導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇第二課堂策劃活動(dòng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型發(fā)展；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；第二課堂；創(chuàng)新精神；動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）38-0206-03

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的重要舉措。地方高校進(jìn)一步轉(zhuǎn)型，不僅是國(guó)家、社會(huì)發(fā)展對(duì)高校的迫切要求，而且也是學(xué)校自身生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。作為遼寧省教育廳確定的全省高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)單位，我們沈陽(yáng)大學(xué)不斷調(diào)整辦學(xué)思路，向產(chǎn)教融合、校企合作、培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方向轉(zhuǎn)變。全校上下致力于教育改革與創(chuàng)新，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多“動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好”的應(yīng)用型人才，為遼寧地方發(fā)展和產(chǎn)業(yè)振興服務(wù)。

在“動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，除了第一課堂外，第二課堂對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育、動(dòng)手能力提高、創(chuàng)新精神培養(yǎng)也有著重要的作用。

一、關(guān)于第二課堂

第二課堂是指學(xué)生在以專業(yè)知識(shí)為主的教學(xué)計(jì)劃課程學(xué)習(xí)之外所從事的活動(dòng)，即具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。按其類型大致可分為思想教育、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)科技、社會(huì)工作、志愿服務(wù)、學(xué)生社團(tuán)、勤工助學(xué)、文藝體育等[1]。第二課堂是學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，是高等院校育人的重要渠道，是大學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要陣地。第二課堂具有開(kāi)放性、自主性、合作性等特點(diǎn)[2]，它以學(xué)生為主體，通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、富有特色的課余活動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展提供自由而廣闊的空間，使學(xué)生的素質(zhì)得到充分的展示與鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)的創(chuàng)新教育模式以第一課堂為主渠道，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生建立起創(chuàng)新過(guò)程所需的理論儲(chǔ)備，但其教學(xué)內(nèi)容普遍存在精深枯燥、教學(xué)方式單一呆板等問(wèn)題。而第二課堂內(nèi)容形式多樣，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流和發(fā)揮創(chuàng)造，相對(duì)于第一課堂，在創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)[3]。

二、第二課堂教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想的束縛，第二課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的價(jià)值沒(méi)有得到人們的充分認(rèn)識(shí)，一些高校在第二課堂教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)能很好地發(fā)揮其在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的作用。存在的主要問(wèn)題是：

1.活動(dòng)缺乏計(jì)劃性。由于對(duì)第二課堂特點(diǎn)和價(jià)值認(rèn)識(shí)偏頗，沒(méi)有將其納入學(xué)校整體的教育教學(xué)體系，沒(méi)有制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。因此，雖然也有第二課堂，但與第一課堂聯(lián)系不緊密，教學(xué)活動(dòng)存在著盲目性、隨意性、主觀性強(qiáng)等問(wèn)題，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、形式、方法的計(jì)劃性、穩(wěn)定性、連續(xù)性方面做得很差，缺乏科學(xué)可行的教學(xué)計(jì)劃和管理措施。

2.活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性。由于對(duì)第二課堂不夠重視，一些高校在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，從活動(dòng)場(chǎng)地到教學(xué)設(shè)備，從活動(dòng)內(nèi)容到教學(xué)手段，都處于陳舊落后狀態(tài)，如活動(dòng)場(chǎng)所簡(jiǎn)單或不足、活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)枯燥、現(xiàn)代化手段采用少、科技含量不夠高等等。因?yàn)槿狈?chuàng)新性，所以滿足不了學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，遠(yuǎn)離應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.活動(dòng)缺乏可持續(xù)性。由于一些院校忽視第二課堂對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)方面的作用，其結(jié)果往往是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、資金投入不足、忽略校企合作和雙創(chuàng)基地建設(shè)、師生積極性不高，活動(dòng)舉步維艱。第二課堂活動(dòng)的“可持續(xù)性發(fā)展”得不到保障。

4.活動(dòng)缺乏規(guī)范性。由于一些院校的第二課堂活動(dòng)進(jìn)展較慢，所以目前可能還處于一種松散的運(yùn)行狀態(tài)，活動(dòng)開(kāi)展的自由度較大，沒(méi)有將第二課堂教學(xué)活動(dòng)與第一課堂緊密結(jié)合，沒(méi)有建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系，沒(méi)有建立師生參與活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性的管理手段與管理機(jī)制。

三、開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)的有效途徑

針對(duì)存在的問(wèn)題，我們專業(yè)在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，積極探索開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的方式方法，努力為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的優(yōu)良環(huán)境。我們認(rèn)為利用第二課堂對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要途徑有：

1.制定切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)方案。每學(xué)期都要在制定第一課堂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制定出周密?chē)?yán)謹(jǐn)、切實(shí)可行的第二課堂教育教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)方案。這里不僅包括各類課程與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而且對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、場(chǎng)所、設(shè)備、資金、人員進(jìn)行統(tǒng)籌安排，要有計(jì)劃性、可行性，減少盲目性與隨意性。第二課堂活動(dòng)必須與第一課堂教學(xué)密切銜接，充分發(fā)揮各自在創(chuàng)新教育中的優(yōu)勢(shì)，二者相得益彰。同時(shí)第二課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要與新時(shí)期素質(zhì)教育的發(fā)展要求相適應(yīng)，不斷創(chuàng)新相關(guān)課程內(nèi)容和教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)第二課堂的可持續(xù)發(fā)展[3]。

2.設(shè)立豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。第二課堂教學(xué)活動(dòng)著重于解決第一課堂無(wú)法完成的教學(xué)問(wèn)題。諸如對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展，視野的開(kāi)闊，獨(dú)立思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以及職業(yè)技能的訓(xùn)練，科學(xué)研究、參與社會(huì)能力的提高等等。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容主要包括綜合類活動(dòng)課程、專業(yè)類活動(dòng)課程、創(chuàng)新活動(dòng)課程、職業(yè)訓(xùn)練課程等方面內(nèi)容。綜合類活動(dòng)課程，主要由社會(huì)實(shí)踐、校園活動(dòng)和信息技術(shù)等課程構(gòu)成。這類課程的開(kāi)設(shè)目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；專業(yè)類活動(dòng)課程，以實(shí)踐課為主，是根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展而開(kāi)設(shè)的，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或?qū)I(yè)發(fā)展方向進(jìn)行選擇；創(chuàng)新活動(dòng)課程，主要是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)小組和科研活動(dòng)小組，組織學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生課外創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以及科研活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生科研興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑；職業(yè)訓(xùn)練課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格與技能培訓(xùn)，這里包括職業(yè)資格認(rèn)證、專業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課外活動(dòng)，以及各類競(jìng)賽活動(dòng)。

3.采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)方式。以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，要求教師采用靈活多樣、行之有效的教學(xué)活動(dòng)方式，作為教學(xué)活動(dòng)的策劃者、學(xué)生能力培養(yǎng)的引導(dǎo)者來(lái)有效組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。第二課堂采用的教學(xué)方式主要有參與式、探究式、討論式、小組合作式以及情境教學(xué)等等。如參與式教學(xué)是一種注重主體性、自覺(jué)性、選擇性的教學(xué)。通過(guò)小組討論與合作、師生信息交流與評(píng)價(jià)反饋，運(yùn)用靈活多樣、形象直觀的教學(xué)手段，開(kāi)展富有趣味、意義和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)[4]。應(yīng)用多媒體或超媒體技術(shù)等方式，在不斷拓寬實(shí)際情境的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)虛擬情境。這種教學(xué)方式可以極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思路。

4.建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，全面推動(dòng)以提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的實(shí)踐教學(xué)模式改革。要利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等活動(dòng)場(chǎng)地。同時(shí)通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、校企共建等方式利用社會(huì)資源設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)基地。要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)基地，形成長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制。如我們專業(yè)與遼寧電視臺(tái)、東軟培訓(xùn)中心等單位建立了長(zhǎng)久的合作聯(lián)系。我們聘請(qǐng)遼寧電視臺(tái)多位資深專家和媒體人作為我們的客座教授或兼職教師，定期為學(xué)生舉辦講座和實(shí)踐指導(dǎo)；學(xué)生也經(jīng)常到遼寧電視臺(tái)實(shí)習(xí)，到關(guān)東影視基地考察和實(shí)地演練。

5.建設(shè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。要建立“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，并不斷提升教師的素質(zhì)和水平。要安排老師與學(xué)生一道走進(jìn)企業(yè)、走到生產(chǎn)一線，接觸新設(shè)備，學(xué)習(xí)新技術(shù)，拓寬新視野。只有“雙師雙能型”教師，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才。導(dǎo)師制是體現(xiàn)師生互動(dòng)關(guān)系的一個(gè)有機(jī)模式，應(yīng)由第一課堂教師與第二課堂教師共同組成導(dǎo)師組，確保學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)的有序性和連貫性。我們所有專任教師都承擔(dān)了導(dǎo)師的重任，分工負(fù)責(zé)若干本專業(yè)學(xué)生，每月至少兩次面對(duì)面的溝通，附加隨時(shí)隨地的微信平臺(tái)互動(dòng)聯(lián)系。導(dǎo)師制的建立，增加了教師有效引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也使教師自身的專業(yè)水平、實(shí)踐能力得到迅速提升。

6.探索科學(xué)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。要建立科學(xué)可行的第二課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)[5]，學(xué)生也要對(duì)教師的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新性給予評(píng)價(jià)，同時(shí)還要評(píng)價(jià)課程內(nèi)容和教學(xué)效果；在評(píng)價(jià)重點(diǎn)上，要注重過(guò)程評(píng)價(jià)而不是結(jié)果評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要改變單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐步采用多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的參與狀態(tài)、思維能力和動(dòng)手能力提高的狀況。第二課堂評(píng)價(jià)體系要不斷提高和完善，既考查學(xué)生的滿意度、活動(dòng)的豐富程度、學(xué)生的參與面、各種校內(nèi)外活動(dòng)或競(jìng)賽參加情況及獲獎(jiǎng)情況，又從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面考查第二課堂對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的整體效果[6]。

7.構(gòu)建行之有效的科學(xué)管理模式。建立第二課堂教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校、院、系、年級(jí)、班級(jí)各級(jí)管理體系，具體負(fù)責(zé)第二課堂的設(shè)計(jì)、管理、考核、評(píng)價(jià)工作。依托校園網(wǎng)設(shè)立第二課堂信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)課程的網(wǎng)上選課、教學(xué)、評(píng)價(jià)和成績(jī)記載等功能。要采用學(xué)分制對(duì)第二課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)管理。還要引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與、指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)。在考核教師的教學(xué)工作時(shí)，把指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)作為主要指標(biāo)。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與教師的科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)以及獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究工作。我校長(zhǎng)年組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；定期組織學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)。學(xué)校每年都為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和科研活動(dòng)投入大量財(cái)力和物力。

四、第二課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用

通過(guò)第二課堂應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和科技創(chuàng)新素質(zhì)都得到較大提高。概括說(shuō)來(lái)，第二課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用主要有：

1.第二課堂可幫助學(xué)生獲取豐富的專業(yè)知識(shí)。第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸。通過(guò)第一課堂，學(xué)生只能夠獲取豐富的理論知識(shí)，而第二課堂則可將這些知識(shí)繼續(xù)充實(shí)、鞏固和深化。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，將一些學(xué)生可以自主完成和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)、考核內(nèi)容劃分到第二課堂進(jìn)行。如在《視聽(tīng)語(yǔ)言》、《影視作品分析》課程中有一些需要討論、自學(xué)的內(nèi)容，要學(xué)生到第二課堂獨(dú)立或以小組為單位合作完成；《攝影》、《影像拍攝藝術(shù)》課程中部分拍攝練習(xí)也要求學(xué)生在第二課堂進(jìn)行；一些課程期末考核內(nèi)容是創(chuàng)作作品，那么，我們安排學(xué)生在期末前4～5周開(kāi)始，利用第二課堂分組、自主來(lái)完成。這樣的做法，教學(xué)效果非常好。由于第二課堂活動(dòng)實(shí)踐性比較強(qiáng)，學(xué)生可將已經(jīng)掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，理解更深，動(dòng)手能力更強(qiáng)，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步產(chǎn)生理論實(shí)踐上的升華，從而使創(chuàng)新能力得以發(fā)展。

2.第二課堂可增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。第二課堂因其活動(dòng)的主體性、內(nèi)容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實(shí)踐性，具有較第一課堂更自由靈活的開(kāi)放性特征，在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，具有第一課堂不可替代的價(jià)值[6]。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目《鏡頭語(yǔ)言在校園風(fēng)光片中應(yīng)用的研究與嘗試》，就是利用第二課堂來(lái)完成的。歷經(jīng)整整一年的時(shí)間，學(xué)生用到了他們學(xué)過(guò)的所有拍攝、編輯技巧，囊括全年各個(gè)季節(jié)氣候帶來(lái)的景色變化，涵蓋校園每個(gè)景點(diǎn)的風(fēng)光。通過(guò)第二課堂活動(dòng)，學(xué)生不僅進(jìn)一步掌握了第一課堂所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是具有運(yùn)用這些基本理論去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在此過(guò)程中增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.第二課堂可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力。第一課堂的教學(xué)往往使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到學(xué)時(shí)、內(nèi)容等方面的限制，而第二課堂卻是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮聰明才智、展現(xiàn)創(chuàng)造力的平臺(tái)。第一課堂的教學(xué)是以理論知識(shí)為主要內(nèi)容展開(kāi)的，而第二課堂活動(dòng)內(nèi)容和形式則包羅萬(wàn)象，很有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。在這里，教師主要通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、與學(xué)生探討問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)新方向發(fā)展。而學(xué)生則置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，從多角度思考和解決這些問(wèn)題。這樣在很大程度上培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。特別是以課外科技創(chuàng)新為主體的活動(dòng)，學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行，大家共同研究、彼此激勵(lì)、相互啟發(fā)，在知識(shí)、技能、能力等多方面進(jìn)行互補(bǔ)與合作，在爭(zhēng)論與切磋中碰撞出靈感的火花，最后以集體的智慧取得創(chuàng)新性成果。在科研活動(dòng)中，大學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程就是他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不斷得到鍛煉和提高的過(guò)程。我們專業(yè)部分學(xué)生拍攝制作的作品，在國(guó)家、省、市大學(xué)生微電影節(jié)、廣告大賽中均獲得了很好的名次。

實(shí)施應(yīng)用型人才教育、培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方高校的首要任務(wù)[7]。作為地方高校教師，我們要主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，努力提高自身素質(zhì)和水平，積極探索“動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好”應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，以新的理念、新的模式、新的姿態(tài)去投身于學(xué)校發(fā)展建設(shè)的宏偉大業(yè)之中。

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篇2

【關(guān)鍵詞】高校圖書(shū)館；閱讀推廣；大學(xué)生

0 引言

當(dāng)前，閱讀推廣已經(jīng)成為全世界圖書(shū)館積極探索和創(chuàng)新服務(wù)的重要手段，圖書(shū)館在閱讀推廣過(guò)程中扮演的角色和發(fā)揮的作用也備受關(guān)注。國(guó)外高校圖書(shū)館一直注重閱讀文化建設(shè)，閱讀推廣工作相對(duì)成熟。我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣方式傳統(tǒng)，發(fā)展相對(duì)滯后，加之大學(xué)生群體的閱讀積極性不高、閱讀功利性增強(qiáng)、閱讀通俗化、快餐化等特點(diǎn)，使得閱讀推廣成為了圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，了解閱讀推廣過(guò)程中面臨的困境與對(duì)策成為西部地區(qū)高校圖書(shū)館解決的重要課題。

1 高校圖書(shū)館閱讀推廣的必要性

1.1 “全民閱讀”促使圖書(shū)館成為閱讀推廣的主要陣地

在中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署的共同倡導(dǎo)下，“全民閱讀”活動(dòng)在全國(guó)各地蓬勃的發(fā)展起來(lái)，而且活動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校圖書(shū)館作為文獻(xiàn)信息中心和知識(shí)集散地，其專業(yè)性、權(quán)威性、獨(dú)特的館藏資源優(yōu)勢(shì)使其成為開(kāi)展閱讀推廣工作的主要陣地。

1.2 國(guó)外知名高校圖書(shū)館閱讀推廣成績(jī)顯著

縱觀世界各大高校，閱讀推廣活動(dòng)已經(jīng)成為了校園文化景觀的一個(gè)重要方面。國(guó)外高校非常重視圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)，圖書(shū)館閱讀推廣人才專業(yè)，管理制度先進(jìn)，宣傳渠道多樣，開(kāi)展合作深入，為大學(xué)生們營(yíng)造了良好的閱讀氛圍，并致力于把閱讀推廣活動(dòng)作為了圖書(shū)館日常工作的一部分。

1.3 大學(xué)生閱讀行為的變化對(duì)傳統(tǒng)閱讀推廣服務(wù)產(chǎn)生巨大沖擊

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式對(duì)西部地區(qū)大學(xué)生閱讀行為進(jìn)行數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍的閱讀興趣在于文學(xué)類圖書(shū)，閱讀方式傾向于選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀和手機(jī)閱讀，更多從身邊同學(xué)獲取閱讀推廣信息等。然而，部分西部理工科類高校圖書(shū)館存在文學(xué)類圖書(shū)供應(yīng)量不足，長(zhǎng)期忽視網(wǎng)絡(luò)閱讀引導(dǎo)服務(wù)，傳統(tǒng)的閱讀推廣宣傳模式阻礙與學(xué)生的溝通交流等等，導(dǎo)致部分西部地區(qū)高校圖書(shū)館無(wú)法針對(duì)性的開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)的閱讀推廣服務(wù)產(chǎn)生巨大沖擊。[1]

2 西部地區(qū)高校圖書(shū)館閱讀推廣面臨的困境

高校圖書(shū)館因其豐厚的館藏資源和在高校文化傳承中的特殊地位，決定了它應(yīng)該在推動(dòng)閱讀推廣過(guò)程中發(fā)揮更加積極的作用。然而，因東中西部的區(qū)域、文化、經(jīng)濟(jì)等因素存在的較大差異，使得閱讀推廣的發(fā)展程度不同，在閱讀推廣過(guò)程中，西部地區(qū)高校圖書(shū)館也面臨著諸多困境。

2.1 閱讀推廣缺乏人員與資金雙重保障

目前，部分西部地區(qū)高校圖書(shū)館未將閱讀推廣服務(wù)納入圖書(shū)館的基礎(chǔ)服務(wù)，也沒(méi)有設(shè)立專業(yè)的館員團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)閱讀推廣服務(wù)，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)的重要性不能及時(shí)得到館員認(rèn)可，館員從心里抵制開(kāi)展各種活動(dòng)。當(dāng)開(kāi)展各種閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，只能臨時(shí)抽調(diào)人員進(jìn)行突擊，開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)過(guò)程中，因組織人員缺乏深入思考和科學(xué)指導(dǎo)，過(guò)度重視場(chǎng)次、規(guī)模、人數(shù)等表面指標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容和形式過(guò)多參考領(lǐng)導(dǎo)的喜好等，都使閱讀推廣活動(dòng)無(wú)法得到師生讀者的青睞。同時(shí)，由于資金不足，許多高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的積極性并不高，一些知名高校圖書(shū)館或許能拉到資源商、出版社的贊助，而普通院校圖書(shū)館只能占用采購(gòu)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行閱讀推廣，資金不足而勉強(qiáng)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，活動(dòng)效果不佳，活動(dòng)持續(xù)時(shí)間較短，不能激發(fā)學(xué)生閱讀激情，使閱讀推廣活動(dòng)不得不中途暫停。[2]

2.2 閱讀推廣忽略大學(xué)生個(gè)性化閱讀需求

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，雖然我國(guó)的普通高等教育得到了快速發(fā)展，但東中西部地區(qū)普通高等教育仍存在不平衡性、差異性。目前，西部普通高等學(xué)校的國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)和高校圖書(shū)館資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)都遠(yuǎn)低于東中部地區(qū)，加之?dāng)?shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展極大改變了大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，刺激大學(xué)生形成了個(gè)性化的閱讀需求。在西部地區(qū)高校學(xué)生面臨殘酷的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，高校圖書(shū)館如何滿足大學(xué)生第二課堂的個(gè)性化閱讀需求，幫助大學(xué)生提升就業(yè)優(yōu)勢(shì)，成為了圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)時(shí)思索的重要問(wèn)題。然而，部分西部高校圖書(shū)館在閱讀推廣過(guò)程中，經(jīng)常忽略大學(xué)生真正的閱讀需求和閱讀興趣，在不了解大學(xué)生個(gè)性化閱讀需求和閱讀行為的情況下，完全憑借領(lǐng)導(dǎo)指示或主觀臆斷來(lái)開(kāi)展推廣活動(dòng)，這樣的活動(dòng)脫離了大學(xué)生的實(shí)際閱讀需求，使閱讀推廣活動(dòng)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，很難受到讀者們的歡迎。長(zhǎng)此以往，不但影響了閱讀推廣活動(dòng)的效果，甚至?xí)璧K閱讀推廣活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.3 閱讀推廣缺乏長(zhǎng)效的活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

“全民閱讀”活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行時(shí)，高校圖書(shū)館要想有的放矢的開(kāi)展各類閱讀推廣活動(dòng)，可以說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨工程，是需要長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)閱讀推廣服務(wù)進(jìn)行制度保障。然而，西部地區(qū)高校圖書(shū)館普遍缺少長(zhǎng)效的閱讀推廣評(píng)價(jià)機(jī)制，在眾多的活動(dòng)效果總結(jié)中，大多數(shù)活動(dòng)只對(duì)參與人員的數(shù)量，參與人員的級(jí)別，活動(dòng)影響范圍等進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，而忽略了學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)感、活動(dòng)效果、活動(dòng)反饋等重要因素的統(tǒng)計(jì)。閱讀推廣活動(dòng)是否真正起到了促進(jìn)閱讀的作用，是否真正滿足了學(xué)生的個(gè)性化閱讀需求無(wú)從得知。因此，高校圖書(shū)館亟需建立一個(gè)長(zhǎng)期有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，保障閱讀推廣活動(dòng)的順利開(kāi)展。[3]

2.4 閱讀推廣活動(dòng)過(guò)度渲染娛樂(lè)效果

高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的真正目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和營(yíng)造閱讀氛圍，圖書(shū)館通過(guò)組織了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)來(lái)促進(jìn)大學(xué)生閱讀。然而，在閱讀推廣活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，部分西部地區(qū)高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)策劃常以讀者獵奇和追逐新事物的心理為出發(fā)點(diǎn)，過(guò)分注重活動(dòng)娛樂(lè)性的策劃，五花八門(mén)的娛樂(lè)活動(dòng)元素嵌入閱讀推廣活動(dòng)中時(shí)，學(xué)生常被娛樂(lè)元素所吸引，往往以競(jìng)賽和娛樂(lè)消遣的心情參加活動(dòng)，而忽視了閱讀推廣的本質(zhì)。如某些學(xué)校常常開(kāi)展的“書(shū)模走秀活動(dòng)”，學(xué)生常常關(guān)注書(shū)模而非關(guān)注推薦書(shū)籍本身，此類閱讀推廣活動(dòng)娛樂(lè)性對(duì)閱讀推廣的促進(jìn)作用并不大，長(zhǎng)期發(fā)展，極易影響讀者對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的觀念。[4]

3 解決高校圖書(shū)館閱讀推廣困境的創(chuàng)新措施

3.1 設(shè)立閱讀推廣的職能機(jī)構(gòu)

反觀當(dāng)前，西部高校地區(qū)圖書(shū)館面臨閱讀推廣專業(yè)人員缺失，閱讀推廣活動(dòng)無(wú)法得到讀者青睞的困境，圖書(shū)館只有將閱讀推廣工作納入基礎(chǔ)服務(wù)范圍，設(shè)立專門(mén)負(fù)責(zé)閱讀推廣的職能機(jī)構(gòu)，如閱讀推廣辦公室、閱讀推廣委員會(huì)等，并招募職業(yè)閱讀推廣策劃管理人員和項(xiàng)目專家，負(fù)責(zé)收集和研究在校讀者的閱讀心理和閱讀習(xí)慣，并針對(duì)現(xiàn)有的閱讀現(xiàn)狀和閱讀特點(diǎn)制定出適合本校讀者的閱讀推廣活動(dòng)方案，才能保證閱讀推廣活動(dòng)科學(xué)合理的開(kāi)展，才能有利于閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)的積累、效率的提高、學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)、活動(dòng)的銜接和連續(xù)，才能培養(yǎng)一批圖書(shū)館自己的閱讀學(xué)專家和閱讀推廣活動(dòng)策劃專家，繼而推進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 整合閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)費(fèi)資源

高校圖書(shū)館閱讀推廣資金來(lái)源模式單一，圖書(shū)館運(yùn)行經(jīng)費(fèi)及資源商資助是活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源渠道，而圖書(shū)館運(yùn)行經(jīng)費(fèi)和資源商贊助是有限的，致使閱讀推廣活動(dòng)長(zhǎng)期出現(xiàn)資金短缺的現(xiàn)象。在閱讀推廣活動(dòng)策劃和開(kāi)展過(guò)程中，活動(dòng)預(yù)算成為策劃人員首要思考問(wèn)題，活動(dòng)形式新穎、活動(dòng)效果佳、活動(dòng)預(yù)算高的方案不得不舍棄。長(zhǎng)期以來(lái)，此類閱讀推廣活動(dòng)無(wú)法打動(dòng)讀者參與活動(dòng)的激情，也嚴(yán)重阻礙了閱讀推廣。因此，解決西部高校圖書(shū)館長(zhǎng)期面臨閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺的困境，只有不斷整合圖書(shū)館閱讀推廣的資金渠道，采用深度合作模式，如圖書(shū)館向?qū)W校申請(qǐng)閱讀推廣的課題經(jīng)費(fèi)、與合作資源商拉贊助、與出版社合作進(jìn)行閱讀推廣、與院系合作進(jìn)行閱讀推廣等等，才能有效凝聚閱讀推廣的各方力量，推進(jìn)閱讀推廣健康長(zhǎng)效的發(fā)展。

3.3 提升閱讀推廣的活動(dòng)策劃水平

上述文章中提到，西部地區(qū)高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)方案的娛樂(lè)效果被過(guò)度渲染，閱讀推廣主題被模糊化，讀者常帶娛樂(lè)消遣的心情去關(guān)注活動(dòng)，不能達(dá)到閱讀推廣的真正目的。因此，只有重視閱讀推廣活動(dòng)策劃水平的提升，重視閱讀推廣組織人員和項(xiàng)目專家的培養(yǎng)，改變策劃人員“閉門(mén)造車(chē)”的習(xí)慣，反復(fù)調(diào)研和交流，高度重視活動(dòng)創(chuàng)意環(huán)節(jié)，特別要注意邀聘廣告界、美術(shù)界、文學(xué)界的高端專業(yè)人才參與活動(dòng)的創(chuàng)意、策劃，并公布活動(dòng)方案，在較大范圍內(nèi)征求讀者意見(jiàn)，才能提高閱讀推廣活動(dòng)主題的創(chuàng)意水平，才能推出一些主題響亮、口號(hào)鮮明、內(nèi)容精彩的閱讀推廣活動(dòng)，才能吸引更多的讀者參與閱讀推廣活動(dòng)。[5]

3.4 建立長(zhǎng)效的活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，由于西部地區(qū)高校圖書(shū)館普遍缺少長(zhǎng)效的閱讀推廣評(píng)價(jià)機(jī)制，策劃人員不能及時(shí)獲取活動(dòng)效果、活動(dòng)體驗(yàn)感等關(guān)鍵因素，無(wú)法優(yōu)化和改進(jìn)閱讀推廣方案，嚴(yán)重阻礙閱讀推廣工作的開(kāi)展。因此，建立兼顧圖書(shū)館和讀者兩方面的長(zhǎng)效活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制尤為重要，在設(shè)計(jì)圖書(shū)館評(píng)估指標(biāo)中，應(yīng)包含如下指標(biāo)：是否符合預(yù)算、是否節(jié)約了經(jīng)費(fèi)和人力、是否影響到其他業(yè)務(wù)、媒體報(bào)道量等；在設(shè)計(jì)讀者評(píng)估指標(biāo)中，應(yīng)包含如下指標(biāo)：活動(dòng)是否有創(chuàng)意、宣傳口號(hào)是否鮮明誘人、推薦的書(shū)目是否合用、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境是否優(yōu)越、服務(wù)態(tài)度是否到位、讀了推薦的書(shū)籍后是否有收獲等；只有兼顧圖書(shū)館和讀者兩個(gè)方面的需求，科學(xué)制定評(píng)估指標(biāo)體系并嚴(yán)格執(zhí)行，才能雙管齊下找到改進(jìn)下一步閱讀推廣活動(dòng)的依據(jù)。[6]

4 結(jié)語(yǔ)

隨著“全民閱讀”活動(dòng)的深入發(fā)展，對(duì)圖書(shū)館而言，閱讀推廣業(yè)務(wù)既是新的契機(jī)也是前所未有的挑戰(zhàn)。作為大學(xué)生的第二課堂，西部高校圖書(shū)館逐漸意識(shí)到閱讀推廣事業(yè)的重要性，圖書(shū)館積極參與閱讀推廣，理當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸。在這種背景下，即使西部地區(qū)高校圖書(shū)館面臨著人員和資金的巨大阻力，面臨著閱讀推廣策劃水平不高的困境，面臨缺乏專業(yè)的活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，面臨著與讀者溝通交流之間巨大障礙等等，也要積極思索和改變閱讀推廣過(guò)程中遇到的諸多問(wèn)題。因此，圖書(shū)館只有將閱讀推廣納入到基礎(chǔ)服務(wù)的范圍，讓閱讀推廣成為圖書(shū)館日常工作的一部分，并有效結(jié)合各方力量來(lái)共同推進(jìn)閱讀推廣工作，重視培養(yǎng)閱讀推廣專業(yè)人員和項(xiàng)目專家，不斷提升閱讀推廣策劃水平，逐步建立長(zhǎng)效的活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，并結(jié)合館藏特色進(jìn)行閱讀推廣的創(chuàng)新發(fā)展，才能改變西部地區(qū)高校圖書(shū)館閱讀推廣工作相對(duì)落后的局面，才能積極響應(yīng)國(guó)家倡導(dǎo)“全民閱讀”的號(hào)召，才能緊跟全球閱讀推廣的時(shí)代步伐。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校一般是指的非學(xué)歷類教育的學(xué)校?，F(xiàn)有一般課程為：文秘專業(yè)、安全主任資格、企業(yè)負(fù)責(zé)人安全資格、電工專業(yè)、叉車(chē)專業(yè)、電梯操作員、焊工專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)、電腦維修、電子商務(wù)等;以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的職業(yè)學(xué)校籌建活動(dòng)方案3篇，供您借鑒。

職業(yè)學(xué)校籌建活動(dòng)方案1

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行大莫古鎮(zhèn)中心學(xué)校工作計(jì)劃，緊緊圍繞學(xué)校藝術(shù)教育特色，積極開(kāi)展形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)，以特色藝術(shù)活動(dòng)為抓手，進(jìn)一步挖掘?qū)W校藝術(shù)工作，認(rèn)真實(shí)施藝術(shù)工作的改革，統(tǒng)籌安排各級(jí)各類藝術(shù)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)校藝術(shù)教育工作水平，全面提高學(xué)生的文藝素養(yǎng)，突出學(xué)校特色，使學(xué)校的藝術(shù)工作更上一層樓。

二、具體目標(biāo)：

1、學(xué)校成立藝術(shù)教育小組。組長(zhǎng)由徐波老師擔(dān)任，小組成員由各分校音美教研組成員組成，指導(dǎo)督促學(xué)校藝術(shù)工作的開(kāi)展。

2、嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊上足上好音樂(lè)課、美術(shù)課，提升音樂(lè)、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。

3、如今的甘和完小已經(jīng)努力把文藝作為創(chuàng)建學(xué)校特色之一。并逐漸形成一條適合自己發(fā)展的與眾不同的特色發(fā)展之路，本學(xué)期繼續(xù)把藝術(shù)特色校本課程做扎實(shí)。

4、培養(yǎng)音樂(lè)、美術(shù)藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生，積極參加各級(jí)各類比賽。

5、積極開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，推動(dòng)我校藝術(shù)的蓬勃發(fā)展。

三、重點(diǎn)工作：

1、制定音樂(lè)、美術(shù)各科教學(xué)計(jì)劃;規(guī)范音樂(lè)、美術(shù)各科課堂教學(xué)常規(guī);整理音樂(lè)、美術(shù)室，增添教具、器材;組織有音樂(lè)、美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生開(kāi)始訓(xùn)練。

2、繼續(xù)開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)，策劃排練質(zhì)量?jī)?yōu)秀的文藝節(jié)目參加文藝匯演，開(kāi)展少兒手工、書(shū)畫(huà)大賽;組織形式多樣的教科研活動(dòng)，全面提高藝術(shù)教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量;讓藝術(shù)教師做到精心設(shè)計(jì)教案，因地制宜的靈活運(yùn)用教材，使課堂教學(xué)有新意、有創(chuàng)意;積極組織音樂(lè)、美術(shù)教師苦練基本功。

3、組織制定節(jié)假日藝術(shù)活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員全校師生人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)腦動(dòng)手，扎實(shí)訓(xùn)練(定時(shí)間或定數(shù)量)，形成一個(gè)積極的創(chuàng)建氛圍。

4、組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的期末考試;舉行各科總結(jié)及有關(guān)資料的歸檔。

四、具體工作及措施：

1、今年，我們要以甘和完小藝術(shù)為特色，開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，提高藝術(shù)教師的工作熱情，努力促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)教師在各自的教學(xué)和活動(dòng)中突出表現(xiàn)，注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶，重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)才能的挖掘和能力的培養(yǎng);學(xué)校為藝術(shù)教師搭建展示的舞臺(tái)，積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類活動(dòng)和大賽;加強(qiáng)藝術(shù)教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平;鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種藝術(shù)類活動(dòng)和比賽，為學(xué)校爭(zhēng)光。

2、為了加強(qiáng)特色建設(shè)，形成學(xué)校特色品牌，我校將抓好以下幾項(xiàng)工作：

(1)抓普及，促提高。我們將特色建設(shè)集學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生于一體，學(xué)校開(kāi)設(shè)藝術(shù)類的第二課堂興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面，以形成學(xué)校的特色項(xiàng)目。

(2)抓訓(xùn)練，提高藝術(shù)教育水平。

3、器樂(lè)教學(xué)進(jìn)課堂。音樂(lè)課堂增加器樂(lè)教學(xué)，針對(duì)器樂(lè)教學(xué)加強(qiáng)教研，制定切實(shí)可行的學(xué)段目標(biāo)，通過(guò)器樂(lè)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)，音樂(lè)素養(yǎng)得以提高。

4、認(rèn)真抓好學(xué)生唱歌活動(dòng)，達(dá)到“班班有歌聲、路隊(duì)有歌聲、集會(huì)有歌聲”。

職業(yè)學(xué)?；I建活動(dòng)方案2

一、指導(dǎo)思想

倡導(dǎo)"提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活品質(zhì)"的專業(yè)教學(xué)理念，繼續(xù)堅(jiān)持"以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量促發(fā)展"的工作原則，以促進(jìn)我專業(yè)部學(xué)生和教師的共同發(fā)展為目標(biāo)，正視現(xiàn)狀，積極開(kāi)拓，穩(wěn)步前進(jìn)，真正推進(jìn)專業(yè)部的內(nèi)涵建設(shè)。

二、專業(yè)部工作梳理

(一)常規(guī)工作

1.做好會(huì)展、物流、會(huì)計(jì)三個(gè)專業(yè)的專業(yè)調(diào)研工作。針對(duì)會(huì)展專業(yè)"重點(diǎn)不重"的現(xiàn)實(shí)狀況，延續(xù)上學(xué)年的工作，繼續(xù)從專業(yè)調(diào)研、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃研討、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量跟蹤、學(xué)生調(diào)研、師資調(diào)研、班主任工作調(diào)研、學(xué)生就業(yè)去向等著手，深入調(diào)查，在做好校內(nèi)調(diào)查的基礎(chǔ)上，走出校園，走進(jìn)行業(yè)，以教研組為首，全體專業(yè)教師參與，形成具有深度的密切結(jié)合行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實(shí)的調(diào)研報(bào)告，作為指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)依據(jù)之一。

2.進(jìn)一步落實(shí)專業(yè)部教師的教學(xué)互動(dòng)，推進(jìn)專業(yè)深度教研，結(jié)合教師本人

撰寫(xiě)的3年發(fā)展規(guī)劃，為教師發(fā)展?fàn)I造機(jī)會(huì)、提供平臺(tái)，繼續(xù)推進(jìn)專業(yè)教師的梯隊(duì)建設(shè)和"雙師型"發(fā)展建設(shè)，尤其是繼續(xù)做好轉(zhuǎn)行教師的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展工作。

3.加強(qiáng)教學(xué)督查，強(qiáng)化課程的執(zhí)行力度，做好專業(yè)部主任、教研組長(zhǎng)的教學(xué)檢查，做到有檢查，有反饋，有跟進(jìn)。

4.落實(shí)12級(jí)會(huì)展專業(yè)分方向工作，做到穩(wěn)妥、謹(jǐn)慎、周到。落實(shí)會(huì)展專業(yè)營(yíng)銷(xiāo)與策劃方向?qū)W生專業(yè)服裝統(tǒng)一征訂工作。

5.做好專業(yè)部各項(xiàng)檔案資料的收集管理工作，規(guī)范會(huì)展開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心、物流實(shí)訓(xùn)室及兩個(gè)專業(yè)機(jī)房的實(shí)訓(xùn)管理工作及使用記錄工作，會(huì)展實(shí)訓(xùn)中心一周一報(bào)，其余實(shí)訓(xùn)室不定期抽查，為各項(xiàng)檢查做好準(zhǔn)備的同時(shí)作為完善管理工作的內(nèi)容之一，便于總結(jié)提升。

(二)重點(diǎn)工作

1.會(huì)展重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)

本學(xué)期將繼續(xù)從專業(yè)調(diào)研、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃研討、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量跟蹤、學(xué)生調(diào)研、師資調(diào)研、班主任工作調(diào)研、學(xué)生就業(yè)去向等著手，深入調(diào)查，找出弱勢(shì)原因，從主觀因素出發(fā)進(jìn)行整改和推進(jìn)，逐步夯實(shí)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取有質(zhì)的突破。具體工作措施包括：

(1)在清晰界定會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)與策劃和會(huì)展設(shè)計(jì)兩個(gè)專門(mén)化方向培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善上學(xué)期制定的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化落實(shí)，關(guān)注課程執(zhí)行力，提高教研組及備課組的"教研能力"，強(qiáng)化"教學(xué)研究";

(2)結(jié)合品牌教師培養(yǎng)，作為落實(shí)分層教學(xué)的一項(xiàng)措施，穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)發(fā)展工作室工作，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上本學(xué)期進(jìn)一步推進(jìn)和做深。會(huì)展設(shè)計(jì)工作室指導(dǎo)教師增加鄭劍、寧峰;會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)與策劃工作室分拆為會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)工作室和會(huì)展文案策劃工作室，指導(dǎo)老師分別為盛蔚和周文雯;會(huì)展禮儀工作室指導(dǎo)老師增加黃曉明，同時(shí)請(qǐng)黃曉明重點(diǎn)研究婚慶展示和禮儀、音響師教學(xué)工作;要求工作室有方案，有目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)等工作設(shè)計(jì)本學(xué)期的工作項(xiàng)目，有實(shí)施措施，把學(xué)生培養(yǎng)和教師發(fā)展相結(jié)合，把專業(yè)發(fā)展和德育發(fā)展相結(jié)合，真正體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展工作室的效用;

(3)推進(jìn)訂單培養(yǎng)與校企合作，開(kāi)拓與長(zhǎng)風(fēng)生態(tài)園的合作;繼續(xù)推進(jìn)與曹創(chuàng)廣告設(shè)計(jì)公司的師徒制工作室項(xiàng)目;

(4)組建和完善專家指導(dǎo)委員會(huì)，有內(nèi)容有成效;

(5)進(jìn)一步探索和改進(jìn)會(huì)展開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)營(yíng)與管理，進(jìn)一步研討實(shí)訓(xùn)室管理的相關(guān)制度和落實(shí)情況，包括相關(guān)檔案的整理工作，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更重要的是集思廣益，找到適當(dāng)?shù)牟呗裕嵘龑?shí)訓(xùn)室的使用效率和管理效率;改建調(diào)音實(shí)訓(xùn)室;

(6)推進(jìn)會(huì)展專業(yè)校本教材的編寫(xiě)并進(jìn)行過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控;

(7)幫助吳瑾菁較好的完成會(huì)展專業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

2.星光杯項(xiàng)目啟動(dòng)

在上學(xué)期清夏技能節(jié)和專業(yè)技能比武，星光杯各項(xiàng)目選苗的基礎(chǔ)上，基本確定參賽項(xiàng)目，明確各項(xiàng)目指導(dǎo)老師與領(lǐng)隊(duì)教師，形成星光杯項(xiàng)目小組及相關(guān)育苗方案，積極備戰(zhàn)201x年第五屆星光計(jì)劃技能大賽，針對(duì)大賽要關(guān)注過(guò)程，以點(diǎn)帶面抓好種子選手的培育工作以及專業(yè)骨干學(xué)生的群體培養(yǎng)工作。探索大賽項(xiàng)目的常規(guī)教學(xué)，以賽促教，以賽促學(xué)，大大提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生專業(yè)技能，有效推進(jìn)學(xué)校日常的專業(yè)教學(xué)管理工作。

3.強(qiáng)化英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等能力，用好早自修和午自修

會(huì)展專業(yè)擬在早、午自修時(shí)間加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能;會(huì)計(jì)專業(yè)擬加強(qiáng)傳票翻打、小鍵盤(pán)運(yùn)用能力;物流專業(yè)擬強(qiáng)化專業(yè)英語(yǔ)、口才表述等技能，由專門(mén)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，有目標(biāo)，有措施，有成效。

4.堅(jiān)持班級(jí)文化建設(shè)，推進(jìn)品牌德育的逐步形成

堅(jiān)持"以文化育人"為主線，繼續(xù)以溫馨教室建設(shè)為載體，與專業(yè)發(fā)展工作室相結(jié)合，彰顯專業(yè)特色，促進(jìn)班級(jí)的專業(yè)化、個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)多元化的育人載體，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的意識(shí)，推進(jìn)品牌德育的逐步形成。

5.提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，成立學(xué)生專業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生演講團(tuán)由孫雷維領(lǐng)隊(duì)、禮儀接待團(tuán)由李曉俊、黃曉明領(lǐng)隊(duì)。

三、專業(yè)部工作策略與理念

貫徹"崗位價(jià)值觀"理念的培育，通過(guò)部門(mén)學(xué)習(xí)與交流、組織溝通、個(gè)別溝

通等，在專業(yè)部日常的學(xué)習(xí)和工作中，不斷滲透"價(jià)值觀"的理念并長(zhǎng)期堅(jiān)持，積極打造一支積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)。

(一)工作策略

全員參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、責(zé)任到人、過(guò)程管理、重點(diǎn)推進(jìn)

(二)工作理念

樹(shù)立三個(gè)意識(shí)，認(rèn)清一個(gè)關(guān)系

1.樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)專業(yè)發(fā)展與教師"自我"的關(guān)系;

2.樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，深刻意識(shí)專業(yè)團(tuán)隊(duì)"大我"與教師個(gè)人"小我"的關(guān)系;

3.樹(shù)立發(fā)展意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)"乘風(fēng)破浪"主動(dòng)發(fā)展的重要性與"固步自封"被動(dòng)淘汰的嚴(yán)重性;

4.重新審視師生關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)與教師的發(fā)展共進(jìn)退，意識(shí)到"優(yōu)秀的學(xué)生成就成功的教師"，"成功的教師造就優(yōu)秀的學(xué)生"。

職業(yè)學(xué)校籌建活動(dòng)方案3

二O--年我院將從組織建設(shè)、資源建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等方面增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，繼續(xù)加大各級(jí)、各類成人學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)的招生力度，力爭(zhēng)在在以下幾個(gè)方面有新的突破

1.在社會(huì)公益性培訓(xùn)與社區(qū)教育宣傳方面積極配合市委及市政府有關(guān)部門(mén)，力爭(zhēng)有所新的突破。如：配合市委宣傳部搞好科學(xué)發(fā)展觀的宣傳，配合環(huán)保部門(mén)開(kāi)展節(jié)能減排宣傳等。

2.大力開(kāi)展退伍士兵學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)，力爭(zhēng)在教學(xué)管理與教學(xué)方式方法上有所新的突破。

3.積極開(kāi)展殘疾人員職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷地探索殘疾人員職業(yè)技能培訓(xùn)新思路與新方法，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)與理論研究，力爭(zhēng)在實(shí)踐與理論兩個(gè)層面都有所新的突破，為我國(guó)殘疾人員職業(yè)技能培訓(xùn)提供可供學(xué)習(xí)與借鑒的典型經(jīng)驗(yàn)。

4.繼續(xù)加強(qiáng)與社會(huì)力量的合作辦學(xué)，(如山東博文、昆山科高等)力爭(zhēng)在今年在合作辦學(xué)的規(guī)模與層次有所新的突破。

組織建設(shè)：

組織建設(shè)是各項(xiàng)工作基礎(chǔ)，是充分發(fā)揮人力資源作用以及開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的重要基石，加強(qiáng)組織建設(shè)，理順組織關(guān)系是--年的重要任務(wù)。理順組織關(guān)系具體表現(xiàn)為以下個(gè)方面：

從思想建設(shè)上：明確社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院與教育局職業(yè)社會(huì)教育科各自的分工與職責(zé)，以便互相協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)昆山社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

從制度建設(shè)上：建議報(bào)請(qǐng)市社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心校增掛昆山社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院某某分校招牌，從法規(guī)、制度上明確社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院與鎮(zhèn)社區(qū)教育中心之間的上下級(jí)業(yè)務(wù)隸屬關(guān)系。(不涉及到組織人事編制問(wèn)題，僅僅是增加一塊牌子，加強(qiáng)業(yè)務(wù)服務(wù)與指導(dǎo)而已)通過(guò)以上舉措可以進(jìn)一步發(fā)揮我市社區(qū)教育的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、控制優(yōu)勢(shì)、協(xié)同優(yōu)勢(shì)與集團(tuán)效應(yīng)、品牌效應(yīng)，更好地推進(jìn)我市社區(qū)教育工作。

創(chuàng)建迎評(píng)

今年創(chuàng)建迎評(píng)的總體目標(biāo)是：在市社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮與協(xié)調(diào)下，努力作好創(chuàng)建《全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)》的各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取以高分通過(guò)全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)的評(píng)審。為此，市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院決心認(rèn)真作好以下幾項(xiàng)相關(guān)的工作：

1.積極配合與協(xié)助市教育局職業(yè)社會(huì)教育科開(kāi)好二O--年我市的社區(qū)教育工作會(huì)議;

2.積極配合創(chuàng)建迎評(píng)工作，在我市開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的社區(qū)教育宣傳活動(dòng)，努力擴(kuò)大社區(qū)教育在我市市民中的知曉度、喜愛(ài)度、參與度，努力擴(kuò)大社區(qū)教育在我市的影響與作用。

初步打算今年11月份舉行一次大型的社區(qū)教育宣傳月活動(dòng)，主要內(nèi)容有：廣場(chǎng)宣傳咨詢活動(dòng)，社區(qū)教育特色課程評(píng)選活動(dòng)、社區(qū)教育骨干培訓(xùn)班(初步打算擬請(qǐng)華東師大葉忠海教授前來(lái)舉辦講座)社區(qū)教育征文比賽等系列活動(dòng)。各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心也將舉辦相關(guān)活動(dòng)。

3.積極配合與協(xié)助市教育局職社科，大力開(kāi)展創(chuàng)建各級(jí)社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)教育示范中心、農(nóng)科教基地建設(shè)、數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)以及各級(jí)、各類學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建等工作，通過(guò)這一系列的工作為迎接示范區(qū)評(píng)審打下扎實(shí)基矗

除了積極配合與協(xié)助市教育局職社科做好迎評(píng)工作而外，還要積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取江蘇電大昆山學(xué)院今年成為全國(guó)電大系統(tǒng)的社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)中心。

資源建設(shè)

主動(dòng)、認(rèn)真做好各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心資源開(kāi)發(fā)的服務(wù)與指導(dǎo)工作。積極配合中心網(wǎng)站建設(shè)，通過(guò)積極引進(jìn)與自主開(kāi)發(fā)，雙管齊下，大力開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。

繼續(xù)加強(qiáng)社區(qū)教育特色課程開(kāi)發(fā)的力度，今年打算與千燈鎮(zhèn)社區(qū)教育中心合作編寫(xiě)《振興昆曲——從百姓做起》(暫命名)的通俗讀本;與錦溪鎮(zhèn)社區(qū)教育中心合作編寫(xiě)《江南曲藝奇葩——宣卷》(暫命名)的通俗讀本。

積極配合省社會(huì)教育服務(wù)指導(dǎo)中心做好宣傳教育、通信報(bào)導(dǎo)、理論研究等工作。

繼續(xù)辦好社區(qū)教育報(bào)，初步打算今年每期增加到八版，或改為小16開(kāi)版本雜志形式。

項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)

本年度將一如既往地加強(qiáng)在對(duì)各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的業(yè)務(wù)聯(lián)系與指導(dǎo)。本年度還計(jì)劃在市區(qū)選擇兩個(gè)街道開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，(玉山鎮(zhèn)與開(kāi)發(fā)區(qū)各一個(gè))通過(guò)試點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再逐步推廣。本年度我院確定《以社區(qū)教育征文比賽為契機(jī)，努力擴(kuò)大社區(qū)教育在我市市民中的知曉度，熱愛(ài)度、參與度》作為一個(gè)中長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

理論建設(shè)

上年度完成《社區(qū)學(xué)院(校)在建設(shè)小康社會(huì)中的理論與實(shí)踐》的結(jié)題工作;

下半年度主要開(kāi)展省十一五立項(xiàng)課題《江蘇省學(xué)習(xí)型社會(huì)典型案例研究》的子課題—《省域社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育體系構(gòu)建的》研究。

除了加強(qiáng)學(xué)院自身理論建設(shè)而外，還要加強(qiáng)對(duì)各基層單位業(yè)務(wù)上的服務(wù)與指導(dǎo);積極組織、動(dòng)員基層社區(qū)教育中心共同參與課題研究，通過(guò)課題研究增強(qiáng)我市社區(qū)教育理論研究的實(shí)力，豐富我市社區(qū)教育發(fā)展的人文內(nèi)涵與思想內(nèi)涵。

網(wǎng)站建設(shè)

積極開(kāi)發(fā)各種網(wǎng)絡(luò)教育資源，努力做好網(wǎng)站的保養(yǎng)、維護(hù)、前后臺(tái)統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全、增刪資料等網(wǎng)站日常管理工作。

篇4

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念為先導(dǎo)，按照“高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)，重過(guò)程、重創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)性、示范性”的總體要求， 立足縣情、校情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展多元化多姿多彩的英語(yǔ)特色實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，搭建展示英語(yǔ)才能的舞臺(tái)，發(fā)展學(xué)生聯(lián)系英語(yǔ)與生活進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

實(shí)施原則：

1．配合教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)被列入課程計(jì)劃，成為真正的英語(yǔ)第二課堂，要做到有計(jì)劃、有目的地與課內(nèi)教學(xué)配合，為全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2．學(xué)以致用、用中提高

英語(yǔ)學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)要從學(xué)生的生理、心理及年齡特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施中努力遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

3．活動(dòng)內(nèi)容要融知識(shí)性、趣味性、思想性于一體

4．活動(dòng)內(nèi)容要突出優(yōu)質(zhì)性、適應(yīng)性、功能性和發(fā)展性

5．充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)

英語(yǔ)活動(dòng)課要使英語(yǔ)愛(ài)好者和有英語(yǔ)特長(zhǎng)的學(xué)生有用“武”之地。通過(guò)活動(dòng)課使他們充實(shí)知識(shí)、發(fā)展能力、增長(zhǎng)才干，把他們培養(yǎng)成學(xué)習(xí)、活動(dòng)的骨干，去影響、吸引更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

具體實(shí)施：

一、 創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)環(huán)境

1. 校園標(biāo)牌雙語(yǔ)化

為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，把校園、班級(jí)、處室的標(biāo)志牌、標(biāo)語(yǔ)牌進(jìn)行英漢雙語(yǔ)標(biāo)注。讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言，不懂得地方可以通過(guò)對(duì)照漢語(yǔ)、詢問(wèn)同學(xué)、老師等方式進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)掌握這些語(yǔ)言。

2. 校園內(nèi)設(shè)固定的英語(yǔ)角(englishcorner)

每月進(jìn)行活動(dòng),每次活動(dòng)確定一個(gè)話題，學(xué)生圍繞話題事先收集與話題有關(guān)的資料，在英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。

3. 校園內(nèi)設(shè)英語(yǔ)宣傳欄

創(chuàng)設(shè)學(xué)生英語(yǔ)表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生show出自己。學(xué)生們自主確立主題、寫(xiě)主持臺(tái)詞、出宣傳海報(bào)，體驗(yàn)成功，感受語(yǔ)言的魅力。

4. 校園英語(yǔ)名言工程

精選許多英語(yǔ)名人名言、格言警句，布置于走廊臺(tái)階。學(xué)生踏進(jìn)校門(mén)，從大門(mén)口，到樓梯，到走廊，處處都能見(jiàn)到英語(yǔ)格言，這就為學(xué)生提供了良好的習(xí)得環(huán)境。教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)的地方，老師的辦公室也是他們熟悉的環(huán)境。英語(yǔ)標(biāo)注學(xué)生們天天都能看到。 通過(guò)構(gòu)建“英語(yǔ)無(wú)處不在”的校園環(huán)境，為學(xué)生在生活中潛移默化地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

二、 校園英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展

1. 每?jī)芍芘e辦一次學(xué)校英語(yǔ)手抄報(bào)展覽

要求全體學(xué)生參與，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)、填空、排序等方式進(jìn)行手抄報(bào)的創(chuàng)作。通過(guò)展評(píng)，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，并展示在學(xué)校宣傳欄上。

2. 每周固定進(jìn)行校園英語(yǔ)廣播

可由學(xué)生輪流主持，內(nèi)容包括日常英語(yǔ)、魅力音樂(lè)、英語(yǔ)天地等，借此提高全校同學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，擴(kuò)大信息量，開(kāi)闊視野，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

3. 開(kāi)展英語(yǔ)興趣小組

每班級(jí)成立英語(yǔ)興趣小組，定期進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)游戲、日常會(huì)話、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)課本劇表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)特長(zhǎng)生，并以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校同學(xué)共同進(jìn)步。

4手工制作式的慶賀活動(dòng)

在三八婦女節(jié)、教師節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日來(lái)臨之前，要求學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，人人制作一 張賀卡，并用英語(yǔ)寫(xiě)上美好的祝愿，在活動(dòng)課上進(jìn)行展覽、交流、評(píng)比。

5 每日一句（一詞）

充分利用學(xué)生的主要活動(dòng)空間——教室，在黑板上每日書(shū)寫(xiě)一個(gè)英文句子或單詞，讓學(xué)生記憶。具體操作方法如下：由教師或英語(yǔ)能力特別強(qiáng)的同學(xué)每天在黑板上規(guī)范地書(shū)寫(xiě)一個(gè)學(xué)過(guò)的或沒(méi)學(xué)過(guò)但較常用的句子或單詞，在早上晨讀時(shí)領(lǐng)讀幾遍，然后要求同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間會(huì)讀、會(huì)用。

6 課本劇表演

要求學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，熟悉臺(tái)詞，策劃動(dòng)作，分小組分角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣和合作精神。

7 作業(yè)秀

為培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，在輸入語(yǔ)音，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的同時(shí)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。課外不定期地組織優(yōu)秀“作業(yè)秀”，把卷面整潔、書(shū)寫(xiě)規(guī)范流暢、格式精美的作業(yè)本展示在全校師生的面前。讓同學(xué)們有了書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)，激起學(xué)生的好勝心，形成正確、優(yōu)美的書(shū)法。

8寫(xiě)作競(jìng)賽

我們要求學(xué)生以課文為例，用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。并評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。

9 演講比賽

例如：talk about my name. talk about sb’s past. something about…培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)變能力。

10 歌曲比賽

通過(guò)課堂內(nèi)外教學(xué)歌曲、向?qū)W生推薦英語(yǔ)歌曲錄音帶等方法讓學(xué)生接觸大量的歌曲。同時(shí)不定期地舉行英語(yǔ)歌唱比賽，選拔出優(yōu)秀的英語(yǔ)歌手。在舉行英語(yǔ)歌曲比賽的過(guò)程中發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、唱英語(yǔ)，激起學(xué)英語(yǔ)的。

11 英語(yǔ)收集活動(dòng)

英語(yǔ)收集活動(dòng)包括收集英美國(guó)家的郵票、英文包裝紙、英文說(shuō)明書(shū)、各種英文標(biāo)識(shí)等。收集英語(yǔ)國(guó)家的郵票可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，了解這些國(guó)家的概貌，并提高審美情趣。收集英文商標(biāo)、包裝紙和說(shuō)明書(shū)也是一項(xiàng)課外學(xué)英語(yǔ)的有益活動(dòng)。

12 舉辦富有英語(yǔ)特色的節(jié)日活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言本身，還應(yīng)了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史演變、風(fēng)土人情等文化背景知識(shí)。通過(guò)舉辦富有英語(yǔ)特色的節(jié)日活動(dòng)介紹異國(guó)風(fēng)情，不僅可滿足學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可培養(yǎng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。在圣誕節(jié) “merry christmas”、萬(wàn)圣節(jié) “happy halloween”、 感恩節(jié) “happy thanksgiving day”之際，張貼宣傳海報(bào)或表演精彩的英語(yǔ)節(jié)目，并在英語(yǔ)廣播中介紹各個(gè)節(jié)日的背景知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，令學(xué)生沉浸于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。我們教師也積極參與到這些活動(dòng)中，在必要時(shí)給予孩子們幫助和指導(dǎo)。

13 借助媒體學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)

教師可選擇一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)、適合學(xué)生的英語(yǔ)節(jié)目推薦給學(xué)生。也可播放英語(yǔ)電影讓大家欣賞。

14 英語(yǔ)圖書(shū)角

學(xué)生捐助或自發(fā)集資購(gòu)買(mǎi)一些英語(yǔ)書(shū)籍，固定場(chǎng)所，責(zé)任到人，隨時(shí)借閱，以此擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊視野。

15 聘請(qǐng)外籍教師與學(xué)生對(duì)話、交流（條件允許）

可利用假期時(shí)間聘請(qǐng)外籍教師來(lái)校與學(xué)生交流，讓學(xué)生接觸較為純正的口語(yǔ)。這樣的活動(dòng)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

16校園英語(yǔ)節(jié)

每學(xué)期末，面向全校學(xué)生開(kāi)展大型英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)各種活動(dòng)，充分展示了自己的英語(yǔ)技能，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)“從課堂中來(lái)，到生活中去”，“活學(xué)活用，學(xué)以致用”的教育理念。英語(yǔ)節(jié)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)設(shè)置了不同形式的比賽，能夠?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生提供展示自己英語(yǔ)的大舞臺(tái)。

三、 運(yùn)用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的原聲功能，創(chuàng)設(shè)純正的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境

為切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，我們英語(yǔ)教師充分利用兩個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，嘗試發(fā)掘英語(yǔ)口語(yǔ)校本課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的技術(shù)設(shè)施和語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室能產(chǎn)生一種純正的、近乎沒(méi)有人為修正的語(yǔ)言環(huán)境，這種語(yǔ)言環(huán)境能幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感、糾正發(fā)音、積累英語(yǔ)語(yǔ)境體驗(yàn)、增強(qiáng)在口語(yǔ)環(huán)境中的自我調(diào)整能力。

評(píng)價(jià)機(jī)制：

英語(yǔ)特色實(shí)踐活動(dòng)效果是通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)反映出來(lái)的，每次活動(dòng)結(jié)束后，采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)三者綜合評(píng)價(jià)的方式，認(rèn)真地對(duì)學(xué)生活動(dòng)的效果、態(tài)度、情感和心靈的投入程度進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，用等級(jí)制表示，即：一、二、三等獎(jiǎng)。必要時(shí)設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”、“編劇獎(jiǎng)”、“敢于開(kāi)口獎(jiǎng)”、“進(jìn)步獎(jiǎng)”和“積極參與獎(jiǎng)”等，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與精神。另外，及時(shí)記載對(duì)學(xué)生作出的相應(yīng)的定性評(píng)價(jià)，同時(shí)指出活動(dòng)中的不足，以期今后改正，積累實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2010年2月13日

附：

英語(yǔ)組英語(yǔ)角活動(dòng)方案

為進(jìn)一步濃厚校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)自由交流的天地，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)交際能力，現(xiàn)制定初中部英語(yǔ)角活動(dòng)方案。具體如下：

活動(dòng)時(shí)間

每周周三下午課外活動(dòng)

參加對(duì)象、人數(shù)

每班學(xué)生10名，（英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上由老師篩選）

活動(dòng)場(chǎng)地

校園東南小花園

活動(dòng)形式及要求

活動(dòng)形式：在英語(yǔ)教師指導(dǎo)下根據(jù)話題，創(chuàng)設(shè)情景，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

活動(dòng)每周一次，如有特殊情況另行通知。

要求有教師每次到場(chǎng)開(kāi)展活動(dòng)。輔導(dǎo)老師有袁吉譽(yù)，曹洪波，劉利華，高懷文（每周其中兩人參加）并負(fù)責(zé)活動(dòng)秩序，保證活動(dòng)安全順利進(jìn)行。

活動(dòng)主題(topic)

第一期：

介紹自己、家庭及交朋友。(introduce yourself, family and friends)

介紹自己的喜好。(likes and dislikes)

詢問(wèn)他人的有關(guān)信息。

（活動(dòng)主題可根據(jù)英語(yǔ)角實(shí)際進(jìn)程做相應(yīng)的調(diào)整）

建議

篇5

大學(xué)班級(jí)活動(dòng)策劃書(shū)

活動(dòng)主題：沐浴陽(yáng)光、放松心情

活動(dòng)形式：

1. 穿越障礙物

2. 猜謎語(yǔ)(腦筋急轉(zhuǎn)彎)

3. 套物品

4. 看你了解我多少(主要是男生參加)

活動(dòng)目的：

1.為了增加班級(jí)的活力，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)和諧的氛圍。

2. 為了加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的感情交流，增進(jìn)友誼和相互了解。

3.沐浴陽(yáng)光，放松心情，天天開(kāi)心。

活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月x日 星期三下午15：00——16：00

活動(dòng)地點(diǎn)：xx理工學(xué)院石鑼山山頂上

參與人員：生藥xx班全體同學(xué)

主要負(fù)責(zé)：

1. 生活委員在活動(dòng)之前買(mǎi)好所需用品。(吃的，道具等)

2. 有意愿當(dāng)主持人的在班長(zhǎng)處報(bào)名。(要求能隨機(jī)應(yīng)變，能帶動(dòng)同學(xué)們的積極性，充分活躍大家的氣氛。)

3. 組織委員，宣傳委員負(fù)責(zé)策劃，布置場(chǎng)地。

4. 治保委員負(fù)責(zé)活動(dòng)秩序，同學(xué)們的安全。

活動(dòng)流程：

1.確定人員到齊，主持人宣布活動(dòng)正式開(kāi)始。

2.將班級(jí)所有同學(xué)自由+隨機(jī)分成三組(男女搭配)

3.穿越障礙物

(1) 每組人員選出兩名代表參賽(其中一名蒙上眼睛)

(2) 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)另一名同學(xué)的語(yǔ)言提示穿越障礙物去拿去戰(zhàn)利品，所獲禮品為該組所有

4.猜謎語(yǔ)(腦筋急轉(zhuǎn)彎)

三組同學(xué)每輪由一名同學(xué)提問(wèn)，其他兩組同學(xué)搶答如此積分，回答正確者加五分，如此輪換，最后按得分的多少排名，再給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。

5.套物品

將所有獎(jiǎng)品(吃的)按照一定的距離在地上擺放好，分組人員套物品，套得的物品歸該組所有。

6.看你了解我多少

所有女生圍成一個(gè)圈(所有男生輪流參加活動(dòng))，任意一個(gè)男生(蒙著眼睛)和主持人在中心，根據(jù)主持人的語(yǔ)言提示(描述任意一個(gè)女生)，來(lái)猜出這個(gè)女生是誰(shuí)，回答正確的給予獎(jiǎng)勵(lì)，回答錯(cuò)誤的接受懲罰(表演一個(gè)節(jié)目或者唱一首歌)。

注意事項(xiàng)：

這次是在校園內(nèi)的活動(dòng)，不過(guò)安全始終還是第一的。其次就是班委要在活動(dòng)之前充分做好準(zhǔn)備，以確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。還有就是同學(xué)們要盡量放開(kāi)，全心全意的投入到活動(dòng)中，創(chuàng)造一個(gè)和諧快樂(lè)的氣氛。

總結(jié)：

這次活動(dòng)非常成功，每位同學(xué)都積極參與，放松自己，放松心情，營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)的環(huán)境。直到活動(dòng)最后都還是舍不得離開(kāi)，滿臉笑容，相互之間有說(shuō)有笑，一片歡樂(lè)。

先為我們的活動(dòng)畫(huà)個(gè)圈圈呢，嘿嘿~~~~~

讓我試試看，為我加油噢~~~~~

亭子下休息休息呢，大家一起來(lái)猜謎語(yǔ)、、、、、、

好期待啊，就要套到一個(gè)吃的了，哈哈~~~~

要我猜這個(gè)女生是誰(shuí)?嗯~~~看我的吧

哎~~~受懲罰了，唱一首歌好啦

看，我們一起來(lái)學(xué)健美操，有意思吧~~~~

哈哈~~~~~今天玩得盡興吧

通過(guò)這次活動(dòng)，我們又收獲了很多。

首先，同學(xué)們的心情得到了很好的調(diào)整，在一片溫暖的小天地中我們感覺(jué)是幸福的，

生活就是要不斷奮斗，不斷放松，這樣才能更好的學(xué)習(xí)生活，我們都要天天開(kāi)心開(kāi)心的。

其次，我們班更加和諧，團(tuán)結(jié)，溫馨了。促進(jìn)了同學(xué)們之間進(jìn)一步的相互了解，增進(jìn)了友誼，(特別是男生)讓他們更加了解我們班的女生。

最后，班級(jí)的美好是靠大家的，我們要共同努力，共同建設(shè)。

大學(xué)班級(jí)活動(dòng)策劃書(shū)范本

現(xiàn)在大學(xué)生大部分都有自己的電腦了，在大一的時(shí)候還可以經(jīng)常出去活動(dòng)一下，可是現(xiàn)在的我們幾乎沒(méi)有同學(xué)去活動(dòng)，整天就知道待在宿舍電腦旁邊，自己干自己的事情。

這樣下去的話，我們的思想境界是高了，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的東西真的有不少，可是我們的身體素質(zhì)呢，電腦紫外線是最摧殘人的身體的了，我們不能這樣下去!

身體是革命的本錢(qián)!眼看著班上眾多同學(xué)身體素質(zhì)一天比一天脆弱，一天比一天憔悴。好幾回還發(fā)生突然事件，好幾人還進(jìn)了醫(yī)院。身為體育委員的人，心里一陣焦急，一陣內(nèi)疚，一陣陣的關(guān)心哎!這樣的問(wèn)題，相信每個(gè)同學(xué)也都意識(shí)到了。所以在經(jīng)班委會(huì)同意，廣大同胞支持之后，班體育部現(xiàn)將活動(dòng)諸多事宜策劃如下，以供參照!

一、活動(dòng)背景：

隨著時(shí)間的緩緩流逝，大學(xué)的生活越來(lái)越緊張了。就像剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)候每個(gè)人心中想象的那樣，我們都選擇了適合自己發(fā)展的方向，選擇了奮斗的不標(biāo)，然后坦然地一步踏進(jìn)，堅(jiān)定地一步步前行。據(jù)小道消息報(bào)導(dǎo)，類似的活動(dòng)，校內(nèi)校外諸多組織也在試行。并取得了明顯的成果。與本班級(jí)同時(shí)開(kāi)展活動(dòng)的，還有06級(jí)歷史班的前輩，屆時(shí)大家可憑自身愛(ài)好與他們進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)互幫互助和資源共享，還可以在院里爭(zhēng)取到強(qiáng)有力的支持。

二、活動(dòng)目的：增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)友誼，提高團(tuán)結(jié)意識(shí)。

三、活動(dòng)時(shí)間：每周四下午2：00-3：40(即第五、六節(jié)課)

四、活點(diǎn)動(dòng)地：(主要在)三期籃球場(chǎng);

五、活動(dòng)形式：

1.由班委會(huì)征集一些游戲節(jié)目供大家?jiàn)蕵?lè)。

2.活動(dòng)遵行自愿原則，班上同學(xué)可根據(jù)具體情況選擇性參加;

3.根據(jù)每位同學(xué)的體育課專項(xiàng)，自帶“裝備”，分塊練習(xí);

4.按照每個(gè)同學(xué)的興趣愛(ài)好由該項(xiàng)目“專業(yè)人員”帶動(dòng)進(jìn)行。(比如，聊天小組，籃球小組，乒乓球小組…)

六、可行性分析：班上絕大多數(shù)人支持，可謂是群眾基礎(chǔ)較為牢固;活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)較少，活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)暫無(wú)不利影響;活動(dòng)本身很有意義和實(shí)踐價(jià)值。

七、具體流程：填寫(xiě)體育專業(yè)調(diào)查表→體育部據(jù)表做簡(jiǎn)單的安排→征集活動(dòng)所需工具→籌備物資(一些常用的藥物)→媒體(qq群;校內(nèi)網(wǎng);班級(jí)博客…)每周通訊介紹特別活動(dòng)→活動(dòng)進(jìn)行→宣傳部負(fù)責(zé)征集寫(xiě)稿，跟蹤報(bào)導(dǎo)每次活動(dòng)信息，并做好對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳工作→秘書(shū)部整理材料存檔。

八、注意事項(xiàng)：

1.活動(dòng)的進(jìn)行可根據(jù)天氣情況或某些重要的集體性事情取消，絕不耽誤大學(xué)的主旋律。

2.活動(dòng)期間的人財(cái)安全。畢竟是戶外運(yùn)動(dòng)，難免會(huì)由磕磕碰碰，受傷也是不可避免的。一些貴重物品則要留心照管。

附錄：

活動(dòng)第一次進(jìn)行介紹：

以男子籃球賽項(xiàng)目拉開(kāi)兩個(gè)班活動(dòng)的序幕。

賽況：于一期某不規(guī)則籃球場(chǎng);雙方隊(duì)員及觀眾;比賽分四節(jié)進(jìn)行，雙方角逐進(jìn)球，氣氛激昂;最終我班輸兩球，比賽友好結(jié)束;算是各有所獲。

失誤分析：之前練習(xí)較少，配合及體力顯弱;大前鋒受傷，沒(méi)有替補(bǔ);某人持球過(guò)多，防守薄弱，失誤連串;球場(chǎng)因素等。

這一次的戶外活動(dòng)策劃書(shū)，對(duì)大家的身體鍛煉都是極有好處的，我們不能整天待在宿舍，我們應(yīng)該出去活動(dòng)，參加體育鍛煉，加強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，要不這樣下去是不行的，我們的身體真的會(huì)垮掉!

我們不僅僅要在腦力上做一個(gè)和合格的接班人，我們還要在體力上做國(guó)家的合格加班人，我們應(yīng)該早日參加體育鍛煉，希望大家踴躍參與，我們?cè)谶@里歡迎你。

班級(jí)活動(dòng)策劃書(shū)

一、活動(dòng)思想：指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和心理健康知識(shí)的宣傳、普及。心理劇劇本創(chuàng)作及表演必須結(jié)合表演藝術(shù)(音樂(lè)、舞蹈、聲樂(lè)等)心理學(xué)與心理健康理論，以豐富大學(xué)生的第二課堂活動(dòng)內(nèi)容。

二、活動(dòng)目的：把大學(xué)生微妙的心理活動(dòng)搬上舞臺(tái)，幫助同學(xué)們感悟生活，學(xué)習(xí)心理調(diào)適方法，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高大學(xué)生的適應(yīng)能力。

三、活動(dòng)主題：“與陽(yáng)光做伴、和健康同行”

四、主辦單位：機(jī)電一體化1、2、3班，應(yīng)用電子5班

五、活動(dòng)方案

(1)活動(dòng)時(shí)間：XX年4月20日下午：14：10-15：30

(2)活動(dòng)地點(diǎn)：民政學(xué)院休閑草坪

(3)參與人員：有關(guān)教師及全體學(xué)生

前期準(zhǔn)備：

XX年4月1日：提交策劃書(shū)。

XX年4月5日通知各班班長(zhǎng)進(jìn)行校園心理情景劇劇本創(chuàng)作。

XX年4月6日-14日：校園心理情景劇劇本創(chuàng)作階段。

XX年4月14日晚上十點(diǎn)之前在學(xué)生宿舍2-2-512上交心理情景劇劇本(打印稿)。

XX年4月15日-19日：各班心理情景劇排練階段，由應(yīng)電五班查找好有關(guān)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的資料和心理健康知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答的題目并確定好相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

XX年4月19日之前申請(qǐng)好活動(dòng)場(chǎng)地。四個(gè)班的生活委員一起采購(gòu)好布置會(huì)場(chǎng)的材料。

XX年4月19日晚上7點(diǎn)在6棟901教室進(jìn)行心理劇彩排，由各班組織委員負(fù)責(zé)審核(羅江圖谷福軍李金波毛智煒)。

活動(dòng)開(kāi)展：

13：00由各班班委會(huì)成員齊力布置好活動(dòng)場(chǎng)地，由二班班長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)。

14：00各班學(xué)生進(jìn)場(chǎng)，由各班紀(jì)檢委員共同維持入場(chǎng)秩序，三班虎負(fù)責(zé)。

14：10主持人宣布活動(dòng)正式開(kāi)始

15：30活動(dòng)結(jié)束，各班學(xué)生有秩序的離場(chǎng)。

活動(dòng)流程：

一、主持人介紹到場(chǎng)嘉賓、心理劇評(píng)委和活動(dòng)主要流程，宣讀心理健康知識(shí)

二、機(jī)電一班情景劇表演

三、應(yīng)電五班節(jié)目

四、第一次心理知識(shí)競(jìng)答

五、機(jī)電二班情景劇表演

六、機(jī)電三班節(jié)目表演

七、心理游戲

八、應(yīng)電五班情景劇表演

九、機(jī)電二班節(jié)目

十、機(jī)電三班情景劇表演

十一、第二次心理知識(shí)競(jìng)答

十二、機(jī)電一班節(jié)目

十三、統(tǒng)計(jì)出比賽結(jié)果，由主持人對(duì)比賽分?jǐn)?shù)和名次進(jìn)行公布

十四、進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式(一二三名、優(yōu)勝獎(jiǎng))

十五、主持人致閉幕詞

六、劇本要求

1、劇本創(chuàng)作：主題圍繞“愛(ài)”，如愛(ài)心、愛(ài)情、關(guān)愛(ài)、友愛(ài)等等，注重教育性、趣味性、知識(shí)性、藝術(shù)性。

2、心理劇表演：班級(jí)應(yīng)不少于一個(gè)節(jié)目進(jìn)行排練、表演，每個(gè)劇目表演時(shí)間在10—15分鐘;

3、宣傳活動(dòng)：各班應(yīng)進(jìn)行心理劇宣傳海報(bào)制作。要求有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性，能抓住校園心理情景劇劇本的主題并使之得到深化，宣傳學(xué)院特色。

七：經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

物品數(shù)量單價(jià)總計(jì)

條幅1條20元20元

海報(bào)1張5元10元

會(huì)場(chǎng)布置無(wú)無(wú)50元

攝影及沖印無(wú)無(wú)30

獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀無(wú)無(wú)50元

總計(jì)：160元

八、資金來(lái)源

四個(gè)班每班申請(qǐng)四十元班會(huì)，由機(jī)電一班生活委員管理

九、活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)：

1，活動(dòng)前準(zhǔn)備工作協(xié)調(diào)一致，無(wú)影響活動(dòng)進(jìn)程的差錯(cuò)。

2，主持人熟練把握節(jié)目表演進(jìn)度，無(wú)明顯錯(cuò)誤及冷場(chǎng)現(xiàn)象。

3，后勤人員能將舉目所需道具準(zhǔn)備到位，比賽過(guò)程無(wú)中斷現(xiàn)象。

篇6

1.頂層設(shè)計(jì)的概念。

頂層設(shè)計(jì)源于系統(tǒng)工程學(xué)的概念，強(qiáng)調(diào)一項(xiàng)大工程的完成，要以一致的理念、協(xié)調(diào)的功能、統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)化的部件，對(duì)項(xiàng)目的各個(gè)層次、要素進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。“十二五”規(guī)劃中，該理念被首次引入改革領(lǐng)域，站在國(guó)家和人民的最高利益點(diǎn)對(duì)制約我國(guó)未來(lái)改革發(fā)展的全局性、關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行頂層判斷。黨的十八屆三中全會(huì)后，再度引發(fā)關(guān)于諸多領(lǐng)域“頂層設(shè)計(jì)”的暢想，成為當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型所關(guān)注的焦點(diǎn)。凝練地講，頂層設(shè)計(jì)是從全局的角度，以有效的資源，系統(tǒng)地統(tǒng)籌和規(guī)劃某項(xiàng)任務(wù)，從任務(wù)的各個(gè)方面、層次、要素進(jìn)行全方位、深層次、戰(zhàn)略性設(shè)計(jì)。

2.校園文化活動(dòng)頂層思維。

本文論述的校園文化活動(dòng)是指相對(duì)于第一課堂教學(xué)的狹義概念的行為文化。校園文化活動(dòng)的激勵(lì)引導(dǎo)、規(guī)范約束等功能，既體現(xiàn)在對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)方面，也體現(xiàn)在技能提升、素質(zhì)拓展等方面。校園文化活動(dòng)的組織策劃者，要站在頂層高度，以頂層思維設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)，確保每一項(xiàng)校園文化活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中有方向、有目標(biāo)、有成效，消除校園文化活動(dòng)中的自發(fā)性、盲目性、隨意性和偶然性，便于形成長(zhǎng)期的文化積淀，成為團(tuán)結(jié)和凝聚廣大青年的重要陣地。

二、威海職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）校園文化活動(dòng)現(xiàn)狀分析

1.我院的有益做法。

一是強(qiáng)化思想引領(lǐng)，以主流價(jià)值觀樹(shù)立學(xué)生高遠(yuǎn)價(jià)值追求。面臨校園內(nèi)外各種思想文化的激蕩和各種非主流文化的沖擊，我院大力弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。通過(guò)開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”“、與信仰對(duì)話”、“三觀三熱愛(ài)”、“忠孝雅誠(chéng)”等教育活動(dòng)，充分發(fā)揮主流文化對(duì)大學(xué)生的感染力和號(hào)召力，激勵(lì)廣大青年勵(lì)志修身，成長(zhǎng)成才。二是注重素質(zhì)培養(yǎng)，以品牌文化活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。我院注重將文化活動(dòng)和專業(yè)特色相結(jié)合，積極探索校園文化活動(dòng)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，將大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化月、資助文化月、公寓文化節(jié)等文化科技活動(dòng)打造成頗具影響力的校園活動(dòng)品牌。三是重視能力培養(yǎng)，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促推學(xué)生成長(zhǎng)成才。我院以大學(xué)生科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和志愿者活動(dòng)為實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)團(tuán)員青年在志愿服務(wù)過(guò)程中將個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)擔(dān)當(dāng)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)。

2.我院的突出問(wèn)題。

豐富多彩的校園文化活動(dòng)促推了校園文化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，但也存在突出問(wèn)題亟待解決。一是對(duì)校園文化活動(dòng)“潤(rùn)物無(wú)聲”的功能重視不足。在院系二級(jí)管理模式下，我院團(tuán)委結(jié)合省市和學(xué)院黨委的指示精神制定了校園文化活動(dòng)方案。但各系部在落實(shí)過(guò)程中只是單純地為了活動(dòng)而活動(dòng)，未將開(kāi)展活動(dòng)所需的工作理念、指導(dǎo)思想乃至學(xué)科優(yōu)勢(shì)、媒體支持等元素進(jìn)行有機(jī)融合，忽略了文化活動(dòng)“潤(rùn)物無(wú)聲”的涵養(yǎng)功能。二是對(duì)文化活動(dòng)整體系統(tǒng)性培育不夠。我院校園文化活動(dòng)的功能單位設(shè)在院團(tuán)委，從活動(dòng)的規(guī)劃、選拔、培育和實(shí)踐等方面均由團(tuán)委包辦，校園文化活動(dòng)過(guò)多地被視為學(xué)生管理的方法和手段。而要完成第一、第二課堂的有機(jī)結(jié)合，提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵，則需要整合教育渠道，將其放置在整體辦學(xué)方向、辦學(xué)特色和培養(yǎng)人才目標(biāo)的大背景下來(lái)實(shí)施操作，將專業(yè)設(shè)置、師資配備、課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)科研、后勤服務(wù)等校內(nèi)資源有機(jī)整合，提升校園文化活動(dòng)立意的高度，擴(kuò)大學(xué)生的受益面。三是活動(dòng)項(xiàng)目培育的質(zhì)量不高。目前，我院對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的培育手段和方法較為單一，缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃和精心培育，代表我院校園文化建設(shè)的特色活動(dòng)較少，品牌活動(dòng)和精品活動(dòng)缺乏。四是活動(dòng)中產(chǎn)生資源浪費(fèi)、疲于應(yīng)付現(xiàn)象。由于缺乏合理科學(xué)的規(guī)劃、管理，存在多個(gè)部門(mén)重復(fù)組織一項(xiàng)活動(dòng)的現(xiàn)象，不僅浪費(fèi)了人力、物力，也會(huì)導(dǎo)致一段時(shí)間內(nèi)活動(dòng)過(guò)于密集，而各系部執(zhí)行起來(lái)疲于應(yīng)付，影響活動(dòng)質(zhì)量。

三、我院校園文化活動(dòng)頂層設(shè)計(jì)路徑

1.高度重視，全員參與，明晰校園文化活動(dòng)定位。

校園文化活動(dòng)的準(zhǔn)確定位，是校園文化活動(dòng)制定者結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)類型、辦學(xué)層次和辦學(xué)特色，經(jīng)過(guò)科學(xué)調(diào)研而形成清晰的校園文化目標(biāo)性要求，進(jìn)而構(gòu)建校園文化核心競(jìng)爭(zhēng)力。校園文化活動(dòng)定位需要學(xué)院各部門(mén)全員參與，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目挖掘，發(fā)揮地域、學(xué)科專業(yè)、傳統(tǒng)積淀等比較優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌考慮，科學(xué)規(guī)劃。尤其是高職院校，要建設(shè)特色校園文化活動(dòng)，更應(yīng)緊扣職業(yè)素養(yǎng)教育這一目標(biāo)，爭(zhēng)取學(xué)院黨政部門(mén)的大力支持，在經(jīng)費(fèi)支持、物質(zhì)保障上提供有力支撐；爭(zhēng)取專業(yè)教師的參與、配合與指導(dǎo)，引導(dǎo)更多師生參與到校園文化活動(dòng)中，為擴(kuò)大校園文化活動(dòng)的輻射面和影響力創(chuàng)造良好條件。

2.分層設(shè)計(jì)、分類指導(dǎo)，凸顯校園文化活動(dòng)特色性。談

到“珞珈文化”大家就會(huì)想到武漢大學(xué)，提及“未名湖畔宜聆教”大家就會(huì)想到北京大學(xué)，說(shuō)起“清華園”就會(huì)想到清華大學(xué)。校園文化建設(shè)要突出特色，其重要組成部分的校園文化活動(dòng)也要具有自己的特色。學(xué)校應(yīng)在分層、分類指導(dǎo)的原則下精心設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)，堅(jiān)持多元化與全方位建設(shè)相結(jié)合，探索符合我院校園文化特點(diǎn)和學(xué)生文化活動(dòng)規(guī)律的文化活動(dòng)。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以建筑行業(yè)“祖師”魯班的歷史淵源為依托，打造以求實(shí)和創(chuàng)新為主要特征的具有行業(yè)特色的“魯班文化”。通過(guò)研究和挖掘魯班傳統(tǒng)文化，以建筑技能節(jié)、“魯班傳人”、“魯班之星”等系列主題活動(dòng)教育青年形成“不畏艱辛、刻苦學(xué)藝、勇于實(shí)踐、敬業(yè)創(chuàng)新”的時(shí)代精神。學(xué)院在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、形式上也充分考慮到學(xué)生在年齡、思想、心理、學(xué)習(xí)任務(wù)、認(rèn)識(shí)水平等方面的明顯差異，不僅根據(jù)校級(jí)、院級(jí)、年級(jí)、班級(jí)分出層次，還根據(jù)不同層次的組織團(tuán)體整合學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)出各具特色的階段性，最大程度地鍛煉不同年級(jí)、層次的學(xué)生參與學(xué)生活動(dòng)的能力，發(fā)揮校園文化活動(dòng)覆蓋、影響全體青年的作用。

3.打造精品、樹(shù)立品牌，擴(kuò)大校園文化活動(dòng)影響力。

校園文化活動(dòng)充分體現(xiàn)著文化育人的功能，而文化育人是品牌校園文化活動(dòng)的核心價(jià)值，學(xué)生在組織參加活動(dòng)的過(guò)程中受到潛移默化的教育和感染。因此，提升校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵和層次就必須樹(shù)立精品意識(shí)和品牌意識(shí)，突出特點(diǎn)，彰顯特色，對(duì)優(yōu)勢(shì)文化活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行品牌建設(shè)和維護(hù)。山東建筑大學(xué)的黃河源協(xié)會(huì)成立于2005年。協(xié)會(huì)的志愿者們連續(xù)9年赴黃河源頭，資助沿黃九省的貧困孩子1000多人，并建起全國(guó)第一所大學(xué)生希望小學(xué)———“長(zhǎng)燕大學(xué)生希望小學(xué)”。他們的事跡曾被中央電視臺(tái)、新華社、山東電視臺(tái)、齊魯晚報(bào)等媒體報(bào)道上萬(wàn)次，黃河源協(xié)會(huì)曾獲得全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生社團(tuán)、山東省十大新聞人物、全國(guó)十大社會(huì)責(zé)任博客等榮譽(yù)，協(xié)會(huì)發(fā)起人王聿珩被評(píng)為感動(dòng)山東優(yōu)秀人物、山東省道德模范、濟(jì)南市杰出志愿者、全國(guó)大學(xué)生優(yōu)秀人物等。近期，學(xué)校又在協(xié)會(huì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新志愿服務(wù)模式，成立全國(guó)首個(gè)大學(xué)生勵(lì)志公益社團(tuán)，建立企業(yè)家、大學(xué)生、受助對(duì)象三位一體的公益平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生助人自助。山東建筑大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)在于根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不同類型，統(tǒng)籌學(xué)年學(xué)期不同的階段特點(diǎn)及學(xué)科專業(yè)的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。要形成完善的社會(huì)實(shí)踐育人體系致力于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)態(tài)化和品牌化。好的項(xiàng)目堅(jiān)持做、持續(xù)做，在做的過(guò)程中總結(jié)特點(diǎn)，提煉特色，形成了長(zhǎng)效機(jī)制，品牌自然就形成了。由此，建設(shè)校園文化活動(dòng)的品牌，要求我們?cè)谡w規(guī)劃、梳理整合、宣傳推廣上下功夫，使活動(dòng)品牌在全院師生中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力和感召力，進(jìn)而吸引更多的人參與到共同建設(shè)和維護(hù)品牌的活動(dòng)中。

4.集中力量、整合資源，推進(jìn)校園文化活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作。

項(xiàng)目管理作為一種有效的組織管理方法，在眾多領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)有了成功的應(yīng)用。校園文化活動(dòng)的項(xiàng)目化運(yùn)作，其實(shí)質(zhì)就是有限資源約束下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過(guò)招投標(biāo)形式對(duì)項(xiàng)目的申報(bào)、審批、運(yùn)作、檢查和驗(yàn)收等程序進(jìn)行有效管理，從而有效提高工作效率、減少工作成本、保證工作質(zhì)量。較優(yōu)秀的項(xiàng)目在認(rèn)真審核后脫穎而出，項(xiàng)目執(zhí)行者在明確的項(xiàng)目目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)各種資源，策劃和組織出新穎而有意義的活動(dòng)，把活動(dòng)辦成精品；在充分尊重各基層團(tuán)組織創(chuàng)造性的同時(shí)，也能較好發(fā)揮學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的主體地位，使學(xué)生真正成為育人過(guò)程的實(shí)踐者和實(shí)施者。

四、結(jié)語(yǔ)

篇7

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)教育；藝術(shù)教育；藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求質(zhì)量越來(lái)越高，高校培養(yǎng)輸送的人才除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)能力外，還需同時(shí)具備適應(yīng)崗位的其他職業(yè)技能，因此，人們也對(duì)高校音樂(lè)專業(yè)教育的內(nèi)涵與導(dǎo)向提出了更高的期待和要求。然而，學(xué)校在育人過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職位需求銜接不夠的現(xiàn)象。眾所周知，音樂(lè)是一門(mén)集合了藝術(shù)實(shí)踐、舞臺(tái)表演與教育理論的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往容易出現(xiàn)重專業(yè)的情況，長(zhǎng)久看來(lái)，這對(duì)他們的綜合能力培養(yǎng)而言沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。而音樂(lè)專業(yè)具有的獨(dú)特藝術(shù)內(nèi)涵又一直深受大眾追隨，近年來(lái)，音樂(lè)專業(yè)持續(xù)熱門(mén)，學(xué)習(xí)人數(shù)居高不下，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難已成為熱點(diǎn)問(wèn)題，高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。那么，音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)形式下如何更好地完成自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)？高校如何有效地在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力以適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展需求？音樂(lè)類大學(xué)生該具備何種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維？高校應(yīng)從哪些角度對(duì)學(xué)生提供必要的支持？這一系列問(wèn)題都值得我們深思。筆者在校期間是一名音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)者，畢業(yè)參加工作后成為藝術(shù)類大學(xué)生的管理者，在學(xué)習(xí)期間與工作階段，常對(duì)此課題相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展思考。筆者認(rèn)為，高校音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生目前的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力還較弱，不論是從宏觀的角度或人才角度出發(fā)，還是從微觀角度指引學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的角度出發(fā)，有效提升高校音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都具有重要意義。本文將從四個(gè)部分開(kāi)展，第一部分為概念界定，分析何謂音樂(lè)專業(yè)的就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育；第二部分分析現(xiàn)階段音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀；第三部分結(jié)合現(xiàn)狀提出相關(guān)策略，總結(jié)提升音樂(lè)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義，期待筆者的相關(guān)研究能對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的發(fā)展與培養(yǎng)提供些許貢獻(xiàn)。

一、與音樂(lè)教育融合的就業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）與音樂(lè)教育融合的就業(yè)教育

就業(yè)教育就是結(jié)合目前市場(chǎng)的引導(dǎo)，以大學(xué)生畢業(yè)后從業(yè)為目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求為準(zhǔn)則開(kāi)展的系統(tǒng)教育，主要包括心理、觀念、能力、意識(shí)以及規(guī)劃等多方面的教育。就高校音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)教育而言，筆者認(rèn)為主要包括以下內(nèi)容：首先，應(yīng)了解現(xiàn)在的從業(yè)方向。一般情況下，音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生可選擇的、與本專業(yè)相關(guān)的就業(yè)途徑主要有：各階段的音樂(lè)教育工作者、校外藝術(shù)培訓(xùn)者、各級(jí)別團(tuán)體藝術(shù)表演者、音樂(lè)理論工作研究者等。學(xué)生了解相關(guān)崗位之后，就能在學(xué)習(xí)階段明確受教育的內(nèi)容和方向，思考自己應(yīng)當(dāng)獲得何種能力以應(yīng)對(duì)社會(huì)的需求。其次，了解現(xiàn)有國(guó)家的政策和法規(guī)，主動(dòng)將自己的理想、期待與現(xiàn)有的實(shí)際情況緊密結(jié)合，尋找適合自己的就業(yè)方向。不論從事何種崗位，專業(yè)能力都是最基礎(chǔ)的，具備專業(yè)的思維能力，具備個(gè)人彈、唱、演、講，掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)表演、音樂(lè)理解能力，能結(jié)合音樂(lè)技能解決工作中的相關(guān)難題是音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的首要任務(wù)。不僅如此，學(xué)生們還需具備高尚的職業(yè)道德情操、健康向上的人格特征等，提高整體素養(yǎng)，使自身更具競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）與音樂(lè)教育融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是兼顧培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)使其具備創(chuàng)新意識(shí)的教育，這種創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力不只體現(xiàn)在學(xué)生的在校階段，對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生仍會(huì)產(chǎn)生持續(xù)有深度的影響。從另一層面看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的整個(gè)人生展開(kāi)思考、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，在自我發(fā)展的不同階段產(chǎn)生舉足輕重的影響，這是一種實(shí)用性非常強(qiáng)的教育內(nèi)容。音樂(lè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，包含以下內(nèi)容：第一，形成自主意識(shí)，明確創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的聯(lián)系，將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)設(shè)為自己的就業(yè)選擇。第二，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中養(yǎng)成較為健康的心理，例如，承受能力、受挫折能力、獨(dú)立性、果斷性、決策性與領(lǐng)導(dǎo)力等。第三，能將專業(yè)與創(chuàng)業(yè)緊密地結(jié)合起來(lái)，形成具有音樂(lè)學(xué)科內(nèi)涵的創(chuàng)業(yè)模式，一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方向主要有成立工作室展開(kāi)音樂(lè)教育、提供音樂(lè)相關(guān)服務(wù)如錄音棚、成立相關(guān)演藝公司等。這就要求學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)能力和深厚的專業(yè)功底，例如，專業(yè)能力、策劃能力、組織能力、人際交往能力、管理能力等。創(chuàng)業(yè)教育是面向未來(lái)的教育，我們可以將培養(yǎng)學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力作為主要的目標(biāo)與任務(wù)，力求使音樂(lè)專業(yè)的謀職者成為崗位的創(chuàng)造者。

二、現(xiàn)階段高校音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念引導(dǎo)薄弱

傳統(tǒng)的教育模式下，高校在育人目標(biāo)中往往注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，將其培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為對(duì)口的相關(guān)工作能力。以音樂(lè)教育和音樂(lè)表演專業(yè)為例，音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)適應(yīng)于中小學(xué)或?qū)？?、本科院校專職音?lè)教師，因此教育課程設(shè)定為音樂(lè)教育學(xué)、中西音樂(lè)史、教育心理學(xué)、視唱練耳樂(lè)理等相關(guān)專業(yè)，音樂(lè)表演專業(yè)更是將演唱、演奏水平放在培養(yǎng)的最凸顯位置。特別是大學(xué)階段處在半開(kāi)放的教育狀態(tài)，不論是班導(dǎo)師還是專業(yè)導(dǎo)師，一般來(lái)說(shuō)，都是主要完成對(duì)學(xué)生的相關(guān)學(xué)業(yè)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后的出口動(dòng)態(tài)而言，關(guān)注度并不高，對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向多有引導(dǎo)，但創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)鮮少參與，部分學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的觀念較為薄弱，學(xué)生本身對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)之外的其他內(nèi)容缺乏了解，例如，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及政策等，大部分學(xué)生都還在按部就班地學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的知識(shí)，這也就增加了音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度。

（二）音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足

音樂(lè)專業(yè)類大學(xué)生具有獨(dú)特的學(xué)生學(xué)情特征，藝術(shù)類學(xué)習(xí)者一般思維較為開(kāi)闊，性格較活潑，較關(guān)注內(nèi)心世界的追求。加之一般藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)都需要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為支撐，從實(shí)際情況看，大部分音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)者的家庭物質(zhì)基礎(chǔ)確實(shí)較為優(yōu)渥，在學(xué)習(xí)階段并沒(méi)有很大的經(jīng)濟(jì)壓力，因此他們會(huì)將自身的精力與目光更加地集中于專業(yè)學(xué)習(xí)，享受專業(yè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣而不考慮其他，導(dǎo)致很少有同學(xué)主動(dòng)思考創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。另一方面，從大環(huán)境看，自主創(chuàng)業(yè)還具有復(fù)雜性和艱難度，要求從業(yè)者有很強(qiáng)的市場(chǎng)關(guān)注能力，而這種能力的養(yǎng)成對(duì)相關(guān)聯(lián)專業(yè)的同學(xué)而言具有自主性，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言，需要長(zhǎng)時(shí)間地引導(dǎo)與培養(yǎng)。其次，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生而言，在讀書(shū)階段一方面要增進(jìn)自己的專業(yè)技能，另一方面要提升自己的創(chuàng)業(yè)技能，這本身也是一件非常有難度的事情。根據(jù)筆者在音樂(lè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查了解到，在大一、大二學(xué)習(xí)期間，大部分同學(xué)認(rèn)為自己距離就業(yè)與創(chuàng)業(yè)還很遠(yuǎn)，大三、大四時(shí)，不少學(xué)生依然在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)行和其他選擇之間糾結(jié)與徘徊。據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)看，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一般與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、音樂(lè)創(chuàng)作工作室相關(guān)，而學(xué)生本身并沒(méi)有受過(guò)相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)，因此，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中很容易產(chǎn)生從眾心理，如果在初期遭受挫折或遇困難，很容易失去信心，從而放棄。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，如何優(yōu)化自己的專業(yè)能力形成最合理、最大化的資源轉(zhuǎn)化，還需要在不斷的實(shí)踐與探索中完成，一旦缺乏內(nèi)心的動(dòng)心與期待，那么音樂(lè)類大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)必然會(huì)受較大的影響。

（三）應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分離

音樂(lè)類藝術(shù)院校分為專業(yè)音樂(lè)院校、綜合院校下設(shè)的音樂(lè)學(xué)院，專業(yè)音樂(lè)院校以音樂(lè)表演為強(qiáng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平具有較高的要求，綜合院校下設(shè)的音樂(lè)學(xué)院更多考查學(xué)生的綜合能力，與藝術(shù)類專業(yè)院校相比，學(xué)生專業(yè)技能的掌握較弱。音樂(lè)專業(yè)大體上可以分為音樂(lè)教育與音樂(lè)表演兩個(gè)大方向。不論是何種專業(yè)，學(xué)生均會(huì)選某一項(xiàng)技能作為主專業(yè)開(kāi)展學(xué)習(xí)，而音樂(lè)是一門(mén)以實(shí)踐為主的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)將重點(diǎn)放在演唱與演奏能力的提升上，對(duì)于其他的綜合學(xué)科能力缺乏關(guān)注與培養(yǎng)，加上音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生自高考開(kāi)始便對(duì)文化理論要求較低，因此在文化素養(yǎng)上相對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生較為薄弱，其綜合能力素質(zhì)相對(duì)有限。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)日益增強(qiáng)，對(duì)人才的要求與需求也在逐漸提升。音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生大部分沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)需要的理論知識(shí)與實(shí)踐能力相對(duì)欠缺。如果將音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生放至創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，就會(huì)缺乏投資、管理、考核等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)，也就對(duì)音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題提出了新的挑戰(zhàn)。

三、高校音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑探索

（一）構(gòu)建以“綜合能力培養(yǎng)為主”的育人目標(biāo)

普通院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)注重以綜合能力發(fā)展為主，目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)全面的人才。而藝術(shù)類院校的大學(xué)生在培養(yǎng)制度上而言，專業(yè)相對(duì)于學(xué)習(xí)更為重要，特別是音樂(lè)類院專業(yè)的學(xué)生，幾乎從決定開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始，就基本了解了自己的學(xué)習(xí)方向，例如，學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱的學(xué)生、學(xué)習(xí)鋼琴演奏的學(xué)生，在高校接受教育的過(guò)程中實(shí)際在不斷地強(qiáng)化其專業(yè)能力，那么在就業(yè)上也就決定了其一定會(huì)產(chǎn)生就業(yè)出口較小、就業(yè)途徑較窄的問(wèn)題。在新形勢(shì)下，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與特色，立足具體項(xiàng)目，根據(jù)音樂(lè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，將實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際需求要求緊密結(jié)合起來(lái)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)需要的能力，通過(guò)構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程建設(shè)體系，建立一套完整的人才培養(yǎng)方案，形成符合音樂(lè)專業(yè)實(shí)際發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，力求培養(yǎng)專業(yè)能力突出、綜合素質(zhì)優(yōu)越的畢業(yè)生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高校音樂(lè)專業(yè)的教育要及時(shí)更新理念，不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更要為了提高學(xué)生的綜合能力不斷地加強(qiáng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)，不論是學(xué)校還是社會(huì)，都應(yīng)將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的理念深深地扎根至音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的心中，為音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生種下一顆“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的種子，在潛移默化中促進(jìn)高校音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）促進(jìn)“開(kāi)闊眼界拓展思維”的校企合作模式

“校企合作”是指高校為了更好地符合社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展需求，以培養(yǎng)“高素質(zhì)、專業(yè)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)”的人才為目標(biāo)開(kāi)展的院校與企業(yè)的合作培養(yǎng)模式，將企業(yè)的需求與院校的培養(yǎng)緊密結(jié)合，并充分將企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)和院校的教學(xué)資源、人才資源相結(jié)合，形成有效資源共享的培養(yǎng)手段。校企合作能有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，一般而言，學(xué)生在學(xué)校的生活方式和接觸的社會(huì)環(huán)境較為簡(jiǎn)單，通過(guò)校企合作的模式可以使其更加深入地了解音樂(lè)相關(guān)專業(yè)的企業(yè)。另一方面，通過(guò)企業(yè)與校園的合作方式，確實(shí)能有效激發(fā)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，學(xué)生們?cè)谂c企業(yè)的交流溝通中，常能通過(guò)參觀演藝公司、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、音樂(lè)錄音工作室等找到自己的興趣，發(fā)現(xiàn)自己的能力，主動(dòng)思考自身努力的方向，找到自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展途徑與角度。如今，在校企合作的模式下，許多高校更主動(dòng)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生以講座、論壇等形式開(kāi)展活動(dòng)，前輩們主動(dòng)與同學(xué)們分享創(chuàng)業(yè)方式，談?wù)搫?chuàng)業(yè)心得，討論如何應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的挑戰(zhàn)、如何合理調(diào)整心態(tài)，如何有效結(jié)合音樂(lè)專業(yè)知識(shí)展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)促進(jìn)音樂(lè)類大學(xué)生主動(dòng)思考有著十分積極的作用。

（三）形成“專業(yè)+綜合能力雙管齊下”的實(shí)踐探索

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是人才培養(yǎng)的重要部分，將其融入至高校音樂(lè)專業(yè)教育中，可以有效提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力與音樂(lè)素養(yǎng)。高校在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義與作用，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，全面提升學(xué)生的能力，以達(dá)到專業(yè)與綜合能力較為突出的育人效果。例如，在教學(xué)過(guò)程中可以重視合奏課與合唱課程，通過(guò)結(jié)合師生組、同專業(yè)組、不同專業(yè)的合同合作，重構(gòu)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在協(xié)同合作中獲取實(shí)用性強(qiáng)的音樂(lè)專業(yè)能力。又如，在課堂教學(xué)中增加教學(xué)討論環(huán)節(jié)，由教師引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于課題、教學(xué)與表演等內(nèi)容，集思廣益助力學(xué)生思維迸發(fā)，更好地促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。再如，通過(guò)在校園內(nèi)、校園外多參加各種實(shí)踐活動(dòng)，不僅局限于專業(yè)類的各類比賽展演，還可以多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括從事音樂(lè)專業(yè)家教、琴行教員、音樂(lè)見(jiàn)習(xí)生、音樂(lè)教師、公司工藝部指導(dǎo)等。通過(guò)深入一線的實(shí)踐工作積累經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）打造“進(jìn)階式成長(zhǎng)”的創(chuàng)業(yè)仿真模擬課堂

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)從來(lái)都不僅以書(shū)本灌輸式的教育方式進(jìn)行，而要通過(guò)實(shí)際操作結(jié)合才能獲得。很多時(shí)候，即使學(xué)生們通過(guò)在課堂中通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)有了一定的理解，但無(wú)法在實(shí)際真實(shí)的場(chǎng)景中有效發(fā)揮，而仿真模擬課堂的出現(xiàn)，可以有效解決這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將部分過(guò)程模擬一遍從而達(dá)到效果。仿真模擬課堂可以從兩個(gè)方面開(kāi)展，第一，課堂仿真模擬訓(xùn)練模式，主要結(jié)合課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，將學(xué)生們分成小組，根據(jù)教師設(shè)置的任務(wù)清單與要求，模擬建立創(chuàng)設(shè)公司，例如，開(kāi)設(shè)藝術(shù)培訓(xùn)公司，模擬招生、課程顧問(wèn)、課程設(shè)置、與家長(zhǎng)溝通的流程。第二，課外仿真模仿課堂，也可以稱為仿真模擬第二課堂，這種模式可以邀請(qǐng)校外專家導(dǎo)師作為實(shí)踐教師，與校內(nèi)課程任課教師通過(guò)共同溝通對(duì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步培訓(xùn)，更深層次地拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，結(jié)合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等具體的活動(dòng)方案給予學(xué)生操作的可能，并通過(guò)研究報(bào)告、分析報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)交流等形式反饋教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課外仿真模擬訓(xùn)練的常態(tài)化。這種“進(jìn)階式”的仿真模擬課堂還可以與學(xué)生的學(xué)年培養(yǎng)相結(jié)合，形成以學(xué)年為周期的方式循序漸進(jìn)地開(kāi)展，例如，第一學(xué)年，以課堂內(nèi)課程學(xué)習(xí)為主，結(jié)合課堂仿真訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基本流程；第二學(xué)年，以建立專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，將重點(diǎn)更多的放在人力資源管理、戰(zhàn)略管理與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程上；第三學(xué)年，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，內(nèi)容主要是對(duì)相應(yīng)案例展開(kāi)討論分析，通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以及建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)方式，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想；第四學(xué)年，針對(duì)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，穩(wěn)步提升創(chuàng)業(yè)的成功概率。同時(shí)，還可以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)教育課程的建設(shè)力度，推出微課、視頻公開(kāi)課以及慕課等多種具備現(xiàn)代化特征的開(kāi)放課程，完善開(kāi)放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證制度以及學(xué)分認(rèn)定制度。

四、提升高校音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

（一）契合國(guó)家政策發(fā)展方向

國(guó)家非常重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了大量?jī)?yōu)惠政策，例如，2021年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意見(jiàn)指導(dǎo)》，2020年，湖南省推出了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼優(yōu)惠政策與扶持最新標(biāo)準(zhǔn)》，明確大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持工作要點(diǎn)，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、減免稅收以及實(shí)施創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，從政策上支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（二）符合學(xué)生的終身發(fā)展需求

就業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)具有十分積極的作用。從教育目標(biāo)看，不論是就業(yè)教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都能助力音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生順利畢業(yè)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能在就業(yè)中的結(jié)合與轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)踐與成長(zhǎng)。從就業(yè)目標(biāo)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能讓學(xué)生明確自身的不足，并在學(xué)習(xí)中更加注重完善自我能力，有利于形成自我成長(zhǎng)的終身評(píng)價(jià)機(jī)制。

（三）促進(jìn)高校音樂(lè)教育的改革發(fā)展

高校教育教學(xué)理念的不斷推進(jìn)與發(fā)展，更多的是在原有的專業(yè)基礎(chǔ)課程改革中進(jìn)行。音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)理念的更新也能對(duì)高校音樂(lè)教育的改革與發(fā)展提供一些借鑒與思考，有效促進(jìn)高校音樂(lè)教育理念的改革與發(fā)展，促進(jìn)高校在不斷地增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，拓寬創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑，更好地為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才提供支持。

（四）促進(jìn)社會(huì)全面和諧發(fā)展

音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的探索表面上解決的是學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但實(shí)際是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，從雙向思維的角度來(lái)培養(yǎng)人才，不僅有利于提升學(xué)生的能力，還能有效促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的和諧發(fā)展。通過(guò)解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走上合適的工作崗位，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)崗位，不斷減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)，減少社會(huì)矛盾，在一定程度上推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成社會(huì)發(fā)展的良性循環(huán)。

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