導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體在教學(xué)中的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要

時代在發(fā)展，社會在進步，知識在更新。利用多媒體教學(xué)可使學(xué)生真正參與到教學(xué)中去，成為教育過程中的主體，大大增強了教學(xué)的主動性和生動性，它是圖、文、聲、像的集成，使用文字、解說以及編程技術(shù)來配合傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，訓(xùn)練使用左腦，同時運用音樂、圖形、動畫、影像來培養(yǎng)形象思維能力，注重開發(fā)學(xué)生的右腦，在學(xué)習(xí)中，左、右腦并用和諧發(fā)展，長期以來，人們對自身的學(xué)習(xí)過程、教育過程進行大量的研究與分析，認為人類學(xué)習(xí)是指通過眼、耳、鼻、舌、身等器官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合，從而獲得知識，多媒體教學(xué)正是交互式的、多種感覺在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。心理學(xué)家表明，在學(xué)習(xí)過程中，視、聽并用能夠顯著提高學(xué)習(xí)效率，再予以參與學(xué)習(xí)的機會，即以交互式進行學(xué)習(xí)，效果更加顯著，這樣就可讓學(xué)生參與到“學(xué)習(xí)快樂”中去，感受到學(xué)習(xí)中的“快樂”。利用它可使學(xué)生在娛樂中接受教育，增長知識，在娛樂中學(xué)會漢字和英文單詞，我們不能一口否定玩游戲不好，這是很片面的，玩游戲可發(fā)展學(xué)生智力，提高反應(yīng)速度，對游戲中的每一種“埋伏”都需要經(jīng)過大腦分析，作出正確決策，這樣才有可能戰(zhàn)勝對方，使自己成為獲勝者。

多媒體教學(xué)能克服時間、空間的限制，教學(xué)中一些實驗現(xiàn)象因受時間、空間的制約無法讓學(xué)生新眼所見一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進行觀察，這些都是課堂教學(xué)的難點。比如在講電磁感應(yīng)現(xiàn)象時，怎樣理解電流產(chǎn)生磁場，磁場產(chǎn)生電流，學(xué)生對這一問題理解很是困難。這時利用多媒體制作課件，給學(xué)生演示，這樣就可使學(xué)生理解。

多媒體的運用使教學(xué)形象生動內(nèi)容豐富具體直觀，感染力強，使學(xué)生看到了事物的運動發(fā)展變化，學(xué)生通過直觀視聽充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進行。

2 多媒體教學(xué)可提高教學(xué)效果

多媒體的恰當(dāng)運用使課堂教學(xué)活動符合學(xué)生的心理特點和認識規(guī)律，使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生容易將知識在課堂上消化吸收，減輕了學(xué)生的負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。

使用多媒體電子課件進行教學(xué)有利于教師更好地分析、理解教材，學(xué)生在用多媒體進行課堂練習(xí)時可以很好地培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在可通過網(wǎng)絡(luò)、遠程教育下載優(yōu)秀課件，把它們運用到教學(xué)中去，從而可節(jié)省時間，提高效率。

3 多媒體教學(xué)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生的興趣，才能把這個學(xué)科學(xué)好，利用多媒體可生動的展示教學(xué)內(nèi)容，使所學(xué)內(nèi)容不再抽象，而感到很生動、具體。多媒體把語言文字所描繪的情境直觀、形象、逼真地展現(xiàn)出來，能把學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)悟語言文字描繪美的情景，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如在講《蘇州園林》時，我們無論如何講解，學(xué)生也體會不到園林的美，學(xué)生去蘇州又不太可能，那么利用多媒體展示幾幅蘇州園林的美景圖，讓學(xué)生看到美麗的畫面，從而在學(xué)生心中就自然而然地涌現(xiàn)出來美的感覺，給人一種美的感受，提高了學(xué)習(xí)興趣。

4 利用多媒體可進行品德教育

利用多媒體可展示社會、家庭、學(xué)校中的事物，觀看歷史影片、教育片來培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，陶冶學(xué)生的情操。

篇2

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【摘要】

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展， 多媒體在教學(xué)中的作用越來越明顯， 下面我就小學(xué)語文教學(xué)談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育的發(fā)展 多媒體在教學(xué)中的作用越來越明顯 小學(xué)語文教學(xué)談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

【本頁關(guān)鍵詞】論文寫作 期刊征稿

【正文】

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展， 多媒體在教學(xué)中的作用越來越明顯， 下面我就小學(xué)語文教學(xué)談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用， 在小學(xué)語文教學(xué)中主要表現(xiàn)在以下幾個方面:1.多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)， 是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)， 是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學(xué)的興趣， 將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦樱?可極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程， 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體教育技術(shù)為小學(xué)語文課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障， 為教育教學(xué)改革帶來了新的契機。2.多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入， 為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料， 活躍課堂氣氛， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 利用多媒體教育技術(shù)， 在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景， 提供與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像， 將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來， 使學(xué)生身臨其景， 多種感官同時參與， 準確理解所學(xué)知識。例如， 我們在講" 咆哮" 一詞時， 就是利用圖像及錄音， 讓學(xué)生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風(fēng)即將吹倒樹木的錄像， 邊聽狂風(fēng)怒吼的錄音，使學(xué)生真正體會到那就是狂風(fēng)" 咆哮"， 并能把這一詞語應(yīng)用到相類似的場合中， 不但使學(xué)生對詞語認識深刻， 而且運用自如。3.多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合， 形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)， 特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入， 使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式， 具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識， 滿足他們對知識的遷移學(xué)習(xí)與理解， 體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求， 更對我們語文教學(xué)提出了新的課題。語文教學(xué)該如何面對這種形式的改變， 是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求的人才的關(guān)鍵。4.多媒體教育技術(shù)改變了語文教學(xué)的知識觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用， 不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化， 還使語文教學(xué)從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來， 使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。

【文章來源】/article/66/3185.Html

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篇3

摘要：計算機多媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，有不可或缺的作用。為了更好地應(yīng)用多媒體進行輔助教學(xué)，就要明確計算機多媒體輔助教學(xué)對教學(xué)過程的影響?，F(xiàn)就計算機多媒體輔助教學(xué)對教學(xué)的影響進行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：多媒體計算機 輔助教學(xué) 素質(zhì)教育

引言

隨著計算機技術(shù)及多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)業(yè)已成為學(xué)校課堂教學(xué)中不可或缺的部分。多媒體輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，不僅開拓了學(xué)生的視野，還能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無所做到的事情。但在教學(xué)應(yīng)用過程中，也要注意如果運用不當(dāng)，多媒體輔助教學(xué)就不能發(fā)揮正面作用。現(xiàn)將從多媒體輔助教學(xué)對教學(xué)效果的正反兩方面影響進行初步的探討。

1、計算機多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.1利用計算機多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

計算機多媒體教學(xué)，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以大大提高教學(xué)效率利用計算機多媒體教學(xué)能充分融合學(xué)生這一特點，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做到愿學(xué)、樂學(xué)，在不知不覺中增長知識，陶冶情操。

1.2形象地旱現(xiàn)現(xiàn)象，突出重點、突破難點

計算機多媒體教學(xué)具有形象直觀、動態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地旱現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體、生動活潑，能有效地突出重點、突破難點。

1.3深化課堂訓(xùn)練，鞏固新知識，反饋信息

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動利用計算機多媒體教學(xué)可以進行不同形式的練習(xí)，使學(xué)生既鞏固新知識，又發(fā)展思維，還反饋信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，從中體會到成功的愉悅，增強自信心，促進學(xué)生全而發(fā)展。

1.4多媒體輔助教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容形象生動

學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，需要教師要做很多工作，其中最重要的就是創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生獨立思考的空間，并通過實踐，探索各類問題的解決思路和方法，進而鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境主要是利用掛圖或畫圖方式，需要花費大量的時間和精力去說明和講解，很難獲得良好的教學(xué)效果。而多媒體輔助教學(xué)很容易解決這個問題。多媒體輔助教學(xué)可以將文字、圖片、動畫、視頻、聲音集于一體，在創(chuàng)設(shè)問題情境時，圖文并貌、形象生動，使學(xué)生很直觀地理解提出的問題，有如身臨其境的感覺。這樣學(xué)生很容易根據(jù)情境問題去思考。同時教師可以設(shè)計教學(xué)細節(jié)，從多個角度解決某些問題，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

1.5多媒體輔助教學(xué)信息容量大，提高了教學(xué)效率

我國教育部門提出，教育改革的重點之一是要實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在減少課堂學(xué)時，要讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時間，加大自主獲取的信息量成為教學(xué)改革的方向。教師想要給學(xué)生教授豐富的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的學(xué)時內(nèi)最大限度的傳授知識，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，是現(xiàn)代教育面臨的一個問題。多媒體輔助教學(xué)恰恰能夠解決這一難題。利用多媒體輔助教學(xué)，知識更新速度快，知識信息容量大，可以更為精確地從多個方面多個角度來闡述一個事物，給予學(xué)生最豐富的、最新的知識，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望，有效地培養(yǎng)了學(xué)生從多角度思考問題，提高了學(xué)生素質(zhì)，進而提高課堂的教學(xué)效率。

2、針對多媒體教學(xué)的不足，應(yīng)處理好一下幾個問題

（一）正確處理好教學(xué)手段和教學(xué)目標的關(guān)系任何手段都是為目的服務(wù)的。計算機多媒體教學(xué)手段必須服從于課時的教學(xué)目標、單元教學(xué)目標、課程的教學(xué)目標乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標。

（二）正確處理好手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系在教學(xué)系統(tǒng)中，包含了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個要素。作為整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。要保證手段的應(yīng)用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各其它要素及其組合，不能將計算機多媒體教學(xué)手段游離于教學(xué)內(nèi)容之外。

（三）正確處理手段與教學(xué)策略的關(guān)系一堂課在運用多媒體教學(xué)手段中，不要過于追求形式上的完善，而要重點放在讓學(xué)生掌握、理解所學(xué)知識所采用的教學(xué)策略上。

（四）正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系作為一個嶄新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)以它的獨特性、先進性、高效性，猶如一道亮麗的風(fēng)景線展示在人們的面前。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達到教學(xué)最優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。

3、改進多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

3.1教學(xué)課件內(nèi)容的設(shè)計

在教學(xué)課件的設(shè)計中，內(nèi)容要簡明扼要，重點突出，不能把多媒體課件變成面面俱到的電子圖書，這樣不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。因此，在制作多媒體課件時，教師一定要明確多媒體課件是針對課堂教學(xué)而設(shè)計的，把教學(xué)內(nèi)容歸納成為提綱挈領(lǐng)的學(xué)習(xí)要點，以簡明扼要的提綱式文字出現(xiàn)在多媒體課件中，并做到重點突出，詳略得當(dāng)，使學(xué)生能快速、準確地把握教學(xué)的中心內(nèi)容。

3.1多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合

在運用多媒體教學(xué)方法的同時，不應(yīng)忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段的使用。

3.3在多媒體教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在運用多媒體的教學(xué)中，知識的來源不再只局限于教師和教材，學(xué)生將通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用獲得大量的信息，但是，也不能忽視教師在具體教學(xué)中的主導(dǎo)作用。各種現(xiàn)代化的媒體技術(shù)僅僅是教學(xué)的輔助工具，而只有教師才是傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的源泉。通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，給教學(xué)帶來了新的生機。這就需要每個教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢互補，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才。

4、結(jié)論

多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)中不可或缺的部分，應(yīng)用恰當(dāng)就會提高課堂的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，但要注意，多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)，不可能脫離傳統(tǒng)教學(xué)的范式。只有認識了多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中的地位，多媒體輔助教學(xué)就會更好地在教學(xué)中得到應(yīng)用，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

篇4

計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運用，標志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計算機的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效果的提高起到促進作用。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。

多媒體是90年展起來的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。

以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體能克服時間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進行。

心理學(xué)研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。

篇5

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；原則；應(yīng)用策略

多媒體是一種融匯多種現(xiàn)代信息科技的教學(xué)手段，能以圖文并茂的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于課堂的教學(xué)質(zhì)量有很大的促進作用，正是這種優(yōu)勢，多媒體技術(shù)逐漸在教學(xué)中普及開來。在初中化學(xué)教學(xué)實踐中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，將有助于增強課堂的趣味性，吸引學(xué)生積極、主動地參與到課堂教學(xué)中來，從而提高教學(xué)有效性。

一、多媒體教學(xué)對初中化學(xué)的重要作用

隨著我國校園信息化建設(shè)水平的不斷提升，多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用更加廣泛，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，具有重要的作用。

（一）能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣

多媒體技術(shù)既具有豐富的圖文，也有各種音視頻，在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用，能夠較好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。一些化學(xué)公式或化學(xué)實驗，利用多媒體技術(shù)，可以更生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們都能細致入微地觀察和分析實驗過程。

（二）能幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的重難點

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以直觀地演示出一些難度較大、危險性較強實驗，這可以解決缺乏化學(xué)實驗工具無法試驗的難點，還可以避免危險的、有難度的實驗不能演示的難點。

（三）有助于提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

多媒體教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，也增強了學(xué)生的實踐操作能力，它以生動、直觀、有趣的圖文和音視頻，將抽象、晦澀的化學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解和掌握知識。此外，教師還可以利用多媒體增加一些課外知識，拓寬學(xué)生的知識面，從而促進課堂教學(xué)效果的不斷提升。

二、多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）堅持適度的原則

多媒體是有效的教學(xué)手段，但并不是萬能的工具，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，有針對地制作多媒體課件，在合適的環(huán)節(jié)進行應(yīng)用，不能過度追求和沉溺應(yīng)用多媒體手段進行教學(xué)。

（二）多媒體課件要突出教學(xué)重難點

制作多媒體課件的時候，化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)計劃，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣，選擇學(xué)生難以理解和掌握的重難點，將其制作成生動有趣的課件，這樣能增強多媒體教學(xué)的有效性，避免大而全的泛泛應(yīng)用。只有突出重難點，學(xué)生才能在課堂中通過觀看多媒體課件，輕松、深入地掌握學(xué)習(xí)重點和難點，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以趣促學(xué)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門比較抽象的自然學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的邏輯分析和空間想象能力，而且，由于其比較枯燥、晦澀、難懂，很多學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。針對這種情況，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)本著以趣促學(xué)的目的，在制作課件的時候，可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點，增加一些動畫、音效等，以增強多媒體課件的生動性和趣味性，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）模擬化學(xué)實驗，提高實驗教學(xué)效果

初中化學(xué)中有很多實驗內(nèi)容，化學(xué)教師一般都會親自示范和演示，并帶領(lǐng)學(xué)生進行操作。但是，由于教師不能一一對所有的學(xué)生進行指導(dǎo)和監(jiān)督，因而導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)效果不甚理想，學(xué)生也無法通過實驗獲得有效的思考和經(jīng)驗總結(jié)。另外，受到教育經(jīng)費等因素的制約，一些初中學(xué)校的化學(xué)實驗設(shè)施不完善，每個實驗都進行操作的話，不僅時間不夠，實驗設(shè)備與資源也不足。如果應(yīng)用多媒體技術(shù)，將能很好地改觀傳統(tǒng)實驗教學(xué)中的不足，增強化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。教師在課前將實驗教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，在課堂上進行播放，所有的學(xué)生都將能清楚、細致地地觀察實驗過程和結(jié)果。教師可以隨時就實驗過程和結(jié)果提出問題，并進行教學(xué)導(dǎo)引，啟發(fā)學(xué)生進行思考和解答。利用多媒體模擬化學(xué)實驗，既能解決因設(shè)施和資源不足，不能逐一做實驗的難題，也能避免一些具有污染性、放射性或者危險性的實驗給學(xué)生帶來傷害，還提升了教學(xué)效果。不過，在利用多媒體模擬化學(xué)實驗的時候，教師應(yīng)強化對學(xué)生操作規(guī)程的培訓(xùn)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴格遵守化學(xué)實驗室規(guī)范和標準的意識，保證實驗操作安全。

（三）演示物質(zhì)結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶

多媒體教學(xué)手段具有豐富和強大的表現(xiàn)力，能夠?qū)?fù)雜的物質(zhì)結(jié)構(gòu)以三維動畫的形式直觀地展示出來，而且也能將化學(xué)反應(yīng)的原理與過程生動地模擬出來，這樣，學(xué)生能輕易地觀察到物質(zhì)內(nèi)部的化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)過程。例如，在學(xué)習(xí)《原子的結(jié)構(gòu)》時，教師就可以運用多媒體表現(xiàn)原子和分子的形式與關(guān)系，應(yīng)用三維動畫來對氧化汞分子形成氧原子和汞原子的過程進行模擬和演示，然后再將兩個氧原子重新組合生成一個新的氧分子，而多個汞原子則直接組成汞單質(zhì)。通過多媒體演示，學(xué)生可以非常直觀地觀察和領(lǐng)悟到分子分裂的過程，以及新物質(zhì)形成的經(jīng)過。

（四）輔助利用相關(guān)軟件，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性

伴隨著多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，一些相關(guān)的學(xué)科教學(xué)軟件也不斷被開發(fā)出來，這些軟件操作簡便，應(yīng)用簡單，而且具有良好的交互性和生成性。在制作化學(xué)多媒體課件的時候，化學(xué)教師應(yīng)充分利用本學(xué)科相關(guān)軟件，以便更好地展示化學(xué)知識與化學(xué)實驗，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。綜上所述，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在科技的發(fā)展下也在逐漸完善，中學(xué)教師應(yīng)把握好多媒體技術(shù)的各項功能，結(jié)合課件，實現(xiàn)科學(xué)化和合理化運用，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，確實的提升化學(xué)教學(xué)實效性，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]韓蓮.多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,2011(10).

[2]王振勤.多媒體輔助教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(31).

[3]郭立明.初中化學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)實踐與思考[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(28).

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體 中學(xué)語文 教學(xué) 作用

多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中逐漸推廣使用起來，多媒體的優(yōu)勢是能以其圖文并茂的畫面，優(yōu)美動聽的音樂，活潑新穎的形式，越來越多地受到教師們的青睞。它圖文并茂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課堂教學(xué)密度、陶冶學(xué)生情趣、增強學(xué)生體驗，還可以發(fā)展想象能力。屏幕上變化著的動畫、直觀欣賞的畫面、優(yōu)美動聽的音樂……吸引了學(xué)生的眼球，也的確優(yōu)化了一些課堂的結(jié)構(gòu)。多媒體在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課堂教學(xué)密度、陶冶學(xué)生情趣、增強學(xué)生體驗等方面優(yōu)勢突出。

近幾年以來，多媒體進入語文課堂，在課堂教學(xué)中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動態(tài)過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。也展現(xiàn)出在教學(xué)上所具有的極大的作用：運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，拓寬學(xué)生的識字空間；運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀渠道；運用演示文稿多媒體培養(yǎng)寫作能力，優(yōu)化作文教學(xué)；發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)想象能力，培養(yǎng)表達能力；多媒體能激發(fā)朗讀情感，促進領(lǐng)悟；且豐富課堂教學(xué)。

初中語文的教學(xué)活動與教師、學(xué)生、內(nèi)容、目標和方法息息相關(guān)，要想達到良好的教學(xué)效果，都要對各種要素進行合理設(shè)計。心理學(xué)認為，學(xué)生的記憶能力與接受信息的感官參與度有著密切的聯(lián)系。教師從學(xué)生的特點出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，巧妙地運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，傳播教學(xué)內(nèi)容，并發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用調(diào)動學(xué)生的多種感官，有利于促進學(xué)生對知識的記憶，提高教學(xué)效果。因此，在初中語文課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)該充分認識到多媒體的輔助手段作用，與教學(xué)中的各項要素積極配合，把握好整體性原則，促進多媒體的優(yōu)勢得以彰顯，也提高了教學(xué)效果。

以下談?wù)劧嗝襟w對當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)的作用。

一、運用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強理解力和觀察力，提高教學(xué)效果。

哥德曾強調(diào)：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”司馬光也曰：“學(xué)不至于樂，不可謂之學(xué)?！敝袑W(xué)生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內(nèi)容感興趣。多媒體以文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種直觀、形象、動態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，學(xué)生易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使他們的注意力集中，進而培養(yǎng)起他們對事物的觀察力與理解力。

二、運用多媒體教學(xué)，使課堂變枯燥無味為生動有趣，豐富學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體的運用改變了以一支粉筆、一本書的單一的教學(xué)方式，以先進的信息技術(shù)，增強了教學(xué)中的交互性，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和效率更高?，F(xiàn)在由教師制作的多媒體課件，變以文字為單一載體的信息呈現(xiàn)方式，為以文本、圖片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現(xiàn)，為語文教學(xué)營造了形象生動逼真、知識表現(xiàn)多元化的情境，非常能夠吸引學(xué)生的注意力。

三、運用多媒體教學(xué)，能夠豐富學(xué)生情感，拓展他們的思維。

中學(xué)生生活閱歷不深，因此對課文表達的情感體會不夠深入。多媒體的運用，特別是視頻、音樂的綜合運用，可以調(diào)動學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的情感積累，豐富對語言文字情感的體驗。課文承載的信息量有限，學(xué)生的理解、體會等受到局限。多媒體的中的超文本鏈接的運用，可以幫助學(xué)生查閱相關(guān)信息，拓展學(xué)生思維的空間，深入學(xué)習(xí)課文。

四、多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，突破教學(xué)難點，顯示教學(xué)重點。

在語文教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)會產(chǎn)生錦上添花的效果，如教《我應(yīng)該感到自豪才對》時，我借助多媒體，讓學(xué)生分角色朗讀，從中了解到腳掌、睫毛、駝峰的作用，突出了重點。

五、運用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的寫話欲望

教師在平時就要做到經(jīng)常要求學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的或者自己親身經(jīng)歷的事情，用幾句話表達出來，不要求寫得有多好多規(guī)范，只要他們動筆寫，有話寫就行。這樣可以滿足孩子快樂寫話的心境，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生快樂寫話的興趣，積累素材為快樂寫話打下基礎(chǔ)。教學(xué)中我們還會遇到大量的看圖寫話，運用多媒體課件教學(xué)更好培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察習(xí)慣、科學(xué)的觀察方法和學(xué)習(xí)技巧。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這樣的課件不好做，希望在下一步教學(xué)中能得到發(fā)揮。因為課件做得不好那就會影響教學(xué)效果，所以在利用多媒體課件時一定要有所選擇，不能亂用。

六、多媒體輔助教學(xué)為教師的有效教學(xué)提供了便利條件

多媒體教學(xué)的特殊性，使得教師可以將自己整理課的教學(xué)設(shè)計甚至是教學(xué)過程存入電腦之中，從而為教師在以后進行教學(xué)設(shè)計或修改教學(xué)設(shè)計提供方便。在這種情況下，教師的板書就變得更加清晰、系統(tǒng)，整體性更強。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式把音樂的教授限制在“黑板、書本”中，教師在教學(xué)時，教具繁多，圖片、投影等等，整個教學(xué)過程就看到教師一會兒操作幻燈片，一會兒指黑板，手忙腳亂，不亦樂乎。多媒體課件集聲、像為一體，只要教師將所需知識內(nèi)容輸入電腦，用按鈕做好控制與鏈接，小小鼠標即可解決大問題。

總之，多媒體給語文課堂教學(xué)注入了活力，創(chuàng)新了教學(xué)模式，這是不容置疑的。多媒體在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的優(yōu)勢，我們可以清楚地看到這是其他教學(xué)手段無法替代的。作為語文教師應(yīng)及時汲取新知識，日漸積累，豐富自己的頭腦，充分認識多媒體教學(xué)的意義，明確使用多媒體教學(xué)的目的，在每節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，使多媒體與課堂教學(xué)進行最佳整合，通過多媒體傳授知識，更能貼近學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，讓多媒體的教學(xué)作用得到充分發(fā)揮。以更好地適應(yīng)語文課堂教學(xué)目的與要求。

參考文獻：

[1] 馬金春.淺析《體育與健康》合作學(xué)習(xí)與學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[A].中國當(dāng)代教育理論文獻――第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C].2007

[2] 譚良石.初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實效性的探究[A].中國當(dāng)代教育理論文獻――第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C].2007

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)

初中體育教學(xué)

作用

教學(xué)活動就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，一種新的教學(xué)媒體技術(shù)――多媒體，參與到體育課堂教學(xué)中來了，它改變了體育課教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使體育教學(xué)面貌一新，其作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運用多媒體課件輔助教學(xué)，實質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，體育的發(fā)展，只靠教師籠統(tǒng)的敘述是講不清的，利用信息技術(shù)，制作一些圖片，能讓學(xué)生一目了然，記憶也深刻。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，對學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、有利于體育知識的直觀化教學(xué)

利用信息技術(shù)制作的體育課件在體育課上運用起來更方便、更直觀，體育課是以身體運動或身體使用器械運動為主和教師利用示范，講解，口令提示等教學(xué)方法對學(xué)生進行身體教育的課程。它的內(nèi)容決定了它的特殊性，而正因為它特殊性的特點恰好適合運用信息技術(shù)來彌補，比如向?qū)W生示范排球扣球的技術(shù)動作，示范是為了更清楚地讓學(xué)生了解動作，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學(xué)生還沒來得及看清各個部位的運作，整個過程就結(jié)束了，給學(xué)生的印象也很模糊，難免會出現(xiàn)各種錯誤動作，如果老師的示范動作能夠慢動作完成，且可以反復(fù)的觀看，甚至配上詳細的講解，效果比單純的示范就要強多了。運用信息技術(shù)制作的多媒體課件，就可以達到這一目的。教師先將標準的扣球動作通過攝影機拍攝下來，制成多媒體課件，對動作的關(guān)鍵處配上解說和文字說明，在給學(xué)生講解排球扣球要領(lǐng)時，可向?qū)W生重復(fù)展示，直到他們掌握要領(lǐng)。這樣既減輕了老師的負擔(dān)，又可以取得良好的教學(xué)效果。

三、有利于學(xué)生分析和解決問題

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)，技術(shù)難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組跨躍式跳高的模擬鏡頭，讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出跨躍式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了，能化動為靜，化抽象為形象，增強學(xué)生的感性認識。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時先請學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當(dāng)在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。

四、有利于提高學(xué)生的運動技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能。學(xué)生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程。而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生快速的建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用對培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有著顯著的效果，對學(xué)生快速建立正確的感性認識起著積極作用。在體育教學(xué)中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如：田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻等。而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中，最后用力順序，跳躍項目中，挺身式跳遠的展體等這些動作，對學(xué)生來講要想掌握都有一定的難度。一方面教師的示范動作受多方面的限制，隨意性往往較大，如教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素。如果運用信息技術(shù)進行教學(xué)，可以對一些高難度的動作進行分解，甚至反復(fù)放，讓學(xué)生去細細體會每一個動作要領(lǐng)，從而內(nèi)化成自己的運動技能。

五、有利于突破教學(xué)重點和難點

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關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；電工基礎(chǔ)；電子電工

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 10-0222-01

隨著計算機的普及，信息化的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)就是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)對象和所要達成的教學(xué)目標，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，以多種媒體信息指導(dǎo)學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果的一種教學(xué)手段?！峨姽せA(chǔ)》是電子電工專業(yè)課程的核心基礎(chǔ)課程，是一門理論性和實踐性都很強的課程，它直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及從事實際工作的能力。筆者在多年《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)有諸多體會，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、要把握課程特點，選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容

《電工基礎(chǔ)》主要講述的內(nèi)容是電工基礎(chǔ)理論及其在直流、交流電路分析計算上的應(yīng)用；常見電路元件以及動態(tài)電路的分析等。課程內(nèi)容的理論性強，抽象概念多，涉及理論和實際方面的知識多。選擇制作適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，如電磁感應(yīng)現(xiàn)象、發(fā)電機、電動機的工作原理、含有電容與電感的交流電路中電壓與電流的相位關(guān)系等教學(xué)內(nèi)容可充分顯示多媒體的優(yōu)勢，制作多媒體課件，采用新穎多樣、生動有趣的動畫、圖像、聲響來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可使課堂教學(xué)更形象、生動和有趣，提高教學(xué)效果和效率。

二、多媒體教學(xué)在《電工基礎(chǔ)》理論教學(xué)中的作用

（一）使抽象內(nèi)容形象化，增強學(xué)習(xí)趣味性。多媒體課件能綜合處理聲音、文字、圖像和視頻，可以形象豐富地表述課程內(nèi)容。在《電工基礎(chǔ)》理論教學(xué)中，充分使用精心制作的多媒體課件，可以使抽象的內(nèi)容形象化，增強學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如，在電容器充、放電過程的教學(xué)中，可以用動畫的形式來表示在充(放)電時電流的大小變化，以及隨充(放)電時間的變化電容器電量變化的過程。這樣讓本來抽象的概念形象化，具體化，有利于學(xué)生理解其物理過程，進而通過教師的講解，讓學(xué)生充分掌握這一物理過程，為以后學(xué)習(xí)電容器的“隔直通交”特性、濾波電路等知識打下基礎(chǔ)。

（二）節(jié)省課堂時間，相對擴大教學(xué)容量。應(yīng)用多媒體課件進行教學(xué)，與傳統(tǒng)黑板-粉筆式教學(xué)相比節(jié)省了板書、畫圖的時間，相對節(jié)省了課堂時間，為擴大教學(xué)容量，增強師生間交流提供了時間條件，從而避免老師一言堂、滿堂灌、學(xué)生被動接受的情況。例如講解磁的基本概念時畫地球的磁極、一根條形磁鐵的磁感應(yīng)線、兩個異性磁極磁感應(yīng)線、兩個同性磁極的磁感應(yīng)線，既費時又不一定畫的好，而用多媒體課件則可將這些畫面完美的展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以利用節(jié)省的時間和學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的問題，拓展知識面，一方面幫助學(xué)生消化知識、豐富知識，另一方面可形成融洽的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍。

（三）使靜態(tài)問題動態(tài)化，有利于突破教學(xué)難點。利用多媒體教學(xué)可以通過制作多媒體課件，將原本靜態(tài)的內(nèi)容以動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生如同身臨其境，這能極大地增強學(xué)生的感性認識，從而突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。

例如，發(fā)電機、電動機的工作原理是一教學(xué)難點，假如“照本宣科”，老師講起來費勁，學(xué)生聽起來就更費勁，難以理解。若制作一些多媒體課件，來模擬顯示線圈的轉(zhuǎn)動過程、電流的變化過程以及換向器和電刷的滑動接觸情況，則會使學(xué)生看得見，弄得懂，易講易學(xué)。又如，對二極管的單向?qū)щ娦缘闹v述，如果老師僅憑語言來講述電子、空穴對PN結(jié)的影響，那么對初學(xué)電子的學(xué)生來說就比較抽象，學(xué)生很難充分理解。若利用多媒體課件形象地演示PN結(jié)加正向電壓導(dǎo)通、加反向電壓截止的現(xiàn)象，就會起到靜態(tài)問題動態(tài)化、變難為易的作用，從而提高教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)在《電工基礎(chǔ)》實踐教學(xué)中的作用

實驗是電子電工專業(yè)課教學(xué)中重要而必不可少的環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實驗或演示實驗，可增強學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力，進而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（一）彌補實驗條件不足，充分展現(xiàn)實驗內(nèi)容?！峨姽せA(chǔ)》是一門實踐性很強的課程，實踐教學(xué)一方面印證了學(xué)習(xí)的理論知識，一方面提高了學(xué)生的從業(yè)能力。但實驗前學(xué)生往往對實驗儀器設(shè)備、工具和實驗材料都缺乏感性認識，甚至對實驗本身也不能很好的理解。另外，由于教學(xué)條件的限制，如演示實驗中部分儀器不便來回移動，再如部分實驗因器材缺少而不能開設(shè)等。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可以充分應(yīng)用電子仿真軟件，既可以讓學(xué)生在進入實驗室前，充分認識實驗儀器，材料和工具，又可以系統(tǒng)地了解實驗方法、實驗過程，看到實驗結(jié)果。為學(xué)生動手設(shè)計實驗，完成實驗起到示范作用，保證了實驗進行的可靠性。同時，對部分操作難度大或者實驗條件不滿足的實踐活動，可能通過仿真實驗或者教學(xué)錄像來完成。

（二）減少危險傷害，擴充實驗內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)可以對具有一定操作危險性的實驗，通過多媒體音頻、視頻、動畫等的合成，制作成課件，進行模擬演示，可減少實際操作危險實驗所帶來的不必要的危險傷害，既擴充了實驗內(nèi)容，也拓展了思維空間。

如供電系統(tǒng)中發(fā)生串聯(lián)諧振的危害、不對稱三相電路為什么不能取消中線，再如觸電、短路等。這些事故再現(xiàn)，有一定的危險性，而要讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，防止此類事故發(fā)生，又必須講解。這時，可利用多媒體課件模擬事故發(fā)生時的情景，讓學(xué)生從栩栩如生的情景中，領(lǐng)悟其中的內(nèi)容及防止方法，將會收到很好的教學(xué)效果。

四、多媒體教學(xué)中要注意的幾個問題

（一）要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來。多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足。多媒體是教師教學(xué)活動的輔助手段，在整個教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不能改變的。不分課程內(nèi)容，過分依賴多媒體技術(shù)，僵化地使用多媒體教學(xué)，忽視教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，會使教師成為課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。

（二）課件制作要注重有效性和實用性。多媒體課件制作時，應(yīng)把多媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，備課時應(yīng)考慮周密、精心設(shè)計，不能只圖表面熱鬧而不注重解決實際問題，只有這樣，才能發(fā)揮多媒體的巨大功能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

總之，多媒體教學(xué)是實現(xiàn)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)過程優(yōu)化的一種手段，有著重要的作用，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教學(xué)難點，而且可在一定范圍內(nèi)能解決技工學(xué)校中存在的教學(xué)設(shè)備相對緊張的問題，彌補實驗條件不足，擴充實驗內(nèi)容。因此，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可促進《電工基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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社會在發(fā)展，時代在進步，我們的教學(xué)方法和教學(xué)手段也在發(fā)生著改變，隨著“班班通”進校園，多媒體作為一種新的教學(xué)手段已經(jīng)成為了我們教學(xué)中不可缺少的一部分，并發(fā)揮著重要的作用，主要體現(xiàn)在一下幾點：

1 多媒體的應(yīng)用在教學(xué)中更能突出重點，解決難點

數(shù)學(xué)雖然是一門與我們的生活密不可分的學(xué)科，但卻并不是所有的知識點對學(xué)生來說都是容易理解的，對于還處于小學(xué)階段的孩子來說，單靠教師口頭講解，很多重、難點的問題學(xué)生接受起來還是有一定的難度，但有了多媒體的介入情況就不同了。

1.1活靈活現(xiàn)的畫面能夠最大程度的吸引學(xué)生的注意力

這一優(yōu)勢在低年級的教學(xué)中更為明顯，多媒體制作的課件不僅顏色絢麗多彩，還有孩子們喜愛的卡通人物，通過直觀形象的思維，讓學(xué)生在不知不覺中融入教學(xué)情境中，在快樂中學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“認識0”這一內(nèi)容時，通過動畫演示小猴子把3個桃子一個一個的吃掉，最后盤子里一個也沒有了，就用“0”來表示。整個過程不僅讓學(xué)生了解了“0”的意義，而且還欣賞了一個小故事，無形中還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

1.2讓抽象思維具體化，培養(yǎng)學(xué)生思維的能力

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對數(shù)學(xué)應(yīng)用題來說十分重要，教師要能夠把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，對出現(xiàn)的問題有一定的預(yù)見性，能夠判斷出學(xué)生在哪些問題上會出現(xiàn)困惑并采用恰當(dāng)方法及時點撥提示，提高學(xué)生解題的能力，讓學(xué)生少走彎路，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維。多媒體教學(xué)的介入，既有利于針對共性的問題及時點撥，也利于學(xué)生具有個性的空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“行程問題”時，筆者設(shè)計了一個課件，用動畫演示形式將一個小村莊中80歲的爺爺和8歲的孫子每天早晨跑步的全過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生理解時間、路程和速度的關(guān)系，理清思路，輕松解題。然后筆者又用動畫演示了一遍二人跑步的場景，讓學(xué)生更直觀的理解所學(xué)內(nèi)容，突破了教學(xué)中的難點。

2 多媒體 “圖、文、聲、像”并茂，更能激發(fā)學(xué)生興趣

就像所有的孩子都喜歡動畫片一樣學(xué)生對多媒體也是十分偏愛的，因此當(dāng)我們將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前時，總能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣。例如在教學(xué)“比的認識”一課時，筆者設(shè)計了一個柯南根據(jù)一個鞋印推斷出犯罪嫌疑人的身高的故事，緊接著問同學(xué)們想不想也學(xué)會這一本領(lǐng)？學(xué)生們探索的欲望一下被點燃，滿懷激情的同筆者一起進入新課。又如在教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時，筆者先創(chuàng)設(shè)了去游樂園的情境，課件出示了小火車，旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、滑梯、轉(zhuǎn)椅、小飛機等動態(tài)的圖片，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們運動方式有什么不同，進而引出平移與旋轉(zhuǎn)兩個概念，學(xué)生不僅熱情高漲，而且這些動態(tài)的圖片更加深了對概念的理解。不僅是在教學(xué)過程中，在練習(xí)的環(huán)節(jié)，我們也可以設(shè)計一些小游戲，如摘果子、過河、爬山、智慧闖關(guān)……通過這些有趣的練習(xí)，使學(xué)生思維敏捷，精神集中，都積極參與活動，課堂氣氛變得輕松活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在游戲中被充分地調(diào)動起來，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。這些不僅讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了興趣，還獲得了成就感。

3 多媒體的介入更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

學(xué)生是課堂的主體，我們教育的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，這也是素質(zhì)教育的要求。一個好的課件可以促進學(xué)生形象思維和抽象思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，使學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力等得以發(fā)展。要讓我們的課件動起來，讓每個學(xué)生都能通過課件有所收獲。

3.1課件可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路

在很多的教學(xué)過程中都有學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的環(huán)節(jié)，有很多同學(xué)在自學(xué)時對老師提出要求記不住，或不知從何入手，在交流時更是無話可說。教師可以通過課件出示自學(xué)提示或溫馨提示來引導(dǎo)學(xué)生分步學(xué)習(xí)。久而久之，這種學(xué)習(xí)方式便成為了學(xué)生的一項基本技能。

3.2課件可以讓學(xué)生的邏輯思維更縝密

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多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性 一本教科書、一塊黑板、一只粉筆，這種單一的教學(xué)手段已遠遠不能滿足于現(xiàn)代的教學(xué)需求。 在中職語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動逼真、易于控制的特點，在教學(xué)過程中得到充分運用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動態(tài)方式。引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學(xué)活動更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。 多媒體教學(xué)這種直觀的教學(xué)可以節(jié)約教師的板書時間，使多種先進教學(xué)方法的實施成為可能，而且聲音、圖像的視覺刺激，能激發(fā)學(xué)生的興趣，理應(yīng)得到推廣。我嘗試把信息技術(shù)運用到中職語文課程教學(xué)之中，真正發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，使閱讀教學(xué)的資源更加豐富，案例更加有效，使略讀和快讀得以高效地實現(xiàn)；為寫作教學(xué)提供更豐富的素材和更有效的寫作交流方式；指導(dǎo)學(xué)生做好專題性研究學(xué)習(xí)，為語文素質(zhì)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。

音頻、動畫、錄像和音樂等豐富多彩的媒體使原本有些單調(diào)的閱讀教學(xué)素材變得更為生動有趣。視、聽、觸多感官相結(jié)合對學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)能產(chǎn)生極大的促進作用，并突破了課堂天地狹小，大大加深、拓寬了學(xué)生的知識面。

語文教師不僅僅是把教學(xué)作為簡單的解說手段，而需要把教學(xué)與生活相交融，將其上升為一種藝術(shù)。由于語文具有不同于其它任何一門學(xué)科的特殊性，這種理念與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相碰撞的時候，也相應(yīng)提出了更高的要求。1．多媒體的運用，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2.結(jié)合多媒體教學(xué)的特點進行教學(xué)設(shè)計多媒體教學(xué)的特點就是信息量大，要求設(shè)計者化繁為簡，化難為易，化靜為動，把平時教師很難說清楚道明白、學(xué)生不易掌握和理解的知識真實而自然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如《過萬重山漫想》一文，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計了一個課前導(dǎo)入和錄音朗讀環(huán)節(jié)，在講授新課前，先投影幾幅《三峽》圖，同時導(dǎo)出：如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境變幻的四季，涌動的江河，聳峙的山巒，給了古今詩人畫家多少筆意與靈感！酈道元說：“兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，陰天蔽日”，李白說：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。那么作家劉征過三峽時又有什么新的感想呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《過萬重山漫想》。然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄音。那美不勝收的佳景和行云流水的朗讀，讓學(xué)生再最短的時間里最深的感受到穿行三峽過萬重山的時候，面對奇景，展開“漫想”。憑借豐富的想象和聯(lián)想，他想到第一個穿過三峽的人，思緒在廣袤的時空中飛翔，想到遠古許許多多的“第一個”。正是“第一個”排除萬難，開拓道路，歷史才“昂然向前”。熱情謳歌了知難而進、敢為天下先的首創(chuàng)精神，期望人們發(fā)揚首創(chuàng)精神，創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。。3.結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，取長補短 我們應(yīng)該明白運用多媒體教學(xué)一定要注意不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，兩者應(yīng)是相輔相承，取長補短。我們在教學(xué)過程中有些內(nèi)容其實是不必要進入課件的，比如說教學(xué)目標、生字詞及相關(guān)解釋等教學(xué)任務(wù)，完全可以在熟悉課文文本的同時完成；有些需要補充介紹與講解的文化常識和文學(xué)常識則應(yīng)簡明扼要，一目了然，便于學(xué)生做筆記。切不可一味將大容量的文字資料盡數(shù)搬上屏幕，以致于看上去密密麻麻，而當(dāng)教師講課時由于課時安排的限制，往往一讀而過時，學(xué)生仍在費勁地辨認并判斷所需攫取的有效信息，更來不及做筆記。所以我們的目標是使課堂成為學(xué)生接受知識的高效平臺，有效地提高學(xué)生積累信息、分析問題、解決問題的能力。比如學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》一文，由于學(xué)生閱歷少，對山中風(fēng)景知之甚少，無法理解作者筆下空中樓閣的的造型特征，無法領(lǐng)略空中樓閣的美妙。于是利用課件，將眉黛似的遠山，蒼翠欲滴的山林，虛無縹緲的小屋形象地向?qū)W生展示出來，給學(xué)生以直觀的美感。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞空中樓閣的美景，在愉悅的氛圍中輕松的完成了教學(xué)任務(wù)。

4.教師必須加強藝術(shù)修養(yǎng)和審美教育意識

上課的時候，教師可通過教唱歌曲，使學(xué)生感知文章的節(jié)奏美、旋律美，可以借用詞曲優(yōu)美動人的歌曲作品上一段簡單的音樂欣賞，使學(xué)生初步了解音樂方面的有關(guān)概念，理解音樂旋律與表達情感之間最基本的關(guān)系，比如蘇軾的《明月幾時有》，我們可以通過經(jīng)典演唱來感受作者對親人的思念。在制作課件的時候也要注意文章的風(fēng)格以及課件整體顏色要搭配協(xié)調(diào)，如設(shè)計《荷塘月色》的背景，可以采用最簡單的紫色系列作為背景色來襯托作者時時流露出來的淡淡的憂思；5．多媒體的應(yīng)用，有利于激愫，產(chǎn)生寫作欲望 學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實際運用，可以帶動學(xué)生從身臨其境的感知，領(lǐng)會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。