導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自我保護事例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[中圖分類號]R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）07（a）-083-02

護理工作的職責(zé)是預(yù)防疾病，保護生命，減輕痛苦，增進(jìn)健康，為人類的健康事業(yè)盡人道主義義務(wù)。護士在用自己的智慧與雙手幫助病人減輕痛苦,獲得生命延續(xù)或健康的同時，也給其家人帶來幸福和快樂。護理工作是知識、技術(shù)、愛心的結(jié)合。護士在實際工作中，一切要為病人著想，但同時也要善于保護自己，以杜絕事故、差錯的發(fā)生，防止出于良好的動機而由于疏忽、不慎、失誤給病人帶來不應(yīng)有的損失和痛苦。近年來，人們法律意識的不斷提高與護士法律意識的相對不足形成了鮮明的對比，護理糾紛也日趨上升。所以，在護理工作中，護士應(yīng)該保護自己，做到既能很好地為病人服務(wù)，又不至于引發(fā)護患糾紛。

1 明確護理人員的合法權(quán)益

護理人員要想真正維護自身合法權(quán)益，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹相關(guān)法律法規(guī)，積極尊重患者的合法權(quán)益。同時要深入分析“醫(yī)療事故”的定義，明確醫(yī)療事故的構(gòu)成要件，正確掌握醫(yī)療事故的判定標(biāo)準(zhǔn)；還要知道，護士在執(zhí)業(yè)時，其人身權(quán)力和執(zhí)業(yè)權(quán)力受法律保護，任何阻撓護士執(zhí)業(yè)的行為，侵犯護士人身權(quán)力的行為，都可依法追究其法律責(zé)任。因此護理人員必須加強自身道德修養(yǎng)和法律意識，必須學(xué)法、懂法，遵紀(jì)守法，自覺維護法律的尊嚴(yán)。在護理工作中，只有了解了事故與非事故的界限，能判明是非，才能恰當(dāng)?shù)乩梅晌淦鱽肀Ｗo自己的合法權(quán)力。

2 高度的責(zé)任感是實現(xiàn)自我保護的關(guān)鍵

護理工作面對“人”這一特殊的服務(wù)對象，護理過失可直接影響病人的疾苦和生命安危,是影響醫(yī)療質(zhì)量的重要因素。一旦出現(xiàn)事故，造成的損失將是無法挽回和彌補的。如有的護士上班做私事或擅自離崗，沒能及時發(fā)現(xiàn)病人病情的突變造成病人墜床或失去了有效的搶救時機致病人傷殘或死亡,給病人及家屬都造成了很大的痛苦，自己不僅受到處分也受到良心的譴責(zé)，終生感到遺憾和內(nèi)疚。因此護士要加強自身建設(shè)，有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，提高自我修養(yǎng)，對業(yè)務(wù)精益求精，對工作極端負(fù)責(zé)任。認(rèn)真負(fù)責(zé)的作風(fēng)是防止一切責(zé)任事故的關(guān)鍵。

3 遵章守規(guī)、堅持原則是實現(xiàn)自我保護的重要保證

嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)程,如交接班制度、查對制度等，可避免打錯針、發(fā)錯藥、發(fā)生褥瘡、手術(shù)紗布或器械留在病人體內(nèi)等醫(yī)療事故。護士要明確自己的執(zhí)業(yè)范圍，對疑難問題，及時請教、匯報，不擅自盲目處理。如醫(yī)生夜間值班睡了，病人發(fā)生病情變化，護士為了不影響醫(yī)生休息,就不報告醫(yī)生，或在沒有醫(yī)囑的情況下，擅自處理，這都是不允許的。若發(fā)生問題護士是要負(fù)責(zé)任的。一旦發(fā)生失誤，不論問題大小、輕重，要及時報告醫(yī)生和護士長，不隱瞞情節(jié)，并立即采取有效的補救措施，把不良后果縮小到最低限度。良好的服務(wù)態(tài)度是保證健康護患關(guān)系的前提,護士服務(wù)周到、熱情，但要嚴(yán)格遵守科學(xué)的方法，不接受病人或家屬的不合理要求，不受病人或家屬的封建迷信干擾。如有的家屬看到病人疼痛，因不了解鎮(zhèn)痛藥的副反應(yīng)，要求注射度冷丁，護士應(yīng)耐心細(xì)致地做好宣教工作，取得病人及家屬的諒解。又如有的病人得知自己患不治之癥后，拒絕治療，自己吃偏方、請巫醫(yī)等，護士應(yīng)在做好病人思想工作的同時，堅持原則，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑。

4 扎實的理論知識和熟練的操作技能是實現(xiàn)自我保護的基礎(chǔ)

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，護士不僅要接受專業(yè)正規(guī)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還要在實踐中勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高和更新自己的專業(yè)知識,以適應(yīng)護理工作發(fā)展的需要。否則,即使品格高尚但業(yè)務(wù)理論知識不足，也不能很好地完成工作，相反會給病人造成痛苦。如在搶救時，若護士靜脈穿刺技術(shù)不熟練，幾次穿刺不成功，就不能很快建立靜脈通道進(jìn)行輸液給藥，勢必延誤搶救時間及影響搶救效果。若護士技術(shù)嫻熟，就能給患兒及家屬以安全感，得到他們的支持和理解，增加滿意度，減少糾紛發(fā)生。如沒有扎實的理論知識，就不能在醫(yī)療、護理過程中占主動性。如一個兒科護士必須懂得兒科常用藥品和搶救藥品的使用計量，這樣才能在醫(yī)生開錯劑量時及時發(fā)現(xiàn)，并提出疑問以提醒醫(yī)生改正。護理工作都是由護士操作完成并達(dá)到治療目的的，特別是近幾年來，國外先進(jìn)儀器、先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)及機械科學(xué)、電子科學(xué)的發(fā)展，給醫(yī)療護理提供了很多方便，但同時也給護士提出了新的更高的要求，不但要熟練掌握基礎(chǔ)護理常規(guī)技術(shù)，還要熟練掌握新儀器設(shè)備的使用方法，更好地服務(wù)于病人。

5 認(rèn)真寫好護理記錄是實現(xiàn)自我保護的前提

隨著醫(yī)患雙方自我保護意識和法律意識不斷增強，護理記錄作為護理過程的真實反映和處理醫(yī)患糾紛的法律依據(jù),它的重要性已經(jīng)越來越顯現(xiàn)出來?！夺t(yī)療事故處理條例》第二章第十條明確規(guī)定:患者有權(quán)復(fù)印或者復(fù)制其門診病歷、住院志、體溫單、醫(yī)囑單、化驗單、醫(yī)學(xué)影像檢查資料、特殊檢查同意書、手術(shù)同意書、手術(shù)及麻醉記錄單,病理資料、護理記錄及國務(wù)院衛(wèi)生行政部門規(guī)定的其他病歷資料。因此，護理記錄書寫應(yīng)當(dāng)客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整。當(dāng)與病人發(fā)生醫(yī)療糾紛時,護理記錄則成為判斷醫(yī)療糾紛性質(zhì)的重要依據(jù)。護士要重視護理記錄的書寫。特別是重大事故和急危重病人搶救時，來不及寫醫(yī)囑和護理記錄時，應(yīng)該在搶救結(jié)束后6 h 內(nèi)據(jù)實補記，并加以注明。執(zhí)行口頭醫(yī)囑，一定要復(fù)述核對，并及時補記。

6 正確履行告知義務(wù)

醫(yī)療護理工作是一種高風(fēng)險的職業(yè)，在法律上醫(yī)護人員無法承擔(dān)這種高風(fēng)險的責(zé)任，應(yīng)加強事先告知，讓病人明白既要接受醫(yī)療服務(wù)，就要接受可能受到損害的風(fēng)險。病人同意是醫(yī)療護理侵權(quán)行為的必要免責(zé)條件，是醫(yī)療護理行為合法性的前提。所以，護士應(yīng)將每項操作的目的、風(fēng)險因素告知病人及家屬，特殊治療、護理、檢查等應(yīng)征得病人的同意，必要時履行簽字手續(xù)，這既是尊重病人的權(quán)力的表現(xiàn)，也是護士自我保護的需要。

7 加強證據(jù)意識的培養(yǎng)和證據(jù)管理

新條例出臺后，護士面臨的是舉證倒置的新形勢。舉證責(zé)任倒置無疑使護士的臨床工作又多了一份證據(jù)責(zé)任，每一次護理行為都可能成為一個有利或不利的證據(jù)。因此，要加強“條例”學(xué)習(xí)，掌握“舉證責(zé)任倒置”新規(guī)則。建立健全證據(jù)系統(tǒng)，對一些關(guān)鍵性的護理操作要留有護理記錄。對創(chuàng)傷性的護理操作，不管病人是否選擇做，都要在記錄上簽字，以示知情同意，以免發(fā)生醫(yī)療糾紛時，護士處于舉證困難的被動局面。

8 學(xué)會控制自己的情緒

由于任何一個人無論是由于工作不順心，還是因家庭瑣事煩擾，都會情緒低落，心情不暢，而由于護士工作性質(zhì)和工作對象的特殊性，要求護士在工作時一定要全力以赴，決不準(zhǔn)有半點馬虎和精力不集中，因為一旦稍有疏忽大意，釀成的后果是不堪設(shè)想的，所以只要走上工作崗位，就要調(diào)整自己的心態(tài)，而感覺難以控制時最好請假休息，確保不因自己一時的心情不好而造成終身遺憾。

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一、創(chuàng)造良好環(huán)境，讓幼兒形成自我意識

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進(jìn)行商量，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識安全標(biāo)記入手，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們在班內(nèi)的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險的標(biāo)記，時刻提醒幼兒注意安全。

二、在常規(guī)教育中滲透安全自護意識

培養(yǎng)幼兒的安全自護意識，應(yīng)從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習(xí)慣開始。首先，要讓幼兒明確一日生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的基本要求，知道怎樣做是對的，怎樣做不對。幼兒年齡小，自覺性和自制能力都比較弱，而習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法以外，還應(yīng)注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并不斷地得到鞏固和強化，逐步形成自覺的行動。

其次，對于運動規(guī)則、生活制度、集體紀(jì)律等等，幼兒園應(yīng)利用適當(dāng)?shù)臋C會加以引導(dǎo)教育，使幼兒從中學(xué)會正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況會躲閃、求援，以保護自己的安全。

三、加強安全意識教育，掌握自我保護技能

幼兒具有好奇、好動、隨心所欲的特點，而且不知深淺，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。所以，教師在組織幼兒進(jìn)行活動時，要仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動，利用各種教學(xué)活動，提高幼兒的自我保護能力，增強安全意識。

在教學(xué)活動中注重給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒置身其中，激發(fā)幼兒本能的安全自救意識。如，以消防安全教育這一主題為例，教師首先和幼兒一起討論關(guān)于消防安全中他們感興趣的任何內(nèi)容，如消防演習(xí)有哪些步驟、怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場、有哪些消防用品等等。在這些教學(xué)活動中，讓幼兒自己思考、想辦法，不僅提高了幼兒的安全意識，而且使幼兒掌握了一定的安全自護方法和技能。

四、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，提高幼兒自我保護能力

良好的行為習(xí)慣與自我保護能力是緊密結(jié)合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，幼兒年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。于是，形象的標(biāo)記幫助了幼兒。剛開學(xué)，幼兒如廁、喝水常常擁擠，我不斷地提醒，但不見成效。偶然的一次，我想起了銀行的“一米線”。有了一定的限制，幼兒就會約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年齡特點。于是，我在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。一段時間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了。

五、在游戲活動中培養(yǎng)安全自護意識

游戲是幼兒最喜歡的活動之一。但是幼兒的年齡較小、身心發(fā)展的水平比較低，行為缺乏理智，很容易受到情緒的影響，如果不經(jīng)常對其進(jìn)行教育，并利用游戲規(guī)則約束，很有可能造成意外事故的發(fā)生。

針對這種情況，我們通過《打電話》活動，將幼兒的家庭聯(lián)系電話制成一本電話號碼簿，在游戲中，幼兒通過算一算的方法，知道父母的電話號碼，教育幼兒不隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬一走失，要膽大、心細(xì)，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼等等，激發(fā)幼兒自救的意識。

六、家園密切配合，深化自我保護教育

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關(guān)鍵詞:水資源 環(huán)境 保護 開發(fā) 利用

0 引言

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入一個水資源緊張的年代，出現(xiàn)全球范圍內(nèi)的水危機。而與世界各國相比，我國水資源和水環(huán)境更令人堪憂：一是我國水資源相對數(shù)量嚴(yán)重短缺。1998年我國人均水量為2251立方米，僅為世界人均水平的1/4預(yù)測到2030年我國人口增至16億時，人均水資源量將降到1760立方米。二是水資源的時空分布也很不平衡。水資源絕對數(shù)量西少東多，而人均占有量東缺西豐，成兩個反向遞度分布。三是我國的水環(huán)境也在日趣惡化，導(dǎo)致水資源可利用率降低。隨著經(jīng)濟發(fā)展、人口的增長和城鎮(zhèn)化水平的提高，我國未來對水資源的需求量還將進(jìn)一步增加。如何解決水資源供給不足而需求不斷增加的矛盾已成為一個亟待研究和解決的重大課題。

1 充分認(rèn)識水資源是重要的環(huán)境資源，也是重要的能源資源

水資源保護的目的和開發(fā)利用的產(chǎn)品很多，決不只是水能的利用所產(chǎn)生的電能產(chǎn)品；防洪、飲水、灌溉、航運、養(yǎng)殖、生態(tài)、旅游、替代能源、減排等“產(chǎn)品”效益甚至可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于電力產(chǎn)品效益；當(dāng)然， 電能是目前最直接可以準(zhǔn)確計量和交易的基礎(chǔ)性產(chǎn)品。

水電是兼有一次與二次能源雙重功能的優(yōu)質(zhì)能源；水電是可再生能源的重要組成部分，也是迄今可以大規(guī)模商業(yè)化開發(fā)和最重要的替代能源；大水電、小水電都是自然的、清潔的，都應(yīng)該以可持續(xù)的方式加速發(fā)展。國內(nèi)外一些機構(gòu)和人士堅決支持小水電，而堅決反對大水電，實際上這在科學(xué)道理上來講是不通的。大水電也有可能是低壩，小水電也有可能是高壩，都要因地制宜，多方面兼顧并綜合利用。

水電開發(fā)是一項典型的具有社會和環(huán)境等綜合效益的事業(yè)，水電建設(shè)和運用也是一項系統(tǒng)工程。水電是一項成熟技術(shù)，包括環(huán)境風(fēng)險在內(nèi)的工程風(fēng)險都可控。

2 健全水資源保護和科學(xué)利用的保障體系

科學(xué)利用水資源必須同時兼顧環(huán)境、社會、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。堅決制止無序開發(fā)和過度開發(fā)，尤其是主要河流。水資源開發(fā)利用要科學(xué)、全面規(guī)劃，以經(jīng)濟發(fā)展和減少貧困為切實目標(biāo)，必須考慮多功能、跨區(qū)域的綜合利用，堅持環(huán)境、社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，以環(huán)境負(fù)面影響最小化代價換取水資源綜合利用效率和效益的最大化。

加強法律法規(guī)和制度程序的保障作用。健全和完善相關(guān)法規(guī)、條例，包括公約，尤其是關(guān)于水利和電力、能源和環(huán)境、水庫和土地、移民等，特別是中央和地方政府及專業(yè)部門的協(xié)調(diào)性和連貫性，避免政策法規(guī)沖突，防止短期行為和本位主義。

無論是規(guī)劃、設(shè)計要求，還是建設(shè)、運行規(guī)定，無論是政府部門制定政策調(diào)控或市場機制導(dǎo)向，還是投資開發(fā)組織或運營機構(gòu)職責(zé)，都必須有切實可行的操作措施和考核指標(biāo)，以便監(jiān)督制約保證統(tǒng)籌兼顧。

把生態(tài)環(huán)保作為工程貫穿于規(guī)劃、設(shè)計、施工、運行全過程。規(guī)劃設(shè)計的系統(tǒng)性統(tǒng)籌兼顧，包括壩址、壩型選擇，引水方式選擇等。盡量減少淹沒、減少地震、控制滑坡，保障生態(tài)流量和水體安全，并保證流域開發(fā)和運行統(tǒng)一、有序。

工程建設(shè)過程中注重環(huán)境保護與恢復(fù)，尤其是生態(tài)脆弱地區(qū)。盡量少明挖，并保證及時支護、恢復(fù)或改善。把環(huán)保工程與樞紐工程同等對待，概算要保證，使用要到位，效果要考核。

工程運行中以綜合效益最大化，兼顧多功能并科學(xué)、合理運用，保障流域梯級(防洪、航運)安全調(diào)度、(泥沙、水質(zhì))生態(tài)調(diào)度、(發(fā)電、供水和蓄水)經(jīng)濟調(diào)度?？刂屏魉?、流量、水位，減少泥沙淤積；增加水體交換和防止污染；與此同時多發(fā)電。

3 完善水資源保護和科學(xué)利用的長效機制

從國家戰(zhàn)略利益出發(fā)，按照系統(tǒng)工程要求，全方位加大力度，繼續(xù)實施休牧（或輪牧）還草、返耕還（山、坡）林，營造濕地、草甸、林地、植被等，提高水涵養(yǎng)能力和水土保持能力；繼續(xù)實施退田還湖、筑壩蓄水、疏浚河流，綜合治理、開發(fā)利用，以保護水體、控制調(diào)節(jié)水量，保障供水、防火減災(zāi)。

但是，各地在“退耕還林、還草”、“筑壩蓄水”中存在的問題、土地的承載能力問題和移民搬遷與安置的長期穩(wěn)定問題、地方政府與相關(guān)企業(yè)的措施不足問題以及國家宏觀政策導(dǎo)向和具體配套措施不足的問題、各責(zé)任主體和責(zé)任目標(biāo)的趨向與實施保障不足的矛盾等等問題的存在，一方面說明了水資源保護與綜合開發(fā)利用的重要性；另一方面，也正好說明了其系統(tǒng)性、全局性和長期性、艱巨性。

健全移民補償和安置長效機制。對于因?qū)嵤┬菽吝€草、退耕還林的草原和山地移民和因興修水利、筑壩蓄水的移民，為保證其移得出、穩(wěn)得住、逐步能致富，除及時、足量到位（一次性）失地補償和遷移安置補償費用外，移民后扶植發(fā)展，更需要長周期、穩(wěn)定、透明以及直接和間接的政策措施到位，而不應(yīng)只是制定一些短期（十年，再延十年）或不明期限的保障“政策”。

完善水利水電工程生態(tài)環(huán)保投入和運行補償機制。或政府公益（財 政）投入，或財政補貼（稅收返還），或產(chǎn)品加價固化相關(guān)成本，補償“公益”投資或運行成本及損失。財務(wù)保障生態(tài)投入。

注重水利水電工程經(jīng)濟功能指標(biāo)和公益功能指標(biāo)考核。科學(xué)確定工程經(jīng)濟效益指標(biāo)和社會公共效益指標(biāo)，不僅指導(dǎo)規(guī)劃、建設(shè)可行性評價，也指導(dǎo)運行績效考核。

制定流域生態(tài)、安全、經(jīng)濟調(diào)度統(tǒng)一機制。建立流域統(tǒng)一調(diào)度機 制，統(tǒng)籌水情、電力、供水、水運、生態(tài)環(huán)境，保障“社會公益”和“多產(chǎn)品”功能。既要防止洪水災(zāi)害和水質(zhì)污染，又要防止斷流、斷航，安全、優(yōu)質(zhì)、高效利用水資源。

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關(guān)鍵詞： 病毒 進(jìn)程間通信 程序自我保護 

 

1.引言 

在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展的今天，病毒這個字眼越來越多地出現(xiàn)在了媒體和人們的言論中。計算機病毒的發(fā)展必然會促進(jìn)計算機反病毒技術(shù)的發(fā)展，新型病毒的出現(xiàn)向以行為規(guī)則判定病毒的預(yù)防產(chǎn)品、以病毒特征為基礎(chǔ)的檢測產(chǎn)品，以及根據(jù)計算機病毒傳染宿主程序的方法而消除病毒的產(chǎn)品提出了挑戰(zhàn)，致使原有的反病毒技術(shù)和產(chǎn)品在新型的計算機病毒面前無能為力。這樣，勢必使人們認(rèn)識到現(xiàn)有反病毒產(chǎn)品在對抗新型的計算機病毒方面的局限性，迫使人們在反病毒的技術(shù)和產(chǎn)品上進(jìn)行新的更新和換代。要打敗對手，就要從了解對手開始，本文從模擬病毒隱藏性和寄生性的角度出發(fā)，以進(jìn)程通信、進(jìn)程快照、多線程等技術(shù)基礎(chǔ)，利用Visual C++的MFC窗口界面設(shè)計了一組程序自我保護軟件，經(jīng)過測試實現(xiàn)了程序的穩(wěn)定運行。 

2.進(jìn)程的概念 

當(dāng)一個程序開始運行時，它就是一個進(jìn)程，進(jìn)程所指包括運行中的程序和程序所使用到的內(nèi)存和系統(tǒng)資源。因此定義進(jìn)程（Process）是具有一定獨立功能的程序關(guān)于某個數(shù)據(jù)集合上的一次運行活動，是系統(tǒng)進(jìn)行資源分配和調(diào)度的一個獨立單位。程序只是一組指令的有序集合，它本身沒有任何運行的含義，只是一個靜態(tài)實體。而進(jìn)程則不同，它是程序在某個數(shù)據(jù)集上的執(zhí)行，是一個動態(tài)實體。它因創(chuàng)建而產(chǎn)生，因調(diào)度而運行，因等待資源或事件而被處于等待狀態(tài)，因完成任務(wù)而被撤銷，反映了一個程序在一定的數(shù)據(jù)集上運行的全部動態(tài)過程。 

進(jìn)程由兩個部分組成： 

（1）操作系統(tǒng)用來管理進(jìn)程的內(nèi)核對象。內(nèi)核對象也是系統(tǒng)用來存放關(guān)于進(jìn)程的統(tǒng)計信息的地方。 

（2）地址空間。它包含所有可執(zhí)行模塊或DLL模塊的代碼和數(shù)據(jù)。它還包含動態(tài)內(nèi)存分配的空間，如線程堆棧和堆分配空間。 

目前常用的操作系統(tǒng)都是并行的，就是多個進(jìn)程可以同步運行，這時就會牽扯到進(jìn)程間通信這個概念。所謂進(jìn)程通信，就是不同進(jìn)程之間進(jìn)行一些“接觸”，這種接觸有簡單，也有復(fù)雜。機制不同，復(fù)雜度也不一樣。通信是一個廣義上的意義，不僅僅指傳遞一些信息。舉個例子來說明：比如說在使用IE上網(wǎng)時，你想將網(wǎng)頁上的一段文字保存至你的電腦上，這時有一種簡單的方法，就是復(fù)制粘貼。將你想保存的文字選中，然后將其復(fù)制，接下來將所復(fù)制的文字粘貼到.TXT文檔中，這時就形成了兩個進(jìn)程之間的通信，這里的通信媒介是剪貼板。 

3.線程的概念 

為了對線程模式有一定的理解，我們可以將其想象為把一所屋子里的東西搬到另一所屋子。如果采用單線程方法，則需要自己完成從打包到扛箱子再到拆包的所有工作。如果使用單元線程模式，則表示邀請了好朋友來幫忙。每個朋友在一個單獨的房間里工作，并且不能幫助在其他房間工作的人。他們各自負(fù)責(zé)自己的空間和空間內(nèi)的物品搬運。如果采用自由線程方法，仍然邀請相同的朋友來幫忙，但是所有朋友可以隨時在任何一個房間工作，共同打包物品。與此類似，房子就是運行所有線程的進(jìn)程，每個朋友都是一個代碼實例，搬運的物品為應(yīng)用程序的資源和變量。 

有了上面的例子，便能容易理解線程（Thread）是一個能獨立于程序的其他部分運行的作業(yè)，是進(jìn)程的一個實體，是CPU調(diào)度和分派的基本單位。線程不能夠獨立執(zhí)行，必須依存在應(yīng)用程序中，由應(yīng)用程序提供多個線程執(zhí)行控制。線程是程序中的一個執(zhí)行流，每個線程都有自己的專有寄存器（棧指針、程序計數(shù)器等），但代碼區(qū)是共享的，即不同的線程可以執(zhí)行同樣的函數(shù)。一個線程可以執(zhí)行應(yīng)用程序代碼的任一部分，包括正在由另一線程執(zhí)行的代碼。 

線程由兩個部分組成： 

（1）線程的內(nèi)核對象，操作系統(tǒng)用它來對線程實施管理。內(nèi)核對象也是系統(tǒng)用來存放線程統(tǒng)計信息的地方。 

篇5

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中關(guān)于“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域目標(biāo)中明確提出幼兒應(yīng)具備基本的安全知識和自我保護能力。而早在教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位” 幼兒的安全意識、安全生活能力是保證自身生命安全、維護自身健康成長的必備基本能力。

那么在當(dāng)前幼兒年齡小、對外界事物好奇又缺乏判斷能力，安全意識弱、自我保護能力差，家長保護過度的現(xiàn)狀下，如何有效的對幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識與自我保護能力呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點及典型表現(xiàn)，我從環(huán)境、一日活動安排、課程整合、家園共育、社區(qū)資源等方面入手，通過實踐與反思，總結(jié)經(jīng)驗淺析大班幼兒安全意識與自我保護能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)安全、寬松自由的環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

幼兒園是幼兒除家庭外最為熟悉的環(huán)境，環(huán)境中的設(shè)施應(yīng)該是安全的，符合幼兒年齡特點和發(fā)展需要的。 環(huán)境又是“無聲”的老師，幼兒在與環(huán)境的互動中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。環(huán)境的教育作用怎樣體現(xiàn)呢？

首先，大班根據(jù)每月安全主題創(chuàng)設(shè)安全角，通過圖片展示、安全主題畫等形式，幼兒在收集資料、看看，說說，畫畫等活動中增長了安全知識。第二，教師鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的安全問題、共同討論、協(xié)商，達(dá)成共識，形成安全規(guī)則，并運用自己的方式表達(dá)，設(shè)計安全標(biāo)志，戶外活動安全圖譜等，豐富安全知識。第三，讓幼兒參與到安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，爭當(dāng)安全小衛(wèi)士，發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，結(jié)合圖片、壁畫、文字小提示等環(huán)境布置，提醒幼兒注意安全。如在衛(wèi)生間貼有正確洗手六步法、小心滑倒的圖片；在樓梯上做好上行、下行標(biāo)志；利用墻面根據(jù)每月安全教育內(nèi)容粘貼安全小標(biāo)識等，讓幼兒在與環(huán)境的互動中豐富安全知識，養(yǎng)成安全意識。

二、在一日活動中滲透安全教育，培養(yǎng)大班幼兒安全意識與自我保護能力

一日活動主要包含生活、游戲、集中教學(xué)幾個部分，這里主要針對易于產(chǎn)生安全隱患的生活和游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。

（一）生活環(huán)節(jié)

生活環(huán)節(jié)貫穿于幼兒一日活動中，包括來離園、點心，午餐、午睡、餐后，過度等環(huán)節(jié)，瑣碎卻又危機四伏。通過日常偶發(fā)事件分享、討論交流、五分鐘安全教育、校園安全教育平臺等形式，培養(yǎng)幼兒安全意識：如晨接待時不在班級跑，不帶危險物品來園；點心和午餐要給老師的餐車留出位置，拿點心和午餐的時候要排隊，兩只手拿餐具，靠右邊走等。

（二）游戲環(huán)節(jié)

游戲環(huán)節(jié)相對與集中教學(xué)環(huán)節(jié)，較開放，包含戶外、區(qū)角、創(chuàng)造性游戲等，這里重點講戶外游戲中大班幼兒安全意識與自我防護能力的培養(yǎng)。

戶外活動中，游戲材料開放，多元；幼兒奔、跑、跳躍、投擲、攀爬，創(chuàng)造性的與材料，同伴互動，在學(xué)中玩，玩中學(xué)如梯凳組合、百變水管等，同時全園的孩子都在大操場上游戲，如此開放的空間、物質(zhì)環(huán)境，幼兒能發(fā)現(xiàn)“危機”嗎？鑒于大班幼兒的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力的提升，通過視頻回放的形式，抓住典型事件，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險因素，思考預(yù)防措施，避免安全隱患。如在“梯凳組合”初投放時，教師用攝像機記錄下幼兒的游戲過程，并在餐后時間回放，引起了幼兒的積極共鳴。

卓越潔：老師，這個梯子非常重，一個人搬不動，我剛才差點碰到腳？

老師：是啊，梯凳很好玩，可是很重，有點危險？我們要怎么玩，才不會受傷呢？

卞一凡：搬得時候要叫上好朋友一起搬。

季展鵬：放下來的時候要說一聲。不要碰到小朋友。

老師：你們的提議很好，那在玩的時候還發(fā)現(xiàn)什么危險沒？怎樣避免？

雨悅：爬的時候要排隊，等別人通過了再爬。

心怡：別人還沒通過的時候不要叫，要等一下，不能推，如果害怕了要叫老師，不能倒退回來，不然后面的小朋友會被頂摔倒……

在這樣的討論中，孩子們調(diào)動了自己的游戲經(jīng)驗，情感體驗，豐富了游戲的安全知識，并學(xué)會了自我保護。

三、拓寬思路，整合課程，安全教育融入多形式的教育活動中。

拓寬思路，整合教育資源，將安全教育活動融入各領(lǐng)域、游戲中，潛移默化的培養(yǎng)、提高幼兒的安全意識與自我保護能力。

（一）在游戲中寓教于樂，形成安全意識，學(xué)會自我保護。

游戲中的情境表演能將生活中的情境以表演游戲的形式再現(xiàn)在幼兒面前，易于幼兒判斷、理解，掌握。在游戲中，教師有意識的引導(dǎo)幼兒將安全知識運用到游戲經(jīng)驗中，如大班表演《小熊請客》中狐貍來做客，原有的版本是小動物們將狐貍趕跑，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在小熊家討論《壞人來了怎么辦》扮演小動物的幼兒說出了許多方法，并提出了豐富游戲道具，增添角色的要求，這樣，傳統(tǒng)的《小熊請客》表演游戲有了新創(chuàng)意，既豐富了幼兒的安全知識，形成了安全意識又推進(jìn)了游戲的發(fā)展，可謂一舉兩得。

安全知識融入?yún)^(qū)角游戲中，支持幼兒玩中學(xué)，如區(qū)域游戲：交朋友，通過介紹自己的家庭、電話等讓幼兒在遇到危險時正確的求救；安全拼圖，在拼圖的過程中，幼兒掌握了安全知識，活躍了思維；破譯安全密碼，幼兒運用已學(xué)的分解組成的知識，破譯生活中必備的急救電話，如119、110等，這些游戲都讓幼兒在區(qū)角中既體驗了游戲的快樂又學(xué)習(xí)安全知識。

（二）問題討論，拓展幼兒安全應(yīng)變的思路，提高幼兒自我保護能力。

大班幼兒具有很強的語言表達(dá)、自主解決問題的能力，生活經(jīng)驗日趨豐富，邏輯思維能力加強，能夠很好的圍繞問題展開討論。如在學(xué)習(xí)兒歌《打雷閃電我不怕》時，我請小朋友討論，打雷閃電時該怎么辦？有的孩子說將家里的電源關(guān)掉，不看電視，不玩電腦，不能用熱水汽洗澡，有的孩子說，不開窗，不站在墻邊，屋檐下……這些討論結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了兒歌自身的內(nèi)容，能讓幼兒將已有的知識經(jīng)驗和大家交流，打破束縛，學(xué)習(xí)和運用新知識，增強自我保護意識，提高自我保護能力。

四、家園共育，為幼兒健康成長保駕護航

“家庭是幼兒園教育的重要合作伙伴”，在培養(yǎng)幼兒安全意識與自我保護能力方面，家園共育起著不可或缺的作用。

首先，家長是教師的最佳合作伙伴，安全教育的實施落實需要家長的密切配合和支持。教師應(yīng)積極主動，多種形式的與家長交流，如安全之窗展示安全教育內(nèi)容，家訪、家長一封信、安全講座、知識競賽等。幼兒園工作瑣碎繁雜，幼兒在生活中難免發(fā)生點“小意外”，讓家長了解幼兒園安全教育內(nèi)容，取得家長的信任，家園共育，教給幼兒安全知識，避免“小意外”的發(fā)生，為幼兒保駕護航。

第二：家庭安全教育是幼兒園安全教育工作的延續(xù)。相對集體教育，家庭教育為幼兒學(xué)習(xí)安全知識提供了更廣闊的天空。家長要改變“絕對保護”的觀念，積極配合教師做好安全教育。如在日常生活中，家長和幼兒一起嘗試做力所能及的事情，教會幼兒一些生活的安全技巧：安全的使用工具、整理房間、小心帶電的物品等。家長還可以在家中和幼兒一起玩安全情景游戲《一個人在家》《我是小小交通警察》等，在游戲中，增進(jìn)了親子交流，增長了安全意識，學(xué)會了自我保護。

五、發(fā)揮社區(qū)的力量，為幼兒安全意識的養(yǎng)成提供保障。

篇6

關(guān)鍵詞：地下水；修復(fù)與保護；融資

中圖分類號：F83文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

水資源是地球上一切生物賴以生存以及人類生產(chǎn)、生活必不可少的物質(zhì)資源，我國地下水占全國水資源總量的1/3，它是水資源的重要組成部分，是我國許多城市的主要供水水源。但是，由于目前我國部分地區(qū)過量開采地下水，已導(dǎo)致區(qū)域性地面沉降，并引起了一系列環(huán)境問題。另外，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動排放的污染物破壞了地下水水質(zhì)，對人類健康造成危害。為了防止地下水超采及地下水污染所引起的生態(tài)環(huán)境問題，我國從目前開始就應(yīng)該注意并加強地下水的保護與修復(fù)工作，減少已經(jīng)污染和超采所帶來的危害，并致力于將地下水恢復(fù)到適合環(huán)境保護與人類生活的狀態(tài)，而這個過程需要大量的資金，必須運用多種方式進(jìn)行籌集。

一、確定地下水修復(fù)與保護融資來源

（一）界定融資來源的原則

1、地下水資源具有外部性。在開采我國地下水的過程中，大部分生產(chǎn)、生活活動從中受益，但是卻沒有付出成本。隨著人類生產(chǎn)、生活活動的增加，這種隨意開采地下水所帶來的經(jīng)濟利益卻逐漸演變成了對環(huán)境的破壞，這嚴(yán)重威脅了人類的健康與可持續(xù)發(fā)展。

2、地下水資源是一種準(zhǔn)公共物品。這使得人們在消費中存在一種“搭便車”的動機，每個人都想不付出或少付出成本享受公共產(chǎn)品，私人也不愿意提供這種產(chǎn)品，從而市場機制在公共產(chǎn)品面前顯得無能為力。地下水的“準(zhǔn)公共物品性”是指地下水給人類帶來的利益絕大部分是能夠讓整個社會受益的，無法十分準(zhǔn)確、精確地確定每個人如何分割或者受益的程度。但是它也有一小部分是可以確定受益主體的，如居民生活用水所使用的地下水，這種用水量可以通過水表利用一定的公式計算出來，準(zhǔn)確并合理地由居民從水費中出資保護。因此，在籌集我國地下水保護與修復(fù)資金時，應(yīng)按照地下水的“外部性”、“準(zhǔn)公共物品性”與“誰使用，誰付費”、“誰污染，誰保護”的原則，將融資來源確定為政府、企業(yè)和居民三大來源。

（二）不同融資來源的作用。政府是個多目標(biāo)的綜合主體，除了對區(qū)域性公共物品的外部性進(jìn)行調(diào)整外，還要實現(xiàn)某些特殊目標(biāo)，包括糾正非區(qū)域性公共物品的外溢，如代際、群際、年際問題等。這種外溢嚴(yán)重的社會問題，它們?？缭綍r空，單靠個人力量很難解決，需要政府安排專項轉(zhuǎn)移支付加以解決。地下水不僅影響到當(dāng)代不同地區(qū)的氣候與生態(tài)環(huán)境，而且還將影響到后代人的可持續(xù)發(fā)展。這些主要問題與影響只有政府能夠高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，使當(dāng)代人之間、當(dāng)代人與后代人之間和諧發(fā)展。

企業(yè)與居民是地下水的使用者，他們利用水資源進(jìn)行生產(chǎn)、生活等活動，對水資源的過度使用及污染要由自己來承擔(dān)，因此將他們界定為不同于國家的融資主體。企業(yè)的日用水量很大，并且有的企業(yè)產(chǎn)生的污染也比較嚴(yán)重。居民與企業(yè)的用水量有所不同，居民的日常生活用水量不多，但是由于居民人數(shù)眾多，這樣兩者之積數(shù)額也較大，因此應(yīng)當(dāng)將企業(yè)與居民分開融資。企業(yè)對地下水的修復(fù)與保護資金來源于企業(yè)日常的生產(chǎn)經(jīng)營中，而居民來源于個人的收入中。

二、確定地下水修復(fù)與保護融資方式

從我國目前實行的環(huán)境保護融資方式來看，大多帶有較強計劃色彩和指令控制色彩。因此，政府對于環(huán)境保護融資仍然起著決定作用。對于一些帶有流域性和區(qū)域性的全國環(huán)境污染和生態(tài)建設(shè)重點項目融資，政府的政策支持和資金支持是非常必要的。

（一）國家財政轉(zhuǎn)移支付。作為補償資金來源的國家預(yù)算，主要是指中央財政預(yù)算和省級財政預(yù)算（地方政府財政轉(zhuǎn)移支付）。在編制年度預(yù)算時，將一部分補償資金安排在中央預(yù)算支出中，單獨作為一個預(yù)算科目。這種方式的好處是它更有利于體現(xiàn)廣大群眾的意愿，因為作為單獨的科目，在人大和政協(xié)有關(guān)會議討論通過中，可以充分吸收人民群眾的意見。另外，這種資金來源穩(wěn)定。

（二）國家國債。國債是以國家信用為基礎(chǔ)，向社會有償籌集資金。這種方式的優(yōu)點在于其超越了稅收的局限性，當(dāng)國家財政依靠稅收財源難以滿足財政支出需要時，國債資金就成為彌補財政收入不足的重要手段，因而通過國債可以比較穩(wěn)定地為地下水修復(fù)與保護籌集部分資金。但其也存在缺陷，因為國債作為一種融資手段，它的增長能力取決于融資條件和社會資金的應(yīng)債潛力。另外，這種辦法的運用有較高成本，即到期后需要還本付息。

（三）地方財政轉(zhuǎn)移支付。“環(huán)境保護目標(biāo)責(zé)任制”作為一項環(huán)境管理制度已經(jīng)實施多年，環(huán)境污染防治及環(huán)境質(zhì)量改善已經(jīng)成為政府任期內(nèi)的重要職責(zé)，因此地方政府對于環(huán)境保護的投融資往往具有一定的主動性和積極性，能夠拿出一部分財政收入用于環(huán)境保護。各級政府的職責(zé)與財政能力是不同的，資金的再分配機制十分普遍，并且是融資的重要來源。當(dāng)?shù)胤秸惺芫薮蠖愂肇?fù)擔(dān)時，中央政府轉(zhuǎn)移支付就成為重要補充手段。

（四）發(fā)行市政債券。與其他融資方式相比，直接由城市政府發(fā)行市政債券，更能集中體現(xiàn)地方政府的作用，并將城市政府的職責(zé)與資信直接相結(jié)合。市政債券有利于集中城市環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的融資需求，降低融資成本。這是因為市政債券的發(fā)行主體是城市政府或城市政府擔(dān)保的項目法人，發(fā)行人或擔(dān)保人的資信決定了市政債券的低風(fēng)險，加之稅收優(yōu)惠，因此對投資者支付的利率相對較低。

（五）銀行貸款。銀行貸款融資主要包括國內(nèi)銀行貸款和國際貸款。國內(nèi)銀行貸款包括政策性銀行和商業(yè)銀行貸款，國際優(yōu)惠貸款是指雙邊機構(gòu)和多邊機構(gòu)提供的優(yōu)惠貸款。政策性銀行貸款利息較低、期限較長，并能夠體現(xiàn)出國家的統(tǒng)一規(guī)劃與優(yōu)惠政策，十分適合重要項目的融資，而商業(yè)銀行貸款利息高，商業(yè)銀行更多考慮自己的利潤與風(fēng)險，這同時會增加地下水修復(fù)與保護的融資成本與風(fēng)險。雙邊機構(gòu)貸款一般具有雙邊經(jīng)濟援質(zhì)、期限長、利率低、附加費用少等優(yōu)點，多邊機構(gòu)貸款主要是指世界銀行、亞洲開發(fā)銀行等金融機構(gòu)的貸款。

（六）建立地下水保護基金?；鹬饕獊碜杂谏鐣细黝悎F體、機構(gòu)的投資。設(shè)計地下水保護基金，專門用于我國地下水的修護與保護項目，該基金由專門的基金公司進(jìn)行管理，由托管機構(gòu)進(jìn)行托管，并在一定的額度內(nèi)投資以利于增值保值。這有利于保持地下水融資金額的穩(wěn)定，并在以上融資方式基礎(chǔ)上起到補充與拓寬融資渠道的作用。

（七）地下水資源費。水資源費是我國普遍征收的一道費用，用于水利設(shè)施建立、污水處理等活動。目前，卻未征收地下水資源費，在已存在的水價基礎(chǔ)上，向社會征收地下水資源修復(fù)與保護費，不僅可以讓企業(yè)與人民意識到我國地下水存在的危機狀況，而且有利于人民提高減少水資源浪費的意識，同時為地下水的修復(fù)與保護工作獲得籌資來源，讓該環(huán)保事業(yè)能夠切實可行，全民參與到地下水的修復(fù)與保護工作中。

三、用AHP方法分析各種融資方式

面對復(fù)雜的決策問題，AHP模型處理的方法是：先對問題所涉及的因素進(jìn)行分類，然后構(gòu)造一個各因素之間相互聯(lián)結(jié)的層次結(jié)構(gòu)模型。因素分類為目標(biāo)層、措施層、方案層，按目標(biāo)到措施自上而下地將各類因素之間的直接影響關(guān)系排列于不同層次，并構(gòu)成一個層次結(jié)構(gòu)圖，最后得出每一方案合理的分配比例。

（一）確定融資方案（圖1）

第一步，建立A-C判斷矩陣。按層次結(jié)構(gòu)模型，設(shè)為目標(biāo)層A、措施層C（有3個因素）、方案層P（有7個因素），A-C判斷矩陣為對于目標(biāo)A，制約因子層選C1、C2、C3共3個因子進(jìn)行分析。兩兩比較的判斷矩陣如表1。（表1）

第二步，求解各因素特征向量（相對權(quán)重）。采用幾何平均法近似計算判斷矩陣每行所有元素的幾何平均值，并進(jìn)行歸一化后，各因素特征向量（相對權(quán)重）結(jié)果如下：

特征向量■=（0.777，0.161，0.062）■，特征值?姿=3.197。

當(dāng)?姿=n，CI=0時，判斷矩陣為完全一致，CI越大，判斷矩陣的完全一致性越差。一般只要CI小于等于0.1，認(rèn)為判斷矩陣的一致性可以接受，否則重新進(jìn)行兩兩比較判斷。

A-C判斷矩陣的CI=0.098，判斷矩陣的一致性可以接受。

第三步，建立C-P判斷矩陣。對于制約因子層所選C1、C2、C3共6個指標(biāo)因子分別進(jìn)行判斷矩陣的標(biāo)度及求解。措施方案層P1、P2、P3、P4、P5、P6適用于準(zhǔn)則層C1，建立C1-P判斷矩陣如表2。（表2）

措施方案層P6、P7適用于準(zhǔn)則層C2，C2-P矩陣如表3。（表3）

求解C1-P矩陣，得：

特征向量■■■=（0.431，0.247，0.187，0.031，

0.073，0.031）■，特征值?姿=6.448。

CI=0.090，判斷矩陣的一致性可以接受。

求解C2-P矩陣，得：

■■■=（0.125，0.875）■，特征值?姿=2。

CI=0，判斷矩陣的一致性可以接受。

（二）分析配置結(jié)果。根據(jù)政府、企業(yè)和居民三大融資來源分析，政府是最為主要的融資來源，地下水修復(fù)與保護融資77.7%來源于政府，企業(yè)承擔(dān)16.1%，居民承擔(dān)6.2%，這種融資結(jié)構(gòu)比較符合現(xiàn)實情況。這是因為地下水具有很強的外部性，是一種準(zhǔn)公共物品，它所帶來的大部分利益與損失要由政府來承擔(dān)。在政府處融資時，國家財政轉(zhuǎn)移支付占43.1%，國家國債占24.7%，地方政府財政轉(zhuǎn)移支付占18.7%，發(fā)行市政債券占3.1%，銀行貸款占7.3%，建立地下水保護基金占3.1%，這種政府融資方法比較適合于我國的現(xiàn)階段國情。而企業(yè)融資分為兩方面，建立地下水保護基金占12.5%，地下水資源費占87.5%，企業(yè)為保護與修復(fù)地下水資源的主要資金來源是交納地下水資源費，這也體現(xiàn)了“誰使用，誰付費”的公平性原則。另外，居民為修復(fù)與保護地下水所做的貢獻(xiàn)全部來源于交納水費，這也是由于居民收入水平有限，并且最適合于從居民處獲得修復(fù)與保護資金的有效方法。（表4、表5）

總之，地下水修復(fù)與保護工作已經(jīng)迫在眉睫，而通過層次分析法確定該項工作的理論融資方式約為國家財政轉(zhuǎn)移支付33.4%，國家國債19.2%，地方政府財政轉(zhuǎn)移支付14.5%，發(fā)行市政債券2.4%，銀行貸款5.7%，建立地下水保護基金4.4%，地下水資源費20.4%。當(dāng)然，該比例為理論測算比例，而在實際修復(fù)與保護工作中，有很多因素需要納入考慮范圍之內(nèi)，包括修復(fù)與保護工程的建設(shè)、中央政府與地方政府的年度財政收入與預(yù)算、企業(yè)的年度利潤總額、居民的年度收入總額、市場利率等等，這都會影響到融資比例的確定。

另外，隨著資本市場的逐步完善，我國項目融資方式也越來越多樣化，BOT融資、PPP融資等融資方式越來越多地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。而本文之所以沒有涉及到上述融資方式，主要是因為在我國對地下水修復(fù)保護屬于初步探索階段，在此之前并未有專家與學(xué)者對此進(jìn)行過研究，本文從較為傳統(tǒng)的政府、企業(yè)和居民三方面來源入手，來進(jìn)行理論分析與研究，相信當(dāng)該項目保護與修復(fù)進(jìn)入實際操作時，市場化的融資方式會逐步被采用。

（作者單位：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）人文經(jīng)管學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：“興趣課堂”；日常小事；自護能力

一、開展“興趣課堂”，提高幼兒的興致

一般幼兒園的上課模式都是很老套的帶領(lǐng)孩子們唱歌跳舞等，忽略了他們自身的愛好，從而也無法真正讓他們將所學(xué)的知識運用到實際生活中去。因此，現(xiàn)在的幼兒園大多采用“興趣課堂”的教學(xué)模式來在提高幼兒興致的同時，也讓他們從中領(lǐng)會到安全這一意識需要逐漸增強。教師在上課的時候在黑板上可以排列出各種各樣的小動物，而這些小動物旁邊都會有一個安全小常識，教師安排孩子們進(jìn)行集體小游戲，讓每個孩子按照抽簽的順序依次上黑板來，在清楚地辨識每個小動物的同時，還要盡力表達(dá)出小動物旁邊的安全小常識所要描述的含義。這樣的教學(xué)模式不僅能帶動全班的學(xué)習(xí)興致，提高幼兒的表達(dá)能力，更能有效地讓孩子們對安全這個概念熟記于心。

二、通過日常小事來讓幼兒形成自我保護的意識

幼兒在很多生活瑣事上面都充滿著危險性，如果不加以好好防范，很有可能對其身心造成危害。所以，教師要加強對孩子的教導(dǎo)，利用身邊的小事讓他們牢記。比如，在幼兒吃飯的時候要讓他們使用勺子不能用叉子或者筷子，那些都是鋒利的武器，很容易劃傷其他同伴的臉頰。在幼兒出去做游戲的時候要堅持安全第一的原則，讓他們結(jié)伴出行，不能使其單獨活動，這樣會加大發(fā)生事故的可能性，還會導(dǎo)致孩子的害怕心理，使其不愿意與家長老師溝通，這樣更不利于幼兒的心理健康的發(fā)展。在討論問題的時候，教師可以讓幼兒分工合作，提高他們主動參與的積極性，全方面地讓他們開動腦筋與同伴互相探究。如果遇到更大的困難還可以讓他們回家問父母，這樣也有利于加強孩子與父母間的親情。

隨著現(xiàn)在的物質(zhì)水平逐漸提高，帶給了人們便捷的生活條件。當(dāng)然也帶給我們安全隱患，其別是對沒有分辨能力的幼兒。由于幼兒天生的活潑與好動，在管理方面會讓教師與家長更加花費心思和體力，所以一定要采取合理的教學(xué)管理方式，對他們悉心教導(dǎo)，以此來提高孩子的自護能力。

篇8

足球比賽是由競賽雙方22名運動員在約八千平方米的平坦草坪上進(jìn)行90分鐘的奔跑競技。真可謂場地大、人數(shù)多、時間長。足球有八種基本技術(shù),即傳球、停接球、帶球、射門、頭頂球、搶截球、鏟球和守門等技術(shù)。

比賽時球隊可先排出陣型位置,布置整體打法,比賽中各位置如何進(jìn)行攻守轉(zhuǎn)換,局部配合怎樣做出以多打少的主動優(yōu)勢,小范圍又怎樣做好三打二、二打一的進(jìn)攻配合,防守時中后場球員如何圍搶和補位,可說是戰(zhàn)術(shù)多變。在比賽過程中雙方攻守轉(zhuǎn)換快,場上球員幾乎90分鐘都在不停奔跑,搶球時還有雙方球員的身體沖撞,甚至還出現(xiàn)頭撞頭、腳踢腳的現(xiàn)象,這就足以說明足球比賽的對抗激烈。

二、運動員身體接觸和翻滾的記錄統(tǒng)計

足球比賽中雙方運動員在快速奔跑的攻守爭奪中常有很多的身體接觸和相互碰撞,因而造成運動員跌倒及摔跟斗的現(xiàn)象是非常頻繁的。筆者通過對十場較有代表性(不同類別)的國際A級足球比賽做記錄統(tǒng)計(電視畫面),參賽運動員在十場比賽中倒地翻滾即身體與地面接觸的總數(shù)就多達(dá)1248次。(包括兩場女足比賽)平均每場為124.8次,單場最多是160次,最少是97次。附統(tǒng)計記錄表。

三、主動翻滾與被動翻滾

運動員在訓(xùn)練和比賽中出現(xiàn)的翻滾動作通?？煞譃閮煞N不同的類別形式。一種是主動翻滾,即指運動員有意識、有準(zhǔn)備地做動作。另一種稱為被動翻滾,指運動員在沒有思想準(zhǔn)備的情況下倒地翻滾,只是下意識地做自我保護動作。主動翻滾較多表現(xiàn)在運動員做各種高難度動作時,如倒地踢球、鏟球、魚躍頂球、凌空踢球、守門員撲救球等,還有運動員在跑動或跳躍時在身體失去平衡的情況下有意識有準(zhǔn)備地去做翻滾動作,減輕身體與地面的碰撞和減少身體單一部位與地面的摩擦。被動翻滾的常見現(xiàn)象則是運動員在訓(xùn)練比賽中被對方突然鏟倒、撞倒,爭頂高空球時被背抬摔倒等等。在這些形式的被動倒地時運動員往往沒有思想準(zhǔn)備,只是在身體著地時做出相應(yīng)的翻滾動作。不管他是主動也好,被動也罷,都能收到防傷害、減傷痛的自我保護效果。

四、不會翻滾易出事故

如果足球運動員在訓(xùn)練比賽中出現(xiàn)身體與地面接觸時不懂做相應(yīng)的翻滾動作保護自己,就容易發(fā)生傷害事故,常見的有上肢骨折、脫臼,有時甚至造成腰、頸椎的傷害。過去在我校的少年兒童足球訓(xùn)練比賽中就有幾個傷病事例。

事例一:1979年兒童甲組足球運動員鐘國強,男,12歲,在搶截練習(xí)中被搶球隊員踢倒,身體著地時沒有做翻滾動作,右側(cè)肘關(guān)節(jié)撞地較重,造成鷹嘴骨骨折。

事例二:1982年少年組足球運動員石崇海,男,15歲,在攻防對抗練習(xí)雙方搶球時身體失重后仰倒地,著地時沒有翻滾動作,用手支撐身體,結(jié)果自身壓在右側(cè)上肢與腕關(guān)節(jié)處,造成尺、橈骨遠(yuǎn)端雙骨折。

事例三:1987年少年組女子足球隊員杜海玲,女,15歲,在參加中西南體校協(xié)作區(qū)(武漢賽區(qū))的比賽中,她帶球突破后被對方防守球員從側(cè)后方鏟倒,身體著地時也沒有做出相應(yīng)的翻滾保護動作,左側(cè)肩膀重重碰撞地面,造成鎖骨骨折。

以上事例均可說明足球運動員在球場上摔倒、跌倒時做翻滾動作進(jìn)行自我保護的重要性。

篇9

現(xiàn)在的父母大多只生一個孩子，孩子自然成為父母的掌上明珠，在父母心目中的地位可想而知，誰都希望自己的孩子能平平安安地長大。孩子們單純天真，好奇心、求知欲、模仿力等都很強，而他們的生活經(jīng)驗、社會閱歷卻又少之又少，因此危險常常隨之相伴。向孩子進(jìn)行有效的安全教育，不僅是保健孩子身心，使其享有快樂人生的需要，也是所有家庭的心愿。那么，家長是否具備了安全意識，孩子的自我保護能力究竟如何？帶著這些問題，我做了認(rèn)真的調(diào)查與分析。

一、家長安全意識現(xiàn)狀

在我們的家長安全意識調(diào)查中，100%的家長認(rèn)為“教給孩子一些安全常識，使他們學(xué)會自我保護非常有必要”。74%的家長認(rèn)為“孩子有了良好的自我保護能力，就能有效的避免事故的發(fā)生”。說明家長的安全意識較強。100%的家長能教孩子掌握父母姓名、電話。50%以上家長在日常生活中能注意檢查天然氣、熱水器，在公共場所能有意識地觀察緊急出口和滅火器的位置等等。從調(diào)查結(jié)果中還可看出，家長不但自己具備了良好的安全意識，并且已經(jīng)注意有意識地教給孩子一些安全常識，如在陌生人來訪時怎樣處理，孩子外出走丟時怎樣求助等問題。57%的家長能夠給孩子一些有意識的指導(dǎo)，67%的家長給孩子講過爬窗口、陽臺的危險，教育孩子上下樓梯時不要擁擠、打鬧。

孩子也有一定的自我保護能力。知道保護自己的五官，73%的幼兒不往鼻子、耳朵里塞異物，71%的幼兒早晚刷牙，飯后漱口，61%的幼兒不長時間看電視、打游戲機，52%的幼兒看書寫字姿勢正確。而不喝生水、不吃不干凈的瓜果、不吃變質(zhì)的食物、不吃陌生人給的食物的幼兒分別占90%、85%、74%、90%。這說明隨著家長安全意識的增強，孩子的自我保護能力也隨之增強，并且大多數(shù)幼兒已經(jīng)形成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

1．只有38%的家長有意識地給孩子講過119、120、110這三種急救電話的用法及要求。25%的家長甚至從來沒給孩子講過。這說明在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，運用急救電話這一最方便、最快捷的方法還沒有引起大多數(shù)家長的重視。

2．有些家長保護觀念較重，64%的家長沒讓孩子練習(xí)自己過馬路，58%的家長在短時間內(nèi)不放心讓孩子獨自在家。在幼兒自我保護方面，家長應(yīng)對孩子適當(dāng)放開一些，在確保安全的情況下，可多給孩子提供一些練習(xí)的機會，以免離開了家長的保護便連簡單的事情也不知如何處理。

3．家長對細(xì)小、隱蔽的現(xiàn)象重視不夠。只有47%的家長在早晨入園或孩子睡覺時，檢查過孩子身上是否有小刀、藥物等危險品，而一旦因這些危險品出現(xiàn)事故，將會給孩子、家庭帶來極大的痛苦。因此這些細(xì)小的隱患應(yīng)引起家長足夠的重視。

二、培養(yǎng)孩子自我保護能力的方法

1．家長們樹立安全意識是培養(yǎng)孩子自我保護能力的重要前提。在日常生活和家庭教育活動中，可以有意識地通過講故事、讀兒歌、看圖畫、看電視等形式，對孩子進(jìn)行安全教育，幫助孩子樹立起自我保護意識。

篇10

關(guān)鍵詞 幼兒 安全教育 工作 認(rèn)識

活潑、好動，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。

在活動中他們不能自己{節(jié)活動量，感到不舒服時不是哭就是什么也不說，走路時總喜歡跑，下臺階時喜歡往下跳等。由此看來，作為教師，不僅有責(zé)任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險、排除危險，保護自己的能力。

1精心設(shè)計教育活動，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識

對幼兒進(jìn)行自我保護能力的培養(yǎng)，必須設(shè)計好教學(xué)活動。在教學(xué)中，筆者充分運用繪畫、音樂、手工、情景表演、故事、兒童圖片等多種教學(xué)手段。如：當(dāng)你獨自在家時，有陌生人來敲門，你會怎么辦？有人自稱是你爸爸或媽媽的同事來接你回家時，你跟他走嗎？當(dāng)你在超市、公園或街上與爸爸媽媽走散時，你會請誰來幫助你呢？通過活動，幼兒明白了不能輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開門，遇到困難請警察或商場營業(yè)員幫忙等。

（1）讓幼兒掌握基本的安全常識。安全用電的注意事項；安全防火知識；注意保護自己，不能讓硬物、銳氣損傷任何部位；不能亂攀、亂爬，以免摔傷、碰傷等。利用圖片、談話、講故事等形式，向幼兒講一些因為缺乏安全意識而釀成災(zāi)禍的實例。

（2）教給幼兒意外發(fā)生時的應(yīng)急措施。在區(qū)域活動中設(shè)置電話，教幼兒模仿打電話回家，撥打110、119、120等，讓幼兒懂得遇到意外時，可以采取應(yīng)急措施，撥打報警電話、急救電話。在室內(nèi)外進(jìn)行自護自救演練，讓幼兒學(xué)到一些自護自救方法，防止遇到危險時，進(jìn)行自護自救。

（3）將安全教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，感知、操作、領(lǐng)悟、建構(gòu)生存安全能力，并讓幼兒在生活中參與安全管理，為他們提供交流、交往的機會和環(huán)境，滿足他們的成就感，充分體驗生命的意義，這樣既鍛煉了幼兒的能力，培養(yǎng)了品質(zhì)，又維護了秩序，保證了安全。實踐告訴我們：幼兒一日生活是增強幼兒安全防范意識的必要環(huán)節(jié)。

（4）在幼兒安全教育中，做到有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒生活需要和社會化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護能力的培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒在他們感興趣的實踐活動中不斷掌握自我保護的知識，提高自我保護的能力。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，我們再細(xì)心也無法預(yù)見到孩子可能面臨的危險，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應(yīng)對危險的技巧和方法。

2加強戶外體育活動中的自我安全防護教育

戶外體育活動不僅能鍛煉幼兒身體，而且有利于幼兒的生長發(fā)育和身心健康。幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛好和能力自由選擇游戲，老師可根據(jù)幼兒活動量的大小隨時組織幼兒玩一些情節(jié)較為復(fù)雜的游戲，如“小兔回家”、“老狼老狼幾點了”等等，幼兒百玩不厭。由于幼兒玩得非常專注、非常投入，跑、跳的動作較多，更容易發(fā)生一些碰撞、擦傷等現(xiàn)象。為了更好地開展好活動，對幼兒進(jìn)行自我保護的教育就顯得尤為重要。如：在組織幼兒進(jìn)行四散跑、快速跑時，老師先示范奔跑動作，再提醒幼兒奔跑時，不能低頭猛沖，眼睛要學(xué)會觀察周圍情況，要注意不要和別的幼兒碰撞，要學(xué)會躲避和閃讓，避免相互碰撞而跌倒等等。追逐跑時，要求幼兒拍到對方即可，不要抓住不放，另一方被拍到后也應(yīng)立即停止，不再奔跑。又如：在玩球類游戲時，老師先和幼兒討論玩法，注意不讓球砸到自己，也不能把球踢到別人的頭上、身上等，要把握方向；在拋接球、滾球和踢球中，要注意速度和力度，以防韌帶和關(guān)節(jié)扭傷等。幼兒在練習(xí)拋接物體活動時，告訴幼兒應(yīng)保持一定的距離，防止物體落在周圍同伴的身上。另外，在幼兒活動時，更要密切觀察，及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，隨時提醒幼兒，逐漸提高幼兒自我保護的意識。

3家園配合，共同對幼兒實施安全教育

幼兒園、家庭和社會有責(zé)任和義務(wù)保護幼兒的安全并對其進(jìn)行安全方面的教育，不要認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園，就萬事大吉了。家庭是幼兒生活的主要場所，父母是孩子的第一任教師，所以教師在幼兒園對幼兒進(jìn)行安全意識培養(yǎng)的同時，還應(yīng)該利用班級家長會、家長園地等，向家長宣傳安全教育的重要性，增強家長的安全防范意識，讓家長主動參與對孩子自我保護能力的培養(yǎng)，經(jīng)常給孩子講一些自救的典型事例。如美國六歲小女孩撥報警電話救護犯心臟病的母親的事例，不失時機地教育孩子，不攀爬陽臺，不到危險的地方去玩，不用其他東西挖鼻孔、耳孔等。同時利用散步、游玩進(jìn)行隨機教育，如帶孩子外出時，可以問：“你找不到家怎么辦？被別人拐騙怎么辦？”給孩子提供一個能提出許多“為什么”的機會，進(jìn)而引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去尋求答案，從而提高幼兒的自我保護能力。

總之，對幼兒進(jìn)行安全教育是多方面的，教師還應(yīng)隨時隨地的注意周圍環(huán)境中有關(guān)安全方面的不利因素，消除隱患。如：教室門窗是否有損壞，鐵定是否暴露于外，大型玩具是否固定好，電插座是否用膠帶遮住等等，幼兒教師一定抱有一顆真誠的愛心，才能切實做好安全，確保幼兒的身心健康。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭靜靜.淺談幼兒園安全教育[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2011（01）.