導(dǎo)語：如何才能寫好一篇項目培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、明確責(zé)任，落實分工極其重要。每個人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。在做集體拓展項目時，每個人開始尚能聽著隊長安排，僅說些意見，時間稍長，便按耐不住，跳將出來，指揮一下，影響了其他同志才智的發(fā)揮，也造成了局面的混亂。因此，在具體工作中，我們要明確分工、落實責(zé)任，堅決杜絕政出多門和首尾失顧的現(xiàn)象。

二、做事要先做計劃，再開展行動。在做穿越電網(wǎng)活動項目時，大家并沒有先急于過網(wǎng)，而是每個人先找好自己的位置，充分論證，最后一舉通過。這就是磨刀不誤砍柴工的道理。在現(xiàn)實工作中，我們做任何事情，都需要有一個明確的目標(biāo)，只有明確了前進(jìn)的方向和最終需要達(dá)到的結(jié)果，才能確定過程中所要采取的方法與步驟。所以，只有規(guī)劃好全局的目標(biāo)和方向，我們才會事半功倍。

三、知識和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。拓展訓(xùn)練的項目對人的體能的要求并不高，更多的則是對心理的挑戰(zhàn)。因此有人形象地稱它是小游戲、大道理。更確切地說，拓展是一種感悟和體驗，是一種考驗人的意志和智慧、挖掘人的潛能和培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神的運(yùn)動。它的每一項讓每個人在心靈和精神上都有一個新的超越，重新認(rèn)識自我、認(rèn)識生命的活動。在拓展訓(xùn)練中，使我懂得應(yīng)該怎樣在逆境中求生存，更使我明白了一個人的能力有限，意志和精神的力量是無限的。在訓(xùn)練中，要求每一位隊員在規(guī)定的時間內(nèi)，翻越由不同面積空擋組成的電網(wǎng)，起初我們感覺這是不可能完成的，但是我們激發(fā)了潛質(zhì)，發(fā)揮了能力終于完成了各項挑戰(zhàn)。

常見的室內(nèi)拓展項目

一、【共同藍(lán)圖】

項目任務(wù)

全體隊員利用顏料、畫筆等材料，在木板上繪出自己心中的遠(yuǎn)景、企業(yè)的藍(lán)圖，全體參訓(xùn)學(xué)員以藍(lán)圖為背景進(jìn)行大合影。

項目分享

找到個人明確定位

做好自己的同時就是成就了團(tuán)隊

團(tuán)隊氣氛達(dá)到

培養(yǎng)團(tuán)隊的集體榮譽(yù)感、自豪感

團(tuán)隊成員樹立強(qiáng)烈的歸屬感

項目目標(biāo)

回顧企業(yè)發(fā)展歷史，建立發(fā)展信心;

體檢公司文化，發(fā)揚(yáng)研發(fā)人員的科研精神，學(xué)會感恩，體現(xiàn)激情;

探討公司發(fā)展戰(zhàn)略，資源配置、市場規(guī)劃、執(zhí)行力，核心競爭力等問題;

相互的交流、借鑒別人的有益思想，會使你始終站在巨人的肩膀上;

在工作中，僅有勇氣和決心還不夠，有時方法更重要。

二、【盲屋】

項目簡介

團(tuán)隊成員分成健全人，啞人，盲人三個工作組，分工協(xié)作，在規(guī)定的時間內(nèi)，遵守項目規(guī)則，共同為一間事先布置好各種物品的屋子繪制一張圖。

項目類別：室內(nèi)拓展訓(xùn)練項目。

參與人數(shù)：15到25人

培訓(xùn)時間：85分鐘

項目布置： 5分鐘

項目進(jìn)行： 40分鐘

項目總結(jié)： 40分鐘

場地：面積10-20平米的室內(nèi)場地，亦可以在安靜的戶外場地。

培訓(xùn)器材：

眼罩，盲人用，為學(xué)員人數(shù)的三分之一。：

道具：桌子，輪胎，頭盔，若干擺件等。

(二)培訓(xùn)目標(biāo)

1、層級之間，部門之間，不同角色人員之間的有效溝通。

2、層級之間，部門之間，不同角色人員完成團(tuán)隊任務(wù)的分工合作。

3、體驗市場調(diào)查或者開發(fā)市場的情景。

4、如何建立高效團(tuán)隊。

(三)項目布置

1、將團(tuán)隊所有學(xué)員隨機(jī)分為三組。分別扮演盲人，啞人和健全人。

2、將健全人帶到繪圖處，坐好等待;盲人帶好眼罩并帶到桌前，要求盲人在整個拓展項目過程中，盲人不可以摘下眼罩不可以偷看;請扮演啞人的學(xué)員進(jìn)入狀態(tài)，要求在整個拓展訓(xùn)練項目過程中，他們不可以發(fā)出任何聲音。

3、向團(tuán)隊所有成員宣布必須遵守項目規(guī)則，并且在40分鐘內(nèi)完成任務(wù)，計時開始項目。

4、將任務(wù)書分別發(fā)給三組。

5、 當(dāng)健全人將完成的平面圖交給拓展培訓(xùn)師，則項目結(jié)束。

項目注意事項：

1、拓展培訓(xùn)師應(yīng)該密切監(jiān)控項目的進(jìn)行。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)員作弊應(yīng)該及時制止。

3、在拓展項目進(jìn)行過程中，拓展培訓(xùn)師可以適當(dāng)提醒時間。

4、項目完成后，請全體學(xué)員進(jìn)入屋內(nèi)，用他們繪制的平面圖與屋內(nèi)實際情況進(jìn)行對照。

5、場地環(huán)境：屋內(nèi)物品布置應(yīng)避免項目進(jìn)行過程中的安全隱患。

6、應(yīng)密切關(guān)注盲人的安全。

三、【國王與天使】

項目目的：

讓參訓(xùn)學(xué)員盡快熟悉并彼此成為朋友，要求每位學(xué)員全心為國王服務(wù)，每個學(xué)員既是國王，又是天使，意味著每個學(xué)員在真誠付出的同時也獲得他學(xué)員的關(guān)愛，團(tuán)隊是一個充滿愛的集體。

項目操作：

發(fā)一張小紙條給每個參訓(xùn)學(xué)員，在紙條上寫下自己的名字，折疊好再收集到一個袋中隨機(jī)混合，再由學(xué)員輪流抽取，學(xué)員在自己抽到的紙條背面簽上自己的名字并標(biāo)記#在名字前面，做為區(qū)分標(biāo)識并上交給拓展培訓(xùn)師。任何學(xué)員抽到紙條上的名字就是你的國王，而你就是他的天使，在培訓(xùn)過程中你要默默地關(guān)注并持續(xù)的為你的國王服務(wù)，不能讓國王知道你是他的天使，這個秘密將會在最后一天揭開，并且對天使有下列要求：

1.天使要每天給國王寫一封贊美信。

注：可以要求國王回信，有書信交流則互動效果最佳。

2.作為國王要寫下一個近期的具體的小愿望，不要太貪心，也不要太不切實際。

3.天使要默默的為國王服務(wù)，天使的服務(wù)要豐富多彩、比如：一杯茶、一杯咖啡等;

4.天使要在培訓(xùn)過程中努力為你的國王實現(xiàn)他的愿望，但是有不能讓國王知道。在拓展培訓(xùn)過程中，天使還要給自己的國王發(fā)送郵件，郵件統(tǒng)一發(fā)到拓展培訓(xùn)師的手上，由拓展培訓(xùn)師將信息在用餐的時候公布。

四、【挖金礦】

項目說明：

1.距桌子2--3米。(學(xué)員能清楚看見桌上情況，又便于培訓(xùn)師控制場面)

2.這個拓展訓(xùn)練項目不管是2個或者4個參加拓展的團(tuán)隊隊，還是一個拓展團(tuán)隊都可以操作。基本是分成四家不同公司。

二、布置

為了學(xué)員能夠更好的被引入狀態(tài)，拓展培訓(xùn)師可做些適當(dāng)項目背景介紹。例如：這個拓展訓(xùn)練項目叫做挖金礦?，F(xiàn)在每座金礦由三家分公司共同來開采兩座金礦，每座有54塊礦石。大家現(xiàn)在看到的是第一座金礦。開采結(jié)束后，各個公司用開采的礦石的總價值扣除開采過程中產(chǎn)生的成本和費(fèi)用，則為公司的最終收益。三個公司競爭開采兩座金礦，最終獲得最多收益的總公司獲勝

項目道具：

A、相同大小的積木51塊，模擬金礦積木的兩個側(cè)面都標(biāo)有數(shù)字。

B、大白紙，白板筆用來記成績、記分表。

C、筷子1雙，色子若干。

C、檢測報告各三份。

開采規(guī)則：

1)以擲色子來決定開采順序，每家公司輪流開采;

2)當(dāng)一家公司開采時，只能派一名代表到桌前來，其余所有人員原地坐好。禁止惡意干擾其他公司開采，比如在其他公司開采的時候搖晃桌子。

3)開采的唯一工具是這雙筷子。金礦必須接觸桌面或者地面以后，方可用手接觸和拾起。各公司按照順序把金礦擺在自家公司前方的地面上。

4)每次只能開采一塊金礦，多于一塊則視作破壞金礦。將會接受懲罰，賠償其他各家100萬/家。同時該公司本次開采失效，金礦由培訓(xùn)師修復(fù)好以后方可繼續(xù)開采。

5)該金礦將在培訓(xùn)師宣布項目開始以后15分鐘內(nèi)坍塌，價值變?yōu)?。

項目時間：

項目引入、背景介紹、規(guī)則布置 10分鐘

學(xué)員分組討論和確認(rèn)行業(yè)規(guī)則7分鐘

第一輪 操作15分鐘

第二輪 操作10分鐘

項目討論 各5分鐘

學(xué)員發(fā)言 5--10分鐘

教練點(diǎn)評 10--20分鐘

項目目標(biāo)：

1. 團(tuán)隊在面對市場變化時有效轉(zhuǎn)型，從被動等待機(jī)會轉(zhuǎn)向主動尋求機(jī)會。

2. 不斷適應(yīng)變化的市場規(guī)則，

3. 突破思維定式

項目場地：30平米見方，室內(nèi)最佳均可

項目結(jié)束分享討論：

1.同一拓展項目由多個團(tuán)隊進(jìn)行操作，互為競爭關(guān)系，同時又要相互合作，怎樣才能制定出合適的計劃。

2.如何才能在最短的時間內(nèi)達(dá)成一致，統(tǒng)一起來為共同的目標(biāo)而努力，是誰站出來組織?

3.面對突變的市場，面對被全盤推翻的原定計劃，我們該怎么做?

4.時間有限，而需要處理的事情太多，怎樣才能與站在對立面的對手為了共贏的目標(biāo)達(dá)成一致?

五、【打擊魔鬼】

本室內(nèi)拓展訓(xùn)練項目可以幫助找出不利于團(tuán)隊發(fā)展的諸多不利因素，打擊團(tuán)隊中有妨礙團(tuán)隊協(xié)作的心理和行為表現(xiàn)的魔鬼，從而使學(xué)員不誤入團(tuán)隊的陷阱。

游戲規(guī)則和程序

1.選擇X位成員扮演魔鬼(根據(jù)學(xué)員人數(shù)確定)，并帶上魔鬼面具，在面具里藏一封或幾封培訓(xùn)師準(zhǔn)備好的關(guān)于團(tuán)隊的魔鬼信函。

2.魔鬼在成員中出沒(來回走動)，盡量抓住其中1/X的成員，使全體成員分成X組。

3.小組成員去摘下魔鬼面具，取出魔鬼信函。

4.各小組成員分別將魔鬼信函所示情境分析解剖。

5.小組成員說明魔鬼信函的內(nèi)容，并共同將團(tuán)隊中非理性想法改成團(tuán)隊中的理性想法。

6.各小組將魔鬼信函的解析與轉(zhuǎn)換，與全體學(xué)員分享，成員是否了解什么是團(tuán)隊中非理性的想法及其影響。

相關(guān)討論

1.這個游戲給你什么樣的感受?

2.團(tuán)隊成員常有的非理性想法有哪些?(理性想法)隱含的公式是什么?

總結(jié)

1.在一個團(tuán)隊中，不可能總是存在著正面情緒的影響，總是會有一些灰色消極的因素影

響 其 中的某些人，進(jìn)而影響整個團(tuán)隊的效率。如何找出這些魔鬼，然后將其消滅?本游戲也許可以提供一些可能的方法。

2.對于一個團(tuán)隊的主管來說，應(yīng)該隨時對自己的下屬保持足夠的關(guān)注，一旦他們有人出現(xiàn)負(fù)面情緒就要有所察覺，以便及時進(jìn)行處理，盡可能的激勵他們重新回復(fù)到積極自信、創(chuàng)造力非凡的境地。

參與人數(shù)：集體參與

時間：30分鐘

場地：空地

道具：魔鬼信函，魔鬼面具

應(yīng)用：(1)及時發(fā)現(xiàn)影響團(tuán)隊進(jìn)步的負(fù)面情緒

(2)激勵參與者

六、【瘋狂市場】

項目名稱:瘋狂市場

項目性質(zhì)：室內(nèi)拓展項目/室外項目(團(tuán)隊合作)

適用對象：適用于銷售類團(tuán)隊，不適用于研發(fā)類團(tuán)隊

項目時間：120分鐘

項目描述：

每個團(tuán)隊作為一家獨(dú)立的公司進(jìn)行運(yùn)營。每家公司必須利用手頭的啟動資金，通過購買投資機(jī)會、尋求市場份額等方式進(jìn)行獲取利潤。最后業(yè)績最好的公司團(tuán)隊將會獲勝。

項目目標(biāo)：

1 親身感受市場競爭的激烈程度;

2 提升主動溝通的意識;

3 體驗團(tuán)隊面對復(fù)雜環(huán)境的應(yīng)變能力和協(xié)作分工;

4 學(xué)習(xí)系統(tǒng)化分析內(nèi)外部環(huán)境，有效地分工協(xié)作，合理地尋求合作伙伴關(guān)系

5 創(chuàng)新與談判，不斷開發(fā)多重盈利模式

七、【畫圖游戲】

項目名稱：畫圖游戲

規(guī)則：1、圖形位于黑板后，臺上學(xué)員只能站在板后，不可走出來，有30秒思考時間，描述第1圖時，臺上學(xué)員描述，臺下學(xué)員只允許聽，不允許提問，這就是--單向溝通，在描述第2圖時，臺下學(xué)員可以發(fā)問，這是--雙向溝通，每次臺上學(xué)員描述完，臺下學(xué)員畫完，拓展培訓(xùn)師統(tǒng)計自認(rèn)為畫對的人數(shù)和實際畫對的人數(shù)并做比較。

項目意義：雙向溝通比單向溝通更有效，雙向溝通可以有效的了解到更多信息。

一、對聽者而言：

1、認(rèn)為自己來做會做的更好----單向溝通時，聽的學(xué)員會比較焦急。

2、自以為是----認(rèn)為自己對的學(xué)員超過了實際做對的學(xué)員。

3、缺乏對自己的反思----同樣情況下，為什么有人做對了，有人做錯了?為什么我們不能做對?!

4、不善于從別人的提問中接收信息

二、對說者而言：

1、要注意聽眾的興趣所在

2、要對所表達(dá)的內(nèi)容有充分的理解與了解

篇2

C總監(jiān)在2010年初從總裁辦主任兼大客戶經(jīng)理調(diào)任為HR總監(jiān)。她首先通過對企業(yè)管理中一些沖突案例的調(diào)研，分析了企業(yè)現(xiàn)存問題和關(guān)鍵崗位員工的工作能力差距，將當(dāng)前人力資源管理和培訓(xùn)需要解決的問題總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

第一，新上任的中層干部80%都是從業(yè)務(wù)崗位提拔的專家型人才，當(dāng)被授予管理職能并開始帶領(lǐng)團(tuán)隊時，他們普遍存在以下問題：

未能做好充分的心理與能力準(zhǔn)備，對管理角色及其職責(zé)缺乏全面的認(rèn)知；

急于運(yùn)用自己手中的權(quán)力，從而導(dǎo)致團(tuán)隊關(guān)系緊張；

急于為組織作出貢獻(xiàn)，但方法不當(dāng)導(dǎo)致事倍功半。

第二，人力資源部迫切需要對公司的中層干部進(jìn)行系統(tǒng)的管理知識培訓(xùn)，為他們成長為職業(yè)經(jīng)理人打下堅實的基礎(chǔ)，確保為組織不斷培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的管理人才。

第三，C總監(jiān)還總結(jié)了一下自己的問題：

由于自己長期處于業(yè)務(wù)一線，對HR管理自身尚處于探索階段，對培訓(xùn)更是一無所知；

由于A公司之前沒有設(shè)立專責(zé)的培訓(xùn)部，加之長期對培訓(xùn)不重視，HR部門的人員都是從事招聘、人事、勞資關(guān)系、績效考核工作，對培訓(xùn)的認(rèn)識還不如自己。

C總監(jiān)認(rèn)為解決當(dāng)下一系列問題最快最有效的方法就是采購?fù)獠砍墒斓恼n程，借外部力量短時間提升關(guān)鍵崗位的中高層管理者的能力。C總監(jiān)首先想到本公司的總裁H總曾參加了某著名大學(xué)的EMBA班，大學(xué)里的教育資源很豐富，而且EMBA班的課程她也旁聽過，覺得可以以此為突破口，快速找到有價值的培訓(xùn)資源。

于是她把自己的想法向H總匯報，H總立即介紹了曾給他上過EMBA課程的W教授，他對W教授的學(xué)識和人格魅力頗為欣賞，并安排C總監(jiān)與W教授接觸。W教授在聽取了C總監(jiān)對企業(yè)現(xiàn)狀和培訓(xùn)的想法后，提議C總監(jiān)采購其在深圳創(chuàng)辦的L公司的“西點(diǎn)智慧管理者特訓(xùn)營”（化名）課程，并承諾按A企業(yè)個性化需求調(diào)整課程內(nèi)容，安排國內(nèi)實戰(zhàn)專家按照EMBA教學(xué)模式實施授課。C總監(jiān)在初步考察L公司以往客戶群的評價后發(fā)現(xiàn)，L公司主要服務(wù)的是大中型資源型國企和外企，受訓(xùn)企業(yè)對這套課程評價很高。但C總監(jiān)卻有一種直覺，就是這套課程對于A公司這類高科技制造型企業(yè)似乎并沒有太大的針對性。但經(jīng)過W教授的進(jìn)一步磋商保證并請示H總，A公司為其30名中高層管理者采購了“西點(diǎn)智慧”內(nèi)訓(xùn)課程。

整個培訓(xùn)項目花費(fèi)近40萬，歷時半年以上，共有15天面授課程，具體教學(xué)由L公司選聘教師授課，由HR部門的招聘經(jīng)理M親自擔(dān)任該班的班主任負(fù)責(zé)教務(wù)，配合L公司推進(jìn)“西點(diǎn)智慧”課程在A公司的內(nèi)訓(xùn)。初步定的是每月兩天課程，六個月課程后再加兩天的企業(yè)參觀和一天的學(xué)結(jié)。

C總監(jiān)覺得這樣的安排看起來很有條理，她對自己為公司組織的這一次高規(guī)格培訓(xùn)充滿期待！

兩個月后，項目已經(jīng)實施了四天面授課程，C總監(jiān)在一次與參加項目的學(xué)員（其中有數(shù)人曾是C總監(jiān)在做大客戶經(jīng)理時候的下屬，現(xiàn)在都提升到各個事業(yè)部當(dāng)副總）因其他公事交流中談到這個培訓(xùn)項目的時候，發(fā)現(xiàn)她得到的培訓(xùn)評估表反饋的內(nèi)容與學(xué)員的真實感受有很大區(qū)別。從評估表反饋的情況看，學(xué)員對課程評價都在90分以上，但學(xué)員的真實感受是：

L公司派出的講師主要來自高等院校和大型外企，其授課內(nèi)容理論性太強(qiáng)，所舉企業(yè)經(jīng)營案例都為壟斷性國企或者傳統(tǒng)制造型企業(yè)，對A公司啟迪不多。

整個“西點(diǎn)智慧”課程結(jié)構(gòu)設(shè)計兩頭重中間輕，一頭是過多理論，一頭是過多宏觀分析，而對于學(xué)員最關(guān)注的如何設(shè)定目標(biāo)、人該怎么管、如何選人用人、如何溝通、如何提高工作效率、如何處理壓力和情緒等內(nèi)容輕描淡寫，對學(xué)員實際工作幫助甚微。

當(dāng)學(xué)員與講師們進(jìn)行案例討論和互動提問的時候，講師們動輒拿自己做過的企業(yè)如何輝煌來教訓(xùn)學(xué)員，意思是A公司太不規(guī)范，太多問題，需要一次徹底的變革。學(xué)員認(rèn)為在講師心目中A公司過去的成功似乎都是幸運(yùn)，講師對學(xué)員提出的實際管理問題的回答都是一堆批評和空泛答案，很少有啟發(fā)性的答案，學(xué)員們與講師之間相互不認(rèn)同，學(xué)員參與的積極性大大下降。

很多學(xué)員反應(yīng)參加這種既無收獲，又傷自尊，更浪費(fèi)時間的課程不值得，紛紛找業(yè)務(wù)借口推遲后續(xù)課程。

C總監(jiān)得到結(jié)果大吃一驚，這與其預(yù)期的判斷相去甚遠(yuǎn)，而且為什么沒有反映在培訓(xùn)評估表上？她的第一個念頭就是要找W教授談?wù)劇?/p>

篇3

1．經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我清晰地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

2．通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

3．通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。

4.、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展. （1）

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5. 聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說課和評課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考。體會一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。體會二：要處理好兩個關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評、變式的教學(xué)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。體會三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識；第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新.

6.經(jīng)過培訓(xùn)，我認(rèn)識到，要進(jìn)行科研，必須做如下幾點(diǎn)：第一，要注重自己的理論學(xué)習(xí)，為自己的科研提供理論以據(jù)；第二，要注重自己平時的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準(zhǔn)備好第一手資料；第三，要找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對性、實效性。教師，即研究者，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地研究，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文，做研究型教師。四、多媒體教學(xué)的能力得到培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好的展現(xiàn)知識的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效。現(xiàn)代中學(xué)生具有較強(qiáng)的聯(lián)想、想象能力，好奇心強(qiáng)，側(cè)重于形象思維?，F(xiàn)代教育手段的運(yùn)用能更好，更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。培訓(xùn)部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，為以后運(yùn)用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)幾何畫板是很好的輔助教學(xué)手段。我一定要學(xué)好幾何畫板，為教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。

通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。

篇4

大檢修隊伍的培訓(xùn)工作

培訓(xùn)中心過去承擔(dān)了電力公司所屬各供電局和控股公司檢修人員的大量培訓(xùn)、職鑒和競賽工作。生產(chǎn)現(xiàn)場的機(jī)構(gòu)改革也需要培訓(xùn)教學(xué)工作有針對性的調(diào)整，根據(jù)目前檢修隊伍的變化情況筆者對生產(chǎn)現(xiàn)場人員結(jié)構(gòu)的分類進(jìn)行了探索。

大檢修生產(chǎn)崗位人員分析

（1）專業(yè)化檢修人員。專業(yè)化檢修人員是指從事35千伏以上高壓大型電器設(shè)備檢修工作的人員，檢修工作又可以細(xì)分為高壓隔離開關(guān)安裝檢修，高壓斷路器（SF6）安裝檢修，變壓器安裝檢修，電容器、互感器、電抗器等其他高壓電器安裝檢修。

其主要任務(wù)是借助生產(chǎn)廠房大型機(jī)具設(shè)備，如電瓶牽引車、電動叉車、自平衡電動車、電動清掃車、臥式拉力試驗機(jī)、工裝臺、高真空濾油機(jī)、油罐等設(shè)備完成高壓大型電器設(shè)備解體、組裝和調(diào)試，承擔(dān)大型設(shè)備運(yùn)輸和安裝工作。

（2）電網(wǎng)運(yùn)行維護(hù)人員。運(yùn)行維護(hù)人員是指從事110千伏以上變電站值班、一般性故障處理、控制保護(hù)等二次設(shè)備以及輔助設(shè)備運(yùn)行維護(hù)的人員，這部分人員的綜合技能性較強(qiáng)，能承擔(dān)故障的應(yīng)急處理。

（3）配電運(yùn)行維護(hù)人員。配電運(yùn)行維護(hù)人員是指從事110千伏及以下配電設(shè)備的檢修及運(yùn)行維護(hù)的人員，這部分人員既要駕馭設(shè)備的安全運(yùn)行也要監(jiān)督設(shè)備狀態(tài)，對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)檢修，其與其他專業(yè)化檢修人員最大的區(qū)別是設(shè)備完全可以在現(xiàn)場進(jìn)行檢修。其使用的檢修機(jī)具相對小巧靈活，主要以開關(guān)柜、隔離開關(guān)、斷路器等設(shè)備為主。

檢修培訓(xùn)的定位設(shè)想

（1）按時間結(jié)構(gòu)分段實施培訓(xùn)。根據(jù)目前培訓(xùn)的設(shè)備和教師結(jié)構(gòu)情況，培訓(xùn)中心要全面完成專業(yè)化的培訓(xùn)工作需要投入大量的人力和物力，如建設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)基地，引進(jìn)專業(yè)化人才。但從長期和近期來看可以分階段側(cè)重調(diào)整培訓(xùn)科目，如近期可以加強(qiáng)運(yùn)行維護(hù)人員的培訓(xùn)，將原來專門從配電值班的運(yùn)行人員，分階段培訓(xùn)一些檢修維護(hù)知識，以適應(yīng)運(yùn)維的要求。中期可以開發(fā)一些檢修類的專項培訓(xùn)，如××型號隔離開關(guān)的檢修，并結(jié)合國家電網(wǎng)《生產(chǎn)崗位人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》和《專業(yè)培訓(xùn)教材》的相應(yīng)模塊進(jìn)行開發(fā)培訓(xùn)，以提升專業(yè)檢修人員技能。長期來看，應(yīng)在建設(shè)工廠化檢修基地時適當(dāng)增加培訓(xùn)技能訓(xùn)練功能，以使生產(chǎn)和培訓(xùn)相結(jié)合，可以更好地發(fā)揮工廠化基地的作用。

（2）按崗位職責(zé)分類實施培訓(xùn)。根據(jù)“三集五大”中“大檢修”的要求，運(yùn)行及檢修專業(yè)的工作模式將發(fā)生較大改變，其崗位職責(zé)發(fā)生較大變化。

一般來說，可以分為變電運(yùn)維、檢修試驗、配電檢修三大塊。在傳統(tǒng)的專業(yè)劃分中，運(yùn)行專業(yè)負(fù)責(zé)輸變電設(shè)備的巡視監(jiān)控、倒閘操作和事故處理。當(dāng)發(fā)現(xiàn)設(shè)備缺陷的時候，根據(jù)缺陷的嚴(yán)重程度分類并報送到調(diào)度和設(shè)備檢修部門，調(diào)度和檢修專業(yè)按照維護(hù)周期，協(xié)調(diào)運(yùn)行專業(yè)停運(yùn)設(shè)備進(jìn)行檢修維護(hù)。檢修專業(yè)的主要工作是對輸變電設(shè)備進(jìn)行定期小修預(yù)試、大修技改以及日常缺陷處理，從而保證輸變電設(shè)備的正常運(yùn)行。由于電網(wǎng)整體規(guī)模的不斷擴(kuò)大和人力資源成本的顯著提高，電網(wǎng)檢修模式將轉(zhuǎn)變到以狀態(tài)檢修為基礎(chǔ)，以設(shè)備全壽命、全周期管理為抓手的動態(tài)檢修模式。

因此，運(yùn)維一體化人才培訓(xùn)是保證大檢修模式成功運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，應(yīng)以加快運(yùn)行和檢修人員適應(yīng)崗位角色轉(zhuǎn)換為目標(biāo)，針對檢修和運(yùn)行專業(yè)的工作內(nèi)容進(jìn)行實際有效的培訓(xùn)，使檢修人員能夠掌握設(shè)備運(yùn)行監(jiān)控、巡視及操作等運(yùn)行基本技能，使運(yùn)行人員掌握設(shè)備的分類檢修、試驗項目等檢修基本技能，最后達(dá)到技能等級能力Ⅰ級的目標(biāo)。

（3）按電壓等級分類實施培訓(xùn)。一是主要針對220千伏以上的專業(yè)化檢修人員進(jìn)行培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容按工廠化檢修基地的內(nèi)涵，重點(diǎn)放在主體部分的更換、安裝、調(diào)試以及試驗的檢修技能上，同時要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化檢修工藝水平方面的培訓(xùn)。二是對電網(wǎng)運(yùn)行維護(hù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，其培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在變電站值班、一般性故障處理、控制保護(hù)等二次設(shè)備以及輔助設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)，提高該部分人員承擔(dān)故障的應(yīng)急處理能力。三是針對110千伏以下的配電運(yùn)行維護(hù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容不僅要涵蓋一次（主變、電壓互感器、電流互感器、避雷器）等設(shè)備日常維護(hù)、檢修工作，如各開關(guān)類電機(jī)周期性更換油、結(jié)合停電進(jìn)行電容器組衛(wèi)生清潔、主變排油注氮日常維護(hù)等項目，還包括二次設(shè)備日常維護(hù)、簡單消缺，如二次設(shè)備端子箱衛(wèi)生清掃、二次系統(tǒng)防病毒軟件安裝升級、GPMS臺帳維護(hù)、綜自設(shè)備故障初步排查等項目，并重點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場危險點(diǎn)分析預(yù)控。同時，還要加強(qiáng)工作票規(guī)范填寫，標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，提高實際綜合操作技能。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整合設(shè)想

培訓(xùn)平臺的合理設(shè)置是提高培訓(xùn)質(zhì)量、增強(qiáng)培訓(xùn)實效的有效方法?！叭宕蟆斌w系的改革，即新的機(jī)構(gòu)模式又對培訓(xùn)資源的整合提出要求，如何建立適應(yīng)“五大”體系的培訓(xùn)平臺是一個需要深入研究和探索的課題。

（1）師資隊伍資源要具有共享性。為了充分利用教學(xué)資源，應(yīng)充實培訓(xùn)一線教師隊伍。作為培訓(xùn)中心的教師應(yīng)能承擔(dān)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，事實表明只有能承擔(dān)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的教師才能有效的開發(fā)培訓(xùn)科目。在設(shè)置培訓(xùn)平臺的專業(yè)劃分時不應(yīng)太細(xì)，這有利于資源的相互調(diào)動，特別是現(xiàn)階段專業(yè)教師、設(shè)備和設(shè)施資源較少，一旦固化會出現(xiàn)忙閑不均，資源調(diào)配緊張等問題。比如變電檢修專業(yè)教師很少，但其與配電檢修結(jié)合緊密可以相互調(diào)節(jié)。在師資配備上注重內(nèi)部培養(yǎng)，“五大”體系建設(shè)是新事物，培訓(xùn)必將依靠我們的內(nèi)在隊伍，目前變革是從上至下的推動，不久的將來，變革必將是從下向上的完善，所以我們要有意識地在實踐中培養(yǎng)和鍛煉出滿足“五大”體系要求的專家型人才隊伍和專兼職教師隊伍。讓培訓(xùn)中心的專業(yè)教師投入到改革的實踐中去，在課題研究中培養(yǎng)培訓(xùn)資源，為下一步的完善與發(fā)展積攢后勁。

（2）培訓(xùn)場地設(shè)置要具有一體性。“大檢修”模式實施后，其培訓(xùn)場地設(shè)置應(yīng)分設(shè)成兩類，一類按工廠化檢修基地方向發(fā)展，解決220千伏及以上設(shè)備的運(yùn)維檢修問題；另一類按變、配電運(yùn)維一體化內(nèi)涵設(shè)置，解決110千伏以下設(shè)備的變、配電運(yùn)維檢修問題。工廠化檢修基地主要設(shè)有變壓器檢修車間、六氟化硫設(shè)備檢修車間、隔離開關(guān)檢修車間以及六氟化硫氣體再生車間和試驗大廳，可同時開展500千伏變壓器、斷路器和隔離開關(guān)的綜合檢修及修后試驗。最好是集工廠化檢修、試驗、檢定以及巡檢作業(yè)等功能于一體。

（3）培訓(xùn)項目設(shè)置要具有針對性。一是培訓(xùn)項目開發(fā)、運(yùn)行管理、培訓(xùn)教學(xué)實施應(yīng)按培訓(xùn)科目設(shè)置獨(dú)立完成，就如同現(xiàn)在的大檢修應(yīng)將運(yùn)行維護(hù)包含在內(nèi)，便于協(xié)調(diào)統(tǒng)籌安排。二是按照國家電網(wǎng)公司“大檢修”體系建設(shè)的思路，對現(xiàn)有變電運(yùn)維業(yè)務(wù)進(jìn)行梳理分析，對重新組合擴(kuò)大的班組、人員按新增加的變電站線路、配網(wǎng)區(qū)域不同，設(shè)備結(jié)構(gòu)不同，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不同進(jìn)行培訓(xùn)。實現(xiàn)運(yùn)行、檢修專業(yè)（部門）由分離運(yùn)行向“運(yùn)維一體化”生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，改變目前巡視人員僅進(jìn)行現(xiàn)場巡視，而檢修人員僅進(jìn)行檢修工作的模式，促進(jìn)運(yùn)維、檢修人員相互培訓(xùn)融合，提高生產(chǎn)工作效率，滿足“大檢修”建設(shè)對運(yùn)行及維護(hù)工作的要求。三是創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強(qiáng)專業(yè)化培訓(xùn)的針對性，提升培訓(xùn)效果。細(xì)分培訓(xùn)群體，制定有針對性的培訓(xùn)計劃。針對不同對象的培訓(xùn)需要，分層次、分類別、分專業(yè)制定和落實培訓(xùn)計劃，以崗位實際需求為培訓(xùn)導(dǎo)向，開展新標(biāo)準(zhǔn)、新要求、新流程培訓(xùn)。比如進(jìn)行專題式培訓(xùn)，即針對“大檢修”中某一個方面的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問題進(jìn)行專題培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。

篇5

教育培訓(xùn)項目合作協(xié)議一甲方：吉林省磐石市天下英才九宮格作文教學(xué)研究中心

乙方： ____________________

經(jīng)甲、乙雙方共同協(xié)商，本著互惠互利、共同發(fā)展，使九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板這項新發(fā)明以及相關(guān)的中國九宮格作文教學(xué)項目盡快轉(zhuǎn)化為教育培訓(xùn)的生產(chǎn)力，達(dá)成如下合作協(xié)議：

一、甲方授權(quán)乙方為 省 市 縣九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用 實驗研究合作單位之一。同時為了維護(hù)雙方的合法權(quán)益，乙方一次性向甲方交納履約保證金 元。

二、甲方職責(zé)：

1、向乙方提供合作范圍內(nèi)的《授權(quán)書》;

2、向乙方提供九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用 實驗研究的方案;

3、向乙方有償提供從事九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用實驗研究和示范教學(xué)所需要的《胖胖鼠創(chuàng)意作文練習(xí)本》等相關(guān)教材。

三、乙方職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)剞k理九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用實驗研究合作項目的有關(guān)手續(xù);

2、負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)亻_展九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用實驗研究合作項目的設(shè)計與實施以及階段性的檢驗與評估;

3、自籌科研課題經(jīng)費(fèi)，并負(fù)責(zé)向各級教育科研部門申報教育科研課題;

4、乙方必須嚴(yán)格執(zhí)行甲方所制定的實驗研究設(shè)計方案，并及時向甲方通報教學(xué)實驗研究的執(zhí)行情況;

5、負(fù)責(zé)撰寫九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用實驗研究報告或論文以及成果應(yīng)用證明，并以書面版和電子版兩種形式呈報給甲方;

6、如需甲方赴乙方所在地作現(xiàn)場指導(dǎo)、示范講學(xué)，乙方需承擔(dān)甲方講課費(fèi)、交通費(fèi)、食宿費(fèi)等基本費(fèi)用。

7、乙方從事開展九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用實驗研究合作項目期間自行管理，自負(fù)盈虧，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

四、項目名稱及相關(guān)情況

項目名稱：九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用實驗研究

中國九宮格作文教學(xué)是吉林省磐石市天下英才九宮格作文教學(xué)研究中心李永強(qiáng)研究員發(fā)明的一套旨在推動中小學(xué)作文教學(xué)發(fā)展的互動作文教學(xué)體系。它以學(xué)生習(xí)作與教師再創(chuàng)作比較作文教學(xué)為指導(dǎo)思想，以李氏作文三步構(gòu)思法和十三種一句話作文構(gòu)思法為基本方法，以九宮格作文構(gòu)思練習(xí)紙為基本操作工具，是幫助廣大中小學(xué)生快速提升作文能力的系統(tǒng)工程。

1、實驗假設(shè)：

(1)使用九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板的小學(xué)實驗組學(xué)生，其記敘文評定量表的分?jǐn)?shù)顯著高于沒有使用九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板的小學(xué)控制組學(xué)生。(2)使用九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板的小學(xué)實驗組學(xué)生，其寫作態(tài)度問卷的分?jǐn)?shù)顯著高于沒有使用九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板的小學(xué)控制組學(xué)生。

2、合作研究項目負(fù)責(zé)人應(yīng)具備的條件：(1)具有高級以上專業(yè)技術(shù)職稱或多年教育行政管理工作經(jīng)驗;(2)有參加教育科研的經(jīng)歷;(3)能夠籌措經(jīng)費(fèi)和獲得必要的研究條件;(4)能夠切實承擔(dān)起研究、組織和指導(dǎo)課題的責(zé)任。

3、合作模式： 九宮格創(chuàng)意作文教學(xué)大綱所規(guī)定的實驗研究課程為研究者對小學(xué)生所設(shè)計的應(yīng)用九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板寫作記敘文的教學(xué)參考方案。 在連續(xù)十五周中每周實施兩節(jié)課共15單元的教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)學(xué)生使用九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板，并融入作文寫作與評量之中，并創(chuàng)立中國九宮格作文教學(xué)寫作模式，以李氏作文三步構(gòu)思法捕捉醒悟-感覺到位-心靈外化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生熟悉九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板使用技巧，并實際運(yùn)用于寫作之中，提升學(xué)生對寫作的興趣與成就，并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思考能力。

4、實驗教材供應(yīng)及結(jié)算辦法：九宮格作文系列培訓(xùn)項目產(chǎn)品均系獨(dú)家研發(fā)，實驗研究用培訓(xùn)教材50套起訂，第一期作文教材每冊124頁，第一期閱讀教材每冊144頁，這套書可使用一學(xué)期32次課，64學(xué)時，定價64元/套(含知識產(chǎn)權(quán)使用費(fèi)24元，但未包括書款15%的郵寄費(fèi))，建議以40元/套價格賣給學(xué)生。

五、發(fā)生以下情況之一者，本合同自行終止，甲方有權(quán)收回授予乙方的有關(guān)中國九宮格作文教學(xué)的相關(guān)權(quán)益。

1、乙方以甲方名義從事與甲乙雙方合作項目無關(guān)的活動;

2、乙方違規(guī)辦學(xué);

3、乙方違背本合同的有關(guān)條款;

六、本協(xié)議未盡事宜，由雙方友好協(xié)商解決;協(xié)議履行過程中，如發(fā)生糾紛，雙方協(xié)商解決，協(xié)商未果交于甲方所在地的人民法院處理。

七、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，自雙方正式簽字蓋章之日起生效，有效期一年，屆時可優(yōu)先續(xù)簽。

甲方法人代表簽字： 乙方法人代表簽字：

單位公章： 單位公章：

XX年 月 日 XX年 月 日

教育培訓(xùn)項目合作協(xié)議二甲方：北京_____________學(xué)院

乙方： ____________________

經(jīng)甲、乙雙方共同協(xié)商，本著互惠互利、共同發(fā)展，使中國秘書盡早走向職業(yè)化，達(dá)成如下合作協(xié)議：

一、甲方授權(quán)乙方為______省_____市_____縣北京_______學(xué)院_____合作基地。同時為了維護(hù)雙方的合法權(quán)益，乙方一次性向甲方交納履約保證金_____元。

二、甲方職責(zé)：

1、向乙方提供合作范圍內(nèi)的《授權(quán)書》;

2、向乙方頒發(fā)北京_______學(xué)院____合作基地的銅牌;

3、負(fù)責(zé)協(xié)助乙方辦理教育部中國高教秘書學(xué)會會員證書

4、向乙方提供甲方的辦學(xué)許可證、收費(fèi)許可證復(fù)印件等有關(guān)證明文件;

5、負(fù)責(zé)學(xué)生入學(xué)資格的審核、面試及錄取工作;

6、負(fù)責(zé)乙方教學(xué)大綱的制定及教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和檢查;

7、學(xué)生在甲方學(xué)習(xí)期滿成績合格者，由甲方負(fù)責(zé)畢業(yè)證書的發(fā)放;

8、精品秘書班、現(xiàn)代高等秘書班的學(xué)生學(xué)習(xí)期滿成績合格者，甲方負(fù)責(zé)安排就業(yè)。

三、乙方職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)剞k理合作辦學(xué)的有關(guān)手續(xù);

2、負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)氐恼猩麄?、報名及入學(xué)資格的初步審定等事宜，并及時與甲方聯(lián)系安排學(xué)生入學(xué)注冊;

3、負(fù)責(zé)學(xué)生在乙方學(xué)習(xí)期間的教學(xué)及生活管理，并提供教學(xué)所需要的教室及教學(xué)設(shè)施;

4、乙方必須嚴(yán)格執(zhí)行甲方所制定的教學(xué)大綱，并及時向甲方通報教學(xué)計劃的執(zhí)行情況 ;

5、負(fù)責(zé)學(xué)生在乙方學(xué)習(xí)期間的安全并承擔(dān)由此產(chǎn)生的相關(guān)責(zé)任;

6、乙方辦學(xué)、培訓(xùn)期間自行管理，自負(fù)盈虧，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

四、項目名稱：

(一)精品秘書班合作項目：

1、生源定位：專科、本科畢業(yè)生(年齡在26周歲以下);

2、開班條件：每班不少于____人;

3、合作模式：實施半年+半年教學(xué)方式;

4、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)算辦法：每年每生學(xué)費(fèi)_____元。前半年在乙方開班由乙方收取學(xué)費(fèi)______元，為保證教學(xué)正常進(jìn)行，乙方可以預(yù)留2019元，余款全部交于甲方，甲方從開學(xué)后第三個月開始每月向乙方支付1000元，直至余款付清;后半年學(xué)生在甲方學(xué)習(xí)的學(xué)費(fèi)7800元由甲方負(fù)責(zé)收醛?如乙方不能獨(dú)立開班而直接將學(xué)生送到甲方學(xué)習(xí)，則甲方按該生全年學(xué)費(fèi)的15%向乙方返利。

(二)校際直升合作項目：

1、生源定位：初中畢業(yè)生;

2、開班條件：每班不少于____人;

3、合作模式：2+3五年專或2+2+2六年本;

4、招生與管理：乙方招生時可使用校際合作，直升北秘宣傳語，學(xué)生前兩年在乙方學(xué)習(xí)，期間的一切教學(xué)活動由乙方負(fù)責(zé)。學(xué)生入學(xué)后須在甲方注冊，甲方將進(jìn)行全程教學(xué)監(jiān)控。學(xué)生前兩年學(xué)業(yè)證書由乙方負(fù)責(zé)頒發(fā)，成績合格者經(jīng)面試由甲方直接錄取，其后在甲方完成大?；虮究齐A段的相應(yīng)課程。如乙方不具備獨(dú)立開班條件亦可將學(xué)生直接送入甲方完成五年?；蛄瓯緦W(xué)業(yè)。

5、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)算辦法：前兩年學(xué)費(fèi)由乙方根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r自定并收取，同時向甲方繳納學(xué)費(fèi)的15%教學(xué)質(zhì)量保證金(不足一萬元按一萬元收取)，為有利于雙方長久合作，學(xué)生后期到甲方學(xué)習(xí)期間，甲方每年按學(xué)費(fèi)的15%向乙方返利。

(三)現(xiàn)代辦公管理證書培訓(xùn)項目：

1、生源定位：在職秘書及辦公管理人員及在校大學(xué)生;

2、教學(xué)管理：甲方負(fù)責(zé)制訂教學(xué)計劃并提供師資培訓(xùn)及教材;乙方負(fù)責(zé)組織招生及正常教學(xué)活動;

3、收費(fèi)辦法：由乙方根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌鲎孕兄贫ㄊ召M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并收取費(fèi)用;甲方每年一次性收取管理費(fèi)____元;

(四)劍橋辦公管理國際證書項目：

1、生源定位：在校大學(xué)生、企事業(yè)單位在職人員等;

2、教學(xué)管理：乙方負(fù)責(zé)組織招生及教學(xué)管理，如招生人數(shù)超過50人(已交費(fèi))，甲方可協(xié)助申請開班;

3、收費(fèi)辦法：由乙方根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌鲎孕兄贫ㄊ召M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并收取費(fèi)用;甲方每年一次性收取管理費(fèi)_____元;

(五)合作招生項目：

乙方可作為甲方的招生代言人，為學(xué)生及家長提供咨詢服務(wù)并代表甲方對學(xué)生進(jìn)行預(yù)面試。為有利于雙方長久合作，學(xué)生到甲方學(xué)習(xí)期間，甲方每年按學(xué)費(fèi)的15%向乙方返利，直至該生畢業(yè)為止。如乙方希望一次性結(jié)算的，甲方將按照普通招生標(biāo)準(zhǔn)加100元支付給乙方(普通標(biāo)準(zhǔn)為：招收130人每生1500元、3160人每生1800元、61100人每生1900元、101人以上每生2019元)。為解決乙方在當(dāng)?shù)卣猩鷷r的流動資金，乙方可代表甲方收取預(yù)錄費(fèi)300元及30元報名費(fèi)，甲方統(tǒng)一發(fā)放收據(jù)，學(xué)生入學(xué)憑收據(jù)可抵等額學(xué)費(fèi)，甲方將此預(yù)錄費(fèi)直接沖抵乙方的部分收入。

五、發(fā)生以下情況之一者，本合同自行終止，甲方有權(quán)收回授予乙方的銅牌及有關(guān)證書：

1、乙方以甲方名義從事與甲乙雙方合作項目無關(guān)的活動;

2、乙方違規(guī)辦學(xué);

3、乙方違背本合同的有關(guān)條款;

4、乙方為地市級合作方的，學(xué)歷班招生低于20人、精品秘書班低于15人，或總數(shù)低于40人;

5、乙方為省會級合作方的，學(xué)歷班招生低于35人、精品秘書班低于20人，或總數(shù)低于60人。

六、本協(xié)議未盡事宜，由雙方友好協(xié)商解決;協(xié)議履行過程中，如發(fā)生糾紛，雙方協(xié)商解決，協(xié)商未果交于甲方所在地的人民法院處理。

七、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，自雙方正式簽字蓋章之日起生效，有效期兩年，屆時可優(yōu)先續(xù)簽。

甲方法人代表簽字：__________乙方法人代表簽字：__________

篇6

由中國工業(yè)和信息化部與德國聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)技術(shù)部共同主辦的中小企業(yè)經(jīng)營管理者培訓(xùn)中德合作項目第二次指導(dǎo)委員會會議，于2009年10月27～28日在江蘇省常州市召開，聽取工作匯報，確定明年計劃，商談深化合作。指導(dǎo)委員會中方主席、工信部中小企業(yè)司司長王黎明，德方主席、德國聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)技術(shù)部副司長文德凌共同主持了會議，來自工信部中小企業(yè)司、國際合作司、人事教育司、中國中小企業(yè)對外合作協(xié)調(diào)中心和德國經(jīng)濟(jì)和技術(shù)部、德國國際繼續(xù)教育與發(fā)展協(xié)會以及江蘇省有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人和學(xué)員代表出席了此次會議。

中方執(zhí)行單位中國中小企業(yè)對外合作協(xié)調(diào)中心培訓(xùn)處處長張曉輝和德方執(zhí)行單位德國國際繼續(xù)教育與發(fā)展協(xié)會部門經(jīng)理schimansky-Geier博士向指導(dǎo)委員會報告了項目的整體執(zhí)行情況。學(xué)員代表北京愛思泰克科技開發(fā)有限責(zé)任公司總經(jīng)理周從章博士、寧波市鄞州華創(chuàng)電子電器有限公司總經(jīng)理陳委、北京鈕斯特秘書財會服務(wù)有限公司總經(jīng)理李保杰等做了生動的學(xué)習(xí)匯報。學(xué)員一致表示在德國學(xué)習(xí)的收獲很大。通過學(xué)習(xí)不僅提高了自身的管理水平和技能，還與其他學(xué)員、老師建立了深厚的友誼，與德國中小企業(yè)建立了商務(wù)聯(lián)系，拓展了人脈資源；對德國市場也有了新的感受和認(rèn)識。更可喜的收獲是，80％的學(xué)員利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會在德國找到了新的合作伙伴，與德方開展了研發(fā)、產(chǎn)品供銷及設(shè)備引進(jìn)等方面實質(zhì)性合作，取得了實實在在的經(jīng)濟(jì)效益。

指導(dǎo)委員會在聽取了項目執(zhí)行單位代表和學(xué)員發(fā)言后，認(rèn)真地對項目執(zhí)行情況進(jìn)行了評估，充分肯定了執(zhí)行單位在招生宣傳、項目推廣、學(xué)員遴選、派出管理、效果跟蹤等方面卓有成效的工作，對執(zhí)行單位的敬業(yè)、細(xì)致和積極愉快的合作給予表揚(yáng)。

中方主席、工信部中小企業(yè)司司長王黎明表示，赴德學(xué)員通過培訓(xùn)不但學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的管理思想，而且還感受到了德國技術(shù)和質(zhì)量的領(lǐng)先優(yōu)勢，對如何提高國際競爭力有了新的感受和認(rèn)識。這項培訓(xùn)促進(jìn)了中德兩國中小企業(yè)之間的合作與交流，取得了實質(zhì)性的進(jìn)展。德方主席、德國聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)技術(shù)部文德凌副司長代表德方對項目給予高度評價。他說：“2009年度報告給人留下深刻的印象。中國國家工業(yè)和信息化部和中國中小企業(yè)對外合作協(xié)調(diào)中心這兩個合作伙伴表現(xiàn)出高度的專業(yè)化，對項目做了出色的大量投入。報告已證實中方合作伙伴是非常權(quán)威和極可信賴的，與合作伙伴的信息交流非常通暢，符合當(dāng)代技術(shù)要求?！?/p>

執(zhí)行單位負(fù)責(zé)人中國中小企業(yè)對外合作協(xié)調(diào)中心副主任秦志輝博士、德國國際繼續(xù)教育和發(fā)展協(xié)會首席執(zhí)行理事Sebastian Paust博士對項目進(jìn)行了總結(jié)并提出建設(shè)性意見，他們表示，在主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，將繼續(xù)認(rèn)真落實好項目的各項任務(wù)。

會議在工信部中小企業(yè)司交流合作處田川處長主持下，充分討論了2010年的工作計劃以及項目期滿后的進(jìn)一步合作設(shè)想。雙方就進(jìn)一步推動項目進(jìn)程和明年工作安排達(dá)成一致。中方同意德方提出在2010年的人員選拔方面向西部地區(qū)給予適當(dāng)傾斜的建議；中方將在德國聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)技術(shù)部新任部長訪華期間，協(xié)助安排其赴中國西部考察；2010年11月份在德國召開第三次指導(dǎo)委員會；中方將積極進(jìn)行2010年項目推廣服務(wù)、國際經(jīng)驗交流會、評估會及學(xué)員跟進(jìn)會等活動。同時，雙方還探討了為中國中小企業(yè)管理部門及服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人專門舉辦一期培訓(xùn)班的可能性，探討了中國中小企業(yè)經(jīng)營管理者參加“國際班”的可能性。雙方都希望按照目前的框架，繼續(xù)深化該項目的合作，續(xù)簽項目合作備忘錄，延長合作期限。

篇7

論文關(guān)鍵詞：電能計量；精品培訓(xùn)項目；技能培訓(xùn)

為全面提高電力企業(yè)員工培訓(xùn)質(zhì)量，實現(xiàn)員工培訓(xùn)“做大做強(qiáng)”的功能定位，結(jié)合《江西省電力公司“十二五”教育培訓(xùn)規(guī)劃》要求，2011年，江西省電力公司培訓(xùn)中心以開展“精品培訓(xùn)項目”建設(shè)活動為契機(jī)，積極探索有價值、可推廣的電力培訓(xùn)教育模式，為提高培訓(xùn)項目管理水平、建設(shè)一流培訓(xùn)中心創(chuàng)造內(nèi)生基礎(chǔ)。

“電能計量Ⅲ級（技師及以上）職業(yè)能力培訓(xùn)”項目組，通過深入一線的調(diào)研、客觀的培訓(xùn)需求分析，拿出了一套有價值的培訓(xùn)方案，入選為江西省電力公司培訓(xùn)中心“精品培訓(xùn)項目”之一。本項目組期望以“電能計量精品培訓(xùn)項目”建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)、培訓(xùn)內(nèi)容模塊建設(shè)、培訓(xùn)方式方法建設(shè)、培訓(xùn)精品教材建設(shè)、培訓(xùn)管理制度建設(shè)，實現(xiàn)“精品培訓(xùn)項目”成果轉(zhuǎn)化與推廣。

一、電能計量精品培訓(xùn)項目建設(shè)的立項意義與理論支撐

電能計量作為計量工作的一個重要組成部分，是電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理及電網(wǎng)安全運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)，其技術(shù)水平和員工的技能水平不僅事關(guān)電力工業(yè)的發(fā)展和電力企業(yè)的形象，而且影響電能貿(mào)易結(jié)算的公平、公正和準(zhǔn)確、可靠，關(guān)系到電力企業(yè)、廣大電力客戶和老百姓的利益，其工作的好壞是客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的一個重要組成部分。因此，大力開展電能計量人員崗位培訓(xùn)，提高電能計量人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作技能，是電能計量培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。

崗位技能培訓(xùn)不僅要有好的、實用的教材，更重要的是要有能與實際工作環(huán)境一致的培訓(xùn)場所。作為承擔(dān)江西省電力公司生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)工作的培訓(xùn)中心，近年來已建成多個與生產(chǎn)一線場景相吻合的電能計量實訓(xùn)室，通過近些年的培訓(xùn)，已摸索出一套針對一線人員的培訓(xùn)方法，但還存在較多的不足，因此建設(shè)針對電能計量人員的精品培訓(xùn)項目就是重中之重。通過此項建設(shè)，不僅可以提升培訓(xùn)質(zhì)量，而且可以帶動其他培訓(xùn)項目朝著更有利于員工技能提升的方向發(fā)展。

然而，何為“精品培訓(xùn)項目”？如何開展“精品培訓(xùn)項目建設(shè)”？項目組在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)都沒有檢索到明確的表述。參照教育部關(guān)于精品課程和精品課程建設(shè)的定義：“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程”?！熬氛n程建設(shè)，就是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以提高師資隊伍素質(zhì)為前提，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺，以科學(xué)的管理體制為保障，集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的整體建設(shè)”。本項目組認(rèn)為，“精品培訓(xùn)項目”也應(yīng)很好地詮釋“五個一流”?！熬放嘤?xùn)項目建設(shè)”也應(yīng)是以現(xiàn)代先進(jìn)的職業(yè)教育思想為先導(dǎo)，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對性和適用性的優(yōu)秀培訓(xùn)指導(dǎo)教材為核心，以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為前提，以培訓(xùn)內(nèi)容現(xiàn)代化、實用化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺，以科學(xué)的管理體制為保障，集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的整體建設(shè)。

二、電能計量精品培訓(xùn)項目建設(shè)的進(jìn)程安排與建設(shè)思路

“電能計量精品培訓(xùn)項目”項目組以江西省電力公司培訓(xùn)中心《精品培訓(xùn)項目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照上述“精品培訓(xùn)項目建設(shè)”的要求，圍繞培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)管理5個方面，逐步開展“電能計量精品培訓(xùn)項目”建設(shè)的4個步驟：2011年4月-5月進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查與分析，2011年6月-7月進(jìn)行培訓(xùn)項目設(shè)計和師資隊伍培養(yǎng)，2011年8月-9月進(jìn)行培訓(xùn)實施和培訓(xùn)評估，2011年10月-12月進(jìn)行項目總結(jié)和形成項目成果。具體建設(shè)思路如下：

第一，培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。走“校企聯(lián)合、理實一體”的道路。由于歷史的影響，一方面，培訓(xùn)中心的專職培訓(xùn)師多是院校畢業(yè)后長期從事理論教學(xué)的老師。他們理論扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富、表達(dá)能力強(qiáng)，但是缺乏現(xiàn)場工作經(jīng)驗、實踐操作能力弱；另一方面，企業(yè)技能專家，現(xiàn)場工作經(jīng)驗豐富、實踐操作能力強(qiáng)，但是理論相對薄弱、缺乏教學(xué)經(jīng)驗。為建設(shè)一流的培訓(xùn)師資隊伍，項目組決定“兩條腿走路”：一是走出去，選派優(yōu)秀教師到供電公司電能計量一線掛職鍛煉。只有將理論聯(lián)系實踐，成為“雙師型”人才，才能勝任企業(yè)培訓(xùn)的需要；二是請進(jìn)來，引進(jìn)供電公司一線的優(yōu)秀人才，讓他們成為我們的兼職培訓(xùn)師，壯大我們的隊伍。

第二，培訓(xùn)內(nèi)容模塊建設(shè)?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，只有深入現(xiàn)場、深入一線，了解企業(yè)、員工的培訓(xùn)需求，才能設(shè)計出企業(yè)需要、員工滿意的培訓(xùn)內(nèi)容模塊，才能制定出合情、合理、合用的培訓(xùn)方案，才能收獲企業(yè)、員工和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)期望的培訓(xùn)效果。為此，項目組按照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范 第25部分：電能計量》的要求，將電能計量Ⅲ級職業(yè)能力培訓(xùn)項目分解成3個模塊，每個模塊的培訓(xùn)內(nèi)容均以與現(xiàn)場關(guān)系緊密的實際操作項目為主。

第三，培訓(xùn)教學(xué)方法建設(shè)。改變以往的以教師為中心，以知識傳授為主的單一教學(xué)方法，引入先進(jìn)的行動導(dǎo)向教學(xué)理念，采取多種教學(xué)方法，如：多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、問題研討、現(xiàn)場實操等等，推進(jìn)培訓(xùn)項目的教育性、科學(xué)性、先進(jìn)性、實用性和豐富性。

第四，培訓(xùn)項目教材建設(shè)。以《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范 第25部分：電能計量》為基準(zhǔn)，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)，補(bǔ)充、開發(fā)電能計量一線員工迫切需要的相關(guān)專業(yè)知識、新知識、新技術(shù)的培訓(xùn)指導(dǎo)手冊和標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)試題庫，利用團(tuán)隊優(yōu)勢，做出電能計量精品培訓(xùn)項目課件及視頻材料，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，進(jìn)行遠(yuǎn)程分享。

第五，培訓(xùn)項目管理建設(shè)。項目組嚴(yán)格按照培訓(xùn)中心標(biāo)準(zhǔn)流程的要求，認(rèn)真做好“培訓(xùn)需求調(diào)研培訓(xùn)項目設(shè)計培訓(xùn)項目實施培訓(xùn)效果評估”4個環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理。每期培訓(xùn)班開辦前，項目組會將培訓(xùn)方案、課程要求、學(xué)員信息等告知培訓(xùn)師；開班過程中，項目組全程跟蹤服務(wù)，及時解決學(xué)員和培訓(xùn)師的各種問題，確保一、二級評估的準(zhǔn)確、可靠；培訓(xùn)班一結(jié)束，項目組立即收集整理培訓(xùn)歸檔材料，并通過反饋進(jìn)行及時整改，從而形成以培訓(xùn)中心為龍頭的對地市公司培訓(xùn)業(yè)務(wù)的開展起示范作用的精品培訓(xùn)項目。

三、電能計量精品培訓(xùn)項目建設(shè)亮點(diǎn)介紹

1.深入生產(chǎn)一線，了解實際需求

由于《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范 第25部分：電能計量》的時間為2009年初，顯然很多的最新技術(shù)沒有列入其中。項目組考慮應(yīng)該將最先進(jìn)的技術(shù)放入培訓(xùn)中去，以體現(xiàn)培訓(xùn)項目的先進(jìn)性和及時性。為此，將“智能用電技術(shù)”和“GIS技術(shù)”引入培訓(xùn)內(nèi)容中，并將所有培訓(xùn)內(nèi)容按照技能項目和子項目的層次編寫成了課表的形式。

項目組自2011年3月即開始廣泛學(xué)習(xí)、搜集資料，按照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》的要求，編制《電能計量專業(yè)培訓(xùn)需求調(diào)查表》。2011年4月-5月通過實地調(diào)查及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，對南昌、九江、贛州、撫州、萍鄉(xiāng)、吉安、景德鎮(zhèn)和贛東北8家供電公司電能計量人員進(jìn)行了培訓(xùn)需求調(diào)研，征求他們對我們設(shè)計的培訓(xùn)課表的看法和建議。項目組根據(jù)從一線獲得的數(shù)據(jù)和培訓(xùn)建議進(jìn)行歸納整理，確定培訓(xùn)項目的內(nèi)容模塊。

2.合理配置教師，突出高效實用

按照調(diào)研整理出的培訓(xùn)課程內(nèi)容，項目組從江西省電力公司高技能人才庫中選擇生產(chǎn)一線專家作為主講教師。這些專家多年來一直從事省公司互感器的檢定和驗收工作，在江西省電力公司計量中心及其地市供電公司計量中心都享有較高的聲譽(yù)，對現(xiàn)場新技術(shù)和新設(shè)備的了解非常及時；“電能計量裝置錯誤接線檢查技能操作項目”由培訓(xùn)中心專職培訓(xùn)師擔(dān)任，他們也都是多年從事該項目教學(xué)的主講教師。這樣配置的目的就是為了提高培訓(xùn)的效率和實用。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員參與

由于參培學(xué)員大都來自于生產(chǎn)一線，從“工作狀態(tài)”到“學(xué)習(xí)狀態(tài)”的轉(zhuǎn)變需要一個過程。為了盡可能縮短學(xué)員的適應(yīng)時間，快速地進(jìn)入培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀態(tài)，本培訓(xùn)項目，特意以“情緒管理”課程開始，通過疏解學(xué)員的心理壓力，讓學(xué)員以愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)；然后學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能、新技術(shù)；最后進(jìn)行研討。7天的培訓(xùn)課程，以快樂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以培訓(xùn)需求調(diào)研結(jié)果為依據(jù)，循序漸進(jìn)，力求做到在快樂中學(xué)習(xí)、在問題情境中學(xué)習(xí)，從而切實提升學(xué)員的業(yè)務(wù)技能，強(qiáng)化學(xué)員的工作流程意識。

在技能培訓(xùn)中，通常我們會采用的教學(xué)方法是：理論實踐的教學(xué)模式。在理論教學(xué)中我們通常采用的方法為“講授法”，也就是“灌輸”的模式，學(xué)員在學(xué)習(xí)中很難達(dá)到“知其然并知其所以然”的學(xué)習(xí)效果，并且也容易阻斷學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。為此我們在“電能計量裝置錯誤接線檢查技能操作項目”的培訓(xùn)教學(xué)中采用當(dāng)今職業(yè)教育界最先進(jìn)的教學(xué)方法之一的“行動導(dǎo)向法”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)員通過全身參與整個學(xué)習(xí)過程，激發(fā)出了“探索知識”的潛能，同時也改變了以往教學(xué)過程中所出現(xiàn)的“一言堂”現(xiàn)象，鼓勵學(xué)員用自己的方法去解決問題，通過自己的探索掌握最正確的操作方法，使學(xué)員實現(xiàn)從“要我這樣做”到“我要這樣做”的轉(zhuǎn)變。

4.提前精編講義，實施全程錄像

在本培訓(xùn)項目實施之前，按照精品培訓(xùn)項目管理建設(shè)要求，我們事先向各位培訓(xùn)師提供了培訓(xùn)模塊大綱、教案、講義、課件等編寫的要求和模板。督促各位培訓(xùn)師按照“行動導(dǎo)向”的理念，認(rèn)真?zhèn)湔n、按時交納材料。項目組按照培訓(xùn)模塊序列，精編講義，讓學(xué)員在報到之時即可拿到講義，方便學(xué)習(xí)與記錄。

本培訓(xùn)項目還對教學(xué)過程進(jìn)行了全程錄像。將7天的教學(xué)錄像，結(jié)合精品課件，制作成本項目的“精品培訓(xùn)項目”視頻教材，為更多的不能前來參加培訓(xùn)的現(xiàn)場電能計量專業(yè)工作人員提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參考，也為進(jìn)一步做好培訓(xùn)項目積累素材、奠定基礎(chǔ)。

四、經(jīng)驗總結(jié)

筆者認(rèn)為，作為精品培訓(xùn)項目的建設(shè)者，培訓(xùn)師在精品培訓(xùn)項目建設(shè)過程中應(yīng)該把握好以下4個環(huán)節(jié)：

1.準(zhǔn)確把握培訓(xùn)需求，為打造精品奠定基礎(chǔ)

企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要成功地開展職工培訓(xùn)項目，就要將過去那種“我有什么，我教什么；我教什么，你學(xué)什么”的推銷式培訓(xùn)做法改變?yōu)椤澳阋裁?，我教什么；你缺什么，我教什么”的營銷式培訓(xùn)做法。只有通過訓(xùn)前的充分調(diào)研，才能把握不同企業(yè)在不同發(fā)展時期“要什么”，才能了解不同層次不同崗位的培訓(xùn)學(xué)員“缺什么”，進(jìn)而確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向，找準(zhǔn)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和著眼點(diǎn)。

2.精心設(shè)計教學(xué)過程，為打造精品構(gòu)建框架

培訓(xùn)師應(yīng)針對培訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計每一堂課的教學(xué)思路?？梢愿鶕?jù)崗位需求進(jìn)行專業(yè)能力項分解，再圍繞每一個專業(yè)能力項，進(jìn)行知識、技能、方法和情感的設(shè)計，以明確課堂的教學(xué)點(diǎn)，也就是明確培訓(xùn)師的操作點(diǎn)和學(xué)員的掌握點(diǎn)。它包括知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，技能的訓(xùn)練要點(diǎn)，還包括方法的指導(dǎo)點(diǎn)和情緒的協(xié)調(diào)點(diǎn)。針對成人教育的特點(diǎn)，培訓(xùn)師應(yīng)有意識、有目的地設(shè)計師生之間、生生之間的交流互動，不僅活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，也將優(yōu)化課堂的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)意編寫培訓(xùn)講義，為打造精品搭建橋梁

培訓(xùn)講義是將培訓(xùn)師的教學(xué)設(shè)計與學(xué)員的能力構(gòu)建實現(xiàn)清晰對接的橋梁，是培訓(xùn)目標(biāo)的具體化。職業(yè)培訓(xùn)的講義不同于學(xué)歷教育的教科書。它不應(yīng)該長篇大論強(qiáng)化理論，而應(yīng)該簡潔明白強(qiáng)調(diào)實用；它不應(yīng)該太高精尖，而應(yīng)該通俗易懂、實用夠用；它不應(yīng)該是簡單的培訓(xùn)師語錄、課件翻版，而應(yīng)該是學(xué)員的行動指南、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。培訓(xùn)講義應(yīng)該人本化、實用化、邏輯化、系統(tǒng)化，一本綜合考慮企業(yè)需求、員工興趣的講義必將受到廣泛的歡迎。

篇8

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)項目；管理者；職業(yè)素養(yǎng)

作為一名優(yōu)秀的培訓(xùn)項目管理者，應(yīng)當(dāng)具有良好的語言表達(dá)能力和知識傳授能力，具備與培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)（工種）的工作經(jīng)驗或教學(xué)經(jīng)驗，還應(yīng)擁有一定的人力資源管理的專業(yè)知識，這樣才能全方位地掌控培訓(xùn)進(jìn)程，更好地為學(xué)員服務(wù)，為項目服務(wù)，從而達(dá)到事半功倍的效果。如果培訓(xùn)項目管理者的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都不達(dá)標(biāo)，就會對培訓(xùn)結(jié)果產(chǎn)生不好的影響。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)工作的需要，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從職業(yè)精神、技能方法、管理能力等方面全面提高自身素質(zhì)，不斷提高培訓(xùn)項目管理者的業(yè)務(wù)水平和管理能力。

一、職業(yè)精神

精神素質(zhì)是培訓(xùn)項目管理者首先要具備的基本素質(zhì)，它包括價值觀、政治素養(yǎng)、職業(yè)精神等。精神素質(zhì)的高低決定著培訓(xùn)項目管理工作的價值取向，必然會帶來不同的工作方式和工作態(tài)度。良好的職業(yè)精神必然在培訓(xùn)項目管理實踐中體現(xiàn)為較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心、原則性、服務(wù)意識、團(tuán)隊合作的作風(fēng)以及積極主動的工作態(tài)度等。當(dāng)培訓(xùn)項目管理者樂此不疲地對待工作的時候，他們將會直接感染參培的學(xué)員，也會使越來越多的人積極主動地面對自己的工作。有句話說的好，認(rèn)真只能把事做對，用心才能把事做好。

二、技能方法

當(dāng)前，企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和管理水平與過去相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，員工素質(zhì)也有了很大程度的提高。員工培訓(xùn)的管理再也不能恪守以往的管理辦法了，必須運(yùn)用新的培訓(xùn)管理方法，這就要求培訓(xùn)項目管理者要始終注重鍛煉和掌握新的管理技能和方法。比如，現(xiàn)在運(yùn)用比較多的團(tuán)隊管理法、目標(biāo)管理法等。當(dāng)然，沒有規(guī)矩，不成方圓。每一個培訓(xùn)項目管理者都應(yīng)當(dāng)從培訓(xùn)管理工作流程中總結(jié)科學(xué)的培訓(xùn)管理制度，實施制度化管理。例如，培訓(xùn)師資管理制度、學(xué)員管理制度、培訓(xùn)考核管理制度、現(xiàn)場演練管理制度等。只有將制度納入培訓(xùn)管理的整個流程，培訓(xùn)管理工作才能走上規(guī)范化的道路?，F(xiàn)在筆者經(jīng)常會到中國石化下屬單位的實訓(xùn)基地或生產(chǎn)現(xiàn)場組織開展現(xiàn)場教學(xué)和技能操作，這會對項目管理者帶來較大的壓力和挑戰(zhàn)。首先需要提前和任課老師對接課程，在開班前再詳細(xì)交流細(xì)節(jié)，在出發(fā)前再核實演練流程及現(xiàn)場組織。最終這些內(nèi)容都以表單的形式得到落實和確認(rèn)，大大提高了項目管理者對現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控能力，有效保障了培訓(xùn)質(zhì)量和實施效果。

三、管理能力

培訓(xùn)項目管理者每天面對的工作可能是千頭萬緒，其管理能力的內(nèi)涵也是十分豐富，包括溝通協(xié)調(diào)能力、組織指揮能力、激勵考核能力、危機(jī)管理能力、謀劃決斷能力等。從當(dāng)前培訓(xùn)項目管理的實踐來看，尤其要提高以下幾方面的能力。

（一）是溝通能力

溝通體現(xiàn)了培訓(xùn)項目管理者的親和力、感召力，是增強(qiáng)培訓(xùn)項目凝聚力的重要途徑和手段。溝通是發(fā)現(xiàn)問題的方法之一，也是解決問題的重要基礎(chǔ)。一句話，不善于溝通就不可能做好培訓(xùn)項目管理工作。

（二）是協(xié)調(diào)能力

一個項目的實施，涉及到方方面面，有時還會遇到工作沖突。我們要善于協(xié)調(diào)，整合多種資源和力量，妥善化解矛盾。

（三）是創(chuàng)新能力

無論是培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容，還是培訓(xùn)手段、培訓(xùn)方法，都需要我們勤于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

總之，培訓(xùn)管理者從事的是以人為主要管理對象的工作，其各方面的綜合素養(yǎng)直接關(guān)系著員工培訓(xùn)的效果。每一名培訓(xùn)項目管理者應(yīng)當(dāng)在日常的管理實踐中不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)鍛煉、勤于思考、善于總結(jié)，有效提升自己的業(yè)務(wù)水平和管理能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周金堂. 加強(qiáng)培訓(xùn)管理者培訓(xùn)的思考.中國井岡山干部學(xué)院學(xué)報，2012（02）.

篇9

職教師資是職業(yè)教育的主體和關(guān)鍵，職業(yè)教育師資隊伍的能力素質(zhì)，不僅決定職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色，而且還影響就業(yè)隊伍的技能和職業(yè)素質(zhì)，甚至影響整個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科技競爭實力。為全面提升成都市中職教師的專業(yè)技術(shù)和實踐能力，四川省教育廳從成都市中職中專校選派大量教學(xué)骨干到四川各高校參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，成都東軟信息學(xué)院承擔(dān)了Java技術(shù)師資培訓(xùn)任務(wù)。在培訓(xùn)過程中，堅持理論與實踐相結(jié)合，以項目為主線，采用五步教學(xué)法：課前交流、提出并分析問題、模仿應(yīng)用、項目組討論及學(xué)以致用，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，得到學(xué)員一致好評。

下面筆者以本次培訓(xùn)為例，探討基于項目的以“教師主導(dǎo)、學(xué)員為中心”的培訓(xùn)設(shè)計方案。

2培訓(xùn)內(nèi)容的確定

本次參訓(xùn)學(xué)員共計48名，其中，計算機(jī)專職教師45名，計算機(jī)維護(hù)人員3名，均系計算機(jī)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)。對于已參加工作多年的專職計算機(jī)教師來說，僅僅掌握J(rèn)ava語言本身是不夠的，重要的是掌握實際編程技能并具備用Java語言帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊開發(fā)項目的能力。

為了達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，選擇合適的、學(xué)員感興趣的項目至關(guān)重要。項目選題主要遵循以下原則：以培訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù)，符合學(xué)員的認(rèn)知層次，注意與解決實際問題相聯(lián)系。讓學(xué)員既能運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，又可以創(chuàng)造發(fā)揮，這要求項目有一定的難度，可促使學(xué)員學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識、技能。通過與學(xué)員交流，共同確定了項目開發(fā)任務(wù)：利用JBuilder開發(fā)工具，完成教學(xué)管理系統(tǒng)(通常包括學(xué)生管理、考試管理、成績管理、教師管理、排課管理、選課管理等子系統(tǒng))的某一子系統(tǒng)開發(fā)。由于該項目與學(xué)員實際工作聯(lián)系密切，不僅拉近了與學(xué)員的距離，更重要的是學(xué)員對系統(tǒng)的需求比較明確。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用模塊結(jié)構(gòu)。知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括基本模塊、應(yīng)用模塊和項目模塊三部分。教學(xué)要求按了解、應(yīng)用、綜合應(yīng)用三個層次安排。

3管理體制設(shè)計

為了適應(yīng)項目開發(fā)的需要，引進(jìn)了類似“公司”的管理體制，形成了一個以學(xué)員為主體(既是學(xué)習(xí)者又是項目開發(fā)和管理者)，以教師為監(jiān)督的教學(xué)組織團(tuán)體，把學(xué)員日常管理與教學(xué)實施融合在一起，為培訓(xùn)的實施提供了組織上的保證。

在第一次培訓(xùn)時教員介紹項目組管理法，明確項目經(jīng)理的產(chǎn)生規(guī)則、職責(zé)、團(tuán)隊成員挑選方式等事宜。課后項目經(jīng)理在三天之內(nèi)“招兵買馬”，確定自己的成員。項目經(jīng)理作為全體成員的直接領(lǐng)導(dǎo)，一方面與每個成員交流和溝通，制定項目計劃，實施項目開發(fā)；另一方面，又要對培訓(xùn)教員負(fù)責(zé)，每天定期報告項目進(jìn)度。項目經(jīng)理擁有對組員進(jìn)行考核甚至開除的絕對權(quán)力。

4培訓(xùn)方法設(shè)計

培訓(xùn)方法采用五步教學(xué)法：課前交流、提出并分析問題、模仿練習(xí)、項目組討論和開發(fā)應(yīng)用。該方法強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與，其主要目的是使學(xué)習(xí)者在一個真實的應(yīng)用問題背景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，通過學(xué)習(xí)者的競爭學(xué)習(xí)、教師的指導(dǎo)教學(xué)以及項目組成員間的交流與合作，學(xué)習(xí)者親身體驗到從識別目標(biāo)到提出和達(dá)到目標(biāo)的全過程。

課前交流主要通過項目組間競賽方式完成，例如，從學(xué)員項目中選取兩份。一份是具有代表性錯誤的程序，以項目組為單位進(jìn)行糾錯，另一份是完成質(zhì)量較高的功能較全的項目，向全班展示。又如，展示學(xué)員“學(xué)以致用”中有趣的案例。通過變學(xué)員被動檢查為學(xué)員主動競爭交流，這樣就容易在學(xué)員中形成“趕、學(xué)、比、幫、超”的開發(fā)氛圍。

提出并分析問題是指教師根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和實際項目的需求，為學(xué)員提出有利于Java語言教學(xué)的現(xiàn)實問題，例如，學(xué)生成績分析、體重問題、上網(wǎng)收費(fèi)，等。這些來源于實際項目的問題可降低學(xué)習(xí)新知識的門檻、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員清楚“我要做什么”。然后教給學(xué)員“如何做”，主要通過示范、引導(dǎo)學(xué)員調(diào)試程序、講解等步驟逐步給出解決方案。由于提出的問題一方面具有趣味性、實用性，可激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣；另一方面結(jié)合學(xué)員開發(fā)項目具有連續(xù)性，將書中多個知識點(diǎn)串起來，形成了“知識鏈”。

模仿練習(xí)內(nèi)容難度不大，緊扣“示范”問題，略有差異，大部分學(xué)員都能較快編碼并調(diào)試完成。這可極大地調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和增強(qiáng)學(xué)員的自信心。模仿練習(xí)允許項目組集體編程，前三名可獲得加分，分?jǐn)?shù)計入項目成績。模仿練習(xí)的任務(wù)大多來自教務(wù)管理系統(tǒng)的功能模塊，學(xué)員通過逐步完善便可組裝成功能齊全的系統(tǒng)。

項目組討論。對某些復(fù)雜問題及知識小結(jié)，學(xué)員與學(xué)員或與教師討論交流。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵項目組成員之間相互討論。

學(xué)以致用。在教學(xué)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中增加了學(xué)以致用這一環(huán)節(jié)即要求學(xué)員通過多種途徑搜集有意義的實際問題并加以解決，例如在學(xué)完程序流程控制后，教員要求學(xué)員：尋找你身邊的一個實際問題，編寫Java程序加以解決。

5考評方案

為體現(xiàn)考評的公平、公正及合理性，通過對考評方式多方論證，最終從多套方案中篩選出適合中職教師培訓(xùn)的“形成性考評”方案。學(xué)員記分方式采用以下公式加以計算：總成績=學(xué)員平時表現(xiàn)(10%)+團(tuán)隊平時表現(xiàn)(10%)+項目成果(60%)+上機(jī)考試(20%)。學(xué)員平時表現(xiàn)主要依據(jù)學(xué)員作業(yè)完成和出勤情況，上機(jī)考試用于測試學(xué)員掌握應(yīng)用Java技術(shù)的個人能力。項目成果展示測試學(xué)員的團(tuán)隊績效。由于增加了項目經(jīng)理評估成員在項目中的工作績效，在項目考核中也體現(xiàn)了個人能力的度量。

6結(jié)束語

通過選取“工程項目”來創(chuàng)建“情景”，采用“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式開展培訓(xùn)，以完成“工程項目”為最終目標(biāo)這一行之有效的培訓(xùn)方法，不但可以動用現(xiàn)代教學(xué)手段對知識進(jìn)行綜合演練，而且在整個培訓(xùn)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)員主體作用。充分地展示了“以能力為本”的價值取向，使培訓(xùn)的質(zhì)量和效益得到大幅度的提高。在教員和學(xué)員的共同努力下，參培的學(xué)員考評全部達(dá)標(biāo)。學(xué)員也對教師的專業(yè)水平、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的采用、教學(xué)控制能力、責(zé)任心、耐心、教師總體印象等方面進(jìn)行了評價，培訓(xùn)滿意度達(dá)到100%。

參考文獻(xiàn)

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[2] 湯大莎.職業(yè)教育人才培養(yǎng)存在的問題及對策思考[M].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，(12).

篇10

一直以來，公司十分重視新員工培訓(xùn)工作，并取得了顯著成效。主要包括：形成了新員工培訓(xùn)課程體系；建立了較為完善的新員工培訓(xùn)實施流程，實施了新員工導(dǎo)師制的學(xué)習(xí)模式等等。隨著公司新時期戰(zhàn)略發(fā)展，新員工培訓(xùn)工作面臨一些新的問題。一是尚未建立清晰的新員工全過程管理規(guī)范，系統(tǒng)性和有效性不足。二是培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強(qiáng)，沒有充分結(jié)合新員工特點(diǎn)和業(yè)務(wù)需求，強(qiáng)化關(guān)鍵崗位能力需求，形成系統(tǒng)化、模塊化的新員工培訓(xùn)課程體系。三是培訓(xùn)手段陳舊，培訓(xùn)手段集中在傳統(tǒng)的講授方式，沒有充分利用新員工的創(chuàng)新特點(diǎn)，豐富培訓(xùn)手段。四是培訓(xùn)后對新員工知識能力現(xiàn)狀缺乏分析，對培訓(xùn)后新員工綜合素質(zhì)提升效果缺乏衡量和評估，這對落實新員工培養(yǎng)要求、全面提升新員工能力素質(zhì)帶來了不利影響，使得新員工培訓(xùn)難以有效發(fā)揮其支撐后備人才隊伍建設(shè)的作用。

因此，為了有效提升新員工培訓(xùn)的成效，全面支持業(yè)務(wù)發(fā)展，公司課程研發(fā)部在充分結(jié)合新生代員工特點(diǎn)及崗位工作需求，通過整合有效的培訓(xùn)資源、強(qiáng)化新員工關(guān)鍵崗位能力提升、創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)手段、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)實施關(guān)鍵活動等方式，形成系統(tǒng)化、模塊化的新員工培訓(xùn)課程體系，使新員工培訓(xùn)與員工未來崗位工作情景無縫銜接，彌合培訓(xùn)內(nèi)容與工作實踐的斷層，幫助新員工克服對職場的陌生，以快速適應(yīng)角色。

實施思路

本項目將新員工培訓(xùn)視為一個有計劃的、連續(xù)的、系統(tǒng)的、動態(tài)的管理過程，以“PDCA閉環(huán)”為管理原則，以BIT課程開發(fā)技術(shù)為基礎(chǔ)研究形成了一套以新員工培訓(xùn)需求分析和課程體系，以學(xué)習(xí)效果和能力評價為主線，創(chuàng)新的培訓(xùn)教學(xué)手段為載體，將培訓(xùn)項目實施關(guān)鍵活動標(biāo)準(zhǔn)化，為培訓(xùn)全過程管理機(jī)制提供保障，實現(xiàn)新員工培訓(xùn)全過程管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、可視化，系統(tǒng)發(fā)揮出教育培訓(xùn)對于員工隊伍建設(shè)的價值支撐作用。

實施關(guān)鍵內(nèi)容

以需促建，強(qiáng)化新員工關(guān)鍵崗位能力提升

本項目通過有效整合公司需求、業(yè)務(wù)部門需求及新員工需求等三層面的培訓(xùn)需求，開展新員工培訓(xùn)課程修編，以提升新員工培養(yǎng)的系統(tǒng)性、針對性和有效性，推動人崗匹配、實現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)、促進(jìn)知行合一、聯(lián)動職業(yè)發(fā)展。

三層級的需求分析，確保培訓(xùn)的系統(tǒng)性與針對性

第一層從公司需求分析出發(fā)，獲取公司新員工的培訓(xùn)課程要求：傳遞企業(yè)文化、培養(yǎng)工作作風(fēng)、強(qiáng)化安全意識等，以明確培訓(xùn)方向及培訓(xùn)重點(diǎn)；第二層從業(yè)務(wù)部門需求分析，通過針對公司各業(yè)務(wù)部門的課程修編資料收集及調(diào)研訪談，獲取公司各業(yè)務(wù)部門對新員工培訓(xùn)的意見和建議，確保內(nèi)訓(xùn)師有思路、有資料的開展課程修編工作；第三層從新員工培訓(xùn)需求分析出發(fā)，通過向省公司下屬29個單位的新員工、培訓(xùn)管理者等發(fā)放調(diào)研問卷，以重點(diǎn)分析新員工課程的需求、課程內(nèi)容框架及課程培訓(xùn)形式等方面的修編意見與建議。

組織“項目制課程修編工作坊”，確保高質(zhì)高量完成課程修編

項目制課程修編工作坊分為兩階段進(jìn)行，第一階段為課程開發(fā)培訓(xùn)及實踐，基于BIT課程開發(fā)技術(shù)完成課程初稿的修編、第二階段為課程評審及課程優(yōu)化完善。工作坊要求通過項目直接產(chǎn)出一套高質(zhì)量的新員工課程（課件、教材、課程推介、試題庫），以滿足授課、延展閱讀、課程考評及課程介紹的需求，最終實現(xiàn)“完成一個項目，培養(yǎng)一批內(nèi)訓(xùn)師，開發(fā)出一批新員工課程”的項目目標(biāo)。

項目制課程修編工作坊按照“準(zhǔn)定位”“找重點(diǎn)”“講透徹”“提趣味”的要求進(jìn)行修編。

邊學(xué)邊評，有效衡量及跟蹤培訓(xùn)效果

為了確保新員工培訓(xùn)的質(zhì)量，在培訓(xùn)項目實施過程將有效聚焦新員工關(guān)鍵的素質(zhì)能力要求。具體方式如下：

培訓(xùn)前：根據(jù)三層需求分析獲取新員工能力現(xiàn)狀及需求。

培訓(xùn)中：設(shè)計“五個情景式學(xué)習(xí)”的工作模擬艙活動，針對學(xué)員的行為、成果進(jìn)行有效的觀察和記錄，促進(jìn)學(xué)員積極參與培訓(xùn)活動的同時，也為新員工行為及能力評價提供依據(jù)。

培訓(xùn)后：通過試題庫測試，對新員工的知識掌握情況進(jìn)行再測量，以此量化和可視化的方式反饋培訓(xùn)效果，實現(xiàn)培訓(xùn)效果的可衡量和可管理。

創(chuàng)新形式，固化及運(yùn)用知識技能

引入“工作模擬艙”情景式教學(xué)，深化體驗式培訓(xùn)

“工作模擬艙”培訓(xùn)項目就是通過將培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活設(shè)計成接近工作實景的環(huán)境，通過完成模擬班組管理的典型情景任務(wù)，對新員工進(jìn)行的情景體驗式培養(yǎng)和教學(xué)，以此達(dá)到以下兩個目標(biāo)：第一，幫助新員工了解適應(yīng)班組規(guī)范化管理制度要求，讓班組管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，變成新員工的可視化；第二，提高職業(yè)技能，降低工作陌生感。通過模擬組織中真實的運(yùn)作模式，讓新員工體驗真實的工作場景，不斷提高職業(yè)能力，降低新員工在就職崗位中的陌生感。

“工作模擬艙”學(xué)習(xí)內(nèi)容是針對非專業(yè)能力的通用技能提升訓(xùn)練，貫穿于新員工培訓(xùn)的全程，其培訓(xùn)嚴(yán)格遵從“一對應(yīng)一貫徹”的培訓(xùn)項目設(shè)計原則：內(nèi)容設(shè)計對應(yīng)崗位技能、實景演練，工作案例和學(xué)習(xí)分享貫徹始終。

“工作模擬艙”學(xué)習(xí)任務(wù)選擇需反映班組管理工作的典型核心需求、任務(wù)易操作、任務(wù)參與度高等要求，本項目將結(jié)合課程場景中選取五個情景作為培訓(xùn)項目內(nèi)容。

接力微信移動學(xué)習(xí)，固化知識技能

在新員工培訓(xùn)中，要重點(diǎn)解決好兩個問題，一個是如何高效利用有限集中培訓(xùn)時間，提升培訓(xùn)的成效；第二是如何幫助促進(jìn)新員工在后續(xù)的工作中，進(jìn)一步固化和運(yùn)用所學(xué)知識，完成績效轉(zhuǎn)化，即“學(xué)以致用”，從而實現(xiàn)培訓(xùn)的最終目的。

本項目將基于上述兩個目標(biāo)，進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計，借助公司微信應(yīng)用平臺，將實現(xiàn)“微課學(xué)習(xí)-練習(xí)/測試-知識檢索”的三段式解決方案，有效幫助學(xué)習(xí)者拓寬和加深對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并能根據(jù)工作需要，進(jìn)行知識要點(diǎn)的查詢、學(xué)習(xí)及測試，促進(jìn)學(xué)員有效運(yùn)用知識。

搜索功能：將需要新員工掌握的公司發(fā)展概況、公司發(fā)展戰(zhàn)略、信息安全知識、企業(yè)文化等知識進(jìn)行分類、分條目整理，形成一個個相對獨(dú)立的知識卡，并無縫地集成于微信移動終端與后臺服務(wù)器，實現(xiàn)各個課程的知識教學(xué)，并提供即時問題查詢解答。

閃課學(xué)習(xí)功能：將十個規(guī)定動作、個人防護(hù)用器使用、安全工器具、安全標(biāo)識、觸電急救等相關(guān)知識點(diǎn)采用“閃課”形式來學(xué)習(xí)，以課件原文為參考依據(jù)，以便于學(xué)習(xí)和使用的原則進(jìn)行設(shè)計，展示內(nèi)容包括知識（或操作）的目的、規(guī)定及要求（關(guān)鍵點(diǎn)）、注意事項、易犯錯誤和異常處理、關(guān)鍵詞列表以及案例等。

“閃課”按漸進(jìn)描述的方法，對安全教育的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行四個維度的可視化說明：

怎么做：該操作的規(guī)范做法是怎么樣的；

做到什么程度：說明操作的標(biāo)準(zhǔn)；

示對示錯：正確的結(jié)果是怎么樣，典型錯誤又會是怎樣的；

操作中的注意事項和異常情況處理。

“閃課”的講解示例如下：

測試功能：為了有效幫助新員工在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)之后，其相關(guān)知識和技能能夠得到掌握和固化，本測試功能設(shè)計對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)演練的方式，以完成對知識和技能的掌握和固化。

關(guān)鍵活動標(biāo)準(zhǔn)化，保障培訓(xùn)項目實施的落地

標(biāo)準(zhǔn)化是大規(guī)模、集中化培訓(xùn)實現(xiàn)整體質(zhì)量控制的有效手段。新員工培訓(xùn)中，通過對軍事訓(xùn)練、課程排期、團(tuán)隊活動策劃、效果評估等項目實施關(guān)鍵活動，建立高水平的工作標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)《新員工培訓(xùn)實施指南》，以明確、細(xì)化有關(guān)工作要求，通過標(biāo)準(zhǔn)化的管理工具，實施推進(jìn)并有效監(jiān)控每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量組合，支撐新員工培訓(xùn)整體實施的效果和質(zhì)量。

實施亮點(diǎn)

新員工培訓(xùn)體系系統(tǒng)性及針對性強(qiáng)，拿來就能用

以公司層級、業(yè)務(wù)部門層級和新員工個人層級等三個層級的培訓(xùn)需求分析為依據(jù)，從課程資源修編、培訓(xùn)實施策劃、培訓(xùn)效果評估、移動學(xué)習(xí)培訓(xùn)支持工具等方面系統(tǒng)構(gòu)建新員工培訓(xùn)體系，培訓(xùn)的系統(tǒng)性及針對性強(qiáng)，以最大程度的滿足新員工培訓(xùn)需求。另項目配以培訓(xùn)管理者《新員工培訓(xùn)實施指南》，讓培訓(xùn)管理者實現(xiàn)“拿來就能用”的需求，降低培訓(xùn)管理者的培訓(xùn)管理負(fù)擔(dān)。

創(chuàng)新的培訓(xùn)手段的植入，強(qiáng)化知識技能的固化及應(yīng)用

結(jié)合新員工創(chuàng)新、容易接受新事物的特點(diǎn)，在培訓(xùn)教學(xué)方式上，植入“工作模擬艙”“新員工移動助手”等創(chuàng)新的教學(xué)手段和工具，通過情景體驗式教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)與練習(xí)，達(dá)到培訓(xùn)與工作的無縫對接。

新員工全過程的培訓(xùn)實施，實現(xiàn)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和可視化的要求

通過公司層面統(tǒng)一的構(gòu)建新員工培訓(xùn)課程、培訓(xùn)實施指南、培訓(xùn)實施工具等資源，實現(xiàn)新員工培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化及規(guī)劃化要求；并在實施過程中，通過試題庫測試、情景式學(xué)習(xí)的行為及成果的有效觀察和記錄，對新員工的知識掌握情況進(jìn)行測量，以此量化和可視化的方式反饋培訓(xùn)效果，實現(xiàn)培訓(xùn)效果的可視化管理。