導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

美術(shù)培訓(xùn)心得體會篇【一】

20xx年10月24日----20xx年11月2日我到河西學(xué)院參加了小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益非淺。雖然僅幾天的時間，讓我對美術(shù)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫，學(xué)生在臺下照畫了，現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不起的藝術(shù)，生活中處處充滿了美術(shù)。對美術(shù)的知識也得到了提高，教育觀念也得到了冼禮?？傊蛔制Z難以盡述，以下是我的一些心得體會：

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。用真心、真情的去教美術(shù)。

在美術(shù)教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應(yīng)用，充分調(diào)動孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、精心準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書過程別注重育人教育，要做到既教書又育人。盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)空間（優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂），使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計的活動要呈現(xiàn)一個知識點。注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。

在教孩子的過程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實也是引導(dǎo)學(xué)生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。

在上欣賞課時，不僅要學(xué)會欣賞，還要學(xué)會評述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。

生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。點線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。

在對待學(xué)生作業(yè)時要做到：三個不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。同時使學(xué)生的綜合能力得到提高。

通過本次修訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會不斷的學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

美術(shù)培訓(xùn)心得體會篇【二】

參加社團(tuán)活動的孩子大都沒有經(jīng)過任何美術(shù)訓(xùn)練，一切都從頭開始。按著往年，我都是一邊在畫板上示范，一遍口中念念有詞地講解，從來就覺得比較別扭：通常在解說的時候示范得不夠到位，而在示范的時候又很想全心投入其中而不要分心去給孩子講解，但我又不能不兩者兼顧著。雖然別扭，但卻從沒有想過辦法解決它，就這樣一年又一年地踏著自己的腳印走著，這路自然就是一個圓形的結(jié)構(gòu)——走不出去。

今年，又是如此。在這困厄中，我開始反省自己的行為——這是一種不負(fù)責(zé)任的行為，既然兩者不能兼顧，就得尋找解決途徑，使兩者都做到完美。于是，講解與示范分開了，我現(xiàn)在采用先講解給孩子們一個整體印象，然后給孩子示范以直觀感受。而講解的內(nèi)容我打印出來張貼在畫室里，題目就叫做“鐵梅說畫”。

現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，“鐵梅說畫”真好，一方面解決了前面提到的問題，另一方面，給孩子提供了學(xué)習(xí)的便利——孩子可以隨時去了看看一提醒自己該具體怎么做。

任何一個孩子都要想做到最好，只是有時候他不知道具體該怎么做。所以，老師可以給出一個個具體的指導(dǎo)準(zhǔn)則來幫助孩子做好他自己。《出類拔萃》的作者克拉克老師不就有“做好學(xué)生的51條準(zhǔn)則”以供孩子在學(xué)習(xí)、禮儀等方面參考嗎？我也可以學(xué)一學(xué)。

當(dāng)然，我也跟孩子說：藝術(shù)講究特立獨行、標(biāo)新立異，“鐵梅說畫”只是一個通常意義上的參考，你完全可以在這基礎(chǔ)上有你獨特的理解，但是，一旦你選擇了獨特，我就一定要聽到你的理由——只要你能自圓其說并達(dá)到你所說的藝術(shù)效果，我會照單全收。

聽起來前后有點相悖，但前者是給孩子指明方向，后者則是在前者的基礎(chǔ)上給予孩子自由——審美自由。

這是我審美人生教育的一個佐例。

以下便是“鐵梅說畫（一）”：起稿

恭喜你，你的第一幅作品即將誕生了。

1．一般情況下，所畫對象要全部畫進(jìn)你的畫面中。

2．所畫對象通常離紙的邊緣保持以下距離比較合適：下3-4c，上1-2cm，左右2-3cm。（這尺寸適合4k畫紙）

3．所畫對象的重心通常不安排在畫面的中線位置上，最佳的位置應(yīng)該是黃金比例的位置?；具€要考慮葉片的朝向問題，通?；ㄈ~多的方向空的位置偏多一些。

提醒：

1．運筆：通?？招奈展P比較好。細(xì)節(jié)的地方可以用寫字的方法握筆。

篇2

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 心得 體會

小學(xué)低段美術(shù)學(xué)習(xí)必須要符合學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)情況，同時發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特色所在，通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，將課程設(shè)置滿足學(xué)生的現(xiàn)有水平，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、 將學(xué)生的主動性充分調(diào)動起來， 并將對美術(shù)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一生不變的愛好。結(jié)合基層工作實踐，總結(jié)小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)心得體會，認(rèn)為興趣培養(yǎng)是小學(xué)低段美術(shù)學(xué)習(xí)的源動力;抓住點滴拓寬知識面是小學(xué)低段美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);想象力培養(yǎng)是小學(xué)低段美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的突破口;培養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)評價的積極性是小學(xué)低段美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的延伸，文章就這五個層面依次展開敘述，以供參考和借鑒。

第一，興趣培養(yǎng)是小學(xué)低段美術(shù)學(xué)習(xí)的源動力

激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是提升小學(xué)低段美術(shù)學(xué)習(xí)的能力關(guān)鍵。今后美術(shù)課教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘美術(shù)學(xué)科本身的魅力所在，借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，引起學(xué)生的身心共鳴，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。比如說：有效利用多媒體投影儀可激發(fā)學(xué)生視覺上的共鳴;美術(shù)課堂教學(xué)中調(diào)配專業(yè)音樂，可激發(fā)學(xué)生聽覺上的共鳴。有效利用這些情感共鳴，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，課堂教學(xué)中，還應(yīng)注意此學(xué)段學(xué)生的年齡特點、注意教材內(nèi)容編排以及實際的課堂教學(xué)環(huán)境，做好統(tǒng)籌規(guī)劃安排，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫膬?nèi)在動力。此外，美術(shù)課教學(xué)與其他科目教學(xué)也有著類似之處，同樣需要尊重學(xué)生個體差異、尊重學(xué)生的年齡特點。比如說，安排一年級的學(xué)生寫生或透視是非常不符合邏輯，如此也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗感受的樂趣。

第二，抓住點滴拓寬知識面是小學(xué)低段美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

根據(jù)幾年來的教學(xué)經(jīng)驗，小學(xué)低學(xué)段高效的課堂學(xué)習(xí)是美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。必須要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等等，充分利用好課堂教學(xué)的分分秒秒，提升課堂教學(xué)效率。尤其是這個學(xué)段的孩子比較貪玩，要求學(xué)生根據(jù)課后作業(yè)安排進(jìn)行美術(shù)課學(xué)習(xí)，我認(rèn)為是不現(xiàn)實。尤其是對于那些外來務(wù)工的子女，別說是對他們進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)，估計連一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境恐怕都沒有，父母一輩人忙著賺錢，基本的語數(shù)外學(xué)習(xí)都不管，更不說是美術(shù)了。由此，美術(shù)教師必須要充分利用好課堂教學(xué)的每一分鐘，課前課后多安排幾分鐘的優(yōu)秀美術(shù)鑒賞、親近大自然活動等等，有效拓寬學(xué)生的知識面，接受更多的藝術(shù)熏陶。

第三，想象力培養(yǎng)是小學(xué)低段美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的突破口

為了確保美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容與此學(xué)段學(xué)生的情感、認(rèn)知等相適應(yīng)，必須要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力確保學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)更加生動活潑的課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就此學(xué)段學(xué)生的年齡特點而言，他們往往把畫畫看作是一種游戲，把要繪畫的內(nèi)容看做有生命的、是美好的，跟自己是有關(guān)聯(lián)的。由此，處于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，就不能把“畫的像不像”作為評價的根本所在。而是應(yīng)該把學(xué)生是否樂于參與美術(shù)活動、是否對美術(shù)課感興趣等等作為課堂評價的根本。我認(rèn)為充滿想象力的美術(shù)課，學(xué)生能夠積極參與美術(shù)課，課前能夠積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)、收集各類用具材料，在美術(shù)繪畫中能夠體現(xiàn)不同繪畫工具及材料的使用效果。在教師的指導(dǎo)下，能夠借助身體五官，通過看、聽、摸、做等等方法，將自己的所見所聞、所感所想有效體現(xiàn)出來，感受到美術(shù)課的樂趣所在。

第四，重視學(xué)生繪畫動手能力的培養(yǎng)是小學(xué)低段美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的根本任務(wù)

小學(xué)低段美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的根本任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫與動手能力，新課標(biāo)中明確指出：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣?！?/p>

在實際能力培養(yǎng)過程中，教師必須要細(xì)心進(jìn)行指導(dǎo)，針對不同特點的孩子進(jìn)行應(yīng)用的指導(dǎo)和幫助，循序?qū)W生的年齡特點和自身能力，同時嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，絕對不能因為美術(shù)課是副科而放任學(xué)生自流。

第五，培養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)評價的積極性是小學(xué)低段美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的延伸

課后評價是小學(xué)低段美術(shù)課教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，建議今后的課程評價將自評、互評、教師評有效結(jié)合起來。充分調(diào)動學(xué)生參與體育課評價的積極性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)評價過程，能夠幫助學(xué)生更好的了解自我，更有利于學(xué)生管理、交往、合作，更好地去適應(yīng)這個充滿挑戰(zhàn)的時代。

學(xué)生有不同的個性，不同的基礎(chǔ)。作為教師要對不同的思維層次給予不同的評價。即以激勵的評價貫穿整個教學(xué)活動。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激勵創(chuàng)造，體驗成功。重視體現(xiàn)評價的激勵性和體現(xiàn)自我的動態(tài)性.將終結(jié)性評價與過程性評價結(jié)合起來，平時觀察指導(dǎo)，學(xué)期進(jìn)行總評，有助于學(xué)生的發(fā)展和能力的提高。

總的來說，小學(xué)低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的萌芽及養(yǎng)成階段，教師應(yīng)有效而準(zhǔn)確的把握與培養(yǎng)。但是，小學(xué)生美術(shù)興趣的形成不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，更不能一墩而就，它是一個循序漸進(jìn)的過程.需要廣大教師在教學(xué)實踐中不斷地去研究和探索。在基礎(chǔ)上多下功夫，切實提高學(xué)生的美術(shù)能力和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

培訓(xùn)即將結(jié)束，在這十天里，我們認(rèn)真聆聽了在省內(nèi)從事美術(shù)教育研究多年的專家學(xué)者們的講座。在課下我們整理筆記，撰寫心得，和其他學(xué)員一些探討交流，收獲多多，感慨多多。

今明等教授談到了對當(dāng)前美術(shù)課程改革相關(guān)問題的思考，以及對當(dāng)代地方文化資源的開發(fā)和利用，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標(biāo)發(fā)展動向，解釋了我們一線農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。我們也為今明老師的鉆研精神和平易近人的態(tài)度所深深感動。今老的課風(fēng)趣幽默，沒有專家學(xué)者的架子，有的只是質(zhì)樸的笑容和廣博的學(xué)識，今老師對于開發(fā)地方文化資源以推動中學(xué)美術(shù)教育的縱深發(fā)展，做了深刻的闡述，提出要想把地方文化資源變成課程，還需要教師在課程理論的指導(dǎo)下，調(diào)查、篩選地方文化資源，再經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)實踐，才能解決問題。美術(shù)課程改革，需要廣大一線老師的親身參與和親自實踐?！皼Q定我們成為什么樣的人，不是因為我們的能力，而是因為我們的選擇”，這是他們對我們的殷切希望。的確，在日復(fù)一日的教學(xué)工作中，由于我們的安于現(xiàn)狀，逐漸形成了教育的懶惰，思想也開始封閉起來，“不做教書匠，要做一名研究型教師”、專家們的話深深地打動了我。面對困難，我們不能一味地抱怨，而是要拿出行動出來，這需要我們以不懈的努力鉆研，發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，發(fā)揚實干、苦干精神。我們將利用這次培訓(xùn)的難得機(jī)會，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念。爭做一名合格的教師。

為期十天的理論和實踐學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點體會：

一、聆聽專家講座，從中受益

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。

通過學(xué)習(xí)，明白了美術(shù)教學(xué)要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求學(xué)生的需求，營造學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，體驗到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使孩子們真正的愛上美術(shù)課。

包建新老師在講座提到“農(nóng)村學(xué)校的資源有限，如何利用身邊的物品，創(chuàng)造性的上好美術(shù)課”這個問題，教給我們在日常教學(xué)中行之有效的替代方法。如：利用學(xué)校的圖書館、田間的農(nóng)作物、廢物的在利用等；沒錢買卡紙可在黑板上作畫更有個性等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。

二、與學(xué)員互動，從中進(jìn)步

在每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

幾天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，

不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

走進(jìn)國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學(xué)生。

篇4

1、學(xué)習(xí)了怎樣觀課與議課?什么是觀課與議課?怎樣進(jìn)行觀課與議課?

2、如何授課?每位教師準(zhǔn)備了一堂精品課。我們觀課、議課。

3、交流了教學(xué)工作中存在的各種問題。

通過這樣的培訓(xùn)，我想在今后的教學(xué)工作中對我有很大的進(jìn)步和更好的提高。雖然培訓(xùn)的時間不是很長，但讓我受益匪淺。

從去年9月份上崗，到今年6月份工作了一學(xué)年的我，接觸到了新的領(lǐng)導(dǎo)，接觸到了新的同事。一年的工作下來，有快樂也有煩惱。在這一年當(dāng)中，我接觸到的孩子是四年級的四個班和六年級的一個班的學(xué)生，中高段的學(xué)生們相對于低段來說長大了許多，和他們的課堂對話也總有意想不到的話語，和他們在一起有很多的快樂，有時會和他們開點小玩笑，課堂也活躍了起來。關(guān)于課堂，作為美術(shù)教師，我覺得只有讓學(xué)生動起來，想象力才會被激發(fā)。但是有時候，小孩子管不住自己就會制造課堂混亂。有的班級孩子自控能力太差，我在這個班的課堂管理上也沒了方法。想了很多的辦法，確實讓我很苦惱。有時會想自己到底適不適合當(dāng)一名合格的人民教師。所以，我在帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍方面還有待加強(qiáng)。

在一年的工作時間里，在教學(xué)管理方面和教學(xué)方面，都會遇到各種各樣的問題。這個暑假的三天培訓(xùn)，在美術(shù)教學(xué)上給予了我很多的幫助。從近五年新招聘的美術(shù)教師的授課當(dāng)中，都讓我感覺了一個共同點---實在。每個人的教學(xué)都或多或少的不一樣，正如這個世界上沒有兩片樹葉是相同的一樣。每個人的講課都有自己鮮明的講課特色。培訓(xùn)中唯一的男教師的講課教學(xué)風(fēng)格比較嚴(yán)謹(jǐn)，比較穩(wěn)重。而女教師的課堂氣氛相對活潑和輕松一些。每位教師都將自己的性格特色融于課堂教學(xué)之中，將自己的教學(xué)風(fēng)格貫穿于美術(shù)課之中。

每位老師都是提前精心準(zhǔn)備了自己的講課。教學(xué)步驟清晰明了從導(dǎo)入部分、民主導(dǎo)學(xué)、學(xué)生思考、學(xué)生動手畫到學(xué)生自評互評，以及教師的點評都很認(rèn)真。課程設(shè)置都非常的流暢。我覺得每位老師的課都能讓人感覺到你的認(rèn)真的態(tài)度，認(rèn)真對待課堂，我覺得作為一名老師這點很重要。

這三天的培訓(xùn)，我體會到了很多：

1、一節(jié)美術(shù)課其實很簡單，只要你思路清晰，把知識點講給大家，剩下的更多的時間留給學(xué)生實踐。這樣才能做到以學(xué)生為主。比如四年級下冊的《靜物一家》，我在講這課的時候講的很復(fù)雜，效果也不佳。但聽了張慧君老師講的這節(jié)課，我覺得她用了彩色實物圖案，磁紙，通過讓學(xué)生拼擺的方式把這節(jié)課的重點拼擺景物的問題給解決了，既簡單明了學(xué)生們又喜歡。很值得我學(xué)習(xí)。不需要你去想多少的教學(xué)花樣，只要直接明了，吸引學(xué)生們的興趣，學(xué)生們自己動手完成情況良好，這節(jié)課你就算成功了。

2、有時教師的課堂提問時間過多，例如:長時間地糾結(jié)在讓學(xué)生站起身回答“你打算怎么做你的作品”、“你認(rèn)為某個圖案代表什么意思”之類的問題上，而不是給他們更多的時間來思考、發(fā)揮想象力和真正動手做作品。我覺得應(yīng)該讓孩子有更多的時間去真正動手，而不是只是嘴巴上的回答。光說這樣的做法對開發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造力沒有任何好處。

3、培訓(xùn)的老師很多，但最后下來我發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師做板畫的老師幾乎沒有。我講課結(jié)束后，韓老師指出我的不足之處，接下來的優(yōu)質(zhì)課講課我做了板畫，但是發(fā)現(xiàn)自己的簡筆畫基本功不是很好，黑板上的板畫構(gòu)圖上不合理，畫的不好。我想老師畫得不好，學(xué)生一定不會信服于這位美術(shù)教師，所以這個暑假剩下的時間里我覺得我該在畫工上再次練習(xí)、強(qiáng)化。

3.教師示范太完整

教師板畫固然重要，但是教師過多的的示范，造成了先入為主的印象，也減少了給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。比如：我們美術(shù)教師花費了大量的時間，在黑板上完整地畫了一個狗的形狀，而后的學(xué)生作業(yè)居然清一色都選擇跟著老師黑板上的“樣子”畫“狗”。這樣的示范是適得其反，教師雖然很認(rèn)真，但是結(jié)果卻禁錮住了他們的思維。我自己在授課過程中也存在這樣的問題。暑假這個培訓(xùn)，和這么多的美術(shù)老師課余時間探討了這個問題，大家都有同感。我們以后得在板畫方面得注意了，板畫只是引導(dǎo)孩子們，而不是局限于板畫這幅畫。我們更多的是通過這幅板畫讓孩子們有更多的想象力。

4、美術(shù)課堂雖然是畫畫，但是不管在漢字上，還是言語上都非常的重要。普通話必須標(biāo)準(zhǔn)，文字的筆順必須正確。很感謝老師們?yōu)槲抑赋鲥e誤的地方。讓我今后更加注意細(xì)節(jié)的地方。

篇5

教師的精神面貌、言談舉止是影響學(xué)生的無聲命令。它能潛移默化地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以震撼心靈的方式推動發(fā)展的躍進(jìn)，起到理論灌輸達(dá)不到的效果。因此，教師除了要做好有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，也要對其他方面有所重視，如要有深厚的文化底蘊，還要有飽滿的工作熱情等。

二、教師要讀懂美術(shù)作品的內(nèi)涵

古今中外美術(shù)珍品都是特定時代的產(chǎn)物，其作品有著特定的風(fēng)格、歷史背景、時代風(fēng)尚和內(nèi)涵情趣。中學(xué)生由于年齡限制，自身審美經(jīng)驗和藝術(shù)修養(yǎng)的不足，在獨自欣賞一些作品時可能會出現(xiàn)困難，這就要求教師在知識上、觀念上給予幫助和提高。因此，在上欣賞課時，教師首先要用心理解藝術(shù)作品的美感，讀懂作品的藝術(shù)價值和精神內(nèi)涵，幫助學(xué)生也形成正確的審美意識和鑒賞能力。

三、運用多媒體輔助教學(xué)

教師在美術(shù)欣賞課上可以充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地滿足學(xué)生的視覺需求；充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美。因此在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生的視野。

四、巧妙設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中運用靈活多樣的教學(xué)方法

1.欣賞課的導(dǎo)入部分

（1）畫面配樂導(dǎo)入法。教師可選擇欣賞課中最為精彩或大家最熟悉的一幅畫，用多媒體的大屏幕展示出來，并配以相關(guān)的音樂。音樂選擇要恰如其分，聲音要稍大些。再用寥寥數(shù)語（可以設(shè)置問題也可以簡介作品）把學(xué)生引入音畫交融的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入欣賞狀態(tài)。（2）故事導(dǎo)入法。教師選擇欣賞課中較著名的或是學(xué)生較熟悉的一位藝術(shù)家，并選擇跟其有關(guān)的典型、有趣的故事講給學(xué)生聽（或提前寫好卡片安排學(xué)生講）。同時也可配以優(yōu)雅、舒緩的音樂，增強(qiáng)故事的感染力。（3）作品導(dǎo)入法。教師選擇一幅欣賞課作品的掛圖或高仿印刷品，或者與本課相關(guān)的教師自己的作品、臨摩的本課作品，也可是本班同學(xué)的作品。邊展示邊說明，逐漸向本節(jié)課導(dǎo)入。

2.欣賞過程

（1）分組競答法。教師按座位的排行把學(xué)生分成若干組，把需要解決的問題打上分?jǐn)?shù)，采取或搶答、或閉答的形式來欣賞作品，同時在黑板上記錄各組得分，最后歸納總結(jié)，設(shè)置“獎勵”。（2）“拍賣會”的方法。教師把作品拍成照片，然后把照片“拍賣”給評價得最好的學(xué)生，最后選出金牌得主。（3）角色嘗試法。教師選定學(xué)生來充當(dāng)本課所涉及的畫家，讓其對“自己的作品”有充分準(zhǔn)備，再讓其他學(xué)生提問或評價。（4）采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞、評價作品。（5）文字評論法。教師可以讓學(xué)生用文字形式寫對作品的感受、認(rèn)識、理解等，然后可以集中在課上交流?；蛘甙押喸u張貼出來展示交流。（6）欣賞和實踐結(jié)合法。教師首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價作品，然后用多媒體課件展示作品的創(chuàng)作過程，接著讓學(xué)生動手體驗并完成欣賞課中的作品。把學(xué)生作品展示出來，還可對體驗和感受進(jìn)行交流。

3.小結(jié)部分。

欣賞課的小結(jié)很重要，它既是本節(jié)欣賞課的總結(jié)，又是課外藝術(shù)欣賞的延續(xù)，更是本課美育的妙處。教師不可不重視，一定要起到畫龍點睛的作用。

篇6

多媒體技術(shù)在美術(shù)“欣賞、評述”領(lǐng)域教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.運用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，能在有限的課堂時間里為教學(xué)快捷地提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增加，極大地滿足學(xué)生的欣賞需求，從而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)人美版第15冊教材中《春》一課時，為了拓展本節(jié)課的知識面，我在教學(xué)設(shè)計中增加了意大利文藝復(fù)興的內(nèi)容，包括中世紀(jì)的藝術(shù)特色、文藝復(fù)興“三杰”及其作品介紹等內(nèi)容。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在一課時內(nèi)欣賞分析六、七幅作品，時間就很緊張了。而運用多媒體手段，課前將選擇好的作品圖像、文字說明和作品圖解分析等素材組合制作成課件（如PPT文件），在教學(xué)時重點分析每一位作者一二幅作品后，通過多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復(fù)地欣賞藝術(shù)家的代表作品（包括教材上因篇幅限制而沒有介紹的優(yōu)秀作品），這樣便極大地拓展了學(xué)生的視野，為他們提供了充分感受美、認(rèn)識美、欣賞美的機(jī)會和空間。

2.多媒體教學(xué)除了在視覺上具有優(yōu)勢外，還可將聽覺藝術(shù)（音樂）融入到美術(shù)欣賞中。

這能使美術(shù)與音樂、影像、文字、語言等完美地結(jié)合，創(chuàng)造一種情景交融的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的視覺、聽覺在藝術(shù)欣賞過程中達(dá)到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達(dá)到最佳的欣賞效果。如在欣賞精美的中國古代山水畫時，教師可播放《高山流水》、《漁舟唱晚》、《二泉映月》等經(jīng)典民樂，這既可喚起學(xué)生對藝術(shù)作品意境的無限暇想，又可激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛之情，使他們在課堂學(xué)習(xí)中得到藝術(shù)美的熏陶和心靈的凈化。

3.運用多媒體技術(shù)的交互功能和圖像處理軟件，讓學(xué)生在了解作品的基礎(chǔ)上加深理解和進(jìn)行創(chuàng)造性的欣賞，使欣賞教學(xué)活動更富有交流性、研究性和創(chuàng)見性。

如在對現(xiàn)代繪畫作品進(jìn)行構(gòu)圖分析教學(xué)時，畫筆工具能在作品的畫面上進(jìn)行勾畫，幫助學(xué)生理性地分析構(gòu)圖特點；圖像處理軟件（如Photoshop、Freehand等）能將作品各個物象分離后再進(jìn)行隨意組合，幫助學(xué)生認(rèn)識理解作品構(gòu)圖的規(guī)律和體現(xiàn)出來的形式美法則。像Photoshop這樣的圖像處理軟件還為我們提供了富有創(chuàng)造力的工具，如過濾器、藝術(shù)筆觸等工具能夠使圖像呈現(xiàn)出多種美術(shù)視覺效果――水彩效果、版畫效果、蠟筆效果、馬賽克效果、浮雕效果、馬賽克效果等。這些表現(xiàn)形式和效果的變化，能直觀地幫助學(xué)生理解作品從客觀物象到藝術(shù)表現(xiàn)的過程和規(guī)律，有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和對現(xiàn)代美術(shù)作品的理解、感悟。教師和學(xué)生還可以將做過藝術(shù)化處理的作品利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流和點評，這樣師生互動的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生進(jìn)行了藝術(shù)的體驗和實踐，還增進(jìn)了師生之間的情感交流。

4.多媒體技術(shù)能為美術(shù)欣賞課提供大量的開放性的信息資源。

篇7

走進(jìn)《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛，對教育理想的追求，對教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發(fā)現(xiàn)和獨特表達(dá)等個性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字。“讀書-思考-實踐”是這個時代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業(yè)尊重的教師的必由之路，作為學(xué)生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)模鼞?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說！但多多少少可以豐富我們的知識，培養(yǎng)我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的。

從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要，作為教師更應(yīng)做好“讀書-思考-實踐”。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇桂梅并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個新的視角：從研究教學(xué)活動中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。

讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書，讓我在有限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限?！?/p>

“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸。”

“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀蟆！?/p>

“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千?！?/p>

篇8

訊：創(chuàng)業(yè)初期的關(guān)鍵在于怎樣讓消費者關(guān)注于你的商品或服務(wù)?，F(xiàn)在，社會化媒體便提供了很好的營銷渠道。利用社會化媒體最新的商品信息，與消費者溝通互動，從而達(dá)到最佳的宣傳效果，將社會化媒體營銷直接轉(zhuǎn)化為無盡的財富。（來源：199IT）

《全球社會化媒體營銷行業(yè)研究報告》

社會化媒體營銷市場火熱發(fā)展。美國的Facebook估值千億，即將上市也令其愈發(fā)搶手。國內(nèi)無論是騰訊的QQ空間，還是人人網(wǎng) ，或者微博，都走出了自己的一片天地。另外電子商務(wù)與社會化媒體的合作加強(qiáng)。未來社會化營銷市場一定是個趨勢，它激起越來越多的人對其的研究與探索。

為深入了解我國乃至全球社會化媒體營銷，數(shù)位分析師歷經(jīng)數(shù)月撰寫了《全球社會化媒體營銷行業(yè)研究報告》。(詳見：/zt/mtyx/) 該報告從各方面深入剖析社會化媒體營銷進(jìn)行全面調(diào)研與分析，包括：社會化媒體營銷概述、發(fā)展現(xiàn)狀、特征、趨勢、社會化媒體工具、社會化電子商務(wù)、SoLoMo模式下的投資機(jī)會等等?，F(xiàn)此報告征訂活動已經(jīng)開始！

篇9

聽說過這樣一個故事：在暴風(fēng)雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊沿海走著，一邊注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海，雖然大海近在咫尺。被困的小魚也許有幾百條，甚至幾千條，用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會的。男人繼續(xù)朝前走著，他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水洼里彎下腰去，原來他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。這個男人停下來，注視著這個小-男孩，看他拯救著小魚的生命。終于這個男人忍不住走過去說：“孩子，這水洼里有幾百條、幾千條小魚，你救不過來的?！薄拔抑?。”小男孩頭也不回地回答?！芭?？那你為什么還在扔，誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條……?！?/p>

“教書育人”，這就是教師的職責(zé)。我終于悟出了這個最簡單的真理所蘊涵的意義。要教好書，教師不僅須具備扎實的專業(yè)學(xué)術(shù)知識，還要掌握現(xiàn)代教育理論以及心理學(xué)知識。要育好人，教師必須具有人格魅力和崇高的師愛。

蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養(yǎng)曾說：“教育素養(yǎng)是由什么構(gòu)成的呢？這首先是指教師對自己所教的學(xué)科要有深刻的知識。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?！蔽壹尤胱x書會的初衷是：多學(xué)習(xí)一些教育理論，多看一些書，我希望能有充分的知識把每一堂課上好。作為一名新教師，在成長的過程中，我存在很多的問題：專業(yè)知識素養(yǎng)的缺乏、教學(xué)實踐能力的欠缺、課堂調(diào)空能力的不足等等。所以，讀書就顯得尤為迫切。尤其是現(xiàn)在正處在新課改的大環(huán)境下，新課改最大的挑戰(zhàn)莫過于對教師的挑戰(zhàn)。因為傳統(tǒng)的教學(xué)是要求教師把知識傳授給學(xué)生，重在結(jié)果。而新課標(biāo)從某種意義上講教師就是課程，教師該如何通過自己的教學(xué)行為、通過學(xué)生的內(nèi)部活動把課程中的理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，把一堂課真正上到學(xué)生心中，這個過程就顯得尤為重要。這本身對教師提出了很大的要求。教師必須專業(yè)化，教師不僅要有專業(yè)的學(xué)術(shù)知識，還要掌握現(xiàn)代教育理論以及心理學(xué)知識，這樣才能自如地在課堂上與教材對話，與學(xué)生對話。有一位歷史老師，他開了一節(jié)公開課非常成功，于是別人問他：“你花了多少時間備這節(jié)課？”那位歷史老師回答道：“對這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子。而且總得來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課?！边@句話讓我印象非常深刻，也給了我很多啟示。作為新教師，年輕是我們的優(yōu)勢。 我們必須讀書，必須每天讀書，只有不斷地充實自己，才不至于把教書變成單調(diào)乏味的死摳教科書。在這次的讀書會活動中，朱子善老師的精彩發(fā)言確實也留給了我們很多的思考。我們必須不斷地讀書，讀書，再讀書。

教師是一個特殊的職業(yè)。這個職業(yè)很重要，因為它“生產(chǎn)”的是人。如果我生產(chǎn)出一個不合格的衣服，我們可以把它當(dāng)廢品扔掉，可是我們“生產(chǎn)”出來一個不合格的人如何處理呢？所以我們必須把全部的愛和精力投入其中。正如故事中的小男孩所說的“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條……?！奔词共荒茏屆恳粭l小魚都可以在大海里暢游，我們也不可放棄，我們必須盡最大的努力去幫助那些需要拯救的靈魂。因此，我們這些新教師要樹立高度的服務(wù)意識，真正地用心去關(guān)愛每一位學(xué)生。記得在樂清舉行全國語文教學(xué)研討會上，許多的特級教師都上了一堂堂精彩的課。然而，讓我震撼的不是他們精妙的教學(xué)構(gòu)思，而是他們在課堂對學(xué)生所傾注的關(guān)懷和熱情。他們基本都已年過五旬，卻依然用高尚的師德和人格感染著在座的每一位教師，包括我在內(nèi)。我想，不管是在教學(xué)中還是在生活上，我們都應(yīng)該把學(xué)生放在第一位。比如，我覺得大部分的教師（包括我在內(nèi)）在備課過程中把重點放在講授內(nèi)容和邏輯上，而忽略了學(xué)生在整個過程中的感受。蘇霍姆林斯基在教師的教育素養(yǎng)方面也談到了這一點，就是有關(guān)備課。他認(rèn)為“在備課過程中應(yīng)把自己置身于學(xué)生的地位，用學(xué)生的眼光來看教材”。誠然，教師在備課過程中不應(yīng)把重點放在講授內(nèi)容和邏輯上，而應(yīng)把備課的重點放在學(xué)法引導(dǎo)上，即如何指導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個課堂教育過程中來。在課堂上，教師關(guān)注的對象不應(yīng)是課本內(nèi)容，而是學(xué)生在思維過程中所遇到的問題，這也是新課改的一個要求。真正做到以學(xué)生為主體，這就需要教師能做到真心地關(guān)懷自己的學(xué)生。

我們讀書、研究的終極目的就是為了學(xué)生，學(xué)校建設(shè)發(fā)展的最終目的也是為了教育學(xué)生。教師的素養(yǎng)直接決定了學(xué)校建設(shè)的成敗與否，也關(guān)系千千萬萬學(xué)生的教育問題。以淵博的知識教育學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂地成長。這也將成為我終身的追求與信念。

篇10

關(guān)鍵詞 新媒體;手繪動畫;個性化藝術(shù)

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）131-0165-01

新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展，對諸多的社會領(lǐng)域都產(chǎn)生了影響，例如手繪動畫就在新媒體的影響下，與其產(chǎn)生了相互融合，并形成了新媒體下的獨特手繪動畫，這為手繪動畫的發(fā)展與延續(xù)注入了新鮮的血液。

1 新媒體下手繪動畫的基本概述

從學(xué)術(shù)層面來講，手繪動畫具有狹義與廣義之分，從狹義的角度來講，所謂的手繪動畫所指的是傳統(tǒng)概念下的二維動畫，與三維動畫之間存在著本質(zhì)性的區(qū)別。從廣義的角度來講，不受紙張限制，不論是二維動畫還是三維動畫，只要是依靠手工繪畫完成的動畫，就都是手繪動畫，本文所探討的新媒體下的手繪動畫，則是屬于后者廣義上的手繪動畫。

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科技的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)日益滲透普及，使得動畫的制作效率大大提高，同時給手繪動畫藝術(shù)增添了新的活力，為手繪動畫的發(fā)展提供了一個更加廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)前，已經(jīng)出現(xiàn)了FLASH、二維無紙、三維等手繪動畫形式，且傳播途徑也發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)的手繪動畫僅能通過電視傳播播放，但在新媒體技術(shù)條件的支持下，人們可以利用計算機(jī)、手機(jī)、平板電腦等所有可以接入互聯(lián)網(wǎng)的電子設(shè)備進(jìn)行動畫觀看，甚至能夠在觀看動畫的時候與其他觀眾或動畫創(chuàng)作方進(jìn)行溝通交流?？傊旅襟w時代的到來，使得手繪動畫再一次風(fēng)靡全球，很多人已經(jīng)將手繪動畫當(dāng)成是了一種網(wǎng)絡(luò)載體、一種宣泄方式，一種人與人之間、不同文化與不同文化之間的交流工具。借助新媒體與先進(jìn)的數(shù)字信息化技術(shù)，可以使手繪動畫的創(chuàng)作更加具有靈氣，更加利于傳播[1]。

2 新媒體下手繪動畫創(chuàng)作手法的個性化藝術(shù)

表現(xiàn)

2.1 與新媒體三維技術(shù)相融合的個性化藝術(shù)表現(xiàn)

傳統(tǒng)的手繪動畫能夠等帶給人一種非常親切的感覺，而且表現(xiàn)是非?？鋸垺⒎浅Ｓ腥?，具有非常強(qiáng)的藝術(shù)質(zhì)感。在新媒體技術(shù)條件下，傳統(tǒng)的二維手繪動畫與三維技術(shù)相融合，并從傳統(tǒng)的二維手繪動畫當(dāng)中吸取了豐富的表現(xiàn)方式、特立獨行的動作規(guī)律。所以，當(dāng)前與新媒體三維技術(shù)相融合的手繪動畫不僅保留了傳統(tǒng)二維手繪動畫的藝術(shù)特征，還形成了新的立體感更強(qiáng)、空間感更強(qiáng)的個性化藝術(shù)特征。

第一，傳統(tǒng)繪畫風(fēng)格與三維技術(shù)的創(chuàng)新性融合。比如魔法工作動畫《佳人》，該片將傳統(tǒng)工筆畫同三維結(jié)合，手繪動畫的表現(xiàn)手法和三維的技術(shù)融合到一起，同時加入說唱音樂，將平面和立體，傳統(tǒng)與時尚完美融合，風(fēng)格新穎，獨特的傳統(tǒng)工筆繪畫的韻味與高端的三維技術(shù)手段珠聯(lián)璧合，具有探索意義。中國戲曲學(xué)院動畫《雙下山》講述小和尚和小尼姑相遇，兩人互生愛慕之心，決定結(jié)為夫妻出走的故事，全片風(fēng)格追求水墨畫的灑脫空靈與隨意自然氣象，對于三維水墨效果來說是一項突破，尤其是水墨輪廓的處理運用做了很好的嘗試。

第二，在動作節(jié)奏和夸張程度方面也對手繪動畫做了很好的吸收借鑒。為避免三維動畫機(jī)械、呆板、僵硬、簡單的效果，與新媒體三維技術(shù)相融合的手繪動畫，繼續(xù)吸收和借鑒了傳統(tǒng)手繪動畫在動作節(jié)奏和夸張程度方面的特征。以美國《馬達(dá)加斯加》這部電影為例，影片大量吸收了傳統(tǒng)迪斯尼傳統(tǒng)手繪動畫的表演規(guī)律。突出慣性.表現(xiàn)和運動節(jié)奏的夸張，在運動中進(jìn)行大膽的變形。該片中角色的造型與動態(tài)突破了以往三維動畫“寫實”模仿的傳統(tǒng)，繪畫裝飾性和二維動畫中動態(tài)表演中的“加幀、減幀”的法則在三維動畫的動態(tài)表演中強(qiáng)烈體現(xiàn)出來。

第三，用新媒體三維技術(shù)模擬二維空間。環(huán)球數(shù)碼動畫短片《桃花源記》運用3D結(jié)合平面皮影，剪紙的方式融合工筆，水墨和裝飾手法將陶淵明的代表作搬上了國際舞臺，給人耳目一新的感覺。影片在二維三維的技術(shù)結(jié)合上十分融洽，二維畫面既有光影班駁的飽滿的水彩質(zhì)感和紙張的粗糙感，又有三維的景深和鏡頭語言。由此可見，多媒體技術(shù)也在改變對手繪動畫的觀念，將技術(shù)的生硬質(zhì)感蛻化成靈活多變的藝術(shù)風(fēng)格[2]。

2.2 與新媒體二維無紙技術(shù)相融合的個性化藝術(shù)

表現(xiàn)

《凱爾金的秘密》是一部來自愛爾蘭的充滿歐洲風(fēng)情地方風(fēng)格的動畫小片，全片共75分鐘，該動畫既具有復(fù)古的古典美，又具有獨特的突破與新意。片中的的人物動作和上色就是利用二維動畫技術(shù)來實現(xiàn)手繪動畫的視覺效果。在夸張、生動、詼諧的表現(xiàn)力上和手繪并無區(qū)別。二維矢量技術(shù)中結(jié)合了線條加肌理的手繪效果，用現(xiàn)代高技術(shù)的手法描繪中世紀(jì)的繪畫裝飾風(fēng)格，風(fēng)格上耳目一新的感覺，其中大量的水彩和水墨肌理的運用在美術(shù)上自成一家。

法國動畫怪杰西維亞?喬邁的《魔術(shù)師》根據(jù)已故法國喜劇大師雅克?塔蒂遺留下的劇本改編，講述了一名江河日下的年邁魔術(shù)師與一名年輕女子之間的故事，傳遞父與女的真情，是一部經(jīng)典的手繪動畫影片，整體風(fēng)格是手繪傳統(tǒng)的樣式加光線感，片中在人物和場景和車輛家具等道具上廣泛采用了二維和手繪結(jié)合的技術(shù)，看上去非常完美。在新媒體時代，將這兩種動畫形式完美的融合在一起，揚長避短，各取所需[3]。

2.3 與新媒體網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)相融合的個性化藝術(shù)

表現(xiàn)

在新媒體技術(shù)條件下，手繪動畫甚至成為了一種網(wǎng)絡(luò)式的涂鴉語言，這引起了所有年輕人群的關(guān)注與喜愛。比如利用flash技術(shù)來創(chuàng)作手繪動畫，不僅非常方便、快捷，而且成本低廉，可以在有限的技術(shù)條件下，傳遞出動畫繪畫者的個人情感。因此在當(dāng)前有很多的人通過flash技術(shù)來創(chuàng)作手繪動畫，并利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行高效的傳播，把手繪動畫當(dāng)作是一種表達(dá)與溝通的重要途徑。

《泡芙小姐》系列以互聯(lián)網(wǎng)作為主流的傳播媒介，擁有優(yōu)酷視頻的2.8億用戶的資源?！杜蒈叫〗恪废盗袆∶考瘜@主人公Miss Puff的日常生活展開，以年輕人都市生活為看點，采用了制作、播出、營銷等環(huán)節(jié)同步進(jìn)行的“美劇模式”，并實時根據(jù)網(wǎng)友觀眾們的反饋調(diào)整劇情走向，與觀眾的“交互性”成為了這個短片的一大亮點。短片每一集都講述了一個獨立的小故事，片長11分鐘左右，現(xiàn)在出品了共一百零四集?！稄埿『小肥且徊烤W(wǎng)絡(luò)傳播的都市白領(lǐng)題材的系列動畫短片，無紙技術(shù)為基礎(chǔ)的表現(xiàn)手法在網(wǎng)絡(luò)傳播，是消費時代動畫對中國百姓現(xiàn)代都市生活的寫照，其網(wǎng)絡(luò)Flas的色塊風(fēng)格獨樹一幟。再者，像《兔斯基》和《香蕉派》這樣的動畫，也同樣傳承了手繪的繪畫特征，并以新媒體承載而紅遍了互聯(lián)網(wǎng)，最終成為了紅遍中國互聯(lián)網(wǎng)的手繪動畫品牌[4]。

3 結(jié)論

手繪動畫從出現(xiàn)到今天，已經(jīng)走過了一百多年的歷史，在手繪動畫與大量CG技術(shù)創(chuàng)作的數(shù)碼動畫共存的新媒體時代下，我們應(yīng)當(dāng)抓住手繪動畫的個性化藝術(shù)表現(xiàn)特點，在新媒體時代下，為手繪動畫的發(fā)展尋找更加廣闊的空間與道路。

參考文獻(xiàn)

[1]陳默.新媒體時代手繪動畫藝術(shù)表現(xiàn)的個性化分析[J].藝術(shù)科技，2014，06：53.

[2]李四達(dá).關(guān)于新媒體動畫的理論探索[J].藝術(shù)與設(shè)計（理論），2013，5：101-103.