導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇機(jī)電一體化培養(yǎng)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：數(shù)控專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 評(píng)價(jià)機(jī)制

我院是國(guó)家級(jí)數(shù)控培訓(xùn)基地之一，如何利用數(shù)控基地，提高學(xué)生數(shù)控技能，使學(xué)生在企業(yè)中拿到更高工資，使家長(zhǎng)愿意送子女到我院就讀，這是我院不斷思索和追求的目標(biāo)，也是我院今后辦學(xué)的方向。根據(jù)辦學(xué)方向，企業(yè)需求，確定數(shù)控專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制方面做了一些有益的探索與實(shí)踐，使選擇本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，以成功者的心態(tài)步入社會(huì)。

一、依據(jù)企業(yè)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)

要發(fā)展職業(yè)教育，要辦好職業(yè)院校，明確定位是學(xué)校發(fā)展的前提，職業(yè)院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)應(yīng)該為地方培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)人才，如果職業(yè)院校畢業(yè)生每月能拿到3000元、4000元，家長(zhǎng)自然就會(huì)十分愿意地送子女到職業(yè)院校就讀。企業(yè)憑什么給職業(yè)院校學(xué)生高工資，前提是我們培養(yǎng)的學(xué)生有過(guò)硬的本領(lǐng)。據(jù)《關(guān)于數(shù)控人才需求與數(shù)控職業(yè)教育教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告》中指出，當(dāng)前企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才有三個(gè)層次需求，藍(lán)領(lǐng)層、灰領(lǐng)層和金領(lǐng)層。我院以學(xué)生為主體，以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在“藍(lán)領(lǐng)層”。

二、根據(jù)職業(yè)實(shí)踐能力改革教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》指導(dǎo)思想，在培養(yǎng)培訓(xùn)中應(yīng)體現(xiàn)以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，因此設(shè)置課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)圍繞學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力。

（一）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)職業(yè)實(shí)踐能力

我院數(shù)控專(zhuān)業(yè)仍沿用機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一些傳統(tǒng)課程名稱(chēng)，如《機(jī)械制圖》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)制工藝》、《車(chē)工實(shí)習(xí)》、《數(shù)控車(chē)床編程與操作》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，但這些課程的外延與內(nèi)涵都發(fā)生變化。因此學(xué)校讓各教研組和備課組共同探討所教學(xué)科的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)院校生文化成績(jī)相對(duì)較差的特點(diǎn)，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對(duì)性”，允許對(duì)某些偏難偏深或者陳舊內(nèi)容進(jìn)行大膽刪除，而增加一些數(shù)控技能培養(yǎng)所需的實(shí)用性知識(shí)。

（二）文化基礎(chǔ)課滲透職業(yè)實(shí)踐能力

在文化課程中，要滲透崗位職業(yè)能力的要求。比如，學(xué)生畢業(yè)后如果口才好、寫(xiě)作能力強(qiáng)，能把車(chē)間生產(chǎn)過(guò)程，企業(yè)存在的問(wèn)題以及解決方案，能以調(diào)研報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，在企業(yè)里就會(huì)受到重用，容易得到提拔。因此圍繞專(zhuān)業(yè)崗位需要，將語(yǔ)言口頭表達(dá)能力與應(yīng)用文寫(xiě)作能力作為語(yǔ)文重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容；對(duì)于數(shù)學(xué)課則著重學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)控編程中的數(shù)學(xué)處理知識(shí)，如靈活應(yīng)用三角函數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)，確定各表面上點(diǎn)的坐標(biāo)等；對(duì)于英語(yǔ)課中加入數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀機(jī)床上英文指令如JOG、MENU、OFSEF、AUTO等指令，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)控機(jī)床說(shuō)明書(shū)的能力。

（三）數(shù)控技能操作課體現(xiàn)職業(yè)實(shí)踐能力

目前許多數(shù)控教材給定加工程序不完整和不全面，只給出了“輪廓”加工程序，工藝分析不分粗車(chē)、精車(chē)工序，沒(méi)有介紹如何達(dá)到數(shù)控技術(shù)要求，況且許多教材中實(shí)訓(xùn)工件加工直徑超過(guò)40mm，那些課題的程序無(wú)法在本基地的數(shù)控機(jī)床上運(yùn)行。根據(jù)數(shù)控教材中存在的缺陷，可通過(guò)校企合作或課程整合，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，在“必需”和“夠用”的原則下，開(kāi)發(fā)數(shù)控校本課程，體現(xiàn)數(shù)控專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，在實(shí)習(xí)過(guò)程中向企業(yè)靠攏。如數(shù)控實(shí)訓(xùn)部分課題可選自永康企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，通過(guò)一系列有針對(duì)性的技能訓(xùn)練，使學(xué)生在扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和技能基礎(chǔ)上，及時(shí)了解掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展及相關(guān)技能，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的統(tǒng)一，從而為學(xué)生直接頂崗，在企業(yè)中獲得高收入創(chuàng)造條件。

三、針對(duì)課程特點(diǎn)改革教學(xué)方法

職業(yè)院校學(xué)生，生源復(fù)雜，學(xué)生程度參差不齊，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是提高教學(xué)質(zhì)量必須解決的課題。根據(jù)數(shù)控技能操作這門(mén)課和課程特點(diǎn)，利用國(guó)家級(jí)數(shù)控培訓(xùn)基地，提高學(xué)生數(shù)控操作能力，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。

我院對(duì)數(shù)控技能培訓(xùn)采用項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，采用數(shù)控校本課程，由“雙師型”教學(xué)執(zhí)教，把每個(gè)練習(xí)項(xiàng)目根據(jù)數(shù)控技能要求分解成許多小知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)控操作中學(xué)會(huì)對(duì)刀、車(chē)削循環(huán)程序的上機(jī)調(diào)試及自編工藝、自編程序、自選刀具并在機(jī)床上將零件加工出來(lái)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，給學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷確定任務(wù)――制定工作計(jì)劃――實(shí)施計(jì)劃――進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測(cè)――評(píng)估反饋整個(gè)過(guò)程，提高學(xué)生理解和掌握車(chē)削對(duì)刀、車(chē)削循環(huán)程序編寫(xiě)的知識(shí)與技能。

四、結(jié)合職教特點(diǎn)改革評(píng)價(jià)機(jī)制

篇2

1機(jī)電一體化的優(yōu)勢(shì)

機(jī)電一體化技術(shù)是從系統(tǒng)工程的理論入手，將當(dāng)前先進(jìn)的機(jī)械電子技術(shù)融合起來(lái)形成更加高效的技術(shù)系統(tǒng)。一般來(lái)講，機(jī)電一體化技術(shù)主要涉及到機(jī)電一體化產(chǎn)品和機(jī)電一體化技術(shù)兩個(gè)方面的內(nèi)容，由此形成機(jī)電一體化系統(tǒng)。從理論上來(lái)講，機(jī)電一體化系統(tǒng)主要涉及到機(jī)械裝置，執(zhí)行裝置，動(dòng)力源，傳感器，計(jì)算機(jī)這五個(gè)基本要素。將機(jī)電一體化的理念運(yùn)用到機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)中去，由此是的機(jī)電一體化產(chǎn)品展現(xiàn)出以下的優(yōu)勢(shì)：其一，功能多樣化和智能化，實(shí)現(xiàn)了記憶，運(yùn)算，控制和信息處理等功能的拓展；其二，機(jī)電一體化產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)更加簡(jiǎn)單，并且朝著標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的方向發(fā)展，設(shè)計(jì)制造的專(zhuān)業(yè)化程度也不斷提升，使得機(jī)電一體化產(chǎn)品具備輕薄細(xì)巧的特點(diǎn)；其三，依據(jù)不同負(fù)荷和運(yùn)行情況，制定更加高效的運(yùn)行方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)于機(jī)械運(yùn)行模式的調(diào)整和控制，能夠促進(jìn)成本的縮減；其四，在智能技術(shù)納入之后，不僅僅可以實(shí)現(xiàn)全程的自動(dòng)化監(jiān)控，還可以自動(dòng)診斷故障，由此使得系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性大大提升。

2機(jī)電一體化的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展始于上世紀(jì)六十年代，從一片空白到當(dāng)前人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這充分證明了我國(guó)機(jī)電一體化發(fā)展飛快，并且很快的成為影響人們生活和生產(chǎn)不可或缺的重要技術(shù)基礎(chǔ)。當(dāng)前隨著集成電路和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)機(jī)電技術(shù)發(fā)展也朝著更高層次方面去前進(jìn)，無(wú)論是我們經(jīng)常使用的電視機(jī)，還是工業(yè)生產(chǎn)中使用的流水線(xiàn)生產(chǎn)設(shè)備，或者是電子數(shù)碼產(chǎn)品，都可以看到機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用。但是相對(duì)于國(guó)外其他國(guó)家機(jī)電一體化發(fā)展水平來(lái)講，當(dāng)前我國(guó)機(jī)電一體化發(fā)展還存在很多缺陷和不足，具體來(lái)講其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：其一，機(jī)電一體化產(chǎn)品質(zhì)量難以保證，很多機(jī)電產(chǎn)品還處于較低的層次中，難以在激烈的市場(chǎng)中占據(jù)有利地位，屬于機(jī)電一體化產(chǎn)品體系中的最低層次；其二，機(jī)電一體化的技術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，自主研發(fā)能力欠缺，專(zhuān)業(yè)化機(jī)電一體化設(shè)計(jì)人才缺乏，難以保證機(jī)電一體化技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展；其三，機(jī)電一體化技術(shù)進(jìn)步趨勢(shì)不明顯，高水平的機(jī)電一體化產(chǎn)品在整個(gè)工業(yè)體系中的比重不大，其對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)造成的影響也不是很明顯。當(dāng)然隨著人們對(duì)于機(jī)電一體化產(chǎn)品的認(rèn)知不斷提升，需求不斷增加，國(guó)家政策環(huán)境不斷完善，科研創(chuàng)新能力不斷提升，上述的各種問(wèn)題都將一一解決，由此引領(lǐng)我國(guó)機(jī)電一體化技術(shù)朝著更加理想的方向發(fā)展和進(jìn)步。

3機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢(shì)

立足當(dāng)前機(jī)電一體化的發(fā)展現(xiàn)狀，依照當(dāng)前機(jī)電一體化發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)于機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并且依照這樣的預(yù)測(cè)結(jié)果去引導(dǎo)機(jī)電一體化的技術(shù)創(chuàng)新和理論研究工作，是很有必要的。具體來(lái)講，當(dāng)前機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢(shì)主要呈現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1光學(xué)化

原始機(jī)電一體化系統(tǒng)主要是有傳感系統(tǒng)，能源系統(tǒng)，信息處理系統(tǒng)，機(jī)械結(jié)構(gòu)等部件構(gòu)成，相信隨著光學(xué)技術(shù)的融入，不僅僅使得傳感系統(tǒng)，能源系統(tǒng)和信息處理系統(tǒng)的性能得以提升，還打開(kāi)了機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)的新格局，即光機(jī)電一體化。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，層次多，覆蓋面積比較廣泛；其二，結(jié)構(gòu)不斷簡(jiǎn)化，方便操作；其三，精度得以不斷提高，功能朝著多樣化發(fā)展；其四，可靠性不斷提升，保證了穩(wěn)定運(yùn)行，并且有著較高的使用壽命。

3.2智能化

機(jī)電一體化技術(shù)的智能化，主要是指將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到機(jī)械設(shè)備中去，只要輸出簡(jiǎn)單的程序命令，就使得機(jī)械設(shè)備按照理想的方式去運(yùn)行。其技術(shù)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：技術(shù)應(yīng)用范圍比較廣泛，需求的技術(shù)人員不多，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)力的縮減，可以達(dá)到資源優(yōu)化配置的作用；其二，依靠智能技術(shù)，使得機(jī)械設(shè)備能夠做好簡(jiǎn)單重復(fù)操作的工作，但是在人工智能技術(shù)體系不斷健全的背景下，機(jī)電一體化系統(tǒng)下的機(jī)械設(shè)備活動(dòng)能力將越來(lái)越靈活，甚至可以具備基本的邏輯判斷思維，能夠自發(fā)的根據(jù)情況進(jìn)行自我決策，以達(dá)到預(yù)期的運(yùn)行效益。以數(shù)控機(jī)床的誕生為例，其就是利用數(shù)控技術(shù)，采用計(jì)算機(jī)對(duì)于機(jī)械加工過(guò)程進(jìn)行控制和管理，發(fā)揮驅(qū)動(dòng)單元和機(jī)械執(zhí)行的效能。

3.3環(huán)?；?/p>

為了機(jī)電一體化的發(fā)展同樣需要秉持可持續(xù)發(fā)展觀(guān)，處理好機(jī)械設(shè)備運(yùn)行與資源消耗，經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量之間的關(guān)系。因此，新時(shí)代的機(jī)電一體化也需要向著環(huán)保化的方向發(fā)展和進(jìn)步。具體來(lái)講，其主要體現(xiàn)在：其一，在進(jìn)行機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的時(shí)候，融入環(huán)保理念，將生產(chǎn)，包裝，使用和銷(xiāo)毀等多個(gè)階段考慮進(jìn)去，本著提高資源利用率，減少環(huán)境污染的目的，去進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)；其二，從機(jī)電一體化能耗消耗的方向入手，保證機(jī)電一體化系統(tǒng)效益發(fā)揮的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化能耗量的降低，引導(dǎo)其朝著集約化的方向發(fā)展和進(jìn)步。

4結(jié)束語(yǔ)

篇3

一、機(jī)電一體化的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

20世紀(jì)70年展起來(lái)的機(jī)電一體化技術(shù)是綜合應(yīng)用機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、信息技術(shù)、傳感測(cè)試技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)、信號(hào)變換技術(shù)以及軟件編程技術(shù)產(chǎn)生的一種系統(tǒng)工程技術(shù)。是多種技術(shù)交叉融合的產(chǎn)物，并不斷地通過(guò)學(xué)科交叉、技術(shù)融合與創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展。

機(jī)電一體化技術(shù)經(jīng)過(guò)近40年的發(fā)展已經(jīng)取得了豐碩的成果，由單一品種逐步發(fā)展到大中型品種乃至成套設(shè)備或大系統(tǒng)。電子技術(shù)在機(jī)械產(chǎn)品上的應(yīng)用幾乎達(dá)到了無(wú)孔不入的程度，并且品種不斷增多，水平也不斷提高，不僅對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，而且給人們的生活帶來(lái)了很大的方便和享受。

隨著科學(xué)技術(shù)特別是精密機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)的不斷進(jìn)步，機(jī)電一體化技術(shù)也在快速發(fā)展，其發(fā)展趨勢(shì)是：在性能上向高精度、高效率、高智能化方向發(fā)展；在功能上向小型化、輕型化、多功能的方向發(fā)展；在層次上向復(fù)合集成、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。

二、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的人才能力定位

高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，是他們具備必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較寬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的工作現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用能力。高職機(jī)電一體化人才應(yīng)具備的知識(shí)與能力：

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)

具有必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)；具有一定的政治理論知識(shí)和人文知識(shí)；具有所需的機(jī)械制造、液壓與氣壓傳動(dòng)等方面的基本知識(shí)；具有電工、電子、自動(dòng)控制等方面的基本知識(shí)；具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基本知識(shí)；具有數(shù)控機(jī)床加工與編程、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM的基本知識(shí)；具有數(shù)控技術(shù)綜合應(yīng)用的基本知識(shí)；具有車(chē)間生產(chǎn)技術(shù)管理的基本知識(shí)。

2.能力結(jié)構(gòu)

（1）社會(huì)能力。具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行為能力，具體包括口語(yǔ)表達(dá)能力、人機(jī)對(duì)話(huà)能力、英語(yǔ)會(huì)話(huà)與閱讀能力、意志品德、獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的方法能力、分析問(wèn)題的思維能力、開(kāi)展活動(dòng)的組織能力、團(tuán)結(jié)共事的協(xié)作能力、開(kāi)拓發(fā)展的創(chuàng)新能力。

（2）基礎(chǔ)能力。具備從事職業(yè)活動(dòng)所需的各項(xiàng)基礎(chǔ)能力，具體包括機(jī)械制造、電氣控制與計(jì)算機(jī)應(yīng)用三項(xiàng)基礎(chǔ)能力。

（3）專(zhuān)業(yè)能力。具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的專(zhuān)業(yè)技能。

三、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不足

加入WTO后，中國(guó)的制造業(yè)得到了進(jìn)一步的升級(jí)和現(xiàn)代化，這將使機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)的聯(lián)系變得越來(lái)越緊密，并對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，也將使機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向受到影響。

原有的人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)不夠重視，其教學(xué)體系還未完全轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)、崗位技能為主的現(xiàn)代職業(yè)教育體系上來(lái)，而且在專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面也未有較大突破，職業(yè)教育的本質(zhì)特征未能充分體現(xiàn)。

四、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向

我國(guó)現(xiàn)代機(jī)電一體化的發(fā)展需要大量的機(jī)電現(xiàn)代化技術(shù)人才，而這些人才的培養(yǎng)大都?xì)w于高職教育。為了高速度、高質(zhì)量的培養(yǎng)機(jī)電一體化人才，政府部門(mén)、教育部門(mén)以及企業(yè)用人單位應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來(lái)，促進(jìn)機(jī)電一體化高職教育在以下幾方面的發(fā)展：

1.加強(qiáng)聯(lián)合，協(xié)調(diào)發(fā)展

目前，全國(guó)各地從事機(jī)電一體化教育及生產(chǎn)開(kāi)發(fā)的單位很多，并且都有一套發(fā)展策略和計(jì)劃。用人單位、教育部門(mén)應(yīng)聯(lián)合起來(lái)，根據(jù)不同層次的對(duì)象采取不同的教學(xué)方式?？刹捎靡荒曛贫逃?xùn)班、兩年制班、三年制大專(zhuān)班、五年制大專(zhuān)班、四年制本科班，制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。企業(yè)用人單位可以為教學(xué)部門(mén)提供教學(xué)使用設(shè)備，教學(xué)部門(mén)為企業(yè)用人單位提供人才，互惠互利。

2.優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，加大支持力度

（1）優(yōu)化發(fā)展環(huán)境指通過(guò)宣傳群眾，造成一種社會(huì)上下、企業(yè)內(nèi)外都重視并大力支持“機(jī)電一體化”發(fā)展的氛圍。如盡快為外商到中國(guó)投資發(fā)展“機(jī)電一體化”產(chǎn)業(yè)提供方便，盡可能為興辦開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)機(jī)電一體化產(chǎn)品的高新技術(shù)企業(yè)開(kāi)綠燈，盡力為開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)機(jī)電一體化產(chǎn)品調(diào)配好資源要素等。

（2）增大支持力度，在技術(shù)政策上，要嚴(yán)格限制耗電、耗水、耗材高的傳統(tǒng)產(chǎn)品的發(fā)展，對(duì)未采用機(jī)電一體化技術(shù)落后產(chǎn)品限制強(qiáng)制淘汰；提倡用機(jī)電一體化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造，對(duì)有關(guān)機(jī)電一體化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造，對(duì)有關(guān)技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用項(xiàng)目?jī)?yōu)先立項(xiàng)、優(yōu)先支持，對(duì)在技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用中做出貢獻(xiàn)的單位領(lǐng)導(dǎo)、科技人員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)等。

（3）在經(jīng)濟(jì)政策上，要多給機(jī)電一體化科研攻關(guān)課題、開(kāi)發(fā)應(yīng)用項(xiàng)目利用科技專(zhuān)項(xiàng)基金和科技三項(xiàng)費(fèi)用的機(jī)會(huì)；銀行發(fā)放貸款要多向機(jī)電一體化技術(shù)改進(jìn)、生產(chǎn)合資和機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)規(guī)模化建設(shè)項(xiàng)目上傾斜；成立“機(jī)電一體化”發(fā)展基金，支持機(jī)電一體化生產(chǎn)發(fā)展等。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增大“雙師型”師資比例

師資是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵，建設(shè)一支專(zhuān)兼職結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學(xué)水平和較石室工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較高工程素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，是高職教育發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。

4.重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排要把握以下兩個(gè)原則：一是“保量”原則，在課時(shí)數(shù)量上應(yīng)占整個(gè)教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的50%以上，以充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色；二是“適時(shí)”原則，根據(jù)各個(gè)教學(xué)模塊單元的知識(shí)和能力要求，及時(shí)跟上教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性和教學(xué)效果。

（1）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)主干課程和各專(zhuān)業(yè)特色課程，均按課程教學(xué)大綱中的統(tǒng)一要求配齊實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。校內(nèi)應(yīng)建立多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，不僅要提供教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工上崗證培訓(xùn)和中級(jí)證培訓(xùn)。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地。本著資源共享、互惠互利的原則，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立廣泛聯(lián)系與合作，將企業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一方面聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；另一方面安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，最大限度地縮短畢業(yè)生的試用期，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)；現(xiàn)狀；改革方向

自上個(gè)90年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及電子信息技術(shù)的飛躍推動(dòng)了我國(guó)機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)各種機(jī)電一體化產(chǎn)品也層出不窮，至今也處于快速發(fā)展的階段。隨著國(guó)內(nèi)外機(jī)電一體化技術(shù)的快速發(fā)展，很多企業(yè)在生產(chǎn)方面更加規(guī)范化，各個(gè)崗位的技能要求也逐步提高，機(jī)電一體化行業(yè)對(duì)相應(yīng)的人才的需求也發(fā)生了根本性的改變。傳統(tǒng)的機(jī)電一體化課程體系顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的客觀(guān)需要了，這就促使高職院校結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，重新制定或優(yōu)化機(jī)電一體化的人才培養(yǎng)方案，加緊實(shí)施課程改革。

一、當(dāng)前高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程的現(xiàn)狀分析

1、課程的設(shè)置過(guò)于追求學(xué)科的系統(tǒng)化

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)雖然幾經(jīng)改革依然沒(méi)有跳出學(xué)科體系的潘籬，這是導(dǎo)致高職機(jī)電人才與企業(yè)所需要之間不一致的結(jié)癥所在。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)是一種復(fù)合型高技術(shù)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及機(jī)械與電子兩大學(xué)科領(lǐng)域，讓學(xué)生在短短的在校時(shí)間內(nèi)去系統(tǒng)的掌握兩大寬廣而精深的學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)是不可能的。嚴(yán)格追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)化造成了，機(jī)不太懂，電業(yè)不太通的尷尬局面，或者嚴(yán)重失去了專(zhuān)業(yè)的特色，達(dá)不到培養(yǎng)的目標(biāo)。

2、課程知識(shí)老化、落后

目前，機(jī)電產(chǎn)業(yè)已逐步成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，機(jī)電產(chǎn)品逐漸智能化、柔性化、高速高精度化、微型化鄧方向發(fā)展。支撐機(jī)電一體化產(chǎn)品的許多技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)、伺服電機(jī)技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)及信息處理技術(shù)等在日益涌現(xiàn)和不斷更新。許多的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)需要在課程中體現(xiàn)出來(lái)，而絕大部分院校的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的科學(xué)化已顯得非常落后，有些甚至依然是以傳統(tǒng)的機(jī)械技術(shù)占主導(dǎo)地位，這必然導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)很難適應(yīng)當(dāng)今機(jī)電行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

3、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與就業(yè)崗位存在偏差

由于現(xiàn)階段我們?nèi)狈?duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的系統(tǒng)性、針對(duì)性調(diào)查研究，導(dǎo)致很多高職院校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面未能很好地突出就業(yè)為導(dǎo)向以及社會(huì)需求，使得機(jī)電一體化的專(zhuān)業(yè)方向十分單一，且市場(chǎng)適應(yīng)能力較弱，進(jìn)而不能滿(mǎn)足地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展、就業(yè)崗位的需要。

4、專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)甚至滯后

當(dāng)前，很多高職院校所采用的某些機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容十分陳舊，版本過(guò)老，缺少一些能反映機(jī)電一體化先進(jìn)技術(shù)的內(nèi)容，而且該專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程之間缺乏緊密的聯(lián)系，不利于學(xué)生將相關(guān)知識(shí)有機(jī)地滲透或結(jié)合在一起進(jìn)行掌握。除此之外，還存在知識(shí)重復(fù)嚴(yán)重、理論性過(guò)強(qiáng)等問(wèn)題，同時(shí)也極大地忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5、忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)

由于深受“重理論，輕實(shí)踐”這一錯(cuò)誤思想的影響，導(dǎo)致很多高職院校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)把理論課看得過(guò)于重要，導(dǎo)致理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的比例嚴(yán)重失調(diào)。加之不注重教學(xué)實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)所或?qū)嵙?xí)基地條件較差，使學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練嚴(yán)重不足，這對(duì)機(jī)電一體化這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)顯然是不相適宜的。

6、專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師存在嚴(yán)重不足

當(dāng)前，很多高職院校在師資力量建設(shè)上還存在一些不足，尤其是機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師存在嚴(yán)重不足的問(wèn)題，有的專(zhuān)業(yè)理論教師不能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而有的實(shí)訓(xùn)教師在基礎(chǔ)理論方面又過(guò)于薄弱，這不利于學(xué)生全面地提升和發(fā)展自我。

二、高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程改革的重要性與必要性分析

一方面，對(duì)當(dāng)前的高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)行課程改革是改變我國(guó)機(jī)電一體化教學(xué)現(xiàn)狀的根本途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與飛速發(fā)展，我國(guó)的機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)逐漸發(fā)展成為高新產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，甚至成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，所以機(jī)電一體化行業(yè)對(duì)人才的需求變得更高，具體來(lái)說(shuō)，這些人才必須要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，要能夠靈活地運(yùn)用各種現(xiàn)代化機(jī)器設(shè)備開(kāi)展日常工作；其次，這些人才必須具備一定的經(jīng)營(yíng)管理能力、環(huán)境適應(yīng)能力以及較強(qiáng)的應(yīng)變能力，這樣才能夠快速地適應(yīng)企業(yè)的管理經(jīng)營(yíng)模式，為企業(yè)的未來(lái)發(fā)展建言獻(xiàn)策；第三，必須具備足夠豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、良好的職業(yè)操守和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這是作為工程技術(shù)人才必不可少的基礎(chǔ)條件。另一方面，由于我國(guó)的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)起步較晚，發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，所以還沒(méi)有形成一種合理高效的專(zhuān)業(yè)課程體系，當(dāng)前不得不加快對(duì)該課程體系的總結(jié)、研究，以盡快發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進(jìn)，這樣才能推動(dòng)該專(zhuān)業(yè)又好又快地發(fā)展，因此，筆者認(rèn)為進(jìn)行機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程改革是一種必然趨勢(shì)。

三、高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程改革的方向和建議

1、加快調(diào)研，進(jìn)一步分析崗位需求，明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于高職院校而言，現(xiàn)階段最重要的是根據(jù)行業(yè)和社會(huì)需求制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談、研討等多種方式對(duì)機(jī)電企業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，進(jìn)一步明確我國(guó)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要工作和崗位群。同時(shí)，要結(jié)合國(guó)家對(duì)高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的總體定位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，明確機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

2、與時(shí)俱進(jìn)，加快機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系的模塊構(gòu)建

筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段構(gòu)建以模塊化課程為基礎(chǔ)的理論課程體系和實(shí)踐課程體系很有必要。

要合理地構(gòu)建理論課程體系，就需要我們對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行系統(tǒng)的分析，以知識(shí)應(yīng)用為主線(xiàn)，不講求理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，以“必需與夠用”為度，更加注重專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，這樣，我們就可以把機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)組成一些模塊化課程，進(jìn)而形成理論課程體系。另外，構(gòu)建合理的實(shí)踐課程體系十分關(guān)鍵，這是由于實(shí)踐課程是促使學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的作風(fēng)、素質(zhì)和能力具有十分重要的作用。高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)訓(xùn)條件，形成一種與理論課程體系緊密結(jié)合的實(shí)踐課程體系，可分為基本技能訓(xùn)練、技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練三個(gè)模塊。這樣既能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握，又能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)就業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造條件。

3、著重強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力

針對(duì)高職院校對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視的情況，筆者認(rèn)為有必要對(duì)此采取進(jìn)一步的強(qiáng)化措施。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與實(shí)施。日常除了開(kāi)展各種傳統(tǒng)的電機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，還應(yīng)當(dāng)有序地組織學(xué)生到不同電機(jī)企業(yè)或變壓器廠(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練，以不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電機(jī)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)流程的感性認(rèn)識(shí)；其次，高職院校也要加快校企合作，注意搞好與較大較強(qiáng)企業(yè)之間的關(guān)系，以借助校外實(shí)習(xí)基地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才；第三，高職院校也要適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的投資方式，可以把學(xué)校實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)投資與企業(yè)的技術(shù)改造結(jié)合起來(lái)，著力抓好實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，甚至可以把部分實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)基地直接建立在企業(yè)當(dāng)中，這樣一方面給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，另一方面又極大地促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，盤(pán)活了學(xué)校的投資，為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)更多福音。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我國(guó)的高職院校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，可以說(shuō)是已經(jīng)面臨著嚴(yán)峻的改革形勢(shì)，當(dāng)前我們的高職院校必須在國(guó)家教育部門(mén)相關(guān)政策的指引下，緊跟機(jī)電行業(yè)發(fā)展的需求與步伐，結(jié)合高等職業(yè)教育的實(shí)際特征，逐步有序地采取課程改革措施，并且在改革的過(guò)程中不斷進(jìn)行總結(jié)、更新、調(diào)整和完善，這樣才能探索出一條真正適合自身發(fā)展的道路，才能為我國(guó)的機(jī)電行業(yè)培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè) 授課方法 機(jī)電一體化 教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）21-0132-02

我國(guó)正處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速轉(zhuǎn)變階段，其標(biāo)志就是以技術(shù)及裝備為表現(xiàn)形式，通過(guò)現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)裝備及農(nóng)業(yè)機(jī)械化、電氣化和信息化等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，最大限度地提高生產(chǎn)效率，節(jié)約生產(chǎn)成本，增加農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)出，降低能源消耗和環(huán)境污染。我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)還處于起步階段，迫切需要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)的新型農(nóng)機(jī)人才，我國(guó)高度重視現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的技術(shù)與農(nóng)藝的更新，推動(dòng)農(nóng)機(jī)裝備人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新，縮短與國(guó)外同行業(yè)之間的技術(shù)差距，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展與超越。

機(jī)電一體化技術(shù)是一門(mén)新型的交叉學(xué)科，是目前許多高等院校工科學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，但在我國(guó)開(kāi)設(shè)此課程還不足十年的時(shí)間，特別是在農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)更是一個(gè)新生事物?！稒C(jī)電一體化》是山東農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院機(jī)電一體化類(lèi)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化類(lèi)學(xué)生的主干課程之一，是今后設(shè)計(jì)與研究工作的重要技術(shù)基礎(chǔ)。由于機(jī)電一體化設(shè)計(jì)課程涉及的知識(shí)面和內(nèi)容覆蓋廣，機(jī)械層面、數(shù)據(jù)層面和控制參數(shù)層面的內(nèi)容交錯(cuò)、關(guān)系復(fù)雜，需將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)緊密結(jié)合。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言課程內(nèi)容繁多，系統(tǒng)性差，難以融會(huì)貫通，同時(shí)也存在教師難教、內(nèi)容難整合的情況。筆者在講授機(jī)電一體化課程時(shí)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革、教學(xué)相長(zhǎng)地引導(dǎo)和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練等方面進(jìn)行探索和總結(jié)，取得了較為顯著的效果。

一、機(jī)電一體化課程特色與農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題

（一）理論教學(xué)內(nèi)容篩選非常重要

機(jī)電一體化（英文名稱(chēng)為Mechatronics）是在機(jī)械技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感與測(cè)試技術(shù)、接口與總線(xiàn)技術(shù)、伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、系統(tǒng)總體技術(shù)等學(xué)科群體的基礎(chǔ)上集成創(chuàng)新的綜合叉學(xué)科。機(jī)電一體化技術(shù)的突出特點(diǎn)在于通過(guò)各種技術(shù)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品內(nèi)部各組成部分的有機(jī)匹配和外部整體效能最佳的一種新型集成創(chuàng)新技術(shù)。由于機(jī)電一體化課程內(nèi)容非常豐富、涉及面大，在一個(gè)學(xué)期中學(xué)習(xí)其全部?jī)?nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的。另外，機(jī)電一體化和相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速，特別是新型MEMS傳感器、新型總線(xiàn)技術(shù)、新型電液氣的伺服驅(qū)動(dòng)等技術(shù)的出現(xiàn)，這就使得在課程內(nèi)容的組織和取舍上必須加以科學(xué)地優(yōu)選，以特別處理好基本原理、基本模塊與學(xué)科前沿最新技術(shù)的相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系，確定學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)期間掌握哪些基本原理、基本技術(shù)就既能使學(xué)生掌握基本思想方法和具體技術(shù)，又能了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，便于學(xué)生課下無(wú)障礙自學(xué)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。因此理論教學(xué)內(nèi)容的篩選是非常重要和必要的。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)融合

機(jī)電一體化課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)，兩者緊密結(jié)合缺一不可。僅僅掌握機(jī)電一體化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)于剛剛接觸到機(jī)電一體化技術(shù)的農(nóng)機(jī)和機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，理論知識(shí)同步實(shí)踐或者用一些具體實(shí)例來(lái)講解才會(huì)顯而易懂，更易理解。作為本科階段的機(jī)電一體化課程，像是有關(guān)的控制理論的數(shù)學(xué)推導(dǎo)問(wèn)題并不需要徹底理解，但他們應(yīng)學(xué)會(huì)把所學(xué)的內(nèi)容迅速地應(yīng)用到某些實(shí)際問(wèn)題的解決中。這樣，學(xué)生既有感性認(rèn)識(shí)，又能上升到理性認(rèn)知，最后靈活地學(xué)以致用。而實(shí)踐方面的教學(xué)必須與課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)配套，因此機(jī)電一體化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)也非常重要。

（三）教學(xué)實(shí)踐與農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合

目前一般工科專(zhuān)業(yè)的《機(jī)電一體化》的課程教學(xué)中，主要講解的是設(shè)計(jì)、通訊、測(cè)量和控制原理、方法以及一些以數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人等一些簡(jiǎn)單應(yīng)用，目前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展與應(yīng)用，特別是涉及與自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)控制等技術(shù)融合的新型農(nóng)機(jī)的機(jī)電一體化技術(shù)尚未融入農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)中。盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)課程的重要性，學(xué)生也對(duì)其重要性有認(rèn)同，但因教學(xué)內(nèi)容、案例與農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系不夠緊密，再加上本課程知識(shí)點(diǎn)繁瑣、層次多、涉及面廣，學(xué)生容易產(chǎn)生應(yīng)付考試的態(tài)度，忽視對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是從機(jī)電一體化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的角度對(duì)課程內(nèi)容的理解，從而無(wú)法對(duì)課程產(chǎn)生熱情，難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

二、課程授課與實(shí)踐環(huán)節(jié)的探討

針對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展方向和農(nóng)業(yè)機(jī)電一體化課程特色，以及上述在機(jī)電一體化課程教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，筆者在講課過(guò)程中對(duì)課程內(nèi)容組織、授課方式方法進(jìn)行了積極探索，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)“三結(jié)合”，全面培養(yǎng)機(jī)電一體化人才素質(zhì)。

（一）結(jié)合學(xué)生興奮點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

盡管機(jī)電一體化課程部分理論抽象、內(nèi)容分散、缺乏系統(tǒng)性、難于理解，但興趣是最好的老師，一旦學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐欲望，才會(huì)主動(dòng)去自學(xué)、求知和實(shí)踐，并由此在心理上產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)。日常生活中學(xué)生會(huì)對(duì)一些新鮮的事物非常感興趣，例如兩輪自平衡小車(chē)、Iphone手機(jī)遙控的四軸飛行器、轉(zhuǎn)魔方機(jī)器人等等，如借助于這些學(xué)生感興趣的例子，通過(guò)剖析他們的結(jié)構(gòu)和控制原理，破除神秘感，可以激發(fā)他們對(duì)機(jī)電一體化課程學(xué)習(xí)的興趣，并將機(jī)電一體化課程繁瑣的知識(shí)點(diǎn)、抽象的內(nèi)容具體體現(xiàn)出來(lái)，因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好本課程的前提和捷徑。另外，教師向?qū)W生展示一些科研成果，既讓學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)有最直觀(guān)的了解和認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生了解了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)領(lǐng)域的科研前沿，結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向，使學(xué)生帶著濃厚的興趣開(kāi)始本課程的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，通過(guò)大量案例式的授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科研興趣以及學(xué)習(xí)效果得到了極大提高。

（二）結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生科研興趣

隨著農(nóng)機(jī)裝備技術(shù)的快速發(fā)展，將GPS技術(shù)、傳感器技術(shù)、通訊技術(shù)、機(jī)電液一體化技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制等技術(shù)集成到傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機(jī)械中，可實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)裝備的精確定位和行走速度檢測(cè)、作物產(chǎn)量監(jiān)測(cè)、物料的變量精確投入、精準(zhǔn)灌溉測(cè)控等，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全程機(jī)械化、自動(dòng)化、信息化和智能化。傳統(tǒng)農(nóng)機(jī)化專(zhuān)業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從農(nóng)業(yè)機(jī)械化向農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)換，也是充分體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的遷移和調(diào)整。而機(jī)電一體化課程在這種調(diào)整中，也自然樹(shù)立了重中之重的地位。因此各高校也從對(duì)該課程師資配備和教學(xué)設(shè)備投入方面非常重視。

因此，針對(duì)現(xiàn)代農(nóng)機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生研究能力，也就成了機(jī)電一體化等課程的任務(wù)之一。筆者結(jié)合自己在精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)裝備、現(xiàn)代農(nóng)機(jī)裝備研制中的科研案例，給學(xué)生剖析了精準(zhǔn)變量施肥機(jī)、高精度谷物測(cè)產(chǎn)系統(tǒng)、精準(zhǔn)變量噴藥機(jī)等裝備設(shè)計(jì)、樣機(jī)加工和測(cè)試試驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，極大地開(kāi)闊了學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的視野，引起了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代農(nóng)機(jī)裝備的科研興趣。

（三）結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)和課外制作，樹(shù)立系統(tǒng)研發(fā)觀(guān)念

在機(jī)電一體化教學(xué)中，機(jī)器人作為一種典型的機(jī)電軟綜合技術(shù)平臺(tái)，非常適合作為高等工程創(chuàng)新實(shí)踐教育的載體和對(duì)象。而農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生同樣對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)器人技術(shù)非常感興趣。近年來(lái)，機(jī)器人技術(shù)的模塊化、網(wǎng)絡(luò)化成為機(jī)器人研究和開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。通過(guò)模塊化，機(jī)器人技術(shù)的應(yīng)用難度大大降低；憑借網(wǎng)絡(luò)化，機(jī)器人技術(shù)的應(yīng)用范圍將大大擴(kuò)充。隨著機(jī)器人技術(shù)的逐漸普及和所用器件、模塊的成本逐漸降低，學(xué)生已經(jīng)可以自己制作屬于自己的農(nóng)業(yè)機(jī)器人。因此抓好機(jī)電一體化課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，變抽象為直觀(guān)，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成就感的激勵(lì)。為此，機(jī)電一體化教學(xué)組結(jié)合學(xué)院和學(xué)校開(kāi)展了創(chuàng)新科技比賽，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)電裝備方面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作；通過(guò)為學(xué)生提供一定的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，準(zhǔn)備常見(jiàn)的機(jī)電裝備設(shè)計(jì)制作所需的傳感器、執(zhí)行器和控制器，由學(xué)生按照自己創(chuàng)作意圖實(shí)現(xiàn)新型設(shè)備的開(kāi)發(fā)。這些實(shí)踐活動(dòng)取得了一系列校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的機(jī)電創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)項(xiàng)的好成績(jī)。從學(xué)生的實(shí)踐和理論課程的成績(jī)看，理論教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合取得了良好效果，加深了對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又激發(fā)了他們的創(chuàng)造性。

三、結(jié)束語(yǔ)

《機(jī)電一體化》是培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械及裝備技術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展，其地位在課程體系中愈來(lái)愈突出。筆者針對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展方向和農(nóng)業(yè)機(jī)電一體化課程特色，從理論教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容篩選、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)及知識(shí)系統(tǒng)應(yīng)用等方面展開(kāi)探討，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，取得了良好的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 楊幫華等.機(jī)電一體化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)用教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[2] 孔令榮.高頻電子線(xiàn)路教學(xué)改革研究[J].中國(guó)電力教育，2012（30）.

篇6

關(guān)鍵詞：中職院校；綜掘類(lèi)專(zhuān)業(yè)；煤礦機(jī)電一體化；綜合實(shí)訓(xùn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）07-0006-02

中職院校的教育主要是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高技能的實(shí)用型人才，課程的設(shè)計(jì)就應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。為應(yīng)對(duì)現(xiàn)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，大部分學(xué)校需根據(jù)社會(huì)需要及自身情進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，選擇企業(yè)所需人才方向?qū)υ谛ＩM(jìn)行課程的設(shè)置和培訓(xùn)，以達(dá)到中職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。因此，突出實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力就成為了教學(xué)的重點(diǎn)之一。

一 機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)于綜掘類(lèi)專(zhuān)業(yè)的意義

隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，由氣動(dòng)技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科的強(qiáng)烈互相滲透而形成的機(jī)電一體化技術(shù)，已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分。

隨著機(jī)電一體化設(shè)備和技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中的大量應(yīng)用，這必然需要大量掌握機(jī)電一體化技術(shù)的技能型人才從事機(jī)電一體化設(shè)備的操作、維修、檢測(cè)和管理工作。為了適應(yīng)煤礦生產(chǎn)中機(jī)電一體化設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的需求，中職院校在綜掘類(lèi)專(zhuān)業(yè)就得開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)探索。目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，為進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備，最大限度的增強(qiáng)對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)性。這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神和責(zé)任心，同時(shí)，也是學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)變、學(xué)生角色向員工角色轉(zhuǎn)變的重要過(guò)程，并可為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二 機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)的重要性

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是具有機(jī)電一體化技術(shù)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能從事機(jī)電一體化設(shè)備管理、應(yīng)用、營(yíng)銷(xiāo)和技術(shù)服務(wù)工作等一線(xiàn)需要的高素質(zhì)高技能人才，即畢業(yè)生要具備機(jī)電一體化技術(shù)綜合職業(yè)技能。

實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要手段，但目前部分高職院校的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏機(jī)電綜合實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)性培訓(xùn)。機(jī)電一體化技術(shù)是一個(gè)系統(tǒng)工程，很多學(xué)生在畢業(yè)后往往只經(jīng)過(guò)機(jī)械或電氣技術(shù)的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，無(wú)法滿(mǎn)足一些需要機(jī)電綜合技能的設(shè)備安裝與調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)崗位的工作要求；還有一些學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，缺乏職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神，跳槽頻繁。但是如何培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)電一體化綜合職業(yè)能力，令很多高職院校十分頭疼。原因在于部分高職院校的培養(yǎng)模式還不能完全適應(yīng)行業(yè)的職業(yè)要求．缺乏良好的行之有效的機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)模式。因此，隨著職業(yè)技術(shù)教育改革的深化，在高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，有必要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，強(qiáng)化機(jī)電綜合實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)的效果。

三 實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)和建設(shè)理念

綜掘類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程是集氣壓技術(shù)、液壓技術(shù)、電機(jī)及電氣控制技術(shù)等于一體的專(zhuān)業(yè)技能綜合訓(xùn)練課程。課程必須緊扣煤礦機(jī)電一體化技術(shù)的核心技術(shù)環(huán)節(jié)，即檢測(cè)、控制與執(zhí)行三大技術(shù)環(huán)節(jié)展開(kāi)，同時(shí)引入最新的網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為中心和以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的原則。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生既能掌握煤礦機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也能從事機(jī)電一體化設(shè)備的操作、調(diào)試、維修、維護(hù)等方面的工作，并具有良好的職業(yè)素質(zhì)。良好的職業(yè)素質(zhì)是中職學(xué)生踏上工作崗位必不可少的基本要求之一，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與崗位需求的有效對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也是中職教育的重要任務(wù)之一。我們應(yīng)該通過(guò)素質(zhì)教育體系中的顯性實(shí)踐環(huán)節(jié)和隱形實(shí)踐環(huán)節(jié)完成，具體的建設(shè)理念是：①培養(yǎng)職業(yè)興趣；②強(qiáng)化職業(yè)能力。因?yàn)橐胱龊霉ぷ?，僅有興趣是不夠的，訓(xùn)練時(shí)既要強(qiáng)調(diào)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要強(qiáng)化分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用；③培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；④引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)情緒。在工作崗位上應(yīng)當(dāng)以熱情的、積極的態(tài)度對(duì)待工作；⑤強(qiáng)化現(xiàn)代企業(yè)所要求的企業(yè)管理。

四 綜合實(shí)訓(xùn)課程的模式及目標(biāo)

1.采取類(lèi)似真實(shí)工作氛圍的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

如本次實(shí)訓(xùn)采用機(jī)電一體化技能競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生分組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這就相當(dāng)于給一個(gè)班組一個(gè)工作任務(wù)，讓其按照安裝圖紙和工作要求完成產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，實(shí)訓(xùn)結(jié)果就是一臺(tái)真實(shí)的設(shè)備。由于具備一定的工作量，組與組之間有競(jìng)爭(zhēng)，相當(dāng)于形成了勞動(dòng)競(jìng)賽。工作的壓力要求本組同學(xué)進(jìn)行分工，互相幫助，互相配合，便形成了緊張、進(jìn)取、互助、團(tuán)結(jié)的工作氛圍，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)中既鍛煉了機(jī)電綜合職業(yè)技能，也切身體會(huì)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

2.實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程是集氣壓技術(shù)、液壓技術(shù)、電機(jī)及電氣控制技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、PLC及其自動(dòng)控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)于一體的專(zhuān)業(yè)技能綜合訓(xùn)練課程 課程緊扣機(jī)電一體化技術(shù)的核心技術(shù)環(huán)節(jié)，即檢測(cè)、控制與執(zhí)行三大技術(shù)環(huán)節(jié)展開(kāi)．同時(shí)引入最新的網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為中心和以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的原則。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生既能掌握機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，義能從事機(jī)電設(shè)備或自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)操作、安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)以及設(shè)計(jì)改造等方面的工作，并具有良好的職業(yè)素質(zhì)。

對(duì)于我們中職院校的綜掘類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式特別適合于這個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。在課程教學(xué)過(guò)程中， 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)知識(shí)性、應(yīng)用型的技能人才能發(fā)揮前所未有的作用。今后，隨著職業(yè)教育改革的進(jìn)一步深化，我們中職院校應(yīng)不斷總結(jié)出適合自身發(fā)展需求的教育教學(xué)方法，努力提高職業(yè)教育的水平和質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

總之，機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)整體性、長(zhǎng)期性、必要性的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)引起學(xué)校以及社會(huì)、企業(yè)等相關(guān)方面的高度重視，更需要我們的師生共同關(guān)注、努力和打造，想法設(shè)法的提高綜掘類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)電一體化的實(shí)訓(xùn)效果，把培養(yǎng)學(xué)生的技能落到實(shí)處，為我們的煤礦生產(chǎn)企業(yè)輸送優(yōu)秀合格的技能型人才，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)出一份力。

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篇7

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)方向 社會(huì)需求 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 手段

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職院校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的根本所在，自20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)等電子技術(shù)在制造業(yè)的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了機(jī)電一體化技術(shù)的進(jìn)步和機(jī)電一體化產(chǎn)品的不斷開(kāi)發(fā)，如今，機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)以其特有的技術(shù)帶動(dòng)性、融合性和廣泛適用性，逐漸成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，成為新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱之一。在此影響下，各高職院校紛紛開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求。但目前該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置是專(zhuān)業(yè)定位模糊，“雙師型”教師隊(duì)伍力量薄弱；教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件落后，實(shí)踐訓(xùn)練水平有待提高；適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展需要的課程體系有待構(gòu)建：體現(xiàn)當(dāng)代工業(yè)發(fā)展水平的專(zhuān)業(yè)教材有待突破。鑒于此，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程體系的再構(gòu)建，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

一、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域

機(jī)電一體化技術(shù)是一門(mén)跨學(xué)科的綜合性科學(xué)，是由近年來(lái)蓬勃發(fā)展的微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、機(jī)械工程和電力電子技術(shù)互相滲透而成的一門(mén)新興學(xué)科，是在信息論、控制論和系統(tǒng)論基礎(chǔ)上建立起來(lái)的應(yīng)用技術(shù)，支撐“機(jī)電一體化”這門(mén)學(xué)科的有：1)機(jī)械學(xué)，2)控制論，3)電子學(xué)，4)計(jì)算機(jī)科學(xué)。

二、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題：

(1)現(xiàn)有課程設(shè)置不能很好的突出高職以技能為本位的高等職業(yè)教育課程觀(guān)，理論課比重過(guò)大，實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不完善。

(2)現(xiàn)有課程設(shè)置沒(méi)有充分圍繞學(xué)生的就業(yè)方向和社會(huì)需求來(lái)設(shè)置，不能跟周?chē)蟓h(huán)境的具體需求密切結(jié)合，沒(méi)有很好的突出高職以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育課程觀(guān)。

(3)現(xiàn)在所采用的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教材很多沒(méi)有充分體現(xiàn)出現(xiàn)代機(jī)電行業(yè)的發(fā)展水平，內(nèi)容陳舊、落后，且各門(mén)課程之間相互獨(dú)立，相關(guān)知識(shí)未能有機(jī)地滲透和融合在一起，也未能充分考慮與中職教材的很好銜接。

(4)有些課程的設(shè)置出現(xiàn)了嚴(yán)重的前后脫節(jié)以及學(xué)時(shí)安排不合理的情況。

(5)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件落后，實(shí)踐訓(xùn)練水平有待提高。

(6)教學(xué)方法、手段不靈活，不能根據(jù)課程的性質(zhì)靈活選用。

(7)缺乏一些反映機(jī)電一體化先進(jìn)技術(shù)課程。

三、課程設(shè)置的改革思路：

課程設(shè)置改革的思路、方向、主線(xiàn)：社會(huì)需求——就業(yè)——培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)方案——課程體系——課程設(shè)置——教學(xué)方法與模式一教學(xué)評(píng)價(jià)——結(jié)果(畢業(yè)生)——符合社會(huì)需求，根據(jù)這一思路進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)遵循下述原則：

1)應(yīng)確立高職課程體系改革的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才．是一種能直接上崗的技術(shù)型人才，因此，在課程設(shè)置時(shí)要把握文化基礎(chǔ)知識(shí)以“必需、夠用”為度，專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，要充分考慮與地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合。

2)課程設(shè)置應(yīng)從學(xué)生就業(yè)方面考慮，并結(jié)合本地區(qū)企業(yè)的需求。因?yàn)榈貐^(qū)、行業(yè)的發(fā)展水平不一，企業(yè)之間所擁有的裝備和所應(yīng)用的技術(shù)在技術(shù)含量和應(yīng)用水平上就會(huì)有一定的差異，因此這也就決定著因服務(wù)面向目標(biāo)的不同從而使各高職高專(zhuān)院校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)在課程內(nèi)容上存在著一定的差異。

3)由于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)是由多個(gè)學(xué)科復(fù)合的專(zhuān)業(yè)，因而專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容必須是一種綜合結(jié)構(gòu)。在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)應(yīng)以畢業(yè)生應(yīng)具備的技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)重組課程內(nèi)容，沖破原有課程(甚至學(xué)科)體系，刪除陳舊的與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相距過(guò)遠(yuǎn)的課程內(nèi)容，增添新知識(shí)，圍繞學(xué)生的就業(yè)方向，設(shè)置4——5門(mén)核心課程，一方面在理論教學(xué)的學(xué)時(shí)安排上加以強(qiáng)調(diào)，另一方面要與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相配合，使學(xué)生通過(guò)核心課程的設(shè)置，更進(jìn)一步了解本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，從而形成具有行業(yè)特色的高職高專(zhuān)綜合課程。

4)在考慮課程設(shè)置時(shí)要遵循聯(lián)合國(guó)教科文組織第十八屆大會(huì)上通過(guò)的《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》：該建議指出“為就業(yè)做準(zhǔn)備的職業(yè)技術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)為卓有成效地、愉快滿(mǎn)意地工作打下基礎(chǔ)。為此，應(yīng)當(dāng)做到：(1)使受教育者獲得在某一領(lǐng)域內(nèi)從事幾種工作所需要的廣泛知識(shí)和基本技能，使之在選擇職業(yè)時(shí)不致受到本人受教育的限制，甚至在一生中可以從一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域；(2)為受教育者從事的第一個(gè)工作提供充分的專(zhuān)業(yè)上的準(zhǔn)備．并提出有效的在職培訓(xùn)；(3)使個(gè)人具備在其職業(yè)生涯各階段都可以繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的能力、知識(shí)和態(tài)度。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的復(fù)合型、綜合型“通才”是世界職業(yè)教育改革發(fā)展的潮流。

5)要考慮到課程的設(shè)置一方面要與學(xué)生的就業(yè)相結(jié)合，另一方面也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在該專(zhuān)業(yè)的主干平臺(tái)課程學(xué)完后，可以結(jié)合自己的就業(yè)方向來(lái)選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)核心課程。

6)采用項(xiàng)目化教學(xué)，結(jié)合周邊企業(yè)的需求，針對(duì)企業(yè)所需的人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的重點(diǎn)介紹，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，使教學(xué)和企業(yè)的需要緊密結(jié)合，為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才，同時(shí)也解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

篇8

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；數(shù)控技術(shù)；機(jī)械加工；應(yīng)用；研究

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，傳統(tǒng)的機(jī)械加工制造行業(yè)已經(jīng)沒(méi)法滿(mǎn)足需要。為了順應(yīng)這種現(xiàn)象，機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)開(kāi)始在機(jī)械加工過(guò)程中應(yīng)用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)制造加工的智能化、網(wǎng)絡(luò)化以及自動(dòng)化的發(fā)展進(jìn)程。通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的組織及結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的優(yōu)化配置，使設(shè)備更加合理運(yùn)用，提升機(jī)械加工質(zhì)量及效率，使企業(yè)可以在競(jìng)爭(zhēng)者中處于不敗的地位，獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益。

1機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)簡(jiǎn)介

機(jī)電一體化技術(shù)指的是把電工電子、機(jī)械、微電子、信息機(jī)電的一體化、接口、傳感器、信號(hào)變換等諸多技術(shù)有機(jī)進(jìn)行結(jié)合，并在實(shí)際中予以運(yùn)用的綜合性很強(qiáng)的技術(shù)。它可以合理地對(duì)資源進(jìn)行配置，可以在高質(zhì)量、低能耗以及多功能等意義上將特定的功能方面的價(jià)值予以實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的最優(yōu)化配置的技術(shù)。數(shù)控技術(shù)指的是通過(guò)數(shù)字信息對(duì)工作的過(guò)程以及機(jī)械的運(yùn)動(dòng)予以控制的相關(guān)技術(shù)，平時(shí)所說(shuō)的數(shù)控裝備指的是通過(guò)利用數(shù)控技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)和新型的制造業(yè)進(jìn)行相互滲透而形成的新產(chǎn)品。機(jī)電一體化和數(shù)控技術(shù)的有機(jī)結(jié)合叫做機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)，這一結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)制造加工的智能化、網(wǎng)絡(luò)化及自動(dòng)化，數(shù)控技術(shù)具有非常高的效率、高精度、高柔性且自動(dòng)化特點(diǎn)。

2機(jī)電一體化及數(shù)控技術(shù)的區(qū)別

機(jī)電一體化主要包括可編程控制器（PLC）技術(shù)、工廠(chǎng)電氣控制設(shè)備、機(jī)械制圖、AutoCAD、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控加工與編程、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、電工電子技術(shù)、電機(jī)及拖動(dòng)、機(jī)電一體化系統(tǒng)技術(shù)、工廠(chǎng)供配電技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)等課程。就業(yè)方向主要是機(jī)電設(shè)備的維護(hù)、調(diào)試及安裝、操作和控制，技術(shù)和生產(chǎn)管理、機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造、質(zhì)量管理及檢測(cè)、銷(xiāo)售及售后的服務(wù)。數(shù)控技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)繪圖、電工電子技術(shù)、機(jī)械制圖、數(shù)控機(jī)床、CAXA、機(jī)械制造基礎(chǔ)、MasterCAM、公差配合與測(cè)量、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、Pro/E、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控機(jī)床電氣控制、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、金屬工藝學(xué)、數(shù)控加工編程與操作等課程。就業(yè)方向主要是數(shù)控編程方面的工藝人員、數(shù)控機(jī)床方面的操作人員、數(shù)控設(shè)備方面的維修人員以及銷(xiāo)售人員、模具制造及設(shè)計(jì)方面人員。此技術(shù)的目標(biāo)是培養(yǎng)出可以熟練對(duì)數(shù)控加工工藝予以掌握及對(duì)數(shù)控程序予以編制的專(zhuān)業(yè)人員，培養(yǎng)出操作及維護(hù)數(shù)控加工設(shè)備技術(shù)方面的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，更好地為社會(huì)服務(wù)。

3機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)在機(jī)械加工中的應(yīng)用

（1）實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)監(jiān)控、故障的自診以及自動(dòng)報(bào)警。也就是說(shuō)，在線(xiàn)對(duì)機(jī)械傳動(dòng)的系統(tǒng)、裝置、電動(dòng)機(jī)、液壓及制動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)控，一旦故障發(fā)生，可以自動(dòng)進(jìn)行報(bào)警并將故障確切的位置找出來(lái)，操作員工作的條件也因?yàn)楣收媳话l(fā)現(xiàn)而變得更加完善，機(jī)械工作的效率因此也會(huì)得到更大的提高，設(shè)備檢查及維修工作也變得更加簡(jiǎn)化，維修費(fèi)用降低，維修時(shí)間縮減，設(shè)備的使用壽命也相應(yīng)得到延長(zhǎng)。（2）實(shí)現(xiàn)了節(jié)能及降耗，提高了生產(chǎn)效率和自動(dòng)化或半自動(dòng)化的程度。由于實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的生產(chǎn)進(jìn)程，操作者的勞動(dòng)強(qiáng)度被降低，生產(chǎn)效率被提高。（3）制造加工的智能化。未來(lái)制造及加工需要智能化，它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的輔助制造和設(shè)計(jì)、運(yùn)籌分析及機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)等很多學(xué)科的綜合?？梢栽谥圃靻挝弧⒂?jì)算機(jī)集成化及柔性的制造系統(tǒng)里面體現(xiàn)出來(lái)，使它們之間有效結(jié)合，最終達(dá)到加工目的。（4）制造加工的網(wǎng)絡(luò)化。在制造加工過(guò)程中需要很多方面的互相合作并全方面的溝通，一臺(tái)總的機(jī)械控制車(chē)間里面上百個(gè)設(shè)備，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)將指令下達(dá)到執(zhí)行單元，依據(jù)指令相關(guān)的執(zhí)行單元就可以有序配合加工過(guò)程。數(shù)控加工在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的過(guò)程中，需要電子化的設(shè)計(jì)，把控制系統(tǒng)總體集合到控制總機(jī)上，每臺(tái)相關(guān)設(shè)備之間需要電子控制單元，這體現(xiàn)了機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)的有機(jī)結(jié)合過(guò)程。（5）智能加工的自動(dòng)化。傳統(tǒng)數(shù)控加工是通過(guò)加工程序?qū)崿F(xiàn)對(duì)機(jī)床自動(dòng)化的加工過(guò)程。但是這種加工過(guò)程是非常模式化的操作過(guò)程，程序?qū)懞昧司腿ゾ帉?xiě)，加工也是按照程序編寫(xiě)去開(kāi)展，即使加工操作過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題，在執(zhí)行程序的過(guò)程中機(jī)床還是會(huì)按部就班地進(jìn)行，事故發(fā)生了也沒(méi)法提早自我去停止整個(gè)操作的過(guò)程。隨著高質(zhì)量、高效率以及高科技化的發(fā)展進(jìn)程，加工過(guò)程已經(jīng)上升到需要自我分析與測(cè)量，及時(shí)將問(wèn)題在萌芽狀態(tài)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)予以處理。這就對(duì)其提出了更高的要求，需要系統(tǒng)和集成技術(shù)做輔助。機(jī)電一體化可以實(shí)現(xiàn)人和機(jī)械的一體化制造系統(tǒng)，將柔性及制造單位這些技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，制造出現(xiàn)代化的自動(dòng)化生產(chǎn)模式，來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。這也是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、智能化、敏捷化的前提條件。

4機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)在機(jī)械加工中應(yīng)用的重要意義

科技在不斷發(fā)展，在機(jī)械加工過(guò)程中增加了更多新的工藝和技術(shù)，企業(yè)可以獨(dú)立完成零部件的各種復(fù)雜且精細(xì)的加工活動(dòng)。相比發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的機(jī)械加工仍存在很多不足。我國(guó)的中小型企業(yè)資金不是很充足，沒(méi)法承擔(dān)安裝機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)的費(fèi)用?，F(xiàn)在一些企業(yè)使用的都是傳統(tǒng)機(jī)床，若是用機(jī)電一體化數(shù)控把這些傳統(tǒng)設(shè)備替換下來(lái)勢(shì)必需要很多資源，所以一定要加大傳統(tǒng)機(jī)械向機(jī)床機(jī)電一體化的發(fā)展進(jìn)程，合理對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，確保加工進(jìn)度。機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)可有效增加機(jī)械加工的速度，提高資源的利用效率，減少資源浪費(fèi)，設(shè)備使用的次數(shù)也能明顯減少，加工周期也縮短了很多，零部件的精準(zhǔn)度也得到有效提高。機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)已經(jīng)取得了很大的成績(jī)：基本奠定了數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)代化的數(shù)控技術(shù)已經(jīng)基本掌握，部分技術(shù)更加產(chǎn)業(yè)化及商業(yè)化；初步的數(shù)控產(chǎn)業(yè)基地開(kāi)始形成，慢慢建立起像航天及華中等方面的數(shù)控技術(shù)，已經(jīng)可以批量對(duì)數(shù)控產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)，生產(chǎn)技術(shù)不斷提升；已經(jīng)建立起一個(gè)可以對(duì)機(jī)電一體化數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)、管理的綜合素質(zhì)很高的隊(duì)伍。

5機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)發(fā)展方向概述

（1）機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)運(yùn)用向更高效及精度方向發(fā)展。產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)是精度、效率及速度，很多像CPU控制系統(tǒng)及芯片等的大量應(yīng)用提高了制造效率及精度，伴隨控制技術(shù)及計(jì)算機(jī)等技術(shù)的發(fā)展也大大促進(jìn)了機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)的高速度發(fā)展。（2）機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)向更加柔軟的方向發(fā)展。其技術(shù)柔軟的特性具體表現(xiàn)為：數(shù)控技術(shù)本身是具有柔軟的特性以及群體整體是具有柔軟的特性。對(duì)數(shù)控技術(shù)來(lái)說(shuō)，其功能非常豐富，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)具有模塊化且很高的可塑特性，這些特性可以滿(mǎn)足很多客戶(hù)的不同需求。此外，在實(shí)際操作過(guò)程中，群體的控制系統(tǒng)可動(dòng)態(tài)對(duì)信息流進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同生產(chǎn)的條件予以適應(yīng)。（3）機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)向?qū)崟r(shí)的智能化方向發(fā)展。一些剛出現(xiàn)的實(shí)時(shí)性系統(tǒng)普遍適合的是比較理想的環(huán)境，所以只能解決掉一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。人工智能技術(shù)的出現(xiàn)，研究人員著手研究智能化的產(chǎn)品相對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，這些研究普遍建立在研究計(jì)算的模型上。研究人員嘗試將人工智能和實(shí)時(shí)系統(tǒng)進(jìn)行巧妙結(jié)合，可以使這兩項(xiàng)技術(shù)之間互相促進(jìn)，人工智能促進(jìn)實(shí)時(shí)系統(tǒng)順應(yīng)時(shí)代的革新，而實(shí)時(shí)系統(tǒng)則促進(jìn)人工智能更加高效率的向前發(fā)展。

6結(jié)語(yǔ)

隨著制造業(yè)不斷發(fā)展，機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)在機(jī)械加工過(guò)程中得到廣泛運(yùn)用，這一技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高生產(chǎn)效率，將機(jī)械維修的次數(shù)減少，出現(xiàn)故障可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并合理解決，降低企業(yè)投資成本和生產(chǎn)周期，延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，有效降低產(chǎn)品生產(chǎn)周期，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。所以，企業(yè)一定要從實(shí)際出發(fā)，加大投資引進(jìn)新的技術(shù)，加大技改力度，將企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力提升起來(lái)，將生產(chǎn)效率及質(zhì)量不斷提高，促進(jìn)企業(yè)快速向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

（一）定位與培養(yǎng)目標(biāo)不同根據(jù)人才培養(yǎng)分類(lèi)，可分為學(xué)術(shù)型人才、技術(shù)技能型人才。教育部副部長(zhǎng)魯昕在2014年中國(guó)發(fā)展高峰論壇表示，我國(guó)將實(shí)行兩類(lèi)人才、兩種模式的高考，即技術(shù)技能型人才和學(xué)術(shù)型人才的兩種高考模式。技術(shù)技能型人才又分為工程師、高級(jí)技工，以及高素質(zhì)勞動(dòng)者三種。在高職教育體系中，高職專(zhuān)科的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)定位為機(jī)電行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，即高級(jí)技工和高素質(zhì)勞動(dòng)者，包括機(jī)電設(shè)備的安裝維修，機(jī)電設(shè)備的操作與維護(hù)等工作。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，以及生產(chǎn)服務(wù)第一線(xiàn)崗位技術(shù)含量的革新和提高，對(duì)技術(shù)技能型人才提出了更高的要求。魯昕指出之前的職業(yè)教育只講技能，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，技能需以技術(shù)為基礎(chǔ)。應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)作為本科層次的職業(yè)教育，就是應(yīng)該在高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐技能和應(yīng)用能力的更高層次的技術(shù)技能型人才，能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和科技水平發(fā)展對(duì)就業(yè)崗位所帶來(lái)的各種變化。目前，應(yīng)用本科作為職業(yè)本科教育，其定位比較模糊，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三者關(guān)系上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)科研研究，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，沒(méi)有突出社會(huì)服務(wù)的方向，更多地定位于教學(xué)科研型大學(xué)，許多應(yīng)用本科院校一心向往建成“一流本科院?！?。應(yīng)用本科目前的定位主要是受當(dāng)今社會(huì)“重學(xué)術(shù)輕技能”思想觀(guān)念和等級(jí)觀(guān)念的約束和束縛，也是社會(huì)對(duì)大學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和考核標(biāo)準(zhǔn)所造成的。由于應(yīng)用本科的定位模糊，因此，應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)的定位也相應(yīng)的比較模糊，造成了應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上偏向?qū)W術(shù)型人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，則表現(xiàn)為注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)和考核，忽視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和考核。應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)在定位和培養(yǎng)目標(biāo)上，與職業(yè)教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo)是有很大差距的，這是制約高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)與應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)有效銜接的一個(gè)重要因素。正是由于應(yīng)用本科本身的定位和培養(yǎng)目標(biāo)與高等職業(yè)教育的差距，使得目前機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)高職專(zhuān)科與應(yīng)用本科的銜接，不管采用哪種方式進(jìn)行銜接，都存在一定的缺陷。

（二）應(yīng)用本科機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)不足高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)，通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生具備從事機(jī)電一體化設(shè)備的操作、組裝、調(diào)試、維護(hù)維修等能力。應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)以學(xué)科為導(dǎo)向，主要通過(guò)課堂講授為主，教學(xué)效果考核往往以筆試為主，培養(yǎng)學(xué)生的能力通過(guò)灌輸理論知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。由于應(yīng)用本科院校的定位以及培養(yǎng)目標(biāo)與高等職業(yè)教育的要求存在一定的差距，以及應(yīng)用本科院校在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期以來(lái)形成的慣性，使得應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，輕視實(shí)踐。應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面不重視，實(shí)踐條件不足，造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)用能力不強(qiáng)。這是應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題之一，也是妨礙高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)與應(yīng)用本科機(jī)電相應(yīng)專(zhuān)業(yè)有效銜接的重要因素之一。

（三）課程體系銜接存在問(wèn)題課程體系是高職專(zhuān)科、應(yīng)用本科各自的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體表現(xiàn)。高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)定位為機(jī)電行業(yè)職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，以實(shí)用為主，必需、夠用為度，主要培養(yǎng)機(jī)電行業(yè)的技能型人才，即高級(jí)機(jī)電維修維護(hù)技工和高素質(zhì)機(jī)電設(shè)備操作者。應(yīng)用本科機(jī)電相應(yīng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該在高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐技能和應(yīng)用能力的更高層次的機(jī)電行業(yè)的技術(shù)技能型人才。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)高職專(zhuān)科與應(yīng)用本科相應(yīng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效銜接時(shí)，應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其滿(mǎn)足機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)高職專(zhuān)科生進(jìn)入應(yīng)用本科相應(yīng)專(zhuān)業(yè)后，能夠繼續(xù)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前，專(zhuān)接本模式，課程基本與高職專(zhuān)科相同，不同的是教材不一樣，一個(gè)是高職高專(zhuān)的教材，一個(gè)是本科教材而已，基本上沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。專(zhuān)轉(zhuǎn)本模式，應(yīng)用本科相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，前兩年基本上是機(jī)械方面課程，后面兩年是電方面的課程，高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入本科后，主要就是進(jìn)行電方面課程的學(xué)習(xí)。無(wú)論是專(zhuān)接本，還是專(zhuān)轉(zhuǎn)本模式，高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在完成三年專(zhuān)科學(xué)業(yè)后，進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)，課程銜接得不是很好，這是進(jìn)行高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)與應(yīng)用本科相應(yīng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效銜接需要解決的問(wèn)題。

（四）教師素質(zhì)由于許多應(yīng)用本科院校定位于教學(xué)科研型大學(xué)，許多教師科研能力強(qiáng)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，許多教師都是直接引進(jìn)博士畢業(yè)生，這些教師是在研究型或教學(xué)研究型環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的，缺乏在生產(chǎn)服務(wù)第一線(xiàn)工作的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有在企業(yè)經(jīng)歷過(guò)職業(yè)鍛煉，因此造成部分教師職業(yè)應(yīng)用能力不強(qiáng)的缺點(diǎn)。高職教育對(duì)教師素質(zhì)的要求與一般學(xué)術(shù)型本科教育對(duì)教師素質(zhì)的要求不同，高職教育強(qiáng)調(diào)教師的雙師素質(zhì)，既要求教師具有扎實(shí)的理論水平，同時(shí)也要求教師具有職業(yè)背景，具有職業(yè)應(yīng)用能力，否則怎么來(lái)教育、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力？許多應(yīng)用本科院校由于定位教學(xué)科研型，在人才引進(jìn)和教師素質(zhì)培養(yǎng)方面，注重教師人才的學(xué)術(shù)能力、科研能力。許多應(yīng)用本科院校在人才引進(jìn)方面明確要求引進(jìn)博士，強(qiáng)調(diào)引進(jìn)人才的學(xué)術(shù)能力，同時(shí)，應(yīng)用本科院校對(duì)教師的考核以及職稱(chēng)的評(píng)定都是強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)能力，要求發(fā)表一定數(shù)量的高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文以及一定的科研項(xiàng)目，而幾乎沒(méi)有對(duì)教師的職業(yè)應(yīng)用能力等方面進(jìn)行考核和評(píng)定。這些原因都造成了應(yīng)用本科院校的教師們更愿意從事學(xué)術(shù)科研工作，形成了“重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用”的風(fēng)氣。這些因素都是造成應(yīng)用本科教師科研能力、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)，而職業(yè)應(yīng)用能力欠缺的原因。這是應(yīng)用本科院校作為高等職業(yè)教育的組成部分存在的不足。機(jī)電一體化作為一名綜合了機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感測(cè)試技術(shù)、軟件編程技術(shù)等多門(mén)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用能力，包括機(jī)械圖紙繪制；機(jī)械設(shè)備的安裝、維護(hù)維修；電氣線(xiàn)路的設(shè)計(jì)、檢修；程序的設(shè)計(jì)、編寫(xiě)等能力。因此從事機(jī)電一體化高職教育的教師更需要具備一定的應(yīng)用能力。目前應(yīng)用本科從事機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師應(yīng)用能力的缺乏，是機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)高職專(zhuān)科與應(yīng)用本科銜接的障礙之一。

二、解決問(wèn)題的建議

將高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)與應(yīng)用本科相應(yīng)的機(jī)電專(zhuān)業(yè)進(jìn)行銜接是社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)機(jī)電應(yīng)用型人才需求的必然要求，也是完善我國(guó)機(jī)電行業(yè)高等職業(yè)教育的需要。針對(duì)高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)與應(yīng)用本科相應(yīng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行銜接存在的問(wèn)題，提出一些建議和意見(jiàn)。

（一）應(yīng)用本科應(yīng)定位職業(yè)教育要想高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)與應(yīng)用本科機(jī)電相應(yīng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效銜接，關(guān)鍵就是要將應(yīng)用本科定位為高等職業(yè)教育。許多應(yīng)用本科定位于教學(xué)研究型大學(xué)，甚至希望向一流本科學(xué)術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，這同現(xiàn)在社會(huì)普遍對(duì)高等職業(yè)教育存在認(rèn)識(shí)上的偏差有關(guān)，同時(shí)也與當(dāng)前對(duì)高等教育的評(píng)價(jià)機(jī)制有關(guān)。由于歷史等一些原因，在社會(huì)上普遍存在“輕實(shí)踐、重理論”的思想，特別是本科院校，認(rèn)為重視實(shí)踐，進(jìn)行職業(yè)教育是低人一等的事情。這種思想不清除，應(yīng)用本科就不可能真正向高等職業(yè)教育靠攏。應(yīng)用本科的定位也與目前大學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制有關(guān)。目前對(duì)大學(xué)的評(píng)價(jià)考核以及排名，主要關(guān)注的是學(xué)術(shù)成果，例如論文數(shù)量與質(zhì)量，科研經(jīng)費(fèi)量，博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)數(shù)量等。這就造成了許多應(yīng)用型本科將學(xué)術(shù)研究放在重要的位置，將學(xué)術(shù)論文、科研課題數(shù)量作為考核教師標(biāo)準(zhǔn)。要想應(yīng)用本科定位為高等職業(yè)教育，除了扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的觀(guān)念，還必須對(duì)應(yīng)用本科建立合理的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，國(guó)家加大對(duì)職業(yè)教育，特別是高層次職業(yè)教育的投入，可以對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展起重大作用的一些應(yīng)用本科在資金、教學(xué)資源等方面進(jìn)行傾斜。對(duì)應(yīng)用本科教師，建立合理的評(píng)價(jià)考核機(jī)制與職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)教師應(yīng)用能力培養(yǎng)的考核，減少學(xué)術(shù)研究方面的考核，讓學(xué)校和教師的重心向應(yīng)用能力培養(yǎng)，向技術(shù)技能教育轉(zhuǎn)移，使應(yīng)用本科真正地定位于高等職業(yè)教育，使應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)行業(yè)真正向職業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向挺進(jìn)。

（二）加大實(shí)踐教學(xué)量、改善實(shí)踐條件由于高職教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力，而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，不能只靠理論傳授，應(yīng)該將理論與實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、校企合作等多種實(shí)踐方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的目的。高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)基本上都是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)踐手段和方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力方面還有所不足，主要也是受“重理論、輕實(shí)踐”的影響。應(yīng)用本科院校機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)作為機(jī)電行業(yè)高等職業(yè)教育的一部分，必須轉(zhuǎn)變思想，將定位轉(zhuǎn)移到學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)方面上來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)，同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、校企合作，建立校外實(shí)踐區(qū)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，建立起一套完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)突出過(guò)程考核的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)量，對(duì)機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)、操作、維護(hù)維修增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也應(yīng)改善實(shí)踐條件，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（三）課程體系銜接由于課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體表現(xiàn)，高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)與應(yīng)用本科機(jī)電相應(yīng)專(zhuān)業(yè)作為機(jī)電行業(yè)高職教育的兩個(gè)階段，應(yīng)該從整體上對(duì)課程體系進(jìn)行銜接。應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該對(duì)課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，使高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入本科階段后，能在原來(lái)基礎(chǔ)上繼續(xù)提高。針對(duì)專(zhuān)接本模式，應(yīng)該設(shè)置好課程體系，而不是簡(jiǎn)單采用相同的課程，不同教材，應(yīng)該在滿(mǎn)足應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和理論知識(shí)更高要求和需要的基礎(chǔ)上，進(jìn)行統(tǒng)一的課程體系設(shè)計(jì)。針對(duì)專(zhuān)轉(zhuǎn)本模式，應(yīng)用本科機(jī)電相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，應(yīng)該從重視理論知識(shí)，向理論和實(shí)踐并重方向發(fā)展。由于應(yīng)用本科機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)的機(jī)械方面課程，以及電氣方面的一些基礎(chǔ)課程被安排在前兩年進(jìn)行，因此，在課程設(shè)計(jì)上，可以對(duì)進(jìn)入本科學(xué)習(xí)階段的高職專(zhuān)科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供機(jī)械、電氣方面的選修課程，讓他們能補(bǔ)上這些課程。

篇10

關(guān)鍵詞：機(jī)電工程技術(shù)；應(yīng)用及其自動(dòng)化；問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：TH-39文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

引言：

機(jī)電一體化是當(dāng)今自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的最高階段。也是微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)和精密機(jī)械技術(shù)等發(fā)展的必然產(chǎn)物，是以計(jì)算機(jī)為主要特征的自動(dòng)化技術(shù)。如果說(shuō)機(jī)械系統(tǒng)處理的對(duì)象是運(yùn)動(dòng)、力、物質(zhì)和能量，電子系統(tǒng)處理的對(duì)象是信息和知識(shí)，則機(jī)電一體化系統(tǒng)不僅有處理能量和物質(zhì)的功能，而且還有處理信息和知識(shí)的能力。

1.機(jī)電技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容含義

1.1機(jī)器的構(gòu)造及工作原料

生產(chǎn)機(jī)器的構(gòu)造一般都是由主體部位的發(fā)動(dòng)機(jī)、曲柄連桿、配氣、起動(dòng)、傳動(dòng)、行駛、轉(zhuǎn)向、制動(dòng)等構(gòu)成，要提高機(jī)器的工作效率，必須從其主體部位改善性能、減輕質(zhì)重和提高運(yùn)轉(zhuǎn)精度等方面考慮。而傳統(tǒng)機(jī)器產(chǎn)品一般以鋼鐵材料為主，已經(jīng)不具備很強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。要想改進(jìn)機(jī)器的效率不但要從結(jié)構(gòu)上加以改進(jìn)，還應(yīng)該多考慮利用非傳統(tǒng)鋼鐵材料為主的生產(chǎn)概念，如用非金屬?gòu)?fù)合材料，或者更高層次的金屬材料。當(dāng)機(jī)器主體重量減輕了，方能實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的功率的最大化，減少不必要的能量消耗，提高機(jī)器的工作效率。

1.2提高弱電控制線(xiàn)路

提高弱電控制線(xiàn)路關(guān)鍵在于提高部件間的綜合性能，可從電機(jī)、傳感器、信息處理設(shè)備、軟件等方面進(jìn)行提高。

驅(qū)動(dòng)機(jī)最為廣泛使用的是電機(jī)，但其工作效率及響應(yīng)速度還存在著諸多間題。我們面對(duì)此類(lèi)問(wèn)題要更為全面的發(fā)展新型的驅(qū)動(dòng)單位，如驅(qū)動(dòng)單元中裝了編碼器的電機(jī)以及控制專(zhuān)用組件、傳感器等多位一機(jī)的伺服驅(qū)動(dòng)單元。

傳感器的問(wèn)題集中在提高可靠性、靈敏度和精確度方面，提高可靠性與防干擾有著直接的關(guān)系。為了避免電干擾，目前有采用光纖電纜傳感器的趨勢(shì)。目前，對(duì)外部信息傳感器來(lái)說(shuō)主要發(fā)展非接觸型檢測(cè)技術(shù)。

微型計(jì)算機(jī)作為信息處理設(shè)備的主要設(shè)備，大大推進(jìn)了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用與微電子學(xué)的進(jìn)步。為進(jìn)一步發(fā)展機(jī)電技術(shù)應(yīng)用，必須提高信息處理設(shè)備的可靠性、準(zhǔn)確性、快速性等特點(diǎn)，最大程度的提高處理速度，并解決好抗干擾及其它可能出現(xiàn)的問(wèn)題。除此之外，在與信息處理設(shè)備進(jìn)去通信時(shí)，必須規(guī)范數(shù)據(jù)傳遞的格式，采用同一標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅有利于信息傳遞和后續(xù)維修，而且可以簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)流程。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，除低開(kāi)發(fā)成本、開(kāi)發(fā)高速傳遞方式，以便解決日后更為大容量化的機(jī)器運(yùn)作能力。

2.機(jī)電一體化的核心技術(shù)

機(jī)電一體化包括軟件和硬件兩方面技術(shù)。硬件是由機(jī)械本體、傳感器、信息處理單元和驅(qū)動(dòng)單元等部分組成。因此，為加速推進(jìn)機(jī)電一體化的發(fā)展，必須從以下幾方面著手：

2.1機(jī)械本體技術(shù)

機(jī)械本體必須從改善性能、減輕質(zhì)量和提高精度等幾方面考慮?，F(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品一般都是以鋼鐵材料為主，為了減輕質(zhì)量除了在結(jié)構(gòu)上加以改進(jìn)，還應(yīng)考慮利用非金屬?gòu)?fù)合材料。只有機(jī)械本體減輕了重量，才有可能實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的小型化，進(jìn)而在控制方面改善快速響應(yīng)特性，減少能量消耗，提高效率。

2.2傳感技術(shù)

傳感器的問(wèn)題集中在提高可靠性、靈敏度和精確度方面，提高可靠性與防干擾有著直接的關(guān)系。為了避免電干擾，目前有采用光纖電纜傳感器的趨勢(shì)。對(duì)外部信息傳感器來(lái)說(shuō)，目前主要發(fā)展非接觸型檢測(cè)技術(shù)。

2.3信息處理技術(shù)

機(jī)電一體化與微電子學(xué)的顯著進(jìn)步、信息處理設(shè)備（特別是微型計(jì)算機(jī)）的普及應(yīng)用緊密相連。為進(jìn)一步發(fā)展機(jī)電一體化，必須提高信息處理設(shè)備的可靠性，包括模/數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)備的可靠性和分時(shí)處理的輸入輸出的可靠性，進(jìn)而提高處理速度，并解決抗干擾及標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題。

2.4驅(qū)動(dòng)技術(shù)

電機(jī)作為驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)已被廣泛采用，但在快速響應(yīng)和效率等方面還存在一些問(wèn)題。目前，正在積極發(fā)展內(nèi)部裝有編碼器的電機(jī)以及控制專(zhuān)用組件-傳感器-電機(jī)三位一體的伺服驅(qū)動(dòng)單元。

2.5接口技術(shù)

為了與計(jì)算機(jī)進(jìn)行通信，必須使數(shù)據(jù)傳遞的格式標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化。接口采用同一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格不僅有利于信息傳遞和維修，而且可以簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)。目前，技術(shù)人員正致力于開(kāi)發(fā)低成本、高速串行的接口，來(lái)解決信號(hào)電纜非接觸化、光導(dǎo)纖維以及光藕器的大容量化、小型化、標(biāo)準(zhǔn)化等問(wèn)題。

2.6軟件技術(shù)

軟件與硬件必須協(xié)調(diào)一致地發(fā)展。為了減少軟件的研制成本，提高生產(chǎn)維修的效率，要逐步推行軟件標(biāo)準(zhǔn)化，包括程序標(biāo)準(zhǔn)化、程序模塊化、軟件程序的固化、推行軟件工程等。

3.機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展前景

縱觀(guān)國(guó)內(nèi)外機(jī)電一體化的發(fā)展現(xiàn)狀和高新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，機(jī)電一體化將朝著以下幾個(gè)方向發(fā)展：

3.1智能化

智能化是機(jī)電一體化與傳統(tǒng)機(jī)械自動(dòng)化的主要區(qū)別之一，也是21世紀(jì)機(jī)電一體化的發(fā)展方向。近幾年，處理器速度的提高和微機(jī)的高性能化、傳感器系統(tǒng)的集成化與智能化為嵌入智能控制算法創(chuàng)造了條件，有力地推動(dòng)著機(jī)電一體化產(chǎn)品向智能化方向發(fā)展。智能機(jī)電一體化產(chǎn)品可以模擬人類(lèi)智能，具有某種程度的判斷推理、邏輯思維和自主決策能力，從而取代制造工程中人的部分腦力勞動(dòng)。

3.2系統(tǒng)化

系統(tǒng)化的表現(xiàn)特征之一就是系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)一步采用開(kāi)放式和模式化的總線(xiàn)結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)可以靈活組態(tài)，進(jìn)行任意的剪裁和組合，同時(shí)尋求實(shí)現(xiàn)多子系統(tǒng)協(xié)調(diào)控制和綜合管理。表現(xiàn)特征之二是通信功能大大加強(qiáng)，一般除RS232等常用通信方式外，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程及多系統(tǒng)通信聯(lián)網(wǎng)需要的局部網(wǎng)絡(luò)正逐漸被采用。未來(lái)的機(jī)電一體化更加注重產(chǎn)品與人的關(guān)系，如何賦予機(jī)電一體化產(chǎn)品以人的智能、情感、人性顯得越來(lái)越重要。機(jī)電一體化產(chǎn)品還可根據(jù)一些生物體優(yōu)良的構(gòu)造研究某種新型機(jī)體，使其向著生物系統(tǒng)化方向發(fā)展。

3.3微型化

微型機(jī)電一體化系統(tǒng)高度融合了微機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)和軟件技術(shù)，是機(jī)電一體化的一個(gè)新的發(fā)展方向。國(guó)外稱(chēng)微電子機(jī)械系統(tǒng)的幾何尺寸一般不超過(guò)1cm3，并正向微米、納米級(jí)方向發(fā)展。由于微機(jī)電一體化系統(tǒng)具有體積小、耗能小、運(yùn)動(dòng)靈活等特點(diǎn)，可進(jìn)入一般機(jī)械無(wú)法進(jìn)入的空間并易于進(jìn)行精細(xì)操作，故在生物醫(yī)學(xué)、航空航天、信息技術(shù)、工農(nóng)業(yè)乃至國(guó)防等領(lǐng)域，都有廣闊的應(yīng)用前景。目前，利用半導(dǎo)體器件制造過(guò)程中的蝕刻技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)室中已制造出亞微米級(jí)的機(jī)械元件。

3.4模塊化

模塊化也是機(jī)電一體化產(chǎn)品的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，是一項(xiàng)重要而艱巨的工程。由于機(jī)電一體化產(chǎn)品種類(lèi)和生產(chǎn)廠(chǎng)家繁多，研制和開(kāi)發(fā)具有標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械接口、電氣接口、動(dòng)力接口、信息接口的機(jī)電一體化產(chǎn)品單元是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的事，它需要制訂一系列標(biāo)準(zhǔn)，以便各部件、單元的匹配和接口。機(jī)電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)可利用標(biāo)準(zhǔn)單元迅速開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，同時(shí)也可以不斷擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。

3.5網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)機(jī)電一體化有重大影響，使其朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。機(jī)電一體化產(chǎn)品的種類(lèi)很多，面向網(wǎng)絡(luò)的方式也不同。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠(yuǎn)程控制和監(jiān)視技術(shù)方興未艾，而遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)備本身就是機(jī)電一體化產(chǎn)品。

3.6綠色化

工業(yè)的發(fā)達(dá)使人們物質(zhì)豐富、生活舒適的同時(shí)也使資源減少，生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重污染，于是綠色產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生。綠色化是時(shí)代的趨勢(shì)，其目標(biāo)是使產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、制造、包裝、運(yùn)輸、使用到報(bào)廢處理的整個(gè)生命周期中，對(duì)生態(tài)環(huán)境無(wú)危害或危害極小，資源利用率極高。機(jī)電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指使用時(shí)不污染生態(tài)環(huán)境，報(bào)廢時(shí)能回收利用。綠色制造業(yè)是現(xiàn)代制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展模式。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，機(jī)電一體化技術(shù)是眾多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求。它促使機(jī)械工業(yè)發(fā)生戰(zhàn)略性的變革，使傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)概念發(fā)生著革命性的變化。大力發(fā)展新一代機(jī)電一體化產(chǎn)品，不僅是改造傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)備的要求，而且是推動(dòng)機(jī)械產(chǎn)品更新?lián)Q代和開(kāi)辟新領(lǐng)域、發(fā)展與振興機(jī)械工業(yè)的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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