導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對孩子的啟蒙教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、研究意義及理論分析

（一）課題研究的背景和意義

新課程背景下，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，為了幼兒園托班孩子在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有更好的發(fā)展，對幼兒園托班孩子的數(shù)學(xué)啟蒙進行一系列的研究與在教學(xué)過程中實施的一系列情況反思和解決方案。

（二）相關(guān)概念界定

生活化數(shù)學(xué)：新課程背景下，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為幼兒提供思考的空間，培養(yǎng)數(shù)學(xué)實踐能力。

數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)：數(shù)學(xué)啟蒙可以在日常生活中隨機進行，從中讓孩子們感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容不是枯燥的數(shù)字和呆板的幾加幾、幾減幾，而本文由收集整理是有趣的、有用的。

數(shù)學(xué)智能開發(fā)原則：教育性原則，從幼兒的認知思維特點出發(fā)；興趣性原則，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，要善于調(diào)動幼兒的積極性和主動性；發(fā)展性原則，游戲等活動的設(shè)計對寶寶要具有一定的挑戰(zhàn)性。

（三）相關(guān)研究綜述

《注重數(shù)學(xué)啟蒙教育 促進幼兒的思維發(fā)展--淺談幼兒園的數(shù)學(xué)教育》、《兒童成長視角中的魯迅啟蒙教學(xué)研究》是有關(guān)數(shù)學(xué)啟蒙的論文，以寓教于樂的方式，結(jié)合生活的各個環(huán)節(jié)幫助孩子感知數(shù)學(xué)?！督虒W(xué)與管理》中寫到啟發(fā)式教學(xué)作為中國傳統(tǒng)教育思想的精華，數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)與生活密不可分。新《綱要》指出：數(shù)學(xué)的評價應(yīng)體現(xiàn)目標的多元化、方法的多樣化，實行個別化的、關(guān)注兒童內(nèi)在變化和情感體驗的評價。教師應(yīng)充分尊重幼兒的這些不同特點，及時給予鼓勵與肯定，教師適宜說上一句贊賞的話，可以成為幼兒進一步學(xué)習(xí)的動力。

（四）理論依據(jù)

1.創(chuàng)新教育的理論

數(shù)學(xué)就是從實際生活中來的，并不是憑空捏造出來的。"數(shù)學(xué)教育，源于現(xiàn)實，富于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實"。

2.幼兒園《綱要》科學(xué)領(lǐng)域

1）幼兒園《綱要》總則：為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實施素質(zhì)教育，特制定本綱要。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

2）科學(xué)領(lǐng)域目標

能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

3）科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與要求

引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。

4）科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)要點

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望?？茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。

3.建構(gòu)主義的理論

建構(gòu)主義（constructivism）也譯作結(jié)構(gòu)主義，是認知心理學(xué)派中的一個分支。建構(gòu)主義理論一個重要概念是圖式，圖式是指個體對世界的知覺理解和思考的方式。

二、數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)的途徑

（一）營建創(chuàng)造的環(huán)境氣氛

羅杰斯說過："創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性"。

（二）改進教學(xué)方法，運用多種科學(xué)有效地教學(xué)形式發(fā)展幼兒創(chuàng)造力

1.交談活動

通過交談進行數(shù)學(xué)啟蒙，不需要我們花很多時間去精心準備，只要做有心人，在日常生活中找機會，便可自然而然地進行，從中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.勞動活動

簡單的勞動不僅不會累了孩子，反而能使他們從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，并從中學(xué)到知識，感受到數(shù)學(xué)是有用的。

3.操作活動

孩子通過自由擺弄物體，獲得了數(shù)學(xué)感知和經(jīng)驗，并對抽象的數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。

（三）全面發(fā)展，注重幼兒個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)

探求知識的過程和方法比知識本身的多少更重要，在個性心理品質(zhì)及能力的培養(yǎng)方面，強調(diào)幼兒會學(xué)，在提高幼兒不斷學(xué)習(xí)能力的過程中發(fā)展幼兒的全面發(fā)展，注重幼兒個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）注重培養(yǎng)幼兒的合作精神

"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"現(xiàn)在的教師要形成合作探究式的師幼互動要合理介入，在尊重幼兒的前提下給予適當?shù)闹笇?dǎo)。對能力差、反應(yīng)慢的幼兒要提供一些探索的時間，要允許幼兒出錯，不要急于求成，其實教育也是一種等待。

三、研究的結(jié)果與分析

經(jīng)過實踐和探索達到了合理發(fā)展， 2--3歲的寶寶有了簡單的數(shù)學(xué)能力，會數(shù)簡單的數(shù)字。

（一）數(shù)一數(shù)樓梯上的臺階：對于托班孩子來說，長長的樓梯有時會讓孩子感到疲憊而無味，但是實驗表明一些有趣的方法，不僅可以讓寶寶的數(shù)學(xué)智能有所提升，而且也會增加寶寶上樓梯的樂趣。

（二）寶寶買東西：寶寶往往固執(zhí)地要去做而大人不愿讓他們做的事情，嘗試放手一下，也讓寶寶過一下癮；增加了寶寶的各種體驗，讓寶寶的生活也變得更加豐富多彩呢。

篇2

【關(guān)鍵詞】律動教學(xué)；舞蹈；啟蒙教育

1引言

律動是指在音樂或者節(jié)拍的帶領(lǐng)下進行有規(guī)律地運動，在舞蹈教學(xué)中使用比較廣泛。律動教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受，通過音樂節(jié)奏的引導(dǎo)直接表現(xiàn)在身體的運動方面上，落實到舞蹈教學(xué)方面就是通過音樂節(jié)奏的變化，學(xué)生自由的變換出各種舞蹈，這種學(xué)習(xí)方法更加自然，不在拘泥與舞蹈的規(guī)矩和形式，以學(xué)生對舞蹈的理解出發(fā)，并做到真正的自由表現(xiàn)。律動教學(xué)可以讓學(xué)生全身心的投入到舞蹈之中，完全放松自身的一種舞蹈表達方式。所以，律動教學(xué)可以很大程度上鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，更加能夠喚起學(xué)生對舞蹈的感受、感知能力和體驗?zāi)芰?，能都做到投入。啟蒙教育對于每個人都是很重要的，因為啟蒙教育的質(zhì)量好壞直接影響著學(xué)生對這一學(xué)科的興趣，也就間接的決定了學(xué)生能否在某一行業(yè)做出自己的成績，能夠?qū)⒆约旱呐d趣挖掘出來，并堅持下去。律動教學(xué)在舞蹈啟蒙教育中的使用有著很積極的意義，我們應(yīng)該在以后的舞蹈教學(xué)中更加重視律動教育，并認識到律動教育的價值與實際意義，把這種教學(xué)方式傳播出去，發(fā)揚光大。

2律動在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，人們已經(jīng)逐漸認識到舞蹈學(xué)習(xí)的重要性，在具有經(jīng)濟能力的前提下，更多的家庭開始培養(yǎng)孩子的舞蹈愛好，并把舞蹈作為孩子成長過程中必備的一項技能。啟蒙教育對學(xué)生的作用非常關(guān)鍵，啟蒙教育是使初學(xué)者對某一技能的基本認識，入門知識。啟蒙教育的對象一般都是年幼的孩子，對孩子來說任何技能在他們那里都是一張白紙，啟蒙教育可以給予孩子們對這些技能最初的認識，使他們掌握最進本的入門常識，而這樣的啟蒙教育也就為將來技能的深入學(xué)習(xí)和使用打下了基礎(chǔ)。舞蹈啟蒙教育的如何開展與教師對舞蹈的認識有著必然的聯(lián)系，教師對舞蹈本質(zhì)認識透徹之后再對學(xué)生進行教學(xué)和教師對舞蹈就是一知半解的狀態(tài)下教學(xué)絕對不是一個效果。自從達爾克羅茲的“體態(tài)律動”概念提出以來，人們對律動教學(xué)一直在摸索實踐，并通過長期的探索總結(jié)出了適合舞蹈教學(xué)的一些律動教學(xué)方法，這也就為律動教學(xué)在舞蹈啟蒙教學(xué)中的使用埋下了伏筆。在國外，德國舞蹈家威格曼將律動教學(xué)應(yīng)用到了孩子的舞蹈啟蒙教學(xué)中，日本也有很多教育從業(yè)者對律動與舞蹈的啟蒙教學(xué)進行了有機結(jié)合。在國內(nèi)，我國的幼兒舞蹈教師黃式茂開創(chuàng)了律動教學(xué)在舞蹈啟蒙教育的先河。上世紀九十年代，臺灣的舞蹈教師更是大膽實施了律動教學(xué)，對學(xué)生進行啟蒙教育，并得到了家長和學(xué)生的一直好評。隨著人們對舞蹈教育方式的不斷探索和改進，律動教學(xué)已經(jīng)得到了社會上得廣泛認可，結(jié)合律動教學(xué)很多舞蹈教師又繼續(xù)對舞蹈的教授方式進行了改進，使之更加符合學(xué)生的要求，更加適合舞蹈的學(xué)習(xí)。例如英國皇家芭蕾舞教材就是專門為孩子設(shè)計的一種學(xué)習(xí)舞蹈的教材，在西方現(xiàn)代舞蹈的熏陶下，我國的傳統(tǒng)舞蹈表現(xiàn)也開始了新的變革，通過每年舉辦的舞林大會，我國的舞者和美國舞者進行了友好的交流切磋，也是彼此看到了自身的不足和優(yōu)點，經(jīng)過交流學(xué)習(xí)對雙方都有很積極的作用，使雙方都能夠更加充分的認識自己，是自己更好的學(xué)習(xí)進步。舞蹈的啟蒙教學(xué)更加注重孩子對舞蹈的感覺，采取律動教學(xué)可以更好的去引導(dǎo)孩子們的舞蹈感覺，讓孩子更好的去發(fā)現(xiàn)自己。英國皇家芭蕾舞的訓(xùn)練就是抓住孩子的啟蒙學(xué)習(xí)階段，讓孩子在音樂的環(huán)境下自由發(fā)揮，然后結(jié)合每個孩子的特點針對性引導(dǎo)，這樣就能夠更加迅速的培養(yǎng)孩子們的舞蹈類型。每一項舞蹈表演都有它自身的技術(shù)和樂感，在啟蒙教學(xué)階段，教師通過抓住學(xué)生對舞蹈的認識和理解，然后觀察學(xué)生表現(xiàn)出來的舞蹈形式，給學(xué)生的舞蹈技術(shù)和樂感進行歸類，然后針對適合學(xué)生的舞蹈再進行幾種訓(xùn)練。換言之，前期教師只負責(zé)探索，只需通過律動找出孩子們的舞蹈傾向即可，后期才使針對性的訓(xùn)練，比如針對有芭蕾舞蹈天賦的孩子就要培養(yǎng)他對芭蕾舞的樂感和基本技能，以及動作的規(guī)范性和規(guī)格。在基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，還要更加強度的進行肌肉訓(xùn)練，因為孩子的肌肉記憶不強，所以需要更加反復(fù)的去練習(xí)。

3律動在舞蹈教學(xué)中的使用價值

自上個世紀律動在舞蹈教學(xué)中使用以來，律動教學(xué)通過其顯著的教學(xué)成果獲得了社會的廣泛認可。律動教學(xué)在舞蹈上得成功使用不僅使得舞蹈學(xué)習(xí)變得更加自由和充滿樂趣，也使得舞蹈的教學(xué)方式發(fā)生了重大改革，舞蹈的教學(xué)也向著自然化的方向發(fā)展。通過深入舞蹈教學(xué)改革，改進舞蹈的學(xué)習(xí)方法，提倡素質(zhì)教育而不是應(yīng)試教育，舞蹈的學(xué)習(xí)也充滿了更多的樂趣，人們也開始對舞蹈的教學(xué)進行更多的反思，也更加深刻的認識到舞蹈在啟蒙教學(xué)中的關(guān)鍵作用。為了培養(yǎng)真正的舞蹈人材，提高舞蹈的欣賞價值和學(xué)習(xí)樂趣，律動教學(xué)是很有必要的，這個觀點也正在被社會接納和推廣。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)注重的是舞蹈基本姿勢和動作的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式并不考慮學(xué)生的特點和適應(yīng)能力，就是一刀切，舞蹈的標準就是這些，每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)。這就在很大程度上抹殺了孩子們的舞蹈天賦，使孩子們的舞蹈創(chuàng)新幾乎沒有，因為這和應(yīng)試教育類似，統(tǒng)一的標準，同樣的要求，不允許孩子們跨出標準，久而久之孩子們的思維就會被束縛，身體變得僵硬，除了學(xué)到的舞蹈姿勢之外，別的都不會了，這是舞蹈教學(xué)的弊端。隨著律動教學(xué)的興起，舞蹈教學(xué)方面又有了新的思路，律動為舞蹈教學(xué)提供了新的啟發(fā)，因為律動提倡的是自由，音樂響起時，孩子們?nèi)プ杂傻谋谋奶皇蔷心嗯c那些基本的舞步，這樣孩子們就能夠全身心的投入到舞蹈中去，也就可以發(fā)散自身的思維和活力。律動教學(xué)是因材施教，俗話說每個孩子都是個小天才，沒有笨孩子只有不會教的老師，事實也是如此。通過律動教學(xué)，老師可以根據(jù)孩子在音樂中的自由表現(xiàn)，找到每個孩子的特點，并結(jié)合孩子的特點進行針對性的培養(yǎng)，這就是因材施教，這樣就不會埋沒每一個孩子，讓每一個孩子都有屬于自己的舞蹈風(fēng)格。孩子的啟蒙教育是最關(guān)鍵的教育，對于舞蹈學(xué)習(xí)來說更是如此，幼兒時期培養(yǎng)的思維方式會影響到后期的進一步學(xué)習(xí)，所以在孩子的舞蹈啟蒙教學(xué)中使用律動教學(xué)方式是非常正確的選擇。律動教學(xué)在孩子的舞蹈啟蒙教育中已經(jīng)使用很長時間，考慮到孩子并不能像大人那樣去健全的考慮問題，具有成熟的心智，幼兒的律動教學(xué)有著更加廣泛的意義。比如，在舞蹈的啟蒙階段，孩子們根據(jù)音樂自由做出自己得舞蹈動作，如果我們鼓勵這種表達方式那么孩子們在跳舞過程中就會更加的有信息，能夠放開膽量去舞動、去表達。孩子的舞蹈啟蒙教學(xué)并不需要復(fù)雜的動作，就是一些簡單的、易懂的、易學(xué)的舞姿，啟蒙教育的核心并不是讓孩子學(xué)會這幾種簡單的動作，主要是是通過這些簡單的動作建立孩子學(xué)習(xí)舞蹈的信心和興趣，這就為以后長遠的舞蹈學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，律動教育雖然講究自由，但并不是絕對的自由，律動舞蹈教學(xué)允許學(xué)生自由的發(fā)揮，但是并不意味著放縱學(xué)生胡亂跳，凡事都有規(guī)程，基本的規(guī)程和原則還是要遵守的，這樣的目的也是為了從學(xué)習(xí)之初就讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而不是一直按照野路子來。恣意妄為、胡亂非為不是我們律動教學(xué)的目的也不是我們想看到的結(jié)果，律動允許的自由發(fā)揮是有目的的發(fā)揮，是在舞蹈的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的特性的發(fā)揮，只有這樣才能使孩子更好的學(xué)習(xí)舞蹈，畢竟學(xué)習(xí)不是玩耍。學(xué)生的舞蹈啟蒙教育也就是讓孩子對舞蹈的表面有個大體了解，并不需要深入進去探索。律動教學(xué)也是結(jié)合了這一目的將孩子的學(xué)習(xí)過程變得更加自由，豐富多彩，因為律動不僅是舞蹈表現(xiàn)，還可以宣泄自己得情緒，真正的做到舞蹈表達情感的目的，這也是舞蹈創(chuàng)立之初的首要目的，表達自我、宣泄自我。通過律動教學(xué)孩子們不僅可以通過蹦蹦跳跳獲得肢體的協(xié)調(diào)，還會掌握舞蹈的基本內(nèi)涵——表達自我，所以律動教學(xué)的開展對舞蹈啟蒙教學(xué)有著很積極的影響，律動教學(xué)會將舞蹈啟蒙帶上一個更高的層次。

4總結(jié)

綜上所屬，通過律動教學(xué)在舞蹈啟蒙教育中的廣泛應(yīng)用，律動教學(xué)獲得了很好的教學(xué)成果，并且得到了社會的高度評價。律動教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的感受，通過結(jié)合自身的有規(guī)律跳動和舞蹈知識將會使學(xué)生全身心的投入到舞蹈當中。律動教學(xué)在舞蹈啟蒙教學(xué)中的使用能夠更加有效讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很值得推廣。

參考文獻

[1]孫福媛.奧爾夫音樂教學(xué)原則在中國兒童基礎(chǔ)舞蹈教育中的應(yīng)用[J].舞蹈,1995(05).

[2]鄭慧慧.非職業(yè)舞蹈教育的性質(zhì)與特征[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2007(05).

篇3

最近我都在看一本由著名的父教專家東子的書《好爸爸勝過好老師》，大多數(shù)的家長都認為幼兒園的老師是孩子的“啟蒙之師”其實不然，接下來我發(fā)表一下我自己的想法：

其實爸爸的啟蒙教育，是一種微小的付出，是中國傳統(tǒng)文化的傳承，是天下父母心的體現(xiàn)，是一種義無反顧的愛。

這種愛在每個人的身上都有所體現(xiàn)。

孩子出生后，從小到大，大多數(shù)時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，不管以什么方式、在什么時間進行的教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地地影響著孩子。這種教育對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，伴隨著人的一生，可以說是活到老學(xué)到老，所以很多教育家把父母稱為“終身教師”。

有位著名的父教專家愿意為家長奉獻的父教新概念提出了一些建議：

1.作為“啟蒙之師”的爸爸要有權(quán)威性。

2.“啟蒙之師”還應(yīng)具有感染性。

篇4

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 禮儀行為 農(nóng)村

自古以來我國就是“禮儀之邦”，重禮貌、講文明一直以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德。盡管良好的禮儀修養(yǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是在平常的學(xué)習(xí)和生活之中，家長往往抱著望子成龍、望女成鳳的心理，加強對孩子的智力開發(fā)和特長培養(yǎng)，往往忽視對孩子的禮儀教育與培養(yǎng)，因此孩子的禮儀教育不盡如人意。眼下幼兒不文明現(xiàn)象隨處可見，比如在家里不尊重自己的家長、與他人交往不懂得謙讓、在公共場所不守秩序等，尤其在農(nóng)村幼兒園，大部分的學(xué)生父母都忙著外出打工，由爺爺奶奶帶著，他們往往都寵著自己孫子貨孫女，更不用說加強學(xué)生的禮儀教育。世界著名教育學(xué)家蒙臺梭利博士指出：兒童良好的禮儀習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期在2歲半-6歲。所以在幼兒園期間進行禮儀啟蒙教育顯得十分重要，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、積極創(chuàng)造和諧、文明的園內(nèi)環(huán)境

在幼兒園內(nèi)，積極創(chuàng)造和諧、文明的園內(nèi)環(huán)境是對幼兒禮儀啟蒙教育的一個非常重要的方面，孩子們一進入幼兒園，就對掛在墻上與禮儀相關(guān)的精美圖片感到非常感興趣，同時對圖片上的標語非常好奇，這個時候，他們就會問自己的家長和老師，這些文明禮儀宣傳標語是什么?。吭谒麄兲釂柕臅r候，家長和老師對孩子說說這些標語的含義，這個過程是對孩子禮儀方面啟蒙教育的過程，雖然他們可能提出更多的問題，但我們要耐心地和孩子交流，同時在走廊處設(shè)置溫馨的提示話語、文明禮儀格言等。這樣可以讓學(xué)生和家長在走進幼兒園的時候看到“說普通話、做文明人”、“您好”、“謝謝”、“再見”、“上下樓梯請靠右走”等彩色卡通圖片標牌；樓梯、走廊上的布置也彰顯著禮儀啟蒙教育的魅力。

二、在一日生活中對幼兒的禮儀教育進行滲透

幼兒園無小事，事事皆教育，正因為如此，我們一直在思考如何在一日生活中對幼兒進行禮儀教育的滲透。在幼兒的一日生活中，比如洗漱如廁、進餐點心的時候，都有“禮儀好習(xí)慣兒歌”以進行指導(dǎo)與相伴，在各類學(xué)習(xí)活動中，老師要經(jīng)常采用禮儀文學(xué)作品里優(yōu)美的詞語引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合自己的工作實踐，下面我和大家談?wù)動變簣@的具體做法。

早晨來園的時候：讓園內(nèi)大班的幼兒做禮儀小標兵，迎接來園的幼兒和家長。

課前準備階段：讓園內(nèi)中班或者大班幼兒充當禮儀小講師，我們每一天都會請一位幼來示范一個方面的禮儀行為。

進餐的時候：在安排幼兒進餐的時候，我們可以滲透就餐方面的禮儀，每天堅持請一、兩位幼兒做值日生，介紹就餐方面的禮儀，提示幼兒按就餐禮儀就餐，并且教育他們要學(xué)會勤儉節(jié)約，不能浪費。

午睡的時候：帶領(lǐng)孩子們做午安禮，為他們創(chuàng)造溫馨舒服的睡眠環(huán)境。

游戲的時候：在游戲中，幼兒的積極性、主動性、參與性得到充分的發(fā)揮。針對幼兒好動的天性，我們在活動中設(shè)計幼兒易參與、趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲中受到啟發(fā)和教育，同時讓他們在游戲活動中懂得如何謙讓別人。

晚上離園的時候：教師送離園的家長和小朋友，并主動、積極和小朋友再見。

雖然在一日生活中對幼兒進行禮儀方面的教育進行滲透往往會感覺很繁瑣，但是這種教育過程相對于我們教師對學(xué)生的說教要好得多，效果非常明顯。

三、充分發(fā)揮學(xué)生家長的教育力量，形成禮儀教育的合力。

在農(nóng)村幼兒的禮儀啟蒙教育過程中，要取得成功，往往離不開幼兒園和家庭的雙向互動，所以在對幼兒進行禮儀啟蒙教育的過程中，時刻都要注重充分發(fā)揮家長的教育作用，從而不定期地開展有針對性的家長禮儀培訓(xùn)，充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，讓家長進行積極的交流互動，同時讓家長為我園開展的禮儀啟蒙教育方面提出寶貴的建議和意見，對于家長們提出的意見和意見，我們都進行認真的閱讀，并對好的建議和意見實施到教育教學(xué)過程中。

通過家長學(xué)校，我們將學(xué)校開展的講禮儀教育方面的內(nèi)容以周計劃的形式呈現(xiàn)給家長，讓家長及時地了解我們的教學(xué)計劃和方案，家長可以根據(jù)學(xué)校安排的計劃和方案對自己的孩子進行禮儀方面的教育，為了讓各位家長對幼兒園的禮儀教育做到心中有數(shù)，在我園的家長天地周刊上刊登優(yōu)秀家長在教育孩子禮儀方面的經(jīng)驗和總結(jié)，供其他家長進行學(xué)習(xí)和借鑒。

眼下農(nóng)村幼兒園的學(xué)生，往往都由爺爺奶奶寵著，雖然爺爺奶奶在物質(zhì)上面給予孩子的幫助，但在精神教育方面卻十分的缺乏，甚至還有的爺爺奶奶生怕自己的孫子或?qū)O女在外面受氣，時時刻刻教育自己的孫子或?qū)O女以自我為中心，任何時候都不謙讓別人。時間久了，這些孩子就像個小王子和小公主似的，給教師在指導(dǎo)孩子禮儀教育方面帶來很大的困難。所以我們把農(nóng)村幼兒禮儀啟蒙教育作為一個課題在研究，結(jié)合農(nóng)村的實際情況來讓我們的啟蒙教育在注重孩子行為養(yǎng)成、內(nèi)化發(fā)展方面發(fā)揮積極作用，從而為培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣而作出自己的不懈努力。

著名的教育家認為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實行。隨時隨地，抱著實驗的態(tài)度。”農(nóng)村幼兒的禮儀啟蒙教育過程，肯定不是簡單的知識傳授的教育過程，而是具有很強的操作性與實踐性，所以我們對幼兒良好禮儀行為培養(yǎng)的同時，更要重視為幼兒提供實踐活動的機會，讓幼兒在實踐鍛煉中體會到禮儀行為的特殊含義，從而不斷內(nèi)化禮儀的品質(zhì)。

參考文獻：

[1]美國：瓊?海因斯?莫爾.培養(yǎng)小紳士.專利文獻出版社.

篇5

改革開放以來，特別是進入21世紀以來，隨著人們生活水平的極大改善、精神文明的提高和發(fā)展，以及教育理念、教育水平的不斷進步，幼兒的啟蒙教育越來越受到重視[1]?；趩⒚山逃挠變鹤x物選擇也需要進一步的思考和研究，旨在使得更多、更科學(xué)、更適合幼兒啟蒙的幼兒讀物能夠服務(wù)于幼兒教育。幼兒讀物的選擇對幼兒啟蒙教育至關(guān)重要，必須對此加以重視。

一、基于啟蒙教育的幼兒讀物選擇現(xiàn)狀分析

（1） 關(guān)于幼兒啟蒙讀物深度的分歧。幼兒年紀尚小，知識缺乏，學(xué)習(xí)和認知能力較差，因此不少幼兒家長和教師比較傾向于選擇一些通俗直白、淺顯易懂、能夠比較容易被幼兒接受和理解的讀物;然而另一方面，許多家長和幼兒教師更加認同維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，該理論認為，幼兒不僅能夠完全理解自己已經(jīng)達到的閱讀水平的讀物，也可以在家長或教師的幫助下達到一定的發(fā)展水平。因此他們認為真正優(yōu)秀有益的幼兒讀物應(yīng)當通過直白簡單的方式，達到表現(xiàn)充滿生活易趣的目的，簡單而不平庸。

（2） 幼兒教師是否需要進行幼兒讀物啟蒙。幼兒啟蒙教育的必要性是毋庸置疑的，然而關(guān)于幼兒教師是否同樣需要進行幼兒讀物啟蒙的問題卻達不成統(tǒng)一意見。在過去很長時間的傳統(tǒng)幼兒啟蒙教育工作中，大多數(shù)幼兒教師堅持“榜樣效應(yīng)”，選擇讀物往往以是否具有榜樣教育意義為中心，經(jīng)常忽視情節(jié)是否生動有趣、孩子是否有興趣等問題。現(xiàn)如今，雖然幼兒教師對幼兒啟蒙讀物的看法和選擇已經(jīng)基本突破了以前傳統(tǒng)幼兒教育的局限，但還有不少幼兒教師沒有真正考慮過我們的幼兒到底最需要什么，還是以教師為中心，只停留在“教育就是給幼兒一個道理”的層面上。

二、對于基于啟蒙教育的幼兒讀物選擇的思考和建議

（1）根據(jù)幼兒的年齡、閱讀水平、學(xué)習(xí)認知水平、興趣愛好進行選擇分類。不同年齡階段的幼兒在智力水平和學(xué)習(xí)認知水平方面不盡相同，選擇啟蒙幼兒讀物時首要考慮的就是是否適合幼兒的年齡特點，在此基礎(chǔ)上選擇與幼兒閱讀水平、認知能力、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好相一致的讀物。這樣選擇出來的讀物更能發(fā)揮讀物的啟蒙作用[2]。

（2） 幼兒讀物的選擇應(yīng)當具有一定的“深度”。幼兒家長和幼兒教師都應(yīng)當明白，幼兒的心理成長不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，許多幼兒讀物也許在一定程度上超出了幼兒目前的認知水平，但只要孩子不排斥，就可以在家長或者老師的幫助下完成閱讀，這對幼兒閱讀能力、認知能力的提高發(fā)揮著極其重要的作用。

（3）幼兒教師和幼兒都需要進行幼兒讀物啟蒙。幼兒教師是連接幼兒和幼兒啟蒙讀物的橋梁，幼兒教師的思想和行為必然會對幼兒啟蒙教育的效果產(chǎn)生重要影響。兒童文學(xué)應(yīng)以兒童為中心，幼兒教師必須真正理解和接受這一理念，只有這樣幼兒教師才能把引導(dǎo)作用發(fā)揮到最好，使幼兒文學(xué)讀物真正促進幼兒的智力和思考水平，成為幼兒的精神食糧，使幼兒在享受閱讀樂趣的同時，提高智力水平。

（4）優(yōu)秀的幼兒啟蒙讀物應(yīng)該圖文并茂。幼兒由于年紀尚小，閱讀和認知能力都很有限，所以對文字的敏感性不夠，但他們卻對顏色鮮艷靚麗的圖畫充滿興趣，圖片往往生動形象，容易被兒童接受，因此，真正優(yōu)秀的幼兒啟蒙讀物應(yīng)當盡可能地做到圖文并茂，在圖片的選擇上努力做到抓住孩子的眼球，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，在生動形象的基礎(chǔ)上，傳遞給幼兒有關(guān)的內(nèi)涵和道理。

三、總結(jié)

幼兒作為一個特殊的年齡人群，理應(yīng)受到更多更有效的關(guān)注和幫助。幼兒的智力水平、閱讀水平、認知和判斷能力都相對較低，受外界事物、人物的影響很多，優(yōu)秀的適合幼兒的讀物可以幫助幼兒增強閱讀水平、提高認知判斷和學(xué)習(xí)能力，不適合的讀物將會對孩子的認知能力和理解能力有極大的不利影響。幼兒時的啟蒙教育將會對孩子以后很長時間有極大影響。把握好幼兒啟蒙讀物的選擇，將會更加事半功倍。

參考文獻：

[1]王靖懿.幼兒讀物的選擇也應(yīng)關(guān)注“深度”[J].基礎(chǔ)教育研究，2011，8（09）：143.

篇6

關(guān)鍵詞：性啟蒙；幼兒；教育探索

“請問，大人小孩都好嗎？”“母子平安。”“男孩女孩？”“恭喜，是個千金！”這是婦產(chǎn)科門外常見的情景。這一場景生動、形象地為我們展示了一段人們習(xí)以為常的確定個性性別的過程，根據(jù)嬰兒出生時外生殖器結(jié)構(gòu)決定該嬰兒的性別，貼上了男孩或女孩的標簽。但家長和教師又很少甚至根本沒有教給孩子有關(guān)性方面的知識。如何向孩子講解性方面的知識并讓孩子在健康的性知識中認識自我、了解自我，為此，我們有必要進行一系列的研討。

一、幼兒性教育的現(xiàn)狀

“我從哪里來的呀？”在日常的幼兒園工作中，時常會有孩子向我提出這樣的問題，他們在這方面的疑問完全顯露出對性的好奇與困惑。

一般來說，三周歲開始幼兒會常常問一些有關(guān)性的問題。如小班的孩子會對自己是男孩子還是女孩子無法肯定；到了中班會跑去問媽媽：“我和他（她）為什么長得不一樣？”到大班時，幼兒對人體結(jié)構(gòu)、器官產(chǎn)生一定興趣，對“我從哪里來的”感到好奇。由此可見，幼兒時期孩子的性問題集中在認識自我、性別認同及自身由來等幾方面。然而，有些家長在孩子提及或問到此類有關(guān)性話題時，往往不是回避，就是采取搪塞或者干脆胡編亂造，打發(fā)孩子了事。當然也有部分家長已經(jīng)認識到對孩子進行性啟蒙教育的必要性和重要性，意識到應(yīng)該對孩子說些什么。但說什么？怎么說呢？具體涉及家庭中性啟蒙教育該如何進行時，家長們開始迷茫了，有種無從下手的感覺。

二、性教育的策略與方法

1.樹立科學(xué)觀念，堅持正面教育

隨著孩子的一天天長大，他們從周圍孩子的比較中意識到自己是男孩還是女孩，逐漸認識到兩性之間的差別，甚至?xí)妥约旱纳称鞴傧蚋改柑岢觥盀槭裁础?。對于這些問題，父母不應(yīng)該回避，而是要正面如實地給予回答。比如，對于生殖器官，可以這樣解釋：“這就像我們身上的手和腳一樣，也是人的一個器官。”從而打破孩子的神秘感。自由探索自己的身體是健康性教育的良好開端，在教孩子認識器官時，也不要有意識地避開性器官，讓孩子們知道兩性差別是一種非常自然的現(xiàn)象，不要讓他們對性帶有很多疑問。教給正確的名稱，要盡可能地教給孩子身體各部位的正確名稱，這將有利于與孩子更方便地交流性方面的問題。

2.避免消極強化，適當轉(zhuǎn)移興趣

幼兒的好奇可能會引發(fā)許多不恰當?shù)男袨?，大人一旦發(fā)現(xiàn)后不應(yīng)該指責(zé)，更切忌恥笑。比如說托班有個別孩子里面還穿著開襠褲，到了午睡的時候，他們就不停地捏著自己的小，下身被玩得很紅。我要求他的媽媽不要給他穿開襠褲，以減少觸摸的機會。中大班的孩子在睡覺時也會出現(xiàn)一些類似的問題。他（她）們有的睡覺時喜歡兩條腿緊緊夾著被子，有的趴在床上，兩手則放在下身處，玩得全身發(fā)抖，臉漲得通紅。碰到這樣的孩子，我往往會告訴他趴著睡覺對身體是不好的，把心臟給壓住了，讓她們換一個舒服的姿勢睡覺，孩子都能夠接受和改正。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗，豐富教育方式

幼兒園是除了家庭之外對幼兒進行性啟蒙教育的第二大課堂，教師應(yīng)能夠較準確地把握孩子的各階段心理特征，對幼兒開展各方面的教育，性教育也不例外。

對于小班的孩子，教會他們認識自己的性別是根本任務(wù)，面對孩子的困惑，教師可自編一個淺顯易懂的小故事，講講寶寶是怎么來的；還可在自然角里種下一些植物種子，讓他們觀察種子是怎樣發(fā)芽長大的，這形象直觀思維的方式對托小幼兒來說是很有必要的。

到了中班，孩子們不再滿足于看老師種植物了，他們多了躍躍欲試的沖動，這時若給他們自己親身體驗種植種子的機會，會加深鞏固原有的知識經(jīng)驗，同時也滿足他們情感上的需要，更進一步體會到生命的神奇與美麗。

大班的孩子認知水平已有了很大程度的提高，性的探索活動也更注重科學(xué)性。對大班的孩子還需要進行適當?shù)男缘赖陆逃妥晕冶Ｗo意識教育。

對幼兒來說，性啟蒙教育的開展不僅是一個性認知的過程，更形成了自身的定位。通過一系列活動的進行，性的神秘面紗被層層揭開，在他們看來，性不再是遙不可及的，它與我們吃飯睡覺一樣正常；知道了生殖器官的重要性，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得自我保護；知道男和女的區(qū)別不僅僅停留在表面上，同時明白不同性別之間的生理差別、行為差別、價值差別，知道自己該怎樣做才能受到周圍人們的肯定與歡迎；明確自身的由來，肯定自己存在的價值，懂得尊重別人，熱愛大自然，珍惜生命；與親人建立良好的關(guān)系，關(guān)心同伴。

參考文獻：

[1]石筠怡.從零歲開始性啟蒙教育[J].媽咪寶貝，2006（12）.

[2]萬明鋼，沈暉.文化視野中的性別角色與性別行為研究論述[J].婦女研究論叢，2000（5）.

篇7

在嬰幼兒的成長過程中家長的陪伴與引導(dǎo)至關(guān)重要，“父母是孩子最好的老師，家庭是最好的學(xué)習(xí)場所”，但是對于嬰幼兒的音樂啟蒙家長也許也會存在很多困惑，如“寶貝很喜歡音樂，經(jīng)常咿呀呀唱個不停，跳個不停，但我們沒有接受過專業(yè)的音樂教育，不知道要怎么對孩子進行音樂啟蒙教育？該如何培養(yǎng)孩子的音樂能力呢？”等問題，因此家長在陪伴孩子的過程中也要多學(xué)習(xí)了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和家庭親子音樂活動過程中的教育理念。

一、早期音樂啟蒙教育促進幼兒多元智能發(fā)展

幼兒在不同的階段都有不同能力的敏感期。一般來說，孩子的音樂敏感期在一歲到五歲之間，時間跨度比較大，培養(yǎng)的方式也要有針對性，并且要分階段進行，如果家長能捕捉孩子的音樂敏感期，營造豐富的音樂環(huán)境，采用正確的方法進行早期教育，一定能夠為孩子今后音樂能力的培養(yǎng)及多元智能的開發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。多元智能理論，是由美國哈佛大學(xué)的心理發(fā)展學(xué)家霍華德?加德納在1983年提出的，他指出人類的智能至少可以分為八個方面。即音樂智能、語言智能、人際交往智能 、身體運動智能、視覺空間智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認知智能、自然觀察智能 。其中音樂智能，主要是指人敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色的能力，表現(xiàn)為個人對音樂節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感，以及通過作曲、演奏、演唱等形式表達出來的音樂能力。對于孩子們的音樂啟蒙教育不僅可以促進音樂智能的發(fā)展，如音高感、節(jié)奏感、音色辨別能力、表達表現(xiàn)能力和即興創(chuàng)編能力等方面的提升，還可以通過音樂活動促進其他的智能的發(fā)展。比如音樂故事的講述、歌謠的朗讀，可以提升孩子的語言能力；音樂游戲中角色扮演和樂器的合奏可以培養(yǎng)孩子的人際交往智能，律動表演促進身體運動智能的發(fā)展等等音樂活動都可以有效地促進兒童多元智能的發(fā)展。

根據(jù)孩子的身體協(xié)調(diào)能力以及理解能力的發(fā)展，一般來說孩子4歲開始學(xué)樂器比較合適，0～3歲主要以多聽音樂為主，聆聽兒歌及經(jīng)典的器樂作品，通過音樂活動，培養(yǎng)孩子的音高感、節(jié)奏感、聽辨能力和表達表現(xiàn)能力，4歲的小朋友就可以開始進行簡單的節(jié)奏訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練和模唱訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的音樂記憶能力，也可以在游戲中進行識譜的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)樂器做好準備。

二、家庭親子音樂活動的方法

家庭親子音樂活動的形式有很多種，比較常用的有“聆聽音樂、演唱兒歌、演奏樂器和律動表演”這幾種形式。根據(jù)曲目的不同，可以有不同的側(cè)重點；同一首曲目也可以通過多種形式進行音樂的體驗。比如兒歌《小毛巾》這首幼兒歌曲由朗讀和演唱2個種形式交替進行，可以讓孩子感受休止符和歌曲的段落，同時也可以讓孩子認知五官。歌曲一共有3段歌詞，采用疊加的形式，第一段感知“耳朵”、第二段感知“耳朵+脖子”、第三段感知“耳朵+脖子+眼睛”。家長和孩子一起進行這個音樂活動時可以結(jié)合一些“講衛(wèi)生”的故事繪本展開，先以講故事做為鋪墊，然后再進行音樂活動，主要可以從以下四個環(huán)節(jié)進行。

1.聆聽音樂

在聆聽之前家長可以用“我們一起來聽聽小毛巾在干什么”引起孩子的關(guān)注，然后家長可以抱著孩子或坐在孩子的身后，按節(jié)奏拍打孩子的雙肩，再次聆聽時，家長可以和孩子一起用小毛巾模擬洗臉的動作，在聆聽音樂中培養(yǎng)孩子的專注力。

2.演唱兒歌

在演唱兒歌的環(huán)節(jié)中，家長可以先嘗試與孩子玩“接詞”游戲，按節(jié)奏朗讀歌詞，比如家長讀“小小毛巾愛玩……”把“水”這個字留個孩子接，家長讀“洗了眼睛鼻子……”讓孩子接“嘴”，從每句的最后一個字、最后2個字、慢慢遞增到可以一句一句對接。音樂中的休止符，家長可以很夸張地做“親親嘴”的動作，但不發(fā)出“啵?！钡穆曇?，孩子會覺得特別有意思。當孩子對于歌詞熟悉后，同樣可以采用這樣的方法和孩子一起演唱歌曲，當然孩子的聲帶還處于生長發(fā)育過程中，一般來說在音準上都會有一些偏差，家長不能過于著急，隨便就給孩子貼上“五音不全”的標簽，這個年齡段的孩子主要是讓要鼓勵他們樂于參與音樂活動，初步感知音樂旋律。

3.演奏樂器

在活動中可以采用一些小樂器，家長和寶貝各拿一件小樂器，如手鈴、沙錘、圓舞板等，跟隨音樂進行演奏，有休止符的地方就要停止演奏。家長也可以采用每人一句接龍演奏的形式，增加趣味感。（如小樂器圓舞板、沙錘等）

4.律動表演

家庭親子活動中可以借助一些道具進行表演，如在《小毛巾》的表演活動中，家長和孩子可以各拿條小毛巾、拿個小臉盤、再拿一塊積木當香皂，跟隨音樂進行表演，“搓毛巾、擰毛巾、洗洗臉”等動作在培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感的同時也讓孩子的大肌肉、小肌肉得到鍛煉；再次聆聽、表演時也可以拿個布娃娃讓孩子跟隨歌詞的變化，給娃娃洗洗“眼睛、鼻子、嘴”，相信孩子的即興表演能享受到音樂活動的樂趣。

三、家庭親子音樂活動中應(yīng)遵循的原則

父母如果能認識到嬰幼兒早期的音樂啟蒙教育重要性，并能根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，把握好幾個原則，將起到事半功倍的效果。

（1）創(chuàng)設(shè)條件，營造氛圍。家庭活動中家長要創(chuàng)設(shè)一定的條件，營造良好的音樂氛圍，有條件應(yīng)該添置較好的音響，給孩子一個良好的聽覺效果，適當添置一些小樂器（鈴鼓、沙錘、三角鐵等）和紗巾、頭飾等道具，讓音樂活動更具趣味性。

注重體驗，培養(yǎng)自信在音樂活動過程中，要“以兒童為本”，給孩子一個愉悅的體驗過程，家長不能急于求成，對孩子提出太高的要求，孩子在活動中表現(xiàn)，家長要給予鼓勵，不斷激發(fā)孩子的興趣，落實孩子的自信心。

篇8

關(guān)鍵詞：兒童；游泳；啟蒙教育

歷史發(fā)展至今，無論是為了捕獵、逃避猛獸或是遇上海難和洪災(zāi)時得以自救，游泳都是一門重要的生存技能。由于現(xiàn)代人們的生活和工作范圍的擴大，與江河湖海等水域聯(lián)系逐漸密切，掌握游泳這項求生技能為越來越多的人所重視。游泳除了是意外落水的求生手段外，還是男女老幼十分喜歡的體育項目之一，具有改善心肺功能、增強抵抗力、健身美體和增強對溫度的適應(yīng)等鍛煉價值。游泳作為一種日常的有效鍛煉方式，規(guī)范的動作就變得十分重要，古語云“幼學(xué)如漆”，學(xué)游泳以兒童時候為最佳，在此階段學(xué)會游泳可奠定一生的健康基礎(chǔ)。因此，從小規(guī)范游泳動作十分重要，如何實施少兒游泳的啟蒙教育成了一個非常有價值的研究。

1游泳啟蒙教育的概念及重要性

1.1游泳啟蒙教育的概念

在一些不知道新理論的人，特別是兒童，不具備驗證科學(xué)知識的能力時，只能簡單使他們記住結(jié)果而非應(yīng)用科學(xué)知識，這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。人們自古以來就十分注重啟蒙教育?！吨芤住氛f：“物生必蒙，故受之以蒙。蒙者，蒙也，物之稚也?！惫糯话惆褑⒚傻膶W(xué)塾稱為蒙學(xué)，蒙學(xué)就相當于現(xiàn)在的幼兒園和小學(xué)階段。結(jié)合其他相關(guān)教育理論研究，將游泳啟蒙教育定義為：讓兒童發(fā)現(xiàn)、體驗游泳的樂趣，發(fā)揮情感教育的功能，促進兒童健全人格的形成。以學(xué)習(xí)游泳相關(guān)的保健知識、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以水中練習(xí)為主要陣地，以發(fā)展孩子體能和增進孩子健康，培養(yǎng)游泳的興趣，培養(yǎng)終身鍛煉意識和能力為主要目標，即在兒童時期，運用技術(shù)、方法與手段，進行引導(dǎo)、啟發(fā)、鍛煉和傳授的早期游泳教育。

1.2游泳啟蒙教育的重要性

1.2.1游泳啟蒙求生技能教育的重要性

與交通事故、心理問題一起，溺水一直是中小學(xué)生非正常死亡的3大原因之一。中小學(xué)生甚至成人溺水事件屢見不鮮，據(jù)報道，2014年9月5日，商洛市商州區(qū)麻池河中心小學(xué)四年級的5名學(xué)生，中午到校后距離上課還有一段時間，5人便相約去學(xué)校附近的河邊游泳，其中10歲的小豪（化名）溺水。雖然追究此事的事后責(zé)任，大家認為河道挖砂者負有主要責(zé)任，學(xué)校管理上存在漏洞，家長在孩子的監(jiān)管過程中也負有一定的責(zé)任，但是從事前預(yù)防的角度考慮，由于小學(xué)生自身心智發(fā)展不夠成熟，興趣使其冒險去游泳而忽視其潛在的危險?？v觀學(xué)生各類溺水事故，大多發(fā)生在校外，發(fā)生在脫離家長監(jiān)護和學(xué)校教師管理的時段，但值得關(guān)注的問題在于，絕大多數(shù)溺死兒童不會游泳，因此，開展游泳啟蒙教育，提高學(xué)生的游泳技能是減少這類事故發(fā)生的一個必然而有效途徑。

1.2.2游泳啟蒙教育對兒童生長發(fā)育的重要性

研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過游泳鍛煉，兒童的肺活量可大大提高，這意味著人體血液中溶解氧能得到充分提供，有助于生長發(fā)育，由于游泳的體力消耗較大（人在水中走20min相當于陸地1h的行程），因此會刺激兒童的食欲，促進主動性汲入營養(yǎng)，無需大人勸導(dǎo)自己會吃得很香很多，同時提高睡眠的質(zhì)量。游泳是一項均衡負載的全身運動，在游泳中人體最大的感受器官——皮膚（約5000個細胞）因接受水的刺激、按摩，對兒童而言，通過四肢自由地活動，奮力克服水阻水壓，刺激其骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉以及內(nèi)臟器官的發(fā)育，促進兒童身高增長，身體全面生長發(fā)育。此外，將游泳這門適應(yīng)自然、戰(zhàn)勝自然的生存技能從小烙進小孩的身體中，讓他有一個強壯而健康的身體去接受人生的挑戰(zhàn)，這類人成年后在未來社會更有競爭力。

2游泳啟蒙教育現(xiàn)狀及原因分析

2.1游泳啟蒙教育現(xiàn)狀目前，我國中小學(xué)校的游泳啟蒙教育的現(xiàn)狀不容樂觀，大部分中小學(xué)沒有開設(shè)游泳課程，游泳設(shè)施和專業(yè)師資力量的欠缺還將在未來一段時間繼續(xù)存在。與學(xué)校教育相比，越來越多的家長開始重視游泳啟蒙教育，游泳是中小學(xué)生非常喜歡的體育項目，不少家長在體育項目學(xué)習(xí)問題上尊重子女的選擇。另一方面，雖然游泳等體育項目對學(xué)生的吸引力很大，但游泳項目在學(xué)習(xí)過程中存在運動風(fēng)險和損傷等安全問題，更重要的是，與外語、繪畫、舞蹈、書法、音樂等娛樂性項目相比，更難獲得優(yōu)異成績，而大部分家長通過取得“一技之長”來獲取未來社會中一個理想的職業(yè)，因此，一些相對容易出成績的項目成為家長為子女選擇學(xué)習(xí)的“熱點”。社會環(huán)境對游泳啟蒙教育缺乏動力，與一些高度商業(yè)化體育項目（籃球、足球等）相比，游泳項目的商業(yè)價值還有待提高。

2.2影響游泳啟蒙教育的原因分析

近年來，新聞媒體對學(xué)生溺水事故的報道很多，但對在中小學(xué)校普及游泳生存教育卻鮮有宣傳。許多學(xué)校和家長把關(guān)注點更多放在孩子學(xué)習(xí)和生活上，對于孩子們游泳啟蒙的重要性認識不足。影響兒童游泳啟蒙教育主要來自3個方面，即家長、學(xué)校和社會。家長方面，大部分學(xué)生家長自身不會游泳，缺乏對子女游泳啟蒙教育的能力，少量家長具備指導(dǎo)子女游泳的能力和想法，但由于該階段的父母處于事業(yè)的上升期，激烈的社會競爭和生活節(jié)奏導(dǎo)致工作壓力較大，缺乏對子女游泳啟蒙教育的時間和精力。學(xué)校方面，大部分中小學(xué)都有達標的田徑場、籃球場和排球場，但擁有游泳池的學(xué)校比例較少，游泳設(shè)施和專業(yè)師資力量的欠缺，加上學(xué)校出于對游泳潛在的風(fēng)險和責(zé)任的顧慮等原因，學(xué)校忽視游泳啟蒙教育的開展。社會方面，暑期游泳培訓(xùn)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的主要途徑，隨著國家對游泳場所和游泳教學(xué)的規(guī)范管理，社會游泳培訓(xùn)日益規(guī)范和專業(yè)，游泳教練員、救生員持證上崗的規(guī)定使游泳教學(xué)效果和安全性得到家長認可，一些重視游泳啟蒙教育的家長利用放寒暑假時間鍛煉身體，為下一學(xué)期學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)。但是，因為社會游泳培訓(xùn)機構(gòu)相對較少，社會游泳培訓(xùn)費用較高等因素，能夠參加游泳培訓(xùn)的學(xué)生比例不高。

3推廣游泳啟蒙教育的建議

3.1媒體加大對游泳啟蒙教育對于兒童成長重要性的宣傳

游泳是奧運會田徑項目后的第二大項目，從1896年第1屆奧運會起，游泳就是奧運會的競賽項目，由此可見，代表跑跳等陸上生存能力的田徑項目和浮游等水中生存能力的游泳項目一直被人們所重視。在中小學(xué)教育和大學(xué)教育階段，因田徑運動項目多、訓(xùn)練形式多樣、對場地設(shè)備和器材要求不高、練習(xí)時不易受到性別、人數(shù)、時間和季節(jié)等條件限制而易于普及和推廣，每年1~2次田徑運動會成了學(xué)生體育競技的平臺。與田徑運動相比，游泳項目普及較差，社會媒體應(yīng)加強對游泳項目的宣傳和比賽報道。學(xué)校和家長在平時應(yīng)注重向孩子們提供生命意識和求生技能教育，特別是游泳啟蒙教育，讓孩子從小掌握規(guī)范的游泳技術(shù)動作，這使得孩子們遇到溺水危險時能夠作出正確的反應(yīng)和采取正確的措施來處理問題。加強游泳啟蒙教育宣傳，提醒孩子們關(guān)愛生命，重視游泳安全，教會他們保護和自我保護的方法，是預(yù)防溺水傷害事故的有效方式。

3.2加大投入，改善游泳啟蒙教育的硬件設(shè)施；充分發(fā)揮社會力量，實現(xiàn)資源共享

游泳池的建設(shè)能夠給予游泳健身和嬉戲的孩子們更安全的環(huán)境，更易于監(jiān)管，對于預(yù)防溺水傷害也有很大的幫助。教育部門應(yīng)將游泳池建設(shè)作為中小學(xué)達標的硬件要求，促使有條件的學(xué)校建游泳池、館。政府在游泳池的建設(shè)投資上應(yīng)側(cè)重于小學(xué)和中學(xué)，多渠道、多層次、多形式地籌措資金，加速修建更多的游泳場所。只有把要求落到具體行動上，才能夠促使中小學(xué)校投資興建游泳場所，推動中小學(xué)校游泳啟蒙教育的發(fā)展。充分發(fā)揮各種社會力量，積極推進社區(qū)教育資源共享，實施學(xué)校和社會的體育場館對外開放政策，向中小學(xué)生發(fā)放“資源共享卡”，逐步將社會單位的游泳場館對外開放，持卡學(xué)生可在放學(xué)后或節(jié)假日，到附近場館參加游泳活動。

3.3領(lǐng)導(dǎo)重視，政府主導(dǎo)

游泳啟蒙項目的開展需要游泳場館的建設(shè)和培訓(xùn)指導(dǎo)，游泳場地的建設(shè)需要較多資金投入，風(fēng)險較大，社會和個人力量積極性不高。因此，政府要加大游泳場館設(shè)施建設(shè)力度，為開展游泳啟蒙教育創(chuàng)造有利條件；同時，政府應(yīng)預(yù)算專項資金，培訓(xùn)更多的合格游泳教練員、救生員；考慮游泳設(shè)施的使用和維護成本，政府可以通過財政補貼和減免稅收等政策扶持商業(yè)游泳培訓(xùn)場館；對參加游泳啟蒙項目的兒童進行免費培訓(xùn)，鼓勵更多的學(xué)生參加這個項目，從而掌握游泳技能。

3.4家長配合參與

家長參與也是游泳啟蒙項目成功的關(guān)鍵一環(huán)，家長態(tài)度和意識對兒童游泳啟蒙教育的影響較大。家長應(yīng)意識到兒童參加游泳啟蒙教育的重要性，讓孩子參加游泳培訓(xùn)。對于游離泳場地離家較遠的，較小的學(xué)生需要家長陪同前往。正確掌握規(guī)范的游泳技能對初學(xué)者來說，除了教練的指導(dǎo)，還需要家長的鼓勵和監(jiān)督，當然，家長如果能夠參與學(xué)習(xí)游泳，與子女共同學(xué)會游泳，這也有利于全民參與體育鍛煉的目標。

4結(jié)語

隨著人們生活水平和可支配收入的提高，游泳啟蒙教育逐漸被家長所重視，由于游泳啟蒙教育的自身特點，需要考慮安全因素保障、收費和交通等問題，因此，家庭、社會和政府的共同參與是有效解決以上問題的關(guān)鍵，從而實現(xiàn)游泳啟蒙教育的開展。

參考文獻：

[1]張沁，周立.我國體育啟蒙教育研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2013，25（4）.

[2]陳立新.從生存視角看廈門市中小學(xué)游泳教育[J].體育科學(xué)研究，2010（10）.

篇9

一、幼兒美術(shù)啟蒙教育的重要意義

在美術(shù)活動中，幼兒美術(shù)活動是一種創(chuàng)造性的活動占據(jù)榜首，尤其是對小班幼兒們有著很大的吸引力，這種有形、有色并且?guī)в星楣?jié)的藝術(shù)活動深受廣大幼兒們喜愛，在美術(shù)活動中兒童的想象力和創(chuàng)造力以及孩子的喜、怒、哀、樂和煩惱都在畫中表現(xiàn)的淋漓盡致，充滿無盡豐富甚至奇特的想象力是兒童美術(shù)作品的魅力所在。美術(shù)教育在幼兒時期是非常的重要的，作為這一時期的幼兒老師，千萬不可以要求孩子模仿自己對世界的認識和感受，這樣做會對孩子的創(chuàng)造性產(chǎn)生一定的阻礙，我們要盡力培養(yǎng)幼兒自己的興趣和愛好，激發(fā)其豐富的創(chuàng)造力和想象力。

二、幼兒美術(shù)啟蒙教育的現(xiàn)狀和問題所在

一方面，美術(shù)啟蒙教育和繪畫在本質(zhì)上是存在一定差異的。美術(shù)教學(xué)有藝術(shù)修養(yǎng)、美學(xué)教育以及審美教學(xué)等方面構(gòu)成，繪畫只是美術(shù)教學(xué)其中的一部分。相對幼兒美術(shù)教學(xué)來說，通過美術(shù)教育來繪畫，往往能在畫中流露自己的情感，體現(xiàn)自己的世界觀和人生觀，孩子們雖然處在一個思維活躍、想象力豐富的階段，但是，除了用繪畫展現(xiàn)自己的感情還不懂得用縝密的文字或者其他表現(xiàn)手法去展現(xiàn)，因此，繪畫教學(xué)當之無愧，無法取代。然而多數(shù)教師總以成人的眼光去看孩子的繪畫作品，不能正確對待和糾正所謂的孩子的“錯誤”，比如，我們經(jīng)?？吹胶⒆觽儺嫵鏊{色的太陽和灰色的天空等，這其實不是錯誤的，而是孩子對于這個世界最直觀的認識和表達，教師們應(yīng)該多鼓勵孩子們將自己天馬行空豐富的想象力通過繪畫表達出來，想到什么就畫什么，這樣對孩子找到正確的情感宣泄的方式有著一定的輔助作用，同時也能更好的培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

另一方面，我國對于幼兒美術(shù)教學(xué)方式死板單一，普遍采取教師選材教學(xué)生繪畫的模式，這對孩子們的創(chuàng)造力和想象力在很大程度上約束了其發(fā)展，同時對于幼兒美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生一定的阻礙，不能更好的發(fā)揮其作用。教師應(yīng)該放棄單一的教學(xué)，借鑒國外幼兒美術(shù)教育的教學(xué)教材或作品，認真學(xué)習(xí)并運用到課堂中來，教師們應(yīng)該全身心的完全融入到孩子們的世界，讓學(xué)生畫自己喜歡的感興趣的東西，繪畫的題材可以隨意發(fā)揮，讓孩子們從心眼里喜歡上美術(shù)課，愛上美術(shù)課，才能最終達到量與質(zhì)的轉(zhuǎn)換，徹底擺脫現(xiàn)階段死板的教學(xué)方式，無論是對孩子還是對教育事業(yè)都是有極大的幫助的。

三、新時期幼兒美術(shù)啟蒙教育創(chuàng)新分析

首先，興趣是個人活動動力的主要源泉，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)游戲的興趣尤為重要。老師們要注意根據(jù)每個幼兒年齡的特點，積極調(diào)動起孩子們對美術(shù)的興趣和情感，盡可能的提供可操作的美術(shù)材料和制作工具。尤其是小班的幼兒，他們往往都比較好動，不能老老實實的坐著畫畫，并且一不開心了還喜歡哭，所以，教師可以根據(jù)小班幼兒的這一特點，充分利用情境游戲來引起孩子們注意力，比如：“吹泡泡”情景游戲，老師借吹出來的泡泡來問孩子們一系列的問題，漸漸引發(fā)孩子們的興趣，最后給小朋友留出充裕的作畫時間，畫好之后，并給孩子們一定的獎賞和鼓勵，使小朋友增加自己的信心，加深對繪畫的情感，進而在繪畫上有一定的成功感和愉悅感，從而讓幼兒通過自己的努力探索發(fā)展能力，引導(dǎo)幼兒動腦動手動口，激活幼兒的思維，對幼兒美術(shù)活動的興趣也能起到一定的改善作用。

其次，讓幼兒在美術(shù)游戲中無拘無束地玩，并且從小培養(yǎng)幼兒良好的品德，比如在一次自由作畫中，有得小朋友花了很多鮮花，說要送給媽媽；有得畫了很多糖果送老師；有得畫了拐杖送給需要幫助的人等等，還有很多很多，這些都是老師們意想不到的。在幼兒美術(shù)教育中也是一樣，所以教師們應(yīng)該正確幫助幼兒們進一步深刻地認識并學(xué)習(xí)到什么應(yīng)該做，什么是危險的不能做，從而使其能辯別好、壞、美、丑、善、惡，使孩子在繪畫過程中不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，從而培養(yǎng)了良好的品德。

最后，雖然每一個孩子在能力上都有差異，但是孩子門都非?？释玫嚼蠋熀推渌∨笥训恼J可，作為老師我們要用愛心去培養(yǎng)他們創(chuàng)造力，鼓勵幼兒大膽作畫，肯定幼兒的創(chuàng)作成果，要做到一視同仁。盡管孩子們的發(fā)展水平都各不相同，尤其是能力相對較弱每次都會說“我不會的”孩子，作為小班的老師，我們更要給予多的關(guān)愛，手把手的與孩子一起創(chuàng)作，盡量要在教學(xué)活動中照顧到每一個孩子，增強他們的自信心。

篇10

作為專注于幼兒科學(xué)啟蒙教育課程研發(fā)及配套教學(xué)具設(shè)計、生產(chǎn)，開展課程理念推廣及教學(xué)教研服務(wù)指導(dǎo)的北京師恩陽光文化發(fā)展有限公司旗下教育品牌，師恩教育成立于2007 年，憑其多年對幼兒科學(xué)啟蒙教育不懈研究、執(zhí)著與堅持，依托北師大教學(xué)資源和人才優(yōu)勢，師恩教育成為國內(nèi)第一家也是至今仍然堅持獨立自主原創(chuàng)研發(fā)幼兒科學(xué)啟蒙教育玩教具材料的知名品牌。在多年的發(fā)展歷程中，師恩教育堅持秉承“播種教育、不忘師恩”的理念，用鍥而不舍和專注、專業(yè)的匠人精神做好幼兒科學(xué)啟蒙教育事業(yè)。

為此，以原始聯(lián)合創(chuàng)始人唐安興、劉彥斌和張友靜為首的師恩教育團隊堅持結(jié)合本土實際需求，堅持注重教學(xué)實踐的研發(fā)理念，堅持獨立自主的原創(chuàng)研發(fā)核心，堅持以孩子主導(dǎo)為本，堅持以傳輸核心教學(xué)思想為中心的五大理念去進行兒童科學(xué)啟蒙教育。

“‘DIY：dou it youself，做你自己想做的’，這是‘趣味科學(xué)DIY’課程教學(xué)具材料研發(fā)、設(shè)計的核心指導(dǎo)思想。我們經(jīng)常會被園長、老師、家長問到你們材料為啥這樣設(shè)計呢？為啥不把導(dǎo)線直接接好或者導(dǎo)線預(yù)留接口或卡口呢？我們通?；卮鹂茖W(xué)啟蒙教育本質(zhì)是‘動手’、‘動腦’、‘引導(dǎo)’、‘探究’，如果是那樣不如買個拼插玩具或積木玩具，也根本不用在園里學(xué)習(xí)，我們所有教學(xué)具材料研發(fā)、設(shè)計必須遵循‘動手’、‘探究’的原則，能動手一定讓孩子動手，盡可能創(chuàng)造讓孩子多動手的機會，我們不能幫也不要幫，否則就失去了科學(xué)啟蒙教育的意義?！?/p>

于是，師恩教育課程實驗在符合兒童身心特點前提下，甄別、選取堅持來源于生活、相對安全、簡單有趣的三個原則。來源于生活主要是師恩教育教學(xué)具材料包都來源于孩子周邊的事物，這樣就能滿足孩子們“做中學(xué)、做中玩”心理；簡便不是指玩教具材料材質(zhì)的簡單如紙片，或操作的便捷如拼插等，而是把復(fù)雜的實驗變成深入淺出的教學(xué)模式，這樣就能讓孩子們知其然又知其所以然，大大增強了孩子對科學(xué)的認識能力；相對安全是基于沒有絕對安全基礎(chǔ)上，告訴孩子什么是危險的，才能讓孩子知道什么是安全的，體現(xiàn)幼兒科學(xué)啟蒙教育安全教育的理念。

師恩教育三大原則的提出是基于幼兒科學(xué)啟蒙教育的特點制定的，十年的幼嚎蒲啟蒙教育經(jīng)歷，讓以唐安興、劉彥斌和張友靜為首的師恩教育團隊積累了很多經(jīng)驗，他們認為，幼兒科學(xué)啟蒙教育就是著眼于生活和周圍的事物，啟蒙幼兒的初步認知和探究的能力。

例如師恩教育玩教具材料中的圓形基座設(shè)計，這個設(shè)計來源于生活，最終又回到生活中，充分體現(xiàn)了玩教具材料設(shè)計者極大的智慧，研發(fā)、設(shè)計電池盒必然涉及導(dǎo)電系統(tǒng)的正負極，從工業(yè)設(shè)計角度來分析單純塑料模具工藝不算復(fù)雜，甚至很簡單，但如果鑲好用于導(dǎo)電的正負極金屬片工藝立即變得復(fù)雜且成本大大提升。設(shè)計者在解決這個設(shè)計時可謂是嘔心瀝血，這個靈感的獲得是個偶然也是必然，設(shè)計者在一次穿衣時紐扣（學(xué)名：子母扣）脫落掉下，撿起那刻驚奇發(fā)現(xiàn)紐扣掰開正好類似電池盒導(dǎo)電的正負極，只需在設(shè)計塑料模具時預(yù)留合適的插孔就可以，這樣的設(shè)計不但讓孩子重新認識了生活中逐步淡出服裝領(lǐng)域的紐扣，而且鍛煉了孩子的觀察力和動手拼插能力，符合了幼兒科學(xué)啟蒙教育本質(zhì)精神。

“課程教學(xué)具設(shè)計必須分清與玩具或積木的本質(zhì)區(qū)別，保證絕大部分孩子能夠獨立動手操作完成，同時兼顧制造一定的麻煩，真正實現(xiàn)動手、動腦的教育宗旨?！庇變嚎茖W(xué)啟蒙教育是一項長久的工作，以唐安興、劉彥斌和張友靜為首的師恩教育團隊還致力于教學(xué)指導(dǎo)手冊的編寫，進而根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)手冊對課程所需的玩教具材料采買樣品或進行工業(yè)設(shè)計、繪圖，根據(jù)工業(yè)繪圖開模、試模、修模、定型，進入工業(yè)化生產(chǎn)，最后通過教學(xué)實踐與推廣不斷更新、優(yōu)化、升級實驗玩教具材料，讓幼兒科學(xué)啟蒙教育之路越走越長。

于是，不管是從課程體系科學(xué)、系統(tǒng)的設(shè)計到教學(xué)具的研發(fā)再到教學(xué)教研服務(wù)，師恩教育當仁不讓地走在行業(yè)的前列。師恩教育“趣味科學(xué)DIY”課程教學(xué)具是率先獲得教育部教學(xué)儀器研究所檢測認證，并首次根據(jù)師恩教育教學(xué)具設(shè)計理念制定了行業(yè)標準，即Q/HDSEJ 001-2011《兒童趣味科學(xué)教學(xué)具》。這既是貫徹國家鼓勵原創(chuàng)的發(fā)展戰(zhàn)略，也是國家層面對師恩教育的肯定與認可。至于其教學(xué)教研服務(wù)，由于師范院校沒有兒童科學(xué)啟蒙教育的師資培養(yǎng)體系，師恩教育推廣課程的同時還要承擔(dān)師資的培養(yǎng)，除了常規(guī)的教學(xué)培訓(xùn)，也協(xié)助地方社團組織或指導(dǎo)教學(xué)機構(gòu)舉辦針對社區(qū)乃至整個城市科學(xué)嘉年華活動，提升全民科學(xué)素養(yǎng)。2015―2016年師恩教育連續(xù)兩年承接北京市海淀區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會舉辦的科普進社區(qū)活動兩百多場次，由于課程樸實易懂，教學(xué)具的趣味性得到了家長、孩子及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)高度認可與贊揚。

在與唐安興、劉彥斌和張友靜的交談中，他們一直強調(diào)創(chuàng)新。“創(chuàng)新貫穿著師恩教育整個發(fā)展歷程，可以說是師恩教育綜合實力及持續(xù)發(fā)展能力的重要指標?！睂τ趧?chuàng)新他們異?？粗?。于是，從成立之初起，師恩教育就堅持創(chuàng)新不放松，把創(chuàng)新做到極致。他們認為，創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力，兒童是未來社會創(chuàng)新的中堅力量，師恩教育致力于兒童創(chuàng)新能力教育，是為了造就一個時代的發(fā)展，幼兒科學(xué)啟蒙教育不是培養(yǎng)科學(xué)家、而是培養(yǎng)正確科學(xué)探索習(xí)慣、培養(yǎng)興趣，為未來一代的兒童注入創(chuàng)新的基因。

“師恩教育產(chǎn)品和服務(wù)包括三類：滿足需求、引導(dǎo)需求、創(chuàng)造需求，創(chuàng)新的核心就是創(chuàng)造需求！我們要提供第三類的產(chǎn)品和服務(wù)，即創(chuàng)造需求?！?/p>

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等實施幾年來，整個社會對幼兒科學(xué)啟蒙教育有了初步的意識和觀念的變化，但還沒有到達重視的地步。幼兒園教育依然沒有正式納入國民教育體系，教學(xué)、教材、教具沒有統(tǒng)一標準和規(guī)定。幼兒科學(xué)啟蒙教育雖有統(tǒng)一的指導(dǎo)綱要，但缺乏配套政策和實施方案。幼兒科學(xué)啟蒙教育嚴重缺乏師資而又沒有統(tǒng)一的師資培養(yǎng)體系，亟待建立并實施，逐步完善幼兒科學(xué)啟蒙教育人才、師資培養(yǎng)、儲備體系，幼兒園極其缺乏用于開展幼兒科學(xué)啟蒙教育的教學(xué)具或?qū)嶒灢牧?。正因為如此，師恩教育改變了國?nèi)科學(xué)啟蒙教育的市場空白創(chuàng)新研發(fā)了一套符合國情的科學(xué)啟蒙教育課程，同時承擔(dān)了最基礎(chǔ)師資培養(yǎng)體系工作。從此創(chuàng)新就成為了師恩教育的特質(zhì)。

眾所周知，教學(xué)教研的常規(guī)包括課程說明會、理念講解會、教學(xué)培訓(xùn)會等，可作為學(xué)前教育領(lǐng)域的最大熱點的科學(xué)啟蒙教育行業(yè)，如何做到行業(yè)引領(lǐng)，師恩教育團隊明白必須提供更多的增值服務(wù)。對于科學(xué)啟蒙教育課程，除了擴大教學(xué)機構(gòu)的品牌影響力外，還得向全社會展示科學(xué)啟蒙教育課程重要性。于是，師恩教育創(chuàng)造性策劃了科學(xué)嘉年華互動體驗展示活動，讓所有人能夠參與，可以參與，在其中體驗科學(xué)教育趣味性、而不是深奧的原理、枯燥的公式，通過喜聞樂見的形式展示科學(xué)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘Ｉ畹狞c點滴滴中。

目前，科學(xué)嘉年華互動體驗展示活動已經(jīng)成為了師恩教育的特色活動，每年都在北京城市科技嘉年A上展示并更新，同時深入校園和社區(qū)，如北京市海淀區(qū)雙榆樹第一小學(xué)、北京市海淀區(qū)中關(guān)村街道科育社區(qū)、東北里社區(qū)等等。