導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇茶藝培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雷朝兵

今天，我們領(lǐng)航工程的第三次培訓(xùn)又開(kāi)始了，回想上周我都是在忙碌中度過(guò)的，學(xué)院組織召開(kāi)畢業(yè)生招聘會(huì)，我從打電話聯(lián)系招聘單位每天打上百個(gè)電話，到借器材布置場(chǎng)地每天早上都是6點(diǎn)起來(lái)了，說(shuō)實(shí)話周末本是想好好的睡一個(gè)飽覺(jué)的！但是我要參加領(lǐng)航工程的培訓(xùn)，我不能睡我不能半途而廢，領(lǐng)航不是誰(shuí)逼我去參加的是我自愿加入的，選擇了他我就會(huì)堅(jiān)持到底！

今天的活動(dòng)可以說(shuō)是美麗優(yōu)雅，在前幾天的活動(dòng)通知里我看到了今天我們要進(jìn)行插花和茶藝的培訓(xùn)，說(shuō)實(shí)話插花這個(gè)詞對(duì)我很陌生，我都不知道插花是什么所以帶著一種好奇的感覺(jué)去參加這個(gè)插花培訓(xùn)，來(lái)到教室，看到桌子上好多花我只認(rèn)識(shí)玫瑰，其他的我都不知道，我打小就不喜歡花，所以對(duì)花也沒(méi)有什么了解，插花培訓(xùn)學(xué)校請(qǐng)到了園林園藝的老師給我們進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，從理論開(kāi)始，再到實(shí)踐操作，由于我好久沒(méi)有休息好，我在聽(tīng)老師講理論的時(shí)候我聽(tīng)到一半就什么都請(qǐng)不進(jìn)了，雖然強(qiáng)忍著不睡著但是我不知道老師再說(shuō)什么，想想現(xiàn)在很后悔，為什么當(dāng)時(shí)自己不站起來(lái)清醒清醒，這是一項(xiàng)很有用的技能。

老師的理論結(jié)束后我們開(kāi)始了實(shí)際操作，我們自由分組去領(lǐng)到了所需要的花和工具，我們之前沒(méi)有做好分工，但是在領(lǐng)到材料后，我們就自覺(jué)分工，一個(gè)人準(zhǔn)備一種材料，為了能夠做出最好看的插花，在插的過(guò)程中我們反反復(fù)復(fù)的做了好多次，看著這里不合適我們又重新弄，那不行了我們就重新拿了再補(bǔ)上去，弄到最后我們的花泥都了全都是小洞，導(dǎo)致最后我們插的效果沒(méi)有其他組的好，但是我們也并不有什么心里阻礙，做的好與不好，那都是我們小組親手做出來(lái)的，我們付出過(guò)，做不好只是因?yàn)槲覀冞€不熟練，后來(lái)我們各個(gè)組都拿著自己的成果拍照合影，展示自己的勞動(dòng)成果！結(jié)束了早上的培訓(xùn)。

我們1點(diǎn)又開(kāi)始了下午的茶藝培訓(xùn)，進(jìn)到我們學(xué)校的大益愛(ài)心茶室，看到老師著裝整齊，很專業(yè)的在那里等著我們的到來(lái)，內(nèi)容形式也和上午一樣，先學(xué)習(xí)理論知識(shí)在進(jìn)行實(shí)踐操作，我們?cè)谀亲鲋?，老師就讓工作人員給我們送來(lái)剛泡好的茶，我是一個(gè)非常喜歡喝茶的人我每天都喝茶，我也會(huì)品嘗茶的味道，比起早上的插花我更喜歡茶，我很認(rèn)真的聽(tīng)老師給我們講的理論知識(shí)，首先是老師自己的自我介紹，從三個(gè)我是什么角色介紹了自己，后來(lái)老師進(jìn)入主題給我們介紹茶藝，和與茶相關(guān)的知識(shí)，我記得最清楚的就是每天喝茶的人能夠長(zhǎng)壽，茶象征數(shù)字的一百零八，代表了喝茶的人能夠長(zhǎng)壽，能夠至少能活到一百零八歲，茶是我們?cè)颇系慕?jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，喝茶也是我們南方人最大的一個(gè)愛(ài)好，雖然喝茶不一定就能夠活到一百零八歲，但是也有很多益處的！

老師的理論課結(jié)束后，她給我們實(shí)際操作了一次，邊做邊解釋，后來(lái)我們就開(kāi)始做，開(kāi)始做的時(shí)候他們把茶具弄的叮當(dāng)響，動(dòng)作挺僵硬，我還在邊上看笑他們，但是到我來(lái)操作的時(shí)候我比他們做的還差，我僵硬的手都不會(huì)動(dòng)，我想這種看似簡(jiǎn)單的東西不一定就是操作簡(jiǎn)單的，每種技能都有自己的深?yuàn)W之處。

我感到奇怪為什么領(lǐng)航工程會(huì)給我們安排這種類型的培訓(xùn)，是讓我們拓展自己的認(rèn)識(shí)還是什么，一般情況下都是給我們安排管理時(shí)間，合理作息的課程，插花和茶藝與他們完全不相同，我覺(jué)得領(lǐng)航工程是一個(gè)非常好的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的活動(dòng)，我的選擇沒(méi)有錯(cuò)，我會(huì)堅(jiān)持到底！

你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)

李三多

轉(zhuǎn)眼又是兩周過(guò)去了，我們迎來(lái)了第三次領(lǐng)航活動(dòng)，清風(fēng)徐來(lái)水波不清，以茶會(huì)友，以花得情，就在星期六，我度過(guò)了一個(gè)充實(shí)并且愉快的時(shí)光。

天還是那么的藍(lán)，云還是那么的白，我的心情也是那么的快樂(lè)，早上我們?nèi)M參加了插花的活動(dòng)，很開(kāi)心可以認(rèn)識(shí)到園林園藝的老師給我們認(rèn)真講解中國(guó)花道的講究和古時(shí)候與現(xiàn)代花藝的差異，讓我覺(jué)得花藝花道并不像表面上看上去那樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。那其中蘊(yùn)含的可是五千年以來(lái)的中華文化和智慧結(jié)晶在里面。老師的PPT演講的很精彩，我們也饒有興致的聽(tīng)，接著就是插花環(huán)節(jié)?？蓱z我大三組組長(zhǎng)居然被組員嫌棄，十一個(gè)人五人一組我就這樣那個(gè)被無(wú)情的拋棄了，我只好想一個(gè)孤魂野鬼一樣游離在個(gè)各大組織群體里面刺探敵情，不過(guò)那只是說(shuō)說(shuō)玩的。

插花講究的是技巧和手法，當(dāng)然天馬行空的創(chuàng)意我覺(jué)得也是必不可少的，琳瑯滿目的花朵如何將他們巧妙的擺列起來(lái)讓他更具有觀賞價(jià)值是一門高深的藝術(shù)，也是園林園藝小伙伴們所需要去追求的。一花一世界，一草一枯榮。離離原上草，歲月靜可好。插花不僅僅可以陶冶情操，更可以讓人的心情變得舒緩，使人開(kāi)朗，富有創(chuàng)造力。

到了下午，我們?nèi)M到了大益愛(ài)心茶社進(jìn)行茶藝茶道的培訓(xùn)，那是一位美女姐姐為我們講解中華文化五千年上下茶道的文化。茶香濃私語(yǔ)，茶淡屋滿香，一個(gè)懂茶的人他一定懂得去享受生活，一個(gè)懂茶的人他一定為人謙和，一個(gè)懂茶的人他一定具有魅力。你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)，茶藝就是這樣，茶所給予你的，你也會(huì)從茶中學(xué)到。

圖茶余半生，未清易可行。茶從絲綢之路以來(lái)就是全世界最受歡迎的生活品之一，它是人們那飯后的悠閑時(shí)光中的一抹清香，它是勞苦生活中的一抹芬芳，它是茶農(nóng)伯伯手中的一抹余香。茶，所寄托的是中國(guó)文化的積淀，我們組分為兩個(gè)分隊(duì)每個(gè)人都在為各自的小細(xì)節(jié)抓著不放而開(kāi)懷大笑，那是茶道帶給我們的囧，是給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。說(shuō)實(shí)話我一大老粗實(shí)在是品不出什么味道，老是感覺(jué)在喝白開(kāi)水一樣，不過(guò)我知道是因?yàn)槲业男牟粔驅(qū)庫(kù)o，心是浮的品茶自然只能感受到其中的苦澀。茶藝茶道，講究頗深，那是待人之道，是禮數(shù)之道。

一束好花，一抹芬芳；

一品好茶，一份淡然。

花中美，茶之韻

吳凱嫻

這次的培訓(xùn)項(xiàng)目，都比較的修身養(yǎng)性，有一種高雅的氛圍在其中。我自己本身的專業(yè)跟這一次的培訓(xùn)的插花和茶藝都有一定的關(guān)系，所以才看到培訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)候，我就特別的高興。

那天滿懷期許的到達(dá)了目的地，還沒(méi)走進(jìn)教室，就看到了許多的紅玫瑰、滿天星、百合、巴西葉和蓬萊松擺在地上，自己就在腦中幻想著：老師今天用這些植物會(huì)教我們插出什么樣的花束。

開(kāi)了教室的門以后，大家合伙把相關(guān)的植物和工具搬進(jìn)教室，雖然玫瑰和蓬萊松上面都有很多的刺，會(huì)刺傷大家的手，但是大家都毫不畏懼，爭(zhēng)著的去拿紅玫瑰和蓬萊松，展現(xiàn)出了大家有一種吃苦耐勞和不懼危險(xiǎn)的精神，男生也都特別具有紳士風(fēng)度，主動(dòng)的去拿重的物品，非常高興能認(rèn)識(shí)這樣一群小伙伴。

老師開(kāi)始講課，向我們介紹了插花藝術(shù)的歷史、分類和展示了一些相關(guān)的作品圖。在這個(gè)過(guò)程中我記住了插花在宋代普遍盛行起來(lái)，宋代有點(diǎn)茶、插花、焚香和畫畫四藝，從中可以看出插花藝術(shù)在我國(guó)有著非常悠久的歷史，也受到了國(guó)人的喜愛(ài)，作為一個(gè)中國(guó)人，我覺(jué)得了解一些插花藝術(shù)的知識(shí)是非常有必要的。插花分為東方插花和西式插花，東方插花又分為日本插花和中國(guó)插花，但是日本插花藝術(shù)是來(lái)源于中國(guó)的，東方插花偏向于木本，西式插花偏向于草本。插花中還可以搭配一些水果、谷物等，特別記得老師說(shuō)的涉及到農(nóng)大我，我們可以搭配著麥子、柑橘、玉米、茄子、芭蕉葉等，這激起我極大大的興趣。插花要"密不透風(fēng)，疏可跑馬",就像做人一樣要該有嚴(yán)肅時(shí)要有嚴(yán)肅，該放松要放松，要懂得調(diào)節(jié)自我，使自己保持一種最佳的狀態(tài)。老師特別提到了一種花—，不能插成雙數(shù)，雙數(shù)只能用在葬禮上，如果不了解這些，可能會(huì)鬧出很大的笑話。

最后開(kāi)始實(shí)踐，五人一組，各組領(lǐng)取相關(guān)材料，在老師的講解下一步一步的完成，我們組五個(gè)人在插花過(guò)程中，都是大家你插一朵我插一朵，共同完成，插出了一盆非常漂亮的花束，許多組的人多跑來(lái)看我們組的花，都認(rèn)為我們插的很漂亮，使我們特別的有自豪感。在這過(guò)程中，我明白了團(tuán)結(jié)就是力量，這個(gè)力量會(huì)創(chuàng)造出無(wú)限可能，創(chuàng)造出許多你意想不到的東西和驚喜。

下午剛走進(jìn)愛(ài)心茶藝室，就被里面的布置深深吸引住了，想著會(huì)是什么樣的老師來(lái)教我們呢？有種躍躍欲試的沖動(dòng)。坐下不久，老師就來(lái)來(lái)，老師一身紫色旗袍，穿出女性的柔美，有一種高雅的氣質(zhì)，讓人眼前一亮的感覺(jué)。

首先開(kāi)始是理論課，老師向我們介紹了茶對(duì)我們身體的好處，喝茶的必要性，茶相關(guān)的一些文化。茶是我們?cè)颇献钣刑厣珫|西之一，也是經(jīng)濟(jì)支柱之一，我們作為一個(gè)云南人，是不是應(yīng)該了解茶、喝茶，來(lái)支持我省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我覺(jué)得非常的有道理，我們應(yīng)該做個(gè)愛(ài)省的人。

老師其中提到聘禮必須要有茶，因?yàn)椴杷募境＞G，成年移栽后不容易存活，代表著一心一意、至死不移的愛(ài)情和承載者人們希望一對(duì)新人能白首偕老的美好祝愿，這是多么感人的意義呀！使我對(duì)茶又更多一層的理解。茶在生活中是很常見(jiàn)，它可以跟柴米油鹽放在一起，也可上到廳堂上招待客人，我們做人也要像茶一樣，下的廚房，上得廳堂。還有其中老師說(shuō)過(guò)這樣一句話："人生不光是追求，還有吸引，你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)，"它告訴我們?nèi)松荒芤恢弊分鹫邉e人的步伐走，盲目跟風(fēng)，要懂得自我提升，要懂得創(chuàng)造自我品牌，你若足夠好，自然會(huì)吸引來(lái)別人對(duì)你的投資和心思，就像學(xué)茶一樣，不是只有漂亮的人能學(xué)，只要你想，你可以在這個(gè)過(guò)程中提升自我，變得越來(lái)越好，自然會(huì)變得漂亮和有氣質(zhì)的。

最后開(kāi)始實(shí)踐，老師先展示了一遍給我們看，然后就是我們自己操作，我們看著老師操作是如此的輕松，但是到我們的時(shí)候卻是錯(cuò)誤百出，我們知道了泡茶要做好是如此不易，明白古人曾說(shuō)的："臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功"這一句話的內(nèi)涵所在。但是因?yàn)槲覀冃〗M有一個(gè)茶學(xué)院的學(xué)姐，所以我們每個(gè)都學(xué)姐的指導(dǎo)下操作了一遍泡茶技術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)人或多或少都有一些錯(cuò)誤，但是學(xué)姐從未失去耐心，我們的每一步，她都認(rèn)真的看著，并細(xì)心的指導(dǎo)我們，糾正我們的錯(cuò)誤，感謝認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)姐。我們小組的人也特別好，到后面，其它小組開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)，我們小組不為所動(dòng)，繼續(xù)泡茶。甚至到最后，其它小組的人都走了，但是我們小組的還剩倆個(gè)沒(méi)操作，我們每一個(gè)人都沒(méi)提要走，都是一直等到了所以人操作完，才起身收東西要走，這既表現(xiàn)出了對(duì)別人的尊重，也是我們做人的基本道理，做人不能太自私只顧自己，不管別人，這樣可能會(huì)失去很多美好的東西。感謝小組中每個(gè)的不放棄，不拋棄，尊重每個(gè)人。

這是既美好，又有趣的一天，也讓我在花中，茶中學(xué)到了很多人生道理。

心得體會(huì)

夏夢(mèng)佳

5月6日，新校區(qū)7棟B區(qū)106,領(lǐng)航第三次活動(dòng)——插花和茶藝 ,在我們的期望中開(kāi)展了。

文化之美，需要有心人靜下心去感受、去捕捉。

插花藝術(shù)，即指將剪切下來(lái)的植物的枝、葉、花、果作為素材，其中，以"花"為主要素材，經(jīng)過(guò)一定的技術(shù)（修剪，整枝，彎曲）和藝術(shù)（構(gòu)思，造型，設(shè)色等）加工，重新配置成一件精致完美，富詩(shī)情畫意 ,能再現(xiàn)自然之美和生活之美的花卉藝術(shù)品。插花藝術(shù)起于人們對(duì)花卉的熱愛(ài)，通過(guò)對(duì)花卉的定格，表達(dá)一種意境來(lái)體驗(yàn)生活的美好與真實(shí)。插花藝術(shù)對(duì)中國(guó)人而言， 插花作品被認(rèn)為是一個(gè)天人合一的宇宙生命之融合。

學(xué)習(xí)插花，需要一顆溫潤(rùn)而有靈動(dòng)的心，一雙巧手。插花老師教我們最簡(jiǎn)單的一種插花方法，半球形插花，材料有：玫瑰花若干朵，滿天星若干，蓬萊松若干，花泥，類似芭蕉葉的一種葉子。工具：剪刀，盒子，去刺鉗。初次插花，按著步驟一步一步，小組協(xié)作。(范文先生網(wǎng) fanwen.chazidian.com)最后成型時(shí)，由于長(zhǎng)度把握上有一小點(diǎn)失誤，球形不是很明顯，不過(guò)，整體還是滿意的。

在插花過(guò)程中你的每一個(gè)小點(diǎn)子，都會(huì)讓你的作品更加不一樣，貼上了自己的標(biāo)簽。

在室內(nèi)放一束花，是一種生活態(tài)度。

茶藝，茶藝?yán)蠋熖岬桨鬃?三道茶",依次苦茶、甜茶、淡茶。蘊(yùn)含人生哲理，先甜后苦，平淡回憶過(guò)往。茶藝，是我們心中忘不了的儒雅，它表達(dá)出來(lái)的情意是生活余后的一陣微風(fēng)，直達(dá)我們的心懷；是夢(mèng)醒余后的一記朦朧，淡然我們的憧憬；是遠(yuǎn)方的的一聲詩(shī)歌；暖曲我們的愛(ài)意。茶藝，不僅僅是茶的藝術(shù)，更是生活的藝術(shù)，是對(duì)人生的見(jiàn)解與縮影，藏在我們每一個(gè)人的心中用藝術(shù)貫通茶葉傳遞給每一人。

茶道，與中國(guó)待客之道緊密相關(guān)。"鳳凰三點(diǎn)頭"表達(dá)對(duì)客人的尊敬。"逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)",迎客。泡茶過(guò)程中的一個(gè)小小的舉動(dòng)都有著特定的文化。中華五千年的文化凝聚在了茶道之中。

茶香怡四座，茶暖溫人心。不待以濁酒，不待以瑣物。

待人以物需以茶，那是一種自然，給予他人淡然；那是一種心意，直通我倆心懷。以茶會(huì)友，多一份悠閑，少一份浮躁。

很幸運(yùn)能夠在這次活動(dòng)去品味茶藝與道，讓我心中少去了些許浮躁，多了些寧?kù)o。

你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)

張瑞

這一次的領(lǐng)航活動(dòng)是一種放松心情，陶冶情操的活動(dòng)。

上午，我們組參加的是插花培。下午我們組參加的是茶藝。我們的培訓(xùn)很簡(jiǎn)單就是理論加實(shí)踐，但是同時(shí)也是最有效率的培訓(xùn)。畢竟離開(kāi)理論，實(shí)踐就沒(méi)有依托。離開(kāi)實(shí)踐，理論就會(huì)變得很枯燥，空洞，我們也很難接受。經(jīng)過(guò)插花和茶藝的理論的培訓(xùn)，我很震驚，插花和茶藝原來(lái)他們不僅僅是單純的插花和泡茶，他們有他們的內(nèi)涵和神韻，他們有濃厚的文化背景。我被他們的內(nèi)韻給深深地吸引住了。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)以前的自己是多么的孤陋寡聞。在實(shí)踐中，我很陶醉于一個(gè)團(tuán)隊(duì)全力以赴的為一個(gè)目標(biāo)而努力。比如插花剛開(kāi)始的時(shí)候，我們團(tuán)隊(duì)也很迷茫，也有爭(zhēng)執(zhí)，畢竟之前沒(méi)接觸過(guò)，但是慢慢的在大家的分工與合作中我們完成的很出色，我們組插的花得到好多人的認(rèn)可以及導(dǎo)師的認(rèn)可。心里有一種說(shuō)不出來(lái)的感動(dòng)和幸福，我很感謝我們的小團(tuán)隊(duì)，很感謝他們的陪伴和支持。

除了這些，讓我記憶最深刻的一句話就是：你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。其實(shí)這句話我們平時(shí)也都聽(tīng)過(guò)，但是我所感受最深的是老師在講解的過(guò)程中講到‘樹(shù)立自己的品牌意識(shí)’。這個(gè)詞我還是第一次聽(tīng)到。我覺(jué)得對(duì)于我來(lái)說(shuō)受益匪淺。其實(shí)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有差異就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。比如，我們大學(xué)生必須要面臨的找工作，你有什么優(yōu)勢(shì)來(lái)讓用人單位選擇你而不選擇你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？你有什么優(yōu)勢(shì)能讓你擁有高新職位？等等。其實(shí)這些問(wèn)題都需要我們?nèi)シ此?。但是，如果一個(gè)人他有他個(gè)人的品牌。好多機(jī)會(huì)都會(huì)青睞與你。什么是個(gè)人品牌呢？我也思考了，我個(gè)人的理解是，個(gè)人品牌就是當(dāng)別人提到你名字的時(shí)候只會(huì)想到你是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人，而不是可以聯(lián)想到一大批人。你，別人無(wú)法替代。想要培養(yǎng)個(gè)人品牌需要不斷積累的過(guò)程，最終從量變達(dá)到質(zhì)變。

我很感謝領(lǐng)航，每一次的領(lǐng)航活動(dòng)都給我以不同的視覺(jué)來(lái)重新看待我所遇到的問(wèn)題。我期待更好的自己，我希望自己成為盛開(kāi)的鮮花，吸引翩翩的蝴蝶。

你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)

周建成

在2017年5月的第一個(gè)周六我們接受了"領(lǐng)航工程"的第三次培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)的主要內(nèi)容是插花藝術(shù)和茶藝。作為一個(gè)粗枝大葉的男生，我很抗拒這次的培訓(xùn)，覺(jué)得自己并不適合這次的培訓(xùn)，自己在這次培訓(xùn)中的表現(xiàn)一定會(huì)表現(xiàn)得一塌糊涂。但因?yàn)樯洗蔚呐嘤?xùn)讓我覺(jué)得自己可能并不是這么的不堪，所以自己帶著一絲絲的抗拒但更多的卻是期待的參加了這次培訓(xùn)。

早上我首先接受了插花藝術(shù)的培訓(xùn)，老師一開(kāi)始給我們講了插花的分類和一些特點(diǎn)，還有就是一些基本的審美眼光。比如紅色是暖色調(diào)，綠色是冷色調(diào)，在這兩種色調(diào)之間就需要加上一些如同白色這樣的無(wú)色調(diào)來(lái)調(diào)和，讓紅綠兩色在一塊不顯得如此的突兀等等。他也和我們說(shuō)了一些原來(lái)插花的由來(lái)，原來(lái)古人們的生活便是琴棋書畫，詩(shī)酒花茶，如此的閑適安逸，自己也曾幻想過(guò)那樣的生活，但自己一個(gè)粗枝大葉的人并不適合。之后老師就開(kāi)始教我們插花，這次插花的造型為一個(gè)半球形，主要用到了玫瑰、滿天星還有蓬萊松。在經(jīng)過(guò)我們組一個(gè)多小時(shí)的努力，一簇美麗的插花便在我們手中顯現(xiàn)了出來(lái)，之后在老師的指導(dǎo)下又進(jìn)行了改進(jìn)，最終的作品我們組的成員都十分的滿意，并一直認(rèn)為我們的作品是今早的作品中最漂亮的。

早上的活動(dòng)結(jié)束之后，經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的短暫的休息我們便開(kāi)始了下午的培訓(xùn)——茶藝培訓(xùn)。在茶藝培訓(xùn)的同時(shí)，老師也給我們普及了一些基本的禮儀，這些禮儀也不僅僅能在茶藝表演時(shí)適用，在平時(shí)的生活中也依然有用。老師在給我們介紹了一些茶的歷史和種類之后便教授了我們茶藝。在老師的教授下，我也改正了自己原來(lái)自己學(xué)的一些錯(cuò)誤的地方。也學(xué)習(xí)到了一些基本的形體禮儀，有利于自己在以后的日子里與他人的交流中給他人留下一個(gè)更好的印象。

雖說(shuō)這次的培訓(xùn)很輕松，但是我所學(xué)到的東西對(duì)于自己依然有用，這是一次對(duì)于自身的審美觀的提升，這是一次對(duì)于自己性情的培養(yǎng)。對(duì)于美，它具有隨意性，也具有大眾性。造型的美，一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特；色彩的美，其色彩搭配柔和、恰當(dāng)，大多數(shù)人對(duì)色彩的審美是大致相同的。

粗枝大葉的人也有細(xì)膩的地方，只是原來(lái)一直沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)而已，而這次的培訓(xùn)，讓自己知道了自己也是一個(gè)細(xì)膩的人。這也正是我參加"領(lǐng)航工程"的意義所在：發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的自己，成為一個(gè)更好的自己！直到某一天，在屬于自己的地方綻放開(kāi)來(lái)！

你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)！

花與茶藝

畢梅麗

對(duì)于插花和茶藝這個(gè)培訓(xùn)，總的來(lái)說(shuō)，如果有機(jī)會(huì)還想再參加一次。學(xué)到不僅僅是一門技術(shù)，也感受到一門藝術(shù)。

早上插花培訓(xùn)，老師事先準(zhǔn)備好花材，供大家挑選，進(jìn)行創(chuàng)作。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，很好很快樂(lè)。

老師給我們介紹說(shuō)插花藝術(shù)具有生命性、隨意性、創(chuàng)造性、裝飾性的特點(diǎn)。它可以陶冶人地性情，是一種很好的修身養(yǎng)性之道；它可以美化環(huán)境，增加情趣；它可以傳遞情感，增進(jìn)感情交流……介紹完花材、花語(yǔ)和相關(guān)歷史，最讓人期待的實(shí)操部分就來(lái)了。

很榮幸有機(jī)會(huì)上老師的插花課，并與老師一起學(xué)習(xí)插花，這是我以前從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)的。以前只知道聽(tīng)老師說(shuō)插花喝茶可以修身養(yǎng)性，培養(yǎng)自己的自身素養(yǎng)，能讓自己的生活變得更愜意，也能讓自己變得優(yōu)雅。那時(shí)候還不以為真，總覺(jué)的哪有那么厲害，插個(gè)花就能修身養(yǎng)性了。

而這次上了插花課以后，發(fā)現(xiàn)自己真的是受益匪淺，而且也從中感受到插花是一門優(yōu)雅插的藝術(shù)，也能很好的熏陶人的情操，老師在講臺(tái)上面用圖片給我們首先認(rèn)識(shí)花的種類，看了以后我才知道自己眼拙，沒(méi)想到花的種類各式各樣，名字也挺好聽(tīng)的，老師還向我們介紹花與花的顏色和花樣之間怎么搭配。本來(lái)以為老師親自在講臺(tái)上實(shí)踐的教一遍給我們看，我們記住步驟就肯定能做出來(lái)，還甚至自負(fù)的以為，肯定插出來(lái)比大多數(shù)同學(xué)的要漂亮?？墒聦?shí)相反，插花看似容易，實(shí)則難。最后就是插花的位置，點(diǎn)綴啊之類的，真是怠慢不得。然而從這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也讓我明白了插花是需要我們用耐心和細(xì)心，才能插出一盆好花。也能讓自己心情更加愉悅并有成就感。

下午的茶藝培訓(xùn)了解到了茶文化，茶并不僅僅是一種飲品，而是人與人，心與心之間交流的一個(gè)重要媒介。是的，茶，平凡卻不簡(jiǎn)單；泡茶，不僅是一種禮儀，也是一種修養(yǎng)。細(xì)細(xì)品茶，品得出自己的甘甜苦澀，品得出他人的喜怒哀樂(lè)，茶中窺人，學(xué)會(huì)享受一泡茶的冷暖甘苦，也是一份達(dá)觀大度的心境。

那些我們時(shí)常見(jiàn)到的泡茶器具，今天得以重新認(rèn)識(shí)和熟悉。老師完整地演示完畢基礎(chǔ)泡茶法后，帶領(lǐng)大家重新認(rèn)識(shí)茶具，熟識(shí)每個(gè)器具的使用方法。

在半天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)茶有了進(jìn)一步的了解。無(wú)論是茶的歷史文化、茶的分類、喝茶的器具以及泡茶的方法，都是我之前所沒(méi)有了解過(guò)的。半天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，雖然我只是淺淺地學(xué)習(xí)了一些入門知識(shí)，但濃厚的茶興趣已被激發(fā)，我只迫不及待想要繼更深入的學(xué)習(xí)茶，讓自己融入茶的美妙世界。

領(lǐng)航過(guò)程開(kāi)設(shè)這樣關(guān)于茶的培訓(xùn)課程，不僅僅為我們學(xué)員教授了茶文化，也為我們提供了一個(gè)良好的交友平臺(tái)。在當(dāng)代社會(huì)，能有機(jī)會(huì)以茶會(huì)友，是很風(fēng)雅的一件事，大家有緣坐在一起學(xué)茶、品茶、賞茶、鑒茶，就好似古代文人騷客一般，喝茶談笑，很令人享受，十分愜意。

領(lǐng)航培訓(xùn)心得體會(huì)

黃自蘭

參加領(lǐng)航工程的培訓(xùn)每次都會(huì)有驚喜和收獲，這是第三次寫心得體會(huì)了，這次學(xué)習(xí)的插花和茶藝也像前兩次一樣的給了我驚喜和收獲。一整天培訓(xùn)下來(lái)，我感覺(jué)自己好像重拾了自己丟失太久的少女心，自從選擇了體育，我好像就在"漢子"的這條路上愈走愈遠(yuǎn)，衣柜里幾乎全是運(yùn)動(dòng)服，鞋子全是運(yùn)動(dòng)鞋，生活中好像也很少去關(guān)注女孩子該關(guān)注的很多東西。但是今天培訓(xùn)下來(lái)我好開(kāi)心，原來(lái)我也向其他女孩子一樣喜歡花花草草，也可以安安靜靜的感受一下高雅的生活。

說(shuō)說(shuō)一天的培訓(xùn)吧！上午我參加的是學(xué)習(xí)插花，這也是我感覺(jué)自己重拾少女心的關(guān)鍵一課。老師所講的理論部分首先是讓我們知道了什么是插花，插花的類型和不同種類的插花。后面就是實(shí)踐了，在老師的指導(dǎo)下，我們開(kāi)始了作品的創(chuàng)作，我們小組的同學(xué)分工明確，每個(gè)同學(xué)都有積極地參與進(jìn)來(lái)，有負(fù)責(zé)修剪的、有負(fù)責(zé)擺插的、有負(fù)責(zé)弄造型的，大家齊心協(xié)力，制作出了一個(gè)很是漂亮的作品，可能是自己也有參與其中一起制作的緣故吧，我覺(jué)得我們組今天的這個(gè)插花好漂亮，我超級(jí)喜歡，最后我們組的作品也由我?guī)Щ亓怂奚?，非常感謝我的隊(duì)友們，他們讓我感到溫暖，讓我在領(lǐng)航工程這個(gè)大家庭里面感覺(jué)到幸福，大家互相包容，共同進(jìn)步。

下午是學(xué)習(xí)茶文化，通過(guò)這半天的學(xué)習(xí)，我對(duì)茶有了進(jìn)一步的了解。無(wú)論是茶的歷史文化、茶的分類、喝茶的器具以及泡茶的方法，都是我之前所沒(méi)有了解過(guò)的。雖然當(dāng)前我只是淺淺地學(xué)習(xí)了一些入門知識(shí)，但濃厚的茶興趣已被激發(fā)，我只迫不及待想要更深入的學(xué)習(xí)茶，讓自己融入茶的美妙世界。老師告訴我們喝茶能靜心、靜神，有陶冶情操、去除雜念、修身養(yǎng)性之功效，我們只有不斷地塑造自己，把自己變得更優(yōu)秀，我們的生活才能過(guò)得更精彩。人就像茶一樣，越泡越有味道，耐人尋味。做人也應(yīng)當(dāng)像茶一樣，當(dāng)還沒(méi)有被摘采的時(shí)候，要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，當(dāng)被摘采下來(lái)之后，還要修剪加工，當(dāng)被人品嘗的時(shí)候，要經(jīng)得起評(píng)價(jià)和回味。

當(dāng)你只顧埋頭請(qǐng)進(jìn)的時(shí)候，當(dāng)你累的時(shí)候，當(dāng)你想要休息一下的時(shí)候，不如就放慢腳步停下來(lái)休息一下，感受一下生活的樂(lè)趣，把自己的生活過(guò)得更加有情調(diào)一些，偶爾的休息或許會(huì)讓我們走得更遠(yuǎn)。

雅趣

雷正東

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為其中精髓部分的茶藝和插花藝術(shù)更是如此。以前總認(rèn)為"吟詩(shī)，作畫，品茶，插花"是文人的高雅愛(ài)好，離我們很遠(yuǎn)。這次的培訓(xùn)給了我們一把打開(kāi)"茶藝"和"插花"潘朵拉魔盒的鑰匙，讓我們可以接觸到這些高雅的文化活動(dòng)。

早上老師給我們進(jìn)行插花培訓(xùn)，對(duì)于插花課程起初我是一點(diǎn)都不了解的，但我對(duì)于插花藝術(shù)有著很高的興趣，所以當(dāng)接到培訓(xùn)通知時(shí)我非常高興。周六早上我滿懷期待的來(lái)到教室等待老師上課，一開(kāi)始老師用熱情飽滿的聲音給我們講授插花的相關(guān)知識(shí)，我就花藝術(shù)深深吸引了。接著老師又給我們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，我們跟著老師的步驟，一步步的創(chuàng)作我們小組的作品。最后大家齊心協(xié)力，一起動(dòng)手，完成了我們小組的作品，心里滿滿的都是成就感！插花看似簡(jiǎn)單容易，然而要真正插出一個(gè)好的作品卻非易事。因?yàn)樗⒉粏渭兊氖歉鞣N花材的組合，而是要以形傳神，形神兼?zhèn)?，還要融入美學(xué)的概念。有句佛語(yǔ)說(shuō)："一花一世界，一葉一菩提"每一支花都是有生命的，我們需要用心去思考，才能創(chuàng)作出好的插花作品。我覺(jué)得插花藝術(shù)有陶冶情操的作用 ,插花作品多姿多彩，制作過(guò)程中作者傾注了自己的思想和情感，無(wú)形中培養(yǎng)了我們的藝術(shù)情趣。

下午進(jìn)行的是茶藝培訓(xùn)，以前我也喝茶，也泡過(guò)茶，但對(duì)于茶藝卻一竅不通。經(jīng)過(guò)一個(gè)下午的茶藝培訓(xùn)，我對(duì)中國(guó)茶文化有了初步的了解，也對(duì)茶文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。沒(méi)想到小小的一杯清茶竟然蘊(yùn)含了那么多文化。一片樹(shù)葉，一壺好水，一杯清茶，一縷清香，用一生品味。茶道欲可引申到為人處世之道，做人也應(yīng)當(dāng)像茶一樣，當(dāng)還沒(méi)有被摘采的時(shí)候，要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打；當(dāng)被摘采下來(lái)之后，還要修剪加工；當(dāng)被人品嘗的時(shí)候，要經(jīng)得起評(píng)價(jià)和回味。因?yàn)闀r(shí)間的原因，未能更為詳盡的學(xué)習(xí)茶藝，但我對(duì)茶藝的興趣絲毫未減，學(xué)習(xí)茶藝是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我以后還會(huì)找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)茶藝。同時(shí)，希望每一個(gè)泡茶人，無(wú)論何時(shí)何地，都能以自己的心入茶，泡茶一杯屬于自己的好茶。

很感激領(lǐng)航工程的這次培訓(xùn)，我們以后要學(xué)會(huì)去接觸這些高雅的文化，讓我們的心慢慢沉淀下來(lái)，做一個(gè)優(yōu)雅的人！

雅事

王開(kāi)賢

這周活動(dòng)我們進(jìn)行了插花和茶藝培訓(xùn)，這是我們大家都盼望已久的。

插花，顧名思義，即指將剪切下來(lái)的植物之枝、葉、花、果作為素材，經(jīng)過(guò)一定的技術(shù)（修剪、整枝、彎曲等）和藝術(shù)（構(gòu)思、造型、設(shè)色等）加工，重新配置成一件精制完美、富有詩(shī)情畫意，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。

我們學(xué)習(xí)插花的時(shí)間只有短短一個(gè)上午，但是通過(guò)老師的耐心解說(shuō)、指導(dǎo)，也使我們了解了很多插花的基本常識(shí)、技法、以及花卉的識(shí)別，總的來(lái)說(shuō)還是很有用的，可以提高我們的見(jiàn)識(shí)，為以后我們更好的學(xué)習(xí)和享受生活打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過(guò)老師的解說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)插花看似容易其實(shí)不簡(jiǎn)單，老師教導(dǎo)我們：插花除了要心靈手巧外，還要有文學(xué)藝術(shù)方面的知識(shí)和修養(yǎng)，必須掌握一定的基本理論知識(shí)，這樣才能達(dá)到烘托氣氛、傳遞感情，使人獲得美感和愉悅的目的，從而得到啟迪、鼓舞或遐想。

通過(guò)為期不長(zhǎng)的插花學(xué)習(xí)和了解，我懂得了插花不僅可以隨時(shí)隨地用來(lái)點(diǎn)綴自己的居室環(huán)境，時(shí)常與花作伴，以花為友，還可以起到修身養(yǎng)性的作用。而且女孩子學(xué)插花不僅僅可以學(xué)到手藝，也是對(duì)審美能力、氣質(zhì)的一種提高。而且插花是一門很好的手藝，如果以后有機(jī)會(huì)，我一定會(huì)更深入的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣X(jué)得插花是具有實(shí)用性、趣味性和知識(shí)性的，插花既可以讓自己開(kāi)心，又可以給別人帶來(lái)快樂(lè)，而且象征美好的愿望，可以使每個(gè)人更加的熱愛(ài)生活。

在茶藝培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于茶藝的相關(guān)知識(shí)。在以前不懂為什么人們老是喜歡茶藝，在我看來(lái)不過(guò)就是喝口茶而已，但在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)后，我才真正的了解茶藝。

在沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的了解時(shí)，我知道的茶類很少，但在學(xué)過(guò)之后，才知道竟然還有那么多的種類。基本茶類就是綠、紅、白、黃、青、黑。

后來(lái)，學(xué)習(xí)了各種茶的沖泡方法和技巧，聽(tīng)著老師的講解，看到老師的泡茶動(dòng)作是那么的優(yōu)雅高貴，深深地震撼著我：天底下竟然有如此的泡茶方法，也竟有如此的講究，這必定是懂茶的人才會(huì)的享受吧。

實(shí)際操作中有幾分羞澀，但我想若是再有一次機(jī)會(huì)，我一定要努力學(xué)到老師那般的優(yōu)雅氣質(zhì)。

花藝與茶道都是極雅之事，我希望能有朝一日，日日得閑，終日與其相伴。

美好的一天

莊紹偉

這個(gè)周又是雙周了，我期待的領(lǐng)航工程的活動(dòng)又開(kāi)始了，每次都有不同的收獲，我很愛(ài)領(lǐng)航，我愛(ài)小伙伴們，還有暖心的老師陪著你。

今天的活動(dòng)是插花和茶藝，由于人數(shù)太多，我們是3組一起開(kāi)展，其他三組在同一時(shí)間段參加另一個(gè)活動(dòng)，下午我們又交換，早上9點(diǎn)在7棟B區(qū)106的教室集合，進(jìn)行插花培訓(xùn)，聽(tīng)著老師講理論課，看著老師PPT上美麗的插花圖片，很羨慕那些人能插出這么美的花。

插花理論課中，我印象最深的是老師說(shuō)到，在他在一次插花技能大賽中擔(dān)任評(píng)委中，有一個(gè)人來(lái)參加他們的比賽，而且插出了最美的花，而這個(gè)人是盲人，最后他獲得的冠軍，代表云南省去參加全國(guó)比賽。當(dāng)我聽(tīng)到他是盲人的時(shí)候，我很是吃驚，一個(gè)盲人能插出這么美的花而且還獲得了冠軍，真的很厲害，在想想我自己，決定自己更要加油，向這個(gè)盲人學(xué)習(xí)，不要放棄自己的夢(mèng)想。實(shí)踐課，我們開(kāi)始了插花，在老師的指導(dǎo)下，小伙伴的配合下，我們一步一步的完成老師的任務(wù)，教室里有很多玫瑰花，滿天星等，若不是這次插花，我可能好多花都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，插花真的是一門藝術(shù)，就像你手中的畫筆能畫出你心中所想的東西，同時(shí)插花還能陶冶你的情操，培養(yǎng)你的興趣。

篇2

姓名：部門：職務(wù)：

1、調(diào)查目的：

為提高培訓(xùn)針對(duì)性，強(qiáng)化培訓(xùn)效果，制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，特附上本調(diào)查問(wèn)卷，敬請(qǐng)予以協(xié)助。

調(diào)查結(jié)果和相關(guān)資料信息將僅用于制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃，您的信息、意見(jiàn)和建議將得到充分的尊

重，我們將對(duì)您提供的信息嚴(yán)格保密。請(qǐng)客觀、如實(shí)地填寫.

2、填表說(shuō)明：有選擇框的請(qǐng)直接在方框里劃“√”，可多選，如需補(bǔ)充或進(jìn)一步描述的，請(qǐng)寫在后面。按照“最重要”至“不重要”的程度劃分可在“54321”中選擇相應(yīng)的數(shù)字，并劃“√”

第一部分公司管理狀況調(diào)查

1.您認(rèn)為公司主要在哪些方面存在問(wèn)題?

領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)管理制度運(yùn)行機(jī)制經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略專業(yè)知識(shí)企業(yè)文化落實(shí)團(tuán)隊(duì)精神

內(nèi)部溝通人員關(guān)系其它對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步描述(如：管理制度中最有問(wèn)題的是激勵(lì)制度還是其

他制度，團(tuán)隊(duì)精神中最欠缺哪一點(diǎn))

2.您認(rèn)為您所在的部門內(nèi)部有哪些主要問(wèn)題?

員工技能專業(yè)知識(shí)內(nèi)部管理制度企業(yè)文化踐行

團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)部溝通人員關(guān)系

其它對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步描述

3.您認(rèn)為大部分員工是否掌握足夠的知識(shí)和工作方法?

54321

6.員工素質(zhì)能力對(duì)目前工作的勝任程度：

54321

7.部門之間的溝通順暢度：

54321

8.員工之間的溝通順暢度：

54321

第二部分個(gè)人工作狀態(tài)調(diào)查

1.您工作中主要的客觀障礙是什么?

管理制度欠缺工作目標(biāo)不清晰團(tuán)隊(duì)配合不夠內(nèi)部溝通不暢

相關(guān)培訓(xùn)不足人員關(guān)系復(fù)雜整體氣氛不好薪資較低

篇3

注重幫帶作用，首抓骨干教師培養(yǎng)

通過(guò)科研活動(dòng)，提高骨干的業(yè)務(wù)素質(zhì) 學(xué)校骨干教師百分之百承擔(dān)著區(qū)級(jí)個(gè)人課題的研究，通過(guò)個(gè)人課題的研究，迫使他們自覺(jué)的學(xué)習(xí)新理論，不斷提高理論水平。在學(xué)校十二五省級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)的研究》中，13位骨干教師全部為子課題的組長(zhǎng)，帶動(dòng)其他老師進(jìn)行課題研究，研究中骨干教師充分發(fā)揮了組織引領(lǐng)、示范輻射的作用，推動(dòng)子課題研究步步深入，有了帶頭羊，其他的教師在研究中就會(huì)明確方向，干勁十足。

通過(guò)示范課教學(xué)研究，提高骨干的實(shí)踐能力 學(xué)校規(guī)定骨干教師每學(xué)期要進(jìn)行至少一次的骨干引領(lǐng)，上一節(jié)好課或者做一次講座。學(xué)校針對(duì)各位骨干教師的專長(zhǎng)，施行“探點(diǎn)承包制”，在自主研究實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下完善成熟后，在學(xué)校層面、學(xué)科內(nèi)、集備組以及師帶徒中發(fā)揮先行時(shí)間、引領(lǐng)輻射作用。

通過(guò)師帶徒活動(dòng)，發(fā)揮骨干的引領(lǐng)作用 師帶徒活動(dòng)一直是學(xué)校的傳統(tǒng)，骨干教師每學(xué)年初均與一名三年內(nèi)教師簽訂師徒合同，從專業(yè)知識(shí)，課堂教學(xué)等各方面帶動(dòng)新教師的成長(zhǎng)。師傅的課堂隨時(shí)開(kāi)放供青年教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)相長(zhǎng)中既促進(jìn)了徒弟的成長(zhǎng)也促使骨干教師的專業(yè)化提高。

通過(guò)“走出去”活動(dòng)，開(kāi)闊骨干教師的視野 在學(xué)校開(kāi)展的“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)中，骨干教師享有優(yōu)先學(xué)習(xí)權(quán)，對(duì)于有一定研究欲望的骨干教師，在自主申報(bào)后，學(xué)校竭力創(chuàng)設(shè)條件外派學(xué)習(xí)交流，有的參加全國(guó)、省市的教學(xué)觀摩研討會(huì)、教師素質(zhì)大賽等，也有赴東北師大、上海、香港研修學(xué)習(xí)等?！白叱鋈ァ笔菇處煷箝_(kāi)眼界，拓寬視野，為其教育教學(xué)增加正能量。

采用導(dǎo)學(xué)方式，狠抓青年教師培訓(xùn)

“四課并舉”抓課堂 校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處采取“預(yù)約看課、隨機(jī)看課、邀請(qǐng)看課、跟蹤看課”四課并舉，針對(duì)每位青年教師確定本學(xué)期課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高青年教師課堂教學(xué)。

“沙龍對(duì)話”解困惑 青年團(tuán)隊(duì)與骨干團(tuán)隊(duì)的沙龍對(duì)話活動(dòng)，緊圍教材教法、教學(xué)技能、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導(dǎo)、班級(jí)管理、家校溝通以及教育教學(xué)中的困惑等主題采取自下而上的“菜單式服務(wù)”方式，3年內(nèi)教師自行上報(bào)，學(xué)校統(tǒng)籌，骨干教師培訓(xùn)答疑并跟蹤指導(dǎo)。

“藍(lán)杯大賽”驗(yàn)實(shí)效 3年內(nèi)青年教師在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行以“五環(huán)高效”課堂教學(xué)模式等主題課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，具體流程：賽前培訓(xùn)―獨(dú)立備課―師傅指導(dǎo)―課前說(shuō)課―課堂展示―反思總結(jié)―同行診評(píng)―領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

“師徒共進(jìn)”明職責(zé) 強(qiáng)化師徒五同制度，即：共同研究、共同聽(tīng)評(píng)課、共同進(jìn)行教育隨筆、同參與展示、同匯報(bào)成長(zhǎng)。

采用捆綁式研究，錘煉研修共同體

常規(guī)教研，穩(wěn)中求實(shí) 每周一次的教研組常規(guī)教研，使教師捆綁提升的主渠道。每次活動(dòng)主題鮮明，緊緊圍繞課標(biāo)學(xué)習(xí)、教材教法、成功教育理念、五環(huán)高效課堂教學(xué)模式、學(xué)法指導(dǎo)、分層教學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)科整合等為主題進(jìn)行?；顒?dòng)中，堅(jiān)持 “學(xué)習(xí)――實(shí)踐――研究”的基本模式，注重研前的精心準(zhǔn)備、研中的有效參與、研后的成果提煉與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了“真研究、出實(shí)效”。

特色集備，以老帶新 十二五伊始，學(xué)校在語(yǔ)數(shù)英學(xué)科新增一項(xiàng)晨備，即每日早晨7：20至7：40的20分鐘時(shí)間為教師集體備課時(shí)間，主要圍繞當(dāng)日上課內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定及有效落實(shí)，習(xí)題設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行集備，以主講+速議的方式在短時(shí)間內(nèi)理清理順教學(xué)脈絡(luò)、方式等。這種研究方式尤其克服年輕教師缺乏經(jīng)驗(yàn)而使目標(biāo)跑偏的問(wèn)題，真正發(fā)揮以老帶新、以強(qiáng)帶弱的幫帶作用。

一周一科一課，排疑解難 學(xué)校在語(yǔ)數(shù)英三科中新推出了“一周一科一課”教材教法課例研究活動(dòng)。各教研組從實(shí)際出發(fā)篩選確定研究課例，學(xué)校統(tǒng)籌并課例研究安排表，各組經(jīng)歷“組內(nèi)集備――代表先行課堂展示――組內(nèi)評(píng)議改進(jìn)――組員再上”，活動(dòng)中學(xué)科主管領(lǐng)導(dǎo)全程參與、相機(jī)指導(dǎo)。

篇4

1中央公益性地質(zhì)調(diào)查人才隊(duì)伍教育培訓(xùn)意義重大

1．1教育培訓(xùn)是加速人才轉(zhuǎn)型的推動(dòng)力量

隨著地勘體制、科技體制改革的推進(jìn)和地質(zhì)調(diào)查工作任務(wù)量的增加，中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局積極探索人才隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑：激活現(xiàn)有人才，特別是區(qū)域地質(zhì)調(diào)查機(jī)構(gòu)和專業(yè)地質(zhì)調(diào)查機(jī)構(gòu)積極促進(jìn)科研人才向地調(diào)人才轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)人才隊(duì)伍野外地質(zhì)調(diào)查能力；以重大地質(zhì)調(diào)查、科研項(xiàng)目和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，培養(yǎng)人才；面向社會(huì)公開(kāi)招聘專業(yè)技術(shù)骨干，充實(shí)地調(diào)人才隊(duì)伍；加強(qiáng)新理論、新技術(shù)、新方法的在職培訓(xùn)，培訓(xùn)人才［1］。

1．2教育培訓(xùn)是培養(yǎng)高端人才的必要措施

中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局提出全面實(shí)施高層次創(chuàng)新型地質(zhì)科技人才培養(yǎng)計(jì)劃、地質(zhì)調(diào)查高層次人才引聘計(jì)劃、百名青年地質(zhì)英才培養(yǎng)計(jì)劃、黨政管理后備人才培養(yǎng)計(jì)劃和優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育計(jì)劃，計(jì)劃到2020年，新增高端人才100人、高層次創(chuàng)新型地質(zhì)科技人才200人，自主培養(yǎng)100名中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局青年地質(zhì)英才、200名黨政管理后備人才、50個(gè)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。要實(shí)現(xiàn)高端人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須通過(guò)教育培訓(xùn)這個(gè)途徑［2］。

1．3教育培訓(xùn)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的制度安排

受教育是公民的合法權(quán)利，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是國(guó)家層面的制度安排。中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局人事教育部門完善教育培訓(xùn)保障機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，使員工有時(shí)間、有精力、有機(jī)會(huì)參與到教育培訓(xùn)活動(dòng)中來(lái)，將終身學(xué)習(xí)的理念貫徹到教育培訓(xùn)的制度安排中，促進(jìn)單位人才素質(zhì)普遍提高。

2中央公益性地質(zhì)調(diào)查系統(tǒng)人才隊(duì)伍余缺并存

2．1中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局系統(tǒng)人才現(xiàn)狀

2006年的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)地質(zhì)工作的決定》中要求以中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局局屬單位為基礎(chǔ)，按照人員精干、結(jié)構(gòu)合理、裝備精良、能承擔(dān)重大任務(wù)的要求，建精建強(qiáng)中央公益性地質(zhì)隊(duì)伍，這就給中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局確定了發(fā)展的方向［3］。截至2010年年底，中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局機(jī)關(guān)及局屬27個(gè)單位，隊(duì)伍總規(guī)模近7000人，具有干部身份的占總?cè)藬?shù)的將近八成。中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局系統(tǒng)科研成果富集，人才輩出，隊(duì)伍中包括院士15人，新世紀(jì)千百萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選12人，有突出貢獻(xiàn)的中青年專家12人，省部級(jí)優(yōu)秀科技人才81人，技師或享受技術(shù)工二級(jí)崗位工資110人。全系統(tǒng)具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的有九百多人，占隊(duì)伍總規(guī)模的14％；具有副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的有一千兩百多人，占隊(duì)伍總規(guī)模的18％；具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的有一千六百多人，占隊(duì)伍總規(guī)模的24％。擁有博士學(xué)歷的有六百多人，占隊(duì)伍總規(guī)模的一成，擁有大學(xué)本科學(xué)歷的有兩千多人，占隊(duì)伍總規(guī)模三成大專學(xué)歷占一成［4］。中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局人才隊(duì)伍中35歲及以下的人員占總?cè)藬?shù)的一半，36～45以及46歲以上的各占四分之一，年齡結(jié)構(gòu)比較合理。在職職工中，從事專業(yè)技術(shù)崗位的人員占總?cè)藬?shù)的近七成，綜合管理人員占近三成，另有少量的工勤人員。地調(diào)局系統(tǒng)職工忠誠(chéng)度很高，一半以上在崗超過(guò)七年。地調(diào)系統(tǒng)對(duì)職工專業(yè)性要求較強(qiáng)，畢業(yè)于地礦相關(guān)專業(yè)的占到65％，經(jīng)濟(jì)類8％，管理類11％，法學(xué)類3％，其他專業(yè)13％［5］。目前，中央公益性地質(zhì)調(diào)查人才隊(duì)伍中缺乏高層次領(lǐng)軍人才、中青年骨干人才和野外一線人才，高水平團(tuán)隊(duì)不多，部分人員素質(zhì)能力不強(qiáng)，制約了地質(zhì)調(diào)查事業(yè)的發(fā)展［6］。

2．2中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局系統(tǒng)人才需求

按照中央機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)的文件精神，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情和地質(zhì)調(diào)查事業(yè)發(fā)展的需要預(yù)測(cè)，中央公益性地質(zhì)調(diào)查隊(duì)伍的總體規(guī)模應(yīng)在兩萬(wàn)人左右為宜，地調(diào)局系統(tǒng)人才隊(duì)伍規(guī)模應(yīng)在一萬(wàn)一千左右［7］。而現(xiàn)在隊(duì)伍人才總量不足，結(jié)構(gòu)不盡合理，要在加大選拔任用力度的基礎(chǔ)之上，切實(shí)做好在職員工的教育培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展［8］。在未來(lái)的十年內(nèi)，平均每年需要吸收四百名左右的人才，充實(shí)到局機(jī)關(guān)及局屬各單位。到2012年底，隊(duì)伍規(guī)模應(yīng)達(dá)到8000人，人才隊(duì)伍占總規(guī)模的95％左右，地質(zhì)調(diào)查與科研人才不少于75％。其中，區(qū)域地質(zhì)調(diào)查人才比例不低于30％，專業(yè)性地質(zhì)調(diào)查人才不少于30％，科技創(chuàng)新與技術(shù)職稱機(jī)構(gòu)人才不低于30％。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，除了在選拔用人上下工夫，主要還是通過(guò)教育培訓(xùn)提升現(xiàn)有人員的素質(zhì)［9］。

3中央公益性地質(zhì)調(diào)查人才教育培訓(xùn)任重道遠(yuǎn)

3．1中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局系統(tǒng)人才教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

3．1．1教育培訓(xùn)內(nèi)容形式多樣

中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局系統(tǒng)在2005～2009年期間，為職工提供了近兩萬(wàn)人次的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)，主要是技術(shù)教育培訓(xùn)和黨政培訓(xùn)，大部分以短期培訓(xùn)班的形式開(kāi)展（表1）。在學(xué)歷教育中，攻讀博士學(xué)位的占二分之一以上，攻讀碩士學(xué)位的約占三分之一?，F(xiàn)階段的教育培訓(xùn)以提升高層次人才的技術(shù)能力和領(lǐng)導(dǎo)干部的行政能力為主要目標(biāo)，一般人員的培訓(xùn)有待加強(qiáng)。大部分的教育培訓(xùn)項(xiàng)目和課程在國(guó)內(nèi)進(jìn)行。在組織教育培訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中，國(guó)土部組織的占10％，地調(diào)局組織的占25％，局屬單位組織的培訓(xùn)占25％，系統(tǒng)外組織的培訓(xùn)占15％，組織調(diào)訓(xùn)和自主選學(xué)比重很小。

3．1．2教育培訓(xùn)規(guī)劃制定滯后

中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局系統(tǒng)27個(gè)局屬單位中，有15個(gè)制定了一年期的教育培訓(xùn)計(jì)劃，僅南京地質(zhì)礦產(chǎn)所和沈陽(yáng)地質(zhì)調(diào)查中心制定了五年期的教育培訓(xùn)計(jì)劃，僅中國(guó)地質(zhì)科學(xué)院礦產(chǎn)資源研究所和沈陽(yáng)地質(zhì)調(diào)查中心制定了長(zhǎng)期的教育培訓(xùn)計(jì)劃。大部分單位中長(zhǎng)期教育培訓(xùn)規(guī)劃的缺失，目標(biāo)分解不到位，尚需加強(qiáng)。

3．1．3教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障不足

全系統(tǒng)2005年至2009年間用于教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)合計(jì)1520萬(wàn)元，其中來(lái)自行政事業(yè)費(fèi)的占總額的47％；來(lái)自項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的占45％；來(lái)自其他來(lái)源的占8％。教育培訓(xùn)的組織主體不夠明確，主要體現(xiàn)在行政事業(yè)經(jīng)費(fèi)對(duì)于教育培訓(xùn)的提取比例過(guò)小，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)經(jīng)常被用于支付教育培訓(xùn)的費(fèi)用。教育培訓(xùn)作為提升工作能力、完成工作任務(wù)的重要手段，各方得利，應(yīng)積極探索單位、項(xiàng)目方與員工個(gè)人各承擔(dān)一定比例費(fèi)用的機(jī)制。各方的支出比例以教育培訓(xùn)的性質(zhì)來(lái)調(diào)整，例如基礎(chǔ)性的知識(shí)技能培訓(xùn)支出以行政事業(yè)費(fèi)為主，專用性的以項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)為主，提高性的則以員工個(gè)人為主，此外也可以積極爭(zhēng)取公眾的支持。

3．1．4教育培訓(xùn)資源配置不均

接受教育培訓(xùn)是公民的合法權(quán)利與義務(wù)，單位和個(gè)人應(yīng)該努力創(chuàng)造條件促進(jìn)教育培訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)。在被調(diào)查人員中，過(guò)去的五年里有三分之二從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)，而有少部分員工參加過(guò)兩次甚至三次，人事教育部門應(yīng)該對(duì)這個(gè)現(xiàn)象加以關(guān)注，將教育培訓(xùn)列入考核項(xiàng)目，保證每位員工平等享受受教育的權(quán)利，同時(shí)履行受教育的義務(wù)。

3．2中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局系統(tǒng)人才教育培訓(xùn)需求分析

3．2．1做好本職工作，教育培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，70％以上的員工認(rèn)為參與教育培訓(xùn)有助于做好本職工作，20％左右的員工認(rèn)為有助于建功立業(yè)，少部分認(rèn)為有助于工作調(diào)動(dòng)。大部分職工具有強(qiáng)烈的使命感和緊迫感，80％以上的員工認(rèn)為教育培訓(xùn)較為急需，愿意參與教育培訓(xùn)，提升自己，奉獻(xiàn)社會(huì)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)型組織的理念已經(jīng)深入人心。

3．2．2開(kāi)展“三新”教育，能力培養(yǎng)是重中之重

大部分員工認(rèn)為，在教育培訓(xùn)內(nèi)容上，最為急需的是新理論、新方法與新技術(shù)（三新）的傳授，崗位適應(yīng)性訓(xùn)練、出國(guó)研修、學(xué)歷教育和崗位資格證培訓(xùn)也很重要。目前最需要進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容是綜合能力、專業(yè)知識(shí)、前沿理論和相關(guān)政策等（表2）。

3．2．3豐富教學(xué)形式，多種方法應(yīng)相輔相成

適宜的方式方法可以使教育培訓(xùn)達(dá)到事半功倍的效果。大部分員工支持專家授課、專題討論和外出考察三種培訓(xùn)方式（表3）。案例式教學(xué)、研討式教學(xué)和專題研討三種教學(xué)方法應(yīng)相輔相成（表4）?？紤]到天氣與工作密度等原因，大多數(shù)員工支持在上半年進(jìn)行教育培訓(xùn)，二到四周的教育培訓(xùn)周期得到了大多數(shù)員工的認(rèn)可，這樣的時(shí)長(zhǎng)能夠兼顧能力提升與本職工作的開(kāi)展，而對(duì)于培訓(xùn)地點(diǎn)的選擇并不統(tǒng)一。

4中央公益性地質(zhì)調(diào)查人才教育培訓(xùn)對(duì)策建議

中央公益性地質(zhì)調(diào)查人才隊(duì)伍的教育培訓(xùn)工作取得了令人矚目的成績(jī)，同時(shí)也暴露出了一些問(wèn)題，為此建議如下：

4．1進(jìn)行規(guī)劃分解，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《國(guó)土資源部中長(zhǎng)期人才規(guī)劃（2010～2020年）》中相關(guān)的指標(biāo)人才，制定中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局教育培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)，并分解落實(shí)到局屬單位，將人才教育培訓(xùn)工作列入日?？己酥笜?biāo)之列，督促各單位嚴(yán)格執(zhí)行。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，切實(shí)保證在行政事業(yè)費(fèi)及項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中對(duì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的提取比例，并?？顚Ｓ茫瑢⒂邢薜呢?cái)力運(yùn)用在服務(wù)于全局發(fā)展大計(jì)的人才培養(yǎng)上來(lái)，千方百計(jì)爭(zhēng)取政策支持，積極探索各種途徑為教育培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)保障。

4．2明確培訓(xùn)主體，構(gòu)建培訓(xùn)體系

不同類型的教育培訓(xùn)應(yīng)由相應(yīng)的主體組織開(kāi)展，例如高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的黨政培訓(xùn)應(yīng)以各級(jí)黨校、行政學(xué)院為主，一線技術(shù)人才的技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)以專業(yè)司局、科研院所為主，職工的學(xué)歷教育應(yīng)以高等院校、科研院所為主，各司其職，各展所長(zhǎng)。地調(diào)局可由領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成立教育培訓(xùn)協(xié)調(diào)小組，將各級(jí)教育資源進(jìn)行歸納匯總，健全全國(guó)性地質(zhì)調(diào)查教育培訓(xùn)體系，建立檔案庫(kù)或數(shù)據(jù)庫(kù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體互動(dòng)教學(xué)、自主選學(xué)等，理順教育培訓(xùn)通道，便于全系統(tǒng)的職工進(jìn)行優(yōu)化選擇，將職工的參與熱情，轉(zhuǎn)化為教育培訓(xùn)的實(shí)踐。

4．3遴選課程師資，做好考核評(píng)價(jià)

現(xiàn)有的教育培訓(xùn)課程及師資比較零散，應(yīng)進(jìn)行整合。篩選出有代表性的課程，聯(lián)合國(guó)內(nèi)知名高校、科研院所，共同開(kāi)發(fā)適合地質(zhì)調(diào)查人才隊(duì)伍教育培訓(xùn)工作的課程與形式，在部分前沿領(lǐng)域，拓開(kāi)視野，積極開(kāi)拓海外進(jìn)修的通路，廣泛參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議與技術(shù)交流，搶占前沿領(lǐng)域的灘頭陣地。對(duì)現(xiàn)有教育培訓(xùn)還應(yīng)做好考核評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確掌握教育培訓(xùn)過(guò)程中教師水平的發(fā)揮與學(xué)員知識(shí)能力的獲取，教學(xué)雙方對(duì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的滿意程度，作為現(xiàn)有教育培訓(xùn)項(xiàng)目是否繼續(xù)開(kāi)展以及是否將之充實(shí)進(jìn)課程資源庫(kù)的依據(jù)。

篇5

1.1一般情況（見(jiàn)表1）

1.2培訓(xùn)內(nèi)容需求最需要培訓(xùn)內(nèi)容中，排名前3位的是財(cái)務(wù)管理知識(shí)、自學(xué)方法、基本素質(zhì)能力；排名后，3位的是高效溝通技巧、質(zhì)量管理技巧、護(hù)理最新進(jìn)展，詳見(jiàn)表2。

2討論

2.1加強(qiáng)護(hù)理管理人員培訓(xùn)力度，注重培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性經(jīng)過(guò)調(diào)查，最需要培訓(xùn)內(nèi)容中排名前3位的是財(cái)務(wù)管理知識(shí)、自學(xué)方法、基本素質(zhì)能力，分別占調(diào)查人數(shù)的94．4％、93．1％、92．6％。由于護(hù)理管理者在工作中的地位不斷提高，管理財(cái)務(wù)的內(nèi)容越來(lái)越多，而護(hù)理管理者卻很少或根本沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)，因此在今后的護(hù)理管理培訓(xùn)安排中應(yīng)邀請(qǐng)財(cái)務(wù)管理的專業(yè)人員給予相關(guān)內(nèi)容的講授。平時(shí)護(hù)理工作忙，接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，培訓(xùn)時(shí)間和工作時(shí)間發(fā)生沖突，故而護(hù)理管理者自學(xué)的需求很大［3］，自學(xué)涉及自學(xué)途徑、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)時(shí)間安排等，如果每個(gè)人能找到經(jīng)濟(jì)、方便、高效的自學(xué)方式來(lái)充實(shí)自己，相信會(huì)得到飛速的成長(zhǎng)，然而由于信息的不暢通，資源利用不充分，導(dǎo)致自學(xué)的效果大打折扣，以至于有些人慢慢的放棄了自學(xué)。自學(xué)方法成為第2需求培訓(xùn)的內(nèi)容，說(shuō)明護(hù)理管理者學(xué)習(xí)意識(shí)很強(qiáng)，要求積極上進(jìn)，因此在今后的護(hù)理管理培訓(xùn)安排中增加此方面的內(nèi)容很有必要?；舅刭|(zhì)能力的范疇比較大，可根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同，安排有針對(duì)性的內(nèi)容。培訓(xùn)前進(jìn)行前期調(diào)研即可做到，只要認(rèn)真準(zhǔn)備培訓(xùn)安排，基本素質(zhì)能力均可體現(xiàn)。

2.2更新培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)本次調(diào)查結(jié)果顯示，排名后3位的是高效溝通技巧、質(zhì)量管理技巧、護(hù)理最新進(jìn)展，分別占比例32．9％、39．0％、21．6％。這3項(xiàng)內(nèi)容是前幾年護(hù)理管理培訓(xùn)的熱點(diǎn)，在這次調(diào)查中卻是需求最低的后3位，說(shuō)明這些內(nèi)容培訓(xùn)過(guò)熱、過(guò)于重復(fù)、過(guò)于雷同、講解深度不夠，提示培訓(xùn)組織者再安排課程時(shí)要注重培訓(xùn)內(nèi)容的及時(shí)更新，如果主題要求必須安排此內(nèi)容，應(yīng)挖掘深度，變換講授方式，例如溝通技巧可以安排劇本進(jìn)行角色扮演，增加參與性，使培訓(xùn)效果更佳；質(zhì)量管理以實(shí)踐指導(dǎo)性出發(fā)，可以以案例形式進(jìn)行講解。

篇6

改善記憶力的方法

1. 集中注意力8秒鐘

我們的生活節(jié)奏越來(lái)越快。這正是這條建議如此重要的原因：當(dāng)你真的需要記住一件事時(shí)，至少集中注意力8秒鐘。當(dāng)你深陷無(wú)數(shù)件事急于完成時(shí)，這看起來(lái)似乎是一段很長(zhǎng)的時(shí)間，但是是值得的。研究顯示，大腦將短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶最短也需要8秒。

2.不要隨便換環(huán)境

我們都有過(guò)進(jìn)入一個(gè)房間突然發(fā)現(xiàn)忘了自己剛才在想什么的狀況。別擔(dān)心，你并沒(méi)有變得更健忘——你的大腦很有可能只是因?yàn)樽哌^(guò)一扇門就空白了。研究者們發(fā)現(xiàn)，不管是在虛擬還是現(xiàn)實(shí)世界，相比于在同一個(gè)房間中，實(shí)驗(yàn)受試者在穿過(guò)一扇門后更容易忘掉剛剛在罐子中放入了什么東西?？茖W(xué)家們還不能解釋其中原因，但進(jìn)入一個(gè)新地方似乎會(huì)重啟我們的記憶。

3.握 拳

如果你在學(xué)習(xí)中記不起東西，用力攥緊拳頭。正確的握拳姿勢(shì)可以顯著提升大腦提取信息的能力。研究顯示，如果你是右撇子，在試圖回憶起一件事之前你應(yīng)該右手握拳。然后你開(kāi)始回憶，并握起左拳(左撇子則相反)。保持這樣的姿勢(shì)呆一會(huì)，研究發(fā)現(xiàn)握緊拳頭45秒就會(huì)有很好的效果。

4.鍛 煉

我們不得不承認(rèn)，科學(xué)認(rèn)為鍛煉在解決任何問(wèn)題上都很重要，記憶力也不例外。身體活動(dòng)加強(qiáng)腦的活躍和供氧程度，甚至也許還可以促進(jìn)大腦中負(fù)責(zé)記憶的細(xì)胞的成長(zhǎng)。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，女人們?cè)谳p度運(yùn)動(dòng)之后能更好地回憶起事情。一陣簡(jiǎn)短的快走就能達(dá)到這樣的效果，但長(zhǎng)期堅(jiān)持更加有效：另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)女人在堅(jiān)持鍛煉6個(gè)月后語(yǔ)言和空間記憶力都會(huì)顯著提高。

5.睡 覺(jué)

高中或大學(xué)時(shí)，幾乎所有人都嘗試過(guò)在大考之前整夜不睡。但即使你不斷把知識(shí)塞進(jìn)大腦到最后一分鐘，學(xué)到黎明也不如睡個(gè)好覺(jué)更有益。研究發(fā)現(xiàn)，你睡著時(shí)大腦的活動(dòng)實(shí)際上能更好地幫你在第二天進(jìn)行回憶。你醒著的時(shí)候大腦總是被不間斷的信息轟炸，它會(huì)用你睡著的時(shí)候去處理這一切，這才是它擺脫沒(méi)用的信息并重復(fù)記憶重要事情的時(shí)候。大腦在睡覺(jué)時(shí)把信息強(qiáng)化為長(zhǎng)期記憶。如果你一直醒著，這件事它就無(wú)法完成。

6.用瘋狂的字體

某種程度上我們都覺(jué)得自己對(duì)字體非常懂行：在書、報(bào)紙或網(wǎng)上，我們希望一切都是清晰易讀的。但研究者們發(fā)現(xiàn)，想要記住自己讀過(guò)的東西，最好的方法之一就是讓所讀的內(nèi)容以一種奇怪的字體呈現(xiàn)。雖然越難讀越好，但改變字的大小或鮮明程度效果是相同的。當(dāng)閱讀變得陌生而困難時(shí)，你被迫更加集中注意力，這會(huì)讓你更容易記住所讀的內(nèi)容 。

7.嚼口香糖

如果你需要把一件事記住約30分鐘，試試嚼口香糖。研究發(fā)現(xiàn)人們?cè)诮揽谙闾堑臅r(shí)候，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)記憶都更好。這只是因?yàn)榻揽谙闾悄茏屓藗儽３植⑻岣咦⒁饬Α?/p>

8.把事情寫下來(lái)

當(dāng)下把需要記錄的東西在手機(jī)或電腦上打出來(lái)比寫下來(lái)常見(jiàn)多了。購(gòu)物清單在電腦桌面上，電話號(hào)碼和郵箱地址在手機(jī)通訊錄里——記東西似乎再也沒(méi)必要了。可如果你想好好記住一件事，就寫下來(lái)。是否真正再去讀一遍寫了什么并不重要：研究表明，僅僅是寫下來(lái)這一動(dòng)作本身就能讓你用一種鍵盤無(wú)法給予的方式回憶起東西。

9.知道什么時(shí)候該聽(tīng)音樂(lè)

很多人都喜歡在工作或?qū)W習(xí)時(shí)放點(diǎn)音樂(lè)。在閱讀之前，聽(tīng)點(diǎn)音樂(lè)的確有助于記憶。但一旦開(kāi)始工作，把耳機(jī)摘下來(lái)吧。研究者們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)候聽(tīng)任何噪音，包括音樂(lè)，都會(huì)分散注意力，讓你日后能回憶起的東西更少。你是否喜歡這段音樂(lè)根本無(wú)關(guān)緊要，在分散注意力上，這和有人對(duì)你大喊隨機(jī)數(shù)字沒(méi)有什么分別。一開(kāi)始在完全安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)似乎很奇怪，但科學(xué)告訴你長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)這是有益的。

10.可視化

記憶最奇怪也最有效的方法之一就是把想記住的東西與一幅畫面聯(lián)系起來(lái)。發(fā)揮到極致，你可以通過(guò)在腦中建立一副事無(wú)巨細(xì)的圖畫而記住大量信息。比如，你想記住是J.K.羅琳寫出了哈利波特系列。羅琳(Rowling)聽(tīng)起來(lái)像是保齡(bowling)，所以想象一下保齡球賽道?，F(xiàn)在在畫面中加入哈利波特，這個(gè)卷發(fā)的男孩正準(zhǔn)備扔出手中的保齡球。這聽(tīng)起來(lái)似乎很愚蠢，但的確有用。

提高記憶力的食物

1、核桃

核桃是典型的補(bǔ)腦健腦的保健食品之一，您可以在高考前每天給孩子吃一到三顆核桃。核桃含有豐富的維生素B和E，可防止細(xì)胞老化，能分健腦、增強(qiáng)記憶力及延緩衰老。

2、香蕉

磷被稱為智慧之鹽，而香蕉中正含有磷。同時(shí)香蕉還是色氨酸和維生素B6的極佳來(lái)源，還含有豐富的礦物質(zhì)和優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，其中含量最高的鉀離子，一根中等香蕉中就含有451毫克的鉀。吃香蕉能夠健腦明目提神。

3、西蘭花

“蔬菜皇冠”西蘭花，不僅營(yíng)養(yǎng)成分含量高，而且還十分全面，主要包括蛋白質(zhì)、碳水化合物、礦物質(zhì)、維生素和胡蘿卜素等。其中的維生素K有助于增強(qiáng)大腦活力。

4、雞肉

雞肉富含酪氨酸，促進(jìn)多巴胺、腎上腺素和去甲腎上腺素的分泌。這些物質(zhì)可以使思維更敏捷，反應(yīng)更迅速，精力更充沛。

5、扁豆

扁豆含有能激化大腦的葡萄糖，其中的食物纖維可以緩解消化作用，穩(wěn)定能力狀態(tài)，保持注意力和集中力。

6、雞蛋

雞蛋自古就是有名的健腦食品，由其是里面的蛋黃更含有豐富的卵磷脂，對(duì)促進(jìn)記憶具有很大的幫助。國(guó)外研究說(shuō)明，每天吃1、2只雞蛋就可以向機(jī)體供給足夠的膽堿，對(duì)保護(hù)大腦，提高記憶力大有好處。

7、牛奶

高考前一定要養(yǎng)成睡前喝一杯牛奶的好習(xí)慣，這樣更有益于補(bǔ)充鈣質(zhì)和氨基酸，可讓身體達(dá)到一個(gè)最佳的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)高考。牛奶這種營(yíng)養(yǎng)品近乎完美，它富含蛋白質(zhì)、鈣，以及大腦所必需的氨基酸。牛奶所含的鈣最容易被人體吸收，這是腦代謝必不可少的重要物質(zhì)。

8、藍(lán)莓

美國(guó)塔夫茨大學(xué)的研究人員做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：他們長(zhǎng)期給小白鼠喂食藍(lán)莓，結(jié)果發(fā)現(xiàn)期間小鼠的短期記憶力、平衡感和協(xié)調(diào)能力都有明顯的提升。也有不少科研人員表示，這些新嫩的小家伙在預(yù)防大腦腫瘤惡化方面也同樣大有作為。

9、菠菜

菠菜雖廉價(jià)而不起眼，但它屬健腦蔬菜。由于菠菜中含有豐富的維生素A、C、B1和B2，是腦細(xì)胞代謝的“最佳供給者”之一。此外，它還含有大量葉綠素，也具有健腦益智作用。

10、南瓜

南瓜的維生素A含量超過(guò)綠色蔬菜，而且富含維生素C、鋅、鉀和纖維素，也是p-胡蘿卜素的極佳來(lái)源。中醫(yī)認(rèn)為，南瓜性味甘平，具有清心醒腦的功效。因此，神經(jīng)衰弱或者記憶力減退的人可以適當(dāng)吃些南瓜，每日一次，效果非常好。

11、金槍魚(yú)

金槍魚(yú)富含歐米伽-3脂肪酸，有助于促進(jìn)腦細(xì)胞生長(zhǎng)。這個(gè)市面上不是很多見(jiàn)，但是它補(bǔ)腦真的很好，可以適當(dāng)?shù)某砸稽c(diǎn)金槍魚(yú)的罐頭，因?yàn)榻饦岕~(yú)含有豐富的不飽和脂肪酸，可以活化我們的腦細(xì)胞，讓你變得更聰慧。

12、牛肉

牛肉中含有豐富的鐵，鐵是一種重要的礦物質(zhì)，可以幫助保持活力和集中注意力。同時(shí)，牛肉還含有有助于提高記憶力的鋅，是一種很不錯(cuò)的補(bǔ)腦食物。

13、海帶

海帶含有非常豐富的亞油酸和卵磷脂等營(yíng)養(yǎng)成分，這些物質(zhì)都有健腦的功能，而且，海帶屬于海藻類食物，凡是海藻類食物中都含有一種磺類物質(zhì)，這種物質(zhì)更是大腦不可缺少的，所以，常吃海帶有助于健腦。

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篇7

幾點(diǎn)感悟

一、校長(zhǎng)有先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對(duì)教育執(zhí)著的追求。

考察期間，我們了解到了沈陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校一班人對(duì)教育工作的執(zhí)著的追求和對(duì)教育工作的深深的情結(jié)。他們的教育目標(biāo)，就是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛(ài)心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展的。所以我覺(jué)得作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。他們是這樣說(shuō)的，教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任，實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的升學(xué)率也不會(huì)低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問(wèn)”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛(ài)心比具有知識(shí)更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對(duì)教育的深刻理解。

二、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，煅造出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

在培養(yǎng)教師隊(duì)伍上，學(xué)校著重的是師德建設(shè)，他們看重的是教師對(duì)事業(yè)的激情，是為了實(shí)現(xiàn)教育的理想。他們說(shuō)，教育是事業(yè)，收獲的是快樂(lè);教師象一把火，不僅要點(diǎn)燃自己，還要復(fù)燃學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)光、發(fā)熱，自己去燃燒;沒(méi)有壞孩子，只有心理不健康的孩子;一位優(yōu)秀教師常能給他的學(xué)生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對(duì)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的認(rèn)識(shí)到位和工作到位。

在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)上，學(xué)校提出了老師角色的幾個(gè)轉(zhuǎn)變，即：教師由教學(xué)實(shí)踐者向?qū)嵺`者與研究者并重的轉(zhuǎn)變;二是由課程的實(shí)施者向?qū)嵤┱吲c開(kāi)發(fā)者并重的轉(zhuǎn)變;三是由單一的教育者向教育者與學(xué)習(xí)者并重的轉(zhuǎn)變;四是由教案的執(zhí)行者向課堂教學(xué)、智慧的實(shí)踐者轉(zhuǎn)變等等。這些轉(zhuǎn)變無(wú)疑使教師對(duì)教育方法、本身業(yè)務(wù)能力進(jìn)行重新的思考和學(xué)習(xí)，教師課堂教學(xué)水平的標(biāo)志是如何創(chuàng)造出生動(dòng)的教學(xué)情境和愉悅的課堂氛圍，從而達(dá)到教育的終極目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。他們緊緊抓住三種人的培養(yǎng)，即：學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，無(wú)帶頭人的隊(duì)伍會(huì)走向平庸，充分發(fā)揮和挖掘教師的才干;二是班主任隊(duì)伍的培養(yǎng);他們認(rèn)為一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體，一批好班主任就成就了一所好學(xué)校;三是青年教師的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)出了品德和業(yè)務(wù)雙高的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，辦出高質(zhì)量的學(xué)校。

三、德育工作注重實(shí)效。

近年來(lái)，一直困擾我們德育工作的一大難點(diǎn)就是德育的功和實(shí)效性，這也是我們苦苦思索的難點(diǎn)和德育出路，隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生思維能力的提高和信息量的增加，空洞的說(shuō)教，在學(xué)生面前顯得乏力，很多教師抱怨，打他不行，說(shuō)他不聽(tīng)，沒(méi)辦法，德育的實(shí)效性已成為所有學(xué)校和教育工作者的研究課題。如何使德育工作產(chǎn)生巨大的教育力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和良好品質(zhì)，規(guī)范的行為習(xí)慣，這點(diǎn)上沈陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校德育工作給了我們很大啟示，很值得我們研究，他們的做法是把社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的愿望變成學(xué)生自己的需要，使德育教育成為學(xué)生的一種需求，這樣就極大顯現(xiàn)出了德育工作的教育力。如：取消大掃除，成立“自動(dòng)化小隊(duì)”，把評(píng)選先進(jìn)變?yōu)椤吧陥?bào)”等等，雖然只是兩個(gè)字的變動(dòng)，卻是種觀念的轉(zhuǎn)變，評(píng)先是學(xué)校的行為，學(xué)生是被動(dòng)的行，而申報(bào)是班級(jí)、是學(xué)生主動(dòng)要求，這樣學(xué)校的要求就變成了學(xué)生自己的需求。我想德育工作這樣進(jìn)行就能充分發(fā)揮其功能，盡快達(dá)到教育目的。

四、反思機(jī)制，在提高教師素質(zhì)上至關(guān)重要。

沈陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在機(jī)制建設(shè)中，有一條是反思機(jī)制，在他們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中也有一條10分的條目：教學(xué)反思，教學(xué)中的得與失，透過(guò)教學(xué)現(xiàn)象找到規(guī)律，吸取教訓(xùn)的理性思考。我覺(jué)得這種反思機(jī)制，在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高方面起到了至關(guān)重要的作用。多年來(lái)，我們的教師往返于教室——辦公室之間，重復(fù)著上課——下課的勞動(dòng)，上完課拉倒。究竟課上得怎樣，成功在哪里，失敗在哪里，沒(méi)有人去想，更沒(méi)有人上升到理性的反思，所以我們教師年年一個(gè)樣，課課一種腔，多年不能提高，造成教育失敗的機(jī)率增高，而反思機(jī)制恰恰引領(lǐng)教師時(shí)時(shí)反思自我，上升到理性的認(rèn)識(shí)，會(huì)達(dá)到超越自我目的，教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力”。教師的反思能力是從工匠型教師向“專家型教師”轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志。

五、教師走進(jìn)知識(shí)、走進(jìn)學(xué)生，創(chuàng)造出生動(dòng)的教學(xué)情景，為教育質(zhì)量提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)情境的創(chuàng)造需要教師心靈與情感的投入。很難想象，一個(gè)置身于知識(shí)之外的教師能夠引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)。教育需要以情激情，這就需要教師在課堂教學(xué)中要有豐富的情感。如在語(yǔ)文教學(xué)中要把與作者的情感交融在一起，真正走到文章的意境。這樣才能把學(xué)生帶到文章的情境中去體會(huì)、去理解、去品位、去感悟，達(dá)到靈與肉的交會(huì)，情感的震撼。教師的語(yǔ)言才不會(huì)生硬、干巴、枯燥。理科教師也應(yīng)該帶著對(duì)知識(shí)的嚴(yán)密性、靈活性的豐富情感去教學(xué)，才能激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，更好的學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求態(tài)度和對(duì)知識(shí)本身的感情，才會(huì)使課堂生動(dòng)，充滿研究風(fēng)氣。這種情感教育的功力是巨大的。如果我們每位教師都帶著情感去授課，一定會(huì)激發(fā)出學(xué)生的感情，使課堂教學(xué)真正變成師生情感的交流、互動(dòng)式共同發(fā)展的場(chǎng)地。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師的教學(xué)真正的做到了這一點(diǎn)：用文章的“美”感染自己、感染學(xué)生，達(dá)到了良好的教育效果，使課堂教學(xué)很精彩，做到了課堂教學(xué)真正是一門藝術(shù)。

幾點(diǎn)啟示

一、學(xué)校要發(fā)展，必須先有教師的專業(yè)化發(fā)展，它是學(xué)校做強(qiáng)做大的重要因素，但教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)以校本教研為主，根據(jù)學(xué)校發(fā)展情況，充分利用現(xiàn)有人力物力資源，適當(dāng)引進(jìn)外面的資源，這樣的校本教研針對(duì)性強(qiáng)，一方面可以充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的潛力，讓他們?cè)谂嘤?xùn)新教師的同時(shí)，與新教師一同成長(zhǎng)，另一方面也可減少教育經(jīng)費(fèi)的支出，把有限的資金用在刀刃上。

二、要想讓教師自覺(jué)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)的工作，學(xué)校需要有制度保障，更需要有人性化的管理。校長(zhǎng)只是拿著旗幟走在教師前面的領(lǐng)頭人，而不是拿著鞭子走在教師后面的放牧人。

三、教師的成長(zhǎng)，需要學(xué)校為他們提供發(fā)展的空間，和展示的平臺(tái)，讓教師有機(jī)會(huì)自我反思，同伴互助。在其中，使教師逐步培養(yǎng)濃厚的文化底蘊(yùn)、教育的理念、教育的智慧,使教師們逐步向?qū)I(yè)化發(fā)展。

四、教師的專業(yè)化發(fā)展，要從校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展做起。校長(zhǎng)是給學(xué)校注入靈魂或生命的人。校長(zhǎng)成長(zhǎng)了自己，才能影響教師。成功的學(xué)校管理者應(yīng)該是一個(gè)勤學(xué)習(xí)、善思考、重創(chuàng)新的學(xué)者、專家。

五、教師專業(yè)發(fā)展是一種“動(dòng)態(tài)”發(fā)展的過(guò)程，教師的態(tài)度、價(jià)值、信念、知識(shí)技能和種種行為表現(xiàn)無(wú)時(shí)無(wú)刻地需要不斷地調(diào)整、修訂，重新審視評(píng)估和接受挑戰(zhàn)考驗(yàn)。因而教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)吸取新知識(shí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在發(fā)展過(guò)程中保存活力，永葆教育的青春。這就要求學(xué)校在終身化背景中，通盤考慮教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)施一體化教育，使教師終生都能受到連貫的、一致的教育。

篇8

摘要：培訓(xùn)需求調(diào)查工作是一個(gè)系統(tǒng)化、流程化的工作，在電力企業(yè)由各層級(jí)人力資源部組織實(shí)施。本文結(jié)合對(duì)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略背景進(jìn)行概述，總結(jié)了培訓(xùn)需求調(diào)查工作開(kāi)展的意義，并進(jìn)一步分析了相關(guān)工作現(xiàn)狀，提出了有效開(kāi)展調(diào)查工作的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 ：電力企業(yè) 發(fā)展戰(zhàn)略 組織保障 系統(tǒng) 流程 專業(yè)管理

一、電力企業(yè)培訓(xùn)需求調(diào)查的意義

1.是培訓(xùn)系統(tǒng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)的前提。培訓(xùn)系統(tǒng)流程由培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施和培訓(xùn)效果評(píng)估及反饋組成，培訓(xùn)需求調(diào)查是整個(gè)流程的首要環(huán)節(jié)。通過(guò)深入基層單位及職能部室，運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷、專家小組座談等方式，對(duì)崗位人員知識(shí)、技能及態(tài)度水平進(jìn)行分析，才能找到組織發(fā)展期望與個(gè)人現(xiàn)狀之間的差別。通過(guò)調(diào)查分析，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前急需開(kāi)展的培訓(xùn)內(nèi)容，找尋最有效的培訓(xùn)方法，預(yù)算培訓(xùn)費(fèi)用，為培訓(xùn)專項(xiàng)計(jì)劃及培訓(xùn)實(shí)施方案的編制提供決策。

2.為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)資源建設(shè)提供決策依據(jù)。通過(guò)開(kāi)展需求調(diào)查工作，可以深入了解企業(yè)各專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、人力資源基本狀況、電網(wǎng)結(jié)構(gòu)及建設(shè)、技能人員隊(duì)伍現(xiàn)狀等情況，結(jié)合對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量、地域分布、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)規(guī)模、培訓(xùn)功能、培訓(xùn)設(shè)備與現(xiàn)場(chǎng)同步狀況等情況進(jìn)行分析，從管理機(jī)制、師資配備、資金投入、培訓(xùn)需求與資源現(xiàn)狀等方面，總結(jié)網(wǎng)省公司實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合培訓(xùn)功能定位，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。

3.通過(guò)交流合作為培訓(xùn)工作開(kāi)展提供組織保障。通過(guò)開(kāi)展需求調(diào)查工作，培訓(xùn)管理部門通過(guò)在了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、人員配置變動(dòng)、企業(yè)發(fā)展方向等方面的變動(dòng)活動(dòng)中，和其他部門之間保持更密切的合作，建立了良好的個(gè)人關(guān)系，為培訓(xùn)收集到更多、更有效的信息。同時(shí)，將所收集的信息形成書面報(bào)告后，更容易為培訓(xùn)工作的開(kāi)展得到組織上的支持和保證。

二、電力企業(yè)培訓(xùn)需求調(diào)查現(xiàn)狀

1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。電力企業(yè)主管培訓(xùn)高層領(lǐng)導(dǎo)一般由主管生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，對(duì)培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)管理知識(shí)儲(chǔ)備不足，往往把主要精力放在安全生產(chǎn)管理，而對(duì)于人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)沒(méi)有在戰(zhàn)略層面予以重視，在企業(yè)變革加快的過(guò)程中，不能提高理念層面的工作部署。人力資源部是培訓(xùn)的主要管理部門，而從領(lǐng)導(dǎo)到專責(zé)的整體學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不能及時(shí)準(zhǔn)確把握國(guó)家法律法規(guī)及公司制度文件要求，做好全員能力素質(zhì)分析工作，未能向公司領(lǐng)導(dǎo)提供決策數(shù)據(jù)，更加阻礙了相關(guān)工作的有效開(kāi)展。

2.組織實(shí)施不嚴(yán)密。各單位在開(kāi)展相關(guān)工作時(shí)，只是對(duì)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行通知，各專業(yè)部門按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)上報(bào)后，僅僅對(duì)結(jié)果進(jìn)行搜集整理，并未開(kāi)展可行性、實(shí)效性分析，形成了調(diào)查報(bào)告，就直接將需求調(diào)查項(xiàng)目上報(bào)，使得調(diào)查結(jié)果并不能反映實(shí)際問(wèn)題。

3.管理人員專業(yè)管理技能水平不高。培訓(xùn)需求調(diào)查由培訓(xùn)管理部門牽頭組織開(kāi)展，從前期計(jì)劃、組織實(shí)施及分析提煉都是由培訓(xùn)管理人員負(fù)責(zé)，這就要求相關(guān)負(fù)責(zé)人熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)流程，掌握相關(guān)專業(yè)技能，具有溝通協(xié)調(diào)能力。而在電力企業(yè)中培訓(xùn)管理人員大部分非人力資源專業(yè)出身，持有企業(yè)培訓(xùn)師資格率較低，大部分人只忙于日?，嵥楣ぷ鳎鴮?duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性較差，專業(yè)技術(shù)技能水平較低，對(duì)工作缺乏思路和實(shí)施技巧。

三、如何開(kāi)展需求調(diào)查工作

1.爭(zhēng)取高層支持。人力資源部應(yīng)及時(shí)把握公司戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變及改革發(fā)展，及時(shí)了解國(guó)家及公司相關(guān)政策，及時(shí)掌握工作崗位內(nèi)容變化及分析工作，并充分利用人資管控系統(tǒng)信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，盡量以書面報(bào)告的形式向領(lǐng)導(dǎo)層及時(shí)匯報(bào)企業(yè)人才工作現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持，然后開(kāi)展調(diào)查工作。

2.進(jìn)行人員培訓(xùn)。為保證培訓(xùn)需求調(diào)查工作能夠按照流程高效開(kāi)展，在調(diào)查工作開(kāi)始前應(yīng)該對(duì)調(diào)查小組人員進(jìn)行培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括培訓(xùn)需求工作的作用、開(kāi)展流程及開(kāi)展方法等內(nèi)容。從長(zhǎng)期來(lái)看，培養(yǎng)一支專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的培訓(xùn)管理隊(duì)伍，是培訓(xùn)工作有效開(kāi)展的必要前提。應(yīng)加大培訓(xùn)管理人員的專業(yè)能力考核，可以通過(guò)考取企業(yè)培訓(xùn)師資質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式，提高專業(yè)技術(shù)技能。

篇9

成長(zhǎng)自己更多的是為了成就別人，是為了成就學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)園勝家園，聚焦案例，愛(ài)為導(dǎo)航，志育英之路從一而終。他還將“共思齊研，有花四季開(kāi)，卓然而立”送給所有的課題負(fù)責(zé)人下面小編為大家整理的某市幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)考察學(xué)習(xí)會(huì)議報(bào)告文章，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

報(bào)告一

為進(jìn)一步提升我省基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理水平，完善課題研究程序，提高課題研究質(zhì)量和結(jié)題率，20xx年7月18日至xx日xx省基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃專家指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議暨2020年度課題開(kāi)題培訓(xùn)會(huì)議在濰坊青州市隆重召開(kāi)，參加本次會(huì)議的有來(lái)自全省區(qū)市級(jí)教育主管部門教科研負(fù)責(zé)人和各級(jí)各類學(xué)校負(fù)責(zé)人代表和所有省立項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人等300余名。

xx市實(shí)驗(yàn)幼兒園黨支部書記、園長(zhǎng)李xx被xx省基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃專家指導(dǎo)委員會(huì)聘為省專家。李園長(zhǎng)在本次會(huì)議上作為xx省唯一一位特聘學(xué)前教育省專家作了題為《聚焦案例，讓課題研究成為引領(lǐng)發(fā)展的導(dǎo)航》的專題培訓(xùn)報(bào)告。本報(bào)告重點(diǎn)從課題研究對(duì)本人的成長(zhǎng)，幼兒園管理，教育教學(xué)，教師專業(yè)化成長(zhǎng)，幼兒發(fā)展等幾個(gè)方面帶來(lái)的重要作用深入淺出地闡述了課題研究的價(jià)值，并通過(guò)典型個(gè)案深入分析，聚焦熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，探索研究路徑，讓大家對(duì)做好課題研究的意義與價(jià)值有了更深層次的認(rèn)知與理解。

李園長(zhǎng)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力與精彩而有深度的專題報(bào)告博得了在場(chǎng)課題負(fù)責(zé)人熱烈的掌聲和高度認(rèn)可，整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。

會(huì)上，xx學(xué)院梁承鋒處長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，首先對(duì)李園長(zhǎng)的報(bào)告給予了高度評(píng)價(jià)，他指出教育科研是教學(xué)質(zhì)量提升的增長(zhǎng)點(diǎn)，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的立足點(diǎn)，也是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。我們要始終將教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上，充分把握好這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以學(xué)而不厭的專業(yè)情感，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度爭(zhēng)做教育科研的排頭兵，教研教改的領(lǐng)頭雁。

       他特別強(qiáng)調(diào)李園長(zhǎng)的報(bào)告用鮮活的事例，聚焦案例，深入剖析，有高度且有深度，他指出李園長(zhǎng)從自身發(fā)展到幼兒園的發(fā)展到教師成長(zhǎng)到幼兒全面發(fā)展等各個(gè)方面無(wú)不彰顯出大愛(ài)與教育情懷，李園長(zhǎng)攻讀碩士研究生課程，成長(zhǎng)自己更多的是為了成就別人，是為了成就學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)園勝家園，聚焦案例，愛(ài)為導(dǎo)航，志育英之路從一而終。他還將“共思齊研，有花四季開(kāi)，卓然而立”送給所有的課題負(fù)責(zé)人，祝愿xx基礎(chǔ)教研有花四季開(kāi)。

會(huì)后，部分在場(chǎng)聽(tīng)眾紛紛主動(dòng)添加李園長(zhǎng)微信好友，表示了對(duì)李園長(zhǎng)的敬佩之情，并希望以后能得到李園長(zhǎng)的指導(dǎo)。

“李老師，李園長(zhǎng)，李大姐，太棒了”

“好崇拜，好仰視”

“以后在工作中虛心向您學(xué)習(xí)”

“望得到指導(dǎo)”……一句句的肺腑之言是聽(tīng)眾們對(duì)李園長(zhǎng)由衷的敬佩!

科研之路任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中，在xx省科研團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，在市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)幼兒園定會(huì)借此次會(huì)議東風(fēng)，用智慧開(kāi)啟智慧，用心靈呵護(hù)心靈，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)幼兒園科研向更高質(zhì)量發(fā)展!

報(bào)告二

根據(jù)xx縣第一期幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，為了切實(shí)提高參訓(xùn)園長(zhǎng)的管理能力，xx縣教師進(jìn)修學(xué)校于20xx年4月21日開(kāi)始，組織31名參訓(xùn)園長(zhǎng)到南京曉莊學(xué)院、南京市幼兒教師培訓(xùn)中心進(jìn)行為期5天的考察學(xué)習(xí)，縣教育和體育局學(xué)前教育科王xx科長(zhǎng)帶隊(duì)一起參加考察學(xué)習(xí)。

本次活動(dòng)主要通過(guò)專家報(bào)告和考察學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行。在培訓(xùn)過(guò)程中，參訓(xùn)園長(zhǎng)先后聽(tīng)取了陳天紅科長(zhǎng)的《百花齊放，共享成長(zhǎng)——區(qū)域幼兒園發(fā)展平臺(tái)建設(shè)》、南京市第五幼兒園肖云萌主任的《走進(jìn)“E”學(xué)習(xí)》、曉莊學(xué)院幼兒師范學(xué)院書記杭梅教授的《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀、南京市幼教研究員劉萍主任的《課程游戲化實(shí)踐探索》、李靜文老師的《家園互動(dòng)新思考》、鼓樓區(qū)幼教研訓(xùn)部魯藝主任的《兒童視角下幼兒園區(qū)域和環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專家報(bào)告，

幾名幼教專家分別從不同的方面講解幼兒保教知識(shí)、幼兒園課程建設(shè)、教師隊(duì)伍發(fā)展和園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展，專家報(bào)告深入淺出、生動(dòng)有趣，結(jié)合幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和相關(guān)法律法規(guī)，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，對(duì)于新時(shí)代幼兒園園長(zhǎng)履行崗位職責(zé)所必備的現(xiàn)代教育理念、保教知識(shí)、園長(zhǎng)素養(yǎng)等方面起到了很好的引領(lǐng)作用。

本次活動(dòng)主要通過(guò)專家報(bào)告和考察學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行。在培訓(xùn)過(guò)程中，參訓(xùn)園長(zhǎng)先后聽(tīng)取了陳天紅科長(zhǎng)的《百花齊放，共享成長(zhǎng)——區(qū)域幼兒園發(fā)展平臺(tái)建設(shè)》、南京市第五幼兒園肖云萌主任的《走進(jìn)“E”學(xué)習(xí)》、曉莊學(xué)院幼兒師范學(xué)院書記杭梅教授的《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀、南京市幼教研究員劉萍主任的《課程游戲化實(shí)踐探索》、李靜文老師的《家園互動(dòng)新思考》、鼓樓區(qū)幼教研訓(xùn)部魯藝主任的《兒童視角下幼兒園區(qū)域和環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專家報(bào)告，幾名幼教專家分別從不同的方面講解幼兒保教知識(shí)、幼兒園課程建設(shè)、教師隊(duì)伍發(fā)展和園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展，專家報(bào)告深入淺出、生動(dòng)有趣，結(jié)合幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和相關(guān)法律法規(guī)，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，對(duì)于新時(shí)代幼兒園園長(zhǎng)履行崗位職責(zé)所必備的現(xiàn)代教育理念、保教知識(shí)、園長(zhǎng)素養(yǎng)等方面起到了很好的引領(lǐng)作用。

考察學(xué)習(xí)期間，得到南京市曉莊學(xué)院的大力支持，南京市曉莊學(xué)院始于偉大的人民教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)辦的曉莊師范學(xué)校，學(xué)院現(xiàn)有“小學(xué)教育”國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和“學(xué)前教育”南京市重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)院秉承服務(wù)社會(huì)、服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持教學(xué)做合一的理念設(shè)計(jì)和實(shí)施教師培訓(xùn)和校長(zhǎng)(園長(zhǎng))培訓(xùn)，培訓(xùn)專業(yè)、正規(guī)、高效，精心設(shè)計(jì)安排課程，貼心服務(wù)參訓(xùn)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))，注重實(shí)效，為本期園長(zhǎng)培訓(xùn)提供了良好保障。

篇10

大學(xué)公共外語(yǔ)教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)一直是大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要形式，在師資、合法性、正規(guī)性等方面無(wú)疑具有極大的權(quán)威性，可以被稱為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。而校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充其量只能是補(bǔ)充。然而，為什么大學(xué)生不利用課堂的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)，而寧愿花一筆不菲的價(jià)錢到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)？這的確需要我們來(lái)探索和研究。

一、教學(xué)吸引力差異性分析

1.教學(xué)方向的差異

大學(xué)的非外語(yǔ)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)與校外培訓(xùn)教學(xué)的定位向來(lái)有學(xué)院派和培訓(xùn)派之分，兩者不同的教學(xué)方向和定位是造成學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)熱情不同的主要原因。

大學(xué)的非外語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)和其他的課程一樣，長(zhǎng)期以來(lái)都是把外語(yǔ)作為一種為考試而學(xué)習(xí)的一門必修課。學(xué)課本、背課本，以課本考試為第一要?jiǎng)?wù)，這樣的觀念根深蒂固，深入師生的內(nèi)心。何況，外語(yǔ)教師絕大多數(shù)都是具有專業(yè)外語(yǔ)畢業(yè)生的背景，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的觀念更為深厚。

而校外的外語(yǔ)培訓(xùn)，其目的并不是系統(tǒng)地傳授知識(shí)，而是以外語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試為主。眾所周知，中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)，由于應(yīng)試的需要，在中學(xué)就開(kāi)始偏向應(yīng)試教育的軌道，極為注重語(yǔ)法；到了大學(xué)，由于要通過(guò)四級(jí)、六級(jí)，同樣也是注重閱讀和翻譯。對(duì)于具有巨大實(shí)用價(jià)值的口語(yǔ)和聽(tīng)力的訓(xùn)練而言，不管是中學(xué)還是大學(xué)，都未得到應(yīng)有的重視?？梢?jiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期都是為考試服務(wù)，而不是為交際服務(wù)，這就是目前外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際國(guó)情。在中學(xué)，由于應(yīng)試帶來(lái)的巨大壓力，學(xué)生所有的時(shí)間和精力都放在應(yīng)付考試方面，無(wú)法顧及口語(yǔ)和聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，應(yīng)用的范圍也比較狹窄；而到了大學(xué)，隨著環(huán)境的變化，特別是大學(xué)生普遍面臨的就業(yè)壓力，外語(yǔ)的實(shí)用顯得越發(fā)的重要。但是大學(xué)外語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)仍然沒(méi)有隨著時(shí)代的進(jìn)步而改變，對(duì)社會(huì)需求反應(yīng)比較遲鈍。所以，市場(chǎng)化的校外外語(yǔ)培訓(xùn)之所以火爆，在很大程度上就是抓住了大學(xué)公共外語(yǔ)的這個(gè)弱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)外語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，把外語(yǔ)當(dāng)作一種工具或手段，這大大滿足了學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的實(shí)際需要。

2.教學(xué)方法的差異

多年以來(lái)，學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)最常見(jiàn)的課堂教學(xué)模式是：教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師讀，學(xué)生跟。教師處于主體地位，他們不厭其煩地講詞匯、搭配、句型及各種語(yǔ)法知識(shí)，甚至還大講解答題技巧，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為被動(dòng)的接受對(duì)象。這就造成我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一種的奇特狀況，即學(xué)生上了數(shù)百甚至數(shù)千學(xué)時(shí)的英語(yǔ)課，學(xué)生自己開(kāi)口講外語(yǔ)的機(jī)會(huì)則不多。無(wú)怪呼國(guó)外大學(xué)對(duì)所錄取的我國(guó)學(xué)生的答題能力和考分驚嘆不已，而對(duì)他們的實(shí)際語(yǔ)言能力卻不敢恭維。這種教學(xué)方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果，已不能僅用效率低下或事倍功半來(lái)形容，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)將我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)引入歧途的誤區(qū)。反觀市場(chǎng)化的外語(yǔ)培訓(xùn)，由于面對(duì)生存的壓力，更加貼近市場(chǎng)需求，以多種方式進(jìn)行教學(xué)，比如：小班教學(xué)、多媒體教學(xué)，一切以學(xué)生為本。一方面激發(fā)學(xué)生的潛能，另一方面讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)外語(yǔ)感覺(jué)，所以深受學(xué)生的歡迎。

3.教材更新速度不同

目前，在學(xué)院非外語(yǔ)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中使用最為廣泛的教材是《大學(xué)英語(yǔ)》，課本一經(jīng)使用，數(shù)年不變。隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，過(guò)去的教材中的內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)今的社會(huì)需求。調(diào)查表明，學(xué)生普遍認(rèn)為，優(yōu)秀外語(yǔ)教材內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)、有趣、更貼近時(shí)代。通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，能夠在未來(lái)的工作中能夠運(yùn)用到課堂上學(xué)到的內(nèi)容。而這一點(diǎn)，恰恰是市場(chǎng)化的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吸引學(xué)生的地方。在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)中，課堂上使用的都是最能貼近時(shí)代和社會(huì)生活的教材，補(bǔ)充教材更是常用常新，看人下菜，因材施教，主觀上使學(xué)生保持新鮮感，客觀上為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的實(shí)用外語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。

4.語(yǔ)言環(huán)境不同

營(yíng)造一個(gè)良好的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)能力往往起著潛移默化的作用，學(xué)生常常是在不經(jīng)意中受到語(yǔ)言熏陶，從而培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感和語(yǔ)言習(xí)慣。但是由于主客觀條件，大學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)尚未建立起完備的外語(yǔ)環(huán)境，以至學(xué)生走出課堂，就很少有外語(yǔ)口頭交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。甚至于在課堂上，他們也沒(méi)有參與的機(jī)會(huì)，只是聽(tīng)老師“漢語(yǔ)版”的英語(yǔ)教學(xué)，自然難以培養(yǎng)起自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。但是，在市場(chǎng)化的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，基本上是使用“情景教學(xué)”“模擬教學(xué)”“啟發(fā)教學(xué)”等的教學(xué)方式，努力營(yíng)造濃郁的外語(yǔ)氛圍，著重提高學(xué)生外語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

二、提高學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該吸收校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重“交際”的教學(xué)思想，圍繞“交際”設(shè)置課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際的能力，突出語(yǔ)言的實(shí)用性。外語(yǔ)課程設(shè)置要改變過(guò)去只是重閱讀、重考試的現(xiàn)象。教學(xué)體系要著重體現(xiàn)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際交際能力和本專業(yè)實(shí)用外語(yǔ)的應(yīng)用能力，改變過(guò)去用普通高校大學(xué)外語(yǔ)等級(jí)考試來(lái)評(píng)價(jià)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量高低的習(xí)慣。從思想上認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的培養(yǎng)方向是研究型人才，外語(yǔ)只作為未來(lái)社會(huì)工作中的一門工具。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)和重視考級(jí)，會(huì)失去學(xué)生對(duì)外語(yǔ)實(shí)際的運(yùn)用能力。

教育部提出的“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工程”，就是要我們真正轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想和觀念，把提高學(xué)生的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力放在重要位置，處理好傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關(guān)系，要樹(shù)立起學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想，處理好教與學(xué)的關(guān)系：處理好外語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)、技能教學(xué)的關(guān)系；重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)；處理好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的相互關(guān)系，通過(guò)以提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力為主的外語(yǔ)教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。