導(dǎo)語：如何才能寫好一篇第二課堂的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 實(shí)用性體育第二課堂活動為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造必要的環(huán)境，既增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、利于健康，還能進(jìn)行有意識的自我調(diào)節(jié)、自我修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)樂觀精神，發(fā)揚(yáng)個性心理特征，同時從中培養(yǎng)社會所需要的平等參與意識、公平競爭意識和創(chuàng)新意識，在運(yùn)動中結(jié)交朋友，融洽關(guān)系，為今后走向社會奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)需求 導(dǎo)向 實(shí)用性體育 第二課堂 重要性

一、體育第二課堂的特點(diǎn)和重要性

眾所周知，體育課是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，體育課的教學(xué)過程是使學(xué)生掌握基本知識、基本技術(shù)、基本能力、提高覺悟的過程。每一個技術(shù)動作都要經(jīng)過技術(shù)了解、練習(xí)掌握、改進(jìn)提高、不斷鞏固練習(xí)等幾個階段形成的。而要求學(xué)生在體育課中達(dá)到動作運(yùn)用自如是難以辦到的，從這種意義上講體育第二課堂是體育課的基礎(chǔ)與延伸。所以只有通過在第二課堂的學(xué)習(xí)才能使學(xué)生自覺地、主動地、積極地參與體育活動，享受體育活動帶來的生活樂趣，從而使學(xué)生終身受益。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，要成為一個合格的、優(yōu)秀的技術(shù)人員和社會工作者，體育課的影響就顯得尤為重要，所以只有開展豐富多彩的課外體育活動，才能更好地鍛煉自己的身體。只要積極地自主地加入體育鍛煉，才能更好地提高全民的身體素質(zhì)，才能為社會提供更優(yōu)秀的技術(shù)人才。

二、體育第二課堂對學(xué)校教育的重要性

良好的校園文化，豐富的校園體育生活可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在許多的高職學(xué)院許多學(xué)生在沒有課的情況下，或者在課余的時間的時候，就不知所為，無所事事，從而經(jīng)常發(fā)生一些不愉快的事情，聽到一些不和諧的聲音，給學(xué)校帶來了一定的負(fù)面影響。如果學(xué)校開展多彩豐富的第二課堂，其一對學(xué)校的教育有很大的控制分流作用，其二給學(xué)生施展才華的空間，幫助學(xué)生找到在學(xué)習(xí)中失去的自信，讓好大一部分的學(xué)生找到了自己的樂趣，找到了自己的組織，積極加入到學(xué)校第二課堂中來，充分發(fā)揮施展自己的才能，尋求到了自己的興趣愛好，不僅搞活了學(xué)校的第二課堂的氣氛，而且還可以為學(xué)校培養(yǎng)了各方面的人才，何樂而不為呢？

三、開展體育第二課堂的模式

（一）以江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)為對象進(jìn)行改革闡述體育第二課堂實(shí)施的重要性，設(shè)想主要以“俱樂部和社團(tuán)并舉”的模式進(jìn)行

實(shí)踐“俱樂部制”的教學(xué)模式，是指具有共同體育愛好、興趣、特長的學(xué)生基于生理、心理、社會和自我完善的不同層次的需要，為增進(jìn)健康，促進(jìn)相互間的協(xié)調(diào)和睦，以學(xué)校場館為依托，圍繞體育項目自愿選擇和參加的一種體育教學(xué)模式。為了提高和鞏固教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外活動的有機(jī)結(jié)合，打破原系別、年級、班級的建制和性別的限制，根據(jù)教學(xué)課程及體育場館和教師分設(shè)多個項目的俱樂部，每年學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇一至二個項目上課，課后學(xué)生到俱樂部去參加鍛煉和接受指導(dǎo)，這種模式將“學(xué)生所好”和“教師所長”相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。同時體育俱樂部以功能為導(dǎo)向結(jié)合學(xué)生專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)把各項運(yùn)動項目劃分為健身俱樂部可開設(shè)網(wǎng)球、攀巖、健美操，太極拳等、娛樂俱樂部開設(shè)羽毛球、乒乓球、圍棋、排球、輪滑、體育舞蹈等和技能發(fā)展俱樂部保健學(xué)、體操，跑、跳、投等技能技巧項目。使課內(nèi)、課外體育合二為一，為學(xué)生結(jié)合自己的身心特點(diǎn)，健康水平和運(yùn)動能力進(jìn)行體育教學(xué)俱樂部選擇創(chuàng)造了條件，使學(xué)生建立起科學(xué)體育鍛煉的理念，對挖掘體育課程的教育內(nèi)涵具有深遠(yuǎn)的影響，而且通過體育教學(xué)俱樂部活動的補(bǔ)充和延伸，提高了學(xué)生的社會活動與交往能力，完善了大學(xué)人才社會化發(fā)展的培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)生融入社會，接觸社會提供了一種有效的載體，而且增強(qiáng)了體育教學(xué)俱樂部的活力，另外，不同的專業(yè)選擇不同的俱樂部，不同的學(xué)生選擇不同的項目，這也就是我們學(xué)院的活動課的特色和意義之所在。比如，旅游專業(yè)的學(xué)生可以選擇健身俱樂部，加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉，多鍛煉下肢力量，酒店專業(yè)的學(xué)生可以選擇娛樂俱樂部，了解各項運(yùn)動項目的知識，特別是新興項目的學(xué)習(xí)在酒店康樂服務(wù)里起著重要的作用，學(xué)前教育的學(xué)生可以選擇技能發(fā)展俱樂部，了解運(yùn)動項目的技術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)理論知識和保健知識為今后在工作上對學(xué)前兒童的教育，身心發(fā)展起到一定的作用，還有藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生、音樂教育的學(xué)生等也可以根據(jù)不同的擇業(yè)、就業(yè)、從業(yè)的需求選擇不同的項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。

（二）社團(tuán)的開設(shè)

社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生身心，發(fā)揚(yáng)個性，培養(yǎng)合作與競爭，增強(qiáng)適應(yīng)社會能力，健全個性品質(zhì)的又一個重要平臺。在體育教學(xué)中學(xué)生是絕對的主體，所以教師在俱樂部培訓(xùn)學(xué)生骨干并發(fā)揮他們的骨干作用也就不容忽視。體育教師可以對體育成績突出的學(xué)生進(jìn)行特別的指導(dǎo)，讓這些優(yōu)秀的學(xué)生將社團(tuán)開展起來，可以充分發(fā)揮他們的作用，使其協(xié)助老師進(jìn)行指導(dǎo)，互幫互學(xué)，全面提高，同時減少了老師指導(dǎo)的片面性，提高了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于該項目更好地在學(xué)校開展。在我們學(xué)校剛剛開展羽毛球社的時候，真正會打、水平很高的人全校屈指可數(shù)，但是就是通過發(fā)揮這部分人的骨干作用，從而帶動了很多人加入羽毛球社、再通過發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，會打球的人越來越多，喜歡羽毛球球的人也越來越多，社團(tuán)還通過學(xué)生自己的能力多次舉辦了羽毛球比賽和一些聯(lián)誼活動，在學(xué)院和學(xué)生中產(chǎn)生了在學(xué)生中的影響更大，更可喜的是吸引了更多的學(xué)生去看比賽，從而更進(jìn)一步地推動了學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展。還有我們的健美操社團(tuán)、街舞社團(tuán)活動也十分火熱，受到社會影響，被聘請成為市籃球協(xié)會、籃球聯(lián)賽寶貝，其對學(xué)生素質(zhì)各面培養(yǎng)有著重要的地位。

強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。高等教育作為國家知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新體系的主要基地，自然要承擔(dān)起培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才的任務(wù)。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的角度來看，學(xué)生社團(tuán)活動的開展是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。學(xué)生社團(tuán)是以學(xué)生共同的興趣愛好為基礎(chǔ)的，適應(yīng)了學(xué)生興趣多樣性特點(diǎn)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、挖掘自己的興趣、潛質(zhì)、特長創(chuàng)造了條件，為因材施教和發(fā)展學(xué)生個性拓展空間。另一方面大學(xué)生社團(tuán)能給學(xué)生創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境，減輕心理壓力，他們在活動和交往中，有高度的心理自由，好奇心、自尊心和自信心得到了滿足，有利于其興趣愛好的培養(yǎng)和發(fā)揮，能促進(jìn)學(xué)生情感和健康人格的養(yǎng)成，激發(fā)起上進(jìn)心和求知欲，從而有利于大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生社團(tuán)一個活動的設(shè)計、一個項目的策劃以及一次成功參與的體驗(yàn)，都能極大地豐富、發(fā)展和提高學(xué)生的個性潛能、素質(zhì)和修養(yǎng)。其次，社團(tuán)走出校園，直接與校外各社會團(tuán)體、企事業(yè)單位進(jìn)行交流與合作，在社會上吸收了資金、先進(jìn)的理念、有用的信息，為社團(tuán)活動注入了新的思想，這不僅有利于加深學(xué)生對理論的理解和運(yùn)用，幫助大學(xué)生拓展知識結(jié)構(gòu)，提高綜合運(yùn)用知識的能力；同時又能拓寬學(xué)生的視野，使之廣泛地接觸社會，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

四、結(jié)論

體育第二課堂是培養(yǎng)學(xué)終身體育思想和健康第一的思想的重要環(huán)節(jié)，是高等職業(yè)學(xué)校體育教育的重要組成部分。只有全體學(xué)生積極主動自覺地參加體育鍛煉，學(xué)校體育第二課堂才會經(jīng)常持久。通過我們學(xué)校體育現(xiàn)狀，開展第二課堂具有必要性，更具有可行性，希望體育第二課堂能在全面推行《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)施《全民健身計劃》中發(fā)揮應(yīng)有的效能作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

摘 要：通識教育能夠提高大學(xué)生的素養(yǎng)和能力，對大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識有重要的促進(jìn)作用。第二課堂是通識教育強(qiáng)有力的載體，擴(kuò)展了通識教育的范圍、豐富了通識教育的形式。因此，第二課堂是大學(xué)生優(yōu)質(zhì)教育的重要平臺，第二課堂的建設(shè)更加有利于通識教育在高校的開展。本文就學(xué)生通識教育中的第二課堂建設(shè)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 ：通識教育 第二課堂 大學(xué)生

課 題：本文系2014年河南中醫(yī)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)項目（CXXM[2014]22）、2014年河南中醫(yī)學(xué)院科研苗圃工程項目（MP2014-106）課題研究成果，課題組成員：王盈盈、李少寒、郭小磊、趙明陽、李雪文、鄧?yán)ぁ?/p>

百年大計，教育為本?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020》指出我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是“堅持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育?！睘榱诉m應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對大學(xué)生提出了更為嚴(yán)格的要求。通識教育是素質(zhì)教育，能夠在根源上提高教育質(zhì)量，第二課堂是通識教育的重要平臺和載體，也是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不斷地完善和建設(shè)，從而推動通識教育的發(fā)展。

一、第二課堂內(nèi)涵、意義及對通識教育的重要性

通識教育是一種廣泛的、非專業(yè)性、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育，能夠提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通交流和處理情感等能力，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。第二課堂是開展通識教育的重要平臺，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地，通過第二課堂大學(xué)生能夠獲得知識、提高綜合能力和自身素質(zhì)。第二課堂是一種寓教于樂的教育理念，“樂”即大學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，積極主動學(xué)習(xí)。第二課堂可以調(diào)動大學(xué)生參與通識教育的積極性，又以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會需要的全面發(fā)展的人才；也是一個健康、文明、開放、科學(xué)的學(xué)習(xí)和交流平臺，不拘泥于課本，形式多樣，學(xué)習(xí)的空間范圍非常廣，實(shí)現(xiàn)了因材施教的教育目標(biāo)。

第二課堂的開展對整個社會的進(jìn)步有很大的意義。首先，第二課堂能夠錘煉大學(xué)生的基本品質(zhì)、道德情操和個人素養(yǎng)，能夠增強(qiáng)個人的適應(yīng)社會、承擔(dān)社會責(zé)任的信心。第二課堂可以輔助通識教育，增強(qiáng)大學(xué)生對各門學(xué)科的理解、獨(dú)立思考及科研創(chuàng)新能力。其次，第二課堂有利于學(xué)生對各學(xué)科交叉滲透地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全方位立體式的科學(xué)指導(dǎo)，能夠使我國的教育與國際接軌，有助于我國高校的教育觀念上一個新的臺階。最后，第二課堂有利于高校培養(yǎng)出全面發(fā)展的精英人才，帶動社會前進(jìn)的步伐，發(fā)展社會生產(chǎn)力，從而增強(qiáng)我國在國際上的競爭力。

因此，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，平衡專業(yè)教育和通識教育，大力開展第二課堂，弘揚(yáng)通識教育，促進(jìn)大學(xué)生理性和感性的均衡發(fā)展。

第二課堂的教學(xué)形式靈活多樣，包括了各種競賽活動、社會實(shí)踐調(diào)查、課外社團(tuán)活動等，將通識教育融入到大學(xué)生的日常生活中，有利于發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性和積極性，激發(fā)大學(xué)生對通識教育的興趣。第二課堂對通識教育具有延伸作用。第二課堂在教育宗旨上和通識教育一致，教育方法與通識教育相輔相成，內(nèi)容上更易被大學(xué)生接受。大學(xué)生更樂于在第二課堂中學(xué)習(xí)，這對通識教育的發(fā)展有很大的積極影響。第二課堂內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校的特色與發(fā)展方向精心設(shè)計的，這樣學(xué)生更容易融入到專業(yè)課程以外的素質(zhì)學(xué)習(xí)中，還使學(xué)生切身體會到通識教育的益處。因此，第二課堂對通識教育的發(fā)展具有重要的傳播作用。

二、第二課堂現(xiàn)狀分析

第二課堂作為大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要平臺，其價值越來越重要。然而，高校開展的第二課堂教育目前還存在一些問題。

首先，高校對第二課堂教育的認(rèn)識存在偏差、有局限性，無法擺脫專業(yè)教育理念的影響，課程開設(shè)單一化和呆板化，內(nèi)容主要以德育為主，忽視了第二課堂的融合性和整體性。這導(dǎo)致大學(xué)生對第二課堂教育定位不準(zhǔn)確，從而影響第二課堂對通識教育育人作用的有效發(fā)揮。

其次，高校對第二課堂經(jīng)費(fèi)投入比較少，使得授課教師對于課堂的要求降低，責(zé)任感減小，這樣有遠(yuǎn)大理想的教師寧愿擔(dān)任與科研關(guān)系更緊密的專業(yè)課的教學(xué)，很多經(jīng)驗(yàn)豐富的教授不愿意去教第二課堂教育課程，多數(shù)大學(xué)生也不愿意去聽。由于大學(xué)生不愿意學(xué)，教授也更沒興致去教，導(dǎo)致教師在授課的時候往往表面應(yīng)付，很少切合實(shí)際去講解和指導(dǎo)大學(xué)生，更是很少結(jié)合社會的發(fā)展去關(guān)注和培養(yǎng)大學(xué)生的個人素質(zhì)和技能。如此惡性循環(huán)，最終形成了單調(diào)乏味的課程氛圍，導(dǎo)致高校對通識教育越來越不重視。

最后，大學(xué)生對于第二課堂課程的選擇沒有正確的意識，往往會選擇與專業(yè)有關(guān)的課程，忽視人文社科類課程的選擇。并且，在選課的時候往往先關(guān)注學(xué)分后看課程，不利于大學(xué)生素質(zhì)和技能的提升，一定程度上阻礙了通識教育的深入開展。

三、加強(qiáng)第二課堂建設(shè)的建議

1.引導(dǎo)大學(xué)生重視通識教育

高校要注重通識教育成果的宣傳力度，用教育成果向社會各界人士闡述通識教育的重要性，爭取社會對通識教育經(jīng)費(fèi)的資助力度，形成良性循環(huán)。增強(qiáng)大學(xué)生對通識教育是培養(yǎng)素質(zhì)綜合、發(fā)展全面的復(fù)合型人才的重要平臺的信心，讓大學(xué)生認(rèn)識到通識教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，使大學(xué)生認(rèn)識到通識教育重要性，這樣大學(xué)生才會更認(rèn)真地對待第二課堂。

2.提高第二課堂師資力量

激勵通識教育代課教師運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)參與第二課堂的建設(shè)，并建立強(qiáng)有力的制度保障參與第二課堂建設(shè)老師的實(shí)際利益，這樣才能切合實(shí)際、最大限度地挖掘有利于第二課堂建設(shè)的潛力。還可以將第二課堂的代課質(zhì)量和數(shù)量作為教師績效成績的一個參考標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教育管理模式在一定的程度上更能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的師資隊伍，保證高校的教學(xué)水平。高校管理者應(yīng)該加大財力物力的投入，使第二課堂得以有效開展，促使高校通識教育的更深層次發(fā)展。

3.豐富第二課堂教育內(nèi)容

高校應(yīng)結(jié)合科學(xué)精神和人文精神，借鑒西方的課程設(shè)置，并結(jié)合各高校的實(shí)際情況，規(guī)整第二課堂優(yōu)化通識教育。在課程設(shè)置上重視課程比例和質(zhì)量，要根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好，分門別類地選取課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富教科書的種類，聘用不同教課風(fēng)格的教師，豐富完善第二課堂的教學(xué)內(nèi)容，使有不同興趣愛好的學(xué)生得到充分和全面的教育，開拓大學(xué)生的視野。此外，也可以開設(shè)課外興趣課，注重大學(xué)生的興趣發(fā)展，提高價值觀念、鍛煉思維方式，全面提升大學(xué)生的個人素養(yǎng)。

4.注重校園文化建設(shè)

針對各個高校具體情況、專業(yè)特色成立社團(tuán)組織，在內(nèi)容豐富的活動中普及大學(xué)生的通識教育，培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。比如舉行大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新大賽、“中國夢”演講比賽、征文比賽、運(yùn)動會等活動深入開展第二課堂，更加利于大學(xué)生領(lǐng)悟通識教育的內(nèi)涵。

綜上所述，隨著社會對優(yōu)秀人才的需求逐年上升，勢必需要高校培養(yǎng)出大批全面發(fā)展的大學(xué)生。如何造就綜合類人才的關(guān)鍵就是高校通識教育亟待解決的重要問題。因此，通識教育下第二課堂課程設(shè)置的研究既有很強(qiáng)的科研價值，也有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在建設(shè)第二課堂和實(shí)施通識教育育人的過程中，不僅要結(jié)合中國特色，還要結(jié)合各個學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建一套中國大學(xué)的通識教育課程體系，這在一定程度上可以和專業(yè)教育相結(jié)合，從而更好地服務(wù)高校專業(yè)教育，提高高校教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；第二課堂；建設(shè)

第二課堂的開展不僅在一定程度上消除了課堂教學(xué)活動因交際時間的限制性、語境的非真實(shí)性、角色的強(qiáng)迫性、目的的虛擬性等原因給學(xué)生語言輸出造成的障礙，還因?yàn)槠潇`活多樣的活動組織形式，很好的補(bǔ)充了第一課堂教學(xué)活動的不足和缺陷，能夠極大的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂和課后活動的意識和能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)自信心。

目前很多高校都大力探討、推行第二課堂建設(shè)，雖然在理論研究和實(shí)踐方面取得了一定的成果，但是仍然存在這一些共同的問題。依托本次教育管理項目研究，結(jié)合我院大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動情況，本文對大學(xué)英語第二課堂建設(shè)進(jìn)行分析，梳理問題，探索優(yōu)化措施。

一、大學(xué)英語第二課堂建設(shè)中存在的問題分析

1、第一課堂和第二課堂銜接不夠緊密。英語第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和與拓展，是對第一課堂教學(xué)內(nèi)容和時間不足的補(bǔ)充。然而在實(shí)際實(shí)施過程中，第二課堂教學(xué)活動的設(shè)置隨意性比較大，往往和第一課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。教師在對第二課堂教學(xué)活動的設(shè)置安排上個人意愿比較強(qiáng)，學(xué)生在第二課堂活動的選擇和參與方面也比較盲目。結(jié)果使得第二課堂難以起到輔助、補(bǔ)充課堂教學(xué)的作用。

2、第二課堂活動管理和效果評估比較混亂。第二課堂活動的組織、協(xié)調(diào)和評估離不開老師的積極參與。然而在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校沒有專門的、經(jīng)驗(yàn)豐富的第二課堂指導(dǎo)教師，大多是由專職教師兼任。而專職教師由于本職的教學(xué)、科研、管理壓力比較大，很難有充足的時間投入第二課堂活動管理。大多數(shù)第二課堂活動交給學(xué)生自行組織和管理，產(chǎn)生了教學(xué)效果的缺失或者偏差。

3、第二課堂活動投資不足。第二課堂活動由于不是學(xué)校正規(guī)教學(xué)的必要部分，因此很多學(xué)校在這方面的投入極其有限。學(xué)校希望在不增加學(xué)校財務(wù)負(fù)擔(dān)的情況下開展第二課堂建設(shè)，使得需要必要的資源、設(shè)施、人員無法到位，活動開展受到限制。

4、第二課堂活動形式不夠豐富?，F(xiàn)在很多學(xué)校的英語第二課堂活動主要為英語角、興趣小組等，形式比較單調(diào)，難易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，難易達(dá)到鍛煉學(xué)生英語聽說能力、活動組織能力、自我管理能力、相互協(xié)作能力開發(fā)和提升的目的。

二、優(yōu)化第二課堂活動的有效途徑和策略

1、加強(qiáng)對第二課堂活動的管理

（1）加強(qiáng)對第二課堂活動的設(shè)置和管理。為了確保第二活動的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該將第二課堂活動的目的、過程、效果和課堂活動緊密結(jié)合起來，將第二課堂活動安排納入學(xué)校整體教學(xué)計劃中，和課堂活動一樣進(jìn)行整體部署和管理。各領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門應(yīng)該重視第二課堂活動的領(lǐng)導(dǎo)、管理和考核，制定具體可行的管理實(shí)施和考評方案，使得活動的開展比較有序、合理、科學(xué)和高效。

（2）加強(qiáng)對第二課堂活動的資源配置。和課堂教學(xué)活動一樣，英語第二課堂活動的正常開展需要大量的人力、物力和財力。為了保證第二課堂活動的順利組織和開展，第一，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專項資金，確保第二課堂活動能夠配備必須的圖書資料、多媒體設(shè)備以及其他相關(guān)設(shè)備；第二，學(xué)校應(yīng)該配備專門的負(fù)責(zé)或者指導(dǎo)教師，組建“專任教師+英語教師+外籍人員”的第二課堂指導(dǎo)教師隊伍，規(guī)范和深化各個教師的責(zé)任和權(quán)力，便于考核和評估。第三，學(xué)校應(yīng)該為第二活動提供便利的場所和活動設(shè)施，確保活動能夠在校內(nèi)安全、順利的開展和進(jìn)行。

（3）加強(qiáng)對第二課堂活動的激勵措施。為了最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識，學(xué)校應(yīng)加大對第二課堂活動的激勵，將第二課堂活動表現(xiàn)和成果與學(xué)期末的考評相結(jié)合，給予學(xué)分加分，優(yōu)先推薦評優(yōu)評先或者給予物質(zhì)獎勵，使學(xué)生認(rèn)識到第二課堂活動的重要性，將“逼迫”學(xué)生參與變成學(xué)生“要求”參與。

2、優(yōu)化第二課堂活動形式

（1）加強(qiáng)英語閱讀訓(xùn)練。英語閱讀量的提高，在幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、增強(qiáng)英語閱讀理解能力、增強(qiáng)跨文化跨語境交際能力等方面有極其重要的作用。閱讀英文報刊、雜志、小說等題材多樣、內(nèi)容豐富的英文讀物，可以在很大程度上彌補(bǔ)英語教材閱讀量的不足，使學(xué)生接觸到地道的英語書寫文體及風(fēng)格，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。因此應(yīng)通過教師推薦閱讀、閱讀比賽、成立英語閱讀室等方式加強(qiáng)學(xué)生英語閱讀訓(xùn)練。

（2）建立立體的多媒體資源庫。第一、在校園廣播、校園電視臺開辟專門的英語節(jié)目，比如播放英文歌曲、播放英文經(jīng)典電影、講英語故事、異域風(fēng)情欣賞等，選取符合當(dāng)下學(xué)生年齡和性格特點(diǎn)的、趣味性和娛樂性強(qiáng)的內(nèi)容。第二、充分利用校園報紙、宣傳欄等，開辟英語學(xué)習(xí)園地，展示學(xué)生的英文書寫風(fēng)采和創(chuàng)新設(shè)計方案。第三、開辟校園網(wǎng)英文學(xué)習(xí)板塊，建立英語俱樂部，極大地擴(kuò)展學(xué)生視野。

（3）組織各種英語比賽活動，以賽促教。英語是一門實(shí)用性、技能性很強(qiáng)的學(xué)科。英語語言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高需要學(xué)生不斷的練習(xí)和實(shí)踐，組織學(xué)生參加各種語言技能大賽就是一種非常有效的方式。通過策劃、組織英語口語大賽、辯論賽、歌曲大賽、作文大賽、拼詞大賽等，可以為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己英語學(xué)習(xí)成果的舞臺，幫助檢查和評估學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中的不足之處，為后續(xù)學(xué)習(xí)確定方向。通過比賽促進(jìn)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生參與比賽的水平和能力。

英語第二課堂活動不僅為學(xué)生提供了真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，還為學(xué)生在課外進(jìn)行有序語言實(shí)踐活動提供舞臺和指導(dǎo)。另一方面學(xué)生通過參與和完成實(shí)踐語言任務(wù)來發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的不足和問題，反過來指導(dǎo)和激勵課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校、師生應(yīng)盡力將學(xué)與用、課堂教學(xué)與第二課堂建設(shè)密切聯(lián)系起來，使其互為動力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]束定芳.外語課堂教學(xué)新模式鄒議[J].外語界，2006（4）.

篇4

關(guān)鍵詞：第二課堂；課程體系；人文素質(zhì)；職教師范生

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0063-02

引言

隨著國家對中職教育的不斷重視，職教師資的培養(yǎng)成為研究的重點(diǎn)?！耙惑w化”職教師資是適應(yīng)中職教育的需求應(yīng)運(yùn)而生的一種新的培養(yǎng)模式，既要求教師能夠講授專業(yè)理論知識，又要求能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)接于技能訓(xùn)練[1]。然而，在注重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生理論及實(shí)踐教學(xué)能力的同時，人文素質(zhì)教育也是不容忽視的。通過對師范生培養(yǎng)方案的研究與分析，提出了通過第一課堂保證學(xué)生理論與實(shí)踐能力的同時，借助第二課堂提高學(xué)生的人文素質(zhì)，從而確保培養(yǎng)出高素質(zhì)的一體化職教師資的方案。

一、職教師范生人文素質(zhì)教育的重要性

人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)“如何做人”的教育，它將人類優(yōu)秀成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶、社會實(shí)踐等各種途徑內(nèi)化為人們的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，形成相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)[2]。人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)職教師資的重要基礎(chǔ)。通過對職教師范生的人文素質(zhì)教育，一方面能夠提高師范生的文化素養(yǎng)，另一方面還能塑造其人格，使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀[3]。

職教師范生畢業(yè)后會成為中職院校的教師，教師人文素質(zhì)的高低直接會影響到學(xué)生。我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確提出：“推行學(xué)生的全面發(fā)展，提高美育，提升學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”[4]?？梢娊處熑宋乃刭|(zhì)提高勢在必行。另外，良好的教師素養(yǎng)，也會在一定程度上提高課堂的藝術(shù)效果?；诖?，提出了第二課堂的構(gòu)想，以提高職教師范生的人文素養(yǎng)。

二、第二課堂課程體系的構(gòu)建

1.構(gòu)建基于人文素質(zhì)培養(yǎng)的第二課堂的必要性。第二課堂是建立在有形教育與無形教育之間的，在時間與空間上更為開闊，可以承載更為豐富多彩的教育形式和內(nèi)容[5]。第二課堂是第一課堂的有益補(bǔ)充，通過第二課堂可以采取更加靈活的方式傳遞人文知識，如講座、競賽等，調(diào)動學(xué)生的積極性，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

2.第二課堂課程體系構(gòu)建的目的。遵循“厚德博學(xué)，修師范神韻；強(qiáng)能創(chuàng)新，謀職教未來”的總體目標(biāo)[6]，以“一體化”職教師資培養(yǎng)為核心，在保證理論與實(shí)踐能力的前提下，通過第二課堂人文素質(zhì)課程體系的構(gòu)建，促進(jìn)職教師范生素養(yǎng)的提高。

3.第二課堂課程體系構(gòu)建的主導(dǎo)思想。課程化、學(xué)分化是第二課堂課程體系構(gòu)建的主導(dǎo)思想。傳統(tǒng)的第二課堂形式相對比較自由，存在著不規(guī)范、學(xué)生積極性低、缺乏管理等問題，為了保證第二課堂的教學(xué)效果，充分發(fā)揮第二課堂的作用，將第一課堂的教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)嫁于第二課堂，對第二課堂進(jìn)行課程化、學(xué)分化處理。引入學(xué)分制和課程的理念，對第二課堂進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和管理[7]，使其在保持第二課堂形式多樣性的同時，能夠具有科學(xué)的授課體系、評價方式等。通過對第二課堂實(shí)施課程化、學(xué)分化的管理方式，也能提高學(xué)生的重視程度，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

4.第二課堂課程體系構(gòu)建的原則。第二課堂課程設(shè)置本著統(tǒng)一性、科學(xué)性、靈活性的原則。（1）統(tǒng)一性。統(tǒng)一性是指第二課堂與第一課堂的統(tǒng)一，兩者要保持一致。第二課堂課程體系的構(gòu)建是以第一課堂為基礎(chǔ)，首先應(yīng)對第一課堂的課程體系進(jìn)行分析與研究，了解學(xué)生通過第一課堂具備的基本技能與素養(yǎng)，再設(shè)置第二課堂的課程，從而對第一課堂學(xué)習(xí)起到促進(jìn)及延續(xù)的作用。第二課堂與第一課堂之間是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。（2）科學(xué)性。課程體系的構(gòu)建必須秉承科學(xué)的原則。第二課堂課程的設(shè)置應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為核心，應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將學(xué)生的興趣和需求作為課程設(shè)置的依據(jù)。同時，以人文素質(zhì)為核心，構(gòu)建涵蓋藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等科學(xué)合理的課程體系。（3）靈活性。靈活性是指要充分發(fā)揮第二課堂所具有的優(yōu)勢。第一課堂秉承的是傳統(tǒng)的教育模式，從課程內(nèi)容、課程形式、授課時間上具有相對嚴(yán)格的規(guī)定，而第二課堂在這些方面可靈活的處理，根據(jù)課程性質(zhì)、學(xué)生需求從授課形式、授課時間上可選擇相對靈活的方式。

5.課程體系具體方案。（1）課程內(nèi)容?；谌宋乃仞B(yǎng)的構(gòu)成，從藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、交際能力四個方面入手設(shè)置課程。如圖1所示。①藝術(shù)：《音樂作品賞析》和《美術(shù)作品賞析》有助于提高人的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶人的思想情操，開闊視野，擴(kuò)大知識領(lǐng)域。同時，藝術(shù)修養(yǎng)課程的設(shè)置也是學(xué)生從高中升入大學(xué)，美術(shù)、音樂課的延續(xù)。②歷史：《孔子與論語解讀》、《國學(xué)經(jīng)典與教育》與《中國文化修養(yǎng)》這三門課程并不是純粹的歷史知識，是與教育緊密的聯(lián)系的，是從教育的角度作為切入點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的?？鬃邮俏覈糯乃枷爰?、教育家，《論語》中記載了孔子在日常生活及教學(xué)中的言行，因此，《孔子與論語解讀》重在理解孔子的教育思想?！秶鴮W(xué)經(jīng)典與教育》是通過對我國優(yōu)秀的、經(jīng)典的原創(chuàng)著作的學(xué)習(xí)來了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以提高學(xué)生素養(yǎng)。③哲學(xué)。《中西文化與哲學(xué)》是對中西文化哲學(xué)的比較與理解，拓寬學(xué)生視野。④人際交往。人際交往是人的一項重要能力，良好的交際能力能提高人的社會適應(yīng)力。職教師范生不僅要與同事等交往，更重要的還要與中職學(xué)生交往。通過《現(xiàn)代禮儀討論》、《人際交往實(shí)踐》提高學(xué)生的交際能力，及處理事情的藝術(shù)性。人際交往能力通過《現(xiàn)代禮儀討論》與《人際交完實(shí)踐》課程來提高。（2）課程時間。課程時間的安排上遵循循序漸進(jìn)的原則，在保證第一課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將八門課程分設(shè)在五個學(xué)期。其中藝術(shù)與哲學(xué)課程設(shè)置在第三學(xué)期，即大二上學(xué)期；交往能力設(shè)置在第四學(xué)期，歷史知識設(shè)置在第五、第六學(xué)期，最后《國學(xué)經(jīng)典與教育》是在八與第期的暑假來完成。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，是學(xué)生逐步的提高人文素養(yǎng)。（3）課程形式。授課形式采取更加靈活的方式，將傳統(tǒng)的授課模式與名家講座、辯論、自學(xué)等形式結(jié)合起來，提高學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)的積極性，從而提高第二課堂的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論

在課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，我校已在部分班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果良。學(xué)生們在掌握專業(yè)技能的同時，豐富了自己的業(yè)余生活，并提高了文化素養(yǎng)。在不同類型的比賽中，學(xué)生們表現(xiàn)出色，取得了優(yōu)異的成績。良好的人文素養(yǎng)，將對學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的影響。作為一名職教師范生，作為未來的一名教師，人文素養(yǎng)的提高勢在必行。而科學(xué)、合理的第二課堂課程體系的構(gòu)建是提高人文素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[5]莊青竹.談高校第二課堂活動設(shè)計與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].商業(yè)時代，2008，（20）：65-66.

篇5

北京林業(yè)大學(xué)從1998年開始著手提高學(xué)生的綜合素質(zhì)工作，將黨校、團(tuán)校的學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、社團(tuán)活動等并入“第二課堂”，交由學(xué)院團(tuán)委負(fù)責(zé)?！暗诙n堂”素質(zhì)教育的認(rèn)證從2001級新生正式開始實(shí)施。經(jīng)過10年的探索和研究，已經(jīng)建立了一整套較為完整的“第二課堂”評價體系?！暗诙n堂”評價體系是以量化的形式對“第二課堂”實(shí)施效果進(jìn)行考量的體系，它將學(xué)生的“第二課堂”表現(xiàn)予以分?jǐn)?shù)定量，與學(xué)積分共同構(gòu)成綜合素質(zhì)得分的評價制度。其量化結(jié)果與“三好學(xué)生”評比、獎學(xué)金評定、研究生推薦、畢業(yè)分配等有機(jī)結(jié)合。體系評價內(nèi)容由社會實(shí)踐和志愿服務(wù)（德育）、學(xué)術(shù)競賽和科技創(chuàng)新（智育）、文體藝術(shù)和身心發(fā)展（體美）、學(xué)生組織和社團(tuán)活動（學(xué)生組織）等部分構(gòu)成。

二、“第二課堂”評價體系對大學(xué)生的影響

筆者以北京林業(yè)大學(xué)2007、2008和2009級學(xué)生作為研究對象，對該校學(xué)生“第二課堂”評價體系執(zhí)行情況以及學(xué)生對“第二課堂”評價體系的認(rèn)識情況進(jìn)行了調(diào)研和問卷調(diào)查。問卷共設(shè)置10道問題，涉及學(xué)生對“第二課堂”評價體系的認(rèn)識、看法、影響、收獲等，通過對問卷調(diào)查的結(jié)果分析得出“第二課堂”評價體系存的價值和意義。此次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，收回問卷182份，其中有效問卷174份。通過對問卷原始數(shù)據(jù)的整理，分析出現(xiàn)存的“第二課堂”評價體系對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的影響。

（一）“第二課堂”評價體系對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響

1．大學(xué)生對“第二課堂”評價體系的總體認(rèn)識對于“第二課堂”評價體系的了解程度，非常了解、一般了解、不了解的學(xué)生分別占10．3％、82．8％、6．9％。對于“第二課堂”評價體系的關(guān)注程度，12．6％的學(xué)生很關(guān)注，因?yàn)楦u獎評優(yōu)、推研直接掛鉤；72．4％的學(xué)生一般關(guān)注，平時參加活動不會受其影響，但還是希望分?jǐn)?shù)高一些；剩余15．0％的學(xué)生不關(guān)注，覺得分?jǐn)?shù)高低對自己沒有任何影響。對于“第二課堂”評價體系存在的必要性，8％的學(xué)生認(rèn)為很有必要，能鼓勵大學(xué)生全面發(fā)展、積極參與課外活動；超過74％的學(xué)生認(rèn)為有必要，可以考量大學(xué)生的綜合素質(zhì)，但自己不會刻意追求分?jǐn)?shù)的高低；18％的學(xué)生認(rèn)為沒必要，評獎評優(yōu)以學(xué)積分為準(zhǔn)就好了。大學(xué)生對“第二課堂”評價體系的了解程度、關(guān)注程度、必要程度的比例分別達(dá)到了93．1％、85．0％、82．0％，由此可見“第二課堂”評價體系在大學(xué)生中產(chǎn)生了重要的影響，多數(shù)學(xué)生也肯定了其在大學(xué)成長階段的積極作用。

2．“第二課堂”評價體系對大學(xué)生參加課外活動的影響當(dāng)被問及平時參加“第二課堂”活動的想法時，17．2％的學(xué)生首先會看“第二課堂”是否有加分；50．6％的學(xué)生選擇以喜歡為主，但如果有加分就更好；32．2％的學(xué)生完全憑自己的喜好，不在乎是否有加分。當(dāng)被問及參加“第二課堂”活動的初衷時，29．9％的學(xué)生是為了提高“第二課堂”分?jǐn)?shù)，而選擇鍛煉自己各方面的能力、打發(fā)課余時間、掙點(diǎn)“外塊”及其他的學(xué)生分別占48．3％、20．7％、4．6％和3．5％。當(dāng)被問及“第二課堂”分?jǐn)?shù)在對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價中所占比例的看法時，有40％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)提高比例，40％的學(xué)生認(rèn)為比例不變，只有20％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該降低比例?！暗诙n堂”評價體系對促進(jìn)大學(xué)生參加課外活動的影響很大，體系的設(shè)置直接影響到學(xué)生活動的選擇。多數(shù)學(xué)生希望參加課外活動能夠鍛煉自身的綜合能力，提高綜合素質(zhì)，同時能帶來“第二課堂”的加分。部分學(xué)生認(rèn)為“第二課堂”評價體系占綜合素質(zhì)的比重應(yīng)該加大，至少應(yīng)該維持不變。

3．“第二課堂”評價體系對大學(xué)生課外活動的影響當(dāng)被問及“第二課堂”評價體系的積極影響時，24．1％的學(xué)生認(rèn)為提高了綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)之外促使自己參加更多的課外活動；10．9％的學(xué)生認(rèn)為綜合名次上升，在評優(yōu)時獲得了更高的獎學(xué)金；18．4％的學(xué)生認(rèn)為心理得到滿足，平時的工作和活動受到了肯定和認(rèn)可；19．0％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)會了更好地管理時間，學(xué)習(xí)和參加活動互不耽誤；22．4％的學(xué)生認(rèn)為沒有影響，還保持著自己一貫的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活方式。

（二）“第二課堂”評價體系對不同年級學(xué)生的影響

當(dāng)被問及希望在“第二課堂”活動中獲得什么時，被調(diào)查的大一學(xué)生中64．5％的人選擇了展示自身才華；大二學(xué)生中57．8％的人選擇了培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)和策劃能力；大三學(xué)生中超過80％的人選擇了專業(yè)知識應(yīng)用能力；大四學(xué)生中90．6％的人選擇了就業(yè)能力提升以及更多地接觸社會、更好地認(rèn)識社會。當(dāng)被問及對“第二課堂”評價體系的各項分?jǐn)?shù)設(shè)置的看法時，被調(diào)查的大一學(xué)生中78．6％的人認(rèn)為應(yīng)該提高體育比賽等體美項目的比重，鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展興趣和愛好；大二學(xué)生中95．3％的人認(rèn)為應(yīng)該提高學(xué)生組織工作考評的比重，鼓勵學(xué)生鍛煉自己的工作能力；大三學(xué)生中67．4％的人認(rèn)為應(yīng)該提高學(xué)術(shù)競賽、等智育項目的比重，鼓勵學(xué)生以學(xué)業(yè)為重；大四學(xué)生中57．2％的人認(rèn)為應(yīng)該提高獻(xiàn)血、志愿活動等德育項目的比重，鼓勵學(xué)生樹立服務(wù)社會的意識。當(dāng)被問及在所有計分項目中哪一項得分最高時，不同年級學(xué)生的答案呈現(xiàn)出不同的趨勢。以北京林業(yè)大學(xué)環(huán)境學(xué)院2008級某班學(xué)生（共29人）的調(diào)查樣本為例，得到如下分析結(jié)果從表1中可見，在2008—200年（大一學(xué)年）“第二課堂”評價體系計分項目中，29名學(xué)生中有10名選定體美項目分值最高，8名選定德育項目分值最高，這兩項合計占62．1％；在2009—2010學(xué)年（大二學(xué)年），學(xué)生組織項目分值最高的學(xué)生占55．2％；在2010—2011學(xué)年（大三學(xué)年），學(xué)生選定分值最高的是智育項目，占37．9％?？梢?，不同年級的學(xué)生有不同的心理特點(diǎn)，對大學(xué)生活存在不同的期望和需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生剛?cè)胄?，更希望在同學(xué)中展示自身才華而渴望被認(rèn)知；大二學(xué)生更希望在學(xué)生組織和社團(tuán)活動中培養(yǎng)自己的組織協(xié)調(diào)能力，在活動中實(shí)現(xiàn)自身價值而渴望被認(rèn)可；大三學(xué)生已經(jīng)基本掌握了專業(yè)技能，更希望將學(xué)到的專業(yè)知識得以應(yīng)用，在實(shí)踐中發(fā)揮專業(yè)特長而渴望被認(rèn)同；大四學(xué)生面臨人生選擇和就業(yè)壓力，更希望走出校園走向社會，在實(shí)習(xí)中了解社會、融入社會而渴望被認(rèn)證。

（三）“第二課堂”評價體系對不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生的影響

“第二課堂”評價體系對具有不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生有著不同的影響。調(diào)查人員在北京林業(yè)大學(xué)環(huán)境學(xué)院2007級、2008級、2009級中各選取一個班的學(xué)生為調(diào)查樣本，運(yùn)用SPSS多元統(tǒng)計分析方法對“第二課堂”與學(xué)積分排名進(jìn)行了相關(guān)性檢驗(yàn)，分析出2007級、2008級、2009級“第二課堂”排名與學(xué)積分排名均顯著相關(guān)，學(xué)積分排名越高，“第二課堂”排名就越高?？梢?，學(xué)習(xí)成績越優(yōu)異的學(xué)生越會關(guān)注自己的“第二課堂”成績，“第二課堂”排名相對也較高。這并不難理解，因?yàn)椤暗诙n堂”評價體系直接與評優(yōu)、推研等掛鉤，取得好成績的學(xué)生肯定不希望因?yàn)椤暗诙n堂”分?jǐn)?shù)不理想而失去機(jī)會。同時，由于“第二課堂”評價體系在綜合素質(zhì)中所占比例有限，學(xué)習(xí)成績落后的同學(xué)即使取得較高的“第二課堂”成績也很難改變局面，所以他們往往并不寄希望于“第二課堂”的分?jǐn)?shù)。

三、加強(qiáng)“第二課堂”評價體系建設(shè)的措施

（一）“第二課堂”是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，應(yīng)突出評價體系的教育性高校以“第一課堂”為主陣地，“第二課堂”為素質(zhì)教育的主渠道和載體，運(yùn)用教育評估的理論和系統(tǒng)管理的方法對學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行檢查、總結(jié)、判定和反饋，為學(xué)生綜合發(fā)展起到激勵和導(dǎo)向的作用?！暗诙n堂”應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用和拓展提供平臺，同時還要以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀、科學(xué)地評價，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美等諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）“第二課堂”應(yīng)滿足學(xué)生多元化思想的需求，突出評價體系的普適性“第二課堂”的活動要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，注意追蹤大學(xué)生的思想狀況，滿足學(xué)生在不同年齡、不同專業(yè)、不同需求方面的需要。既要重視參與者在人際交往、能力鍛煉、社會實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研上的實(shí)際目的，又要重視參與者在發(fā)展個性、蘊(yùn)藉感情、閑暇愉悅、人文關(guān)懷上的需要，形成自發(fā)參與、重點(diǎn)突出、特色鮮明的活動氛圍。各高?？梢葬槍Σ煌昙壍慕逃龑ο?，適時轉(zhuǎn)移工作的著力點(diǎn)，有針對性地在不同年級中開展以激發(fā)廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的的、豐富多彩的各項活動。

（三）“第二課堂”要抓住不同階段學(xué)生的實(shí)際需求，突出評價體系的導(dǎo)向性根據(jù)不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同年級的教育重點(diǎn)，“第二課堂”教育要確定相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)：一年級新生以適應(yīng)性教育、文化素質(zhì)教育活動為主；二年級學(xué)生以學(xué)生干部培訓(xùn)、黨團(tuán)員意識教育活動為主；三年級學(xué)生以科研素質(zhì)教育、職業(yè)規(guī)劃教育活動為主?；诓煌昙墸暗诙n堂”評價體系各項目內(nèi)容、比重可以有所不同，把綜合素質(zhì)認(rèn)證與豐富、靈活的教育內(nèi)容統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立“處于什么階段就做什么打算”的意識，培養(yǎng)學(xué)生管理時間和規(guī)劃生活的能力?！暗诙n堂”評價體系應(yīng)兼顧科學(xué)性、合理性、廣泛性，既要鼓勵學(xué)生積極參加“第二課堂”活動，提高學(xué)生的思想素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美修養(yǎng)等，又要預(yù)防引導(dǎo)失靈，避免“因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，所以活動”現(xiàn)象的滋生蔓延。

篇6

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義；民辦高校；大學(xué)英語；第二課堂

建構(gòu)主義是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個分支。它的發(fā)展是由學(xué)者眾多的研究逐步發(fā)展而來的。建構(gòu)主義理論的核心在于以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。正是這種教學(xué)設(shè)計理論日益盛行，受到教育學(xué)界人士的極大關(guān)注。他們認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)習(xí)者要實(shí)現(xiàn)的不是單純、被動地對知識的記憶，而是要形成對知識的深刻理解，這樣獲得的知識是鮮活的，能夠被學(xué)習(xí)者靈活使用并用于解釋現(xiàn)象和解決問題。目前，第二課堂的教學(xué)計劃已經(jīng)開始在一些高校中陸續(xù)實(shí)施和建設(shè)，但是，由于一些高校在師資、教育設(shè)施、教材內(nèi)容等各方面原因，使得大學(xué)英語的第二課堂的建設(shè)成效不太明顯，無法滿足現(xiàn)代社會對英語學(xué)習(xí)的要求了，同時也出現(xiàn)出了很多弊端，這對第二課堂的實(shí)施和發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

一、我們在構(gòu)建主義的理論基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建大學(xué)英語第二課堂體系，確保能夠真正發(fā)揮第二課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的作用，我們可以做到以下幾點(diǎn)

1.樹立自主學(xué)習(xí)的動機(jī)

我們通過第二課堂和建構(gòu)主義的概念可知，建設(shè)和實(shí)施基于構(gòu)建主要的英語第二課堂，首先要做的就是發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢，幫助學(xué)生充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，從而培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識，提高主動學(xué)習(xí)的能力，需要做到以下幾項：第一，通過教師的引導(dǎo)，按照循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生逐漸樹立起學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，調(diào)動自身的積極性和自覺性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”；第二，在學(xué)生取得成效時予以鼓勵，對于學(xué)生的努力和提高，教師應(yīng)該給予鼓勵和表揚(yáng)，這樣學(xué)生才會有更多的動力去實(shí)現(xiàn)較長遠(yuǎn)的目標(biāo)。

2.規(guī)范和多樣化組織英語第二課堂的活動

英語第二課堂的建設(shè)和發(fā)展，給了學(xué)生一個自由學(xué)習(xí)的平臺，但是自由學(xué)習(xí)并不等于無組織、無紀(jì)律，為此，我們需要做到以下幾點(diǎn)：第一，制定規(guī)范統(tǒng)一和科學(xué)合理的教學(xué)計劃，這樣英語教師可以在教學(xué)計劃的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，有利于不同教師間的經(jīng)驗(yàn)交流；第二，規(guī)范英語第二課堂的秩序，有助于為學(xué)生提供一個安靜有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)中，學(xué)生無法提高自己的學(xué)習(xí)興趣，很多一部分原因就是教師的講課內(nèi)容大多數(shù)是關(guān)于語法知識的講解，內(nèi)容比較枯燥，為了充分體現(xiàn)英語第二課堂的優(yōu)勢，需要組織多種多樣的課堂活動，主要包括：利用一些英語演講比賽、英語電影、組織文化節(jié)等等，使得學(xué)生在第一課堂無法鍛煉的能力，能夠在英語第二課堂中得到充分鍛煉；第二，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好發(fā)展創(chuàng)造一些新的活動，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.積極建立英語第二課堂的教學(xué)體系

通過跟蹤調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和效率，通過分析英語考試成績、英語綜合運(yùn)用能力等，來測試和檢驗(yàn)前述四個方面工作實(shí)施的實(shí)際效果，并根據(jù)評估效果不斷完善大學(xué)英語第二課堂的各項建設(shè)措施。實(shí)施第二課堂英語教學(xué)的學(xué)分制建設(shè)。例如：參加省級英語競賽獲獎持證同學(xué)可獲得選修課程學(xué)分1-2分等；明確指導(dǎo)老師的工作量量化目標(biāo)和指導(dǎo)學(xué)生參加競賽獲獎的獎勵措施等。

二、在英語第二課堂的建設(shè)和實(shí)施過程中，我們嘗試著將建構(gòu)主義的思想融入到英語第二課堂的建設(shè)過程中，使得英語的教學(xué)體系更加完善。在大學(xué)英語第二課堂的建設(shè)過程中，采取了問卷調(diào)查等方式，對大學(xué)生實(shí)行英語第二課堂的學(xué)習(xí)前后狀況進(jìn)行統(tǒng)計對比分析，得出了以下結(jié)論

1.進(jìn)一步發(fā)揮了第二課堂的效果

以往的單純的英語第二課堂，只是以輔助英語教學(xué)為目的，其實(shí)并不然。英語第二課堂和第一課堂的開設(shè)目的，都是為了使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語，都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主而設(shè)置的。所以，在以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想的第二課堂建設(shè)中，更加注重對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，真正地做到了把學(xué)生放在教學(xué)主體的位置，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生主人翁的地位，從而將其靈活和開放的優(yōu)勢充分體現(xiàn)了出來。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間增多

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，英語學(xué)習(xí)時間主要是以課堂學(xué)習(xí)為主，學(xué)生很少利用課下時間進(jìn)行大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，英語的學(xué)習(xí)時間相對來講比較少。但是，基于建構(gòu)主義的第二課堂可以允許學(xué)生利用多種途徑、多種學(xué)習(xí)方式、不分時間和地點(diǎn)地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，而且還可以使得學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行充分的交流和溝通，增強(qiáng)師生之間的互動性，及時幫助學(xué)生解答問題等等。

調(diào)查研究結(jié)果表明，開展大量的第二課堂教學(xué)活動不僅有助于豐富教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提供運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會和條件；創(chuàng)立了第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合的大學(xué)英語教學(xué)新模式，激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，構(gòu)建大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境，從而逐步提高大學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：第二課堂；社團(tuán)文化；建設(shè)

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2013）24-022-1

目前在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中面臨著諸多問題，長期以來社團(tuán)發(fā)展不平衡、價值導(dǎo)向不明確、指導(dǎo)老師不深入、社團(tuán)經(jīng)費(fèi)不充足、活動場地不固定、活動不能常規(guī)化、參與熱情不持久、社團(tuán)層次低下等問題一直制約著中等職業(yè)學(xué)校社團(tuán)文化建設(shè)的發(fā)展。為了更好地發(fā)揮社團(tuán)在中職學(xué)校文化建設(shè)中的作用，更好地解決社團(tuán)建設(shè)的困難，我校自2011年開始組織實(shí)施了第二課堂的活動計劃，通過組織實(shí)施第二課堂以此促進(jìn)學(xué)校社團(tuán)的文化建設(shè)，并取得了積極的效果。

一、思想引領(lǐng)，強(qiáng)化辦學(xué)模式

第二課堂活動是課堂教學(xué)的延伸，也是各科教學(xué)的有機(jī)組成部分，為了加強(qiáng)我?！暗掠秊槭?、教學(xué)為主、技能為本、素質(zhì)全面”的辦學(xué)模式，豐富學(xué)生的課外生活，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，開辟第二課堂教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，使學(xué)生真正在知識、技能、身心諸方面健康協(xié)調(diào)地發(fā)展，讓我校辦出特色，辦出校園活力，讓淮陰商業(yè)學(xué)校的學(xué)生人人體現(xiàn)自身的價值，使學(xué)生真正在樂中求學(xué)，學(xué)中有樂，成長為身心健康、技能突出的技能人才。

二、目標(biāo)明確，構(gòu)建管理體系

我校第二課堂實(shí)施的目標(biāo)是：以學(xué)生為主體，通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣、富有特色的課余活動，為學(xué)生提供自由而廣闊的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高自主意識、樹立正確人生觀價值觀，使學(xué)生的素質(zhì)獲得充分的展示與鍛煉。同時充分利用學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理體系、學(xué)分制的激勵機(jī)制、社團(tuán)載體和網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建第二課堂活動課程管理體系，加強(qiáng)第二課堂與第一課堂的銜接，使第一課堂的教學(xué)在第二課堂的活動中得到有效地延伸和補(bǔ)充。

三、堅持原則，確保穩(wěn)固實(shí)施

1.堅持統(tǒng)籌兼顧的原則。即容教育性、科學(xué)性、趣味性相統(tǒng)一。第二課堂活動要堅持育人的宗旨，寓學(xué)于樂，寓練于樂，要讓學(xué)生感興趣，重視學(xué)生個性特長的發(fā)展，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。

2.堅持內(nèi)涵豐富的原則。第二課堂活動的內(nèi)容與形式要豐富多彩，能夠盡量滿足不同特長、不同興趣學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高。

3.堅持學(xué)生自主的原則。每名學(xué)生都要參加第二課堂活動。在組織活動的過程中，要充分尊重學(xué)生的自我選擇權(quán)，活動負(fù)責(zé)老師必須精心組織，適當(dāng)引導(dǎo)，保證活動效果。

4.堅持內(nèi)外結(jié)合的原則。以校內(nèi)教育為陣地，充分挖掘校內(nèi)的教育優(yōu)勢，同時整合校外教育資源，促進(jìn)校內(nèi)外教育的有機(jī)結(jié)合，努力創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

5.堅持安全第一的原則。在第二課堂活動的組織與實(shí)施過程中，要加強(qiáng)安全教育，要制定出安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。

四、細(xì)化方案，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)施

1.宣傳發(fā)動階段（9月-10月）：各系組織班主任老師，充分利用主題班會課宣講第二課堂的重要性，介紹學(xué)校第二課堂的課程設(shè)置狀況和時間安排，對學(xué)生如何進(jìn)行假期選課進(jìn)行培訓(xùn)和講解，使學(xué)生提高思想認(rèn)識，并做到有計劃、有目地進(jìn)行第二課堂的學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生除掌握學(xué)校開設(shè)的文化理論知識和專業(yè)技能外，在第二課堂里面吸取豐富的營養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

2.課程設(shè)置階段（11月-12月）：由學(xué)校第二課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組組織教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、工會、圖書館及各系開展第二課堂課程項目的申報工作，同時落實(shí)上課地點(diǎn)及課程相關(guān)物資的準(zhǔn)備工作。

3.選課調(diào)劑階段（1月-2月）：學(xué)生在假期充分利用學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行選課，待學(xué)生選課結(jié)束后，通過系統(tǒng)的統(tǒng)計對人員不足達(dá)不到開課需求的課程進(jìn)行二次選課和調(diào)劑，確保開學(xué)第二周開始實(shí)施第二課堂的教學(xué)。

4.具體實(shí)施階段（3月-5月）：第二課堂各項課程正式開始教學(xué)工作，學(xué)生在每周二、四下午的第三節(jié)課開展學(xué)習(xí)教育活動。

5.總結(jié)提高階段（6月-7月）：通過召開學(xué)生座談會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，召開教師座談會了解第二課堂在實(shí)施過程中的困難和改進(jìn)建議，通過整合吸納成員壯大社團(tuán)的力量，通過開展社團(tuán)展演等方式全面展示學(xué)生第二課堂對社團(tuán)文化建設(shè)的作用，展示第二課堂的辦學(xué)成果。

五、成效顯著，取得廣泛影響

篇8

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；第二課堂；組織管理體系；創(chuàng)新

中圖分類號：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1006-0278(2011)10-079-02

第二課堂教育是組織實(shí)踐教學(xué)的重要載體，是對第一課堂的有效延伸，通過第一課堂和第二課堂教育的有效互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院作為介于公辦學(xué)院和民辦學(xué)院的新生事物，更加應(yīng)該將第二課堂教育真正納入專業(yè)學(xué)分培養(yǎng)方案中，形成自己區(qū)別與母體的獨(dú)有模式，為獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

一、獨(dú)立學(xué)院第二課堂組織管理存在的問題

目前，獨(dú)立學(xué)院的第二課堂教育活動雖然也取得了一定成績，但是也存在以下問題：

(一)第二課堂教育沒有引入將學(xué)分制

目前，團(tuán)中央、教育部和全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合推出了大學(xué)生素質(zhì)拓展證書，雖然素質(zhì)拓展證書對第二課堂教育的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，但是這個素質(zhì)拓展證書它只是作為證明學(xué)生綜合素質(zhì)的重要依據(jù)，本身對學(xué)生參與第二課堂活動沒有任何約束力。要想真正推動第二課堂教育發(fā)展，就必須對第二課堂的課程都要作出學(xué)分的要求，將其真正納入獨(dú)立學(xué)院本科學(xué)生課程教育體系當(dāng)中去。因此，目前大部分獨(dú)立學(xué)院對于第二課堂還沒有具體的規(guī)定，沒有建立第二課堂課程教育的學(xué)分體系。

(二)第二課堂教育活動開展缺乏專業(yè)老師指導(dǎo)

第一，獨(dú)立學(xué)院的第二課堂教育組織管理目前主要還是由輔導(dǎo)員來負(fù)責(zé)的，但是由于輔導(dǎo)員行政事務(wù)過于繁多，沒有更多的時間對第二課堂進(jìn)行過程管理，導(dǎo)致第二課堂教育效果不理想。第二，由于普通老師專業(yè)領(lǐng)域限制，所以學(xué)生在開展第二課堂的活動時候，很難找到合適的老師來進(jìn)行指導(dǎo)；第三，指導(dǎo)老師由于缺乏考核或是獎勵機(jī)制，因此很難保證第二課堂得到長期有效地指導(dǎo)。

(三)第二課堂教育活動缺乏職能部門進(jìn)行組織管理

就目前來看，獨(dú)立學(xué)院在第二課堂的組織和管理基本上沒有一個專門的部門來管理。在涉及暑期社會實(shí)踐和學(xué)生課外活動時，主要是有團(tuán)委負(fù)責(zé)的；在涉及科研課題的申報時，主要是由科研部門來管理的；在涉及學(xué)科競賽時，是由教務(wù)部門管理的。在這種情況下，第二課堂教育就很難體系化、規(guī)范化，而且也會給組織和管理帶來難度。

(四)第二課堂教育活動沒有專項經(jīng)費(fèi)

在獨(dú)立學(xué)院，第二課堂教育的經(jīng)費(fèi)來源主要是學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)，而學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)多時還是用在第二課堂教育以外的一些活動。因此，有時候第二課堂教育活動由于沒有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，活動開展受到了一些限制，也影響也活動的效果和學(xué)生的參與積極性。

二、第二課堂教育組織管理體系創(chuàng)新探索

浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院自2004年被國家教育部批準(zhǔn)為獨(dú)立學(xué)院以來，一直在進(jìn)行第二課堂教育組織管理體系的有益探索，目前已經(jīng)基本形成適合學(xué)院實(shí)情的制度體系，為學(xué)院第二課堂教育運(yùn)行提供了較好地制度保障。

(一)在第二課堂教育中創(chuàng)新性引入學(xué)分制

學(xué)院在實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展方案的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地設(shè)計了兩個第二課堂教育學(xué)分管理制度，分別是《浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院本科生創(chuàng)新與獎勵學(xué)分認(rèn)定管理辦法》和《浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院本科生第二課堂教育教學(xué)活動學(xué)分管理辦法》。前一個制度對學(xué)生參與課外科技活動比賽獲得的成績以創(chuàng)新學(xué)分的形式予以認(rèn)定，同時對學(xué)生在國家和省級統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績以獎勵學(xué)分的形式予以認(rèn)定，這個制度設(shè)計主要是要推動學(xué)生參加學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動的積極性，通過學(xué)分認(rèn)定或獎勵學(xué)分的形式為學(xué)科競賽提供制度保障。后一個制度是針對整個學(xué)院全體學(xué)生參與第二課堂活動予以學(xué)分認(rèn)定的管理辦法，是一個強(qiáng)制性的規(guī)定，是真正將學(xué)分制引入到第二課堂教育中，讓所有的第二課堂教育活動都能夠通過具體的學(xué)分予以認(rèn)定。表面上看這兩制度似乎是重合的，但其實(shí)這兩個制度設(shè)計有著相輔相成的作用，前者只是將第二課堂教育追重要的部分單獨(dú)予以學(xué)分獎勵，與后者并不沖突，學(xué)生參加學(xué)術(shù)。創(chuàng)新活動不僅能夠完成后者制度的第二課堂學(xué)分，而且可能獲得額外的獎勵學(xué)分，一舉兩得，這樣也就體現(xiàn)了第二課堂活動中學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動的重要性，突出了重點(diǎn)。

(二)設(shè)計了具有可操作性地制度實(shí)施方案

學(xué)院在制度設(shè)計當(dāng)初，就考慮要將大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)定、創(chuàng)新與獎勵學(xué)分認(rèn)定和第二課堂學(xué)分認(rèn)定三者有機(jī)結(jié)合，使得這些制度能夠高效有序地實(shí)施，而這個關(guān)鍵就在于第二課堂活動學(xué)分認(rèn)定操作程序的設(shè)計。學(xué)院第二課堂學(xué)分認(rèn)定操作過程中首先將學(xué)生參與的每一項第二課堂活動登記到大學(xué)生素質(zhì)拓展證書中，然后根據(jù)大學(xué)生素質(zhì)拓展證書的認(rèn)定的活動，結(jié)合第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理辦法填寫學(xué)分認(rèn)定申請表，由專門的部門予以認(rèn)定，最后學(xué)生將第二課堂學(xué)分認(rèn)定中符合創(chuàng)新學(xué)分和獎勵學(xué)分的項目提出認(rèn)定申請。這樣的操作程序設(shè)計主要是基于這個三個制度在第二課堂活動范圍上是由大到小，所以在操作程序上也有一個先后順序，這樣也就使得第二課堂學(xué)分認(rèn)定更加全面，并減少了認(rèn)定的過程的環(huán)節(jié)，使得操作更加便捷。

(三)由專門的部門負(fù)責(zé)第二課堂組織管理

學(xué)院學(xué)生第二課堂學(xué)分管理工作由學(xué)生工作部的學(xué)生素質(zhì)拓展中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)，組織與承辦第二課堂活動的相關(guān)部門負(fù)責(zé)日常活動情況的記錄與確認(rèn)工作。同時，學(xué)院實(shí)行了二級化管理，由各分院負(fù)責(zé)根據(jù)相關(guān)規(guī)定對學(xué)生參加活動的有效性進(jìn)行審核，并進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。第二課堂活動的組織與承辦部門建立完善的工作檔案，認(rèn)真負(fù)責(zé)地記錄學(xué)生參加活動的情況，并在活動結(jié)束后進(jìn)行確認(rèn)，提供學(xué)生第二課堂學(xué)分審核與認(rèn)定的依據(jù)。這樣有統(tǒng)一的部門對第二課堂教育進(jìn)行管理，使得學(xué)分認(rèn)定工作能夠有序進(jìn)行，也促使學(xué)院能夠更好地開展第二課堂教育活動。

三、浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院第二課堂教育的初顯成效

(一)以學(xué)生科技創(chuàng)新活動為主抓手，學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研素質(zhì)的逐步提高

學(xué)院舉辦“名人名家講壇”、“獨(dú)立學(xué)院、二級學(xué)院院長講座”、“日出東方”學(xué)生家長系列訪談活動及各類學(xué)術(shù)講座百余場，由于第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理辦法的推動，使得講座的到場率較之前有較大程度的提高，促使學(xué)生通過聽講座完善知識結(jié)構(gòu)。學(xué)術(shù)競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的良好途徑，在不斷的工作實(shí)踐中，學(xué)院構(gòu)建了一個以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的多級競賽體系'促進(jìn)創(chuàng)新成果競爭交流，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。共有3支團(tuán)隊分獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽浙江省三等獎和“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽浙江省三等獎，此外，有20支團(tuán)隊獲省“新苗人才計劃”立項支助。

(二)立足校園，服務(wù)社會，社會實(shí)踐活動和青年志愿服務(wù)活動精彩紛呈

自實(shí)施第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理辦法以來，學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的積極性大幅度提高，并且在活動創(chuàng)意、隊伍組織、實(shí)施實(shí)踐過程中力求內(nèi)容豐富、主旨新穎，緊密聯(lián)系社會熱

點(diǎn)，充分體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會，服務(wù)社會的積極思想。近年來，學(xué)院共獲得省級優(yōu)秀社會實(shí)踐基地3個、先進(jìn)團(tuán)隊6支、先進(jìn)個人5人、優(yōu)秀實(shí)踐方案1項、調(diào)研獎一、二等獎各1項。市級社會實(shí)踐組織工作獎3個、優(yōu)秀團(tuán)隊7支、先進(jìn)個人11人、優(yōu)秀調(diào)研報告3篇。同時，學(xué)院組織開展了“體驗(yàn)Do都城，教育小市民”、“揮灑青春，服務(wù)動漫”、“感恩回饋，把愛說出來”、“天氣我來報’'等志愿者品牌活動，讓更多的同學(xué)能夠參加志愿者服務(wù)活動，學(xué)院還選拔志愿者參加中國國際動漫節(jié)、中國杭州西湖博覽會、2008奧運(yùn)志愿向前行等服務(wù)工作。

(三)深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工程，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐步提升

學(xué)院對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作非常重視，在第二課堂教育學(xué)分認(rèn)定管理辦法里就對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類活動單獨(dú)作為一大類予以規(guī)定，這樣就在制度上保障了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類活動得開展。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，目前學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作取得的不錯的成績。

1.構(gòu)建了相對完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育服務(wù)體系。2008年，自實(shí)施第二課堂學(xué)分認(rèn)定辦法之初，學(xué)院就建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園，由學(xué)院學(xué)工部直屬管轄。2009年學(xué)院在杭州市率先建成大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，依托指導(dǎo)站建設(shè)，學(xué)院積極構(gòu)建和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐服務(wù)體系，著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛煉其創(chuàng)業(yè)能力，積累其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了重要作用。此外，學(xué)院還積極探索創(chuàng)業(yè)教育工作中傳統(tǒng)品牌活動和拓展創(chuàng)新活動的有效結(jié)合，“創(chuàng)意文化街”、營銷策劃大賽、淘園區(qū)等活動，專門為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開辟的綠色通道，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，豐富學(xué)生的校園生活。各類創(chuàng)業(yè)大賽在校園中也如火如茶地開展，學(xué)院取得“賽伯樂杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽百強(qiáng)2項，另在“創(chuàng)業(yè)有道”青年網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)大賽、吳山商城杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“綠盛漁榮杯”杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)大賽等創(chuàng)業(yè)比賽中取得了不錯的成績。

2.近年來，學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果喜人。張鈴等十余名同學(xué)為代表的十家企業(yè)成功入駐創(chuàng)業(yè)基地，其中2008屆畢業(yè)生張鈴成立杭州銳策廣告有限公司，主要經(jīng)營演出及經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)，已成功吸收學(xué)院多名學(xué)生就業(yè)，以實(shí)際行動做到了創(chuàng)業(yè)動就業(yè)；2009屆畢業(yè)生陳升升對得“挑戰(zhàn)杯”省賽項目進(jìn)行孵化，成立杭州獅古山茶文化發(fā)展有限公司，其立足家鄉(xiāng)、服務(wù)三農(nóng)的事跡還得到了省領(lǐng)導(dǎo)茅臨生的鼓勵：2008級在校學(xué)生許鑫瀚通過融資，承包田地種植中藥“三葉青”，成功創(chuàng)業(yè)并成為全省唯一入選“2010浙江教育十大年度影響力人物”的學(xué)生代表。

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；第二課堂；多維度學(xué)習(xí)氛圍

大學(xué)英語課堂教學(xué)對于提高非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平至關(guān)重要，但是每周只有四節(jié)課的時間。為了強(qiáng)化英語實(shí)踐，必須在課外尋找機(jī)會補(bǔ)充實(shí)踐，開設(shè)第二課堂就是比較理想的方式，可以有效延伸課堂教學(xué)。第二課堂是教學(xué)大綱以外，學(xué)生借助現(xiàn)代科技手段開展的英語學(xué)習(xí)活動，第二課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主、個性化學(xué)習(xí)，以滿足大學(xué)生的英語實(shí)踐學(xué)習(xí)需求。同時，教師也應(yīng)參與到第二課堂活動中，指導(dǎo)學(xué)生組織課外活動，充當(dāng)指導(dǎo)者和組織者的角色。

一、大學(xué)英語開展第二課堂的必要性

1.深化第一課堂教學(xué)。大學(xué)英語課堂教學(xué)仍是我國高校學(xué)生的語言主導(dǎo)領(lǐng)域，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)體制的制約，大學(xué)英語課堂低效費(fèi)時問題成為外語界的關(guān)注熱點(diǎn)，第一課堂教學(xué)內(nèi)容單一，課時有限，學(xué)生的語言輸出質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，語言基本功不扎實(shí)，導(dǎo)致今后的語言學(xué)習(xí)出現(xiàn)一系列問題。而第二課堂具有開放、靈活和實(shí)踐等特征，將第一課堂和第二課堂進(jìn)行結(jié)合，就是對課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，有利于構(gòu)建一個完整的的教學(xué)體系，通過獨(dú)特的教學(xué)形態(tài)鞏固第一課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.提高英語學(xué)習(xí)興趣。語言學(xué)習(xí)是一個艱辛的過程，學(xué)習(xí)者需要具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，而興趣就是學(xué)習(xí)過程中最重要的動力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，是激發(fā)學(xué)生的積極性、提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。大學(xué)英語第二課堂采用靈活多變的課堂形式，讓學(xué)生可以自由地選擇自己喜歡的教學(xué)活動，在和諧、愉快的氛圍中展現(xiàn)出對英語的喜愛之情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這種積極心態(tài)的影響下，學(xué)生更容易樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，這樣語言學(xué)習(xí)就不再是一項任務(wù)，而是追求興趣的探索之旅，學(xué)生也更容易獲得成就感，找到自我的擅長之處。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。高校大學(xué)生是國家建設(shè)的接班人，而自主學(xué)習(xí)能力是人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，這與國家綜合國力的強(qiáng)弱擁有密切聯(lián)系，也是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心部分。大學(xué)英語第二課堂以學(xué)生為主體，注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在第二課堂中學(xué)生可充分發(fā)揮主觀能動性去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過自主探索多解決問題，深入探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)，體驗(yàn)到語言的產(chǎn)生和運(yùn)用細(xì)節(jié)，最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，為國家輸出創(chuàng)新性人才打下了基礎(chǔ)。

二、大學(xué)英語第二課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏有效的組織管理。雖然高校教育者已經(jīng)意識到大學(xué)英語第二課堂的重要性，但是他們還是把第二課堂當(dāng)作豐富學(xué)生課外活動的場所，并沒有進(jìn)行有效的管理，也沒有安排教師進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)槿鄙俳處煹囊龑?dǎo)，學(xué)生都是憑著興趣去參與活動，并沒有發(fā)現(xiàn)第二課堂對于提高能力的作用。長此以往，因?yàn)槿狈ΡO(jiān)管，很多活動參與的人數(shù)越來越少，最后都被迫取消。

2.活動呆板單一。因?yàn)榻處煍?shù)量不足、資金短缺和傳統(tǒng)觀念的制約，很多高校都沒有安排專門的教師管理英語第二課堂。雖然學(xué)生會在活動中請教英語教師，教師也會給予專業(yè)支持，但這種方式的學(xué)習(xí)效果自然是無法與正規(guī)的課堂教學(xué)效果比擬的，第二課堂存活的可能性也逐漸降低。

3.學(xué)校資金不足。開展活動是需要人力、物力和資金的支持的，大學(xué)英語第二課堂同樣需要學(xué)校的支持。但是因?yàn)椴粔蛑匾?，學(xué)校對于第二課堂投入的資金不足，大學(xué)英語第二課堂的經(jīng)費(fèi)就更少了。同時，大學(xué)英語第二課堂的活動場所也受限，經(jīng)常與學(xué)校的其他活動產(chǎn)生沖突，只能選擇場所清空的時候開展活動，這給大學(xué)英語第二課堂的開展帶來很大的制約，學(xué)生也無法在活動中學(xué)到更多的知識。

三、構(gòu)建大學(xué)英語第二課堂多維度學(xué)習(xí)氛圍的策略

1.開展豐富的第二課堂活動。大學(xué)生本身的英語能力和水平存在較大差異，因此大學(xué)英語第二課堂在設(shè)計活動時應(yīng)考慮到學(xué)生的個體差異，開展不同層次的課外活動，給予學(xué)生充足的發(fā)展空間。常見的活動有以下三種：第一種是晨讀活動，每天早上七點(diǎn)左右，召集全校學(xué)生到指定地方開展英語晨讀活動，晨讀的材料可以自備，然后教師親自示范朗讀或者讓口語較好的學(xué)生帶讀，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確發(fā)音，在晨讀期間也可以安排一些小游戲，如語音測試、繞口令比賽等，這樣就可以幫助學(xué)生糾正錯誤的發(fā)音，提升學(xué)生的英語口語水平。第二種是英語角，英語角是極為傳統(tǒng)的大學(xué)校園英語活動，形式靈活，可以同時容納多人參與，有利于創(chuàng)建和諧活躍的校園英語學(xué)習(xí)氛圍。英語角活動形式多變，可以定期邀請外教和英語教師參加，學(xué)生和教師自由溝通，還可以定期舉辦知識講座，讓學(xué)生了解英語國家的風(fēng)土人情和歷史文化。英語角不僅可以提高學(xué)生的語言能力，而且有助于拓展學(xué)生的視野。第三種是英文電影賞析，這是學(xué)生最喜歡的英語活動，電影能夠結(jié)合視覺和聽覺，為學(xué)生創(chuàng)造一個真實(shí)的英文環(huán)境，學(xué)?？梢栽诿恳黄陔娪靶蕾p課上邀請一位教師，為學(xué)生講解電影的背景，并就電影中出現(xiàn)的經(jīng)典臺詞反復(fù)播放，讓學(xué)生了解句子的語法和詞組含義，@樣學(xué)生才能深刻理解句子的含義。欣賞完電影以后，教師可以讓學(xué)生模仿影片中的某些片段，或者對電影內(nèi)容進(jìn)行評價，讓學(xué)生透徹地了解電影內(nèi)容，整個活動過程可以要求學(xué)生用英語來表述。此外，英語演講比賽、英語文化講座和英語知識競賽等活動都可以用來豐富學(xué)生的第二課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高英語綜合水平。

2.加強(qiáng)第二課堂設(shè)施建設(shè)。自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生需要掌握的基本能力之一，如今的大學(xué)生人數(shù)較多，很難開展有效的課堂活動，為了彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)時間不足的缺陷，可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，利用自主學(xué)習(xí)場所為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生及時更新和充實(shí)學(xué)習(xí)信息，同時要加強(qiáng)對自主學(xué)習(xí)的監(jiān)管。此外，可以結(jié)合校園廣播和校園英語調(diào)頻臺，為學(xué)生增加英語學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會和平臺。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生自己采編英語節(jié)目，比如英文話劇和英文歌曲點(diǎn)播，這樣既可以豐富校園文化，豐富學(xué)生的課余生活，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。另外教師應(yīng)幫助學(xué)生做好節(jié)目預(yù)報，充當(dāng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生知道外語節(jié)目的播出時間，有目的地進(jìn)行收聽，并監(jiān)督學(xué)生的收聽情況，增強(qiáng)學(xué)生的英語聽力能力。

四、結(jié)語

大學(xué)英語第二課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的作用日益凸顯，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠拓寬學(xué)生知識面，同時也豐富了校園文化生活。因此，各大高校都要重視大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動的開展，將其納入大學(xué)英語教學(xué)體系中，兩個課題形式同步抓，讓學(xué)生在多種活動形式中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力和口語交際能力。因而廣大教師需要不斷探索，逐步完善第二課堂教學(xué)模式，使其在教學(xué)改革中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余祖英.實(shí)施通識教育的重要平臺：大學(xué)英語第二課堂[J].大學(xué)英語（學(xué)術(shù)版），2014，34（09）：26-27.

[2] 孫丹，殷際文，李艦君.論教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新[J].黑龍江高教研究，2013，17（05）：11-12.

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篇10

關(guān)鍵詞：第二課堂；特點(diǎn)；要求

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0007-02

近年來，通識教育理念在我國高校中獲得越來越多的關(guān)注，筆者所在的學(xué)校也順應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢，從2012秋季起在行知學(xué)院新生中實(shí)行新的課程方案。眾所周知，大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生普遍具有應(yīng)試學(xué)習(xí)的心理和動機(jī)，這有悖于本校按大類招生的人才培養(yǎng)模式的初衷，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。大學(xué)英語課程在第一年完成學(xué)習(xí)，而學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動性。想要在短暫的時間內(nèi)發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，實(shí)現(xiàn)通識教育的目標(biāo)，充分發(fā)揮英語第二課堂的作用不失為一個很好的方法。北京大學(xué)英語系胡壯麟教授認(rèn)為：“在中國外語環(huán)境下學(xué)好外語，誰能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語的環(huán)境（即第二課堂）上下功夫，誰就將獲得好的教學(xué)效果?！盵1]

英語第二課堂是“相對正規(guī)的課堂教學(xué)而言的，它是指學(xué)校在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)活動之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生利用課外時間開展的各種英語學(xué)習(xí)活動”[2]。大學(xué)英語第一課堂教學(xué)的局限性和任務(wù)的緊迫性，需要通過第二課堂教學(xué)的各項實(shí)踐活動來延伸、補(bǔ)充和加強(qiáng)，第二課堂教學(xué)的本質(zhì)與意義在于充實(shí)和拓展第一課堂教學(xué)。

為了保證開展的效果，英語第二課堂應(yīng)當(dāng)具有以下特點(diǎn)。

1.靈活性——課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教材以及課時安排來組織和進(jìn)行的，它的內(nèi)容和形式相對固定。而第二課堂教學(xué)就相當(dāng)不同了。首先，它有著靈活的形式，有多種多樣的、豐富多彩的活動供學(xué)生選擇。其次，參與活動的人數(shù)也具有靈活性，可以是幾個人的隨意對話與交談，也可以是幾百人同時參與的英語角等活動。

2.開放性——與課堂教學(xué)相比，第二課堂教學(xué)不受時間、空間和形式的約束。任何符合教育教學(xué)要求、對學(xué)生身心發(fā)展有益的活動都可以開展。因此，第二課堂為大學(xué)生開放了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由地選擇參與活動。

3.綜合性——課堂教學(xué)要符合諸多規(guī)范與要求，而第二課堂以形式靈活、內(nèi)容豐富多彩的活動為主。通過參與這些活動，學(xué)生既獲得了實(shí)踐語言的機(jī)會，又增進(jìn)了社會交往，有助于學(xué)生綜合能力的提高與進(jìn)步。

4.興趣性——第二課堂最重要的特點(diǎn)之一就是有趣。第二課堂開展的活動內(nèi)容具有吸引力，學(xué)生更容易接受。許多深受學(xué)生喜愛的諸如英語歌曲演唱、英語短句表演等活動，在課堂上由于時間有限無法開展。因此，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇參加某項活動。

5.自主性——與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在第二課堂的活動中擁有更多的自主性。大部分的活動是由學(xué)生自己組織和操作的，教師只是起輔助和指導(dǎo)的作用。因此，我們可以說第二課堂活動是學(xué)生自己的活動，學(xué)生才是這些活動的真正的主人。

英語第二課堂的形式多樣，以下這些形式既便于操作，又具有普及性，受到學(xué)生的歡迎。

1.英語角——英語角是大學(xué)英語第二課堂活動中最受歡迎、最具影響力的活動之一。英語角廣受歡迎，是因?yàn)樗^容易組織和開展。只要有一個話題和若干參與者就可以組成一個英語角。它不需要特定的場地和設(shè)備，也沒有人數(shù)的限制，少則2人，多達(dá)幾百人，都能開展此活動。此外，英語角營造的是真實(shí)的、面對面交流的語言環(huán)境。因此，它是英語學(xué)習(xí)活動中最便宜、最便捷的形式。

2.英語知識及西方文化講座——英語知識講座是對說英語國家的文化背景的很好的介紹，包括介紹西方文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等。這對于促進(jìn)中西方文化交流、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣都起到了很好的作用。

3.英語演講比賽、作文比賽、英語單詞競賽——學(xué)生在參與這些活動時不僅能提高英語運(yùn)用能力，還能展示自己的才干。當(dāng)他們感受到成功的喜悅時，會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

4.英語廣播電臺——幾乎每所大學(xué)都有英語學(xué)習(xí)廣播電臺。電臺的運(yùn)轉(zhuǎn)由部分學(xué)生負(fù)責(zé)，他們需要搜集新聞素材；將中文的報道翻譯成英文；播報新聞、主持節(jié)目。這些工作是很好的鍛煉學(xué)生英語技能的途徑。而對于收聽者來說，這是很好的訓(xùn)練聽力的機(jī)會。

5.英語短劇比賽——參與英語短劇比賽是課外英語學(xué)習(xí)最有效的方式之一。通過參演古典或現(xiàn)代劇，學(xué)生不僅能學(xué)到經(jīng)典的、優(yōu)美的英語語言，還能深刻體會到劇目中展示的西方文化。

6.英文電影觀摩——這是最受學(xué)生歡迎與喜愛的第二課堂活動形式。在這種活動中，學(xué)生可以在娛樂的過程中學(xué)習(xí)地道的、生活化的英語，同時能深切領(lǐng)略到西方文化。

7.其他形式——第二課堂還可開設(shè)英語俱樂部、英語宣傳欄、圣誕節(jié)晚會及萬圣節(jié)假面舞會、英文歌曲表演、英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流報告會等。

英語第二課堂是靈活的、開放的，但這并不意味著這些活動的組織是隨意的。在組織這些活動時必須遵循一定的規(guī)則和要求，否則就很難保證活動開展的效果。

1.有目標(biāo)和計劃——明確的目標(biāo)和計劃是發(fā)揮第二課堂作用的保證，不能為了開展活動而開展活動。在有些大學(xué)里，英語角活動每周都組織。在最初的幾周里，參與的學(xué)生很多，積極性也很高。但是由于缺乏很好的組織和計劃，學(xué)生感覺效果不顯著，參與活動的積極性很快就消失了。

2.適合不同學(xué)生——不同年齡階段的學(xué)生有著不同的知識結(jié)構(gòu)和社會經(jīng)驗(yàn)，因此，他們的興趣愛好也不盡相同。當(dāng)組織第二課堂活動時，應(yīng)當(dāng)考慮這些活動的內(nèi)容和形式是否適合目標(biāo)學(xué)生。在規(guī)劃設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)力求活動針對的學(xué)生群體更廣泛一些。

3.豐富并有趣——第二課堂最重要的特點(diǎn)之一就是有趣。只有組織的活動既豐富多彩，又富有趣味且寓教于樂，學(xué)生才有意愿去參加并且從中獲益。如果活動失去了趣味性，學(xué)生將很難發(fā)自內(nèi)心地積極參與到其中。

4.強(qiáng)調(diào)積極、獨(dú)立和創(chuàng)造性——自主性是二課堂語言學(xué)習(xí)活動的另一個重要特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)使參與其中的學(xué)生感到他們自己就是活動的主人。這樣學(xué)生才會更積極地參與其中，并且創(chuàng)造出更多的新想法、新理念。同時，給學(xué)生更大的自主與獨(dú)立的空間，他們就能發(fā)揮更大的想象力與創(chuàng)造力。

第二課堂教學(xué)和第一課堂教學(xué)是一種相輔相成的關(guān)系：后者為前者奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，前者又有力地促進(jìn)了后者質(zhì)量的提高，使之得到充實(shí)、豐富和發(fā)展。第二課堂教學(xué)實(shí)際上是第一課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。[3]教與學(xué)的活動并不是隨著課堂教學(xué)的停止而結(jié)束，相反，它的形式由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外活動。課外活動是英語教學(xué)體系的基本實(shí)踐的重要一環(huán)，第二課堂屬于教學(xué)過程必不可少的一環(huán)，它屬于課堂范疇，是傳統(tǒng)意義上的課堂的另一種形式，是它的延伸與補(bǔ)充。

為了充分發(fā)揮英語第二課堂的作用，從學(xué)校教務(wù)管理部門到各院系再到教師都要形成統(tǒng)一的思想，從制度上得到保障：要完善第二課堂的組織和管理，由教務(wù)處督導(dǎo)、大學(xué)英語教研室統(tǒng)一管理，各院系提供其他方面的支持；要建立第二課堂的導(dǎo)師制度，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、為學(xué)生提供建議和評估；設(shè)計更科學(xué)、更系統(tǒng)的活動，尊重學(xué)生的個體差異，進(jìn)行分層次教學(xué)；還要完善第二課堂學(xué)分制和評估系統(tǒng)，建立第二課堂活動質(zhì)量檢查制度。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡壯麟.論中國的雙語教育[J].中國外語，2004，（2）：4-8.