導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、課前無預(yù)習(xí)

對于學(xué)習(xí)者來說，在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)習(xí)自學(xué)的方法和培養(yǎng)自學(xué)的意識，而且后者的意義更為重要。而預(yù)習(xí)就是最初我們可以完成的自學(xué)工作，在預(yù)習(xí)過程中完全要獨(dú)立完成學(xué)習(xí)、理解、辨析、聯(lián)系、反思、查證、討論等自學(xué)必須的所有過程，對于舊知識的檢查，新知識的補(bǔ)充和深化理解都有著不可替代的作用，缺乏這一過程勢必要較大程度地削弱知識的掌握程度。為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患，同時(shí)也缺少了自學(xué)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感。當(dāng)然，無預(yù)習(xí)的原因是多樣的，其一是有些老師觀念不新，教學(xué)方法陳舊，其二是課下布置的作業(yè)太多。學(xué)生無暇預(yù)習(xí)。其三是部分學(xué)生自身的原因。無論是什么原因，缺乏這一環(huán)節(jié)不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的自學(xué)習(xí)慣，對于需要終身學(xué)習(xí)的一代人來說，損失是不言而喻的。

二、聽課無筆記

記筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的同時(shí)也調(diào)動了多個(gè)器官多層次地進(jìn)行參與，這本身就是對過程的強(qiáng)化，而今很多學(xué)生沒有了這樣的習(xí)慣，只是習(xí)慣于用耳和大腦來接受，更有甚者，在聽課時(shí)同時(shí)桌面上放一本參考書，自以為參考書上寫的比老師講的還全，不屑于記，因?yàn)檫@樣，聽課的專注程度也就下降了。使課堂效率大打折扣。課后老師講的知識內(nèi)容沒有在紙上留下任何痕跡，很多的知識、方法成了過眼煙云，好象是聽懂了，事后想復(fù)習(xí)只能借助于參考書，而參考書是別人寫的，自己只能看，而且與教師講的內(nèi)容不能產(chǎn)生有效的聯(lián)系，長此以往，就會影響知識的建構(gòu)和基礎(chǔ)的牢固程度。

三、復(fù)習(xí)不及時(shí)

在影響化學(xué)基礎(chǔ)的因素中，復(fù)習(xí)不及時(shí)或不主動復(fù)習(xí)占有相當(dāng)?shù)谋戎?。很多學(xué)生是功利性復(fù)習(xí)，一般在考試或測驗(yàn)前才進(jìn)行復(fù)習(xí)，或者有了問題也只限于看看答案或問問老師，不求甚解，不從根本上解決，平時(shí)沒有進(jìn)行適時(shí)及時(shí)的復(fù)習(xí)，使得很多的知識印象逐漸淡化乃至消失，后來前功盡棄，一是浪費(fèi)了時(shí)間，二是即使后來復(fù)習(xí)補(bǔ)上了，至少也給后段該學(xué)的知識造成了很大的阻力。

四、實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重，它不僅能加強(qiáng)學(xué)生對知識的印象。使抽象的符號物化為具體的物質(zhì)和現(xiàn)象，還可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識、化學(xué)原理，同時(shí)更是學(xué)習(xí)基本操作和基本方法的大好時(shí)機(jī)。但很多學(xué)生對實(shí)驗(yàn)往往停留在有趣和好玩上，課前不認(rèn)真準(zhǔn)備，課上不認(rèn)真做，不分析原理，不注重操作方法和規(guī)范，這樣的實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)題是毫無用處的。實(shí)驗(yàn)與其他的化學(xué)知識不同，講解是永遠(yuǎn)無法代替實(shí)驗(yàn)操作的，而學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的重要性時(shí)往往已經(jīng)到了高三的后半學(xué)期，重做實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不可能了，只好空留著滿腹的遺憾悔恨。

五、要點(diǎn)知識不過關(guān)

要點(diǎn)知識主要指涉及到思維方法或解題方法的知識，它是在理解基本知識的前提下提煉出來的方法性知識，在整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。這些方法是舉足輕重的。對于同一類問題可以成批處理。這些方法掌握得好。做起題來就覺得輕車熟路，一路的心情舒暢，大大提高做題速度不說，還可在不斷的重復(fù)應(yīng)用中加深對方法的理解，使方法得到更廣泛的應(yīng)用。但如果這些方法掌握得不好，做起題來只覺得是山重水復(fù)，不知思路要在哪里開始，也不知最終要去往何處。長期以這樣的狀態(tài)怎么可能應(yīng)付那么多的新舊知識，怎么可能解決那么多的化學(xué)問題呢?對于化學(xué)的厭倦也就成了必然。

六、相關(guān)學(xué)科知識儲備不足

解決化學(xué)問題尤其是解決生活實(shí)際或生產(chǎn)實(shí)際中的化學(xué)問題，往往需要多方面的知識，如一些生活常識、科學(xué)常識、相關(guān)的一些物理知識等，如果其他知識儲備不足的話。在對于知識或方法的分析理解上就會不時(shí)的遇到一些障礙。最有代表性的就是物理中的壓強(qiáng)問題，總是有很多學(xué)生每到氣壓或液壓問題就感到迷茫，束手無策。

七、沒有養(yǎng)成良好的觀察和思考習(xí)慣

任何一門科學(xué)的理解和掌握都離不開深刻反復(fù)的思考。而化學(xué)是一門與生活有著密切關(guān)系的學(xué)科，生活中隨處都能見到與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，碰到與化學(xué)有關(guān)的問題，如果沒有良好的觀察和思考習(xí)慣，就等于切斷了一條學(xué)習(xí)化學(xué)知識的途徑，而通過這一途徑學(xué)到的恰恰是生活中的化學(xué)常識。常識性的知識一般是不會隨著時(shí)間的推移而遺忘的。書本中無法學(xué)到的或者是學(xué)到了也不是有切身感受的常識，應(yīng)用時(shí)是不會在無意識情況下反應(yīng)出來的。所以養(yǎng)成良好的觀察和思考習(xí)慣可以使學(xué)生達(dá)到一個(gè)更高的境界。

八、時(shí)間分配不合理

學(xué)生在高一的學(xué)習(xí)過程中，時(shí)間分配不合理的表現(xiàn)尤為突出，因?yàn)閷W(xué)科本身的特點(diǎn)的關(guān)系，化學(xué)一開始好學(xué)，遠(yuǎn)沒有物理、數(shù)學(xué)難度那樣大，很多知識一看就懂了，所以時(shí)間盡可能地往數(shù)學(xué)和物理這兩科上傾斜。而且考試難度又不大，所以知識掌握得到底如何根本沒有機(jī)會檢驗(yàn)。到了高三隨著考試難度的增加，多數(shù)學(xué)生才感覺到原來化學(xué)題是如此的難做，感覺到自己的基本功原來這樣差，這時(shí)才想擠出時(shí)間來“惡補(bǔ)”，但化學(xué)知識點(diǎn)又是紛繁復(fù)雜，答案要求又精細(xì)，所以既費(fèi)力效果又不好。

篇2

實(shí)驗(yàn)教學(xué) 大學(xué)化學(xué) 教學(xué)改革

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多理論和定理都是從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并歸納出來的。同時(shí)，化學(xué)許多理論上的應(yīng)用、評價(jià)也依賴于實(shí)驗(yàn)的探索和檢驗(yàn)。再者，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于自身的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展、樹立科學(xué)的思維方式等方面具有獨(dú)特的作用。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。

隨著化學(xué)教育面向社會化改革的深化，大學(xué)化學(xué)教育改革的步伐也在加快。而突破化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是關(guān)鍵。在大學(xué)的化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課有著相當(dāng)大的比例。長期以來，基本上是以無機(jī)、分析、有機(jī)和物化等理論體系安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)極其薄弱。著名的化學(xué)家戴安邦教授提出：全面的化學(xué)教育要求化學(xué)教學(xué)不僅傳授化學(xué)知識和技術(shù)，更訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)品德和精神?；瘜W(xué)人才的智力因素由動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象和表達(dá)七種能力組成，而這些能力都可以在實(shí)驗(yàn)室中得到全面的訓(xùn)練。

我校的化學(xué)與化工學(xué)院設(shè)置的化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課是化學(xué)、材料化學(xué)、材料科學(xué)與工程等專業(yè)的學(xué)生必修的第一門實(shí)驗(yàn)課，因此對這門課程學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生對其他課程的學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的提高。由于在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，由于各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源的差異，實(shí)驗(yàn)課上大多數(shù)學(xué)生只能在教師的講解示范下，通過觀察、記憶、想象，初步掌握一些操作的要領(lǐng)，缺乏動手能力和分析、解決問題的能力。

一、對待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度不夠積極

許多學(xué)生選填的專業(yè)志愿并不是化學(xué)專業(yè)，對化學(xué)的興趣也很有限，所以對待實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠。老師要求大家提前10分鐘到達(dá)實(shí)驗(yàn)室檢查預(yù)習(xí)報(bào)告，但還是有很多人在打鈴的時(shí)候才趕到。實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生也沒有了理論課上的嚴(yán)肅和認(rèn)真，互相交頭接耳，相互討論，有的甚至在實(shí)驗(yàn)室里到處亂竄，課堂上接聽手機(jī)。如碰到要求嚴(yán)格的老師，學(xué)生態(tài)度會認(rèn)真點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，大部分學(xué)生如果遇到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果與教材上描述的有差別的時(shí)候，大多都跳過，并沒有追根尋源，為的是能夠盡快完成試驗(yàn)，就算實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果和理論上差別很大，有些學(xué)生也視而不見，隨意編寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，完全沒有求實(shí)的科學(xué)精神。

二、課前預(yù)習(xí)不到位

對于要上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的老師來說，實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備是必不可少的。每次實(shí)驗(yàn)課前任課老師必須對對本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)備試驗(yàn)，檢查實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，對實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題或應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)課中強(qiáng)調(diào)的重要的實(shí)驗(yàn)步驟做好記錄。對于上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，完成預(yù)習(xí)報(bào)告也是必不可少的。有些同學(xué)沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，為了應(yīng)付老師的檢查，只是簡單照抄教材上的實(shí)驗(yàn)原理和步驟。上課時(shí)等著老師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、操作步驟等，然后“按方抓藥”機(jī)械地進(jìn)行操作。這還是處在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生能力的提高沒有起到積極的作用。

三、動手能力較差

許多學(xué)生在高中階段并沒有獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，有些農(nóng)村來的學(xué)生，受條件限制，在中學(xué)階段根本就沒有在實(shí)驗(yàn)室做過化學(xué)試驗(yàn)。所以學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)的不能理解的低級錯(cuò)誤也就可以理解了。大多數(shù)人的實(shí)驗(yàn)臺面上各種儀器和藥品擺的亂七八糟，用完后的藥品和儀器也沒有及時(shí)的歸還原位，不僅對別人也對自己的實(shí)驗(yàn)過程造成不小的麻煩，還有一些常識性的操作也出現(xiàn)低級錯(cuò)誤，例如用膠頭滴管滴加試液的時(shí)候滴管伸入了試管里面。雖然出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤的人不是大多數(shù)，但還是反映出學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力較差，水平良莠不齊。

四、深入探究能力和質(zhì)疑能力差

本科學(xué)生對實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)不夠重視，在實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的問題不會深入思考緣由，甚至對于師范專業(yè)的的學(xué)生，在實(shí)習(xí)期間，面對學(xué)生所提出的各種問題只能無言以對。此外，本科生在實(shí)驗(yàn)中對老師所傳授的理論知識大部分都不帶進(jìn)自己的思考，不去質(zhì)疑老師所講的準(zhǔn)確性?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，這是因?yàn)樘岢鲂聠栴}往往需要創(chuàng)造性的想象力，創(chuàng)新往往是從一個(gè)問題開始的，只有提出有價(jià)值的問題才有創(chuàng)新可言。而學(xué)生有時(shí)候碰到疑問，對教師的回答都深信不疑，有時(shí)候，甚至于教師的口誤，學(xué)生都沒有質(zhì)疑。

五、表達(dá)能力欠缺

有一部分本科生很認(rèn)真的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，也能夠很準(zhǔn)確的完成實(shí)驗(yàn)操作，但被邀請去具體講解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過程時(shí)，卻不能完整準(zhǔn)確的表達(dá)自己所知道的知識。在專業(yè)術(shù)語方面更欠缺表達(dá)能力。

六、觀察能力差，不會使用科學(xué)的觀察方法

觀察要認(rèn)真，專心，要帶者問題去觀察，用眼、耳、鼻、手等感覺器官去抓獲各種直觀現(xiàn)象和信息，并及時(shí)把現(xiàn)象和原因聯(lián)系起來?？墒菐?shí)驗(yàn)的老師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生做實(shí)驗(yàn)連筆都不帶，肯定對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄就是空白。他們只顧做自己的實(shí)驗(yàn)，大腦沒有考慮對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察問題。對一些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和反常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不重視。

七、公共意識差

很多學(xué)生在使用藥品時(shí)，使用完了，不蓋蓋子；用完天平不清掃，游碼不歸零；使用過的抹布隨手一丟，也不搓洗；蒸餾水瓶的水用完了不積極去打等。

這些都反應(yīng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的存在的一些問題，迫切的需要我們通過尋求有效的方法。

國外（美、英、日、德等）理科院校的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從80年代起經(jīng)理了根本的改革，基本打破了原無機(jī)、有機(jī)、分析和物化“四大金剛”設(shè)課的舊體系，內(nèi)容雖然沒有統(tǒng)一，但所具有的共同點(diǎn)是：非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)超過理論課時(shí)數(shù)；無機(jī)、有機(jī)、分析和物化相互滲透，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的綜合性；對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求高，美國各大學(xué)要求學(xué)生達(dá)到以下能力要求。通過參閱基本文獻(xiàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；能夠處理操作中的事故；能準(zhǔn)確完成定量實(shí)驗(yàn)；會使用現(xiàn)代一起測試手段；能分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論，并能口頭及書面表達(dá)。這些改革取得了較滿意的效果，國外大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡樵鰪?qiáng)。而在這些方面，國內(nèi)大學(xué)生的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。

因此，如何切實(shí)有效的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的能力素質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的能力是值得廣大教育工作者共同思考的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳江.大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn).北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2005.

篇3

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 實(shí)效性 主體性 評價(jià)激勵

小組合作學(xué)習(xí)模式是新課程倡導(dǎo)的參與式教學(xué)的一種重要方式，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。時(shí)至今日，小組合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式在語文課堂中的運(yùn)用已十分普遍，但是，很多語文課堂中的小組合作學(xué)習(xí)并沒有發(fā)揮出它的理論優(yōu)勢，反而成為制約課堂教學(xué)有效性的弊端，成為學(xué)生能力提升的障礙。究其原因，就是老師和學(xué)生沒有真正明白合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，始終處于合作學(xué)習(xí)表層的游離狀態(tài)，沒有使探究的主體與探究內(nèi)容及探究的方式真正融為一體，致使合作學(xué)習(xí)華而不實(shí)、缺少實(shí)效性。下面就從四個(gè)方面淺作分析：

一、隨意組合，缺少長效機(jī)制

合作學(xué)習(xí)首要的任務(wù)是分組，而沒有實(shí)效的合作學(xué)習(xí)，多半是小組建設(shè)不夠完善。有些教師在運(yùn)用小組合作時(shí)臨時(shí)分組，前后桌或鄰近幾桌為一組，這些教師簡單地把“合作”理解為“組合”。這樣臨時(shí)組成的小組形式松散，任務(wù)分工不明確，組織不健全，沒有獎勵評價(jià)等配套措施，而且這樣的小組成員也是缺乏合作的技能和技巧的。

二、隨意提問，缺乏探究價(jià)值

有些課堂無限放大合作學(xué)習(xí)的作用，成了只要有問題就進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的定勢，也不考慮這樣的問題是否有討論的價(jià)值。一個(gè)好的問題是合作學(xué)習(xí)成功的一半，如果讓一些直觀可知的甚至是根本就不屑一論的問題充斥課堂，也拿來進(jìn)行小組合作探究的話，勢必會使合作學(xué)習(xí)成為虛招，也會讓學(xué)生對此學(xué)習(xí)方法失去興趣。

三、隨意發(fā)言，忽略了主體地位

有些教師把合作學(xué)習(xí)看作是課堂形式的一種手段，忽視了小組合作學(xué)習(xí)的全體參與性，即合作前沒有明確共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任。因?yàn)楹献餍〗M中學(xué)生層次的參差不齊，能力強(qiáng)的學(xué)生往往會成為討論的主角，形成了小組“一言堂”的局面。另一種情況是學(xué)習(xí)小組的學(xué)生搶著各說各的發(fā)現(xiàn)，人人都急于表述自己的思想，結(jié)果導(dǎo)致往往誰也不在聽，小組匯報(bào)時(shí)發(fā)言的同學(xué)展示的并不是集體的智慧，仍然是一己之見。

四、隨意評價(jià)，忽視了合作過程

“小組合作學(xué)習(xí)”評價(jià)機(jī)制是為了不斷調(diào)整小組成員的各種行為和活動規(guī)范，引導(dǎo)小組成員向更有利的方向發(fā)展。但我們在實(shí)踐中常?？吹剑航處熎赜趯π〗M合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，忽略了對學(xué)習(xí)過程與方法的評價(jià)。長此以往，學(xué)生探討問題的積極性也會隨著他們主體地位的淡化而逐漸喪失。

為扭轉(zhuǎn)小組合作學(xué)習(xí)中華而不實(shí)的風(fēng)氣，使合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效地進(jìn)行，本人嘗試了一些有效方法和途徑，提高了小組活動的有效性。

一、合理組合小組成員

可采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，即每個(gè)合作小組的內(nèi)部成員在性別、性格、學(xué)習(xí)成績、家庭背景等方面要具有差異，以便實(shí)現(xiàn)各小組成員在合作的過程中優(yōu)勢互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，得到不同的鍛煉；而各組之間，為了體現(xiàn)組間競爭的公平性，每個(gè)組的總體實(shí)力應(yīng)該盡量保持一致。在座位的編排上，盡量把每小組近距離編排。

二、精心設(shè)計(jì)探究問題

首先，要選擇有思考價(jià)值的問題，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生到了“既竭我才，欲罷不能”的地步，大多數(shù)學(xué)生都踴躍發(fā)言，想把自己的想法和感受說出來，這時(shí)正是小組討論的良機(jī)。如學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí)、總結(jié)閱讀技巧和方法時(shí)、解答“開放性”問題時(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的合作欲望。其次，教師必須給足學(xué)生討論交流的時(shí)空，讓各種不同程度的學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。

三、系統(tǒng)訓(xùn)練合作方法

首先，要訓(xùn)練學(xué)生如何去開展有意義的合作，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本方法和技巧。例如角色的分配，根據(jù)個(gè)人個(gè)性、特長等開展合理的分工，讓組內(nèi)的成員“人人有事做，人人有話說”，給所有學(xué)生創(chuàng)造平等參與的機(jī)會等等。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，通過各種有效途徑培養(yǎng)學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會遵守組織紀(jì)律的習(xí)慣。

四、科學(xué)制訂評價(jià)機(jī)制

小組合作的評價(jià)要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價(jià)。要引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較、自己與他人比較，從中找出個(gè)人的優(yōu)劣，明確學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)學(xué)好語文的信心。另外對合作小組集體的評價(jià)要與小組成員的評價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價(jià)。

任何一種教學(xué)方法、教學(xué)模式絕不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過程，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過程。合作學(xué)習(xí)尤其如此，也唯有如此，“合作學(xué)習(xí)”才能體現(xiàn)出高效性。

參考文獻(xiàn)

[1]李炳亭《高效課堂》.2010年出版。

篇4

【關(guān)鍵詞】 血液凈化； 尿毒癥毒素； 自主神經(jīng)病變； 肌酐； 甲狀旁腺激素

中圖分類號 R692.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1674-6805（2016）22-0105-03

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.22.055

尿毒癥是指人體腎臟不能自主產(chǎn)生尿液，無法將體內(nèi)代謝的產(chǎn)物與過多的水分排出體外，以此對身體造成毒害[1]?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)普遍認(rèn)為尿毒癥是腎功能喪失后，機(jī)體內(nèi)部生化過程紊亂造成的一系列復(fù)雜的綜合癥狀，又稱為腎功能衰竭綜合征[2]。普通的血液透析僅能清除尿素氮、肌酐等小分子毒素，而中、大分子毒素如甲狀旁腺激素、β2微球蛋白無法清除，這些毒素長期蓄積將造成繼發(fā)性甲旁亢和自主神經(jīng)病變，其臨床表現(xiàn)癥狀為食欲不振、感覺遲緩、情感淡漠、嗜睡、不安腿綜合征，面部及下肢水腫、骨痛、肌肉痙攣以及偶有癲癇。尿毒癥患者除腎移植外無特殊治療方法，需長期進(jìn)行血液凈化替代治療，方可有效控制病情，延長生命[3]。臨床上尿毒癥的治療方式除了血液透析，還常使用血液灌流以及血液透析濾過等方式，但具體療效證實(shí)不明確。筆者所在醫(yī)院針對2012年10月-2014年4月收治的40例尿毒癥患者進(jìn)行不同方式的血液凈化治療，研究對比其療效，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取筆者所在醫(yī)院2012年10月-2014年4月收治的40例尿毒癥患者，40例患者中，男22例，女18例；年齡38～62歲，平均44.2歲；已行血液凈化時(shí)間18～125個(gè)月，平均36.5個(gè)月。隨機(jī)分為4組，每組10例，分別為低通量血液透析組（第1組）、高通量血液透析組（第2組）、血液透析濾過組（第3組）與血液透析聯(lián)合血液灌流組（第4組）。四組患者性別、年齡、透析時(shí)長等一般資料比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

患者根據(jù)血液透析方式分為四組，第1組進(jìn)行低通量血液透析，采用費(fèi)森尤斯公司的F6透析器，表面積為1.3 m2的聚砜膜超濾系數(shù)為8 ml/（mm Hg?h）；第2組進(jìn)行高通量血液透析，采用德國貝朗公司生產(chǎn)的HIPS15透析器，表面積為1.5 m2的聚砜膜，超濾系數(shù)為50 ml/（mm Hg?h）；第3組進(jìn)行血液透析濾過，費(fèi)森尤斯的17R血濾器；第4組則采用血液透析聯(lián)合血液灌流，透析器和第2組相同，血液灌流器采用珠海健帆HA130血液灌流器。第1組低通量血液透析治療3次/周，4 h/次；第2組進(jìn)行高通量血液透析治療，3次/周，4 h/次；第3組實(shí)施2次/周，4 h/次的血液透析濾過；第4組2次/周，分別行HD+HP 2 h后繼續(xù)進(jìn)行HD 2 h治療。

1.3 觀察指標(biāo)

試驗(yàn)開始及結(jié)束時(shí)均測治療前、后的尿素氮、肌酐、甲狀旁腺激素、β2微球蛋白水平并進(jìn)行比較。分別記錄觀察患者治療4、8周后的神經(jīng)傳導(dǎo)速度的變化。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 17.0軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

治療前及治療4周后第1組患者的尿素氮、肌酐、甲狀旁腺激素與β2微球蛋白含量變化均不明顯，治療前后比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），在患者治療8周后，第2組、第3組、第4組的甲狀旁腺激素與β2微球蛋白含量變化較治療前均有所降低，神經(jīng)傳導(dǎo)速度變化方面，其他三組均有所提高，且最后數(shù)值都高于第1組，且其他3組間比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），第4組患者透析前后比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

尿毒癥是臨床上致死率較高的危重型疾病，其中自主神經(jīng)病變是其致死的主要原因之一[4]。尿毒癥末期主要的機(jī)體表現(xiàn)為嚴(yán)重的酸堿平衡紊亂和電解質(zhì)紊亂，重要器官代謝異常，出現(xiàn)器質(zhì)性病變[5]。臨床研究表明，導(dǎo)致神經(jīng)出現(xiàn)自主性病變的因素是血清毒素內(nèi)的中、大分子物質(zhì)如甲狀旁腺激素、β2微球蛋白。尿毒癥患者的甲狀旁腺激素高于常人，輕者導(dǎo)致室性心律失常、心功能缺損、左心室肥厚，重者則導(dǎo)致自主神經(jīng)產(chǎn)生異常，具有誘發(fā)死亡的危險(xiǎn)[6]。而β2微球蛋白含量過高則會致使患者外周神經(jīng)與中樞神經(jīng)產(chǎn)生病變，致使癲癇發(fā)作。臨床上常見血液凈化方式是血液透析，它是近年來經(jīng)臨床證實(shí)的對血清毒素清除最為有效方法之一[7]。

本次研究選取筆者所在醫(yī)院2013-2014年收治的40例尿毒癥患者，將其隨機(jī)分為4組，分別為低流量血液透析組、高流量血液透析組、血液透析濾過組與血液透析聯(lián)合血液灌輸組，各10例。持續(xù)治療8周后觀察患者血液中肌酐、甲狀旁腺激素、β2微球蛋白含量變化，以及記錄檢測感覺神經(jīng)傳導(dǎo)速度的變化數(shù)據(jù)。

治療前后第1組患者的尿素氮、肌酐、甲狀旁腺激素與β2微球蛋白含量變化均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），治療8周后，第2組、第3組、第4組的甲狀旁腺激素與β2微球蛋白含量變化較治療前均有所降低，神經(jīng)傳導(dǎo)速度變化方面，其他三組均有所提高，且最后數(shù)值都高于第1組，且其他三組間比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），但第4組采用血液透析聯(lián)合血液灌輸組的治療效果最為明顯，透析前后差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

常規(guī)的血液透析無法有效清除中大分子等毒素，長期下去將會誘發(fā)各種并發(fā)癥。血液透析濾過在清除尿素氮、肌酐等小分子毒素的同時(shí)可清除血清毒素內(nèi)部分中、大分子量物質(zhì)，對尿毒癥患者有較好的療效，但臨床費(fèi)用較為昂貴。血液透析聯(lián)合血液灌流對各種毒素的清除有更為顯著的效果，減少尿毒癥的并發(fā)癥，顯著提高患者的生活質(zhì)量，但同樣費(fèi)用較高[8]。

由本次研究可知，血液透析與血液灌流聯(lián)合使用，治療效果更為明顯，不僅對患者體內(nèi)尿素氮、肌酐、甲狀旁腺激素以及β2微球蛋白含量能夠起到有效清除作用，在一定程度上可改善神經(jīng)傳導(dǎo)速度，而且及時(shí)糾正水、電解質(zhì)和酸堿失衡現(xiàn)象，降低神經(jīng)病變的發(fā)生率，從而更好的起到凈化血液、清除毒素的療效。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏，韋真理，唐開獎，等.不同的血液凈化方式對尿毒癥毒素清除及自主神經(jīng)病變的療效評價(jià)[J].廣東醫(yī)學(xué)，2010，31（22）：2943-2945.

[2]沈良蘭，房星星，黃華星，等.不同血液凈化方式對尿毒癥患者毒素清除效果觀察[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版），2010，30（4）：855-857.

[3]陳香美，初啟江.不同血液凈化方式對蛋白結(jié)合類毒素的清除作用[J].中國血液凈化，2005，4（11）：581-584，591.

[4]王宏儒，鮑曉榮.不同血液凈化方式對維持性血透患者尿毒素清除效果的觀察[J].中國中西醫(yī)結(jié)合腎病雜志，2013，14（3）：215-218.

[5]張玲，趙向陽，飛，等.不同血液凈化方式對尿毒癥患者血尿酸及血磷的影響[J].中國誤診學(xué)雜志，2012，12（14）：3547.

[6]覃敏.血液灌流與其他血液凈化方式的聯(lián)合應(yīng)用[J].中國醫(yī)師進(jìn)修雜志，2012，35（12）：67-70.

篇5

基本要點(diǎn)：

第一，要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是為了達(dá)到他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動機(jī)的反映，它是推動學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。

第二，計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分：

①全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間安排。

②分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，在制定分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識、語文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。

③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。

自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：

①自學(xué)缺漏知識，以便打好扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。

②為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。

③不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

④參加課外科技活動和其他學(xué)習(xí)活動以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要地和時(shí)間安排。

⑤堅(jiān)持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。

第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，上述五個(gè)部分的計(jì)劃內(nèi)容都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，因而在訂計(jì)劃時(shí)，每個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求也是不同的，并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習(xí)計(jì)劃都必須包括以上五個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物，而應(yīng)該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識和弄懂課本內(nèi)容上?？傊?，要制定一個(gè)對學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的計(jì)劃，必須從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習(xí)情況，從自己實(shí)際掌握的知識程度出發(fā)。

第四，在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計(jì)劃過程中，還要制定月計(jì)劃和周計(jì)劃，以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習(xí)小計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

2、課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問題上。對新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點(diǎn)和自己理不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識和掌握新技能。

基本要點(diǎn)：

第一，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。

第二，課前自學(xué)不要走過場，要講究質(zhì)量，不要有依賴?yán)蠋煹乃枷?，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。

第三，反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料（包括工具書），進(jìn)行積極的獨(dú)立思考。

第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準(zhǔn)備。

篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請教。

遇到疑難問題，要及時(shí)向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、利用業(yè)余時(shí)間，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。

為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識充實(shí)自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實(shí)情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改進(jìn)、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績來完成自己三年的學(xué)業(yè)。

篇7

白駒過隙，時(shí)光如同潺潺流水，轉(zhuǎn)眼間，我便踏入了準(zhǔn)東一中的校園，開始了美好的中學(xué)生活。對于新同學(xué)，我已經(jīng)有了較淺的了解，我們相處得十分和諧快樂，彼此都珍視著這份緣分帶來的不易友誼。

來到了新的學(xué)校，除了認(rèn)識了新同學(xué)、新老師以外，最直觀的感受便是有了不少新的科目在向我們招手歡迎，這固然令我感到興奮，有隱隱有些好奇，對從來未嘗試過的事物的好奇。記得剛發(fā)書的那天，我聽到有同學(xué)在小聲嘀咕：又多了這么多課，作業(yè)也更多了呀，哎。當(dāng)時(shí)，我不禁啞然失笑，作業(yè)多了，所學(xué)的知識也隨著多了，只要制定一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并一步一步地實(shí)施，就能夠面對群“科”，絲毫不懼，勇往直前。只要不“懶”，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃。周期復(fù)習(xí)，我相信我可以做好。

在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)方式有很大的出入。在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的范圍不大，只要用心，就可以掌握知識點(diǎn)。而到了中學(xué)，思維要活躍，要學(xué)會聽、說、讀、寫、譯這五點(diǎn)，這是各科老師對我們的要求和計(jì)劃。曾經(jīng)，我的課外興趣班劉老師對我們說過一句話：無論是在工作還是學(xué)習(xí)中，最注重的是高效。向記筆記，就要鍛煉我們的速度及歸類能力。做作業(yè)，要既有質(zhì)量又有速度，這是我對這個(gè)學(xué)年的初步計(jì)劃和感受——高效。

篇8

所謂元認(rèn)知就是以認(rèn)知過程本身的活動為對象，就是認(rèn)知的認(rèn)知，即認(rèn)知主體對自身心理狀態(tài)、能力、任務(wù)目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的認(rèn)識，以及對自身各種認(rèn)知活動的計(jì)劃、監(jiān)控、評價(jià)和調(diào)節(jié)?？谡Z學(xué)習(xí)活動不僅僅是對所學(xué)材料的識別、加工和理解過程,而且是對該過程進(jìn)行積極監(jiān)控、調(diào)節(jié)的元認(rèn)知過程。而元認(rèn)知策略恰是可以在口語活動和過程中承擔(dān)起監(jiān)督、規(guī)范、指導(dǎo)的功能，它是一種高級技能。在口語教學(xué)中，教師若始終有針對性地對學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略的滲透與訓(xùn)練，可以使學(xué)生大幅度提高自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)自己的能力水平、知識掌握程度采取有效的學(xué)習(xí)策略，積極地反饋、調(diào)節(jié)其學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)修正策略，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，盡快達(dá)到學(xué)習(xí)目的。以下是筆者任教的10級新生電子商務(wù)英語班教學(xué)案例，筆者在為期一個(gè)學(xué)期18周的英語口語教學(xué)中融入了元認(rèn)知策略訓(xùn)練。第一階段（第1-2周）以教師的直接指導(dǎo)為主，示范元認(rèn)知策略的使用方法；第二階段（第3-10周），訓(xùn)練和指導(dǎo)并行；第三階段（第11-18周），讓學(xué)生獨(dú)立思考，配以大量的練習(xí)使之達(dá)到策略的內(nèi)化。

1. 培養(yǎng)元認(rèn)知意識

根據(jù)學(xué)習(xí)策略習(xí)得的特征和口語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特征，筆者展開訓(xùn)練的第一步是參考并改編文秋芳等人編制的英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)前的計(jì)劃策略、自我監(jiān)控策略和自我評估策略三個(gè)方面元認(rèn)知策略的初步運(yùn)用情況。在第1周開展元認(rèn)知策略知識的專題講座，在明確英語口語交際的實(shí)質(zhì)、英語口語有效習(xí)得的過程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解在語言學(xué)習(xí)中元認(rèn)知策略的分類。（1） 預(yù)先準(zhǔn)備。即學(xué)習(xí)前關(guān)于學(xué)習(xí)主題的背景知識、精神和心理上的準(zhǔn)備。（2）組織計(jì)劃。即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定固定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（3）明確目的。即明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)有的放矢。（4）自我監(jiān)控。即主動對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行管理和監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。（5）自我評測。即正確及時(shí)的自我評估，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)績效。（6）自我調(diào)整。即根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)習(xí)作出目標(biāo)性明確的調(diào)整。

2. 計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)

筆者的授課對象為電子商務(wù)英語班學(xué)生，雖然大部分學(xué)生也掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，但是對于商務(wù)英語的學(xué)習(xí)充滿了迷茫和困惑，對于用英語口語實(shí)現(xiàn)有效的商務(wù)溝通充滿了擔(dān)憂和恐懼，對于本專業(yè)的選擇初衷以及日后的實(shí)習(xí)、就業(yè)極具盲目性。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)特點(diǎn)、明確英語口語的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和自主性顯得極其重要。中職生處于自我意識和逆反心理明顯的特殊年齡段，如果讓他們被動執(zhí)行教師安排好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，容易引起其對學(xué)習(xí)的抵觸心理，也不易激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動力和學(xué)習(xí)熱情，更難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的自我指導(dǎo)和自我調(diào)整。因此在訓(xùn)練初期，筆者先適當(dāng)、及時(shí)地給予學(xué)生一些教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾胃鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃學(xué)習(xí)活動，如何預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間，如何組織材料，如何制訂完成某項(xiàng)任務(wù)的日程表和安排學(xué)習(xí)步驟等。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動形成計(jì)劃意識后，便要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力作出適合自身的切實(shí)可行的英語口語學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)分為課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃。課內(nèi)計(jì)劃的制定應(yīng)根據(jù)所學(xué)口語教材《人人說英語》中關(guān)于greetings, introduction, saying goodbye, talking about the weather等35個(gè)在不同的社交場景的topics展開，既要制定出為期18周的學(xué)期計(jì)劃，也要根據(jù)特定情景口語的學(xué)習(xí)主題來制定月計(jì)劃、周計(jì)劃，從而引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)不同社交場景常用的、地道的英語口語表達(dá)句型和表達(dá)方式。課外計(jì)劃則應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)英語科目特征，以提高在商務(wù)英語專業(yè)領(lǐng)域的口語運(yùn)用能力為目標(biāo)，具體制定出包括加大專業(yè)詞匯、術(shù)語的數(shù)量，增加專業(yè)套語、表達(dá)方式的積累，與外教或相關(guān)領(lǐng)域的人群進(jìn)行英語口語交流等計(jì)劃。在學(xué)生計(jì)劃的制定和執(zhí)行過程中，筆者作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生定期檢查計(jì)劃的可行性，并指導(dǎo)其根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度對學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的修改。

3. 監(jiān)控口語學(xué)習(xí)的過程

語言學(xué)家的研究成果表明，只有學(xué)習(xí)者對某種策略的執(zhí)行進(jìn)行了元認(rèn)知監(jiān)控，并且對策略執(zhí)行的結(jié)果有一個(gè)比較滿意的自我評價(jià)時(shí)，這種策略才會變成有效的策略。元認(rèn)知監(jiān)控在課內(nèi)主要體現(xiàn)為過程監(jiān)控（如監(jiān)控自己或他人的口語錯(cuò)誤、注意力是否集中、在語言表達(dá)過程中能否采用迂回的表達(dá)方式解決語言表達(dá)“卡殼”現(xiàn)象等）和策略監(jiān)控（是否采取了正確的口語策略或及時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)牟呗哉{(diào)整）。課外監(jiān)控主要體現(xiàn)為對執(zhí)行課外學(xué)習(xí)計(jì)劃的監(jiān)控。課內(nèi)外的監(jiān)控可以通過課堂教學(xué)前的預(yù)習(xí)、課堂中的學(xué)習(xí)及課后的口語作業(yè)、自學(xué)各環(huán)節(jié)，采用學(xué)生自我監(jiān)控和小組成員相互監(jiān)控的方式實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行情況進(jìn)行有意識的監(jiān)控后，對自己的口語學(xué)習(xí)行為作出準(zhǔn)確的維持或修正。

篇9

大二學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃【一】一、前言：

時(shí)間如流水般飛逝，轉(zhuǎn)眼之間大二學(xué)年的新生活快要開始了。上一學(xué)年由于學(xué)習(xí)任務(wù)沒有規(guī)劃好，學(xué)習(xí)目的不太明確等原因，導(dǎo)致了自己在學(xué)習(xí)過程中遇到了很多的問題，從而大大降低了學(xué)習(xí)的效率。針對上一學(xué)年自己在學(xué)習(xí)上存在的許多需要改進(jìn)地方，也結(jié)合自己本學(xué)期的課程特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，為了更好的提高學(xué)習(xí)效率，充分利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)制定出大二學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

新的學(xué)期里要與舍友好好相處，不要再孩子氣。多關(guān)心體諒。要謙虛，戒驕戒躁，不要太年輕氣盛。要與副導(dǎo)員及時(shí)溝通交流，與朋友們保持聯(lián)系。學(xué)習(xí)要更加努力，獎學(xué)金要拿，爭取拿一等。在專項(xiàng)訓(xùn)練自己突出能力、掌握一些基本的專業(yè)技能的同時(shí)，也在日常生活中應(yīng)該注意多余比別人交流，提高自己的處事和交際能力并樹立健康的贏取愛好，鍛煉好身體。這會對以后的工作和生活很重要。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)

除學(xué)習(xí)課本的知識以外，還要趁著年輕，多開展一些自己喜歡的課余活動。并且爭取拿下英語四級、計(jì)算機(jī)二級、計(jì)算機(jī)三級證書。并結(jié)合本學(xué)期課外時(shí)間充足這一特點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)結(jié)合社會實(shí)際，有針對性的學(xué)習(xí)，才不會因?yàn)槊つ繉W(xué)習(xí)而使自己所學(xué)的東西與社會脫軌。

四、措施和步驟

1、利用課余時(shí)間，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力的練習(xí)，增強(qiáng)對一些基本應(yīng)用軟件的熟練程度。如PS,網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，AI、廣告制作等。

2、積極配合老師的教學(xué)，緊跟老師的教學(xué)進(jìn)度，遇到問題要多與同學(xué)或老師交流，盡快解決。

3、端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真按質(zhì)按量，完成老師交待的任務(wù)，不敷衍了事。注意加強(qiáng)自己的薄弱科目的學(xué)習(xí)，不偏科。

4、合理安排課余時(shí)間，課余時(shí)間多做點(diǎn)兒有意義的事，如通過可以練習(xí)書法，繪畫等，提高自己的文化素養(yǎng)，同時(shí)也豐富自己的課余生活，少玩游戲，多做有意義的事。

5、除了學(xué)習(xí)還應(yīng)該注意，加強(qiáng)自我身體鍛煉，健康的勝利是學(xué)習(xí)效率的有理保證。

6、定期檢查自己的計(jì)劃的實(shí)行情況，以監(jiān)督保證計(jì)劃的正常實(shí)施。

五、結(jié)尾

電視劇里每天都在上演各色各樣的勾心斗角，陰謀詭計(jì)，家仇國恨。慶幸的是我們生活節(jié)奏輕快、色調(diào)明麗、充滿活力。只是就業(yè)不易，卻未必找不到工作，只要我們足夠優(yōu)秀，堅(jiān)信有付出就會有回報(bào)。那么終會有回報(bào)。最后用句歌詞作結(jié)吧：海水正藍(lán)，陽光燦爛，這時(shí)的我要揚(yáng)起風(fēng)帆。該來的來，該散的散，我想我都會很勇敢。

大二學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃【二】新的學(xué)期，新的氣象，大二對我來說將是繁忙的一年，因?yàn)樵谶@一年我不僅要把我們社團(tuán)搞好，更重要的是我將在這一年為我將來做充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)畢竟對于我來說是最重要的事今年我將做一下計(jì)劃：

(1)在最近將準(zhǔn)備過普通話的測試，這個(gè)應(yīng)該沒有問題。

(2)這個(gè)以后將重點(diǎn)放在六級上，提前倆個(gè)多月，每天晨讀，去圖書館自習(xí)做六級試題。

(3)這個(gè)過后我將會努力去準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)三級，為了這個(gè)，我會將去計(jì)科系旁聽關(guān)于這方面的知識，用自己的電腦經(jīng)常去實(shí)踐這里面的機(jī)試，

(4)另外我想考會計(jì)證，所以在每個(gè)星期天，我將會去旁聽會計(jì)學(xué)，去圖書館去自習(xí)，去查閱資料。

這以上的是我今年將準(zhǔn)備考的證書，當(dāng)然我的學(xué)習(xí)肯定不會落下的，專業(yè)課一定不能松懈，今年的概率論一定要努力學(xué)好，多去圖書館，自習(xí)也好，查資料也好，我以后決定要多去，在那里我才會有學(xué)習(xí)的熱情。

總上所述就是我今年的基本上的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而我對我來說，把工作和學(xué)習(xí)合理的安排是對我最大的考驗(yàn)，我將努力去把二者合理的安排，使自己的學(xué)習(xí)和工作上共同進(jìn)步.

大二學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃【三】我美好的大學(xué)生活已經(jīng)過去了四分之一，接下來要開始的是我大 二生活。這是非常關(guān)鍵的一年，因?yàn)榻衲晡覀円獙W(xué)很多專業(yè)課，大一下學(xué)期的專業(yè)課只是專業(yè)基礎(chǔ)課，只是學(xué)校為了讓我們對這個(gè)專業(yè)保持最初的熱情而開設(shè)的。上學(xué)習(xí)已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。我認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠?yàn)槲疫_(dá)到學(xué)習(xí)目的而服務(wù)，能推動我主動積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。所以，現(xiàn)在我將進(jìn)一步的對我即將開始的大二生活做一個(gè)整體和細(xì)節(jié)的規(guī)劃，做出下一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)目的：。最主要的是要學(xué)習(xí)一種在社會上是生存能力。如果說寒窗苦讀 12 為的是上一所好的大學(xué)，那么我們上大學(xué)甚至考研等的繼續(xù)深造為的就是能夠在社會上立足，或者是更好的生存、過得更好。

大二學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生我們學(xué)習(xí)的努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。相反沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。所以我制定了大二這一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)好英語，爭取大二上學(xué)期過英語四級和計(jì)算機(jī)二級。努力學(xué)好其他課程，爭取在期末拿獎學(xué)金。利用周末課余時(shí)間打工接觸社會了解社會需求，明確學(xué)習(xí)方向，

我的計(jì)劃：要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。因?yàn)橛杏?jì)劃就不會打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。這學(xué)期的目的在前面我的目標(biāo)里已經(jīng)說得很清楚了，那就是學(xué)好英語并爭取大二上學(xué)期過英語四級和計(jì)算機(jī)二級，努力學(xué)好其他課程，爭取在期末拿獎學(xué)金。利用周末課余時(shí)間打工接觸社會了解社會需求，明確學(xué)習(xí)方向，課后業(yè)余時(shí)間，在復(fù)習(xí)完本專業(yè)所學(xué)知識的前提下，多查閱與本專業(yè)相關(guān)的其他書籍，爭取做到涉及范圍廣，從而明確什么是市場營銷，市場營銷專業(yè)畢業(yè)后從事什么樣的職業(yè)，我們的努力方向是什么。

分科學(xué)習(xí)計(jì)劃：

線性代數(shù)：我想對于我們理科生來說線性代數(shù)算不上什么難點(diǎn)，工作計(jì)劃《大二學(xué)習(xí)計(jì)劃》。也不想花太多的時(shí)間在它身上，所以這就要求我上課要認(rèn)真聽講跟著老師的思路走，下課稍微復(fù)習(xí)一下筆記，做幾道題就可以了。很簡單的。

大學(xué)英語：六月份的四級考試考得很糟糕，所以十二月份的四級一定要過。所以這學(xué)期就得很辛苦的學(xué)習(xí)英語了。因?yàn)橄聦W(xué)期沒有了早自習(xí)，所以這得考驗(yàn)我的自覺性了。堅(jiān)持早上六點(diǎn)半起床，堅(jiān)持晨跑二十分鐘因?yàn)榇笏牡捏w育好像很重要哦，不到要素質(zhì)好身體也要好。然后去教室讀英語或者聽四級英語，每天練習(xí)一句英語日常用語。大學(xué)開設(shè)的自主學(xué)習(xí)的聽力堅(jiān)持每周四上午去聽一個(gè)小時(shí)。每周堅(jiān)持做兩套四級題。周末晚上對四級題進(jìn)行分析，特別是閱讀。

篇10

1、制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力；

2、學(xué)會主動學(xué)習(xí)，自學(xué)是獲取知識的主要途徑，學(xué)習(xí)中的大量問題，需要自己解決；

3、做到課堂高效，通過預(yù)習(xí)，可以對教材有初步的了解，加深對教材的理解和記憶；

4、需要及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故而知新，將學(xué)過的知識更加系統(tǒng)化，條理化，納入到整個(gè)知識體系之中；