導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多媒體教學(xué)的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

多媒體教學(xué)工具，它在課堂前就需要教師去精心準(zhǔn)備，把有效的知識(shí)形成圖片及文字，在課堂上結(jié)合學(xué)生情況充分地展示出來(lái)。這樣，就突破了語(yǔ)文教學(xué)因一堂課40分種的時(shí)間和空間上的有限性，突破語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)的無(wú)序性。以往的課堂，總是有因?yàn)榻處煹谋磉_(dá)或不到位，或距離太遠(yuǎn)，部分同學(xué)聽(tīng)不清楚而要重復(fù)許多遍。而多媒體的使用，讓學(xué)生直接看屏幕或視頻，就不存在這個(gè)問(wèn)題。這樣，多媒體的使用，開(kāi)辟了一條省時(shí)省力、高質(zhì)高效的科學(xué)途徑。這一切有利于發(fā)揮學(xué)生多個(gè)感覺(jué)器官對(duì)文字信息的接收能力，理解能力，從而活躍課堂氣氛。有研究表明，在學(xué)生接收的語(yǔ)文信息總量中，視聽(tīng)結(jié)合有利于學(xué)生獲取94%的語(yǔ)文信息。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率

多媒體是以圖文為主，并配以聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等圖像語(yǔ)言與文字相結(jié)合的教學(xué)工具。它能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的注意，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考的興趣，活躍課堂氣氛，從而確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，多媒體教學(xué)工作，它能通過(guò)圖文形式使生硬的、抽象的教材內(nèi)容變?yōu)樾蜗螅筛械木唧w東西。有時(shí)通過(guò)生動(dòng)的直觀的接觸，可以使教材內(nèi)容的真情實(shí)感得到提升，讓學(xué)生從表面認(rèn)識(shí)上升到深層的認(rèn)識(shí)，化疑難為淺易。

3、豐富課堂內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

眾所周知，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，是貫穿于新課程改革的一個(gè)基本理念。這種素養(yǎng)不僅要求學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的能力，而且要求學(xué)生具有在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的能力。這種能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基石，更是學(xué)生德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力

作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑是教師的光榮職責(zé)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效益，就不能再停留在“一只粉筆，一本教參”。那樣只會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)停滯不前。運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)法，已是現(xiàn)代教育的使命。這就要求我們語(yǔ)文教師要更新教學(xué)思想，要有創(chuàng)新意識(shí)，要積極利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，要懂得一些多媒體電化設(shè)備的基本操作知識(shí)和方法，最大程度地發(fā)揮多媒體電化工具的教育效率。

多媒體電化工具在優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)科課堂效率方面具有不可忽略的作用。但卻不可過(guò)分夸大多媒體教學(xué)的作用，而去一味地追潮流趕時(shí)髦，不擇文體，不問(wèn)內(nèi)容，一律使用多媒體手段，低估乃至否定傳統(tǒng)教學(xué)方法的作用，這是不足取的。在過(guò)熱地運(yùn)作多媒體電化工具的同時(shí)，我們要保持冷思考。作為語(yǔ)文教學(xué)，其方法還有其特殊的一面?，F(xiàn)實(shí)中多媒體電化工具的使用就存在一些缺點(diǎn)，甚至是一些不可忽視的誤區(qū)。主要有以下幾點(diǎn)：

1、重視課件的觀賞，忽視文本的解讀

①追求課件多雜，學(xué)生充當(dāng)看客。

基于課件的觀賞性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有直觀的作用，能激發(fā)學(xué)生的興趣，牢牢地吸引住學(xué)生的視線(xiàn)。所以很多的教師主觀地認(rèn)為課件是越漂亮越好，越多圖片，越多顏色越好，背景越復(fù)雜越能吸引學(xué)生。這樣的結(jié)果自然能吸引住學(xué)生，可事實(shí)上學(xué)生看的只是圖片，只是五顏六色的背景，只是對(duì)畫(huà)面的欣賞而已，對(duì)課件中要學(xué)習(xí)的知識(shí)，課堂要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)卻完全忽略。

②盲目熱衷視頻，遠(yuǎn)離朗讀主體

作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，能非常大的程度上給予學(xué)生感官需求，讓學(xué)生在上課之余，調(diào)動(dòng)各種感官投入課堂。在一定程度上集中學(xué)生的在注意力，提高課堂效率。于是很多教師變想方設(shè)法在這一塊大做文章。在課前制作課件時(shí)，把大量的聲音圖像信息塞入其中，并充分運(yùn)用到課堂中。于是，在課堂上學(xué)生除了看就是聽(tīng)，幾乎沒(méi)有安排什么以讀來(lái)感悟文本的時(shí)間。

2、依賴(lài)工具的對(duì)話(huà)，忽略情感的交流

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。而作為思維工具的語(yǔ)言，則成為學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟，培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，宏揚(yáng)中華民族的人文精神的載體。語(yǔ)文的語(yǔ)言是一種有著無(wú)比巨大的想象空間的獨(dú)特的藝術(shù)。對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，自然需要人的思想情感的參與，需要師生在課堂上采用各種方式進(jìn)行對(duì)話(huà)，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情景，走近學(xué)生自己的內(nèi)心情感等，這樣人文性基本特征才能實(shí)踐。

篇2

【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)軟件；設(shè)計(jì)；促進(jìn)

0.引言

隨著科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)今眾多學(xué)校紛紛采用多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)軟件具有集圖、文、聲、像于一體的多媒體組合特性，它能夠設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣、形象直觀、情景豐富的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)出學(xué)生易于理解與掌握的教學(xué)內(nèi)容， 突出學(xué)生認(rèn)知的主體地位； 軟件設(shè)計(jì)要有區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新性思維，注重職教特色，在理論教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以“做、學(xué)、教”一體的方式培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體是一種把文本、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。

1.1生動(dòng)直觀，加強(qiáng)學(xué)生記憶

多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的流體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。多媒體教學(xué)具有教學(xué)形象、生動(dòng)、具體、信息量大、易于理解的優(yōu)點(diǎn)。許多學(xué)科中的一些基本概念和現(xiàn)象，如流線(xiàn)、跡線(xiàn)、湍流、空化、邊界層等，很難用平面圖形和語(yǔ)言來(lái)描述清晰，如果用圖片、錄像和動(dòng)畫(huà)來(lái)動(dòng)態(tài)形象地講解，可給學(xué)生留下深刻的印象，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.2加速師生間的信息傳遞

多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的全腦潛能，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在多媒體環(huán)境中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用，抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。多媒體技術(shù)通過(guò)聲、光、音、色、形等多種信息作用于學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。多媒體進(jìn)行教學(xué)對(duì)個(gè)別教學(xué)也具有重大意義，有利于因材施教。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

2.常用多媒體軟件

2.1 PowerPoint

由于微軟辦公軟件PowerPoint具有界面友好、易學(xué)易用的優(yōu)點(diǎn)，在當(dāng)今教育中得到了廣泛的應(yīng)用。但是研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教材文字的搬家、堆砌問(wèn)題是PPT課件中現(xiàn)存的最嚴(yán)重的問(wèn)題。因此，作者希望授課教師在制作和演示PowerPoint 多媒體教學(xué)課件時(shí)，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，特別是結(jié)合其他教學(xué)相關(guān)軟件有效地提高課堂教學(xué)實(shí)效。讓我們的PowerPoint 課件在教學(xué)過(guò)程中扮演一個(gè)錦上添花的重要角色是我們一直致力追求的一個(gè)方向。

首先，目前大家都有一個(gè)共識(shí)就是，多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，弊端也是不容小覷的。其次，就教學(xué)現(xiàn)實(shí)而言，不管是在大學(xué)還是在中小學(xué)課堂上，也不可能每節(jié)課都使用多媒體，因?yàn)楫吘箷?huì)受到播放器數(shù)量的限制。另外，幻燈片的切換方式和速度、教室光線(xiàn)的明暗、信息量的擁擠、背景音樂(lè)的柔和、色彩的搭配協(xié)調(diào)都是直接影響課件效果的因素。關(guān)鍵是它還缺少了板書(shū)的靈動(dòng)和流暢、邊講課邊板書(shū)的細(xì)膩，使得在課堂上多多少少會(huì)有一些遺憾。這就使得我們有必要改進(jìn)這種局面，怎么讓我們的課件和教學(xué)更加完美的結(jié)合呢？作者認(rèn)為，利用其它輔助教學(xué)軟件來(lái)配合Powerpoint非常有必要。

2.2屏幕錄制軟件

屏幕錄制軟件是教學(xué)和制作課件的好幫手在制作演示型多媒體教學(xué)課件時(shí)，經(jīng)常需要將教學(xué)過(guò)程的操作步驟及鼠標(biāo)的移動(dòng)軌跡、點(diǎn)擊等通過(guò)電腦屏幕抓取下來(lái)，制作成圖文并茂的多媒體動(dòng)畫(huà)文件，這些文件用于教學(xué)演示和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們可以利用屏幕錄制軟件制作精良的全動(dòng)態(tài)教學(xué)，比如大量的計(jì)算過(guò)程，復(fù)雜的理論推導(dǎo)等等，現(xiàn)在被很多人認(rèn)為多媒體教學(xué)的缺陷就是不能完美演示計(jì)算過(guò)程，不利于學(xué)生接受，那么我們可以在做課件的時(shí)候錄制好計(jì)算和推導(dǎo)的過(guò)程，把視頻文件嵌在課件里面，在教學(xué)任務(wù)需要的時(shí)候播放，一樣可以達(dá)到板書(shū)的教學(xué)效果。

下面我們介紹幾款比較常見(jiàn)和好用的屏幕錄制軟件：

（1）玩家寶寶是一款動(dòng)態(tài)屏幕錄像軟件，在制作演示型多媒體教學(xué)課件時(shí)， 經(jīng)常需要將教學(xué)過(guò)程的操作步驟及鼠標(biāo)的移動(dòng)軌跡、點(diǎn)擊等通過(guò)電腦屏幕抓取下來(lái)， 制作成圖文并茂的多媒體動(dòng)畫(huà)文件。

（2）Camtasia Studio是TechSmith公司錄制屏幕動(dòng)作的工具。

（3）“屏幕錄像專(zhuān)家（共享版）”是一款專(zhuān)業(yè)的屏幕錄像制作工具。使用它可以輕松地將屏幕上的軟件操作過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)電影、聊天視頻等錄制成FLASH 動(dòng)畫(huà)、WMV動(dòng)畫(huà)、AVI動(dòng)畫(huà)或者自播放的EXE 動(dòng)畫(huà)。

3.實(shí)際課程中的教學(xué)促進(jìn)作用

下面我們以流體力學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用來(lái)具體展示多媒體教學(xué)軟件對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，我們應(yīng)用的方式包括PowerPoint幻燈片和教學(xué)演示軟件。

3.1 Power-Point幻燈片

我們?cè)O(shè)計(jì)的課件中包括大量的圖片和圖表，如流體力學(xué)在各種工程中的應(yīng)用情況介紹，光滑與粗糙圓管中層流與湍流的流動(dòng)圖像、流體運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度剖面、阻力變化，圓柱與圓球繞流的流動(dòng)圖像、邊界層的分離（圖1）等，并且用超文本形式連接和組合教學(xué)內(nèi)容，還可以包括一些典型例題和階段性的小結(jié)。

圖1 邊界層的分離

PowerPoint幻燈片可以做到圖文并茂，信息含量大，節(jié)省了教師寫(xiě)黑板的時(shí)間，能在有限的時(shí)間內(nèi)講解比較多的內(nèi)容，提高了講課的效率。利用PowerPoint幻燈片教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶的效果，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也可以在課后通過(guò)自己觀看幻燈片來(lái)復(fù)習(xí)。

3.2教學(xué)演示軟件教學(xué)演示軟件可以充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，利用大量的動(dòng)畫(huà)、圖片，使流體力學(xué)抽象概念的理解十分容易。我們根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，編制了一些直觀生動(dòng)的教學(xué)演示軟件，其中當(dāng)然大量的使用了屏幕錄制軟件。例如，流體力學(xué)中的基本概念流線(xiàn)，是流體中的假想的曲線(xiàn)。未經(jīng)特殊處理，肉眼根本無(wú)法辨認(rèn)流體中的流線(xiàn)。結(jié)合雷諾實(shí)驗(yàn)制作的動(dòng)畫(huà)軟件，可以清晰地顯示流線(xiàn)形成和發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。又如，流體邊界層顯示軟件模擬了平板繞流時(shí)邊界層的形成過(guò)程以及不同條件下邊界層的類(lèi)型、差異，也演示了邊界層中的速度剖面。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)軟件在教學(xué)中可以達(dá)到事半功倍的效果。作者認(rèn)為，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容借助這些輔助軟件自己錄制一些花費(fèi)精力少、短小精悍的視頻， 刺激求知欲望和完美展示必要板書(shū)過(guò)程的視頻，從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可企及的教學(xué)效果，令學(xué)生在輕松的氛圍下達(dá)到最佳的知識(shí)攝取效果，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]耿建民.基于課堂教學(xué)的多媒體課件設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)電化教育，2011，（6）：85-88.

篇3

論文摘要：多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像的不斷沖擊，有意注意、無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行。良好的情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生把在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的創(chuàng)新欲望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新力。

多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像的不斷沖擊，有意注意、無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行。使學(xué)生身臨其境，高度參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)。

一、多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

良好的情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生把在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的創(chuàng)新欲望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新力。在英語(yǔ)教學(xué)中，情境可擺脫時(shí)空的限制，形、聲、情并茂，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投人到學(xué)習(xí)中。例如:Let’s go to the park.中，用英語(yǔ)表達(dá)邀請(qǐng)同伴出去游玩的意圖，教師可運(yùn)用多媒體展示各種身邊場(chǎng)景，對(duì)于學(xué)生而言都極為感興趣，通過(guò)各種圖片、聲音，使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生一種極為想去游玩的沖動(dòng)。

二、多媒體教學(xué)能促使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

英語(yǔ)教學(xué)中通常有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四方面的要求，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含文字、語(yǔ)音和視頻等不同媒體的信息，但在傳統(tǒng)的印刷教材中，有關(guān)語(yǔ)音和活動(dòng)影像的內(nèi)容無(wú)法與文字內(nèi)容組成一體化的教材，只能以教科書(shū)、錄音帶、錄像帶三者各自獨(dú)立的形式，分別出版，既不便于教師的教，也不便于學(xué)生的學(xué)。但我們現(xiàn)在利用多媒體系統(tǒng)，將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息結(jié)成一體，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)過(guò)程不再支離破碎，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。例如:在教學(xué)單詞tmonkey時(shí)，教師可用多媒體演示，卡通小猴子拿著書(shū)本，說(shuō)著:Monkey， monkey; I’m。monkey.然后讓學(xué)生跟著讀，讀得正確與否，電腦先生將及時(shí)給以指令，操練對(duì)話(huà)。最后，電腦先生將還會(huì)演示monkey一詞的寫(xiě)法。多媒體能說(shuō)、能唱、能動(dòng)、能自動(dòng)檢索相關(guān)的資料，故可在不同的英語(yǔ)課當(dāng)中合理運(yùn)用多媒體的多維展示。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

三、多媒體教學(xué)能營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性

多媒體的一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程的交互性。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立地解決各種問(wèn)題，從而培養(yǎng)自己思維的獨(dú)創(chuàng)性。如識(shí)記一個(gè)單詞、理解或背誦課文、表演對(duì)話(huà)等都可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行人與機(jī)、生與生、師與生等方式的交互。教師可根據(jù)課型和內(nèi)容不同自行設(shè)計(jì)一些趣味小練習(xí)題。

四、多媒體教學(xué)能再現(xiàn)情節(jié)、滲透思想教育，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步

篇4

那么，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于直觀性很強(qiáng)的體育學(xué)科來(lái)講無(wú)疑是一個(gè)研究方向，其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用則是最鮮活、最富有創(chuàng)造力的應(yīng)用課題之一。在體育教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，使它與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、相輔相成，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其功能和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)成教學(xué)信息的高效傳輸和反饋，從而有效地幫助學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、過(guò)程、狀態(tài)的觀察、感知、理解，達(dá)到體育教學(xué)最優(yōu)化境界是我們體育教學(xué)工作者面臨的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)此，筆者有幾點(diǎn)膚淺的想法，與大家商榷：

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，積極的思維是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“興趣是最好的老師”。利用多媒體技術(shù)教學(xué)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象、靈活多變的放映特點(diǎn)和媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學(xué)生的注意，新穎的手段最大的限度地展現(xiàn)學(xué)生的聯(lián)想思維，非常符合青少年的心理特征，能夠充分滿(mǎn)足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在籃球《單手肩上投籃》教學(xué)中，利用課前5分鐘，放映多媒體課件《我看NBA》，課件中濃縮了NBA的精華：?jiǎn)痰つg(shù)般的投籃，約翰遜出神入化的傳球……等等深深感染了學(xué)生，吸引了他們的注意力。教師審情圖勢(shì)，定格設(shè)懸，在隨后播放《單手肩上投籃》的課件中，學(xué)生都能專(zhuān)心致致地注意課件中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在渴望知道懸念的氣氛中，使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。然后我們拿球到籃球場(chǎng)練習(xí)，一到球場(chǎng)同學(xué)們就躍躍欲試，紛紛模仿課件中的動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方法練習(xí)起來(lái)，整節(jié)課氣氛空前熱烈，學(xué)生的那種好奇心理和求知的欲望溢于言表。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家魯吉克指出：”學(xué)生要正確地進(jìn)行這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是新穎的示范動(dòng)作，必須善于將這個(gè)動(dòng)作已獲得的視覺(jué)形象和他相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)聯(lián)合起來(lái)因?yàn)樵谒^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中，還沒(méi)有這樣的運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)，而不應(yīng)當(dāng)和他的習(xí)慣動(dòng)作混淆起來(lái)?！痹趥鹘y(tǒng)的體育教學(xué)如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)際操作中我們往往會(huì)碰到以下幾種情況：①由于受教師年齡增長(zhǎng)，體能下降等影響，往往在某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的示范會(huì)力不從心，雖然豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在一定程度上彌補(bǔ)了示范不規(guī)范所帶來(lái)的影響，但還是會(huì)給學(xué)生學(xué)好動(dòng)作技術(shù)帶來(lái)困難。②在某些技術(shù)環(huán)節(jié)上，教師無(wú)法“逐幀”示范，也往往造成學(xué)生概念理解模糊，甚至錯(cuò)誤。每當(dāng)我們遇到這種情況時(shí)，常會(huì)感到無(wú)奈又無(wú)策，而多媒體技術(shù)正是解決這些問(wèn)題的最佳工具，利用其靈活地動(dòng)靜、快慢、連間、重分等變換功能，可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題在幾種內(nèi)即可得到解決。使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，既使學(xué)生正確的領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，從而真正提高了教學(xué)的效率。如在籃球跳投技術(shù)的教學(xué)中，雖經(jīng)教師極力誘導(dǎo)，但學(xué)生還是很難感悟：跳與投的秩序，往往出現(xiàn)投跳或跳投同步的錯(cuò)誤。由于教師的示范轉(zhuǎn)眼即逝，學(xué)生很難觀察仔細(xì)，而多媒體課件可以利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，可以化文字為形象、化動(dòng)為靜、化快為慢，把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)微變化一一展現(xiàn)出來(lái)，全方位地展示重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，再加上教師聲情并茂的解說(shuō)點(diǎn)撥，學(xué)生便能心領(lǐng)神會(huì)，為學(xué)生學(xué)好跳投技術(shù)起到了積極的推動(dòng)作用。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)的反饋功能，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的完善

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用的成效，練習(xí)動(dòng)作的正確與否等等，均可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。針對(duì)學(xué)生的這一心理特征，結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律（學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形成，是在不斷模仿、練習(xí)、糾錯(cuò)、再練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的），利用現(xiàn)代媒體的攝像功能，把學(xué)生練習(xí)中的動(dòng)作技術(shù)采集到計(jì)算機(jī)和正確的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行“重疊”比較，并通過(guò)計(jì)算機(jī)讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣恰似醫(yī)生對(duì)病人所作的B超一樣，有無(wú)問(wèn)題，問(wèn)題在哪兒便一目了然。知道了癥結(jié)所在，只要對(duì)癥下藥，進(jìn)行有的放矢的練習(xí)，問(wèn)題也就會(huì)迎刃而解。我們利用多媒體的這一反饋功能，為我校健美操隊(duì)獲得省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)健美操比賽二等獎(jiǎng)、廣播操比賽一等獎(jiǎng)，市文化藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)起到了較好的輔助作用。

綜上所述，多媒體技術(shù)集圖、文、音、視、動(dòng)為一體，使音畫(huà)同步、音形結(jié)合，做到情、景、語(yǔ)交融，有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的感知能力。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，充分利用學(xué)校教學(xué)資源，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，作為體育教學(xué)手段的有益補(bǔ)充是十分行之有效的。當(dāng)然，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)作為體育教學(xué)的有益補(bǔ)充，當(dāng)它引入課堂教學(xué)后，雖然可以代替教師的部分作用，但教師的主導(dǎo)作用還是無(wú)法被替代的。即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等到教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，僅僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一種方法和手段，而不是全部。

②應(yīng)正確處理好多媒體教學(xué)手段與其它教學(xué)手段的關(guān)系。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助更好、更快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這一點(diǎn)不可置疑。但是，這并不等于說(shuō)，它可以替代一切教學(xué)手段，只有多種教學(xué)手段并存，各自發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取得更佳的教學(xué)效果。

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；多媒體；運(yùn)用

一、多媒體可以把數(shù)學(xué)中枯燥問(wèn)題趣味化

數(shù)學(xué)是初中階段最難學(xué)的一門(mén)學(xué)科，由于數(shù)學(xué)的枯燥性和抽象性，學(xué)生都有懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理.要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境與有力的學(xué)習(xí)工具.

利用多媒體技術(shù)中可以制造成動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬事物的發(fā)展過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了情景再現(xiàn)，而且可以重復(fù)使用來(lái)增強(qiáng)感知認(rèn)識(shí)，這就是為什么多媒體教學(xué)能使枯燥的問(wèn)題趣味化的原因.在學(xué)習(xí)七年級(jí)的“3.1字母表示數(shù)”時(shí)，學(xué)生對(duì)“字母表示數(shù)”的情況遇到過(guò)很多次，不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)興趣；而且這節(jié)內(nèi)容用了從具體到抽象的歸納思想，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)味.我是用課件展示一個(gè)游戲活動(dòng)引入學(xué)習(xí)情境的：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿， “噗通”一聲跳下水；（幻燈片演示動(dòng)畫(huà)效果：一只青蛙跳一下，“咕呱”叫一聲，再“噗通”一聲跳到水里.）.幻燈片剛一演示，就有學(xué)生跟著唱，接著全班學(xué)生都唱起來(lái)了.我趕緊提出問(wèn)題：這首兒歌能唱得完嗎？能用一句話(huà)唱完嗎？學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)了，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教學(xué)效果可想而知了.在教學(xué)九年級(jí)“6.3二次函數(shù)的應(yīng)用”的第二課時(shí)，我用多媒體課件播放一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生觀察炮彈的運(yùn)行軌跡，順勢(shì)提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題：你們知道炮彈的射程是怎么計(jì)算的，炮彈的最高能飛到多少千米？下面就讓我們用二次函數(shù)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題吧！學(xué)生知道原來(lái)函數(shù)在軍事還有應(yīng)用，這時(shí)強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的欲望取代了對(duì)枯燥問(wèn)題的厭惡感.總之，要充分運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使我們有個(gè)有趣的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)開(kāi)始.

二、讓抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體形象化

中學(xué)生的思維是具體的和形象的，他們只對(duì)具體、形象、簡(jiǎn)單的知識(shí)感興趣，然而許多數(shù)學(xué)知識(shí)則是抽象的、邏輯性很強(qiáng)的，因此許多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué).如何把抽象的知識(shí)教得具體形象呢？可以利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)和功能把數(shù)字、圖形、圖象、聲音和動(dòng)畫(huà)相融合起來(lái)，就能把抽象問(wèn)題具體、形象化.在“直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系”教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，先用幾何畫(huà)板使直線(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動(dòng)態(tài)的位置關(guān)系：相離R

在講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí)，利用多媒體技術(shù)將圖形的變換、定格、閃爍、色彩變化等手段結(jié)合起來(lái)制作了一個(gè)課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫(huà)過(guò)程，形象生動(dòng)描述出圖形全等的內(nèi)涵.經(jīng)過(guò)多次演示，在以后的做題時(shí)學(xué)生就會(huì)很清楚地回憶起這些形象鮮活的畫(huà)面.筆者在講授“垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)”、“平行四邊形的判定”、“圓和圓的位置關(guān)系”等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)都取得良好的效果.抽象性是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就應(yīng)該多推廣多媒體教學(xué).

三、多媒體讓數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化

在學(xué)習(xí)七年級(jí)“5.4從三個(gè)方向看”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，以往筆者是利用觀察實(shí)物來(lái)組織教學(xué)，由于觀察的方向、角度、光線(xiàn)強(qiáng)度等原因，造成教學(xué)效果很差.后來(lái)，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集了詳實(shí)的資料，先用幻燈片展示三組從三個(gè)方向拍的照片――閱兵時(shí)的方陣、一架F4戰(zhàn)斗機(jī)、一輛寶馬轎車(chē)，讓學(xué)生自己去體會(huì)，先發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形成基礎(chǔ)的印象和認(rèn)識(shí).接著，筆者拿出教具讓學(xué)生從不同的角度觀察它，然后把它正面朝上放在實(shí)物展示臺(tái)上，投影到電子白板上，讓學(xué)生觀察、比較、歸納圖形與實(shí)物的關(guān)系，再分別換成另兩種面朝上來(lái)操作，效果非常好.

借助多媒體教學(xué)還能解決很多復(fù)雜的問(wèn)題，如，“一只小蟲(chóng)子從圓錐側(cè)面上的一點(diǎn)爬一周后又回到這一點(diǎn)，求爬行的最短距離是多少呢？”；再如，“無(wú)蓋子的長(zhǎng)方體盒子中，求能放入的木棍最長(zhǎng)是多少？”運(yùn)用多媒體演示可以把這類(lèi)圖形問(wèn)題直觀化，而且讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程.

在初中數(shù)學(xué)課中充分地運(yùn)用多媒體教學(xué)，是改變教學(xué)方式的一種抓手，是教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要.雖然，運(yùn)用多媒體教學(xué)有明顯的優(yōu)勢(shì)，但也有缺陷，關(guān)鍵是教育者要充分地?fù)P長(zhǎng)避短，把它的“三化”功能最大化，只有這樣才能讓多媒體教學(xué)更好地服務(wù)于教學(xué).

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的途徑有很多，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)注意，要熟悉教材，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及還要充分了解學(xué)生的心理發(fā)展水平.數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，要從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā).只要教師全面把握創(chuàng)設(shè)教學(xué)的目的，在關(guān)鍵處加工、創(chuàng)造，就能創(chuàng)設(shè)出形式多樣的有利于激活課堂教學(xué)而且生動(dòng)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究.

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篇6

多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的走進(jìn)了課堂。多媒體教學(xué)以其生動(dòng)、直觀、高效等特點(diǎn)，給教學(xué)改革注入了生機(jī)，其對(duì)教學(xué)的輔助作用是不言而喻的。能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展與思維的改善，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

1.多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的繼承和改造

多媒體教學(xué)改變了一支粉筆一張嘴的傳統(tǒng)教育模式，它一改傳統(tǒng)的以教師為中心的師生關(guān)系，確立了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程并占重要位置的根本觀念，學(xué)生可以依靠媒體自學(xué)，教師作為媒體的制作者在幕后指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過(guò)各種媒體呈現(xiàn)或程序（如電腦）來(lái)展示，甚至對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)（如語(yǔ)法、文言詞句的解釋等）進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)鞏顧，進(jìn)而理解加深。但是科技無(wú)論發(fā)展得多快多高，永遠(yuǎn)不可能完全替代教師對(duì)學(xué)生面對(duì)面的教學(xué)，因?yàn)槊襟w只是將文字轉(zhuǎn)化為圖像、音樂(lè)等手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，它不可能完全代替教師。例如語(yǔ)文課中的朗讀教學(xué)，教師朗讀，學(xué)生可觀其神，聽(tīng)其音，充分感受文章的思想感情；學(xué)生朗讀，教師可糾其讀音，鍛煉其口頭能力的表達(dá)，媒體于此顯然有所限制。

2.多媒體教學(xué)生動(dòng)形象， 感受真實(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

多媒體教學(xué)作為一種新型先進(jìn)的教學(xué)方式，以其直觀性、形象性和生動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，勾起他們強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能 發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)，感知、理解、記憶、應(yīng)用等， 都能起到有益的作用。如《登泰山記》一文，教師 可以根據(jù)課文內(nèi)容，將泰山景觀逐一展現(xiàn)在學(xué)生面前， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)泰山的感性認(rèn) 識(shí)。而多媒體的影視、動(dòng)畫(huà)效果， 則有利于再現(xiàn)事物的發(fā)展變化過(guò)程。如新聞寫(xiě)作， 教師可錄制電視或電影片斷， 再現(xiàn)新聞發(fā)生的背景， 給學(xué)生以真實(shí)的感受。

3.多媒體教學(xué)，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將教材按要求重新組合，調(diào)動(dòng)所有媒體恰當(dāng)操作，增加課堂信息傳輸量，加大教學(xué)密度，縮短教學(xué)時(shí)間，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，投入積極的思考、參與中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。這樣以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、多媒體為中介的整個(gè)課堂系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬，效率也大大提高。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以充分發(fā)揮多種媒體的長(zhǎng)處，并通過(guò)媒體的組合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知、理解、記憶和鞏固，不僅收到優(yōu)化教學(xué)的效果，還可以使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.多媒體教學(xué)可以增大課堂的容量

多媒體語(yǔ)文教學(xué)可有效地解決教學(xué)內(nèi)容繁多和課時(shí)不足的矛盾。語(yǔ)文教學(xué)彈性很強(qiáng)， 內(nèi)容可多也可少。傳統(tǒng)的教學(xué)， 由于板書(shū)和語(yǔ)言描述要占用很多的時(shí)間， 因此在規(guī)定的計(jì)劃時(shí)間內(nèi)， 教師只能有選擇地選取重點(diǎn)講解。而借助多媒體輔助教學(xué)， 可使教師語(yǔ)言描述及板書(shū)的時(shí)間大大減少， 短時(shí)間的多媒 體演示， 可給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)， 加深學(xué)生的理解， 很難講清的概念， 借助多媒體可輕松解決；同時(shí)還可以學(xué)到一些相關(guān)的知識(shí)， 拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

5.最佳教學(xué)手段和課堂模式的選擇，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高

篇7

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué) 多媒體技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：R-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1005-0515（2011）12-327-02

多媒體技術(shù)綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)、通信技術(shù)等多種技術(shù)，具有綜合性、交互性、實(shí)時(shí)性、復(fù)雜性等特點(diǎn)。隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，它在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，多媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，它具有傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的直觀、形象、生動(dòng)、交互性等優(yōu)勢(shì)，充分利用聲音、圖像等元素，使教學(xué)活動(dòng)更加富有樂(lè)趣，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提高了教學(xué)質(zhì)量。所以，使用多媒體教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)的主流。特別是在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師內(nèi)容的目的性、教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性、教學(xué)元素的多樣性都使得醫(yī)學(xué)教學(xué)更適合于多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用。教師在多媒體教學(xué)中具有什么樣的作用是本文要討論的主要議題，也是我校的多媒體課題研究過(guò)程中，我們將教師在多媒體教學(xué)中的作用與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)活動(dòng)中的作用發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變。

1 傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)是“教師、粉筆、黑板、掛圖”模式的教學(xué)，學(xué)生汲取知識(shí)的主要渠道就是通過(guò)教師的講解和板書(shū)，還有多年一直使用的掛圖。在這樣的教學(xué)中，教師由“填鴨式”的“主講”，轉(zhuǎn)化為“啟發(fā)式”的“主導(dǎo)”，總之在課堂教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了一個(gè)“主”字。

1.1 在教與學(xué)的關(guān)系上，教師是“主導(dǎo)者”

教師是學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定人，既定的教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)活動(dòng)的主線(xiàn)，貫穿在教學(xué)活動(dòng)的始終，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能作為教學(xué)活動(dòng)的客體，被動(dòng)的接受教師安排的內(nèi)容，主觀選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的權(quán)利很小甚至沒(méi)有，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.2 在教與學(xué)的形式上，教師是“教學(xué)工具”

在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)中，由教師作為知識(shí)的主要傳授“工具”，黑板以及掛圖作為教學(xué)的主要輔助手段，學(xué)生聽(tīng)到的是教師單一的講解，看到的是一筆一劃的板書(shū)和每天重復(fù)的不能提起興趣的掛圖，只能從教師口頭的描述和粉筆的演算上去理解教學(xué)內(nèi)容。特別是對(duì)于一些較為抽象和復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，教師教學(xué)的難度大，單靠掛圖和教師的描繪，很難使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的的理解。

1.3 在教學(xué)效果上，教師是“知識(shí)、技能的培養(yǎng)者”

在傳統(tǒng)教學(xué)方法的培養(yǎng)下，教師傳授的只是一些大綱要求的知識(shí)點(diǎn)和技能方法，學(xué)生學(xué)到的只是一板一眼的理論知識(shí)和技能步驟，甚至在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后，許多知識(shí)和技能已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的需要，導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)工作的能力不強(qiáng)，也就是沒(méi)有達(dá)到教師教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

2 多媒體教學(xué)中教師的作用

隨著國(guó)家教育事業(yè)的迅猛發(fā)展的要求，社會(huì)進(jìn)入到了“比特”時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的需要，多媒體技術(shù)的加入，使得形式單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。多媒體作為一種已經(jīng)廣泛運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)教育方式，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不能比擬的優(yōu)勢(shì)。

2.1 提供多樣化的學(xué)習(xí)資源

體現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源載體多樣化和教學(xué)信息顯示方式多媒體化?，F(xiàn)在的醫(yī)學(xué)教學(xué)再不是粉筆與黑板的天下，而是聲音、圖片和視頻的時(shí)代。把教材內(nèi)容與多種媒體元素結(jié)合起來(lái)，讓課堂動(dòng)起來(lái)，新穎起來(lái)，也把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.2 教學(xué)方式多樣化

體現(xiàn)在“教師講，學(xué)生聽(tīng)”再不是教學(xué)的主要形式，學(xué)生學(xué)習(xí)感知對(duì)象具有多樣性和生動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程具有交互性，學(xué)生能夠通過(guò)互動(dòng)等方式來(lái)獲取更形象、生動(dòng)的信息，對(duì)于臨床學(xué)科，學(xué)生可以通過(guò)視頻看到臨床操作的要求和實(shí)際操作過(guò)程，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

2.3 教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系多樣化

教學(xué)過(guò)程的要素包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒介四個(gè)基本要素。應(yīng)用多媒體可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的靈活轉(zhuǎn)變，多媒體課件的使用，學(xué)生的參與是其中重要的組成部分。

2.4 教師身份的多樣化

擁有了多媒體這樣靈活的教學(xué)形式后，衛(wèi)生學(xué)校的教師在教學(xué)中的作用也發(fā)生了翻天覆地的變化。

2.4.1 在教與學(xué)的關(guān)系上，由“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織者”

這個(gè)轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教師由一個(gè)教的“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)資源的供給者。教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的活動(dòng)不再是教學(xué)活動(dòng)的主線(xiàn)，要“以學(xué)定教”，而不是“以教定學(xué)”，教學(xué)活動(dòng)的主線(xiàn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的作用體現(xiàn)在“協(xié)助者”上。在“以學(xué)生為本”的教學(xué)關(guān)系中，教師只需要根據(jù)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)給學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去理解和消化它們，并且能夠按照學(xué)生的學(xué)習(xí)要求去做適當(dāng)?shù)恼n后補(bǔ)充。這樣的教學(xué)關(guān)系，不但能給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，更能夠把教師從繁瑣的重復(fù)的板書(shū)中解放出來(lái)，節(jié)省更多的體力和腦力去完成教學(xué)目標(biāo)，也有更多的精力去擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更多的感興趣的東西。

2.4.2 在教與學(xué)的形式上，教師由“教學(xué)工具”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)工具的使用者和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和推動(dòng)者”

在傳統(tǒng)教學(xué)形式中，教師本身作為聲音和文字的來(lái)源，既增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式趨于單一化。何克抗教授在《建構(gòu)主義――革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》一文中歸納了建構(gòu)主義的教學(xué)觀和教師的角色特點(diǎn)：教師要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，要能夠起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用；要通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線(xiàn)索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；為了使意義建構(gòu)更有效，教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝著有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。也就是說(shuō)，臨床學(xué)科的教師要能夠很好的利用多媒體作為教學(xué)工具，引導(dǎo)并推動(dòng)學(xué)生去建構(gòu)自己的知識(shí)理論體系，做到一個(gè)教學(xué)引導(dǎo)者。多元化的媒體形式，為多元化的教學(xué)形式提供了方便的條件，教師可以更自主的去挖掘除了“講與聽(tīng)”的其他交互式教學(xué)的形式與方法。

篇8

【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò) 新課標(biāo) 多媒體教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)方法、教學(xué)手段已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人們學(xué)習(xí)的需要，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)的出現(xiàn)和普及，極大的豐富了教學(xué)改革的內(nèi)容，能充分有效的利用教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)把文本、圖像、圖形、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)整合在一起，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行處理、控制傳播、為學(xué)生提供了最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)需要，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理成分，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，可以共享教學(xué)資源，傳遞多媒體信息，適時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，刺激學(xué)生不同的感官，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了信息接受量，增大了課堂教學(xué)容量，同時(shí)又具有實(shí)時(shí)性，交互性，直觀性的特點(diǎn)大大豐富了課堂教學(xué)模式，同時(shí)又滿(mǎn)足了分層教學(xué)，因材施教，遠(yuǎn)程教學(xué)等社會(huì)需要，開(kāi)創(chuàng)了教學(xué)的全新局面。

高中數(shù)學(xué)中有一些知識(shí)需要通過(guò)抽象思維來(lái)解決問(wèn)題，而這也正是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)之一，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以化抽象為直觀，有利于突破難點(diǎn)。如“二次函數(shù)即：y=ax2+bx+c（a≠0）在[m，n]上的最值的探討，學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的開(kāi)口，對(duì)稱(chēng)軸移而區(qū)間不動(dòng)或圖像不動(dòng)而區(qū)間變化時(shí)函數(shù)的最值”不易理解，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的閱讀和對(duì)a，b，c，m，n的動(dòng)態(tài)控制，能深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，加上在網(wǎng)上的即時(shí)測(cè)試和評(píng)價(jià)，更能有效的掌握它，不再感到難以理解。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿(mǎn)足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門(mén)科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并收集有關(guān)極限的資料，通過(guò)整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在通過(guò)我的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時(shí)揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并收集有關(guān)極限的資料的過(guò)程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開(kāi)闊，多彩多資，浩瀚無(wú)窮。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€(xiàn)的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學(xué)支援。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評(píng)價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。

五、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思

時(shí)代的發(fā)展，要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。

篇9

【關(guān)鍵詞】多媒體 新課程改革 學(xué)習(xí)興趣

隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，我們農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施也得到了大幅改進(jìn)，多媒體教學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再是奢望，而這時(shí)的我往往胸有成竹的站在電腦前面，手摁鼠標(biāo)顯得很幸福的樣子。我的美術(shù)課已經(jīng)離不開(kāi)多媒體，我的學(xué)生也離不開(kāi)有多媒體的美術(shù)課了。幾年來(lái)我嘗試使用多媒體課件上美術(shù)課，取得了點(diǎn)滴進(jìn)步。下面我就在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！本褪钦f(shuō)學(xué)習(xí)要有興趣，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)對(duì)誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和想象力有很大的優(yōu)勢(shì)。一節(jié)課的開(kāi)始是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”，讓學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)是至關(guān)重要的。

我在教授《打開(kāi)的喜悅》一課時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是運(yùn)用了多媒體課件來(lái)導(dǎo)入的。利用課件展示各種材料的立體作品，如立體賀卡、紙做浮雕、石浮雕等，并且我從不同的角度展示浮雕，能更加立體的展示浮雕的不同特點(diǎn)，再讓學(xué)生邊欣賞邊找出紙浮雕與其他材料浮雕的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而引出紙浮雕的藝術(shù)特點(diǎn)。這樣，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，能對(duì)浮雕藝術(shù)有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠更直觀更形象的把學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生

達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘……”。教學(xué)課件是教師對(duì)教材內(nèi)容加以精華而制成的，具有形象、直觀、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)誘發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)記憶效果、增大課堂容量等具有得天獨(dú)厚的優(yōu)點(diǎn)。美術(shù)學(xué)科又是直觀性很強(qiáng)的人文學(xué)科，它要借助于各種形象來(lái)傳達(dá)自己思想，可以說(shuō)它的語(yǔ)言就是直觀的視覺(jué)材料，課本的圖案都非常有限，有時(shí)它的視覺(jué)效果并不好，教師的語(yǔ)言解說(shuō)并不能起到作用，這時(shí)如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)將會(huì)取到非常好的效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠更好的解決課堂重難點(diǎn)

多媒體教學(xué)能多角度多方面為學(xué)生提供大量直觀、形象的感性材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利，同時(shí)也對(duì)解決課文中的重難點(diǎn)有利。我在講解《打開(kāi)的喜悅》這樣的設(shè)計(jì)制作課型時(shí)，利用flash課件進(jìn)行制作方法的演示，效果是非常好的。在示范制作方法時(shí)，有些地方的技術(shù)細(xì)節(jié)不宜講解清楚，其實(shí)這就是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。我就用攝像頭從不同角度進(jìn)行拍攝，然后投放出來(lái)。通過(guò)多媒體示范，每一個(gè)同學(xué)都能夠看得很清楚，教師也可以有很多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。學(xué)生的奇妙構(gòu)思，也可以及時(shí)反饋出來(lái)。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠使學(xué)生更積極、主動(dòng)地強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)

美術(shù)教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)一般是作業(yè)展評(píng)、課堂小結(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過(guò)程。因此，我依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對(duì)性、趣味性的原則，精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作業(yè)展評(píng)區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體――實(shí)物投影儀的運(yùn)用，對(duì)典型問(wèn)題予以指出、分析、更正；對(duì)突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以提高學(xué)生的審美能力及自信心。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，使整節(jié)課在探索求知的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能彌補(bǔ)鄉(xiāng)村中學(xué)教具不足的缺陷

我的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，學(xué)校無(wú)力購(gòu)買(mǎi)美術(shù)課所需要的教具和制作材料，學(xué)生也就更不能去購(gòu)買(mǎi)了。例如做版畫(huà)用的各種工具和材料，甚至是手工制作所需要的各種紙材都買(mǎi)不到。如果用好了多媒體，這些材料學(xué)生都可以認(rèn)識(shí)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這種見(jiàn)得到卻摸不著的誘惑也是學(xué)生想在多媒體教室上課的原因之一。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)正適應(yīng)了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)

美術(shù)學(xué)科帶有很強(qiáng)的直觀性和形象性，美術(shù)又是造型上的藝術(shù)，離開(kāi)活生生的畫(huà)面就會(huì)蒼白無(wú)力，所以有了感覺(jué)上的征服才會(huì)有思想的波動(dòng)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)美術(shù)的美育價(jià)值，起到熏陶學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生情操的目的。

在美術(shù)課上利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我相信只要不斷地優(yōu)化多媒體技術(shù)。抓住美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的思想心理特點(diǎn)，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并且能有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的的美育功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

因此只要你點(diǎn)擊了鼠標(biāo)，利用它敲出知識(shí)的源泉，你就幫助學(xué)生架起了思想和美妙世界的橋梁。

篇10

一、多媒體教學(xué)能提供多種表現(xiàn)手法

多媒體教學(xué)能夠?qū)⑽淖帧⒙曇?、圖形、圖像、影音、影像等整合到一起，利用多媒體投影工具顯示出來(lái)，由于整合了圖形和影像等多媒體元素，無(wú)疑是為課堂教學(xué)增添了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，學(xué)生的注意力更容易集中，某些元素也會(huì)留給學(xué)生更為深刻的印象。如：在講解《雙曲線(xiàn)及其標(biāo)準(zhǔn)方程》時(shí)，利用幾何畫(huà)板制作的拉鏈演示雙曲線(xiàn)的形成，把學(xué)生的注意力一下子吸引到課堂中來(lái)，給了大家一個(gè)非常直觀的雙曲線(xiàn)的印象。在評(píng)課的時(shí)候老師們都感覺(jué)書(shū)上的演示，無(wú)論是橢圓、雙曲線(xiàn)，還是拋物線(xiàn)的演示，在課堂教學(xué)中的可操作性不強(qiáng)，而利用幾何畫(huà)板來(lái)演示這這一過(guò)程，則取得了非常滿(mǎn)意的教學(xué)成果。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還能很好地體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)效果，尤其在立體幾何教學(xué)中，有些內(nèi)容依照傳統(tǒng)方式很難講授清楚，學(xué)生也不好理解。比如：多面體歐拉公式的證明，在多面體歐拉公式的證明中，牽涉到將多面體轉(zhuǎn)化為由多邊形組成的平面圖形這一步驟，也就是通常所說(shuō)的壓縮平鋪過(guò)程。老師若在講授本節(jié)課的時(shí)候利用Flash制作成漸變的過(guò)程，學(xué)生就可以很直觀地觀測(cè)出這一變形中的不變量。

另外，多媒體教學(xué)還有可重復(fù)性，師生交互好等優(yōu)勢(shì)。如在講授的三角函數(shù)復(fù)習(xí)課中，做題時(shí)，學(xué)生對(duì)公式的記憶不是很清晰，老師可以利用鏈接的方式返回相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以達(dá)到做題和記憶的雙重目的。

二、多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)輕松、豐富的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向?qū)W生展示一個(gè)美好的世界，在多種感官的刺激下，學(xué)生能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，在生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象的展示中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感可以消除長(zhǎng)時(shí)間上課帶來(lái)的疲憊，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。如在講授《等比數(shù)列》時(shí)，在引入部分，我利用古印度國(guó)王給大臣分麥子的故事，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，很自然地把等比數(shù)列的規(guī)律告訴給學(xué)生，漂亮的圖畫(huà)把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，整節(jié)課的聽(tīng)課效果都很好，課堂容量大量增加。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，讓數(shù)學(xué)老師最為頭疼的莫過(guò)于需要書(shū)寫(xiě)大量文字，表格的習(xí)題課或復(fù)習(xí)課，以往都是通過(guò)另加小黑板的形式來(lái)解決，有時(shí)一節(jié)課要擦幾次黑板?，F(xiàn)在有了多媒體教學(xué)，可以很方便地把這些東西制作成為精美的課件，顯示的大量文字信息顯得游刃有余，在進(jìn)行比較的時(shí)候利用師生一起填寫(xiě)表格的形式，優(yōu)勢(shì)相當(dāng)明顯。倘若這些板書(shū)工作通通需要課堂上解決，無(wú)疑有些浪費(fèi)時(shí)間，整個(gè)課堂的容量也很小。

三、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的弊端

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體若使用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生一些弊端。

部分老師在長(zhǎng)時(shí)間地利用課件上課后曾經(jīng)作過(guò)一個(gè)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生雖然肯定多媒體教學(xué)的直觀性，但在素材豐富的時(shí)候還是對(duì)吸收知識(shí)的效果流露出了一定的擔(dān)心，因?yàn)槿四X畢竟不如電腦，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)信息量大，變化快，有時(shí)學(xué)生很難跟上課件的速度，想在課堂上吸收和掌握知識(shí)有一定困難，想記筆記卻又來(lái)不及，找不到重點(diǎn)。

現(xiàn)在的中學(xué)階段學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知程度還不高，在掌握知識(shí)的過(guò)程中需要一定的模仿，老師無(wú)疑應(yīng)該承擔(dān)起榜樣這一角色，哪怕是畫(huà)圖的一筆一畫(huà)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。特別是學(xué)習(xí)立體幾何階段。學(xué)好立體幾何的第一步是能畫(huà)出直觀、準(zhǔn)確的立體圖形。而作為初學(xué)者的學(xué)生，很多在把文字、符號(hào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖形語(yǔ)言的過(guò)程中存在不小的困難，畫(huà)不出一個(gè)直觀的圖形，自己都看不清楚，很難想象能順利地解決立體幾何問(wèn)題。因此老師應(yīng)當(dāng)把每個(gè)典型圖形的畫(huà)法以直觀、簡(jiǎn)潔、明了的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以助于學(xué)生盡快入門(mén)。按一下鼠標(biāo)就出現(xiàn)一個(gè)幾何圖形的多媒體教學(xué)就無(wú)法適應(yīng)這樣的需要。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在邏輯、嚴(yán)密方面要求較高，對(duì)于證明題的推導(dǎo)必須按照步驟進(jìn)行，如果使用多媒體教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)板演學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為很簡(jiǎn)單，也無(wú)法很好地記憶推導(dǎo)的步驟，這樣不利于學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成。

四、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的要點(diǎn)

在教學(xué)中我們看到了多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)方面應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)，但也發(fā)現(xiàn)了一些弊端，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)使用多媒體應(yīng)該是一把雙刃劍，只有盡量地克服弊端才能更好地起到應(yīng)有的作用。其中包含以下幾個(gè)方面。

1.多媒體教學(xué)并不是為了讓課堂變得花哨，更不是為了博取學(xué)生一笑。因此在課件設(shè)計(jì)和制作同時(shí)，切忌貪多，追求形式上的“漂亮”。多于夸張的動(dòng)畫(huà)、震撼的效果反而有一種喧賓奪主的感覺(jué)。要充分考慮到學(xué)生的年齡階段選擇素材。比如過(guò)于活躍的漫畫(huà)人物或者主題就不適合在高中數(shù)學(xué)課件里使用。如有位老師在制作課件的時(shí)候設(shè)計(jì)了一個(gè)會(huì)動(dòng)屁股的小娃娃，結(jié)果一節(jié)課學(xué)生的注意力都在動(dòng)畫(huà)上，根本無(wú)心聽(tīng)課。