導(dǎo)語：如何才能寫好一篇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目點(diǎn)子

1、出售雞鴨所有權(quán)

顧客可在雞鴨幼齡期購買下雞鴨的所有權(quán)，然后讓禽農(nóng)們替其飼養(yǎng)，待家禽生長成熟育肥后，由禽農(nóng)宰殺、洗凈，并送至顧客家中。這樣既方便了顧客。禽農(nóng)又為自己飼養(yǎng)的雞鴨從小就找到了買主，當(dāng)然不愁銷不出去了。

2、玩具保養(yǎng)

小孩子的玩具貴，大人的玩具更貴。很多價格昂貴的玩具平時需要進(jìn)行保養(yǎng)。特別是一些功能復(fù)雜的玩具，如果不用心保養(yǎng)，久而久之會出現(xiàn)破損、臟亂等情況。但大多數(shù)人對于如何保養(yǎng)玩具不是很了解，所以開一家玩具保養(yǎng)店還是很有市場的。

3、鮮花做成工藝品

所謂“工藝鮮花”，就是一改以往的鮮花銷售方式。根據(jù)各種特殊需求，將花卉梳妝打扮一番，使之更富有個性美。目前，市場比較重視花卉的質(zhì)量與個性，其市場需求量正大幅度上升。這使得花農(nóng)及鮮花專營戶、加工者收獲不小。

4、網(wǎng)上農(nóng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人

改變傳統(tǒng)的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營方式，依托當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品，通過京東、淘寶、天貓、微店等平臺進(jìn)行產(chǎn)品預(yù)售。預(yù)售結(jié)束戶，向當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品種植戶、養(yǎng)殖戶等采購，并通過快遞或物流郵遞至消費(fèi)者手里。

5、色彩顧問

現(xiàn)在是顏值社會雖然不能完全贊同，但一個人的形象確實(shí)是很重要的。個人形象是需要打造的，而且要與不同的場合對應(yīng)，這樣才能展現(xiàn)出更多的魅力。色彩顧問可以為許多不懂或疏于打造形象的人提供專業(yè)的建議，將個人的魅力更好地挖掘出來。色彩顧問門店可以設(shè)在家中或者不需要門店在網(wǎng)上開店，這就不需要太多的投資成本，要求參與者對對時尚、服裝、美妝等領(lǐng)域有足夠的認(rèn)知，還要有一定的審美。

6、民間草柳編織工藝品

民間草編織工藝按料的不同可分為麥秸草編、玉米皮編、蒲草編、瑯琊草編、馬拌草編、三棱草編、稻草編、麻編、山箭草編等等。隨著現(xiàn)代社會對傳統(tǒng)的工藝美術(shù)品和農(nóng)家手工業(yè)產(chǎn)品興趣越來越濃，草編工藝品的身價倍增，并且日益廣泛地涉及到人們生活的更多方面。

7、開通蔬菜專車

開通連接菜園和市場的蔬菜專車，既能解決菜憲法賣菜的勞動強(qiáng)度，又能使菜園和市場供需緊密結(jié)合。若鋪以開通傳呼送菜，更能滿足主婦們烹飪時對營養(yǎng)和美味的需求。

8、居室維護(hù)

買房的下一步就是裝修，裝修是會影響到入住的舒適程度。開一家居室維護(hù)店，面對管線缺少、暗管滲水等情況，可以采取專業(yè)技術(shù)處理，讓房屋不會反復(fù)出現(xiàn)各種問題。

9、專用尿布背包

很多母親都要帶好幾個尿布出門，在路上的時候好給孩子換。但一般女士用的背包手提包等不一定適合，尿布拿出拿進(jìn)都不方便。有人就建了一個網(wǎng)站，賣尿布專用背包，還分成了22大類。2005年剛開張，就賣了18萬美金。

10、游戲控制桿

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，旨在全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，鼓勵大學(xué)生具有創(chuàng)新思想，增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊合作、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題等方面的能力。 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練不僅可以提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力、專業(yè)能力，而且加強(qiáng)了大學(xué)生對團(tuán)隊和時間的管理，是大學(xué)生在大學(xué)階段乃至整個人生中寶貴的財富。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目使學(xué)生掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟練了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，激發(fā)了創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)全面發(fā)展。

作為省屬地方高校的吉林建筑大學(xué)測繪專業(yè)選擇轉(zhuǎn)型發(fā)展是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的最佳選擇！如何做好轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，各兄弟院校在這方面的論述也很多，但是如何做到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目與應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展融為一體還是空白。

省屬高校承擔(dān)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的任務(wù)，既要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力。探索以構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”為一體的教育模式研究，通過充分利用學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、校企工程項目合作，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)和過程形成一個有機(jī)整體，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展，應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式探索出一條新路。

一、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)為一體的人才培養(yǎng)模式

將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練納入到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，為學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展開辟一條新路，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練在人才培養(yǎng)體系中的地位和作用，提升工程實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生成為“理論基礎(chǔ)堅實(shí)、實(shí)踐能力扎實(shí)、思想作風(fēng)樸實(shí)”的有創(chuàng)新意識和國際視野的高素質(zhì)工程應(yīng)用型專門人才。

1.調(diào)整培養(yǎng)方案，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、補(bǔ)充、更新和重組，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使所培養(yǎng)出的學(xué)生具備合理的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)科技進(jìn)步的要求；

2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系結(jié)構(gòu)設(shè)計，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練在整個教學(xué)體系中占有一定比重。

3.建立實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)平臺開放制度，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練資源，包括儀器設(shè)備的添置和合理配置，提高資源利用率；

4.加強(qiáng)實(shí)踐基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合性實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供條件。內(nèi)容包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)和校外校企合作實(shí)習(xí)基地的建設(shè)；

5.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師具有很強(qiáng)的責(zé)任心、使命感和創(chuàng)新能力。

6.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)制度建設(shè)，建立健全教學(xué)組織、保障、評價體系，保證教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目各環(huán)節(jié)管理

明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系組成要素，暫定由目標(biāo)、內(nèi)容、評估和保障等四部分構(gòu)成：

1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)體系：通過調(diào)研，明確工程實(shí)踐對本專業(yè)應(yīng)用型人才能力的要求，從而以職業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向，確定培養(yǎng)方案和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)體系；

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系：對現(xiàn)有培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容，修改或制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)綱等教學(xué)文件；

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)評估體系：制定并實(shí)施各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括立項標(biāo)準(zhǔn)、過程監(jiān)控和成果質(zhì)量評價；

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練保障體系：以制度建設(shè)規(guī)范、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練保障體系建設(shè)。制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目建設(shè)計劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺等對學(xué)生的全面開放，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)場地建設(shè)投入；加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練專、兼職指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

三、培養(yǎng)模式改革

把握建設(shè)的方向與確立建設(shè)的主體后，長效化建設(shè)還需要構(gòu)建驅(qū)動，而深化高校培養(yǎng)模式的改革就是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練長效化建設(shè)的驅(qū)動。培養(yǎng)模式涉及諸多方面，本文認(rèn)為，高校培養(yǎng)模式改革的驅(qū)動核心是教學(xué)模式的改革，而教學(xué)模式改革還需要有一個支持環(huán)境，因此，可以將長效化建設(shè)的驅(qū)動構(gòu)建為：教學(xué)模式改革+支持環(huán)境。

1.解除束縛與釋放活力，構(gòu)建教學(xué)模式改革的核心驅(qū)動深化培養(yǎng)模式改革就是在一定程度上改變原有規(guī)章的設(shè)定與突破原有束縛的過程，從改革實(shí)踐的效果看，它同時就是一個不斷釋放活力的過程。因此，深化培養(yǎng)模式改革的進(jìn)程，應(yīng)是一個自上而下不斷淡出具體規(guī)定、給與較多的自、鼓勵因地制宜的改變與重設(shè)的過程，而其中的核心環(huán)節(jié)就是針對教學(xué)模式的改革。

2.從內(nèi)部建設(shè)到社會的互動，構(gòu)建培養(yǎng)模式的支持環(huán)境；大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)模式改革的起點(diǎn)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練主體建設(shè)的基礎(chǔ)。大學(xué)要面向社會對人才的需求偏好，深入推進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，大學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)包括人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、信息素質(zhì)和管理素質(zhì)等十個方面。教師面向社會的角色轉(zhuǎn)型是教師由一般授課者向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路，是長效化建設(shè)中塑造者自身素質(zhì)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].高等農(nóng)業(yè)教育2005（3））

[3]教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》2010

[4]教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》2012

篇3

關(guān)鍵詞：機(jī)務(wù)專業(yè);綜合能力培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0162-02

2012年頒布的《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實(shí)施工作的通知》是我國近十年教育改革與發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。國家設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃擬以項目為基本載體，遵循“立足興趣、鼓勵創(chuàng)新、交叉聯(lián)合、突出重點(diǎn)、注重過程”的原則，按照“自主選題、自主設(shè)計、自主實(shí)驗(yàn)、自主管理”的要求開展，最終達(dá)到培養(yǎng)出具有綜合創(chuàng)新能力的當(dāng)代大學(xué)生。該項目以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實(shí)施為契機(jī)，建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，推動以學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高等院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，積極提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是十分必要的，也是當(dāng)代社會對高等院校的迫切希望。國內(nèi)各高等院校在積極響應(yīng)國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的同時，結(jié)合各校學(xué)生的培養(yǎng)特色，紛紛提出各具行業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式。中國民航大學(xué)作為全國唯一一所綜合性的民用航空院校，同樣也在利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

本文首先分析民航機(jī)務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合民航科技的特殊性，闡述中國民航大學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的具體操作過程，最后歸納分析中國民航大學(xué)近三年來的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目效果。

一、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的現(xiàn)實(shí)意義

（一）創(chuàng)新是當(dāng)前世界民航科技發(fā)展的需要

民航科學(xué)技術(shù)是當(dāng)代社會發(fā)展的尖端科學(xué)技術(shù)之一。隨著當(dāng)代國際航空運(yùn)輸?shù)目焖侔l(fā)展，世界各技術(shù)強(qiáng)國紛紛發(fā)展新型的運(yùn)輸飛機(jī)和先進(jìn)的航空科技，將信息化和工業(yè)化等先進(jìn)理念引入航空科技領(lǐng)域，將機(jī)場及其配套、航空公司、飛機(jī)設(shè)計制造單位聯(lián)合為一體，實(shí)現(xiàn)各類技術(shù)的現(xiàn)代化和自動化。民航技術(shù)的快速發(fā)展，亟需各國在保障航空器安全和經(jīng)濟(jì)的要求下，大力推行民航創(chuàng)新技術(shù)。反觀我國的民航科技水平，與國際水平存在相當(dāng)大的差距，且由于這種差距，導(dǎo)致我國民航創(chuàng)新能力低，科技水平落后，進(jìn)而導(dǎo)致在發(fā)展質(zhì)量、管理水平、國際競爭力和經(jīng)濟(jì)效益等多方面存在著較大的差距，主要表現(xiàn)為我國民航所掌握的核心技術(shù)的自主知識產(chǎn)權(quán)程度低，技術(shù)創(chuàng)新能力弱等，但歸根到底在于科技人才的匱乏，在于科技人才隊伍力量的薄弱。這不但與我國民航大國的地位不相稱，而且已成為我國民航進(jìn)一步發(fā)展的障礙，成為制約建設(shè)民航強(qiáng)國的“瓶頸”[5-7]。

（二）創(chuàng)新是我國民航機(jī)務(wù)專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)的重要科目

我國民航機(jī)務(wù)專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)工作，目前存在以下急迫需求。

1.高精尖人才十分短缺。我國是民用航空大國，但不是民航強(qiáng)國。現(xiàn)階段，我國民航系統(tǒng)中的飛行員、機(jī)務(wù)人員、空中管制人員等特色專業(yè)人才初步能滿足行業(yè)的需要，但由于我國民航行業(yè)的快速發(fā)展，業(yè)內(nèi)的高精尖人才十分短缺，尤其是機(jī)務(wù)行業(yè)中，極度缺乏對行業(yè)內(nèi)能完全掌控的人才，導(dǎo)致深度維修技術(shù)大部分由國外來掌控。

2.民航研制技術(shù)較為落后。民航技術(shù)的落后，歸根到底是人才的落后，是人才創(chuàng)新意識較為落后造成的。

二、民航機(jī)務(wù)類大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的途徑

（一）提高學(xué)校自身政策扶持

1.學(xué)校對批準(zhǔn)立項的項目給予研究經(jīng)費(fèi)資助，此經(jīng)費(fèi)由項目負(fù)責(zé)人管理使用，按照項目的級別和難易程度劃撥經(jīng)費(fèi)。

2.積極鼓舞大學(xué)生參加天津市各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過對民航機(jī)務(wù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的審核，對發(fā)展前景好的項目組成合理的團(tuán)隊，以學(xué)校的形式積極推薦給天津市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨第二屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（天津賽區(qū)）和天津市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨第三屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（天津賽區(qū)）。以第二屆天津賽區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，大賽從2013年5月20日接受報名到8月底完成決賽，歷時3個半月，包括項目征集、初賽、復(fù)賽和決賽等環(huán)節(jié)。9～10月，大賽將擇時舉行頒獎典禮表彰獲獎企業(yè)和團(tuán)隊。大賽組委會為獲獎企業(yè)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊設(shè)置一系列的獎勵和支持政策。對在決賽中獲獎的企業(yè)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，大賽將通過天津市科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新資金計劃立項的方式進(jìn)行獎勵，符合其他相關(guān)科技計劃要求的，納入備選項目庫，給予優(yōu)先支持。另外，大賽還通過投資推薦，給予授信額度，提供指導(dǎo)和培訓(xùn)，予以減免房租等方式為獲獎企業(yè)和團(tuán)隊提供獎勵和支持[8]。此次大賽鼓勵在校大學(xué)生參賽，報名階段尚未在國內(nèi)注冊成立企業(yè)的但具有科技創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)計劃的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，符合核心團(tuán)隊成員不少于3人，計劃賽后6個月內(nèi)在國內(nèi)注冊成立企業(yè)等條件，即可報名參加創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組的比賽。

3.加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作先進(jìn)集體和個人的表彰。學(xué)校通過多方面的工作，批準(zhǔn)首批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)單位，在基地申報、專家評審、實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，經(jīng)研究決定，遴選“航空工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”等11個基地為首批“中國民航大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”建設(shè)單位。學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，分別為各個建設(shè)基地配套學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所需的基本設(shè)備設(shè)施，努力將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化為現(xiàn)實(shí)成果。

（二）加強(qiáng)師生申報條件要求

考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和能力，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的研究時間為1至2年。項目研究期間，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處審核后，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整組員，但原則上不允許更換負(fù)責(zé)人。項目以個人或團(tuán)隊形式進(jìn)行申報，團(tuán)隊總?cè)藬?shù)不超過5人。鼓勵組建學(xué)科專業(yè)交叉、年級交叉的學(xué)生團(tuán)隊。項目負(fù)責(zé)人（平均學(xué)分績點(diǎn)不低于2.7）為中國民航大學(xué)全日制在校大二、大三年級的學(xué)生，每年度每名學(xué)生只能申報或參與一個項目。嚴(yán)格要求指導(dǎo)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)教師須具有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的能力，具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或具有博士學(xué)位并具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。指導(dǎo)教師每年參與指導(dǎo)項目不超過兩項。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實(shí)施的效果

（一）項目申請逐年提高

自2012年第一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，學(xué)校根據(jù)教育部相關(guān)文件要求，下發(fā)《關(guān)于組織申報教育部2012年度“本科教學(xué)工程”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的通知》，組織并開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目申報、審批工作。中國民航大學(xué)2012年度國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練立項工作已經(jīng)結(jié)束。本次立項得到中國民航大學(xué)各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生的大力支持，共收到有效申報207項。經(jīng)組織答辯和專家評審，批準(zhǔn)立項68項，立項成功率為32.9%，并將立項結(jié)果上報教育部，在其官方網(wǎng)站公布。2013年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項中，經(jīng)各學(xué)院初審后上報學(xué)校的共258項，通過學(xué)校形式審查、校級專家評審、學(xué)生現(xiàn)場答辯等環(huán)節(jié)，擬批準(zhǔn)國家級立項38項，校級立項40項。2014年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中，經(jīng)各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地初審后上報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心的項目共430項，通過形式審查、學(xué)生現(xiàn)場答辯、校級專家評審、結(jié)果公示等環(huán)節(jié)，批準(zhǔn)國家級立項38項，市級立項50項，校級立項61項。

（二）嚴(yán)格項目驗(yàn)收

對每一項的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，中國民航大學(xué)都從嚴(yán)驗(yàn)收。

1.項目負(fù)責(zé)人提交《中國民航大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目結(jié)題驗(yàn)收報告書》，要求指導(dǎo)教師提出審核意見。

2.驗(yàn)收答辯。在答辯過程中，通過多媒體演示匯報，然后評審專家進(jìn)行提問，專家組要針對項目的完成情況及成果形式給出評價意見。

3.必須有對研究成果的實(shí)證材料。有研究實(shí)物的，須將其帶至現(xiàn)場進(jìn)行展示或操作演示。不能帶到現(xiàn)場的，要求學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組安排專人提前到研究場所實(shí)地考察，保留每組的實(shí)際考察照片或視頻，出具現(xiàn)場考證人員的簽字證明。

4.對于未能按期完成項目而需要延期的，項目主持人提出申請，導(dǎo)師簽署意見，院領(lǐng)導(dǎo)同意，統(tǒng)一上報學(xué)校審核。

5.學(xué)校審查。學(xué)校根據(jù)結(jié)題答辯時專家評價意見及平時考核效果評定項目的最終成績，確定為優(yōu)秀、通過、延期及不通過四個等級。

四、結(jié)語

民航技術(shù)是技術(shù)密集型行業(yè)，主要的相關(guān)技術(shù)掌握在歐美等先進(jìn)國家。為了我國早日實(shí)現(xiàn)民航強(qiáng)國的夢想，亟須提高我國民航機(jī)務(wù)專業(yè)大學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的引導(dǎo)和支持，為培養(yǎng)具有綜合創(chuàng)新能力的民航機(jī)務(wù)專業(yè)大學(xué)生提供平臺，最終實(shí)現(xiàn)我國民航強(qiáng)國的偉大戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 項目

為了促進(jìn)我校積極探索和構(gòu)建培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用性人才的新模式，提高學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和職業(yè)發(fā)展的競爭力，學(xué)校制定了《白城師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目工作方案》，白師院字﹝2012﹞130號，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視該項活動的開展，為學(xué)生配備導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，反哺課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實(shí)施意義

1、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目營造高校創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目會提高校園文化的感召力和影響力，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一種創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，有效地營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也為推動學(xué)校育人模式的改革做出了貢獻(xiàn)。

2、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的就是在創(chuàng)業(yè)之初就要充分認(rèn)準(zhǔn)和把握自己創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的市場飽和度、市場動向和社會環(huán)境，既要考慮到社會環(huán)境、市場環(huán)境，又要考慮到自身的情況，同時要采取各種措施盡可能的使風(fēng)險最小化。在創(chuàng)業(yè)項目的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)如何創(chuàng)業(yè)，如何制定商業(yè)計劃，如何組建團(tuán)隊，如何設(shè)定目標(biāo)與執(zhí)行，如何制定營銷策略與銷售產(chǎn)品，如何談判，如何吸引投資，如何控制成本與獲取利潤等等。

3、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)危機(jī)意識

在實(shí)施創(chuàng)業(yè)項目過程中要預(yù)測當(dāng)前行業(yè)狀況的走向和可能導(dǎo)致的危機(jī)，創(chuàng)業(yè)者只有時刻具有危機(jī)意識，并對潛在的危機(jī)做出相應(yīng)的預(yù)警才能夠真正獨(dú)立于競爭的大環(huán)境中不敗。創(chuàng)業(yè)者必須要具備一定的思維高度，通過這種高度的思維，創(chuàng)業(yè)者可以通過各種以實(shí)際為基礎(chǔ)的動向來變換自己的策略，并對區(qū)域同行業(yè)者經(jīng)營動態(tài)的整合分析，以此來調(diào)整自己的經(jīng)營戰(zhàn)略，形成對自己一個較為合乎實(shí)際的優(yōu)勢規(guī)劃，使自己始終處在一個相對平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實(shí)施原則

1、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參與創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生要自主設(shè)計方案、自主管理項目、自主完成項目，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者案例，從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、濃厚興趣驅(qū)動

參與創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生要對科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有濃厚興趣，以興趣驅(qū)動，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成項目。

3、創(chuàng)業(yè)實(shí)施過程

在創(chuàng)業(yè)項目實(shí)施過程中培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的興趣和能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要個人的綜合素質(zhì)，同時也需要一定的思維高度與堅定的信念和決心，才能夠克服在創(chuàng)業(yè)過程中的種種變故與風(fēng)險，堅定地繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之路。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實(shí)施途徑

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模擬平臺

實(shí)施創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個過程。

1、設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃提升實(shí)踐能力

根據(jù)創(chuàng)業(yè)之星軟件、ERP軟件的商業(yè)背景環(huán)境與數(shù)據(jù)規(guī)則，完成創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫。創(chuàng)業(yè)者首先對背景環(huán)境進(jìn)行商業(yè)機(jī)會分析，組建經(jīng)營團(tuán)隊，制訂資金籌措計劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書。我指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目——熱轉(zhuǎn)印自制化藝術(shù)品，在進(jìn)行市場調(diào)研基礎(chǔ)上，制作出符合學(xué)生的個性化、自主化特點(diǎn)的產(chǎn)品，滿足青年人的個性化需求，年輕人可以發(fā)揮自己的想象，按需求者個性定制產(chǎn)品，讓每個人實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，產(chǎn)品受到廣大青年學(xué)生的親睞。

2、培養(yǎng)從業(yè)技能做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)項目的實(shí)訓(xùn)，對企業(yè)經(jīng)營全過程一目了然，仿佛置身于企業(yè)經(jīng)營活動現(xiàn)場。實(shí)訓(xùn)中會遇到企業(yè)實(shí)際經(jīng)營的各種典型問題，學(xué)生通過思考，發(fā)現(xiàn)問題，從中找到歸納問題、分析問題和解決問題的方法。通過辯論和求證，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，反復(fù)優(yōu)選，優(yōu)勝劣汰，形成最佳方案和做出最佳經(jīng)營決策。

3、經(jīng)過創(chuàng)業(yè)測試感知職業(yè)領(lǐng)域

提供了全方位多角度的創(chuàng)業(yè)者綜合能力素質(zhì)的測試，幫助創(chuàng)業(yè)者更好的了解自己的性格特征、職業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力等，使創(chuàng)業(yè)者能夠充分了解自己的長處與不足，更好的做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，為將來的創(chuàng)業(yè)行動打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。了解職業(yè)領(lǐng)域，嘗試在該領(lǐng)域遇到哪些問題，初次感悟職業(yè)，它涉及工商、法律、稅務(wù)、財務(wù)、營銷、環(huán)保、保險、管理等領(lǐng)域的知識。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有著教育、研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能。

1、創(chuàng)業(yè)教育功能

指導(dǎo)高校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，出版大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教材等。評選創(chuàng)業(yè)教育精品課程，在地方高校推廣。

2、研發(fā)創(chuàng)新功能

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地基地通過項目選擇，政策提供資金支持，探索開展科技企業(yè)網(wǎng)上孵化服務(wù)及遠(yuǎn)程孵化服務(wù)，充分發(fā)揮孵化器的輻射作用。將創(chuàng)新項目帶到基地進(jìn)一步研究開發(fā)，使創(chuàng)新成果以最快捷的方式產(chǎn)業(yè)化，形成創(chuàng)新的知識流和技術(shù)流。

3、學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能

首先，開展公益性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，積極指導(dǎo)大學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)項目，提高創(chuàng)業(yè)技能，并為他們創(chuàng)業(yè)提供政策支持、專業(yè)指導(dǎo)以及跟蹤服務(wù)。其次，以項目為依托，指導(dǎo)大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，開展模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動。

總之，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實(shí)施，鍛煉了創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐操作的能力，學(xué)校要加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目實(shí)施力度，為有夢想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一切便利條件，來提高實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞： 高職 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 項目實(shí)踐與體會

根據(jù)2007年1月與2月《教育部財政部了關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作的意見》與《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的精神，明確提出實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃，支持優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)。江蘇省隨后啟動了江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，高職院校大學(xué)生也納入其中。筆者積極參與了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)與實(shí)施，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的意義

人才是社會發(fā)展進(jìn)步的源泉，高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任。

自2007年起，教育部財政部為提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革，不斷提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，開展了國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的申報與遴選工作。

針對全國高等院校的大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的目的就是在推動高等教育進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，促進(jìn)我國高等院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，目的是希望通過項目的實(shí)施，讓大學(xué)生們在大學(xué)期間就能夠參與科研、所在專業(yè)的技術(shù)開發(fā)，并能夠積極地進(jìn)行社會實(shí)踐，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，讓對專業(yè)充滿興趣的大學(xué)生，有一個實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)新夢想的平臺，從而更好地調(diào)動他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的主動參與性、積極探索性和無限創(chuàng)造力，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活。通過創(chuàng)新可以很好地培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，從而提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，并形成很好的示范引領(lǐng)作用。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目意義深遠(yuǎn)，對于我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，全民創(chuàng)新都大有裨益。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實(shí)施過程

1.項目的申報。

在撰寫項目申報書時，首先要研讀申報指南，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目主要是注重實(shí)踐創(chuàng)新，申報此項目的大學(xué)生團(tuán)隊要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，確定基于自己專業(yè)特長和興趣的選題項目，鼓勵跨專業(yè)與學(xué)科組建團(tuán)隊。

可以選擇申報的項目范圍包括團(tuán)隊指導(dǎo)教師科研與技術(shù)開發(fā)課題中的子項目，發(fā)明、創(chuàng)作、設(shè)計等制作項目，開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)基地中的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練項目，專業(yè)性研究及創(chuàng)新項目，創(chuàng)業(yè)計劃與職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)新項目，社會調(diào)查項目，以及其他有研究與實(shí)踐價值的項目。

申請人為在校大學(xué)生個人或創(chuàng)新團(tuán)隊，項目主持人最多2人，要求主持人學(xué)業(yè)優(yōu)秀，有創(chuàng)新意識，有探索精神，能夠獨(dú)立思考，具備開展科研項目的基本素質(zhì)與能力。項目成員要有共同的興趣愛好或?qū)I(yè)背景，并且要分工明確。

所申報的項目要明確項目研究的背景、目標(biāo)與主要內(nèi)容，要有詳細(xì)的研究計劃，研究的技術(shù)路線與研究進(jìn)度要做到切實(shí)可行、思路新穎、目標(biāo)明確，實(shí)施條件要可靠，經(jīng)費(fèi)預(yù)算要合理。

2.項目的實(shí)施。

項目申報成功后，項目團(tuán)隊成員要能夠自主完成項目過程的設(shè)計，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計與實(shí)施過程，并獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，最后要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況撰寫總結(jié)報告。在此過程中，要充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員的自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織實(shí)施能力。

項目實(shí)施的過程中鼓勵項目團(tuán)隊成員結(jié)合學(xué)科專業(yè)及自己的興趣與特長，按照項目的分工開展探索、研究、實(shí)踐，能夠提出自己的實(shí)踐觀點(diǎn)與研究見解。在此過程中，指導(dǎo)教師要根據(jù)團(tuán)隊研究的需要，提供指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師要放開手，讓團(tuán)隊成員充分自主地實(shí)施項目，提高他們的獨(dú)立創(chuàng)新、實(shí)踐能力。

項目實(shí)施過程中要把握時間進(jìn)度，項目的研究時間是固定的，一般1-2年，因此要盡量在進(jìn)度之前完成規(guī)定內(nèi)容，否則會造成項目的延期。

項目實(shí)施結(jié)束后要及時總結(jié)研究成果，如發(fā)表研究論文或申報專利等，同時要提交項目結(jié)題報告。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)施體會

大學(xué)生的可塑性與潛力是巨大的。在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目指導(dǎo)實(shí)施過程中有以下一些心得體會。

1.興趣是大學(xué)生最好的老師，實(shí)踐才能出真知。

參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的團(tuán)隊成員一般都具有專業(yè)知識背景，平時注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中他們喜歡思考，一般在他們參加暑期實(shí)踐過程中開展過一些調(diào)查研究，他們通過接觸社會、接觸真實(shí)的專業(yè)面向的崗位，能夠了解行業(yè)發(fā)展方向和需求，在實(shí)踐中產(chǎn)生了很多的體會，這些體會對于一個項目的構(gòu)思與實(shí)施都會產(chǎn)生潛移默化的促進(jìn)作用，因此，對大學(xué)生來講學(xué)習(xí)專業(yè)知識一定要有興趣，有興趣后才愛實(shí)踐，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.團(tuán)隊團(tuán)結(jié)很重要。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練計劃；能力；心理

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（下文簡稱“大創(chuàng)”）是為了提高大學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)國家建設(shè)需要的新型人才而設(shè)立的項目，也是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程重點(diǎn)建設(shè)項目之一[1-2]。

作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“海藻糖對快速發(fā)酵面包酵母發(fā)酵性能的影響研究”（編號：201410061123）與“高效優(yōu)質(zhì)的椰油及椰油膠囊的制備方法”（編號：201510061039）的指導(dǎo)教師，筆者從以下幾個方面闡述項目的開展對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響。

一、技能的提高

1. 文獻(xiàn)檢索及甄別能力

科技文獻(xiàn)信息檢索與甄別是信息交流的重要手段，也是合理利用人類智力資源的重要措施[3-4]。從過多的信息中找到和使用各種類型的信息以滿足廣泛的個人和事務(wù)的要求，現(xiàn)已成為學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的綜合素質(zhì)之一[5-6]。

在實(shí)施“大創(chuàng)”項目的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐了科技文獻(xiàn)檢索技巧，了解前人已做的工作、存在的問題、問題關(guān)鍵以及發(fā)展動向，并能夠根據(jù)課題需要獲得文獻(xiàn)原文同時分析評價，訓(xùn)練了檢索文獻(xiàn)信息的能力。

2. 專業(yè)知識的理解與運(yùn)用能力

專業(yè)知識的深度理解與運(yùn)用能力是本科生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一[7-1]，提高該能力最好的方法便是在實(shí)際問題解決的過程中主動運(yùn)用專業(yè)知識并拓展學(xué)習(xí)。

“大創(chuàng)”項目申報過程中，團(tuán)隊成員根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)定技術(shù)路線，自己制定實(shí)施進(jìn)度和流程表。項目實(shí)施的過程中團(tuán)隊成員相互討論，與導(dǎo)師商定以獲得最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案。遇到問題時，學(xué)生主動搭建交流平臺、查閱文獻(xiàn)、搜索解決問題的方案并歸納總結(jié)，使得理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合。整個過程中，教師僅處于控制關(guān)鍵點(diǎn)的位置，鼓勵項目組學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這個過程不僅提升了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，還有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立科學(xué)研究的習(xí)慣和能力。

3. 溝通及團(tuán)隊協(xié)作能力

溝通能力包含著表達(dá)能力、爭辯能力、傾聽能力和設(shè)計能力（形象設(shè)計、動作設(shè)計、環(huán)境設(shè)計）[8-10]，它關(guān)系著一個人的知識、能力和品德。對于具備高素質(zhì)修養(yǎng)的大學(xué)生而言，溝通能力及技巧實(shí)際上是個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)。團(tuán)隊精神亦是當(dāng)今時代與社會的要求，是大學(xué)生今后求職、工作必備的素質(zhì)之一。因此如何培養(yǎng)大學(xué)生溝通能力與團(tuán)隊精神是高等教育的核心任務(wù)之一。

“大創(chuàng)”項目是集體性很強(qiáng)的實(shí)踐項目，通常需要兩個至三個學(xué)生在教師指導(dǎo)下負(fù)責(zé)完成，實(shí)施過程需要全體成員的共同努力才會有成果的實(shí)現(xiàn)。因此在項目實(shí)施前期組員需要共同制定項目目標(biāo)，并根據(jù)需要將時間科學(xué)劃分，制定分階段目標(biāo)。完成項目的過程中，要根據(jù)近期目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行不定期的共同討論并與指導(dǎo)教師及時溝通，發(fā)揮每個人的特長，注重分工搭配，提高合作效率，節(jié)省人力成本。即項目目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)需要項目組成員共同營造良好的溝通氛圍，保持較高的溝通效率，維護(hù)愉快且融洽的合作環(huán)境。

4. 學(xué)術(shù)能力

學(xué)術(shù)能力實(shí)際上就指專門對某一學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的哲理或理論研究的能力，這些能力不僅包括思辨的方面，而且還包括實(shí)踐的方

面[11-12]?！按髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”中指出，項目的實(shí)施過程中要促使學(xué)生親身體驗(yàn)項目的申報、實(shí)驗(yàn)、中期匯報與結(jié)題等整個環(huán)節(jié)，而不是只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。很明顯，項目的每個過程都存在必須解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)：選題與申報階段是發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的過程，在此過程中，不僅提高了學(xué)生文獻(xiàn)收集和整理的能力以及英語閱讀能力，而且還有具象化自己課題關(guān)鍵點(diǎn)的鍛煉；實(shí)驗(yàn)過程則主要鍛煉學(xué)生獨(dú)立研究的能力以及邏輯思維能力；項目中期和結(jié)題階段中，團(tuán)隊成員要總結(jié)之前開展的工作內(nèi)容，整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)討論。此外，還需要進(jìn)行答辯并學(xué)會運(yùn)用簡潔并且意義明確的詞語來撰寫學(xué)術(shù)論文；答辯過程則更要在全面了解自己課題的基礎(chǔ)上講述項目的研究背景、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面，同時還需現(xiàn)場回答專家提出的學(xué)術(shù)問題。諸如此類的訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)整理分析、邏輯思維、寫作和語言表達(dá)等學(xué)術(shù)能力的重要過程。

二、心理資本的收獲

在“大創(chuàng)”項目的完成過程中，有些學(xué)生把自己當(dāng)成潛在的研究學(xué)者，能切身體會遇到難題的艱辛與攻克后的喜悅與滿足，這種成就感的獲得能夠激勵學(xué)生在科研與生活的道路中積極面對困難并繼續(xù)前行；“大創(chuàng)”實(shí)施過程中，學(xué)生在專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)以及溝通協(xié)調(diào)能力的提升也會讓他們有“原來科學(xué)并不抽象”“原來我可以做到”這類想法，這一點(diǎn)正是學(xué)生對自我具備的專業(yè)能力的認(rèn)同與肯定，是自信心提升的表現(xiàn)；另外，團(tuán)隊完成課題對于學(xué)生來說是一種新鮮的學(xué)習(xí)方式與科研方式，不同于以往的被灌輸與被引領(lǐng)，這種充分調(diào)動團(tuán)隊主動性去解決問題的訓(xùn)練方式有效地促進(jìn)了學(xué)生的社會性心理資本的收獲。并且“大創(chuàng)”項目能將學(xué)生的既有知識與實(shí)踐相結(jié)合，通過項目實(shí)訓(xùn)使學(xué)生提前進(jìn)入類似就業(yè)后的工作狀態(tài)，在心理上給予學(xué)生相應(yīng)的緩沖期甚至可以解決一部分學(xué)生就業(yè)后的心理壓力問題。

三、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要支撐。如何實(shí)施好國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，如何保障對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的教育，對我國長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。對于學(xué)生而言，在“大創(chuàng)”中培養(yǎng)出信息檢索甄別能力、專業(yè)知識運(yùn)用能力、團(tuán)隊協(xié)作能力與科學(xué)的思維能力，不僅將成為其大學(xué)生活中，而且也將成為其人生中寶貴的經(jīng)歷與財富。

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篇7

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目 人才培養(yǎng) 新模式

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.085

Abstract With the development of society， more and more colleges and universities pay more attention to the cultivation of innovative talents. In recent years， strong support for innovation and entrepreneurship training programs of the state and the province and universities of innovation and entrepreneurship training programs become more and more attention， show that the implementation of College Students' innovation and entrepreneurship training programs are breaking the previous training mode and become a new model. This paper aims at the college students' innovation training project "talents training mode of applied talents training mode and comparison， and taking Youjiang Medical University For Nationalities as an example， in-depth study of advantages for college students innovation and entrepreneurship training programs， provide the basis for the cultivation of innovative talents.

Keywords college students； innovation and entrepreneurship training program； talent training； new mode

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”，簡稱“大創(chuàng)”，是教育部在“十二五”期間實(shí)施的國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。項目成立將有利于各大高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，還能培養(yǎng)和增強(qiáng)各校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國家培養(yǎng)出更多能適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的高水平創(chuàng)新型人才。[1]目前，許多高校已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入高校教育、教學(xué)的內(nèi)容。中南大學(xué)實(shí)施了導(dǎo)師制下的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”。[2]天津師范大學(xué)在積極響應(yīng)教育部的“大創(chuàng)”項目過程中探索出了“大創(chuàng)”項目過程管理的思路與方法并付諸于實(shí)踐，成功開展了2012年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識及動手能力。[3]針對絕大部分高校還沒有相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新項目申報系統(tǒng)且項目的申報主要依靠專門的負(fù)責(zé)人員來進(jìn)行登記和審批的情況，濟(jì)寧學(xué)院學(xué)生自主設(shè)計了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目系統(tǒng)，此系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)的主要功能模塊，包括項目申報、項目審核、結(jié)題報告模塊等十一大功能模塊。[4]各大高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目積極響應(yīng)的原因除了國家的大力支持外，[5]更為重要的是這種人才培養(yǎng)模式大大超越了以往創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，并取得更大的成效。

1 “大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”人才培養(yǎng)模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的對比

1.1 “大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”人才培養(yǎng)模式

各大高校的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”人才培養(yǎng)方案都不一樣，各式各樣，各有特點(diǎn)和特色，都結(jié)合了自身學(xué)校的特點(diǎn)制定出了符合自身學(xué)校的最優(yōu)人才培養(yǎng)管理模式，目的都是培B出創(chuàng)新型人才。

以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例。其管理運(yùn)行體現(xiàn)在項目的制度、項目組織、項目的管理、保障條件等方面上。在制度上，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施具有一名副高以上職稱的導(dǎo)師制“大創(chuàng)”，制定出了“大創(chuàng)”管理辦法和工作方案，并且將“大創(chuàng)”正式寫進(jìn)了人才培養(yǎng)方案的拓展模塊，鼓勵學(xué)生積極參與并實(shí)施獎勵方案；在組織管理上，學(xué)校成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組；在項目管理上主要由項目負(fù)責(zé)人制定并實(shí)施，并在項目研究過半時提交《“大創(chuàng)計劃”項目中期檢查報告》，以利于學(xué)校了解“大創(chuàng)”進(jìn)度，研究完成后撰寫《“大創(chuàng)計劃”結(jié)題驗(yàn)收報告》，并由學(xué)院“大創(chuàng)計劃”工作組對研究項目進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收；在保障條件中，學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)場地、設(shè)備等支持，并設(shè)有專項經(jīng)費(fèi)，分別是教育部撥款、學(xué)校配套、指導(dǎo)教師科研經(jīng)費(fèi)、社會捐助，且經(jīng)費(fèi)由學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理辦公室負(fù)責(zé)管理，嚴(yán)格遵守學(xué)校財務(wù)管理制度。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)“大創(chuàng)”項目的實(shí)施漸入佳境，也取得了一些初步成效：搭建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，營造了“雙創(chuàng)”文化氛圍，并實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣泛影響。[6]與南京農(nóng)業(yè)大學(xué)相比，武漢大學(xué)歷史學(xué)院的管理模式與之有些相似之處，又有一些自身的特點(diǎn)。首先，相同之處是，在項目的前期準(zhǔn)備工作中，武漢大學(xué)歷史學(xué)院也由學(xué)院基層教學(xué)單位組織了嚴(yán)格的評審，對其歷史學(xué)院本科生所提交的項目申報書進(jìn)行審核和排序，過程公開、細(xì)心、科學(xué)、公平、客觀，還給各項目負(fù)責(zé)人提出了修改和完善的意見，并推薦申報國家級訓(xùn)練項目。其次，“大創(chuàng)”的熱烈開展也離不開學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力宣傳，積極的組織申報和項目實(shí)施過程中的管理。不同之處是，武漢大學(xué)歷史學(xué)院除了有一些國家的科研項目基金支持外還創(chuàng)設(shè)院級、教研室級科研基金，營造了良好科研氛圍，還把大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地與大學(xué)生科研結(jié)合了起來，創(chuàng)新性的建立了國家第二檔案館、陜西歷史博物館和安徽銅綠山考古基地等實(shí)習(xí)基地來作為學(xué)院學(xué)生集中實(shí)習(xí)的實(shí)踐基地，每年在學(xué)院指定指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，大三學(xué)生都會前往這些基地實(shí)習(xí)3～4周，真正做到了實(shí)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。武漢大學(xué)歷史學(xué)院的這種多角度培養(yǎng)模式，有效提高了大學(xué)生科研水平。[7]當(dāng)然，有自身特點(diǎn)的“大創(chuàng)”管理模式還不止以上例子，如北京郵電大學(xué)引入“模擬公司制管理”模式，開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和導(dǎo)入“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，引進(jìn)“孵化器”，實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計劃；[8]大連民族學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程系實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，建立環(huán)境類開放式實(shí)踐課程體系。[9]

總的來說，在實(shí)施并完成一個“大創(chuàng)”項目的過程中，主要負(fù)責(zé)人及其項目組成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都得到了提升，并在實(shí)驗(yàn)過程中通過有針對性地了解并學(xué)習(xí)某一方面的知識而豐富了自身的知識儲備，從而形成了深刻的印象。

1.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

各大高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式大都借鑒了發(fā)達(dá)國家和地區(qū)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)本科生的應(yīng)用型能力，它從根本上規(guī)定了人才的特征，具體方法是由學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，更多的是體現(xiàn)了傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在不同的學(xué)校、不同的專業(yè)中可以是一致的。究其原因是，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式類型大致只有幾種，分別是：嵌入式；分段式；預(yù)就業(yè)式；項目驅(qū)動模式；創(chuàng)業(yè)園模式；實(shí)習(xí)基地模式；訂單模式等。[10]嵌入式模式也可以說是“校企合作”模式，[11]如應(yīng)用型高校物業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。[12]分段式模式，如齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院提出的培養(yǎng)方案：從教學(xué)體系入手，構(gòu)建出適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體體系，打破以往落后的“三段式”模式轉(zhuǎn)化為“兩段式”模式，具體是以公共課程和學(xué)科課程為主的“學(xué)科基礎(chǔ)階段”和以專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程為主的“專業(yè)方向階段”兩個培養(yǎng)階段，借此培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力；為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，還推行了“三個課堂相結(jié)合”教學(xué)模式，具體為課堂教學(xué)、圍繞教學(xué)組織開展的多種活動、社會實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。[13]還有實(shí)習(xí)基地模式，如嘉應(yīng)學(xué)院計算機(jī)學(xué)院從培訓(xùn)師資、內(nèi)容、場地、設(shè)備等方面考慮，在廣州、深圳等大城市中選擇了與其學(xué)院非師范專業(yè)相關(guān)度密切的資質(zhì)優(yōu)良的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為見習(xí)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)，根據(jù)課程教學(xué)安排，并安排指導(dǎo)老師跟隨對實(shí)習(xí)單位進(jìn)行全方位實(shí)地考察。[14]

1.3 兩種人才培養(yǎng)模式的對比結(jié)果

從管理模式來看，“大創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式提供給學(xué)生自主實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的平臺，使得學(xué)生能獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的構(gòu)思、設(shè)計、申報、過程、結(jié)論等都由學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)施，老師只是起了輔助作用。這不僅能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，提高學(xué)生的鉆研能力、實(shí)踐能力，還能促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。而應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式雖說近幾年實(shí)行變革，以新型課堂為主，使得教師在課堂上授課時間縮短，但教師還是起主導(dǎo)作用的，這使得一部分學(xué)生不愿意動腦筋，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就得不到提高。同時，“大創(chuàng)”設(shè)置的各種資金支持使得學(xué)生有能力去證明或驗(yàn)證個人的想法，使得學(xué)生更敢去“想”，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式缺少這種制度，大多數(shù)是對學(xué)生知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就容易按照一個標(biāo)準(zhǔn)去塑造學(xué)生，往往使得一些學(xué)生的自身創(chuàng)新思維被埋沒了，個性發(fā)展被忽視了。[15]此外，自從教育部把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入高校教育、教學(xué)的內(nèi)容之后，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目已成為教育部開展“卓越計劃”下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一 ，并且得到越來越多高校的重視。[16]以上種種證據(jù)可看出，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實(shí)施有倒逼人才培養(yǎng)新模式趨勢。

2 “大創(chuàng)”項目在我校的實(shí)施及成效

2.1 主要實(shí)施模式： 競賽-科研-本科生導(dǎo)師制結(jié)合[17]

本?！按髣?chuàng)”項目實(shí)施方案主要是開展科研專題講座、本科生學(xué)術(shù)交流會，結(jié)合各類科學(xué)技術(shù)競賽，使學(xué)生廣泛了解學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為“大創(chuàng)”項目的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)，實(shí)施校級本科生科研項目立項、“導(dǎo)師科研幫扶計劃”，給想從事科研活動的同學(xué)提供幫助。在正常教學(xué)范圍內(nèi)開展科研創(chuàng)新活動，“以課題研究為主線，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是我校教學(xué)活動中非常重要的一環(huán)。

2.2 保障條件

第一，我校F有國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥科研三級實(shí)驗(yàn)室1個、科研二級實(shí)驗(yàn)室2個，廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室6個，廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地1個；國家民委人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地1個、廣西高校人文社會科學(xué)研究培育基地1個?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中心是右江民族醫(yī)學(xué)院的科研共享平臺，其中的各類儀器設(shè)備總值超過3億元，面積3550余平方米，包括9個技術(shù)平臺，即細(xì)胞生物學(xué)技術(shù)平臺、基因組學(xué)與蛋白組學(xué)技術(shù)平臺、免疫學(xué)技術(shù)平臺、臨床檢驗(yàn)技術(shù)平臺、病理診斷技術(shù)平臺、動物實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺、民族醫(yī)藥研究與開發(fā)技術(shù)平臺、少數(shù)民族人類學(xué)研究技術(shù)平臺和環(huán)境與流行病學(xué)研究技術(shù)平臺。配備專業(yè)技術(shù)人員隊伍，建立健全各項規(guī)章制度，有力保障各實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，我校擁有SPF級實(shí)驗(yàn)動物中心1個，面積600余平方米。實(shí)驗(yàn)動物中心生產(chǎn)的SPF級別實(shí)驗(yàn)動物（大鼠、小鼠、裸鼠）獲得了實(shí)驗(yàn)動物使用許可證和生產(chǎn)許可證，為學(xué)生開展“大創(chuàng)”項目提供高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)動物。

第三，針對大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中出現(xiàn)的信息獲取障礙問題，我校根據(jù)圖書館學(xué)科服務(wù)能力提出了“知識服務(wù)體系”，提高了大學(xué)生信息能力并服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。[18]

第四，我?！按髣?chuàng)”項目設(shè)有專項經(jīng)費(fèi)，主要有教育部和自治區(qū)撥款、校級科研課題經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師科研經(jīng)費(fèi)等。每個項目資助經(jīng)費(fèi)額度在3000元及以上不等，充分保障了科研項目的實(shí)施。

2.3 學(xué)生科研成果碩果累累

我校實(shí)施本科生導(dǎo)師制以來，參與學(xué)生2048名，共獲國家級和自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目各95項和266項，校級學(xué)生科研立項314項，共發(fā)表科研論文454篇，學(xué)生參編著作2部、參與申請國家發(fā)明專利3項（其中已經(jīng)獲專利授權(quán)1項）。學(xué)生參與的科技項目獲廣西科技成果鑒定3項、獲市廳級以上科技進(jìn)步獎、科技創(chuàng)新獎和科學(xué)技術(shù)獎等3項，學(xué)生獲得全國性、自治區(qū)性和校級競賽獎多達(dá)150多項，極大地提升了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，也極大的提升了我校大學(xué)生的就業(yè)競爭力，我校榮獲2015年全國畢業(yè)生就業(yè)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)（廣西只有3所高校獲此殊榮）就是最好的明證。

2.4 提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力

“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、廣西高校大學(xué)生化學(xué)化工類論文及設(shè)計競賽、廣西高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽、學(xué)校大學(xué)生科研論文大賽、學(xué)校大學(xué)生“創(chuàng)新杯”科研論文大賽、藥學(xué)院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、藥學(xué)院藥學(xué)知識技能大賽等各種競賽的結(jié)果表明，隨著“大創(chuàng)”項目的逐年開展，參加大創(chuàng)項目的學(xué)生越來越多，學(xué)生的科研成果也越來越豐厚。競賽獲獎人數(shù)的不斷增多，從另一方面也提示著學(xué)生的實(shí)踐操作和動手能力有了較大的提高。[17]

2.5 擴(kuò)大我校的影響力和提升了我校的知名度

學(xué)生參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流2次，學(xué)生第一作者學(xué)術(shù)論文在兩次國際學(xué)術(shù)會議英文宣讀2篇、在國內(nèi)學(xué)術(shù)會議交流12篇，受到與會代表的贊賞。中國人民第三 三醫(yī)院對我校實(shí)習(xí)生評價：“臨床基礎(chǔ)能力較好、操作能力強(qiáng)，在我院的臨床工作作風(fēng)扎實(shí)。”廣西壯族自治區(qū)評估專家到我校評估碩士點(diǎn)立項建設(shè)單位時也給予了高度評價。用人單位對我校畢業(yè)生評價：學(xué)生畢業(yè)到單位工作后具有較強(qiáng)的工作能力，愛崗敬業(yè)，為當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，取得較好的社會效益，從另一方面來講也得益于在校期間從事的科研活動對學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。[17]

3 結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新型人才越來越被社會所需要，供不應(yīng)求。培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才是各大高校目前主要的工作，而如何才能快速有效培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才是各大高校目前所面臨的問題。實(shí)踐證明，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實(shí)施能極大的培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，成為各大高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可缺少的一部分，倒逼人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

*通訊作者：黃鎖義

本課題為國家中醫(yī)藥管理局“十二五”中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科中藥化學(xué)學(xué)科建設(shè)項目（國中醫(yī)藥人教發(fā)[2012]32號）；廣西重點(diǎn)學(xué)科藥物化學(xué)學(xué)科建設(shè)項目（桂教科研[2013]16號）；廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（2014JGB198）；2016年廣西高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)民族醫(yī)藥教學(xué)團(tuán)隊（桂教高教[2015]93號、桂教高教[2016]6號）；右江民族醫(yī)學(xué)院2014年度校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)項目（右醫(yī)教字[2014]39號）

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篇8

新招數(shù)，未必出奇

“新”，通常意味著創(chuàng)業(yè)競爭壓力的減輕，創(chuàng)業(yè)空間的拓展。事實(shí)證明，很多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期時都巧妙地運(yùn)用了這一方法，從而使自己先站住了腳。稱其為新招數(shù)、新想法，而不是新技術(shù)，是因?yàn)榕c后者相比，新招數(shù)、新想法更容易萌生，特別是創(chuàng)業(yè)者自己可能瞬間閃現(xiàn)出的新思路，也更容易根據(jù)自身的條件進(jìn)行完善并加以運(yùn)作。借助巧妙的運(yùn)用，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期的日子通常都會過得比較滋潤，開門見喜，利潤得來也輕松了許多。

認(rèn)真分析每一個用“新”創(chuàng)業(yè)的案例，很多時候?qū)ふ乙粋€新的職業(yè)、一個新的經(jīng)營項目、一個新的行業(yè)、一個新的產(chǎn)品，并不需要搜腸刮肚去想，但是一定要會去利用。

蔣瑞穎，一位很普通的南京市民。很長一段時間里，創(chuàng)業(yè)無門苦苦尋覓，沒想到一碗湯讓她名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，當(dāng)上了創(chuàng)業(yè)明星，大家都親切的叫她“蔣嫂”?？堪緶珓?chuàng)業(yè)并不新奇，但蔣嫂的思路特別明確而且有針對性，她專門給自己家對面南京婦幼保健醫(yī)院的產(chǎn)婦熬營養(yǎng)湯。產(chǎn)婦是一個極大的消費(fèi)群體，她們最集中的消費(fèi)就是營養(yǎng)。絕大多數(shù)產(chǎn)婦家屬為了產(chǎn)婦的身體和未來的寶寶，也為了產(chǎn)婦生產(chǎn)時能夠更順利、生產(chǎn)后恢復(fù)更快，通常是不計金錢，只認(rèn)好的、有營養(yǎng)的食品。蔣嫂這一新招數(shù)恰好準(zhǔn)確抓住產(chǎn)婦及其家屬的這一心理，開門紅自然手到擒來。

浙江農(nóng)民湯百忠的新招數(shù)說出來著實(shí)讓人悚然，2001年開始，他竟然琢磨起了養(yǎng)蒼蠅。這一招不是湯百忠自己想出來的，而是他在《農(nóng)村信息報》上看到一則致富信息，說養(yǎng)蒼蠅能夠一本萬利，發(fā)家致富。他不覺眼前一亮――養(yǎng)蒼蠅還能致富？他從未聽說過，養(yǎng)的人一定很少，一定有“錢”途！他把這則信息抄下來，如獲至寶。但是，正是選擇了這一新項目，讓湯百忠可以特別得意對別人說：羨慕吧！蒼蠅給我?guī)頋L滾財源。

上海劉琳娜的“哭吧”從名字上就透著新鮮，而這個項目的由來既得益于她身為女性的細(xì)膩，也與她的從業(yè)經(jīng)歷有關(guān)，在經(jīng)營“哭吧”之前，劉琳娜在上海一家法治類媒體擔(dān)任咨詢顧問，名為“婚戀處方”的欄目是她為別人排憂釋疑的一方陣地。在那段為期兩年半的時間里，通過熱線、書信等一系列手段，得到劉琳娜幫助的超過千人?！霸诠ぷ鳟?dāng)中，我發(fā)現(xiàn)需要傾訴，需要進(jìn)行心理咨詢的人并不在少數(shù)，而我在長時間的實(shí)踐當(dāng)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并形成了一套自己獨(dú)特的輔導(dǎo)別人的模式。接受我心理輔導(dǎo)的人絕大多數(shù)都是伴有眼淚的。

既然如此，我何不自己創(chuàng)業(yè)，開一家‘哭吧’?！眲⒘漳仁稣f著當(dāng)初創(chuàng)業(yè)想法的由來，“有了這樣的想法之后，我便就可行性找到上海心理協(xié)會的張震宇等老師進(jìn)行咨詢。他們認(rèn)為，哭不能解決問題，但是在心理指導(dǎo)下的哭有助于問題的根本解決。老師們的肯定更是鼓舞了我開辦‘哭吧’的信心?！?/p>

從三個人的創(chuàng)業(yè)項目選擇看，從自己身邊尋找，從自己的特長尋找，出“新”并不難。

出新，需求是關(guān)鍵

說起來不難，但尋找新招數(shù)、新想法卻也不是人人都可以做到的。對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)，新招數(shù)、新穎構(gòu)思乃至新產(chǎn)品的開發(fā)，需要的是巧勁，而不是拙力。

確定一個招數(shù)、想法是否有前景，不在于這個招數(shù)或想法的本身是否夠新奇、夠獨(dú)特，而是它的存在是否有需求。很多創(chuàng)業(yè)者也曾經(jīng)新奇特招數(shù)不斷，但最終不是無人喝彩，就是過早夭折，原因就在于創(chuàng)業(yè)者將這些新思路和新招數(shù)孤立在自己的想象中，沒有考慮到人們對之是否存在需求。

篇9

十八屆三中全會以后，PPP模式的應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)大，其對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展發(fā)揮著重大作用。我國實(shí)施PPP模式，一是能夠加速我國城鎮(zhèn)化發(fā)展；二是對經(jīng)濟(jì)下行態(tài)勢加以緩和；三是輔助拉動經(jīng)濟(jì)體制變革；四是增加公共產(chǎn)品供給比率；五是解決地方政府債務(wù)歷史遺留問題；六是改革現(xiàn)代政府財政制度。截至2016年，符合我國PPP項目要求且被納入相應(yīng)信息庫的項目共有11260個，投資總額達(dá)到13.5萬億元。處于執(zhí)行中的項目共計1351個，投資總額在全國項目資金中占比31.6%，達(dá)到2.2萬億元。目前，我國PPP模式已進(jìn)入加速階段，正在全國大范圍內(nèi)持續(xù)推進(jìn)落實(shí)，我國PPP項目簽約將達(dá)到發(fā)展。

商業(yè)銀行參與“PPP+B”項目業(yè)務(wù)創(chuàng)新和拓展，不但能夠降低項目中的風(fēng)險損失，還能夠促進(jìn)商業(yè)銀行本身業(yè)務(wù)創(chuàng)新并提供更具價值、更具綜合性的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容。因此，商業(yè)銀行要加強(qiáng)對PPP項目中的風(fēng)險把控，就需要不斷增強(qiáng)產(chǎn)品及業(yè)務(wù)的創(chuàng)新力度，同時采用更多的投資渠道為PPP項目給予充足的資金支持。除此之外，PPP項目中，商業(yè)銀行的綜合性和全方位性金融服務(wù)能力將得到充分展現(xiàn)，產(chǎn)品創(chuàng)新和業(yè)務(wù)開拓將有助于提升商業(yè)銀行的價值創(chuàng)造力和綜合實(shí)力。

二、“PPP+B”模式的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新

“PPP+B”項目需要根據(jù)項目的全生命周期進(jìn)行貸款項目的設(shè)計，其需要更加豐富多元的金融產(chǎn)品和服務(wù)。商業(yè)銀行在“PPP+B”項目中需要扮演綜合金融服務(wù)商的角色，為PPP項目提供全過程、全流程的跟蹤式金融服務(wù)。一方面，圍繞金融服務(wù)，為項目提供貸款、保險、信托等一攬子金融服務(wù)；另一方面，可以通過參與PPP項目的實(shí)施過程，為項目提供金融產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計與顧問等服務(wù)。商業(yè)銀行參與可行的PPP項目能夠獲得穩(wěn)定的貸款回報率，除了信貸方式之外，商業(yè)銀行還可以通過參股基金等方式參與到“PPP+B”項目中，成為項目的核心參與主體。特別的，圍繞PPP項目，可以為商業(yè)銀行整合新的優(yōu)質(zhì)貸款客戶提供新的可能。商業(yè)銀行參與“PPP+B”項目的主要業(yè)務(wù)模式如下：

（一）貸款業(yè)務(wù)模式

當(dāng)前，地方政府的融資能力和償債能力受到政策的約束，PPP項目成為吸納社會資本、提供基礎(chǔ)設(shè)施與提高公共服務(wù)效率的有效途徑。商業(yè)銀行的傳統(tǒng)貸款途徑也因此得以延伸，需要商業(yè)銀行對PPP項目公司進(jìn)行貸款業(yè)務(wù)拓展，即通過完善、科學(xué)的貸款測評體系，針對PPP項目公司進(jìn)行貸款業(yè)務(wù)開展，成為項目的債權(quán)人，從項目公司獲得利息收入，具體信貸模式可以根據(jù)項目特點(diǎn)采取項目融資、銀團(tuán)貸款、并購貸款等形式。

（二）投貸模式

在PPP項目投資支持中，主要采取貸款和投行兩類資金融合的方式實(shí)現(xiàn)。一旦使用投貸模式，商業(yè)銀行在PPP項目中便具有雙重身份，一個是債權(quán)人，一個是股東。就債權(quán)人來說，向PPP項目撥發(fā)貸款；就股東來說，向PPP項目進(jìn)行投行資金支持。作為債權(quán)人和股東，商業(yè)銀行同時獲得利息收入和股息收入，可有效調(diào)節(jié)收入結(jié)構(gòu)。投貸模式促進(jìn)了商業(yè)銀行投資資金與貸款資金的聯(lián)動，降低了大規(guī)模貸款背后的信貸風(fēng)險，豐富了商業(yè)銀行參與PPP項目的金融通道。

（三）借道理?模式

商業(yè)銀行面向社會投資者募集資金，通過與信托等金融公司合作，實(shí)現(xiàn)PPP項目資金的獲得。該模式中，信托公司負(fù)責(zé)PPP項目的資金投資，商業(yè)銀行理財資金作為機(jī)構(gòu)投資人股東，通過在PPP項目增資擴(kuò)股等方式進(jìn)入PPP項目。商業(yè)銀行理財產(chǎn)品以債券形式存在，主要獲取固定收益，承擔(dān)的項目風(fēng)險較小。當(dāng)理財產(chǎn)品到期或者項目期滿時，商業(yè)銀行理財資金可以通過股權(quán)轉(zhuǎn)讓或直接減資等方式進(jìn)行資金退出，相關(guān)資金將退還至社會投資者的理財賬戶。

（四）資產(chǎn)證券化模式

商業(yè)銀行參與“PPP+B”項目的資產(chǎn)證券化，是指商業(yè)銀行將PPP項目的未來收益權(quán)或特許經(jīng)營權(quán)進(jìn)行整合打包，變成證券化的金融資產(chǎn)。商業(yè)銀行負(fù)責(zé)PPP項目資產(chǎn)證券化產(chǎn)品設(shè)計與承銷，為社會資本、信托資金、理財資金等購買PPP項目權(quán)益提供通道，共享PPP項目收益的一種金融業(yè)務(wù)模式。資產(chǎn)證券化模式下的PPP項目通常是經(jīng)營性項目或者準(zhǔn)經(jīng)營性項目，項目多屬于公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目，且項目的資產(chǎn)成長性較好，價格穩(wěn)定，可以帶來持續(xù)的現(xiàn)金流，能夠保障項目的收益權(quán)和特許經(jīng)營權(quán)。

（五）融資租賃等其他融資模式

融資租賃模式包括兩個層面，一是PPP項目與租賃公司簽訂融資租賃合同，由租賃公司為項目提供相關(guān)的設(shè)備和工具，租賃公司獲得租賃收益權(quán)；二是租賃公司將相關(guān)的租賃服務(wù)和租金合同的債權(quán)轉(zhuǎn)讓給商業(yè)銀行實(shí)現(xiàn)資金的直接退出，由商業(yè)銀行收取PPP項目設(shè)備租金等債權(quán)。商業(yè)銀行要拓展融資租賃等新的融資模式，需要不斷提升金融創(chuàng)新的能力，加強(qiáng)自身創(chuàng)新意識和拓展能力，儲備相應(yīng)的復(fù)合型金融人才。

三、“PPP+B”模式的商業(yè)銀行金融業(yè)務(wù)延伸服務(wù)

隨著PPP項目相關(guān)配套政策的完善，項目的科學(xué)性、合理性要求越來越高，以及政府持續(xù)推廣，PPP已經(jīng)進(jìn)入重要的發(fā)展機(jī)遇期。當(dāng)前商業(yè)銀行參與“PPP+B”模式，除了將重點(diǎn)放在選擇發(fā)達(dá)地區(qū)以及重點(diǎn)和優(yōu)質(zhì)項目之外，更應(yīng)該抓住機(jī)會拓展銀行金融業(yè)務(wù)，創(chuàng)新融資業(yè)務(wù)品種，開拓綜合性金融服務(wù)，拓展國際金融業(yè)務(wù)。

（一）創(chuàng)新融資業(yè)務(wù)品種

商業(yè)銀行拓展自身在基礎(chǔ)設(shè)施與公共服務(wù)項目金融業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，嘗試通過股、債、貸等多種模式參與PPP的全過程融資服務(wù)；結(jié)合PPP項目的特點(diǎn)，開發(fā)期限、利率等多元化組合的貸款產(chǎn)品，延長貸款時限，發(fā)展差異化信貸政策，減少貸款產(chǎn)品與PPP項目存在項目周期不對等的問題。同時，鼓勵開發(fā)PPP資產(chǎn)證券化的產(chǎn)品設(shè)計與推廣，將理財產(chǎn)品發(fā)行周期與PPP項目的建設(shè)運(yùn)營周期匹配起來。

（二）開拓綜合性金融服務(wù)

商業(yè)銀行在PPP項目金融服務(wù)過程中，具有一定的信息資源優(yōu)勢和金融服務(wù)優(yōu)勢。商業(yè)銀行可以將貸款各環(huán)節(jié)的信息資源與工程技術(shù)、財務(wù)管理、法律等領(lǐng)域的專家資源整合起來，形成面向PPP項目的咨詢、現(xiàn)金管理、項目保險、財務(wù)顧問等的多元化綜合性的金融服務(wù)平臺。同時，建立PPP綜合服務(wù)平臺，可以針對PPP項目進(jìn)行績效評價、項目監(jiān)測等服務(wù)，既滿足商業(yè)銀行管控PPP項目風(fēng)險的需要，又通過開發(fā)中間業(yè)務(wù)，挖掘優(yōu)質(zhì)客戶資源。

（三）拓展國際金融業(yè)務(wù)

篇10

[摘 要] 當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。高校畢業(yè)生存在著就業(yè)能力方面的不足，集中體現(xiàn)在就業(yè)觀念落后、心態(tài)不端以及求職能力匱乏等方面。為解決這方面的問題，就需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來改進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)能力。文章簡要介紹項目式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討大學(xué)生項目參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；項目參與式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式；應(yīng)用

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 105

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）07- 0234- 02

0 前 言

參與式教學(xué)法屬于國際上比較流星的一種強(qiáng)調(diào)教學(xué)培訓(xùn)的方法，是由英國的社會學(xué)家總結(jié)發(fā)展起來，并且在教育領(lǐng)域應(yīng)用日益廣泛。參與式教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生往往受教學(xué)目標(biāo)的明確指導(dǎo)，在寬容的環(huán)境當(dāng)中，應(yīng)用合理方法來創(chuàng)造性融入各個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮創(chuàng)新意識并且提高自身的能力。

1 參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

1.1 參與式教學(xué)有著全面性的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，忽視教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生是否投入以及學(xué)習(xí)意愿是否得到激發(fā)。在這一背景下，學(xué)生往往被動接受知識，難以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)等師生互動的內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生可以真真參與到各項教學(xué)活動當(dāng)中，在知識、心理以及能力等方面的培養(yǎng)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身水平的全面改進(jìn)。

1.2 參與式教學(xué)有著主體性的特點(diǎn)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)教師的教，但是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，從而給教學(xué)效果帶來不良影響。參與式教學(xué)高度重視素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而在和諧的互動當(dāng)中有效實(shí)施教學(xué)計劃。

1.3 參與式教學(xué)有著合作性的特點(diǎn)

通常情況下，參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)合作模式，借助于小組活動來實(shí)現(xiàn)信息溝通與交流。學(xué)生在合作的過程當(dāng)中一方面可以得到更多知識從而拓展自身的視野，另一方面能夠深切體會到合作以及競爭的價值，為日后踏入社會做準(zhǔn)備。

1.4 參與式教學(xué)有著開放性的特點(diǎn)

參與式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃油卣顾悸罚l(fā)揮他們的創(chuàng)新意識，并且積極深入教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。因此無論教學(xué)環(huán)境的布置還是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教師都需要遵循開放性的原則。只有這樣才能夠培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，健全他們的知識結(jié)構(gòu)。

2 參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

2.1 大學(xué)生綜合素質(zhì)水平不一

當(dāng)前參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨各種問題的首要原因是大學(xué)生綜合素質(zhì)水平不一，專業(yè)水平及綜合能力等方面無法滿足創(chuàng)業(yè)的基本要求。大學(xué)生現(xiàn)今所接受的應(yīng)試教育與就業(yè)所需較高綜合素質(zhì)之間的矛盾越來越明顯，大學(xué)生只掌握理論知識，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法真正將所學(xué)知識應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)中，造成最終失敗。

2.2 大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性

大學(xué)生參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中缺乏創(chuàng)業(yè)方向引導(dǎo)，實(shí)踐性較差，創(chuàng)業(yè)是一項艱巨并且嚴(yán)禁的工作，應(yīng)該在各個方面制定科學(xué)合理的計劃及方案，一旦缺少正確的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，就會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。在大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中，因缺少這種正確的方向引導(dǎo)而失敗的例子也應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視，綜合分析并借鑒這些例子，減少后續(xù)工作中出現(xiàn)類似問題。

2.3 大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足

由于大學(xué)生自身人脈及社會閱歷較少，無法全面、理智分析當(dāng)前局藎大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種全面素質(zhì)的綜合考驗(yàn)，對于剛剛走出校園欠缺經(jīng)驗(yàn)及眼光的大學(xué)生而言，社會事務(wù)處理能力不足，應(yīng)試教育使大學(xué)生多注重課本內(nèi)容，缺少實(shí)踐能力，社會經(jīng)驗(yàn)欠缺，創(chuàng)業(yè)中遇到問題無法找到全面合理的解決方法。

2.4 缺少資金及政策扶持

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要大量資金支持，資金不足導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程困難重重，剛剛走出校門的大學(xué)生并沒有雄厚的資金作為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，導(dǎo)致許多有想法的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路起步艱難。

3 大學(xué)生項目參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的應(yīng)用

3.1 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情

項目參與式教學(xué)同傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的區(qū)別，主要通過實(shí)踐式、討論式以及競賽式等不同的模式來進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)活潑輕松的課堂氣氛，來實(shí)現(xiàn)理論以及實(shí)踐之間的完美融合。在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程當(dāng)中，應(yīng)用參與式的教學(xué)策略，能夠有效激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的熱情，在聆聽以及反思的過程當(dāng)中，得到心靈感悟。例如，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)開展的過程當(dāng)中可以考慮進(jìn)行商業(yè)計劃書方面的競賽，讓學(xué)生在分享的同時引發(fā)共鳴。學(xué)生在聆聽以及演講的過程當(dāng)中往往會受益匪淺，在對未來的展望當(dāng)中堅定創(chuàng)業(yè)信念，借助于汲取知識以及改進(jìn)能力，為創(chuàng)業(yè)夢想的實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備。

3.2 營造生動課堂環(huán)境

為了可以凸顯大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有的實(shí)踐性特色，教師需要積極應(yīng)用項目參與式教學(xué)方法，營造生動的課堂環(huán)境，徹底改變教師灌輸以及學(xué)生接受的教學(xué)模式。項目參與式教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變課堂為中心的教學(xué)現(xiàn)狀，更加注重實(shí)踐知識，鼓勵學(xué)生走出課堂，從而在實(shí)踐過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)知識以及掌握新知。比如教師在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生去采訪創(chuàng)業(yè)成功的人員，通過分析創(chuàng)業(yè)成本、創(chuàng)業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃還有企業(yè)特征等，讓他們清楚意識創(chuàng)業(yè)的過程，主動發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的商機(jī)。這樣一來就能夠豐富課堂形式，可以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，在求知欲以及好奇心的驅(qū)動下持續(xù)改進(jìn)理論認(rèn)知水平，為日后創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語

綜上所述，參與式教學(xué)法是協(xié)作教學(xué)的一種，在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用過程當(dāng)中，能夠有效強(qiáng)化教師以及學(xué)生之間的交流，在持續(xù)獲得信息反饋的過程當(dāng)中不斷改進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育知識的體會，從而不斷提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。

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