導(dǎo)語(yǔ)：汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)活頁(yè)教材的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“三教”改革的重點(diǎn)是教材與教學(xué)手段。本文從活頁(yè)教科書設(shè)計(jì)的重要意義入手，對(duì)汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作活頁(yè)教科書的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了探討，并給出了相應(yīng)的活頁(yè)設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵詞：活頁(yè)式教材；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

1引言

在高職教育系統(tǒng)中，課程是教學(xué)改革的重要組成部分，它是一種行之有效的教學(xué)組織與教學(xué)手段。教材編制與教學(xué)方式的創(chuàng)新是“三教”改革的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵所在。本課題提出“八方多層一核心”新型活頁(yè)式教材，將課題研究成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為學(xué)校的課程建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校教材開(kāi)發(fā)提供理論借鑒，為“三教改革”提供理論參考。

2活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)的意義

教材的編寫與教材構(gòu)成的組織結(jié)構(gòu)尤為重要，它與獲取知識(shí)技能、智力發(fā)展、教育成效密切相關(guān)。教材的編制和課程的設(shè)計(jì)是互為補(bǔ)充的，其發(fā)展的結(jié)果也反映在教科書的設(shè)計(jì)中?！秶?guó)家職業(yè)教育改革綱要》提出，要在全國(guó)范圍內(nèi)，建立一批由學(xué)校和企業(yè)共同編寫的全國(guó)規(guī)劃教材，每三年進(jìn)行一次復(fù)審，并在信息化和工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中不斷地進(jìn)行更新。針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+高職”發(fā)展的需求，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，改善教學(xué)手段，以推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)與應(yīng)用。因此，在不斷深化高職教育改革的大背景下，根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)、課程規(guī)劃、教材設(shè)計(jì)、現(xiàn)代科技成果不斷深化改革、加速教材與產(chǎn)業(yè)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、創(chuàng)新面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)教材，開(kāi)發(fā)適應(yīng)教學(xué)需要的不同風(fēng)格的創(chuàng)新教材在不同教學(xué)模式的改革中，推進(jìn)專業(yè)教育改革具有重要作用。為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容和高效率的課堂，為“百萬(wàn)擴(kuò)招”的教學(xué)提供保障；是教師教改成長(zhǎng)的途徑之一；是學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“1+X”證書試點(diǎn)和高水平專業(yè)群建設(shè)的重要工作，有助于學(xué)校愿景的實(shí)現(xiàn)。

3活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)中需要注意的問(wèn)題

3.1傳統(tǒng)教科書與活頁(yè)教科書之異同

傳統(tǒng)的教科書大都側(cè)重于知識(shí)體系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)體系的系統(tǒng)性、整體性和貫通性，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通常情況下，活頁(yè)教科書是按照個(gè)體的目的組織起來(lái)的，相互影響。它注重對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握，并以一定的理論為依據(jù)，加以實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。這些課程適合于以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，并能使教材與以學(xué)生為中心的教師更好地交流。

3.2活頁(yè)教科書應(yīng)建立一套完整的教學(xué)資源

為使活頁(yè)教科書得到更好地使用，必須有一個(gè)比較完整的數(shù)字教學(xué)資源。其中包括視頻，動(dòng)畫，3D繪圖，試題等。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，本教材與備課、授課和后續(xù)課程的教材相吻合。利用校園內(nèi)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教材等進(jìn)行及時(shí)地討論和把握。

3.3改進(jìn)教學(xué)方式，改變教師的角色

本文從教學(xué)環(huán)境入手，從“以學(xué)為本、以學(xué)為導(dǎo)向、以教為本、以教為本”的思想出發(fā)，以“教材”作為教材，淡化其特色，加強(qiáng)教材“教學(xué)”的作用與資源，以德技為本的綜合可持續(xù)發(fā)展思想，培養(yǎng)高素質(zhì)的科學(xué)技術(shù)人才。同時(shí)，作為教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)造者，教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃者，教學(xué)任務(wù)的組織者，教學(xué)成果的管理者和管理者。

4活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)方案

4.1活頁(yè)教材設(shè)計(jì)

活頁(yè)教科書的設(shè)計(jì)和制作是一個(gè)由活動(dòng)手冊(cè)、筆記和教具組成的系統(tǒng)。這些資料是整體計(jì)劃與指南的重要組成部分?！爸鲃?dòng)”教科書具有兩種“頁(yè)面”與“學(xué)習(xí)材料”，具有結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化、模塊化、靈活性、重組性和濃厚的興趣，與學(xué)生自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)特征相適應(yīng)。新型活頁(yè)式教材指教學(xué)中所需要的內(nèi)容、材料、載體等，可以隨意分合、未裝訂成冊(cè)的書籍、簿本、紙張，且以一種新的款式或者類型呈現(xiàn)，新型活頁(yè)式針對(duì)性地體現(xiàn)在內(nèi)容和車型兩個(gè)方面活頁(yè)式。

4.1.1“內(nèi)容”活頁(yè)式

本課題研究的新型活頁(yè)式教材，在內(nèi)容選取時(shí)遵循企業(yè)“做什么”就“學(xué)什么”，品牌教學(xué)“學(xué)什么”就“定什么”為導(dǎo)向，根據(jù)工作崗位“怎么做”就“怎么學(xué)”的原則，進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

4.1.2“車型”活頁(yè)式

在教學(xué)載體選取方面以我校十大校企合作品牌為依托，匯集和整理各個(gè)品牌的主流車型維修手冊(cè)及技術(shù)資料，匯編幾大典型電控系統(tǒng)的常見(jiàn)故障的診斷與排除案例，形成教材的“車型”活頁(yè)式教材?；铐?yè)記錄是用來(lái)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，重點(diǎn)和難點(diǎn)，和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。課程內(nèi)容包括：培訓(xùn)筆記，解答與任務(wù)相關(guān)的問(wèn)題，完成過(guò)程，實(shí)時(shí)完成任務(wù)，實(shí)際完成效果。在教學(xué)中，學(xué)生可以自由地閱讀教材中的相關(guān)問(wèn)題；在完成作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的過(guò)程和步驟進(jìn)行詳盡地描述，并明確相關(guān)的參數(shù)；

4.2教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)可以分成三個(gè)階段：課前準(zhǔn)備階段、課堂進(jìn)行階段和課后階段。在課堂之前，老師的任務(wù)是布置作業(yè)，組織作業(yè)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，討論主題和問(wèn)題。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，觀看錄像資料，查閱資料，向老師請(qǐng)教，完成老師布置的作業(yè)。在教室里，老師要組織好課堂，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，講解他們的重點(diǎn)和難點(diǎn)，解答他們的提問(wèn)，做練習(xí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。在課堂上，老師的工作主要是布置作業(yè)，復(fù)習(xí)，展開(kāi)討論，回答學(xué)生的提問(wèn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)和行為。主要以復(fù)習(xí)、查閱資料、教師輔導(dǎo)及與同學(xué)溝通為主，完成作業(yè)、撰寫報(bào)告、參與討論及寄出作業(yè)。在這種教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其融入到學(xué)習(xí)的進(jìn)程中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和中心，其知識(shí)的獲取、交流和分析都離不開(kāi)學(xué)生的視頻學(xué)習(xí)。

5活頁(yè)式教材使用中應(yīng)注意的問(wèn)題

5.1重視學(xué)生的全面素質(zhì)教育

高校德育工作既是實(shí)現(xiàn)德育工作的一種有效手段，也是培養(yǎng)高素質(zhì)高學(xué)歷技術(shù)人員的一個(gè)有效的出發(fā)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)科內(nèi)容，組織學(xué)生熱愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)，人民和社會(huì)主義，通過(guò)講故事、講視頻、解讀形象等形式豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的三觀，教育學(xué)生熱愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)，人民和社會(huì)主義。

5.2建立教科書的修訂與調(diào)整機(jī)制

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工作要求的變化，學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，發(fā)展的方向的變化，對(duì)活頁(yè)教科書的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)地調(diào)整和完善。所以，必須建立起一套新型的“活頁(yè)教科書”協(xié)同機(jī)制。

5.3在教學(xué)實(shí)踐中，必須考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與本質(zhì)

高職高專人才培養(yǎng)方案按其功能分為文化課程、基礎(chǔ)專業(yè)課程、基礎(chǔ)職業(yè)培訓(xùn)課程和繼續(xù)教育課程，按課程內(nèi)容劃分為理論課、理論課和實(shí)踐課。另外，活頁(yè)課本適用于各種學(xué)科的情況也不盡相同。文化課屬于純粹的理論學(xué)科，例如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，一般不能用作課本；而專門的教學(xué)或理論與實(shí)踐結(jié)合的課程則是最好的課后教材，通過(guò)具體的個(gè)案或作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。在網(wǎng)絡(luò)教科書的設(shè)計(jì)中，注重標(biāo)準(zhǔn)化、完備的流程、校驗(yàn)與校驗(yàn)。

5.4制訂執(zhí)行過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化和要求的變化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了很大的影響。面對(duì)這些問(wèn)題，我們要未雨綢繆，不放棄，不懷疑，不否定，不能否定，要有針對(duì)性地解決問(wèn)題，如完成任務(wù)、劃分學(xué)生等。假如我們不能把工作做好，那么我們?cè)谑裁礃拥那闆r下才能把他們做好?！叭！备母?、教材改革、教學(xué)方式改革是我國(guó)高等教育改革的重點(diǎn)。教材編制與教學(xué)方法的創(chuàng)新，是推進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的一種有效的方式和方式。

6活頁(yè)式工作手冊(cè)式教材的開(kāi)發(fā)原則

6.1教材開(kāi)發(fā)的科學(xué)性和有效性

教材的編制要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)發(fā)展和技能的發(fā)展為主線，充分反映高職的職業(yè)特征，以適應(yīng)高職院校的專業(yè)發(fā)展需求。新課改的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是很廣泛的。要使高職教育得到有效地發(fā)展，必須在專業(yè)知識(shí)、方法、設(shè)備、設(shè)施等方面進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

6.2教材內(nèi)容全面、透徹

教科書中應(yīng)該包括這個(gè)層次的專業(yè)知識(shí)和技能，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能承擔(dān)相應(yīng)的工作。在活頁(yè)及作業(yè)表格教材中，有詳細(xì)的知識(shí)及技巧，供學(xué)員自行學(xué)習(xí)。

6.3職業(yè)能力的層次與層次關(guān)系

本報(bào)告中所描述的專業(yè)能力是全球重視的“重要技能”，包括跨學(xué)科、方法學(xué)、社會(huì)和個(gè)人機(jī)會(huì)。高等職業(yè)技術(shù)教育要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展的速率，由淺到深，由淺到深。

6.4引導(dǎo)問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對(duì)性和適用性

在建立活頁(yè)教科書及工作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，必須重視教科書的建設(shè)。教師要重視教學(xué)，要了解學(xué)生的當(dāng)前的學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握他們的知識(shí)與技能，指導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的、有針對(duì)性的、有實(shí)際意義的提問(wèn)。

6.5校企合作的基本原則

校企合作，充分利用各類專業(yè)院校和企業(yè)的教育資源，為企業(yè)和學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的人才。從理論上講，企業(yè)與企業(yè)之間的合作可以讓企業(yè)更加重視優(yōu)秀的人才，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。職業(yè)技術(shù)學(xué)院為公司的產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新提供技術(shù)支持和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)雙贏。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的需求相去甚遠(yuǎn)。教科書開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)是在不斷地學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中逐漸改變。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制作教學(xué)資料。

6.6編寫活頁(yè)式、工作手冊(cè)是教科書編寫的重點(diǎn)

教科書和教科書質(zhì)量可以從五個(gè)方面保證，這是編寫教科書的關(guān)鍵。一是要將教育和商務(wù)相結(jié)合。學(xué)校和公司要根據(jù)公司的具體情況，不斷地展現(xiàn)新的商業(yè)趨勢(shì)、新水平和新技術(shù)，以提升學(xué)生的整體素質(zhì)，確?！吧虡I(yè)技術(shù)需求”和“學(xué)校課程”的有機(jī)結(jié)合和融合。二是對(duì)資源的支撐，在活頁(yè)型和工作手冊(cè)型的教材中，要有微課、視頻、動(dòng)畫等數(shù)字資源，使學(xué)生能夠更好地理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能掌握相關(guān)的理論知識(shí)。三是以課程思政為中心，構(gòu)建“全員、全過(guò)程、全課程”的教學(xué)模式，使各類課程與思想政治理論課并駕齊驅(qū)，形成合力，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。四是以工作流程為指導(dǎo)，以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以全面的專業(yè)技能培訓(xùn)為指導(dǎo)，以典型工作為載體，以學(xué)生為核心，以能力為核心，以理論和實(shí)踐相結(jié)合。五是活頁(yè)裝訂，與其他裝訂方式不同，它不是一成不變的，可以隨時(shí)更換，也可以縮小，適用于頻繁修訂的說(shuō)明書，也可以增加頁(yè)數(shù)。第一級(jí)是由各個(gè)學(xué)校自行編制的活頁(yè)、工作手冊(cè)式的教科書，以保證教學(xué)質(zhì)量。第二、三、四、五級(jí)教科書的編者必須保證其教學(xué)的質(zhì)量。從五個(gè)層面來(lái)看，《活頁(yè)式》《工作手冊(cè)》教材與傳統(tǒng)教材之間的差別。如圖1所示。高等職業(yè)教育新型活頁(yè)式教材關(guān)鍵不是書籍的書刊形式的改變，而是圖書的功能和使用。作為一種新興職業(yè)教育課程，不僅要擔(dān)負(fù)起“活頁(yè)學(xué)材”、“多功能插頁(yè)”、“活頁(yè)筆記”、“實(shí)習(xí)訓(xùn)練”四大功能，還包括“個(gè)案分析與訓(xùn)練、知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與復(fù)合、自主學(xué)習(xí)融媒體、學(xué)習(xí)過(guò)程提示、立德樹(shù)人”等功能。使用“新式”教材時(shí)，要按照教材的進(jìn)度，把活頁(yè)教材分批發(fā)放，以減少學(xué)生的心理壓力，從而達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量的目的。新課標(biāo)是新教科書的一種新的教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)，《新的工作手冊(cè)》不是一部工作指南，它將工作與工作相融合，它反映了一種新的教學(xué)內(nèi)容體系：“源自公司、超越公司、源自工作勝過(guò)工作”。其內(nèi)容來(lái)源于公司的專業(yè)工作需求、知識(shí)、技能、能力、道德等內(nèi)容，其內(nèi)容構(gòu)成來(lái)源于公司的工作手冊(cè)、工作流程等，但并非完全復(fù)制到公司內(nèi)部，而要對(duì)其進(jìn)行提煉、升華、去偽存真，去除消極落后的內(nèi)容，才具有普適性、科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。

7結(jié)語(yǔ)

本文提出“八方多層一核心”的理念，創(chuàng)新課程隱形思政，遵循“1+X”證書制度理念，構(gòu)建內(nèi)容活頁(yè)式和車型活頁(yè)式，形成教材可定制，校企共建的特色。其中“八方”構(gòu)建車型活頁(yè)式，指我校八個(gè)校企合作項(xiàng)目，覆蓋國(guó)產(chǎn)、日系、德系、美系品牌，服務(wù)當(dāng)?shù)仄嚭笫袌?chǎng)人才培養(yǎng)；“多層”構(gòu)建內(nèi)容活頁(yè)式，指項(xiàng)目任務(wù)可實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，兼顧中高職銜接；“一核心”是指工作手冊(cè)式教材。從而有效解決“教什么”的問(wèn)題，規(guī)避學(xué)生想學(xué)的不給教，不想學(xué)的滿堂灌的現(xiàn)象，以適應(yīng)企業(yè)及社會(huì)的用人需求，最終研究報(bào)告為教育系統(tǒng)同行研究者的研究工作提供有價(jià)值的參考或依據(jù)。

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作者:令狐昌偉 單位:湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院