導語：如何才能寫好一篇大數(shù)據(jù)與財經(jīng)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

前言

進入大數(shù)據(jù)時代以來，我國很多行業(yè)均迎來了新的發(fā)展機遇和空間，但機遇往往與挑戰(zhàn)并存，如在企業(yè)財務管理方面即迎來了挑戰(zhàn)。財務管理是企業(yè)發(fā)展中的重要工作之一，很多企業(yè)也在積極轉變管理理念，也引進了全新的技術或設備，但在大數(shù)據(jù)時代背景下依然會暴露出很多問題，甚至很多中小企業(yè)難以跟上時展的步伐。此種情況下企業(yè)應對大數(shù)據(jù)時代作出更深刻的認識，并根據(jù)企業(yè)目前的發(fā)展情況來調整財務管理模式，以便于為自己尋找到突破點。

一、大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)財務管理的變革要點

1.注重內涵因素的變革

若要使財務管理工作變得更加規(guī)范化和科學化，今后企業(yè)應緊跟時展步伐，并以大數(shù)據(jù)帶給企業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)作為突破點，使財務管理變得更加細致化。企業(yè)財務管理囊括多個方面，如債權人、債務人或是其他方面，而企業(yè)內部也會有利潤、資金流動等情況，在確定企業(yè)收益情況時要使用凈值估值的方式，將股利分紅等價值本源進行清算，而要充分達到這一要求，則需要將企業(yè)內涵因素進行創(chuàng)新，使其能夠與企業(yè)的實際發(fā)展情況相符合，如騰訊控股方面即應用了這一措施，并且極大的增加了收入[4]。

2.投資決策標準變革

財務理論是一個投資決策的機制性問題。企業(yè)在發(fā)展中往往會開發(fā)很多大型項目，并為此類項目作出最終的決策，在開展此方面工作時會涉及到資本回報率、股東財務收益等方面，這也是大數(shù)據(jù)時代帶來的影響和挑戰(zhàn)。在進行變革時，企業(yè)要針對目前的投資項目評估方法進行優(yōu)化，只有將此方面進行優(yōu)化后才能夠制定出更為合理的決策標準，尤其是在現(xiàn)金流方面。目前來看我國已經(jīng)有了很多相關技術，且在實踐中得到了更新與優(yōu)化，也發(fā)揮了良好的作用，不過其中依然是以重資投入的經(jīng)營發(fā)展模式為主[5]。

二、大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)財務管理面臨的挑戰(zhàn)

1.數(shù)據(jù)飛速增長帶來的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時代下產生了大量信息和數(shù)據(jù)，這使得儲存空間和儲存技術方面需要拓展和優(yōu)化。財務管理工作中會涉及到方方面面的數(shù)據(jù)，在進行數(shù)據(jù)收集的同時往往難以保證數(shù)據(jù)的完整性和準確性，甚至出現(xiàn)了因數(shù)據(jù)量龐大而無法在短時間內進行有效處理的情況。另外，數(shù)據(jù)信息的復雜性和龐大性也使得數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)篩選等方面出現(xiàn)了困難，然而若不能夠很好的完成此方面工作，則會導致財務信息缺乏真實性、完整性，發(fā)展策略的制定中也會出現(xiàn)偏差，甚至為企業(yè)帶來經(jīng)濟損失[1]。

2.數(shù)據(jù)自身安全性的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展使得信息處理、信息共享方面變得更加便捷，然而同時也攜帶了一定的信息泄露風險。企業(yè)財務管理往往擁有海量數(shù)據(jù)，而此類數(shù)據(jù)并不僅僅只是數(shù)據(jù)，其中也包括著很多其他方面的信息，若不能夠保證其安全性，則可能將“海量數(shù)據(jù)”變?yōu)椤盀碾y性大數(shù)據(jù)”，使得企業(yè)最終的決策出現(xiàn)失誤。雖然我國一直在完善此方面建設，也小有成就，但依然無法完全避免信息的泄露，也沒能充分保證信息的完整性。相關調查結果顯示，我國目前存在安全漏洞的網(wǎng)站高達101.5萬個，可見信息的保密性也是一大挑戰(zhàn)[2]。

3.數(shù)據(jù)價值密度低

有?r值的數(shù)據(jù)才能夠成為財務管理工作的依據(jù)，如何快速在海量數(shù)據(jù)中找到有效數(shù)據(jù)也是一大問題，且要完成此項工作需要較長的時間，并且要同時完成儲存、統(tǒng)計和分析PB規(guī)模以上的數(shù)據(jù)也需要很高的成本。數(shù)據(jù)數(shù)量的大幅度增加不僅超過了財務管理人員的能力范疇，也使得相關人員在分辨有效信息方面的難度增加，曾有人作出如下言論：“所謂大數(shù)據(jù)，其本質上就是在稻草堆里找一根針，且放眼望去所有稻草都像那根針?！庇纱丝梢娫诖髷?shù)據(jù)背景下來開展財務管理工作具有怎樣的難度。

4.數(shù)據(jù)技術的分析手段有待更新

大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)的數(shù)據(jù)庫不僅數(shù)量龐大，結構也更為復雜，且種類多樣，一般為結構化數(shù)據(jù)，或是非結構化數(shù)據(jù)，而非結構化數(shù)據(jù)的比重較大，并有不斷增長的趨勢，這就使得數(shù)據(jù)分析變得更加困難?，F(xiàn)有技術已經(jīng)無法滿足此方面的處理要求，企業(yè)的相關數(shù)據(jù)儲存設備也需要升級和更新，最好能夠引進國外先進的處理技術，如此一來才能夠更好的挖掘數(shù)據(jù)潛在的價值[3]。

三、大數(shù)據(jù)背景下優(yōu)化企業(yè)財務管理的相關措施

1.建立動態(tài)財務查詢系統(tǒng)

在開展財務管理工作時不要拘泥于大數(shù)據(jù)帶來的不良影響，而是要學會利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢開展工作，如可以建立動態(tài)財務查詢系統(tǒng)，如此一來也就可以很好的完成信息、數(shù)據(jù)的高效傳輸和交換。此系統(tǒng)具有諸多優(yōu)勢，如其支持遠程操作，也支持關鍵字查詢功能，也可以讓母公司隨時知道子公司的財務管理信息，便于對子公司進行后續(xù)工作的指導。另外，如何企業(yè)之間共同發(fā)展也成為了流行趨勢，在此系統(tǒng)的應用下也可以幫助合作商查詢合作伙伴的財務信息，以此來作為選擇合作伙伴的橋梁。在設計該系統(tǒng)時要做到數(shù)據(jù)庫與動態(tài)網(wǎng)頁的有效整合，同時要針對動態(tài)查詢中可能出現(xiàn)的信息泄露問題采取措施[6]。

2.增強數(shù)據(jù)安全性建設

前文已經(jīng)提到過在進行財務管理時存在數(shù)據(jù)安全性問題，因此對此方面進行加強是十分重要且必要的，具體可以從如下幾個方面著手：一是升級安全防護系統(tǒng)。目前應用較為普遍的防護系統(tǒng)雖然可以起到一定作用，但木馬、病毒以及黑客的入侵情況依然存在，并且防護系統(tǒng)需要實時更新與優(yōu)化，但很多企業(yè)卻忽略了這一點；二是做好計算機系統(tǒng)清理工作。大數(shù)據(jù)下的財政工作往往需要利用計算機等設備來開展工作，然而在處理過程中計算機系統(tǒng)中會產生大量數(shù)據(jù)殘渣，或是存在其他問題，對計算機進行日常清理是杜絕出現(xiàn)病毒、垃圾等情況的重要舉措，然而此方面也容易被人們忽視；三是優(yōu)化財政人員工作素養(yǎng)。財政工作不僅僅具有專業(yè)性、綜合性，同時也需要工作人員具有良好的工作素養(yǎng)，嚴禁出現(xiàn)在財政處理過程中“做手腳”的情況出現(xiàn)，更要杜絕人為泄露財政信息的情況出現(xiàn)[7]。

3.開發(fā)新型合作伙伴

大數(shù)據(jù)處理工具、系統(tǒng)和技術往往是IT行業(yè)的企業(yè)和公司所研發(fā)和擁有，其他行業(yè)的企業(yè)往往不會擁有此類技術，因此今后企業(yè)可以積極與軟件供應商進行合作，如可以從大數(shù)據(jù)公司直接購買新型財務軟件，或是相關數(shù)據(jù)，也可以定制符合自身發(fā)展現(xiàn)狀的大數(shù)據(jù)分析模型。有條件的企業(yè)可以為財務管理人員提供外出交流機會，這對于優(yōu)化人才隊伍建設方面也能夠發(fā)揮良好作用。但值得注意的是在與合作伙伴進行合作時，一定要避免出現(xiàn)商業(yè)捆綁問題，否則會導致企業(yè)數(shù)據(jù)信息泄露，從而引發(fā)商業(yè)風險。

4.加強財務預算管理的信息化建設

實現(xiàn)信息化管理已經(jīng)是財務管理的必然趨勢，很多企業(yè)也在積極完善此方面，在整個財務管理工作中，預算管理是十分重要的，也是較容易被忽視的環(huán)節(jié)。如今會計電算化備受企業(yè)喜愛，甚至有些企業(yè)認為實現(xiàn)會計電算化即是實現(xiàn)了信息化管理，但其實不然，其還遠遠未能達到財務管理信息化的要求，尤其是處于轉型期的企業(yè)，雖然其應用了會計電算化模式，但卻未能將其作用很好的發(fā)揮出來，使得財務系統(tǒng)與其他業(yè)務系統(tǒng)不協(xié)調，如在財務、銷售以及采購和倉儲方面并未實現(xiàn)統(tǒng)一化，物流、資金流和信息流的集成效果也不高。因此今后還是要在此方面加強建設，并不斷加大資金投入，強化信息化基礎建設，為實現(xiàn)信息化管理奠定基礎[8]。

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關鍵詞：大數(shù)據(jù)；地方本科院校；經(jīng)管人才培養(yǎng)

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.085

地方本科教育必須面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，加快改革，實現(xiàn)經(jīng)管人才的供給側改革。統(tǒng)計大數(shù)據(jù)的到來，經(jīng)管專業(yè)擔負培養(yǎng)與社會需求匹配的可以進行大數(shù)據(jù)挖掘及分析的人才，這亟待改革大數(shù)據(jù)時代的經(jīng)管人才培養(yǎng)方案。進行經(jīng)管人才供給側改革有必要，研究經(jīng)管專業(yè)大數(shù)據(jù)人才教學改革極具現(xiàn)實意義。首先，從《2013年大數(shù)據(jù)市場應用與趨勢調研報告》顯示，全球28%的企業(yè)和中國25%的企業(yè)利用大數(shù)據(jù)進行分析市場，淘寶，阿里巴巴等都在利用大數(shù)據(jù)進行消費者消費喜好，發(fā)現(xiàn)空白細分市場進行藍海戰(zhàn)略營銷計劃。利用傳統(tǒng)統(tǒng)計中的推斷統(tǒng)計結果具有一定的抽樣誤差更迫切需求大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才。歐美著名大學和國內名校（北大、人大MOOC）的在線教育平臺，為傳統(tǒng)教育帶來挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代，獲取知識渠道多樣化，人才培養(yǎng)方式通過利用有效的知識平臺，促進師生教學共長，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和意識的應用型人才極具意義。

1 大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管人才必備的技能

當前，我國高校培養(yǎng)的大數(shù)據(jù)分析人才集中于計算機科學與技術，人工智能等理工科極強的學科，市場對大數(shù)據(jù)人才的需求分別在各個專業(yè)尤其經(jīng)管專業(yè)的大數(shù)據(jù)人才（金融、會計學、市鲇銷調查等等）需求量極大，對從事經(jīng)管行業(yè)的經(jīng)管人才特提出更高的要求。

1.1 較強的經(jīng)管專業(yè)基礎

一個優(yōu)秀的經(jīng)管數(shù)據(jù)分析人員，首先應該具備扎實的統(tǒng)經(jīng)濟管理專業(yè)基本理論。經(jīng)管大數(shù)據(jù)分析人才需要較強的專業(yè)基礎及統(tǒng)計學能力，既要具備對現(xiàn)象的敏銳洞察力，又要有專業(yè)的經(jīng)濟學知識，扎實的傳統(tǒng)統(tǒng)計理論基礎，又要有大數(shù)據(jù)的挖掘能力及收集數(shù)據(jù)的能力。因此，大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才具備的行業(yè)知識儲備越扎實，善于捕捉行業(yè)發(fā)展的熱點與方向的能力越強，切合行業(yè)實際需要的分析結論越具有現(xiàn)實經(jīng)濟意義，這是大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管人才的復合型能力的體現(xiàn)。

1.2 計算機軟件操作能力

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學理論及傳統(tǒng)的統(tǒng)計軟件（excel、spss）僅僅能體現(xiàn)學生的動手能力，動動鼠標能完成基本的數(shù)據(jù)分析，但對于數(shù)據(jù)分析模塊及分析原理并不清楚，同時對計算機的編程能力較弱。大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)分析范圍不是抽樣調研數(shù)據(jù)，不是傳統(tǒng)的入戶調查數(shù)據(jù)，而是對海量數(shù)據(jù)的挖掘及分析歸類、分析得出結論，數(shù)據(jù)海量是傳統(tǒng)統(tǒng)計軟件完成不了的，大數(shù)據(jù)背景下，經(jīng)管人才一定要具備計算機軟件操作機編程能力，它主要涉及到數(shù)據(jù)庫、程序設計、軟件開發(fā)等計算機軟件的各個方面。掌握的計算機能力水平越高，能夠挖掘的數(shù)據(jù)信息越豐富，提供決策支撐力度就越大，發(fā)現(xiàn)空白市場，潛在客戶的能力就越強。

1.3 扎實的統(tǒng)計學理論基礎

大數(shù)據(jù)產生的基石是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)基礎理論，傳統(tǒng)統(tǒng)計主要的分析方法是統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計，通過樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計量推斷總體參數(shù)過程，從而描述總體特征。經(jīng)管人才必備的實踐能力必須首先建立在具有扎實統(tǒng)計理論基礎之上的人才。擁有統(tǒng)計學相關理論知識，利用概率論及數(shù)理統(tǒng)計分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題便能熟能生巧。大數(shù)據(jù)知識的掌握及充分利用，必須以統(tǒng)計學知識為前提。

2 大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才模式構建

我國經(jīng)濟發(fā)展之迅速，如何在現(xiàn)有經(jīng)濟條件下尋求新的經(jīng)濟增長源泉，發(fā)現(xiàn)新的經(jīng)濟增長空白，是建立在定性和定量分析的基礎上，尤其定量分析及其重要。因此，構建大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才模式勢在必行。首先是要培養(yǎng)大數(shù)據(jù)應用型教師團隊。大數(shù)據(jù)人才模式的構建首先需要培養(yǎng)教育新思想的應用型教師團隊，高校教師學習能力強，要主動充實自己，尋求專業(yè)前沿知識。應用型地方本科院校應鼓勵授課教師向雙師雙能型轉化，取得相關經(jīng)管職業(yè)資格證書，并去企業(yè)兼職，這樣才能成為理論兼實踐相結合的實用性人才。同時，要培養(yǎng)校外知名專家到學校開設專題講座，補充學校師資力量，只有與社會需求匹配的教師才能培養(yǎng)出與社會需求匹配的人才。其次是開放互動教學，培養(yǎng)具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才。傳統(tǒng)灌輸式的教學方式及單一教學手段是當前課堂教學的主流，利用互動式思維，研討式教學理念培養(yǎng)學生、激勵學生的問題意識及批判思想，用收集大數(shù)據(jù)、大數(shù)據(jù)案例教學、大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析及相關問題挖掘學生的潛能。譬如，教師上課時，可以設計一個大型項目，需要大數(shù)據(jù)挖掘，學生組隊進行挖掘數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并設計算法，同時編程建模，撰寫分析報告，從項目設計到結論生整個流程都是由學生完成。學校要多鼓勵學生積極參加大學生各類創(chuàng)新實踐項目比賽，從比賽中提升自己，鍛煉學生的實踐創(chuàng)新能力。第三充分利用校企合作平臺，提升學生認知數(shù)據(jù)信息的重要價值。市場競爭激烈，經(jīng)管尤其金融等行業(yè)以及電子商務專業(yè)的人才供需錯位。當前教學內容重理論輕實踐，重系統(tǒng)缺針對性，加速供需錯位比。因此，學?？梢源罱ㄐＦ蠛献髌脚_（非學校、企業(yè)、社會本位模式）的第四種“學校+企業(yè)”復合教育模式。該模式培養(yǎng)的經(jīng)管人才以市場和社會需求為導向，整合雙方優(yōu)勢資源，進行交換和合作，人才既有扎實理論基礎，又有企業(yè)實踐能力，并能在企業(yè)合作中完成自己不具有知識的積累，這將是學校完成大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才培養(yǎng)的重要補充和深化。校企教育平臺建設（筆者所在院，現(xiàn)在正在逐漸搭建的與蘇州產業(yè)園區(qū)的冠名班正是基于此思路）同時可以從具體的項目招收，共同構建課程體系，并共同修訂現(xiàn)有人才方案完成大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才的培養(yǎng)，并從供給側經(jīng)管人才結構改革方面實現(xiàn)人才的匹配供給，從而培養(yǎng)出具有獨立利用大數(shù)據(jù)思維及能力進行經(jīng)管數(shù)據(jù)挖掘、整理分析、管理與決策的經(jīng)管復合型人才，以適應社會發(fā)展之需。

3 結語

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，經(jīng)管數(shù)據(jù)的海量特征，尤其金融會計行業(yè)的整體數(shù)據(jù)規(guī)模巨大特征，其客戶及商業(yè)商戶交易數(shù)據(jù)的價值既蘊含商機又能開拓潛在市場，對我國經(jīng)濟發(fā)展將會帶來巨大變革，但當前經(jīng)管大數(shù)據(jù)挖掘人才稀缺，形成了供需錯位的現(xiàn)象，通過大數(shù)據(jù)應用型經(jīng)管人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)高水平及實踐性較強的經(jīng)管人才既能適應當前的社會發(fā)展，又能對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展起到重大貢獻，同時也能解決畢業(yè)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)的尷尬局面。因此，地方高等院校培養(yǎng)實踐性、應用型的經(jīng)管人才勢在必行。

參考文獻

[1]韓學軍.發(fā)達國家應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的比較研究[J].理論界，2009，（1）.

篇3

關鍵詞：實踐教學模式；記賬公司；校內實習平臺

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.087

1引言

隨著大批應用型院校的產生，其注重培養(yǎng)實際工作能力以及理論知識應用的特點，使得實踐教育改革逐漸得到大家的熱議。實踐教育是高等教育的一個重要教育環(huán)節(jié)，作為連接企業(yè)和高校的橋梁，如何將優(yōu)秀企業(yè)管理經(jīng)驗應用于高等教育，是實踐課程致力解決的問題。目前的實踐性教學改革，在教學內容上將學科知識體系與實際工作過程結合，在教學方法中將理論教學與實訓結合。但是這些教學要求必須在教學過程的各階段通過校企結合才能得以實現(xiàn)。但是一般來說工科類專業(yè)較容易落實集中實習，經(jīng)管類專業(yè)則難以集中實習。本文以會計學專業(yè)為例，結合記賬公司真實運作環(huán)境，搭建校內實習平臺，探討如何建立一種適應市場經(jīng)濟體制的財經(jīng)類實習型實踐教學，讓學生在真實企業(yè)運作環(huán)境中，了解企業(yè)運作規(guī)律、熟悉企業(yè)運作流程、具備實際的動手操作能力。

以財經(jīng)類院校的會計專業(yè)為例，會計學生人數(shù)眾多，每年畢業(yè)時市場上對于會計專業(yè)人才需求量在持續(xù)增加，會計專業(yè)學生就業(yè)狀況并不理想。究其原因，用人單位希望找到具有一定工作經(jīng)驗的人才，而剛畢業(yè)學生專業(yè)知識結構單一，缺乏經(jīng)驗，難以直接與工作對接，無法滿足用人單位的需要。為提高畢業(yè)生就業(yè)能力，財經(jīng)類院校通過開展一定的實踐教學課程以及校外實習活動，來提高學生的實踐能力。

2財經(jīng)類院校實踐教育的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1實踐課程大多為實訓類課程，缺乏職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

財經(jīng)類院校大多通過建立校內實驗課程和實訓基地，開設用友、金蝶會計電算化等實訓課，開提高學生的實踐能力，從實踐教學模式角度來看，這些實訓型實踐教學都是基于操作應用的實驗教學模式，成為財務軟件的操作培訓課程，實踐教學失去了培養(yǎng)學生職業(yè)能力的意義，缺乏一定的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2實驗教學質量規(guī)范不完備，教學效果不佳

由于實驗教學質量規(guī)范不完備甚至缺失，導致部分財經(jīng)類專業(yè)在制訂專業(yè)教學計劃時，培養(yǎng)目標不明確，課程設置不科學，從而造成學生的知識結構、技能水平不能適應用人單位的要求；受學院師資和實訓實習等教學條件的制約，在制訂和修改教學計劃時，因人設課、依現(xiàn)有條件設課；學校開設的實踐實訓課程學生單方面只把它當作一門課程，熱情缺乏會導致教學效果降低，不能真正體現(xiàn)實訓課程的價值。

2.3校外實習基地模式單一

在校內實訓基地軟硬件設施投入不足，在一定程度上不能滿足實踐教學的需要。為解決實踐資源缺乏的問題，學校也加強了同企業(yè)的聯(lián)系，建立校外實踐基地，但校外實訓基地模式比較單一，大多企業(yè)只是接受學生畢業(yè)實習或參觀，無法滿足崗位技能訓練的需要，同時校外實習基地需要企業(yè)配合，學校方面處于被動地位，收效甚微。

3實習型實踐教學改革的基本思路

3.1基于財經(jīng)類專業(yè)職能部門的屬性搭建校內實習平臺

財經(jīng)類院校要創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，就要從財經(jīng)學子畢業(yè)方向出發(fā)，實驗課程的開設是對理論的鞏固，與真正提高學生實踐技能還是有很大差距的；同樣的，由于與工科類專業(yè)不同，工科類專業(yè)在企業(yè)屬于業(yè)務部門，能夠獨立產生收益，而財經(jīng)類專業(yè)屬于企業(yè)的職能部門，要依托于業(yè)務部門產生收益。因此單從校外實習角度出發(fā)，校企合作實際意義最大，但是在具體實施的時候困難重重。想要解決這個問題，只有通過充分利用學校的優(yōu)勢，將企業(yè)業(yè)務通過一個合適的平臺搬到校內來進行操作。

針對財經(jīng)類學生畢業(yè)的就業(yè)方向，企業(yè)的財務部、會計師事務所、記賬公司等。但企業(yè)的財務部作為一個職能部門，不利于學生直接切入實習。同樣，會計師事務所的創(chuàng)立條件和要求門檻較高，需要的是更為高層次的人才，對于在校大學生想要接觸核心業(yè)務來說短期內還是不太容易現(xiàn)實的。那么在校內實習平臺創(chuàng)立的起步階段可以結合校外企業(yè)比如記賬公司來實現(xiàn)。

因此，結合記賬公司的校內實習平臺能夠滿足大規(guī)模的學生需求，真正使學生得到實習機會，為畢業(yè)后進入工作崗位打下基礎。

3.2基于校企雙發(fā)的利益點搭建校內實習平臺

校內實習平臺的搭建，關鍵在于找到校企雙方的共同利益點所在。比如，記賬公司通過與某院校合作搭建校內實習平臺，該平臺在解決廣大財經(jīng)學生的實習問題的同時，也利用了學生實習降低勞動力成本，日后如果該學生作為正式員工，則減少了培訓成本，同時提供學生實習機會也提高了該記賬公司社會聲譽。

4校內實習平臺功能模塊介紹

4.1結合記賬公司的校內實習平臺的特點

校內實習平臺根據(jù)學校學生實際情況進行定制開發(fā)，具有如下特點：（校內實習平臺以下簡稱平臺）

（1）平臺操作時間可以由學校統(tǒng)一安排。

（2）平臺分模塊設計，根據(jù)難度等級由學校分配不同年級學生進行操作。

（3）平臺設置審核員角色，對學生操作結果全面復核，確保數(shù)據(jù)準確性。

（4）平臺將經(jīng)審核的結果上傳至記賬公司，記賬公司根據(jù)合同約定進行利潤分配，使學生看到收益與付出成正比，同時學生能夠根據(jù)自己所參與的業(yè)務意識到自己理論知識的缺失，更有針對性的學習，提高學習積極性。

（5）初期開發(fā)時，僅以財務類專業(yè)對接的企業(yè)業(yè)務為合作對象，但平臺具有可擴展性，可以擴展開發(fā)適合其他專業(yè)企業(yè)業(yè)務的對接平臺。

4.2基于記賬公司的校內實習平臺可行性分析

4.2.1技術可行性分析

通過調研項目確定平臺的總體和詳細目標、平臺范圍、平臺總體的結構和組成、平臺技術方案、平臺核心技術和關鍵問題、平臺產品的功能與性能。

（1）平臺的總體目標。

為了更好的發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，根據(jù)傳統(tǒng)記賬公司業(yè)務模式，通過平臺設計，將其傳統(tǒng)業(yè)務與平臺結合，實現(xiàn)學生校內實習。

（2）平臺的詳細目標。

①通過創(chuàng)立平臺，收集整理客戶在經(jīng)營中所需要的信息，把客戶財務數(shù)據(jù)通過一定方式錄入，形成電子單據(jù)，及時將對企業(yè)經(jīng)營產生影響的財務、稅收等相關政策的變化整理為文檔，使學生明白真實業(yè)務中原始單據(jù)所對應的每一項的含義；

②根據(jù)形成的電子單據(jù)，學生可以通過平臺訪問和查詢，同時進行賬務處理，切實體驗真實財務業(yè)務核算環(huán)節(jié)，并形成分析報告；

③每一項工作完成有相應的復核人員進行復核，確保財務數(shù)據(jù)的準確性；

④客戶可以時時看到數(shù)據(jù)更新，根據(jù)需要獲取財務數(shù)據(jù)；

⑤作為平臺的擴展業(yè)務，可以新增咨詢模塊，針對客戶遇到的所有財稅問題，在咨詢模塊有專業(yè)人員第一時間進行回復和解決。

4.2.2經(jīng)濟可行性分析

此平臺是一個盈利性質的平臺，其未來發(fā)展利潤空間很大。由財經(jīng)類專業(yè)與計算機類專業(yè)形成團隊進行平臺構思設計和研發(fā)。

由于參與人員都是學校教師和學生，因此在平臺初創(chuàng)期不計報酬，等平臺進入正軌，可以考慮分配報酬，因此前期投資人工方面具有經(jīng)濟可行性。

前期通過類似傳統(tǒng)記賬業(yè)務的開展，使團隊人員更快的了解線下業(yè)務內容，也可以帶來部分收益，補貼日常工作的開支。雖然財務服務是公司的主要業(yè)務，除此之外平臺還應該邀請一些有名望的會計人員開展會計咨詢業(yè)務、培訓會計實戰(zhàn)能力、組織稅務知識系列講座等手段增加收入，為初創(chuàng)期增加一定的收入。

4.2.3運行環(huán)境和法律安全可行性分析

平臺采用WEB版設計，為了保障平臺正常運行，合理制訂平臺運行規(guī)程，由專業(yè)技術人員進行定期更新和培訓。可擴展性方面考慮向企業(yè)方開發(fā)提供APP版，提高推廣面。

通過簽訂商業(yè)保密協(xié)議，確保客戶財務數(shù)據(jù)安全；簽訂財務外包合同，保障雙方權益。通過專業(yè)計算機團隊，確保網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的安全性。

4.2.4社會可行性分析

此平臺在學校推出，能夠提高本校學生的業(yè)務能力，同時為學生和老師帶來收入。如果學生畢業(yè)后愿意留在平臺，那么在一個層面上解決了學生的就業(yè)問題。

如果平臺成熟，可以在其他高校試運行，使更多的財務學生在學校就接觸到真實業(yè)務單據(jù)，進行業(yè)務處理，同時為更多的學生提供校內實習的機會。

4.3搭建基于記賬公司的校內實習平臺相關的風險防范措施

（1）作為一種新興事物，能夠得到大多數(shù)人的認可非常困難，加之初創(chuàng)期投入大，回報小，前期研發(fā)階段就可能會遭遇很多困難。因此需要對存在的風險充分考慮，提前規(guī)避風險，提高股東保障。

（2）平臺將記賬和"互聯(lián)網(wǎng)+"結合，不僅要遵循傳統(tǒng)記賬公司相關法律法規(guī)，同時也要考慮互聯(lián)網(wǎng)+的相關法律規(guī)定，平臺運行會受到更多限制。因此要咨詢相關法律顧問，明確校內實習平臺應承擔的法律責任。

5校內實習平臺的未來發(fā)展趨勢

隨著經(jīng)濟全球化以及信息技術的進一步發(fā)展，以計算機為基礎的信息技術革命的出現(xiàn)為企業(yè)的生存環(huán)境提供了新的契機與挑戰(zhàn)。高效而優(yōu)化的財務管理方式與合理的資金運作配送已成為財務類新的研究課題，而這種依靠遠程進行集中服務管理的模式稱為財務共享服務模式。

財務共享意味著財務核心工作面臨著轉型，從事單純的財務核算工作的人員將減少，而要求更多的財務人員投入到財務分析、成本預算與控制、風險評估等更為綜合性的財務工作中去。

在某種意義上來說，校內實習平臺與財務共享在財務核算方面是存在一定的相似度的，但隨著技術與結構的不斷完善，校內實習平臺的未來發(fā)展趨勢定會是財務共享服務平臺的建立。

參考文獻

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篇4

信息技術在過去數(shù)年中的飛速發(fā)展將人類社會帶入了“第三次技術革命”，無論是物聯(lián)網(wǎng)的初步形成，還是云計算技術的普及應用，抑或是移動終端的大規(guī)模應用，都給人類收集和利用數(shù)據(jù)的范圍和形式帶來了顛覆性的變革――“大數(shù)據(jù)”時代正在向我們走來。

對于“大數(shù)據(jù)”這一概念，目前還沒有統(tǒng)一的概念與定義。維基百科將大數(shù)據(jù)定義為“無法在一定時間內用常規(guī)軟件工具對其內容進行抓取、管理和處理的數(shù)據(jù)集合”。研究機構Gartner給出了這樣的定義：“‘大數(shù)據(jù)’是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。”雖然說法不盡相同，但都向我們傳遞了這樣一個信息：“大數(shù)據(jù)”時代的數(shù)據(jù)無論是從數(shù)據(jù)量和數(shù)據(jù)形式上都與過去有了極大的不同。如何使培養(yǎng)出具備能夠對這樣大量的數(shù)字化數(shù)據(jù)進行準確的分析并對市場未來發(fā)展進行正確預測的能力的優(yōu)秀人才，成為擺在高職院校面前的一個新課題。

在高職院校中《市場調查與預測》課程就是專門培養(yǎng)學生市場調查能力和分析預測能力的一門課程，是市場營銷專業(yè)的核心課程，多在財經(jīng)管理類學校開設，后由于它的應用性很強，能為企業(yè)在作重大決策時提供強有力的依據(jù)，所以很多工科類院校和農業(yè)類院校也開設了這門課程。黑龍江省作為一個農業(yè)大省，農業(yè)類高職院校在“大數(shù)據(jù)”時代，該門課程人才培養(yǎng)方案的更新與改革就具有非常重要的意義。

一、農業(yè)高職院校財經(jīng)類專業(yè)市場調查與預測人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

第一，我省農業(yè)高職院校的財經(jīng)類專業(yè)屬于比較“年輕”的專業(yè)，并且受我省經(jīng)濟結構和經(jīng)濟發(fā)展的影響，使得這些專業(yè)的教學理念和教學思想仍處在學習和借鑒的階段，教學思想陳舊，人才培養(yǎng)方案大多借鑒市場營銷專業(yè)或商務管理專業(yè)而設計。教學思想上仍舊以“教、學”作為主導，這樣的教學理念和教學思想讓學生缺乏學習主動性與學習熱情。沒有熱情的學生無法與老師進行有效的課堂互動，即使采用了新的教學方法，也難以達到預期的教學效果。因此，要想提高課堂教學效果和教學質量，改變陳舊的教學思想就是第一步。

第二，市場調查與預測專業(yè)所學習的是一門應用性很強的課程，注重技能的掌握，在教學中需要側重理論知識的實際應用。學生通過課堂的學習能夠具備目標市場調查能力、調查結果分析能力并對市場或行業(yè)發(fā)展進行有根據(jù)的預測能力。但是現(xiàn)在該課程的教學方法相對傳統(tǒng)，長期以來，中國高職院校市場調查與預測相關課程的教學及人才培養(yǎng)形成了一個固定的模式。在授課方法上，教師大多按照教材從市場調查的概念、方法開始講起，僅僅依靠一支粉筆和一張嘴進行講授式的教學，大部分的教師都不會去管學生完成課程學習后究竟能否成功地去組織和進行市場調研。在人才培養(yǎng)上，高職教學并不僅僅是以傳播知識為目的，同時還應注重學習者個人能力的培養(yǎng)，包括學習者個人對知識的再思考、再運用。講授概念、掌握方法的老一套教學方法已經(jīng)不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，無法適應現(xiàn)代教育。

第三，“大數(shù)據(jù)”時代的信息量龐大，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集方法、統(tǒng)計方法已經(jīng)無法對如此大量的數(shù)據(jù)進行分析和整理。網(wǎng)絡時代的數(shù)據(jù)流量極大，傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法已經(jīng)無法滿足企業(yè)處理數(shù)據(jù)的需求，因此在市場調查與預測相關課程的教學與人才培養(yǎng)過程中，必須引入新的統(tǒng)計方法與統(tǒng)計工具來滿足數(shù)據(jù)處理需求。

第四，企業(yè)要求市場調查結果更加詳細具體，預測結果更加準確。近年來市場中企業(yè)之間的競爭不斷激化，企業(yè)迫切地希望對自身市場進行深入而又詳盡的了解，因此企業(yè)對于市場調查更加的重視。但是目前的市場調查預測相關課程教學中由于授課教師與學生沒有足夠的條件了解企業(yè)現(xiàn)狀，所以導致課程中所采用的調查課題選擇不科學，超出了教師與學生的駕馭能力，使得課程中的調查僅僅留存于表面，并未對問題核心進行探索。尤其面對大量的數(shù)據(jù)，教師與學生就更加無所適從，對企業(yè)現(xiàn)狀或企業(yè)存在的問題的分析也是流于表面，沒有能力與時間深入下去。這種教學是無法培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的員工的。

二、“大數(shù)據(jù)”時代市場調查與預測相關課程教學及人才培養(yǎng)方案改革的幾點建議

首先，市場調查與預測各相關課程都是應用性極強的課程，在教學中必須注意學生理論知識與社會實踐活動結合能力的培養(yǎng)，通過課堂教學讓學生對基礎理論知識全面而逐步深入地理解并且熟練掌握預測方法與技巧，通過實訓教學鍛煉學生能夠正確地運用知識、創(chuàng)造性地解決具體實踐問題。也就是說，市場調查與預測相關各門課程的教學模式必須注重開發(fā)學生解決實際問題的能力，提高學生知識應用水平，培養(yǎng)學生邏輯性思維和創(chuàng)造性思維方式。從這一點出發(fā)，在教學過程和教學設計中要注重原理方法的講授必須結合現(xiàn)實案例來進行，多采用案例教學法、模擬實訓法等實踐操作性較強的教學方法，將理論與實踐緊密的整合在一起。在學生了解市場調研的知識體系前提下，注重解決實際市場調研問題方法的培養(yǎng)和鍛煉。

第二，“大數(shù)據(jù)”時代的數(shù)據(jù)擁有“數(shù)量大、數(shù)字化”的特點，在這個前提下，傳統(tǒng)的統(tǒng)計分析方法已經(jīng)無法對目前的數(shù)據(jù)進行完全的分析與判斷，必須借助現(xiàn)代化的分析工具。能夠讓學生在課堂教學過程中熟練的掌握這些工具的應用，就成為現(xiàn)在市場調查與預測相關課程的教學重點。在教學過程中可以利用現(xiàn)代化、信息化的教學手段和教學工具――例如使用SPSS軟件代替功能簡單的Excel軟件。當數(shù)據(jù)如潮水般大量涌來時，傳統(tǒng)的Excel軟件已經(jīng)無法滿足學生們的需求，而使用功能更加強大的統(tǒng)計軟件能夠有效地提高學生對數(shù)據(jù)的處理能力。預測工具升級的同時，不僅極大地縮短了數(shù)據(jù)處理的時間，并且會大大提高預測的準確性。

篇5

關鍵詞：計算機學科；學科交叉融合；商業(yè)智能；經(jīng)濟變革

中圖分類號：G647

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術的快速發(fā)展，以及視頻監(jiān)控、智能終端、應用商店的廣泛普及，全球數(shù)據(jù)量出現(xiàn)爆炸式增長，大數(shù)據(jù)時代即將到來，學科之間表現(xiàn)出既高度分化又高度綜合的大趨勢，學科的交叉與融合已成為科學發(fā)展的創(chuàng)新源泉和時代特征。積極推動多學科交叉，滲透與融合為高等學校的學科發(fā)展[3]創(chuàng)造了一個良好的機遇，也是高等學校實現(xiàn)新跨越的必由之路。

商業(yè)智能（business intelligence）簡稱BI是個概括性術語，它包括構架、工具、數(shù)據(jù)庫、分析工具、應用和方法論。所以商務智能的含義意味著對待不同的人有著不同的含義。就是將企業(yè)中現(xiàn)有的數(shù)據(jù)轉化為知識，它是將計算機領域研究與經(jīng)濟管理相結合，將大數(shù)據(jù)通過計算機云計算分析與匯總，提取所需的數(shù)據(jù)信息，幫助企業(yè)做出明智的業(yè)務經(jīng)營決策的工具。

數(shù)據(jù)包括來自企業(yè)業(yè)務系統(tǒng)的訂單、庫存、交易賬目、客戶和供應商等，企業(yè)所處行業(yè)和競爭對手的數(shù)據(jù)以及企業(yè)所處的其他外部環(huán)境中的各種數(shù)據(jù)。而商業(yè)智能利用這些龐大的數(shù)據(jù)量進行數(shù)據(jù)挖掘??，輔助企業(yè)進行業(yè)務經(jīng)營決策。為了將數(shù)據(jù)轉化為知識，需要利用數(shù)據(jù)倉庫、聯(lián)機分析處理（OLAP）工具和數(shù)據(jù)挖掘基于大數(shù)據(jù)的云計算[2]等技術。

1 多學科交叉的研究現(xiàn)狀

21世紀，以計算機網(wǎng)絡信息化經(jīng)濟管理[4]為特征的為特征的信息革命正蓬勃發(fā)展，掀起了數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化等信息化浪潮，信息革命推動了經(jīng)濟和社會轉型。經(jīng)濟結構由勞動密集型產業(yè)轉向信息技術密集型產業(yè)。這其中以云計算與物聯(lián)網(wǎng)技術為標志代表著新的網(wǎng)絡多學科的大數(shù)據(jù)交叉融合時代的到來，

交叉學科[1]是指不同學科之間相互交叉、融合、滲透而出現(xiàn)的新興學科。交叉學科可以是自然科學與人文社會科學之間的交叉而形成的新興學科，也可以是自然科學和人文社會科學內部不同分支學科的交叉而形成的新興學科，還可以是技術科學和人文社會科學內部不同分支學科的交叉而形成的新興學科。近代科學發(fā)展特別是科學上的重大發(fā)現(xiàn)，國計民生中的重大社會問題的解決等，常常涉及到不同學科之間的相互交叉和相互滲透。

計算機科學作為一門學科在二十世紀最后的三十年間里，取得了大量的成績，從曾被認為僅是一門編程的單一課程擴展到包括從抽象的算法分析、形式化語法等等，到更具體的主題如編程語言、程序設計、軟件和硬件的一門獨立學科。而以計算機科學與許多學科諸如電子工程、數(shù)學、經(jīng)濟學和語言學等等聯(lián)系密切。這些學科之間有明顯的交叉領域，因此產生了許多新的交叉學科：人工智能、電子商務、計算機圖形學等等[3]。

2 計算機學科及商業(yè)智能多學科交叉的意義

2.1 多學科交叉是單科獨立發(fā)展與多科學術對話相結合。商業(yè)智能處于信息化與知識經(jīng)濟的時代，商業(yè)智能技術及相關工具已經(jīng)成為了日益重要的商業(yè)決策支持工具。商業(yè)智能在金融、財務、投資、營銷、客戶關系管理、人力資源管理、物流與供應鏈、質量控制等諸多領域均有重要的應用價值；在銀行業(yè)、證券業(yè)、保險業(yè)、通信業(yè)、零售業(yè)、制造業(yè)、運輸業(yè)等行業(yè)已經(jīng)有了廣泛的應用，并且將來在這些行業(yè)中的應用還會進一步的深入和擴展。

2.2 多學科的交叉體現(xiàn)學術寬容與學術規(guī)范，發(fā)揮專家見識與集體智慧。學術研究有多元化的權力，有多學科的觀點，不同學科觀點不同學者要有學術寬容。同時又通過相互解釋與集體研究確立一定的學術規(guī)范。

2.3 信息革命加劇了許多學科日益向縱深、廣闊兩個方向全面展開，既高度分化又高度綜合，許多學科之間相互滲透。其結果必將推進經(jīng)濟的發(fā)展和人類文明的進步。

3 多學科交叉融合是當今科技發(fā)展的主要趨勢

從當今科技發(fā)展看，科學研究在深度和廣度上不斷拓展，研究更加精細和深入，新興科學不斷涌現(xiàn)?？茖W的重大突破，以及重大原創(chuàng)性科技成果的產生，是與多學科交叉融合分不開的。因此，多學科交叉融合既是新興學科的生長點和優(yōu)勢學科的發(fā)展點，也是重大科技創(chuàng)新的突破點。

隨著社會科學問題的復雜性不斷被人們所認識，關于當代大科學時代社會科學研究方法論體系也正在新的意義下形成。學科的交叉與融合更加廣泛和深刻，并且日趨向一些傳統(tǒng)的學科領域滲透。在一定意義上，這可以認為是當代社會科學研究方法論發(fā)展的必然趨勢。近年來，集社會科學、數(shù)學、信息科學等形成的人工社會與計算實驗方法應運而生，并在社會科學研究中發(fā)揮了重要作用。計算實驗是社會科學領域研究方法論的重要創(chuàng)新，它以綜合集成方法論為指導，整合系統(tǒng)科學、數(shù)學與信息科學等，通過計算機技術，在計算機上再現(xiàn)社會科學問題的基本情景、微觀主體之間的相互關聯(lián)以及系統(tǒng)宏觀行為的整體“涌現(xiàn)”，并在此基礎上分析社會現(xiàn)象和問題的各種復雜行為和揭示其演化規(guī)律。

以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會產生深遠的影響。知識增長的速度極為驚人，現(xiàn)在提出的大數(shù)據(jù)時代就是典型的代表。BI在其本質上就是較高層次的管理信息系統(tǒng)，它的功能很大部分是供財經(jīng)管理人員（如企業(yè)的CFO）使用的。隨著對決策功能支持、分析處理綜合性復雜性問題的能力等要求，漸漸出現(xiàn)后期的高級管理人員信息系統(tǒng)和決策支持系統(tǒng)，最終出現(xiàn)商業(yè)智能系統(tǒng)。

21世紀是以創(chuàng)新為特征的時代，不同學科間的交叉、融合將更為深刻與廣泛。許多熱門技術的應用都是從多學科的角度，運用多種知識、理論和方法才能夠得到解決。商業(yè)智能的引入正是這種信息時代的客觀要求，因此，以商業(yè)智能為基礎開展多學科交叉領域的教學將會成為的一個重要研究方向。

4 結束語

近年來，科學技術以前所未有的速度向前發(fā)展，自然科學和社會科學各學科之間相互滲透、相互交叉的趨勢日益明顯，無論是未來從事科學研究，還是直接參加社會工作，知識復合型人才都具有相當?shù)膬?yōu)勢。商業(yè)智能已經(jīng)成為最具有前景的信息領域，尤其是基于大數(shù)據(jù)的云計算[2]和數(shù)據(jù)挖掘技術更是極其重要，是當前企業(yè)最為關注的技術熱點。隨著越來越多的企業(yè)對商業(yè)智能價值的肯定，勢必造成對相關人才的極大需求。在當前的就業(yè)形勢巨大壓力之下，培養(yǎng)符合社會要求的人才極為重要。

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作者簡介：繆寧（1983-），男，講師，PASS Tianjing會員，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘、商務智能；沈鳴（1955-）.副教授.碩士生導師，研究方向：數(shù)據(jù)統(tǒng)計；魯明（1977-），講師；裴勝利（1977-），講師。

篇6

關鍵詞：實驗資源；實訓體系

一、引言

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的指引下，高等教育逐步向注重素質與能力培養(yǎng)的方向發(fā)展，人才培養(yǎng)的目標也由過去的知識型向具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的復合型高素質人才轉變；然而從人才的培養(yǎng)的實現(xiàn)手段上，普遍存在管理專業(yè)知識學習與領域知識學習相互分離的現(xiàn)象，缺乏綜合性、復合型人才全面培養(yǎng)和提升的方案，課程之間的知識間隙也難以彌合，缺乏對于人才能力、品格、戰(zhàn)略性思維的有效培養(yǎng)手段。同時，也忽視了如何結合新工業(yè)革命背景下的現(xiàn)代企業(yè)的需求，在現(xiàn)代信息技術背景下培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神和素質的實踐教學模式。從學習途徑上來說，移動學習、即時學習、個性化學習和終身學習成為這一時代背景下高等教育的重要特征。大學生在知識信息獲取的途徑和手段上更為及時、多樣和便捷，他們能夠快速、自主地查詢知識信息，動態(tài)獲取全球最新的專業(yè)知識，如何有效地利用這一知識獲取途徑的新特征，成為管理類人才培養(yǎng)中亟待解決的新的實際問題。

二、工商管理類專業(yè)實訓體系建設思路

1.建設理念。工商管理類專業(yè)實訓體系實訓體系從培養(yǎng)目標、教學模式、未來教育、現(xiàn)代技術四個理念的維度構建。以此為基點，參照現(xiàn)代企業(yè)的組織結構和管理流程進行布局設計實訓室，以國家、省級實驗示范中心為參考目標，建成開放、共享、合作，融知識性與趣味性，集教學、科研、學生社團活動為一體的多功能、立體式的特色實驗實訓室。2.實訓室建設。實訓室的建設是實訓體系建設的基礎性工作，管理類專業(yè)實驗實訓室的建設遵循“高效能、獨特性、實用性、綜合性”的原則，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為導向，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能為主線，結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，按照企業(yè)商務管理流程對實訓項目進行分層歸類并以此進行實訓室的布局設計。根據(jù)本科層次應用型人才的知識、能力、素質的要求，結合管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的特點與人才需求情況以及現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，建設跨專業(yè)仿真創(chuàng)新實訓中心，通過互動展示，讓學生感知前沿，感知科技，感知未來，以興趣激發(fā)學習的動力，通過學有所感，實現(xiàn)學有所用，達到學有所長，全面提升學生的綜合實力。3.實訓教學平臺體系建設。遵循“知識—技能—創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)過程，構建開放、共享與協(xié)同創(chuàng)新的仿真實驗實訓教學平臺體系，由虛擬仿真平臺（實訓管理平臺）、實驗實訓平臺、實驗實訓項目、能力培養(yǎng)、第二課堂共同組成。虛擬仿真平臺為實訓管理平臺，在基礎設施云平臺的基礎上搭建虛擬仿真實驗綜合平臺，通過統(tǒng)一標準數(shù)據(jù)、統(tǒng)一認證系統(tǒng)、統(tǒng)一門戶對基本技能實驗體系、專業(yè)實驗體系和綜合實驗體系進行整合，用戶可以通過Web、移動APP和PC客戶端等多種接入方式訪問系統(tǒng)中間的多種業(yè)務系統(tǒng)（如圖1）。圖1虛擬仿真實訓管理平臺實訓教學平臺分為專業(yè)操作性、綜合性實訓項目平臺和跨專業(yè)綜合性、設計性實訓項目平臺兩大類，培養(yǎng)學生的崗位技能與業(yè)務操作能力、管理決策能力、宏觀管理思維與協(xié)作能力、創(chuàng)新設計與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。實訓平臺建設通過學生社團活動、各類模擬競賽等第二課堂體現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)體系。4.實訓教學項目體系建設。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和行業(yè)發(fā)展需要，實訓教學項目進行模塊化建設，分4個層次構建實驗項目體系。通過360度實訓項目設計，將經(jīng)濟管理類專業(yè)知識和技能有機地融合起來，構建以管理流程化為基礎的新型實驗實訓體系。實訓管理平臺體系，以虛擬仿真平臺作為整合資源的總體平臺，一方面旨在整合已有實訓系統(tǒng)，引入新的實訓系統(tǒng)，建構高層次的實訓體系；另一方面，旨在以虛擬仿真中心的數(shù)據(jù)采集和存儲功能，建設整合實訓體系的統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)，作為優(yōu)化實訓體系和建設科研體系的數(shù)據(jù)基礎。專業(yè)實訓體系，基于工商管理類專業(yè)，對原有專業(yè)實驗資源進行整合與提升，培養(yǎng)學生的專業(yè)核心能力和崗位核心技能，深化學生的專業(yè)深層認知。綜合實訓體系，整合管理類專業(yè)知識，打造以企業(yè)管理為主線的綜合實訓體系，培養(yǎng)學生具備經(jīng)營性、博弈性、復合型、應用型能力，其目的在于培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的綜合認知和綜合職業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)體系，是指培養(yǎng)學生具備創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型、應用型能力實驗實戰(zhàn)體系，是整個經(jīng)管實驗中心的最高層級，其目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、實訓體系建設的具體工作

實訓體系建設的具體工作包括：（1）按照企業(yè)商務管理流程體系重新構架“技能——項目——操作”的實驗實訓流程；（2）與企業(yè)實際充分對接、支撐能力較強的實驗實訓平臺建設標準和布局規(guī)劃；（3）實訓管理制度與網(wǎng)絡化管理體系。在解決好以上三個問題的基礎上，力求實現(xiàn)對社會、科研、學生三方面的服務。1.服務社會方面，將不同學科研究方法與成果應用于實踐中，建立與企業(yè)的密切合作，且通過校企合作，及時掌握企業(yè)需求，開發(fā)切合實際的實訓項目以及實訓個性化教材。2.服務科研方面，將實證及理論研究與實驗模擬相結合，通過實訓中心數(shù)據(jù)庫的“大數(shù)據(jù)”建設，可為老師和學生提供科研必備的、個性化底層數(shù)據(jù)。同時，通過實驗軟件的應用（如：回測等），有效促進科學研究，將科研與實際應用有機結合，并實現(xiàn)以管理類專業(yè)學科為核心，并結合相關的學科和領域的多學科交叉模式；3.服務學生方面，培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，培養(yǎng)專業(yè)性強、具備創(chuàng)新型、復合型的應用型人才。

四、結語

應用型人才的培養(yǎng)重點在于以知識應用為根本，突出學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的提升。因此在培養(yǎng)過程中，實踐教學體系特別是校內實驗實訓體系的構建就顯得極為重要。就工商管理類專業(yè)而言，建設一個有利于提高管理思維、理解管理崗位職責，促進就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能的提升并能高效利用、動態(tài)更新的實驗實訓體系對于實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標具有現(xiàn)實的意義。工商管理類專業(yè)實訓體系需要從建設理念、實訓室建設、實訓教學平臺體系建設、實訓教學項目體系建設等方面進行系統(tǒng)思考。

參考文獻：

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篇7

關鍵詞：財經(jīng)類專業(yè)；專業(yè)基礎課程；實踐教學；優(yōu)化措施

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)階段，經(jīng)濟結構不斷優(yōu)化，產業(yè)調整步伐隨之加快，人才需求關系亦發(fā)生變化?？v然我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，也無法培養(yǎng)出完全符合生產服務一線所需的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才［1］。加快高等教育結構調整和優(yōu)化改革勢在必行，最終要落實到各高等教育院校尤其是普通本科高校的合理轉型上。高校轉型發(fā)展是國家層面頂層設計的重大戰(zhàn)略舉措，能夠增強我國高等教育體系的內在核心競爭力，有利于推動高校辦學思路轉型，有利于真正提高大學生就業(yè)質量和高校服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力［2］。財經(jīng)類專業(yè)是目前國內各大高校招考的熱門專業(yè)，與之對應的社會職業(yè)社會認可度極高［3］。然而財經(jīng)類專業(yè)課程理論知識比重較大，往往造成實際教學過程中輕視課程實踐和學生動手能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。再加之目前財經(jīng)類專業(yè)持續(xù)火熱的生源，導致該專業(yè)畢業(yè)生比其他大部分專業(yè)人才過剩更加嚴重。因此，財經(jīng)類專業(yè)課程的改革勢在必行，尤其是實踐教學環(huán)節(jié)更需要優(yōu)化和加強。實踐教學是培養(yǎng)學生應用能力、創(chuàng)新能力和綜合素質，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，構建完善的實踐教學體系是保障實踐教學效果的前提條件［4］。

一、專業(yè)基礎課程實踐教學環(huán)節(jié)面臨的困難及存在問題

本文所研究的對象為某省屬本科院校的財經(jīng)類專業(yè)，主要專業(yè)為金融學、會計學與國際經(jīng)濟與貿易等中外合作和校企合作專業(yè)，所涉及的專業(yè)基礎課程主要包括管理學、經(jīng)濟學、應用統(tǒng)計學、財政與稅收等。目前，這些專業(yè)基礎課程實踐教學在授課過程中存在的最主要問題是與之對應的實踐課程沒有足夠的課時量為保障。在前期高校課程改革實踐教學過程中，理論授課學時學分不斷被壓縮，為保證課程理論體系的完整性，只能減少或取消課堂討論、案例分析或與學生互動等提高學生解決實際問題能力的教學環(huán)節(jié)［5］。與課程對應的實踐教學環(huán)節(jié)更是嚴重削減。有些沒有實訓環(huán)節(jié)的課程也不再增加實訓課程，原來有實訓環(huán)節(jié)的課程也逐漸從有到無。如表1所示。以上是導致課程改革尤其是實踐環(huán)節(jié)不能順利實施從而無法達到教學要求的主要原因，也是導致前期購置的軟硬件設施無法更新升級，甚至出現(xiàn)閑置浪費的情況的原因。再加上目前推行的所有課程都必須采用教考分離的課程考核方式，使得授課教師在授課過程中受到諸多束縛。為了突出教學重點，保證學生良好的卷面成績，教師只能更加嚴格遵循教學大綱設定要求進行授課，沒有時間和精力進行知識點的延伸，以達到理論聯(lián)系實際的目的，將最新的科研成果和技術講授給學生的機會更是少之又少。學生疲于應付考試，被束縛在固有的教學模式和內容中，學習的主動性和創(chuàng)造性受到抑制，不利于思維的開拓。而這些恰恰是企業(yè)在發(fā)展過程中應對內外部的環(huán)境變化時所必需的應對能力［6］?？傊?，課時量不足再加上教考分離的實施，使得財經(jīng)類學生的培養(yǎng)重理論輕實踐而脫離社會需要的情況愈發(fā)嚴重。

二、課程實踐環(huán)節(jié)優(yōu)化調整具體措施

（一）管理學課程實踐環(huán)節(jié)

管理學是財經(jīng)類專業(yè)最基本、最重要的專業(yè)基礎課程，教學內容涵蓋管理的具體職能，涉及企業(yè)發(fā)展過程中的每一個環(huán)節(jié)。課程結束后，學生走出課堂、走向企業(yè)非常有必要。因此，課程亟須增加為期1—2周左右深入企業(yè)參觀考察的實踐教學環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)能夠讓學生了解課堂中所講述的管理職能、企業(yè)組織架構以及人財物銷的經(jīng)營環(huán)節(jié)，也可以讓學生參與到具體的企業(yè)經(jīng)營中。如通過角色扮演進行人力資源的招聘與解聘，學生可以從不同角度理解企業(yè)對“人才”的理解，也更能直接激發(fā)學生自主學習的積極性；通過游戲模擬的方式讓學生參與企業(yè)基本周期發(fā)展，面對供給需求的變化做出不同決策，使學生真正體會決策的重要性，認識到合作與競爭在企業(yè)經(jīng)營過程中的雙面性等。

（二）經(jīng)濟學課程實踐環(huán)節(jié)

經(jīng)濟學是財經(jīng)類專業(yè)基礎課程中的大課，包括微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學兩部分，共計6—8個學分。其中微觀經(jīng)濟學以西方的經(jīng)濟學理論體系為主，學生通過實踐教學環(huán)節(jié)自行驗證所學理論的正確性和實用性也非常有必要。通過與其他高校的經(jīng)濟實驗教學中心合作，經(jīng)濟學的實踐教學環(huán)節(jié)打破了人們對“經(jīng)濟學是非實驗性科學”的局限認知。學生完成基本的經(jīng)濟學理論學習后，在可控的實驗室環(huán)境里以簡單、抽象的形式模擬在市場和其他經(jīng)濟交往中出現(xiàn)的情景，按照一定的現(xiàn)實規(guī)則，以實驗仿真的方式創(chuàng)造與實際經(jīng)濟現(xiàn)象一致的實驗室環(huán)境，通過不斷改變實驗條件和參數(shù)，得到不同的實驗數(shù)據(jù)。通過分析對比，對已有的經(jīng)濟理論進行驗證，為一些決策提供理論依據(jù)。實驗經(jīng)濟學會在未來的經(jīng)濟結構調整和金融改革中發(fā)揮重要作用，將課程融入經(jīng)濟學課程的實踐環(huán)節(jié)中能夠給學生帶來很多有意義的啟示。這種方式可以應用于很多影響巨大、不容有失的重大改革方案和決策出臺之前的有益探索中，從而增加保險系數(shù)，為市場經(jīng)濟的成熟提供決策支持。

（三）應用統(tǒng)計學課程實踐環(huán)節(jié)

應用統(tǒng)計學本身就重應用輕理論，教師在授課過程中更多地將統(tǒng)計理論知識與生產管理和經(jīng)濟發(fā)展中的具體問題相結合。應用統(tǒng)計學的課程實踐應在理論學習的基礎上，通過運用相關的統(tǒng)計軟件或平臺，對數(shù)據(jù)進行分析和解讀，以找到數(shù)據(jù)背后隱藏的真實規(guī)律，為具體決策的制度提供數(shù)據(jù)支持，從而解決具體問題。因此，課程原來設定1—2周的實踐教學環(huán)節(jié)必須保留［7］。學生以小組為單位，3—5人分工合作，最終共同完成實踐任務。學生結合應用統(tǒng)計學所學理論和具體的社會問題進行選題，通過一系列的實踐步驟，最終達到數(shù)據(jù)決策支持的目的。具體包括：市場調查問卷的設計；問卷的發(fā)放與回收；數(shù)據(jù)的整理與分析；數(shù)據(jù)的解讀與總結；市場調查報告的撰寫。整個課程實踐運用的軟件平臺為SPSS與Excel。學生在任務的完成過程中，能夠參與到發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題的全過程，能有效提高實際解決問題的能力。

（四）財政與稅收學課程實踐環(huán)節(jié)

財政與稅收學作為一門涉及國家財政與稅收制度及實務的課程，能夠幫助學生熟悉國家的財政運行體制及制度，掌握國家稅法制度的立法原則，是每個財經(jīng)專業(yè)從業(yè)人員的基礎。只有對國家的財稅制度深入了解，才能很好地把握一個經(jīng)營單位的財稅問題，做到有效利用國家財稅政策并正確科學納稅。因此，課程專業(yè)定位明確，實踐教學環(huán)節(jié)基礎性作用更加明顯，但是在目前培養(yǎng)方案中沒有獨立安排實踐教學，對課程教學的最終效果產生極大影響。財政與稅收學課程涉及的實務內容包括企業(yè)納稅申報、稅務籌劃、稅務處理等，利用已經(jīng)購置的實訓軟件，開設納稅申報或稅務籌劃實訓課程，作為對理論課程教學的檢驗。如在納稅申報實踐環(huán)節(jié)，學生能夠準備開業(yè)稅務登記材料，如各種營業(yè)執(zhí)照、合同、協(xié)議等的原件與復印件；學會變更或注銷稅務登記；能夠申領和繳銷發(fā)票事務；掌握增值稅、消費稅等稅種的計算和申報等。這些環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學生的業(yè)務處理能力和動手能力。

三、課程實踐教學環(huán)節(jié)的補充措施

大學生在校期間，參加科技創(chuàng)新大賽或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是將所學的基礎課程和專業(yè)課程進行實踐的重要機會，通過參加大賽能夠實現(xiàn)理論與實踐的結合，實現(xiàn)學校教育與社會需求的真正關聯(lián)，也是對教學實踐環(huán)節(jié)的重要補充。高校學生每年都有大量參加科技創(chuàng)新大賽的機會，高校轉型期到來后大賽數(shù)量更是有增無減。目前，國內面向財經(jīng)類的各類大賽中影響力比較大的綜合性大賽有“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等，地方性、行業(yè)性的大賽有商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽、應用型本科會計技能競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽。在參加比賽完成項目創(chuàng)業(yè)計劃書的過程中，學生將企業(yè)經(jīng)營相關的理論分析、市場調研、技術分析、經(jīng)濟分析等環(huán)節(jié)與社會生產經(jīng)營中的具體行業(yè)、具體崗位相關聯(lián)，使實踐能力充分得到提升和鍛煉。整個過程由指導老師進行指引和任務分配，具體工作由各小組在組長的帶領下完成。因此，各成員在完成最終任務的過程中，既要分工又需合作，充分發(fā)揮“1+1＞2”的效果，充分鍛煉了學生的團隊合作能力。參賽學生能夠充分體驗創(chuàng)業(yè)項目所涉及的各個環(huán)節(jié)和所屬行業(yè)的社會需求，有利于學生深入了解社會，提前把握就業(yè)方向，從而更早的確立就業(yè)目標。為學生走出學校走向社會以及未來的成功轉型打下基礎。

四、結語

隨著教學改革的不斷深入，財經(jīng)類專業(yè)基礎課程理論與實踐環(huán)節(jié)的教學都受到了不同程度的影響。本研究發(fā)現(xiàn)，課程課時量不斷壓縮、考核方式的限制等“內憂外患”因素是造成實踐教學環(huán)節(jié)不能順利推行的根本原因。管理學、經(jīng)濟學、應用統(tǒng)計學、財政與稅收學等財經(jīng)類專業(yè)基礎課程的重要性、實踐教學環(huán)節(jié)存在的必要性顯而易見。對各門課程實踐環(huán)節(jié)有針對性地優(yōu)化調整，再加上與專業(yè)相關的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參與，都為學生就業(yè)能力和實踐能力的提升提供了建設性措施，為培養(yǎng)出高質量的畢業(yè)生、實現(xiàn)高校服務社會的最終目標提供良好建議。

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篇8

摘要：結合多年教學授課經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在電子商務教學過程中引入案例分析，對構建教學知識體系、提高教學效果有顯著影響。本文主要分析了電子商務教學過程中的難點，設計出電子商務課程案例教學方法與內容，以期提高電子商務教學效果。

關鍵詞：案例分析；電子商務教學；教學方法

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0169-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)應用技術的大量出現(xiàn)，電子商務行業(yè)已經(jīng)在社會生產和生活的各個方面起到積極的促進作用。在高等院校的教育教學工作中，電子商務課程既是電子商務、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的基礎課程，又是全校性選修課中的一門重要課程，旨在為學生提供一個了解電子商務、掌握相關理論內容的平臺。

然而，通過對現(xiàn)有電子商務教材、內容、教學體系的梳理，可以發(fā)現(xiàn)，目前電子商務教學過程中還存在許多問題，如內容覆蓋面窄、體系不夠明確、理論深度不足、應用案例陳舊等。因此，為了實現(xiàn)電子商務課程教學目標，實現(xiàn)電子商務知識普及、電子商務教學效果提高的目的，本文主要分析了電子商務課程的教學問題，探討了教學案例分析在實際教學中的效果，旨在為電子商務課程教學提供一定的可參考性建議。

一、電子商務課程的特點

1.知識覆蓋面廣且分散。電子商務作為當前信息技g發(fā)展的重要應用領域之一，通常涵蓋信息管理、市場營銷、計算機技術、物流管理等相關領域內容，不僅覆蓋面廣，同時相對零散。單純就任一領域的知識點來說，可以是一門甚至是一系列課程的集合。但受課時、課量等條件的限制，如果將不同的知識點具體展開論述，不僅學習效果差，同時難以有效進行。因此，傳統(tǒng)理論教學方式對電子商務來講，適用性差，教學效果一般。

2.相關技術發(fā)展速度快。電子商務作為互聯(lián)網(wǎng)應用的產物之一，其發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)技術的推進。盡管互聯(lián)網(wǎng)相關技術的推廣與普及僅有20多年的時間，但發(fā)展速度快，影響面大，已成為影響社會生產生活的重要技術之一。特別是近些年工業(yè)4.0、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算等概念的提出，更是促進了相關技術與行業(yè)的發(fā)展。在這一背景下，可以發(fā)現(xiàn)，電子商務教學活動也受到巨大影響，特別是不斷出現(xiàn)的各類新概念、新技術，逐漸成為當前教學中的主要內容。因此，如何讓教學內容緊跟技術發(fā)展步伐，成為教學改革中急需解決的問題。

3.教材多樣且內容陳舊。由于電子商務課程知識面廣，相關技術更新較快，使其教材存在兩大問題。一是不同教育背景的作者在教材編寫過程中會有所偏重，要么偏重信息技術，即更多地體現(xiàn)“電子”；要么偏向市場營銷，即更多地體現(xiàn)“商務”。二是盡管考慮到新技術的發(fā)展，但往往作為非主要章節(jié)放在后面，教材更多的是以傳統(tǒng)理論、方法作為重要章節(jié)進行闡述。

二、電子商務教學中存在的問題

1.普遍認知對教學的影響。隨著淘寶網(wǎng)、京東、亞馬遜、當當網(wǎng)等一大批電子商務企業(yè)的發(fā)展，學生對電子商務的概念已經(jīng)不再陌生，特別是高校學生對新事物具有較強的敏感性。盡管這種勢頭能夠吸引學生投入電子商務課程的學習中，但受普遍認知的影響，可能會對教學效果產生反作用。先入為主的概念，可能影響學生對基本理論和方法的學習，對某些知識點出現(xiàn)片面認知，無法系統(tǒng)、深入地學習。

2.學習背景對教學的影響。電子商務課程涵蓋信息、營銷、物流等相關領域知識，各所高校對其的定義也不同。目前，電子商務課程的開課單位有的隸屬計算機學院，有的隸屬經(jīng)管學院。因此，在開課單位、教師背景等相關因素的影響下，教學過程中難免會出現(xiàn)厚此薄彼的問題，對自己所熟悉的內容重點展開論述，對不太熟悉的領域可能一語帶過，這將影響教學內容的設定和教學成果的推廣。

3.課程體系對教學的影響?？v觀電子商務的課程體系與教學內容[1-3]，加之對相關教材的梳理，不難發(fā)現(xiàn)，目前大部分教材仍以理論教學為主，圍繞電子商務關鍵技術進行教學，如網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)站建設、網(wǎng)上支付等，同時對各個概念、特點、優(yōu)缺點進行介紹。但隨著電子商務的發(fā)展，事實上許多理論內容教學可以被案例分析或實踐教學取代，這不僅可以使教學內容更為生動，同時可以使學生對相關內容建立更為明確的體系結構。另外，許多教材案例過于陳舊，給出的實例無法與當前的主流技術或概念相匹配。

三、電子商務教學中的案例分析

針對電子商務教學中的問題，探討案例分析在其中發(fā)揮的作用，指出案例分析的應用方向，可為電子商務教學工作提供一定的借鑒意義。

1.搜索引擎技術相關案例的應用。網(wǎng)絡、信息處理技術等知識點，作為電子商務課程的基本內容之一，是學生掌握課程內容的前提，因此，引入案例分析能夠幫助學生建立更為直觀的認知體系，加深理論學習。搜索引擎技術作為一種互聯(lián)網(wǎng)應用，可以很好地解決信息爆炸問題，特別是以谷歌、百度等公司為首的互聯(lián)網(wǎng)應用企業(yè)，已經(jīng)對社會發(fā)展起了很大的推動作用。在這一發(fā)展背景下，電子商務企業(yè)也逐步認識到技術所產生的影響，將相關產品、服務引入電子商務服務中。因此，教學過程中，可以將搜索引擎技術作為案例，從網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、電子商務應用等角度進行剖析，使學生能夠更好地理解網(wǎng)絡、電子商務概念等學習內容。

2.推薦算法相關案例的應用。電子商務教學過程中，網(wǎng)絡促銷與網(wǎng)絡廣告等內容是比較重要的部分，而在一般教材中，只是簡單地羅列出相關概念與方法，使學生無法深入理解相關內容。事實上，隨著信息技術的發(fā)展，各大電子商務網(wǎng)站都在通過精準廣告等方式實施網(wǎng)絡促銷等營銷活動?？梢哉f，精準廣告等技術的應用已經(jīng)改變了電子商務營銷的手段。因此，引入精準廣告相關案例，將推薦算法作為精準廣告的一種手段進行教學，不僅能夠使學生更為直觀地了解當前技術發(fā)展，更能通過身邊的切實案例應用，了解真正的內涵與概念。

3.社交網(wǎng)絡分析相關案例的應用。網(wǎng)絡營銷、關系營銷是電子商務時代的典型營銷手段，這一內容的教學可與社交網(wǎng)絡分析等相關案例進行結合，可借助微信朋友圈、微博賬號、直播賬號等手段。因此，將相關案例作為分析講解內容，不僅可以使學生了解營銷的相關概念與理論，還能加深對社交網(wǎng)絡分析等相關內容的學習，實現(xiàn)從理論、技術等多方面進行實踐教學的目標。

4.大數(shù)據(jù)分析技術相關案例的應用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計算、大數(shù)據(jù)等概念的提出，互聯(lián)網(wǎng)應用行業(yè)格局發(fā)生巨大轉變。電子商務是這一背景下的典型應用，因此，將大數(shù)據(jù)分析相關案例作為教學改革內容中的一部分，能夠極大程度地豐富教學體系，使學生不僅可以了解相關概念，也能緊跟技術發(fā)展。這一案例的引入，可以解決教材陳舊問題，也能豐富教學內容，使學生從基礎課學習階段樹立數(shù)據(jù)分析的系統(tǒng)思想。

5.網(wǎng)站建設技術相關案例的應用。網(wǎng)站建設是電子商務課程體系中的一個關鍵技術，也是電子商務運營c實施的基礎保障。因此，許多教材會對網(wǎng)站建設相關技術進行介紹，但多是基于傳統(tǒng)技術與應用的闡述。如今，各大電子商務網(wǎng)站建設的主流技術已經(jīng)轉向HTML5等，所以在教學過程中引入相關案例分析，能夠使學生在了解基本理論的基礎上，提高對現(xiàn)有技術的認識，達到提高教學效果的目的。

四、結語

通過對電子商務教學過程中的問題進行梳理，本文從不同角度引入案例分析與應用，將其作為現(xiàn)有教學體系和教材無法滿足技術發(fā)展等相關問題的有效解決方案，改變電子商務教學注重理論、缺乏實踐等現(xiàn)狀，進而能夠真正結合課程特色建立有效教學體系，使學生多視角地了解電子商務課程教學內容。同時，通過實際應用案例的闡述，建立理論學習與實際應用的有效橋梁，使學生學到電子商務理論知識，并在平常應用中真正實踐理論知識。可以說，電子商務課程相關理論皆能體現(xiàn)在電子商務購物活動中，而通過案例分析教學，可以使學生能夠真正掌握其中的原理，培養(yǎng)學習興趣，在有限的學時內掌握更多的知識體系。

參考文獻：

[1]胡松筠，屈莉莉.電子商務[M].東北財經(jīng)大學，2013.

[2]白東蕊，岳云康.電子商務概論[M].第3版.人民郵電出版社，2016.

[3]周偉，劉紅麗，等.電子商務?理論與實踐[M].第2版.化學工業(yè)出版社，2013.

篇9

關鍵詞： 運籌學 實驗教學 教學軟件 

1.運籌學概述 

運籌學是一門依照給定條件和目標從眾多方案中選擇最佳決策方案的應用科學，自其誕生以來，已在軍事、工農業(yè)、經(jīng)濟和社會問題等多個領域得到廣泛的重視和應用?，F(xiàn)在，它已與我們的日常生活息息相關。運籌學已經(jīng)成為安排工作、學習、娛樂生活的一門有效工具，如：企業(yè)的生產計劃安排、水運船舶計劃安排、市內公共汽車路線選擇、行車時刻表安排、學校教師排課計劃、醫(yī)院職工值班安排等都會運用到運籌學中。因此，運籌學是管理類與經(jīng)濟類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課。 

隨著計算機科學的發(fā)展，新型計算機的出現(xiàn)，為運籌學的運用開辟了新天地，使得運籌學的方法論成功及時地解決大量經(jīng)濟管理中的決策問題。并且隨著計算機軟硬件的發(fā)展，運籌學不再只為專家所掌握和使用，成了廣大管理工作者進行最優(yōu)決策和有效管理的常用工具之一。因此，根據(jù)我國目前的高校人才培養(yǎng)計劃，運籌學這門課程教學的目的除了使學生根據(jù)研究問題的背景學會建立運籌學的數(shù)學模型、掌握運籌學的基本理論和基本運算技能以外，最重要的是使用計算機軟件分析和解決運籌數(shù)學問題，為進一步學習專業(yè)課程提供必要的基礎，為培養(yǎng)適應現(xiàn)代化需要、掌握現(xiàn)代科學管理方法的管理人才服務。 

2.運籌學實驗教學中的軟件介紹 

解決運籌學計算的軟件較多，每種軟件都有特點與不足，如運用到教學中的實驗軟件有線性規(guī)劃的輔助教學系統(tǒng)CLPEX、MS-Excel、Lindo/Lingo、Matlab、DPS、WinQSB等，下面一一介紹這些教學軟件的特點。 

（1）線性規(guī)劃的輔助教學系統(tǒng)CLPEX 

微機軟件CLPEX是一個關于線性規(guī)劃的輔助教學系統(tǒng)，其中文解釋是“線性規(guī)劃練習系統(tǒng)”。它不同于大家熟悉的“只要輸入原始數(shù)據(jù)，線性規(guī)劃問題的求解過程便能由機器自動進行”的那種“運籌學常用應用程序”，而是一個“只要用戶掌握了計算方法，就能通過人機對話，讓機器根據(jù)用戶的指揮，一步將線性規(guī)劃問題解決”的軟件，是一個通過由計算機引導和協(xié)助、用戶反復練習而達到幫助用戶掌握線性規(guī)劃各種計算方法的教學程序。該教學程序可以解決單純形法和改進單純形法（包括大M法和二階段法），對偶單純形法及進行靈敏度分析的方法。各種方法的迭代運算是通過反復調用系統(tǒng)的旋轉運算、求比率、求檢驗數(shù)、行變換、行伸縮、退一步、暫停等七種程序模塊實現(xiàn)的。 

（2）MS-Excel軟件 

Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一，是由Microsoft為Windows和Apple Macintosh操作系統(tǒng)的電腦而編寫和運行的一款試算表軟件。Excel是微軟辦公套裝軟件的一個重要的組成部分，它可以進行各種數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計分析和輔助決策操作，廣泛地應用于管理、統(tǒng)計財經(jīng)、金融等眾多領域。在運籌學問題的解決過程中，該軟件主要通過Excel環(huán)境中豐富的函數(shù)功能，進行VBA（Visual Basic for Applications）編程，建立面向實際問題的模型。其可以解決管理運籌學中的確定型模型（線性規(guī)劃、網(wǎng)絡規(guī)劃等）、隨機性模型（隨機過程、隨機規(guī)劃等）、混合型模型（動態(tài)規(guī)劃、組合規(guī)劃、模擬等）和模糊性模型（模糊規(guī)劃、模糊對策等）。 

（3）Lindo/Lingo軟件 

LINDO和LINGO是由LINDO系統(tǒng)公司發(fā)行的軟件包中的兩個產品。LINGO是Linear Interactive and General Optimizer的縮寫，即“交互式的線性和通用優(yōu)化求解器”，由美國LINDO系統(tǒng)公司（Lindo System Inc.）推出的，是建立和求解線性、非線性和整數(shù)最佳化模型更快更簡單更有效率的綜合工具，也可以用于一些線性和非線性方程組的求解，功能十分強大，是求解優(yōu)化模型的最佳選擇。其特色在于內置建模語言，提供十幾個內部函數(shù)，可以允許決策變量是整數(shù)（即整數(shù)規(guī)劃，包括 0-1整數(shù)規(guī)劃），方便靈活，而且執(zhí)行速度非?？?。能方便與EXCEL、數(shù)據(jù)庫等其他軟件交換數(shù)據(jù)。目前LINGO15.0為最新版本。 

LINDO（Linear Interactive and Discrete Optimizer）是一個解決二次線性整數(shù)規(guī)劃問題的方便而強大的工具。這些問題主要出現(xiàn)在商業(yè)、工業(yè)、研究和政府等領域。LINDO和LINGO的主要區(qū)別是：LINDO只能求解線性問題，而LINGO可求解線性與非線性規(guī)劃及一些線性和非線性方程組。LINDO和LINGO軟件能求解的優(yōu)化模型，如圖1所示。 

（4）Matlab軟件 

MATLAB是矩陣實驗室（Matrix Laboratory）的簡稱，是美國MathWorks公司出品的商業(yè)數(shù)學軟件，和Mathematica、Maple并稱為三大數(shù)學軟件，用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析及數(shù)值計算的高級技術計算語言和交互式環(huán)境，主要包括MATLAB和Simulink兩大部分，其在數(shù)學類科技應用軟件中在數(shù)值計算方面首屈一指。MATLAB可以進行矩陣運算、繪制函數(shù)和數(shù)據(jù)、實現(xiàn)算法、創(chuàng)建用戶界面、連接其他編程語言的程序等，主要應用于工程計算、控制設計、信號處理與通訊、圖像處理、信號檢測、金融建模設計與分析等領域，具有廣泛應用前景的全新的計算機高級編程語言。其主要優(yōu)勢有：強大易用的科學計算語言、全面的圖形功能、獨立開放的平臺、實用的程序員接口和Simulink動態(tài)仿真功能。其主要做的具體工作有：數(shù)值分析、數(shù)值和符號計算、工程與科學繪圖、控制系統(tǒng)的設計與仿真、數(shù)字圖像處理技術、數(shù)字信號處理技術、通訊系統(tǒng)設計與仿真、財務與金融工程等。MATLAB是一個交互式的、計算可視化及編程一體化的開發(fā)系統(tǒng)，其基本數(shù)據(jù)單元是矩陣，附加的工具箱（單獨提供的專用MATLAB函數(shù)集）擴展了MATLAB環(huán)境，解決這些應用領域內特定類型的問題。（5）軟件DPS 

DPS（Data Processing System）數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)是浙江大學唐啟義教授設計研制的一款通用多功能數(shù)理統(tǒng)計和數(shù)學模型處理軟件系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用多級下拉式菜單，用戶使用時整個屏幕猶如一張工作平臺，隨意調整，操作自如，故形象地稱其為DPS數(shù)據(jù)處理工作平臺，簡稱DPS平臺。該平臺將數(shù)值計算、統(tǒng)計分析、模型模擬和畫線制表等功能融為一體。 

（6）軟件WinQSB 

QSB是Quantitative Systems for Business的縮寫，早期的版本在DOS操作系統(tǒng)下運行，WinQSB在Windows操作系統(tǒng)下運行。其里面有大量的模型，對于非大型的問題一般都能計算，較小的問題還能演示中間的計算過程，可以在Windows9X/ME/NT/2000/XP及以上平臺下運行。WinQSB可應用于管理科學、決策科學、運籌學及生產運作管理等領域的求解問題。WinQSB V1.0共有19個子系統(tǒng)，分別用于解決運籌學不同方面的問題，如圖2所示。 

3.運籌學實驗教學軟件的分析、比較與選擇 

從上述介紹的六款運籌學實驗教學軟件的特點看，如何選擇運籌學教學軟件應該從教學質量考慮。 

“教學質量“顧名思義就是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價，其注重的是教師“教”的質量和考查學生“學”的質量，主要是在教師的“教”對于學生的“學”所起到的作用、產生的影響的基礎上進行的，學生不受教師影響的自學或其他學習形式則不在教學質量考察范疇之內。因此，在教師的指引下，教學軟件使用的難易程度高低成為學生能否接受這一實驗教學過程的一個重要方面。比較上述六款運籌學實驗教學軟件可知：線性規(guī)劃的輔助教學系統(tǒng)CLPEX主要只是針對運籌學中的線性規(guī)劃問題進行求解，而忽視了運籌學的其他問題求解分析，并且還需要用戶的反復練習才能掌握。這款軟件對于學生使用而言較困難不易掌握，并且在實際操作中不方便；MS-Excel軟件是微軟辦公套裝軟件的一個重要的組成部分，在運籌學的應用中，主要是用到了其函數(shù)功能進行VBA編程。假使學生對微軟辦公套裝軟件本身使用熟練，Excel函數(shù)熟悉，那么選擇此種軟件作為教學使用就是一個不錯選擇；Lindo/Lingo與Matlab軟件在解決運籌學模型的過程中都要用到簡單的計算機語言編程，具有運算速度快，精度高、靈活性強，適用于大規(guī)模規(guī)劃問題求解的特點。假使學生沒有學習過最基本的計算機編程語言，那么在實際操作此軟件的過程中就會比較困難；WinQSB軟件是一款再運籌學問題計算中不需要編程的軟件，操作起來簡便，能給出中間步驟和圖形，但要求規(guī)范，靈活性差。 

運籌學教學軟件選擇前，授課教師應該充分了解被授課學生的計算機使用能力和計算機語言的學習情況，倘使授課對象只有初步的計算機知識，那么授課教師應該選擇最易學生接受的教學軟件，比如不用任何計算機語言編程的軟件——WinQSB軟件；假使學生有一定的計算機語言編程能力，那么Lingo、Matlab、WinQSB等軟件是最好的選擇。 

參考文獻： 

[1]鄒清明，陳建華.運籌學軟件在經(jīng)管類運籌學教學中的實踐體會[J].大學教育，2013（22）：60-62. 

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[關鍵詞]移民人口數(shù)量；計量經(jīng)濟學；模型

一、引言

改革開放以來，我國創(chuàng)造了經(jīng)濟的高速增長，同時也帶來了有史來最大規(guī)模的移民潮，其中精英和富裕階層移民人口所占比例逐年增大，加拿大、美國、澳大利亞等國家正成為移民的目標國家。有數(shù)據(jù)表明，移民的主要構成是新富階層和知識精英組成。這樣龐大數(shù)量的高端群體及其流失的趨勢不容忽視，是我們必須面對的問題。

二、影響因素分析

不同于上世紀出現(xiàn)的知識分子移民潮，現(xiàn)在移民的主要是富人。雖然他們遷出國外，但是仍把中國作為掙錢發(fā)財?shù)膿u籃，這樣，通過移民這一渠道，中國的財富在不斷的向國外流失。經(jīng)濟意義上來看，這不利于國家的利益，但是從富人的角度出發(fā)，首先是為了子女的教育問題。90%的移民是為了拿外籍身份，這樣便于子女在海外讀書從初中至大學都享受到教育優(yōu)惠，而這也正好抵消移民的費用。其次，移民者是出于尋找安全感的考慮。由于財富分配機制起的作用較小，沒有較明顯的貧富差距調節(jié)作用，這會導致社會的疏導機制出問題，富人移民，從這方面來看，是社會問題。再次，是出于換個生活環(huán)境的考慮。與我國經(jīng)濟大幅定增長所不協(xié)調的是，我國的自然環(huán)境在經(jīng)濟高速增長中遭到一定程度的破壞，水和空氣的質量和發(fā)達國家相比差距很大，食品和藥品安全都出現(xiàn)問題，社會保障體系有待進一步健全。雖然國內的大城市在硬件方面，甚至優(yōu)于某些發(fā)達國家，但是，在醫(yī)療教育、公共服務、城市管理等方面還有很大問題，并且近年來居高不下的房價和物價水平，降低了人們的“幸福感”。相比較而言，發(fā)達國際具有相對穩(wěn)定、平靜的生活就成為他們的選擇。

計量分析中，上述很多因素不好量化，容易出現(xiàn)多重共線性，因此，選取以下幾個因素做計量分析：

1、財富狀況。本文用人均可支配收入來衡量財富狀況。人均可支配收入指個人收入扣除向政府繳納的個人所得稅、遺產稅和贈與稅、不動產稅、人頭稅、汽車使用稅以及交給政府的非商業(yè)性費用等以后的余額。個人可支配收入被認為是消費開支的最重要的決定性因素。因而，常被用來衡量一國生活水平的變化情況。個人的可支配收入提高，表示生活水平的提高，這會使人們不僅僅滿足基本生活需求，從而產生類似移民一類的更高要求。

2、教育支出。調查研究顯示，城市家庭教育平均年教育支出近9000元，占收入的三成，支出差距加劇教育資源分配的不均。孩子的教育費用越來越高，但教育體制卻差強人意，這影響著家庭的和諧幸福。為了尋求與教育支出相匹配的滿意度，有條件的家庭紛紛將目光投向國外。數(shù)據(jù)顯示，58%的家庭移民是出于對子女教育的考慮。

3、住房支出。搜房網(wǎng)“住房月支出”調查結果顯示，25%的受訪者家庭住房月支出占家庭總收入五成以上，21%的受訪者家庭月住房支出占家庭總收入的41%至50%。住房支出已成日常生活重壓。某些辦理移民的中介機構打出的廣告就是“在北京買房？不如移民吧！”。北京因私出境中介機構協(xié)會會長齊立新笑說“理論上，居住二環(huán)以內的北京人民都具備了移民美國的條件?！北本┮蛩匠鼍持薪闄C構協(xié)會會長齊立新笑說。居高不下的房價，一定程度推動著有條件的人們轉向移民，因此住房支出應該納入本文的考量范圍。

三、指標與模型的選擇

本文中，用多元回歸模型來分析。被解釋變量為申請移民加拿大人口數(shù)量（Y）。解釋變量，即影響移民人口數(shù)量變化的主要因素，我們可以選擇家庭可支配收入（X1）、家庭教育支出（X2）和家庭住房支出（X3）。

確定模型：Y=β0+β1X1+β2X2+β3X3

其中，β0、β1、β2、β3為待估參數(shù)。

四、數(shù)據(jù)

本文收集到的是2001年至2010年間的數(shù)據(jù)（見表1）：

表1 2001-2010申請移民加拿大人口數(shù)量（Y）、家庭可支配

收入（X1）、家庭教育支出（X2）和家庭住房支出（X3）

年份/

指標 年度城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入統(tǒng)計（元） 年度城鎮(zhèn)居民家庭人均教育支出統(tǒng)計（元） 年度城鎮(zhèn)居民家庭人均居住支出統(tǒng)計（元） 申請移民加拿大人口數(shù)量（人）

2001年 6859.1 510.2 547.96 40365

2002年 7702.8 495.24 624.36 33307

2003年 8472.2 514 699.38 36256

2004年 9421.6 558.95 733.53 36429

2005年 10493 571.33 808.66 42291

2006年 11759.45 612 904.19 55365

2007年 13785.8 638.4 982.28 27014

2008年 15780.76 622.16 1145.41 52318

2009年 17575 645.89 1228.91 32511

2010年 19109.44 661.34 1332.14 53982

（數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計局）

五、回歸的結果及其含義

根據(jù)上述時間序列數(shù)據(jù)，在經(jīng)典線性回歸模型基本假定（同方差、無多重共線性、無自相關、零均值、解釋變量與擾動項不相關）都滿足的條件下，做出散點圖，并用最小二乘法（OLS）來求出β0、β1、β2、β3的估計量。結果如下：

Y=5063.42311.98009X1+19.29309X2+198.9951X3（79252.36）（13.04）（166.76） （199.83）

t=（0.063890） （0.918522） （0.115691） （0.995810）

R2=0.237890 R2=0.14316 F=0.624292 DW=2.876804

申請移民加拿大人口數(shù)量（Y）、家庭可支配收入（X1）、家庭教育支出（X2）和家庭住房支出（X3）的相關程度如圖1～圖3所示：

（圖1）

（圖2）

（圖3）申請移民加拿大人口數(shù)量（Y）、家庭可支配收入（X1）、家庭教育支出（X2）和家庭住房支出（X3）的變化發(fā)展趨勢由下圖（圖4）表示：

（圖4）其中，X1的11.98009系數(shù)表示，在樣本期間（即2001年-2010年間），保持其他變量不變，家庭可支配收入每增加1元，向加拿大遞交移民申請的人數(shù)就減少11.98009人。

X2的19.29309系數(shù)表示，在樣本本期間（即2001年-2010年間）保持其他變量不變，平均而言，家庭教育支出每增加1元，向加拿大遞交移民申請的人數(shù)就增加19.29309人。表明了教育支出的增加的確會增加人們的移民傾向。

X3的198.9951系數(shù)表明，在樣本本期間（即2001年-2010年間）保持其他變量不變，家庭在居住支出方面每多支出1元前，將會使得198.9951人產生移民傾向。這和居高不下的房價導致越來越多的人考慮移民到國外置房產的實際情況相符合。

常數(shù)系數(shù)β0為5063.423，說明了沒有外在因素的影響下，人們移民的意愿是為負，大部分人不愿遞交移民申請。

R2值0.237890表明，模型的解釋變量解釋了2001年-2010年間，申請移民加拿大人數(shù)變異23.789%。

六、檢驗

（一）檢驗的經(jīng)濟學意義

主要是檢驗參數(shù)估計的大小及符號在實際經(jīng)濟情況中是否合理。通過模型，我們可以看出，正常家庭的收入增加和移民人口的增加是負相關關系，教育支出和住房支出與移民人口的增加是正相關關系，和現(xiàn)實的情況符合，經(jīng)濟意義上檢驗通過。

（二）統(tǒng)計學檢驗

因為復相關系數(shù)R2=0.237890，說明擬合度不是很好。解釋變量過少可能造成了這個原因。

（三）計量經(jīng)濟學檢驗

1、相關系數(shù)檢驗。家庭可支配收入（X1）、家庭教育支出（X2）和家庭住房支出（X3）的相關系數(shù)矩陣如下圖（圖5）所示：

（圖5）從上圖可看出，解釋變量大于0.93，說明解釋變量之間是高度相關的。

2、輔助回歸檢驗。當解釋變量多于兩個，且變量之間呈現(xiàn)出較負責的相關關系時，可以通過建立輔助回歸模型來檢驗多重共線性。結果由下圖（圖6―圖8）所示：

（圖6）

（圖7）

（圖8）上述每個回歸方程的F檢驗值都非常顯著，方程回歸系數(shù)的T檢驗值表明，X1與X2、X3的T檢驗值較小，X2與X1、X3的T檢驗值較小，X3與X1的T檢驗值較小，說明這些變量之間可能不相關，或相關程度較小。

七、建議

現(xiàn)代國際移民和以往的移民有著根本性的不同，現(xiàn)代的移民史生產力發(fā)展、經(jīng)濟增長的產物。因此，我們應從新時代的視角認識移民問題。

全球經(jīng)濟的發(fā)展，必然帶動政治、文化領域的變化發(fā)展，帶動了移民的發(fā)展，給人類社會帶來了機遇，同時也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。如何把握移民問題所提供的機遇，解決移民產生的問題，并且趨利避害，這是我們國家新時期發(fā)展面臨的新任務。

我國應從國家發(fā)展層面正確處理移民帶來的問題。中國的人口流向國外，是我國發(fā)展到一定階段必然會面臨的問題。只能趨利避害、加以引導，防止人才與財富的流失。我們可以依靠加速城市化進程吸收來自農村的剩余勞動力。

積極開拓正常的移民渠道，防范出現(xiàn)移民狀況混亂的情況，主動參與國際勞動力資源配置，發(fā)揮我國勞動力的比較優(yōu)勢的同時，緩解部分國內就業(yè)壓力。

另一方面，我國近幾十年發(fā)展始終以GDP為主，傳統(tǒng)的優(yōu)秀價值正被遺棄。整個社會正處于價值的真空狀態(tài)，社會面臨考驗。社會的不安全感、教育體制的不健全、政治法律制度的不完善、不斷攀升的房價，導致了許多有能力有思想的精英重新審視如何讓 自身的財產、家庭的生活、子女的教育更為富足和安穩(wěn)。他們是社會的既得利益者，想方設法的維護自己及家庭的利益，移民無疑使他們的最佳選擇。

針對這一狀況，政府應該采取一些改進措施，在經(jīng)濟、制度上都與國際接軌，建立法治國家，確保司法的獨立和公正、建立法律體系。讓國民有真正意義上的安全感。

于此同時，中國應大力吸引國外的人才，讓全世界的資本、教育和信息人才甘愿為我們所用，中國將會有更好的發(fā)展。

八、總結

本文構建的申請移民加拿大人口數(shù)量模型經(jīng)過檢驗，較好的擬合我國申請移民加拿大人口數(shù)量的實際情況。但這個模型只是初步研究的結論，移民現(xiàn)象是近幾年來的新興事物，所以其趨勢、模式都還沒有固定，而模型是一個動態(tài)模型，因此，在不同時期，影響它的主要因素不一定相同。因此，還需要展開更為深入的研究。

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