導(dǎo)語：如何才能寫好一篇封閉式校園管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：全封閉半軍事化管理 實(shí)踐 反思

全封閉半軍事化管理是學(xué)校參照部隊(duì)管理模式而實(shí)行的校園規(guī)范化管理，它有別于軍事院校，又比一般中職學(xué)校的常規(guī)管理模式要求更嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)更高。它從源頭轉(zhuǎn)變了學(xué)生的精神風(fēng)貌、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、實(shí)施全封閉半軍事化校園管理的緣由

中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高，常規(guī)管理效果不盡如人意，但用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求卻越來越高。為了強(qiáng)化安全工作，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、頑強(qiáng)進(jìn)取的意志以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和堅(jiān)決果敢的執(zhí)行力，2010年9月筆者學(xué)校開始引入全封閉半軍事化管理模式。

二、全封閉半軍事化校園管理的范圍

1.全天候封閉式跟蹤管理

從起床、出操、早晚自習(xí)、上課、課間操、午休、課外活動(dòng)、早中晚餐、熄燈抓起，全程跟蹤，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、紀(jì)律習(xí)慣和學(xué)習(xí)、生活能力。

2.規(guī)范內(nèi)務(wù)衛(wèi)生

統(tǒng)一學(xué)生的被子疊放、床鋪整理、物品擺放、衛(wèi)生清掃，做到整潔有序。

3.規(guī)范學(xué)生的思想政治教育

每班組建一個(gè)中隊(duì)，建立一支以教官和班干部為主體的思想工作骨干隊(duì)伍，配合班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做好學(xué)生思想教育和心理疏導(dǎo)工作。班主任配合教官每周給學(xué)生上一次思想教育課，使學(xué)生思想政治教育規(guī)范化、制度化。

4.規(guī)范學(xué)生的教育管理工作

教官要做到“三查”“四同”“五必到”，與學(xué)生零距離接觸，做學(xué)生的良師益友。“三查”即查操、查課、查宿舍；“四同”即同吃、同住、同自習(xí)、同娛樂；“五必到”即出操軍訓(xùn)必到、集體活動(dòng)必到、家長來訪必到、學(xué)生有病必到、發(fā)生意外事故必到。

三、全封閉半軍事化校園管理的實(shí)施

我校以軍人的嚴(yán)明紀(jì)律培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、紀(jì)律性；以軍人的嚴(yán)紀(jì)培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣、行為習(xí)慣；以軍人的堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和吃苦耐勞精神；以軍人的團(tuán)結(jié)精神培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；以軍人的報(bào)國之心培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

1.成立全封閉半軍事化校園管理組織機(jī)構(gòu)

機(jī)構(gòu)由政教處、校團(tuán)委和教官、班主任、學(xué)生會(huì)干部以及學(xué)校行政督察評(píng)估組組成。

2.實(shí)行全封閉管理，進(jìn)行軍事常識(shí)教育和軍事訓(xùn)練

與當(dāng)?shù)嘏沙鏊o密配合，將保衛(wèi)科改為警務(wù)室。進(jìn)行國防知識(shí)和三大條令的教育（軍隊(duì)內(nèi)部關(guān)系、禮節(jié)、軍容風(fēng)紀(jì)，紀(jì)律條令，隊(duì)列條令）。每天下午進(jìn)行一節(jié)課的軍事訓(xùn)練。

3.實(shí)施“一日生活制度”

嚴(yán)格按照部隊(duì)的“內(nèi)務(wù)、隊(duì)列、紀(jì)律”三大條例約束學(xué)生，按部隊(duì)的一日生活制度規(guī)范學(xué)生，要求“內(nèi)務(wù)管理整齊化、學(xué)生行動(dòng)隊(duì)列化、服從命令軍人化、禮貌禮節(jié)規(guī)范化、校園衛(wèi)生整潔化”，規(guī)范學(xué)生的儀表和行為。

四、全封閉半軍事化校園管理的反思

1.成功的經(jīng)驗(yàn)

（1）樹立了學(xué)校形象。全封閉半軍事化管理隔絕了外界社會(huì)不良影響，糾正了學(xué)生放任自流現(xiàn)象。學(xué)生思想素質(zhì)明顯提高，校風(fēng)校貌大為改觀，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。

（2）規(guī)范了學(xué)生行為。實(shí)行全封閉半軍事化管理有利于快速營造全新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生適應(yīng)能力；有利于快速改變學(xué)生的行為習(xí)慣，加強(qiáng)紀(jì)律性，提高自制能力；有利于快速構(gòu)建新的集體和團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)凝聚力和集體榮譽(yù)感；有利于快速培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力，增強(qiáng)克服困難的信心；利于預(yù)防突發(fā)事件和應(yīng)急自然災(zāi)害，強(qiáng)化校園安全工作。

（3）磨煉了學(xué)生的品格。學(xué)生在思想道德、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)毅力等方面得到了磨煉，能更好地健康成長。

2.存在的問題和對(duì)策

（1）教官與教師的管理理念不和諧。教師搞教學(xué)是行家里手，組織課外活動(dòng)卻顯得心有余而力不足；教官開展活動(dòng)足智多謀，但文字和語言表達(dá)能力有待提高。學(xué)校經(jīng)常組織教師、教官和管理人員開會(huì)協(xié)商，由學(xué)校擬定目標(biāo)，教官提出方案，教師提煉總結(jié)，按責(zé)分工實(shí)施，做到文攻武略，整體配合。

（2）學(xué)生對(duì)教官由崇拜到愛戀。中職生感情朦朧，思想開放，行為極端。教官過硬的軍事技能、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)、嚴(yán)格的組織紀(jì)律性對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的示范作用和輻射效應(yīng)，塑造了權(quán)威形象，部分學(xué)生流露出了軍人情結(jié)以及對(duì)青年教官的愛戀。遇到這種情況，只有請(qǐng)家長配合，甚至撤換教官。

（3）教官方法簡單粗暴，易引發(fā)沖突。中職生層次參差不齊，要注意因材施教，把嚴(yán)格要求和人性化管理有機(jī)結(jié)合起來，注重學(xué)生道德內(nèi)化的心理過程管理，從知到行，耐心訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步達(dá)標(biāo)，體現(xiàn)以“育人”為中心。

篇2

關(guān)鍵詞：封閉式；食堂；管理

學(xué)校食堂是學(xué)校創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容，是推動(dòng)學(xué)校教書育人、服務(wù)育人不斷取得實(shí)效的重要抓手。金沙高中是一所封閉式全日制高中學(xué)校，封閉式學(xué)校食堂如何尋找和摸索出一套適合自身發(fā)展的經(jīng)營模式和管理理念，讓食堂服務(wù)課堂，對(duì)于推動(dòng)學(xué)校后勤改革和發(fā)展、構(gòu)建和諧校園尤為重要。

一、封閉式學(xué)校食堂管理現(xiàn)狀分析

1.封閉式學(xué)校食堂管理工作中的“一高三差”現(xiàn)象

金沙高中是一所封閉式學(xué)校，食堂采取向社會(huì)公開招標(biāo)承包，獨(dú)立經(jīng)營。這樣既可以減輕封閉式學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和管理成本，又可以吸收社會(huì)民間資本來搞活食堂。但由于食堂管理者的質(zhì)量服務(wù)意識(shí)淡薄，存在著收費(fèi)高、服務(wù)差、質(zhì)量差、衛(wèi)生差，即“一高三差”現(xiàn)象。

造成這種狀況的原因有很多，其中主要有：（1）由于物價(jià)持續(xù)上漲，飯菜價(jià)高、量少，菜式單一，使各種矛盾日益突出。（2）隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對(duì)飲食的要求越來越高，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)式的餐飲標(biāo)準(zhǔn)己不能適應(yīng)師生的需求。（3）食堂員工不具備相應(yīng)的技能，操作水平不高且不規(guī)范，同樣的金額打出的飯菜卻不一樣，時(shí)多時(shí)少，引起師生的不滿。（4）食堂員工普遍沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，缺乏真正懂管理會(huì)經(jīng)營的人才，一些員工素質(zhì)低，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，生活衛(wèi)生要求低，致使飲食安全工作存在很多薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)食堂員工多是臨時(shí)員工，變動(dòng)過于頻繁，且年紀(jì)偏大，文化程度偏低，培訓(xùn)效果不佳。

2.封閉式學(xué)?；锸硟r(jià)格體系中的“微利保本”現(xiàn)象

封閉式學(xué)校學(xué)生一日三餐都在校就餐，師生對(duì)伙食的價(jià)格與質(zhì)量非常關(guān)注，“微利保本”是封閉式學(xué)校食堂社會(huì)化的總體定價(jià)原則。食品供應(yīng)價(jià)格關(guān)系到廣大學(xué)生的切身利益，稍有不慎，將影響校園穩(wěn)定。

針對(duì)大多數(shù)蔬菜食品價(jià)格上漲的沖擊，嚴(yán)格控制成本是最常見的措施。原材料成本是構(gòu)成成本的主要組成部分。完善采購體制，加強(qiáng)食堂倉庫及原材料計(jì)劃的控制，減少由于延期使用及貯存不當(dāng)造成的浪費(fèi)；對(duì)原材料加工過程嚴(yán)格控制，杜絕浪費(fèi)，最大限度地提高成品率，并制訂好標(biāo)準(zhǔn)成本和標(biāo)準(zhǔn)菜譜工作；對(duì)每日生產(chǎn)量進(jìn)行認(rèn)真控制，將剩飯、剩菜量減少到最小程度等是降低原材料成本的重要手段。

此外，培養(yǎng)食堂全體員工的節(jié)能優(yōu)化意識(shí)，降低能耗成本，向管理要效益，不僅是解決物價(jià)上漲和控制食堂成本的有效措施，也是對(duì)封閉式學(xué)校食堂員工應(yīng)有素質(zhì)的要求。

二、學(xué)校食堂管理的探索與實(shí)踐

1.加強(qiáng)食堂管理，提供制度保障

學(xué)校按照上級(jí)主管部門辦好學(xué)生食堂的要求，制定和完善了食堂各項(xiàng)管理規(guī)章制度。學(xué)校成立了以校長為組長，主管后勤工作的副校長為副組長，總務(wù)處、政教處、學(xué)生會(huì)為成員的食堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每周深入學(xué)生食堂檢查指導(dǎo)，及時(shí)掌握信息。設(shè)立了突發(fā)事件處理機(jī)構(gòu)，建立了行政領(lǐng)導(dǎo)陪餐制度，深入學(xué)生食堂和學(xué)生一起用餐，每學(xué)期定期研究學(xué)生伙食工作。認(rèn)真聽取主管部門關(guān)于切實(shí)做好伙食工作的專題匯報(bào)，現(xiàn)場解決實(shí)際問題。

狠抓食堂服務(wù)管理工作，把提高飯菜質(zhì)量、穩(wěn)定飯菜價(jià)格。食堂經(jīng)營者通過加強(qiáng)內(nèi)部管理，降低經(jīng)營成本，制定了合理價(jià)格并公示市場信息，打消學(xué)生心理上的障礙。總務(wù)部門加強(qiáng)價(jià)格變動(dòng)通報(bào)、說明工作，通過各種形式如晨會(huì)、校園廣播、黑板報(bào)或直接到班級(jí)、宿舍說明食堂、小賣部價(jià)格變動(dòng)理由。教育引導(dǎo)學(xué)生開展市場調(diào)查和社會(huì)調(diào)查，比對(duì)沙縣大型快餐店的價(jià)格，認(rèn)識(shí)市場物價(jià)上漲形勢，了解市場，適應(yīng)市場。

2.建立多元化餐飲形式，滿足不同需求

高中生雖然不是高消費(fèi)群體，但傳統(tǒng)的“一刀切”式的食堂餐飲標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)所有學(xué)生的需求。學(xué)校學(xué)生人數(shù)雖然不多，但我們?nèi)匀婚_辦了兩個(gè)食堂，目的就是要在餐飲管理中引入競爭機(jī)制，滿足不同口味學(xué)生個(gè)性化的需求，使每個(gè)食堂都有自己的經(jīng)營特色，豐富了校園的餐飲市場。另外，食堂也不斷推出特色窗口，建立了多元化的餐飲形式，滿足了師生飲食的不同需求。同時(shí)，開設(shè)經(jīng)濟(jì)菜專供窗口，保證經(jīng)濟(jì)菜比例在10%以上，向?qū)W生提供免費(fèi)菜湯。

3.合理選拔人才，提高管理水平

選好食堂經(jīng)營人是搞好伙食的關(guān)鍵。食堂經(jīng)營人最好要有一定的個(gè)人投資，要懂經(jīng)營、有技術(shù)，特別要熟悉學(xué)校食堂經(jīng)營，誠實(shí)守信，熱愛學(xué)生，誠信經(jīng)營，盈利合理，達(dá)到雙贏。學(xué)校要對(duì)初次應(yīng)聘的食堂承包人作一些考察工作；承包人連續(xù)參與下期食堂承包應(yīng)聘的，以往表現(xiàn)要作為重要參考，如優(yōu)質(zhì)服務(wù)班組獲得的次數(shù)、師生民主測評(píng)結(jié)果、管理科室對(duì)其以往表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、學(xué)校臨時(shí)布置任務(wù)完成的情況等，都要加以綜合考慮，才能選出好的承包經(jīng)營人，人選好了，就等于開了個(gè)好頭，良好的開端是成功的一半。

4.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生直接參與食堂管理

積極發(fā)揮學(xué)生膳食委員會(huì)對(duì)食堂的監(jiān)督作用。學(xué)生膳食委員會(huì)每天都要對(duì)餐飲的衛(wèi)生、質(zhì)量、安全、價(jià)格等進(jìn)行全方位的檢查監(jiān)督，每周進(jìn)行意見反饋，定期召開學(xué)生伙膳食委員會(huì)會(huì)議，向他們通報(bào)當(dāng)前蔬菜食品價(jià)格變動(dòng)情況，聽取他們的意見和建議，接受評(píng)議和監(jiān)督，及時(shí)整改，得到了廣大學(xué)生的理解和支持。經(jīng)常組織學(xué)生和食堂師傅一起去購買食堂物品，讓學(xué)生了解食堂的運(yùn)作模式及衛(wèi)生狀況。經(jīng)常和學(xué)生舉辦一些活動(dòng)，如我最喜愛的食堂師傅評(píng)選活動(dòng)、廚藝大賽、學(xué)生廚藝培訓(xùn)班等。

5.加強(qiáng)文明就餐教育，全面提高學(xué)生的就餐素質(zhì)

食堂改革經(jīng)驗(yàn)告訴我們，食堂要和諧發(fā)展，不是食堂單方面努力就能做到的，需要廣大學(xué)生的配合，也就是說學(xué)生在就餐過程中要注重自身素質(zhì)。我校擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量逐年增多、留守學(xué)生，學(xué)生個(gè)性化增強(qiáng)、生活壓力、思想多元化等導(dǎo)致學(xué)生在就餐過程中會(huì)出現(xiàn)一些不文明舉動(dòng)，讓食堂管理者頗感頭疼。為此，學(xué)校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文明就餐教育，教育他們理解服務(wù)人員的辛苦努力，尊重他們的勞動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在公眾場所注意自身形象，展現(xiàn)基本素質(zhì)，遇到食堂問題時(shí)，不要沖動(dòng)，要冷靜思考，合理提意見，提合理化意見。

三、食堂管理的思考與體會(huì)

1.樹立食堂服務(wù)課堂的管理理念

多開展有關(guān)健康飲食的活動(dòng)，提高師生的健康飲食意識(shí)，引導(dǎo)師生走健康之路。及時(shí)了解并做好學(xué)生思想工作。讓作為直接消費(fèi)者的學(xué)生參與學(xué)校食堂的監(jiān)管，使食堂運(yùn)作信息透明化，最大限度地爭取學(xué)生理解和支持。加大對(duì)貧困學(xué)生的補(bǔ)助力度，盡量減少物價(jià)上漲對(duì)其生活造成的影響，可多設(shè)置勤工助學(xué)崗位，同時(shí)把政府的關(guān)懷政策落到實(shí)處，及時(shí)對(duì)貧困生發(fā)放生活補(bǔ)貼。

2.完善硬件設(shè)施，加強(qiáng)內(nèi)部管理

加強(qiáng)內(nèi)部管理，開源節(jié)流，杜絕浪費(fèi)，節(jié)約水、電、氣等運(yùn)行費(fèi)用，嚴(yán)格控制成本支出，確保飯菜質(zhì)量。嚴(yán)把進(jìn)貨渠道和進(jìn)貨質(zhì)量關(guān)，實(shí)行米、面、油大宗物資集中采購，降低采購成本，嚴(yán)格執(zhí)行進(jìn)貨索證制度，確保餐飲原材料供應(yīng)的安全衛(wèi)生。實(shí)行單菜核價(jià)，確保高、中、低檔副食品比例控制在合理范圍，滿足不同層次學(xué)生群體的需要。

3.健全機(jī)制，穩(wěn)定從業(yè)人員隊(duì)伍

健全用工管理機(jī)制。首先，要嚴(yán)格執(zhí)行《勞動(dòng)法》，規(guī)范用工登記制度，要與從業(yè)人員簽訂勞動(dòng)合同；其次，要建立內(nèi)部用工檔案，將食堂從業(yè)人員納入學(xué)校考核管理，一般每學(xué)期考核一次，定出名次，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的予以獎(jiǎng)勵(lì)；再次，制訂細(xì)致的管理制度和文明公約，鼓勵(lì)食堂從業(yè)人員參加學(xué)校的政治理論學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)等，發(fā)揮管理育人、環(huán)境育人的雙重作用，用良好的校園文化氛圍熏陶他們，使其不斷提高個(gè)人修養(yǎng)水平，更好地為師生服務(wù)。

實(shí)行新的勞動(dòng)用工制度，減員增效。部分崗位由貧困學(xué)生勤工儉學(xué)替代，減輕了學(xué)生食堂的用工壓力，也為貧困學(xué)生提供了助學(xué)崗位，減輕了貧困生的生活負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生與食堂的聯(lián)系和理解。

參考文獻(xiàn)：

篇3

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行，教育部頒發(fā)的安全工作指示精神及學(xué)校有關(guān)安全工作的規(guī)律，建立領(lǐng)導(dǎo)在教師之間的各種安全規(guī)章制度，健全班主任的安全工作組織機(jī)構(gòu)，按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，層層落實(shí)簽訂安全目標(biāo)工作，責(zé)任書，做到各項(xiàng)到位，責(zé)任到位。經(jīng)常向家長、學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育內(nèi)容要以交通安全、消防安全和防中毒、防傳染病、防盜竊、防爆炸、防侵害、防突發(fā)性事故為重點(diǎn)，加強(qiáng)法制教育。自防自救教育與防火防災(zāi)教育，食品衛(wèi)生與健康教育等，增強(qiáng)廣大師生的防范意識(shí)，提前消除事故隱患，提高自我保護(hù)和自救能力。二、具體工作和措施

要定期分析學(xué)校的事故隱患，加強(qiáng)研究，即時(shí)處理有關(guān)問題，把事故隱患消除在萌芽之中。

1、立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有關(guān)規(guī)章制度，層層落實(shí)責(zé)任，各項(xiàng)部門安排專門管理人員，加強(qiáng)學(xué)校封閉式管理。加強(qiáng)值班、值日教師的管理。

2、要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室、儀器室等易然、易爆物品進(jìn)行全面檢查，以及電教室、各班級(jí)、辦公室進(jìn)行全面檢查，加強(qiáng)安全管理。

3、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，預(yù)防交通事故和以外事故的發(fā)生，實(shí)行教師公路口值班制度，以確保學(xué)生的離校安全。

4、加強(qiáng)上課安全，完善其制度。特別是加強(qiáng)體育課（課外活動(dòng)）教師的安全上課意識(shí)，不許隨意提前上下課，課內(nèi)不準(zhǔn)離開崗位。

5、要加強(qiáng)學(xué)校值班工作，強(qiáng)化值班人員們的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格遵守值班工作制度，嚴(yán)禁社會(huì)閑雜人員隨意進(jìn)入學(xué)校、班級(jí)。6、后勤人員要加強(qiáng)校園校舍安全檢查（電水、暖氣、體育設(shè)施等），嚴(yán)格把好維修校舍，確保校舍維修的質(zhì)量，全面消除和杜絕學(xué)校危房。

7、全體教師要重視食品衛(wèi)生工作，有人專管。堅(jiān)持貫徹執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，嚴(yán)把食品、藥品質(zhì)量關(guān)，不得向無衛(wèi)生許可證的單位和個(gè)人購進(jìn)午餐食品，不容許過期，變質(zhì)食品進(jìn)入校園，防止食物、藥物中毒和傳染病和各類突發(fā)事件、事故的發(fā)生。

8、學(xué)校團(tuán)支部要積極配合學(xué)校值班、值日教師和公安、綜合治理部門，搞好學(xué)校治安工作打擊各類擾亂學(xué)校秩序的犯罪活動(dòng)和學(xué)校安全、學(xué)生安全工作，積極參與封閉式管理活動(dòng)。并且利用校園媒體宣傳安全工作，維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)工作。

9、嚴(yán)格執(zhí)行大型活動(dòng)審批制度，凡是組織學(xué)生到外地參賽或集會(huì)、娛樂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)的必須經(jīng)校長批準(zhǔn)，并制定有關(guān)安全防范措施，做到組織管理無疏漏。

10、貫徹執(zhí)行《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)信息系的安全管理，有專人負(fù)責(zé)，堅(jiān)決杜絕不良信息處理和發(fā)送以及上網(wǎng)下載等問題發(fā)生，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

11、嚴(yán)格把好教師和學(xué)生進(jìn)出入，實(shí)行封閉式管理，實(shí)行教師沒有組長的批準(zhǔn)一律不能擅自出入學(xué)校，學(xué)生沒有班主任批準(zhǔn)不能外出。

篇4

【關(guān)鍵詞】民辦高校 校園管理 問題對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）31-0040-01

科學(xué)的學(xué)生管理工作讓學(xué)生得到全面發(fā)展，是民辦高校持續(xù)進(jìn)步的重要方面。對(duì)學(xué)生管理工作的探究分析，并采取有效的措施，能為民辦高校平穩(wěn)快速的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一 民辦高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

相較于國外私立高校，我國民辦高校具有兩大特點(diǎn)：實(shí)踐先于理論；借鑒公辦學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)發(fā)展自身獨(dú)特優(yōu)勢。在學(xué)生管理問題上，將中學(xué)階段應(yīng)試教育的硬性管理根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要進(jìn)行加工，形成當(dāng)下民辦高校封閉或半封閉式管理模式。目前民辦院校管理方式中，以封閉式管理模式為主。

二 民辦高校學(xué)生管理工作存在的問題

1.封閉式管理忽視學(xué)生個(gè)體性

封閉式管理模式忽視了學(xué)生的個(gè)體性，以及主動(dòng)性和整體發(fā)展性，限制了學(xué)生的個(gè)性自由。學(xué)校管理目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人們所預(yù)期的結(jié)果。但是學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的培育應(yīng)以學(xué)生為主體，使其發(fā)揮自身個(gè)性，成為高素質(zhì)、高能力的人才，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、交流能力和合作精神。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供良好的發(fā)展空間，滿足其個(gè)性化需求。由于學(xué)校使用的管理模式難以滿足學(xué)生目標(biāo)，其必然會(huì)抗拒甚至逃離這種管理。學(xué)生不想接受封閉的管理模式，因?yàn)槠淝袛嗔藢W(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，無法將自己的個(gè)性融入社會(huì)實(shí)踐中，壓抑了個(gè)性的發(fā)展，封鎖了發(fā)展的空間。學(xué)生所需要的管理模式，是能夠?qū)崿F(xiàn)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，發(fā)展其自身個(gè)性的管理模式。

2.忽視學(xué)生素質(zhì)差異，阻礙學(xué)生綜合發(fā)展

學(xué)生在智力素質(zhì)和文化素質(zhì)方面存在較大差異，在此情況下，采用相同的管理模式顯然不合適，違背了學(xué)生的實(shí)際情況。在統(tǒng)一的管理模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新主動(dòng)性受到壓抑。對(duì)于自制力差、主動(dòng)性弱的同學(xué)，這種壓迫式管理模式可能適用，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績較好、自主性較高的學(xué)生，統(tǒng)一的封閉式管理模式會(huì)使其產(chǎn)生抗拒等不良情緒。各個(gè)層次的學(xué)生群體，應(yīng)采用適合的管理模式。學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力和自制力的差異，統(tǒng)一的管理模式無法取得最佳效果。成績較優(yōu)的學(xué)生具有相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自制力，需要更多的自主支配空間，而成績較差的學(xué)生，自制力和學(xué)習(xí)能力較差，應(yīng)提供更大的外力幫助其學(xué)習(xí)。

3.管理模式有違教育自身規(guī)律

為了滿足家長的心理需要，民辦高校實(shí)施封閉式管理模式，此模式有違教育自身的發(fā)展規(guī)律，無法為每一位學(xué)生提供優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。在國內(nèi)社會(huì)對(duì)高校的認(rèn)知中，家長們普遍認(rèn)為民辦高校不如公辦高校，家長希望民辦高校能夠按照他們認(rèn)同的管理模式來實(shí)施管理。在此前提下，民辦高校為了使家長滿意，獲取更多的學(xué)生資源，自然會(huì)選擇這種管理制度，而不是按照學(xué)生實(shí)際需求和個(gè)性特征來采用適合的管理。

三 解決民辦高校學(xué)生管理問題的對(duì)策

1.樹立以學(xué)生為本的管理觀念

民辦高校在實(shí)施學(xué)生管理時(shí)，一定要樹立以學(xué)生為本的管理觀念。要打破以學(xué)校為本、統(tǒng)一封閉管理的模式，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高；要擺脫圍繞科技理性開展教育的方法，融合事實(shí)與價(jià)值、思想與動(dòng)作、感性與理性，以獨(dú)特的魅力去感染學(xué)生，潛移默化地實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2.整體把握“管”、“導(dǎo)”的關(guān)系

管與導(dǎo)是實(shí)施教學(xué)管理的兩個(gè)因素，也是管理過程中有形和無形的兩個(gè)方面。根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定開展的管理計(jì)劃、管理實(shí)踐、管理評(píng)估，屬于有形管理。有形管理真實(shí)可見，能被人們所認(rèn)知，從而受到高度重視?！皩?dǎo)”是指基于學(xué)生素質(zhì)、個(gè)性開展，在潛移默化中為學(xué)生提供前進(jìn)方向，在不知覺中樹立榜樣，形成了無形方面，學(xué)生管理中是指引導(dǎo)過程。

3.個(gè)性化學(xué)生管理的落實(shí)

實(shí)施學(xué)生管理時(shí)，需要統(tǒng)一的管理制度，但也不能忽視學(xué)生的個(gè)性化和主動(dòng)性的發(fā)展需求。民辦高校在個(gè)性化學(xué)生管理方面應(yīng)建立健全組織系統(tǒng)。個(gè)性化的管理模式不再是靜態(tài)模式，會(huì)隨著民辦高校的發(fā)展而有所前進(jìn)?；谶@種管理模式，個(gè)性化管理的各個(gè)模塊間將會(huì)出現(xiàn)一定的變化，逐漸減少對(duì)封閉式管理有需求的學(xué)生，使管理更加開放，最終實(shí)現(xiàn)開放的管理方式。

參考文獻(xiàn)

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[3]王敏.民辦高校旅游管理專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)研究[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（4）：109～111

篇5

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行，教育部頒發(fā)的安全工作指示精神及學(xué)校有關(guān)

安全工作的規(guī)律，建立領(lǐng)導(dǎo)在教師之間的各種安全規(guī)章制度，健全班主任與副班主任之間的安全工作組織機(jī)構(gòu)，按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，層層落實(shí)簽訂安全目標(biāo)工作，責(zé)任書，做到各項(xiàng)到位，責(zé)任到位。經(jīng)常向家長、學(xué)生（工廠對(duì)工人）進(jìn)行安全教育，教育內(nèi)容要以交通安全、消防安全（生產(chǎn)安全）和防中毒、防傳染病、防盜竊、防爆炸、防侵害、防突發(fā)性事故為重點(diǎn)，加強(qiáng)法制教育。自防自救教育與防火防災(zāi)教育，食品衛(wèi)生與健康教育等，增強(qiáng)廣大師生員工的防范意識(shí)，提前消除事故隱患，提高自我保護(hù)和自救能力。

二、具體工作和措施

要定期分析學(xué)校的事故隱患，加強(qiáng)研究，即時(shí)處理有關(guān)問題，把事故隱患消除在萌芽之中。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有關(guān)規(guī)章制度，層層落實(shí)責(zé)任，各項(xiàng)部門安排專門管理人員，堅(jiān)持“一日三講”制、“一日三查”制，加強(qiáng)學(xué)校封閉式管理。加強(qiáng)值班、值日教師的管理。

2、要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室、儀器室等易然、易爆物品進(jìn)行全面檢查，以及電教室、各班級(jí)、辦公室進(jìn)行全面檢查，加強(qiáng)安全管理。

3、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育、預(yù)防交通事故和以外事故的發(fā)生（1-3年級(jí)禁止騎自行車，違反規(guī)定結(jié)果自負(fù)），1-3年級(jí)學(xué)生放學(xué)回家時(shí)應(yīng)在班主任帶領(lǐng)下學(xué)生排隊(duì)出大門，以及指定接送地點(diǎn)。

4、加強(qiáng)上課安全，完善其制度。特別是加強(qiáng)體育課（課外活動(dòng)）教師的安全上課意識(shí)，不許隨意提前上下課，課內(nèi)不準(zhǔn)離開崗位。

5、要加強(qiáng)學(xué)值班，值宿工作，強(qiáng)化值班人員們的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格遵守值班、值宿工作制度，嚴(yán)禁社會(huì)閑朵人員隨意進(jìn)入學(xué)校、班級(jí)。（值班教員保證一天5次以上巡學(xué)校任務(wù)，并及時(shí)記錄出入人員，值宿人員2人，保證晚上下班2小時(shí)的輪流巡管理）。

6、后勤人員要加強(qiáng)校園校舍安全檢查（電水、暖氣、體育設(shè)施等），嚴(yán)格把好維修校舍確保校舍維修的質(zhì)量，全面消除和杜絕學(xué)校危房。

7、全體教師要重視食品衛(wèi)生工作，有人專管。堅(jiān)持貫徹執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，嚴(yán)把食品、藥品質(zhì)量關(guān)，不得向無衛(wèi)生許可證的單位和個(gè)人購進(jìn)課間餐、營養(yǎng)午餐食品，不容許過期，變質(zhì)食品進(jìn)入校園，防止食物、藥物中毒和傳染病和各類突發(fā)事件、事故的發(fā)生。

8、學(xué)校少先隊(duì)要積極配合學(xué)校值班、值日教師和公安、綜合治理部門，搞好學(xué)校治安工作打擊各類擾亂學(xué)校秩序的犯罪活動(dòng)和學(xué)校安全、學(xué)生安全工作，積極參與封閉式管理活動(dòng)。并且利用校園媒體宣傳安全工作，維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)工作。

9、嚴(yán)格執(zhí)行大型活動(dòng)審批制度，凡是組織學(xué)生到外地參賽或集會(huì)、娛樂活動(dòng)、野游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、考察等活動(dòng)的必須經(jīng)校長批準(zhǔn)，并制定有關(guān)安全防范措施，做到組織管理無疏漏。（必須一名以上校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)）版權(quán)所有

10、貫徹執(zhí)行《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)信息系的安全管理，有專人負(fù)責(zé)，堅(jiān)決杜絕不良信息處理和發(fā)送以及上網(wǎng)下載等問題發(fā)生，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

11、嚴(yán)格把好教師和學(xué)生進(jìn)出入，實(shí)行封閉式管理，實(shí)行教師沒有組長的批準(zhǔn)一律不能擅自出入學(xué)校，學(xué)生沒有班主任、專師批準(zhǔn)不能外出。

12、加強(qiáng)發(fā)生以外事故或火災(zāi)時(shí)師生自我保護(hù)教育，提高對(duì)待事故意識(shí)，并且每學(xué)期初，組織有關(guān)人員針對(duì)火災(zāi)進(jìn)行速散演練。

13。、根據(jù)市教育局精神，嚴(yán)格執(zhí)行重大情況請(qǐng)示報(bào)告制度，凡發(fā)生重大事件必須及時(shí)報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門。

篇6

為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全工作，牢固樹立“安全第一”思想，強(qiáng)化全體師生“保一方平安”的政治責(zé)任意識(shí)和法制觀念，根據(jù)教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)校安全工作的通知》要求和市教育局安全工作會(huì)議精神，根據(jù)學(xué)校實(shí)際特制定本工作計(jì)劃。

一、工作總目標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行，教育部頒發(fā)的安全工作指示精神及學(xué)校有關(guān)安全工作的規(guī)律，建立領(lǐng)導(dǎo)在教師之間的各種安全規(guī)章制度，健全班主任與副班主任之間的安全工作組織機(jī)構(gòu)，按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，層層落實(shí)簽訂安全目標(biāo)工作，責(zé)任書，做到各項(xiàng)到位，責(zé)任到位。經(jīng)常向家長、學(xué)生工廠對(duì)工人進(jìn)行安全教育，教育內(nèi)容要以交通安全、消防安全生產(chǎn)安全和防中毒、防傳染病、防盜竊、防爆炸、防侵害、防突發(fā)性事故為重點(diǎn)，加強(qiáng)法制教育。自防自救教育與防火防災(zāi)教育，食品衛(wèi)生與健康教育等，增強(qiáng)廣大師生員工的防范意識(shí)，提前消除事故隱患，提高自我保護(hù)和自救能力。

二、具體工作和措施要定期分析學(xué)校的事故隱患，加強(qiáng)研究，即時(shí)處理有關(guān)問題，把事故隱患消除在萌芽之中。1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有關(guān)規(guī)章制度，層層落實(shí)責(zé)任，各項(xiàng)部門安排專門管理人員，堅(jiān)持“一日三講”制、“一日三查”制，加強(qiáng)學(xué)校封閉式管理。加強(qiáng)值班、值日教師的管理。2、要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室、儀器室等易然、易爆物品進(jìn)行全面檢查，以及電教室、各班級(jí)、辦公室進(jìn)行全面檢查，加強(qiáng)安全管理。3、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育、預(yù)防交通事故和以外事故的發(fā)生1-3年級(jí)禁止騎自行車，違反規(guī)定結(jié)果自負(fù)，1-3年級(jí)學(xué)生放學(xué)回家時(shí)應(yīng)在班主任帶領(lǐng)下學(xué)生排隊(duì)出大門，以及指定接送地點(diǎn)。4、加強(qiáng)上課安全，完善其制度。特別是加強(qiáng)體育課課外活動(dòng)教師的安全上課意識(shí)，不許隨意提前上下課，課內(nèi)不準(zhǔn)離開崗位。5、要加強(qiáng)學(xué)值班，值宿工作，強(qiáng)化值班人員們的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格遵守值班、值宿工作制度，嚴(yán)禁社會(huì)閑朵人員隨意進(jìn)入學(xué)校、班級(jí)。值班教員保證一天5次以上巡學(xué)校任務(wù)，并及時(shí)記錄出入人員，值宿人員2人，保證晚上下班2小時(shí)的輪流巡管理。6、后勤人員要加強(qiáng)校園校舍安全檢查電水、暖氣、體育設(shè)施等，嚴(yán)格把好維修校舍確保校舍維修的質(zhì)量，全面消除和杜絕學(xué)校危房。7、全體教師要重視食品衛(wèi)生工作，有人專管。堅(jiān)持貫徹執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，嚴(yán)把食品、藥品質(zhì)量關(guān)，不得向無衛(wèi)生許可證的單位和個(gè)人購進(jìn)課間餐、營養(yǎng)午餐食品，不容許過期，變質(zhì)食品進(jìn)入校園，防止食物、藥物中毒和傳染病和各類突發(fā)事件、事故的發(fā)生。8、學(xué)校少先隊(duì)要積極配合學(xué)校值班、值日教師和公安、綜合治理部門，搞好學(xué)校治安工作打擊各類擾亂學(xué)校秩序的犯罪活動(dòng)和學(xué)校安全、學(xué)生安全工作，積極參與封閉式管理活動(dòng)。并且利用校園媒體宣傳安全工作，維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)工作。9、嚴(yán)格執(zhí)行大型活動(dòng)審批制度，凡是組織學(xué)生到外地參賽或集會(huì)、娛樂活動(dòng)、野游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、考察等活動(dòng)的必須經(jīng)校長批準(zhǔn)，并制定有關(guān)安全防范措施，做到組織管理無疏漏。必須一名以上校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)10、貫徹執(zhí)行《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)信息系的安全管理，有專人負(fù)責(zé)，堅(jiān)決杜絕不良信息處理和發(fā)送以及上網(wǎng)下載等問題發(fā)生，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。11、嚴(yán)格把好教師和學(xué)生進(jìn)出入，實(shí)行封閉式管理，實(shí)行教師沒有組長的批準(zhǔn)一律不能擅自出入學(xué)校，學(xué)生沒有班主任、專師批準(zhǔn)不能外出。12、加強(qiáng)發(fā)生以外事故或火災(zāi)時(shí)師生自我保護(hù)教育，提高對(duì)待事故意識(shí)，并且每學(xué)期初，組織有關(guān)人員針對(duì)火災(zāi)進(jìn)行速散演練。13。、根據(jù)市教育局精神，嚴(yán)格執(zhí)行重大情況請(qǐng)示報(bào)告制度，凡發(fā)生重大事件必須及時(shí)報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門。

三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組：略學(xué)學(xué)校安全計(jì)劃樣稿責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

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[關(guān)鍵詞] 民辦高校； 參與型； 學(xué)生為本； 教育管理模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 16. 064

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）16- 0104- 02

我國民辦高等教育起步于20世紀(jì)80年代，在“限制”、“鼓勵(lì)”和“大力支持”過程中逐步發(fā)展起來。[1]對(duì)于其教育管理模式也一直處于探索與實(shí)踐中。在當(dāng)前教育改革的大背景下，民辦高校的教育管理方式也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。但究竟何種教育管理模式真正適應(yīng)民辦高校的發(fā)展，目前的教育界仍未有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

由于民辦高校在人才培養(yǎng)定位、辦學(xué)理念等方面區(qū)別于傳統(tǒng)的本科高校，因此必須尋求適應(yīng)民辦高校的學(xué)生教育管理模式?！皩W(xué)生參與”的教育管理模式作為新時(shí)期落實(shí)“以學(xué)生為本”教育理念的具體體現(xiàn)，能為眾多民辦高校所接受，對(duì)探索適合本校人才培養(yǎng)的學(xué)生教育管理模式提供有效借鑒。

1 當(dāng)前民辦高校教育管理現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生日常教育管理——封閉式教育管理

在民辦高校中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，進(jìn)取心不強(qiáng)，缺少吃苦耐勞的精神。同時(shí)，家庭優(yōu)越的條件，導(dǎo)致他們生活上自理能力弱，嬌氣和依賴思想重的表現(xiàn)更為突出。因此，為了便于管理，大多民辦高校主要以封閉式教育管理為主。

封閉式管理是利用校園相對(duì)獨(dú)立的條件，對(duì)整個(gè)校園實(shí)行定時(shí)開放，每個(gè)班級(jí)排定固定教室，對(duì)學(xué)生的上課、早操早讀、自習(xí)等實(shí)行嚴(yán)格考勤等。封閉式管理以外部控制和命令式為主要特征，強(qiáng)調(diào)對(duì)紀(jì)律的要求和共性的培養(yǎng)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，減少社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響具有顯著效果。但封閉式管理忽視了學(xué)生自我教育和管理的功能，在部分學(xué)生身上會(huì)產(chǎn)生逆反心理。封閉式的管理在一定程度上給學(xué)生缺少一定的空間和自由度，降低了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，不利于學(xué)生自我成長和發(fā)展。[2]

1.2 專業(yè)方向——“一貫制”

民辦高校自學(xué)生入學(xué)以來，就已經(jīng)讓學(xué)生做好專業(yè)方向的選擇。然而，學(xué)生經(jīng)過1年或2年左右的學(xué)習(xí)時(shí)間往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己并不適合之前選擇的方向，但大部分的高校不會(huì)因個(gè)別同學(xué)想要更換專業(yè)，而決定重新設(shè)置專業(yè)或讓學(xué)生插班學(xué)習(xí)。采取“一貫制”的專業(yè)選擇，導(dǎo)致學(xué)生因沒有選到自己感興趣的專業(yè)，在原專業(yè)的課中積極性、活躍度都大大降低，更易傾向放棄原專業(yè)的學(xué)習(xí)。

1.3 教育管理制度——“填鴨式”教育

目前，由于民辦高校會(huì)有獎(jiǎng)學(xué)金制度，學(xué)生的成績高低很大程度決定了該生是否能獲得獎(jiǎng)學(xué)金，所以教師希望學(xué)生們能拿到高分，在課堂上就會(huì)不停地給學(xué)生灌輸知識(shí)，這就是所謂的“填鴨式”教育，它只充分把老師和書本的思想灌輸給了學(xué)生，毫無創(chuàng)造性可言。照這么教育學(xué)生，大部分的學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力很差，從而養(yǎng)成盲目跟從的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中，往往會(huì)缺乏自己的思想，不懂得自主創(chuàng)新。

因此，當(dāng)前的教育管理模式是存在比較大的缺陷，隨著教育制度的改革，我們必要從原來的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主要參與者、倡導(dǎo)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力為前提的教育管理模式。

2 “參與型”教育管理模式基本內(nèi)涵

何為“參與型”教育管理模式？它是指學(xué)生以認(rèn)識(shí)的主體和思維過程的主體來參與學(xué)校中的整個(gè)教育和管理，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新性這3個(gè)方面，而不是僅僅在時(shí)間上以學(xué)生為主體。當(dāng)然，“參與型”教育管理模式并不排斥教師的作用，但與傳統(tǒng)的教育管理模式相比，教師的角色發(fā)生了重大變化，從一個(gè)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。

“參與型”教育管理模式是新形勢高校“以學(xué)生為本”的教育理念的有力解讀，它突出強(qiáng)化學(xué)生管理的服務(wù)意識(shí)，更加尊重學(xué)生的主體地位。通過鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)教育管理實(shí)踐，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。“參與型”教育管理模式使作為個(gè)體的學(xué)生得到了健康、自由、全面的發(fā)展，值得在高校尤其是民辦高校教育管理中推廣和應(yīng)用。

3 實(shí)施參與型教育管理模式的必要性

對(duì)于民辦高校來說，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教育理念，堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型人才的道路，這是學(xué)校的立校之本，也是民辦高校的終極目標(biāo)。因此，實(shí)施學(xué)生參與到高校的教育管理有其必然性。

3.1 教育改革的必然趨勢

“參與型”教育管理模式改變了傳統(tǒng)的教育管理模式。這種教育管理模式改變了過去學(xué)生被動(dòng)教育管理的角色，主體性和積極性得到了明顯的加強(qiáng)。“參與型”教育管理模式通過鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校教育管理中積極參與，猶如并非是受教育者，而是一名參與者，在參與中不知不覺就能受到教育，做到“學(xué)中樂，樂中學(xué)”。我們?cè)诘笆芙逃摺钡慕巧庾R(shí)時(shí)，使學(xué)生真正成為有著自我教育能力的“教育主體”，最終在學(xué)校的教育中達(dá)到了潛移默化的作用，適應(yīng)了當(dāng)前教育改革的形勢。

3.2 培養(yǎng)應(yīng)用型人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然選擇

社會(huì)的發(fā)展必然需要應(yīng)用型人才的支撐。高校要生存和發(fā)展需要以培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展為前提。當(dāng)前，我國的中小企業(yè)取得了迅猛發(fā)展，這必然會(huì)造成大量應(yīng)用型人才的稀缺。因此，高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才也就具有其必然性。

3.3 提升學(xué)生個(gè)人市場競爭力的必要手段

當(dāng)前，我國高校大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大，如何增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是擺在高校面前的一道重要課題?！皡⑴c型”教育管理模式是破解這道難題的一劑良方。調(diào)查研究表明，高校學(xué)生就業(yè)困難的原因有很多，除了社會(huì)的因素之外，學(xué)生個(gè)人競爭力不強(qiáng)也是一個(gè)重要方面。因此，加強(qiáng)學(xué)生在校期間的動(dòng)手能力和思考能力顯得尤為重要。學(xué)生通過參與到學(xué)校的各項(xiàng)教育管理實(shí)踐，使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高了學(xué)生的就業(yè)平臺(tái)，避免從零做起，從而為學(xué)生就業(yè)提升市場競爭力奠定了基礎(chǔ)。

4 構(gòu)建參與型教育管理模式的途徑

大學(xué)生參與學(xué)校的教育管理，既是高校民主辦學(xué)的重要途徑，也是尊重學(xué)生主體性、提高高校教育管理的有效性、造就創(chuàng)新人才的重要渠道。因此，必須大力提倡學(xué)生參與的教育管理模式，多方面入手，積極打造學(xué)生參與的教育管理模式途徑。

4.1 打造宿舍宣傳陣地，營造良好的參與型氛圍

宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所。因此，參與型教育管理模式要取得良好效果，必須立足于學(xué)生寢室，做好宣傳，擴(kuò)大影響面。如，可以通過宿舍樓的宣傳欄進(jìn)行宣傳，畫海報(bào)、召集宿舍樓干部下寢室宣傳等。另外，以寢室為單位，成員之間相互促進(jìn)和影響。在高校，一般每間寢室住有4～6人，這些人可以組成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員都參與其中，相互學(xué)習(xí)、探討，共同促進(jìn)。例如，其中寢室一名成員有一本好書，大家可以相互輪流著看，看完之后相互探討，交流學(xué)習(xí)心得，從形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.2 活躍學(xué)生社團(tuán)，構(gòu)建學(xué)生參與平臺(tái)

高校不同類別的社團(tuán)是學(xué)生施展自己特長，提升綜合素質(zhì)的舞臺(tái)，也是學(xué)生參與高校教育管理的平臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展，眾多學(xué)生參與其中，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主性、能動(dòng)性具有重要的促進(jìn)作用。學(xué)生社團(tuán)是高校教育管理的有益和有效補(bǔ)充，學(xué)生通過參與社團(tuán)活動(dòng)，不僅提升了其參與意識(shí)和自主創(chuàng)造能力，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，高校應(yīng)積極活躍學(xué)生社團(tuán)，以學(xué)生社團(tuán)作為必要手段，積極構(gòu)建學(xué)生參與平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與的廣泛性和有效性。

4.3 完善各項(xiàng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參與

為了更好地完善參與型教育管理模式，提升學(xué)生參與的積極性，高校須建立健全各項(xiàng)機(jī)制，如完善的監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等。通過參與過程的監(jiān)督與激勵(lì)，使學(xué)生更加積極地參與到高校的教育管理中來。

在實(shí)施監(jiān)督機(jī)制的過程中，學(xué)校的管理部門需要定期或不定期地了解各學(xué)院參與型學(xué)生教育管理模式的實(shí)施情況，并提出有關(guān)建議和意見；進(jìn)一步推進(jìn)各類信息公開制度，鼓勵(lì)學(xué)生參與到推進(jìn)學(xué)校管理的民主進(jìn)程中來，以此形式充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，如舉行一些有關(guān)參與型教育管理模式相關(guān)的“知識(shí)競賽”，既能增強(qiáng)此模式的宣傳力度，又能讓學(xué)生真正參與其中。

主要參考文獻(xiàn)

篇8

《中華人民共和國禁毒法》的頒布，對(duì)吸毒人員強(qiáng)制吸毒模式作了重大調(diào)整，取消了原有的強(qiáng)制戒毒和勞教戒毒，統(tǒng)一為強(qiáng)制隔離戒毒。很多勞教所也開始收治強(qiáng)制隔離戒毒人員，這將揭開勞教工作歷史嶄新的一頁。筆者根據(jù)《禁毒法》及近日到市公安局強(qiáng)制隔離戒毒所的學(xué)習(xí)交流會(huì)，并結(jié)合勞教工作實(shí)際，就建立系統(tǒng)、科學(xué)、嚴(yán)格、完善的強(qiáng)制隔離戒毒工作體系，談一孔之見。

一、強(qiáng)制隔離戒毒工作開展之前需做的準(zhǔn)備工作

勞教機(jī)關(guān)從1991年起承擔(dān)勞教戒毒工作以來，逐步探索和總結(jié)了一套關(guān)于戒毒工作的成功經(jīng)驗(yàn)和方法。形成了一套系統(tǒng)的戒毒矯治工作模式，有“三防”并舉的防范網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，還有一支既專業(yè)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“專門”人才隊(duì)伍。這些都說明勞教機(jī)關(guān)在強(qiáng)制隔離戒毒工作中具有一定的優(yōu)勢，但強(qiáng)制隔離戒毒畢竟有別于勞教戒毒。在執(zhí)行模式，工作重點(diǎn)等方面都有自己特定的要求，因此，筆者認(rèn)為做好強(qiáng)制隔離戒毒工作應(yīng)做好以下前期準(zhǔn)備：

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)、提高素質(zhì)，培養(yǎng)建立一支專業(yè)民警隊(duì)伍

強(qiáng)制隔離戒毒管理工作涉及醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等多門學(xué)科知識(shí)，這對(duì)管理民警的素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)強(qiáng)制隔離戒毒工作的新要求，就必須加強(qiáng)強(qiáng)制隔離戒毒工作相關(guān)的知識(shí)輔導(dǎo)和培訓(xùn)，通過加大教育培訓(xùn)力度，采取所內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)交流、舉辦強(qiáng)制隔離戒毒工作培訓(xùn)班等措施，提高從事強(qiáng)制隔離戒毒隔離戒毒工作民警的知識(shí)水平和工作能力。鼓勵(lì)民警將日常在管理過程中積累的經(jīng)驗(yàn)上升為理論，再用來指導(dǎo)強(qiáng)制隔離戒毒工作實(shí)踐，逐步培養(yǎng)一支有較高素質(zhì)的專業(yè)民警隊(duì)伍。

（二）整合資源，抓住關(guān)鍵，完善強(qiáng)制隔離戒毒工作各項(xiàng)措施

盡管勞教場所已經(jīng)具備收容勞教戒毒學(xué)員條件，但強(qiáng)制隔離戒毒學(xué)員收容時(shí)，是未經(jīng)生理脫癮直接送交的，相比以往的勞教戒毒學(xué)員有著更為現(xiàn)實(shí)的不穩(wěn)定因素和危險(xiǎn)性。因此，這就需要我們?cè)诶迷匈Y源、設(shè)備的情況下，以確保安全為前提，以科學(xué)戒毒、規(guī)危戒毒、成功戒毒為目標(biāo)，完善強(qiáng)制隔離戒毒工作的各項(xiàng)措施，如醫(yī)療體檢設(shè)備，監(jiān)控設(shè)施，戒毒學(xué)員宿舍各項(xiàng)設(shè)備等等。

（三）規(guī)范管理，完善制度，建立一整套強(qiáng)制戒毒工作管理規(guī)范和細(xì)則

要使強(qiáng)制隔離戒毒工作規(guī)范運(yùn)行，制度是關(guān)鍵。由于強(qiáng)制隔離戒毒人員的身份不再是勞教人員，不能適用目前的管理制度和表本薄冊(cè)，同時(shí)《禁毒法》明文規(guī)定強(qiáng)制隔離戒毒場要建立科學(xué)的診斷評(píng)估機(jī)制。因此，為適應(yīng)新形勢和法律要求，函待建立一整套嚴(yán)格區(qū)別干勞動(dòng)教養(yǎng)的收治、管理教育、戒毒治療和戒毒效果評(píng)估、醫(yī)療衛(wèi)生、習(xí)藝勞動(dòng)等規(guī)章制度。同時(shí)，必須以國務(wù)院及有關(guān)部門制定的相關(guān)法規(guī)和規(guī)章作為參考和依據(jù)。

二、關(guān)于強(qiáng)制隔離戒毒管理模式的幾點(diǎn)看法

由于強(qiáng)制隔離戒毒工作在我國也是從今年6月份才開始啟動(dòng)，因此，大多數(shù)強(qiáng)制隔離戒毒所都是都是照搬或者參照過去的強(qiáng)制戒毒和勞教戒毒模式,很多工作還處于摸索階段,而科學(xué)合理的管理模式正是場所良好秩序的根本保障。因此，筆者就強(qiáng)制隔離戒毒管理模式談幾點(diǎn)個(gè)人粗淺認(rèn)識(shí)：

（一）強(qiáng)制隔離戒毒管理模式的中心思想

以人為本，因需開辦禁毒形勢教育、法律道德文化教育、戒毒心理健康教育、職業(yè)技能培訓(xùn)等各類課程，以強(qiáng)化心理調(diào)適、樹立戒毒信心為重點(diǎn)，以按勞計(jì)酬手段為輔助，融合半軍事化管理、校園管理、企業(yè)管理理念，體現(xiàn)強(qiáng)制隔離特色，創(chuàng)造和諧的戒毒環(huán)境，使戒毒學(xué)員得到綜合性康復(fù)矯治。

（二）管理模式的基本構(gòu)思（三管理階段一延伸階段的管理模式）

強(qiáng)制隔離戒毒管理可以借鑒對(duì)勞教人員管理的三種模式。在《禁毒法》的框架內(nèi)，運(yùn)用戒毒康復(fù)規(guī)律，按照戒毒人員入所隔離戒毒時(shí)間的長短和對(duì)戒毒人員戒斷風(fēng)險(xiǎn)成都動(dòng)態(tài)評(píng)估結(jié)果為依據(jù)，將戒毒人員分為嚴(yán)管、普管、寬管三種管理對(duì)象，對(duì)應(yīng)實(shí)行封閉式、半開放式、開放式三級(jí)管理，并實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)處置，同時(shí)在強(qiáng)制隔離戒毒場所有相應(yīng)活動(dòng)區(qū)域。

第一階段——生理脫毒期（封閉式管理）對(duì)象為：未經(jīng)過脫毒期的人員、經(jīng)急性脫毒期管理但入所時(shí)間短的戒毒人員、有嚴(yán)重殘疾或疾病的戒毒人員、正處于看護(hù)和治療期的、發(fā)生自傷、自殘等情形的戒毒人員。封閉式管理時(shí)間設(shè)計(jì)要有彈性，以一、二個(gè)月為適宜，由管理者適度掌握確定每一個(gè)戒毒人員具體的封閉式管理期限。由于封閉式管理的對(duì)象各異、情況復(fù)雜。在封閉式管理期間要體現(xiàn)強(qiáng)制性、治療性、保護(hù)性為主，要嚴(yán)格限制活動(dòng)區(qū)域。主要任務(wù)是通過體能康復(fù)訓(xùn)練及入所教育讓戒毒人員適應(yīng)強(qiáng)制戒毒場所的環(huán)境和生活要求，安心接受強(qiáng)制隔離戒毒，進(jìn)行脫毒治療，逐步擺脫生理依賴，通過訓(xùn)練逐步恢復(fù)體能。這階段實(shí)行嚴(yán)格管理。

第二階段——治療康復(fù)期（半封閉式管理）對(duì)象為：經(jīng)過封閉式管理、脫離生理依賴性、已經(jīng)解除保護(hù)性約束措施的戒毒人員。對(duì)普管對(duì)象需經(jīng)嚴(yán)格考核評(píng)估，半開放 式管理時(shí)間可設(shè)計(jì)為封閉式管理結(jié)束至強(qiáng)制隔離戒毒期滿前兩個(gè)月。在半開放式管理期間，管理相對(duì)輕松，戒毒人員除統(tǒng)一作息時(shí)間外，享有較大的活動(dòng)區(qū)域和自由，主要以常規(guī)的生理、心理治療和鞏固為主。包括常規(guī)體能康復(fù)的保持，常規(guī)心理健康知識(shí)的促進(jìn)，公民道德和文化教育，參加必要生產(chǎn)勞動(dòng)并獲取勞動(dòng)報(bào)酬，參加各類專題活動(dòng)等。

第三階段——重返社會(huì)適應(yīng)期（開放式管理）對(duì)象為：強(qiáng)制隔離戒毒執(zhí)行一年后，在所表現(xiàn)良好的戒毒人員，強(qiáng)戒期限只剩兩個(gè)月的戒毒人員。在開放式管理期間，實(shí)行寬松管理，經(jīng)強(qiáng)制隔離戒毒場所批準(zhǔn)，可外出探視配偶、直系親屬。主要任務(wù)是通過強(qiáng)化拒毒意識(shí)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)回歸社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練鞏固前兩期的治療康復(fù)效果，增強(qiáng)回歸社會(huì)的適應(yīng)能力。

延伸照管階段：對(duì)象為已經(jīng)解除強(qiáng)戒，回歸社會(huì)的人員?！督痉ā芬?guī)定：“對(duì)于被解除強(qiáng)制隔離戒毒的人員，強(qiáng)制隔離戒毒的決定機(jī)關(guān)可以責(zé)令其接受不超過三年的社會(huì)康復(fù)”，這表明強(qiáng)制隔離戒毒不是戒毒的終結(jié)。因此，強(qiáng)制隔離戒毒管理機(jī)關(guān)應(yīng)將強(qiáng)制隔離戒毒工作看作是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，把回歸社會(huì)階段看作是戒毒流程中一個(gè)不可分割、十分重要的階段。從某種程度上說，吸毒人員雖是違法者，但也是受害者。他們?cè)诨貧w社會(huì)后，經(jīng)常會(huì)面臨無業(yè)可就、生活無依、社會(huì)歧視、親友遺棄的重大壓力，是特殊的社會(huì)弱勢群體。對(duì)他們?nèi)绻患右躁P(guān)注和幫助，一些人就極易重蹈覆轍，走上復(fù)吸之路，形成了“吸而戒，戒又吸”的惡性循環(huán)現(xiàn)象，勢必增加社會(huì)的不穩(wěn)定因素，加大禁戒毒工作社會(huì)成本和費(fèi)用支出。因此，強(qiáng)制隔離戒毒管理機(jī)關(guān)要充分發(fā)揮社會(huì)綜合治理和社會(huì)幫教體系作用，加強(qiáng)宣傳，爭取各方支持，落實(shí)接茬幫教工作，鞏固強(qiáng)制隔離戒毒工作的成果。

（三）強(qiáng)制隔離戒毒獎(jiǎng)懲考核機(jī)制構(gòu)思

《禁毒法》規(guī)定“強(qiáng)制隔離戒毒管理機(jī)關(guān)可以對(duì)強(qiáng)制隔離戒毒人員作出提前解除強(qiáng)制戒毒的意見和作出最長一年的延長強(qiáng)制隔離戒毒期限的意見”。這就需要我們?cè)谌粘５慕涠竟芾砉ぷ鳟?dāng)中嚴(yán)格實(shí)行計(jì)分考核制度，充分發(fā)揮獎(jiǎng)懲的引導(dǎo)作用。只有將各項(xiàng)管理的考核落到實(shí)處，才能確保戒毒康復(fù)工作取得實(shí)效。

篇9

大家好!

我叫x，現(xiàn)擔(dān)任牛場中學(xué)校長。今天滿懷信心來競聘實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長職位。

在這里，我將客觀闡明對(duì)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的認(rèn)識(shí)，展示自己所具備的應(yīng)聘能力，全面論述管理實(shí)驗(yàn)中學(xué)的總體思路和具體措施。并且，將心悅誠服地接受各位領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委的評(píng)判。

我今天的演講有兩個(gè)內(nèi)容:一個(gè)是對(duì)x縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法;另一個(gè)是如何管理好實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

首先我談?wù)剬?duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法：

x縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)是xx年8月經(jīng)縣人民政府批準(zhǔn)，由原x師范學(xué)校和x縣第二中學(xué)合并組建的一所完全中學(xué)(目前第二中學(xué)已經(jīng)分開)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的成立，充分體現(xiàn)了縣委政府對(duì)x教育的重視與關(guān)懷，充分體現(xiàn)了教育局黨委“管理創(chuàng)新、資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)、提高辦學(xué)質(zhì)量”的辦學(xué)思路，非常符合x縣情。

為了參加這次競聘，本人通過走訪教師、學(xué)生、學(xué)生家長及社會(huì)各界，深入學(xué)校實(shí)地調(diào)查，結(jié)合本人平時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的了解，在此向在場的各位談一下對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法。

我認(rèn)為，兩年來，在教育局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，在社會(huì)各界的關(guān)心支持下，實(shí)驗(yàn)中學(xué)開好了頭，起好了步，造就了與眾不同的優(yōu)勢，凸顯出了示范性特色，這些優(yōu)勢和特色主要表現(xiàn)在：

第一、學(xué)?？傮w目標(biāo)具有“實(shí)驗(yàn)中學(xué)”的特點(diǎn)。

學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)提出的總體目標(biāo)是：教學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，教育思想現(xiàn)代化，學(xué)校管理規(guī)范化，教師素質(zhì)學(xué)者化，學(xué)生發(fā)展個(gè)性化，校園環(huán)境人文化。這個(gè)目標(biāo)既符合x實(shí)際，又充分體現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)”中學(xué)的特色。

第二、學(xué)校封閉式管理既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長，又有利于創(chuàng)建平安校園。在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)校引進(jìn)外資1600萬，修建學(xué)生公寓、食堂、超市，為創(chuàng)建學(xué)校的封閉式管理創(chuàng)造了有利條件。

第三、學(xué)校有一支愛崗敬業(yè)，思想純潔，作風(fēng)端正，結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。這也是實(shí)驗(yàn)中學(xué)今后更進(jìn)一步發(fā)展的首要條件。

第四、學(xué)校有健全的管理制度和激勵(lì)機(jī)制。這些管理制度和激勵(lì)機(jī)制值得借鑒。管理制度方面，如學(xué)校率先實(shí)行年級(jí)組管理模式，率先推行教師月考核制度，率先實(shí)行學(xué)科帶頭人周末專題講座制，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級(jí)制，建立了畢業(yè)班激勵(lì)機(jī)制等等;激勵(lì)機(jī)制方面，如：對(duì)成績優(yōu)異的特困生減免學(xué)費(fèi)或發(fā)給一定的生活補(bǔ)助;對(duì)考取清華北大的學(xué)生給與10000元的獎(jiǎng)金等等。一系列激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高，學(xué)?；盍Σ粩嘣鰪?qiáng)。

第五、學(xué)校有暢通的辦學(xué)渠道。與國家級(jí)示范高中四川簡陽中學(xué)和宜賓三中聯(lián)合辦學(xué)，雙方互派教師，交流學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)生也可以到簡陽中學(xué)和宜賓三中就讀，學(xué)校幫助辦理有關(guān)手續(xù)。這些，都利于教師對(duì)外信息的吸納，有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，更有利于學(xué)生就讀渠道的暢通。

第六、學(xué)校擁有全縣一流的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境。有教學(xué)大樓2棟共49間，配備有多媒體室、遠(yuǎn)程教育室、語音室、音樂室、理化生實(shí)驗(yàn)室及標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場等，為教育教學(xué)工作的開展提供了堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)基礎(chǔ);有優(yōu)美的校園環(huán)境，為環(huán)境育人和創(chuàng)建綠色校園夯實(shí)了基礎(chǔ)。

綜上所述，我認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)中學(xué)是有優(yōu)勢、有特色、有品位、有活力、有前途的，這就是我要參加實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長競聘的最大理由。

當(dāng)然，事物的發(fā)展總有兩面性，尤其是新事物的產(chǎn)生和發(fā)展，往往伴隨著一定的困難。實(shí)驗(yàn)中學(xué)在發(fā)展中，同樣伴隨著困難和問題。我在走訪中了解到，對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)存在的困難和問題，學(xué)校師生及社會(huì)各界共同的看法有三點(diǎn)。

第一、學(xué)生公寓收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏高。

據(jù)了解，每生每期500元，學(xué)生反映較高。我曾經(jīng)對(duì)烏峰等4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的9個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，9個(gè)學(xué)生中，有特困生、有貧困生、有富裕生，他們一致認(rèn)為收費(fèi)較高，希望能降低一點(diǎn)。一些學(xué)生認(rèn)為，如果收費(fèi)不降，他們將離開學(xué)校，在校外租房寄讀，這將給學(xué)校的封閉式管理帶來困難。一些學(xué)生認(rèn)為，如果讀書成本過高，家庭負(fù)擔(dān)會(huì)加重，這勢必會(huì)使少數(shù)學(xué)生輟學(xué)。

第二、學(xué)生伙食受到壟斷。

主要表現(xiàn)在，目前學(xué)生食堂由一個(gè)人經(jīng)營，導(dǎo)致數(shù)量少、質(zhì)量差、不衛(wèi)生。在了解當(dāng)中，一群學(xué)生以為我是新聞?dòng)浾?，圍上來紛紛向我反映。有個(gè)學(xué)生說：“在湯中吃出蚯蚓來”，有個(gè)學(xué)生說：“4塊錢的飯吃不飽”，有個(gè)學(xué)生說：“洋芋也當(dāng)暈菜，里面只有幾片肉”，有的學(xué)生說：“食堂的菜全是川味，我們吃不習(xí)慣”……這個(gè)問題，師生反響比較強(qiáng)烈。而且引起了學(xué)生和食堂方的沖突，教育教學(xué)秩序受到干擾，社會(huì)反響較大。

第三、學(xué)校為了謀求發(fā)展，欠下了一定的債務(wù)。

為了擴(kuò)建、新修教學(xué)樓、裝修老教學(xué)樓、修學(xué)生公寓等欠了債，目前，學(xué)校想一時(shí)化解債務(wù)還能力有限，也不現(xiàn)實(shí)。

各位，由于時(shí)間有限，我只是粗淺地談?wù)勎覍?duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的優(yōu)勢和特色是其他學(xué)校沒有的，而它的困難和問題則是很多完全中學(xué)都存在的。我現(xiàn)在作為一名完全中學(xué)的校長，我遇到過，解決過。面對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)明顯的優(yōu)勢和特色，對(duì)干好實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我底氣很足!面對(duì)前進(jìn)路上的困難和問題，我同樣充滿著接受挑戰(zhàn)的信心和勇氣!

篇10

學(xué)校擁有一支理論功底深厚、操作技能熟練的優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有教職工144人,在校學(xué)生2600多人。學(xué)校建有計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械實(shí)訓(xùn)室、語音實(shí)訓(xùn)室、電子實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電實(shí)驗(yàn)室、汽車實(shí)訓(xùn)室、摩托車實(shí)訓(xùn)室等11個(gè)實(shí)訓(xùn)中心供學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。針對(duì)企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需求,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向大力推進(jìn)“封閉式管理、準(zhǔn)軍事化管理、按需報(bào)讀、按需施教、按需擇業(yè)”的教育模式,堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針,致力于培養(yǎng)“最守紀(jì)律、最講誠信 、具有創(chuàng)新精神的實(shí)用型技能型人才”。學(xué)校因此實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。

辦學(xué)優(yōu)勢

名校優(yōu)勢:學(xué)校是重慶市技工學(xué)校的特色學(xué)校和先進(jìn)學(xué)校。

品牌優(yōu)勢:畢業(yè)生受用工單位好評(píng),成為深受歡迎的“新渝”品牌。

專業(yè)優(yōu)勢:學(xué)校以市場需求確定專業(yè)、以適應(yīng)企業(yè)的用工需要。

學(xué)歷優(yōu)勢:開設(shè)非定向與大專、大本對(duì)接專業(yè),學(xué)生通過學(xué)習(xí)可獲?？?、本科文憑,定向各專業(yè)均可兼報(bào)大專大本,技校解決就業(yè),大專、大本解決學(xué)歷。

校園優(yōu)勢:學(xué)校有寬闊的校園、教學(xué)大樓、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂、運(yùn)動(dòng)場和實(shí)訓(xùn)大樓及實(shí)習(xí)工廠,設(shè)施設(shè)備一流。

實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢:建有以HK714G型數(shù)控加工中心和數(shù)10臺(tái)數(shù)控機(jī)床組成的數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心;以摩托車整車和發(fā)動(dòng)機(jī)裝配生產(chǎn)線組成的摩托車實(shí)訓(xùn)中心;以上海桑塔納2000型整車透明模擬汽車、汽車電路工作臺(tái)、汽車示教板及實(shí)車組成的汽車實(shí)訓(xùn)中心以及鉗工、電工、電子、發(fā)動(dòng)機(jī)、電視工程、電工儀表、旅游、計(jì)算機(jī)等十一個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心?？晒┥锨麑W(xué)生同時(shí)進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。

辦學(xué)特色