導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇給予樹(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

可愛(ài)的小姑娘：

我給你了一個(gè)洋娃娃，用它表示我對(duì)你的同情。只要你好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用的人，我的心愿就滿足了。

金吉婭

過(guò)了十幾年，金吉婭還記著這件事兒，她都上了大學(xué)了！一天，一個(gè)大學(xué)生到了她家，有禮貌的問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)這是金吉婭小姐家嗎？”金吉婭說(shuō)：“是！我就是金吉婭，你是誰(shuí)？找什么？”那個(gè)大學(xué)生說(shuō)：“我叫娜娜，是你上次送洋娃娃給的那個(gè)孩子，原來(lái)我聽(tīng)你的話好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我有錢(qián)了，給你10000元，看著花吧?！蹦饶日f(shuō)完就走了。金吉婭想：現(xiàn)在再去還她已經(jīng)來(lái)及了，只有下一次了！

篇2

親愛(ài)的金吉婭姐姐：

你好！

圣誕前夕，收到由援助中心派圣誕老人送給我穿著裙子的洋娃娃，讓我趕到萬(wàn)分地驚喜！感謝你的禮物！

我們家非常貧困。爸爸失業(yè)了，有一個(gè)年幼的妹妹跟我一樣在寒冷的冬天穿著單薄的衣服。全家的生活都要靠媽媽替別人洗衣服換很少的錢(qián)維持生活。一次在一家商店里的櫥窗里擺放著一個(gè)穿著裙子的洋娃娃非常美麗可愛(ài)。我多麼想有一個(gè)那樣的洋娃娃，回到現(xiàn)實(shí)的我只能呆呆地望著它，今天這個(gè)夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。

我們?nèi)宜目谌?，興高采列地望著洋娃娃。這個(gè)圣誕節(jié)金吉婭姐姐送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼.....我們?nèi)乙恢聸Q定以最崇高的謝意!另外我要告訴你一個(gè)好消息爸爸找到一份工作.希望下一個(gè)圣誕節(jié)來(lái)臨的時(shí)候,你能收到我們回贈(zèng)的禮物。

祝圣誕節(jié)快樂(lè)?。?！

篇3

你們好！

我是來(lái)自三附小的一名學(xué)生，我要用這封信，寄給你們祝福。

玉樹(shù)人民，你們是不是第一次經(jīng)歷地震，我相信是，但你們竟還能努力安慰自己，你們的堅(jiān)強(qiáng)我們有目共睹，也許你們的親人離去，當(dāng)他們留給你們的是希望，是光明！讓你們還能看見(jiàn)蔚藍(lán)的天空，廣闊的大地，這是因?yàn)槟銈兊膱?jiān)強(qiáng)感動(dòng)了老天爺。

你們也不用著急，我們會(huì)捐款給予你們快樂(lè)，我們中國(guó)人民會(huì)永遠(yuǎn)記住你們，一方有難，八方支援，你們放心好，只要我們團(tuán)結(jié)互助，就不會(huì)有人哭泣，不會(huì)有人痛苦，不會(huì)有人……

2010.05.02

篇4

【數(shù)學(xué)老師給學(xué)生祝福語(yǔ)一】

1、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來(lái)富有的金秋！

2、在特殊的日子，獻(xiàn)給我的愛(ài)人：送個(gè)短信祝福你，深深表達(dá)我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在你心底！在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大。老師，我們永遠(yuǎn)感激您！

3、啊，愿你們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸！

4、沒(méi)有最好，只有更好，追求卓越，不驕不躁。愿你學(xué)會(huì)在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中，品嘗成功的甘甜。

5、你文靜踏實(shí)的作風(fēng)令老師暢然。其實(shí)你很棒的，只是對(duì)自己缺少自信。相信自己，只要努力，一定會(huì)成功的。

6、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧！

7、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝。

8、如果愛(ài)情讓人著迷，親情讓人眷戀，朋友情讓人不舍，那么師恩之情就讓人感激，在9、10日這一天，祝恩師天天開(kāi)心！春節(jié)快樂(lè)！

9、愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。

10、讓陽(yáng)光送去美好的期待，讓清風(fēng)送去我們深深的祝福，讓白云和藍(lán)天永遠(yuǎn)點(diǎn)綴你的餓生活，愿你的生活充滿快樂(lè)！

11、你認(rèn)真、刻苦、虛心、誠(chéng)實(shí)，因此得到了老師和同學(xué)的好評(píng)。但作為班長(zhǎng)，還需要“全局”觀念，老師相信你以后會(huì)做得更好。

12、“誰(shuí)說(shuō)女子非尤物，夜夜龍泉壁上鳴。”在老師的眼里，你是一個(gè)非?？蓯?ài)，非常有天賦的女孩。努力哦，成功會(huì)向你招手的。

13、愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。

14、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

15、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里！

16、以你的自信，以你的開(kāi)朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

17、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子！愿你做一個(gè)時(shí)間的主人！

18、自愛(ài)，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強(qiáng)，使你奮發(fā)；自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

19、天道酬勤。人世間沒(méi)有不經(jīng)過(guò)勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

20、昨天，已經(jīng)是歷史；明天，還是個(gè)未知數(shù)；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！

21、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開(kāi)辟出一塊屬于你自己的土地。

22、假如你曾有過(guò)虛度的時(shí)光，請(qǐng)不要以嘆息作為補(bǔ)償；明天的路途畢竟長(zhǎng)于逝去的歲月?？爝~步，前面相迎的是幸福的曙光！

23、親情是血濃于水；友情是彼此安慰；愛(ài)情是相依相偎；師生情如同親朋，關(guān)愛(ài)教誨；春節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰！

24、手中的粉筆慢慢化為漫天愛(ài)的灰屑，這愛(ài)染白了您原本烏黑的頭發(fā)。在這特別的日子，獻(xiàn)上一句：老師您辛苦了！

25、你是個(gè)乖巧、懂事、聰明的女孩。就是學(xué)習(xí)上不愿意和“細(xì)心”、“認(rèn)真“交朋友。你可要改的哦！

26、你想獲得優(yōu)異成果的話，請(qǐng)謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時(shí)間。你愛(ài)惜你的生命，從不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槟阒溃簳r(shí)間就是塑造生命的材料。

27、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。

28、“有志者事竟成?！崩蠋熀芨吲d看到你對(duì)自己的要求了。“天才與凡人只有一步之隔。這一步就是勤奮。”記住哦。

29、希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

30、在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣！您是我永遠(yuǎn)的老師！衷心祝您健康幸福！在春節(jié)到來(lái)之際，祝我親愛(ài)的老師，身體健康！永遠(yuǎn)快樂(lè)！

31、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂(lè)時(shí)刻陪伴著你！

32、你是位聰明又有愛(ài)心的孩子。老師希望你在為班級(jí)奉獻(xiàn)的同時(shí)，吐納自如，積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，用豐富的知識(shí)填充自己。

33、假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的水手。

34、勤奮是步人成功之門(mén)的通行證，而“時(shí)間，就像海綿里的水，只要你愿意，總還是有的?！庇涀◆斞赶壬脑?，為自己加油哦！

35、你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長(zhǎng)大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)！愿你更自信！

36、九月的秋天，我們慶祝豐收，您在辛勤耕耘。九月的秋天，我們采摘果實(shí)，您在澆灌幼苗。謝謝您，老師，在這個(gè)屬于您的春節(jié)里，祝您永遠(yuǎn)平安幸福。

37、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來(lái)。

38、你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無(wú)前精神。

39、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美，時(shí)間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓！

40、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無(wú)比的光和熱來(lái)。

【數(shù)學(xué)老師給學(xué)生祝福語(yǔ)二】

1、愿你插上一對(duì)有力的翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的未來(lái)。

2、沒(méi)有秋霜的錘打，沒(méi)有秋風(fēng)的鍛鑄，秋天的楓葉怎會(huì)周身紅徹？愿你像這火紅的楓葉，在生活的風(fēng)霜中染成鮮紅的顏色！

3、假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的水手。

4、愿你是一棵樹(shù)：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹(shù)甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)！

5、讓時(shí)間在知識(shí)的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實(shí)上留下它勤奮的印痕！

6、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂(lè)時(shí)刻陪伴著你！

7、親愛(ài)的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長(zhǎng)起來(lái)，去獲取你光明的未來(lái)。

8、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無(wú)比的光和熱來(lái)。

9、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開(kāi)藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

10、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來(lái)。

11、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來(lái)的一年中，無(wú)限珍惜這每一個(gè)今天。

12、明天，這是個(gè)美麗燦爛。輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無(wú)限美麗。無(wú)限燦爛。無(wú)限迷人！

13、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧！

14、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來(lái)富有的金秋！

15、你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長(zhǎng)大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)！愿你更……

16、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進(jìn)！

17、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢(mèng)幻，駛向遼闊的海洋。

18、以你的自信，以你的開(kāi)朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

19、你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無(wú)前精神。

20、進(jìn)步，意味著目標(biāo)不斷前移，階段不斷更新，視野不斷開(kāi)闊。

21、自愛(ài)，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強(qiáng)，使你奮發(fā)；自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

22、我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。請(qǐng)你相信，在你追求、拼搏和苦干的過(guò)程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。

23、愿知識(shí)之泉，經(jīng)書(shū)籍而奔流，流進(jìn)你的心田！

24、明天，這是個(gè)美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無(wú)限美麗、無(wú)限燦爛、無(wú)限迷人！

25、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

26、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝。

27、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里！

28、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

29、不要說(shuō)一天的時(shí)間無(wú)足輕重，人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。

30、假如你曾有過(guò)虛度的時(shí)光，請(qǐng)不要以嘆息作為補(bǔ)償；明天的路途畢竟長(zhǎng)于逝去的歲月?？爝~步，前面相迎的是幸福的曙光！

31、昨天，已經(jīng)是歷史；明天，還是個(gè)未知數(shù)；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！

32、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美，時(shí)間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓！

33、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

34、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開(kāi)辟出一塊屬于你自己的土地。

35、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。

36、抓住今天吧！緊緊地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀！

37、你想獲得優(yōu)異成果的話，請(qǐng)謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時(shí)間。你愛(ài)惜你的生命，從不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槟阒溃簳r(shí)間就是塑造生命的材料。

38、你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長(zhǎng)大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)！愿你更自信！

39、有人說(shuō)：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師?！痹改銈?cè)谇靶械牡缆飞希米约旱碾p手建造幸運(yùn)的大廈。

40、在知識(shí)海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無(wú)比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無(wú)窮奧秘！

41、愿你在學(xué)習(xí)上，獲得高超的本領(lǐng)、頑強(qiáng)的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過(guò)一道又一道高欄；讓生命前進(jìn)，駛向碧波滔滔的大海……

42、人世間沒(méi)有不經(jīng)過(guò)勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

43、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子！愿你做一個(gè)時(shí)間的主人！

44、生活的海洋已鋪開(kāi)金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前進(jìn)，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……

45、你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。

46、生活是一本精深的書(shū)，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

47、孩子，愿你快快脫去幼稚和嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

48、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。

49、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

50、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆；愿你是船，劈開(kāi)藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，將彩色的人生擁抱。

篇5

《二次曝光》的主角依然是李玉的“御用女郎”范冰冰，而近來(lái)人氣頗高的馮紹峰也有加盟，他們和霍思燕一道在電影的前三分之二演繹了一段慣見(jiàn)的“都市情感懸疑劇”。宋其（范冰冰飾）是一家整容公司的形象咨詢師，一次派對(duì)讓她無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了男朋友（馮紹峰飾）和閨密（霍思燕飾）的私情。宋其前往“情敵”住處理論，激情殺人藏尸滅跡。在警方的調(diào)查和男友的質(zhì)疑以及自己的恐懼中，宋其愈陷愈深……導(dǎo)演李玉這一次沒(méi)有把視域放在小城（《紅顏》）或者都市的邊緣（《蘋(píng)果》、《觀音山》），范冰冰也終于不再突破形象飾演底層打工妹或?qū)W生妹，而是更符合她本色的都市白領(lǐng)。而電影的演進(jìn)也讓人覺(jué)得，李玉這次卯足了勁要拍主流商業(yè)大片了。

可《二次曝光》的情節(jié)發(fā)展并沒(méi)有順拐為徹頭徹尾的商業(yè)片，電影演到三分之二后，“奇案”完全翻盤(pán)……《二次曝光》中，李玉說(shuō)她想探討的是在上世紀(jì)90年代市場(chǎng)化的影響，中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了離婚大潮，在這樣家庭下成長(zhǎng)起來(lái)的85后一代人，也就是片中的宋其她們出現(xiàn)的心理問(wèn)題已然讓她長(zhǎng)時(shí)間地生活在幻覺(jué)里?！?5后正在承受父輩們所作所為的后果，她們正在還父輩的債?！崩钣裾f(shuō)。但經(jīng)歷過(guò)《蘋(píng)果》的下片歷程，她已然明白“在中國(guó)拍電影，不是要挎著沖鋒槍去沖。繞遠(yuǎn)一點(diǎn)，都是能過(guò)去的” 。

“一開(kāi)始在類(lèi)型捕捉上，我們就不想做一個(gè)純粹的追兇推理劇，還是想做一個(gè)時(shí)代的記錄，要有這個(gè)時(shí)代的情緒和沖動(dòng)。”制片人方勵(lì)從《紅顏》起便和李玉一道合作，經(jīng)歷了《觀音山》的票房成功，他對(duì)于這部《二次曝光》有了更加清晰的判斷。除了作為勞雷影業(yè)的董事總經(jīng)理，方勵(lì)的另一重要身份是美國(guó)勞雷工業(yè)公司總裁，應(yīng)用地球物理專(zhuān)業(yè)出身的他看待電影會(huì)引入建模的概念，“從《觀音山》開(kāi)始就是這樣，電影三分之二直接給觀眾為了愉悅，但要留出三分之一讓觀眾去思考、去感受、去悟。這也是一個(gè)黃金分割點(diǎn)，前三分之二不用動(dòng)腦子就能看懂，后三分之一總得讓人琢磨琢磨。其實(shí)，和觀眾交流就是在和他們交易，你得先讓觀眾坐住了，這是中國(guó)獨(dú)特的環(huán)境決定的”。

“但我們不可能做一個(gè)純商業(yè)的東西。整體思路和策劃模式都是商業(yè)的，只不過(guò)是希望在這個(gè)年代在商業(yè)上還能有什么不一樣的東西？那恐怕就是藝術(shù)。觀眾的口味是不斷提高的，‘大片’那條路已經(jīng)被走爛了，更何況我們現(xiàn)在的主流觀眾都是80后、90后，他們的生活形態(tài)是相對(duì)比較自由的，他們的眼睛、耳朵接受信息的能力在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是不斷進(jìn)化的，那我們至少要給他們一些不同的東西。”方勵(lì)說(shuō)。在他看來(lái)《二次曝光》中有足夠吸引觀眾入場(chǎng)的亮點(diǎn)，除了市場(chǎng)號(hào)召力十足的明星陣容，U2樂(lè)隊(duì)御用音樂(lè)制作人——比約克的前男友哈維(Howie.B)也加盟為影片打造所有的音樂(lè)及音效。而影片后半程為了配合宋其心理的變化，更是在視覺(jué)畫(huà)面上極盡展現(xiàn)中國(guó)地域從東到西的廣袤風(fēng)貌?！爸劣谡f(shuō)片子中蘊(yùn)含的意義，大家能悟出多少是多少，不想去思考也可以享受一道視覺(jué)盛宴?！彼詈笳f(shuō)道。

篇6

“宿罪”是1997年修改刑法時(shí)新增設(shè)的一個(gè)罪名。在此之前,刑法僅規(guī)定了“奸罪”?！凹樽铩笔亲锏囊环N,如刑法第236條第2款規(guī)定:“奸不滿14周歲的的,以論,從重處罰?！钡?款又規(guī)定:“……婦女、奸節(jié)惡劣的,或婦女、奸多人的,在公共場(chǎng)所當(dāng)眾婦女的,二人以上的,致使被害人重傷、死亡或者造成其他嚴(yán)重后果的,處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。”罪屬于刑法分則第四章中侵犯公民人身權(quán)利的重罪。而“宿罪”則是刑法第360條第2款的規(guī)定,即“宿不滿14周歲的的,處五年以上有期徒刑,并處罰金”?！八拮铩睂儆谛谭ǚ謩t第六章中妨害社會(huì)管理秩序犯罪的一種,其在排序及危害程度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)輕于罪。而且,“宿罪”與傳播性病犯罪屬于同一法條。兩個(gè)法條、兩個(gè)罪名,孰輕孰重在此無(wú)須贅述。

為什么一部刑法將不滿14周歲的分別置于兩個(gè)不同的法條、規(guī)定為不同的罪名呢?一種說(shuō)法認(rèn)為,前者違背了意志、后者不違背意志,鑒于后者是自愿的行為,所以二者在定罪與量刑上要區(qū)別對(duì)待。還有一種說(shuō)法,宿罪的犯罪對(duì)象都是“女”,其發(fā)生的場(chǎng)所也多是場(chǎng)所,“女”自愿以肉體換取客的金錢(qián),所以其不能定性為奸罪。另外還有一種解釋,所謂“”就是玩弄的行為,宿就是與妓一起住宿的行為,妓出賣(mài)身體,客支付資,雙方是一種交易,不能認(rèn)定該行為侵犯了公民人身權(quán)利,所以被劃入為妨害社會(huì)管理秩序犯罪的一種。

在以前的刑法中,奸不滿14周歲的的,以論,并從重處罰。當(dāng)時(shí)的刑法規(guī)定不帶有歧視性,而且的發(fā)生不論同意與否,只要不滿14周歲,一律按罪從重論處。是否明知對(duì)方是,不能成為行為人免罪的理由,其體現(xiàn)的是奸幼從重原則?？梢哉f(shuō),以前的刑法規(guī)定與《聯(lián)合國(guó)保護(hù)兒童權(quán)利公約》及1992年修訂的《未成年人保護(hù)法》規(guī)定的特殊、優(yōu)先保護(hù)原則是相適應(yīng)的。但今天“宿罪”的規(guī)定,卻與國(guó)際公約和相關(guān)法律原則發(fā)生了激烈沖突。雖然宿是犯罪行為,但現(xiàn)實(shí)中這種犯罪常常被以“”的名義劃人到治安管理案件里邊,的合法權(quán)利很難受到保護(hù)。同時(shí),在法定監(jiān)護(hù)人不知情的情況下擅自處分自己的性權(quán)利,其原因錯(cuò)綜復(fù)雜,不能簡(jiǎn)單地等同于和妓。事實(shí)上,許多是屬于年幼無(wú)知、辨別是非真假的能力較低,經(jīng)不起誘惑而成為犯的受害者。因此,從關(guān)愛(ài)、保護(hù)未成年人的角度出發(fā),取消“宿罪”,對(duì)不滿14周歲的未成年人給予特殊、優(yōu)先的法律保護(hù)十分必要。

篇7

2、strong>30、圣誕剛過(guò)春節(jié)到，一旦更比一誕高，兩旦一過(guò)春節(jié)到，芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，祝君新春愉快!財(cái)運(yùn)亨通!最重要的是，有好事可別忘了偶哦!

3、新年又至送去大衣一件，用它裹住溫情，懷揣浪漫的愛(ài)情，兜滿幸福的友情，扣緊身體健康，阻隔厄運(yùn)，每天都有好心情!

4、春節(jié)到，烏紗帽往你頭上掉，老婆看你笑，美眉要你抱，鈔票朝你飄，樂(lè)得你直喊：要，要，要……

5、我的祝?？邕^(guò)重重高山，掠過(guò)條條小溪，跳過(guò)大馬路，竄過(guò)小胡同，閃過(guò)賣(mài)冰糖葫蘆的老太太，鉆進(jìn)你耳朵里-新年快樂(lè)!

6、你在新年夜被通緝了，你的罪行是：1.對(duì)朋友太好，又夠義氣;2.青春的面孔，燦爛的笑容。本庭現(xiàn)判決如下：罰你終身做我的朋友，不得上訴!

7、春節(jié)到眼前，提早給你拜個(gè)年，祝你風(fēng)風(fēng)火火招財(cái)年，順順利利如意年，開(kāi)開(kāi)心心好運(yùn)年，快快樂(lè)樂(lè)歡喜年，平平安安吉祥年，團(tuán)團(tuán)圓圓幸福年!

8、愿好運(yùn)像地雷時(shí)常給你踩到厄運(yùn)像流星雨永遠(yuǎn)淋你不到財(cái)富像垃圾隨處可以撿到幸福伴你一生像蒼蠅一樣盯著你不放新年快樂(lè)!

9、當(dāng)你看見(jiàn)這信息時(shí)，幸運(yùn)已降臨到你頭上，財(cái)神已進(jìn)了你家門(mén)，榮華富貴已離你不遠(yuǎn)。祝福你新年快樂(lè)!

篇8

5~6歲幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，能用完整的語(yǔ)句，較有順序地說(shuō)出所做的、看到的、聽(tīng)到的、想到的簡(jiǎn)單事情，且能生動(dòng)有感情地描述事物。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的語(yǔ)言組織能力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力都將得到飛速的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立思考能力，讓他們能勇敢、自信地表達(dá)自己的想法和意愿。

《給小樹(shù)穿冬裝》作為大班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)意圖時(shí)，我按照《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)要求，圍繞著《給小樹(shù)穿冬裝》的教學(xué)目的及教學(xué)要求，同時(shí)考慮到這個(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)后，我為他們提供了豐富的可操作材料，如教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)、各種動(dòng)物圖片等，讓幼兒充分調(diào)動(dòng)各種感官積極參加活動(dòng)，在欣賞理解作品的基礎(chǔ)上想象并體會(huì)作品描述的情境和所表達(dá)的情感！同時(shí)通過(guò)單獨(dú)回答、集體回答等方法幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性的講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

①背景圖一幅；

②故事中動(dòng)物圖片各一個(gè)；

③錄音機(jī)、火爐圖片各一個(gè)；

④草繩樹(shù)干三個(gè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

①根據(jù)圖片提供的線索，進(jìn)行大膽想象并合理完整的情節(jié)；

②感受助人為樂(lè)的快樂(lè)情感；

③勇于探索發(fā)現(xiàn)并從中體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)過(guò)程：

—、開(kāi)始部分

談話引入：又來(lái)到了多媒體教室，興奮吧！你覺(jué)得和以前來(lái)上課有什么不同嗎？來(lái)了許多客人老師！我知道大一班的孩子都是有禮貌的寶寶，相信你們知道應(yīng)該怎么做?。ㄓ變合蚩腿死蠋焼?wèn)好）

二、基本部分

（一）提問(wèn)引出課題

①誰(shuí)能告訴我，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

②你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)臀覀兩砩嫌惺裁醋兓?/p>

③冬天的樹(shù)木有什么變化？

（師：那落光了樹(shù)葉的小樹(shù)在冬天會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你們和我一起看故事《給小樹(shù)穿冬裝》出示背景圖）

（二）引導(dǎo)幼兒觀察圖片并設(shè)計(jì)提問(wèn)

①請(qǐng)你仔細(xì)看，這幅圖上都有些什么？

②你覺(jué)得這三棵小樹(shù)怎么了？

③冬天的小樹(shù)為什么會(huì)發(fā)抖呢？

④你們來(lái)學(xué)一學(xué)發(fā)抖的樣子。

（三）師：有一只小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)了小樹(shù)的情況，快看誰(shuí)來(lái)了？（出示小熊圖片）

①你覺(jué)得小熊會(huì)對(duì)凍的發(fā)抖的小樹(shù)說(shuō)些什么？

②假如你是小熊，你有什么辦法讓小樹(shù)變得暖和一點(diǎn)？

（四）師：小熊覺(jué)得這些方法都不太適合，就想請(qǐng)它的朋友們來(lái)幫忙，想辦法。你們猜會(huì)是誰(shuí)？（幼兒自由發(fā)言）快看，你們猜對(duì)了嗎？（出示小兔、小熊圖片）提問(wèn)：

①你們覺(jué)得小兔會(huì)用什么方法讓小樹(shù)變得暖和一點(diǎn)？

②小兔說(shuō)你們都猜錯(cuò)了，看我?guī)?lái)了什么？（出示錄音機(jī)圖片）

③你們覺(jué)得這個(gè)方法適合小樹(shù)嗎？為什么？

④小山羊笑著說(shuō)：“別著急，我有更好的方法?！蹦銈儾碌牡絾?？我也猜不到，快！一起看吧！（出示小火爐圖片）提問(wèn)：

a.小火爐有什么用呀？

b.讓小樹(shù)烤火的方法可行嗎？為什么？

（五）提問(wèn)：這可怎么辦呀？你們有什么好的方法可以讓小樹(shù)變得暖和起來(lái)？

①幼兒自由發(fā)言。

②小熊拍著腦袋說(shuō)：“我也想到了最適合小樹(shù)保暖的方法！”（取下小熊圖片換出小熊拿草繩圖片）

③師：真的假的？（出示草繩圖并依次貼在樹(shù)干上）

a.提問(wèn)：快看，小樹(shù)的表情告訴我們它現(xiàn)在的心情怎么樣？

b.得到了別人的幫助會(huì)很高興，你們做一個(gè)快樂(lè)的表情吧！不過(guò)，幫助了需要幫助的人會(huì)是一件更快樂(lè)的事情。來(lái)，做一個(gè)更快樂(lè)的表情！

（六）小結(jié)：我們生活在一個(gè)溫暖的大家庭里，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人需要幫助而你能給予幫助時(shí)，要及時(shí)伸出雙手！得到幫助的人很快樂(lè)，幫助了別人的人會(huì)更快樂(lè)，對(duì)吧！

（七）幼兒完整聽(tīng)故事

①提問(wèn)：看，三個(gè)好朋友在干什么？（圍著小樹(shù)快樂(lè)的做起了運(yùn)動(dòng)）感受到他們的快樂(lè)了嗎？走，我們也下樓去尋找需要幫助的人，體驗(yàn)?zāi)欠N幫助別人的快樂(lè)吧！起立！

②哎呀！誰(shuí)在拉我？（小熊說(shuō)：“剛才你們看了、發(fā)現(xiàn)了故事《給小樹(shù)穿冬裝》，我還想讓你們完整地聽(tīng)一遍我們的故事，好嗎？）

③老師完整講述故事。

④提問(wèn)：你們聽(tīng)到的和剛才我們自己從圖上發(fā)現(xiàn)到的故事一樣嗎？

（八）鼓勵(lì)幼兒：我就說(shuō)你們是最棒的！還記得我這個(gè)動(dòng)作嗎？（擁抱）

三、結(jié)束部分

①師：為了表示感謝，去！找一個(gè)客人老師做朋友，給她一個(gè)大大的擁抱！

②走，我們下樓去尋找快樂(lè)吧！走時(shí)別忘了和客人老師說(shuō)再見(jiàn)！

教學(xué)反思：

《給小樹(shù)穿冬裝》是一次大班語(yǔ)言故事教學(xué)活動(dòng)，圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目的及教學(xué)要求，同時(shí)考慮到這個(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制作了精美的圖片，加深幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我突破傳統(tǒng)的幼兒園語(yǔ)言故事教學(xué)模式，把主動(dòng)權(quán)交予幼兒，注重幼兒主體性的發(fā)揮，通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)等方法，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，并能大膽地表達(dá)自己的想法和意愿。同時(shí)，我也尊重幼兒的個(gè)體差異，盡量做到讓每一位幼兒都獲得滿足和成功的機(jī)會(huì)。而最后的反問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)故事和剛才我們自己發(fā)現(xiàn)的故事一樣嗎？更是讓幼兒興奮到了極點(diǎn)！結(jié)束時(shí)的“找客人老師做朋友”環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了教師和幼兒之間的零距離！

篇9

1.教材分析：《四季》是全日制培智學(xué)校義務(wù)教育生活化實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（中度）三年級(jí)上冊(cè)的第15課，課文生動(dòng)有趣，草芽、小鳥(niǎo)、青蛙、荷葉、稻穗、雪人是生活中容易接觸到的東西，貼近智障學(xué)生的生活，學(xué)生比較感興趣。根據(jù)中段智障學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了處理，將閱讀和理解、應(yīng)用句式作為重點(diǎn)，并將后者加工成口語(yǔ)交際表演作為難點(diǎn)。通過(guò)閱讀和說(shuō)話引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感受大自然的美麗。本堂課學(xué)習(xí)的是課文第一、二自然段。

2.學(xué)情分析：?jiǎn)⒅侨喙灿?人，均為中重度智障學(xué)生，語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力較差。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已有的知識(shí)水平，我將學(xué)生分為A、B、C三組，A組3人，具有一定的認(rèn)字能力，認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的字詞，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句，能正確地朗讀學(xué)過(guò)的課文。B組2人，認(rèn)識(shí)大部分學(xué)過(guò)的字詞，閱讀能力較差，經(jīng)常漏字、添字、跳行回頭。其中一名為唐氏綜合癥患兒，發(fā)音不清晰。C組3人，能跟讀詞語(yǔ)和句子。一名學(xué)生為自閉癥患兒，課堂參與性較差，具有多種行為問(wèn)題，如拍桌子、下位子等。

依據(jù)教材和學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀課文第一、二段。

A組：流利地朗讀課文，無(wú)錯(cuò)字。

B組：朗讀課文，無(wú)錯(cuò)字。

C組：能跟讀課文。

2. 會(huì)說(shuō)“（ ）對(duì)（ ）說(shuō)：‘我是春（夏）天?！?/p>

A組：能根據(jù)圖片說(shuō)“（ ）對(duì)（ ）說(shuō)：‘我是春（夏）天?！?/p>

B組：能根據(jù)圖片和提示說(shuō)“（ ）對(duì)（ ）說(shuō)：‘我是春（夏）天?！?/p>

C組：能跟讀“草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天?！扇~對(duì)青蛙說(shuō)：‘我是夏天?！?/p>

3.感受春天和夏天的美麗，知道保護(hù)大自然。

【教學(xué)實(shí)錄】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：我們先來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞。

A組：認(rèn)字、組詞、點(diǎn)讀詞語(yǔ)。B組：認(rèn)讀詞語(yǔ)。C組：認(rèn)讀圖片。

師：再把字詞齊讀一遍。

（生齊讀字詞：荷葉、青蛙、身、挺身、圓、圓圓的、皮、頑皮）

師：讀得太棒了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看四季的圖片，邊欣賞邊思考，圖片展示的是什么季節(jié)？（出示春、夏、秋、冬圖片）

生答：春天、夏天、秋天、冬天。師板書(shū)：春夏秋冬。

（學(xué)生很興奮，積極性很高）

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《四季》。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】智障學(xué)生識(shí)記慢、忘記快，學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異大，采用分層復(fù)習(xí)鞏固和檢驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的參與度與達(dá)成度充分肯定和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，滿足智障學(xué)生獲得成功的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，聯(lián)系生活，由生活導(dǎo)向新知，使智障學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更為自主，更為積極，更為活潑。

二、新授

師：跟老師讀一讀“四季”，體會(huì)春夏秋冬的美麗。將手指點(diǎn)到題目， 注意點(diǎn)讀。

（生讀得很認(rèn)真，聲音很響亮）

師：課文分為幾個(gè)自然段？

生：四個(gè)。

師：真聰明！拿出鉛筆標(biāo)一標(biāo)。

（教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）

師：××的字寫(xiě)得真漂亮！我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們將手指點(diǎn)到第一自然段第一個(gè)字，跟老師讀。（生認(rèn)真跟讀第一自然段2次，很投入）

課件出示： 草芽尖尖、尖尖的草芽、尖尖的（ ）。

師：草芽尖尖，還可以怎么說(shuō)？

生：尖尖的草芽。

師：你還知道尖尖的什么？

生：尖尖的小草。

生：尖尖的針。

生：尖尖的鉛筆。

師（補(bǔ)充）：春天來(lái)了，春筍長(zhǎng)出來(lái)了，還可以說(shuō)尖尖的筍。

（課件出示：草芽圖片）

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真讓老師驚喜！看，草芽從土壤里冒出來(lái)了，嫩嫩的，小小的，因此，“尖尖”要讀得輕一些，聽(tīng)老師讀“草芽尖尖”，你們來(lái)試一試。

生：草芽尖尖。

師：真好聽(tīng)！尖尖的草芽探出頭來(lái)看到新鮮的事物特別開(kāi)心，因此，“我是春天”要讀得歡快一點(diǎn)，聽(tīng)老師讀“我是春天”，你們讀讀看。

生：我是春天。

師：非常棒！你們能把第一自然段讀出來(lái)嗎？

（生齊讀后，A組學(xué)生點(diǎn)讀，B組學(xué)生組內(nèi)合作、跟師合作讀，C組學(xué)生跟讀）

師點(diǎn)評(píng)：讀得很準(zhǔn)確，××的聲音比昨天大了，給她鼓鼓掌。

師：草芽是怎么樣的？

生：很尖。

師：草芽尖尖的，她對(duì)誰(shuí)說(shuō)話了？

生：小鳥(niǎo)。

師：說(shuō)了什么？

生：我是春天。

師：思考（ ）對(duì)（ ）說(shuō)：“我是春天?！?/p>

（生愣住了，教師重復(fù)問(wèn)題，在耐心引導(dǎo)后，學(xué)生把第一自然段讀了一遍，教師結(jié)合課文繼續(xù)引導(dǎo)，學(xué)生最終說(shuō)出了正確答案）

生：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

請(qǐng)C組學(xué)生跟讀句子。

師：第一自然段描述了什么季節(jié)？

生：春天。

師：你還能從哪里看出春天來(lái)了？

生：桃花開(kāi)了。

（課件出示：桃樹(shù)開(kāi)花圖片）

生：柳樹(shù)發(fā)芽了。

（課件出示：蝴蝶、花兒、柳樹(shù)、燕子圖片）

師：春天真美，你能根據(jù)圖片用“（ ）對(duì)（ ）說(shuō)：‘我是春天?！钡木涫絹?lái)表達(dá)美麗的春天嗎？

A組：根據(jù)圖片和句式說(shuō)句子。B組：根據(jù)圖片、句式和A組學(xué)生的回答說(shuō)句子。

生：花兒對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天。”

生：燕子對(duì)柳樹(shù)說(shuō)：“我是春天。”

生：柳樹(shù)對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天。”

【設(shè)計(jì)意圖】智障學(xué)生缺乏想象力，難以理解課文。通過(guò)“讀―想―讀―問(wèn)―說(shuō)―練”的形式，充分聯(lián)系生活，用生活情景來(lái)開(kāi)展教學(xué)，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，采用分層教學(xué)，在學(xué)生會(huì)正確朗讀的基礎(chǔ)上理解課文意思，最后回歸生活，鍛煉智障學(xué)生的說(shuō)話能力和思維能力。點(diǎn)讀能夠改善學(xué)生漏字、添字、跳行回頭的閱讀障礙，幫助學(xué)生認(rèn)字、閱讀。

師：第一自然段描寫(xiě)了春天，下面，老師帶領(lǐng)你們走入夏天，來(lái)感受一下夏天的美。請(qǐng)將手指點(diǎn)到第二自然段第一個(gè)字，跟老師讀。

（在學(xué)生大聲地跟讀第二自然段后，師生合作讀，生齊讀，A組學(xué)生讀）

師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二自然段和第一自然段的結(jié)構(gòu)是一樣的？

生：有。

師：下面請(qǐng)根據(jù)老師給你們的題目分組討論學(xué)習(xí)第二自然段。

（教師將學(xué)生分成2組，與輔助老師各輔導(dǎo)一組）

學(xué)生討論得非常開(kāi)心，積極地說(shuō)出自己的想法。討論完成后，教師講解。

師：圓圓的荷葉，你還知道圓圓的什么？

生：圓圓的西瓜。

生：圓圓的皮球。

生：圓圓的輪胎。

生：圓圓的蛋糕。

師：太厲害了！你能把第二段大聲地讀出來(lái)嗎？

A組和B組學(xué)生大聲地讀出了課文，無(wú)錯(cuò)字。C組跟讀課文，無(wú)錯(cuò)字。

師：荷葉是怎么樣的？

生：圓圓的。

師：（ ）對(duì)（ ）說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

生：荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

師：你還能從什么地方看出夏天到了？

生：游泳。

生：冰激凌。

生：荷花開(kāi)了。

生：夏天有圓圓的太陽(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】智障學(xué)生缺乏分析、概括的能力，缺乏思維獨(dú)立性，注意力容易分散，情緒情感上不善于主動(dòng)表達(dá)，使得小組討論合作學(xué)習(xí)在培智語(yǔ)文課堂上成為一種重要的課堂組織形式，組內(nèi)成員在共同完成任務(wù)的過(guò)程中促使他們主動(dòng)思考、溝通、合作、互助，提高智障學(xué)生解決問(wèn)題、合作和思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

師：同學(xué)們肯定還有很多情感沒(méi)有抒發(fā)出來(lái)，下面，請(qǐng)你們來(lái)演一演，表演小鳥(niǎo)和草芽的對(duì)話、荷葉和青蛙的對(duì)話。

（學(xué)生積極踴躍地舉手）

表演一：師生合作表演小鳥(niǎo)和草芽的對(duì)話。

小鳥(niǎo)飛到草芽邊。

師：小鳥(niǎo)，你好。

生：小草，你好。

師：你看，我發(fā)芽了。

生：你真漂亮。

師：春天來(lái)了。

生：我看到桃花開(kāi)了。

師：我是春天。

表演二：生生合作表演荷葉和青蛙的對(duì)話。

青蛙一蹦一跳地跳到荷葉邊上。

生：青蛙，你好。

生：荷葉，你好。

生：青蛙你會(huì)唱歌嗎？

生：會(huì)。

生：你唱給我聽(tīng)聽(tīng)。

生：呱呱呱。

生：真好聽(tīng)，夏天有很多蚊子。

生：青蛙可以吃掉蚊子。

生：荷花開(kāi)了，我是夏天。

師：他們表演得太棒了，給他們鼓鼓掌。

【設(shè)計(jì)意圖】說(shuō)話能力是中度智障學(xué)生語(yǔ)文培養(yǎng)的重點(diǎn)，結(jié)合啟智三班學(xué)生說(shuō)話能力、交往能力差的特點(diǎn)，讓學(xué)生演一演、說(shuō)一說(shuō)。將語(yǔ)文問(wèn)題還原為智障學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力、交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、鞏固練習(xí)

師：把第一自然段和第二自然段連起來(lái)讀，你們會(huì)嗎？（生讀課文第一、二自然段）

師：老師忍不住還想再聽(tīng)一次。

（生再讀課文第一、二自然段）

師：考一考，老師把課文中的詞語(yǔ)印在了詞卡上，你們會(huì)讀嗎？

生讀：荷葉、青蛙、圓圓的、小鳥(niǎo)、春天、夏天、四季、草芽、尖尖。

師：拿出學(xué)具盒，老師說(shuō)詞語(yǔ)，你們把它找出來(lái)。

生找詞卡“春天、夏天”并讀詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們從課文中感受了春天和夏天的美麗，下面我們來(lái)欣賞欣賞春天和夏天的景色。

（課件播放圖片）

師：你們喜歡春天和夏天嗎？

生：喜歡。

師：我們要保護(hù)大自然，春天來(lái)了，不要踐踏草坪，夏天吃的冰激凌的包裝紙要丟到哪里去？

生：垃圾桶。

師：同學(xué)們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

（師發(fā)放作業(yè)并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）

投影：A組：尖尖的（ ） 圓圓的（ ）

（ ）（ ）尖尖，她對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

荷葉（ ）（ ），她對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

B組：（ ） （ ）尖尖，她對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

荷葉（ ）（ ），她對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

C組：抄一抄：草芽 荷葉 圓圓

要求A組獨(dú)立完成，B組可以參照書(shū)本。生書(shū)寫(xiě)完成后，師從A、B、C組中各取了一份作業(yè)，分別投影出來(lái)。

師：我們一起來(lái)檢查一下對(duì)不對(duì)。

生：對(duì)。

師：一起讀一讀。

生：草芽……

【設(shè)計(jì)意圖】啟智三班學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力差異大，A組學(xué)生能夠書(shū)寫(xiě)大部分學(xué)過(guò)的字詞，B組學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、筆畫(huà)較少的字詞，C組學(xué)生會(huì)抄寫(xiě)。另外，“芽”是學(xué)生書(shū)寫(xiě)容易出錯(cuò)的字，“圓”是課文要求掌握的字。小練筆根據(jù)學(xué)生情況，采用分層設(shè)計(jì)，通過(guò)寫(xiě)和反復(fù)地讀達(dá)到鞏固、記憶的目的。

四、評(píng)價(jià)

師：老師的任務(wù)完成了，下面來(lái)看看你們的目標(biāo)有沒(méi)有達(dá)成？

【設(shè)計(jì)意圖】為檢測(cè)每位學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，肯定學(xué)生本堂課中的進(jìn)步與付出，我為每位學(xué)生制定了符合其特點(diǎn)的可評(píng)價(jià)目標(biāo)，課堂中，學(xué)生完成了對(duì)應(yīng)目標(biāo)，輔助老師就會(huì)在相應(yīng)欄中打“√”。課堂末，教師根據(jù)評(píng)價(jià)表在完成目標(biāo)學(xué)生的總評(píng)欄中貼上笑臉，對(duì)未完成目標(biāo)的學(xué)生針對(duì)其未學(xué)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行再次教授，幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。

學(xué)生全部達(dá)成目標(biāo)，教師獎(jiǎng)勵(lì)笑臉貼在總評(píng)欄中。

師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)真讓老師驚喜。

【課后反思】

《四季》是三年級(jí)的課文，課文生動(dòng)有趣貼近學(xué)生生活，如何結(jié)合“關(guān)注目標(biāo)與內(nèi)容”緊扣每位學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)并即時(shí)評(píng)價(jià)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

一、回歸生活，教學(xué)做合一

我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知先生指出“教育即生活，生活即教育”，他主張給生活以教育，用生活來(lái)教育，教育的中心就是生活。智障學(xué)生多伴有多重殘疾，對(duì)抽象性的知識(shí)、技能難以掌握，對(duì)他們要實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文教學(xué)，需要在現(xiàn)代化生活教育思想指導(dǎo)下，結(jié)合智障學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓語(yǔ)文課堂貼近現(xiàn)實(shí)生活。培智學(xué)校的教育目標(biāo)之一就是要使學(xué)生適應(yīng)生活，生活化的課堂是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。因此，在課堂中，我非常注重用生活教育、為生活教育，利用四季、草芽、桃花、柳樹(shù)、蝴蝶、燕子等圖片進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生看到圖片很興奮，理解起來(lái)也相對(duì)容易多了，再將課文拓展到生活中去，讓學(xué)生說(shuō)尖尖的什么，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“我是春天”，學(xué)生很踴躍地舉手，話匣子一下打開(kāi)了，教師又讓學(xué)生演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙的對(duì)話，充分把教科書(shū)與智障學(xué)生生活融合為一體，學(xué)生演得認(rèn)真，其他學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真。一位學(xué)生說(shuō)“夏天蚊子很多”，另一位說(shuō)“青蛙可以吃掉蚊子”，一下把我逗樂(lè)了，學(xué)生的表現(xiàn)真的讓我很驚喜，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)得到了意想之外的效果。

二、以生為本，分層教學(xué)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》針對(duì)特殊教育指出，要進(jìn)行人才培養(yǎng)體制改革，應(yīng)“注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能”。因此，為了促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最大程度的發(fā)展，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，在閱讀上讓A組獨(dú)立點(diǎn)讀，B組組內(nèi)合作、與師合作讀，C組跟讀。學(xué)生愿意讀、樂(lè)意讀，聲音響亮，讀得準(zhǔn)確，有的學(xué)生還會(huì)去鼓勵(lì)其他同學(xué)大膽讀。在作業(yè)上，A、B、C三組的作業(yè)難度不同，對(duì)學(xué)生要求也不同。說(shuō)句子中，A組根據(jù)圖片和句式說(shuō)句子，B組根據(jù)圖片、句式和A組學(xué)生的回答說(shuō)句子，C組跟說(shuō)。通過(guò)分層教學(xué)，充分照顧到了每一位學(xué)生，滿足了學(xué)生成功的需要，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，完全不會(huì)因?yàn)榕伦约和瓿刹涣硕懬硬桓覈L試，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在快樂(lè)中完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、關(guān)注目標(biāo)，即時(shí)評(píng)價(jià)

《培智學(xué)校新課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》指出：“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”“要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能”。評(píng)價(jià)是促使每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己最大限度發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體現(xiàn)在語(yǔ)言評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)上，在課堂教學(xué)中，只要學(xué)生愿意回答，我就給予肯定和鼓勵(lì)，如“你們的表現(xiàn)真讓老師驚喜”“太聰明了”“老師忍不住還想再聽(tīng)一次”，學(xué)生非常開(kāi)心，更積極地參與課堂教學(xué)。同時(shí)，我抓住每個(gè)層次的學(xué)生不同的表現(xiàn)，使用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如“某某的聲音比昨天的大了”“讀得很準(zhǔn)確”等，這些中肯的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫他們提高了自我意識(shí)，找準(zhǔn)了今后發(fā)展的方向。義烏市語(yǔ)文教研員金姝娟老師點(diǎn)評(píng)說(shuō)，老師非常有愛(ài)心和耐心，是一位非常有人格魅力的老師。另外，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我制定了目標(biāo)評(píng)價(jià)表。每一位學(xué)生的目標(biāo)清晰可見(jiàn)。在課堂末，依據(jù)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)測(cè)學(xué)生目標(biāo)是否達(dá)成，針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果，更好地進(jìn)行下一步教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、注重基礎(chǔ)，規(guī)范語(yǔ)言

篇10

    【案例】從小沒(méi)有養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣,也買(mǎi)了不少課外閱讀書(shū),但沒(méi)有堅(jiān)持督促孩子閱讀,導(dǎo)致孩子語(yǔ)感不強(qiáng)、字詞美句積累甚少,現(xiàn)在孩子的語(yǔ)文成績(jī)很差,因?yàn)槌踔锌荚嚧蟛糠质钦n外知識(shí),現(xiàn)在更沒(méi)時(shí)間看了,也沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。

    【反思】有了良好的讀書(shū)的習(xí)慣,進(jìn)入初中語(yǔ)文再差也不會(huì)差哪去。

    【提醒】古詩(shī)詞:小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞必背,最好分一下類(lèi)(如描寫(xiě)季節(jié)、景物、情景等)。初中考試經(jīng)常以各種形式出現(xiàn),我家孩子答這樣的題時(shí)總是似曾相識(shí),但總答不全或有錯(cuò)別字或干脆忘了。

    成語(yǔ):小學(xué)一定要多積累成語(yǔ)且知其意識(shí)其字,初中考試也經(jīng)常以各種形式出現(xiàn)。