導(dǎo)語：美術(shù)欣賞課培養(yǎng)藝術(shù)感受力的方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)欣賞作為美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，不僅起著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用，而且能夠提高學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。文章分析美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力的重要意義，探討培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力的措施，指出教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)剖析，結(jié)合創(chuàng)作背景豐富學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞課；藝術(shù)感受力；藝術(shù)作品；能力培養(yǎng)

藝術(shù)感受力就是指在鑒賞文學(xué)作品的過程中對審美對象的特征和意蘊(yùn)的感知、想象等多種感覺的綜合而形成審美體驗(yàn)的特殊能力。在美術(shù)欣賞課程中，為了更好地提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要充分重視對學(xué)生藝術(shù)感受能力的培養(yǎng)。下面，本文對美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力的方法進(jìn)行探討。

一、美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力的重要意義

美術(shù)作品是寄托作者感情的媒介，美術(shù)作品的欣賞就是學(xué)生去理解這份感情的過程。在小學(xué)階段，一些學(xué)生在美術(shù)欣賞課上只會說出好看和不好看，對美術(shù)作品的理解能力和欣賞能力不強(qiáng)。羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹趯W(xué)生接觸和欣賞藝術(shù)作品的時(shí)候，教師要在美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，這有助于學(xué)生對藝術(shù)作品的更深層次的欣賞和理解，在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情操。而且培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)感知力，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力的措施

1.要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[興趣是人類最好的老師，一旦學(xué)生產(chǎn)生了對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，那么在美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力就容易多了。在小學(xué)階段，很多學(xué)生對于美術(shù)的理解都是一知半解，對于從小就接受“應(yīng)試教育”的學(xué)生而言，美術(shù)欣賞課程就是他們在繁忙的課業(yè)時(shí)間用來放松的課程。雖然幫助學(xué)生緩解緊張的心情和學(xué)習(xí)壓力也是美術(shù)欣賞課的功能之一，但這并不是美術(shù)欣賞課開設(shè)的主要意義。要想在美術(shù)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力，教師就要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生有了興趣，才能進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)，才能更加充分地理解藝術(shù)的情感與美麗。2.通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美[不同的藝術(shù)形式有不同的美，在中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史文化中，就衍生出各種各樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，更別說美術(shù)欣賞中的中西方藝術(shù)匯合在一起了。如果只是讓學(xué)生單純地欣賞藝術(shù)作品，他們可能沒有深刻的理解，最多的感受就是這個(gè)好看那個(gè)不好看。小學(xué)階段的學(xué)生畢竟還處在思維發(fā)展階段，對藝術(shù)作品的理解和欣賞還存在一定的困難。因此，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師可以選擇一些色彩、風(fēng)格等方面容易讓人眼前一亮，更容易形成對比且能夠讓學(xué)生能夠充分理解的藝術(shù)作品。然后，教師將這些不同形式的藝術(shù)作品放在一起，讓學(xué)生通過對比這些作品的不同表現(xiàn)手法，更深刻地感受不同藝術(shù)作品之間的差異性，理解不同作品之間所不同的情感寄托方式，就可以在比較中感受不同藝術(shù)作品所具有的獨(dú)特的魅力。比較學(xué)習(xí)能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種不同的美，能有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)剖析[在美術(shù)欣賞課中，一些學(xué)生很難去理解一些藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，像抽象派作品、山水畫作品，成人尚且難以理解，更遑論是學(xué)生。在進(jìn)行美術(shù)欣賞的過程中，教師可以將一幅作品的各種細(xì)節(jié)、線條的運(yùn)用手法、作品所蘊(yùn)含的各種元素、寄托情感的不同表達(dá)方式為學(xué)生一一分析清楚，并用學(xué)生能夠理解的語言幫助他們分析藝術(shù)作品，讓他們能夠在初步學(xué)習(xí)中理解藝術(shù)作品，從而培養(yǎng)他們的藝術(shù)感受能力。（1）利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力。在科技日益發(fā)達(dá)的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)被充分引入課堂教學(xué)中。教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，可以充分利用多媒體尋找相關(guān)藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景及衍生作品，通過相關(guān)作品的延伸教學(xué)，結(jié)合畫面、聲音和藝術(shù)背后的情感，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地去理解藝術(shù)作品的魅力。教師要通過多媒體延伸出的視頻、歌曲、故事等來豐富課本上的平面圖片，讓學(xué)生更加直觀地理解藝術(shù)作品，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的理解力和藝術(shù)感受力。教師還要讓學(xué)生通過多媒體搜尋更多的具有鑒賞意義的名家作品，對這些名家作品進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高自己的藝術(shù)感受力。（2）運(yùn)用多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力。美術(shù)欣賞不只存在于課本上，在生活中也是無處不在的。在日常生活中，教師可以鼓勵(lì)家長帶學(xué)生去附近的博物館、美苑等地方參觀體驗(yàn)。這樣，通過專業(yè)人員的專業(yè)講解和學(xué)生在現(xiàn)場的近距離接觸，能有效提高他們的藝術(shù)感受力。教師還可以讓學(xué)生在課下空余時(shí)間觀看《國家寶藏》這一類介紹優(yōu)秀藝術(shù)作品的電視節(jié)目，通過對歷史遺留下來的名品藝術(shù)著作的探析和深入介紹，幫助學(xué)生更好地了解藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的情感和它背后的故事，這對提高他們的審美能力、培養(yǎng)他們的藝術(shù)感受力具有重要的意義。4.結(jié)合創(chuàng)作背景豐富學(xué)生的想象力[在美術(shù)欣賞課教學(xué)過程中，僅僅讓學(xué)生自己體會藝術(shù)作品的魅力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可以在作品欣賞的過程中，通過語言的描述，讓學(xué)生結(jié)合作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行充分想象，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受力。比如，在欣賞唐代著名畫家韓滉創(chuàng)作《五牛圖》時(shí)，教師可以向?qū)W生進(jìn)行簡單的描述。在這幅作品中，畫了五頭形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)各異的牛。從右到左，為首的是一頭棕色的老牛，它一邊低著頭一邊在灌木叢里蹭癢癢，好一副悠閑自若的神態(tài)；接著是一頭黑白混雜的花牛，這頭高大健壯的牛正翹首前行，可以看出它的步態(tài)之穩(wěn)?。坏谌^為深赭色的老牛，筋骨嶙峋，縱峙而鳴，白嘴皓眉，老態(tài)龍鐘；第四頭是一頭身軀高大、峻角聳立的黃牛，此時(shí)它正回首舐舌；第五頭牛，絡(luò)首而立，體態(tài)豐腴，凝神若有所思，雙眼流露出倔強(qiáng)的個(gè)性。韓滉用強(qiáng)有力的筆觸勾勒出這五頭牛的輪廓，尤其在眼睛的描繪上更為傳神，體現(xiàn)出了這五頭牛溫順、勤勞的良好品德。然后，教師再點(diǎn)出《五牛圖》的創(chuàng)作背景：韓滉在任宰相期間非常重視農(nóng)牧業(yè)發(fā)展，這幅五牛圖有鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的意思。這樣，教師在美術(shù)欣賞課中進(jìn)行精準(zhǔn)簡要的描述，再結(jié)合創(chuàng)作背景，能夠豐富學(xué)生對這幅美術(shù)作品的畫面感和想象力，幫助學(xué)生更加深入地理解這幅美術(shù)作品，有效增強(qiáng)他們的藝術(shù)感受力。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生藝術(shù)感受力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的長期浸潤和堅(jiān)持的過程，不是一蹴而就的。而且培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力，對學(xué)生個(gè)人的美術(shù)素養(yǎng)的形成有著很大的幫助，能夠有效提升其美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是要想做到有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力，就要求教師充分認(rèn)識到藝術(shù)感受力在美術(shù)欣賞中的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)剖析，結(jié)合創(chuàng)作背景豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從更多的角度來感受藝術(shù)的魅力。

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作者:雒長江 單位:甘肅省定西市通渭縣義崗川小學(xué)