導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)看法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

針對(duì)成都大學(xué)組織的大學(xué)生2019年的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，活動(dòng)過(guò)程最后評(píng)比活動(dòng)的看法，以及協(xié)助團(tuán)委志工部促進(jìn)及改善工作我們對(duì)參賽的十九支隊(duì)伍進(jìn)行了調(diào)研。

二、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷是在成都大學(xué)圖書館報(bào)告廳隨機(jī)選擇暑假社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的100名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。全場(chǎng)共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷100份，收回49份，回收率49%

三、調(diào)查時(shí)間

2019年9月22日

四、調(diào)查內(nèi)容

此次調(diào)研主要調(diào)查成都大學(xué)暑假社會(huì)實(shí)踐十九支隊(duì)伍在這次活動(dòng)的成長(zhǎng)歷程，及在最后的活動(dòng)評(píng)審會(huì)中參賽者(十九支志愿者隊(duì)伍)對(duì)志工部組織這次評(píng)審會(huì)的評(píng)價(jià)。

(1) 如果再給你一次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇哪方面的實(shí)踐活動(dòng)?

A.農(nóng)村普法、科教方面(6%) B.偏遠(yuǎn)的方的支持工作(60%)

C.環(huán)境和資源保護(hù)方面(13%) D`醫(yī)療、衛(wèi)生方面(14%)

E`民生問(wèn)題方面(6%) F`其它 (1%)

由此問(wèn)題可看出，大學(xué)生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持程度，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育問(wèn)題的重視，但大學(xué)生對(duì)醫(yī)療方面志愿者的工作支持率不高，所以希望提高大學(xué)生對(duì)醫(yī)療、衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)志工部可以在這方面多開展一些活動(dòng)，增加同學(xué)們對(duì)醫(yī)療事業(yè)方面的重視度。

(2)在社會(huì)實(shí)踐中你最關(guān)心的是?

A`隊(duì)友(17%) B`活動(dòng)的對(duì)象(37%) C`自己能力的提高(33%) D`其它———(12%)

這個(gè)問(wèn)題從側(cè)面體現(xiàn)了一個(gè)大學(xué)生實(shí)踐的最終目的，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足夠強(qiáng)烈。我想大學(xué)生對(duì)實(shí)踐的意義應(yīng)該有更深層次的認(rèn)識(shí)，更加注重團(tuán)隊(duì)的凝聚力 。不過(guò)與此同時(shí)也可看出他們參加活動(dòng)的積極性在。在以后社會(huì)實(shí)踐的注意提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，多開展集體活動(dòng)，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。特別是志工部的服務(wù)隊(duì)比較多，在服務(wù)隊(duì)開展的戶外活動(dòng)也應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題。

(3)你預(yù)定的目標(biāo)與結(jié)果是否達(dá)到一致在?

A`是(92%) B 否(8%)

這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)還是比較到位，也說(shuō)明他們?yōu)榱诉_(dá)到自己的目標(biāo)付出了最大的努力，同時(shí)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了各方面的能力，非常有意義。

(4)你是更注重社會(huì)實(shí)踐的?

A 結(jié)果 B 過(guò)程(77%)

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，回收問(wèn)卷中77%的同學(xué)是為了體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，可見，此次實(shí)踐從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，為引導(dǎo)青年大學(xué)生服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)災(zāi)后重建，構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)參賽者產(chǎn)生了一定影響。此次實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生們指明了服務(wù)社會(huì)，報(bào)答人民的奮斗目標(biāo)。

(5)你認(rèn)為這次暑期社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)意義是?(多選)

A 對(duì)民生問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有很大的提高(67%) B 教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)(57%)

C 課堂教育的延續(xù),學(xué)到很多書本上沒(méi)有的知識(shí)(47%)

D 對(duì)新世紀(jì)教育體制改革的一種見證(8%)

這個(gè)問(wèn)題統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是67%的同學(xué)認(rèn)為活動(dòng)是教育與實(shí)踐結(jié)合的具體表現(xiàn)，57%的同學(xué)認(rèn)為其能更好的促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞的發(fā)展，47%的同學(xué)認(rèn)為其能擴(kuò)展他們的知識(shí)面，而34.7%的同學(xué)通過(guò)此活動(dòng)深刻的了解了社會(huì)，8%的同學(xué)希望以此改革教育體制，但對(duì)于此問(wèn)題的題支，并沒(méi)有涵概主題“關(guān)愛災(zāi)區(qū)群眾，重建美好家園，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建和諧社會(huì)”以至選項(xiàng)與題設(shè)并不匹配，題設(shè)為社會(huì)的意義，但選項(xiàng)卻給了對(duì)個(gè)人能力的提高，不得不說(shuō)在此題上是我們的忽略。

(6)這次社會(huì)實(shí)踐中你最驕傲的是什么?

A 幫助到災(zāi)區(qū)人民 (26%)

B 可以集體出去工作一次(24.5%)

C 讓人民看到和了解了多彩的大學(xué)生的生活(22.4%)

D 在活動(dòng)中展現(xiàn)了自己的才華和能力(20.4%)

通過(guò)第6題的調(diào)查26%的同學(xué)認(rèn)為幫助到災(zāi)區(qū)的人民是他們最為驕傲的事，24.5%的同學(xué)認(rèn)為可以集體出去工作一次，22.4%的同學(xué)認(rèn)為可以讓人民看到當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，20.4%的同學(xué)在活動(dòng)中展現(xiàn)了自己的才華，雖然此題問(wèn)法比較膚淺，但也一定程度上反映了當(dāng)代大學(xué)對(duì)待社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度。

(7)你隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在當(dāng)?shù)厝嗣竦捻憫?yīng)程度?

A 非常積極(69%) B 一般(31%) C 不關(guān)心

調(diào)查顯示活動(dòng)過(guò)程中69%的群眾非常積極配合大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在一定程度上反映了大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是受到社會(huì)的積極接受與鼓勵(lì)的。大學(xué)生的義務(wù)在實(shí)踐中得到了具體體現(xiàn)，而大學(xué)生為社會(huì)主義服務(wù)的活動(dòng)可以得到積極開展及提高。

(8) 你認(rèn)為本次評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否完善?

A 完善(37%) B 基本完善(53%) C不完善(10%)(具體寫出：

就本問(wèn)卷的10題而言，53%的同學(xué)認(rèn)為大會(huì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本完善，說(shuō)明在大會(huì)中有值得志工部和調(diào)研部總結(jié)的地方。

(9)你對(duì)本次評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)的工作效率持何種看法

A滿意(43%) B 基本滿意(57%) C 不滿意(0%)

由C的百分比為零可看出此次大會(huì)開展得比較成功。同時(shí)，因?yàn)锳B比例基本相當(dāng)可以看出這次大會(huì)既有優(yōu)點(diǎn)又有不足，其中某些不足是：志工部接待人時(shí)有怠慢的，話筒不能及時(shí)供應(yīng)，會(huì)場(chǎng)紀(jì)律有些差。當(dāng)然也有很多優(yōu)點(diǎn)：整個(gè)流程比較好和順利，PPT不錯(cuò)，志工部成員工作積極充分到位等等。希望志工部發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) 改善缺點(diǎn)。

(10)在本次社會(huì)實(shí)踐中，你遇到最大的問(wèn)題是什么?以及你是怎么解決的?

大家反應(yīng)的問(wèn)題主要是1 對(duì)居民的調(diào)動(dòng)性不高2 當(dāng)?shù)匚镔Y條件缺乏。 3經(jīng)費(fèi)不足4 與居民的交流

從這個(gè)問(wèn)題可以看出，大家實(shí)踐所遇到的問(wèn)題主要集中在實(shí)踐客觀環(huán)境問(wèn)題上，學(xué)院一定要在之前做好資金的充足準(zhǔn)備，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣慕涣?。?dāng)?shù)匚镔Y條件缺乏是以后社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該考慮的問(wèn)題，往往大家不太注意這個(gè)問(wèn)題，它的過(guò)度缺乏，往往對(duì)同學(xué)的積極性產(chǎn)生很大影響。

(11)你認(rèn)為暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)你個(gè)人的意義

1提高自我能力2認(rèn)識(shí)社會(huì)3體驗(yàn)社會(huì)4將理論與實(shí)際相結(jié)合

大家對(duì)參加本次實(shí)踐的意義非常明確，也學(xué)到了很多東西。主要集中在能力鍛煉方面，社會(huì)實(shí)踐與理論結(jié)合方面，大家都對(duì)本次活動(dòng)比較滿意.

通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生真的學(xué)到了不少，對(duì)社會(huì)的理解也在活動(dòng)中加深了。實(shí)踐中學(xué)到其它知識(shí)，能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己。作為新時(shí)期的大學(xué)生。我們必須堅(jiān)持正確的方向，努力學(xué)習(xí)好各種知識(shí)，除此之外，我們還必須參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到校園外的社會(huì)去鍛煉自己的意志，增強(qiáng)自己對(duì)復(fù)雜社會(huì)的進(jìn)一步了解，增強(qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感，增加適應(yīng)社會(huì)的能力，為我們大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。

關(guān)于暑期社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查問(wèn)卷

為調(diào)查暑期社會(huì)實(shí)踐給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)的實(shí)際意義，為以后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指明更先進(jìn)的方向。為此，校團(tuán)委調(diào)研部制作了這份問(wèn)卷，請(qǐng)你認(rèn)真填寫。謝謝合作!

1. 你來(lái)自學(xué)院，你的年級(jí)：--

2. 你是更注重社會(huì)實(shí)踐的--?

A 結(jié)果 B 過(guò)程

3. 如果再個(gè)給你一次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇哪方面的實(shí)踐活動(dòng)?

A 農(nóng)村普法、科教方面 B 偏遠(yuǎn)地方的支教工作 C 環(huán)境和資源保護(hù)方面

D 醫(yī)療、衛(wèi)生方面 E 民生問(wèn)題方面 F 其他--

4 你認(rèn)為這次暑期社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)意義是?(多選)

A 對(duì)民生問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有很大的提高 B 教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)

C 課堂教育的延續(xù),學(xué)到很多書本上沒(méi)有的知識(shí)

D 對(duì)新世紀(jì)教育體制改革的一種見證

E 綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的一種基礎(chǔ)

5 在社會(huì)實(shí)踐中你最關(guān)心的是?

A 隊(duì)友 B 活動(dòng)的對(duì)象 C 自己能力的提高 D 其他

6 在這次社會(huì)實(shí)踐中你最驕傲的是什么?

A 幫助到災(zāi)區(qū)人民

B 可以集體出去工作一次

C 讓人民看到和了解了多彩的大學(xué)生的生活

D 在活動(dòng)中展現(xiàn)了自己的才華和能力

7 你預(yù)定的目標(biāo)與結(jié)果是否達(dá)到一致?

A 是 B 否

8 你隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)?shù)厝嗣竦捻憫?yīng)程度?

A 非常積極 B 一般 C 不關(guān)心

9 你對(duì)本次評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)的工作效率持何種看法?

A 滿意 B 不滿意

10 你認(rèn)為本次評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否完善?

A 完善 B 不完善(具體寫出：

11 你認(rèn)為本問(wèn)卷在哪些方面需要改進(jìn)?

A 問(wèn)卷長(zhǎng)度 B 問(wèn)題的深難度 C 問(wèn)題是否有意義

D 其他(請(qǐng)具體寫出：

篇2

關(guān)鍵詞：哲學(xué)發(fā)展；哲學(xué)觀；意義

筆者在日常的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到關(guān)于哲學(xué)發(fā)展的理論和觀點(diǎn)，這些理論和觀點(diǎn)從不同的角度，用不同的方法，論述了哲學(xué)的發(fā)展，也提出了很多關(guān)于哲學(xué)發(fā)展的本源的看法。但是卻很少有人提到哲學(xué)觀對(duì)于哲學(xué)發(fā)展進(jìn)程的影響，更具體的說(shuō)，很少有哪種理論或者觀點(diǎn)是在分析和探討每個(gè)人對(duì)于哲學(xué)的看法對(duì)于哲學(xué)發(fā)展有什么樣的影響。似乎哲學(xué)界的多數(shù)人和多數(shù)理論家都專注于研究和探索某種哲學(xué)理論或者某個(gè)哲學(xué)流派，似乎哲學(xué)界對(duì)于哲學(xué)發(fā)展的界定大多數(shù)都在于哲學(xué)發(fā)展史。但是筆者認(rèn)為，哲學(xué)發(fā)展史的意義在于向我們傳遞一種知識(shí)，這種知識(shí)告訴我們?cè)跉v史的不同發(fā)展階段中哲學(xué)是什么樣的。在日常學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生一些關(guān)于哲學(xué)發(fā)展的思考，本文旨在從哲學(xué)觀出發(fā)提出筆者個(gè)人對(duì)于哲學(xué)發(fā)展的看法和認(rèn)識(shí)，從另外的一個(gè)角度看待哲學(xué)發(fā)展，簡(jiǎn)單分析哲學(xué)觀對(duì)于哲學(xué)發(fā)展的作用和意義，表達(dá)筆者對(duì)于人的哲學(xué)觀點(diǎn)和態(tài)度在哲學(xué)發(fā)展中的作用看法和理解,表達(dá)筆者對(duì)于哲學(xué)觀與哲學(xué)發(fā)展的個(gè)人思考。

一、對(duì)于哲學(xué)發(fā)展的個(gè)人認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷推進(jìn)，哲學(xué)在以各種各樣的形態(tài)向前發(fā)展。在發(fā)展的過(guò)程中，形成了形式各樣的哲學(xué)理論。這些理論，有的是關(guān)于哲學(xué)整體的思考和發(fā)展，有的則是關(guān)于哲學(xué)中某一流派的理論的研究和創(chuàng)新，有的是關(guān)于哲學(xué)某一部分或者某一觀點(diǎn)的研究。從某種意義上說(shuō)，哲學(xué)觀是哲學(xué)所有問(wèn)題中的根本問(wèn)題，而每個(gè)人對(duì)于哲學(xué)的觀點(diǎn)不同，又形成了個(gè)人的豐富多彩的哲學(xué)觀。在一定的范圍和界限內(nèi)，筆者認(rèn)為任何哲學(xué)觀都不能被判定為錯(cuò)誤，因?yàn)檎軐W(xué)觀的根本就在于人對(duì)于哲學(xué)是如何認(rèn)識(shí)的。哲學(xué)觀需要的不是對(duì)錯(cuò)，哲學(xué)觀需要的是包容和接納。通過(guò)對(duì)中西哲學(xué)進(jìn)行比較可以發(fā)現(xiàn)，中西哲學(xué)都強(qiáng)調(diào)從人出發(fā)，從人的本質(zhì)出發(fā)，在分析和研究哲學(xué)問(wèn)題時(shí)都要把人的觀點(diǎn)貫穿其中。從某種意義上，哲學(xué)作為人性的自覺(jué)理論，它所追求的也總是一種形而上的本性，總要從有形存在進(jìn)入無(wú)形存在，追究本源、本根，這也就是通常所說(shuō)的講究終極關(guān)懷。[1]盡管哲學(xué)觀的問(wèn)題紛繁復(fù)雜，但是如果我們摒棄其他因素的影響來(lái)看哲學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，就可以把哲學(xué)的發(fā)展看做是你的哲學(xué)觀、我的哲學(xué)觀、哲學(xué)大家們的哲學(xué)觀、所有人的哲學(xué)觀的綜合和碰撞的過(guò)程和結(jié)果。誠(chéng)然，哲學(xué)的發(fā)展進(jìn)程要復(fù)雜很多，經(jīng)歷了各種各樣的體系結(jié)構(gòu)和其他各種因素的洗禮，但是，在哲學(xué)的發(fā)展中，人始終是主體，人對(duì)于哲學(xué)的思考和探索，人對(duì)于哲學(xué)觀點(diǎn)的研究，才是哲學(xué)發(fā)展的推動(dòng)力。

二、對(duì)哲學(xué)觀的含義的理解

在哲學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，任何觀點(diǎn)和理論的出現(xiàn)以及興盛，都離不開人的主體地位所發(fā)揮的重要作用。隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷深入，人們對(duì)于人在哲學(xué)中的主體作用的認(rèn)識(shí)也不斷加深并且不斷發(fā)展。20世紀(jì)80年代開始，人學(xué)思想甚至可以說(shuō)是人學(xué)思潮在中國(guó)出現(xiàn)和興盛，并且出現(xiàn)了一大批專門從事人學(xué)研究的學(xué)者和哲學(xué)理論家，提出了各種各樣的關(guān)于人學(xué)的學(xué)說(shuō)和理論。這些學(xué)說(shuō)和理論盡管各不相同，但是無(wú)一例外的都沒(méi)有脫離對(duì)于人的本質(zhì)的研究。從某種意義上來(lái)說(shuō)，所有的哲學(xué)學(xué)說(shuō)和理論，歸根到底都是研究者對(duì)于人的本質(zhì)的觀點(diǎn)，都是研究者對(duì)于哲學(xué)的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。在筆者看來(lái)，任何一種哲學(xué)理論，不論創(chuàng)立之初經(jīng)歷了什么樣的艱難困苦，不論創(chuàng)立之后有多少人信奉和追隨，不論其在社會(huì)思想中是不是顯學(xué)，都只不過(guò)是人對(duì)于自身的哲學(xué)觀點(diǎn)的闡述。在這個(gè)意義上說(shuō)來(lái)，人的哲學(xué)觀才是哲學(xué)中所有問(wèn)題和所有觀點(diǎn)的根本。吉林大學(xué)劉福森教授曾經(jīng)說(shuō)，“哲學(xué)觀，不是知識(shí)，而是態(tài)度?！盵2]這句話的含義不言而喻。在哲學(xué)史上根本就沒(méi)有能夠普世古今中外的作為知識(shí)論的“一般哲學(xué)觀”[3]，所謂哲學(xué)觀，就是因人而異的對(duì)于哲學(xué)的態(tài)度。

三、哲學(xué)觀對(duì)于哲學(xué)發(fā)展的意義

從根本上說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展才是哲學(xué)不斷發(fā)展的根源。盡管各種哲學(xué)理論和各種哲學(xué)觀點(diǎn)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解和解釋不盡相同，但是都無(wú)法忽略這個(gè)根源。因此，要分析哲學(xué)觀與哲學(xué)發(fā)展的關(guān)系，就無(wú)法避免的要研究人在社會(huì)實(shí)踐中的地位和作用。在此，筆者認(rèn)為無(wú)需引用或者借鑒任何哲學(xué)流派的觀點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是顯而易見的。人是推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的根本動(dòng)力。無(wú)論各種哲學(xué)流派是如何解釋和分析社會(huì)實(shí)踐的，都不能否認(rèn)任何形式的社會(huì)實(shí)踐都離不開人的操作。對(duì)于哲學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，所有哲學(xué)思想的產(chǎn)生和發(fā)展，所有哲學(xué)問(wèn)題的研究和探索，所有哲學(xué)理論的形成和完善，都脫離不了人的作用。在哲學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，人的作用的根本體現(xiàn)在于人的哲學(xué)觀或者說(shuō)人的哲學(xué)態(tài)度，深刻影響著哲學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，決定了哲學(xué)思想理論的產(chǎn)生和發(fā)展方向，決定了對(duì)所有哲學(xué)問(wèn)題的看法和研究的方向。鑒于人在社會(huì)實(shí)踐中的地位和作用，鑒于人的哲學(xué)觀在哲學(xué)研究和探索中所起到的作用，筆者認(rèn)為，哲學(xué)觀與哲學(xué)發(fā)展的關(guān)系，在某種程度上可以這樣表述：哲學(xué)觀是哲學(xué)發(fā)展進(jìn)程中不可或缺的重要因素，甚至可以說(shuō)是不可替代的重要推動(dòng)力。

作者:宋繼清 單位:黑龍江大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]高清海.找回失去的“哲學(xué)自我”：哲學(xué)創(chuàng)新的生命本性[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013：401.

篇3

論文摘要：新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)具備新視野、尋求新資源、拓展新類型、建構(gòu)新體系，形成并遵循“新視野新資源新類型新體系”的創(chuàng)新邏輯，進(jìn)而落實(shí)創(chuàng)新要求，切實(shí)推進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新發(fā)展。

如何創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐？這是長(zhǎng)期困擾大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文認(rèn)為，新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)具備新視野、尋求新資源、拓展新類型、建構(gòu)新體系，形成并遵循“新視野新資源新類型新體系”的創(chuàng)新邏輯，進(jìn)而落實(shí)創(chuàng)新要求，切實(shí)推進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新發(fā)展。

一、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新需要具備新視野

如何認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐？如何實(shí)施大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐？答案的不同反映視野的不同。我們認(rèn)為，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是人類實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分；是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用與創(chuàng)新的活動(dòng)；是在成長(zhǎng)成才過(guò)程中改造主觀世界、促進(jìn)自身全面發(fā)展的活動(dòng)；是在走向社會(huì)過(guò)程中與生產(chǎn)勞動(dòng)和人民群眾相結(jié)合的，適應(yīng)社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的活動(dòng)。因此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必然具有客觀物質(zhì)性、自主能動(dòng)性和社會(huì)歷史性等人類實(shí)踐活動(dòng)的共性。但大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐畢竟是大學(xué)生在校期間所展開的活動(dòng)，因而又具有自身活動(dòng)的特殊性，即階段性、全面性、預(yù)演性等。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的普遍性和特殊性共同構(gòu)成了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)規(guī)定性。對(duì)這種本質(zhì)規(guī)定性進(jìn)一步綜合歸納與具體概括，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐其實(shí)就是一種大學(xué)生的學(xué)習(xí)性實(shí)踐、成長(zhǎng)性實(shí)踐和社會(huì)化實(shí)踐。學(xué)習(xí)性實(shí)踐主要是指大學(xué)生以學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新知識(shí)為基本特征的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；成長(zhǎng)性實(shí)踐是大學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重改造自己主觀世界，提升綜合素質(zhì)，拓展各種能力、盡快成長(zhǎng)為社會(huì)所需的優(yōu)秀人才的活動(dòng)；社會(huì)化實(shí)踐是大學(xué)生職業(yè)定位與職業(yè)選擇、學(xué)習(xí)扮演勞動(dòng)者角色、學(xué)習(xí)社會(huì)化生存的準(zhǔn)備活動(dòng)。只有從普遍性和特殊性相結(jié)合的視野，我們才能準(zhǔn)確地把握大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵和本質(zhì)，并以普遍性要求和特殊性要求的滿足作為根本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。也即只要是滿足人類實(shí)踐活動(dòng)普遍性和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐特殊性的大學(xué)生活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的視野，并依托一定的資源構(gòu)建一定的類型，這就是我們把握大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)有的新視野。

具體以新視野觀照大學(xué)生社實(shí)踐活動(dòng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生所廣泛參與的教學(xué)活動(dòng)、校園活動(dòng)、校外活動(dòng)，雖然有自發(fā)或自覺(jué)、雜亂或有序、偶爾或經(jīng)常、短暫或持續(xù)、冷清或熱鬧、膚淺或深刻等差別，但很多都具有人類實(shí)踐活動(dòng)的共性，而且服務(wù)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、社會(huì)化，因而都應(yīng)當(dāng)納入社會(huì)實(shí)踐的視野，賦予它們社會(huì)實(shí)踐的意義，并通過(guò)積極的設(shè)計(jì)和開發(fā)使它們成為社會(huì)實(shí)踐的類型，成為滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)性、成長(zhǎng)性、社會(huì)化特殊本質(zhì)需要的方式。而不是將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐僅僅局限于校外社會(huì)實(shí)踐，甚至將二者簡(jiǎn)單等同。

二、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新需要尋求新資源

新視野開拓了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的新思路，進(jìn)而需要尋求新資源來(lái)支撐和保障新思路的實(shí)施。如何尋求新資源？首先，必須樹立正確的資源意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐往往局限校外實(shí)踐活動(dòng)即“走出‘象牙塔’，走向社會(huì)，受教育，長(zhǎng)才干，做貢獻(xiàn)”，而把學(xué)校豐富的教學(xué)活動(dòng)和校園活動(dòng)排除在社會(huì)實(shí)踐的視野之外，從而使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在當(dāng)前面臨種種困境：如社會(huì)實(shí)踐成本高，讓很多學(xué)校難以承受；社會(huì)實(shí)踐流于形式，走過(guò)場(chǎng)；社會(huì)實(shí)踐中師生脫節(jié)，理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐“兩張皮”；社會(huì)實(shí)踐參與度不高、覆蓋面有限、持續(xù)性較差等等。這些困境雖然是由復(fù)雜多樣的原因造成的，但社會(huì)實(shí)踐資源匱乏無(wú)疑是其中具有共性和根本性的原因，這充分反映了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)期以來(lái)的資源意識(shí)的缺乏。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家F·A哈耶克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“社會(huì)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，不僅僅是一個(gè)如何配置所‘賦予’資源的問(wèn)題，它更是一個(gè)如何確保充分利用每個(gè)社會(huì)成員所知道的資源的問(wèn)題。”[1]這段論述鮮明表達(dá)了對(duì)資源意識(shí)的一種看法即我們不能僅僅等待資源的被“賦予”，更重要的是利用好現(xiàn)存的、身邊的資源。其次，必須積極開發(fā)和利用新資源。正確的資源意識(shí)告訴我們，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源匱乏的重要解決之道在于“如何確保充分利用每個(gè)社會(huì)成員所知道的資源”——教學(xué)資源、校園資源、校外資源。校外資源在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中得到了越來(lái)越充分的利用，而教學(xué)資源和校園資源則常常被忽視甚至無(wú)視，是亟需我們充分認(rèn)識(shí)、積極開發(fā)和利用的新資源。

教學(xué)資源、校園資源、校外資源的全面開發(fā)和利用，必然將帶來(lái)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源的極大豐富，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐諸多問(wèn)題的克服和類型創(chuàng)新乃至整體發(fā)展破解資源難題，奠定堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。而教學(xué)資源、校園資源

等作為新資源的開發(fā)和利用，也必然為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新類型的確立與發(fā)展提供資源支撐和有力保障。

三、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新需要拓展新類型

在新視野的觀照下學(xué)校師生共同廣泛參與的很多教學(xué)相關(guān)活動(dòng)、校園相關(guān)活動(dòng)，都可以納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的視野。在正確資源意識(shí)的指導(dǎo)下，越來(lái)越多的教學(xué)資源、校園資源等作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新資源將倍受重視，并被逐步得到開發(fā)和利用。此時(shí)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新類型的拓展要求呼之欲出。新類型的拓展針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐面臨的參與度不高、覆蓋面有限、持續(xù)性較差等諸多問(wèn)題，在新視野的觀照下和新資源的支撐下，著力于從根本上解決問(wèn)題。具體來(lái)看，本文認(rèn)為新類型的拓展歸根結(jié)底是為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“多元主體”服務(wù)的，新類型必將帶來(lái)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、空間和覆蓋面的全面拓展，更有利于教職員工全員履行職責(zé)和大學(xué)生全員全時(shí)、就近就便、可持續(xù)參與社會(huì)實(shí)踐，更有利于以適宜的方式爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)心和支持。同時(shí)，新類型可能也更容易為高校學(xué)生思想政治工作者和大學(xué)生所理解、把握和操作、實(shí)施。

因此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐類型需要有新拓展，這種新拓展應(yīng)當(dāng)指向于拓展有利于學(xué)校師生和社會(huì)各界全員、持續(xù)參與的社會(huì)實(shí)踐新類型。這既是新類型確立的根本目的，也是新類型追求的價(jià)值目標(biāo)。具體而言，依據(jù)新視野、新資源，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的類型將向教學(xué)活動(dòng)拓展、向校園活動(dòng)拓展，并圍繞著大學(xué)生學(xué)習(xí)性實(shí)踐、成長(zhǎng)性實(shí)踐、社會(huì)化實(shí)踐特殊本質(zhì)的要求，拓展大學(xué)生課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等新類型。

四、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新需要建構(gòu)新體系

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新類型的拓展，勢(shì)必將帶來(lái)校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐資源的大范圍開發(fā)和利用，帶來(lái)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具體方式的極大豐富。然而如何將廣泛的資源和豐富的活動(dòng)有效地整合起來(lái)？這需要從系統(tǒng)的角度建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的體系。本文認(rèn)為，新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以劃分為課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐、校園社會(huì)實(shí)踐和校外社會(huì)實(shí)踐三種基本類型，它們占有不同的資源、展現(xiàn)不同的特征、發(fā)揮不同的作用、以不同的方式實(shí)現(xiàn)，因而呈現(xiàn)各自的獨(dú)立性。但同時(shí)它們都是以大學(xué)生為主體、以高校教育為依托、以大學(xué)生成長(zhǎng)成才為主線，共同服務(wù)于大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的系列舞臺(tái)中“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”，共同致力于不斷滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)性、成長(zhǎng)性、社會(huì)化的社會(huì)實(shí)踐需要，因而它們又彼此緊密相連、相互影響。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐三種基本類型的獨(dú)立性和聯(lián)系性，為新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新體系的建構(gòu)提供了可能。同時(shí)，多年來(lái)一直困擾大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的諸多問(wèn)題，又使得新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的體系建構(gòu)不僅必要而且緊迫。概而言之，新體系的建構(gòu)是大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、社會(huì)化的必然要求，也是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不斷克服問(wèn)題，走向系統(tǒng)化、規(guī)范化、體系化的根本訴求。

新體系的建構(gòu)不僅以新視野、新資源、新類型為基礎(chǔ)，而且必須突出自身的特點(diǎn)：

一是突出的創(chuàng)新意識(shí)和資源意識(shí)。新體系是基于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐本質(zhì)認(rèn)識(shí)的新視野的積極開拓創(chuàng)新；是注重現(xiàn)存資源、身邊資源的開發(fā)、整合和利用，把教學(xué)資源、校園資源、校外資源都納入到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的體系建構(gòu)。因而，較之一般大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，必然具備更為突出的創(chuàng)新意識(shí)和資源意識(shí)。

二是強(qiáng)大的整合效應(yīng)。沒(méi)有強(qiáng)大的整合效應(yīng)，新體系就沒(méi)有生命力。這種整合是不同的社會(huì)實(shí)踐類型在共同目標(biāo)下，有機(jī)聯(lián)系、相互影響、相互作用、相互補(bǔ)充而實(shí)現(xiàn)的整合。具體來(lái)看：課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐為其它兩種類型提供知識(shí)基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)、意見指導(dǎo)和精神支持等，是體系運(yùn)行的起始性環(huán)節(jié)；校園社會(huì)實(shí)踐既是課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐的直接延伸，又是校外社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)期演練場(chǎng)，是社會(huì)實(shí)踐的校園化、生活化、持續(xù)化的樣態(tài)，是體系運(yùn)行中間性環(huán)節(jié)；校外社會(huì)實(shí)踐是前兩種類型的檢驗(yàn)和強(qiáng)化，它并不是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的終了，它通過(guò)檢驗(yàn)和強(qiáng)化，加強(qiáng)和改進(jìn)前兩種類型針對(duì)性，進(jìn)而返回前兩種類型繼續(xù)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的深入，是體系運(yùn)行的總結(jié)性環(huán)節(jié)。因此，三種基本類型構(gòu)成了遞進(jìn)交融的緊密關(guān)系。如此結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、資源豐富、保障有力、空間廣闊、便于多元主體全員、持續(xù)參與的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新體系，必然展現(xiàn)強(qiáng)大的整合效應(yīng)，進(jìn)而從根本上破解大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐面臨的諸多難題，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新發(fā)展。

三是合理的層次劃分。整體是部分組成的整體，但不能無(wú)視部分，強(qiáng)大的整合效應(yīng)是差異的整合，這要求我們必須關(guān)注和把握差異。課程學(xué)習(xí)、校園活動(dòng)和校外活動(dòng)是大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的不同舞臺(tái)，在不同的舞臺(tái)中大學(xué)生進(jìn)行著不同的舞蹈，體驗(yàn)著不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式和學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、社會(huì)化的方式。這三大舞臺(tái)特征分明，因而呈現(xiàn)出較大的差異性。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新體系的建構(gòu)，要注重把握差異，根據(jù)各基本類型的特點(diǎn)，不斷開發(fā)各類型的獨(dú)立“潛力”，從而使各類型各司其職、各具特色、各顯神通，進(jìn)而滿足大學(xué)生多樣性、個(gè)性化需求，強(qiáng)化各類型自身功能。同時(shí)，把握差異也意味著要梳理差異，將差異融入社會(huì)實(shí)踐體系中進(jìn)行梳理，進(jìn)而依據(jù)差異形成合理的層次劃分，形成課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐、校園社會(huì)實(shí)踐、校外社會(huì)實(shí)踐層次分明、相互照應(yīng)、有序推進(jìn)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新局面。

需要指出的是，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中地位和作用的凸顯，有人提出“大學(xué)生虛擬社會(huì)實(shí)踐”的概念，這一概念是否成立？大學(xué)生虛擬活動(dòng)能夠納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的視野？虛擬、網(wǎng)絡(luò)資源能否被開發(fā)成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源？虛擬社會(huì)實(shí)踐能否成為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新興類型并納入體系？這有待于進(jìn)行專門的具體深入的探究。

綜上所述，新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新，應(yīng)該基于對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐本質(zhì)認(rèn)識(shí)的新視野；著眼于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新資源的開發(fā)和利用；著力于拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新類型；落腳于建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新體系。它們之間有著嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯：以新視野觀照大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，可以開拓大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的新思路和廣闊空間；進(jìn)而要求開發(fā)和利用新資源作為創(chuàng)新的資源支撐和有力保障；繼而在新視野的觀照下和新資源的支撐下積極拓展有利于學(xué)校師生和社會(huì)各界全員、持續(xù)參與的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新類型；最后從整體的、系統(tǒng)的要求整合各種類型，建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效體系。這種由“新視野新資源新類型新體系”的推理演進(jìn)，構(gòu)成了新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新邏輯。

遵循“新視野新資源新類型新體系”的創(chuàng)新邏輯對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐展開創(chuàng)新思考和實(shí)踐，可以極大地拓展我們對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐本質(zhì)的新認(rèn)識(shí)，可以更多地發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和利用與大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、社會(huì)化密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐新資源，可以更好地打造學(xué)校師生廣泛參與、持續(xù)堅(jiān)持、喜聞樂(lè)見的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新平臺(tái)，可以更合理有效地建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新體系，從而開創(chuàng)新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新局面。

篇4

論文摘要:社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，令不少家建物質(zhì)條件變得相對(duì)豐厚，加之社會(huì)并技信息高度發(fā)達(dá)，扣今的學(xué)生，特別是中考落榜而選擇魷讀職業(yè)學(xué)校的手生，由于長(zhǎng)期沉逮于物質(zhì)享受中，家建又缺乏有效的引手。因此不少學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后處于迷惘狀態(tài)，找不到自我，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，思想道德觀念也發(fā)生了顯著的變化。對(duì)這些縮合素質(zhì)相對(duì)杖低的學(xué)生，知果我們中職教學(xué)還是采用理論滿堂灌的模式，必然導(dǎo)致反效果。本文從根派粉手，揭落當(dāng)今中職學(xué)生的現(xiàn)狀，分析中職學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的作用和意義，并就組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的工作事項(xiàng)提出我個(gè)人的看法。不當(dāng)之處，望能腸教!

1中職學(xué)生的現(xiàn)狀

目前，就讀中職類學(xué)校的學(xué)生多為考不上理想高中而又想學(xué)一技之長(zhǎng)的人員。由于知識(shí)理論水平、自主學(xué)習(xí)能力、思想道德方面上跟高中學(xué)生和高職學(xué)生有一定距離，因此學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低，在學(xué)生管理上也相對(duì)困難些。主要是學(xué)生的思想受家庭因素、社會(huì)因素、教育因素的影響，存在著不少令人憂慮的狀況:思想品質(zhì)上存在一些不足;道德品質(zhì)上出現(xiàn)一些偏頗;個(gè)性心理的品質(zhì)表現(xiàn)不容樂(lè)觀;生活品質(zhì)方面存有不良傾向。具體表現(xiàn)為以下現(xiàn)象:(1)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，基本上沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，少部分學(xué)生甚至厭學(xué)，缺乏自信心和上進(jìn)心。(2)對(duì)校紀(jì)認(rèn)識(shí)不足，不愿意受學(xué)校紀(jì)律的約束，以自我為中心，責(zé)人嚴(yán)律己寬。(3)學(xué)生普遍大膽、開放，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，敢想敢干，不顧后果。(4)攀比、擺闊心理嚴(yán)重。(5)缺乏責(zé)任感，欠缺奉獻(xiàn)精神，重視“利益”(6)對(duì)批評(píng)教育有較嚴(yán)重的對(duì)抗和敵視情緒，心理脆弱，抗挫折能力差。

2參加社會(huì)實(shí)踐的作用和意義

社會(huì)實(shí)踐是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是轉(zhuǎn)變思想、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、提升技能的重要途徑。它不受教學(xué)大綱的限制，學(xué)生可以在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)生活、感悟生活，并可以通過(guò)自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)發(fā)揮自己的才能，在社會(huì)實(shí)踐中磨煉自己，真正轉(zhuǎn)變和提高自己的思想和技能。

2.1社會(huì)實(shí)踐為中職學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活提供機(jī)會(huì)

當(dāng)代學(xué)生是幸福的一代，科技信息高度發(fā)達(dá)，物質(zhì)條件寬裕，特別是獨(dú)生子女家庭，長(zhǎng)輩視其掌上明珠，什么辛苦的活都不讓干，不缺錢，要什么給什么。相對(duì)七、八十年代的學(xué)生而言，有著天淵之別。然而在物質(zhì)條件非常豐厚的今天，當(dāng)代學(xué)生唯獨(dú)缺乏的是對(duì)貧窮、勤勞的認(rèn)識(shí)和感受。

2.2社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的和任務(wù)的有效手段

思想政治課是較系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行思想品德和政治教育的重要課程。實(shí)踐鍛煉是按照一定的要求組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。而組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，則是實(shí)踐鍛煉的主要內(nèi)容，也是教育學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，了解社會(huì)的重要途徑。

現(xiàn)在的學(xué)生很少參加社會(huì)勞動(dòng)，勞動(dòng)習(xí)慣差，“嬌”、“驕”二氣嚴(yán)重。為改變這種狀況，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)，我們組織了學(xué)生到本區(qū)生產(chǎn)企業(yè)去參加實(shí)踐鍛煉，不少學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)鍛煉，思想道德發(fā)生了明顯的變化。同時(shí)也激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)勞動(dòng)的興趣和愛好，增強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2 .3社會(huì)實(shí)踐有利于提升技能

長(zhǎng)期以來(lái)理論知識(shí)教學(xué)方法單一，從書本到書本，從理論到理論，課堂滿堂灌，缺乏說(shuō)服力，缺乏生機(jī)和活力。組織中職學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)貫穿于實(shí)踐當(dāng)中，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中吸收了不少的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐知識(shí)，克服從書本到書本、從理論到理論的毛病，理論聯(lián)系實(shí)際，觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所提高，更好地提升了他們的專業(yè)技能。 轉(zhuǎn)貼于

3開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思路

社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)綜合性教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)踐的方式讓當(dāng)代青年學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的道德、淵博的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄和完整的人格。然而，在較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)，學(xué)校把開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)單化了。為此，針對(duì)中職學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思路，筆者提出以下幾點(diǎn)。

3.1制定社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制.推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐日?；?、持續(xù)化

日?；鐣?huì)實(shí)踐要打破時(shí)間限制，并設(shè)置長(zhǎng)期計(jì)劃，將實(shí)踐與教學(xué)融合在日常教學(xué)秩序中。中職學(xué)?？蓪⑸鐣?huì)實(shí)踐設(shè)置為三部分內(nèi)容，即:專業(yè)實(shí)習(xí)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)。專業(yè)實(shí)習(xí)按照原有的實(shí)習(xí)計(jì)劃和學(xué)分計(jì)算辦法計(jì)人學(xué)生學(xué)分;校園文化活動(dòng)以學(xué)校學(xué)生管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)學(xué)生參加校園活動(dòng)的情況為標(biāo)準(zhǔn)，累計(jì)獲得學(xué)分;社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)是學(xué)校在專業(yè)實(shí)習(xí)以外通過(guò)其他方式或途徑讓學(xué)生深人社會(huì)，參加社會(huì)勞動(dòng)或志愿服務(wù)工作，從而讓學(xué)生更正面的觀察社會(huì)，分析社會(huì)，理解社會(huì)。該學(xué)分的獲取以學(xué)校學(xué)生管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)為標(biāo)準(zhǔn)。以上三部分學(xué)分同時(shí)具備方可成為學(xué)生畢業(yè)的條件。

3.2將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)體系中

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，各中職學(xué)校應(yīng)將實(shí)踐教育作為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，在實(shí)踐活動(dòng)的管理上要制度化，并將它納人教學(xué)計(jì)劃，給予必修學(xué)分，加強(qiáng)考核。同時(shí)還要注重假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將假期社會(huì)實(shí)踐納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，制定大綱，編寫教程，根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生規(guī)定實(shí)踐時(shí)數(shù)、形式、內(nèi)容和要求，派遣相應(yīng)老師從中指導(dǎo)，使之成為學(xué)生在校期間的必修課。

3 .3建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐基地

籌建社會(huì)實(shí)踐基地是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)基本建設(shè)，是社會(huì)實(shí)踐規(guī)范化的前提。按照“雙向受益，互惠互利”的原則，根據(jù)社會(huì)需求，因地制宜建立一些穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系，并要多渠道地開辟實(shí)踐基地，使之網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)?；?、制度化，方便學(xué)生長(zhǎng)期持續(xù)開展實(shí)踐活動(dòng)，形成反饋檢驗(yàn)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

篇5

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐能力提高

從高中的整體教學(xué)氛圍來(lái)看，教學(xué)重心仍然是高考，在高考的重壓下，適當(dāng)減少一些實(shí)踐活動(dòng)是可以理解的。但是教師應(yīng)保證學(xué)生有一定量的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力。筆者看來(lái)，高中語(yǔ)文是提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的一個(gè)重要方式，因?yàn)檎Z(yǔ)文的教學(xué)相對(duì)靈活，可以為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該改變對(duì)社會(huì)實(shí)踐的固有看法，在保證高考復(fù)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生制定豐富的社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃。

一、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的作用，合理分配語(yǔ)文課堂時(shí)間

對(duì)高中生而言，主要任務(wù)仍然是備戰(zhàn)高考，努力復(fù)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，做足準(zhǔn)備以接受更高水平的教育。以往的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持有主觀且片面的觀點(diǎn)，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的存在影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生無(wú)法專心復(fù)習(xí)。從一定程度上說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)占用了學(xué)生的部分學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但這不是教師減少學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的理由。在繁重的備考環(huán)境中，學(xué)生承擔(dān)著過(guò)重的壓力，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的緩解復(fù)習(xí)壓力的渠道。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該正視社會(huì)實(shí)踐的作用，合理課堂時(shí)間。以勞逸結(jié)合的復(fù)習(xí)方式，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要有全面的計(jì)劃，從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，確保每個(gè)學(xué)生都可以得到足夠發(fā)展。為使計(jì)劃更能滿足學(xué)生的需求，教師也可以適當(dāng)采納學(xué)生的建議。學(xué)生的建議往往反映了學(xué)生最迫切的需求，教師應(yīng)該多聽取學(xué)生的聲音。值得注意的是，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)有一定的原則，在教師聽取建議時(shí)切忌為學(xué)生左右，這樣會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。值得注意的是，高中的學(xué)習(xí)仍然以備戰(zhàn)高考為主，教師應(yīng)該分清主次，在保證學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，開拓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該改變對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，豐富高中生活，在實(shí)踐中促進(jìn)自身的全面發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)鍛煉的絕佳機(jī)會(huì)，學(xué)生應(yīng)該把握住機(jī)會(huì)，為高校學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、根據(jù)語(yǔ)文課堂內(nèi)容，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，適合開展實(shí)踐活動(dòng)。在開展活動(dòng)之前，教師要對(duì)學(xué)生的需求和個(gè)人情況進(jìn)行合理分析，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，擬定活動(dòng)的注意事項(xiàng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不同于校園中的學(xué)習(xí)，有許多潛在影響因素，這些有可能發(fā)生的情況都要在教師的考慮范圍之內(nèi)。為了貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該能夠根據(jù)教材內(nèi)容制定活動(dòng)方案，以活動(dòng)作為課堂內(nèi)容的延伸。這樣的好處是既可以促進(jìn)學(xué)生的理解，也可以開拓學(xué)生的思維。例如，《發(fā)現(xiàn)幸?！愤@一開拓性的活動(dòng)課題，教師可以合理利用，用以開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。“幸?！钡姆秶謴V泛，一次理想的成績(jī)、朋友之間的友誼、夫妻之間的感情，都是對(duì)幸福的定義。實(shí)踐活動(dòng)可以“發(fā)現(xiàn)”為切入點(diǎn)，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的“幸?！?。為了讓學(xué)生有更多的自主性，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組的形式發(fā)現(xiàn)幸福。學(xué)生可以采訪的形式隨機(jī)采訪學(xué)生，尋找學(xué)生的幸福，也可以用問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍調(diào)查。這都是此類實(shí)踐活動(dòng)中十分有效的調(diào)查方法，在實(shí)踐結(jié)束后，應(yīng)該做好總結(jié)工作。社會(huì)實(shí)踐的目的是通過(guò)一些具體的活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而實(shí)踐活動(dòng)后的總結(jié)則是促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此教師要做好實(shí)踐互動(dòng)的總結(jié)工作?？偨Y(jié)是對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的敘述，以及在活動(dòng)中的感悟，教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。

三、社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)避免的問(wèn)題

學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間尚短，活動(dòng)中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。在做一些調(diào)查類的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意調(diào)查群體的普遍性，能夠反映調(diào)查問(wèn)題所反映的問(wèn)題。除調(diào)查人群外，學(xué)生也要做好記錄和分析，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，得出普遍性結(jié)論。為了促進(jìn)自身的升華，學(xué)生也應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中尋找自身的收獲，促進(jìn)自身的進(jìn)步。在進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)該注意安全問(wèn)題。高中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，為了做好安全問(wèn)題，教師應(yīng)在活動(dòng)開始前做好安全防患工作。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有自我保護(hù)意識(shí)，在遇到超出自身能力的問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)和教師聯(lián)系，避免受到傷害。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該選擇安全的實(shí)踐場(chǎng)所，盡量降低來(lái)自外界的安全威脅。在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，教師也要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，確保學(xué)生的安全。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)實(shí)踐是高中學(xué)習(xí)生活的一部分，而高中語(yǔ)文教學(xué)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了良好的條件，教師可以利用語(yǔ)文教材知識(shí)，延伸為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)則，這樣既加深了學(xué)生的理解，又能產(chǎn)生一定的親切感。除此之外，教師也要正視實(shí)踐活動(dòng)的作用，合理分配語(yǔ)文課堂的時(shí)間。最后，教師也要注意一些問(wèn)題。在實(shí)踐中，教師要教導(dǎo)學(xué)生正確且安全地開展活動(dòng)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫喜文、董桂軍.開拓社會(huì)實(shí)踐課堂增強(qiáng)理論教學(xué)效果[J].高教文萃，2009（12）.

篇6

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定及高校的生存與發(fā)展。教育部數(shù)據(jù)顯示，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)為727萬(wàn)人，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。但另一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于高速發(fā)展階段，急需大量的人才，用人單位卻高呼人才難覓。這種結(jié)構(gòu)性的矛盾、供需認(rèn)識(shí)上的矛盾是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。培育大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)之一。社會(huì)實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生在參與實(shí)踐中體驗(yàn)生活，了解社會(huì)、了解民生，縮短了社會(huì)化進(jìn)程，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的含義

社會(huì)實(shí)踐是人能動(dòng)地改造自然和社會(huì)的社會(huì)活動(dòng)的總和。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是在校大學(xué)生利用課余時(shí)間，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)和特長(zhǎng)了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，同時(shí)提高自我、全面發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程。

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指高校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手找到適合自身才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適應(yīng)工作崗位的能力，即全面滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。其核心是自主就業(yè)的能動(dòng)力和職業(yè)發(fā)展的潛力，主要包括畢業(yè)生自身所具有的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、身心素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、環(huán)境適應(yīng)能力等，是在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中能夠被用人單位發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的素質(zhì)能力。

2 社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的促進(jìn)作用

2.1 社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、完善自我

現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)的環(huán)境優(yōu)越，對(duì)社會(huì)的看法過(guò)于簡(jiǎn)單化、片面化、理想化。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，走近社會(huì)、接觸具體工作，彌補(bǔ)了書本知識(shí)的不足，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如學(xué)生在暑假期間到市政服務(wù)中心進(jìn)行實(shí)踐，作為普通行政助理，該如何使用復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、電腦提高工作效率；作為會(huì)計(jì)該如何使用電算化的系統(tǒng)和軟件，這些操作能力光靠理論教學(xué)是抽象的，需要學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，去嘗試去掌握，為真正走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)生的理論知識(shí)相對(duì)豐富，但實(shí)踐動(dòng)手能力卻差強(qiáng)人意。在參與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到各種新情況、新問(wèn)題、新局面，需要學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性來(lái)提出新理論、新概念、新方法。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生思維活動(dòng)程度被極大激化，更有利于鞏固、理解課堂所學(xué)的專業(yè)理論，提高知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而提升創(chuàng)新思維能力，這些綜合素質(zhì)的提高事實(shí)上就是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

2.2 社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分畢業(yè)生由于受到家庭、傳統(tǒng)觀念等諸多因素的影響，擇業(yè)時(shí)過(guò)于注重用人單位性質(zhì)、薪酬標(biāo)準(zhǔn)、工作地點(diǎn)環(huán)境等，而忽視了最為重要的自我發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生提前體驗(yàn)社會(huì)、了解用人單位需求、接觸現(xiàn)實(shí)世界，在適應(yīng)的過(guò)程中總結(jié)形成正確的擇業(yè)觀和價(jià)值觀。在找工求職的時(shí)候，能主動(dòng)結(jié)合自身的專業(yè)、興趣、性格等，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)定位自身，并有較為客觀正確的心態(tài)看待求職及具體工作中的挫折，及時(shí)調(diào)適自己，客觀分析，冷靜選擇，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 社會(huì)實(shí)踐有利于縮短大學(xué)生的社會(huì)化歷程

高校是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的搖籃，要強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)化教育。社會(huì)實(shí)踐是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的重要環(huán)節(jié)，它能驗(yàn)證、鞏固、深化學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已具備的能力去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，加速知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的目的。高校廣泛開展的社團(tuán)活動(dòng)、教學(xué)實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)、假期實(shí)踐等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓他們看到自己和社會(huì)需要之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，合理調(diào)節(jié)自我期望，糾正自我意識(shí)偏差和失誤，縮短與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的距離，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種緊迫感和危機(jī)感，不斷地去提高自身素質(zhì)和能力，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。通過(guò)各種親身感受和體驗(yàn)，全面接觸和了解就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，掌握基本技能、社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)社會(huì)角色，能減少大學(xué)生在就業(yè)時(shí)眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際等情況的發(fā)生。

此外，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，要和不同的人接觸或者協(xié)作，要參與組織安排工作、協(xié)調(diào)管理工作、處理應(yīng)急突發(fā)事件，各司其職，大學(xué)生經(jīng)過(guò)磨煉，提高了自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應(yīng)變能力等，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、有自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有用人才。

實(shí)踐證明，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐鍛煉中收獲越多，就業(yè)準(zhǔn)備越充分，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)。一些用人單位特別青睞學(xué)生干部，其實(shí)就是看中了學(xué)生干部在校期間的社會(huì)工作經(jīng)歷及在參與各種實(shí)踐活動(dòng)中得到的社會(huì)適應(yīng)性鍛煉。

3 大力推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

2012年，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心的調(diào)查顯示，86.4%的受訪者認(rèn)為大學(xué)生有必要參加社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才起到非常重要的作用。但同時(shí)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開展存在很多問(wèn)題，73.0%的人認(rèn)為“大學(xué)生實(shí)踐時(shí)間短，流于形式”；62.7%的人認(rèn)為“學(xué)校缺乏對(duì)大學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)和支持”；58.8%的人認(rèn)為“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐功利性強(qiáng)，與宣傳報(bào)道或評(píng)獎(jiǎng)掛鉤”；54.4%的人認(rèn)為“大學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)踐單位有困難”；52.8%的人認(rèn)為“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)于盲目，針對(duì)性差”；39.6%的人認(rèn)為“社會(huì)實(shí)踐存在安全問(wèn)題，學(xué)校的壓力大”。大力推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生的共同努力。

3.1 社會(huì)高度重視，確保社會(huì)實(shí)踐有序有效開展

首先，政府要充分意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提高的作用，要整合各類社會(huì)資源，指導(dǎo)和幫助高校建立各種大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)?；?，制度化，有效化。

社會(huì)各界尤其是用人單位對(duì)于高校安排的大學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)、寒暑假的兼職體驗(yàn)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要接受認(rèn)同，并且提供力所能及的支持，給在校大學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐工作機(jī)會(huì)，對(duì)在崗位上的實(shí)習(xí)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。使得在校大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，能夠真正認(rèn)識(shí)到行業(yè)前景，崗位要求，有計(jì)劃有針對(duì)地全面提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 學(xué)校注重引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)和監(jiān)控

學(xué)校要樹立“以學(xué)生為本”的理念，從低年級(jí)抓起，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升作用，強(qiáng)化學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的主體地位。加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系和合作，打造更多的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育，確保學(xué)生在科學(xué)的規(guī)劃下，有意識(shí)有針對(duì)的參加社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)，學(xué)校方可以將社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)納入教學(xué)總體規(guī)劃和課程體系，規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分。思想引導(dǎo)為前提，制度建設(shè)為保障，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉提高，從而達(dá)到社會(huì)實(shí)踐提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)就業(yè)的目的。

篇7

經(jīng)過(guò)幾天的休整，當(dāng)剛回到家時(shí)的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自我這半年的學(xué)習(xí)生活，雖然在學(xué)校里的生活平靜而快樂(lè)，可我卻看到了危機(jī)就業(yè)危機(jī)。在大學(xué)這個(gè)相對(duì)自由的天地里，同學(xué)們都在努力的透過(guò)各種機(jī)會(huì)來(lái)磨礪和充實(shí)自我，期望能多學(xué)習(xí)一些東西對(duì)自我將來(lái)走進(jìn)社會(huì)有所幫忙。然而，大學(xué)只是一個(gè)溝通校園與社會(huì)的橋梁，是我們步入社會(huì)前繼續(xù)充實(shí)自我知識(shí)的深加工廠。最終我們還是要面臨社會(huì)和市場(chǎng)無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰，僅僅依靠校園里的知識(shí)是不夠的。于是，我開始思考：怎樣才能讓自我在寒假這個(gè)短暫的時(shí)光里學(xué)到一些校園里學(xué)不到的東西，從而度過(guò)一個(gè)有好處的寒假。

經(jīng)過(guò)了一番思考后，我把自我的想法告訴了父母：獨(dú)自到附近的裝飾裝修公司去應(yīng)聘。由于思考到自我各方面的實(shí)際狀況(一沒(méi)經(jīng)驗(yàn);二沒(méi)學(xué)歷;三時(shí)光有限)，決定進(jìn)行為期10天無(wú)償?shù)牧x務(wù)勞動(dòng)，主要目的是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，以便盡早適應(yīng)社會(huì)的工作環(huán)境。在得到父母的認(rèn)同后，我決定第二天就出去找單位應(yīng)聘。

實(shí)踐前行動(dòng)

15日一大早和父親在外面吃過(guò)早飯后，我揣著自我僅有的身份證和學(xué)生證，開始了我人生中的第一次求職。雖然在電視上看過(guò)人家應(yīng)聘，心里也作好了被打擊的準(zhǔn)備，可畢竟是第一次，站在應(yīng)聘單位的門外還是緊張的打起了退膛鼓。一向在一旁的父親看出了我的心思，說(shuō)道：要不我去幫你問(wèn)問(wèn)，看看人家要不要人，你再進(jìn)去。不不用了，我自我去問(wèn)，不行我再換一家，你你還是先回家吧。我拒絕了父親的幫忙，因?yàn)槲颐靼?，從小到大我一向都生活在父母的扶助中，此刻的我如果不邁出這獨(dú)立的第一步，那么這次應(yīng)聘將失去好處，即使得到這份工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)也沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的收獲，因?yàn)槲乙演斣诹似鹋芫€上。待父親轉(zhuǎn)身離開后，我穩(wěn)了穩(wěn)自我的心緒，深呼吸，帶著忐忑不安的情緒走進(jìn)了艾帝爾裝飾公司的大門

半個(gè)多小時(shí)過(guò)后。成功了!我?guī)еy以掩飾的欣喜走了出來(lái)，因?yàn)榧敝氚堰@個(gè)好消息告訴家人，回家的腳步也顯得輕快了許多，可沒(méi)想到一抬頭，發(fā)現(xiàn)父親就在不遠(yuǎn)處的拐角處等著我。原先，他這既是監(jiān)督我(怕我半路落跑)又是關(guān)心我(怕我遭受打擊)，頓時(shí)體會(huì)了父親的一片良苦用心。在確定我這次單獨(dú)應(yīng)聘成功后，他也只淡淡的對(duì)我說(shuō)了一句：看來(lái)真的是長(zhǎng)大了。是呀，就在這一刻我發(fā)現(xiàn)自我真的長(zhǎng)大了，不再是那個(gè)什么事情都要等父母安排妥當(dāng)了再去做的小孩子了。這又不禁有讓我想起剛才臨離開公司，經(jīng)理退還我學(xué)生證時(shí)對(duì)我說(shuō)的話：我之所以錄用你，是因?yàn)槲倚蕾p你的就業(yè)危機(jī)意識(shí)和這種敢于單獨(dú)到社會(huì)里推銷自我的勇氣，對(duì)于你這樣一個(gè)剛上大一的女孩子來(lái)說(shuō)，能做到這兩點(diǎn)是很不容易的。想到那里，再一次慶幸自我之前沒(méi)讓父親為自我去打探，否則，這份工作說(shuō)不定就丟了，而我也少了一次考驗(yàn)自我信心和勇氣的機(jī)會(huì)。

當(dāng)天下午2：00我準(zhǔn)時(shí)來(lái)到公司，和辦公室的同事打過(guò)招呼后，見大家都在忙自我的事情，我就找了兩本書關(guān)于家居專修基本常識(shí)的書看，因?yàn)樯衔绾徒?jīng)理商量過(guò)，由于我的潛力和時(shí)光有限，一些復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作我也不能做，于是就安排我每一天早上做一下辦公室(包括衛(wèi)生間)的清潔工作，以及簡(jiǎn)單的客戶接待工作，其它時(shí)光就自我看書學(xué)習(xí)或看別的同事如何制作電腦效果圖。而要作到接待客戶時(shí)能應(yīng)付一般的提問(wèn)就務(wù)必先增加自我這方面的知識(shí)，于是決定先看看書熟悉一下。我拿著書翻翻看看，不知不覺(jué)已經(jīng)快5：00了，這時(shí)一向在外面忙的經(jīng)理回來(lái)了，見我書快看完了就說(shuō)到：快看完了啊，速度挺快的嘛，看的怎樣樣了?看完了我要檢查的，你要能復(fù)述出來(lái)才行。啊!?我心里不禁一驚：怎樣辦呀，我翻的太馬虎了，復(fù)述恐怕經(jīng)理沒(méi)理會(huì)我的驚訝去忙自我的事情了。這時(shí)我才明白，經(jīng)理這么說(shuō)一方面是要考驗(yàn)我的學(xué)習(xí)吸收潛力，一方面是要求我不管做什么事情都必須要認(rèn)真仔細(xì)，看書同樣如此，決不能走馬觀花，要對(duì)自我負(fù)責(zé)。尤其是一些看上去不起眼的小事，更是不能馬虎的，正所謂：細(xì)節(jié)決定成敗。而讓我深切體會(huì)這一道理的是第二天的清掃工作。

一向都認(rèn)為打掃衛(wèi)生是個(gè)再簡(jiǎn)單但是的工作，家里的清潔工作我也只是偶爾做做，覺(jué)得沒(méi)什么大不了的?？蛇@次的清潔工作，讓我改變了對(duì)清潔的看法。把辦公室的衛(wèi)生做完之后，我開始了衛(wèi)生間的清潔工作，把地板上的水漬掃干凈以后，擦了墻壁與鏡子，看看沒(méi)什么要弄的了，準(zhǔn)備出去看書了，忽然想起了細(xì)節(jié)決定成?。杭热晃沂浅鰜?lái)鍛煉的，就要得到老板的認(rèn)同才行，而像我這樣的清潔工作誰(shuí)能做，怎樣才能讓我的工作更出色?就是更細(xì)致的清潔!從新審視了整個(gè)衛(wèi)生間，我發(fā)現(xiàn)自我之前的工作的確是不夠徹底的：墻上的瓷磚上還有星星點(diǎn)點(diǎn)的小水漬和污垢，洗漱臺(tái)下方也有不少灰塵，而問(wèn)題最嚴(yán)重的還是便池上的污垢?？吹饺蝿?wù)還如此艱巨，我就脫去外套準(zhǔn)備來(lái)大干一場(chǎng)，說(shuō)句實(shí)話，在自我家里我還沒(méi)這么勤快過(guò)呢，但為了工作我決定犧牲了，還好沒(méi)有什么異味，但心里還是有點(diǎn)不舒服，應(yīng)對(duì)一些頑固的污漬，我也顧不上衣服會(huì)濺到污水，拿著刷子就使勁的刷，不覺(jué)間時(shí)光就已經(jīng)過(guò)去了兩個(gè)小時(shí)，看著被自我打掃的整潔一新的衛(wèi)生間，忘記了酸痛的胳膊和鞋子上的水漬。雖然這件是并沒(méi)有被經(jīng)理注意到，但我自我卻有了收獲，那就是對(duì)細(xì)節(jié)決定成敗更深層的理解：人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那

么大，很多小事，一個(gè)人能做，另外一個(gè)人也能做，只是做出來(lái)的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的工夫，決定著事情完成的質(zhì)量。

實(shí)踐中體會(huì)：

1)檢查《家居忠告》的學(xué)習(xí)狀況;(因?yàn)槟翘旖?jīng)理說(shuō)要檢查，第二天我就準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，把書又從頭認(rèn)真的看了一遍并做了筆記，可經(jīng)理卻要求我不能只講書本上的知識(shí)，還要結(jié)合自我的看法來(lái)談，這樣才能有所提高和收獲。)

2)談?wù)劯髯缘娜秉c(diǎn)和不足，共同找出相應(yīng)的解決方法;(與同一個(gè)辦公室的小王和小鄒相處了一段時(shí)光，大家互相也有了必須的了解，透過(guò)談自我的缺點(diǎn)來(lái)更加清楚的認(rèn)識(shí)自我，改正缺點(diǎn)彌補(bǔ)不足，共同進(jìn)步。)

3)學(xué)習(xí)《基本營(yíng)銷禮儀》;(接人待物處處都是學(xué)問(wèn)，與人的溝通除了語(yǔ)言的表達(dá)外，最重要的就是肢體語(yǔ)言即禮儀，為了能給客戶留下較好的服務(wù)印象，順利開展接下來(lái)的工作，基本的營(yíng)銷禮儀是務(wù)必掌握的。)

4)列舉分析哲理小故事;(很多搞笑的哲理小故事是啟迪人生的金鑰匙，工作中的不明白的很多事理都能夠在這樣的小故事中找到答案。)

5)對(duì)自我近期學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)。(雖然從表面上看我似乎就是看了一些書，作了一些讀書筆記，可我覺(jué)得我所收獲到的遠(yuǎn)不只這些。首先，有規(guī)律的工作時(shí)光，讓我在寒假依然能有正常的作息時(shí)光，而不是一味的睡懶覺(jué)。其次，家居的一些小常識(shí)也幫忙我養(yǎng)成了更健康的生活習(xí)慣。再者，讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到了自我在應(yīng)對(duì)就業(yè)這一方面還欠缺哪些東西，以便我能在今后的學(xué)習(xí)生活中做到有的放矢的去彌補(bǔ)。)

我短暫的實(shí)踐生活就這樣結(jié)束了，除了收獲以外留下的是更多的思考。

實(shí)踐后感悟

第一次參加社會(huì)實(shí)踐，讓我明白了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是促使大學(xué)生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。透過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。這次的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自我在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了自我的奮斗目標(biāo)。社會(huì)是另一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，既能讓我們的人生價(jià)值得到體現(xiàn)，更為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。陶淵明說(shuō)過(guò)盛年不再來(lái)，一日難再晨，及時(shí)宜自勉，歲月不待人。期望以后還有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告3000字(二)：

大學(xué)生課余時(shí)光兼職工作調(diào)查

調(diào)查目的：時(shí)下，大學(xué)生透過(guò)利用課余時(shí)光找份兼職工作打打工或在假期用心參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身潛力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也用心鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面能夠把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的潛力;另一方面能夠積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。透過(guò)調(diào)查能夠了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐狀況，從而結(jié)合哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所存在的問(wèn)題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自我的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。

調(diào)查對(duì)象：大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問(wèn)題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選取了在讀大學(xué)生5名，其中廣州大學(xué)名，中山大學(xué)1名，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)1名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生3名，大三學(xué)生15名。調(diào)查資料：本次調(diào)查透過(guò)對(duì)大學(xué)生有否參加過(guò)暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問(wèn)題進(jìn)行展開。

調(diào)查方法：透過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷共5份，收回有效問(wèn)卷5份。(調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄)

調(diào)查結(jié)果：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)課堂，透過(guò)兼職能夠?qū)W到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業(yè)沒(méi)有高低之分，無(wú)論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自我的需求。

不少大學(xué)生覺(jué)得只要是能夠賺錢的工作，就能夠去試一試，品牌，促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，此刻都成為了大學(xué)生們能夠理解的工作。

有5%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，其次是打工或做兼職占4%;而56%的同學(xué)有做過(guò)兼職，%打過(guò)暑期工，14%參與過(guò)實(shí)習(xí)，表示從未做過(guò)的僅占1%;此刻大學(xué)生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐(6%)外，越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(%)、校園銷售(14%)、當(dāng)餐廳服務(wù)員(8%)等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，6%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自我專業(yè)不全相符或完全不符，僅4%的人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿意自我的課外實(shí)踐潛力;1%的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選取實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有3人選取接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，占了總數(shù)的64%，選取賺取生活費(fèi)，占了%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢和充實(shí)自我為主要目的。此刻的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是必須因素，但是期望透過(guò)打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來(lái)就業(yè)時(shí)有所幫忙就應(yīng)是更多學(xué)生思考的問(wèn)題。大學(xué)生在打工時(shí)光上的彈性還是很大的，這就應(yīng)和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有必須關(guān)系。56%的人會(huì)選取在假期實(shí)習(xí)或打工，3%會(huì)選取任何沒(méi)有課的時(shí)光，1%會(huì)選取周末

。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒(méi)有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了帶給就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還就應(yīng)帶給實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，%覺(jué)得學(xué)校就應(yīng)帶給就業(yè)體驗(yàn)，至于選取素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占1%。

調(diào)查結(jié)果分析：

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選取參加三下鄉(xiāng)活動(dòng)一項(xiàng)，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的潛力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的職責(zé)意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，職責(zé)意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改善青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力和動(dòng)手操作潛力的重要途徑。參與三下鄉(xiāng)實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自我在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于明白自我的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作。此刻大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村以外，很有一部分是來(lái)自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自我的孩子參加所謂的三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的透過(guò)三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠到達(dá)。在哲學(xué)中，三觀

指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一齊的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自我出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說(shuō)參與三下鄉(xiāng)活動(dòng)服務(wù)人民了。

另外，沒(méi)有人選取反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)橐院蟮墓ぷ鞔蚧A(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。

從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)光，誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì)中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生務(wù)必投身校園內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高潛力。可見其對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放下了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告3000字(三)：

調(diào)查目的：時(shí)下，大學(xué)生透過(guò)利用課余時(shí)光找份兼職工作打打工或在假期用心參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身潛力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也用心鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面能夠把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的潛力;另一方面能夠積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。透過(guò)調(diào)查能夠了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐狀況，從而結(jié)合哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所存在的問(wèn)題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自我的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。

調(diào)查對(duì)象：大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問(wèn)題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選取了在讀大學(xué)生50名，其中廣州大學(xué)20名，中山大學(xué)10名，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)10名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生30名，大三學(xué)生15名。

調(diào)查資料：本次調(diào)查透過(guò)對(duì)大學(xué)生有否參加過(guò)暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問(wèn)題進(jìn)行展開。

調(diào)查方法：透過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷共50份，收回有效問(wèn)卷50份。(調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄)

調(diào)查結(jié)果：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)課堂，透過(guò)兼職能夠?qū)W到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業(yè)沒(méi)有高低之分，無(wú)論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自我的需求。不少大學(xué)生覺(jué)得只要是能夠賺錢的工作，就能夠去試一試，品牌，促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，此刻都成為了大學(xué)生們能夠理解的工作。[由整理]有52%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學(xué)有做過(guò)兼職，20%打過(guò)暑期工，14%參與過(guò)實(shí)習(xí)，表示從未做過(guò)的僅占10%;此刻大學(xué)生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐(6%)外，越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(22%)、校園銷售(14%)、當(dāng)餐廳服務(wù)員(8%)等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，76%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自我專業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿意自我的課外實(shí)踐潛力;12%的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選取實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有32人選取接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，占了總數(shù)的64%，選取賺取生活費(fèi)，占了20%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢和充實(shí)自我為主要目的。此刻的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是必須因素，但是期望透過(guò)打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來(lái)就業(yè)時(shí)有所幫忙就應(yīng)是更多學(xué)生思考的問(wèn)題。大學(xué)生在打工時(shí)光上的彈性還是很大的，這就應(yīng)和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有必須關(guān)系。56%的人會(huì)選取在假期實(shí)習(xí)或打工，30%會(huì)選取任何

沒(méi)有課的時(shí)光，12%會(huì)選取周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒(méi)有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了帶給就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還就應(yīng)帶給實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，22%覺(jué)得學(xué)校就應(yīng)帶給就業(yè)體驗(yàn)，至于選取素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。

調(diào)查結(jié)果分析：

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選取參加三下鄉(xiāng)活動(dòng)一項(xiàng)，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的潛力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的職責(zé)意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，職責(zé)意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改善青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力和動(dòng)手操作潛力的重要途徑。參與三下鄉(xiāng)實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自我在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于明白自我的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作。此刻大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村以外，很有一部分是來(lái)自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自我的孩子參加所謂的三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的透過(guò)三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠到達(dá)。在哲學(xué)中，三觀

指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一齊的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自我出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說(shuō)參與三下鄉(xiāng)活動(dòng)服務(wù)人民了。

另外，沒(méi)有人選取反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)橐院蟮墓ぷ鞔蚧A(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)光，誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì)中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生務(wù)必投身校園內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高潛力?？梢娖鋵?duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放下了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。

結(jié)論與推薦：

哲學(xué)認(rèn)為實(shí)踐是人自覺(jué)改造客觀世界，使外部對(duì)象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)性活動(dòng)。實(shí)踐是人的活動(dòng)，而人是社會(huì)的人，處在必須的社會(huì)關(guān)系之中，因此，實(shí)踐不是單個(gè)人孤立的行為，而是社會(huì)的活動(dòng)。所以，實(shí)踐作為物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的一個(gè)階段，()是在社會(huì)歷史中不斷發(fā)展演變的。實(shí)踐的主體是人民群眾。三下鄉(xiāng)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在新時(shí)期的深化發(fā)展，是促進(jìn)農(nóng)村兩個(gè)禮貌建設(shè)的有益補(bǔ)充，具有重要的現(xiàn)實(shí)好處和長(zhǎng)遠(yuǎn)好處。實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)職責(zé)感和用心向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生帶給了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合潛力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。了解國(guó)情是年輕人的首要任務(wù)，這就需要放眼960萬(wàn)平方公里的土地、對(duì)占人口80%以上的農(nóng)民有所了解才行。學(xué)生利用假期時(shí)光參加三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣能夠使同學(xué)在實(shí)踐中更好的認(rèn)識(shí)國(guó)情，貼近社會(huì)，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。作為高校教育者，如果能引導(dǎo)大學(xué)生將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、服務(wù)、

實(shí)踐、奉獻(xiàn)等實(shí)實(shí)在在行動(dòng)，把行動(dòng)變?yōu)槁氊?zé)，將會(huì)使大學(xué)生在人生軌跡上樹立起更高的起點(diǎn)。大學(xué)生的社會(huì)職責(zé)意識(shí)，就應(yīng)說(shuō)不僅僅有助于他們較快適應(yīng)、融入社會(huì)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必由之路。

一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)潛力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)潛力也就不斷地改善和提高。哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表此刻認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，能夠?qū)?shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。處理人與人之間社會(huì)關(guān)系的活動(dòng)，即人類的社會(huì)交往以及組織、管理和變革社會(huì)關(guān)系的活動(dòng)。如政治活動(dòng)、社會(huì)改革實(shí)踐、階級(jí)斗爭(zhēng)等。因此，大學(xué)生就應(yīng)用心參與實(shí)踐，使實(shí)踐與認(rèn)識(shí)相結(jié)合。大學(xué)生能夠透過(guò)調(diào)查研究了解實(shí)際狀況，結(jié)合所學(xué)為政府部門帶給決策參考是一件十分有好處的事情，既提高潛力又服務(wù)社會(huì)，這是一種雙贏的選取;二是志愿者服務(wù)，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求緊密結(jié)合起來(lái)，利用專長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。三是參加各種公益活動(dòng)，培養(yǎng)自身的社會(huì)職責(zé)感，這是一種貫穿于日常生活當(dāng)中的社會(huì)實(shí)踐形式，以小見大，以細(xì)微之處見長(zhǎng)，是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種長(zhǎng)效機(jī)制。此刻大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一種

比較普遍的形式。很多學(xué)生利用業(yè)余時(shí)光到各地和很多行業(yè)去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)考察，回校后進(jìn)行認(rèn)真的討論總結(jié)，用他們自我的視角來(lái)理解社會(huì)，思考未來(lái)的人生道路。

篇8

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字板都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可是還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢?為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正的走向社會(huì)，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題。

記得老師曾說(shuō)過(guò)學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但你得去面對(duì)你從沒(méi)面對(duì)過(guò)的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校的理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。

在學(xué)校，理論學(xué)習(xí)的很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到的，而實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式就能完成一項(xiàng)任務(wù)，有時(shí)候你會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)的那么吃力呢?

兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”只是古代讀書人的美好意愿，它已經(jīng)不符合現(xiàn)代大學(xué)生的追求，如今的大學(xué)生身在校園，心兒卻更加開闊，他們希望自己盡可能早地接觸社會(huì)，更早地融入豐富多彩的生活。時(shí)下，打工的大學(xué)生一族正逐漸壯大成了一個(gè)部落，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。顯然，大學(xué)生打工已成為一種勢(shì)不可擋的社會(huì)潮流，大學(xué)生的價(jià)值取向在這股潮流中正悄悄發(fā)生著改變。

對(duì)于大學(xué)生打工，一直是“仁者見仁，智者見智”，許多人的看法不盡相同。每個(gè)人都有自己的人生模式，我們有理由走自己選擇的人生路，只要把握住自己，掌握好學(xué)習(xí)與打工的分寸，肯定能把大學(xué)這個(gè)人生階段過(guò)得豐富多彩。

打工的途徑或者形式多種多樣，只要是對(duì)社會(huì)有益，對(duì)自己積累人生經(jīng)歷有益，還能夠有少量收入，就可以毫不猶豫的參與其中。

雖然在實(shí)踐中我只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來(lái)也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論占主體，而我對(duì)知識(shí)也能掌握，本以為到了企業(yè)能夠應(yīng)付得來(lái)，但是在企業(yè)里并沒(méi)有想象的那么容易，平時(shí)在學(xué)校數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去，但在工廠里，數(shù)字絕對(duì)不可以錯(cuò)，因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)生產(chǎn)就會(huì)跟不上，而效率也會(huì)隨之下降，企業(yè)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中失敗。

因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)。這種要求是我們?cè)谡n堂上學(xué)不到的。在學(xué)校里可能只需會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就可以了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，沒(méi)有實(shí)際，只是紙上談兵是不可能在社會(huì)立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過(guò)來(lái)就行了，在工廠里出錯(cuò)是要負(fù)責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的利益存亡。

總之，這個(gè)暑假的社會(huì)實(shí)踐是豐富而又有意義，一些心得和體會(huì)讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因?yàn)檫@是一種實(shí)實(shí)在在收獲，是對(duì)“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”的感悟。

在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級(jí)欺壓、責(zé)備下級(jí)是不可避免的。雖然事實(shí)如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評(píng)你或是你聽取他人的意見時(shí)，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠(chéng)心聽他說(shuō)話。雖然被批評(píng)是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評(píng)。因?yàn)檫@樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來(lái)，這才是我所應(yīng)該做的。

我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價(jià)值。人往往是很執(zhí)著的?？墒侨绻阒粏?wèn)耕耘不問(wèn)收獲，那么你一定會(huì)交得到很多朋友。對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動(dòng)性和積極性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。

打工的日子，有喜有憂，有歡樂(lè)，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過(guò)這種感覺(jué)，但總的來(lái)說(shuō)，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回憶的。現(xiàn)在想來(lái)，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì)的，這也算是我的一分財(cái)富吧。

現(xiàn)今，在人才市場(chǎng)上大學(xué)生已不是什么“搶手貨”，而在每個(gè)用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經(jīng)驗(yàn)。所以，大學(xué)生不僅僅要有理論知識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)將來(lái)找工作也同樣重要。事情很簡(jiǎn)單，同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作，公司當(dāng)然更看重個(gè)人的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

就業(yè)環(huán)境的不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，面對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了暑期打工。暑假雖然只有短短的一個(gè)月，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體 會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。通過(guò)參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺(jué)得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。

現(xiàn)在的招聘單位越來(lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。

除了工作中我學(xué)到很多很多在學(xué)習(xí)中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)外，在我看來(lái)，我收獲最大的是，我變得很開朗很自信。以前在人群里，我膽小得幾乎寧愿縮在角落里，希望沒(méi)人能注意到我。而這一次，在我們的小組會(huì)議里，我變得很自信，我勇于在大家面前表達(dá)我的看法，勇于向組長(zhǎng)提出建議。更有甚者，在每一次活動(dòng)中，我都踴躍參加，表現(xiàn)相當(dāng)積極。組員居然不相信我之前會(huì)是一個(gè)相當(dāng)內(nèi)向的人。我覺(jué)得，這次社會(huì)服務(wù)活動(dòng)給我最多的是，讓我自己有了很大的改變，而且這個(gè)改變，是我之前都一直想要的。

在這次暑期的工作中，我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，獲益良多，這對(duì)我今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大程度上的啟發(fā)。這次的打工是一個(gè)開始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，慢慢走向成熟。

這次的實(shí)踐的確給予了我很多。今后，我將繼續(xù)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高尚的思想覺(jué)悟，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己，在以后的實(shí)踐中更好的運(yùn)用去自己的只是，做一個(gè)合格的大學(xué)生，將來(lái)做一名對(duì)社會(huì)有用的人。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

社會(huì)實(shí)踐的目的是提早進(jìn)入社會(huì)，感受社會(huì)生活，更多的時(shí)候，我們與社會(huì)都有著或多或少的聯(lián)系。校園與社會(huì)環(huán)境有著很大的區(qū)別。剛好暑假可以去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)生活。

社會(huì)實(shí)踐給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛Ｖ袑W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!

暑假回家后，我找了一份工作，做促銷員。掛著實(shí)習(xí)生的牌子站在柜臺(tái)旁，一臉幼稚、迷茫地站在那，不斷地提醒自己要大膽地接近顧客，拉攏顧客，可好長(zhǎng)一段時(shí)間站在那一聲不吭的。但慢慢地放開膽去嘗試，其實(shí)這種交流比想象的容易多了。

社會(huì)實(shí)踐和在學(xué)校上課不同，在學(xué)校，每天有作息時(shí)間表約束你。課程表會(huì)告訴你，今天該干什么，明天又有什么事情要做。而在這里，你可以無(wú)所事事地像木瓜呆在那兒無(wú)所表現(xiàn)。在學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力，雖然這也存在的競(jìng)爭(zhēng)，可校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，一般不會(huì)招來(lái)嫉恨與報(bào)復(fù)。可是在社會(huì)中，優(yōu)勝劣汰，你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經(jīng)濟(jì)利益。在社會(huì)中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，這一切都需要我們有經(jīng)驗(yàn)去處理。盡管存在競(jìng)爭(zhēng)，我們還得不斷學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，這需要我們有經(jīng)驗(yàn)去調(diào)整自己的心態(tài)。而這些經(jīng)驗(yàn)需要日積夜累，而不是在畢業(yè)后讀本速成書便可成的。這些事情很多同學(xué)沉浸于學(xué)習(xí)與消遣還未來(lái)得及思考，便忽略了社會(huì)實(shí)踐的重要性。

通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，我有了一些深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。

認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐

一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

掙錢的不易

整天在超市辛辛苦苦上班,天天面對(duì)的都是同一樣事物,真的好無(wú)聊啊!好無(wú)耐啊!不管你喜不喜歡，都要面對(duì)。社會(huì)的規(guī)則就是這樣的，掙錢更是不容易。

管理者的管理

在公司里邊,有很多的管理員,他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級(jí)里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理.那么你對(duì)每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué),要用到不同的管理方法,意思就是說(shuō):在管理時(shí),要因人而異!

人際關(guān)系的重要性

在這次實(shí)踐中,讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面, 大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜 ,大家為了工作走到一起, 每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，這一切都需要我們有經(jīng)驗(yàn)去處理。盡管存在競(jìng)爭(zhēng)，我們還得不斷學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，這需要我們?nèi)フ{(diào)整自己的心態(tài)，在一個(gè)最佳的狀態(tài)下，才能很好的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)。而這些經(jīng)驗(yàn)需要日積夜累，而不是在畢業(yè)后讀本速成書便可成的。在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

學(xué)會(huì)自信

在社會(huì)中要有自信，自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。當(dāng)你在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你毫無(wú)阻礙和人溝通就是你自信的表現(xiàn)，當(dāng)你沒(méi)有足夠的自信心，你根本就不能很流暢的和他人交流。你沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，所以沒(méi)有必要感到自卑。你的自信有時(shí)能夠感染其他的工作伙伴。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

現(xiàn)在想想，其實(shí)真真正正在牧人書店這里打工的天數(shù)也才三天而已。很短的一個(gè)時(shí)間段。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這三天也的確是一個(gè)“生涯”，一個(gè)令我感慨萬(wàn)千的“成長(zhǎng)生涯”。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)通過(guò)面試接到工作通知的那一陣，我就對(duì)自己打了退堂鼓，因?yàn)榈觊L(zhǎng)向我說(shuō)明了工作規(guī)則：每天早上要八點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)到書店上班，更令我難以接受的是，我發(fā)覺(jué)我的工作是如此的簡(jiǎn)單和無(wú)聊——大清早第一件事就是拖地，清潔書柜，然后便到處走走看看把被錯(cuò)誤擺放位置的書擺回正確的書柜。此外店長(zhǎng)還規(guī)定了“三不許”：不許坐下休息，不許喧嘩玩鬧，不許脫下工作服。

八點(diǎn)鐘上班就意味著我要七點(diǎn)鐘左右就起床，這對(duì)于放假在家一直習(xí)慣睡覺(jué)睡到自然醒的我來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。每天早上，三個(gè)鬧鐘在床鋪的不同方位同時(shí)響的威力好不容易把我從睡夢(mèng)中揪了出來(lái)，洗刷完吃完飯?jiān)诔黾议T的那一陣我看著外邊陰冷的天氣猶豫了好大一會(huì)兒，最后終于咬咬牙踏出了家門。那個(gè)時(shí)候我才深刻地體會(huì)到廣大的勞動(dòng)人民地多么的偉大。

書店的工作的確很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單得讓我感到有點(diǎn)大材小用，腦海中閃現(xiàn)的都是李白，王勃，陳子昂等等等懷才不遇的天才的身影……然而當(dāng)我真正進(jìn)入書店工作的時(shí)候，我才發(fā)覺(jué)自己的想法錯(cuò)了。當(dāng)我拿著一本被讀者錯(cuò)誤放置了位置的書要將它放回原位置時(shí)，我一下子手足無(wú)措了——這么諾大的一個(gè)書店，這么多樓層，這么多書……我怎么才能找到原先擺放這本書的位置啊……當(dāng)讀者問(wèn)到我什么什么書書店有沒(méi)有賣放在哪個(gè)地方時(shí)，我通常也是一片茫然……還好，有書店的那些熟練的店員可以幫我解決這些尷尬的問(wèn)題——每每這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)由衷地崇拜他們，他們可以迅速地找到書本的原先擺放位置，他們可以準(zhǔn)確無(wú)誤地回答讀者提出的各種問(wèn)題。

記得有一次一個(gè)媽媽級(jí)的婦女走過(guò)來(lái)用普通話問(wèn)我“你們這里有沒(méi)有賣透明膠紙”，我抱歉地跟她說(shuō)了聲不好意思我不是很清楚，你問(wèn)一下店長(zhǎng)。然后她走過(guò)去問(wèn)了店長(zhǎng)同樣的問(wèn)題，卻是用潮汕話問(wèn)的。換而言之，她把我當(dāng)“外省仔”了。當(dāng)時(shí)我汗啊……一再地審視自己穿的那件紅色的工作服哪個(gè)地方像“外省仔”了。

說(shuō)到工作服，不得不談一下。之前我跟朋友聊到說(shuō)我來(lái)牧人書店工作得穿工作服哦。然后她當(dāng)天下午就專程跑來(lái)書店看我，哦不，看我穿的工作服?？赐旰笏谀抢镄€(gè)不停，說(shuō)不就一塊抹布嘛。當(dāng)時(shí)她差點(diǎn)被我掐死。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，我起先真的不是很喜歡我的這件工作服，“工作期間必須穿著工作服”，這的確是一項(xiàng)我覺(jué)得比較苛刻的要求。書店的所謂的工作服其實(shí)是套上一件類似肚兜的大紅色的……布。但正如書店的經(jīng)理教導(dǎo)我佯裝的，進(jìn)一個(gè)單位，就要遵守那個(gè)單位的規(guī)章制度。書店要求員工必須穿工作服，作為其中的一員，自然必須遵守。于是我試著去喜歡它。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我真的喜歡上我的這件紅艷艷的工作服了。-----這讓我懂得了，接受不能改變的。不久你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，不能改變的，也未曾不美。

工作期間不許坐下休息，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很恐怖的規(guī)定。我記得第一天站了整整了八個(gè)小時(shí)后我整個(gè)人都垮了，腰酸背痛腳酸啊……一天下來(lái)最美的時(shí)刻就是吃午飯和晚餐的時(shí)候。累了，餓了，腳酸了，終于可以吃飯了，我第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)米飯是如此的香甜……

工作真的是很辛苦很累，可以樂(lè)觀地說(shuō)是一次良好的減肥活動(dòng)。然而我得到的還不止是減肥這么大的好處，更重要的是我交了許多許多的朋友，三人行，必有我?guī)熝桑瑥乃麄兩砩衔覍W(xué)到了許多許多，學(xué)到了真誠(chéng)，學(xué)到了認(rèn)真，學(xué)到了團(tuán)結(jié)，學(xué)到了……

記得是哪個(gè)哲人還是我說(shuō)過(guò)，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行。的確，如果沒(méi)有參加此次寒假社會(huì)實(shí)踐，我想我是永遠(yuǎn)都不懂得什么是工作的辛苦，快樂(lè)，不懂得什么是社會(huì)。

篇9

“不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。”這是古人得之于實(shí)踐的名句,千百年來(lái)一直回蕩在一代又一代人的耳際。如今，即將離開象牙塔的我，也應(yīng)在一番寒徹骨之后尋得人生的梅花香。

xx年5月15號(hào)，我正式進(jìn)入了重慶的一家廣告公司——派信(重慶)品牌策略機(jī)構(gòu)。

中國(guó)的廣告業(yè)雖然已有數(shù)十年歷史，重慶的廣告業(yè)也是如火如荼，廣告公司不勝枚舉。然而，比較國(guó)外的特別是美國(guó)等有著上百年廣告歷史的國(guó)家，中國(guó)廣告業(yè)還只是剛剛起步，需要完善的方方面面還有待提高。于是，造成廣告人才供不應(yīng)求，與廣告公司對(duì)新人培養(yǎng)的青睞，這也是我選擇廣告公司進(jìn)行實(shí)踐的一個(gè)理由。

一、 公司介紹及實(shí)踐工作內(nèi)容

重慶派信廣告公司秉承 “立足本土企業(yè)，創(chuàng)建一流品牌”的經(jīng)營(yíng)宗旨，以中國(guó)化的思維方式借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展中國(guó)的民族品牌，志在成為中國(guó)品牌的成長(zhǎng)搖籃。重慶派信廣告公司分有客戶部、策劃部、創(chuàng)意部、行政部等部門。

我十分幸運(yùn)的應(yīng)聘進(jìn)入廣告公司的生產(chǎn)部門——創(chuàng)意部，做了一名美術(shù)助理。作為一名實(shí)習(xí)的美術(shù)助理所進(jìn)行的實(shí)踐工作其時(shí)也是十分有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)榫鸵粋€(gè)廣告公司而言創(chuàng)意是相當(dāng)重要的，而廣告創(chuàng)意就象是腦海中莫名物質(zhì)摸不到，看不到，甚至感覺(jué)不到，只有當(dāng)無(wú)數(shù)次的突破大腦的禁錮才有可能讓廣告創(chuàng)意順產(chǎn)，很遺憾的是我在廣告公司工作的日子里，所想的創(chuàng)意幾乎都胎死腦中。

我更重要的工作是配合資深美術(shù)與美術(shù)指導(dǎo)將符合策略的創(chuàng)意構(gòu)想用畫面表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)工作使我獲益良多，從而把課堂上的美術(shù)理論聯(lián)系到社會(huì)需要的平面或CF表現(xiàn)于實(shí)踐，領(lǐng)悟美學(xué)的真正含義。

二、社會(huì)第一步是我的面試

第一次上公司進(jìn)行面試，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)尚淺的我少不了緊張，焦急的情緒。我知道，要給主管留下好的第一印象是很重要的，因?yàn)檫@關(guān)乎到我的面試合格與否。面試那一天我并沒(méi)有很刻意為自己“涂脂抹粉”或“狠下重心”為自己買名牌衣服，而是打扮的樸素大方，潔凈整齊。因?yàn)槲抑溃阂粋€(gè)人臉上的表情，要比她身上的衣裝重要多了。除了衣著方面，我更注重時(shí)間。我一向是一個(gè)守時(shí)的人。守時(shí)是我個(gè)人的一項(xiàng)基本原則。這次我也不例外，因?yàn)槲抑?，時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是珍貴的，應(yīng)該是公平的。拖延時(shí)間即偷竊時(shí)間。任何的早到或者遲到都會(huì)擾亂別人的正常工作。因此我把時(shí)間控制得很好，既不早到也不遲到。這樣就為我們的談話奠定了基礎(chǔ)。

見到主管，我始終臉帶微笑，說(shuō)話的聲音恰到好處。我為自己能在短時(shí)間內(nèi)舒緩緊張的心情而感到高興。這是與我平時(shí)在學(xué)院里參加各類比賽，大膽表現(xiàn)自己所取得的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的。我首先介紹了自己，整個(gè)談話過(guò)程都比較暢順，氣氛也比較輕松，由于我只是實(shí)習(xí)生，而且操作比較簡(jiǎn)單，主管并沒(méi)有刻意刁難。終于我被錄用了因而。結(jié)束工作的時(shí)侯，心里就有一種很渴望的感覺(jué)，明白了自己與社會(huì)所需的要求，因?yàn)楝F(xiàn)在畢業(yè)求職，特別是對(duì)于像自己一般的人，更多的時(shí)侯是社會(huì)，職業(yè)選擇自己，面是不是更多的自己去選擇職業(yè)，這應(yīng)該就是所謂的先就業(yè)再擇業(yè)吧，

以上就是我署假的實(shí)習(xí)報(bào)告，可能并不是一份很規(guī)范報(bào)告，但確確實(shí)實(shí)我這兩個(gè)月工作中的感受，

也雖然那份工作并不與自己的專業(yè)有很大的接口，但我認(rèn)為，無(wú)論任何一種償試，都是對(duì)自己以后很寶貴的充實(shí)三個(gè)代表實(shí)踐報(bào)告“三個(gè)代表”重要思想是由黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的一個(gè)比較完備的科學(xué)理論。“三個(gè)代表”始終代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求——體現(xiàn)推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，通過(guò)發(fā)展生產(chǎn)力不斷提高人們的生活水平;始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向(中國(guó)特色的社會(huì)主義文化、建設(shè)社會(huì)主義的精神文明)——體現(xiàn)發(fā)展面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化的要求，促進(jìn)全民族思想道德素質(zhì)的不斷提高;始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益——必須把人民的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，我們沈陽(yáng)師范學(xué)開展了下鄉(xiāng)宣傳“三個(gè)代表”的實(shí)踐活動(dòng)。

一、及早落實(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)備

我校一直十分重視大學(xué)生 “三個(gè)代表”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，始終把它作為黨員大學(xué)生教育的有機(jī)組成部分來(lái)抓。學(xué)校團(tuán)委本著早部署、早安排、早準(zhǔn)備的原則，周密地安排了暑期社會(huì)實(shí)踐工作。校團(tuán)委于六月制定了《關(guān)于組織開展xx年暑期黨員大學(xué)生“三個(gè)代表”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，就我校今年黨員大學(xué)生“三個(gè)代表”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了全面部署，明確提出，要緊緊圍繞“實(shí)踐三個(gè)代表、弘揚(yáng)民族精神”這一主題，由各個(gè)學(xué)院推薦政治過(guò)硬、在各方面表現(xiàn)突出、具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)和特長(zhǎng)的優(yōu)秀黨員大學(xué)生組隊(duì)。而且在活動(dòng)開展前，學(xué)校團(tuán)委組織實(shí)踐團(tuán)團(tuán)員進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)了“三個(gè)代表”重要思想及胡*錦~濤總書記在“三個(gè)代表”重要思想研討會(huì)上的重要講話，并介紹以往社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和成果，幫助團(tuán)員們了解本次活動(dòng)的意義、內(nèi)容、目的和要求，從而使活動(dòng)具有目的性、針對(duì)性和計(jì)劃性。使黨員大學(xué)生在豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)宣傳“三個(gè)代表”重要思想，加深自身對(duì)“三個(gè)代表”的理解。

二、內(nèi)容豐富、注重實(shí)效、成果顯著

在一個(gè)多星期里，我做了“三個(gè)代表”的宣傳報(bào)，查了大量的書籍，認(rèn)真的準(zhǔn)備了材料，與有關(guān)村領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行溝通，確定合適的時(shí)間，召集鄉(xiāng)親們進(jìn)行“三個(gè)代表”的宣傳教育。

1、在活動(dòng)中突出“三個(gè)代表”思

八月中旬我在雷其堡村村委會(huì)的大院里，對(duì)村民們集中講解了“三個(gè)代表”重要思想，并且針對(duì)村民組織法、義務(wù)教育潔等進(jìn)行了宣講，使村民更加了解黨的政策與發(fā)展方面，使村民們堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)。我對(duì)“三個(gè)代表”思想進(jìn)行了講解，并對(duì)照黨政府基層干部為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做的貢獻(xiàn)，及解決農(nóng)民困難的付出，改變他們對(duì)基層干部的認(rèn)識(shí)，使他們堅(jiān)定信念，使他們堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)政策，真正體會(huì)到“三個(gè)代表”在基層中的實(shí)效。

2、做到科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)

在;雷其堡小學(xué)的特色教學(xué)上，我把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)知識(shí)帶到了課堂上，留在了校園里，新知識(shí)使孩子們確立了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，村委會(huì)的宣講，使農(nóng)民也獲取了不少知識(shí)，優(yōu)生優(yōu)育政策山區(qū)新的活力。在農(nóng)村的山澗與地頭我與父老鄉(xiāng)親親切的交談，我了解到了許多農(nóng)村問(wèn)題，學(xué)習(xí)到了許多實(shí)際現(xiàn)實(shí)的知識(shí)。

三、個(gè)人總結(jié)與看法

1、堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與優(yōu)秀大學(xué)生地培養(yǎng)相結(jié)合。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，加大對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)力度，我們?cè)谶x擇此次社會(huì)實(shí)踐隊(duì)員時(shí)，都把德才兼?zhèn)涞剡x出來(lái)參加，旨在以優(yōu)秀大學(xué)生培養(yǎng)為突破口，帶動(dòng)全校學(xué)生積極進(jìn)取、全面發(fā)展。

2、堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合。從多年的社會(huì)實(shí)踐中我們感覺(jué)到，我們的社會(huì)實(shí)踐之所以得以順利開展，取得實(shí)效，是因?yàn)槲覀兊臅r(shí)間活動(dòng)符合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，我們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)為地方做出了貢獻(xiàn)、辦了實(shí)事。

3、作為新時(shí)代大學(xué)生不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)更好的掌握知識(shí)，在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展社會(huì)提高才能鍛煉自己發(fā)展自己，使自己將來(lái)能更好投身于社會(huì)服務(wù)于社會(huì)。

4、愛心這個(gè)永恒話題，還需要我們共同去努力。在社會(huì)飛速發(fā)展的過(guò)程中愛心的意識(shí)一定不能被埋沒(méi)，社會(huì)的發(fā)展還不平衡地區(qū)的差異往往使我們對(duì)社會(huì)的評(píng)價(jià)存在很多看法，但是愛心的力量也是很大的，用愛心去發(fā)展是偉大的。希望我們愛心不要在我們心中丟失。

在本次活動(dòng)中，我們始終把社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)以鍛煉意志品格為宗旨的情感體驗(yàn)，注重堅(jiān)持把社會(huì)實(shí)踐與“三個(gè)代表”的思想教育相結(jié)合，鍛煉了我們的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;注重把堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生成才相結(jié)合，激發(fā)了我們團(tuán)結(jié)、求實(shí)、博學(xué)、奮進(jìn)的成才意識(shí)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐我們對(duì)社會(huì)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從中經(jīng)受“社會(huì)關(guān)”、“專業(yè)關(guān)”、“勞動(dòng)關(guān)”的考驗(yàn)，樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、實(shí)踐論。

我們的時(shí)代是一個(gè)充滿希望、充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，光榮而偉大的使命在召喚著我們，激勵(lì)著我們，我們一定要以全新的面貌迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們共同高舉“三個(gè)代表”的偉大旗幟，肩負(fù)新時(shí)代賦予的使命，發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，努力成才，為我校爭(zhēng)創(chuàng)一流的大學(xué)，為沂蒙老區(qū)的科技進(jìn)步、文化繁榮和經(jīng)濟(jì)騰飛而努力奮斗

篇10

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）03-173-05

大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要問(wèn)題，我國(guó)高等教育從1999年開始擴(kuò)招后，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，高校畢業(yè)生由2003年的212萬(wàn)人增加到2015年的749萬(wàn)人，2016年畢業(yè)生預(yù)計(jì)765萬(wàn)人，畢業(yè)生總量壓力進(jìn)一步增大。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)需求之間的矛盾日益突出，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題更顯迫切。造成大學(xué)生就業(yè)難有多方面原因，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，大學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)較低。職業(yè)素質(zhì)是每個(gè)人生存和發(fā)展的必要條件，大學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)對(duì)畢業(yè)就業(yè)有很大的幫助，而社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的重要途徑。筆者通過(guò)探究構(gòu)建提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐體系，以提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，更好地幫助大學(xué)生解決就業(yè)難問(wèn)題。

一、社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中的價(jià)值體現(xiàn)

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵。職業(yè)素質(zhì)是指工作者在身心穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，通過(guò)職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)和自我實(shí)踐等方式養(yǎng)成的基本品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)具有相對(duì)穩(wěn)定內(nèi)在表現(xiàn)化和起決定性作用等特點(diǎn)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)包含多方面內(nèi)容，從大學(xué)生的角度來(lái)劃分，主要有兩類：一是專業(yè)職業(yè)素質(zhì)，即專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力和方法技巧等職業(yè)素質(zhì)。這種素質(zhì)包括具有過(guò)硬的職業(yè)技能，熟練掌握先進(jìn)的技術(shù)和新知識(shí)，能獨(dú)立操作設(shè)備和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；二是綜合職業(yè)素質(zhì)，即職業(yè)觀念、職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣等非技術(shù)職業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)一直是社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，也是決定大學(xué)生能否在職場(chǎng)中生存和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展、高校教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐涵義。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)使學(xué)生充分接觸社會(huì)了解社會(huì)和融入社會(huì)的平臺(tái)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要包括專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。專業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)要求設(shè)置于課程內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的的深入社會(huì)，深入實(shí)際，服務(wù)基層，服務(wù)社會(huì)，不斷完善個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的一種實(shí)踐形式。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是以提高職業(yè)素質(zhì)為目的，走出校門、深入社會(huì)、了解國(guó)情為社會(huì)服務(wù)的教育過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是高校課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，是高校教育教學(xué)的一個(gè)重要部分。一方面課堂教學(xué)為社會(huì)實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)，另一方面社會(huì)實(shí)踐為課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能夠讓大學(xué)生將課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生自己的職業(yè)技能并為社會(huì)提供更好的服務(wù)。

社會(huì)實(shí)踐對(duì)提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的價(jià)值體現(xiàn)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和全面深化改革，對(duì)高等教育改革提出了更高、更迫切的要求。高等教育改革的重要任務(wù)應(yīng)構(gòu)建以提高學(xué)生素質(zhì)為核心的有中國(guó)高等教育體系，探索形成以促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨、課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐三者有機(jī)結(jié)合的教育模式，以提升大學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以其生動(dòng)的形式、豐富的內(nèi)容和有效的組織吸引了大學(xué)生參與其中，成為能提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的渠道，是提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)主要途徑。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，提高對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，樹立正確職業(yè)觀念，調(diào)適自己的職業(yè)定位，養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)，強(qiáng)化個(gè)人的職業(yè)技能。在學(xué)校期間，大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能有效地促進(jìn)個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的提升，為畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀

（一）調(diào)查的組織方式及調(diào)查內(nèi)容

為有效提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，探究構(gòu)建高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐體系，筆者編制了《提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐體系調(diào)查問(wèn)卷》進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查方式：主要是調(diào)查問(wèn)卷和專訪被調(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生、高校教師和用人單位。調(diào)查組主要在廣東選擇12所不同層次的本科高校的學(xué)生和30所高校的老師，選擇41間不同類型的企事業(yè)單位。調(diào)查時(shí)間：2015年4-10月，共七個(gè)月。由課題組成員和學(xué)生組成調(diào)查工作組開展調(diào)查工作。向在校大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200份，有效回收924份；向高校教師發(fā)放問(wèn)卷60份，有效回收54份，向企事業(yè)招聘單位發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷90份，有效回收83份。此次調(diào)查范圍比較廣，數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確，可靠性比較強(qiáng)。

（二）調(diào)查的結(jié)果及分析

1.社會(huì)實(shí)踐能幫助大學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。在學(xué)生的調(diào)查中，關(guān)于提到“你清楚自己個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向如何？”問(wèn)題時(shí)，數(shù)據(jù)顯示，選擇“不太確定”和“沒(méi)有考慮”有84.3%的學(xué)生，選擇“很清楚”和“比較清楚”有15.7%的學(xué)生。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明大學(xué)生對(duì)自己職業(yè)發(fā)展方向沒(méi)有太明確，認(rèn)知程度比較低。關(guān)于“你怎樣認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀”的問(wèn)題時(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，選擇“有很大作用”的占71.6%，選擇“有作用較大”的占25.3%，還有3.1%的大學(xué)生選擇“沒(méi)作用”。調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為參與社會(huì)實(shí)踐好處很多，更有助于大學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的自我認(rèn)知，有助于個(gè)人形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。

2.參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知，明確自己的職業(yè)定位。在調(diào)查中問(wèn)及“通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)你的職業(yè)定位有幫助嗎？”的問(wèn)題時(shí)，選擇“非常有幫助”的有56.1%，選擇“幫助較大”的有30.3%的學(xué)生，而選擇“幫助沒(méi)明顯”和“基本沒(méi)幫助”的有13.6%的學(xué)生。調(diào)查說(shuō)明，有少數(shù)大學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展方向依然處于迷茫狀態(tài)，不知所然。這部分大學(xué)生出現(xiàn)對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，職業(yè)定位是否有幫助回答不明朗，可能是目前就業(yè)壓力太大，感覺(jué)不好定位。但大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)職業(yè)定位有很大幫助，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐更能明確自己的職業(yè)目標(biāo)。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能幫助學(xué)生提高思想道德意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)。對(duì)學(xué)生調(diào)查時(shí)我們提到“當(dāng)你在求職過(guò)程中心理上遇到重大挫折和困擾時(shí)，你會(huì)如何面對(duì)？”問(wèn)題，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，43.4%的學(xué)生選擇“逃避”，30.3%的學(xué)生選擇“無(wú)所適從”，18.3%的學(xué)生選擇“面對(duì)現(xiàn)實(shí)”，8.0%學(xué)生選擇“無(wú)所謂”。說(shuō)明學(xué)生對(duì)碰到困難問(wèn)題時(shí)沒(méi)有心理準(zhǔn)備，心理素質(zhì)比較差。問(wèn)及“你認(rèn)為通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，是否能夠幫助大學(xué)生提升從事職業(yè)過(guò)程中的自信？”時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，55.6%的大學(xué)生選擇“非常有幫助”，31.2%的大學(xué)生選擇“幫助較大”，只有13.2%的學(xué)生選擇基本沒(méi)幫助。結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生都希望通過(guò)社會(huì)實(shí)踐鍛煉、養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)，還有一些學(xué)生面對(duì)重大挫折和困擾時(shí)的自我效能感較差，他們都希望通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助自己養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)，以對(duì)應(yīng)目前就業(yè)復(fù)雜情況。

4.參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更能夠幫助大學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)技能，提高就業(yè)能力。在問(wèn)及學(xué)生關(guān)于“你認(rèn)為通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是否能夠幫助大學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)技能？”問(wèn)題時(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，選擇“非常有幫助”有68.3%，選擇“效果較大”的有20.2%，選擇“效果不明顯”的占9.6%，選擇“沒(méi)有效果”的也1.9%。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生在校期間所的專業(yè)技能，距離用人單位對(duì)人才的需求還是有一定差距的，也說(shuō)明學(xué)生所學(xué)得書本知識(shí)運(yùn)用到崗位操作，這一轉(zhuǎn)化過(guò)程需要一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)，大部分學(xué)生都認(rèn)為通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)技能。關(guān)于提到“你認(rèn)為提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)的影響”問(wèn)題時(shí)，62.3%的學(xué)生選擇“有決定性作用”，有21.7%的學(xué)生選擇“很有益處的”，10.9%的學(xué)生選擇“可能會(huì)有作用”，只有5.1%的學(xué)生選擇“無(wú)關(guān)緊要”。調(diào)查說(shuō)明，絕大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了良好的職業(yè)素質(zhì)對(duì)順利就業(yè)的重要性和決定性，極少數(shù)學(xué)生仍然對(duì)自身職業(yè)素質(zhì)的培育不夠重視。問(wèn)及“你是否參加過(guò)有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)”多項(xiàng)選擇問(wèn)題時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有45.8%的學(xué)生選擇“沒(méi)有參加過(guò)任何有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)”，有32.1%的學(xué)生選擇“有機(jī)會(huì)一定會(huì)參加”，有59.1%的學(xué)生選擇“參加過(guò)，但未重視，只是為了拿學(xué)分”。結(jié)果表明，高校沒(méi)有能夠充分地利用資源為大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培育提供相應(yīng)的條件，而大學(xué)生個(gè)人也沒(méi)有采取有效的措施來(lái)提升和改善自身的職業(yè)素質(zhì)。

5.大學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到職業(yè)素質(zhì)存在的不足，職業(yè)能力比較低。在問(wèn)及學(xué)生“你覺(jué)得自己在職業(yè)素質(zhì)方面存在那些不足？”多項(xiàng)選擇問(wèn)題時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有83.3%的學(xué)生“實(shí)際操作能力還有待進(jìn)一步提高”，有78.2%的學(xué)生“社交能力方面還需要加強(qiáng)鍛煉”，有76.4%的學(xué)生“認(rèn)為自己缺乏創(chuàng)新能力”，有32.9%的學(xué)生“認(rèn)為自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握還不夠牢固”，有21.4%的學(xué)生“認(rèn)為自己的心理素質(zhì)還比較差”，有47.3%的學(xué)生“認(rèn)為自己的協(xié)作意識(shí)還存在很大的問(wèn)題”，有19.1%的學(xué)生“認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力還沒(méi)有達(dá)到基本的要求”。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，大學(xué)生基本上能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自身在知識(shí)和技能方面存在的不足，對(duì)職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容也有較好較全面的認(rèn)識(shí)。

6.招聘單位認(rèn)為學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能不足是影響就業(yè)的關(guān)鍵。在用人單位的調(diào)查中，關(guān)于提到“用人單位從單位的角度看，高校畢業(yè)生的缺陷是什么”多項(xiàng)選擇問(wèn)題時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)不足”占82.6%，選擇“實(shí)踐動(dòng)手能力較差”占69.3%，選擇“專業(yè)技能不足”占85.6%，選擇“工作責(zé)任心不強(qiáng)”的占54.6%，選擇“不善于社會(huì)交際”占68.9%。說(shuō)明招聘單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)比較重視。在提到“用人單位在招聘人才過(guò)程中最看重那方面”多項(xiàng)選擇問(wèn)題時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，有82.2%選擇“工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能”，有73.9%選擇“社交能力和應(yīng)變能力”，有40.1%選擇“專業(yè)技能證書”，有12.2%選擇“在校學(xué)習(xí)成績(jī)和獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)”。說(shuō)明他們對(duì)社交能力和應(yīng)變能力、工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能這一職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容的重視，而對(duì)專業(yè)技能證書、在校學(xué)習(xí)成績(jī)和獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)并不看重。

7.用人單位在招聘中比較看重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。關(guān)于“用人單位對(duì)人才的職業(yè)素質(zhì)的要求是什么？”的多項(xiàng)選擇問(wèn)題時(shí)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，有82.3%選擇“溝通協(xié)調(diào)能力”，有74.1%選擇“職業(yè)技能”，有69.6%選擇“工作經(jīng)驗(yàn)”，有57.9%選擇“克服困難的能力”，有57.1%選擇“解決問(wèn)題能力”。調(diào)查結(jié)果表明，招聘單位在招聘過(guò)程中，很看重畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力與發(fā)展?jié)摿?、社交能力與應(yīng)變能力、工作經(jīng)驗(yàn)等。

8.用人單位認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)很重要。關(guān)于問(wèn)及“用人單位認(rèn)為哪些措施可促使高校畢業(yè)生適應(yīng)崗位需求”多項(xiàng)選擇問(wèn)題時(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，79.9%選擇“優(yōu)化專業(yè)設(shè)置增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性”，78.0%選擇“加大校企合作力度”，76.5%選擇“建立校企教學(xué)科研基地”，86.3%選擇“開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，79.4%選擇“加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃”，79.9%選擇“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。調(diào)查結(jié)果表明，用人單位為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，進(jìn)行技術(shù)更新，對(duì)畢業(yè)生的要求比較高，對(duì)高校教育和管理工作提出的措施也比較實(shí)際，具有一定實(shí)效性。

9.高校大學(xué)生求職中職業(yè)素質(zhì)不重影響就業(yè)。為進(jìn)一步對(duì)高校的教育教學(xué)情況進(jìn)行了解，調(diào)查組對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行問(wèn)卷和咨詢了解。關(guān)于對(duì)“您對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的看法”問(wèn)題提問(wèn)時(shí)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為“很有必要，能提高學(xué)生職業(yè)能力”的占84.6%。認(rèn)為“有一定意義，但作用不大”的事13.2%，認(rèn)為“沒(méi)必要”的占2.2%。結(jié)果表明學(xué)校老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性，提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，有利于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決。關(guān)于提到“您認(rèn)為大學(xué)生求職過(guò)程中最缺少的因素是什么”的多項(xiàng)選擇時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的占86.1%，選擇“獲取職業(yè)信息量少”的占55.3%，覺(jué)得是“求職方法技巧欠缺”的占43.2%，還有52.1%選擇“專業(yè)知識(shí)不足”。說(shuō)明老師比較重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐比較重要，同時(shí)也說(shuō)明目前高校開展大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐范圍不廣，效果不明顯，對(duì)就業(yè)有很大影響。

10.高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐體系不健全影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高。在問(wèn)及老師關(guān)于“您認(rèn)為當(dāng)下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在哪些問(wèn)題”多項(xiàng)選擇問(wèn)題時(shí)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，86.1%選擇“學(xué)校重視不夠，缺少制度支持”，76.9%老師選擇“實(shí)踐時(shí)間短，效果不明顯”，77.0%老師選擇“師資隊(duì)伍職業(yè)素質(zhì)職業(yè)能力不高”，66.3%老師選擇“社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)技能脫節(jié)”，89.2%老師選擇“社會(huì)實(shí)踐基地缺失”，76.4%老師選擇“缺少社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)”，76.0%老師選擇“選擇學(xué)校安排活動(dòng)經(jīng)費(fèi)少”。結(jié)果表明，高校老師已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題不少，如實(shí)踐基地、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)機(jī)制、管理體制等方面，對(duì)高校在提升職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐體系的構(gòu)建已經(jīng)有一定的看法和認(rèn)識(shí)，應(yīng)該在這幾方面進(jìn)行整改提高。

三、現(xiàn)階段大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理和運(yùn)作都取得較好成效，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，提升職業(yè)素質(zhì)發(fā)揮了重要作用，但通過(guò)深入調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)高校提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐體系中還存在不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。

（一）社會(huì)實(shí)踐管理體制不夠完善

思想認(rèn)識(shí)上不夠重視。目前，高校、單位、社會(huì)以及學(xué)生對(duì)開展大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還沒(méi)有引起高度重視。高校方面：比較重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)的傳輸，忽視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的一種形式，不是獨(dú)立的課程。因而，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高。單位方面：主要是社會(huì)有關(guān)單位及實(shí)踐基地單位，他們認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐這種短期活動(dòng)行為未能給單位帶來(lái)實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)影響效果也不明顯，往往不愿意接受大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，有的就算愿意接受開展活動(dòng)，也只是形式上的應(yīng)付，實(shí)踐效果不是很好。社會(huì)方面：目前大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，一些家長(zhǎng)擔(dān)心子女受苦受累，不是很支持學(xué)生到基層特別是農(nóng)村山區(qū)艱苦的地方參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生方面：學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐活動(dòng)意義不大，而且沒(méi)有時(shí)間和沒(méi)有經(jīng)費(fèi)參與各種活動(dòng)。

組織管理上不夠科學(xué)。一些高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重視不夠，主要表現(xiàn)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方式不靈活和管理制度不健全。目前，有的高校開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基本上由學(xué)校團(tuán)委一家組織實(shí)施，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較多，其他部門參與比較少，在管理工作中缺乏部門協(xié)同。社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容主要是團(tuán)委組織的暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和學(xué)生自由組織的小規(guī)模的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在具體運(yùn)作上，對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)不明確，在參與實(shí)踐之前只是注重于探究大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的作用、形式等，對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)比較模糊，對(duì)于時(shí)間的意義和目標(biāo)認(rèn)識(shí)也不是很清晰。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在運(yùn)作上不規(guī)范，規(guī)劃上缺失，工作上應(yīng)付。

參與實(shí)踐活動(dòng)上未能普及。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)少，這是比較突出的問(wèn)題。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)主要是學(xué)校安排的專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)以及其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自己組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而學(xué)校安排的專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)基本上是在教學(xué)時(shí)間內(nèi)安排，其他的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以學(xué)院為單位，一般組織少數(shù)學(xué)生參加。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目，項(xiàng)目數(shù)量有限，參與學(xué)生不多，學(xué)生受益面過(guò)窄。

（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入極少。高校擴(kuò)招后，大學(xué)生人數(shù)不斷增多，體現(xiàn)出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有的特點(diǎn)，就是參加人員相當(dāng)多、涉及部門比較廣、活動(dòng)內(nèi)容不統(tǒng)一、活動(dòng)地點(diǎn)偏基層、持續(xù)時(shí)間不固定等。開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就必須要有大量活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，而目前一些高校在學(xué)校年度預(yù)算安排中安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)太少。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的多少直接影響到社會(huì)實(shí)踐開展的廣度和深度，這些資金僅靠高校自身來(lái)籌措是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，政府、事業(yè)單位、企業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資金支持也不明顯，使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)有一定困難。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏保障，這給大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的開展帶來(lái)困難，影響到大學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的效果。

資金使用不夠規(guī)范。一些高校在社會(huì)實(shí)踐資金項(xiàng)目管理方面的監(jiān)管力度不大，主要體現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐的資金使用監(jiān)管不到位，只對(duì)資金作出安排，分配到相關(guān)單位和個(gè)人，忽視學(xué)生對(duì)資金使用和后期監(jiān)管，未能正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目資金的使用，造成有限的資金得不到的效使用，使用效率低，影響了學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程和資金的使用效益。

（三）社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不夠穩(wěn)定

實(shí)踐基地不能滿足需求。高校在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)方面存在嚴(yán)重不足，數(shù)量少，質(zhì)量差，在目前高校擴(kuò)招的情況下，大學(xué)生人數(shù)不斷增多，學(xué)科專業(yè)設(shè)置更細(xì)化，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生增多，對(duì)基地多樣化要求提高，而目前有些高校的社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)數(shù)量不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對(duì)不同專業(yè)不同個(gè)性的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐需求。

社會(huì)實(shí)踐基地流于形式。一些高校在建設(shè)實(shí)踐基地的過(guò)程中，也往往會(huì)忽視社會(huì)實(shí)踐對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)實(shí)際獲益的貢獻(xiàn)情況，總是以學(xué)校單方面按照自己的需求來(lái)組織建設(shè)，未能考慮對(duì)方的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益問(wèn)題，對(duì)一些已經(jīng)建立的社會(huì)實(shí)踐基地流于形式，無(wú)法形成良性循環(huán)，穩(wěn)定性較差。此外，高校和單位雙方對(duì)于各自定位、責(zé)任和義務(wù)的認(rèn)識(shí)也不夠明確，沒(méi)有形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，雙方?jīng)]有實(shí)現(xiàn)共贏的目的。因此，在管理很多方面都得不到協(xié)調(diào)，發(fā)揮不出應(yīng)有的社會(huì)實(shí)踐效果。

（四）社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容方式缺乏創(chuàng)新性

目前，多數(shù)高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中都集中于社會(huì)調(diào)查、農(nóng)村支教、政策宣講、文藝演出、參觀訪問(wèn)和實(shí)地參觀等形式方面，沒(méi)有深入進(jìn)行真正的實(shí)踐工作，存在形式單一、缺乏創(chuàng)新性；實(shí)踐內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)專業(yè)脫離問(wèn)題也嚴(yán)重存在，大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中并不得到驗(yàn)證，造成知識(shí)理論和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，社會(huì)實(shí)踐效果不顯著。

此外，學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)開展科技服務(wù)和知識(shí)咨詢的社會(huì)實(shí)踐較少，不能契合社會(huì)需求的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。

（五）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃不夠科學(xué)

高校實(shí)踐規(guī)劃不夠科學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)規(guī)劃是保障大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的前期基礎(chǔ)條件。有些學(xué)校缺少對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，沒(méi)有采取更為有效的措施，社會(huì)實(shí)踐在高校管理和運(yùn)行的過(guò)程中往往未能體現(xiàn)出高校自身的優(yōu)勢(shì)和特色。對(duì)學(xué)生實(shí)踐的實(shí)習(xí)期、實(shí)習(xí)單位、能否掌握技能、提供的實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生專業(yè)是否對(duì)口等都沒(méi)有充分論證和準(zhǔn)備工作。困難問(wèn)題不能及時(shí)解決，有些高校在開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，主要還是在校團(tuán)委組織下，安排二級(jí)學(xué)院行政領(lǐng)導(dǎo)或者輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，很少有專業(yè)教師帶隊(duì)參與，導(dǎo)致專業(yè)教師在培訓(xùn)中常常會(huì)出現(xiàn)過(guò)于簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，特別是專業(yè)性較強(qiáng)問(wèn)題時(shí)，很難找到解決問(wèn)題方法和途徑，不能及時(shí)就地解決學(xué)生困難問(wèn)題。

實(shí)踐工作缺乏經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)及學(xué)校沒(méi)有及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)和開展經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)實(shí)踐中存在問(wèn)題沒(méi)有提出整改方案，制定出合理有效的措施，對(duì)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)沒(méi)有加以宣傳，示范作用，以指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效開展。

（六）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

沒(méi)有形成統(tǒng)一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。目前，高校都實(shí)行對(duì)于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行考評(píng)工作，參照本校原先制定的社會(huì)實(shí)踐方案進(jìn)行檢查、驗(yàn)收等工作，但每個(gè)高校的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)都不同，對(duì)實(shí)踐成果的要求標(biāo)準(zhǔn)也不同，各自制定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有形成一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的不同層次高校的科學(xué)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，產(chǎn)生應(yīng)付了事的情況，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

考評(píng)社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)措施不明顯。有些高校沒(méi)有把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的評(píng)定材料和成績(jī)計(jì)入學(xué)生的成績(jī)檔案中，優(yōu)秀學(xué)生未能得到學(xué)校的充分肯定，得到表彰，激勵(lì)先進(jìn)。有些高校指導(dǎo)教師在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)出色的，也沒(méi)有得到學(xué)校的充分肯定，物質(zhì)鼓勵(lì)和職務(wù)職稱評(píng)聘方面得不到優(yōu)先。激勵(lì)機(jī)制不完善，很難發(fā)揮指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作積極性，激發(fā)參與社會(huì)實(shí)踐的熱情。

四、提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐體系構(gòu)建途徑

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升的有效路徑。高校要構(gòu)建以機(jī)制保障、基地建設(shè)、職業(yè)指導(dǎo)和科學(xué)考評(píng)為一體的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展，提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，積極解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

（一）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐組織管理，完善學(xué)生實(shí)踐保障機(jī)制

1.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由校級(jí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、人事處、宣傳部、科研處及財(cái)務(wù)處等部門負(fù)責(zé)人組成為成員，真正形成一個(gè)強(qiáng)有力的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌規(guī)劃安排下，全方位充分發(fā)揮各職能部門的作用，有效地開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理制度。建立健全制度是做好各項(xiàng)工作的前提和保證，高校要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐管理制度建設(shè)：一是建立健全學(xué)生權(quán)益保障制度。加強(qiáng)學(xué)生的權(quán)益保護(hù)，加強(qiáng)學(xué)生的自身安全與經(jīng)濟(jì)保護(hù)管理，提高學(xué)生法律意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律手段保護(hù)個(gè)人權(quán)益；二是建立健全社會(huì)實(shí)踐評(píng)估制度。對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果等環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估。嚴(yán)格執(zhí)行檢查考核制度，特別是對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行檢查，對(duì)項(xiàng)目開展情況進(jìn)行跟蹤，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整，合理整改，排除問(wèn)題；三是建立健全全員參與社會(huì)實(shí)踐制度。學(xué)校所有的學(xué)生全部學(xué)生都要參與社會(huì)實(shí)踐的制度，并規(guī)定參與活動(dòng)時(shí)間，規(guī)范活動(dòng)的具體內(nèi)容和方式，做到全民參與，發(fā)揮學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的最大限度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)受益最大化，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

3.增加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持。高校要加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持力度，根據(jù)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)及專業(yè)情況實(shí)行定額規(guī)定，保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)滿足活動(dòng)的需要，在學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算中安排專款，并建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理制度，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大效果；中央政府和地方政府要積極支持高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，各級(jí)政府在財(cái)政預(yù)算中要設(shè)立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)基金，在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)方面支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐；鼓勵(lì)社會(huì)組織及單位積極支持大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的捐助，提供便利，減輕高校及學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，利于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容

1.擴(kuò)大大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐基地。社會(huì)實(shí)踐基地是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所。高校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，擴(kuò)展大學(xué)生實(shí)踐基地，增加實(shí)踐基地?cái)?shù)量，加強(qiáng)實(shí)踐基地的類型建設(shè)，滿足大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)不同類型的需求。在擴(kuò)展過(guò)程中，要充分摸清地方企業(yè)及部門的實(shí)際需求，重點(diǎn)建設(shè)一批相對(duì)穩(wěn)定、形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐基地，達(dá)到基地功能的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏效果，滿足大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供平臺(tái)。

2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地雙方協(xié)作。高校要注重與實(shí)踐單位的合作，應(yīng)本著合作共建合作共贏的宗旨，一方面要安排專門負(fù)責(zé)的教師進(jìn)行與單位長(zhǎng)期聯(lián)系，跟蹤了解實(shí)踐活動(dòng)開展情況，保障實(shí)踐基地規(guī)范化運(yùn)作。充分利用高校的才智優(yōu)勢(shì)，多出學(xué)術(shù)專家，多些提供技術(shù)，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供軟、硬件支持。另一方面要發(fā)揮實(shí)踐單位作為大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)主體的重要作用，充分利用各項(xiàng)資源條件，促進(jìn)基地功能的充分發(fā)揮，保證實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容形式。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容方向方式關(guān)系到提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的程度。豐富多彩的實(shí)踐內(nèi)容與方式，更能滿足學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要。高校要根據(jù)自身的辦學(xué)特色確定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容，有針對(duì)性地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要根據(jù)不同專業(yè)不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行，貼近專業(yè)、滿足學(xué)生，做到側(cè)重點(diǎn)不同，開展組織活動(dòng)，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容形式要突出如下幾方面：

深入開展社會(huì)調(diào)查。高校要組織大學(xué)生圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題和重要事項(xiàng)，讓大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)農(nóng)村，采取調(diào)查、觀察、訪談、等方式，了解社會(huì)、了解國(guó)情民情。開展實(shí)地調(diào)查研究，分析問(wèn)題的現(xiàn)狀，探討問(wèn)題影響因素及存在問(wèn)題的原因，提出解決問(wèn)題的意見和建議，形成調(diào)查研究成果。在開展調(diào)查研究之前，開設(shè)社會(huì)調(diào)查講座，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，明確調(diào)研思路，掌握研究方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

廣泛開展社會(huì)服務(wù)。高校要拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域、新形式、新載體，創(chuàng)造各種有利條件，引導(dǎo)大學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)社會(huì)、志愿服務(wù)等各種社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德；引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)，為基層、為社會(huì)服務(wù)；鼓勵(lì)大學(xué)生參加志愿服務(wù)西部計(jì)劃、貧困地區(qū)支教等項(xiàng)目活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)的熱情。

實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合。實(shí)踐與專業(yè)對(duì)接，是提高大學(xué)生職業(yè)能力的最好辦法。高校要組織與所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做到盡量與大學(xué)生專業(yè)對(duì)口，鍛煉大學(xué)生的專業(yè)能力，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，使大學(xué)生接觸更廣泛的社會(huì)群體，縮小與校外現(xiàn)實(shí)社會(huì)的差距，更好地服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)敬業(yè)的職業(yè)精神，強(qiáng)化職業(yè)能力。

扎實(shí)開展勤工助學(xué)。勤工助學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面能解決家庭經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，另一方面能提高社會(huì)實(shí)踐能力。高校要為大學(xué)生參加勤工助學(xué)創(chuàng)造條件，建立規(guī)范有效的勤工助學(xué)管理制度，鼓勵(lì)大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，積極參加勤工助學(xué)活動(dòng)；高校要拓展校內(nèi)勤工助學(xué)崗位和進(jìn)一步拓展校外勤工助學(xué)兩個(gè)市場(chǎng)，學(xué)校和社會(huì)要廣開渠道，努力幫助大學(xué)生參加勤工助學(xué)，取得合理的經(jīng)濟(jì)收入，增進(jìn)對(duì)社會(huì)和國(guó)情的了解。

開拓創(chuàng)新思維能力。高校要多些組織學(xué)生開展項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用項(xiàng)目化管理培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力。將大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐從實(shí)踐活動(dòng)的開始到結(jié)束整個(gè)過(guò)程都采用項(xiàng)目管理的形式進(jìn)行運(yùn)作，更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高校要為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供適宜的軟環(huán)境，在全校營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為先導(dǎo)，積極開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。高校要打造一體化創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，建成集招聘、培訓(xùn)、面試訓(xùn)練室、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為一體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)；要建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；開展創(chuàng)業(yè)比賽、組織豐富活動(dòng)、培育創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，定期組織創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生在校期間參與創(chuàng)業(yè)鍛煉搭建了平臺(tái)。

（三）完善社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)體系，提高指導(dǎo)教師職業(yè)能力

1.提高社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生培養(yǎng)體系中比例。高校要以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，將社會(huì)實(shí)踐納入整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)體系，納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，保證社會(huì)實(shí)踐在整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)體系中的比重，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，明確學(xué)生在不同類型不同層次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮的作用。高校要結(jié)合本校的辦學(xué)特色，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，探索科學(xué)有效的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理模式和運(yùn)行模式，不斷完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)體系。

2.加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。高校要加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證學(xué)校教師指導(dǎo)隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)，高校要積極與政府、事業(yè)單位、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體長(zhǎng)期合作關(guān)系，在政府、部門、企業(yè)以及行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員中招聘人員，作為在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)的兼職指導(dǎo)老師。此外，要加強(qiáng)學(xué)校和實(shí)踐單位之間互動(dòng)的模式，學(xué)校老師到企業(yè)培訓(xùn)員工、傳授知識(shí)、指導(dǎo)企業(yè)技術(shù)改造等。企業(yè)專家到學(xué)校授課，介紹企業(yè)單位轉(zhuǎn)型升級(jí)情況、大學(xué)生就業(yè)崗位需求、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求等。

3.提高指導(dǎo)教師職業(yè)指導(dǎo)水平。高校要鼓勵(lì)專業(yè)教師和輔導(dǎo)員去企業(yè)掛職或頂崗，參加企業(yè)實(shí)際工作，提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平；每年定期或不定期組織指導(dǎo)老師開展社會(huì)實(shí)踐專題培訓(xùn)，以提高指導(dǎo)教師的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)指導(dǎo)水平；加強(qiáng)學(xué)校指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)交流工作，發(fā)揮老師的專長(zhǎng)，提高他們的創(chuàng)新思維能力。

（四）構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，完善社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制

1.建立健全科學(xué)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。高校要圍繞提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)來(lái)制定社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)事項(xiàng)，如社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、總結(jié)和考評(píng)等，在社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)階段，要細(xì)化考評(píng)指標(biāo)，重點(diǎn)考慮把學(xué)生的需求和受益，考慮學(xué)生的專業(yè)和需要，考評(píng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的要求和目的。

2.激勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。高校要采取有效措施發(fā)揮學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的積極性和主動(dòng)性，要突出學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的主體地位，在考評(píng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，直接與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀畢業(yè)生等評(píng)選結(jié)合起來(lái)。表現(xiàn)突出的優(yōu)秀生，給予表彰，宣傳事跡，示范作用，擴(kuò)大影響力，吸引更多學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。