導語：如何才能寫好一篇自我介紹英文版，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)小女日常的口語表達和認知能力，基本都以她熟悉的單詞、詞組和句型為主。第一個環(huán)節(jié)是英文自我介紹。整理完成后，我和她對話，整個自我介紹她就只問了兩個不太明白的，一個是come from ，一個是favorite。再次驗證學習后日?？谡Z對話的重要性，即便她不會認字母、單詞、拼寫,不會讀，但是會說，就能像母語那樣明白意思。

Good morning，everybody！

My name is ****，my english name is Bunny. I am 4 years old. I am a happy girl.

I come from xiaohuoban kingdergarten ,my kingdergarten is very beautiful . I like my kingdergarten。

There are three people in my family, my daddy, my mummy and me. My parents love me, and I love them too. We are a happy family.

My favorite color is pink，my favorite clothes is dress，my favorite animal is rabbit，my favorite fruit is watermelon.

I like singing and dancing. I can sing "catch the eels" in english.

Thank you!

除了自我介紹，晉級后還有更多的內(nèi)容，漸補。

后續(xù)：實在沒精力再去做文字作業(yè)。這里簡單記錄比賽結(jié)果：

篇2

自我介紹中中文自我介紹肯定是必備的，有些企業(yè)還要求你來個2分鐘的英文版的自我介紹以考驗你的口語和內(nèi)容。下面小編為你帶來自我介紹應該寫哪些內(nèi)容的內(nèi)容，希望你們喜歡。

關(guān)于自我介紹應該寫哪些內(nèi)容的解釋Good morning dear HR,

I am glad to be here for this interview.

My name is ....(名字是姓和名的第一個字母大寫，如李景博Li Jingbo;諸葛三郎,Zhuge Sanlang，很多人寫錯成Zhu Gesanglang或Zhugesanglang)

I am from...(來自哪個大學).

I am a senior student, majoring in...(哪個專業(yè)), and in the meanwhile, I am minoring in Finance in...I will have two degrees when I graduate.(最后一句話是在學校修了雙學位或跨校修了雙學位的同學一定要寫上，這是面試官非?？粗氐模f明你有兩個專業(yè)的教育背景;如果學歷不是很好，就把你的實習經(jīng)歷放上去。如I am a trainee of Alibaba group.)

注：開頭寫明個人基本信息。自我介紹就不用寫性別啊、民族啊、身份證號啊等這些多余的信息，特別是英文自我介紹，盡量簡潔，一般只有兩三分鐘的介紹時間，就別把你那些無關(guān)緊要的事情扯上去。難道你是男女面試官看不出來?你是哪個民族的跟他關(guān)系不大。

I am an optimistic, easy-going, and greatly curious person.My hobbies are extensive such as sport, reading, American drama, entrepreneur’s speech.(愛好要寫的高端一點，別寫睡覺、吃飯、睡覺，誰會要你)I am good at play basketball, badminton, chess game, especially swimming.I am a member of the college basketball team.

注：本段介紹了個人性格，愛好和特長。

I am energetic and enthusiastic.During the university, I worked as a monitor for two years and served as volunteers for many activities held by school and other organizations.These experiences really broaden my view on my future job.It make my team cooperation ability, communication ability with people and hard-working spirit to get a lot of improvement.

注：本段介紹了學生工作經(jīng)歷和在校履歷，這往往也是HR選人最關(guān)鍵的因素。

That is all.Thank you so much again for giving me the chance for this interview.

注：兩句話簡單收尾，最后一句感謝以表禮貌。

不會寫中文自我介紹的同學可以按照這個英文版的思路來寫，先介紹個人信息，然后說說性格、愛好和特長，其次談校園學生工作和參與的活動，最后感謝。祝大家找到好的實習或工作啦。

自我介紹應該寫哪些內(nèi)容的還看了：

1.簡歷中的自我介紹怎么寫?

2.一分鐘個性自我介紹

3.怎樣寫好簡歷上的“自我介紹”

4.自我介紹作文寫什么

5.介紹自己的話

篇3

1、不要過分表現(xiàn)自己，表現(xiàn)最多的那個人一定首先被淘汰。道理很簡單：既然考查的是團隊合作能力，那么，集體利益顯然是最重要的，如果你總是搶著表現(xiàn)自己，那只能說明，你把自身利益放到了集體利益之前，集體觀念淡薄，肯定會被第一個淘汰。當然，也有例外，但那絕對是極少數(shù)。大家可以仔細回味一下。

2、說話不要太多，但也不能太少，太少了就不會給考官留下深刻印象。要注意掌握小組的發(fā)展動向，在最關(guān)鍵的時刻，說出最有分量的話，簡言之，要么不說，要說就要選在最該你說的時候說。例如：當小組意見分歧嚴重，時間所剩不多時，你可以試著提出一個緩解矛盾的折衷方案;或者當大家討論的問題偏離主題的時候，你可以及時提醒大家;或者當你發(fā)現(xiàn)其他人的意見忽略了某些重要方面時，可以及時提出來。具體的請參考后面的成功案例。

3、要多與你旁邊的人交流，多交換意見。團隊合作離不開交流，多跟他們交流，交換意見，會對你個人有很大啟發(fā)，也會對小組達到統(tǒng)一意見起到重要作用。當然，這一切考官都看在眼里：)

4、考慮問題和說話時，要把集體利益放到第一位，一切都要服從集體目標。要多說我們小組...，少說我...，要多向你旁邊的人或團隊核心成員提意見，讓他代你說。

5、總結(jié)時，要首先肯定、強調(diào)其他每個成員在團隊的這次任務中的作用，向他們表示感謝，再說自己為團隊作出的貢獻，并要看到自己的不足。

研究生自我介紹幾個要點：

1.學什么專業(yè)的那方面學的過硬,可以說的具體點.

2.以前做過什么.(這家公司要你肯定是和你的經(jīng)歷有關(guān).

3.現(xiàn)在來這家公司的目的是什么(當然可以說假話,只要自己喜歡這份工作).

4.最后就是針對你的職位:你可以把你的優(yōu)勢說一說,你比別人強在那里?

研究生面試技巧分享：非技術(shù)面試

這類面試是最常見的面試形式，幾乎每家單位的面試都會有這個環(huán)節(jié)，形式可能是1對1，或多對1，但都有一個特點，就是：關(guān)注你的性格特點，不問技術(shù)細節(jié)。

對于這類面試，相信幾乎每個同學都有過失敗的教訓，因為經(jīng)常會被問到一些刁鉆的問題，同時一些很常見的問題也并不好答。對于很多同學來說，技術(shù)面試往往不是問題，問題常常出在非技術(shù)面試和英語面試這個環(huán)節(jié)。

個人認為，在進行這類面試之前，應該提前作好以下準備：

1、自我介紹(中英文版)

任何單位都必問的第一個問題?？此坪唵?，卻是最重要的問題，因為他是面試官了解你的窗口，通過這個窗口而對你產(chǎn)生第一印象。如果你的自我介紹給他留下了深刻的印象，那么你已經(jīng)成功一半了;而如果你的自我介紹很平庸，讓人看不到亮點，那么你基本上已經(jīng)失敗了，因為面試官不可能主動去發(fā)現(xiàn)你的亮點。盡管自我介紹每個人都會準備，但是好壞卻有質(zhì)的差別。

然后把自己抽取出來的亮點記錄下來，用最有邏輯的方式表達出來，一般可以分幾個方面來介紹，如學習方面，項目研究方面，實習方面，社會工作方面。最后，最好加上對自己性格特點的總結(jié)，以及自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。下面是我實際使用的自我介紹：

大家好，我叫xx，天津大學計算機應用專業(yè)碩士，07年3月份畢業(yè)，研究方向xx。我想從三個方面介紹自己：

1)學習方面。大三時保送研究生，之后進入實驗室開展項目研究。在x年時間里，先后參與了x個項目，其中x個縱向項目，x個橫向項目，縱向項目主要是關(guān)于xx，橫向項目主要是關(guān)于xx。本科績點3.8，研究生績點3.4。

2)實踐方面。曾在軟件公司實習xx年時間，曾在xx當過計算機講師，主講xx，另外，本科時曾參加過xx比賽，并獲得了xx獎。

3)社會工作方面。本科和研究生都擔任所在班級班長，同時也在校學生會工作過。

我的性格特點是，性格沉穩(wěn)，考慮問題全面、仔細，做事有自己明確的想法和計劃。我的優(yōu)勢是自己全面的綜合素質(zhì)。

我的職業(yè)生涯目標是，做一個既懂技術(shù)，又懂業(yè)務的復合型人才(非IT企業(yè)用)

2、職業(yè)生涯規(guī)劃(中英文)

這個也是每個單位幾乎必問的問題，同時也是你在參加每個面試前必須想清楚的問題。面試官通常通過這個問題來考查你對于自己的職業(yè)生涯有沒有一個合理的規(guī)劃，以及你的規(guī)劃是否與公司的目標相符合。所以，這個問題后面總會問到的，如果你在自我介紹部分就說出來，無疑給面試官留下了很好的印象。

要結(jié)合公司的具體情況來說，讓自己的職業(yè)生涯目標跟這家公司剛好吻合。例如：如果是技術(shù)職位，就說自己想走技術(shù)路線;如果是具體業(yè)務崗位，就說想走業(yè)務路線;如果是銷售，就沿著銷售的路上走下去。

這里必須強調(diào)一句：在找工作前，必須對自己的職業(yè)生涯有一個明確的定位和規(guī)劃，想清楚，自己的性格究竟適合做什么，自己希望有一個怎樣的人生，自己更看重什么，自己想走一條怎樣的人生路線。這是作為一個成年人，對自己的人生負責的表現(xiàn)?？赡苓€有很多同學沒有認真的想過這個問題，覺得先找到工作再說，先就業(yè)后擇業(yè)，這是不對的，請抱著對自己的人生負責的態(tài)度，一定要認真的想清楚這個問題。

在面試中，關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃，我通常會這樣說：

我的職業(yè)生涯規(guī)劃可以概括為一句話：基于技術(shù)，但不拘泥于技術(shù)(Based on technique, but not limited on it)，就是說，我想以技術(shù)為主線，同時提高自己的分析解決問題能力、溝通能力，最終做一個既懂技術(shù)、又懂業(yè)務，兼具溝通和組織能力的復合型人才。

3、應聘單位的背景、主營業(yè)務和發(fā)展動態(tài)

在面試前，一定要通過各種途徑對應聘單位的背景、歷史、發(fā)展現(xiàn)狀有詳細的了解，而且，要了解你所應聘的職位在單位中所處的地位及具體職責。這些都是你在面試中跟考官溝通交流的基礎(chǔ)。

4、自己經(jīng)歷過的成功的例子、失敗的例子

這是寶潔的面試題，在其它單位的面試中也經(jīng)常用到，更重要的是，挖掘出這些例子，有助于你在面試中更好的回答考官的問題，即，有時候考官的一些問題，你可以采用實際舉例的方式回答他，這樣的回答更有說服力，更讓人信服。

5、自己的優(yōu)勢/劣勢(優(yōu)點/缺點)

準備這個，不光是為了面試回答用，更重要的是，你要通過這個過程想清楚，自己面試這家單位時，跟別人比，優(yōu)勢在哪?劣勢在哪?弄明白了這些，在面試的時候就可以有效的揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，回避自己的劣勢。

6、你想問的問題

篇4

愛有5種語言

兩性溝通，你以為就只能是白天不懂夜的黑、男人來自火星女人來自金星這么涇渭分明?

現(xiàn)任美國婚姻與家庭生活咨詢機構(gòu)總裁，擁有40多年的婚姻輔導經(jīng)驗，改變了數(shù)百萬人的家庭生活，享譽全球的婚戀輔導專家蓋瑞·查普曼博士，可以負責任地告訴你：NO!

在他的代表作《愛的五種語言》里，查普曼博士認為，每一個人都有一個情緒的愛箱，只有當這個愛箱填滿了的時候，人際關(guān)系才能發(fā)展。然而，不同人的愛箱需要用不同的語言來填滿。查普曼博士發(fā)現(xiàn)人們基本上有5種愛的語言：肯定的言詞、精心的時刻、接受禮物、服務的行動、身體的接觸。

兩性間許多誤解、隔閡、爭吵都是由于不了解或者忽略了對方的主要愛語造成的。當夫妻雙方主動選擇使用對方的主要愛語時，就能夠很好地發(fā)展彼此的親密關(guān)系，并積極地處理婚姻中的沖突和失敗。由此，這本書能帶領(lǐng)讀者跨越兩性溝通的迷思與阻隔，填滿自己和伴侶的愛箱。

《愛的五種語言》自1992年出版以來，數(shù)次榮登《紐約時報》暢銷書排行榜第一名，英文版銷售突破500萬冊，被譯為20多種語言在全球發(fā)行，幾乎成為全世界婚姻輔導和個人成長的必備工具書。

她們在使用哪種愛語?

如前所說，查普曼博士歸納出的愛的5種語言指的是：肯定的言詞、精心的時刻、接受禮物、服務的行動和身體的接觸，那么在實際生活中，大家所慣用的表達愛的方式又是什么呢?書羽一開始就讓大家在自我介紹中告訴大家：你所慣用的表達愛的方式。

西門媚介紹自己是慣用語言和親密行為，而米麗坦誠地說自己是不太會表達感情的獅子座，正好在當天過生日的黃研馬上表示同感，因為她也是典型不會表達愛意的獅子座。唐中微說自己屬馬，屬于熱情、奔放、一刻也停不下來的那種性格，膽子大，愛就會說出來。鄒敏也屬馬，性格直接，可以親力親為去做很多事情，但也深知自己有時候也缺乏溫柔的情感表達。李希表示自己在更為年輕的時候會覺得不好意思表達愛意，但到了一定的年齡，便明白愛要讓人知道，也就更愿意去提升自己表達愛的能力。

如果你說對方的愛語，而他沒有反應?

只有兩個原因，不是你說錯了，就是他另有戀情。

最好的做法是，為自己定一個目標：堅持6個月、9個月，或者1年。你的態(tài)度應該是“不管他反應如何，我都打算長期以他的愛語來愛他。如果他離開我，就離開了一個無條件愛他的人”。

很多婚姻以離婚結(jié)束，都是因為雙方都不愿謙卑，不愿在被拒絕后仍為對方服務。保持愛的能力，尤其是當你配偶不愛你的時候，仍然能夠自愛。

讀書會變成閨蜜會

當書羽引領(lǐng)8名精英女性反思自我和伴侶的愛語之后，大家一人一句地開始現(xiàn)場誦讀蓋瑞·查普曼博士的佳句，并進行簡單交流。由于本次活動是為精英女性打造，現(xiàn)場唯一的男性就是特別輔導老師馮錚，女性們也就開始了暢所欲言，將自己的生活和情感現(xiàn)狀——傾吐出來，甚至包括和伴侶的相處煩惱等私密性話題。等不及馮崢老師答疑解惑，別的女性已經(jīng)七嘴八舌從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)開始給傾訴者分析和支招，讀書會至此完全演變成一場私密和融洽的閨蜜會。

現(xiàn)場佳句分享

當人們情感的愛箱被填滿時，填滿的舉止會不一樣。當你配偶的情緒愛箱滿了，他在你的愛里會覺得安全時，整個世界看起來明亮了，他會走出來，發(fā)揮生命中最高的潛力。

愛是不保存犯錯的記錄，愛是不提過去的失敗。

當我們自己被配偶虧待了，他痛苦地認錯，且要求饒恕后，我們可以選擇公義或是饒恕。如果選擇公義去報復，要他為錯誤付出代價，那么我們就是法官，他成了罪犯，親密關(guān)系就不可能了。但如果選擇了饒恕，親密關(guān)系就可以恢復。饒恕才是愛的方式。

針對過去的失敗，我們所能做的最好之事，就是讓它成為歷史。你失敗過，但你不是一個失敗者，你是我的配偶，我們要一起繼續(xù)往前走。

你會尋求了解和重修舊好，而不是證明你自己的認知是對事情的唯一合理詮釋，這才是成熟的愛。

選擇以我們配偶的語言去愛有許多益處，不但能幫助對方治愈過去的傷痛，并且提供了安全感、自我的價值和意義。

請記住，保留刻板印象得不到獎賞，但滿足你配偶的情感需要，則是益處無窮。

不論它對我們是否自然，只是為了另一半的益處，填滿愛箱，就值得去做。

婚姻是一種關(guān)系，而非一個個待完成的方案，或是一個個待解決的問題。這種關(guān)系要求帶著同理心來傾聽，了解對方的思想、感覺和愿望。

篇5

關(guān)鍵詞：小學英語 教學 以學定教

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2013）03-071-01

一、小學英語教學的現(xiàn)狀分析

以小學三年作為英語的學習起點，在小學階段開設(shè)英語課程，在我國已得到了普及，各地政府也在人力、財力、物力上加大了投入，為小學英語的教育教學工作創(chuàng)造了良好的條件。然而，在當前的小學英語教學中，還存在著一些問題。

（一）課時有限，無法完成教學任務

目前大部分的小學在三年級開始進行英語教學，極少數(shù)的學校從一年級開設(shè)英語課程，每周的課時有限，一般一周1―2節(jié)，這對從未接觸過英語的小學生而言，每周2課時的英語課根本無法滿足他們學習英語的需要，教師也很在短少的課時內(nèi)完成相應的教學任務。

（二）教學方法不合理

小學英語教師在教學過程中都意識到了小學生的特殊性，在課堂上也盡可能的通過生動有趣的教學活動來訓練英語的聽說讀寫，然而，不少教師的教學方法存在著重形式、輕內(nèi)容的嚴重問題，教學內(nèi)容缺乏層次性和條理性，過多的強調(diào)教學活動的形式，忽視了小學生智力因素的開發(fā)。

（三）師資隊伍建設(shè)有待加強

小學英語教師的數(shù)量和質(zhì)量都遠遠不能滿足當前小學英語教學的需要，大部分的英語教師英語學歷水平不夠，沒有受過正式的專業(yè)訓練，跨年級教學現(xiàn)象嚴重，部分小學的英語教師同時兼任著其他學科的教學工作，嚴重影響了小學英語教學的質(zhì)量。

二、樹立以學定教的正確觀

英語教學中，教與學是相伴而行的，小學英語教師作為英語教育的實施者，應從自身做起，調(diào)整好“教”，提高英語教學質(zhì)量。

（一）樹立以學定教的質(zhì)量觀

在小學生負擔日益加重的環(huán)境下，需要改變落后的教學觀念，樹立與新課標相適應的教學觀念，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的精神。綜合分析學生的情況與特點，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生的學習興趣，確保做到發(fā)展每個學生，面向全體學生。

（二）樹立以學定教的學習觀

在英語教學過程中，英語教師自己也需要不斷學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠主動學習、積極獨立思考、勇于探索；善于觀察，發(fā)現(xiàn)學生、同事的優(yōu)點，學會用發(fā)展的眼光分析問題；全面分析學情，通過集體備課等方法做到有備無患。

（三）樹立以學定教的評價觀

傳統(tǒng)的教學評價模式只關(guān)注教師的言行表現(xiàn)，而對學生的學習過程不夠重視。以學定教的評價觀要求教師的教要能夠服務于學生的學，它具有雙重功能，即促進學生英語的不斷發(fā)展和教師專業(yè)的不斷提高。

三、全面深入洞悉學生，以學定教

（一）確定教學內(nèi)容

以學定教要求教師要充分了解學生，即對學生已知的、未知的和需知的等綜合學情進行全面分析，而不僅僅是了解學生的學習成績、學習習慣。只有在充分了解學生的基礎(chǔ)上，才能真正做到以學定教，才能讓以學定教發(fā)揮應有的作用，幫助學生求學成功。作為學習的主體，學生的英語學習情況是課程和課堂的關(guān)注中心，學生在學習的過程中能不能獲得進步是評價英語教學質(zhì)量高低的重要指標。英語教師要意識到學生是教學中的主體，以學生為中心，滿足學生的學習要求，準確把握住學生未知的，巧妙解答學生需知的。

以小學三年級PEP教材第一單元為例，這一課時的教學目標是要求學生能夠聽懂、會說一些簡單的自我介紹、見面打招呼的日常用語，在學生學會了“hello， I’m”這句話時，但對于其他自我介紹的句子還不熟悉時，教師應引導學生學會變換，練習所有的句子，而不是一味的重復已學會的。掌控好學生未知的，拿捏準學生需知的，及時的對教學內(nèi)容進行適度的充實與完善。

（二）調(diào)整教學節(jié)奏

以學定教具有很強的現(xiàn)場性。因此，在英語教學過程中，教師要特別關(guān)注課堂教學的細節(jié)，關(guān)注每個學生的面部神情、情感反饋、肢體語言及他們的所思、所感、所疑、所聞等。為學生營造寬松的英語學習氣氛，讓學生能夠自然接收有意識的輸入，順暢表達出下意識的輸出。以學定教的動態(tài)性要求教師在課前精心預設(shè)，更要求教師在課堂上能夠獨具慧眼，及時捕捉課堂動態(tài)，充分利用可生成的資源，并巧妙的將其納入到預設(shè)范疇中。教學過程中，可以根據(jù)學情適時調(diào)整教學節(jié)奏，改變預定目標，重新設(shè)置學生需要的教學流程。

以小學三年級PEP教材為例，要求學生掌握5個與文具有關(guān)的單詞：pencil，pen，eraser，crayon，ruler，單詞與學生的生活很接近，教師可以引導和幫助學生設(shè)置情景，讓學生在對話表演中運用這五個單詞，通過實物和表演加深學生的印象，根據(jù)學生在表演中的表現(xiàn)掌握學生的學習情況，及時調(diào)整教學節(jié)奏。通過這種方式，有利于學生在課堂上自主探索，培養(yǎng)其英語學習的興趣。，最終教師與學生全體都成為了實際得益者。

四、總結(jié)

以學定教，以學生的學習需要為中心，本著教服務于學的原則去設(shè)計教學目標、確定教學方法與計劃安排。這種教學方式充分調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生對英語的興趣，引發(fā)了學生的潛在創(chuàng)造力。因此，在小學英語的教學中，教師要堅持以學定教，提高小學英語的教學質(zhì)量。

參考文獻：

篇6

Abstract: The foreign trade English letters and telegrams are the comprehensive curriculum which a goalkeeper trade practice and foreign trade English unify, has the content to be broad, the difficulty is big and usability strong and so on characteristics. After is engaged in the foreign trade work and several round teaching practice and the exploration, the author take the foreign trade English letters and telegrams curriculum characteristic as the breakthrough point, proposed in the current university this curriculum teaching exists question and solution countermeasure.

關(guān)鍵詞：外貿(mào)英語函電 教學問題 對策

Key words:Foreign trade English letters and telegrams Teaching question Countermeasure

作為商務英語專業(yè)的主干課程之一，《外貿(mào)英語函電》綜合了外貿(mào)實務和英語兩方面的知識，具有很強的實踐性和實用性。它既不同于普通英語，跟其他專業(yè)英語在內(nèi)容和形式上也有很大差異。就內(nèi)容而言，它涉及外貿(mào)實務的各個層面，包括：建立業(yè)務關(guān)系（Establish Business Relations ），詢盤(Enquiry)，報盤(Offer)，還盤(Counter-offer)，接受(Acceptance)，訂貨(Order)，簽約(Contract)，包裝(Packing)，裝運(Shipment)，保險(Insurance)，付款(Payment)，索賠(Claim)等。從培養(yǎng)學生的模式來講，主要是通過介紹外貿(mào)進出口流程各環(huán)節(jié)的業(yè)務信函樣例,讓學生了解和掌握業(yè)務相關(guān)知識及用英語寫商務信函的要求和技能。

由此可知，它雖不是純粹的外貿(mào)實務課，但必須介紹對外貿(mào)易各環(huán)節(jié)的業(yè)務及具體做法。若教師對外貿(mào)業(yè)務不熟，術(shù)語不理解，就沒法勝任教學工作。至于學生，要求具有一定的英語基礎(chǔ),又要對外貿(mào)知識有一定的了解。同時,要寫好各類型的信函,還需具備良好的談判技能,懂得各國的文化和國際慣例。因此,要教好這門課，教師就必須深入了解該課程的特點，目前教學中存在的問題，這樣才能找到有效的對策促進更好地開展教學活動。

一、外貿(mào)英語函電的基本特征

外貿(mào)英語函電實際上就是以英語為信息載體，采用特定的格式用信件往來來開展商務活動。作為一門特殊文件，它具有書面體的語言特點，即，清晰的邏輯思路、嚴謹?shù)钠陆Y(jié)構(gòu)、規(guī)范的格式、正式而專業(yè)化的語言傾向。

1、語篇特征（Textual Features）：外貿(mào)信函是用文字來傳達信息，促成交易的。因此其措辭、結(jié)構(gòu)和篇章安排的好壞可能就會影響一單生意的成敗，而評價寫作質(zhì)量的一個重要因素就是篇章結(jié)構(gòu)。外貿(mào)書信寫作格式正規(guī)，一般說來有齊頭式（BlockForm）、混合式（Modified Block Form）和縮進式（Indented Form）三種。其次是語言正式。再就是外貿(mào)實務中的各類信函寫作都要遵循一定的步驟，以建立貿(mào)易關(guān)系為例，應包括以下幾個步驟：告知對方你如何得知其信息；自我介紹，突出公司優(yōu)勢；表達與對方建立貿(mào)易關(guān)系的強烈愿望；其他相關(guān)內(nèi)容；期待對方早回信。

2、語法特征（Grammatical Features）：為節(jié)省彼此的時間，外貿(mào)信函句子表達要求結(jié)構(gòu)簡單，層次分明。但實際運用中，為使結(jié)構(gòu)緊湊，較多使用長句，且通常大部分為復合句和并列句。此外，為突出商業(yè)書信語體的正式性，外貿(mào)信函還有詞組結(jié)構(gòu)較復雜和動詞不縮寫的特點。

3、詞匯特征（Vocabulary Features）：外貿(mào)信函一個鮮明的特點就是專業(yè)詞匯（術(shù)語）多，這體現(xiàn)了外貿(mào)英語的“?！?，這也在很大程度上加大了教師和學生在教與學兩方面的難度。許多單詞作為普通英語詞匯使用時，學生很容易了解它們的意思，可在外貿(mào)英語函電中它們卻有了不同的含義。如“offer”一詞，其基本意思是“給予，提供”，但在外貿(mào)函電中卻是“報盤（詢價）”的意思。另外，我們會在外貿(mào)英語函電中看到“thank，appreciate”等客套用詞，這正好反映了衡量外貿(mào)書信質(zhì)量的7個C標準中的courtesy(禮貌)原則。

二、外貿(mào)英語函電教學中存在的問題

根據(jù)國家教育部的要求，高校要積極開展雙語教學，目前中國各高校也在不同程度上開展了雙語教學，很多學校還在前期設(shè)置了商務英語寫作這門基礎(chǔ)課，可外貿(mào)英語函電的教學效果差強人意，主要是因為如下的問題：

1、教材方面：目前，書店里外貿(mào)英語函電教材五花八門，仔細一看，會發(fā)現(xiàn)內(nèi)容大致相似，且都有那么一些缺陷，其中存在的一個共同問題是大多數(shù)內(nèi)容較陳舊，有些甚至是搬用一二十年前的出版物，根本不適合21世紀外貿(mào)的新形勢。其次，很多教材的編撰者是英語老師，但卻不是外貿(mào)科班，語法不會出錯，可表達太書生氣，不地道，既不符合外貿(mào)要求，又與外貿(mào)實際操作脫節(jié)。

2、教師方面：外貿(mào)英語函電這門課程的特點決定教師一要具備普通英語寫作教學能力，二要精通外貿(mào)業(yè)務。目前能兼有這兩點的教師是鳳毛麟角。大多數(shù)高校的函電教師要么來自英語教師隊伍，語言教學經(jīng)驗豐富，但外貿(mào)專業(yè)知識缺乏；要么是來自國貿(mào)教師隊伍，他們雖然熟悉外貿(mào)業(yè)務并有一定專業(yè)英語閱讀能力，也許還有外貿(mào)實踐經(jīng)歷，可他們不了解語言教學規(guī)律。這就導致課堂教學各有側(cè)重：長于專業(yè)的教師大講外貿(mào)知識，把函電課當國際貿(mào)易導論課來上；長于語言的教師則是像教英語精讀一樣細講詞句，把外貿(mào)實務知識很機械地灌輸給學生。因此，使得課堂氣氛沉悶，內(nèi)容單調(diào)，沒能體現(xiàn)函電實用的特點。

教師方面另一個突出問題就是教學方法的單一和陳舊?，F(xiàn)階段仍有很多老師認為，學生只要把普通英語學好，外貿(mào)函電英語就能迎刃而解，結(jié)果套用英語精讀的教學模式，把函電變成另一門英語精讀課，過于重視語言形式而忽略了課程的交際功能。至于那些長于外貿(mào)的老師因不熟悉語言教學的內(nèi)在規(guī)律，講不清語法、用詞、格式和篇章結(jié)構(gòu)，所以又難以教會學生有效地處理業(yè)務函電。

3、學生方面：外貿(mào)英語函電是英語寫作和外貿(mào)業(yè)務知識相結(jié)合的一門綜合性課程。眾所周知，英語寫作進步難、見效慢，再加上專業(yè)性很強的外貿(mào)內(nèi)容，學生適應外貿(mào)英語函電的學習需要時間。尤其是那些英語基礎(chǔ)差、寫作功底不扎實的學生，更是難以招架。

反映在學生身上的另一個問題是學習積極性漸退。因為函電課程實用性強，學生一開始往往興趣濃厚、信心滿懷，希望在短期內(nèi)既能提高英語寫作能力，又能獲得實用性很強的外貿(mào)知識，但由于以上談到的教材和教師方面的問題，學生慢慢就會感到乏味，學習積極性自然就會大大受挫。

三、解決對策

1、筆者一知道要承擔這門課程教學任務，就買了一些外貿(mào)函電的書籍，其中有全英文的，也有中文的，然后把它們和學校發(fā)的教材進行對比分析，以貿(mào)易流程為主線按課題選用教材和其他書籍的精華內(nèi)容并做成PPT。同時，除了教授這些文字的內(nèi)容，也注意與他們分享筆者在以前外貿(mào)工作中的經(jīng)驗，引導他們留意英語水平和外貿(mào)知識之外的東西，如人際交往技巧，說話的藝術(shù)，或者是在外貿(mào)實務操作中對可能出現(xiàn)的問題的預防和解決技巧以及中西文化差異等。

2、運用雙語教學，注意英文版的外貿(mào)知識在課堂上對學生的滲透，這在某種程度上不僅有助他們記憶外貿(mào)術(shù)語，也一定程度上對他們英語表達能力的提高有幫助。

3、充分運用多媒體。這不但增加了課堂的信息量，同時通過更直觀的呈現(xiàn)形式，并用一些熟悉的日常情景進行類比，加上案例教學法，大大提高了學生學習的積極性。如在講授建立貿(mào)易關(guān)系的信函寫作要注意的問題時，筆者把它跟我們平時逛街買東西進行類比。我們精心選合意的商店，然后細心挑想買的東西，再耐心談價，直到最后雙方愿意，我們就把東西買下來。這是一個簡單的日常生活經(jīng)歷，學生有親身體會，可把這放大來看，其實就是一樁生意。我們逛街選店挑商品，其實就是在準備與人建立一種貿(mào)易關(guān)系。我們會瀏覽很多家店面，在此過程中，我們會注意自己說話的口氣、問價的方法（哪怕不買也不會令人反感）、態(tài)度的誠懇以及其他的一些細節(jié)。那么，為了建立貿(mào)易關(guān)系的外貿(mào)英語函電的寫作注意點就顯而易見了：首先我們應審慎地挑選合作伙伴。然后在選中了后，要細心、耐心有禮貌地通過信件與對方交流，獲取自己所要的信息，最后達到找到可信貿(mào)易伙伴的目的。運用這樣的比較教學，學生對于外貿(mào)的陌生感會降低，會覺得它更容易接近，從而會激發(fā)他們學習的主動性。

4、注重知識的更新，盡力創(chuàng)造給學生實訓和實踐的機會。外貿(mào)函電主要是通過E-mail交流，筆者通過從事外貿(mào)工作的朋友得到一些公司實際業(yè)務信函作為教學資料。利用實訓室的教學系統(tǒng)軟件，讓學生在該系統(tǒng)上模擬外貿(mào)各環(huán)節(jié)函電的寫作和各種單據(jù)的制作,全面了解外貿(mào)流程，更加系統(tǒng)地理解外貿(mào)專業(yè)知識,也熟悉電子商務的運作方式。在此基礎(chǔ)上，通過各種渠道給學生找實踐的機會，也鼓勵學生寒暑假去實習，一旦有了臨場的體驗，學生對課程的學習目標會更明確，興趣也會更濃厚。

5、為了更好地引導學生，教師必須是雙師型教師。為了確保教師的業(yè)務水平能夠及時更新,學校應當鼓勵教師定期到企業(yè)去參與實際外貿(mào)運作,提高經(jīng)驗儲備,增加感性認識。對于教師自身,還應該不斷提高英語教學水平,通過書本、實踐、和向經(jīng)驗豐富的專家及外貿(mào)在職人員學習,了解和掌握商務活動中每個環(huán)節(jié)的發(fā)展和變化,將各種有效信息融會在函電教學中,帶給學生最新、最實用的信息。筆者在教學過程中就運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，把學生進行角色分配，通過建立虛擬企業(yè)、虛擬產(chǎn)品、虛擬項目等仿真情境,優(yōu)化教學過程,從而豐富教學內(nèi)容,提高教學質(zhì)量和效率。

綜上所述，筆者以為作為外貿(mào)英語函電的教師要加強專業(yè)知識的提高，并不斷學習和探索行之有效的教學方法，使課堂生動起來，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，為外貿(mào)行業(yè)培養(yǎng)出實用的人才。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：起始階段；教學策略；學生發(fā)展

2012年1月，《初中英語新課程標準》的出臺，更進一步地加強了七年級的學生的英語學習的有效性，也為初中階段起始年級的英語教師教學提供了更有力的參考標準。對于剛步入中學的七年級學生而言，需要開始逐步適應嶄新的中學生活和學習。較其他學科來說，英語學科的適應過程相對更長些。一是源于非母語的語言學習需要思維的轉(zhuǎn)換過程，二是基礎(chǔ)性尚不強，所以每一位七年級的老師們都有一種懷著希望，卻也帶著忐忑來進行著起始年級的英語教學。一個成功的英語教師需要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語學習的持久興趣，激勵學生不斷處于英語學習的最佳狀態(tài)，而起始年級的英語教學更要體現(xiàn)新課程的核心理念，即以學生的一切發(fā)展為教學中心。

一、了解學情，摸底分層

1.對于學生的英語基礎(chǔ)的了解

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。每一屆的七年級新生都存在差異性。這也是課程標準中，對個體差異的尊重的體現(xiàn)。我們作為任課教師有必要了解學生在小學階段的學習狀況和基礎(chǔ)能力。如，作為學習英語的工具――音標，是很多七年級學生英語基礎(chǔ)差異產(chǎn)生的關(guān)鍵，尤其在音標規(guī)律、發(fā)音基準和書寫的質(zhì)量上。起始年級的教師如果對基礎(chǔ)部分做出及時的判斷，并在開學的前1個月重視中小學的銜接教學，那么“良好的開端必能帶來成功的一半”。好在新課標的出臺和新七年級的牛津教材幫助我們的銜接工作做好了鋪墊。我們英語教師還是應遵循“緩起步、重適應、慢加速”這一方法，培養(yǎng)學生學習英語信心，盡快適應中學學習，并感受學習英語的樂趣。

2.對于學生間的差異做出基本的分層

雖然小學階段，英語的輸入量尚不算大，但是從上課的第一天開始，我們的老師就會發(fā)現(xiàn)學生的自然分層。很明顯地，學生英語基礎(chǔ)很自然地呈現(xiàn)為好、中、弱三類。當然，如果班級中沒有這樣明顯的分類或者優(yōu)等生多一些，教學自然輕松些。但是起始年級中，我們老師需要對學生的自然分層作出判斷，來保障以后針對性教學策略的調(diào)整。

二、　激發(fā)興趣，和諧關(guān)系

“興趣是最好的老師?！薄　?012英語課程標準》中提到：教師應當在教學中不斷激發(fā)和強化學生的學習興趣，引導學生逐漸把興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機。七年級學生的客觀特點就促使我們起始年級的老師更應該把培養(yǎng)學生足夠的興趣放在首位，同時在教學相長的過程中，筑建和諧的師生關(guān)系。

1.用課堂激發(fā)學生學習興趣，贏得學生對學科的喜愛

我們常常會和學生的交流中發(fā)現(xiàn)趣味的課堂和實效的課堂尤其受到學生的喜愛。他們時常對英語課產(chǎn)生期待，期待著老師又會帶給他們怎樣的驚喜和多彩的活動。所以如果教師能用自己的激情去感染學生，為每一節(jié)課都配上得體生動的課堂語言，堅持創(chuàng)意的情景設(shè)計，為班級里的每一位學生多提供豐富的參與機會。那么課堂就成為了教師發(fā)揮學科魅力，　激發(fā)學生學習動力的第一舞臺。值得注意的是：在課堂上教師必須以學生為課堂主體，更要在英語教學中體現(xiàn)語言的本身的功能性，要積極培養(yǎng)學生與老師的互動，尤其在讓學生提高說的技能的過程中，學生出錯是難免的，因此教師應注意改錯的藝術(shù)性，不直接打斷學生發(fā)言，因為它往往給學生造成思想壓力，不利于調(diào)動學生參與口語實踐的積極性?？梢栽趯W生發(fā)言完后，讓學生之間進行糾錯，間接地集中了聽者的注意力。

2.用傳授學習策略拓寬學生學習來激發(fā)學生的思維，筑建和諧的師生關(guān)系

國家英語課程標準（實驗稿）有關(guān)學習策略的定義為：“學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟”。培養(yǎng)中學生使用有效的學習策略，減少學生學習的盲目性，提高學習的自主性，為日后的終身學習創(chuàng)造條件。比如起始年級的英語教師需要常用“認知策略”來輔助教學，尤其是鼓勵學生利用關(guān)鍵詞來進行推理和歸納。逐步培養(yǎng)學生在平時的作業(yè)中圈關(guān)鍵詞的習慣，當訓練的方式達到一個階段，學生的推理和歸納能力就逐步養(yǎng)成。再比如讓學生學會將輸入的信息進行合理的分類和儲存。如：七年級的學生主要在詞性上的分類存在障礙，尤其是同時出現(xiàn)了系動詞和行為動詞，學生往往在時態(tài)練習中出現(xiàn)問題，還有在詞匯題中，詞性搭配的關(guān)系也是一直讓有些學生無法理解的問題之一。結(jié)合我個人的實際教學工作，我在起始年級常常會培養(yǎng)學生詞匯記憶的策略，做好聽力、閱讀的策略輔導，　寫作的模仿，擴句能力的培養(yǎng)等四項基本技能的訓練。如果學生發(fā)現(xiàn)老師的方法很有效，學起來輕松了，老師自然不需要占用學生課余時間進行輔導，師生關(guān)系自然融洽。

3.用創(chuàng)新的作業(yè)激發(fā)學生學習興趣，平復學生對作業(yè)的顧慮

有的學生對待英語學習失去興趣的客觀原因之一就是家庭作業(yè)缺乏趣味性，挑戰(zhàn)性，甚至是乏味枯燥的。過多的抄寫作業(yè)、背誦作業(yè)和大幅的長篇閱讀可能會讓七年級學生遠離了這個學科。如，在7A的第一單元的main　task　中，教師可以讓學生把自我介紹的書面表達的作業(yè)形式轉(zhuǎn)換成帶著照片的海報，配上學生喜歡的人物貼花紙，涂上豐富的顏色，及時張貼在教室里。結(jié)果是寫作的質(zhì)量遠比在作文本上的要好，同時，教師在批改的時候也有一種新鮮感。遇上長假，教師們會發(fā)現(xiàn)假期里的作業(yè)質(zhì)量會很頭疼。教師需要在假期前和學生明確作業(yè)的作用，布置常規(guī)的筆頭作業(yè)量即可，切不可利用假期來增加學生課業(yè)負擔。因為家庭作業(yè)過多不但會導致學生厭惡情緒的產(chǎn)生，也會增加假期后教師工作量和降低教師工作情緒。相反，教師可以嘗試布置一些活動性的作業(yè)。比如學唱一首英語歌曲，看一部英文版的電影，找一則最新的英語版的新聞等。假期結(jié)束后，可以進行交流活動。

三、培養(yǎng)習慣，抓好常規(guī)

“沒有規(guī)矩不成方圓?！薄　昂玫拈_始意味著成功了一半”。這些話無不在強調(diào)一開始就培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要性。

1.　上課習慣：作為起始年級的教師，需要不斷鼓勵學生在課堂上積極思考，勇于發(fā)言，同時要按照老師的示范做好筆記。對課上不太發(fā)言的同學有不定時的提問，鼓勵他們積極嘗試，注意培養(yǎng)他們上課集中思想的聽課習慣。當然，對課堂的紀律掌控應該是前提。

2.　預復習：這個習慣在小學的學習中已經(jīng)初步養(yǎng)成，但是對于復習的重要性和質(zhì)量，是學生認識的一個盲區(qū)。學生可能認為中學的英語教學過程會和小學一樣有很強的反復性。對待課堂的節(jié)奏也會不適應，所以在第一節(jié)課前就需要和學生說清預復習在中學階段學習的重要性，并通過及時的檢測來強化這種習慣的培養(yǎng)。

3.　默寫準備訂正：學習英語的過程中，基礎(chǔ)弱的學生可能會害怕英語。所以在七年級的上半學期，默寫的內(nèi)容不易過難，以課本基礎(chǔ)或者筆記本上的概念為主。量也不宜過大，20個之內(nèi)相對正好。如果有多種表達的默寫內(nèi)容，還可以給學生機會適當加分，讓學生在默寫上輕松過關(guān)，在英語學習上建立自信。

4.　作業(yè)：作業(yè)的布置要多樣性。教師批改作業(yè)卻要及時，學生有可能會因為教師的一次疏忽而改變英語學習的態(tài)度。對于閱讀類的作業(yè)，還是需要對學生提出“找中心句主題句”的策略培養(yǎng)，這也是在作業(yè)中滲透學習策略。

四、　鼓勵后進，循循善誘

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”　鼓勵學生會使他們更加親近教師，熱愛學習。尤其是對于在英語學習上后進的同學，更需要我們教師心理的眷顧和個別的輔導。