導(dǎo)語：如何才能寫好一篇第二課堂感想及總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一，增強教師寓德育于教學(xué)之中的自覺性。

寓德育于教學(xué)之中，不是新課題，不少學(xué)校也曾有過探索和總結(jié)。但問題是這項工作難以持久；難以落實。原因有三：其一，不少人認為知識和能力的落實是硬任務(wù)，升學(xué)成績是硬指標(biāo)，而德育滲透是軟任務(wù)、軟指標(biāo)。大多數(shù)教師擔(dān)心寓德育于教學(xué)會打亂正常的學(xué)科教學(xué)，影響學(xué)生成績的提高。其二，有的教師對“”中讀語錄、貼標(biāo)簽的做法十分反感，一提“寓德育于教學(xué)之中”，就把它簡單地同過去形式主義的那一套掛起鉤來，思想上總“熱”不起來。其三，不少教師雖有積極性，但往往不知如何具體操作。長期以來，教師在教學(xué)內(nèi)容的傳授、教學(xué)方法的設(shè)計上已經(jīng)形成了一套較為成熟的教學(xué)程式?，F(xiàn)在要在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)掘德育內(nèi)容并將之灌輸、滲透給學(xué)生，他們感到“吃力”，特別是理科和外語學(xué)科似乎難度更大。于是自然產(chǎn)生了“等一等”、“看一”的想法。所以，在寓德育于教學(xué)之中，我們不僅要解決過河的“橋”或“船”的問題，更重要的是解決觀念轉(zhuǎn)變的問題。

為此，我們著重從以下幾個方面人手，從根本上提高教師整體思想政治素質(zhì)。

其一，認真組織全體教師學(xué)習(xí)文件和教育理論。通過學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、教育學(xué)、心理學(xué)，大家進一步明確了黨的教育方針，社會主義學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教書育人的職責(zé)，在學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想上達成共識。其二；抓好黨的路線、方針（政策的教育和形勢教育，端正教育思想，樹立新時期的人才觀、質(zhì)量觀。其三，進行認真履行工作職責(zé)的教育，做好教書育人的崗位教育，培養(yǎng)責(zé)任心、事業(yè)心、進取心。其四，進行熱愛學(xué)生、為人師表的師德教育，樹立優(yōu)良的教風(fēng)，形成良好的教育群體。

第二，發(fā)揮濾育領(lǐng)導(dǎo)小組、政教處、年級組、教研組等組織的作用，協(xié)調(diào)、促進“窩德育于教學(xué)”中的開展，使工作有人抓、有人音，溶在實處。

德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、政教處負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)。指導(dǎo)、檢查、貫徹落實《中學(xué)德育大綱》，制定和組織實施學(xué)校德育工作計劃，督查執(zhí)行《規(guī)范》／守則）及校規(guī)校紀(jì)情況，定期召開年級組長、班主任會議。教務(wù)處制定各學(xué)科教材德育內(nèi)容要點細則，制定“第二課堂活動計劃”及“第二課堂德育內(nèi)容”，組織、指導(dǎo)各學(xué)科德育功能的發(fā)揮。教研組從本學(xué)科特點出發(fā)，把學(xué)科德育功能發(fā)揮作為科研課題，常抓不懈。各教學(xué)組織協(xié)調(diào)工作，使學(xué)科德育教育落到了實處，得到了保證。

第三，典型引路，逐步推廣，努力形成德育工作的良好勢頭。

篇2

一、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展聽說能力

中學(xué)生具有好動、好奇、好玩的特征，如果要求學(xué)生反復(fù)聽錄音，不斷機械的模仿，結(jié)果只能使他們患上“恐懼癥”。中學(xué)生雖然好動，注意力分散，但為什么對于自己喜歡的游戲、電視節(jié)目卻能一動不動地看上好幾個小時？這便是興趣在起作用。只有當(dāng)學(xué)生有了聽和說的愿望時，才能做到專心致志。在教學(xué)過程中如果能使學(xué)生感興趣，他們的注意、記憶、理解等能力將會加強，學(xué)習(xí)積極性也會大大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會成為自覺的活動，從而有效地達到高質(zhì)量的教學(xué)目的。因而，必須將學(xué)習(xí)英語的興趣貫穿于英語教學(xué)的全過程中。

而聽力興趣的培養(yǎng)，很大程度上取決于聽力材料的選擇、方式方法的運用：第一，聽力材料中出現(xiàn)的語法和單詞大部分應(yīng)該為學(xué)生所熟悉；第二，注意語速適中。目前，使用于中學(xué)生的聽力材料少之又少，這就對廣大英語教師提出了挑戰(zhàn)，我認為不妨把學(xué)過的教材、看過的閱讀理解或有趣的故事通過翻譯、整理、加工，使之成為較為理想的聽力材料。另外，在輕松愉快的環(huán)境下鍛煉聽力，讓學(xué)生聽故事聽歌曲，然后完成聽力填空、句子聽寫等題目。

心理學(xué)上分析，人在心情愉悅時特別喜歡講話，發(fā)表見解。因而在故事聽完，歌曲唱完，聽力訓(xùn)練的同時，要來點模仿，發(fā)表對故事中的人物或歌曲中詞句的見解，主題的理解，他們會躍躍欲試，往往有超常的發(fā)揮。假以時日，學(xué)生在聽說方面會有長足的進步。古人云“授之以魚不如授之以漁”。作為英語教師“授之以漁”的做法也是非常重要的。不能只給學(xué)生帶來資料、磁帶、電影等，還應(yīng)教會他們一些技巧，如怎樣聽，如何汲取一些重要信息。采用科學(xué)的方法，進行聽力訓(xùn)練可以達到事半功倍的效果。聽力理解的方法有兩種：自下而上（bottom up approach）。自下而上的方法就是在詞匯、句法、寓意層的表面對聽力材料進行精加工。是一個sounds—words—sentences的過程。而“自上而下”的方法是聽者運用與話題相關(guān)的知識，對聽力材料進行客觀處理，通過預(yù)測、推測、驗證和修改等手段來理解材料。如a traffic accident，學(xué)生獲取這一信息，大腦中便會出現(xiàn)諸如此類的問題，time（時間）， place（地點）， cause（原因），death and injuries（傷亡人數(shù)）。即時常聽講的 what， when， why， where， who. 指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生熟練運用兩種方法是非常必要的。適時抓住聽力材料進行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感想，對口語進行滲透。

在長期的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生常常聽了后面忘了前面，提起細節(jié)來更是記憶模糊，其原因是沒有養(yǎng)成邊聽邊記錄的良好習(xí)慣。因而指導(dǎo)學(xué)生先看問題，訓(xùn)練他們做筆記的能力。當(dāng)然有的聽力問題是在材料之后讀出的，這對學(xué)生提出了更高的要求，因為聽前不知道側(cè)重點是人、是物、還是地點。

因而采取速記應(yīng)該是最佳的方法，要求學(xué)生自創(chuàng)符號，這樣無論提出什么問題，都會從記錄和腦海中找出答案了。這固然對中學(xué)生具有難度，但從小培養(yǎng)，持之以恒，將會對英語學(xué)習(xí)受益無窮。

二、兼顧課外自我訓(xùn)練，以聽力促進口語發(fā)展

目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀是：班級大，學(xué)生多，聽力口語課少，依靠有限的課堂時間，顯然是遠遠不夠的。這便要求我們英語教師在課外為學(xué)生拓出一片天地，要他們自我發(fā)展，訓(xùn)練聽說。

1、老師利用自己擁有的書籍、磁帶為學(xué)生編訂、錄制豐富的聽力資料，或故事，或小對話。編制故事時可設(shè)置懸念，留給學(xué)生充分的聯(lián)想空間。小對話可讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容，畫幅圖畫，或連續(xù)的漫畫，實現(xiàn)由枯燥的傳統(tǒng)聽力模式“學(xué)生聽錄音——做題目——教師核對答案”向新型的“結(jié)合動手、想象、動腦能力”的轉(zhuǎn)變。老師交給學(xué)生聽力訓(xùn)練的題目及需要練習(xí)的口語項目，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并且自我核對答案。而對口語練習(xí)，自我錄音，然后交予教師評定。教師為學(xué)生建立聽說檔案袋，將學(xué)生每次聽說記錄在冊。通常分四級評定：A優(yōu)；B良；C及格；D欠缺。因勢誘導(dǎo)，提高學(xué)生的聽說能力。

2、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，多媒體的發(fā)展為英語聽說提供了更多的素材。影視原文配音法是近些年來興起的一種新興的教學(xué)手段。青少年的特點是對新的事物總是充滿好奇，渴望嘗試。利用這一特點，調(diào)動他們的主觀能動性。英語教學(xué)工作者對原版電影和卡通都身有體會，它們大多情節(jié)感人，語言風(fēng)趣幽默，語音純正，圖文并茂，使人在不知不覺中對英語國家的人文、地理、風(fēng)俗背景有了更多的了解。教師有目標(biāo)地選取一部分，留給學(xué)生去實現(xiàn)他們作配音演員的夢想，鍛煉他們的聽說能力。

3、創(chuàng)設(shè)情景，親身實踐，提高聽說能力。美國某大學(xué)有句這樣的名言：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領(lǐng)會了；我做過了，就理解了?！笨梢妼W(xué)生對于親身體驗而形成的知識經(jīng)驗理解最深刻，掌握最牢固。所以，教師可結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，安排學(xué)生進行一些實踐活動，如為外國朋友導(dǎo)游、購物、介紹朋友、談?wù)撟约旱膼酆玫鹊?。這樣，學(xué)生通過自身參與到老師精心設(shè)計的情景中，既能很好地提高他們說的能力，同時，聽力水平也在活動的參與中不知不覺地得到了提高。

4、開展豐富多彩的第二課堂。中學(xué)生有極強的模仿創(chuàng)新能力和競爭意識，開展第二課堂活動不僅給他們提供了展示英語才能的平臺，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，在活動中進行英語口語交際，培養(yǎng)他們的聽說能力，在比賽中取得了榮譽和尊嚴(yán)，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我校開展的英語短劇表演賽，收到了良好的教學(xué)效果。

篇3

20xx年是我人生旅途上的一個重要轉(zhuǎn)折點。離開學(xué)校步入社會的大門，我的人生有了新的起點、新的開始和新的目標(biāo)。藍山屯河新材料有限公司給了我一個把理論運用到實際的實踐機會。在我工作的這段時間同事對我關(guān)懷備至，時常給我鼓勵和幫助。下面我將這幾月的工作總結(jié)如下：

一、工作收獲

在這幾個月，我作為質(zhì)量檢驗員，認真學(xué)習(xí)公司質(zhì)量管理控制流程，根據(jù)崗位職責(zé)的要求主要有以下幾點收獲：

1、原輔料的取樣存放工作

我嚴(yán)格按照公司管理要求，做到不漏取，不少取。學(xué)習(xí)各種原輔料的物理化學(xué)性質(zhì)，合理存放。

2、樣品檢驗

檢驗工作是一項精細的檢驗過程?！凹毠?jié)決定成敗”，在試驗的過程中我本著嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度做每一項試驗。目前我已掌握了所有原輔料的檢驗方法及步驟。這要感謝我的師傅及我的同事們，是你們教會我了這些。

3、數(shù)據(jù)處理

在記錄數(shù)據(jù)時我本著“務(wù)實 求真”的原則對每一個實驗數(shù)據(jù)進行記錄、總結(jié)以及上報。做到無誤報、謊報。

二、感想及體會

1、態(tài)度決定一切

工作時一定要一絲不茍，仔細認真。不能老是出錯，有必要時檢測一下自己的工作結(jié)果，以確定自己的工作萬無一失。工作之余還要經(jīng)常總結(jié)工作教訓(xùn)，不斷提高工作效率，并從中總結(jié)工作經(jīng)驗。雖然工作中我會犯一些錯誤，受到領(lǐng)導(dǎo)的批評，但是我并不認為這是一件可恥的事，因為我認為這些錯誤和批評可以讓我在以后的工作中避免類似錯誤，而且可以讓我在工作中更快的成長起來。在和大家工作的這段時間里，他們嚴(yán)謹、認真的工作作風(fēng)給我留下了深刻的印象，我也從他們身上學(xué)到了很多自己缺少的東西。

2、勤于思考

崗位的日常工作比較繁瑣，而且?guī)滋煜聛肀容^枯燥，這就需要我們一定要勤于思考，改進工作方法，提高工作效率，減少工作時間。

3、不斷學(xué)習(xí)

要不斷的豐富自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，這會使我的工作更加得心應(yīng)手。

一個人要在自己的職位上有所作為，就必須要對職位的專業(yè)知識熟知，并在不斷的學(xué)習(xí)中拓寬自己的知識面。我就像一張白紙，剛進公司紙上一個字沒有，到現(xiàn)在，紙上工整的寫滿了字跡。離開學(xué)校，單位是我的第二課堂。學(xué)無止境，工作是另一種學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過幾個月在化驗室的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我已達到了正式員工的工作水平。

三、自身的不足

1、工作中偶有因為馬虎而造成工作失誤，給工作帶來不必要的麻煩。以后我會以嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度仔細完成本職工作。

2、在于別人打交道中由于個性原因，不夠主動。為了以后能更完美的完成工作，我會主動和領(lǐng)導(dǎo)以及同事多溝通交流。希望通過交談從他們那學(xué)到在課本上學(xué)不到的知識。

篇4

關(guān)鍵詞：上坪中學(xué)，三下鄉(xiāng)，開幕式，支教，閉幕式

2009年8月18日，我們自強社的23位隊員帶著一腔熱情踏上了下鄉(xiāng)之旅。目的地是河源市連平縣上坪中學(xué)。28日，載著收獲的喜悅和無限的不舍，我們沿著熟悉的路回來了。2天的車程，1天的活動報名，7天的正式活動，還有1天的武當(dāng)山之旅。經(jīng)歷了短短的11天，我們的下鄉(xiāng)之旅終于畫上了一個圓滿的句號。這段時間，我們23位隊員付出了很多，也收獲了很多。此時此刻，我滿懷興奮，內(nèi)心洶涌澎湃，回憶很多，想說的話很多，現(xiàn)在就讓我再細細回味一下。

一、三下鄉(xiāng)之生活篇

來到上坪，這里并不是我們想象中的那么差，它是一個被九連山圍繞的小鎮(zhèn)，是水蜜桃之鄉(xiāng)，山清水秀，空氣清新，街道也很熱鬧。我們的宿舍是新建的，配有小陽臺、廁所。有水龍頭，但沒有水，只好到飯?zhí)锰崴?。有燈，但只在晚上開一小時。沒有風(fēng)扇，大熱天沒風(fēng)扇晚上怎么睡得著呢？但我們沒必要擔(dān)心這個，因為晚上睡覺還要蓋被子呢，風(fēng)扇對我們來說是多余的，沒被子只好把衣服也蓋上。這里什么都不多，就是蚊子特別多，每到晚上，他們就會成群結(jié)隊向我們進攻，連我們帶的蚊怕水、風(fēng)油精都不管用了。一到晚上，我們的手、腳都在忙，進行滅蚊行動。這些蚊子可不能小看它們，它們的嘴巴又尖又長，哪怕是隔著衣服，也會照樣一口咬過來，可能是它們太餓了。      

而在伙食方面，我們每天在飯?zhí)镁筒?，午餐和晚餐都很豐富，四菜一湯，把我們養(yǎng)得胖胖的。每到吃飯的時候，每一桌的人都會一邊吃一邊聊天，特別是說到課堂上的事情、某個學(xué)生或?qū)W生的日記，大家都說的格外興奮，常常會哄堂大笑，這段時間的朝夕相處，我們越來越像一家人了。

二、三下鄉(xiāng)之我們的付出

來這里之前，我們還一直充當(dāng)著學(xué)生的角色，到了這里，我們就是一位老師了。做了幾天的老師，我終于深深地體會到作為一名老師應(yīng)有的愛與責(zé)任。我不知道自己做的夠不夠多，但我知道我們已經(jīng)做到了。從19號開始，我們23位隊員就開始了忙碌的工作。當(dāng)天早上忙著學(xué)生的報名工作，還有課室的衛(wèi)生清潔。我們的原計劃是招收150名初三學(xué)生，因為學(xué)生太多的話難于管理。但來報名的學(xué)生源源不斷，很快名額就滿了。開始我們聲明停止報名，但看到孩子們的一腔熱情，有的是千里迢迢趕來報名的，我們是在不忍心拒絕，于是把名額放寬到170多名。下午各個班主任把學(xué)生名單分成了5個班。

前期工作都搞好了，20號早上，學(xué)生都很準(zhǔn)時來了，我們在運動場上進行了下鄉(xiāng)的開幕式。之后是由各班班主任及科任老師開展班會課。班會課上，先由老師自我介紹，然后是學(xué)生。但這里的學(xué)生都很靦腆，只是站起來說了一下自己的名字。我們另辟新路，讓學(xué)生上臺竟選班干，有學(xué)生確立自己班的班名、口號，而不是局限于由老師來安排班干人選，更不會把5各班的班名設(shè)為1—5班。目的是發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)能力和想象能力，讓他們知道每個班就是一個團體。從學(xué)生的自我介紹、班干竟選，我們了解到了一些重要的信息：這些孩子不夠自信，不愛展現(xiàn)自我。因此接下來幾天，我們要對癥下藥，讓他們找回自信。而我們行動的第一條路徑是：讓他們每天寫日記，并且交上來。他們聽到要寫日記，面帶幾分恐懼。

21號開始正式上課，早上第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，上課鈴響了，我胸有成竹地走進教室，第一次站在講臺上，面對臺下30多位學(xué)生，心情難免會有些緊張，昨晚備了一整晚的課，該說些什么話，此時全都亂套了，但我很快就鎮(zhèn)定了下來，順順利利地上完了一節(jié)數(shù)學(xué)課。但感覺心里不踏實，總感覺課堂氣氛欠缺。而有一點我覺得做得不錯，在昨晚我把全班學(xué)生的名字都記在腦子里了，今天我叫到的學(xué)生都能說出他們的名字。下課了，我沒有匆匆忙忙趕回辦公室，我想多點時間留在課室，和學(xué)生聊天，我很想走進他們，了解他們，給與他們鼓勵和支持，希望得到他們的信任。

上完課后，我又去參加了健康知識宣傳活動，地點是：上平鎮(zhèn)街道。我們在那里掛上了我們的宣傳標(biāo)語、海報。站了半天，來看我們的宣傳的人不多?；厝ズ笪覀兛偨Y(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)是：會講地方方言對宣傳活動很重要，同時很有必要做一些宣傳小冊子派發(fā)給路人。

我們把下午的第三節(jié)課設(shè)為第二課堂，主要是學(xué)習(xí)軍體拳、健美操、手語。我擔(dān)任5班的手語老師，我很喜歡手語課，因為學(xué)生都很喜歡學(xué)，很認真的學(xué)，而我也很有耐心地把一個個動作教給他們，《隱形的翅膀》，大家對這首歌是再熟悉不過了。

晚上，我們吃了晚飯，洗完澡和衣服后又回到我們的辦公室。有的備課，有的批改日記，有的排練節(jié)目，有的跟學(xué)生聊天••••••總之各有各的忙，到了8：00是我們的總結(jié)會議時間，我們各自匯報了一天的教學(xué)情況及遇到的問題，然后一起商討解決，而最精彩的部分是經(jīng)驗交流，每個人都有不同的感想，我們也在交流過程中慢慢成長、進步。共2頁,當(dāng)前第1頁1

說到批改日記，這是每位老師都喜歡的事情，因為日記里有學(xué)生的心里話。他們信任我們，跟我們談心了。為了能趕在下午把日記本發(fā)給學(xué)生，有些老師舍棄了中午的休息時間，忙著批改日記，仿佛這不是什么任務(wù)，而是一種享受。日記里學(xué)生對你說的一句話就足以讓你激動一個晚上，感覺他們慢慢地被你感化，這是我們欣慰不已的。

眾所周知，農(nóng)村的教育水平遠遠落后于城市，據(jù)這里的學(xué)生透露，學(xué)校從來沒有開展過文藝活動、趣味性游戲，而僅有的活動室一年一度的校運會。學(xué)校把重點放在學(xué)習(xí)上，每個年級開設(shè)2個重點班，重點班和普通班是有天壤之別的。學(xué)生每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，缺乏娛樂。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生也就可想而知了。我們摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，針對學(xué)生的情況，我們開展了團體培訓(xùn)活動，讓學(xué)生玩游戲，從中感受團體合作的精神，讓他們變得活潑開朗。

其實每個班總會有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，對待他們傳統(tǒng)的教育方法是：批評教育，但這種方法已經(jīng)行不通了。為了應(yīng)付那幾個特殊的學(xué)生，班主任可是絞盡腦汁，采用了另類的辦法：多余他們溝通交流，用關(guān)心和鼓勵來感化他們，我們反對批評主義。

7天的時間很快就過了一半，原計劃我們要給學(xué)生進行一次綜合測試，評選優(yōu)秀個人、優(yōu)秀班級。但我們發(fā)現(xiàn)這些環(huán)節(jié)太過于形式了，跟傳統(tǒng)的教學(xué)理念沒有差別。于是我們大膽地把這些內(nèi)容刪掉了，取而代之的是給每班頒發(fā)一個獎項，最終確立下來的獎項是：鐵塔239班—最具活力獎，非同一班—最具潛力獎，飛躍班—最具進步獎，檸檬班—最具人才獎，rainbow班—最具魅力獎。這些獎項是我們臨時想出來的，不過很有創(chuàng)意。

閉幕式即將來臨了，每個班都在忙著搞自己的節(jié)目，我們23位老師上臺表演的節(jié)目有：小品，合唱。學(xué)生的團體節(jié)目有：軍體拳、健美操、手語。我們利用課間操和第二課堂的時間帶領(lǐng)學(xué)生排練，在短短的幾天排練節(jié)目，這可能嗎？答案是肯定的，因為一切皆有可能！

在閉幕式的前一天晚上，我們23位隊員都忙得不得了。除了要把一沓厚厚的留言本寫完之外，還要排練節(jié)目，安排好當(dāng)天的活動流程，場地布置，一直忙到深夜的2點，有個別隊員隊員為了把留言寫好寫長點，寧可在辦公室通宵達旦。為了這班孩子，為了這份情，通宵一晚有算什么呢！

三、三下鄉(xiāng)之我們的收獲

俗話說：“有付出就會有收獲。我們曾經(jīng)想過那么少的課程，我們能帶給他們什么？現(xiàn)在我們可以自豪地說，我們的下鄉(xiāng)活動碩果累累，我們改變了他們的態(tài)度，收獲了感悟、感動、友誼。

還記得在最后一次的班會課上，班會不再是有班主任主持，站在講臺上的是學(xué)生，大部分學(xué)生已經(jīng)走出了自卑的圈子，主動上臺講述這幾天的感受，在大家面前展現(xiàn)自己。盡管他們站在講臺上還會滿臉通紅，兩手發(fā)抖，但能站在講臺上已經(jīng)是一種進步，不敢上臺的也會主動向我們提出一些問題。短短的幾天，他們的確成長了不少，我激動得流下了眼淚。

還記得上完最后一節(jié)數(shù)學(xué)課，我碰到了一個調(diào)皮的學(xué)生，他尊敬的叫了我一聲老師，簡簡單單的一聲稱呼讓我激動了一整天。我想我們的哦教育方法是行得通的，瞧，那些搗蛋的學(xué)生已經(jīng)端正了他們的態(tài)度，來了上課，他們會靜靜地聽，不會搗亂課堂。所以沒有絕對的壞學(xué)生，因為人之初，性本善。也許以前他們在學(xué)校得不到老師的肯定，收到同學(xué)的排斥，他們愛張揚個性，自尊心強，總希望做一些事情來引起別人的注意，其實他們累心深處是很孤獨、自卑的，渴望別人的關(guān)心、肯定，因此我們有耐心、愛心，鼓勵感化他們。

閉幕式那天，我們和學(xué)生的節(jié)目都表演得很出色，在短短的時間里，我們創(chuàng)造了奇跡?？赐贶婓w拳的表演，真的讓人太振奮了，他們打得很整齊，很有氣勢。在這一天，我們讓從來沒上臺表演過的人一次上臺的機會。我們知道他們的內(nèi)心一定很興奮緊張，但他們?nèi)匀槐憩F(xiàn)得很出色。誰說上坪中學(xué)的孩子是書呆子，今天你們就來見證一下，他們都是千里馬，只是伯樂還沒出現(xiàn)而已。

下鄉(xiāng)的活動即將要結(jié)束了，我們受到了學(xué)生的禮物，更多的是他們的留言，他們用真誠的心跟我們道別，他們用親切的聲音叫我們姐姐哥哥。我知道，每一句話他們都是很認真很用心的寫，代表了深深地感謝和不舍。7天的情誼比山高，比海深，看完他們的留言，我的眼睛被淚水模糊了，聲音也嘶啞了。中國有13億人口，23位老師和170幾位學(xué)生能在茫茫人海中相遇、相識，這是一種緣分。這段旅程，我們收獲的是在太多太多了。

四、三下鄉(xiāng)之離別的日子

28號上午，我們拿著行李要走了，一些學(xué)生專程趕回來學(xué)校和我們道別，我們上了車，在這個揮手的時刻，我終于感受到難分難舍的滋味?？吹剿麄儽粶I水模糊的雙眼，我默默地對他們說：“地球是圓的，我們總會有重逢的一天！”

篇5

關(guān)鍵詞： 哲學(xué)教學(xué) 滲透方法 心理健康教育

中職生正處于旺盛的青春期階段，伴隨著身體的急劇發(fā)育成長，他們的生理、心理發(fā)生著激烈的變化，如：情緒不穩(wěn)定易于興奮和消沉，性早熟，渴望交友、渴望理解，而現(xiàn)實卻往往不盡如人意等。這些問題如得不到及時解決，就會嚴(yán)重影響他們的健康成長。因此，心理素質(zhì)的自我培養(yǎng)和自我調(diào)整對中職生來說是迫切需要解決的。心理健康教育的途徑是多種多樣的，在學(xué)科教育中滲透心理健康教育是重要途徑之一。筆者結(jié)合教學(xué)實踐就哲學(xué)教學(xué)滲透心理健康教育做一個初步探索。

1.哲學(xué)教學(xué)與心理健康教育結(jié)合的依據(jù)

1.1心理學(xué)的歷史發(fā)展證實它來源于哲學(xué)，哲學(xué)是它毋庸置疑的母體。

心理學(xué)研究的對象是心理、意識，而哲學(xué)研究的基本問題是物質(zhì)和意識、存在和思維的關(guān)系。可見，兩者有著不可分割的聯(lián)系。因此，在哲學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育不僅是科學(xué)的，而且是可行的。它在幫助學(xué)生正確認識自我，消除心理障礙，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)方面起著極其重要的作用。

1.2中職生的心理健康問題日益突出，它已影響到中職生的健康成長。

筆者認為，在教學(xué)中進行心理健康教育是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)，以更好的姿態(tài)去適應(yīng)當(dāng)今社會。

2.哲學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的嘗試

2.1運用正確發(fā)揮主觀能動性的原理，培養(yǎng)學(xué)生自強不息的精神。

馬克思哲學(xué)觀點認為，主觀能動性是人特有的能力，人能夠有意識地自覺地想問題、辦事情。人們在認識世界和改造世界的過程中，必然會遇到種種困難、挫折，甚至?xí)簳r的失敗，這就需要百折不撓的堅強意志和孜孜不倦的務(wù)實態(tài)度，需要積極主動的進取精神和吃苦耐勞的犧牲精神。

中職生普遍存在著自卑心理，覺得自己窮、笨、智商低，是壞孩子，什么都不如他人。產(chǎn)生這種不良心理現(xiàn)象主要與生源有關(guān)，有些中職生是家庭經(jīng)濟困難者或理論知識學(xué)習(xí)困難者，有些是行為習(xí)慣不良且難改者。當(dāng)他們遇到困難和挫折時，往往自暴自棄，有的還自輕自賤，從而放棄努力。

如講《能動自覺與自強不息》一課時，筆者設(shè)計了一個“拍手掌”小游戲。教師先問學(xué)生：“你們覺得自己在10秒鐘內(nèi)能拍幾下手掌？”學(xué)生七嘴八舌地說：“20，35，40……”教師拿出計時器，組織學(xué)生在聽到“開始”口令時快速鼓掌，各自計算著拍了多少下。游戲結(jié)束后，教師采訪幾位學(xué)生：“你拍了多少下，比你預(yù)計多還是少？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎全班同學(xué)實際拍掌的個數(shù)都比自己預(yù)計多。教師再組織學(xué)生拍手掌，挑戰(zhàn)班里剛才拍掌個數(shù)最多的那位同學(xué)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同學(xué)這次拍掌的個數(shù)比第一次多。最后，教師組織學(xué)生討論：“通過這個游戲，你悟出了什么道理？”在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：很多時候，我們失敗了，并不是因為我們能力不行，而是因為我們?nèi)狈ψ孕?。我們每個人都有巨大的潛能還未被挖掘和發(fā)揮出來。只要積極進取，自強不息，就能充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)現(xiàn)和挖掘自身的潛能。

青年時期是一個人自我發(fā)展和自我確定的關(guān)鍵時期，是人生觀和人格的形成時期，也是成長過程中矛盾最突出的時期。要經(jīng)受各種挑戰(zhàn)，不被困惑、苦惱所打敗，就要對自己有一個全面和正確的認識，戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝自卑。

2.2運用事物普遍聯(lián)系的原理，促進學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

唯物辯證法認為：世界上不存在彼此孤立的事物，一切事物都處在與周圍事物的相互聯(lián)系之中，整個世界就是一個無限復(fù)雜、互相聯(lián)系的有機整體，每個事物都是這個相互聯(lián)系整體中的一個部分或一個環(huán)節(jié)。同世界上一切事物的普遍聯(lián)系一樣，社會生活中的人際關(guān)系也是無處不在的。每個人都生活在縱橫交錯的“人際關(guān)系網(wǎng)”之中，離開他人的關(guān)系，人就無法生存、發(fā)展。因此，我們要用聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系。

一系列關(guān)于中職生人際交往狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分中職學(xué)生人際交往能力比較差，人緣不怎么好，人際關(guān)系并不和諧。因此，在該原理的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生懂得與人交往的重要性，并學(xué)會建立良好的人際關(guān)系，使學(xué)生樂于交往，尊重友誼。

為了更好地達到本課的教學(xué)目標(biāo)，教師可引用名人名言、講故事、玩游戲等多種教學(xué)方式。如：引用人際關(guān)系學(xué)家卡耐基說過的一句話：“一個人事業(yè)上的成功只有15%是由于他們的學(xué)識和專業(yè)技術(shù)，而85%是靠良好的心理素質(zhì)和善于處理人際關(guān)系?！庇秩?，通過講《天堂和地獄》、《蕭伯納和小女孩》等故事，讓學(xué)生思考討論，總結(jié)出人際交往的技巧。

事實證明，人際和諧是我們化解心中苦悶和分享生活快樂的良方，是促進學(xué)生心理健康發(fā)展的妙藥。人際和諧能培養(yǎng)人良好的情緒、開朗的性格和樂觀的生活態(tài)度，也有利于人生價值的自我實現(xiàn)。

2.3運用事物發(fā)展前進性與曲折性的原理，提高學(xué)生的抗挫力。

唯物辯證法告訴我們：事物發(fā)展的總趨勢是前進的，而發(fā)展的道路是迂回曲折的，任何事物都是前進性與曲折性的統(tǒng)一，在前進中有曲折，在曲折中求前進。因此，我們要正確認識，在人生發(fā)展的過程中，順境和逆境是兩種不可避免的境遇。

未走出校園的中職生，憧憬的生活太美好、太理想，與現(xiàn)實生活存在太大差距。因此，很容易被生活中的困難和挫折所嚇倒，從而怨天尤人、心灰意冷。該現(xiàn)象在學(xué)生求職過程中表現(xiàn)尤為突出。有部分學(xué)生未能清醒地分析當(dāng)前就業(yè)形勢及正確評價自己的能力和水平，常常出現(xiàn)“高不成低不就”的現(xiàn)象，從而就業(yè)受挫，難以找到滿意的工作，心理失衡。譬如，廣州某超市來我校招聘服裝銷售員，很多學(xué)生在抱怨：“這么垃圾的工作，初中生都可以來做啦，我讀了三年中專，還叫我來做服裝銷售，有沒搞錯？”

針對這種現(xiàn)象，在講授《發(fā)展變化與順境逆境》一課時，我給學(xué)生講了這么一個真實故事：一位中國留學(xué)生在美國哈佛大學(xué)畢業(yè)，獲得計算機博士學(xué)位。出去找工作時，卻因為學(xué)歷太高而屢屢受挫（在美國，普通大學(xué)生能做的事，老板就絕不會雇博士生，因為博士生要求的工資會很高），無奈之下，他決定收起所有的學(xué)歷證明，僅以“最低的身份”去求職。不久，他被一位電腦公司錄用了，職務(wù)是電腦輸入員。對他來說，這種工作實在是太簡單了。但是，他干得一絲不茍，讓人挑不出一點毛病。老板是個精明人，很快發(fā)現(xiàn)他不僅工作做得好，還能發(fā)現(xiàn)一些常用程序的錯誤，而這一點，一般的程序輸人員是很難發(fā)現(xiàn)的。老板覺得很奇怪，就問他到底是什么學(xué)歷。這位留學(xué)生不失時機拿出了自己的學(xué)士學(xué)位證書，老板趕快給他換了一個與大學(xué)畢業(yè)生對口的工作。過了一段時間，老板又覺得不對勁，因為這個人不僅很好地完成了自己分內(nèi)的事還經(jīng)常提出一些獨到的、有價值的建議，而這些，一個普通的大學(xué)生是很難做到的。在老板的詢問下，他又拿出了自己的碩士學(xué)位證書，老板馬上把他提升到相應(yīng)的位置上。又過了一段時間，老板還是覺得不對勁，因為他的工作表現(xiàn)遠遠超出了一般的碩士生。在老板的“質(zhì)問”下，他拿出了自己的哈佛大學(xué)計算機博士學(xué)位證書。老板恍然大悟，毫不猶豫地重用了他，使他的才能在企業(yè)中得到了充分的發(fā)揮。教師組織學(xué)生討論：聽了這個故事，你有什么感想？教師在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出：每個人都想一步到位，但現(xiàn)實生活中有多少人能這樣？當(dāng)我們找不到理想工作時，請放低姿態(tài)。人生是一個不斷發(fā)展的過程，只要我們在崗位上一絲不茍，積極進取，就會一步一步攀上相應(yīng)的位置。

人的發(fā)展不是直線上升的，而是一個循序漸進的、曲折發(fā)展的過程。人只有經(jīng)歷成功、失敗的反復(fù)才能成熟，才能走向成功。生活是復(fù)雜多變的，有很多偶然因素，人的發(fā)展總是受到主客觀各種因素的制約，這就難免遇到挫折和逆境。人生之路就是在曲折中迂回向前發(fā)展的過程。

2.4運用矛盾對立統(tǒng)一的觀點，培養(yǎng)學(xué)生積極的認知方式。

唯物辯證法認為：任何事物包含著既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，即事物是具有兩面性的。因此，我們要堅持兩點論，學(xué)會一分為二和全面地看問題。

看了學(xué)生的周日記，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生認知方式存在偏差。有個學(xué)生在日記里寫道：“我很嫉妒我的同桌，她長得很漂亮，很多男孩子追她。她唱歌也很好聽……可我，臉上長滿了痘痘，同學(xué)跟我講話，我都不敢抬頭看他們。我普通話超不準(zhǔn)，有很濃的鄉(xiāng)下音……為什么老天爺那么不公平？”還有個學(xué)生這么寫道：“我是一個熱愛生活的學(xué)生，最近我參加了學(xué)生會和社團的招新面試，可屢屢失敗了。一朝被蛇咬，千年怕井繩。我已經(jīng)沒有勇氣參加其他部門的面試了。老師，我該怎么辦？”

這兩個同學(xué)的煩惱都源于他們的認識方式。在講授《矛盾觀點與人生動力》一課時，我給學(xué)生講了這樣一個故事：有位秀才第三次進京趕考，住在一個經(jīng)常住的店里。考試前兩天他做了三個夢，第一個夢是夢到自己在墻上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個夢是夢到跟心愛的表妹了衣服躺在一起，但是背靠著背。這三個夢似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？跟表妹都了躺在一張床上了，卻背靠背，不是沒戲嗎？”秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就走了？”秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？跟你表妹了背靠靠躺在床上，不是說明你翻身的時候就要到了嗎？”秀才一聽，覺得有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個探花。講完這個故事讓學(xué)生討論：為什么同樣三個夢，卻有兩種完全不同的解釋。在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出：夢是一樣的，只是算命先生和老板的認知方式不一樣。在矛盾的兩個方面中，算命先生看到的是消極的一面，而老板看到的是積極的一面。消極的認知方式使人失望、憂愁，甚至走向失??；而積極的認知方式使人樂觀、自信，最終走向成功。

相貌丑陋者可以換另一種認知方式：雖然我長得不好看，但是我心靈手巧，而且我有一顆善良的心，同學(xué)都很喜歡我。而遇到挫折的同學(xué)可以這么想：失敗乃兵家常事，從哪里跌倒，就從哪里站起來。我告訴自己：我能行。積極的認知方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格，樂觀的人生態(tài)度，并有利于學(xué)生正確地面對挑戰(zhàn)，接受挑戰(zhàn)。

3.運用哲學(xué)原理進行心理健康教育的方法和途徑

3.1課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是我國目前學(xué)校教育的基本組織形式之一，是學(xué)生接受科學(xué)知識和思想教育的主陣地。因此，抓好課堂教學(xué)這條主渠道既是學(xué)科教學(xué)的需要，又是心理健康教育的需要。充分發(fā)揮這一主渠道的作用，教學(xué)方法是關(guān)鍵。哲學(xué)教育滲透心理健康教育中，常見的教學(xué)方法有：案例分析法、情境討論法、啟發(fā)式教學(xué)法等。

3.2開展第二課堂活動。

結(jié)合哲學(xué)教學(xué)和學(xué)生的實際，開設(shè)形式多樣的主題講座并開辟第二課堂。如：如何建立良好的人際關(guān)系？如何調(diào)控自己的情緒？如何成功地應(yīng)對面試？這樣不僅可以增加學(xué)生的心理學(xué)知識，還有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.3布置課后作業(yè)，對學(xué)生進行行為訓(xùn)練。

課后作業(yè)可加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)。如：在學(xué)習(xí)了《客觀實際與人生選擇》一課后，布置這么一道作業(yè)：寫出希望自己將來第一份工作應(yīng)該具備的五個條件，并排列順序。然后對這些條件進行逐項刪除并排序。最后剩下的一個條件，往往是學(xué)生心目中最重要的，也是真正需要的條件。對這個條件進行分析，判斷其是否符合客觀實際。

上述這些，只是教學(xué)中的一些典型例子，在哲學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的方法是多種多樣的，不應(yīng)局限于此。教師應(yīng)在教學(xué)過程中因地制宜，靈活運用，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的身心健康做更多有益的探索。

參考文獻：

[1]馬秉奎.在哲學(xué)教學(xué)中利用相關(guān)原理開展心理健康教育的探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（20）.

[2]陳綺瑩.心理健康教育在哲學(xué)課堂教學(xué)中的探討[J].學(xué)校黨建與思想教育（下半月），2008（11）.

篇6

德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表?！?nbsp;我組全體語文教師對事業(yè)忠誠，對學(xué)生負責(zé)，服從安排，勇挑重擔(dān)，團結(jié)協(xié)作，努力做到樹師表新形象，垂師德新風(fēng)范。他們經(jīng)常認真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范讀本》、《師德征文匯編》，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范，特別是以身邊人為學(xué)習(xí)的楷模，敬而思齊。《師德征文匯編》中有一文《不辭長作育花人》，介紹錢國雷老師克服夫妻長期分居帶來的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學(xué)工作上的先進事跡。“常州市優(yōu)秀德育工作者”華巖老師工作才6年，但班主任工作耐心細致，民主評議中學(xué)生滿意率達100%。在他們的率先示范下，全體語文教師都化大量的精力關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理，堅信學(xué)生只有差異，沒有差生，努力做到“促每一位學(xué)生成才，讓每一個家庭放心”。

學(xué)校有很多父母離異、單親或成績差、行為習(xí)?T差的“問題學(xué)生”，對此，我語文教研組開展“一助一”活動，每位教師至少幫助一名學(xué)生，以談心、家訪、資助等方式給予他們關(guān)愛，幫助他們樹立學(xué)習(xí)生活的信心。

在學(xué)校開展的“扶貧幫困、關(guān)愛工程”活動中，全體語文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國成同學(xué)捐款近三千元。我校語文教研組青年集體還被評為XX年度武進區(qū)級“青年文明號”。

二、立足于常規(guī)貫徹

  《常州市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》對于規(guī)范教學(xué)過程，加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動、促進作用。教研組始終以落實教學(xué)常規(guī)為立足點，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會精神實質(zhì)。在每學(xué)期開展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動中，教研組都提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的具體內(nèi)容，基本觀點及目標(biāo)要求；其次，在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，制定《中學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實施細則》，初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核與評定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進修、課題研究等九項一級指標(biāo)，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。教研組在期中、期末配合教導(dǎo)處對教師的各項常規(guī)工作進行檢查，評出優(yōu)秀教案等，作為年終考核的依據(jù)。

2．積極“充電”，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要提高教育教學(xué)水平，正確的教育理念是先導(dǎo)。當(dāng)前，初、高中語文教學(xué)在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認真學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》等理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗文章，做到以科學(xué)的理論武裝頭腦，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想。組織教師參加區(qū)級新課程培訓(xùn)，配合教科室對初一、初二年級進行新課程實施情況調(diào)研。新教師利用暑假、雙休日進行崗位培訓(xùn)，走出去“取經(jīng)學(xué)藝”，并及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得，增強全體教師課程改革的使命感和責(zé)任感。

三、    于團結(jié)協(xié)作

課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。為此，語文組狠抓課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的“實”。

教研組把具體工作細化到各年級備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實，不僅吃透教材，還要吃透學(xué)生，按學(xué)生的基礎(chǔ)來確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②同一備課組統(tǒng)一進度，同一教學(xué)重點、難點、統(tǒng)一練習(xí)。至于教學(xué)方法，提倡百家爭鳴，百花齊放。③作業(yè)全收全批，提倡面批，尤其對成績較差的學(xué)生。④備課組一周定時活動一次，共同備課，集體研究教材。同年級老師一周至少互相聽一堂課，聽后認真評議，共同探討適宜的教法。

課堂教學(xué)效率取決于課堂45分鐘教與學(xué)的質(zhì)量。我們特別注重公開課教學(xué)的效果。每學(xué)期我組至少有10人進行公開課教學(xué)，其中包括老教師示范課、青年教師匯報課。開課后及時組織評議，大家本著學(xué)習(xí)提高的原則，談感想，提建議，熱烈發(fā)言，毫無保留，教研風(fēng)氣濃厚。每次公開課教學(xué)后，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收獲很大。

近幾年，語文組老師相繼退休，教師隊伍迅速年輕化?，F(xiàn)在語文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養(yǎng)好一代新教師，這是一個組織成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我們還采取具體措施來培養(yǎng)鍛煉青年教師。

組織好“青藍工程、師徒結(jié)對”活動。舉行拜師儀式，簽訂協(xié)議書，規(guī)定師徒之間每周互相聽課1－2節(jié)，師傅對徒弟每節(jié)課的教學(xué)重點、難點要把關(guān)并聽課、評課指導(dǎo)，徒弟要主動虛心請教，經(jīng)常進行思想?yún)R報，總結(jié)教學(xué)心得，上好一節(jié)匯報課。在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學(xué)，而且得到學(xué)生的愛戴。現(xiàn)在畢業(yè)班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕教師擔(dān)任。

另外，支持青年教師外出業(yè)務(wù)進修。現(xiàn)在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進修班學(xué)習(xí)，大部分老師本科函授結(jié)束。

四、“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”，競賽活動中展風(fēng)采。

通過學(xué)習(xí)，“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”，我組青年教師在競賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學(xué)教師專業(yè)技能競賽中（作文）潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎、二等獎。在“校級青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評為優(yōu)秀級，受到區(qū)教研室莊煥方主任的好評。[1]

同時，我教研組還組織開展了豐富多彩的學(xué)生競賽活動。

高二（5）班的錢華同學(xué)在“常州市中小學(xué)生傳統(tǒng)詩詞比賽”中獲三等獎。在校內(nèi)XX年9月－12月，圍繞課題“生活化、創(chuàng)造性高中作文“開展征文活動，收到稿件70多篇，有的被《常州晚報》錄用；初一、初二年級舉行”名言警句默寫比賽；全校舉行“鋼筆字比賽”；XX年4月配合政教處開展了“祖國明天更美好”讀書征文和演講比賽。高一年級結(jié)合教材，開展詩歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，《李清照與辛棄疾的詞風(fēng)小較》、《口才在實際生活中的運用》等研究成文。一系列活動，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質(zhì)，受到了師生的歡迎。

五、專注于教學(xué)研究

優(yōu)秀的語文教師不僅要有淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，還要具有較強的教學(xué)研究能力。因此，我們語文組重視引導(dǎo)教師開展專題研究，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)而實用的課堂教學(xué)模式，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)論文。

在課題研究方面，全組成員參與省級課題《由“維持學(xué)習(xí)”走向“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的研究》。全組成員參與武進

市級課題《課堂目標(biāo)教學(xué)的實驗和研究》，積極探索適合我校特點的課堂目標(biāo)教學(xué)的具體模式，強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、反饋和調(diào)節(jié)作用，明確教學(xué)目標(biāo)有助于改進優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我們還盡量做到目標(biāo)要能夠體現(xiàn)發(fā)展差異性，讓學(xué)生的個性在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有差異的發(fā)展，鼓勵學(xué)生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據(jù)“創(chuàng)設(shè)問題情境”原則，盡量設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，多讓學(xué)生發(fā)表見解，然后加以適當(dāng)點撥，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。

初中組成員還積極參與武進區(qū)級課題《初中語文開設(shè)課外活動課的研究》，這項課題已結(jié)題，獲武進區(qū)評估二等獎，另外，高中組課題《高中作文“生活化創(chuàng)造性”課堂教學(xué)模式的實驗和研究》XX年12月份向區(qū)教研室申報，并按計劃分步實施。一方面組織課題組成員認真學(xué)習(xí)先進的作文教學(xué)理論，錢國雷、施孝丹、潘少波等老師開設(shè)作文公開課，探究新型作文課堂教學(xué)改革模式；另一方面，充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室的學(xué)習(xí)資源，加強對學(xué)生課外閱讀和積累的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的寫作素材和思想底蘊。認真指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，在多篇學(xué)生習(xí)作在《常州教育》上發(fā)表。

課題組就是這樣生機勃勃又扎扎實實地開展科研活動的，在學(xué)校教研活動中真正起到了“龍頭”作用。

總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)論文，在語文教研組也蔚然成風(fēng)。03－04學(xué)年各級論文評比中，有5人獲一等獎，7人獲二等獎，4人獲三等獎，另有多篇發(fā)表于報刊。

七、    著眼于素質(zhì)教育

國務(wù)院副總理李嵐清說：“加強學(xué)生素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展?！睆娬{(diào)素質(zhì)教育，是教育指導(dǎo)思想和教育觀念的變革，在學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“應(yīng)試型”人才轉(zhuǎn)變的“素質(zhì)型”人才的現(xiàn)代化教育觀，已普遍為人們所接受，語文學(xué)科實施素質(zhì)教育，是深化語文教學(xué)改革的重點課題。語文教研組積極倡導(dǎo)“以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的思想，具體做法是：

    1．以課堂教學(xué)為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓展學(xué)生的知識視野和思維空間，讓學(xué)生在活動中思維，在活動中創(chuàng)造，在活動中培養(yǎng)能力。

2、我校第二課堂文學(xué)社團活動開展得紅紅火火，指導(dǎo)推薦學(xué)生習(xí)作發(fā)表獲獎的質(zhì)和量一年更上一個新臺階。目前，加入《常州日報·小記者苑》的學(xué)生近百人，共發(fā)表文字稿件60多篇，圖片新聞20幅。主要開展了法制教育采風(fēng)、江陰遠望二號等采風(fēng)活動，特別是在11月16日－23日赴北京首都采風(fēng)活動中，禮嘉中學(xué)“首都采風(fēng)”采訪組榮獲“新世紀(jì)、新體驗”征文一等獎，禮中小記者苑榮獲“優(yōu)秀組織獎”，余糧校長榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號。

加強教研組和備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的智慧和才干，努力拓展語文素質(zhì)教育的空間，把素質(zhì)教育落實到實處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成績?yōu)閯恿Γ韵冗M教研組的評選為新的起點，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求著是美麗的。也許我們不能創(chuàng)造奇跡，但我們定能自信地說，我們曾經(jīng)不懈地追求過，我們也將實實在在地創(chuàng)造屬于自己的歷史。

 

 

武進區(qū)禮嘉中學(xué)語文教研組

篇7

關(guān)鍵詞： 微博； 實驗教學(xué)； 交流； 師生互動； 教學(xué)效果

中圖分類號：G482 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）04-40-03

Application of Microblog in interactive experimental teaching

Liang Baiju

（Guangdong Polytechnic Normal University， Guangzhou， Guangdong 510262， China）

Abstract： Application of campus microblog， as an internet teaching platform， in experimental teaching is introduced. This platform can be utilized by teachers for experimental teaching activities and to create real-time intercommunication with students. On the other hand， it may also be used by students to express their views on contents and process of the experiments， enhancing the interaction and efficiency during the experiments. The emergence of microblogs has offset the disadvantages of traditional experimental teaching in interactivity， building a new platform for the implementation and optimization of interactive experimental teaching.

Key words： microblogs； experimental teaching； communication； teacher-student interaction； teaching effect

0 引言

互動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間對話、討論、交流、相互觀摩和相互促進的一種教學(xué)方法。它以學(xué)生為整個教學(xué)活動的中心，以講授、探究、討論為主要特征，引導(dǎo)學(xué)生通過參與特定形式的教學(xué)活動，主動探究問題、獲得知識、注重能力素質(zhì)的提高。

通過微博進行互動式實驗教學(xué)可以使師生雙方都能了解整個實驗的目的要求和進展情況，并可以通過計算機交換意見。這不但能使教師的實驗教學(xué)工作系統(tǒng)化、制度化、程序化，提高工作的效率和準(zhǔn)確性，而且還能使教師及時準(zhǔn)確地把握學(xué)生作業(yè)的進程、進度，跟蹤教學(xué)效果。

1 微博在互動式實驗教學(xué)中的特點與價值

羅杰斯學(xué)習(xí)理論認為：在學(xué)與教的關(guān)系上，應(yīng)置學(xué)生于教學(xué)的主體地位，以學(xué)生的學(xué)為中心組織教學(xué)；在教學(xué)中，師生之間應(yīng)該是一種民主、平等的關(guān)系，教師要和學(xué)生共同承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任；在教學(xué)目標(biāo)上，要以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識為主；在教學(xué)管理上，要以學(xué)生的自我管理、自我約束為主，給予學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和方法的自由；在教學(xué)方法上要以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔，讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、評價學(xué)習(xí)結(jié)果，教師只是在學(xué)生需要時才去輔導(dǎo)。微博具有可以“隨時表達自己的觀點”、“與他人共同討論熱點話題”、能提供“最新資訊”的個性化服務(wù)的功能，滿足了人們對信息個性化的需求。微博融合了多種媒介功能，打通了固定互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)之間的限制，實現(xiàn)了電腦與手機的終端融合，打破了以往媒體的更新受時間、地域限制的缺陷。微博用戶可將微博作為一個即時信息的交流平臺，除了自身信息外，近半用戶表示會在微博上進行信息轉(zhuǎn)發(fā)。因而，作為互動性強的個人媒介，微博一經(jīng)引入實驗教學(xué)就體現(xiàn)出它獨特的優(yōu)勢。

1.1 師生雙方實時交流的工具

微博網(wǎng)站的即時十分強大，不僅可以在微博上直接書寫，而且可以通過QQ和MSN直接書寫。在沒有聯(lián)網(wǎng)電腦的情況下，用手機也可以即時瀏覽和更新微博的內(nèi)容。因而微博是利用其終端的多樣化和信息傳受的快捷性把“即時性”的特征發(fā)揮到極致。在實驗教學(xué)中，師生通過創(chuàng)建微博用戶，互相跟隨關(guān)注，隨時隨地運用文字、圖片等符號把實驗教學(xué)中的感想、心得、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)困惑，以及學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)情況進行交流與互動，特別是通過加群組、話題等形式來鎖定某個敏感問題給予關(guān)注與討論，探尋最佳答案。群組和話題是一個相對封閉的信息圈，信息的與接收更具針對性，參與人員的積極性更高，交流互動更頻繁，學(xué)習(xí)的效率也是最為理想的。

1.2 學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的良好平臺

微博的傳播特征不僅具有傳者單向的信息和受者的信息接受功能，而且包含了多種復(fù)雜的雙向交互與影響的過程，大大提高了傳受雙方的溝通和交流時效。微博既是一種大眾傳播媒介，又是一種人際互動工具，其用戶主要通過互相關(guān)注、在線對話等形式進行互相交流，推動了人與信息的進一步融合，達到“人-信息-人”的無縫鏈接，通過“粉絲”的不斷轉(zhuǎn)發(fā)擴大信息覆蓋面，使互動產(chǎn)生的影響不斷上升，為實驗教學(xué)中師生互動、學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)搭建了良好平臺。協(xié)作學(xué)習(xí)是通過小組或團隊的形式組織學(xué)生進行一種互動式學(xué)習(xí)策略。教師在上課前可以把準(zhǔn)備的實驗題目、實驗方法、實驗要求和實驗資料在自己的微博上，也可以要求學(xué)生將其實驗過程中探索、發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題的途徑共享到自己的微博上。通過微博可以充分調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性，發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，團隊協(xié)作意識和辨析問題的能力。

1.3 學(xué)生參與實驗教學(xué)的舞臺

微博的高度參與性為學(xué)生參與實驗教學(xué)的全過程提供了廣闊舞臺。參與性實驗教學(xué)是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同的活動中所采用的教學(xué)途徑和手段，參與性實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生主動地參與到實驗過程中，積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造性與主動性。它強調(diào)在教學(xué)過程中教師和學(xué)生主體的行為參與，使師生更深入地交往與合作。如何更順利、更高效地完成實驗教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，不但需要有融洽的師生關(guān)系，還要有平等開放的實現(xiàn)環(huán)境，微博恰好為解決這一棘手難題提供了實現(xiàn)平臺。微博網(wǎng)站的實時性、現(xiàn)場感和快捷性超過了此前的任何媒體，實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的實時在線交流與討論，使學(xué)生更容易把握實驗課的知識點。學(xué)生既能及時記錄實驗課的內(nèi)容，又能與同學(xué)甚至其他博友討論和分享授課內(nèi)容。如果學(xué)生對某實驗內(nèi)容理解不清可以利用微博實時提問，也可以在課后通過微博自己的問題，教師和學(xué)生都能方便快捷地了解這些問題并及時給予幫助，析疑解惑。

1.4 學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑

教師把微博融入到實驗教學(xué)中，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。特別是當(dāng)學(xué)生在微博上針對實驗過程中的某一問題提出自己獨到的見解時，如果得到教師和其他學(xué)生的關(guān)注與贊許，他們的主動探索熱情與獨立思考，勇于質(zhì)疑的熱情就會激發(fā)出來。通過微博進行實驗教學(xué)可以提高學(xué)生參與實驗課的積極性與主動性，也使師生之間，學(xué)生之間交流的渠道大為增加，讓那些樂于思考，又不愿當(dāng)眾發(fā)言的學(xué)生有了表達的平臺。

1.5 有利于實驗效果評估

通過微博進行實驗教學(xué)管理，可以建立起過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，客觀性評價與主觀性評價相結(jié)合的評價體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)表的每一條記錄都會在微博中留下清晰痕跡，教師通過查看記錄便可掌握學(xué)生對于本次實驗課的理解與領(lǐng)會程度，同時還可以加強對互動性過程的監(jiān)控與調(diào)節(jié)。在整個互動式實驗過程中，教師需要不斷根據(jù)與學(xué)生交流、討論的記錄來評價學(xué)習(xí)的進度與學(xué)習(xí)的效果，將過程性評價與最終的成績聯(lián)系起來。這種跟蹤式的評價和監(jiān)控對于保持高水平的交互式實驗教學(xué)活動具有重要意義。教師通過與學(xué)生在微博的討論記錄還可以發(fā)現(xiàn)實驗課存在的缺陷與不足，進而促使教師及時調(diào)整實驗課程的內(nèi)容、方法，以及討論的中心議題，以適應(yīng)和滿足學(xué)生對于實驗課程的學(xué)習(xí)需要。

1.6 課后輔導(dǎo)的第二課堂

通過微博進行的開放式實驗教學(xué)，教學(xué)所設(shè)置的議題及師生通過微博所進行的討論都會留下完整的記錄，學(xué)生的實驗參與情況、學(xué)習(xí)效果都會清楚地記錄在冊，可作為實驗結(jié)束后學(xué)生復(fù)習(xí)與總結(jié)的參考。在實驗結(jié)束后，由于每個學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和接受能力存在差異，教師會遇到不同類型的問題。如果要讓實驗教師對每個學(xué)生均進行一對一的單獨輔導(dǎo)，他們會因時間和精力所限而難以做到。而微博正好為教師提供了一個很好的課外互動式的輔導(dǎo)平臺。基于微博的課后輔導(dǎo)可以大大減輕教師的工作量，實現(xiàn)一對多的溝通。在微博中建立一個討論區(qū)，解答學(xué)生在實驗課中遇到的各種問題，微博起到了課后輔導(dǎo)這一第二課堂的作用。

2 微博在實驗教學(xué)中的應(yīng)用途徑

首先，教師和學(xué)生都要處在同一個微博平臺（如新浪、騰訊等）開通手機微博賬號，相互添加“關(guān)注”成為微博“粉絲”，還要做好以下環(huán)節(jié)。

2.1 組建師生微博團隊

組建師生微博團隊是一個由實驗教師和參與學(xué)生共同組成的數(shù)字化虛擬活動空間。教師在其中扮演師長的角色，同時也扮演團員的角色。作為師長，教師在微博中實驗課程的相關(guān)通知，設(shè)定討論主題，對學(xué)生提出的疑問進行及時解答。學(xué)生通過添加關(guān)注成為團隊中的成員。

承擔(dān)某門實驗課的教師可以就這門實驗課組建一個團隊。在團隊中，教師在微博中提出討論的主題，而不必表達個人觀點；學(xué)生可以隨時提問，團內(nèi)成員均可發(fā)表意見，其他成員也可以及時發(fā)表個人看法，提出解決問題的方案。通過微博進行實驗教學(xué)可以克服部分學(xué)生不敢當(dāng)眾發(fā)言的羞怯心理，隨時表達真實想法。利用手機開通微博還可大大提高學(xué)生表達觀點的機率。教師可以通過聯(lián)機電腦把微博內(nèi)容顯示在多媒體的大屏幕上，學(xué)生可以通過屏幕關(guān)注當(dāng)前其他同學(xué)的發(fā)言情況，并隨時補充、提問。在這樣的實驗課堂里，能夠結(jié)合使用微博、手機和電腦，讓學(xué)生參與到實驗課的學(xué)習(xí)討論中，分享已有的研究成果，分享大家的經(jīng)驗、思想和體驗。

2.2 做好實驗課前的微博互動

在課前，教師根據(jù)實驗內(nèi)容通過微博向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)實驗資料，提出實驗過程中的注意事項和需要思考的問題。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對一些不理解的問題可以發(fā)微博信息向教師咨詢，對于學(xué)生課前預(yù)習(xí)時提出的問題，教師只需做出提示性的回復(fù)，而不必把疑問徹底講清講透，留給學(xué)生在實驗過程中解決疑問的空間。實驗課前的師生互動可以避免學(xué)生把疑難問題帶到過程中。為了保證每位學(xué)生的積極參與和思考，教師可以要求學(xué)生對指定的問題予以回答，并把結(jié)果到微博上，這樣才能逐漸培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考的習(xí)慣。

2.3 做好實驗過程中的微博討論

實驗課是驗證科學(xué)知識與發(fā)現(xiàn)新問題的主要環(huán)節(jié)，在這一過程中教師已不僅是知識的傳授者，也是學(xué)習(xí)活動的參與者，這種和諧構(gòu)建了師生良性互動的實驗?zāi)Ｊ健Ｎ⒉┑拿浇樘卣骺梢允挂恍┎簧蒲哉劦膶W(xué)生通過微博真實地坦陳自己的觀點和發(fā)現(xiàn)，教師借此利用聯(lián)網(wǎng)電腦的大屏幕把學(xué)生發(fā)表在微博上的看法、觀點、實驗發(fā)現(xiàn)顯示出來供大家討論、借鑒與評定。教師還可以搜索到每位學(xué)生的發(fā)言記錄并給予相應(yīng)的點評。這樣就會使學(xué)生感覺到整個實驗過程就是一種集體參與的科學(xué)探索活動，在對比中學(xué)生充分認識到自己的實驗?zāi)芰哟魏桶l(fā)現(xiàn)問題解決問題的真實水平，促進了創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展，無形中使實驗效率大大提高。學(xué)生還可以利用微博記錄和傳播自己對于該次實驗課的切身體會與真實感受，把理性經(jīng)驗與感性經(jīng)驗結(jié)合起來，促進學(xué)生完整的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的形成與完善。

2.4 做好實驗課后的微博拓展

借助微博進行的實驗教學(xué)可以把課堂的實驗內(nèi)容及結(jié)果延伸到課后進行拓展并進一步驗證。一堂實驗課的教學(xué)內(nèi)容往往研究空間較大，遠非一次實驗課就能得出結(jié)論，解決問題。隨著學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的逐步深入與研究能力的日漸提高，對實驗內(nèi)容和實驗方法也會有自己獨立的見解，微博就為實驗教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘提供了物質(zhì)條件。由于在微博上的記錄可以長期保存，學(xué)生能夠在實驗課后的較長時間內(nèi)繼續(xù)思考、論證實驗課內(nèi)容、過程和結(jié)論，從中得出更多的體會與感悟，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后通過微博提出與實驗內(nèi)容相關(guān)的延伸問題，并將自己的實驗結(jié)論及相關(guān)數(shù)據(jù)和個人體會在微博論壇上，讓其他學(xué)生和教師評判，使實驗課的教學(xué)效果延伸到課后并得到進一步拓展。

2.5 做好實驗課的微博評估與總結(jié)

目前，師生對課堂實驗操作都很重視，而對于課后的總結(jié)卻明顯淡化，認為課堂操作結(jié)束后本次實驗課就完成了，忽視了實驗課總結(jié)在征求學(xué)生實驗效果反饋這一重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前實驗課時占總課程課時的比例越來越高，而學(xué)生做的實驗報告卻越來越少。此外，實驗教師對實驗總結(jié)的作用認識不足，重視不夠。在實驗結(jié)束時的總結(jié)是學(xué)生全面建構(gòu)實驗意義的重要一環(huán)，在微博環(huán)境下，教師在實驗結(jié)束前要對本次實驗作出總結(jié)并把總結(jié)內(nèi)容在微博上，指出本次實驗存在的問題及解決辦法，讓學(xué)生清楚本次實驗的效果與實驗?zāi)康倪_到的程度。

實驗結(jié)束后，不論實驗成功與否，學(xué)生對實驗知識、技能都有了深切的體會和認識，此時教師應(yīng)及時對實驗過程和實驗效果進行總結(jié)并把結(jié)果微博上，要求學(xué)生撰寫好實驗報告，及時把實驗報告在微博上供教師評價和學(xué)生評析。教師根據(jù)實驗課的進行情況，對實驗各環(huán)節(jié)及實驗報告中存在的問題進行系統(tǒng)分析、歸納，對普遍存在的典型性問題及時通過微博向?qū)W生講解，并與學(xué)生一起討論，以便擴大實驗效果；對于本次實驗課表現(xiàn)突出的學(xué)生應(yīng)通過微博及時表揚和鼓勵，對優(yōu)秀的實驗報告應(yīng)加以評語在微博上供其他學(xué)生參考。

3 微博互動實驗教學(xué)中應(yīng)解決的問題

微博是一個基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播與獲取信息的平臺，由于微博的字數(shù)限制，很多實驗教學(xué)還需要與其他媒介整合才能充分發(fā)揮作用。在目前情況下，借助微博進行師生互動還只是整個實驗教學(xué)過程中的輔導(dǎo)手段和工具。如何使微博最大限度地應(yīng)用于實驗教學(xué)是目前亟待解決的問題。

首先，在技術(shù)層面，需要開發(fā)配套軟件，實現(xiàn)既能限制網(wǎng)友的參與度，維護正常的實驗秩序，又便于開展實驗活動?？梢园盐⒉┡c其他網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)如QQ、博客、MSN整合起來，形成一個整體互動的交流平臺，實現(xiàn)實驗教學(xué)中的整體互動。微博與其他網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的整合并不是網(wǎng)絡(luò)平臺與微博平臺的簡單相加，而是與這些技術(shù)形成有效互補。網(wǎng)絡(luò)課程與微博的整合是信息技術(shù)與實驗教學(xué)整合的一個創(chuàng)新應(yīng)用，形成一種整合化的開放式實驗教學(xué)環(huán)境。

其次，微博實驗教學(xué)是一種互動性很強的教學(xué)模式，強調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的主動性、參與性。從教師角度來看，要合理確定自己的角色位置。通過微博進行互動式教學(xué)，教師首先要轉(zhuǎn)變角色地位，由“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”。教師的作用是以帶動學(xué)生主動參與實驗為主，以提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造性思維為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達到學(xué)生實驗創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

第三，教師要有良好的駕馭實驗課堂的能力。借助微博進行實驗教學(xué)需要教師處理師生之間、學(xué)生之間的多種關(guān)系，組織學(xué)生利用微博對所學(xué)知識展開討論，以達到深入理解知識、增強能力的實驗?zāi)康摹Ｓ懻撜n上同學(xué)們互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動參與實驗的積極性。微博是一個開放式的公共論壇，最大限度地延展了學(xué)生對實驗過程的參與度。教師設(shè)置的討論話題既要緊密結(jié)合實驗課程的關(guān)鍵點，又要具有前瞻性，盡可能激發(fā)學(xué)生的探索欲望與創(chuàng)造潛能。

利用微博進行的互動式實驗教學(xué)的組織要注重知識體系的系統(tǒng)性、完整性和層次性。教師要根據(jù)教學(xué)的知識點的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來設(shè)置問題、編制案例，根據(jù)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展前沿來擬定討論的話題。這對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，同時還對教師的溝通、協(xié)調(diào)能力提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。

4 結(jié)束語

本文綜述了微博在互動式實驗教學(xué)中的特點與價值，分析了其應(yīng)用方法，提出了相應(yīng)策略，為學(xué)校在實驗教學(xué)中如何發(fā)揮微博的作用提供參考。實踐證明，這種方法提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率，對教育模式和教育方法的優(yōu)化有參考價值。

參考文獻：

[1] 郭敦，馬國照.淺析微博在高校開放式教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2011.12：229

[2] 李紅艷.淺析微博在教育中的應(yīng)用[J].中國教育信息化，2011.2：65-66

[3] 羅南.微博在高校教育中的應(yīng)用探討[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2011.12：35-51

[4] 匡迎春.“互動式”教學(xué)中，教師引導(dǎo)作用的實現(xiàn)方式[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009.31：240-242

篇8

為了進一步深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)實行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵學(xué)生成人成才。我校自起在全校范圍內(nèi)實行激勵·賞識教育活動。一年以來，采取多種有效的途徑，逐步規(guī)范德育工作的科學(xué)化、序列化、制度化，取得了良好的教育效果?，F(xiàn)簡要匯報如下：

一、優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)激勵性學(xué)校文化。

近年來，學(xué)校投入了很大的財力和人力，在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動場所的墻壁懸掛張貼含有激勵、勤奮、理想、誠信、責(zé)任、自信等方面的名人名言300余幅，不斷美化環(huán)境、綠化校園。如今，校園內(nèi)古柳成群、綠樹成蔭，花香飄溢；

中外名人畫像及名言警句分布在各教室上，時時潤香全體師生。此外，學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗創(chuàng)辦法制專欄、衛(wèi)生專欄、安全專欄、班級量化評分欄、德育學(xué)習(xí)專欄；

利用表彰欄每學(xué)期進行學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)干、三好學(xué)生的圖片展覽；

形成了良好的育人氛圍。

二、精心構(gòu)建“心理咨詢室”，加強心理健康教育。

學(xué)校歷來高度重視學(xué)生心理健康教育，明確心理健康素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。一年多來，我校在加強學(xué)生心理健康教育工作中，努力探索了一點新方法，取得了一點好成績。如：開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間。每周一下午第八節(jié)課為全校心理健康教育課，各班開展形式多樣的心理健康教育活動，提高了班級的凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。學(xué)校政教處要求老師們課前要作好充分的準(zhǔn)備工作，形成完備的心理健康活動方案，活動結(jié)束后，要認真寫出反思與體會。此外，還在平常課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材；

體育課競技項目教學(xué)同樣幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。

為了真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，我們還精心構(gòu)建了“心理咨詢室”，咨詢室設(shè)在科教樓二樓，每天由經(jīng)過專門培訓(xùn)的老師坐堂專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問題?！靶睦碜稍兪摇弊栽O(shè)立一年多來，現(xiàn)已接受600多名學(xué)生的咨詢。令人欣慰的是，絕大部分帶著煩惱、焦慮、困惑而來的學(xué)生，離開時如釋重負，充滿快樂。與此同時，我們還注重把心理健康教育和班會、團會結(jié)合起來，落實發(fā)展與預(yù)防功能。我們大膽嘗試用團會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育。在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。并充分利用國旗下講話、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育。

三、建立三級教育潛質(zhì)生檔案，實行德育導(dǎo)向激勵政策。

我們潛質(zhì)生的教育轉(zhuǎn)化看作是強化“激勵·賞識”教育一個重要內(nèi)容。學(xué)校早在就實行“三級潛質(zhì)生教育”制度，分校級教育生、級組教育生、班級教育生。分別由政教處和團委、級組長、班主任負責(zé)教育工作，重點幫助學(xué)生幫助學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)和自信心；

幫助學(xué)生調(diào)整和改進學(xué)習(xí)方法以及幫助學(xué)生告別不良習(xí)慣。活動的開展充分調(diào)動了潛質(zhì)生的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)生的閃光點，大力表揚潛質(zhì)生的優(yōu)點。并定期召開教育生會議，做好跟蹤調(diào)查及教育。

活動實施二年多來，大批的潛質(zhì)生得到了成功的轉(zhuǎn)化，有的甚至成為了優(yōu)等生。學(xué)校的整體校風(fēng)與學(xué)風(fēng)都實現(xiàn)了根本性的好轉(zhuǎn)，高考大捷與2019年高考、學(xué)考的雙豐收就是很好的佐證。特別是岳玉君、何磊、孫濤等20余名在入校成績低于356分的情況下，通過激勵賞識教育，無論是自信心與成績都有明顯改觀，在今年的高考中均考上本二以上的高等院校。

四、設(shè)立“知心書屋激勵教育專柜”，大力宣揚讀書之風(fēng)。

學(xué)校先后投入近10萬元為學(xué)生添置一些有關(guān)激勵教育和勵志教育方面的書籍供他們借閱，此舉不僅為廣大師生積極營造“蓮香入戶聽書聲”的校園文化氛圍，而且為學(xué)生知識面的拓寬提供一個很好的平臺與載體。同時，學(xué)校要求每一位教師認真閱讀《賞識你的學(xué)生》等賞識教育專著，進一步感受教師這一職業(yè)的神圣，師愛對學(xué)生成長的重要，進一步領(lǐng)悟賞識教育的思想和精髓。

五是抓好系列愛校教育，激勵學(xué)生立志成才。

我校的愛校教育根據(jù)新邵八中校史較長、傳統(tǒng)校風(fēng)正，走出的人才多的特點，我校又著重抓了三件事：一是宣講學(xué)校歷史、辦學(xué)成績和發(fā)展前景。繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，鞏固和發(fā)展良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。引導(dǎo)和激勵全校學(xué)生“學(xué)做真人”，做到文明、活潑、好學(xué)、向上，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。二是學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友的先進事跡。如劉超強、肖勝全、劉小山等，他們在我校讀書時，就是一個發(fā)奮向上、品學(xué)兼優(yōu)、體魄健壯的出類拔萃的好學(xué)生。通過宣傳他們的先進事跡，使學(xué)生倍感親切，受到鼓舞，得到啟發(fā)，激勵學(xué)生在該校學(xué)習(xí)的光榮感、自豪感和使命感，增強發(fā)奮進取立志成才的信心和決心。三是設(shè)立校級“陽光看臺”，表彰我們身邊的好人好事。結(jié)合每期期中、期末總結(jié)評比表彰一批思想上進、熱愛學(xué)校、自覺執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《行為規(guī)范》、遵守校規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，助人為樂，關(guān)心集體，愛護公共財產(chǎn)，學(xué)習(xí)認真、刻苦、勤思，成績優(yōu)良以及積極鍛煉身體等好人好事。這樣讓學(xué)生看得見摸得著，感到學(xué)習(xí)有榜樣，行動有方向。總之，造成愛國主義教育的濃郁氛圍，從而使愛國主義教育常抓不懈，真正落到實處。

七、組織各班開展系列教育活動。

讓每個學(xué)生都擔(dān)任班級中的一個職務(wù)。為學(xué)生提供一個表現(xiàn)自己責(zé)任心、集體主義精神和工作能力的機會，從而從中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足。特別是高203 班在賞識教育方針的指引下，在加強班集體的凝聚力和轉(zhuǎn)化后進生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績，成為我校賞識教育基地班。

八、改革教學(xué)理念，實施激勵性教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生的不同實際，因材施教、分類指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位。既是新課改精神的體現(xiàn)，又是實施激勵性教學(xué)的最終目的所在。學(xué)校將激勵賞識教育的思想與原則體現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)的每個細節(jié)中。具體做法是，一是因材施教、分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同實際，給他們創(chuàng)設(shè)成功的機會。二是突出學(xué)生的主體地位。教師運用啟發(fā)式、誘導(dǎo)、鼓勵的方法，讓學(xué)生自己走路，使他們在教學(xué)過程中，更多地動腦、動眼、動口、動手，讓他們自己寫、讓他們自己講，變被動為主動，不斷提高學(xué)習(xí)能力。三是把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，教給他們學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃，使他們

逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。四是采用多媒體等直觀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)形象思維和由具體到抽象的邏輯思維能力。五是課堂教學(xué)及作業(yè)批改中多采用激勵性語言。

九、繼續(xù)豐富學(xué)?；顒?，提高校園生活質(zhì)量，營造賞識教育之園。

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂園。一年來，我們一方面努力凈化、美化校園，給學(xué)生提供一個優(yōu)雅的校園環(huán)境，另一方面，我們積極開展各種有益的學(xué)?；顒樱霸⒔逃跇?、寓賞識教育于學(xué)生的活動之中”。

1.以升國旗儀式、晨會、主題班會為平臺，對學(xué)生進行愛國主義、節(jié)約、誠信、安全等方面的教育；

以每年的母親節(jié)、老人節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日為契機，通過演講賽、藝術(shù)表演、制心卡與感恩卡等多種形式為載體，對學(xué)生進行熱愛生命、感恩、奉獻等方面的教育；

2、創(chuàng)新機制，確保創(chuàng)新成果的鞏固。近年來我們先后開展了諸如舉行高一新生入學(xué)教育、全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)禁止使用手機以及“做文明學(xué)生，建和諧校園活動”、建立幫扶小組等多種極具特色的教育形式，既配合了學(xué)校的激勵賞識總體工作，又營造了良好的育人環(huán)境。

3．積極開展“慈孝文化”教育進課堂。學(xué)校以《古代二十四孝故事》《弟子規(guī)》、《孝德格言》等教材為載體，組織學(xué)生開展誦讀和大討論活動，引導(dǎo)青少年從小就養(yǎng)成孝老人，感恩人，以此弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

4.認真開展體衛(wèi)藝、科技等第二課堂活動。校田徑隊訓(xùn)練，一學(xué)期從未間斷；

各種競賽活動認真組織，積極參加。石慧敏、張馳、劉雅輝、劉媛、岳文麗、蔣登等10同學(xué)在全國中小學(xué)“希望之星”和《創(chuàng)新杯》文學(xué)作品大賽中分獲國家級一、二、三等獎；

李黎、彭晶晶、何哲、何丹等同學(xué)在全國中學(xué)生英語能力競賽中榮獲高三年級組國家級二等獎；

何雅蓉同學(xué)在“我的祖國”讀書征文活動中奪得國家級二等獎；

鐘豪祥、何哲同學(xué)在全國中學(xué)生化學(xué)競賽中獲省級三等獎。此外，何丹同學(xué)的科技發(fā)明創(chuàng)造榮獲省級三等獎；

孫三喜、劉鵬同學(xué)則在第十屆中小學(xué)電腦制作活動中分獲二、三等獎。我校跆拳道代表隊在XX省第11屆全運會奪得2 金3銅的優(yōu)異成績。

5.為了加強賞識教育的合力，家長學(xué)?；顒有纬啥鄻樱粩鄤?chuàng)新，注重實效；

為了贏得上級部門的支持、社會的關(guān)注，我校宣傳組利用學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播網(wǎng)等平臺，圍繞學(xué)校賞識教育這一主題，及時宣傳報道我校開展的各項教育教學(xué)活動，本學(xué)期共發(fā)稿三十四篇，全面生動宣傳了我校的各項工作，在全社會及師生中產(chǎn)生了極大的反響。

十、對激勵·賞識教育的幾點感想

篇9

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)日語課程;教學(xué); 研究; 改革; 教學(xué)方法; 教學(xué)過程

一、傳統(tǒng)基礎(chǔ)日語教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)方法單一乏味

1、片面強調(diào)理論知識,缺乏實踐教學(xué)

在基礎(chǔ)日語課程教學(xué)過程中, 一直沿用傳統(tǒng)的語法翻譯法和結(jié)構(gòu)分析法,教師把教學(xué)重點放在日語基礎(chǔ)知識的傳授上, 一般都采用精講詞匯, 分析語法, 練習(xí)句型這一教學(xué)模式,過于重視日語語法結(jié)構(gòu)的分析, 強調(diào)對語音、詞匯、語法三要素的掌握, 把絕大部分精力投入在日語句型、語法的講解與替換練習(xí)、文章閱讀與應(yīng)試能力等方面, 偏重于閱讀理解能力和口語的流利程度,而忽視了學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然詞匯豐富,語法扎實,但在和日本人進行交流時卻聽不懂,說不出,綜合交際能力低下。

2、注重語言表面語義,忽視文化背景知識的導(dǎo)入 傳統(tǒng)的基礎(chǔ)日語教學(xué)中,只注重語言表面語義,忽視語境、語用等問題, 對學(xué)生的非言語行為能力, 文化辨識能力及跨文化交際能力的培養(yǎng)沒有給予應(yīng)有的重視。使學(xué)生在實際的交際過程中, 缺乏在恰當(dāng)?shù)膱龊鲜褂们‘?dāng)?shù)恼Z言的能力, 常常因不會根據(jù)場合和對象靈活使用日語, 有時甚至運用中國文化的言語交際標(biāo)準(zhǔn)來套用日語,以至鬧出笑話而造成交際失敗。另外, 學(xué)生練習(xí)句型時也多是機械地朗讀, 忽略交際中的非言語行為, 如手勢、身勢、表情等, 這自然造成學(xué)生在交際過程中給人以言不由衷的印象。

在對課文相關(guān)的文化知識進行講解時, 教師也僅僅是把包括日本的文學(xué)、藝術(shù)、音樂、歷史、地理等的人文文化知識傳授給學(xué)生, 而忽略了對包括日本的交際習(xí)慣、社會習(xí)俗、生活慣例及其它的廣義文化知識的傳授, 致使學(xué)生對日本文化的理解很片面,大多限于對日本傳統(tǒng)藝術(shù)或工藝的理解, 認為日本文化就是指櫻花、茶道和相撲等, 使學(xué)生缺乏對中日文化差異的認識。學(xué)生在與日本人進行交際的過程中, 不自覺地會用中國的文化標(biāo)準(zhǔn)來衡量日本的文化, 按中國的思維方式、價值觀來選擇說話方式, 因而導(dǎo)致了交際的失誤。

(二)教學(xué)過程枯燥單調(diào),缺少師生互動環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)日語課堂教學(xué)中,教師永遠占據(jù)主角地位,從單詞講解、語法解釋到文章剖析,都是教師講解為主,穿插簡單的例句翻譯練習(xí)。通常是老師提問學(xué)生翻譯,而且問題相對簡單、枯燥,在此過程中,學(xué)生只是在一味的接受,教師完全忽視了學(xué)生在課堂上的主體作用,學(xué)生只是成為了配角,甚至是附屬品。這種單向的教學(xué)活動,缺乏教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流,不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性,還嚴(yán)重束縛了學(xué)生邏輯思維與創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。長期的單向教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降。

二、基礎(chǔ)日語教學(xué)改革嘗試

(一)改革教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、注重跨文化意識的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)一種語言不是基礎(chǔ)語法多么地熟練,基礎(chǔ)詞匯多么地豐富,而是要切身地感受到所學(xué)語言所處的文化氛圍,它又是怎樣在這種氛圍中活動的。在基礎(chǔ)日語教學(xué)過程中,應(yīng)利用多媒體、電教等教學(xué)手段輔助教學(xué),通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用可以讓學(xué)生直觀地了解日本社會的風(fēng)土人情、人際關(guān)系、思維方式等社會文化知識。同時還可以提高聽說能力和準(zhǔn)確運用日語進行交際以及處理文化沖突的能力。

還可以通過閱讀文學(xué)作品、報刊、雜志、網(wǎng)上新聞或收聽廣播等形式,積累日本文化背景、社會習(xí)俗、社會關(guān)系等有關(guān)文化知識的材料。通過上述方法不僅可以幫助學(xué)生掌握語言知識, 了解日本的社會文化生活, 熟悉他們的文化風(fēng)格, 而且還可以擴大學(xué)生的知識面, 增加學(xué)生對日本風(fēng)俗、習(xí)慣、民情的了解, 從而掃除語言學(xué)習(xí)的文化障礙, 提高文化素質(zhì)。

2、巧妙運用趣味教學(xué)法

在基礎(chǔ)日語教學(xué)過程中, 除了要實施講解式教學(xué)、討論式教學(xué), 啟發(fā)式教學(xué)等方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力之外, 更重要的是趣味教學(xué)法的運用。這種教學(xué)方法不僅能夠增強教師與學(xué)生的積極互動, 還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過教學(xué)實踐可以看出,簡單的單詞接龍游戲(前邊一個同學(xué)說出一個單詞,那么下一個同學(xué)就以這個單詞的最后一個假名作為下一個單詞的詞頭接著往下說)、動作模仿游戲(通過一個同學(xué)的動作表演,猜出所表示單詞或短語)、猜謎游戲(通過饒有趣味的謎語來激發(fā)同學(xué)們動腦學(xué)單詞的能力)等活動,即可大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,并可加深記憶。

(二)改革教學(xué)過程,加強師生互動環(huán)節(jié)

1、教師、學(xué)生發(fā)表穿行

隨著學(xué)生日語知識的積累, 單純講授教材上的知識已經(jīng)無法滿足他們的需要, 同時當(dāng)今社會也要求現(xiàn)代大學(xué)生要認識世界、了解世界, 尤其外語專業(yè)的學(xué)生不僅要了解本國重大事件, 還要了解所學(xué)語言的國家及世界重大事件。本文所說教師發(fā)表是指在課前三分鐘,用日語簡單介紹近期國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。在教師發(fā)表過程中,學(xué)生可以在不知不覺中了解國內(nèi)外大事, 又學(xué)到了很多新的日語單詞。這一活動不僅增加了學(xué)生的詞匯量,也讓學(xué)生親身體驗到了所學(xué)知識的實用性,進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生發(fā)表是指在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的日語表達之后,要求學(xué)生自己創(chuàng)作小作文,并利用課前五分鐘進行小型的發(fā)表演講的活動。此活動要求學(xué)生按照學(xué)號先后順序進行發(fā)表,內(nèi)容由學(xué)生自己決定, 可以敘述自己最近經(jīng)歷的事情, 也可以發(fā)表自己對身邊所發(fā)生事件的看法。此外,發(fā)表的學(xué)生還要對自己發(fā)表的內(nèi)容提出問題讓其他學(xué)生回答。學(xué)生發(fā)表結(jié)束之后,其他學(xué)生也可以對其發(fā)表的內(nèi)容進行簡單的提問, 也可以就其發(fā)表內(nèi)容談?wù)勛约旱母邢搿?這一教學(xué)活動存在很多優(yōu)點,如:學(xué)生會在發(fā)言前, 主動收集整理各方面資料, 組織語言, 這就達到了促使其主動學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在自己發(fā)表和聽別人發(fā)表的過程中, 既鍛煉了自己的聽說能力、歸納總結(jié)能力和表達能力,也鍛煉了膽量,又較好地獲得了和別人交流的機會。

教師在學(xué)生發(fā)表時, 應(yīng)做些簡單記錄,在學(xué)生發(fā)表過程中通過適當(dāng)?shù)奶釂?、補充、糾正等形式使學(xué)生更好地表達自己的想法;在學(xué)生發(fā)表完畢后,通過簡單點評幫助學(xué)生向更深更廣的角度去發(fā)散自己的觀點,提升觀點的高度,進而使學(xué)生逐步養(yǎng)成準(zhǔn)確表達自己觀點的好習(xí)慣。通過教師學(xué)生發(fā)表這一教學(xué)活動,教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都得到了充分的交流, 加深了彼此間的理解,增進了相互間的感情,活躍了課堂氣氛。

2、會話表演

語言受各種環(huán)境的制約,相同的句子在不同的語境可以表達出不同的效果,通過會話表演,可以深入體會枯燥句子背后的文化背景知識。 會話表演是將整個班級學(xué)生分成若干個小組, 以小組形式仿照課文編寫會話并上臺表演的一種教學(xué)活動。通過讓學(xué)生編寫與課文中會話形式相似、內(nèi)容不同的會話, 可以鞏固新單詞和新句型, 還能熟悉與會話主題相關(guān)的文化常識。通過編寫、排練、表演會話不僅減少了平時死記硬背的痛苦, 還可以加強學(xué)生對非言語交際行為的認識。引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握課文,啟發(fā)其透過語言知識去體會、思考并捕捉其背后所蘊涵的文化因素。這一活動,大大增加了學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣和信心,提高了學(xué)習(xí)的效率,可以說達到了事半功倍的效果。

會話表演能夠使學(xué)生在一個模擬的語言環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)日語,通過與小組其他成員的溝通合作,加強了集體合作意識的同時,也增大了彼此的交流機會。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)日語教學(xué)模式下, 學(xué)生大都單獨完成查記單詞、朗讀課文、背誦單詞和課文、做練習(xí)等各種學(xué)習(xí)任務(wù), 很少有機會參與集體學(xué)習(xí)。

教師通過組織分組活動、修改會話內(nèi)容、并通過提問、點評等各種活動, 不僅可以了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度, 也能夠了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之外的另一個側(cè)面。因此,這一活動也大大加深了師生之間的感情。

3、角色互換

學(xué)生經(jīng)過一段時間的日語學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了教師的授課思路,覺得書本知識通過自己簡單的預(yù)習(xí)就能完全掌握,上課的積極性也隨之受到影響,學(xué)習(xí)隨之進入了所謂的“低谷期”。這時教師可采取和學(xué)生互換角色這一新穎的教學(xué)活動,讓學(xué)生承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù),就可以有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的膩煩情緒。

首先,可以將全班分成若干小組, 在均衡每組強弱實力的基礎(chǔ)上由教師確認組長,由組長分配任務(wù),一組講解一遍。提前給學(xué)生布置要講解的重要內(nèi)容,讓學(xué)生集思廣益,發(fā)揮集體力量,盡量使自己小組的授課過程生動新穎。為了節(jié)約課堂時間,采取提前布置內(nèi)容,第二天檢查成果的形式。每組推薦一名同學(xué)擔(dān)任教師角色進行講解,其他成員扮演學(xué)生角色配合完成課程任務(wù)。

通過轉(zhuǎn)換角色, 一來可以讓學(xué)生擁有一次難得的教學(xué)經(jīng)歷, 二來在做課前準(zhǔn)備和講課的過程中,能更好地加深對本課知識的掌握,克服學(xué)習(xí)的浮躁心理。對于聽課的學(xué)生來說,新鮮的教學(xué)方法,更能吸引他們的注意力,達到調(diào)動課堂氣氛,實現(xiàn)教學(xué)互動的目的。

此外,為了豐富學(xué)生的第二課堂,進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性。還可以在每個學(xué)期有針對性的設(shè)計日語演講比賽、文化知識競賽、短劇大賽、日語卡拉OK大賽等活動,通過競賽活動,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,從而提高學(xué)生的日語綜合能力。

總之,傳統(tǒng)的基礎(chǔ)日語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的日語教學(xué)要求,必須改革基礎(chǔ)日語課程教學(xué)方法和教學(xué)過程,才能進一步提高學(xué)生的日語綜合能力?；A(chǔ)日語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力及跨文化交際能力,教學(xué)活動必須為最終目的服務(wù),通過不斷地改革創(chuàng)新,才能為社會培養(yǎng)和輸送合格的大學(xué)日語人才。

參考文獻

[1]陳巖.談中日跨文化交際中摩擦的主要原因[J].日語學(xué)習(xí)與研究,2002年.

[2]郭常義.日本語言與傳統(tǒng)文化[M].廣西:廣西師范大學(xué)出版社,2002(11).

[3]黃素貞. 輕松游戲?qū)W日語[M]. 北京:外文出版社, 2001.

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)教學(xué)質(zhì)全教學(xué)玫革

大學(xué)英語是我國高等學(xué)校中的一門重要的基礎(chǔ)課。隨著英語使用的廣泛性及其在教學(xué)、科研和對外交流中的重要作用與日俱增.大學(xué)英語教學(xué)的水平質(zhì)量如何.已成為高校深化教育教學(xué)改革中受到人們普遍關(guān)注的一個熱點問題。這對于從事大學(xué)英語教學(xué)和教學(xué)管理者來說，既是一種幸事和鼓舞.也是一種壓力和挑戰(zhàn)。很有必要結(jié)合教學(xué)和管理工作實踐，總結(jié)過去，正視現(xiàn)實，銳意改革，開創(chuàng)未來。

一、大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性和迫切性

新世紀(jì)我們所面對的時代，是和平與發(fā)展的時代.是經(jīng)濟全球化的時代，是世界各國間日益趨向交流與合作的時代。同時，我國加人WTO在即。在這個大背景下.英語作為國際交流的重要工具和基本能力，已成為時代對現(xiàn)代人的一項基本素質(zhì)要求。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展.外語成為科學(xué)工作者走向世界、步人國際學(xué)術(shù)界的重要橋梁。我國目前在自然科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域與國外先進水平還有很大的差距，進行科研工作必須對國際學(xué)術(shù)前沿狀況有充分的了解。這種了解包括對文獻的理解以及面對面直接信息的把握，使我們的科學(xué)研究建立在對同行工作充分了解的基礎(chǔ)上，否則難免重復(fù)同行已經(jīng)完成的研究，從而使我們的工作徒勞無益。

隨著改革開放的不斷深人和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展，社會對大學(xué)畢業(yè)生的英語水平和能力的要求也不斷提高。據(jù)資料顯示，近年來，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生在英語聽、說、讀、寫、譯等方面都有所要求，特別是在英語實際應(yīng)用能力方面。有些招聘單位。對已持有四、六級英語證書的畢業(yè)生還增加口語面試的環(huán)節(jié)。因此無論是繼續(xù)求學(xué)深造，還是應(yīng)聘就業(yè)，英語水平及其應(yīng)用能力的不同，使具有同等專業(yè)水平和能力的大學(xué)生在高水平的科技合作與交流上都將產(chǎn)生明顯的差距.甚至在就業(yè)上成為他們成功或失敗的直接原因。

在我國高等教育全面推進改革和發(fā)展的新形勢下，各高校對自己的發(fā)展都有明確的定位。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的發(fā)展定位是把學(xué)校“建設(shè)成為自治區(qū)一流高校，努力走進全國同類院校的先進行列”。建設(shè)自治區(qū)“一流高?！?，“走進全國同類院校先進行列”，不僅要有高水平的教育教學(xué)質(zhì)量和科研成果，還必須培養(yǎng)出在國內(nèi)和國際上具有競爭能力的高素質(zhì)的人才。而有較高外語水平的人才已成為具有競爭能力人才必須具備的一項基本素質(zhì)。

綜上所述，深化我國大學(xué)英語教學(xué)改革，是迎接21世紀(jì)我國經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切需要。也是教學(xué)管理者和外語教師“難在今日，功在千秋”的光榮而艱巨的任務(wù)。

二、目前大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

改革開放以來，特別是進人90年代以來，我國大學(xué)英語教學(xué)發(fā)生了深刻變化，教學(xué)改革取得了明顯進展，教學(xué)質(zhì)量在整體上有了明顯提高。但與國內(nèi)外形勢發(fā)展和高校深化教學(xué)改革的要求相比，大學(xué)英語教學(xué)的狀況確實不容樂觀，對此必須有客觀的、清醒的認識。

1教師方面戶

(1)教學(xué)觀念相對滯后，基本上仍停留在議“結(jié)果”為最終目標(biāo)的應(yīng)試教育模式上。全面推進素質(zhì)教育，是面向21世紀(jì)中國高等教育發(fā)展中的一個帶根本性的重大戰(zhàn)略方針。當(dāng)前，高校廣大外語教師都在教學(xué)實踐中認真貫徹這個重大戰(zhàn)略方針。但同時我們也看到有的教師的教學(xué)觀念還跟不上時展的趨勢.對大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性與迫切性認識不足。有的教師把教學(xué)看作是單純的傳授知識，以學(xué)生為中心的教育理念淡薄，忽視素質(zhì)教育和學(xué)生的能力的培養(yǎng)。

(2)課堂教學(xué)呆板落后。目前高校英語教學(xué)較多采用的依然是語法翻譯法，主要是以教師為中心，學(xué)生基本上是聽老師講解。結(jié)果，課堂氣氛沉悶，多數(shù)學(xué)生不會主動思考和解決問題、只會記憶、背誦，為考試而學(xué)習(xí)，被動接受教師講授的知識。加之一些教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，不能適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然。絕大多數(shù)學(xué)生詞匯量少、知識面窄、應(yīng)用語言能力差。學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時，既不能用英語進行一般性的日常會話，也寫不出意義表達清楚準(zhǔn)確的短文。

(3)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)急待提高。目前高校大學(xué)英語一般開設(shè)4個學(xué)期，每周4學(xué)時，內(nèi)含聽、說、讀、寫、譯5項能力的培養(yǎng)，要在這極為有限的時間內(nèi)把所有的教學(xué)內(nèi)容都覆蓋進去，同時還注意培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和有效學(xué)習(xí)方法，需要教師具有較高的業(yè)務(wù)水平。但現(xiàn)在教師的教學(xué)任務(wù)很重.有的超負荷運作。由于工作量過大，他們想著點書自我提高都很困難，更不用說搞科研了，至使一些教師整天應(yīng)付教學(xué)，缺乏對語言教學(xué)的實踐探索和理論研究。長期這樣透支使用下去對教學(xué)非常不利。教師如果不能不斷地更新知識，跟上國家21世紀(jì)課程改革及課程設(shè)置對教師業(yè)務(wù)水平的要求，就談不上培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的人才。信息社會的高速發(fā)展對人才的要求愈來愈高，無疑對教師的業(yè)務(wù)水平要求也越來越高。

2.學(xué)生方面

由于種種原因，我國大學(xué)新生人學(xué)時的英語總體水平較低。尤其是農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)新生，大多數(shù)來自農(nóng)村、牧區(qū)、林區(qū)，英語基礎(chǔ)普遍較差，特別是在聽、說兩項技能方面。少數(shù)學(xué)生甚至沒有學(xué)過英語。還有一些學(xué)生說話帶有濃厚的地方口音，有上課發(fā)言怕丟面子的少里。這些因素對于貫徹以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)都是很大的制約因素。

由于長期接受的是應(yīng)試教育，學(xué)生習(xí)慣了以教師為中心的教學(xué)方法。在課堂上不善于主動思考，積極轟V’,對*w的依賴性很強。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新泊吃力、獨立思考能力租自學(xué)能力方面都比較差。

3.教學(xué)管理與課程設(shè)里方面

(1)分級教學(xué)沒有很好地落實。由于研究生、本科生、?？粕?、高職生都開設(shè)英語課，學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)多，英語教師人數(shù)少，如實行分級教學(xué)，對學(xué)生成績的評估、管理會遇到很大困難。大學(xué)英語課目前是將相同或相近專業(yè)的學(xué)生臺在一起大班上課。學(xué)生的英語水平參差不齊。給課堂教學(xué)活動的組織帶來了很大的困難。具體表現(xiàn)在課堂活動分組難，在教材規(guī)定的時間內(nèi)做課內(nèi)閱讀難，英語水平較高的學(xué)生綽綽有余，而英語水平較低的學(xué)生卻讀不完;相互批改作文，一部分英語水平低的學(xué)生遇到寫得好的作文，就不知所措。一輪教學(xué)結(jié)束，人學(xué)時英語水平高的學(xué)生沒有得到應(yīng)有的提高、長進不大，而水平較低的學(xué)生的自信心受到很大的刺激。

(2)課程體系。課程體系是教學(xué)計劃的核心。體系是否完善合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。大學(xué)英語教學(xué)分為基礎(chǔ)階段和專業(yè)閱讀階段。課程體系分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)閱讀課程和選修課程三大類。目前一些高校的英語教學(xué)狀況是:只抓一、二年級，即基礎(chǔ)階段的英語學(xué)習(xí)?；A(chǔ)階段之后限于經(jīng)費、設(shè)備、師資力量的不足，開不出面向全校學(xué)生的語言技能選修課，專業(yè)閱讀是各院(系)根據(jù)自己的情況而定。因此，英語提高階段的教學(xué)沒有明確的目標(biāo)，也沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)、管理和檢查。由于只抓了基礎(chǔ)階段的教學(xué)，沒有注意應(yīng)用階段，即三、四年級的后續(xù)教學(xué)，大部分學(xué)生無法完成從學(xué)習(xí)英語到使用英語的轉(zhuǎn)換，其語言能力在這個階段得不到發(fā)展和提高，甚至有倒退的趨勢。

三、對大學(xué)英語教學(xué)改革的幾點建議

大學(xué)英語教學(xué)改革的核心是提高教學(xué)質(zhì)量，大學(xué)英語再上一個新臺階就是要大面積上教學(xué)質(zhì)量這個臺階。在打好語言基礎(chǔ)，練好基本功的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。這項改革是一個復(fù)雜的工程.必須全面考慮大學(xué)英語教與學(xué)所涉及的各方面情況，制定出一個綜合改革方案，有計劃，有措施，有步驟，既積極又穩(wěn)妥地進行。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，孟點培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力

要使大學(xué)英語教學(xué)跟上時展的步伐。首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使我們的教師清醒地認識到依然沿襲傳統(tǒng)外語教學(xué)的理論和模式的弊端，進行外語教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性和迫切性。要把加強素質(zhì)教育貫穿到大學(xué)英語教學(xué)之中。為了更好地為我國對外開放和經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，必須改革多年形成的單純語言教學(xué)模式，變語言與文化教學(xué)并重;必須改變應(yīng)試教育傾向，把教學(xué)的重心放在聽、說、讀、寫、譯5項外語技能的培養(yǎng)上.不斷增強學(xué)生掌握和運用語言的素質(zhì);必須改變外語教學(xué)單純?nèi)蝿?wù)觀念，把外語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，真正使外語成為學(xué)生獲取專業(yè)信息，勝任實際工作需要的有力交際工具。

2實行4年不斷線三段式英語教學(xué)模式

新的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出，要確保大學(xué)英語學(xué)習(xí)4年不斷線，這是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的有力保證。“英語學(xué)習(xí)4年不斷線”是指本科生在4年的學(xué)習(xí)中，英語學(xué)習(xí)不間斷?！叭问健笔侵杆哪甑挠⒄Z學(xué)習(xí)分為3個階段，即:一、二年級的基礎(chǔ)階段，三年級的科普及應(yīng)用階段和四年級的專業(yè)階段。

第一階段，這一階段教學(xué)重心應(yīng)放在語言基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)打好了，后續(xù)發(fā)展才有保證。由于這個階段學(xué)時多，學(xué)生精力投人大，學(xué)習(xí)效果比效明顯。但由于受考試的制約，很難完成實現(xiàn)以實際交流為目的的教學(xué)，其結(jié)果是學(xué)生的語言基礎(chǔ)可能會比較扎實，實標(biāo)應(yīng)用卻不行。第二階段，絕大多數(shù)學(xué)生在完成基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)后，立即進行專業(yè)英語階段學(xué)習(xí)，很難適應(yīng)。因此，可以開展一般性的與專業(yè)英語接近的科普英語學(xué)習(xí)、作為過渡。同時抽調(diào)教師增設(shè)英語跨文化交流與翻譯，英語寫作，高級英語，由各學(xué)院(系)的留學(xué)回國教師開設(shè)英、美報刊選讀等面向全校各專業(yè)學(xué)生的選修課。在進一步完善五項技能的同時，增強學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生各方面的語言能力。這一階段的教學(xué)強調(diào)以交流為主要目的。第三階段利用圖書館訂閱的各種專業(yè)外文刊物，由各學(xué)院〔系)留學(xué)回國的教師開設(shè)部分或某一門專業(yè)課，以培養(yǎng)學(xué)生在將來工作中運用英語能力為目的，保證英語學(xué)習(xí)四年不斷線。

3分級教學(xué)

分級教學(xué)可以真正做到因材施教和因階段而異，使同一層次的學(xué)生處于同一起跑線，有利于水平層次的不同學(xué)生的發(fā)展，水平高的學(xué)生得到應(yīng)有的挑戰(zhàn)，水平低的學(xué)生由易到難，循序漸進，不斷增強自信心與學(xué)習(xí)熱情;有利于教師有效地組織課堂教學(xué);有利于使用好教材;也有利于確保四、六級的最終通過率。實行了分級教學(xué).就可以根據(jù)學(xué)生的實際英語水平，確定具體的、明確的教與學(xué)的目標(biāo)，對教與學(xué)實行目標(biāo)化管理。應(yīng)盡快改變相同或相近專業(yè)學(xué)生合班上課的狀況，應(yīng)積極采取措施，實行分級教學(xué)，嚴(yán)格實行分級教學(xué)淘汰制，并且不斷使其系統(tǒng)化、科學(xué)化。

4改進課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)良好的語官學(xué)習(xí)習(xí)慣

改進現(xiàn)行的課堂教學(xué)形式。將教師全面灌輸?shù)恼n堂教學(xué)模式改變成教師只講解重點和難點，鼓勵學(xué)生多思考、多提問、多討論。課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)學(xué)生的實際需要，為學(xué)生的語言實踐提供機會。教師起指導(dǎo)者、組織者、管理者、鼓勵者、合作者和解難者的作用。通過豐富多樣、活撥生動的課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們獨立思考和自我提高的能力。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人受益終身。新的教學(xué)大綱提出“大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生打下扎實的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)”。學(xué)生是教學(xué)的主體，知識的傳授要由學(xué)生加以吸收、理解，能力的培養(yǎng)要靠學(xué)生自身的實踐。因此，讓學(xué)生掌握語言的學(xué)習(xí)方法，成為真正主動學(xué)習(xí)者，是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。從一開始，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得外語的習(xí)得是要進行大量的實踐，要求他們主動參與，鼓勵他們積極實踐，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

課前要做好預(yù)習(xí)，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。充分利用有限的課堂時間了解重點、難點，力爭當(dāng)堂掌握消化。課后及時復(fù)習(xí)。獨立完成作業(yè)，并通過靈活多樣的練習(xí)鞏固和完善課堂所學(xué)內(nèi)容。堅持晨讀，持之以恒，不僅能幫助記憶，而且有助于提高口語表達能力。收到事半功倍的效果。在我們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)首先大量閱讀，只有這樣，才能迅速增加詞匯量，擴大知識面，增強語感，這同時也是提高口語水平的途徑之一。

5.實事求是地確定教學(xué)方法

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)法還是當(dāng)前普遍流行的交際教學(xué)法都對大學(xué)英語教學(xué)影響很大。事實上，教學(xué)有法，教學(xué)無常法。任何一種教學(xué)理論和方法都有其自身的合理性只是各有側(cè)重而已。關(guān)鍵是:引進教學(xué)理論和方法不要走極端;要看其是否適合我們的教學(xué)實際。

大學(xué)英語教學(xué)選擇什么教學(xué)法應(yīng)根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)、條件、環(huán)境、教材和學(xué)習(xí)者的動機、需求、學(xué)習(xí)心理及教育背景等實際情況確定。我們應(yīng)設(shè)法客觀地吸收各家之所長，選擇各種教學(xué)法最佳最優(yōu)的成分。大學(xué)英語教學(xué)既要幫助學(xué)生在語音、詞匯、句子和語法結(jié)構(gòu)等方面打下扎實的基礎(chǔ)，又要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。創(chuàng)造條件使學(xué)生廣泛接觸和運用英語，在大量的語言實踐活動中通過類比、歸納等過程有效地習(xí)得語言，使他們見樹木也見森林。

6建立良好的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境

大學(xué)英語教學(xué)改革的另一個重要環(huán)節(jié)是建立良好的語言環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

傳統(tǒng)上，語言教學(xué)以傳授知識為主.學(xué)習(xí)一門語言常常被認為是要掌握一定量的語法、詞匯.擴大學(xué)生的知識面。因此，課堂一直是外語教學(xué)的唯一場所。80年代以來.語言學(xué)理論更強調(diào)語言習(xí)得是獲得語言交際技能的過程。以此理論為指導(dǎo)的交際教學(xué)法在強調(diào)要創(chuàng)造較真實的語言交際環(huán)境的同時，也要求教學(xué)過程以學(xué)習(xí)者為中心。學(xué)習(xí)者主動參與學(xué)習(xí)過程，合理安排自己的學(xué)習(xí)，并對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)才能滿足個人的需要、愿望和提高學(xué)習(xí)能力。因此，我們應(yīng)該建設(shè)良好的語言環(huán)境，開辟第二課堂，在學(xué)校里營造一種課外學(xué)習(xí)英語的氛圍。可以采用以學(xué)生課外實踐為主，教師指導(dǎo)為輔的課外聽力與課內(nèi)聽說教學(xué)相結(jié)合的模式;全天候地開放語言實驗室;調(diào)整調(diào)頻臺節(jié)目，配合聽說教學(xué)，播放指定聽力教材，制做豐富多彩的專題節(jié)目;充分利用學(xué)生英語協(xié)會、英語角等組織，舉辦英文講演比賽、作文比賽、專題討論會，看英文電影談感想，學(xué)唱英文歌曲等通過優(yōu)化校園語言環(huán)境來激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的熱情，使大學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出生機勃勃的局面。

7認真選擇合適的教材

教材是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑之一。能否選擇合適的教材直接影響到教學(xué)效果。因此，我們必須根據(jù)學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)的實際情況和要求，認真選擇合適的教材。我認為合適的教材應(yīng)具有以下幾點:一是教材要充分考慮國內(nèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和特點，盡量為學(xué)生提供全方位的目的語輸人，增加學(xué)生接觸外語、運用用外語的機會，創(chuàng)造一個接近于語言習(xí)得的環(huán)境，教材應(yīng)在進行系統(tǒng)和扎實基礎(chǔ)語言知識和技能訓(xùn)練的同時，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實用能力和應(yīng)用語言的能力;二是教材選材要新穎并能夠充分注意實用性、交際性和多樣性的結(jié)合，不僅針對學(xué)生將來進人社會就業(yè)的需求，而且還能滿足日常學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用;三是教材要貼近現(xiàn)實生活和反映社會發(fā)展的多樣化.能夠使學(xué)生產(chǎn)生參與和表達的欲望，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的第二語言習(xí)得環(huán)境;四是教材要做到同一主題在不同層次上多次循環(huán)、逐步深化，既便于分層次進行技能訓(xùn)練，又能通過保證教授重點的重復(fù)率來達到強化記憶的目的。超級秘書網(wǎng)

8、提高教師的業(yè)務(wù)水平

提高大學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要有一支高水平的英語教師隊伍。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，大學(xué)英語教師首先要有豐富的知識和扎實的功底，否則學(xué)生會感到學(xué)不到東西，自然不會對英語學(xué)習(xí)感興趣，態(tài)度也必然是消極的。為提高教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵和支持外語教師報考研究生;通過國家留學(xué)基金委派教師出國進修和利用假期參加各種教學(xué)理論與實踐研修班，研討會等。實踐表明，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，這部分教師對現(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展方向、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則有了一定的了解，有的教師聯(lián)系教學(xué)實踐，開始學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的教學(xué)法。然而。這些遠遠不能滿足大學(xué)英語教學(xué)改革和再上一個新臺階的需要。因此，必須進一步采取措施，鼓勵教師在崗學(xué)習(xí)進修或外出學(xué)習(xí)進修，不斷更新知識，提高業(yè)務(wù)水平與學(xué)歷層次;要鼓勵教師大膽創(chuàng)新，努力改革.對在語言教學(xué)實踐探索和理論研究方面有成績的教師給予及時的表揚和獎勵:要加強對中青年教師的培養(yǎng)，在提高教師業(yè)務(wù)水平的同時，提高他們的教學(xué)積極性。