導(dǎo)語：如何才能寫好一篇養(yǎng)生項目，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

健康調(diào)理氧吧是以制造新鮮氧氣的方式提高整個房間的含氧量，讓顧客享受到森林氧吧式狀態(tài)并為其提供亞健康調(diào)理按摩服務(wù)的新型服務(wù)場所，是針對現(xiàn)代人疲勞、精神不振、煩躁焦慮等一系列心理問題，在中醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)下，通過在人體體表一定的部位或穴位施以各種按摩手法，或配合某些特定的肢體活動的全方位生理亞健康調(diào)理。調(diào)理方法包括運動按摩、正骨保健、指壓療法、一指撣保健、滾法保健、內(nèi)功醫(yī)療保健等。

產(chǎn)品特點

1.氧氣療法，安全健康。

本項目總部公司先后被評為AAA級質(zhì)量誠信會員單位、中國養(yǎng)生行業(yè)最具公信力企業(yè)、中國著名品牌等先進(jìn)企業(yè)，在全國已設(shè)有118家連鎖店。由專業(yè)知識的亞健康調(diào)理管理顧問依照亞健康人群的身體特點，提供一對一的亞健康調(diào)理整體解決方案，個性化方案更有針對性。項目汲取國醫(yī)精粹，秉承自然療法精髓，減少對化學(xué)藥物的使用和依賴，不產(chǎn)生毒副作用，更安全更健康。

2.四大調(diào)理法，選擇豐富。

顧客進(jìn)行有氧調(diào)養(yǎng)時，房間內(nèi)達(dá)到20%―22%的森林級含氧量。技師通過純植物萃取的精油，利用芳香療法、冥想療法、調(diào)吸療法、按摩疏通療法四大調(diào)理方法，從身、心、靈三個方面進(jìn)行亞健康身體調(diào)理。此外，還有針對老年人亞健康的各種提高睡眠質(zhì)量和內(nèi)臟器官的調(diào)養(yǎng)，解決其失眠、精神不振、腰酸腿疼等問題。

市場分析

隨著人們養(yǎng)生保健意識的提高，人們對健康養(yǎng)生保健提出了新的要求，如上班族需要祛除疲勞、人們需要日常亞健康調(diào)理，都使亞健康治療的社會需求大幅度上升。另外由于現(xiàn)代西醫(yī)過于“急功近利”迅速醫(yī)病，而不是從根本上調(diào)理，也使安全健康的純天然養(yǎng)生法開始大放光芒。專業(yè)等級的氧氣健康調(diào)理服務(wù)在市場上并不多見，大量的區(qū)域尚屬空白，從業(yè)具有競爭優(yōu)勢。

經(jīng)營條件

公司要求加盟者為對健康行業(yè)有一定的興趣的年滿18歲且具有獨立承擔(dān)民事責(zé)任能力的自然人或企業(yè)法人，合作費用分別為4.98萬元、6.98萬元、9.98萬元和13.8萬元。另外，經(jīng)營者需要具備60平方米以上面積大小的店鋪進(jìn)行日常經(jīng)營。加盟者在總部完成資格確認(rèn)之后，可在預(yù)約后進(jìn)行實地考察，洽談后簽訂合約。總部對投資者進(jìn)行審核確認(rèn)，雙方確認(rèn)考察結(jié)果無爭議后，即可正式簽訂合同。

效益估算

氧氣亞健康調(diào)理服務(wù)根據(jù)不同項目安排流程，內(nèi)容包括調(diào)養(yǎng)生息、品養(yǎng)生茶、健康診斷等，時間分別在5―10分鐘不等，不同服務(wù)項目收費不同，如：吸氧療法48元、面部駐顏238元、草本泥灸服務(wù)288元等。以經(jīng)營一家規(guī)模50平方米、按摩位15位的調(diào)理服務(wù)社區(qū)店為例，總共固定資產(chǎn)投資約為5萬元，每月經(jīng)營主要支出包括：房屋租金1500元/月、水電雜費500元/月、員工福利2000元/月;日常損耗300元/月，共計開支1500元+500元+2000元+300元=4300元/月。假設(shè)調(diào)理中心每日進(jìn)店消費顧客為300位，每位進(jìn)店顧客僅購買價值48元的吸氧療法1次，按照單次服務(wù)成本3元/次計算，單次服務(wù)毛利即為45元/次，可得當(dāng)月營業(yè)收入為300位×45元/次×30天=40500元。也就是說，一般投資者2―3個月就可以收回投資成本。

篇2

1、向陽的花木光照條件比較好，春天早早發(fā)育。

2、這句話的原話出自宋·蘇麟《斷句》:“近水樓臺先得月，向陽花木易逢春?！?/p>

3、蘇麟寫的“近水樓臺先得月，向陽花木易為春。”，看似詠樓臺亭榭、花草樹木，實則暗示：好處都被別人占了，而自己卻得不到恩澤，此詩以后成為人盡皆知的成語，用以譏諷藉職務(wù)之便，為自己或親信撈取好處的人。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

關(guān)鍵詞：科研素養(yǎng)；內(nèi)涵；基于項目；材料專業(yè)

中圖分類號：G455文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-723X（2012）09-0183-03

一、本科生科研素養(yǎng)的內(nèi)涵

我國《高等教育法》中明確規(guī)定：“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力”。要培養(yǎng)本科生的科研素養(yǎng)，應(yīng)弄清科研素養(yǎng)的構(gòu)成要素，但目前對本科生科研素養(yǎng)的構(gòu)成要素尚未達(dá)成一致的看法。國內(nèi)學(xué)界對科研素養(yǎng)構(gòu)成要素的分類主要有三種：因素分析法、結(jié)構(gòu)分析法和動態(tài)結(jié)構(gòu)分析法[1][2]。筆者比較認(rèn)同的是因素分析法。

因素分析法將科研素養(yǎng)分成四個要素：科研意識、科研知識、科研能力、科研精神?？蒲幸庾R是指從事科學(xué)研究的動力、對科學(xué)問題的探求欲，通俗講就是“想不想做研究”。科研知識是指學(xué)科專業(yè)知識、一般科學(xué)知識和科研方法知識?？蒲心芰κ切畔@取能力、發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、邏輯思維和分析的能力、實驗和實踐能力、發(fā)明創(chuàng)造的能力和論文寫作能力等的綜合體現(xiàn)?？蒲芯袷强蒲兴仞B(yǎng)培養(yǎng)的保障，同時也是學(xué)習(xí)和工作中必備的意志品質(zhì)。由以上科研素養(yǎng)構(gòu)成要素的解析可知，科研素養(yǎng)對于本科生的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，這是本科生經(jīng)過大學(xué)階段后應(yīng)具備的基本素質(zhì)，科研素養(yǎng)內(nèi)涵的明晰為本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)指明了方向。

二、科研素養(yǎng)培養(yǎng)的思路

重慶科技學(xué)院是一所以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)的普通本科院校。高級應(yīng)用型人才是指具備較強動手能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的有特色的本科生。其中創(chuàng)新能力是學(xué)生能長期持續(xù)并較好發(fā)展的原動力，科研素養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要組成部分。我校冶金與材料工程學(xué)院目前有無機非金屬材料、功能材料、金屬材料、材料成型及控制四個材料類專業(yè)，材料類專業(yè)比較明顯的特征就是工藝性、實踐性和研發(fā)性較強，學(xué)生畢業(yè)后不論是繼續(xù)深造還是進(jìn)入材料企業(yè)工作都將會面臨著材料生產(chǎn)工藝優(yōu)化、新材料產(chǎn)品研發(fā)等任務(wù)，因此，科研素養(yǎng)的培養(yǎng)對材料專業(yè)本科生尤為重要。本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)在課堂內(nèi)、外皆可進(jìn)行。我們對照前面所述科研素養(yǎng)的內(nèi)涵，提出材料專業(yè)本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的思路：首先在新生專業(yè)教育、材料專業(yè)導(dǎo)論課及專業(yè)課程講授時引入案例使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)專業(yè)知識的實用性，激發(fā)其學(xué)習(xí)和研究的興趣；其次，引入“基于項目的科研素養(yǎng)培養(yǎng)模式”組織學(xué)生參與教師的科研項目，或?qū)W(xué)生自行組織團隊申報的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目進(jìn)行指導(dǎo)，在項目的開展過程中對學(xué)生的科研知識、科研能力和科研精神進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。下面將以我們提出的“基于項目的科研素養(yǎng)培養(yǎng)模式”在我校無機非金屬材料工程專業(yè)中的實踐為例進(jìn)行詳細(xì)介紹。

三、基于項目的科研素養(yǎng)培養(yǎng)模式實踐

（一）項目的選擇

既然是基于項目的科研素養(yǎng)培養(yǎng)模式，首先應(yīng)弄清什么項目才能成為本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的載體?？紤]到我校是地方性普通本科院校，生源的質(zhì)量相對于重點院校存在一定的差距，因此，項目選擇尤為重要，過難過深的項目對我校學(xué)生而言可能是不合適的，項目難度過大，學(xué)生無法完成，將有可能因此失去對科學(xué)研究的興趣?；谝陨峡紤]，我們將具體的科研項目的任務(wù)進(jìn)行分解，挑選出一些本科生經(jīng)努力可完成的研究內(nèi)容形成子項目，然后對有意愿參與項目的學(xué)生的自學(xué)和基本素質(zhì)進(jìn)行初步評估，同時兼顧學(xué)生自身的興趣和意愿，將學(xué)生與項目進(jìn)行合理的匹配。此外，我們也鼓勵學(xué)生思考，自己提出項目，一方面積極申報學(xué)校的大學(xué)生科技創(chuàng)新基金爭取經(jīng)費，我們在學(xué)生項目申報時予以指導(dǎo)，對項目的研究內(nèi)容和難度提出合理建議；另一方面我們對學(xué)生提出的項目進(jìn)行評估，從科研項目經(jīng)費中支出對有價值的、未申請到學(xué)校經(jīng)費的項目進(jìn)行資助，這些由學(xué)生自己提出的項目，他們的興趣是非常高的，這對后期項目的開展是非常有利的。

（二）本科生的遴選

這種基于項目的本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，由于項目的有限和地方性院?？蒲匈Y源的相對不足，目前參與的只能是一部分本科生，因此，參與項目的本科生的遴選是非常重要的。我們從無機非金屬材料專業(yè)2005級開始對學(xué)生進(jìn)行遴選：當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)二年級時，我們選擇一些對材料科學(xué)研究有興趣、有熱情，且學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)入實驗室擔(dān)任科研助理。學(xué)生對科學(xué)研究有興趣、有熱情，換言之，就是具有良好的科研意識，常言道“興趣是最好的老師”，學(xué)生有通過參加科學(xué)研究提高自身能力的意愿就成功了一半。當(dāng)然學(xué)生對材料科學(xué)研究的濃厚的興趣應(yīng)通過新生專業(yè)教育，大一開設(shè)的《無機非金屬材料工程導(dǎo)論》等課程的學(xué)習(xí)建立起來。其次，學(xué)生學(xué)有余力也很重要，畢竟大學(xué)生在校期間最基本的任務(wù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，正常的教學(xué)任務(wù)是首先應(yīng)完成的，本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是大學(xué)生能力培養(yǎng)的更高層次的需求。

（三）具體的培養(yǎng)過程

本科生參與材料科學(xué)研究項目的整個過程，主要涉及研究準(zhǔn)備、實驗方案的擬訂、實驗實施、實驗數(shù)據(jù)處理及結(jié)果分析、研究報告和學(xué)術(shù)論文撰寫等步驟。我們在整個過程的各個環(huán)節(jié)采用多種措施對學(xué)生的科研素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

篇4

1　母乳喂養(yǎng)對體格生長的影響

許多研究發(fā)現(xiàn)早期生長速度和營養(yǎng)狀況影響兒童期和成年后的健康狀況，母乳喂養(yǎng)作為一種優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)源，對體格生長的影響是怎樣的呢?Donma MM等將172例健康新生兒分為母乳喂養(yǎng)組(BF)、混合喂養(yǎng)組(MF)、人工喂養(yǎng)組(FF)，對其頭圍發(fā)育進(jìn)行前瞻性研究發(fā)現(xiàn)，第1個月時，母乳喂養(yǎng)組頭圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他組，4個月時3組頭圍無差異，6個月時MF組和FF組的頭圍低于BF組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義，提示母乳喂養(yǎng)在前6個月為嬰兒提供了足夠的營養(yǎng)。Martin等對1352個家庭中2999例嬰兒期喂養(yǎng)資料和體格生長資料完善者進(jìn)行了回顧性調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母乳喂養(yǎng)兒在童年和成年時的身高明顯優(yōu)于配方奶喂養(yǎng)兒。在考慮到社會經(jīng)濟變量等因素并進(jìn)行校正后發(fā)現(xiàn)：男童之間的身高差別可達(dá)2cm，女童可達(dá)0.14cm。脛骨長度是組成身高的重要部分之一，其與母乳喂養(yǎng)之間的關(guān)系更顯著。但身高的發(fā)育與許多因素有關(guān)，如遺傳、環(huán)境、營養(yǎng)狀況等。那么上述研究中的組間差異是由于乳品因素造成的，還是與其他因素有關(guān)?6個月時進(jìn)行體格測量。校正父母身高及社會經(jīng)濟因素后發(fā)現(xiàn)母乳喂養(yǎng)時間最長組較最短組身高多增長3.4cm，體重多增長0.37kg；比中間組多增長0.6cm和0.23kg。目前較多的群體研究還提示母乳喂養(yǎng)可以降低成人的高脂血癥、冠心病、非胰島素依賴型糖尿病等的發(fā)病率，并且一些動物模型中母乳喂養(yǎng)與冠心病發(fā)病率的相關(guān)性已經(jīng)得到證實。Von Kries等的研究發(fā)現(xiàn)母乳喂養(yǎng)對成年期的超重和肥胖有保護(hù)作用。Baker JL等對2624例健康足月兒進(jìn)行前瞻性定群研究測量出生時和兩歲時的體重，對添加固體食物年齡、社會經(jīng)濟狀況、胎次、性別等因素進(jìn)行校正后發(fā)現(xiàn)母乳喂養(yǎng)少于6個月兒童較大于6個月者體重高1.65kg。Ee Onis M等對340例9～14歲女孩進(jìn)行回顧性問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，母乳喂養(yǎng)女孩較人工喂養(yǎng)者有較少的體脂和較晚的月經(jīng)初潮。Von Kries等隨即抽取120名兒童進(jìn)行前瞻性研究，在6歲時測量身高、體重、血膽固醇、甘油三酯：結(jié)果發(fā)現(xiàn)男孩母乳喂養(yǎng)時間與BMI呈負(fù)相關(guān)，校正母親BMI后，仍有統(tǒng)計學(xué)意義(P=0.087)，女孩則無此影響。男孩中母乳喂養(yǎng)＜6月者比母乳喂養(yǎng)8～9個月者BMI指數(shù)明顯增高，母乳喂養(yǎng)時間越長的女孩有較高的高密度脂蛋白，男孩則沒有此影響。對于低出生體重兒，越來越多的研究證明，全母乳喂養(yǎng)使出生體重在1000～1500g的新生兒，自出生后20周，每天保持20～30g增重。這種速率幾乎達(dá)到宮內(nèi)的生長速率。楊翠芬等對出生體重＜1500 g的母乳喂養(yǎng)兒進(jìn)行研究。4個月時臨床評價生長速度、生化指標(biāo)、疾病發(fā)生率等與生后有效的健康指標(biāo)比較，體重和身長均可達(dá)正常值，說明母乳喂養(yǎng)能使初生體重兒得到更有利的營養(yǎng)支持。

2　母乳喂養(yǎng)促進(jìn)體格生長的機制

母乳喂養(yǎng)在營養(yǎng)學(xué)、免疫學(xué)、心理學(xué)等方面的優(yōu)點是肯定的，它對兒童體格生長的影響即使在消除了多種混雜因素后仍然存在。對母乳喂養(yǎng)促進(jìn)體格生長的機制。學(xué)者們從不同側(cè)面進(jìn)行了理論研究。

2.1　母乳喂養(yǎng)兒童疾病發(fā)生率低　母乳中含有兒童生長過程中最適宜的營養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)、豐富的鋅、鐵、鈣含量及免疫球蛋白等抗病物質(zhì)。同時她還提出母乳中含有豐富的長鏈多不飽和脂肪酸，可以預(yù)防脂肪過多、高血壓、胰島素耐受和冠心病。純母乳喂養(yǎng)可以為6個月前的嬰兒提供足夠的鋅與鐵，而人工喂養(yǎng)兒雖然飲食中添加微量元素仍存在攝入量不足。考慮與嬰兒的消化系統(tǒng)不成熟有關(guān)。生長期的兒童對營養(yǎng)缺乏尤為敏感，蛋白質(zhì)攝入不足影響兒童身高的增長，發(fā)熱與腹瀉等疾病可以導(dǎo)致食欲減退，妨礙食物吸收，使身體及細(xì)胞內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)流失消耗。以上這些研究證明，母乳恰恰在兒童發(fā)育最旺盛、營養(yǎng)需求最高、免疫功能尚未完善的時候，為兒童提供足夠的營養(yǎng)素和積極的保護(hù)作用。

2.2　母乳喂養(yǎng)促進(jìn)母子情感聯(lián)結(jié)　母乳喂養(yǎng)使母親與嬰兒的聯(lián)系像在宮內(nèi)母親與胎兒通過胎盤聯(lián)系一樣，這種母子間的親密接觸，對兒童的生長存在著潛在的心理影響。李尚芳等對50例正常健康足月兒與母親早接觸45min，然后在6周和12周時進(jìn)行配對隨訪研究發(fā)現(xiàn)，早期接觸兒童比對照組更少哭泣，并且早接觸母親較對照組母親，更多的關(guān)注并與他們的嬰兒對話?？梢?，除了母乳的營養(yǎng)價值，母乳可能會提高母子情緒和互動行為，良好的母子關(guān)系。母親給與足夠的關(guān)注與照顧；對母親依戀的被滿足。對兒童身心發(fā)育起著重要的作用。

2.3　母乳喂養(yǎng)影響激素水平　Ee OnisM等還發(fā)現(xiàn)母乳喂養(yǎng)可能會改變新生兒期多重影響生長的激素的水平，如胰島素樣生長因子等。他們還認(rèn)為人類生長模式可分為3個階段：嬰兒期、童年期和青春期，每個階段有它特殊的激素需求，他們研究發(fā)現(xiàn)早期的營養(yǎng)影響嬰兒后期長骨生長端生長激素受體的表達(dá)。李尚芳等認(rèn)為母乳喂養(yǎng)影響體格生長的機制可能與影響生長速率有關(guān)，他們的研究結(jié)果顯示母乳喂養(yǎng)兒較早進(jìn)入青春期并生長迅速。同時顯示在青春期對生長的影響較早期更明顯，但也發(fā)現(xiàn)成人后母乳喂養(yǎng)與非母乳喂養(yǎng)的身高差別仍然存在，提示母乳喂養(yǎng)的影響不單純是對成熟速率的影響，并且表明這種影響是持續(xù)存在的。

篇5

關(guān)鍵詞:巨細(xì)胞病毒;新生兒;病毒感染;載量;母乳喂養(yǎng)

巨細(xì)胞病毒(CMV)是造成孕婦出現(xiàn)宮內(nèi)感染最常見的一種病毒，會造成胎兒先天畸形。CMV可經(jīng)胎盤感染胎兒，也可經(jīng)產(chǎn)道及母乳喂養(yǎng)等感染胎兒［1］，宮內(nèi)感染的胎兒相比未感染的胎兒更容易發(fā)生流產(chǎn)、死胎、宮內(nèi)發(fā)育遲緩及早產(chǎn)等。約有10%的胎兒在出生后伴有先天畸形、肝脾腫大、小頭、黃疸、紫癜等，90%無癥狀［2］，但在無癥狀的新生兒中另外有10%～15%的胎兒在學(xué)齡期會出現(xiàn)運動、感覺、神經(jīng)等方面出現(xiàn)障礙，包括智力發(fā)育遲緩、感音性神經(jīng)性耳聾等，對其生活質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。臨床工作中為指導(dǎo)產(chǎn)婦的產(chǎn)后喂養(yǎng)工作，對本次研究的新生兒進(jìn)行了母乳喂養(yǎng)與人工喂養(yǎng)比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母乳喂養(yǎng)并未造成新生兒CMV載量增加，現(xiàn)將其作如下報道。

1資料與方法

1.1資料來源選取2012年3月－2016年3月在楊凌示范區(qū)醫(yī)院生產(chǎn)的3549例產(chǎn)婦為研究對象，所有產(chǎn)婦均在產(chǎn)前進(jìn)行檢查，并于孕20與22周進(jìn)行外周血CMV－DNA拷貝檢查，從中篩選出36例檢查結(jié)果為陽性的孕婦，將這36例產(chǎn)婦進(jìn)行隨訪，并在其生產(chǎn)后的14d對其胎兒進(jìn)行外周血與唾液CMV感染篩查，將其中出現(xiàn)陽性感染但無臨床癥狀的新生兒40例(32例為單胎生產(chǎn)，4例為雙胎生產(chǎn))納入本次研究，按照喂養(yǎng)方式分為母乳喂養(yǎng)組與人工喂養(yǎng)組，每組20例。母乳喂養(yǎng)組男12例，女8例;日齡3～7d，平均(4.2±0.6)d;人工喂養(yǎng)組男13例，女7例;日齡3～5d，平均(3.9±0.8)d。兩組新生兒在性別比、日齡、其他情況比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。納入標(biāo)準(zhǔn):足月患兒，無嚴(yán)重感染、畸形、早產(chǎn)兒、先天性免疫缺陷病等。由于孕婦已經(jīng)發(fā)生CMV感染，所以乳汁中含有CMV病毒，而新生兒口腔內(nèi)殘留的母乳以及羊水均會導(dǎo)致PCR檢測結(jié)果出現(xiàn)假陽性［3］。本次研究的新生兒選取中，所有患兒均在生產(chǎn)后3d內(nèi)進(jìn)行足跟血篩查時采集新生兒的唾液標(biāo)本進(jìn)行檢測并確診為CMV陽性，排除因羊水殘留及母乳造成的干擾。另外還會給予研究對象尿液CMV－DNA檢測，進(jìn)一步確診。1.2檢測方法1.2.1喂養(yǎng)方式人工喂養(yǎng)組采用配方牛乳喂養(yǎng)嬰兒，由于嬰兒每日的攝入乳量有較大差異，所以建議家長根據(jù)其具體情況進(jìn)行增減，主要是根據(jù)每日能量進(jìn)行計算:嬰兒日需能量為100～120kcal/kg，日需水分為150ml/kg，而每100ml含糖量為8%的牛乳中可提供能量約為100kCal［4］。母乳喂養(yǎng)組則在新生兒需要時進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，不管是白天或是晚上。兩組均喂養(yǎng)6個月，并隨訪其CMV載量變化。1.2.2標(biāo)本采集①母乳標(biāo)本采集對本次納入研究的所有產(chǎn)婦進(jìn)行第一時間的母乳標(biāo)本采集，取其母乳1ml并將其密封后放置在4℃的冰箱保存，在隨訪期間的第1、3、6個月進(jìn)行多次母乳檢測。②唾液標(biāo)本采集:所有新生兒于出生后的第3天進(jìn)行足跟血篩查時采集新生兒的唾液標(biāo)本，新生兒側(cè)臥，使用由江蘇蘇中醫(yī)療器械有限公司提供的封閉式痰液收集器在新生兒的口腔內(nèi)廁進(jìn)行唾液吸取，吸取量為0.2ml，吸引壓力為50mmHg(1mmHg=0.133kPa)，并將標(biāo)本放置于4℃的冰箱中保存，在隨訪期間的第1、3、6個月進(jìn)行多次唾液標(biāo)本采集。③尿液標(biāo)本采集:若新生兒唾液CMV－DNA檢測結(jié)果為陽性，則立即告知其父母，并在2周后通知家屬繼續(xù)到醫(yī)院進(jìn)行尿液CMV－DNA檢測，取新生兒尿液2ml置于4℃的冰箱內(nèi)保存。該標(biāo)本采集的目的主要用于假陽性的確診，不作為后期觀察指標(biāo)。1.2.3標(biāo)本檢測將所有的標(biāo)本搜集后于72h內(nèi)進(jìn)行檢測，本次檢測的標(biāo)本包括母乳與唾液中的CMV－DNA，本次采用的方法為實時熒光定量PCR法，所需試劑盒由北京貝爾生物工程有限公司提供，產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)編號為YZB/國0267－2011，檢測方法按照試劑盒說明書嚴(yán)格進(jìn)行。具體步驟如下:①提取DNA模板:吸取唾液0.2ml將其離心5min并去除上清液，沉淀過程中鍵入30μl的DNA提取液，并充分搖勻，放置到100℃的恒溫箱中保溫10min后再次離心5min備用。②質(zhì)量控制:采用配套的質(zhì)控產(chǎn)品對實驗質(zhì)量進(jìn)行控制，分別吸取50μl的陰性、弱陽性與強陽性質(zhì)控品放置到0.5ml的離心管內(nèi)，并在其中加入50μl的DNA提取液，并充分搖勻后放置到100℃的恒溫箱中保溫10min后再次離心5min備用。③參考品處理:吸取104、105、106、107拷貝/ml的陽性參考品2μl置于PCR管內(nèi)進(jìn)行擴增反應(yīng)。1.3觀察指標(biāo)兩組新生兒于出生后的第3天，同時進(jìn)行體格檢查、頭顱檢查及B超檢查，并在6個月的時間內(nèi)進(jìn)行以上各指標(biāo)監(jiān)控［4］。根據(jù)中華醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會感染消化學(xué)組制定的CMV感染診斷方案對本次研究的嬰兒CMV載量變化進(jìn)行判定［5］，其中CMV－DNA拷貝數(shù)＜1×102為陰性，CMV－DNA拷貝數(shù)為1×102－1×103為疑似陽性，CMV－DNA拷貝數(shù)≥1×103為陽性。疑似陽性者可通過尿液檢測進(jìn)行確診，若與檢測結(jié)果同為陽性則為陽性，若為陰性則為陰性。母乳中的CMV－DNA為陽性則直接判斷為陽性［6］。1.4統(tǒng)計學(xué)分析采用SPSS19.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，其中計數(shù)資料以［例(%)］表示，組間比較采用χ2檢驗;計量資料采取方差檢驗及正態(tài)分布檢驗，以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示;其中計量資料的組間比較采用t檢驗，組內(nèi)比較采用數(shù)據(jù)重復(fù)測量的方差檢驗，組間比較采用兩兩比較的q檢驗，等級資料比較采用兩種獨立樣本的秩和檢驗。統(tǒng)計結(jié)果以P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1母乳喂養(yǎng)組中母乳的CMV－DNA載量變化比較情況母乳攝入組中第1個月、第3個月、第6個月時的母乳CMV－DNA拷貝分別為(31.2±1.5)×102、(28.8±1.1)×102、(30.2±1.7)×102。CMV－DNA的載量變化比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)。2.2兩組新生兒唾液CMV－DNA載量變化比較情況兩組在第1個月、第3個月、第6個月時的唾液CMV－DNA拷貝比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.01)，人工喂養(yǎng)組組內(nèi)比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(F=10.24，P＜0.01)，母乳喂養(yǎng)組組內(nèi)比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(F=7.50，P＜0.05)。2.3兩組新生兒生長發(fā)育情況及血常規(guī)、肝功能情況兩組新生兒在1、3、6個月時進(jìn)行頭顱B超檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人工喂養(yǎng)組有1例胎兒腦室周圍出現(xiàn)鈣化點，母乳喂養(yǎng)組2例，兩組比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=0.35，P=0.55)，未見腦發(fā)育不全與腦壞死。其中僅人工喂養(yǎng)組新生兒與母乳喂養(yǎng)組新生兒貧血各1例，血紅蛋白含量分別為67g/L、82g/L;人工喂養(yǎng)組新生兒中性粒細(xì)胞升高(7.8×109/L)，并伴有上呼吸道感染，未經(jīng)治療后痊愈，其余患兒均未見病理性黃疸、膽紅素血癥、肝腫大及肝功能異常。

3討論

篇6

一、項目實施地點

豬業(yè)家園工程建設(shè)，按照“因地制宜、統(tǒng)一規(guī)化、集中成片、適度規(guī)模”要求，決定在天星鎮(zhèn)、渠南鄉(xiāng)、渠北鄉(xiāng)的30個行政村實施。

二、項目建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容

在兩鄉(xiāng)一鎮(zhèn)實施DLY生豬養(yǎng)殖專用基地項目，發(fā)展規(guī)模養(yǎng)殖豬業(yè)家園戶（存欄24頭以上優(yōu)質(zhì)生豬養(yǎng)殖戶）1700戶，其中：存欄生豬24頭以上693戶，存欄36頭以上1007戶。新建維修豬圈4407間，面積52884平方米，新建飼料用房1700間，面積17000平方米，建設(shè)年出欄1萬頭生豬可控養(yǎng)殖場1個，同時配套完善農(nóng)戶沼氣池、飲水井及公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。項目建成后達(dá)到一次性存欄生豬56384頭，實現(xiàn)年出欄優(yōu)質(zhì)生豬13.5萬頭以上（附豬業(yè)家園建設(shè)內(nèi)容任務(wù)分配表）

三、項目建設(shè)時間

項目建設(shè)期為1年，分項目前期準(zhǔn)備、建設(shè)實施、檢查驗收三個階段完成。

1、項目前期準(zhǔn)備階段2個月。完成召開各級會議，宣傳發(fā)動、調(diào)查摸底、任務(wù)落實到村、組及實施農(nóng)戶等。

2、項目實施階段8個月。完成內(nèi)容：修建圈舍、購買存欄仔豬、修建完善公共設(shè)施、改廁改灶。

3、項目檢驗驗收階段2個月。完成竣工驗收、資金補助兌付、檔案資料歸集整理等工作。

四、項目組織保障

按照項目實行“省級立項、市州監(jiān)管、縣鄉(xiāng)組織、任務(wù)到村、分戶實施、竣工驗收”的實施和管理模式。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，成立《*八仙橋DLY生豬養(yǎng)殖基地建設(shè)項目》領(lǐng)導(dǎo)小組及項目管理實施小組。

（1）項目領(lǐng)導(dǎo)小組：縣委副書記唐廷教任組長，縣政府副縣長胡明堯任副組長。成員由縣委辦、縣政府辦、縣財政局、縣農(nóng)辦、縣畜牧局、縣農(nóng)業(yè)局、縣國土資源局、縣規(guī)劃和建設(shè)局、縣環(huán)保局，縣電力公司、縣廣電局、縣八仙橋公司等單位負(fù)責(zé)人組成。

（2）項目管理小組：縣財政局張曉英任組長，畜牧局李忠青任副組長，組成人員：縣財政局、畜牧局、農(nóng)發(fā)辦、八仙橋公司抽調(diào)。

（3）項目鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應(yīng)成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組及項目實施小組。

（4）成立養(yǎng)豬專業(yè)協(xié)會。按照“民辦、民管、民受益”的原則，以村、組為單位，各個養(yǎng)殖家園自行組織成立豬業(yè)協(xié)會，幫助會員在豬舍建設(shè)、飼料供應(yīng)、仔豬購買、育肥豬銷售、技術(shù)培訓(xùn)等方面服務(wù)，盡可能降低農(nóng)民的養(yǎng)殖成本，增加農(nóng)戶養(yǎng)殖收益。

2、落實責(zé)任、明確職責(zé)

（1）領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)任。

加強項目建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)解決項目實施中的有關(guān)問題，在建設(shè)用地、信用貸款、建筑手續(xù)等方面給予有力的領(lǐng)導(dǎo)支持和政策支持，確保項目的建設(shè)和實施。

（2）管理小組職責(zé)。具體組織項目的實施，負(fù)責(zé)項目的具體日常事務(wù)處理，落實項目任務(wù)，監(jiān)管工程進(jìn)度、質(zhì)量及完工項目的檢查驗收、資金補助兌付等。

（3）縣級有關(guān)部門職責(zé)。

縣農(nóng)辦，縣生豬質(zhì)量辦公室組織協(xié)調(diào)，督導(dǎo)檢查。

縣財政局：全程參與項目實施，負(fù)責(zé)資金的管理使用，項目的監(jiān)督督查，資料編報、完工項目的檢查驗收等。

縣畜牧局：負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)、圈舍規(guī)化、技術(shù)培訓(xùn)、生豬疾病防治、編寫資料并參與項目管理及驗收等。

縣農(nóng)業(yè)局：結(jié)合農(nóng)村能源項目建設(shè)，負(fù)責(zé)項目區(qū)沼氣配套和指導(dǎo)修建。

縣國土局：落實養(yǎng)殖戶用地政策，在項目區(qū)內(nèi)配套紅層找水打井項目建設(shè)。

縣規(guī)建局：負(fù)責(zé)可控養(yǎng)殖場建設(shè)的規(guī)化和指導(dǎo)、辦理有關(guān)手續(xù)。

環(huán)保局：負(fù)責(zé)指導(dǎo)養(yǎng)殖戶解決養(yǎng)殖豬場環(huán)境污染處理。

廣電局：加大宣傳力度，在項目區(qū)營造“標(biāo)準(zhǔn)化生豬生產(chǎn)建設(shè)氛圍”。

電力公司：負(fù)責(zé)落實養(yǎng)殖戶用電政策。

（4）項目鄉(xiāng)鎮(zhèn)職責(zé)：

搞好項目區(qū)農(nóng)戶的宣傳發(fā)動，組織農(nóng)戶具體實施，解決處理項目實施過程中的具體問題，管理本轄區(qū)豬業(yè)家園項目的建設(shè)。

（5）八仙橋畜牧科技有限責(zé)任：

負(fù)責(zé)項目區(qū)養(yǎng)殖農(nóng)戶圈舍設(shè)計規(guī)化、技術(shù)培訓(xùn)及上門服務(wù)，商品仔豬及母豬供給，育肥豬按保護(hù)價收購，可控大型養(yǎng)殖場及公共配套設(shè)施建設(shè)，參與項目的檢查驗收等。

3、簽訂責(zé)任書，確保項目實施。

（1）縣委、縣政府與項目鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）簽訂DLY生豬養(yǎng)殖“專用基地項目”實施責(zé)任書。

（2）縣委、縣政府與縣級有關(guān)部門簽訂DLY生豬養(yǎng)殖“專用基地項目”實施責(zé)任書。

（3）本著農(nóng)民自愿的原則，實施農(nóng)戶與項目鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）簽訂DLY生豬養(yǎng)殖“專用基地項目”實施責(zé)任書。

（4）八仙橋公司與項目實施鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和農(nóng)戶簽訂：DLY生豬養(yǎng)殖“專用基地項目”（仔豬供給、育肥豬保護(hù)價收購）協(xié)議。

五、項目資金管理

DLY生豬養(yǎng)殖“專用基地項目”財政資金主要用于豬業(yè)家園良種仔豬引進(jìn)和圈舍補助，為一次性補助資金。其中：用于仔豬補助52884頭，補助資金253.8432萬元；圈舍補助52884平方米，補助資金253.8432萬元，實行?？顚Ｓ?，專賬核算，嚴(yán)格執(zhí)行縣級報賬制。

篇7

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo) 實踐經(jīng)驗 創(chuàng)新水平 成果轉(zhuǎn)化率 教育國際化

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0177-02

民以食為天，糧食研究是關(guān)系國計民生的大課題。據(jù)統(tǒng)計局我國糧食產(chǎn)量數(shù)據(jù)顯示，近年來我國糧食產(chǎn)量創(chuàng)下了“十二連增”的輝煌成績，2015年全國糧食總產(chǎn)量達(dá)到12428.7億斤，較2014年增長2.4%。我國糧食綜合生產(chǎn)能力連續(xù)多年穩(wěn)定在1.1萬億斤，為我國糧食加工夯實了基礎(chǔ)。如此大宗的產(chǎn)量需要專門儲藏技術(shù)、加工技g來支撐，因此培養(yǎng)高學(xué)歷、專門性人才是其重要基礎(chǔ)。糧食產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要管理者或研究者具有較強的實踐能力、快速的成果轉(zhuǎn)化能力、以及現(xiàn)代化的應(yīng)用技術(shù)。在當(dāng)前我國教育模式下，高校糧食類方向研究生是解決技術(shù)難題的軍主力和儲備軍。因此，提高研究生的科研能力、管理水平、實踐經(jīng)驗等綜合素質(zhì)是解決該類問題的關(guān)鍵。遺憾的是，當(dāng)前我國研究生教育存在許多不完善的方面，包括糧食戰(zhàn)略意識不強、國際競爭力欠缺、科研成果轉(zhuǎn)化成產(chǎn)業(yè)化程度不高等。因此，擁有糧食類專業(yè)的高校應(yīng)制定有針對性的培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，采取寬領(lǐng)域、高層次、多角度的培養(yǎng)機制，來培養(yǎng)專門化的糧食方向優(yōu)秀人才，以專業(yè)化人才培養(yǎng)為出發(fā)點，提高我國糧食產(chǎn)業(yè)在國際范圍內(nèi)的創(chuàng)造性和競爭力。

1 培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 實踐能力的培養(yǎng)

高校應(yīng)以培養(yǎng)堅實掌握專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和能力并能靈活運用的專門性人才作為研究生培養(yǎng)的導(dǎo)向，從而使得學(xué)生畢業(yè)后能夠具備本領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)和管理能力[1]。糧食加工方向的研究生更應(yīng)該具有豐富的實踐經(jīng)驗來面對在糧食儲存和加工中出現(xiàn)的難題?！叭r(nóng)”問題歸根結(jié)底是糧食問題，解決好糧食問題的關(guān)鍵在于技術(shù)，技術(shù)的主體是人才。研究生實踐過程是技術(shù)的積累過程，是檢驗理論知識與動手能力相互轉(zhuǎn)化的直觀標(biāo)尺，所以培養(yǎng)研究生實踐能力是研究生培養(yǎng)單位不可推卸的責(zé)任。專業(yè)實踐內(nèi)容主要是指從事密切聯(lián)系糧食加工類的工作，而不是實驗室中的簡單操作，應(yīng)到糧食企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，同時參與完成導(dǎo)師課題研究或協(xié)助實習(xí)單位解決技術(shù)難題，從而熟悉糧食加工生產(chǎn)流程和安全規(guī)則，如GMP、ISO9001、HACCP等，并通過與實驗室的同類設(shè)備進(jìn)行比較分析掌握產(chǎn)業(yè)化大型機械的工作原理。

全方位的專業(yè)實踐是研究生從課本到實際工作成功轉(zhuǎn)型的根本保障。所以，專業(yè)實踐基地是研究生進(jìn)行能力培養(yǎng)的重要場所，在實踐過程中，受過高等教育的研究生是具有高素質(zhì)的勞動力，能在實踐單位貢獻(xiàn)出理論技術(shù)知識用以優(yōu)化糧食加工工藝，提高生產(chǎn)效率或節(jié)約資源。在實踐中，高校應(yīng)抓好實踐全過程的管理來確保實踐成效，如進(jìn)行定期的實踐問題匯報，實踐成果展示等。

1.2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

大批高層次的創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型社會的前提。研究生是我國高水平創(chuàng)型新人才的中堅力量，畢業(yè)生是否獲得應(yīng)有的創(chuàng)新能力是檢驗糧食專業(yè)研究生教育質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。糧食類研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)系著糧食加工技術(shù)突破、儲藏時間延長、糧食安全保障等一系列重大糧食戰(zhàn)略的實施。與發(fā)達(dá)國家知名高校相比，研究生創(chuàng)新能力不足是目前我國高校人才培養(yǎng)的重大問題。加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是我國高校研究生高質(zhì)量培養(yǎng)的一個重要方向，這需要借鑒國外優(yōu)秀研究生的成功培養(yǎng)經(jīng)驗，為我國研究生的培養(yǎng)提供參照和方向。

研究生擁有較好的自學(xué)能力和科學(xué)的研究方法是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)在要求。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生時應(yīng)要求研究生在實驗操作和數(shù)據(jù)分析中進(jìn)行相互交流和自主總結(jié)，與學(xué)生探討學(xué)術(shù)問題時要鼓勵學(xué)生獨立提出其見解和思路；重視學(xué)生的文獻(xiàn)搜集能力、閱讀水平的訓(xùn)練，鼓勵其從被動式接受知識向主動式尋求、創(chuàng)造知識轉(zhuǎn)變，并利用發(fā)散思維大膽的提出假設(shè)并做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，在已有學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上做更深入地探究。另外，糧食類方向研究生的培養(yǎng)不能局限于本學(xué)科，要樹立其學(xué)習(xí)交叉學(xué)科知識的意識。寬領(lǐng)域的知識面有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生將其他學(xué)科的研究思維和研究方法創(chuàng)造性地應(yīng)用在本專業(yè)的研究上，有利于突破難題，形成創(chuàng)新方法，解決重大關(guān)鍵問題。

1.3 科研成果轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)

企業(yè)引進(jìn)新技術(shù)最終目的是通過技術(shù)得到更高的回報，從而提高企業(yè)產(chǎn)品的市場占有率。也就是說，科技成果性價比是檢驗一項科技成果的價值標(biāo)尺[2]。糧食關(guān)系國計民生，糧食加工方向要求科研成果轉(zhuǎn)化成實際價值的速度和效果更為迫切。例如，在理論上或?qū)嶒炇噎h(huán)境下攻克了糧食中重金屬或真菌毒素脫除的難題，但是在大規(guī)模的糧食產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用中卻無法達(dá)到理論的脫除率，或者應(yīng)用該技術(shù)使得生產(chǎn)成本大大提高，則定義為該學(xué)術(shù)成果沒有工業(yè)化的價值。高校糧食類專業(yè)作為專門性人才培養(yǎng)主要陣地，是我國實施“科教興國”戰(zhàn)略的重要組成部分，直接影響我國糧食戰(zhàn)略的部署和實施。然而，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)[3]，目前我國的科研成果轉(zhuǎn)化率并不樂觀，僅為約25%，并且僅有約5%完全實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。糧食產(chǎn)業(yè)的科研成果實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的比例雖然相對略高于此數(shù)據(jù)，但是也存在極大地提升空間。糧食類方向研究生人才是提高相關(guān)科研成果轉(zhuǎn)化率的主體，對于我國農(nóng)業(yè)發(fā)展具有極其重要的作用，對于服務(wù)“三農(nóng)”戰(zhàn)略具有深遠(yuǎn)的影響。糧食產(chǎn)業(yè)一項成果的轉(zhuǎn)化不僅關(guān)系著工業(yè)化的發(fā)展，更能促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)值和農(nóng)民收入，有利于整個國家的經(jīng)濟發(fā)展。糧食類高校作為相關(guān)專業(yè)化人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)著力培養(yǎng)研究生在科研成果轉(zhuǎn)化方面的能力。

培養(yǎng)研究生具有多角度的能力有利于其實現(xiàn)科技成果的成功轉(zhuǎn)化，具體包括知識的靈活運用能力、對實驗方案的設(shè)計與可行性分析能力、實驗操作能力與規(guī)范意識、以及思考問題的思維方式等。這些能力的培養(yǎng)要求研究生在平時的實驗過程中將所學(xué)理論知識加以思考、消化并指導(dǎo)實驗全過程；規(guī)范實驗操作步驟并主動將實驗操作與生產(chǎn)中的操作單元進(jìn)行比較并思考總結(jié)異同點；對所設(shè)計的實驗方案的可行性進(jìn)行研究并形成與糧食加工產(chǎn)業(yè)化中設(shè)計可行性相一致的思路；在成果的小試、中試階段充分考慮產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的效果?？傊?，研究生在實驗室研究階段就應(yīng)該以工業(yè)化生產(chǎn)為出發(fā)點，并在這過程中鍛煉科研思維和能力，為小試、中試、大生產(chǎn)相互銜接，從而提高成果轉(zhuǎn)化率，將科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力打下重要的基礎(chǔ)。

1.4 國際化競爭力培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟全球化的進(jìn)一步加深，糧食貿(mào)易在社會經(jīng)濟發(fā)展中的影響力逐漸擴大。自我國加入世界貿(mào)易組織后，糧食貿(mào)易量巨大并逐年增高。隨著我國糧食產(chǎn)量和產(chǎn)品質(zhì)量的提高，糧食的凈出口量由最初的53萬噸（2003年）增長到六千多萬噸（2010年），年增長率高達(dá)98%。2012年，我國糧食進(jìn)出口總額超過1757億美元，同比增長12.9%，其中出口為632.9億美元，同比增長4.2%；進(jìn)口1124.8億美元，同比增長18.6%；貿(mào)易逆差為491.9億美元，同比擴大44.2%[4]。為了擴大我國糧食貿(mào)易在國際上的影響力，必須擁有一批具有國際競爭力的專門人才，因此，實施國際化教育對于糧食方向研究生培養(yǎng)勢在必行。

國際化教育的內(nèi)容包括選修國外本專業(yè)課程、選派學(xué)生出國交流、邀請國外學(xué)者做學(xué)術(shù)報告、研究生參與國際學(xué)術(shù)會議等。在糧食類專業(yè)研究生教育國際化方面，我國與西方發(fā)達(dá)國家相比還存在差距。這就需要借鑒國外知名高校的做法，一方面吸引國際留學(xué)生和交換生，通過國外留學(xué)生為校園注入新活力，提高學(xué)生國際化視野，在潛移默化中開闊學(xué)生視野；另一方面制定符合本校特色的研究生國際化培養(yǎng)方案，設(shè)置融入國際先進(jìn)理論課科研成果的基礎(chǔ)課及專業(yè)課，在教材選用上，采用近年來出版的高水平外文原版教材，在師資配備上提高外教的比例，從而進(jìn)一步提高我國糧食類專業(yè)研究生的際化程度。國際交流與合作已經(jīng)成為建設(shè)國際一流大學(xué)、一流學(xué)科的一項標(biāo)志，鼓勵優(yōu)秀研究生參加國際學(xué)術(shù)會議，開展國際項目合作和多形式的培訓(xùn)有利于推動和擴大研究生教育國際化。糧食類方向研究生的教育國際化是把跨國交流合作與高?？蒲泄ぷ?、服務(wù)“三農(nóng)”實踐相聯(lián)系的過程。研究生應(yīng)具備嫻熟的外語水平，善于交往，了解多元文化，具有跨文化交流與溝通能力，并具有合理的知識結(jié)構(gòu)和廣闊的國際視野，掌握國際競爭法則，才能夠參與到全球性的競爭與合作中去并立于不敗之地[5]，這是糧食類方向研究生乃至其他各專業(yè)研究生共通的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 結(jié)語

提高糧食方向研究生的實踐能力、創(chuàng)新能力、科研成果轉(zhuǎn)化能力和國際競爭力是關(guān)系我國糧食產(chǎn)業(yè)再創(chuàng)輝煌、再奪佳績的必要手段，是從根本上提高我國糧食儲備、解決我國糧食安全問題的有效方式。培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的復(fù)合型人才既是糧食類院校專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是其不可推卸的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張福明，唐美利.培養(yǎng)高校藥劑學(xué)專業(yè)研究生科研成果轉(zhuǎn)化能力的思考[J].中國醫(yī)藥指南，2013，11（30）：289-291.

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結(jié)果，被冒犯了的老師氣急敗壞，單獨給她發(fā)了一張她根本沒有學(xué)過的方程式試題，讓她當(dāng)場吃了鴨蛋，之后拿蘸了墨汁的毛筆，在她眼眶四周涂了兩個大圓餅，然后讓她轉(zhuǎn)身給全班看。又讓她去大樓的走廊上走一圈。

這一事件的結(jié)果是：其一，讓她休學(xué)在家，自閉了七八年，嚴(yán)重時，連與家人同坐一桌吃飯的勇氣都沒有；其二，養(yǎng)成了她終身悲觀、敏感、孤獨的性格。盡管她一生走過48個國家，寫了26部作品，用她的作品幫助很多人樹立起豁達(dá)、堅強的人生信念，但她自己始終走不出心靈的陰影。

假如，換一個睿智而又有愛心的老師，事情完全可以有更好的處理方式，不信，我們看看與她境況相同的另一個女孩的經(jīng)歷。

這個女孩同她一樣，讀初中時，國文也出奇地好，曾在年級的國文閱讀測驗中得過第一名。但數(shù)學(xué)相當(dāng)糟糕，面對數(shù)學(xué)課本，就像面對天書，數(shù)學(xué)老師教的東西，她沒一樣能懂。她戲稱自己為天生的“數(shù)學(xué)盲”。并且斷言這種盲永遠(yuǎn)無藥可救。

她跌跌撞撞地讀到初三時，數(shù)學(xué)要補考才能參加畢業(yè)考。她知道事態(tài)的嚴(yán)重，卻無法左右事態(tài)的發(fā)展，只好整晚不睡覺，把一本《幾何》從頭背到尾。

第二天，上數(shù)學(xué)課時，老師講到一半，忽然停下來，在黑板上寫了4道題讓全班演算。這沒頭沒腦的4道題在下午補考之前出現(xiàn)在黑板上，又與正在教的內(nèi)容毫無關(guān)系，再笨的學(xué)生也明白老師的良苦用心。

于是，她忽然就成了全班最受憐愛的人，幾位同學(xué)邊笑邊嘆氣邊把4道題的標(biāo)準(zhǔn)答案寫出來教她背。她背會了3道，在下午的補考中得了75分，終于能夠參加畢業(yè)考，終于畢了業(yè)。后來，初中最后的那堂數(shù)學(xué)課連同數(shù)學(xué)老師關(guān)切和憐愛的眼神，一并成為她生命中溫馨美麗的記憶。

第一個故事的主人公是三毛，第二個故事的主人公是席慕蓉，她倆都是我深愛并曾為之癡迷的女作家。因為愛，所以好奇。為什么美麗倔犟的三毛總讓人心痛又讓人絕望，而外表平常的席慕蓉卻既讓人心怡又令人神往？我堅信這與她們年少時在數(shù)學(xué)課上的經(jīng)歷有很大的關(guān)系。

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關(guān)鍵詞：研究生教育 科研項目 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.125

1 研究的必要性

所謂研究生，就是應(yīng)該具有一定的獨立思考、分析問題、解決問題的科研能力。這些能力的培養(yǎng)來源于理論的沉淀和實踐的磨練，尤其理工科研究生，理論聯(lián)系實際是基本的原則。理論與實踐之間的銜接是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，選擇什么樣的銜接方式，采取什么類型的銜接模式，構(gòu)建什么結(jié)構(gòu)的銜接平臺就成為搞好研究生能力培養(yǎng)的主要問題。研究生教育如何適應(yīng)時展的需求、與時俱進(jìn)，已經(jīng)成為研究生教育改革中的熱點問題。

傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)過程一般分為兩個階段，第一個階段為課程學(xué)習(xí)階段，包括專業(yè)學(xué)位課和自選課的學(xué)習(xí)。相比大學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)，更注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。第二個階段為課題研究階段，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師確定的研究方向，整理相關(guān)領(lǐng)域的基本情況、發(fā)展動態(tài)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下明確自己的研究目標(biāo)和工作重點，開展對相關(guān)重難點問題的研究和攻關(guān)。

但傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，很多存在的問題已經(jīng)顯現(xiàn)。首先，課程的學(xué)習(xí)注重基礎(chǔ)性、理論性，缺少針對性。學(xué)生對具體的研究目標(biāo)尚無充分認(rèn)識，對所學(xué)課程的價值、作用沒有足夠的認(rèn)識，學(xué)習(xí)帶有盲目性。盲目性導(dǎo)致在課題研究階段，資料儲備和技術(shù)準(zhǔn)備不足，前期的準(zhǔn)備不足帶來展開研究的滯后，而完成論文的時間節(jié)點是不變的，這就使得真正研究的時間大打折扣。少了深入的研究，論文就成了為了作文而作文，很難有高水平的論文出現(xiàn)，研究生素質(zhì)的培養(yǎng)也難以達(dá)到預(yù)期的效果。

2 培養(yǎng)方法的思考

本研究正是基于對上述問題的分析，提出了基于科研項目的研究生培養(yǎng)方案。將對研究生的素質(zhì)培養(yǎng)依托于科研項目，貫穿一個項目或部分的始終，理論學(xué)習(xí)以實踐為牽引，激發(fā)學(xué)生的主動性，突出研究的針對性，注重能力培養(yǎng)實效性。

高校都是以人才培養(yǎng)為中心，學(xué)術(shù)研究并舉。在教書育人的同時進(jìn)行科學(xué)研究工作。學(xué)校是高層次人才集中的地方，具有技術(shù)密集型優(yōu)勢，因此承擔(dān)來自國家部委、省、市等各個層次的科研任務(wù)，利用其優(yōu)勢，攻堅克難，推動研究領(lǐng)域的發(fā)展。尤其是理工科院校，承擔(dān)的大項科研任務(wù)很多，需解決技術(shù)發(fā)展中的一些急難問題。學(xué)校的教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時都在從事著與自己專業(yè)相關(guān)的科研工作，通過課堂與科研的交融，也大大提高了廣大高校教師的教學(xué)水平和科研能力。每個科研項目都有完整的研究框架，嚴(yán)格的時間要求，既定的研究成果和技術(shù)指標(biāo)。既要有理論的創(chuàng)新研究，還必須有工程的實際應(yīng)用，以最終的應(yīng)用效果為考核指標(biāo)，是一種形式規(guī)范、蘊含豐富的學(xué)術(shù)研究和科學(xué)實踐活動。

任何的培養(yǎng)模式，學(xué)生的主體地位是不能改變的，任何形式、內(nèi)容上的變革調(diào)整都要緊緊圍繞提高學(xué)生的素質(zhì)、能力展開。研究生是經(jīng)過全國性考試選的，在智力、學(xué)習(xí)能力等方面具備了基本的素質(zhì)，經(jīng)過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，掌握了一些基礎(chǔ)及專業(yè)知識，在知識儲備上有了一定的基礎(chǔ)。研究生培養(yǎng)就是要在學(xué)生的知識儲備能力和知識運用能力上下功夫。在大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識在深度和廣度上都需要有長足的拓展，知識的體系要建立起來，結(jié)構(gòu)要進(jìn)一步優(yōu)化。儲備是為了“有備而戰(zhàn)”，使用才是儲備的最終目的。

基于科研項目的研究生培養(yǎng)模式就是把對學(xué)生的培養(yǎng)過程融入到科研項目的實施過程中，課題的研究作為項目研究的一部分被納入到整個項目管理、推進(jìn)的全套體系中。科研項目作為課題研究的大背景，項目的研究思路、研究方向?qū)φn題具有重要的指導(dǎo)意義。課題的研究任務(wù)是項目研究任務(wù)的一部分，同樣要接受考核，以現(xiàn)實的任務(wù)需求作為課題開展的牽引，用項目這個科學(xué)體系的進(jìn)展來帶動學(xué)生課題的研究。主觀上，學(xué)生的積極性來源于對知識駕馭的渴望?？陀^上，這種主動性來源于硬性指標(biāo)必須完成。

基于科研項目的研究生培養(yǎng)模式就是將傳統(tǒng)的一分為二的學(xué)、研模式變成合二為一的研、學(xué)過程，把人才的培養(yǎng)工程化、過程化。通過課題的研究，主動地適應(yīng)與項目的隨動。先立體，再破題，先明確問題，再想辦法解決問題，問題解決之際就是取得真經(jīng)之時，回頭再看，已經(jīng)走出了十萬八千里。

通過理論主動結(jié)合實踐的過程，有針對性地培養(yǎng)了學(xué)生的理論素養(yǎng)和自學(xué)能力，有步驟地培養(yǎng)了靈活運用知識的技巧，積累了處理實際問題的經(jīng)驗。同時，有了責(zé)任，有了協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生對事情負(fù)責(zé)的態(tài)度和團隊的合作精神，從心理和能力上都有利于學(xué)生勝任畢業(yè)后的工作崗位。

3 總結(jié)

教學(xué)相長，就要從主觀的氣氛和客觀的模式上，不斷探索、創(chuàng)新培養(yǎng)思路。從主觀上，讓學(xué)生明確目標(biāo)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮主觀的創(chuàng)造性。從客觀上，通過體制保證，使其能沿著軌道有條不紊地開展研究，保證時間，保證效果。本研究提出了基于科研項目的研究生培養(yǎng)方法，讓學(xué)生通過參與科研活動，可以實現(xiàn)從理論到實踐，從盲目學(xué)習(xí)到有的放矢，從分析問題到解決問題的跨越，把對知識的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為對知識的運用能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王鋒，軍械工程學(xué)院車輛與電氣工程系，河北石家莊 050003

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想道德修養(yǎng)；實踐途徑

作為渴望成才的佼佼者，大學(xué)生帶著他們無限的憧憬以及滿腔的抱負(fù)進(jìn)入了大學(xué)殿堂，在他們成才之前，首先要明白他們將來要成為一個什么樣的人，這是他們對成才目標(biāo)的選擇。思想道德修養(yǎng)課程作為引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的一門重要課程，它最基礎(chǔ)以及最重要的作用就是指引大學(xué)生從道德修養(yǎng)以及思想修養(yǎng)層面上成為一個什么類型的人才以及如何成才。因此，《思想道德修養(yǎng)》課程的一項重要內(nèi)容就是使大學(xué)生明確自己的成才目標(biāo)選擇以及思想道德修養(yǎng)目標(biāo)定位，并對提升他們思想道德修養(yǎng)水平的實踐途徑給予一定的指引。

1 提升大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的原因

1.1 主觀原因

（1）為了能夠讓大學(xué)生更好的認(rèn)識自我，更好的做到個體和諧，德國著名的哲學(xué)家恩斯特·卡西爾曾經(jīng)就說過：“認(rèn)識自我乃是探索的最高目標(biāo)”這一哲學(xué)論斷。學(xué)生是建設(shè)和諧大學(xué)校園的主力軍，要滿足大學(xué)校園整體和諧建設(shè)的要求，歸根結(jié)底，還得靠每個大學(xué)生去踐行。

（2）為了能夠讓大學(xué)生更好的汲取高尚的、先進(jìn)的文化知識，作為世界上最具歷史文化聯(lián)系性的國家，中國擁有五千年的悠久歷史，中國有著博大精深的古文化。這些悠久文化歷史值得我們?nèi)ヲ湴?，更值得需要我們?nèi)鞒?，這么多的歷史文化瑰寶值得我們?nèi)ズ煤谜湎c把握。但就目前我國的大學(xué)生來說，喜歡看國學(xué)的學(xué)生很少，相反，多數(shù)同學(xué)迷戀武俠科幻小說。為了改變這一現(xiàn)狀，必須提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平，因為只有這樣，我們才能扭轉(zhuǎn)已經(jīng)發(fā)生漂移的大學(xué)生文化愛好。

（3）讓大學(xué)生更好的投身到社會實踐活動中去，從而來鍛煉他們。陶行知先生曾經(jīng)就提出了“T”型人才、“實踐教育”結(jié)構(gòu)理論，后來美國哈佛大學(xué)又提出了“通才”的人才培養(yǎng)模式，除了“通才”培養(yǎng)模式的提出，后來又陸續(xù)提出了多種人才培養(yǎng)模式，但是這些培養(yǎng)模式都共同反應(yīng)了個道理——時間的重要性。既然他們在學(xué)校里面學(xué)習(xí)了那么多的理論知識，他們就應(yīng)該將所學(xué)到的理論知識付諸于實踐，只有通過實踐的檢驗，才會明白自己的不足，然后通過自己的重新學(xué)習(xí)，然后將自己新的認(rèn)識再一次付諸實踐檢驗，以此來實現(xiàn)良性循環(huán)。

1.2 客觀原因

（1）為了使大學(xué)生能夠在學(xué)校期間就樹立正確的思想道德理想以及榮辱觀。曾經(jīng)就有哲人講過這樣的一段話，世界上有兩種東西是最能夠震撼人心的，其中一個就是我們的道德，另外一個就是我們每個人頭頂上的星空。道德代表的不僅是一個人的內(nèi)在修養(yǎng)，而且是一個國家的文明程度以及整個社會繁榮發(fā)展的基石。因此，非常有必要使每個大學(xué)生在大學(xué)期間就樹立好正確的榮辱觀、人生觀。

（2）更好的幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確的幸福觀。大學(xué)生應(yīng)該清楚個人幸福與整個社會幸福之間的關(guān)系，這兩者是相互統(tǒng)一的。但是很多大學(xué)生不能很好的處理這兩者的關(guān)系。只有當(dāng)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平提升了，他們才會懂得個人的幸福離不開社會幸福的道理，沒有社會整體的幸福，個人的幸福就無從提起。因此，要追求個人的幸福不能脫離整個社會都幸福的大背景、大條件，只有在社會幸福的條件下，個人的幸福才能夠得到保障。

2 提升大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的實踐

2.1 校園實踐途徑

（1）宿舍實踐途徑：學(xué)生宿舍不僅是大學(xué)生娛樂休息的重要場所，也是大學(xué)生開展各種思想道德修養(yǎng)實踐活動的重要場所，思想政治課老師要充分宿舍的這個特點，然后在課堂上組織這方面的活動，也可以以課后作業(yè)的形式，給同學(xué)們布置一些思想道德修養(yǎng)實踐方面的任務(wù)。另外一點，當(dāng)老師領(lǐng)著同學(xué)去宿舍的路上時，可以給同學(xué)們一些提升思想道德修養(yǎng)的時間活動，例如，當(dāng)遇到校園宣傳欄上沾有“牛皮癬”時，應(yīng)該讓他們?nèi)デ謇砀蓛簟Ａ硗?，?dāng)在路上看到飲料瓶、飯盒等垃圾時，讓同學(xué)們將其撿入垃圾桶，這不僅讓他們解讀了“文明”的真正意義，還使他們的行為得到了真正的實踐。

（2）教室實踐途徑：目前，很多的學(xué)生都會出現(xiàn)游離課堂道德底線的情況，將課堂視為茶館、飯館等。經(jīng)常能看見學(xué)生在課堂上吃早餐、聊天，甚至睡覺。因此，任課老師非常有必要組織學(xué)生課前的自查，并對他們的這種行為進(jìn)行講評，通過這種形式，讓學(xué)生們之間形成監(jiān)督機制，并形成良好的實踐能力。

（3）食堂實踐途徑：作為大學(xué)生幾乎每天都去的場所，食堂為學(xué)生的物質(zhì)生活提供了便利，但是我們不能忽視一點，即食堂也是開展各種實踐活動的有利場所。要想使大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得到提升，學(xué)生應(yīng)該從食堂方面去尋找實踐途徑。例如，班級學(xué)生可以分成好幾個小組，然后將不同的小組分配到食堂的各個大廳，并以此來幫助食堂的員工搞好食堂的衛(wèi)生工作，另外，各小組還應(yīng)該阻止用餐學(xué)生插隊的情況，并對學(xué)生講解這方面的重要性。

2.2 校外實踐途徑

（1）去車站維持乘車秩序：很多大學(xué)，特別是一些建在郊區(qū)的新校區(qū)，其大學(xué)門前的公交乘車路線一般都不盡人意，經(jīng)常發(fā)生爭搶座位的不良社會現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的發(fā)生，說明了我國很多高校的大學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平還不高，他們道德行為與大學(xué)教學(xué)內(nèi)容要求發(fā)生了很大的漂移。大學(xué)組織學(xué)生去公交車站維護(hù)乘車秩序是非常有必要的，這樣不僅方便了學(xué)生的乘車，還提升了他們的思想道德修養(yǎng)水平。

（2）周日義務(wù)勞動：很多大學(xué)的學(xué)生都有義務(wù)勞動活動，這除了是學(xué)生自發(fā)組織的外，還可能是一些高校的社團為大學(xué)生開辟的社會實踐活動。例如，周日義務(wù)賣報實踐活動能夠很好的鍛煉大學(xué)生適應(yīng)社會的能力，除此之外，這種實踐活動還將為人民服務(wù)的思想真正落實到了實處。

（3）開展多種公益活動：開展公益活動也是一種很好的校外實踐途徑。公益活動可以有很多形式，例如可以組織學(xué)生進(jìn)入孤兒院，與那些小孩子結(jié)成很好的朋友，給予他們生活上的關(guān)心，并對他們進(jìn)行知識教育。通過開展這種類型的公益活動，大學(xué)生自己肯定能收獲很多樂趣，明白奉獻(xiàn)的樂趣，讓每個參與活動的大學(xué)生明白助人為樂的優(yōu)良思想，讓他們以后的人生都獲益。

2.3家庭實踐途徑

（1）幫父母做家務(wù)：當(dāng)今的大學(xué)生都沒有做家務(wù)的習(xí)慣，他們回到家要么就是上網(wǎng)、游戲。要么上街、竄門。于是，大學(xué)思想政治課老師很有必要給學(xué)生布置回家做家務(wù)的任務(wù)，布置任務(wù)的時候要強調(diào)幾點：首先，自己的臟東西不能丟給父母去做，自己的衣物自己洗；其次，除了要完成自己的份內(nèi)工作，還需要幫助父母做家務(wù)，拖地、洗衣服、買菜、做飯等等?？傊?，學(xué)生回到家里，既不是公主也不是王子，需要通過幫助父母做家務(wù)來養(yǎng)成好的習(xí)慣。

（2）陪同父母走親訪友：陪父母走親訪友是很好的一種加深學(xué)生和父母之間感情的方法。很多大學(xué)生在上大學(xué)的時候，或多或少都得到了親戚朋友的支持與幫助，因此，大學(xué)生陪父母走親訪友，既回報了親友當(dāng)初的恩情，也鍛煉了自己與人溝通的能力，提升了他們的思想道德修養(yǎng)水平。

3 結(jié)語

思想道德修養(yǎng)水平的提升，是大學(xué)生成才的前提，因此高校教育一定要重視。本文闡述了提升大學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平的原因，并對提升思想道德修養(yǎng)的實踐途徑進(jìn)行了分析。希望本文的提出，能夠為提升我國當(dāng)代大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 周圍.道德實踐與大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)[J].衡陽醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2000，（2）：91—94.