導語：如何才能寫好一篇光盤行動的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

光盤行動是2013年1月16日由北京一個名為“IN_33”的團體發(fā)起的公益活動，光盤行動深深地影響著我們每個人，那么光盤行動調查報告怎么寫呢?下面是為大家?guī)淼墓獗P行動調查報告范文，僅供參考。

光盤行動調查報告范文1：摘要：中國緊急快速的發(fā)展，使得人們的生活水平大幅度的提高。在大學，每到開開飯時間，餐桌上總是杯盤狼藉，在這些餐盤中，剩著大量未吃完的飯菜，這些剩下的飯菜都將倒入食堂打潲水桶中，一天下來，倒掉的剩飯要累積好幾大桶。在這樣的前提下，“光盤”行動在各大學中逐漸展開，成為一種公益活動。我院積極參與其中，做起了“光盤”行動的號召，學生們積極響應，以身作則，本次調查報告就是對這次活動成果的調查，總結。

調查背景：全社會各行業(yè)興起了“光盤“行動”，在我院也得到了積極響應。 調查目的：對進行了一段時間的“光盤”行動進行成果調查，進行總結。 調查時間：2013年04月15日—2013年05月05日

調查地點:吉林財經大學信息經濟學院一食堂、二食堂

調查對象：大學生

調查方法：1、調查采訪2、食堂調查

調查人:陳思聰

正文：“光盤”行動在社會的搭理宣揚下逐漸成為一種熱潮。我就一些和食堂就餐的相關問題采訪了一些同學。

首先是同學的基本生活費是多少?這個問題與“光盤”行動有著很必然的聯(lián)系。經過調查，有85%的大學生的生活費在800-1200元，約有7%的大學生生活費在1200元以上，而僅僅只有8%的大學生生活費在500-800元。根據(jù)采訪的一些同學說，剛進校時食堂的砂鍋6元一碗，現(xiàn)在已經大多7元-8元一碗。原來一個月的生活費會比現(xiàn)在省一些。生活費的富裕一定程度上，支持了浪費現(xiàn)象，在經濟不景氣的時候，人們大多會珍惜糧食。

然后是每天的就餐次數(shù)進行了提問。平均每天就餐三次數(shù)的學生最多，達到了63% ，就餐兩次的有33% ，僅僅只有4%的學生就餐一次，在調查中我們發(fā)現(xiàn)就餐一次到兩次的同學，他們只是在中午和晚上回去吃飯，早飯大多數(shù)都是不想去吃，只有在個別情況下才回去吃吃，而午餐和晚餐浪費的情況明顯不多。而就餐三次以上的同學生，會因為不是很餓等原因，不同程度的浪費糧食。

接著是浪費糧食的情況。通過調查可以看到有65%的同學從不剩飯，但在問他們時，他們大多數(shù)都有剩飯的時候，有時候也會因為其它原因會倒掉幾次，但都很少這樣做。每個人都會有浪費食物的時候，只是看是不是經常這樣做，

浪費食物與生活費的多少不是有直接的關系，同學們浪費食物的原因有很多的因素，有60%的人都是因為飯菜不好吃，這是主要浪費食物的原因，剩下的有些同學是因為點餐量過大，吃不完。有些是覺得食物不干凈，吃不下。還有些是因為沒胃口，不想吃。然而有些是因為其它的原因而浪費，比如說:自己的原因、挑食，天氣的原因、沒胃口，身體不好是也吃不完的原因。同學們的浪費都是有多種原因的，這讓我們覺得他們的浪費是乎可以理解的，但事實是這樣么?

最后是看到別人浪費糧食時候的感覺。有30%的學生覺得浪費食物的現(xiàn)象沒感覺、習慣了。有62%的學生覺得食物的浪費是可惜的，應該節(jié)約，不應該浪費。僅僅只有8%的同學是覺得憤怒的。在這一項調查中反應出，大學生對食物浪費的意識薄弱，對食物的浪費沒有什么感覺，沒有什么責任感。在對待事物的處理方式中，僅僅只有一人打包帶走，有42%的人置之不理，有56%的學生會看情況而決定怎么做。怎么是這樣的現(xiàn)象呢?通過在調查是的訪問得到的答案是，吃不完的食物打包太麻煩，就算打包了，拿回去不一定會吃掉，還不如不打包。有些覺得吃不完就吃不完唄，打包回去吃都不新鮮了，說不一定吃了會拉肚子，沒必要打包。有些同學是不好意思，別人都不在乎你在乎什么，想打包也不好意思。有些同學覺得打包感覺很丟臉，不愿打包，打包會覺得別人會用奇怪的眼光看自己，所以不會這么做。有些同學覺得這也不算浪費，因為吃不完的食物會有人處理的，他們回去拿去喂豬，這樣不是浪費。他們好像說的很有道理，可是實際上是對自己浪費行為的辯解。

通過采訪調查，不難看出現(xiàn)在浪費糧食的現(xiàn)象確實比較嚴重，在現(xiàn)在富裕的生活環(huán)境下，人們的意識已經發(fā)生改變，對浪費已經習以為常。不是十分的在乎，這是一種非常危險的思想。接下來是對食堂的調查。

我選取了早中晚三個時間段去進行查看。早上和中午的浪費情況基本很少，得到了很大的改善，同學們自覺地吃光盤子的食物，裝剩飯剩菜的大桶，以前經常滿的，現(xiàn)在也少了很多。晚上的剩飯情況比較嚴重，但比之以前還是得到了很大的改善，現(xiàn)在比較提倡晚上少吃，我感覺和這個有些關系。

“光盤”行動在一定程度上講取得了很大的成果，但是同學們的意識并沒

有過多的改變，我們應該繼續(xù)努力。

我國高校眾多，學生數(shù)量更是龐大。同時他們是一個比較敏感的群體，處于學校教育和社會實踐各自的最前沿，代表的是一種新的力量、一種新的思想和新的潮流。但是由于各種各樣的原因，使這個群體脫離了最直接食物獲得過程的參與，缺乏辛苦勞動的親身體驗。加之本身極易受其它人群的影響以及沒有過真正饑餓的感受，導致他們當中的大多數(shù)人想當然的認為食物獲得輕而易舉，或者說只要擁有財富就可以不愁吃喝，因而忽視了甚至是漠視糧食的重要性。這種對糧食重要性的無知，成為了大學生中普遍存在食物浪費的首要因素也是最重要的因素。這也是為什么在農村中就很少有糧食浪費的原因，不一定是因為農村貧窮，而是因為農民能夠認識到糧食獲得的艱辛和糧食的重要性。學生只有在真正理解“糧食”的基礎上才能有效的減少和杜絕糧食浪費，否則，一切努力都是空口白話，無濟于事，并不能真正從根本上解決肆意浪費糧食的問題。

對于食物浪費的不良影響，從小的方面來說，浪費是個人的不合理的消費方式，同時也從一個側面反映了一個人的人生觀和價值觀的偏頗和瑕疵。畢竟任何資源都是一種勞動的結晶，浪費資源就等于不尊重勞動本身，作為解決溫飽的糧食，自然也不例外。這是對個人而言的。一個人對于食物浪費沒有一個明確的概念，認為這不是什么值得關注的事情，那么在這一方面他就形成了錯誤的價值觀。

“浪費可恥，節(jié)約光榮”這句話我們大家都懂?？墒窃谄綍r生活中，我們在學校就餐時，迫于種種原因，最后飯桌上總會剩下一堆食物，結果不外乎是倒，甚少有人會想著去打包?！肮獗P”行動之所以能如此迅猛廣泛傳播，體現(xiàn)了人們對浪費有了一次理性的回歸。我們也應該把這種思想堅持下去，不應該只當做一時的熱血。應該持之以恒的去堅持!這樣浪費的情況才會得到改變，我堅信通過我們的努力會做到。

光盤行動調查報告范文2：前言

中國人在餐桌上浪費的糧食一年高達2000億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧。與此形成鮮明對照的是，我國還有一億多農村扶貧對象、幾千萬城市貧困人口以及其他為數(shù)眾多的困難群眾。這種“舌尖上的浪費”觸目驚心，令人痛心，杜絕舌尖上的浪費，勢在必行。隨著全國主流媒體對“舌尖上的浪費”大加撻伐， 一項倡導將盤中餐吃光、喝凈、帶走的“光盤行動”正在全國興起，并得到社會各界的熱烈響應。

一、調研主題：

有關“光盤行動”的態(tài)度

二、調研目的：

一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。為大力弘揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，引導全院學生養(yǎng)成健康文明、綠色低碳的生活習慣，在全院倡樹文明消費、綠色消費、低碳消費的儉約之風，積極倡導節(jié)約文化，廣泛宣傳節(jié)約理念;從點滴做起，從餐飲開始，將口號變?yōu)樾袆?，將行動化為習慣。

三、調研方式：

四、調研對象：

管理學院全體在校學生

五、調研時間：

2014年3月25日

此次調查采用了問卷調查形式，調查對象為隨機抽取的在校學生，此次活動受到同學們的大力支持和配合，共計發(fā)放問卷150份，回收有效問卷148份，回收率98.67%.

“有一種節(jié)約叫光盤，有一種公益叫光盤，有一種習慣叫光盤”,所謂“光盤”就是吃光你盤里的食物，吃不完的打包帶走，拒絕浪費，珍惜食物。根據(jù)調查顯示，有50.03%的人聽說過并對具體內容有所了解;23.6%的同學僅聽說過不了解具體內容;仍有16.89%的同學沒有聽說過。這意味著當代大學生對“光盤行動”的較關注，仍有部分同學對此沒有引起重視，需加大力度宣傳。

自網友徐俠客在微博上提出“光盤行動”以來，隨著全國主流媒體對“舌尖上的浪費”大加撻伐， 一項倡導將盤中餐吃光、喝凈、帶走的“光盤行動”正在全國興起。就目前而言這項活動得到社會各界的熱烈響應;然而，該行動是“曇花一現(xiàn)”還是會“持續(xù)下去”呢?有網友對此表示置疑。

有一種現(xiàn)象叫痛心，我國每年僅在餐桌上浪費的食物蛋白和脂肪就高達800萬和300萬噸，這相當于最少倒掉了2億人一年的口糧;如果每天浪費的糧食回收5%,可以救活400萬饑民。我們每天都可以看見許多同學在就餐后，倒掉盤里的飯。據(jù)圖顯示18.24%的同學基本上沒有剩飯，5.41%的同學倒掉了四分之一，1.08%的同學剩下了二分之一，僅有15.54%同學“光盤”,根據(jù)這個數(shù)據(jù)，我們可以想象一下，僅僅一個食堂每天得浪費多少糧食，而這些糧食又可以養(yǎng)活多少人。這是一個值得我們去重視的不好習慣。

光盤行動調查報告范文3：一、行動宗旨

為了響應大隊部的號召，認真貫徹杜絕浪費的節(jié)儉精神，全力做到桌桌“光盤”，我們在春節(jié)期間自己所參加的聚餐和飯局中，進行了一份“光盤“行動調查報告，以期監(jiān)督和落實這一行動的開展，為這場關乎著國計民生的大行動做出自己的一份貢獻。

二、調查方法

在春節(jié)期間自己參加的聚餐和飯局中，進行觀察和記錄，統(tǒng)計出各個項目后，登記在表格中，制成“光盤“調查表。

三、調查情況和資料整理

“光盤”行動調查表

地點

人數(shù)

服務員是否提醒

光盤率

除夕年夜飯

余姚新皇潮酒店

9人

是

80%

初一中飯

余姚花園酒店

18人

否

60%

初一晚飯

余姚新皇潮酒店

19人

是

85%

初二中飯

大隱阿鑫飯店

13人

否

95%

初二晚飯

大隱外婆家中

14人

否

100%

四、結論

調查情況數(shù)據(jù)顯示，本次春節(jié)期間的五次聚餐及飯局中，光盤率最高為大隱外婆家中的100%，最低為余姚花園酒店的60%，平均光盤率84%。

五、原因分析

從調查情況的數(shù)據(jù)來看，光盤率的高低有這么幾點原因：

1) 大隱聚餐時的光盤率高出余姚聚餐時的光盤率，可以看出，農村人的節(jié)約意識比城市人更強;

2) 而余姚聚餐中新皇潮酒店的光盤率高出花園酒店的光盤率，可以看出，服務員的提醒對食客起到的作用不可謂不小;

3) 最后，大隱聚餐中外婆家中的光盤率高出阿鑫飯店的光盤率，可以看出，在家中聚餐時菜肴根據(jù)客人口味作出調整，光盤率比飯店普遍高出一個層次。

4) 人數(shù)與光盤率沒有太大關系。

六、活動建議

將影響光盤率的幾點原因加以系統(tǒng)分析，在此我提出幾點建議：

1) 每個人必須加強自身的節(jié)約意識，盡量做到多吃少剩。

2) 點菜時不必鋪張浪費，注重排場，不然只會導致更嚴重的浪費，給客人留下壞印象。

3) 訂餐時需謹慎考慮各種菜肴的口味、分量，與客人的口味和食量、人數(shù)做好對比，最大限度的杜絕浪費。

4) 酒店需要做好光盤行動的宣傳，將海報置放于醒目處，并派遣服務員對食客進行提醒。

篇2

關鍵詞：高職院校 思想政治 國內外時政 課堂教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）06C-0008-01

一、國內外時政材料的選取

要將國內外時政材料引入思想政治課堂，就要做好時政材料的選取。什么樣材料進課堂及如何進課堂，這是在選取材料前首先要思考的。時政材料的選擇要遵循兩個原則。

（一）要依據(jù)教材內容選取具有典型意義的時政材料

時政材料的引入，要有一定的目的性和方向性，不能隨意地將時政引入課堂，不能完全以活躍教學氣氛和滿足學生的新鮮感為目的，要根據(jù)教學目標來選取，合理運用時政材料。比如，在講述大學生人生觀、價值觀和世界觀這一課題時，筆者首先導入了2014年10月24日長江大學學生勇救落水少年的新聞材料，通過講解相關新聞材料，讓學生正確理解價值觀、人生觀和世界觀，并引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

在講解培養(yǎng)大學生的文明意識和國際意識時，筆者首先導入了國外媒體對中國游客的不文明行為的報道，進而讓學生認識到培養(yǎng)文明意識和國際意識的必要性，讓大學生體會到文明不僅是思想文化的體現(xiàn)，還是國家形象的代表。

（二）要根據(jù)學生的學習特點選取生動有趣的時政材料

教學過程中，教材和學生的矛盾是教師解決的主要矛盾，引入時政材料實際上是對教材的生動化和形象化，是為了讓學生更易于接受教材所傳授的知識和理論。因此，時政材料作為教學內容的補充和佐證，一定要堅持學生感興趣、易于接受的原則。根據(jù)高職院校學生的學習特點，可以選取那些理論性不是很強、但與學生生活實際密切聯(lián)系的時政材料。比如，我們在講解社會主義核心價值觀的誠信時，可以選取2015年1月13日云南網微博“云南一‘誠信小店’無人看守，三年沒丟一件商品”這一新聞材料，通過對這個新聞的講解，讓學生理解掌握誠信的重要性，并踐行誠信。

二、思想政治課堂教育引入國內時政的途徑

（一）聲、影并用，活躍課堂教學氣氛

思想政治課，學生很容易感到枯燥、抽象難懂，但若在教學中充分利用多媒體教學手段，將所選的相關國內外時政內容通過多媒體進行播放，讓學生通過聲音和畫面來理解時政，理解課堂內容，這不僅能讓書本知識生動活躍起來，還能拓寬學生視野，從而將思想政治教育的時代性與實用性緊密結合起來。

（二）聯(lián)系時政，通過啟發(fā)和引導來實現(xiàn)教學目標

對于課堂教學，關鍵是以怎樣的方式將知識傳授給學生，可以通過對教學內容適當設置一些問題，引導和啟發(fā)學生對相關知識的思考。把授課內容和國內外時政知識緊密結合，激發(fā)學生的聽課熱情和興趣，從而優(yōu)化教學效果。

例如，在講解正確的消費觀時，緊密結合光盤行動的時政資料。先從光盤行動的發(fā)起、原因和迅速傳播，告訴學生應該珍惜食物，就餐時不要浪費，點餐要適度，實在吃不完了也要打包帶走。然后又將光盤行動的消費與時政相結合，設置了相關教學問題：我們的消費觀念中與光盤行動相似的還有哪些？

（三）運用互動點撥式教學，引導學生學習利用時政資料

思想政治教育中要引入國內外時政教育，也要改變教師傳統(tǒng)教學方式，要采用教師點撥學生參與的互動教學?；咏虒W的運用，不僅要求教師對國內外時政有更多的了解和分析，還要求學生去關心世界的變化和國家的發(fā)展，主動去查閱相關時政資料，彌補教材相對滯后的缺憾。

例如，在講授“依法治國的概念、內容和意義”時，教師提前安排學生以組為單位，利用課余時間收集相關資料，并將收集到的資料按教學內容分類整理，形成本組的觀點，上課時利用多媒體課件等形式在課堂上展示。展示過程中，如果出現(xiàn)對問題的認識不足、觀點不太正確時，教師及時點撥引導。討論結束后，教師根據(jù)學生的討論進行歸納總結。不僅對學生的觀點看法進行總結，還要將依法治國這一理論與他們的討論結合起來，讓他們通過自己的參與來理解依法治國的概念、內容和意義。這不僅能加深學生對依法治國的理解和認識，還能培養(yǎng)他們關注社會、關注時政的習慣；提高他們分析問題、分析時政的能力，有助于他們形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

總之，高職院校學生思想政治課堂教學中國內外時政的引入，已是當代高職生素質教育的必然要求。它不僅有利于學生分析問題解決問題能力的培養(yǎng)，還有利于學生“三觀”的形成，有利于學生視野的拓寬，有利學生清楚地認識社會和把握時代脈搏。當然，也更能提高思想政治教學的有效性。但是，國內外時政內容的課堂融入方式方法，仍需思想政治教學工作者在教學中不斷地挖掘和探索。

參考文獻：

篇3

隨機抽樣

（）必做1 某校有4000名學生，各年級男、女生人數(shù)如下表，已知在全校學生中隨機抽取1名，抽到高一男生的概率是0.2，現(xiàn)用分層抽樣的方法在全校抽取100名學生，則應在高二抽取的學生人數(shù)為_______.

精妙解法 依表知x+y+z=4000-2000=2000，=0.2，于是x=800，故高二的學生人數(shù)為y+z=1200，那么在高二抽取的學生人數(shù)為1200×=30名.

極速突擊 進行分層抽樣時應注意以下幾點：（1）分層抽樣中分多少層，如何分層要視具體情況而定，總的原則是：層內樣本的差異要小，兩層之間的樣本差異要大，且不重疊；（2）為了保證每個個體等可能入樣，所有層中每個個體被抽到的可能性要相同；（3）在每層抽樣時，應采用簡單隨機抽樣或系統(tǒng)抽樣的方法.

（1）常見的隨機抽樣方法有簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣和分層抽樣，都是不放回抽樣，它們之間的聯(lián)系和區(qū)別如表2所示.

（2）解決有關隨機抽樣問題，首先要深刻理解各種抽樣方法的特點和實施步驟，其次要熟練掌握系統(tǒng)抽樣中被抽個體號碼的確定方法及分層抽樣中各層人數(shù)的計算方法；抽樣方法經常交叉起來使用，如分層抽樣，若每層中的個體數(shù)量仍很大，則可輔之以系統(tǒng)抽樣，系統(tǒng)中的每一均衡的部分，又可采用簡單隨機抽樣.

用樣本估計總體

（）必做2 某商場調查旅游鞋的銷售情況，隨機抽取了部分顧客的購鞋尺寸，整理得如下頻率分布直方圖，其中直方圖從左至右的前3個小矩形的面積之比為1∶2∶3，則購鞋尺寸在[39.5，43.5）內的顧客所占百分比為________.

[0.0875][0.0375][頻率

組矩] [35.5][37.5][39.5][41.5][43.5][45.5][尺寸]

圖1

精妙解法：后兩個小組的頻率為（0.0375+0.0875）×2=0.125×2=0.25，所以前3個小組的頻率為1-0.25=0.75.

又前3個小組的面積比為1∶2∶3，所以第三小組的頻率為×0.75=0.375，第四小組的頻率為0.0875×2=0.175，所以購鞋尺寸在[39.5，43.5）的頻率為0.375+0.175=0.55=55%.

極速突擊 （1）在頻率分布表中，頻數(shù)的和等于樣本容量，頻率的和等于1；（2）每一小組的頻率等于這一組的頻數(shù)除以樣本容量；（3）在頻率分布直方圖中，小矩形的高等于每一組的頻率除以組距，它們與頻數(shù)成正比，小矩形的面積等于這一組的頻率.

變量的相關性

（）必做3 某車間為了規(guī)定工時定額，需要確定加工零件所花費的時間，為此進行了5次試驗. 根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)（如下表），由最小二乘法求得回歸方程[^][y]=0.67x+54.9.

表3

[零件個

數(shù)x（個）＼&10＼&20＼&30＼&40＼&50＼&加工時

間y（min）＼&62＼&＼&75＼&81＼&89＼&]

現(xiàn)發(fā)現(xiàn)表中有一個數(shù)據(jù)模糊看不清，請你推斷出該數(shù)據(jù)的值為________ .

精妙解法 由已知可得==30，代入[^][y]=0.67x+54.9，得=75，設模糊數(shù)據(jù)為m，由=75，得m=68.

極速突擊 線性回歸方程過點（，）.

（）必做4 一場“厲行節(jié)約，反對浪費”的“光盤行動”悄然展開，某市通過隨機詢問100名性別不同的居民是否能做到“光盤行動”，得到如下的列聯(lián)表：

表4 []

[＼&做不到＼&能做到＼&男＼&45＼&10＼&女＼&30＼&15＼&]

表5

[p（k2≥k）＼&0.10＼&0.05＼&0.025＼&k＼&2.706＼&3.841＼&5.024＼&]

附：k2=

參照附表，得到的正確結論是

（ ）

a. 在犯錯誤的概率不超過1%的前提下，認為“該市居民能否做到‘光盤行動’與性別有關”

b. 在犯錯誤的概率不超過1%的前提下，認為“該市居民能否做到‘光盤行動’與性別無關”

c. 有90%以上的把握認為“該市居民能否做到‘光盤行動’與性別有關”

d. 有90%以上的把握認為“該市居民能否做到‘光盤行動’與性別無關”

精妙解法 由已知條件可得k2==3.030，因為3.030>2.706，所以有90%的把握認為“市民性別與支持該活動有關系”，故選c.

（1）求線性回歸直線方程的步驟是：作出散點圖，判斷兩個變量是否線性相關；如果是，利用公式求出[a][^]與[b][^]的值，寫出回歸直線方程；再利用求出的方程進行估計.

（2）利用獨立性檢驗可以考查兩個分類變量是否有關系，并能較為準確地給出這種判斷的可信度，具體做法是：根據(jù)觀測數(shù)據(jù)，計算由公式k2=所給出的檢驗隨機值k，并且k的值越大，說明“兩個變量有關系”的可信度越大.

古典概型

（）必做5 甲從正方形四個頂點中任意選擇兩個頂點連成直線，乙也從該正方形四個頂點中任意選擇兩個頂點連成直線，則所得的兩條直線相互垂直的概率是（ ）

a. b.

c. d.

精妙解法 設正方形的4個頂點為a，b，c，d，從中任選兩個頂點連成直線，有ab，ac，ad，bc，bd，cd共6種不同選法，故甲、乙各從正方形四個頂點中任選兩個頂點連成直線，共有基本事件6×6=36個.

設甲、乙兩人各取兩個頂點連成直線，所得兩條直線互相垂直的事件為m，則m所包含的基本事件如下表：

表6

[甲＼&ab＼&bc＼&cd＼&ad＼&ac＼&bd＼&乙＼&bc＼&ad＼&ab＼&cd＼&ad＼&bc＼&ab＼&cd＼&bd＼&ac＼&]

共包含10個基本事件，所以p（m）==，故選c.

極速突擊 對于古典概型概率的計算，關鍵是分清基本事件個數(shù)n與事件a中包含的結果數(shù)m，再利用公式p（a）=求出事件的概率. 對一些情景較為簡單、基本事件個數(shù)不是太大的概率問題，計數(shù)時只需要用

枚舉法即可計算隨機事件所包含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率，但應特別注意，計算時要嚴防遺漏，絕不重復.

（）必做6 設函數(shù)f（x）=ax+，若a是從1，2，3三個數(shù)中任取一個數(shù)，b是從2，3，4，5四個數(shù)中任取一個數(shù)，則f（x）>b恒成立的概率是________.

[牛刀小試]

精妙解法 f（x）=ax+=ax++1=a（x-1）++1+a≥2+1+a=（+1）2，

所以f（x）min=（+1）2，于是f（x）>b恒成立就轉化為（+1）2>b成立.

設事件a：“f（x）>b恒成立”，則基本事件總數(shù)為12個，即（1，2），（1，3），（1，4），（1，5）；（2，2），（2，3），（2，4），（2，5）；（3，2），（3，3），（3，4），（3，5）；

事件a包含事件：（1，2），（1，3）；（2，2），（2，3），（2，4），（2，5）；（3，2），（3，3），（3，4），（3，5），共10個，由古典概型得p（a）==.

（）必做7 從一個正方體的8個頂點中任取3個，則以這3個點為頂點構成直角三角形的概率為

（ ）

a. b. c. d.

[牛刀小試]

精妙解法 法1：從正方體的8個頂點中任取3個有c=56種取法，可構成的三角形有56種可能，正方體有6個表面和6個對角面，它們都是矩形（包括正方形），每一個矩形中的任意3個頂點可構成4個直角三角形，共有12×4=48個直角三角形，故所求的概率p==，選d.

法2：從正方體的8個頂點中任取3個有c=56種取法，可構成的三角形有56種可能，所有可能的三角形分為直角三角形和正三角形兩類，其中正三角形有8種可能（每一個頂點對應一個），故所求的概率p==，選d.

極速突擊 對于某些稍復雜的事件的古典概型問題，一般要把復雜事件分解為若干個互相排斥或相互獨立、既不重復又不遺漏的簡單事件解決，同時通過排列、組合知識完成計算，這也是考查同學們分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié).

幾何概型

（）必做8 在長度為1的線段內任取兩點，將線段分成三段，則它們可以構成三角形的概率為________.

精妙解法 設線段被分成的三段長分別為x，y，1-x-y，則0

符合條件的點表示平面區(qū)域m=（x，y）0

，

極速突擊 解決此題的關鍵是將已知的兩個條件轉化為線性約束條件，從而轉化成平面區(qū)域中的面積型幾何概型問題. 關鍵在于將問題如何轉化為二維測度面積之比.

（）必做9 設a={（a，c）

a. b.

c. d.

[牛刀小試]

精妙解法 方程ax2+2x+c=0有實根，所以δ=4-4ac≥0，即ac≤1，結合a，c的限制條件，作出線性規(guī)劃圖.

如圖2，s陰影=s矩形oabe+s曲邊四邊形abcd=×2+da=1+2ln2，

[o][c][a][a][d][c][f][b][e][圖2]

所以關于x的方程ax2+2x+c=0有實根的概率為

p==.

相互獨立事件、獨立重復試驗及互斥事件的概率

（）必做10 乒乓球單打比賽在甲、乙兩名運動員之間進行，比賽采用7局4勝制（即先勝4局者獲勝，比賽結束），假設兩人在每一局比賽中獲勝的可能性相同，則（1）甲以4比1獲勝的概率為______；（2）乙獲勝且比賽局數(shù)多于5局的概率是______.

精妙解法 由已知，甲、乙兩名運動員在每一局比賽中獲勝的概率都是.

（1）記“甲以4比1獲勝”為事件a，則p（a）=c

=.

（2）記“乙獲勝且比賽局數(shù)多于5局”為事件b.

因為乙以4比2獲勝的概率為p1=c

=，

乙以4比3獲勝的概率為p2=c

=，所以 p（b）=p1+p2=.

極速突擊 用相互獨立事件的乘法公式解題的步驟：

（1）用恰當字母表示題中有關事件；（2）根據(jù)題設條件，分析事件之間的關系；（3）將需要計算概率的事件表示為所設事件的乘積或若干個乘積之和（相互乘積的事件之間必須滿足相互獨立）；（4）利用乘法公式計算概率.

（）必做11 某果園要用三輛汽車將一批水果從所在城市e運至銷售城市f，已知從城市e到城市f有兩條公路. 統(tǒng)計表明：汽車走公路i堵車的概率為，不堵車的概率為；走公路ii堵車的概率為，不堵車的概率為. 若甲、乙兩輛汽車走公路i，第三輛汽車丙由于其他原因走公路ii運送水果，且三輛汽車是否堵車相互之間沒有影響，則三輛汽車中至少有兩輛堵車的概率是_______.

[牛刀小試]

精妙解法 記“汽車甲走公路ⅰ堵車”為事件a，“汽車乙走公路ⅰ堵車”為事件b，“汽車丙走公路ⅱ堵車”為事件c. 于是甲、乙、丙三輛汽車中至少有兩輛堵車的概率為p=p（a·b·）+p（a··c）+p（·b·c）+p（a·b·c）=××+××+××+××=.

極速突擊 在解此類題時，要明確事件中的“至少有一個發(fā)生”“至多有一個發(fā)生”“恰有一個發(fā)生”“都發(fā)生”“都不發(fā)生”“不都發(fā)生”等詞語的含義，以免混淆. 理解事件的相互獨立性并熟練運用公式是解此類問題的關鍵.

（）必做12 某一批花生種子，如果每一粒發(fā)芽的概率為，那么播下4粒種子恰有2粒發(fā)芽的概率是________.

[牛刀小試]

精妙解法 本題是獨立重復實驗b4

，，p（k=2）=c

2

2=.

極速突擊 獨立重復試驗，是在同樣的條件下重復地、各次之間相互獨立地進行的一種試驗. 在這種試驗中，每一次試驗只有兩種結果，即某事件要么發(fā)生，要么不發(fā)生，并且任何一次試驗中發(fā)生的概率都是一樣的.

（）必做13 設10件產品中有4件不合格，從中任意取2件，試求在所取得的產品中發(fā)現(xiàn)有一件是不合格品的條件下，另一件也是不合格品的概率是（ ）

a. 0.2 b. 0.3 c. 0.4 d. 0.5

精妙解法 記事件a為“有一件是不合格品”，事件b為“另一件也是不合格品”，

n（a）=cc+c=30，n（ab）=c=6，所以p（b|a）==0.2.

極速突擊 條件概率問題是高中新課程新增知識，同時也是一個冷點，復習時一定要引起注意.

（1）在解決互斥事件與相互獨立事件的概率問題時，首先要注意互斥事件與相互獨立事件的區(qū)別和運用場合. 善于將復雜的事件分解為互斥事件的和與獨立事件的積是解題的關鍵.

（2）如果一個問題包

含的正面情況比較多，反面情況比較少，則一般利用對立事件求解，即先求出欲求概率事件的對立事件的概率，再得到欲求事件的概率，一般地，“至少”“至多”等問題往往會用到這種方法求解.

離散型隨機變量的分布列、期望和方差

（）必做14 如圖3，已知長方形adeh是由三個邊長為1的正方形拼接而成的，從a，b，c，d，e，f，g，h這八個點中任取三個點組成的圖形面積記為ξ，且當三點共線時ξ=0，則數(shù)學期望eξ的值為________.

[e f g h][a b c d]

圖3

[牛刀小試]

精妙解法 ξ=0，，1，，

p（ξ=0）==，p

ξ=

==，

p（ξ=1）==，p

ξ=

==，

所以eξ=0×+·+1·+·===.

極速突擊 求離散型隨機變量ξ的期望的步驟為：

（1）理解ξ的意義，寫出ξ可能取的全部值；

（2）計算出ξ取每一個值時的概率；

（3）寫出ξ的分布列；

（4）利用公式eξ=ξ1p1+ξ2p2+…+ξnpn，求出期望.

（）必做15 根據(jù)新交規(guī)的要求，某駕校將小型汽車駕照考試科目二的培訓測試調整為：從10個備選測試項目中隨機抽取4個，只有選中的4個項目均測試合格，科目二的培訓才算通過. 已知甲對10個測試項目測試合格的概率均為0.8，則甲最后通過測試項目的期望值是________.

[牛刀小試]

精妙解法：甲的測試項目合格數(shù)為ξ，則ξ～b（4，0.8），

所以eξ=4×0.8=3.2.

極速突擊 當斷定隨機變量服從兩點分布或二項分布時，可不用列出分布列，直接用公式求出eξ與dξ.

（1）求離散型隨機變量的概率分布表的關鍵是正確理解隨機變量取每一個值所表示的具體事件，然后綜合應用各類求概率的公式，求出概率.

（2）離散型隨機變量在某一范圍內取值的概率等于它取這個范圍內各個值的概率之和.

（3）注意應用概率之和為1這一性質檢驗解答是否正確.

正態(tài)分布

（）必做16 設隨機變量ξ服從正態(tài)分布n（2，22），則p（2<ξ<3）可以被表示為（ ）

a. 1-p（ξ<1）

b.

c. p（0<ξ<1）

d. +p（ξ<1）

精妙解法 由于正態(tài)分布曲線的對稱軸為x=2，由對稱性知p（ξ<1）=p（ξ>3），又曲線與x軸之間的面積為1，所以2p（2<ξ<3）=1-2p（ξ<1），即p（2<ξ<3）=，選b.

篇4

初一時，因為考了兩次四百分而掉以輕心。所以成績便呈震蕩下行格句。

一度低迷。

漫漫寒冬，無衾可覆。

因為低分，那時家里的氣氛很不好，父母常用無可奈何的眼神看著我。是的，你們的兒子徹底傷透了你們的心。那種痛苦，是撕心裂肺的痛吧，心都碎了。

沒辦法，我只能用加倍的努力來報答父母了。那時，老媽問我：“生個弟弟或妹妹好不好，這樣我和你爸將來才有依靠?！?/p>

沉默

苦笑

“不好，要是弟弟或妹妹也不會讀書那我的負擔豈不是會更重，還是響應國家的‘計劃生育’吧！”看得出，父母近乎于絕望。

為了粘合父母那顆為了我和生活已布滿裂痕的心。我終于把電腦里的游戲全刪了，又把安裝盤全部借人。一是向父母表示我的決心，二是到時成績好了可以找人把安裝盤要回來裝上玩。

于是，拯救自己的行動開始了。我開始有不懂的題先自己想然后再問人，不是像以前一樣跟題死掐，敗北后就將題目埋人塵埃中。

一直咬緊牙關堅持著，牙都差點咬裂了。

終于，我收獲了努力的成果，我又重上四百分了。我終于理解了電視里的農民大伯們收獲作物時的那種笑容，是那么燦爛，因為那不只代表著鈔票，還代表著希望。我要收回以前的不屑和蔑視。

父母的笑，深深地鼓勵著我，如春天一般，我把父母的心補

關鍵字：就 春天 眼前

好了，不是用502膠哦。

我又將游戲安裝盤要了回來，繼續(xù)在虛擬與現(xiàn)實中來回穿梭，在另一個世界里闖出自己的一片天地。但，成績必須保持，否則我的光盤又得易主。

四百多分的人，我回來了，列隊迎接！

篇5

一、活動名稱

省政府防治艾滋病工作委員會艾滋病防治政策宣講團宣講活動。

二、主辦、承辦單位

主辦：省政府防治艾滋病工作委員會。

承辦：省政府防治艾滋病工作委員會辦公室（以下簡稱省防艾辦）。

三、運作計劃

（一）6月，著手制定活動方案，組織撰寫、制作宣講教案。

（二）6月下旬：成立省政府防治艾滋病工作委員會艾滋病防治政策宣講團。

團長：高開焰省防艾辦主任、衛(wèi)生廳廳長

副團長：杜昌智省衛(wèi)生廳副廳長

宣講團內設立三個小組和秘書處。宣講團成員由省委宣傳部、教育廳、公安廳、衛(wèi)生廳、人口計生委、法制辦、團省委等廳局有關人員組成。

1、法律、法規(guī)組：

2、防治政策組：

3、基本知識組：

4、秘書處設在省防艾辦。

（三）6月：省防艾辦發(fā)文要求各地組織本地區(qū)各級黨政領導和有關工作人員利用省委黨校遠程教育系統(tǒng)，完成艾滋病防治政策課程網絡學習任務，各市防艾辦負責具體落實。

（四）7-9月：省宣講團在省委黨校開展艾滋病防治與對策專題報告，配合國家并安排省級宣講團開展宣講活動。

（五）8-10月：各市組織開展艾滋病防治政策宣講活動。

（六）11月：召開全省艾滋病防治政策宣講活動工作總結會，交流活動經驗，總結工作不足。

四、宣講安排

（一）省宣講團負責全省17個市的市級宣講活動，各市成立市級宣講團負責所轄縣（區(qū)）縣級宣講活動。

（二）市級宣講活動參加人員：市、縣黨、政領導，市、縣政府辦、科技、教育、文化、工商、財政、公安、司法、民政、勞動和社會保障、交通、計生等有關部門領導和工作人員。每場參加人員不少于200人。

縣級宣講活動參加人員：縣、鄉(xiāng)級黨政領導以及相關部門負責同志。各地可根據(jù)本地實際情況邀請其他相關部門和單位以及社會團體參加。

五、職責和分工

省防艾辦：負責制定省級宣講計劃；國艾委宣講團在我省宣講會議的組織工作；組織完成授課內容編寫和教學光盤制作任務；組織宣講團成員赴有關市縣開展宣講活動和督導各地完成艾滋病防治政策宣講任務。

各有關廳局：負責推薦本部門宣講團成員，參加宣講活動；負責組織本系統(tǒng)開展宣講工作。

省委黨校：配合中央黨校利用本系統(tǒng)的遠程教學系統(tǒng)，在黨校遠程教育網絡覆蓋的市、縣、區(qū)開展艾滋病防治政策宣講活動，保質、保量完成艾滋病防治政策和相關知識培訓任務。

市級防治艾滋病工作委員會辦公室：負責省級宣講團在當?shù)匦v會議的組織工作，包括干部組織、會場安排和會務服務及設備保障等，同時組織本市各級政府開展艾滋病防治宣講活動，完成宣講任務。

六、經費

（一）省防艾辦承擔市級艾滋病防治政策宣講費用（包括專家食宿、交通和差旅費用以及部分場地費用），講座光盤的制作和分發(fā)等費用。

篇6

養(yǎng)成教育是大學生一生受用的教育。俗話說：“習慣決定命運”，而行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。好的行為習慣對于成功路上無疑是強大的助推劑，壞習慣會是人生路上的羈絆。本人主要從以下幾方面來實施：

（一）抓好班級常規(guī)，實施一周一日管理制度，并與操行評定掛鉤。

班上實行班干輪流值周，學生輪流值日的管理制度，學生值日負責管理整個一天的日常事務，從早讀到就寢，對出現(xiàn)的問題作出及時處理，如處理不了的上報值周班干，班干處理不了的報告輔導員。學生值日情況記入操行評定，班干則以一周情況記錄來作為考核依據(jù)，這樣讓學生充分感受到肩上肩負的責任，同時也能夠充分理解他人，養(yǎng)成能夠擔當?shù)暮昧晳T。

（二）加強班委建設，讓班干部在工作中起好模范帶頭作用。

班干部本著自愿、自主的原則產生，要求班干部在工作中一定要自律，做好其他同學的榜樣。每周班干部對自己進行一次自查、反省，及時發(fā)現(xiàn)工作中的不足，每月召開班委會成員會議，進行一個月的工作總結，同時在期末將由學生評出班干部的工作業(yè)績及量化分，這樣對班干部的自主管理能力得到了培養(yǎng)，同時也提高班干部的自律性。

（三）發(fā)揮主題班會的作用。

每學期至少召開五次主題班會，班會主要結合熱點問題及學生中出現(xiàn)的一些普遍性問題來召開，如“學會感恩”、“樹立公德意識”、“職業(yè)規(guī)劃”等，把活動落實到行動中。班會和能集中全班同學們的精華思想，進而感染每一個同學，起到催化劑的作用。主題班會召開對公德意識、學習習慣、行為習慣較差的同學起到很好的推動和教育作用。

（四）創(chuàng)建文明課堂，抓好學生的學習。

高職高專學生很大一部分學習不夠努力，他們進入大學后，不再像高中那樣有既定的目標，學習積極性不高；再加上大學課堂不再追求升學率，許多學生上課睡覺、玩手機、或出現(xiàn)逃課現(xiàn)象等。這就需要輔導員制定嚴格的考勤制度，每天進行巡課，及時檢查班級的學習情況和出勤人數(shù)，并且做好檢查記錄。另外，對所有班級上課實行簽到制，督促課堂考勤的班干部要增強責任意識，認真做好每節(jié)課的考勤工作，制止學生逃課現(xiàn)象。另外，在班上樹立正面、積極的學習榜樣，提高學生教室學習自律性。對學習成績一直位于前列，要求她們介紹學習方法，講解學習心得，讓學生取長補短。同時可以鼓勵學生進行一些考試，如普通話、計算機、英語過級考試等，這樣讓學生有事可做，班上就會形成好的學習氛圍。

（五）增強學生節(jié)約意識，創(chuàng)設和諧環(huán)境。

人數(shù)多的學校，學生節(jié)約一滴水、一粒飯、一度電，累積起來將會是成千上萬元。學校采取了用水、吃飯、用電刷卡制度，有效地制止了浪費現(xiàn)象。如文明就餐教育，要求學生打飯時保持良好秩序，自覺排隊；保持良好的個人飲食習慣和好的坐姿，不亂扔食物殘渣；自覺回收餐具；不在食堂內大聲喧嘩，保持一個安靜的就餐環(huán)境；愛惜糧食，不鋪張浪費；光盤行動等。學生在就餐時養(yǎng)成良好的習慣，同時在其他生活環(huán)節(jié)中也會做到有條不紊，校園內形成和諧的生活環(huán)境。

二、總結

篇7

關鍵詞：英語知識點；教學；行動研究；提高

復習掌握已經學過的東西在英語學習中的重要性不言而喻，雖然英語這門學科的知識點不像數(shù)學銜接得那樣緊密，但如果某些知識點掌握不好，就會影響學生的理解能力和答題的正確性，在英語這門學科上，能掌握已學過的重點知識對高中學生尤其高中畢業(yè)生就更為重要。

一、問題的發(fā)現(xiàn)

我校是一個比較閉塞的高級中學，在校的學生英語水平普遍都不高，平時英語測驗成績就是三四十分的樣子，筆者早就發(fā)現(xiàn)學生在英語學習方面存在諸多問題，他們沒有學習英語的好習慣，對學習英語的態(tài)度不端正，由于高考英語的選擇題占一百多分，很多學生就認為英語是一門靠碰運氣的科目，在課堂上學生都不花心思在英語上，更別說在課外了，特別是高考作文得分極低。另外，新課程壓縮了必修課的課時，卻沒有壓縮教學內容，老師必須面對課時少、內容多的現(xiàn)實，在諸多的原因中，筆者認為最重要的原因是學生對學過的知識點掌握不好，針對這一現(xiàn)象，筆者認為可能有以下幾種可能：

（1）學生理解水平不高；（2）學生英語基礎太差；（3）學生不重視英語這門課；（4）學生沒有復習的習慣；（5）由于教學內容過多，教師忽視了復習的重要性，盲目地趕進度；（6）學生的課處閱讀量不足；（7）學生對英語學習不感興趣。

二、問題的調查和分析

筆者根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題和假設，于2013年8月對高三年級的574名學生進行了關于怎樣掌握已學過的重點知識的問卷調查，調查的目的主要是了解學生學習英語的態(tài)度、習慣以及對英語教學的建議，有574名學生參加了調查，收回有效問卷547份，結果顯示87.50%的學生對英語不感興趣，這其中有64.60%的同學認為英語學習不重要。會導致這樣的結果最主要的一個原因是高考英語的選擇題分數(shù)多于總分的三分之二，因此有些從不學習英語的同學考試的分數(shù)有時還比認認真真學習的同學成績高。這就好像給了他們一個不用去學英語的理由?；谶@一點，他們就更不想學英語，更別說對英語有興趣了，只有不到20%的同學對英語有一點興趣。

筆者的調查還發(fā)現(xiàn)：學生認為老師的日常教學非?？菰?，他們建議對英語知識點學習的教學方法應該多樣化、新穎化，這樣才能加深知識點在他們腦海中的印象。

三、問題的確認

通過對問卷結果的分析，筆者認識到學生在英語學習方面存在著誤區(qū)，他們認為英語這門學科的好成績也就是四十多分，殊不知只要能把英語科目中的重要知識點科學地掌握了，別說四十分，就是七八十分也是有可能的。

四、行動計劃的制定

筆者根據(jù)學生的實際情況制定了一份行動計劃，共分為四個階段。

第一階段的目的是重新樹立學生對英語學習的自信心，采取的主要策略是在教學中不放棄任何一次表揚的機會，并把知識點編成相聲、歌謠和游戲等形式，讓學生愛上英語，認為學習英語是一種享受。

第二階段在課后布置鞏固浮華型練習，并對學生所完成的練習進行評比并實行獎勵。

第三階段就是在課前一定要花幾分鐘的時間來檢驗學生前一天的學習效果，我采用的是比賽、小測試的形式。

最后一階段應經常給學生播放一些趣味性的英語知識或學習一些英語歌曲。

五、行動研究計劃實施和進程監(jiān)控

要提高英語知識點教學的效率，就必須根據(jù)學生生理和心理特點及英語本身的特點，并結合學生英語知識中學習的問題，層層深入教學。

第一階段行動研究

由于本班學生大多數(shù)英語基礎都不太好，因此筆者決定先調動為數(shù)不多、英語基礎稍好的學生，讓他們對英語學習的熱情高漲起來，并讓他們的成績有一個較大提升。

第二階段行動研究

在筆者的幫助下，讓好生帶動基礎較差的學生并分成學習小組進行比賽，并給予適當?shù)莫剟睢?/p>

第三階段行動研究

筆者給學生提供豐富而富有趣味的英語學習資料，比方說光盤、視頻、歌曲、圖畫等，并能經常找學生聊天，了解他們的心理動向，及時給予開導和指引。

第四階段行動研究

三個階段教學后，我所上班級的學生學習的信心和我教學的信心都有了很大的增強，我再次對全年級學生進行問卷調查，結果顯示我所教的兩個班級87名學生對英語學習的熱情飽滿了，學了，學生的學習成績提高了二十多分。

六、行動研究效果及反思

這次行動研究讓教學的雙方都受益匪淺，感觸頗深，學生通過這次行動研究端正了學習英語的態(tài)度，由英語可學可不學的觀念改變成英語是可以學好的，這次行動研究更讓筆者深刻地認識到沒有教不會的學生，只有不會教的老師。

篇8

關鍵詞： 高職英語專業(yè)聽力教學“小組合作式自主聽力”學習模式

1.引言

行動研究（action research）一詞首先由社會心理學家勒溫（Lewin）于20世紀40年代提出（韓淑萍，2009）。70年代以來，“行動研究”作為一種新型的課堂教學研究的方式被引入教育領域，并逐漸成為促進教師專業(yè)發(fā)展和自我完善、解決教學與研究領域脫節(jié)問題的手段之一。國內外學者對行動研究的定義或看法均有所不同，但是行動研究的基本特點還是得到廣泛認可，即行動研究強調研究與行動的合一，它是教師為解決教學實際問題或變革教學現(xiàn)狀而采取某種新措施（文秋芳，2011），其主導思想是引導教師成為研究者，通過觀察和反思，運用教學理論和方法對課堂教學和學生學習過程中出現(xiàn)的問題進行分析，并采取一定的行動加以解決，增強教學效果（郭穎，2011）。

行動研究具有當下性、參與性、真實性、反思性與應用性五個典型特點（文秋芳、韓少杰，2011）。行動研究的對象是教師在當時當?shù)亟淌诘膶W生、教師的教學實踐，以及在教學過程中產生的并且需要迫切解決的問題。在行動研究中，教師既是教育者又是研究者，具有廣泛的參與性；研究的環(huán)境具有較強的真實性，為教師教授的班級。在研究過程中，教師通過不斷進行教學反思，發(fā)現(xiàn)影響教學效果的問題，制訂計劃，實施方案加以解決。行動研究的結果對增強教學效果有著直接的作用，具有很強的應用性。

行動研究的過程是一個螺旋式加深的發(fā)展過程，包括計劃—行動—觀察—反思四個相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)（Burns，2011）（如圖1所示）。

圖1行動研究的基本過程

我以自己所授課班級為對象，嘗試運用行動研究理論開展高職英語專業(yè)聽力教學實踐，重點研究教學行動研究的理論基礎及在實際課堂教學過程中如何實施，旨在探索更加適合高職學生聽力課堂的教學模式，探討行動研究對提高高職英語專業(yè)聽力教學的現(xiàn)實意義和實用價值。

2.行動研究在高職英語專業(yè)聽力教學中的運用

研究背景：本次研究是以《商務聽力1》課程為基礎于2011—2012學年第一學期進行的，該課程為商務英語專業(yè)核心技術課，本學期進行TC課（核心技術課程）試點工作，每周一次課（周二下午5—6節(jié)）計2學時；研究對象為外語系商務英語專業(yè)1022611班共31名學生，使用冶金出版社《商務英語聽說》第三冊。

研究時間：2011年9月初至2012年1月初。

研究工具：課堂觀察、學生訪談、教師訪談、問卷調查、教師日志。

由于是首次給1022611班學生授課，對他們的知識基礎、學習態(tài)度、學習習慣和知識接受能力不甚了解，因此在本學期前三分之一學時（1—6周）內采用傳統(tǒng)式的聽力訓練方式，即教師選擇聽力材料，控制聽力進度，注意播放錄音材料的次數(shù)。在六周教學時間內，教師通過觀察、訪談、問卷調查等方式，逐漸了解1022611班學生的基本特點及聽力學習中的一些問題。

2.1最初的觀察

在前六周的教學中，我采用傳統(tǒng)的聽力教學方式，即使用錄放設備在語音室播放聽力材料，學生邊聽邊做練習，我公布練習題答案，并做一些講解及聽力技巧點擊。我觀察到，課堂上僅有幾個學生能在聽力練習過程中與老師互動，對教師提出的問題進行回應，大部分學生則在睡覺、玩手機、說話或看別的書籍，幾乎參與不到課堂練習中。另外，由于授課時間為下午1∶30—3∶10時間段，學生往往容易產生煩躁或疲倦的感覺，精神較差，注意力很難集中。我在檢查完學生教材上的聽力練習后發(fā)現(xiàn)，很多學生的書本是空白的，沒有記錄任何課堂筆記，也沒有進行任何聽力練習，白白浪費90分鐘的課堂學習時間。另外，在進行聽力練習前的知識導入階段，觀察到大部分學生對要學習的內容和進行的聽力練習內容非常陌生，根本沒有進行任何課前預習和相關知識的準備工作。

2.2最初的反思

通過前期的課堂觀察，我對1022611班一些學生及班主任、其他任課教師進行了訪談，并且設計了課程調查問卷進行調查，發(fā)現(xiàn)本班學生的一些特點，具體表現(xiàn)如下。

2.2.1學生英語基礎普遍較差。本班生源主要有兩種：一是普通高中畢業(yè)生，經過了高考，由學校錄取，雖具有一定的英語語言基礎，但知識薄弱，整體水平不高；二是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職的學生，大多數(shù)只在初中階段學過幾年英語，英語基礎非常差，對英語不感興趣。此外，學生中有一半左右來自郊區(qū)，英語水平與城區(qū)學生相差甚遠，個別孩子還存在自卑心理。不同層次的生源造成了學生聽力水平參差不齊，兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，但在“聽”的能力上，普遍存在以下語言障礙：（一）語音基礎知識缺乏。自身發(fā)音不標準，辨音能力、弱讀、同化、省音及連讀能力差，不能正確理解所聽內容或難以對所聽語言現(xiàn)象做出正確快速的反應。（二）詞匯量匱乏。詞匯是語言的基礎，沒有足夠的詞匯量為基礎是難以正確理解聽力內容的。（三）語法基礎薄弱。作為一門外語，英語不同于我們的母語，如果不掌握一定的語法知識，就難以看懂句子結構，更無法理解句意，尤其是結構較復雜的長句。

2.2.2學生對聽力學習不感興趣，心理上有抵觸。1022611班學生多為十八九歲的年輕人，這個年齡段的心理特點就是喜歡標新立異、希望得到別人的認同和肯定。而大部分學生英語基礎薄弱，聽不懂也不感興趣，課堂提問時又擔心回答不出老師的問題而丟臉，過度焦慮，注意力難以集中，影響聽力理解。久而久之，對聽力課產生了畏懼心理，討厭聽力。這種厭煩心理、焦慮心態(tài)和羞怯感受對高職學生的聽力學習有著極大的影響。另外，他們更喜歡一些新奇、流行的事物，喜歡一些視覺上的刺激。但是，他們的興趣愛好又極易變化，對某項事物的關注時間較短，注意力不持久，自控能力較差。這些特點就使得他們在聽力課堂上容易對教材上枯燥的聽力內容產生反感，僅進行20分鐘的聽力練習，他們就會思想開小差，聽力學習效果較差。

2.2.3學優(yōu)生“吃不飽”，學困生“吃不了”。每個學生都存在差異性，1022611班學生也不例外。在前六周的傳統(tǒng)聽力課堂模式中，課堂教學以教師為主體，學生的學習是在我的安排下進行的，包括學習內容、聽力材料播放的次數(shù)和速度。在整個教學過程中，學生始終是默默地、被動地聽，而不能根據(jù)自己的水平選擇適合自己的學習內容和進度，因此就產生了學優(yōu)生“吃不飽”和學困生“吃不了”的現(xiàn)象，嚴重挫傷了他們的學習積極性和自主性，教學效果不盡如人意。另外，作為語音室主控臺的操作者，我要控制聽力材料的播放速度和播放次數(shù)，無法走下臺檢查學生的課堂參與情況，加上學生對這種枯燥無聊的聽力教學產生厭倦和抵觸心理，導致學生在教室里睡覺、吃零食、玩手機或聊天的比比皆是，課堂效率極低。

3.行動干預

為了改變聽力教學現(xiàn)狀，我設計了行動研究的干預方案，并在學期的后十二周進行實施。

3.1行動設計與實施

3.1.1小組合作式自主聽力課堂學習模式。我經過前期觀察并根據(jù)小測試的成績將全班分為5個學習小組，每個小組成員都有基礎較好的學生和基礎較弱的學生。由于選用的教材配有聽力錄音的MP3光盤，學生可以自己操作電腦使用MP3光盤自主進行聽力練習，并根據(jù)自己的實際情況，控制聽力材料播放的速度和次數(shù)，等等。在進行前期的知識導入后，將會給學生布置要完成的聽力任務，學生以小組為單位進行聽力練習。基礎較好的學生在完成聽力任務后，可以給予基礎較差的同學一些幫助，在規(guī)定時間內完成聽力任務。

3.1.2“聽、說”結合，以“說”為導入進行“聽力”練習。在聽力練習前的知識導入階段，我不再單純地進行背景知識介紹或詞匯講解，而是根據(jù)聽力練習的內容設計了一些相關的討論話題，如在“接打電話”任務中，我讓學生討論：“What should you pay attention to when you are going to make a phone call in English?”（如果你要用英語打電話需要注意什么？）學生以小組為單位用英語進行討論，將打電話時的注意事項、英語句型、詞匯等進行整理并記錄，然后選派小組代表在班里回答，我對答案進行總結和點評并給每個小組及代表評分。

3.1.3設計形式多樣的聽力練習資料。我在課堂教學中，嘗試采用先進的多媒體技術將音頻和視頻聽力材料結合在一起，努力給學生創(chuàng)造較為逼真的語言環(huán)境。針對高職學生的年齡特點，選擇一些優(yōu)美的英文歌曲，設計“聽歌寫歌詞”的課堂活動，將一些適合學生聽力水平的歌詞設計成聽寫填空題；還為學生準備了一些英文視頻資料（多為新聞報道、影視動畫、語言學習節(jié)目等），通過觀看5分鐘左右的簡短視頻，學生回答我設計的一些情節(jié)問題或語言問題。

3.1.4發(fā)放《項目任務書》，做到課前預習，課后復習。針對學生學習能力、自我約束能力較差的特點，我編寫并印制了課程《項目任務書》，要求學生做到課前預習（查找相關工作任務中涉及的英語詞匯、句型和相關工作技巧及注意事項），課后復習（總結歸納學習的英語詞匯、句型和相關工作技巧并試做商務聽力試題庫中試題，歸納本任務中?？嫉闹R點和語言點）。小組內的成員可以在課下互相討論，共同完成。定期批閱，了解學生課下的學習情況。

3.2觀察與發(fā)現(xiàn)

在采用小組合作式自主聽力學習模式后，課堂發(fā)生了很大的變化，具體表現(xiàn)如下。

3.2.1教師角色進行轉變。有效的課堂教學模式使得不再是操控聽力設備的“按鍵人”，而是整個聽力課堂的監(jiān)控者、促進學生提高學習效率的指導者和幫助者。引入自主聽力環(huán)節(jié)后，我首先給出本次課堂的聽力任務、練習時間和學習目標，在明確任務要求后，學生可以自己操作機器，根據(jù)自己的語言水平和學習需要，選擇適合自己的聽力速度及播放次數(shù)。聽力水平較高的學生，如果在規(guī)定練習時間內完成我布置的任務后，就可以在電腦聽力資料庫中選擇其他聽力材料加強練習；聽力存在一定困難的學生，可以根據(jù)自己的需要反復播放聽力材料，在小組內基礎較好的學生或老師的指導和幫助下穩(wěn)步提高自己的聽力水平。這種自主聽力學習模式使得學生在放松的環(huán)境下根據(jù)自己的實際情況進行聽力訓練，不僅培養(yǎng)了他們的自主學習能力，而且照顧了聽力水平參差不齊的學生的學習需要。我在教室中觀察每一個學生的學習情況，記錄下他們的學習進度和聽力練習中的難點，并對聽力練習中存在實際困難的學生給予一定的指導。這樣，每個學生都能在我的監(jiān)控指導下高效地、主動地學習。很多時候，學生為了盡快完成聽力任務取得較好的小組排名，課間十分鐘都不舍得離開座位，與前六周的學習風氣和學習態(tài)度相比，進步是顯而易見的。此外，我在學生進行完聽力練習后，對學生在學習過程中實際存在的困難和問題進行總結，在課堂上集中進行解答和聽力技巧點擊，使得“教”更有針對性和高效性。

3.2.2學習興趣有了很大的提高。通過對一些學生的訪談，我了解到大部分學生都比較喜歡這種聽力學習模式，認為是一種創(chuàng)新，大大提高了自己對英語聽力課程的學習興趣。在期末進行的課程問卷調查中，65.6%的學生表示在實行小組合作自主聽力學習模式后，自己對聽力課程的興趣提高了很多。64.8%的學生認為小組合作在聽力練習中起的作用挺大，基礎好的學生能夠很好地帶動大家的學習氣氛。O’Malley和Charmot（1990）在Learning Strategies in Second Language Acquisition中提出，要將社會/情感策略作為一項重要的學習策略。社會/情感策略是指學習者利用各種機會接觸外語，包括語言學習者為促進某一學習任務的完成而與他人進行交流合作，以及學習者在學習中控制自己的情緒，消除不安或焦慮等。這種小組合作式的學習模式使得小組成員互相合作解決問題，互相交流經驗，成績好的學生幫助基礎差的學生，不僅提高了每個小組成員的聽力水平，而且增強了學生團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。

另外，我設計了一些課堂活動，如聽力練習前的口頭warming-up activity（熱身活動），聽歌寫歌詞，觀看英文視頻等。這些活動不僅活躍了課堂氣氛，放松了緊繃的神經，而且提高了學生的聽力理解能力和口語表達能力，鍛煉了學生當眾說話的能力和總結能力，也讓他們學到了一些英美文化背景知識和跨文化差異。

3.3反思

在本輪行動研究中，我共進行了課程問卷調查兩次，收集并批閱學生《項目任務書》共四次，對一些師生進行了訪談，并在第十八周進行期末聽力測試。在課堂觀測中，我發(fā)現(xiàn)與原來的聽力教學相比，實施行動方案后，學生對聽力課程的興趣顯著提高，幾乎所有人都能積極參與聽力練習和課堂活動，杜絕了睡覺、吃零食、玩手機或聊天等現(xiàn)象。小組合作式自主聽力的學習模式不僅使每位學生都成為了獨立學習的主人，而且在合作式的小組討論中提高了口頭表達能力，增強了團隊協(xié)作精神，還實現(xiàn)了教師在聽力學習中及時給予個別基礎較差的學生進行輔導解惑的目的。

從期末的調查問卷和訪談分析看，學生對小組合作式自主聽力的學習模式比較贊同，96.6%的學生認為這種學習方式提高了課堂學習效率，激發(fā)了他們練習聽力的興趣。根據(jù)我的觀察和學生期末聽力測驗結果，大部分學生的聽力理解能力、聽寫能力、答題正確率都得到較大的提高。

4.結語

本次行動研究極大地改變了聽力課堂的學習氣氛和學習效果，使師生都受益良多。學生的學習受到積極影響，我也改變了自己在課堂的角色，及時反思自己的教學行為，并采取有效的教學方式，更好地為每位學生提供指導和幫助。

這種在教學實踐中教師通過自我反思，發(fā)現(xiàn)教學過程中的困難和問題，并制訂計劃、實施措施的教學研究應該成為教師的自覺行動。教師對于任何一門課程的教學模式探索都是與時俱進、永無止境的。在教學活動中主動計劃、行動、觀察和反思調整自身的教學行為，不僅能夠增強教學效果，還能夠促進教師專業(yè)發(fā)展和自我完善、解決教學與研究領域脫節(jié)的問題，使教學與研究融為一體，教師也會在這一實踐和摸索過程中體會到教學相長的樂趣。教學是一門學問，也是一門藝術，它需要教師激發(fā)熱情和全身心地投入。課堂是一個大舞臺，學生應該是舞臺上的主角，而作為導演的教師應該指導他們在知識的殿堂中取得更多、更輝煌的成績。

參考文獻：

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［2］文秋芳.《英語教學中的行動研究方法》評介［J］.中國外語教育，2011，VOL4，（3）：59-63.

［3］郭穎.大學英語聽力教學中的行動研究［J］.湖北廣播電視大學學報，2010，VOL30，（6）：141-142.

［4］文秋芳，韓少杰.英語教學研究方法與案例分析［M］.上海：上海外語教育出版社，2011.

篇9

一、指導思想

為了進一步加強未成年人思想道德建設，創(chuàng)建“和諧校園”。繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚民族文化，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)、高尚的情感，營造扎實勤奮的學風，積極向上的校風。我校決定開展學習《弟子規(guī)》活動，并將以學習《弟子規(guī)》為基礎，深入開展“誦讀經典”的活動。

二、 工作目標

通過開展以學習踐行《弟子規(guī)》為重點的中華經典系列教育活動，加強學生的思想品德教育，讓學生學會認知，學會做人，學會做事，學會合作，學會生存發(fā)展。形成“自覺學習，專心致志，勤學苦練，誠實謙虛，持之以恒，一絲不茍”的良好學風。培養(yǎng)學生文明基礎和道德基礎，弘揚中華民族“孝敬父母、尊敬師長、勤奮學習”的傳統(tǒng)美德，樹立良好道德規(guī)范，營造文明、和諧的校園環(huán)境。

三、活動目的

《弟子規(guī)》這本書依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的，它比《三字經》更通俗易懂，更易讓人接受，是一本啟蒙養(yǎng)正，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。

1、通過誦讀《弟子規(guī)》，讓學生能夠弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構建良好的校風。

2、通過誦讀《弟子規(guī)》，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步形成文章——文化——文明的校園環(huán)境。

3、通過誦讀《弟子規(guī)》，讓學生了解中國燦爛的古文明，增長見識、增加涵養(yǎng)、吸取智慧，培養(yǎng)學生優(yōu)雅性情和敦厚人格。

4、通過誦讀《弟子規(guī)》，用傳統(tǒng)中國文化的精神，對校園、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用。

四、具體措施：

（一）宣傳學習記憶階段：

1、學生方面：

（1）通過國旗下演講、板報、宣傳欄和班會等形式，宣傳、學習《弟子規(guī)》。

（2）利用班會、早讀、課前時間，班主任帶領學生學習《弟子規(guī)》，做到準確朗讀、熟記于心。

（3）充分利用課余時間，化整為零，從點滴學起，從點滴做起。

2、家長方面：

利用學校的宣傳欄對家長進行教育。老師們將《弟子規(guī)》及其解釋寫入學校宣傳欄里，家長在接送孩子的時候，可以隨便瀏覽。

（二）學習理解行動階段：

1、學生方面：

《弟子規(guī)》是文言文，學生理解其內容有一定的難度，所以學校選擇了帶有解釋的讀本。小學生年齡段的差異，學校要求學生以誦讀、接龍、講故事、比記憶等方式學習、理解和督促。以言傳身教的方式傳達給學生。

2、教職員工方面：

全體教職員工首先要全員普及《弟子規(guī)》原本的閱讀，利用專門時間觀看宣傳講解《弟子規(guī)》光盤、資料，從思想深處領會《弟子規(guī)》精髓。

3、家長方面：

向家長發(fā)放學習材料，使其了解學習《弟子規(guī)》的重要性。

（三）行動內化提升階段：

1、學生方面：

通過《弟子規(guī)》的學習，結合日行一善及學生文明禮儀教育系列活動，減少校園中不文明的現(xiàn)象，為學生創(chuàng)設一個文明、有序的學習和活動環(huán)境，同時提高學生的思想道德修養(yǎng)，讓《弟子規(guī)》成為學生的良師益友，伴隨一生。

2.全體教職員工都要學習、宣傳、貫徹和落實《弟子規(guī)》。35歲以下的全體教職員工力爭背誦并默寫《弟子規(guī)》。組織教職工競賽。

3、家長方面：

請家長和孩子一起誦讀《弟子規(guī)》，并且關注孩子的變化，讓家長積極參與到《弟子規(guī)》的學習中來，全面普及傳統(tǒng)文化教育，提高家長的素質。

（四）內化典型習慣階段：

在經過一個學期以后，我們要對我們的學習進行一個最后評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和班級進行表彰，樹立起榜樣，以此來促使學生將所學內化為自己的行為習慣，習慣決定命運，我們通過這樣的德育活動為學生的終身發(fā)展奠基，這也是我們學校辦學理念的一種體現(xiàn)。

五、成果展示

4月下旬舉行傳承中華傳統(tǒng)藝術——《弟子規(guī)》書法比賽，具體要求如下：

1、比賽內容：書寫《弟子規(guī)》的鋼筆字或毛筆字作品。

2、比賽形式：每班選送2-4副作品參評，所有獲獎作品將集中展示、評優(yōu)。

篇10

家園合作

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）

03―0031―01

“三愛三節(jié)”是指“愛學習、愛勞動、愛祖國；節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”，這些美德歷來為人們推崇，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。它能動員和鼓舞孩子刻苦學習、奮發(fā)成才，是引導他們樹立正確的理想、信念、人生觀、價值觀和世界觀的重要途徑。所以，我們要十分重視對孩子的“三愛三節(jié)”教育，從小抓起，從點滴抓起。

一、創(chuàng)設“三愛三節(jié)”的教育氛圍

幼兒時期，孩子的語言和行為還處于萌芽狀態(tài)，他們所處的社會環(huán)境與家庭環(huán)境能夠潛移默化地影響他們的行為。所以，營造好的環(huán)境很重要。在實踐中，教師要把“三愛三節(jié)”教育作為幼兒園德育教育的主線，要注重把中華傳統(tǒng)美德教育和幼兒的生活相結合，以幼兒喜聞樂見的方式組織開展主題教育活動，營造積極良好的氛圍。如，可把“三愛三節(jié)”教育內容融入到入園、離園、盥洗、進餐、課堂活動等一日生活當中，使幼兒樹立勤儉節(jié)約的意識，自覺肩負起“厲行節(jié)約、反對浪費”的社會責任，認識到只有勞動才能創(chuàng)造美好的生活和美好的未來，祖國是創(chuàng)造幸福生活和實現(xiàn)個人理想的依靠?；蚪Y合本園實際開展主題宣講活動，圍繞“三愛三節(jié)”的豐富內涵，通過精心設計宣傳海報、公益廣告、主題標語、宣傳櫥窗、黑板報、文化墻等形式讓“三愛三節(jié)”教育隨處能見，隨時可學。

幼兒的模仿能力很強。在幼兒園，教師和同伴就是他模仿的對象，所以教師還要樹立好的典型，表揚勤快、懂得節(jié)約、懂得禮儀的小朋友，并以此作為范本，引導幼兒改掉不好的習慣，向榜樣看齊。

教師是幼兒關注的焦點，所以在此過程中，教師也要參與進來，和幼兒一起“愛學習、愛勞動、愛祖國；節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”，從自身做起，用實際行動踐行“三愛三節(jié)”，給孩子做良好的表率。通過各種努力，要形成人人知曉“三愛三節(jié)”活動，個個參與“三愛三節(jié)”活動的生動場面，讓幼兒在潛移默化中接受教育。

二、開展豐富多彩的“三愛三節(jié)”教育活動

在實踐中，可圍繞“三愛三節(jié)”的豐富內涵及幼兒的年齡特點，通過多種形式的教育活動讓“三愛三節(jié)”融入到幼兒的生活中。如在升國旗的過程中，讓幼兒認識國旗，理解國旗的寓意，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感；或在老師的指導下進行簡單的勞動，比如擦桌子、整理餐具等，體驗勞動的快樂，了解勞動成果來之不易；或通過故事、兒歌等形式，引導幼兒參與不挑食、不亂倒飯菜、不浪費一粒米的“光盤行動”；或向幼兒講述“節(jié)水”、“節(jié)電”的小知識，教育幼兒要養(yǎng)成節(jié)約每一滴水、每一度電，洗手要把水龍頭開小、洗手后要關緊水龍頭、不玩水、人走燈關、不開“長明燈”等勤儉節(jié)約的好習慣。引導幼兒從小事做起，從自己做起，逐步養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣，樹立尊重勞動人民和勞動成果的思想感情。

還可以搜集有“三愛三節(jié)”內涵的兒歌，讓“三愛三節(jié)”的知識變得通俗易懂，讓幼兒易學易會；或讓幼兒用繪畫的形式繪出心中的美麗地球，表達自己“保護環(huán)境、節(jié)約資源”的美好愿望；或結合世界讀書日、五一勞動節(jié)_展相關愛學習、愛勞動活動，讓幼兒在老師的引導下參觀圖書館，開展剝豌豆、種植物等活動，體驗勞動與收獲的快樂，了解勞動成果的來之不易，珍惜農民的勞動成果，等等。教學的形式是豐富多樣的，但不管是哪種形式，都應該是幼兒易于接受的。