導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇對(duì)孩子的教育計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】愛與感激 家庭教育 學(xué)校教育 社會(huì)教育

【中圖分類號(hào)】G631【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)06-0115-02

愛的傳承,是人類繁衍和發(fā)展的載體和動(dòng)力。敬愛長(zhǎng)輩之德、感激父母之恩是人與生俱來(lái)的美德?！对?shī)經(jīng)》中一句“哀哀父母,生我劬勞”,便充滿了對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激與贊美;唐朝詩(shī)人孟郊在他的《游子吟》中,以“誰(shuí)言寸草心,抱得三春暉”唱響了對(duì)母親千年的感激;“祭而豐不如養(yǎng)之厚,悔之晚何若謹(jǐn)于前”的古訓(xùn)更是告訴我們,對(duì)長(zhǎng)輩、父母的愛要有感激之情,要及時(shí)報(bào)答?？梢哉f(shuō),愛與感激是中華民族道德文化的精華。

愛與感激的教育看起來(lái)寬泛而宏大,但實(shí)際上它卻是由現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)微小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的,既不需要做專門的課程安排,也不需要專職的教師,只需由經(jīng)常與孩子接觸的成人們通過(guò)自己的言傳身教,給成長(zhǎng)中的孩子一個(gè)耳濡目染、潛移默化的愛的信息接受和消化的環(huán)境即可。在這個(gè)過(guò)程中,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的同心協(xié)力。

一、培養(yǎng)愛與感激的能力,學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。

1.教師應(yīng)重視和學(xué)生的情感溝通,言傳身教,讓學(xué)生對(duì)愛和感激有立體的感受。

任何形式的教育都應(yīng)是教育者與受教育者生命的相互溝通、人格的相互對(duì)話,都必須建立在平等、理解、尊重的基礎(chǔ)之上。情感是溝通教師和學(xué)生之間的粘合劑。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師,不愿意與老師坦誠(chéng)相見,那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的,任何教育都是不可能有的?！蔽倚＝處熍c家庭困難學(xué)生有幫困結(jié)對(duì)活動(dòng),我們的理念是不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué)。去年我與兩位學(xué)生結(jié)對(duì),我為他們飯卡充值,把自己女兒的一些衣褲送給她們,偶爾給她們一些零花錢。前不久,其中一位學(xué)生帶著幾斤雞蛋來(lái)看我,說(shuō)是自己家里的雞生的,對(duì)我表示感謝?？磥?lái),只有教師言傳身教,潤(rùn)物無(wú)聲,讓學(xué)生感受教師對(duì)她們的愛,學(xué)生才會(huì)懂得如何愛與感激別人。

2.教師應(yīng)告訴學(xué)生:愛,是美好而神圣的;感激,是人類延續(xù)所必須的。

我們可以通過(guò)班會(huì)課的討論、語(yǔ)文閱讀課中對(duì)文本的理解、其他各科的滲透,教師可以而且應(yīng)該告訴孩子,愛是美好而神圣的情感,讓孩子們能直面“愛”這樣一個(gè)字眼,不再聽到“愛”字就只會(huì)想到其“愛情”之狹義;告訴孩子,感恩之情是人類延續(xù)所必須的情感之一,懂得感恩能使自己和他人的生活更加美好。

3.教師應(yīng)幫助學(xué)生與父母共建愛的綠色通道

孩子在向父母表達(dá)愛與感激時(shí),往往不知道怎么做,也不懂得如何開口;而父母向孩子表達(dá)愛時(shí),又往往只訴諸行動(dòng)不善于以言辭表達(dá)。教師可以幫助他們共建愛的綠色通道。如,開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),請(qǐng)孩子們一同出席,讓孩子體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)心,讓父母體會(huì)到孩子付出的努力;建議父母和孩子多溝通,多與孩子討論各種話題。當(dāng)孩子與親人愛的綠色通道建立以后,教師會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),自己的工作更容易做了。

4.教師應(yīng)教育學(xué)生通過(guò)各種形式,用心來(lái)表達(dá)自己的愛和感激,為長(zhǎng)輩實(shí)實(shí)在在地做些力所能及的事情。

例如,平時(shí),可以為下班回家的父母遞上一雙拖鞋、捧上一杯清茶,為父母講一個(gè)讓他們開懷大笑的故事;父母生日時(shí),可以將自己寫的感謝父母的詩(shī)歌、作文裝訂成一本小書,把自己與父母一起照的照片制成一本小影集;“三八”婦女節(jié)時(shí),可以為媽媽獻(xiàn)上一首歌,為媽媽寫一首小詩(shī),為媽媽做一張手工賀卡;教師節(jié)時(shí),可以畫一畫心目中老師的形象,可以把作業(yè)做得非常出色,可以大聲對(duì)老師說(shuō)聲“謝謝”;重陽(yáng)節(jié),可以給長(zhǎng)輩做一個(gè)菜,可以給他們表演自己的拿手好戲,可以陪他們?nèi)ヅ郎缴⒉健@些事,能讓孩子說(shuō)“感謝”時(shí)不再忸忸怩怩,讓“愛”的表達(dá)發(fā)自內(nèi)心。通過(guò)各種途徑,強(qiáng)化對(duì)父母的愛和感激,再把這種感情有意識(shí)地?cái)U(kuò)大到他人。

5.父母要讓孩子感到愛和感激的幸福

愛和感激只有在融洽的氛圍中,在互相理解的基礎(chǔ)上,在愛心的驅(qū)使下,才會(huì)慢慢地養(yǎng)成。因此,一旦孩子表達(dá)了愛和感激之情,父母應(yīng)該及時(shí)表現(xiàn)出欣慰和滿足,必要時(shí)還應(yīng)給予鼓勵(lì),讓孩子覺得愛和感激的表達(dá)非常值得、非?？鞓?lè)、非常幸福。孩子若能懷著滿腔幸福一次次地表達(dá)愛和感激,那么,離這種情感的最終形成就已不遠(yuǎn)了。

二、示范愛與感激的言行,家庭任重道遠(yuǎn)。

家庭是塑造孩子心靈最重要的場(chǎng)所,父母是孩子最重要的老師,必須根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn),通過(guò)多種有效的形式,言傳身教,并持之以恒。

1.父母的艱辛要讓孩子感同身受

很多孩子根本不知道父母從事著怎樣的工作,不知道父母的錢是何等的來(lái)之不易。由于不了解所以不理解,也就談不上感激了。如果有意識(shí)地把孩子帶到父母的工作現(xiàn)場(chǎng),讓其親身感受父母工作的艱辛,他們才會(huì)自然而然地心生敬意。如有可能,還可以讓孩子適當(dāng)?shù)貐⑴c父母的勞動(dòng),以加深其體會(huì)。

2.愛與感激的教育要從細(xì)節(jié)做起

《新三字經(jīng)》里說(shuō)“能溫席,小黃香,愛父母,意深長(zhǎng)”,漢朝因孝敬父母而聞名的孩子黃香表達(dá)對(duì)父母的愛心體現(xiàn)在“溫席”等細(xì)節(jié)上。在日常生活中,細(xì)節(jié)確實(shí)最能表達(dá)孝心。因此,對(duì)孩子孝心的培養(yǎng)也應(yīng)從細(xì)微處入手。給父母捶一次背,讓疲憊的父母欣賞一段音樂(lè),有好吃的東西請(qǐng)父母先品嘗……點(diǎn)滴小事容易做到,只要持之以恒,就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。

3.父母用言傳身教熏陶孩子

這種言傳身教必須發(fā)自內(nèi)心而且持久,而不是為了做給孩子看。孩子一旦發(fā)現(xiàn)父母對(duì)于長(zhǎng)輩的愛和感激竟是偽裝出來(lái)的,這給孩子心靈的打擊將是毀滅性的。

三、重視愛與感激的表達(dá),社會(huì)共同追求。

愛和感激是中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容。在今天,適當(dāng)?shù)亟梃b國(guó)外的某些先進(jìn)的教育理念和手段,仍極有裨益。在社會(huì)保險(xiǎn)制度極其完善的美國(guó),老人的晚年生活自然無(wú)虞。然而,子女與父母之間的親情并沒(méi)有因此而沖淡,子女也沒(méi)有因父母早早地讓自己過(guò)上了獨(dú)立的生活而逃避對(duì)父母的愛和感激。相反,他們把自己的獨(dú)立生活看成是向父母表達(dá)愛的一種方式,不希望父母成為自己的“保姆”。他們常回家看父母,陪父母聊天,和父母郊游等,并樂(lè)此不疲,從中體味出了幸福?！皭酆透屑さ谋磉_(dá)不僅是子女的責(zé)任,也是人類的責(zé)任”的觀念,已得到很多美國(guó)青年的認(rèn)同。

因此,社會(huì)上的成人都應(yīng)該意識(shí)到愛和感激的重要性,自覺地表達(dá)自己對(duì)他人的愛和感激。如果能讓這種情感充盈在社會(huì)上,又何愁孩子不受到感染呢?

愛與感激的教育,不但能使孩子感受到被人愛、被人感激所帶來(lái)的溫暖和快樂(lè),更有助于使孩子通過(guò)愛別人、感激別人形成健康的人格。從小培養(yǎng)孩子懂得愛與感激,對(duì)于促進(jìn)孩子身心的健康成長(zhǎng),其意義非同尋常。

參考文獻(xiàn)

1 劉秀珍.中等師范學(xué)校幼師學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的教學(xué)策略研究[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2007

2 時(shí) 麗.當(dāng)前我國(guó)幼教師資培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策――以中等幼兒師范改革為例[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2004

篇2

工作計(jì)劃要有切實(shí)可行的原則。要從實(shí)際情況出發(fā)定目標(biāo)、定任務(wù)、定標(biāo)準(zhǔn)，既不要因循守舊，也不要盲目冒進(jìn)。下面小編給大家整理的幼兒心理健康教育計(jì)劃范文精選，但愿對(duì)你有借鑒作用!

幼兒心理健康教育計(jì)劃范文1一、對(duì)幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育

1，對(duì)中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育

中班幼兒的教師應(yīng)保護(hù)好孩子生理器官，有意識(shí)的訓(xùn)練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時(shí)間知覺。

(1)可有意識(shí)、有計(jì)劃地訓(xùn)練幼兒的聽力，平時(shí)要定期測(cè)量幼兒聽力情況，及早治療和防范。

(2)讓孩子逐步辨認(rèn)：紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。

(3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

(4)用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。

(5)可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來(lái)培養(yǎng)孩子的時(shí)間知覺。如帶孩子觀察母雞生蛋孵小雞母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過(guò)故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來(lái)”、“開始”、“結(jié)束”等詞匯。

2，對(duì)中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒的無(wú)意注意高度發(fā)展，對(duì)周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說(shuō)。因此，活動(dòng)能力、生活范圍、知識(shí)量都增長(zhǎng)、擴(kuò)大、增多了。中班孩子有意注意得以發(fā)展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務(wù)，選材又適合幼兒知識(shí)水平，利用有趣的聲音、動(dòng)作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預(yù)定的觀察目標(biāo)上。

3，對(duì)中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒有意記憶逐步增長(zhǎng)，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復(fù)述故事，描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機(jī)械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好，理解對(duì)幼兒有很大作用。

4，對(duì)中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒感知?jiǎng)幼魉季S水平很高，他們可邊動(dòng)作邊說(shuō)邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征，特別是功用特征。家長(zhǎng)可以經(jīng)常與孩子玩“找錯(cuò)”的游戲，如家長(zhǎng)講“馬是拉車的”幼兒講“對(duì)，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯(cuò)，水果是吃的”。中班的數(shù)概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語(yǔ)言書面語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng)造了條件，有條件的家長(zhǎng)可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語(yǔ)言。

5，對(duì)中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育

想象的對(duì)象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對(duì)貼近幼兒生活的想象顯得具體而細(xì)致，甚至大人忽視的細(xì)節(jié)，他們也想象到了。他們會(huì)幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的，應(yīng)予以啟迪保護(hù)。

二，對(duì)幼兒情感培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育

中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動(dòng)及易變的特點(diǎn)，但在教育的影響下，幼兒情感也會(huì)向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會(huì)性情感、道德感、美感、理智感、道德評(píng)價(jià)都有些發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)幫助他熱愛幼兒園的班級(jí)群體與朋友建立良好的聯(lián)系，互相報(bào)出電話號(hào)碼，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)晚上或雙體日互通電話。

三，對(duì)幼兒意志過(guò)程中的心理健康教育

中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長(zhǎng)要讓幼兒自我控制時(shí)，一定要幼兒明白行動(dòng)的目的，因?yàn)橹挥挟?dāng)行動(dòng)的目的為幼兒理解而感興趣時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)較好的自覺性、堅(jiān)持性和自制力。另外家長(zhǎng)在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。

幼兒心理健康教育計(jì)劃范文2一、指導(dǎo)思想：

1、對(duì)全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;

培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念。

二、具體工作：

1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

2、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;

3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長(zhǎng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。

三、具體實(shí)施：

教師方面：

1、每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。

(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

2、上好健康教育課。

教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。

3、組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍。

孩子方面：

1、教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。

2、設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。

讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。

家長(zhǎng)方面：

與家長(zhǎng)多溝通;針對(duì)部分家長(zhǎng)組織一些培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

四、具體工作安排：

2—3月

1、心理健康教育工作布置;

2、心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃安排;

3、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn);

吳庭華

4—6月

1、小班年級(jí)組心理健康講座

2、中班年級(jí)組的心理健康講座;

3、大班年級(jí)組的心理健康講座;

謝烽

9—10月

1、對(duì)個(gè)別特殊生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并做好個(gè)案研究;

2、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn);

常云霞

11—12月

1、教師心理健康講座;

2、家長(zhǎng)心理健康講座;

幼兒心理健康教育計(jì)劃范文3本學(xué)期根據(jù)教材大綱的指導(dǎo)我班教師結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)感受，把語(yǔ)言領(lǐng)域的培養(yǎng)定為本學(xué)期的重點(diǎn)培養(yǎng)方向。

培養(yǎng)重點(diǎn)是以從詞匯入手逐步遞進(jìn)使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對(duì)事物、情感進(jìn)行表述。

為了更加系統(tǒng)的促進(jìn)大班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展制定計(jì)劃如下：

九月份：1、幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、使幼兒養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

3、喜歡與他人交往。

4、學(xué)會(huì)初步理解幼兒文學(xué)作品。

十月份：1、詞匯：幼兒學(xué)習(xí)形容詞、量詞，大班組以海報(bào)的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長(zhǎng)形成互動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒能夠更加準(zhǔn)確的使用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞匯量。

2、開展“詞的擴(kuò)散”練習(xí)，即在學(xué)習(xí)及日常活動(dòng)中以一個(gè)詞為擴(kuò)散點(diǎn)做組詞造句的訓(xùn)練，如“火”——“火車”“火箭”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多的帶有“火”字的詞，并逐步向完整的句子過(guò)渡“爸爸帶我去看火車展覽”。

十一月份：1、在本月進(jìn)行的家長(zhǎng)開放日的活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行展示。

2、學(xué)習(xí)相反詞。

3、“視態(tài)訓(xùn)練”說(shuō)話法

由：?jiǎn)我坏膭?dòng)作分步表述完整連續(xù)表述。

十二月份：1、在幼兒完整表述的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性的使用詞匯并對(duì)身邊的事物進(jìn)行描述。

2、開展幼兒謎語(yǔ)大賽，把幼兒原創(chuàng)的謎語(yǔ)寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)猜一猜。

以上是9~12月份大班組的月計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上在幼

兒的一日生活中還滲透以下環(huán)節(jié)：

1、報(bào)菜譜：幼兒根據(jù)幼兒園當(dāng)天的食譜在三餐的時(shí)候進(jìn)行播報(bào)，即培養(yǎng)了幼兒不挑食的好習(xí)慣，又有意識(shí)的促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園伙食情況的了解。

2、娃娃報(bào)新聞：可采用讀報(bào)、說(shuō)報(bào)、剪報(bào)的形式讓幼兒同家長(zhǎng)把要播報(bào)的新聞?wù)沓鰜?lái)拿到幼兒園進(jìn)行播報(bào)。

3、天氣預(yù)報(bào)員：幼兒可通過(guò)收看天氣預(yù)報(bào)的形式，紀(jì)錄下第二天的天氣情況，并為其他幼兒進(jìn)行播報(bào)。

上述是大班語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展計(jì)劃，大班組將嚴(yán)格按

照計(jì)劃對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對(duì)使幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。

幼兒心理健康教育計(jì)劃范文4在不知不覺之中，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，又迎來(lái)了長(zhǎng)高了、懂事了的孩子們?？粗⒆觽円粡垙埑瘹馀畈男δ?、一雙雙稚氣的眼睛，我的心中充滿了新的希望。大班，是孩子們將要在幼兒園度過(guò)的最后一個(gè)學(xué)年。為了給孩子們留下童年最珍貴美好的記憶，也為了幫助孩子們做好幼小銜接工作。我將遵循新喬幼兒園“在游戲中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)”的宗旨創(chuàng)造性地開展本學(xué)期的工作。

一、班級(jí)情況分析

通過(guò)近段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒，普遍有禮貌、講文明講衛(wèi)生。能堅(jiān)持在日常生活中使用普通話和英語(yǔ)口語(yǔ)，會(huì)關(guān)心幫助別人。但是距該學(xué)齡段科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)卻還有一定距離。有的幼兒，自制力較差，?所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練。努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力。有的幼兒比較內(nèi)向，不會(huì)主動(dòng)和大家一起做游戲或體育運(yùn)動(dòng)。在工作上我們共同商討教學(xué)保育內(nèi)容，制作教玩具，努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。本著對(duì)每一位幼兒負(fù)責(zé)，每一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的宗旨，使孩子在各方面都有所進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中，我也嚴(yán)格要求自己，力求在專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力方面有新的進(jìn)步。

二、教育教學(xué)方面

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》,并根據(jù)〈綱要〉中精神,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。

認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、以及本土文化和時(shí)事信息。開展生成課程，以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野。

2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。

本學(xué)期我將會(huì)開展“慶國(guó)慶、迎中秋”、“圣誕節(jié)”主題活動(dòng)。組織家長(zhǎng)與幼兒收集有與主題相關(guān)的視頻、影像、圖片或書籍，提前提供給我們，這樣我們的主題會(huì)更加精彩。孩子們也會(huì)更加體會(huì)到節(jié)日的快樂(lè)。?

3、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作,在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發(fā)展。

邀請(qǐng)幼兒一起制定班務(wù)制度，提升孩子們的組織管理能力與自制能力。

三、教師專業(yè)成長(zhǎng)方面

教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子。所以，自己在新的學(xué)期里?要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平。勤練基本功，多看多學(xué)、多想、多思考，不斷的追求創(chuàng)新意識(shí)?為班級(jí)開設(shè)有特色的教育方式和活動(dòng)。言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。因此。我們既要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境?也要為孩子創(chuàng)造可貴的精神環(huán)境。為孩子提供與主題相關(guān)的資料，滲透到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識(shí)。根據(jù)時(shí)事新聞等傳授孩子社會(huì)信息，使孩子了解社會(huì)，組織孩子進(jìn)行各種愛國(guó)活動(dòng)了解祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)孩子的愛國(guó)情感?，F(xiàn)在提倡的和諧社會(huì)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人。幫助有困難的人，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起?！耙嬷菂^(qū)”利用廢棄物師幼共同制作玩教具，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保意識(shí)，訓(xùn)練幼兒靈巧的雙手和擅于思考的大腦。

五、保教方面

1、充分利用自然因素,開展體育游戲、戶外體能活動(dòng),鍛煉幼兒身體,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

2、運(yùn)動(dòng)前，做好喝水、墊毛巾、帶紙巾等準(zhǔn)備。

3、合理安排幼兒在園生活,培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。

如?飯桌“三凈”、外出回來(lái)飯前便后要洗手、衣服褲子書包自己理、便便過(guò)后自己擦等。

4、在日常生活中,加強(qiáng)安全教育,提高幼兒自我保護(hù)及安全意識(shí)，并以角色扮演的形式進(jìn)行安全教育。

5、回家、外出之前，及時(shí)檢查書包、褲子情況，為幼兒搽好爽身粉或面霜。

6、每天早晚堅(jiān)持與幼兒親親、抱抱，讓幼兒體會(huì)上幼兒園也能感受像爸爸媽媽一樣的溫暖的愛。

六、家園共育方面

1、充分利用早接和放學(xué)的短暫時(shí)間,積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通,使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況,在家長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話以及家訪、家長(zhǎng)會(huì)等途徑,與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。

篇3

【關(guān)鍵詞】美國(guó)； 公立學(xué)校； 性教育； 計(jì)劃； 評(píng)估

長(zhǎng)期以來(lái)，美國(guó)公立學(xué)校在性教育的實(shí)施上一直存在兩大教育計(jì)劃，即絕對(duì)禁欲計(jì)劃和全面性教育計(jì)劃。了解美國(guó)公立學(xué)校對(duì)學(xué)生性教育的計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和各界對(duì)不同教育計(jì)劃的評(píng)估，將幫助我國(guó)學(xué)校性教育工作者和教師深入思考在我國(guó)學(xué)校開展學(xué)生性教育的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生真正從學(xué)校性教育中獲益。

1 公立學(xué)校性教育課程與教育計(jì)劃

1．1 性教育課程設(shè)計(jì)

在美國(guó)，關(guān)于性方面的信息指導(dǎo)千差萬(wàn)別，這是因?yàn)檎n程的制定通常是由地方機(jī)構(gòu)來(lái)完成。大多數(shù)學(xué)校的性教育課程安排在7~9年級(jí)之間，并且將相關(guān)章節(jié)劃分在健康或科學(xué)課程范圍內(nèi)。課程長(zhǎng)度通常在1~15課時(shí)范圍內(nèi)，平均為5課時(shí)。性教育極少與健康教育當(dāng)中的其他內(nèi)容放在一起講（如教育），或與其他課程如社會(huì)學(xué)、文學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科融合在一起。

1．2 性教育計(jì)劃及內(nèi)容

進(jìn)入20世紀(jì)90年代之后，美國(guó)將性教育重點(diǎn)放在方面，采取兩種彼此相對(duì)獨(dú)立性很強(qiáng)的性教育計(jì)劃。

1．2．1 絕對(duì)禁欲計(jì)劃（abstinence-only education） 絕對(duì)禁欲計(jì)劃把禁欲當(dāng)作是預(yù)防懷孕和性病/艾滋病的唯一方式，教育過(guò)程中一般對(duì)學(xué)生采取恐嚇策略，并且向?qū)W生提供并不準(zhǔn)確的有關(guān)使用失敗比率的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。該計(jì)劃的主要目的是讓青少年認(rèn)識(shí)到：①放棄能夠給人們?cè)谏鐣?huì)、心理和健康方面帶來(lái)益處；②杜絕婚姻以外的是社會(huì)所期望的行為標(biāo)準(zhǔn)；③杜絕性活動(dòng)是避免婚外懷孕、性病和其他相關(guān)健康問(wèn)題的唯一可靠方法；④婚外性活動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)有害的生理和心理影響；⑤婚外生育會(huì)給孩子、孩子的父母以及社會(huì)帶來(lái)有害的影響。

絕對(duì)禁欲計(jì)劃強(qiáng)調(diào)杜絕所有婚前，避免討論在非婚姻性活動(dòng)中應(yīng)該使用的一些方法，包括不想懷孕的男女所采用的避孕方法以及使用來(lái)降低疾病的危險(xiǎn)等。該計(jì)劃認(rèn)為，如果向青少年們講授有關(guān)避孕和預(yù)防性病等方面的知識(shí)，就是在鼓勵(lì)他們發(fā)生。這一教育計(jì)劃不認(rèn)可青少年的，因?yàn)樵撚?jì)劃的支持者們認(rèn)為婚外的性是不道德的。因此，這些計(jì)劃不教育年輕人一旦處于性活躍狀態(tài)應(yīng)如何保護(hù)自己。避孕用品和可能在探討失敗的比例時(shí)才會(huì)提到。性病、負(fù)罪感以及羞愧感等所造成的后果常被用來(lái)恐嚇青少年采取禁欲措施。盡管有這些局限，美國(guó)的50個(gè)州中仍然有48個(gè)州申請(qǐng)并且接受了政府提供的絕對(duì)禁欲教育基金，在其州內(nèi)開展婚前禁欲教育和宣傳。

美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)絕對(duì)禁欲計(jì)劃一直給與支持，根據(jù)AGI報(bào)告，截止到2002年已有3個(gè)聯(lián)邦計(jì)劃用于資助絕對(duì)禁欲計(jì)劃，其中包括：①社會(huì)安全法中的禁欲教育項(xiàng)目（510條款）；②預(yù)防少女懷孕的青少年家庭生活項(xiàng)目；③地區(qū)和國(guó)家重點(diǎn)計(jì)劃的特殊項(xiàng)目(SPRANS)。所有這三個(gè)聯(lián)邦計(jì)劃的2002年度財(cái)政預(yù)算為1億2百萬(wàn)美元。[1]在美國(guó)國(guó)會(huì)2005年批準(zhǔn)的預(yù)算中，專門劃撥了1億7千萬(wàn)美元作為“禁欲教育專項(xiàng)基金”。

1．2．2全面性教育計(jì)劃（comprehensive sexuality education） 全面性教育計(jì)劃把禁欲作為預(yù)防懷孕和性病/艾滋病的首要和最佳選擇，同時(shí)宣傳使用其他形式的保護(hù)方式（例如）。這個(gè)教育計(jì)劃旨在幫助學(xué)生成為見多識(shí)廣的決策者。該計(jì)劃采用一種更加寬容的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)年輕人應(yīng)該在感情和身體成熟前禁欲，但如果男女雙方都已經(jīng)準(zhǔn)備好進(jìn)行性活動(dòng)時(shí)，要為他們提供必要的避孕和防病知識(shí)。既要教育年輕人不要急于發(fā)生，同時(shí)又需要在一旦發(fā)生的情況下，告訴他們?nèi)绾尾扇“踩胧?/p>

這一計(jì)劃運(yùn)用社會(huì)學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)交流、協(xié)商、解決問(wèn)題技能的培養(yǎng)，為青少年提供各種必要的知識(shí)，減少在性活躍的青少年人群中感染性病、HIV以及懷孕的機(jī)率。該計(jì)劃教授的主要內(nèi)容包括生長(zhǎng)和發(fā)育、生殖系統(tǒng)、約會(huì)以及設(shè)定界限、禁欲和拒絕的技巧、懷孕和養(yǎng)育兒女、性病、艾滋病/HIV等方面的知識(shí)。支持這一計(jì)劃的研究者認(rèn)為，如果青少年接受了良好的教育，他們就能夠?qū)π宰龀雎斆鞯倪x擇。但如果根本不給他們受教育的機(jī)會(huì)，他們就不能夠做出是非判斷。

1．3 性教育形式

在教育形式上，一些學(xué)校的教師除了組織學(xué)生就各種性問(wèn)題展開討論以外，還讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，從中學(xué)習(xí)如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。有一種在不少學(xué)校使用的性教育方法受到學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍歡迎，那就是“三思而行”仿真娃娃（Baby Think It Over）。這種娃娃重8磅，看上去是一副天真可愛的樣子，但是如果把它放下一段時(shí)間，它就會(huì)像一個(gè)真正的嬰兒那樣發(fā)出一種高音量的哭聲。唯一能夠制止住它的哭聲的方法是將一把鑰匙從它的背后去，然后保持這種姿勢(shì)20至30分鐘。這段時(shí)間正是給新生兒喂奶所需的時(shí)間。教師讓學(xué)生把娃娃帶回家照看3天，還要求父母不要提供任何幫助。照看娃娃期間，這些男女青少年就像真正做父母一樣不得不“滿足”娃娃的需要。有了這樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)，很多孩子發(fā)出由衷的感慨：為人父母真的很不容易，在中學(xué)學(xué)習(xí)期間實(shí)在不是做父母的最佳時(shí)機(jī)。教師們反映，這種方法取得了比較好的教育效果，比單純說(shuō)教更令青少年信服[2]。

2 研究機(jī)構(gòu)和研究者對(duì)不同性教育計(jì)劃的評(píng)估

2．1 世界衛(wèi)生組織的評(píng)估

世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署（UNAIDS）在美國(guó)和歐洲對(duì)絕對(duì)禁欲計(jì)劃和全面性教育計(jì)劃進(jìn)行了跟蹤和研究。研究表明，沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)禁欲計(jì)劃被證明是有效的，然而有些全面性教育計(jì)劃在延遲第一次和增加性活躍年輕人性保護(hù)方面被證明是有效的。全面性教育計(jì)劃沒(méi)有增加青少年性活動(dòng)的程度，沒(méi)有引發(fā)他們過(guò)早的性活動(dòng)，也沒(méi)有在性活躍的青少年當(dāng)中增加的數(shù)量[3]。

2．2 性教育組織的評(píng)估

美國(guó)的一些性教育組織對(duì)不同的性教育計(jì)劃進(jìn)行了評(píng)估。評(píng)估結(jié)果表明，還沒(méi)有足夠的證據(jù)證明絕對(duì)禁欲計(jì)劃能夠延遲青少年性活動(dòng)開始的時(shí)間[4]，而且絕對(duì)禁欲策略可能會(huì)妨礙性活躍青少年使用避孕手段，從而增加他們意外懷孕和感染性病的風(fēng)險(xiǎn)[5]；而提供有關(guān)禁欲和避孕等方面知識(shí)的全面性教育計(jì)劃可以幫助青少年推遲性活動(dòng)開始的時(shí)間，減少在性活躍期間的數(shù)量，提高使用避孕措施的比率，并做出有益健康的行為決定[6]。

2．3 研究者的評(píng)估

支持全面性教育計(jì)劃的美國(guó)研究者指出，全面性教育具有包容性，而絕對(duì)禁欲計(jì)劃具有排斥性[7]。如果只實(shí)施一種單一的教育計(jì)劃（如絕對(duì)禁欲教育），就忽略了一大批性活躍青少年的需求。全面性教育計(jì)劃能夠更加完善地滿足青少年復(fù)雜的需要[8]。有研究已經(jīng)表明，絕對(duì)禁欲教育能夠有效地將那些保證婚前實(shí)行禁欲的參加者的性活動(dòng)開始時(shí)間推遲18個(gè)月。但是，在參與這項(xiàng)研究并且簽署了保證書的12000名參加者當(dāng)中，有88%的人仍然在婚前發(fā)生了性關(guān)系，并且沒(méi)有使用的習(xí)慣，而且比起他們的同伴這些人更不愿意去尋求性病方面的醫(yī)學(xué)檢查[9]。

在另一項(xiàng)研究中，研究者發(fā)現(xiàn)，全面性教育參加者比起那些絕對(duì)禁欲計(jì)劃參加者更多地了解了性病的危險(xiǎn)性，并掌握了更多的有關(guān)性病方面的知識(shí)以及預(yù)防性病擴(kuò)散的方法。廣泛和客觀的性信息使他們?cè)诓徽撻_始性活動(dòng)的時(shí)間早晚的情況下，在做出與性健康有關(guān)的決定時(shí)都會(huì)考慮得更加周全。同時(shí)，全面性教育參加者認(rèn)為他們比絕對(duì)禁欲計(jì)劃參加者更有責(zé)任感[10]。

也有美國(guó)學(xué)者從公共衛(wèi)生的角度來(lái)看待不同的性教育計(jì)劃。他們認(rèn)為，許多疾病通過(guò)教育是可以預(yù)防的。如果只強(qiáng)調(diào)禁欲，對(duì)青少年造成的負(fù)面影響是明顯的，“你不應(yīng)該有，所以這方面的保護(hù)措施沒(méi)有必要！”也使眾多的青少年缺乏對(duì)自己的負(fù)責(zé)的意識(shí)。而當(dāng)他們有這方面的需求時(shí)，卻又經(jīng)常在尋求性信息和服務(wù)方面受到阻礙，使得結(jié)果更加糟糕。通過(guò)長(zhǎng)期的跟蹤研究和評(píng)價(jià)，大多數(shù)行之有效的美國(guó)的性教育計(jì)劃都是鼓勵(lì)禁欲，但同時(shí)也為那些已經(jīng)或即將處于性活躍狀態(tài)的青少年提供避孕和防病知識(shí)以及相應(yīng)的服務(wù)，這種服務(wù)往往是通過(guò)與當(dāng)?shù)亟】翟\所共同合作來(lái)提供的。

綜上所述，美國(guó)公立學(xué)校的性教育課程的設(shè)立和教學(xué)時(shí)數(shù)的設(shè)定各州之間不盡相同，大部分學(xué)生都可以在學(xué)校接受不同內(nèi)容的性教育。性教育內(nèi)容一般放在健康和科學(xué)課的教學(xué)中，而不是融合在其他課程里。教師除了講授有關(guān)性知識(shí)以外，還組織學(xué)生討論，讓學(xué)生做角色扮演等。絕對(duì)禁欲計(jì)劃和全面性教育計(jì)劃是基于不同的價(jià)值觀念和教育理念，教育內(nèi)容也截然不同的兩種教育模式。政府大力推進(jìn)絕對(duì)禁欲計(jì)劃在全國(guó)范圍內(nèi)的開展，并劃撥大量資金保證該計(jì)劃的順利實(shí)施。但研究結(jié)果表明，還沒(méi)有足夠的證據(jù)證明絕對(duì)禁欲計(jì)劃在延遲青少年開始的年齡和在中采取安全措施方面有顯著的效果；相反，全面性教育計(jì)劃在幫助推遲青少年性活動(dòng)開始時(shí)間，在性活躍期間減少的數(shù)量、增加避孕措施的使用等方面取得了一定的效果。

參考文獻(xiàn)

1 SIECUS. SIECUS State Profiles: A portrait of sexuality education and abstinence-only-until-marriage programs in the states[M].New York: Author, 2004.

2 Olson, D., & DeFrain, J., Marriages and families: Intimacy, diversity, and strengths[M]. Boston: McGraw Hill, 2006.

3 United Nations AIDS, Sexuality education leads to safer sexual behavior [M]. New York: UNAIDS, 1997.

4 Sex Information and Education Council of the U.S., Community action kit [M]. New York: The Institute, 2001.

5 Santelli, J., et al., Abstinence and abstinence-only education: a review of U.S. policies and programs [J]. Journal of Adolescent Health, 2006; 38(1):72-81.

6 Alford, S., Science and success: Sex education and other programs that work to prevent teen pregnancy, HIV & sexually transmitted infections [M]. Washington, D.C.: Advocates for Youth, 2003.

7 Elia, J., The necessity of comprehensive sexuality education in the schools [J]. The Educational Forum, 2002, 64(10), 340-347.

8 Mabray, D., & Labauve, B. A multidimensional approach to sexual education [J]. Sex Education, 2002, 2(1), 31-44.

9 Ramirez-Odell, H., It’s a half-solution that puts students at risk [J]. American Teacher, 2004, May/June, 4.

篇4

我班現(xiàn)有幼兒22名，除三位是98年下半年出生外，其余都為99年以后出生，兩歲半至三歲的幼兒有9位，占總?cè)藬?shù)的40%多，從年齡分布來(lái)看，我班可謂“托幼班”。雖然大部分幼兒經(jīng)過(guò)了托兒所的集體教育，但由于小年齡幼兒較多的原因，使一部分孩子不易投入到團(tuán)體活動(dòng)中來(lái)，更不愿圍坐一起，而是喜歡自由地奔跑、無(wú)拘無(wú)束地玩耍。我班家長(zhǎng)的學(xué)歷在大專及大專以上的占40%，并且非常重視早期教育，有些已開始教孩子識(shí)字或說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞；大多數(shù)家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)深思熟慮，才決定把孩子送入南海學(xué)校幼兒園，可見，家長(zhǎng)的選擇是慎重的，對(duì)南海幼兒園、教師及孩子寄予了很高的期望。

二、工作目標(biāo)

以園務(wù)計(jì)劃、教研計(jì)劃、保育保健計(jì)劃為導(dǎo)向，圍繞園本課程，以整合的理念去組織幼兒的一日活動(dòng)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，從培養(yǎng)最基本的游戲常規(guī)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，努力把幼兒培養(yǎng)成“活潑開朗、樂(lè)于交往、友好相處、禮貌謙讓、自助學(xué)習(xí)的好孩子?！?/p>

二、 具體要求與措施：

（一）常規(guī)工作：

1、以愛當(dāng)頭、觀察入手，了解分析每一位幼兒

（1）以母親般的愛親情呵護(hù)每一位幼兒，堅(jiān)持“三每”方針，即每位教師每天給每一位孩子進(jìn)行交流，關(guān)注每一位孩子。

（2）重視幼兒個(gè)案記錄，每位教師選定兩名幼兒實(shí)施個(gè)案教育，并做好過(guò)程記錄。并對(duì)孩子的蒙氏工作分批包干進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，隨時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃，注重個(gè)別化教育。

2、游戲?yàn)橹?、情境入手，吸引幼兒參加集體活動(dòng)，形成良好的集體常規(guī)。

（二）三大課程建設(shè)：

1、 蒙氏課程：為孩子營(yíng)造安靜、輕松的蒙氏工作環(huán)境。

（1） 班級(jí)教師每周交流幼兒蒙氏工作觀察情況，確定下周教育計(jì)劃。

（2） 作好蒙氏工作的準(zhǔn)備工作。（明確目的、準(zhǔn)備教具、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的操作方法）

（3） 教師以身作則，不大聲喊叫幼兒，初步形成“輕聲說(shuō)話，不打擾別人”的氛圍。

（4） 在蒙氏工作中培養(yǎng)“自助”的能力，并把此能力拓寬到一日生活中。

2、 雙語(yǔ)課程：

創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒傾聽、愿講的良好習(xí)慣。

（1） 情境性英語(yǔ)教學(xué)力求生動(dòng)、有趣。

（2） 日常生活英語(yǔ)滲透系統(tǒng)化。

（3） 保證每天20分鐘的英語(yǔ)視聽時(shí)間。

（4） 培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，有良好的閱讀常規(guī)，能認(rèn)讀一定數(shù)量的漢字。

3、 健康課程：

（1）讓幼兒愉快入園，關(guān)注幼兒情緒和個(gè)性的發(fā)展，能盡快地適應(yīng)新環(huán)境、新朋友、新集體，順利度過(guò)適應(yīng)期。

（2）保證每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，及時(shí)為孩子擦汗，保證一天以上的喝開水次數(shù)。

（3）培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，逐步養(yǎng)成不剩飯菜、不偏食、獨(dú)立進(jìn)餐的好習(xí)慣。

（三）家長(zhǎng)工作

1、做好了入園前的家訪工作，為新生入園情緒的穩(wěn)定奠定良好的基礎(chǔ)。

2、用心地做好每個(gè)月的家園聯(lián)系冊(cè)工作，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在每個(gè)月中的變化成長(zhǎng)。從各個(gè)領(lǐng)域拍攝了反映孩子學(xué)習(xí)、生活、游戲、大型活動(dòng)的照片，向家長(zhǎng)介紹了當(dāng)月的教學(xué)內(nèi)容、教育信息，讓家長(zhǎng)具體直觀地了解孩子在園的情況。

3、開通熱線，及時(shí)電訪

開通教室的，對(duì)未入園的孩子進(jìn)行電訪交流，及時(shí)了解孩子不能入園的原因，及時(shí)和孩子進(jìn)行感情溝通。

4、一學(xué)年開放兩次家長(zhǎng)活動(dòng)，在家長(zhǎng)會(huì)上介紹我們的教育理念，吸收家長(zhǎng)好的建議。

（四）班級(jí)建設(shè)：

篇5

關(guān)鍵詞：美國(guó)；學(xué)校教育；體育計(jì)劃；身體健康

在健康教育領(lǐng)域，美國(guó)是起步較早且較為成功的國(guó)家之一，而且非常重視國(guó)民健康與學(xué)校體育教育的結(jié)合。這種思想也受到了美國(guó)社會(huì)、教育機(jī)構(gòu)以及政府部門的重視，并為此展開了一系列的學(xué)校體育教育計(jì)劃，雖然過(guò)程中也有諸多困難，但如今已取得了不錯(cuò)發(fā)展。本文以體育教育與青少年身體健康的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)研究和論述了美國(guó)的學(xué)校體育教育計(jì)劃及其發(fā)展現(xiàn)狀、組成部分等內(nèi)容，希望為我國(guó)的學(xué)校體育教育提供一定的借鑒。

一、美國(guó)學(xué)校體育教育計(jì)劃的背景與意義

美國(guó)是較早認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)與身體健康重要性的國(guó)家，且在二十多年前參加體育運(yùn)動(dòng)就已經(jīng)成為一種時(shí)尚與潮流，各種健身書籍、健身俱樂(lè)部、體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備與服裝等也都非常流行[1]。但是，與這種社會(huì)體育活動(dòng)如火如荼的形勢(shì)相對(duì)應(yīng)的是學(xué)校體育教育與體育活動(dòng)的缺失。在1991年，美國(guó)兒科研究院調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，美國(guó)2-12歲孩子普遍看電視的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，這非常不利于兒童的身心健康。另外，兒童的身體健康問(wèn)題也引起了社會(huì)和政府的關(guān)注。

1.青少年肥胖問(wèn)題

美國(guó)的肥胖人群越來(lái)越多，且相關(guān)研究認(rèn)為，青少年時(shí)代的肥胖癥狀將在很大程度上決定其成年后的體型，而體育運(yùn)動(dòng)能夠有效刺激青少年參加運(yùn)動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)的積極性，有助于學(xué)生的身心健康[2]。2002年美國(guó)健康福利部做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，1972-2002年間美國(guó)年輕人中的肥胖人群比過(guò)去增加了三倍，肥胖問(wèn)題已經(jīng)開始困擾美國(guó)社會(huì)。

2.青少年時(shí)期的運(yùn)動(dòng)積極性會(huì)延續(xù)到成年后

研究表明，青少年在學(xué)校體育活動(dòng)中的經(jīng)歷會(huì)對(duì)其成年后的體育活動(dòng)參與度產(chǎn)生激勵(lì)作用。2000年體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品協(xié)會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在18-34歲人群中有60%的人認(rèn)為自己少年時(shí)代的體育活動(dòng)對(duì)成年后的運(yùn)動(dòng)積極性產(chǎn)生了重要影響[3]。學(xué)校的體育教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的運(yùn)動(dòng)器材、環(huán)境與技能，為其成年后參加體育運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.參加體育運(yùn)動(dòng)并不影響學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)

盡管在教育領(lǐng)域一直有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為在體育活動(dòng)上浪費(fèi)時(shí)間與精力將會(huì)影響學(xué)生在其他課業(yè)方面的表現(xiàn)，甚至因此荒廢學(xué)業(yè)。但是，事實(shí)己經(jīng)證明，那些不參加體育活動(dòng)的學(xué)生在學(xué)業(yè)上并不優(yōu)于參加體育活動(dòng)的學(xué)生。而體育活動(dòng)在增進(jìn)學(xué)生身體健康的同時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供必要的身體保障。在這樣的背景和研究支撐下，2000年美國(guó)健康福利部制定了“2010年健康目標(biāo)”，該目標(biāo)對(duì)學(xué)校的體育活動(dòng)提出了明確要求，并指出了制定與實(shí)施學(xué)校體育教育計(jì)劃的重要性與必要性，旨在增加學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生制定更健康的、有活動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與生活方式。美國(guó)學(xué)校體育計(jì)劃一方面推動(dòng)基本運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展與普及，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的有計(jì)劃的體育教育，另一方面要求學(xué)校在不同年級(jí)開展有針對(duì)性的體育教育課程，并為此精心進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、安排[4]。于是，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，學(xué)校體育教育已經(jīng)成為美國(guó)K-12（是美國(guó)基礎(chǔ)教育的統(tǒng)稱，其中K指的是幼兒園———Kindergarten，12代表12年級(jí)，相當(dāng)于我國(guó)教育體系中的高三年級(jí)）學(xué)校教育的重要課程組成部分。而且，美國(guó)還為此設(shè)計(jì)了具體的體育計(jì)劃與體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在形成相對(duì)完整的教育框架的基礎(chǔ)上，更好地幫助學(xué)生提升運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能。根據(jù)不同的年級(jí)層次，美國(guó)學(xué)校體育教育劃分為：K-5年級(jí)、6-8年級(jí)和9-12年級(jí)，其中每個(gè)年級(jí)層次都有具體的體育教育內(nèi)容和要求。

二、不同年級(jí)層次的學(xué)校體育教育計(jì)劃

1.K-5年級(jí)小學(xué)體育教育計(jì)劃

根據(jù)這個(gè)年齡段學(xué)生的身體狀況、運(yùn)動(dòng)能力等，教育計(jì)劃主要包含2部分核心內(nèi)容。（1）根據(jù)學(xué)生身體狀況因材施教這個(gè)階段小學(xué)生的年齡與骨骼構(gòu)造相差很大，1983年P(guān)yle與Gruelich的研究表明，在同一年級(jí)同一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的骨骼成熟狀況要相差5-6年，這就意味著同一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可能并不適合班級(jí)里的所有學(xué)生。另外，對(duì)這個(gè)年齡段的小學(xué)生而言，身高一般要比下肢長(zhǎng)，因此要完成跳躍、跳遠(yuǎn)、急停、長(zhǎng)跑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有相當(dāng)大的難度。也即是說(shuō)，在大多數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力都不及成年人以及青春期學(xué)生[5]。而學(xué)校的體育教育計(jì)劃必須充分重視小學(xué)生的這一情況，對(duì)學(xué)生因材施教，注重那些不太有難度、較為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且對(duì)完成標(biāo)準(zhǔn)不宜有太高要求。（2）增加小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成就感與積極性小學(xué)生的身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)能力決定了他們?cè)隗w育專業(yè)技能方面很難有較大突破，因此在技能方面也很少能獲得成就感，這種缺憾在一定程度上會(huì)降低小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。因此，小學(xué)體育教育計(jì)劃要求學(xué)校為學(xué)生提供良好的體育教育環(huán)境和多樣的體育活動(dòng)形式，增加小學(xué)生參與體育活動(dòng)的成就感與快樂(lè)感。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，很難集中注意力聽老師講解復(fù)雜、高深的體育技能，只有新奇、豐富的體育活動(dòng)內(nèi)容才能激起他們的興趣。因此，體育計(jì)劃要求以多種多樣的活動(dòng)內(nèi)容與方式激發(fā)小學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，而且要以制定出高質(zhì)量的體育活動(dòng)為主要教學(xué)目標(biāo)。

2．8年級(jí)初中體育教育計(jì)劃

根據(jù)這個(gè)年齡階層學(xué)生的身體狀況與心理狀態(tài)等，初中教育計(jì)劃主要包含了三部分核心內(nèi)容。（1）關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期的身心變化在這一年級(jí)階段，孩子開始步入青春期，其身體狀況、運(yùn)動(dòng)能力和適應(yīng)力都發(fā)生了很大變化。隨著身體的不斷成熟，學(xué)校的體育教學(xué)計(jì)劃也需要作出相應(yīng)的調(diào)整。這一時(shí)期，學(xué)生在頭腦發(fā)育的同時(shí)，身體重心也在發(fā)生變化，而身體的快速發(fā)育會(huì)提升其學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的能力[6]。針對(duì)學(xué)生正在逐漸成長(zhǎng)的“新身體”，初中體育教育有必要增強(qiáng)體育技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，這是與小學(xué)體育教育計(jì)劃之間的顯著區(qū)別。另外，這一時(shí)期的孩子內(nèi)心比較敏感，與小學(xué)生相比存在明顯的心理變化，他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)方面有表現(xiàn)欲和成功欲，希望自己能夠“很酷”、受人歡迎。因此，初中體育教育計(jì)劃要求老師為學(xué)生提供1-2周的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生避免在自己不擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域承受過(guò)多。（2）注重體育技能教學(xué)，減少策略性教學(xué)在這一階段，學(xué)生的身心發(fā)育非常迅速，也是學(xué)習(xí)體育技能的重要時(shí)期，因此更應(yīng)該專注于體育技能的教學(xué)，而減少策略性教學(xué)。所謂策略性教學(xué)就是指關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、注意事項(xiàng)等的內(nèi)容教習(xí)。中學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，記憶規(guī)則是很困難的，而且會(huì)削弱他們參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性。只有當(dāng)學(xué)生純熟掌握體育運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)技能之后，才能專注于運(yùn)動(dòng)規(guī)則與策略的認(rèn)知與思考。而這一點(diǎn)，也是初中體育教育計(jì)劃所強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。（3）鼓勵(lì)學(xué)生努力付出，不畏失敗因?yàn)橹袑W(xué)生在這一時(shí)期表現(xiàn)出成功欲與表現(xiàn)欲的同時(shí)，也很容易感受挫敗，而且一旦失敗可能就會(huì)放棄體育運(yùn)動(dòng)。因此，基于中學(xué)生的心理敏感性，初中體育教育計(jì)劃要求初中體育老師更關(guān)心和理解學(xué)生。而美國(guó)也普遍認(rèn)為，在初中階段應(yīng)該為學(xué)生配置最優(yōu)秀的體育教師團(tuán)隊(duì)。這樣做的目的是在提升學(xué)生體育技能的同時(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在體育運(yùn)動(dòng)方面努力與付出的重要性，而且即便失敗也不必害怕。

3.9-12年級(jí)高中體育教育計(jì)劃

美國(guó)的K-12體育教育計(jì)劃為保證其完整性與高質(zhì)量，不僅強(qiáng)調(diào)從體育技能、身體健康、性格培養(yǎng)、個(gè)人成功等方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還注重教給學(xué)生足夠的健康理念、體育知識(shí)、技能和選擇能力，以便其在某一階段做好選擇一項(xiàng)自己會(huì)終生堅(jiān)持的體育運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備[7]。為此，高中體育教育計(jì)劃更側(cè)重于選修性計(jì)劃，讓學(xué)生去選擇自己所喜愛或感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，而老師的任務(wù)是幫助他們選擇，并在選擇之后給予其專業(yè)的幫助與訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，充分享受所選擇的體育運(yùn)動(dòng)，比如高爾夫、足球、籃球、長(zhǎng)跑等等；而體育老師有責(zé)任幫助學(xué)生培養(yǎng)1-2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，以確保其通過(guò)體育教學(xué)而獲得受益終身的技能。與小學(xué)和初中的體育教育計(jì)劃相比，高中體育教育計(jì)劃重“精”而不重“多”，要求學(xué)生對(duì)自己所選的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)出相對(duì)專業(yè)化的體育能力。

三、美國(guó)學(xué)校體育教育計(jì)劃的借鑒意義

1.學(xué)校體育教育應(yīng)該以學(xué)生為“本”

學(xué)校的體育教育應(yīng)該以人為本、以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身體狀況、骨骼發(fā)育情況等設(shè)計(jì)體育課程，建立合理的體育教育計(jì)劃。比如在美國(guó)的學(xué)校體育教育計(jì)劃就充分考慮到了這一問(wèn)題，并以此為依據(jù)制定了三個(gè)層級(jí)的體育教育計(jì)劃：在小學(xué)體育教育計(jì)劃中考慮到孩子的骨骼構(gòu)造差異以及下肢比身長(zhǎng)短的特點(diǎn)，為孩子制定基礎(chǔ)的、多樣的、沒(méi)有難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；在初中體育教育計(jì)劃中基于學(xué)生在這個(gè)年齡段的身心狀況，著重于對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，同時(shí)避免體育課上的策略性教學(xué)；在高中體育教育計(jì)劃中，基于學(xué)生自我選擇意識(shí)的提升與培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能的需要，讓學(xué)生自主選擇感興趣的課程，這種差異化的體育教育計(jì)劃的建立正是從以學(xué)生為本的思維出發(fā)的，具有極大的借鑒意義[8]。

2.為學(xué)生提供高質(zhì)量的體育教學(xué)

高質(zhì)量的體育課程設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還要關(guān)注學(xué)生的自信心、成功欲、進(jìn)取心等的培養(yǎng)。具體應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)。（1）以內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為中心而組織體育教學(xué)設(shè)計(jì)需要圍繞一系列的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而展開，因?yàn)橹挥性谶@些標(biāo)準(zhǔn)之下，老師才能正確評(píng)估學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，而學(xué)生也才能擁有努力和進(jìn)步的目標(biāo)。若缺乏目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，就很難評(píng)估學(xué)生在各個(gè)階段的體育學(xué)習(xí)成果。（2）以運(yùn)動(dòng)技能與體育活動(dòng)的發(fā)展為核心作為學(xué)校教育中的唯一學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的科目，體育課的最重要原則是保證體育課的正常開展并增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且應(yīng)該將其確定為強(qiáng)制性要求。（3）包含個(gè)性發(fā)展與道德培養(yǎng)的內(nèi)容體育課不僅是一個(gè)開展體育運(yùn)動(dòng)的地方，還應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的“實(shí)驗(yàn)基地”，在這里學(xué)生能夠?qū)W到社會(huì)技能與道德素質(zhì)，有助于自身的個(gè)性發(fā)展與人格形成。而學(xué)校與老師在體育教學(xué)中應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的情境，并且在此過(guò)程中觀察學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助他們完善自身的心理。（4）重視技能學(xué)習(xí)的過(guò)程而非效果在學(xué)生開始學(xué)習(xí)一項(xiàng)體育技能時(shí)，老師應(yīng)該注重其動(dòng)作的正確性，而非結(jié)果本身。比如在學(xué)習(xí)投籃時(shí)，應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生投籃的動(dòng)作是否正確，而不是投中了幾個(gè)球。因?yàn)楸ＷC動(dòng)作的正確性是學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的最基本要義，只有在掌握基本技能并達(dá)到熟能生巧之后，才能去關(guān)注動(dòng)作的最終效果。（5）傳授學(xué)生受益終身的體育活動(dòng)與技能學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該注重體育運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)性與終身性，要為學(xué)生成年后的生活以及未來(lái)考慮，為其提供成年后依然可以受用的體育活動(dòng)與技能。我們要從以前的強(qiáng)調(diào)競(jìng)技性而轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)終身受益性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)終身體育運(yùn)動(dòng)的意義，并養(yǎng)成定期參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

3.開展綜合性健康計(jì)劃

美國(guó)健康教育促進(jìn)協(xié)會(huì)所定義的綜合性健康計(jì)劃是“保障與促進(jìn)學(xué)生健康和全面發(fā)展的有計(jì)劃、有組織的政策、措施和活動(dòng)的綜合體”，它包括健康的學(xué)校環(huán)境、學(xué)校有關(guān)體育健康的服務(wù)系統(tǒng)、學(xué)校體育教育，其具體組成部分有：體育、學(xué)校心理咨詢、健康的學(xué)校環(huán)境、家庭和社區(qū)參與、綜合性學(xué)校健康教育、學(xué)校營(yíng)養(yǎng)服務(wù)等內(nèi)容。在美國(guó)，相關(guān)研究認(rèn)為它是未來(lái)學(xué)校健康模式發(fā)展的必然趨勢(shì)[9]。而體育作為綜合性學(xué)校健康計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的、健康的、完善的人的重要方式。學(xué)校和老師在開展體育教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該尋求營(yíng)養(yǎng)專家、家長(zhǎng)、文娛輔導(dǎo)員、健康教師、學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T等幫助，綜合地全面地確保學(xué)生的身心健康。

4.體育課程設(shè)計(jì)須循序漸進(jìn)

根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身體發(fā)育的差異性，體育教學(xué)和課程安排應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，具體應(yīng)該做到：（1）為K-12不同年級(jí)的學(xué)生安排差異化的、富有情趣的、高效的體育課程；（2）開設(shè)必要的體育文化課程，以國(guó)家體育標(biāo)準(zhǔn)以依據(jù)進(jìn)行順序性的發(fā)展性的講解；（3）確保體育課的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)、技能和技巧，增強(qiáng)其身體素質(zhì)與心理健康；（4）安排足夠的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)體育課的目標(biāo);（5）確保體育老師的數(shù)量與質(zhì)量；（6）當(dāng)班級(jí)內(nèi)有智力、身體有缺陷或身體狀況較差的學(xué)生時(shí)，要為其提供適宜的體育課程。

5.鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與體育教育

學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)父母或監(jiān)護(hù)人在積極支持學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，將體育運(yùn)動(dòng)貫穿到家庭生活當(dāng)中，甚至成為孩子參與體育活動(dòng)的榜樣。美國(guó)學(xué)校體育教育計(jì)劃的做法是：與家長(zhǎng)或其他社會(huì)人士合作，提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性；鼓勵(lì)學(xué)校的體育教師與學(xué)生家長(zhǎng)結(jié)成合作伙伴關(guān)系，幫助學(xué)生堅(jiān)持一項(xiàng)或幾項(xiàng)受益終身的體育運(yùn)動(dòng)；為學(xué)生和家長(zhǎng)提供可以共同參與的體育家庭作業(yè)。

6.為體育老師定期組織培訓(xùn)

學(xué)校體育教育有必要也有責(zé)任為體育教師和其他健康服務(wù)人員組織專業(yè)培訓(xùn)，以確保其符合體育教職人員的條件。具體做法有：（1）確保所聘用的體育教師與健康服務(wù)人員具有必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，可以為學(xué)生參加終身體育運(yùn)動(dòng)提供技能幫助，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心與運(yùn)動(dòng)積極性；（2）定期組織培訓(xùn)，為教職人員提供發(fā)展機(jī)會(huì)，不斷提升其體育技能與教學(xué)水平。

7.制定政策確保體育教育的開展

為了確保學(xué)校體育教育的正常開展，政府和教育部門應(yīng)該制定相關(guān)政策，將體育教育相關(guān)內(nèi)容落實(shí)。美國(guó)學(xué)校體育教育的做法有：（1）規(guī)定所有在校學(xué)生有接受體育教育的義務(wù)；（2）制定各項(xiàng)政策確保學(xué)生可以參加各種有趣的終身體育運(yùn)動(dòng)；（3）規(guī)定體育設(shè)施與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不能作為其他用途；（4）為學(xué)生提供體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，以便增強(qiáng)其健康水平；（5）明確體育相關(guān)組織是制定的健康教育標(biāo)準(zhǔn)，并積極實(shí)施。

8.明確各級(jí)政府關(guān)于體育教育的責(zé)任

美國(guó)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的開展與學(xué)生身體健康非常關(guān)注，且從政府的各級(jí)部門到社會(huì)層面都達(dá)成了這種共識(shí)。政府和社會(huì)都很重視美國(guó)學(xué)齡兒童與青少年的體育教學(xué)情況，1987年美國(guó)國(guó)會(huì)就曾通過(guò)97號(hào)決議案，鼓勵(lì)州政府與地方政府為K-12學(xué)生提供高質(zhì)量的每日體育活動(dòng)[10]。在美國(guó)，大多數(shù)州和行政區(qū)都要求小學(xué)、中學(xué)和高中的課程中必須包含足夠的體育課，而且?guī)缀跛械膶W(xué)校都嚴(yán)格遵循這一規(guī)定，將近75%的州都堅(jiān)持著1995年頒布的國(guó)家體育標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)的學(xué)校體育教育計(jì)劃在層級(jí)劃分方面讓我們意識(shí)到，體育教育的差異性教學(xué)依據(jù)與原理，其體育運(yùn)動(dòng)與健康并重、知識(shí)與實(shí)踐技能緊密結(jié)合的教學(xué)方式也值得深思，特別是政府、父母、社會(huì)人士等共同參與的體育教學(xué)計(jì)劃對(duì)我們具有非常好的借鑒意義，而這些經(jīng)驗(yàn)都值得我們認(rèn)真反思和學(xué)習(xí)。如今我國(guó)健康教育與體育教學(xué)也在不斷發(fā)展，體育教育領(lǐng)域的理論工作者與實(shí)踐者也在不斷探索著先進(jìn)的、科學(xué)的、符合中國(guó)現(xiàn)狀的體育教育體系，為此研究和學(xué)習(xí)在這一領(lǐng)域起步較早且發(fā)展較為完善的國(guó)家的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，顯得尤為重要。今后，在借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我國(guó)的體育教育也應(yīng)該不斷推進(jìn)學(xué)校教育的改革與發(fā)展。

作者:劉斌 楊鳴亮 單位:中國(guó)民航飛行學(xué)院航空安全保衛(wèi)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]胡衛(wèi)，唐曉杰，方建鋒，等.先進(jìn)國(guó)家學(xué)校體育的借鑒與啟示[J].體育學(xué)刊，2011（3）.

[2]侯倩，張杰.中國(guó)與美國(guó)學(xué)校體育健康教育之比較[J].體育與科學(xué)，2010（2）.

[3]王旭海.淺談美國(guó)學(xué)校體育教育計(jì)劃及對(duì)我國(guó)體育教育改革的啟示[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（22）.

[4]顏麗君，艾謝陽(yáng).美國(guó)學(xué)校體育教育與社會(huì)體育教育關(guān)系研究[J].山東體育科技，2009（2）.

[5]羅平，張劍.美國(guó)青少年健康體適能教育計(jì)劃開發(fā)概況[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.

[6]曾思麟.美國(guó)學(xué)校體育的改革研究及其啟示[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

[7]張嘉偉.美國(guó)學(xué)校體育研究進(jìn)展及其發(fā)展趨勢(shì)[J].體育文化導(dǎo)刊，2013（7）.

[8]楊清瓊，牛奔，李丹陽(yáng).美國(guó)中小學(xué)體育教育的基本特征[J].山東體育科技，2013（3）.

篇6

我們所在的學(xué)區(qū)從三年級(jí)下學(xué)期開始挑選資優(yōu)生，整個(gè)選拔過(guò)程需要幾周。首先由老師根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)、考試成績(jī)，特別是OLSAT學(xué)習(xí)能力測(cè)試成績(jī)推薦。被推薦的學(xué)生參加IQ智商測(cè)試，學(xué)區(qū)不公布測(cè)試成績(jī)。IQ測(cè)試達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，還需參加面試。面試時(shí)除了常規(guī)問(wèn)題，還有一些比較發(fā)散的問(wèn)題，比如：給你一根小木棒，你可以拿它做什么（需要回答盡量多的用處）？如果下雨天停電了，你在家干什么？

被推薦學(xué)生的家長(zhǎng)，一開始會(huì)收到一封信。信里介紹了選拔過(guò)程，并且要求家長(zhǎng)在選拔過(guò)程中不要參與，學(xué)區(qū)保證在選拔結(jié)束后通知家長(zhǎng)，并回答所有提問(wèn)。我在某天晚上接到電話，被告知兩個(gè)孩子都選上了，讓我參加家長(zhǎng)會(huì)，了解培養(yǎng)計(jì)劃。

學(xué)區(qū)3所小學(xué)的三年級(jí)學(xué)生里只有5名學(xué)生被選中，因此，參加家長(zhǎng)會(huì)的只有這5個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)。老師說(shuō)，今后每年還將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)選拔資優(yōu)生，比例是5%-7%。5個(gè)孩子里，除了我家的兩個(gè)，還有一個(gè)華裔女孩，一個(gè)猶太裔男孩，一個(gè)白人男孩。

老師介紹了教育計(jì)劃的主要內(nèi)容。三年級(jí)時(shí)，每周有一個(gè)上午，由校車把孩子從各自學(xué)校接到中學(xué)的專門教室，開展教學(xué)和活動(dòng)。之后，每年時(shí)間逐漸增加，到高年級(jí)時(shí)會(huì)占用一些課后時(shí)間。教學(xué)以數(shù)學(xué)、藝術(shù)、詩(shī)歌、計(jì)算機(jī)等為主，全部是教育大綱之外的內(nèi)容。孩子們將接觸奧數(shù)，如果愿意，可以做課外奧數(shù)題，參加比賽（看來(lái)，在美國(guó)只有很小比例的學(xué)生接觸奧數(shù)）。

從去年的活動(dòng)材料上，可以看到，除了教學(xué)，各年級(jí)的活動(dòng)大致如下：

四年級(jí)：欣賞一場(chǎng)交響樂(lè)，音樂(lè)會(huì)前，與幾位演奏家交流；學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)生成一個(gè)12面體，來(lái)表達(dá)他們聽音樂(lè)會(huì)后的感覺和收獲；用計(jì)算機(jī)程序，寫一首自傳體的詩(shī)歌。

五年級(jí)：研究昆蟲，參加州野生協(xié)會(huì)組織的有關(guān)昆蟲的藝術(shù)和作文比賽；研究一個(gè)令人費(fèi)解的問(wèn)題（有幾個(gè)課題可以選擇）；參加奧數(shù)競(jìng)賽。

六年級(jí)：參加一些益智游戲和智力競(jìng)賽；參觀美術(shù)館，參加一個(gè)視覺效果的創(chuàng)作比賽；設(shè)計(jì)建造和調(diào)適一臺(tái)機(jī)器。

七年級(jí)：去一家汽車商店，評(píng)估汽車；設(shè)計(jì)一款新車，策劃整套生產(chǎn)、營(yíng)銷計(jì)劃，撰寫計(jì)劃書；到一家劇院參觀，看演出，評(píng)價(jià)舞臺(tái)表演劇目。

八年級(jí)：建立模擬法庭，體驗(yàn)案件的全部審理程序；參加一個(gè)由某銀行舉辦的股市投資比賽；參加一個(gè)全國(guó)性比賽，用指定計(jì)算機(jī)軟件，設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)城市。

這些活動(dòng)看著確實(shí)挺有趣的，孩子們一定很感興趣，并能從中學(xué)習(xí)到很多。但我不認(rèn)為我家兩個(gè)孩子天賦超常，他們的創(chuàng)造力和想象力都一般，平時(shí)也很老實(shí)聽話，一點(diǎn)不特殊。昊昊甚至在5歲時(shí)，都不會(huì)說(shuō)句完整的話?？陀^地說(shuō)，他們只是聰明的一般孩子，之所以能被選上，我認(rèn)為跟閱讀能力有關(guān)。以前我也看到過(guò)類似的觀點(diǎn)，低年級(jí)的孩子參加能力測(cè)試和智商測(cè)試，受閱讀能力影響較大。讀不懂考題的孩子，成績(jī)會(huì)受到很大的影響。我家孩子從4歲開始讀書，近兩年平均每天至少讀一本書，基本都是小說(shuō)，囫圇吞棗，速度飛快。

篇7

絕大多數(shù)的科學(xué)家都同意，如果孩子在家中得不到足夠的刺激，其智力就會(huì)落后于同歲的孩子?？八_斯大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，依靠福利生活的單身母親很少和他們的孩子交談，福利家庭的嬰兒平均每小時(shí)聽到616個(gè)單詞，而職業(yè)家庭的嬰兒平均每小時(shí)可聽到2153個(gè)單詞。由于家長(zhǎng)的忽視或不穩(wěn)定的家庭環(huán)境所造成的壓力，幼兒的學(xué)習(xí)能力可能會(huì)受影響。明尼蘇達(dá)大學(xué)幼兒發(fā)展教授根.岡納發(fā)現(xiàn)，當(dāng)遇到駭人的情景時(shí)，與父母關(guān)系不穩(wěn)固的嬰兒會(huì)釋放出額外的皮質(zhì)醇，而與父母關(guān)系穩(wěn)固的嬰兒的皮質(zhì)醇含量會(huì)保持正常。

然而，太多的豐富的刺激則是件危險(xiǎn)的事情。一些研究者警告說(shuō)，過(guò)分刺激會(huì)阻礙學(xué)習(xí)。密歇根大學(xué)心理學(xué)家阿諾德. 薩默羅夫說(shuō)：“如果用過(guò)多的刺激來(lái)教孩子，那么孩子學(xué)會(huì)一樣?xùn)|西，要比按有步驟、有計(jì)劃的方法教孩子花更多的時(shí)間?！币贿B幾個(gè)小時(shí)用抽認(rèn)卡片操練孩子的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子負(fù)載過(guò)重。孩子學(xué)得不耐煩時(shí)，就會(huì)通過(guò)轉(zhuǎn)頭、閉眼、開始坐不住或哭叫等方式顯示出來(lái)。薩默羅夫教授說(shuō)：“來(lái)自‘豐富刺激’環(huán)境的人為壓力——例如父母站在一旁焦慮地等待孩子成功——對(duì)幼兒是非常有害的。”

那么父母該怎么辦呢？賓西法尼亞大學(xué)幼兒教育計(jì)劃主任說(shuō)：“放輕松，不要有什么心理負(fù)擔(dān)?！彼ㄗh說(shuō)：“只要家長(zhǎng)不用音樂(lè)課取代與孩子的交談，不用電腦軟件取代公園散步就行了。孩子們可以從他們每天接觸的世界中獲取全部刺激——如在地上爬，拿著茶壺玩耍，聽你說(shuō)話等等?！?/p>

《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》

篇8

小一班現(xiàn)有幼兒28名，除六位是XX年下半年出生外，其余都為XX年以后出生，滿三歲的幼兒有23位，但年齡最大的孩子與年齡最小的孩子卻相差整整一歲。整個(gè)班從托班上來(lái)的孩子有13個(gè)，其他15個(gè)孩子都是新生。通過(guò)新生幼兒的家訪，我們了解道班上除三個(gè)幼兒的家庭是講普通話外，其他幼兒的家庭都是講白話的，因此幼兒聽說(shuō)普通話的能力都比較差，加上班上幼兒獨(dú)生子女高達(dá)93％，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都非常高，很重視早期教育，有些已開始教孩子識(shí)字或說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞；另外，班上多數(shù)家長(zhǎng)都是慕名或是經(jīng)孰人介紹才把孩子送到小一班的，他們的選擇都很慎重，對(duì)城區(qū)中心幼兒園、教師及孩子都寄予了很高的期望。為此，本學(xué)期我們工作的壓力也相對(duì)比較大，我們必需兩手一起抓，一手抓常規(guī)教育，一手抓語(yǔ)言教育，讓孩子們?cè)缛者m應(yīng)幼兒園的集體生活。

二、工作目標(biāo)

以園務(wù)計(jì)劃、教研計(jì)劃、保育保健計(jì)劃為導(dǎo)向，圍繞園本課程，以整合的理念去組織幼兒的一日活動(dòng)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，從培養(yǎng)最基本的游戲常規(guī)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，努力把幼兒培養(yǎng)成“活潑開朗、樂(lè)于交往、友好相處、禮貌謙讓、自助學(xué)習(xí)的好孩子。”

三、具體要求與措施：

（一）      常規(guī)工作：

1、以愛當(dāng)頭、觀察入手，了解分析每一位幼兒

（1）以母親般的愛精心呵護(hù)每一位幼兒，堅(jiān)持“三每”方針，即每位教師每天給每一位孩子進(jìn)行交流，關(guān)注每一位孩子。

（2）重視幼兒個(gè)案記錄，每位教師選定兩名幼兒實(shí)施個(gè)案教育，并做好過(guò)程記錄。并對(duì)孩子的日常生活工作分批包干進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，隨時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃，注重個(gè)別化教育。

2、游戲?yàn)橹鳌⑶榫橙胧?，吸引幼兒參加集體活動(dòng)，形成良好的集體常規(guī)。

（二）三大課程建設(shè)：

1、日常教學(xué)活動(dòng)課程：為孩子營(yíng)造安靜、輕松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（1）班上兩位老師每周交流幼兒學(xué)習(xí)生活觀察情況，確定下周教育計(jì)劃。

（2）做好每個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。（明確目的、準(zhǔn)備教具、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的操作方法）

（3）教師以身作則，不大聲喊叫幼兒，初步形成“輕聲說(shuō)話，不打擾別人”的氛圍。

（4）在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒“自助”的能力，并把此能力拓寬到一日生活中。

2、雙語(yǔ)課程：

創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒傾聽、愿講的良好習(xí)慣。

（1）情境性英語(yǔ)教學(xué)力求生動(dòng)、有趣。

（2）日常生活英語(yǔ)滲透系統(tǒng)化。

（3）保證每天20分鐘的英語(yǔ)視聽時(shí)間。

（4）培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，有良好的閱讀常規(guī)，能認(rèn)讀一定數(shù)量的漢字。

3、健康課程：

（1）讓幼兒愉快入園，關(guān)注幼兒情緒和個(gè)性的發(fā)展，能盡快地適應(yīng)新環(huán)境、新朋友、新集體，順利度過(guò)適應(yīng)期。

（2）保證每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，及時(shí)為孩子擦汗，保證一天以上的喝開水次數(shù)。

（3）培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，逐步養(yǎng)成不剩飯菜、不偏食、獨(dú)立進(jìn)餐的好習(xí)慣。

（三）家長(zhǎng)工作

1、做好了入園前的家訪工作，為新生入園情緒的穩(wěn)定奠定良好的基礎(chǔ)。

2、用心地做好每?jī)芍艿募覉@聯(lián)系冊(cè)工作，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在每個(gè)星期中的變化成長(zhǎng)。從各個(gè)領(lǐng)域拍攝反映孩子學(xué)習(xí)、生活、游戲、大型活動(dòng)的照片，向家長(zhǎng)介紹當(dāng)周的教學(xué)內(nèi)容、教育信息，讓家長(zhǎng)具體直觀地了解孩子在園的情況。

3、開通熱線，及時(shí)電訪

開通教師與家長(zhǎng)的熱線電話，對(duì)未入園的孩子進(jìn)行電訪交流，及時(shí)了解孩子不能入園的原因，及時(shí)和孩子進(jìn)行感情溝通。

4、開展家長(zhǎng)活動(dòng)，在家長(zhǎng)會(huì)上介紹我們的教育理念，吸收家長(zhǎng)好的建議。

（四）班級(jí)建設(shè)：

1、加強(qiáng)保育員與教師的配班工作，提高配班的效益，堅(jiān)持常規(guī)培養(yǎng)的一致性、一貫性，開展好“站相迎，雙手接，笑相答”及“五心”“三滿意”教育活動(dòng)。

2、進(jìn)行班級(jí)工作的階段性總結(jié)，經(jīng)常性召開班務(wù)會(huì)議，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，確立保教工作重點(diǎn)，并做到有記錄、有落實(shí)。

四、各月份工作安排

九月份

1、做好入園前的家訪工作，為新生入園情緒的穩(wěn)定奠定良好的基礎(chǔ)。

2、根據(jù)幼兒園的工作計(jì)劃精神，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定出有效而可行的班務(wù)計(jì)劃、班工作服務(wù)細(xì)則、安全計(jì)劃、家訪計(jì)劃。

3、根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，選擇適合本班幼兒發(fā)展的科研課題，并制定出科學(xué)的研究計(jì)劃。

4、根據(jù)本班教育的主題，師生共同布置活動(dòng)室環(huán)境。

5、開展主題活動(dòng)《來(lái)來(lái)來(lái)幼兒園》，要求家長(zhǎng)協(xié)助老師與幼兒共同布置墻飾“開心列車”和“我的家”，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒裝飾一張幼兒的生活照交到班上。

6、教師節(jié)組織幼兒向幼兒園的老師問(wèn)好，并送上自己親手制作的禮物。

7、配合幼兒園搞好我園評(píng)為市綠色幼兒園的掛牌工作、興趣班的報(bào)名開展工作、家長(zhǎng)講座工作。

8、教幼兒學(xué)做新操。

9、選出并確定家長(zhǎng)委員。

十月份

1、對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育。

2、開展主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》，師生共同布置墻飾“動(dòng)物列車”，在美工區(qū)開展“有趣的動(dòng)物”創(chuàng)作活動(dòng)，以加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

3、組織幼兒外出公園，欣賞動(dòng)物。

4、協(xié)助幼兒園做好“家長(zhǎng)委員”會(huì)議工作、體育器械制作評(píng)比、早操評(píng)比活動(dòng)。

5、加強(qiáng)教育教學(xué)工作的進(jìn)行，做好教學(xué)觀摩工作。

十一月份

1、對(duì)幼兒進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與同伴友好相處的品德教育。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

2、開展主題活動(dòng)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。

3、邀請(qǐng)同級(jí)的班開展“自理能力比賽活動(dòng)”，以加強(qiáng)幼兒的自理能力與社會(huì)交往能力。

4、協(xié)助幼兒園搞好家長(zhǎng)開放日、環(huán)保畫展等工作。

十二月份

1、開展主題活動(dòng)《彩色世界》，師生共同布置墻飾“世界真美麗”、“顏色找家”。在美工區(qū)開展顏色對(duì)對(duì)碰的活動(dòng)。

2、有計(jì)劃的訓(xùn)練幼兒開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，準(zhǔn)備參加級(jí)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3、做好家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備工作、開展好家長(zhǎng)會(huì)。

元月份

1、與其他班搞“新年聯(lián)歡活動(dòng)”，讓幼兒感受節(jié)日的歡樂(lè)氛圍。

2、教學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)的教育評(píng)價(jià)。

3、寫好幼兒評(píng)語(yǔ)、班務(wù)總結(jié)；制定下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

4、協(xié)助幼兒園搞好各種興趣班的匯報(bào)活動(dòng)。

5、交論文及各類手冊(cè)、表格、記錄等。

6、做好放假準(zhǔn)備工作，對(duì)幼兒進(jìn)行假期安全教育。

 

 

 

篇9

障礙重重

“跳水皇后”面臨教女難題

2003年,從女兒梁司渝出生的那一刻起,伏明霞就有了一個(gè)明確的育女目標(biāo)――把女兒塑造成真正的名門閨秀。所以,女兒剛滿3個(gè)月,伏明霞便每月花5萬(wàn)港幣為女兒配備了兩名家庭教師,一名負(fù)責(zé)教外語(yǔ),一名負(fù)責(zé)教中文。對(duì)此,丈夫梁錦松覺得伏明霞簡(jiǎn)直不可理喻,直言勸她不要操之過(guò)急:“孩子的天性就是玩,而且孩子過(guò)早接受系統(tǒng)教育,以后很容易對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒?！狈飨歼@才作罷。從女兒6個(gè)月起,伏明霞就開始教她認(rèn)字。女兒不會(huì)說(shuō)話,她仍然一遍一遍強(qiáng)化。梁錦松再次指出她的辦法不合適,伏明霞就拿出撒嬌耍賴的方法來(lái)應(yīng)付。沒(méi)辦法,梁錦松只得依從妻子。

梁司渝一歲時(shí),居然剛說(shuō)話就能念出二十幾個(gè)字。伏明霞大受鼓舞,當(dāng)即決定把女兒送到九龍?zhí)磷詈玫挠變簣@。幼兒園不收兩周歲以下的孩子,伏明霞就天天找園長(zhǎng),賴在辦公室里不肯走。園長(zhǎng)拗不過(guò)她,只好對(duì)梁司渝進(jìn)行了測(cè)試,結(jié)果發(fā)現(xiàn)她的智力的確比一般的孩子高,這才勉強(qiáng)同意接收。

盡管幼兒園的老師對(duì)梁司渝特殊照顧,但她畢竟年齡小,免不了受其他孩子的欺負(fù),所以,她很快就對(duì)幼兒園有了抵觸情緒。一天早上,不管伏明霞如何哄,她就是不肯去幼兒園。伏明霞很生氣,抬手就朝她的屁股打了一巴掌,女兒當(dāng)即哇哇大哭,向爸爸求助。梁錦松50多歲才有了第一個(gè)孩子,對(duì)女兒非常疼愛,他原本就不贊同伏明霞的做法,見女兒挨了打,當(dāng)時(shí)氣不打一處來(lái),使勁推了伏明霞一把。梁司渝見了,馬上躲在爸爸的身后,更不聽媽媽的擺布了。伏明霞見老公不和自己站在同一條戰(zhàn)線上,又急又氣,沖上去質(zhì)問(wèn)他,兩人吵了起來(lái)。

那是梁錦松第一次對(duì)伏明霞發(fā)火,這讓她非常委屈。為了表示抗議,她臨時(shí)搬到了酒店去住。梁錦松這才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。他追到酒店,耐心地向妻子解釋說(shuō):“我知道你對(duì)女兒用心良苦,但你的做法……”伏明霞打斷他的話說(shuō):“那你回去吧!我們沒(méi)什么好說(shuō)的!”見妻子如此頑固,梁錦松只得暫時(shí)讓步,答應(yīng)配合妻子按照她的方式培養(yǎng)女兒。伏明霞這才跟他回了家。

處處碰壁

“跳水皇后”及時(shí)調(diào)整策略

掃除了最大障礙,伏明霞制訂了更嚴(yán)格的育女計(jì)劃。首先,她廣泛考察香港的各個(gè)幼兒園,最終將女兒轉(zhuǎn)到收費(fèi)最貴的寶山幼兒園。接著,她又讓朋友幫忙推薦家教。經(jīng)過(guò)筆試、面試,最終挑中了4個(gè)家教,分別教梁司渝國(guó)語(yǔ)、英語(yǔ)、鋼琴和禮儀,并且每天要上四節(jié)課。一下子上這么多課,梁司渝不干了,一上課就又哭又鬧。無(wú)奈,伏明霞就陪著她上課。梁司渝表現(xiàn)不好,伏明霞就嚴(yán)厲地懲罰她。慢慢地,梁司渝適應(yīng)了媽媽的教育計(jì)劃。半年后,梁司渝不但能說(shuō)一口流利的英語(yǔ),鋼琴?gòu)椀孟衲Ｏ駱?儀態(tài)也迥然于別的女孩,顯得很有教養(yǎng)。對(duì)此,伏明霞很得意。

就在伏明霞準(zhǔn)備為女兒制訂更系統(tǒng)的教育計(jì)劃時(shí),2004年5月的一天,梁司渝的老師卻向伏明霞反映,說(shuō)梁司渝在學(xué)校里不合群,經(jīng)常和其他孩子吵架。有的孩子主動(dòng)和她玩,她卻很不屑地說(shuō):“我不喜歡你,走開!”伏明霞聽了,又尷尬又著急,連忙問(wèn)女兒是怎么回事。梁司渝振振有詞地說(shuō):“你不是讓我做一個(gè)有教養(yǎng)的孩子嗎?他們都沒(méi)教養(yǎng)!”伏明霞連忙對(duì)女兒解釋教養(yǎng)和交朋友沒(méi)有關(guān)系。但不管她怎么說(shuō),女兒就是理解不了。

此后的一個(gè)周末,梁錦松組織一個(gè)家庭聚會(huì),到會(huì)的嘉賓都是香港名流。為了鍛煉女兒,伏明霞特意讓老師精心為女兒排練了鋼琴名曲《櫻花》,準(zhǔn)備讓她好好表現(xiàn)一番。沒(méi)想到客人剛到,梁司渝就和客人家的孩子吵了起來(lái)。梁錦松和伏明霞連忙勒令女兒向客人道歉。誰(shuí)知梁司渝見媽媽不向著自己,非常生氣地跑回了自己的房間,原定的鋼琴演奏也只得取消。等客人走了以后,伏明霞責(zé)問(wèn)女兒是怎么回事。梁司渝滿不在乎地說(shuō):“我討厭他!我不歡迎他!”之后,又接連發(fā)生了幾件類似的事情,伏明霞這才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。梁錦松的表妹是香港有名的心理醫(yī)生,伏明霞連忙向她求助,這才了解到,由于女兒長(zhǎng)時(shí)間接受訓(xùn)練,沒(méi)時(shí)間和同齡孩子一起玩,所以不會(huì)和小朋友相處。如果長(zhǎng)期發(fā)展下去,她不但性格越來(lái)越孤僻,還可能患上自閉癥。伏明霞聽后嚇壞了,連忙回家和梁錦松商量對(duì)策。梁錦松安慰她說(shuō):“別擔(dān)心,有我在,女兒不會(huì)有事的?！彼€真誠(chéng)地對(duì)伏明霞說(shuō):“你知道我最喜歡你什么嗎?我喜歡你身上的率真。我多么希望女兒的個(gè)性能和你一樣……”伏明霞羞愧地低下了頭:自己一心只想給女兒惡補(bǔ)自己身上所欠缺的,殊不知同樣無(wú)情扼殺了女兒童年該有的快樂(lè)。她越想越后悔,決心好好反省,做一個(gè)合格的媽媽。

第二天,伏明霞把女兒的家教課都停了,特意把每周五定為女兒的聚會(huì)日,邀請(qǐng)女兒的同學(xué)到家里來(lái)玩,或者她帶著孩子們一起到海邊去露營(yíng)、野餐。她考慮到一個(gè)人帶孩子不安全,還邀請(qǐng)梁錦松一起加入。梁錦松非常高興,每次都事先把露營(yíng)的地點(diǎn)考察好,并負(fù)責(zé)安排飲食起居。伏明霞除了負(fù)責(zé)和孩子們玩,還有意識(shí)地把自己的過(guò)去講給孩子們聽。那些孩子一聽她是“跳水皇后”,都用崇拜的目光看她,并由衷地對(duì)梁司渝說(shuō):“你媽媽好棒!”有了爸爸媽媽的互動(dòng),梁司渝愛玩的天性慢慢恢復(fù)了,和小朋友們也相處融洽了。

見女兒有了變化,伏明霞并沒(méi)有掉以輕心。不久,她又買了一些泥巴堆在位于淺水灣的豪宅院子里。梁錦松好奇地問(wèn)她這是做什么?伏明霞說(shuō):“這是獎(jiǎng)勵(lì)女兒用的。她很喜歡玩泥巴,過(guò)去我總是制止她,現(xiàn)在我陪她玩。”梁錦松表示支持。從那以后,每天晚飯后,伏明霞都陪女兒玩泥巴,每次梁司渝都玩得很盡興。一次,梁司渝用一塊泥巴捏了一只猴子,很快她就推倒,重新捏了一個(gè)海豚。伏明霞見了靈機(jī)一動(dòng),問(wèn)女兒:“你知道泥巴最好玩的地方是什么?”梁司渝回答說(shuō):“想捏什么就是什么?！狈飨紦н^(guò)女兒說(shuō):“你要是塊泥巴就好了,萬(wàn)一捏不好還可以返工,可惜你不是,所以媽媽需要小心翼翼,唯恐哪個(gè)地方做不好,耽擱了你!”梁司渝聽了,天真地對(duì)媽媽說(shuō):“我最喜歡泥巴了。媽媽,我要做一塊最好的泥巴?！币娕畠盒⌒∧昙o(jì)就聽懂了自己的話,伏明霞趁機(jī)對(duì)女兒講解自己的教育計(jì)劃,并巧妙地對(duì)女兒說(shuō):“司渝周一是國(guó)語(yǔ)泥巴,周二是英語(yǔ)泥巴,周三是鋼琴泥巴,周四是禮儀泥巴。我們來(lái)比賽,看哪個(gè)泥巴表現(xiàn)最好?！惫?梁司渝對(duì)伏明霞的“泥巴計(jì)劃”很感興趣,主動(dòng)要求媽媽趕緊實(shí)施。就這樣,伏明霞又恢復(fù)了對(duì)女兒的施教計(jì)劃,只是由過(guò)去的每天4節(jié)課變成了每天一節(jié)。由于事先和女兒進(jìn)行了溝通,梁司渝上課由過(guò)去的被動(dòng)接受變成了主動(dòng)參與,效果明顯變好了。為了保持女兒的興趣,她還發(fā)動(dòng)班上其他家長(zhǎng)讓孩子也進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。從那以后,梁司渝的聚會(huì)日由過(guò)去的單純聚會(huì)變成了才能展示。

為了提高女兒的積極性,伏明霞又規(guī)定獲勝的孩子可以延長(zhǎng)玩泥巴的時(shí)間。由于她家的泥巴堪稱香港之最,對(duì)孩子們很有吸引力,所以每個(gè)孩子的積極性都很高,梁司渝更是處處爭(zhēng)先。就這樣,伏明霞成功地把女兒拉回了自己的教育模式。

相互促進(jìn)

“跳水皇后”和女兒一起成長(zhǎng)

見自己的努力初見成效,伏明霞更用心了,并正式向梁錦松提出了一套新的教育理論:孩子保持天性固然重要,但父母一些必要的“強(qiáng)迫”教育,能讓孩子養(yǎng)成受益終生的習(xí)慣。一開始,梁錦松不置可否。伏明霞隨即出示了自己寫的一份5萬(wàn)字的調(diào)查報(bào)告,調(diào)查內(nèi)容是她利用閑暇時(shí)間采訪香港大學(xué)的家長(zhǎng)后寫成的。梁錦松讀完了妻子的調(diào)查報(bào)告,被她征服了。他由衷地對(duì)伏明霞說(shuō):“我過(guò)去抵制你,是因?yàn)槟愕淖龇ǘ际且粠樵?現(xiàn)在你因材施教,科學(xué)、系統(tǒng)地為孩子養(yǎng)成一些好習(xí)慣,我絕對(duì)支持?！?/p>

從那以后,梁錦松也開始督促梁司渝的各項(xiàng)課程。每次梁司渝不耐煩了,他就故意對(duì)女兒說(shuō):“走,我替你去向媽媽求情!”伏明霞見老公出面,也順勢(shì)讓女兒稍稍放松一會(huì)兒,但很快梁錦松就會(huì)想辦法讓女兒繼續(xù)學(xué)習(xí)。有了老公的配合,梁司渝的學(xué)習(xí)興趣總能調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2004年年底,伏明霞從清華大學(xué)畢業(yè)后,又生了一個(gè)兒子。不久,賦閑在家的梁錦松再次外出工作,沒(méi)時(shí)間陪妻子了,便勸她多和朋友接觸。但伏明霞總是借口要照顧女兒和兒子,更加深居簡(jiǎn)出了。梁錦松知道妻子一直沒(méi)有擺脫過(guò)去的社交恐懼癥,他很著急,卻說(shuō)服不了妻子。

有一次,梁司渝代表幼兒園去參加香港一個(gè)規(guī)模很大的鋼琴比賽,但比賽前,她卻向媽媽提出不想?yún)⒓颖荣惲?。伏明霞很著?連忙詢問(wèn)原因。梁司渝對(duì)媽媽說(shuō):“我害怕,不敢去!”得知女兒這么不自信,伏明霞急了,連忙鼓勵(lì)女兒。但無(wú)論她怎么說(shuō),女兒就是沒(méi)勇氣參加。無(wú)奈,她只得再次向梁錦松的表妹求助。表妹說(shuō):“孩子這樣多半是受父母的影響。我表哥一向以自信著稱,是不是你的一些行為影響了孩子?”聽了表妹的話,伏明霞沉默了。那一晚,伏明霞輾轉(zhuǎn)反側(cè),反思自己的行為。為了給女兒做表率,她接受了香港一個(gè)頒獎(jiǎng)典禮做嘉賓的邀請(qǐng)。她故意在女兒面前露怯說(shuō):“媽媽很害怕,你給媽媽出個(gè)主意,媽媽該怎么辦?”見媽媽向自己求助,梁司渝很興奮,連忙鼓勵(lì)媽媽,并給了媽媽很多建議。伏明霞鄭重地說(shuō):“媽媽很多年都不參加這類活動(dòng)了,如果不是你的鼓勵(lì),我根本沒(méi)有勇氣參加,到時(shí)候你一定要給媽媽加油呀!”

其實(shí),伏明霞的話并非完全是說(shuō)給女兒聽的。婚后,她一直都是和梁錦松一起出現(xiàn)在公眾場(chǎng)合,很多局面都是老公為自己應(yīng)付,但她知道,為了女兒,自己的這次單獨(dú)露面一定要完美,不能有任何疏漏。為了能讓電視機(jī)前的女兒看到自己最好的一面,她專門找形象設(shè)計(jì)師為自己進(jìn)行了一番包裝。當(dāng)晚,當(dāng)她徐徐走上頒獎(jiǎng)臺(tái)時(shí),她感覺自己的腿在顫抖,但她始終保持著微笑,5分鐘的頒獎(jiǎng)過(guò)程,不但做得完美無(wú)缺,還用慣有的微笑給香港人留下了很深的印象。事后,各大媒體紛紛報(bào)道伏明霞的這次出色亮相,徹底改變了過(guò)去港人對(duì)她的印象。伏明霞參加完頒獎(jiǎng)典禮的第一件事,就是回家鼓勵(lì)女兒和自己一樣挑戰(zhàn)自我。梁司渝在媽媽的鼓勵(lì)下,終于鼓足勇氣參賽,并在比賽中勇奪桂冠。當(dāng)伏明霞向女兒祝賀時(shí),梁司渝卻說(shuō):“如果不是媽媽做表率,我真不敢去參加。”女兒的話給伏明霞以很大觸動(dòng),她這才意識(shí)到,不管自己的理論多么正確,如果做父母的不能以身作則,一切都是空談。從那以后,她不但主動(dòng)和過(guò)去的朋友聯(lián)系,還經(jīng)常和老公帶女兒、兒子去大型商場(chǎng)購(gòu)物。遇到媒體采訪,她也不再害怕,還落落大方地應(yīng)答幾句,變得越來(lái)越自信了。

篇10

2007年6月6日,5歲的布提亞開始了新的挑戰(zhàn):打算用10天時(shí)間,從印度東部的布巴內(nèi)斯瓦爾市跑到西部城市加爾各答。整個(gè)行程大約500公里。起跑前,許多支持布提亞的人,打著橫幅到起點(diǎn)給他打氣。一些媒體也紛紛來(lái)到現(xiàn)場(chǎng),準(zhǔn)備播報(bào)整個(gè)行程。

但就在此時(shí),一件意想不到的事情發(fā)生了:許多警察封鎖了布提亞的長(zhǎng)跑線路,他們說(shuō)接到政府的指令,嚴(yán)禁辛格參加這項(xiàng)馬拉松活動(dòng)。對(duì)此,許多人非常惱火,認(rèn)為政府這樣做會(huì)扼殺一個(gè)長(zhǎng)跑神童,主辦方還準(zhǔn)備向當(dāng)?shù)胤ㄔ赫@種非法干預(yù)行為。

但是,面對(duì)眾多人的反對(duì)和抗議,印度政府還是禁止了辛格的馬拉松活動(dòng)。印度政府禁止的理由是:辛格只是一個(gè)5歲的孩子,而500公里的路程,對(duì)他的體力和情緒都是一個(gè)負(fù)擔(dān),這很容易使他身體出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良、貧血和心臟疾病。讓一個(gè)孩子去嘗試超越他年齡極限的活動(dòng),這對(duì)他來(lái)講是一種極大的傷害。國(guó)家可以不要神童,但有責(zé)任保護(hù)一個(gè)孩子的生命健康。

“要孩子,不要神童!”這是對(duì)自然的敬畏,更是對(duì)生命的呵護(hù)!印度政府的禁令怎能不令人心生感動(dòng),肅然起敬?反觀我們的教育行為,真的有些汗顏,甚至不寒而栗。