導(dǎo)語：如何才能寫好一篇動漫設(shè)計專業(yè)的課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；教學(xué)設(shè)計；課程體系

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）26-5946-02

本項目結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計課程特點，立足動漫專業(yè)實際崗位需求，針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合動漫專業(yè)的實際崗位案例項目，將網(wǎng)頁前端設(shè)計師崗位所需的實踐課程與企業(yè)應(yīng)用相合作，開發(fā)項目化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并置換原教學(xué)計劃內(nèi)課程。教學(xué)環(huán)境以工作過程作為要素，學(xué)生主導(dǎo)，教師組織教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過課程建設(shè)與教學(xué)改革，提升網(wǎng)頁前端設(shè)計師的首崗適應(yīng)和多崗遷移能力，實現(xiàn)社會對人才需求與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的對接。

1 現(xiàn)狀分析

1）教學(xué)對象。動漫專業(yè)的學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計存在一定的興趣，需要合理的企業(yè)項目引導(dǎo)；生源水平參差不齊，需要一定的分層次教學(xué)；學(xué)生的程序邏輯思維不強；學(xué)生在設(shè)計能力和藝術(shù)修養(yǎng)上還有所欠缺；學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較弱，需要適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2）課程體系。現(xiàn)有的課程包含設(shè)計、實現(xiàn)等多方面要求，內(nèi)容涵蓋較廣，就已有網(wǎng)頁設(shè)計課程的內(nèi)容和體系來說，對于后續(xù)課程的開展不利。Web開發(fā)方向的基礎(chǔ)課程就是本門課程，后續(xù)課程中對于JavaScript、Flash等一些前端技術(shù)的要求，也應(yīng)該在本門課程中予以涵蓋，至少讓學(xué)生了解對應(yīng)技術(shù)的簡單應(yīng)用。

3）教材內(nèi)容。一方面，學(xué)校教學(xué)沒有合適、合理、符合崗位的實時素材，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是素材時效上都不盡人意，另一方面，企業(yè)中項目快速更新，卻缺乏有效的總結(jié)和整理，造成極大的資源浪費，學(xué)校和企業(yè)之間達(dá)不到信息的優(yōu)化和共享。

4）教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中未能充分做到“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，與新時期高職教育“理論夠用，重在實踐”的指導(dǎo)思想不符。老師上課講，學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性沒有充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果自然受影響，不利于高職學(xué)生提升專業(yè)素質(zhì)。

2 教學(xué)實施

針對高職動漫專業(yè)的生源特點，從實際工作任務(wù)分析出發(fā)確定典型工作任務(wù)，通過對典型工作任務(wù)的教學(xué)改造，覆蓋必須的知識技能，并按任務(wù)難度遞進(jìn)，設(shè)計本課程的教學(xué)項目，課程中項目的排列順序遵循個人在實際工作崗位中的成長規(guī)律。課程內(nèi)容依據(jù)對網(wǎng)頁設(shè)計師的職業(yè)能力分析來確定，項目載體設(shè)計思路是根據(jù)常見的網(wǎng)站類型來設(shè)計項目載體，項目均來源于真實項目，將行業(yè)與專業(yè)緊密結(jié)合，選用實際典型案例，每個項目以項目完成目標(biāo)作為教學(xué)方向，以項目實踐全過程作為教學(xué)進(jìn)程。并按照企業(yè)的制作標(biāo)準(zhǔn)及時間進(jìn)度進(jìn)行規(guī)劃與要求，使學(xué)生在完成項目的過程中能感受真實工作情境，熟悉工作流程。突出對學(xué)生對網(wǎng)頁的設(shè)計與制作能力的訓(xùn)練。教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學(xué)生的視覺表達(dá)能力。

項目具體實施依托浙江普達(dá)海文化產(chǎn)業(yè)有限公司進(jìn)行校企合作，從學(xué)生熟悉的動漫設(shè)計類網(wǎng)站上取素材，從日常應(yīng)用著手，熟悉網(wǎng)頁需求，在實踐教學(xué)項目的選擇上，采用實際場景中的真實案例，貫穿整個課程教學(xué)。實踐環(huán)節(jié)中的案例采用企業(yè)的實際案例，融合HTML、CSS、JS、CMS等相關(guān)技術(shù)，通過這些案例的完成，增強了學(xué)生綜合運用所學(xué)技能解決具體問題的能力，使學(xué)生懂得如何才能順利就業(yè)。

項目綜合表如表1。

Web設(shè)計課程由若干系列課程組成，如《HTML網(wǎng)頁設(shè)計》、《CSS/DIV/JavaScript客戶端動態(tài)網(wǎng)頁編程》等，而此課程提供的項目案例為后續(xù)系列課程準(zhǔn)備了足夠的實踐基礎(chǔ)，后續(xù)課程就是在本門課的基礎(chǔ)上進(jìn)行再開發(fā)。

3 項目特色與創(chuàng)新

1）立足企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識

與浙江普達(dá)海文化產(chǎn)業(yè)有限公司進(jìn)行校企合作，實現(xiàn)資源互補共享，促成“校中廠”實體， 加強企業(yè)特色的傳達(dá)和企業(yè)文化宣傳，讓學(xué)生切身體會網(wǎng)頁設(shè)計師崗位的就業(yè)前景，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識。

2）融合網(wǎng)頁前端設(shè)計師崗位需求，強化技能煅練，加強學(xué)生就業(yè)能力

依據(jù)市場和企業(yè)的職業(yè)需求變化，老崗位部分實踐教學(xué)案例可以直接移植到新崗位。以真實崗位及其工作過程為依據(jù)，從實際應(yīng)用中取材，學(xué)生在實踐教學(xué)過程中要完成相應(yīng)的項目任務(wù)，加大學(xué)生實戰(zhàn)的機會和學(xué)習(xí)的成就感，增強了學(xué)生綜合運用所學(xué)技能解決具體問題的能力，從而使我們培養(yǎng)的學(xué)生能迅速融入企業(yè)，扎根社會。

3）改變現(xiàn)有的網(wǎng)頁課程教學(xué)模式

通過課程改革，利用教學(xué)輔助平臺提供學(xué)生自學(xué)和擴充知識面的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師通過教學(xué)網(wǎng)站共享教學(xué)資源，學(xué)生利用網(wǎng)上教學(xué)資源、自主學(xué)習(xí)、自主測試，同學(xué)們可以通過教學(xué)網(wǎng)站的論壇討論問題，實現(xiàn)網(wǎng)上答疑，將學(xué)習(xí)延伸到課下，增加師生交互，大大提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)束語

本項目在課程內(nèi)容的編排、教學(xué)方法、教學(xué)大綱、教材建設(shè)、實驗設(shè)計以及課程設(shè)計等方面進(jìn)行了優(yōu)化和創(chuàng)新。通過構(gòu)建教學(xué)輔助站點，授課教師與學(xué)生建立了良好的溝通關(guān)系，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣，公平、公正、公開的進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的形成性評價都有相當(dāng)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 江海燕，杜林，李樹金，趙珂.探“網(wǎng)頁設(shè)計”之教學(xué)[J].計算機教育，2009（2）.

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篇2

動漫現(xiàn)在是一個非常流行的詞，動漫這個詞實際上是一個廣義的詞，它包括了我們今天所說的動畫、漫畫、游戲，還有網(wǎng)絡(luò)、多媒體等等相關(guān)的專業(yè)。準(zhǔn)確的定義來說，動漫是具體分開的，動畫是動畫，漫畫是漫畫，它們在形象上好像接近，實際在本質(zhì)上是有區(qū)別的，從根本上來說，它們是兩個概念。換句話說，動畫是影視藝術(shù)的特殊類型，而漫畫是美術(shù)的類型。在中國，漫畫和以前的連環(huán)畫比較接近，連環(huán)畫屬于具有中國特有的漫畫中的一個種類。是一個很大的類型。

漫畫在近展出了很多不同種類和風(fēng)格的較多樣式，這其中當(dāng)然也包括漫畫初期的單幅漫畫和連環(huán)畫，但現(xiàn)在大意上所說的漫畫主要是帶有故事情節(jié)、多幅連續(xù)的情節(jié)漫畫，尤其是以歐美、日本為代表的漫畫，而不是以前所說的單幅的漫畫或連環(huán)畫。漫畫跟動畫有一個類似的地方，就是用多幅的畫面講述一個故事，主要的特點就是都具有故事情節(jié)。

漫畫圖形符號的概念

漫畫圖形包涵面十分廣泛。從點線面到黑白灰的對比穿插，都在圖形的涵蓋范圍。而應(yīng)用于漫畫創(chuàng)作的一切圖形圖像形式都可以列為漫畫圖形之中。漫畫符號是其中十分重要的一環(huán)。

在長久的漫畫創(chuàng)作歷史中，漫畫圖形演變出豐富并形式多樣的樣式。從西洋畫到國畫線描，從寫實到Q版，從現(xiàn)實諷刺到科幻想象等等，不同的題材不同的繪畫目的演變出千變?nèi)f化的圖形狀態(tài)。以至于發(fā)展到當(dāng)代藝術(shù)中漫畫圖形的處理中更有抽象的圖形出現(xiàn)。從這一點上看，漫畫圖形的形成是隨著漫畫的發(fā)展而發(fā)展的，并將以極快的速度更加深入地進(jìn)行創(chuàng)新及成長。

漫畫中常見的圖形符號包括對話框、分鏡框、速度線、漫畫聲詞、美工字體、裝飾類圖樣等等。在中國連環(huán)畫中，漫畫圖形運用較少，基本是純繪畫語言來裝飾畫面，對故事的代入感較弱，人物的創(chuàng)作也處于固有化。近代漫畫與連環(huán)畫有所不同，對故事的代入感強調(diào)性高，對分鏡要求也高由此引出對畫面的處理就更加接近于影視表演而非純粹繪畫創(chuàng)作。鑒于此，漫畫圖形符號較快地發(fā)展起來，并在漫畫創(chuàng)作中起著重要的說明附和作用。

漫畫美術(shù)設(shè)計的概念及基本要素

漫畫美術(shù)設(shè)計的概念是指漫畫美術(shù)設(shè)計是指漫畫的前期美術(shù)造型設(shè)計的部分。他的內(nèi)容基本包括三個方面：角色、場景和色彩。

基本要素是指漫畫造型設(shè)計本身不是最終完成的作品，漫畫制作需經(jīng)原動畫設(shè)計，前、后景合成，后期配音、剪輯等許多環(huán)節(jié)才能最后完成。漫畫造型要在每個環(huán)節(jié)中接受檢驗，由于與背景的配合、色法的限定等因素的制約，規(guī)定了動畫造型設(shè)計不可能是設(shè)計者隨心所欲的創(chuàng)作。所以在進(jìn)行造型設(shè)計基本功練習(xí)時，應(yīng)對整部動畫制作的每個環(huán)節(jié)的要求加以考慮，無論是寫生或收集素材都應(yīng)有更明確的目標(biāo)和針對性，并能根據(jù)不同的動畫風(fēng)格進(jìn)行相關(guān)的造型訓(xùn)練。

漫畫造型設(shè)計對自然形象的特征、形態(tài)、體面進(jìn)行歸納練習(xí)時，應(yīng)先以人物和動物為主，然后進(jìn)行其他形象的練習(xí)，如昆蟲、植物等。作人物造型練習(xí)可分以下層次。 一是全身造型練習(xí) 漫畫中的人物角色或動物角色是依據(jù)體態(tài)語言、臉部表情及對白等來傳情達(dá)意的，除了行走、跑跳等常規(guī)動態(tài)造型之外，細(xì)微的體型、動作變化同樣能反映出性格、職業(yè)、年齡等的特征。二是局部造型練習(xí) 局部是指手、足的動態(tài)造型，通過手、足所傳達(dá)的信息是其語言的延伸，手與足的動作不僅能夠表現(xiàn)其本身的基本功能，它還可以成為表情“語言”的補充，在刻畫動物或其他造型時，手與足必要時會作擬人化的處理。

漫畫造型符號化設(shè)計在漫畫美術(shù)設(shè)計課程中的應(yīng)用與探索

干凈明快應(yīng)該是漫畫造型符號化的主要要求，它的針對性不是太過繁復(fù)的人設(shè)漫畫化，而是由特點、形體明確并具有一定符號性質(zhì)的特質(zhì)。具備較強的辨識度。

特點明確，雖然有少女漫畫中像平井久司那樣都一個臉蛋的漫畫作品。但對于大部分的漫畫作品中對于角色和場景的要求還是要特點明確。在這一點上符號化的美術(shù)設(shè)計是形象深入人心成功的要素。

（1）符號化的漫畫角色場景造型需要具有特殊的視覺形式，易于識別，容易被人記住。 便于后序衍生產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。角色的后序宣傳及運作產(chǎn)出。

（2）符號化漫畫美術(shù)設(shè)計角色具有特殊的造型元素，刺激觀眾感官。

（3）符號化漫畫美術(shù)設(shè)計的要求造型要簡潔，提煉概括。需要說明的是，這里的提煉概括不是指越簡單也好。是在符合造型美術(shù)的基礎(chǔ)需要上進(jìn)行適度的提煉概況，達(dá)至最佳效果。為后期制作節(jié)省創(chuàng)作成本。

（4）符號化漫畫美術(shù)設(shè)計注意變形夸張，夸大人物本身特性。

（5）注符號化漫畫美術(shù)設(shè)計意造型結(jié)構(gòu)，包括內(nèi)部的形態(tài)結(jié)構(gòu)和內(nèi)部的骨骼結(jié)構(gòu)，要有“圓雕”意識。

（6）符號化漫畫美術(shù)設(shè)計中具體包涵的內(nèi)容大致為以下幾個方面：角色造型符號化、角色表情符號化、角色動作符號化、漫畫場景造型符號化設(shè)計與應(yīng)用、場景造型輪廓符號化、場景擬人處理符號化、場景夸張變形符號化

篇3

關(guān)鍵詞：色彩搭配；空間構(gòu)想；能力培養(yǎng)；教學(xué)；改革

筆者對自己所在的高職院校自開設(shè)動漫設(shè)計與制作專業(yè)以來的課程設(shè)計進(jìn)行分析，可以得到以下總結(jié)。動漫專業(yè)課程設(shè)置根據(jù)其色彩基礎(chǔ)教學(xué)的要求主要表現(xiàn)為：色彩空間認(rèn)知能力、動態(tài)把握能力、色彩表現(xiàn)能力、色彩心理掌握能力以及空間環(huán)境的理解表現(xiàn)能力。因此在課程設(shè)置上的培養(yǎng)構(gòu)建主要以色彩教學(xué)為基礎(chǔ)，再依據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同做一些細(xì)微的調(diào)整?，F(xiàn)代視覺傳達(dá)藝術(shù)中，“色彩構(gòu)成”是其基礎(chǔ)理論之一。近些年的設(shè)計教育發(fā)展，基本確立了由色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成和立體構(gòu)成三大構(gòu)成組成的視覺相關(guān)專業(yè)和設(shè)計專業(yè)類的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目。動漫專業(yè)作為我國近年來成立的新興藝術(shù)專業(yè)，高職階段的課程教學(xué)中針對色彩教學(xué)體系的構(gòu)建還是處于摸索時期，建立與高職動漫專業(yè)相適宜的色彩教學(xué)體系，是施行高職動漫專業(yè)色彩教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

一、當(dāng)下高職動漫專業(yè)的色彩教學(xué)構(gòu)成上存在的問題

1.1專業(yè)定向不夠明確，沒有充分體現(xiàn)出高職院校的培養(yǎng)特點

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和日益龐大的市場需求，動漫專業(yè)在我國各高職院校的開展越來越廣泛，同時社會對動漫專業(yè)的發(fā)展也越來越受到重視。高職教育的初衷就設(shè)定為為社會需求而培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才，所以在當(dāng)下抓住動漫設(shè)計專業(yè)的給予是十分恰當(dāng)?shù)倪x擇。但是，筆者所了解到的高職動漫教學(xué)，大多數(shù)的院校在專業(yè)教學(xué)方面沒有樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，致使教學(xué)效率不高。因此，各個高職院校應(yīng)該對動漫專業(yè)進(jìn)行較為全面的調(diào)研和教學(xué)模式探討，從而擺脫當(dāng)下教學(xué)的投機性和盲目性。由于該專業(yè)的開設(shè)時間較短，而且在教學(xué)經(jīng)驗上又無從借鑒，所以現(xiàn)在的高職動漫專業(yè)的課程設(shè)計都是仿照于本科院校的教學(xué)模式而進(jìn)行的。也就是說，高職院校的動漫專業(yè)教學(xué)就是本科院校專業(yè)教學(xué)的“縮影”。因此在課程設(shè)計方面存在有結(jié)構(gòu)安排不夠合理，理論課程過多而實踐課程過少以及課時安排不足等突出問題。

1.2專業(yè)特色的色彩構(gòu)成教學(xué)制度的薄弱和教材選擇的不當(dāng)

由于高職所開設(shè)的動漫設(shè)計專業(yè)，主要模式構(gòu)建是仿照本科學(xué)院而進(jìn)行的，因此，相對應(yīng)的課程安排、理論教學(xué)設(shè)置和相關(guān)實踐教學(xué)的分配比例上都與本科院校相差無幾。至于課程教材，也是與本科院校的內(nèi)容完全一樣。而高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向都與本科院校毫無關(guān)系，因此在動漫學(xué)科的教學(xué)方面，若高職院校沿用本科院校的教學(xué)模式，將會使得專業(yè)所教授的學(xué)識概念變得晦澀且難以理解，不能進(jìn)一步對教學(xué)效率有所提升。所以在教學(xué)選材和教學(xué)模式施行方面，高職院校應(yīng)該突出職業(yè)教育的優(yōu)點和特色。

1.3課時安排以及教學(xué)內(nèi)容的針對性不強及與后續(xù)課程銜接的缺乏

由于高職院校對動漫專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的匱乏，從而導(dǎo)致盲目地將本科院校的教學(xué)模式加以利用。如此一來，高職院校對動漫專業(yè)的方向就沒有有明確的針對性，例如比較于劇本編導(dǎo)、動畫角色設(shè)計以及游戲場景設(shè)計等多個動漫專業(yè)的學(xué)習(xí)來說，側(cè)重點都有所不同。因此高職院校在該專業(yè)課程的內(nèi)容安排和教學(xué)針對性方面要加以完善。

二、高職動漫專業(yè)色彩構(gòu)建教學(xué)體系改革的相關(guān)思考

2.1重點突出動漫色彩構(gòu)建課程的特征

所謂色彩構(gòu)建指的是對具備一定形狀、位置固定關(guān)系以及面積大小的不同色彩之間進(jìn)行搭配，從而摸索出色彩和色彩之間和諧并具有美感的構(gòu)建規(guī)律，提高學(xué)習(xí)者對色彩的敏感程度，可以說是對學(xué)生色彩思維方式的培養(yǎng)。所以在課程中，除了對色彩知識有所教授以外，還應(yīng)該提高對后續(xù)學(xué)科延展性的重視。強化感知是一個較為漫長的訓(xùn)練過程，同時也是色彩構(gòu)建的基礎(chǔ)，教師群體應(yīng)該對該課程的教學(xué)投入大量的時間和精力從而使教學(xué)本質(zhì)得以提升。

一個適合動漫專業(yè)的色彩教學(xué)體系的建立，首先要將色彩教學(xué)所占的課程比例進(jìn)行提高，從而使得學(xué)生的色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練力度得以強化。筆者對現(xiàn)行的教學(xué)體制所了解到資料顯示，對于色彩訓(xùn)練課程的安排設(shè)置一般為一個學(xué)期，課時總量在60左右。按照這樣的課程安排，完全不能滿足動漫專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練要求，更別說能使學(xué)生對色彩的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力以及動態(tài)把握能力得到較為全面的訓(xùn)練。動漫專業(yè)的教學(xué)離不開對色彩基礎(chǔ)的強化訓(xùn)練，只有在課時方面的比例進(jìn)行提高，使得色彩運用訓(xùn)練時間有所滿足才能保證對學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力有綜合性的提高。

2.2色彩構(gòu)建基礎(chǔ)比重的適當(dāng)增加

鍛煉色彩創(chuàng)造能力的有效方法主要分為兩種，1.色彩構(gòu)建的色彩調(diào)和（簡稱為色彩調(diào)和）；2.色彩對比練習(xí)。其中，色彩調(diào)和練習(xí)是色彩理論教學(xué)中十分重要的基本訓(xùn)練，其形成過程經(jīng)過了多年的教學(xué)實踐和綜合，并且在空間裝飾上的應(yīng)用十分頻繁；色彩對比練習(xí)則使得學(xué)生對色彩把握的準(zhǔn)確程度有所提升并鍛煉其色彩創(chuàng)造能力的有效訓(xùn)練。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)該在色彩課程教學(xué)體系中提高上述兩種練習(xí)的實踐課時比例，從而使學(xué)生的色彩創(chuàng)造能力有所提升。

2.3對學(xué)生與學(xué)科專業(yè)之間的相關(guān)能力進(jìn)行重點培養(yǎng)

基于高職動漫專業(yè)的課程教學(xué)模式是仿照本科院校教學(xué)，從而在色彩教學(xué)這部分還不能夠與高職教學(xué)進(jìn)行匹配完全，雖然在某一程度上，本科院校的設(shè)計類課程教學(xué)模式能夠適用于高職動漫專業(yè)的色彩能力鍛煉，但是要想在這方面獲取更好的教學(xué)效果，則要對教學(xué)模式做相應(yīng)的一些調(diào)整。動漫專業(yè)中所設(shè)計到的室內(nèi)設(shè)計方面主要側(cè)重于空間色彩認(rèn)知和色彩搭配兩個方面，因此，課程教學(xué)的方向應(yīng)該有所明確。盡量在教學(xué)課堂上多安排“色彩調(diào)和”的訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳蕵?gòu)建訓(xùn)練中以比較直觀的方式理解到色彩調(diào)配的作用，有利于他們今后的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

2.3色彩課程設(shè)置中要具備明確的側(cè)重點

從以上對動漫專業(yè)課程設(shè)置的描述中不難看出，色彩調(diào)和能力、色彩表現(xiàn)能力、相關(guān)色彩心理的把握和創(chuàng)造能力以及空間色彩的理解、協(xié)調(diào)能力是該專業(yè)對于色彩基礎(chǔ)的要求配備。所以，高職動漫專業(yè)的色彩課程教學(xué)應(yīng)該以上述能力培養(yǎng)為側(cè)重點，對教學(xué)體系和課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和安排，從而在邊教學(xué)邊實踐邊摸索的過程中逐步構(gòu)建出一個適和高職動漫專業(yè)所匹配的色彩課程教學(xué)體系。

三、總結(jié)

綜上所述，高職動漫專業(yè)的色彩教學(xué)體系，應(yīng)該具備滿足色彩能力訓(xùn)練要求的課時、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的色彩課程教學(xué)內(nèi)容以及適宜動漫課程需求而進(jìn)行的教學(xué)改革等等，在探究實踐中創(chuàng)立專業(yè)課程需求能力為培養(yǎng)目標(biāo)的色彩教學(xué)體系。充分利用“三大塊”課程教學(xué)分布的作用，使得學(xué)生的色彩調(diào)和能力、色彩表現(xiàn)能力、相關(guān)色彩心理的把握和創(chuàng)造能力以及空間色彩的理解、協(xié)調(diào)能力有所提升，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的色彩基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞:動漫產(chǎn)業(yè);動畫專業(yè);學(xué)生就業(yè)

中圖分類號:G515 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1009-9166(2010)008(C)-0060-01

一、動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間及前景

動漫產(chǎn)業(yè)是一個高投入、高產(chǎn)出、高利潤的產(chǎn)業(yè),有著很高的回報率。中國當(dāng)前動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀是動漫產(chǎn)品的實際產(chǎn)量和市場需求量嚴(yán)重脫節(jié),供不應(yīng)求。伴隨著動漫產(chǎn)業(yè)鏈的不斷完善,特別是在卡通形象所帶來的衍生產(chǎn)品這一環(huán)節(jié)中,雖然周期長,但是收入最高而且利潤空間也最大;在經(jīng)濟危機的大環(huán)境下,動漫從業(yè)人員的工資待遇仍處于很高的地位。 我國動漫產(chǎn)業(yè)將具有1000億元產(chǎn)值的巨大發(fā)展空間,其中江西動漫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值已達(dá)到了100億元人民幣。

2000年以來,國家廣電總局出臺了一系列的關(guān)于動畫制作與播出的有利政策,其目的是規(guī)范動畫片的題材管理,擴大國產(chǎn)動畫片的播出平臺 ,以需求拉動國產(chǎn)動畫生產(chǎn),最終促進(jìn)整個動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。國家一直在努力扶持國產(chǎn)動漫,并由文化部了關(guān)于扶持中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見;同時各個省市也積極響應(yīng),對創(chuàng)建動漫公司的企業(yè)給予各方面的優(yōu)惠政策,這些都為我國國產(chǎn)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)I造了良好的市場環(huán)境。

二、動漫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向呈現(xiàn)多元化

高校及各種培訓(xùn)性的教育機構(gòu)響應(yīng)國家號召,積極輸送動漫人才。學(xué)校積極申請開設(shè)動畫專業(yè)(即動漫),在我國《2007年度經(jīng)教育部備案或?qū)徟耐庠O(shè)置的高等學(xué)校本科專業(yè)名單》中,設(shè)置動畫專業(yè)的高校新增38所,2008年又新增32所,開設(shè)動畫專業(yè)的院校有增無減。09年最典型的例子當(dāng)推湖北省,在這一年招生熱門專業(yè)的排名中,動畫專業(yè)位居榜首。2010年又新增41所,學(xué)校對開設(shè)動畫專業(yè)有著很大的積極性,供給的不斷擴張是需求量不斷增加的結(jié)果。動漫專業(yè)有其特殊性,是兼有平面和立體的一門交叉學(xué)科。動漫專業(yè)的學(xué)生所涉及的學(xué)科領(lǐng)域很廣,就業(yè)面有很大的選擇性,包括建筑設(shè)計、服裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、游戲公司、電影、電視、廣告制作、影視包裝等;還有各省市廣播電視臺、報社、出版社、教育科研單位,等等。動漫專業(yè)的學(xué)生所學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科有很強的互動性,能很好實現(xiàn)相關(guān)專業(yè)的轉(zhuǎn)型,而且也能吸納相關(guān)專業(yè)的轉(zhuǎn)入。例如動漫本科開設(shè)課程中涉及的動畫上色會應(yīng)用到photoshop軟件,通過對其的掌握可以在畢業(yè)后從事視覺傳達(dá)設(shè)計工作。而且即使是純繪畫性的國畫,油畫專業(yè)也可以從事動畫的原畫設(shè)計、加動畫等工作。動漫專業(yè)就業(yè)的多元化和靈活性使得動漫專業(yè)近年來在高校發(fā)展態(tài)勢很好。我們在慶幸動漫專業(yè)的后備儲蓄人才在不斷地增加的同時,也不得不探究其所帶來的負(fù)面影響。

近幾年,我國動漫專業(yè)的學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增大,就業(yè)形勢不利 。據(jù)統(tǒng)計,截止到2009年已有450多所院校開設(shè)動漫專業(yè),46萬多動漫專業(yè)的在校學(xué)生,且學(xué)校還在持續(xù)擴招。若這種情況一直持續(xù)下去,前景并非特別樂觀。我是09屆動漫專業(yè)本科畢業(yè)生,畢業(yè)時我們班實際簽約人數(shù)不到10人。之所以不能順利簽約,主要原因是:動漫公司對學(xué)生的專業(yè)水平要求很高,很多學(xué)生根本不符合用人單位的要求,在學(xué)校學(xué)的知識零散、對軟件知識的掌握浮于表面、缺少實際成型的作品、什么都學(xué)什么都不精。學(xué)校師資力量較弱,教師隊伍過于年輕化:一部分年輕教師在經(jīng)過短期培訓(xùn)后便授課,本身對動漫專業(yè)都沒有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程;一部分教師是動漫公司的工作人員,他們雖有經(jīng)驗,但是未經(jīng)過教師知識的培訓(xùn),不會應(yīng)用最有效的教學(xué)方法。學(xué)校對課程的設(shè)置不能滿足社會需求,大部分學(xué)生都要經(jīng)過公司有針對性的培訓(xùn)才能上崗。在09年對動漫專業(yè)就業(yè)的調(diào)查報告中,對動漫專業(yè)課程設(shè)置能否滿足社會需求的問題上,從業(yè)人員中只有25%認(rèn)為能,35%認(rèn)為不能,40%認(rèn)為僅僅能滿足社會需求的一般水平。學(xué)校動漫專業(yè)的教學(xué)未形成體系,課程設(shè)置混亂,供應(yīng)的畢業(yè)生大多不盡人意,導(dǎo)致用人單位無法選擇。

動漫專業(yè)很有可能遭遇“皇帝的女兒也愁嫁”,學(xué)校應(yīng)感受到壓力,努力解決好人才培養(yǎng)的問題。

三、動漫人才培養(yǎng)的政策最終提高學(xué)生的就業(yè)能力

(1)學(xué)校硬件和軟件兩手都要抓,兩手都要硬。動畫教育中存在一系列的問題,國家應(yīng)當(dāng)加強管理,取消不具備開設(shè)這門專業(yè)教育資格的學(xué)校。在硬件上,動漫專業(yè)需要大量的高配置計算機,保證學(xué)生課上做到人手一臺機器,課下做到都有練習(xí)的機會,同時能夠及時上網(wǎng)瀏覽最新的動畫知識與技術(shù)。在軟件上,當(dāng)前中國的高校都是盲目開辦的,師資力量達(dá)不到。甚至有些學(xué)校動出現(xiàn)了“?？粕瘫究粕钡默F(xiàn)象;還有的老師缺少動漫公司的相關(guān)實踐經(jīng)驗,就直接畢業(yè)進(jìn)入高校教學(xué)生了;獲得中級以上職稱同時擁有3年以上工作經(jīng)驗的權(quán)威人士更是少的可憐。動畫專業(yè)出現(xiàn)嚴(yán)重的人才匱乏,高校應(yīng)不斷強化教師隊伍,引進(jìn)真正能勝任的專業(yè)人士。(2)學(xué)校既要培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更要注重能力的培養(yǎng)。學(xué)校在課程的開設(shè)上要逐漸形成體系,學(xué)生應(yīng)掌握動漫相關(guān)知識,動畫制作的技法,動畫運動規(guī)律,并熟悉動畫制作各個流程,積極建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)體系。

知識固然重要,能力的培養(yǎng)也不能忽視,動漫專業(yè)對學(xué)生的能力要求也應(yīng)是全方位的,在動畫設(shè)計階段要培養(yǎng)學(xué)生想象力,形象思維能力,動畫創(chuàng)意能力,設(shè)計表現(xiàn)力;在動畫制作階段則要訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)能力,審美判斷能力,實踐操作能力,模仿能力及在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力。動畫制作的特殊性,尤其是電視動畫,決定了學(xué)生必須要具有團(tuán)隊協(xié)作能力,從而保證整個影片整體風(fēng)格的一致。

總之,要從事動漫工作,最基本的是要培養(yǎng)扎實的繪畫功底,具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。但是動漫本身又是在計算機的操作過程中產(chǎn)生的,因此,動漫專業(yè)的學(xué)生要掌握一定的軟件知識,這就需要很強的技術(shù)能力。學(xué)校可采取“產(chǎn)學(xué)研”“工學(xué)”或“工作室”模式,建立規(guī)范體制與人才培養(yǎng)的模式。

既然動漫專業(yè)的學(xué)生就業(yè)機遇和挑戰(zhàn)并存,因此我們要盡最大的努力提高學(xué)生的就業(yè)能力。

作者單位:河北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：校企合作；動漫；對接；實踐

【中圖分類號】g710

本文為2013年度黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題“校企聯(lián)合的高校動漫人才培養(yǎng)研究”（項目編號13b0010）的階段性成果。

伴隨著近年來動畫市場的飛速發(fā)展，國內(nèi)開設(shè)動漫專業(yè)的院校也如雨后春筍一般蓬勃興起，但是數(shù)量并不代表質(zhì)量，近年來高校輸出的動畫專業(yè)人才與市場的需求還是存在一定差距的，主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的方面，對學(xué)生的實踐能力教學(xué)存在很大不足。

“高校的辦學(xué)思路只有和社會需求緊密結(jié)合，才能形成社會真正需要的學(xué)科。動漫設(shè)計人才培養(yǎng)要與企業(yè)需求相符合，適應(yīng)市場需求，適應(yīng)社會發(fā)展需要。使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合，增加鍛煉機會，增強學(xué)生動手能力”。這樣動漫專業(yè)院校才能培養(yǎng)出時代和市場發(fā)展需要的優(yōu)秀的人才，本文的研究就是希望找到能夠解決上述問題的萬全之策。

1 用人單位對人才的要求及動漫設(shè)計人才能力的差異

通過對動漫企業(yè)的招聘啟示中發(fā)現(xiàn)，幾乎每個動漫企業(yè)在招收動漫人才的時候都有一條共同的要求，就是需要有工作經(jīng)驗。即使沒有要求工作年限，也要求應(yīng)聘者可以拿出很好的作品。但目前的高校應(yīng)屆畢業(yè)生沒有機會具備這樣的條件，最多是上過一些短片制作的課程，而且由于學(xué)校師資力量硬件設(shè)備的限制，這樣的課程往往也沒有太好的結(jié)果，所以學(xué)生對實際生產(chǎn)的流程基本上是處于模糊狀態(tài)。這樣導(dǎo)致學(xué)生很難在畢業(yè)之際找到合適的工作。所以有一定的工作經(jīng)驗掌握當(dāng)下流行的動漫制作軟件就成為了進(jìn)去動漫企業(yè)的需要條件。然而高校動漫專業(yè)的學(xué)生由于缺乏長期的實踐鍛煉，對相關(guān)動漫制作軟件的掌握只是停留在一知半解的程度，更不要說熟練操作，動漫軟件是直接表現(xiàn)動漫設(shè)計者意圖的工具，也是高校動漫專業(yè)教學(xué)中需要引起重視的部分。

2 校企合作的必要性

目前的高校動漫專業(yè)的教育旨在培養(yǎng)動漫設(shè)計、動漫制作、第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。這一目標(biāo)決定了高校動漫專業(yè)教育應(yīng)按照動漫專業(yè)第一線的職業(yè)崗位需求和動漫專業(yè)領(lǐng)域?qū)σ粋€合格的動漫人才的要求來培養(yǎng)。高校動漫專業(yè)的的課程與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以應(yīng)用的實際生產(chǎn)為目標(biāo)，但現(xiàn)有的高校動畫專業(yè)的教育模式下，往往會忽視了動畫教學(xué)的應(yīng)用性，高校在日常的教學(xué)中不能與實際的生產(chǎn)為目標(biāo)。要改變這樣的現(xiàn)狀，就必須建立一種高校動漫專業(yè)與動漫企業(yè)之間行之有效的合作辦法，這樣就可以讓學(xué)生順利實現(xiàn)從校園到社會的轉(zhuǎn)型。 “動漫專業(yè)校企合作”對高校和企業(yè)來說都是很有益處的，它不僅可以提升高校的教學(xué)質(zhì)量而且可以促進(jìn)動漫企業(yè)的效益提高。是改進(jìn)動漫人刁‘教育方式的有效途徑，是我國高校動漫專業(yè)尋求持續(xù)快速發(fā)展和改革的“亮劍”。

3 動漫專業(yè)校企合作的現(xiàn)實意

3.1 動漫專業(yè)的校企合作有利于保證高校動漫教育

有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和動手能力。高校動漫專業(yè)踐行校企合作，使用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個真實的企業(yè)工作環(huán)境和所需的創(chuàng)作條件、不可多得的實際工作的機遇。整個設(shè)計制作的流程也就成了教學(xué)流程和生產(chǎn)流程，學(xué)生在企業(yè)由專業(yè)人員的幫助和輔導(dǎo)下，自覺地把課堂所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到設(shè)計制作之中，而且可以把在實際工作中的感悟和課堂所學(xué)的知識相聯(lián)系，這樣就自然而然地增強了對動畫理論知識的理解，提高運用知識處理實際問題的能力。如此的實踐活動可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。

3.2 動漫專業(yè)的校企合作能夠彌補本專業(yè)自身的不足，減輕學(xué)校的教學(xué)壓力

讓學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線，親自參加動漫產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計及制作。這樣既可以增強學(xué)生的創(chuàng)作能力和制作技能，又可以激發(fā)他們的團(tuán)隊合作意識和自覺遵守紀(jì)律的意識。同時，由于高校動漫專業(yè)的硬件設(shè)施不足，教學(xué)場所的不專業(yè)，很難滿足動漫專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的需要，通過校企合作，借助企業(yè)這個平臺，充分利用企業(yè)的硬件設(shè)施，以彌補學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不足；充分利用企業(yè)的創(chuàng)作流程、規(guī)章制度、制作規(guī)范，以彌補學(xué)校教育方式、管理模式的不足。動漫專業(yè)的校企合作，為在校任職的眾多專業(yè)教師參加實際項目、提升教學(xué)水平和動手能力提供了條件和機會，對高校建立一支過硬的動漫師資隊伍

著十分積極的意義。

4 企業(yè)與學(xué)校共建專業(yè)與課程

4.1 共建專業(yè)

共建專業(yè)是指，高校接納企業(yè)的意見和方案，根據(jù)企業(yè)掌握的一手市場信息，根據(jù)市場與企業(yè)的需求建設(shè)專業(yè)。這樣建設(shè)的專業(yè)一定是“適銷對路”的，因為這個專業(yè)從一開始就是根據(jù)市場的人才供求關(guān)系建設(shè)的。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系從創(chuàng)辦伊始就意識到動漫行業(yè)企業(yè)對專業(yè)建設(shè)有著不可替代的作用。目前學(xué)院下設(shè)的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)I(yè)就是和南京一家游戲公司共同建設(shè)的專業(yè)，本專業(yè)的學(xué)生日常教學(xué)工作也積極聽取企業(yè)的建議，合理設(shè)置相關(guān)課程。這樣培養(yǎng)出來的人才，很受企業(yè)的歡迎。

4.2 共建課程

共建課程是指，學(xué)校根據(jù)目前的市場行情，分析自身教學(xué)資源的特點，與企業(yè)之間合理的進(jìn)行資源整合。例如，專業(yè)性比較強的一些課程，像動漫原動畫設(shè)計課程，一般的高校不具備過硬的師資力量，在這樣的情況下，就可以和企業(yè)合作，聘請企業(yè)內(nèi)資深的原畫師負(fù)責(zé)本課程的教學(xué)工作。學(xué)校在這個過程中即能提高教學(xué)的質(zhì)量，也彌補了師資不足的缺點。企業(yè)在共建課程的過程中，也可以在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)人才，充實自己的工作團(tuán)隊。

4.3探索“2+1”模式

“2+l”是指三年制的?？浦?，二年在校學(xué)習(xí)，一年在動漫企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)，就是在基礎(chǔ)知識教育的基礎(chǔ)上，再增加一個項目的培訓(xùn)，以黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院動畫專業(yè)為例，學(xué)院是最早開始校企合作的高職院校，在同類院校中的成就也是有目共睹的，成功經(jīng)驗值的各兄弟院校的學(xué)習(xí)。在此筆者對黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院動畫專業(yè)的校企合作做一個簡單的分析。黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院動畫專業(yè)的合作單位是一家北京企業(yè)，在業(yè)界也是屈指可數(shù)的知名企業(yè)，他們的合作方式是，這個專業(yè)的學(xué)生利用一年時間在學(xué)校完成基本課程的學(xué)習(xí)，在大二的時候開始進(jìn)入企業(yè)參加實訓(xùn)。它的最大特點是學(xué)生在接受了高校系統(tǒng)化的專業(yè)學(xué)習(xí)以后，可以把自己所學(xué)的知識與實際的工作相結(jié)合，在工作實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的改進(jìn)，不斷地進(jìn)步。

在企業(yè)里有動漫企業(yè)的工作人員手把手的教導(dǎo)，還有學(xué)校的老師負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理，使學(xué)生能夠全身心地投入到工作學(xué)習(xí)的氛圍中，盡快實現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變。這樣的校企合作模式對于企業(yè)來說一方面，可以為自己培養(yǎng)后續(xù)的人才，因為學(xué)生是在大二進(jìn)入到企業(yè)這樣就會有一年的時間來考察和培養(yǎng)人才，如果符合企業(yè)的要求，大三就直接可以留用到企業(yè)，不能留下的學(xué)生也會有一年的事件可以選擇自己的發(fā)展方向。對于高校來說，通過這樣的合作也可以加強師資力量的培養(yǎng)。給專業(yè)教師提供了一個提升自我能力的機會。對企業(yè)、高校和學(xué)生都是極為有利的合作方式。

參考文獻(xiàn)：

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邱元陽 河南省安陽縣職業(yè)中專

陳鷗輝 湖南省株洲市二中

田 敏 山東省青島第十九中學(xué)

主持人語：2011年秋季新學(xué)期開學(xué)，湖北省教育廳發(fā)出文件，根據(jù)國家動漫人才培養(yǎng)計劃和我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有關(guān)精神，為進(jìn)一步推進(jìn)湖北省中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力，決定在全省部分中小學(xué)校開展動漫教育實驗工作。文件下發(fā)后，全省陸續(xù)有90所中小學(xué)申報成為了試點學(xué)校，并開設(shè)了動漫特色課程，很多信息技術(shù)教師，也都躍躍欲試，希望在這項課程的實踐中做出成績，展現(xiàn)出自己的實力和風(fēng)采。

其實，從2006年4月底國家財政部、教育部、科技部、信息產(chǎn)業(yè)部、商務(wù)部、文化部、稅務(wù)總局、廣電總局等十部委出臺的《關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》中提出要把動漫人才培養(yǎng)納入國家文化藝術(shù)類人才培養(yǎng)規(guī)劃并給予適當(dāng)支持，開展動漫技術(shù)與人才培訓(xùn)的政策以來，全國各類中小學(xué)信息技術(shù)活動中就增設(shè)和加強了許多動漫相關(guān)項目的比賽內(nèi)容，很多學(xué)校的信息技術(shù)課堂中，也紛紛增加了Flas教學(xué)等課程，如我所任教的湖北省武漢小學(xué)，早在2007年就開設(shè)了與動漫相關(guān)的校本課程，并取得了一些成績。但是，由于動漫教學(xué)在絕大多數(shù)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還屬于一項新興事物，教學(xué)形式和內(nèi)容大多還處在照搬中，而高等職業(yè)教育中的動漫培訓(xùn)課程，也沒有形成專門針對中小學(xué)生特點的教學(xué)系統(tǒng)。我們作為執(zhí)教信息技術(shù)課程的中小學(xué)一線教師，在經(jīng)過一段時間的教學(xué)實驗后，也產(chǎn)生了一些困惑，很多原本無需多慮的問題，實實在在地擺在了面前。因此，在現(xiàn)階段的背景和條件下，探索適合中小學(xué)的動漫課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，形成具有指導(dǎo)性的經(jīng)驗和理論依據(jù)，具有其緊迫性和必要性。

“動漫”由于其表現(xiàn)形式的特殊性，在創(chuàng)作過程中，對技術(shù)性和藝術(shù)性上的要求都比較高，在2011新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，也出現(xiàn)了對于漫畫和動畫制作的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求；而大部分學(xué)校在實際開展過程中，基本上都是將動漫課程作為信息技術(shù)課程的補充內(nèi)容，由信息技術(shù)老師執(zhí)教。所以，本期我們與嘉賓老師們要討論的內(nèi)容是：動漫課程更適合植入信息技術(shù)課程還是美術(shù)課程中？如果動漫課程內(nèi)容植入信息技術(shù)課程中，將會給課程帶來怎樣的沖擊？教師力量是否充足？課程方向?qū)⒈灰胨囆g(shù)創(chuàng)作還是技術(shù)學(xué)習(xí)？

觀點交鋒

邱元陽：由信息技術(shù)老師來教數(shù)字動漫課程更為實際

根據(jù)目前動漫技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用情況，動漫課程和動漫人才都是在數(shù)字動漫領(lǐng)域和環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和創(chuàng)作的。下面我所說的動漫在不特別說明的情況下均指數(shù)字動漫。

因為傳統(tǒng)動漫制作方式的效率非常低，在現(xiàn)代動漫制作中已經(jīng)不再使用，而是全面采用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行制作和創(chuàng)作。這樣，就涉及兩個相關(guān)領(lǐng)域——美術(shù)與計算機。一定的美術(shù)基礎(chǔ)是動漫創(chuàng)作的必備條件，而相應(yīng)的計算機處理過程又是實現(xiàn)動漫的必由之路。這就使得在動漫課程分置上出現(xiàn)分歧，一部分人主張放在美術(shù)類課程里，一部分人建議放在信息技術(shù)課程里。

從大學(xué)里相關(guān)專業(yè)的課程開設(shè)可以看出，在美術(shù)類專業(yè)尤其是工藝美術(shù)和廣告設(shè)計等專業(yè)中，都開設(shè)有計算機圖形圖像處理、二維/三維動畫制作等課程，這些課程的內(nèi)容就是用計算機來進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)處理和創(chuàng)作。因為計算機已經(jīng)成為了一種通用的工具，在各專業(yè)課程中都會用到，如數(shù)學(xué)類專業(yè)中要進(jìn)行MATLAB（或Mathematica、SAS）的教學(xué)，機械類專業(yè)要進(jìn)行CAD的教學(xué)，它們都是完全使用計算機來進(jìn)行處理。但是在一些計算機類專業(yè)中，如計算機應(yīng)用、多媒體技術(shù)、平面設(shè)計、數(shù)字傳媒等，也會開設(shè)CAD等課程。不過要說明的是，某些專業(yè)的課程，可能需要另一個專業(yè)的老師來授課。美術(shù)專業(yè)的動漫課程，可能是一位計算機老師來講授Flash，而計算機類的多媒體技術(shù)專業(yè)的動漫課程，則可能是一位美術(shù)老師在講授Maya。這看起來似乎有些混亂和可笑，但實際情況就是這樣。

新的職業(yè)和行業(yè)不斷誕生，相應(yīng)的學(xué)科和課程也逐漸邊緣化和交叉化，很難說一門課程應(yīng)該歸屬于哪個專業(yè)或?qū)W科，也無法規(guī)定哪個專業(yè)應(yīng)該開設(shè)哪些課程。另外，某個專業(yè)中開設(shè)某門課程，也沒有表明這門課程的專業(yè)和學(xué)科歸屬。而有一些課程，因為各個專業(yè)開設(shè)得較為普遍，則慢慢帶有一些公修課的性質(zhì)。像計算機圖形圖像處理，在美術(shù)教育、工藝美術(shù)、平面設(shè)計，前面談到大學(xué)里的情況，是為了自上而下的分析——中小學(xué)課程的任課教師，就是從大學(xué)里各個專業(yè)來的。

因為中小學(xué)階段沒有明顯的專業(yè)劃分，任課教師并沒有從專業(yè)上進(jìn)行界定和歸類，某門課程的任課教師可能并不屬于該門課程對應(yīng)的專業(yè)（如歷史課可以由歷史系畢業(yè)的老師來教，也可以由政史系畢業(yè)的老師來教，而政史系的這位老師，也可以教政治經(jīng)濟學(xué)，同樣另一位經(jīng)濟學(xué)的老師更可以教）。那么是哪些專業(yè)畢業(yè)的老師在教信息技術(shù)呢？最多的就是計算機專業(yè)，較近期可能有教育技術(shù)專業(yè)，畢業(yè)老資格的則大部分是其他專業(yè)改行來教的。面對這樣的情況，當(dāng)中小學(xué)引入動漫課程之后，應(yīng)該由誰來教呢？

篇7

[關(guān)鍵詞] 動漫產(chǎn)業(yè); 職業(yè); 人才; 培養(yǎng)

動漫產(chǎn)業(yè)是指以“創(chuàng)意”為核心,以二三維動畫、漫畫為表現(xiàn)形式,包含動漫圖書、報刊、電影、電視、音像制品、舞臺劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動漫產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售,以及與動漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)。它不但具有資金密集型、科技密集型、知識密集型的顯著特點,而且是融文學(xué)創(chuàng)作、美術(shù)創(chuàng)作、影視創(chuàng)作、計算機技術(shù)操作和創(chuàng)意、策劃、制作、生產(chǎn)、推廣、展示、銷售等環(huán)節(jié)為一體的龐大產(chǎn)業(yè)。然而,在我國動漫產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后,人才供求矛盾卻越來越嚴(yán)重。目前全國約有500所以上的普通高校開設(shè)有動畫、動漫類專業(yè),設(shè)有相關(guān)院系的高校更是多達(dá)千所,動畫專業(yè)的在校生有40萬。我國開設(shè)動漫專業(yè)的院校雖多,但是多以理論教學(xué)為主,而實踐能力、動手能力、開發(fā)能力等這些企業(yè)需要的能力培養(yǎng)則比較弱,導(dǎo)致了現(xiàn)階段動漫產(chǎn)業(yè)人才供需失衡。因此,如何培養(yǎng)出符合現(xiàn)代動漫企業(yè)發(fā)展要求的職業(yè)人才就成為現(xiàn)階段動漫高等職業(yè)教育研究的新課題。

我國動漫教育的現(xiàn)狀

近年來,國內(nèi)已基本形成了高端人才研究生教育、本?？圃盒：推髽I(yè)培訓(xùn)三者結(jié)合的動漫人才培養(yǎng)模式。然而,從畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)效果上來看,當(dāng)前的動漫人才培養(yǎng)與動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求還有較大差距。一方面,動漫產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展,企業(yè)急需卻招不到適合崗位的人才,另一方面,大量動漫專業(yè)的畢業(yè)生卻又找不到合適的工作。造成這一矛盾最根本的原因,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)培養(yǎng)的人才質(zhì)量令人擔(dān)憂

目前國際動畫產(chǎn)業(yè)已被美國、日本和韓國壟斷,中國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向必須是帶有民族性的、民族風(fēng)格的、極具民風(fēng)的動畫作品。但是,動漫教育是藝術(shù)創(chuàng)作的過程,動漫的表達(dá)形式和基本內(nèi)容對創(chuàng)作者的水平要求都很高,要求學(xué)生必須具備很深的文化底蘊、藝術(shù)修養(yǎng)及計算機水平等綜合素質(zhì)的要求。但是,文化底蘊及藝術(shù)修養(yǎng)的形成非短期內(nèi)速成的。如果在生源上不作嚴(yán)格的選擇,拔苗助長的教育勢必導(dǎo)致人才質(zhì)量達(dá)不到要求,進(jìn)而影響我國動畫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。

(二)動漫課程設(shè)置不合理

在國內(nèi),除了中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、吉林動畫學(xué)院等少數(shù)幾所學(xué)校開設(shè)動漫專業(yè)歷史較長,積蓄了一定的教學(xué)經(jīng)驗外,目前大部分高校和職業(yè)院校的動漫教育還處在摸索階段。動漫課程體系并不完善,大多數(shù)動漫專業(yè)的教學(xué),基本遵循在第一學(xué)年開設(shè)素描、色彩、構(gòu)成等基礎(chǔ)課程;第二學(xué)年學(xué)習(xí)一些PHOTOSHOP、FLASH、3D 、3DMAX等最基礎(chǔ)的軟件知識,第三學(xué)年學(xué)習(xí)一些專業(yè)設(shè)計課程。其結(jié)果是大多數(shù)學(xué)生只學(xué)到一些美術(shù)技法和基礎(chǔ)軟件運用,而動漫專業(yè)核心技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技術(shù)能力卻幾乎為零。

(三)教師專業(yè)水平及實踐能力有限

動漫專業(yè)在我國是一個新型專業(yè),多數(shù)動漫教育的師資不是專業(yè)的動漫教師,本科類高校動漫教師大多是跨專業(yè)跨學(xué)科,不懂動畫生產(chǎn)流程的教師擔(dān)當(dāng)教學(xué),從而導(dǎo)致教學(xué)過于理論化、“紙上談兵”。更多的職業(yè)院校則是由社會上的專業(yè)人士充當(dāng)教學(xué)帶頭人,雖然具有從事動漫制作的經(jīng)驗,但是作為專業(yè)授課的教師,欠缺的不僅僅是授課經(jīng)驗,更多的是不知道如何去講授動畫課程,導(dǎo)致動畫教學(xué)“江湖化”。

(四)專業(yè)硬件建設(shè)不到位

動漫專業(yè)涉及的相關(guān)教學(xué)設(shè)施分為二維中間畫實訓(xùn)室、動檢實訓(xùn)室、動作捕捉實訓(xùn)室、動畫上色實訓(xùn)室、音視頻實訓(xùn)室、非編實訓(xùn)室等,主要設(shè)備是工作站、專業(yè)設(shè)備和各類動漫制作軟件。由于這些設(shè)備相當(dāng)昂貴,并非每個院校都具有如此雄厚的資金,現(xiàn)在只有少部分有經(jīng)濟實力的院校能夠提供優(yōu)秀的設(shè)備資源,大部分院校的動漫專業(yè)僅僅擁有普通計算機實訓(xùn)室、畫室等基本教學(xué)設(shè)備。由于設(shè)備相對落后,無法滿足教學(xué)的要求,使得學(xué)生畢業(yè)后無法掌握相應(yīng)的專業(yè)技能和崗位技能,就業(yè)前還需要由企業(yè)負(fù)責(zé)組織相當(dāng)一段時間的崗前培訓(xùn)才能達(dá)到就業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)。

動漫人才培養(yǎng)的改革措施

針對目前高校動漫產(chǎn)業(yè)教育現(xiàn)狀,要想徹底改變動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)之間的供需失衡問題,就應(yīng)在專業(yè)教育中做如下方面的改革:

(一)動漫教育分層化

隨著高等教育的普及,大學(xué)階段教育應(yīng)當(dāng)擺脫天之驕子的姿態(tài),以實踐為根本,就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)動漫基礎(chǔ)制作人才為主,而非一味追求理論。對于高層次的研究與創(chuàng)作型人才的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)從有多年動漫行業(yè)實踐工作經(jīng)驗的人群中進(jìn)行選擇,進(jìn)行精英化教育。

(二)重構(gòu)動漫課程體系

人才培養(yǎng)的定位決定著教學(xué)課程體系的設(shè)置,實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與市場的無縫對接,首要的是準(zhǔn)確定位動漫人才培養(yǎng)的目標(biāo),以動畫制作流程為基礎(chǔ),這是革新動漫課程體系的前提。從當(dāng)前動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形勢看,現(xiàn)階段動漫人才培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)以影視動畫創(chuàng)作、制作流程為核心能力,培養(yǎng)既善于創(chuàng)作設(shè)計和軟件應(yīng)用,又懂動畫制作工藝、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的綜合應(yīng)用型人才。圍繞這一目標(biāo),可考慮走適應(yīng)市場需要、適應(yīng)商業(yè)動畫制作崗位需要的課程體系改革之路,全面整合影視動畫設(shè)計的課程體系,把與動漫專業(yè)相關(guān)的課程做成一個鏈接群,設(shè)置以基礎(chǔ)專業(yè)課程、專業(yè)設(shè)計主干課程、專業(yè)輔助選修課程、實踐實訓(xùn)系統(tǒng)課程為主的四大模塊課程體系。

(三)課程設(shè)置要適合動畫產(chǎn)業(yè)的特點

動漫專業(yè)的學(xué)習(xí)對美術(shù)繪畫基礎(chǔ)的水平要求很高,具有自己的特色,這就要在設(shè)置動畫課程的時候要充分考慮動漫專業(yè)其自身特點。動漫作品的創(chuàng)作過程是綜合美術(shù)素養(yǎng)的體現(xiàn),不僅綜合了電影、音樂、自然規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)等多門學(xué)科的藝術(shù)創(chuàng)作過程。動漫基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)也是非常辛苦的學(xué)習(xí)過程,大量地學(xué)習(xí)電影、音樂、戲劇等相關(guān)的動畫知識,了解鏡頭語言、動畫角色的創(chuàng)意,角色動作過程的創(chuàng)作,場景的設(shè)計等都需要扎實的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)。除此之外,動畫創(chuàng)作人員對于物理學(xué)科要有一定的了解,具有一定的計算機程序設(shè)計基礎(chǔ),可以利用計算機高級語言進(jìn)行動畫的高級控制。

(四)改革教學(xué)方法

教師應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)傳授者轉(zhuǎn)為教學(xué)活動組織者,從一個單純教學(xué)演示角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€復(fù)合型的教學(xué)導(dǎo)演角色。在教學(xué)改革中,將重點放在教案與教學(xué)方法的設(shè)計上,在具體教學(xué)中,將更多精力放在教學(xué)活動的組織上,重點強化學(xué)生設(shè)計思維的啟發(fā),鼓勵學(xué)生的個性與獨創(chuàng)。教師要根據(jù)學(xué)生自身的不同特點、興趣愛好以及專業(yè)方向,因材施教,階段性地培養(yǎng)教育。由單純的老師講學(xué)生聽,變成教師組織策劃講練結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí),師生共同講評,這樣教與學(xué)雙方都處在一個互動的模式中,將單純的課堂講課與實訓(xùn)室、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、動漫市場、動漫游戲博覽會、動漫游戲公司等有形的或虛擬的教學(xué)資源貫通結(jié)合起來,把有限的課堂教學(xué)與大量的課外訓(xùn)練結(jié)合起來,把課堂集體傳授與課外一對一的個別輔導(dǎo)結(jié)合起來。也可將學(xué)生分成不同的設(shè)計制作小組,分別按照不同的崗位,同一種設(shè)計風(fēng)格,模擬商業(yè)的制作形式進(jìn)行分組,制作動畫。這樣既能保證動畫作業(yè)的質(zhì)量,又能按照學(xué)生的特長進(jìn)行分工,還能鍛煉學(xué)生的溝通、組織能力和協(xié)作能力。

(五)引進(jìn)和培養(yǎng)高水平的教師隊伍

高等院校作為培養(yǎng)技術(shù)人才、技術(shù)骨干的重要陣地,必須首先重視自身人才隊伍的建設(shè)和發(fā)展,要將師資隊伍建設(shè)放在學(xué)院、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的高度來對待,只有匯集了一定數(shù)量的高水平教師,學(xué)校培養(yǎng)高水平人才的實力才能得到提升。由于動畫專業(yè)是近幾年的新興學(xué)科,動畫師資一直是個比較薄弱的問題,在動漫專業(yè)師資隊伍的建設(shè)中,除了學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)要合理外,應(yīng)當(dāng)注重“雙師型”教師的引進(jìn)和培養(yǎng),采用“走出去,請進(jìn)來”,到企業(yè)掛職鍛煉和“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方法建立一支“雙師型”師資隊伍,重視培養(yǎng)現(xiàn)有教師隊伍,大力引進(jìn)高層次人才,為專業(yè)教學(xué)提供有力的師資保障。

(六)校企合作是目前動漫教育的最佳方式

動漫發(fā)展的方向和空間離不開校企合作,應(yīng)當(dāng)探索“校企合作、定向招生、委托培養(yǎng)、以崗位定生源、以需要定規(guī)格”的人才培養(yǎng)途徑。這種途徑是以高校為培養(yǎng)基地,以動漫企業(yè)為人才培養(yǎng)的委托方,在動漫人才培養(yǎng)上實行“人才訂單”“以崗定才”。它既可以是學(xué)歷教育,也可以是崗位培訓(xùn),還可以是針對某個大型動漫開發(fā)項目的項目設(shè)計與開發(fā)的專門人才培訓(xùn)。這種途徑的優(yōu)點是針對性強,是高校為動漫企業(yè)進(jìn)行“量身定做”的人才培養(yǎng)方式。同時,根據(jù)企業(yè)需要定向培養(yǎng)動漫專業(yè)學(xué)生的技能,把企業(yè)的項目的內(nèi)容融進(jìn)教學(xué)大綱中,根據(jù)項目要求組織學(xué)生參與其中,進(jìn)行實戰(zhàn)性的動畫創(chuàng)作。同時,企業(yè)定期跟蹤項目進(jìn)展的過程,這樣的合作方式有利于校企達(dá)到了雙贏的效益。因此,正確處理好學(xué)校與動漫企業(yè)之間的合作關(guān)系,形成良好的互動關(guān)系,可以增強辦學(xué)活力,推動專業(yè)建設(shè)朝市場運作的方向發(fā)展。

綜上所述,中國動漫業(yè)要騰飛,必須走動漫教育為先的道路,動漫人才的培養(yǎng)要從動漫教育上尋找突破口并向著多元化的方向發(fā)展。學(xué)校更可以根據(jù)地域特點,結(jié)合自身的辦學(xué)特色,合理設(shè)置動漫專業(yè)課程,加強對動漫編劇、動漫編導(dǎo)制作、動漫產(chǎn)業(yè)化運作和動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)與營銷等專業(yè)人才的培養(yǎng),加強人才培養(yǎng)院校與業(yè)界、市場的良性互動,走產(chǎn)學(xué)一體化、校企合作的辦學(xué)道路。只有在對我國的動畫產(chǎn)業(yè)與人才培養(yǎng)進(jìn)行充分研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建適應(yīng)中國本土特色的現(xiàn)代動畫教育體系,努力探索,大膽革新,才能為中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有力的職業(yè)人才保障!

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篇8

關(guān)鍵詞：高職教育；動漫專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系

1 高職院校開辦動漫設(shè)計與制作專業(yè)的現(xiàn)狀

作為當(dāng)前的朝陽產(chǎn)業(yè)，動漫產(chǎn)業(yè)正在茁壯成長。作為文化產(chǎn)業(yè)中最具年輕氣息和活力的代表，國家一直對動漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)行著鼓勵和扶持，并出臺了一系列的政策，讓動漫產(chǎn)業(yè)處于有利的政策環(huán)境和市場環(huán)境之中。與動漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的制作基地、交流平臺在全國紛紛出現(xiàn)，各種投資也不斷涌入，使動漫產(chǎn)業(yè)成為今天炙手可熱的明星。

1.1 當(dāng)前高職院校開辦動漫專業(yè)所存在的問題

雖然動漫專業(yè)在各個高校如雨后春筍般的出現(xiàn)，但是短暫的專業(yè)歷史和一擁而上的盲目辦班，卻讓動漫專業(yè)的教學(xué)出現(xiàn)了相當(dāng)多的問題。我將當(dāng)前動漫專業(yè)教育中的幾個重大缺陷，總結(jié)為以下幾點：

一、教學(xué)歷史短暫，師資力量不足。

在很多高職院校僅有一兩名動漫相關(guān)專業(yè)教師的情況下，就招生辦學(xué)，并且這些教師往往只是會操作一兩種動漫設(shè)計軟件，并不具備系統(tǒng)的美術(shù)修養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的學(xué)生同樣對藝術(shù)缺乏了解，其作品設(shè)計毫無創(chuàng)造性和藝術(shù)性。

二、教學(xué)方針狹隘，一味追求軟件教學(xué)。

動漫設(shè)計是集美術(shù)、影視、計算機技術(shù)于一身的專業(yè)技能，對人的綜合素質(zhì)要求非常高。然而很多高職院校卻認(rèn)為只要教會學(xué)生使用二維或三維的動漫軟件就可以很好的完成動漫作品，這樣的理解是不正確的。其實動漫設(shè)計中包含兩大部分，首先就是美術(shù)的設(shè)計能力，其次才是計算機軟件的使用，只有扎實的美術(shù)功底，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的動漫作品。高職院校往往忽略了美術(shù)這一部分的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是軟件操作員，制作出來的動漫作品毫無藝術(shù)感覺。

三、理論研究極度匱乏。

我國由于特殊的歷史原因，使得六七十年代后產(chǎn)生了動漫產(chǎn)業(yè)的斷層，目前的從業(yè)人員基本是學(xué)習(xí)美國和日本的理論和實踐成果來制作動漫作品的。大量的作品充斥了模仿和抄襲的影子，缺少獨立的、有影響力的好作品。加強在動漫理論方面的投入，研究如何在動漫產(chǎn)品中體現(xiàn)出豐富精彩的中國元素，能夠為學(xué)生在進(jìn)行實踐創(chuàng)新時提供堅實的基礎(chǔ)。

2 改變教育現(xiàn)狀的應(yīng)對措施

2.1 準(zhǔn)確定位高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)有一定技能的應(yīng)用型人才。動漫產(chǎn)業(yè)是一個朝陽產(chǎn)業(yè)，急需大量具有專業(yè)技能的人才，這為高職院校提供了擴大招生和影響的良機。高職教育要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，那么動漫專業(yè)就不能盲目攀比本科院校，而應(yīng)以培養(yǎng)技能型動畫人才為主要目標(biāo)。

為拓寬學(xué)生就業(yè)面，我們認(rèn)為高職院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)和市場要求的，具備一定的理論基礎(chǔ)，掌握實際動漫制作的技能，富于創(chuàng)新思維，團(tuán)隊精神，肯鉆研，勇于開拓的實用型、復(fù)合型人才。

  2.2 職業(yè)核心能力模塊構(gòu)成

為了實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校必須引入先進(jìn)的教學(xué)理念，通過校企合作，將商業(yè)運作與管理引入到日常教學(xué)中，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)與企業(yè)的接軌。從專業(yè)理論、動手能力、與人合作、語言表達(dá)等方面全方位設(shè)計培養(yǎng)計劃，使學(xué)生未出校門就能置身于行業(yè)經(jīng)營與生產(chǎn)環(huán)境中。針對各崗位對素質(zhì)、能力、知識的需求進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握崗位所需的技能，培養(yǎng)出專業(yè)所需的各種素質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后能馬上適應(yīng)市場需求的目的，并提高就業(yè)能力和就業(yè)后的競爭力。

針對社會對我國動漫專業(yè)人才的需求，我們進(jìn)行了一系列的調(diào)研，最終確定動漫專業(yè)的從業(yè)人員必須具備以下五方面的基本能力：

一、繪畫能力

本項能力主要學(xué)習(xí)素描、色彩、構(gòu)成、原畫設(shè)定的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)劇本，對角色及場景的文字描述進(jìn)行線條繪畫，完成動漫制作的前期設(shè)計過程。

二、影視編導(dǎo)與制作能力

本項能力主要學(xué)習(xí)攝影、劇本編寫、鏡頭語言的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)作劇本、拓展思維創(chuàng)新的能力，并能夠?qū)嶋H拍攝運用鏡頭表述自己的思想。

三、二維數(shù)碼視覺藝術(shù)設(shè)計能力

本項能力主要學(xué)習(xí)運用Photoshop、Painter、Flash等相關(guān)軟件制作各種材質(zhì)與貼圖的方法和技巧。培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)劇本，對角色及場景的文字描述，用電腦進(jìn)行有顏色的繪畫。畫出角色及場景的效果圖。并且培養(yǎng)學(xué)生了解電影鏡頭的各種運用手法，并設(shè)計出針對劇本的分鏡頭腳本及分鏡頭效果的繪制。

四、三維創(chuàng)作能力—3D MAX、Maya

本項能力主要學(xué)習(xí)3D MAX基礎(chǔ)、Maya基礎(chǔ)和制作3D MAX動畫、Maya動畫的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)自己所畫的場景效果圖制作出三維立體模型及動畫效果。

五、影視后期合成能力

本項能力主要學(xué)習(xí)Premiere Pro、After Effects、Combustion等軟件的操作，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)ψ约核谱鞯膭赢嬤M(jìn)行編輯修改，把握影片整體色調(diào)和節(jié)奏，并進(jìn)行配音完成影片的制作。

3 課程體系的構(gòu)建

3.1 課程設(shè)置的現(xiàn)狀

在我國,高職院校動漫專業(yè)還處于起步階段,沒有一套完整的、適應(yīng)市場需求的課程體系,具體表現(xiàn)在教學(xué)方案不具體、教學(xué)計劃不完善,專業(yè)教材缺乏等等。鑒于此種現(xiàn)狀,許多高職院校都開始根據(jù)市場對人才的需求狀況進(jìn)行專業(yè)課程體系改革,大部分高職院校動漫專業(yè)在通過對市場中各企業(yè)的人才需求分析，企業(yè)與學(xué)校的磨合過程等，形成了具有“實踐性，企業(yè)性，項目性”特色的動漫專業(yè)課程體系。

3.2 課程體系設(shè)計原則

動漫專業(yè)課程體系構(gòu)建的目標(biāo)主要是使學(xué)生在校期間獲得畢業(yè)證和動漫從業(yè)人員資格證書,實現(xiàn)零距離就業(yè)?？茖W(xué)合理的建設(shè)動漫專業(yè)課程體系,總體上應(yīng)遵循以下原則:

3.2.1 適應(yīng)性原則

以培養(yǎng)適應(yīng)性人才為目標(biāo),在課程設(shè)置上強調(diào)課程計劃適應(yīng)實際崗位需求,實踐教學(xué)方面應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,理論課程設(shè)置方面要盡量和現(xiàn)實緊密聯(lián)系。

3.2.2 前瞻性原則

課程設(shè)置不僅應(yīng)以實際的崗位需求為出發(fā)點,同時應(yīng)看到發(fā)展迅速的動漫產(chǎn)業(yè)不斷出現(xiàn)的新的技術(shù)和領(lǐng)域。在課程體系設(shè)置方面必須具有一定的前瞻性,使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)新形勢。

3.2.3 產(chǎn)學(xué)結(jié)合原則

在課程設(shè)置方面,應(yīng)與動畫從業(yè)人員資格考試緊密結(jié)合。應(yīng)根據(jù)動畫從業(yè)人員資格考試的科目與要求設(shè)置課程與專業(yè)方 向,并選用相應(yīng)教材,讓學(xué)生在校期間獲得職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技術(shù)等級考核資格證書。

3.2.4 統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合原則

不僅要以崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向,還要根據(jù)高職院校各專業(yè)的不同特點，靈活制定實施性教學(xué)計劃，以發(fā)揮特長，形成特色。實施性的教學(xué)計劃應(yīng)有一定的彈性，要根據(jù)社會對人才類型的需求和專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)勢，允許在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、學(xué)時調(diào)整等方面有一定的靈活性和機動性，保持課程體系的最佳適應(yīng)性和前瞻性。

3.2.5 整體性原則

要加強學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，處理好素質(zhì)、能力、知識之間的關(guān)系，確定公共課與專業(yè)課、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的合理安排，實現(xiàn)教學(xué)計劃的整體優(yōu)化。

3.3 課程體系設(shè)計方案

根據(jù)動漫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及市場對人才的需求,從動畫制作流程來講,可大致分為制作的前期設(shè)計、中期制作、后期編輯合成三個階段,我們在課程設(shè)置順序上以動畫的制作流程為基本依據(jù)來設(shè)置課程，由淺入深,層層遞進(jìn)。最后以實踐的方式進(jìn)行動畫短片的制作和實習(xí)。

前期設(shè)計階段以開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程為主,使學(xué)生對廣告產(chǎn)品項目策劃、原畫創(chuàng)作、分鏡頭設(shè)計等工作任務(wù)有更高、更專業(yè)、更清晰的認(rèn)識。本階段應(yīng)開設(shè)素描、色彩、構(gòu)成、動畫概論、動畫場景設(shè)計、動畫造型與動作設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課程，以鞏固學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ),提高學(xué)生的動手能力,并為下一環(huán)節(jié)的動畫繪制打下一個堅實的基礎(chǔ)。

篇9

論文關(guān)鍵詞：中職;動漫專業(yè);現(xiàn)狀;對策

近年來，國家大力扶持國產(chǎn)動漫產(chǎn)業(yè)。這為國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了一個黃金機會!“一些中職學(xué)校亦不甘人后，欲搶一杯羹，紛紛上馬動漫專業(yè)，一時熱鬧非凡。“烈火見真金”，由于中職學(xué)校本身各方面條件所限，動漫專業(yè)教育的效果并不盡如人意。

一、中職學(xué)校動漫專業(yè)的現(xiàn)狀

國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)對人才需求的急劇增長，給學(xué)校動漫人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)帶來了千載難逢的機會。但是，對絕大多數(shù)中職學(xué)校而言，倉促上馬開設(shè)動漫專業(yè)，其師資、教材、教學(xué)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面都不夠完備乃至良秀不齊，培養(yǎng)出來的人才與實際工作的需求有很大的差距，真正能夠滿足動漫企業(yè)要求的不多，表面繁榮的背后隱藏著巨大的危機。

二、中職學(xué)校動漫專業(yè)存在的主要問題

1.師資力量薄弱

中職學(xué)校開設(shè)動漫專業(yè)，基本有兩種模式:一種是依托于美術(shù)系，另一種是依托于計算機系。由于動漫專業(yè)是一個新興的學(xué)科，動漫專業(yè)教師非常緊缺，具有動漫企業(yè)實踐經(jīng)驗的動漫專業(yè)教師更是鳳毛麟角。多數(shù)教師屬于“趕鴨子上架”，從美術(shù)、計算機等其他學(xué)科轉(zhuǎn)人動漫專業(yè)的，對動漫的認(rèn)知僅處于表面，缺乏在動漫領(lǐng)域的理論研究和實踐開發(fā)經(jīng)驗。雖然很有激情想教好學(xué)生，但往往是心有余而力不足，實際教學(xué)效果并不好，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的東西無法滿足實際就業(yè)要求。

2.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

有些中職學(xué)校打著為學(xué)生將來就業(yè)廣開門路的旗號，把影視動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、手機動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、平面設(shè)計、電視編導(dǎo)等專業(yè)人才培養(yǎng)混在一起，搞成一個大雜燴，以期培養(yǎng)“萬金油’，式的學(xué)生。然而中職學(xué)生的素質(zhì)、能力等自身條件決定了他們要在短短兩三年內(nèi)完成這么多知識的學(xué)習(xí)是不可能的，結(jié)果學(xué)生“樣樣會，沒一樣精”。

3.課程體系設(shè)置不合理

目前，中職學(xué)校動漫專業(yè)開設(shè)的課程大多以平面設(shè)計為主，開設(shè)的動漫課程無非是卡通形象設(shè)計、二維網(wǎng)絡(luò)動畫、三維影視動畫等，開設(shè)的動畫軟件課程主要以PHOTOSHOP,FLASH,3DMAX為主，后期動畫合成軟件多數(shù)是講PREMIERE，而諸如MAYA、SHAKE、COMBUSION、AFTEREFFECTS等專業(yè)的影視后期動畫軟件則講得很少。

一個動漫項目的實施過程中會涉及到很多學(xué)科知識，比如在flash網(wǎng)絡(luò)廣告的制作過程中，分鏡頭腳本設(shè)計需要一定的文字表達(dá)能力和較強的美術(shù)基礎(chǔ);角色、場景的繪制要用到Illustrator來進(jìn)行矢量圖的繪制;用Photoshop來進(jìn)行圖片、文字效果的處理;要用到平面設(shè)計原理中的點線面的構(gòu)成、漸變、重復(fù)、發(fā)射、對比、肌理等表現(xiàn)手法;還要注意文字、圖像、按鈕等廣告元素的搭配，使整個畫面在和諧、平衡中突出視覺中心，這些都涉及到美術(shù)方面的各種知識。但現(xiàn)在各門課程普遍都處于條條塊塊的分割“獨立”狀態(tài)，學(xué)生綜合應(yīng)用的能力比較差。

4.缺乏實戰(zhàn)平臺，與企業(yè)需求脫節(jié)

“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才!”—幾乎每所學(xué)校都喊出了這樣的口號。但在現(xiàn)實中，能夠完全為學(xué)生提供真實(或仿真)的實訓(xùn)場所和實習(xí)環(huán)境的不多，大部分中職學(xué)校的動漫專業(yè)僅擁有普通計算機室、畫室等基本教學(xué)設(shè)備而已。無法滿足教學(xué)、實訓(xùn)的要求，使得部分教學(xué)內(nèi)容成了“紙上談兵”。而校外的動漫企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)基地更是缺乏，學(xué)生根本就沒有實戰(zhàn)的機會和平臺，這樣學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)然就無法勝任相應(yīng)的崗位。

三、中職學(xué)校動漫專業(yè)建設(shè)的思路及對策

1.不拘一格，切實加強師資力量

對一個專業(yè)來說，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。中職學(xué)校迫切需要加強動漫專業(yè)師資隊伍建設(shè)，可以采取“走出去、請進(jìn)來”兩種方式:一方面，定期派學(xué)校動漫專業(yè)的教師到那些開設(shè)動漫專業(yè)比較成功的高校進(jìn)修、培訓(xùn)，提高理論水平;同時，輪流安排學(xué)校動漫專業(yè)的教師到動漫企業(yè)“頂崗工作”，加強實踐技能。另一方面，從社會上特別是從動漫企業(yè)引進(jìn)高水平的動漫人才。

2.廣泛調(diào)研，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)

動漫人才的需求層次比較豐富，動漫行業(yè)對學(xué)歷要求不高，但要求學(xué)生具有較強的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。中職學(xué)校不能盲目跟從其他大學(xué)院校，要根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)對人才的需求和學(xué)校的實際教學(xué)條件以及中職學(xué)生的素質(zhì)特點來準(zhǔn)確定位，遵循“理論夠用、注重實踐”的原則。

3.解放思想，精心設(shè)計課程體系

動漫專業(yè)是一門以藝術(shù)為主、技術(shù)為輔，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)兼具藝術(shù)與技術(shù)的新型復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計和制作人才。

一個動漫作品的好壞，首先看它的美術(shù)基礎(chǔ)扎實不扎實，畫面是否細(xì)膩，色彩搭配是否協(xié)調(diào)，比例是否得當(dāng)，構(gòu)思是否新穎。因此，務(wù)必加強美術(shù)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)功底和藝術(shù)創(chuàng)造能力放在重要的位置。

科學(xué)合理地配置、整合文化修養(yǎng)課、專業(yè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課，特別是要協(xié)調(diào)好美術(shù)功力、藝術(shù)創(chuàng)造力與計算機軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4.深人加強校企合作，實現(xiàn)零距離上崗

堅持走學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、專業(yè)與行業(yè)結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合的“三結(jié)合”發(fā)展模式。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，學(xué)校教師與企業(yè)專業(yè)人才合作探究專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、開發(fā)校本教材，聘請企業(yè)一線制作人員擔(dān)任部分職業(yè)特定能力核心課程的教學(xué)工作。借助企業(yè)資源，比如一些高尖端的動畫軟、硬件設(shè)備可由企業(yè)提供借用。加強教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，將企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)引人到學(xué)校教學(xué)中，甚至將教室變?yōu)槠髽I(yè)的生產(chǎn)車間。

篇10

1 高職院校動漫專業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 課程設(shè)置缺乏針對性，專業(yè)師資力量不足

高職教育的課程設(shè)置應(yīng)該與時俱進(jìn)，以市場需求為導(dǎo)向，適應(yīng)社會發(fā)展需求。只有這樣，才更有利于為社會培養(yǎng)更多實用性技術(shù)人才。然而，在高職教育中，由于動漫專業(yè)是新興的專業(yè)，受各方面因素影響，課程設(shè)置均比較隨意，缺乏針對性，教學(xué)與生產(chǎn)實踐的深度對接不足，不利于提升教育教學(xué)質(zhì)量。目前，一些高職院校動漫專業(yè)的課程大多數(shù)都借鑒本科院校的動漫類專業(yè)課程，還是以理論教學(xué)為主，忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。另外，我國高職院校的動漫專業(yè)大部分都是設(shè)置在計算機系或者藝術(shù)系。動漫專業(yè)的課程設(shè)置也偏重于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力，或者培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作技能。課程設(shè)置與高職教育動漫人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離，影響了動漫人才的培養(yǎng)質(zhì)量。另外，專業(yè)師資力量不足，也是制約高職院校動漫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的一個主要因素。目前，高職院校動漫專業(yè)的教師大部分是來自本科院校動漫專業(yè)的研究生。這些人理論素質(zhì)比較過硬，但是實踐經(jīng)驗不足，缺乏動漫行業(yè)的實踐經(jīng)驗。在教學(xué)中，他們不能很好地根據(jù)社會需求，以及動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向來培養(yǎng)社會所需的實用性人才，“雙師型教師”欠缺，影響了動漫人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.2 教學(xué)資源不足，教學(xué)內(nèi)容與社會所需脫節(jié)

與其他專業(yè)不同，高職動漫專業(yè)要想提高學(xué)生的實踐能力，建設(shè)動漫專業(yè)的軟硬件環(huán)境非常關(guān)鍵。然而，建設(shè)動漫專業(yè)的軟硬件環(huán)境需要投入大量的資金。一些高職院校雖然設(shè)立了動漫專業(yè)，但是“上馬”倉促，配套資金不到位，嚴(yán)重影響了高職動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高職院校動漫專業(yè)的硬件設(shè)施僅僅是公共計算機機房的水平，既沒有二維動畫所需的拷貝臺、線拍儀，獨立的專業(yè)實訓(xùn)室，也基本沒有動畫后期制作設(shè)備，像AVID這類專業(yè)動畫剪輯軟件基本不用提，教學(xué)資源的不足嚴(yán)重影響著高素質(zhì)動漫人才的培養(yǎng)。高職動漫教育與社會對于動漫人才的需求，存在一種比較尷尬的現(xiàn)象。一方面，社會上許多與動漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)，動漫人才極其短缺；另一方面，一些高職動漫專業(yè)的學(xué)生找不到工作。之所以產(chǎn)生這一現(xiàn)象，主要是高職教育動漫專業(yè)的教育教學(xué)內(nèi)容與動漫企業(yè)的人才需求脫節(jié)。受教學(xué)資源不足，教學(xué)內(nèi)容等多種因素的影響，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時候，不能夠?qū)⒔虒W(xué)與實踐相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，動手能力差，沒有參與過真實生產(chǎn)項目，不能夠滿足動漫企業(yè)的發(fā)展需求。

2 高職院校動漫專業(yè)教學(xué)改革方向

2.1 制訂專業(yè)技能抽考標(biāo)準(zhǔn)，對課程進(jìn)行模塊化整合

高職院校動漫專業(yè)要想提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力和水平的提升，以適應(yīng)社會對于動漫人才的發(fā)展需求，首先，要依據(jù)企業(yè)對動漫專業(yè)人才的需求，以學(xué)生專業(yè)技能抽考與課堂教學(xué)有效結(jié)合為出發(fā)點，制訂專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)。同時，將抽考項目融入課堂教學(xué)，制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使得動漫專業(yè)教學(xué)有據(jù)可依，并積極探索出一套行之有效的教學(xué)方法，以減少教學(xué)隨機性大的缺陷。同時，高職教育還要根據(jù)企業(yè)崗位需求，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)。同時，根據(jù)專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，制定切實可行的適應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展的課程教學(xué)計劃。圍繞抽考標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)動漫相關(guān)企業(yè)對于動漫人才的需求，對課程進(jìn)行模塊化整合，以職業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，適當(dāng)增加學(xué)生的動手訓(xùn)練時間，增強學(xué)生的動手能力，以學(xué)生掌握技能為主要目標(biāo)。高職院校不僅要積極參加技能抽考，按照抽考的要求進(jìn)行教學(xué)改革，還要讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，強化抽考在教學(xué)中的地位。技能抽考主要的考核目的是考查學(xué)生動手完成設(shè)定工作任務(wù)的能力，這就要求對學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)的設(shè)備組織訓(xùn)練。設(shè)備組織訓(xùn)練離不開實驗實訓(xùn)基地，可以說，技能抽考從另一個側(cè)面，促進(jìn)了動漫專業(yè)的實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)。在技能抽考前提下，學(xué)校必須投入一定的資金，建設(shè)學(xué)校整體實訓(xùn)基地，最大限度地滿足實驗實訓(xùn)教學(xué)需求，保證實訓(xùn)教學(xué)工作的開展，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生實踐能力獲得有效提升。

2.2 將抽考項目融入課堂教學(xué)，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職院校創(chuàng)新課程教學(xué)，課程技能抽考可作為課堂教學(xué)質(zhì)量評價機制的突破口。課程技能抽考有利于高職院校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范高職專業(yè)辦學(xué)行為，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提質(zhì)量、出特色、樹品牌，增強學(xué)生的職業(yè)能力。在實際教學(xué)過程中，我們可以將抽考內(nèi)容作為教學(xué)的一部分，根據(jù)專業(yè)技能抽考標(biāo)準(zhǔn)要求的知識點、技能點，有效開展教學(xué)計劃。遇到與技能抽考相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生真操實練，并保證實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)時間。在課堂教學(xué)中，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將技能抽考題庫與評分標(biāo)準(zhǔn)滲透到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，并定期開展測試分析活動，讓學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)，盡快熟悉技能抽查內(nèi)容，并了解更多抽考題型、評分要求。課程技能抽考，比較注重教學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合，強調(diào)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，將抽考項目融入課堂教學(xué)，有利于進(jìn)一步加大高職院校實踐教學(xué)投入力度，通過強化技能訓(xùn)練，提高專業(yè)課程體系中實踐教學(xué)的比重。通過抽考項目融入課堂教學(xué)，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)相關(guān)動漫企業(yè)生產(chǎn)一線的需求，成為高素質(zhì)技能型人才。隨著技能抽查標(biāo)準(zhǔn)的推出，教師也要不斷完善自我。要結(jié)合抽考標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步錘煉自身的實際操作水平。只有對所教內(nèi)容心中有數(shù)，才能將抽考項目融入課堂教學(xué)，探索出一套行之有效的教學(xué)方法。在不斷提高自身素質(zhì)的同時，推動教師隊伍技能水平的提高。