導語：如何才能寫好一篇感受幸福作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人類的一切努力的目的在于獲得幸福。

—— 歐文

有人說，摩天輪的每個格子里都裝滿了幸福，仰望摩天輪的人就是在仰望幸福。

曾經(jīng)為了這句話取游樂場玩摩天輪，以為會像人們說的那樣，但事實卻相反，除了感到一點驚嚇外，我沒有任何感覺，只是事后像起，覺的那是一件美好的事情，坐在摩天輪的小格子里，仿佛世界上只有我一個人，但那只有5分鐘而已。

獲得幸福就是一件簡單的事，有那么一些人，總覺得自己不夠幸福，對自己不滿足，其實，人生怎么會事事如意呢？只要自己學會把握那一小格子的幸福，一點一點，一格一格，到最后就會是一份世界上最大的幸福。

老人總說：現(xiàn)在的人真幸福，我不知道這句話對不對，老人說的幸福，應該就是衣食住行這幾方面吧？這只是物質(zhì)上的幸福。翻開字典:幸福：使人心情舒暢的境遇和生活。境遇說明幸福不止是生活上的，物質(zhì)上的，它是從精神上來體會的。而現(xiàn)在的人，只注重物質(zhì)上的幸福。物質(zhì)上的需求，讓所有人都變的冷漠，這就是所謂的“幸?！泵矗咳绻?，也只是一份虛假，猥瑣的幸福。

5.12地震，中國的災難，是不幸的，但也是幸運的，因為它把我們這些不懂事的80后，90后的手拉在一起，心牽在一塊。我們這些沒有經(jīng)歷過苦難的人，又怎能感覺到風雨后見彩虹的幸福？！

人間如果是一個沒有痛苦，沒有死亡，沒有別離的地方，那就是幸福。讓我們用火熱的心來融化冷漠，用愛來填滿人間。

世界需要愛，人間需要愛，把握自己身邊的幸福，讓愛永駐人間

篇2

如同蜜糖般甘甜，幸福的感覺是美好的；如同山泉般愜意，幸福的感覺是愉悅的；如同陽光般燦爛，幸福的感覺是溫暖的……

幸福是親情的火花。當你沉浸在題海之中，不知不覺已熬到深夜，此時，慈愛的母親為你端上一杯滿溢著清香的茶水，心里涌上一股難以言喻的溫暖，這便是幸福。

幸福是成功的光華。當你經(jīng)過一番苦讀之后，胸有成竹地走進考場，之后取得了優(yōu)異的成績，此時人們用羨慕的眼光打量著你，心里產(chǎn)出一種莫名的快樂，這便是幸福。

幸福是友情的燦爛。當你忙碌了一天，有著一肚子委屈，需要痛快的傾訴時，朋友安慰的話語，如同一股流涌上心頭，讓你忘記一切憂愁與煩惱，心里升起一陣真誠的感動，這便是幸福。

幸福永遠伴在你的身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)，善于感受，你便能時常體驗幸福那甜蜜的感覺。

來吧，同學們，讓我們一起，用自己的心來細細發(fā)現(xiàn)幸福，用自己的心來細細感受幸福吧！時針已經(jīng)指向11點了，而牌桌上，大家卻牌興正酣，別人都不說走，我也不好意思先說離開。想想也是，平日大家工作都很忙，難得周末聚在一起放松一下，實在不好掃大家的興，只好在心里默默地對那些網(wǎng)上的朋友說聲對不起了，我可不想大家說我有了新朋友，忘了老朋友。雖然嘴上這么說，但還是難以掩飾一副心不在焉的樣子，好在現(xiàn)在誰也不會關心我的表情。

電話響了，一看，是先生打來的，終于找到了可以離開的理由，可我一走牌桌上就變成了“三缺一”，所以還是無法拒絕大家熱情的挽留，最終說好打到12點散場。我盡量把電話靠近大家，好讓先生能聽到我們的談論。

“太晚了，回家時要注意安全！”先生在電話里對我說，

我心頭一熱，心中有了一絲對他的愧疚。平日大家都說我有一個好老公，可我還真是沒有用心去體會過這句話的含義，尤其是近一段時間，迷上了網(wǎng)絡，因為聊天與先生發(fā)生口角時，總會拿網(wǎng)上的“他”與先生相比，覺得先生不懂浪漫……

12點鐘，電話又響了，大家不約而同地說：“好準時??！”于是都自覺地丟了手中的牌，起身與主人告辭，然后個人回自己的家。

我很快攔了一輛紅色的出租車，上車后，馬上給先生打電話，因為我家住的地方物業(yè)管理嚴格，12點鐘大門就鎖上了，而我沒有帶大門的鑰匙，所以打電話要先生10分鐘后下樓給我開大門。

打完電話，開車的小伙子對我說：“你很幸福！”

“幸福？你指什么？”我疑惑地問。

“你看都幾點了？”小伙子示意我看車上的時間顯示，接著說：“我是個跑出租的，工作很辛苦，每天也沒個時間界限，但無論多晚回家，只要看見家里的燈還亮著，心里就會感到無比溫暖，這種感覺真的很幸福！它可以讓你忘掉一天的疲憊?！?/p>

聽了小伙子的話，我心頭微微一震。幸福其實就是一種平凡的感覺！平日我們都在追求所謂的幸福，可到頭來還是感嘆幸福離我們太遙遠，大多數(shù)的時間我們被一種虛無縹緲的東西所迷惑，而忽略了身邊美麗的風景……

“到了，你該下車了”

篇3

沒有想到的是，他們居然也看大人看的魔道祖師。

而且那是小孩子特有的一種矯情，說好聽點就是撒嬌。

本來想退了這個群的，但是總感覺還是不舍得。畢竟在這個群里待了兩三年了，也是有感情的。

所以直接把這個群屏蔽掉就不看他們討論那些作業(yè)和老師的問題啦。畢竟我們現(xiàn)在都是大學生，有著相對的自由，和行動。

我就坐在這里眼睜睜的看著收藏量和評論量一點點的增加，這種感覺其實內(nèi)心的驚喜和喜悅占的比重是更多的。

但是。就好像我也拿金色書店所售的那樣，其實沒有什么事情是唯一的，如果有一天他突然撂筆不寫了，這些我們沒有一點辦法。

篇4

春和日麗，邀三五佳友聚集一堂，高談闊論，暢抒襟懷，不失為一樂事。物以類聚，人以群分，沒有一個人不曾擁有朋友，卻有人不曾叢中感受過那種前所未有的幸福。投機者鄙視友誼，視其為手中交換的籌碼；自私者躲避友誼，視之為感情的累贅；冷漠著不肯付出，始終“品嘗”不到友誼；真誠者珍惜友誼，用來揚起人生的風帆。

千金易得，知己難求。茫茫人海，環(huán)目四望，何人可引為知己？何人堪稱為知音？知己者意趣相投，志向相近，知心知肝也。由此可知，尋覓一個真心相待的朋友，絕非易事。不但有著共同的志趣、理想還能敞開肺腑，真心以待。好比管鮑之誼，相互信任，相互扶持，留下千古佳話。當然，并不是定下眾多的條條框框去選擇朋友，你在選擇別人的同時也正被別人挑選，關鍵在于能否心靈相通。若心有靈犀，一面之緣也會成為生死之交一句相報也會成為故交。伯牙逢子期，跨越了門第之見，因音律成為摯友，千古流傳。

尋覓朋友是一難，維系朋友就是二難。馬克思說：“友誼需要忠誠去播種，熱情去澆灌，原則去培養(yǎng)，諒解去護理！”如果是把朋友當成任你驅使的工具，那么你將會與友誼無緣，永遠也不能從友誼中品味到幸福。忠誼是友誼的根基，古人將其濃維一個“義”字。一個“義”字，提煉出“肝膽相照”；一個“義”字，濃縮出“同舟共濟”。這些錚錚的詞語中，無不滲透著一個厚重的“義”字。熱情是友誼的營養(yǎng)液，任何一種情感的付出都伴隨著心跳的加速，血液的涌動。正如大仲馬說：“友誼也像花朵，一旦任性或冷淡，這朵心靈盛開的花朵，便會頃刻萎謝?！痹瓌t是友誼的標尺，維系的紐帶。無原則的友誼是危險的，一不小心便會香消玉殞，即使修復，也難光潔如新。友誼的真諦是付出，而不是索取，古有刎頸之交，用生命去換友誼，視之高于一切。

得當?shù)膶ひ?、?jīng)營、維護友誼不亞于撐起人生第三大支柱。友誼是美好的，珍貴的。對其最佳的注釋莫過于魯迅的“人生得一知己足矣，斯世當以同壞視之?！?/p>

幸福從友誼中得知，友誼又是從幸福中感受。因此，友誼天長地久。

篇5

——要不要叫醒她？

——再等等吧。

清晨流連在夢的邊緣，知覺在暖洋洋的陽光的包圍下變得慵懶，只躺在床上，等待那真正清醒的睜眼。就在這時間的罅隙中，耳邊傳來父母細若游絲般的對話，被我不經(jīng)意間捕獲。一顆愛的石子在那一刻投擲進我原本寂靜的心田，泛起層層漣漪。身旁的空氣也似乎有了愛的溫度，在我的雙頰上各印上兩個若有若無的吻。我應當是笑了，帶著小孩子般的狡黠徘徊在睡與夢之間，貪婪地吮吸這別樣的愛。

——現(xiàn)在去叫她吧。

——可是，我看她昨天熬夜到很晚呢。

——那，再等十分鐘好了。

我努力地睡著，用一顆敏感的心，去感受短暫的十分鐘給我?guī)淼臐M足。在父母的掙扎和不忍中，我安靜地等待十分鐘的遠逝，安靜地等待他們躡手躡腳地走過來將我叫醒的那一刻。我滿心歡愉地等待著，連一直沉悶的空氣也有了玫瑰花香的甜蜜味道，神圣地等待那一刻莊嚴地到來。我在心里偷偷地想，我一定，一定要裝出滿足的模樣，讓他們常年皺眉的眼角在今天開出美麗的花朵。

——去叫她吧。

——可是……

——再不起來就遲到了。

“楠楠，起來吧?！甭犚娺@來自清晨的第一聲呼喚，我緩緩睜開惺忪的睡眼，是不情愿的吧?！耙t到了?！薄芭?，我知道了。”“睡得好嗎？”“嗯，還不錯?！蔽疑炝松鞈醒?，打了個長長的哈欠，露出滿足的笑意?！翱磥斫裉炀窈芎寐??！薄芭叮菃?？”我隨口問道。他們得意洋洋地看著我精力充沛的模樣，臉上洋溢著孩童般天真的喜悅。“爸媽，嗯……”看著他們難得在疲憊的工作后展開的笑顏，看著他們因被生活所累鬢間生出的點點白發(fā)，我的眼角不知怎么沁出了點點淚花?！班?？”他們不知所措地看著我的異樣，眼神茫然而又充滿著關心?！芭?，沒什么，我去洗臉?！蔽姨麓才荛_，掩飾著我的尷尬。

——要不要叫醒她？

篇6

進入初中，我再一次擁有了幾個閨蜜，整天的打打鬧鬧，整天的哈哈大笑，在她們的面前，我不需要偽裝自己，不需要隱藏自己，在那里，我得到了友誼，它使我感受的幸福的美好。

而關于朋友，在我們中國是十分看重的，傳統(tǒng)的儒家思想就十分的看重，提出“誠”“信”“仁”“忠”，對友誠實，對友守信，對友仁義，對友忠實，一直影響著我們，滲透著我們的生活，影響著我們的行為，成為我們的交友準則。我，不知道別人會是怎樣的，而我將以這幾點去衡量友誼。

“高山流水覓知音”“飛蓬各自遠，且盡手中杯”等一系列的故事都是有意的深刻體現(xiàn)。我們之間的友誼不會像古人那么的轟動，卻又不失隨性的交流，交往。

一個沒有朋友的人生是悲涼的，培根曾說過：“把痛苦告訴給你的知心朋友，痛苦就會減少一半；把快樂與你的朋友分享，快樂就會一分為二，有益的作用就是這么神奇！”每次看到這句話，我的心中就會出現(xiàn)一句話：朋友是我們?nèi)松胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>

友誼，應是我們每人都十分熟悉的字眼吧，古人云：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！睕]有一個人是不曾擁有過朋友的，但，千金易得，知己難求。在茫茫的人海當中，有誰能堪成為知己呢？

對于我來說，我不求知己，但求友誼。每天早晨見到時的一聲：“早上好”，每次下課的一句“聽懂了嗎”，每天中午的“走，一起回家”，分手時一句不經(jīng)意的“路上小心”，都讓我深深的沉醉在里面，友誼的幸福感包圍著我，而深厚的友誼之花已在我們之間慢慢長大，慢慢開花……

就在前兩天，我的一個好朋友嚴重扭傷了腳腕，走路只能是一瘸一拐，十分緩慢，十分鐘的路程要二十分鐘走，我和另一個閨蜜每天陪著她走，由于她扭傷，要我們扶著，而我們扶著扶著，腿，胳膊就麻了，酸了。但我并沒有埋怨和走掉，而是更關心她的傷勢，看著她痛苦的樣子，我的心中也有心痛，也許，這就是朋友之間的友誼吧，而班上的同學熱心的幫助她，每天詢問，安慰，雖說，我不是主人公，不知道她的感想，但我作為一個旁觀者，我在旁邊也能深深的感受到我們同學之間深厚的友誼。

那一刻，我的心是感動的，是開心的，是溫暖的；那一刻，我仿佛意識到友誼存在的價值；那一刻，我從友誼中感受到幸福。

真金不怕火煉，患難考驗友誼，我想，經(jīng)過這件事以后，我們之間的友誼見再一次增加厚度。

不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我；不管相逢在什么時候我們是永遠的朋友。

篇7

朦朦朧朧的幸福感，猶如初戀。

好久沒體會到這樣的感覺了不是嗎？總是把自己禁錮起來，把自己偽裝成禁欲派，卻從來沒有體會過，自己的內(nèi)心強烈的渴望。

渴望自由，渴望擁抱，渴望幸福。

單身時間長了，需要愛情的滋養(yǎng)，才能長得更加圓潤一些。

才能不管心里還是身體，都能發(fā)育地更加健全。

原來生活，本來就是這樣實打實的樸素樣子，不管我們怎么偽裝，怎么美化，根本就在那里放著，又怎么會發(fā)現(xiàn)，其實我們所體會的，都并不一樣。

討論他們，本來不是初衷。

但是找一個借口，也是情理之中。畢竟面對自己不喜歡做的事情，每個人的反映，幾乎都是差不多的吧。

那些事情，也沒有必要，一直記在心里了。

那么簡單，就能發(fā)現(xiàn)的道理。

篇8

最近我讀了曹文軒的一部作品：《青銅葵花》。青銅，一個剛強、懂事、能吃苦的愛葵花的啞巴男孩，葵花，一個漂亮、善良、很聰明的愛青銅的孤兒女孩，青銅以哥哥的名義保護著葵花，葵花以妹妹的名義愛著青銅。雖然她們很窮，雖然他們經(jīng)歷過水災、火災、蝗蟲等苦難，但是她們兩個人依然過著無拘無束的生活……

青銅在冰天雪地里給葵花做冰項鏈，為葵花耐心地捕捉螢火蟲做成南瓜燈，讓葵花舒服的在他肩上看完馬戲，青銅雖然不能說話，不能表達自己，但是他用心保護著葵花，不讓她受傷害?？ㄊ切疫\的，有著溫暖的家，雖然清貧，但是那里有愛她的爸爸、奶奶、哥哥、媽媽?？ㄊ切腋５模谙奶?，全家人都點幾根蒲棒子熏蚊子，卻把唯一的蚊帳留給她，奶奶還會用蒲扇給她扇風，直到把她的汗扇干了才能入睡。讀了這本書，我知道了：體會苦難，才能嘗到甜蜜!有時候，苦難也是一種幸福。青銅和葵花就享受著這種幸福!

科苑小學五年級:宋琳晞

篇9

關鍵詞： 中學作文教學 生活 寫作能力

作文的本質(zhì)是什么？是生活的反映。葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，就會寫出什么樣的文字?！?/p>

傳統(tǒng)的作文教學強調(diào)追求中考作文模式，急功近利地進行應試技能訓練，閉門造車，其結果是老師教得生硬，學生寫得呆板，缺乏個性，寫人千人一面，議論人云亦云。致使許多學生發(fā)出“作文難，作文難，提起作文我心煩”的感慨，而老師看到學生的如此作文，又怎一個愁字了得。

新的《語文課程標準》要求學生作文有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考；要發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。現(xiàn)在的中考作文也大大增加了與現(xiàn)實生活的直接關聯(lián)，要求考生跳出為作文而作文的老路、套路，寫身邊的人、事、物。

為解決作文教學中教師難教學生難寫的問題，我嘗試著讓學生把眼光投向豐富多彩的現(xiàn)實生活，寫熟悉的生活，說想說的話題，即向生活要作文。

一、向生活要作文，讓學生作文內(nèi)容充實，感情真摯。

生活是作文的源泉。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！比绻麤]有寫作素材，就是再著名的作家也寫不出好文章來。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不停?！笨梢娚畛鋵嵉绞裁闯潭?，就會寫出什么樣的文章來。學生生活在五彩繽紛的世界中，每天都會有所見、所聞、所思、所感，這些都是很好的寫作素材。要把這些寫下來，就離不開對生活的觀察和體驗。觀察是有目的、有計劃地認識客觀世界、增加感性認識的重要途徑。只有“心”入生活，用心去看，用心去聽，用心去感受，才能從生活中獲取取之不盡、用之不竭的寫作源泉。因此要先培養(yǎng)學生用心觀察生活、體驗生活的習慣，在學校、家庭和社會生活中認真觀察，思考分析，積累材料。

起初，學生都認為自己的生活“三點一線”，枯燥乏味，無材可用。例如讓學生寫感受幸福的作文，學生都只會寫父母照顧生病的自己，雨天送雨披等老套的毫無新意的內(nèi)容。于是，我指導學生留心觀察生活細節(jié)，從衣食住行入手，寫出自己的切身感受。學生張亞梅家庭條件較差，媽媽省吃儉用給她買了新衣，自己卻穿著破舊的衣服，她感受到了幸福，于是寫出了作文《新服——幸?！?。這篇文章，一掃過去的無病，做到了內(nèi)容充實，感情真摯。

二、向生活要作文，讓學生作文立意深刻，觀點鮮明。

在引導學生觀察生活的同時，我還注意引導學生對觀察的對象進行由表及里的思考。如果說精細的觀察是礦石的采集的話，那么活躍而深刻的思考就是對這些礦石的冶煉和加工。只有將觀察和思考密切結合，有機運用，才能大大提高學生洞察幽微、神思妙悟的能力。

同樣是寫“社會實踐活動”這件事，第一次作文，大部分學生僅局限于對活動過程的泛泛敘述，而缺乏深入的挖掘，主題膚淺。于是我啟發(fā)學生在親身體驗的基礎上認真思考，透過所看到的現(xiàn)象去分析它所包含的本質(zhì)意義。改寫后，大部分文章主題深刻了。其中汪鑫同學的《如此參觀》一文針對活動過程中的一些不文明現(xiàn)象，發(fā)出了“要切實加強對學生的素質(zhì)教育”的呼吁，反映了作者對社會認識的深度，表現(xiàn)了作者高度的社會責任感。

同時，我還引導初三學生對社會熱點問題進行分析思考，每周都組織學生對本周內(nèi)的重大事件發(fā)表自己的看法，可長可短，互相交流。久而久之，學生對社會問題的思考能力得到了提高。

三、向生活要作文，讓學生作文積極樂觀，充滿熱情。

只有將感情融入生活，才能產(chǎn)生深切的感受，才能真正體驗生活中的喜、怒、哀、樂，才能看清人性的真、善、美。因此，我在指導學生向生活要作文的同時，鼓勵他們積極主動地投入生活，激發(fā)他們對生活的興趣，使他們對生活充滿熱情，成為生活的真正主人。對生活的觀察和思考，促使學生積極地投入生活，改變了以往“兩耳不聞窗外事，一心只為考高分”的生活態(tài)度。

我班學生董雷學習成績一直不夠理想，尤其是寫作，他總說自己不會寫，不知道寫什么，一度情緒低落。我引導他從自己最感興趣的電影寫起，寫自己對電影的喜愛，寫看電影時的神態(tài)、動作、心理……把自己的興趣與學習、作文結合起來。他的《我的電影之夢》一文寫得生動感人，反映出他積極的人生觀和價值觀。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師必須引導學生從現(xiàn)實生活中去開掘作文的源頭活水，學生的生活越豐富，作文的內(nèi)容才能越充實。提高學生的作文水平就要從豐富學生生活，積累大量的作文素材入手，多積累，多儲備，作文時才不會覺得無事可寫、無話可說、無情可抒，才會有真情實感的優(yōu)秀篇章誕生。

向生活要作文，既改變了過去學生作文難的狀況，變“要我寫”成了“我要寫”，使學生領略到了寫作文的樂趣，又提高了學生認識社會、適應社會的能力，培養(yǎng)了他們作為社會主人翁的責任感。

參考文獻：

篇10

一.巧妙引導走進自然，感受自然情趣

構建幸福課堂需要語文教師的巧妙指導，教師從不同角度引導學生親近自然、感受自然帶給廣大學生的別樣情趣，使學生幸福地徜徉于自然之中，享受自然的美妙。初中語文教材中有很多描寫自然或說明自然現(xiàn)象的文章，學生們都很感興趣。但由于課堂教學的局限，對自然的了解和認識還遠遠不夠。中學時代正是青少年處于充滿幻想和想象，天真活潑，對未來充滿無限憧憬的黃金時期，孩子們喜歡富于變幻且生氣勃勃的自然，對自然充滿了認識和探究的渴望。依據(jù)學生的這一年齡和心理特點，教師要引導學生走出課堂、走進生動的大自然，感知在教材中和課堂上所無法感受到的無窮魅力。美麗的大自然中花草樹木、雷電雨雪、高山丘壑等，這些鮮活的生命會給學生帶來直觀的感受，遠遠超過死板的課本知識。

語文教師要盡量創(chuàng)造機會讓學生接觸自然、投身自然、擁抱自然，在自然中感受無限的美麗景致、感受生活的多姿多彩。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和感悟生活中一切美好的事物，為更好地理解書本知識打下良好基礎。同時，教師還可以借助組織學生春游等集體活動去親近大自然，感悟大自然。例如，我們在教學《大自然的語言》和《看云識天氣》這兩篇課文之前，教師預先布置學生了解自然、觀察豐富多彩的現(xiàn)象，及時做好記錄，并進行整理歸納總結，之后再帶著自己觀察歸納的結果進入課堂，學生已經(jīng)有了很多有關自然現(xiàn)象的依據(jù)，捧起課本，就會積極主動、富于熱情、樂于探究，課堂教學效果就會事半功倍，語文在自然中讓人流連忘返。

二.閱讀積累關注生活，感悟生活幸福

構建幸福課堂需要豐富的閱讀積累，引導學生關注生活，真切感受現(xiàn)實生活的美好幸福，課堂的真情享受。語文博大精深，學習語文需要有較高水平的閱讀能力，然而閱讀能力的形成單靠在課堂的四十分鐘是遠遠不夠的，要想形成良好的語文素養(yǎng)，教師必須要引導學生關注生活，在生活中學習語文。生活處處是語文，在讀報看書中學習語言表達、在電視新聞中學會辨析善惡、在名著閱讀中品味名人的思想和情操、在街頭小巷體味人情世故。在關注生活中學習語言的表達、學習多種閱讀方法、學習信息搜集等語文必備的綜合能力。教師要及時引導學生在關注生活的同時積累生活、抒寫生活。

家庭生活是學生生活中最為重要的組成部分，然而，處于青春叛逆期的學生很難真正懂得父母之愛，有的甚至厭煩與父母相處。這時，教師要善于結合教材，勾連生活，引導學生去細心觀察、用心感受家庭中讓學生動情的東西。如教完《金色花》設計作業(yè)，讓學生回家悄悄給媽媽做一件事，同時觀察媽媽的表情和舉止的反應，寫成文章。學生在這份別樣的作業(yè)中，享受到用愛回報愛的幸福，也為學生的高效語文學習奠定情感基礎。

三.寫作訓練回歸生活，張揚個性表達

新課標（2011版）中明確指出作文教學應“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意?！狈此甲魑慕虒W現(xiàn)狀，要真正提高作文教學效益，實現(xiàn)學生作文回歸生活，重建回歸生活的作文教學理念是關鍵，實施回歸生活的作文教學策略是保證。

1、積累生活素材率真寫作

探究學生寫作的源泉，其實就是實際生活中的各類人和事。學校利用校園文化環(huán)境建設，營造閱讀氛圍，打造書香校園。校園雕塑、壁畫的設計以及板報信息欄與讀書緊密相關，在整個校園隨處可見體現(xiàn)閱讀思想的名言、標語、事例、名人等，書香充盈著整個校園，學生在這樣的校園環(huán)境中一定會樂于讀書、主動閱讀、積累生活素材的。教師要善于引導學生抓住生活中的每一個鏡頭，進行細化拓展，寫出好文章來。一次別開生面的比賽、一次刻骨銘心的創(chuàng)傷、一次感人肺腑的交談、一次平凡而偉大的父子交流、一回唇槍舌劍的爭辯、一次難以忘懷的送別、一次令人震撼的捐贈、一名默默奉獻的普通工人……生活中有許許多多對人益處很大、幫助很多的好人好事，在思想上給人以啟迪、在行動上給人以鼓勵。初中生寫文章只要寫出生活中實實在在的情感、樸樸實實的行動、踏踏實實的表現(xiàn)就是最好不過的了。用明白如話的語言，把自己熟悉的事情清楚地寫出來，最能喚起別人的共鳴。巴金曾告誡文學青年：“寫吧，只有寫，你才會寫。”真實的寫作不僅要求在寫作實踐中學習寫作，而且要求這種寫作實踐是大量的、持續(xù)的，只有經(jīng)常性堅持不懈地率真地寫生活，才能達到提高寫作能力的目的。

2、調(diào)動真實情感彰顯個性

寫作訓練要注重聯(lián)系閱讀篇目、聯(lián)系生活實際，調(diào)動學生的真實情感，彰顯獨具特色的個性風格。學過《背影》之后進行作文訓練課，首先教師歌詞引入：父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的?！M而提出問題：1）述說父親典型事件：針對你對父親的評價感受，在生活中選取你認為最有說服力的一件或兩件小事來證實你的觀點，如果你對父親有偏見也要直言不諱指出典型事件，并明確指出父親的性格。2）討論個性感受（有的學生對父親有意見，教師要及時引導學生走出認識的誤區(qū)，使學生從另一個角度重新認識父親，感受父愛）。教師用自己感受最深的兩句歌詞同學生分享，使習作教學課堂真正成為師生對話、個人經(jīng)驗分享的獨特的真實生活境遇，同時，也便于他們從自己的記憶庫中調(diào)取出與本次習作要求相匹配的素材。學生的個性化認識需要教師的適時引導，在學生表達的過程中尊重學生的感受，但是在思想上要引導學生尊重父親，因為所有父親的愛子之情都是一樣，只是表達的方式不同。教師要結合寫作的先抑后揚的方法鼓勵學生寫出與眾不同的父親感受，富有個性化地表現(xiàn)父親的或深沉、或嚴厲、或熱情、或無私等性格。之后引領學生進行真情告白，彰顯個性。最后鼓勵學生一氣呵成，完成文章的寫作。

通過前面兩個教學環(huán)節(jié)，學生的記憶已被喚醒，生活儲備已被激活，真情已自然流淌于筆端，并產(chǎn)生了一種不吐不快的寫作沖動，在寫作中勇敢地彰顯個性的認識和感受。教師通過適時的引導與點撥，將學生零散或模糊的感覺提煉成具體清晰的畫面，凝聚成形象生動的具象，從而使學生的真情流露水到渠成。

3、反思生活實質(zhì)學習創(chuàng)新

反思生活是在生活中積累寫作素材深思本質(zhì)問題，進而形成自己的觀點，在習作時走向創(chuàng)新。教師要指導學生在實際生活中學會思考生活中的問題所在、要透過實際生活看本質(zhì)、明辨生活中的是非善惡。一名對生活漠視、對生活無望的學生不僅寫不出好文章，還會使他的精神壓抑，學習情緒低落。要培養(yǎng)學生熱愛生活，體察周邊事物，尤其要激發(fā)他們觀察和思考的興趣，養(yǎng)成感悟生活的良好習慣，還要教會他們學會用辨證的、發(fā)展的眼光深刻地去認識生活。只有如此，才能使他們對生活的認識達到一定的深度，才能使他們寫出具有獨到見解的作文。教師要指導學生有意識有目的地觀察和感悟生活，隨時思考生活中的一些問題，比如學生們喜歡看口袋書、喜歡談球星、喜歡追歌星等，教師就可以引導學生研究口袋書與名著的區(qū)別，足球與文化的聯(lián)系，歌星是你眼中的榜樣嗎，歌星與科學家比哪一類人對國家的貢獻大，你更崇拜哪類人，踢球與把握機會之間有關系嗎等一些問題，促使學生從生活中進行深入思考、深刻感悟，敢于發(fā)出自己的聲音。