導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇素質(zhì)教育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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（一）忽視學(xué)生的興趣

在鋼琴教育教學(xué)中，興趣的作用是非常巨大的。在生活中，一些家長(zhǎng)有時(shí)為了滿足自己的虛榮心，要求孩子學(xué)習(xí)鋼琴，并通過(guò)不斷地參加考級(jí)來(lái)檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)程度，完全忽視孩子的內(nèi)心感受。在教學(xué)中，一些教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方法，忽視學(xué)生的興趣和接受能力，把掌握鋼琴技能作為惟一的初衷。鋼琴教育屬于審美教育的范疇，學(xué)習(xí)鋼琴是一種怡情悅性的行為，彈奏鋼琴更是一種享受，如果把鋼琴教育和文化教育畫成了等號(hào)，遵循應(yīng)試教育的那一套模式，給鋼琴學(xué)習(xí)貼上功利性的標(biāo)簽，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，而且嚴(yán)重的違背了鋼琴教育的初衷，抹殺了孩子的天性。

（二）忽視學(xué)生對(duì)彈奏內(nèi)容的理解

當(dāng)前鋼琴教學(xué)中忽視文化素質(zhì)教育成為一種普遍的現(xiàn)象，很多教師忽視引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容，造成學(xué)生忽略音樂(lè)的本質(zhì)，鋼琴學(xué)習(xí)局限于彈奏音符。如此一來(lái)，學(xué)生必然無(wú)法勝任高深的作品，即使彈奏出來(lái)也是面目全非，意境全無(wú)。這種現(xiàn)象根源于教師及學(xué)生家長(zhǎng)只重結(jié)果而不重過(guò)程的錯(cuò)誤思想，一些學(xué)生家長(zhǎng)和教師認(rèn)為孩子考級(jí)的級(jí)別高低就直接決定孩子彈琴的好壞，關(guān)心的只是孩子什么時(shí)候要過(guò)幾級(jí)，無(wú)暇顧及學(xué)生對(duì)琴奏中音樂(lè)性和藝術(shù)性的理解。

（三）忽視學(xué)生正確的演奏習(xí)慣的培養(yǎng)

教師在鋼琴教學(xué)中忽視學(xué)生正確演奏習(xí)慣的養(yǎng)成。很多學(xué)生在拿到一首樂(lè)曲后，往往還沒(méi)看譜就開(kāi)始彈奏，造成眼睛忙于看譜，左右手忙于找鍵，指法混亂，腦子不清。同時(shí)不少學(xué)生練琴中常存在多余的動(dòng)作，例如手腕故意抬高、掌關(guān)節(jié)塌陷等，這些動(dòng)作都會(huì)造成手指力量不集中，使彈奏者在演奏中總覺(jué)得力不從心，在演奏音階式音型時(shí)由于大拇指轉(zhuǎn)指動(dòng)作的不積極造成轉(zhuǎn)指時(shí)手臂的積極轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)影響音樂(lè)的連貫性、整體性，久而久之還會(huì)影響手指的用力及其在琴鍵上的跑動(dòng)。②

二、針對(duì)鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的解決策略

（一）教師必須深刻理解鋼琴教學(xué)的意義

鋼琴教學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)生的審美情操，形成學(xué)生多樣化能力十分重要。因此，教師必須首先理解鋼琴教學(xué)的意義，深刻認(rèn)識(shí)到改變?cè)鹊慕虒W(xué)方法的必要性。

1、鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力形成大有裨益

鋼琴教育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維十分重要。鋼琴學(xué)習(xí)者或演奏者的練習(xí)與表演不能機(jī)械照搬樂(lè)譜上的各種術(shù)語(yǔ)要求,而是在理解作者思想的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作,從樂(lè)譜旋律形態(tài)、和聲色彩、節(jié)奏疏密、力度結(jié)構(gòu)布局中窺探作曲家表現(xiàn)意圖,將無(wú)聲的符號(hào)變成有聲的音響,使抽象的音樂(lè)符號(hào)具象化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維創(chuàng)造性，將藝術(shù)創(chuàng)造與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解表達(dá)自己的感受。

2、鋼琴教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力

藝術(shù)教育是美育的主要內(nèi)容，它可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確審美觀，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美情趣。鋼琴教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生審美能力的形成發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生可以接觸到古今中外世界各民族、各種文化背景的音樂(lè)作品；通過(guò)彈奏樂(lè)曲，學(xué)生可以對(duì)所彈音樂(lè)作品的旋律、和聲、進(jìn)行分析，從深層次上理解作品的音樂(lè)風(fēng)格，提升自己的音樂(lè)感受力和欣賞力。鋼琴教學(xué)還可以為學(xué)習(xí)其他樂(lè)器奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，拓展對(duì)音樂(lè)形象的想象力，為即興伴奏打下基礎(chǔ)。③3、鋼琴教學(xué)有利于學(xué)生的智能開(kāi)發(fā)鋼琴演奏需眼、耳、手、腳、腦協(xié)調(diào)工作，是人體多種器官協(xié)調(diào)配合的過(guò)程。④學(xué)生在看譜時(shí)要做到眼手同步，這種復(fù)雜的手指活動(dòng)和音樂(lè)心理活動(dòng)，會(huì)不斷的刺激右腦神經(jīng)元，增加右腦腦突觸的數(shù)量，而腦突觸眾多正是科學(xué)家與普通人的不同之處。同時(shí)，鋼琴學(xué)習(xí)并非一朝一夕，它需要學(xué)習(xí)者持續(xù)不斷的訓(xùn)練，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的手指觸動(dòng)鍵盤這種精密動(dòng)作訓(xùn)練，會(huì)刺激腦細(xì)胞的發(fā)展，使學(xué)生的手、腦、耳、充分活動(dòng)，促進(jìn)智力不斷發(fā)展。

（二）鋼琴教育教學(xué)的改進(jìn)策略

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是做好的老師，鋼琴學(xué)習(xí)作為一種培養(yǎng)學(xué)生審美能力的活動(dòng)，必然要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。初學(xué)階段,很多學(xué)生都是在家長(zhǎng)的要求下開(kāi)始鋼琴學(xué)習(xí)。他們沒(méi)有理解和認(rèn)識(shí)鋼琴,學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和積極性。所以鋼琴課應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣。在最初學(xué)習(xí)階段可以給學(xué)生放一些通俗易懂,適合他們品位的鋼琴曲,演奏一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)且簡(jiǎn)單易學(xué)的鋼琴小品,以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)鋼琴的熱愛(ài)之情，使學(xué)生產(chǎn)生嘗試演奏的沖動(dòng),以此為契機(jī)引入教學(xué)將會(huì)收到事半功倍的效果。

2、使學(xué)生理解樂(lè)曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容

鋼琴演奏中表現(xiàn)力的培養(yǎng)需要加強(qiáng)文化教育，好的鋼琴演奏能觸動(dòng)人的心靈，讓人產(chǎn)生共鳴，要想使演奏達(dá)到這樣的境界，就要理解樂(lè)曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容，“情從意生”，只有深入了解樂(lè)曲內(nèi)容、內(nèi)涵，才能真正詮釋音樂(lè)的真諦。⑤單純的演奏音符，如何體會(huì)音樂(lè)？演奏者的責(zé)任是把無(wú)生命的音符變成活生生的、有生命氣息的音樂(lè)，這樣才能打動(dòng)、觸碰到聽(tīng)者的心靈，使演奏更具感染力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視生活體驗(yàn)，感受多元文化知識(shí)的特點(diǎn)，對(duì)所要表現(xiàn)的東西有一個(gè)深刻的理解。教師在鋼琴教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱樂(lè)曲的相關(guān)知識(shí)，然后教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解更加深刻，達(dá)到事半功倍。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好演奏習(xí)慣

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1.1素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別

所謂素質(zhì)教育，實(shí)際上和應(yīng)試教育一樣，都是一種抽象化的概括。兩者的具體區(qū)別在于：第一是出發(fā)點(diǎn)不同，應(yīng)試教育主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而素質(zhì)教育則更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和共性的和諧。第二是兩者的對(duì)象不同，應(yīng)試教育主要面對(duì)的是所謂的尖子生，而素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)以全體學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象。第三是教學(xué)理念不同，應(yīng)試教育主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和加工，而素質(zhì)教育則更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第四是教學(xué)模式有所不同，應(yīng)試教育在教學(xué)過(guò)程中多為模仿和重復(fù)性教學(xué)方式，而素質(zhì)教育則注重發(fā)散式教學(xué)法的應(yīng)用。最后一點(diǎn)就是教學(xué)氛圍不同。應(yīng)試教育下的教學(xué)氛圍比較枯燥乏味，而素質(zhì)教育更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.2目前素質(zhì)教育實(shí)施中存在的誤區(qū)

目前教育教學(xué)過(guò)程中素質(zhì)教育的實(shí)施主要存在以下幾個(gè)誤區(qū)：（1）大多數(shù)教育工作者及受教育者認(rèn)為素質(zhì)教育等同于無(wú)需考試的教育。（2）教育工作者普遍覺(jué)得素質(zhì)教育不利于學(xué)生應(yīng)對(duì)升學(xué)考試。教育工作者須知兩者教育方式選拔出的學(xué)生，均符合社會(huì)對(duì)人才的需求，都是能夠促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的手段。相信隨著教育模式不斷推進(jìn)和深入，兩者將逐漸吻合。（3）很多教育工作者對(duì)素質(zhì)教育的理解存在誤區(qū)，即認(rèn)為素質(zhì)教育等同于課外活動(dòng)。課外活動(dòng)其實(shí)只是素質(zhì)教育的一種教學(xué)形式。（4）素質(zhì)教育是一種固定的教學(xué)模式。實(shí)際上素質(zhì)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，無(wú)法照抄照搬。

二、教育教學(xué)過(guò)程中落實(shí)素質(zhì)教育的有效措施

2.1打好素質(zhì)教育基礎(chǔ)

素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教師要更新教育觀念，但這并不意味著全體學(xué)生能夠得到較為均衡的發(fā)展，也不是說(shuō)學(xué)生能夠自由散漫。因此，在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，教師必要做到以下幾點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)與全面性兩者兼顧。即在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)和培養(yǎng)優(yōu)等生或者特長(zhǎng)生優(yōu)化發(fā)展的同時(shí)，必須照顧到全體同學(xué)的情況。（2）教師必須注重學(xué)生知識(shí)和能力的平衡。（3）注意確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行加工培養(yǎng)的同時(shí)，要與其個(gè)性相和諧，以求徹底打好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

2.2改變傳統(tǒng)教育觀念

教育觀念的更新是素質(zhì)教育實(shí)施的前提。因此，教師在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，首要任務(wù)是更新教育觀念，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育觀念的更新主要包括：首先，教師要實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)成績(jī)較好的優(yōu)等生外，大部分成績(jī)一般的學(xué)生由于教學(xué)進(jìn)程的需要，只能別動(dòng)接受教學(xué)，不利于提高學(xué)生的整體水平。因此，教師必須改變自身的教育觀念，將教育對(duì)象從“優(yōu)等生”向“全體學(xué)生”轉(zhuǎn)變。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。即將教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)的“片面性“向“全面性”轉(zhuǎn)變。最后，教師還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)主動(dòng)性的改變，適當(dāng)引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.3轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育實(shí)施方式

素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中教師要注重教學(xué)方式的改變。首先，教師要提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好的重視程度。俗話說(shuō)：“興趣才是最好的老師?！苯虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)極為重要。因此，教師在課堂上要注意從語(yǔ)言或動(dòng)作等方面進(jìn)行適當(dāng)改變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如教師在恰當(dāng)環(huán)節(jié)中可以適當(dāng)設(shè)置一些問(wèn)題和矛盾，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)其思考和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，教師可以采用故意停頓或者說(shuō)錯(cuò)話等方式吸引學(xué)生的注意力。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中可實(shí)施引導(dǎo)式教學(xué)模式，使學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的作用，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。最后，教師必須靈活教學(xué)。即教學(xué)的內(nèi)容及涉及的習(xí)題等都具有一定的靈活性，以培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。此外，注重學(xué)生之間的差異性，因材施教。

三、結(jié)語(yǔ)

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“教書育人”是黨和人民對(duì)教育的根本要求。語(yǔ)文素養(yǎng)不能靠傳授知識(shí)，接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，只能在大量的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中靠感悟、靠積累來(lái)獲得。技校生將面對(duì)社會(huì)的選擇,就業(yè)的考驗(yàn),要讓我們的學(xué)生能立足于社會(huì),光學(xué)會(huì)認(rèn)知和技能是不夠的,還應(yīng)學(xué)會(huì)做人做事與人共處。

（1）營(yíng)造一個(gè)充滿人文的語(yǔ)文課堂，首先要充分用活現(xiàn)有的教材?！拔唇?jīng)過(guò)人的積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí)，將使人變得冷漠。由于它不能撥動(dòng)人的心弦，很快就會(huì)被遺忘。”例如在教學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文是，教師講解過(guò)程中要能使學(xué)生在熟悉志愿軍戰(zhàn)士的事跡同時(shí),感受到他們的革命英雄主義、國(guó)際主義、愛(ài)國(guó)主義,深切地理解今天的幸福生活來(lái)之不易。從而培養(yǎng)學(xué)生注重?zé)釔?ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生命以及熱愛(ài)生活的情感教育，有效利用課本知識(shí)的講解，達(dá)到育人的效果。

（2）以身作則，言傳身教。古語(yǔ)“言教莫如身教”，說(shuō)明身教的重要性，講的就是這一道理。例如在講授魏征的《諫太宗十思疏》一文時(shí),可以簡(jiǎn)單介紹一下魏征，課堂教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)魏征本人及課文寫作背景的介紹，讓學(xué)生對(duì)魏征的人格魅力有一個(gè)比較深刻的感受，促進(jìn)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生感受到人格之偉大，從中受到潛移轉(zhuǎn)默化的影響，同時(shí)得到勇于進(jìn)取并且敢于說(shuō)話的德育教育。

二、激發(fā)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)其審美能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育是語(yǔ)文教育的任務(wù)，只有通過(guò)審美教育學(xué)生才能真正地體會(huì)到語(yǔ)文的美好和精髓。在教學(xué)中教師就更應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際掌握能力，確定自己的教學(xué)目的，不能好高騖遠(yuǎn)，更應(yīng)該腳踏實(shí)地。充分提高技校生的職業(yè)素養(yǎng)，從而把技校語(yǔ)文課的作用發(fā)揮到最佳程度。

（1）從文章動(dòng)情處入手，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。文情醇厚處，往往字字珠璣，教學(xué)中教師就應(yīng)抓住這些閃光點(diǎn)，“披文以人情”，把作者寄寓的感情化為學(xué)生自己的感情，提高學(xué)生的審美能力。例如《信客》中信客的任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道等美德對(duì)學(xué)生的健康人格都有著積極的影響。這樣的教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、道德情操，也能塑造學(xué)生完整的人格和美好的心靈，讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也擁有一個(gè)健康的精神世界。

（2）結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行審美教育。一個(gè)人的審美能力和鑒賞能力不是由客觀對(duì)象決定的，而是由其自身決定的。技校語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的品質(zhì)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還要尊重學(xué)生的個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生的人格力量。語(yǔ)文教師要充分利用學(xué)生的這一點(diǎn)，把握教學(xué)技巧，巧妙地激發(fā)學(xué)生尋覓美、發(fā)現(xiàn)美的興趣，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。

三、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力

在目前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新世紀(jì)，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以更好的立足社會(huì)。為保證學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)能力，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要建立專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確保學(xué)生立足社會(huì)。

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及各類職業(yè)技能大賽，通過(guò)活動(dòng)和比賽來(lái)錘煉他們的意志品格，讓他們不斷樹(shù)立和培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神，例如教師在講解朗費(fèi)羅的《人生頌》這篇詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)加入自己對(duì)相關(guān)知識(shí)及技巧的理解方式，加強(qiáng)學(xué)生自身的職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)保持聯(lián)系，通過(guò)各種聚會(huì)拓展社會(huì)資本、提高自身素質(zhì)，以獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

“高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件”。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程目標(biāo)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)心智健康的人才。只有具有創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

（1）高中語(yǔ)文教師要不斷豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)。教師的素養(yǎng)最根本的一條是高度的責(zé)任感。一個(gè)教師在學(xué)習(xí)了充分的專業(yè)知識(shí)之后，還需要將其轉(zhuǎn)化為自己的教育風(fēng)格。教師得先肯負(fù)責(zé)任，才能談到循循善誘，師生合作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教師的個(gè)人素質(zhì)也是導(dǎo)致技校生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的一大因素。因此教師要不斷地豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，提高教學(xué)效率。同時(shí)技校語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要有創(chuàng)新意識(shí)，積極主動(dòng)地改變現(xiàn)行僵化枯燥教學(xué)模式，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，將大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)在無(wú)形中滲透于學(xué)生的生活中。

（2）要有健康積極心理狀態(tài)。教師的心理健康素質(zhì)和心理健康水平直接影響著學(xué)生的心理健康。語(yǔ)文教師要不斷地學(xué)會(huì)反思，思考、反省以及探索解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)作本質(zhì)的思考和探索。只有通過(guò)廣大語(yǔ)文老師的積極探索和不懈努力才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更能適合時(shí)代的需要。

五、總結(jié)

篇4

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要注重素質(zhì)教育，明確了今后我國(guó)一個(gè)時(shí)期的基礎(chǔ)教育是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”逐步轉(zhuǎn)軌，同時(shí)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既強(qiáng)調(diào)受教育者獲得全面、和諧發(fā)展，又尊重受教育者的個(gè)體差異，要求教師要因材施教，全面深入地了解學(xué)生的需要，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，讓他們?nèi)プ鲎约合矚g做的事，同時(shí)要解放學(xué)生的思想，讓其自由發(fā)展。

二、實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

素質(zhì)教育作為一種新的教育模式，不僅僅是普通教育工作者探索的目標(biāo)，也是職業(yè)教育工作者探索的目標(biāo)。實(shí)施素質(zhì)教育要跟得上時(shí)代的更替，革新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谒刭|(zhì)教育過(guò)程中尋得主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與和探索，這有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的能力，發(fā)揮他們的潛能，進(jìn)而培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。只有讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，才有可能使他們以后成為社會(huì)需要的人才。

三、體驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)

作為教師，為適應(yīng)素質(zhì)教育的觀念和要求，就應(yīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中轉(zhuǎn)變出來(lái)，樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育理念，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的作用和知識(shí)的魅力。例如課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)獲得豐富的感性材料，這樣小小的課堂可以成為學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶情操的大世界，而且體驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了廣闊的舞臺(tái)，從而提高了素質(zhì)教育的實(shí)效性。

四、素質(zhì)教育中的自信心

自信心是學(xué)生的潛能不斷得以挖掘的源動(dòng)力，是他們克服困難取得成功的重要保證。教師要對(duì)學(xué)生多一份寬容，少一份責(zé)備，千萬(wàn)不能以成人的要求、僵硬的教條衡量每一個(gè)學(xué)生，更不能諷刺、挖苦、打擊、歧視學(xué)生。這就要求我們教師傾注愛(ài)心，建立和諧平等的師生關(guān)系，充分維護(hù)學(xué)生的自尊心，以平等的態(tài)度真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒才能活躍又輕松，并在自由的氛圍中馳騁，并充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性的。因此素質(zhì)教育過(guò)程中，學(xué)生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。

五、培養(yǎng)成功人才

教育的根本目的就是教學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們不斷提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并經(jīng)過(guò)自己的不懈努力取得成功，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和積極進(jìn)取的精神。因此，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，塑造他們完善的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使他們成為有用的人，這是我們教師進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的之一。

六、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

篇5

一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的

九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。

二、素質(zhì)教育的方法和途徑

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師素質(zhì)

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》及《初中化學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，真正認(rèn)識(shí)到九年義務(wù)教育改革的核心問(wèn)題是實(shí)施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹(shù)立素質(zhì)教育觀點(diǎn)。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2．改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國(guó)內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習(xí)―思考―實(shí)踐―總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來(lái)能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展課外活動(dòng)

A重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

有人提出：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。我國(guó)化學(xué)家戴安邦先生也指出：“只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題，使各項(xiàng)智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式?！币虼?，我們不應(yīng)該因?yàn)樯龑W(xué)考試中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作技能測(cè)試不到而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中我們已深有體會(huì)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論、獲取化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科技素質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。實(shí)驗(yàn)中的時(shí)間和空間的運(yùn)籌能力；通過(guò)計(jì)算和稱量實(shí)驗(yàn)是否可以幫助學(xué)生形成“量”的概念呢？通過(guò)“打開(kāi)試劑瓶蓋要倒放”的動(dòng)作技能的訓(xùn)練是否可以讓學(xué)生養(yǎng)成“揭開(kāi)茶杯（或電飯煲鍋蓋等）要倒放”――以防止污染的習(xí)慣呢？至于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、觀察能力等就不再贅述了。

B重視課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是突出素質(zhì)教育的一個(gè)不可忽視的方面，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，因地制宜地開(kāi)展一些課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式是豐富多采的。如組織和指導(dǎo)學(xué)生辦化學(xué)小報(bào)、化學(xué)墻報(bào)、化學(xué)魔術(shù)表演、自制儀器和自找代用品、做家庭小實(shí)驗(yàn)、舉辦化學(xué)講座、化學(xué)競(jìng)賽、搞社會(huì)調(diào)查、組織參觀化工廠、化學(xué)興趣小組開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。就拿這次全區(qū)義務(wù)教育化學(xué)樣本班研討會(huì)期間組織教師們參觀遂川火柴廠來(lái)說(shuō)，與會(huì)者親眼看到小小的一根火柴，制造出來(lái)竟要這么多的設(shè)備和工序！不僅驗(yàn)證了課本上寫的：火柴盒側(cè)面所涂物質(zhì)是紅磷、三硫化二銻等混合物，火柴頭上的物質(zhì)是氯酸鉀、二氧化錳和硫磺等，使理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，而且還體驗(yàn)到：將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)時(shí)，同樣還需要人們創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也充分體現(xiàn)了工人階級(jí)的智慧和為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的偉大創(chuàng)業(yè)精神。這必將使我們的教學(xué)更加緊密地聯(lián)系社會(huì)，取得課堂上難以取得的效果。

篇6

一、突出學(xué)生的主體地位

眾所周知，素質(zhì)教育是以人為本的教育，實(shí)施素質(zhì)教育也必須做到“目中有人”。就課堂教學(xué)而言，這個(gè)“人”無(wú)疑就是全體學(xué)生。因此，作為語(yǔ)文老師，在授課時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使人人得以展其才，盡其能。然而應(yīng)試教育的誤區(qū)就在于，一方面，施教者未能完全明白這一點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)了自己的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位。其教學(xué)方法，是滿堂灌、一家言，久而久之，學(xué)生只是接收器、盲從者，談不上應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。另一方面，施教者缺乏“全體”意識(shí)，注意的只是幾個(gè)學(xué)習(xí)尖子。圍繞尖子施教，針對(duì)好生發(fā)問(wèn)，冷落了其它學(xué)生。這種做法，大大挫傷了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就要一改應(yīng)試教育的弊端，做到如原國(guó)家教委主任柳斌同志所講的那樣：面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。這就要求老師在課堂上要盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，采用靈活多變的形式，使學(xué)生在愉悅中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。其具體施行辦法如下：

1.形式靈活，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與活動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是，面對(duì)全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)形式，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。教師應(yīng)按照聽(tīng)說(shuō)讀寫的要求，安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行，要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。為了促使學(xué)生人人有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，老師也可采取小集體活動(dòng)的方式，安排同桌及前后桌討論，選一代表發(fā)言。如復(fù)述課文內(nèi)容、背誦課文章節(jié)、默寫詞語(yǔ)、討論疑點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容。

2.依據(jù)教材、設(shè)置活動(dòng)。要讓學(xué)生有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，就必須多設(shè)置課堂活動(dòng)內(nèi)容，老師可根據(jù)教材的具體情況制作安排。如講授魯迅先生的小說(shuō)《藥》時(shí)，第三部分可改編成課本劇片斷讓學(xué)生表演，因?yàn)檫@部分集中了小說(shuō)的全部人物和矛盾沖突，且每個(gè)人物的性格都展示得淋漓盡致。讓學(xué)生改編、演好這場(chǎng)戲，既能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了他們的寫作、表演、交際的能力。又如講授《崇高的理想》一文時(shí)，就可由“金榜題名”這個(gè)成語(yǔ)生發(fā)開(kāi)去，設(shè)置成語(yǔ)接龍的活動(dòng)。這不僅大大豐富了學(xué)生的詞匯量，更重要的是提高了他們運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。

3.分層設(shè)置活動(dòng)，保證活動(dòng)質(zhì)量。安排課堂上學(xué)生的活動(dòng)，如同對(duì)教材的處理一樣，應(yīng)遵循由易到難的原則。這就要求老師在安排活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮教材難易和學(xué)生程度，以保證活動(dòng)質(zhì)量。首先，學(xué)生活動(dòng)的起點(diǎn)要適當(dāng)，因?yàn)榛顒?dòng)目標(biāo)定的低了，就會(huì)影響優(yōu)生水平的發(fā)揮，使他們覺(jué)得有勁無(wú)處使；高了就會(huì)影響中下水平學(xué)生的情緒，使他們望而生畏。活動(dòng)要定在全體學(xué)生都敢于、樂(lè)于參與的形式上，這樣，才能使學(xué)生在各個(gè)活動(dòng)層面上各盡其能，各得其所。

二、突出培養(yǎng)學(xué)生的能力

在說(shuō)到教學(xué)的終極目的時(shí)，葉圣陶老先生有一句非常中肯的話：“教是為了不教?！碧丶?jí)教師陶伯英先生說(shuō)：“語(yǔ)文課應(yīng)以實(shí)踐為主，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。”我以為他們談的應(yīng)都是素質(zhì)教育的真諦，值得我們深思。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻違背了語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，唯考而教，單純進(jìn)行知識(shí)的傳授，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大都是高分低能，或只能起到留聲機(jī)的作用。語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就要注重因材施教，就要注重學(xué)習(xí)方法的傳授，就要注重面向全體學(xué)生，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力。培養(yǎng)學(xué)生能力，應(yīng)著眼于以下幾個(gè)方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及書寫的能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是課堂教學(xué)最基本的要求，會(huì)說(shuō)、會(huì)寫是學(xué)生最起碼的素質(zhì)，實(shí)際情況又是怎樣的呢？不說(shuō)深層次的說(shuō)、寫，單就淺層次的口頭表達(dá)及寫字來(lái)說(shuō)，問(wèn)題已夠大的了。拿農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生為例，能講普通話的不足一半，能講比較純正普通話的更是鳳毛鱗角。這就在很大程度上影響了社會(huì)交往，影響了信息的攝取。再說(shuō)寫的方面，不少學(xué)生寫字潦草，模糊難辨，有人戲之為“芳草萎萎”，這種惡習(xí)甚至帶入了高考試卷。在江蘇省歷年的語(yǔ)文高考試卷中，錯(cuò)別字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字隨處可見(jiàn)。由此表明，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及書寫能力并非小題大作，而是當(dāng)務(wù)之急。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，嚴(yán)格要求他們講普通話，寫規(guī)范字，并輔之以方法技巧的傳授。如練習(xí)用普通話朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，掌握好語(yǔ)調(diào)及節(jié)奏，讀出情感韻味等。要指導(dǎo)學(xué)生熟悉漢字的基本筆畫，掌握字形意義。課堂上給予學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。說(shuō)一口清晰流利的普通話，寫一手規(guī)范漂亮的字，不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是交際的需要。

2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。課堂教學(xué)的重點(diǎn)是理解、掌握課文內(nèi)容，而理解、掌握課文內(nèi)容的重要手段之一就是訓(xùn)練，只有通過(guò)訓(xùn)練，才能讓學(xué)生有效地鞏固知識(shí)，提高運(yùn)用技能。因此，老師要注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，解題方法的指導(dǎo)。如對(duì)議論文語(yǔ)段的閱讀理解，其操作過(guò)程是先給每個(gè)句子編上序號(hào)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，尤其要抓住復(fù)雜單句進(jìn)行剖析；然后通過(guò)語(yǔ)句的照應(yīng)，上下文的連貫，把握句子之間的邏輯關(guān)系，語(yǔ)義關(guān)系；進(jìn)而對(duì)其語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)體風(fēng)格進(jìn)行品味；最后在認(rèn)識(shí)個(gè)性的基礎(chǔ)上把握規(guī)律。否則，不掌握要領(lǐng)，不會(huì)運(yùn)用方法，只能是讀書萬(wàn)遍，其義難見(jiàn)。

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒教育；素質(zhì)教育；語(yǔ)言表達(dá)；寬容厚愛(ài)；安全保護(hù)

如何提高我國(guó)幼教事業(yè)的水平，如何讓幼兒在幼兒園里享受一個(gè)快樂(lè)而又充實(shí)的童年是廣大幼教老師不斷探索的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這些問(wèn)題談一談自己的看法。

一、從幼兒的語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)看素質(zhì)教育改革

隨著家長(zhǎng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的越來(lái)越重視，幼兒園對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教育改革也越來(lái)越迫切。營(yíng)造良好的語(yǔ)言交流環(huán)境，能夠通過(guò)環(huán)境教學(xué)來(lái)促使幼兒多說(shuō)、多聽(tīng)、多想，在實(shí)際的交流環(huán)境里，鍛煉幼兒的思維，用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的思維，通過(guò)聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)句。語(yǔ)言交流環(huán)境，可以說(shuō)是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力最有效的一個(gè)手段，只有在真正的交流中，才能夠最大限度地利用好這個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。除了營(yíng)造語(yǔ)言交流的環(huán)境，還要將幼兒的語(yǔ)言表達(dá)方式和說(shuō)話向正確方向引導(dǎo)，而教師自然是其直接的工作者。

因?yàn)槟挲g的關(guān)系，這個(gè)語(yǔ)言交流環(huán)境中的參與者在交流中的表達(dá)往往是殘缺不規(guī)范的，幼兒普遍還無(wú)法完整地說(shuō)出句子，只能夠用關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想，在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過(guò)各種方式和手段使幼兒能夠用完整的句子來(lái)表達(dá)。教師的引導(dǎo)職能是幼兒語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)中最關(guān)鍵的部分，起著規(guī)范幼兒表達(dá)，塑造其正確的語(yǔ)言能力的關(guān)鍵作用。

二、用一顆寬容的心營(yíng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境

幼兒園的幼兒還小，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的概念，他們犯錯(cuò)誤是不可避免的。如果面對(duì)沖突和錯(cuò)誤，一味地斥責(zé)或是置之不理，都是對(duì)幼兒不利的，甚至?xí)纬蓯盒匝h(huán)。幼兒是好奇的、好動(dòng)的，在教育中常常具有一定的“破壞性”，這就需要教師以博大寬容的胸懷相待，設(shè)身處地地為幼兒考慮，以寬容的態(tài)度對(duì)之，讓他們明白對(duì)與錯(cuò)的區(qū)別，培養(yǎng)他們形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀。

幼兒園的幼兒由于年齡小，在剛剛步入一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，內(nèi)心肯定會(huì)產(chǎn)生一定的恐懼感和孤單感。所以，除了那些使幼兒感到溫馨的各種裝飾之外，還需要在班里投放大量的適合幼兒操作的各種玩具。在他們玩的過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與別人交往，使他們互相認(rèn)識(shí)，逐漸學(xué)會(huì)互相交往，進(jìn)而消除幼兒自身的孤獨(dú)感，最后使他們能喜歡上幼兒園這一新環(huán)境。

三、戶外運(yùn)動(dòng)中合理使用器械、場(chǎng)地

要依據(jù)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)合理規(guī)劃區(qū)域進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。如，戶外活動(dòng)場(chǎng)地面積過(guò)小、不規(guī)范且多障礙物，可以進(jìn)行攀登、平衡類練習(xí)，還可以采取年齡組錯(cuò)開(kāi)的鍛煉方式，以免因場(chǎng)地狹小而發(fā)生安全事故。如果面積較大且柔軟的草地可以進(jìn)行跳遠(yuǎn)類等練習(xí)。不合理地使用器械主要有以下幾個(gè)方面：（1）器械拿放環(huán)節(jié)混亂導(dǎo)致幼兒受傷。（2）投放的器械種類過(guò)少，因爭(zhēng)奪器械而發(fā)生安全事故。（3）窄小的場(chǎng)地內(nèi)投放的器械種類過(guò)多，導(dǎo)致教師無(wú)法合理指導(dǎo)而出現(xiàn)器械傷人現(xiàn)象。（4）投放的新器械過(guò)多，導(dǎo)致幼兒使用器械不當(dāng)受傷或傷及他人。要減少或避免戶外運(yùn)動(dòng)安全事故的發(fā)生，合理地投放器械是關(guān)鍵所在。

教師的天職是給學(xué)生希望，教育是播種希望的事業(yè)。以大愛(ài)的心胸去關(guān)愛(ài)幼兒，改變觀念，注重表達(dá)方式，升華師德，提高教師自身素質(zhì)，熱愛(ài)幼兒，強(qiáng)化職業(yè)情感，去愛(ài)幼兒、去愛(ài)教育。幼兒教育，讓愛(ài)先行。

篇8

【摘要】?jī)?yōu)化課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。 英語(yǔ)素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)模式教學(xué)方法優(yōu)化

時(shí)代要求我們應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。新編英語(yǔ)教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)能力。做為基礎(chǔ)教育學(xué)科的初中英語(yǔ)和其它學(xué)科一樣，肩負(fù)著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。下面，就本人在英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)談點(diǎn)滴體會(huì)和做法。

1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處?？梢哉f(shuō)，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

李如密在“素質(zhì)教育與教學(xué)改革”一文中提出幾個(gè)結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這地我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過(guò)獨(dú)立思考、開(kāi)發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正以"主人翁"的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

3、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合

隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹捎?知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度"來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；②教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

在“五步教學(xué)法”中，教師的作用，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按步就班，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

篇9

根據(jù)1999年版《辭?！废嚓P(guān)解釋,所謂學(xué)生社團(tuán),就是指中國(guó)高等及中等學(xué)校的在校學(xué)生自愿組建的群眾性活動(dòng)組織。學(xué)生社團(tuán)具有多種形式,其中包括學(xué)術(shù)研究會(huì)、攝影愛(ài)好者協(xié)會(huì)、詩(shī)畫協(xié)會(huì)、合唱團(tuán)以及棋藝社等等,本著促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的原則,在共青團(tuán)及學(xué)生會(huì)組織全力支持及指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。

2廣東行政職業(yè)學(xué)院體育類社團(tuán)現(xiàn)狀及武術(shù)協(xié)會(huì)簡(jiǎn)介

廣東行政職業(yè)學(xué)院自建校以來(lái),社團(tuán)的隊(duì)伍越來(lái)越壯大。到目前為止,現(xiàn)有社團(tuán)24個(gè),其中體育類的社團(tuán)有:恒健毽球社、健美協(xié)會(huì)、北極星排球協(xié)會(huì)、眾星戲劇社、騰龍武術(shù)協(xié)會(huì)、行院跆拳道協(xié)會(huì)、飄羽俱樂(lè)部等。其中作為校園社團(tuán)之一的騰龍武術(shù)協(xié)會(huì),已經(jīng)渡過(guò)了屬于自己的第13個(gè)生日,并一直秉承“禪武并行,以武會(huì)友,以文養(yǎng)性,以武修身”為宗旨,充分豐富學(xué)生課余生活,是一個(gè)以武術(shù)愛(ài)好者自愿原則共同舉辦從事非盈利性社團(tuán)興趣活動(dòng)的組織。主要由本校的愛(ài)好武術(shù)者組織形成。在日常的訓(xùn)練以及學(xué)校各大小型活動(dòng)中,以熱血的訓(xùn)練和激情的表演來(lái)激發(fā)同學(xué)們的青春和活力。

3從廣東行政職業(yè)學(xué)院武術(shù)協(xié)會(huì)來(lái)看社團(tuán)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的影響

素質(zhì)教育是指從培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人出發(fā),以全面培養(yǎng)受教育者高尚的道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美,使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育活動(dòng)。而社團(tuán)在高職院校又一個(gè)展現(xiàn)自我、提升自我的大舞臺(tái),是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育提升的一個(gè)重要平臺(tái),該文以廣東行政職業(yè)學(xué)院武術(shù)協(xié)會(huì)為實(shí)例,從學(xué)生的思想品德、文化素養(yǎng)、身體健康和心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力六個(gè)方面對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的影響進(jìn)行具體探討。

3.1思想品德的影響

在各種社團(tuán)的豐富多彩的活動(dòng)中,融入了不同的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,還有學(xué)習(xí)、生活和情趣等教育觀念,以及愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義的教育思想。因此在各種社團(tuán)活動(dòng)中,通過(guò)社團(tuán)的環(huán)境和氛圍,高職院校的學(xué)生可以學(xué)到并體驗(yàn)到與社會(huì)發(fā)展相應(yīng)的各種規(guī)范、知識(shí)和技能,使得自我的思想品德得到不斷的提升。在武術(shù)社團(tuán)中,思想品德的影響主要表現(xiàn)在鍛煉意志,培養(yǎng)品德。在武術(shù)練習(xí)中,需要不斷克服疼痛關(guān),磨練“冬練三九、夏練三伏”,常年有恒,堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì);在套路練習(xí)時(shí),還要克服枯燥關(guān),培養(yǎng)刻苦耐勞,砥礪精進(jìn),永不自滿的品質(zhì);遇到強(qiáng)手克服消極逃避關(guān),鍛煉勇敢無(wú)畏、堅(jiān)韌不屈的戰(zhàn)斗意志。因此經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期武術(shù)鍛煉可以培養(yǎng)人們勤奮、刻苦、果敢、頑強(qiáng)、虛心好學(xué)、勇于進(jìn)取的良好習(xí)性和意志品德。

3.2文化素養(yǎng)的影響

武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分,有著悠久的歷史,是中華民族的瑰寶。武術(shù)文化內(nèi)容豐富,其中對(duì)于高職院校學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重大的影響,其中尚武崇德是武術(shù)文化的重要內(nèi)涵,也就是武術(shù)中的重禮儀和講道德的優(yōu)秀傳統(tǒng),在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終將是“教武育人”貫徹于全過(guò)程中。“未曾習(xí)武先學(xué)禮,夫曾習(xí)武先習(xí)德”,說(shuō)明了武術(shù)練習(xí)歷來(lái)十分重視武德教育。尚武崇德的精神可以培養(yǎng)我們高職院校學(xué)生尊師重道、講禮守信、寬以待人、嚴(yán)于律己等高尚的道德情操。在社團(tuán)中,學(xué)生的文化素養(yǎng)同樣可以得到提高,特別是社團(tuán)的“領(lǐng)導(dǎo)”。在社團(tuán)中有著多功能的組織機(jī)構(gòu),這些對(duì)我們學(xué)生也產(chǎn)生了積極的影響。比如在武術(shù)社團(tuán)中,設(shè)立了外聯(lián)部,主要負(fù)責(zé)加強(qiáng)協(xié)會(huì)與我院其他協(xié)會(huì)、組織以及社會(huì)各界的聯(lián)系交流、禮儀接待;宣傳部主要負(fù)責(zé)畫布、傳單、微博、視頻制作宣傳設(shè)計(jì)策劃等;組織部主要負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)活動(dòng)的人員安排,考勤以及會(huì)員檔案的建立和管理工作;秘書部負(fù)責(zé)會(huì)議安排、會(huì)議主持、會(huì)議記錄等;技術(shù)部主要負(fù)責(zé)組織管理教練檔案,器材維護(hù)與管理(即器材室物質(zhì)的整理,清點(diǎn)器材等);財(cái)務(wù)部主要負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)的日常開(kāi)支、報(bào)銷等。在這些不同的組織機(jī)構(gòu)中,有著不同的責(zé)任與義務(wù),也時(shí)刻影響著學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.3身體素質(zhì)的影響

中國(guó)人民千百年的習(xí)武實(shí)踐和多年的科學(xué)研究,都說(shuō)明武術(shù)由于注重內(nèi)外兼修,對(duì)身體有著多方面的良好影響,武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)其動(dòng)作包含著屈伸、回環(huán)、平衡、跳躍、翻騰、跌撲等,人體各部位幾乎都要參與運(yùn)動(dòng)。系統(tǒng)地進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練,對(duì)人體速度、力量、靈巧,耐力、柔韌等身體素質(zhì)要求較高,人體各部位“一動(dòng)無(wú)有不動(dòng)”,幾乎都參加運(yùn)動(dòng),使人的身心都得到全面鍛煉。如長(zhǎng)拳類套路通過(guò)內(nèi)在的神情的貫注和呼吸的配合以及人體各個(gè)器官的積極參與,能增強(qiáng)肌肉力量及伸展性,加大關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度,發(fā)展柔韌性;太極拳的長(zhǎng)期習(xí)練對(duì)多種慢性疾病和調(diào)節(jié)人體內(nèi)環(huán)境平衡均有良好的保健作用等等。實(shí)踐證明,對(duì)外能利關(guān)節(jié),強(qiáng)筋骨,壯體魄;對(duì)內(nèi)能理臟腑,通經(jīng)脈,調(diào)精神,對(duì)身體有著良好的影響。

3.4心理素質(zhì)的影響

高職院校社團(tuán)不僅為開(kāi)展各種活動(dòng)創(chuàng)造了條件,而且也為學(xué)生交流情感創(chuàng)造了機(jī)會(huì),因而可以滿足大學(xué)生社會(huì)交流、尋求友誼、發(fā)展感情、自我尊重、自我實(shí)現(xiàn)、獲取支持和贊成以及成功的心理需求。積極健康的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)高職院校學(xué)生形成積極向上的情緒和良好的心理狀態(tài)、提高知識(shí)水平和能力以及形成良好的心理狀態(tài)等方面都有著重要的影響,從而可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的不斷提高。作為學(xué)校社團(tuán),需要參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),如藝術(shù)節(jié)、文藝表演等,武術(shù)又具有表演功能,從而成為學(xué)校各項(xiàng)大型活動(dòng)的精彩項(xiàng)目。廣東行政職業(yè)學(xué)院武術(shù)社團(tuán)參與了學(xué)校各種活動(dòng),比如運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的舞獅表演、藝術(shù)節(jié)等節(jié)目表演,社團(tuán)成員為了準(zhǔn)備各種表演,起碼準(zhǔn)備半個(gè)月以上,同時(shí)在臺(tái)上需要面對(duì)眾多觀眾,都是需要強(qiáng)大心理素質(zhì)。作為學(xué)校的社團(tuán)之一,能代表學(xué)校參加比賽為學(xué)校取得榮譽(yù),也是社團(tuán)的重要責(zé)任與義務(wù),相對(duì)學(xué)校的表演來(lái)說(shuō),面對(duì)的是更多的陌生人還有比自己優(yōu)秀的人員,還有裁判員的專業(yè)技能評(píng)估和嚴(yán)格的打分,因此在參賽前需要不斷的磨練,同時(shí)要對(duì)在賽場(chǎng)可能發(fā)生的事情進(jìn)行演練分析,特別是容易失誤的動(dòng)作,這對(duì)賽場(chǎng)上的心理要求十分嚴(yán)格,也緊密的聯(lián)系著比賽成績(jī)。

3.5實(shí)踐能力的影響

學(xué)校社團(tuán)以其自主開(kāi)放的濃厚氛圍,為學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉提供了大舞臺(tái),創(chuàng)造了各種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生親身參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程,就是將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng),融入高職院校社團(tuán)文化之中,可以讓大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì),從而有利于找準(zhǔn)自己的角色和位置,培養(yǎng)獨(dú)立自主和自我調(diào)控的能力。通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng),融入社會(huì)文化的氛圍之中,可以使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我鍛煉,從而使大學(xué)生優(yōu)良的方面得到鞏固和發(fā)展。武術(shù)社團(tuán)更是鍛煉實(shí)踐能力的好地方,一般情況下,武術(shù)教練們都是以社團(tuán)中的成員,他們相對(duì)而言有著較為優(yōu)勢(shì)的武術(shù)功底及能力。因此在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中,可以更好地鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力,同時(shí)各位成員也利用自己的優(yōu)勢(shì)相互教學(xué),相互提高。此外我校的武術(shù)協(xié)會(huì)也與兄弟學(xué)校社團(tuán)有著聯(lián)系與交流,這需要社團(tuán)成員自身有著一定的武術(shù)知識(shí)與技能,在交流過(guò)程中也提高了學(xué)生的活動(dòng)能力、動(dòng)手能力、人際交往能力和解決問(wèn)題的能力,提高實(shí)踐能力,也能使他們更能適應(yīng)社會(huì)的需要。

4結(jié)語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；班級(jí)管理；創(chuàng)新策略

素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)要求班級(jí)管理應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)展步伐，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。班主任作為學(xué)校最基本的教育單位的“領(lǐng)頭羊”組織引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)提升學(xué)生素質(zhì)，所以班主任的工作是一項(xiàng)艱巨繁雜而作用重大的工作。因此，作為素質(zhì)教育教學(xué)下的小學(xué)班主任，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，用素質(zhì)教育教學(xué)新理念來(lái)形成一套全新的班主任創(chuàng)新思維模式，做好班級(jí)管理。

一、素質(zhì)教育教學(xué)要求班主任必須有創(chuàng)新思維

1.樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)新觀念。當(dāng)前，小學(xué)班級(jí)管理必須用科學(xué)的人才素質(zhì)觀、人才成長(zhǎng)觀、教育規(guī)律觀、教育策略觀作指導(dǎo)。班主任的教育應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生充分尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待中。從這個(gè)作用上說(shuō)，班級(jí)管理的過(guò)程就是師生情感交流的過(guò)程。班主任的教育更要能觸及每個(gè)學(xué)生的精神世界，各種有目的的教育活動(dòng)和措施才能收到實(shí)效。

2.建立起新時(shí)期和諧的師生關(guān)系。由于學(xué)生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，能動(dòng)地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。

3.教師要注意自身的言語(yǔ)和儀表效應(yīng)，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)?！皭?ài)屋及烏”，所以在班級(jí)管理中班主任要以整體人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象不僅是無(wú)字之書，也是無(wú)言之教。

二、素質(zhì)教育教學(xué)要發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維

1.培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神。教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！眰鹘y(tǒng)的班級(jí)管理中經(jīng)常出現(xiàn)見(jiàn)“事”不見(jiàn)“人”、以“事”為本，是教師強(qiáng)制管理的弊病。這種班級(jí)管理是讓學(xué)生服從于“事”，順應(yīng)于“活動(dòng)”，把自主和有活力的人僵化為按“號(hào)令”行動(dòng)的一種工具?！奥?tīng)命”和“順從”成為學(xué)生在班級(jí)管理中的基本狀況，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性是無(wú)法充分表現(xiàn)的，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是很難顯現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)就必須堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人。缺乏獨(dú)立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的，因此在班級(jí)管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感。班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實(shí)施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性，避開(kāi)學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣。教育培養(yǎng)學(xué)生成才，興趣是起點(diǎn)，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動(dòng)力。班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中要熟知每個(gè)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生發(fā)展興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

三、素質(zhì)教育教學(xué)與創(chuàng)新班級(jí)管理策略

1.創(chuàng)新班級(jí)班干部的選用、管理模式。一是要使每個(gè)班級(jí)成員獲得存在感。在實(shí)踐中，可把原來(lái)的幾名班委擴(kuò)充為班級(jí)委員會(huì)，設(shè)正、副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在班級(jí)委員會(huì)下設(shè)學(xué)習(xí)部、體育部、勞動(dòng)部、宣傳部等，開(kāi)展日常管理工作，各部除設(shè)部長(zhǎng)外，部長(zhǎng)還可以按需招聘助理、干事等。這樣可以使更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人精神。班主任在管理班級(jí)工作中應(yīng)做到“靜有其位，動(dòng)有其規(guī)，各有各位，各獻(xiàn)其能”。 學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干，貫徹“一人一角色，人人有角色”的教育要求，使每個(gè)班級(jí)成員獲得存在感。二是建立健全班級(jí)監(jiān)督機(jī)制。在班級(jí)委員會(huì)外，可另設(shè)一個(gè)獨(dú)立的紀(jì)律檢查部門，其組成人員由學(xué)生輪流擔(dān)任，以監(jiān)督、檢查班級(jí)委員會(huì)的工作，如果學(xué)生對(duì)班級(jí)委員會(huì)、各部工作有意見(jiàn)，可以向紀(jì)律檢查部門進(jìn)行投訴，由紀(jì)律檢查部門進(jìn)行調(diào)查處理，并作出匯報(bào)。另外，要集思廣益，制訂“班規(guī)”。 可以由班內(nèi)學(xué)生自由討論，確定大家一致接受的并對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班集體有利的班規(guī)。這樣，使學(xué)生在行使班級(jí)管理權(quán)力的同時(shí)，更感到了一種責(zé)任、一種制約、一種監(jiān)督，從而不斷完善其工作。