導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社團(tuán)培訓(xùn)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、主題：

二、活動(dòng)目的：

本學(xué)年度伊始，全校各學(xué)生組織宣傳系統(tǒng)進(jìn)行了換屆。為了使換屆后的宣傳系統(tǒng)能盡快步入良好的工作狀態(tài)與水平，特舉行此次培訓(xùn)會(huì)。使宣傳系統(tǒng)中的新成員能夠接受專業(yè)的指導(dǎo)，盡快掌握工作技能；使老成員在新的職位上得到鞏固和提高，盡快進(jìn)入新的角色狀態(tài)；提高各學(xué)生組織的宣傳部門的整體水平，為我校下一步宣傳工作的開展做好鋪墊。

三、活動(dòng)方式：

聘請美術(shù)系、美術(shù)協(xié)會(huì)專業(yè)成績良好，表達(dá)能力優(yōu)秀的同學(xué)分為海報(bào)、宣傳板、水粉、POP、PS等相關(guān)軟件運(yùn)用幾個(gè)方面全面講解如何快速優(yōu)質(zhì)地做好宣傳部的特色工作。

四、主辦單位：

五、活動(dòng)時(shí)間：

六、活動(dòng)地點(diǎn)：

七、培訓(xùn)對象：

八、培訓(xùn)會(huì)內(nèi)容簡介：

宣傳海報(bào)、展板制作中字體的選擇與正確使用、畫具簡介與使用技巧、版面設(shè)計(jì)、POP設(shè)計(jì)，圖像處理軟件Photoshop這幾個(gè)專題，各專題之間穿插互動(dòng)環(huán)節(jié)，針對宣傳工作中的基本知識、我校宣傳系統(tǒng)基本情況進(jìn)行講解與介紹。

九、培訓(xùn)會(huì)安排：

（一）前期準(zhǔn)備

1、由宣傳部拿出具體活動(dòng)策劃，發(fā)至社聯(lián)公郵，請主席團(tuán)及各部門提出意見與建議。在主席團(tuán)擴(kuò)大會(huì)上提出活動(dòng)申請。

2、與美術(shù)協(xié)會(huì)對接，召開培訓(xùn)會(huì)的工作協(xié)調(diào)會(huì)，對培訓(xùn)會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一布置、演練，并對培訓(xùn)會(huì)主要內(nèi)容進(jìn)行試講。

建議：各中心在例會(huì)上對社團(tuán)進(jìn)行動(dòng)員，布置通報(bào)培訓(xùn)會(huì)的相關(guān)事宜。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

專題一：字體、插畫。

工作中字體的選擇與正確使用，包括字型、結(jié)構(gòu)、書寫、變形的基本規(guī)律；插畫的運(yùn)用與畫法。

專題二：水粉、馬克筆、構(gòu)圖。

水粉技法，包括如何調(diào)色、畫法技巧等；馬克筆的運(yùn)用技法；基本構(gòu)圖原理。

專題三：圖像處理軟件Photoshop的簡單運(yùn)用與實(shí)際操作。

（三）培訓(xùn)會(huì)流程：

1、宣傳部制作會(huì)場引導(dǎo)海報(bào)、座簽等相關(guān)物品。由辦公室提前準(zhǔn)備所需物品，當(dāng)日宣傳部網(wǎng)絡(luò)組成員提前到會(huì)議地點(diǎn)進(jìn)行試音、多媒體設(shè)備調(diào)試，板報(bào)組布置會(huì)場。

2、活動(dòng)當(dāng)晚6：40到美術(shù)系門口以中心為單位統(tǒng)一簽到，由宣傳部同學(xué)和各中心分派人員負(fù)責(zé)各學(xué)生社團(tuán)的簽到，分發(fā)相關(guān)材料，由美術(shù)協(xié)會(huì)同學(xué)負(fù)責(zé)引導(dǎo)各學(xué)生組織人員入場就座的工作。

3、主持人介紹主講人、活動(dòng)背景、主辦單位等。宣布培訓(xùn)會(huì)開始，請出主講人。

4、主講人進(jìn)行專題培訓(xùn)。

5、主持人組織互動(dòng)提問環(huán)節(jié)，提問人數(shù)控制在5人以內(nèi)。

6、各周專題在培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

7、培訓(xùn)會(huì)結(jié)束，由工作人員引導(dǎo)同學(xué)們有序退場。

（四）培訓(xùn)總結(jié)

1、每次專題活動(dòng)結(jié)束后查漏補(bǔ)缺，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

2、整體培訓(xùn)結(jié)束后提交書面總結(jié)。

十、物品清單：

1、辦公室提供：手持麥克4個(gè)；麥克配套電池一套；備用電池4節(jié)；工作證40個(gè)；插板2個(gè)；馬克筆若干、板報(bào)紙數(shù)張。

2、講解員自備圖案和講解用實(shí)物。

3、參與培訓(xùn)成員自備練習(xí)所需工具材料（鉛筆，橡皮，尺子，馬克筆（黑色1支），海報(bào)紙（2張）。

十一、附錄：

1、各學(xué)生社團(tuán)同學(xué)簽到表（包括社團(tuán)名稱、應(yīng)到人數(shù)、實(shí)到人數(shù)、未到人數(shù)，備注等）。

2、策劃。

十二、注意事項(xiàng)：

1、在前期動(dòng)員過程中，務(wù)必落實(shí)通知到位，明確社團(tuán)負(fù)責(zé)人、宣傳部部長的態(tài)度。對于不能到場的社團(tuán)人員應(yīng)向中心請假。

2、活動(dòng)當(dāng)天，社聯(lián)宣傳部全體成員于17：45時(shí)到場。在18：20前做好現(xiàn)場布置工作和相關(guān)協(xié)調(diào)工作。

3、與會(huì)的社團(tuán)成員需要在18：30——18：50簽到完畢。未能及時(shí)到場的社團(tuán)成員需要及時(shí)聯(lián)系該社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，說明原因，并做好相關(guān)登記工作，會(huì)后及時(shí)向各中心和審核考評部反饋相關(guān)信息。

4、培訓(xùn)會(huì)結(jié)束后，應(yīng)做好相關(guān)物品的收拾整理工作，及時(shí)將相關(guān)物品返還辦公室。

篇2

一、健全培訓(xùn)機(jī)制。

1、建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長，副校長為副組長，由教務(wù)處、政教處主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對整個(gè)校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計(jì)，形成校長親自抓，副校長、教務(wù)處、政教處分頭實(shí)施的校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。

2、制訂比較詳細(xì)的可執(zhí)行的校本培訓(xùn)計(jì)劃。

校長室和教導(dǎo)處制訂了暑期校本培訓(xùn)實(shí)施方案并檢查執(zhí)行情況。嚴(yán)格執(zhí)行教師校本培訓(xùn)點(diǎn)名制度。參加校本培訓(xùn)是每個(gè)教師的權(quán)利，更是每個(gè)教師的義務(wù)，全體教師按規(guī)定完成了相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。

3、加強(qiáng)對培訓(xùn)過程的管理。

8月22日，學(xué)校對校本培訓(xùn)第二階段的活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員，對教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行了登記，對培訓(xùn)過程進(jìn)行檢查和督促，建立并健全了教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

二、科學(xué)規(guī)劃落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容

1、加強(qiáng)了思想教育和師德培訓(xùn)。

德為教之本，不德無以立校。加強(qiáng)教師的思想政治工作和職業(yè)道德培訓(xùn)成為一項(xiàng)不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，我們將政策法規(guī)、思想政治和教師職業(yè)道德放在首位，先后學(xué)習(xí)了“省教育廳規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)會(huì)的會(huì)議精神”，學(xué)習(xí)了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，組織學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《**省中小學(xué)管理規(guī)范》、《**省中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》，組織學(xué)習(xí)了“教師、學(xué)生心理健康知識”等一系列內(nèi)容。極大地提高我校教職工隊(duì)伍的政治素質(zhì)和法律法規(guī)意識；

2、加強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修參加了各級業(yè)務(wù)培訓(xùn)

**市開展學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)模式，全面推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量效率的提高，對我們教師的教育教學(xué)觀念、技術(shù)，知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。近日，**省又出臺了“五嚴(yán)規(guī)定”。所以在這種形勢下，靠搶時(shí)間，多留作業(yè)，多上課來提高學(xué)生成績顯然是不再可行了，我們只有在提高課堂效率上下功夫。在暑期中，我們組織了生物、歷史、地理、英語學(xué)科的教師參加了**市學(xué)科教師培訓(xùn)班，以此來提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。8月21日，組織了語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物等學(xué)科的學(xué)科組長參加了市局的關(guān)于學(xué)程導(dǎo)航推進(jìn)的培訓(xùn)，8月22日，由各學(xué)科組長對組內(nèi)的所有教師進(jìn)行了培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我們?nèi)＝處熃y(tǒng)一了認(rèn)識，以學(xué)程導(dǎo)航課堂教學(xué)模式為先導(dǎo)，積極探索提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

進(jìn)行了讀書活動(dòng)和中考科目試卷的質(zhì)量分析。

暑期是我們教師靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)、開展閱讀的大好時(shí)光，今年暑期，我們以學(xué)科組為單位，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學(xué)科都能認(rèn)真組織，每一位老師學(xué)習(xí)以后，都寫下了自己的心得體會(huì)，文綜組、理綜組的老師感想深刻，既有對以前教學(xué)的反思，又有對今后工作中如何進(jìn)行有效溝通提出的自己的想法。這次活動(dòng)促進(jìn)了大家的思考，有利于改進(jìn)我們的教育教學(xué)的方法。

中考科目的教師認(rèn)真進(jìn)行了XX年中考試卷的分析，制定了雙向細(xì)目表，并針對今年的試卷，提出了今后在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，為今后的學(xué)科教學(xué)提供了有益的借鑒。

聽取了專家的學(xué)術(shù)報(bào)告

8月22日在高中部**樓，聽取了**指揮家關(guān)于音樂欣賞的講座，提升了教師的品位，陶冶了教師的情操；8月24日在高中部**樓，聽取了**督學(xué)關(guān)于“教師專業(yè)身份的建構(gòu)與提升”的講座，**用他淵博的知識，豐富的實(shí)例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學(xué)生，以及教師應(yīng)有的道德品質(zhì)，使大家深受啟發(fā)，**老師“我手里究竟拿著什么”就是對成督學(xué)講座的深入思考。

撰寫了暑期讀書筆記

暑期，很多教師進(jìn)行了專業(yè)知識的閱讀，有的教師參加了各種培訓(xùn)活動(dòng)，有的教師游覽了祖國的大好河山。**等41位老師撰寫了讀書筆記、學(xué)習(xí)心得等文章。

3、建立并完善了各種計(jì)劃

新的學(xué)期，我們面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，暑期校本培訓(xùn)中，我們針對新的學(xué)期，制定了一系列的計(jì)劃，為新學(xué)期的工作開了一個(gè)好頭。

制定了校本培訓(xùn)三年規(guī)劃

8月12召開了全體學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)議，落實(shí)**市**中學(xué)校本培訓(xùn)三年規(guī)劃的制定工作，8月16日完成了初稿，8月25日，在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行了統(tǒng)一討論和整合，形成了**市**中學(xué)各學(xué)科校本培訓(xùn)三年規(guī)劃稿，下一階段，我們將以這三年規(guī)劃稿為指引，展開校內(nèi)教師的校本培訓(xùn)工作，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

各教師制定了本學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

社團(tuán)活動(dòng)在我校已成功開設(shè)多年，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。今年市局要求我們在社團(tuán)活動(dòng)的數(shù)量上和質(zhì)量上要上一個(gè)新的臺階。要求我們教師個(gè)個(gè)承擔(dān)社團(tuán)活動(dòng)課題，學(xué)生人人參與社團(tuán)活動(dòng)。為此我們絕大多數(shù)的教師進(jìn)行了認(rèn)真的思考，制定了一系列切實(shí)可行的，富有創(chuàng)意的社團(tuán)活動(dòng)課程活動(dòng)方案。初一語文社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃詳細(xì)、有系統(tǒng)，歷史組老師的**和中國近代史研究，能結(jié)合我們家鄉(xiāng)的實(shí)際，化學(xué)組老師的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容豐富，可操作性強(qiáng)。另外物理、生物、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等學(xué)科都提出了各自的社團(tuán)活動(dòng)的方案。學(xué)校根據(jù)各位老師的方案，最后確定今年學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式。

制定了新學(xué)期的備課組計(jì)劃和學(xué)科組計(jì)劃。

以前，各種計(jì)劃的制定都是在開學(xué)第一周，由于開學(xué)工作比較繁忙，就比較難以保證計(jì)劃的嚴(yán)密性和可操作性，另一方面，備課組計(jì)劃和學(xué)科組計(jì)劃應(yīng)該屬于集體討論的結(jié)果，所以，本學(xué)期我們將這項(xiàng)工作作為暑期校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容進(jìn)行，25日，我們?nèi)w教師分組集中在一起，認(rèn)真討論了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教研活動(dòng)項(xiàng)目，制定了切實(shí)可行的備課組和教研組工作計(jì)劃，為新學(xué)期開了一個(gè)好頭。

4、開展了新教師和班主任培訓(xùn)活動(dòng)

青藍(lán)結(jié)對工程

篇3

一、人力資源管理在高職院校社團(tuán)管理中的重要性

（一）人力資源概述

人力資源管理，是指通過現(xiàn)代化的科學(xué)方法，結(jié)合相應(yīng)物力的變化，對人力進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織、培訓(xùn)和調(diào)配，從而讓人力與相結(jié)合的物力能夠保持在最佳的比例而實(shí)現(xiàn)最佳效應(yīng)，同時(shí)，為了最大限度地實(shí)現(xiàn)人的主觀能動(dòng)性，合理地誘導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制人的思想、行為和心理，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，促進(jìn)組織的管理和社會(huì)的發(fā)展。

人力資源的特點(diǎn)在于管理思想上以人為本，重視組織整體資源的效用最大化以及強(qiáng)調(diào)個(gè)人與集體同樣重要，實(shí)踐能力和資歷地位同等。

（二）人力資源管理在高職院校社團(tuán)管理中的重要性

在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)下，人力資源管理越來越受到人們的重視，在高職院校社團(tuán)管理中也不例外。人力資源管理對高職院校社團(tuán)管理的意義體現(xiàn)在社團(tuán)管理自主活動(dòng)、正確引導(dǎo)和統(tǒng)籌管理三大原則上。

1.正確引導(dǎo)：高職院校社團(tuán)組織活動(dòng)時(shí)，要注重學(xué)生的集體主義觀念，指引學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因此首先必須準(zhǔn)確定位活動(dòng)的方向。

2.自主活動(dòng)：高職院校社團(tuán)應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，自由、自主地組建和設(shè)立管理機(jī)構(gòu)，自己籌集活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，組織活動(dòng)時(shí)要遵循自由、自愿、自主的原則，通過活動(dòng)讓學(xué)生自我管理的能力得到提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。

3.統(tǒng)籌管理：高職院校社團(tuán)形成的整體應(yīng)該是有機(jī)的、多層次、全方位的，不同社團(tuán)之間要多交流多互動(dòng)，避免出現(xiàn)相似的社團(tuán)定位和重復(fù)類型的活動(dòng)，社團(tuán)之間應(yīng)該是互補(bǔ)的關(guān)系。

二、從人力資源管理角度上看高職院校社團(tuán)存在的問題

（一）缺失目標(biāo)，盲目獲取人力

現(xiàn)今在許多高職院校的社團(tuán)中都可以看到，高職院校社團(tuán)在成立時(shí)沒有一個(gè)明確的戰(zhàn)略目標(biāo)，發(fā)展計(jì)劃短淺，沒有經(jīng)過深思熟慮，導(dǎo)致社團(tuán)在組織管理時(shí)沒有一個(gè)方向和目標(biāo)的指引，既盲目又混亂，不明確自身的人力需求，盲目獲取人力。同時(shí)，招募時(shí)采用的方法比較單一，因?yàn)椴幻鞔_自身人力需求因而常常導(dǎo)致誤導(dǎo)候選人的情況，甄選候選人時(shí)標(biāo)準(zhǔn)單一或不清晰，忽略性格、素質(zhì)、興趣愛好等方面的因素限制，沒能做到多種技術(shù)和方法相結(jié)合去使用，忽略能夠有效提高人才適崗幾率的再配置機(jī)制。

（二）社團(tuán)發(fā)起人的素質(zhì)不夠高

在許多高職院校社團(tuán)中，對社團(tuán)的發(fā)起人的要求并不高，沒有過多的限制標(biāo)準(zhǔn)，因此許多社團(tuán)發(fā)起人的素質(zhì)并不高，缺乏管理的經(jīng)驗(yàn)和能力，進(jìn)而影響社團(tuán)工作的效果，導(dǎo)致社團(tuán)工作的平庸。

（三）績效管理認(rèn)識不足，運(yùn)用不當(dāng)

許多高職院校社團(tuán)對績效管理的認(rèn)識不足，片面地將績效管理與人力資源管理相等同，使得績效管理運(yùn)用不當(dāng)，浮于表面，忽視科學(xué)合理的績效管理方法，在實(shí)施過程中對社團(tuán)成員的有效激勵(lì)不足。

（四）社團(tuán)凝聚力不強(qiáng)

高職院校社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)相對比較松散，對成員的約束不多，約束力不強(qiáng)。對于高職院校社團(tuán)來說，成員享有很大的自由，他們在自愿的原則上聚集起來，要不要加入社團(tuán)，加入后社團(tuán)組織的某些活動(dòng)參不參加，這些都是由社團(tuán)的成員自己決定，沒有任何約束的力量，因此社團(tuán)的成員流動(dòng)性很大，導(dǎo)致社團(tuán)的凝聚力不強(qiáng)，人才管理困難，流失嚴(yán)重。

（五）深層次的開發(fā)和培訓(xùn)不足

對于高職院校社團(tuán)而言，社團(tuán)的開發(fā)和培訓(xùn)關(guān)系到社團(tuán)整體水平的提高，十分重要。但是現(xiàn)實(shí)生活中，許多社團(tuán)往往不重視深層次的開發(fā)和培訓(xùn)，缺少正確的引導(dǎo)，在社團(tuán)的發(fā)展取得一定的成績后，常常出現(xiàn)停滯甚至倒退的情況。而有的高職院校社團(tuán)雖然也有開展如演講、座談會(huì)等的開發(fā)培訓(xùn)，但是，卻忽視對社團(tuán)的正確定位，沒有根據(jù)社團(tuán)實(shí)際情況制定長遠(yuǎn)的開發(fā)和培訓(xùn)計(jì)劃。

三、高職院校社團(tuán)人力資源管理上存在問題的成因

（一）非正式組織特點(diǎn)的制約

高職院校社團(tuán)的變化性很大，可以說是一個(gè)具有明顯非正式組織特點(diǎn)的組織，因此，高職院校社團(tuán)的人力資源管理也不可避免地受到非正式組織特點(diǎn)的制約。第一，社團(tuán)作為一個(gè)組織，它的一大特點(diǎn)是松散，在成員身上并不具有強(qiáng)制的約束要求。第二，社團(tuán)的活動(dòng)模式多變，因此有效的人力資源規(guī)劃很難穩(wěn)定地制定下來，甚至可以說，很多高職院校社團(tuán)對人力資源的需求和配制只是片面地根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和感覺，并沒有制定根據(jù)崗位需求設(shè)置人員、制定職位說明書的概念。第三，高職院校社團(tuán)作為一個(gè)非正式組織，缺乏強(qiáng)有力的激勵(lì)手段，不能保證成員物質(zhì)和職位的激勵(lì)，沒有有效的約束手段。

（二）社團(tuán)負(fù)責(zé)人人力資源管理意識和經(jīng)驗(yàn)不足

目前高職院校社團(tuán)在選拔負(fù)責(zé)人時(shí)大都是選擇低年級的學(xué)生，這就導(dǎo)致了社團(tuán)的負(fù)責(zé)人很多都還不具備人力資源管理的意識和經(jīng)驗(yàn)，組織能力和協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，不能最大限度地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有意識到將社團(tuán)改造成學(xué)習(xí)型組織對社團(tuán)整體運(yùn)作的效率和活動(dòng)質(zhì)量的提高的重要性。

（三）成員管理松散

很多高職院校社團(tuán)都只注重招新時(shí)的人數(shù)，招新時(shí)對新成員只做簡單的登記，關(guān)心的是人數(shù)的多少和會(huì)費(fèi)的收取，對社團(tuán)招新后的后續(xù)管理和安排很少，基本對普通成員不再過問，成員的權(quán)利和義務(wù)都被忽視，進(jìn)出自由，管理松散，參不參加社團(tuán)活動(dòng)，參加社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和次數(shù)等等都沒有得到應(yīng)有的記錄和管理。

（四）忽視社團(tuán)文化的傳承和創(chuàng)造

高職院校社團(tuán)對于文化和的傳承和創(chuàng)造普遍缺乏正確的認(rèn)識和足夠的重視。有的社團(tuán)沒有建立一種能夠使組織長久發(fā)展下去的社團(tuán)特有文化。有的社團(tuán)雖然在一開始成立時(shí)提出過社團(tuán)的理念，但往往最后流于形式，在實(shí)踐中沒有得到應(yīng)用。有的社團(tuán)目光短淺，沒有準(zhǔn)確定位自身社團(tuán)的文化，缺乏文化鍛造的能力。因?yàn)闆]有足夠地傳承和創(chuàng)造社團(tuán)的文化，最終導(dǎo)致了社團(tuán)成員缺乏對社團(tuán)的歸屬感和榮譽(yù)感，這也是社團(tuán)人員流失嚴(yán)重的一大原因。

四、如何解決高職院校社團(tuán)人力資源管理上存在的問題

（一）制定社團(tuán)人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃

社團(tuán)的管理者要根據(jù)社團(tuán)的實(shí)際情況，結(jié)合社團(tuán)發(fā)展的大環(huán)境，明確社團(tuán)發(fā)展的形勢和需求，用宏觀和全局的角度去看待社團(tuán)的發(fā)展，對社團(tuán)制定宏觀的人力資源規(guī)劃，重視并加強(qiáng)建設(shè)社團(tuán)整體骨干隊(duì)伍。同時(shí)，社團(tuán)負(fù)責(zé)人要意識到人力資源管理在社團(tuán)管理中發(fā)揮著極其重要的作用，貫穿社團(tuán)管理的整個(gè)過程，并制定與本社團(tuán)實(shí)際相對應(yīng)的包括培訓(xùn)成員、組織活動(dòng)、培養(yǎng)接班人和提高積極性等在內(nèi)的較為完善的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）正確獲取人力資源

高職院校社團(tuán)在獲取自身的人力資源時(shí)，首先要根據(jù)社團(tuán)戰(zhàn)略發(fā)展需要向上級申請，匯報(bào)社團(tuán)的需求數(shù)量和原因，請上級給與指導(dǎo)支持。在需求確定下來后，選擇適合自身特點(diǎn)的招募方式。當(dāng)需求較少時(shí)，為了降低成本，可以考慮采用內(nèi)部招募的方式，但必須注意操作的公平性，避免近親繁殖影響公正。當(dāng)需求較大時(shí)，可以選擇能夠帶來新理念和新技能的外部招募，但要注意選拔知識面較廣、專業(yè)能力較強(qiáng)、具有一定溝通和協(xié)調(diào)能力的優(yōu)秀人才，避免誤導(dǎo)候選人的情況發(fā)生。

（三）加強(qiáng)社團(tuán)的非正式組織建設(shè)

非正式組織具有其一定的優(yōu)勢，高職院校社團(tuán)要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，根據(jù)非正式組織的要求，對社團(tuán)的組織建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)。授權(quán)、改革和創(chuàng)新是社團(tuán)所要鼓勵(lì)的，同時(shí)要最大可能地讓組織和人員的配置方式具有較大的彈性，根據(jù)社團(tuán)的實(shí)際情況和成員的興趣和能力靈活設(shè)置社團(tuán)的職位，提高成員的積極性，鼓勵(lì)成員之間的非正式直接接觸，注重成員間的溝通和交流。

（四）完善社團(tuán)骨干培訓(xùn)制度，做好人力資源的開發(fā)與培訓(xùn)

社團(tuán)的骨干，尤其是社團(tuán)的發(fā)起人的素質(zhì)和能力是社團(tuán)良好發(fā)展的關(guān)鍵因素，直接關(guān)系到社團(tuán)核心理念的傳承和發(fā)揚(yáng)，因此必須建立和完善社團(tuán)骨干培訓(xùn)制度，提高社團(tuán)骨干的溝通、協(xié)作、聲譽(yù)和服務(wù)意識，提高社團(tuán)骨干的素質(zhì)和能力。同時(shí)，要做好人力資源的培訓(xùn)工作，在新團(tuán)員錄用后，對他們進(jìn)行一個(gè)包含理論和實(shí)踐的系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓新團(tuán)員在最快的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作，提高工作效率。

（五）建設(shè)社團(tuán)文化，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制

社團(tuán)文化的缺失是許多高職院校社團(tuán)人才流失的主要原因，因此，必須根據(jù)社團(tuán)的實(shí)際，建立本身特有的社團(tuán)文化，從而提高社團(tuán)的凝聚力和向心力，進(jìn)而引導(dǎo)更多的團(tuán)員樂于為社團(tuán)做出力所能及的貢獻(xiàn)。激勵(lì)機(jī)制是社團(tuán)人力資源管理的一大重要環(huán)節(jié)，有功利激勵(lì)和精神激勵(lì)兩種模式。功利激勵(lì)是指社團(tuán)的工作能夠在學(xué)生的簡歷中添加一筆有利的經(jīng)驗(yàn)或者能夠增加學(xué)生的學(xué)分等等，精神激勵(lì)則是社團(tuán)活動(dòng)能夠讓團(tuán)員結(jié)交更多的朋友、提自身溝通能力、豐富課余精神生活等等，建立一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。

篇4

一、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力

該同志具有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)水平，具有較高的管理水平，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、管理、研究等方面努力探索，成績顯著，受到好評。

該同志在舉行的**區(qū)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)，同年代表**區(qū)參加**市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽，又獲得一等獎(jiǎng)，論文、案例多次在各級各類評比中獲獎(jiǎng)。工作之余該同志通過書籍和互聯(lián)網(wǎng)不斷的充實(shí)自己，鞏固、更新理論基礎(chǔ)，提高業(yè)務(wù)能力，獨(dú)立制作完成了**市十三中校園網(wǎng)，并在獲**市優(yōu)秀校園網(wǎng)站評比一等獎(jiǎng)。為優(yōu)化思想品德和歷史社會(huì)學(xué)科，促進(jìn)此學(xué)科的最廣泛的交流，該同志于制作了思想品德網(wǎng)站（fanwen.chazidian.com）,該網(wǎng)站運(yùn)行不到一年就受到全國思想品德和歷史社會(huì)學(xué)科老師的歡迎，注冊人數(shù)突破10萬，資源庫容量突破800g，目前該網(wǎng)站資源庫已被納入**區(qū)資源庫。為了提高學(xué)生課堂效率，該同志充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自主開發(fā)了一套學(xué)生上機(jī)管理系統(tǒng)，這套系統(tǒng)在代替《學(xué)生上機(jī)登記本》的同時(shí)，添加了許多實(shí)用的功能，該系統(tǒng)能跟蹤學(xué)生上機(jī)的整個(gè)過程，從整隊(duì)進(jìn)入機(jī)房到整隊(duì)回到教室，之中的每個(gè)過程、每個(gè)步驟都有一定的標(biāo)準(zhǔn)，一定的分值，學(xué)生可以通過系統(tǒng)查閱，隨時(shí)比對自己的行為，有則改之無則加勉。通過該系統(tǒng)的使用，學(xué)生養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣，杜絕了亂涂亂畫、抄襲作業(yè)的不良行為，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)積極完成；該系統(tǒng)倡導(dǎo)學(xué)生的自我管理，設(shè)置了衛(wèi)生、眼保健操、紀(jì)律、下課善后小組長，這些組長通過系統(tǒng)管理班級。完善的教師后臺可以使教師了解學(xué)生上機(jī)的登記、作業(yè)等情況，通過翻閱記錄還可以了解學(xué)生之前的作業(yè)情況。該系統(tǒng)提高了學(xué)生的課堂效率，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間把精力放在教學(xué)上。

該同志還陸續(xù)開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、校園凈菜預(yù)定系統(tǒng)、成績錄入系統(tǒng)，內(nèi)容涵蓋了學(xué)校教務(wù)管理、教學(xué)管理等多方面，并與兄弟學(xué)校積極交流共享這些成果，促進(jìn)教育信息化的共同進(jìn)步。該同志還多次代表**區(qū)在**市信息技術(shù)年會(huì)中發(fā)言，積極推廣**區(qū)在現(xiàn)代教育技術(shù)方面的先進(jìn)技術(shù)，分享碩實(shí)成果。

二、積極開展信息技術(shù)校本培訓(xùn)

該同志具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識，能積極服務(wù)于教育信息化環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用、教育管理等方面的實(shí)踐，積極主動(dòng)幫助同行、學(xué)校解決教育技術(shù)工作中出現(xiàn)的問題，并能結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開展工作。從至今一直致力于開展教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，每學(xué)期初組織信息技術(shù)老師進(jìn)行會(huì)議討論，制定培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容，分派培訓(xùn)任務(wù)，從掃盲階段的文字輸入、windows基本操作，到進(jìn)階階段的word、excel、powerpoint、網(wǎng)絡(luò)，再到提高階段的網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作，面向全集團(tuán)所有老師（包括教工），5年來無數(shù)個(gè)夜晚的付出換來了集團(tuán)教師計(jì)算機(jī)操作水平質(zhì)的飛躍，現(xiàn)在集團(tuán)教師人手一臺筆記本，每個(gè)老師不但熟練地掌握windows、office的操作，而且還能通過網(wǎng)絡(luò)搜索、下載資源，制作課堂教學(xué)課件。部分老師具備了解決常用計(jì)算機(jī)故障的能力，隨時(shí)協(xié)助計(jì)算機(jī)老師解決同辦公室老師的電腦故障，集團(tuán)被順利評為“**省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保⒃谛乱惠喸u選中被授予“**省現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)?！?。

該同志一直擔(dān)任省、市領(lǐng)雁工程指導(dǎo)教師一職，采用“實(shí)踐--點(diǎn)評--交流--診斷--反思--再實(shí)踐”的培訓(xùn)模式，通過上指導(dǎo)示范課，指導(dǎo)學(xué)員備課、上課和評課使學(xué)員有效地轉(zhuǎn)變了教育理念，提高了執(zhí)教能力，提升了專業(yè)引領(lǐng)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

該同志于完成了對集團(tuán)骨干教師的英特爾核心課程的培訓(xùn)，使集團(tuán)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平更上一層樓。

三、積極活躍、成績顯著

篇5

阿爾托大學(xué)（Aalto University）校區(qū)分布在芬蘭首都赫爾辛基及鄰近的埃斯波，它的成立與21世紀(jì)以來芬蘭政府推動(dòng)以高等學(xué)校結(jié)構(gòu)調(diào)整為重點(diǎn)的高等教育改革緊密相關(guān)。作為改革進(jìn)程中的一項(xiàng)重要舉措，芬蘭政府在2007年啟動(dòng)對赫爾辛基理工大學(xué)、赫爾辛基經(jīng)濟(jì)學(xué)院和赫爾辛基藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)的合并程序，在三所大學(xué)的基礎(chǔ)上成立阿爾托大學(xué)。阿爾托大學(xué)于2010年1月1日開始正式運(yùn)作，其發(fā)展目標(biāo)是到2020年使其重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)域成為世界領(lǐng)先的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)之一。經(jīng)過合并與調(diào)整，阿爾托大學(xué)設(shè)置了六大學(xué)院，分別是藝術(shù)、設(shè)計(jì)與建筑學(xué)院，化學(xué)技術(shù)學(xué)院，商學(xué)院，理學(xué)院，電氣工程學(xué)院，以及工程學(xué)院。2014年，全日制學(xué)生數(shù)達(dá)到11337人。從阿爾托大學(xué)成立的背景可以看出，這是芬蘭政府期望在高等教育中借鑒和引入創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展模式而做出的積極嘗試。[1]

隨著高等教育在國家創(chuàng)新體系以及促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位不斷凸顯，在高等學(xué)校中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要意義逐步得到了芬蘭乃至歐盟教育決策者的認(rèn)可與支持。芬蘭教育與文化部在2009年《創(chuàng)業(yè)教育指南》（Guidelines for Entrepreneurship Education），提出以終身學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，向?qū)W生灌輸積極的創(chuàng)業(yè)理念，傳授與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識，培養(yǎng)相關(guān)技能[2]。在《教育與研究（2011-2016）》（Education and Research 2011-2016）中，芬蘭教育與文化部也提出在各級各類學(xué)校推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)需求的相關(guān)性[3]。歐盟委員會(huì)在《2020創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》中明確地將“開展創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)以支持商業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)建與發(fā)展”作為三大行動(dòng)重點(diǎn)之一，也強(qiáng)調(diào)青年一代無論是否創(chuàng)建新的商業(yè)活動(dòng)或者社會(huì)組織，他們在接受創(chuàng)業(yè)教育之后都可以獲得創(chuàng)業(yè)知識、技能與理念，包括創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、堅(jiān)韌態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、風(fēng)險(xiǎn)傾向以及責(zé)任意識，這些不僅可以幫助創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)從理念到現(xiàn)實(shí)的跨越，也能夠顯著提升他們的受雇就業(yè)能力[4]。作為一所新型大學(xué)，阿爾托大學(xué)需要將學(xué)生培養(yǎng)成為具備創(chuàng)業(yè)知識、技能與理念的專業(yè)人才，他們不僅要滿足現(xiàn)代職場崗位的需求，也要迎接未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。在以創(chuàng)業(yè)型大學(xué)為目標(biāo)的發(fā)展過程中，阿爾托大學(xué)需要整合原有三所學(xué)校的優(yōu)勢領(lǐng)域，鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)者，重視創(chuàng)業(yè)教育、孵化創(chuàng)業(yè)公司、完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)。[5]

二、阿爾托大學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的路徑

在學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略中，阿爾托大學(xué)將卓越科研、開拓教育、引領(lǐng)藝術(shù)和影響社會(huì)作為四大核心內(nèi)容，特別指出要通過“創(chuàng)業(yè)、商業(yè)聯(lián)動(dòng)平臺以及與社會(huì)互動(dòng)發(fā)展實(shí)現(xiàn)價(jià)值提升”的方式來提高學(xué)校的社會(huì)影響力[6]。通過梳理阿爾托大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的主要措施與內(nèi)容，可以將其實(shí)施路徑歸納為以下五個(gè)方面。

（一）設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育課程體系

阿爾托大學(xué)推出“阿爾托創(chuàng)投計(jì)劃”（Aalto Ventures Programs， AVP），為各個(gè)學(xué)院的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育課程與培訓(xùn)，旨在讓每一位學(xué)生都有更多機(jī)會(huì)了解創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為。學(xué)生可以將AVP作為選修課程，也可以選擇合計(jì)至少20學(xué)分的課程作為輔修專業(yè)。AVP課程分為“靈感與導(dǎo)論”“知識與技能”“綜合項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)”三個(gè)大類，內(nèi)容覆蓋創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、設(shè)計(jì)思路、財(cái)務(wù)規(guī)劃、初創(chuàng)起步、經(jīng)驗(yàn)分享等。AVP通過招募專任和兼職教師的方式，組建了約40人的授課團(tuán)隊(duì)，包括企業(yè)負(fù)責(zé)人、天使投資人、公司執(zhí)行官、高校教授、科研人員以及行業(yè)協(xié)會(huì)的專業(yè)人士等。在設(shè)立和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系方面，阿爾托大學(xué)提出的目標(biāo)是到2020年將AVP發(fā)展成為歐洲創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)者。

（二）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境

阿爾托大學(xué)在六大學(xué)院下設(shè)35個(gè)系所及研究部門，為了跨越傳統(tǒng)院系設(shè)置與學(xué)科邊界，整合各個(gè)學(xué)院的專業(yè)知識與技術(shù)，學(xué)校設(shè)立了四個(gè)“阿爾托工廠”，分別是設(shè)計(jì)工廠（Design Factory）、健康工廠（Health Factory）、媒體工廠（Media Factory）和服務(wù)工廠（Service Factory）。這些工廠旨在滿足學(xué)校開展教學(xué)、研究與合作的需求，為教師、學(xué)生、公司以及社會(huì)團(tuán)體的協(xié)同創(chuàng)新構(gòu)筑平臺。以其中發(fā)展最成熟和影響最大的設(shè)計(jì)工廠為例，它通過支持基于問題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)與研究，促進(jìn)了阿爾托大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與研究的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生能夠在日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中有效地采用跨學(xué)科的方式運(yùn)用專業(yè)知識與技能的能力，相關(guān)學(xué)院的教師在設(shè)計(jì)工廠開設(shè)了40門課程，選修學(xué)生超過1200人。設(shè)計(jì)工廠以產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)開展教學(xué)，為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)工廠，學(xué)生是積極主動(dòng)的知識創(chuàng)造者，他們以真實(shí)問題作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，組建具有不同學(xué)科背景的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在搜集整理信息的基礎(chǔ)上研究不同的解決方案并加以評估，進(jìn)一步根據(jù)選定的解決方案進(jìn)行原型設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)。在這一過程中，教師是學(xué)生的輔助者和引導(dǎo)者，他們將學(xué)科知識、設(shè)計(jì)思維和工作技能相結(jié)合，幫助學(xué)生培養(yǎng)協(xié)同工作能力、有效溝通能力以及實(shí)踐能力。如果說教學(xué)活動(dòng)是阿爾托工廠的重要組成部分，那么研究過程中產(chǎn)生的問題與知識則是教學(xué)活動(dòng)的源頭活水。在這里，來自不同學(xué)科領(lǐng)域的研究人員應(yīng)用不同的學(xué)科知識和多元的研究方法，如機(jī)械工程、認(rèn)知哲學(xué)、教育科學(xué)、產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)等。除了教學(xué)與研究，設(shè)計(jì)工廠的另一使命就是強(qiáng)化與產(chǎn)業(yè)的合作。設(shè)計(jì)工廠與相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的知名公司合作，針對現(xiàn)實(shí)問題和發(fā)展需求開發(fā)學(xué)習(xí)項(xiàng)目與課程。同時(shí)，從研究產(chǎn)生并經(jīng)過檢驗(yàn)的解決方案可以由成熟公司進(jìn)行技術(shù)收購，也可以成為創(chuàng)業(yè)公司起步發(fā)展的基礎(chǔ)。

此外，阿爾托大學(xué)在2013年啟用“開放創(chuàng)新大廈”（Open Innovation House）作為學(xué)校開放創(chuàng)新與協(xié)同創(chuàng)新的重要平臺，創(chuàng)建一種在校園環(huán)境中促進(jìn)創(chuàng)新人才與創(chuàng)新思維碰撞融合的運(yùn)作模式。在芬蘭國家創(chuàng)新體系中具有重要地位的諾基亞研究中心、赫爾辛基信息技術(shù)研究所、阿爾托科學(xué)研究所首批進(jìn)駐開放創(chuàng)新大廈，歐洲創(chuàng)新技術(shù)研究院也將信息通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)立在這里，相關(guān)科技產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)公司也將這里作為創(chuàng)業(yè)始發(fā)站。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)孵化訓(xùn)練指導(dǎo)

2012年，在芬蘭政府的支持下，多位創(chuàng)業(yè)者與投資人依托阿爾托大學(xué)的校園設(shè)施成立“初創(chuàng)桑拿基金會(huì)”（Startup Sauna Foundation），冠以芬蘭國粹“桑拿”之名，目的是創(chuàng)建一個(gè)實(shí)體組織以支持在赫爾辛基打造一個(gè)持續(xù)發(fā)揮作用的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。基金會(huì)以阿爾托大學(xué)為中心發(fā)起創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持活動(dòng)，其中影響最為廣泛的分別是“初創(chuàng)桑拿”（Startup Sauna）、“初創(chuàng)生活”（Startup Life）和名為“Slush”的創(chuàng)業(yè)大會(huì)。

“初創(chuàng)桑拿”發(fā)揮創(chuàng)業(yè)加速器的作用，選擇具有發(fā)展前景并處于起步階段的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫助其做好準(zhǔn)備募集種子基金或者進(jìn)入銷售市場?！俺鮿?chuàng)桑拿”舉行為期一天的培訓(xùn)計(jì)劃和為期一個(gè)月的加速項(xiàng)目。在培訓(xùn)計(jì)劃中，“初創(chuàng)桑拿”與各個(gè)城市的地方創(chuàng)業(yè)加速器、高等學(xué)校等開展合作，借助多位企業(yè)家、投資人和產(chǎn)業(yè)專家的專業(yè)知識與技能，幫助創(chuàng)業(yè)公司拓展項(xiàng)目發(fā)展前景。2010年以來，“初創(chuàng)桑拿”已經(jīng)在北歐、東歐和俄羅斯的20多座城市舉行了百余場培訓(xùn)計(jì)劃。在開展培訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，“初創(chuàng)桑拿”將最具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)公司聚集起來，通過加速項(xiàng)目接受經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、投資家和產(chǎn)業(yè)專家的專業(yè)指導(dǎo)。加速項(xiàng)目的內(nèi)容包括三類，分別是一對一指導(dǎo)、提升宣講技巧、經(jīng)驗(yàn)傳幫帶。一對一指導(dǎo)是與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所屬商業(yè)活動(dòng)和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域密切相關(guān)的專家導(dǎo)師進(jìn)行面對面的會(huì)談，獲得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的反饋意見并就細(xì)節(jié)問題進(jìn)行深入探討。提升宣講技巧是幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在面對未來投資人、潛在合作方以及媒體大眾時(shí)，以引人關(guān)注的方式展示自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。經(jīng)驗(yàn)傳幫帶則是具備豐富企業(yè)運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在初期遇到的各種問題進(jìn)行答疑解惑。此外，“初創(chuàng)桑拿”的合作伙伴可以在法律事務(wù)、人力資源、市場影響、資金募集等方面，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供幫助與支持。在加速項(xiàng)目結(jié)束后，“初創(chuàng)桑拿”從中選擇最佳創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)赴美考察，目的是讓這些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)盡可能地了解美國經(jīng)濟(jì)市場以及硅谷的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。參與考察活動(dòng)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有機(jī)會(huì)與硅谷知名的風(fēng)險(xiǎn)投資人見面，并在“初創(chuàng)桑拿”組織的天使創(chuàng)業(yè)投資活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目宣講，進(jìn)一步獲得媒體、潛在合作伙伴以及未來目標(biāo)客戶的關(guān)注。2013年，大學(xué)商業(yè)孵化器指數(shù)（University Business Incubator Index）曾對運(yùn)行不滿五年的大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化器進(jìn)行評價(jià)，阿爾托大學(xué)的“初創(chuàng)桑拿”在全球22個(gè)國家的150所大學(xué)中排在第15位。[7]

（四）提供創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識、技能與態(tài)度源于實(shí)踐，也要回歸實(shí)踐。在阿爾托大學(xué)，學(xué)生在學(xué)校期間不僅有機(jī)會(huì)申請進(jìn)入創(chuàng)業(yè)公司實(shí)習(xí)，更有機(jī)會(huì)獲得資助，將自己的創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐?！俺鮿?chuàng)生活”是阿爾托大學(xué)作為創(chuàng)業(yè)公司和技能人才的互選平臺，面向芬蘭所有大學(xué)生發(fā)起的創(chuàng)業(yè)公司實(shí)習(xí)項(xiàng)目。對于學(xué)生而言，進(jìn)入位于舊金山和硅谷的創(chuàng)業(yè)公司實(shí)習(xí)，可以在世界公認(rèn)的最佳創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)。學(xué)生可以采用兩種方式申請。一種方式是在每年開放兩次的固定申請期提出實(shí)習(xí)申請，另一種方式則是根據(jù)學(xué)生的能力與實(shí)習(xí)需求提出申請，即如果固定申請期開放的實(shí)習(xí)崗位不合適或者錯(cuò)過固定申請期，“初創(chuàng)生活”項(xiàng)目也會(huì)幫助學(xué)生提出單獨(dú)的實(shí)習(xí)申請。如果學(xué)生獲得實(shí)習(xí)邀請，“初創(chuàng)生活”項(xiàng)目會(huì)提供實(shí)習(xí)支持?！俺鮿?chuàng)生活”實(shí)習(xí)崗位分為工程、設(shè)計(jì)和商業(yè)三個(gè)大類，吸引和匯聚了阿爾托大學(xué)相關(guān)學(xué)院的各類優(yōu)秀人才。從參與學(xué)生的后續(xù)發(fā)展情況來看，“初創(chuàng)生活”對學(xué)生個(gè)人、實(shí)習(xí)公司乃至學(xué)校發(fā)展都產(chǎn)生了積極影響。

阿爾托創(chuàng)業(yè)社團(tuán)（Aalto Entrepreneurship Society， AES）成立于2009年，盡管當(dāng)時(shí)學(xué)校自身仍然處于合并磨合階段，但一群學(xué)生在赴美訪問麻省理工學(xué)院后開始反省芬蘭高等學(xué)校中創(chuàng)業(yè)熱情低落的現(xiàn)實(shí)，自發(fā)成立了這個(gè)學(xué)生社團(tuán)。他們希望AES能夠改變芬蘭學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的看法，不再將職業(yè)規(guī)劃局限于大型公司，而是能夠像美國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的學(xué)生一樣把創(chuàng)業(yè)作為一種新興的職業(yè)發(fā)展路徑。如今，很多芬蘭高等學(xué)校都在AES的影響下建立起學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，共同幫助芬蘭青年一代走上創(chuàng)業(yè)發(fā)展的道路。AES認(rèn)為芬蘭的未來發(fā)展取決于創(chuàng)業(yè)，因此鼓勵(lì)學(xué)生大膽夢想，從錯(cuò)誤與失敗中學(xué)習(xí)和成長。為此，AES每年舉行一次為期9周的“初創(chuàng)之夏”（Summer of Startups）項(xiàng)目，選擇和支持15個(gè)團(tuán)隊(duì)實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的規(guī)模，每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以獲得1500～5000歐元的創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)可以獲得免費(fèi)的工作場地、量身定制的專業(yè)訓(xùn)練，并且獲得學(xué)校其他創(chuàng)業(yè)組織和機(jī)構(gòu)的支持。除了阿爾托大學(xué)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在財(cái)務(wù)、保險(xiǎn)、技術(shù)、法律等方面還可以獲得國內(nèi)外大公司的幫助與支持。

（五）促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果商業(yè)轉(zhuǎn)化

阿爾托創(chuàng)業(yè)中心（Aalto Center for Entre-preneurship，ACE）發(fā)揮孵化器、加速器和轉(zhuǎn)化器的作用，將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、風(fēng)險(xiǎn)投資和周圍的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來，幫助創(chuàng)業(yè)公司獲得成功。例如，ACE聯(lián)合微軟與諾基亞公司成立“應(yīng)用校園”（AppCampus）項(xiàng)目，吸引全球關(guān)注手機(jī)應(yīng)用開發(fā)的創(chuàng)業(yè)人才與團(tuán)隊(duì)，為他們提供經(jīng)費(fèi)支持和設(shè)計(jì)指導(dǎo)，促進(jìn)微軟視窗平臺移動(dòng)端應(yīng)用的發(fā)展，也通過微軟應(yīng)用商店的銷售渠道促進(jìn)應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)公司快速發(fā)展。在2012-2015年的首期項(xiàng)目中，共有來自100多個(gè)國家的4300多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)申請項(xiàng)目支持，在獲批的305個(gè)團(tuán)隊(duì)中有約1/5是芬蘭學(xué)生團(tuán)隊(duì)。為了幫助應(yīng)用開發(fā)團(tuán)隊(duì)提升產(chǎn)品質(zhì)量和增加成功機(jī)會(huì)，“應(yīng)用校園”還以學(xué)校的“開放創(chuàng)新大廈”為基地，每年舉行四次為期2～4周的“應(yīng)用學(xué)院”（AppCademy）高強(qiáng)度訓(xùn)練營。訓(xùn)練營的培訓(xùn)內(nèi)容涉及品牌定位、設(shè)計(jì)開發(fā)、用戶體驗(yàn)、市場推介等，指導(dǎo)應(yīng)用開發(fā)團(tuán)隊(duì)有針對性地向合作方與投資人進(jìn)行項(xiàng)目宣講，包括一對一指導(dǎo)和手把手訓(xùn)練，最終目的是確保應(yīng)用開發(fā)團(tuán)隊(duì)在訓(xùn)練營結(jié)束時(shí)可以募集資金或者上架銷售產(chǎn)品。參與首期“應(yīng)用校園”項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)推出了315款手機(jī)應(yīng)用程序，其下載數(shù)量是其他手機(jī)應(yīng)用程序的7倍左右，其銷售收入也高于微軟應(yīng)用商店的平均水平。

Slush從最初僅有300人參加的小規(guī)模創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)，已經(jīng)發(fā)展成為全球知名的創(chuàng)業(yè)盛會(huì)。在2015年，Slush吸引了來自100多個(gè)國家的1700家創(chuàng)業(yè)公司。在超過1.5萬位參與者中，有800多位風(fēng)險(xiǎn)資本投資人和630余位媒體記者。Slush是創(chuàng)業(yè)者為創(chuàng)業(yè)者打造的平臺，所秉持的理念是推動(dòng)未來能夠征服全球的公司向前發(fā)展。因此，無論處于何種產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域或者發(fā)展階段的創(chuàng)業(yè)公司，無論創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在尋求風(fēng)險(xiǎn)投資、潛在客戶、媒體宣傳還是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，都可以借助Slush獲得全球關(guān)注。Slush組織創(chuàng)業(yè)宣講百強(qiáng)競賽，讓創(chuàng)業(yè)公司面向歐洲規(guī)模最大的創(chuàng)業(yè)孵化公司SeedCamp展示項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并且?guī)椭鷮ふ覍?yīng)的投資人并安排會(huì)面。除了創(chuàng)業(yè)公司，Slush也吸引了那些對創(chuàng)新科技懷有濃厚興趣的大型公司和成熟品牌，包括谷歌、阿里巴巴、三星、微軟等在內(nèi)的跨國公司均加強(qiáng)了與Slush的合作。

三、阿爾托大學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

（一）重視構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)

創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是在創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)研究三大場域中，以利益相關(guān)者、基礎(chǔ)設(shè)施、資源、文化四個(gè)維度構(gòu)建起來的統(tǒng)一整體，在學(xué)校中以跨越院系設(shè)置和整合行政機(jī)構(gòu)的方式促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展[8]。從阿爾托大學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的路徑可以發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生、教師、科研機(jī)構(gòu)及公司組織為代表的利益相關(guān)者在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮了積極作用，各方以互聯(lián)互動(dòng)的方式開展創(chuàng)業(yè)教育。在原有三所學(xué)校的基礎(chǔ)上，阿爾托大學(xué)開辟了諸如“開放創(chuàng)新大廈”“阿爾托工廠”等平臺作為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展空間?！皠?chuàng)業(yè)桑拿基金會(huì)”借助學(xué)校內(nèi)外各種資源為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供支持。與此同時(shí)，以學(xué)生為主導(dǎo)的AES和以學(xué)校為主導(dǎo)的ACE舉辦各種活動(dòng)，有助于在校園中宣傳創(chuàng)業(yè)精神，打造創(chuàng)業(yè)文化。

（二）重視引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

阿爾托大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的獨(dú)特之處，是在學(xué)校實(shí)施和推動(dòng)正式的創(chuàng)業(yè)教育政策之前，學(xué)生就以自發(fā)的形式建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生在朋輩效應(yīng)的影響下積極地看待創(chuàng)業(yè)，將其作為一種可選擇的職業(yè)發(fā)展道路。從芬蘭高等學(xué)校紛紛效仿AES的發(fā)展趨勢來看，以學(xué)生為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)能夠在校園中有效地傳播創(chuàng)業(yè)文化，提高學(xué)生參與積極性。從學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的路徑來看，阿爾托大學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育中采取了“學(xué)生自發(fā)”和“學(xué)校引導(dǎo)”并舉互補(bǔ)的方式，并且將AES有效融入創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)并發(fā)揮積極作用。

篇6

全國職業(yè)院校技能大賽高職組會(huì)計(jì)技能競賽是2012年全國職業(yè)院校技能大賽中第一次針對高職財(cái)經(jīng)類學(xué)生開辦的比賽。、比賽內(nèi)容包括團(tuán)體和個(gè)人賽，比賽分為會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理和會(huì)計(jì)信息化處理兩環(huán)節(jié)。、會(huì)計(jì)技能競賽執(zhí)行專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理具體原則和方法，同時(shí)遵照財(cái)政部頒布的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，比賽是在仿真財(cái)務(wù)、稅務(wù)、供應(yīng)商等各種會(huì)計(jì)涉及的各領(lǐng)域中進(jìn)行的分崗位開放式的技能競賽。而高職院校參加全國職業(yè)技能競賽經(jīng)驗(yàn)尚淺，選拔人才、培訓(xùn)、參加流程等方面，都需要繼續(xù)的優(yōu)化和深化。

二、高職院校參加會(huì)計(jì)技能競賽優(yōu)勢

（一）促進(jìn)課程教學(xué)改革。課程體系建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，課程體系改革的目標(biāo)是培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)技能人才?，F(xiàn)在社會(huì)需求在變，人才培養(yǎng)架構(gòu)政策應(yīng)該跟著社會(huì)變化而變化。在高職院校，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，根據(jù)新技術(shù)來修改課程設(shè)置；由于各類競賽題目具有先進(jìn)的實(shí)際意義和應(yīng)用背景，綜合分析并利用各類競賽，能優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在會(huì)計(jì)技能競賽中，參賽項(xiàng)目需要綜合多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容[1]，例如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、會(huì)計(jì)基本手工操作能力、會(huì)計(jì)電算化操作等等，落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)中，對傳統(tǒng)教學(xué)課程進(jìn)行修改，建立理論與技能相符的項(xiàng)目化教學(xué)計(jì)劃，知識點(diǎn)、課程實(shí)訓(xùn)和技能培養(yǎng)三位一體。

（二）提升教師教學(xué)能力、推進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)落實(shí)。 我國高職院校職業(yè)教育發(fā)展尚早，課內(nèi)理論教學(xué)仍然處于主導(dǎo)地位，實(shí)踐教學(xué)效果還不足夠滿足社會(huì)需求，在社會(huì)也得不到檢驗(yàn)。高職院校技能大賽體系的建立對教學(xué)方式改革起到革命性的指導(dǎo)性作用。

財(cái)經(jīng)類專業(yè)，是傳統(tǒng)專業(yè)，可變性，靈活性相對其他理工科和文科專業(yè)，就困難很多。很多高職院校從師資、財(cái)力、資源投入方面，總是捉襟見肘。教師層面需要課堂改革，需要投入到巨大的精力，時(shí)間。高職院校以會(huì)計(jì)技能競賽作為指引，課程按照技能競賽項(xiàng)目進(jìn)行改革，教師的課堂教學(xué)也必須根據(jù)課程設(shè)置有所改變：1提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)與時(shí)代聯(lián)系緊密的知識點(diǎn)；2將競賽標(biāo)準(zhǔn)靈活調(diào)整到課程的教學(xué)目的和標(biāo)準(zhǔn)中；3在實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，引入模擬實(shí)際操作的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，有目的性地訓(xùn)練學(xué)生業(yè)務(wù)能力；4在培訓(xùn)學(xué)生準(zhǔn)備會(huì)計(jì)技能競賽過程中，容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際理論操作技能的弱點(diǎn)，更好實(shí)施適合個(gè)體培訓(xùn)的方法。

（三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力。在理論知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生整體都會(huì)出現(xiàn)對理論知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩厭的情緒，而在課程實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)習(xí)的激情和有專注度明顯提高。要利用學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在理論知識學(xué)習(xí)中，引入會(huì)計(jì)技能競賽的題目，能有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，并在解決實(shí)際問題中，有效加深學(xué)生對知識的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作集體主義和組織能力，磨礪學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，積極參與競爭不怕苦的意識。這正是綜合職業(yè)素質(zhì)能力的表現(xiàn)。

三、高職院校準(zhǔn)備會(huì)計(jì)技能競賽的存在問題

高職院校舉辦或者參加各種技能競賽存在著實(shí)質(zhì)性的優(yōu)勢，但在技能競賽發(fā)展階段，高職院校準(zhǔn)備會(huì)計(jì)技能競賽也存在一些問題。

（一）高職院校會(huì)計(jì)技能競賽發(fā)展時(shí)間短，未形成健全競賽機(jī)制和體系。高職院校會(huì)計(jì)技能競賽，有其發(fā)展的局限性，某些行業(yè)性比較明確的高職院校就不能參加，技能競賽停留在高職院校系部或者社團(tuán)層面，學(xué)生參與度低，形成“被動(dòng)性”準(zhǔn)備、參賽等。

（二）缺乏會(huì)計(jì)技能競賽正確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和費(fèi)用保障。高職院校會(huì)計(jì)技能競賽發(fā)展時(shí)間短，缺少長期的經(jīng)費(fèi)保障。因此某些高職院校雖有學(xué)生資源，但支持會(huì)計(jì)技能競賽培訓(xùn)和比賽的后勤保障，常缺少一些所必須的材料、儀器，競賽有效資源循環(huán)利用率低。

一些高職建校時(shí)間短，還沒統(tǒng)一建立有效長期的正確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。因此每個(gè)系部資源經(jīng)費(fèi)不夠，導(dǎo)致每個(gè)系列帶隊(duì)老師工作和獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施參差不齊，不同比賽，比賽結(jié)果受客觀、主觀因素影響，導(dǎo)致傳統(tǒng)等級獎(jiǎng)勵(lì)成差別對待，不同系別帶隊(duì)老師會(huì)進(jìn)行待遇的比較。若出發(fā)點(diǎn)不正確，造成一到比賽，沒有教師主動(dòng)報(bào)名、主動(dòng)帶隊(duì)、所以，沒有正確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和健全的費(fèi)用保障制度，難以讓高職院校積極參加會(huì)計(jì)技能競賽，并在比賽中取得理想的成績。

四、學(xué)生參加會(huì)計(jì)技能競賽缺少完善培訓(xùn)管理方法

綜合以上兩個(gè)高職院校會(huì)計(jì)技能存在的問題，勢必會(huì)造成組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)技能競賽的培訓(xùn)方法缺失：1、經(jīng)費(fèi)不支持，好的軟件、實(shí)訓(xùn)室不能滿足專業(yè)技能比賽的需要；2、教師的積極性不高，厭教，敷衍了事的態(tài)度進(jìn)行培訓(xùn)；3、比賽后期設(shè)施保障不足，影響學(xué)生正式參加會(huì)計(jì)技能競賽的情緒；4、培訓(xùn)學(xué)生參加大賽的選拔時(shí)間急，沒有合適的平臺發(fā)現(xiàn)有潛力的學(xué)生；5、賽前培訓(xùn)，缺少科學(xué)的參考體系和標(biāo)準(zhǔn)。

五、解決高職院校會(huì)計(jì)技能競賽存在問題的優(yōu)化措施

（一）建立長期的競賽運(yùn)行和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。參加高職院校會(huì)計(jì)技能競賽，需要校方的全方位支持，形成由上至下的運(yùn)行機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制[2]。高職院校技能競賽有效運(yùn)行機(jī)制示意圖見圖1。

高職院校技能競賽經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，可以以技能競賽活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，分別支持校級技能競賽活動(dòng)和國家省市級競賽活動(dòng)兩大部分。校級技能競賽活動(dòng)可列支技能競賽活動(dòng)組織費(fèi)、宣傳費(fèi)、考評費(fèi)、學(xué)生競賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)四大部分，實(shí)行競賽項(xiàng)目包干；而國家省市級競賽活動(dòng)的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)：作品制作外加工費(fèi)、技能競賽活動(dòng)用資料、技能競賽活動(dòng)差旅費(fèi)、技能競賽活動(dòng)報(bào)名費(fèi)，實(shí)行實(shí)報(bào)實(shí)銷；而技能競賽活動(dòng)輔助補(bǔ)助，可按實(shí)際培訓(xùn)比賽的天數(shù)按一定比例折算成課時(shí)補(bǔ)貼，其他的學(xué)生競賽獲獎(jiǎng)和指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)，參考其他同類學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)措施，按照國家級省級市級校級的獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）建立學(xué)生會(huì)計(jì)技能競賽訓(xùn)練體系，強(qiáng)化實(shí)踐效果。（1）建設(shè)全面高效高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)體。高職院校會(huì)計(jì)技能競賽內(nèi)容包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、稅金的計(jì)算及納稅申報(bào)、點(diǎn)鈔技能、小鍵盤數(shù)據(jù)錄入、Excel表格應(yīng)用等專業(yè)技能知識，涉及的知識面廣，科目眾多，參與的任課教師也多，這些專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)、熟悉到掌握，必須循序漸進(jìn)，通過三到四個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐才能完成。要求所有的專業(yè)任課老師基礎(chǔ)理論夯實(shí)，會(huì)計(jì)崗位實(shí)際操作基本功扎實(shí)、操作財(cái)務(wù)電算化軟件應(yīng)用熟練。校方也可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行教師對技能競賽軟件的培訓(xùn)，以便在日后挑選教師帶隊(duì)比賽，能快速掌握比賽的項(xiàng)目和流程。（2） 在日常教學(xué)和比賽訓(xùn)練，針對性地做好器材的準(zhǔn)備在會(huì)計(jì)技能競賽中，都是由指定的贊助商提供專用的器材。在日常教學(xué)中，提前購買這些特定的軟件和器材，讓有效的教學(xué)資源與會(huì)計(jì)技能競賽融合在一起。例如會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室電腦內(nèi)可預(yù)裝廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件，電算化教室預(yù)裝用友公司的

U8.72版本的軟件，在課程設(shè)置上，可以適當(dāng)調(diào)配課時(shí)來了解學(xué)習(xí)網(wǎng)中網(wǎng)軟件和用友軟件的實(shí)踐操作。這樣從經(jīng)費(fèi)上經(jīng)濟(jì)有效的地投入相關(guān)的設(shè)備和教學(xué)軟件，提高職業(yè)仿真的真實(shí)性，為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)技能比賽訓(xùn)練提供足夠的硬件保障。（3） 指導(dǎo)教師設(shè)定可操作的訓(xùn)練目標(biāo)和內(nèi)容，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃。指導(dǎo)教師帶隊(duì)參加比賽，首先要對競賽規(guī)程要求清楚，以此為基礎(chǔ)規(guī)劃出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)計(jì)劃、目標(biāo)和內(nèi)容。大體可分為模擬手工賬務(wù)處理和會(huì)計(jì)信息化賬務(wù)處理兩個(gè)程序。把兩大部分，分成單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合性訓(xùn)練、模擬比賽訓(xùn)練三個(gè)層次的訓(xùn)練模式[3]。每個(gè)模式，學(xué)生每天利用2到3個(gè)小時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練。最后針對性地分配學(xué)生到特定的比賽模塊中加強(qiáng)訓(xùn)練。（4）在學(xué)生參賽的團(tuán)體中，形成互相追趕學(xué)習(xí)，合作共贏的良好氛圍。在沒有進(jìn)行個(gè)人特定能力的訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師應(yīng)一視同仁，把握好團(tuán)隊(duì)中各個(gè)學(xué)生的能力，性格；在分配專項(xiàng)任務(wù)訓(xùn)練中，以學(xué)生的優(yōu)勢為首先出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人能力的競爭中，褒貶得當(dāng)，合作經(jīng)營，提高團(tuán)隊(duì)和個(gè)人成績。

六、適當(dāng)利用學(xué)生活動(dòng)平臺，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性

篇7

一、大學(xué)心理委員工作的工作現(xiàn)狀

目前高校心理委員的工作還存在以下問題：

1、心理委員的定位和工作職責(zé)不夠明確

心理委員是心理工作制度的產(chǎn)物，雖說許多文件和理論明確說明心理委員的工作職責(zé)，但是許多心理委員都不清楚具體做什么，如何做，什么時(shí)候做。心理委員短時(shí)間內(nèi)難以掌握朋輩咨詢的相關(guān)知識和技巧，與實(shí)際工作要求存在差距。

2、缺乏規(guī)范的心理委員選拔程序

競選是選拔心理委員的主要方式，但其工作的特殊性要求學(xué)生參加各種培訓(xùn)和活動(dòng)，需付出大量的時(shí)間和精力，很少有學(xué)生主動(dòng)競選。競選主干班委失利的學(xué)生會(huì)退而求其次選擇心理委員，競選時(shí)也缺乏專業(yè)的評委。因此，現(xiàn)實(shí)生活中心理委員的競選缺乏科學(xué)性，學(xué)生缺乏工作能力和熱情，無法勝任心理委員的工作。

3、缺乏科學(xué)的心理委員培訓(xùn)機(jī)制

培訓(xùn)是開展心理委員工作的重要環(huán)節(jié)，大部分學(xué)校缺乏科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃和工作指導(dǎo)。師資力量薄弱導(dǎo)致培訓(xùn)水平有限，形式單一，心理委員獲得的知識和技能與實(shí)際工作需要差距顯著。另外，專業(yè)的培訓(xùn)難以吸引學(xué)生的興趣，心理委員難以兼顧日常繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和社團(tuán)活動(dòng)。

4、缺乏有效的心理委員評價(jià)機(jī)制

心理委員的工作具有特殊性，大量時(shí)間和精力的投入并不能立即產(chǎn)生效果，產(chǎn)生效果也不是有形的，缺乏明確、可量化的的評價(jià)指標(biāo)體系，而依靠印象、感覺則難以評價(jià)。

5、心理委員的自我效能感差

心理委員的許多工作默默無聞且持久，心理工作的治療見效慢周期長會(huì)讓其失去熱情。心理老師和學(xué)生配比嚴(yán)重不足，心理委員面對學(xué)生無力感以及自我成長的困惑無法及時(shí)得到指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對工作產(chǎn)生消極評價(jià)，自我效能感差。

二、完善大學(xué)心理委員工作的對策

心理委員工作的多年實(shí)踐表明，完善大學(xué)心理委員工作需從學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)和心理委員自身兩個(gè)層面來綜合考慮。

1、學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)層面

（1）重視心理委員工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對心理委員工作的重視程度，建立完善的校、院、班三級體系，分工協(xié)作、層層負(fù)責(zé)、齊抓共管。學(xué)院心理輔導(dǎo)員對心理委員反饋的問題及時(shí)解決，同時(shí)對其提供必要的關(guān)心和愛護(hù)。

（2）明確心理委員職責(zé)。心理委員工作職責(zé)應(yīng)為“關(guān)注、傾聽、宣傳、預(yù)警、成長”五個(gè)方面。積極主動(dòng)關(guān)注班級同學(xué)心理狀態(tài)，建立學(xué)生心理檔案并及時(shí)反饋；傾聽同學(xué)的困惑和煩惱并對其初步疏導(dǎo)；積極宣傳心理健康知識，開展心理健康活動(dòng)；協(xié)助做好心理危機(jī)排查預(yù)警工作并及時(shí)上報(bào)；積極參加心理委員相關(guān)培訓(xùn)和交流，了解心理學(xué)知識和技能并不斷成長。

（3）嚴(yán)格心理委員選拔機(jī)制。一個(gè)優(yōu)秀的心理委員要具備相應(yīng)的個(gè)性特征和專業(yè)素養(yǎng)，因此其選拔必須遵循嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。作為心理委員，要熱愛心理工作、樂于奉獻(xiàn)、勤于助人、善于溝通、具有和諧的人際關(guān)系和良好的傾聽、表達(dá)、協(xié)調(diào)、解決突發(fā)事件的能力，同時(shí)能夠遵循保密原則。隨著心理科學(xué)的深入發(fā)展，可引入科學(xué)的測量和選拔技術(shù)加以判斷，以遴選出最合適的人員。

（4）加大心理委員的培訓(xùn)力度，培訓(xùn)形式多樣化。提升心理委員工作水平的重要保障是對其進(jìn)行系統(tǒng)而科學(xué)的心理培訓(xùn)。首先通過崗前培訓(xùn)提升心理委員自身心理健康水平。其次，針對不同年級、不同問題開展專題培訓(xùn)。如大一新生適應(yīng)性培訓(xùn)，大四就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)；如學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛、就業(yè)等問題。培訓(xùn)形式多樣化，如講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展、主題團(tuán)會(huì)、心理文化節(jié)等。

（5）完善心理委員激勵(lì)機(jī)制。注重激勵(lì)，科學(xué)考核是心理委員工作的重要保障。首先，加強(qiáng)制度建設(shè)，設(shè)計(jì)定量和定性的工作考核指標(biāo)體系。其次，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)生個(gè)人發(fā)展間的聯(lián)系，為其職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。再次，注重典型宣傳，提高其認(rèn)同感和榮譽(yù)感。最后，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立一個(gè)互助團(tuán)結(jié)的心理委員團(tuán)隊(duì)，提高其自我效能感。

2、心理委員自身層面

（1）心理委員應(yīng)提高責(zé)任意識。作為心理委員，要認(rèn)清工作的重要性和特殊性并保持強(qiáng)烈的責(zé)任心。真正認(rèn)識到自己的職責(zé)和角色，才能認(rèn)真對待心理委員工作，對待工作才能從間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，進(jìn)而提高工作的自我效能感。

篇8

一、重點(diǎn)工作

1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

德育隊(duì)伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實(shí)德育導(dǎo)師制。德育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊(duì)伍。

（1）校德育工作會(huì)議：11月份召開，傳達(dá)落實(shí)常州市德育工作會(huì)議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實(shí)效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識。

（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點(diǎn)高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點(diǎn)不突出、實(shí)踐不深入等問題。各試驗(yàn)班，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞課題目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，把課題研究真正落到實(shí)處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發(fā)揮年級組長協(xié)調(diào)作用，健全年級組例會(huì)制度。各年級要定期情況通報(bào)，著重反映班級現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊(duì)伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長期在我校工作的經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經(jīng)驗(yàn)的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計(jì)劃》，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。（計(jì)劃另附）

（6）副班主任隊(duì)伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔(dān)任過班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點(diǎn)，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗(yàn)；未做過班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)形成了一些管理方法只是對班級管理事務(wù)不夠熟悉。加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強(qiáng)對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎(jiǎng)。

2、強(qiáng)化常規(guī)管理。

常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過去時(shí)一步從制度、手段等方面強(qiáng)化常規(guī)管理。

（1）校德育工作研討會(huì)：適當(dāng)時(shí)間召開，研討《校文明班級考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實(shí)施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評價(jià)體系來加強(qiáng)常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會(huì)指導(dǎo)值周班級來完成，值周班級的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會(huì)直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會(huì)，對學(xué)生會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督，并對學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報(bào)。原“校團(tuán)徽佩戴”一項(xiàng)檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開學(xué)初填報(bào)《文明班級爭創(chuàng)計(jì)劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃；期中后召開年級組會(huì)議、家長座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，了解文明班級的爭創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭創(chuàng)情況填報(bào)《文明班級申報(bào)表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。

二、常規(guī)工作

1、各類教育活動(dòng)的開展：

由班主任將基本國情和基本路線教育、社會(huì)主義道德教育、民主、法制教育和紀(jì)律教育、人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育、愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和艱苦奮斗精神的教育、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時(shí)教育的過程中。持續(xù)開展心理健康教育，本學(xué)期將邀請校外心理輔導(dǎo)的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學(xué)生的心理指導(dǎo)和疏導(dǎo)，新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學(xué)生心理變化，著重輔導(dǎo)學(xué)生如何確立正確的自我意識、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評價(jià)、積極的自我體驗(yàn)、健康的自我發(fā)展，達(dá)到開發(fā)學(xué)生心智潛能、提高學(xué)生的自信心、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的目的。形勢法制教育要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護(hù)法律法規(guī)的尊嚴(yán)、運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益是省常中學(xué)生應(yīng)備的素質(zhì)。

2、各類學(xué)生會(huì)議

8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會(huì)議、晚7：00召開高一寄宿生會(huì)議、9月上旬召開新學(xué)期的學(xué)生大會(huì)、9月中旬召開新學(xué)期學(xué)生表彰大會(huì)、10月中旬進(jìn)行期中質(zhì)量動(dòng)員會(huì)、11月中下旬開展期中部分學(xué)生座談會(huì)、期中質(zhì)量分析會(huì)、2月份召開期末休業(yè)式、期中表彰大會(huì)。

3、各類家長會(huì)議：

9月上旬召開新學(xué)期學(xué)生家長會(huì)、11月中下旬召開期中后家長會(huì)、期中后部分家長座談會(huì)、12月上旬召開第二十屆家長委員會(huì)成立大會(huì)暨第一次會(huì)議。

4、各類校際傳統(tǒng)活動(dòng)：

本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶?；顒?dòng)”、“國慶系列活動(dòng)”、“校慶系列活動(dòng)”、“元旦文藝演出”。

5、各類社團(tuán)活動(dòng)：

進(jìn)一步完善各類社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，修改和設(shè)立社團(tuán)章程，定人員、定計(jì)劃、定課時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強(qiáng)組織檢查和活動(dòng)質(zhì)量考評。

6、各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助：

9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請工作。

7、充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解各門學(xué)科的課改動(dòng)向，主動(dòng)為師生服務(wù)。

篇9

學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存是終身教育的四大支柱。煙臺一職專把“服務(wù)、責(zé)任、創(chuàng)新、實(shí)踐”作為學(xué)生的核心價(jià)值觀，既符合國家對人才培養(yǎng)的要求，又符合終身教育的理念。學(xué)校通過主題班會(huì)、技能比賽、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種渠道強(qiáng)化學(xué)生對核心價(jià)值觀的認(rèn)識，確保學(xué)生思想端正、健康成長、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新。

二、確立兩種評價(jià)體系

1.學(xué)生個(gè)人評價(jià)體系。學(xué)校實(shí)施德育學(xué)分制，通過組織編寫《德育評價(jià)手冊》、《中職生文明禮儀教育方案》、《學(xué)生手冊》和《“6S”管理手冊》，在思想言行、儀容儀表、衛(wèi)生安全等方面制定詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生讀書學(xué)習(xí)、尊師守紀(jì)等十種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任對學(xué)生的德育學(xué)分每周一總結(jié)、每月一匯總，作為學(xué)期末評先選優(yōu)和實(shí)習(xí)畢業(yè)優(yōu)先推薦工作的重要依據(jù)。德育學(xué)分不及格的學(xué)生必須補(bǔ)修學(xué)分。2.班級集體評價(jià)體系。為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，營造班級之間競爭趕超的氛圍，學(xué)校制定了《先進(jìn)班集體考核方案》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面對班集體進(jìn)行考核，每學(xué)期評選先進(jìn)班集體并頒獎(jiǎng)。

三、強(qiáng)化三級管理機(jī)制

1.學(xué)校管理。學(xué)校管理由德育校長任組長，學(xué)生處具體負(fù)責(zé)全校德育工作。一是制定每學(xué)期的德育工作要點(diǎn)和德育配檔表，指導(dǎo)專業(yè)科及班主任開展德育工作；二是對專業(yè)科學(xué)生工作及班主任工作制定方案進(jìn)行考核；三是制定班主任培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，邀請專家講座，豐富班主任的工作方法、提升班主任的管理藝術(shù)；四是組織全校德育活動(dòng)的開展，例如：升國旗、周末晚會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。2.專業(yè)科管理。專業(yè)科根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，有針對性地開展德育工作。一是做好年輕班主任的培養(yǎng)工作；二是協(xié)助班主任做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作；三是組織班主任進(jìn)行德育研討；四是組織專業(yè)科文體活動(dòng)的開展，凝聚力量，展示專業(yè)科風(fēng)采。3.班級管理。班主任是班級管理的第一責(zé)任人，是德育陣地的指揮官。一是做好學(xué)生的思想工作，尤其是問題生的轉(zhuǎn)化、穩(wěn)定、提升工作；二是組建班委，制定班規(guī)，確保班級正常運(yùn)轉(zhuǎn)；三是人性化管理，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)際情況打造特色班級；四是樹立終身學(xué)習(xí)理念；五是積極開展家訪工作，爭取家長對德育工作的支持。

四、建立四種制度

1.全員育人制。學(xué)校制定了《全員育人制度實(shí)施意見》，全體教職工參與德育工作建設(shè)，樹立主人翁意識，營造積極的德育氛圍。2.德育導(dǎo)師制。對于思想、心理有問題的學(xué)生，學(xué)生處組織各專業(yè)科安排有經(jīng)驗(yàn)的教師實(shí)行“一對一”德育導(dǎo)師制，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的成長變化，幫助學(xué)生逐步走出困境。3.首遇責(zé)任制。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，遇到問題的第一位教職工必須采取措施積極處理，同時(shí)根據(jù)問題的嚴(yán)重程度及時(shí)通知學(xué)生處、專業(yè)科、班主任，以利于問題的及時(shí)有效解決。4.問責(zé)制。在德育工作開展過程中出現(xiàn)問題，學(xué)校會(huì)組織專人深入調(diào)查、分清責(zé)任，對學(xué)生、班級、班主任乃至專業(yè)科逐級問責(zé)，吸取教訓(xùn)，避免問題的重復(fù)出現(xiàn)。

五、實(shí)施五項(xiàng)管理

篇10

關(guān)鍵詞：外來民工；早期家庭教育；模式

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2560（2016）03-0117-03

伴隨著改革開放和城市化進(jìn)程的加快，享有“中國針織名城”榮譽(yù)的爵溪，吸引了大批外來民工到爵溪?jiǎng)?wù)工安家。從調(diào)研獲知：外來民工家庭四處漂泊，流動(dòng)性強(qiáng)；文化層次低，缺乏早教育兒知識；經(jīng)濟(jì)收入低，忙于掙錢養(yǎng)家糊口；家教觀念落后，不重視嬰幼兒的早期教育。為了提高外來民工的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變他們的育兒觀念，促進(jìn)嬰幼兒健康愉悅成長，幼兒園積極探索適合外來民工家長的早期家庭教育指導(dǎo)模式、培訓(xùn)方式和策略，提高外來民工家長育兒水平。2009年爵溪街道成立了早教指導(dǎo)中心，依托中心幼兒園和社區(qū)的人員資源和活動(dòng)場地，有計(jì)劃、有步驟、有針對性地對外來民工家庭教育進(jìn)行實(shí)踐探索。

一、早教“社區(qū)指導(dǎo)模式”

以街道社區(qū)、村為中心，在早教指導(dǎo)中心決策管理領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)調(diào)下，創(chuàng)建社區(qū)示范基地，明確分工，各司其職，聯(lián)手其他相關(guān)部門全方位開展針對性培訓(xùn)活動(dòng)。主要模式有：健身廣場角指導(dǎo)模式、家庭活動(dòng)點(diǎn)指導(dǎo)模式、區(qū)角活動(dòng)站指導(dǎo)模式。

（一）健身廣場角指導(dǎo)模式

利用各社區(qū)、小區(qū)和村莊擁有完善的設(shè)施和健身廣場，中心園早教指導(dǎo)人員開發(fā)了頗有創(chuàng)意的“社區(qū)健身廣場親子指導(dǎo)角”的早教模式。借助社區(qū)健身廣場，吸納社區(qū)內(nèi)散居?jì)胗變?、父母及其祖輩家長參加由親子指導(dǎo)站組織的家庭育兒指導(dǎo)活動(dòng)，為廣大祖輩家長提供家教指導(dǎo)和服務(wù)。設(shè)立在嬰幼兒活動(dòng)人口密集的小區(qū)健身廣場上，開展兩城創(chuàng)建百人簽名活動(dòng)、兩城創(chuàng)建環(huán)保大地畫、兩城創(chuàng)建人人宣教活動(dòng)，結(jié)合時(shí)代落實(shí)兩城創(chuàng)建等活動(dòng)。并根據(jù)季節(jié)特征和老年人起居習(xí)慣隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，且活動(dòng)采用問題交流、談天說地、祖孫游戲、寶寶劇場等生動(dòng)、輕松的形式，因而深受祖輩家長的歡迎。

（二）家庭活動(dòng)點(diǎn)指導(dǎo)模式

堅(jiān)持因地制宜與因人而異相結(jié)合、延續(xù)性與漸進(jìn)性相結(jié)合等原則，如創(chuàng)建了家庭小院以及串門式的早教服務(wù)，深受廣大家長的歡迎。為使指導(dǎo)更加深入，范圍更加廣泛，幼兒園對于那些不方便參加集體活動(dòng)的兒童，將園內(nèi)活動(dòng)拓展到園外活動(dòng)，利用農(nóng)村家庭寬敞的室內(nèi)外場地，鼓勵(lì)有條件的家庭接納其他嬰幼兒及其家長，開展“同伴家庭”交往活動(dòng)；讓親子班的孩子到同伴家作客和游戲，培養(yǎng)孩子的交往能力，指導(dǎo)家長如何正確和孩子開展交流；讓家長親身體驗(yàn)、目睹早教方法。指導(dǎo)前，早教老師和家長進(jìn)行電話聯(lián)系，針對孩子的實(shí)際，針對性地給予建議和幫助。教師送教上門、入戶指導(dǎo)的服務(wù)內(nèi)容包括育兒指導(dǎo)、圖書借閱、玩具共享、家長沙龍、測查分析、家教咨詢、游戲創(chuàng)編等。在具體指導(dǎo)的時(shí)候，老師會(huì)準(zhǔn)備適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展水平的親子小游戲，操作游戲或者兒歌、音樂等資料與家長交流分享，讓家長參考《0-3歲嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展重點(diǎn)提示》，給予孩子針對性指導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)早教各月齡段親子活動(dòng)方案內(nèi)容給予授課，課后請家長填寫早教問卷，切實(shí)了解家長對早教需求的狀況，為下一次的活動(dòng)點(diǎn)指導(dǎo)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

（三）區(qū)角活動(dòng)站指導(dǎo)模式

對社區(qū)內(nèi)0-3歲未能接受學(xué)前教育的散居幼兒及其家長、看護(hù)人進(jìn)行公益、免費(fèi)的教育和指導(dǎo)是社區(qū)教育的重要內(nèi)容，也是幼兒園教師義不容辭的職責(zé)。爵溪街道劃分為三個(gè)社區(qū)六個(gè)村，集中了90%外來民工孩子?？紤]地域的便利，街道在社區(qū)及村委會(huì)中設(shè)立了活動(dòng)區(qū)角，創(chuàng)造適宜指導(dǎo)環(huán)境。根據(jù)組織活動(dòng)等內(nèi)容準(zhǔn)備充分的活動(dòng)材料和圖書，形成漂流圖書和漂流玩具，各家庭憑借自己的興趣和喜歡，自由選擇玩具和圖書；通過定期的組織講座和宣教活動(dòng)等進(jìn)行開放性指導(dǎo)。

二、早教“幼兒園指導(dǎo)模式”研究

以爵溪中心幼兒園為主陣地，依托家長學(xué)校，根據(jù)外來民工家長科學(xué)育兒不同需求，開展系統(tǒng)、全面、科學(xué)的培訓(xùn)。主要模式有：家長學(xué)校培訓(xùn)模式、自選菜單學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)媒體指導(dǎo)模式。

（一）家長學(xué)校培訓(xùn)模式

圍繞“辦好兩所學(xué)校，教育三代人”的目標(biāo)，依托家長學(xué)校系統(tǒng)培訓(xùn)，推進(jìn)家長科學(xué)育兒素養(yǎng)的提升。主要?jiǎng)?chuàng)建了“健全—靈活—保障”的特色教學(xué)培訓(xùn)模式。1．健全組織機(jī)構(gòu)管理健全家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。園長任組長，業(yè)務(wù)園長為副組長，組員由分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組定期開會(huì)，研究工作，對全園家長學(xué)校工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排。各成員在領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下從各塊工作的特點(diǎn)出發(fā)積極開展工作，確保家長學(xué)校正常成功開展，同時(shí)建立考核實(shí)施辦法，從培訓(xùn)計(jì)劃呈報(bào)制度、學(xué)習(xí)卡管理制度、家長學(xué)校檔案制度、培訓(xùn)信息上報(bào)制度、培訓(xùn)母親考核、考核督查制度等方面進(jìn)一步加以規(guī)范，確保家長學(xué)校工作規(guī)范、有序、有效開展。2．靈活運(yùn)用授課方式一是教學(xué)內(nèi)容靈活。根據(jù)不同的對象靈活選修內(nèi)容，教材中有必學(xué)教材《幼兒入園家長必讀》《學(xué)習(xí)型母親標(biāo)準(zhǔn)》等，如母親選擇“母親素養(yǎng)課程”和《母親素養(yǎng)讀本之一》；父親在行動(dòng)中學(xué)習(xí)《感悟教育》，早教父母可以選修《早教指導(dǎo)手冊》等內(nèi)容。面對多類型的家長參加活動(dòng)，幼兒園選擇各項(xiàng)主題性親子活動(dòng)來開展。二是教學(xué)方法靈活。主要方法通過“親子活動(dòng)，家?；?dòng)、家長沙龍、家長會(huì)，書香家庭，專家講座、志愿者互動(dòng)，早教咨詢”等八個(gè)活動(dòng)方式進(jìn)行落實(shí)，輔導(dǎo)者有組織、有機(jī)劃、有選擇的靈活組織活動(dòng)。實(shí)施整合做到了四個(gè)結(jié)合，即集中與分散相結(jié)合，“獨(dú)奏”與“合唱”相結(jié)合，授課與活動(dòng)相結(jié)合，書籍與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合等途徑開展家長學(xué)校工作。三是教育對象靈活。因授課對象包括爸爸、媽媽、祖輩、幼兒、教師等，幼兒園靈活的選擇對象組織相對應(yīng)的活動(dòng)。3．保障落實(shí)四大機(jī)制為了家長學(xué)校的各項(xiàng)機(jī)制的規(guī)范，學(xué)校即確保有一本培訓(xùn)書籍、一份學(xué)員名冊、一支講師團(tuán)、一張學(xué)員學(xué)習(xí)卡，有序地推進(jìn)培訓(xùn)的實(shí)施，并認(rèn)真做好督查、考核等工作。

（二）自選菜單學(xué)習(xí)模式

以改變家長教育的觀念和方式問題為出發(fā)點(diǎn)，針對家長的教育態(tài)度、教育方式、親子溝通、育人環(huán)境等，我們把擬定的菜單投放給家長，供家長自主選擇自己感興趣的菜單，每位家長每學(xué)期可選擇2-3項(xiàng)參與活動(dòng)的菜單。幼兒園還圍繞市級“母親素養(yǎng)工程”課程設(shè)計(jì)方案，推出母親身心健康素養(yǎng)培訓(xùn)課程菜單，內(nèi)容包括身心健康理念、身心健康知識、身心健康技能三方面。（三）網(wǎng)絡(luò)媒體指導(dǎo)模式隨著電腦、智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)入千家萬戶，成為獲取信息的重要渠道。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和家長學(xué)校渠道的拓展，園內(nèi)開設(shè)了家長學(xué)校網(wǎng)頁，分五個(gè)板塊，有“家教診所”“家教錦囊”“家教信息”“家園職責(zé)”“母親課堂”等欄目，不定期的為家長提供家教知識服務(wù)。每個(gè)班級成立一個(gè)家園聯(lián)系群體，平時(shí)采用QQ群或微信，如早教QQ群，母親素養(yǎng)工程QQ群、父親聯(lián)盟行動(dòng)QQ群等，家長在這里可以聊各種營養(yǎng)餐點(diǎn)、育兒經(jīng)驗(yàn)、人生感悟、生活瑣事等，使得這個(gè)平臺不只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺，更成為家長們心靈放松的平臺。如網(wǎng)上分享、走訪家庭、親子閱讀，好書推薦，撰寫育兒心得，聆聽“為了孩子與你相約”“家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的大講堂”等；有各班自行組織的重陽節(jié)親子慰問老人活動(dòng)、家園聯(lián)誼會(huì)活動(dòng)、為貧困地區(qū)送溫暖活動(dòng)、馬路志愿者交通安全維護(hù)活動(dòng)等，活動(dòng)照片網(wǎng)上共享。針對家長提出的家教疑難問題，幼兒園還專門邀請家教行家進(jìn)行網(wǎng)上交流應(yīng)答，使家教疑難問題得以及時(shí)解決。有時(shí)候幼兒園會(huì)拋出一些問題供大家討論，家長和老師都會(huì)積極參與，各抒其見，縮短了老師和家長之間的距離，大家感覺特親切。通過網(wǎng)上網(wǎng)下定期討論一些疑難問題，老師和家長都可以暢所欲言，查找并學(xué)習(xí)網(wǎng)上家教理論知識，達(dá)到溝通思想，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、早教“家庭參與模式”

在了解外來民工家庭情況和家教需求后，根據(jù)家長的不同特點(diǎn)和他們的長處，幫助他們結(jié)成社團(tuán)，相互交流、互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，主要模式有：

（一）親子游戲體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

家長親身體驗(yàn)參與各類豐富多彩的游戲活動(dòng)，潛移默化地轉(zhuǎn)變家長育兒理念，讓家長進(jìn)一步感受到親情的美好，體驗(yàn)著和孩子共同成長的快樂。一是前期預(yù)告報(bào)名。每逢“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“六一節(jié)”等節(jié)日來臨，老師會(huì)請家長自愿報(bào)名，參加化妝組、道具組、服裝組、攝影組、后勤組等。二是參與組織策劃。讓家委會(huì)組織放風(fēng)箏、車隊(duì)聯(lián)系、安全保衛(wèi)等方案設(shè)計(jì)，為了讓各節(jié)日活動(dòng)有條不紊、忙而不亂，也讓家長們感覺到自己是班級的一分子，體驗(yàn)到班級的集體榮譽(yù)感。三是參與體驗(yàn)感知?！爸仃柟?jié)”邀請爺爺奶奶來園與孩子一起“老小同樂”；迎新年，邀請家長和孩子一起做體驗(yàn)賀卡，辭舊迎新；“三八節(jié)”，母子同樂度佳節(jié)，如：“趕小豬”、“抬花轎”等游戲，這種體驗(yàn)式的游戲方法，使得家長感知體驗(yàn)游戲“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的趣味快樂。

（二）家長社團(tuán)實(shí)踐模式

許多外來民工家長往往在節(jié)假日或晚上都要加班，因此他們沒有時(shí)間參加集體專題培訓(xùn)。另外考慮到家長中也有不少理念先進(jìn)、教子有方的行家，能夠起到引領(lǐng)的作用，因此幼兒園開設(shè)了夢想工場項(xiàng)目，成立家長社團(tuán)。家長社團(tuán)的活動(dòng)旨在吸收有心、有閑、有才的家長參與，由家長根據(jù)自己的特長和幼兒發(fā)展需求相結(jié)合，組建各類社團(tuán)，并由家長管理，組織開展活動(dòng)，由幼兒園提供活動(dòng)場地。

（三）家長沙龍交流模式