導語：如何才能寫好一篇質(zhì)量監(jiān)控論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.學院應成立以教學院長為組長，教務秘書、教研室主任和教授為成員的本科畢業(yè)論文工作領導小組。根據(jù)學校有關本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定，結合本院專業(yè)培養(yǎng)目標和特點，制定本科畢業(yè)論文工作的管理與實施細則，并將學生本科畢業(yè)論文及相關材料交教務處存檔。

2.各教研室根據(jù)學院本科畢業(yè)論文的有關規(guī)定，結合本專業(yè)培養(yǎng)目標和特點，采取雙向選擇方式確定本科生畢業(yè)論文指導教師；組織本科畢業(yè)論文進行審題和任務書的制定；組織本科畢業(yè)論文的開題、中期檢查，及時處理存在的問題；組織進行畢業(yè)論文的答辯；負責畢業(yè)論文工作總結等。

二、畢業(yè)論文前期工作及實施

1.畢業(yè)論文教學管理文件的制定。在對前期畢業(yè)論文工作全面調(diào)研的基礎上，針對畢業(yè)論文實施及寫作過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，制訂切合實際的《畢業(yè)論文工作條例》和《畢業(yè)論文教學大綱》。對畢業(yè)論文的教學基本要求、組織管理、指導教師的職責、畢業(yè)論文的選題原則、評分標準、畢業(yè)論文的答辯要求，制定細則，為畢業(yè)論文質(zhì)量提高提供制度保障。

2.加強選題的指導。師生采取“雙向選擇自愿組合”的模式。學生可以結合教師科研課題選題；也可以根據(jù)自己愛好與就業(yè)相結合選題。畢業(yè)論文選題要與生產(chǎn)實際相結合，要有一定的創(chuàng)新性。然后由指導教師填寫選題審批表，明確選題要求；由教師與學生溝通后，學生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業(yè)論文任務書的研究內(nèi)容、進度計劃。最后進行開題。開題報告包括選題依據(jù)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、技術路線、研究方法、預期結果、創(chuàng)新點、實施進度、經(jīng)費預算等內(nèi)容。開題答辯是學生通過多媒體匯報形式，向答辯委員會陳述開題報告中的內(nèi)容。答辯委員會對畢業(yè)論文的選題、方案設計、研究內(nèi)容、實驗材料選擇等各個方面嚴格把關，提出畢業(yè)論文中存在的不足，學生再進行改進，為畢業(yè)論文能順利實施奠定基礎。

3.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的實施。首先，院領導要十分重視本科畢業(yè)論文教學工作，并予以足夠的資金支持；學院教學委員會具體負責制定畢業(yè)論文實施及寫作和答辯的細則和質(zhì)量管理監(jiān)控的制度；教務秘書或具體負責畢業(yè)論文的教輔人員能與指導教師和學生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學工作任務及時下達并落實。其次，教學委員會針對指導教師對論文撰寫過程的管理進行質(zhì)量評價，包括教師是否認真與學生討論論文選題、制定研究計劃；是否定期召見學生進行研究方法的指導，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；是否重視實驗數(shù)據(jù)的翔實和實事求是的研究作風；對論文的審閱是否認真，對答辯后論文的修改是否認真。最后，教學委員會針對學生對論文撰寫過程的管理進行質(zhì)量評價，包括學生能否認真對待開題、中期檢查和答辯各階段的任務；學生是否能夠嚴格執(zhí)行論文實施的計劃；能否定期參加指導教師的論文指導教學活動，并積極發(fā)表自己的意見，對于指導教師的意見，學生能否虛心接受，并加以改進；學生撰寫論文的態(tài)度是否認真并很重視細節(jié)問題；學生畢業(yè)試驗計劃能否按時完成，學生是否提供真實的實驗數(shù)據(jù)記錄；學生畢業(yè)論文書寫格式是否規(guī)范。

三、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的檢查

1.初級檢查：指導教師的資格審查；指導教師提供的選題類型、范圍、可行性；選題審批表填寫情況，教師指導學生填寫畢業(yè)論文任務書的情況；進程安排、預期困難及解決途徑；學生的開題報告、調(diào)研與資料查閱等情況。

2.論文中期檢查。①學生在畢業(yè)論文中有無變更課題內(nèi)容；前階段學生完成任務的質(zhì)量與進度；學生是否獨立完成實驗內(nèi)容；指導教師是否定期召集學生進行答疑、輔導，了解學生能否如期完成課題并制定相應措施。②在指導教師和學生自查的基礎上，各教研室負責人進行中期檢查，要求各教研室組織學生進行中期匯報，掌握學生論文進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學院在各教研室總結的基礎上，匯總學院中期檢查材料提交給教務處。中期檢查是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要監(jiān)控措施。

3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實情況；學生畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范程度；指導教師、評閱教師審閱及評語質(zhì)量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績評定等情況。在答辯前要教務秘書采用隨機抽查形式，對提交的畢業(yè)論文進行的資格審查，資格審查通過后，方能答辯。指導教師、評閱教師結合選題的類型，考察論文的題目、論文研究內(nèi)容，檢查實驗設計是否與研究結果一致；主要研究內(nèi)容是否有基本的數(shù)據(jù)分析和圖表；論文是否具有一定創(chuàng)新性；文獻綜述是否有參考文獻來源；論文書寫是否規(guī)范等方面進行評閱。答辯不合格的學生經(jīng)過修改后進行二次答辯。答辯后學生根據(jù)老師提出的問題進行修改，合格后方能提交學院。

四、畢業(yè)論文的處理

1.建立評估反饋機制，確保管理的落實。按照計劃實施檢查處理的管理循環(huán)運轉(zhuǎn)，對上一階段檢查出來的問題，通過分析找到原因，并采取相應的措施。經(jīng)過改進后再進行一段時間的運作，若不再出現(xiàn)問題，則可以把實施細則形成學院教學文件存檔，以后繼續(xù)使用。建立和健全規(guī)章制度是做好畢業(yè)論文工作的前提，要使這些規(guī)章制度落到實處，最突出的問題是如何采取有效的方法和手段。為使各項工作按計劃進行，并盡可能地對學生和教師的工作進行客觀的評價和量化，建立一套絡管理信息系統(tǒng)顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡，實時對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)進行動態(tài)管理，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)在畢業(yè)論文質(zhì)量評價中的作用，及時進行改進和糾偏。

2.建立指導教師、學校專家和學院專家三級評估體系，全方位、多層次反饋畢業(yè)評價信息。首先，學院成立畢業(yè)文領導小組，制訂畢業(yè)論文教學的評價標準。組建院內(nèi)專家評估檢查小組，在畢業(yè)論文寫作的各個時期采取普查與抽取相結合的方式，從畢業(yè)論文的工作條件、教學過程和教學效果三個方面檢查畢業(yè)論文。聘請學校專家來學院抽查畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量體系運行中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及不符合要求的項目。對審核中發(fā)現(xiàn)的問題，相關專業(yè)負責人要及時采取相應的糾正措施，而學院管理人員則要密切關注整改措施是否真正有效實施，若發(fā)現(xiàn)糾偏效果欠佳，則須及時阻止并實施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.采取方式，避免學生在選題和實驗設計上重復，從而迫使學生和老師重視畢業(yè)論文，也可以使畢業(yè)論文有一定的創(chuàng)新性，從而保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

篇2

【論文摘要】在醫(yī)學教育規(guī)模迅速擴大和跨越式發(fā)展的新形勢下，結合高等醫(yī)學教育的定位和特色，緊抓教學質(zhì)量這一辦學生命線，從課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系、臨床教學質(zhì)量監(jiān)控體系和教學管理質(zhì)量監(jiān)控體系三個方面，探討提高醫(yī)學教育質(zhì)量的具體措施和方法。

高等學校教學質(zhì)量監(jiān)控是通過對教學質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關教學過程和效果方面的信息，根據(jù)提供的信息發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，對教學進行調(diào)節(jié)，促使教學沿著計劃的方向進行，達到監(jiān)控的目的。隨著高等醫(yī)學教育規(guī)模的迅速擴大和跨越式發(fā)展，結合高等醫(yī)學教育的高等性、專業(yè)性、實用性和技術性的教學定位和內(nèi)涵特色，應緊抓質(zhì)量這一辦學的生命線，構建由課堂教學質(zhì)量監(jiān)控、臨床教學質(zhì)量監(jiān)控和教學管理質(zhì)量監(jiān)控三部分組成的不斷完善的高等醫(yī)學教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系。

l建立完善的課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系

通過建立完善的課堂教學質(zhì)量監(jiān)控制度，包括實施方案、教研室基本職責、教學秘書管理條例、主講教師遴選制度、課堂教學主講制實施條例、教案講稿基本要求、課堂質(zhì)量監(jiān)控方案等一系列課堂質(zhì)量監(jiān)控的制度和文件，保證教學質(zhì)量監(jiān)控制度的有效實施。

在制訂制度的基礎上，配合教研室和教學秘書的具體工作，每年定期進行主講教師遴選，實行主講教師聘任制。對主講教師實行自愿報名、院內(nèi)試講，由經(jīng)驗豐富的特聘專家評估、符合要求者方能成為下一年的主講教師；遴選結束后，完善主講教師培訓制度，通過組織主講教師崗前培訓，學習教學管理文件和規(guī)定，聘請教育專家講授最新的教學動態(tài)和教學方法，使主講教師了解自身存在的不足以及今后努力的方向，同時拓寬了教師的知識面。

成立學院教學質(zhì)量監(jiān)控專家組，由經(jīng)驗豐富的特聘專家組成，根據(jù)每學期的課程安排，履行對主講教師課堂教學質(zhì)量的階段性指導和隨機評估，對教師的課堂教學質(zhì)量、綜合素質(zhì)和教案講稿進行評議，結合學生評議、同行評估以及自評，采用統(tǒng)一的評分標準，匯總后及時將評估專家和評估學生的意見和建議反饋到教研室以及教師本人，客觀而真實地評價教師的實際教學水平，引導和促進教師自覺地進行教學改革，促進總體教學質(zhì)量的提高。

另外，定期召開評估專家座談會，聽取評估專家對我院教學中存在問題的意見和建議并及時反饋到教研室以及教師本人；配合學校的教學督導，定期組織教學觀摩、進行講課比賽等等教學活動，增強教師的教學意識、提高教師的教學水平，使每位教師在互學互評中互相促進，共同提高。同時建立教師教學激勵制度，通過主講教師教學質(zhì)量評估結果與上課課酬掛鉤，激勵教師的教學積極性，增強教師的教學主動意識。

2加強臨床教學管理和質(zhì)量監(jiān)控

本著“早臨床、多臨床、反復臨床”的教學理念，建立“初期接觸病人——中期臨床見習——后期臨床實習”不間斷、循序漸進的臨床實踐模式，在長期的臨床教學管理中總結出臨床教學質(zhì)量監(jiān)控的方案：

2．1建立網(wǎng)絡式管理體系，完善科學的臨床管理機構

其網(wǎng)絡是上有主管院長、醫(yī)教科長、教學辦主任，中有各科臨床教研室主任、科總住院醫(yī)師以及每一個帶教教師，下有實組成管理網(wǎng)絡。

2．2形成規(guī)范的臨床管理文件，促進臨床管理規(guī)范化

通過制定《臨床帶教工作管理規(guī)定》、《臨床帶教質(zhì)量管理辦法》，遴選和聘任臨床教學主講教師；提出臨床科室研究生帶教基本要求、臨床專業(yè)研究生培養(yǎng)指導原則等等臨床教學管理文件和制度，使臨床教學管理逐漸規(guī)范化。

2．3教師層面的管理和質(zhì)量監(jiān)控，提高臨床帶教水平

一方面學院定期組織經(jīng)驗豐富的專家對帶教教師進行培訓；另一方面在帶教教師中實施臨床教師主講制，對臨床主講教師實施聘任制，規(guī)定臨床主講教師的任職條件、任職職責等。在實習過程中，實行臨床教學質(zhì)量評估制度，一是實習生對帶教教師實行“背對背”評估，評估成績將作為評選優(yōu)秀科室、優(yōu)秀帶教教師的主要指標之一；二是實行臨床帶教抽查制度，規(guī)范科室臨床帶教行為，實施對包括教學管理文件、實習生考勤登記、實習安排表、實習生登記冊、出科考試試卷、臨床小課登記表、臨床小課講稿、教學查房登記表、典型病例討論登記冊、實習生臨床操作登記表等等教學內(nèi)容的抽查，同時對臨床科室的臨床教學活動進行評估，并將抽查情況和評估成績與相應的課酬、科室績效和教研室績效掛鉤，從而加強臨床科室教學管理的規(guī)范化和督促臨床科室按時按量完成臨床教學活動。

2．4學生層面的管理和質(zhì)量監(jiān)控，加強實習生管理力度

每年根據(jù)不同年級組織《中醫(yī)基礎理論》、《中醫(yī)診斷學》、《方劑學》、《中醫(yī)內(nèi)科學》、《診斷學基礎》等五門課程基礎知識考試，考試成績將作為能否進入臨床實習的決定條件，以強化學生對醫(yī)學基礎知識學習，為進入臨床打下基礎；在學生進入臨床實習前專門開設醫(yī)德醫(yī)風教育講座，加強學生醫(yī)德醫(yī)風教育；學生進人病房實習后，明文規(guī)定，必須每周完成手寫住院教學大病歷兩份，帶教教師批改后按時上交，其書寫質(zhì)量將納入病歷質(zhì)控范圍，以此加強學生基本功訓練；在各臨床科室定期安排臨床小課和示范操作的基礎上，利用模擬實驗室這一有力的資源，分組分批組織本科生以及研究生進行臨床輪訓前的準人考試和臨床輪訓后的臨床技能強化訓練，保障學生在臨床輪訓中的動手能力，提高學生臨床技能水平。

2．5加強與教學基地交流，創(chuàng)造良好的基地教學環(huán)境

一方面定期組織教學管理人員到教學醫(yī)院就實習管理問題進行磋商，共同探討臨床教學實習管理的原則和規(guī)律，并協(xié)助各教學醫(yī)院整理教學資料、完善教學制度、強化教學意識、改善教學條件、加強教學管理；一方面定期到教學基地進行臨床教學活動，包括教學查房、臨床小課、示范操作等，組織有豐富臨床教學經(jīng)驗的專家教授參加，通過院內(nèi)院外的互相觀摩、評估、學習，達到堅持正確的導向指導、幫助評估對象發(fā)現(xiàn)問題、改進工作、促使其建立質(zhì)量意識和健康發(fā)展運行機制的目的；一方面每年為教學基地醫(yī)務人員提供免費進修學習機會，提高基地教師的業(yè)務和帶教水平。

3構建和優(yōu)化教學管理質(zhì)量監(jiān)控體制

3．1教研室規(guī)范化建設

為進一步使教研室管理更加規(guī)范化，要求教研室建立完整的檔案資料和系統(tǒng)的教學行為，逐漸形成教研室建設規(guī)范化。其建設指標包括教研室教學管理、師資隊伍建設、教學建設情況、教學質(zhì)量監(jiān)控材料、教材建設、教學改革與研究、教學成果等7個一級指標，涵蓋了教學管理、課堂教學、臨床實踐以及科研成果等多方面的內(nèi)容。強化了教研室建設管理的規(guī)范化、科學化和制度化，使教研室更有序、更全面、更深入地了解其工作性質(zhì)、規(guī)程和作用，從而為提高教師業(yè)務水平和教學研究整體水平、加強學科建設提供了重要的保證。

篇3

關鍵詞：新建本科院校；畢業(yè)設計（論文）；教學質(zhì)量；監(jiān)控體系

作者簡介：王放銀（1965-），男，湖南邵東人，邵陽學院教務處，教授；王業(yè)社（1974-），男，湖南武岡人，邵陽學院教務處，副教授。（湖南 

邵陽 422000）

基金項目：本文系湖南省教育廳課題（課題編號：2010243-351）、邵陽學院教學改革研究資助項目（課題編號：2010JG31）的研究成果。

中圖分類號：G642.477     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）05-0073-02

畢業(yè)設計（論文）是高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是對學生的知識、能力和素質(zhì)的全面總結和終極檢驗。畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量是本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要表征，是衡量高校辦學質(zhì)量、辦學效益的主要評價內(nèi)容，是本科教學工作水平評估的關鍵指標之一。近年來，邵陽學院作為一所以工學為主體、文學與管理學為兩翼、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性新建地方本科院校，樹立全面質(zhì)量管理理念，科學構建畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，促進畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高。

一、畢業(yè)設計（論文）工作存在的主要問題

1.學生重視不夠

部分學生對畢業(yè)設計（論文）重視不夠，認為畢業(yè)設計（論文）跟專業(yè)課程設計差不多，無非就是走形式、走過場，反正都能過關；甚至有些學生認為就業(yè)關系自己一生，畢業(yè)設計（論文）遠遠沒有就業(yè)重要，常常要等到學校中期檢查后甚至畢業(yè)答辯前兩三周才正式開始做畢業(yè)設計（論文），其質(zhì)量自然無法保證。

2.教師重視不夠

近年來，學生就業(yè)壓力日益增大，部分指導教師認為畢業(yè)生找工作是關系到學生一生的重大事情，如果不讓學生參加人才交流會似乎不近人情。此外，由于教師自身學術水平欠佳，畢業(yè)設計（論文）選題無創(chuàng)新，甚至常常是“老面孔”，學生基本上可以照葫蘆畫瓢，起不到綜合訓練的效果。

3.教師精力投入不夠

畢業(yè)設計（論文）指導教師不但要承擔繁重的教學任務，還要承擔科研任務，工作量較大，精力投入常常不足，個別教師甚至較長時間都沒有與學生見面，結果導致指導教師對學生的管理過松，缺少必要的指導

4.學生精力投入不夠

畢業(yè)設計（論文）是本科教學工作的最后一個階段，一般安排在第8學期。企業(yè)招聘優(yōu)秀員工心切，招聘活動普遍提前，第7學期就已接連不斷；多數(shù)學生也出于就業(yè)壓力，花費大量精力參加各種各樣的招聘活動，嚴重影響畢業(yè)設計（論文）的時間、精力投入。部分學生對畢業(yè)設計（論文）的方案是否科學、過程是否正確、操作是否規(guī)范、工藝設計與設備選型計算是否合理、設計說明書和論文是否編寫規(guī)范等問題沒有認真思考和深入探討，馬虎應付，傅衍了事，甚至還有個別學生有抄襲現(xiàn)象。

5.選題不恰當

選題時避重就輕、避難就易現(xiàn)象比較嚴重；有些學生選題范圍過大，超出了本科生的研究范圍；有些學生選題過窄，無法開展研究；有些選題與專業(yè)結合不緊密，或根本與專業(yè)無關；有些選題過于陳舊，缺乏創(chuàng)新，影響學生主觀能動性的發(fā)揮。

6.工作條件有限

高校擴招后，原有教學場地、教學儀器設備、圖書資料等難以滿足學生畢業(yè)設計（論文）工作的需求；尤其是一些新技術、新方法、新手段，學?，F(xiàn)有實驗設備無法滿足其要求，而到校外進行試驗又涉及到經(jīng)費不足的問題。

7.管理不到位

學校雖然制訂了畢業(yè)設計（論文）實施、檢查、評分等的具體管理規(guī)定，但實施細則往往并不一定很完善，特別是缺少行之有效的過程監(jiān)管辦法，過程監(jiān)管不到位的現(xiàn)象時有發(fā)生，教師指導也在一定程度上流于形式。

二、畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系構建的基本理念與原則

1.理念

（1）制度領先，規(guī)范畢業(yè)設計（論文）管理。嚴格的規(guī)章制度是規(guī)范畢業(yè)設計（論文）管理的根本保證。學校必須根據(jù)學校實際制訂切實可行的畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)定及相應的質(zhì)量標準，從制度層面和源頭規(guī)范畢業(yè)設計（論文）的組織管理、指導教師的遴選、任務書下達、選題與開題、方案設計、試驗研究與設計計算、論文撰寫、論文答辯、評閱與評分、總結歸檔等環(huán)節(jié)，確保畢業(yè)設計（論文）全過程處于可控范圍內(nèi)。

（2）以人為本，推行全面質(zhì)量管理理念。全面質(zhì)量管理的核心思想集中體現(xiàn)為全員、全程、全面的質(zhì)量管理。全員是指畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理人人有責，相關人員都要做好本職工作，參加質(zhì)量管理工作；全過程是指要全面把握畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量形成全過程的各環(huán)節(jié)或相關因素，構建一個科學的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理體系，推行預防為主、防檢結合的工作方針，不斷改進畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理工作；全面是指要以畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量為中心，學校各級領導高度重視，切實落實各項工作措施與質(zhì)量標準，不斷完善畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控與保證體系。

影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的主要因素是人，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理的主體不僅包括學生及其指導教師，還包括教輔人員、教學管理人員、后勤保障人員等?？梢哉f，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量人人有責。因此，必須牢固樹立“以人為本”和“質(zhì)量形成于全過程”的科學理念，[1]重視學生、指導教師、教輔人員、教學管理人員、后勤保障人員的主觀能動性與協(xié)同合作，發(fā)揮質(zhì)量管理的激勵功能，優(yōu)化人、財、物等教學資源配置，建立畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，實施全過程全方位質(zhì)量管理，將質(zhì)量管理從“事后把關型”、“事后審核型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆孪阮A防型”和“過程控制型”。[1]

（3）系統(tǒng)集成，[1]持續(xù)提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系是由質(zhì)量標準的制訂與實施、信息的收集、整理與反饋及其運行調(diào)控等環(huán)節(jié)構成的閉環(huán)式回路系統(tǒng)。有效及時的信息反饋是質(zhì)量監(jiān)控的基礎，學校必須建立通暢的畢業(yè)設計（論文）信息反饋系統(tǒng)，重視信息的收集、整理、反饋工作，注重反饋與調(diào)控的相互作用，避免出現(xiàn)“監(jiān)而不控”的現(xiàn)象，促進畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量持續(xù)提升。

2.原則

（1）目標性原則。[2]教學質(zhì)量監(jiān)控要及時發(fā)現(xiàn)甚至能提前預測偏離于人才培養(yǎng)目標與教學任務的各種偏差，并采取及時、有效的措施預防、糾正偏差，確保教學任務與人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（2）全員性原則。[2]人才培養(yǎng)是高等學校的基本任務，教學工作是高等學校的中心工作，教學質(zhì)量是全體師生員工共同努力的結果，人人都是教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中的一分子，學生是主體，學校是基礎，職能部門是核心，教師是保證。

（3）系統(tǒng)性原則。[2]教學質(zhì)量不但與學校辦學指導思想、人才培養(yǎng)目標有關，還廣泛涉及教師、學生、辦學條件、教學設施、教學管理等諸因素，是一個多層次、多因素構成的網(wǎng)狀教學管理系統(tǒng)共同作用的結果。

（4）全程性原則。[3]畢業(yè)設計（論文）必須從方案制訂、指導教師遴選、選題、任務書下達、選題、開題、試驗研究與設計計算全過程、論文撰寫、論文答辯、評閱、評分、總結歸檔等各個環(huán)節(jié)對畢業(yè)設計（論文）實施全過程質(zhì)量監(jiān)控。

（5）可操作性原則。[3]教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構建不但要有利于監(jiān)控目標的實現(xiàn)，又要保證監(jiān)控體系科學、完善、簡單、便于操作。教學質(zhì)量評價應采取定量評價與定性評價相結合的方式進行。僅有定量評價，監(jiān)控工作量過大，將導致監(jiān)控體系難以執(zhí)行；僅有定性評價，又會使評價結果模棱兩可，將導致質(zhì)量監(jiān)控流于形式。

（6）發(fā)展性原則。[4]構建畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系就是要通過對畢業(yè)設計（論文）工作各環(huán)節(jié)的信息收集、整理、診斷與反饋，及時發(fā)現(xiàn)其存在的問題，不斷改進工作。通過質(zhì)量監(jiān)控，力求畢業(yè)設計（論文）工作更加規(guī)范，不斷提升畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。

三、畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的構建

1.構建實踐

（1）確立校系二級畢業(yè)設計（論文）管理體制。建立層次分明、職責明確的畢業(yè)設計（論文）管理體制，是確保畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的基礎。根據(jù)學校實際，我們確定了校系二級管理、以系管為主的管理體制，明確規(guī)定各系是畢業(yè)設計（論文）教學過程的主要執(zhí)行者，是畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控工作的基礎和主體，切實增強系主任在畢業(yè)設計（論文）工作中的第一責任人意識。學校是畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控的組織者和實施者，教務處主要負責畢業(yè)設計（論文）工作的組織與協(xié)調(diào)工作，教學質(zhì)量監(jiān)控處主要負責畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量監(jiān)控工作。

（2）建立畢業(yè)設計（論文）工作規(guī)范和質(zhì)量標準。建立科學、完善的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量標準及其環(huán)節(jié)工作規(guī)范是建立畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系、提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的前提。學校制定了《畢業(yè)設計（論文）工作條例》，從指導教師的遴選、課題的選定與學生選題、開題、教師指導與過程管理、答辯與評分、優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的評選、經(jīng)費使用等方面都做出了詳細規(guī)定，并制定了畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量標準、各階段檢查與評價指標體系，綜合評價畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。

（3）推行畢業(yè)設計（論文）工作全年全覆蓋制度。教務處每年下學期開學不久即下達畢業(yè)設計（論文）工作通知，要求各系制訂切實可行的畢業(yè)設計（論文）工作方案，并在期中以前完成指導教師遴選、課題下達與學生選題等前期準備工作，組織學生積極準備畢業(yè)設計（論文）的開題工作，使學生盡早接觸課題，允許學生提前完成畢業(yè)設計（論文）工作，為日后的就業(yè)工作留出更多的時間。

（4）強化畢業(yè)設計（論文）過程監(jiān)控。實施畢業(yè)設計（論文）前期、中期、后期檢查制度，組織學校教學督導團和校內(nèi)專家逐系開展畢業(yè)設計（論文）工作情況檢查。前期重點檢查畢業(yè)設計（論文）計劃與指導教師落實情況、選題質(zhì)量、開題情況，中期重點檢查畢業(yè)設計（論文）任務完成情況及指導教師的指導情況，后期重點督察畢業(yè)設計（論文）評閱、答辯、成績評定、優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）推薦與評審等環(huán)節(jié)的科學性、嚴謹性，切實落實畢業(yè)設計（論文）課題審批制度與雙向選擇機制、開題報告審核制度、答辯資格審查制度、成績評定的約束機制，強化畢業(yè)設計（論文）工作過程管理。

（5）實施優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）獎勵制度。為調(diào)動師生積極性，每年在畢業(yè)設計（論文）工作結束后，學校都開展了優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）和優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）指導教師的評選工作，對獲得優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的學生及其指導教師均給予適當獎勵，頒發(fā)榮譽證書，記入檔案，并將優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）摘要匯編成集。

（6）堅持畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評價制度。畢業(yè)設計（論文）工作結束后，各系要對本系畢業(yè)設計（論文）工作進行總結，客觀評價畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。在此基礎上，學校組織校內(nèi)專家對全校畢業(yè)設計（論文）按比例進行隨機抽查與質(zhì)量評價，進一步查找不足，提出改進意見，為改進今后的畢業(yè)設計（論文）工作質(zhì)量奠定基礎。

2.實踐成效

多年來，我校不斷完善畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范，加強對畢業(yè)設計（論文）教學的管理，構建畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，推進畢業(yè)設計（論文）工作的改革與創(chuàng)新，推動畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的不斷提高。畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的建立與完善，提高了師生對畢業(yè)設計（論文）工作重要性的認識，極大地調(diào)動了指導教師、學生參與畢業(yè)設計（論文）工作積極性、創(chuàng)造性，鼓勵學生自覺、主動、認真、積極地完成畢業(yè)設計（論文），鞏固所學的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與團結協(xié)作的精神，學生的動手能力、解決實際問題的能力都得到較好的訓練和提高，達到了畢業(yè)設計（論文）的教學目的。近幾年來，學校先后有60余篇優(yōu)秀畢業(yè)論文公開發(fā)表，“水族文字輸入系統(tǒng)”等4項畢業(yè)設計獲得計算機軟件著作權，每年都有優(yōu)秀畢業(yè)設計被企業(yè)采用，社會聲譽不斷提升。

參考文獻：

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關鍵詞：獨立學院　畢業(yè)論文(設計)　質(zhì)量監(jiān)控

中圖分類號：G642.477　文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2010)09-127-02

教育部《關于加強普通高等學校畢業(yè)生設計(論文)工作的通知》指出：“畢業(yè)設計(論文)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計(論文)在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用?！庇纱丝梢姡瑥娬{(diào)畢業(yè)設計工作的重要性是非常必要的。

獨立學院屬于高等教育的重要組成形式，畢業(yè)論文(設計)也是獨立學院教學工作的一個有機組成部分，是實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)。在獨立學院逐步走向正規(guī)化發(fā)展的今天，重視和加強畢業(yè)論文工作，提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)是獨立學院面臨的一個重要課題。如何根據(jù)獨立學院的培養(yǎng)目標和層次特點，因材因校因?qū)I(yè)制定出能促進畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量提高的監(jiān)控體系，勢在必行。

一、獨立學院畢業(yè)論文(設計)的基本情況

1.畢業(yè)生對畢業(yè)論文(設計)的態(tài)度。進人大四，尤其第八學期，大多數(shù)畢業(yè)生把大量的時間和精力放在了找工作上，同時，還要兼顧其他的學習、實習等活動，很難靜下心來去查資料、寫論文。另一方面，有的學生在觀念上未給予足夠的重視，覺得只是大學四年學習的總結，教師也不會為難自己，因此就采用了一些應急措施，或東摘西抄，或找來別人的文章加以改動，或直接抄襲他人論文；有的學生自己不愿動腦。為了節(jié)省精力和時間，完全依賴老師或找別人；還有極少數(shù)學生以找工作等種種理由一拖再拖，嚴重影響學校的教學工作進度，直至影響畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量。

2.指導教師的現(xiàn)狀。一方面，本科生規(guī)模的不斷擴大，使得教師資源短缺。獨立學院更是如此，有的專業(yè)師生指導比例高達1:26，或者更高。另一方面，教學壓力重，由于一些專業(yè)每個教師每學期普遍要講三個以上班的課，甚至有些都是新課，備課的壓力，使得教師力不從心，要給予學生充分的指導變得不太可能實現(xiàn)。同時。由于學生現(xiàn)在的就業(yè)壓力，只要學生能找到工作，一切都開綠燈；以及由于獨立學院教師的考核制度，使得教師比較重視課堂教學，忽視了畢業(yè)論文(設計)的重要性，在指導過程中，等待學生來找，學生不找就不管不問，只要學生把論文交來就完事，沒有認真指導，答辯也存在走過場現(xiàn)象。

3.學校管理現(xiàn)狀。畢業(yè)論文(設計)時間安排在四年制本科最后一學年或最后一個學期，畢業(yè)論文(設計)從下達任務書一開題一初稿一修改稿一定稿一答辯一評定成績，一般只有8-10周，實際上這么短的時間學生難以寫出高質(zhì)量的論文，而且又與找工作急于就業(yè)同步，學生整天忙于工作，無心撰寫畢業(yè)論文(設計)，只是應付了事，談何能保證論文(設}卜)的質(zhì)量呢?另一方面，制度管理不規(guī)范。雖然很多獨立學院對畢業(yè)論文(設計)管理都有明確的規(guī)定，但是在執(zhí)行力度上，由于被日常教學和就業(yè)工作沖淡了其重要性，致使缺乏教師監(jiān)督機制，缺乏檢查教師指導記錄、師生交流機制和論文評審機制等，使得此項工作流于形式。

二、畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)涵

1.引入畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量評價體系。不同專業(yè)應根據(jù)專業(yè)、學生的具體情況，設立適合本層次的評分等級標準，給每一個學生的論文一個科學、合理的評價。評分標準從以下幾方面衡量：第一，畢業(yè)論文內(nèi)容的科學性、學術價值和應用價值；第二，畢業(yè)論文的格式要求、欄目內(nèi)容符合論文規(guī)范；第三，畢業(yè)論文的撰寫水平：包括文章思路，內(nèi)容表述和文字水平；第四，論文體現(xiàn)作者的分析能力、綜合能力和解決實際問題的能力；第五，論文答辯表現(xiàn)的語言表達能力和答辯的反應能力。

畢業(yè)論文(設計)一般分為涉及各專業(yè)的學術論文和相關的社會調(diào)查報告，盡管不同類型的畢業(yè)論文(設計)評價標準有所區(qū)別，但根據(jù)畢業(yè)設計(論文)的目的，其評價總體要求應該是一致的。質(zhì)最主要反映在選題的合理性、專業(yè)理論知識的扎實程度、研究能力以及行文寫作的規(guī)范性等方面，其評價要素包括以下幾個方面的內(nèi)容：

(1)論文(設計)選題。一般可以從以下兩個方面來評價：一是理論意義或?qū)嶋H應用價值；二是論文(設計)的難易程度和工作量。

(2)文獻查詢利用能力。可以從兩方面考察：一是文獻查閱，主要考察文獻查找的全面性與閱讀的廣泛性；二是文獻綜述，可通過文獻描述的概括性、邏輯性、簡潔性、清晰性來衡量。

(3)知識水平。實踐證明，該評價方法能夠?qū)Ξ厴I(yè)論文(設計)質(zhì)量作出科學、客觀的評價，具有較強的應用價值。

(4)能力水平。主要衡量以下幾個方面的內(nèi)容：研究思路；綜合運用知識的能力；研究方法與手段；獨立工作能力；外文翻譯能力；創(chuàng)新意識。

(5)寫作能力與文風。主要考慮以下幾個方面的內(nèi)容：(1)邏輯性；(2)結構與層次的合理性；(3)圖表格式的規(guī)范性；(4)文筆的流暢性。

論文評分的衡量標準是論文完成包括答辯后從不同方面給出成績的依據(jù)，在每個方面都可以根據(jù)需要劃分為不同的等級分數(shù)，以便給學生畢業(yè)論文(設計)一個全面的評分。而質(zhì)量評價要素則是論文寫作過程中所能體現(xiàn)出的質(zhì)量特征，學生與指導教師在寫和指導過程就應該以這些特征為要求，是完善畢業(yè)論文(設計)的方向。評分的衡量標準是以質(zhì)量評價要素為依據(jù)的，質(zhì)量評價要素要通過評分的衡量標準來體現(xiàn)；但各自的表達不盡完全相同。兩者共同在論文的寫作過程中及寫作答辯完成后監(jiān)控論文質(zhì)量，反饋論文質(zhì)量信息。

指導教師應熟悉這兩方面的內(nèi)容，并將其內(nèi)容體現(xiàn)在指導工作中；畢業(yè)生也應以上述兩者為論文寫作的目標，相輔相成來提高論文質(zhì)量?？梢?，合理科學的質(zhì)量評價體系不容忽視。

2.建立畢業(yè)論文(設計)前期監(jiān)控體系。前期監(jiān)控是畢業(yè)生正式寫作論文(設計)之前對所做的相關工作進行的規(guī)范與監(jiān)督。前期監(jiān)拉體系包括：嚴把論文選題關；加強對指導教師的管理與監(jiān)督；加強對學生的監(jiān)督管理；保證畢業(yè)論文(設計)有個良好開端，必需做好開題；重視畢業(yè)實習及調(diào)研工作。這五方面工作是保證畢業(yè)生順利寫出論文的基礎。相應五個方面的監(jiān)控也是相輔相成，密不可分的，共同來完善畢業(yè)論文(設計)前期監(jiān)控體系，保證論文寫作過程、寫作方法科學合理。

通過對獨立學院歷屆畢業(yè)生選題調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)普遍選題面太窄：所選指導教師課題的比例幾乎為零。第一，指導教師多為青年教師，參與或申請的各級課題項目非常有限，繼而使得畢業(yè)生參與課題的人數(shù)很受

限制；第二，在已有課題在研過程中有些課題不適合學生參與；有些課題指導教師本身就是參與人，沒有引導學生來參與的動機。選題是前期監(jiān)控體系的基礎，應受到師生的普遍重視。

杜絕畢業(yè)論文(設計)寫作就是學生們首次觸電寫作。本科四年學習過程中，無論各專業(yè)課還是假期社會實踐，必須安排學生至少完成3-4篇論文寫作任務，專業(yè)學術論文也好，社會實踐調(diào)查研究論文也可。在日常學習中去訓練學生的思維，鍛煉他們語言組織能力，對畢業(yè)論文(設計)的完成大有好處。

當然，日常的學年論文或社會實踐調(diào)查研究論文與畢業(yè)論文(設計)在字數(shù)、格式、難易程度方面又不完全相同，這就需要組織畢業(yè)生第六或第七學期學習、了解畢業(yè)論文(設計)寫作的有關內(nèi)容。使畢業(yè)生能夠認識畢業(yè)論文(設計)的重要性，從思想上杜絕抄襲、依賴他人做論文，盡早進入畢業(yè)設計準備階段。

3.畢業(yè)論文(設計)過程控制與管理。過程控制與管理的主要內(nèi)容包括：建立和健全畢業(yè)論文(設計)工作管理機構和管理制度，規(guī)范獨立學院畢業(yè)設計工作進程；規(guī)范指導教師的指導流程，提高指導水平；做好畢業(yè)論文(設計)工作各環(huán)節(jié)的管理與檢查，把好每一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關?！—毩W院應建立健全畢業(yè)論文(設計)各級管理機構，設立各系畢業(yè)論文(設計)工作領導小組，根據(jù)本系各專業(yè)培養(yǎng)方案，擬定畢業(yè)論文(設計)工作計劃和實施措施。對學生做好畢業(yè)論文(設計)的動員?！≈笇Ы處熓钱厴I(yè)論文(設計)工作的主導，充分發(fā)揮指導教師的作用是提高畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量的關鍵。畢業(yè)論文(設計)涉及的知識面寬，具有很強的綜合性和實踐性，對指導教師的要求遠高于對任課教師的要求。除對指導教師素質(zhì)經(jīng)驗有要求外，還要制訂科學、合理、可行的論文指導流程。包括每周要與學生見面幾次，每次不得少于多長時間，指導要留有記錄等等內(nèi)容。這樣，通過加強監(jiān)督教師的指導工作，以進一步保證論文質(zhì)量的提高。

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畢業(yè)論文(設計)進行到中期，由指導教師按照《計劃進度表》的安排，對畢業(yè)論文(設計)工作的進度情況、質(zhì)量情況及學生出勤情況等進行檢查，給出中期考核成績，作為畢業(yè)論文(設計)最終評定成績的一部分。通過中期檢查，可以及時發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)論文(設計)工作中存在的問題并及時糾正。中期檢查應與平時檢查相結合，各系領導小組抽查與指導教師檢查相結合，書面材料檢查與實際檢查相結合。綜合檢查情況。組織專門會議研究畢業(yè)設計中存在的問題，及時給予解決。

首先，指導教師對畢業(yè)論文(設計)的初稿應進行詳細審閱，提出具體的修改意見。此時，應注重師生間的溝通方式與溝通效果。考慮不同學生特點，盡量選擇面對面指導方式。對提交的畢業(yè)論文(設計)進行全面、認真地評閱。根據(jù)成績評定標準給出評閱成績，結合學生畢業(yè)論文(設計)工作期間的表現(xiàn)、工作量及外語水平，寫出評語。其次，至少要有一名評閱人對學生的畢業(yè)論文(設計)進行評閱，給出評閱成績，寫出評語。應鼓勵聘請校外同行專家作為評閱人對畢業(yè)論文(設計)進行評閱。答辯委員會應根據(jù)指導教師和評閱人給出的成績對畢業(yè)生的答辯資格進行審核，檢查學生的畢業(yè)論文(設計)是否達到基本要求。未達到基本要求的應退回進行修改或推遲答辯。答辯工作應嚴格按答辯程序進行，由答辯秘書對答辯過程做詳細記錄。答辯小組根據(jù)答辯情況給出答辯成績和最終評語。畢業(yè)論文(設計)最終成績應經(jīng)各專業(yè)答辯委員會審核后上報。

畢業(yè)論文答辯結束后，應及時對本年度的畢業(yè)論文(設計)工作進行總結與評估。加強指導教師間的溝通和交流，通過總結與評估，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，為今后的畢業(yè)論文(設計)工作提供寶貴的經(jīng)驗；同時查找不足，以便在今后的工作中改進和提高。使畢業(yè)論文般計)工作更加科學化和規(guī)范化，提高畢業(yè)論文(設計)管理工作的水平，最終達到提高畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量的目的。

三、結論

獨立學院畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容隨著不同院校具體實施情況的不同而有所不同。任何監(jiān)控都是制度的體現(xiàn)，需要人來執(zhí)行，所以監(jiān)控既是制度對人的監(jiān)控，也是人對人的監(jiān)控。

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二、教學質(zhì)量閉環(huán)監(jiān)控體系總體框架

南京郵電大學教學質(zhì)量閉環(huán)監(jiān)控體系構建的總體目標:建設具有南京郵電大學本科教學特色的教學質(zhì)量閉環(huán)監(jiān)控體系。根據(jù)“凡事有組織、凡事有標準、凡事有程序、凡事有監(jiān)管、凡事有改進”的原則，以“組織保證、標準明確、過程控制、評價合理、持續(xù)改進”為特征，構建一套具有連續(xù)性、全面性、個體性、先進性、規(guī)范性的本科教學質(zhì)量管理體系，為社會提供優(yōu)質(zhì)的本科教育。該體系包括教學質(zhì)量組織保障子系統(tǒng)、教學質(zhì)量標準保障子系統(tǒng)、教學過程檢查監(jiān)控子系統(tǒng)、教學質(zhì)量實時反饋子系統(tǒng)、教學質(zhì)量調(diào)整改進子系統(tǒng)，五個子系統(tǒng)相互依存、環(huán)環(huán)相扣，構成了完整的南京郵電大學內(nèi)部教學質(zhì)量閉環(huán)監(jiān)控體系。教學質(zhì)量實時反饋子統(tǒng)系教學過程檢查監(jiān)控子系統(tǒng)教學質(zhì)量標準保障子統(tǒng)系一教學質(zhì)量組織保障子系統(tǒng)教學質(zhì)量調(diào)整改進子系統(tǒng)圖1:南京郵電大學內(nèi)部教學質(zhì)量閉環(huán)監(jiān)控體系

三、南京郵電大學教學質(zhì)量閉環(huán)監(jiān)控體系內(nèi)涵

(一)組織機構保障有力

為加強對教學質(zhì)量監(jiān)控工作的領導，學校設立了教學質(zhì)量督察監(jiān)控委員會、教學督導組、專項評估專家組、教學教務咨詢小組，實施兩周一次的教學例會工作制度以及教學工作研討會議制度，院系組建教學督導組和老教授教學指導組，教務處設置質(zhì)量監(jiān)控科負責教學質(zhì)量監(jiān)控的組織管理工作。

2002年學校成立了由主管教學校長任主任的“南京郵電大學教學質(zhì)量督察監(jiān)控委員會”，對全校教學質(zhì)量的重大問題進行研究、決策、規(guī)劃、指導、審定和監(jiān)督。為進一步充實學校教學督導組織，2003年學校聘請了教學經(jīng)驗豐富、責任心強、堅持原則、辦事公道的老教師擔任學校教學督導。2006年建立了包括任課教師、學生輔導員、學生在內(nèi)的教學教務咨詢小組，負責為學校教學教務提供相關信息，并就學校教學相關政策的制定和教學教務管理中的相關問題提出建議和意見。教學例會工作制度、教學工作研討會議制度作為常規(guī)的教學會議，對教學質(zhì)量工作進行交流，開展研討，形成決策.院系成立教學督導組、老教授教學指導組，對本院系教學工作進行督察指導。2007年1月，學校召開“南京郵電大學學生培養(yǎng)質(zhì)量研討會”，全校范圍內(nèi)對人才培養(yǎng)質(zhì)量工作進行研討。學校在2007年實施“教學質(zhì)量年”活動，成立了工作委員會，提出了具體實施方案.目前，學校教學監(jiān)控組織體系完善，運行有效，與日常教學組織、管理體系相互交融，對教學質(zhì)量形成有力保障。校教學質(zhì)量督察監(jiān)控圖2:南京郵電大學教學質(zhì)量閉環(huán)監(jiān)控體系中的組織保障體系圖

(二)質(zhì)童標準制定完備

學校充分認識到質(zhì)量標準的建立是規(guī)范教學、保證質(zhì)量的主要依據(jù)，是實施教學質(zhì)量監(jiān)控的基本前提。為此把各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的建立作為保證和提高教學質(zhì)量的一項重要措施來抓，以新時期人才觀、質(zhì)量觀為指導，以學校的培養(yǎng)目標定位為出發(fā)點，在規(guī)范教學過程和質(zhì)量標準上下功夫。如:制定了《南京郵電大學新任主講教師資格審核試行辦法》，對新任主講教師的資格審核、推薦、管理做出了明確規(guī)定;制定《南京郵電大學本科教學工作規(guī)范》，對教師教學工作各環(huán)節(jié)提出明確要求;制定《南京郵電大學任意選修課管理暫行辦法》，對任意選修課的建設與管理作了明確規(guī)定;制定《關于加強教授、副教授為本科生上課的通知》，對教授、副教授為本科生上課做出明確規(guī)定:制定《南京郵電大學畢業(yè)設計(論文)工作規(guī)定》，對畢業(yè)設計(論文)工作提出明確規(guī)范要求。

近年來，在原有教學質(zhì)量標準執(zhí)行的過程中，圍繞專業(yè)建設、課程建設、課堂教學、實驗實習、課程考核、畢業(yè)設計(論文)、畢業(yè)與學位標準等關鍵教學環(huán)節(jié)，逐步補充完善了有關規(guī)定和標準。

(三)檢查監(jiān)拉執(zhí)行嚴格

教學過程的檢查監(jiān)控是教學質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。學校通過常規(guī)教學檢查和專項評估，嚴格執(zhí)電子高等教育學會2007年學術年會論文集

行對教學過程的檢查監(jiān)控。常規(guī)教學檢查主要包括:教學督導檢查、校領導中層干部聽課制度、學期初(中、末)教學檢查、學風檢查、教師課程教學質(zhì)量評價等;專項評估主要包括:院系教學工作評估、專業(yè)評估、課程評估、教材評估、試卷檢查、畢業(yè)設計(論文)專項檢查等.校教學督導組通過聽課、巡視考場、檢查畢業(yè)設計(論文)各環(huán)節(jié)工作及畢業(yè)設計(論文)、檢查教學檔案等對教學過程進行檢查監(jiān)控，2。。4一2007學年，校教學督導組累計聽課達800節(jié)次，考場巡視近200人次，大規(guī)模的畢業(yè)設計(論文)工作檢查4次，全校性教學檔案檢查2次;學校堅持校領導和中層干部聽課制度，形成領導全面檢查指導教學工作的良好局面，2004一2007學年校領導和中層干部聽課達600節(jié)次;每學期，教務處、學生處、院系部署并組織實施相關的常規(guī)教學檢查，主要對教學工作各階段的重點工作和主要環(huán)節(jié)實施檢查監(jiān)控，如期初的教學秩序、教學計劃落實情況，期中的教學進度的執(zhí)行情況，學風情況，以及期末的教學考核情況等，重點檢查問題集中的環(huán)節(jié);2004年開始，學校全面開展了學生網(wǎng)上評教工作，每學期對全校所有任課教師及課程進行全面評價，實施嚴格監(jiān)控。

學校還開展多項專項教學評估工作。依照《南京郵電大學院系建設和評估標準》，院(系)開展自評，在此基礎上，學校組織校內(nèi)外專家對院系開展評估;針對新建專業(yè)多且辦學水平各異的特點，各院(系)按照《南京郵電大學本科新專業(yè)建設評估方案》對專業(yè)進行自評，學校聘請校內(nèi)外專家對各院系新建專業(yè)進行評估;學校還開展了專項的課程評估工作;2007年學校對所有教材進行專項評估;學校實施常規(guī)化的試卷檢查制度，每學期初各院系對本院系上學期期末50%課程的試卷進行自查分析，教務處組織校內(nèi)外專家進行抽查分析，本項工作己經(jīng)開展7輪。

(四)實時反情實施有效

實時反饋是整個教學質(zhì)量監(jiān)控體系形成閉環(huán)系統(tǒng)的關鍵，學校根據(jù)“凡事有反饋”的原則，‘注重對教學過程檢查監(jiān)控信息的實時反饋。

常規(guī)教學檢查信息的反饋主要通過兩周一次的教學例會來進行。聽課信息、常規(guī)教學檢查情況，通過教學例會及時反饋到相關院系。2004一2007學年，向院系反饋重要聽課記錄表、聽課信息200余份(條)，教師測評信息近6000余條，幾乎每次教學例會都向院系反饋相關教學監(jiān)控檢查信息。教學例會還專門列出議題，對試卷檢查、課程評估、教材評估、畢業(yè)設計(論文)檢查信息進行專題反饋。

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一個工程質(zhì)量的好壞，主要取決于工程檢驗數(shù)據(jù)的真實性。因此，監(jiān)理工程師應該對質(zhì)量評定標準有明確地認識和了解，只有這樣，才能夠做好質(zhì)量檢驗工作。

中小型水利工程建設存在的問題

1．監(jiān)理不到位

通常情況下，當施工合同簽訂之后，由項目部將工程下派到包工隊，將質(zhì)量控制主動權全權交給包工頭，“以包代管”，當工程師進行查詢驗收的時候，共同應付，而有的監(jiān)理工程師對施工過程中的質(zhì)量控制沒有引起足夠的重視，只關注結果的控制，在質(zhì)量監(jiān)理過程中會導致出現(xiàn)更多的問題。

2．質(zhì)量意識淡薄

在中小型工程施工中，質(zhì)量意識淡薄的現(xiàn)象是比較常見的。重視質(zhì)量只是做足表面功夫，并不能在實際中認真落實，一旦質(zhì)量和進度之間出現(xiàn)沖突和矛盾，尤其是費用也不充裕的情況下，質(zhì)量控制中心和主導地位就不能有所保持。

3．設計方案變更過多

中小型水利工程的設計方案隨意性更強，有些設計方案實現(xiàn)了優(yōu)化的目的，可是也有些設計方案在優(yōu)化的過程中逐漸走向偏門。設計方案的變更會使施工方案有所調(diào)整，以及設備配置也出現(xiàn)變化，只要

有一點出現(xiàn)變化，就會觸動整體的變動，這樣的話，浪費的現(xiàn)象和質(zhì)量問題就可能會出現(xiàn)。

4．單項工程量小

在農(nóng)業(yè)灌溉中，水利工程也發(fā)揮著一定的作用，盡管進行灌溉渠道工程不是很大，但是建設過程中所需要注意的事項卻與大型渠道工程的建設沒有什么區(qū)別。其中唯一不同的就是它們的標準和規(guī)模，并且單項工程的工程量也不是很多。

從建設管理的角度上進行分析，其中還會出現(xiàn)另一個難題。例如，基礎處理、邊坡這類型的工程項目，這些工程雖然有比較大的規(guī)模，在技術含量的要求上也比較高，但是在這類工程中并不是完全運用先進的大型設備，也不能保證施工過程中的施工隊伍具有一定專業(yè)性，工程量也不能達標，而在此基礎上，很多工程便只是利用專業(yè)施工隊伍，但是這樣的話，質(zhì)量控制卻不能得到保障。反之，獲得的結果也會是不同的。

強化水利工程建設管理的主要對策

1．規(guī)范建設單位市場行為，落實項目法人職責

在項目建設的責任中，項目法人占著重要的地位，落實項目法人職責可以使工程質(zhì)量得到有效的提升。第一，將基本建設程序作為依據(jù)，合理推進工程建設進度，保證工程質(zhì)量，杜絕“三邊”工程出現(xiàn)。第二，按照相關的法律法規(guī)規(guī)定進行招投標，并最終簽訂合同。第三，針對施工隊伍的選擇上要建立嚴格的審批管理制度，對施工管理引起足夠的重視，杜絕出現(xiàn)轉(zhuǎn)包和違法分包的現(xiàn)象。第四，嚴格執(zhí)行相關

的驗收規(guī)程，使其在驗收工作中發(fā)揮應有的作用。第五，與工程進度相結合，保證工程建設所需的建設資金供應。第六，要時刻對工程質(zhì)量引起重視，與此同時，在相應的價格也應該實現(xiàn)一定的優(yōu)化，只有這樣，盲目壓價的現(xiàn)象就不會出現(xiàn)。第七，施工工期的制定要具有一定的合理性，杜絕搶進度、趕工期的現(xiàn)象出現(xiàn)。第八，落實責任制，督促使各級管理人員加強質(zhì)量管理工作。第九，單位責、權、利能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一性，從而使建設單位發(fā)揮其重要的作用。

2．重視勘察設計，提高設計質(zhì)量

在工程建設中，勘察設計是提升設計質(zhì)量主要條件。而勘察設計質(zhì)量是根據(jù)《建設工程勘察設計條例》得以提升的，勘察設計依據(jù)這樣的條例標準，并且與《工程建設標準強制性條文》充分地結合進行開展；加大設計招標制度的推廣力度，通過這樣的方式，使設計資質(zhì)和技術水平得到提升，同時在市場范圍中推廣設計單位，在其發(fā)展過程中，競爭、信譽是需要遵循的基本原則；在設計監(jiān)理工作的不斷推行前提下，那些由于設計質(zhì)量的不到位所出現(xiàn)的工程質(zhì)量問題不會再出現(xiàn)；審批制度需要在相關規(guī)章制度的基礎上進行建設，在工程項目開工之前，設計一定要通過嚴格地審查，合格之后方可投入使用；一個完善的施工圖審查制度，可以有效地限制和約束工程設計質(zhì)量的第三方，在此基礎上，如果設計圖紙不能達標，那么就不能進場投入施工。

3．強化施工管理，保證施工質(zhì)量

對于一項工程而言，工程實體是需要在施工的前提下得以實現(xiàn)的，在工程項目質(zhì)量控制過程中，施工單位質(zhì)量管理和控制起著決定性的重要作用。第一，健全和完善施工單位質(zhì)量保證體系，在“三檢制”的前提下檢查工作，同時，這個體系在運行過程中的準確性要得到一定的保障。第二，從操作人員、建筑材料、施工機械、施工工藝和方法、施工環(huán)境多角度著手，找出與施工項目相互符合的施工工序質(zhì)量控制。第三，在控制施工環(huán)節(jié)中，一定要嚴格按照相關規(guī)定和標準進行，這樣的話，施工前、施工中以及施工后的質(zhì)量控制就可以得到一定的保障。第四，施工單位的內(nèi)部管理是尤為重要的，需要在設計圖紙和施工規(guī)程、規(guī)范、技術標準的基礎上進行執(zhí)行。第五，項目經(jīng)理、質(zhì)檢員、特種作業(yè)人員都應該嚴格按照持證上崗原則上崗作業(yè)。

4．完善監(jiān)理制，提高監(jiān)理工作水平

承包企業(yè)在提升技術和管理水平的過程中，工程監(jiān)理可以使其提升的速度加快，在控制工程質(zhì)量、工期、投資目標上也有很大的幫助，有效遏制偷工減料、粗制濫造的現(xiàn)象出現(xiàn)。監(jiān)理制度的推行需要從以下幾個方面進行管理：監(jiān)理資質(zhì)管理的規(guī)范，堅持持證上崗的管理模式；針對監(jiān)理人員的培訓應該加大力度，使監(jiān)理隊伍素質(zhì)得到一定的提升，不能因為監(jiān)理人員素質(zhì)差而不能完成監(jiān)理任務；通過招標，將最合適的監(jiān)理單位選擇出來，以避免“同體監(jiān)理”的現(xiàn)象發(fā)生；巡視、測量、試驗、指令文件、工作程序規(guī)定、計量支付簽證控制等手段和方法是做好質(zhì)量監(jiān)控的基本條件；監(jiān)理人員要嚴格履行自己的職責，

要在相關標準規(guī)范的基礎上實施監(jiān)理，在這種情況下，項目的質(zhì)量、投資以及監(jiān)理各個方面都能夠得到一定保障。

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在建筑中，會用到許多材料，以往人們常常忽略建筑材料給我們環(huán)境帶來的影響，在建筑施工中，產(chǎn)生能耗及污染的根源就是建筑材料，其實在日常的生活中，許多平時使用的建筑材料都會給環(huán)境造成一定的影響，比如人們習以為常的甲醛，混泥土散發(fā)的氡氣，建筑材料的排放也會嚴重的污染環(huán)境，對人體的健康產(chǎn)生一定的影響。節(jié)能建筑材料又稱生態(tài)建筑材料和技能建材料，指健康、環(huán)保、安全、節(jié)能、減排、低碳可循環(huán)的建筑材料，也稱為“健康建筑材料”或“環(huán)保建筑材料”，節(jié)能建筑材料不是指單單的建筑材料產(chǎn)品，而是對材料“健康、環(huán)保、安全”品性的評價。首先它具有消除磁性、消除噪音、自動調(diào)節(jié)光線、自動恒溫、自動隔熱、防火、對抗靜電的性能，還有是可以調(diào)節(jié)人體機能結構，節(jié)能建筑材料是指采用清潔的生產(chǎn)技術、可循環(huán)的天然的資源或者是能源。

1、常用的建筑節(jié)能材料

（一）粉煤灰和礦渣磚：在建筑施工的過程中，由于機器作業(yè)等因素會產(chǎn)生這兩種工業(yè)的廢棄物，但是利用工業(yè)的廢渣來生產(chǎn)磚，這不僅可以節(jié)約生產(chǎn)材料，還可以使得廢物得到很大的利用，得到經(jīng)濟效益的同時也是社會上的效益，而這兩種材料的保溫性能強，資源豐富，方便使用。

（二）混凝土的空心砌塊：這是建筑磚塊的主要材料，由于其生產(chǎn)簡單、工藝成熟，使用起來方便，成為了國內(nèi)外的主要墻體材料。

（三）加氣混凝土砌塊：這種材料可以達到節(jié)能60%以上，所以被廣泛的使用在住宅的磚墻組合上。

（四）保溫砂漿：這是采用了水泥、粉煤灰、和其他的物品配制出來的保溫砂漿，這種由于組合的密度強，提高了其強度，而價格也比相對應的材料便宜。

（五）聚苯乙烯泡沫板：這種泡沫板的應用非常廣泛，因為其密度強的特點，倉主要用于建筑的墻體、冷凍庫、空調(diào)、船的保溫與隔熱等等。

（六）防水材料：硬質(zhì)的聚氨酯材質(zhì)的防水保溫材料這是目前使用最廣、廣受贊賞的最佳隔熱的保溫材料，因為其自體重量輕、承載能力強、保溫能力好、防火性能佳等有特點而被廣泛的用于大型的工業(yè)區(qū)、倉庫、體育館、博物館、車間等建筑的屋面與墻體中。

（七）保溫隔熱復合墻體：這是一種新型的墻體材料，因為其節(jié)能的高效性而被廣范推廣。

（八）建筑節(jié)能門窗材料：建筑門窗是建筑中使用比較多的材料，而且在人們的日常生活中也是經(jīng)常性的使用，其材質(zhì)也是具有很高的研究意義，門窗包含了玻璃，而玻璃又分為三種：熱反射膜玻璃、中空玻璃、低輻射鍍膜玻璃，其中由于中空玻璃的密封性和阻隔太陽的反射性而被廣泛的使用，其熱導性比較低，同時具有很好的保溫強度和采光的密度。但其實三種玻璃材質(zhì)各有特色，應當因地制宜的使用，在冬熱夏冷的地區(qū)，可以采用低輻射鍍膜玻璃；在嚴寒的地區(qū)可以采用高透光低輻射膜玻璃，從而降低取暖能源的消耗。此外，門窗的材料也應該要因地制宜的使用，在一些嚴寒或者是高溫的地區(qū)，可以使用塑鋼型的材質(zhì)，因為其自身比重輕，隔音、保溫效果好。

2、建筑節(jié)能檢測技術比較

節(jié)能建材的檢測技術隨著我國建筑節(jié)能的發(fā)展，對其要求也有了很大的提高，近幾年來，我國各建筑節(jié)能部門紛紛組織構建節(jié)能檢測的中心。目前評價建筑節(jié)能材料是否達標，有兩種方法：

（一）在建筑的熱源處直接測量獲取采暖耗費的煤量，也是耗電量，以此來算出建筑物的耗電量，這種方法稱為熱源法，反之亦然，冷源法也是相同的處理方法。

（二）建筑熱工法：就是在建筑物直接測量取得建筑物的消耗熱量數(shù)值，以此來求得采暖耗電指標。這是目前大多建筑現(xiàn)場采用的測量方法，其中有一項很重要的指標因素就是建筑物的保溫隔熱傳遞系數(shù)。

3、國內(nèi)建筑節(jié)能檢測方法

在我國的節(jié)能建筑中，許多建筑節(jié)能的領域更注重的是建筑節(jié)能的設計規(guī)范、標準等是否符合社會的發(fā)展和環(huán)境的保護，更加注意的是在建筑節(jié)能的設計中的嚴格審核和建筑施工中的質(zhì)量保障，對于建成之后的建筑，實施節(jié)能檢測的工作比較少，因此，我國的建筑節(jié)能檢測方法技術層面還是比較薄弱。我國現(xiàn)場檢測的方法有：熱流計法和熱箱法，根據(jù)對比：在相同的溫度條件下，對同一建筑體分別進行這兩種方法的檢測，其中熱箱法的誤差比熱流計的誤差少的多。

二、建筑節(jié)能材料的檢測技術

1、膠粉聚苯顆粒保溫漿料檢測

由膠粉料和聚苯顆粒等組成，在施工的時候加入水進行攪拌均勻，涂抹或者是噴在基層的墻面上形成一個保溫罩，與密度相關的是其保溫的能力和力學的強度，膠粉聚苯顆粒保溫漿料干密度試件尺寸為400mm×400mm×40mm、抗壓強度試件的尺寸為200mm×200mm×200mm。在準備漿料的時候，應該嚴格的按照說明書明確的比例來，需要將水徹底的攪拌均勻，涂抹的時候要涂抹均勻，縫隙要填滿，部分需要加滿后用工具抹平，成型后還要用塑料膜蓋住，并按照要求進行保養(yǎng)。

2、膠粘劑、抹面膠漿檢測

為了符合國家對膠粘的規(guī)格標準和施工建筑中的使用，可以將其進行試驗：將填涂了膠粘劑、抹面膠漿的水泥砂漿塊試樣的涂抹層向上，水平放置在標準砂漿上面，然后注入水到距離砂漿塊表面約6mm處，靜置一個星期后將試樣取出并將其側面放置一天，在60℃±5℃恒溫干燥箱內(nèi)進行干燥處理，然后于試驗條件下再放置一天后進行試驗，筆者認為這種方法是正確的。

3、導熱系數(shù)檢測的影響因素

導熱系數(shù)是評價建筑保溫材料的絕熱性能其主要的技術依據(jù)，其物理意義為：在穩(wěn)定狀態(tài)傳熱的條件下，當其兩側溫差為2℃時，在一定時間內(nèi)通過單位面積的熱量。穩(wěn)態(tài)法和非穩(wěn)態(tài)法是測量材料導熱系數(shù)的主要方法，我們采用的基于平板導熱系數(shù)測定儀來測定材料。建筑的節(jié)能歸根結底就是建筑材料的節(jié)能，而建筑材料的節(jié)能有著很多方面的因素，其中不乏有建筑的材料、新的工藝設計、建筑的細節(jié)等等，這些都是建筑節(jié)能的關鍵，在選用好合適的材料的同時，需要對建筑節(jié)能進行實時的檢測分析，嚴格控制把關好檢測的技術手段，也是避免建筑耗能的不科學、不規(guī)范使用的有效途徑。

三、結束語

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1.施工縫的澆筑與處理在施工縫處澆筑混凝土時，已澆筑的混凝土的抗壓強度一定要達到1.2MPa以上。施工縫施工時，要在已硬化的混凝土表面上，清除水泥薄膜和松動的石子及軟弱的混凝土層，還要加以鑿毛，用水沖洗干凈并充分濕潤，通常應大于24h，殘留在混凝土表面的積水要及時清除，在施工縫處鋪一層水泥漿。在施工縫位置附近回彎鋼筋時，要使鋼筋周圍的混凝土不受松動和損壞。鋼筋上的油污、水泥砂漿及浮銹等雜物必須清除。澆筑前水平施工縫應鋪上10～15mm厚的水泥砂漿，配合比與混凝土內(nèi)的砂漿成分應相同。在施工縫處繼續(xù)澆筑時，要防止直接靠近縫邊下料。機械振搗前，要向施工縫處推進，在距800～1000mm處停止振搗，要加強對施工縫接縫的搗實。承受動力作用的設備基礎的施工縫處理，要標高不同的兩個水平施工縫，高低接合處要留成臺階形，臺階的高度比應小于1.0。在水平施工縫繼續(xù)澆筑前，要對地腳螺栓進行觀測校正；垂直施工縫處要加插鋼筋，直徑為12～16mm，長度為500～600mm，間距為500mm，在臺階式施工縫的垂直面上也可補插鋼筋。2.后澆帶的設置后澆帶可在現(xiàn)澆鋼筋混凝土結構施工中，克服因溫度、收縮、沉降而產(chǎn)生的有害裂縫而設置的臨時施工縫。該縫需要根據(jù)設計要求保留一段時間后再澆筑，把整個結構連成整體。后澆帶的保留時間要按設計要求，在設計無要求時，后澆帶通常保留28天以上；高層建筑與裙房間設置的沉降后澆帶要在高層結構封頂后澆筑。其寬度要考慮施工簡便，防止應力集中。通常其寬度應為700～1000mm。后澆帶內(nèi)的鋼筋應保護完好。后澆帶在澆筑混凝土前，一定把混凝土表面按施工縫的要求處理，后澆帶混凝土要采用高于其兩側混凝土強度等級的補償收縮混凝土，并保持至少14天的濕潤養(yǎng)護。

施工質(zhì)量控制要點

鋼筋混凝土工程的質(zhì)量保證，主要是通過工程施工實現(xiàn)。在鋼筋混凝土結構工程的施工過程中，大量的、多工種的不同作業(yè)，需要科學的、統(tǒng)一的機構來指揮和協(xié)調(diào)；不同的工藝標準、質(zhì)量要求，需要項目內(nèi)部有專門機構來組織落實，這些組織機構與相應的制度、措施構成了鋼筋混凝土結構工程的質(zhì)量保證體系。1.澆筑前的質(zhì)量控制要點對混凝土澆筑方案進行審批：要根據(jù)澆筑面積、澆筑工程量、勞動力組織、施工設備、澆筑順序、后澆帶或施工縫的位置、混凝土原材料供應、保障混凝土澆筑的連續(xù)性以及停電、停水的應急措施等問題進行認真的綜合研究并逐項落實，確保萬無一失。審查模板及其支架的設計計算書、拆除時間及拆除順序，模板和鋼筋應做好預檢和隱檢，在澆筑混凝土前應再次檢查，確保模板位置、標高、截面尺寸與設計相符，且支撐牢固，拼縫嚴密，模板內(nèi)雜物己清除干凈。關鍵部位應再次查驗鋼筋品種、數(shù)量、規(guī)格及插筋、錨筋連接方式等技術措施。混凝土自高處傾落的自由高度，各受力鋼筋之間綁扎接頭位置應互相錯開，從任一個綁扎接頭中心至搭接長度的1.3倍區(qū)段范圍內(nèi)，有綁扎接頭的受力鋼筋截面面積占受力鋼筋總截面面積百分率為受拉區(qū)不得超過25%，受壓區(qū)不得超過50%。檢查機具準備情況。2.澆筑中質(zhì)量控制對泵送混凝土，要求混凝土泵連續(xù)工作，泵送料斗內(nèi)充滿混凝土，泵允許中斷時間不長于45分鐘。當混凝土從高處傾落時，自由傾落高度不應超過2米，豎向結構傾落高度不應超過3米；否則應使混凝土沿串筒、溜槽下落。并應使混凝土出口時的下落方向垂直于樓、地面。檢查振搗情況，不能漏振、過振。查看控制模板、鋼筋的位置和牢固度，遇到有跑模和鋼筋位移情況時，應及時采取措施處理。豎向構件如柱、墻的底部，應先填50～100mm厚與混凝土內(nèi)砂漿成分相同的水泥砂漿。澆筑應連續(xù)進行，如必須間歇時，應在前層混凝土凝結前將次層混凝土澆筑完畢。一般混凝土的初凝時間為45min，終凝時間為12h。混凝土澆筑后應立即振搗。一般振搗時間愈長，力量愈大，混凝土愈密實，質(zhì)量愈好；但流通性大的混凝土要防止因振搗時間過長產(chǎn)生泌水離析現(xiàn)象。振搗時間以水泥漿上浮使混凝土表面平整為止。混凝土初凝后不允許再振搗。對梁柱節(jié)點部位不同強度等級混凝土的澆筑順序和澆筑混凝土的強度等要嚴格檢查區(qū)分，采取必要措施，嚴防強度等級低的混凝土注入高強度等級混凝土部位中。做好混凝土成型壓光和覆蓋澆水養(yǎng)護，防止混凝土出現(xiàn)裂縫。養(yǎng)護一般采用草簾或麻袋覆蓋，并經(jīng)常澆水保持濕潤，養(yǎng)護時間長短視水泥種類和氣溫而定。養(yǎng)護期在最初三天內(nèi)白天每隔2h澆水一次，夜間至少兩次。

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1.1配制試劑

試劑配制的好壞、正確與否決定著實驗的成功與否。試劑配制本來是由實驗教師完成，因為其所需的實驗室基礎操作技術正是學生所缺乏的。這些基本技術包括試劑選擇、試劑移取和稱量、實驗用水選擇、試劑溶解和定容、試劑轉(zhuǎn)移以及容量瓶、吸量管的使用，還有簡單的計算和滴定操作等。學生在配制試劑過程中常發(fā)生的錯誤有：試劑未完全溶解、沒有選擇正確的溶劑、沒有按要求濃度正確配制、沒有選擇正確的容器進行溶解等。

1.2清洗器皿

分析化學實驗要求玻璃儀器干凈，內(nèi)壁沒有對分析項目干擾的物質(zhì)存在。在試劑配制前和實驗結束后都需要對使用過的玻璃儀器進行洗滌。以前都是由實驗教師準備實驗所需要的玻璃儀器，很多學生甚至到畢業(yè)都不會清洗玻璃儀器，如不知道正確清洗步驟、測重金屬離子需要用酸泡洗等。教師可通過學生的空白實驗進行實驗前質(zhì)量控制?？瞻讓嶒炗性噭┛瞻缀同F(xiàn)場采樣空白。試劑空白是用蒸餾水代替樣本對實驗結果進行測定。通過空白實驗可以檢驗學生試劑的配制是否正確、試劑純度是否合格、玻璃器皿是否潔凈、純水質(zhì)量是否達標。通過現(xiàn)場空白樣可以檢驗運輸過程中樣品是否產(chǎn)生污染，減少或者消除分析過程中出現(xiàn)的污垢?？瞻字捣磻到y(tǒng)誤差不應很大，降低空白值對于提高實驗精密度、準確度和方法檢測下限有很大幫助。

2水質(zhì)理化檢驗的質(zhì)量控制

2.1過程控制

在上實驗課之前要求學生在開放時間自覺到實驗室預習，熟悉實驗步驟；教師在實驗中應先分析實驗步驟，列出操作關鍵詞幫助學生理解實驗過程，實現(xiàn)步驟流程化、圖表化；針對移液管、吸量管、滴定管的使用等基礎操作，教師應讓學生在實驗中規(guī)范自身操作，并借助攝像機記錄學生操作，教師親自示范，學生進行練習，反復觀察學生是否有改進。教師應建立項目評分表來評價學生的操作。將每一次的實驗操作細化，對不同操作按完成的等級打分。主要考查學生的衛(wèi)生檢驗基礎能力，包括滴定操作、移液、分光光度計的使用、大型儀器使用等。學生每次課都有實驗評分，將綜合實驗操作成績作為學生期末實驗成績。

2.2結果控制

以前實驗教學主要考查學生是否掌握實驗步驟、是否可以完成實驗過程，對實驗的精密度和準確度要求低。而在實際工作中對實驗結果要求最多，所以需要強化學生實驗結果控制。通過結果控制可以監(jiān)控過程，通過過程控制可以得到很好的結果，兩者是相互影響的。

2.2.1平行樣分析

平行樣分析是學生在分析測試樣品時，在相同環(huán)境、相同儀器條件、相同試劑下，對樣品測定兩次以上，看其結果的一致性，兩樣品間的偏差在國家標準方法中是有要求的[4]。學生通過2~3次的樣品平行測定，可以檢查樣品分析過程是否可靠，如果幾個平行樣品之間結果差距很大，說明學生在實驗過程中發(fā)生了失誤，結果是不可靠的。樣品平行樣分析考查學生實驗精密度，可以減少隨機誤差。

2.2.2加標回收率實驗

加標回收率實驗是在分析樣品的同時，在另外一份樣品中加入一定量的標準溶液，通過測定加標樣品和樣品結果，計算回收率數(shù)值。加標回收率實驗可以考查樣品在前處理過程中的損失率，同樣也是測定結果準確度的量化指標[5]。

2.2.3質(zhì)控樣品分析

質(zhì)控樣品是與待測樣本本底一樣或接近、濃度已知的樣本，學生在分析樣品的同時分析質(zhì)控樣品，通過質(zhì)控樣品結果是否在質(zhì)量控制圖可控范圍內(nèi)，考查實驗結果準確度。當質(zhì)控樣品失控，說明此次分析工作誤差較大，應立即查找原因并予以糾正。質(zhì)控考核對保證監(jiān)測質(zhì)量起到了至關重要的作用。

3實驗后的質(zhì)量管理

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隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展及人口數(shù)量的不斷增加，近年來我國房地產(chǎn)市場非常紅火，房屋建筑的價格一直居高不下，在這種情況下，人們對房屋建筑工程施工的質(zhì)量越發(fā)的關注，因為這是與人民群眾切身利益息息的重要問題。因此對于建筑企業(yè)來講，就需要加強房屋建筑工程施工質(zhì)量控制和管理，這不僅是房屋建筑工程項目的重要主題之一，而且還是關系到工程質(zhì)量的重要問題。所以作為建筑從業(yè)人員，則需要對質(zhì)量給予高度的重視，明確自身的職責，強化管理，進一步對各項管理制度進行完善，在工作中發(fā)揮精益求精的精神和態(tài)度，確保在工程項目施工過程中抓好工程的質(zhì)量管理和控制。

2房屋建筑工程施工中常見的問題

2.1混凝土構件出現(xiàn)裂縫

在房屋建筑工程質(zhì)量問題中，混凝土構件出現(xiàn)裂縫是較為常見的問題，導致混凝土構件出現(xiàn)裂縫的原因主要來自于二個方面。其一，由于混凝土表面水分蒸發(fā)過快，這樣就會導致混凝土內(nèi)部收縮，在較大的拉應力作用下出現(xiàn)變形，從而導致裂縫的產(chǎn)生；其二，在混凝土構件堆施工過程中由于枕木擺放位置不對，從而導致拉應力產(chǎn)生，使構件產(chǎn)生裂縫。

2.2施工材料質(zhì)量低劣

施工材料是構成房屋建筑的重要部分，一旦施工材料質(zhì)量達不到要求的標準，則會導致整體工程質(zhì)量問題的發(fā)生。施工材料質(zhì)量不合格主要來自于兩個方向的影響，首先，在進行建筑材料選擇時，片面的強調(diào)成本的最小化，從而導致在施工中存在偷工減料的問題。其次，在房屋建筑圖紙設計時，對于一些材料的技術指標沒有進行明確標注，從而導致施工中所使用的材料達不到設計的標準要求。

2.3結構漏水

滲漏是房屋建筑工程較易發(fā)生的質(zhì)量問題，滲漏多發(fā)生在山墻、檐口及變形縫處，導致這些部位發(fā)生滲漏的原因較多，多是由于施工人員沒有按規(guī)范要求進行施工，在細部處理上不仔細，防水材料質(zhì)量不合格，或是溫度變化過大而導致防水層破壞等多種原因，以上原因都會導致滲漏的發(fā)生，從而影響房屋建筑工程的質(zhì)量。

2.4通風孔道堵塞

在房屋建筑施工過程中，由于施工過程中沒有嚴格按照設計要求進行施工，或是砌筑時存在質(zhì)量問題，施工中雜物落入到通風孔等，都會導致通風孔道堵塞，從而影響其正常性能。

3加強房屋建筑工程施工質(zhì)量控制的幾點建議

3.1建立健全施工質(zhì)量管理的制度規(guī)范和質(zhì)量保證體系

在房屋建設工程施工質(zhì)量管理工作中，需要對施工質(zhì)量管理制度進行完善，并確保各項制度都能夠具體落實到實處，從而有效的確保施工的質(zhì)量。為了能夠確保整個工程質(zhì)量控制工作的有序進行，則需要進一步對房屋建筑工程施工質(zhì)量保證體系進行完善，進一步對施工過程中各項工作和各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量措施進行改進和完善，確保房屋建筑工程施工質(zhì)量能夠得到有效的保障。

3.2提高施工人員的職業(yè)素質(zhì)

房屋建筑工程質(zhì)量的好壞與施工人員的職業(yè)素質(zhì)息息相關，目前很大一部分施工人員都是臨時雇傭的農(nóng)民工，這部分人員自身專業(yè)技能缺乏，文化水平不高，在施工中對一些基礎性的常識不了解，這就導致施工過程中存在較大的質(zhì)量隱患，同時也會給施工質(zhì)量控制工作帶來較大的難度。所以需要強化施工人員的培養(yǎng)，做好崗前培訓工作，培訓合格后才能持證上崗。

3.3確保施工所使用材料的質(zhì)量

（1）嚴把材料的使用關

對于施工材料的合理使用也是建設優(yōu)質(zhì)工程的關鍵組成部分。因此，在施工前就要預先為材料的使用和保管創(chuàng)造一個良好的倉庫、道路、場地等條件。在施工過程中應充分的根據(jù)實際需要來進行合理的材料使用，有效地降低對原材料的浪費。同時，還要注意對施工使用到的試驗儀器、機械設備等進行定期的檢查和管理，從而保證工程的質(zhì)量。

（2）嚴把材料的檢測關

現(xiàn)階段的建材市場產(chǎn)品呈現(xiàn)出魚龍混雜、良莠不齊的局面，因此要建立起完善的材料送檢制度，即使是對于那些具有正規(guī)質(zhì)量保證書的材料，也要進行定期的檢測，進而有效地保證檢測報告的真實性。而對于那些質(zhì)量保證書不齊的產(chǎn)品，則應徹查到底，確保不合格和“三無產(chǎn)品”材料不進入其施工的現(xiàn)場。

（3）嚴把材料的采購關

嚴把采購關，選擇誠實守信的專業(yè)人員來擔任材料采購工作，確保采購人員具有較高的材料鑒定水平和思想覺悟，這樣才能有效的確保在采購過程中做到貨比三家，在確保材料質(zhì)量的同時，也能夠有效的控制好材料成本的最小化，確保工程經(jīng)濟效益的最大化。

3.4優(yōu)化其施工方式

優(yōu)化施工方式，其實就是增強施工工藝和施工方案的實用性和先進性。所以，想要保證施工質(zhì)量，就必須得采取符合施工要求的質(zhì)量標準、操作規(guī)程和施工方案。一般說來，雖然采取先進的工藝會帶來較高的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)率，但同時也提高了項目的投資額。因此，在選擇施工工藝時，要對企業(yè)的經(jīng)濟實力進行一個充分的了解，并依據(jù)企業(yè)自身工程項目的實際情況來選擇最適宜的方法，從而實現(xiàn)對施工工藝的合理優(yōu)化。

3.5加強房屋建筑項目施工現(xiàn)場管理，做好施工質(zhì)量“三控制”

一是加強事前質(zhì)量控制，在正式施工前，以整個項目施工現(xiàn)場為對象而進行的各項施工準備。二是加強事中質(zhì)量控制，在施工過程中進行質(zhì)量控制。三是加強事后質(zhì)量控制，是指在工程項目完成施工過程對形成產(chǎn)品的質(zhì)量控制；準備竣工驗收資料，按規(guī)定的質(zhì)量來評定標準，對已完成的單位工程、分項、分部工程進行質(zhì)量嚴格的質(zhì)量評定，從而不斷的推動建筑企業(yè)工程施工質(zhì)量向深層次發(fā)展，并最終提高施工單位的整體信譽度。

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