導語：如何才能寫好一篇童話劇本，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

音樂童話劇《兩只小鳥》

人物：小強、獵人、小鳥丁丁、小鳥東東。

環(huán)境：公園的大樹下。

道具：各類人物頭飾，獵槍

旁白：晨風吹，陽光照，紅領(lǐng)巾胸前飄，小朋友啊，高高興行上學校。（音樂《咱們從小講禮貌》起，其他同學跟音樂

唱。小強，蹦蹦跳跳的邊唱邊出場。）

強：真是個好天氣，（看看手表）反正離上學還早，我先在大樹下，背背古詩吧。（坐在大樹下，閉著眼睛，開始搖頭

晃腦的背詩。）

丁：（被背書聲吵醒）唧唧，（伸伸懶腰）誰那么早就起床啦？（往樹下看）東東，快起來，看，有個紅領(lǐng)巾在背書

呢，聽，他背得多好聽啊。

東：是呀是呀。來，丁丁，我們和他一起背吧。

東，?。喊兹找郎浇?，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

旁白：兩只小鳥正背得入迷，獵人卻尋聲而來了。

獵：哈，兩只傻鳥，看我不把它們一個一個打下來。（說完，舉起獵槍）

旁白：（嘭——一聲，丁丁受傷了。）

東：丁丁，丁丁……

?。耗憧熳?，不要管我，小心獵人。（東東，無奈的飛走了。）

?。海▽π娬f）救救我。

強：（扶起丁?。┎慌?，有我呢。

獵：（找到大樹邊）喂，小朋友，看到一只受傷的小鳥嗎？

強：（緊張）沒沒有。

獵：你為什么臉紅，是不是你在說謊？

強：反正，你不可以傷害小鳥。

獵：（發(fā)現(xiàn)藏在小強后面的丁丁了）你別跑！我終于捉到你了?。蕚淙プ剑?/p>

（丁丁用足了力氣，飛了起來，獵人舉起槍。）

旁白：只聽到“嘭”的一聲，天空里只飄下幾片丁丁的羽毛，獵人沒打中，丁丁逃走了。于是獵人也只好收起走了。強

強看看大樹，東東和丁丁都飛走了，大樹上再也聽不到小鳥快樂的歌聲了。

篇2

一、年級組集體研討確定適合各年齡階段的童話劇

我們幼兒園分為小、中、大共15個班級，開學初由年級組長牽頭帶領(lǐng)全組教師共同篩選童話劇劇本，進行創(chuàng)編加工，最終確定每個年級組一個大的童話劇表演游戲，每個月一個小的童話劇表演游戲，在特色課和園本課程實踐中實施，在對童話劇故事進行創(chuàng)編的同時，教師發(fā)揮自己的藝術(shù)才能，為童話劇編配歌曲、歌詞，編對白，設(shè)計舞臺道具，制作頭飾等等。例如《新龜兔賽跑》，根據(jù)伊索寓言《龜兔賽跑》改編而成，主角“金龜龜”和“銀兔兔”在比賽中互幫互助，都獲得了第一名。當拿到《新龜兔賽跑》劇本的時候，小演員們進行了激烈的PK。驚奇地發(fā)現(xiàn)，平時比較內(nèi)向的幼兒，主動競爭主角，并最終用出色的表演，贏得了擔任主角的機會，并在演出當天大放異彩。從平時在班里不愛講話、內(nèi)向的孩子，到舞臺上充滿自信、大放光彩的孩子，是童話劇讓孩子有了更廣闊的表現(xiàn)舞臺。

二、創(chuàng)設(shè)童話氛圍走進童話天地

1.童話式的主題環(huán)境

開學初，我們認真布置活動室與童話主題墻，主題墻上會展出幼兒平時表演的劇照、故事中人物形象的繪畫作品、對童話故事創(chuàng)編的內(nèi)容等，并且注意材料、色彩及圖案的選擇和搭配。在童話文化環(huán)境中，讓墻壁說話，每個墻壁就是一個童話，讓幼兒在童話的世界里成長。

2.針對式的特色環(huán)境

（1）角色區(qū)：角色區(qū)的裝扮與假想游戲，可以使幼兒將童話劇中的情景、事物富于創(chuàng)造地模仿和再現(xiàn)。在這里他們裝扮自己熟悉的童話劇里的角色形象，嘗試著從不同的角度體會這些角色所表現(xiàn)的行為和他們之間交往的關(guān)系，體驗多彩的人生。如在《小紅帽》這個童話劇劇本中，有幼兒熟悉并喜歡的小紅帽、勇敢的獵人，還有狡猾的大灰狼等角色形象，動作性強，適合幼兒愛動的特點，又易于表演，深受幼兒喜愛，通過游戲，能使幼兒獲得同伴間相互關(guān)心的體驗，懂得人多力量大的道理。孩子們在忙得不亦樂乎的同時，獲得了很多童話劇中相關(guān)的生活經(jīng)驗。

（2）美工區(qū)：根據(jù)童話主題內(nèi)容，在區(qū)角游戲時幼兒制作童話故事中的頭飾，做好的頭飾投放到表演區(qū)，供幼兒表演時佩戴，充分發(fā)揮孩子游戲、學習中的自主性。

（3）故事閱讀區(qū)：收集了大量的童話故事書，設(shè)立了圖書閱讀角，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣及看書、愛護、整理書本的好習慣。我們還邀請家長一起利用假日活動時間，根據(jù)主題內(nèi)容制作童話大圖書《小紅帽》《龜兔賽跑》等布置在班上童話主題墻里，引發(fā)孩子在反復(fù)觀察中理解、體驗故事內(nèi)涵。

（4）傾聽童話故事：安排幼兒在每天午餐前、午睡前集體傾聽故事。反復(fù)的傾聽有助于幼兒記憶故事內(nèi)容，為復(fù)述、表演打下了基礎(chǔ)，并且養(yǎng)成了幼兒良好的傾聽、用餐、睡眠等習慣。

三、調(diào)動幼兒表演游戲的積極性，樹立自信心

《綱要》中指出，在一日生活中教師應(yīng)保持幼兒積極愉快的情緒，快樂的情緒對幼兒的身心健康起著至關(guān)重要的作用。因此，我從讓幼兒欣賞表演入手，我先讓能力強的幼兒與我配合，分配好角色，表演要生動、有趣，很快引起了幼兒的共鳴。幼兒看得很認真，也激發(fā)起了他們的興趣和表演的愿望。

如在表演游戲《猴子學樣》中，當我與配合的幼兒表演完后，幼兒都要求自己也表演一下。這時，我就按組為一集體，給他們時間進行討論，自己選擇所喜歡的角色，然后分組表演。每組表演后，我都提出了不同的要求，讓他們的語言更加豐富，表情更加生動了。雖然剛開始有點難度，但孩子們都非常投入，興趣很高。平時不愛發(fā)言、舉手的幼兒也主動要求參與表演，在語言、動作、表情上也顯得不那么生硬了。

在孩子表演的時候，教師要面帶微笑，以好奇、鼓勵、肯定、贊賞的眼神注視著每個幼兒，讓每個幼兒從老師那里得到肯定從而提高自己的自信心。在表演游戲結(jié)束后，老師與孩子一起進行評價，如哪些小朋友在游戲中想出了與別人不一樣的語言、語氣，不同的動作表情；哪些小朋友合作的好。通過教師和幼兒的講評，以表揚、挖掘幼兒的閃光點為主，幫助幼兒樹立自信心。

四、創(chuàng)設(shè)童話劇場景為幼兒表演游戲提供機會

《綱要》中提出，要創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試用自己的語言說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。因此，全園15個班級都為幼兒創(chuàng)設(shè)了故事表演區(qū)域，供幼兒在晨間活動和區(qū)角活動時使用。例如《龜兔賽跑》里的森林場景和各種小動物的頭飾都是家長和幼兒制作而成的，為整個童話劇營造出氛圍，從而讓幼兒愿意去進行表演游戲。

當一個童話劇在班級小舞臺逐漸表演成熟后，幼兒就會走出班級去“演出”，我們提供了班級間相互演出、全園演出的機會，每個班級每個小組都能報名參加演出。不同于平常的匯報演出，孩子們的童話劇節(jié)目并不是一個個的精品，每個都非常原生態(tài)。簡單的道具，口語化的對白、樸素的情節(jié)，表演者一副自娛自樂的陶醉樣，我們看到的是童真童趣，這是孩子們的成果錘煉、班級團隊的凝聚。

篇3

【關(guān)鍵詞】幼兒；語言能力；童話劇；表演能力

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“在幼兒教育中需要培養(yǎng)幼兒的初步審美能力、表現(xiàn)能力，讓幼兒在舞蹈、演奏、繪畫、制作、戲劇表演、角色游戲等活動中自然地表達自己的情感，逐漸提升自己感受、理解、領(lǐng)悟能力。越來越多的幼兒園課程教育將幼兒表演列入到新的幼兒課程結(jié)構(gòu)體系中?？梢?，表演活動在幼兒課程中的重要地位。因此，為了更好的促進幼兒成長發(fā)展，需要相關(guān)教育人員把握住幼兒發(fā)展的重要時期，從小培養(yǎng)幼兒良好表演能力。1

一、通過幼兒園童話劇公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒表演欲望

（一）戶外童話劇公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

結(jié)合幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則， 需要幼兒園教師調(diào)動一切積極因素為幼兒童話劇演出創(chuàng)設(shè)戶外的公共環(huán)境。在童話劇戶外公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師需要從小處入手，以幼兒喜聞樂見的童話故事和喜愛的小動物為主，加強幼兒和大自然環(huán)境的接觸，從小培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的習慣，在大自然環(huán)境的打造中體現(xiàn)童話色彩。比如某幼兒園在園外童話劇環(huán)境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)如下：“打開幼兒園巴洛克古典大門，發(fā)現(xiàn)一排排紫藤，幼兒園的長廊上裝滿了童話人物，比如白雪公主，喜羊羊、美人魚……瞬間讓剛進入幼兒園的孩子感覺自己置身于童話世界。幼兒園內(nèi)部時不時的露出小動物的腦袋，他們說著：“我們正在成長，請多關(guān)照我，不要碰我，怕疼……””

（二） 幼兒園室內(nèi)走廊的童話劇環(huán)境

幼兒園走廊的布置上要畫上民間故事、經(jīng)典故事，比如《三只小豬》、《花格子大象》《三只蝴蝶》等，為幼兒和家長之間的互動交流提供重要支持，在無形中發(fā)揮出幼兒園環(huán)境的隱性教育作用，讓幼兒在無形中受到啟發(fā)。

（三） 在幼兒園活動室中創(chuàng)設(shè)童話劇環(huán)境

在幼兒園的活動室中，幼兒學習用的桌椅、靠墊等都要體現(xiàn)童話劇的色彩。比如幼兒教可以將桌椅布置設(shè)計成童話角色小組，如紅蝴蝶小組，黃蝴蝶小組、藍蝴蝶小組，將幼兒的坐墊設(shè)計成各種動物的形狀，將班級區(qū)角設(shè)計成童話角色的區(qū)角，如巴巴爸爸的家、巴巴媽媽小廚房、巴巴拉拉小書吧等，從而在不自覺中將幼兒帶入到童話天地中。

二、班級童話劇環(huán)境的營造，為幼兒表演提供語言環(huán)境的支持

為了為每一名幼兒提供表演的機會，幼兒教師在每一個班級的內(nèi)部都設(shè)置了相應(yīng)的表演區(qū)，從而通過表演區(qū)的設(shè)置激發(fā)了幼兒表演的興趣。在班級中，教師組織幼兒開展童話劇練習，通過舞臺場景的設(shè)置，為幼兒表達自己的童真、童趣提供重要的支持，讓小班幼兒在童話劇表演活動中表達出自己的想法。在開學初的時候，教師結(jié)合小班幼兒的認知特點和行為喜好為他們布置了具有針對的小舞臺場景，具體包括多種故事背景圖、各種顏色的表演服裝、多個布偶娃娃、多個手偶娃娃等。在課堂活動開始的時候，教師讓幼兒根據(jù)自己的喜好來選擇各種材料進行表演。在教師為幼兒提供多種表演材料的情況下，幼兒顯然表示出極大的表演熱情，促進了幼兒表演能力的發(fā)展。

幼兒在故事表演中擁有強烈的表達欲望，為此需要教師能夠為他們的自我表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的環(huán)境，在寬松的環(huán)境中進一步激發(fā)了幼兒想說的欲望。但是基于小班幼兒年紀較小，語言表達比較單一，常常無法完整的表達一個故事，加上幼兒的注意力比較容易轉(zhuǎn)移。為此，幼兒教師可以通過對話的方式來讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上提升幼兒的語言表達能力。

三、幼兒教師要結(jié)合幼兒的需要營造良好的童話劇氛圍，創(chuàng)新幼兒童話劇表演內(nèi)容和形式

（一）幼兒教師要精心挑選故事腳本，合理編排劇本

好的劇本是幼兒童話劇表演是否成功的關(guān)鍵，好的故事劇本會吸引幼兒的注意，讓幼兒以更加飽滿的熱情來參與到童話劇的表演中，對提升幼兒的語言表達能力、表演技能等會起到十分重要的作用。為此，幼兒教師要結(jié)合其他教師意見之后，根據(jù)幼兒的興趣選擇了《三只蝴蝶》、《三只小豬》等多個故事，并結(jié)合幼兒的學習需要和學習特點對故事進行了適當?shù)母淖?，形成童話劇劇本?/p>

（二）采用多種形式的故事教學加強學生對故事的了解

童話劇表演的基礎(chǔ)是對童話劇故事腳本有著一定的了解，只有在了解童話劇故事腳本之后才能更好的進行童話劇表現(xiàn)。而怎樣讓幼兒了解童話劇的內(nèi)容是教師教學的重難點。借助多媒體技術(shù)形式來讓幼兒欣賞和了解情景劇的多種形式能夠讓幼兒更好地感知童話劇劇本。

（三）通過觀賞多形式的表演來讓幼兒在溝通交流中進一步獲取表演技巧和經(jīng)驗

幼兒童話劇的表演和一般舞臺表演不同，需要幼兒具備一定的舞臺經(jīng)驗，因而在童話劇表演 的過程中，教師要有意識、有策略的豐富幼兒的舞臺經(jīng)驗。在組織小班幼兒欣賞大班幼兒表演的童話劇之外，教師還可從網(wǎng)絡(luò)上多下載一些和童話劇有關(guān)的知識內(nèi)容，讓幼兒在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進行表演，并對幼兒的表演進行適當?shù)狞c評，在交流和學習中更好的促進幼兒學習。

四、結(jié)束語

綜上所述，童話劇是幼兒表演活動的重要構(gòu)成，對提升幼兒表演能力起到了十分重要的作用。為了更好地的培養(yǎng)和提升幼兒語言能力，需要教師結(jié)合幼兒發(fā)展實際來挑選和編排童話劇的內(nèi)容，以幼兒學習需要為本更拓展幼兒情景劇發(fā)展思路，從而更好的促進幼兒成長發(fā)展。

作者簡介：盛艷（1981-），女，江蘇省無錫市宜興市人，民族：漢 ，職稱：一級教師，學歷：本科。研究方向：幼兒童話劇表演。

參考文獻：

[1]周衛(wèi)倩，余海玲.創(chuàng)童話劇環(huán)境，促幼兒表演能力發(fā)展[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷）[C]，2010：3.

篇4

關(guān)鍵詞：童話??；初中英語教學；應(yīng)用

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0015

隨著r代的發(fā)展，人們逐漸意識到英語學習的重要意義，所以初中英語教學受到的關(guān)注越來越廣泛。初中階段的英語學習，正是學生打基礎(chǔ)的時期，這個時期的英語學習主要培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，幫助學生樹立更好的英語學習習慣，掌握一定基礎(chǔ)的英語知識，具備一定的英語應(yīng)用能力。同時，這個時期的英語學習水平對將來的英語學習有直接的影響。而英語童話劇教學方式將初中學生英語學習的特點很好地與童話劇結(jié)合。它是近些年來所興起的教學方式，在實踐教學中取得了不錯的教學效果。本文主要從目前的英語教學中所發(fā)現(xiàn)的問題進行探析，根據(jù)問題探究一些合適的教學方式，希望對初中英語教學有一定的幫助。

一、初中英語教學中存在的問題

1. 學生的英語運用能力差

根據(jù)目前的教學情況來講，要讓學生將自己所學到的英語知識轉(zhuǎn)換成口語談資，還存在一定的困難，因為如今學生的開口能力很差，對于英語學習僅僅只限于語法、聽力與寫作能力的學習，忽視了口語能力的培養(yǎng)。導致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因很多，但其中最主要的還是教師依舊使用傳統(tǒng)的教學方式，將自己作為課堂的主體，整堂課下來，基本上都是教師對知識點進行講解，學生開口講英語的機會非常少，或者是整節(jié)課都是做練習題，進行能力測試，學生的學習壓力就更大了，這樣的教學方式帶來的弊端顯而易見，英語就成了背誦經(jīng)典句型、記憶單詞所累積的課程，沒有絲毫的趣味性，學生對英語的學習自然就提不起興趣。另外一個原因就是學生方面，學生的英語學習缺乏一定的語言環(huán)境，沒有進行良好的聽力以及口語訓練，這樣的環(huán)境讓他們對英語口語對話感到陌生，久而久之也就更加不想開口。

2. 教學效率低下

雖然社會的發(fā)展和課程教育改革對初中英語教學方式提出了新的要求，但結(jié)合目前的實際英語教學狀況來看，單一的教學模式依然占據(jù)了課堂教學中的主要位置，導致教學效率低下且教育質(zhì)量不高。理論教學的方法在初中英語教學方式中的應(yīng)用，大部分都表現(xiàn)在課堂上通過知識點的重復(fù)和強調(diào)，來鞏固學生對知識點的消化和理解以及記憶，從這一教學方式來說，對應(yīng)試教育來說，的確發(fā)揮了很大的作用，但是如果就提高學生今后在日常工作的英語應(yīng)用能力來看存在很大的問題。而且單一地對知識點進行強調(diào)，學生對英語學習的興趣也很難提升，教學效果就會大打折扣。

3. 主體地位存在偏差

現(xiàn)在的初中英語課堂有一種現(xiàn)象普遍存在，那就是英語教學以教師為中心而學生只是被動的接受，機械式的學習。這種教學方式讓課堂變得沉悶，學生對英語的學習缺乏內(nèi)在動力。這種傳統(tǒng)的教學方式讓教學現(xiàn)狀對學生的全面發(fā)展造成了很大程度的阻礙，比如英語的運用能力以及情感發(fā)展，爭取價值觀的培養(yǎng)等。學生對于英語課文的學習，知識淺嘗輒止，并沒有真正對課文的意思進行理解，所以教師應(yīng)該明白，課堂教學的主體地位只能是學生，只有將學生的全面發(fā)展放在教學的第一位置，才能真正促進學生的發(fā)展，讓學生的英語綜合能力得到提升。

二、童話劇在初中英語教學中的應(yīng)用

1. 對于童話劇本的仔細挑選

運用這種教學方式的第一步，就是對童話劇的仔細挑選，使其不僅要與教學內(nèi)容進行無縫的融合，還應(yīng)該對學生的英語能力與學習特征有一定的探究與鍛煉。教師選擇童話劇，一般可以用多種途徑進行選擇。第一就是書本上的課文材料，這種方式的優(yōu)點是學生對課本的熟悉度更高，再者就是課本上有故事情節(jié)的文章進行節(jié)選，改成劇本的難度比較低；再一個就是改編童話、神話以及寓言故事，對這一類題材進行改編，對英語單詞與習慣用語的表達有更多的鍛煉機會，學生對英語知識的運用能力也得到了很大的鍛煉；第三個就是學生通過自身的能力自己編童話劇，這一種方式的采用，需要教師進行一定的引導，因為學生的想象力是十分豐富的，學生的自行創(chuàng)造力可以去設(shè)計表演部分，幫助學生鍛煉創(chuàng)造力和想象力；最后一種就是，直接選用現(xiàn)有的視頻資源，對其進行加工與改編，使其符合教學的內(nèi)容與學生的學習特征，這樣的資源，學生對其更加熟悉，將其作為教學的輔助，降低表演難度。例如，當學生決定表演《丑小鴨與白天鵝》這一童話劇時，首先在這個劇本中，學生就會對swan這個單詞進行進一步的熟悉，而學生通過對于這個童話劇里的角色扮演，丑小鴨與白天鵝之間的對話也會增強英語的實用性，通過對話讓學生體會里面所蘊含的情感，感受到丑小鴨的悲傷，從而更好地演繹出這個童話劇，并逐漸加深他們對英語詞匯的準確應(yīng)用與把握，熟悉各種地道的英文表達，從而提升學生的英語表達能力。

2. 童話劇表演的價值

對于初中生來說，對童話劇進行表演是具有一定的挑戰(zhàn)性的。但是在整個準備過程中，學生各方面的能力都能得到很大的提升與鍛煉，這也是其他教學方式所無法比擬的。并且在對童話劇的演繹過程中，體會到運用英語進行生活對話的樂趣，從而在今后的英語學習過程中，更加端正學生的態(tài)度。在排練的過程中，每個學生都想盡自己最大的力量將最好的自己給觀眾表達出來，所以熟背臺詞、反復(fù)揣摩人物角色、與對手反復(fù)演習，將效果達到最好，這種方式在對英語進行反復(fù)學習運用的同時，還有利于學生表達能力的提升，豐富自己的情感，有利于身心健康發(fā)展。童話劇的內(nèi)容的選擇，將童話劇的寓意也帶到（上接第15頁）討論環(huán)節(jié)中，通過童話劇所告誡的道理，學生學會深入思考，同時也學會用多種角度看待問題，站在別人的角度思考問題。最重要的是，學生的聽力和講英語的能力，會得到很大程度的鍛煉與提升，對英語知識的掌握也會變得更加深刻。

3. 教師應(yīng)該在教學中發(fā)揮自己的作用

教師在英語教學過程中，應(yīng)該發(fā)揮自己的引導作用，幫助學生將童話劇排練過程變得順利與豐富。在劇本的改編、臺詞的編寫上，初中生的水平詞匯量有一定的限制，所以對臺詞的編制存在一定的困難，這是教師應(yīng)對給予一些幫助，豐富劇本。對于臺詞的記憶工作，教師也應(yīng)該對學生進行嚴密的督促，對單詞的發(fā)音、故事情節(jié)的掌握都應(yīng)具備一定的熟悉程度，最好達到脫離劇本就能脫口而出的程度。其次，關(guān)于劇本角色的選擇，教師應(yīng)該承擔這一工作，初中生沒有具備完整的分析能力，所以對于角色的選擇存在一定的阻礙。在選擇的時候，教師可以根據(jù)劇情里的角色與現(xiàn)實生活中學生的性格特點的吻合度進行選擇，或者是針對學生的特點設(shè)置的一些角色。教師也可以扮演導演的角色，ρ生的臺詞記憶方式，表演專業(yè)方面給予一些幫建議。例如，當學生決定表演《皇帝的新裝》這一童話劇時，教師就可以根據(jù)學生的特點進行針對性的建議和指導，對劇本進行特色性的設(shè)計，將本學期中一些重點的短語、單詞、句型設(shè)計在臺詞中，讓學生在對童話劇的排練過程中，加強對重點詞匯的以及與理解。從而提升學生的英語運用能力，逐漸鍛煉學生的口語對話能力，減少因為對詞匯不了解而出現(xiàn)的學習障礙。

三、結(jié)束語

我們首先應(yīng)該清楚并承認，童話劇表演在初中英語教學過程中卻有很大的實踐效果，將其在初中英語教學中進行推廣與運用對今后的英語教學提升有很大的積極意義。當然，這對教師的教學能力也提出了更高的要求，教師應(yīng)該具備一定的探究和探索能力，有效性地引導學生在童話劇的表演中得到更多的提升。童話劇表演高強度的操作性，能很好地提升學生的積極性，對于今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 朱淑娉.排排劇學英語――論小學高年級英語童話劇表演教學[J].新課程導學，2015（12）.

[2] 李俊玲.淺談表演在小學英語教學中的運用[J].新課程?小學，2014（4）.

[3] 任 潔.小學英語故事表演教學模式初探――以PEP《小學英語》教材為例[J].小學教學設(shè)計（英語），2013（8）.

[4] 朱淑娉.論小學高年級英語童話劇表演教學[J].科普童話?新課堂（下），2015（8）.

篇5

五光十色、絢麗繽紛的大干世界，色彩使宇宙萬物充滿情感，顯得生機勃勃。色彩作為一種最普及的審美形式，它無所不在。人類離開色彩而能生存的情況，是不可想象的。服裝這面時代的鏡子，從其特有的角度，映照出人類社會物質(zhì)及精神文明進步、發(fā)展的面貌；而服裝色彩，更是鮮明、強烈地給人的視覺以“先聲奪人”的第一印象，從而成為服裝中重要組成部分。在設(shè)計中，色彩刺激人的感情，營造美的氛圍。每種顏色都有特定的聯(lián)想和象征意義，帶給人心理的、生理的影響。而童話劇的服裝色彩，則點亮了整個劇情的全部。

隨著社會的不斷進步，服裝色彩的實用和審美功能逐漸被人們所使用，并且賦予了相當強烈的社會文化含義?？茖W的發(fā)展，對于色彩的研究有了更深的認識，色彩科學廣泛用于社會的各個領(lǐng)域。人類在與自然的交流過程中，色彩被賦予了更多的情感體驗成分，在人類長期的社會生活和文化交往中，色彩逐漸被賦予了更加廣泛的情感象征意義。例如黑色象征權(quán)威、高雅、低調(diào)、內(nèi)斂、執(zhí)著與創(chuàng)意；白色象征純潔、無私、奉獻、善良與信任；紅色象征熱情、開朗、積極、有個性、信心十足；綠色給人自由、和平、安全、清新、舒服的感受。這些色彩象征被廣泛應(yīng)用在表演服裝色彩上，特別是童話劇服裝的應(yīng)用上。

童話劇演員在臺上演出，孩子們往往最先感受到的是服裝或人體的色彩，而后才是款式和材料，色彩給予觀眾強烈的第一印象。特別是孩子們對色彩的敏感度，可以看出色彩在童話劇服裝設(shè)計中強烈的感染力。在童話劇服裝服裝中，色彩占有極其重要的地位，它的象征性和情感指向更加集中而強烈。服裝象征性色彩的運用對塑造人物的心境、身份及音樂情緒的詮釋都有著極特殊的象征意義。在童話劇服裝設(shè)計中，色彩的情感象征性是表現(xiàn)童話劇作品有效的手段，能恰當?shù)貫槠湓O(shè)計的人物服務(wù)。例如：童話劇《白雪公主》中的七個小矮人，服裝色彩運用給人以溫柔、甜美、舒服的感覺，一下子就凸顯出小矮人可愛的那一面。在相互搭配過程中還要充分考慮到色彩主次分明，各色之間所占的位置和面積，一般按接近黃金分割線比例關(guān)系搭配，這樣更容易產(chǎn)生秩序美。由于童話劇作品本身的特性是跳躍的動作比較多，因此在設(shè)計過程中由搭配而產(chǎn)生的運動感是不可少的。它可由服裝本身的圖案，面料色彩的重復(fù)出現(xiàn)，面料的重疊或滾鑲、正邊等工藝而產(chǎn)生。這樣能增加劇情的感染性，吸引小朋友們的眼球和注意力。

由于童話劇作品的特殊性以及觀眾的特殊性，服裝的色彩設(shè)計與劇情的整體形象的色彩感覺是相統(tǒng)一的。服裝設(shè)計對整個劇情的理解和認識應(yīng)該有色彩意識，這種意識是服裝設(shè)計人員通過對劇本的熟知和理解程度，調(diào)動起情感體驗并結(jié)合對作品的文學認識而產(chǎn)生的色彩形象?！毒G野仙蹤》中的女主角朵羅茜更多的是用明亮的色調(diào)來搭配服裝，這樣能在其他演員中顯得更加突出。魔法師則需要低明度的配色，這樣會顯得角色的莊重，符合劇情的需要。在配色過程中還要考慮布料本身的問題，決定服裝面料色彩美的因素，是由織物、肌理、色彩、圖案等組成的，同樣色彩染在各種不同質(zhì)地的面料上，呈現(xiàn)出的光澤會有所不同。如絲綢面料對于色彩的吸收率、反射率都是很高的，所以絲綢面料色彩鮮艷。童話劇舞臺服裝與燈光、化妝、道具等都是息息相關(guān)的，都是符合劇情的需要和角色的不同特點而設(shè)計的。

在色彩的設(shè)計中，設(shè)計人員還要充分了解色彩的物理屬性及特點，特別是顏色在光色作用下的變化，以使所設(shè)計的服裝色彩達到理想的效果。這就要求服裝設(shè)計人員具有駕馭色彩的能力。舞臺燈光對服裝的影響，是童話劇服裝設(shè)計時要考慮的重要因素。服裝設(shè)計人員在設(shè)計服裝色彩時要有效利用光和服裝顏色的互補效應(yīng)，使服裝的總體設(shè)計色彩得到最好的體現(xiàn)。色彩成為童話劇舞臺不可缺少的靚麗風景線?？傊?，色彩與我們的生活息息相關(guān)，人們通過感官來詮釋它們，發(fā)掘事物之美。光譜中的七種色相：赤、橙、黃、綠、藍、紫，構(gòu)成了七色世界，它就像樂譜中的七個音符，把童話劇舞臺服裝裝飾得絢麗多姿，給小朋友們不同的視覺享受。

篇6

如今的我們少了一些輕狂多了一些成熟，少了一些浮躁多了一些沉穩(wěn)，我們肩上挑滿了對家庭、對社會、對事業(yè)的重擔。幾年前我們依依惜別，各奔東西，開始踏上人生的征程。我們有的雖然相距較遠，但我們的心卻永遠相連，我們有的雖然平時聯(lián)系較少，但同學之間的情誼卻沒有間斷。哪怕是只有一個電話、一條信息、一聲問候，都無不飽含著同學的真情。由此我舉辦這次的同學聚會！希望同學們在百忙之中抽出那么一天時間，讓我們放開一切，放開以前的恩怨情仇，是是非非重溫下當年的情懷。

xx年——同學聚會活動策劃書事由：同學聚會，聯(lián)絡(luò)感情策劃人員：張磊 李夢麗 陳志偉編寫人員：張磊一、聚會目的為加深同學的友誼為第一宗旨，以提高同學凝聚力為第一目標，讓大家團聚一起組織和策劃此次聚會。

同學們，同窗幾載初中一別已經(jīng)好多年了，現(xiàn)在大家為生活各奔前程，但是我相信：無論你回到故里，或者他鄉(xiāng)閑暇，或者多么繁忙。。。同窗之情是不會變的。你終究不回忘記校園所發(fā)生的任何事情。

我們想約你，談?wù)勍?，聽聽久違的聲音，看看久違的面孔，盡管大家內(nèi)心有一種期盼，一種等待，會因你的缺席而黯然失色，讓我們暫時拋開社會生存殘酷現(xiàn)實，和煩惱來，重溫下當年的情懷，回首往事，暢想未來，交流感想，相互勉勵，相互幫助。

來吧，老同學！為了我們了卻這種遺憾，也許你來會后悔，但是你不來卻終生遺憾。

二、活動原則:

1、堅持自愿的原則.

2、堅持aa制原則.

3、堅持財務(wù)公開原則三、活動籌備成員聯(lián)絡(luò)組: 平頂山聯(lián)系陳志偉(陳孩)電話:

鄭州聯(lián)系李夢麗 電話:

外地聯(lián)系張磊 電話:

協(xié)調(diào)組: 由張磊 陳志偉 李夢麗 全面負責同學聚會籌備工作，負責聯(lián)絡(luò)與信息溝通；負責聚會活動的指揮協(xié)調(diào)。

四、聚會時間：12月，具體時間待定五、活動地點：待定六、參加聚會人數(shù)：待定七、經(jīng)費籌集：

這次聚會選為aa制，同學聚會過程中每個人支出100元，主要用于聚會時間的餐飲、娛樂。具體消費未知，按照aa制原則，向沒個人收取100元聚會經(jīng)費。并認真搞預(yù)算和決算，最后通報全體同學，多退少補。

經(jīng)費：平頂山陳志偉（陳孩）代收；鄭州李夢麗代收。

八、具體要求：

1、聯(lián)絡(luò)組要搞同學相關(guān)情況收集、照相留念。

2、 每位同學都要講團結(jié)，講風格，互相謙讓，避免斤斤計較，力爭經(jīng)過我們大家的努力，把這次聚會辦成一次團結(jié)、活潑、熱烈、融洽的盛會留下美好的回憶。

3、必須聽從策劃人員的安排。

篇7

關(guān)鍵詞：文化 重生 話劇 市場與營銷

演出市場在某些特定時段，比如“五一”“十一”這樣所謂的黃金時段，競爭特別激烈，這種時候就顯出營銷的重要性了。計劃經(jīng)濟時期我們都認為，只要藝術(shù)水準高，就可以不考慮市場和觀眾需要。改革開放后，北京、上海等城市每天的演出多達幾十場，逐漸出現(xiàn)了供大于求的局面，因此企業(yè)都意識到要在激烈的競爭中求得生存發(fā)展，必須重視推銷。但是由于演出的內(nèi)容和形式難以滿足觀眾的需要，往往宣傳成本增加，效益卻不能同比增加，企業(yè)難以維持穩(wěn)定的投入產(chǎn)出關(guān)系?，F(xiàn)代營銷理念認為，實現(xiàn)演出經(jīng)營目標的關(guān)鍵，在于正確確定目標演出市場的需要，進而更有效的滿足目標市場的需要。營銷學有個概念叫“觀眾讓渡價值”，就是指觀眾享受演出服務(wù)的總價值與觀眾支付總成本之間的差額。只有為觀眾提供比對手更具讓渡價值的產(chǎn)品，才能引起消費者的注意。這一方面要有目標地推出演出劇目，保證節(jié)目的藝術(shù)總價值；另一方面要盡量降低演出成本，同時在演出時間、演出地點、方便購票等方面提供便利和優(yōu)惠，降低觀眾總成本。

更多資金進入，意味著企業(yè)實力增強，新的營銷手段也就成為可能。但無論營銷手段如何創(chuàng)新，首要的過程還是對于演出項目的定位。一般說，觀眾范圍越廣，營銷的市場價值也就越大。所以在對需求把握方面，應(yīng)該注意有一定的觀眾面，盡量不要在市場定位時就把創(chuàng)作主體限制在過窄的觀眾面。例如，懷舊情結(jié)產(chǎn)生的需求，就發(fā)生在特定年齡的人群中，一定要定位準確。實際上，有幾萬觀眾就算不錯的市場，也不要過分貪多貪大。

對于藝術(shù)表演團體而言，演出質(zhì)量是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。很多劇目搬上舞臺之后，導演都感嘆，如果作為劇本的一度創(chuàng)作很完善的話，導演的二度創(chuàng)作就會有很大的空間。很多時候，由于劇本先天不足，最后導演不得不花費很大的精力彌補一度創(chuàng)作的漏洞。所以，一個科學的生產(chǎn)流程是成立藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)質(zhì)量管理組織，從決策、創(chuàng)作、生產(chǎn)進行全面質(zhì)量管理，對作品立項進行論證評審，對劇本及導演主創(chuàng)意圖進行評價，跟蹤創(chuàng)作生產(chǎn)過程，及時發(fā)現(xiàn)處理質(zhì)量問題，對作品進行質(zhì)量驗收。

其實營銷說白了就是要給消費者提供一種服務(wù)。具體到演出，就是要為消費者提供信息、咨詢、票務(wù)、劇場、例外、結(jié)算等服務(wù)。企業(yè)要通過各種可能的有效手段，例如廣告、宣傳、海報、網(wǎng)絡(luò)等將演出的時間、地點、價格、劇團介紹、購票信息等事項盡可能的告知消費者。咨詢服務(wù)同樣很重要，這是一種探求觀眾需求，提出解決方案，引導顧客進行演出消費的過程。目前演出界普遍不重視咨詢工作，對觀眾的提問缺乏耐心，這樣不利于和觀眾或潛在的觀眾交換意見。有效的咨詢，要求有豐富知識的服務(wù)人員，根據(jù)每一個觀眾的需求現(xiàn)狀，幫助他提供一個適當?shù)奶幚矸桨浮?/p>

自2005年開始，我院先后為兒童推出了童話劇《天鵝湖》《白雪公主》、《匹諾曹歷險記》、《丑小鴨》、《阿拉丁神燈》《賣火柴的小女孩》等10多部世界著名童話劇的展演，受到了廣大小朋友的喜愛和家長們的好評。家長們曾在童話劇展演結(jié)束后說“現(xiàn)在孩子們能看的東西太少了，而電視作為最普遍的傳播途徑，其中的一些節(jié)目會給孩子帶來錯誤的理解與認識。所以，很高興讓孩子來觀看童話劇，通過這種面對面的交流方式能給孩子帶來簡單明了的很直接教育意義，孩子很容易接受——”。就象《天鵝湖》這部童話劇，在尊重原著的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代的思維、理念來告訴小朋友，只要堅定信念、不怕困難，正義終能戰(zhàn)勝邪惡，要做真誠、勇敢、誠實、守信的好孩子，善待自己周圍的小朋友。

戲劇，是一門拒絕復(fù)制、遠離工場化生產(chǎn)的藝術(shù)，其核心載體是扮演著角色的活生生的人。雖然，所有門類的藝術(shù)生產(chǎn)都講究創(chuàng)新，但是，創(chuàng)新精神在戲劇藝術(shù)中表現(xiàn)的最為突出，也最為徹底。因為創(chuàng)造與再創(chuàng)造不僅貫穿于劇目生產(chǎn)的每一道流程、每一個環(huán)節(jié)，而且也體現(xiàn)在每一個劇目的每一場演出之中。戲劇不屬于人們常說的“遺憾的藝術(shù)”，因為戲劇的創(chuàng)造，永遠沒有終結(jié)之時。

在童話劇的演出中，在導演的安排下，有很多小朋友將自己準備的小節(jié)目很巧妙的融合在戲中，而坐在臺下的觀眾看到的卻是新奇、精彩的表演。無論是對演員還是觀眾這都是一種學習的過程。所以說，學習戲劇的過程，就是激發(fā)創(chuàng)新意識的過程；欣賞戲劇的過程就是感知創(chuàng)造成果的過程；編創(chuàng)戲劇的過程，就是訓練創(chuàng)造思維的過程；而排演戲劇的過程，就是體驗創(chuàng)造美感的過程。

篇8

我們一直以來實施的是以“小公民教育”為主線，“家園攜手共育”特色的幼兒園園本教育。孩子們在各色各類的活動中獲得了充足的發(fā)展。本學期我們依據(jù)《綱要》“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！苯M織了許多語言類的活動“爺爺奶奶講故事”、“虎虎優(yōu)優(yōu)故事會”、“國旗下的故事”等等。通過活動，孩子們的語言能力獲得了發(fā)展。與此同時，我們還發(fā)現(xiàn)了不少許多優(yōu)秀的民及文學作品。

民間故事是具有中國特色的藝術(shù)，故事以其靈動的想像力，豐沛的游戲精神為孩子們構(gòu)筑起一方快樂的天空。在社會急促地跨入現(xiàn)代化軌道的今天，我們越來越認識到從小對幼兒進行民間文化熏陶和教育的重要性和迫切性，如何吸納傳統(tǒng)文化的精髓，又融入新時期的教法，讓老壇釀新酒，構(gòu)筑一個可以讓孩子的精神自由翱翔其間的藝術(shù)世界呢？

結(jié)合了園委會、家委會和孩子們的想法、建議之后，大家一致決定運用童話劇表演的形式來展示孩子們喜歡的民間故事。童話劇以豐富的藝術(shù)手段，為幼兒構(gòu)建了一個夢幻的童話世界。通過場景的創(chuàng)設(shè)、音樂的融入、角色的語言、表情以及動作還有道具的運用，幼兒在觀看、親身體驗和感受的過程中欣賞美、感受美，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，而通過音樂、動作的融入，幼兒也會自然而然受到鼓舞而創(chuàng)造美、表達美。他們會主動積極地布置場景、準備道具，運用肢體動作和變化的表情來表現(xiàn)角色形象，在這個過程中幼兒的創(chuàng)造性理解能力及創(chuàng)造性的表達能力得到最大化的發(fā)展。在表演中，幼兒能切身感受故事中人物的情緒，跌宕起伏的故事情節(jié)也能給幼兒帶來豐富的體驗，從而獲得精神上的滿足，促進幼兒形成完美人格。于是熱熱鬧鬧的話劇準備工作開始了……

2 “地利”――精心的選材。

童話劇表演的方案依然確定。那接下來首先要進行的就是選材的環(huán)節(jié)。為了能夠選出最適合我們班小朋友表演的民間故事。我們班組織了一次“故事沙龍”活動。我們班的每一個家庭都要準備一個適合孩子表演的民間故事，并派一名家庭代表要在“故事沙龍”中講給大家聽，最后請大家投票選出話劇表演的故事。在活動進行的過程中，我們班的每一組家庭都拿出了十足的積極性，有的是小朋友繪聲繪色的講故事，有的是運用了親子表演故事的形式，還有的則是請祖輩家長來講我們從未聽過的民間小傳說。在活動中一個民間故事漸漸地脫穎而出，它就是-----《老鼠嫁女》。

這個故事講述的是老鼠夫婦為女兒尋找世界上最偉大的夫婿的過程《老鼠嫁女》雖然是一個在民間流傳的童話故事，但它的內(nèi)容通俗，有趣，有重復(fù)的句式，所以深受孩子們的喜愛。通過故事孩子們發(fā)現(xiàn)，原來這世界上根本不存在所謂的“最有本領(lǐng)的人”，因為再偉大的人也不能在每個領(lǐng)域一枝獨秀。金無赤足、人無完人，我們既要看到事物的擅長的方面，亦要理智地發(fā)現(xiàn)其不足之處從而避免盲目崇拜。該故事能很好地對孩子起到教育作用。其感受力遠遠超出了大人的想象。于是，《老鼠嫁女》被歡天喜地的“迎娶進門”了……

3 “人和”――多元的準備。

有了對故事的興趣，幼兒才能繼續(xù)關(guān)注。因此我們對《老鼠嫁女》劇本的創(chuàng)編，和角色的安排方面做了一道特別加法題。

3.1 情節(jié)不變，臺詞增加。

我們最早接觸到的《老鼠嫁女》，它是詩歌的形式，每一句都是絕對的押韻，其中沒有旁白，對話只局限于老鼠爸爸和各個準女婿之間。這作為一個話劇劇本來說是遠遠不夠的。因此，我們在不改變情節(jié)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上將臺詞改編的既有舞臺化，有保持原來的押韻風格。

如，原文：太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕?！?/p>

改變后：“云：我們是烏云.我們心里裝著即時雨，天下任我來游歷。只要我們出現(xiàn)在哪里，太陽他躲得遠遠的。今天公主來選婿，我們特地前來比一比，太陽說他最神氣，我們心里實在是不服氣。老鼠：對，不服氣，是不服氣。太陽：烏云在我面前站，我立刻穿了隱形衣。所有光芒全被擋，有時，有時他比我更神氣。云：哼哼哼，算你識趣。

3.2 角色不變，人數(shù)增加。

故事《老鼠嫁女》當中只有8個角色。對于全班小朋友來說，這個角色數(shù)量遠遠滿足不了孩子們的表演欲。因此，我們把烏云、大風、圍墻、小老鼠等角色增加人數(shù)，這些角色增加到4-6人，再加上其他的角色，基本上滿足了全班參演的需求。

3.3 練習不變，趣味增加。

在排練的過程中我們還思考，如何讓幼兒在輕松自然的環(huán)境下掌握劇本中的對話呢？我們在練習激趣方面也思考了很多方法，如：和幼兒共同探討發(fā)聲的方法，討論各種角色不同的聲音特點，這對把握角色語言特色很有幫助；師幼互動、幼幼互動，相互學習模仿；傳話、回聲游戲，讓幼兒通過練習掌握準確的對話語言，游戲讓話劇的臺詞練習活動不再枯燥。

3.4 語言主導不變，音樂和道具的增加。

道具制作的目的一方面在于讓幼兒更深入的了解文本；一方面是為了給幼兒提供除語言之外的更多的表達方式；另一方面也是為幼兒學習對話、學習表演做準備。在我們的制作中有：手偶、木偶、折紙、道具、服裝、老鼠家的場景、宣傳海報……這一類制作讓幼兒對舞臺的布置有了了解，對表演中的站位及上下場有了初步的了解。在制作中，我們還邀請了一些有制作特長的家長來園一起制作，在制作中，我們根據(jù)難易程度進行家長、幼兒、教師三方面的分工，當幼兒看到自己參與制作的道具成品時，那種高興的表情無法用言語來表述，再穿上美麗的服裝，他們還能不去展示一下嗎？這大大激發(fā)了他們要表演的興趣。

接下來音樂的配音制作也很重要，在配音中，教師要時刻圍繞表演角色特點、情緒的特點選擇音樂，配音中的對話能盡量錄制幼兒的話語，配音中旁白可讓孩子講述。配音中每個音樂的加入，也要讓幼兒參與其中，讓他們知道為什么要選取這樣的音樂，每種不同的音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？表演中前期的準備一定要充分，從輔助的道具，表演時的配音，只有充分準備了，才能激發(fā)幼兒學習表演的欲望。

“萬事俱備，只欠東風”，大家做了多方面的準備，都翹首以盼話劇表演的到來。于是，讓大家激動的那一天終于來到了……

篇9

一、活動宗旨：

為了增強我校學生讀好書、好讀書的積極性，圍繞按照師生共同參與、以校為主、輻射家庭的思路，大力開展校園閱讀活動，激發(fā)學生讀書的興趣，讓每一 位學生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣， 并 在讀書實踐活動中，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓 廣闊視野，同時更好地促進學生健全心理的養(yǎng)成，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變， 促 進學生個性特長的和諧發(fā)展。經(jīng)學校研究決定于 2015 年 4 月 13 日——2015 年 5 月 4 日舉辦合肥師范附小"閱讀嗨翻天"活動。

二、活動目標：

1.通過活動使師生養(yǎng)成熱愛讀書，博覽群書的好習慣。

2. 通過活動引導學生與經(jīng)典好書交朋友，為精神打底，為人生奠基。

3. 營造濃濃的家庭書香氛圍，讓學生在家堅持每天持續(xù)閱讀，讓閱讀成為像 呼吸一樣自然的事。

三、活動口號：

春天，與童書有約

四、活動安排：

活動分三個階段，具體安排如下：

第一階段：啟動階段：宣傳發(fā)動，營造氛圍。

1.

校園電子屏幕滾動播放，課間播放經(jīng)典誦讀音樂，營造濃厚校園氛圍：

合肥師范附小"閱讀嗨翻天"活動

春天，與童書有約

愛孩子，從閱讀開始

多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書

最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮

（海報、移動宣傳欄、新聞、微信）

2.征集內(nèi)容：

1）一二年級親子童話劇

2）三四年級制作"我的閱讀歷程"

3）五年級手繪書"繪編演"

3.堅持每天閱讀：經(jīng)典晨讀，午間樂讀，親子共讀。

第二階段：活動階段：與書為友，書香四溢。

學生活動：（一）親子童話劇

一、活動目的 :

以童話劇的形式表現(xiàn)童話故事，親子童話劇表演不僅為學生和家長搭建一個提升藝術(shù)想象和展示表演能力的平臺，增進親子關(guān)系，激發(fā)文學興趣，提高語言 表達能力。

二、活動主題： 親子童話劇表演

三、活動對象：一二年級親子家庭

四、活動要求：

1.以童話故事為劇本，中英文皆可，以童話劇的形式大膽表現(xiàn)故事中的人物特點與情感變化。

2.家長與孩子共同參與表演，每班推選一個親子童話劇參加，可以是一個親子家庭也可以是多個親子家庭合作。

3.請親子家庭在向班主任報名的同時，將故事腳本電子版交到班主任處。

4.班級可以利用班會課進行展示，學校將擇優(yōu)在全校展示。

（二）我的閱讀歷程

一、活動目的 : 以制作"閱讀歷程"小報的形式，梳理個人讀書成果。

二、活動主題："我的閱讀歷程"

三、活動對象：三四年級每班推選1 人 四、活動時間4 月17日-4 月27 日

五、活動要求：

梳理自己小學入學以來讀過的書籍，將書目統(tǒng)計出來，用手抄報的形式制作個人的"閱讀歷程"小報，版面可以自行設(shè)計，也可以尋求家長和老師的幫助。

（三）第三屆手繪書作品比賽

一、活動目的： 用眼睛發(fā)現(xiàn)世界美好的點滴，用心靈感受生活觸動的瞬間，展示我校學生的想象能力，創(chuàng)新能力，動手能力以及人文素質(zhì)，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、活動主題：手繪書"繪編演"

三、活動對象：五年級

四、活動時間：手繪書作品上交截止時間4 月27 日前。

五、活動要求：

征集手繪書作品主題不限，手繪書材質(zhì)不限，必須原創(chuàng)故事，謝絕抄襲。每班上交優(yōu)秀原創(chuàng)手繪書作品不少于5 份，將從中選出優(yōu)秀原創(chuàng)手繪書作品展演。 手繪書評分將從設(shè)計新穎度、內(nèi)容原創(chuàng)度、書寫工整度、配圖精美度、情節(jié)有趣度等方面進行綜合評分。

教師活動：

1."世界讀書日"活動——班級讀書會觀摩及研討活動活動時間：4 月22 日上午8:40-10:20

活動地點：觀摩教室

2.品茗觀書——閱讀周專題沙龍研討教師書吧讀書會，邀請愛讀書的教師暢談讀書心得。

活動時間：4 月22 日上午10:40-11:20

活動地點：教師閱覽室

家長活動：

"春天，與童書有約 親子為愛閱讀21天"家庭圖書館計劃 一、活動主題："春天，與童書有約 親子為愛閱讀21 天"

二、活動口號："一本好書，兩人閱讀，三周堅持，終身受益。"三、參加條件：合肥師范附小一到六年級學生均可參加！

四、活動時間：4 月13 日-5 月4 日

五、活動形式：堅持每天與孩子閱讀后并記錄分享出來，可以通過如下方式分享：將每天與孩子閱讀的中文或英文圖書封面拍照加閱讀感受，上傳到自己qq

空間，截圖或發(fā)鏈接至"拂曉親子為愛閱讀群"（二小親子閱讀群號：

439213493,加群信息包括：寶貝班級+姓名）

發(fā)表格式： "春天，與童書有約親子為愛閱讀21天"X月X日第X天，加閱 讀照片及你想發(fā)的任何關(guān)于書的，關(guān)于孩子的，關(guān)于讀后感受的都可以。

第三階段：成果階段：閱讀展示，總結(jié)表彰。

1.書香家庭、閱讀之星評選，每班各上報1個，事跡材料4月28日前發(fā)送電子稿至：10278265**@,文件請注明上報類型+班級+姓名。

2.總結(jié)頒獎活動：書香家庭、閱讀之星等表彰并張貼喜報。

五、活動要求：

教師：

1."閱讀嗨翻天"活動期間盡量少布置書面作業(yè)，確保學生們有充足的閱讀時間，并和學生共讀一本適合本年級閱讀的書。

2.班級應(yīng)安排固定的閱覽時間，確保讓更多學生享受書海遨游的快樂。

3.語文教師指導學生選擇書籍；指導學生學會做讀書筆記，進行班內(nèi)展覽。

4.每個班級要制訂相應(yīng)的創(chuàng)建"書香班級"的計劃，并鼓勵學生自主制定閱讀計劃。

5.積極開展中華國學經(jīng)典誦讀活動，認真上好20分鐘誦讀小課。經(jīng)典誦讀課能夠幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，使他們接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶，從而明白做人道理，提高自身修養(yǎng)，陶冶性情，開啟智慧。

班級：

1.每個班級要制訂相應(yīng)的創(chuàng)建"書香班級"的計劃，并鼓勵學生自主制定閱讀計劃。

2.積極開展中華國學經(jīng)典誦讀活動，認真上好20分鐘誦讀小課。國學經(jīng)典誦 讀課能夠幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，使他們接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶，從而明白做人道理，提高自身修養(yǎng)，陶冶性情，開啟智慧。

3.各班要精心組織好每天的經(jīng)典晨讀，午間樂讀，推薦學生閱讀書目。

4.積極組織學生參加學校各類閱讀活動。

學生：

天天閱讀，天天快樂。讀書月期間至少讀完一本書，積極寫讀書心得，快樂閱讀的歷程，積極投稿。

家庭：

為孩子在家里營造濃濃的讀書氛圍：給孩子一個讀書架，為孩子添幾本好書，

并將孩子已讀完的書單獨放，將孩子寫的讀書名言放大貼在房間里，開展親子閱讀活動，加入親子閱讀家庭圖書館計劃，積極申報"書香家庭".

合肥師范附小春季"閱讀嗨翻天"活動安排表

活動名稱

參 加

年 級

活動內(nèi)容

活動時間

負責

部門

備 注

"閱讀嗨翻天"活動啟動 儀式

1-6年級

"閱讀嗨翻天"活動啟動儀式， 宣讀倡議書、宣讀讀書口號等。

4月20日

校長室 學生部

國旗下 講 話

"閱讀嗨翻天"節(jié)目征集

1-5年級

1. 1-2年級 親子童話劇

2. 3-4年級 我的閱讀歷程

3. 5年級 手繪書"繪編演"

4月20日-4月

27日

教研部 圖書館

親子閱讀家庭圖書館計劃

1-6年級

學生回家向家長宣傳，小手牽大手，在家 親子共讀，持續(xù)堅持21天，撰寫讀書心 得、故事。

4月13日-5 月4日

教研部 圖書館

世界讀書日活動

教師活動

1.閱讀公開課展示，共享閱讀的快樂。

2.品茗觀書——閱讀周專題沙龍研討

4月22日

教研部 后勤部

公開課：

卓雪梅

品茗觀書：

邵海燕

世界讀書日活動

1-6年級

1.出操前舉行相關(guān)活動：①宣講世界讀

書日的由來，開展全民讀書活動的重要意 義②全校師生誦讀讀書口號。

4月23日

教研部 后勤部 圖書館

附件1:

合肥師范附小春季"閱讀嗨翻天"活動倡議書

敬愛的老師們，親愛的同學們： 培根說："讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居

之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。"凱勒說： "一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。"

我們愛讀書，因為書為我們展現(xiàn)一個精彩繽紛的世界。王小波先生說得好："一個人僅僅擁有此生此世是不夠的，他還應(yīng)該擁有詩意的世界。"今天讀書，并不因電 視、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而減少興趣。讀紙制書籍是一大樂趣，讀電視、讀網(wǎng)絡(luò)圖書也是趣味無窮。讀書，就猶如彈奏美妙的樂曲，把譜寫在五線譜里的靈魂深處的震動彈奏在了 鋼琴鍵上，有勵志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀 樂五彩繽紛相伴一生。

我們愛讀書，因為讀書可以建立自己的思想，擺脫平庸。余秋雨曾說："閱讀的 最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。" 腹有詩書氣自華，看到的決定了我們的高度，思考的決定了我們的胸懷，做到的決定 了我們的精彩。我們可能依然平凡，讀書讓我們拒絕平庸，我們生活的空間可能依然 狹小，讀書卻可以讓我們胸懷世界。

我們愛讀書，因為書教給我們做人的道理。不讀書的人不是一個完全的人，讀書讓我們懂得誠信、禮讓、進取。當一個同學拾金不昧時，我們體會到他的高尚；當一 個人尊老愛幼時，我們感受到他的文明；當一個為了校園的潔凈默默拾起垃圾成為習慣時，我們體會到他的偉大。讀書與文明相伴，有時偉大并不是驚天動地。"閱讀嗨 翻天"活動是大家期盼已久的活動，我們要積極行動起來，踴躍參與，盡顯所長，互 相學習，互相促進，共同提高，以飽滿的熱情投入到"閱讀嗨翻天"的各項活動中去， 要在老師們的精心指導下積累知識、豐富閱歷、啟迪智慧，在活動中提高，在活動中成長。為了能讓同學們在本次"閱讀嗨翻天"活動中快樂讀書，讀有所獲，學校圖書 館對全體同學發(fā)出倡議：

1.選擇好書，并堅持閱讀。根據(jù)自己的興趣與志向，選擇所喜歡的書籍，每天擠出 半小時以上的時間讀書，并持之以恒，使讀書成為日常生活不可缺少的一部分。

2.善用讀書卡，博覽群書，并寫下讀書筆記，做個讀書的有心人，養(yǎng)成讀書就動筆 的好習慣，讓讀書成為習慣，爭當"閱讀大富翁",共創(chuàng)書香校園。

3.積極響應(yīng)學校的號召，通過參加親子童話劇表演、故事大王比賽、手繪書設(shè)計、 好書換著看等活動，讓我校"閱讀嗨翻天"活動月成為小讀者們的節(jié)日。

4.小手牽大手，親子共讀，將書香信息傳遞給家庭，帶動家長參與到讀書活動中來，共建學習型家庭。

同學們，少年智則中國智，少年強則中國強！讓我們在"閱讀嗨翻天"活動中快樂 閱讀，讓迷人的書香飄溢在我們的校園和家園，讓讀書生活伴隨著我們成長的每個腳 步，使我們更加自信、充實地走向未來！同學們，加油吧！從我做起，展示自我，亮 出風采，放飛夢想吧！

篇10

該劇講述小女孩兒朵露茜帶著小狗托托瞞著媽媽偷偷跑出家門,在外面瘋玩的時候遇到了龍卷風,將他們刮到了一個陌生的地方。幸好他們遇到了一個快樂的精靈,在精靈的指引下,他們踏上了尋找的旅途。同時他們也遇到了沒腦子的稻草人、沒心肝的鐵皮人以及沒膽量的獅子……這是一場尋找奧茨、尋找自我的奇異的冒險之旅,也是一次互相幫助,共同歷煉的心靈之旅……因為他們在旅途中找回了各自身上所缺失的東西以及“心”的家園。

一、完美的藝術(shù)呈現(xiàn)的童話世界

我在藝術(shù)上絕對追求著完美的藝術(shù)境界,為此我付出了艱苦的不為人所知的努力:研讀原著、改編加工劇本,精心設(shè)置每一個情節(jié)和人物,一個導演所做的一切努力我都經(jīng)歷了。

我接到了這個本子以后充滿了興奮和創(chuàng)作的喜悅,這個劇本經(jīng)過多次修改,我和改編作者反復(fù)商討切磋,在尊重原作的基礎(chǔ)上又有創(chuàng)新和升華。原作以團結(jié)友愛為主題,歌頌了真善美的精神。我在執(zhí)導該劇時增強了小朋友們感興趣和易于理解的主題:在困難面前,只有團結(jié)一致,才能戰(zhàn)勝一切。他們在尋找魔法師奧茲的過程中,就是尋找自我,完善自我的過程。最后他們終于找到了自我,稻草人擁有了智慧的頭腦,鐵皮人找到了心,膽小獅找到了膽量。這是他們在幫助別人時得到的,在幫助別人的同時,他們也得到了自己需要的一切。善良的多羅西以她的愛心和無私的給予最終贏得了魔法師奧茲和朋友的幫助,最終回到了家。

為了使人物生動,有血有肉,我夜不能寐,仔細揣摩,冥思苦想,運用多種手法,精心設(shè)計每一個細節(jié),每一個動作,甚至每一句臺詞,力求完美呈現(xiàn),達到最佳效果。我和劇組成員常常工作到深夜,反復(fù)推敲,反復(fù)排練,力求把最好的藝術(shù)精品奉獻給廣大少年兒童觀眾和家長朋友們。

二、高難度的舞蹈彰顯時尚

為了豐富劇情,提高藝術(shù)和欣賞品位,我要求劇中人物的舞蹈有技巧和水準。高難度的舞蹈很時尚。鐵皮人的機械舞跳得很酷,扮演鐵皮人的陳默不是最累的,卻是最痛苦的。穿著硬硬的鎧甲,不能打彎,連坐著都不能,還得跳舞,只有靠肢體語言來塑造人物。他不斷地練習,到了排練場一跳的時候卻讓我和其他孩子大吃一驚,一個平衡感不強的人能夠跳得如此精彩,真令人意想不到?？墒菫榇烁冻隽硕嗌傩量嘀挥兴约褐馈?/p>

稻草人辛星被誤認為是木偶人,在稻田里的稻草人辛星“命”更苦,一動不動地站在那里,兩臂平舉,背后插著十字架,像耶穌基督在受難,像被縛的普羅米修斯,承受著巨大的痛苦。為了練習平衡,他天天讓伙伴為他掐時間,終于練就一身平衡的本事,很多孩子都以為他是木偶人。而他在劇中的舞蹈也很多,有踢蹋舞、爵士舞的元素,這個本事來之不易,這是他特意向北京舞蹈學院老師學習的成果。

韓笑扮演又可愛又可恨的怪獸,為了表現(xiàn)怪獸的陰森感又不嚇到小朋友,這個怪獸的外形很卡通,他只有采取夾著嗓音說臺詞的辦法來表現(xiàn)。另外在動作上很夸張,采用了時下很時尚的元素非常規(guī)的動作:四肢著地面朝天,動作前衛(wèi),緩慢,原因不光是為了造型,誰知道他頂著近十斤重的頭套呢。

三、舞美大制作,布景美輪美奐

1.色彩亮麗,鮮艷奪目,符合孩子們的觀賞口味。為體現(xiàn)童話劇優(yōu)美夢幻的美感,造成視覺愉悅的效果,我要求該劇舞美設(shè)計者設(shè)計了多套舞美方案。色彩上不拘泥于實物的本色,比如樹葉原色是綠色,樹干應(yīng)是褐色,可為了“養(yǎng)孩子們的眼”把舞臺上的樹設(shè)計成五顏六色,包括田野、森林、太陽、月亮、天空顏色以本色為主又以場景的不同變化著顏色。這樣,六場戲六個不同的舞臺布景,顏色那就是赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……七大顏色應(yīng)有盡有,好看極了,還有不時飛過的流星,那叫一個酷!可是,小朋友們不知道,為了達到這種效果,舞美工作者花費的顏料多達十幾箱!