導語：如何才能寫好一篇光盤行動的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】光盤行動 勤儉節(jié)約 年夜飯

一、關盤行動定義

2013年1月16首先由國土資源報副社長徐俠客在騰訊微博發(fā)起“光盤行動”，倡導網友珍惜糧食，加入行動。微博一經活動得到許多網民的支持以及演藝界人士、餐飲企業(yè)的參與。1月22日《新聞聯(lián)播》報道該活動，號召大家節(jié)約糧食、從我做起?！肮獗P行動”倡導厲行節(jié)約，反對鋪張浪費，帶動大家珍惜糧食，吃光盤子中的食物，得到從中央到民眾的支持。

二、年夜飯光盤行動調查的意義

從2013年開始，光盤行動就逐漸走進我們的生活中，可是從身邊的浪費現(xiàn)象上來看，人們對它的理解并不多，也并未著手實施。而為了踐行我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應該對光盤行動多加了解，從我做起，從年夜飯做起。

俗話說，打一千，罵一萬，三十兒晚上吃頓飯。每年除夕，全家人團聚在一起吃上一頓其樂融融的團圓飯，自古便是家家戶戶必不可少的家庭活動。如此盛宴，山珍海味、各色佳肴必不可少。然而，面對餐后杯盤狼藉，滿桌剩菜剩飯的浪費現(xiàn)象，有厲行節(jié)儉者深刻反省，也有事不關己者無動于衷。

光盤行動推出多年，人們對它的了解程度到底有多少呢，什么樣的年齡層和社會階層更愿意踐行光盤行動呢，帶著這些問題，我便開始了這項調查。

三、對調查問卷中問題的分析（不同年齡層的市民抽取得人數基本相同，所以結果真實可靠）

（一）盤錦市民每個月在餐飲上的花費基本與工資水平

經調查，盤錦市民每個月在餐飲上的花費基本與他們工資水平成正比例方向變化趨勢，這并不符合恩格爾系數，恩格爾系數表明，人民生活水平越高，在低端消費品以及餐飲等方面的消費與球就越少，可能盤錦市民比較注重口頭享受。

調查結果顯示，隨著人們生活水平的提高，年夜飯自然也得跟上潮流，越來越高檔了。與此同時，嚴重的浪費現(xiàn)象也隨之而來。在年夜飯桌上的人口數一定的情況下，隨著年夜飯桌上菜品數量和質量的提高，剩下的飯菜便越多。而令人欣慰的是90%以上的盤錦市民會把剩菜留著下一頓吃，僅有10%的市民會選擇直接丟掉；不僅是在家中過年的人會主動踐行光盤行動，在飯店過年的人也同樣如此，83%的盤錦市民選擇將剩菜打包，剩下的17%的市民不會打包，在這17%的市民中，56%的市民覺得自己即使打包帶回家也不會吃掉那些剩菜，因此并未選擇打包，而44%的市民誠實的說出了自己的感覺，覺得打包剩菜很丟人。對于這44%的市民，我與他們進行了簡單的交流，告知了他們中國現(xiàn)在人有很多地區(qū)人民正在挨餓受苦，向他們介紹了光盤行動的意義和作用，大家都認真聽我說完，并無任何抵觸情緒，并在我結束后表示以后會點適量的飯菜，并將剩菜帶回家，支持光盤行動。

（二）您認為應該采取什么措施節(jié)約食物

對于這道開放題，有35%的市民選擇了合理點菜，他們認為光盤行動的踐行應從源頭入手，吃多少點多少，這樣就避免了浪費情況的發(fā)生。而26%的市民選擇剩菜打包，他們認為，年夜飯是中國人民非常重視的一頓飯，肯定會點一桌子的菜，圖個喜慶，圖個全家開心團圓，如果少點就少了很多的年味，但他們也非常支持光盤行動，決心將剩菜打包。18%的人認為加大力度宣傳光盤行動也是一個很好的措施，雖然光盤行動已經推出了幾年，可是一直都是在網絡上進行推廣，這就失去了很多并不上網的小孩子和老年人的支持和踐行，所以他們認為學校和社會應該加大這方面的教育，多展現(xiàn)給市民一些積極向上的例子，在潛移默化中影響他們的行為，引導社會形成這樣一種輿論――大吃大喝的招待方式是落后的、愚昧的、老土的甚至是荒誕的方式，從根本上引導人們實行簡單節(jié)儉的吃飯，亦是政府部門義不容辭的責任。節(jié)約糧食與低碳生活、環(huán)保理念一樣，符合國際觀念，是時代的潮流。還有11%的市民認為要想將光盤行動貫徹到人民生活中去，相關機構就必須采取和實行一些相應的懲罰措施，無論是公務接待還是私家宴請，宴席散時總是吃少剩多，歸根結底還是因為我國目前還未有相應的法律法規(guī)來約束那些肆無忌憚的浪費行為。因此，政府部門首先應出臺嚴格的法律法規(guī)，如反浪費法等，從而防范、制止和懲處浪費行為，給浪費者一些警示，給他們一些教訓以及教育，這樣才會使他們真正認識到光盤行動的意義和重要性。

（三）您是如何看待“年夜飯光盤行動”的

同樣是一道自由選擇題，38%的居民認為光盤行動是好的是正確的，可實在沒有必要在年夜飯這一天還要繼續(xù)踐行，年夜飯對中國人民的意義非同小可，為了圖個喜慶，難免會多做一些吃的，大年初一又回去到別的親戚家吃飯，所以剩菜也是在所難免的，如果不倒掉等回來之后就會變質，所以并不太支持年夜飯光盤行動。然而還是有超過一半51%的市民認為節(jié)約歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，年夜飯作為新年的第一頓飯，意義就尤為珍貴，象征著這一年都要踐行光盤行動的決心，而且這是一種習慣和堅持的力量，如果每天你都堅持下來了，更何況是年夜飯這一天呢，光盤行動，從我開始，從年夜飯開始。11%的市民認為不敢肯定，還是要看情況，有機會的話是愿意踐行光盤行動的。

參考文獻：

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【關鍵詞】社會公德 公德意識 公德行為

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0038-02

高校大學生社會公德的缺失是目前非常普遍的一個現(xiàn)象，這種社會公德的缺失主要表現(xiàn)為公德意識和公德行為的脫節(jié)，即高校大學生普遍都有良好的社會公德意識，道德認知水平較高，但社會公德行為欠缺，與社會公德意識發(fā)展不一致。

一 高校大學生社會公德缺失的具體行為表現(xiàn)

語言低俗，與教師相處缺少基本的禮貌、課堂上手機亂響、在自習室等公共場所大聲喧嘩、吃過的食物殘渣和包裝袋胡亂丟棄、食堂打飯不排隊、考試作弊等。

當代大學生一味地追求物質利益，奉行“人不為己，天誅地滅”，把個人利益置于一切利益之上，缺乏遠大的理想抱負，凡事從自己的利益出發(fā)，缺乏基本的社會責任感。

二 高校大學生社會公德缺失的原因

1.家庭教育的欠缺和應試教育的影響

家庭教育對孩子的社會公德素養(yǎng)的形成是至關重要的，研究認為父母文化程度越高，子女道德水平越高，雖然父母文化程度的高低與家庭社會公德教育并無必然聯(lián)系，但普遍認為父母受教育程度越高，對子女社會公德的教育也越看重，然而，從整體上來看，絕大多數的家庭都忽視了社會公德的教育，這其中就不得不說到目前的應試教育對家長觀念產生的影響，國家每年都提倡素質教育，然而由于中國人口基數過于龐大，導致競爭壓力日益加劇，落實到學校這一層面就變成了應試教育，為了能夠比其他人有競爭優(yōu)勢，只有不斷地強調分數的重要性，強調各種特長的重要性。

2.社會風氣的影響

我國處于一個經濟快速發(fā)展的社會轉型期，各種新的觀念層出不窮，對人生觀價值觀還未形成的青少年產生了相當大的沖擊和影響。如個人主義、自由主義、唯利是圖、損人利己、損公肥私、、權力濫用、金錢至上、道德無用等不良現(xiàn)象和觀念充斥著家庭和校園，對青少年學生的社會公德教育帶來巨大的阻力和障礙。

3.傳統(tǒng)社會公德教育的弊端

傳統(tǒng)的社會公德教育著重于意識的學習和領會，然而在行為上的引領和公德意識的實踐方面做得并不到位，有研究表明，無論在不同學歷層次之間、不同學校類型之間，還是不同性別之間的數據都顯示出公德意識與公德行為存在普遍的差距，也即雖然大學生對于公德意識有了很高的認識，但在實際操作中卻還不能把意識與現(xiàn)實的行為完全統(tǒng)一起來。

三 高校大學生社會公德教育的建議

作為高等院校來說，是社會公德教育的主體，承擔著不可推卸的責任，除了利用思想政治教育課程以及各類社會公德講座進行宣傳教育外，還應積極地舉辦各種活動來引領學生的社會公德行為，縮小公德意識與公德行為之間的差距。同樣還要積極的采用各種流行通訊軟件進行宣傳教育，如QQ、微信、微博，拉近與學生之間的距離。下面是筆者在實際工作中的一些建議：

1.愛心慈善義賣

保山學院教育學院自行設計和組織了愛心慈善義賣活動，號召每一位同學捐出自己不需要的一件物品，然后公開進行義賣，最后募集的錢用來為農村貧困小學的學生購買學習用品，活動本身包含了很多趣味性的元素，如活動現(xiàn)場有拍賣會，每位教師提供一件比較有價值的物品進行現(xiàn)場拍賣；讓有藝術特長的同學利用其特長進行募捐等，考慮到可能有些同學想要參與但義賣的物品中沒有他們需要的，所以我們也邀請了社會上一些企業(yè)來進行參與，如一些飲料、特色食品等企業(yè)，同學們每購買一份這些企業(yè)的產品，就可以同時為活動捐贈若干額度的金錢。通過這些活動的開展，我們在一天之內募集到了超過六千元的善款，隨后公開透明地將所有善款都以物資的形式捐贈給了農村貧困小學。

2.光盤行動

光盤行動由一群熱心公益的人發(fā)起，2013年1月16日于北京正式啟動。光盤行動的宗旨：餐廳不多打、食堂不多打、廚房不多做。養(yǎng)成生活中珍惜糧食、厲行節(jié)約反對浪費的習慣。我校在開展這一行動時，積極地利用了QQ、微博、微信這些大學生最常用的社交軟件，由教師示范，每天在食堂都將吃干凈的碗盤進行拍照并上傳，同時號召廣大學生進行參與，在很短的時間內引起了全校師生的熱情參與，食堂剩飯剩菜的情況大為好轉，即便是活動停止后，這一好習慣也并沒有消失，而是持續(xù)的進行了下去。

3.隨手轉發(fā)，傳遞“正能量”

“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。因此，學校積極地利用了正能量這一熱點詞匯，開展了隨手轉發(fā)，傳遞“正能量”的活動。將日常生活中遇到的一些求助信息、校園中看到的一些尋物啟事進行網絡轉發(fā)，號召大家從身邊小事做起，關愛他人，創(chuàng)建和諧美好的校園環(huán)境。

總之，高校作為社會公德教育的主體，必須要把社會公德教育放到頭等重要的地位，積極主動地通過各種方式進行社會公德的教育，并且要通過具體活動引領大學生的社會公德行為，努力縮小公德意識和公德行為之間的差距，為構建良好和諧的校園環(huán)境，培養(yǎng)具有良好社會公德的未來社會人而進行努力。

參考文獻

[1]潘烈、周燕.大學生社會公德意識與行為調查[J].當代青年研究，2010（5）

[2]王偉林.論當代大學生社會公德的現(xiàn)狀及教育方法[J].黑龍江教育學院學報，2009（10）

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關鍵詞：檔案；現(xiàn)狀；措施

為了不被時代潮流所淘汰，檔案工作者應盡快順應社會和時代需求，在管理工作中也要與時俱進，抓時機，搶機遇，提升檔案管理步伐，盡可能提高人民群眾的利用率和滿意度。那么怎樣才能提高工作效率呢，最好的辦法就是實行紙質檔案和電子檔案有效結合。

本人在基層檔案部門工作二十多年，對檔案工作非常熟悉和了解，深知檔案工作的繁重與繁瑣。近幾年，由于人口老齡化和國家基本建設投資力度加大等各種原因，涉及到水利，土地、房產、經濟、財務工資等方面的檔案查閱量每年都在大幅度增加。有為社會團體組織服務的，有為個體服務的，總之是一個字“忙”，有時忙的一天連口水都喝不上，且效率底，基層檔案管理工作人員工作量之大，繁重程度可想而知。落后的管理方法，直接導致了服務質量，也是群眾不滿意的原因；實現(xiàn)檔案數字化管理，提升服務質量已成為當務之急，也到了火燎眉毛之即；是“互聯(lián)網+”行動計劃下的檔案新常態(tài)，等不來，熬不得。

1 檔案數字化的意義

檔案是國家機構、社會組織、個人在社會工作，生活中形成的，備查文字材料、圖像、聲音等各種形式的具有保存價值的原始記錄。檔案數字化是采用掃描儀或數碼相機等設備將紙質檔案進行數字加工，將其存儲在磁帶、光盤等載體上并能被計算機識別的加工處理過程。加速檔案數字化建設，能使檔案利用起來更加準確，方便、快捷，使一部分已經解密的，對外可以公開的、歷史檔案信息資源得到共享，傳統(tǒng)的檔案管理模式是檔案信息資源，經濟價值、社會價值難以充分發(fā)揮，更難適應當代“數字化生存”的形勢。實現(xiàn)檔案原件數字化，對檔案信息的現(xiàn)代化管理，使用和傳播等都具有很重要的作用。從而滿足社會各階層對檔案利用的需求。相對于紙質檔案而言，數字化檔案除了有存儲量大、易保管，便于檢索特點外，還可保存聲音、視頻、圖像等動感功能。更清晰的還原歷史原貌。

2 檔案數字化的現(xiàn)狀

1.不少基層領導不知是受專業(yè)所限還是急功近利所迫，普遍對檔案認識不足，更不知道檔案在現(xiàn)實工作和生活中的重要性，對它隱性的經濟價值認知不到位?？傆X得檔案不算什么，就是些資料而已，看不到直接的經濟效益，所以大凡在單位做檔案管理的都是些老實人，遠遠不如管人事的和管財務的人員；對檔案管理的投資更是少之又少，直接導致一些很寶貴的歷史檔案資料損毀嚴重，因為檔案管理人員所處的位置尷尬，造成有價值的檔案資料借出去收不回來；很重要的科技檔案不歸檔等等如此現(xiàn)象不是個案。提升檔案數字化建設需要資金支持，領導重視檔案的管理，支持檔案工作，那么檔案工作就能做好。因為軟硬件更新發(fā)展很快，往往每隔幾年就要更新?lián)Q代，甚至更短，相比紙質檔案而言，數字化檔案建設投入的資金更多，所以領導的重視程度決定了檔案服務工作的質量。

2.基層檔案人員綜合素質有待于進一步提高。檔案數字化是一項專業(yè)性很強的工作，不僅需要檔案管理專業(yè)知識，而且需要較高的計算機技能和信息處理能力。而這些都需要高層次的專業(yè)技術人員來承擔這些業(yè)務，我們面臨的現(xiàn)實是能按照這個標準去工作的人很少甚至是稀缺?；鶎訖n案員大多是六零后和七零后，思想觀念陳舊，計算機技術相對落后，對檔案數字化，信息化知識非常欠缺，不能適應新形勢下檔案數字化建設的需要。加大對檔案工作人員的培訓，為檔案數字化建設奠定基礎。

3.數字化檔案存儲的弊端是，信息易改、易泄露、易復制等問題，還存在網絡病毒、硬盤損壞等均造成難以挽回的損失。尤其在網絡上運行，更難以把握。

4.首先保持紙質檔案原來的整理保管方法，電子檔案雙備份制度。紙質檔案的優(yōu)越性在于原始性、真實性、可靠性特點，檔案的重要功能便是{證功能，紙質檔案往往難以做到無痕跡的修改，人們遇上事時，往往會說：這“白紙黑字”你抵賴不了，紙質檔案做為現(xiàn)在最廣泛的記錄載體，其所具有的憑證效力和法律效力是不可置疑的。但缺點也是很凸出的，紙質檔案容易受到環(huán)境因素的影響，從而造成不同程度的損毀，比如高溫、高濕、強光、有害氣體都會使紙張發(fā)生氧化反應，使紙張變得易碎，保存時間過長，字跡發(fā)生擴散，模糊等現(xiàn)象。

5.數字化檔案的優(yōu)越性在于能夠提供快捷，方便的服務和儲存量大等優(yōu)點。電子檔案一般存儲在光盤和軟盤里，在一些單位里，也許幾張光盤就能完成整個檔案的管理，這也就免去了所占有的場地，紙質檔案的管理要耗費管理者大量的精力和勞力，所以說電子檔案的優(yōu)越性自然是十分明顯的，便于存儲，節(jié)約空間，不易損毀，易于實現(xiàn)遠距離共享都是優(yōu)越性的體現(xiàn)，還具備錄音，錄像等儲備手段。檔案數字化刻錄成光盤至少一式二套，一套放入專用庫房，每幾年檢查一次，發(fā)現(xiàn)信號丟失，立即進行復制或數據修復。

3 應對措施

1.建立和完善檔案數據庫建設，數字化副本異地保存。做到與網絡斷開，專人專管，采取加密、防病毒、防火墻等安全保密措施，確保檔案高度安全。

2.做好檔案宣傳，讓每個人都知道，檔案與你的日常工作和日常生活息息相關。把每年領導干部的考核納入到檔案管理的范疇；讓領導充分重視，切實擔負起支持檔案數字化責任，加大資金投入，及時購買或更換軟硬件設備，確保檔案數字化的物質保障。

3.加強人員培訓，提高基層檔案員的綜合素質。檔案數字化工作不僅需要檔案專業(yè)知識，而且需要專業(yè)的計算機技能。加大對檔案工作人員的培訓，重點進行檔案基礎業(yè)務，檔案信息化、檔案信息資源開發(fā)利用和計算機操作方面的培訓；指導檔案管理人員對各門類，各學科、各種載體的檔案規(guī)范整理，嚴格標準；把檔案工作做好做扎實。及時對一些好的經驗和好的做法進一步推廣，檔案工作人員要固定，不要頻繁的更換；注入新生力量也是非常重要，人才是檔案數字化建設的根本，網絡設計和硬件配置需要專業(yè)人才，設備維護和軟件開發(fā)也需要專業(yè)人才，數據庫的建立數字檔案的管理同樣需要專業(yè)人才，沒有這些人才做基礎，數字化建設要從規(guī)劃變?yōu)楝F(xiàn)實只能是一種美好的愿望，只能算是“紙上談兵”。檔案工作者，一定要立足本職，愛崗敬業(yè)，吃的起苦，耐得住寂寞，尤其是年輕一代要做到干一行愛一行，在做好平時工作的同時，要擠出時間努力學習檔案業(yè)務知識和計算機技能，不斷提高自身的綜合素質，跟上檔案管理現(xiàn)代化步伐，才能更好的為社會各界服務。

參考文獻

[1]科技檔案管理.河南人民出版社.2006

[2]檔案保護技術.河南人民出版社.2006

[3]檔案管理學.河南人民出版社.2006

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一、活動主題

樹文明新風·迎全面小康

二、指導思想

全面貫徹黨的和四中全會精神，緊扣“樹文明新風·迎全面小康”主題實踐活動，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)精神文明建設，著力滿足干部群眾的精神文化需求，為建設文明和諧美麗提供市地方志辦公室應有的精神動力。

三、組織領導

為確保我辦精神文明建設工作順利開展，成立市地方志辦公室精神文明建設領導小組。

組長：

副組長：

成員：

四、活動內容

（一）“我驕傲，我是文明有禮人”。引導我辦干部杜絕隨意插隊、搶行、搶座、不禮讓老弱病殘孕及懷抱嬰兒者、強行占座、搶車位、無序停車等不文明行為，營造人人講文明、懂禮貌、守秩序、遵公德的和諧環(huán)境。

（二）“養(yǎng)成文明衛(wèi)生習慣，享受健康快樂生活”。結合“文明健康·有你有我”公益行動，引導我辦干部集體就餐時使用公筷公勺，拒食野味，合理點餐，光盤行動，養(yǎng)成自然簡約、綠色健康的生活習慣，摒棄奢靡浪費的陋習。

（三）“美麗，你我守護”。制止和糾正我辦干部及家人亂丟垃圾、隨地吐痰、亂搭亂建、亂堆亂放、亂涂亂貼、毀綠種菜、占用公共地帶飼養(yǎng)家禽等不文明行為，增強市民主人翁意識，共同營造干凈整潔、美麗、宜居的城鄉(xiāng)環(huán)境。

（四）“讓文明旅游成為最美的風景”。引導我辦職工不在旅游過程中踏踩草坪、攀折花木、亂涂亂刻、亂扔垃圾、損毀文物古跡、參與涉黃涉賭活動，摒棄不按規(guī)定戴口罩、不守秩序等不文明行為，塑造講文明、重禮儀、誠信友善、熱情好客、井然有序的品行和習慣。

（五）“我為文明做表率，共創(chuàng)共建當先鋒”。組織我辦干部職工積極配合街道、社區(qū)，參與共建幫創(chuàng)工作，發(fā)揮單位、部門的幫創(chuàng)職能作用和先進典型的示范引領作用。

（六）“創(chuàng)文明單位，樹行業(yè)新風”。加強業(yè)務技能，強化服務意識，提高職工素質，為需要參考或借閱年鑒志書的人員做好服務。進一步規(guī)范管理，努力提高地方志工作的群眾滿意度。

五、工作要求

（一）充分認識精神文明建設工作的目的意義及重要性，把文明創(chuàng)建工作和各項日常工作相結合，以創(chuàng)建促進業(yè)務工作順利完成。

（二）干部職工應服從工作安排，積極參加各項創(chuàng)建活動，黨員干部要積極發(fā)揮模范帶頭作用。

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一、總體要求

全面貫徹落實新時代中國特色社會主義思想和黨的精神，堅定以生態(tài)文明思想為指導，認真踐行新發(fā)展理念，推動黨政機關健全節(jié)約能源資源管理制度，厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費，提高能源資源利用效率，降低機關運行成本，率先實施生活垃圾分類制度，引導干部職工養(yǎng)成簡約適度、綠色低碳的工作和生活方式，突出節(jié)約型機關創(chuàng)建在生態(tài)文明建設和生態(tài)環(huán)境保護中的重要性，發(fā)揮黨政機關在綠色發(fā)展中的示范引領作用，為全面建設美麗節(jié)約型機關貢獻力量。

二、創(chuàng)建內容

(一)完善制度體系。健全節(jié)約能源資源管理制度，明確工作職責；強化能耗、水耗等目標管理，完成上級主管部門下達的能源資源消耗年度考核指標；實行能源資源消耗分戶、分區(qū)、分項計量，建立能源資源消費統(tǒng)計臺帳，做好能耗分析和公示。

(二)推進綠色行動。落實《省公共機構節(jié)電節(jié)水節(jié)氣公務車輛節(jié)油和辦公用品節(jié)支管理制度》。一是開展行為節(jié)約。推進無紙化辦公，充分采用自然采光，合理設置空調溫度，采取有效節(jié)能節(jié)水管理措施，實施用電，用水分項計量，推廣使用高效節(jié)能照明光源。二是踐行綠色出行，鼓勵干部職工踐行低碳出行方式，開展綠色出行宣傳活動，實行公務用車單車油耗核算。三是實行綠色采購。加大綠色采購力度，帶頭采購更多節(jié)能、節(jié)水、環(huán)保、再生、資源綜合利用等綠色產品。

(三)實行生活垃圾分類。對照《省公共機構生活垃圾分類工作評價細則（試行）》，深入開展生活垃圾分類。一是源頭減量。全面實施生活垃圾分類制度，采取生活垃圾減量化措施，開展“光盤行動”，使用再生紙、再生耗材等再生辦公用品，停止使用不可解一次性塑料制品。二是分類投放。合理配置垃圾分類容器設施，張貼分類投放標識，開展分類宣傳培訓，引導干部職工準確分類投放。

(四)開展宣傳教育。結合全國公共機構節(jié)能宣傳周，低碳日、世界水日等活動，組組開展節(jié)約能源資源宣傳實踐活動。定期舉辦以低碳節(jié)能和生態(tài)文明建設為主題的知識講座等活動，突出節(jié)能、節(jié)水、垃圾分類等重點內容，增強干部職工節(jié)約意識，環(huán)保意識和生態(tài)意識，營造崇尚生態(tài)文明，踐行綠色發(fā)展的良好氛圍。

三、組織實施

(一)加強組織領導。成立以局長為組長，班子成員為副組長，股室（中心）負責人為成員的創(chuàng)建節(jié)約型機關工作領導小組，領導小組下設辦公室，分管領導兼任領導小組辦公室主任，局辦公室負責全局創(chuàng)建節(jié)約型機關工作的組織、管理、監(jiān)督、檢查等日常工作。

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關鍵詞：英語知識點；教學；行動研究；提高

復習掌握已經學過的東西在英語學習中的重要性不言而喻，雖然英語這門學科的知識點不像數學銜接得那樣緊密，但如果某些知識點掌握不好，就會影響學生的理解能力和答題的正確性，在英語這門學科上，能掌握已學過的重點知識對高中學生尤其高中畢業(yè)生就更為重要。

一、問題的發(fā)現(xiàn)

我校是一個比較閉塞的高級中學，在校的學生英語水平普遍都不高，平時英語測驗成績就是三四十分的樣子，筆者早就發(fā)現(xiàn)學生在英語學習方面存在諸多問題，他們沒有學習英語的好習慣，對學習英語的態(tài)度不端正，由于高考英語的選擇題占一百多分，很多學生就認為英語是一門靠碰運氣的科目，在課堂上學生都不花心思在英語上，更別說在課外了，特別是高考作文得分極低。另外，新課程壓縮了必修課的課時，卻沒有壓縮教學內容，老師必須面對課時少、內容多的現(xiàn)實，在諸多的原因中，筆者認為最重要的原因是學生對學過的知識點掌握不好，針對這一現(xiàn)象，筆者認為可能有以下幾種可能：

（1）學生理解水平不高；（2）學生英語基礎太差；（3）學生不重視英語這門課；（4）學生沒有復習的習慣；（5）由于教學內容過多，教師忽視了復習的重要性，盲目地趕進度；（6）學生的課處閱讀量不足；（7）學生對英語學習不感興趣。

二、問題的調查和分析

筆者根據發(fā)現(xiàn)的問題和假設，于2013年8月對高三年級的574名學生進行了關于怎樣掌握已學過的重點知識的問卷調查，調查的目的主要是了解學生學習英語的態(tài)度、習慣以及對英語教學的建議，有574名學生參加了調查，收回有效問卷547份，結果顯示87.50%的學生對英語不感興趣，這其中有64.60%的同學認為英語學習不重要。會導致這樣的結果最主要的一個原因是高考英語的選擇題分數多于總分的三分之二，因此有些從不學習英語的同學考試的分數有時還比認認真真學習的同學成績高。這就好像給了他們一個不用去學英語的理由?；谶@一點，他們就更不想學英語，更別說對英語有興趣了，只有不到20%的同學對英語有一點興趣。

筆者的調查還發(fā)現(xiàn)：學生認為老師的日常教學非?？菰?，他們建議對英語知識點學習的教學方法應該多樣化、新穎化，這樣才能加深知識點在他們腦海中的印象。

三、問題的確認

通過對問卷結果的分析，筆者認識到學生在英語學習方面存在著誤區(qū)，他們認為英語這門學科的好成績也就是四十多分，殊不知只要能把英語科目中的重要知識點科學地掌握了，別說四十分，就是七八十分也是有可能的。

四、行動計劃的制定

筆者根據學生的實際情況制定了一份行動計劃，共分為四個階段。

第一階段的目的是重新樹立學生對英語學習的自信心，采取的主要策略是在教學中不放棄任何一次表揚的機會，并把知識點編成相聲、歌謠和游戲等形式，讓學生愛上英語，認為學習英語是一種享受。

第二階段在課后布置鞏固浮華型練習，并對學生所完成的練習進行評比并實行獎勵。

第三階段就是在課前一定要花幾分鐘的時間來檢驗學生前一天的學習效果，我采用的是比賽、小測試的形式。

最后一階段應經常給學生播放一些趣味性的英語知識或學習一些英語歌曲。

五、行動研究計劃實施和進程監(jiān)控

要提高英語知識點教學的效率，就必須根據學生生理和心理特點及英語本身的特點，并結合學生英語知識中學習的問題，層層深入教學。

第一階段行動研究

由于本班學生大多數英語基礎都不太好，因此筆者決定先調動為數不多、英語基礎稍好的學生，讓他們對英語學習的熱情高漲起來，并讓他們的成績有一個較大提升。

第二階段行動研究

在筆者的幫助下，讓好生帶動基礎較差的學生并分成學習小組進行比賽，并給予適當的獎勵。

第三階段行動研究

筆者給學生提供豐富而富有趣味的英語學習資料，比方說光盤、視頻、歌曲、圖畫等，并能經常找學生聊天，了解他們的心理動向，及時給予開導和指引。

第四階段行動研究

三個階段教學后，我所上班級的學生學習的信心和我教學的信心都有了很大的增強，我再次對全年級學生進行問卷調查，結果顯示我所教的兩個班級87名學生對英語學習的熱情飽滿了，學了，學生的學習成績提高了二十多分。

六、行動研究效果及反思

這次行動研究讓教學的雙方都受益匪淺，感觸頗深，學生通過這次行動研究端正了學習英語的態(tài)度，由英語可學可不學的觀念改變成英語是可以學好的，這次行動研究更讓筆者深刻地認識到沒有教不會的學生，只有不會教的老師。

篇7

摘要：在“元認知”理論的指導下，我們可以通過對學生學習品質的呈現(xiàn)轉化消除問題剖析的“盲點”，通過對學生知識結構的點撥強化避免知識激活的“盲區(qū)”，通過對學生解題思路的示范引領克服策略運用的“盲目”，最終實現(xiàn)優(yōu)化提升學生主觀題解題效能的目標。

關鍵詞：元認知 主觀題 答題效能

作者簡介：鄒幸，江蘇省無錫市第一中學，中學高級教師。

如何提高學生解答政治主觀性試題的準確性和全面性，一直是高考復習階段的教學重點和難點。盡管提高學生的主觀題解題能力離不開足夠的練習與考試，但是“題?！焙汀邦l考”只是輔助手段。況且反復練習的“熟能生巧”應用不當也會導致“熟能生厭”。而在“元認知”理論指導下，通過對學生解題過程“元認知”自覺意識及調控能力的培養(yǎng)可以有效提高學生解答主觀性試題的效能。

所謂“元認知”就是對認知的認知，具體地說，是關于個人認識過程的知識和調節(jié)這些過程的能力，對思維和學習活動的知識認知和控制。①元認知知識包括個體元認知知識、任務元認知知識以及策略元認知知識。它是對有效完成學習任務所需要的技能、策略及其來源的意識，使學生能夠知道自己應該做什么。而建立在元認知知識基礎上的元認知控制則是運用自我監(jiān)控機制確保任務能夠成功地完成，它使學生知道自己何時、如何做什么。

學生解答政治主觀性試題是在教師指導下自主與獨立思考探索的過程。因此，元認知能力和素養(yǎng)對于提高學生解題的質量和效率是至關重要的。沒有元認知的監(jiān)控和調整，學生解答主觀性試題就會產生“盲點”和“盲區(qū)”，陷入“盲動”與“盲從”。只有重視對學生“元認知”觀念的指導以及元認知調控的培訓，才能避免學生解答主觀性試題的盲目，提高主觀題解題效能。

一、通過對學生學習品質的呈現(xiàn)轉化消除問題剖析的“盲點”

元認知知識首先包括個體元認知知識，即學習者作為學習著或者思維著的認知加工者的一切特征的知識。②它要求學習者首先要充分了解自己的學習特長、學習習慣、能力及其限度。在此基礎上有針對性地克服自己在學習品質上的不足，提高自己的學習能力。

學生解答政治主觀性試題首先需要對試題材料和設問進行準確剖析。在這一階段學生出現(xiàn)的缺漏往往不僅僅是知識掌握的問題。學生在學習品質和習慣上的缺失經常會造成學生對問題剖析的“盲點”。如不少學生對知識學習局限于死記硬背，在面對試題材料的新情境或者遇到自己掌握得不是很好的知識點的問題時，往往會出現(xiàn)思維短路，選擇忽略和放棄；有些學生由于自信心不足，在審題時過于緊張焦慮，注意力不能集中于自己需要解決的問題；有些學生由于性格毛躁，對知識的掌握和問題剖析只求表面不求甚解，造成錯看漏看試題材料設問，在對題意理解不到位的情況下匆忙動筆，結果一做就錯，一做就漏等。對于這些由于學習品質和習慣造成的認知能力方面的缺失，教師要在課堂教學、課后練習及個別輔導的過程中和學生一起留心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，及時呈現(xiàn)、疏導和轉化，幫助學生發(fā)展對自身學習品質與習慣的認識和調控能力。

在平時復習與練習的過程中，對隨堂練習中精選精編的主觀性試題，筆者常常引導學生對照參考答案對自己解答和思維的過程進行反思，尋找自己的審題缺失、認知盲點和思維誤區(qū)。而在每一次大型考試之后，筆者都要求學生認真填寫試卷分析表，進行規(guī)范、宏觀和系統(tǒng)的自我分析與反思，通過規(guī)范系統(tǒng)的自主總結學生就可以自主反思呈現(xiàn)平時復習過程中學習品質、答題習慣存在的不足，從而在以后的復習和解題過程中，有意識地注意和自我強調、克服。而對于只知道死記硬背，對知識不求甚解的同學，筆者則經常在課堂教學中提問他們對知識點的理解性問題，如《經濟生活》中的“為什么在經濟增長滯緩時要采用擴張性財政政策”？《生活與哲學》中的“電子產品和電腦到底是整體與部分的關系還是共性與個性的關系？為什么？”等。在師生互動中不斷提醒他們對知識理解的重要性，強化他們理解性記憶的自覺意識，克服死記硬背的學習習慣。對于自信心不足的學生，筆者則想方設法利用鼓勵和肯定他們微小進步的方法提高他們的學習效能感，幫助他們樹立正確的解題心態(tài)；對于自信心“爆棚”，不肯靜下心來掌握基礎知識，剖析試題材料與設問的學生，筆者則有意識地通過“公開暴露”他們解題缺漏的方法，使他們認識到嚴謹踏實審題習慣的重要性。這些對學生個體元認知知識的呈現(xiàn)和不同的元認知體驗可以使學生逐步形成對自己學習習慣和品質的反思和監(jiān)控調整意識，從而消除解答主觀性試題問題剖析的“盲點”。

二、通過對學生知識結構的點撥強化避免知識激活的“盲區(qū)”

元認知知識中的任務元認知知識是指學習者對學習材料和學習任務的性質、難度、熟悉程度、結構特點等因素的了解認知。①學生對學習材料和任務的元認知決定了他們在該學習任務上分配的時間和精力，影響到他們對學習方法的選擇。這對學生有效監(jiān)控和調整自己對知識的掌握也是至關重要的。

有經驗的高三任課教師都知道，扎實地掌握基礎知識是學生面對主觀性試題時系統(tǒng)分析問題，實現(xiàn)問題轉化，形成答題策略的保證。而認知心理學告訴我們，只有結構化的知識才能被有效激活，實現(xiàn)“一石激起千層浪”的效果。學生解答主觀性試題在知識激活環(huán)節(jié)存在的主要問題是知識記憶不全，概念掌握不到位，雖然熟悉某個知識點卻不能靈活運用等知識激活的“盲區(qū)”。避免知識激活的“盲區(qū)”需要教師啟發(fā)幫助學生掌握組織加工所學知識的“元認知”方法。即在復習課課堂教學中，教師不僅要講解鞏固考綱的每一個考點，而且要點撥學生反思所學知識本身的性質、體系與結構特點，強化他們對知識點與復習任務和目的的認識，從而促進學生對頭腦中所存儲知識不斷進行重組，自覺將知識連成串，組成網。在解答主觀性試題時能夠多角度、全方位提取運用，避免產生知識激活的“盲區(qū)”。

如在復習《文化生活》“文化的繼承與發(fā)展”一課時，筆者并沒有直接從知識點的講解開始，而是要求學生翻開教材目錄，思考這一課在整個一二單元知識體系中的地位。學生根據單元知識的邏輯體系思考得出了這一課與前后兩課知識內容的結構性關聯(lián)：

這一教學環(huán)節(jié)看似不能直接促進學生對知識點的掌握，但是卻使學生能夠以一種系統(tǒng)結構化的思維進入相關知識點的復習鞏固。因此當復習完本課傳統(tǒng)文化的兩點影響之后，筆者進一步追問：“傳統(tǒng)文化的影響僅僅局限于這一課的這兩點影響嗎？”學生能夠迅速進行擴展思維，激活本課的前后關聯(lián)性知識，補充和完善了傳統(tǒng)文化的影響等內容。

而在隨后的隨堂練習：“運用‘傳統(tǒng)文化的影響和作用’的相關知識，談一談如何看待中國人根深蒂固的‘養(yǎng)兒防老觀念’”的思考解答中，學生基本上都能夠從傳統(tǒng)文化的民族性、相對穩(wěn)定性、一分為二、與時俱進地看待傳統(tǒng)文化等多角度進行全方位思考與解答，避免了思維與知識激活的“盲區(qū)”。

而在帶領學生鞏固復習了唯物論的所有概念原理之后，筆者要求學生用圖示法畫出唯物論所有概念原理的邏輯聯(lián)系。并在課堂上公開展示了一位優(yōu)秀學生總結的結構圖：

這一過程不僅通過與展示的結構圖的比照中融會貫通了唯物論與辯證法的知識體系，而且增強了學生系統(tǒng)優(yōu)化所學哲學原理的自覺意識。

三、通過對學生解題思路的示范引領克服策略運用的“盲目”

元認知知識中的策略元認知知識是學習者對有關學習策略及其使用方面的知識，即個體對自己學習策略的選擇、調節(jié)和控制有所認識，根據認知活動的特點制定目標，計劃活動，預估效果，找出解決問題的最佳策略。①它要求學習者不僅要擁有策略，而且要知道何時何地，怎樣以及為什么使用這些策略。在認識到策略運用的價值后能夠有意識地積極主動使用這些策略。

認知心理學告訴我們，政治主觀性試題解題能力本質上屬于準程序性知識，很難通過陳述性知識傳授的方法來獲得，必須通過教師的示范引領和針對性訓練才能讓學生領悟和強化。如果說題型、方法等的“點撥”屬于陳述性知識，那么教師的“示范”就是將其轉化為程序性（策略性）知識而運用于具體解題。這種運用是一種對內調控的過程，是個人調控自己的認識活動以提高認知操作水平的元認知能力。政治主觀性試題解題策略的形成，猶如河流的此岸和彼岸，只有方法介紹而沒有方法應用，河流的兩岸就缺乏了必須的橋梁，學生欲實現(xiàn)跨越會面臨重重困難，陷入策略選擇和運用的“盲目”。而復習課堂教學中教師的“示范”，就等于在河流兩岸之間架設了一座可供學生順暢通行的橋梁。

教師在課堂教學中的解題示范主要有審題示范、典型示范、完整解答示范等。

【示范典例：】

材料：“一粥一飯，當思來之不易、半絲半縷，恒念物力維艱。”然而，今年來我國“舌尖上的浪費”非常嚴重。2013年初，北京市一家民間公益組織發(fā)起吃盡盤中餐的“光盤行動”，人民日報微博隨即響應，并得到眾多網絡媒體的關注和轉載，使之急速升溫。這一活動喚醒了人們的節(jié)約意識，反映了社會公眾對節(jié)約光榮、浪費可恥的廣泛認同。

依據材料，運用《文化生活》的知識說明“光盤行動”引起社會共鳴的原因。（8分）

參考答案：①大眾傳媒具有強大的文化傳遞、溝通、共享功能。②中華傳統(tǒng)美德對人們有著深遠持久的影響。③社會主義榮辱觀具有導向作用。

從設問角度看，本題屬于有條件限制的歸納題，答題要“順藤摸瓜”，即根據材料中的關鍵字詞（藤）尋找教材中對應的知識點（瓜）。但是這一解題策略方法教師僅僅告知學生是無法落實到運用的。教師必須用下列圖示呈現(xiàn)和展示解題策略的運用過程，即在情境材料中做出相關標記，然后用箭頭連接所體現(xiàn)的關鍵詞（原理）。

篇8

從1981年開設小學《思想品德》課程以來，國一貫有重視小學思想品德教育的傳統(tǒng)。品德教育改革無論在理念層面還是操作層面都取得了初步成效。但由于多方面的原因，始終沒能有效地實現(xiàn)理念和操作的實踐性整合，成為導致品德教育實踐中的知識化、簡單化、去生活化、成人化傾向的原因之一。課程作為教育理念和教育實踐的中介，必然承擔著改變德育的針對性不強、實效性偏低的責任。值此新一輪基礎教育課程改革的契機，加強小學品德教育的研究，尤其是小學品德課程的開發(fā)與實施研究勢在必行。

給人類帶來充實的物質生活的同時也伴隨著一系列的負面影響，全球科學技術的飛速發(fā)展。經濟的發(fā)展并不必然意味著精神世界的豐富，也不能避免價值觀的失落。因此，各國的課程改革都十分關注教育的道德文化層面，強調兒童品德的培養(yǎng)，道德教育作為課程改革的重點和難點倍受重視，從而促使品德教育理論和實踐的發(fā)展取得突破性進展。

加快德育課程改革的步伐，世界發(fā)達國家都在加強道德教育研究。為我國小學品德教育的改革提供了豐厚的借鑒經驗。例如，1989年日本文布省頒布的新教學大綱，對德育的目標和內容均進行了調整。為培養(yǎng)具有"自主性的日本人"道德教育的內容體現(xiàn)適切性，力求與兒童身心發(fā)展的特征相吻合;道德教育的實現(xiàn)方式體現(xiàn)階段性，由低年級體驗性活動逐步向高年級反思性活動推演。1994年，第44屆國際教育大會將品格教育列為各國教育應進一步努力的首要方面之一。1996年美國的第二次教育高峰會議和1997年總統(tǒng)的國情咨文》都強調了青少年道德品質的重要性。英國在1999年9月頒布的課程改革方案中明確提出，學校教育應肯定真理、正義、誠實、信任、責任感等美德。

二、本課題的研究內容

研究將以在實驗區(qū)試教的新教材為依托，圍繞小學品德課程建設展開，驗證品德課程標準(實驗稿)，探索形成與新課程相適應的課程開發(fā)與實施體系。

(一)品德教育的模式

目前國外影響比較廣泛的德育模式有道德認知發(fā)展模式、價值澄清模式、社會行動模式、體諒模式等，對于這些模式我們應合理地進行借鑒，使其成為我國品德課程改革的推動力量。國內現(xiàn)已被實踐證明比較成功的道德教育模式有情感道德教育模式、活動道德教育模式、體驗道德教育模式等，各實驗區(qū)應靈活地根據各自實際情況加以運用。無論國內還是國外的任何一個模式不可能就道德教育的全過程進行闡釋，因此，在小學品德教育中不能采用非此即彼的二元對立思維方式，全面肯定或全面否定任一德育模式，而應以課程改革的理念為指導，創(chuàng)造性地將德育模式運用于具體的兒童品德培養(yǎng)中，并在品德教育的過程中探索與新課程相適應的品德教育模式。

(二)新教材的編寫和實施新教材是課程改革教育理念所依存的物化表現(xiàn)形式，又是教學實踐工作的工具，因此，本課題將借助新教材推動實驗區(qū)的課程改革，同時積極吸取實驗區(qū)的教育教學改革經驗推進新教材的編寫，使實驗區(qū)工作和教材的編寫實施形成一個完整的體系。

1、對品德課程本質特征研究

(1)20世紀80年代以來，品德課程改革取得的成就以及新進展

(2)現(xiàn)階段品德課程發(fā)展呈現(xiàn)出的新特點

(3)適合我國國情的品德課程的構建方式

2、小學品德教材編寫研究

(1)教材內容的選擇與組織方式的研究

(2)教材的形式問題研究

(3)教材綜合資源體系的開發(fā)與實施研究

3、小學品德教材實施研究

(1)課堂教學改革研究：

新教材與生活性特質的品德教學研究

新教材與主動參與、自主建構的品德教學研究

新教材與完全生命投入、完整心理結構參與的品德教學研究

新教材與民主參與的品德教學研究

(2)教材實施情況的調查分析：

教材應用于課堂教學的實際狀況

教材在使用過程中遇到的問題

教師對教材的評價

學生對教材的評價

不同實驗區(qū)對教材的評價

4、評價研究

(1)品德評價的理論研究：

品德評價的本質研究

品德評價的基本理念研究

品德評價的功能研究

(2)品德評價實施工作的研究：

明確評價的內容和評價標準

收集和分析數據與證據

設計評價工具

明確改進要點并制定改進計劃

(四)品德師資的培養(yǎng)和培訓

新課程非常重視教師的課程參與，教師成為課程的建設者和開發(fā)者，本課題將探索有效師資培養(yǎng)和培訓的內容、途徑，提升教師的品德課程開發(fā)參與意識，確保培養(yǎng)培訓工作與新教材開發(fā)實施的同步進行。

(五)品德地方課程與校本課程的開發(fā)研究在新的課程體系中，地方課程和校本課程被列為國家課程的重要補充和課程形態(tài)，在品德課程開發(fā)中也應突出地方品德課程和校本品德課程的有效開發(fā)，以滿足不同地區(qū)、不同學生的不同特點、不同需求。

1、品德地方課程的開發(fā)

2、品德校本課程的開發(fā)

(六)品德課程資源建設研究

品德課程資源是品德課程建設的基礎，除去教材以外，還包括家庭、學校和社會生活中一切有助于學生品德發(fā)展的多種資源。

1、品德課程資源的篩選機制

2、品德課程資源開發(fā)利用機制

(七)品德課程內部以及與其它課程的銜接研究

1、《品德與生活》與《品德與社會》的銜接研究

2、小學品德課程與中學品德課程的銜接研究

3、品德課程與其它課程的銜接研究

三、本課題的創(chuàng)新程度

由于我國的課程開發(fā)一直存在"大一統(tǒng)"的問題，這在一定程度上限制了課程開發(fā)與實施的理論研究，目前國內關于品德課程開發(fā)與實施的成熟的理論體系尚未形成。雖然國外已經有一些相關研究可以為我們借鑒，但對于國內課程領域的研究而言，本課題的研究是全新的，我們將以課程標準為準繩，研究涉及品德教育理念、品德教學、品德教育過程中的師生角色、教學方式、學習方式、教育管理等全方位的變革，以期填補我國課程研究領域的空白。本課題研究的應用價值在于促進我國教材開發(fā)的多樣性、靈活性和豐富性，增強教材的適應性，促進基礎教育課程改革的順利實施。

四、研究方法

(一)調查研究

通過實地的調查獲得新課程開發(fā)實施的情況和數據，以此為基礎進行理論分析，不斷完善新教材。

(二)行動研究

本著從教育教學的實際中發(fā)現(xiàn)問題，并在教育教學中尋求解決問題的辦法的宗旨，使新教材的開發(fā)實施工作與實驗區(qū)的工作形成良性的互動循環(huán)系統(tǒng)。

(三)個案研究

研究分析典型的品德教學個案，通過個體考察整體，尋求規(guī)律性的認識，實現(xiàn)課程開發(fā)實施的最優(yōu)化。

(四)經驗總結研究

對品德課程改革中的感性經驗和認識進行提煉和概括，形成相應的理性認識。

(五)比較研究

比較分析國內外品德課程開發(fā)與實施的相關理論和實踐，從中獲取可供借鑒的經驗。

(六)實驗研究

按照教育實驗研究的方法，對品德課程標準(實驗稿)和新教材進行實驗研究，根據實驗結果檢驗課程標準和新教材的效果。

五、研究步驟

年12月，開題會。

年1月~年2月，各實驗區(qū)申報子課題，并制定子課題研究計劃。

年3月~年6月，各

實驗區(qū)根據子課題計劃開展實質性研究，整理典型課例和品德教育教學改革經驗體會分別成集。各實驗區(qū)每半年報送一次研究成果。

年7月~年12月，各實驗區(qū)對經驗進行總結和提煉，形成相應的子課題研究報告，總課題組以此為基礎撰寫"小學品德課程開發(fā)與實施"的研究報告。

六、預期成果

(一)"小學品德課程開發(fā)與實施研究"的總結報告

(二)小學品德的實驗教材系列：

教材

教師教學用書及相關輔助材料

教師備課系統(tǒng)(cd-rom光盤)

研究課(vcd光盤)實驗教材通訊

(三)系列論文

(四)教師培訓資料

(五)典型課例集

(六)品德地方課程和校本課程精選集

(七)調查研究

通過實地的調查獲得新課程開發(fā)實施的情況和數據，以此為基礎進行理論分析，不斷完善新教材。

(八)行動研究

本著從教育教學的實際中發(fā)現(xiàn)問題，并在教育教學中尋求解決問題的辦法的宗旨，使新教材的開發(fā)實施工作與實驗區(qū)的工作形成良性的互動循環(huán)系統(tǒng)。

(九)個案研究

研究分析典型的品德教學個案，通過個體考察整體，尋求規(guī)律性的認識，實現(xiàn)課程開發(fā)實施的最優(yōu)化。

(十)經驗總結研究

對品德課程改革中的感性經驗和認識進行提煉和概括，形成相應的理性認識。

(十一)比較研究

比較分析國內外品德課程開發(fā)與實施的相關理論和實踐，從中獲取可供借鑒的經驗。

(十二)實驗研究

按照教育實驗研究的方法，對品德課程標準(實驗稿)和新教材進行實驗研究，根據實驗結果檢驗課程標準和新教材的效果。

五、研究步驟

年12月，開題會。

年1月~年2月，各實驗區(qū)申報子課題，并制定子課題研究計劃。

年3月~年6月，各實驗區(qū)根據子課題計劃開展實質性研究，整理典型課例和品德教育教學改革經驗體會分別成集。各實驗區(qū)每半年報送一次研究成果。

年7月~年12月，各實驗區(qū)對經驗進行總結和提煉，形成相應的子課題研究報告，總課題組以此為基礎撰寫"小學品德課程開發(fā)與實施"的研究報告。

六、預期成果

(一)"小學品德課程開發(fā)與實施研究"的總結報告

(三)小學品德的實驗教材系列：

教材

教師教學用書及相關輔助材料

教師備課系統(tǒng)(cd-rom光盤)

研究課(vcd光盤)實驗教材通訊

(三)系列論文

(四)教師培訓資料

篇9

一、加強組織和制度建設，提高師生環(huán)保意識

為了實現(xiàn)創(chuàng)建省綠色學校的目標，學校成立了創(chuàng)建省綠色學校小組，由校長任組長，分管后勤主任任副組長，成員由總務組、校務辦、政教務、團委等有關處室的負責人組成，定期召開會議，討論創(chuàng)建工作，落實創(chuàng)建計劃。

二、營造綠色氛圍，優(yōu)化綠色環(huán)境，創(chuàng)建綠色校園文化

學校建立了一林：樺樹林；二區(qū)：健身休閑區(qū)、苗木繁育區(qū)；三帶：紅花錦帶、金絲垂柳帶、櫻桃?guī)В凰膱@：草藥園、果菜園、示范園、植物園。

三、綠色課程、綠色評價，保障綠色教育的深入開展

學科課程滲透。立足主渠道，注重各學科中綠色教育的內容和知識的滲透。環(huán)保教育是綠色教育的重中之重，在學科教學中所占比重最多。豐富學生環(huán)保知識是提高學生環(huán)保認識和自覺性的重要途徑，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生愛護家園的情感是綠色教育成功實施的保障。為此，學校根據各學科特點和教學要求，結合學校提出的各年段綠色教育目標，對有關的教學內容進行全面規(guī)劃和整合，制訂了各年級綠色教育計劃，在各學科中滲透綠色教學，形成龐大的學科滲透體系。例如：理科學科主要滲透對學生進行系統(tǒng)的空氣污染、安全用火、節(jié)約用水、水的消毒、水域污染、食物鏈、保護生態(tài)環(huán)境的重要性、水土流失、地球、地理知識等。思品與社會課主要滲透環(huán)境保護的重要性、方法、行為和法律法規(guī)要求等。語文課滲透環(huán)保的情感教育，指導寫好環(huán)境調查報告、環(huán)保征文、種植日記；數學課則在應用題上巧妙滲透環(huán)保的教育思想；音樂、美術等藝術課程更以藝術的形式圍繞“綠色教育主題”讓學生唱、畫、演、做，深受學生的歡迎。各任課教師根據學科滲透目標和要求，進行有機的學科環(huán)境教育滲透，全方位提高了學生的環(huán)保意識，加強了學生的環(huán)保行為，大大增強了綠色教育的力度。

校本課程強化。根據我校的特點，我們以熱愛家鄉(xiāng)、環(huán)境教育為主題，自編《家鄉(xiāng)在我心中》和《實用種養(yǎng)技術》校本教材，為我校綠色教育的深入開展提供了有效措施。

綜合實踐活動課程支撐。我校綜合實踐活動課與班隊課相結合，與課外活動相結合，與學科教育相結合，在年級組老師的精心安排下，定期活動，定期展示?；顒诱n形式多樣，內容豐富，寓教于樂，寓教于玩，激發(fā)學生熱愛生活，保護環(huán)境的熱情。

四、開展創(chuàng)意活動，倡導綠色實踐

創(chuàng)意活動，倡導實踐，突出實效，班團隊活動為創(chuàng)綠增添精彩。活動是提高綠色教育實效性，增強師生全員參與綠色教育的最有效形式。學校以綠色教育為核心，開展一系列切實有效、令人難忘的活動。

1.植綠護綠行動

學校開辟了勞動實踐基地，制定了實踐基地輪值表，學生輪流到指定區(qū)域進行種植護理等活動，在輔導教師的指導下，學生學習到蔬菜的栽種技術。學校的教師和學生共同栽樹種花，美化校園，還給校園花木都掛上了牌，學校相應發(fā)起了“認認我校的植物”等活動，這些活動通過學生親手種植，親自參與實踐，增強了學生的責任感，品嘗到了成功的樂趣，增強了我校綠色教育的實效性。

2.環(huán)?；顒?/p>

在校團委和少先隊的精心組織和策劃下，全校學生開展了“3?12植樹節(jié)”“6?5世界環(huán)境日活動”等環(huán)保系列活動、環(huán)保講座、環(huán)保調查、環(huán)保填報、環(huán)保手抄報等活動。尤其是春秋時節(jié)，學校組織學生以標語等多種形式向家長宣傳不燒秸稈，保護環(huán)境，人人參與，激發(fā)了學生關心自然、關心環(huán)保的熱情，還取得了良好的社會效應，提高了全體學生的綜合素質。

3.節(jié)約行動

篇10

今年兩會期間，從數字音樂到版權登記、從編劇權益到集體管理組織，圍繞著作權的提案和議案多見諸報端，完善法律制度、加強著作權保護成為許多代表委員的強烈呼聲。這一方面表明著作權已經融入到人們文化生活的方方面面，重要性日益突顯；另一方面也體現(xiàn)出各界人士對加強著作權法制建設、促進文化產業(yè)發(fā)展的殷切期許。

 

自2009年國務院頒布《文化產業(yè)振興規(guī)劃》以來，文化產業(yè)已提升到國家戰(zhàn)略層面。在我國經濟實力與國際影響力逐漸壯大的今天，如何推動文化產業(yè)成為國民經濟支柱性產業(yè)，具備一定的國際競爭力，成為業(yè)界共同追求的目標。

 

當然，從現(xiàn)實駛向美好的愿景并非一路通途，人才匱乏、原創(chuàng)力不夠、融資難、缺少品牌號召力等各種瓶頸都在制約著文化產業(yè)向縱深發(fā)展。而對于音樂、圖書、影視、動漫等以版權為核心的行業(yè)來說，防不勝防的盜版侵權行為更是阻礙發(fā)展的一大頑疾，尤其是網絡數字技術的更新?lián)Q代，讓侵權者也隨之“推陳出新”，不再依賴于街邊販賣盜版圖書和光盤，可以利用簡單的數字復制大幅侵蝕互聯(lián)網世界。低廉的成本、高額的暴利、對用戶的“免費”誘惑，使得盜版在競爭中擁有巨大的“優(yōu)勢”，不斷蠶食著正版的市場空間。長此以往，文化產業(yè)的發(fā)展和整個民族的創(chuàng)新力都將如千里之堤般潰于蟻穴。

 

面對如此形勢，國家及時采取多項有力舉措，打擊盜版的力度逐年增加。2010年10月至今，國務院開展了打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品專項行動，據悉，僅去年一年，專項行動就查辦案件32萬多件，涉案金額88.9億元，有效維護了公平競爭的市場秩序，增強了全社會的知識產權意識。與之相呼應的是，許多權利人也開始拿起法律的武器，向盜版宣戰(zhàn)。

 

但是，在各種維權行動和侵權案件中，相關法律法規(guī)的滯后性相繼暴露：一些法條的處罰力度較低，難以對侵權者實施高壓打擊；一些法條過于陳舊，無法適用新技術環(huán)境下類型多樣的侵權行為。因此，從我國的實際情況出發(fā)，與時俱進地完善知識產權相關法律是民心所向，勢在必行。

 

事實上，我國政府也正在加緊修法的步伐，目前著作權法、商標法的第三次修改和專利法的第四次修改都在緊鑼密鼓地進行中。值得一提的是，去年3月國家版權局公布的著作權法修法第一稿，引起了社會各界的熱烈討論，其堅持開門修法的做法也開創(chuàng)了我國立法工作的先河。

 

雖然修法工作尚未完成，但是部分知識產權相關行政法規(guī)的修改已先行一步。今年1月，國務院公布了關于《中華人民共和國計算機軟件保護條例》、《中華人民共和國著作權法實施條例》、《信息網絡傳播權保護條例》和《中華人民共和國植物新品種保護條例》4個條例的修改決定。此次修改集中體現(xiàn)在對侵權行為的行政罰款數額的大幅提高，不僅有效增強了對盜版侵權的打擊力度，更是給廣大權利人打了一針強心劑，讓他們看到了政府部門保護知識產權的堅定決心。