導(dǎo)語：如何才能寫好一篇創(chuàng)新改革精神的內(nèi)涵，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)改革

中學(xué)體育教學(xué)課程的開展一方面增強(qiáng)初中生的體能素質(zhì)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育鍛煉的精神，使學(xué)生形成良好的運(yùn)動習(xí)慣。在體育教學(xué)中積極滲入素質(zhì)教育，有助于學(xué)生在中學(xué)時期在掌握基本的體育技能同時，樹立正確的人生價值觀，素質(zhì)教育主要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行人文教育，在人文精神的熏陶下，學(xué)生學(xué)會了對體育活動項(xiàng)目的欣賞，健全了體育精神，激發(fā)起他們參與體育鍛煉的興致。如若有效的將素質(zhì)教育融入到中學(xué)的體育教學(xué)課程中，就必須通過教學(xué)改革的渠道[1]，采取多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)課程開展的目標(biāo)。本文以下將探究如何高效的將人文精神教育融合至體育教學(xué)進(jìn)程中，期待與中學(xué)師生共同分享。

一、淺談人文精神的實(shí)質(zhì)

古往今來，世界各地的學(xué)者對人文精神的定義都沒有達(dá)到統(tǒng)一。盡管這樣，人們卻在對人文精神的內(nèi)涵認(rèn)識上具有高度的統(tǒng)一性，這種統(tǒng)一的的基礎(chǔ)不只是在于文化最膚淺的表象，而是文化內(nèi)在蘊(yùn)含的精神，這種精神在學(xué)術(shù)界被統(tǒng)稱為情感良知。人文精神涵蓋的內(nèi)容是廣泛的，對于生命個體而言，它包括對人的自尊，情感以及身心需求的理解和尊重，人文精神是人類向往自由生活空間的一種外在體現(xiàn)形式。它有利于人類個性的張揚(yáng)與發(fā)展，促進(jìn)社會正義風(fēng)貌的形成，同時它也是對世界文化遺產(chǎn)蘊(yùn)含精神的發(fā)揚(yáng)途徑之一。在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，就應(yīng)該全力的體現(xiàn)出人文精神“真，善，美”的優(yōu)質(zhì)屬性。

二、教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容

如今人們已經(jīng)深刻的認(rèn)識到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的重大意義了，副總理李嵐清認(rèn)為，如果使素質(zhì)教育的成效顯現(xiàn)出來，那么教師就應(yīng)該提高自我意識，真正的使自己傳統(tǒng)古板的教學(xué)觀念脫胎換骨。教師的教學(xué)觀念決定著教育開展的方向，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。中學(xué)體育教師的教學(xué)思想應(yīng)該轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，改變照本宣科的教學(xué)方法，在體育課程教學(xué)中積極的滲入人文精神，這樣通過豐富教學(xué)內(nèi)容的途徑，使學(xué)生的文化底蘊(yùn)深厚，此時中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量也會更上一層樓。

例如在中學(xué)體育《青少年身心發(fā)展及體育保健方法》的課程教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生充分的了解自己在青春期心理以及身體外形發(fā)生的變化，再聯(lián)系書本理論知識進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就調(diào)動出來了。此時教師將人文精神融入到本節(jié)的教學(xué)中，旨在使學(xué)生的素質(zhì)得到提升。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)參閱文獻(xiàn)資料，向?qū)W生展示我國傳統(tǒng)的保健方法，例如中醫(yī)按摩，推拿技術(shù)，瑜伽訓(xùn)練等。教師為了豐富課程教學(xué)內(nèi)容，可以下載有關(guān)的圖片使自己的說辭做到有根據(jù)。在這樣的素質(zhì)教育模式中，中學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識到保健對維持身體形態(tài)以及保護(hù)身體健康的重大意義，學(xué)生就會相應(yīng)的提高自己的保健意識，通過開展各種簡易的保健活動提高自身的體能，使自己的青春更加煥發(fā)精彩。因此說，如果使學(xué)生的素質(zhì)教育落實(shí)到位，體育教師的思維模式就應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變，使利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備以及資源，最大限度的豐富教學(xué)內(nèi)容，追隨體育創(chuàng)新改革的腳步。

三、運(yùn)用多種教學(xué)形式方法對體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新改革[2]

課堂是中學(xué)體育教學(xué)展開的重要場地之一，也是實(shí)現(xiàn)師生情感交流的小社會。新時期素質(zhì)教育下的體育課程開展的形式應(yīng)該是多樣化的，教室作為人文精神的主要依托場所，應(yīng)該使人文精神充分的在師生之間彰顯出來。例如在《體育教學(xué)原則》的教學(xué)課堂上，教師可以將本班學(xué)生等分為三組，使學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互動探討的學(xué)習(xí)氣氛，教師在一段時間后對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生就會講述自己對體育原則的體會，例如有的學(xué)生總結(jié)了投籃時同組成員之間應(yīng)該秉持團(tuán)結(jié)互助的原則，有的學(xué)生說在賽跑中，比賽軒說應(yīng)該嚴(yán)格的依照環(huán)形跑道進(jìn)行跑步的原則等。體育教師的教學(xué)形式設(shè)計的如此的合理，使學(xué)生的積極性發(fā)揮出來，同時學(xué)生在中學(xué)時期就建立了健康的體育人文精神，使學(xué)生的體育素質(zhì)得到了全面的提高?？傊處熗ㄟ^將教學(xué)形式進(jìn)行合理的變通改革，是對素質(zhì)教育的積極實(shí)踐，使學(xué)生之間學(xué)會了交流與合作，當(dāng)然這也最大程度的實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的意義。中學(xué)體育教學(xué)的形式還有很多，例如群體訓(xùn)練，個體自主練習(xí)以及師生相互切磋等。

四、積極改革中學(xué)體育教學(xué)課程的評價體系是對素質(zhì)教育的響應(yīng)

健全完善教育評價體系的意義同樣是重大的，傳統(tǒng)的體育課程評價模式僅僅是通過中學(xué)學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，或者通過他們在結(jié)課體育測試中的秒表的顯示結(jié)果體現(xiàn)出來，這種評價體系過于片面，有時候甚至對學(xué)生造成一定程度的打擊。新時期下的素質(zhì)教育提倡將體育教學(xué)評價體系進(jìn)行創(chuàng)新改革，將學(xué)生的課內(nèi)表現(xiàn)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度以及在體育場訓(xùn)練時的行為表現(xiàn)，學(xué)生的體育素質(zhì)提高的程度結(jié)合在一起，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個體差異充分理解的教學(xué)目的。此外教師還可以深入挖掘探索體育教學(xué)中的娛樂功能，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時，體育教學(xué)就會呈現(xiàn)創(chuàng)新新穎的局勢，這是對人文精神的踐行，加速了人文精神素質(zhì)教育滲入體育教學(xué)事業(yè)的腳步，當(dāng)然此時人文精神的本質(zhì)內(nèi)涵也就會被淋漓盡致的表現(xiàn)出來。

結(jié)束語：

素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)中學(xué)生心理，生理以及文化等層面的全面發(fā)展，素質(zhì)教育是對人文精神的繼承與發(fā)揚(yáng)，使優(yōu)秀的人文精神歷久彌新。因此中學(xué)體育教師應(yīng)該抓好對學(xué)生的素質(zhì)教育工作，將人文教育作為素質(zhì)教育工作開展的重點(diǎn)內(nèi)容，在體育實(shí)際教學(xué)中，不斷的優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，對教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，使人文精神的形象時刻體現(xiàn)在體育素質(zhì)教學(xué)的各個角落。中學(xué)生提升學(xué)習(xí)中學(xué)體育的熱忱，積極的領(lǐng)悟體育撥打的內(nèi)在精神以及文化，積極的投身體育鍛煉中，使自己的身心得到全面高效的發(fā)展。21世紀(jì)是一個全新的時代，積極的推行素質(zhì)教育完全符合時代的發(fā)展需求，因此中學(xué)體育教師必須對體育教學(xué)進(jìn)行改革，使其呈現(xiàn)一幅全新的面貌，全力的輔佐素質(zhì)教育工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美教育；教育功能

美術(shù)是一門技藝性學(xué)科，博大精深而令人賞心悅目，是我國民族文化的積淀，是我國民族文化的標(biāo)志，是我國民族精神的象征。小學(xué)美術(shù)能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美，讓學(xué)生接受美的教育和熏陶，讓審美成為學(xué)生欣賞藝術(shù)、領(lǐng)會藝術(shù)的一種自主意識。新課程改革的深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在循序漸進(jìn)的過程中熏陶學(xué)生，不斷創(chuàng)新改革教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)審美教育功能。筆者立足小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動，從欣賞美術(shù)作品，觀察畫面構(gòu)圖；滋潤美術(shù)作品，注入精神靈魂；立足美術(shù)作品，升華生活情感三方面論述了實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)審美教育功能的策略。

一、欣賞美術(shù)作品，觀察畫面構(gòu)圖

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，欣賞美術(shù)作品應(yīng)注重對作品藝術(shù)的感受，對作品美術(shù)的審美，而不是教師灌輸自己的觀點(diǎn)和理解，應(yīng)該是學(xué)生欣賞美術(shù)作品后，自己有感而發(fā)。筆者建議在小學(xué)教學(xué)中，教師先呈現(xiàn)美術(shù)作品，給學(xué)生預(yù)留觀察的時間，鼓勵學(xué)生說出自己的感受和印象，表達(dá)自己的意見，鼓勵學(xué)生敢說和傾聽他人理解。當(dāng)學(xué)生表達(dá)結(jié)束自己的感想后，教師可以把握最佳時機(jī)，點(diǎn)評、總結(jié)，進(jìn)一步深化美術(shù)作品欣賞、審美，徹底打破沒內(nèi)容的無效美術(shù)課堂，將美術(shù)打造為逐步深入、螺旋上升的課堂。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察美術(shù)作品，細(xì)致品味美術(shù)作品中的色彩、色調(diào)和構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品中的表現(xiàn)手法，掌握美術(shù)作品藝術(shù)特征，豐富美術(shù)作品內(nèi)涵。如，美術(shù)作品中整體畫面為藍(lán)色調(diào)時，往往是以隱喻的表現(xiàn)手法表達(dá)悲哀、憂郁等情緒。所以，欣賞美術(shù)作品，觀察畫面構(gòu)圖，關(guān)鍵要點(diǎn)在于正確理解和把握美術(shù)作品表現(xiàn)手法，敏銳捕捉作品中的線條、韻律、色彩、質(zhì)感、形體、構(gòu)圖，從視覺沖突培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)作品藝術(shù)敏銳感，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)作品審美能力。

二、滋潤美術(shù)作品，注入精神靈魂

學(xué)者康定斯基曾指出，美術(shù)作品包括物質(zhì)和精神兩大類，其中蘊(yùn)含精神的美術(shù)作品是最高級別，因此欣賞美術(shù)作品需要帶著情感進(jìn)行審美，滋潤美術(shù)作品。小學(xué)階段的學(xué)生猶如一張白紙，沒有經(jīng)受世俗的污染，需要自己添加色彩，自己涂抹。因此，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)應(yīng)以愛滋潤美術(shù)作品，在欣賞美術(shù)作品時，注入精神靈魂，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求教師帶著愛，融入美術(shù)作品，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如，在《快樂的回憶》的美術(shù)課教學(xué)中，教師利用多媒體信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美，感悟美術(shù)作品中的美，學(xué)會感恩家人，學(xué)會感恩社會，感恩點(diǎn)滴，將對美術(shù)作品的精神靈魂滲透、滋潤于美術(shù)作品，勾勒出最美的回憶畫作，讓美術(shù)作品成為精神靈魂所在。這樣，結(jié)合滋潤美術(shù)作品，讓學(xué)生真正融入美術(shù)作品，體會美術(shù)作品的美好，感悟美術(shù)作品的美，提高學(xué)生的審美能力。此外，在小學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)以身作則、言傳身教，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的心靈美，在創(chuàng)作美術(shù)作品時，注重將愛、活力、精神、靈魂注入其中，幫助學(xué)生體驗(yàn)美。

三、立足美術(shù)作品，升華生活情感

美術(shù)作品可以說是生活片段的截圖和縮影，是生活真實(shí)的表現(xiàn)形式，并非憑空而來。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)貼近生活，和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，將生活和美術(shù)有機(jī)結(jié)合，這樣才能真正獲得美的感受，提高學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)如果僅僅是紙上談兵，培養(yǎng)出的審美觀更多的是一成不變，缺少具有思想內(nèi)涵的感悟美，難以養(yǎng)成審美能力。學(xué)者羅丹說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！毙W(xué)美術(shù)教學(xué)需要融合考慮美術(shù)知識和生活，引導(dǎo)學(xué)生綜合感悟，舉一反三，發(fā)現(xiàn)生活美，發(fā)現(xiàn)作品美，升華情感。如，在《鮮艷的包裝紙》美術(shù)課教學(xué)中，教師把美術(shù)教學(xué)延伸至生活，也將生活中的美引入美術(shù)課堂，激活美術(shù)課堂氛圍，開發(fā)美術(shù)課堂審美眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力。同時，教師也真正落實(shí)和踐行了素質(zhì)教育要求。正如世界上沒有相同的樹葉一樣，每個人思想也是不同的，因此學(xué)生發(fā)現(xiàn)的生活美也各不相同。

小學(xué)美術(shù)可以說是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美而張開眼睛的第一步，對學(xué)生審美能力的養(yǎng)成有不可替代的作用。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)以美術(shù)作品欣賞為主線，通過觀察畫面構(gòu)圖，將審美深入精神靈魂，最后升華生活情感，找準(zhǔn)美術(shù)作品，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，彰顯美術(shù)美，讓學(xué)生能夠在美術(shù)課堂真正理解美、享受美，掌握審美方法和技巧。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)從作品、精神、生活連貫培養(yǎng)學(xué)生審美能力，全面優(yōu)化課堂教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)美術(shù)審美教育功能。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：鐵人精神；大慶；發(fā)展

中圖分類號：G127 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）13-0180-02

鐵人精神作為中華民族中重要的精神文化遺產(chǎn)，可謂是大慶油田發(fā)展進(jìn)程中尤為可貴的“傳家寶”。在大慶油田快速發(fā)展的進(jìn)程中，鐵人精神發(fā)揚(yáng)的先進(jìn)作風(fēng)、吃苦耐勞有效地促進(jìn)了企業(yè)的推進(jìn)。作為石油人的核心精神，鐵人精神可以說是精神支柱，亦可以說是石油人的靈魂，更是全面推動大慶油田不斷邁進(jìn)的原動力。面對當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)較為混亂，行業(yè)競爭尤為激烈的情況下，大慶油田實(shí)現(xiàn)快速飛躍也面臨了較大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，如何突破瓶頸問題，鑄就輝煌的歷史，更好地傳承鐵人精神，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的大跨步。

一、堅(jiān)持鐵人精神鑄魂聚力，加固企業(yè)發(fā)展思想根基

將鐵人精神作為重點(diǎn)培育精神，引導(dǎo)全體員工樹立起弘揚(yáng)鐵人精神的歷史使命感，并將鐵人精神作為思想教育的主線，全力構(gòu)建更加完備的教育系統(tǒng)，將全體員工的思想統(tǒng)一到企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)線上。

為了保證鐵人精神能夠更加持久穩(wěn)固的傳承，大慶油田當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)重視對教育體系的構(gòu)建，通過不斷強(qiáng)化鐵人精神的精神意義，提高對鐵人精神的認(rèn)識，將鐵人精神提升到民族精神的層面上來；并結(jié)合大慶油田的企業(yè)文化，將兩者合二為一，從而提高鐵人精神在企業(yè)發(fā)展中的精神地位[1]。同時充分認(rèn)識到鐵人精神在企業(yè)發(fā)展中的推動作用，將其作為企業(yè)發(fā)展的重要動力源泉，并始終堅(jiān)持高舉鐵人精神旗幟，以先進(jìn)作風(fēng)引領(lǐng)企業(yè)的推動。將以上提到的基點(diǎn)要求作為基礎(chǔ)點(diǎn)，不斷建立健全鐵人的教育系統(tǒng)。第一，結(jié)合大慶的發(fā)展規(guī)劃，不斷提升鐵人精神的檔次，近年來，大慶油田在強(qiáng)化鐵人精神方面投入了大量的物力、人力，打造了一批又一批具有傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的教育系統(tǒng)。第二，結(jié)合時代特色，將教育以更加靈活多樣的形式來進(jìn)行展現(xiàn)。從開創(chuàng)到締造鐵人精神的前輩們，他們在這方面的感受更加深刻，對鐵人精神的感受與感想也尤為濃厚，這些用雙手打造出鐵人精神的開創(chuàng)者們，大多還健在，這可以說是一種現(xiàn)有的資源，既可以說是我們最為寶貴的人力財富，亦可以說是我們的潛在能源，更是鐵人精神傳承的重要來源。因此，可通過前輩親身講述來展現(xiàn)鐵人精神的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)一步強(qiáng)化員工對鐵人精神的重視。第三，正所謂“沒有規(guī)矩不能成方圓”，通過建章立制，將鐵人精神融入到各崗各位中，使員工從踏上崗位那一刻起，充分領(lǐng)會鐵人精神的深刻含義，并將其作為重要的課題，并始終伴隨著他們走過職業(yè)生涯。第四，隨著時代的進(jìn)步，人們的思想也在日漸變化，因此，鐵人精神也應(yīng)當(dāng)隨著時代的變化而變化，結(jié)合時代特色賦予其新的含義，使其更加具有時代特點(diǎn)，符合時代的需求。就當(dāng)前全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)造和諧社會的趨勢下，需不斷激發(fā)干部職工對國家的熱愛，并充分體現(xiàn)在各自的崗位中，從更高、更廣的角度出發(fā)，努力維護(hù)企業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)戰(zhàn)略，并借以落實(shí)執(zhí)行；同時引導(dǎo)員工將創(chuàng)業(yè)激情展現(xiàn)到工作中，通過開拓創(chuàng)新，不斷推進(jìn)企業(yè)發(fā)展上臺階；將求實(shí)的態(tài)度展現(xiàn)在對工作的精益求精中，以一絲不茍的態(tài)度創(chuàng)造一流的成績；將甘于奉獻(xiàn)的精神發(fā)揮在以大局為重的層面上，并能夠通過全面踐行積極推動，使鐵人精神更加充滿活力。

二、堅(jiān)持鐵人精神強(qiáng)化軟實(shí)力，堅(jiān)實(shí)企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)

企業(yè)文化在凝聚人心、強(qiáng)化軟實(shí)力等方面有著重要作用，而鐵人精神作為大慶人傳承的精神內(nèi)涵，其精神地位是不言而喻的，這也就說明了，鐵人精神是大慶企業(yè)文化的核心精神，其在有效提升軟實(shí)力上有著不可替代的作用[2]?？蓪⑸鲜鎏岬降摹皭蹏閼?、創(chuàng)業(yè)精神、求實(shí)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神”作為大慶的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上以鐵人精神作為企業(yè)文化建設(shè)的引領(lǐng)，不斷開創(chuàng)符合企業(yè)發(fā)展的競爭文化、創(chuàng)新文化等重要文化理念，并使之活躍企業(yè)發(fā)展，使其更加具有競爭力，隊(duì)伍更加具有凝聚力，以此開創(chuàng)一條嶄新的歷史道路。

1.在思想轉(zhuǎn)變中增強(qiáng)文化建設(shè)。只有將鐵人精神貫徹到工作中，才能夠使其更加具有真實(shí)感。因此，應(yīng)將鐵人精神融入到企業(yè)發(fā)展的生產(chǎn)中，通過各崗各位的實(shí)踐，廣大干部職工在全面構(gòu)建文化的過程中，潛移默化地加深了對鐵人精神深刻內(nèi)涵的理解，同時亦能夠養(yǎng)成更加良好的行為習(xí)慣，從而有效地推動企業(yè)文化的建設(shè)，也更便于鐵人精神的理解，不至于使其神話，產(chǎn)生虛無縹緲的情況[3]。同時將鐵人精神作為文化建設(shè)的支撐，結(jié)合時代的腳步，深化其精神含義，使其更加具有期待氣息，成為文化建設(shè)的精神“引擎”，成就大慶特色文化，激發(fā)員工對鐵人精神的思想轉(zhuǎn)變，進(jìn)而有效將員工的發(fā)展目標(biāo)與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一企業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏效果。

2.在增強(qiáng)競爭力中打造企業(yè)品牌。當(dāng)前的市場環(huán)境中，企業(yè)品牌的影響力無疑是促使企業(yè)競爭中永站潮頭的重要因素。而鐵人精神在國內(nèi)甚至是國際都有著其響亮的名聲，這可謂是給大慶企業(yè)提供了更高的起點(diǎn)。為此，將鐵人精神貫穿到企業(yè)品牌的鑄造中，結(jié)合到企業(yè)品牌的宣傳、策劃中，借以實(shí)施全面性品牌戰(zhàn)略，制訂出符合企業(yè)發(fā)展進(jìn)度的品牌建設(shè)計劃以及各種細(xì)節(jié)。并配合整體立體研究、利用媒體進(jìn)行推介、結(jié)合會議的交流等多種形式，擴(kuò)大鐵人精神的宣傳范圍，強(qiáng)化其品牌效應(yīng)，使之知名度、名譽(yù)度不斷提升，進(jìn)而增強(qiáng)大慶油田企業(yè)品牌的影響力，從而有效促進(jìn)企業(yè)的競爭力。

三、堅(jiān)持鐵人精神育人，打造“鐵人式”員工隊(duì)伍

要提高效益無疑是人的工作，要鍛造出具有創(chuàng)新、吃苦精神的隊(duì)伍，就必須結(jié)合鐵人精神，發(fā)揚(yáng)鐵人精神的先進(jìn)作風(fēng)，不斷提高員工的整體實(shí)力，打造一支能征善戰(zhàn)的鐵人隊(duì)伍。

1.傳承優(yōu)良作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)先進(jìn)精神，鍛造鐵人作風(fēng)。在大慶油田的優(yōu)良作風(fēng)中，“三老四嚴(yán)”等傳統(tǒng)精神是大慶經(jīng)過多年風(fēng)雨承載鍛造而來的，具有較高的實(shí)際意義，在社會發(fā)展中也具有一定的影響力[4]。因此，傳承和發(fā)揚(yáng)這一系列精神在當(dāng)前依然非常重要。通過鐵人精神帶隊(duì)伍進(jìn)行作風(fēng)及精神的錘煉，不斷地提升隊(duì)伍優(yōu)良作風(fēng)的傳承，并通過工作戰(zhàn)線，將其發(fā)揚(yáng)光大。由于長期持久地繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，進(jìn)而有效地推動隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升，成功打造出具有思全局、精業(yè)務(wù)以及政治立場堅(jiān)定的隊(duì)伍，在作風(fēng)上更能夠充分發(fā)揮“吃苦耐勞精神、敢于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)”的鐵人隊(duì)伍。

2.強(qiáng)化基層建設(shè)，開創(chuàng)“鐵人式”標(biāo)準(zhǔn)化隊(duì)伍。要構(gòu)建更高層次的企業(yè)王國，應(yīng)從基層建設(shè)開始重視，根基牢固發(fā)展起來也更加穩(wěn)固。因此，在發(fā)展企業(yè)的工作中，應(yīng)將基層組織作為緊抓不放的重點(diǎn)工程，不斷從領(lǐng)導(dǎo)組織、健全制度、崗位培養(yǎng)等方面強(qiáng)化基層組織建設(shè)，進(jìn)一步提高根基力量，從固本強(qiáng)基中促進(jìn)整體發(fā)展。

3.塑造典型領(lǐng)頭雁，鍛造“鐵人式”團(tuán)隊(duì)。不同時期的大慶總是在隊(duì)伍中樹立起一批又一批的典型員工，并能夠以此激發(fā)員工的工作激情，創(chuàng)造了一系列的輝煌業(yè)績。因此，通過典型事例、人物的帶領(lǐng)，是有效促進(jìn)員工形成良性競爭、奮發(fā)向前的重要方法，形成更加活躍的氛圍，也說明了隨著時代的推進(jìn)，樹立符合時代形象的典型人物，對傳承鐵人精神有著重要的意義，更是構(gòu)建持久戰(zhàn)斗的有效形式。

四、堅(jiān)持鐵人精神構(gòu)建和諧，全面營造和諧發(fā)展氛圍

就當(dāng)前構(gòu)建和諧社會的形式下，全面打造和諧發(fā)展環(huán)境也被提升到了企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略層面上，而大慶也始終堅(jiān)持著“奉獻(xiàn)能源，創(chuàng)造和諧”的宗旨，將報效社會、構(gòu)建和諧氛圍、回報人民等作為鐵人精神的最高目標(biāo)，并堅(jiān)持將成果與職工群眾共享。

1.創(chuàng)新改革惠及職工群眾，促進(jìn)企業(yè)與職工更加和諧。作為推動發(fā)展，創(chuàng)造成果的主體力量，對待職工群眾應(yīng)樹立起全心全意的信任感，并不斷將職工群眾的利益作為和諧發(fā)展的重點(diǎn)，更好地維護(hù)職工所享有的權(quán)益，全面實(shí)現(xiàn)企業(yè)與職工共同進(jìn)步的雙贏局面。

2.全面促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動企業(yè)與社會更加和諧。加大與地方企業(yè)的合作力度，構(gòu)建與地方企業(yè)的生產(chǎn)體系，營造和諧的氛圍。多年以來，大慶油田始終堅(jiān)持著“發(fā)展共謀、責(zé)任共擔(dān)、和諧共抓、環(huán)境共建”的理念，在各項(xiàng)問題中，通過妥善解決問題，有效地營造了企業(yè)與社會和諧發(fā)展的局面，并始終在國家、社會、地方危難時，站在第一線上，發(fā)揚(yáng)鐵人精神不斷幫助構(gòu)建和諧社會。

3.積極推動綠色油田建設(shè)，促使企業(yè)與環(huán)境更加和諧。打造綠色油田，構(gòu)建綠色生態(tài)是全面踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要理念，也是大慶油田不斷踐行的使命。經(jīng)過長時間的見證，大慶油田在社會及群眾的監(jiān)督下，始終堅(jiān)持貫徹綠色油田[5]。同時將安全工作擺在會議桌上，經(jīng)過長久的教育，使干部職工樹立起“安全第一，環(huán)保優(yōu)先”的先進(jìn)理念，并通過不斷引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備維護(hù)著生態(tài)環(huán)境。

總之，隨著時代的前進(jìn)，大慶油田面臨著重大的機(jī)遇與巨大的挑戰(zhàn)，而鐵人精神作為大慶人長久的精神支柱，在推動企業(yè)不斷發(fā)展中有著重要的作用，因此，將鐵人精神貫徹到企業(yè)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)中，融會貫通，是推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張大立.大慶精神永放光芒[J].學(xué)理論,2009,（15）.

[3]劉波，郭強(qiáng).大慶精神大慶魂——大慶油田建設(shè)“鐵人式”職工隊(duì)伍紀(jì)實(shí)[J].中國職工教育,2009,（6）.

篇4

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；體育教學(xué)；團(tuán)隊(duì)合作

一、中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)調(diào)查

本文采用問卷調(diào)查方法，對我校體育教師及學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析。此外，為驗(yàn)證體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)教學(xué)模式對中職生團(tuán)隊(duì)合作精神的影響和作用，重點(diǎn)研究樣本群體設(shè)定為一年級學(xué)生，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性。調(diào)查問卷的內(nèi)容主要涉及中職生團(tuán)隊(duì)合作精神現(xiàn)狀、缺乏團(tuán)隊(duì)精神的原因、在體育教學(xué)中實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式的可行性與實(shí)效性，進(jìn)而在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上提出有效的教學(xué)方法與路徑。除問卷調(diào)查法之外，還與體育教師以及體育教育行業(yè)專家進(jìn)行訪談，廣泛征求他們的意見，為拓寬實(shí)踐教學(xué)思路打下基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.中職生團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀

對中職生團(tuán)隊(duì)合作精神現(xiàn)狀的調(diào)查與描述主要從七個維度進(jìn)行，即團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)知程度、團(tuán)隊(duì)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的合作能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力、團(tuán)隊(duì)交際能力、團(tuán)隊(duì)信任能力以及團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。從調(diào)查結(jié)果分析來看，中職生對團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)知較為片面，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“人多力量大就是團(tuán)隊(duì)精神”，缺乏對團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的認(rèn)識，但超過80%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作精神是可以通過教學(xué)來培養(yǎng)的；超過半數(shù)的學(xué)生在個人利益與集體利益的選擇時“模棱兩可”，且表現(xiàn)出較為明顯的“自我中心意識”，集體榮譽(yù)感與責(zé)任心有待提升；對于個人能力表現(xiàn)而言，中職生在團(tuán)隊(duì)合作能力上的表現(xiàn)不及格，甚至有學(xué)生表示“與他人一起會感到不舒服”；在團(tuán)隊(duì)溝通方面，當(dāng)對方建議更好時，僅有不到30%的學(xué)生會選擇讓步，在溝通能力上多數(shù)學(xué)生是欠缺的，特別是出現(xiàn)矛盾r的溝通問題較多；問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示，超過64%的學(xué)生只愿意與同齡人交往，這表明他們與人交往多采取消極的態(tài)度，多數(shù)學(xué)生不善于交際；在信任感方面，多數(shù)學(xué)生對別人的責(zé)任心缺乏認(rèn)可度，而且感覺別人不理解自己，這表明多數(shù)中職生缺乏足夠的團(tuán)隊(duì)信任能力；此外，多數(shù)中職生在自身責(zé)任感的認(rèn)知上具有不明確性。

2.中職生缺乏團(tuán)隊(duì)精神的原因

從家庭因素來看，當(dāng)前中職生多數(shù)是獨(dú)生子女，使得他們形成了強(qiáng)烈的“自我中心”意識。此外，由于不少中職生來自于農(nóng)村，他們在成長過程中缺乏性格品質(zhì)教育環(huán)境，沒有豐富的業(yè)余樂趣，個人獨(dú)處時間較長，進(jìn)而造成他們很少與人交流，不善與人合作。從教學(xué)現(xiàn)狀來看，當(dāng)前我國中學(xué)教育中“考試成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)”的意識仍然存在，這對于個人能力的考核過于突出，進(jìn)而忽略了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。而且從中職生的生源看，多數(shù)是沒有考上高中的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面多多少少存在一定的問題，這種教育模式下很容易使中職生放松對自己的要求，進(jìn)而對團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)不感興趣。從心理發(fā)展影響來看，中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)使其較為叛逆，自我意識強(qiáng)烈，進(jìn)而使其缺乏足夠的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.中職生體育學(xué)習(xí)中團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀

通過對體育教學(xué)活動中展現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行調(diào)查分析可知，超過90%的中職生愿意上體育課，而且能夠認(rèn)識到體育活動中團(tuán)隊(duì)合作十分重要，并且有超過80%的學(xué)生在體育活動中有合作的愿望。這說明在中職教學(xué)中，體育學(xué)科教學(xué)確實(shí)能夠提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作意識與能力。但從另一個層面來看，只有不到26%的學(xué)生會對小組中其他學(xué)生的體育成績關(guān)心，甚至有超過72%的學(xué)生不愿因?yàn)樾〗M其他學(xué)生糟糕的成績而影響自己的成績，這使得他們在實(shí)際體育教學(xué)活動中“個人需求”意識仍然十分強(qiáng)烈。造成當(dāng)前中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神薄弱的原因是多方面的，比如學(xué)生自身原因、教師認(rèn)知程度不夠、學(xué)校重視程度不夠等。

三、在體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)精神

1.體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)合作精神的可行性

首先，從理論層面來看，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神具有專業(yè)的理論依據(jù)，比如需求層次理論、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、斯金納的強(qiáng)化理論等；其次，體育學(xué)科自身的學(xué)科特點(diǎn)也使其在團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，多數(shù)體育活動具有團(tuán)隊(duì)性質(zhì)，需要團(tuán)隊(duì)合作才能夠取得好成績，這對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力具有突出的優(yōu)勢。體育活動具有群體性、競爭性、合作性、趣味性等特點(diǎn)，這使得體育教學(xué)具有多元化功能，教學(xué)形式和內(nèi)容更偏向團(tuán)隊(duì)形式，這使得體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)合作精神具有較強(qiáng)的可行性。

2.培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)精神的體育教學(xué)原則

基于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的中職體育教學(xué)在具體實(shí)踐中需要遵循一定的原則。一是動機(jī)原則。中職教師要在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心和驅(qū)動欲，使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。二是以人為本的原則。教師要重視中職生的個體差異，尊重他們的個性需求，用正確的觀念、正確的方法激勵學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮中職生的積極性和能力。三是目的性與針對性原則。在實(shí)踐教學(xué)中，體育教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)目的性原則，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)針對性原則，考慮到中職生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，有針對性地培養(yǎng)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。四是因地制宜的原則?？沙浞掷脤W(xué)校及學(xué)生的優(yōu)勢條件開展團(tuán)隊(duì)體育教學(xué)活動。五是集體性原則。重視球類等團(tuán)隊(duì)屬性較強(qiáng)的體育科目教學(xué)。

3.體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)合作精神的要求

首先，中職體育教師應(yīng)認(rèn)真分析體育教材，明確體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)的體育教學(xué)計劃，充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢特色。教師可對教材進(jìn)行課程模塊優(yōu)化和創(chuàng)新改造，改革創(chuàng)新教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮體育教學(xué)在提高溝通能力、解決問題能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和組織能力方面的特殊作用。

其次，體育教師需更新教學(xué)觀念，重視思想教育，提高團(tuán)隊(duì)精神認(rèn)知，樹立長期教育的觀念和思想。

再次，體育教師需明確體育教學(xué)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)中職生認(rèn)知團(tuán)隊(duì)精神，充分利用團(tuán)隊(duì)合作體育項(xiàng)目來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，并培養(yǎng)學(xué)生遵守“規(guī)范”的意識，幫助學(xué)生逐步建立目標(biāo)意識與參與意識。

最后，要求中職體育教師能夠科學(xué)合理地運(yùn)用激勵機(jī)制，并建立適合中職生實(shí)際情況和體育教學(xué)實(shí)際情況的評價內(nèi)容與方式，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在中職體育教學(xué)中，常用的激勵措施有語言激勵、興趣激勵、隊(duì)歌激勵、干部激勵等。

四、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的教學(xué)方法

一是運(yùn)用合作學(xué)練法培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)精神。在體育課中，教師以小組的形式下達(dá)教學(xué)任務(wù)，且為每個學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，以所有學(xué)生完成指定目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)參與意識。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要具有針對性，教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)迎合中職生的心理特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交往自信，增強(qiáng)責(zé)任感。

二是體育游戲法培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)精神。教師結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容和中職生實(shí)際情況設(shè)定合適的體育游戲，以趣味性的體育游戲激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情，以小組或團(tuán)隊(duì)的形式參與和完成體育游戲，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三是組織團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在中職體育教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，設(shè)計合適的拓展項(xiàng)目，使體育教學(xué)集知識性、趣味性與團(tuán)隊(duì)性于一體，這能夠在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生深刻體會到團(tuán)隊(duì)合作精神的可貴。

此外，結(jié)合中職院校自身的實(shí)際情況以及中職學(xué)生的身心發(fā)展特征，還可創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)競賽法、體育評價法等教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。這些教學(xué)方法在培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)合作精神方面具有積極的作用，但在具體應(yīng)用中還應(yīng)結(jié)合諸多因素進(jìn)行科學(xué)選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙俊文.中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)研究[J].好家長，2015（11）.

篇5

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課 改革創(chuàng)新 路徑研究

【基金項(xiàng)目】高校思想政治理論課社會實(shí)踐基地建設(shè)研究；課題編號：2015B199。

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0071-02

在新時期的發(fā)展下，也賦予了思想政治教育新的內(nèi)涵，是以思想為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育的一門課程，其主要目的在于提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)與自身思政水平，并將思想政治理論課的教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，有利于引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價值觀體系。但是，在目前的思想政治理論課教學(xué)中仍存在著一些問題，需要采取針對性的措施解決，促進(jìn)中國的教育事業(yè)的發(fā)展。

一、高校思想政治教學(xué)改革存在的意義

高校思想政治理論課存在的意義是幫助學(xué)生們樹立正確的道德觀與價值觀，但根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況來說，更喜歡的是通過實(shí)踐的活動或是潛移默化的影響來學(xué)習(xí)思想政治理論課相關(guān)課程，而不是通過教師們枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對思想政治理論課教學(xué)改革的力度，為社會的發(fā)展創(chuàng)造更多的優(yōu)秀人才。

由于高校思想政治理論課的理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)這門課程時感到十分的枯燥，在這種情況下，就要求教師們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際的情況相結(jié)合，適當(dāng)?shù)牧信e事例進(jìn)行說明，吸引學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時要對思想政治理論課教學(xué)改革進(jìn)行重視，將枯燥沉悶的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為靈活多樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生們投入到教學(xué)中，從而達(dá)到思想政治理論課教學(xué)的最佳效果。

在思想政治理論課的教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，而教師則要扮演好引導(dǎo)者的角色，積極的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新的思考與實(shí)踐，并且鼓勵學(xué)生們多參加課外的實(shí)踐活動，豐富學(xué)生們的課余生活，久而久之，學(xué)生們就會自發(fā)形成主動性，自覺的參加到實(shí)踐活動中去，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

二、高校思想政治教學(xué)改革的路徑研究

（一）增強(qiáng)校內(nèi)的可利用資源

在社會的不斷發(fā)展下，各高校對于內(nèi)部的可利用資源也提高了重視，逐漸增加校內(nèi)的可利用資源，并且對于思想政治理論課教學(xué)的改革進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新。具體展現(xiàn)在兩方面：一方面是加強(qiáng)對教師的課堂培訓(xùn)，使教師在思想政治理論課堂教學(xué)中能有效的結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的生活問題，將其帶入到教學(xué)內(nèi)容中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講“中華文化與民族精神”時，教師可以列舉一些代表中華優(yōu)秀民族精神的事例，又如：王陽明的“知行合一”思想，就極具代表性，體現(xiàn)了兩方面，一是貴在堅(jiān)持，要有上進(jìn)心，說到做到。二是善與惡，要積極向善的方向發(fā)展，摒棄惡的現(xiàn)象。將這種優(yōu)秀的品質(zhì)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。除此之外學(xué)校還可以舉辦一些演講比賽、藝術(shù)節(jié)、講座等活動，吸引學(xué)生積極參與，充分的利用校內(nèi)的各種資源，達(dá)到教學(xué)的目的。

（二）建立健全的保障制度

為了使高校思想政治理論課的教學(xué)得到創(chuàng)新形式的改革，首先就要成立一個完善思想政治理論課教學(xué)改革的組織體系，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。其次，就要采取相應(yīng)的制度進(jìn)行保障，保障思想政治理論課堂的順利進(jìn)行。例如：可以制定出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理制度、實(shí)踐教師管理方法等，從而促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，為以后良好的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。最后，在對教師方面要采取相應(yīng)的對策，對教師要實(shí)行各種的獎勵制度和考核制度，如獎金獎勵制度，并且要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)力度。例如：學(xué)校定期為教師組織一些講座的學(xué)習(xí)，或是派遣部分教師去外地進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)，從根本上改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)教師們創(chuàng)新的教學(xué)意識，從而增強(qiáng)教師工作的責(zé)任心。

（三）加強(qiáng)校外思政實(shí)踐

對于思想政治理論課的教學(xué)，必須與實(shí)踐活動相結(jié)合，而實(shí)踐就是指在校外進(jìn)行，可以定期為學(xué)生們安排一些校外的實(shí)踐活動，讓學(xué)生們走進(jìn)生活，以便更好的接受思想政治理論課教學(xué)的理論知識與提高自身的道德素質(zhì)。例如：組織學(xué)生定期去博物館、紀(jì)念館及烈士館進(jìn)行學(xué)習(xí)與參觀，提高學(xué)生們的愛國主義精神，也可以組織學(xué)生去鄉(xiāng)下進(jìn)行參觀或幫助，讓他們體會到農(nóng)民的不易，珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感與道德感，從而使學(xué)習(xí)思想政治理論課程的過程時達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校思想政治理論課在當(dāng)代越來越被重視，為了學(xué)生們能夠樹立正確的人生觀與價值觀，就要對思想政治理論課堂的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新改革，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的道路，綜合提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)與思政知識水平，促進(jìn)高校思想政治理論課教育的不斷發(fā)展，為我國的發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳陽.社會思潮沖擊下的高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新路徑探析[J].科技展望，2015，25（36）：162，164.

[2]馬麗萍.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33（5）：185-187.

[3]何春濤，姚毅.大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（7）：145-146

篇6

關(guān)鍵詞：高校；校園文化；意義

高校作為一種充滿精神感召力的學(xué)習(xí)型和發(fā)展型的文化組織，不僅要以客觀的物質(zhì)存在，更要以一種精神和文化的形式存在。高校校園文化是社會文化的一個子系統(tǒng)，是以統(tǒng)一價值觀為核心的一整套規(guī)章制度、行為方式、環(huán)境建設(shè)的有機(jī)體。因此高校校園文化建設(shè)工作是學(xué)校改革與發(fā)展工作的重要組成部分，對弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、提升師生員工文化修養(yǎng)、創(chuàng)新學(xué)校新文化具有重要意義。

一、高校校園文化的內(nèi)涵及特點(diǎn)

高校校園文化內(nèi)涵主要包含四方面的內(nèi)容：其一，物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)和前提，完善的校園設(shè)施為校園文化活動的開展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。其二，制度文化。制度文化包括各種校紀(jì)校規(guī)和規(guī)章制度，外在起到對師生員工的約束作用，內(nèi)在起到引導(dǎo)內(nèi)化作用。其三，行為文化。行為文化是校園文化最外化的體現(xiàn)，社團(tuán)文化、學(xué)術(shù)文化、課堂文化、宿舍文化都是其重要的組成部分。其四，精神文化。精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面，能夠在潛移默化中深刻影響師生員工的行為和思想。

高校校園文化具有以下特點(diǎn)：第一，時代性。由于文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，因此校園文化應(yīng)具有鮮明的時代特點(diǎn)。高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義新型人才的重任，因此高校的校園文化也必須緊跟時代的發(fā)展步伐，無論在文化內(nèi)容還是表現(xiàn)形式上都要脫離傳統(tǒng)文化建設(shè)工作的滯后和沉悶，將弘揚(yáng)時代精神作為工作的主旋律。第二，開放性。高校校園文化的形成是一個系統(tǒng)工程，受到其他各方文化的影響。高校校園文化作為社會文化的組成內(nèi)容，本就不可能脫離主流文化而孤立存在，兩者是一種互為影響的關(guān)系。一方面高校文化需要從社會文化中汲取營養(yǎng)，另一方面，高校文化又極大地影響著其他社會文化。第三，創(chuàng)新性。由于高校校園文化是一個不斷沉淀的過程，因此創(chuàng)新是文化建設(shè)工作的一大亮點(diǎn)。高校作為知識傳播的載體，師生員工長期接受新知識和新思想的沖擊，對文化的創(chuàng)新需求更為強(qiáng)烈。第四，超前性。高校是知識人才最為集中的場所，在為社會培養(yǎng)人才的同時向社會滲透進(jìn)步思想與先進(jìn)的文化。這些校園文化在社會發(fā)展的進(jìn)程中具有超前意義，在一定程度上代表了社會的發(fā)展方向。

二、高校校園文化的功能

（一） 導(dǎo)向功能。文化的自身功能是高校校園文化導(dǎo)向作用的核心，高校校園文化能促進(jìn)價值標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的形成，當(dāng)師生員工偏離這一標(biāo)準(zhǔn)時，標(biāo)準(zhǔn)在無形中起到引導(dǎo)作用，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向功能。高校校園文化建設(shè)的導(dǎo)向功能主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，對學(xué)校個體成員的思想起導(dǎo)向作用。首先，高校校園文化對師生員工的正確價值觀的塑造上起到積極作用，通過對個體成員的思想行為進(jìn)行合理引導(dǎo)，達(dá)到在潛移默化中提升理論修養(yǎng)的效果。其次，高校文化能營造良好的校園環(huán)境為師生員工的思想進(jìn)步和情操陶冶創(chuàng)造環(huán)境基礎(chǔ)。其二，對學(xué)校自身的價值觀取向起導(dǎo)向作用。一個高校的校園文化從本質(zhì)上來看體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)精神、辦學(xué)特色以及辦學(xué)目標(biāo)，并且在不斷優(yōu)化沉淀的過程中形成一種被一致認(rèn)可的道德規(guī)范和價值觀念。因此高校校園文化既是正確發(fā)展方向的保障前提，又是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的持久動力。

（二） 規(guī)范功能。高校校園文化能對內(nèi)部成員的思想觀念和行為方式起到約束作用，從而體現(xiàn)規(guī)范功能。首先，高校校園文化中包含精神、信念、習(xí)慣、道德等內(nèi)容，當(dāng)這些內(nèi)容內(nèi)化到校園環(huán)境之中時在無形中對校園成員產(chǎn)生一種強(qiáng)制規(guī)范作用。制度文化是高校文化的重要組成部分，但需要注意的是有制度不一定有制度文化，某些高校為規(guī)范校內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，制定出十分詳盡的制度標(biāo)準(zhǔn)，但卻收到不到良好的成效。這說明制度在設(shè)定時若不突顯文化的作用僅依靠強(qiáng)制作用很難真正促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。與此同時，精神文化作為校園文化的核心同樣起到規(guī)范功能，并且作為校園文化層次中最穩(wěn)定的部分精神文化所起到的規(guī)范功能所產(chǎn)生的影響更為深刻。

（三）創(chuàng)新功能。高校校園文化的創(chuàng)新功能主要體現(xiàn)在對內(nèi)部成員創(chuàng)新意識的激發(fā)作用。首先，良好的校園文化能夠有效激發(fā)學(xué)生與教師的創(chuàng)新潛能，在一定程度上推動教育事業(yè)的向前發(fā)展。其次，多樣化的校園文化活動給學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，校園文化對師生員工的的非智力因素培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，這些因素正是創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)。

（四）凝聚激勵功能。校園文化能有效提升校園的整體凝聚力。首先，從宏觀的角度來看，校園文化以共同價值觀作為前提，全體師生員工在價值觀的引導(dǎo)為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)共同努力。其次，從微觀的角度來看，校園文化活動是一項(xiàng)集體活動，學(xué)生在集體活動中一能提升團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神，二來促進(jìn)班級凝聚力的形成。此外，校園文化還具有激勵功能。文化活動中競爭性項(xiàng)目能有效激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生拼搏精神的養(yǎng)成。

（五）教育功能。校園文化能在無形中對學(xué)生起到全面教育的作用。首先，校園文化的教育功能體現(xiàn)在對學(xué)生人生觀和價值觀的樹立。其次，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的創(chuàng)新改革也是校園文化教育功能的體現(xiàn)，能有效激發(fā)教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。最后，校園文化活動的開展實(shí)現(xiàn)了體育教育功能，有益于師生員工身體素質(zhì)的提高。

三、高校校園文化建設(shè)的重要意義

（一） 促進(jìn)社會主義先進(jìn)文化發(fā)展。校園文化是社會先進(jìn)文化的重要源頭，因此校園文化的建設(shè)工作對促進(jìn)社會主義先進(jìn)文化的發(fā)展有積極意義。首先，校園文化肩負(fù)著引領(lǐng)社會文化發(fā)展的重任，文化建設(shè)工作要在社會主義價值觀的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮文化引導(dǎo)作用。其次，校園文化建設(shè)工作為社會先進(jìn)文化的發(fā)展提供了源動力，一方面促進(jìn)先進(jìn)思想萌生，另一方面促使文化的改革創(chuàng)新。

（二）促進(jìn)黨教育方針的貫徹落實(shí)?，F(xiàn)階段高校的教育方針將培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人作為核心，通過校園文化建設(shè)的方式促進(jìn)方針的貫徹落實(shí)。首先，校園文化建設(shè)能更好的發(fā)揮教育功能，更有效的促進(jìn)師生員工思想道德品質(zhì)提高。其次，校園文化建設(shè)對學(xué)生行為規(guī)范的管理起到促進(jìn)作用，將馬列主義等先進(jìn)思想真正滲透到教育工作的方方面面。

（三）推進(jìn)高校素質(zhì)教育。全面落實(shí)素質(zhì)教育不僅中小學(xué)的教育目標(biāo)，同樣也應(yīng)貫徹落實(shí)到高校教育之中。素質(zhì)教育包含了智育、德育、美育等多方面的教育內(nèi)容，校園文化建設(shè)工作則能全面推進(jìn)高校素質(zhì)教育的進(jìn)程。當(dāng)前素質(zhì)教育仍存在忽視學(xué)生心理健康的問題，因此校園文化建設(shè)工作為學(xué)生全面健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四） 實(shí)現(xiàn)高校自身發(fā)展。高校校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校自身發(fā)展的有效手段。一方面，校園文化建設(shè)工作獲取的成就充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)精神和綜合實(shí)力水平。另一方面，校園文化已成為高校競爭的潛在競爭優(yōu)勢，最終達(dá)到推動學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)共同發(fā)展的目的。

結(jié)束語

高校校園文化包含了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化四方面內(nèi)容，其中精神文化是校園文化的核心。由于校園文化具有時代性、開放性、創(chuàng)新性、超前性的文化特征，因此為了實(shí)現(xiàn)校園文化的多方面功能，各個高校要深刻認(rèn)識到校園文化建設(shè)工作對社會文化引導(dǎo)與高校自身發(fā)展的重要意義。（作者單位：湖北第二師范學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]唐煒.高校校園文化建設(shè)芻議[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報，2006，05.

篇7

關(guān)鍵詞： 職場化管理 班級管理 實(shí)踐 創(chuàng)新

一、中職班級職場化管理的理論研究

（一）關(guān)于班級職場化管理的內(nèi)涵。

在建設(shè)有中國特色的職業(yè)教育體系中，推行班級職場化管理，促進(jìn)校企文化融合，讓班級管理融入職業(yè)生涯規(guī)劃元素，是中職德育的新趨勢。班級職場化管理在學(xué)術(shù)界目前并沒有明確的定義，但主要思路是一致的，就是將班級管理的各要素精細(xì)化，將班級管理各制度企業(yè)化，營造造班級職場氛圍，確立班級發(fā)展目標(biāo)，樹立班級企業(yè)精神，讓學(xué)生在職場環(huán)境的熏陶下主動參與職場體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)校園與職場的無縫對接，以求完成學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變，成為具有現(xiàn)代企業(yè)意識和職業(yè)精神的當(dāng)代中職生。這種班級管理模式將傳統(tǒng)班級管理模式和現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作模式相結(jié)合，是一個非常值得研究的校企文化融合的課題，它會發(fā)展成為職業(yè)學(xué)校最有生命力的班級管理模式，同時與傳統(tǒng)單一的班級管理模式相比，它又可百花齊放，彰顯職業(yè)教育的創(chuàng)造力和為企業(yè)服務(wù)的精神。

（二）班級職場化管理的必要性。

1.從學(xué)生角度看，班級職場化管理是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的需要。

我國中職學(xué)校班級管理整體水平不高，缺乏職業(yè)教育特色，極大程度上制約了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。實(shí)踐表明，班級職場化管理是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有力手段，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）引入職場化管理是中職生提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的需要。中職生社會經(jīng)驗(yàn)不足，在面對競爭時處于相對弱勢地位，往往出現(xiàn)不自信、與人溝通困難、適應(yīng)能力偏低等現(xiàn)象，在進(jìn)入企業(yè)后需要很長一段時間用于適應(yīng)環(huán)境，難以符合當(dāng)今企業(yè)的用人要求，所以我們要在學(xué)校以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們積累比同齡人更豐富的職場經(jīng)驗(yàn)。（2）引入職場化管理是中職生調(diào)適職業(yè)性格的需要。中職生的性格缺乏堅(jiān)韌性，比較自由散漫，有以自我為中心的傾向，性格急躁易情緒化，很難在激烈的市場競爭保持良好心態(tài)。所以，我們要在學(xué)校就讓學(xué)生體會到職業(yè)性格的重要性，形成比同齡人更成熟的心態(tài)。（3）引入職場化管理是中職生個性發(fā)展的需要。中職生處于對新鮮事物充滿好奇的階段，而企業(yè)化管理作為一種新興的班級管理手段，吸引學(xué)生積極地參與，從而激發(fā)學(xué)生自我管理和成長的欲望。同時中職生的主觀意識正在逐漸成形，由于個體差異性而導(dǎo)致個性化發(fā)展的特性不斷加劇，企業(yè)化管理正好迎合他們個性化成長的需要，開發(fā)學(xué)生的潛力。

2.從班主任角度看，班級職場化管理是創(chuàng)新班級管理模式的需要。

一方面?zhèn)鹘y(tǒng)班級管理模式面臨瓶頸，無法適應(yīng)校企合作的需要，不利于培養(yǎng)具有職業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。另一方面如今中職學(xué)生難管難教，班主任工作沒成就感，挫傷班主任工作的積極性，急需新的動力。通過班級職場化管理，企業(yè)得到對口人才，學(xué)生獲得新的成長路徑，班主任的改革創(chuàng)新欲望得到激發(fā)。從目前看，各地學(xué)校因地域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不同、因?qū)I(yè)不同、因校企合作模式不同、因就業(yè)需求不同、因?qū)W生素質(zhì)不同、因辦學(xué)實(shí)力不同等多種因素而衍生出多種多樣的班級職場化管理模式。從時間上看，有的班級全程職場化管理，有的班級到了畢業(yè)前才實(shí)行職場化管理，有的班級階段性嘗試；從深度看，有的班級管理制度全面職場化，大部分班級是將部分班級管理制度職場化，以探索為主；從效果看，校企合作越深入效果越好，如“校中廠”、“廠中?！薄０嗉壜殘龌芾硪蟀嘀魅渭攘私鈱W(xué)校教育規(guī)律，又了解企業(yè)的育人機(jī)制。這條創(chuàng)新改革之路剛起步，需要更多的探索與實(shí)踐。

二、中職班級職場化管理的實(shí)踐探索

近年來，福建商貿(mào)學(xué)校在班級管理中，倡導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃理念，不斷進(jìn)行班級職場化管理的探索和實(shí)踐，推廣和施行“冠名班”制度、公司化組織制度、“7S”管理制度、虛擬企業(yè)工資制等制度，將職場文化和理念融入班級管理，打造班級名片，獲得理想的管理效果。

（一）“冠名班”制度。

“冠名班”主要采取兩種方式：

一是利用校企合作，與企業(yè)采取縱向延伸的合作形式，以企業(yè)名稱冠名班級的方式。目前已與福建兆元光電有限公司、福州眾盛永恒稅務(wù)師事務(wù)所、南方財富集團(tuán)有限公司等合作創(chuàng)建了“兆元光電學(xué)徒班”、“記賬班”、“南方財富創(chuàng)業(yè)班”等12個“冠名班”。培養(yǎng)模式是企業(yè)支付學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一定費(fèi)用，學(xué)生一進(jìn)校即成為企業(yè)準(zhǔn)員工，與企業(yè)簽訂培養(yǎng)與就業(yè)協(xié)議。學(xué)校根據(jù)企業(yè)崗位需要開設(shè)課程，與企業(yè)共同完成對學(xué)生的培養(yǎng)。會計專業(yè)的“記賬班”是通過合作形成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，開展全真會計實(shí)訓(xùn)活動。實(shí)訓(xùn)室既是員工上班的地方，又是學(xué)生會計真賬實(shí)訓(xùn)平臺，記賬實(shí)訓(xùn)突出理論與實(shí)踐的結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在記賬實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)過程中會接觸到很多不同類型、不同行業(yè)的企業(yè)，體會行業(yè)間的會計差異，通過真賬模擬、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的會計實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)精神。

二是專業(yè)化冠名，各班級結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，自行給班級命名。班主任和學(xué)生發(fā)揮聰明才智，通過討論、征集、投票等方式產(chǎn)生班級名稱和口號，附上班主任寄語和班級合影，制作“班級名片”牌匾，并懸掛在班級門口。班級名稱要體現(xiàn)班級特色，如商貿(mào)專業(yè)的“商海啟航班”、汽修專業(yè)的“凌志班”、幼教專業(yè)的“繁星班”、“凝晶班”、“育恩班”、美妝專業(yè)的“七彩苑”等各具特色的班級名稱。同時班級口號也要體現(xiàn)班級文化，如美妝班的“推子十指間、剪刀無極限；裝點(diǎn)人生，成就未來”、播音班的“用心吐字、用愛歸音”等。此外，每個班級都要美化班級教室寢室，張貼企業(yè)標(biāo)語，進(jìn)行職場化布置。在“班級名片”的打造過程中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，感受了企業(yè)文化的熏陶。

（二）企業(yè)化（公司化）組織制度。

模擬企業(yè)制度，以公司的架構(gòu)建立與企業(yè)管理一致的班級管理體系。例如2015屆商貿(mào)班有39名成員，由班主任任董事長，成立董事會，總經(jīng)理、支部書記、副總經(jīng)理、各部門經(jīng)理為董事會成員，由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生。主要職責(zé)：總經(jīng)理（班長）：主持班級常務(wù)工作；副總經(jīng)理（副班長）：組織班級召開和參加各會議；紀(jì)檢部經(jīng)理（紀(jì)檢委員）：督查儀容儀表、出勤統(tǒng)計、違紀(jì)檢查；人力部經(jīng)理（勞動委員）：管理班級日常勞動衛(wèi)生及大掃除；宣傳部經(jīng)理（宣傳委員）：宣傳、教室布置及班團(tuán)活動組織；文體部經(jīng)理（體育委員）：組織同學(xué)參加學(xué)校及班團(tuán)文體活動及各項(xiàng)比賽；財務(wù)部經(jīng)理（生活委員）：規(guī)范財務(wù)核算，公物管理。

以公司的組織形式和運(yùn)作方式為載體，將公司的管理融入班級管理中，創(chuàng)造仿真的職場環(huán)境，學(xué)生通過不同的公司角色定位，真切地感受公司運(yùn)作，感知企業(yè)文化，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)能力。在運(yùn)作過程中，學(xué)生還懂得團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)服務(wù)奉獻(xiàn)精神，減少學(xué)生由校園進(jìn)入企業(yè)的環(huán)境落差。

（三）“7S”管理制度。

引進(jìn)和學(xué)習(xí)企業(yè)“精細(xì)化”管理的做法，在各班級大力推行具有我校特色的“7S“管理制度，詳細(xì)制定班級管理的各個細(xì)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成一個愛整理、愛整潔、有條例、有素養(yǎng)、具有良好行為規(guī)范的企業(yè)員工。主要做法如下。

1.S―整理我們的空間。

（1）實(shí)施措施：每天檢查三次；每日安排值日干部自查一次。

（2）整理內(nèi)容：整理我們的課桌椅、整理我們的教室。

2.S―整頓我們的用品。

（1）實(shí)施措施：擺放整齊、有條不紊；每天至少整頓三次，鞏固和維持教室整齊有序。

（2）整頓內(nèi)容：整頓我們的課桌椅、整頓我們的教室。

3.S―清掃我們的教室。

（1）實(shí)施措施：將走廊及樓梯安排相關(guān)班級值日生清掃與保潔；每天值日生對教室衛(wèi)生早、中、晚三次打掃保潔，并安排值日干部負(fù)責(zé)檢查。

（2）清掃內(nèi)容：清掃我們的課桌椅、清掃我們的教室。

4.S―清潔我們的環(huán)境。

（1）實(shí)施措施：講臺、黑板、學(xué)生課桌每節(jié)課后及時進(jìn)行清理，教室內(nèi)物品每天至少清理一次，做好全天候衛(wèi)生保持工作，每月大掃除，精細(xì)清掃、拖洗地面。

（2）清潔內(nèi)容：清潔我們的課桌椅、清潔我們的教室。

5.S―提升我們的素養(yǎng)。

（1）實(shí)施措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)7S管理制度，不斷改進(jìn)完善7S管理的方案，增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識，養(yǎng)成按規(guī)定行事的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，認(rèn)識到良好素養(yǎng)對日后參加工作的重要性。

（2）實(shí)施內(nèi)容：我們的衛(wèi)生素養(yǎng)、我們的課堂規(guī)范素養(yǎng)。

6.S―重視我們的安全。

（1）實(shí)施措施：定期檢查，對安全隱患要及時消除；崗位責(zé)任落實(shí)到人。

（2）實(shí)施內(nèi)容：重視我們的用電、用水安全、人身安全、財產(chǎn)安全。

7.S―節(jié)約我們的財產(chǎn)。

（1）實(shí)施措施：能用的東西盡可能利用；以主人翁心態(tài)對待教室內(nèi)的設(shè)備設(shè)施；切勿隨意丟棄甚至惡意損壞，要思考其使用價值。照明開關(guān)、多媒體、衛(wèi)生工具、講臺及窗門要有指定的負(fù)責(zé)人管理。

（2）實(shí)施內(nèi)容：節(jié)約用水，人走水關(guān)；節(jié)約用電，電器用后要及時關(guān)掉，離開教室前必須切斷電源；節(jié)約衛(wèi)生工具，能用則用；保護(hù)好我們的課桌椅，不在課桌椅上亂涂亂畫。

（四）模擬工資制度。

為了加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，我校會計專業(yè)各班按照企業(yè)工資發(fā)放的辦法，實(shí)行模擬工資制度，日?？记谟芍等崭刹控?fù)責(zé)，每周由財務(wù)部經(jīng)理公布獎金和扣薪情況，月底由財務(wù)部核算薪金總額。學(xué)生的一舉一動跟他們的薪水掛鉤，違紀(jì)要承擔(dān)“經(jīng)濟(jì)責(zé)任”，有貢獻(xiàn)則可多勞多得。因此，班級各項(xiàng)工作有人管，每個學(xué)生的行為有人監(jiān)督，班級和學(xué)校各項(xiàng)活動有人參加，班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)煥然一新。主要規(guī)定如下：

1.基本工資。

每名員工每月工資底薪2000元（請病假每次扣30元、事假扣20元，曠課每次扣200元，遲到每次扣50元）。

2.職務(wù)津貼部分。

（1）職務(wù)津貼（總經(jīng)理600元，部門經(jīng)理400元，其他崗位200元）。

（2）參加學(xué)校校學(xué)生會、專業(yè)社團(tuán)津貼（負(fù)責(zé)人300元，成員100元）。

3.獎金部分。

（1）全勤獎500元；

（2）班集體或宿舍集體獲得學(xué)校獎勵的，每人酌情加200元、100元、50元等；

（3）績效獎，每月根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評一定比例的優(yōu)、良、中、差，分別記500、300、200元，差則為0元；

（4）個人參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動和技能比賽獲獎的，一等獎加300元、二等獎加200元、三等獎加100元，其他酌情；

（5）其他情況，如好人好事，志愿者等，酌情加發(fā)獎金。

4.減薪部分。

（1）升旗、集會遲到、早退每次扣30元，無故不參加升旗、課間操每次扣50元，無故不參加學(xué)校及班級活動扣每次100元。

（2）不按時完成作業(yè)每次扣100元，不參加值日、衛(wèi)生掃除每次扣100元。

（3）上課玩手機(jī)、睡覺、講話、看課外書每次扣50元，被老師點(diǎn)名每次扣100元。

（4）晚上宿舍吵鬧、宿舍內(nèi)務(wù)不合要求、抽煙每次扣50元，夜不歸宿每次扣200元。

（5）其他情況，如打架、酗酒等酌情加扣薪酬。

三、中職班級職場化管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）“四個有利于”：有利于學(xué)校發(fā)展、有利于企業(yè)需求、有利于學(xué)生從“學(xué)校人”到“企業(yè)人”過渡、有利于班主任管理創(chuàng)新，多方共贏。

通過校企合作，通過班級職場化管理的實(shí)踐，校風(fēng)班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，提高辦學(xué)質(zhì)量，開闊辦學(xué)思路，學(xué)生德育工作突出職業(yè)教育特色，學(xué)校的社會知名度提高。學(xué)校和企業(yè)通過合作取得雙贏，企業(yè)將自己企業(yè)制度和文化融入學(xué)校，企業(yè)對學(xué)生的評價滿意度提高，得到自己急需的技能型人才。

自實(shí)施班級職場化管理以來，學(xué)生精神面貌好了，學(xué)生自我成長的途徑清晰了，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高了，學(xué)生的自我管理能力提升了，班主任的工作壓力減輕了，管理創(chuàng)新的意識提高了，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)的能力提高了，新型的具有職業(yè)教育特點(diǎn)的班主任隊(duì)伍呼之欲出。

（二）“兩個體現(xiàn)”：要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，突出民主管理；要體現(xiàn)企業(yè)文化先導(dǎo)地位，突出企業(yè)需求。

職場化班級管理模式的正常運(yùn)轉(zhuǎn)落實(shí)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生是班級的主人，他們共同參與班級各層次的管理，并擔(dān)任滿意的角色，班內(nèi)充滿良性競爭，又充滿生機(jī)與活力。在班內(nèi)，學(xué)生干部與學(xué)生之間的交流與合作的機(jī)會多了，關(guān)系也融洽了。由于管理到位，責(zé)任到位，老師在與不在班級的整體運(yùn)轉(zhuǎn)都非常正常，使班級凝聚力得以增強(qiáng)。

職場化班級管理要體現(xiàn)企業(yè)文化先導(dǎo)地位。班級中要有鮮明的企業(yè)文化氣息，這種文化氣息對學(xué)生有感染、吸引和熏陶的作用，進(jìn)而融合成為該班的班級文化，這是學(xué)生在傳統(tǒng)教育模式中沒有經(jīng)歷的。班級與企業(yè)的密切聯(lián)系，必然會把這種文化灌輸?shù)綄W(xué)生日常學(xué)習(xí)中，使之了解企業(yè)發(fā)展的背景、過程、前景，從中領(lǐng)悟企業(yè)精神的內(nèi)涵，促發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的熱情。

（三）“兩個加強(qiáng)”：班主任要有加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃理論學(xué)習(xí)，還要有加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐的意識。

在班級職場化管理過程中，班主任是班級管理創(chuàng)新的引導(dǎo)者和實(shí)施者，其自身能力和素質(zhì)是決定成敗的關(guān)鍵因素之一。我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)班主任的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和理論素養(yǎng)不足，對學(xué)生的職業(yè)生涯教育力不從心，管理方法和手段跟不上職業(yè)教育的新需求，只抓眼前的班級出現(xiàn)的各種問題，而不能從根本上激發(fā)學(xué)生自我成長的欲望，需要通過各級以職業(yè)生涯為主題的培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身能力缺陷。另外，大部分班主任視野不夠開闊，對市場、對企業(yè)、對崗位需求不了解，需要通過有計劃的企業(yè)實(shí)踐讓更多的班主任走入社會、走進(jìn)行業(yè)，了解企業(yè)的需求，真實(shí)感受企業(yè)生存和競爭的不易，從而使教學(xué)特別是班級管理更有的放矢。

四、結(jié)語

我們認(rèn)為以職業(yè)生涯規(guī)劃理論為指導(dǎo)，有計劃、有目的、有意識地結(jié)合當(dāng)前企業(yè)人才的需求，從中職生的學(xué)情特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，積極探索與市場需求相接軌的職場化班級管理模式是當(dāng)前有生命力的德育模式。這種模式既看重學(xué)生在校的成長，又著眼學(xué)生職場的發(fā)展；既看重學(xué)生技能技術(shù)的進(jìn)步，又看重學(xué)生職業(yè)精神的塑造，有助于有效解決中職學(xué)生難管理的問題，解決職業(yè)教育與市場脫軌的問題，促進(jìn)中職班級管理創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[3]梁衛(wèi).淺談中職班級引進(jìn)企業(yè)化管理模式的創(chuàng)新[J].職業(yè)，2013（11）.

篇8

“共建”新聞學(xué)院，正是通過交流與互動有效地解決理論與實(shí)踐“脫節(jié)”的問題，讓教學(xué)人員和媒體工作者產(chǎn)生知識和功能的互補(bǔ)，共同從理論抽象和基礎(chǔ)學(xué)術(shù)層面來深入研究實(shí)踐中遇到的問題，用正確理論促進(jìn)新聞傳播事業(yè)跟上時展的步伐。成都市委宣傳部、成都學(xué)院在前期反復(fù)調(diào)研、論證、研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和探索。下面選取了共建方案的部分主要內(nèi)容，作如下推介。

（一）指導(dǎo)思想堅(jiān)持以新聞觀為統(tǒng)領(lǐng)，立足于資源共享、合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展，加強(qiáng)高校新聞院系師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新新聞傳播人才培養(yǎng)機(jī)制，提高新聞傳播人才培養(yǎng)水平，著力培養(yǎng)一批具有“正確立場、人民情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、傳播創(chuàng)新”的新聞工作者隊(duì)伍和新聞傳播后備人才，為推進(jìn)成都市新聞事業(yè)健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支撐。

（二）共建任務(wù)1.建立聯(lián)合培養(yǎng)新聞傳播人才機(jī)制。建立由成都市委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)，市教育局、市廣新局，各區(qū)（市）縣委宣傳部、高新區(qū)發(fā)展策劃局、天府新區(qū)成都片區(qū)科宣局，成都傳媒集團(tuán)、市廣播電視臺，市記協(xié)及各主流新聞單位等共同參與，成都學(xué)院組織實(shí)施的聯(lián)合培養(yǎng)新聞傳播人才的機(jī)制，推動成都學(xué)院與新聞宣傳單位在師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地方面的共建，鼓勵成都學(xué)院與境內(nèi)外高水平大學(xué)開展新聞傳播人才培養(yǎng)的交流合作，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2.加強(qiáng)新聞觀教育。把新聞觀教育融入新聞傳播人才培養(yǎng)全過程、各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)師生始終堅(jiān)持新聞工作黨性原則，堅(jiān)持正確政治立場和政治方向。加強(qiáng)新聞職業(yè)精神職業(yè)道德教育，引導(dǎo)師生秉持新聞職業(yè)操守，履行新聞工作社會責(zé)任，增強(qiáng)做好黨的新聞工作的責(zé)任感、使命感。3.加強(qiáng)人才培養(yǎng)基地建設(shè)。按照更加注重新聞觀統(tǒng)領(lǐng)、更加注重學(xué)科交叉融合、更加注重職業(yè)道德培養(yǎng)、更加注重現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用的原則，制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)新聞傳播人才培養(yǎng)基地建設(shè)。

（三）共建內(nèi)容1.辦學(xué)設(shè)計。結(jié)合現(xiàn)代媒體業(yè)的發(fā)展，頂層設(shè)計新聞學(xué)院的教育教學(xué)，努力構(gòu)建多維度、多層次的新聞傳播人才培養(yǎng)教育體系，推進(jìn)成都市新聞傳播人才的學(xué)業(yè)教育、繼續(xù)教育和提高教育。切實(shí)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的專業(yè)人才，以滿足支撐成都市作為首位城市，在領(lǐng)跑全川發(fā)展中對各級各類新聞傳播人才的大量需求。2.加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。結(jié)合學(xué)校自身應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，完善培養(yǎng)計劃，致力于把成都學(xué)院的新聞傳播類相關(guān)專業(yè)建設(shè)成省級、市級普通高等院校卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃試點(diǎn)專業(yè)。切實(shí)加強(qiáng)課程體系的改革與創(chuàng)新，積極引入媒體實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目置換現(xiàn)有學(xué)校課程，推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)型課程建設(shè)與教學(xué)改革，力求在國家級、省級精品課程建設(shè)方面有新突破。在教材選用和編寫中強(qiáng)化教學(xué)與教改建設(shè)，體現(xiàn)出新聞傳播類專業(yè)的基礎(chǔ)性（新聞觀）、系統(tǒng)性（職前職后一體化）、廣泛性（學(xué)生涉獵的知識面）。學(xué)校加大投入，組織教師、行業(yè)專家合作編寫出版培養(yǎng)成都市新聞傳播人才的相關(guān)教材。3.開展師資隊(duì)伍建設(shè)。成都市委宣傳部每年定期從新聞單位挑選10名優(yōu)秀編輯記者到成都學(xué)院兼職或掛職任教，從成都學(xué)院選派10名骨干教師到新聞單位兼職或掛職1～2年，或到國內(nèi)外高校新聞傳播專業(yè)學(xué)習(xí)。派出單位在人員職級晉升、職稱評定等方面予以政策傾斜。每年推薦1～2名學(xué)界知名學(xué)者、業(yè)界知名專家、媒體精英、優(yōu)秀從業(yè)人員到成都學(xué)院兼職授課或從教。引入“雙導(dǎo)師”制，聘請業(yè)界導(dǎo)師和學(xué)校教師共同在選課、實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文、就業(yè)等方面指導(dǎo)學(xué)生，推進(jìn)教學(xué)與行業(yè)的接軌，讓學(xué)生與行業(yè)“零距離”接觸，加強(qiáng)學(xué)生一線體驗(yàn)和業(yè)界專業(yè)訓(xùn)練。4.推動資源共建共享。共建“成都市新聞傳播研究中心”，開展新聞傳播趨勢研究，指導(dǎo)成都市新聞傳播行業(yè)的實(shí)踐。成立“成都市新聞傳播培訓(xùn)中心”，開展新聞傳播從業(yè)人員的培訓(xùn)工作。共建實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，成都學(xué)院與市新聞單位合作，共建5～10個實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)基地，積極建設(shè)校外實(shí)踐平臺，強(qiáng)化新聞傳播類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的從業(yè)技能。5.構(gòu)建評估機(jī)制。健全成都市委宣傳部組織，市級相關(guān)單位、專家閱評組、市級媒體等多方參與的評估機(jī)制，對新聞學(xué)院開展的新聞工作者和新聞傳播人才培養(yǎng)情況進(jìn)行全面評估，確保辦學(xué)效果。

（四）保障措施1.組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由成都市委宣傳部牽頭，相關(guān)市級單位、各區(qū)（市）縣委宣傳部、高新區(qū)發(fā)展策劃局、天府新區(qū)成都片區(qū)科宣局、新聞媒體等有關(guān)單位主要負(fù)責(zé)人與成都學(xué)院共同參與的院務(wù)委員會；制定共建新聞學(xué)院章程，明確各方權(quán)利和責(zé)任，在多方面加強(qiáng)深度合作。院務(wù)委員會要發(fā)揮共建優(yōu)勢，加強(qiáng)和完善實(shí)施“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)，牢牢把握正確辦學(xué)方向，積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會力量和社會資源，為成都學(xué)院新聞學(xué)院實(shí)施新聞傳播教育的創(chuàng)新改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提質(zhì)升位、新聞傳播行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境和智力支撐。2.政策支持。成都市委宣傳部牽頭組織各相關(guān)單位給予成都學(xué)院培養(yǎng)卓越新聞傳播人才計劃所需的相關(guān)配套政策支持。支持成都學(xué)院與新聞宣傳單位的合作，建立聯(lián)合育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；支持新聞學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵高校與新聞宣傳單位從業(yè)人員的互聘制度；支持參與“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃”的新聞宣傳單位與成都學(xué)院共同建立大學(xué)生校外實(shí)踐平臺。3.穩(wěn)步推進(jìn)。強(qiáng)化統(tǒng)籌，有序推進(jìn)，根據(jù)各項(xiàng)工作特點(diǎn)，做好實(shí)施卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)計劃、專業(yè)建設(shè)、師資引進(jìn)工作規(guī)劃，科學(xué)安排工作步驟，把握時間節(jié)點(diǎn)，確保各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)。

二、取得的主要經(jīng)驗(yàn)

1.加強(qiáng)重視，凝聚共識，突出制度建設(shè)。組織機(jī)構(gòu)是工作運(yùn)行的平臺，建立健全組織機(jī)構(gòu)是工作得以正常運(yùn)行的有效保證。在新聞學(xué)院籌備前期，成都市委宣傳部、成都學(xué)院高度重視新聞學(xué)院建設(shè)工作。成都市委宣傳部成立了以副部長牽頭，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的新聞學(xué)院籌備工作組；成都學(xué)院在學(xué)校黨委書記統(tǒng)籌安排下，成立了以主管副校長牽頭，學(xué)校宣傳部、教務(wù)處、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院的主要負(fù)責(zé)人為成員的工作小組。成都市委宣傳部、成都學(xué)院在認(rèn)真貫徹國家文件精神和中央、省、市思想宣傳工作會議要求的基礎(chǔ)上，雙方結(jié)合地方新聞事業(yè)發(fā)展實(shí)際和學(xué)校新聞后備人才培養(yǎng)需求，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢資源，互通有無，凝聚共識，有力有序推進(jìn)新聞學(xué)院建設(shè)工作。在新聞學(xué)院籌備前期，雙方在全面調(diào)研、研討的基礎(chǔ)上，詳細(xì)規(guī)劃了新聞學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括共建方案、領(lǐng)導(dǎo)小組、共建章程等。這些規(guī)章制度既考慮了國家的相關(guān)文件精神，又考慮了各級黨委宣傳思想工作的會議精神；既考慮了地方黨委宣傳部門的要求，又考慮了地方新聞事業(yè)發(fā)展的實(shí)際；既考慮了學(xué)校當(dāng)前的自身?xiàng)l件，又考慮了今后新聞人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)需求。

2.找準(zhǔn)定位，“計劃”驅(qū)動，打造特色品牌。成都學(xué)院在主管副校長的組織下，先后多次召集學(xué)校相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、教學(xué)單位負(fù)責(zé)人、各專業(yè)負(fù)責(zé)教師、學(xué)界和行業(yè)專家等召開了共建新聞學(xué)院研討會。專家們根據(jù)學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，學(xué)校在高等教育領(lǐng)域中城市型綜合大學(xué)的定位，并結(jié)合學(xué)校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的優(yōu)勢，從指導(dǎo)思想、工作思路、培養(yǎng)模式、運(yùn)行機(jī)制等方面，就校地共建新聞學(xué)院，實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的實(shí)施方案展開研討，并形成了很多具有建設(shè)性的意見和建議。成都學(xué)院堅(jiān)持以實(shí)施“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃”為驅(qū)動，在辦學(xué)設(shè)計、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、資源共建共享方面等都有新突破，為培育、造就一批高素質(zhì)新聞工作者和新聞傳播后備人才，進(jìn)一步推動成都市新聞傳播事業(yè)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供了有效保證。成都市委宣傳部、成都學(xué)院在共建新聞學(xué)院，全面實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的過程中，既體現(xiàn)了國家的改革精神，符合國家的要求；又充分體現(xiàn)了成都特色、“成大”特色，將以共建新聞學(xué)院為契機(jī)，打造一批學(xué)界與業(yè)界的特色品牌。

3.汲取經(jīng)驗(yàn)，追求卓越，推進(jìn)改革創(chuàng)新。俗語說，采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己。國內(nèi)一些重點(diǎn)高校在2013年已率先實(shí)施了卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃，并形成了不少有益經(jīng)驗(yàn)，并已取得了明顯進(jìn)展，所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得積極正視和借鑒。成都學(xué)院教務(wù)處、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院多次向國內(nèi)新聞傳播學(xué)科知名院校進(jìn)行調(diào)研，搜集了大量參考資料，汲取了國內(nèi)知名院校在新聞學(xué)院建設(shè)過程中取得的有益經(jīng)驗(yàn)和主要做法，并將這些好經(jīng)驗(yàn)、好做法融入到了成都學(xué)院新聞學(xué)院的各項(xiàng)制度中。成都學(xué)院在汲取這些好經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，力爭頂層設(shè)計各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步構(gòu)建卓越新聞人才培養(yǎng)教育體系，全面推進(jìn)新聞人才教育培養(yǎng)、地方新聞事業(yè)的改革創(chuàng)新。

篇9

摘要企業(yè)勞動競賽作為一項(xiàng)激發(fā)員工工作熱情、提高員工素質(zhì)的活動，以及是一項(xiàng)有效促進(jìn)企業(yè)工作開展的途徑，其具有競爭性、實(shí)操性、廣泛性的特點(diǎn)。現(xiàn)階段，企業(yè)不斷加快改革步伐的情況下，同事，對員工的素質(zhì)也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。但目前企業(yè)勞動競賽在管理、形式、內(nèi)容、目標(biāo)等方面仍然還存在一些問題。本文就結(jié)合新時期企業(yè)勞動競賽的現(xiàn)狀，提出相關(guān)的一些建議。

關(guān)鍵詞新時期 勞動競賽 工作活動

勞動競賽是企業(yè)激發(fā)和調(diào)動員工創(chuàng)造力及積極性的有效方式，但現(xiàn)階段勞動競賽還存在著許多問題，其主要原因是勞動競賽的理念之后、勞動競賽缺乏創(chuàng)意、主管部門對勞動競賽工作指導(dǎo)不力以及企業(yè)員工綜合素質(zhì)不高。只有不斷改進(jìn)與創(chuàng)新勞動競賽模式，并樹立科學(xué)合理的勞動競賽理念，才能切實(shí)提高職工素質(zhì)、推動企業(yè)進(jìn)步、促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、勞動競賽概

（一）勞動競賽的內(nèi)涵及其作用

勞動競賽就是企業(yè)組織員工而開展的經(jīng)濟(jì)技術(shù)活動的一個總稱，其主要涉及到技術(shù)的革新與發(fā)明、技術(shù)上的協(xié)作以及各項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)、比賽和生產(chǎn)競賽等等。企業(yè)組織開展勞動競賽有利于充分激勵與調(diào)動公司員工工作的創(chuàng)新性及積極性，并可以最大限度的激發(fā)員工自身存在的潛能，促進(jìn)公司內(nèi)部凝聚力的提升，替公司間接的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)優(yōu)秀人才。企業(yè)勞動競賽的展開不僅僅是公司理念的一種表現(xiàn)，更是在新時期下企業(yè)展現(xiàn)綜合競爭力與精神的重要表現(xiàn)。

（二）勞動競賽的特點(diǎn)

競爭性。每一項(xiàng)有比賽性質(zhì)的活動都具有競爭性，企業(yè)勞動競賽也具有競爭性的特點(diǎn)。正是因?yàn)檫@種競爭性使得企業(yè)勞動競賽充滿熱情和活力，并可以充分激發(fā)與調(diào)動企業(yè)員工的創(chuàng)造性與積極性。

實(shí)操性。企業(yè)組織勞動競賽時，一定要把其內(nèi)容和實(shí)際工作緊密結(jié)合在一起，讓員工在平時的訓(xùn)練過程中去具體操作，這樣可以體現(xiàn)理論與實(shí)際結(jié)合的精神，有利于提升員工的實(shí)際工作能力。

廣泛性。競賽活動最明顯的特點(diǎn)就是它有著廣泛的參與性。勞動競賽往往也被稱之為群眾性勞動競賽，這就充分體現(xiàn)了其參與范圍之光廣，參賽工作之多以及員工基礎(chǔ)之大。

二、勞動競賽存在的客觀必然性和不可替代性

勞動競賽發(fā)源于十月革命之后，由列寧提議并組織開展勞動競賽去吸引廣大人民投身到社會主義建設(shè)中，以此發(fā)揮人民群眾的才智以及力量。 實(shí)踐表明，企業(yè)組織開展勞動競賽活動是員工技術(shù)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新活動的發(fā)展與深化。勞動競賽活動是栽培員工學(xué)習(xí)能力的重要載體、是提升員工技術(shù)能力水平的練功房，更是讓員工發(fā)揮才華與能力的舞臺。企業(yè)有序開展勞動競賽活動，可以讓廣大員工在干活中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中練習(xí)、練習(xí)中比較、比較中創(chuàng)新，不斷提升員工的創(chuàng)新能力，造就出一支高素質(zhì)高能力的新型人才大軍。勞動競賽也在不斷的創(chuàng)新與改革，然而社會不斷發(fā)展的新時期，我們必須有機(jī)結(jié)合時間與理論，企業(yè)管理層必須明確認(rèn)知企業(yè)組織開展勞動競賽的重要意義，更進(jìn)一步的認(rèn)識勞動競賽活動在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的特殊作用與地位。

（一）勞動競賽是企業(yè)實(shí)行科學(xué)管理的有效實(shí)現(xiàn)形式

現(xiàn)階段企業(yè)管理不只是監(jiān)督、計劃及指導(dǎo)，還是協(xié)調(diào)、聯(lián)系與組織，更是將提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益作為目的，管理的直接對象是人的一種組織方式。心理研究者認(rèn)為，人如果處于特殊的競爭環(huán)境中，一定會引起一種特殊的好勝心理從而引發(fā)競爭活動的狀態(tài)，因此會產(chǎn)生不同于平時環(huán)境里一種或多種的特殊效果。人的需求是多層次的、多方面。對勞動者而言，勞動競賽能夠滿足她們的精神需求以及能力需求。國外社會心理研究者馬斯洛先生就提出過著名的層次需求理論。生理需求屬于低層次的需求，其次社交需求及安全需求，自我實(shí)現(xiàn)與尊重需求則屬于高層次的需求。人的本性總有一種奮勇爭先、不甘落后的精神，有能力的人才更需要一個舞臺讓他們發(fā)揮、施展才能，并營造一種競爭的環(huán)境，這樣更容易造就先進(jìn)任務(wù)，更有利于企業(yè)提升生產(chǎn)力。勞動競賽的原理就是根據(jù)人的多喲渦棖蠖進(jìn)行組織開展的，從最大限度的發(fā)揮員工的積極性入手，通過一個嚴(yán)密的活動工程，擬定計劃、組織宣傳動員、活動開展、考核評比以及總結(jié)表彰等等活動環(huán)節(jié)。它把行為管理、思想、物、財、人融為一爐，因此具有非常強(qiáng)的群體效應(yīng)及凝聚力，是科學(xué)合理管理員工的方式。

（二）勞動競賽是企業(yè)工會組織履行基本職責(zé)的有效實(shí)現(xiàn)形式

工會的基本職責(zé)是維護(hù)職工的合法權(quán)益。工會的組織性質(zhì)就體現(xiàn)了工會是廣大職工群眾的維護(hù)者和代表者，在社會經(jīng)濟(jì)條件下，工會維護(hù)和代表職工利益的方式和手段應(yīng)該是多元化。中交天航濱海公司開展的勞動競賽活動，使企業(yè)在成立的短短十年間達(dá)到產(chǎn)值幾十億的規(guī)模，更是定下“十三五”期間跨越百億的宏偉目標(biāo)，為企業(yè)跨越發(fā)展提供了重要貢獻(xiàn)。一路以來的實(shí)踐證明，勞動競賽不僅可以把職員的工作積極性和主觀能動性正確的引導(dǎo)到增加效益、降低成本、提高質(zhì)量、加強(qiáng)管理以及深化企業(yè)改革等工作實(shí)踐中，與此同此，還履行了維護(hù)員工基本利益的基本職責(zé)。工會組織同時擺正了維護(hù)權(quán)益和“服務(wù)大局”的關(guān)系，還使得兩項(xiàng)工作共同發(fā)展、相互促進(jìn)、同時并舉。

三、新時期企業(yè)競賽活動的發(fā)展

（一）觀念的轉(zhuǎn)變適應(yīng)新形勢的發(fā)展

在豐富的實(shí)踐成果與新思維新理念的基礎(chǔ)上發(fā)展勞動競賽。勞動競賽能否順利的必要條件是企業(yè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，企業(yè)只有解決好思想上認(rèn)知勞動競賽的問題，高度認(rèn)知企業(yè)發(fā)展與生存還需與勞動競賽結(jié)合在一起，勞動競賽的發(fā)展才會有較好的支持環(huán)境與輿論環(huán)境，勞動競賽才能擁有持續(xù)旺盛的生命力。如中交天航濱海公司開展的“濱海領(lǐng)先”勞動競賽活動，將原“最佳經(jīng)濟(jì)效益”競賽中注重經(jīng)濟(jì)效益，轉(zhuǎn)變?yōu)闃淞⒙毠ぁ邦I(lǐng)先”理念，勇于創(chuàng)新改革，圍繞企業(yè)當(dāng)前發(fā)展的核心，拓寬了勞動競賽的發(fā)展道路，用新的理念和思想組織開展勞動競賽活動，打開新時期下勞動競賽的新局面。

（二）競賽內(nèi)容適應(yīng)創(chuàng)新要求

隨著時代的發(fā)展，單一的產(chǎn)量產(chǎn)值已經(jīng)不是衡量企業(yè)好壞的主要標(biāo)志了，更多的是關(guān)注社會的公認(rèn)程度、新產(chǎn)品的開發(fā)、環(huán)境的保護(hù)、人才的儲備資源與利用、高科技和新知識的運(yùn)用等新指標(biāo)。企業(yè)只有在上述方面形成自身的優(yōu)勢，才能夠在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟并持續(xù)發(fā)展。企業(yè)還需加快對勞動競賽內(nèi)容及目標(biāo)的發(fā)展、改革、創(chuàng)新，讓其能和現(xiàn)實(shí)需要適應(yīng)。新時期的勞動競賽不單單是單純的體力型競賽，應(yīng)該是體力和智力結(jié)合的競賽。企業(yè)在勞動競賽過程中，不僅僅要弘揚(yáng)倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、創(chuàng)新勞動、誠實(shí)勞動、勤奮勞動優(yōu)秀時代精神，更要最大限度的體現(xiàn)新時代勞動競賽的貢獻(xiàn)力與時代特點(diǎn)，使勞動競賽豐富多彩、寓教于樂。

（三）競賽組織形式適應(yīng)內(nèi)容的需要

勞動競賽最主要的目的就是要把廣大員工的行為和思想通過競賽這一平臺和各式各樣行之有效的形式正確引導(dǎo)到企業(yè)建功立業(yè)中去。面對挑戰(zhàn)和機(jī)遇，員工的價值取向、思維方式、思想觀念將會發(fā)生新的變化，這就要求勞動競賽的形式和載體不斷改革與創(chuàng)新，并與時俱進(jìn)的開拓勞動競賽新的謀略和思路。做到摒棄糟粕、推陳出新，并結(jié)合企業(yè)本身的實(shí)際，大膽的嘗試和探索可以體現(xiàn)自身優(yōu)勢與特點(diǎn)，可操作、富有實(shí)效且針對性強(qiáng)的競賽模式，以此不斷加強(qiáng)勞動競賽的感召力和影響力。如近幾年來，中交天航濱海公司始終將五一勞動獎?wù)隆⒐と讼蠕h號、勞模精神作為引領(lǐng)，積極發(fā)揮榜樣的力量，開展技改技革、金點(diǎn)子、合理化建議等普通職工效應(yīng)，由此使濱海公司企業(yè)勞動競賽向更寬領(lǐng)域、更深層次發(fā)展。未來，濱海公司更將注重精神層面的競賽，與時俱進(jìn)，使得勞動競賽不斷適應(yīng)新形勢且煥發(fā)出新的活力與生機(jī)。

（四）競賽激勵機(jī)制發(fā)揮更大的效能作用

利益經(jīng)濟(jì)是市場經(jīng)濟(jì)主要的特征。將按勞分配作為主體，其他多種分配方式與其并存的分配制度制約并打破了平均主義，這樣可以使得員工的經(jīng)濟(jì)收入直接與為企業(yè)貢獻(xiàn)大小值成一定的正比。市場經(jīng)濟(jì)使得經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié)作用及價值規(guī)律越來越明顯，在這種情況下，企業(yè)開展勞動競賽最佳的激勵組合方式是精神鼓勵和物質(zhì)獎勵并舉。這樣不僅不會弱化勞動競賽的精神鼓勵功能，還能體現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)公平公正的準(zhǔn)則，還能讓勞動競賽始終如一的保持一種內(nèi)在利益的驅(qū)動，讓參與勞動競賽的員工實(shí)實(shí)在在的享受競賽成果。未來勞動競賽的發(fā)展應(yīng)該使精神文明與體現(xiàn)物質(zhì)文明相Y合并趨于平衡，以此推動勞動競賽活動的順利發(fā)展。

四、結(jié)語

在新形勢下，企業(yè)的勞動競賽也漸漸被賦予新的內(nèi)容，發(fā)展和創(chuàng)新勞動競賽活動在企業(yè)的發(fā)展中有著不可或缺的作用，怎樣真正發(fā)揮出勞動競賽的目的性，以及如何激勵和調(diào)動企業(yè)員工積極與熱情，是目前企業(yè)組織開展勞動競賽所需要考慮的問題。只有在競賽中正確處理好創(chuàng)新、發(fā)展與繼承之間的關(guān)系，并不斷開拓新的領(lǐng)域和內(nèi)容，才能真正提升企業(yè)勞動競賽活動的影響力、員工參與率及吸引力，勞動競賽也才能實(shí)際成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的動力源泉。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建明，魯煜，蔣紅梅，韓海.關(guān)于新形勢下提高企業(yè)勞動競賽辦賽水平的思考[J].江漢石油職工大學(xué)學(xué)報，2012.25（4）：96-97.

篇10

關(guān)鍵詞：材料制備與加工 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.113

1 前言

“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)”是近年來我國高等教育領(lǐng)域提出的一個新概念[1]，其人才培養(yǎng)緊跟當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，積極了解和掌握當(dāng)?shù)厥袌鲂枨?，?jiān)持服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，努力探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高水平應(yīng)用型人才。

上海及長三角地區(qū)是我國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，大量的加工制造、貿(mào)易行業(yè)在此生根和發(fā)展，隨著2013年9月29日中國（上海）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的掛牌成立，上海吸引了全世界關(guān)注的目光，它是打造中國經(jīng)濟(jì)升級版的重要引擎。作為為這一經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展區(qū)域培養(yǎng)和輸送本科人才的地方高校，要追上經(jīng)濟(jì)改革的步伐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才必須擁有良好國際視野、在突出實(shí)踐和思維能力的基礎(chǔ)上應(yīng)具備良好的創(chuàng)新能力[2]。

本文以上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院材料科學(xué)與工程專業(yè)材料制備與加工方向人才培養(yǎng)過程為例，就該人才培養(yǎng)模式下的師資隊(duì)伍建設(shè)、理論課程體系構(gòu)建、專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行分析與探索，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好的對接。

2 以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建材料制備與加工人才培養(yǎng)體系

對于以教學(xué)型為主導(dǎo)的應(yīng)用型本科學(xué)校，我們在材料科學(xué)與工程專業(yè)下依照其學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行分類，下設(shè)金屬材料、高分子材料、無機(jī)非金屬材料三個專業(yè)方向，依照我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 “具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的、具有國際視野的、卓越一線工程師為主的高層次應(yīng)用技術(shù)人才”。其人才培養(yǎng)計劃分兩大模塊：大一、大二的通識教育和大三、大四的專門化教育。差別化的教育主要在大三、大四，人才培養(yǎng)依據(jù)方向進(jìn)行實(shí)施。多年來，面向全國招收錄取的大學(xué)生就業(yè)主要分布在上海及長三角區(qū)域，行業(yè)對畢業(yè)生的學(xué)歷層次、人文素養(yǎng)、國際視野、創(chuàng)新能力要求越來越高。

經(jīng)過對武漢理工大學(xué)、常州大學(xué)等多方調(diào)研及廣泛討論和聽取意見，發(fā)現(xiàn)材料科學(xué)與工程專業(yè)下設(shè)置的方向各異，但作為材料的制備和加工、組織和性能的研究思路和檢測方法很多是相通的。由此在材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)上進(jìn)行了改革，嘗試設(shè)置了材料制備與加工專業(yè)方向（所在班級簡稱創(chuàng)新班），在培養(yǎng)計劃的課程體系設(shè)置上淡化專業(yè)的學(xué)科方向性，強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的通識教育理念，以各種材料的制備與加工工藝、檢測學(xué)習(xí)為核心，增加實(shí)踐模塊的比重，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時達(dá)到40%、學(xué)分占總學(xué)分的24%左右。強(qiáng)化創(chuàng)新班的理論基礎(chǔ)課程教學(xué)，改革理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方法，實(shí)施興趣引導(dǎo)型的差別化人才培養(yǎng)模式，著力打造重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的高水平應(yīng)用技術(shù)人才。

3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，探索課堂教學(xué)方法與內(nèi)涵，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

要實(shí)現(xiàn)以各種材料的制備與加工工藝見長的教育教學(xué)，首先要在師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法與教學(xué)手段的改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。我院近幾年引進(jìn)了大批青年教師，大多具備第一學(xué)歷為985、211的高校背景，學(xué)歷高，專門化的學(xué)科背景好，在學(xué)校里承擔(dān)大量的科研任務(wù)，但在企業(yè)工程實(shí)踐能力等方面卻有著一定的差距，若不熟悉材料的企業(yè)生產(chǎn)行為就只能在課堂教學(xué)上照本宣科，對各種材料的制備與加工工藝、設(shè)備等課程內(nèi)容的理解就會膚淺，課堂教學(xué)效果大打折扣。為此，學(xué)校開始推行青年教師企業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)激勵機(jī)制，學(xué)校給予相關(guān)的優(yōu)惠政策，我院已經(jīng)有多位青年教師在校期間有一年時間以上赴企業(yè)鍛煉。選擇具有企業(yè)鍛煉背景的老師為材料制備與加工方向的學(xué)生授課，理解深刻有自信，能夠切實(shí)將內(nèi)容講清楚，更貼近行業(yè)的發(fā)展需要。

當(dāng)前教改研究[1、2、3]的重心都將創(chuàng)新性本科人才培養(yǎng)放在實(shí)踐教學(xué)改革上。而理論課堂的教學(xué)改革與實(shí)踐課程的改革是相互相承，互相促進(jìn)的。大學(xué)里百多名學(xué)生聚集一堂的大班化教學(xué)、滿堂灌的課堂教學(xué)模式只能適用于大一大二。專門化教育階段更適合于小班化教學(xué)。創(chuàng)新班的課堂教學(xué)將走訪企業(yè)與課堂討論引進(jìn)來，形成有坡度的架構(gòu)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。并且將教授們開設(shè)短學(xué)時“前沿、應(yīng)用型”創(chuàng)新課程納入其中，開設(shè)班容量為30名學(xué)生左右的創(chuàng)新班，將國內(nèi)材料行業(yè)生產(chǎn)、學(xué)科前沿的發(fā)展水平以及高校材料學(xué)科的錯位人才培養(yǎng)等信息傳遞給學(xué)生，以提問、建議、討論和思考得的方式和學(xué)生們實(shí)現(xiàn)良性互動，極大地激發(fā)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情。

4 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力

針對創(chuàng)新實(shí)踐模式，提升大學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，國外一些應(yīng)用型大學(xué)的做法值得借鑒[2]：德國一些大學(xué)“企業(yè)主導(dǎo)型”的實(shí)踐教學(xué)模式，采用實(shí)踐―理論―再實(shí)踐―再理論的循環(huán)教學(xué)模式，充分利用社會條件和力量辦學(xué)，及時跟蹤行業(yè)技術(shù)發(fā)展，在解決問題和決策時不僅要考慮技術(shù)問題，還要考慮市場情況、經(jīng)濟(jì)效益和各種人際關(guān)系，同時還能體驗(yàn)實(shí)際工作的壓力，使學(xué)生得到全方位的鍛煉。學(xué)院在材料制備與加工方向的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新上則借鑒了美國一些學(xué)校的做法，如在《材料科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》中采用項(xiàng)目教學(xué)法，即根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目，將學(xué)生組成若干小組，由各學(xué)科教師（教師的學(xué)科背景各異，從金屬到無機(jī)、從晶體生長到能源，甚至高分子材料）指導(dǎo)，每組學(xué)生需合作完成項(xiàng)目。由于學(xué)生注重的是材料制備與加工工藝，其結(jié)果既強(qiáng)化了學(xué)生在金屬材料、無機(jī)非金屬材料等領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)能力和主動學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力，團(tuán)隊(duì)科研合作能力也得到極大提升。此外，嘗試《材料科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》3周與畢業(yè)論文貫通，實(shí)行導(dǎo)師制。該班學(xué)生優(yōu)先配備學(xué)院的最好師資，教授、博士副教授優(yōu)先和同學(xué)們做雙向選擇，同學(xué)們可以較早地介入到老師的科研中。進(jìn)行差別化指導(dǎo)，不僅有助于本科生選擇自己喜歡的研究方向，同時這些教授們也成為了學(xué)生們成功邁入研究生行列的有力推動者。

5 多方面著力，彰顯差別化的優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式

材料制備與加工方向在人才培養(yǎng)過程中，對于低年級學(xué)生，積極引導(dǎo)其參觀在上海開展的各種大型高科技、行業(yè)的展覽會（如上海國際冶金工業(yè)展覽會，2013上海新材料展等），圍繞著材料的制備與觀察開展“一葉一菩提，微觀看世界”的材料顯微攝影大賽等，感受材料的魅力，加深對材料世界的認(rèn)識和熱愛。在高年級學(xué)生中，引導(dǎo)學(xué)生參加上海市新材料創(chuàng)意大賽；考察主動實(shí)踐過程中收獲的新思路和新創(chuàng)意；開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生們提供科技創(chuàng)新的場地，組織開展校內(nèi)金相技能競賽，學(xué)生們自愿報名，積極性高，利用課余時間在實(shí)驗(yàn)室不斷練習(xí)。比賽考察學(xué)生們對材料樣品制備-腐蝕、顯微組織觀察等環(huán)節(jié)的熟練程度，從中選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國性的金相技能大賽。到目前已經(jīng)舉辦了兩屆，已有9人次獲獎，學(xué)生們也因此擴(kuò)大了對外交往，收獲了自信。在大三優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)中選拔部分學(xué)生進(jìn)行海外短期游學(xué)（赴匹茨堡大學(xué)學(xué)習(xí)），開拓學(xué)生們的國際視野，學(xué)生們回來后舉辦英語沙龍與低年級的學(xué)生分享海外學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴，獲益匪淺。在大四第一學(xué)期，由學(xué)生們主動邀請、學(xué)院大力支持的好老師為同學(xué)們開設(shè)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程考研輔導(dǎo)班，考研率及錄取率逐年上升。多方面著力，激發(fā)同學(xué)們的各方面興趣，擴(kuò)大了學(xué)生公眾參與度，彰顯差別化的優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式，為大學(xué)生提升發(fā)展空間、更好地服務(wù)社會打下了良好的基礎(chǔ)。

6 結(jié)束語

材料制備與加工已經(jīng)連續(xù)試行了三屆，在實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新、多渠道彰顯個性化的人才培養(yǎng)等方面做出了有益的嘗試，口碑相傳，受到學(xué)生們的歡迎。在學(xué)院各專業(yè)畢業(yè)生中，就業(yè)率始終保持第一，有相當(dāng)一批學(xué)生獲得了繼續(xù)深造的空間。當(dāng)然，在創(chuàng)新班人才培養(yǎng)過程中如何更好地獲得企業(yè)的認(rèn)同度，還有很多的工作要做。另外，大學(xué)生的課外科技實(shí)踐活動、輔導(dǎo)班等興趣驅(qū)動是根本，師資隊(duì)伍是抓手，實(shí)驗(yàn)室開放是基石。只有這幾項(xiàng)工作落到實(shí)處，材料制備與加工方向的人才培養(yǎng)才有可持續(xù)性，才能達(dá)到應(yīng)有的培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭冬生，劉春花，姚春梅.基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與科技體制改革[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012，（8）：21-24.

[2]林慕義，王準(zhǔn)，賀敬良.地方高校工程應(yīng)用型人才實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2010，22（1）.

[3]常曉明.高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013，（4）.

作者簡介：陳惠芬，副教授，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院，上海 201418

王占勇，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院，上海 201418