導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實訓(xùn)報告分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營銷 問卷調(diào)研 課程實訓(xùn)

1 調(diào)研背景

為了更好地了解學(xué)生對目前《網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)》課程的想法和意見，特此設(shè)計此份問卷進(jìn)行資料收集，以便以后對該門課程教學(xué)優(yōu)化提供一手參考資料。本次問卷調(diào)研在上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商貿(mào)學(xué)院的三個班級進(jìn)行，這三個班級在校期間都進(jìn)行了本門課程的學(xué)習(xí)，在課程內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行了問卷調(diào)研。在三個班級中一共收集了59份問卷，問卷一共設(shè)計了8個問題，問題主要圍繞課程的內(nèi)容設(shè)計等幾個方面，關(guān)于問卷數(shù)據(jù)分析情況如下：

2 調(diào)研數(shù)據(jù)分析

2.1 你對《網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)》課程感興趣的程度如何？

A.非常感興趣 B.感興趣 C.較感興趣

D.沒有特別感覺 E.不喜歡

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圖1 興趣程度

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)生對《網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)》課程的興趣方面19%的學(xué)生對這門課程表示沒有特別感覺，高達(dá)81%的學(xué)生喜歡這門課程，并且有7%的學(xué)生對這門課程非常感興趣。根據(jù)數(shù)據(jù)的比例來看，這門課程對學(xué)生具有一定的吸引力。

2.2 你學(xué)的是什么專業(yè)？

A.商務(wù)英語 B.商務(wù)日語 C.國際商務(wù)

D.國際貿(mào)易 E.其他

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圖2 調(diào)研對象所學(xué)專業(yè)分布

在本次問卷調(diào)研中，抽取的調(diào)研樣本分別為：商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生占23%，商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生占18%，國際商務(wù)專業(yè)占59%。

2.3 在你所屬專業(yè)開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)》課程有必要嗎？

A.非常有必要 B.有必要 C.一般 D.沒有必要

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圖3 開設(shè)課程必要性

調(diào)研的學(xué)生來自3個不同專業(yè)，但僅有2%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要開設(shè)該門課程；高達(dá)73%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)這門課程，其中7%的學(xué)生認(rèn)為是非常有必要開設(shè)本課程：對他們以后找工作有幫助；25%的學(xué)生對這門課程開設(shè)的必要性選擇了“一般”，推測這部分學(xué)生沒有認(rèn)識到該門課程在以后工作中的用途或者重要性。

2.4 你覺得學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)》課程對畢業(yè)后找工作有幫助嗎？

A.非常有幫助 B.有一些幫助

C.不能確定 D.沒有幫助

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圖4 課程與就業(yè)關(guān)系情況

不同專業(yè)的學(xué)生面對這個問題都有自己的看法，但是從總體來說，學(xué)生認(rèn)為這門課程對以后的工作或多或少有一定的幫助。目前的時代是一個網(wǎng)絡(luò)信息時代，大多數(shù)工作崗位和電腦、互聯(lián)網(wǎng)都有一定的關(guān)系。

開設(shè)本文課程的初衷是希望能夠?qū)W(xué)生以后的工作有所幫助，根據(jù)問卷的數(shù)據(jù)來看，有76%的學(xué)生認(rèn)識到該門課程對找工作是有一定幫助的，其中有8%的學(xué)生認(rèn)為是非常有幫助，深刻地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)營銷在工作中的重要性；其中有14%的學(xué)生目前尚不能確定對自己找尋工作是否有幫助；僅有2%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。

2.5 你覺得《網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)》課程應(yīng)該要設(shè)置哪些項目（可多選）？

A.搜索引擎的使用與信息檢索 B.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

C.網(wǎng)絡(luò)交易 D.創(chuàng)建網(wǎng)店

E.網(wǎng)絡(luò)調(diào)研 F.商業(yè)網(wǎng)站評價

G.網(wǎng)絡(luò)營銷工具的使用 H.網(wǎng)站設(shè)計與維護(hù)

I.其他（請?zhí)顚懀?/p>

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圖5 課程內(nèi)容設(shè)置分布

《網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)》課程主要設(shè)計了8項內(nèi)容，在收集學(xué)生對內(nèi)容方面的意見的數(shù)據(jù)來看，相對均衡，其中學(xué)生選擇比例最大的是“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”，達(dá)到19%的比例，其中“創(chuàng)建網(wǎng)店、網(wǎng)絡(luò)交易，網(wǎng)絡(luò)檢索、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)營銷工具的使用”被選擇作為課程內(nèi)容的比例也較高，超過12%；相對來說“商業(yè)網(wǎng)站評價和網(wǎng)站設(shè)計與維護(hù)”選擇的比例稍低，低于10%，推測這與學(xué)生考慮到內(nèi)容的一個實用性和難易程度因素的影響。網(wǎng)站設(shè)計對學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)技能有一定要求，如網(wǎng)頁設(shè)計，程序設(shè)計，編輯能力等；其他幾個項目在實際工作中應(yīng)用的頻率較高，覆蓋的行業(yè)范圍相對較廣。

2.6 教學(xué)中老師執(zhí)教的內(nèi)容是否滿足你的需求？

A.非常滿足 B.滿足 C.一般 D.不滿足

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圖6 調(diào)研對象對教學(xué)內(nèi)容的滿意程度

教師在“問題5”中8個實訓(xùn)項目基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，對于老師教學(xué)效果的情況，學(xué)生問卷的數(shù)據(jù)顯示：超過70%的學(xué)生認(rèn)為滿足需求；其中22%的學(xué)生認(rèn)為非常滿足需求；但也有26%的學(xué)生認(rèn)為只能一般滿足他的需求，對于這個群體，有待深入了解他們對網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)課程方面的內(nèi)容需求以及教師的教學(xué)方式方法；僅有2%的學(xué)生認(rèn)為不滿足他的需求。

2.7 你覺得該門課程的考核方式應(yīng)采取哪一種？（可多選）

A.積累每次項目操作情況作為總評成績

B.期末考試作為總評成績

C.出勤作為考核部分之一

D.課堂表現(xiàn)作為考核部分之一

對于這類實訓(xùn)課程的考核方式，根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)來看，相對比較集中A/C/D選項，認(rèn)為出勤、課堂表現(xiàn)和每次的實訓(xùn)操作都應(yīng)該納入考核的內(nèi)容之中，而僅僅通過期末一次考試來決定學(xué)生的成績不是最合適的方式，這也反映出學(xué)生對課程學(xué)習(xí)過程要有效控制和監(jiān)管方面的認(rèn)識。

2.8 你覺得對于《網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)》這類實訓(xùn)課程應(yīng)采取哪種上課方式？

A.老師操作示范為主，學(xué)生操作為輔

B.老師操作示范為輔，學(xué)生操作為主

C.由擁有企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的老師執(zhí)教

D.課堂授課、操作+企業(yè)參觀相結(jié)合

E.其他（請?zhí)顚懀?/p>

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圖8 課程教學(xué)方式

對于這類實訓(xùn)課程到底采用哪一種方式授課最合學(xué)生心意，也是最有效的方式，一直很受關(guān)注。根據(jù)學(xué)生問卷的數(shù)據(jù)來看，認(rèn)為最合適的方式是排在首位的“課堂授課、操作+企業(yè)參觀相結(jié)合”這種三合一的方式，選擇比例超過三分之一；其二是“老師操作示范為輔，學(xué)生操作為主”被列為了學(xué)生青睞的授課方式；令筆者感到意外的是學(xué)生并不是非常樂意選擇“擁有企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的老師執(zhí)教”，選擇這種方式的比例僅為16%，這究竟是什么原因讓學(xué)生避開這類授課方式，需要深入了解情況。

3 報告小結(jié)

這份問卷調(diào)研的取樣數(shù)量共59份，雖然是一個小樣本，問卷問題數(shù)量也不多，但從內(nèi)容設(shè)計的方面來看，能從基本的方面了解到學(xué)生對本門課程的看法：調(diào)研對象較大比例的學(xué)生認(rèn)識到本門課程開展是有必要的，對以后工作有所幫助；對于課程內(nèi)容方面，學(xué)生較看中在工作中涉及到較多的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息檢索、網(wǎng)絡(luò)營銷工具使用、網(wǎng)絡(luò)交易幾個項目；對于教學(xué)方式方面，學(xué)生認(rèn)為示范-操作的形式比較適合他們學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)研收集來的數(shù)據(jù)情況在以后優(yōu)化本門課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和形式方面可以作為參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]申青林.德州學(xué)院大學(xué)生課余生活調(diào)查分析報告[J].中國科技信息，2010（13）.

篇2

為進(jìn)一步落實好作戰(zhàn)安全訓(xùn)練專項工作要求，全面貫徹落實“11·27”會議精神，經(jīng)開特勤站第一時間召指戰(zhàn)員大會對作戰(zhàn)訓(xùn)練安全相關(guān)要求進(jìn)行傳達(dá)，立即開展自查自糾，認(rèn)真排查安全隱患，嚴(yán)格落實議訓(xùn)議戰(zhàn)議安全等制度，對作戰(zhàn)訓(xùn)練安全管理制度和安全防范措施不足之處進(jìn)行制定和完善。以作戰(zhàn)訓(xùn)練安全排查整治推進(jìn)表作為標(biāo)準(zhǔn)排查問題，我站存在問題如下：

一、安全責(zé)任落實方面

存在的問題：1、隊站議訓(xùn)議戰(zhàn)議安全、質(zhì)量不高、深度不夠、主題不突出、針對性不強(qiáng)，議訓(xùn)議戰(zhàn)議安全制度流于形式，沒有針對自身實際找準(zhǔn)問題短板、精準(zhǔn)制定措施。2、抓作戰(zhàn)訓(xùn)練安全站位不高、合力不強(qiáng)，落實安全責(zé)任降標(biāo)準(zhǔn)、打折扣，造成安全風(fēng)險累積。3、對專職消防員培訓(xùn)重視不夠、力度不大、時間較短，其業(yè)務(wù)能力素質(zhì)提升較慢，應(yīng)當(dāng)引起重視。

整改措施：規(guī)范每月議訓(xùn)議戰(zhàn)議安全制度，廣泛征集指戰(zhàn)員意見切實找準(zhǔn)存在的問題；主抓日常，在工作實踐中總結(jié)經(jīng)驗，增強(qiáng)工作責(zé)任心，在工作中從嚴(yán)，從細(xì)入手，認(rèn)真對待工作的每一個環(huán)節(jié)；扎實專研業(yè)務(wù)知識，增強(qiáng)作戰(zhàn)訓(xùn)練安全意識的主動性和預(yù)見性；對專職消防員加強(qiáng)關(guān)愛、多與專職消防員談心溝通。

二、安全基礎(chǔ)工作方面

存在的問題：1、針對本地災(zāi)害風(fēng)險和規(guī)律特點(diǎn)研究不夠，對各類非傳統(tǒng)災(zāi)害事故處置缺乏研究。2、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)重視不夠，安全學(xué)習(xí)教育沒有形成常態(tài)，指戰(zhàn)員對作戰(zhàn)訓(xùn)練安全應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容掌握不熟。

整改措施：積極組織指戰(zhàn)員學(xué)習(xí)各種災(zāi)害事故處置；扎堅持每周兩個半天熟悉演練，堅持每戰(zhàn)一評，打牢隊伍作戰(zhàn)訓(xùn)練安全工作基礎(chǔ)；堅持實戰(zhàn)化思想，開展實戰(zhàn)化訓(xùn)練，針對性對每名指戰(zhàn)員的弱項進(jìn)行強(qiáng)化；開展作戰(zhàn)訓(xùn)練安全理論授課。

三、安全分析檢查制度方面

存在的下問題：1、作戰(zhàn)訓(xùn)練安全形勢分析會、車輛器材裝備安全檢查和安全性能測試等制度流于形式，存在走過場、補(bǔ)臺賬、迎考核、寫總結(jié)等情況。2、消防救援站指戰(zhàn)員在滅火救援中不遵守規(guī)定規(guī)程問題沒有得到及時糾正，現(xiàn)場安全管控不到位。

整改措施：明確責(zé)任分工，落實責(zé)任到人，加強(qiáng)指戰(zhàn)員思想意識，堅持每天交接班及車場日對車輛器材進(jìn)行檢查維護(hù)，發(fā)現(xiàn)損壞的及時更換；加在滅火救援中嚴(yán)格按各號員的職責(zé)分工進(jìn)行作戰(zhàn)，防止安全事故的發(fā)生，定期開展想定作業(yè)，提升指戰(zhàn)員能力。

四、作戰(zhàn)訓(xùn)練安全養(yǎng)成方面

存在的下問題：1、有的指戰(zhàn)員雖然知道安全規(guī)程要求，但是在救援中一旦受到群眾干擾，盲目求快、違規(guī)操作等行為時有發(fā)生，為作戰(zhàn)安全埋下隱患。3、部分指戰(zhàn)員在滅火救援現(xiàn)場個人安全防護(hù)裝備穿戴不到位，安全防護(hù)意識淡薄，操作程序不規(guī)范，現(xiàn)場安全管控力度不夠。4、宣傳、攝像、通信人員安全意識不強(qiáng)，有的未按規(guī)定要求防護(hù)并進(jìn)入一線，安全風(fēng)險極大。

整改措施：堅持把作戰(zhàn)安全放在第一位，認(rèn)真正視每一場火警，加強(qiáng)指戰(zhàn)員安全警示教育，提高安全防范意識；嚴(yán)格要求每名指戰(zhàn)員在出警途中，按照滅火行動操作規(guī)程，操作標(biāo)準(zhǔn)，操作方法進(jìn)行救援；設(shè)立安全員，加強(qiáng)現(xiàn)場安全管理制度；做好宣傳、攝像、通信人員作戰(zhàn)現(xiàn)場的個人防護(hù)裝備檢查。

五、初戰(zhàn)指揮能力方面

存在的問題：1、結(jié)合轄區(qū)災(zāi)害事故特點(diǎn)，存在出警率低、災(zāi)害種類形式多樣，實戰(zhàn)鍛煉機(jī)會較少，指揮員欠缺實戰(zhàn)經(jīng)驗，在救援現(xiàn)場存在不會指揮、職責(zé)不夠清晰等問題。2、指戰(zhàn)員對作戰(zhàn)對象建筑結(jié)構(gòu)、內(nèi)部布局、工藝流程、潛在危險等情況掌握不準(zhǔn)，不能預(yù)判災(zāi)害發(fā)展態(tài)勢，火場偵察不夠仔細(xì)，戰(zhàn)斗展開比較盲目，科學(xué)施救和安全第一的作戰(zhàn)理念還未貫穿到滅火救援全過程。

整改措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)并多參加各種災(zāi)害事故培訓(xùn)；組織專題授課，開展想定作業(yè)，規(guī)范戰(zhàn)斗流程，組織六熟悉實戰(zhàn)演練活動，加強(qiáng)指戰(zhàn)員避險能力，切實做到理論與實踐的完美結(jié)合。

六、對新型災(zāi)害事故處置研究不深方面

存在的問題：1、對新材料、新工藝、新能源、新技術(shù)企業(yè)，特別是光伏、鋰電、儲能、氫能、特高壓電網(wǎng)、LNG以及油電氣復(fù)合充裝站等新興業(yè)態(tài)事故特點(diǎn)和處置對策缺乏研究，科學(xué)合理的安全評估措施不到位，未制定針對性預(yù)案和應(yīng)對措施，盲從、僥幸和“無知者無畏”的思想仍然存在。2、隊站對轄區(qū)情況熟悉演練僅限于重點(diǎn)單位，未將高風(fēng)險場所和新材料、新工藝、新能源、新技術(shù)企業(yè)納入其中。

整改措施：排查轄區(qū)內(nèi)新興業(yè)態(tài)事故，組織指戰(zhàn)員專項學(xué)習(xí)處置對策，制定針對性預(yù)案；對新材料、新工藝、新能源、新技術(shù)企業(yè)相關(guān)單位進(jìn)行評估重新歸納，加強(qiáng)實戰(zhàn)演練。

七、對識險避險處險訓(xùn)練和能力不足方面

篇3

[關(guān)鍵詞]：高職 動物解剖生理 實訓(xùn)模式

動物解剖生理是高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接觸的第一門專業(yè)類課程，它的任務(wù)是使學(xué)生掌握動物解剖生理的基本概論、基本理論、基本技能。動物解剖生理不僅是畜牧獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的先導(dǎo)，還應(yīng)為學(xué)生拓寬知識面和提高其適應(yīng)能力奠定堅實的理論基礎(chǔ)，為后期相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，打下雄厚的理論基礎(chǔ)和直觀的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。動物解剖生理實訓(xùn)課程約占50%課時，能鞏固和演練課堂所學(xué)的基本概念、基本理論和基本技能。隨著學(xué)生特點(diǎn)的轉(zhuǎn)變和知識的更新，以往的實訓(xùn)模式越來越不能滿足教學(xué)的要求，探索新的實訓(xùn)模式，不僅是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，更是因生施教的要求。

一、動物解剖生理傳統(tǒng)實訓(xùn)模式的缺點(diǎn)

1.以老師為主動、學(xué)生被動的填鴨式教學(xué)

傳統(tǒng)的實訓(xùn)模式中，老師掌握著整個過程的主動權(quán)，將知識一次性灌給學(xué)生。在實訓(xùn)開始之前，老師將所有需要的器材準(zhǔn)備齊全；實訓(xùn)中老師主要是講授理論和演示；實訓(xùn)后由老師負(fù)責(zé)整理實訓(xùn)現(xiàn)場，并批改學(xué)生上交的實訓(xùn)報告。整個實訓(xùn)過程中，老師掌握著絕對主動權(quán)，雖然知識已經(jīng)傳授，但是這種實訓(xùn)沒有考慮到學(xué)生因素，把學(xué)生當(dāng)做了“客人”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣沒有得到調(diào)動和培養(yǎng)，極大地扼殺了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.實訓(xùn)形式單一

動物解剖生理是高職高專畜牧獸醫(yī)專業(yè)的基礎(chǔ)課，一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是由于學(xué)科的局限性，實訓(xùn)內(nèi)容只能以驗證理論來進(jìn)行開展。實訓(xùn)形式都是以隨堂實訓(xùn)+實訓(xùn)周的形式開展。這種實訓(xùn)形式對知識的聯(lián)系訓(xùn)練不夠，每一個系統(tǒng)學(xué)生都能掌握，但是由于實訓(xùn)周時間有限，學(xué)生沒有充分的時間將各個系統(tǒng)聯(lián)系起來。這種情況導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生掌握的知識孤立，理解的理論難免片面。

3.實訓(xùn)考核體系簡單、機(jī)械

學(xué)生實訓(xùn)成績的高低是由實訓(xùn)考核的結(jié)果來體現(xiàn)的，動物解剖生理傳統(tǒng)的考核方式和其他科目的一樣，以實訓(xùn)報告的結(jié)果來衡量。這種考核方式雖然能體現(xiàn)學(xué)生對知識的理解程度，但是對于操作性較強(qiáng)的動物解剖生理來說卻顯得有些局限。首先，這種考核方式不能避免學(xué)生過分依賴課本的情況，也就是說有些學(xué)生部進(jìn)行實訓(xùn)也能完成實訓(xùn)報告。其次，這種考核方式難免有抄襲的情況出現(xiàn)，懶惰的學(xué)生直接抄襲表現(xiàn)好的學(xué)生的實訓(xùn)報告，導(dǎo)致實訓(xùn)報告不能真實反映學(xué)生對知識和技能的掌握程度和學(xué)生真實水平的兩級分化。最后，傳統(tǒng)的考核不能體現(xiàn)學(xué)生在小組中的角色成績，實訓(xùn)過程中不同的角色有不同的成績，傳統(tǒng)的考核方式過于簡單、機(jī)械不能將學(xué)生在小組中的地位在實訓(xùn)報告中體現(xiàn)出來。

二、動物解剖生理新型實訓(xùn)模式的特點(diǎn)

1.學(xué)生是演員、老師是導(dǎo)演的引導(dǎo)式、項目化教學(xué)

學(xué)生是老師的施教對象，要提高教學(xué)質(zhì)量就必須中分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中扮演角色的潛力。讓學(xué)生像演員一樣盡情表演，發(fā)揮自己的才能，老師充當(dāng)幕后導(dǎo)演無疑是一種合適的教學(xué)模式。新型教學(xué)模式將整個教學(xué)體系中的實訓(xùn)內(nèi)容分為不同的體系，每個體系細(xì)化為不同的實訓(xùn)項目。實訓(xùn)前，老師講解實訓(xùn)目的和原理，學(xué)生自己準(zhǔn)備實訓(xùn)器材。老師實訓(xùn)步驟講解完成之后，學(xué)生檢查自己小組的器材是否完全；實訓(xùn)中，學(xué)生自己根據(jù)實驗原理和步驟進(jìn)行操作，疑惑之處及時提問，輔助以適當(dāng)?shù)难菔?；實?xùn)結(jié)束后，學(xué)生不僅要自己整理實訓(xùn)現(xiàn)場，更重要的是對自己的實訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行分析，做到知其然知其所以然。

2.實訓(xùn)形式的多樣化

實訓(xùn)形式的多樣化，不僅能幫助學(xué)生將不同的知識體系聯(lián)系起來，更能起到溫故而知新的作用。新型實訓(xùn)模式將實訓(xùn)分為隨堂實訓(xùn)、實訓(xùn)周和隨機(jī)實訓(xùn)，和傳統(tǒng)的實訓(xùn)模式相比較，主要是引入以動物醫(yī)院為依托的隨機(jī)實訓(xùn)。隨堂實訓(xùn)主要是讓學(xué)生掌握單個知識體系知識和單項技能，實訓(xùn)周的任務(wù)是將不同知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生掌握的理論和技能系統(tǒng)化和整體化。利用動物醫(yī)院解剖診斷后的動物尸體，講解動物解剖生理的理論和技能即為隨機(jī)實訓(xùn)開展的形式。每一個隨機(jī)實訓(xùn)都是解剖實訓(xùn)周的縮影，讓學(xué)生不斷地理解理論操練技能，并將之系統(tǒng)、整體化。

3.建立新型實訓(xùn)考核體系

新型實訓(xùn)考核體系的建立，不僅能監(jiān)督實訓(xùn)過程，對提高教學(xué)質(zhì)量和調(diào)動學(xué)生的積極性都有重要的作用。新型實訓(xùn)考核體系更加注重實訓(xùn)過程，體現(xiàn)學(xué)生的角色作用。實訓(xùn)報告只是參考之一，實訓(xùn)結(jié)果的分析更加重要，并時刻關(guān)注學(xué)生在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)。

4.注重加入人文教育

人文精神是一種普適的人類關(guān)懷，表現(xiàn)對生命的尊嚴(yán)和生命價值的維護(hù)、追求和關(guān)切。就畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域而言，人文精神主要是指善待、尊重畜禽、讓生命得到呵護(hù)。首先，入學(xué)教育中加入人文滲透：通過參觀畜牧場和解剖生理實訓(xùn)室，讓同學(xué)們初步明白自己珍愛動物、善待生命的重大責(zé)任。其次，把動物解剖生理課堂變成加強(qiáng)從業(yè)人員人文修養(yǎng)的陣地：第一，通過解剖動物，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、愛心和同情心，讓學(xué)生感悟動物的生與死，更加珍愛生命、善待動物，不能因為實驗對象是動物就粗心大意、動作粗暴、甚至草菅生命；第二，在課堂中適當(dāng)加入非專業(yè)知識的教育，讓學(xué)生放下心里負(fù)擔(dān)，在輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)對專業(yè)的熱愛。

三、新型實訓(xùn)模式的教學(xué)實踐效果

新型實訓(xùn)模式打破了原來的教學(xué)思路和模式，經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，收到了良好的效果。第一，真正實現(xiàn)了學(xué)生主動，教師主導(dǎo)的實訓(xùn)形式。在實訓(xùn)課上有老師主導(dǎo)，學(xué)生展現(xiàn)自己知識和才華的小舞臺，及大地調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性。第二，開發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生綜合思維的能力。學(xué)生通過在組織實訓(xùn)、主動實訓(xùn)、分析實訓(xùn)結(jié)果中的磨練，改變了原來無計劃、盲目地做實驗、超報告的現(xiàn)象，鍛煉了學(xué)生圍繞主題思考、組織材料、分析結(jié)果的能力，開發(fā)了學(xué)生的開發(fā)散性思維，也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。第三，培養(yǎng)了學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)。通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，學(xué)生改掉了原來粗枝大葉、毛手毛腳的不良習(xí)慣，養(yǎng)成了愛護(hù)動物、珍愛生命、細(xì)心善良的良好從業(yè)品質(zhì)，并且對專業(yè)有了收入的了解，能熱愛專業(yè)、主動宣傳專業(yè)。

動物解剖生理新型實訓(xùn)模式從學(xué)生角度出發(fā)，采取了變學(xué)生被動為主動、形式多樣化、建立新的考核體系、加入人文教育等措施，使課堂變成了學(xué)生的小舞臺，開發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)，收到了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建軍.《畜禽解剖生理》課程教學(xué)初探[J].新課程，2010，（10）：51.

[2]王月明.多媒體技術(shù)在《動物解剖生理》實驗實訓(xùn)課上的應(yīng)用[J].科技教育創(chuàng)新，2008，（10）：194.

篇4

(一)對檢驗崗位能力需求和檢驗項目的調(diào)查。

2013年在浙江省范圍內(nèi)對163家不同類型醫(yī)療機(jī)構(gòu)的檢驗工作崗位進(jìn)行調(diào)研，包括55家三級醫(yī)院、16家二級醫(yī)院、45家社區(qū)醫(yī)院、42家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和5家檢驗公司獨(dú)立實驗室。對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員應(yīng)必備的專業(yè)知識技能和綜合素質(zhì)能力需求的重要性進(jìn)行調(diào)查。除寄生蟲檢驗的重要性需求在78．5%之外，其他各課程均在91%以上。同時，被調(diào)查單位對團(tuán)隊協(xié)作能力和分析問題解決問題能力的重要性需求均在93%以上，說明各單位對工作人員具備這些綜合素質(zhì)和能力的要求越來越高。對這163家單位開展的主要檢驗項目進(jìn)行調(diào)研(見表2)。除骨髓象檢查外的各主要檢驗項目開展率均在60%以上，三大常規(guī)達(dá)到100%。其中二級以上醫(yī)院和獨(dú)立實驗室的項目開展率跟社區(qū)醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院因定位不同有所區(qū)別，各主要檢驗項目的開展率接近于100%，最低的骨髓象檢查也在86%以上。

(二)教學(xué)內(nèi)容的確定。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，即檢驗崗位對專業(yè)知識技能和綜合素質(zhì)能力的需求和各單位主要檢驗項目的開展情況，組織課程專家、專業(yè)核心課程教師召開課程分析會議，從檢驗專業(yè)核心課程分析出常規(guī)檢驗項目形成教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。教學(xué)內(nèi)容包括:三大常規(guī)、骨髓象檢查、生物化學(xué)檢驗、免疫學(xué)檢驗、微生物檢驗，結(jié)合團(tuán)隊協(xié)作能力和分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。

二、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)綜合實訓(xùn)室的建立

我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)得到中央財政專業(yè)建設(shè)項目和省特色專業(yè)建設(shè)項目的支持建立了醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)綜合實訓(xùn)室。招標(biāo)購置和醫(yī)院、公司饋贈，配置了一批檢驗儀器設(shè)備:Sysmex-xs1000i全自動血細(xì)胞分析儀、FUS-200尿有形成分分析儀和H-800尿干化學(xué)分析儀、ESR-30全自動動態(tài)血沉儀、邁瑞B(yǎng)S-320全自動生化分析儀、DNM-9602自動酶標(biāo)分析儀、奧林帕斯顯微成像系統(tǒng)、熒光顯微系統(tǒng)等。并安裝了LIS系統(tǒng)，把所有的儀器設(shè)備連接，形成一個完整的檢驗實驗室系統(tǒng)，從標(biāo)本接收、項目檢驗、結(jié)果審核到檢驗報告單的輸出打印實現(xiàn)一體化，實現(xiàn)醫(yī)院檢驗科的功能。

三、綜合實訓(xùn)課程教學(xué)方法的確定和實施

(一)教學(xué)方法的確定。

我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)綜合實訓(xùn)課程安排在學(xué)生完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)后、進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)前進(jìn)行。課程30學(xué)時，集中一周以小組為單位開展，訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和分析問題解決問題能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法，通過臨床病例引導(dǎo)，提出醫(yī)院檢驗項目，要求學(xué)生查詢相關(guān)資料以醫(yī)院檢驗順序(提供檢驗項目和標(biāo)本)為線索進(jìn)行設(shè)計，按照工作過程整合(復(fù)習(xí)實驗原理步驟)、安排項目準(zhǔn)備(準(zhǔn)備實驗器材試劑)、項目實施(操作過程和注意事項)、項目結(jié)果(實驗結(jié)果和報告)、分析討論(實驗過程的總結(jié)及碰到的問題進(jìn)行討論)等學(xué)習(xí)項目。

(二)課前準(zhǔn)備。

綜合實訓(xùn)前一周，準(zhǔn)備好若干個病例，經(jīng)篩選的病例要求是能整合包含各專業(yè)課程三個以上檢驗項目，以達(dá)到綜合實訓(xùn)的目的。將學(xué)生5人一組分組，每小組為一個團(tuán)隊分配以不同的病例并提出數(shù)個檢驗項目，各小組學(xué)生一同設(shè)計每個檢驗項目。要求學(xué)生查閱資料，對每一個檢驗項目做好以下知識理論準(zhǔn)備:選取正確的檢驗方法、確定檢驗項目的標(biāo)本類型和標(biāo)本前處理、檢驗方法的原理、需用到的儀器與試劑、檢驗方法的步驟及注意事項、結(jié)果的判斷、檢驗方法的質(zhì)量控制、正確的結(jié)果報告形式、廢物處理、臨床意義，最后形成紙質(zhì)報告。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)查閱資料分析問題的能力。

(三)綜合實訓(xùn)課程的開展。

在開展醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)綜合實訓(xùn)課程時，醫(yī)學(xué)檢驗實踐中心所有實驗室和檢驗綜合實訓(xùn)室向?qū)W生全面開放，并有專任指導(dǎo)教師在各自課程的實訓(xùn)室進(jìn)行指導(dǎo)。每個檢驗項目的實施將模擬臨床檢驗工作的流程展開，由組長安排，各小組成員主要負(fù)責(zé)某一項工作任務(wù)共同完成:標(biāo)本的采集和接收，標(biāo)本的檢測，結(jié)果的分析與審核等工作。整個技能操作嚴(yán)格按照《全國臨床檢驗操作規(guī)程》(第三版)進(jìn)行。如遇到結(jié)果異常，檢驗人員還需對結(jié)果進(jìn)行分析，如需手工復(fù)查的進(jìn)行手工復(fù)查。完成該項目的檢驗工作后，各小組根據(jù)檢驗結(jié)果進(jìn)行綜合分析，完成實驗報告。實訓(xùn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，對檢驗項目的目的和原理、檢驗過程中的注意事項、檢驗結(jié)果的分析進(jìn)行闡述，對遇到問題如何分析和解決問題進(jìn)行回答，最后總結(jié)整個綜合實訓(xùn)過程中的經(jīng)驗和收獲。

(四)綜合實訓(xùn)課程的考核。

綜合實訓(xùn)課程的考核以檢驗過程的形成性考核為主，由教師評分和學(xué)生互評相結(jié)合，評分根據(jù)實訓(xùn)的實施由三部分組成:課前準(zhǔn)備的紙質(zhì)報告、檢驗項目過程中的規(guī)范操作和處理、檢驗項目完成后的分析和討論。根據(jù)各檢驗項目不同特點(diǎn)，針對檢驗項目操作制定一套檢驗項目評分標(biāo)準(zhǔn)，在訓(xùn)練檢驗綜合能力的同時也不放松對檢驗技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。

(五)綜合實訓(xùn)課程的成效。

檢驗綜合實訓(xùn)課程的開展，對照我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)2011、2012級兩屆學(xué)生在課程開展前后檢驗技能操作得分，有了顯著提升。并培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力和素質(zhì)，在實習(xí)生、畢業(yè)生中問卷調(diào)查顯示，檢驗綜合實訓(xùn)課程得到了學(xué)生和實習(xí)、用人單位充分認(rèn)可和高度評價。

四、小結(jié)

篇5

關(guān)鍵詞：管理；信息系統(tǒng)；項目式教學(xué)

項目教學(xué)是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會化，以使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會現(xiàn)實與發(fā)展為目的，即為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。

針對管理信息系統(tǒng)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的應(yīng)用能力要求，采用項目式教學(xué)將有助于學(xué)生的能力提高。本文以圖書館管理信息系統(tǒng)項目開發(fā)為例。

一、實訓(xùn)背景材料

本校圖書館系統(tǒng)的主要現(xiàn)實是解決圖書館館存圖書量大，查詢起來費(fèi)時費(fèi)力，而且專業(yè)圖書所占的比重小，管理方法簡單圖書的利用率低，安全性偏低等問題，在了解圖書管理的以上問題的基礎(chǔ)上，我們充分應(yīng)用起自己所學(xué)的專業(yè)知識，研發(fā)出一個新的系統(tǒng)來能夠科學(xué)合理的管理圖書，達(dá)到既省時又省力的狀態(tài)，有效的提高圖書的利用率。

二、實訓(xùn)目的及任務(wù)

（1）掌握項目式實訓(xùn)法在具體實訓(xùn)中的應(yīng)用方法。（2）掌握管理信息系統(tǒng)開發(fā)的各階段任務(wù)，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計和運(yùn)行評價。（3）能運(yùn)用已學(xué)過的知識如Visual FoxPro 結(jié)合實際案例進(jìn)行實踐運(yùn)用。

三、實訓(xùn)內(nèi)容

（一）項目組的產(chǎn)生。（1）由教師幫助學(xué)生分組，要求能力強(qiáng)學(xué)生和能力弱的學(xué)生合理地搭配；男生、女生盡量搭配；不熟悉的學(xué)生盡可能在一個組；性格不同的盡可能分到一個組。一個教學(xué)班一般32人，因此我們決定分成4個項目組。（2）讓每個項目組民主產(chǎn)生一位項目負(fù)責(zé)人。

（二）實驗方案的確定。（1）項目負(fù)責(zé)人組織項目組成員集體討論，分析實驗要求，初步確定實驗整體方案。（2）項目負(fù)責(zé)人整理大家意見，制訂出整體實驗方案。（3）項目負(fù)責(zé)人畫出實驗ERP圖，并向大家詳細(xì)說明，大家要認(rèn)真討論。（4）由項目負(fù)責(zé)人向指導(dǎo)教師匯報實驗方案和ERP圖，實驗指導(dǎo)教師同意后可以開始實施。

（三）實訓(xùn)任務(wù)分工（1）項目負(fù)責(zé)人向項目組成員講清實驗方案，統(tǒng)一實驗思想。（2）所在組人員對實訓(xùn)任務(wù)都比較清楚的基礎(chǔ)上進(jìn)行分工。

四、項目實施步驟

（1）討論根據(jù)項目要求。（2）制訂實訓(xùn)方法。（3）進(jìn)行圖書館業(yè)務(wù)流程，組織結(jié)構(gòu)調(diào)研。（4）了解系統(tǒng)用戶請求，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。（5）圖書館管理信息系統(tǒng)分析。（6）圖書館管理信息系統(tǒng)設(shè)計。（7）系統(tǒng)實施運(yùn)行。（8）用戶進(jìn)行系統(tǒng)評價。（9）項目組進(jìn)行總結(jié)。（10）寫出實訓(xùn)報告，并把實訓(xùn)報告作成幻燈片。（11）由項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報。（12）各項目組進(jìn)行總結(jié)評比。

五、實訓(xùn)出現(xiàn)的問題及解決辦法

要寫出你所完成的部分遇到的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，你是如何解決的，把判斷、分析以及解決過程要記錄下來。

六、實訓(xùn)總結(jié)

實驗有哪些收獲，通過實驗?zāi)阏莆樟四男┲R和技能，另外也是指出你還有哪些地方還不明白，有哪些疑問，等等。

七、根據(jù)以上情況寫出實訓(xùn)報告

實訓(xùn)報告可以一組一份，也可以每人把自己做的寫出來，項目負(fù)責(zé)人最后整理，形成一個比較完善的實訓(xùn)報告。

八、各項目組負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報

把以上內(nèi)容做成PPT匯報片，由項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報，全班同學(xué)邊聽可以邊提問題，各組學(xué)生給打一個分，教師給打一個分。評選出優(yōu)秀的項目組進(jìn)行獎勵。

九、教師總結(jié)

根據(jù)各項目組完成過程的具體情況，指出做得好的地方，同時還要指出問題所在，另外還要對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行講評包括：匯報片制作，語言表達(dá)能力，回答問題的能力，組織協(xié)調(diào)能力，總結(jié)能力等。

十、實訓(xùn)作業(yè)

反復(fù)看本組實訓(xùn)報告和匯報片，深刻體會每一步驟，寫出實訓(xùn)日記。

這種教學(xué)法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊開發(fā)能力。為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造激情，為其成才創(chuàng)造有利條件。實現(xiàn)“創(chuàng)新教育，實踐教學(xué)，個性指導(dǎo)，能力培養(yǎng)”的宗旨，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

多層次的實踐教學(xué)，滿足人才培養(yǎng)需求。在本課程的實踐教學(xué)的領(lǐng)域與運(yùn)作中，我們更新理念，轉(zhuǎn)換機(jī)制，創(chuàng)新模式。建立從作業(yè)設(shè)計轉(zhuǎn)向虛擬項目設(shè)計、真實項目設(shè)計三級實踐環(huán)節(jié)。努力實現(xiàn)從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)做到無縫接軌。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：以“評”導(dǎo)“學(xué)” 計算機(jī) 實訓(xùn)課 實踐研究

傳統(tǒng)的管理評價方式，即通過考試評價學(xué)生，通過說教管理課堂，已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前計算機(jī)實訓(xùn)課的要求。為此，我們建立了實驗班級，改進(jìn)實訓(xùn)課堂的組織和評價方式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)意識和習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。下面以實驗班級的CorelDRAW課程為例，對實訓(xùn)課堂以“評”導(dǎo)“學(xué)”進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)建以“評”導(dǎo)“學(xué)”的評價體系內(nèi)容

1.確立課程評價指標(biāo)

通過采用過程性評價方式，我們嘗試建立了課程學(xué)習(xí)評價和課程考核評價相結(jié)合的評價指標(biāo)。

（1）以“兩表”為評價內(nèi)容的3Q7S實訓(xùn)課堂規(guī)范。學(xué)生如實填寫《上機(jī)登記表》，以落實機(jī)器的使用責(zé)任人，規(guī)范上機(jī)行為，同時便于機(jī)房管理員掌握設(shè)備信息并及時維護(hù)。填寫《機(jī)房行為達(dá)標(biāo)登記表》，對學(xué)生的上機(jī)行為進(jìn)行量化評價，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣與素養(yǎng)，是學(xué)校3Q7S制度精神的落實與延伸，如表1所示。

表1 機(jī)房行為達(dá)標(biāo)登記表

（2）以基本實訓(xùn)任務(wù)為目標(biāo)的互評、組評。按分組進(jìn)行互評、組評，營造組內(nèi)互助互學(xué)，小組間競爭學(xué)習(xí)的氛圍，并填寫《實訓(xùn)分組操作評價表》，如表2所示。

（3）以拓展和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教師評價。教師根據(jù)學(xué)生的能力差異設(shè)計分層任務(wù)，對于完成拓展任務(wù)的學(xué)生，教師填寫《分層操作任務(wù)完成情況表》，如所表3示。

（4）以實訓(xùn)報告作業(yè)為內(nèi)容的自評、教師評價。學(xué)生的實訓(xùn)報告需要填寫的內(nèi)容主要有：實訓(xùn)目的、內(nèi)容、過程、反思及自我評價等方面的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫實訓(xùn)報告，并登記在《作業(yè)及實訓(xùn)報告完成情況表》上，這項工作通常由科代表進(jìn)行統(tǒng)計，如表4所示。

表4 作業(yè)及實訓(xùn)報告完成情況表

（5）課程考核評價。指學(xué)校統(tǒng)一組織的期中、期末考試，給予學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的形成性評價。通常期中考試優(yōu)先采用機(jī)考，以強(qiáng)化操作技能；期末考試優(yōu)先采用筆試，以進(jìn)一步鞏固、梳理知識點(diǎn)。各評價指標(biāo)所占學(xué)科成績權(quán)重如表5所示。

表5 各指標(biāo)所占綜評成績比重

二、實訓(xùn)課“以評導(dǎo)學(xué)”的實施

1.課前準(zhǔn)備

（1）分組。采用分組操作，每組5～6人。各小組的學(xué)習(xí)操作能力要均衡，小組長的確定除了考慮學(xué)習(xí)操作能力外，更要突出溝通協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心。

（2）明確教學(xué)內(nèi)容和操作任務(wù)。①CorelDRAW作為圖形設(shè)計軟件，適合采用“任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)法”。這就要求教師準(zhǔn)備好素材和案例，設(shè)計合理的分層任務(wù)。②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教授他們學(xué)習(xí)的方法。

2.實訓(xùn)課“五環(huán)節(jié)”實施過程

（1）規(guī)范進(jìn)場，開機(jī)就緒。由專人引導(dǎo)學(xué)生換上拖鞋或防塵鞋套按次序進(jìn)場，并按分組就座，開機(jī)就緒，下發(fā)并填寫《上機(jī)登記表》。

（2）講評實訓(xùn)項目和任務(wù)。①巧妙引入新課。通過設(shè)計巧妙的問題，或通過展示作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，自然引入新課，并對學(xué)生的互動參與予以鼓勵、評價。②布置實訓(xùn)項目和分層任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的能力差異安排適當(dāng)數(shù)量和難度的制作案例、真實的設(shè)計任務(wù)，由學(xué)生進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作，分析、討論任務(wù)大體涉及哪些操作知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對新學(xué)知識、技能的掌握。③明確操作要點(diǎn)。實訓(xùn)課堂教學(xué)并不是簡單地給出任務(wù)就了事，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析、討論實例中包含的操作技術(shù)、創(chuàng)意及重、難點(diǎn)。

3.學(xué)生分組操作

（1）教師巡評。教師指導(dǎo)學(xué)生操作并引導(dǎo)學(xué)生填寫《機(jī)房行為達(dá)標(biāo)登記表》，規(guī)范學(xué)生的操作行為。填寫完成后，可以看到有沒有學(xué)生請假、哪些人沒有帶書帶筆等詳細(xì)信息。

（2）學(xué)生互助互評。下發(fā)《實訓(xùn)分組操作評價表》，組內(nèi)學(xué)生互助完成基本任務(wù)，進(jìn)行互評。

（3）組評。當(dāng)組內(nèi)每一位學(xué)生都完成普通任務(wù)后，由其他小組（小組長）進(jìn)行檢查并作出評價。

（4）教師評價。完成基本任務(wù)的學(xué)生，進(jìn)行挑戰(zhàn)性操作任務(wù)，教師予以登記在《分層操作任務(wù)完成情況表》上。挑戰(zhàn)性任務(wù)不限定完成時間，允許課后或順延到下次課檢查登記，以發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。

4.教師展示作品，點(diǎn)評

這個環(huán)節(jié)主要展示優(yōu)秀的作品、存在問題的作品，師生討論、點(diǎn)評和小結(jié)，舉一反三。

5.學(xué)生自評

學(xué)生及時完成實訓(xùn)報告，教師根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)報告的填寫、評價情況，進(jìn)行認(rèn)真批改，由科代表統(tǒng)計后登記在《作業(yè)及實訓(xùn)報告完成情況表》上，促進(jìn)實訓(xùn)課的良性循環(huán)。

三、以“評”導(dǎo)“學(xué)”實施效果分析

1.規(guī)范了實訓(xùn)課堂紀(jì)律和學(xué)生的行為習(xí)慣

教育學(xué)家多伊爾在《教學(xué)研究手冊》一書中寫道：“從廣義上來講，課堂教學(xué)有兩大任務(wù)：一是促進(jìn)學(xué)習(xí)。二是維持秩序?！蓖ㄟ^以“兩表”及《作業(yè)及實訓(xùn)報告完成情況表》為規(guī)范內(nèi)容的評價，計算機(jī)實訓(xùn)課堂紀(jì)律得到了保證，學(xué)生形成了上機(jī)穿鞋套、帶書帶筆、作業(yè)認(rèn)真等良好習(xí)慣，是管理育人的有效手段。

2.促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作，提高了課堂實訓(xùn)效率

通過改革“一考定乾坤”的成績評定方式，強(qiáng)化了學(xué)生“學(xué)”的過程，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過組評、互評和自評，喚醒了學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作精神。教師通過《分層操作任務(wù)完成情況表》來評價和鼓勵學(xué)生實現(xiàn)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，有利于形成“你追我趕”的實訓(xùn)氛圍，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.體現(xiàn)了課堂評價的公平性、學(xué)生的差異性和發(fā)展性

我們發(fā)現(xiàn)，通過以評導(dǎo)學(xué)，學(xué)生很在意老師的評價，希望老師給予公平、積極的評價，感受老師更多的關(guān)注、尊重和激勵。對于學(xué)習(xí)能力和態(tài)度存在問題的學(xué)生，通過單獨(dú)溝通并布置柔性的任務(wù)，體現(xiàn)評價的差異性。另外從本質(zhì)上講，評價是為了了解學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)、情感、價值觀等狀況，為了激勵與幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，是全面性和發(fā)展性的，使每個學(xué)生最大可能地實現(xiàn)自身的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈玉順.課堂評價[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

篇7

關(guān)鍵詞：SPSS軟件；實訓(xùn)教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0245-02

SPSS簡稱為“社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包”（Statistical Package forthe Social Science），是最常用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計圖形、圖表，使教學(xué)過程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡便，大部分統(tǒng)計分析過程可以移動鼠標(biāo)選擇菜單命令即可完成。

證券投資分析是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在三本院校的金融類專業(yè)課程設(shè)置中，處于基礎(chǔ)核心課程的地位。教育部已經(jīng)發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變，這就更加突出了開展證券投資學(xué)實踐教學(xué)的重要性。近年來，很多學(xué)者對證券投資學(xué)實踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究。研究表明重視實踐性教學(xué)課程的安排和設(shè)置，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力和論知識，并對增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有重要意義。

在我校，學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)非常重視證券投資學(xué)課程實踐教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到實踐教學(xué)的教學(xué)目的，學(xué)院投入資金購置相關(guān)的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實驗室，實現(xiàn)教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)化。技術(shù)化。同時，在我們經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，擁有一批金融理論知識扎實，教學(xué)經(jīng)驗豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊，為卓有成效開展證券投資學(xué)實踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，借助于統(tǒng)計軟件SPSS軟件的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合證券投資學(xué)實踐教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解證券投資學(xué)知識，同時也是對證券投資分析實訓(xùn)教學(xué)改革的一次很好的實踐。本文結(jié)合《證券投資分析實踐教學(xué)》課程教學(xué)的實際經(jīng)驗，對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)手段進(jìn)行探討，以期構(gòu)建基于SPSS軟件在證券投資分析實訓(xùn)教學(xué)中處理數(shù)據(jù)的教學(xué)平臺，提升金融類專業(yè)學(xué)生實踐動手能力和解決實際問題的能力。

一、SPSS在《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)理念和內(nèi)容體系設(shè)計

（一）課程的設(shè)計思路

傳統(tǒng)的《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容牽涉的數(shù)據(jù)較少，對數(shù)據(jù)的處理基本上是手工操作。手工操作處理數(shù)據(jù)不僅花費(fèi)大量的時間，而且大量的數(shù)據(jù)是無法用手工操作在短時間內(nèi)完成的。當(dāng)今的社會是一個信息極度發(fā)達(dá)的社會，在金融行業(yè)，每時每刻都要處理大量的數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)。因此，在實踐教學(xué)中要體現(xiàn)SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能，使證券投資分析實訓(xùn)教學(xué)在SPSS軟件的幫助下順利的進(jìn)行。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，把理論融于實踐，用實踐檢驗理論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手實踐操作的教學(xué)理念。教師事先設(shè)計好實訓(xùn)教學(xué)的流程、實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容；在整個實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師所擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使他們學(xué)會如何把理論和生活中的實際結(jié)合起來，并隨時解答學(xué)生實踐過程中所遇到的問題，讓學(xué)生動起手來，進(jìn)行實踐操作。

（二）課程的內(nèi)容體系設(shè)計

依據(jù)以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，重點(diǎn)突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)理念來進(jìn)行設(shè)計。在教學(xué)內(nèi)容上基本形成講授、上機(jī)實訓(xùn)、實訓(xùn)總結(jié)三大環(huán)節(jié)來進(jìn)行，由于實訓(xùn)的時間安排是每個學(xué)期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內(nèi)容按照時間的先后順序依次進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：SPSS軟件學(xué)習(xí)；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質(zhì)數(shù)據(jù)-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數(shù)量數(shù)據(jù)-直方圖、線圖；SPSS軟件計算分配數(shù)列的均值、眾數(shù)、中位數(shù)；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時間序列分析。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作。

第二環(huán)節(jié)，上機(jī)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：學(xué)生在實驗室上機(jī)實踐。教學(xué)要求：學(xué)生上機(jī)安裝SPSS軟件；學(xué)生打開模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關(guān)于股票等有價證券的數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件處理這些數(shù)據(jù)，并且分析這些數(shù)據(jù)。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的能力。

第三環(huán)節(jié)，實訓(xùn)總結(jié)環(huán)節(jié)。撰寫實訓(xùn)報告。要求：學(xué)生匯報實訓(xùn)的心得體會；呈現(xiàn)利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的結(jié)果。撰寫實訓(xùn)報告。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

二、SPSS在《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)手段

（一）講授教學(xué)

講授教學(xué)重點(diǎn)是充分利用多媒體教學(xué)，將SPSS軟件的使用方法講授給學(xué)生，操作過程簡明直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費(fèi)大量時間處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生不僅學(xué)會SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會SPSS處理、分析數(shù)據(jù)的巨大功能。

（二）實踐操作教學(xué)

理論聯(lián)系實際教學(xué)法是在講授完《證券投資分析》基礎(chǔ)理論知識、SPSS軟件基礎(chǔ)知識后，要求學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)收集與《證券投資分析》密切聯(lián)系的實際問題，并運(yùn)用SPSS軟件對實際問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。最后根據(jù)處理的結(jié)果做出決策。這樣有助于提高學(xué)生的興趣和積極性。

（三）互動教學(xué)

本課程在講授教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生在老師對軟件操作完成后，走上講臺把軟件操作再演示一遍，其他學(xué)生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學(xué)的演示，同時提出自己的問題并進(jìn)行探討。這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的主動性，教師學(xué)生雙向交流，能有效提升所教內(nèi)容的深度、廣度及解決問題的能力。也貫徹了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)思想。

（四）學(xué)生實踐成績考核

學(xué)生考核包括以下幾部分：第一，實際操作能力排名。學(xué)生利用SPSS軟件處理股票價格、市盈率等數(shù)據(jù)，利用相關(guān)分析，做出買入的決策。然后通過模擬炒股軟件進(jìn)行交易，按照實際收益率進(jìn)行相應(yīng)的等級評定。第二，教師在實訓(xùn)報告中設(shè)置了相關(guān)的問題，學(xué)生按照要求認(rèn)真作答。教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實訓(xùn)報告進(jìn)行批改，并給出相應(yīng)的等級。

三、SPSS在《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果分析

為了檢證SPSS在《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果，我們按照簡單隨機(jī)抽樣的原則，向參加了實訓(xùn)的132同學(xué)派發(fā)了調(diào)查問卷，在統(tǒng)計問卷中設(shè)立了14個問題，要求被調(diào)查的學(xué)生如實客觀的回答其中的問題。收回調(diào)查問卷132份，有效問卷132份。

通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80.3%的同學(xué)認(rèn)為“SPSS在《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”實驗教學(xué)中提高了證券投資分析理論知識聯(lián)系實際的能力，認(rèn)為該實驗教學(xué)培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神的人數(shù)占了75.7%；90.1%的同學(xué)認(rèn)為在該實驗教學(xué)中提高了實踐操作、動手的能力；81.1%的同學(xué)認(rèn)為SPSS軟件處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學(xué)認(rèn)為通過該實驗課程的學(xué)習(xí)提高了綜合處理、分析數(shù)據(jù)的能力；82.3%的同學(xué)認(rèn)為通過該實驗課程的學(xué)習(xí)對畢業(yè)以后從事金融相關(guān)行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學(xué)認(rèn)為課程將對其馬上要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計有很大的幫助。

通過為期兩周的教學(xué)實踐，同學(xué)們圓滿地完成了實踐任務(wù)，形成了一份完整的實踐報告。通過以上教學(xué)手段使得證券投資學(xué)實踐教學(xué)取得了非常好的效果。

1.培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實際問題的能力。通過撰寫報告對實踐過程進(jìn)行回顧和總結(jié)，學(xué)生認(rèn)為這對本科畢業(yè)論文的設(shè)計非常有幫助。

2.通過互動式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過有效互動，活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，找到了書本理論知識和實際問題的結(jié)合點(diǎn)，并有效地提高了學(xué)生的科研水平和科技創(chuàng)新能力

3.培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達(dá)能力。通過撰寫報告和匯報，鍛煉了學(xué)生之間的溝通能力、歸納總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力等。

4.運(yùn)用先進(jìn)的多媒體實驗教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果以實驗室先進(jìn)的多媒體實驗設(shè)備作為平臺，可以清晰地描述和展示一些光靠語言或者板書等無法表示的概念、操作過程，可以通過系統(tǒng)進(jìn)行實時交流。

四、結(jié)語

在SPSS在《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)中，我們有意識地把學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的實驗教學(xué)理念相結(jié)合，把基礎(chǔ)理論知識和實際問題相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)，不但可以突破封閉式課堂教學(xué)模式，還為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學(xué)生設(shè)計的實驗方案也豐富和拓展了實驗教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)了課堂的互動性。同時通過“SPSS在《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”的教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生動手操作的能力、利用比較先進(jìn)的統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)的能力，還可以拉近理論教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險等金融行業(yè)等實際業(yè)務(wù)中的差距，提高學(xué)生從事金融行業(yè)的業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王愚.證券投資分析課程仿真實踐教學(xué)設(shè)計[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，（2）.

篇8

關(guān)鍵詞：工程意識；基礎(chǔ)化學(xué)；實驗教學(xué)

1結(jié)合生產(chǎn)實訓(xùn)設(shè)計基礎(chǔ)化學(xué)實驗項目

1.1對接企業(yè)需求開發(fā)實訓(xùn)項目

目前，畢業(yè)生工程實踐能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識薄弱現(xiàn)象大量存在。究其原因主要有兩點(diǎn)，一是由于企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)等原因，使學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時很少有動手操作的機(jī)會；二是學(xué)校實踐訓(xùn)練與企業(yè)需求脫節(jié)或?qū)嵺`訓(xùn)練環(huán)節(jié)不完善，使學(xué)生工程意識培養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力提升不連續(xù)。針對學(xué)校實踐訓(xùn)練與企業(yè)需求脫節(jié)問題，許多高校已經(jīng)或開始籌建校內(nèi)實訓(xùn)中心[7-9]。對于地方高校而言，實訓(xùn)中心應(yīng)對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和工程實踐能力及培養(yǎng)企業(yè)需要的高級專門應(yīng)用型人才為核心，開設(shè)實訓(xùn)項目。具體實訓(xùn)項目應(yīng)以實際工程項目為引導(dǎo)，將實際工程項目的設(shè)計思路、實現(xiàn)過程與設(shè)備、過程監(jiān)控等展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過項目訓(xùn)練充分體驗企業(yè)的生產(chǎn)過程。乙酸乙酯生產(chǎn)、無機(jī)鹽類生產(chǎn)、甘油催化加氫制備丙二醇是比較成熟的實訓(xùn)工藝，在不少高校已有應(yīng)用。

1.2以實訓(xùn)項目引領(lǐng)實驗項目設(shè)計

學(xué)生工程意識培養(yǎng)不可能一蹴而就，而需要循序漸進(jìn)。以乙酸乙酯生產(chǎn)實訓(xùn)項目為例，圍繞乙酸乙酯的制備、分析、純化，設(shè)計了乙酸乙酯的制備、乙酸乙酯紅外光譜分析及物理常數(shù)測定、乙酸乙酯與乙醇的分離等系列基礎(chǔ)化學(xué)實驗項目。該系列項目旨在對接專業(yè)實驗和實訓(xùn)，一以貫之地遞進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和工程意識。每個實驗項目都融入了工程意識培養(yǎng)的理念。其中，乙酸乙酯的制備實驗定位于工業(yè)生產(chǎn)乙酸乙酯的核心反應(yīng)，通過實驗學(xué)生要明確反應(yīng)的選擇、條件的控制及反應(yīng)流程；乙酸乙酯紅外光譜分析及物理常數(shù)測定實驗定位于化工生產(chǎn)中的產(chǎn)品純度分析，通過實驗學(xué)生應(yīng)熟悉利用多種方法分析、評價產(chǎn)品中乙酸乙酯純度的實驗方案；乙酸乙酯與乙醇的分離實驗定位于化工生產(chǎn)中提高產(chǎn)品純度的手段，通過實驗學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)反應(yīng)精餾、萃取精餾等操作及分離液態(tài)混合物的手段等。

2結(jié)合工程意識培養(yǎng)需求確定實驗教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計了實驗項目之后，還要根據(jù)工程意識培養(yǎng)需求，確定實驗教學(xué)目標(biāo)。在基礎(chǔ)化學(xué)實驗中，首先要使學(xué)生懂得，基礎(chǔ)化學(xué)實驗的一項重要任務(wù)就是為工業(yè)大規(guī)模生產(chǎn)做好實驗室研究，從而引起學(xué)生對基礎(chǔ)化學(xué)實驗的重視，激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。具體到實驗項目，乙酸乙酯制備實驗的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過分析不同反應(yīng)條件對產(chǎn)品產(chǎn)率的影響，明確化工生產(chǎn)中條件控制的重要性；乙酸乙酯紅外光譜分析及物理常數(shù)測定實驗的教學(xué)目標(biāo)，是使學(xué)生學(xué)會利用紅外光譜分析純度的同時，了解紅外光譜在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用；乙酸乙酯與乙醇的分離實驗的教學(xué)目標(biāo)，是使學(xué)生掌握蒸餾操作原理及蒸餾在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用等。

3結(jié)合實驗項目改革教學(xué)方法和考核方式

3.1教學(xué)方法改革

在完善項目設(shè)計的基礎(chǔ)上，教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前存在的主要問題是，教師在基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中作用過大，而學(xué)生則一直處于從屬地位，學(xué)生主動實驗的興趣不高，做實驗像藥劑師“照方抓藥”，邊看講義邊操作，甚至完成實驗后也不知做了什么，這樣的實驗教學(xué)效果難以令人滿意。針對這一問題，在實驗開出前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀實訓(xùn)工藝，并基于教師的講解，使學(xué)生明確如下兩點(diǎn)：一是乙酸乙酯生產(chǎn)主要包括制備、純化和檢測三大工藝流程；二是產(chǎn)品投入工業(yè)生產(chǎn)一般要經(jīng)過實驗室研究、小試、中試等過程，既包括反應(yīng)的設(shè)計，又包括設(shè)備和工藝流程的設(shè)計。然后要求學(xué)生分小組查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，完成《乙酸乙酯的工業(yè)制備方法》總結(jié)報告，并以PPT形式在課程平臺上展示和互評，同時教師對學(xué)生進(jìn)行成績評定。以乙酸乙酯制備實驗為例，實驗前教師通過課程平臺等給出實驗的關(guān)鍵問題，如：由乙醇和乙酸制備乙酸乙酯的反應(yīng)條件是什么？為何要嚴(yán)格控制溫度，可能的副反應(yīng)有哪些？如何提高乙酸乙酯的產(chǎn)率？如何確保產(chǎn)品純度，洗滌過程中選擇洗液的依據(jù)是什么，有何作用？教師根據(jù)學(xué)生網(wǎng)上回答及預(yù)習(xí)實驗報告情況給出實驗預(yù)習(xí)成績。之后，教師上傳蒸餾操作視頻，要求學(xué)生觀看并掌握操作規(guī)范與要領(lǐng)。實驗過程中，應(yīng)注重學(xué)生規(guī)范的操作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究態(tài)度的養(yǎng)成，使學(xué)生系統(tǒng)掌握有機(jī)物的蒸餾、洗滌和干燥等基本操作。實驗結(jié)束后，要求學(xué)生在完成實驗報告的同時，思考如下問題：如何證明生成的產(chǎn)物是乙酸乙酯？若生成的乙酸乙酯中有少量乙醇，如何除掉？針對上述兩個思考題，即可順勢提出乙酸乙酯紅外光譜分析及物理常數(shù)測定和乙酸乙酯與乙醇的分離兩個實驗項目。該兩個實驗項目的推進(jìn)均采用小組協(xié)作式教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生通過資料查閱和小組討論，提出實驗方案，教師協(xié)助、指導(dǎo)方案的修改。在確定方案的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主開展實驗，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題后，共同研討，最后完成實驗報告。教師根據(jù)學(xué)生實驗方案的設(shè)計、實驗過程中操作的規(guī)范程度、解決實際問題的能力及實驗報告完成情況，給出實驗項目的綜合成績。

3.2考核方式改革

基于基礎(chǔ)化學(xué)實驗的教學(xué)目標(biāo)及對學(xué)生工程意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)化學(xué)實驗的考核成績包括過程考核成績和期末基本操作考試成績2部分，分別占65%和35%。過程考核成績由4塊組成：網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)10%，參與互動答疑5%，知識點(diǎn)檢測10%，預(yù)習(xí)和實驗報告（主要考查點(diǎn)是報告的完整性、規(guī)范性及創(chuàng)新性等）40%。期末基本操作考試重點(diǎn)考查學(xué)生對儀器的使用和對典型裝置的搭建等，學(xué)生隨機(jī)抽題參加考試。

篇9

一、真實應(yīng)用驅(qū)動教學(xué)模式的流程

課前：教師準(zhǔn)備學(xué)材，學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)材。

課中：教師設(shè)計呈現(xiàn)任務(wù)引導(dǎo)任務(wù)監(jiān)控任務(wù)任務(wù)反饋與評價;學(xué)生接受任務(wù)分析討論任務(wù)實施任務(wù)任務(wù)反饋與評價。

課后：教師反思，學(xué)生總結(jié)及書寫實訓(xùn)報告。

二、新模式的教學(xué)實踐

1.教學(xué)案例：雪佛蘭科魯茲轎車起動機(jī)不工作

學(xué)材的編寫原則：明確本實訓(xùn)的任務(wù)，只有任務(wù)明_了，學(xué)生才知道該干什么，不該干什么，防止無的放矢;既要與本校的車型相符合，也要有普遍意義;真實應(yīng)用的任務(wù)要分解為多個學(xué)生易于接受的子任務(wù);要有配套的學(xué)習(xí)檢測材料，以用于診斷性評價，便于教師確定教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)生對學(xué)材的使用：學(xué)材要提前一周下發(fā)，學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況通過網(wǎng)絡(luò)反饋給教師，有不會的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索查詢或詢問教師;每個學(xué)生都要上傳自學(xué)報告，內(nèi)容包括本實訓(xùn)的核心任務(wù)是什么，還有哪些不明白的問題，初步的實訓(xùn)步驟是什么;還有什么特色的建議等。

2.本案例實訓(xùn)的學(xué)材

實訓(xùn)任務(wù)：起動機(jī)不轉(zhuǎn)電路故障。具體分析：起動機(jī)的作用是什么;起動機(jī)的安裝位置在哪兒;什么是起動機(jī)不轉(zhuǎn)，什么是不能啟動;發(fā)動機(jī)要想正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要哪些元器件;起動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)是如何控制的;能夠影響起動機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)的故障有哪些。

3.實訓(xùn)工單的編寫

為了學(xué)生實訓(xùn)的方便，減少不必要的書寫時間，可以借用技能大賽的工單。該工單的最大優(yōu)點(diǎn)是其提示性、方便性、簡潔性。但不同的內(nèi)容要編寫個性化的工單。

4.實訓(xùn)教學(xué)過程

上課前，教師要認(rèn)真瀏覽學(xué)生上傳的自學(xué)報告，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)、障礙點(diǎn)，做到上課心中有數(shù)，應(yīng)把教學(xué)的中心圍繞重難點(diǎn)展開，對于學(xué)生已會的問題一帶而過，對于難點(diǎn)要采用合適的方法和手段克服。充分調(diào)動學(xué)生的主體地位，防止教師越俎代庖。充分讓學(xué)生明確本實訓(xùn)內(nèi)容，即起動機(jī)不轉(zhuǎn)電路故障診斷與維修;明確本次實訓(xùn)的重點(diǎn)，即起動機(jī)的線路故障檢測與維修;明確本實訓(xùn)的安全意識及可能用到的檢測設(shè)備，并明確本實訓(xùn)要達(dá)到的三維教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)，學(xué)會起動機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的控制原理;技能目標(biāo)，熟練操作保險絲、繼電器的好壞檢測，能夠使用專業(yè)工具檢查起動機(jī)的電路;素養(yǎng)目標(biāo)，操作的安全性、規(guī)范性。

其次是教學(xué)過程。其中，情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生啟動發(fā)動機(jī)，無任何響聲，起動機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn);真實任務(wù)呈現(xiàn)為如何恢復(fù)起動機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn);分析討論一為能夠引起起動機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)的可能故障有哪些;分析討論二為如何檢測，其檢測步驟及程序是什么，閱讀《科魯茲維修手冊》，畫出檢測程序圖，部件及線路測試;分組檢測為將學(xué)生分成兩個小組，按照檢測程序，查出故障，教師在設(shè)置故障時，可以設(shè)置2～3個故障，學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo);工單填寫為按照下發(fā)的工單逐項規(guī)范填寫;實訓(xùn)總結(jié)與評價為采用多元評價機(jī)制，既有過程性評價，也有終結(jié)性評價，既有教師評價，也有小組和個人評價。

最后是教學(xué)反思。教師需要反思教學(xué)方法是否得當(dāng)，反思難點(diǎn)是否克服，反思教學(xué)效果是否良好，反思學(xué)生是否有創(chuàng)新舉動，反思評價是否得當(dāng)，反思學(xué)生安全意識是否到位。

篇10

會計作為一門成熟的學(xué)科，在實訓(xùn)教學(xué)方面經(jīng)過連續(xù)幾年的摸索和實踐，總結(jié)并積累了許多寶貴的經(jīng)驗，取得了可喜的成績。會計實訓(xùn)作為會計實踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在會計課程設(shè)置中占據(jù)了較大比例，實訓(xùn)形式多種多樣，其中分組實訓(xùn)受到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同和肯定，實訓(xùn)教學(xué)結(jié)出了豐碩的成果。

一、分組實訓(xùn)的目的與意義

通過實訓(xùn)，使學(xué)生掌握會計工作基本技能，如填制和審核原始憑證、記賬憑證，登記帳簿，掌握多種核算形式的應(yīng)用。

和其他實訓(xùn)形式相比，分組進(jìn)行對于教師開展教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)都有著明顯的意義

1.有利于教師進(jìn)行輔導(dǎo)和巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，掌握情況，研究對策

學(xué)生實訓(xùn)中會出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師及時給予指導(dǎo)和糾正，但是逐人進(jìn)行，工作量很大，即使班級容量較小，也不能夠及時解決學(xué)生們的問題，從而影響實訓(xùn)的正常進(jìn)行。而分組實訓(xùn)使教師的輔導(dǎo)次數(shù)減少，輔導(dǎo)的層面加大，既減輕了教師巡視的工作量，又及時解決了同學(xué)們的問題，可謂一舉多得。

2.培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

除完成會計教學(xué)規(guī)定的實訓(xùn)內(nèi)容，分組實訓(xùn)還可通過考核全組完成的進(jìn)度和出勤情況，給予正面激勵和負(fù)面刺激，鼓勵全組成員按照規(guī)定及時完成作業(yè)，為本組爭光，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)幫助落后同學(xué)，落后同學(xué)為本組榮譽(yù)積極追趕，成員之間共同學(xué)習(xí)，共同前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)，體驗愉快合作的感覺。

3.有利于學(xué)生間的了解，增進(jìn)友誼

分組實訓(xùn)使同學(xué)們接觸的機(jī)會增多，了解加深，互相幫助，榮辱與共，為了使本組在實訓(xùn)中居于前列，需要班委和組長的積極組織和配合，他們有了表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，而學(xué)困生得到了關(guān)注和關(guān)心，受到了督促和提醒，同學(xué)友誼進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.提前體驗職場，為走上社會做準(zhǔn)備

每一實訓(xùn)小組就像一個辦公科室，同學(xué)們就是同一科室的同事，實訓(xùn)課上一起擺放桌凳，搞衛(wèi)生，工作、下班、加班，學(xué)習(xí)是否開心，相處是否愉快，同職場相似。這種體驗加速了同學(xué)們對職場的感受，對本專業(yè)的工作性質(zhì)有了質(zhì)的了解，對自己也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

二、分組實訓(xùn)的組織與進(jìn)行

1.資料準(zhǔn)備

教師根據(jù)實訓(xùn)教材的內(nèi)容和時間計算確定實訓(xùn)所需的憑證、帳簿等資料，組織學(xué)生購買與發(fā)放，為實訓(xùn)進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備。

2.實訓(xùn)動員

實訓(xùn)前應(yīng)將實訓(xùn)的目的和采取的形式詳細(xì)地告訴學(xué)生，以取得學(xué)生的理解和配合，為實訓(xùn)的順利進(jìn)行做好思想準(zhǔn)備。

3.劃分小組

根據(jù)班級人數(shù)確定小組的數(shù)量，一般7―10人為一組較為合理；為了更好地開展工作，依據(jù)男女搭配、好中差結(jié)合、班委蹲點(diǎn)的劃分原則，確定成員的構(gòu)成。

4.組織實訓(xùn)

（1）確定各組實訓(xùn)的位置

（2）明確組長的任務(wù)和職責(zé)

組長的主要工作包括填寫考勤記錄、單元實訓(xùn)成績、實訓(xùn)完成情況及進(jìn)度、出現(xiàn)的問題、采取的措施，更為重要的是組長還應(yīng)提前對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行審閱，發(fā)現(xiàn)問題，及時向教師反饋。

（3）建立實訓(xùn)日志

訂立實訓(xùn)日志本，由組長定期記錄本組實訓(xùn)情況，以此作為教師了解問題、掌控實訓(xùn)的重要依據(jù)，同時也是實訓(xùn)考評的重要參考。

5.實訓(xùn)報告

實訓(xùn)結(jié)束，學(xué)生要對實訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，書寫實訓(xùn)報告，將自己實訓(xùn)的感受包括收獲、遇到的困難、自己存在的問題等進(jìn)行分析，寫成書面資料，既鍛煉寫作能力，又升華和鞏固了實訓(xùn)成果。

6.實訓(xùn)考評

最后，根據(jù)實訓(xùn)日志的出缺勤情況、實訓(xùn)報告和每一單元的帳冊完成情況計算實訓(xùn)成績。

三、分組實訓(xùn)應(yīng)注意的問題

1.實訓(xùn)動員是關(guān)鍵

實訓(xùn)前的動員工作是保證實訓(xùn)順利進(jìn)行的前提，學(xué)生在目的明確的情況下實訓(xùn)會非常積極主動，更加配合教師的工作，他們自己也能收獲頗豐。

2.選擇組長要慎重

組長是實訓(xùn)小組的核心人物，應(yīng)選擇學(xué)習(xí)優(yōu)異、有責(zé)任感、有工作能力的同學(xué)擔(dān)任。

3.成員構(gòu)成要合理

成員的構(gòu)成決定了該組實訓(xùn)的成敗，最佳構(gòu)成為強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，但不符和共同進(jìn)步的原則。因此要合理搭配，好差結(jié)合。

4.成績考評要科學(xué)

制定實訓(xùn)考評機(jī)制，從考勤、完成的及時性、單元成績、實訓(xùn)總結(jié)等各個方面確定考核的方法，以保證其科學(xué)合理。

5.實訓(xùn)總結(jié)不可或缺

實訓(xùn)的真正結(jié)束是實訓(xùn)報告的完成，在實訓(xùn)教材完成后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)情況寫出實訓(xùn)報告，字?jǐn)?shù)1000字左右，要求語句通順，表達(dá)流暢，感情真摯。

6.實訓(xùn)要求前后統(tǒng)一