導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇童話故事手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《愛(ài)麗絲奇境歷險(xiǎn)記》講述的是小姑娘愛(ài)麗絲剛下完一盤國(guó)際象棋，又對(duì)鏡子里反映的東西好奇不已，以致穿鏡而入，進(jìn)入了鏡子中的象棋世界。在這里，整個(gè)世界就是一個(gè)大棋盤，愛(ài)麗絲本人不過(guò)是這個(gè)棋盤中的一個(gè)小卒。小姑娘從自己所處的棋格開(kāi)始，一步一步向前走，每一步棋都有奇妙的遭遇：愛(ài)麗絲會(huì)腳不沾地地飛著走路，那里的花朵和昆蟲都會(huì)說(shuō)話，白王后變成了綿羊女店主，她手中的編織針變成劃船的槳，等等。鏡中的故事大多取材于英國(guó)傳統(tǒng)童謠，作者通過(guò)自己的想象加以展開(kāi)，并詳細(xì)敘述，童謠里的人和物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前：為一丁點(diǎn)兒小事打架的對(duì)頭兄弟，行止傲慢的憨蛋和為爭(zhēng)奪王冠而戰(zhàn)的獅子和獨(dú)角獸?？磥?lái)只有發(fā)明家兼廢品收藏家白騎士無(wú)法歸類，但他恰好是作者本人的化身。等到愛(ài)麗絲終于走到第八格，當(dāng)了王后之后，為所有這些人準(zhǔn)備了一次盛大的宴會(huì)，宴會(huì)上的烤羊腿會(huì)鞠躬，布丁會(huì)說(shuō)話，盛宴最終變成了一片混亂，忍無(wú)可忍的愛(ài)麗絲緊緊捉住搖晃的紅后最后變成了一只小黑貓，愛(ài)麗絲也在搖晃中醒來(lái)，開(kāi)始追問(wèn)這到底是自己的夢(mèng)呢，還是紅國(guó)王的夢(mèng)？

木偶奇遇記

匹諾曹是好孩子，他完成了不可思議的驚天大冒險(xiǎn)。不過(guò)，匹諾曹一說(shuō)謊話鼻子就會(huì)杯具地變長(zhǎng)。于是，在還沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的80年代，當(dāng)哪個(gè)好朋友很明顯在說(shuō)謊話，周圍的小伙伴們就會(huì)指著他的鼻子大喊：“你的鼻子變長(zhǎng)了哦！”然后，他便會(huì)馬上去照鏡子，緊張地檢查自己的鼻子。

《木偶奇遇記》是迪斯尼第二部動(dòng)畫長(zhǎng)片，有著不輸于《白雪公主》的藝術(shù)魅力。動(dòng)畫的細(xì)節(jié)非?？季?，角色的動(dòng)作很細(xì)膩，畫面又非常優(yōu)美。匹諾曹的遭遇讓人動(dòng)容，整個(gè)故事一氣呵成，節(jié)奏把握得當(dāng)，加上動(dòng)畫本身的插曲和主題曲就非常好聽(tīng)?？梢哉f(shuō)，迪士尼早期的這幾部動(dòng)畫即使放之于今天與皮克斯動(dòng)畫相比，在藝術(shù)感染力上絕對(duì)不相上下。

綠野仙蹤

善良的小姑娘多蘿茜被一場(chǎng)龍卷風(fēng)刮到了一個(gè)陌生而神奇的國(guó)度——奧茲國(guó)，并迷失了回家的路。在那里，她陸續(xù)結(jié)識(shí)了沒(méi)有腦子的稻草人、沒(méi)有心臟的鐵皮人和十分膽小的獅子，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)各自的心愿，互相幫助，攜手協(xié)作，歷盡艱險(xiǎn)，遇到許多稀奇古怪的事情。最終，他們憑借自己非凡的智能和頑強(qiáng)的毅力，都如愿以償?shù)赝瓿勺约旱男脑浮?和《西游記》頗有幾分相似之處。

小姑娘多蘿茜和叔叔亨瑞、嬸嬸埃姆住在堪薩斯州的一個(gè)中部農(nóng)場(chǎng)里。為了不讓自己心愛(ài)的小狗“托托”因追咬多爾茜阿姨的愛(ài)貓而被警察帶走，多蘿茜決定帶著“托托” 暫時(shí)離開(kāi)叔叔和嬸嬸?？蛇€沒(méi)等走出農(nóng)場(chǎng)，多蘿茜就在一位叫瑪威爾教授的勸說(shuō)下回到了農(nóng)場(chǎng)。就在這時(shí)，農(nóng)場(chǎng)突然遭到一股強(qiáng)龍卷風(fēng)的襲擊，叔叔、嬸嬸和其他的人們都躲進(jìn)旋風(fēng)地洞后，可憐的多蘿茜被龍卷風(fēng)連同叔叔的木頭房子一起拋向了空中。

篇2

一、親近書本，建立班級(jí)"小小讀書角"

班級(jí)中每個(gè)學(xué)生捐贈(zèng)出五本圖書，加上圖書架上原有的圖書組建了班級(jí)圖書角。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，其中有科普知識(shí)，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自發(fā)地成立了圖書管理小組，由馬一鳴和趙華鎮(zhèn)同學(xué)主要負(fù)責(zé)，班級(jí)開(kāi)展了借閱管理活動(dòng)，同時(shí)也舉行了好書交流會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們積極地互相推薦自己喜歡的書，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。

二、愛(ài)上閱讀，潛心博覽群書。

班級(jí)規(guī)定每周末在家兩個(gè)小時(shí)的閱讀專用時(shí)間，潛心閱讀，博覽群書，吸收著人類"最高級(jí)的營(yíng)養(yǎng)品"。家長(zhǎng)們很配合，抽出時(shí)間與孩子一起共享讀書樂(lè)趣，做好親子閱讀活動(dòng)記錄，許多家長(zhǎng)紛紛表示這樣的活動(dòng)讓他們也收獲多多。"書是人類進(jìn)步的階梯" ，看到孩子們對(duì)書如此傾心，如此愛(ài)不釋手，我知道他們已經(jīng)愛(ài)上讀書了。

三、召開(kāi)主題班會(huì)，交流閱讀心得。

按照班級(jí)讀書活動(dòng)的計(jì)劃，我們開(kāi)展了"好書伴我成長(zhǎng)"的主題班會(huì)。在這次主題班會(huì)中，同學(xué)們暢談閱讀樂(lè)趣，交流閱讀心得，互相介紹讀書經(jīng)驗(yàn)等，有的同學(xué)還介紹了和父母一起閱讀的經(jīng)歷，把校園的書香帶到他們的家庭中去。通過(guò)主題班會(huì)，同學(xué)們互取所長(zhǎng)，學(xué)到了更多更好讀書知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書、用書的思想認(rèn)識(shí)。

四、精心設(shè)計(jì)讀書手抄報(bào)。

同學(xué)們精心設(shè)計(jì)了一張張反映自己讀書情況的小報(bào)。孩子們把自己收集到的有關(guān)讀書內(nèi)容貢獻(xiàn)出來(lái)，其中有讀書名言，有名人讀書故事，有推薦閱讀的書目等等，內(nèi)容豐富多彩。其中蔡鈺欣、劉舒晴、蔡鴻森、蔡育奎完成的手抄報(bào)分別獲得學(xué)校讀書節(jié)手抄報(bào)二等獎(jiǎng)，周浩、蔡文韜等人的手抄報(bào)獲得三等獎(jiǎng)。

五、開(kāi)展各種讀書活動(dòng)，激發(fā)讀書興趣

結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)的方案，我班利用語(yǔ)文閱讀課的時(shí)間開(kāi)展了"我是故事大王"成語(yǔ)故事大賽、"經(jīng)典與傳承"經(jīng)典美文誦讀比賽、書簽制作比賽。同學(xué)們興致盎然，紛紛報(bào)名參加。報(bào)名的同學(xué)利用周末時(shí)間準(zhǔn)備充分，比賽表現(xiàn)突出。我覺(jué)得以這種方式更契合學(xué)生的心理，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀多積累，從而提高閱讀與寫作的水平。

六、積極參加讀書征文比賽，展示風(fēng)采。

這個(gè)讀書月里，我們班有六個(gè)同學(xué)分別參加了學(xué)校組織的"讀后感"，"好書推薦"的征文比賽，其中周浩同學(xué)的作文獲得了四年級(jí)組二等獎(jiǎng)，蔡鈺欣、蔡鴻森、賴亦馨等獲得四年級(jí)組三等獎(jiǎng)。

篇3

一、激發(fā)興趣——“我要寫”

童話，是孩子們成長(zhǎng)的“搖籃”，可以毫不夸張地說(shuō)，童話伴著孩子們走過(guò)了兒童時(shí)代。他們從小聽(tīng)童話、看童話，腦海中積累了許多童話的“模本”。讓學(xué)生寫童話，無(wú)疑能勾起他們內(nèi)心深處塵封的記憶。靈感的撞擊、思維火花的迸發(fā)，可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于那些平時(shí)就總覺(jué)得沒(méi)什么好寫的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就會(huì)變“要我寫”為“我要寫”。

二、放飛遐想——“我能行”

學(xué)寫童話，給了孩子一個(gè)自由揮灑的舞臺(tái)。一切創(chuàng)造活動(dòng)都伴隨著想象，學(xué)生神思飛動(dòng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，豐富的想象使童話別開(kāi)生面，能將難狀之物、難寫之情訴諸筆端，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，從而給文章帶來(lái)了新意，帶來(lái)了勃勃生機(jī)。

鋼筆、書包、落葉、黑板……是孩子們最熟悉不過(guò)的事物了，選擇自己喜歡的編一個(gè)童話故事，《嘟嘟歷險(xiǎn)記》《再造空間》……光看這一個(gè)個(gè)精彩的題目就能把我們引入神奇的想象世界。在內(nèi)容的編寫上，孩子們的想象更是奇特而富有創(chuàng)造力。

A．“孤獨(dú)的鋼筆嘟嘟再也忍受不了小伙伴們的嘲笑了，在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，他背上了自己的小行囊，騎上媽媽為他買的電動(dòng)車出發(fā)了。一路上風(fēng)景美極了，嘟嘟的心情也不由自主地爽朗起來(lái)。‘外面的世界真精彩，家里的世界真無(wú)奈……’嘟嘟情不自禁地哼起歌來(lái)……”

B. “是誰(shuí)在捏我的鼻子？我都快喘不過(guò)氣來(lái)了。書包揉揉惺忪的睡眼。哈！原來(lái)是小主人的布娃娃在搗鬼。書包狠狠地瞪了她一眼：‘怎么，反了？敢打擾我睡覺(jué)？’布娃娃彎下腰，恭恭敬敬地行了個(gè)禮說(shuō)：‘別生氣，你看，我給你帶什么好東西來(lái)了？’布娃娃轉(zhuǎn)身遞給書包一個(gè)袋子，‘這可是高科技產(chǎn)品——神奇收縮袋，不管放進(jìn)去多少東西，它都不會(huì)變重，這樣一來(lái)，您可要減負(fù)嘍……”

寫這樣的文章，學(xué)生根本不用擔(dān)心會(huì)審錯(cuò)題，也不用害怕布局不合理，孩子們?cè)诤翢o(wú)心理壓力的情況下，根據(jù)自己的需要，按照自己的愛(ài)好，拓寬思路，暢所欲言，真正做到了“我能行”！

凡事都存在著兩面性，童話的寫作當(dāng)然也不會(huì)例外。作為教師，我們要充分考慮到：一旦學(xué)生的思維像脫韁的野馬，沒(méi)有任何依據(jù)地胡思亂想，我們教師應(yīng)該怎樣恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)到合適的方向？如何將孩子“三分鐘的熱度”長(zhǎng)久地保持下去？我認(rèn)為可從以下三方面入手。

1.注重生活積累

有些學(xué)生認(rèn)為，寫童話類的想象作文，可以天馬行空、任意編造、沒(méi)有意識(shí)到這些作文的要求是嚴(yán)格建立在真實(shí)生活基礎(chǔ)上的邏輯真實(shí)，并不是誰(shuí)想怎么寫就怎么寫的。就拿上面提到的習(xí)作來(lái)說(shuō)，《嘟嘟歷險(xiǎn)記》的作者陳巖是個(gè)調(diào)皮的小男孩，平時(shí)特別愛(ài)看驚險(xiǎn)刺激的偵破小說(shuō)。他呀，還真有一次小小的出走經(jīng)歷呢！那是四年級(jí)的時(shí)候，有一次，因?yàn)檎{(diào)皮，他挨了媽媽的打，一氣之下，想起了小說(shuō)中的情節(jié)，決定離家出走。他左思右想，決定乘車去奶奶家。一路上，看著身邊的那些陌生人，覺(jué)得有些害怕，總想著會(huì)不會(huì)有拐賣兒童的壞人把他騙到什么地方賣掉?；炭种薪K于挨到了下車，他一路狂奔著到了奶奶家。這一次經(jīng)歷對(duì)他來(lái)說(shuō)可謂刻骨銘心，所以在《嘟嘟歷險(xiǎn)記》中，陳巖對(duì)嘟嘟歷險(xiǎn)過(guò)程中的一系列心理活動(dòng)描寫得細(xì)致入微、扣人心弦。

2.合理引導(dǎo)

在童話的寫作中，存在著一個(gè)不容忽視的問(wèn)題：有的學(xué)生為了創(chuàng)新，拋棄了是非標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值觀也出現(xiàn)了偏差。蘇教版第九冊(cè)語(yǔ)文教材中安排了一個(gè)童話的擴(kuò)寫：“人類發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的滅鼠運(yùn)動(dòng)，老鼠吱吱在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中得以幸免。一天夜晚，吱吱隨著飛碟來(lái)到了特特星球上，誰(shuí)知到了特特星球后，它故伎重演，最后受到了應(yīng)有的懲罰?！庇幸粋€(gè)學(xué)生在結(jié)尾這樣寫道：“吱吱偷了特特星球總統(tǒng)的珠寶，被衛(wèi)兵發(fā)現(xiàn)后，關(guān)在了戒備森嚴(yán)的監(jiān)獄里，一群正義之士聽(tīng)到了這個(gè)消息，在一個(gè)漆黑的夜晚摸進(jìn)監(jiān)獄，終于救出了他們的英雄老鼠吱吱……”從這段擴(kuò)寫內(nèi)容可以看出：孩子只顧著大膽地想象，根本沒(méi)有考慮是非觀念。在任何時(shí)代任何地區(qū)，偷竊都是可恥的行為，是不值得提倡的，竊賊更不可能成為人們的英雄。

所以教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生以理想或愿望為依據(jù)，使虛擬事物的具體形象生動(dòng)地反映人類社會(huì)的進(jìn)步和美好的愿望，并且讓幻想服務(wù)于對(duì)未來(lái)世界的向往和追求。

3.體驗(yàn)成功

篇4

一、指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法,激發(fā)他們的閱讀興趣

老師要幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物,要求符合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn),富有時(shí)代氣息,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育,深淺適度,符合學(xué)生需求。必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要掌握好度。例如我在嘗試指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生閱讀《安徒生童話》一書時(shí)。首先要考慮到的是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)要求及目的,可見(jiàn)這是一個(gè)“度”的把握。如果把握不好,傳授給學(xué)生的知識(shí)就激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以要掌握好度。

二、閱讀指導(dǎo)應(yīng)有一定的教學(xué)脈絡(luò)

我認(rèn)為各種課型都有一根主線,例如詩(shī)歌要把握住它的情感基調(diào);敘述性的作品要掌握它的故事情節(jié);而童話故事如《賣火柴的小女孩》,就要使學(xué)生體會(huì)到賣火柴的小女孩兒的內(nèi)心世界。在教學(xué)時(shí),我抓住了小女孩劃著火柴的幾次幻想,給學(xué)生充分的讀書的時(shí)間,并進(jìn)行互評(píng)、指導(dǎo)點(diǎn)撥,促進(jìn)學(xué)生讀書的感情與韻味。通過(guò)小女孩幻想到:火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,感受到她在現(xiàn)實(shí)生活中到處都是寒冷,到處都是饑餓,沒(méi)有快樂(lè),沒(méi)有愛(ài)的生活,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴同情這個(gè)可憐的、善良的小女孩。給學(xué)生一個(gè)清晰的思路,使學(xué)生越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

三、開(kāi)展生動(dòng)的閱讀活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生健康、良好的情趣,讓學(xué)生獲取廣博的知識(shí),不能僅僅滿足于讀書,更重要的是讓他們?cè)谧x書活動(dòng)中反復(fù)感受、體會(huì),享受學(xué)有所得的歡樂(lè)。可以舉行讀書故事會(huì)、演說(shuō)會(huì)、朗讀比賽。也可以召開(kāi)讀書信息會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽、辦手抄報(bào)、舉行讀書筆記展覽等活動(dòng)。通過(guò)一系列多種多樣的讀書活動(dòng),讓學(xué)生充分感受書的魅力,在充滿自?shī)实淖x書活動(dòng)中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。

篇5

盛偉博是一個(gè)熱愛(ài)集體、關(guān)心他人、品質(zhì)優(yōu)秀的好學(xué)生。自入學(xué)以來(lái)，他先后擔(dān)任衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員、大隊(duì)委等工作。

他總是把班集體的榮譽(yù)看得高于一切,日常生活中，為學(xué)校為班級(jí)服務(wù)仿佛使命般印在了他心中。從我做起，是他的格言，嚴(yán)格要求自己，起表率作用，全心全意為同學(xué)是他的信念，他經(jīng)常為班上做些力所能及的事情，把自己融入了學(xué)校，融入了班級(jí)。他樂(lè)于助人，經(jīng)常主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，不惜犧牲自己的休息時(shí)間，一遍一遍耐心地給他們講解題目的思路，直到他們聽(tīng)懂為止。

在老師的指導(dǎo)幫助下，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，凡是學(xué)校、老師交給的任務(wù)，他總是一絲不茍地完成。作為班干部，嚴(yán)格要求自己，各方面起帶頭作用，協(xié)助老師認(rèn)真做好班級(jí)管理工作。他在班里成立了幫困小組，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難同學(xué)建立一幫一對(duì)子，大家都以他為學(xué)習(xí)榜樣，你追我趕，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。

學(xué)校勞動(dòng)，他總是搶著干最臟最重的活兒，從不偷懶，也不會(huì)拿出班委的架子只指揮別人干;從不亂扔垃圾，因?yàn)樗绖趧?dòng)的辛苦，如果有同學(xué)不守紀(jì)律，他會(huì)及時(shí)給同學(xué)們指出來(lái)，幫助他們改正錯(cuò)誤。作為一名大隊(duì)部干部，他按時(shí)執(zhí)勤上崗，不惜犧牲自己的課余時(shí)間做好學(xué)校的衛(wèi)生檢查工作，處處維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，樹立自身形象，是一名優(yōu)秀的少先隊(duì)干部。

盛偉博愛(ài)學(xué)習(xí)，勤思考、愛(ài)鉆研、求知欲強(qiáng)烈，各門功課都努力學(xué)好，課前，他能認(rèn)真做好各門功課的預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講，積極思考和回答老師提出的問(wèn)題，遵守課堂紀(jì)律，踴躍發(fā)言。課后，能按時(shí)保質(zhì)保量完成老師布置的各科作業(yè)。認(rèn)真學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，還閱讀了大量課外讀物，如名人故事、歷史故事、童話故事、唐詩(shī)宋詞等等。正是由于養(yǎng)成了良好的看書習(xí)慣，促進(jìn)了寫作水平的提高，他的作文多次作為范文在班級(jí)交流，多次參加學(xué)校作文大賽并獲一等獎(jiǎng)。

盛偉博不但在學(xué)習(xí)上取得了不少成績(jī)，而且愛(ài)好廣泛，全面發(fā)展。幾年來(lái)在各科老師的精心培養(yǎng)下，積極參與了班級(jí)及學(xué)校的各種活動(dòng)，既提高了能力，又豐富了自己多彩的生活。在美術(shù)方面的素養(yǎng)也很高，是班級(jí)手抄報(bào)的主創(chuàng)人員，文字、繪畫、布局，把手抄報(bào)辦成了班內(nèi)的一個(gè)亮點(diǎn)，多次獲得校一等獎(jiǎng)，令其他班級(jí)羨慕不已。設(shè)計(jì)布置櫥窗、板報(bào)也是他的強(qiáng)項(xiàng)之一，學(xué)校每學(xué)期都定期更換櫥窗、板報(bào)，里面少不了他的參與，布置的板報(bào)，版面獨(dú)特，有創(chuàng)意，內(nèi)容新穎，博得全校師生的好評(píng)。他同時(shí)還是校鼓號(hào)隊(duì)的員，參加了大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式。

盛偉博還是一個(gè)非常節(jié)儉和充滿愛(ài)心的少年。在日常生活中他是一個(gè)懂事的孩子，在家里，關(guān)心長(zhǎng)輩，經(jīng)常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，陪爺爺奶奶聊天解悶;對(duì)待鄰里，他文明禮貌、與人為善，深得鄰里喜愛(ài)。他生活儉樸，平日父母給的零用錢除買一些必備的文具，其余的都積攢起來(lái)，在爸爸媽媽過(guò)生日時(shí)為他們買生日禮物?？蓮牟粊y花一分錢的他當(dāng)?shù)弥氪ǖ卣鸬南?，卻拿出了自己一年的零花錢捐給地震災(zāi)區(qū)的小朋友，玉樹地震，他不但自己捐錢，還號(hào)召周圍的親戚朋友捐錢，他以行動(dòng)表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的關(guān)心。

篇6

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須著眼在具體實(shí)踐過(guò)程中的新發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)多一點(diǎn)培育創(chuàng)造力的意識(shí)和方法，實(shí)行民主化教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)潛力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要打破傳統(tǒng)的以教師為中心、以文本為中心、以知識(shí)傳遞為中心、以標(biāo)準(zhǔn)答案為中心的教學(xué)模式，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方式的自由，讓學(xué)生自由思考，自主表達(dá)，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的、愉悅的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。如教學(xué)《烏鴉喝水》一文，講到烏鴉用叼石子的方法喝水時(shí)，可問(wèn)學(xué)生：烏鴉的這種喝水方法好嗎？它還可以用哪些方法喝到水？學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：有的說(shuō)這種方法太慢；有的說(shuō)可以把叼來(lái)的石子堆在瓶子旁，把瓶子扳倒，擱在堆好的石子旁，這樣水就往瓶口傾斜，就可以喝到水了；有的說(shuō)，烏鴉可以用石子打掉瓶口，然后喝水，它渾身長(zhǎng)著羽毛，完全不必?fù)?dān)心被打破的瓶口劃破皮，即使劃破一點(diǎn)皮也無(wú)妨，這難道不值得嗎？教師的一個(gè)問(wèn)題便激起了學(xué)生思維的漣漪，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使學(xué)生主動(dòng)思考，大膽去探索創(chuàng)新。

二、學(xué)起于思，思源于疑

疑問(wèn)是創(chuàng)新的開(kāi)始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，始于積極思維，始于大擔(dān)提問(wèn)。學(xué)會(huì)提問(wèn)，要讓學(xué)生經(jīng)歷敢問(wèn)到善問(wèn)的過(guò)程。教師要經(jīng)常喚起學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)，營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氣氛。教師要有耐心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行比較。有比較才有鑒別，使學(xué)生懂得只有經(jīng)過(guò)思考才能提出有價(jià)值的問(wèn)題。如教《草船借箭》時(shí)，學(xué)生提出：“曹操作為一個(gè)軍事家，為什么不向江中放火箭呢？這樣既挫敗了諸葛亮的借箭妙計(jì)，又不會(huì)上當(dāng)，不是一舉兩得嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，討論。有的說(shuō)曹操并不知道諸葛亮的借箭妙計(jì)，有的說(shuō)當(dāng)時(shí)情況緊急，諸葛亮突然襲擊，曹操情急之下沒(méi)想到那么多，只顧叫軍士往江中放箭。有的說(shuō)使用火箭，也會(huì)暴露曹操自己的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、釋疑的能力。

三、擴(kuò)展時(shí)空，培養(yǎng)想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象可以囊括世界，是知識(shí)進(jìn)步的源泉”。從小培養(yǎng)學(xué)生的想象力對(duì)發(fā)展孩子的智力是極其重要的，而且豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有益。如《窮人》一文寫在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，窮人桑娜獨(dú)自抱回了鄰居西蒙留下的兩個(gè)孩子，擔(dān)心丈夫的責(zé)怪，丈夫出海捕魚回來(lái)后得知情況，催促妻子去抱回孩子，這時(shí)妻子一動(dòng)不動(dòng)，突然拉開(kāi)帳子。文章到此戛然而止。從此以后，桑娜一家將過(guò)著什么樣的生活？可以組織學(xué)生進(jìn)行合理想象，使文章結(jié)局多樣化。又如《賣火柴的小女孩》一文寫“奶奶摟著小女孩飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”?！靶∨w呀飛，飛到了我們的中間……”會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，穿越時(shí)空，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

四、創(chuàng)建情境，民主教學(xué)

民主教學(xué)是教學(xué)生做主人――做學(xué)習(xí)的主人，做社會(huì)的主人，做國(guó)家的主人，做世界的主人。

陶行知先生認(rèn)為民主教學(xué)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的人格，在一定程度上就為學(xué)生創(chuàng)造了心靈自由的教學(xué)氛圍，面對(duì)一個(gè)活潑可愛(ài)又充滿好奇心的孩子，教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)充滿對(duì)他們的尊重、理解和信任。這樣才能達(dá)到啟發(fā)心智，激發(fā)潛能的目的。如我在教學(xué)三年級(jí)學(xué)生編寫童話故事的習(xí)作時(shí)，首先讓學(xué)生講自己讀過(guò)的童話故事，然后讓學(xué)生知道童話故事是通過(guò)想象和幻想，運(yùn)用夸張、擬人、象征等手法，來(lái)塑造人物形象。再出示例文《太陽(yáng)和彩虹》，讓學(xué)生鑒賞，弄清寫童話應(yīng)寫清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，尤其要抓住動(dòng)物或事物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)，把經(jīng)過(guò)寫具體。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生編寫童話故事的興趣。最后，讓學(xué)生自主選擇兩種動(dòng)物或事物，大膽想象動(dòng)物或事物之間會(huì)發(fā)生什么事，想得越神奇越好，并在小組內(nèi)互相講述。孩子們的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活躍，紛紛爭(zhēng)著發(fā)言。這樣引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng)。

五、參與實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新火花

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 熱情 動(dòng)力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0134-02

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變興趣為參加實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，

為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科本身意義的了解和認(rèn)識(shí)。在心理學(xué)上稱之為“目標(biāo)動(dòng)機(jī)理論”。也就是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這門學(xué)科最終有什么意義。比如說(shuō)有的同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，就簡(jiǎn)單地認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了計(jì)算，那么高中階段的代數(shù)、幾何對(duì)我們又有什么意義呢？如果老師能夠及時(shí)地告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)在自然科學(xué)中的重要地位，如果學(xué)不好數(shù)學(xué)，將來(lái)學(xué)好物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等等都是不可能的。這樣，同學(xué)們可能就會(huì)重新看待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性了，進(jìn)而也能培養(yǎng)對(duì)這門學(xué)科的興趣。

借助童話故事、成語(yǔ)故事來(lái)激勵(lì)小學(xué)生的課外閱讀興趣。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話，都需要表?yè)P(yáng)。故事人人愛(ài)聽(tīng)，童話故事、成語(yǔ)故事等是學(xué)生樂(lè)不及彼的故事。成語(yǔ)故事是青少年常用、應(yīng)知和需要掌握的成語(yǔ)，結(jié)合豐富多彩且忠實(shí)于史實(shí)的事件、名人佚事等，便于讀者在趣味盎然的閱讀過(guò)程中理解和記憶。如班門弄斧、草船借箭、初出茅廬等等諸多膾炙人口的成語(yǔ)故事。使青少年在了解歷史、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)等諸多方面都受益匪淺，老師可先從成語(yǔ)故事或童話故事說(shuō)起，并告訴學(xué)生故事的出處，學(xué)生自然會(huì)去尋找。因?yàn)樗麄兿Ｍㄟ^(guò)講故事得到老師的肯定和贊賞，常言道娃娃是夸長(zhǎng)大的，是在肯定中進(jìn)步的。小學(xué)生希望得到表?yè)P(yáng)和贊賞的急切心理常常表現(xiàn)出來(lái)，老師在指導(dǎo)閱讀教學(xué)時(shí)，只要細(xì)心的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)給予他（她）表現(xiàn)的機(jī)會(huì)大大表?yè)P(yáng)講故事的學(xué)生，其他學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后地出來(lái)講。這樣，學(xué)生的課外閱讀興趣就會(huì)大增。

以成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生成績(jī)差的原因是多方面的：或因成績(jī)不好，愛(ài)到批評(píng)甚至打罵；或因?qū)曳稿e(cuò)誤，遭到冷眼相看及粗暴的訓(xùn)斥；或因家庭原因，備受歧視和奚落等。結(jié)果使其自尊心受到嚴(yán)重傷害，喪失學(xué)習(xí)信心，自卑感嚴(yán)重，“破罐子破摔”。我們應(yīng)深入細(xì)致地了解掌握每個(gè)差生形成的原因，分析研究各自不同的心理特點(diǎn)，然后有針對(duì)性地研究出與其特點(diǎn)相應(yīng)教育方法，對(duì)癥下藥，循循善誘，搞好心理疏導(dǎo)，喚醒他們心靈深處的自尊意識(shí)，激發(fā)內(nèi)在的進(jìn)取動(dòng)力。幫助差生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)他們的自尊心，這只是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作邁出的第一步，關(guān)鍵是老師要積極創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì)，擴(kuò)大活動(dòng)范圍，讓他們得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以期獲得成功的歡樂(lè)，體驗(yàn)勝利的欣慰，消除自卑感，增強(qiáng)自信心。事實(shí)上，許多差生智商并不低，甚至可以說(shuō)是十分聰明的，只是他們的地位在班集體乃至在整個(gè)學(xué)校屬于低層次，在眾多的場(chǎng)合下，沒(méi)有“出頭之日”，許多潛在的才能得不到發(fā)揮，得不到表現(xiàn)。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并以閃光點(diǎn)為突破口，幫他們找到成功的體驗(yàn)，一旦他們感受到了成功的快樂(lè)，就容易增強(qiáng)自信心，在學(xué)習(xí)上奮起直追，取得飛躍式的轉(zhuǎn)變。我班有一位差生，學(xué)習(xí)一直很差，沉迷于玩樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)一直沒(méi)多大興趣，針對(duì)他愛(ài)畫畫的特點(diǎn)，我讓他設(shè)計(jì)班級(jí)板報(bào)、手抄報(bào)繪畫，得到師生們的一致好評(píng)，這極大地增強(qiáng)了他向上的勁頭，逐漸變得勤奮起來(lái)，一年來(lái)，他的成績(jī)得到了很大提高。

多寫多練是作文提高的有效方法，我鼓勵(lì)學(xué)生寫自由日記。學(xué)生可以憑自己的喜好決定日記寫什么內(nèi)容。例如：“寫日出日落、月缺月圓、花鳥蟲魚；身邊的人和事、自己高興、難過(guò)、成功的事?！弊寣W(xué)生從這些司空見(jiàn)慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些生活小事成為寫作的素材。學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍生活的習(xí)慣，捕捉到的事物越來(lái)越多。這樣，寫日記就成為學(xué)生寫作的練武之地，也成了他們寶貴的材料倉(cāng)庫(kù)。教會(huì)學(xué)生寫作方法與寫作技巧，才能不斷提高寫作水平。在課堂教學(xué)中，學(xué)生思維火花會(huì)迸發(fā)，我有意識(shí)地讓學(xué)生隨文練筆，然后讓學(xué)生把自己感受最深刻的一點(diǎn)記下來(lái)，寫成讀后感，或根據(jù)課文續(xù)編故事。寫完后，讓學(xué)生互換批改作文，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、句子、段落、再到篇章結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)學(xué)生作文水平的高低，把作文歸類，然后指定互批對(duì)象，一般是優(yōu)差交換，讓作文差的同學(xué)在批改優(yōu)生作文過(guò)程中學(xué)習(xí)欣賞為主，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不足；讓優(yōu)等生在幫助差生修改時(shí)，力爭(zhēng)從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。最后，把修改的作文交給老師批閱。老師對(duì)批改認(rèn)真、有水平的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)較差的學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的作文興趣，又對(duì)學(xué)生作文水平的提高起到極大的推動(dòng)作用，取得較好的作文教學(xué)效果。

篇8

1、開(kāi)放性圖書室的布局與設(shè)置。

隨著課程改革的深入開(kāi)展，學(xué)生在新課改背影下需加增加課外的閱讀量，在當(dāng)前，各學(xué)校的圖書資源量都很大，但使用效果不好。學(xué)校在教學(xué)樓走廊都設(shè)置了書架，各班也建立了圖書角，把圖書放置到學(xué)生能隨手拿到、隨時(shí)能讀的地方，形成人在書中，書隨人走的格局，便于W生隨時(shí)隨地的進(jìn)行閱讀。這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，極大的方便了學(xué)生的閱讀，下課的十分鐘，學(xué)生都可以從圖書角隨手拿起書讀上幾頁(yè)。真正的做到了學(xué)校的圖書能為學(xué)生所讀，為學(xué)習(xí)所用。

2、讓學(xué)生對(duì)開(kāi)放的圖書進(jìn)行自主管理。

開(kāi)放性圖書室的建立，圖書的管理成了一大難題，多數(shù)的情況是學(xué)生看完書隨意的一放就走了，造成了一片狼藉的情況。真對(duì)這一問(wèn)題，我們要把管理圖書的義務(wù)給學(xué)生，找一些負(fù)責(zé)的學(xué)生，把這些圖書角的看護(hù)交給了他們，無(wú)論是課間，還是在學(xué)生的飯后，都有這些學(xué)生在各樓道與樓層的圖書角值班，保證了圖書隨時(shí)都能擺放的整整齊齊。同時(shí)這些學(xué)生能更深入的與學(xué)生接觸交流，知道學(xué)生喜歡什么書，需要什么書，就從圖書室不斷的把學(xué)生喜歡和需要的書擺放到開(kāi)放的圖書角上，把不喜歡不目前不需要的從圖書角放回圖書室，實(shí)現(xiàn)真正意義上的為學(xué)生服務(wù)。而這些學(xué)生在管護(hù)圖書的過(guò)程中，管理能力都得到了煅煉，自身的素質(zhì)都得到了提高，現(xiàn)在這些學(xué)生都在學(xué)校的各種活動(dòng)中充當(dāng)了很好的組織與協(xié)調(diào)工作。

3、創(chuàng)新開(kāi)放環(huán)境下閱讀課教學(xué)的新模式

篇9

【關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀教學(xué)；激發(fā)興趣；方法指導(dǎo)

為學(xué)生選好讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，首先就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。

當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時(shí)，他會(huì)讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡的書時(shí)，會(huì)感到枯燥無(wú)味，不知所云。因此，要讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生愛(ài)好，就要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀，且愛(ài)讀、樂(lè)讀。

（1）推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如上完了《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》這些課文，我就向?qū)W生介紹《安徒生童話》；學(xué)了《示兒》，我就向?qū)W生介紹詩(shī)人以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)陸游的其他古詩(shī)；學(xué)了《三顧茅廬》，我就向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的背景以及文中主要人物的軼事，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。

（2）推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍：小學(xué)六年，跨度較大。我們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一年段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生推薦不同的書籍。如：低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字較少，可向他們推薦一些簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌、兒歌和童話故事；中年級(jí)的學(xué)生，他們的識(shí)字量比較豐富，有了一定的評(píng)價(jià)能力，我們就可以向他們推薦《科幻小說(shuō)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《童話大王》等書籍；高年級(jí)的學(xué)生閱讀能力比較強(qiáng)，可向他們推薦一些名著，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅樓夢(mèng)》等。

（3）推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊。如寫科幻作文，可向?qū)W生多推薦一些科幻類書籍，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！边@富有哲理的話，正是我們語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；體裁應(yīng)多樣，可以是詩(shī)歌、散文，也可以是小說(shuō)、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。

其次，教給學(xué)生閱讀的方法，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的保障。

張之洞曾經(jīng)說(shuō)：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀技能。我是從以下幾方面著手指導(dǎo)的：

（1）精讀與略讀相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)“發(fā)揮空間”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個(gè)學(xué)段加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。因此，我們還應(yīng)教學(xué)生略讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀書先看序言、后記、目錄內(nèi)容提要等，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對(duì)于自己所需要的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運(yùn)用，都應(yīng)略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。如學(xué)完《海底世界》一課后，我讓學(xué)生去探索海底的奧秘，查找有關(guān)的資料交流。學(xué)生通過(guò)各種途徑找到了有關(guān)的書籍，通過(guò)瀏覽，篩選有關(guān)章節(jié)，找到了海底內(nèi)容的部分，最后精讀，篩選有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流。這樣，使學(xué)生從中掌握這些閱讀的方法。

（2）閱讀與記錄相結(jié)合。人們常說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。因而，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語(yǔ)句語(yǔ)段便成了教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)常用的閱讀積蓄方法之一。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本（采蜜集），讓讀書筆記本成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名、作者、出初及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據(jù)。讀到好文章，及時(shí)摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新知識(shí)。日積月累，潛移默化，這是閱讀的收獲。閱讀累了，在本子描描畫畫，或花草樹木，或蟲魚鳥獸，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書山”之間，穩(wěn)定學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

再次，為孩子提供展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)孩子多讀書。

在實(shí)踐中我意識(shí)到：只有盡量為學(xué)生提供展示他們的閱讀成果的舞臺(tái)，定期對(duì)他們的閱讀情況加以檢查評(píng)定，才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣。

（1）比賽。每周的課外閱讀課時(shí)間，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀和交流，并定時(shí)展開(kāi)評(píng)比。如：每讀完一本書，便加一顆五角星；每背完三首古詩(shī)也加一顆五角星……這種以小組為單位開(kāi)展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生個(gè)人間的良性競(jìng)爭(zhēng)，還利于學(xué)生互相鼓勵(lì)，保持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。每周五教師把（采蜜集）進(jìn)行查閱，記載的好的，分星級(jí)進(jìn)行評(píng)比。同時(shí)利用周會(huì)課進(jìn)行賽讀。

（2）展評(píng)。在班級(jí)中定期展評(píng)學(xué)生的讀書筆記、剪貼、手抄報(bào)等。學(xué)生在展評(píng)過(guò)程中，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)課外閱讀的興趣又進(jìn)一步得到鞏固。

（3）游藝。盡量多舉行學(xué)生喜歡的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。在班中開(kāi)展了“課本劇表演”、“童話故事演講”、“走進(jìn)歇后語(yǔ)王國(guó)”等實(shí)踐活動(dòng)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步鞏固他們的讀書熱情。

第四、保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間。

為了讓學(xué)生有更大的空間和更多的時(shí)間開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)中我采取了一系列措施：

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提倡“精講多讀”，把大部分時(shí)間留給學(xué)生自主閱讀、自主感悟。

（2）盡量不給學(xué)生留書面家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀書、讀好書。

（3）除學(xué)校安排的閱讀課外，每周再抽出一節(jié)課定為“課外閱讀指導(dǎo)課”，專門用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，開(kāi)展讀書會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)、辯論賽等多種形式的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

（4）為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還專門設(shè)置了課外閱讀資料匯集本—《采蜜集》，指導(dǎo)學(xué)生將自己在課外閱讀中的積累和感悟及時(shí)記錄下來(lái)，不拘形式，張揚(yáng)個(gè)性。

總之，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不再是語(yǔ)文教育的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限在小課堂里，只有樹立大語(yǔ)文觀，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，才能有效地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

篇10

學(xué)校倡導(dǎo)的生態(tài)閱讀是回歸自然的閱讀，保證閱讀主體的自由自主，力求閱讀客體的異彩紛呈，提倡閱讀方式的多姿多彩，營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的閱讀環(huán)境，培育無(wú)憂無(wú)慮的閱讀心情，使閱讀不是負(fù)擔(dān)，而是愉快的精神之旅。

1營(yíng)造生態(tài)閱讀環(huán)境

環(huán)境的孕育對(duì)孩子起著潛移默化的作用。我們注重讀書環(huán)境的營(yíng)造，構(gòu)筑起書香氣息濃厚的氛圍。

一是設(shè)置宣傳之窗。走進(jìn)校門，就會(huì)看到電子屏幕上制作的每日讀書名言，“今天你讀書了嗎？”的溫馨提示牌讓師生清晨一踏入校園就開(kāi)始一天的閱讀生活。在校門口兩邊宣傳櫥窗上，開(kāi)設(shè)“好書推薦”、 “未來(lái)小作家”等專欄。在教學(xué)樓上設(shè)置的“書香園”、“讓書香充溢童年，讓讀書伴隨成長(zhǎng)”等醒目口號(hào)。操場(chǎng)四周的墻壁上，繪制以“和諧、關(guān)愛(ài)、讀書”為主題的大型浮雕，圖文并茂的“弟子規(guī)”、“古代禮儀故事”這些傳統(tǒng)美德時(shí)時(shí)讓孩子們受到熏陶；“科技長(zhǎng)廊” 啟迪著孩子們的智慧，“走進(jìn)德州長(zhǎng)廊”以介紹家鄉(xiāng)文化、家鄉(xiāng)特產(chǎn)為主題，培養(yǎng)孩子們從小愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二是建設(shè)讀書長(zhǎng)廊。每層樓都根據(jù)學(xué)生年段的不同精心設(shè)計(jì)讀書內(nèi)容和主題。一樓為生命教育故事長(zhǎng)廊，用孩子們喜歡的繪本故事、童話故事引領(lǐng)孩子們從小養(yǎng)成與人友好相處，懂禮儀、知感恩的良好品德。二樓是親近大師系列，孩子們與偉大的科學(xué)家、喜歡的兒童作家親密接觸，于無(wú)聲處樹立志向、孕育夢(mèng)想；三樓是讀書成果展示，名著導(dǎo)讀、讀書感悟、手抄報(bào)、美文欣賞等讓孩子們以讀為樂(lè)、以寫為趣，在讀書的感悟中成長(zhǎng)進(jìn)步。

三是營(yíng)造教室廣角。利用班級(jí)有限的空間，規(guī)劃舒適方便的閱讀環(huán)境。每個(gè)教室內(nèi)的黑板報(bào)、墻壁上，都開(kāi)設(shè)“詩(shī)意童年”、“好書介紹”等推薦角，每個(gè)班級(jí)、每個(gè)欄目都辦得有聲有色，耳濡目染中提升了同學(xué)們閱讀求知的愿望。

2健全生態(tài)閱讀網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校建立了“三級(jí)”校園書香網(wǎng)絡(luò)，拓展讀書空間，為營(yíng)造書香校園提供有力保障。讓孩子們處處有書讀，時(shí)時(shí)有書看，讓書籍遍布校園的角角落落。

一是學(xué)校閱讀中心“快樂(lè)書吧”。學(xué)校建有近三萬(wàn)冊(cè)藏書的快樂(lè)書吧，環(huán)境布置優(yōu)雅、溫馨、舒適，向?qū)W生提供豐富優(yōu)質(zhì)的藏書。圖書可開(kāi)架借閱，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀，學(xué)生在快樂(lè)書吧里享受著讀書的快樂(lè)。課余時(shí)間，教師們?cè)谶@里了解教改信息，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研教育業(yè)務(wù)。

二是班級(jí)閱讀平臺(tái)“班級(jí)書吧”。每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)開(kāi)放式的班級(jí)書吧，每個(gè)書吧都有富有個(gè)性、充滿童趣的名字，如“書蟲樂(lè)園”、“愛(ài)書吧” 、“博知空間”“百味書園”等。班級(jí)書吧通過(guò)個(gè)人買、家庭獻(xiàn)、學(xué)校借等方式，定期更換、充實(shí)。并在平行班級(jí)內(nèi)組織“好書漂流”活動(dòng)，讓學(xué)生做到“手有一本書，可看百本書”在每屆學(xué)生的畢業(yè)典禮上，孩子們都要為母校捐獻(xiàn)一至五本讀過(guò)的優(yōu)秀書籍，寫上自己的讀書感言，學(xué)校為每個(gè)孩子贈(zèng)送一張“書香北園紀(jì)念卡”。

三是樓道閱讀天地“誠(chéng)信小書架”。為滿足學(xué)生適時(shí)適地的閱讀需要，學(xué)校還特意在走廊內(nèi)設(shè)置了誠(chéng)信小書架，課余時(shí)間書架前圍滿了喜歡閱讀的學(xué)生。

“室-角-架”三位一體的生態(tài)閱讀書源場(chǎng)所，全面滿足了師生的閱讀需求，形成濃厚的書香氛圍。

3豐富生態(tài)讀書活動(dòng)

豐富多彩、形式多樣的讀書活動(dòng)，提升了教師的文化底蘊(yùn)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，帶動(dòng)了家長(zhǎng)的讀書熱情。

一是開(kāi)展學(xué)生讀書活動(dòng)，充溢書香童年。

小學(xué)階段是人生讀書的黃金時(shí)光，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書的習(xí)慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

上好大閱讀課：學(xué)校每周安排兩節(jié)大閱讀課，納入課程計(jì)劃，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。根據(jù)不同年級(jí)段特點(diǎn)，確定不同的閱讀內(nèi)容。低年級(jí)我們?yōu)閷W(xué)生講讀繪本故事，精美絕倫的插圖為學(xué)生插上了想象的翅膀；中年級(jí)引領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典童話故事，讓學(xué)生走進(jìn)真善美的世界；高年級(jí)我們指導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)名著、名人傳記，領(lǐng)略名人大家的風(fēng)范，讓名人大師的優(yōu)良品質(zhì)扎根心中。

組織班級(jí)讀書會(huì)：通過(guò)班級(jí)讀書會(huì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子閱讀的方法。每學(xué)期每班級(jí)定期舉行班級(jí)讀書會(huì)上，兒童版的《三國(guó)演義》《水滸傳》《少年》《夏洛的網(wǎng)》《草房子》《腰門》《城南舊事》《我要做個(gè)好孩子》等一本本經(jīng)典文學(xué)作品成了學(xué)生童年最美好的回憶。我們邀請(qǐng)全國(guó)推動(dòng)讀書人物之一――淄博名師常麗華老師來(lái)校和老師們交流班級(jí)讀書會(huì)的成功作法。

開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)：幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)。每天早晨背一首經(jīng)典詩(shī)文，中午“校園之聲”由學(xué)生講一個(gè)中外經(jīng)典故事；每周布置一次閱讀實(shí)踐作業(yè)，手抄報(bào)、網(wǎng)絡(luò)搜索“歷史上的今天”，讓孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，拓寬孩子們的知識(shí)面，提高了孩子們搜集整合信息的能力；每月開(kāi)展一次北園青少年讀書講壇活動(dòng)；每學(xué)期舉辦一屆讀書節(jié)，每屆讀書節(jié)都有主題，今年我們讀書節(jié)主題是親近大師系列活動(dòng)，我們自編了《北園小學(xué)學(xué)生心目中的100位名人》，讓孩子們讀名人傳記、寫讀書感悟、講名人故事。

邀請(qǐng)作家進(jìn)校園：學(xué)校每學(xué)期都邀請(qǐng)孩子們喜歡的作家走進(jìn)校園，讓孩子們與作家零距離接觸，著名兒童文學(xué)作家方素珍、管家琪、秦文君、伍美珍、馬光復(fù)等知名人士，先后來(lái)我校作報(bào)告、與學(xué)生面對(duì)面交流，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。聘請(qǐng)人教社的王林博士為我校的書香校園建設(shè)顧問(wèn)。

此外，學(xué)校還開(kāi)展了故事大王評(píng)選、繪本講述、讀書演講、課本劇表演、經(jīng)典誦讀比賽、閱讀小博士評(píng)選等異彩紛呈的讀書活動(dòng)。

豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)了孩子們的寫作欲望，提高了寫作水平，增強(qiáng)了創(chuàng)新能力。在學(xué)校的展室里，擺滿了孩子們創(chuàng)作的圖文并茂的手制書、個(gè)人文集及內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精美的班級(jí)文集，網(wǎng)絡(luò)上孩子們創(chuàng)建了個(gè)人博客、班級(jí)博客。劉叢、王浩宇、李丹琪等許多學(xué)生的作品被刊登在《北園校刊》《少年文萃》《當(dāng)代小學(xué)生》《德州晚報(bào)》上。還有很多孩子的作品在各級(jí)各類征文比賽中獲獎(jiǎng)。

在2008年讀書節(jié)開(kāi)幕式上，學(xué)生李明月的手制書《追著彩虹的毛毛蟲》獲得了兒童讀物聯(lián)盟主席的高度贊揚(yáng)。一年級(jí)學(xué)生康雪瑩自編的繪本故事《大米粒和小米?！钒l(fā)表在國(guó)家級(jí)兒童讀物《芝麻開(kāi)門》上，現(xiàn)在上三年級(jí)的她還用心耕耘著自己的博客，小小的年紀(jì)儼然成了一個(gè)小作家。在學(xué)校組織的個(gè)人文集評(píng)選中，張晨辰的《成長(zhǎng)足跡》、梁可欣的《我的青草地》獲金獎(jiǎng)。孫瑞啟創(chuàng)作的詩(shī)歌《聽(tīng)―多么美妙》《看―多么醒目》《想―多么快樂(lè)》系列詩(shī)歌發(fā)表在《當(dāng)代小學(xué)生》刊物上。

二是開(kāi)展教師讀書活動(dòng)，積淀精神底色。

學(xué)校積極倡導(dǎo)教師讀書，教師素質(zhì)的不斷提升是和讀書密不可分的。教師如果缺少深厚的文化底蘊(yùn)，自身發(fā)展后勁就不足；教師知識(shí)面不夠?qū)挿?，那課堂就缺少一份激情與理想。我們引領(lǐng)教師開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，打造書香教師。

讀書網(wǎng)絡(luò)化：學(xué)校建有電子閱覽室， 20臺(tái)電腦供老師們課余時(shí)間上網(wǎng)閱讀。今年又為每位教師配備了筆記本電腦。實(shí)現(xiàn)了電子備課。

購(gòu)書經(jīng)?；弘娮娱営[室和快樂(lè)書吧都設(shè)置了報(bào)刊書架，訂購(gòu)了幾十種教育教學(xué)報(bào)刊供老師們隨時(shí)閱讀。每年每位老師自己訂閱兩種與本學(xué)科有關(guān)的雜志，其中一本學(xué)校予以報(bào)銷，老師生日時(shí)收到的禮物也是購(gòu)書卡。學(xué)校舉辦的一系列讀書比賽活動(dòng)，獎(jiǎng)品也是老師們喜歡的書籍。

閱讀常規(guī)化：學(xué)校把“教師讀書”納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理和教師的年度考核之中，提出“三個(gè)每”計(jì)劃，每學(xué)期要求教師讀一至兩本教育教學(xué)名著，每月舉行一次讀書沙龍，每周寫三至五篇教學(xué)日志。

級(jí)部引領(lǐng)化：學(xué)校有六個(gè)級(jí)部，每個(gè)級(jí)部根據(jù)級(jí)部特點(diǎn)確定讀書篇目，明確書香級(jí)部、書香教師、書香班級(jí)評(píng)比細(xì)則，學(xué)期末進(jìn)行評(píng)選。發(fā)揮級(jí)部的讀書引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全員讀書。

形式多樣化：

個(gè)人研讀。根據(jù)學(xué)校規(guī)定篇目與自選篇目，每天保證半小時(shí)的讀書時(shí)間。先后向老師們推薦閱讀了《教育中的心理效應(yīng)》《陶行知文集》《給教師的100條建議》《夏山學(xué)?！贰督處煹脑?shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》《為了自由呼吸的教育》等幾十本教育名著。讀后進(jìn)行讀書交流。學(xué)校還組織老師編寫了《北園小學(xué)教師眼中的教育大師》。讓老師們親近大師，提升自我。

集體閱讀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每周例會(huì)學(xué)習(xí)教育管理的文章，共同學(xué)習(xí)了《崗位精神》《勝任就是硬道理》《三分能力 七分責(zé)任》等管理書籍，提高管理者的文化素養(yǎng)和管理能力。各部門樹立為師生服務(wù)理念，每學(xué)期黨員干部舉行讀書演講，在教師中開(kāi)展系列讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織讀書沙龍、教育沙龍，談感受、講收獲。舉行教師美文誦讀、詩(shī)歌朗誦及語(yǔ)文教師誦讀教材比賽，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

成立讀書會(huì)。青年教師自發(fā)形成了“心靈之約”教師讀書會(huì)，讀書會(huì)現(xiàn)有成員40多人，選舉出會(huì)長(zhǎng)，副會(huì)長(zhǎng)，設(shè)計(jì)出讀書會(huì)徽標(biāo)，不定期組織讀書論壇、好書分享、戶外郊游等豐富多彩活動(dòng)。

撰寫教育日志： 教育日志分兩部分，一是摘抄，二是撰寫。把優(yōu)美的文章段落摘抄統(tǒng)一印制的《教師日志》上。 倡導(dǎo)教師撰寫教育教學(xué)博客，2007年7月開(kāi)始，學(xué)校的博客群正式建立，多名教師在學(xué)校網(wǎng)站、新浪網(wǎng)、人教網(wǎng)論壇都進(jìn)行了注冊(cè)。讀書寫作成了北園教師的日常行為習(xí)慣，閱讀的日益積淀，提高了師能師技。李開(kāi)梅、崔慧敏、韓萍、魯強(qiáng)、王朝霞、王文香等老師的20多篇作品發(fā)表在《山東教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等刊物上。

三是開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，營(yíng)造心靈家園。

學(xué)校是閱讀的主陣地，家庭更是閱讀的分會(huì)場(chǎng)，我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，努力營(yíng)造書香家庭氛圍，爭(zhēng)創(chuàng)書香型家長(zhǎng)。對(duì)家長(zhǎng)的閱讀學(xué)校有幾項(xiàng)措施：

一是創(chuàng)建家庭書架。倡導(dǎo)每個(gè)家庭根據(jù)各自的情況建立“家庭藏書屋”和“家庭書架”，形式自定。藏書不少于100本。

二是提倡親子讀書。學(xué)校編寫的《親子閱讀手冊(cè)》是引領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子共讀的寶典，倡議家長(zhǎng)做到“三個(gè)一”和“兩個(gè)間”：“三個(gè)一”即：每天和孩子共讀一個(gè)故事、共同探討書中一個(gè)話題、每周陪孩子逛一次書店；“兩個(gè)間” 一是保障每天的閱讀時(shí)間，二是提供靜心閱讀的空間。

三是分享讀書收獲。學(xué)校定期開(kāi)展家長(zhǎng)讀書交流活動(dòng)，在《北園?？烽_(kāi)辟“親子空間”欄目。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂和孩子互動(dòng)，涌現(xiàn)出一大批故事媽媽、故事爸爸和孩子們分享讀書的快樂(lè)。

生態(tài)書香校園的建設(shè)，得到了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同與贊賞，三二班張馳昊睿的家長(zhǎng)捐資一萬(wàn)元讓學(xué)校去購(gòu)書，并贈(zèng)送了360本《弟子規(guī)》；學(xué)生張雷的父親在班級(jí)閱讀交流會(huì)上，即興寫下對(duì)聯(lián)“魚香肉香不如書香，公園樂(lè)園不如校園。橫批-書香北園”。四六班吳昊宇的家長(zhǎng)捐贈(zèng)了100本《你的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)》。這些家長(zhǎng)的無(wú)私捐助，進(jìn)一步助推了我校生態(tài)書香校園的發(fā)展。