導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇盈利模式研究的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回想起今年2月份創(chuàng)業(yè)當(dāng)初，雄心勃勃，立志三年之內(nèi)趕超南?；浛。ǚ鹕阶畲笃【平?jīng)銷商），成為佛山老大。這個(gè)想法真的太天真了，太沖動(dòng)了，才釀造失敗的結(jié)果。

想起這次慘痛的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，作為一個(gè)失敗者，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)還是不少，在這里把自己的對(duì)啤酒行業(yè)的觀察舞文弄墨一下，就當(dāng)是管中窺豹、坐井觀天。

我們經(jīng)常聽到天使資金說(shuō)贏利模式，自己回想一下：其實(shí)創(chuàng)業(yè)時(shí)的啤酒行業(yè)中青島、雪花、燕京、百威、喜力、虎牌等制造商，也可以不也存在幾種贏利模式。贏利模式，說(shuō)白了，就是什么方法或方式賺錢。小士多依靠銷售價(jià)與進(jìn)貨價(jià)之差賺錢，湘菜館靠大廚的手藝吸引顧客來(lái)消費(fèi)賺錢，家電連鎖靠名目費(fèi)與返點(diǎn)賺錢，等等，啤酒行業(yè)也不除外，有的靠血拼，打垮敵人；有的靠兼并，消滅競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；有的靠特殊渠道；有的靠利基產(chǎn)品。

背景

2008年廣東市場(chǎng)啤酒銷售320萬(wàn)噸，剩余產(chǎn)能高達(dá)200萬(wàn)噸左右。廣東作為國(guó)內(nèi)啤酒市場(chǎng)的“利潤(rùn)福地”，吸引了國(guó)內(nèi)外啤酒企業(yè)扎堆建廠，包括青啤、華潤(rùn)、燕京、百威、喜力等相繼在廣東建廠，廣東市場(chǎng)已演變成中國(guó)啤酒業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。巨頭扎堆，產(chǎn)能持續(xù)加碼之下，廣東啤酒市場(chǎng)的噸酒平均利潤(rùn)從2006年的接近200元暴跌至80元。而金融風(fēng)暴的到來(lái)，使得外向型經(jīng)濟(jì)為主的廣東首當(dāng)其沖，2008年一大批工廠、公司倒閉，務(wù)工人口大量流失，直接導(dǎo)致了珠三角地區(qū)啤酒銷量大幅下跌。據(jù)廣東啤酒行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，2009年1月，珠江、雪花、金威、藍(lán)帶、海珠等品牌出現(xiàn)了產(chǎn)量嚴(yán)重下滑的情況，其中有企業(yè)下降44 .2%，而以東莞為基地的雪花下滑了53%。

只有當(dāng)寒冬來(lái)臨的時(shí)候，才知道是誰(shuí)的毛皮最厚。2009年一開始，就以雪花啤酒的“再來(lái)一支”為導(dǎo)火索，燕京、金威、青島、珠江紛紛跟進(jìn)。一個(gè)小小的大排檔，他給你做店招，我給你做菜牌；他給你“十送三”，我給你“十送五”；他給你大陽(yáng)傘，我給你開瓶費(fèi)；他給賒銷期限一個(gè)月，我給兩個(gè)月。霎時(shí)間，狼煙滾滾，一片廝殺之聲，鮮血淋淋。在這場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有的殺敵一萬(wàn)、自損三千，有的被拖垮、在死撐，有的卻閑庭信步，坐收漁翁之利。

奮力拼殺型：

典型企業(yè)如：青島啤酒、雪花啤酒、燕京啤酒等，他們?cè)跀傋哟螅伒讖V，產(chǎn)品價(jià)格偏低，靠量取勝。

青島啤酒，老品牌，但是始終沒(méi)有形成文化歷史的沉淀。推出新品“麥香”，零售價(jià)4元，明眼人一看就只是“馬前卒”。對(duì)低端產(chǎn)品“三水”啤酒進(jìn)行渠道促銷：十送三，刺激經(jīng)銷商囤貨。另外，加大廣告力度，占領(lǐng)公交車，車站牌，主推“經(jīng)典麥香”。加大促銷力度，對(duì)終端顧客進(jìn)行“再來(lái)一支”，始終都不像一個(gè)有歷史底蘊(yùn)的企業(yè)所為。

雪花啤酒：挾持華潤(rùn)集團(tuán)強(qiáng)大資金，在全國(guó)各地大開血口，吃掉了四川藍(lán)劍、黑龍江新三星、安徽圣泉、山西榆次等，一舉成為世界產(chǎn)量最大的啤酒品牌，連續(xù)5年的“勇闖天涯”活動(dòng)進(jìn)行的如火如荼，但是贏利能力始終不敵百威、喜力、虎牌，也可以看出其推出的干啤、純生都逃不脫價(jià)格戰(zhàn)的行列，再來(lái)一支、買斷終端等手段，如出一轍。

燕京啤酒：來(lái)自京城腳下，其董事長(zhǎng)李福成曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：把全國(guó)的啤酒瓶標(biāo)撕去后，連老總自己都難以分清是自家品牌，可見(jiàn)啤酒產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。作為中國(guó)啤酒行業(yè)前十位之中唯一沒(méi)有合資的品牌，李福成相信自己完全有能力把這個(gè)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的民族品牌打下去。但是，到了市場(chǎng)操作層面，仍然沒(méi)有逃脫同質(zhì)化的怪圈。

成本領(lǐng)先型企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，往往是拼個(gè)你死我活，今天你占我一店，明天我吃你一莊，打來(lái)打去，兩敗俱傷。

占山為王型：

典型企業(yè)如：珠江啤酒、三得利啤酒、山城啤酒等，這些都是某一地區(qū)的霸主，他們?cè)诋?dāng)?shù)負(fù)碛休^高的知名度與忠誠(chéng)度。在原來(lái)市場(chǎng)分隔明顯的時(shí)候，在自家一畝二分田里活的有滋有味。但是，當(dāng)其它啤酒巨頭紛紛進(jìn)駐自己地盤的時(shí)候，也逐漸喪失了自身的優(yōu)勢(shì)。

珠江啤酒：珠江自持珠三角老大的地位，剛剛開始對(duì)各廠家的促銷手段視而不見(jiàn)。2008年，珠江啤酒廣東省市場(chǎng)占有率37.1%，青島啤酒約占22%，兩者差距明顯縮小。而在一年前，珠啤在廣東市場(chǎng)占有率為47.04%。真的是市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變。市場(chǎng)占有率下滑，珠江啤酒坐不住了，跟進(jìn)“再冰一支”促銷，改換包裝，加大渠道獎(jiǎng)勵(lì)，給予各終端更多的開瓶費(fèi)、廣告費(fèi)。

三得利啤酒：上海本地品牌?？梢赃@樣說(shuō)，在以前的十幾年中，許多消費(fèi)者、經(jīng)銷商與三得利啤酒一起成長(zhǎng)，市場(chǎng)占有率達(dá)到48%，可以說(shuō)，上海的餐館里面如果沒(méi)有三得利啤酒銷售，顧客都會(huì)因此轉(zhuǎn)換餐館。

該類企業(yè)在某一地區(qū)的擁有很高的知名度，在超市、社區(qū)、餐館渠道中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。但這些企業(yè)會(huì)過(guò)于迷信長(zhǎng)時(shí)間來(lái)顧客對(duì)自己的偏愛(ài)，啤酒進(jìn)入渠道后就不再過(guò)問(wèn)，這也給了青島、雪花等全國(guó)品牌可乘之機(jī)。當(dāng)這些全國(guó)氣勢(shì)洶洶來(lái)到的時(shí)候，利用資金與規(guī)模叩開市場(chǎng)大門的時(shí)候，這些啤酒的好日子一起不復(fù)返了。

閑庭信步型：

典型企業(yè)如百威、喜力、虎牌等外國(guó)啤酒，這些啤酒一般都會(huì)占有某一獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，比如百威之夜場(chǎng)渠道，喜力之麥芽純度，虎牌之產(chǎn)品形象。這些企業(yè)都在高端市場(chǎng)，價(jià)格高，消費(fèi)人群也較為集中，其企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中閑庭信步。

百威啤酒：雖然北京餐飲渠道不如燕京、上海超市渠道不如三得利，廣州社區(qū)店不如珠江，但是在三大城市的KTV、夜店渠道，百威已經(jīng)將三者遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在身后。據(jù)調(diào)查，百威在北京夜場(chǎng)占有率33%，后為喜力24%，嘉士伯第三，19%。另外，KTV和夜店渠道是售價(jià)超過(guò)10元的中高端啤酒最重要的市場(chǎng)。

喜力啤酒，成功于其身價(jià)與口感，他們的目標(biāo)顧客是對(duì)進(jìn)口麥芽迷戀無(wú)比的客戶，價(jià)格相對(duì)于百威和嘉士伯更高。因此，他們的渠道更關(guān)注于夜店、KTV、高檔酒店等，這種策略讓喜力啤酒賺的盆滿缽滿。

篇2

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 盈利模式 “軟件+服務(wù)”模式

1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)

1.1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具備三個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是開放性，包括網(wǎng)絡(luò)的開放性、應(yīng)用開發(fā)接口的開放性、內(nèi)容和服務(wù)的開放性等方面，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入發(fā)展，開放性已成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)、應(yīng)用和服務(wù)的基本標(biāo)準(zhǔn)，更多新穎的業(yè)務(wù)將出現(xiàn)在移動(dòng)終端上而無(wú)需依靠現(xiàn)在的移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商；二是分享和協(xié)作性，在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，用戶可以通過(guò)多種方式與他人共享各類資源，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)參與、協(xié)同工作，用戶將具有更大的自主性和更多選擇，將由被動(dòng)的信息接受者轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)造者；三是創(chuàng)新性，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為不同的用戶提供了無(wú)限可能，從而使各種各樣的新型業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)出來(lái)，滿足不同用戶的需要。

1.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)

（1）移動(dòng)用戶成為互聯(lián)網(wǎng)上最大的用戶群

移動(dòng)通信的發(fā)展趨勢(shì)就是與互聯(lián)網(wǎng)的融合。在業(yè)務(wù)層面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)容和應(yīng)用體驗(yàn)方面融合發(fā)展，但移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品推出速度快于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)；在網(wǎng)絡(luò)層面，相對(duì)于桌面互聯(lián)網(wǎng)，移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商致力于提供廉價(jià)的、高速的上網(wǎng)體驗(yàn)。對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有終端的移動(dòng)性和接入的便捷性、業(yè)務(wù)應(yīng)用的隨時(shí)性和私密性等特點(diǎn)；對(duì)于運(yùn)營(yíng)商和服務(wù)、內(nèi)容提供商來(lái)說(shuō)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有更強(qiáng)的控制力和更大的開放性，能夠融合互聯(lián)網(wǎng)和電信網(wǎng)的商業(yè)模式。

推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展有三大力量：運(yùn)營(yíng)商、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、終端廠商。運(yùn)營(yíng)商以差異化的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)為中心，整合產(chǎn)業(yè)鏈做智能管道，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)則將優(yōu)秀的桌面互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和服務(wù)移動(dòng)化，并不斷開發(fā)出更多的業(yè)務(wù)服務(wù)以滿足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶的需求，而終端廠商圍繞著終端致力于提升移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)綜合服務(wù)能力。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的推動(dòng)下，越來(lái)越多的移動(dòng)通信用戶成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶。以美國(guó)為例，預(yù)計(jì)到2015年美國(guó)智能手機(jī)流量占比將達(dá)到98%，如表1所示：

另?yè)?jù)第27次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告表明，截至2012年底，中國(guó)移動(dòng)用戶已達(dá)13億，其中有5億多已經(jīng)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶。

（2）移動(dòng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)呈爆炸式增長(zhǎng)

隨著移動(dòng)接入技術(shù)的迅速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶的迅速增長(zhǎng)和終端接入方式的層出不窮，移動(dòng)數(shù)據(jù)流量快速增長(zhǎng)，到2010年全球移動(dòng)數(shù)據(jù)流量已超過(guò)移動(dòng)語(yǔ)音流量。據(jù)美國(guó)思科公司的2011年度報(bào)告，2011年全球無(wú)線網(wǎng)絡(luò)連接數(shù)增長(zhǎng)了一倍多，全球無(wú)線數(shù)據(jù)流量的增長(zhǎng)在2011年超過(guò)了預(yù)期，達(dá)到133%，到2015年全球移動(dòng)數(shù)據(jù)流量將是2010年的26倍，年均復(fù)合增長(zhǎng)率將達(dá)到92%，到2016年移動(dòng)數(shù)據(jù)流量將達(dá)到每月10.8EB，60%的移動(dòng)用戶即全球約30億人口將加入千兆字節(jié)俱樂(lè)部，即移動(dòng)用戶每月將消費(fèi)1GB的移動(dòng)數(shù)據(jù)，詳見(jiàn)圖1所示。

我國(guó)的移動(dòng)數(shù)據(jù)流量也具有同樣的增長(zhǎng)趨勢(shì)，2011年前三個(gè)季度，中國(guó)移動(dòng)無(wú)線上網(wǎng)業(yè)務(wù)流量達(dá)到2 173億MB，同比增長(zhǎng)了58%，其中移動(dòng)數(shù)據(jù)流量1 123億MB，WLAN數(shù)據(jù)流量1 050億MB。

（3）終端接入的多元化且應(yīng)用滲透到各個(gè)領(lǐng)域

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使其接入方式也呈現(xiàn)多元化，目前的主要接入方式有：移動(dòng)電視、PDA、智能手機(jī)、電子書、iPad、Notebook等。并且移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶逐漸滲透到互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)和應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，如電子商務(wù)、微博、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)新聞、手機(jī)搜索、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、社交網(wǎng)站等，如圖2所示。

（4）產(chǎn)業(yè)鏈融合促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不斷走向縱深

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)走向縱深的推動(dòng)力是產(chǎn)業(yè)鏈融合，各行各業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)化”和“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)化”使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)必定走向合作共贏。在2G時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要產(chǎn)業(yè)為彩鈴精細(xì)運(yùn)營(yíng)、MMS娛樂(lè)、音信互動(dòng)等；到了3G時(shí)代，就涌現(xiàn)了大量的移動(dòng)產(chǎn)業(yè)，如精確定位、健康監(jiān)控、移動(dòng)電子錢包、媒體直播、家庭監(jiān)控、移動(dòng)衛(wèi)星電視；到了4G時(shí)代，由于有了更大的帶寬，將涌現(xiàn)更多的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，并且各個(gè)產(chǎn)業(yè)將不斷融合，如傳媒行業(yè)、金融行業(yè)、零售行業(yè)、制造行業(yè)、教育行業(yè)、醫(yī)療行業(yè)等廣泛的行業(yè)融合，這將不斷創(chuàng)造新的業(yè)務(wù)存在形式和商業(yè)模式，如圖3所示。

（5）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)盈利模式多元化

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)層出不窮也為商業(yè)模式的創(chuàng)新提供了廣闊的空間，除了下載流量、彩鈴彩信這些傳統(tǒng)的盈利模式外，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的盈利模式也呈現(xiàn)了多元化趨勢(shì)。其中有廣告類盈利模式，是指免費(fèi)向用戶提供各種信息和服務(wù)，通過(guò)收取廣告費(fèi)來(lái)實(shí)現(xiàn)盈利，如門戶網(wǎng)站和移動(dòng)搜索；內(nèi)容類盈利模式，是指通過(guò)對(duì)用戶收取信息和音視頻等內(nèi)容費(fèi)用盈利，如付費(fèi)信息類、手機(jī)流媒體、移動(dòng)網(wǎng)游、UGC類應(yīng)用；服務(wù)類盈利模式，是指基本信息和內(nèi)容免費(fèi)，用戶為相關(guān)增值服務(wù)付費(fèi)的盈利方式，如即時(shí)通信、移動(dòng)導(dǎo)航和移動(dòng)電子商務(wù)；共生盈利模式，如以運(yùn)營(yíng)商為主導(dǎo)的共生盈利模式。

2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈分析

2.1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)合作演進(jìn)路線

2G時(shí)代的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為用戶提供的主要是話音和低速率的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，這種服務(wù)非常有限，因此產(chǎn)業(yè)鏈也相對(duì)簡(jiǎn)單，運(yùn)營(yíng)商能夠把控整個(gè)價(jià)值鏈，主要是通過(guò)價(jià)格吸引客戶消費(fèi)，用戶的價(jià)值都比較低，業(yè)務(wù)收入的增長(zhǎng)主要來(lái)源于用戶的不斷增長(zhǎng)。到了3G時(shí)代，提供給移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶的業(yè)務(wù)和服務(wù)是差異化的多種多樣的應(yīng)用，使產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)生了很大的變化，運(yùn)營(yíng)商不再在價(jià)值鏈中處于絕對(duì)控制地位，收入增長(zhǎng)的來(lái)源也轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)有用戶價(jià)值的提升。

以往運(yùn)營(yíng)商一家獨(dú)大，享有大部分價(jià)值，其他參與者都居于從屬地位，而在3G時(shí)代單憑網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商已無(wú)法完成價(jià)值鏈的主要環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)必須均衡發(fā)展。在產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈分割后，對(duì)價(jià)值的重新分配取決于價(jià)值鏈的重新定位和各種力量的對(duì)比，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商從產(chǎn)業(yè)鏈中的獲利一般不會(huì)超過(guò)50%，并且不同的定位及力量的對(duì)比必將導(dǎo)致不同商業(yè)模式和盈利模式的產(chǎn)生。

泛行業(yè)的合作、清晰的利益分配、合作者的準(zhǔn)確定位，這將使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈、盈利模式進(jìn)入一個(gè)新的階段。

2.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)

在目前和未來(lái)4G時(shí)代的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)，終端軟件平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)緊密結(jié)合，業(yè)務(wù)和應(yīng)用平臺(tái)已成為整個(gè)移動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈的核心環(huán)節(jié)，在產(chǎn)業(yè)鏈中處于控制地位，電信運(yùn)營(yíng)商的地位在產(chǎn)業(yè)鏈中逐步下降，如圖4所示。

同時(shí)，終端廠商和應(yīng)用軟件開發(fā)商大舉進(jìn)軍移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，加大了整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度，從而逐漸形成了以服務(wù)與應(yīng)用為主的幾大商業(yè)模式：“終端與業(yè)務(wù)”一體化模式、“軟件+服務(wù)”模式、傳統(tǒng)移動(dòng)增值服務(wù)模式、運(yùn)營(yíng)商主導(dǎo)的共生盈利模式，而前兩種模式在整個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中處于主導(dǎo)地位。

終端廠商和應(yīng)用軟件開發(fā)商以相對(duì)較低的進(jìn)入成本及合作成本，削弱了原來(lái)處于產(chǎn)業(yè)鏈后端的業(yè)務(wù)/應(yīng)用平臺(tái)商在產(chǎn)業(yè)鏈前端環(huán)節(jié)對(duì)用戶的控制力度，從而利用其優(yōu)勢(shì)業(yè)務(wù)和特色業(yè)務(wù)獲取更大利潤(rùn)及產(chǎn)業(yè)發(fā)言權(quán)。同時(shí)，技術(shù)的進(jìn)步也造成產(chǎn)業(yè)鏈用戶控制點(diǎn)向終端廠商和軟件開發(fā)商靠近，使強(qiáng)勢(shì)終端廠商利用終端掌控權(quán)而獲得內(nèi)容運(yùn)營(yíng)優(yōu)勢(shì)。

隨著智能手機(jī)用戶群的不斷擴(kuò)大、終端制造技術(shù)和軟件開發(fā)技術(shù)的不斷進(jìn)步，終端和應(yīng)用服務(wù)已經(jīng)直接面向廣大用戶，如諾基亞、蘋果、Google。這些企業(yè)憑借自己強(qiáng)大的財(cái)力和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷整合各種資源，在產(chǎn)業(yè)鏈上已具備強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。如蘋果公司既具備自己生產(chǎn)智能手機(jī)的軟、硬件實(shí)力，也具備提供各種應(yīng)用和服務(wù)的能力，它首創(chuàng)的手機(jī)軟件商店概念風(fēng)靡全球，很多商家都建立自己的手機(jī)軟件商店，例如諾基亞軟件應(yīng)用商店、谷歌軟件應(yīng)用商店、中國(guó)移動(dòng)軟件應(yīng)用商店等。智能手機(jī)制造商將自己的用戶吸引在自己的手機(jī)平臺(tái)上，也吸引新用戶使用自己的手機(jī)，使得其在產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的利益分配占比越來(lái)越大。

當(dāng)然，為爭(zhēng)得在產(chǎn)業(yè)鏈中更大的利益，各運(yùn)營(yíng)商也在不斷地加強(qiáng)與終端廠商的合作。如中國(guó)移動(dòng)和聯(lián)想公司合作，為廣大用戶提供更好的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)解決方案；中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信與蘋果公司合作，通過(guò)蘋果的iPhone手機(jī)來(lái)擴(kuò)大自己的客戶群，這種合作和競(jìng)爭(zhēng)還在不斷地演繹。

3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)盈利模式研究

3.1 日本移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)盈利模式

日本是全球移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最好的國(guó)家，40%的日本國(guó)民在使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)，80%移動(dòng)用戶在3G終端上使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)。

在日本的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中，從手機(jī)制造商到內(nèi)容提供商，移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商控制著整個(gè)價(jià)值鏈。運(yùn)營(yíng)商好比價(jià)值鏈上各環(huán)節(jié)的客戶，移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商為終端制造商、內(nèi)容提供商、服務(wù)平臺(tái)、廣告服務(wù)等制定統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃，并制定產(chǎn)業(yè)鏈上各個(gè)參與者的收入分成比例。例如內(nèi)容提供商（CP）和運(yùn)營(yíng)商按照9：1的比例分配收入，而在歐美大部分國(guó)家僅僅只有50%，這種收入分配比例就極大地鼓勵(lì)了CP/SP的創(chuàng)新，并有效地控制了移動(dòng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的資費(fèi)。在這種低資費(fèi)的市場(chǎng)環(huán)境下發(fā)展了大量的用戶，促進(jìn)了大量業(yè)務(wù)、應(yīng)用和服務(wù)的發(fā)展，同時(shí)極大地?cái)U(kuò)大了用戶規(guī)模并培育了市場(chǎng)。日本最成功的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式中，既有對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的繼承和發(fā)揚(yáng)，又有手機(jī)支付這樣的創(chuàng)新模式。搜索、電子商務(wù)、社交網(wǎng)絡(luò)（SNS）和手機(jī)支付是日本最成功的商業(yè)模式，其中前三者是互聯(lián)網(wǎng)的延伸和發(fā)揚(yáng)，而手機(jī)支付是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造出的全新商業(yè)模式。

3.2 我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)盈利模式

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上各利益參與者的地位決定了當(dāng)前和未來(lái)一段時(shí)間我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)盈利模式主要是以下幾種：“終端與業(yè)務(wù)”一體化模式、“軟件+服務(wù)”模式、運(yùn)營(yíng)商傳統(tǒng)移動(dòng)增值服務(wù)模式、運(yùn)營(yíng)商主導(dǎo)的共生盈利模式。

（1）“終端與業(yè)務(wù)”一體化模式

手機(jī)終端發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)就是智能化，從原來(lái)只能承載話音業(yè)務(wù)變成既能承載話音又能傳送數(shù)據(jù)、圖片、視頻等多媒體業(yè)務(wù)，還能連接互聯(lián)網(wǎng)，具有收發(fā)郵件、移動(dòng)辦公、網(wǎng)上交易等互聯(lián)網(wǎng)終端的業(yè)務(wù)特性，成為多媒體信息收發(fā)的智能化信息終端?！敖K端+業(yè)務(wù)”一體化模式是現(xiàn)在和未來(lái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的重要盈利模式之一。該模式有以下特點(diǎn)：第一，能夠?yàn)槭謾C(jī)終端廠商帶來(lái)新的利益增長(zhǎng)點(diǎn)。第二，在很大程度上削弱了移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商渠道壟斷，手機(jī)用戶在使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，可以不使用移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商的門戶網(wǎng)站，從而在價(jià)值鏈上取得主動(dòng)權(quán)。第三，手機(jī)廠商在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方面經(jīng)驗(yàn)不足，使得其必須加強(qiáng)與價(jià)值鏈其他成員的合作。

（2）“軟件+服務(wù)”模式

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)在用戶中的廣泛使用，很多都取決于軟件以及其提供的服務(wù)，軟件平臺(tái)與應(yīng)用服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)與合作是該產(chǎn)業(yè)新的趨勢(shì)。Google的Desktop和Amazon的AWS就是“軟件+服務(wù)”盈利模式的典型代表，以手機(jī)軟件平臺(tái)為核心的應(yīng)用服務(wù)在產(chǎn)業(yè)中將起到越來(lái)越重要的作用。

（3）運(yùn)營(yíng)商的傳統(tǒng)移動(dòng)增值服務(wù)模式

即傳統(tǒng)的移動(dòng)增值業(yè)務(wù)的盈利模式，如運(yùn)營(yíng)商按照流量盈利、按照短信條數(shù)盈利等。

（4）運(yùn)營(yíng)商主導(dǎo)的共生盈利模式

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中，與運(yùn)營(yíng)商利益相關(guān)的有用戶、SP/CP、終端制造商、設(shè)備/軟件提供商。其中，SP/CP與運(yùn)營(yíng)商之間的競(jìng)合博弈關(guān)系將是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中最重要的環(huán)節(jié)。在3G時(shí)代，移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商與其他利益相關(guān)者的競(jìng)爭(zhēng)和合作的成敗將關(guān)系到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)能否繁榮，因此運(yùn)營(yíng)商和其他利益相關(guān)者的共生盈利模式在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間將會(huì)存在。這包括運(yùn)營(yíng)商和終端廠商的合作盈利模式，如中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通和iPhone的合作盈利模式；運(yùn)營(yíng)商和廣電集團(tuán)的合作盈利模式，如手機(jī)電視，電信運(yùn)營(yíng)商負(fù)責(zé)提供設(shè)備、技術(shù)等方面的支持以及計(jì)費(fèi)、客服、收費(fèi)等工作，而廣電則負(fù)責(zé)提供內(nèi)容；運(yùn)營(yíng)商和移動(dòng)門戶網(wǎng)站的合作盈利模式，運(yùn)營(yíng)商向用戶收取流量費(fèi)，按照流量或是包月形式收費(fèi)，再向門戶網(wǎng)站或內(nèi)容提供商支付信息服務(wù)費(fèi)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的發(fā)展，這種合作共生盈利模式還將有更多的表現(xiàn)形式。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，將會(huì)有更多的參與者進(jìn)入該產(chǎn)業(yè)鏈，并且整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上的參與者將面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)的加劇將使產(chǎn)業(yè)鏈更加復(fù)雜。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的盈利模式也不能簡(jiǎn)單理解為某一種特定的、單一的盈利模式，而應(yīng)該被理解為一系列構(gòu)筑在開放融合應(yīng)用基礎(chǔ)上的盈利策略及思路的總和。當(dāng)前的各種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)盈利模式背后所反映出來(lái)的，正是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)融合產(chǎn)業(yè)所擁有的各方面產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色的綜合體現(xiàn)，隨著多種盈利思路的不斷碰撞，未來(lái)還將涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)新盈利模式。

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篇3

關(guān)鍵詞：石墨烯，應(yīng)力，N摻雜

中圖分類號(hào)：O469 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

1 引言

石墨烯是一種具有二維蜂窩狀晶格的新型碳納米材料，碳原子以sp2雜化軌道組成， 具有多種特出的性能。 一直以來(lái)人們認(rèn)為石墨烯只是一種理論存在的二維材料。2004年英國(guó)曼切斯特大學(xué)的物理科學(xué)家安德烈?杰姆和克斯特亞?諾沃消洛夫通過(guò)在石墨中采用機(jī)械剝離的方法得到了石墨烯，開啟了石墨烯的研究熱潮，兩人也因此獲得2010年諾貝爾物理獎(jiǎng)[1]。石墨烯具有良好的導(dǎo)電性能和透光性能，同時(shí)石墨烯還被認(rèn)為是目前剛度最大的材料， 可逆彈性變形可以超20%。這些優(yōu)異的性能使得石墨烯在制造透明觸控屏幕、高性能電池和超級(jí)電容和靈敏傳感器等方面具有較大的潛力[2]。但是石墨烯是一種零帶隙半導(dǎo)體，存在漏電流大和開關(guān)比低等問(wèn)題，不利于其在電子器件領(lǐng)域的應(yīng)用。當(dāng)前對(duì)石墨烯的帶隙和電子結(jié)構(gòu)改進(jìn)研究一直都是國(guó)際上的研究熱點(diǎn)，其中在石墨烯中引進(jìn)應(yīng)力和摻雜是最常用的方法。對(duì)于摻雜來(lái)講， N和B原子等由于具有與C原子近似的原子半徑， 可以以取代的方式對(duì)石墨烯進(jìn)行摻雜，與 純石墨烯相比較，摻雜石墨烯表現(xiàn)出更多優(yōu)異的性能[3]。目前也有大量的理論報(bào)道力學(xué)應(yīng)變對(duì)石墨烯系統(tǒng)電子結(jié)構(gòu)及光學(xué)性質(zhì)的影響，通過(guò)調(diào)控石墨烯的應(yīng)力來(lái)打開帶隙在理論上得到了驗(yàn)證 [4]。為了更好的實(shí)現(xiàn)石墨烯的性能改良，本文將利用第一性原理的計(jì)算方法研究在石墨烯中模擬引進(jìn)應(yīng)力和N摻雜的情況，用密度泛函和緊束縛理論結(jié)合計(jì)算石墨烯中不同應(yīng)力下N摻雜石墨烯的能量和帶隙的變化。

2 研究方法

本文計(jì)算采用基于密度泛函理論和緊束縛方法合成的DFTB+軟件包，采取自洽的電荷密度泛函緊束縛（SCC-DFTB）方法。該方法對(duì)交換積分進(jìn)行近似和參數(shù)化，緊束縛近似簡(jiǎn)化后的哈密頓矩陣元由電荷自洽決定，是一種半經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算方法，并且計(jì)算速度很高，可以計(jì)算較大體系[5]。計(jì)算中的C和N的勢(shì)函數(shù)為 pbc-0-3，自洽場(chǎng)迭代使用簡(jiǎn)約布里淵區(qū)的2×2×1的K 點(diǎn)，收斂精度設(shè)置為電子自洽計(jì)算的能量為 eV。如圖1所示，我們的計(jì)算模型是 的石墨烯超胞結(jié)構(gòu)，共72個(gè)原子，把其中的兩個(gè)不等價(jià)位的C原子替換為N原子作為N摻雜石墨烯結(jié)構(gòu)。

圖1 N摻雜石墨烯結(jié)構(gòu)圖

3 結(jié)果討論和分析

本文先計(jì)算了沒(méi)有拉伸應(yīng)力時(shí)的石墨烯結(jié)構(gòu)，得到的晶格常數(shù)結(jié)果為2.47 ?，和實(shí)驗(yàn)值2.46 ?比較吻合。然后再按比例增大石墨烯的晶格常數(shù)來(lái)模擬分別施加了3%，5%和7%拉伸應(yīng)力的非摻雜石墨烯結(jié)構(gòu)和N摻雜的石墨烯結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步討論應(yīng)力和N摻雜對(duì)石墨烯的穩(wěn)定性，結(jié)構(gòu)和帶隙的變化情況。在討論穩(wěn)定性方面，我們計(jì)算了N摻雜石墨烯的缺陷形成能，具體公式如下：

其中 是石墨烯摻雜N后的能量， 是純相石墨烯的能量， 和 分別代表單個(gè)C和N原子的能量。

表格1. 不同應(yīng)變作用下N摻雜石墨烯的能量

計(jì)算結(jié)果如上表所示，N摻雜石墨烯的缺陷形成能會(huì)隨著應(yīng)力發(fā)生變化。當(dāng)施加的應(yīng)力為零時(shí)，摻雜兩個(gè)N原子需要吸收142.54 kcal/mol的能量。在應(yīng)力剛開始增加時(shí)，石墨烯需要吸收更多的能量去實(shí)現(xiàn)N摻雜，但是當(dāng)應(yīng)力增加到一定的程度，如應(yīng)變達(dá)到5%之后，N摻雜又開始變得沒(méi)那么困難，需要的摻雜形成能又開始變低，應(yīng)變?yōu)?%的時(shí)候，只需吸收133.06 kcal/mol的能量。N摻雜石墨烯的缺陷形成能是和N摻雜后的結(jié)構(gòu)變化是緊密聯(lián)系的，如圖2所示，隨著應(yīng)力的線性增加，石墨烯中主要的C原子的鍵長(zhǎng)變化也是線性增加的，從原來(lái)的1.42 ?變化到1.53 ?。盡管N原子和C原子的半徑不同，在石墨烯中鄰近的N-C離子的變化基本也是呈現(xiàn)隨應(yīng)力線性增加，這說(shuō)明和N緊鄰的C原子還是傾向與附近的C原子相互作用。但是N-N之間的鍵長(zhǎng)變化并沒(méi)有隨著拉伸應(yīng)力線性增加，這是因?yàn)閾诫s的N原子在沒(méi)加應(yīng)力的時(shí)候受鄰近的C原子影響較大，隨著拉伸應(yīng)力的出現(xiàn)，打破原來(lái)的C-N相互作用，可能會(huì)出現(xiàn)穩(wěn)定的N-N相互作用，這樣N-N的鍵長(zhǎng)線性增加，從而導(dǎo)致N摻雜形成能會(huì)有所降低。

圖2 不同應(yīng)變作用下C-C，N-N和C-N的鍵長(zhǎng)變化

通過(guò)上面的N摻雜石墨烯形成能分析后，我們接著討論其帶隙的變化情況。應(yīng)力和摻雜是調(diào)節(jié)石墨烯帶隙的有效手段。我們分別計(jì)算了石墨烯在應(yīng)力作用以及應(yīng)力加N摻雜作用下，石墨烯的最高占據(jù)軌道（HOMO）和最低未占據(jù)軌道（LOMO），從而得到各種應(yīng)力和N摻雜下的體系的帶隙。

表格2 不同應(yīng)變和N摻雜作用下的石墨烯的最高占據(jù)軌道，最低未占據(jù)軌道和帶隙的能量

表格2計(jì)算結(jié)果表明，純相的石墨烯在沒(méi)有應(yīng)力或者少量的應(yīng)力的作用下，都是顯示為沒(méi)有帶隙，這和實(shí)驗(yàn)報(bào)道吻合。但是隨著應(yīng)力的不斷變大，石墨烯的帶隙將會(huì)被打破，出現(xiàn)了較小的帶隙，約為0.2 eV 左右。同時(shí)我們的計(jì)算也表明了N摻雜在石墨烯中也會(huì)使得石墨烯體系出現(xiàn)帶隙，盡管在很小的應(yīng)力或者沒(méi)有應(yīng)力的作用下也是可以出現(xiàn)帶隙的。

4 結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)力和摻雜作為一種調(diào)節(jié)石墨烯性能的重要手段。我們通過(guò)密度泛函緊束縛方法，模擬計(jì)算了應(yīng)力及N摻雜對(duì)石墨烯的缺陷形成能，鍵長(zhǎng)及帶隙的影響，發(fā)現(xiàn)了隨著拉伸應(yīng)力線性增加，N摻雜在石墨烯中呈現(xiàn)先難后易的摻雜效果，是和摻雜后的N-N鍵長(zhǎng)的變化緊密聯(lián)系在一起的。少量的應(yīng)力并不能打開石墨烯的帶隙，在應(yīng)力和N摻雜的共同作用下，石墨烯的帶隙可以被打開，這將有利于于拓展石墨烯的應(yīng)用

參考文獻(xiàn)

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篇4

我院是二級(jí)甲等綜合醫(yī)院,共有500張床位,危重病人多,急救病人多,護(hù)理工作任務(wù)繁重,而近幾年來(lái)由于招聘護(hù)理人員的增加,隊(duì)伍趨于年輕化,專業(yè)技術(shù)水平參差不齊,護(hù)理質(zhì)量難以保障。如何利用現(xiàn)有的人力資源,科學(xué)合理的安排護(hù)理工作,激發(fā)護(hù)理人員的潛能,改善護(hù)理質(zhì)量,有效的提高護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理管理水平已成為護(hù)理管理者需要解決的問(wèn)題。為此,我們于2008年進(jìn)行護(hù)理組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制管理模式的研究及臨床應(yīng)用,減少了護(hù)理缺陷,提高了患者滿意度,提高了護(hù)理質(zhì)量。

1.12方法

1.2.1護(hù)理組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的管理模式 。 1 在護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)護(hù)士的職稱、專業(yè)知識(shí)、護(hù)理操作技能、協(xié)調(diào)、組織管理能力等,將護(hù)士分成護(hù)理組長(zhǎng)、輔助護(hù)士、治療護(hù)士、護(hù)理學(xué)員四級(jí),同時(shí)根據(jù)本科疾病特點(diǎn)、床位數(shù)將病區(qū)分為兩個(gè)護(hù)組,分別由兩個(gè)護(hù)理組長(zhǎng)各負(fù)責(zé)一組,護(hù)理組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分管小組的護(hù)理質(zhì)量和管理工作。2護(hù)理組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分管護(hù)理組病人的一切治療,尤其是危重病人的治療及護(hù)理參加并組織配合急救病人的搶救,制定護(hù)理計(jì)劃、評(píng)價(jià)護(hù)理效果、組織健康教育、指導(dǎo)出院病人。對(duì)每班護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行臨控。指導(dǎo)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整改。3護(hù)理組長(zhǎng)承擔(dān)夜間二線值班護(hù)士的責(zé)任,對(duì)于夜班護(hù)士不能解決的問(wèn)題和危重病人急診急救病人的搶救,各級(jí)護(hù)理人員按級(jí)定崗,嚴(yán)格履行各崗位職責(zé),在護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下分工合作,每天晨會(huì)交接班時(shí)護(hù)士長(zhǎng)組織大家對(duì)前一天的工作進(jìn)行總結(jié),對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題,處理經(jīng)過(guò)、改進(jìn)措施認(rèn)真匯報(bào),組織學(xué)習(xí)。避免再發(fā)生同類的護(hù)理缺陷,完善質(zhì)量管理反饋程序促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量控制與持續(xù)改進(jìn)。4強(qiáng)化護(hù)理組長(zhǎng)的質(zhì)量控制職能,增強(qiáng)了護(hù)理質(zhì)量考核,對(duì)不符合級(jí)別要求的護(hù)士調(diào)整工作崗位,使人力資源得到合理的應(yīng)用,同時(shí)做好實(shí)施前和實(shí)施后由護(hù)理部和科室質(zhì)量控制小組對(duì)各項(xiàng)護(hù)理工作質(zhì)量進(jìn)行檢查,

1.2.2制定護(hù)理組長(zhǎng)崗位職責(zé)。1護(hù)理組長(zhǎng)必須是科室的護(hù)理骨干,護(hù)師以上職稱,工作責(zé)任心強(qiáng),專業(yè)知識(shí)及業(yè)務(wù)技術(shù)熟練,具有一定管理協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)技術(shù)指導(dǎo)能力,本人是愿意競(jìng)聘護(hù)理組長(zhǎng)的護(hù)士,并通過(guò)科室考核。:協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好本科室的護(hù)理管理,如護(hù)士排班、辦公物品領(lǐng)取、科室考勤、醫(yī)護(hù)工作協(xié)調(diào)等。2完成科室護(hù)士每月質(zhì)控考核。負(fù)責(zé)本科室其他護(hù)士每周2次的護(hù)理質(zhì)量檢查記錄,并及時(shí)將檢查結(jié)果和問(wèn)題反饋于護(hù)士長(zhǎng),針對(duì)科室存在的問(wèn)題提出合理化建議并協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)完成3協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)補(bǔ)充、完善本科室護(hù)理質(zhì)量控制檢查標(biāo)準(zhǔn)。4針對(duì)院、科工作質(zhì)量檢查中提出的護(hù)理問(wèn)題,組織科室護(hù)士每月進(jìn)行1次護(hù)理質(zhì)量分析及護(hù)理組長(zhǎng)分管一組病人,負(fù)責(zé)分管護(hù)理組病人的一切治療,尤其是危重病人的治療及護(hù)理,參加并組配合急救病人的搶救.制定護(hù)理計(jì)劃、評(píng)價(jià)護(hù)理效果、組織健康教育、指導(dǎo)出院病人。負(fù)責(zé)護(hù)理質(zhì)量的質(zhì)控、檢查及反饋。同時(shí),對(duì)當(dāng)班護(hù)士進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),幫助解決疑難問(wèn)題,遇到護(hù)理糾紛時(shí)主動(dòng)及時(shí)調(diào)查處理。并完成臨床帶教任務(wù)。重要護(hù)理工作及時(shí)向護(hù)士長(zhǎng)匯報(bào)。同時(shí),護(hù)理組長(zhǎng)輪流承擔(dān)夜間二線護(hù)士的值班。對(duì)于夜班護(hù)士不能解決的問(wèn)題和危重病人、急診急救病 人的搶救,擔(dān)任二線值班的護(hù)理組長(zhǎng)要及時(shí)到科室參與搶救,給予指導(dǎo)。負(fù)責(zé)與相關(guān)專業(yè)團(tuán)隊(duì)有效溝通與協(xié)調(diào)。

1.2.3.制定各級(jí)護(hù)士崗位職責(zé)。(1)輔助護(hù)士。由有一定臨床工作經(jīng)驗(yàn)、通過(guò)科室培訓(xùn)考核合格的護(hù)士擔(dān)任。在護(hù)理組長(zhǎng)的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)本組病人的各種治療及護(hù)理,參與危重病人的搶救。要求掌握?？浦R(shí)、?？萍寄堋⒏鞣N核心制度,掌握搶救程序,常用搶救藥物名稱、作用、用法、用量及不良反應(yīng)。掌握心肺復(fù)蘇術(shù)、心電監(jiān)護(hù)儀等等各種儀器的使用。(2)治療護(hù)士。由科室培訓(xùn)考核合格的護(hù)士擔(dān)任。負(fù)責(zé)病人當(dāng)日治療用藥的清點(diǎn)及輸液藥物的配制。要求掌握心內(nèi)科常用藥物名稱、作用、用法、不良反應(yīng)及配伍禁忌,嚴(yán)格查對(duì)制度。掌握常見(jiàn)急救護(hù)理常規(guī),在護(hù)理組長(zhǎng)及輔助護(hù)士的指導(dǎo)下完成患者的搶救。

(3)護(hù)理學(xué)員。由護(hù)理大?；蛑袑．厴I(yè),未經(jīng)執(zhí)業(yè)注冊(cè),但經(jīng)過(guò)醫(yī)院相應(yīng)的崗前培訓(xùn)考核合格的護(hù)士擔(dān)任。在當(dāng)班護(hù)士的指導(dǎo)下參與患者的基礎(chǔ)護(hù)理和生活護(hù)理。

1.2.4 護(hù)理組長(zhǎng)的培訓(xùn)。①集中授課。由護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織護(hù)理組長(zhǎng)學(xué)習(xí)并授課,內(nèi)容包括科室管理方法,質(zhì)量控制的目的、標(biāo)準(zhǔn)、檢查方法等,增加組長(zhǎng)的質(zhì)量管理知識(shí)。②網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。護(hù)士長(zhǎng)不定期地將護(hù)理期刊及書籍中刊登的有關(guān)質(zhì)量管理的最新報(bào)道,通過(guò)醫(yī)院辦公自動(dòng)化系統(tǒng)發(fā)送到護(hù)理組長(zhǎng)的個(gè)人郵箱,或復(fù)印成冊(cè),發(fā)放給組長(zhǎng),供其瀏覽學(xué)習(xí),確保每位組長(zhǎng)都能夠掌握最新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及檢查方法,了解質(zhì)量管理的最新動(dòng)態(tài)。③參與護(hù)士長(zhǎng)組織的質(zhì)量檢查。護(hù)理組長(zhǎng)和護(hù)士長(zhǎng)每周進(jìn)行1次門診科室質(zhì)量查房,將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),護(hù)理組長(zhǎng)與護(hù)士長(zhǎng)共同查找工作中的問(wèn)題,制定解決辦法,做好質(zhì)量分析。

1.2.5 護(hù)理組長(zhǎng)的待遇與考評(píng):護(hù)理組長(zhǎng)由護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理,提取科室平均獎(jiǎng)金的5%作為護(hù)理組長(zhǎng)的崗位補(bǔ)助。護(hù)理組長(zhǎng)的考評(píng)每半年進(jìn)行1次,由護(hù)士長(zhǎng)和護(hù)理部分別從工作態(tài)度、工作能力、理論知識(shí)、技術(shù)水平4個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)?？荚u(píng)90分以上者為優(yōu)秀,在量化考評(píng)中給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),并在年終的全院護(hù)士大會(huì)上給予表彰;80、 90分者為稱職;80分以下者為不稱職,半年考評(píng)時(shí)提出警告,年終考評(píng)仍不稱職者免去護(hù)理組長(zhǎng)的職務(wù)。

2結(jié)果

向出院患者發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表,調(diào)查患者對(duì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的滿意度,近兩年里共發(fā)放問(wèn)卷18635份,回收18635份,回收率100%。采用SPSS131.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行X2檢驗(yàn),患者對(duì)護(hù)士的滿意率達(dá)到90.6%+4.7?；颊邔?duì)護(hù)士的滿意度顯著提高,提高值大于35%。

3 討論

3.1 提高了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量 1實(shí)施了護(hù)理組長(zhǎng)規(guī)范化管理后,使分散的工作管理形成了系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)支架式管理,提高了護(hù)理人員的質(zhì)量意識(shí),并將質(zhì)量服務(wù)意識(shí)貫穿于護(hù)理工作全過(guò)程。2護(hù)理組長(zhǎng)在科室管理中,會(huì)涉及到科室成員的每項(xiàng)工作,互相約束,及時(shí)溝通,彼此信任,無(wú)形中增強(qiáng)了群體的凝聚力及工作的責(zé)任心,使護(hù)士第一次就把工作做到位,不做重復(fù)性工作,實(shí)行自我控制、自我改進(jìn),同時(shí)也減輕了護(hù)士長(zhǎng)的管理壓力。

3.2 提高了控制護(hù)理質(zhì)量缺陷的針對(duì)性

護(hù)理組長(zhǎng)同其他護(hù)士一樣,從事護(hù)理的一線工作,比護(hù)士長(zhǎng)更熟悉本科室工作,更容易發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中的不足。

篇5

關(guān)鍵詞：演講互動(dòng)模式；報(bào)刊制作；命題演講；批評(píng)性思維

1.概述

作者于2012年2月首次嘗試將英語(yǔ)演講作為英語(yǔ)課堂的互動(dòng)模式，在將英語(yǔ)演講帶進(jìn)英語(yǔ)課堂的過(guò)程中，作者不斷總結(jié)著階段性的成功經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題不足，同時(shí)積極改善英語(yǔ)演講課堂的互動(dòng)模式和方法，作者帶著前期積累的經(jīng)驗(yàn)和疑問(wèn)參加了2011年12月外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社所組織的“第三屆全國(guó)英語(yǔ)演講教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”，研討會(huì)為了推動(dòng)外語(yǔ)教育的發(fā)展，促進(jìn)國(guó)際文化交流的進(jìn)行，加強(qiáng)全國(guó)高校英語(yǔ)演講教學(xué)與研究，推動(dòng)全國(guó)高校英語(yǔ)演講課程的建設(shè)。此次研討會(huì)的主題為“不斷發(fā)展中的英語(yǔ)演講教學(xué)――立足校園，放眼世界”（Public Speaking in Progress: On Campus and Beyond）。此次研討會(huì)的主題與作者現(xiàn)階段所開展的英語(yǔ)演講課堂的互動(dòng)模式相契合，通過(guò)對(duì)研討會(huì)的交流學(xué)習(xí)和細(xì)致思考，并結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生英語(yǔ)水平，把提高學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，思辨能力和增強(qiáng)學(xué)生自信作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。

2. 已往研究成果

湖南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院曾就演講活動(dòng)在綜合英語(yǔ)課堂展開的可行性進(jìn)行了研究，并從四個(gè)方面提出了此研究對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的效果：演講活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生正式講話的自信心及交流意識(shí)；給學(xué)生提供了用英語(yǔ)交流思想的平臺(tái)；提高了學(xué)生的思辨能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。（張冬玉2007：5）綜合英語(yǔ)課堂專門設(shè)立的演講活動(dòng)是一種以學(xué)生為中的言語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。該活動(dòng)設(shè)在上課前段時(shí)間，能起到“熱身”作用。這種言語(yǔ)活動(dòng)以主題內(nèi)容為基礎(chǔ)，突破了純語(yǔ)言形式的操練。該活動(dòng)中的演講、答辯、評(píng)論能引發(fā)學(xué)生真正的思維，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆，給學(xué)生提供用英語(yǔ)交流思想的平臺(tái)，增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。（王彤2001:51）

3. 互動(dòng)模式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

考慮到英語(yǔ)課開設(shè)的特點(diǎn)和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身學(xué)習(xí)能動(dòng)性和英語(yǔ)基礎(chǔ)，作者在大一第二個(gè)學(xué)期，在A班：國(guó)際貿(mào)易（30人）、工商管理（27人）；B班水利專業(yè)1、2班（50人）共105位同學(xué)的課堂上采用了新聞報(bào)紙制作及小組新聞播報(bào)的方式和命題演講的模式。課堂互動(dòng)模式的效果的滿意度調(diào)查會(huì)在春季學(xué)期結(jié)束之后進(jìn)行。

3.1 新聞報(bào)紙制作

教師提前一周布置4位學(xué)生組成小組，并且在課前完成命題討論、收集材料、新聞報(bào)紙制作、撰寫新聞稿；上課時(shí)學(xué)生上臺(tái)做新聞播報(bào)。教師提前一天把報(bào)紙復(fù)印，分發(fā)到班級(jí)每位同學(xué)的手中。參與制作的4位同學(xué)不僅要播報(bào)自己所選內(nèi)容，而且要與其他的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答互動(dòng)。時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，播報(bào)完畢之后，老師再與學(xué)生對(duì)其報(bào)紙的內(nèi)容進(jìn)行討論。之所以采取這種形式，主要是因?yàn)榭紤]到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。想要學(xué)生全面參與課題的口語(yǔ)環(huán)節(jié)，就首先要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，打破學(xué)生不自信的心理。通過(guò)每周新聞報(bào)的制作，在一定程度上鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，收集信息的能力，總結(jié)新聞要點(diǎn)的能力，集體協(xié)作的能力，更重要的是，學(xué)生能形成主動(dòng)關(guān)心社會(huì)要點(diǎn)的習(xí)慣，并且能較為大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)新聞報(bào)紙制作和小組播報(bào)、提問(wèn)討論，學(xué)生在無(wú)形中接觸了演講中的幾個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備素材、撰寫演講稿、命題演講，問(wèn)題回答。

3.2 課堂命題演講

于此同時(shí)，作者在每周的英語(yǔ)聽說(shuō)課堂上有意識(shí)的融入了演講中的命題演講環(huán)節(jié)。在布置命題演講的題目最初，教師播放了幾個(gè)CCTV 演講比賽的視頻。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)命題演講有了一個(gè)直觀的了解。每次在課堂上，提前一周布置命題演講內(nèi)容，每次分為5為同學(xué)上臺(tái)演講。每位同學(xué)演講的時(shí)間為2分鐘。接下來(lái)是1分鐘的提問(wèn)時(shí)間。老師或其他同學(xué)對(duì)每位演講者提1到2個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的命題演講的好壞主要取決于學(xué)生是否準(zhǔn)備充分。而提問(wèn)環(huán)節(jié)的好壞則取決于學(xué)生的心理素質(zhì)、英語(yǔ)表達(dá)能力和思辨能力等。作者將現(xiàn)場(chǎng)的情況拍攝下來(lái)，并用來(lái)進(jìn)行后期的比較研究。命題演講和提問(wèn)的互動(dòng)模式，還在初始階段，還需要通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐才能看出其效果。

4. 互動(dòng)模式中遇到的問(wèn)題和解決方法

在開展以演講活動(dòng)為互動(dòng)的教學(xué)模式中，作者會(huì)遇到一些問(wèn)題。第一，一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在課堂播報(bào)時(shí)，會(huì)存在語(yǔ)法錯(cuò)誤以及發(fā)音不準(zhǔn)確。面對(duì)這樣的問(wèn)題，作者的解決方法是，讓學(xué)生在播報(bào)之前，把播報(bào)稿提請(qǐng)給老師批閱修改語(yǔ)法錯(cuò)誤，并單獨(dú)給學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音。第二，在命題演講環(huán)節(jié)中的提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生在沒(méi)有準(zhǔn)備的前提下，問(wèn)題回答的狀況較差。教師的解決方法是，通過(guò)拍攝的視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。第三，有些學(xué)生心理素質(zhì)較差，缺乏自信。面對(duì)這樣的學(xué)生，作者主要是的給予這些同學(xué)鼓勵(lì)，并且給予他們第二次嘗試的機(jī)會(huì)。

5. 有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題

在第三屆全國(guó)英語(yǔ)演講教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)中，來(lái)自全國(guó)各地近200名從事英語(yǔ)演講教學(xué)與研究的專家、教師等參加了本次研討會(huì)。此次研討會(huì)的“專題研討”環(huán)節(jié)，針對(duì)“英語(yǔ)演講教學(xué)：思辨能力與通識(shí)教育”、“英語(yǔ)演講課程建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)”、“英語(yǔ)演講課在中國(guó)高校的本土化問(wèn)題研究”三個(gè)主題，其中“培育公共演講中學(xué)生的批判性思維”這一觀點(diǎn)教師們就各自的經(jīng)驗(yàn)展開了 的討論。從這一個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，這給大學(xué)英語(yǔ)課堂以演講為互動(dòng)的模式提出了更高的要求。這個(gè)學(xué)期結(jié)束后，大二的第一學(xué)期。會(huì)考慮采取即興演講的方式，這對(duì)學(xué)生的要求也就大大提高。同時(shí)也給教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師必須要考慮到，如何啟發(fā)學(xué)生的逆向思維、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力；如何通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)公眾演講中的批判性思維能力；并進(jìn)一步考慮，如何可以幫助學(xué)生開拓視野、建立自信,贏得求職和晉升機(jī)會(huì)。

6. 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革面臨著新的挑戰(zhàn)，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的需求。這次以演講為互動(dòng)的教學(xué)模式的首次嘗試，為英語(yǔ)教師和獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式提出了新的課題。本院也首次嘗試開設(shè)英語(yǔ)演講的選修課程，并且以小班的形式授課。相信通過(guò)優(yōu)化課堂活動(dòng)不斷優(yōu)化，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)才能得到健康快速的發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張冬玉. 英語(yǔ)演講與語(yǔ)言能力的培育 ―― 一項(xiàng)綜合英語(yǔ)課程創(chuàng)新人才培育的研究 ［J］ 外語(yǔ)教學(xué). 2007 (5).

［2］王彤. 英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)新課型 ―― 公眾演講課的探索與實(shí)踐［J］.外語(yǔ)界.2001 (3).

［3］獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力培育模式探索 ―― 以大學(xué)英語(yǔ)演講課為例［J］. 語(yǔ)文學(xué)刊 . 外語(yǔ)教學(xué). 2010(1).

［4］外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社省略/news/44898 (2012年3月17日讀取)

篇6

關(guān)鍵詞：工程建設(shè)；基建財(cái)務(wù)；竣工決算常態(tài)化

一、引言

工程建設(shè)具有投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)、基建程序復(fù)雜、工作環(huán)節(jié)多、涉及面廣等特點(diǎn)，因此需要不同部門協(xié)調(diào)配合，才能共同完成建設(shè)任務(wù)。本文所介紹的工程財(cái)務(wù)全過(guò)程管理控制模式，是以工程管理和財(cái)務(wù)管理的流程貫通、數(shù)據(jù)共享為設(shè)計(jì)理念，結(jié)合信息化手段，最終幫助企業(yè)在工程管理工作上做到開工前準(zhǔn)備、工程中控制、工程竣工核算。下文以某公共服務(wù)行業(yè)公司的工程全過(guò)程管理研究與應(yīng)用情況為實(shí)際案例進(jìn)行具體闡述。

二、業(yè)務(wù)管理的主要做法

在工程管理與財(cái)務(wù)管理相閉環(huán)管控模式的研究中，該公司以業(yè)務(wù)中的關(guān)鍵控制點(diǎn)為研究對(duì)象，推動(dòng)工程管理由原來(lái)的事后核算變?yōu)槿痰谋O(jiān)督、控制與反映，將基建財(cái)務(wù)管理工作與整個(gè)基建工程的周期相吻合，做到開工前準(zhǔn)備、工程中控制、工程竣工核算。同時(shí)，在工程決算的常態(tài)化管理方面，層層分解決算流程中的各項(xiàng)任務(wù)，在平時(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)控制決算過(guò)程中的各關(guān)鍵點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)最終決算的關(guān)口前移、提高決算報(bào)告質(zhì)量的目標(biāo)。

三、業(yè)務(wù)流程說(shuō)明

1.全程財(cái)務(wù)管理，推進(jìn)竣工決算常態(tài)化管理。（一）工程開工前的準(zhǔn)備工作。（1）從工程開工前就“編制竣工決算”。公司財(cái)務(wù)人員在工程開工前就主動(dòng)與工程管理部門聯(lián)系，及時(shí)收集新建或擴(kuò)建工程的初步設(shè)計(jì)批準(zhǔn)書和批準(zhǔn)概算，并根據(jù)概算書中相應(yīng)內(nèi)容填制財(cái)務(wù)竣工決算報(bào)告的“項(xiàng)目”和“概算價(jià)值”欄目，為將來(lái)有的放矢地進(jìn)行工程核算打下基礎(chǔ)，還能為以后正式編制竣工決算節(jié)約大量的時(shí)間。（2）合理設(shè)置工程帳務(wù)體系?；üこ處?wù)體系的設(shè)置對(duì)于以后工程竣工決算的編制相當(dāng)關(guān)鍵，除符合會(huì)計(jì)制度規(guī)定外，還應(yīng)滿足編制竣工決算報(bào)告及基建管理的要求。這種做法為今后工程財(cái)務(wù)竣工決算報(bào)告的編制提供了極大的方便。（二）工程建設(shè)期間的控制工作。（1）與相關(guān)部門緊密配合。財(cái)務(wù)人員與工程管理部門積極配合，明確所有的工程出帳票據(jù)必須由工程管理部門簽列，明確簽到帳務(wù)體系中的底層科目，使工程財(cái)務(wù)出帳更加準(zhǔn)確和便利。每月月末，工程管理部、財(cái)務(wù)部、計(jì)劃部、生產(chǎn)部、營(yíng)銷部和物資等部門都要對(duì)工程的施工進(jìn)度、財(cái)務(wù)入帳、工程資金到位情況和工程管理中出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，確立工程形象進(jìn)度與財(cái)務(wù)進(jìn)帳額基本同步的交叉管理模式。（2）強(qiáng)化合同管理。財(cái)務(wù)人員強(qiáng)化合同管理制，做到平時(shí)會(huì)簽合同時(shí)登記合同臺(tái)帳，將留存合同按照基建工程的項(xiàng)目分類保管。（3）加強(qiáng)工程款支付的控制。對(duì)于工程進(jìn)度款的支付，財(cái)務(wù)人員設(shè)置明細(xì)帳，并且要求報(bào)帳人員履行借款手續(xù)，提供工程形象進(jìn)度清單。（4）登記工程設(shè)備臺(tái)帳。在工程設(shè)備報(bào)帳時(shí)，財(cái)務(wù)人員除進(jìn)行正常的帳務(wù)處理外，還另行登記設(shè)備臺(tái)帳。（5）定期核對(duì)工程主帳、輔助帳余額。財(cái)務(wù)人員每個(gè)月末對(duì)工程主帳和輔助帳的余額進(jìn)行核對(duì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查找原因并更正，防止工程報(bào)帳串項(xiàng)情況的發(fā)生。（三）工程竣工后的編制工作。（1）及時(shí)預(yù)轉(zhuǎn)資產(chǎn)。在工程管理部門提供工程竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告后，財(cái)務(wù)部門及時(shí)預(yù)轉(zhuǎn)該項(xiàng)工程資產(chǎn)，并督促工程部門及時(shí)上報(bào)管理部門。待公司審計(jì)財(cái)務(wù)竣工決算后，再進(jìn)行固定資產(chǎn)和折舊的調(diào)整。（2）工程竣工驗(yàn)收后先行編制工程決算初稿。在工程竣工驗(yàn)收后，財(cái)務(wù)部就可會(huì)同相關(guān)部門迅速組成工程竣工決算編制小組，按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行工程財(cái)務(wù)竣工決算初稿的編制。2.推行電子簽證，提高工程核算的及時(shí)性、準(zhǔn)確性。工程簽證做為施工單位與建筑單位就施工過(guò)程中涉及合同價(jià)款之外的責(zé)任事件所作的事項(xiàng)記錄，是對(duì)施工內(nèi)容的量化描述，是工程造價(jià)的主要依據(jù)。該公司在目前簽證做法的基礎(chǔ)上，和基建部門與監(jiān)理單位積極配合，應(yīng)用電子簽證，以縮短簽證傳遞流程，使財(cái)務(wù)人員也能及時(shí)了解工程的實(shí)際進(jìn)度。3.量化形象進(jìn)度，真實(shí)模擬反映工程進(jìn)度的執(zhí)行。按照施工單位和基建部門提供的形象進(jìn)度，結(jié)合相關(guān)部門下達(dá)的工程初步設(shè)計(jì)批準(zhǔn)書和公司的批準(zhǔn)概算項(xiàng)目，對(duì)已發(fā)生尚未結(jié)算的內(nèi)容進(jìn)行模擬量化，按照權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則暫估工程發(fā)生并進(jìn)入工程成本，以期真實(shí)反映工程進(jìn)度。待工程竣工結(jié)算時(shí)，回沖估算費(fèi)用，按實(shí)際發(fā)生入帳。每月財(cái)務(wù)部門編制截止到當(dāng)月的工程發(fā)生數(shù)統(tǒng)計(jì)表，并計(jì)算與工程概算數(shù)的比例，與基建、生產(chǎn)和營(yíng)銷等部門提供的工程實(shí)際形象進(jìn)度比例進(jìn)行比較。通過(guò)工程施工和財(cái)務(wù)進(jìn)帳的橫向比對(duì)，直觀地反映出工程施工和財(cái)務(wù)入帳的雙軌運(yùn)行進(jìn)展情況。4.嚴(yán)格工程付款流程，加強(qiáng)資金的計(jì)劃管控。對(duì)工程付款，通過(guò)開發(fā)現(xiàn)金預(yù)算管理系統(tǒng)，進(jìn)行資金預(yù)算管理，要求基建部門按具體基建項(xiàng)目，結(jié)合工程進(jìn)度，提交月度資金計(jì)劃和旬用款申請(qǐng)，嚴(yán)格付款的計(jì)劃性，杜絕無(wú)計(jì)劃付款。對(duì)于工程款的審核支付在月度預(yù)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流程化管理，做到無(wú)審核不付款。

四、應(yīng)用效果

該公司在工程管理過(guò)程中，對(duì)確定的工程決算進(jìn)行常態(tài)化管理，層層分解決算流程中的各項(xiàng)任務(wù)，在平時(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)控制決算過(guò)程中的各關(guān)鍵點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)最終決算的關(guān)口前移、提高決算報(bào)告質(zhì)量的目標(biāo)。對(duì)工程資金，嚴(yán)格年度預(yù)算的管理和分解，加強(qiáng)月度項(xiàng)目資金的預(yù)算管理，按照形象進(jìn)度情況，在年度預(yù)算的指導(dǎo)下，按項(xiàng)目所需設(shè)備材料和施工費(fèi)用申報(bào)月度預(yù)算，施工費(fèi)用的執(zhí)行和核算采用電子簽證，加快信息流轉(zhuǎn)，提高工程核算的及時(shí)、準(zhǔn)確。同時(shí)，按工程項(xiàng)目為主線，對(duì)整個(gè)過(guò)程中的合同、招投標(biāo)文件、驗(yàn)收文件等文檔進(jìn)行電子化處理，完善工程項(xiàng)目電子化檔案管理，使管理人員對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度執(zhí)行一目了然。同時(shí)，該公司依托已有的企業(yè)級(jí)ERP系統(tǒng)，將以上管理流程和工作模式通過(guò)信息化手段進(jìn)行固化，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)全過(guò)程的在線管理。通過(guò)以上措施的實(shí)施，該公司基建財(cái)務(wù)管理水平獲得了重大提升：（1）大大簡(jiǎn)化了竣工決算編制的周期，真正做到“工程竣工一個(gè)，決算一個(gè)”，確保了公司資產(chǎn)和會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性。（2）提高了決算編制的質(zhì)量，確保了工程入帳數(shù)據(jù)的真實(shí)、準(zhǔn)確，極大地提高了決算編制的質(zhì)量。（3）推動(dòng)了工程財(cái)務(wù)管理工作的精細(xì)化。（4）規(guī)范了工程管理流程，改變了過(guò)去各工程管理部門重施工、輕決算的局面，為全面提升工程管理水平，推動(dòng)工程竣工決算工作的深入開展起到了重要的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇7

關(guān)鍵詞：共沉淀法 摻釹釔鋁石榴石 核殼結(jié)構(gòu)

Study On the Reaction Mechanism of Neodymium Doped-Yttrium Aluminum Garnet（Nd：YAG）

Nanopowders by the Co-Precipitation Method

Song Qiong1，2 Su Chunhui*1，2 Zhu XiaoWei1 Song YangCheng1 Wang ChunYan1

（1.Jilin Teacher′s Institute of Engineering and Technology， Changchun 130052，China）

（2. School of Material Science and Engineering，Changchun University of Science and Technology，Changchun 130022，China）

Abstract： The Nd：YAG precursor powders by the homogeneous coprecipitation method， using Nd2O3， Y2O3， Al（NO3）3·9H2O and NH4HCO3 as raw materials， TEOS as sintering additive. Discusses the homogeneous precipitation method for the preparation of Nd：YAG nanometer powder and reaction mechanism.The results show that： when the pH value reaches 2.97， solution appeared precipitation； the mixed solution is composed of Al3+ precipitate precipitate decision； Al3+first homogeneous nucleation， then Y3+ and Nd3+occurs heterogeneous nucleation， the precipitate formed covered in Al precipitate on the surface， forming a unique yttrium coated aluminum structure.

Key words： co-precipitation method neodymium doped-yttrium aluminum garnet core-shell structure

一、引言

摻釹釔鋁石榴石（Nd：YAG） 多晶透明陶瓷與單晶材料相比，具有制備工藝簡(jiǎn)單，成本低，制備周期短，尺寸大，摻雜濃度高，熱穩(wěn)定性好，可大批量生產(chǎn)等優(yōu)點(diǎn)，因而是一種極有潛力的新型固體激光材料。

YAG陶瓷粉體制備可采用固相法[1]、溶膠-凝膠法[2]、噴霧干燥法[3]、共沉淀法[4]、水熱法[5]等多種合成方法。固相法具有工藝簡(jiǎn)單、成本低、效率高的優(yōu)點(diǎn)，但是由于是混合物擴(kuò)散反應(yīng)，使得大尺寸均勻度不高，限制了其發(fā)展速度[6]；溶膠-凝膠法要醇鹽作原料，生產(chǎn)成本較高；噴霧干燥法對(duì)設(shè)備要求高，不適合大規(guī)模生產(chǎn)。沉淀法由于具有方法簡(jiǎn)單，成本較低，易于精確控制等優(yōu)點(diǎn)，而被廣泛應(yīng)用于透明陶瓷的制備。

二、實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)以Al（NO3）3·9H2O（分析純），Y2O3（99.99%），Nd2O3和NH4HCO3作為原料，正硅酸乙酯（TEOS）作為添加劑。用稍微過(guò)量的硝酸分別將氧化釔和氧化釹加熱溶解，繼續(xù)加熱除去部分硝酸，加入去離子水，配制成1 mol·L-1的硝酸鹽溶液，將硝酸鋁溶解于去離子水中配制成1mol·L-1的溶液。將碳酸氫銨溶解于去離子水中配制成4 mol·L-1的溶液，使其發(fā)生水解。

將三種金屬離子與硫酸銨水溶液充分混合均勻，采用正滴法，將水解后的碳酸氫銨水溶液滴加到金屬離子水溶液，滴加速度為3ml/min，同時(shí)進(jìn)行劇烈攪拌，每1分鐘記錄一次pH值，當(dāng)出現(xiàn)沉淀以后，繼續(xù)反應(yīng)1小時(shí)，滴加不同含量的TEOS繼續(xù)反應(yīng)1小時(shí)。反應(yīng)結(jié)束后，對(duì)所得到的溶液于室溫放置1小時(shí)，讓沉淀顆粒沉淀下來(lái)。進(jìn)行水洗、醇洗，以徹底洗去殘留在溶液中的陰離子。將沉淀干燥12h后，得到了分散均勻的粉體材料，將粉體分別在800～1300℃不同溫度下進(jìn)行熱處理。最終得到Nd：YAG納米粉末。

三、結(jié)果與討論

1.碳酸氫銨反應(yīng)過(guò)程

在共沉淀法中，碳酸氫銨發(fā)生以下的水解方程式：

NH4HCO3 + H2O NH4OH + HCO3 （1）

NH4OH NH4+ + OH- （2）

H2CO3 H+ + HCO3- （3）

HCO3- H+ + CO32- （4）

在均相沉淀法中，所用沉淀劑是尿素，碳酸氫銨的水解和尿素的水解十分相似，都得到碳酸根離子和氫氧根離子，但是由于尿素溶液中碳酸根離子的含量比較低，這主要是因?yàn)槟蛩厥窃诟邷叵逻M(jìn)行水解的，所以生成的碳酸根離子都以二氧化碳的形式揮發(fā)出去，而碳酸氫銨是在室溫下進(jìn)行水解的，碳酸根離子不容易損失掉，所以溶液中的碳酸根離子的濃度比較高。

2.金屬離子沉淀過(guò)程

為了研究溶液中三種金屬離子的沉淀順序，對(duì)反應(yīng)溶液的pH值變化進(jìn)行了記錄，變化順序如圖3.1所示。

從圖3.1可以看出：當(dāng)pH值達(dá)到2.97時(shí)溶液出現(xiàn)沉淀，由于鋁沉淀的溶度積遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于釔沉淀，因此鋁離子首先發(fā)生沉淀，消耗了體系中大量的碳酸根，造成pH值迅速上升，此時(shí)形成的沉淀遵循均相成核方式，形成了大量的鋁沉淀核，由于過(guò)飽和濃度以及比較低的反應(yīng)溫度，所以形成了大量均勻的沉淀核，當(dāng)鋁離子完全沉淀下來(lái)以后，pH值緩慢增加，隨后增加的速度主要是由于滴加碳酸氫銨溶液造成的。

當(dāng)pH值達(dá)到3.8時(shí)又發(fā)生了快速升高，主要是金屬釔和釹離子發(fā)生沉淀，消耗了體系中大量的碳酸根造成的pH值快速升高，由于溶液中已經(jīng)存在了大量均勻細(xì)小的鋁沉淀核，所以金屬釔和釹離子主要是以非均相成核方式，以鋁沉淀物為異相核為異相核進(jìn)行沉淀，形成了獨(dú)特的釔包覆鋁的核殼結(jié)構(gòu)。隨后pH又緩慢地增加，增加速度等于碳酸氫銨的滴加速度。當(dāng)?shù)渭覶EOS時(shí)，發(fā)生水解形成沉淀物均勻的沉積在核殼結(jié)構(gòu)的表面，使得Si在體系中分布十分均勻。PH值的變化很好地解釋了體系中金屬離子的水解順序。

圖3.1 溶液的pH值變化曲線

Fig.3.1 The pH value changes of the solution versus reaction time.

3.沉淀物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

鋁離子與碳酸氫銨的最終反應(yīng)產(chǎn)物取決于滴加次序及滴加的速度。根據(jù)化學(xué)水解原理，硝酸鋁溶液在酸性條件下發(fā)生如下的水解反應(yīng)，產(chǎn)生AlO（OH）2-。

Al3++3H2O AlO（OH）2-+4H+ （5）

碳酸氫銨與硝酸鋁在不同的反應(yīng)條件下，得到碳酸鋁銨（NH4AlO（OH）HCO3）或者勃姆石（γ－AlOOH）兩種不同的產(chǎn)物，發(fā)生了以下水解方程：

3NH4HCO3+Al（NO3）3γ－AlOOH +3CO2

+3NH4NO3+H2O （6）

3NH4HCO3+Al（NO3）3NH4AlO（OH）HCO3

+3H2O+3NH4NO3 （7）

得到何種產(chǎn)物關(guān)鍵是溶液中的NH4+、HCO3-、AlO（OH）2-離子的濃度。足夠大的濃度能夠使NH4AlO（OH）HCO3首先沉淀下來(lái)。因此，滴加方式和速度對(duì)產(chǎn)物的組成非常關(guān)鍵。將碳酸氫銨溶液滴加到硝酸鋁溶液中時(shí)，雖然鋁離子也有發(fā)生水解生成勃姆石的可能，但是此時(shí)的產(chǎn)物取決于滴定的速度，根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，鋁離子在很低pH值（約2.95）的條件下發(fā)生了沉淀，這時(shí)溶液中的OH-的濃度很低，所以鋁離子周圍存在大量的碳酸根離子，此時(shí)鋁離子首先形成碳酸鋁銨，而不容易生成勃姆石。

金屬釔離子形成的沉淀產(chǎn)物也和溶液的pH值密切相關(guān)。本實(shí)驗(yàn)中在pH值為3.8時(shí)釔離子就已經(jīng)形成了沉淀，所以溶液中的OH-濃度很低，達(dá)不到形成Y（OH）3的條件。而在尿素均相沉淀法中，金屬釔離子生成大量的堿式碳酸鹽和少量的碳酸鹽，而本實(shí)驗(yàn)中由于碳酸根濃度比較高，生成了碳酸釔的正鹽，反應(yīng)方程式為：

2Y（NO） +6 NH4HCO3+nH2O

Y（CO3）3·nH2O+3NH4NO3+3CO2+3H2O （8）

形成的碳酸釔正鹽均勻地包覆在碳酸鋁銨沉淀物的表面上，形成核殼結(jié)構(gòu)。由于釹的濃度很低，其水解和釔離子比較相似，也生成碳酸釹正鹽，均勻地分散在沉淀物體系中。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)共沉淀法制備摻釹釔鋁石榴石納米粉末反應(yīng)機(jī)理的研究表明，在共沉淀法中，Al離子首先發(fā)生均相成核，形成大量的沉淀核，隨后Y和Nd離子以Al沉淀物為異相核發(fā)生異相成核，形成的碳酸釔正鹽均勻地包覆在碳酸鋁沉淀物的表面上，形成核殼結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

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[5]王莉莉，陳瑾等. 微通道反應(yīng)-共沉淀法制備YAG納米粉體[J]. 功能材料， 2012， 43（19）： 2651～26560

篇8

關(guān)鍵詞：多元互動(dòng)式；教學(xué)模式；有效溝通能力；建構(gòu)主義； 高職商務(wù)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、有效溝通能力：高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)取向

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入推進(jìn)，各種涉外交際活動(dòng)越來(lái)越頻繁，用人單位對(duì)高職畢業(yè)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通能力的要求越來(lái)越高，學(xué)生不僅要具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能，而且還要有較強(qiáng)的英語(yǔ)溝通與交流能力。高職英語(yǔ)課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力為目標(biāo)，側(cè)重于在特定的職場(chǎng)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流與溝通能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)有效溝通能力的高低，直接影響到高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其工作效率。

商務(wù)英語(yǔ)的有效溝通能力是指以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言進(jìn)行專業(yè)溝通與交流的能力。Hutchinson和Waters認(rèn)為，商務(wù)英語(yǔ)是一種特殊用途英語(yǔ)（English for Specific Purposes，即ESP）[1]。從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，它是國(guó)際商務(wù)與英語(yǔ)語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，是英語(yǔ)、外貿(mào)、金融、管理、法律等各學(xué)科相互滲透和融合的產(chǎn)物。由于經(jīng)濟(jì)全球化，商務(wù)活動(dòng)已拓展到金融、保險(xiǎn)、工商管理等一系列新的領(lǐng)域，因而商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)也已拓展成在商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的以英語(yǔ)為載體，內(nèi)容涉及經(jīng)貿(mào)、管理的一門特種交際性專業(yè)。其培養(yǎng)人才的就業(yè)方向主要是面向基層商務(wù)管理、涉外經(jīng)營(yíng)等方面的翻譯、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國(guó)際導(dǎo)游與旅行社管理、經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、辦公文秘、商務(wù)洽談等崗位。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生需具備較強(qiáng)的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，能夠勝任對(duì)外商務(wù)洽談、制作各種進(jìn)出口單證、處理商務(wù)信函、完成涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)各環(huán)節(jié)操作的基本技能，這其實(shí)就是商務(wù)英語(yǔ)有效溝通能力的具體體現(xiàn)。從本質(zhì)上來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)有效溝通能力是一種跨文化溝通的能力，即在不同文化背景的商務(wù)交往活動(dòng)中，熟練的運(yùn)用英語(yǔ)合理地表達(dá)自己的想法，能準(zhǔn)確理解別人的意思，并做出適當(dāng)判斷與反應(yīng)的能力。

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)既能熟練運(yùn)用英語(yǔ)，又掌握國(guó)際商務(wù)專業(yè)技能的復(fù)合型人才的需求量越來(lái)越大。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生不僅要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)交流能力，而且還要具備一定的跨文化商務(wù)溝通能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)有效溝通能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，“教師講學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)方式一直占據(jù)主導(dǎo)地位，為社會(huì)所垢病。這種教學(xué)模式主要靠教師在課堂照本宣科式的傳授，完全營(yíng)造不出商務(wù)交流環(huán)境，講授內(nèi)容枯燥、難懂，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散，學(xué)習(xí)效率低，容易損害學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這自然不利于學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)有效溝通能力的培養(yǎng)和提升。

二、基于建構(gòu)主義理論的多元互動(dòng)式教學(xué)模式：商務(wù)英語(yǔ)溝通能力培養(yǎng)的有效途徑

近幾年來(lái)，筆者基于建構(gòu)主義理論，在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方面積極地探索并嘗試了多元互動(dòng)式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)有效溝通能力為導(dǎo)向，努力做到英語(yǔ)技能和商務(wù)知識(shí)并重，學(xué)生的主體角色和教師的主導(dǎo)作用緊密結(jié)合，實(shí)踐證明這種多元互動(dòng)式的教學(xué)模式是培養(yǎng)高職學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)溝通能力的有效途徑。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助于他人的幫助（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴），如人與人之間的協(xié)作、交流等等，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模式有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式。目前高職院校大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是為了通過(guò)考試或拿到證書。建構(gòu)主義理論正是強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性著手，在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)“以學(xué)生為中心”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過(guò)“具體實(shí)踐”來(lái)“發(fā)現(xiàn)”語(yǔ)言使用原則并能夠應(yīng)用到商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際交流中的教學(xué)方法。因此，建構(gòu)主義教學(xué)觀適用于高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式、建立高效的教學(xué)機(jī)制提供了豐富的理論依據(jù)。

多元互動(dòng)式教學(xué)模式是指教師和學(xué)生在多個(gè)環(huán)境（主要包括課堂、英語(yǔ)角、咖啡吧等課外活動(dòng)場(chǎng)所以及網(wǎng)絡(luò)虛擬空間等場(chǎng)所）通過(guò)生師、生生、生機(jī)之間多種方式進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式按照知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用方式，設(shè)計(jì)出真實(shí)或仿真的英語(yǔ)使用情境，鑲嵌與學(xué)習(xí)、生活、學(xué)科等相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟真實(shí)情境化的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)背景基礎(chǔ)上使學(xué)生在解決情境問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生求知需求，完成對(duì)意義的建構(gòu)，即英語(yǔ)應(yīng)用能力的獲得[2]。

多元互動(dòng)式教學(xué)模式以學(xué)生為中心，教師通過(guò)拋錨式和案例式的情景創(chuàng)設(shè)，把教學(xué)任務(wù)分解為多元化的子任務(wù)，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為一系列的情境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)協(xié)作，在與情境的交互和對(duì)問(wèn)題的探索中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)解決方案，從而獲得相應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)其提高商務(wù)英語(yǔ)有效溝通能力的目的。

三、多元互動(dòng)式教學(xué)模式在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，多元互動(dòng)式教學(xué)模式由以下五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：

（一）創(chuàng)設(shè)多元學(xué)習(xí)情境，喚起學(xué)生情感體驗(yàn)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)習(xí)情境是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)“小天地”。教科書上的知識(shí)內(nèi)容是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的抽象和提煉，而設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境則是要還原知識(shí)的背景， 恢復(fù)其原來(lái)的生動(dòng)性、豐富性[3]。如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，并喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)際情境下， 利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)， 形成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。在此環(huán)節(jié)中教師根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)內(nèi)容或者內(nèi)容的需要，通過(guò)視頻、圖片、對(duì)話等各種方法來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體情景，以引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生能夠帶入到所要討論的話題中，激活他們已知的相關(guān)文化知識(shí)。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在高職商務(wù)英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，常常用到以下兩種情景創(chuàng)設(shè)方法：

1.拋錨式情景創(chuàng)設(shè)

拋錨式情景創(chuàng)設(shè)是對(duì)傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。多元互動(dòng)式教學(xué)模式中的情景創(chuàng)設(shè)要求能夠把學(xué)生引入到實(shí)際的環(huán)境中去感受、體驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題，而不是僅僅用耳朵去聽相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或案例的間接介紹和講解。在實(shí)際情境中一旦確立一個(gè)問(wèn)題，整個(gè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程就被確定了（就像輪船被錨固定一樣）。拋錨式情景創(chuàng)設(shè)逼真地模擬各個(gè)商務(wù)流程場(chǎng)景，讓學(xué)習(xí)者身處其中。通過(guò)親身實(shí)踐，深入記憶和熟練操作各個(gè)商務(wù)環(huán)節(jié)，使得以英語(yǔ)語(yǔ)言交際為媒介的商務(wù)流程貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。

在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中使用拋錨式情景創(chuàng)設(shè)要設(shè)計(jì)的模擬商務(wù)場(chǎng)景包括公司場(chǎng)景、工廠倉(cāng)庫(kù)場(chǎng)景、貨運(yùn)碼頭場(chǎng)景、海關(guān)場(chǎng)景、銀行場(chǎng)景、商檢場(chǎng)景、保險(xiǎn)公司場(chǎng)景和貨代、船代公司場(chǎng)景。模擬的業(yè)務(wù)范圍涉及國(guó)際商務(wù)談判、簽訂合同、工廠跟單、包裝運(yùn)輸、報(bào)關(guān)報(bào)檢、發(fā)貨收款、索賠仲裁等主要貿(mào)易流程。教師在各種“實(shí)景”模擬的硬件配合下，把外貿(mào)商務(wù)活動(dòng)系統(tǒng)地串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)習(xí)者“親身經(jīng)歷”整個(gè)商務(wù)流程，運(yùn)用英語(yǔ)填制各種單據(jù)，并應(yīng)對(duì)和解決流程中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)如何更好地運(yùn)用英語(yǔ)工具實(shí)現(xiàn)商務(wù)目的。

2.案例式情景創(chuàng)設(shè)

案例式情景創(chuàng)設(shè)是指教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)具體案例，把學(xué)生帶入特定的事件現(xiàn)場(chǎng)，再現(xiàn)案例情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論來(lái)實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目的，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法能夠使學(xué)生在提供的真實(shí)情境中模擬解決問(wèn)題， 獲得對(duì)知識(shí)更深層次的掌握。

在高職商務(wù)英語(yǔ)課堂使用案例式情景創(chuàng)設(shè)， 教師要預(yù)先設(shè)置案例學(xué)習(xí)背景，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，選擇某一真實(shí)商業(yè)案例呈現(xiàn)給學(xué)生， 要求學(xué)生課下查閱相關(guān)的資料并運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行分析， 充分發(fā)揮學(xué)生自動(dòng)自覺(jué)探索知識(shí)的能力。在上課時(shí)， 可將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論， 然后每組委派代表上臺(tái)闡述觀點(diǎn)，其他的小組可提出相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論。在案例分析結(jié)束后，教師可及時(shí)總結(jié)本次討論，并加以評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)案例教學(xué)可使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生處于積極的參與狀態(tài)。在進(jìn)行案例教學(xué)中， 教師要注意角色的轉(zhuǎn)換，由臺(tái)前走到幕后，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，促使學(xué)生探討未知、陳述己見(jiàn)和獲取真知。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多元任務(wù)

情境創(chuàng)設(shè)完成后，教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體，需要根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)課程的具體教學(xué)目標(biāo)，在分析學(xué)生和資源的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)出具有探究性、開放性、多元化的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的中心任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的專業(yè)知識(shí)去思考、分析并解決問(wèn)題。在問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生要綜合運(yùn)用自己已經(jīng)具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，查閱相關(guān)資料，分析討論當(dāng)前的問(wèn)題，然后做出合理的推論、假設(shè)和解決方案，從而使封閉的滿堂灌轉(zhuǎn)變成為開放、互動(dòng)的“大課堂”，形成探究式學(xué)習(xí)氛圍，建構(gòu)起與此相應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)的有效溝通能力。

例如，在講解傾銷和反傾銷的概念時(shí)，教師可以通過(guò)事先搜集資料，引入一個(gè)中國(guó)企業(yè)面臨國(guó)外傾銷指控的案例，構(gòu)建出真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，然后結(jié)合該主題，向?qū)W生提出三個(gè)問(wèn)題：第一，為什么該企業(yè)會(huì)遭到傾銷指控？該指控是否理由充分？第二，該企業(yè)的應(yīng)對(duì)舉措是否妥當(dāng)？如果你是該企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，你會(huì)如何去做？第三，中國(guó)的企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中要注意哪些問(wèn)題？通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，將學(xué)生帶入這個(gè)學(xué)習(xí)情境之中。在該環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該著力擴(kuò)大學(xué)生的背景知識(shí)， 引導(dǎo)其調(diào)動(dòng)已有知識(shí)， 以激發(fā)學(xué)生的參與興趣并減輕學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程， 而不是被動(dòng)吸收知識(shí)的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生都是在其現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 對(duì)新信息主動(dòng)地進(jìn)行選擇加工， 建構(gòu)自己的理解。由于個(gè)體原有的經(jīng)驗(yàn)不同， 處理信息、建構(gòu)理解的方式也不同。自主學(xué)習(xí)策略鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和矛盾， 在與環(huán)境的交互和對(duì)問(wèn)題的探索中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)解決方案。

商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)主要在于其教學(xué)的專業(yè)化和較強(qiáng)的針對(duì)性， 歸根到底， 實(shí)用性是高職商務(wù)英語(yǔ)最大的特點(diǎn)， 因此課堂教學(xué)應(yīng)盡可能避免機(jī)械性地灌輸，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生提供參與討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索和獲取知識(shí)。學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，成為知識(shí)的探究者和意義構(gòu)建的主體， 成為知識(shí)的主人， 而不是知識(shí)的奴隸。

日益發(fā)達(dá)的多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)策略提供了重要支持。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)， 并且向他們介紹優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)， 通過(guò)網(wǎng)上交流、答疑、討論來(lái)強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)， 以老師設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)為指導(dǎo)， 學(xué)生在網(wǎng)上閱讀大量相關(guān)資料， 收集信息， 能夠綜合運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)，體會(huì)成就，從而能夠激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在上面的反傾銷案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、進(jìn)行自主思考是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。學(xué)生只有根據(jù)教師提出引導(dǎo)性的具體問(wèn)題，通過(guò)利用各種工具和信息資源（如網(wǎng)絡(luò)、書籍、CAI與多媒體課件）查找一些反傾銷訴訟的相關(guān)資料，才能補(bǔ)充他們所缺乏的與之相關(guān)的知識(shí)，幫助他們建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而最終完成意義的構(gòu)建。

（四）強(qiáng)化互動(dòng)交流，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)社會(huì)性相互作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)交流與合作的互動(dòng)過(guò)程， 因此主張協(xié)作學(xué)習(xí)（cooperative learning）。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論、交流， 共同建立起學(xué)習(xí)群體，并且成為其中的一員。在這樣的群體中， 共同批判地考察各種理論、觀點(diǎn)；先在小組成員之間進(jìn)行內(nèi)部協(xié)商，然后在不同小組之間進(jìn)行交流。通過(guò)這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每位學(xué)生）的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

商務(wù)英語(yǔ)重在人與人之間的溝通和交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力，所以在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中鼓勵(lì)協(xié)作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流尤為重要。在具體操作中，教師可以按照學(xué)生的程度不同進(jìn)行分組， 程度較好的分一組， 程度稍差的分一組， 這樣可以有效地避免學(xué)生的相互依賴性。給每個(gè)組員一個(gè)適當(dāng)?shù)慕巧?，可提高其參與度。然后根據(jù)不同組別的程度差別，分派不同的任務(wù)，這些任務(wù)要以真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)為主，要求學(xué)生分工合作共同解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)中把全班分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組， 每個(gè)小組就是一個(gè)公司，學(xué)生可以自行確定公司名稱以及LOGO，并進(jìn)行職務(wù)任命，如總經(jīng)理、銷售部經(jīng)理、研發(fā)部經(jīng)理、營(yíng)銷員、秘書和接待員等，并定期進(jìn)行角色輪換。表演內(nèi)容也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不斷變換，如商務(wù)談判、商務(wù)辯論和商品推介等。

商務(wù)談判：雙方就某一商品的交易進(jìn)行洽談， 談判內(nèi)容可涉及詢價(jià)、報(bào)盤、付款方式、包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)等方面。

商務(wù)辯論： 以教材中的案例為題目， 由兩個(gè)學(xué)習(xí)小組分別扮演正反雙方， 運(yùn)用商務(wù)策劃、商務(wù)管理等知識(shí)進(jìn)行辯論。

商品推介：每個(gè)小組的成員分別扮演公司的一個(gè)角色， 將自己產(chǎn)品的性能、特點(diǎn)、用法和售后服務(wù)情況介紹給觀眾， 以獲得過(guò)多訂單。

觀眾可向臺(tái)上的任何一個(gè)表演者進(jìn)行提問(wèn)。教師承擔(dān)著協(xié)助、輔導(dǎo)的任務(wù)， 確保學(xué)生可以在整個(gè)過(guò)程中隨時(shí)得到教師的幫助，并在最后對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行分析總結(jié)。

在上面的反傾銷案例中，當(dāng)學(xué)生初步獲得了與主題有關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，就可以組織他們進(jìn)行分組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，以最終完成意義的構(gòu)建。把學(xué)生分成若干異質(zhì)小組，每個(gè)小組又分成兩個(gè)對(duì)立方，一方是提出傾銷指控的進(jìn)口方，另一方則是受到傾銷指控的出口方，雙方就老師給出的背景資料共同進(jìn)行探討，相互幫助、相互支援自編對(duì)話，然后各個(gè)小組輪流上講臺(tái)做情景表演。通過(guò)小組成員之間的通力合作、群策群力，最終完成預(yù)定任務(wù)，使每一個(gè)學(xué)生都能從中獲得參與的樂(lè)趣， 并分享彼此的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高對(duì)商務(wù)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到共同提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

（五）強(qiáng)化效果評(píng)價(jià)，促進(jìn)意義建構(gòu)

教學(xué)評(píng)價(jià)是交互式教學(xué)模式中不可缺少的組成部分。評(píng)價(jià)方法應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為導(dǎo)向，更注重過(guò)程，教師應(yīng)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)態(tài)地了解每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)。效果評(píng)價(jià)的主體更加多元化，既有教師的整體評(píng)價(jià)，也有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生的互相評(píng)價(jià)，通過(guò)效果評(píng)價(jià)，既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生在評(píng)價(jià)中思考、推理、總結(jié)，最終完成對(duì)所學(xué)商務(wù)和語(yǔ)言知識(shí)的意義建構(gòu)。幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解[4]。

四、多元互動(dòng)式教學(xué)模式中教師的角色再定位

建構(gòu)理論認(rèn)為教學(xué)過(guò)程不是“客觀知識(shí)”的傳遞過(guò)程，而是教師和學(xué)生對(duì)世界的意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程。多元互動(dòng)式教學(xué)模式以學(xué)習(xí)者為中心的，其目的是最大限度地促進(jìn)學(xué)習(xí)者與情境的交互作用，以主動(dòng)地建構(gòu)意義。教師在這個(gè)過(guò)程中起組織者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，其角色就是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者。

（一）學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建者

教師需要在課前整合資料，提煉出本章主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，目標(biāo)是要突出本章主題及圍繞主題的相關(guān)商務(wù)知識(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合課本中的資料設(shè)置訓(xùn)練情境。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者

一是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者。教師通過(guò)課堂活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，指派任務(wù)，引導(dǎo)討論，把學(xué)生帶入商務(wù)活動(dòng)中。

二是課外實(shí)踐活動(dòng)的組織者。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不能只局限于課堂時(shí)間，而應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和組織教學(xué)過(guò)程，利用網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)手段，將商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課堂以外的時(shí)間和空間。

（三）學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者

下課前教師應(yīng)利用5～10分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)定，并用多媒體教學(xué)工具（如PPT的形式）對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉、總結(jié)，使學(xué)生能夠從一個(gè)理論的高度對(duì)主題及訓(xùn)練目標(biāo)有更深層次的理解，這將有助于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的思維。學(xué)生在課堂上通過(guò)討論和“自我建構(gòu)”得出的知識(shí)往往流于表面，處于“感性”階段。在這一環(huán)節(jié)，教師的任務(wù)就是要讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到“理性”階段，通過(guò)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)使學(xué)生對(duì)得出的結(jié)論和推導(dǎo)的思維方式產(chǎn)生“再認(rèn)識(shí)”，這一點(diǎn)恰恰就是建構(gòu)主義的代表人物皮亞杰（Piaget）的“順應(yīng)（accommodation） ”、“同化（assimilation） ”和“平衡（equilibration） ”理論的具體應(yīng)用。

五、結(jié)語(yǔ)

基于建構(gòu)主義理論的多元互動(dòng)式教學(xué)創(chuàng)新旨以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的情景關(guān)聯(lián)，同時(shí)又注重師生互動(dòng)和生生合作。實(shí)踐證明，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)設(shè)計(jì)的多元互動(dòng)式教學(xué)模式， 使商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)做到英語(yǔ)技能和商務(wù)知識(shí)并重， 學(xué)生的主體角色和教師的主導(dǎo)作用結(jié)合，能夠有效地提高高職商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。這些在“真實(shí)”情景下開展的多元互動(dòng)活動(dòng)中獲得的知識(shí)和通過(guò)意義建構(gòu)培養(yǎng)的商務(wù)英語(yǔ)有效溝通能力，能讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲘徫簧象w現(xiàn)出高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，真正成為具有自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]Hutchinson，T&Waters，A.English for Specific Purposes： A learning-centered approach[M].Cambridge： Cambridge University Press，1991.

篇9

關(guān)鍵詞：全成本核算經(jīng)濟(jì)管理模式 醫(yī)院 績(jī)效考核 應(yīng)用研究

隨著我國(guó)醫(yī)療體制改革的推進(jìn)，醫(yī)院要在當(dāng)前發(fā)展基礎(chǔ)上取得更好的前景，必須對(duì)其經(jīng)濟(jì)管理加以強(qiáng)化，保證績(jī)效考核制度的嚴(yán)格落實(shí)，并合理配置醫(yī)療資源。全成本核算經(jīng)濟(jì)模式在醫(yī)院績(jī)效考核中具有良好作用，能使其服務(wù)水平得到提升，并保證醫(yī)院的有效工作率。

一、簡(jiǎn)析全成本核算經(jīng)濟(jì)管理模式

在我國(guó)醫(yī)院內(nèi)部運(yùn)行中，全成本是其中較為常見(jiàn)，且十分重要的經(jīng)濟(jì)管理模式，相比較于醫(yī)院科室自行展開的成本核算，兩者具有很大差別。在醫(yī)院成本方面，所包含的內(nèi)容較多，其主要針對(duì)在醫(yī)療服務(wù)中因?yàn)榛颊咚a(chǎn)生的物資消耗，以及勞動(dòng)價(jià)值等。成本核算是對(duì)其通過(guò)相應(yīng)的管理方法和手段，明確每個(gè)科室項(xiàng)目進(jìn)行的成本，達(dá)到醫(yī)院運(yùn)營(yíng)成本整體下降的目的。同時(shí)，全成本核算具有豐富的成本內(nèi)涵，可以對(duì)當(dāng)前成本狀況準(zhǔn)確做出判斷，為制定醫(yī)療付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)決策方案等做出重要參考，并能達(dá)到政府部門的相關(guān)管理標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二、全成本核算經(jīng)濟(jì)管理模式在醫(yī)院績(jī)效考核中的應(yīng)用

（一）管理機(jī)制的定制

醫(yī)院管理人員通過(guò)全成本核算的基本要求，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況制定一套健全的全成本核算經(jīng)濟(jì)管理體系。要信息化的實(shí)現(xiàn)成本核算管理流程，可以應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等，其不僅能準(zhǔn)確核算醫(yī)院的成本效益，還能對(duì)醫(yī)療收入和各類報(bào)表等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理。這種管理系統(tǒng)能使損益表數(shù)據(jù)有效保證其全面性，并能為相關(guān)工作的制定作為參考指導(dǎo)，對(duì)不同科室的收支明細(xì)有全面了解，通過(guò)分析和整理相關(guān)數(shù)據(jù)可以有利于管理人員檢查、管理，繼而保證合理可行的經(jīng)營(yíng)決策。

（二）數(shù)據(jù)處理的不斷強(qiáng)化

在核算醫(yī)院全成本時(shí)，對(duì)于其采集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)是必須重視的環(huán)節(jié)，其能有效提高核算質(zhì)量。同時(shí)，根據(jù)不同類別成本的特異性，可以分別制定不同的數(shù)據(jù)信息，分?jǐn)偤怂悴煌剖业某杀荆⒎治龈鱾€(gè)科室的診次和科室醫(yī)療床日等，以將成本分析動(dòng)態(tài)逐漸形成在醫(yī)院內(nèi)部。同時(shí)，報(bào)表的相關(guān)信息應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間上報(bào)給管理部門，為管理部門作出相關(guān)決策提供有效參考，提高醫(yī)院管理水平。

（三）數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)慕?/p>

要有效實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的共享，可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸來(lái)進(jìn)行，科室人員要對(duì)該科室成本信息和醫(yī)療現(xiàn)狀進(jìn)行查詢，只需通過(guò)醫(yī)院的局域網(wǎng)，對(duì)共享平臺(tái)進(jìn)行信息訪問(wèn)即可進(jìn)行查詢，有利于各科室醫(yī)療工作效率。

（四）績(jī)效考核指標(biāo)的明確

定量考核的措施應(yīng)根據(jù)醫(yī)院實(shí)際情況進(jìn)行定制，明確考核指標(biāo)，其中包括個(gè)人效益、科室效益等。保證醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量的提升和經(jīng)營(yíng)效益的發(fā)展是定量考核的目的，合理利用相關(guān)信息數(shù)據(jù)，為績(jī)效考評(píng)提供準(zhǔn)確的信息支持。每個(gè)科室可以將相關(guān)績(jī)效考評(píng)指標(biāo)引入年度綜合評(píng)價(jià)中，保證更加合理、客觀的評(píng)價(jià)體系，并有效督查工作人員在有效保證工作效率和服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，重視該科室經(jīng)濟(jì)成本的實(shí)際情況，采取能動(dòng)性的主觀意識(shí)，對(duì)其制定科學(xué)有效的解決方案，加強(qiáng)患者滿意度，提升服務(wù)質(zhì)量，最終達(dá)到節(jié)能降耗的目的。醫(yī)院管理人員必須對(duì)醫(yī)院實(shí)際情況加以結(jié)合，確定合理、真實(shí)的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，并保證其有效的進(jìn)行。

三、全成本核算經(jīng)濟(jì)管理模式在醫(yī)院績(jī)效考核中的作用

全成本核算經(jīng)濟(jì)管理模式在醫(yī)院績(jī)效考核中能發(fā)揮明顯作用，其可以通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)具體體現(xiàn)。第一，全成本核算經(jīng)濟(jì)管理模式能有效提升醫(yī)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，將績(jī)效考核引入醫(yī)院成本核算中，通過(guò)其相關(guān)措施，可以使醫(yī)院經(jīng)營(yíng)成本明顯降低，在保證醫(yī)院服務(wù)水平的同時(shí)，促進(jìn)醫(yī)院的進(jìn)一步發(fā)展。第二，全成本核算經(jīng)濟(jì)管理模式有利于醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益的提高，通過(guò)其核算管理模式，醫(yī)院不同科室都能被醫(yī)院管理方直接進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)，以使各科室都能發(fā)揮出最大潛力，保證工作人員的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，使成本核算能夠更加準(zhǔn)確完整，達(dá)到經(jīng)營(yíng)管理成本在每個(gè)科室都起到降低效果。醫(yī)院的發(fā)展需要各科室進(jìn)行整體帶動(dòng)，以不斷提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益。第三，全成本核算經(jīng)濟(jì)管理模式可以保證管理水平和效率都進(jìn)一步提高。

當(dāng)前，成本核算在醫(yī)院的應(yīng)用需要涉及多方面內(nèi)容，要對(duì)成本管理工作做到準(zhǔn)確到位，態(tài)度的端正是第一點(diǎn)，其協(xié)調(diào)內(nèi)容需要從整體角度進(jìn)行考慮。將成本核算經(jīng)濟(jì)管理模式合理應(yīng)用到醫(yī)院績(jī)效考核中，在提升績(jī)效考核的同時(shí)，更能提高相關(guān)部門的工作效率。另外，通過(guò)對(duì)績(jī)效考核的評(píng)估結(jié)果，能夠利于醫(yī)院內(nèi)部的選拔工作，并能進(jìn)一步完善醫(yī)院的晉升制度和薪酬制度等，提高整體管理水平，保證醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，醫(yī)院在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大條件下面臨巨大的競(jìng)爭(zhēng)，要使其能不斷壯大發(fā)展，必須對(duì)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力加以提升。全成本核算經(jīng)濟(jì)管理模式在醫(yī)院績(jī)效考核中具有良好作用，其能保證醫(yī)院的工作效率和管理質(zhì)量，提升醫(yī)院的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步推動(dòng)醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，醫(yī)院需要不斷完善相應(yīng)管理制度，確保全成本核算經(jīng)濟(jì)能發(fā)揮其最大應(yīng)用空間。

參考文獻(xiàn)：

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目的：探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》理論教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：在《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》理論課教學(xué)中，教改班采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，普通采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和考試成績(jī)比較兩班之間的教學(xué)效果。結(jié)果：教改班學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、考試平均成績(jī)均明顯高于普通班，教改班學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的考試成績(jī)略高于普通班。結(jié)論：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，值得進(jìn)一步研究和探討。學(xué)案學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式基礎(chǔ)課程近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)理念不斷轉(zhuǎn)變和提升，但教學(xué)方法的改革步伐卻相對(duì)滯后。傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式仍霸占著大部分基礎(chǔ)課程的理論課堂。這種教學(xué)方式把學(xué)生變成了“容器”，結(jié)果限制了學(xué)生的判斷力、創(chuàng)造力，甚至限制了他們獨(dú)立思考的能力。如何改革和創(chuàng)新基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量是擺在每位教師面前的重要任務(wù)和課題。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種以教師編制學(xué)案作為指導(dǎo)，學(xué)生探究式自主學(xué)習(xí)作為主體，師生共同完成教學(xué)任務(wù)的新型教學(xué)模式。本課程組的教師將該模式成功的運(yùn)用到《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》這門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的理論課教學(xué)中，初步取得了一些成果和體會(huì)。一、資料與方法1.研究對(duì)象：選擇鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院11級(jí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)1班學(xué)生48人作為教改班，11級(jí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)2班學(xué)生47人作為普通班，兩班學(xué)生人數(shù)、知識(shí)背景、生源素質(zhì)相當(dāng)。2.選用教材：教改班和普通班均選用《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》（人民衛(wèi)生出版社，楊朝曄、錢春野主編，2010年，第一版）作為教材。3.教學(xué)實(shí)施：普通班：采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法。教改班采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式?！皩W(xué)案”又稱為“導(dǎo)學(xué)案”，是教師精心編制設(shè)計(jì)，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案和載體。具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）學(xué)案編制。編制學(xué)案時(shí)充分考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)案的項(xiàng)目主要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、預(yù)習(xí)提示、教師點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)考核、回顧反思、提高拓展等項(xiàng)目；（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)。教師對(duì)照知識(shí)目標(biāo)概括、歸納主干知識(shí)的樣本或線索，學(xué)生參照大綱，閱讀自學(xué)，提煉重點(diǎn)難點(diǎn)，提出問(wèn)題，總結(jié)歸納。以“神經(jīng)系統(tǒng)-腦神經(jīng)”內(nèi)容為例，教師先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三叉神經(jīng)的連腦部位、走形情況、重要分支、分支分布情況等知識(shí)點(diǎn)，最后列表歸納，而其余11對(duì)腦神經(jīng)則留給學(xué)生分組討論，完成表格；（3）評(píng)價(jià)反饋。待學(xué)生完成了學(xué)案中全部項(xiàng)目后，教師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，記錄學(xué)生反饋的各種問(wèn)題。（4）拓展提高。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)梳理歸納，同時(shí)設(shè)計(jì)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的應(yīng)用拓展問(wèn)題，如：“視交叉損傷后患者視野缺損的情況？三叉神經(jīng)痛患者可能出現(xiàn)的臨床的表現(xiàn)？”等，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。4.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：（1）定期向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；（2）學(xué)期末課程結(jié)束后，試題庫(kù)隨機(jī)抽題考試，統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)；（3）跟蹤與該課程密切相關(guān)的后續(xù)專業(yè)核心課程《影像解剖學(xué)》《影像診斷學(xué)》的學(xué)習(xí)情況。二、結(jié)果1.問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。教改班學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生始終能夠保持較高的興趣和參與積極性，并且由最初的不太適應(yīng)至中、后期逐漸適應(yīng)，并喜愛(ài)此教學(xué)模式。普通班學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為適應(yīng)，但學(xué)習(xí)興趣偏低。2.課程考核結(jié)果?！匠煽?jī)分布情況按分?jǐn)?shù)劃分為4等，優(yōu)秀：85分以上；良好：70-84分；合格：60-69分；不合格：59分以下。優(yōu)秀及良好兩等級(jí)總?cè)藬?shù)：教改班為40人，普通班為17人；合格和不合格兩等級(jí)人數(shù)：教改班為8人，普通班為30；考試平均成績(jī)：教改班為81.24分，普通班為69.75分。3.后續(xù)跟蹤結(jié)果教改班學(xué)生后續(xù)專業(yè)核心課程《影像解剖學(xué)》和《影像診斷學(xué)》的期末考試平均成績(jī)均高于普通班3～4分。三、討論“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種以“學(xué)案”為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的新型教學(xué)模式。該模式以學(xué)生探究式自主學(xué)習(xí)為核心，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，打破了以往教師講授為重心的傳統(tǒng)教學(xué)理念。本研究中，通過(guò)“學(xué)案”的編制和項(xiàng)目導(dǎo)向作用，充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的”現(xiàn)代教育思想，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是主動(dòng)思考并參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)的真正主體。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！皩W(xué)案”的編制及教學(xué)過(guò)程的把握對(duì)教師本身提出了較高的要求，教師必須充分了解學(xué)生的知識(shí)背景，吃透課程內(nèi)容和目標(biāo)，才能編制出符合學(xué)生能力要求的項(xiàng)目，從這個(gè)角度上講“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”充分體現(xiàn)了真正意義上的“教學(xué)相長(zhǎng)”。本研究結(jié)果表明，應(yīng)用該方法可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有效提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查表的形式及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)感受和想法，為教師后續(xù)知識(shí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供了良好借鑒和參考。對(duì)與該課程相關(guān)的后續(xù)專業(yè)核心課程的跟蹤調(diào)查結(jié)果提示：應(yīng)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式，不僅可以提高本課程的學(xué)習(xí)效果，甚至對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也會(huì)起到良好的促進(jìn)作用?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式，值得進(jìn)一步研究和探索。

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