導(dǎo)語：如何才能寫好一篇足球知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們先在足球場踢了球，教練來了。教練先讓我們把球欄搬回去，然后再跑2圈，開始先練傳球。

第一個是交叉?zhèn)髑?，就是要一個人傳球另一個人接球，這樣交錯了來。左子超他們傳球，快到底線時，他們忽然射門，可惜沒進(jìn)。我們也這樣傳，可老是傳歪。

我上網(wǎng)一查知道了：跑動時身體要自然的放松，上體稍前傾并稍向運球方向轉(zhuǎn)動，兩臂自然擺動，步幅要小些。跑動的步伐要適合你出球的距離，特別是支撐腳，在準(zhǔn)備傳球時，一定要看好人，支撐腳要站穩(wěn)，而擺動腿隨著身體的慣性自然向前擺動，幅度不要太大，在傳球的瞬間小腿要繃直，在把球傳出去之后擺動腿不要隨球一起出去，擺動腿在接觸球的時候保持傳球的動作，并用小腿的力量把球傳出球，否則傳出去的球沒有準(zhǔn)度。

然后，我試了下果然是這樣。

然后，我們又休息了會，開始了四對四，我到了沒地方傳的時候，傳了個球，可是怎么傳也傳不高。

篇2

足球已經(jīng)浸透到英格蘭球迷日常生活的方方面面。比較歐洲的五大聯(lián)賽，大多數(shù)人都承認(rèn)英超的球迷是最棒的，制造的現(xiàn)場氣氛也是無以倫比的。確實，英格蘭聯(lián)賽的很大魅力來自現(xiàn)場的球迷，他們是比賽中重要的一部分，他們的角色不僅僅是觀眾，而是場上的第十二人。他們對裁判不滿或者認(rèn)為客隊球員有不道德的行為時，全場幾萬人一起發(fā)出的噓聲驚天動地。

事實上英格蘭球迷基本不會用尖利刺耳的口哨噓人，而是發(fā)出一種“boo”的聲音，最近在英超球場上有機會領(lǐng)教這種噓聲的，是英格蘭隊在世界杯上的仇人C·羅納爾多。不過，剛剛在查爾頓的山谷球場進(jìn)行的比賽中，追隨曼聯(lián)前來的球迷更是勇猛，他們?nèi)藬?shù)有限，戰(zhàn)斗力卻極強，“只有一個羅納爾多”的歌聲與曼聯(lián)場上的連綿進(jìn)攻配合在一起，硬是壓得主隊球迷沒了脾氣。夏天還鬧著要轉(zhuǎn)會的C·羅感激地表示自己現(xiàn)在是徹頭徹尾的曼聯(lián)人，歌聲就這樣留住了球員的心。

如果深入了解英格蘭球迷的歌聲，就會發(fā)現(xiàn)這些歌不只是好聽、有趣，而且充滿了智慧。英格蘭的足球歌曲里最有名的一個曲目是《誰吃了所有的餡餅》，歌詞很簡單：“誰吃了所有的餡餅?／誰吃了所有的餡餅?／你這個胖雜種／你這個胖雜種／你吃了所有的餡餅!”據(jù)說這歌從十九世紀(jì)末就開始唱了，專門用來打趣對方球隊里的胖球員或者比賽官員。為什么是餡餅而不是其它？原來英格蘭聯(lián)賽的傳統(tǒng)就是中場休息時可以吃餡餅，并佐以牛肉汁(英格蘭人現(xiàn)在也只有在球場上才想吃它)。

不少人都聽說過利物浦隊的《你永遠(yuǎn)不會獨行》和曼聯(lián)隊的《光榮的曼聯(lián)》，但這僅僅是球隊百余年歷史所積累下來的豐富曲目中最出名的罷了。還有些歌曲或是用來贊美隊中的某個球員，像有名的《吉格斯把你撕碎》、《斯科爾斯他攻入進(jìn)球》等等；或是專門為了某個場合應(yīng)運而生的歌曲，如為某一屆足總杯決賽專門創(chuàng)造；還有一些用來紀(jì)念球隊的歷史，如專為慕尼黑空難而創(chuàng)的《慕尼黑的鮮花》等。

針對死敵的歌曲常常辛辣之極。曼聯(lián)球迷最憎恨的球星恐怕就是阿蘭·希勒了，他每次來老特拉福德都要被質(zhì)問“希勒，什么叫進(jìn)球？”；更尖刻的一首歌的歌詞是，“大衛(wèi)梅，越級巨星，他的獎杯比希勒多!”。大衛(wèi)梅是個平凡的球員，卻在曼聯(lián)隊拿到了眾多的獎杯，而希勒當(dāng)初拒絕加盟曼聯(lián)，于是耿耿于懷的球迷總會用他在紐卡斯?fàn)柲貌坏姜劚氖聦崄泶驌舫芭＿@些歌曲通常都用語粗俗，有些甚至?xí)谐龈裰帲热缛ツ曜憧偙蕴惿下?lián)和利物浦這對仇家又碰上了，結(jié)果阿蘭·史密斯因為里瑟的鏟球而身負(fù)重傷，利物浦的球迷即興作了一首歌來歌唱里瑟的光榮事跡。曼城和利物浦的極端球迷在對陣曼聯(lián)的時候，甚至?xí)皇钻P(guān)于慕尼黑空難的歌來揭曼聯(lián)的傷疤，這種行為就顯得有些缺少人性。

英國球迷的文化雖然源于草根文化，卻也有陽春白雪之作。1992年一個阿森納球迷尼克·霍恩比出版了暢銷文集《極度狂熱》，其中的散文記錄了阿森納隊的多場比賽印象并結(jié)合作者自己的生活，對命運加以反思。該書轟動一時并在后來被改編成了兩部電影，可以稱得上是英國足球文化的一個轉(zhuǎn)折點，足球這項運動從此顯得更時尚，更加被中產(chǎn)階級所接受。但應(yīng)該記得勞工階級才是足球文化的基礎(chǔ)和源泉，而如今英國足球的商業(yè)化程度越來越高，球票的價格節(jié)節(jié)飛漲，今年阿森納新球場的球票更是標(biāo)價94英鎊，這已經(jīng)不再是勞工階級所能支付得起的，難怪有人要喊，“中產(chǎn)階級正在搶走我們的足球”！正像基恩所批評的，那些中產(chǎn)階級都是衣冠整齊，吃著大蝦、三明治而不為球隊高歌的人。

當(dāng)英格蘭足球越來越缺少原有的激情投入、簡單直接甚至有點粗俗的擁躉后，變得文質(zhì)彬彬的英格蘭聯(lián)賽是否還能活力依舊呢？

足球是一種“”

“對英國人來說足球就是宗教”，這句話絕對不是一句空言。如果不清楚這種背景，可能會很難理解英格蘭球隊與球迷之間血脈相連的感覺。

十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，正是英國城市化大發(fā)展的時期，人們紛紛從鄉(xiāng)村遷移到城市。面對生活的重大變遷，以及城市里陌生的滾滾人群，他們失去了世代生活的教區(qū)以及由此而來的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，大多數(shù)人從此也不會在每個周日去教堂禮拜。

通過什么方式重新結(jié)合成一個新的社區(qū)，從此在新的地方找到歸屬感呢？

足球就是在這個時期適時地興起，工人們開始自發(fā)地組建球隊，并互相之間進(jìn)行比賽，城里居民們則就近選擇一支職業(yè)球隊加以追隨。從此他們有了新的歸屬，結(jié)成了新的社區(qū)，球隊就成了社區(qū)的旗幟，而每周日去看足球比賽取代了以往的教堂禮拜，變成了這些城市新移民的例行活動。

在球迷對球隊誓死不逾的同時，球隊同樣起到過去教堂在社區(qū)中所起到的作用。在為球迷奉獻(xiàn)精彩比賽的同時，積極為社區(qū)服務(wù)，定期或不定期地從事各種慈善事業(yè)也是球隊職責(zé)所在，幾乎每支球隊都會在休戰(zhàn)期間去當(dāng)?shù)蒯t(yī)院訪問、組織慈善義賣等等。這些活動無形中又把球迷和球隊的距離拉近了一步。

“足球是”盡管是一種比喻，但也有不少足球隊確實夾雜著宗教背景。倫敦白鹿徑的托特納姆熱刺隊一般被視作猶太人的球隊，而歐洲歷史上長時期有反猶太人的傳統(tǒng)，熱刺隊因此而經(jīng)常受到其他球隊的排擠，熱刺的球迷更被視為猶太人而受到嘲弄。蘇格蘭雙雄格拉斯哥流浪者隊與凱爾特人隊多年來的血腥對抗除了牽涉到一些政治原因外，更與雙方不同的宗教背景密不可分(凱爾特人是天主教背景，而流浪者則是新教的)。

既然足球在英格蘭人眼中等同于，那么就理應(yīng)終身不變至死方休。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英格蘭人還指望自己的子孫后代也一直把這種信仰傳承下去。

我經(jīng)常會問一些朋友為什么會成為曼聯(lián)隊的球迷，聽到的答案通常都是這樣：“我爸爸是鐵桿的曼聯(lián)球迷，他用正確的方式把我培養(yǎng)成為曼聯(lián)球迷。因為爸爸的爸爸也是這么教他的，將來我有了孩子也一定會用正確的方式把他教好。”這種所謂的正確教養(yǎng)方法，就是不惜一切代價把孩子影響成自己喜歡球隊的球迷。比如，在孩子還不會走路時就帶他去看球，給他打上球隊的各種印記。我曾經(jīng)在街上看到一個年僅五六歲的小朋友穿著一件曼聯(lián)的新款球衣，盡管已經(jīng)是兒童款的最小碼球衣了，但把衣服下擺放在褲子里后，只剩下胸前方框里的AIG幾個字母好像比這個小孩子還要大一樣，實在讓人有些忍俊不禁。

足球是一種寄托

盡管在商業(yè)化的侵蝕之下足球已經(jīng)變得越來越充滿銅臭，但為社區(qū)服務(wù)的精神卻一直保留下來。

有一個名叫約翰的曼聯(lián)球迷曾經(jīng)講過一個故事，當(dāng)時他所工作的地點有個職員因為車禍不幸變成植物人，他的同事想組織一次義賣來籌集資金幫助他的家人。那位職員恰好是曼聯(lián)的忠實球迷，于是約翰就打電話給曼聯(lián)俱樂部想讓球隊捐出一點紀(jì)念品來，電話打通后球隊的工作人員告訴他這種要求需要上交書面申請。但過了一會，電話鈴再次響了，這回是球隊的另一位工作人員打來的，原來他剛好旁聽到了前面的那通電話，所以打回來問清情況并一口答應(yīng)幫忙，請約翰等著收東西就行了。約翰一直以為他們會收到一些球隊照片之類的紀(jì)念品，結(jié)果包裹到了卻讓他大吃一驚，那是一個巨大的紙箱，打開后所有能想到的東西都在里面，簽名球衣照片，海報，足球，球鞋……但最寶貴的是一封由曼聯(lián)主教練弗格森和當(dāng)時隊中主力球員一起簽名的情真意切的慰問信，球迷的感動當(dāng)然也就可想而知了。

其實像上面那種例子在英格蘭數(shù)不勝數(shù)，在英格蘭，各種社會組織在人們的生活中占據(jù)著重要的地位，也能起到政府所無法起到的作用，這首當(dāng)其沖的自然是象征城市或街區(qū)的足球隊。幾年前兩個身穿曼聯(lián)球衣的小女孩失蹤后，曼聯(lián)隊全體球員利用自己在媒體的知名度，想方設(shè)法發(fā)動群眾，幫助警察盡快破案。雖然最后兩個小女孩還是難逃厄運，但球隊在整個事件中所發(fā)揮的作用還是一目了然。

一支球隊的存在往往能加強社會的凝聚力，促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐用竦膱F結(jié)，而他們在當(dāng)?shù)厍蛎灾兴@得的號召力也正和過去的教堂是一樣的。球迷們支持球隊就是支持自己所在的城市和社區(qū)，并不只是球隊能夠拿到冠軍或者勝利，所以球隊無論淪落到哪一級別，球迷都會與球隊榮辱與共，這就是為什么英國的小球會或者一些曾經(jīng)風(fēng)光一時的球隊降級后支持率不減的原因。

篇3

摘 要 2000年，德國足球在國家隊和職業(yè)聯(lián)賽兩條戰(zhàn)線紛紛遭遇滑鐵盧。德國足協(xié)痛定思痛，認(rèn)真反思，制定了名為“培養(yǎng)天才”的十年復(fù)興計劃，從“青訓(xùn)體系缺失”入手根治，最終在國家隊和俱樂部兩方面都取得了輝煌的成績。德國足球從2000年的低潮期到重新崛起，經(jīng)過了十幾年的不懈努力。德國足球的十年復(fù)興路能夠給我們許多啟示。

關(guān)鍵詞 德國足球 改革 中國足球

2000年，德國足球在國家隊和職業(yè)聯(lián)賽兩條戰(zhàn)線紛紛遭遇滑鐵盧。德國足協(xié)痛定思痛，認(rèn)真反思，制定了名為“培養(yǎng)天才”的十年復(fù)興計劃，從“青訓(xùn)體系缺失”入手根治。2010年南非世界杯德國隊奪取季軍，2013年德甲拜仁慕尼黑俱樂部豪取五冠，標(biāo)志著德國足球再次崛起。

一、德國足球的十年復(fù)興計劃

德國國家隊和德甲俱樂部同時崛起絕非偶然，他們秉承著同一個理念――嚴(yán)格執(zhí)行德國足協(xié)制定的青訓(xùn)復(fù)興計劃。

德國足協(xié)的青訓(xùn)計劃實行“三步走”戰(zhàn)略：草根足球、俱樂部青訓(xùn)中心、與學(xué)校展開合作。

第一步，從草根足球開始，改革基層足協(xié)體系。德國每個地區(qū)一直都有自己的足球組織，但缺乏系統(tǒng)。足協(xié)在改革過程中著重廣泛建立訓(xùn)練基地，制定全德統(tǒng)一的訓(xùn)練計劃并提供財政支持。這一步的目的是培養(yǎng)青少年足球興趣，為他們提供良好的運動環(huán)境，并從中選拔有潛力的球員，給青少年球員和職業(yè)足球俱樂部提供雙向選擇機會。

第二步，通過政策強制俱樂部重視青訓(xùn)培養(yǎng)。根據(jù)德國足協(xié)要求，自2002年開始，德甲和德乙的36支球隊必須設(shè)立自身的青訓(xùn)中心，否則將被取消參加聯(lián)賽資格。同時，青訓(xùn)中心需配備全職教練、寄宿制學(xué)校和充足的場地等基礎(chǔ)設(shè)施。足協(xié)會提供部分資金支持。據(jù)德國足協(xié)統(tǒng)計，2000年至2010年，足協(xié)對基層地區(qū)和俱樂部青少年足球發(fā)展投入超過5億歐元。

第三步，與學(xué)校合作，建立雙軌系統(tǒng)，保證球員教育水平。每一位踢球的孩子都夢想能進(jìn)入德甲，但是只有極少數(shù)人能夠成為職業(yè)運動員，進(jìn)入頂級聯(lián)賽的更是少之又少。因此，足球?qū)W校和青訓(xùn)中心與學(xué)校展開合作，培養(yǎng)孩子在文化知識、動手能力、技工技能等方面的能力和興趣，保障不能成為職業(yè)球員的孩子同樣能在社會中找到自己的位置。

“足球復(fù)興十年計劃”的青訓(xùn)大綱中就目標(biāo)、原則以及進(jìn)入國家隊標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了明確規(guī)定。目標(biāo)分為三個層次：第一是讓德國足球站在世界之巔，在歐洲杯、世界杯和奧運會名列前茅；第二，感受快樂，不管是初學(xué)者還是頂尖球員都能找到一份樂趣；第三，足球作為一項運動，成為健康的保證。訓(xùn)練原則規(guī)定了自信心、心態(tài)、求勝欲望、自我批評和團隊合作精神等方面的底線。

二、對中國足球的啟示

中國足球想要發(fā)展核心在青訓(xùn)，青訓(xùn)體系要發(fā)展，校園足球是關(guān)鍵。打造校園足球大平臺，構(gòu)建完善競賽體系，尤其是青訓(xùn)與職業(yè)球隊的銜接問題，例如舉辦多個級別例如U21、U18甚至U15的聯(lián)賽。中國的各級別比賽少之又少，年輕球員得不到大賽鍛煉，而預(yù)備隊比賽的質(zhì)量缺乏監(jiān)管，往往流于形式，長期無法得到高質(zhì)量比賽和訓(xùn)練的話，再好的年輕球員也會平庸。

此外，更嚴(yán)重的問題是，中國足球的俱樂部太少了，年輕球員的足球出路不多。像廣州恒大號稱足球?qū)W校的規(guī)模有10000人，看似很好聽，實際并沒有什么用，一個俱樂部一線隊比賽能需要多少球員、預(yù)備隊比賽需要多少球員、青年隊比賽需要多少球員、10000個學(xué)徒球員，根本沒有相應(yīng)的比賽可供鍛煉，到頭來還是竹籃打水一場空。很多二線、三線甚至一線的城市都沒有職業(yè)俱樂部。假如校園足球發(fā)展起來的話，那么多會踢球的孩子沒有足夠的出路給他們，最后也會泯然眾人而已。

德國足球從2000年的低潮期到重新崛起，經(jīng)過了十幾年的不懈努力。德國足球的十年復(fù)興路能夠給我們許多啟示。

首先，政府必須從意識和行動上重視足球運動，并為足球運動的發(fā)展提供規(guī)范的制度化保證。

其次，必須加強體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為全民參與提供可能。以沃爾夫斯堡為例，據(jù)當(dāng)?shù)刈阈Ｈ藛T介紹，這座面積約2萬平方公里、人口僅12萬的城市，僅在市區(qū)就擁有30塊配有專業(yè)設(shè)施的足球場地，其中還不包括各級學(xué)校的運動場。這些足球場地的外租價格低廉，從而保證青少年都能夠使用。

再次，必須建立完整的青訓(xùn)體系，提高青訓(xùn)水平。拜仁俱樂部國際事務(wù)負(fù)責(zé)人、資深足球記者哈格爾長期關(guān)注亞洲足球，他在比較中日兩國足球發(fā)展的差距時表示，兩國最大區(qū)別就是日本擁有眾多的足球?qū)W校和廣泛的群眾運動基礎(chǔ)，而中國沒有。

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；校園足球；典型性；成因?qū)Σ?；持續(xù)性

足球運動是世界上開展最廣泛、影響力最大的一個運動項目，被譽為“世界第一運動”，它深受各國人民的喜愛。足球運動以其獨特的魅力吸引了各類人群――無論男女老少、不分民族、沒有國界。足球運動起源于中國，現(xiàn)代足球運動發(fā)源于19世紀(jì)的英國。然而，我國的群眾性的足球運動推廣和普及則較晚?，F(xiàn)就農(nóng)村初中開展“校園足球”活動作如下思考。

我所處的學(xué)校江蘇省海門市包場初級中學(xué)（以下簡稱“我校”）是一所農(nóng)村初中，現(xiàn)有18個教學(xué)班，三個年級，六軌制，在校學(xué)生有760人左右，體育專職教師只有5人，2位教師已經(jīng)五十多歲，3位教師四十歲左右。但是沒有足球教師或經(jīng)過足球運動訓(xùn)練的教師，也就是說我校原足球活動基礎(chǔ)為零，環(huán)顧周邊兄弟學(xué)校也大多如此。經(jīng)過近年來在上級主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同關(guān)注下，有了明顯的改觀，尤其是在各方綜合努力下，我校成為全國足球試點學(xué)校后，先后有三位老師參加了國家級、省市級組織的足球教練員和裁判員的培訓(xùn)。更為可貴的是2016年暑期，海門市教育局組織的體育教師暑期培訓(xùn)，在海門市教研員江曉東校長精心組織下，專門對全市體育教師進(jìn)行了足球理論教學(xué)和足球文化探討專題研究，后期又組織了體育教師足球技術(shù)教學(xué)及教練員、裁判員的培訓(xùn)，及近期的校園足球聯(lián)賽活動等。各教育主管部門結(jié)合國家教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》和《學(xué)生足球運動技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知及《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，南通市、海門市也相繼出臺了《南通市校園足球改革發(fā)展三年行動計劃（2015―2017年）》《海門市足球改革發(fā)展試點工作三年行動計劃（2015―2017年）》《海門市校園足球改革發(fā)展試點工作三年行動計劃（2015年―2017年）》的總體要求?？v觀社會各級各部門對校園足球的“青睞”，間接領(lǐng)導(dǎo)與直接領(lǐng)導(dǎo)對校園足球的“關(guān)注”，政策保證，創(chuàng)新支撐，層層推進(jìn)。體育老師作為最直接的責(zé)任人，應(yīng)該身體力行，勇往直前。真可謂“眾人拾柴火焰高”，由此，有力地推動了校園足球工作的開展，豐富了校園足球文化，營造了良好的足球氛圍和促進(jìn)了校園足球的健康發(fā)展。

開展農(nóng)村初中校園足球，首先要關(guān)注足球教師。關(guān)于農(nóng)村初中足球教師的想法，前面已說過，各級各類的足球技術(shù)、理論、教練、裁判的培訓(xùn)風(fēng)風(fēng)火火地搞了起來，通過培訓(xùn)的教師起到了“星星之火，可以燎原”的姿態(tài)。但培訓(xùn)過的教師需要消化所學(xué)的知識，并且用于實際教學(xué)及帶動幫助其他沒有培訓(xùn)過的教師，且還要不斷地探索、研究并且努力提高自身素質(zhì)，更要有長遠(yuǎn)規(guī)劃。作為體育教師要具備承擔(dān)專業(yè)足球訓(xùn)練的教學(xué)能力，才有能力完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。作為足球教師，在掌握必需的理論知識的同時積極探索合理、科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練模式。不同的教材內(nèi)容，它的教學(xué)模式、布局及教學(xué)方法，都應(yīng)該隨之而改變。課堂以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。但作為足球教師，自己的基本技術(shù)、理論知識、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是否具備？隨著“校園足球”的推進(jìn)，是否有改進(jìn)和提高？我覺得還要不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)來鞏固和提高。此外，還應(yīng)該關(guān)注運動訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、及安全救助等涉及足球教學(xué)中的基本知識，要不斷充電，且豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，更要不斷提高業(yè)務(wù)水平。

同時，借著現(xiàn)在大力推廣“校園足球”的“勁風(fēng)”，加大對“校園足球”文化內(nèi)涵的探究，搞好“校園足球”文化的宣傳，營造“校園足球”的良好的氛圍，挖掘?qū)W校的有限資源，促進(jìn)學(xué)校足球的發(fā)展，可以借助校園網(wǎng)、廣播站、校刊板報等平臺提升宣傳力度，正面引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們認(rèn)識足球、了解足球、喜歡足球、愛上足球……且給予足球更多的關(guān)注、熱情和幫助，最好組織一些趣味性的展示活動：顛球賽、足球花樣舞蹈、三人傳接球、四人移動球門的比賽、五人制足球賽……活動的人數(shù)視情況給予調(diào)整，教師是行動的組織者、參與者、觀眾……當(dāng)然，教師在教學(xué)中要做到因材施教、區(qū)別對待，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，根據(jù)學(xué)生自身現(xiàn)有的條件，針對不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)目標(biāo)要求，要讓每個學(xué)生都能看到自己所能上升的空間，更要使學(xué)生能有自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在活動中增強信心，樹立良好的“足球”品質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德、健康的心理，促進(jìn)身心和諧地發(fā)展，把“校園足球”這一抓手使用好，要讓學(xué)生在“校園足球”活動中身心愉悅、獲得技能、增強體能，并為他們終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.全國青少年校園足球教學(xué)指南（試行）和學(xué)生足球運動技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)（試行）[Z].2016-06-30.

篇5

【關(guān)鍵詞】大連市；五人制足球；中學(xué)；途徑與策略

五人制足球是十一人足球的一個縮影，是在十一人足球練習(xí)中而演變過來的一種游戲性的項目。隨著足球運動的整體發(fā)展，五人制足球也得到了全面改進(jìn)并逐步被人們接受，現(xiàn)在五人制足球已經(jīng)進(jìn)入世界行列，有了自己的世界杯賽，并成為國際足聯(lián)的六大賽事之一。目前很多人已經(jīng)開始熟悉這個項目，尤其對廣大足球愛好者來說，他們經(jīng)常參與到項目中，體會這項運動帶來的快樂，而五人制足球項目也以其獨到特點吸引著千千萬萬的足球愛好者。每年在各大洲都有不同級別的五人制足球賽事被廣泛開展，如我們所熟悉的五人制足球世界杯，歐洲五人制足球錦標(biāo)賽；在亞洲同樣有不同級別的五人制賽事，如亞洲五人制足球錦標(biāo)賽，東亞五人制足球錦標(biāo)賽；而在我國五人制足球發(fā)展較慢，已經(jīng)落后于國際五人制足球發(fā)展。不過隨著中國足協(xié)的重視，近幾年五人制足球在各地高校已經(jīng)如火如荼的開展起來，而在中學(xué)卻沒有得到很好的開展。中學(xué)是培養(yǎng)體育人才的重要基地，也肩負(fù)社會體育發(fā)展的重任。所以說在中學(xué)推廣五人制足球勢在必行！

1.五人制足球運動的特點

1.1 五人制足球的特點

五人制足球運動的特點是參加比賽人數(shù)少，場地小，比賽時間短，便于在中學(xué)普及和開展，利于更多的學(xué)生能夠參與到足球運動中去，具有廣泛的適用性。其規(guī)則限制身體直接沖撞對抗，禁止鏟球、沒有越位限制，沒有換人數(shù)量限制，因而賽事具有每場進(jìn)球多、攻防轉(zhuǎn)換快、小巧靈活等特點。而且賽事的娛樂性、觀賞性、時尚性強，進(jìn)球數(shù)量多，深受學(xué)生的喜愛。

從以上比較可以看出，五人制足球更強調(diào)個人技術(shù)以及隊員之間整體的戰(zhàn)術(shù)配合，即更注重隊員對技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的掌握和應(yīng)用，同時還需要靈活的頭腦和反應(yīng)能力。從運動生理學(xué)及運動訓(xùn)練學(xué)的角度來講，青少年時期是身體各項素質(zhì)快速增長期，也是掌握技術(shù)動作，提高頭腦靈活及反應(yīng)能力的最佳階段，更利于培養(yǎng)其的控球能力和配合意識。規(guī)則中關(guān)于不允許鏟球和不允許任何形式的沖撞的規(guī)定，在很大程度上減輕了運動員在比賽和訓(xùn)練中一些常見的運動損傷的發(fā)生，并且也使比賽顯得更加文明和友好。

2.中學(xué)開展五人制足球的途徑與益處

2.1 有利于足球運動的普及與發(fā)展

中國足球要振興，首先必須把學(xué)校足球運動充分組織調(diào)動起來，讓廣大的青少年加入這項運動，增加足球人口，提高足球運動普及率。然而，目前我國許多中學(xué)由于場地因素很少開展或者根本不開展足球運動，這一現(xiàn)狀在很大程度上制約了我國足球運動的普及與發(fā)展。五人制足球所具備的占用場地小，比賽時間短，便于推廣普及的特點，正好彌補了十一人制足球在中學(xué)校體育發(fā)展緩慢的不足，很大程度上緩解了場地設(shè)施有限與日益增長的青少年足球愛好者之間的矛盾。因此，我們應(yīng)該在中學(xué)大力推廣和開展五人制足球，以五人制足球來促進(jìn)我國中學(xué)的學(xué)校足球運動的發(fā)展。

2.2 有利于提高青少年的足球運動水平和靈活反應(yīng)能力

五人制足球場地小，攻防轉(zhuǎn)換快，對抗性強，運動密度大、強度大，能有效提高青少年的體能?；顒涌臻g小，參與者在做傳、接、盤、帶、射等動作時，必須在瞬間完成，這樣有助于提高青少年的腳下功夫和快速擺脫、快速傳接、果斷射門的能力。球門小，射門難度大，充分提高了運動的趣味性和挑戰(zhàn)性。常在快速跑動中射門，而且轉(zhuǎn)身射、急停射、在對方兩三人夾擊中射門的機會多，有利于推動盤帶和射門技術(shù)的提高。青少年時期是身體各項素質(zhì)處于快速增長的時期，運動的過程中青少年的肢體和頭腦得到了充分鍛煉，身體的靈活能力與頭腦的反應(yīng)能力也相應(yīng)的得到了提高。

3.影響中學(xué)開展五人制足球的制約因素

3.1 足球師資力量的缺乏限制了五人制足球在中學(xué)的開展

由于傳統(tǒng)體育教育的觀點和以往受場地因素的制約，中學(xué)體育課中往往無法進(jìn)行正常的足球課程教學(xué)，久而久之，導(dǎo)致了許多體育老師對足球技能與理論知識的忽視與欠缺，他們在思想上已經(jīng)習(xí)慣了對足球教學(xué)的忽視，如今再來開展足球教學(xué)對他們而言就有一定的困難?；A(chǔ)的足球技術(shù)課程尚好教學(xué)，若更深一步進(jìn)行五人制足球運動隊的訓(xùn)練就比較困難了，這不僅要求教師需要掌握一定的足球技能技巧，同時還需要其擁有豐富的理論知識與技戰(zhàn)術(shù)知識來指導(dǎo)訓(xùn)練。而師資力量的缺乏大大制約了中學(xué)五人制足球的開展。

3.2 學(xué)校決策者對足球運動不夠重視限制了五人制足球在中學(xué)的開展

如何處理好學(xué)習(xí)和運動的矛盾，一直是課余體育活動的痼疾?；顒訒r間、活動次數(shù)是提高學(xué)生運動成績的前提條件，而學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和知識水平，又關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展及學(xué)生前途。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象仍影響著學(xué)校體育課及課余體育活動的開展，從而影響著足球運動在學(xué)校的開展。學(xué)校決策者的態(tài)度決定了一切，如果沒有相應(yīng)的支持與重視，就無法形成良好的校園運動氛圍，五人制足球運動也就無法在校園中順利開展。

4.在中學(xué)開展五人制足球的策略

4.1 加強中學(xué)體育教師的師資隊伍建設(shè)

第一，要求體育教師必須充分認(rèn)識到掌握全面體育技能的重要性，注重自身能力的提高與完善，定期對體育教師進(jìn)行各項體育技能培訓(xùn)和考核。第二，學(xué)?！拔迦酥啤弊闱蛸愂菍W(xué)校體育教學(xué)的一個重要載體，是實現(xiàn)學(xué)校體育目的和任務(wù)的一個積極有效的組織形式，它能吸引更多的學(xué)生參與體育活動。因此各個地區(qū)體育教學(xué)部門應(yīng)組織中學(xué)體育教師參加五人制足球理論與技術(shù)的普及培訓(xùn)。

4.2 學(xué)校決策者應(yīng)該堅決貫徹素質(zhì)教育

注重學(xué)生的全面發(fā)展，保證學(xué)生應(yīng)有的體育課與課外活動時間量，使學(xué)生勞逸結(jié)合，得到充分的鍛煉與放松，這樣不僅有助于舒解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，也可以增強學(xué)生體質(zhì)。同時加強校園體育文化的宣傳與建設(shè)，定期開展運動會及球類比賽，條件允許可以組建五人制足球隊，參加校內(nèi)外足球比賽，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，從而可以使他們從不同的角度去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，挖掘自身潛力，幫助建立自信，完善自我。

綜上所述，在中學(xué)開展五人制足球不僅僅能增強學(xué)生體質(zhì)，更能帶動全民體育的發(fā)展，從而更進(jìn)一步推動足球運動在中國的普及！

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚華星.對高校開展五人制足球的研究[J].遼寧體育科技2003.6.

[3]薛紅強.在各級學(xué)校開展五人制足球勢在必行[J].西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報，2004.11.

[4]雷青峰，陳偉勝.五人制足球賽即將舉行[N ].足球報1995-12-11.

篇6

摘 要 以足球俱樂部機制為研究對象，重點就其在初中體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 初中體育；足球教學(xué)；俱樂部機制

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）11-0116-02

1 前言

隨著素質(zhì)教育觀念的普及，初中體育教學(xué)的重要性日益凸顯。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式極大地制約了體育教學(xué)效率的提升，學(xué)生的體育素質(zhì)也沒有得到充分發(fā)展。足球俱樂部機制在初中體育教學(xué)過程中的合理引入，可以切實以初中生為體育教學(xué)的主體，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，同時可以極大地利用體育教學(xué)場地和設(shè)備，豐富學(xué)生的課余生活，全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)。因此，對于足球俱樂部機制在初中體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用進(jìn)行探究具有重要的意義。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扎實理論基礎(chǔ)

通常而言，初中體育教學(xué)水平以及學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)乎初中體育教學(xué)的效果。特別是為了滿足當(dāng)前素質(zhì)教育和課程改革的需求，初中體育教學(xué)模式也在得到不斷持續(xù)的改革。長期以來，初中體育教師一直是初中體育教學(xué)的中心，教學(xué)模式和方法也存在諸多弊端，不僅影響了體育教學(xué)的效果，也對學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展帶來不利的影響。甚至部分體育教師以課堂教學(xué)為主，很少開展課外體育，學(xué)生始終處于被動接受知識狀態(tài)。

因此，體育教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源來充分開展體育教學(xué)，不斷完善和創(chuàng)新體育教學(xué)的模式和方法，從而大大提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。在初中體育教學(xué)過程中合理引入足球俱樂部機制，可以徹底打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的種種教學(xué)限制，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的能動性，也可以最大限度地利用學(xué)校中的各類體育教學(xué)資源來充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的能動性和積極性，增強教學(xué)效果。足球俱樂部機制在初中體育教學(xué)中的合理引入主要包括以下具體優(yōu)勢。

首先，可以極大地豐富學(xué)生的課余生活。初中生的年齡一般在13～15歲，思維非常活躍，能動性也比較好，所以他們不喜歡枯燥、呆板的體育教學(xué)方式。課余時間的足球訓(xùn)練可以極大地滿足學(xué)生的興趣、愛好，也可以起到更好地鍛煉身心和娛樂的效果。學(xué)生可以在參與足球俱樂部的過程中與其他學(xué)生成為好朋友，提升足球技能，增進(jìn)友誼。

其次，可以充分利用校園中的足球場地資源。在平時的教學(xué)中，足球場地一般在開展足球體育活動或者各種足球相關(guān)賽事時使用，次數(shù)畢竟有限，無法滿足實際的教學(xué)需求，因此可以借助足球俱樂部的開展來充分利用足球場地。

再次，可以充分發(fā)揮教與學(xué)二者的優(yōu)勢，使學(xué)生可以隨時隨地開展足球訓(xùn)練，不僅可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的負(fù)擔(dān)，也可以幫助學(xué)生更好地鍛煉，提高身體素質(zhì)。

最后，足球俱樂部機制在體育教學(xué)中的引入更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，可以滿足不同學(xué)生的多樣化的個性體育發(fā)展需求，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深入地挖掘體育潛力，使他們養(yǎng)成終身體育的意識，要遠(yuǎn)比采用傳統(tǒng)的單一、枯燥、乏味的教學(xué)方法的教學(xué)效果好得多。

3 明確引入思路，踐行實踐應(yīng)用

“無規(guī)矩不成方圓”，如果沒有科學(xué)、合理的引入思路，勢必會對初中體育教學(xué)效果產(chǎn)生不利的影響，因此必須要明確足球俱樂部機制引入的具體思路。

首先，要在學(xué)校內(nèi)建立高素質(zhì)的體育師資力量。為了確保足球俱樂部機制建立的質(zhì)量，師資力量建立是重要基礎(chǔ)，這主要是由于高素質(zhì)、高技能的足球教師是確保足球俱樂部活動可以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。完善初中足球俱樂部中的師資結(jié)構(gòu)具有重要意義，初中體育教師要注重與其他學(xué)生之間的溝通和交流，以確?？梢噪S時指導(dǎo)和解決學(xué)生在足球俱樂部活動開展過程中遇到的各種問題，確保足球俱樂部機制可以順利地進(jìn)行下去。

其次，要以學(xué)生作為足球俱樂部機制應(yīng)用的主體，充分利用學(xué)校中的各類體育設(shè)施、場地等來合理創(chuàng)設(shè)足球俱樂部機制，引導(dǎo)和鼓勵全體學(xué)生在結(jié)合自身興趣和愛好的基礎(chǔ)上來選擇喜歡的體育活動來進(jìn)行參與，滿足他們個性發(fā)展所需的各種條件，從而更好地促進(jìn)個性發(fā)展[1]。

再次，初中體育教師要合理處理初中體育教學(xué)和足球俱樂部之間的關(guān)系，確保二者相輔相成、互為促進(jìn)。必須平衡足球俱樂部機制和初中體育教學(xué)二者在教學(xué)過程中所占的比例，因為過多或者過少的足球俱樂部開展時機均會影響體育教學(xué)的效果。過少時間的足球俱樂部應(yīng)用時間，無法起到鍛煉學(xué)生身心的目的；而過多時間的足球俱樂部開展時間，又會影響正常體育課程教學(xué)的開展，無法充分發(fā)揮足球俱樂部機制在提升體育教學(xué)方面的積極作用。

最后，足球俱樂部機制在初中體育教學(xué)中的引入要加強傳統(tǒng)體育教學(xué)和改革體育教學(xué)二者之間的結(jié)合度。初中學(xué)校需要將足球俱樂部機制的建立、引入和管理作為培養(yǎng)和提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)的關(guān)鍵手段，充分結(jié)合學(xué)生對于體育項目的喜愛和興趣，由專業(yè)體育教師來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的體育知識，提升他們的工作能力，合理協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提升學(xué)生的體育素質(zhì)、技能以及對于體育的審美水平，促進(jìn)全面發(fā)展。如在開展初中體育教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好來建立足球俱樂部，借助專業(yè)教師來合理制訂包括足球運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等在內(nèi)的訓(xùn)練計劃，以幫助學(xué)生在課下更好地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提升健康水平。

4 優(yōu)化體育課程，增強教學(xué)效果

在開展初中體育教學(xué)過程中，為了確保足球俱樂部機制引入的質(zhì)量，就必須優(yōu)化體育課程教學(xué)內(nèi)容，以更好地增強教學(xué)效果。就優(yōu)化足球俱樂部機制中課程教學(xué)內(nèi)容的具體內(nèi)容而言，體育教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特征和興趣、愛好等條件，選擇那些具有訓(xùn)練價值的簡單體育內(nèi)容來開展體育教學(xué)，以便學(xué)生在后續(xù)的應(yīng)用過程中可以更好地鍛煉自身的體育能力。此外，體育教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)或者多媒體來開展體育教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地鍛煉自身的身體素質(zhì)，也可以鍛煉學(xué)生自身的實踐能力和創(chuàng)新精神，促使他們養(yǎng)成終生體育的意識。

由于初中學(xué)生的身體素質(zhì)可能有所不同，因此，初中足球俱樂部也是由多層次、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的群體所共同構(gòu)成的，這將對學(xué)生的體育鍛煉活動產(chǎn)生影響。這就要求體育教師結(jié)合實際的俱樂部開展情況，更加快速地適應(yīng)足球俱樂部機制；要求初中學(xué)校加大在足球俱樂部方面的資金投入力度，以確保該體育教學(xué)機制可以順利地進(jìn)行下去，從而不斷增強初中體育教學(xué)的效果。

5 結(jié)語

總之，足球俱樂部機制在初中體育教學(xué)中的合理引入，可以在確保體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，大大提高體育教學(xué)的效率。但是為了確保該機制應(yīng)用的質(zhì)量，體育教師在平時要結(jié)合體育教學(xué)的實際情況來合理建立、引入和應(yīng)用足球俱樂部機制，從而充分發(fā)揮足球俱樂部機制在增強初中教學(xué)效果方面的積極作用。本文重點就足球俱樂部機制在初中體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用進(jìn)行探究，以期更好地指導(dǎo)初中體育教學(xué)的開展。

篇7

關(guān)鍵詞：體育鍛煉；初中生；足球；課堂

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0191-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.124

要想提高初中體育足球教學(xué)質(zhì)量，從大方面來講，應(yīng)該從兩種角度來入手：一是教師。教師是課堂上的引導(dǎo)人，對整個課堂的教學(xué)計劃、學(xué)習(xí)氛圍等都掌握著主要作用。二是學(xué)生。學(xué)生是課堂的主要組成部分，是課堂的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低主要通過他們的表現(xiàn)來反應(yīng)。所以，筆者認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要先從學(xué)生的課堂心理特點來入手，找到原因，然后再從以上兩個方面來分別解決，如此才能保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康發(fā)展。

一、初中生體育課堂上面臨的主要問題及原因分析

（一）學(xué)生主動性不高，缺乏興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！辈还馐菍w育學(xué)科來說是這樣，對任何一門課甚至是對任何一件事來說都是這樣，只有自己對這件事充滿興趣，才能激發(fā)出對這件事的熱情，從而積極主動的去完成這件事。而體育課堂就是體現(xiàn)學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)知水平的一個空間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中體育教學(xué)始終保持著一種單一、簡單的教學(xué)模式，教師單純的去上課，學(xué)生被動地接受，這樣做的結(jié)果就是教學(xué)質(zhì)量上不去。如果不能調(diào)動起學(xué)生課堂的積極性，那么體育課就只不過是在浪費時間而已。而為何初中生對體育學(xué)習(xí)的興趣不高，原因有以下三點。

1.社會大環(huán)境的影響。多年來由于社會及家長對體育學(xué)習(xí)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生普遍都有一種“體育鍛煉不重要”的誤區(qū)，在應(yīng)試教育的壓力下，在繁重的文化課學(xué)習(xí)下，以及傳統(tǒng)觀念的影響，使得學(xué)生認(rèn)為參加體育活動影響學(xué)習(xí)，體育課可有可無，這些客觀情況影響著學(xué)生的主觀意識，久而久之，許多學(xué)生就抱著一種無所謂的態(tài)度去面對它，自然學(xué)習(xí)興趣也會消失殆盡。

2.個人心理方面的原因。對于許多學(xué)生，尤其是女學(xué)生來說，她們正處于一個愛美的年齡，體育運動必然會出汗，弄臟衣服，這使得她們開始逃避體育運動。而且，青春期的女生開始出現(xiàn)對異性的一種朦朧感，在男女混合班上課時，她們會害羞，怕動作不標(biāo)準(zhǔn)而被男生恥笑，這也使得她們寧愿站著不動來保持自身形象。這些心理方面的因素都在影響著她們運動的積極性。

3.硬件設(shè)施不過關(guān)。直到現(xiàn)在，仍有不少學(xué)校的體育設(shè)施處于一個比較落后的狀況，地方狹小，設(shè)施破舊，學(xué)校在體育方面的投資力度太小，使得學(xué)生失去了主動運動的興趣。

（二）課堂組織紀(jì)律渙散，學(xué)生意志力薄弱

在課堂紀(jì)律方面，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況。因為是體育課，所以學(xué)生從心理上不重視，一起嬉笑打鬧，態(tài)度不端正，不服從教師的教學(xué)安排。還有一些學(xué)生因為怕吃苦受累，沒有一種拼搏的精神和吃苦耐勞的意志，所以本能地拒絕去參加體育活動，在課堂中的表現(xiàn)經(jīng)常為偷懶、裝病等。

二、提高體育足球教學(xué)質(zhì)量的一些措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高他們的積極主動性

以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對體育運動的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)足球產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到足球訓(xùn)練是一種負(fù)擔(dān)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學(xué)生愉快有效地進(jìn)行足球鍛煉，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。體育課堂相較數(shù)學(xué)等其他課堂來說，氣氛還是比較好進(jìn)行調(diào)動的，可以通過給學(xué)生安排一些足球比賽等來調(diào)動他們的積極性，讓他們在比賽中明白足球運動的樂趣。

（二）優(yōu)化課堂質(zhì)量

所謂優(yōu)化課堂質(zhì)量，就是指在有效的教學(xué)時間內(nèi)，最大限度地使課堂質(zhì)量達(dá)到最高。由于體育課堂的紀(jì)律都比較渙散，所以教學(xué)質(zhì)量一直跟不上，這就要求教師們采取一些行之有效的辦法，選擇合適的教學(xué)方法，安排合適的教學(xué)計劃，選擇課堂機構(gòu)的組織形式，這樣課堂效率必然會有很大提高。比如要讓學(xué)生掌握基本的體育技能，一節(jié)課的放松休息時間不應(yīng)該超過15%，要處理好和學(xué)生之間的師生關(guān)系，等等。課堂機構(gòu)的組織形式應(yīng)該本著以學(xué)生為主的目的出發(fā)，了解學(xué)生的生理特點和心理規(guī)律，多方面地選擇教學(xué)方式，讓學(xué)生主動去參與，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）鞏固練習(xí)不可忽視

有很多教師認(rèn)為，體育課不同于其他課程，不需要課后復(fù)習(xí)之類的東西。其實，這是一種非常錯誤且落后的觀念。對于足球教學(xué)來說，課堂上的學(xué)習(xí)十分重要，可課后的練習(xí)也不容忽視。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，這就說明對知識鞏固的重要性。而且，課堂教學(xué)的質(zhì)量高低有很大一部分取決于課后的練習(xí)是否到位。對課堂內(nèi)容的補充完善，對提高教學(xué)質(zhì)量能起到很大的作用。

總之，足球作為一種鍛煉身體、愉悅心情、培養(yǎng)個人意志的運動，在青少年的發(fā)展中起到一個非常重要的作用。而如何提高初中生體育課堂足球教學(xué)的質(zhì)量成為一個大家非常關(guān)注的話題。筆者認(rèn)為，初中生在課堂上的主要問題在于學(xué)生缺乏主動性，對足球的興趣不夠濃厚。此外，課堂組織紀(jì)律渙散，體育課變成了娛樂時間，也是一個原因。而要解決這些問題，可以通過教師培養(yǎng)學(xué)生對于足球興趣，優(yōu)化課堂質(zhì)量等來完成。但由于本人閱歷的局限性，不能做到面面俱到，希望能以此文引起社會學(xué)者的廣泛關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；體育；細(xì)節(jié)；指導(dǎo)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0085-01

隨著新課改的推進(jìn)，人們越來越意識到培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的重要性。在學(xué)生體質(zhì)越來越弱的背景下，初中體育教學(xué)的地位也越來越重要。由于諸多主客觀因素的存在，足球教學(xué)的有效性一直難以得到有效提高。結(jié)合多年的教學(xué)實踐認(rèn)識到，重視細(xì)節(jié)指導(dǎo)是提高足球教學(xué)效率的一個關(guān)鍵點。那么，如何在足球教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)呢？

一、腳弓推球，準(zhǔn)確站位

初中體育教學(xué)對象是正在讀書的青少年，這決定初中體育教學(xué)必須具備簡單化、趣味化的特點，不能過于重視技巧性教學(xué)。在足球教學(xué)中，主要進(jìn)行一些體育意識的培養(yǎng)，增強學(xué)生基本的球感，讓學(xué)生明白在足球場上應(yīng)該如何站位，為學(xué)生將來的專業(yè)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。足球最基本的幾個動作要領(lǐng)是傳、帶、停、射，而用腳弓進(jìn)行推傳球，是最為基本和基礎(chǔ)的足球技術(shù)，教師在教學(xué)過程中要對這方面進(jìn)行精心指導(dǎo)。例如，在一節(jié)足球體育課上，為了讓學(xué)生更加清晰明了地明白腳弓推球的技術(shù)要領(lǐng)，可以將推球動作進(jìn)行步驟劃分。第一步，讓學(xué)生左腳指向傳球的方向。這時，學(xué)生就要對自己和隊友的站位有一個較為清楚的認(rèn)識和判斷，同時用左腳腳弓內(nèi)側(cè)正對足球。第二步，左腿稍稍進(jìn)行彎曲，右腿發(fā)力，用大腿帶動小腿，右腳腳弓內(nèi)側(cè)正對足球，做好開球準(zhǔn)備。第三步，用右腳腳弓開球，且必須開出地滾球。在學(xué)生訓(xùn)練較為熟練之后，教師再讓學(xué)生結(jié)合站位，對滾動中的足球進(jìn)行腳弓推球練習(xí)，就會取得良好的教學(xué)效果。對整個動作要領(lǐng)進(jìn)行細(xì)致的劃分和講解，學(xué)生能從概念上對腳弓推球有深刻的認(rèn)識，從而在練習(xí)過程中更容易取得較好的效果?？梢?，初中體育教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的理解能力和體育基礎(chǔ)，盡可能地將教學(xué)內(nèi)容細(xì)致化、模塊化，讓學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練更有方向性，同時可將多種層次的技術(shù)混合進(jìn)行練習(xí)，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。

二、腳內(nèi)側(cè)踢，有效發(fā)力

在足球教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)因為緊張、技術(shù)動作不熟練等原因造成的力度控制失誤。尤其是在足球基本動作――腳內(nèi)側(cè)踢球中，這一失誤的發(fā)生幾率十分高。因此，教師在教學(xué)過程中，要對這一細(xì)節(jié)進(jìn)行重點關(guān)注，從小處著手提高學(xué)生的技術(shù)水平。例如，一次體育課上，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在練習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的過程中，支撐與擊球的動作不連貫，發(fā)力方式不正確，導(dǎo)致?lián)羟蚴д`頻繁。了解到這一情況后，立即將所有的學(xué)生集合到一起，對如何有效發(fā)力進(jìn)行闡釋，并對學(xué)生在踢球過程中所犯的錯誤進(jìn)行總結(jié)。比如，踢球時腿外展不夠充分、腳尖不夠翹起、擺腿過于僵硬會導(dǎo)致腿速受到限制，踢球時膝關(guān)節(jié)伸直導(dǎo)致直腿擊球，踢球的時候身體不協(xié)調(diào)導(dǎo)致腳掌內(nèi)翻，這些都是學(xué)生無法有效發(fā)力的主要原因。學(xué)生在了解到這些錯誤之后，馬上對照自己的練球情況進(jìn)行分析與反思，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行一些細(xì)分訓(xùn)練，使得整個踢球效果得到了大幅度提高。通過對學(xué)生練習(xí)過程中的情況進(jìn)行細(xì)致分析，教師能夠更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，從而提出相應(yīng)的強化訓(xùn)練方案。在日常的教學(xué)過程中，教師一定要注意對一些訓(xùn)練細(xì)節(jié)進(jìn)行把握和總結(jié)，從小處著手，不斷提高學(xué)生的訓(xùn)練水平。

三、外腳背踢，力量變化

外腳背踢球是足球運動中最常用的進(jìn)攻方式之一，也是每一個足球訓(xùn)練者必須要掌握的基本運球方法。教師在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，一定要注重讓學(xué)生體悟踢球過程中的力量變化，掌握外腳背踢球的精髓。外腳背踢球的關(guān)鍵，是要在擊球的一瞬間，腳背繃直，腳腕壓緊，以腳背的正面擊中足球，擊中球之后，腿部應(yīng)當(dāng)繼續(xù)隨著球體前擺。在一次足球訓(xùn)練課上，老師給每個學(xué)生發(fā)十個球，讓學(xué)生只進(jìn)行外腳背踢球最后一個擊球步驟的練習(xí)，重點體會擊球一瞬間自己腿部力量的運用方法。這一節(jié)課結(jié)束之后，則讓學(xué)生向老師展示自己的練習(xí)成果，并跟老師口頭匯報自己對這種力量變化的感受與把握程度。通過這樣專項強調(diào)性練習(xí)，學(xué)生明顯在力量控制上得到加強，踢出的外腳背球也更加有攻擊性。擊球的力量變化，是整個足球教學(xué)中最細(xì)致的環(huán)節(jié)，但也是最重要的環(huán)節(jié)。教師要積極把握這些細(xì)節(jié)，致力于在有限的時間內(nèi)盡可能地提高學(xué)生的足球水平。

四、結(jié)束語

總之，重視細(xì)節(jié)指導(dǎo)是提高足球教學(xué)效率的一個關(guān)鍵點。當(dāng)然，在初中體育教學(xué)中，把握足球教學(xué)的細(xì)節(jié)必須要建立在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。不管運用怎樣的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，都必須實現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的充分對接，避免讓課堂教學(xué)形式化。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)大綱和新課改精神的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行體育教學(xué)多元化的探索，努力實現(xiàn)教學(xué)資源的特色運用，努力打造高效的足球教學(xué)課堂，回歸體育實質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田曉風(fēng)，曹印嶺，蘇會戰(zhàn).校園足球，該如何“破門”[J].河北教育，2015（10）.

篇9

關(guān)鍵詞：貨幣 物價 有效需求

一、引言

市場經(jīng)濟中時常會出現(xiàn)有效需求不足（經(jīng)濟蕭條）的現(xiàn)象，并困擾經(jīng)濟的運行。這時，學(xué)者和官員會對其原因提出多種解釋，其中代表性的是貨幣原因和結(jié)構(gòu)原因的解釋，往往是當(dāng)時結(jié)構(gòu)派的觀點更占上風(fēng)。遠(yuǎn)的如大蕭條時爭論，近的如對日本近幾年經(jīng)濟蕭條的解釋，以及對當(dāng)前歐元區(qū)經(jīng)濟不振的解釋。近幾年，我國經(jīng)濟發(fā)展受到有效需求不足的嚴(yán)重制約，并引發(fā)了學(xué)術(shù)界的廣泛討論，對有效需求不足的原因提出多種解釋，如結(jié)構(gòu)說、體制說、貨幣說、周期說、通貨緊縮①論等，甚至有學(xué)者會采用雞尾酒式的解釋，不分主次地說幾種解釋都是原因之一。眾說紛紜，莫衷一是，魚龍混雜，真?zhèn)文q，特別是結(jié)構(gòu)派的觀點更有市場，也影響了對癥下藥。中央政府從1998年開始實施積極的財政政策，提出擴大內(nèi)需，同時結(jié)構(gòu)調(diào)整、體制改革也在進(jìn)一步深化，但由于貨幣增長率在相對的低位徘徊，對600多種主要商品供求關(guān)系的調(diào)查顯示，1998——2002年間，供大于求的商品種類年年增加，到2002年已有86.3%的商品供大于求，供求基本平衡的年年減少，沒有供不應(yīng)求的商品，有效需求不足局面不僅沒有什么好轉(zhuǎn)，而是在加重。從2002年末開始，隨著外匯儲備超常增加、外匯占款大量投放及其貨幣乘數(shù)，貨幣增長率顯著提高，供大于求的矛盾終于開始有所緩解，供大于求的百分比止升轉(zhuǎn)降，經(jīng)濟形勢開始好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在，甚至需要擔(dān)心經(jīng)濟過熱了，事實雄辯地說明我國現(xiàn)階段有效需求不足的根本原因應(yīng)在貨幣供給方面。本文圍繞貨幣的媒介功能，依據(jù)交易方程MV=PT（而不是收入法方程MV=PY）展開分析，結(jié)合對大蕭條、滯脹及我國的情況進(jìn)行實證分析，并對錯誤的觀點進(jìn)行必要的辨析，充分地、無可置疑地說明有效需求不足的根本原因是貨幣不足，并對宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論進(jìn)行一些反思。本文結(jié)構(gòu)如下：第二部分對有效需求不足的原因進(jìn)行理論分析。第三部分進(jìn)行實證分析。第四部分對我國有效需求不足原因解釋的其他觀點進(jìn)行辨析，來說明我國的有效需求不足的原因是貨幣不足。第五部分結(jié)論和建議。第六部分對宏觀經(jīng)濟學(xué)提出一些反思。

二、有效需求不足的原因是貨幣供給不足的理論分析

我們知道，如果商品都免費供給、不用掏錢，且不是計劃配給，而是按需所取，以目前的生產(chǎn)能力或再擴大十倍，幾乎所有的商品都會供不應(yīng)求，不會出現(xiàn)有效需求不足的情況；如果當(dāng)前人們的錢無限多，同樣幾乎所有的商品也都會供不應(yīng)求，哪怕同時也有許多人一貧如洗，由此可以明白，有效需求不足和過量的根本原因是由于貨幣不足和過量。

或許會有人認(rèn)為，有效需求不足有時可能并不是貨幣總量不足造成的，而是貨幣（社會購買力）結(jié)構(gòu)性不足造成的。如果是貨幣總量充足的情況下貨幣存在結(jié)構(gòu)性不足，那么，對稱地應(yīng)存在貨幣結(jié)構(gòu)性過量，否則，所謂的結(jié)構(gòu)性不足就是總量不足。但是，在經(jīng)濟出現(xiàn)有效需求不足時，我們找不到那些方存在相應(yīng)的貨幣過量。即使找得到，政府也無法有效地把過剩地方的貨幣挪到不足的地方，只能從增加總量上解決問題。比如，有人認(rèn)為需求不足是因為人們的消費傾向降低，把錢都儲蓄了起來。這種觀點的不妥之處在于，一來，政府不能通過強制手段或說教來改變?nèi)藗兊南M傾向，根據(jù)收入決定消費的原理，只有通過較快地增加貨幣來增加總收入才能增加總消費；二來，誰也無法認(rèn)定多高的消費傾向就是應(yīng)該的合理標(biāo)準(zhǔn)；第三，人的需求欲望是無限的，不斷增長的物質(zhì)文化生活需要總是高于收入增長的，總是覺得錢不夠花，只有在即期和預(yù)期的購買力（貨幣）及其增長不足時，才不得不抑制自己的需求欲望，降低消費、投資傾向，消費傾向降低往往是貨幣不足的造成的。再如，有人認(rèn)為需求不足是貧富差距過大造成的。我們知道，如果貧富、購買力絕對平均，價格高于平均購買力水平的商品就會一件也賣不出去，并不利于有效需求，即商品價格、數(shù)量的差距需要購買力、貧富存在差距，且我們也不知道怎樣的貧富差距是最有利于有效需求的；特別是政府沒有辦法迅速有效地調(diào)整貧富差距（購買力結(jié)構(gòu)），比如增加農(nóng)民收入、解決三農(nóng)問題，一年比一年嗓門高，一年比一年問題重，因為沒有“多余的東墻”可讓政府去拆補西墻，累進(jìn)稅、轉(zhuǎn)移支付等均貧富制度措施只能起到有限減少貧富差距拉大程度的作用，并不能避免和扭轉(zhuǎn)貧富差距拉大、過大。它們的設(shè)置是為了兼顧公平，而不是為了提高效率，更不是為了調(diào)控供求關(guān)系，也沒有哪個國家把調(diào)整貧富差距作為有效解決供求失衡問題的根本手段。所以從解決問題的角度出發(fā)，我們只能把有效需求不足和過量的根本原因歸咎于貨幣總量不足和過量，而不能歸咎于貧富差距過大和過小。

富人的消費傾向低于窮人的消費傾向的說法也值得商榷。前面已說過，人的需求欲望是無限的，就普遍而言，富人花錢更大手大腳，甚至于奢侈，價格問題考慮得少，窮人花錢則猶猶豫豫、縮手縮腳，價格問題考慮得多，能省則省，不存在富人需求欲望（消費傾向）低于窮人的道理，而且富人的投資傾向高于窮人，這有利于增加總需求。信貸消費也主要存在于富人領(lǐng)域，窮人是不敢、不會進(jìn)行信貸消費的，信貸消費的不斷增長說明富人的消費傾向低的說法并不符合實際。社會也總是提倡富人們應(yīng)多進(jìn)行資本積累、而不是奢侈地生活，這反過來也說明富人的消費傾向低的說法并不符合實際。富人的消費傾向低于窮人的消費傾向的說法是以邊際消費傾向遞減為依托的，許多經(jīng)濟學(xué)家研究證實，邊際消費傾向遞減并不具有普遍的適用性，例如美國的消費傾向高于其他發(fā)達(dá)國家和大多數(shù)發(fā)展中國家，在我國，收入較低的農(nóng)村居民的消費傾向低于收入較高的城鎮(zhèn)居民的消費傾向（劉建國，1999）；另一個普遍的事實是，經(jīng)濟繁榮時，收入增長快，消費、投資傾向也高；經(jīng)濟蕭條時，收入增長慢，消費、投資傾向也低，這也說明不存在邊際消費傾向遞減規(guī)律。或許有人用某種統(tǒng)計方法得出“富人的消費傾向低”的結(jié)論，這很可能是由于他的統(tǒng)計方法、理論有問題。在現(xiàn)實的社會中，有些國家的貧富差距很懸殊，但有效需求并不見得一定不足，比如和我們水平差不多的印度，所以不能把貧富差距過大作為有效需求不足的主要原因。

的確，在出現(xiàn)有效需求不足特別是嚴(yán)重的經(jīng)濟危機時，貧富差距往往明顯拉大了，容易使人誤以為需求不足是由于貧富差距拉大造成的。實際上，不是貧富差距拉大造成的有效需求不足，而是貨幣不足（有效需求不足）使貧富差距進(jìn)一步拉大。生物學(xué)中有一個優(yōu)勢原理：在水肥不充足的麥地里，原來長得壯的麥苗，因根系發(fā)達(dá)，吸收水肥的競爭力強，會越長越壯，競爭力也越強；而原來長得弱的，因競爭力差，在水肥不足的環(huán)境下就得不到足夠的養(yǎng)分維持生長，則越長越弱，越弱競爭力也越差，最后枯死。水肥越不足，這種兩極分化的現(xiàn)象越多、越明顯，水肥越充足，這種兩極分化的現(xiàn)象越少、越不明顯。同樣，市場經(jīng)濟的競爭中，在貨幣不足特別是嚴(yán)重的經(jīng)濟危機的情況下，就普遍而言，失業(yè)率上升，低收入階層收入大幅度下降，越來越窮，許多連生存都成問題，更不用說通過投資賺錢了，富有的、有實力的企業(yè)和個人，對財富有更強的競爭力，進(jìn)而通過投資獲得更多的財富，競爭力也相對越來越強，貧富差距越拉越大，比如現(xiàn)在的阿根廷，經(jīng)濟危機使他們的貧富差距也越來越大，已接近47倍；大蕭條時，隨著蕭條的加重，貧富差距也越來越大。雖然貧富差異的變化對總需求肯定有影響，但不會成為有效需求不足或過量的根本原因。

因此，有效需求不足的根本原因就是貨幣總量問題，而不是貨幣結(jié)構(gòu)問題。我們不能只認(rèn)識到有效需求過量的原因是貨幣過量，而認(rèn)識不到有效需求不足的原因是貨幣不足。為了更詳細(xì)具體地說明有效需求不足的根本原因是貨幣不足，下面我們依據(jù)交易方程MV=PT進(jìn)行數(shù)理分析。

有效需求不足即總需求不足②，總需求則由國內(nèi)總需求和凈出口構(gòu)成，由于凈出口難以有效調(diào)控， 而內(nèi)需則可以有效調(diào)控，所以，出現(xiàn)有效需求不足且擴大出口的努力又不能扭轉(zhuǎn)有效需求不足局面時，政府只能當(dāng)成內(nèi)需不足去對待，即有效需求不足的原因是內(nèi)需不足，扭轉(zhuǎn)有效需求不足局面要通過擴大內(nèi)需來實現(xiàn)。

在市場經(jīng)濟中，需求是必須直接用貨幣實現(xiàn)的。國內(nèi)總需求不足時， 名義總需求和實際總需求都是不足的。名義總需求和實際總需求不完全是一回事， 但名義總需求不足和實際總需求不足卻是一體的，不可能出現(xiàn)實際總需求不足而名義總需求充足的情況，也不可能出現(xiàn)名義總需求不足而實際總需求充足的情況。一定時期內(nèi)的名義總需求就是這一段時期內(nèi)的貨幣總量乘以這一段時期內(nèi)的貨幣流通(交易)次數(shù)，即MV③，所以國內(nèi)總需求不足即MV不足，實際總需求量T也就不足了。由于貨幣流通速度的變化難以有效控制，政府也難以迅速相應(yīng)地降低總物價水平，而貨幣總量能夠較好調(diào)控，所以，MV不足無論是貨幣不足造成的，還是貨幣流通速度下降造成的，都只能當(dāng)成貨幣不足去對待，通過增加貨幣供給量來扭轉(zhuǎn)MV不足的局面，即內(nèi)需不足的根本原因是貨幣不足，扭轉(zhuǎn)有效需求不足局面也就需要通過相應(yīng)增加貨幣供給來實現(xiàn)。

或許人們會有疑問，貨幣的增加會不會引起貨幣流通速度的下降而被抵消呢？弗里德曼（2000）發(fā)現(xiàn)，貨幣量在緊縮期下降或增長率低，在擴張期增長率高。賽爾登發(fā)現(xiàn)，在各循環(huán)周期中，流通速度在緊縮期間下降，在擴張期間上升（弗里德曼，2000）。所以實證表明，貨幣的相應(yīng)增加會引起貨幣流通速度下降的說法是錯誤的?？傊?，隨著貨幣（購買力）的相應(yīng)增加，需求總是要增加的，只要足夠規(guī)模地增加貨幣量，肯定能扭轉(zhuǎn)有效需求不足局面，雖然過程中可能受到一些不可控的不利因素的影響。

即使有效需求不足是結(jié)構(gòu)問題導(dǎo)致貨幣流通速度（消費、投資傾向）下降造成的，也必須通過相應(yīng)增加貨幣來扭轉(zhuǎn)需求不足的局面。因為，在需求不足、流通遲滯、經(jīng)濟緊縮的壓力下，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不僅難以快而有效地合理調(diào)整，反而更容易扭曲，如我國現(xiàn)在的城鄉(xiāng)差距、貧富差距是越來越大了，而不是越來越小了。所以， 解決結(jié)構(gòu)問題首先要解決需求不足問題。解決需求不足問題快而有效的辦法是相應(yīng)增加貨幣總量。在貨幣不足局面未根本扭轉(zhuǎn)之前， 政府在某些具體領(lǐng)域為解決需求和失業(yè)問題而進(jìn)行的結(jié)構(gòu)性努力，很可能是拆東墻補西墻。

三、有效需求不足的原因是貨幣供給不足的實證分析

歷史上對宏觀經(jīng)濟學(xué)有重大影響的事件有兩個：大蕭條和滯脹。前者產(chǎn)生了凱恩斯主義， 后者使凱恩斯主義被懷疑，導(dǎo)致學(xué)派林立、莫衷一是。正確地解釋大蕭條和滯脹是宏觀經(jīng)濟學(xué)研究走上正確道路的方向標(biāo)。如果對大蕭條、滯脹進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)有效需求不足（滯）的根本原因的確是貨幣不足。

貨幣服務(wù)于整個經(jīng)濟領(lǐng)域內(nèi)所有的商品交易和流通，包括虛擬經(jīng)濟中的商品交易。經(jīng)濟各部分是不均衡和不成固定比例的，經(jīng)濟增長、消費物價的商品統(tǒng)計范圍很小，不能準(zhǔn)確代表總商品供給（能力）和總物價水平及其增長，即收入法方程MV=PY是不恰當(dāng)?shù)模荒軝C械地用指數(shù)套用公式。把經(jīng)濟指數(shù)套入MV=PY時，大多也得不出經(jīng)濟問題的貨幣原因，后面將進(jìn)一步說明指數(shù)的不可機械套用性。至于貨幣的非交易需求，可歸納于對貨幣流通速度的影響上，即貨幣的非交易需求比例增加，則貨幣流通速度下降，反之則上升。

3·1 大蕭條有效需求不足的根本原因是貨幣不足

20世紀(jì)30年代，西方國家的經(jīng)濟出現(xiàn)了大蕭條。對它的原因，到今天仍眾說紛紜。雖然弗里德曼的貨幣解釋成為主流解釋，但并未讓大多數(shù)人信服，在西方只有1/3的經(jīng)濟學(xué)家認(rèn)可它的說法，而且許多人認(rèn)為只在大蕭條的中后期貨幣才是主要原因。這里，我們以美國為例，進(jìn)行具體的分析，來說明大蕭條有效需求不足的根本原因是貨幣不足。

1928年初，為了制止股市的過分投機，美聯(lián)儲開始提高利率、緊縮銀根，限制貨幣供給。在1929年的頭三個季度里繼續(xù)緊縮銀根，這種緊縮政策幾乎已連續(xù)了二年，使貨幣供給總量減少，1929-1930年貨幣總量減少了4%。貨幣總量減少必然導(dǎo)致貨幣不足、有效需求不足，因為我們知道，隨著商品供給（能力）增長、物價上漲，貨幣供給增長率降低都會造成貨幣不足、經(jīng)濟衰退，不用說貨幣總量減少了。開始時一些主要產(chǎn)品的產(chǎn)量開始下降，到同年秋季，局勢已十分明顯，無論是制造業(yè)，還是建筑業(yè)，都大幅度減產(chǎn)，實體經(jīng)濟出現(xiàn)衰退、蕭條。但由于當(dāng)時股市的過分投機性，在貨幣開始不足時，繼續(xù)吸引更多的貨幣流入股市，支持股市，緊縮政策所要制止的股票價格并沒有受到什么明顯壓力，繼續(xù)保持牛市，這也進(jìn)一步加劇了實體經(jīng)濟貨幣不足的程度。隨著緊縮政策的繼續(xù)，實體經(jīng)濟蕭條程度加重、企業(yè)經(jīng)營業(yè)績進(jìn)一步惡化，利潤和預(yù)期利潤不斷降低，實際收入急劇下降已越來越明顯。人們知道股票的前景不妙，逐漸對股市失去信心，加上支持股市的貨幣也逐漸不足，到9月份，證券市場趨于下跌，接著信心崩潰，產(chǎn)生雪崩效應(yīng)，人們不計價格地拋出股票，10月29日出現(xiàn)黑色“星期二”，證券市場崩潰。對于大蕭條最初衰退階段起因的研究，必須抓住衰退產(chǎn)生之前的長時間貨幣政策緊縮并導(dǎo)致貨幣總量下降這一重要事實。

貨幣不足時，經(jīng)濟蕭條、前景低迷，人們的購買力不足，收入、賺錢盈利預(yù)期下降，消費、投資傾向隨之相應(yīng)下降，導(dǎo)致貨幣流通速度V相應(yīng)下降，即貨幣不足時，貨幣流通速度不僅不會上升，反而會下降，MV下降的程度進(jìn)一步加重了。所以，總需求下降的幅度要大于貨幣量下降的幅度。(1929-1932年間，美國貨幣M2 的流通速度下降近30%)。

那么，美國經(jīng)濟為什么會從蕭條走向大蕭條呢？因為經(jīng)濟蕭條、需求不足使企業(yè)虧損增加，許多貸款還不了；股票價格的暴跌使許多貸款炒股者還不了貸款。這樣，銀行出現(xiàn)了大量不良貸款，金融風(fēng)險大大增加了。而當(dāng)時美國有25000家獨立的銀行，因規(guī)模小，抗金融風(fēng)險的能力也小。1930年因玉米地帶歉收出現(xiàn)的地方性金融危機作為導(dǎo)火索，擠兌風(fēng)潮迅速波及全國，許多銀行開始倒閉，出現(xiàn)第一次金融危機。貨幣乘數(shù)以銀行的相應(yīng)存在為前提，大量銀行倒閉導(dǎo)致貨幣乘數(shù)相應(yīng)降低，銀行為應(yīng)付擠兌而強制清理貸款和證券的抽緊銀根行為也降低著貨幣乘數(shù)，貨幣總量繼續(xù)迅速內(nèi)生性減少，貨幣總量的繼續(xù)迅速減少又不斷加劇著金融風(fēng)險，推動金融危機、銀行倒閉風(fēng)潮。羅斯福上臺前的美國政府對金融、貨幣體系的內(nèi)生性崩潰聽之任之，到1933年發(fā)生三次金融危機，一次比一次嚴(yán)重，有10500家銀行倒閉，還有許多銀行歇業(yè)，許多人不是失去了自己的金錢，就是長期無法動用它們（流通速度為0的貨幣），貨幣供給減少了 1/3，貨幣流通速度相應(yīng)較大幅度下降?；诮灰坠組V=PT，總需求大幅度下降，蕭條的程度也就大大加重了。如果不是羅斯?？偨y(tǒng)宣布全國銀行歇業(yè)， 堅決外生地制止了銀行倒閉風(fēng)潮、貨幣崩潰，而是任由貨幣內(nèi)生地繼續(xù)自動大幅度減少下去，大蕭條還要更嚴(yán)重。銀行倒閉風(fēng)潮、貨幣大幅度減少被制止之后，大蕭條不再大下去，也說明貨幣問題是大蕭條的根本原因。C.羅默提供令人信服的證據(jù)，表明1933年后美國經(jīng)濟中產(chǎn)出的奇跡般的恢復(fù)是由貨幣的擴張帶來的，貨幣的擴張是由1933年開始的貶值和黃金的大量涌入共同導(dǎo)致的，財政政策的作用微乎其微（斯諾登和文，2000）。但貨幣增長的速度仍不足以讓美國走出經(jīng)濟危機，戰(zhàn)爭爆發(fā)后，財政、貨幣政策同時大力度擴張，財政大量借債，國債總額達(dá)到GNP的130%，美聯(lián)儲則大量買進(jìn)國債（赤字貨幣化），貨幣更迅速地增長，美國就迅速地走出了經(jīng)濟危機，并造成短缺，不得不進(jìn)行物價管制和計劃配給。這些事實充分說明大蕭條的原因是貨幣不足，扭轉(zhuǎn)有效需求不足局面必須相應(yīng)增加貨幣供給。

有人會有疑問，到底是貨幣供給（相對）下降導(dǎo)致經(jīng)濟蕭條，還是經(jīng)濟蕭條導(dǎo)致貨幣供給（相對）下降呢？貨幣和經(jīng)濟是相互影響、相互作用的，貨幣供給不足會導(dǎo)致經(jīng)濟蕭條，經(jīng)濟蕭條又會降低貨幣乘數(shù)下降，加劇貨幣不足。但政府可以外生地調(diào)控貨幣供給，把貨幣作為調(diào)控經(jīng)濟的工具，讓貨幣適應(yīng)經(jīng)濟的運行，或矯正經(jīng)濟的運行，而不能反過來把經(jīng)濟作為調(diào)控貨幣的工具，讓經(jīng)濟去適應(yīng)貨幣或矯正貨幣供給，因此，我們只能把貨幣不足作為蕭條的原因，而不能反過來。

人們常把證券市場的崩潰說成是大蕭條的根本原因，這是值得商榷的，雖然證券市場的崩潰對貨幣的崩潰起到了推波助瀾的作用。因為是先出現(xiàn)了實體經(jīng)濟的蕭條，后出現(xiàn)了證券市場的崩潰。而且在大蕭條之前之后，美國證券市場經(jīng)歷過多次大規(guī)模急劇下跌，但都并未引起大蕭條或蕭條。如1987年10月9日，黑色星期一，道瓊斯指數(shù)下跌22.6%，一天之內(nèi)損失了5000億美元的股市財富，使得1929年的那次大跌只是小巫見大巫，（1929年10月29日下跌12.8%），但隨后的兩年內(nèi)就沒有產(chǎn)生經(jīng)濟衰退。研究發(fā)現(xiàn)，股票價格的變化對消費和投資的影響是相當(dāng)溫和的，盡管平均股價的確對總支出有影響，但股市并非經(jīng)濟衰退或通脹的主要原因（麥克康耐爾和布魯伊 2000）。杰拉爾德·岡德森（1994）研究表明，證券市場的崩潰不足以成為大蕭條的根源，并對包括“貧富差距過大論”在內(nèi)的結(jié)構(gòu)派的觀點給以了充分否定，特別簡潔地指出：“他們的論點與其他許多結(jié)構(gòu)派學(xué)者的論點一樣，還有另一個嚴(yán)重的缺陷，那就是時間的選擇，相對于前面提出來的那些原因而言，這場大蕭條來得太突然了。”結(jié)構(gòu)的變化是逐步、緩慢發(fā)生的，“它的全部影響似乎不會突然地在1929年第三季度第一次表現(xiàn)出來”。

凱恩斯指出大蕭條的原因是有效需求不足，但對有效需求不足原因的解釋并不正確。他把有效需求不足歸咎于邊際消費傾向遞減、投資邊際效率遞減和流動偏好三個心理規(guī)律。如果這種觀點正確的話，而這三個心理規(guī)律應(yīng)是一直存在的，這樣，在沒有政府宏觀調(diào)控的情況下，有效需求就應(yīng)一直是不足的。但是，在大蕭條發(fā)生以前，沒有宏觀調(diào)控的情況下，西方經(jīng)濟是在蕭條和高漲之間波動的，美國經(jīng)濟在大蕭條之前的二十年代曾長期繁榮；1825年第一次經(jīng)濟危機才在英國爆發(fā)；有效需求并不是一直不足的，所以，凱恩斯對有效需求不足原因的解釋并不正確。

比較一致的看法是，大蕭條的出現(xiàn)是總需求急劇下降導(dǎo)致的總需求不足造成的（斯諾登和文，2000）?；谖恼麻_頭的分析，毫無疑問，大蕭條的根本原因是貨幣不足。單單只強調(diào)貨幣一種原因的確是讓人難以接受的，但我們必須牢記：需求是必須直接用貨幣來實現(xiàn)的，其他所謂的非貨幣因素原因解釋如果是有道理的，可以也應(yīng)該歸納于對貨幣供求量（包括貨幣流通速度）的影響上，先成為貨幣不足的原因，再成為有效需求不足的原因，而不能直接成為有效需求不足的原因。因為，如果某一因素對貨幣供給量、貨幣流通速度、商品供給（能力）、物價均無影響，即對貨幣供求量沒有影響，就不可能影響供求關(guān)系而成為有效需求不足的原因。美國大蕭條貨幣不足的根本原因是長期的外生性緊縮政策及其引致的金融系統(tǒng)內(nèi)生性崩潰，其他因素如果是原因之一，也是次要原因，且可能是貨幣不足引致的內(nèi)生性副產(chǎn)品。

3·2 滯脹中“滯”（有效需求不足）的原因也是貨幣不足

3·2·1 20世紀(jì)70年代，兩次石油危機導(dǎo)致西方國家出現(xiàn)了兩次典型的“滯脹”，我們以1973-1975年的滯脹為例進(jìn)行分析。1973年10月，歐佩克對石油限產(chǎn)提價，使油價在短短的幾個月內(nèi)上漲了3倍，由于石油在當(dāng)時經(jīng)濟中的作用分量很大，對西方石油進(jìn)口國形成猛烈的成本沖擊，推動物價普遍持續(xù)上漲（1974年春，發(fā)達(dá)國家的消費物價上漲率達(dá)15% ），基于MV=PT，物價上漲（和商品供給增長一起）相應(yīng)增加了貨幣需求。為了消除物價上漲，各國政府都采取了大力度緊縮政策，使貨幣供給不能相應(yīng)增長，（1973年，發(fā)達(dá)國家的貨幣供給增長從1972年的14%下降到1973年的 8%， 1974年更加緊縮），導(dǎo)致貨幣不足、交易量T不足（實際總需求不足）、銷售不暢、庫存增加、失業(yè)增加，即出現(xiàn)了“滯”的情況。（經(jīng)濟增長從1973年上半年的8%下降到下半年的3%；美國等1974年出現(xiàn)負(fù)增長）。貨幣不足、需求不足對物價有下拉的作用力，但不能立即消除物價上漲，因高物價上漲率使物價具有巨大的上漲慣性，（加上成本推動作用的持續(xù)性），物價在需求不足的環(huán)境中要繼續(xù)上漲一段時間，即出現(xiàn)了滯脹。脹的原因是石油漲價，滯的原因是緊縮貨幣對脹的治理。美國在石油危機之前就已產(chǎn)生了需求拉動的物價上漲，并采取了緊縮政策，但因石油（和進(jìn)口糧食）猛烈漲價的成本推動作用，在需求不足的情況下，物價上漲率不降反升。

對于滯脹的原因，西方學(xué)者有多種解釋。如勞動市場技術(shù)結(jié)構(gòu)說，認(rèn)為現(xiàn)代社會中，由于工會和大公司兩大壟斷力量的存在和對抗，使工資和物價易漲不易跌且螺旋上升；由于勞動市場技術(shù)結(jié)構(gòu)的差異造成失業(yè)與職位空缺（空穴）并存，引發(fā)失業(yè)與工資上升并存，演化為滯脹。但這種理論所說的那些原因因素不是僅存在于1973-1975、1979-1981年間，而是在之前之后的其他年代和年份也一直相同程度地存在著，如果這種解釋正確，那么，在其他年代、年份也應(yīng)存在著滯脹且是長期的，而事實并非如此，所以這種解釋是不正確的。其他許多解釋也存在相同的不足之處：用一直長期相同存在的那些因素來解釋偶發(fā)、少見的滯脹現(xiàn)象，雖然這些因素在滯脹的形成中并不是一點作用都沒有的。

3·2·2 還有一種不太典型的滯脹，即貨幣膨脹、需求拉動出現(xiàn)高物價上漲局面后，采取緊縮政策治理高物價上漲而出現(xiàn)的滯脹。在貨幣膨脹導(dǎo)致高物價上漲局面后，采取緊縮政策進(jìn)行治理時，物價上漲（和商品供給增長一起）增加著對貨幣的需求，而緊縮政策使貨幣供給不能相應(yīng)增加。這樣，一段時間后，貨幣過量就得到矯正而不再過量，但物價上漲卻不會嘎然而止，因其慣性還要繼續(xù)上漲，（上游商品漲價慣性源于心理預(yù)期，下游商品漲價源于成本推動，還有時滯的原因）。和成本推動的物價上漲一樣，在緊縮政策導(dǎo)致貨幣不能相應(yīng)膨脹的情況下，慣性的物價上漲（和商品供給增長一起）同樣會造成貨幣不足，（矯枉過正）。且貨幣不足對物價下拉作用力也不能一下子就消除高物價上漲慣性，物價在需求不足的環(huán)境中還要繼續(xù)上漲一段時間，即滯脹。不過開始時，貨幣不足的程度較小，滯的情況并不嚴(yán)重，隨著物價的繼續(xù)上漲、商品供給能力繼續(xù)增長、貨幣流通速度下降、緊縮政策的繼續(xù)，貨幣不足的程度將越來越嚴(yán)重，“滯”的情況將越來越明顯，而物價上漲率則逐漸下降。當(dāng)物價上漲率降為0時，經(jīng)濟運行決不是處于貨幣既充足又不過量的恰到好處狀態(tài)，而是處于最大或較大貨幣不足狀態(tài)。 “滯”是用緊縮貨幣手段治理“脹”必須付出的代價，不可能在貨幣相應(yīng)膨脹的情況下，有效地治理高物價上漲，除非進(jìn)行物價管制或其他強制性手段。美國在1969-1972年間的滯脹、我國從1995開始的滯脹（陳宗勝和向靜，1995）就是這樣的。這種不典型的滯脹說明：凱恩斯開出的藥是良藥，但良藥也是不可以濫用的。

如果以貨幣過量和不足來定義通貨膨脹和緊縮，成本推動、慣性的通貨膨脹實質(zhì)是一種通貨緊縮。

緊縮政策把物價上漲率降為0之后，貨幣不足的下拉作用使物價開始下降?；诮灰坠組V=PT，物價下降對貨幣不足有一定緩解作用，但因為物價下降具有較大剛性④（因成本加利潤鎖定和供應(yīng)商追求利潤最大化傾向，使物價上漲容易下降難），下降幅度相對貨幣不足的程度非常有限，不可能完全消除貨幣不足，更不可能矯枉過正，反向沖入貨幣過量狀態(tài)。且貨幣增值也會使流通中的貨幣量減少（持幣待購），進(jìn)一步使貨幣流通速度降低，部分抵消了物價下降對貨幣不足的緩解。若宏觀政策不能有效擴張且沒有有利的外來沖擊，則經(jīng)濟將長期處于貨幣不足、需求不足狀態(tài)。這是我國從1997——2002年以來經(jīng)濟運行的情況。

3·3 造成貨幣不足的原因一般有兩種，一是貨幣供給量的絕對下降。這種情況下衰退、蕭條的程度會很嚴(yán)重，如大蕭條。因為，在沒有戰(zhàn)爭等破壞的情況下，商品供給能力總是在增長的，（加上物價上漲），貨幣增長不足都會造成需求不足，貨幣供給絕對下降則貨幣不足的程度會更嚴(yán)重。二是貨幣供給相對下降，即貨幣供給增長小于貨幣需求增長造成的貨幣不足。二戰(zhàn)以來出現(xiàn)的貨幣不足、經(jīng)濟蕭條，主要是貨幣供給相對下降造成的，如滯脹。在貨幣不足、經(jīng)濟蕭條的情況下增加貨幣供給，且貨幣增長幅度又不能扭轉(zhuǎn)貨幣不足局面時，總需求在增長，經(jīng)濟也在增長，甚至是較高地增長，但卻不是充分增長，即較高的經(jīng)濟增長率不等于經(jīng)濟景氣，比如，1934-1937年間的美國⑤和近幾年的我國。

四、我國有效需求不足的原因也是貨幣不足

4·1 針對我國有效需求不足原因的有多種解釋，魚龍混雜，混淆了認(rèn)識，也妨害了對癥下藥，因此，需要對不太正確的解釋進(jìn)行一些必要的辨析：

1、有學(xué)者把我國有效需求不足的原因主要歸咎于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理，有效供給不足、無效供給過多。該觀點所說的有效供給不是經(jīng)濟學(xué)中與有效需求相對應(yīng)的有效供給一詞，既不是指總供給，也不是指有供給能力的供給，而是指：產(chǎn)品品質(zhì)上適應(yīng)市場需求，價格上與購買者的購買力和現(xiàn)實購買欲望相適應(yīng)的商品。即好而不貴、物美價廉的商品。但是，商品的好壞貴賤是相對的，就普遍而言，好的商品總是要價格高的，成本和利潤卡著呢，越是高科技產(chǎn)品，價格越高。如果現(xiàn)在大屏幕背投賣成21?疾實緄募鄹瘢?1?疾實緶舫墑?wù)音?募鄹瘢?比換岢晌?行Ч?夜┎揮η螅?侍饈強贍藶穡吭詮郝蛄λ?接肷唐芳鄹袼?講幌嗍視κ保?僑夢⒐鄣鈉笠等ヂ??亍⒓枘訊?純嗟亟導(dǎo)垡栽黽佑行Ч??紡?？还蕷J??諍旯凵獻(xiàn)芴逑嚶υ黽踴醣乙栽黽尤嗣塹墓郝蛄φ?紡兀恐泄?呀?胛⒗?錐危?荒苤竿?ü?桿俅蠓?冉導(dǎo)鄣慕峁溝髡?磁ぷ?棖蟛蛔憔置媯?檔臀錛鬯?獎糾淳褪羌枘訊?純嗟模?ɑ踅羲跏切磯噯瞬荒芙郵艿摹5娜罰?幸恍┞浜笪繃由唐芳鄹窈艿痛蠹乙膊幌胍???獠皇侵饕?侍猓?綣?棖蟛蛔愕鬧饕?鍬浜笪繃由唐罰??淥?唐沸棖蠡?境渥悖?鞘嗆檬露??皇腔凳露??筒揮夢?行?棖蟛蛔惴⒊盍耍?ㄊ欠袷鍬浜笊唐罰?荒芡耆?頭⒋錒?冶齲?茄?負(fù)跛?械納唐范際鍬浜蟮模?⒄溝母鶻錐尾皇強梢勻我獠瘓???模?N夜?衷段創(chuàng)锏轎鎦始?蠓岣壞某潭齲??釧?交購艿停?nbsp;任何一種合格商品都未多到再便宜或者白送也沒人要的程度，正是由于購買力不足，使得質(zhì)次價低的商品也有不小的市場。有效供給不足、無效供給過多的觀點是一個時髦但不切實際的觀點，把普遍性供大于求主要歸咎于重復(fù)建設(shè)、供給剛性等結(jié)構(gòu)問題是欠科學(xué)性的，限產(chǎn)、壓縮無助于解決總需求不足造成的下崗、失業(yè)問題。

有結(jié)構(gòu)派學(xué)者以家電過剩為例來說明有效需求不足是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理造成的，他們把家電過剩的原因主要歸咎于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的提供嚴(yán)重不足。這種觀點實際是站不住腳的，難道現(xiàn)階段農(nóng)民就不想擁有（高檔）家電？如果這些基礎(chǔ)設(shè)施基本完備的話，農(nóng)村就能大量購買家電并扭轉(zhuǎn)家電供大于求的局面？而且，建設(shè)這些基礎(chǔ)設(shè)施也是需要錢的，有沒有多余的這一大筆資金？誰來投資？誰肯投資？農(nóng)村居民的購買能力是否能較普遍接受投資者提供的有償服務(wù)，使投資者正常運營贏利、收回投資并足以誘使投資者投資？這一切不都是錢的問題？在總需求不足的情況下，許多所謂的結(jié)構(gòu)問題更深層的其實是貨幣問題。農(nóng)村家電需求不足的根本原因是農(nóng)村的購買力不足，農(nóng)村的購買力不足并不是建立在城市購買力相應(yīng)過剩的基礎(chǔ)上的，不能用拆東墻補西墻的辦法解決問題。

或許有人會說家電供大于求是因為大多家電的檔次太低。我們以彩電為例來說明這種觀點的不妥之處，彩電年生產(chǎn)能力4000萬臺，生產(chǎn)3000萬臺，銷售2000萬臺，那么年3000萬臺都生產(chǎn)大屏幕背投、液晶、等離子體就行了？真那樣的話，恐怕連1000萬臺都賣不出去，而再次被批評為重復(fù)建設(shè)。結(jié)構(gòu)說中也有人認(rèn)為，可以通過技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品升級、產(chǎn)業(yè)升級和生產(chǎn)力發(fā)展擴大內(nèi)需，扭轉(zhuǎn)需求不足局面。其實，在貨幣不能相應(yīng)增長的情況下，技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品升級、產(chǎn)業(yè)升級和生產(chǎn)力提高恰恰是需求不足的原因。假如保持現(xiàn)在的購買力水平，而讓技術(shù)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)力倒退五十年、一百年，有效需求還會不足嗎？

結(jié)構(gòu)說中還有學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前我國短缺與過剩共存，需求不足主要是結(jié)構(gòu)性的，不是總量性的。這種認(rèn)識似是而非，因為，結(jié)構(gòu)問題任何時候都存在，總需求再不足，也會有短缺、緊俏的商品，總需求再過量，也會有過剩的商品，所以，不能因兩者都存在，便認(rèn)定需求不足（或過量）一定就主要是結(jié)構(gòu)性的。在貨幣（及其增長）充足、總需求（增長）充足的情況下，如果因結(jié)構(gòu)問題導(dǎo)致供求錯位，使經(jīng)濟出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性需求不足，則產(chǎn)生相應(yīng)的貨幣購買力擠出，把擠出的貨幣購買力擠入到經(jīng)濟的其他部分，相應(yīng)地應(yīng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性需求過量，且需求不足和需求過量應(yīng)是基本對稱的。所以，區(qū)分供求失衡主要是總量問題還是結(jié)構(gòu)性問題，要看短缺與過剩是否基本對稱均衡，那個是主要矛盾。我國現(xiàn)在的供大于求是普遍性的，大部分商品都供大于求，供不應(yīng)求的商品很少。經(jīng)貿(mào)委2001年7月15日的調(diào)查顯示，從總的情況看，603種主要商品中供求基本平衡的有103種，供過于求的達(dá)500種，沒有供不應(yīng)求的商品。（有結(jié)構(gòu)派學(xué)者認(rèn)為，這 603種主要商品沒有包括基礎(chǔ)設(shè)施等公共產(chǎn)品，我國的基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，瓶頸制約已經(jīng)基本緩解，但與國民經(jīng)濟的發(fā)展相比，仍然不能滿足要求，如1997年我國的發(fā)電機裝機容量人均只有0.2千瓦，還達(dá)不到發(fā)達(dá)國家的平均水平；我國的公路密度，即使在交通發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，每平方公里也只有0.3公里，趕不上印度0．5平方公里的水平，因此認(rèn)為需求不足是結(jié)構(gòu)性的。要知道，平均水平低不等于需求大于供給，與發(fā)達(dá)國家或某發(fā)展中國家相比，我國那種商品的平均水平都很低）。1997——2002年間，即使是過去長期短缺的一些能源、原材料等瓶頸行業(yè)也開始過剩了。用報紙上的話說：“中國絕大部分想得到的新產(chǎn)品、新行業(yè)，都投資過度了，可以有高利潤的新行業(yè)越來越難找了，這以后企業(yè)還朝哪兒發(fā)展？”，如此，怎么增加有效供給？有人以一些產(chǎn)品需要進(jìn)口為由來說明需求不足是結(jié)構(gòu)性的，這更是似是而非的，因為，商品生產(chǎn)也存在著國際分工，任何國家任何時期都有不少商品需要進(jìn)口，何況我國現(xiàn)在還是順差?？傊?，當(dāng)前需求不足主要不是結(jié)構(gòu)問題，而是總量問題。

從通過宏觀調(diào)控解決問題的實踐上說，中央政府不能直接干預(yù)眾多企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，否則就是對市場經(jīng)濟原則的違背；政府過去用強制手段進(jìn)行“關(guān)停并轉(zhuǎn)”、“限產(chǎn)壓縮” 來進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，但有效需求不足局面并未因此而有所好轉(zhuǎn)，卻往往發(fā)生“拉郎配”和遭到明里暗里的抵制。至于有人主張，在政府政策的指導(dǎo)下進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，試想，行政強制手段都會因遭到抵制而難以有效落實，“說教式的指導(dǎo)”又能有多大作為、產(chǎn)生多大效果？大多數(shù)商品供大于求、供不應(yīng)求的商品很少的局面，使企業(yè)對如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整感到茫然，難道政府就不茫然？現(xiàn)實中人們對如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，只有面上的提法、沒有具體的辦法?？傊?，把有效需求不足的原因主要歸咎于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的觀點是不正確的。需要指出的是，大蕭條時也有學(xué)者和政府官員把需求不足的根本原因歸咎于結(jié)構(gòu)問題，而許多年后的研究表明，貨幣是主要原因。

2、有人把需求不足主要歸咎于我國的經(jīng)濟體制不合理、市場機制不完善。這種觀點的錯誤在于，在較發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟中，經(jīng)濟運行不可避免地在蕭條和繁榮之間的波動，絕不是說市場經(jīng)濟體制、機制完善到某種程度就可以避免有效需求不足現(xiàn)象的出現(xiàn)，正確的宏觀調(diào)控也只能減小經(jīng)濟波動的幅度，而不能消除經(jīng)濟波動，不恰當(dāng)?shù)暮暧^調(diào)控則會加劇經(jīng)濟的波動。經(jīng)濟蕭條是完備的且生產(chǎn)力發(fā)展水平較高的市場經(jīng)濟的痼疾（吳軍，2001），有效需求不足、經(jīng)濟危機是市場經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平才出現(xiàn)的現(xiàn)象，在資本主義市場經(jīng)濟機制不完備的早期（1825年以前）不存在經(jīng)濟蕭條的現(xiàn)象。我們也知道，我國過去的體制、機制更不合理，如果這種觀點正確，過去就應(yīng)一直是需求不足的，但過去卻是供不應(yīng)求，近的如1992-1993年，遠(yuǎn)的如1988年以前。或許有人會說，過去是短缺經(jīng)濟，現(xiàn)在是過剩經(jīng)濟。要知道，供求是一個相對應(yīng)的關(guān)系，是否平衡和商品供給能力的絕對水平?jīng)]有必然的正負(fù)因果關(guān)系，總供給過剩和總需求不足是一回事兒。象西方國家，生產(chǎn)力水平比我們高許多，但有效需求并不見得就一定不足。過去之所以短缺，是因為貨幣供給遠(yuǎn)大于需求，只是由于憑票供應(yīng)和物價管制的計劃經(jīng)濟，才未引起過度需求、物價高漲，有人稱之為隱性的通貨膨脹，如果當(dāng)時也是貨幣不足或者干脆沒有貨幣，而又不免費供應(yīng)，同樣會過剩的。1987、1988年，物價放開、票證取消，貨幣過量壓力釋放，1988、1989年物價猛漲，1989年開始的治理整頓、政策緊縮，很快矯正了貨幣過量，并矯枉過正，造成貨幣不足，迅速由短缺變?yōu)檫^剩，1990年出現(xiàn)市場疲軟。1992年貨幣相對快速增長，經(jīng)濟又迅速從過剩進(jìn)入短缺。而后政策緊縮，很快又進(jìn)入過剩。誰也不能說這期間經(jīng)濟體制、機制時好時壞或越改革越壞，所以，體制、機制問題不是有效需求不足的根本原因。同樣的道理，歸咎于消費觀念落后的觀點也不正確，因過去的觀念更落后。也沒有理據(jù)證明過去的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)比現(xiàn)在更合理，在所謂的短缺年代，商品更加單一，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)更不合理；應(yīng)該說，改革開放以來，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)還是有很大改善的，誰也不能說我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)越改革越壞了。總之，我們不能把過去需求充足時就已經(jīng)存在且更嚴(yán)重的那些問題作為當(dāng)前有效需求不足的根本原因，也因此，諸如主要歸咎于供給剛性、農(nóng)村城市化不夠的觀點也都是不正確的。不過，隨著體制的改革、結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場化、貨幣化范圍不斷擴大，的確增加了對貨幣的需求，如教育產(chǎn)業(yè)化、住房商品化和醫(yī)療保障、社會保障的改革等。而金融體制的改革、銀行自我約束機制強化則制約了貨幣盲目地內(nèi)生性增長，但這些只能說成是合理化的結(jié)果，而不能說成是不合理的結(jié)果。

聯(lián)系到我國在1988-1989年的搶購風(fēng)、1990-1992年間的市場疲軟、1992-1994年間的經(jīng)濟高漲以及隨后的有效需求不足，更能充分說明體制說、結(jié)構(gòu)說是站不住腳的，因為結(jié)構(gòu)和體制不可能在如此短的時間內(nèi)迅速變得很好和變得很壞。如果說短缺是體制或結(jié)構(gòu)造成的，過剩也是體制或結(jié)構(gòu)造成的，那么，體制和結(jié)構(gòu)到底是要造成短缺呢？還是過剩呢？最后還得落到貨幣上。結(jié)構(gòu)、體制問題任何時候都存在，在貨幣充足又不過量的情況下，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)或體制再不合理，也不可能出現(xiàn)大部分商品都供大于求或都供不應(yīng)求的局面，不是結(jié)構(gòu)、體制問題導(dǎo)致了普遍性需求問題，而是普遍性需求問題加劇、凸現(xiàn)了結(jié)構(gòu)、體制問題，并使人們混淆了對根本因果關(guān)系的認(rèn)識。體制、結(jié)構(gòu)不合理對總需求肯定有一定影響，但絕對不是內(nèi)需總量不足（或過量）的根本原因，而且必要時完全可以通過控制貨幣供給來矯正或適應(yīng)結(jié)構(gòu)和體制等因素對總需求的影響。

我國經(jīng)濟運行的實際情況也證明了有效需求不足的根本原因是貨幣不足，而不是結(jié)構(gòu)、體制問題。中央政府從1998年開始實施積極的財政政策，提出擴大內(nèi)需，同時結(jié)構(gòu)調(diào)整、體制改革也在進(jìn)一步深化，但由于貨幣增長率在相對的低位徘徊，對600多種主要商品供求關(guān)系的調(diào)查顯示，1998——2002年間，供大于求的商品種類年年增加，供求基本平衡的年年減少，到2002年已有86.3%的商品供大于求，沒有供不應(yīng)求的商品，有效需求不足局面不僅沒有什么好轉(zhuǎn)，而是在加重。2003年開始，隨著貨幣增長率的明顯提高，供大于求的矛盾終于開始緩解，供大于求的百分比止升轉(zhuǎn)降，事實雄辯地說明有效需求不足的根本原因應(yīng)是出在貨幣供給方面。

貨幣不足、總需求不足、就業(yè)形勢嚴(yán)峻，也嚴(yán)重制約著結(jié)構(gòu)的調(diào)整、體制的改革。如淘汰落后生產(chǎn)能力、破產(chǎn)效益差的企業(yè)，面對的攔路虎是：需求不足所造成的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢；再如投資開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，前面是需求不足導(dǎo)致的前景渺茫、風(fēng)險沒底兒，不敢投資，后面是貨幣不足導(dǎo)致的資金匱乏、貸款難找，無力投資，貨幣不足、需求不足嚴(yán)重制約著產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的升級換代；而且，由于需求不足，利潤高的行業(yè)（商品）少，企業(yè)的投資選擇面很窄，一旦某一商品比較暢銷、利潤較高，大家會蜂擁而上，也很容易造成重復(fù)建設(shè)，破壞了原有的供求結(jié)構(gòu)，如《經(jīng)濟日報》連篇批判的39條浮法玻璃生產(chǎn)線的重復(fù)建設(shè)；至于擴大第三產(chǎn)業(yè)，需求不足的壓力直接作用于商業(yè)等服務(wù)業(yè)，怎么擴大？能擴大到哪里？農(nóng)村稅費改革遇到的最大障礙是什么？農(nóng)村基層哪兒都缺錢、哪兒又都需要錢；蘇皖稅費改革后農(nóng)民負(fù)擔(dān)出現(xiàn)反彈，根本難點在于財政缺口無法彌補（葛如江和湯澗，2003），縣鄉(xiāng)村級財政本來就普遍困難。前面已說過，在貨幣不足、有效需求不足局面未根本扭轉(zhuǎn)之前， 政府在某些具體領(lǐng)域進(jìn)行的努力，很可能是拆東墻補西墻，力不少出、活兒沒多干，事倍功半。稅費改革是應(yīng)該的，但不能指望它能解決農(nóng)民收入問題。

需求不足或過量是短期問題，體制、結(jié)構(gòu)不合理是長期問題，不能通過解決長期問題來解決短期問題。當(dāng)前，貨幣、需求的短期問題和結(jié)構(gòu)、體制等長期問題交錯扣連，應(yīng)以貨幣為主切入口，先解決貨幣問題，扭轉(zhuǎn)（至少是大幅度緩解）需求不足局面，使經(jīng)濟運轉(zhuǎn)暢通，進(jìn)入有效循環(huán)，為結(jié)構(gòu)調(diào)整、體制改革提供一個良好的前提背景，在暢通的運轉(zhuǎn)中（而不是遲滯中）優(yōu)化結(jié)構(gòu)、體制，解決結(jié)構(gòu)、體制問題才能事半功倍，而不能是先解決體制、結(jié)構(gòu)等長期問題，通過解決長期問題來解決總需求（貨幣）不足等短期問題。（當(dāng)然，這并不是說當(dāng)前結(jié)構(gòu)調(diào)整、體制改革就不重要）。沒有正確的宏觀政策措施或有利的外來沖擊，短期問題會長期不能解決的，如英國在20世紀(jì)20、30年代長期蕭條，美國在1929-1941年間也長期蕭條。

3、有人把有效需求不足主要歸咎于亞洲金融危機。我們知道，在亞洲金融危機爆發(fā)之前，我國就已出現(xiàn)了有效需求不足的情況，所以，這種解釋對不上時間。亞洲金融危機并未在我國登陸，只是減少了我國隨后一段時間內(nèi)的出口增長，加劇了內(nèi)需不足的程度。后來出口增長基本恢復(fù)之后，有效需求不足局面并未好轉(zhuǎn)，也說明亞洲金融危機不是我國有效需求不足的根本原因。需要指出的是，1994年阿根廷開始衰退，1995年出現(xiàn)4%的負(fù)增長，經(jīng)濟蕭條初期，部分人士也將其歸咎于1994年底爆發(fā)的墨西哥金融危機。

4、有人把有效需求不足歸咎于所謂的通貨緊縮，認(rèn)為人們買漲不買落，扭轉(zhuǎn)價格形勢已成為扭轉(zhuǎn)宏觀經(jīng)濟的關(guān)鍵。這種觀點顛倒了因果關(guān)系，是有效需求不足導(dǎo)致了物價下降，而不是物價下降導(dǎo)致了有效需求不足。物價是從1997年10月份以后才開始下降的，而我國在1995、1996年就已出現(xiàn)了明顯的有效需求不足。如果物價持續(xù)下降前總需求充足，物價怎么會普遍持續(xù)下降呢？對這種觀點的另一個否定是，我們硬性地把所有物價都持續(xù)提高幾倍，有效需求就增加了？可以肯定，那樣人們更買不起東西了，需求會更不足了。反過來，如果真能讓全部物價降低一大半或更多，內(nèi)需不足的局面肯定會全面扭轉(zhuǎn)，又一次出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。供應(yīng)商之所以降價正是為了增加銷售量，如果真是越降價越?jīng)]人買，供應(yīng)商們再愚蠢也不會去降價的。正是由于貨幣不足時，物價不能相應(yīng)下降以矯正貨幣不足，需求才持續(xù)不足的，如果物價能絕對靈活，就不會出現(xiàn)有效需求過量或不足。需要指出的是，2000-2001年物價指數(shù)由負(fù)變正，而有效需求不足局面并未扭轉(zhuǎn)，也說明這種觀點是錯誤的。通貨緊縮是經(jīng)濟問題（總需求不足）的結(jié)果表現(xiàn)，而不是該問題本身及原因。把通貨緊縮（膨脹）需求不足和過量的根本原因是不科學(xué)的，本末倒置。物價的漲落對貨幣流通速度（消費、投資傾向）有一定影響，物價上漲對貨幣流通速度有一定提升作用，但若貨幣不能相應(yīng)膨脹，實際購買力會降低，能買的起的商品和能買的起商品的人（和企業(yè)）會越來越少，這樣，通貨膨脹對總需求的正效應(yīng)小于其負(fù)效應(yīng)，如滯脹。反過來，物價持續(xù)下降中，的確會有一些人持觀望態(tài)度，能買的起的商品和能買的起商品的人（和企業(yè)）會越來越多，對總需求的正效應(yīng)大于負(fù)效應(yīng)，如2002年汽車大幅度降價造成需求爆發(fā)性增長（張伯順，2002）。通過物價上漲預(yù)期來刺激總需求即使短期內(nèi)是有效的，長期上也屬于飲鴆止渴。有人把物價指數(shù)由負(fù)變正當(dāng)成經(jīng)濟出現(xiàn)轉(zhuǎn)機的一個表現(xiàn)，那是錯誤的，在貨幣（總需求）不足局面未扭轉(zhuǎn)的情況下，物價上漲是壞事兒而不是好事兒。

5、還有經(jīng)濟周期的觀點，認(rèn)為經(jīng)濟發(fā)展不可避免地經(jīng)歷繁榮、衰退、蕭條、復(fù)蘇等幾個階段，我國經(jīng)濟經(jīng)過多年的繁榮之后，這段時間恰處于蕭條和不景氣階段。這種觀點并未說明經(jīng)濟周期的內(nèi)在原因，似乎這一切都是自然的，與宏觀政策無關(guān)。然而，經(jīng)濟的運行不同于日月星辰變換，恰恰是由人的經(jīng)濟行為來實現(xiàn)和決定的，任何一個經(jīng)濟主體的經(jīng)濟行為都會給經(jīng)濟波動造成影響，在政府對經(jīng)濟進(jìn)行強大干預(yù)的今天，中央政府的宏觀經(jīng)濟政策措施無疑是最有決定作用力和影響力的。而且，經(jīng)濟的波動是不規(guī)則的，并不存在固定的周期，不是到某一個時間點就一定是什么樣的態(tài)勢，如我國1988年出現(xiàn)高漲，1990-1991年出現(xiàn)市場疲軟，1992年，貨幣供給相對快速增長，當(dāng)年經(jīng)濟迅速復(fù)蘇并進(jìn)入高漲。而后的有效需求不足從1995年開始到2002年已經(jīng)8年了。經(jīng)濟波動也不必然是復(fù)蘇、高漲、衰退、蕭條依次出現(xiàn)，如1937年8月，正在走向復(fù)蘇的美國經(jīng)濟在并未出現(xiàn)高漲的情況下，由于政策錯誤緊縮導(dǎo)致貨幣供給量再次絕對下降，又一次陷入急劇衰退和經(jīng)濟危機。所以，沒有正確的宏觀政策調(diào)控或有利的外來沖擊，經(jīng)濟是不能自動較快地走出蕭條的，這種經(jīng)濟周期的觀點無助于對宏觀調(diào)控進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)本文的分析，我們知道，市場經(jīng)濟運行出現(xiàn)高漲、衰退、蕭條、復(fù)蘇的波動，是由于貨幣供大于求和求大于供以及兩者之間的過渡、轉(zhuǎn)換造成的，貨幣供求失衡的原因則是實際沖擊與貨幣沖擊共同且相互作用的結(jié)果。

綜上分析，我國有效需求不足的根本原因主要不是結(jié)構(gòu)、體制等問題?；谖恼麻_頭的分析，毫無疑問我國總需求不足的原因也是貨幣不足。對于其他有一定道理所謂的非貨幣因素原因解釋，重復(fù)前面的一句話，可以也應(yīng)該歸納于對貨幣供求量的影響上，先成為貨幣不足的原因，再成為有效需求不足的原因，而不能直接成為有效需求不足的原因。造成我國貨幣不足的根本原因是長期的緊縮政策，具體原因過程在“滯脹”一章中已論述。

2·2 人們總是用“貨幣供給增長率同經(jīng)濟增長率和零售物價上漲率之和相比較”的方法來衡量貨幣供給是否充足，并得出結(jié)論：我國的貨幣供給是充足的。仔細(xì)分析會發(fā)現(xiàn)，這一比較方法有許多不妥之處：

1、貨幣服務(wù)于整個經(jīng)濟領(lǐng)域內(nèi)所有的商品交易和流通，任何商品供給增長和物價上漲，都增加對貨幣的需求，經(jīng)濟各部分是不均衡和不成固定比例的。經(jīng)濟增長、零售、消費物價的商品統(tǒng)計范圍很小，不能準(zhǔn)確代表總商品供給（增長）和總物價（上漲）。比如，1993年國內(nèi)生產(chǎn)總值31342億元，增長13.1％，而同期商品供給中僅工業(yè)總產(chǎn)值就52692億元，增長28％；生產(chǎn)資料價格上漲33.7％，而消費物價上漲14.7％；1994年國內(nèi)生產(chǎn)總值44918億元，增長11.6％，而同期僅工業(yè)總產(chǎn)值就76909億元，增長26％。并且，貨幣需求量不僅要考慮現(xiàn)實的商品供給（增長），還要考慮商品的供給能力（增長），失業(yè)增加、商品供給能力閑置（增加）時，經(jīng)濟增長指數(shù)對此沒有任何反映。這兩個指數(shù)僅屬于實體經(jīng)濟，對虛擬經(jīng)濟沒有反映，而股票和債券的二級市場也需要且占用著大量貨幣，即購買力分流。從1996年連續(xù)降息以來，股市火爆，股票數(shù)量猛增，價格猛漲，如上證指數(shù)，1996年550點，2000年上升到2000點左右，這需要大量的貨幣流入進(jìn)行支持，大幅度增加著對貨幣的需求，相應(yīng)減少了實體經(jīng)濟領(lǐng)域的貨幣供給增長，是造成實體經(jīng)濟貨幣不足的一個重要原因。貨幣從實體經(jīng)濟進(jìn)入虛擬經(jīng)濟后，很難再從虛擬經(jīng)濟撤回實體經(jīng)濟，因為賺了錢的想繼續(xù)賺錢，賠錢的想撈回來，即使股市回落低迷，大多也不肯把資金撤出去。

另外，我國從計劃體制轉(zhuǎn)向市場體制的逐步改革，市場化、貨幣化范圍迅速擴展，也大幅度增加著貨幣需求量，如教育產(chǎn)業(yè)化、住房商品化和醫(yī)療保障、社會保障的社會化改革等，都大量增加著對貨幣量（購買力）的需求。貨幣化的過程不但應(yīng)包括物質(zhì)產(chǎn)品的貨幣化與市場化，還應(yīng)包括服務(wù)產(chǎn)品的貨幣化與市場化，既包括流量資產(chǎn)的貨幣化與市場化，也包括存量資產(chǎn)的貨幣化與市場化。因此貨幣化在中國的進(jìn)程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束（孫健 辛然 2002）。經(jīng)濟增長、零售物價指數(shù)對此沒有什么反映。象大學(xué)大幅度擴招和學(xué)費猛漲，大量地增加了對貨幣（購買力）的需求。

2、未考慮貨幣流通速度V的變化。我國近些年來的貨幣流通速度一直處于下降狀態(tài)，（和貨幣增長不足有很大關(guān)系），從1992年的1.049下降到1998年的0.761，相應(yīng)增加了對貨幣的需求。當(dāng)然，GDP在整個貨幣經(jīng)濟中比重很小，用GDP/M2來計算V是不準(zhǔn)確的，但經(jīng)濟蕭條時消費傾向、投資傾向低卻是不爭的事實。

3、貨幣需求增長率也不宜由需要交易商品量增長率和物價上漲率簡單相加，因(PT)= P＋T＋P·T， 當(dāng)P和T都不小于10％時，P·T就不能忽略不計。

4、貨幣供給增長率大于貨幣需求增長率不等于貨幣供給增長額一定大于貨幣需求的增長額，還要看基數(shù)大??； 貨幣供給增長額大于貨幣需求增長額不等于貨幣供給量大于貨幣需求量，也要看基數(shù)大小。

如果貨幣供給增長率大于經(jīng)濟增長率與零售物價上漲率之和，就是貨幣供給增長率大于貨幣需求增長率，那么，這好幾年累積下來，貨幣供給應(yīng)嚴(yán)重過量，就應(yīng)是通貨膨脹，而不是通貨緊縮了。所以，貨幣供給增長率大于經(jīng)濟增長率與零售物價上漲率（或消費物價指數(shù)）之和，并不等于貨幣供給增長率大于貨幣需求增長率及貨幣供給增長額大于貨幣需求增長額，更不等于貨幣供給大于貨幣需求 。

五 結(jié)論及建議

既然需求不足的原因是貨幣不足，那么，扭轉(zhuǎn)需求不足局面就要主要通過相應(yīng)適當(dāng)增加貨幣供給來實現(xiàn)。有人總擔(dān)心增加貨幣供給會引起通貨膨脹，并非沒有道理，但是，如果有非貨幣手段能有效增加有效需求、扭轉(zhuǎn)需求不足局面，會有相同的通脹風(fēng)險的，（計劃經(jīng)濟中的強制降價除外）。在由需求來拉動經(jīng)濟較快速增長時，完全避免物價上漲也是不可能的 。對物價上漲，既要允許其適度存在，又要防止其肆虐，要把它控制在適度的范圍內(nèi)。從2003年開始，我國的貨幣供給增長率明顯提高，但這主要并不是宏觀政策措施的結(jié)果，而主要是由于外匯儲備超常增加、外匯占款大量投放及其貨幣乘數(shù)導(dǎo)致的?，F(xiàn)在，的確要適當(dāng)控制貨幣增長率，防止貨幣增長率過高，但不宜轉(zhuǎn)入緊縮政策。這種較高的貨幣增長率應(yīng)保持、觀察一段時間。要注意貸款增長在時間上的連續(xù)性，要避免貨幣增長率、貸款增長率的大起大落；也要注意貸款增長在結(jié)構(gòu)上的均衡性，避免貸款增長集中在某些局部而產(chǎn)生結(jié)構(gòu)型通紅膨脹，并引致成本推動的通貨膨脹。同時要高度關(guān)注物價的漲落，必要時進(jìn)行一定的物價管制，本文已分析說明，物價上漲從根本上說是有效需求的大敵。美國肯尼迪年代經(jīng)濟長期繁榮經(jīng)驗告訴我們，較高的貨幣增長和恰當(dāng)?shù)奈飪r管制是保持長期強勁需求的有效方法。

六、對宏觀經(jīng)濟學(xué)的一些反思

1、通過本文的分析，我們知道，有效需求不足或過量的原因是貨幣不足或過量，商品供求總量均衡和貨幣供求均衡是一體的、不可分離的。貨幣供求均衡則商品供求總量上必然均衡，商品供求總量上均衡則必須貨幣供求均衡。不可能出?商品供求總量不均衡而貨幣供求均衡的情況，或相反。所以，宏觀經(jīng)濟學(xué)教程中的IS—LM模型是錯誤的，因在這個模型中兩者是分離的，這個模型實際上重建了兩分法。

2、菲利普斯曲線是錯誤的?；诮灰追匠淌組V=PT，物價P和有效需求量T是反比關(guān)系，在MV增長一定時，物價上漲的多了，商品交易量T的增長就少了，甚至?xí)陆?；進(jìn)而，需求對增加就業(yè)、商品供給（能力）增長、經(jīng)濟增長的拉動就少了，甚至?xí)a(chǎn)生反向拉動力。所以，物價上漲對就業(yè)增加、商品供給增長產(chǎn)生的確實是負(fù)效應(yīng)，物價上漲率越高，負(fù)作用越大。經(jīng)濟增長、就業(yè)增加和物價上漲不存在正相關(guān)的邏輯關(guān)系，而是負(fù)相關(guān)邏輯關(guān)系，菲利普斯曲線當(dāng)然是錯誤的。只是在需求過量拉動經(jīng)濟增長時，需求對物價也有向上的拉動力，必然有物價上漲這一副產(chǎn)品，使就業(yè)增長和物價上漲成為一對孿生兄弟，雖然他們天生是敵人。在明顯的成本推動或慣性的物價上漲中，這對兄弟就不能共存了。這就是為什么貨幣快速增長且進(jìn)行物價管制時可以實現(xiàn)低失業(yè)率，如二戰(zhàn)時的美國和短缺時代的我國，這一事實和滯脹的事實充分證明了不存在菲利普斯曲線所表達(dá)的那種邏輯關(guān)系。

3、對宏觀經(jīng)濟管理而言，貨幣不是唯一重要的，但卻是最重要的，因為，在貨幣、貨幣流通速度、物價、商品供給（能力）等幾個變量中，對政府而言，貨幣最具有可控性，雖然控制它仍是有難度的，并且，可以通過控制貨幣量來有效地控制其他變量及整個經(jīng)濟。當(dāng)然，本文并不說明政府在其他領(lǐng)域就完全應(yīng)無所作為，比如通過收入政策對工資物價進(jìn)行必要的干預(yù)，來輔助制止通貨膨脹；進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整和體制改革，理順經(jīng)濟關(guān)系。但對扭轉(zhuǎn)有效需求不足局面而言，結(jié)構(gòu)調(diào)整只能作為輔助藥物，不能替代貨幣的主藥作用。

注釋：

①對于通貨膨脹、通貨緊縮這兩個名詞，理論界存在爭議，沒有統(tǒng)一的定義。在沒有特別說明的情況下，本文采用當(dāng)前較流行的定義即物價水平的持續(xù)上漲和持續(xù)下降；本文也盡量避免使用這兩個名詞。

②凱恩斯在《一般均衡理論》一書中，明確將社會大眾的消費需求、廠商的投資需求、政府需求和國外需求等四種需求加總，稱為全社會需求或有效需求。

③凱恩斯（1983）認(rèn)為有效需求D=MV。

④對于物價下降剛性較大的原因有多種解釋，但物價下降比物價上漲剛性大的事實是公認(rèn)的，即物價上漲容易下降難。也因此，貨幣過量很容易被物價上漲所矯正而不再過量，甚至造成貨幣不足，而貨幣不足卻很難通過物價下降被矯正，在貨幣不能相應(yīng)膨脹的情況下，使需求長期不足。

⑤美國1933-1937年間，經(jīng)濟增長年均高達(dá)9%，但遠(yuǎn)未走出經(jīng)濟危機。

⑥ 如果通過足夠規(guī)模的公開市場業(yè)務(wù)操作擴張貨幣政策，則不需擴張財政為先導(dǎo)，因央行買進(jìn)政府公債等同于赤字貨幣化。

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篇10

關(guān)鍵詞：貴州省；籃球運動；賽事；競賽組織

新時期背景下，貴州省籃球運動蓬勃發(fā)展，籃球運動人才培養(yǎng)工作有條不紊的開展，隨著與全國籃球運動交流活動的不斷增加，逐步認(rèn)識和了解貴州與全國賽事競賽組織的差距。尤其是在貴州省參加全國籃球運動競賽頻率不斷增高的前提下，如何更好的提高貴州賽事水平，成為當(dāng)前體育職能部門的重要課題。

1.研究對象與研究方法

本文以貴州省籃球運動賽事的競賽組織為研究對象――以貴州省級籃球運動賽事為例。

本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實地調(diào)查和實證研究等方法對貴州省籃球運動賽事的結(jié)構(gòu)，競賽的組織工作，賽事的籌備與規(guī)劃等事宜進(jìn)行了研究、總結(jié)和分析。

2.結(jié)果與分析

2.1貴州省籃球賽事競賽組織概述

隨著貴州省籃球運動的推廣與普及，在深入貫徹和落實全面深化改革以來，貴州人民群眾生活水平不斷提高，基礎(chǔ)設(shè)施日益完善，全省范圍內(nèi)籃球賽事積極開展。尤其是貴州省級籃球賽事接連舉辦，體現(xiàn)出籃球運動在貴州省體育運動中突出地位。

貴州省級籃球運動賽事是由省級各相關(guān)部門組織或主辦，某地州市承辦的籃球運動競賽活動。例如：省運會籃球賽事、省級各行業(yè)職工籃球運動會、省大學(xué)生運動會籃球賽事、省農(nóng)民籃球比賽等。

2.1.1貴州省籃球運動賽事價值

舉辦省級籃球運動賽事，可為主辦地帶來巨大的無形資產(chǎn)和效應(yīng)。其主要價值體現(xiàn)如下：

全面提升主辦地在全省籃球運動發(fā)展中的重要影響及政治地位。

有力促進(jìn)舉辦地區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

有效促進(jìn)全省籃球文化的交流與區(qū)域互動。

不斷促進(jìn)全省國民素質(zhì)的提高。

直接促進(jìn)舉辦地城市綜合實力的向前發(fā)展。

2.1.2貴州省籃球運動賽事資源

（一）據(jù)不完全統(tǒng)計，貴州全省范圍內(nèi)較大規(guī)模的籃球運動賽事為：貴州省體育運動會籃球比賽、貴州省籃協(xié)杯籃球比賽、貴州省大學(xué)生籃球錦標(biāo)賽、貴州省各行業(yè)職工籃球賽事等。以上籃球賽事的共同特點為：涉及全省范圍內(nèi)籃球運動賽事資源；涉及面廣，影響較為深遠(yuǎn)；賽事運營較為穩(wěn)定，且不斷拓展各系統(tǒng)與行業(yè)發(fā)展。

（二）貴州省級籃球賽事競賽組織基本形態(tài)可分為：競賽前工作籌備期、賽前試運行期、競賽期、競賽后期。根據(jù)各競賽組織形態(tài)的工作需求，比賽各階段的整體性與各階段完成任務(wù)的差異，可將以上基本形態(tài)需完成任務(wù)細(xì)化為：

（1）競賽前工作籌備期

其主要任務(wù)是：確定組織機構(gòu)，擬定競賽組織方案，擬定競賽規(guī)程，制定各項工作計劃等。具體技術(shù)環(huán)節(jié)如下：

成立組織委員會、組織委員會及其職責(zé)、確立組委會組織機構(gòu)

擬定競賽組織方案，內(nèi)容包括：賽事名稱與目的任務(wù)、賽事的主辦與承辦單位、賽事的時間與地點、賽事規(guī)模、競賽的組織機構(gòu)、賽事經(jīng)費預(yù)算、具體的工作步驟。

制訂競賽規(guī)程，內(nèi)容包括：賽事名稱、賽事目的與任務(wù)、競賽日期與地點、參賽單位、賽事報名辦法、運動員資格要求、競賽辦法、名次錄取與獎勵辦法、裁判員與仲裁、比賽報名日期、比賽報到日期及地點、注意事項、其他需要說明的事宜。

制定并審核各項工作計劃，召開賽事組委會工作會議，檢查并指導(dǎo)相關(guān)工作。

（2）賽前試運行期

其主要工作任務(wù)是根據(jù)各項工作方案，落實和檢查各項籌備工作。準(zhǔn)備工作包括：運動員報名注冊、賽事的競賽編排、印發(fā)秩序冊、組織裁判員培訓(xùn)學(xué)習(xí)、賽前試運行工作、開幕式的準(zhǔn)備工作等。

（3）競賽期

其主要任務(wù)是實施和檢驗比賽計劃，完成競賽任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目的的實施過程。主要工作包括：開、閉幕式、組織比賽、賽會人員管理、后勤保障、比賽成績的審核等。

（4）競賽后期

其主要任務(wù)為：賽會場館器材的處理、比賽成績的認(rèn)定與、賽會文字材料的整理與歸檔、大會經(jīng)費結(jié)算與審計、競賽總結(jié)工作、賽會表彰工作等，以及其他收尾工作。

2.2貴州省籃球賽事活動的部署與規(guī)劃

賽事組織應(yīng)科學(xué)、合理、有效促進(jìn)籃球運動項目的發(fā)展，組織者必須在綜合各方面因素，通過調(diào)查獲取相關(guān)信息，爭取活動組織的主動性，通過科學(xué)的驗證與研究，在有關(guān)行政部門授權(quán)的前提下，組織和實施賽事活動。

本文立足貴州省情實際，從宏觀、微觀方面闡述如何進(jìn)行賽事的部署與規(guī)劃。

宏觀因素：全省體育項目的競賽周期、各項目競賽時間的間隔、有利自然環(huán)境、強有力的設(shè)施保障、滿意的安全環(huán)境等。

微觀因素：競賽規(guī)程的合理性、賽事信息的處理、賽會人員的科學(xué)管理、場館設(shè)施的保證、賽會突發(fā)事件的處理等。

3.貴州省籃球運動賽事的特色工作與不足之處

3.1貴州省籃球運動賽事的特色工作

貴州地處我國西南地區(qū)，為我國少數(shù)民族聚居區(qū)域，官方公布：貴州是多民族省份，全省范圍內(nèi)聚居著49個民族，屬我國少數(shù)民族聚居最為密集的省份之一，各民族具有各自的民族傳統(tǒng)體育文化。鑒于少數(shù)民族在貴州的特殊地位，在舉行全省范圍內(nèi)的籃球賽事的同時，各少數(shù)民族地區(qū)的代表隊伍或者賽會，在賽事活動的組織與安排上，盡可能的體現(xiàn)各參賽隊伍的民族特色文化。

3.2貴州籃球運動賽事競賽組織的不足之處

近十年來，貴州省在籃球賽事競賽組織的科研工作上，幾乎停滯不前。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，籃球運動在全省的不斷普及賽事的開展，會隨著時代的變遷表現(xiàn)出時代特征，并不是一層不變的。如果沒有科學(xué)、合理的競賽組織來支撐其發(fā)展，甚至在執(zhí)行賽事競賽組織工作中有所偏失，將造成貴州在賽事競賽組織上與全國的差距不斷增大。

4.結(jié)論與建議

4.1貴州省籃球賽事競賽組織的基本形態(tài)可分為：競賽前工作籌備期、賽前試運行期，競賽期和競賽后期。

4.2省級籃球賽事的籌備與開展，涉及各項綜合因素，因此，需要全面、科學(xué)、合理的在綜合宏觀和微觀因素的基礎(chǔ)上對賽事資源進(jìn)行規(guī)劃。

4.3省級體育運動賽事不僅僅是體育運動項目發(fā)展與推廣的問題，它應(yīng)當(dāng)涉及人、財、物的投入，還檢驗著城市綜合實力的體現(xiàn)等。

4.4少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的體現(xiàn)是貴州體育文化的特色工作，會隨著賽事的發(fā)展而發(fā)展。但貴州缺乏關(guān)于賽事競賽工作的科研舉措，長遠(yuǎn)來看，必將造成與全國在同一層面上的巨大差距。（作者單位：1.貴陽市籃球協(xié)會；2.貴陽市貴師實驗小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]王子樸，楊鐵黎，體育賽事類型的分類及特征[J]上海體育學(xué)院學(xué)報，2005.12