導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對孩子的教育建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、緊急聯(lián)系電話。比如：110 是報警服務(wù)電話;119是火警報警電話;122是交通事故報警服務(wù)電話;120是醫(yī)療急救求助電話。

2、交通安全。比如說紅燈不能過馬路，不能跨欄桿。

3、用電用水安全。家里不用的電器即時把插頭拔下來。

4、不要輕信陌生人。比如說教育孩子不要隨便拿別人的零食等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

剛接手新班，換了班主任，學(xué)生需要一段時間來適應(yīng)，就有很多孩子“渾水摸魚”……開學(xué)初，筆者要面對很多亟待解決的班級管理事務(wù)，但是，為了響應(yīng)并完成教育廳及學(xué)?！霸L萬家”的號召，我排除萬難，將家訪和班級管理融為一體，將每次家訪當(dāng)作一次對學(xué)生進(jìn)行教育的契機，力求在每一次家訪中解決孩子或家長在教育、學(xué)習(xí)中的一個問題。開學(xué)至今，筆者一共走訪了學(xué)生家庭40余家，并全部按要求寫了“手記”，每次家訪用時都在1到2小時。家訪時，筆者耐心與孩子及家長交流互動，聽取他們的意見和建議，解決家長在教育孩子中的困惑，幫助孩子克服一個個學(xué)習(xí)生活中的困難。在家訪中，有很多孩子和家長給筆者留下了深刻的印象，尤其難忘的是對肖楚葳和方灝哲兩位同學(xué)的家訪。

筆者家訪的第一個學(xué)生叫肖楚葳，她是一個很自覺的懂事的女孩，很喜歡學(xué)習(xí)，平時也很努力，愛好也很多，美術(shù)很好?？墒菍W(xué)習(xí)成績一直不拔尖，達(dá)不到家長的期望。慢慢地，她對學(xué)習(xí)也漸漸失去了信心。在家訪中，筆者建議家長降低對孩子的期望值，多鼓勵孩子，找個突破口讓孩子建立自信心。喜歡畫畫是肖楚葳的愛好，其所畫作品常常被美術(shù)老師表揚。家長像我說的那樣，以此為突破口，經(jīng)常鼓勵孩子在繪畫中的點滴進(jìn)步，逐漸讓孩子找回了自信。以繪畫帶動孩子其他方面的發(fā)展，孩子的學(xué)習(xí)成績也比以前提高了……我為自己的家訪成效感到欣慰，家長及時采取的賞識教育也很值得其他家長學(xué)習(xí)。

另一個比較特殊的學(xué)生就是方灝哲，他聰明機靈，可是平時非常好動，愛玩，對學(xué)習(xí)沒有興趣，上課開小差，各種習(xí)慣都很差。第一單元詞語聽寫不及格，單元測試成績居班上倒數(shù)。家長和孩子都有留級的想法了……到了他家后，筆者耐心地與家長面對面地交談，在交流中我了解到，他爸爸性子急，一看到孩子的作業(yè)或試卷不滿意，就是斥責(zé)打罵。他媽媽雖能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，但總是不能正確引導(dǎo)孩子，只會當(dāng)著孩子的面說爸爸的不是。在談話中，筆者似乎成了一個調(diào)解員，最后我請家長平心靜氣地商量孩子的教育方法，建議他們與孩子多談話多溝通，慢慢把孩子引導(dǎo)到細(xì)心學(xué)習(xí)中來。并且，家長在孩子學(xué)習(xí)需要幫助的時候，一定要耐心幫扶孩子。家長在與我溝通后，很感謝我的指點，并欣然接受了我的建議，每天幫著孩子報報詞語聽寫、聽聽孩子的朗讀、一起談?wù)務(wù)n后問題的看法……這樣一來，孩子樂了，學(xué)習(xí)不再無趣了，后來的幾次聽寫都達(dá)到90分以上。筆者也及時對孩子的進(jìn)步給予了表揚，在經(jīng)歷了40多次的家訪后，我對家訪有了一些自己的體會和感悟：

1.家訪要多一些鼓勵表揚、少一些斥責(zé)批評。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此，當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了一定成績時，教師就要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行贊揚，并通過家訪的形式告訴家長，使學(xué)生感受到自身的成就感。那么，他的學(xué)習(xí)就會更加努力，他的思想就會更加進(jìn)步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。教師應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個閃光點，要用發(fā)展的眼光看問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正確認(rèn)識自身存在的問題，促使學(xué)生健康發(fā)展。

2.家訪要全方位關(guān)注孩子的成長。以前我們可能更多注重的是學(xué)生的成績，可如今家長關(guān)注的已經(jīng)不再是成績，而是孩子各方面的發(fā)展。因此，我們在教學(xué)上要多為孩子提供展示他們才能的舞臺。在家訪中，筆者也時時處處關(guān)注孩子們各方面的情況，與家長交流時也不僅僅只談學(xué)習(xí)了。

篇3

一、架設(shè)聯(lián)系與溝通橋梁，夯實家校共育基礎(chǔ)

1.建立健全家校共育組織機構(gòu)

按照“制定章程、成立組織、保障運行”的工作思路，我校成立了以校長為組長，教導(dǎo)處、各級部主任為主要成員的家校共育委員會領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了《關(guān)于成立家長委員會致家長一封信》，組織發(fā)動家長自愿申請報名。學(xué)校利用家長課時機，采取投票、相互推薦等方式，先后成立并健全了班級、級部和學(xué)校三級家委員會組織，明確了家委會的宗旨和工作目標(biāo)，為家校共育形成合力奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.搭建“家校連心橋”

我們始終相信家長是教育的同盟者，在某種程度上更是實踐者。家長的積極建議是學(xué)校教育的寶貴財富，學(xué)校以“家校聯(lián)系卡”為紐帶，讓家長積極參與到學(xué)校常規(guī)管理工作中。學(xué)校家委會及時把家長針對學(xué)校發(fā)展提出的意見和建議進(jìn)行匯總統(tǒng)計和論證后，由校長定期向家委會常務(wù)代表匯報學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃及意見建議整改落實情況。“家校連心橋”使學(xué)校及時地傾聽到家長的呼聲，讓廣大家長的合理化建議第一時間得到落實，真正實現(xiàn)了家校聯(lián)系無障礙，溝通無縫隙。

3.組建“父母俱樂部”

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象較多，這些孩子跟父母的溝通交流較少。針對這一教育弊端，學(xué)校成立了“父母俱樂部”。通過組織開展“給爸爸、媽媽的一封信”“孩子，我想對你說……”“親子讀書工程”等活動，為家長和孩子的溝通交流搭建平臺，提供機會，讓家長真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，配合教師做好孩子的教育工作，讓孩子健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。一名八年級學(xué)生的家長這樣深深自責(zé)道：“作為爸爸，我不太稱職，平時我總以工作忙為理由，忽視了對孩子的教育，總以為孩子在學(xué)校是教師的事，在家是他媽媽的事。現(xiàn)在我充分認(rèn)識到，‘忙’不應(yīng)該成為忽視孩子教育的借口，為了孩子的成長，爸爸必須承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。”家庭教育是培育學(xué)生的重要組成部分，父母都應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。只有家校共育形成合力，才能優(yōu)勢互補，使教育效果事半功倍，才能達(dá)到讓學(xué)生身心健康發(fā)展的最終教育目的。

4.設(shè)立家長開放日

我們定期把家長請進(jìn)學(xué)校，讓家長了解學(xué)校工作進(jìn)展，參與學(xué)校評議、決策等有關(guān)活動。開放日里，我們設(shè)立家長接待室，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接待家長，聽取家長的意見和建議；分級部、班級開展各種咨詢活動，向家長解答培養(yǎng)、教育孩子存在的問題；舉行各任課教師公開課，邀請家長入班和學(xué)生一起聽課，向授課教師提出意見或建議；向家長展示學(xué)生的常規(guī)作業(yè)、特色作業(yè)及教師教案和教室文化；召開家長座談會，鼓勵家長參與學(xué)校管理評價研究等等。

二、以共育促共贏，實現(xiàn)家校和諧健康發(fā)展

1.更新了家長育人理念，提高了家長教育水平，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展

參加家校共育管理活動后，家長的育人觀念轉(zhuǎn)變了，認(rèn)識提高了。七年級有位家長在信中說：“聽了你們的課才知道家庭教育有這么大的作用，今后一定多學(xué)點這方面的知識，配合學(xué)校做好教育孩子的工作?！卑四昙壱晃粚W(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差，家長恨鐵不成鋼，教育方法簡單粗暴，導(dǎo)致學(xué)生情緒不高，失去了學(xué)習(xí)興趣。家長走進(jìn)課堂聽課之后，認(rèn)識到自己教育方法的失敗，便主動同教師聯(lián)系，商討教育孩子的方法，通過從感情上接近孩子，捕捉孩子的閃光點，時刻加以表揚鼓勵，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增長其自信心。經(jīng)過一段時間之后，孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲起來，學(xué)習(xí)成績有了很大進(jìn)步。隨著家校共育活動的深入開展，我們感到“教子有方”的家長越來越多了，體罰子女的家長越來越少了；理解、支持教師工作并主動為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策的家長越來越多了，與學(xué)校、教師關(guān)系不夠融洽的家長越來越少了；學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高的學(xué)生越來越多了，上課開小差違反紀(jì)律的學(xué)生越來越少了。

2.促進(jìn)了家庭和睦幸福，營造了良好的教育環(huán)境

和諧的家庭氣氛對培養(yǎng)孩子的健全人格是十分重要的，而家庭不和、關(guān)系緊張往往是導(dǎo)致子女性格孤僻或品質(zhì)低劣的重要因素。八年級有一名學(xué)生，他的父親對他管得特別嚴(yán)，母親卻溺愛孩子，孩子無所適從，性格反復(fù)，時好時壞。夫妻二人經(jīng)常為教育孩子吵架，有時還大打出手，婚姻關(guān)系趨近破裂的邊緣。自從二人參加家校共育管理活動后，取得了教育孩子的一致看法。他們在信中說：“為教育孩子產(chǎn)生矛盾就是因為缺乏知識，家長參與學(xué)校管理評價研究不但使我們學(xué)會了教育孩子的方法，同時也為我們化解了一場感情危機?！?/p>

篇4

在對孩子的教育上，家庭人員如何達(dá)成一致？

4個老人、2個家長、1個孩子是多數(shù)現(xiàn)代家庭的模式，平時家長忙于工作，孩子只能托付給爺爺奶奶照顧，對于孩子的教育和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，兩代人之間也產(chǎn)生了許多問題。

在孩子的教育上，很多家庭常會出現(xiàn)教育理念不一致的情況，有近五十年育兒經(jīng)驗的桂林市新藝幼兒園園長徐玉珍介紹，這種分歧其實對孩子的身心影響很大，不過，在處理這些典型問題時有方法可循。那么這些隔代教育導(dǎo)致的家庭矛盾應(yīng)該如何解決？孩子的教育應(yīng)該如何協(xié)調(diào)？本報記者請教了相關(guān)專家。

情景一：爺爺奶奶很“小氣”

何女士寵愛孩子，給孩子買了很多東西，還報了興趣班，但如果這些被一向節(jié)儉慣了的婆婆知道，肯定會心疼得嘮嘮叨叨。因此何女士要求幼兒園老師幫瞞著老人。平時，何女士的孩子也很大方，會把自己的糖果等東西和其他小朋友一起分享，但是婆婆就會反對：“你怎么這么傻，我們家的東西怎么可以給人家呢。”這也讓何女士很擔(dān)心婆婆的“小氣”思想會影響孩子，讓孩子變成斤斤計較的人。

解決方案：借老師之口“教育”長輩

徐玉珍老師介紹，和別人一起分享是一種良好品質(zhì)。因為公公婆婆們以前的生活很艱辛，他們小氣可以理解，同時有的公公婆婆們的觀點頑固，很難溝通，確實應(yīng)該像何女士一樣適當(dāng)瞞著公公婆婆。

此外，也可以借助老師的力量來解決。徐玉珍老師建議，當(dāng)奶奶不允許孩子和小朋友分享自己的東西時，家長可以教會小孩如此告訴奶奶：“這是老師上課時說的，自己的東西要學(xué)會和其他小朋友一起分享?！?/p>

情景二：奶奶溺愛會寵壞孩子

3歲的小強和別的小朋友玩時，喜歡搶別人的玩具，媽媽看到總會批評他沒禮貌，但如果是奶奶看到這種情況，通常是一聲不響，還認(rèn)為“拿點東西沒關(guān)系?！本退闶切姶蛄似渌∨笥眩棠踢€在反過來維護(hù)小強：“別人孩子比我孫子大，怎么還會被打？”李女士生怕孩子被奶奶帶得越來越?jīng)]規(guī)矩，但是又不能當(dāng)面反對，十分為難。

解決方案：分析后果,溝通提醒

婆婆認(rèn)為孩子打人是長了本事，以后才不會被別人欺負(fù)。徐玉珍老師建議，孩子的爸爸和婆婆溝通更好，和婆婆分析這件事情的后果，如果孩子打人被其他更大的小孩反擊時可能會受傷。孩子“三歲看大，七歲看老”，應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

徐玉珍老師建議，孩子雖小也有自尊，也許孩子是故意拿著別人的東西，應(yīng)及時制止，但是應(yīng)給孩子一個臺階下。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子拿了別人的玩具，可以先和孩子溝通：“你的玩具哪里來的，是不是忘記還給別人了？如果你很喜歡，媽媽給你買。”公公婆婆常常不自覺地寵愛孫子，家長們也要常常和婆婆們溝通，提醒他們，孫子的教育也要嚴(yán)格。

情景三：老人觀念太陳舊

桂林市民陳女士很郁悶，孩子一歲了，最近去醫(yī)院體檢時，醫(yī)生說孩子的精細(xì)動作不夠好，智力發(fā)育有待進(jìn)一步提高，建議家長平時在家多做練習(xí)，比如教孩子拿杯子喝水等，并及時到醫(yī)院進(jìn)行體檢評估。陳女士工作忙，平日小孩由婆婆帶。婆婆卻說：“孩子到了一定年齡會自己喝水，現(xiàn)在太小，沒有必要教。醫(yī)院也不必去了?！标惻渴掷Щ蟆?/p>

解決方案：中間人“搭橋”化解矛盾

徐玉珍老師介紹，孩子的精細(xì)動作是應(yīng)該進(jìn)一步加強，也應(yīng)該及時到醫(yī)院進(jìn)行評估。婆婆的觀念比較老舊、頑固。媳婦兒和婆婆溝通需要有中間人，比如說孩子他爸，或者是奶奶平日很信任的人。只有得到婆婆信任的人才能說服奶奶。徐玉珍老師說，或者在爸爸媽媽的教育下，讓孩子取得明顯進(jìn)步后，婆婆看到了自然也會接受家長的教育方式。

情景四：孩子到底給誰帶

“孫子只要一和你在一起，就會生病，說什么也不能給你帶孩子，一個晚上都不行?！薄昂⒆邮俏业奈蚁朐趺磶Ь驮趺磶?！”“我給孫子出錢上學(xué)，他是我們家的根！”……3歲小明的家里，幾乎每個周末都會發(fā)生婆媳大戰(zhàn)。小明媽媽喜歡帶上兒子一起搓麻將、打牌、喝酒，但小明第二天上幼兒園后通常會感冒、咽喉發(fā)炎。幾次下來，小明奶奶堅決反對媳婦帶孩子。而小明爸爸每天忙著做生意，對家里的事不聞不問。小明因此也左右為難，不知道聽誰的話，常常和老師說：“我不想回家?！?/p>

解決方案：在最有利孩子的立場互相配合

徐玉珍老師介紹，這樣的家庭很多，有的確是家長做得不對。在這樣的家庭環(huán)境中，建議小明暫時由婆婆帶。幼兒園的老師可以和小明媽媽談?wù)?，做好小明媽媽的思想工作，讓小明媽媽轉(zhuǎn)變思想觀念，給孩子樹立好榜樣，和婆婆一起互相配合教育小孩。

篇5

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、現(xiàn)代家庭教育的常見方式

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨--學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）"望子成龍"型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。"學(xué)"而優(yōu)則"獎"，已成為許多家長鼓勵子女學(xué)習(xí)的常用手段，"學(xué)習(xí)至上，成績至上"是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個好分?jǐn)?shù)，家里便是"陽光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為子女請"家教"、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種"責(zé)任"。

（二）"順其自然"型。這是獨生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因為自身的價值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現(xiàn)為：

其一、"家長"的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那"特別的愛"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的"關(guān)愛"中滋生。轉(zhuǎn)貼于

其二、"心有余而力不足"。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的"希望"和教育"方法"之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現(xiàn)實生活中，一個可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現(xiàn)象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育"無從下手"、"傷腦筋"。

二、現(xiàn)代孩子差強人意的表現(xiàn)

現(xiàn)實生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風(fēng)氣的影響,他們在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的"怪圈"。

"怪圈"之一、崇拜金錢在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對金錢已越來越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是"下暴"現(xiàn)象更是引起了全社會的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與"崇拜金錢"的社會思潮有著密切的聯(lián)系。

"怪圈"之二：浪費錢物我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來源渠道有：

（1）測驗考試成績"達(dá)標(biāo)"后的"獎金"；

（2）替家長買東西時剩余的"零鈔碎票"；

（3）家長每天給孩子的早餐費和車費；

（4）個體經(jīng)營者的孩子還有"幫工錢"；

（5）親戚朋友贈送的錢物……在學(xué)生眼里，這一切全是"得來全不費功夫"，因而浪費錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入"冷宮"。學(xué)校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。

"怪圈"之三：流行享樂有的學(xué)生對生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機、變形金剛……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭"棒棒"背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是"飯來張口，衣來伸手"的生活。

"怪圈"之四：唯我獨尊有的學(xué)生在家里對父母的稱謂已用"喂"來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己。現(xiàn)在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有"我"的利益。

三、造成家庭教育缺失的原因

家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。

所謂的"超現(xiàn)實性"，是指家長對待孩子"嚴(yán)"而出"格"。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡?？v觀社會，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代家庭教育確實存在一些不適應(yīng)社會發(fā)展的東西。有些家長“望子成龍，望女成鳳”心切，成天把孩子關(guān)在高高的院墻里，不考慮孩子是否愿意，硬逼孩子在書的海洋中遨游，不讓孩子參與社會實踐，成天不是做作業(yè)就是讀書，不是讀書就是做作業(yè)，真正做到了兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。這樣單調(diào)的生活別說天生活潑好動的孩子十分討厭，就是成人也難以適應(yīng)，難怪孩子不喜歡家長，甚至討厭

所謂的"不一致性"，是指家長教育孩子"嚴(yán)"不入"格"。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴(yán)格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異?，F(xiàn)象。有的家長則在孩子面前說一套做一套，甚至干壞事，這樣的家長在純真的孩子心中簡直就是大壞蛋，深惡痛絕，徹底沒有地位，這時你的教育會有效嗎？……

在學(xué)生中出現(xiàn)的種種"怪圈"，真實地反映了現(xiàn)實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除"怪圈"，亟待學(xué)校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

四、家庭教育的對策

面對現(xiàn)代教育的發(fā)展，面對兩代人的關(guān)系日益惡化，現(xiàn)代家庭教育該如何適應(yīng)呢？

（一）家長要改變教育觀念。“君叫臣死，臣不得不死，父叫子亡，子不得不亡”的年代已逝，父母與孩子的社會地位應(yīng)該是平等的，因而父母也應(yīng)該尊重孩子，孩子有他獨特的思想，獨特的思維方式，作為父母應(yīng)該時常換位思考，了解孩子的需要，并做積極的肯定與支持，即使發(fā)現(xiàn)孩子有錯誤，這個錯誤是父母認(rèn)為的，孩子卻不認(rèn)為是錯，畢竟孩子的社會閱歷不深，還有許多東西是他們未知的，這是的父母更多的應(yīng)該是說服教育，用淺顯易懂的例子、用心平氣和的語調(diào)講明這樣做的危害性，而不是過去那種大聲呵責(zé)，除了打就是罵，這種簡單的教育方式，沒有從思想上解決，孩子也許當(dāng)時服從，但內(nèi)心都在咕噥，不服氣，甚至產(chǎn)生逆反心，如果長期積存，一旦爆發(fā)出來，后果可想而知。

（二）家長應(yīng)該了解一些現(xiàn)代教育思想。時代在不斷的發(fā)展，各行各業(yè)都需要出類拔萃的人才，你的孩子即使考不上大學(xué)成不了“李四光”、“陳景潤”，但他也許能成為“徐虎”、“劉翔”之類的人才，你有何必苦苦要“分”、要孩子考大學(xué)呢？現(xiàn)在推行的是素質(zhì)教育，培養(yǎng)的是身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)都好的、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，光有高分，身體素質(zhì)、思想素質(zhì)不好，即使考上了大學(xué)，將來也無法適應(yīng)社會的發(fā)展，被社會淘汰出局，甚至走上歧道，那時后悔已無濟(jì)于事了。

結(jié)合教育的現(xiàn)狀，筆者總結(jié)出了現(xiàn)代家庭教育應(yīng)遵循的十原則，供家長朋友們參考。

1.愛：孩子都需要愛，他們對愛的需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于對玩具的需求。

建議：與孩子道別時揮揮手；孩子回家時給他一個問候；輕輕地拍拍孩子的肩；臨睡前給孩子一個吻……

2.規(guī)則：在孩子成長的道路上，你應(yīng)該教給他一些為人處事的規(guī)則，讓他懂得自我約束的重要性。

建議：使用嚴(yán)厲的但能被孩子理解的規(guī)則來約束孩子的不良行為，要平心靜氣地告訴孩子：“不管你什么時候再犯這樣的錯誤，我都會阻止你的，直到你自己改正為止。”

3.以身作則：對孩子產(chǎn)生最重要影響的往往不是你的言語，而是你的行為，因為在孩子整個成長中，他都會模仿父母的行為，并以父母為榜樣。

建議：時刻提醒自己，孩子正在看著自己，要注意自己的一言一行，一舉一動。

4.自尊：兒童的自尊是通過父母對他的尊重培養(yǎng)出來的。

建議：即使孩子的發(fā)展與你為他設(shè)計的目標(biāo)不一致，或者他的表現(xiàn)令你難以理解，你也應(yīng)該尊重他的個性。你要關(guān)心他，但不要什么都替他作主，而應(yīng)該鼓勵他獨立思考，勇于探索，還要讓他知道你在關(guān)注他。

5.表揚、批評恰當(dāng)：對孩子良好的行為給予稱贊是重要的，但如果言過其實，反而有損孩子在自我評價方面的健康發(fā)展。相反，過多的批評和指責(zé)則會破壞孩子的成就感。

建議：讓孩子獨立地去做一些事情，在他做完后說一聲好，讓孩子有成就感。

6.良好的健康習(xí)慣：父母注重身體、飲食衛(wèi)生，無疑是在告訴孩子，照料好自己的身體很重要。

建議：讓孩子定期去醫(yī)院接受必要的體驗，讓孩子了解壞習(xí)慣對身體的危害。

7.多跟孩子在一起：即使工作再忙，你也要讓孩子知道他在你心目中的重要地位。

建議：每周和孩子一起計劃一次與孩子共同參與的活動，讓孩子期盼這個時刻的到來，讓他知道你非常樂意和他在一起。

8.學(xué)習(xí)動力：要注重孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)，切忌拔苗助長。對幼小的孩子來說，過大的壓力會影響他內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的形成，影響孩子的可持續(xù)發(fā)展。

建議：在幼兒期就開始指導(dǎo)孩子閱讀；培養(yǎng)他對自然和周圍環(huán)境的好奇心；經(jīng)常傾聽孩子的想法，和他一起討論問題。

9.幽默感：不要總對孩子一本正經(jīng)，和孩子一起歡笑：笑聲能讓孩子更加熱愛生活；要引導(dǎo)孩子積極、輕松、愉快地看待事物。

建議：和孩子一起閱讀幽默書籍，看喜劇電影；當(dāng)孩子嘗試幽默行為時，父母應(yīng)表現(xiàn)出很欣賞的樣子。

10.伙伴關(guān)系：孩子需要和同齡或年齡稍大的孩子一起玩耍，你所要做的是適時給他們一些指導(dǎo)。

篇6

一、家庭教育存在的問題

1.家庭條件不同，教育方式不同。

流動人口作為特殊性的群體，他們的組成五花八門，其中大部分來自農(nóng)村，他們雖然生活在城市，但其生活理念、方式卻未能真正融入城市，常常被邊緣化。盡管其中有部分條件相對好的，但大多數(shù)是收入微薄、社會地位較低的小商販、“打工族”。他們一般會選擇地點偏、環(huán)境差、價格便宜的地方居住，而這些地方人員雜、素質(zhì)相對低、生活設(shè)施簡陋、學(xué)習(xí)條件匱乏，缺乏讀書學(xué)習(xí)氛圍，在耳聞目染中，這些孩子難免會受到影響。

2.家長本身的素質(zhì)影響孩子的教育。

外來流動人員一般文化素質(zhì)不高，對孩子的教育意識比較淡薄。一方面，他們?nèi)狈Ρ匾默F(xiàn)代家庭教育方法，難于指導(dǎo)孩子健康成長，對孩子的教育方法停留在簡單放任或粗暴階段。另一方面，本身勞動強度大、勞動時間長，沒有太多時間和精力指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)成長，把大多家務(wù)強加在孩子身上，耽誤了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間。更有甚者，某些家長晚上在家喝酒、抽煙、打牌，導(dǎo)致孩子在家不能正常完成作業(yè)，不能按時睡覺，影響了第二天的聽課。

二、重視孩子的成長，對家長提出合理、有效的建議

1.為孩子營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

家庭生活環(huán)境直接影響孩子的成長。古代“孟母三遷”的故事充分說明了生活環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)的影響。老師建議家長在力所能及的情況下選擇周邊環(huán)境相對好的地方居住，在為孩子配置房屋時要選擇那些光線充足、空氣通暢的房間。父母何嘗不想孩子有所出息，雖然生活壓力大，但更渴望下一代能脫離自己一樣的處境，有好的發(fā)展。為此，老師要建議家長學(xué)會在家中關(guān)注孩子的教育，引導(dǎo)孩子分配好學(xué)習(xí)時間和休息時間，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力所能及地為孩子提供學(xué)習(xí)上的幫助，孩子學(xué)習(xí)、生活中的困擾，要及時解決，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2.做孩子的“良師益友”，寬嚴(yán)相濟(jì)，促進(jìn)孩子個性發(fā)展。

父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師。為此，老師要利用家長會，教給家長教育孩子的方法，使他們明晰現(xiàn)代教育思想的方式和方法―“既民主又嚴(yán)厲”、“既寬松又嚴(yán)格”；清楚如果對于子女管理過于寬松，放任子女的個性發(fā)展，容易使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣和行為；如果采用管制式、高壓的方式教育，就會壓抑孩子的個性發(fā)展，不利于孩子的個性形成，只有寬嚴(yán)相濟(jì)才是促進(jìn)孩子個性發(fā)展的最佳手段。明白父母對孩子的行為，表揚更需掌握分寸，批評要注意方式方法，既讓孩子認(rèn)識到不足，又不傷害其自尊心；既讓孩子得到及時的鼓勵，又不使其產(chǎn)生自傲，這樣，才能讓孩子健康成長。利用空閑，多和孩子交流，關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感，使孩子感覺到父母是親人也是老師，不僅在生活上關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上也關(guān)注他。

3.改變評價方式，正確看待孩子的發(fā)展。

受本身教育水平和傳統(tǒng)觀念的影響，一些父母對孩子的教育還處在“分?jǐn)?shù)”這個簡單數(shù)據(jù)上，缺乏全面認(rèn)識，只以孩子分?jǐn)?shù)高低論孩子的好壞，而對于孩子的行為習(xí)慣、健康狀況、個性發(fā)展等關(guān)注度不高。因此，老師要介紹現(xiàn)代教育的評價方法，讓他們知道成績好只是一個方面，僅是成績好并不能代表全面好，要用綜合眼光看待孩子的發(fā)展與進(jìn)步。一個“好”的孩子，應(yīng)該是會讀書、會做人，身體、心理都健康的人；是一個具備各種基本素質(zhì)全面提高、個性特長充分發(fā)展的人；是德、智、體、美、勞諸方面均衡發(fā)展的人。

4.家庭溝通，共同促進(jìn)孩子成長。

受工作時間、工作性質(zhì)的影響，一些父母把孩子送進(jìn)學(xué)校，就放手不管，把教育孩子的事完全推給了老師。這使孩子在家長和老師之間容易“留白”，教育成了單方面的“獨角戲”，影響了孩子的發(fā)展。因此，老師要充分說明家校聯(lián)系的重要性，建議家長與學(xué)校多溝通，重視發(fā)揮家庭教育的功能。父母要多了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，多向老師請教教育方法、經(jīng)驗，與老師共同促進(jìn)孩子的成長。

5.注重安全教育，使孩子從小樹立安全意識。

流動人口家庭的父母上班時間長，工作相對不穩(wěn)定，對孩子的管理相對粗放，孩子單獨在家的機會很多。為了防患于未然，老師要借家長會的機會，傳授安全方面的知識，全面消除家里的安全隱患。如遇到陌生人敲門怎么辦？要告訴孩子，只要是陌生人敲門，我們就堅決不開，要盡量記住陌生人的樣子和來訪的原因，等爸爸媽媽回來時將當(dāng)時的情景完整地描述給他們聽，讓他們區(qū)分究竟是怎么回事；遇到陌生人搶劫怎么辦？假若身上有錢，我們應(yīng)該以生命為重，不與壞人爭奪，假若身上沒錢，我們要將情況說清楚，總之，要學(xué)會保護(hù)自己，要開動腦筋，盡量尋求成人的幫助，不要在危險時刻逞英雄與壞人搏斗，冷靜沉著不慌張，保護(hù)好自己最關(guān)鍵。父母要站在孩子的角度考慮問題，審視家里的擺設(shè)、水、電、暖等設(shè)施，壞的及時修理好，有危害性的工具、設(shè)備要放在安全的地方，不能有一點兒馬虎。還要教給子女一些必要的安全常識，例如，教給孩子自己的姓名、記住工作單位、電話號碼、會撥“110、120、119”等電話號碼等。而且，隨著孩子的成長，要讓孩子懂得自防自衛(wèi)，提醒孩子交友要慎重，禁止孩子去“網(wǎng)吧”、“歌廳”等場所。

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒教育；家?；樱唤處?；家長；教育銜接

一、家校互動的重要意義

幼兒教育中，增強家校互動有重要意義。家?；又饕憩F(xiàn)為教師和家長教育之間的良好銜接。家?；邮紫仁怯變航處熍c家長之間一座溝通的橋梁，有效的家?；幽軌?qū)崿F(xiàn)教師與家長的及時聯(lián)系，有利于教師將孩子在幼兒園的情況反映給家長，然后家長根據(jù)教師的建議銜接好孩子在家的教育。這樣一來，孩子在家在校的成長情況都能得到教師和家長的關(guān)注，并且根據(jù)孩子面臨的問題，及時做出反映，促進(jìn)孩子的健康成長。

二、增強家?；拥挠行Т胧?/p>

增強家?；訉μ岣哂變航逃Ч兄匾饬x，結(jié)合實踐中的教學(xué)經(jīng)驗，我提出了三個增強家?；拥拇胧?/p>

1.教師可以定期召開家長會，與家長保持一定的聯(lián)系。教師可以在開學(xué)初、期中和期末三個時間段召開家長會。教師在家長會上主要是和家長交流一些孩子的在校情況，為家長提供一些在家教育的建議以及讓家長了解孩子成長過程中家長應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容，并且告訴家長如何和教師開展合作教育，將孩子在校在家的情況結(jié)合起來，關(guān)注孩子在成長期面臨的困難和問題，及時引導(dǎo)孩子往正確的方向發(fā)展，幫助孩子在校在家都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.教師可以通過為孩子布置家庭作業(yè)的形式與家長進(jìn)行教育銜接。幼兒園教師在給孩子布置作業(yè)的時候，可以安排一些要求孩子和家長合作完成的作業(yè)。比如，中秋節(jié)家長和孩子一起完成手工燈籠的制作，或者家長為孩子講述寓言故事等。這樣，家長在和孩子一起完成作業(yè)的過程中，就能通過和孩子的交流，了解到孩子在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，遇到的苦惱等。這種方法也有利于家長在家對孩子進(jìn)行銜接教育，比如提高孩子做手工的能力和對幼兒園學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化。

3.教師可以定期組織班級的親子活動，邀請家長參加幼兒園的活動，與孩子一起游戲，并且在游戲中與教師合作對孩子進(jìn)行各方面的教育。比如說，教師可以在幼兒園內(nèi)以班級為單位，組織各種主題的親子活動，包括節(jié)日由來、游戲環(huán)節(jié)和課外教育等內(nèi)容，這樣家長通過參加親子活動可以了解到孩子在校的情況，而且能夠通過與孩子一起游戲，增進(jìn)感情，對孩子實施其他教育。舉例說明，教師可以在兒童節(jié)的時候，舉行周末慶?；顒?，讓家長和孩子們參與到老鷹做小雞、躲貓貓等游戲中，或者以家長和孩子為一支隊伍，與其他的家庭進(jìn)行比賽，看誰的孩子最會講故事、哪家的手工做得最好，哪個孩子最懂禮貌、養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣最好等等。通過這些活動，家長不僅能增進(jìn)和孩子的情感，更有利于家長教育孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，便于能教師和家長合作，提高幼兒教育的效率。

增強家校互動對于提高教師和家長的銜接教育十分重要，教師應(yīng)該從召開家長會、布置孩子的家庭作業(yè)和舉辦親子活動三個方面加強與家長的銜接，做好幼兒教育工作，幫助孩子們健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]亓桂茹.談學(xué)前教育中家與園的溝通策略[J].泰安教育學(xué)院學(xué)報岱宗學(xué)刊，2009（03）.

[2]張德光.家校互動 有效溝通[J].科教文匯：中旬刊，2009（01）.

篇8

自從上幼兒園后,樂樂時不時會冒出些臟話來,有一次,媽媽去幼兒園接樂樂,發(fā)現(xiàn)他在與小朋友一起玩時,相互之間總會冒出一些不文明的話來,比如“豬玀”、“笨蛋”、“你這小子”等?？磥?孩子說臟話是緣于同伴之間的互相影響。樂樂媽非常擔(dān)心,多年來精心營造的文明的家庭語言環(huán)境對孩子的影響竟如此不堪一擊,一接觸外界環(huán)境,孩子就變得臟話連篇,該怎么教育和扭轉(zhuǎn)呢?樂樂這么小就學(xué)會了說臟話,以后怎么才能和人友好地交往呢?

分析:

說臟話是一種粗俗惡劣的行為,也是一種對他人人格及心理的攻擊。年幼的孩子為什么會說臟話呢?根據(jù)兒童的心理發(fā)展水平,可以把孩子說臟話分為三種類型:

模仿性臟話――年幼的孩子往往沒有是非觀念,別人說一句罵人的話,他覺得很好玩,也跟著罵人,這是孩子說臟話的一種普遍心理。

習(xí)慣性臟話――如果孩子的臟話曾經(jīng)得到成人的默許或者贊賞,那么,孩子說臟話就會成為一種習(xí)慣。

有意識的臟話――3歲以上的孩子說臟話時,除了出于好玩、互相模仿外,還具有一定的選擇性,他們能夠初步理解臟話的含義,并對特定的對象說臟話,以發(fā)泄自己的不滿。

建議:

說臟話會引起人際關(guān)系的不和諧,善于克制自己不說臟話的孩子往往能夠贏得更多的友誼。那么,在日常生活中,父母應(yīng)該怎么做呢?

建議一:凈化孩子周圍的語言環(huán)境

孩子的語言能力發(fā)展極快,喜歡模仿周圍人的說話,實際上有時卻根本不知道自己說的是什么意思。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子說臟話時,要找出根源,盡量讓孩子遠(yuǎn)離不文明的語言環(huán)境。比如限制孩子與經(jīng)常說臟話的同學(xué)來往;或者借助老師的力量促進(jìn)孩子養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣等等。父母是孩子的榜樣,言傳身教是對孩子最生動有效的教育,所以我們要注意提高自身的修養(yǎng),在家庭中多使用禮貌用語,讓孩子在良好的環(huán)境中養(yǎng)成文明的習(xí)慣。

建議二:給孩子示范友善表達(dá)的方式

當(dāng)孩子第一次說臟話時,有些父母會覺得很好笑,孩子以為大人喜歡他這樣,于是就不斷以此來逗大人樂。所以父母要明確地讓孩子知道自己的態(tài)度:“爸爸媽媽不喜歡說臟話的孩子,小朋友也不愿意跟這樣的孩子玩。”同時,父母要教育孩子用文明的語言表達(dá)自己內(nèi)心感受。比如說“請你讓我安靜一會!”而不是“滾開!”或者用“你不講道理,我很不高興!”代替“你不是人!”“混蛋!”

建議三:教孩子寬容對待他人的過失

許多孩子的罵人其實是對自己受到傷害的一種情感宣泄,例如當(dāng)東西被他人偷走、被人踩了一腳等等。父母應(yīng)教育孩子以平和的心態(tài)看待磨擦,學(xué)會寬容他人的過失,正確看待他人的缺點和不足,不以自己的長處比他人的短處。同時,父母要在日常生活中教育孩子尊重他人,例如上學(xué)時主動向老師同學(xué)問好,遇到熟人要熱情打招呼,請人幫助時要用禮貌用語等等。

篇9

關(guān)鍵詞： 教師 家長 溝通藝術(shù)

教育是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會三位一體，互助互促。蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育或只有家庭教育而無學(xué)校教育都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！币虼?，教師要善于溝通家長，形成家庭與學(xué)校教育的合力。下面筆者就新時期教師如何與家長進(jìn)行溝通，發(fā)表自己的看法。

一、溝通的內(nèi)容

要把學(xué)生各方面表現(xiàn)作為溝通的主要內(nèi)容，把促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展作為溝通的主要目標(biāo)，緊緊圍繞以下五個主要方面加強交流、密切聯(lián)系，增進(jìn)彼此理解和支持，形成教育合力。

（一）與家長溝通學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會上的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的具體表現(xiàn)情況；學(xué)生在不同時期的心理、生理特點及學(xué)習(xí)特點。

（二）與家長交流家庭教育的難點和困惑、先進(jìn)的家庭教育理念、科學(xué)的家庭教育方法及措施。

（三）向家長介紹學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、工作目標(biāo)及學(xué)校建設(shè)情況，征求家長對學(xué)校、教育的意見和建議。

（四）向家長宣傳各級各類教育方針政策、教育法律法規(guī)及教育發(fā)展思路和改革方向等。

（五）圍繞教育熱點問題，接受家長及社會的咨詢，爭取家長對學(xué)校和教育的理解與支持。

二、溝通的原則

（一）平等交流原則

教師要以平等、尊重的心態(tài)，與家長開展溝通交流活動。要尊重家長的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取家長的意見或建議，努力營造和諧、坦誠、友好的交流環(huán)境，讓家長輕松、愉快、積極地面對學(xué)校和教師。

（二）互相配合原則

教師要樹立協(xié)作意識，與家長溝通時，不能只從自身角度出發(fā)，一味要求家長配合。要把家長當(dāng)做親密合作的伙伴，站在家長的立場想問題，與家長親切交換意見，共同商討解決學(xué)生問題的辦法。

（三）主動性原則

教師是家校溝通活動的組織者、指導(dǎo)者與實施者。各學(xué)校要積極組織教師全員參與，發(fā)揮教師在家校溝通中的主導(dǎo)作用，主動與家長溝通，積極聽取家長意見，提出學(xué)生教育的建議。

（四）差異性原則

堅持差異主義，根源在于溝通主體、溝通客體、溝通對象、溝通內(nèi)容、溝通情境本身是多樣化的。在與家長交談的過程中，教師要善于判斷家長的類型，根據(jù)不同的家長采取不同方法策略。

三、溝通的形式

（一）個別溝通

1.電話聯(lián)系

常用的溝通形式，長處是及時方便，簡單的問題（如遲到、缺課）一說就明，效率較高，但溝通有很大局限性，不易把復(fù)雜的問題說清，效果一般。

2.書面溝通

書面溝通的優(yōu)點是信息持久、有形、可以核實。這種溝通雖然周密、邏輯性強、條理清楚，但比較耗時，而且缺乏及時反饋。教師無法直接聽到家長的意見，無法確保所發(fā)出的信息能被接收到；即使被接收到，也無法保證家長對信息的理解正好是教師的本意。

3.約請談話

請家長在約定的時間到校，有目的、有針對性地告之情況，共商對策，處理發(fā)生的問題。這往往是問題發(fā)生后不得不做的補救措施。

4.適時家訪

家訪是教師與學(xué)生家長建立聯(lián)系的一種重要方式，適時適度、恰到好處地進(jìn)行家訪，有利于教師與家長之間信息的交流與溝通，融洽感情，在教育學(xué)生問題上達(dá)成共識，使雙方都對學(xué)生有更全面準(zhǔn)確的了解，從而相互結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行切實有效的教育。

（二）集體溝通

1.家校路路通、家校E通等的使用

家長平時最關(guān)心的正是學(xué)生的表現(xiàn)、作業(yè)、成績等基本信息，由表及里，得知學(xué)生的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而可以尋求提高措施。家校路路通、家校E通短信是家校溝通的一條重要渠道。教師在使用家校路路通、家校E通的過程中，會給家長發(fā)送一些當(dāng)天作業(yè)布置，生活、安全提醒類的信息；教師也會將班級取得的突出成績，有針對性地發(fā)送給家長，與家長分享學(xué)生進(jìn)步的喜悅。

2.組織好“開放日”活動

原則上每學(xué)期安排1天或2天的時間作為“學(xué)校開放日”，邀請家長走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走進(jìn)課堂，參觀學(xué)生作業(yè)、試卷、書畫展等，參與主題班隊會、家庭知識競賽、親子活動，參加聽課、評教等活動，讓家長了解教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)校的工作，爭取家長對教育工作的理解和支持。

3.精心組織好家長會

組織家長會是家校教育過程中的必要環(huán)節(jié)，是班主任同家長溝通，凝聚教育合力的主要方式之一。學(xué)校通過家長會，向家長匯報學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長意見，共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。家長通過家長會，不僅能了解到自己子女的學(xué)習(xí)成績、思想表現(xiàn)，還能了解子女所在班級其他學(xué)生的成績與表現(xiàn)等，從而能更客觀地了解自己子女發(fā)展水平在集體中的位置。

4.利用家長學(xué)校與家長溝通

由于歷史原因，我國的家長普遍沒有接受過教育學(xué)、心理學(xué)知識，老師可以利用家長學(xué)校，為家長舉辦各種教育講座，幫助家長了解孩子的生理、心理特點，掌握正確的教育方式，這既有利于提高家庭教育的整體水平，又能讓家長了解老師的責(zé)任感、業(yè)務(wù)水平，因而更主動、更有效地配合老師的工作，也能避免因家長與老師在教育觀念、教育思想上的差異產(chǎn)生矛盾。

（三）網(wǎng)絡(luò)溝通

家長都很想從老師的口中了解小孩在學(xué)校的一舉一動，但苦于找不到適合的時間與老師溝通交流?，F(xiàn)代信息技術(shù)為家校溝通提供了更多方便和快捷，如QQ群，微信群、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、班級主頁等，老師可以在QQ群、微信群的空間發(fā)討論帖，把孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)寫在討論帖里，使家長能及時了解孩子們在學(xué)校表現(xiàn)。老師可以在論壇上、QQ群等上聽到一些家長的真實聲音，家長也能及時了解學(xué)校情況。

四、溝通的藝術(shù)

（一）溝通的準(zhǔn)備

1.教師要了解學(xué)生的家庭狀況

充分了解每一位學(xué)生的實際情況和家庭狀況，有助我們與家長溝通時對癥下藥，便于教師因材施教。教師了解學(xué)生的家庭狀況，在以后的各類活動中，根據(jù)學(xué)生的實際情況區(qū)別對待。尤其是對那些生活困難、單親離異家庭的學(xué)生，給以加倍的關(guān)心與愛護(hù)，讓他們感受到集體的溫暖。

2.教師要了解家長的個性與喜歡

要想營造良好的溝通氛圍、達(dá)到有效溝通的目的，教師需要“知己知彼”，在平時的觀察和交往中做個有心人。例如，了解家長的個性，是外向型的還是內(nèi)向型的，是開朗豁達(dá)的還是擔(dān)憂焦慮的。對于外向型的家長，教師可以以包容的心態(tài)耐心地傾聽他們的訴說，與之充分交流；對于內(nèi)向型家長，教師適當(dāng)放慢講話的節(jié)奏，注意營造寬松的談話氛圍，引導(dǎo)并鼓勵家長表達(dá)看法；對于開朗豁達(dá)的家長，教師可以較為直接、坦誠地與之探討孩子的問題；對于容易焦慮擔(dān)憂的家長，則要考慮孩子的問題可能會給他們帶來的壓力，注意用委婉的方式和家長討論孩子的問題。

3.教師要準(zhǔn)備好相關(guān)材料

在與家長交流孩子的問題時，教師可以利用孩子的作業(yè)、試卷、作品、活動時教師拍攝的照片或做的文字記錄及孩子的成長檔案等，以幫助家長更直觀、更客觀地看待孩子的問題。教師還可以利用相關(guān)書籍、文章，引導(dǎo)家長情緒，改變家長的教育觀念。總之，教師在溝通前做好“功課”，一方面可為談話提供依據(jù)，另一方面能贏得家長的尊重和認(rèn)同，從而為和諧的家園關(guān)系的建立奠定堅實基礎(chǔ)。

4.教師要選擇適宜的地點和時機

通常來講，人都愛面子，家長也不例外，家長既需要在孩子面前有面子，更需要在其他孩子的家長面前有面子。所以教師與家長溝通時，既要注意時機，更要考慮地點，做到保護(hù)好學(xué)生及家長的隱私，以盡量讓家長感到輕松、安全為原則。

（二）溝通的技巧

1.尊重是溝通的前提

教師在和家長溝通時要尊重家長，要面帶微笑，不能一見面就告狀，埋怨家長，這樣會使家長產(chǎn)生逆反心理。事實上，一方面，我們能從家長的談話中得到學(xué)生的大量信息。另一方面，很多家長能從老師身上汲取教育的知識與技能。這樣，教師與家長結(jié)成聯(lián)盟，才能共同完成培養(yǎng)孩子成才的重任。

2.真誠是溝通的基礎(chǔ)

與學(xué)生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與你合作，有效促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育水平。不管是家訪還是家長來校交換意見，我們都應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)做家長的朋友，千萬不要板起面孔教育家長怎么樣，否則很難解決問題。只要老師以真誠為基礎(chǔ)，把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合。

3.分寸是溝通的關(guān)鍵

老師千萬不可把家長與學(xué)生等同看待。班主任與家長的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，班主任與家長的談話，切忌用教訓(xùn)口氣，而應(yīng)像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣：態(tài)度要隨和，語氣要婉和，語態(tài)要真誠，語調(diào)要親切，語勢要平穩(wěn)，語境要清楚，語感要分明，使家長一聽就明，能準(zhǔn)確把握要旨，從你的談話中受到啟發(fā)。

4.傾聽是溝通的良藥

班主任與家長溝通時，要學(xué)會聆聽。聆聽也是一門藝術(shù)，與家長溝通，班主任既要主動告知學(xué)生在校的有關(guān)情況，更要能誠懇地聽取家長的意見和建議，鼓勵家長提出在教育子女過程中遇到的疑難問題。從你的認(rèn)真聆聽中，家長可以體會到你對他們的尊重，從而有利于溝通的深入；從聆聽中，我們還可以了解家長的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生問題之所在。

5.時序是溝通的策略

“哪壺先開提哪壺”，教師在家長面前評價學(xué)生，可以先請家長談?wù)剬W(xué)生在校外的表現(xiàn)，而后教師再談學(xué)生校內(nèi)的表現(xiàn)。先說說孩子的優(yōu)點和進(jìn)步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受?？梢圆扇　氨苣嫒№槨钡牟呗裕苊庥|動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略；也可以采用變換語言或變換角度的手法敘述。

6.鼓勵是溝通的目的

老師和家長溝通的目的是為了解決學(xué)生存在的問題，而不是一棍子將學(xué)生“打死”。老師和家長溝通應(yīng)該以鼓勵為主，給家長以教育好孩子的信心。所以，老師要客觀地、全面地、公正地評價每一個學(xué)生。老師在與家長溝通時，想方設(shè)法找出學(xué)生的幾個哪怕是一兩個閃光點加以贊賞，給孩子點兒掌聲，增強家長的信心，就會形成教育的合力，肯定會收到意想不到的效果。

7.指導(dǎo)是溝通的根本

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一、真誠交往，密切聯(lián)系

1.在家園溝通時，要尊重家長。教師與家長談話態(tài)度要熱情，特別是對那些難以接近的家長，讓家長感到自己是受老師尊重和被老師接受的。要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，與家長取得聯(lián)系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作。例如:通過家園雙方互相訪問，電話聯(lián)系;隨機談話等與家長拉近距離,幫助家長解決實際問題。比如說：班上的曦曦、昊昊、帆帆、龍龍等小朋友的生活獨立性較薄弱，那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢？這是這些家長們所關(guān)注的。因此在與家長的溝通中，建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。

2.要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說：“你真棒！老師真高興?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進(jìn)家園互動。

3.對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，其學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程――教育好孩子。因此，應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關(guān)注或重視。

二、尊重家長，增進(jìn)理解

教師在與家長的交往中，（一）是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對家長進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長不愿接近。（二）是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會覺得臉上無光。教師在與家長接觸時，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責(zé)，應(yīng)從有利于幼兒發(fā)展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對策與辦法。

1.教師與家長交談時應(yīng)語氣委婉。先肯定孩子，再指出存在的問題，先揚后抑。比如小華抓了小朋友的臉,教師不能一見到其家長就告狀說：“今天小華又抓人了?！边@種直接的后果只會導(dǎo)致家長的反感，家長心里就會不舒服，覺得很沒面子。如果換一種方式，效果就會大不相同，比如說；“小華能獨立吃完自己的一份飯菜，今天畫畫很認(rèn)真，小華進(jìn)步非常大，但有攻擊。不會與小朋友交往，這不，今天他又抓人了?！比缓蠼處煶脵C提出：“我們希望與家長能互相配合，共同一致教育孩子，來改掉這個不良習(xí)慣，使孩子能夠做得更好。”我相信家長會很樂意接受。

2.善傾聽、巧引導(dǎo)。在溝通的過程中，教師要善于傾聽家長的敘述。如有些家長反映自己的孩子在來去幼兒園的路上總是喜歡買零食吃，最多一天可花掉十幾元。老師可對家長提出如下建議：(一)是要求家長每天嚴(yán)格控制自己孩子零花錢的數(shù)量，讓孩子自覺養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣；(二)是給孩子講一些勤儉節(jié)約方面的故事；(三)是告訴孩子買零食吃的危害性，如一些零食不衛(wèi)生，吃了會生病等等。

三、真誠而有分寸地評價幼兒

1.幼兒是家長和教師相互連接的感情紐帶。教師對幼兒的態(tài)度和評價是家長的敏感點，真誠而有分寸的評價就顯

得特別重要。對任何孩子的評價首先要肯定、贊賞，然后再指出孩子不足，而且應(yīng)該真誠、善意，充滿對孩子進(jìn)步的欣慰和過失的諒解。談孩子缺點時，要根據(jù)情況，區(qū)別對待，盡量淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長擔(dān)心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認(rèn)識與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔悖康氖窍Ｍ玫郊议L的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。如果與家長很熟悉，可以說得直率一些。有些家長自尊心強，把談孩子的缺點視為對自己的批評，感到有壓力。因此，教師與家長交談時應(yīng)語氣委婉。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚后抑。

2.報憂也報喜。教師不能等孩子犯了錯誤后才去與家長溝通，找家長告狀，而平時要主動向家長反映孩子在園情況，談孩子在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個孩子家長都較關(guān)心并十分樂意接受的。教師向家長反映情況要客觀，不能摻雜主觀色彩，注意態(tài)度要平和，語氣要委婉，這樣便于家長接受教師的意見和建議。