導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇足球訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

分層教學(xué)法是現(xiàn)在高校教學(xué)比較普及的方法，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的心理和生理?xiàng)l件存在著差異，所以分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生掌握能力的不同，進(jìn)行區(qū)別教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，使每個(gè)學(xué)生的足球基礎(chǔ)都能得到顯著的提高。分層教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)是可以針對(duì)不同差異的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，使體育教學(xué)可以更好的因材施教，使每種類型的學(xué)生都可以得到最優(yōu)化的發(fā)展，分層教學(xué)大多以小群體和班級(jí)為基礎(chǔ)進(jìn)行劃分，劃分完成后強(qiáng)調(diào)分層配合練習(xí)，對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生，足球教學(xué)推進(jìn)的速度也有所不同。

二、分層教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐

（一）教學(xué)對(duì)象的動(dòng)態(tài)分組

對(duì)某高校公共體育6個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行抽取，隨機(jī)抽取3個(gè)班作為此次教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)象，剩余3個(gè)班的學(xué)生作為此次分層教學(xué)的對(duì)照對(duì)象。抽取的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)象和對(duì)照對(duì)象均為90人，總?cè)藬?shù)180人。在教學(xué)組和對(duì)照組劃分完成后，對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的基本項(xiàng)目為學(xué)生身體的基本狀況、學(xué)生的身體素質(zhì)、和足球?qū)ｍ?xiàng)技能。身體素質(zhì)的測(cè)試包括一千五百米跑、25米折返跑以及立定跳遠(yuǎn)，足球?qū)ｍ?xiàng)技能測(cè)試包括顛球、短距離射門(mén)準(zhǔn)度、短距離饒桿射門(mén)。在測(cè)試結(jié)束后根據(jù)測(cè)試結(jié)果將教學(xué)組分成三個(gè)班進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層教學(xué)。在進(jìn)行動(dòng)態(tài)分組時(shí)，可以按照足球的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分組，其中把熱愛(ài)足球喜歡足球課分成教學(xué)組和對(duì)照組，人數(shù)分別是62:63，人數(shù)占比分別為68.8%和70%，因?yàn)榕笥堰x擇足球課而選擇足球的，教學(xué)組和對(duì)照組的人數(shù)比為20:19，人數(shù)占比為22.3%和21.1%，而最后為了拿學(xué)分而選擇足球的教學(xué)組和對(duì)照組人數(shù)分別的8:8，人數(shù)占比為8.9%和8.9%。

（二）實(shí)驗(yàn)組教學(xué)目標(biāo)

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能脫離具體的足球教學(xué)大綱，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)組已經(jīng)分層完成，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定更加符合每個(gè)學(xué)生的自身情況。實(shí)驗(yàn)組共有三個(gè)層次，所以教學(xué)目標(biāo)也詳細(xì)劃分為三層。教學(xué)目標(biāo)主要分三組，A組目標(biāo)，熟練掌握教學(xué)大綱上的所有內(nèi)容，并對(duì)教師拓展內(nèi)容進(jìn)行掌握，具有實(shí)際足球比賽和賽場(chǎng)分析的能力，并具備解決相關(guān)足球問(wèn)題的能力；B組目標(biāo)，掌握足球基本知識(shí)，可以熟練的運(yùn)用各項(xiàng)足球技能，可以對(duì)足球賽場(chǎng)上的顯著性問(wèn)題進(jìn)行分析。C組目標(biāo)，對(duì)本期足球教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行熟悉和掌握，積極的提高足球?qū)W習(xí)興趣，完成本學(xué)期足球教學(xué)任務(wù)。針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)A組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行與足球相關(guān)的拓展訓(xùn)練，改進(jìn)A組學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤，加深教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)分析能力，提高其在賽場(chǎng)上的適應(yīng)能力，主要側(cè)重與戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。B組學(xué)生在教學(xué)時(shí)，在完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)之后，對(duì)相關(guān)的足球動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范，并積極的進(jìn)行賽場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)足球運(yùn)行的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。C組學(xué)生在教學(xué)時(shí)，主要注重對(duì)其身體素質(zhì)的培養(yǎng)，主要目的以完成本節(jié)課的課堂教學(xué)任務(wù)為主，并努力提高該組學(xué)生的足球興趣。對(duì)照組按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，全部學(xué)員有統(tǒng)一的足球教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)組和對(duì)照組在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)訓(xùn)練后具體的變化

在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的足球教學(xué)之后，對(duì)照組學(xué)生的足球成績(jī)基本變化不大，但是在顛球技術(shù)和短距離折返跑方面數(shù)據(jù)有所提高。對(duì)照組足球興趣較高的學(xué)員，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)比較大眾化，所以沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的提升。教學(xué)組在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)的足球教學(xué)訓(xùn)練之后，足球基本技能有了顯著的提高，而且原本足球水平較高的學(xué)員在經(jīng)過(guò)本學(xué)期的足球教學(xué)之后，足球?qū)崙?zhàn)能力得到了明顯的提高，具備了賽場(chǎng)分析和賽場(chǎng)問(wèn)題處理的能力，原本足球?qū)W習(xí)興趣較低的學(xué)生，有對(duì)足球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。并且在本學(xué)習(xí)教學(xué)完成后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，實(shí)驗(yàn)組有72名學(xué)生對(duì)于足球教學(xué)非常滿意，占比達(dá)到總?cè)藬?shù)的百分之八十。但是對(duì)照組僅有18名學(xué)生對(duì)足球教學(xué)感到滿意，僅占對(duì)照組總?cè)藬?shù)的百分之二十。在經(jīng)過(guò)教學(xué)組的足球教學(xué)后，學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力有著積極的影響。

三、結(jié)論

篇2

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)思想；推促；小學(xué)；足球教學(xué)；有效訓(xùn)練

我國(guó)的教育教學(xué)改革，已經(jīng)如火如荼地開(kāi)展起來(lái)，其多樣化的教學(xué)形式，深深地根植于不同學(xué)科的教學(xué)中，現(xiàn)代化的教育教學(xué)氣息尤為濃厚，而學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也引起一線教育者的高度重視，成為新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的突出亮點(diǎn)。[1]作為小學(xué)體育教師，要打破陳舊的教學(xué)觀念，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育所帶來(lái)的教學(xué)弊端，積極地進(jìn)行教學(xué)探索，運(yùn)用不同的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，組織有效的足球教學(xué)訓(xùn)練，開(kāi)展豐富多彩的足球訓(xùn)練活動(dòng)，從不同的教學(xué)角度、渠道著手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的足球訓(xùn)練氛圍，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與到足球訓(xùn)練中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的體育思維，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。那么，在實(shí)際的小學(xué)體育足球教學(xué)中，如何以核心素養(yǎng)思想為指導(dǎo)，組織有效的訓(xùn)練呢？

一、倡導(dǎo)生本理念，貫徹核心素養(yǎng)思想，推動(dòng)足球訓(xùn)練的開(kāi)展

生本理念，是學(xué)科教學(xué)改革的重要保障，也是貫徹核心素養(yǎng)思想的集中體現(xiàn)。作為小學(xué)體育教師，要把握住以學(xué)生為中心的教學(xué)方向，改變課堂相對(duì)滯后的教學(xué)現(xiàn)象，還原課堂的本色，彰顯學(xué)生在足球訓(xùn)練中的主置，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整訓(xùn)練的方式，合理地利用好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保訓(xùn)練時(shí)間的巧妙運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造自由訓(xùn)練的空間，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球核心素養(yǎng)的發(fā)展。[2]比如在進(jìn)行第一課的足球訓(xùn)練時(shí)，教師需要在課前做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)本班學(xué)生身體、心理情況進(jìn)行大概了解，然后組織足球訓(xùn)練常識(shí)的教育，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)足球訓(xùn)練知識(shí)中的表現(xiàn)，要考慮到每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，多與學(xué)生進(jìn)行商量，耐心地詢問(wèn)學(xué)生，提高學(xué)生參加足球訓(xùn)練的熱情，幫助學(xué)生掌握專業(yè)的足球訓(xùn)練技巧，從而提高足球訓(xùn)練的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，深化核心素養(yǎng)思想，組織多元化的足球訓(xùn)練

核心素養(yǎng)思想滲透的主要目的在于，學(xué)生綜合能力和水平提高。只有擁有創(chuàng)新思維，把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)擺在重要位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和意識(shí)才能得到明顯提高。為此，小學(xué)體育教師要把創(chuàng)新與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融合起來(lái)，把足球訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)成不同的板塊，分解動(dòng)作要領(lǐng)，潛移默化地指引學(xué)生，構(gòu)建多元化的訓(xùn)練體系，發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，讓學(xué)生更詳細(xì)地觀看到足球訓(xùn)練的基本步驟，從而體現(xiàn)教學(xué)模式的靈活性和創(chuàng)新性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如在“射門(mén)技術(shù)”課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采用動(dòng)態(tài)的形式，播放每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，在學(xué)生觀看完視頻后，開(kāi)展室外演練，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)外動(dòng)作的對(duì)比、分析，找出自己訓(xùn)練的漏洞，逐步掌握射門(mén)的技巧和規(guī)則，從而增強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練素養(yǎng)。

篇3

學(xué)生方面。在現(xiàn)行的辦學(xué)方針和政策指導(dǎo)下，錄取新生時(shí)文化成績(jī)要求較高而體育技術(shù)分?jǐn)?shù)要求相對(duì)較低，導(dǎo)致足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的技術(shù)水平參差不齊，兩極分化，影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量;足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度雖然比較認(rèn)真，練習(xí)比較刻苦，但缺少明確的職業(yè)生涯規(guī)劃;足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)需求有偏差，近年來(lái)就業(yè)比較困難;用人單位對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)較高，技能水平基本滿足社會(huì)需求，但教學(xué)組織能力、科學(xué)研究能力還有待加強(qiáng);足球?qū)ｍ?xiàng)在校學(xué)生最希望在足球?qū)＿x課上學(xué)到高超的足球技藝和足球教學(xué)能力;足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)生在工作崗位上感到最薄弱的環(huán)節(jié)依次是教學(xué)能力、科研能力和足球技藝。

教師方面。在教學(xué)過(guò)程中重視技術(shù)、技能的傳授，輕視足球理論知識(shí)的傳授;重視提高學(xué)生的技術(shù)水平，但對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)足球師資方面重視不夠，直接表現(xiàn)為課堂教學(xué)重練習(xí)而輕方法、輕組織;教學(xué)對(duì)中小學(xué)足球教學(xué)適應(yīng)性不足;學(xué)科專業(yè)意識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng);足球?qū)ｍ?xiàng)教師的科研能力和科研意識(shí)還有待進(jìn)一步提高。

教學(xué)方面。足球?qū)ｍ?xiàng)課堂教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)組織難度大，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷控制比較困難;重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練法，忽視運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)法;足球?qū)ｍ?xiàng)課堂教學(xué)是以大學(xué)為基地的培養(yǎng)模式，對(duì)中小學(xué)足球課堂教學(xué)的關(guān)注度不夠，培養(yǎng)手段較為單一，社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少;教學(xué)場(chǎng)地環(huán)境具有開(kāi)放性，容易受到外界干擾，如教學(xué)進(jìn)度常常被惡劣的天氣情況打亂;足球?qū)ｍ?xiàng)課堂教學(xué)缺乏細(xì)致的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行有效評(píng)價(jià);足球?qū)ｍ?xiàng)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)性有待加強(qiáng)。

教學(xué)改革對(duì)策

進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要與職業(yè)需求緊密結(jié)合。體育院校是我國(guó)體育人才培養(yǎng)的最高教育機(jī)構(gòu)，體育院校是高等教育的有機(jī)組成部分，是高等教育中的重要一環(huán)，承擔(dān)著為我國(guó)體育發(fā)展培養(yǎng)人才的重任。專業(yè)是指高等教育培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)專門(mén)領(lǐng)域，根據(jù)社會(huì)職業(yè)分工、學(xué)科分類、科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展?fàn)顩r及經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)澐值?，是人才培養(yǎng)的載體。體育教育專業(yè)是體育院校為了培養(yǎng)大中小學(xué)體育師資及社會(huì)體育指導(dǎo)員而設(shè)置的，體育教育專業(yè)是體育院校的主體專業(yè)，具有明顯的師范性，較為注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。這些特性與師范類體育教育專業(yè)是相似的，培養(yǎng)目標(biāo)也是一致的。許多學(xué)者對(duì)體育院校體育教育專業(yè)與師范類體育教育專業(yè)進(jìn)行了對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)體育院校體育教育專業(yè)的師范性較差，學(xué)生的教學(xué)能力比較欠缺，已偏離了預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)，需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行一定的改革。結(jié)合《課程指導(dǎo)綱要》精神和足球?qū)ｍ?xiàng)課特點(diǎn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)合格的足球師資。具體的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握“三能”和“三會(huì)”，即“能組織(教學(xué)、比賽、訓(xùn)練)、能研究(足球科研工作)、能勝任(比賽、裁判、社會(huì)活動(dòng))，會(huì)寫(xiě)(教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽文件)、會(huì)講(講解、交流)、會(huì)做(示范)"。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的思蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)第21卷想品質(zhì)，專項(xiàng)教師對(duì)此負(fù)有不可推卸的責(zé)任，因?yàn)閷ｍ?xiàng)教師是專項(xiàng)學(xué)生接觸最多的教師，與專項(xiàng)教師的感情也最深，因此專項(xiàng)教師要參與學(xué)生日常管理，對(duì)其學(xué)業(yè)情況及思想動(dòng)向要加強(qiáng)了解及時(shí)引導(dǎo)。其次，培養(yǎng)學(xué)生具有全面的足球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)技巧，具備良好的專項(xiàng)身體素質(zhì)和較好的比賽能力。在專項(xiàng)技能方面需要特別強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和熟練性。培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生掌握有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)的歷史發(fā)展、社會(huì)功能價(jià)值等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及足球技戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則裁判法、足球教學(xué)與訓(xùn)練組織、科研方法等方面的專業(yè)論文知識(shí)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決足球教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐中的問(wèn)題。教學(xué)能力的培養(yǎng)從示范、講解、糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)人手，再過(guò)渡到教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法選擇、教學(xué)組織合理性等方面的培養(yǎng)[?？蒲心芰Ψ矫嬷饕榻B基本的科研方法，以課堂討論、布置課后作業(yè)及專題講座的形式提高學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系課程教學(xué)要與職業(yè)能力相互銜接，教學(xué)內(nèi)容要具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性和先進(jìn)性，注重鉆研足球教學(xué)訓(xùn)練方法和手段，使學(xué)生明白什么是合理方法，此方法解決什么問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和要求要隨教學(xué)對(duì)象與條件而改變。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)加大教法課的比重及教學(xué)實(shí)習(xí)課的比重，多給學(xué)生練技能、練教學(xué)及實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，技能展示、技能培訓(xùn)、技能檢查應(yīng)該常態(tài)化。另外，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)及實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的公開(kāi)課也是提高學(xué)生教學(xué)能力的好辦法。教學(xué)內(nèi)容安排要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由一元到多元的基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，由掌握技術(shù)戰(zhàn)術(shù)到教授技術(shù)戰(zhàn)術(shù)過(guò)渡的原則。在功能定位上由教給學(xué)生知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在結(jié)構(gòu)形式上由講授為主向指導(dǎo)學(xué)生自主性和研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中更多地采用積極指導(dǎo)的教學(xué)方法，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)更多的職責(zé)和任務(wù)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，譬如安排學(xué)生輪流帶準(zhǔn)備活動(dòng)，教授1一2個(gè)基本技術(shù)，設(shè)計(jì)一份教案等等。

篇4

【摘要】興趣是一個(gè)人求知的前提和動(dòng)力。在足球教學(xué)中 興趣是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素之一。因此，為培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)足球的興趣，以及反映足球興趣與教學(xué)的效果關(guān)系，運(yùn)用"興趣教學(xué)法"充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的足球技術(shù)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)足球的自覺(jué)性和積極性，上好足球課。

【關(guān)鍵詞】足球教學(xué)； 興趣教學(xué)法； 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G843 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0090-01

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目前，高校公共體育足球課的教學(xué)方法基本上使用的是傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)，即先由教師講解、示范-學(xué)生練習(xí)-教師糾錯(cuò)-學(xué)生再練習(xí)-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性、嚴(yán)密的組織紀(jì)律性和隊(duì)形的整齊劃一性，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和主體作用的發(fā)揮，學(xué)生上課覺(jué)得拘束，放不開(kāi)，甚至單調(diào)乏味。這在客觀上嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和活潑好動(dòng)的天性，成為高校足球課教學(xué)發(fā)展的瓶頸。為了提高高校足球課的教學(xué)質(zhì)量，筆者從"興趣教學(xué)法"入手，探討如何通過(guò)在課堂中提高學(xué)生興趣來(lái)增強(qiáng)足球課的教學(xué)質(zhì)量。

興趣在每個(gè)人的生活當(dāng)中都具有重要意義，它是一個(gè)人力圖認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的個(gè)性傾向性，這種傾向性總是和積極的愉快的情感聯(lián)系著；它是獲取知識(shí)、技能、增長(zhǎng)本領(lǐng)的動(dòng)力。因?yàn)槿藢?duì)感興趣的事物往往是心神向往，努力追求?？梢哉f(shuō)一個(gè)人要想在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里做出成就，首先必須對(duì)這個(gè)專業(yè)具有濃厚的興趣。孔子曾說(shuō)過(guò)："知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)之者。"可見(jiàn)興趣在獲得知識(shí)過(guò)程中的重要作用。因此，教師在教學(xué)中要想取得較好的課堂教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，喚起他們對(duì)知識(shí)的渴望。

一、興趣教學(xué)法的概念

興趣是一個(gè)人認(rèn)識(shí)與掌握某種知識(shí)或參與某項(xiàng)活動(dòng)所具有的積極情緒的一種心里傾向。在體育教學(xué)中，學(xué)生如果缺乏對(duì)某一活動(dòng)的興趣，就不可能產(chǎn)生愛(ài)好，沒(méi)有愛(ài)好，也就不可能形成從事某項(xiàng)活動(dòng)的習(xí)慣。反之，利用學(xué)生對(duì)某種運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的興趣，并逐步加以引導(dǎo)，使之加深對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的感情，則能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。

二、足球技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)

足球技術(shù)是影響學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的重要因素，在足球教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)踐中，運(yùn)用多足球教學(xué)方法，提高學(xué)生的足球技術(shù)，是十分重要的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)使學(xué)生掌握足球技術(shù)，不僅是體育教學(xué)的主要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)參與興趣的主要手段。足球技術(shù)教學(xué)貫穿在整個(gè)足球教學(xué)、訓(xùn)練過(guò)程（包括理論知識(shí)傳授、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練課中每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，戰(zhàn)術(shù)配合等環(huán)節(jié)）有目的、有計(jì)劃、精心借助各種生理、心理的研究和教育手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確足球技術(shù)的培養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的足球技術(shù)教學(xué)，主要是以足球技術(shù)動(dòng)作掌握為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)圍繞技術(shù)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行，教師的教法主要采用，示范、講解、練習(xí)等傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有一定的效果，但是，比較死板，使學(xué)生感到枯燥、乏味。因此，探索一個(gè)適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生心理特征的新的教學(xué)方法，是目前體育教學(xué)工作者需要研究的課題。依據(jù)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段生理特征，運(yùn)用"興趣教學(xué)法"來(lái)發(fā)展和提高學(xué)生的足球技術(shù)是一種十分有效的教學(xué)手段。

三、"興趣教學(xué)法"在足球教學(xué)中的運(yùn)用

3.1激發(fā)學(xué)生對(duì)足球課的學(xué)習(xí)興趣。

首先，在教學(xué)中要選擇好激發(fā)興趣的時(shí)機(jī)。足球第一堂課一般都安排理論課或介紹足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史和現(xiàn)狀及鍛煉身體的價(jià)值。此項(xiàng)工作忌呆板空洞的說(shuō)教，應(yīng)多以學(xué)生耳聞目睹的事件新聞、故事等形式，進(jìn)行正面教育，加深學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)作用和意義的認(rèn)識(shí)。其次，掌握學(xué)生心理，是激發(fā)興趣的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，了解并掌握學(xué)生的心理活動(dòng)特征十分重要。21世紀(jì)的大學(xué)生在智力發(fā)展、知識(shí)增長(zhǎng)、獲得信息等方面都優(yōu)于以往的青年。其心理活動(dòng)的變化相當(dāng)深刻、復(fù)雜，主要表現(xiàn)為思想能力迅速發(fā)展，有強(qiáng)烈的自尊心和自信心，具有集體榮譽(yù)感和民族自豪感，愛(ài)美以及情緒尚不穩(wěn)定等心理特點(diǎn)。我們的責(zé)任是要善于把握積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)。

3.2合理選擇安排教學(xué)的組織形式與教法，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

首先，示范動(dòng)作要準(zhǔn)確而富有感染力。足球教學(xué)中教師用示范動(dòng)作進(jìn)行知識(shí)技能傳授，是區(qū)別于其他學(xué)科的基本特點(diǎn)。準(zhǔn)確規(guī)范化的示范動(dòng)作是無(wú)聲的表達(dá)，能夠給人以深刻而直觀的形象感受，教學(xué)過(guò)程與言語(yǔ)相伴隨，互相補(bǔ)充依靠，動(dòng)員鼓舞學(xué)生的足球興趣，促進(jìn)其產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。其次，采取科學(xué)而多樣的教學(xué)方法，是穩(wěn)定興趣的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，單調(diào)呆板的教學(xué)方式、方法會(huì)給學(xué)生帶來(lái)厭煩情緒，特別是在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)甚至?xí)躺辉冈賹W(xué)下去的思想。這時(shí)就要求教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，如練習(xí)運(yùn)球，在練習(xí)中還可以選擇不同的運(yùn)動(dòng)路線，如直線、弧線、折線、圓線等。為提高興趣，部分內(nèi)容可采用游戲練習(xí)法，使學(xué)生在良好的興奮狀態(tài)下練習(xí)。

3.3利用現(xiàn)有的教學(xué)器材豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化技術(shù)。

在我國(guó)高等學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施與條件相對(duì)于中小學(xué)要完善，因此教師有許多可以利用的教學(xué)條件，教師可以依據(jù)本學(xué)?，F(xiàn)有的體育教學(xué)條件，從教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始著手，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施條件，根據(jù)足球課程教學(xué)中不同足球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛(ài)的容易接受的教學(xué)內(nèi)容，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如利用羽毛球或網(wǎng)球的網(wǎng)帶，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)球規(guī)則下的足球傳接球技術(shù)練習(xí)手段。利用排球吊球來(lái)練習(xí)足球的頭球技術(shù)，或者利用跳繩、跨欄架等器材，設(shè)置不同位置，不同難度的障礙讓學(xué)生練習(xí)足球的運(yùn)球技術(shù)等等。

3.4實(shí)施足球"興趣"教學(xué)對(duì)教學(xué)方法新要求。

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，"健康第一"的觀念逐步樹(shù)立，要求我們體育教育工作者，要適應(yīng)教育改革的要求，積極加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立以"學(xué)生發(fā)展為主"的教育理念，改變傳統(tǒng)的以教師的教學(xué)為主，以增強(qiáng)身體素質(zhì)為主的教學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)真地分析足球教材，分析學(xué)生的實(shí)際情況，精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)。足球"興趣"教學(xué)對(duì)教學(xué)方法總的要求是：充分利用教學(xué)條件和手段，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣，改變傳統(tǒng)足球教學(xué)中以教師的教為中心的模式。倡導(dǎo)足球的"興趣"教學(xué)是選用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，教法上應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心體驗(yàn)和實(shí)際效果，不應(yīng)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作難度、技術(shù)精度。其次，在進(jìn)行足球的"興趣"教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)效果的實(shí)效性，不應(yīng)過(guò)分片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)的組織紀(jì)律性，否則容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將生動(dòng)活潑的帶有情緒化狀態(tài)的體育實(shí)踐學(xué)習(xí)，變成一種按部就班的機(jī)械演練，失去了體育實(shí)踐學(xué)習(xí)的本來(lái)面貌。

四、結(jié)論

興趣是足球教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能讓他們自覺(jué)、積極地進(jìn)行足球?qū)W習(xí)，才能提高足球教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展足球教學(xué)是傳承和弘揚(yáng)中國(guó)體育文化的一個(gè)重要途徑，也是足球推廣普及的重要方式。面對(duì)許多學(xué)生喜歡足球卻不喜歡上足球課的尷尬與無(wú)奈，培養(yǎng)大學(xué)生的足球興趣無(wú)疑成為上好足球課、提高足球教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)及對(duì)足球不感興趣的種種原因，我們?cè)谧闱蚪虒W(xué)中應(yīng)該端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，以優(yōu)美的示范動(dòng)作、生動(dòng)形象的術(shù)語(yǔ)講解、激烈又不失娛樂(lè)的游戲競(jìng)賽及靈活多變的教學(xué)方式去培養(yǎng)和提高學(xué)生的足球興趣，為搞好足球教學(xué)和提高教學(xué)效果打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭文芳.快樂(lè)體育教學(xué)是高校體育課的發(fā)展趨向[J].海淀走讀大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，4.

篇5

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 足球教學(xué) 策略探究

足球在中國(guó)古代時(shí)便以蹴鞠的形式出現(xiàn)了，隨著時(shí)代的發(fā)展與變遷，其依舊在社會(huì)中存在。現(xiàn)階段，新課標(biāo)已將足球教學(xué)當(dāng)做小學(xué)體育教學(xué)中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槲覈?guó)小學(xué)教育希望借此能在豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，身體健康發(fā)展。隨著當(dāng)今體育事業(yè)的發(fā)展，足球在世界上的地位有了顯著提升。良好的教育策略是成功的一半，如何更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)足球，已經(jīng)成了廣大一線體育教師需要深入研究的課題。

一、細(xì)化教學(xué)目的及任務(wù)是前提

在小學(xué)體育的足球教學(xué)課程中，教師所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的足球知識(shí)、初級(jí)的應(yīng)用技巧和簡(jiǎn)單的裁判方法等。這些目標(biāo)看起來(lái)雖然簡(jiǎn)單，但是對(duì)年齡較小的小學(xué)生而言，要想讓他們熟練地認(rèn)識(shí)和理解足球，或多或少還是會(huì)存在一些問(wèn)題和難度的。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要想強(qiáng)化足球教學(xué)的效果，就必須將教學(xué)任務(wù)和目的進(jìn)行細(xì)化，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生在上課的時(shí)候才能做到心中有數(shù)、有的放矢。例如進(jìn)行傳球訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生的態(tài)度就比較散漫，致使傳球練習(xí)的效果不太好，這時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)傳球的目的：“在進(jìn)行足球比賽時(shí)，傳球是球員必須掌握的技能之一，沒(méi)有傳球，就沒(méi)有一場(chǎng)好的比賽，甚至可以說(shuō)，沒(méi)有傳球，就沒(méi)有足球比賽?！弊闱虻幕炯寄苤饕ǎ杭賱?dòng)作、傳球、運(yùn)球、頂球等，在教學(xué)之前，教師要先明確自己每堂課將要教授的內(nèi)容，在上課之前先把教學(xué)任務(wù)告訴學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，再進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。為了確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握課堂中所學(xué)的內(nèi)容，教師在課程的最后還要進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)。在此我們以細(xì)化教學(xué)任務(wù)為主要內(nèi)容進(jìn)行舉例探究。例如在進(jìn)行運(yùn)球教學(xué)時(shí)，教師就可以將教學(xué)任務(wù)分為兩部分，一是開(kāi)展熱身運(yùn)動(dòng)，像是慢跑幾圈，做一些熱身操等，以此幫助學(xué)生活動(dòng)筋骨、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；二是講解運(yùn)球知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)球，首先要先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球與腳外側(cè)運(yùn)球的基本動(dòng)作，再進(jìn)行直線折返、S型穿梭標(biāo)志桶、運(yùn)球接力賽等分組練習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的理實(shí)一體化。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化是關(guān)鍵

為了提高小學(xué)體育足球教學(xué)的質(zhì)量、增強(qiáng)課程教學(xué)的有效性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，就要從多角度、多方面出發(fā)，努力加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。首先，游戲教學(xué)法。其實(shí)，就體育運(yùn)動(dòng)而言，游戲就是其重要的組成部分，而且合理的游戲教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激起學(xué)生的求勝心理，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和練習(xí)，一段時(shí)間后，學(xué)生就可以自然而然地提高自主練習(xí)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的目標(biāo)。其次，激勵(lì)教學(xué)法。每個(gè)小學(xué)生都喜歡得到教師的表?yè)P(yáng)，這是一條亙古不變的真理。因此，在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，教師就要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)法的應(yīng)用。例如在班級(jí)中設(shè)置“足球體育新星”的評(píng)選欄，當(dāng)學(xué)生達(dá)到教師創(chuàng)設(shè)的評(píng)選要求以后，就可以榮登榜欄，而對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，教師也要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣的方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。最后，競(jìng)賽教學(xué)法。在小學(xué)足球課堂教學(xué)中，教師就可以針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行運(yùn)球教學(xué)時(shí)，教師就可以將學(xué)生劃分為三組，開(kāi)展“S型穿梭標(biāo)志桶”的運(yùn)球比賽，在比賽中，學(xué)生的熱情會(huì)被最大限度地激發(fā)出來(lái)，教學(xué)效果也會(huì)有質(zhì)的增強(qiáng)。

三、建立良好師生教學(xué)關(guān)系是保障

良好的師生關(guān)系不僅可以有效地將小學(xué)體育足球教學(xué)的氛圍活躍起來(lái)，還可以切實(shí)地讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。那么，如何通過(guò)構(gòu)建良好的師生關(guān)系、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍提高足球教學(xué)的有效性呢？首先，就教師而言。教師要擺脫傳統(tǒng)的足球教學(xué)理念，努力樹(shù)立師生平等、以生為本的教學(xué)觀念。在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師扮演的角色應(yīng)當(dāng)是組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，在學(xué)生完成相應(yīng)的足球練習(xí)之后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，而在評(píng)價(jià)反饋中教師則要以鼓勵(lì)機(jī)制為主，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)在感受到教師關(guān)注的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)中，教師還要深入理解學(xué)生。教師主要培養(yǎng)的對(duì)象是學(xué)生、對(duì)教學(xué)內(nèi)容及形式的設(shè)計(jì)依據(jù)也是學(xué)生，由此可見(jiàn)，深入理解學(xué)生、及時(shí)掌握學(xué)生生理和心理的變化，有助于教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。其次，就學(xué)生而言。學(xué)生是體育足球教學(xué)課堂的主人，也是配合教師教學(xué)的人，為了更好地推進(jìn)足球教學(xué)的進(jìn)程，提高學(xué)生的足球體育素養(yǎng)，學(xué)生就要努力配合教師，與教師多溝通，在逐步了解教師的過(guò)程中使師生關(guān)系變得更加和諧融洽?？傊瑒?chuàng)建良好的師生教學(xué)關(guān)系是上好小學(xué)足球課的重要保障，只有當(dāng)師生之間實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、相互發(fā)展的時(shí)候，小學(xué)體育足球課程的價(jià)值才會(huì)被真正挖掘出來(lái)。

總而言之，小學(xué)體育足球教學(xué)的開(kāi)展并不是一蹴而就的，對(duì)小學(xué)生而言，體育足球教學(xué)的有效與否，將會(huì)在很大程度上影響到他們的身心是否健康。教師要想做好足球教學(xué)工作，就必須細(xì)化足球教學(xué)的目標(biāo)及任務(wù)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，腳踏實(shí)地，不斷優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)手段，因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能把足球教學(xué)工作做好，學(xué)生的體育素養(yǎng)才會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐俊偉.淺談小學(xué)體育足球教學(xué)中學(xué)生的多向培養(yǎng)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015.

篇6

關(guān)鍵詞：心理訓(xùn)練；女足；高中體育

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0191-02

一、個(gè)別心理訓(xùn)練與高中女足的聯(lián)系

1.個(gè)別心理訓(xùn)練的定義。心理訓(xùn)練是由一般心理訓(xùn)練和個(gè)別心理訓(xùn)練兩種基本訓(xùn)練模式共同組成，兩者相互影響，相互調(diào)節(jié)。如果說(shuō)一般心理訓(xùn)練是針對(duì)所有運(yùn)動(dòng)員安排合理地長(zhǎng)期心理指導(dǎo)活動(dòng)，那么，個(gè)別心理訓(xùn)練的對(duì)象和形式就有所不同：個(gè)別心理訓(xùn)練，又稱短期心理鍛煉，是針對(duì)集體隊(duì)伍中的個(gè)別運(yùn)動(dòng)員而實(shí)施的。教師在設(shè)計(jì)和規(guī)劃個(gè)別運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的時(shí)候，不僅要考慮到運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體素質(zhì)，如運(yùn)動(dòng)員的參賽動(dòng)機(jī)和集體榮譽(yù)感等，而且也要觀察運(yùn)動(dòng)員的生理特點(diǎn)和心理素質(zhì)，從而總結(jié)出能夠協(xié)助運(yùn)動(dòng)員調(diào)節(jié)競(jìng)技心態(tài)的戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)。

2.高中女足安排個(gè)別心理訓(xùn)練的原因和特點(diǎn)。高中女足是在高中學(xué)習(xí)階段中以高中女生為組成人員，因興趣愛(ài)好或個(gè)人特征等多種原因，在配合學(xué)校的組織和指導(dǎo)的基礎(chǔ)中不斷提升的足球隊(duì)伍。個(gè)別心理訓(xùn)練的特點(diǎn)就是要結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性特征，如身體素質(zhì)、性格愛(ài)好和處事能力等。相比于初中和大學(xué)足球教學(xué)階段，高中女足心理訓(xùn)練的重點(diǎn)是放在高中足球隊(duì)伍中每個(gè)女足球員的實(shí)際觀察、分析和對(duì)比。在這樣的基礎(chǔ)上，高中體育教師需要結(jié)合教學(xué)本意和知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，從而合理地安排出適當(dāng)?shù)男睦碛?xùn)練?？陀^分析，高中女足心理訓(xùn)練教學(xué)體系中具有以下特點(diǎn)：（1）主動(dòng)性原則；（2）循序漸進(jìn)原則；（3）超負(fù)荷原則。

二、高中女足教學(xué)發(fā)展受到的約束

1.社會(huì)對(duì)高中女足的忽視或偏見(jiàn)。在如今的發(fā)展水平中，男女平等雖然是能在生活中體現(xiàn)出來(lái)，但是，在足球體育技能培訓(xùn)系統(tǒng)中，我國(guó)的社會(huì)輿論往往會(huì)習(xí)慣性地把重點(diǎn)放在男足身上，導(dǎo)致女足的發(fā)展缺少良好的社會(huì)環(huán)境，直接導(dǎo)致的是女學(xué)生踢球的球員少、看球的觀眾少、關(guān)心女足的人少、支持女足的人少等狀況。至此，學(xué)校從而有意或無(wú)意地忽視淡化校園女足的綜合發(fā)展。

2.高中女生的身心特征。高中女足如果想有所提升自我，那么，學(xué)生一般都會(huì)愿意接受和配合體育教師安排的心理訓(xùn)練的指導(dǎo)和培養(yǎng)。盡管教師的本意是好，但有些時(shí)候會(huì)從男運(yùn)動(dòng)員的角度去思考問(wèn)題，陷入了局限性十分強(qiáng)的思維模式里。例如，體育教師為了鍛煉某個(gè)女足隊(duì)員的跑步速度和跑步耐力等，就會(huì)指導(dǎo)該隊(duì)員在某一時(shí)間段（幾天或幾個(gè)星期）里進(jìn)行限時(shí)的長(zhǎng)跑活動(dòng)。在設(shè)計(jì)時(shí)的確能有效提高該隊(duì)員的身體機(jī)能狀態(tài)，卻也容易忽視女生的每個(gè)月的生理慣例，從而使其因?yàn)檫^(guò)分地消耗體力而造成身心的過(guò)度疲憊，從而產(chǎn)生副作用。

3.教師安排學(xué)生心理訓(xùn)練的不合理。當(dāng)今是屬于信息時(shí)代，體育教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)的個(gè)別心理訓(xùn)練，其教學(xué)形式和涉及內(nèi)容都會(huì)隨著課程模式、教學(xué)重點(diǎn)等多種因素的改變而發(fā)生不同程度的改變。如果工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富的體育教師在安排學(xué)生心理訓(xùn)練時(shí)，沒(méi)有及時(shí)吸收新信息或新的教學(xué)模式，那么就容易造成教學(xué)思維的狹隘，從而盲目地去總結(jié)傳統(tǒng)思維模式。當(dāng)教師的教學(xué)模式受到局限時(shí)，其經(jīng)驗(yàn)理論很可能在不知覺(jué)中陷入過(guò)于保守和狹隘片面的困境中。因此，體育教師在設(shè)計(jì)個(gè)別心理訓(xùn)練時(shí)，不僅要考慮學(xué)生，而且也要調(diào)節(jié)自身的心態(tài)，淡化狹隘思維內(nèi)容和模式，學(xué)會(huì)主動(dòng)去吸收先進(jìn)的教學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)師生的良性共同發(fā)展。

三、探究如何構(gòu)建高中女足個(gè)別心理訓(xùn)練

1.定期觀察和分析身心特征，合理安排個(gè)別心理訓(xùn)練。在開(kāi)展和控制高中女足隊(duì)員的個(gè)別心理訓(xùn)練時(shí)，體育教師如果旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和適應(yīng)個(gè)別心理訓(xùn)練中相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)本意，就無(wú)法把握好評(píng)價(jià)的客觀性、全面性和整體性。在相同的學(xué)習(xí)和鍛煉氛圍中，不同女運(yùn)動(dòng)員會(huì)有各自的性格特點(diǎn)。因此，在高中階段的體育女子足球運(yùn)動(dòng)中，不同女運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)也不盡相同，例如參加個(gè)別心理訓(xùn)練時(shí)的主動(dòng)性、超負(fù)擔(dān)的承擔(dān)效果和訓(xùn)練中的身心變化等。如果體育教師在規(guī)劃個(gè)別心理訓(xùn)練時(shí)考慮不夠全面，就可能會(huì)造成女運(yùn)動(dòng)員在完成身心鍛煉時(shí)耗費(fèi)過(guò)大程度的運(yùn)動(dòng)量負(fù)荷，使運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生“技不如人”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此，在心理訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師除了要考慮學(xué)生的日常鍛煉和個(gè)別心理訓(xùn)練，還要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理地融合人性化的培養(yǎng)，多思考如何讓女運(yùn)動(dòng)員在身心受到?jīng)_突中體驗(yàn)和培育出良好的競(jìng)賽技能，從而讓運(yùn)動(dòng)員積極地提升能力。

2.端正教師的輔助效果，增強(qiáng)“教”與“學(xué)”的衡量。在日常的體育指導(dǎo)教學(xué)中，教師起到了輔角色。由于研究性學(xué)習(xí)的主體對(duì)象是面向高中女足隊(duì)伍中的某一個(gè)或幾個(gè)有特殊情況的女運(yùn)動(dòng)員，因此，體育教師繼續(xù)遵循以人為本的教學(xué)理論，學(xué)會(huì)有針對(duì)性地觀察、吸收和劃分每個(gè)女運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體差異情況，理性把握好體育教學(xué)過(guò)程中“教”和“學(xué)”的衡量。同時(shí)，體育教師要提升學(xué)生的個(gè)別技能，所以在挖掘運(yùn)動(dòng)員潛能的時(shí)候，也需要多思考如何讓更多的運(yùn)動(dòng)員在辛苦中體驗(yàn)和培育出良好的鍛煉耐性和抗壓技能，怎樣可以明確地把教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)傳授給運(yùn)動(dòng)員等等，從而讓她們最大限度地發(fā)揮主動(dòng)積極性，有選擇性地參考教師的客觀指導(dǎo)方向并進(jìn)行自身有興趣的研究性學(xué)習(xí)，最后從個(gè)人感染到集體，促使高中女足的共同發(fā)展。

3.豐富個(gè)別心理訓(xùn)練的類型，加強(qiáng)師生的互動(dòng)溝通。體育教師假如想要建立一個(gè)良好的體育環(huán)境，首先需要建立教師與學(xué)生之間的良好合作關(guān)系；其次，要考慮運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體特點(diǎn)和技能差異等，在體育運(yùn)動(dòng)和理性知識(shí)的教導(dǎo)中合理地把握好“動(dòng)”與“靜”的選用；最后，體育教師還需要定期更新自己的教學(xué)模式，豐富個(gè)別心理訓(xùn)練的教學(xué)類型，如讓體質(zhì)基礎(chǔ)相對(duì)比較差的女運(yùn)動(dòng)員在短期訓(xùn)練中合理快速地提高身體素質(zhì)等。當(dāng)體育教師開(kāi)始擴(kuò)大和完善教學(xué)中個(gè)別心理訓(xùn)練模式時(shí)，就可以在理論與實(shí)施中不斷改良自己的教學(xué)指導(dǎo)模式，所以教師與運(yùn)動(dòng)員之間需要加強(qiáng)合作溝通，最大范圍提升女子足球隊(duì)員的技能，并以技能的提升當(dāng)作個(gè)別心理訓(xùn)練的根本終點(diǎn)。那么，教師不僅能使教學(xué)形式變得形式多樣、生動(dòng)有趣，而且也可以合理地引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉自己的身心發(fā)展，培養(yǎng)高中生的責(zé)任感和自信心，促進(jìn)高中女足師生的共同發(fā)展。

四、總結(jié)

隨著當(dāng)今體育運(yùn)動(dòng)的飛速發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越加強(qiáng)，技術(shù)水平快速提高。因此，在相同的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，如果勢(shì)均力敵的比賽雙方陷入僵局時(shí)，很多時(shí)候競(jìng)賽中的成敗是由參賽者的心理素質(zhì)所決定。客觀而言，心理訓(xùn)練是指為了提前培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的應(yīng)急能力和平衡心態(tài)，有方向、有目的、有主見(jiàn)地構(gòu)建出的適合于運(yùn)動(dòng)員身心發(fā)展的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技能。而個(gè)別心理訓(xùn)練對(duì)于提高高中女足的個(gè)體隊(duì)員和其集體都起著十分重要的指導(dǎo)作用。因此，體育教師需要樹(shù)立良好的心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，帶動(dòng)教師和學(xué)生兩者的團(tuán)結(jié)互動(dòng)，推動(dòng)高中女足的教學(xué)系統(tǒng)繼續(xù)完善，不斷超越，邁向未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

1．使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算；

2．在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納及運(yùn)算能力。

教學(xué)分析

重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則。

難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

導(dǎo)課。

師生共同研究有理數(shù)加法法則

前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，從今天起開(kāi)始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算．這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)蓚€(gè)有理數(shù)的加法。

兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？

為此，我們來(lái)看一個(gè)大家熟悉的實(shí)際問(wèn)題：

足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢?，輸球?yàn)椤柏?fù)”．比如，贏3球記為+3，輸2球記為-2．學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：

(1)上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)贏了2球，那么全場(chǎng)共贏了5球．也就是

(+3)+(+2)=+5．①

(2)上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，那么全場(chǎng)共輸了3球．也就是

(-2)+(-1)=-3．②

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其他可能的情形．

答：上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)輸了2球，全場(chǎng)贏了1球，也就是

(+3)+(-2)=+1；③

上半場(chǎng)輸了3球，下半場(chǎng)贏了2球，全場(chǎng)輸了1球，也就是

(-3)+(+2)=-1；④

上半場(chǎng)贏了3球下半場(chǎng)不輸不贏，全場(chǎng)仍贏3球，也就是

(+3)+0=+3；⑤

上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)兩隊(duì)都沒(méi)有進(jìn)球，全場(chǎng)仍輸2球，也就是

(-2)+0=-2；

上半場(chǎng)打平，下半場(chǎng)也打平，全場(chǎng)仍是平局，也就是

0+0=0．⑥

上面我們列出了兩個(gè)有理數(shù)相加的7種不同情形，并根據(jù)它們的具體意義得出了它們相加的和．但是，要計(jì)算兩個(gè)有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直用這種方法．現(xiàn)在我們大家仔細(xì)觀察比較這7個(gè)算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸納出進(jìn)行有理數(shù)加法的法則？也就是結(jié)果的符號(hào)怎么定？絕對(duì)值怎么算？

這里，先讓學(xué)生思考2～3分鐘，再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法則：

1．同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；

2．絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0；

3．一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。

二、新授

應(yīng)用舉例變式練習(xí)

例1計(jì)算下列算式的結(jié)果，并說(shuō)明理由：

(1)(+4)+(+7)；(2)(-4)+(-7)；

(3)(+4)+(-7)；(4)(+9)+(-4)；

(5)(+4)+(-4)；(6)(+9)+(-2)；

(7)(-9)+(+2)；(8)(-9)+0；

(9)0+(+2)；(10)0+0．

學(xué)生逐題口答后，教師小結(jié)：

進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個(gè)加數(shù)是同號(hào)還是異號(hào)，有一個(gè)加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個(gè)加數(shù)符號(hào)的具體情況，選用某一條加法法則．進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通常應(yīng)該先確定“和”的符號(hào)，再計(jì)算“和”的絕對(duì)值．

解：(1)(-3)+(-9)(兩個(gè)加數(shù)同號(hào)，用加法法則的第2條計(jì)算)

=-(3+9)(和取負(fù)號(hào)，把絕對(duì)值相加)

=-12．

三、練習(xí)

下面請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下列各題：

(1)(-0.9)+(+1.5)；(2)(+2.7)+(-3)；(3)(-1.1)+(-2.9)；

全班學(xué)生書(shū)面練習(xí)，四位學(xué)生板演，教師對(duì)學(xué)生板演進(jìn)行講評(píng)．

P73練習(xí)：……

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們從實(shí)例出發(fā)，經(jīng)過(guò)比較、歸納，得出了有理數(shù)加法的法則．今后我們經(jīng)常要用類似的思想方法研究其他問(wèn)題。

2、應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要同時(shí)注意確定“和”的符號(hào)，計(jì)算“和”的絕對(duì)值兩件事。

五、作業(yè)

1．計(jì)算：

(1)(-10)+(+6)；(2)(+12)+(-4)；(3)(-5)+(-7)；

(4)(+6)+(+9)；(5)67+(-73)；(6)(-84)+(-59)；

(7)33+48；(8)(-56)+37．

2．計(jì)算：

(1)(-0.9)+(-2.7)；(2)3.8+(-8.4)；

(3)(-0.5)+3；(4)3.29+1.78；

(5)7+(-3.04)；(6)(-2.9)+(-0.31)；

(7)(-9.18)+6.18；(8)4.23+(-6.77)；(9)(-0.78)+0．

3．計(jì)算：

4*．用“＞”或“＜”號(hào)填空：

(1)如果a＞0，b＞0，那么a+b______0；

(2)如果a＜0，b＜0，那么a+b______0；

(3)如果a＞0，b＜0，|a|＞|b|，那么a+b______0；

(4)如果a＜0，b＞0，|a|＞|b|，那么a+b______0．

5*．分別根據(jù)下列條件，利用|a|與|b|表示a與b的和：

(1)a＞0，b＞0；(2)a＜0，b＜0；

(3)a＞0，b＜0，|a|＞|b|；(4)a＞0，b＜0，|a|＜|b|．1、另：基礎(chǔ)訓(xùn)練：同步練習(xí)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

“有理數(shù)加法法則”的教學(xué)，可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案．大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時(shí)間(30分鐘以上)組織學(xué)生練習(xí)，以求熟練地掌握法則；另一類是適當(dāng)加強(qiáng)法則的形成過(guò)程，從而在此過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)地適當(dāng)壓縮應(yīng)用法則的練習(xí)，如本教學(xué)設(shè)計(jì)．

現(xiàn)在，試比較這兩類教學(xué)設(shè)計(jì)的得失利弊．

第一種方案，教學(xué)的重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，熟悉法則的應(yīng)用，這種教法近期效果較好．

篇8

摘 要 在新課改不斷深入施行的條件下，如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性成為老師和家長(zhǎng)面臨的首要問(wèn)題，然而體育課與學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，所以如何在體育教育中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性成為體育老師思考的重要問(wèn)題，下面我們就以足球教學(xué)為例，來(lái)分析體育教學(xué)中健康個(gè)性的發(fā)展。

關(guān)鍵字 足球 體育教學(xué) 健康個(gè)性 發(fā)展

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師要注意學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、能力的提高，而不是一直任其獨(dú)自發(fā)展?，F(xiàn)在的體育教學(xué)，注重的是學(xué)生的體能和素質(zhì)訓(xùn)練，在鍛煉體能的同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展。如果學(xué)生一直被困于教室內(nèi)就會(huì)厭倦課內(nèi)的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)課上也會(huì)表現(xiàn)的無(wú)精打采、毫無(wú)生機(jī)。在這種情況下，老師應(yīng)該更加注重提高學(xué)生課外生活的質(zhì)量，幫助學(xué)生鍛煉身體，強(qiáng)健體魄。在這個(gè)學(xué)生個(gè)性被束縛的教育時(shí)代，好像只有學(xué)習(xí)才是學(xué)生生活的唯一重心，另外在素質(zhì)教育的前提下，對(duì)體育課的要求也大大的提高，不再是過(guò)去那種可有可無(wú)的形式，而是要充分發(fā)揮體育課的作用，解放學(xué)生被束縛已久的個(gè)性，鼓勵(lì)其個(gè)性的發(fā)展。下面，我們就通過(guò)對(duì)體育課中足球體育教學(xué)進(jìn)行分析探討，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性發(fā)展。

一、改革方法，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)

足球是生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)器材，在學(xué)生的體育課中也得到廣泛的應(yīng)用。有許多的學(xué)校專門(mén)設(shè)立足球教學(xué)課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好足球。想要在足球體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展，就需要老師改變以往的教學(xué)方法，摒棄之前傳統(tǒng)的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。在以往應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活往往都是被動(dòng)的，在學(xué)習(xí)上接受老師“灌輸式”的教學(xué)方法，在生活中又被課后作業(yè)壓的透不過(guò)氣，有時(shí)甚至把體育課的權(quán)利也剝奪掉。所以，現(xiàn)在素質(zhì)教育的前提下，老師要用新眼光去看待學(xué)生的教育問(wèn)題，尤其是體育老師。老師在足球體育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，這樣才能保證學(xué)生健康個(gè)性的順利發(fā)展，老師改革以往的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在課上發(fā)表自己的想法，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生正確的想法老師要給以表?yè)P(yáng)，稍微欠缺的同學(xué)也要加以鼓勵(lì)，這樣才能幫助學(xué)生更好地發(fā)展。比如在講授踢足球的策略時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)生的方法，而不是一直自己滔滔不絕的講，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方法會(huì)優(yōu)于你的方法也說(shuō)不定。

可見(jiàn)，足球教學(xué)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展密切相關(guān)，足球教學(xué)可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮其主體意識(shí)，在足球教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分展示其獨(dú)特的個(gè)性和思想，讓別人可以看到一個(gè)與眾不同的自己，然后老師在足球教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，保證其得到充分發(fā)展。足球教學(xué)可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力、邏輯思維能力和靈活應(yīng)變能力，這對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展都是一些基礎(chǔ)，只有學(xué)生擁有足夠的能力時(shí)才可以追求更高的層次。就如足球腳背外側(cè)運(yùn)球的訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生要掌握運(yùn)球的力度、方向和角度，對(duì)這些的把握都需要很好的技巧，在做足球腳背外側(cè)運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣、方法，對(duì)運(yùn)球的力度、方向進(jìn)行把握，將自己的思想和個(gè)性在訓(xùn)練中展現(xiàn)出來(lái)，并且努力發(fā)展那些健康個(gè)性。

二、轉(zhuǎn)變觀念，建立師生平等關(guān)系

在過(guò)去，老師在學(xué)生心中擁有至高無(wú)上、毋庸置疑的權(quán)威，學(xué)生對(duì)老師的要求、想法等必須要絕對(duì)的服從，沒(méi)有一點(diǎn)自主意識(shí)。這樣的師生關(guān)系不但扼殺了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，還為師生之間友誼劃了一道不可逾越的鴻溝，使得學(xué)生和老師之間只能是師生關(guān)系，而永遠(yuǎn)都成不了朋友關(guān)系。這樣的關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的教課帶來(lái)極大的不變和不利。假如師生之間可以像朋友一樣談心交流，那所達(dá)到的效果就會(huì)有天壤之別，學(xué)生可以質(zhì)疑老師，老師可以批評(píng)學(xué)生，那課堂上充滿的就會(huì)是其樂(lè)融融而不是劍拔弩張的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就會(huì)如日中天。足球教學(xué)中，腳內(nèi)側(cè)踢球就是非常重要的一課，它要求學(xué)生對(duì)足球知識(shí)要熟悉掌握，并且可以很好的應(yīng)用，腳內(nèi)側(cè)踢球需要學(xué)生大量的練習(xí)才會(huì)有成果，老師教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的反應(yīng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的不同之處，然后和學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得，以平等的關(guān)系進(jìn)行溝通，述說(shuō)腳內(nèi)側(cè)踢球的要點(diǎn)、關(guān)鍵之處，讓學(xué)生在老師面前可以放開(kāi)自己，積極表現(xiàn)。

可見(jiàn)，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變思想觀念是非常重要的，不管是作為學(xué)生還是老師，都要轉(zhuǎn)變以前的思想，不能墨守成規(guī)，要敢于突破創(chuàng)新，才會(huì)有更好的機(jī)會(huì)。在足球體育教學(xué)中就更需要轉(zhuǎn)變以前的觀念，老師和學(xué)生過(guò)打成一片，才能體會(huì)到踢足球時(shí)的樂(lè)趣。足球本來(lái)就需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的積極合作、共同努力，老師和同學(xué)之間相互合作完成一場(chǎng)漂亮的球賽，這樣老師不但在口頭上更是以實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，在這種師生平等的關(guān)系中，學(xué)生敢于提出自己的想法和觀點(diǎn)，不會(huì)畏首畏尾，大膽展示自身個(gè)性的另一面，只有在這種平等的關(guān)系中學(xué)生的健康個(gè)性才能得以良好的發(fā)展。例如，在體育課上，老師可以將學(xué)生分成兩隊(duì)，自己也加入其中，兩隊(duì)展開(kāi)一場(chǎng)漂亮的足球賽，和老師一同打比賽時(shí)，學(xué)生自然會(huì)體會(huì)老師的用心良苦，那么自然就會(huì)和老師親近，相互交流，將自己個(gè)性的一面展示給老師，老師就可以借此機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展。

三、創(chuàng)新環(huán)境，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生大部分還是比較喜歡呆在一個(gè)地方，不去運(yùn)動(dòng)、鍛煉，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生的整體身體狀況逐漸下滑，這是目前最令人擔(dān)心的事情。據(jù)調(diào)查顯示現(xiàn)在學(xué)生上體育課的可達(dá)65%，然而真正能夠全身心投入到體育課中的僅有50%（如圖1），面對(duì)這樣的情況怎么能讓人不擔(dān)心學(xué)生的身體情況。所以學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育課的關(guān)注度，讓其真正認(rèn)識(shí)到體育課給學(xué)生帶來(lái)的益處。就如在教授腳弓推球時(shí)，讓學(xué)生充分意識(shí)到我們的身體各個(gè)部位都是很靈活的，可以自己操作自如，腳弓推球是一個(gè)很專業(yè)的動(dòng)作，在教授過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其益處，從而喜歡上體育課，并能夠在上體育課時(shí)全身心的投入到體育課中去。

圖1 學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度

要提高學(xué)生對(duì)體育課的熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，為學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。想要提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，就要為學(xué)生提供一個(gè)新鮮的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)許多的新鮮感。學(xué)生處在一個(gè)新的環(huán)境之中，會(huì)對(duì)周?chē)氖挛锉容^感興趣，進(jìn)而會(huì)更加積極的運(yùn)動(dòng)鍛煉，想在新的環(huán)境之中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新環(huán)境，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，足球課需要一個(gè)大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，讓學(xué)生們自由的奔跑、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮汗如雨。同時(shí)老師在體育教學(xué)中，可以和學(xué)生相互交流、互相理解，老師要為學(xué)生不斷創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生覺(jué)得每次體育課都會(huì)有不一樣的感覺(jué)，這樣才會(huì)積極努力的學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，好好發(fā)展自己的個(gè)性。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去郊外、海邊等不同的環(huán)境去進(jìn)行足球體育教學(xué)，體會(huì)不同環(huán)境中的不同的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)講求個(gè)性發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人、掌舵者，其個(gè)性的發(fā)展甚為重要，這關(guān)系著學(xué)生將來(lái)成長(zhǎng)路上的表現(xiàn)。所以，老師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，并且要重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展時(shí)，要注意課堂的教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變思想觀念，建立起平等的師生關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自我、認(rèn)識(shí)自我；另外還要改變學(xué)生不喜歡體育課的現(xiàn)狀，為學(xué)生提供新鮮的環(huán)境，去運(yùn)動(dòng)、鍛煉，從而提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，更好的促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展。只有促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，才能保持學(xué)生的認(rèn)知能力，不再只是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，可以主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃漢生.體育教學(xué)訓(xùn)練理論與方法[M].高等教育出版社.2003.08.01.

[2] 何平.教學(xué)教案[M].人民體育出版社.2007.07.01.

篇9

關(guān)鍵詞：樂(lè)享；有效；普及；立體推進(jìn)；分層實(shí)施

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：E 文章編號(hào)：1005-2410（2015）05-0064-02

在金橋?qū)W校有一種共識(shí)：足球運(yùn)動(dòng)在校園中的發(fā)展，不僅僅是培養(yǎng)、發(fā)展一支優(yōu)秀的足球社團(tuán)，更需要全體學(xué)生有機(jī)會(huì)參與足球運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)足球技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣、對(duì)足球精神的向往，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)一批批陽(yáng)光、自信的金橋少年。

近年來(lái)，金水區(qū)教體局大力推進(jìn)“一校一品”體育特色文化建設(shè)，我校將“樂(lè)享足球”作為學(xué)校落實(shí)“健康第一 快樂(lè)成長(zhǎng)”育人目標(biāo)的有力推手。為推進(jìn)足球項(xiàng)目的全面發(fā)展，學(xué)校提出了“立體化推進(jìn) 分層次實(shí)施”的發(fā)展策略。

立體化推進(jìn)：學(xué)校認(rèn)為屬于金橋孩子的足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是快樂(lè)體驗(yàn)、享受運(yùn)動(dòng)?！皹?lè)享足球”是學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的核心理念。通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)足球精神。從校內(nèi)到校外，從課堂到課間，從學(xué)校到家庭，倡導(dǎo)足球伴隨孩子們的童年生活，成為一種終身體育技能。

分層次實(shí)施：在校園足球建設(shè)中，我們厘清了“社團(tuán)、大課間、課堂教學(xué)、校本教材、校園足球聯(lián)賽”五個(gè)層面的關(guān)系，堅(jiān)持以社團(tuán)發(fā)展為輻射，以課堂教學(xué)為途徑，以大課間練習(xí)為保障，以校本教材為依托，以校園足球聯(lián)賽為平臺(tái)，分層次實(shí)施，全面推進(jìn)。

一、嶄新命題，深入整合

金水區(qū)學(xué)校體育工作提出了大課間課程化、體育一校一品、體育質(zhì)量抽測(cè)三個(gè)新概念，我校以此為發(fā)展的新契機(jī)，深入思考足球場(chǎng)地、安全保障和教學(xué)內(nèi)容等一系列問(wèn)題，最終將“新課題”進(jìn)行整合，確定了將足球社團(tuán)發(fā)展向足球運(yùn)動(dòng)全員化普及發(fā)展。將“大課間課程化”實(shí)施細(xì)化為：編寫(xiě)足球校本教材―規(guī)范足球課堂教學(xué)―強(qiáng)化大課間技能練習(xí)三部分，力求通過(guò)大課間課程化實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰钡捏w育特色。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃

學(xué)校一直秉承“大課間就是一節(jié)體育課”的理念。整個(gè)足球大課間的設(shè)計(jì)依據(jù)體育課基本流程，在30分鐘里，設(shè)計(jì)四個(gè)板塊“進(jìn)場(chǎng)準(zhǔn)備―樂(lè)享足球―體能提升―舒緩放松”，樂(lè)享足球與體能提升板塊是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和研討，確立了足球大課間在內(nèi)容選擇上的四大原則：

原則一：以“樂(lè)享足球”國(guó)家課程校本化實(shí)施教材為依據(jù)；

原則二：以“樂(lè)享足球”體育課堂教學(xué)足球基本技術(shù)為主要內(nèi)容；

原則三：以有效提升學(xué)生體質(zhì)健康水平為指標(biāo)；

原則四：根據(jù)“季節(jié)不同、因時(shí)而異”調(diào)整練習(xí)內(nèi)容。

三、系統(tǒng)實(shí)施，分步落實(shí)

經(jīng)過(guò)兩年多的發(fā)展，足球大課間課程化的實(shí)施，帶動(dòng)了學(xué)校校園足球的全面發(fā)展。

（一）細(xì)化課標(biāo)，編寫(xiě)教材，解決有所教

國(guó)家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于足球教學(xué)的內(nèi)容不夠充實(shí)，難以滿足學(xué)校足球特色的普及化需要。系統(tǒng)、適度的足球校本化教材成為足球運(yùn)動(dòng)普及化的關(guān)鍵。體育教師自主開(kāi)發(fā)了《樂(lè)享足球》校本課程，依據(jù)課標(biāo)要求，對(duì)國(guó)家課程體育學(xué)科的足球內(nèi)容進(jìn)行了校本化解讀、細(xì)化與豐實(shí)。

我們以國(guó)家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，按照體育教學(xué)的基本層次構(gòu)建樂(lè)享足球課程體系，以足球基本技能和足球文化為主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)習(xí)劃分為三個(gè)水平段：

水平一――夯實(shí)基礎(chǔ)：熟悉球性，掌握簡(jiǎn)單的足球知識(shí)，培養(yǎng)足球興趣。

水平二――技能提高：熟悉球性和基本動(dòng)作技術(shù)的綜合應(yīng)用，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。

水平三――戰(zhàn)術(shù)配合：運(yùn)用基本戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行比賽。

（二）課程推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)全參與

從教材編寫(xiě)到課程規(guī)劃再到課堂實(shí)施，金橋?qū)W校踏踏實(shí)實(shí)走上了全員化培養(yǎng)學(xué)生足球技能技巧的發(fā)展之路。

1.課程構(gòu)建，目標(biāo)分解。在教材的使用中，學(xué)校將樂(lè)享足球課程進(jìn)行了整體規(guī)劃。制定了樂(lè)享足球課程總目標(biāo)、三個(gè)水平段分目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了足球從技能到戰(zhàn)術(shù)再到足球文化的普及。

其中，課程總目標(biāo)為：

足球知識(shí)：通過(guò)六年學(xué)習(xí)，能夠熟悉足球運(yùn)動(dòng)中常用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，能運(yùn)用所學(xué)足球知識(shí)觀看比賽、簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)。

足球技能技巧：通過(guò)足球教學(xué)與活動(dòng)，凸顯足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，以趣味性足球游戲吸引學(xué)生參與，以足球運(yùn)動(dòng)的技能技巧練習(xí)提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

足球文化：在足球競(jìng)賽中，實(shí)現(xiàn)育人、促智、追美，達(dá)到身心健康，從而培養(yǎng)學(xué)生健身的興趣、愛(ài)好和習(xí)慣。通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和拼搏進(jìn)取精神。

足球特色：通過(guò)課程化實(shí)施，將足球教學(xué)成果應(yīng)用于大課間課程，實(shí)現(xiàn)“課堂上教―大課間練―社團(tuán)提升”。在“全員參與、社團(tuán)拔高”的互動(dòng)發(fā)展中，逐步形成學(xué)校特色，使足球項(xiàng)目逐漸具有區(qū)域影響力。

2.落實(shí)“442”，保證課時(shí)。按照金水區(qū)一校一品建設(shè)要求，學(xué)校每學(xué)期體育課時(shí)的40%進(jìn)行“樂(lè)享足球”教學(xué)、40%進(jìn)行基礎(chǔ)技能項(xiàng)目教學(xué)、20%作為教師自選項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，保證按照校本教材按時(shí)按質(zhì)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的推廣和普及。

3.課堂研究，達(dá)成目標(biāo)。對(duì)足球課堂的研究，不僅僅停留在如何教，更要思考如何提高教學(xué)效率。體育教師依據(jù)課程目標(biāo)，制定每學(xué)期的課程綱要、教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行足球課堂教學(xué)。為提高足球課堂教學(xué)效率，采用“課型研討”“課例研究”“同課異構(gòu)”“一課多上”等教研手段，通過(guò)對(duì)一個(gè)技能動(dòng)作或一個(gè)戰(zhàn)術(shù)配合內(nèi)容的教學(xué)研究，探索“樂(lè)享足球”課程的課堂教學(xué)模式。在校本教研中，不僅提升了體育組的教研能力，提高了非足球?qū)I(yè)教師的足球教學(xué)水平，更使金橋體育教師明確了提高自身的足球技能水平和足球教學(xué)能力是專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

（三）常態(tài)實(shí)施，關(guān)注過(guò)程，活動(dòng)見(jiàn)成效

金水區(qū)以“體育課教―大課間練―社團(tuán)提升”作為推進(jìn)“一校一品”項(xiàng)目的重要舉措，在樂(lè)享足球課程的實(shí)施中，學(xué)校的大課間逐步實(shí)現(xiàn)了制度化、課程化、品牌化發(fā)展。

1.責(zé)任到人，安全有序。金水區(qū)大課間制度中明確了大課間是校長(zhǎng)的公開(kāi)課，校長(zhǎng)是學(xué)校大課間的第一責(zé)任人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是安全監(jiān)督者，班主任是班級(jí)負(fù)責(zé)人，體育教師是指導(dǎo)者，其他教師是協(xié)助者，力求做到活動(dòng)安全無(wú)縫隙、全覆蓋。

2.凸顯“442”，實(shí)施有效?！?42”的設(shè)計(jì)理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)安排上，更體現(xiàn)在整個(gè)大課間練習(xí)內(nèi)容的安排上，40%的足球技能和40%的必修教學(xué)技能作為大課間的主要練習(xí)內(nèi)容，20%的教師自選內(nèi)容作為放松調(diào)節(jié)內(nèi)容。整個(gè)大課間的練習(xí)內(nèi)容，同樣依據(jù)“442”體育課時(shí)分配比例，保證體育教學(xué)與大課間練習(xí)的同步。

3.緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

4.指標(biāo)清晰，提質(zhì)明顯?！坝行Т笳n間”是金水區(qū)大課間建設(shè)的核心理念，在對(duì)“學(xué)生心肺功能”指標(biāo)跟蹤中，依據(jù)板塊的不同，實(shí)現(xiàn)了練習(xí)強(qiáng)度指數(shù)達(dá)到1.5～1.7，練習(xí)密度達(dá)到45%～48%，平均心率125～135次/分鐘，符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

5.規(guī)律調(diào)整，適度增趣。學(xué)校大課間以“年度+季節(jié)”為時(shí)間節(jié)點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容：“學(xué)年”――調(diào)整足球技能技巧的練習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了足球基本技能依據(jù)水平段分層次練習(xí)；“季節(jié)”――以冬春秋季和夏季來(lái)調(diào)整素質(zhì)提升部分的訓(xùn)練內(nèi)容。不僅注重對(duì)學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)，更充分考慮練習(xí)時(shí)所受的環(huán)境因素，使鍛煉更加科學(xué)有效。

6.評(píng)價(jià)跟進(jìn)，形成氛圍。足球技能技巧練習(xí)需要頑強(qiáng)的毅力，為了讓學(xué)生積極地參與到練習(xí)中來(lái)，學(xué)校建立了“樂(lè)享足球”多元評(píng)價(jià)體系。實(shí)行個(gè)人、班級(jí)、校級(jí)三級(jí)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立“顛球明星”“互助明星”“技巧明星”評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)選出的優(yōu)秀明星優(yōu)先選拔進(jìn)入校級(jí)足球社團(tuán)；每周開(kāi)展“大課間”評(píng)比活動(dòng)，設(shè)立“明星班級(jí)”；學(xué)期末，將獲得“明星班級(jí)”次數(shù)最多的班級(jí)評(píng)為“明星足球班級(jí)”。

篇10

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；閱讀樂(lè)趣；提高有效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-279-01

全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家沈大安先生認(rèn)為：略讀也就是大略地讀，可以叫粗讀。體現(xiàn)在教學(xué)上，就是不求精細(xì)、全面，但求大致理解、大致掌握即可。教學(xué)步驟也相對(duì)粗放一些，比如分三步：初讀，讓學(xué)生大致了解課文的意思；再讀，選擇一兩個(gè)點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)一學(xué)；三讀，讓學(xué)生自主地、自由地閱讀，重在運(yùn)用閱讀技能，享受閱讀樂(lè)趣。

著名特級(jí)教師錢(qián)正權(quán)認(rèn)為：略讀課文教學(xué)應(yīng)把握好兩點(diǎn)：一是把握好課文在整個(gè)單元中的地位。略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。二是要把握好方法上的“粗放”。略讀課文只有一課時(shí)，因此決不能求全求深，抓住一點(diǎn)，一課一得就可以。

一、如何提高閱讀教學(xué)的有效性

抓三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

1、準(zhǔn)確、深入地解讀文本。深入深出

準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。

有效教學(xué)　一書(shū)　世界上　四種教師

深入淺出　——高效

深入深出　——基本有效

淺入淺出　——效率不高

淺入深出　——糟糕　無(wú)效

要從普通讀者欣賞性的閱讀、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)這三個(gè)角度，一步一步地潛心研讀文本，把握其語(yǔ)言特點(diǎn)及內(nèi)涵。

第一步，教師作為一般讀者去賞讀，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語(yǔ)言美……

在修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了教師要“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案”的表述。課改以來(lái)，有忽視鉆研教材的傾向，也有忙于搜集資料、制作課件，顧不上設(shè)計(jì)教案的現(xiàn)象。認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，是有效、高效進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。在備課時(shí)，一些教師大致看看課文，就急于讀教參，甚至照著教參寫(xiě)教案，搞教參搬家。這中間缺少獨(dú)立思考，沒(méi)有“化”的過(guò)程。雖然把教學(xué)要求、教學(xué)步驟寫(xiě)在了自己的教案上，但由于沒(méi)有消化，還是人家的，肯定不會(huì)收到好的教學(xué)效果。這里強(qiáng)調(diào)的是，在寫(xiě)教案之前，一定要反復(fù)讀教材、讀文本，這是每位老師（包括有較長(zhǎng)教齡、有較多經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師）備課時(shí)最基本的功課。讀文本，要讀進(jìn)去。要進(jìn)入情境，忘掉自己，沉浸在文本的意境中，作者表達(dá)的情感中，與作者共同經(jīng)歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂(lè)，忘乎所以。自己不被感染，不被打動(dòng)，

怎么可能讓學(xué)生被感染、被打動(dòng)？

第二步，以學(xué)生的視角，思考可以學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中的困惑是什么，哪些可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)。

在足球比賽的90分鐘里，有些球進(jìn)了也無(wú)效，比如越位球，要進(jìn)就進(jìn)有效的球，這樣的球才算好球），我們教書(shū)又何嘗不是呢？要教就教出有效的書(shū)。踢球要了解對(duì)手，教學(xué)就要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。

第三步，從教師教學(xué)的角度，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略。

教師要細(xì)讀文本，這樣才能感受文本之妙，才能找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)，才能去粗取精、去偽存真。

當(dāng)你讀熟了，讀透了，讀出了味道，讀出了自己的東西，教學(xué)思路、教學(xué)方法也就有了，所有的精妙設(shè)計(jì)都將在你與文本對(duì)話的過(guò)程中與你不期而遇。有了這個(gè)前提，才談得上具體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)

并不是說(shuō)不要預(yù)設(shè)，我們還要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。但是預(yù)設(shè)總歸是預(yù)設(shè)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要注重學(xué)情的變化，根據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)情來(lái)順學(xué)而導(dǎo)。教學(xué)是活的。我們有些老師，特別是年輕老師，不問(wèn)學(xué)情，腦子里只裝著教案，教學(xué)過(guò)程就是走教案，這是教學(xué)的大忌。教學(xué)一定不能目中無(wú)人，要目中有學(xué)生，而且要裝著全體學(xué)生。我們老師擔(dān)心，怕根據(jù)學(xué)情調(diào)整教案，完不成教學(xué)任務(wù)。這種擔(dān)心是沒(méi)有必要的。解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，才是最真實(shí)、最有效的教學(xué)。能不能順學(xué)而導(dǎo)，是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也是能力問(wèn)題。它是檢驗(yàn)老師成熟與不成熟的一個(gè)標(biāo)志。我希望我們所有的老師應(yīng)該在這方面：第一、提高認(rèn)識(shí)。第二、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷磨練，不斷反思，處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。