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關(guān)鍵詞：西方古典合唱；審美本質(zhì)；中國合唱藝術(shù)發(fā)展；啟示

合唱藝術(shù)是一種群體藝術(shù)，是不同音色、不同音高、不同旋律之間相互協(xié)調(diào)后形成的一種音樂表現(xiàn)形式。

西方古典合唱藝術(shù)的起源與宗教祭祀活動密切相關(guān)。東歐希臘文化中，合唱最早出現(xiàn)在古希臘的神話之中，據(jù)說宙斯之子狄俄尼索斯因善于釀酒，被古希臘人成為酒神。在祭祀酒神的活動中，古希臘人都要精心打扮，喝著葡萄酒、唱著酒神頌，來敬拜和祭奠他。而在基督教文化中，合唱藝術(shù)與基督教的禮拜息息相關(guān)。在禮拜中，教會有專門的唱詩班的帶領(lǐng)眾信徒唱歌贊美神，在這個過程中，合唱的雛形得以被發(fā)現(xiàn)。后來，經(jīng)過眾多合唱家的不懈努力和辛勤探索，使得西方古典合唱藝術(shù)不斷發(fā)展，逐漸有了自己獨(dú)特的審美。

1 西方古典合唱的審美本質(zhì)

古典藝術(shù)中，普遍存在著和諧、崇高、悲劇、優(yōu)美等特征。西方古典合唱作為古典藝術(shù)中的一個組成部分，當(dāng)然也具有這些審美特征，然而西方古典合唱的起源，又決定了它審美的本質(zhì)是“和諧”“崇高”。

1.1 西方古典合唱中的和諧美

在審美學(xué)中，“和諧”包括兩方面。一方面是“多樣統(tǒng)一”的和諧，另一方面是“對立統(tǒng)一”的和諧。在西方古典合唱中，這兩個方面相互存在互相補(bǔ)充，使整個古典合唱達(dá)到整體上的和諧。

1.1.1 多樣統(tǒng)一的和諧

多樣統(tǒng)一的和諧，也稱為和弦縱向結(jié)構(gòu)的和諧，主要體現(xiàn)在各個聲部在音和旋律中等和聲結(jié)構(gòu)中達(dá)到和諧，這種和諧通常是以音程的形式表現(xiàn)出來的。

（1）音與音之間的和諧。音與音之間的和諧，實(shí)際上就是“音程”關(guān)系的和諧。在合唱中，依據(jù)人的聽覺感受到的聲音的音程狀況，可以將音程分為協(xié)和音程和不協(xié)和音程。

協(xié)和音程每一種音程的高低組合起來之后能夠詩人心情平靜舒暢，樂聲雖高低不同，但總體上給人一種和諧統(tǒng)一的美感。例如在合唱中，純一度和在一定程度上幾乎完全合一的八度，這兩種音程會讓人產(chǎn)生空靈飄渺的感覺，這是滲透進(jìn)人類心靈的組合，是極完全協(xié)和音程；而純四度和純五度在合唱中，聲音融合在一起，同樣沁人心脾，它們就屬于完全協(xié)和音程；還有大小三度以及大小六度，它們雖然不是特別融合，但是能夠使整個合唱曲變得豐滿有內(nèi)涵，這種就是不完全協(xié)和音程。

不協(xié)和音程顧名思義就是聲音的音程組合過于不協(xié)調(diào)，甚至刺耳。不協(xié)和音程經(jīng)常讓人們產(chǎn)生煩躁、苦悶、討厭等情緒，這些情緒直接影響著整個合唱的觀賞質(zhì)量。在音程中，大小二度、七度以及各種增減音程基本都屬于不協(xié)和音程。

在西方古典合唱中，音的和諧尤為重要。甚至在西方社會早期，就已經(jīng)有人專門研究“協(xié)和音程”，例如在西方封建社會晚期以及拜占庭帝國所寫的音程理論之中，就清楚地將四度和五度音程分別歸為諧音和附唱。在西方古典合唱中，音與音之間的和諧是合唱最基本的審美要求。

（2）演唱者聲音的和諧。在合唱中，樂音和樂音自身情感的傳遞都要通過演唱者來完成，所以演唱者聲音的和諧對于整個合唱的成功尤為重要。這里的和諧一般指的是演唱者的音樂功底，比如聲音的平穩(wěn)、圓潤、有感情、不抖動等等。這種和諧感是觀眾用視覺和聽覺共同感知的，所以更為直接。

1.1.2 對立統(tǒng)一的和諧

對立統(tǒng)一的和諧，一般是指樂曲中橫向的和聲的和諧。而對立統(tǒng)一主要針對的是協(xié)和和弦和不協(xié)和和弦之間。

不協(xié)和和弦、協(xié)和和弦，這兩者之間本身是對立的關(guān)系。單純的不協(xié)和和弦由于其樂音極度刺激人的聽覺神經(jīng)，如果用到合唱中，會使整個合唱在質(zhì)量上大打折扣，同時也毫無美感而言。而協(xié)和的和弦能夠安靜人們躁動的心，陶冶人的情操，用到合唱中，提高合唱質(zhì)量的同時，也傳遞著音樂自身的美感和情緒。

“統(tǒng)一”幾乎是世間一切事物的發(fā)展趨勢，協(xié)和和弦和不協(xié)和和弦也不例外。要實(shí)現(xiàn)和聲的和諧，就必須使不協(xié)和弦與和協(xié)和和弦在樂曲中相互轉(zhuǎn)化，之后達(dá)到“和諧”。這種方式在樂曲中很常見，可能夠體現(xiàn)出兩者的統(tǒng)一。

西方古典合唱在發(fā)展的過程中，一直離不開和聲。因?yàn)樵谠嫉臉芬糁?，音程的結(jié)構(gòu)大都是一音對一音，隨著音樂研究的不斷發(fā)展，人們用拉長或者持續(xù)音符等方法，是的聲部的作用更加重要。之后，各個聲部之間會一句音樂的節(jié)奏而相互穿插互補(bǔ)，這就形成了多聲部，即和聲。合唱本身是多聲部音樂，它基本上就是在這種情況下發(fā)展起來的，在一定程度上它也是和聲的一種表現(xiàn)形式。

多樣統(tǒng)一的和諧和對立統(tǒng)一的和諧，是西方古典合唱中不同的和諧之美的表現(xiàn)，也是這種兼有縱向和橫向的全面的雙重的和諧，促使西方古典合唱成為人類音樂的瑰寶。

1.2 西方古典合唱中的崇高美

1.2.1 創(chuàng)作目的的崇高

西方古典合唱起源于宗祭祀活動，多以它們的創(chuàng)作經(jīng)常是為了歌頌或者祭拜神明的。在古希臘戲劇中，合唱一直是其主要的舞臺表現(xiàn)藝術(shù)。而古希臘的戲劇經(jīng)常是根據(jù)希臘神話或者傳說創(chuàng)作的，并且在這些創(chuàng)作中，悲劇的藝術(shù)成就是最高的。這兩個方面基本都是崇高的嚴(yán)肅的，所以作為戲劇感情傳達(dá)載體的合唱，同樣也是嚴(yán)肅的崇高的。

與此同時，基督教中的合唱的主要目的就是為了贊美神。比如四聲部《Ave verum corpus6》這首合唱曲是文藝復(fù)興時期伯德的代表作，但它隸屬于基督教圣餐儀式中的歌曲。宗教本身帶有的嚴(yán)肅崇高性，自然而言會感染伯德的創(chuàng)作，使整個合唱曲顯得莊嚴(yán)崇高。

1.2.2 所表達(dá)的審美情趣的崇高

西方古典合唱在寫作過程中，作者向世人所傳達(dá)的思想和情感是真摯的坦誠的，并且能夠揭示相關(guān)的人生哲理和社會概況。引導(dǎo)聽眾看清這些問題，同時能夠透徹的認(rèn)識世界，認(rèn)識自己，時刻保持清醒的狀態(tài)。這種崇高在古希臘戲劇的歌隊合唱中體現(xiàn)的淋漓盡致，比如索?？肆_斯的《俄狄浦斯王》。這是一個關(guān)于命運(yùn)的悲劇，通過當(dāng)時的歌隊的合唱表演，向人們傳達(dá)的是命運(yùn)之事，這是作者對生命的感悟，也是崇高審美情趣的表現(xiàn)。

西方古典合唱中中和諧和崇高的美，是其一直延續(xù)至今的法寶，也是整個西方合唱藝術(shù)發(fā)展的基石。相比之下，中國合唱藝術(shù)的發(fā)展就有些差強(qiáng)人意。

2 中國合唱藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r

學(xué)術(shù)界有一種觀點(diǎn)認(rèn)為中國的合唱藝術(shù)發(fā)源于夏商時代，至于其準(zhǔn)確性，尚有待考證。可中國現(xiàn)代的合唱藝術(shù)卻是在19世紀(jì)西學(xué)東漸時期發(fā)展起來的。如今經(jīng)過約兩個世紀(jì)的發(fā)展，中國的合唱藝術(shù)隨著經(jīng)濟(jì)和文化的商業(yè)化，漸漸失卻其本質(zhì)。

2.1 作品不能與時俱進(jìn)

合唱的發(fā)展離不開優(yōu)秀的作品。然而近幾年來，由于流行音樂風(fēng)靡世界，專業(yè)院校中愿意從事合唱事業(yè)的人才越來越少，直接影響了合唱作品的創(chuàng)作?；叵肴藗兌炷茉?shù)淖髌?，無非就是《黃河大合唱》、《茉莉花》、改編的《聽媽媽將過去的故事》等。除此之外，能夠引起眾人興趣作品屈指可數(shù)。作品不能與時俱進(jìn)，是造成整個中國合唱藝術(shù)發(fā)展滯后的重要因素。

2.2 對合唱抱有嚴(yán)重的功利心

當(dāng)前，中國各高校、各電視臺中或多或少都會有合唱比賽，這些比賽在宣傳合唱藝術(shù)的同時，也摧毀了它。人們參加合唱比賽，很大程度上是因?yàn)樗塬@得獎品、能為自己帶來人氣、能使自己更加有名氣，這些都是將合唱作為一種工具，或者一種手段，借此達(dá)到自己的目的。這種功利心使得整個合唱藝術(shù)界魚龍混雜，有人達(dá)到目的之后直接轉(zhuǎn)行，導(dǎo)致合唱隊的人數(shù)缺乏，整個合唱事業(yè)發(fā)展艱難。

2.3 缺少中國傳統(tǒng)文化

中國的合唱藝術(shù)來源于西方，在發(fā)展的過程中必然會受到一定的影響。然而，西方文化的沖擊，使得合唱藝術(shù)中中國自己的傳統(tǒng)文化日趨減少。這是整個中國合唱藝術(shù)的悲哀，念此令人痛徹心扉。

面對中國合唱藝術(shù)中存在的問題，我們要尋根溯源，找到合唱藝術(shù)的本來面目，幫助中國合唱藝術(shù)發(fā)展，而這個根就是西方古典合唱藝術(shù)。

3 西方古典合唱對中國合唱藝術(shù)發(fā)展的啟示

西方古典合唱從創(chuàng)作到整個演出都透漏著和諧崇高的美，所以中國的合唱藝術(shù)在發(fā)展的過程中應(yīng)該也要注重四點(diǎn)：一是要創(chuàng)作具有崇高精神的和諧的合唱作品，這是整個合唱藝術(shù)發(fā)展的前提；二是在演出的過程中，合唱隊的成員們要盡量通過聲音極其自己的肢體語言，將崇高和諧的美體現(xiàn)出來，在這個過程中，人們通常能夠直接通過視覺和聽覺感受到這個合唱營造的氛圍；三是要充分尊重和重視合唱藝術(shù)，尤其是已經(jīng)投身合唱中的人，應(yīng)該純粹地忠于合唱本身，而不是功利性地利用它；四是重要的也是最能促進(jìn)中國合唱藝術(shù)發(fā)展的因素，即在合唱藝術(shù)中加入中國元素，中國有深厚的傳統(tǒng)文化，這些文化能夠?yàn)橹袊铣囆g(shù)的發(fā)展創(chuàng)造堅實(shí)的基礎(chǔ)。

合唱藝術(shù)本身不僅是藝術(shù)，也是群體凝聚力的象征，中國的合唱藝術(shù)之路還很長，需要更多人的支持和參與，我們期望中國的合唱藝術(shù)將來能在世界中占據(jù)一席之地。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 田曉寶.西方古典合唱中“和諧”的審美形態(tài)[J].黃鐘（中國?武漢音樂學(xué)院學(xué)報），2008（3）：151154.

[4] 田曉寶.論西方古典合唱藝術(shù)的和諧和崇高美學(xué)特征[D].華中師范大學(xué)，2007.

篇2

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)裝飾藝術(shù) 設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué) 創(chuàng)新探索

傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)引起了設(shè)計界的關(guān)注，由于傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)源于生活，源于傳統(tǒng)，而在設(shè)計上，它與現(xiàn)代設(shè)計在風(fēng)格上也有著驚人的一致性，因此，傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)成為了現(xiàn)代設(shè)計創(chuàng)作靈感的寶貴源泉。設(shè)計本身是跨學(xué)科與綜合性的知識系統(tǒng)，設(shè)計的"美" 和形式法則必須建立在特定的語境和限定之中才能產(chǎn)生效用；而設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)正是培養(yǎng)學(xué)生這種綜合思考的能力和意識。

在視覺藝術(shù)領(lǐng)域，裝飾藝術(shù)是非常重要的表現(xiàn)形式，在我們的日常生活中隨處可見，具有較強(qiáng)的典型性代表著最普遍的潮流和審美特征。

中國傳統(tǒng)裝飾課程主要介紹中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)產(chǎn)生的歷史背景、題材內(nèi)容、藝術(shù)形式、裝飾風(fēng)格與特征，即對其獨(dú)特的藝術(shù)形式及豐厚的文化內(nèi)涵分析和闡釋，揭示民族美術(shù)的悠久歷史與廣博精神，讓學(xué)生領(lǐng)略本民族藝術(shù)及美學(xué)思想的豐富與璀璨，從而有助于他們在今后的藝術(shù)設(shè)計和創(chuàng)作中從民族傳統(tǒng)美術(shù)中汲取有益的養(yǎng)分，以利于本土當(dāng)代藝術(shù)的創(chuàng)造以及審美文化的傳承與延展。

通過系統(tǒng)的理論知識講授，使學(xué)生獲得有關(guān)中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)的基本知識，并通過課堂練習(xí)、創(chuàng)作等多種方式的訓(xùn)練，逐步掌握中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)的基本規(guī)律、并完成相關(guān)的設(shè)計及運(yùn)用。在教師講授中以多媒體課件、視頻資料作為輔助，使學(xué)生全面而系統(tǒng)的掌握中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，提高學(xué)生對中國文化和藝術(shù)精神的感性認(rèn)識，提高藝術(shù)鑒賞能力，進(jìn)而增強(qiáng)設(shè)計的藝術(shù)內(nèi)涵。

主要針對本土的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)的課題研究。 具體程序?yàn)閷W(xué)生從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)里面選擇一個類別，按照選擇的內(nèi)容進(jìn)行分組，學(xué)生從最初的臨摹到后面的圖案的再造直至最后的在現(xiàn)代設(shè)計中的運(yùn)用都是對當(dāng)初選擇非遺項(xiàng)目的一個延續(xù)，貫穿整個課程，融入到每一次的作業(yè)中。斷思考課程的設(shè)計，為經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，小到對于作業(yè)的描 述，大到整體課程的框架，都要不斷更新，與時俱進(jìn)。

課程中，在在各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)知識點(diǎn)方面，著力把控做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1、加大草圖方案思維訓(xùn)練過程。

每一作業(yè)環(huán)節(jié)，均要求學(xué)生首先繪制多幅正規(guī)草圖方案，并且要求多幅草圖過基本關(guān)（證明理解了該知識點(diǎn)），然后挑選其中最為滿意的一副繪制正稿提交。

2、幾個作業(yè)環(huán)節(jié)同樣是再造，同樣是要求抓住事物本質(zhì)，但教學(xué)中注重側(cè)重不同要點(diǎn)，并強(qiáng)化執(zhí)行。

1）提煉與概括。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)，緊密把握三個必要環(huán)節(jié)――觀察、研究自然；抽象、概括自然；引申、表現(xiàn)自然。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生更多地學(xué)會觀察事物、提煉其本質(zhì)特征，進(jìn)而學(xué)會抽象、概括這個特征；最后把它表現(xiàn)出來?？傮w來說這一環(huán)節(jié)的作業(yè)，是比較出色的，在把控學(xué)生是否提煉的同時，其實(shí)同時鍛煉了學(xué)生對于線條、圖底空間、圖形節(jié)奏感、黑白灰關(guān)系的研究。提高其審美意識，鍛造了他們的細(xì)致創(chuàng)作精神。

2）基本型變異。

“基本型變異”這一環(huán)節(jié)，更多地強(qiáng)調(diào)在抓住事物本質(zhì)特征下，賦予一種多樣性的變化，這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過大量草圖，然后進(jìn)行篩選繪制。更多地注重鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。

3）異形同構(gòu)。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)要求學(xué)生從不同的傳統(tǒng)元素中尋找共性，更注重形與形之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和對畫面整體結(jié)構(gòu)的經(jīng)營。它更多地帶有創(chuàng)作者的主觀意識。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的想象空間和創(chuàng)意思維訓(xùn)練。課程體系內(nèi)容及訓(xùn)練的設(shè)置，均注重其實(shí)踐性及應(yīng)用性。不能僅僅在于讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)，而更重要的是讓學(xué)生能獨(dú)立地運(yùn)用中國傳統(tǒng)，找到利用中國傳統(tǒng)裝飾的方式方法。

3、啟用新的考核形式，學(xué)生思維過程一目了然。

上交試卷為四開卡紙，卡紙上必須包括四項(xiàng)內(nèi)容：

1）利用的原中國傳統(tǒng)元素（把該元素打印或手繪后在卡紙上）；

2）再造后的圖形設(shè)計（手繪，彩色表現(xiàn)） ；

3）應(yīng)用載體效果圖（手繪，彩色表現(xiàn)）；

4）創(chuàng)意說明性文字（不超過100字）

通過理論講授與實(shí)踐設(shè)計操作，使學(xué)生不僅能夠全面而系統(tǒng)的掌握中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)的歷史發(fā)展?fàn)顩r和各時期的裝飾藝術(shù)的主要思想、典型風(fēng)格及作品，增加美術(shù)理論知識，提高藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，還能拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生能夠獨(dú)立地運(yùn)用相關(guān)的中國傳統(tǒng)元素進(jìn)行改造、創(chuàng)新與應(yīng)用，從而表達(dá)其內(nèi)在的思想，為他們今后的藝術(shù)設(shè)計的道路打下堅實(shí)的文化基礎(chǔ)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面而系統(tǒng)的掌握中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)的歷史發(fā)展?fàn)顩r和各時期的裝飾藝術(shù)的主要思想、典型風(fēng)格，增加美術(shù)理論知識，提高藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，指導(dǎo)學(xué)生把平時所學(xué)融會貫通，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，從而使學(xué)生能夠獨(dú)立地運(yùn)用相關(guān)的中國元素表達(dá)其內(nèi)在的思想，為他們今后的藝術(shù)設(shè)計的道路打下堅實(shí)的文化基礎(chǔ)，達(dá)到取其精華，古為今用的目的與意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁劍青 形式與意蘊(yùn)[M]北京大學(xué)出版社，2006

[2]回顧 傳統(tǒng)圖案在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用[M]遼寧美術(shù)出版社，

篇3

《變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計》課例，是山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》六年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》中的第二課，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。喬永明老師在教學(xué)設(shè)計中圍繞變體美術(shù)字的變化規(guī)律和變化手法組織教學(xué)，讓學(xué)生在基本知識、技能把握過程中，進(jìn)行一定的創(chuàng)意表現(xiàn)。他運(yùn)用小游戲、動畫視頻等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與他們一起探討了美術(shù)字在生活中的應(yīng)用。

“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動的功能和目的，突出對功能性、實(shí)用性與創(chuàng)新性的重視?！霸O(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，能形成設(shè)計意識和實(shí)踐能力。實(shí)施這一領(lǐng)域的教學(xué)，對引領(lǐng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)與生活，培養(yǎng)創(chuàng)意人才具有獨(dú)特的作用。“2011年版課標(biāo)解讀”中對該領(lǐng)域?qū)W習(xí)提出：應(yīng)該選擇能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意能力提高的主題和方式；提供使學(xué)生感受各種相應(yīng)媒介、材料和工具使用的機(jī)會；幫助他們體驗(yàn)設(shè)計、制作的環(huán)節(jié)和過程。本課也是在此框架下展開的。這里，我通過對課例的分析，以期開闊思路，對“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的創(chuàng)新理念、課程建構(gòu)、評價方式等有具體而微的解讀與領(lǐng)悟。

一、設(shè)計亮點(diǎn)可取之處

（一）運(yùn)用貼近生活的事實(shí)性話題，導(dǎo)入課堂教學(xué)

從學(xué)生身邊事物與日常生活經(jīng)驗(yàn)人手，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用學(xué)生熟知的動畫片《喜羊羊與灰太狼》帶有裝飾性的片頭文字吸引學(xué)生注意力，學(xué)生也列舉出生活中常見的廣告、海報中的美術(shù)字；在“猜猜看”環(huán)節(jié)，以飲料、游戲、動畫為例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，水煮魚、面等形象生動的實(shí)例是學(xué)生易于理解的，使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際生活來領(lǐng)悟變體美術(shù)字的獨(dú)特價值。

事實(shí)性話題可以為課堂營造生動的學(xué)習(xí)氛圍，話題從生活中來，通過對設(shè)計的基本規(guī)律的學(xué)習(xí)，創(chuàng)意的實(shí)踐，再回歸到生活應(yīng)用之中，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科知識相結(jié)合，以達(dá)到融會貫通的教學(xué)效果。

（二）圍繞創(chuàng)意組織教學(xué)，順應(yīng)時代要求

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出，美術(shù)課程應(yīng)重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的成果。

在這節(jié)課中，喬老師圍繞創(chuàng)意組織教學(xué)表現(xiàn)在兩個方面：—是在變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)字的基本變化規(guī)律、變化方法時，通過腦力激蕩以展開聯(lián)想，從而理解創(chuàng)意是—個思考的過程，并能夠不斷產(chǎn)生新的想法。二是專門設(shè)計了創(chuàng)意空間，通過說創(chuàng)意、想創(chuàng)意、畫創(chuàng)意等環(huán)節(jié)設(shè)計，一步步引導(dǎo)學(xué)生打開思路，完成創(chuàng)意實(shí)踐練習(xí)。

此外，喬老師的創(chuàng)意教學(xué)還體現(xiàn)在他圍繞主題進(jìn)行探究設(shè)計的思維過程的每個環(huán)節(jié)——研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、創(chuàng)作實(shí)踐，這些都是創(chuàng)新思維的必經(jīng)之路，可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、尚存不足有待改進(jìn)

（一）融入學(xué)科知識，進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，統(tǒng)整學(xué)習(xí)主題

1．教學(xué)容量大，學(xué)生實(shí)踐少

梳理課例中的結(jié)構(gòu)與知識點(diǎn)，包括以下內(nèi)容：①動畫導(dǎo)入（《喜羊羊與灰太狼》）——尋入新課；②生活應(yīng)用舉例一小游戲猜猜看（可口可樂、夢幻西游、貓和老鼠）一世博會會標(biāo)及含義；③基本變化規(guī)律—字形（球、峰）、筆畫（悶、音）、結(jié)構(gòu)（雨、錯位）—動畫視頻片段（點(diǎn)、高、歪）；④實(shí)踐練習(xí)（胖、瘦、電、花、裂、震）；⑤幾種常見變化方法—象形變化（水煮魚、壽、雪）—裝飾變化（春夏秋冬、福祿壽喜）——立體陰影變化（土）；⑥創(chuàng)意空間：說創(chuàng)意（飛）—想創(chuàng)意（面）—畫創(chuàng)意，第一次基礎(chǔ)上再設(shè)計、重新設(shè)計一點(diǎn)評作業(yè)；⑦小結(jié)、拓展、提升。

由以上可見，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、知識結(jié)構(gòu)合理、知識點(diǎn)豐富，從完整性看這些都是優(yōu)點(diǎn)，但也存在有待改進(jìn)之處。首先，由于課程信息量大，一節(jié)課時間有限，因而對學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)的空間也有限，致使學(xué)生自主實(shí)踐、創(chuàng)意思考的機(jī)會相對較少。建議精選既符合學(xué)生接受能力、又能遷移變式的教學(xué)內(nèi)容。其次，因知識量大，為鞏固剛學(xué)的知識，在講解基本變化規(guī)律后，即安排一次3分鐘的實(shí)踐練習(xí)，“畫創(chuàng)意”環(huán)節(jié)安排了5分鐘實(shí)踐作業(yè)，只有部分學(xué)生完成，課程便結(jié)束了，用于拓展提升的幾幅公益廣告字體也沒能全部展示，學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)習(xí)的效果難以保證。

其實(shí)，這是課堂教學(xué)中的一個普遍存在的問題，一方面，教師為完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)完整知識結(jié)構(gòu)，就要含納大量內(nèi)容；另一方面，因?yàn)闀r間限定，在45分鐘內(nèi)，學(xué)生的思考、創(chuàng)意及作業(yè)均無法充分展開。

2．以主題學(xué)習(xí)統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容

上述問題應(yīng)引起我們的充分重視。怎樣在有限的時間里，完成知識講授、創(chuàng)意激發(fā)與實(shí)踐練習(xí)？我們可以主題學(xué)習(xí)來統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂開始就主動地、有意識地對要完成的主題進(jìn)行創(chuàng)意思考，知識也能有序地納入實(shí)際情境中進(jìn)行整合，這就不會成為分散的、沒有關(guān)聯(lián)的、不能在實(shí)際生活中運(yùn)用的知識點(diǎn)。

主題式學(xué)習(xí)反映了建構(gòu)主義與情境學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，它是使學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在真實(shí)性情境中建構(gòu)觀點(diǎn)，在深層次學(xué)習(xí)中整合知識，并遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及日常應(yīng)用中。

針對本課例，可圍繞黃山綠色旅游、環(huán)保標(biāo)示、導(dǎo)覽圖、文明旅游公告等主題，以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)意字體設(shè)計。課前布置學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上及生活環(huán)境中搜集變體美術(shù)字，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集、影像記錄、生活觀察、調(diào)查采訪等方式進(jìn)行變體美術(shù)字的認(rèn)識與搜集。教師按變化規(guī)律與方法制作出展板，學(xué)生把搜集到的變體字貼到展板相應(yīng)位置，著重從功能性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等角度對設(shè)計內(nèi)涵和文化價值作出深入的挖掘。進(jìn)行自評、互評與師評，將學(xué)科知識融入主題學(xué)習(xí)中，可輕松地掌握知識點(diǎn)及知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，達(dá)到更有效的學(xué)習(xí)。比起單純掌握字體變化知識來得更有用，學(xué)會在生活中運(yùn)用它，對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成更有助益，因?yàn)檫@樣可切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，且可以達(dá)到改善環(huán)境與生活的目的。

（二）進(jìn)行有效性評價，促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)

美術(shù)課程評價應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要重視形成性評價和自我評價。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，也要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、態(tài)度，以及情感和價值觀等方面的評價。

促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)關(guān)注課堂上學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計的過程，通過方案設(shè)計創(chuàng)新方法、媒材工具選擇等方面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。觀察記錄、展覽演示、錄像日志、作品選輯、書面報告等都是有效評價的重要方式。有效性評價還應(yīng)運(yùn)用過程性評價、實(shí)作評價、表現(xiàn)性評價、多元化評價等多種策略。

具體來說，形成性評價是指對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績，以及所反映出的情感、態(tài)度、行為等方面的發(fā)展做出的評價，是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。實(shí)作評價是指在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的情景里，通過對學(xué)生完成實(shí)際作業(yè)表現(xiàn)的觀察，依靠教師的專業(yè)判斷，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行整體判斷的教學(xué)評價方式。表現(xiàn)性評價是指觀察及評定學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所表現(xiàn)的行為及學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。多元化評價是指評價主體的多元化、評價方法的多樣化、評價內(nèi)容的全面化，以及評價時機(jī)的全程化。

篇4

一、明確游戲美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

從各大游戲公司的游戲美術(shù)人才需求分析，游戲美術(shù)對從業(yè)者有以下要求：（1）掌握游戲美術(shù)崗位基本制作技術(shù)與制作流程；（2）具備良好的美術(shù)基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的造型能力和色彩表現(xiàn)能力；（3）具備良好的團(tuán)隊合作和溝通能力；（4）具備一定的創(chuàng)造力。針對上述需求，游戲美術(shù)應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)與游戲美術(shù)制作技術(shù)相結(jié)合的綜合素質(zhì)上，然后通過項(xiàng)目實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力、以及自我學(xué)習(xí)解決問題的能力，同時強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作精神。

二、加強(qiáng)師資力量

1、引進(jìn)資深游戲美術(shù)專業(yè)人才。由于游戲美術(shù)專業(yè)是新興專業(yè)，教師極其匱乏，大多數(shù)院校只能從其他美術(shù)專業(yè)抽調(diào)教師來組成教學(xué)團(tuán)隊，這些教師對游戲美術(shù)缺乏認(rèn)識，雖然有較高的美術(shù)素養(yǎng)，但缺乏游戲制作技術(shù)和項(xiàng)目實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)達(dá)不到行業(yè)要求。因此，應(yīng)積極地為游戲美術(shù)專業(yè)引進(jìn)具備多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的游戲美術(shù)人才，通過對行業(yè)人才的吸納來充實(shí)教師團(tuán)隊，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2、注重青年教師培養(yǎng)。建立、完善青年教師培養(yǎng)制度，為青年教師提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會。校方可通過專業(yè)培訓(xùn)、公司合作、引進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐等方式，快速提高青年教師的自身專業(yè)能力和教學(xué)水平。

三、開展課程全面建設(shè)、改革教學(xué)模式

1、合理設(shè)計游戲美術(shù)課程。游戲美術(shù)是電腦美術(shù)，是用電腦提供的操作軟件和工具作為創(chuàng)作手段來從事美術(shù)創(chuàng)作。游戲美術(shù)制作流程復(fù)雜，涉及軟件眾多，同時又對從業(yè)者美術(shù)基礎(chǔ)有著較高要求，所以課程設(shè)計主要針對傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)和游戲美術(shù)制作技術(shù)兩方面，必須做到藝術(shù)與技術(shù)并重。美術(shù)是游戲美術(shù)制作的基礎(chǔ)，并且需要長期培養(yǎng)，所以在傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)方面，繪畫基礎(chǔ)課程應(yīng)貫穿大學(xué)四年，為學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，通過針對一、二、三年級安排素描、色彩、速寫、藝用人體解剖等課程來不斷強(qiáng)化學(xué)生的造型能力、色彩表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，畢業(yè)學(xué)生能力獲得一線游戲公司認(rèn)可。電腦軟件技術(shù)是游戲美術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的工具、手段。由于電腦技術(shù)的發(fā)展，游戲美術(shù)的分類和制作技術(shù)變得更加復(fù)雜，但是由于課時有限，游戲美術(shù)制作課程需牢牢抓住技術(shù)核心合理安排課程。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者將游戲美術(shù)制作課程分為軟件應(yīng)用和游戲美術(shù)制作技巧兩個階段。第一階段是在二年級安排少量的軟件課程如Photoshop、Maya等，讓學(xué)生掌握游戲美術(shù)專業(yè)課涉及軟件的基本應(yīng)用。第二階段是在三、四年級以游戲美術(shù)專業(yè)課為主，就目前主要游戲美術(shù)分類進(jìn)行課程安排如：網(wǎng)絡(luò)游戲美術(shù)設(shè)計、次世代游戲美術(shù)設(shè)計、多媒體移動平臺游戲美術(shù)設(shè)計等課程，該階段主要讓學(xué)生了解不同游戲美術(shù)類型的制作流程，掌握相應(yīng)的制作技巧。

2、改革游戲美術(shù)教學(xué)方法。隨著社會的發(fā)展和社會對人才價值取向的變化，美術(shù)教育開始有意識的吸收現(xiàn)代科技成果和現(xiàn)代教學(xué)觀念，開拓學(xué)生視野，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象的表現(xiàn)空間，運(yùn)用現(xiàn)代材料與工具發(fā)掘新的教學(xué)模式[3]。游戲美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施，應(yīng)采用現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)手段，根據(jù)課堂內(nèi)容、知識點(diǎn)與多媒體課件相結(jié)合，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，調(diào)集大量的視覺信息，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。具體教學(xué)流程如下：教師先通過賞析游戲美術(shù)作品案例提高學(xué)生熱情，再講解游戲美術(shù)理論知識點(diǎn)，然后教師使用多媒體教學(xué)示范案例制作，最后安排學(xué)生時間進(jìn)行制作實(shí)踐。在整個教學(xué)過程有兩方面是重點(diǎn)，一方面是教師示范案例制作，由于游戲美術(shù)制作技術(shù)性很強(qiáng)，光靠理論知識學(xué)生難以掌握，需要教師針對案例要點(diǎn)一一演示，如果涉及到較為復(fù)雜的軟件操作可使用錄屏軟件將教師示范、講解同步錄制成為視頻，發(fā)送給學(xué)生便于學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。另一方面是學(xué)生制作實(shí)踐，當(dāng)教師示范完成后，應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生完成操作實(shí)踐。輔導(dǎo)形式可多樣化如個別輔導(dǎo)、集中輔導(dǎo)等，在這過程中鼓勵學(xué)生自己解決問題，鍛煉學(xué)生自我解決問題的能力，如不能解決可展開小組討論，可有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作和實(shí)踐能力。除了課堂教學(xué)外還應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，如安排學(xué)生參觀游戲公司，一方面讓學(xué)生更加了解自己所從事的專業(yè)、增長見識、拓寬專業(yè)知識面，另一方面也可給學(xué)生提供了更多認(rèn)識社會、融入社會的機(jī)會，為學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)目的和提高實(shí)踐動手能力確立了努力的方向。

3、課后實(shí)踐。課程結(jié)束后，學(xué)生只是掌握了該課程的基本知識要點(diǎn)和相關(guān)技能，在技術(shù)上、經(jīng)驗(yàn)上還缺乏積累，教師應(yīng)結(jié)合游戲美術(shù)行業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課后實(shí)踐。課后實(shí)踐的內(nèi)容和形式是多樣性的，例如組織學(xué)生參加國內(nèi)各項(xiàng)游戲美術(shù)比賽，將學(xué)生組成團(tuán)隊根據(jù)游戲美術(shù)比賽要求設(shè)計創(chuàng)作比賽作品，除了提高制作技術(shù)水平，積累經(jīng)驗(yàn)以外還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作，管理、團(tuán)隊合作能力。再者，教師可以與游戲公司合作，引進(jìn)各類游戲美術(shù)制作項(xiàng)目，讓學(xué)生直接接觸到到最前沿的游戲美術(shù)制作理念和技術(shù)，可以非常方便地交流，同時也便于指導(dǎo)學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)?？傊?，通過課后實(shí)踐，使得學(xué)生更加注重學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，為綜合能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

篇5

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；高效化信息技術(shù)課堂；新型課程模式；多媒體與課堂教學(xué)整合

一、中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課的目的要明確

面對末來的要求、當(dāng)前教學(xué)中存在的問題以及中學(xué)計算機(jī)教育目標(biāo)的新定向，我認(rèn)為現(xiàn)階段中學(xué)計算機(jī)教育應(yīng)明確如下幾個問題：

1）知識性目的。知識：就是人們對客觀事物認(rèn)識的總和。在此，就是傳授計算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識。知識性是中學(xué)計算機(jī)教學(xué)的一個重要方面，計算機(jī)教學(xué)活動的實(shí)質(zhì)，就是通過計算機(jī)教學(xué)使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得適應(yīng)社會生產(chǎn)發(fā)展和社會活動所必須的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作知識。這就是中學(xué)計算機(jī)教學(xué)的知識性目的。那么，那些計算機(jī)基礎(chǔ)和操作知識是惡怎樣獲得的呢？這要經(jīng)過認(rèn)真的分析和無數(shù)次的教學(xué)實(shí)踐，人們將不斷地將計算機(jī)的基本知識和基本操作知識系統(tǒng)化好、條理化提煉而成，也是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從而組成了中學(xué)計算機(jī)課本這一特定的體系。

2）操作性目的?；局R包括基本概念、基本理論和基本操作知識三個方面，都是屬于知識性目的的范疇。操作性技能目的即將三種知識在計算機(jī)實(shí)踐中運(yùn)用和轉(zhuǎn)化。這種技能是通過練習(xí)操作而獲得的能夠在實(shí)踐中運(yùn)用知識的一種基本操作的能力。知識和技能的關(guān)系是：掌握基礎(chǔ)知識是掌握基本技能的前提；知識是技能形式的內(nèi)在基礎(chǔ)。在掌握基本技能的過程中，又能加深對基礎(chǔ)知識的理解，領(lǐng)會靈活的應(yīng)用知識。這就是計算機(jī)教學(xué)為什么要搞好“雙基”的道理，二者同樣重要，不可偏廢。

3）能力性目的。這是計算機(jī)教學(xué)目的的另一個重要方面。首先明確什么是能力？能力是人們將大腦技能與某種活動相適應(yīng)，并能順利完成某種活動的心理狀態(tài)。是探索與運(yùn)用知識本領(lǐng)，是人的活動成效的決定因素。中學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，而基礎(chǔ)教育是素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)能力是將來從事任何工作所需要的。

4）思想性目的。（1）堅定社會主義方向，樹立為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的遠(yuǎn)大理想。在計算機(jī)教學(xué)過程中要不斷的闡明計算機(jī)應(yīng)用的重要性。在信息社會，計算機(jī)已經(jīng)廣泛而深入的應(yīng)用到社會勝過的各個領(lǐng)域，掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、基本操作方法和思維方法，是我國基礎(chǔ)教育的基本要求，這也是我國社會公民的必備素質(zhì)。教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和操作能力，適應(yīng)社會發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步的需要，樹立遠(yuǎn)大志向和實(shí)現(xiàn)社會主義的宏偉目標(biāo)聯(lián)系起來，才能保證教學(xué)目的的全面實(shí)現(xiàn)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。辯證唯物主義是認(rèn)識世界和改造世界的有力武器，辯證唯物論的思想方法也是學(xué)好計算機(jī)所必須的。用辯證唯物主義觀點(diǎn)、方法來闡述計算機(jī)的知識和科學(xué)事實(shí)，逐漸的樹立學(xué)生的辯證唯物主義世界觀，這是計算機(jī)教學(xué)的重要教育目的。由于計算機(jī)科學(xué)中蘊(yùn)含著極為豐富的辯證唯物主義因素。因此，中學(xué)計算機(jī)教學(xué)的任務(wù)在于以唯物論為依據(jù)，通過對計算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展以及對計算機(jī)思維的辯證特征的認(rèn)識，把辯證唯物主義的思想方法揭示出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中獲得這些觀點(diǎn)，促進(jìn)他們形成辯證唯物主義的世界觀。

二、計算機(jī)的工具性和綜合性

由于計算機(jī)作為一種工具的特性，使得計算機(jī)課能夠跨學(xué)科教學(xué)，計算機(jī)課程越來越向綜合課程方向發(fā)展。在這里，強(qiáng)調(diào)的不是計算機(jī)知識點(diǎn)本身，而是對知識的使用方法，對知識的整合創(chuàng)造的能力。例如鍵盤練習(xí)和英語學(xué)習(xí)的結(jié)合；用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作、賀卡制作；用WORD進(jìn)行作文、版報、?？木幣牛挥肳ORD、EXCEL進(jìn)行班級成績的整理、學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析、班級通訊錄的制作；用POWERPOINT制作專題演示軟件……通過對同一知識點(diǎn)不同方向，不同側(cè)重點(diǎn)的多次重現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識。在潛移默化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、課程內(nèi)容的設(shè)置

1）中學(xué)階段課程內(nèi)容不應(yīng)涉及太多的概念與原理

對大多數(shù)使用計算機(jī)的人來說，信息技術(shù)顯然不包括修計算機(jī)的技術(shù)在內(nèi)。我們使用一種工具時并不一定需要清楚了解它的構(gòu)造。就如對于電視機(jī)只要能在需要時使用它就行了，至于它完成工作的原理對使用者來說并沒有很大的意義。信息技術(shù)課程也是這樣。

2）根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)分層教學(xué)

低年級學(xué)生一般通過動手實(shí)踐認(rèn)知事物。課程可以是畫圖、制卡片、排小報、作曲等充滿創(chuàng)意的內(nèi)容。知識點(diǎn)本身難度不大，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和使用計算機(jī)的習(xí)慣。高年級學(xué)生基本上能夠嚴(yán)謹(jǐn)、有效地思考問題，處理問題的方式方法也正逐漸形成。因此高年級的課程以提供一些具體的問題，例如小專題研究，創(chuàng)設(shè)某種情境為主。讓學(xué)生通過解決這些問題來形成自己使用計算機(jī)的方式方法。

3）根據(jù)學(xué)生的興趣不同設(shè)置課程內(nèi)容

對于不同興趣愛好的學(xué)生，打破年級、班級的限制，以活動課的形式，分別學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，如程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作等等。

4）課程內(nèi)容的設(shè)置緊跟時展

課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)緊跟新技術(shù)的發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生跟蹤新技術(shù)發(fā)展的能力。

四、教學(xué)模式靈活多樣

面對瞬息萬變的計算機(jī)技術(shù)和程度參差不齊的學(xué)生，單一不變的“傳道”式教學(xué)模式已不再能完全解決問題。在信息技術(shù)教學(xué)過程中針對不同問題采用不同的教學(xué)模式。例如結(jié)合多媒體技術(shù)的個別化學(xué)習(xí)模式解決學(xué)生層次參差不齊的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；分組式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，協(xié)作完成任務(wù)的團(tuán)隊精神等等。

篇6

【關(guān)鍵詞】 高職高專 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)策略

人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，各大院校都有進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，并且在構(gòu)建課程體系過程中堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，做好各專業(yè)技能教學(xué)工作，培養(yǎng)適合社會的技術(shù)人才。而培養(yǎng)具有這些素質(zhì)和能力的人是各個學(xué)科教育者必須承擔(dān)的共同責(zé)任?，F(xiàn)今，有很多院校不僅僅是為學(xué)科的課程改革而提高教學(xué)質(zhì)量，而且還為解決教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式上存在的一些疑點(diǎn)提供了依據(jù)。下面，我結(jié)合多年來對高職高專美術(shù)教學(xué)的思考與運(yùn)用的教學(xué)策略談幾點(diǎn)教學(xué)體會，與同仁們交流探討。

1.美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)

這門課程是通過美術(shù)學(xué)科教學(xué)論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)觀念，了解美術(shù)教學(xué)的構(gòu)成、過程、策略及環(huán)境等基本的教學(xué)理論知識。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的美術(shù)教學(xué)操作能力和創(chuàng)新精神，全面地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地掌握現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)技能。一是培養(yǎng)美術(shù)興趣，掌握基本知識和技法，在運(yùn)用美術(shù)媒體的過程中體會樂趣。二是培養(yǎng)感受能力、繪畫能力和創(chuàng)造意識，發(fā)展個性，完善人格。三是了解人類美術(shù)遺產(chǎn)，擴(kuò)大文化視野，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞力和審美情趣。四是認(rèn)識美術(shù)與生活的關(guān)系，提高生活質(zhì)量。五是我們特意將培養(yǎng)美術(shù)興趣列入美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，旨在與美術(shù)教育的情意性動勢相諧，并將它設(shè)定為一個目標(biāo)，會使教師在自己的教學(xué)中，有意識地通過各種方式努力去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

2.美術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式及內(nèi)容要求

美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容隨著時代的發(fā)展已是越來越豐富，所以，對美術(shù)的學(xué)科知識，我們必須慎加選擇。在各個國家和地區(qū)的美術(shù)課程中，分類是不同的，大體上有這么幾種方式：一是美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)史、美術(shù)評論和美學(xué)(美國)。二是表現(xiàn)和欣賞(日本)。三是美術(shù)知識、美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)與生活(中國香港)。四是表現(xiàn)、鑒賞和實(shí)踐(中國臺灣)。五是繪畫、工藝和欣賞(中國內(nèi)地)。盡管這些分類的方式不同，但涵蓋的學(xué)科知識大同小異。相同的包括繪畫、印制、工藝、設(shè)計、建筑和欣賞等，相異的有的還包括書法、攝影等。應(yīng)該說，這些學(xué)科內(nèi)容的涵蓋大體是不成問題的，關(guān)鍵是要降低其要求和難度。而且，其中一些內(nèi)容的取舍也是一個值得研究的問題。

在教學(xué)內(nèi)容要求上應(yīng)體現(xiàn)出一種彈性，讓學(xué)生主動地選擇。我們知道，學(xué)生是具有極大差異性的群體，一種整齊劃一的要求對其中的一些學(xué)生肯定是不公平的。一般而言，學(xué)生可以分為一般、較好和較差三個層次，當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容要求的制訂，主要針對的是一般層次的學(xué)生。但這種教學(xué)要求對較好和較差的學(xué)生仍是不公平的，前者吃不飽，后者吃不了。所以，教學(xué)內(nèi)容的要求應(yīng)該具有一種彈性，盡可能地照顧各種層次的學(xué)生。

3.對美術(shù)教學(xué)的思考與策略

當(dāng)前高職院校美術(shù)教育職責(zé)日益擴(kuò)大，綜合大學(xué)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生紛紛加入教師及其他行業(yè)的競崗行列。高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)、美術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐能力相對偏低，在競崗中綜合實(shí)力偏差，就業(yè)率低，其美術(shù)教育面臨危機(jī)和壓力。因此高職院校美術(shù)教學(xué)課程改革勢在必行。

美術(shù)課程還面臨一種分散的環(huán)境。美術(shù)課在小學(xué)每周為兩節(jié)，在中學(xué)為每周一節(jié)，在大學(xué)總合起來只有幾個星期。在這樣一個周期里，要進(jìn)行眾多的其他課程的學(xué)習(xí)以及校外和家庭以及其他的各種活動，學(xué)生的情趣和思維并沒有專注在繪畫美術(shù)上。當(dāng)度過這一周期之后，他們再次面對美術(shù)繪畫的時候，我們煞費(fèi)苦心所設(shè)計的課程的嚴(yán)密性和完整性，還會存在多少呢?學(xué)生的繪畫激情自然就少了。所以，我們要思考，要將更多的精力放在對具體課題的精心設(shè)計上，讓他們肯去學(xué)、去畫，并且于每一次美術(shù)課中均有所獲。

4.對未來美術(shù)教材的構(gòu)想

課程構(gòu)建的直觀體現(xiàn)是教材，我們在對未來美術(shù)教材進(jìn)行構(gòu)想時，應(yīng)突出下面幾個特點(diǎn)。

4.1 精選的知識內(nèi)容與生動有趣的課題形式相結(jié)合

這套教材在適當(dāng)注意美術(shù)教學(xué)內(nèi)容大的邏輯關(guān)系的前提下，將主要精力放在對每一課題的精心設(shè)計上，從學(xué)科的基礎(chǔ)性要求出發(fā)，選擇那些對未來發(fā)展必不可少的知識和技能作為教材的基本知識點(diǎn)，并將它們與貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、新穎活潑、生動有趣的課題形式結(jié)合起來。用形象的說法，就是要給良藥裹上糖衣。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，再苦的藥如果裹上糖衣，也容易為學(xué)生所接受。這里應(yīng)該注意的是，如果干巴巴地只給學(xué)生灌輸知識和技能，容易讓他們產(chǎn)生苦澀和單調(diào)之感;如果只讓學(xué)生自由不羈地宣泄一通而一無所得，同樣有違學(xué)科教育的目標(biāo)。學(xué)生只吃苦藥不行，只吃糖衣同樣不行，而將苦藥裹上糖衣再讓學(xué)生吃方為良策。

4.2 以突出學(xué)法統(tǒng)領(lǐng)教材編寫

現(xiàn)行的美術(shù)教材，大多主要展示學(xué)科的知識和技能，既不體現(xiàn)教法，更不體現(xiàn)學(xué)法。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，在每一課的設(shè)計中，展示學(xué)生思考問題、掌握技法的過程，即通過質(zhì)疑、設(shè)問的形式，通過學(xué)生自己的主動思考接近正確的答案。要改變以往教材只重視演繹路徑而忽視歸納路徑的現(xiàn)象，要將兩者結(jié)合起來，并更加重視歸納路徑。演繹路徑主要依靠的教材和教師提供的現(xiàn)成答案，不利于學(xué)生主動性的提高，而歸納路徑則強(qiáng)調(diào)由學(xué)生通過思考，主動地獲取答案。因此，教師一般不要輕易地將現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，可以向?qū)W生提供另一本參考性質(zhì)的書，提供更為詳細(xì)的背景資料和參考答案。這本參考性質(zhì)的書為師生共用，而不必為教師單獨(dú)另編一本教學(xué)參考書。這樣，體現(xiàn)了教法與學(xué)法的一致，學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上就是教師的教法。

4.3 對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評價方式的多元化

篇7

在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系中，設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)平臺課程是由素描、色彩及構(gòu)成課程所有部分。隨著對國外設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式的學(xué)習(xí)和借鑒，我們發(fā)現(xiàn)所謂的基礎(chǔ)平臺并不是對課程的歸類，而是要求對課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目的等多方面進(jìn)行整理和分析，建立起如流水線一般體現(xiàn)相互協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一的一套教學(xué)體系。在這樣教學(xué)思路的引導(dǎo)下，我們已經(jīng)完成了對課程內(nèi)容的融合，把原有的三大部分融匯為素描構(gòu)成表現(xiàn)和色彩構(gòu)成表現(xiàn)課程兩大塊。但如何協(xié)調(diào)新課程在基礎(chǔ)平臺體系中的相互關(guān)系，解決協(xié)作和統(tǒng)一成為現(xiàn)在我們進(jìn)一步教學(xué)探索的目標(biāo)。

目前的色彩構(gòu)成表現(xiàn)課程主要是在內(nèi)容上把傳統(tǒng)色彩課程及色彩構(gòu)成表現(xiàn)課程進(jìn)行了融合，以傳統(tǒng)色彩為基礎(chǔ)，結(jié)合科學(xué)的色彩分析知識，教導(dǎo)學(xué)生從感性色彩到理性色彩的轉(zhuǎn)換。課程內(nèi)容上從傳統(tǒng)繪畫、到色彩構(gòu)成方式最終回歸到學(xué)生的自由創(chuàng)作，在訓(xùn)練方式上以學(xué)生繪畫為主，教師輔導(dǎo)為次。整個教學(xué)過程循序漸進(jìn)，立足于學(xué)生原有知識很好的構(gòu)建了從繪畫到設(shè)計之間的專業(yè)引導(dǎo)，也取得了一定的教學(xué)效果。學(xué)生最終呈現(xiàn)的作品較以前有了明顯的提高，對理性色彩的理解有了進(jìn)一步的深入，但也發(fā)現(xiàn)了一定的問題有待改良。最大的問題便是并沒有達(dá)到基礎(chǔ)平臺課程的相互協(xié)作要求，課程依舊相對獨(dú)立，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程的知識點(diǎn)并沒有和前期所學(xué)有效的結(jié)合，也缺乏對后期學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，課程的教學(xué)方式及后期的作業(yè)評價等缺乏創(chuàng)新和統(tǒng)一，并沒有體現(xiàn)出基礎(chǔ)平臺體系的優(yōu)勢和特點(diǎn)。因此，對色彩構(gòu)成表現(xiàn)課程的教學(xué)需要進(jìn)一步進(jìn)行完善和探索。

二、 基礎(chǔ)平臺體系中色彩構(gòu)成表現(xiàn)課程的教學(xué)探索

針對現(xiàn)有色彩構(gòu)成表現(xiàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析其教學(xué)中存在的問題，在進(jìn)一步的教學(xué)探索中，不是簡單的理解為某一課程的創(chuàng)新，更多的時候是要立足在基礎(chǔ)平臺教學(xué)的深入發(fā)展，使其能和其他課程在平臺中相互貫通，協(xié)調(diào)合作，把基礎(chǔ)平臺的作用達(dá)到最大化；同時，也緊密結(jié)合學(xué)生，在教學(xué)中找到最佳的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

1. 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

課程現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容主要分三大塊，一是色彩基本知識，二是色彩構(gòu)成，三為創(chuàng)作色彩。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，三塊知識的比重為等量化，而根據(jù)專業(yè)需求來看，課程中的第二部分需要加強(qiáng)，而第一部分需要弱化。這種內(nèi)容上的調(diào)整才更為符合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及后期專業(yè)要求。同時，在明確的框架下，結(jié)合基礎(chǔ)平臺中的素描構(gòu)成表現(xiàn)課程來看，課程中現(xiàn)有的知識深度應(yīng)該各不相同，所選案例也應(yīng)該和前期知識有所結(jié)合。在課程中除了立足本課程知識點(diǎn)，也是對素描構(gòu)成表現(xiàn)知識的鞏固，加大課程間的銜接，使體系中的各個知識點(diǎn)沒有重復(fù)，而是在逐步深入反復(fù)運(yùn)用。

2. 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換

色彩構(gòu)成表現(xiàn)課程始終是短期集中教學(xué)為主，教師講解為主的一種教學(xué)方式，整個過程緊湊單調(diào)，學(xué)生容易感到疲勞，對知識點(diǎn)的理解也并不透徹。學(xué)生在教學(xué)過程中較為被動，并沒有看到學(xué)生自身的自學(xué)能力以及舉一反三的檢驗(yàn)。一周多天的教學(xué)安排，雖然保證了學(xué)生在短期內(nèi)進(jìn)行密集的訓(xùn)練，但從長遠(yuǎn)來看，容易出現(xiàn)學(xué)生知識的斷層，沒有與其他基礎(chǔ)課程相互協(xié)作，且由于學(xué)時安排較為緊湊，學(xué)生課后根本沒有時間去對知識進(jìn)行消化，也沒有較長的時間去對作業(yè)創(chuàng)意和質(zhì)量上進(jìn)行推敲和考究，作業(yè)出現(xiàn)抄襲嚴(yán)重、質(zhì)量粗糙的問題。而在新的教學(xué)中，首先在教學(xué)方式上，不在是教師的單向講解，會在前期通過布置一定的自學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的自學(xué)能力，在課件中也由傳統(tǒng)的定義到案例，一種順向的框架，部分轉(zhuǎn)化為從案例——定義——案例這種從感性體會，到自我歸納成理性知識，再回歸到實(shí)際的應(yīng)用，反復(fù)在理論和實(shí)際中進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的理解；其次，將把教學(xué)安排改為一周一次，一次四學(xué)時，保證課程與其他基礎(chǔ)課程同時開設(shè)，更容易進(jìn)行知識間的相互融合，加強(qiáng)了課程間的銜接；同時，一周一次的教學(xué)雖然拉長了教學(xué)周次，但卻給學(xué)生留下了更多的課后時間，對于知識的消化和作業(yè)的完成都有積極的意義；最后，縮短了的一周四學(xué)時，也將改變過去連講四學(xué)時的教學(xué)方式，縮短實(shí)際的講授時間，保證學(xué)生不會出現(xiàn)長期聆聽產(chǎn)生的疲勞感，使得學(xué)生在上課中能保持較為清醒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于課堂效率來說有著積極的作用。

3. 作業(yè)類型上的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的作業(yè)雖然也是圍繞知識點(diǎn)的要求展開，但形式過于單一，難免對學(xué)生來說缺乏吸引力。同時，作業(yè)的布置都是只立足于色彩構(gòu)成本課程，并沒有去和同時期開設(shè)的素描構(gòu)成表現(xiàn)課程進(jìn)行銜接。在新的教學(xué)創(chuàng)新中，首先，除了要求學(xué)生不斷的進(jìn)行繪畫，在部分知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，可以要求學(xué)生利用其他手段去進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如通過學(xué)生自己的攝影去捕捉生活中的色彩然后來進(jìn)行分析，這種形式比傳統(tǒng)的繪畫更為的有趣，也更鍛煉學(xué)生自主思維。其次，在作業(yè)的布置上除了要在作業(yè)中體現(xiàn)知識點(diǎn)的運(yùn)用，更多是時候是會從整個課程知識點(diǎn)的連貫以及與素描構(gòu)成表現(xiàn)課程知識點(diǎn)的銜接，使學(xué)生作業(yè)在難度和合理性上有所提高。例如在進(jìn)行構(gòu)成色彩的訓(xùn)練中，畫面構(gòu)圖就可以直接借鑒在素描構(gòu)成表現(xiàn)中構(gòu)圖部分完成的作業(yè)，在其基礎(chǔ)上再進(jìn)行完善和深化，使課程間的知識點(diǎn)得到鏈接。

對于整個基礎(chǔ)平臺教學(xué)而言，課程的教學(xué)是需要不斷完善和創(chuàng)新的。我們現(xiàn)有的探索只是其平臺體系完善中的一小步，只有立足讓學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以更加科學(xué)合理的教學(xué)模式對色彩構(gòu)成表現(xiàn)課程進(jìn)行完善，才能不斷的提高我們的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在后期的專業(yè)學(xué)習(xí)中更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周至禹設(shè)計色彩.高等教育出版社.2006年12月

篇8

通過多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)和研究，筆者認(rèn)為：美術(shù)課堂需要提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生極大的樂趣和求知欲。教師必須深入鉆研教材，了解教材內(nèi)容，采用適應(yīng)小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)活動中進(jìn)行反思。小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，立足于全體學(xué)生和老師，充分體現(xiàn)了開放性與立體性，突出了讓學(xué)生在“做”中“悟”的教學(xué)反思之路。因此，作為美術(shù)教師不僅僅是引領(lǐng)學(xué)生動手畫、動手制作、動腦欣賞，也要讓學(xué)生自主探究，展開想象，在活動中反思，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

一、引領(lǐng)學(xué)生在造型表現(xiàn)中“反思”

學(xué)生的認(rèn)知活動一旦伴隨著造型表現(xiàn)情感，他們對自然事物的認(rèn)識就會更加豐富多彩，更加主動深刻。造型表現(xiàn)的內(nèi)容之一是繪畫，因此，在繪畫課中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，利用現(xiàn)有資源，讓學(xué)生在情境中經(jīng)歷和感受繪畫知識的產(chǎn)生和形成過程，引領(lǐng)學(xué)生克服繪畫障礙，激發(fā)好奇心和求知欲，使美術(shù)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。

例如：六年級美術(shù)上冊第二課《風(fēng)景寫生》中，教材提供的內(nèi)容是把美麗的景色留在我們的圖畫紙上。強(qiáng)烈的繪畫求知欲迫使學(xué)生想知道“寫生”是怎么回事。為了滿足學(xué)生的心理需求，教師先從復(fù)習(xí)透視知識開始，通過教材上的圖例和收集到的圖片，講解有關(guān)風(fēng)景構(gòu)圖知識以及風(fēng)景寫生的方法與步驟，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上制作一個取景框。在學(xué)生解了風(fēng)景寫生的基本知識和方法后，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到章丘繡源河的堤壩上，通過不斷提醒和幫助讓學(xué)生練習(xí)風(fēng)景寫生。學(xué)生在畫畫中感悟風(fēng)景寫生的方法與步驟，體會簡單的構(gòu)圖知識，做到畫面的完整和富有美感。這種感悟使學(xué)生難以忘懷。在這個內(nèi)容教學(xué)中，教師把靜態(tài)的教材變?yōu)閯討B(tài)的過程，通過學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生知識，與學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生通過到校外實(shí)際觀察繡源河的風(fēng)景，自由推進(jìn)認(rèn)知過程，經(jīng)歷了風(fēng)景寫生的產(chǎn)生和構(gòu)圖過程，滿足了自身的求知欲望，留出了創(chuàng)造的空間。通過回顧一點(diǎn)透視、二點(diǎn)透視的構(gòu)圖知識、風(fēng)景寫生的方法與步驟，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力與構(gòu)圖能力，讓他們充分體驗(yàn)畫面完整、是否有美感的“反思”和成功樂趣。

二、引領(lǐng)學(xué)生在手工制作中“反思”

美國華盛頓國立圖書館墻上寫有這樣三句話：“我聽見了，但可能忘記；我看見了，就可能記?。晃易鲞^了，便真正理解了?！边@三句話用在美術(shù)教學(xué)中，它強(qiáng)調(diào)動手制作對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮著不可估量的作用。實(shí)踐證明：學(xué)生的智慧在手上。學(xué)生利用各種相關(guān)材料，設(shè)計制作各種圖案和造型，進(jìn)行觀察、分析和思考，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動，形成準(zhǔn)確的表象，從實(shí)踐中去體驗(yàn)美術(shù)、形成概念、探究規(guī)律。在設(shè)計應(yīng)用課中，以具體形象的實(shí)物促進(jìn)學(xué)生探究對美術(shù)知識的內(nèi)在感悟，幫助學(xué)生真正理解，不斷地完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并在制作過程中使學(xué)生的動腦動手能力、想象能力得到發(fā)展。

例如：教學(xué)六年級上冊《宇宙之旅》時，教師播放一段中國航天員上天的影片，讓學(xué)生觀察影片中的宇宙飛船的形狀特征；通過講述“神舟八號”發(fā)射成功的過程，調(diào)動學(xué)生興趣；然后，學(xué)生分組討論有關(guān)其他宇宙飛船的知識。教師根據(jù)學(xué)生討論情況，總結(jié)并講述宇宙飛船的多種造型特征與設(shè)計原理；學(xué)生有了初步的感性知識，對學(xué)習(xí)航天知識和制作宇宙飛船產(chǎn)生了積極的興趣。接著，讓學(xué)生分組繪制草圖，利用廢棄材料制作各種宇宙飛船。讓學(xué)生親手操作、親手制作，感受動手動腦、制作宇宙飛船的樂趣，感悟宇宙飛船的基本造型特點(diǎn)。在整個過程中，使學(xué)生對宇宙飛船的認(rèn)識生動真切，記憶深刻，這為學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)航天知識，奠定了良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：教師給學(xué)生增加一些動手、動腦的實(shí)踐活動，會留給學(xué)生無窮的想象空間，豐富他們的親身體驗(yàn)，幫助他們建立準(zhǔn)確的設(shè)計應(yīng)用空間概念，既促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)知識的感悟、內(nèi)化，又發(fā)展了學(xué)生的造型能力。課余時間，教師和學(xué)生共同回憶利用材料制作各種宇宙飛船的過程，讓學(xué)生講述自己知道的航天知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的“反思”精神。

三、引領(lǐng)學(xué)生在綜合探索中“反思”

篇9

1理論教學(xué)

1.1課程目標(biāo)

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程內(nèi)容包括HTML、CSS+DIV、JavaScript、Photoshop、Flash，本課程的教學(xué)目標(biāo)是：1)使學(xué)生掌握HTML基本知識，熟練掌握靜態(tài)網(wǎng)頁制作技能；2)使學(xué)生能夠掌握流行的CSS+DIV網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，適應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計社會最新需求；3)使學(xué)生能夠用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計并能夠切圖輸出；4)使學(xué)生能夠用Flash進(jìn)行網(wǎng)頁動畫的簡單設(shè)計；5)使學(xué)生能夠掌握J(rèn)avaScript簡單程序設(shè)計，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)頁的各種動態(tài)效果。

1.2課程內(nèi)容

1.2.1HTML網(wǎng)頁設(shè)計重點(diǎn)包括網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識、用HTML設(shè)置文本和圖像、列表、超鏈接與框架、表格、表單、網(wǎng)頁制作工具Dreamweaver的基本操作，網(wǎng)站管理、Dreamweaver模板等。在進(jìn)行課程設(shè)計時，突出HTML代碼的教學(xué)，而對制作網(wǎng)頁的工具Dreamweaver則著重于操作能力和動手能力的培養(yǎng)?！爸淙?，知其所以然”是我們的目標(biāo)。

1.2.2DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計DIV+CSS是目前網(wǎng)頁的主流布局方式，DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)使得網(wǎng)頁的表現(xiàn)與內(nèi)容相分離，提高了頁面瀏覽速度，并且使得網(wǎng)站易于維護(hù)和改版，因此，在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中DIV+CSS成為核心的內(nèi)容，并將對傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。該部分重點(diǎn)知識包括CSS基本語法、用CSS設(shè)置文本、圖像樣式、用CSS設(shè)置超鏈接與導(dǎo)航、用CSS設(shè)置表格和表單樣式、CSS盒子模型、盒子的浮動與定位、CSS+DIV布局方法剖析。教學(xué)中通過大量的實(shí)際應(yīng)用，反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生真正掌握CSS+DIV的精髓，并體會其在設(shè)計網(wǎng)頁方面的優(yōu)越性。

1.2.3Photoshop圖像處理重點(diǎn)包括Photoshop基本工具的用法，選區(qū)操作、圖層操作、圖像變換、色彩調(diào)整、文字操作、繪畫工具、通道、路徑、融合、圖層樣式、文字樣式及濾鏡等，目的在于能夠用Photoshop設(shè)計美觀、清新大方的網(wǎng)頁效果圖并且能把網(wǎng)頁效果圖切片導(dǎo)出。注重學(xué)習(xí)工具的使用和圖片的處理方法。課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，突出“網(wǎng)頁設(shè)計重在創(chuàng)意”的理念。尤其對于動漫廣告等專業(yè)要發(fā)揮學(xué)生們美術(shù)方面優(yōu)勢，將計算機(jī)技術(shù)與美術(shù)相互滲透和融合，將網(wǎng)頁作品當(dāng)作一份具有生命力的完美藝術(shù)品。

1.2.4Flas制作重點(diǎn)包括層的概念，工具的使用，逐幀動畫制作、運(yùn)動漸變動畫制作、形狀漸變動畫制作、引導(dǎo)動畫制作、遮罩動畫制作，元件的使用，基本動作的使用，在網(wǎng)頁中使用Flash的目的是讓網(wǎng)頁變得更加生動形象，因此在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時更要注意網(wǎng)頁動畫的組織形式，與網(wǎng)頁協(xié)調(diào)。

1.2.5JavaScript程序設(shè)計JavaScript是目前Web客戶端開發(fā)的主要編程語言，也是Ajax的核心技術(shù)之一。該部分重點(diǎn)知識包括JavaScript編程基礎(chǔ)，變量、數(shù)據(jù)類型和表達(dá)式，流程控制，函數(shù)，對象編程，文檔對象模型與事件驅(qū)動，窗口、文檔和表單對象，級聯(lián)樣式表（CSS）技術(shù)，動態(tài)對象和Cookies及安全等，JavaScript中的XML、Ajax技術(shù)以及JavaScript實(shí)用技巧與高級應(yīng)用。

1.3教學(xué)方法

該課程的教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，知識覆蓋面廣，在教學(xué)中要極大的激發(fā)學(xué)生的參與性，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)過程中大膽運(yùn)用模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果明顯提高。

1.3.1模塊教學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，將整個《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)分為五個階段，第一階段使學(xué)生熟悉并掌握HTML語言；第二階段重點(diǎn)在于CSS樣式表以及CSS+DIV布局方法；第三階段在于利用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁效果圖的制作，并將圖片切片輸出；第四階段在于利用Flash制作動畫；第五階段在于JavaScript程序設(shè)計；每一階段要給據(jù)內(nèi)容不同、重點(diǎn)不同采用不同的教學(xué)方法。比如在第一階段，要學(xué)生學(xué)會并熟記HTML標(biāo)記的用法，這就要通過大量小實(shí)例練習(xí)；在第二階段主要進(jìn)行頁面整體布局的練習(xí)，學(xué)習(xí)如何把整個網(wǎng)頁分成不同層次的塊，然后再學(xué)習(xí)每一塊的設(shè)計方法，只有通過全面的練習(xí)，才能掌握豐富多彩的網(wǎng)頁設(shè)計方法；第五階段則主要學(xué)習(xí)最新流行的網(wǎng)頁效果的設(shè)計，重點(diǎn)在于網(wǎng)頁程序的設(shè)計。每一階段的教學(xué)內(nèi)容完成后，在機(jī)房組織小測驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)分階段達(dá)標(biāo)，最終使學(xué)生完成該門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3.2案例教學(xué)法在課堂上采用案例教學(xué)法，通過精心挑選案例，明確提出需要掌握的知識點(diǎn)及操作技能，以案例帶動知識點(diǎn)，貫穿整個教學(xué)過程。比如在講解HTML的<img>標(biāo)記時，圖片的路徑學(xué)生很容易出錯，通過一些小實(shí)例講解該標(biāo)記在網(wǎng)頁實(shí)際設(shè)計中要注意的問題，學(xué)生就很容易掌握；HTML基本標(biāo)記學(xué)完后，通過一個綜合實(shí)例——具有多個網(wǎng)頁的網(wǎng)站的設(shè)計，綜合應(yīng)用HTML語法，達(dá)到復(fù)習(xí)和融會貫通的效果；再比如在講解JavaScript程序設(shè)計時，理論的講解貫穿在許多流行的JavaScript實(shí)例中講解，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2課程實(shí)踐

2.1實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計

結(jié)合理論教學(xué)，設(shè)計配套的實(shí)驗(yàn)題目，對鞏固課堂效果具有重要的作用。對于上文提到的五個階段，分別設(shè)計相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目。

2.1.1HTML網(wǎng)頁設(shè)計實(shí)驗(yàn)1HTML基本標(biāo)記練習(xí)、實(shí)驗(yàn)2框架與超鏈接、實(shí)驗(yàn)3表格練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4表單練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5HTML綜合實(shí)例。

2.1.2DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計實(shí)驗(yàn)1CSS文字排版、實(shí)驗(yàn)2CSS網(wǎng)頁布局、實(shí)驗(yàn)3背景設(shè)置、實(shí)驗(yàn)4CSS導(dǎo)航菜單設(shè)計、實(shí)驗(yàn)5綜合實(shí)例。

2.1.3Photoshop圖像處理實(shí)驗(yàn)1圖層的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)2選區(qū)的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)3圖像的繪制練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4圖像的編輯練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5文本的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.4Flas制作實(shí)驗(yàn)1Flash多種工具的使用、實(shí)驗(yàn)2變形動畫的制作、實(shí)驗(yàn)3運(yùn)動動畫的制作、實(shí)驗(yàn)4引導(dǎo)（路徑）動畫的制作、實(shí)驗(yàn)5逐幀動畫的制作、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.5JavaScript程序設(shè)計實(shí)驗(yàn)1JavaScript程序設(shè)計案例、實(shí)驗(yàn)2用JavaScript制作網(wǎng)頁特效、實(shí)驗(yàn)3JavaScript內(nèi)置函數(shù)和對象、實(shí)驗(yàn)4JavaScript事件處理、實(shí)驗(yàn)5Dom操作實(shí)例。

2.2自學(xué)模式的創(chuàng)建

為學(xué)生創(chuàng)建良好的自學(xué)環(huán)境。我們建立了該課程的課程網(wǎng)站，學(xué)生可以下載教師的多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、相關(guān)學(xué)習(xí)文檔、視頻講座資料等，課程網(wǎng)站還提供大量的題庫，包括選擇題、填空題、判斷題、問答題、設(shè)計題，學(xué)生登錄后可以自由練習(xí)，從而達(dá)到了消化課堂所講知識點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。這種做法豐富了教學(xué)手段，開辟了學(xué)生自學(xué)天地。

2.3參與教師科研，以研促學(xué)

鼓勵和吸收成績優(yōu)秀的學(xué)生參與教師的科研活動，以科研促教學(xué)。學(xué)院自行開發(fā)的學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)生評教系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等都有學(xué)生參與，同時，學(xué)院的許多活動開展后，都安排學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的網(wǎng)站，這樣使得該課程的教學(xué)水平不斷提高。

2.4成立網(wǎng)頁興趣小組，拓寬知識面

組織成立網(wǎng)頁課程的興趣學(xué)習(xí)小組，具體活動包括：1）舉辦講座：資深開發(fā)人員的經(jīng)驗(yàn)報告，網(wǎng)頁知識講座；2）舉辦競賽：我院已成功舉辦兩屆網(wǎng)頁與flash設(shè)計大賽。這些活動的開展深受廣大師生的好評，激發(fā)了學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

3課程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)頁的制作

不僅要求制作者有熟練的網(wǎng)頁制作技術(shù)，還要有一定的藝術(shù)設(shè)計能力，因此在掌握網(wǎng)頁設(shè)計基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，課程實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力、創(chuàng)作能力和對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，學(xué)生需要獨(dú)立完成一個表達(dá)特定主題的網(wǎng)站，要求參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在規(guī)定的時間完成網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計并切圖輸出，最終在Dreamweaver中布局成網(wǎng)頁。實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容包括素材的搜集、網(wǎng)頁整體布局設(shè)計，網(wǎng)頁代碼的編寫、調(diào)試。實(shí)訓(xùn)時間是32學(xué)時，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生不僅要提交設(shè)計報告、Photoshop制作的網(wǎng)頁效果圖和網(wǎng)頁代碼，還要進(jìn)行現(xiàn)場答辯，這些對學(xué)生都是很好的鍛煉。最后教師根據(jù)學(xué)生所交作品的效果、原創(chuàng)性、復(fù)雜性等情況進(jìn)行成績的評定。平時實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生總是按教師給定的素材，給定的效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主要注重的是設(shè)計方法和網(wǎng)頁代碼的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)中,素材需要學(xué)生自己搜集，效果圖需要自己制作，網(wǎng)站的制作方法自己確定。這就要求他們上網(wǎng)查詢大量的資料，遇到問題想辦法解決，學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。課程實(shí)訓(xùn)不僅鞏固了學(xué)生網(wǎng)頁代碼的設(shè)計能力，更是從網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁的界面設(shè)計，網(wǎng)站的風(fēng)格、配色、布局、Photoshop軟件的應(yīng)用等多方面對學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生能夠做出美觀而又實(shí)用的網(wǎng)頁打下了牢固的基礎(chǔ)。

篇10

1.1深刻領(lǐng)會與貫徹“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性；教師可以結(jié)合教學(xué)大綱的要求，在緒言課中就提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確總的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。以后每一堂課都向?qū)W生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，解決好學(xué)什么，為什么學(xué)的問題，在設(shè)計教學(xué)的時候，注意針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，如：為讓學(xué)生掌握Windows的基本操作，可以布置機(jī)器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏幕保護(hù)程序，機(jī)器日期等。也可人為的設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)。對任務(wù)完成的評價可從多個角度分析，在教學(xué)過程中有意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并充分應(yīng)用賞識性教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，如學(xué)生學(xué)做網(wǎng)頁色彩搭配不行，但也許構(gòu)圖較新穎，也許能用一些好的技巧等。

2.基本知識、基本技能的教學(xué)要把握基礎(chǔ)兼顧廣度與深度

教師對基本知識基本技能講解不可能也不必要面面俱到，如病毒的講解在上課時講清其概念、特點(diǎn)、傳授、防治，至于當(dāng)前出現(xiàn)的一些病毒以及防病毒軟件則可讓學(xué)生搜集，用少量時間供其，這樣既拓寬的知識點(diǎn)又鍛煉了學(xué)生的能力；再如一些基本操作可精講基本的，更多的讓學(xué)生上機(jī)時發(fā)現(xiàn)，老師可以適時總結(jié)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，這樣用利于學(xué)生對本知識點(diǎn)廣度的掌握。

3.優(yōu)選教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

3.1比喻法；對于中小學(xué)生來說，計算機(jī)教學(xué)中的一些概念性的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)極為重要。這樣一來，不僅有利于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。例如在介紹計算機(jī)的硬件和軟件時，教師可以利用實(shí)物和課件來演示，把電腦比作一個家，顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等比作是家中的家具，如桌椅、櫥子等等，至于抽屜里，櫥子中放的許許多多不同的東西便是我們的應(yīng)用軟件。諸如此類的比喻，能夠很好地幫助學(xué)生加深理解，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。

3.2直觀感知法；信息技術(shù)課對初學(xué)者來說，還是一門新興的、新穎的課程，大多數(shù)學(xué)生基本上沒有接觸過或很少接觸過計算機(jī)硬件，因而對計算機(jī)更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機(jī)是怎么工作的，主機(jī)箱內(nèi)到底有些什么東西，它們各有什么用途？對此，教師可以通過現(xiàn)場實(shí)物展示來讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識一下什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過直覺的感官認(rèn)識，學(xué)生就會對心中的疑團(tuán)有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機(jī)基本結(jié)構(gòu)的模型。

3.3游戲法；愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我們可以在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而它作為把激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識、技能的手段。

3.4對比講解法；在講Windows基礎(chǔ)知識時，經(jīng)?？梢杂玫綄Ρ冉虒W(xué)方法。如講授資源管理器，可通過觀察教師的電腦來進(jìn)行對比，比較兩者窗口界面的不同，來加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。再如講述中文錄入，可先用拼音碼、五筆碼、區(qū)位碼錄入同一個漢字，然后調(diào)用高級程序語言自編的機(jī)內(nèi)碼換算程序進(jìn)行演示，讓學(xué)生明白，無論何種輸入法，在同一個標(biāo)準(zhǔn)漢字庫下其機(jī)內(nèi)碼是唯一的，從而讓學(xué)生認(rèn)識到各類漢字輸入法，無外乎就是音碼、型碼和數(shù)字這幾種而已，從而打消他們對輸入法難學(xué)的畏懼心理，并通過自己的練習(xí)與老師的分析比較，使學(xué)生很快選定各自喜愛的漢字輸入方法，更快進(jìn)入到文字錄入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)