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關(guān)鍵詞：住宅 地下室防水 結(jié)構(gòu)接縫防水

中圖分類號：TU57+5 文章標識碼：A文章編號：

目前在我國城市的基建項目中，地下工程的數(shù)量及面積較以前有了明顯的增加，由于土地價格的上升，為了提高土地的利用率，而住宅建筑均設(shè)置地下室成為一種發(fā)展趨勢。建筑防水的施工質(zhì)量對提高建筑物使用功能、改善人居環(huán)境有著極其重要的作用，在住宅建筑工程中，由于深基礎(chǔ)的設(shè)置或建筑功能的需要，一般均設(shè)有一層或數(shù)層地下室，其防水功能十分重要，探討住宅地下室防水工程質(zhì)量控制有著非常重要的意義。

一、工程概況

杭州市錢江新城核心區(qū)二期安置房位于錢江新城慶春路以東，錢江路以西。其中F-02地塊總建筑面積200940平方米，其中地下室面積35096平方米；主樓為兩層地下室。整個地塊由9幢 34層的框架剪力墻結(jié)構(gòu)住宅組成，建筑高度近百米，共1804戶。該項目距錢塘江較近、地下水豐富且水位較高。

二、地下室防水等級分析

地下室工程防水設(shè)計可分為等級設(shè)計與構(gòu)造設(shè)計，等級設(shè)計是設(shè)計的基本原則，根據(jù)工程的重要程度，使用功能和地質(zhì)條件確定工程防水等級和實際要求。例如：地下室結(jié)構(gòu)中設(shè)備安裝量、預(yù)留、預(yù)埋等；地下室框架梁、核心筒剪力墻暗柱、模板支設(shè)難度；砼性能度、原材料等；從各個方面來看，一般的住宅建筑地下室工程防水等級在一與二級之間。下面就從防水難點中的混凝土自防水、結(jié)構(gòu)接縫防水、樁頭防水等幾方面來敘述探討。

三、防水混凝土的質(zhì)量要求

1、配合比設(shè)計

配合比設(shè)計是混凝土確保混凝土質(zhì)量的前提，也是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。若配合比設(shè)計不當，混凝土的質(zhì)量控制就成了無稽之談。在原材料的質(zhì)量應(yīng)該加強控制，必須采用質(zhì)量合格、性能穩(wěn)定的水泥；采用強度高、干凈，級配良好的砂石材料，碎石的針片狀含量必須滿足規(guī)范要求，含泥量不得大于1%，砂的含泥量不得大于 2%。混凝土拌合用水應(yīng)該采用干凈的自來水或者飲用水，不得采用含有有毒物質(zhì)或者氯離子超標的水。為降低水化熱，防止混凝土出現(xiàn)裂縫，應(yīng)該添加適量的優(yōu)質(zhì)粉煤灰。添加適量的高效外加劑（比如 ：微膨脹劑、減水劑、抗?jié)B劑等，本工程地下室防水砼內(nèi)摻10%HEA）以提高混凝土的抗?jié)B性能。地下室防水混凝土施工一般采用泵送，因此新拌混凝土的塌落度應(yīng)該控制在 140mm~160mm。新拌混凝土應(yīng)該具有良好的和易性及可泵性。

2、混凝土澆筑的質(zhì)量控制

混凝土澆筑是結(jié)構(gòu)成型的過程，澆筑是十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，因此，必須重視?；炷翝仓埃瑧?yīng)先制定合理的澆筑方案，并充分做好澆筑準備工作，比如，機械、人員、振搗設(shè)備，澆筑順序等。城市高層建筑地下室通常采用商品混凝土，而且方量巨大，這就要求對混凝土運輸組織提出了更高的要求。澆筑前必須對商品混凝土的運輸路線進的交通行充分的調(diào)查，盡量的避開交通高峰，確?；炷翝仓倪B續(xù)性。

四、細部防水工程的施工難點

1、施工縫處理

1.1 結(jié)構(gòu)接縫防水處理

一般民用建筑的地下結(jié)構(gòu)接縫以施工縫為主，只有在出入口通道等位置設(shè)置結(jié)構(gòu)變形縫。結(jié)構(gòu)施工縫主要分為側(cè)墻的水平施工縫與貫穿結(jié)構(gòu)底板、側(cè)墻、頂板的垂直后澆帶施工縫。如圖一：

圖一 圖二

注意的是：水平施工縫與垂直后澆帶施工縫中的防水材料（止水帶、止水條、注漿管等）在交叉點，要有可靠的“十”字防水搭接，以避免止水失效時相互影響。

1.2樁頭防水處理

防水設(shè)計的關(guān)鍵性是要確保防水層的完整性否側(cè)會失去防水的意義，樁頭與地下室地板、側(cè)墻面的處理是整個地下室防水重難點，也是確保防水的薄弱環(huán)節(jié)，所以作為技術(shù)人員一定要注意這一部分的處理，那應(yīng)該這樣操作呢？

對于防水混凝土結(jié)構(gòu)，由于結(jié)構(gòu)構(gòu)件要承擔(dān)地下水的水頭壓力，同時在結(jié)構(gòu)接縫處還要預(yù)埋一些防水材料等，對于全包防水的帶樁基的地下結(jié)構(gòu)，樁頭防水處理也是關(guān)鍵， 防水從根本上講是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的，而結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求樁基嵌入結(jié)構(gòu)底板要有一定的深度，圖二所示的樁頭防水處理。

由于結(jié)構(gòu)不允許柔性防水層通過柱面，所以柔性防水層必須在樁頭處斷開，不能形成整體。通常的處理方法是用一層聚合物砂漿剛性防水層復(fù)蓋樁頭，再用密封膠把剛性防水層與柔性防水層密封，形成一個整體。但剛性防水層的強度必須大于樁身的強度。

2、 穿墻拉桿位置止水處理

地下室混凝土墻在澆筑時為了固定模板 ，通常會采用對拉桿 ，為保證對拉桿位置不出現(xiàn)滲漏問題 ，應(yīng)該在對拉桿中間焊接一個止水盤。墻體拆模后 ，應(yīng)該將對拉桿的根部混凝土鑿出2cm~3cm 的坑槽，并將拉桿齊根切除，然后再用防水砂漿封堵，并抹平。對于容易形成滲水通道的部位都應(yīng)該設(shè)置金屬止水盤，以確保不滲漏。

3、 穿墻管道處止水處理

對于穿墻管道，應(yīng)該設(shè)置套管，并在套管上焊接金屬止水環(huán)，并且在混凝土澆筑時重點注意，確保該部位的混凝土密實。

4、地下室連通口處的防水處理

4.1連通口變形縫處施工不到位時易產(chǎn)生的問題

角鋼框自身焊接、或與預(yù)埋件焊接不嚴密使水從焊縫滲漏；所需配件未一次配齊，沒把角鋼壓板、止水帶、角鋼框三者預(yù)裝疊合在一起然后一次性鉆螺栓孔，而把鉆孔分為兩、三次完成，使三者孔距不一、孔位未能對準而出現(xiàn)止水帶皺褶或拉裂、壓板不能鎖緊漏水；角鋼框安裝前未清除表面的銹層和污垢，安裝后與砼接觸處產(chǎn)生縫隙而滲漏；角鋼框制作后未用大號角鋼進行對角剪拉固定、出現(xiàn)變形或螺栓未鎖緊使止水帶與角鋼框產(chǎn)生縫隙而滲漏；角鋼框或預(yù)埋螺栓周圍砼振搗不密實出現(xiàn)蜂窩、孔洞、或角鋼框與砼接觸處有縫隙而滲漏；止水帶安裝后未及時安裝蓋板使止水帶受損壞而滲漏；橡膠止水帶連接不合理，出現(xiàn)缺膠、裂縫或高低不平。連接部位未設(shè)在頂部；角鋼框安裝后在澆筑砼前與砼接角面未涂抹遇水澎脹止水膠、或止水膠涂抹后泡水時間過長失去作用。

4.2連通口變形縫處處理

地下室連通口處處理，首先要看連接處是否有變形情況，如果連通口處吻合的話，處理起來就比較容易，如（圖三），在連通口處理，按照標準規(guī)定操作就比較容易，下面主要分析下，在連通口處有變形的情況下如何讓處理。

圖三

如果在前后不同時期施工產(chǎn)生不均勻沉降會使變形縫處鋼筋砼結(jié)構(gòu)產(chǎn)生拉裂，豎向沉降差或水平伸縮、會使變形縫處防水構(gòu)造拉裂而在變形縫處出現(xiàn)滲漏水，可以采取以下方案處理：對前期已施工的連通口鋼筋砼頂板、底板、墻板在口部連接處鑿毛并用水沖洗干凈后彈線放樣，采用植筋法植入Φ12(三級鋼) U形企口筋，安裝5Φ16（三級鋼）環(huán)向通長筋后，環(huán)形角鋼框安裝就位固定焊接后，抹單組分遇水澎脹密封膠，安裝模板后澆水濕潤，明水干后在新舊交界處涂刷界面處理劑并隨即澆上比原砼強度大一級的微澎脹細石砼。后期一側(cè)連通口尺寸應(yīng)經(jīng)設(shè)計院修改、并設(shè)計成企口式使其與前期連通口一側(cè)正面吻合。在后續(xù)施工時應(yīng)徹底清除變形縫處的泥砂、油污等雜質(zhì)后，灌嵌高彈性、耐腐蝕、的防水填充料，并預(yù)留20～30MM深的溝槽涂嵌高彈性、耐老化的防水密封膠，安裝止水帶并蓋上3.5MM厚花紋鋼板,鋼板寬度約380～400MM，鋼板面標高同地面。

五、高質(zhì)量的新型防水材料的應(yīng)用

1、采用高質(zhì)量的新型防水材料

采用性能好質(zhì)量可靠的新型防水材料是提高防水工程質(zhì)量的有力保證（如氯化聚氯乙烯、三元乙炳等高分子防水卷材或聚氨酯防水涂料等材料），地下室工程施工前，材料部門應(yīng)該要充分的進行市場調(diào)查，充分掌握各種防水材料的性能及其使用工程施工前應(yīng)收集各種防水材料性能及使用情況相關(guān)資料，選擇施工方便，性能優(yōu)良的防水材料 ，防水材料進入現(xiàn)場后。施工時要派專人進行工序把關(guān)驗收，跟蹤進行工序質(zhì)量監(jiān)控，每道工序經(jīng)過驗收合格后，方可轉(zhuǎn)入下道工序。

2、防水卷材施工處理

防水卷材鋪設(shè)的基層不需要平整但要干凈、干燥，不得有積水和沙粒等突起物。雨、雪天機氣溫過低時不得施工。防水卷材應(yīng)該采用滿鋪法施工 ，膠粘劑涂刷應(yīng)該要均勻，不得堆積、不得漏刷 ，膠粘劑涂刷完成后應(yīng)該立即鋪設(shè)防水卷材，以免時間過長影響粘接效果。防水卷材鋪貼不得起皺，鋪筑時不得用大力氣拉伸卷材，應(yīng)該邊鋪邊貼 ，并壓平整，徹底排除卷材下面的空氣，確保卷材與基層的粘結(jié)密切。防水卷材搭接長度應(yīng)該大于 8cm，上下兩層與相鄰兩幅卷材的錯開長度應(yīng)該不小于三分之一幅寬。防水卷材的鋪筑順序應(yīng)該是先平面，后立面，交接位置交叉搭接。

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【摘要】

雙語教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)雙語人才的重要途徑，也是制藥工程專業(yè)發(fā)展的需要。該文章通過對《制藥工程》雙語教學(xué)的意義、存在依據(jù)、合理模式及存在問題的分析，為今后進一步深化雙語教學(xué)改革提供策略建議和依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 制藥工程； 雙語教學(xué)； 教學(xué)改革

雙語教育是以兩種語言作為教學(xué)用語的教育系統(tǒng)，即在學(xué)校教育中，同時進行學(xué)生的母語(第一語言) 和第二語言(外語)的教育，使學(xué)生達到兩種語言的兼通并顧［1］，其目的是讓學(xué)生同時使用母語和第二語言進行思維，并能在這兩種語言之間根據(jù)交際對象和工作環(huán)境的需要進行切換，使他們具有跨文化交流的能力，并樹立跨文化的意識。

隨著我國高等教育越來越多地運用雙語教學(xué)，對《制藥工程》課程實施的雙語教學(xué)嘗試也成為中醫(yī)藥類院校的一個重要課題。其他學(xué)科多年的雙語教學(xué)實踐證明，雙語教學(xué)能大大提高學(xué)生運用不同語言進行學(xué)科交流的能力，教學(xué)成果顯著［2］。

目前，一些中醫(yī)類院校正在嘗試針對《制藥工程》實施雙語教學(xué)，但有關(guān)《制藥工程》雙語教學(xué)的重要性和可行性還有很多爭議，這與中醫(yī)藥類院校的專業(yè)的傳統(tǒng)特色有關(guān)。我們近期在浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生中進行了《制藥工程》雙語教學(xué)的嘗試，下面是我們在雙語教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗和思考。

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開展《制藥工程》雙語教學(xué)的意義

制藥工程專業(yè)是生命科學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)及相關(guān)管理法規(guī)相互滲透、相互融合的一個新專業(yè)。它對提高人民醫(yī)療衛(wèi)生保健水平具有舉足輕重的作用，其相關(guān)產(chǎn)業(yè)已逐步成為國民經(jīng)濟的重要支柱，發(fā)展前景十分廣闊［3］。

辦好一個具有鮮明的中醫(yī)藥特色，適應(yīng)我國制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的制藥工程專業(yè)，加強對外交流合作是一個重要的手段。目前，我國制藥工業(yè)的研發(fā)和生產(chǎn)與國外相比，還存在一定的差距，其中一個重要的原因就是我國的制藥工程學(xué)科的教育與國外相比還存在著很大的差距。因此，為了更好地學(xué)習(xí)國外先進制藥理念，加快我國中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，拓寬中醫(yī)藥類院校學(xué)生的制藥工程專業(yè)知識面，對中醫(yī)藥類院校學(xué)生《制藥工程》開展雙語教學(xué)是十分必要和可行的。

雙語教學(xué)的優(yōu)點在于：①加強學(xué)生對《制藥工程》課程的理解，養(yǎng)成國際性的《制藥工程》科研思維習(xí)慣?！吨扑幑こ獭房萍嫉目焖侔l(fā)展及與其他邊緣學(xué)科的結(jié)合，使知識的更新越來越快，新理論、新名詞不斷涌現(xiàn)，這些新名詞多數(shù)以英文定義，為了理解透徹，要求采用英文直接給學(xué)生講解，并使學(xué)生形成直接的思維習(xí)慣。②培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)外語水平，使學(xué)生具備熟練進行英文學(xué)術(shù)交流的能力。通過雙語教學(xué)過程，使學(xué)生掌握英文專業(yè)用語，并且能夠獨立進行閱讀、應(yīng)用英文原版科技文獻，獨立撰寫英文科技論文，并能獨立參加學(xué)術(shù)交流活動。③通過雙語教學(xué)的努力，可以促使中醫(yī)藥走向世界，加快中醫(yī)藥現(xiàn)代化的進程。實施《制藥工程》雙語教學(xué)的目的，就在利用現(xiàn)代最先進醫(yī)藥科技理論的同時，把我國的傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論推向世界。因此，《制藥工程》專業(yè)學(xué)生肩負著既學(xué)習(xí)，又應(yīng)用，進而把祖國的中醫(yī)藥國粹以英文的形式傳播到全世界的使命。

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開展《制藥工程》雙語教學(xué)的方法探討

目前我國“雙語教學(xué)”是指除漢語外，用一門外語作為部分課程的課堂主要用語，屬于“保持型雙語教學(xué)”教學(xué)方法。在這里，第二種語言是教學(xué)的語言和手段，而不是教學(xué)的內(nèi)容或目的［4，5］。我們不能一味的強調(diào)雙語教育中第二語言的運用，而忽略了教學(xué)科目本身的傳授。我們在教學(xué)中時刻強調(diào)制藥工程雙語教學(xué)目的是讓學(xué)生了解掌握制藥工程理論，并盡可能多地掌握制藥工程的英語翻譯，增強學(xué)生運用英語進行制藥工程交流的能力。此外，英文是雙語教學(xué)一種重要的輔助手段，我們在《制藥工程》理論和基礎(chǔ)知識的教學(xué)中采用英語、中文交叉混合的教學(xué)模式。在學(xué)生沒有明確英文意義的時候則用大量中文進行講解，使學(xué)生在掌握制藥工程基本理論的基礎(chǔ)上，又提升了英文水平。

在教學(xué)實踐中我們充分體會到在中醫(yī)藥院校學(xué)生中實施雙語教學(xué)特殊性?！吨扑幑こ獭穼嵤╇p語教學(xué)，其主要教學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)該是立足于制藥工程基本理論和基本概念的講解，由于中醫(yī)藥院校的制藥工程理論植根于中國的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容博大精深，有較強的思辨性和抽象性，因此在采用雙語教學(xué)授課時候，必須穿插中文進行講解，盡可能多地讓學(xué)生進行提問，增加雙語教學(xué)的互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在掌握制藥工程理論的基礎(chǔ)上鍛煉英文翻譯的技能。

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開展《制藥工程》雙語教學(xué)的教學(xué)模式及體會

3.1 明確學(xué)習(xí)的意義和目的 在進行制藥工程雙語教學(xué)開始階段，教師與學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)制藥工程專業(yè)術(shù)語的英文表達是十分重要的，在我們的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)相當多的學(xué)生，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)制藥工程，這些學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中因缺乏對制藥工程基本理論的認識，自始自終都沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)制藥工程的興趣，對制藥工程理論因缺乏了解而不能接受，這種情況下很難提高制藥工程的雙語教學(xué)效果。所以明確學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是開展制藥工程雙語教學(xué)的關(guān)鍵。

3.2 理論與實踐相結(jié)合 尋找制藥工程和中藥學(xué)兩種交叉學(xué)科的結(jié)合點。制藥工程是一種實踐性很強的學(xué)科，其理論知識來源于制藥生產(chǎn)和臨床實踐。我們要求教師結(jié)合個人經(jīng)驗及學(xué)生的課堂反應(yīng)，制定靈活、合理的教案，因材施教、因地制宜地開展課堂和實踐環(huán)節(jié)雙語教學(xué)。在教學(xué)中巧用案例來說明講解，這樣可使抽象的內(nèi)容更形象具體，深奧的內(nèi)容更淺顯易懂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)制藥工程興趣；同時鼓勵學(xué)生積極思考，共同討論制藥工程的原理和生產(chǎn)實例，促使學(xué)生從理論和實踐的聯(lián)系中理解和掌握知識。實踐證明，理論實踐相結(jié)合是開展制藥工程雙語教學(xué)的有效手段。

3.3 充分利用多媒體教學(xué)手段 有研究表明在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)輔助手段，在課件中使用一些具有特色的設(shè)計將使上課更加生動、有趣，提高教學(xué)效果［6］。我們在教學(xué)中提前把中英文對照的教學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生事先對所學(xué)的內(nèi)容有所了解，在教學(xué)中適當?shù)夭捎枚嗝襟w輔助手段，對教學(xué)內(nèi)容盡可能地運用直觀形象的表格、圖像、動畫演示，把講授內(nèi)容的中文注解在屏幕上清晰顯示，并對相應(yīng)的英文翻譯進行標注，進一步提高多媒體雙語教學(xué)的效果。

4 開展《制藥工程》雙語教學(xué)存在的問題

師資隊伍的建設(shè)和相關(guān)教材的編寫是目前制藥工程雙語教學(xué)亟待解決的關(guān)鍵問題［7］。在雙語授課講解過程中如何引導(dǎo)學(xué)生理解一些制藥工程抽象的理論，如何與學(xué)生一起討論在教學(xué)和實踐中遇到的問題，需要教師能對學(xué)生提出的問題有明確、清晰地理解，并能靈活運用制藥工程的理論，結(jié)合中藥學(xué)、制藥學(xué)的知識對問題進行深入的討論，因此培養(yǎng)既具有堅實的中醫(yī)理論基礎(chǔ)，同時又具有較豐富的制藥工程學(xué)知識，并能熟練準確運用英語進行教學(xué)的師資隊伍，是進行雙語教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在今后教師隊伍的培養(yǎng)中要特別重視教師綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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［2］ 宋漢君，羅佳濱，苗 智，等. 關(guān)于醫(yī)學(xué)教育中實施雙語教學(xué)的探索和思考［J］. 黑龍江醫(yī)藥科學(xué)，2006，29（4）：49.

［3］ 景介文，陳 雷，閆基東.制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究［J］.牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2006，27(2):97.

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［5］ 羅育林，張陽德. 醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)模式的探討［J］ .中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2003，13（13）:147.

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【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校 制藥工程專業(yè) 工程素質(zhì)

我校制藥工程專業(yè)是根據(jù)教育部制藥工程類專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求，依托和發(fā)揮中醫(yī)藥大學(xué)的優(yōu)勢，注重現(xiàn)代制藥工程在傳統(tǒng)中藥中的應(yīng)用與交叉融合，旨在培養(yǎng)具有中藥背景的復(fù)合型制藥工程人才。工程問題是這個專業(yè)學(xué)生最終面臨的問題，涉及內(nèi)容主要有中藥的制造、分離、制劑、過程控制等工程問題和質(zhì)量管理法規(guī)。因此，對制藥工程專業(yè)的學(xué)生來說，工程素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少。

工程素質(zhì)是指工程技術(shù)人員從事工程創(chuàng)新活動和解決復(fù)雜工程問題時所應(yīng)具備的知識、能力、意識和品德修養(yǎng)。主要包含以下內(nèi)容：一是綜合交叉的知識素質(zhì);二是系統(tǒng)整體的創(chuàng)新思維;三是多維立體的實踐能力;四是健全和諧的工程精神[1]。工程素質(zhì)的形成是一個復(fù)雜的漸進過程，需要將不同學(xué)科的知識和素質(zhì)要素融合在工程實踐中，并使其綜合化、整體化和目標化。而對學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)在教育全過程中，滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

但多年來我校制藥工程專業(yè)一直偏重培養(yǎng)學(xué)生的中藥特色，工程知識教育薄弱，缺乏工程的氛圍和工程實訓(xùn)，學(xué)生工程素質(zhì)較難建立，如不引起足夠的重視，勢必影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。應(yīng)從教學(xué)、實驗、畢業(yè)專題和生產(chǎn)實踐等方面入手，研究如何不斷提高我校制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)。

一、理論教學(xué)方面

1.課程體系改革

根據(jù)制藥工程專業(yè)（中藥制藥方向）的特點，從調(diào)整課程體系著手，在四年的教學(xué)過程中，除中藥學(xué)相關(guān)課程教學(xué)外，工程課程教學(xué)應(yīng)貫穿始終。從一年級至四年級分別開設(shè)工程制圖、化工原理、電工與電子技術(shù)、制藥機械基礎(chǔ)及設(shè)計、制藥工程學(xué)及藥廠車間設(shè)計等課程，從而在課程體系設(shè)置上確定完整的工程培養(yǎng)方案，在教學(xué)環(huán)節(jié)中強化工程能力的培養(yǎng)。并在低年級學(xué)生中增加認識實習(xí)環(huán)節(jié)和制藥工程導(dǎo)論課程，使學(xué)生盡早了解制藥工程專業(yè)的相關(guān)知識，從而實現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)從盲目到有序、從被動到主動[2];充實藥品管理規(guī)范、藥品生產(chǎn)分離工程、質(zhì)量管理工程和安全管理工程等前沿知識，開闊學(xué)生視野，加強課程之間的融合與貫通。

2.教學(xué)內(nèi)容及形式的改進

在工程類課程教學(xué)中，多選用制藥廠的實例開展教學(xué)。例如化工原理的教學(xué)，應(yīng)從各個制藥廠的生產(chǎn)工藝中挑選合適的單元操作設(shè)備作為例題給學(xué)生講解，同時刪除或減少純化工方面的例題。這樣可使學(xué)生意識到該課程與制藥工業(yè)有關(guān)，增加對課程的親切感，提高學(xué)習(xí)的主動性。另外在講解制藥設(shè)備原理時，把圖片、藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的動畫和真實藥品生產(chǎn)的錄像三者結(jié)合在一起，先用實物圖片做介紹，用flas輔助講解工作原理，然后展示在藥廠拍攝的設(shè)備工作過程，最后到虛擬仿真實驗室進行模擬。這樣理論與實踐、模擬與真實環(huán)境有機融合起來，調(diào)動了學(xué)生的積極性，拓寬了學(xué)生的視野，有效地提高了學(xué)生的工程素質(zhì)。

二、實驗方面

首先，融入實驗新思路，將一些相關(guān)聯(lián)的課程實驗聯(lián)系貫穿起來形成一體。例如中藥化學(xué)提取實驗中提取的揮發(fā)油，可以用在中藥藥劑學(xué)實驗中進行揮發(fā)油包合物的制備和檢查，再在中藥制劑分析實驗中進行揮發(fā)油的相關(guān)檢驗，最后在中藥制藥工程學(xué)的實驗中學(xué)習(xí)揮發(fā)油提取設(shè)備的原理，并通過仿真實驗?zāi)M相關(guān)提取工藝流程和工程設(shè)計。這一系列實驗會讓學(xué)生對整個制藥流程有個全面認識，提高學(xué)生的參與性和工程實踐能力。

另外，可考慮分別在實驗預(yù)習(xí)、實驗講解、實驗操作以及實驗結(jié)果處理等四個步驟中融入工程觀念，提高學(xué)生的工程素質(zhì)。學(xué)生帶著教師提出的預(yù)習(xí)問題，通過查閱資料，收集本實驗的相關(guān)信息，弄清該實驗在制藥生產(chǎn)中的作用、地位及主要操作方法。實驗前學(xué)生還可以在仿真實驗機房模擬生產(chǎn)現(xiàn)場，親自啟動設(shè)備生產(chǎn)，監(jiān)控并調(diào)節(jié)實驗參數(shù)及組成，處理實驗過程中的異?，F(xiàn)象，同時對照實驗裝置進行比較，培養(yǎng)實際的工程能力。在實驗講解中，教師應(yīng)有目的地滲入工程觀念，把實驗所用的主要設(shè)備模具結(jié)合多媒體課件和工程實例提出相關(guān)的工程概念。實驗過程中要求每位同學(xué)至少動手操作一次，并及時捕捉工程實踐問題，指導(dǎo)教師應(yīng)適時提出學(xué)生在實驗操作中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題積極主動地實驗，自行分析和解決問題。實驗數(shù)據(jù)處理過程中要求每個同學(xué)用自己測得的實驗數(shù)據(jù)為例，寫出數(shù)據(jù)處理的詳細過程，然后匯集同組同學(xué)的實驗結(jié)果進行作圖，以便顯示出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以及變化規(guī)律[3]。通過整理實驗報告，學(xué)生深刻體會到每次實驗結(jié)果在生產(chǎn)實際中的意義，加深了理論與實踐的聯(lián)系。

三、畢業(yè)專題

畢業(yè)專題將書本理論知識與工程實際的復(fù)雜問題相結(jié)合，從工程的角度出發(fā)，提出解決實際問題的方法，它為學(xué)生學(xué)習(xí)工程知識提供了一個平臺。在畢業(yè)專題研究過程中，學(xué)生進行一次全面的實踐訓(xùn)練和能力提高，將所學(xué)專業(yè)知識進行能動性的綜合運用，學(xué)生通過解決某些實際工程問題，獲得一定的工程能力。

為能達到充分培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的目的，選題應(yīng)盡可能來源于生產(chǎn)實踐中，選擇的項目應(yīng)避免規(guī)模過大或過于復(fù)雜而超出學(xué)生所能掌控的范圍，或設(shè)計任務(wù)過于簡單，使學(xué)生能力得不到充分鍛煉。提倡“ 項目式”畢業(yè)專題設(shè)計，就是設(shè)計過程中以項目為主線貫穿始終，將一門或多門課程中的知識點融入項目中，學(xué)生以小組的形式完成項目，教師以學(xué)生完成項目的質(zhì)量來評定學(xué)生的設(shè)計效果，有效地鍛煉了學(xué)生運用工程知識與方法解決實際問題的能力、團結(jié)協(xié)作的能力以及獨立工作的能力等。

四、生產(chǎn)實踐

學(xué)生在課堂上學(xué)完工程類相關(guān)課程后，必須通過生產(chǎn)實踐與所學(xué)內(nèi)容的具體實物“面對面”的接觸，以及與工廠車間技術(shù)人員的相互交流，則可將課本知識和實踐收獲緊密地聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生的工程素質(zhì)。一方面應(yīng)在校內(nèi)建立實踐基地，為學(xué)生提供一個實踐平臺，按照 GMP 認證技術(shù)的要求，提供藥品生產(chǎn)、分離提取、質(zhì)量工藝控制等多方面的實踐培養(yǎng)。學(xué)生可在校內(nèi)實踐基地里分團隊完成丸劑、膠囊劑、片劑、注射劑等的生產(chǎn)，掌握藥物的生產(chǎn)工藝、設(shè)備、流程，使學(xué)生能真正將四年所學(xué)的知識融會貫通。

另一方面學(xué)校應(yīng)與醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)簽約，建立長期固定的校外實習(xí)基地，有目的、有計劃地安排學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)。將工程素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)工作相結(jié)合，校企合作，強化學(xué)生實踐能力，共同完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。構(gòu)建有利于企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作運行機制，適當增長實習(xí)時間，強化實習(xí)效果，將學(xué)生企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)生產(chǎn)、科研項目、工程項目有機結(jié)合 [4]。同時還可鼓勵學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位，尤其是已與用人單位簽約的學(xué)生，經(jīng)過嚴格審查、確認具備較好實習(xí)條件的用人單位，學(xué)校可與其簽訂實習(xí)協(xié)議，鼓勵學(xué)生到簽約單位實習(xí)，由用人單位遴選企業(yè)里中級以上職稱的技術(shù)人員進行指導(dǎo)，學(xué)校的專業(yè)教師配合指導(dǎo)。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生總結(jié)實習(xí)收獲和體會，撰寫實習(xí)報告，由指導(dǎo)教師組評定成績。

五、結(jié)語

總之，提高高等中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)，必須以課程體系的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容及形式的綜合改進作為基礎(chǔ)，以實驗教學(xué)模式的優(yōu)化、畢業(yè)專題的設(shè)計和實踐基地與生產(chǎn)企業(yè)的實習(xí)為核心，以工程精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為動力，需要彼此相互支撐、相互促進，構(gòu)成一個有機整體。教學(xué)工作者將始終以提高工程素質(zhì)為培養(yǎng)目標，不斷通過各方面的綜合改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出具備中藥基礎(chǔ)，且知識素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、實踐能力、工程精神俱佳的全面發(fā)展的高素質(zhì)制藥工程技術(shù)人才。

【參考文獻】

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篇4

 

關(guān)鍵詞:工程教育專業(yè)認證;制藥工程;實踐教學(xué)

 

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和工業(yè)國際化的趨勢，為提高高等學(xué)校工程教育質(zhì)量，過去的十年里，工程教育專業(yè)認證在我國已經(jīng)引起了各高校的廣泛重視。我國工程教育專業(yè)認證始于1992年，開始進行建筑學(xué)、土木工程等6個工科專業(yè)評估，同時探索工程教育專業(yè)認證工作［1，2］。2006年我國成為“華盛頓協(xié)議”簽約國，正式開始工程教育專業(yè)認證工作，2016年的國際工程聯(lián)盟大會上，我國成為《華盛頓協(xié)議》正式會員，工程教育認證同時在我國全面開展［3］。全國高校制藥工程專業(yè)的工程教育認證開始于2012年，華東理工大學(xué)和合肥工業(yè)大學(xué)的制藥工程專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認證，到2016年已有12所高校的制藥工程專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認證。工程教育專業(yè)認證的核心內(nèi)涵就是建構(gòu)“以學(xué)生為中心，產(chǎn)出導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)體系，并突出過程的持續(xù)改進。

 

制藥工程專業(yè)是一門涉及藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)和管理學(xué)的交叉學(xué)科，涵蓋了中藥制藥、化學(xué)制藥、生物制藥和藥物制劑與工程等內(nèi)容。旨在培養(yǎng)從事產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、營銷、維護和工程項目施工、管理、運行和服務(wù)等工作的高級應(yīng)用型專門人才［4］。制藥工程的專業(yè)特點是實踐性強、專業(yè)性強，其中實踐教學(xué)是制藥工程專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、創(chuàng)新思維、對理論知識的理解和分析解決復(fù)雜工程問題的能力起著非常重要的作用［5，6］。本文將結(jié)合傳統(tǒng)實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及工程教育專業(yè)認證背景下的要求，探討制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。

 

一、改革實驗課程體系，培養(yǎng)系統(tǒng)性思維和創(chuàng)新思維

 

制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)實驗、課程設(shè)計、認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)等。專業(yè)實驗的課程設(shè)置中，內(nèi)容涵蓋藥物合成、中藥提取、藥理學(xué)、制藥設(shè)備、化學(xué)與儀器或設(shè)備的分析以及工程基礎(chǔ)實驗等。首先，實驗內(nèi)容均為認知性和驗證性實驗，大部分實驗都是按照實驗教材進行重復(fù)性實驗，并且由教師逐個步驟進行指導(dǎo)，學(xué)生得到的數(shù)據(jù)與結(jié)果基本相同，出現(xiàn)的問題也大同小異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。其次，課程內(nèi)容相對獨立，每門課程根據(jù)課程情況設(shè)置實驗內(nèi)容，各學(xué)科之間關(guān)聯(lián)性小，不利于學(xué)生系統(tǒng)知識的培養(yǎng)，不能夠使學(xué)生充分認識制藥過程的復(fù)雜性、完整性和綜合性［7，8］。最后，實驗教學(xué)過程中，對工程教育認證的畢業(yè)要求中設(shè)計、開發(fā)解決方案的安全和環(huán)境因素未列入教學(xué)內(nèi)容中?；谝陨蠁栴}，實驗教學(xué)改革中應(yīng)設(shè)計藥學(xué)綜合性實驗，內(nèi)容涉及化學(xué)藥物(同一品種)的合成或中藥的提取純化、工藝設(shè)計、質(zhì)量控制、藥理學(xué)實驗、藥物制劑及制藥設(shè)備或儀器實驗，使學(xué)生鞏固藥學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性和知識結(jié)構(gòu)體系的完整性。設(shè)計創(chuàng)新性實驗，學(xué)生以小組為單位進行題目的自選或根據(jù)教師成熟的科研結(jié)果，從查閱文獻、實驗方案的設(shè)計、操作實驗、分析結(jié)果和結(jié)論、提出問題并加以討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新思維，符合工程教育專業(yè)認證中分析和解決復(fù)雜工程問題的培養(yǎng)目標。除在理論課程體系中加入《制藥安全工程概論》等課程外，實驗課程教師要在課程的教學(xué)設(shè)計中加入實驗安全教育和三廢處理方法等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中的安全和環(huán)保意識，同時也符合畢業(yè)要求中具有良好的環(huán)境保護和職業(yè)安全意識。

 

二、建立完善穩(wěn)定的生產(chǎn)實習(xí)基地，提升學(xué)生的實踐能力

 

在制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，生產(chǎn)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要部分，能夠加強學(xué)生獨立工作能力［9］。生產(chǎn)實習(xí)主要以參觀、認識和參與生產(chǎn)的形式為主，由于學(xué)生人數(shù)多、生產(chǎn)周期、工廠檢修和安全衛(wèi)生等問題，存在實習(xí)單位落實難、學(xué)生動手機會少、參觀走馬觀花及學(xué)生理論知識不扎實等現(xiàn)象，學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)期間對所學(xué)知識的實際應(yīng)用和對制藥過程的整體、全面的了解受到限制［10］。因此，學(xué)校應(yīng)加強校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極建設(shè)完整穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，同時隨著計算機在藥物領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，建設(shè)校內(nèi)仿真實習(xí)基地對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也具有非常重要的作用，通過仿真操作使學(xué)生對制藥過程的生產(chǎn)原理、生產(chǎn)工藝、操作規(guī)程以及安全和環(huán)保問題有充分的認識和理解。在生產(chǎn)實習(xí)之前，由指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員對制藥過程中的生產(chǎn)工藝流程、工程學(xué)基礎(chǔ)知識、設(shè)備原理及結(jié)構(gòu)、主要工藝參數(shù)、企業(yè)概況、產(chǎn)品工藝規(guī)程及安全環(huán)保問題進行講解，并提出一些問題。做好學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)前的準備工作，使學(xué)生在實習(xí)過程中有條理有目的的學(xué)習(xí)。

 

三、改革教學(xué)模式，深化課程設(shè)計教學(xué)改革

 

制藥工程專業(yè)課程設(shè)計是本專業(yè)綜合性和實踐性較強的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生運用綜合理論知識分析和解決實際工程問題能力的一次全面考核。通過課程設(shè)計，使學(xué)生掌握工程設(shè)計的基本程序、原則和方法，熟悉查閱技術(shù)資料、國家技術(shù)規(guī)范、正確運用公式和數(shù)據(jù)，并運用簡潔的文字、圖形和工程語言正確表達設(shè)計思想和結(jié)果。同時也是為畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。以往的教學(xué)存在以下一些缺點:(1)題目設(shè)定上不能發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。教師給定的題目往往大同小異，并且可能與畢業(yè)設(shè)計或今后的工作關(guān)系不大，同組學(xué)生的設(shè)計內(nèi)容基本相同。(2)課程設(shè)計過程中學(xué)生理論知識的正確運用不能得到保證，設(shè)計過程中存在一些共性問題也不善于與指導(dǎo)教師溝通。設(shè)計過程中，還有部分理論課程沒有進行，學(xué)生對這部分知識還不能夠完全掌握和正確運用，也是導(dǎo)致一些設(shè)計不合理的根本原因。(3)教學(xué)時間不利于保證學(xué)生課程設(shè)計的全覆蓋，課程設(shè)計的時間固定為2周，且大部分與考研時間沖突，因此，導(dǎo)致考研的同學(xué)基本上不參與，同組同學(xué)做了大部分工作。鑒于以上存在的問題，根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，需要探索課程設(shè)計教學(xué)模式的改革。首先，運用導(dǎo)入式或啟發(fā)式教學(xué)，在課程設(shè)計開始前，由相關(guān)專業(yè)的理論課教師對課程設(shè)計中涉及的工藝流程、工藝計算、設(shè)備或儀器以及制藥環(huán)境保護和安全等問題進行重點講解，使學(xué)生充分理解設(shè)計過程中所涉及的工程學(xué)問題。其次，在每學(xué)期開學(xué)提前進行課程設(shè)計分組，在理論教學(xué)進行過程中，教師和學(xué)生可以共同討論設(shè)計題目的選擇，學(xué)生可以盡早查閱文獻和數(shù)據(jù)，開始進行設(shè)計的準備工作，同時，在設(shè)計過程中，每周固定設(shè)置討論教學(xué)環(huán)節(jié)，由指導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生各組間的討論組成，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，對考研學(xué)生，可以進行開放性課程設(shè)計模式，利用考研完成后進行課程設(shè)計，提高這部分學(xué)生的課程設(shè)計質(zhì)量。

 

四、提升教師工程實踐能力，保證畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量

 

制藥工程學(xué)作為一門多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，制藥工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)是培養(yǎng)學(xué)生科研能力、工程實踐能力和創(chuàng)新思維最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)［11，12］。目前，由于教師的科研評價體系和師資結(jié)構(gòu)等問題，大部分教師的畢業(yè)環(huán)節(jié)選題以科研項目為主，具有工程實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師數(shù)量較少，導(dǎo)致制藥工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)工程設(shè)計的比例較低，質(zhì)量也不高。因此，要加強師資隊伍的建設(shè)，對師資隊伍的結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，并且在現(xiàn)有師資隊伍結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，可以加大對教師工程學(xué)理論知識的培訓(xùn)，同時聘請企業(yè)工程師與校內(nèi)指導(dǎo)教師組成畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的“雙導(dǎo)師”，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(論文)，保證畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向，建議各指導(dǎo)教師進行導(dǎo)向性畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題。對于一些具有考研意向的學(xué)生，指導(dǎo)教師可以選擇以科研項目為主的畢業(yè)論文或設(shè)計，盡早進入實驗室進行系統(tǒng)的科研能力培養(yǎng)，從文獻檢索、文獻總結(jié)和實驗方案的設(shè)計、實施、總結(jié)以及論文的撰寫進行系統(tǒng)培養(yǎng)。對于準備進入生產(chǎn)崗位的學(xué)生，可以選擇和工廠相關(guān)的品種進行畢業(yè)論文或設(shè)計，使學(xué)生更好的了解自己的崗位特點，工廠的工藝流程和操作規(guī)程等內(nèi)容。以上畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革符合工程教育專業(yè)認證的成果導(dǎo)向的核心理念。

 

五、結(jié)語

 

工程教育專業(yè)認證背景下，高等學(xué)校工程教育需轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的思路，堅持以“學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”的核心理念為指導(dǎo)，切實提升工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量。實踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、創(chuàng)新思維、對理論知識的理解和分析解決復(fù)雜工程問題的能力具有非常重要的作用。結(jié)合社會及用人單位的人才培養(yǎng)需求，制藥工程專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)深化對實踐教學(xué)課程體系的改革，建立完善實踐教學(xué)平臺，優(yōu)化實踐教學(xué)資源和師資隊伍。從而使實踐教學(xué)符合工程教育專業(yè)認證的要求，同時也有利于培養(yǎng)符合社會需求的制藥工程人才。

 

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篇5

1制藥設(shè)備管理與維護的意義

藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范(GMP)最早源自食品藥品管理局(美國),它是一種以控制藥品生產(chǎn)過程為手段,以提高藥品安全性、有效性為目的管理機制[2]。目前,GMP已成為美國、中國、日本等多個國家藥品行業(yè)的規(guī)范標準,對藥品生產(chǎn)具有非常重要的約束和指導(dǎo)作用。制藥設(shè)備的管理及維護與藥品質(zhì)量是否達到GMP要求密切相關(guān),它也是推行GMP過程中的薄弱環(huán)節(jié)。制藥設(shè)備是生產(chǎn)工藝的重要體現(xiàn),它與半成品、原材料、成品直接接觸,一旦出現(xiàn)問題,將嚴重影響藥品質(zhì)量。因此,加強制藥設(shè)備的管理及維護意義重大。

2制藥設(shè)備管理發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢

制藥設(shè)備的管理主要經(jīng)歷了以下三個階段[3],第一階段:1950年前,即事后維修階段,其特點是不壞不修;第二階段:也稱預(yù)防維修階段,包括二大維修體系,即美國預(yù)防維修(定期檢查,定期進行預(yù)防性維修,可有效避免突發(fā)性事故;然而,受檢查人員經(jīng)驗及檢查手段的制約,易造成維修不足或者維修冗余)和前蘇聯(lián)計劃預(yù)修(按照修理周期進行小修、中修及大修;然而,該計劃經(jīng)濟性考慮不足);第三階段:也稱設(shè)備管理階段(系指應(yīng)用設(shè)備管理、財務(wù)經(jīng)營、工程技術(shù)等手段,以達成優(yōu)化設(shè)備費用/效益構(gòu)成比的目的),以綜合工程學(xué)(英國)及全員生產(chǎn)維修(日本)為代表。

3制藥設(shè)備管理與維護現(xiàn)存問題分析

(1)設(shè)備選型方面[4]。制藥設(shè)備選型存在憑經(jīng)驗選型(未經(jīng)過實際計算、或者數(shù)據(jù)計算不足)、盲目追求先進性、物性數(shù)據(jù)考察不充分等問題,嚴重影響設(shè)備的實用性和經(jīng)濟性。(2)設(shè)備安裝及培訓(xùn)方面[5]。在制藥設(shè)備安裝過程中,往往重視施工進度,忽略施工質(zhì)量,從而導(dǎo)致后期設(shè)備維護費用增加;此外,設(shè)備維修及操作人員培訓(xùn)不足也給制藥設(shè)備管理及維護帶來隱患。(3)管理及維護信息化投入不足?，F(xiàn)今,雖然很多企業(yè)都很重視設(shè)備的管理及維護,也針對設(shè)備的維修記錄及基本參數(shù)做了一定的管理和記錄,但仍舊存在一些問題,如難以提供既往維修數(shù)據(jù)、缺少制藥設(shè)備的有效說明資料(如說明書、圖紙)等,這無形的增加了設(shè)備管理、維護及改造的難度。(4)管理制度方面。缺乏有效的管理制度及方法,致使對制藥設(shè)備檢修人員管理不足,檢修人員工作缺乏規(guī)范性,給制藥設(shè)備管理及維護過程留下安全隱患。

4制藥設(shè)備管理與維護問題的解決方案

義性(1)應(yīng)用“價值工程法”進行設(shè)備選購,具體程序如下。明確需求、確定選購設(shè)備-收集目標企業(yè)情報(情報資料包括:經(jīng)營方針、經(jīng)營目標、生產(chǎn)規(guī)模及經(jīng)營狀況等)-針對目標產(chǎn)品進行分析(對目標產(chǎn)品進行精細化分析,即進行功能分類、功能具體化、功能明確化,然后,分析設(shè)備功能與實際需求的匹配度,綜合考慮設(shè)備功能性、實用性進行重點排序)-評價方案(通過小組討論、咨詢專家等方法對設(shè)備進行成本分析及優(yōu)缺點分析,然后,重新整合重點對象,并進行排序)-確定選購目標。(2)制藥設(shè)備的安裝及驗收。嚴格按照GMP要求及相關(guān)操作規(guī)程進行制藥設(shè)備的安裝與驗收。參與人員包括:生產(chǎn)部、工程部、動力部、質(zhì)量保證員(QA)及外來專家。具體流程為:安裝確認、運行確認。QA負責(zé)檢查及確認GMP項目,審核驗證工作等。(3)信息化建設(shè)。應(yīng)根據(jù)設(shè)備技術(shù)說明書及GMP,咨詢相關(guān)專家,編纂設(shè)備維護保養(yǎng)表及保養(yǎng)技術(shù)說明書,詳細記錄既往維修數(shù)據(jù)、維修方法、維修效果,以促進制藥設(shè)備管理及維護的信息化、規(guī)范化。(4)實施兩會制度。由于制藥設(shè)備管理具有專業(yè)性強、問題雜、領(lǐng)域廣等特點,加之設(shè)備故障具有突發(fā)性及隱蔽性,這就要求我們必須建立快速、高效的運作、反應(yīng)機制,以及時處理故障。班組班前會(是指利用每天上班前的10min,總結(jié)、討論前1d的工作情況和本日的工作計劃)及部門周例會(檢查、總結(jié)本周工作情況,討論本周主要問題,商討解決方案,并制定下周工作計劃),可有效增強工作規(guī)范性,對減少安全隱患具有重要意義。

5結(jié)語

篇6

（西華大學(xué)，四川 成都 610039）

摘要：介紹了反滲透分離系統(tǒng)的原理以及影響反滲透系統(tǒng)運行的因素，并就反滲透技術(shù)在制藥工程中的應(yīng)用進行了闡述，以使制藥企業(yè)的純化水系統(tǒng)水質(zhì)符合相關(guān)要求。

關(guān)鍵詞 ：反滲透；制藥用水；純化水系統(tǒng)；應(yīng)用

0 引言

水是藥品生產(chǎn)制備中常用的輔料之一，作為制藥工藝用水的離子水、純化水、注射用水和生物技術(shù)用水等工藝過程中重要的液態(tài)原材料，制藥工程用水水質(zhì)的優(yōu)劣程度能直接影響藥品生產(chǎn)的質(zhì)量。

反滲透技術(shù)是20世紀60年展起來的一項新的薄膜分離技術(shù)，是依靠反滲透膜在壓力作用下使溶液中的溶劑與溶質(zhì)進行分離的過程。隨著醫(yī)藥業(yè)的發(fā)展，制藥用水的水質(zhì)要求也在逐步提高，傳統(tǒng)的制水工藝，如離子交換法等已遠遠不能滿足制藥用水的要求。在各種膜分離技術(shù)中，反滲透技術(shù)是近年來國內(nèi)應(yīng)用最成功、發(fā)展最快、普及最廣的一種膜分離技術(shù)。為了適應(yīng)制藥業(yè)的發(fā)展需要，反滲透技術(shù)作為先進、有效的水質(zhì)凈化技術(shù)被廣泛應(yīng)用在制藥行業(yè)的水處理系統(tǒng)中[1]。

1 反滲透分離系統(tǒng)

1.1 反滲透分離系統(tǒng)的原理

滲透水會自發(fā)地經(jīng)過半透膜從溶液稀的一邊流向溶液濃的一邊，間隔的半透膜只允許水通過，不允許其他溶解后的顆粒物質(zhì)通過，由于水的這種自發(fā)流動，使得濃溶液也逐漸被稀釋。

反滲透是滲透的逆過程，李莉楠[2]認為實現(xiàn)反滲透需要具備兩個條件：（1）外界施壓大于溶液滲透壓；（2）有半透膜存在。

在流動的過程中，當間隔的兩種溶液產(chǎn)生的壓力差與水的繼續(xù)流動力相平衡時，就形成了一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這個狀態(tài)并不是完全靜止不動的，它是指水雖然在任意向兩邊流動，但數(shù)量上是相等的，所以用肉眼觀察到的是一個相對靜止的狀態(tài)。在不受外力的情況下，這種平衡不會被打破，只有當壓力大于滲透壓時，兩邊的水才會又一次流動直到新的平衡產(chǎn)生。

1.2 影響反滲透系統(tǒng)運行的因素

1.2.1 溫度

反滲透膜的產(chǎn)水量對水溫的變化十分敏感。由于透過膜的水分子黏度下降、擴散性能增強，因此，水溫每升高1 ℃，產(chǎn)水量就增加2.5%～3.0%[3]。

1.2.2 壓力

進水壓力本身并不會影響鹽透過量，但壓力升高使得凈壓力升高，產(chǎn)水量加大，同時鹽透過量幾乎不變，增加的產(chǎn)水量稀釋了透過膜的鹽分，降低了透鹽率，提高了脫鹽率。在膜正常工作壓力范圍內(nèi)，脫鹽率隨壓力的上升而提高。

1.2.3 pH值

進水的pH值對產(chǎn)水量幾乎沒有影響，而對脫鹽率有較大影響。pH值低時，水中溶解的CO2以氣體形態(tài)存在，容易透過反滲透膜，使脫鹽率降低；隨著進水的pH值升高，氣態(tài)的CO2轉(zhuǎn)化為HCO3-和CO32-離子，脫鹽率逐漸上升。當pH值在7.5～8.5之間時，脫鹽率達到最高[4]。

1.2.4 鹽濃度

滲透壓是水中所含鹽分的函數(shù)，含鹽量越高，滲透壓也越高，在進水壓力不變的情況下，兩種溶液間的壓力差將減小，產(chǎn)水量降低。

1.2.5 膜污染

膜污染包括膜表面的結(jié)垢、金屬氧化物的污染、污堵、膠體污染和微生物污染等。污染物作為額外的濾層，既增加了操作壓力，又降低了分離性能。因此，及時發(fā)現(xiàn)并清除膜表面的污垢對恢復(fù)膜組件的分離性能和延長膜的使用壽命顯得極其重要[5]。

2 反滲透技術(shù)在制藥工程中的應(yīng)用

2.1 純化水水質(zhì)

純化水的水質(zhì)指標有兩套評價標準：第一套評價標準是《中國藥典（2000年版）》二部規(guī)定的純化水的各項化學(xué)指標，包括酸堿度、硫酸鹽與鈣鹽、氯化物、硝酸鹽、亞硝酸鹽、二氧化碳、易氧化物、不揮發(fā)物和重金屬等共11項指標；第二套評價標準是以電導(dǎo)率為指標，在《藥品生產(chǎn)驗證指南（2003年版）》中規(guī)定的參考合格標準為電導(dǎo)率＜11 μS/cm[6]。

2.2 純化水的處理

我國的制藥工程用水采用多介質(zhì)過濾器、活性炭過濾器、加阻垢劑裝置及保安過濾器作為反滲透的預(yù)處理系統(tǒng)，有效除去原水中的懸浮物、泥砂、微粒、有機硅膠體、有機物、異味、余氯等雜質(zhì)，使經(jīng)過預(yù)處理后的水質(zhì)符合反滲透的進水要求，然后進入程控二級反滲透裝置[7]。經(jīng)過預(yù)處理的水含鹽量（TDS）一般為100～300 ppm，利用一級反滲透裝置可去除水中98%的鹽分，并除去幾乎100%的懸浮物、膠體及有機物。之后通過調(diào)整pH值，使水中的游離狀氣體轉(zhuǎn)化為離子狀態(tài)，由第二級RO裝置去除，達到進一步除鹽的目的[8]。

二級反滲透裝置的出水在反滲透后端用紫外線殺菌器和精密過濾器進行殺菌和過濾，使其產(chǎn)水電導(dǎo)率≤2 μS/cm，且符合《中國藥典（2010年版）》純化水各項指標和《潔凈廠房設(shè)計規(guī)范》的要求。

2.3 反滲透技術(shù)的發(fā)展趨勢

雖然目前反滲透技術(shù)比較成熟，但仍然需要繼續(xù)發(fā)展和完善，為了提高反滲透技術(shù)在未來發(fā)展過程中的經(jīng)濟效益，我們必須對其進行全面的研究和開發(fā)。在反滲透系統(tǒng)中最重要的是膜的選擇，膜的功能最終決定工作質(zhì)量，因此我們需要開發(fā)多效抗氧化、耐腐蝕、抗污染的新的膜材料。

除此之外，將其他膜分離技術(shù)和新型膜分離技術(shù)相結(jié)合，通過膜蒸餾、膜萃取等工藝流程來達到預(yù)期的目的。反滲透技術(shù)研發(fā)的方向是以開發(fā)膜組件和實際運用處理為主，以減少膜污染為主要目的，進行相關(guān)研究。

3 結(jié)語

反滲透技術(shù)是一項成熟又高效的水處理方法，在制藥業(yè)中得到了充分的應(yīng)用，同時隨著反滲透膜材料成本的下降，在自動化生產(chǎn)中，反滲透水處理方法相對其他水處理方法的優(yōu)勢也愈來愈明顯。

二級反滲透水水質(zhì)可達到《中國藥典（2010年版）》和《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范驗證指南》的要求，在制藥工程行業(yè)中做出了卓越的貢獻，制藥工程中的針劑、片劑、大輸液、生化制品的設(shè)備清洗等都要運用反滲透技術(shù)。反滲透技術(shù)同時避免了傳統(tǒng)的離子交換法酸堿排放對環(huán)境的污染[9]。

綜上所述，建議在純化水系統(tǒng)設(shè)計中優(yōu)先采用二級反滲透水處理系統(tǒng)，同時選用合適的預(yù)處理和后續(xù)消毒系統(tǒng)就可以使得純化水系統(tǒng)水質(zhì)符合相關(guān)要求。

［

參考文獻］

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篇7

關(guān)鍵詞：制藥廠；機電安裝；技術(shù)創(chuàng)新；項目制度；創(chuàng)新目標

技術(shù)創(chuàng)新是在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想的帶領(lǐng)下，通過一段很長的時間而逐漸發(fā)展起來的。從技術(shù)創(chuàng)新層面上而言，技術(shù)創(chuàng)新并不只是局限在技術(shù)創(chuàng)新上，對于制藥廠機電安裝項目而言，能夠?qū)⒓夹g(shù)創(chuàng)新視為提高工作人員的創(chuàng)新意識，促使新的機電安裝施工方法、施工工藝得以產(chǎn)生，并利用新的施工方法，使用新的施工設(shè)備和施工材料，是提高機電安裝工程項目質(zhì)量的一種行為?？梢娂夹g(shù)創(chuàng)新對于促進機電安裝工程項目的實施和發(fā)展有著積極的作用，因此需要對其進行深入研究。

1工程實例簡介

某制藥廠機電設(shè)備安裝項目工程中包括兩個車間和幾個輔助用房，其兩個車間是綜合制劑車間、綜合提取車間，輔助用房包括外管、循環(huán)水、鍋爐水和冷凍站等。其綜合制劑車間是門式鋼架輕型鋼結(jié)構(gòu)廠房，其建筑總面積約為19453m2，綜合提取車間是三層鋼筋混凝土框架式結(jié)構(gòu)，總面積約為16012m2。

2闡述機電安裝與技術(shù)創(chuàng)新

2.1機電安裝的闡述

結(jié)合實際情況而言，機電安裝是很多企業(yè)都具有的自動化機器設(shè)備。從廣義上來講，機電安裝指的是民用建設(shè)項目、線路管道、工業(yè)等安裝。機電安裝是一項規(guī)模大、安裝程序復(fù)雜的工作，有的企業(yè)需要遷移，一個工程就得花費近半年的時間進行實施，這對安裝技術(shù)要求是非常高的，其工程內(nèi)容包括電機、壓縮機機組、鍋爐、制冷等多種設(shè)備。

2.2技術(shù)創(chuàng)新的表述

在各個發(fā)展的時期內(nèi)，人們對技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)發(fā)展，其認識和理解是不同的。當前，對于機電安裝項目而言，其所定義的技術(shù)創(chuàng)新為：由于服務(wù)于此機電安裝項目施工的人員，在不斷總結(jié)和分析下，應(yīng)用與傳統(tǒng)機電設(shè)備安裝中不同的材料和設(shè)備，提出與時展相符的施工工藝、施工方案等，并在實施過程中取得了令人滿意的效果，降低了安裝機電項目的投資成本，提高了施工效率，提前完成了項目施工。在社會的進步和發(fā)展下，科學(xué)技術(shù)也得以充分的發(fā)展，已從短缺經(jīng)濟進入到剩余經(jīng)濟階段中，這就要求機電安裝技術(shù)應(yīng)不斷拓展，將研究、學(xué)習(xí)和生產(chǎn)等相結(jié)合，唯有這樣才能實現(xiàn)機電安裝技術(shù)的創(chuàng)新。全方面、深層次地研究、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)，為開辟新技術(shù)和創(chuàng)新新技術(shù)奠定了堅實的基礎(chǔ)，是加快調(diào)整好企業(yè)結(jié)構(gòu)的重要舉措。

3創(chuàng)新制藥廠機電安裝項目技術(shù)的對策

3.1明確創(chuàng)新目標

結(jié)合工程項目施工技術(shù)的特征，由創(chuàng)新小組認真、仔細篩選制藥廠機電安裝工程項目，并列出此工程項目中所包括的技術(shù)要點，確定出項目技術(shù)創(chuàng)新目標，再通過上級單位批準后確定出創(chuàng)新指標。在上級批準后，明確出技術(shù)創(chuàng)新項目清單，并按照專業(yè)逐一進行分配，將具體工作落實到每一個專業(yè)創(chuàng)新小組中，確定出各個技術(shù)創(chuàng)新項目負責(zé)人、項目成員等，展開詳細的、合理的分工。此機電安裝項目技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組由項目總工負責(zé)牽頭，并對此項工程項目親自負責(zé)，其成員包括項目技術(shù)部門工作人員、各個專業(yè)技術(shù)工程師等。

3.2做好各項創(chuàng)新工作

3.2.1將專業(yè)技術(shù)工作人員專業(yè)技術(shù)特長充分發(fā)揮，促使他們之間互相信任和了解，并將權(quán)力充分賦予他們，讓他們感受到自身在促進企業(yè)發(fā)展中的重要性。對他們的勞動成果給予充分尊重，并積極落實和組織；對他們的實際生活進行充分關(guān)心，了解他們心理上的需求和物質(zhì)上的需求，少一些指責(zé)和批評，多一些幫助和引導(dǎo)，在企業(yè)條件允許的前提下，為他們提供出更好的生活條件，從而調(diào)動起他們工作和學(xué)習(xí)的主動性；建立完善的獎懲制度，并采用一系列的激勵措施，形成相應(yīng)的激勵機制，評估他們提出方案的可行性，對于表現(xiàn)優(yōu)異的工作者，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。3.2.2技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)容會牽扯到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理很多方面，影響著企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。技術(shù)創(chuàng)新工作在加強工程建筑質(zhì)量、確保施工建筑安全、提高工程效益等方面都起到了積極的作用，因此制藥廠企業(yè)應(yīng)高度重視，積極創(chuàng)新技術(shù)，從而促使自身取得更好的發(fā)展。3.2.3技術(shù)創(chuàng)新這項工作，在要求項目負責(zé)人具有過硬專業(yè)知識的同時，還需要具有較高的技能素質(zhì)，在應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新方法、程序中都能充分利用。項目負責(zé)人負責(zé)很多項工作，如工作體系創(chuàng)新、建立制度、落實好技術(shù)創(chuàng)新課題，想要做好這些工作，要求技術(shù)創(chuàng)新工作者既需要在思想上高度重視這些工作，也必須要在行動上積極參與，唯有這樣才能保證制藥廠機電安裝項目在技術(shù)創(chuàng)新工作中穩(wěn)定、有效地實施。3.2.4利用科學(xué)的、有效的方法創(chuàng)新制藥廠機電安裝項目技術(shù)工作。在技術(shù)創(chuàng)新工作推行和管理過程中，應(yīng)結(jié)合實際情況，尊重發(fā)展規(guī)律，并采用科學(xué)有效的施工方法，制定出完善的管理制度，切實、有效地結(jié)合科學(xué)技術(shù)原理去落實好各項工作。新工藝、新材料等應(yīng)充分論證，并結(jié)合有關(guān)規(guī)定要求實施試驗，在通過試驗期后，獲取到可靠的、安全的數(shù)據(jù)，之后再進行推廣和使用。施工技術(shù)方案的創(chuàng)新，應(yīng)在保障施工安全、施工質(zhì)量的基礎(chǔ)上，確保經(jīng)濟的合理，協(xié)調(diào)好經(jīng)濟進度、經(jīng)濟質(zhì)量、經(jīng)濟效益的關(guān)系。對國家各項強制性的標準和規(guī)定無條件的服從和遵守，嚴格制定有關(guān)工程標準，驗收工程，保障驗收質(zhì)量，從而進一步推廣新的技術(shù)成果，這對于促進制藥廠的發(fā)展而言至關(guān)重要。3.2.5隨著社會的快速發(fā)展，在發(fā)展中，企業(yè)過于墨守成規(guī)、思想保守，就會缺少創(chuàng)新的活力，很難在競爭如此激烈的市場中立足。退一萬步講，企業(yè)很努力管理、很努力經(jīng)營，所制造出的成品不能滿足這個時展的需求，必然不會得到好的結(jié)局，尤其是制藥廠企業(yè)，其機電安裝技術(shù)低，勢必會導(dǎo)致勞動生產(chǎn)率低、工作效益低。因此無論是什么類型的企業(yè)，都必須要與時俱進、敢于創(chuàng)新，才能在激烈的競爭市場中站穩(wěn)腳跟，從而提高自身的核心競爭力。

3.3落實和完善制藥廠機電安裝項目制度

3.3.1制藥廠機電安裝項目技術(shù)創(chuàng)新的立項、審批、申報等，此小組由制藥廠項目經(jīng)理親自負責(zé)，擔(dān)任小組組長，由總工程師擔(dān)任副組長，負責(zé)一些常規(guī)的具體工作，其他成員由項目技術(shù)部門工作人員、各個專業(yè)工程師共同組合而成，結(jié)合此項目工程特征、現(xiàn)場實際狀況，設(shè)立出創(chuàng)新項目，按照各個專業(yè)的差異，設(shè)置出四個技術(shù)創(chuàng)新小組，即金屬結(jié)構(gòu)小組、管裝小組、電裝小組、機裝小組，分別由各個專業(yè)工程師擔(dān)任起各個小組長，并落實好各項技術(shù)創(chuàng)新工作。在確定項目后，結(jié)合具體規(guī)定，進行申報、審批，并確定出主要項目、次要項目，在通過上級批準后，立即進行實施。3.3.2建立健全制藥廠機電安裝項目技術(shù)創(chuàng)新制度，唯有建立完善的創(chuàng)新技術(shù)制度，才能確保將各項工作落實到實處，其包括科學(xué)的建議、革新技術(shù)、技術(shù)改造、管理技術(shù)檔案、搜集科技情報、項目管理創(chuàng)新等工作。構(gòu)建起責(zé)任制，明確規(guī)定出職責(zé)范圍，將各項工作具體落實到個人身上，避免權(quán)責(zé)不清的情況出現(xiàn)，其各組組長和副組長各司其職，分工進行合作，從而確保各項工作都能保質(zhì)保量的完成。制定出獎懲制度，并積極地推行，做到賞懲分明，利用科學(xué)的、有效的激勵機制，最大程度上提高工作人員的工作熱情，并促使他們能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，從而給制藥廠帶來更多的經(jīng)濟效益。

4結(jié)語

綜上所述，在制藥廠實施項目過程中，技術(shù)創(chuàng)新貫穿于其始終，這是制藥廠得以穩(wěn)定、健康發(fā)展的關(guān)鍵舉措。因此想要創(chuàng)新機電安裝技術(shù)工作，需要制藥廠工作人員具有創(chuàng)新的意識，與時俱進地更新自身觀念，不斷轉(zhuǎn)變自身的理念，優(yōu)化和整合施工工藝，確保在最大程度上發(fā)揮創(chuàng)新技術(shù)的作用，從而促使制藥廠獲取到滿意的社會效益和經(jīng)濟效益。

參考文獻

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篇8

本科“導(dǎo)師制”在國內(nèi)外各高校已逐步形成規(guī)模并取得了良好的學(xué)生管理實效?；谥扑幑こ虒I(yè)特點和人才培養(yǎng)需要，提出一套由年級輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師和教學(xué)管理人員組成的多元學(xué)生管理體系。該模式融合了人才培養(yǎng)與學(xué)生管理雙重職能，是對傳統(tǒng)學(xué)生管理模式的補充和創(chuàng)新，也是對傳統(tǒng)本科生導(dǎo)師制的豐富和改革，為構(gòu)建面向企業(yè)、面向應(yīng)用的制藥工程人才培養(yǎng)模式帶來新的思路。

關(guān)鍵詞:

學(xué)生管理模式;多元化;導(dǎo)師團隊制

20世紀90年代以來，制藥業(yè)的迅速發(fā)展，極大推動了市場對制藥工程專業(yè)人才的需求。以實踐與國際化為特色，著眼于藥品質(zhì)量和制藥過程效率的雙向定位人才培養(yǎng)理念［1］，藥品的“研發(fā)—生產(chǎn)—銷售”全生命周期的人才培養(yǎng)語境，對我國制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了新的要求。“導(dǎo)師制”作為一種卓有成效的人才培養(yǎng)模式［2］，對培養(yǎng)制藥工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、分析問題和解決問題的能力，以及藥品質(zhì)量管理理念和實驗實踐操作能力，具有積極的促進作用［3］。傳統(tǒng)的本科“導(dǎo)師制”的研究與實踐重點在于學(xué)業(yè)教育，而調(diào)動專業(yè)課教師、年級輔導(dǎo)員和教學(xué)管理人員多方參與，融合人才培養(yǎng)與教學(xué)管理雙重任務(wù)的新型多元化學(xué)生管理模式是本文的研究重點。

1制藥工程實施導(dǎo)師團隊制的理論基礎(chǔ)

1.1“導(dǎo)師制”學(xué)生管理思想

(1)基于“緘默知識理論”視角的學(xué)生管理思想“緘默知識”是指那些不能用系統(tǒng)表述的知識，由英國物理化學(xué)家和思想家波蘭尼(PolanyiM)在《人的研究》(1958)一書中首次明確提出。作為一種不能演說的知識，波蘭尼認為“好的學(xué)習(xí)就是聽從導(dǎo)師的指導(dǎo)，通過觀察導(dǎo)師的行為方式，科研新手能夠更加快速的掌握科研技巧。”導(dǎo)師團隊機制所建立的親密平等的交流是獲得緘默知識最有效的途徑，學(xué)生在與老師和同學(xué)交往的過程，就是接受教育的整個學(xué)習(xí)過程［4］。(2)基于“多元智力理論”視角的學(xué)生管理思想“多元智力理論”由哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納(HowardGardner)博士于1983年提出。“多元智力理論”認為個體智力存在獨立的表現(xiàn)方式，這些表現(xiàn)方式是錯綜復(fù)雜、有機并以不同方式及程度組合在一起的。導(dǎo)師團隊的指導(dǎo)思想也就是加德納的“多元智力理論”所闡述的內(nèi)涵［5］。多元智力理論指出學(xué)生有自己的個性，各自的智力優(yōu)勢領(lǐng)域，對學(xué)生的教育必須“因材施教”，而基于導(dǎo)師團隊機制的學(xué)生管理模式能夠?qū)崿F(xiàn)這一要求。

1.2制藥工程專業(yè)學(xué)科特點

制藥工程是一門由化學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)工程以及生物工程等交叉結(jié)合發(fā)展而成的一門新興的邊緣學(xué)科［6－7］。其學(xué)科特點主要表現(xiàn)在以下三個方面:(1)學(xué)科交叉性質(zhì)明顯現(xiàn)代制藥企業(yè)工業(yè)化過程繁雜，包括藥品材料的預(yù)處理、純化、干燥、包裝等各單元工藝過程，要求制藥工程專業(yè)學(xué)生掌握的知識涉及化學(xué)、生物技術(shù)、藥物分析、工程管理等諸多學(xué)科領(lǐng)域。只有建立這種多學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)模式，才能有效滿足未來制藥工業(yè)對人才的基本要求。(2)人才需求多樣化顯著我國制藥行業(yè)的快速發(fā)展，迫切需要各類創(chuàng)新型制藥工程人才。這種人才需求的多樣性要求制藥工程學(xué)生不僅要具備一定的專業(yè)理論知識，還應(yīng)該具備一定的實踐能力和科研能力，能夠從事藥品研發(fā)、藥物生產(chǎn)、藥事管理等工作［8］。(3)就業(yè)需求與大學(xué)生工程技能培養(yǎng)存在結(jié)構(gòu)性失調(diào)隨著制藥工業(yè)的快速發(fā)展，制藥工程專業(yè)就業(yè)市場迫切需求員工具備操作性更強，科技含量更高的技能，而目前我國制藥工程培養(yǎng)的人才更多注重理論知識的傳授，對于實踐技能的培養(yǎng)和教育，由于受到多方面因素干擾，沒有引起高校的足夠重視［9］。制藥工程專業(yè)大學(xué)生所掌握的基本工程技能與就業(yè)市場迫切需要的技能之間形成結(jié)構(gòu)性失調(diào)。制藥工程專業(yè)的這些學(xué)科特點，要求在該專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，構(gòu)建一套符合制藥工業(yè)需求的學(xué)生培養(yǎng)與管理模式。

1.3制藥工程實施導(dǎo)師團隊制的意義

本科生導(dǎo)師制是指在實行班級制和輔導(dǎo)員制度的同時，聘請具有較高思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師在師生“雙向選擇”前提下?lián)螌W(xué)生的指導(dǎo)老師，對他們進行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)的學(xué)生管理和教育制度［4］。本科生導(dǎo)師制不同于研究生導(dǎo)師制，研究生導(dǎo)師制具有顯著的科研導(dǎo)向性［10］，而本科生導(dǎo)師制更加注重對學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃、思想品行、心理情感等層面的指導(dǎo)。本文提出的基于“導(dǎo)師團隊制”的多元化學(xué)生管理模式，集成了傳統(tǒng)本科生導(dǎo)師制和研究生導(dǎo)師制的各自優(yōu)勢，在確保學(xué)生完成本科課程學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，重點拓展本科生的科研意識、科研能力和實踐操作能力。導(dǎo)師團隊由教學(xué)指導(dǎo)教師、科研指導(dǎo)教師、青年教師、輔導(dǎo)員和教學(xué)管理人員組成。該模式融合了制藥工程人才培養(yǎng)和學(xué)生管理兩大主要職能，是對制藥工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)與管理工作的有益嘗試，對于培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強、富有開拓精神和科研能力的卓越制藥工程師具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。

2制藥工程專業(yè)基于導(dǎo)師團隊機制的多元化學(xué)生管理模式

2.1設(shè)計原則

基于導(dǎo)師團隊制的多元化學(xué)生管理體制設(shè)計應(yīng)注意三個方面的內(nèi)容:一是體制的互動性，激發(fā)上層領(lǐng)導(dǎo)和基層專業(yè)課教師及教學(xué)管理人員的工作活力;二是簡化體制的結(jié)構(gòu)層次，使整個體系對于領(lǐng)導(dǎo)層的決策快速響應(yīng)，便于管理;三是體制的整合性，發(fā)揮導(dǎo)師團隊的凝聚力和資源整合力。

2.2多元化學(xué)生管理模式

制藥工程專業(yè)多元化學(xué)生管理模式是以“制藥工程”專業(yè)黨支部為領(lǐng)導(dǎo)核心，以導(dǎo)師團隊為中堅力量，以年級輔導(dǎo)員和教學(xué)管理人員為輔助的學(xué)生管理模式。

2.3導(dǎo)師團隊的構(gòu)建

制藥工程黨支部統(tǒng)一部署導(dǎo)師團隊的人員配置，選擇教學(xué)水平高、科研能力強、樂于奉獻和付出的優(yōu)秀教師，組成若干個導(dǎo)師團隊。每個團隊設(shè)青年教師3名，教學(xué)指導(dǎo)教師3名，科研指導(dǎo)教師1～2名。教學(xué)指導(dǎo)教師負責(zé)向?qū)W生介紹制藥工程專業(yè)的學(xué)科特色、培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，從整體上使學(xué)生了解熟悉所學(xué)專業(yè)的整體脈絡(luò)，使學(xué)生對制藥工程專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵和就業(yè)方向有清楚的了解，增強學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題進行有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境。在階段性學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)興趣和潛能特長，規(guī)劃畢業(yè)后的就業(yè)方向或研究生攻讀方向?？蒲兄笇?dǎo)教師負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)新思維、實踐技能和創(chuàng)新能力。積極鼓勵學(xué)生參與自己的科研課題?？蒲袑?dǎo)師分配科研任務(wù)給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生通過查閱學(xué)術(shù)期刊，篩選所需要的學(xué)術(shù)信息，獨立或小組討論完成實驗方案的設(shè)計，并綜合運用理論知識和實驗技能進行實驗。通過不同實驗結(jié)果的對比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，反復(fù)實驗，直至達到實驗?zāi)康模诳蒲兄笇?dǎo)教師指導(dǎo)下撰寫并發(fā)表學(xué)術(shù)論文。通過這種科研活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在其過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，提高他們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和工程意識，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力［3］。青年指導(dǎo)教師發(fā)揮他們的年齡優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，心理狀況，人際關(guān)系和情感世界，對學(xué)生的思想政治教育、心理健康及遵紀守法等方面進行引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、成才觀、榮辱觀;參與學(xué)生“獎、貸、困、補”的評比和指導(dǎo)，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。年級輔導(dǎo)員與傳統(tǒng)輔導(dǎo)員制中的輔導(dǎo)員職責(zé)一樣，負責(zé)學(xué)生的日常管理，配合導(dǎo)師工作;而教學(xué)管理人員則負責(zé)協(xié)調(diào)各位導(dǎo)師在教學(xué)工作、科研工作與導(dǎo)師工作之間中的平衡關(guān)系，做好學(xué)生與導(dǎo)師的橋梁與紐帶，充分發(fā)揮導(dǎo)師團隊各方面的優(yōu)勢資源，同時負責(zé)對導(dǎo)師的指導(dǎo)工作進行督促檢查，對導(dǎo)師的工作進行績效考核，為整套學(xué)生管理模式的順利實施提供保障支持。

2.4績效評價

制藥工程黨支部通過建立橫向溝通機制，完善導(dǎo)師團隊的指導(dǎo)評估體系和日常監(jiān)控機制，對導(dǎo)師團隊的工作業(yè)績進行監(jiān)督和檢查，保證導(dǎo)師團隊的教學(xué)指導(dǎo)和科研指導(dǎo)效能，保障學(xué)生管理取得實效。績效考核采取主觀評價和客觀評價相結(jié)合，定性評價和定量評價相結(jié)合，全面、具體、真實地反映導(dǎo)師指導(dǎo)機制的指導(dǎo)效能。評價結(jié)果作為指導(dǎo)教師績效考核的重要參考依據(jù)，績效考核結(jié)果與教師的績效工資及各類評獎評優(yōu)掛鉤。

2.4.1主觀評價

在多元化學(xué)生管理創(chuàng)新模式每應(yīng)用一個學(xué)年后，召開制藥工程專業(yè)多元化學(xué)生管理模式論證會，總結(jié)多元化學(xué)生管理模式的實踐應(yīng)用情況。每個導(dǎo)師團隊的科研指導(dǎo)教師代表、教學(xué)指導(dǎo)教師代表、青年教師代表分別就一年來的指導(dǎo)教師工作進行總結(jié)匯報，每一個導(dǎo)師團隊的學(xué)生代表就一年來接受導(dǎo)師組指導(dǎo)的學(xué)習(xí)體會進行大會交流。

2.4.2客觀評價

設(shè)計“制藥工程專業(yè)導(dǎo)師團隊機制的多元化學(xué)生管理模式調(diào)查問卷”，基于Delphi專家調(diào)查法，通過對各類指導(dǎo)教師和管理人員進行咨詢完成調(diào)查問卷的指標篩選與修正，建立一套較為科學(xué)合理的導(dǎo)師團隊機制的學(xué)生管理模式評價指標體系。指標評價采取Likert量表的形式，分別賦值非常重要(5分)、重要(4分)、一般(3分)、不太重要(2分)、不重要(1分)五個等級。通過調(diào)查問卷客觀評價指導(dǎo)教師的指導(dǎo)效能及該學(xué)生管理模式的應(yīng)用效果。建立多元線性回歸，找出該學(xué)生管理模式實踐過程中的影響因素，進一步探討如何加強學(xué)生管理模式理論研究和管理實踐。除此之外，結(jié)合學(xué)生年終滿意度調(diào)查、學(xué)生期末考試通過率、學(xué)生參與科研項目及發(fā)表文章數(shù)量統(tǒng)計、參與課外活動及獲獎數(shù)量統(tǒng)計、小組間學(xué)生綜合測評排名評比等多種具體指標，對本項目成果進行測評。

3結(jié)語

基于導(dǎo)師團隊制的多元化學(xué)生管理模式是培養(yǎng)創(chuàng)新型制藥工程人才的有益嘗試。該模式通過導(dǎo)師團隊的幫、帶、教，使學(xué)生對課本知識的抽象理解轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`認知。同時，導(dǎo)師團隊制還將學(xué)生的學(xué)業(yè)教育、科研能力培養(yǎng)與學(xué)生日常管理工作有機融合，因材施教，對學(xué)生課程學(xué)習(xí)進行有針對性的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力，增強學(xué)生就業(yè)信心和社會適應(yīng)力，為構(gòu)建面向企業(yè)、面向應(yīng)用的制藥工程人才培養(yǎng)模式帶來新的思路。

作者：羅丹 袁明 宗智慧 袁菲菲 張恩立 單位：蚌埠醫(yī)學(xué)院公共課程部

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篇9

關(guān)鍵詞：制藥工程；實驗?zāi)芰?；實驗教學(xué)；策略

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展表明，實驗?zāi)芰σ彩且环N智能，是21世紀社會每一個大學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)必備的基本素質(zhì)［1］。實驗教學(xué)是高校教學(xué)體系中的重要組成部分，是檢驗理論課教學(xué)內(nèi)容的一種有效方法和手段，是理論知識應(yīng)用于實踐，對于制藥學(xué)科專業(yè)的學(xué)生來說尤其是這樣。因此通過對實驗教學(xué)過程中反映出來的實際問題進行分析，并著手給予解決，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目的，使學(xué)生真正具有較強的實驗?zāi)芰Α?/p>

制藥工程專業(yè)是藥學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的交叉應(yīng)用學(xué)科，是化學(xué)工程和制藥類專業(yè)的前沿學(xué)科，是利用化學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科理論和技術(shù)解決制藥過程中的實際問題的學(xué)科。它主要包括制藥工藝、化學(xué)制藥工程、生物制藥工程、天然藥物制藥工程、發(fā)酵工程、細胞工程等，其中也包括新工藝、新設(shè)備、新品種的開發(fā)、放大、設(shè)計、質(zhì)控與優(yōu)化等。所以實驗教學(xué)是培養(yǎng)制藥工程專業(yè)學(xué)生具有以上實驗技能和實際動手能力的必要途徑。

1.對實驗高度重視，激發(fā)學(xué)生實驗的主動性

學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)成功的內(nèi)因，要使感知的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)，歸根到底，要靠主體的自我作用才能得以實現(xiàn)［2］。學(xué)生實驗作為學(xué)生自我作用的過程，是知識轉(zhuǎn)化中必不可少的途徑，學(xué)生對理科知識的認識、概念的形成、理論的理解、進行探究活動等，無一不是在實驗的支持下進行的；實驗對學(xué)生認識自然的發(fā)現(xiàn)過程，掌握科學(xué)的研究方法及培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣起著非常重要的作用。

在實驗教學(xué)過程中，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，將會有不同的表現(xiàn)方式。勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，積極操作，認真記錄實驗數(shù)據(jù)，勤于思考實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，并對實驗結(jié)果進行分析［3］。但有大部分學(xué)生認為考試的內(nèi)容大多在理論上，因此對實驗課不重視，在實驗過程中，不是認真做實驗，而是袖手旁觀，更有甚者，在實驗室做與實驗無關(guān)的事。因此就造成有的學(xué)生一到實驗室便顯得十分拘謹、十分被動，無所適從，總是不知道從何下手，一步也離不開指導(dǎo)老師，不能獨立操作。有的同學(xué)顧慮較多(如怕弄傷自己或弄壞儀器，不敢操作)，只看別人做。當數(shù)據(jù)記錄員，每次實驗不會就由教師做或者有能力的一些同學(xué)搶著做，還有一些同學(xué)忙著看外語，實驗課只是光顧一下，然后就由關(guān)系較好的同學(xué)代勞，所以有相當多數(shù)量的同學(xué)實驗過程并沒有參加，只是做了參觀者。實驗后不做實驗報告或抄襲別人的實驗報告的現(xiàn)象屢見不鮮。由于這部分學(xué)生的原因，造成的結(jié)果是：一方面影響其他同學(xué)實驗，降低了實驗教學(xué)質(zhì)量，另一方面也給實驗室構(gòu)成了潛在的安全隱患。指導(dǎo)教師必須采取措施，調(diào)動起這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動，達到實驗?zāi)康摹?/p>

教學(xué)實驗中需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，要他們自己主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去構(gòu)建所需要的知識；學(xué)生要主動收集并分析有關(guān)資料及信息；對所需要解決的問題，提出各種假設(shè)并加以論證；實驗過程是學(xué)生自己不斷發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的過程，應(yīng)做到把當前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與已學(xué)過的知識相聯(lián)系，并加以認真的思考；實驗中學(xué)生應(yīng)大膽質(zhì)疑，提倡求異思維，使自己經(jīng)常處于新奇、懷疑、困難和矛盾之中，從而引發(fā)思維沖突，最大限度地調(diào)動自己的求知欲望和鉆研精神；全面提高學(xué)生理解、掌握、靈活運用所學(xué)知識，做到理論聯(lián)系實際；促使學(xué)生努力提高自己解決實際問題的能力［4］。做到既注重操作方法、又注重觀念思維；既注重怎么做、又注重怎么想；進而達到提高運用基礎(chǔ)知識和基本技能，提高解決實際問題的綜合能力。把那種一絲不茍、勇于探索、努力鉆研、大膽創(chuàng)新、嚴謹求實的作風(fēng)，貫穿于每一個實驗之中。在實驗安排上多做一些開放式實驗，給學(xué)生營造了一個寬松、自由的環(huán)境，使他們有一個充分發(fā)揮想象力和自我表現(xiàn)的機會。通過循序漸進，由簡到繁，有驗證――設(shè)計――綜合――研究的實驗鍛煉，使學(xué)生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新意識和工程實踐能力不斷得到提高。當然不論做哪類實驗學(xué)生都必須在確保人身、儀器和設(shè)備安全的情況下進行。總之實驗教師應(yīng)鼓勵學(xué)生求新、求異的欲望和勇氣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力和活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標。

2.改進實驗教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法

眾所周知，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，要么從屬于理論教學(xué)，偏重于驗證理論，要么配合理論教學(xué)的需要，開設(shè)實驗課，而且實驗內(nèi)容、方法大多是教師指定的，很難達到培養(yǎng)實驗技能，提高動手能力和科研創(chuàng)新能力的預(yù)期目的。制藥工程專業(yè)的實驗教學(xué)，在實驗課開設(shè)的學(xué)時數(shù)、教學(xué)內(nèi)容方面有很大不同，但是在教學(xué)形式、內(nèi)容的選擇和實驗方法方面都存在相似的問題［5］。如在教學(xué)形式方面，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)形式基本上都是老師先在黑板上把實驗內(nèi)容講一遍，強調(diào)學(xué)生在實驗過程中的注意事項，然后讓學(xué)生做實驗；在選擇實驗題目時，常常選用的是一些陳舊、缺乏創(chuàng)新性的內(nèi)容；在實驗方法上，學(xué)生始終處于被動地位，機械模仿、重復(fù)操作。由于存在以上的問題，必然形成實驗課走過場的不良后果，這些都是比較突出的現(xiàn)象，急需解決。

基于以上原因，需更新的教學(xué)方法，在理論課講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生“制藥工程”課程實踐能力的培養(yǎng)，建立和完善實驗和“制藥工程”課程內(nèi)容相結(jié)合，做到教學(xué)與實踐相互促進。使學(xué)生學(xué)習(xí)從事科學(xué)研究的思維方法、實驗技術(shù)和理論知識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實際動手能力，分析和解決問題的能力。在實驗方面，要認真制定實驗教學(xué)方案，力求培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，放手讓他們自己動手操作，實驗老師不是放任不管，而是把握方向進行指導(dǎo)，放手培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。我們認為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Φ年P(guān)鍵在于教師這一方而，在克服包辦代替的同時應(yīng)該做到：安排得當，交待清楚，要求明確，指導(dǎo)得力。對于比較復(fù)雜的實驗，要指出重點和難點，每個環(huán)節(jié)應(yīng)達到的技術(shù)指標，都有明確規(guī)定，在指導(dǎo)時應(yīng)多說明道理，指明要害，調(diào)動學(xué)生的主動性才能真正起到培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ淖饔谩?/p>

3.加大實驗經(jīng)費投入，增加實驗室設(shè)施配備

制藥工程專業(yè)實驗涉及的單元操作多，實驗室及實驗設(shè)備需要量大。由于各校的招生規(guī)模大幅度增加，開實驗的學(xué)生班次、實驗組數(shù)增加，原來的實驗條件不能滿足學(xué)生實驗的需要，就形成了實驗室、實驗儀器相對減少而學(xué)生人數(shù)相對增多的矛盾［6］。另外由于學(xué)生對實驗設(shè)備了解不充分，不熟悉，整個實驗過程離不開實驗老帥的指導(dǎo)。每次實驗前教師都要做好一切準備，而在實驗過程中又難免出現(xiàn)錯誤操作，有時稍不留心還會損壞元件或設(shè)備，有的時候，指導(dǎo)教師為了結(jié)合理論教學(xué)的需求，準備更改實驗內(nèi)容，但由于實驗儀器缺乏，也不能付諸實施，這也是目前反映出來的一個問題。例如學(xué)生做細胞培養(yǎng)實驗時，需要無菌操作臺，細菌接種實驗也需要無菌操作臺，但由于只有一個無菌操作臺，大家只好共用，最后造成細胞培養(yǎng)實驗被污染，細胞死亡，實驗失敗的結(jié)果。基于以上原因，教師就不放心學(xué)生動手，尤其在設(shè)備套數(shù)少，缺乏備品，實驗本身又比較復(fù)雜的情況下更不放心，經(jīng)常不得不由實驗老師操作，學(xué)生看表演，或手把手教，形成了“抱著走”。

為了改善教學(xué)硬件條件，保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院加大對其專業(yè)實驗的設(shè)備投入，達到實驗設(shè)備的臺套數(shù)量要求及質(zhì)量，鑒于學(xué)生進實驗室的機會不多，為了讓學(xué)生能在有限的實驗課中得到鍛煉，要求學(xué)生在實驗課之前認真復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的理論知識，然后再預(yù)習(xí)本次實驗課的內(nèi)容，熟悉一些儀器設(shè)備的操作規(guī)范，從而使學(xué)生達到雖然人還沒有進實驗室，但已經(jīng)達到了心中有數(shù)的效果，同時要求學(xué)生寫出預(yù)習(xí)報告，達到提高實驗準備質(zhì)量的目的。另外對實驗室的管理也有專門的規(guī)章制度，對于大型精密儀器設(shè)備，學(xué)校實行了儀器共享，保證學(xué)生可以接觸到大型儀器設(shè)備，拓展知識面的要求。

4.加強實驗指導(dǎo)師資配備，重視實驗效果

指導(dǎo)實驗教學(xué)的任務(wù)通常安排給年輕教師或者在讀研究生進行教學(xué)實習(xí)，這從主觀上忽視了實驗教學(xué)。事實上，制藥工程專業(yè)實驗內(nèi)容應(yīng)該隨著生物制藥產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展，涉及的內(nèi)容多，知識更新快，新技術(shù)、新工藝層出不窮，要上好這門課程，就要求教師有合理的知識結(jié)構(gòu)和過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時由于師資配備不夠，指導(dǎo)實驗的教師們很辛苦，事前要準備，事后要收場，還要對設(shè)備進行測試及簡單維修以確保實驗的順利進行，將付出很大的勞動，但收到的效果卻不大［7］。

師資隊伍建設(shè)是實驗教學(xué)課程建設(shè)的重要組成部分，師資質(zhì)量的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。因此在安排實驗教學(xué)任務(wù)時，可以以老帶新，解決實驗教師的配備。由于制藥工程專業(yè)實驗內(nèi)容多，知識面涉及廣泛，每個教師不可能把全部內(nèi)容都掌握得非常全面，一人承擔(dān)這門課程難以取得很好的教學(xué)效果。那么為了提高實驗教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)師資情況，成立教學(xué)實驗指導(dǎo)小組，其中的成員可能都有自己最熟悉的某部分內(nèi)容，或者目前正在從事某方面的研究，如果他們以這部分內(nèi)容作為相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，可以達到滿意的教學(xué)效果。另外在安排實驗內(nèi)容的時候，還可以將指導(dǎo)教師目前進行的或已經(jīng)成熟的科研課題作為實驗題目。通過把教師的課題分解成若干小實驗，再安排學(xué)生一一進行實驗。通過這樣的安排，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加學(xué)生在實驗過程中的積極性和趣味性；另一方面，通過學(xué)生實驗的嘗試，使科研課題得到一定的初試，為教師課題的后繼工作打下基礎(chǔ)，達到雙贏的目的。

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，高新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，對當代大學(xué)生提出了更高的要求。只有學(xué)科基礎(chǔ)厚、專業(yè)口徑寬、創(chuàng)新能力強，知識結(jié)構(gòu)優(yōu)、工程實踐能力強才能跟上時代的步伐，實驗教學(xué)是對學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，能否開出高水平的實驗，能否達到培養(yǎng)學(xué)生實際能力和創(chuàng)新思維目的，是實驗教學(xué)改革的目標，合理的實驗教學(xué)有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及養(yǎng)成學(xué)生在科學(xué)實驗中嚴肅的態(tài)度和嚴謹?shù)淖黠L(fēng)。達到培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的目的。

參考文獻：

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［3］戴錦明.淺談化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng).安徽科技學(xué)院學(xué)報，2006，20(4):46-47

［4］柳冬年.強化實驗教學(xué)，注重培養(yǎng)能力.中國教育與教學(xué)，2005，2（8）：57-58

［5］左勇,謝萬如．生物制藥工藝學(xué)教學(xué)改革研究．成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）［J］,2004,1：46-47

［6］榮昶,趙向陽,蔡惠萍．實驗教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析［J］.實驗室研究與探索, 2004,1：12-15

篇10

關(guān)鍵詞：生物制藥技術(shù)；發(fā)展現(xiàn)狀；產(chǎn)業(yè)化

我國生物制藥產(chǎn)業(yè)具有起步晚，發(fā)展滯后的特點，但在國內(nèi)龐大市場的推動下，我國生物制藥產(chǎn)業(yè)仍然有著非常良好的發(fā)展前景。再加上我國政府對生物醫(yī)藥領(lǐng)域不斷加大的投資力度和政策扶持，未來我國生物制藥產(chǎn)業(yè)將會成為推動國民經(jīng)濟發(fā)展的朝陽行業(yè)。生物制藥在這樣的情形下面臨著嚴峻的考驗，在過去的發(fā)展過程中，已經(jīng)取得了很好的成績，但是發(fā)展也進入了一個相對的穩(wěn)定期，這樣想要更好的發(fā)展，就面臨著嚴峻的考驗，應(yīng)該加大問題分析的廣度與深度，只有這樣，我們的問題才會取得更好的效果。

一、生物制藥原理

生物制藥，簡單的說，就是利用生物活體來生產(chǎn)藥物的方法。有時特指利用轉(zhuǎn)基因動植物的活體作為生物反應(yīng)器來生產(chǎn)藥物，如利用轉(zhuǎn)基因玉米生產(chǎn)人源抗體、轉(zhuǎn)基因牛乳腺表達人α1抗胰蛋白酶等。而生物藥物是指利用微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、生物化學(xué)等學(xué)科的研究成果，在生物體、生物組織、細胞、體液內(nèi)，綜合運用微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)等科學(xué)的原理和方法用以制造的一類用于預(yù)防、治療和診斷的藥物制品。盡管生物制藥是一種新興的技術(shù)，但其發(fā)展速度非?？欤?guī)模也發(fā)展的也極其壯大。目前，全國來看，已有近一半以上的藥品屬于生物制藥，尤其在合成分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的藥物時，其優(yōu)點更加顯著：操作簡單，提高效率，經(jīng)濟適用且市場廣闊。

二、生物技術(shù)藥物的分類

自從人類基因組計劃完成以來，結(jié)構(gòu)基因組，功能基因組，蛋白質(zhì)組等研究計劃相繼起動。這為生物技術(shù)的發(fā)展注入了強大的活力。各國對此十分重視，并把生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為國家經(jīng)濟發(fā)展中新的增長點之一。生物學(xué)的革命不僅依賴于生物科學(xué)和生物技術(shù)的自身發(fā)展，而且依賴于很多相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)走向。盡管生物技術(shù)的高速發(fā)展使人們難以作出準確的預(yù)測，但是基因組圖譜、克隆技術(shù)、遺傳修改技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、疾病療法和藥物開發(fā)方面的進展正在加快。第一代重組藥物是一級結(jié)構(gòu)與天然產(chǎn)物完全一致的藥物，第二代生物技術(shù)藥物是應(yīng)用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造的自然界不存在的新的重組藥物。自1982年第一個重組藥物――人胰島素上市以來，第二代生物技術(shù)藥物正在取代第一代多肽、蛋白質(zhì)類替代治療劑。重組蛋白質(zhì)和重組多肽藥物：即利用DNA重組技術(shù)，將重組對象的基因插入載體，拼接后轉(zhuǎn)入新的宿主細胞，構(gòu)建成工程菌（或細胞），實現(xiàn)遺傳物質(zhì)的重新組合，并使目的基因在工程菌內(nèi)進行復(fù)制和表達，最后將表達的目的產(chǎn)物純化并做成制劑，得到重組多肽、蛋白質(zhì)類藥物。重組DNA藥物：基因治療是指向靶細胞或組織中引入外源基因DNA或RN斷，以糾正或補償基因的缺陷；關(guān)閉或抑制異常表達的基因；刺激產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而達到治療和預(yù)防疾病的目的。其他生物技術(shù)藥物：如微生態(tài)制劑，另外還有利用生物技術(shù)生產(chǎn)的血液代用品、腫瘤疫苗等等。

三、我國的生物制藥技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

與美國等西方國家相比，我國在生物制藥技術(shù)的研究方面相對起步較晚，且在早期受經(jīng)濟、技術(shù)以及其他因素的限制。目前我國的生物制藥技術(shù)已經(jīng)取得了一定的成就，并且生物制藥產(chǎn)業(yè)也在逐漸形成并不斷擴大規(guī)?！，F(xiàn)如今我國己經(jīng)在腫瘤、心腦肺血管、免疫以及內(nèi)分泌等諸多疾病的藥物研制中充分應(yīng)用了生物制藥技術(shù)，研發(fā)出大批特效新藥，為這些疑難病癥的治療技術(shù)水平提高提供重要支撐。但相對來講，我國當前的生物制藥技術(shù)水平還是落后與西方等發(fā)達國家，且在發(fā)展中還是存在著一定的問題與不足，及新藥研發(fā)力度不足、融資渠道不通暢、研發(fā)成果轉(zhuǎn)換困難等三個方面。從當前的發(fā)展形勢來看，我國未來生物制藥技術(shù)的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）生物制藥產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)集群式發(fā)展

經(jīng)過多年的發(fā)展和市場競爭，加上政府不失時機地加以引導(dǎo)，我國生物技術(shù)、人才、資金密集的區(qū)域，已逐步形成了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，由此形成了比較完善的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)集群。這些產(chǎn)業(yè)集群對于促進生物制藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的作用，使得生物制藥整體產(chǎn)業(yè)鏈得到優(yōu)化，在生產(chǎn)效率方面得到大幅提升。我國生物制藥產(chǎn)業(yè)以后仍會朝著這一方面快速發(fā)展。政府也將會加大投資力度、重點建設(shè)產(chǎn)業(yè)集群區(qū)，在基礎(chǔ)設(shè)施、配套服務(wù)業(yè)、研究開發(fā)、服務(wù)創(chuàng)新、教育培訓(xùn)和風(fēng)險投資等方面進行發(fā)展和創(chuàng)新，為生物制藥產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境。

（二）生物醫(yī)藥技術(shù)向產(chǎn)業(yè)化推進

我國生物醫(yī)藥技術(shù)當前很大一部分還停留在科研方面，并沒有有效地轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，這不僅浪費了很多的資源，也使得我國的生產(chǎn)實踐跟不上研發(fā)，造成了生產(chǎn)的滯后狀況。生物醫(yī)藥技術(shù)向產(chǎn)業(yè)化推進要求企業(yè)通過委托外包策略，建立技術(shù)同盟，形成優(yōu)勢互補，使得自身能夠?qū)Ｗ⒂谧陨韺ｉL方面，從而能夠降低生產(chǎn)成本、提高競爭優(yōu)勢。我國生物制藥公司在未來發(fā)展過程中，勢必會朝這一趨勢發(fā)展，通過外包方式進行新藥開發(fā)，將技術(shù)較強的研發(fā)內(nèi)容分包給具備研究實力的小型公司來完成，充分發(fā)揮小公司在某些領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢，共同開發(fā)新藥，大大提高新藥開發(fā)效率，使新藥研發(fā)周期縮短，實現(xiàn)技術(shù)與資金互補。

四、結(jié)束語

生物制藥技術(shù)是在科技不斷發(fā)展的推動下逐漸形成的，這是一種利用生物化學(xué)技術(shù)、免疫技術(shù)、微生物技術(shù)等諸多生物技術(shù)為基礎(chǔ)而發(fā)展得來的現(xiàn)代高新技術(shù)。本文主要分析了當前我國的生物制藥技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題，并指出其未來的發(fā)展趨勢主要是向著產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，從而為我國的醫(yī)藥行業(yè)做出更大貢獻。

參考文獻：