導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇足球踢球技術(shù)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

任集中心學(xué)校王健

學(xué)習(xí)

內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)

2、教學(xué)比賽

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球的基本技術(shù)使學(xué)生基本掌握踢停球技術(shù)，并能夠合理的運(yùn)用

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值

3、通過(guò)比賽讓學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)到的基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的比賽意識(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

支撐腳的選位及腳觸球的部位

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

支撐與擊球動(dòng)作的銜接

程序

時(shí)　間

內(nèi)

容

組

織

教

法

與

要

求

準(zhǔn)

備

部

分

10’

一、體育委員整隊(duì)

報(bào)告人數(shù)

二、師生問(wèn)好

三、宣布本課內(nèi)容

和教學(xué)任務(wù)

四、檢查服裝

安排見(jiàn)習(xí)生

五、繞足球場(chǎng)慢跑

六、球操

1擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)

2腹背運(yùn)動(dòng)

3弓步運(yùn)動(dòng)

4側(cè)壓運(yùn)動(dòng)

5膝繞環(huán)運(yùn)動(dòng)

6踝腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)

7體前屈運(yùn)動(dòng)

七、球性練習(xí)

1、雙替踩球

2、腳底拉球

3、腳內(nèi)側(cè)推拉球

4、大替墊球

5、腳背正面墊球

要求：聲音洪亮，精神飽滿

1． 服裝要求

2． 認(rèn)真聽(tīng)講

3． 注意安全

組織：學(xué)生成兩路縱隊(duì)繞

足球場(chǎng)慢跑兩圈

一、組織：全班集體進(jìn)行

二、教法

1．邊講解邊示范

2．用口令指揮練習(xí)

組織：全班集體練習(xí)，一人一球

組織：四列橫隊(duì)

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要求：慢跑時(shí)速度均勻

精神飽滿，隊(duì)列步調(diào)

一致

一、練習(xí)隊(duì)形：四列橫隊(duì)

二、學(xué)練法：認(rèn)真觀察動(dòng)作

聽(tīng)口令練習(xí)

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基

本

部

分

25’

’

一、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)

動(dòng)作要求：直線助跑，腳尖正對(duì)出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。

重點(diǎn)：支撐腳站位

難點(diǎn)：腳型固定

二、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)接地滾球

動(dòng)作要點(diǎn)：支撐腳腳尖正對(duì)來(lái)球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內(nèi)側(cè)迎球

三、教學(xué)比賽

一、組織：全班兩人一組，每組一球，同時(shí)進(jìn)行練習(xí)

二、教法

1．講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球

2．給學(xué)生做正確示范動(dòng)作

3．學(xué)生練習(xí)時(shí)，巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

一、組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊(duì)，相距五米

二、教法：

1．講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球

2．教師示范

組織：集體進(jìn)行，要求隊(duì)伍整齊，認(rèn)真完成練習(xí)。

組織：分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽

一、要求：認(rèn)真聽(tīng)講解，仔細(xì)觀察教師示范，明確支撐腳站位。

1．踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習(xí)

2．兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)

3．兩人一組，隊(duì)形相距五米，練習(xí)傳球

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練習(xí)方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)傳球，兩人反復(fù)練習(xí)

練習(xí)隊(duì)型：同上

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要求：認(rèn)真練習(xí)，完成任務(wù)，合理運(yùn)用所學(xué)到的技術(shù)，比賽時(shí)注意安全。

結(jié)束部分

5’

1、 放松練習(xí)

2、 課堂小結(jié)

3、 回收器材

4、 宣布下課

組織：全班集體進(jìn)行

教法：口令指揮練習(xí)

練習(xí)隊(duì)形：成四列隊(duì)形散開(kāi)

學(xué)法：聽(tīng)教師口令

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要求：歸還器材

場(chǎng)地與器材

課后小結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 體育 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0040-01

1 合理使用多媒體，活躍教學(xué)示范過(guò)程

對(duì)于理論講授階段的中職體育教學(xué)，結(jié)合中職生的心理和智力發(fā)育情況，展開(kāi)適合中職生的體育理論教學(xué)方式。中職生對(duì)于新鮮事物善于模仿和跟隨，所以，在體育教學(xué)的理論教學(xué)階段，教師可以結(jié)合多媒體視頻和錄像，對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)和示范，讓學(xué)生能夠配合音樂(lè)，感受到不一樣的體育教學(xué)，也體會(huì)到直觀教學(xué)模式的吸引力。在理論教學(xué)階段，多媒體技術(shù)能夠在理論教學(xué)過(guò)程中配上專業(yè)的示范動(dòng)作，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在變幻多端的視頻指導(dǎo)下興趣高漲，從而隨著指導(dǎo)進(jìn)行模仿練習(xí)，使理論教學(xué)能高效進(jìn)行。多媒體還具有視頻的回放、暫停、快進(jìn)或者慢放功能，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)動(dòng)作的分解逐漸了解連貫起來(lái)的方式和模式，并對(duì)技術(shù)過(guò)程了解得更加清楚。例如，在足球 “腳內(nèi)側(cè)踢球”教學(xué)訓(xùn)練中，這種踢球方法是腳內(nèi)側(cè)部位（跖趾關(guān)節(jié)、舟骨、跟骨等所形成的平面）結(jié)合使用的一種踢球技術(shù)。這種技術(shù)的踢球方式，由于腳的內(nèi)表面與球的接觸面積比較大，出球要求準(zhǔn)確并且對(duì)身體的平衡要求度較高，所以，比較難以掌握。大腿前擺、彎曲、動(dòng)作這一系列過(guò)程，要求非常迅速，由多媒體視頻進(jìn)行步驟演示，可以更加清晰地展現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)，還可以進(jìn)行慢鏡頭的動(dòng)作分解過(guò)程。學(xué)生觀看示范錄像的過(guò)程，就像觀看一場(chǎng)精彩的足球比賽一樣，而且是慢鏡頭的比賽，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)錄像中的鏡頭產(chǎn)生好奇心和求知欲，從而跟隨著視頻鏡頭進(jìn)行情境模擬。在理論教學(xué)階段，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作欣賞的過(guò)程中，集中注意力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效活躍學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生在對(duì)相關(guān)技術(shù)知識(shí)相互探討的過(guò)程中，能集思廣益，獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2 采用移動(dòng)新技術(shù)，活躍動(dòng)作實(shí)踐過(guò)程

在實(shí)踐階段，移動(dòng)設(shè)備能夠記錄下學(xué)生的動(dòng)作以及操作過(guò)程，在回放過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱膭?dòng)作和行為而捧腹大笑，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的搞怪表情而神情各異。與此同時(shí)，教學(xué)可以對(duì)學(xué)生們的不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行糾正，從而讓學(xué)生獲得更多專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用攝像機(jī)對(duì)自己的示范動(dòng)作進(jìn)行錄制，并反復(fù)播放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以錄下學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行檢驗(yàn)和反思。在反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看的過(guò)程中，學(xué)生可以觀察到自身動(dòng)作的不足，也可以察覺(jué)到學(xué)生的搞笑動(dòng)作，從而使得體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而活躍，幽默而詼諧。也可以利用筆記本電腦方便攜帶的特性，存儲(chǔ)視頻短片或者是教學(xué)需要的音樂(lè)，進(jìn)行相關(guān)體育技術(shù)指導(dǎo)或者是播放體育教學(xué)的搭配音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)邊學(xué)習(xí)、邊指導(dǎo)、邊娛樂(lè)的輕松教學(xué)氛圍。例如，在中職體育教學(xué)內(nèi)容為“臂交叉跳繩”時(shí)，針對(duì)向前、向后搖繩臂的動(dòng)作，手臂、腿部的相關(guān)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師的示范，進(jìn)行模擬練習(xí)。在這個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用攝像機(jī)拍攝學(xué)生的動(dòng)作過(guò)程，并進(jìn)行回放，讓學(xué)生觀察到自身動(dòng)作存在的不足，然后進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較有針對(duì)性，自我提升也會(huì)比較快。

3 拓展運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，活躍知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程

信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)溝通功能表現(xiàn)在很多方面，也極大地促進(jìn)了不同時(shí)、不同地的溝通與交流。拓展互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用，能夠加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，方便師生進(jìn)行交流與合作，在下次課堂上，教師能對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息中請(qǐng)教的問(wèn)題進(jìn)行示范解答。信息技術(shù)的溝通作用在加深感情的同時(shí)，也便于拉近師生的距離，能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的積極配合。例如，在互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)討論版中，中職學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容參與到其中的話題進(jìn)行討論，將自己的見(jiàn)解和疑惑表達(dá)出來(lái)。也可以關(guān)注體育教師的網(wǎng)站和微博，學(xué)習(xí)教師的經(jīng)典教案，找到自己知識(shí)的欠缺之處，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)手操作能力。又如，對(duì)于如何在“迎面接力跑”過(guò)程中如何提高奔跑能力這一問(wèn)題，教師可以啟發(fā)學(xué)生查閱教師的講解教案，對(duì)需要掌握的技巧進(jìn)行強(qiáng)化記憶，就可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以把課前學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與教師講解的知識(shí)相結(jié)合，加強(qiáng)了體育知識(shí)的課前與課中的密切聯(lián)接，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也輕松容易多了。

篇3

一、以生為本，促使課堂教學(xué)目標(biāo)動(dòng)態(tài)生成，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“注重對(duì)地理問(wèn)題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。”“以學(xué)生發(fā)展為本”是《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的主要理念。由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，理解能力、經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷存在著差異。差異，不應(yīng)被視為一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)被視為一種資源。我們利用學(xué)生之間的差異，使學(xué)生充分地、有個(gè)性地發(fā)展。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理交通內(nèi)容時(shí)，就可以提出“地球變得越來(lái)越小了”這一說(shuō)法（注：這種說(shuō)法很多資料都有，本文引用并略加改動(dòng)），并組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究甚至爭(zhēng)論，自主、合作、探究、爭(zhēng)論到最后可以歸納為下面六種說(shuō)法。第一種：由于交通運(yùn)輸和信息技術(shù)的發(fā)展，縮短了世界各地之間的時(shí)空距離，因而地球變小。第二種：由于溫室效應(yīng)的影響，海水膨脹及極冰融化引起海平面上升，淹沒(méi)沿海低地和部分島嶼，所以地球變小。第三種：隨著人口的增加和工業(yè)的發(fā)展，大量耕地被占用，所以地球變小。第四種：由于水土流失和土地沙漠化，耕地減少，所以地球變小。第五種：由于環(huán)境污染，適宜人們居住的空間變小，所以地球變小。第六種：地球根本沒(méi)有變小，地球面積不會(huì)因人類的作為而變小或變大，多少年來(lái)地球面積一直是5.1億平方千米。

老師提出這個(gè)問(wèn)題的本意也許是想讓學(xué)生說(shuō)出第一種答案，第一種答案當(dāng)然更為標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)。但學(xué)生的后五種說(shuō)法也都能夠言之有理、持之有據(jù)，所以說(shuō)后五種說(shuō)法是不能簡(jiǎn)單否定的。相反，我們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思維，并讓學(xué)生的發(fā)散性思維向廣度和深度發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)新情境，引導(dǎo)課堂教學(xué)目標(biāo)動(dòng)態(tài)生成，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)新情境，嘗試誘導(dǎo)課堂教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成，拓展學(xué)生的創(chuàng)造時(shí)空，給予學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，能讓學(xué)生在地理課堂上進(jìn)行智慧與智慧的碰撞，從而迸發(fā)出璀璨的創(chuàng)造火花。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于巴西這個(gè)國(guó)家的內(nèi)容時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，激活地理課堂，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生沒(méi)有全面了解的新情境：在2002年韓日世界杯賽中，巴西以其精湛的球技奪得世界杯。你能根據(jù)你所了解的巴西的知識(shí)，對(duì)巴西獲得冠軍加以評(píng)論嗎？

學(xué)生面對(duì)教學(xué)新情境，各抒己見(jiàn)。有的學(xué)生說(shuō)：“巴西的足球運(yùn)動(dòng)水平堪稱世界一流?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“巴西人熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，在街頭、海灘到處都可看到各種膚色的青年和孩子們，穿著背心短褲，甚至赤著腳在踢球、搶球，行人和汽車要給球讓路?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“巴西人踢足球，腳法嫻熟，節(jié)奏明快，同巴西人熱衷于桑巴舞娛樂(lè)活動(dòng)分不開(kāi)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“巴西人踢足球體力充沛，百戰(zhàn)不殆，是因?yàn)樗麄兩钤诎臀鞲咴?，?jīng)常在缺氧的條件下鍛煉，肺活量更大，體格更強(qiáng)健?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為把上面幾位同學(xué)的觀點(diǎn)綜合起來(lái)就完美了?！?/p>

在課堂上如果每一個(gè)學(xué)生都能“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，則能使學(xué)習(xí)在輕松和諧的氛圍中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在交流與對(duì)話中深入，在思辨與碰撞中完美，從而達(dá)到殊途同歸的課堂教學(xué)效果。這能促進(jìn)學(xué)生積極思維，敢于想象，善于想象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力和創(chuàng)造能力。

三、課堂教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成，能夠促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)與提高

教師不是萬(wàn)能的。韓愈說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，這種現(xiàn)象更為突出。所以，在地理課堂教學(xué)中，師生間要相互學(xué)生，以便共同提高，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。

例如，在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)“水資源”這一內(nèi)容時(shí)，地理教師要指導(dǎo)學(xué)生以“本地區(qū)水資源污染現(xiàn)狀調(diào)查與思考”為課題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

我們徐州市有些河流中的水又黑又臭，給居住在附近的居民的健康帶來(lái)了危害，也嚴(yán)重影響了市容。為此，布置學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)的方式了解，對(duì)河流的污染問(wèn)題進(jìn)行分析，引起社會(huì)對(duì)環(huán)保的重視，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)為治理河流出謀劃策。

學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解之后，老師可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言把調(diào)查結(jié)果向大家匯報(bào)一下。如有的學(xué)生說(shuō)：我順著河找到了三家向河里排水的工廠，發(fā)現(xiàn)其中一家是化工廠，排出的污水沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理，而且是通過(guò)一個(gè)比較隱蔽的出口排出。有的學(xué)生說(shuō)：河兩岸的一些居民衛(wèi)生習(xí)慣差，家中的生活垃圾沒(méi)有投入指定的垃圾箱中，而是直接扔到河中，所以，污染嚴(yán)重。有的學(xué)生說(shuō)：河邊有一些流動(dòng)的攤點(diǎn)，他們將甘蔗皮、變了質(zhì)的蔬菜、一次性飯盒等投入河中，造成生物污染和白色污染。有的學(xué)生說(shuō)：河兩岸飯店里的生活廢水也流入河中，造成污染。

以上幾個(gè)同學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讓我們了解許多實(shí)際情況。學(xué)生匯報(bào)之后，我讓他們?cè)俟餐懻?，并逐步形成意?jiàn)。經(jīng)過(guò)師生的共同探討后達(dá)成了以下共識(shí)：化工廠應(yīng)進(jìn)行廢水處理后再排入河中；對(duì)沿岸的居民要加強(qiáng)教育，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為自己創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的居住環(huán)境；對(duì)市容應(yīng)加強(qiáng)管理，嚴(yán)厲打擊非法小攤點(diǎn)；對(duì)河兩岸的飯店要嚴(yán)格監(jiān)督，實(shí)行獎(jiǎng)懲方案。

在這次探究性學(xué)習(xí)之后，我讓學(xué)生把研究成果和建議寫(xiě)成了調(diào)查報(bào)告，交給環(huán)保部門，受到了環(huán)保部門的肯定。