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篇1

關(guān)鍵詞：素描；聽(tīng)障兒童；美術(shù)；教學(xué)；特殊教育

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）32-0245-01

一、聾校中的美術(shù)教學(xué)與素描

（一）素描的基本內(nèi)涵

素描是繪畫藝術(shù)中的基本概念之一。素描的基本內(nèi)涵主要是指以單色線條來(lái)表現(xiàn)客觀事物或者主觀想象、態(tài)度和情感甚至抽象形式。由此可見(jiàn)，素描是一種正式的藝術(shù)創(chuàng)作，講究比例、透視、形體、結(jié)構(gòu)以及臨摹等。眾所周知，素描是繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等造型藝術(shù)形式不可或缺的基礎(chǔ)。

（二）素描在美術(shù)教學(xué)的意義和作用

在現(xiàn)代繪畫藝術(shù)教育中，素描有著十分重要的意義，是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)科目，只有進(jìn)行了系統(tǒng)而完整的素描學(xué)習(xí)，才能掌握繪畫藝術(shù)的基本方法、基礎(chǔ)理論以及造型語(yǔ)言，才能進(jìn)行更深一步的美術(shù)創(chuàng)作。而素描在美術(shù)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在于：它有助于培養(yǎng)學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、提升學(xué)生的觀察力、感受力和表現(xiàn)力、陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操等方面有著十分在重要的意義和作用。

（三）聾校中美術(shù)教學(xué)的特殊性

與普通學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不同，聾校的美術(shù)教學(xué)有其獨(dú)特的一面。聾校美術(shù)教學(xué)的特殊性主要表現(xiàn)在其面對(duì)的教學(xué)主體是具有特殊的身心特點(diǎn)的學(xué)生。一方面，聾校的學(xué)生都具有一定的生理殘缺，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)或語(yǔ)言能力的缺陷為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握繪畫技能產(chǎn)生了一定程度的影響和制約，為美術(shù)老師的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)和壓力。另一方面，聾校的學(xué)生因?yàn)樯須埲倍睦硭枷肷洗嬖诿舾?、自卑、?nèi)向的一面，更需要老師的關(guān)心、尊重和鼓勵(lì)。由此可見(jiàn)，聾校的美術(shù)教學(xué)有其鮮明的特殊性，任課教師務(wù)必從聽(tīng)障學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，不斷觀察和體會(huì)學(xué)生的心理表現(xiàn)，研究和探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，以便確保美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

二、素描在聾校美術(shù)教學(xué)中的重要性

（一）素描有助于聽(tīng)障學(xué)生掌握繪畫的基礎(chǔ)知識(shí)

在聾校的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生自身的特點(diǎn)講解和傳授線條、比例、結(jié)構(gòu)、色彩等素描的基本知識(shí)，從而幫助學(xué)生逐步掌握素描藝術(shù)的基本知識(shí)，不斷提升素描藝術(shù)的理論水平，為繪畫技能的掌握和提升打下良好的知識(shí)功底。

（二）素描有助于鍛煉聽(tīng)障學(xué)生的繪畫技能

在聾校的美術(shù)教學(xué)中，素描對(duì)聽(tīng)障學(xué)生繪畫技能的鍛煉和提升的作用是不言而喻的。聾校的學(xué)生在美學(xué)課程中可以通過(guò)素描了解和感悟比例、透視、形體、結(jié)構(gòu)等繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，逐步掌握繪畫藝術(shù)的基本方法，逐步培養(yǎng)造型技能，為下一步的美術(shù)課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）素描有助于培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的觀察力、感受力和表現(xiàn)力

眾所周知，素描課程的教學(xué)重點(diǎn)在于逐步培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生對(duì)客觀事自然形態(tài)的觀察、感悟和臨摹的能力。聽(tīng)障學(xué)生在素描教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)美術(shù)老師的指導(dǎo)和幫助，逐步學(xué)會(huì)如何觀察客觀是事物，如何用心感知某一事物獨(dú)特的美，如何用手中的畫筆來(lái)表現(xiàn)這種獨(dú)特的美。由此可見(jiàn)，特殊學(xué)校中的聽(tīng)障學(xué)生通過(guò)素描學(xué)習(xí)能夠不斷觀察、感受和掌握素描寫生的步驟、方法以及造型語(yǔ)言，逐步提升自身對(duì)美術(shù)這一藝術(shù)形式的鑒賞力，提高對(duì)客觀事物的觀察里、感受力以及表現(xiàn)力。

（四）素描有助于培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生健康的思想情操

聽(tīng)障兒童因?yàn)樽陨淼臍埲倍y免出現(xiàn)敏感、內(nèi)向、自卑、悲觀等某些負(fù)面的心理思想傾向，如果不加以及時(shí)的干涉和矯正，有可能影響他們自身的身心健康。素描這一美術(shù)課程的入門科目，因其操作性強(qiáng)、易學(xué)易懂、重視對(duì)視覺(jué)和觸覺(jué)的鍛煉和培養(yǎng)等特殊優(yōu)勢(shì)，更有利于聽(tīng)障學(xué)生的理解和掌握，有助于陶冶聽(tīng)障學(xué)生的高尚情操，提高聽(tīng)障學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)聽(tīng)障學(xué)生的自信心和成就感，充分激發(fā)聽(tīng)障學(xué)生更加熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，特殊教育也獲得了前所未有的進(jìn)步。面對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的素描教學(xué)在當(dāng)今聾校中的地位和作用越來(lái)越重要，它對(duì)于鍛煉學(xué)生的繪畫技能、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感受力和表現(xiàn)力、培養(yǎng)學(xué)生的健康的思想情操等方面都有著不可替代的作用。因此，在特殊教育的美學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，必須從聽(tīng)障學(xué)生身心特征的實(shí)際情況出發(fā)，不斷革新教學(xué)理念，探索教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采取示范與交流并重的教學(xué)方法，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與形式為聽(tīng)障學(xué)生的健康成長(zhǎng)探索一條可行路徑。

篇2

繪畫興趣小組教學(xué)工作計(jì)劃(一)

一、 學(xué)生情況分析

本學(xué)期興趣小組活動(dòng)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，打造我校鮮明藝體特色的指導(dǎo)方針，著重培養(yǎng)各年級(jí)的美術(shù)特長(zhǎng)生。結(jié)合張店區(qū)的藝體工作計(jì)劃制定美術(shù)興趣小組的活動(dòng)方案。

二、 學(xué)生名單

三、 活動(dòng)設(shè)想、措施、目標(biāo)

1、藝術(shù)新星新秀生輔導(dǎo)

對(duì)本校評(píng)選出的藝術(shù)新星新秀生進(jìn)行輔導(dǎo)，通所課外輔導(dǎo)使這些學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力得到提高，。

2、長(zhǎng)卷繪畫訓(xùn)練

著重訓(xùn)練命題長(zhǎng)卷繪畫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大幅畫面的掌控能力和合作意識(shí)。

3、百靈藝術(shù)節(jié)作品選拔輔導(dǎo)

提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，了解美術(shù)的多種表現(xiàn)技法。

四、 活動(dòng)內(nèi)容

第二周： 召集小組成員開(kāi)會(huì)，布置活動(dòng)內(nèi)容。提出注意事項(xiàng)，嚴(yán)格小組活動(dòng)。

第三—六周：藝術(shù)新星新秀比賽輔導(dǎo)

第七—十二周：繪畫長(zhǎng)卷比賽輔導(dǎo)

第十二—十六周：百靈藝術(shù)節(jié)輔導(dǎo)

第十七—十八周：興趣小組活動(dòng)總結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生

繪畫興趣小組教學(xué)工作計(jì)劃(二)

一、 基本理念與目標(biāo)

以豐富校園藝術(shù)生活，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的宗旨，訓(xùn)練課程安排中努力挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生形成基本的美術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，并為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。訓(xùn)練中要努力讓美術(shù)班的成為全校師生學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)的表率，起到榜樣作用!

二、 能力培養(yǎng)

訓(xùn)練小組作為學(xué)校藝術(shù)教育的重要基地，要充分起到帶頭作用，以學(xué)生為本，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承和交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

三、教學(xué)安排

(一)制定《美術(shù)興趣小組管理?xiàng)l例》及《美術(shù)班獎(jiǎng)懲辦法》

(二)訓(xùn)練計(jì)劃

第一階段：素描基本功訓(xùn)練。

素描基本功是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面的運(yùn)用及體的形成。繪畫技法、透視的變化規(guī)律及運(yùn)用，明暗變化及表現(xiàn)。

第二階段：色彩基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)，了解色彩的形成及色彩在生活中的運(yùn)用，利用色彩表現(xiàn)事物，表達(dá)感情，表現(xiàn)生活中的美，能畫出色彩靜物或鉛筆淡彩畫，能用色彩制作工藝作品和其他美術(shù)作品。

第三階段：國(guó)畫基礎(chǔ)訓(xùn)練

傳承中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)習(xí)國(guó)畫基礎(chǔ)知識(shí)及筆墨技法的掌握，能寫毛筆字，能臨摹整幅中國(guó)畫，并創(chuàng)作國(guó)畫小品。

第四階段：手工制作訓(xùn)練

充分發(fā)揮想象能力及動(dòng)手制作能力，學(xué)習(xí)折紙藝術(shù)、紙雕、泥塑、板刻、木刻等藝術(shù)。

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；色彩；教學(xué)；探究；體驗(yàn)

小學(xué)生的生活世界是多姿多彩的，在他們的繪畫里，不像成人受太多色彩學(xué)知識(shí)因素影響，如純度、明度、冷暖色變化等，更多地強(qiáng)調(diào)主觀感受，因而絕大部分學(xué)生著色大膽，色彩鮮艷。由于色彩知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，而學(xué)生之間又存在著對(duì)色彩接受上的差異，因此，在色彩教學(xué)中，教師要靈活采用多種教學(xué)方法，化抽象為形象，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中逐漸理解、掌握和應(yīng)用色彩知識(shí)，積累色彩經(jīng)驗(yàn)，讓小學(xué)美術(shù)課堂“舞顏留色”。

一、了解色彩基本知識(shí)，為色彩學(xué)習(xí)買下伏筆

引導(dǎo)學(xué)生了解色彩基本知識(shí)，從盲目的隨意涂抹顏色到有一定理論依據(jù)的運(yùn)用顏色，開(kāi)始習(xí)慣以科學(xué)的方法、態(tài)度認(rèn)識(shí)和理解色彩世界，掌握原色、間色、冷暖色等知識(shí)，明確：紅、黃、藍(lán)是三原色，橙、綠、紫是三間色；紅、橙、黃感覺(jué)溫暖，藍(lán)、藍(lán)綠、藍(lán)紫感覺(jué)寒冷，綠與紫介與其間。通過(guò)認(rèn)識(shí)原色、間色、冷暖色等基本知識(shí)，使學(xué)生開(kāi)始走進(jìn)色彩世界，由未知走向已知，了解色彩系統(tǒng)。在日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生注意生活積累，隨時(shí)隨地觀察色彩的變化，并逐步熟悉顏色的變化規(guī)律。

例如，在讓學(xué)生了解色彩基本知識(shí)的時(shí)候，我將色彩的教學(xué)滲透于游戲教學(xué)中，上課開(kāi)始時(shí)，我先出示學(xué)生熟悉的三原色、三間色，在出示顏色時(shí)我采用透明杯子作為道具，讓學(xué)生更直觀的感受三原色、三間色。接著讓學(xué)生辨識(shí)：感知五彩繽紛的色相。計(jì)“找朋友”的游戲活動(dòng)，先讓學(xué)生在紙片上涂出自己喜歡的―種顏色，根據(jù)紙片上的色彩“找朋友”。拿出紅色，提問(wèn)：哪些顏色與紅色可以成為“朋友”？把它找出來(lái)，貼到紅色周圍。由此學(xué)生感知色相接近地顏色組成的協(xié)調(diào)色畫面。在此過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比與協(xié)調(diào)在視覺(jué)、心理感知上的區(qū)別，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、收集生活素材，激發(fā)創(chuàng)作活力

小學(xué)生繪畫創(chuàng)作的過(guò)程，其實(shí)就是與成人搞繪畫創(chuàng)作過(guò)程很類似。在創(chuàng)作前，都需要深入觀察生活，目的都是為了收集創(chuàng)作的素材，做好創(chuàng)作前的準(zhǔn)備工作。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)不夠豐富，所以除了給學(xué)生觀看大量的圖書，圖片以外，還應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然中的事物，比如，看天上飛的小鳥(niǎo)，忙碌的螞蟻，采蜜的蜜蜂，飛舞的蝴蝶，包括看不同時(shí)候，不同形狀的云彩，樹(shù)木，樓房等，培養(yǎng)他們自己主動(dòng)觀察的習(xí)慣，同時(shí)加以引導(dǎo)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生回憶，之前看到的小動(dòng)物是什么樣子？身體的形狀？色彩和花紋？動(dòng)作？生活的環(huán)境？讓學(xué)生走出教室，走向自然，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。當(dāng)然，只會(huì)觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不可熟視無(wú)睹。要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，就要引導(dǎo)他們主動(dòng)地留心和記憶，繪畫創(chuàng)作時(shí)就能做到心中有數(shù)。

三、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作畫，發(fā)揮色彩作用。

小學(xué)生作畫時(shí)往往不能一筆到位，有些色塊要反復(fù)涂改，還有作業(yè)畫出格，這些都要用較厚稠的顏料把它覆蓋重畫，所以不易選擇透明的水彩顏料，宜選擇水粉顏料為好。同時(shí)課前讓學(xué)生準(zhǔn)備大小兩支毛筆，大的以羊毫為好，可以蘸很多顏料，適宜平涂畫大的色塊；小的以硬毫為好，適宜勾勒出光滑、細(xì)挺的線條。

同時(shí)教師還應(yīng)該指導(dǎo)配色、調(diào)色配色練習(xí)是相當(dāng)繁瑣的，學(xué)生剛接觸顏料時(shí)，不必講得太復(fù)雜，只須講清類似色的色性變化，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的配色、涂色練習(xí)。比如玫瑰色在紅色系統(tǒng)中有偏紫的傾向，朱紅色有偏橙的傾向等，這樣既使學(xué)生知道了色彩調(diào)配方法，又使學(xué)生在以后自己調(diào)色中能靈活運(yùn)用色彩傾向的變化來(lái)調(diào)色。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生作品，肯定色彩運(yùn)用

每個(gè)學(xué)生都希望自己的作品受到別人的肯定與贊揚(yáng)，分享自己的成功與喜悅，每個(gè)學(xué)生又都喜歡表達(dá)自己對(duì)他人作品的感受。任何評(píng)價(jià)，只有能幫助老師了解兒童，并有效地提示兒童從事創(chuàng)作，才有意義。羅恩菲爾德的這番話對(duì)我們把握小學(xué)生美術(shù)作品評(píng)價(jià)的目的不無(wú)啟發(fā)。美術(shù)是情感的表現(xiàn)，也是過(guò)程的表現(xiàn)。所以教師不能通過(guò)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)等級(jí)來(lái)進(jìn)行評(píng)定，不要指望用某種固定的方式判斷每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生們需要的是有感情的語(yǔ)言，需要教師找出其閃光點(diǎn)，他們更喜歡老師的表?yè)P(yáng)，哪怕是普普通通的一句：“你的想法真好。”“你的這塊色彩用的很好?！币虼嗽趯W(xué)生對(duì)自己的想法缺少信心而不敢表達(dá)甚至停止思考時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法是很重要的，不論他講出來(lái)的話是如何的幼稚，想法是如何的不切實(shí)際，也不可譏笑活責(zé)罵。唯有開(kāi)放不受限制的心，學(xué)生才能充分表現(xiàn)其獨(dú)創(chuàng)性及豐富的創(chuàng)造才能。

總之，色彩豐富了我們的生活，但對(duì)于色彩的敏感每個(gè)人卻又有不盡相同。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在提供給范例時(shí)也不可以站在一個(gè)成年人的高度去呈現(xiàn)，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的世界，用學(xué)生的眼光來(lái)看待世界，站在學(xué)生的角度，去提供那些學(xué)生樂(lè)于接受，喜于采納的，能激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)作的情感的這種范例。主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩感受能力，認(rèn)識(shí)色彩，感知色彩，懂得如何去運(yùn)用色彩等技能，讓課堂舞顏留色。

篇4

美術(shù)興趣小組教學(xué)計(jì)劃

繪畫興趣小組是對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，具有重要作用。它能反映出一所學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育重視的程度。而繪畫興趣小組是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，特別在小學(xué)，繪畫興趣小組的開(kāi)展，不但能豐富校園的藝術(shù)文化生活， 還更能發(fā)掘孩子的潛力，促進(jìn)孩子美術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展，而且它在孩子的個(gè)性成長(zhǎng)方面起著十分重要的作用?；顒?dòng)的開(kāi)展要有目的、有計(jì)劃、有效果的進(jìn)行，具有超強(qiáng)的感染力和藝術(shù)沖擊力，才能將繪畫興趣小組開(kāi)展得豐富多彩、使繪畫興趣小組活動(dòng)成為孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂(lè)園。

一、使孩子了解興趣教學(xué)開(kāi)發(fā)意圖，有效的開(kāi)展活動(dòng)

鍛煉孩子的動(dòng)手能力和觀察能力，發(fā)展了他們的想象能力和創(chuàng)造能力，使孩子的繪畫特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解繪畫的基本知識(shí)，培養(yǎng)孩子的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高孩子的審美觀。 參加成員由孩子憑自己個(gè)人的興趣愛(ài)好自愿選擇，學(xué)校和指導(dǎo)教師不能硬性規(guī)定和強(qiáng)迫，也不宜用擇優(yōu)錄取的辦法。某些孩子因好奇而選擇了美術(shù)興趣小組，這可能與他自己個(gè)人的素質(zhì)、性格和能力不相符，這往往是由于這些孩子對(duì)該小組的內(nèi)容和特點(diǎn)不了解而造成的，也可能是因?yàn)樗](méi)有一個(gè)明確的興趣愛(ài)好而隨意選擇的。對(duì)于這些孩子，則需要幫助他們對(duì)該組有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)興趣愛(ài)好。

二、通過(guò)活動(dòng)內(nèi)容的安排，發(fā)展繪畫興趣小組的基礎(chǔ)動(dòng)力

繪畫興趣小組人數(shù)不宜過(guò)多，大約20名左右。不要求多，要求達(dá)到精，活動(dòng)固定，通常每周兩次， 活動(dòng)制度化。使孩子了解一些簡(jiǎn)單的繪畫常識(shí)知識(shí)，(繪畫種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種常見(jiàn)繪畫方法)。 欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。指導(dǎo)孩子從事繪畫創(chuàng)作，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動(dòng)為主旋律，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上，催人奮進(jìn)，有一定的藝術(shù)品味的作品。組織孩子按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。 每星期四的下午大課間進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)室。 繪畫小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在繪畫教室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與繪畫學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。 每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。 愛(ài)護(hù)繪畫教室內(nèi)的設(shè)施和用品。

三、通過(guò)開(kāi)展美術(shù)合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們交往的興趣。

為了加強(qiáng)孩子們之間的交流與合作，共同探討繪畫的方法，提高繪畫的水平，在繪畫教學(xué)活動(dòng)中，可經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的繪畫合作交流活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)既可提高孩子們的繪畫水平，又可加強(qiáng)孩子們之間的交流與合作。比如在各種節(jié)日里我都在校園內(nèi)舉辦了有主題繪畫活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)都是在老師的引導(dǎo)下由孩子們自己完成。孩子是學(xué)習(xí)與活動(dòng)的主體，相互學(xué)習(xí)、相互合作貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中。孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造型、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升。通過(guò)這種寓教于活動(dòng)之中的美術(shù)教學(xué)形式，使繪畫學(xué)習(xí)不再是一種異己的、外在的控制力量，而是一種內(nèi)在的精神運(yùn)動(dòng)。合作交流形式的繪畫活動(dòng)在美術(shù)教育中占有重要的地位。興趣小組特有的教學(xué)活動(dòng)形式與理念為孩子們的美術(shù)學(xué)習(xí)注入了新的方式，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，提高了孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

四、通過(guò)各種形式的美術(shù)展賽活動(dòng)，為孩子們搭建展示才華的舞臺(tái)。

定期舉辦孩子作品展覽，每月舉辦一次興趣小組成員美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)、樹(shù)立孩子們的自信心。繪畫興趣小組活動(dòng)在培養(yǎng)孩子繪畫的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力的同時(shí)，可以通過(guò)展示、比賽、表演等各種形式展示孩子們的所學(xué)，為孩子們搭建展示才華的舞臺(tái)。作為教師則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。孩子的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的孩子，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。繪畫比賽能夠有效地提高孩子的素質(zhì)和能力。到一定的時(shí)期，可以讓孩子舉行美術(shù)比賽，通過(guò)訓(xùn)練比賽，能夠促進(jìn)孩子快速、準(zhǔn)確、熟練的技能。通過(guò)訓(xùn)練比賽，孩子快速、準(zhǔn)確、熟練的技能。

五、組織觀摩實(shí)踐活動(dòng)，提高孩子們的美術(shù)素養(yǎng)。

美術(shù)新課程的基本理念就是要求美術(shù)教育要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。這里的美術(shù)素養(yǎng)就是指培養(yǎng)孩子的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格形成促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。興趣小組的美術(shù)教育主要通過(guò)觀摩來(lái)實(shí)施，我設(shè)想采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，組織全校孩子參觀美展，不失時(shí)機(jī)地讓孩子開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)感知。參觀展覽前，多介紹背景知識(shí)。參觀中，邊看邊講邊記邊畫。使教學(xué)與觀摩融為一體，讓孩子們得以受益。比如，我們組織孩子野外寫生與愛(ài)家鄉(xiāng)教育相結(jié)合，讓孩子們通過(guò)寫生了解家鄉(xiāng)的歷史，達(dá)到更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)的教育目的。通過(guò)這些活動(dòng)提高了孩子們繪畫水平與學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。綜合實(shí)踐活動(dòng)讓孩子們走出教室，走入社會(huì)，增加孩子們參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而開(kāi)闊孩子們的視野、豐富孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。

六、走入社會(huì)，尋找資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

遵循孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容的選擇貼近孩子的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使孩子始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。以畫室為主，結(jié)合多媒體、室外活動(dòng)。 配置活動(dòng)使用相關(guān)教具、工具、材料; 加強(qiáng)利用多媒體教學(xué)設(shè)置輔助課程; 充分利用校內(nèi)圖書館、書店文化館、科技館、名勝古跡、街道等地參觀、活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，觀察生活，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，既培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美的能力，又可潛移默化孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

七、這學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容安排

第一周：開(kāi)展活動(dòng)的注意事項(xiàng)

第二周：講解簡(jiǎn)筆畫的作用與意義

第三周：簡(jiǎn)筆畫造型原理

第四周：簡(jiǎn)筆畫練習(xí)

第五周：簡(jiǎn)筆畫練習(xí)

第六周：兒童畫的意義、名稱

第七周：兒童畫練習(xí)

第八周：兒童畫練習(xí)

第九周：簡(jiǎn)筆畫、兒童畫比賽、展示、評(píng)價(jià)

第十周;國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí)

第十一周;國(guó)畫的用筆用色方法

第十二周：練習(xí)熊貓

第十三周：蟹的練習(xí)

第十四周：竹子的畫法

第十五周：青蛙的畫法

第十六周：素描基礎(chǔ)知識(shí)

第十七周：用筆方法及線條的練習(xí)

第十八周：物體的方法及透視現(xiàn)象

篇5

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；問(wèn)題；價(jià)值；教學(xué)觀念

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。所以，對(duì)于處在塑造期的初中生來(lái)說(shuō)，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的價(jià)值對(duì)學(xué)生全面健康的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，作為美術(shù)教師的我們要改變以往的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)模式充分展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。下面，本文就從美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何才能發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的價(jià)值兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

一、美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)教學(xué)的重要性越來(lái)越受到重視，但是，在部分地區(qū)美術(shù)教學(xué)依舊存在著許多問(wèn)題。如，（1）學(xué)校教學(xué)上的不重視。在部分學(xué)校和教師思想中，普通的初中學(xué)校不是藝術(shù)學(xué)校，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握基本文化知識(shí)，考上重點(diǎn)高中，所以，不需要將過(guò)多的精力和時(shí)間放在美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)課程上；再者便是美術(shù)教學(xué)材料的不足，導(dǎo)致美術(shù)課堂上只能依靠學(xué)生臨摹教授基本知識(shí)。（2）學(xué)生思想上的不重視。由于并不是每個(gè)學(xué)生都有藝術(shù)細(xì)胞，也不是每個(gè)學(xué)生都喜歡美術(shù)。所以，這部分學(xué)生根本不在乎美術(shù)課是否應(yīng)該存在。因此，隨著新課程改革的不斷深入，我們要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)模式充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

二、如何發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的價(jià)值

美術(shù)教學(xué)的價(jià)值不僅僅在于讓學(xué)生掌握高超的繪畫技巧，更重要的是讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶情操，提高審美能力。所以，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

教師的觀念直接決定了教師的教學(xué)行為，所以，教師要想真正發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的價(jià)值，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)美術(shù)價(jià)值的前提。因此，作為美術(shù)教師的我們要摒棄應(yīng)試教育的思想，從心里重視美術(shù)教學(xué)，這樣才能感染學(xué)生，才能讓學(xué)生愿意走進(jìn)美術(shù)課，才能為美術(shù)價(jià)值的展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.借助美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)審美能力

初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！彼裕覀円柚佬g(shù)教學(xué)提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在欣賞美，感悟美的過(guò)程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)美術(shù)的觀念，從而，使學(xué)生愿意走進(jìn)美術(shù)，愿意去欣賞美術(shù)中所包含的意蘊(yùn)。

例如，在教學(xué)《水墨交融寫青山》時(shí)，為了提高學(xué)生的審美能力，也為了讓學(xué)生在欣賞中國(guó)山水畫的過(guò)程中體會(huì)山水畫所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)繪畫藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。所以，在教授每節(jié)課時(shí)，除了讓學(xué)生掌握中國(guó)畫筆墨的基本技法之外，還引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主性，自主描繪出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，使學(xué)生在繪畫的過(guò)程中，感受大自然的美。從而，使學(xué)生在想象的空間里鍛煉和提高審美能力。而且，這樣的過(guò)程可以提高學(xué)生的課堂參與度，可以讓學(xué)生在自主繪畫的過(guò)程中找到自我展示的樂(lè)趣。

3.憑借美術(shù)教學(xué)提高創(chuàng)造意識(shí)

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，一定的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)起著非常重要的作用。美術(shù)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地搭建創(chuàng)造平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)課堂自由創(chuàng)作，最終，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

例如，在教學(xué)《整體形象的塑造――CI設(shè)計(jì)》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是旨在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力和審美能力進(jìn)行整合，并認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)在社會(huì)生活中的地位，形成綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。所以，在授課的時(shí)候，為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，我首先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解CI設(shè)計(jì)，之后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)最熟悉的事物去設(shè)計(jì)一個(gè)CI。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)以致用，而且，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。但是，需要注意的是，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性制作的時(shí)候，教師要給予鼓勵(lì)，要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更加全面的發(fā)展。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真分析美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)課堂中存在的問(wèn)題采用恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，促使美術(shù)課堂在教師不斷的改建中逐漸完善，以確保美術(shù)教學(xué)價(jià)值得以充分地發(fā)揮與展示。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍紅.如何搞好新課程改革下的初中美術(shù)教學(xué)[J].學(xué)周刊：B，2011（06）.

篇6

一、農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題

1.農(nóng)村地區(qū)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足

受我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，農(nóng)村的很多學(xué)校都只重視對(duì)學(xué)生智育的培養(yǎng)而忽視對(duì)學(xué)生美育的教育，在很多學(xué)生的眼中都有著明顯的“主科”“副科”的分別。更重要的是，在中國(guó)的升學(xué)考試中，美術(shù)沒(méi)有被列入考核的行列，因而很少有學(xué)生注重美術(shù)成績(jī)，不能引起學(xué)生的重視，使美術(shù)陷入了可有可無(wú)的尷尬境地。對(duì)此，美術(shù)的系統(tǒng)教學(xué)就很難在農(nóng)村學(xué)校中開(kāi)展，更不能激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。

2.農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的缺乏，不利于提高美術(shù)教學(xué)

在農(nóng)村地區(qū)中，多年來(lái)美術(shù)都沒(méi)受到多大的歡迎，從而學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的積累也很少。他們對(duì)于基本的明暗調(diào)、色彩都沒(méi)用過(guò)等等，這些知識(shí)的缺乏都不利于學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更不利于教師在課堂中提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、有效解決農(nóng)村美術(shù)教育問(wèn)題的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解學(xué)生心理，提高學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，降低學(xué)習(xí)難度，消除學(xué)生心理障礙。

2.改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。在初中美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐中，要重視學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，主要是從理論研究、繪畫訓(xùn)練、臨摹欣賞和評(píng)論教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施的。給學(xué)生講授整體的觀察方法及對(duì)比的觀察方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣正確的觀察所要描繪的物體。只有掌握正確的觀察方法才能在繪畫訓(xùn)練中準(zhǔn)確的描繪各種物體。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要有展評(píng)過(guò)程，這樣學(xué)生可以對(duì)彼此的作品各抒己見(jiàn)，談看法、談?dòng)^點(diǎn)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的變相思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的辯解和語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂事半功倍。生活中美無(wú)處不在，對(duì)于畫家與我們來(lái)說(shuō)，不是因?yàn)樗麄兪撬囆g(shù)家，而是因?yàn)樗麄兙哂兴囆g(shù)家的觀察力，具有觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、塑造美的能力。通過(guò)初中的美術(shù)教學(xué)，我們的要求不是要培養(yǎng)藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)學(xué)生具有像藝術(shù)家那樣的觀察、創(chuàng)造和審美能力。

3.正確定位學(xué)生，教學(xué)的指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變

（1）培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家、也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者是簡(jiǎn)單的哄學(xué)生玩，學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們美術(shù)教師要教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能，用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自身感受，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中既不能熱熱鬧鬧玩了一堂課，結(jié)果學(xué)生什么也不會(huì)，也不能以太高的基本知識(shí)、基本技能的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，在美術(shù)教學(xué)中，注意學(xué)生是否會(huì)用美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，有一定的思想表現(xiàn)。而這種美術(shù)的語(yǔ)言掌握就是教學(xué)的指導(dǎo)思想觀念的轉(zhuǎn)變。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)溝通。生活是藝術(shù)的舞臺(tái)，處處存在設(shè)計(jì)，現(xiàn)在是學(xué)生，都要長(zhǎng)大，設(shè)計(jì)是常常會(huì)用到的，如搬進(jìn)新家，事先得有個(gè)設(shè)計(jì)吧，有人說(shuō)，只在讓裝潢公司來(lái)做就是了，那你得畫個(gè)草圖和意向讓人家知道吧，所以要學(xué)會(huì)和人溝通。再如穿衣服，愛(ài)美是女孩子的天性，女孩子早上第一件事總是先考慮如何穿衣服，款式搭配以色彩的搭配的設(shè)計(jì)。當(dāng)年白求恩自己設(shè)計(jì)、制作了驢馱子裝手術(shù)器材藥品，把這個(gè)驢馱子拿下來(lái)，攤開(kāi)就是一個(gè)手術(shù)臺(tái)。他為什么有這個(gè)能力？因?yàn)樗に囋O(shè)計(jì)啊。在我們的初中教材中也有許多設(shè)計(jì)的內(nèi)容，怎么教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)，以及補(bǔ)充更加實(shí)用內(nèi)容的，是我們美術(shù)教師值得鉆研的。

4.構(gòu)建完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，改進(jìn)教學(xué)管理?？茖W(xué)合理的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)包括教育工作價(jià)值評(píng)價(jià)機(jī)制、教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，應(yīng)完善教育工作價(jià)值評(píng)價(jià)機(jī)制，充分肯定和正確評(píng)價(jià)美術(shù)教師的工作價(jià)值，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，要構(gòu)建學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校四方共同參與的教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)機(jī)制，公正對(duì)待美術(shù)教師，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)良性循環(huán)。再次，要建立全程性、綜合性的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，而且更要重視學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等，采用“多種評(píng)價(jià)方式”，以促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。

三、農(nóng)村初中美術(shù)教育的未來(lái)

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【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù) 教學(xué)評(píng)價(jià) 多元化

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）07-0142-01

新課標(biāo)中提出的課程評(píng)價(jià)體系的建立不但是對(duì)評(píng)價(jià)體系的改革，更是轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)的理念、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的方法和評(píng)價(jià)的過(guò)程。在教學(xué)中的評(píng)價(jià)功能是用來(lái)促進(jìn)而不是用于選拔。對(duì)待教學(xué)評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的、積極的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生在原來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更上一層樓。美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)在美術(shù)課堂的教學(xué)中有著重要的地位，是教學(xué)課程變革的依據(jù)。

一 美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變

第一，激勵(lì)作用的倡導(dǎo)。評(píng)價(jià)作業(yè)中的寬容性主要是指教師要對(duì)學(xué)生有寬廣的、包容的胸懷，教師要盡量包容學(xué)生的不同個(gè)性和不同創(chuàng)造力，從學(xué)生的作業(yè)中尋找出優(yōu)點(diǎn)，盡量用好的、優(yōu)秀的字眼來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)掘?qū)W生的無(wú)限潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)課程允許的范圍內(nèi)，教師可適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)學(xué)生作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的自信心和進(jìn)取心，讓學(xué)生覺(jué)得自己能學(xué)好美術(shù)課程。

第二，重視學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不單單是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定，更重要的是發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，知道學(xué)生的發(fā)展需要。在學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)上，不但要具有美術(shù)上的基本知識(shí)和能力，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、審美觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新的構(gòu)思等的綜合評(píng)價(jià)。

第三，關(guān)注個(gè)性的差異。學(xué)生在中學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)上是存在個(gè)性差異的，如果統(tǒng)一目標(biāo)和要求，這樣只會(huì)埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)作思維和靈感，束縛學(xué)生的發(fā)展。所以，不能將學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行比較，要注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，讓學(xué)生展示出個(gè)性特長(zhǎng)，能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，從此對(duì)學(xué)習(xí)更有信心，成績(jī)也會(huì)隨之提高。

第四，自我評(píng)價(jià)。要使學(xué)生具有較高的美術(shù)素養(yǎng)和能力，就要注重美術(shù)評(píng)價(jià)。這是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念的形成和學(xué)生視覺(jué)和語(yǔ)言能力的形成所不可或缺的方式之一。教師要采用更多的方式和渠道，并以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生也會(huì)積極地參與其中。

二 多元化評(píng)價(jià)的操作方法

第一，過(guò)程評(píng)價(jià)法。采用過(guò)程評(píng)價(jià)法的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如大多數(shù)教師在教學(xué)生繪畫時(shí)，都是以訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技能和繪畫技巧為主要目的示范性繪畫教學(xué)。這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生只是模仿教師的畫，并不需要?jiǎng)幽X，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣就會(huì)忽視了學(xué)生在課堂中的參與，顯得很被動(dòng)，因?yàn)槊總€(gè)人的思維方式不同，所以對(duì)一個(gè)繪畫主題，每個(gè)學(xué)生的理解也會(huì)不同，教師給定一個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自己創(chuàng)作，教師進(jìn)行從旁指導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察力和想象力，并使其樂(lè)于參與其中。

第二，評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)法。教師在閱覽學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)募由显u(píng)語(yǔ)。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的美術(shù)創(chuàng)作，也要委婉地把作業(yè)中的不足指出來(lái)，這樣教師可通過(guò)評(píng)語(yǔ)的方式同學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

第三，自我評(píng)價(jià)法和互相評(píng)價(jià)法。教師可以讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂上對(duì)創(chuàng)作作品的靈感和方法進(jìn)行講解，并通過(guò)學(xué)生和教師提出的修改意見(jiàn)來(lái)完善作品。還可以采用互相評(píng)價(jià)的方式，以小組為單位，兩個(gè)同學(xué)各自對(duì)對(duì)方的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方法要更客觀、更真實(shí)。

第四，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法。中學(xué)美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，來(lái)制作一些有關(guān)學(xué)生對(duì)知識(shí)和繪畫技術(shù)的掌握情況，繪畫內(nèi)容是否生動(dòng)、形象，色彩的運(yùn)用等方面的鼓勵(lì)圖章。在每次教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就可以就學(xué)生在不同方面表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生蓋上不同的小印章，一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有不同方面的小印章，不會(huì)有等級(jí)好壞之分，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三 多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂上采用多元化的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在課堂上可以采用做游戲的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力思維。教師可從學(xué)生中了解到學(xué)生喜歡做的游戲，并在課堂上進(jìn)行，給學(xué)生提供了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于學(xué)生在美術(shù)課程中的學(xué)習(xí)。

篇8

    【關(guān)鍵詞】農(nóng)村; 美術(shù); 教師。

    不言而喻,美術(shù)課是義務(wù)教育階段為提升學(xué)生全面素質(zhì)而開(kāi)設(shè)的基本課程之一,其目標(biāo)是以審美教育為主線,以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。然而,很多農(nóng)村家長(zhǎng)及中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師卻這樣認(rèn)為: 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫,學(xué)會(huì)繪畫。其實(shí)通過(guò)美術(shù)教育不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫,還可以發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美,藝術(shù)美的感受,又能提高學(xué)生的審美情操和陶冶他們的高尚人格。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué),筆者有以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

    一、美術(shù)教育理念落后。

    目前農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育理念就是對(duì)著課本臨摹、“照葫蘆畫瓢”度過(guò) 40 分鐘、還有的地區(qū)學(xué)校干脆不開(kāi)設(shè)美術(shù)課。這種認(rèn)識(shí)與我國(guó)義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目標(biāo)相悖,有礙于中小學(xué)生觀察力與想象力的培養(yǎng)及他們個(gè)性、意愿、情感的表達(dá),更會(huì)缺乏審美意識(shí)的培養(yǎng),其結(jié)果僅極少數(shù)學(xué)生或憑天資或家庭因素保持著對(duì)美術(shù)的興趣,而大部分學(xué)生則會(huì)視上美術(shù)課為他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文等文化課的羈絆。

    二、美術(shù)教學(xué)模式單一。

    農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師往往只是對(duì)教材內(nèi)容做簡(jiǎn)單復(fù)述,機(jī)械地去執(zhí)行教材所提供的教學(xué)活動(dòng),而沒(méi)有去思考如何使自己的教學(xué)行為變得更有創(chuàng)造性,這種教學(xué)模式,只是一味地灌輸,說(shuō)教,太過(guò)單一,難以使學(xué)生真正從教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具體分為“欣賞·評(píng)述”、“ 造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“欣賞·評(píng)述”課的基本結(jié)構(gòu)程序是: 創(chuàng)設(shè)情境—引導(dǎo)感受—審美導(dǎo)引—綜合評(píng)述。通過(guò)對(duì)美術(shù)作品、美術(shù)常識(shí)的介紹與欣賞,引導(dǎo)學(xué)生去感受美、認(rèn)識(shí)美,是一種以審美為主的教學(xué)活動(dòng)。此類課,一般是應(yīng)以教師講述與啟發(fā)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、議論、引發(fā)問(wèn)題,幫助解決問(wèn)題等方式進(jìn)行審美導(dǎo)向的教學(xué)?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”課的基本結(jié)構(gòu)程序是: 定向—參與性訓(xùn)練—自主練習(xí)—遷移。通過(guò)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感受能力。“造型·表現(xiàn)”包括創(chuàng)作、寫生、臨摹、手工制作等,一般應(yīng)通過(guò)欣賞、啟發(fā)、講解來(lái)傳授美術(shù)的基本知識(shí),美術(shù)老師要示范講解方法,指導(dǎo)訓(xùn)練技能、技巧,實(shí)踐性、操作性強(qiáng)。其基本結(jié)構(gòu)程序是: 直觀感受—綜合分析—示范講解—師生合作—指導(dǎo)訓(xùn)練?！熬C合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的研究,尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連結(jié)點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng),應(yīng)以學(xué)生的研討和探索為重點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究美術(shù)或與美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題,引導(dǎo)他們圍繞自己選定的課題以個(gè)人或集體的方式進(jìn)行活動(dòng)策劃,并綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)、技能,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

    三、教師專業(yè)素質(zhì)偏低。

    改變這種現(xiàn)象的策略主要是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的旨在更新教師教育教學(xué)觀念,拓寬加深專業(yè)知識(shí),了解教學(xué)改革動(dòng)態(tài),改進(jìn)教育教學(xué)方法,從而有效地提高美術(shù)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。

    與此同時(shí),要做好骨干教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,切實(shí)抓好新教師、青年教師的帶教工作,使他們更快成長(zhǎng)。要多開(kāi)展教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),搭好舞臺(tái),幫助教師提高美術(shù)課的教學(xué)能力,包括教材分析能力、組織教學(xué)能力、表達(dá)能力、使用教學(xué)輔助手段的能力等。

    四、教材內(nèi)容安排缺乏針對(duì)性。

    在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,存在教師僅僅依靠教材而不考慮農(nóng)村實(shí)際情況的現(xiàn)象,教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有差距,與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué),就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實(shí)際情況,教師要把得天獨(dú)厚的自然條件和獨(dú)具特色的民間文化資源引入到美術(shù)教學(xué)中來(lái),大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增、改,增加一些具有生活情趣的、地方特色的美術(shù)課。例如: 野外寫生、蘿卜雕刻、泥塑、剪紙、折疊、麥草手工藝術(shù)、變廢為寶等綜合實(shí)踐課。只有這樣,才能讓學(xué)生在有限的教學(xué)資源下,尋求適合農(nóng)村孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。

    總之,作為農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師,我們要結(jié)合農(nóng)村新課程的特點(diǎn),不斷探索、鉆研、思考,改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題,大膽開(kāi)展農(nóng)村特色的美術(shù)教學(xué)。這是時(shí)代對(duì)的要求,也是新課改對(duì)我們的希望。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]孫飛。 中小學(xué)美術(shù)教育中的觀念問(wèn)題及其出路[J]。 內(nèi)蒙古教育,2010( 14)。

篇9

當(dāng)iPad進(jìn)入小學(xué)的課堂中時(shí)，有一門課程對(duì)iPad的有效應(yīng)用似乎沒(méi)有什么疑義，那就是美術(shù)課程。

2015年4月，87歲高齡的戴維?霍克尼訪問(wèn)了北京大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院，在北京藝術(shù)圈引起了一陣轟動(dòng)。有人說(shuō)，霍克尼是世界上唯一的大師級(jí)的在世畫家，他的作品風(fēng)格瑰麗，備受贊譽(yù)，喜愛(ài)者甚眾。記者對(duì)他的提問(wèn)除了在透視、立體主義對(duì)寫實(shí)主義的回?fù)舻葘I(yè)之外，還集中在了霍克尼在iPad上的美術(shù)創(chuàng)作?；艨四岜硎?，他用上iPad之后，立刻用它作畫并喜歡上了它。iPad作為一種新技術(shù)媒介，色彩足夠豐富，表現(xiàn)力足夠強(qiáng)，并高呼“如果梵高有iPad，他也會(huì)用它作畫”。

其實(shí)，在包括過(guò)程和呈現(xiàn)、傳播與接受的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中使用數(shù)字技術(shù)，已經(jīng)有了幾十年的時(shí)間，數(shù)字美術(shù)進(jìn)入中國(guó)高等教育、職業(yè)教育也有十幾年了。在iPad出現(xiàn)以來(lái)，不只是大師在平板電腦上采用美術(shù)教學(xué)APP讓兒童進(jìn)行繪畫體驗(yàn)，在游戲中進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育更是為越來(lái)越多的家長(zhǎng)所接受，那么在小學(xué)美術(shù)課堂中，利用平板電腦上的繪畫APP進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的方式，還有什么需要思考的嗎？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已經(jīng)非常熟練地應(yīng)用iPad這種數(shù)字媒介在進(jìn)行自我美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，我們是不是在課堂上只要把iPad發(fā)給學(xué)生，讓他們自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)就行了？（當(dāng)然，條件不允許的也可以讓學(xué)生自帶設(shè)備）

今天，我們把目光再次聚焦在北京市豐臺(tái)區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)，看看這個(gè)iPad特色學(xué)校，是如何在他們的美術(shù)課程中利用教學(xué)APP來(lái)重新構(gòu)建他們的課堂的。

認(rèn)識(shí)新的工具

由于替代傳統(tǒng)美術(shù)課堂的工具很容易獲得，且一些教師已經(jīng)有了經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)校的藝術(shù)小組很快就選擇了繪畫箱iPad版軟件，作為數(shù)字美術(shù)課程的學(xué)習(xí)工具安裝到了學(xué)生的平板上。繪畫箱是一款非常強(qiáng)大的軟件，而且很容易上手，其豐富多彩的繪圖工具和齊全的功能非常適合用來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)畫畫。豐富的效果、流暢的筆刷、直觀漂亮的圖形化界面，讓你就像帶著一個(gè)繪圖工作室在口袋里，可以隨時(shí)隨地享受繪畫樂(lè)趣。13種鉛筆、鋼筆和毛筆模式，9種藝術(shù)畫筆，5種畫刷，156種預(yù)選顏色和色輪，25種魔術(shù)筆，有獨(dú)特?zé)晒庑Ч睦L圖工具……其功能完全能夠滿足小學(xué)美術(shù)課程需要學(xué)生體驗(yàn)的各種繪畫方式。

繪畫箱可以從程序內(nèi)啟動(dòng)照相功能，有104個(gè)裝飾藝術(shù)圖案（移動(dòng)、縮放和旋轉(zhuǎn)）。額外功能是放大或縮小畫布（80%～2000%）和快速全屏視圖按鈕（100%）。特別有特色的是，其美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的視頻回放功能，將視頻回放轉(zhuǎn)換為MP4格式，并支持文件的導(dǎo)出。由于使用方便，基本不需要培訓(xùn)，美術(shù)教師們很快就將iPad應(yīng)用于課堂。

在使用iPad之前，教師在黑板上做范畫，學(xué)生在繪畫紙上畫，學(xué)生模仿教師的痕跡多，思維受限制。利用iPad教學(xué)開(kāi)拓了學(xué)生的思維，通過(guò)iPad自帶繪畫工具的強(qiáng)大功能，有些基本功弱一點(diǎn)的學(xué)生，會(huì)利用里面的印章、畫筆、渲染等組合畫面，繪畫出來(lái)的效果比手繪的畫面更加豐富、飽滿。教師發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然畫得不漂亮，但卻很會(huì)設(shè)計(jì)。

繪畫箱這個(gè)美術(shù)工具讓處于入門級(jí)的學(xué)生跨越了很多對(duì)他們現(xiàn)階段有難度的東西，如繪畫工具的掌握、顏料的知識(shí)、紙張的問(wèn)題。教師在讓學(xué)生設(shè)計(jì)作品時(shí)，能直接跨越這些枯燥無(wú)味的基本知識(shí)，把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造上，直接跨越到體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作、審美趣味上。當(dāng)工具適合的時(shí)候，教師的生產(chǎn)力被解放出來(lái)，創(chuàng)造力也隨之而來(lái)。

iPad中美術(shù)與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合

通過(guò)與音樂(lè)學(xué)科教師們的共同探討，美術(shù)教師們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)精巧的藝術(shù)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，把美術(shù)與音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用iPad輔助教學(xué)，突出音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科整合的特點(diǎn)，聲形并用，大大地提高了學(xué)生們對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造能力和對(duì)音樂(lè)的感悟能力，從而提高了音樂(lè)、美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

音樂(lè)是通過(guò)聲音啟發(fā)學(xué)生，美術(shù)是通過(guò)視覺(jué)啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)一步說(shuō)，邏輯思維與形象思維并存，靜與動(dòng)的結(jié)合，可以最大限度地拓展學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。過(guò)去，我們學(xué)生的作品是有局限性的，有些繪畫基本功強(qiáng)的學(xué)生可能畫得非常好，但是缺乏創(chuàng)意；有些基本功弱一點(diǎn)的學(xué)生很有想法，可是形態(tài)掌握得不準(zhǔn)，畫不出來(lái)，慢慢他就對(duì)繪畫失去了信心，甚至?xí)乙恍┙杩谔颖苊佬g(shù)課。

在我們的iPad課堂新課改之后，音樂(lè)融入到了美術(shù)課中。iPad輔助教學(xué)，新的美術(shù)課呈現(xiàn)了多維的學(xué)習(xí)方式。畫得好的學(xué)生有了更廣泛的創(chuàng)造力，新科技手段幫助他開(kāi)拓了無(wú)限的思維；而基本功較弱的學(xué)生也利用iPad繪畫工具實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，跨越了技術(shù)、技法的障礙，能夠進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，其畫作也逐漸被其他同學(xué)認(rèn)可和贊賞。

教師在黑板上畫、學(xué)生在課桌上畫的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，美術(shù)課不再像以前那么死板了，如今，現(xiàn)代化設(shè)備和科技終端，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)無(wú)限遐想的繪畫課堂。課堂里不僅有美妙的音樂(lè)和畫面，還有幫我們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的工具。音、美學(xué)科整合的課堂學(xué)習(xí)方式非常有意思，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作中找到快樂(lè)的同時(shí)，也激發(fā)了創(chuàng)作熱情。師生互動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛，也使課堂紀(jì)律得到了良好的改善。

如圖1、圖2、圖3所示的三幅作品，是學(xué)生們利用iPad工具完成的音樂(lè)繪畫作品《水族館》。由于每位學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解不相同，所以繪畫作品也就各不相同，有的學(xué)生將音樂(lè)夸張地表現(xiàn)在了畫中，水族館里的魚像樂(lè)器一樣會(huì)發(fā)出聲響，那是魚類自己的語(yǔ)言；有的學(xué)生則把音樂(lè)的節(jié)奏畫成了貝殼，小魚被珍珠吸引，不停地與貝殼嬉戲，貝殼一開(kāi)一合，就像樂(lè)曲中的拍子；有的學(xué)生利用立體的畫筆，表現(xiàn)出正在流動(dòng)的波紋，仿佛可以看到正在上升的氣泡。欣賞音樂(lè)，是為學(xué)生的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，而僅僅播放樂(lè)曲也是不夠的，在美術(shù)課中滲透音樂(lè)知識(shí)必不可少，這不僅能拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)范圍，還能增加學(xué)生對(duì)美的感悟和美的品味。

我們的授課時(shí)間為40分鐘，在這寶貴的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)、教師引導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，疏密相間。在緊湊的時(shí)間里，利用iPad工具就能達(dá)到非常好的教學(xué)效果，能培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從音樂(lè)聲中感悟旋律的美，并把這種美帶進(jìn)所要?jiǎng)?chuàng)作的畫面中。

課堂引入iPad作為教與學(xué)的工具的要點(diǎn)

首先是基本功的訓(xùn)練。每節(jié)課的開(kāi)始，都要進(jìn)行基本功的練習(xí)，從最初的簡(jiǎn)單圖形畫起，1～6年級(jí)是根據(jù)不同年齡段增加難度的，以此強(qiáng)化學(xué)生們用線條表現(xiàn)形態(tài)的能力。而教師們也利用繪畫箱的再現(xiàn)繪畫過(guò)程的功能，將教師的繪畫步驟以短片的方式重復(fù)播放，讓學(xué)生們能直觀地感受教師繪畫的過(guò)程，體會(huì)、揣摩繪畫技法在創(chuàng)作中的應(yīng)用。

其次是充分利用iPad的互動(dòng)功能，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)（前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)），這是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。前測(cè)是指復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容；中測(cè)和后測(cè)是指檢查學(xué)生是否掌握了正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師們利用互動(dòng)反饋軟件，在iPad教師端以出題的這種方式，有效地讓教師了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

利用相關(guān)學(xué)科特色，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。將音樂(lè)融入到美術(shù)課中，在欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，優(yōu)美的旋律把聽(tīng)覺(jué)享受和視覺(jué)享受融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的多種感官，為學(xué)生們營(yíng)造了美的氛圍。

以《水族館》為例，我們使用iPad里面的keynoter軟件制作了一個(gè)音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合的課件。課件中有水族館的錄像及管弦樂(lè)演奏，這樣既復(fù)習(xí)了音樂(lè)課的內(nèi)容，又滲透了美術(shù)知識(shí)。

課件演示片段：播放法國(guó)作曲家圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》第七章《水族館》，學(xué)生們先一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊感受：圣桑的樂(lè)曲中都表現(xiàn)了什么樣的水中世界？然后請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)：這首曲子用了哪些樂(lè)器？這些樂(lè)器表現(xiàn)了什么畫面？由于每位學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟是不同的，所以他們的聯(lián)想也各不相同。有的說(shuō)，聽(tīng)到了水流動(dòng)的聲音，隨后畫出了波浪線；有的說(shuō)，好像聽(tīng)到了泡泡的聲音，隨后畫出了氣泡；還有的說(shuō)，仿佛看到了穿梭在水草中的小魚，它們?cè)跉g快地追逐。學(xué)生們通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的感悟，加上想象做基礎(chǔ)，拓展了創(chuàng)作思維。

我們還讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)聲中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。過(guò)去，美術(shù)課的教與學(xué)是教師畫、學(xué)生跟著畫，其結(jié)果是全班的作品都一樣。評(píng)價(jià)時(shí)，哪位學(xué)生畫得跟教師最接近就是好。而我們學(xué)校要求的是學(xué)生要?jiǎng)幽X筋進(jìn)行創(chuàng)作，每位學(xué)生都是設(shè)計(jì)師，他們的繪畫內(nèi)容千變?nèi)f化、豐富多彩。

在課堂創(chuàng)作的時(shí)候，可選擇不同的音樂(lè)，這些樂(lè)曲有悠揚(yáng)的、有活潑的、有古典的、有現(xiàn)代的，等等。音樂(lè)輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生們的興趣。隨著音樂(lè)的節(jié)奏變化，學(xué)生們的思維活躍了，情緒提高了，下意識(shí)地將音樂(lè)融入到創(chuàng)作中，下筆更自然、更果斷，各種各樣的造型一下子就能展現(xiàn)出來(lái)。由于每個(gè)人對(duì)樂(lè)曲的理解不一樣，所以作品也就不一樣，全班有多少人，就有多少幅畫。再加上繪畫箱這個(gè)軟件的功能非常強(qiáng)大，不管是在造型表現(xiàn)上，還是在顏色搭配上，都有了新的嘗試，學(xué)生們都以此為樂(lè)。

一節(jié)美術(shù)課即將結(jié)束，這是學(xué)生們最興奮的時(shí)刻，因?yàn)轳R上就要進(jìn)行講評(píng)了。教師讓不同的學(xué)生將自己iPad上的作品通過(guò)Airplay無(wú)線投影技術(shù)投到大屏幕上，供所有人欣賞。

美術(shù)創(chuàng)作并不完全是用筆畫出來(lái)的，還需要?jiǎng)幽X去完成?，F(xiàn)如今的美術(shù)課包含著很多廣義的東西。如果你給孩子們一個(gè)書包，他會(huì)裝很多很多書，書包會(huì)很重，孩子們會(huì)很累。而如果你給孩子們一個(gè)iPad，那么他們不僅會(huì)畫、會(huì)寫、會(huì)算、會(huì)唱、會(huì)學(xué)科學(xué)知識(shí)，還有可能會(huì)造出一個(gè)小宇宙，他們也會(huì)很輕松。

美術(shù)課中設(shè)計(jì)和繪畫的表現(xiàn)形式有很多。過(guò)去，我們花大量的時(shí)間和費(fèi)用去準(zhǔn)備美術(shù)材料，但有些材料也許一學(xué)期就用到一次，有些用具則非常沉重，增加了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)。iPad輔助教學(xué)之后，學(xué)生僅通過(guò)一個(gè)繪畫程序就可以同時(shí)達(dá)到很多效果，水彩的、水粉的、水墨的，多種多樣，畫面更加生動(dòng)活潑，色彩更加豐富亮麗，從而提高了學(xué)生們對(duì)創(chuàng)作的積極性，激發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能。

上頁(yè)圖4是一位學(xué)生使用不同方法繪出的兩幅作品，我們可以看到畫面中有明顯的區(qū)別：使用素描紙的那幅作品（如上頁(yè)圖4左圖），顏色簡(jiǎn)淡；利用iPad繪畫工具的作品（如上頁(yè)圖4右圖），主題突出，形象生動(dòng)，構(gòu)圖飽滿，顏色對(duì)比強(qiáng)烈，具有立體感。在課堂中，對(duì)音樂(lè)的選擇也是很有講究的。例如，在《恐龍世界》一課中，教師選擇了濃郁的非洲音樂(lè)，讓學(xué)生有原始部落的感覺(jué)。他們聽(tīng)到這種類型的音樂(lè)，就會(huì)想到茂密的樹(shù)木、高聳的火山。再如，在《泥條造型》一課中，教師選擇播放的曲目是由中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器演奏的《琵琶語(yǔ)》。當(dāng)學(xué)生利用對(duì)稱手法在iPad上設(shè)計(jì)聲形并茂的作品時(shí)，也許你會(huì)問(wèn)：作品中的聲音在哪里？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，學(xué)生聽(tīng)到了什么樣的音樂(lè)，他就會(huì)把自己的感受表現(xiàn)在對(duì)泥條的造型上，如圖5、圖6是兩位三年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)，這就是在先進(jìn)的數(shù)字化工具的助力下，音樂(lè)和美術(shù)結(jié)合所產(chǎn)生的效果。

篇10

關(guān)鍵詞：高校;公共選修課程;裝飾畫

公共選修課程是指某個(gè)教育系統(tǒng)規(guī)定的，學(xué)生可以按照設(shè)定好的規(guī)則自主地選擇學(xué)習(xí)的課程種類。德國(guó)著名教育改革者威廉?馮?洪堡，曾率先提出選修課的這一概念。在我國(guó)，公共任意選修課指，綜合類高校面向全校所有專業(yè)學(xué)生，所開(kāi)設(shè)的跨專業(yè)、跨學(xué)科課程。學(xué)生在大二、大三期間，根據(jù)自己的情況喜好和學(xué)校的具體規(guī)定，有計(jì)劃地選修公共課程，最終獲得相應(yīng)的學(xué)分。此類課程的目的：首先，是擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面;其次，是對(duì)學(xué)生科學(xué)精神和人文精神的熏陶。

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見(jiàn)》文件中明確指出，“各高等學(xué)?？筛鶕?jù)本校學(xué)科建設(shè)、所在地域等教育資源的優(yōu)勢(shì)以及教師的特長(zhǎng)和研究成果，開(kāi)設(shè)各種具有特色的藝術(shù)任意性選修課程或系列專題講座，以滿足學(xué)生的不同興趣和需求。有條件的學(xué)校，應(yīng)將任意選修性課程納入學(xué)分管理”。顯而易見(jiàn)，公共藝術(shù)選修課是選修課中的一個(gè)重要分類，也是高校推行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。根據(jù)本校內(nèi)調(diào)查結(jié)果顯示，有82%的同學(xué)認(rèn)為，公共藝術(shù)教育是大學(xué)教育必不可少的;69%的學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)教育課許下了很高的期望值。

一、課程介紹

裝飾畫是一種不強(qiáng)調(diào)高超的藝術(shù)性，卻講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)和美化效果的特殊藝術(shù)類型作品。裝飾畫課程易學(xué)易懂、容易出效果，對(duì)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)基本可以達(dá)到零要求，最適合高校非美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)?！堆b飾畫》公共選修課程的開(kāi)設(shè)，是以非美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案為準(zhǔn)則，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立課程標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生繪畫能力的內(nèi)容為載體，以裝飾繪畫技能和美術(shù)審美的提高為目標(biāo)的教學(xué)課程。

（一）教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)重視表現(xiàn)語(yǔ)言的裝飾畫的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)、審美趣味以及美術(shù)創(chuàng)造力等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。從而達(dá)到，提高學(xué)生的審美能力和感知力、想象力、創(chuàng)造力的目標(biāo)。使非藝術(shù)類學(xué)生得到思維的活躍、視野的開(kāi)闊、情感的豐富，從而形成敢于創(chuàng)造的個(gè)性和對(duì)藝術(shù)的敏感度。

（二）課程內(nèi)容。第一章、裝飾畫基礎(chǔ)概述。第1節(jié)、裝飾畫概述;第2節(jié)、裝飾畫特征、中外裝飾畫介紹、現(xiàn)代裝飾畫介紹;第3節(jié)、作品賞析。第二章、 裝飾畫的材料的應(yīng)用與表現(xiàn)技法。第1節(jié)、 黑白裝飾畫;第2節(jié)、 裝飾色彩;第3節(jié)、運(yùn)用材料表現(xiàn)的裝飾畫種類;第4節(jié)、 裝飾畫材料制作技法第三章、裝飾畫主題性作品創(chuàng)作。

（三）教學(xué)受眾：面向高校不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，普通高校非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生大多沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)此類課程，他們對(duì)繪畫有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，希望通過(guò)對(duì)該課程的選修，掌握一定的美學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的美學(xué)修養(yǎng)，對(duì)自己將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作、有所幫助。

二、教學(xué)方法

（一）基礎(chǔ)知識(shí)。本課程的基本知識(shí)包括，裝飾繪畫的基本理論、審美特征和裝飾繪畫史?；纠L畫技能包括對(duì)各種裝飾畫材料和工具使用，以及裝飾畫創(chuàng)作的技巧。本課程的授課要求是理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)講授，使非美術(shù)類學(xué)生掌握一定的裝飾繪畫知識(shí)，讓他們能夠深入生活進(jìn)行裝飾繪畫的創(chuàng)作。

教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要和課時(shí)安排，采用全面介紹裝飾畫基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾種裝飾畫技法相結(jié)合的方法，將部分理論知識(shí)穿插在繪畫與練習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)和體會(huì)一些繪畫知識(shí)，避免理論與實(shí)際運(yùn)用的脫節(jié)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

（二）互動(dòng)教學(xué)。在課程設(shè)計(jì)中，每堂課都設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，加大學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與性，鍛煉和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。如：在講授黑白裝飾畫中引導(dǎo)中文、歷史、哲學(xué)系等專業(yè)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的探索，黑代表實(shí)，白代表虛，黑的是一切，白的表示空靈，黑白之中是虛實(shí)相生，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，蘊(yùn)含一個(gè)有無(wú)相生的大千世界。

（三）中外案例。為了讓學(xué)生更加直觀的感受到“裝飾畫”的魅力，課堂引入了中外裝飾畫案例賞析。中國(guó)自古代起就認(rèn)為，裝飾畫是用來(lái)裝飾器物器皿的，是工匠通過(guò)工藝制作來(lái)表現(xiàn)的繪畫、圖案、插圖等。國(guó)外的裝飾畫畫面要求豐滿、平整、穩(wěn)定，造型要簡(jiǎn)潔而富有變化。在造型上，強(qiáng)調(diào)夸張和變形，突出高度的概括性與簡(jiǎn)練性;在構(gòu)圖上，都注重追求自由時(shí)空，表現(xiàn)平面化的無(wú)焦點(diǎn)透視的多維空間 ;在色彩上，簡(jiǎn)單明了，不追求明暗、遠(yuǎn)近及寫實(shí)的冷暖關(guān)系，而追求色彩的象征性。

（四）實(shí)踐教學(xué)。對(duì)裝飾畫的表現(xiàn)技法與材料的應(yīng)用，采取課堂示范與市場(chǎng)考察形式進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生的興趣，結(jié)合所學(xué)的技能，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作裝飾畫作品，并通過(guò)搜集材、構(gòu)思、構(gòu)圖、調(diào)整、修改、體驗(yàn)美術(shù)作品的創(chuàng)作和全過(guò)程。如：創(chuàng)作黑白裝飾畫一張。以點(diǎn)線面的裝飾性語(yǔ)言，運(yùn)用美學(xué)原理進(jìn)行黑白裝飾圖形的實(shí)踐，目的是掌握美學(xué)的組織原理，拓寬點(diǎn)線面的各種裝飾變化的能力。又如：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種材料去進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作，除了一般的紙、布外，油畫、國(guó)畫、水彩、丙烯、彩鉛、馬克筆、色粉等顏料都可以進(jìn)行創(chuàng)作，還可以用撕、折、貼的手法在創(chuàng)作中產(chǎn)生不同的肌理效果，讓沒(méi)有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生也能完成一副別具一格的裝飾畫作品。在布置作業(yè)時(shí)，注意為學(xué)生提供一個(gè)根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇的范圍。如：喜歡旅游同學(xué)，可以將自己曾經(jīng)去過(guò)的自然風(fēng)光照片作為裝飾畫素材。生物、地理專業(yè)學(xué)生可將自己喜歡的植物、動(dòng)物作為裝飾畫主題。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鍛煉他們的動(dòng)手能力，有效的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生之間互相交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、公共選修課《裝飾畫》教學(xué)的價(jià)值取向

（一）重視激發(fā)學(xué)生理想化的表現(xiàn)力。繪畫是一種在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術(shù)，讓沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，以主觀創(chuàng)作去表現(xiàn)想象中的物象，描繪出他們最理想的狀態(tài)。可以充分激發(fā)其他學(xué)科學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)手法和主觀創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對(duì)生活、對(duì)專業(yè)的觀察能力。

（二）重在培養(yǎng)學(xué)生形式美的鑒賞能力。鑒賞能力是多種感知能力的綜合，它包括領(lǐng)悟能力、知覺(jué)能力、想象能力、回味能力等。簡(jiǎn)而言之，就是人們對(duì)藝術(shù)作品的鑒別、欣賞的能力。在鑒賞中具有特別重要的作用，需要在鑒賞中著力培養(yǎng)對(duì)美的領(lǐng)悟能力，即美感。美感的形成過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是利用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我的思維選擇，然后對(duì)畫面的圖案、圖形、色彩黑白搭配，做出有序的安排，最終體現(xiàn)出美的韻律感和節(jié)奏感。

（三）重在培養(yǎng)學(xué)生抽象性的表達(dá)能力。表達(dá)能力又被稱為表現(xiàn)能力或顯示能力，是指一個(gè)人善于把自己的情感、想法、思維和意圖等，用語(yǔ)言、文字、圖案、表情和動(dòng)作等明確清楚的表達(dá)出來(lái)，切讓他人體會(huì)、理解。抽象繪畫就是用極其簡(jiǎn)單的圖形概括出的圖象，它并不像寫實(shí)繪畫那樣具體，卻卻可以賦予畫面中更多的的內(nèi)容。藝術(shù)大師畢加索就是利用抽象畫表達(dá)出自己的情感。裝飾畫具有較強(qiáng)的使用功能和實(shí)用功能，抽象的形式更適合其表達(dá)?？梢宰尯翢o(wú)繪畫功底的學(xué)生間能抽象地、間接地、象征地表達(dá)出對(duì)自然、對(duì)生活的感受。