導語：如何才能寫好一篇通用技術教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：通用技術；案例教學；應用

由于通用技術教師來自多個學科，對案例的選擇、處理和應用有一些問題或困惑，本文就如何在通用技術教學中有效利用案例作一些分析。

一、常見問題

1.案例過多，蜻蜓點水

案例貴精而不在多，每個知識點深入分析一至兩個案例足矣，重復使用類似案例，一是占時間，二是無法有效達到教學目標。

一位教師在講影響結構穩(wěn)定性的三個因素時，引用了比薩斜塔、輸電塔、茶幾、A字形梯、自行車、不倒翁、倒置啤酒瓶等十多個例子。對每個案例如蜻蜓點水，只看到表面的信息，卻沒有看到隱含在案例之中的知識原理、思想方法、情感態(tài)度和價值觀，局限了學生的思維發(fā)散。教學變成視覺的盛宴、案例的舞臺，學生沒有時間思考內化，收獲甚微。

2.浮于表面，霧里看花

使用案例的目的是引導學生分析討論歸納，從而構建知識。很多教師對案例只是走馬觀花式瀏覽，沒有深入挖掘案例內涵，這是對案例的無效利用和時間的浪費。膚淺的分析案例，只會讓學生霧里看花。

教學《結構設計》時，一位教師以交通道路信號燈這一案例為載體，提出信號燈結構設計時，必須明確設計的目標――功能的實現(xiàn)，但原來的信號燈由于沒有考慮到色障者不能識別信號燈，造成功能上的缺陷，自然引出像道路信號燈這類用途的結構設計應考慮的主要因素是功能，然后考慮其他因素如安全、穩(wěn)定性、強度、美觀、壽命、成本等。這節(jié)課由于教師的深入挖掘，學生對結構設計應考慮的主要因素這個教學目標掌握得很好。

3.案例陳舊，索然無味

由于學科資源少等原因，大家采用的案例經常一成不變，脫離時代。比如，總是將做飯、洗衣作為流程的案例。教師要及時觀察技術發(fā)明、市場技術產品的新動向，為課堂教學積累源頭活水，例如，在講到設計的創(chuàng)新原則時，讓學生把手機或MP3、掌上電腦、文曲星等結合，思考這些產品的創(chuàng)新變化給人們的生活和工作帶來了哪些改變。這些新技術案例更值得學生去思考。

4.脫離實際，不明事理

案例要注重基礎，聯(lián)系實際。針對高中生的生活經歷、知識基礎和興趣愛好，選擇貼近生活和社會的案例，使學生感受到技術與日常生活、生產密切聯(lián)系，這樣才能開闊學生的視野，提高學生的興趣，并會將思考所得運用到自己的生活、工作和學習中去。在學習“什么是流程”時，有的老師感覺馬鈴薯的播種過程太簡單，而是選用節(jié)能燈管的彎制流程，由于學生對燈管彎制流程很陌生，所以學生越聽越糊涂。

二、通用技術教學案例應用的注意事項

1.要挖掘案例內涵

教師使用教材案例時，一定要仔細閱讀，認真思考案例編者安排的用意，涉及的原理和思想方法，案例與學習目標的達成的關系。教師不要只停留在文字表面，而要深入挖掘，指導學生領悟技術的內涵，充分利用好教材這一重要資源，提高學生各方面的能力。

2.精心選擇使用新案例

教材中案例的選擇也不是十全十美，如個別案例所涉及的問題比較膚淺，分析的意義不大；有的案例所涉及的知識又太深奧，學生分析難于下手；也有的案例與現(xiàn)實脫節(jié)，激不起學生的興趣。這樣的案例難以達到教學目的。這時，教師可以根據教學需要對案例進行選擇和設計，或使用新案例。新案例選用時要注意：一要具有啟發(fā)性，能引發(fā)學生的思考；二要具有趣味性，為學生創(chuàng)設一種愉悅的學習氛圍；三要貼近學生的生活實際。新案例的來源可從當前熱門事件中獲得，比如，講技術的道德性原則時，用時下熱門的沃爾瑪假綠色豬肉這一案例，這也是學生關注的熱點。

3.案例使用形式應多樣化

案例使用形式的多樣化，可以進一步豐富課堂教學內容，激活學生的注意力，案例的呈現(xiàn)可以是圖片、視頻、文字，也可以是講故事的方式，還可以用實物來演示等等。教師除了對學生進行提問，還可組織學生討論，討論的形式可分小組討論和集體辯論。

4.案例的一例多用

我在教學中經常使用礦泉水瓶，從功能、結構、材料等方面分析技術設計上的特點；分析瓶身有凹凸位的設計得出人機關系以人為本的設計理念；還讓學生從設計原則上考慮它的創(chuàng)新、實用、經濟、美觀、道德、技術規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展；還組織學生開展礦泉水瓶設計大賽，他們突破常規(guī)思維，設計了一些新穎的礦泉水瓶，并用草圖來表現(xiàn)設計思想；礦泉水瓶裝水還用來做一些技術試驗，如結構的穩(wěn)定性試驗等。表面上是研究一個礦泉水瓶，而實際上學生卻深刻地理解了技術的性質，基本達到了學習的目標。對教師而言，也不用到處找案例。一張又一張的投影幻燈片，學生走馬觀花，毫無收獲。

一個精彩的案例，足以豐富課堂的教學情境，激發(fā)學生的學習激情；一個精彩的案例可以提高課堂效率，學生學有所得，學有所思。因此選好用好案例不僅是通用技術教師有效教學的需要，更是貫徹新課程理念、促進學生全面發(fā)展的需要，應該成為今后通用技術教師認真研究的重要課題。

參考文獻：

［1］鄭金洲．案例教學指南［M］．上海：華東師范大學出版社，2000-5.

篇2

［關鍵詞］技術案例 案例分析 通用技術課堂 教學效率

［中圖分類號］G632.3［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）07－0151－01

［DOI］CNKI:22-1010/C.20110714.1048.001

前言

高中階段通用技術課程的開設是以提高學生的技術素養(yǎng)為主旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目標。人類社會經過幾千年的技術發(fā)展，各種門類的技術數(shù)不勝數(shù)，如今技術的發(fā)展越來越快、技術門類越來越多，如何在有效的課堂時間里把握技術的脈搏，讓學生獲得較高的技術素養(yǎng)，精選一些典型的技術案例進行深入透徹的分析不失為一種行之有效的教學方法。

在課堂上使用與學生日常生活緊密聯(lián)系，讓學生感覺好象是在生活中學，學習與生活融為一體，從而達到提高教學效率的目的。

然而，在目前通用技術的實際教學中，對技術案例的使用還存在著諸多問題。下面結合本人多年從事通用技術教學的經驗分析在通用技術教學中技術案例使用存在的問題，并對問題的解決方案進行探討。

通用技術教學中技術案例的使用主要存在以下問題：

一、對教材中的經典技術案例理解不透、挖掘不深

例如《技術與設計1》蘇教版第一章第一節(jié)《走進技術世界》中有一個非常經典的技術案例，就是“從火到燈――人類走向文明的歷程”。很多教師認為這個案例太過簡單，學生可以自己看懂案例內容，因此教師講解時往往棄之不用而啟用其他案例。殊不知：能看懂的內容未必能真正理解，簡單的內容往往蘊含著深奧的學問。

在思想方法方面，教材是想通過這個案例讓學生理解用歷史的眼光來看待技術問題和分析技術問題；另外，燈火極大地方便了人們的生產與生活，與我們的生活息息相關，用它來說明技術的價值更具有典型意義。所以，我覺得將這樣一個具有典型意義的案例替換掉實在可惜。這也反映了有些老師并沒有理解教材選用此案例的深刻用意。因此對教材中案例的理解不能停留在文字表面，而要更深一步理解、領悟其中所蘊含的技術原理、技術思想和方法，深入挖掘技術案例的內涵。

二、技術案例選擇隨意、沒有針對性

通用技術學科的教師在實際教學中通常任教的班級較多，而不同班級之間由于學生基礎、學生習性、班風等有差異，為了達到較為理想的教學效果，在實際教學中應當針對不同班級不同學生采用不同的教學方法，因而技術案例的選擇也有所不同。比如，我校就有好幾種不同類型的班級，有文科班、理科班、美術班、音樂班、體育班等，為提高課堂教學的針對性，技術案例的選擇也應明顯帶有專業(yè)的特點。如果跟體育班講解樂器的發(fā)展歷程，可能效果不是很好，反之也一樣。我曾經上過這樣的一堂通技課：上課時我沒有考慮到這個班中女生多、男生少的情況，這堂課中我選了一個軍事方面的技術案例進行講解，結果很多女生聽得不以為然，課堂氣氛不太理想。后來我在另一個類似的班級中改用化妝品的技術案例進行講解，結果課堂氣氛相當不錯。

三、使用技術案例太多，對技術案例分析不夠深入

在只有40分鐘的課堂里，有些老師舉了十多個案例進行分析，這些案例中沒有重點講解的案例，而是所有案例平均花費時間，沒有一個技術案例能分析透徹。這樣的課堂表面看起來容量大，效率高，殊不知：教師講得很累，學生聽課聽得也很累，而且聽得一頭霧水，似懂非懂。其實，課堂中的技術案例不在于多而在于精，教師如果選擇一兩個典型技術案例講細講透，學生們在掌握了典型技術案例后，那么對其他的技術案例也能夠觸類旁通。這樣不但節(jié)約了教學時間，提高課堂教學效率，而且更能讓學生掌握技術案例的分析方法，掌握技術課程的技術思想，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

四、技術案例的選擇沒有與當前社會熱點問題相結合

有些教師對技術案例的選擇太拘泥于教材。選擇的技術案例陳舊，不能貼近生活實際，不能反映當今熱點問題，不能充分吸引學生的注意力，課堂教學效果自然不理想。對此本人有過切身感受，后來本人對技術案例的選擇特別注意與當前熱點問題相結合，課堂氣氛大有改觀。譬如本人在講授知識產權時，列舉了“中山市歌廳播放歌曲要交使用費”這一案例，讓學生懂得知識產權制度以保護智力創(chuàng)造的無形財富；在講授優(yōu)選試驗法時，本人選擇了科學家袁隆平在雜交水稻優(yōu)選試驗中選出優(yōu)質的雜交水稻品種的技術案例，袁隆平使我國的糧食產量大幅度提高，解決了中國十多億人口的吃飯問題。

關于技術案例使用的幾點建議：1.充分挖掘課本上的典型技術案例，讓學生充分把握其技術思想與方法；2.技術案例分析在精不在多，精選典型技術案例，可以激發(fā)學生興趣，通過對典型技術案例的分析可以讓學生掌握技術案例的分析方法；3.典型技術案例的選擇一定要聯(lián)系貼近實際，并盡量反映社會熱點問題，這樣可以提高學生的學習興趣；4.典型技術案例的選擇應因人而異，因班級而異，提高針對性。

【參考文獻】

[1]技術與設計1(蘇教版).

[2]技術與設計2(蘇教版).

篇3

交通運輸是國民經濟的一個重要組成部分，并且具有不可替代性，是為社會生產、人民生活提供服務的行業(yè)，它不能像其他行業(yè)、企業(yè)那樣，單純以獲取最大盈利為目標進行生產，它的效益主要反映在社會效益上，是社會的公益事業(yè)。所以安全生產對交通運輸企業(yè)而言具有十分重要的意義。一個時期以來，企業(yè)安全事故頻發(fā)，不僅影響正常經營，更重要的是關系到廣大人民群眾的生命財產安全。隨著我國工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現(xiàn)代化快速發(fā)展，對交通運輸安全生產提出了更高的要求?，F(xiàn)階段交通運輸安全生產基礎工作還比較薄弱，一方面是安全管理理念不適應、法規(guī)制度不健全、責任落實不到位、從業(yè)人員業(yè)務素質有待提高、安全文化建設亟待加強等諸多深層次問題；另一方面是受國家經濟下行壓力的影響，生產成本上升，經濟效益下降，影響安全生產的問題有所增加，再加上各種傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)、自然和社會的不確定因素與風險交織并存，導致目前仍處于事故多發(fā)高發(fā)期，重特大事故頻發(fā)易發(fā)的勢頭尚未得到根本遏制，推進交通運輸安全發(fā)展的任務更加繁重、更為緊迫。解決安全問題需要綜合治理，其中，企業(yè)提取和使用安全生產費用是從制度上構建的一種長效機制和政策保障。

二、交通運輸?shù)姆秶岸x

《管理辦法》中的交通運輸包括道路運輸、水路運輸、鐵路運輸、管道運輸。道路運輸是指以機動車為交通工具的旅客和貨物運輸；水路運輸是指以運輸船舶為工具的旅客和貨物運輸及港口裝卸、堆存；鐵路運輸是指以火車為工具的旅客和貨物運輸（包括高鐵和城際鐵路）；管道運輸是指以管道為工具的液體和氣體物資運輸。

三、交通運輸企業(yè)安全費用提取、使用有關規(guī)定

（一）《管理辦法》中第二章第九條規(guī)定

交通運輸企業(yè)計提安全費用時，以上年度實際營業(yè)收入為計提依據，在成本費用中列支，按照以下標準平均逐月提?。?.普通貨運業(yè)務按照1%提?。?.客運業(yè)務、管道運輸、危險品等特殊貨運業(yè)務按照1.5%提取。

（二）《管理辦法》中第三章第二十一條規(guī)定

交通運輸企業(yè)安全費用應當按照以下范圍使用：1.完善改造和維護安全防護設施設備支出（不含“三同時”要求初期投入的安全設施），包括道路、水路、鐵路、管道運輸設施設備和裝卸工具安全狀況檢測及維護系統(tǒng)、運輸設施設備和裝卸工具附屬安全設備等支出；2.購置、安裝和使用具有行駛記錄功能的車輛衛(wèi)星定位裝置、船舶通信導航定位和自動識別系統(tǒng)、電子海圖等支出；3.配備、維護、保養(yǎng)應急救援器材、設備支出和應急演練支出；4.開展重大危險源和事故隱患評估、監(jiān)控和整改支出；5.安全生產檢查、評價（不包括新建、改建、擴建項目安全評價）、咨詢及標準化建設支出；6.配備和更新現(xiàn)場作業(yè)人員安全防護用品支出；7.安全生產宣傳、教育、培訓支出；8.安全生產適用的新技術、新標準、新工藝、新裝備的推廣應用支出；9.安全設施及特種設備檢測檢驗支出；10.其他與安全生產直接相關的支出。

四、具體實施中產生的影響及意義

（一）以上年度實際營業(yè)收入為計提依據，平均逐月提取安全費用計入企業(yè)損益，更科學地反映出當期的安全費用支出對企業(yè)資產、負債結構的影響，降低了企業(yè)利用安全費用調節(jié)利潤的空間，維護了所有者的合法權益。在資產負債表上為負債減少，所有者權益增加，降低了資產負債率，改善了資產結構。

（二）由于企業(yè)發(fā)生安全事故具有必然性，提取的安全生產費用應當屬于負債或者預計負債。但是，作為負債需要有特定的債權人，而安全生產費用不具備這樣的條件，因此不符合負債的性質。企業(yè)由于提取安全生產費用減少了企業(yè)當期的利潤，為以后安全生產支出預留了財務資源，從這一角度考慮，提取的安全生產費用更接近所有者權益的性質，作為專項儲備管理更為恰當。所以財政部2009年6月的《企業(yè)會計準則解釋第3號》的規(guī)定，高危行業(yè)企業(yè)按照國家規(guī)定提取的安全生產費，都要在資產負債表所有者權益項下“減：庫存股”和“盈余公積”之間增設“專項儲備”項目單獨反映。在提取安全生產費時，借記“生產成本、制造費用”等科目，貸記“專項儲備”科目。企業(yè)使用提取的安全生產費時，屬于費用性支出的，直接沖減專項儲備，即借記“專項儲備”科目，貸記“銀行存款”科目。企業(yè)使用提取的安全生產費形成固定資產的，應當通過“在建工程”科目歸集所發(fā)生的支出，待安全項目完工達到預定可使用狀態(tài)時確認為固定資產；同時，按照形成固定資產的成本沖減專項儲備，并確認相同金額的累計折舊，即借記“專項儲備”科目，貸記“累計折舊”科目。該固定資產在以后期間不再計提折舊。從稅收角度看，是國家給予交通運輸企業(yè)一次性提足折舊費并稅前列支的優(yōu)惠政策。

五、現(xiàn)行安全生產費用會計核算存在的問題分析

（一）安全費用提取計算分析

在企業(yè)實際經營中，一般都是幾種業(yè)務同時經營的，如果財務能夠按照業(yè)務類別分別核算的，以各類業(yè)務營業(yè)收入為計提依據，分別按照各自的標準提取安全生產費用；如果不能分別核算的，則以全部業(yè)務收入為計提依據，按主營業(yè)務計提標準提取安全生產費用。例如，一家主營普通貨運業(yè)務的企業(yè)同時開展客運業(yè)務，上年度實際營業(yè)收入為35000萬元，其中：普通貨運業(yè)務收入25000萬元，客運業(yè)務收入10000萬元。假如這家企業(yè)普通貨運業(yè)務和客運業(yè)務在該企業(yè)內分別獨立核算，所以提取安全生產費用就按照兩類業(yè)務的營業(yè)收入和各自標準分別計算：　普通貨運業(yè)務按照1%計提250萬元的安全生產費用；客運業(yè)務按照1.5%計提150萬元的安全生產費用，合計計提安全生產費用400萬元。如果這家企業(yè)兩類業(yè)務沒有獨立核算，這家企業(yè)就以總業(yè)務收入35000萬元按照主營業(yè)務普通貨運業(yè)務1%的計算標準提取安全生產費用350萬元。按照要求，交通運輸企業(yè)提取的安全生產費用，全部計入生產成本或者當期損益。但是在實際會計核算中，經營業(yè)務類別核算差異，對提取的安全生產費用產生很大的影響，如上例，兩種計算結果相差50萬元，意味著少提取安全生產費用50萬元，虛增利潤50萬元，造成安全生產費用的提取不夠和企業(yè)報表利潤的不實。

（二）安全費用會計核算分析

1.安全生產費用從成本中提取并稅前列支是國家給予政策解決專項資金來源問題，筆者認為《管理辦法》要求使用安全生產費用形成的固定資產一次性提足折舊從會計角度講存在較大的弊端，一是使企業(yè)賬面資產不能真實反映資產實際價值，從財務賬面看使用安全生產費用形成的固定資產已無賬面價值，但從實物角度看，該資產還完好在用，造成企業(yè)大量固定資產賬實不符，為固定資產后續(xù)計量帶來不便；二是從成本中提取安全生產費用是給予企業(yè)安全投入的一項所得稅優(yōu)惠政策，但從長期看只存在納稅時間差異，隨著時間的推移，作用越來越小，沒有真正落實安全投入的稅收優(yōu)惠政策。2.會計處理上安全生產費用遵循“權責發(fā)生制”原則，而國家稅收制度遵循的是“收付實現(xiàn)制”原則，因此，規(guī)定安全生產費用在提取是不予以稅前扣除，只有使用時才能扣除。

六、完善安全生產費用會計核算的建議

針對會計核算存在的問題，筆者建議：

（一）交通運輸企業(yè)要制定自己行業(yè)的《管理辦法》，并且規(guī)定：在安全費用提取計算時，同時經營幾種業(yè)務的，如果能夠按照業(yè)務類別分別核算的，以各類業(yè)務上年度營業(yè)收入為計提依據，分別按照各自的標準提取安全生產費用；如果不能分別核算的，則以上年度全部業(yè)務收入按照經營業(yè)務的最高計提標準提取安全生產費用。

（二）對使用安全生產費用形成的固定資產后續(xù)計量：一是在增加固定資產的同時，作增加資本公積、減少專項儲備會計處理；二是按照資產使用年限計提折舊并計入相關產品成本或費用。這樣既解決了安全生產費形成的固定資產后續(xù)計量問題，也有利于形成安全生產投入長效機制。

篇4

關鍵詞：案例教學；概率論與數(shù)理統(tǒng)計；案例選擇

作者簡介：李春麗（1979-），女，湖北荊門人，武漢科技大學理學院，講師。（湖北武漢430065）

基金項目：本文系科技部項目（項目編號：2009IM010400-1-25）、武漢科技大學教研項目（項目編號：2011x056）的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）14-0083-02

案例教學（Case-teaching 或Case Method）是指通過提供一個真實的或模擬的具體情景，有選擇地把問題呈現(xiàn)出來，讓學生置身于該情景之中，在教師的組織下，通過對案例的閱讀、思考、分析、討論和交流，開發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。它強調以學生為主體，以培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為目的。[1]簡單點說“案例教學”就是指在教學時要從問題到理論，再從理論到應用，而不是從概念到概念、從理論到理論。早在古希臘和古羅馬時代，案例教學法就有了最早的雛形，其中最著名的莫過于哲學家蘇格拉底所采用的“問答式”教學法。案例教學作為一種教學方法在國外有悠久的歷史，尤其在法律和醫(yī)學領域中效果出色且明顯，我國也在逐步嘗試這種教學方法。下面將對案例教學法在“概率統(tǒng)計”課程中的運用做一些探討。

一、傳統(tǒng)教學方法的缺陷

“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是研究隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性的一個數(shù)學分支，它來源于實際生活，廣泛運用于實際生活，而且也是很多大學后續(xù)課程的基礎。因此，該課程一直是大專院校開設的一門主要基礎數(shù)學課程，也是理學、工學、經濟學碩士研究生入學考試的一門必考課。這門課程的重要性無需贅述，但是目前學生學習的狀況卻不容樂觀，究其原因，很多同學覺得該課程太枯燥了，理論性太強，因此沒有興趣。當然，作為一門數(shù)學課程，它有數(shù)學理論課程的共性：理論深奧，難懂；試題復雜多變；應用不能立竿見影。目前的教材及教師授課都存在重理論、輕應用的特點，缺少該課程本身的特色及特有的思想方法，使許多初學者產生了厭學情緒。

產生這種現(xiàn)狀的原因在很大程度上歸咎于統(tǒng)教學模式的機械化。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生獲取知識的主要途徑就是老師灌輸，學生被動接受。這種“填鴨式”的教學忽略了學生的主體地位，同樣也沒有發(fā)揮出概率論與數(shù)理統(tǒng)計這門學科的特點。

二、案例教學法在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程教學中的適應性

“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”雖然是數(shù)學學科的一個分支，但它又有別于其他數(shù)學學科，就是它非常直觀，這門學科里面絕大多數(shù)概念都直接來自于實踐。概率統(tǒng)計中的思想方法、原理、公式等理論的引入，最能激發(fā)學生興趣并使其印象深刻的做法就是從貼近生活現(xiàn)實的問題即案例引入，如果遇上的問題不能用已有的理論解決，則意味著人們必須創(chuàng)設新的理論。這些新問題怎樣解決？于是，新的概率統(tǒng)計的思想方法、原理、公式等理論便產生了。創(chuàng)設的新的概率統(tǒng)計理論可以解決哪些問題？典型案例即實踐中的問題又出來了。正如張家軍所說“突出的實踐性在案例教學中，它沒有直接簡單地告訴學生一個真實的社會組織在干什么，而是讓學生在社會生活方面發(fā)生過的案例中充當角色，學生運用已有的知識，通過自己的分析、思考，得出自己的判斷，作出自己的決策，實現(xiàn)從理論到實踐的轉化”。[2]

案例教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別是學生在校園內就能接觸并學習到大量的社會實際問題，彌補實踐的不足和實際運作能力匱乏的缺陷。所以在概論與統(tǒng)計的教學中應處處有案例，隨時能點亮學生智慧的火花。案例教學法是針對這門學科的一個非常好的教學方法。

三、案例的選擇

案例教學的目的實際上是希望學生從實際問題出發(fā)，掌握理論知識，進一步運用到實踐。為了達到這個目的，首要問題就是選擇案例。這實際上是案例教學中最重要也是最困難的地方，主要取決于老師的選擇。為了發(fā)揮案例的最大作用，在每個教學的環(huán)節(jié)應該慎重選擇案例。比如說，處在概念的引入階段時，案例發(fā)揮的作用應該是啟發(fā)學生提出概念，并且理解概念的必要性與合理性，而且不能占據太多的時間。此時選擇的案例一定要簡單，具有代表意義，讓學生直觀上就能明白下面的概念要表達的含義，也許學生提煉的語言和思想并不那么精練、準確，但通過與下面精確概念的比較，就能達到由現(xiàn)象進入本質的效果。

可以看這樣一個引入最大似然估計概念的案例：有一個學生和一個獵人去打獵，看到一只兔子跑過，聽到一聲槍響，兔子應聲倒下，問：這一槍最有可能是哪個人放的。這是一個非常直觀的問題，設置在課堂上既簡單又能夠說明事情。通過這個問題，學生的積極性都調動起來了，絕大多數(shù)同學都會回答這一槍一定是獵人放的。進一步，老師要引導學生揭示其中的原因，同學們會有不同的答案，都處在現(xiàn)象上面說明問題，最后老師可以根據學生的答案做總結：這一槍最可能是獵人放的。這里面有一個“小概率原理”：就是一個小概率事件在一次試驗中是不可能發(fā)生的，假如這一槍是學生放的，說明學生一槍就擊中兔子的概率是很大的，這顯然是不合邏輯的，因此這一槍最有可能是獵人放的。進一步老師可以根據這個例子，引入最大似然估計的思想：在一次抽樣中，取到了某個樣本，說明這個樣本出現(xiàn)的可能性最大，那么使得這個樣本出現(xiàn)的可能性達到最大的參數(shù)值就是最大似然估。通過案例這種直觀工具，加入學生的討論，會讓抽象的理論更加具體，使枯燥的課堂生動起來。

當然，在教學的中間環(huán)節(jié)，教師也可以設置一些案例，讓學生利用所學的概念和定理來解決實際問題。這樣的案例也要分成幾種，一種就是課堂上就能解決的，相對要簡單一些，可能處理的是某個單一的問題；另外一種就是課后處理的案例，這種案例相對復雜，綜合性更強一些，因為學生課后有足夠的時間，有時甚至需要查閱一些文獻，建立一些數(shù)學模型。

四、案例的應用

對于“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”這門課程來說，一個非常重要的教學目的就是挖掘出概率原理的原始思想。傳統(tǒng)教學的講授方式往往直白地將定義、定理等的精確表達方式呈現(xiàn)在學生的面前，而這些經過加工的精練語言往往抹殺了最初的思想。案例教學試圖彌補這種缺點，再現(xiàn)原始思想。

這就要解決一個關鍵問題，如何運用案例。原始思想一般都來自于某些靈感的火花，或者說某種頓悟。案例實際上起到了這種效果，讓學生參與到案例的分析上來，仁者見仁，智者見智，提出自己的思想，在老師和其他學生的誘導和啟發(fā)下，往往使得問題的本質浮出水面，老師需要做的就是總結和提煉這些閃光的思想。

下面看一個案例應用的例子：區(qū)間估計從理論上直接闡述是比較抽象的，但其在實際生活中處處可見，為了引入這個概念，老師可以先引入一個醫(yī)學上的案例：血常規(guī)報告單上會有很多項目，看看其中一項白細胞指標，見表1。

在上面的單位下，正常人的白細胞指標參考值為：4.0～10.0，即當你的化驗結果上白細胞數(shù)量結果顯示是在4.0～10.0之間時，證明你的這項指標是正常的，那么這個參考值是如何得到的呢？如何理解參考值4.0～10.0的含義？

這是一個非常常見的案例，學生也容易理解。若干學生首先會想到，這個參考值是根據若干的正常人白細胞的數(shù)量推斷出來的，老師可以適當啟發(fā)，為什么推斷的值不用一個點（即點估計），而用一個區(qū)間。學生可能回答，即使正常人，白細胞數(shù)量也不一樣，取一個區(qū)間更合理一些。進一步，老師可以發(fā)問，為什么是參考值，所謂“參考”應該如何理解，學生可能會回答，即使有些人指標不落在4.0～10.0之間，他的白細胞數(shù)量也可能是正常的，4.0～10.0只是一個參考，并非絕對的。

實際上，通過這些提問，區(qū)間估計的直觀概念已經出來了，老師的工作就是將學生的回答總結起來：所謂參考值其實就是正常人的白細胞落在4.0～10.0的可能性，不妨認為這個可能性取值至少為95%（根據需要取值）。那么上述參考值4.0～10.0可以理解為：設白細胞數(shù)量為參數(shù)θ，那么。區(qū)間下限4.0和上限10.0是根據抽取的樣本確定的，95%可以理解為正常人的白細胞落在這個區(qū)間的可信程度，這就是所謂的“置信度”。

有了這個案例，后面區(qū)間估計的概念就是把這個案例里面的具體數(shù)值抽象化，學生對照著理解，就會非常容易。案例分析使學生掌握了從具體到抽象的認識方法，揭示了隱含在案例中的概率統(tǒng)計思想，尋求帶有普遍指導意義的內在規(guī)律，使之上升到理論高度。

案例教學中教師的主要責任在于啟發(fā)、引導學生進行獨立思考，一定要讓學生自己提出見解，并去分析、解決問題，當學生見解不統(tǒng)一時，再由教師引導學生展開辯論，逐步統(tǒng)一認識。從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

五、案例教學法的應用效果

案例教學法改革了傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，充分發(fā)揮教學互動的優(yōu)點，體現(xiàn)了學生是教學主體，使原本枯燥刻板的數(shù)學概念、數(shù)學理論變得直觀易懂。案例教學法的討論模式既豐富了教學形式，又要求學生靈活地運用所學知識，模擬解決實際問題，促使學生主動思考、分析、解決問題。同時，學生間、師生間的合作分析與研討，還鍛煉和提高了學生合作共事與交流協(xié)作的能力。就如張寶臣所闡述：“一個出色的案例，是教師與學生就某一具體事實相互作用的工具；一個出色的案例，是以實際生活情景中肯定會出現(xiàn)的事實為基礎所展開的課堂討論。它是進行學術探討的支撐點；它是關于某種復雜情景的記錄；它一般是在讓學生理解這個情景之前，首先將其分解成若干成分，然后再將其整合在一起?！盵3]

案例教學使學生在對案例的探究過程中和現(xiàn)有理論及實踐基礎上，將典型案例所涉及的理論逐個分解、逐步細化；同時，教師結合案例的應用，用通俗易懂的教學方式將這些理論講細、講透，讓學生真正理解并掌握案例所涉及的理論知識，從而降低專業(yè)課的理論難度。

在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”教學中采用案例教學法，學生普遍加深了對概念的理解，對理論的掌握，并且比其他教學法更易接受。學生的實踐意識、學以致用的信心和決心更多更強，并且在學習“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的過程中，提高了學生的語言表達能力和合作協(xié)調能力，具有很好的教學效果。

參考文獻：

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[2]張家軍,靳玉樂.論案例教學的本質與特點[J].中國教育學刊,2004,

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【關鍵詞】云平臺 系統(tǒng)安全 軌道交通 AFC系統(tǒng)

1 國內軌道交通AFC發(fā)展現(xiàn)狀

在地鐵大系統(tǒng)中，自動售檢票系統(tǒng)（AFC系統(tǒng)）以其高度的智能化設計，扮演著售票員、檢票員、會計、統(tǒng)計、審計等角色，以數(shù)據收集和控制系統(tǒng)實現(xiàn)了票務管理的高度自動化。隨著電子技術的高速發(fā)展，自動收費系統(tǒng)理念和技術也發(fā)生了巨大變化，一卡通、微信支付寶，電子錢包等便利手段的應用愈來愈普及，為廣大乘客帶來極大便利。

隨著微信支付，支付寶支付、銀聯(lián)支付等網上支付興起，AFC系統(tǒng)也在積極探索尋求新的發(fā)展途徑。

傳統(tǒng)的AFC系統(tǒng)是封閉的，也是安全的。傳統(tǒng)的AFC系統(tǒng)難以快速、安全地接入外部互聯(lián)網，云平臺很好地補充傳統(tǒng)AFC系統(tǒng)業(yè)務場景的不足，支撐網上支付的云平臺網絡安全問題必然成為了城市軌道交通業(yè)務擴展的首要面臨的問題。

2 云平臺系統(tǒng)安全的必要性

2.1 云平臺的主要功能

云平臺承擔線網互聯(lián)網票務管理職能，實現(xiàn)線網互聯(lián)網終端統(tǒng)一管理、互聯(lián)網車票統(tǒng)一發(fā)行和管理、乘客移動端服務界面管理、支付系統(tǒng)對接管理等功能。

2.2 云平臺的現(xiàn)狀

云平臺部署在AFC網絡內，依賴現(xiàn)有的物理網絡，互聯(lián)網售取票機直接連接云平臺。云平臺通過網絡運營商提供的服務連接外部互聯(lián)網，實現(xiàn)與不同支付平臺以及移動端的連接。

2.3 現(xiàn)階段云平臺的架構

如圖1所示，云平臺作為傳統(tǒng)AFC系統(tǒng)的補充，作為城市軌道交通運營公司統(tǒng)一的對外接口，實現(xiàn)與第三方支付平臺、商業(yè)銀行等支付機構的對接，為運營公司提供廣泛的中間業(yè)務支持，也可以對互聯(lián)網售票機進行票務管理。

2.4 現(xiàn)階段云平臺的安全隱患風險分析

云平臺是城市軌道交通的重要業(yè)務網絡，其網絡環(huán)境的安全性直接影響到市民的日常生活及公共安全。云平臺受到破壞后，會對社會秩序和公共利益造成特別嚴重損害，甚至在敏感地^對國家安全造成嚴重損害。

3 云平臺系統(tǒng)安全在AFC系統(tǒng)應用的可行性

強化云平臺系統(tǒng)安全建設，按照公安部、國家保密局、國家密碼管理局、國務院信息化工作辦公室和相關國家部門關于信息系統(tǒng)在物理、網絡安全運行、主機安全、應用安全、備份及容災等技術方面和管理等方面的總體要求，科學合理評估系統(tǒng)風險，合理確定安全保護等級，在此基礎上科學規(guī)劃設計一整套完整的安全體系建設方案。

（1）為云平臺系統(tǒng)提供安全的網絡環(huán)境；

（2）保障的現(xiàn)有AFC系統(tǒng)的安全性和獨立性；

（3）增強了云平臺對抗攻擊和病毒的能力，同時具有主動安全防御能力，在現(xiàn)有復雜的安全形勢下加強了生產網絡的安全性，保障業(yè)務的穩(wěn)定性；

（4）按照立體式的安全體系設計，做到對風險可預防，可控制；

（5）滿足國家和行業(yè)對網絡安全建設的要求，符合相關等保標準要求。

4 云平臺系統(tǒng)安全技術應用方案研究

4.1 云平臺系統(tǒng)安全設計原則

（1）實用性和先進性原則；

（2）高性能原則；

（3）可靠性原則；

（4）安全性原則；

（5）可擴展性原則；

（6）可管理性原則；

（7）前瞻性原則；

（8）等級標準性原則。

4.2 云平臺系統(tǒng)技術架構

云平臺系統(tǒng)安全模型是整體的、動態(tài)的，該模型對于安全環(huán)境的理解與傳統(tǒng)的安全模式有很多不同，要真正實現(xiàn)一個系統(tǒng)的安全，就需要建立一個從檢測、防御、預測到恢復的一套全方位的安全技術體系。

4.3 云平臺系統(tǒng)安全規(guī)劃

4.3.1 網絡邊界安全

針對常見的SQL注入、緩沖區(qū)溢出、暴力破解等黑客入侵攻擊行為進行有效的防護。通過切斷終端計算機對網絡和服務器資源的直接訪問，而采用協(xié)議的方式，接管了終端計算機對網絡和服務器的訪問。過濾掉所有對目標設備的非法訪問行為，并對內部人員誤操作和非法操作進行審計監(jiān)控，以便事后責任追蹤。

4.3.2 應用主機安全

應安裝防惡意代碼軟件，并及時更新防惡意代碼軟件版本和惡意代碼庫；應能夠檢測到對重要服務器進行入侵的行為，能夠記錄入侵的源IP、攻擊的類型、攻擊的目的、攻擊的時間，并在發(fā)生嚴重入侵事件時提供報警；應能夠對重要程序完整性進行檢測。

4.3.3 數(shù)據存儲安全

部署安全審計系統(tǒng)，對存在的數(shù)據庫操作行為進行審計。審計的內容包含操作的人員，操作的時間，操作的內容等，當內部出現(xiàn)數(shù)據庫安全事件時可以通過數(shù)據庫審計系統(tǒng)定位到相應的責任人，做到有據可查。

4.3.4 安全態(tài)勢感知

在大規(guī)模網絡環(huán)境中，收集安全運行的各類要素，采集各類安全狀態(tài)信息、匯聚各類安全事件和網絡攻擊，基于大數(shù)據計算技術，監(jiān)控、識別、感知安全威脅、異常流量與攻擊源等，分析預判未來一段時間內的安全影響趨勢，感知風險威脅，預知安全隱患并協(xié)同處置。

4.3.5 《網絡安全等級保護管理辦法》

云平臺系統(tǒng)設計、建設和運營需要滿足國家和行業(yè)對網絡安全建設的要求，符合等保三級及以上要求。

云平臺作為軌道交通的重要業(yè)務系統(tǒng)，需要加強系統(tǒng)安全建設，貫徹落實總書記2016年4月19日《在網絡安全和信息化工作座談會上的講話》精神，建立“威脅識別、精準監(jiān)管、整體協(xié)同、預警響應”的安全態(tài)勢感知體系，推動軌道交通行業(yè)信息系統(tǒng)安全技術發(fā)展，協(xié)同構建國家自主可控的信息安全保障體系。

作者單位

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【關鍵詞】道路養(yǎng)護；交通安全；無損檢測；渦流探傷

Abstract：Review the application of nondestructive testing technology in traffic engineering.Analyze the feasibility and advantage of eddy current testing technique.Propose some primary design schemes of eddy current testing equipment.

Key words：road maintenance；traffic safety；nondestructive testing；eddy current testing

金屬材料被廣泛應用到公路、鐵路及停車場等交通基礎設施中，是承受荷載的主要材料。金屬材料在使用階段受到荷載應力及環(huán)境因素的影響，其表面易產生微裂縫。這些裂縫隨著時間的推移會持續(xù)發(fā)展，構件的強度及耐久性就會相應降低，從而影響交通安全。因此，必須對各種交通基礎設施中的金屬部件進行定期的檢測，必要時要進行更換[2]。

對道路交通基礎設施的檢測，必須保證其原有的工作性能不受影響。上個世紀中葉，歐美一些國家相繼研制出了應用于交通基礎設施的無損檢測設備（如大型超聲軌道探傷車）。這類設備雖然設計原理先進，檢測結果精準，但大多具有體積大、造價昂貴的缺點，無法大規(guī)模地配備使用。

我國交通設施的無損檢測工作起步較晚，在一些重點工程的檢測工作中多用大型進口設備。采用大型檢測設備進行常規(guī)檢測工作通常要對交通進行封閉。我國公路、鐵路總里程長，交通運輸量大，頻繁地封閉交通進行檢測必然對正常的交通帶來負面影響。因此，有必要自主發(fā)展高效率、微型化、智能一體化的無損檢測設備。

1.渦流檢測的優(yōu)勢及可行性

目前世界上常用的無損檢測方法主要有超聲檢測、磁粉檢測、射線檢測、滲透檢測和渦流檢測五種。常用的無損檢測方法的基本原理及適用性如下：

（1）超聲檢測

超聲波在均勻介質中沿直線方向傳播。工件中若存在缺陷，則缺陷內部的空氣和材料本身的聲阻抗便會有差異。因而超聲波在傳播到這個缺陷界面上時，就會有一部分超聲波發(fā)生反射。這部分反射的超聲波經儀器采集分析，便可得到其內部缺陷大小及位置等信息。這種檢測方法對于工件內部的平面缺陷檢測非常靈敏，且安全無害，檢測設備也易實現(xiàn)自動化。但其對工件的表面光潔度有非常高的要求，且需要聲耦合劑來填充探頭與工件表面之間的空隙。對于結構復雜或者有焊縫的工件，超聲波會在某些非缺陷界面上發(fā)生亂反射從而影響檢測結果。另外，這種檢測方法也要求檢測人員具有豐富的經驗，對檢測結果的判斷存在較大的主觀性。

（2）磁粉檢測

磁粉檢測是將磁粉均勻吸附在工件表面，當工件表面存在缺陷時，磁場會在不連續(xù)的地方產生畸變。此時在缺陷部位出現(xiàn)的磁痕可用肉眼觀察到。這種方法操作簡單，檢測靈敏度高。缺點是只能檢測工件表面的缺陷且對操作人員的經驗要求較高。另外檢測的范圍小、效率低，且不易實現(xiàn)自動化。

（3）射線檢測

當X射線穿透工件時，射線本身的能量會發(fā)生衰減。如若工件內部存在缺陷，在這一點上對X射線的衰減就會減弱。這時采用一定的技術手段來采集各個檢測點的X射線的強度就可以直觀地發(fā)現(xiàn)缺陷的位置和大小。這種方法對缺陷的形態(tài)、位置都可以有準確、直觀的反映。但射線對操作人員的生理危害較大，且檢測成本相對較高。

（4）滲透檢測

滲透檢測是將熒光染料涂抹在工件表面，當工件表面存在微裂縫時，染液就會由于毛細作用滲透進裂縫內部。然后去除表面熒光染液再噴以顯影劑，就可以觀察到表面裂縫的位置。這種檢測方法對工件的材料種類、表面形狀都沒有嚴格的限制。對極其細微的裂縫也就較強的靈敏性。但這種方法檢測結果依舊靠肉眼觀察，主觀性強，檢測的范圍較小、效率低且不易實現(xiàn)自動化。

（5）渦流檢測

當線圈通有交變電流時，線圈內部及周圍會產生交變磁場。當這種線圈靠近導電材料時，會在導電材料近表面處產生漩渦狀的交變電流，稱為渦流。渦流產生的磁場可以反作用于通電線圈，當工件存在缺陷時，渦流的大小會產生變化，導致線圈中交流電的變化率發(fā)生變化。這種變化可以通過技術手段采集分析，從而得到缺陷的位置等信息。這種檢測方法的優(yōu)點在于可以不接觸工件表面，檢測效率高。由于通過探頭采集的信息是電流信號，易于儲存及數(shù)據處理，從而易于實現(xiàn)檢測自動化。這種檢測方法的缺點是只能檢測導電材料表面極其近表面的缺陷，無法檢測內部缺陷，而且不能用于檢測表面形狀復雜的工件。

由于我國的交通設施數(shù)量多，檢測任務繁重，為了適應常規(guī)檢測的需要，檢測技術的選用必須符合高效、經濟、操作簡便的原則。經過以上分析可以看出，磁粉檢測和滲透檢測的檢測范圍小、效率低且不易實現(xiàn)檢測的自動化。射線檢測雖然檢測結果精準，但高能射線對操作人員的生理有不良影響，且成本較高。超聲檢測需要大規(guī)模地使用耦合劑，無法有效控制成本。且交通基礎設施（如高速公路防撞護欄）長期暴露在野外，其表面受到風、水、溫度等自然因素影響，表面光潔度無法滿足檢測的需要，且檢測結果不易儲存及重現(xiàn)。因而也不適合作為交通基礎設施常規(guī)檢測的首選。渦流檢測技術雖然只能應用于磁性金屬材料表面極其近表面缺陷的檢測，但由于自然環(huán)境作用的影響產生的裂縫也多在表面發(fā)生，渦流法完全可以滿足定性檢測任務。此外，渦流法易于實現(xiàn)檢測自動化和一體化，檢測效率高且成本較低，因此較之其他無方法有很明顯的優(yōu)勢，可以滿足大規(guī)模的常規(guī)檢測的需要。

2.設備的設計構想及應用領域

渦流探傷設備原理簡單，探頭與大規(guī)模集成電路結合易于實現(xiàn)一體化智能設計，并使得設備小型化。針對不同的檢測對象，可以在基本模塊上增加定制模塊和特殊的外觀設計來滿足檢測的需要。以下簡單介紹幾種針對不同的檢測對象的設備的設計方案：

（1）鋼軌檢測設備

主機下部設置有貼合鋼軌的凹槽，凹槽的側壁和頂部安裝滾輪。機體頂部鏈接有可調節(jié)角度的長手柄，監(jiān)視器固定在手柄中段。檢測人員手持手柄沿鐵軌方向前進，當儀器檢測到裂縫時，監(jiān)視器會報警并返回檢測信息[2]。

（2）高速公路防撞護欄檢測設備

主機外觀采用U形設計，在U形凹槽的內部安裝滾輪，貼合波形防撞護欄。這類設備宜添加自走模塊，將儀器安裝在防撞護欄上后，儀器即可實現(xiàn)自動行走并自動記錄裂縫的位置、大小等信息。宜添加無線傳輸模塊，實現(xiàn)檢測信息的無線傳輸與儲存。

（3）機械式立體停車場檢測設備

主機上安裝背帶，便于操作人員攜帶。檢測探頭安裝在連桿手柄上。連桿通過柔性線纜與主機連接。監(jiān)視器設置在主機外側。這種設計的優(yōu)點是便于操作人員攜帶，探測連桿不受主機機位限制。檢測人員只需按規(guī)程掃描金屬構件表面，主機就會自動記錄病害信息。

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摘 要：自古至今，傳統(tǒng)吉祥圖案一直被人們深深地喜愛著。傳統(tǒng)吉祥圖案已被廣泛的應用到生活中與教學中。本文主要針對傳統(tǒng)吉祥圖案在職業(yè)技術學校美術教學中應用的必要性展開分析，并提出幾點應用策略。

關鍵詞：傳統(tǒng)吉祥圖案；職業(yè)技術學校；應用

前言

傳統(tǒng)吉祥圖案充分地體現(xiàn)出人們對美好生活的向往，傳統(tǒng)吉祥圖案的獨特魅力深深的吸引著人們，深受人們的喜歡。因此，在職業(yè)技術學校美術教學中，應用傳統(tǒng)吉祥圖案進行教學，對弘揚我國傳統(tǒng)文化有極大地作用。下文主要針對于傳統(tǒng)吉祥圖案在職業(yè)技術學校美術教學中的應用進行詳細的分析和探討。

1傳統(tǒng)吉祥圖案在職業(yè)技術學校美術教學中應用的必要性

隨著新課程改革的不斷深入，也推動了職業(yè)技術學校美術課程的改革，教師在教學中融入傳統(tǒng)吉祥圖案，增加了課堂教學的趣味性。在教學中，教師不僅要對美術的現(xiàn)代性與形式進行反復強調，還要充分地挖掘中國傳統(tǒng)文化的內涵，應盡最大的努力將傳統(tǒng)吉祥圖案應用到現(xiàn)代美術教學中，其不僅可以為美術課堂增添文化色彩，還能與西方的美術形成對比，擴展學生的視野。此外，部分年輕的教師過于崇拜西方美術教學思想與理念，在教學中沒有將傳統(tǒng)文化進行有效的滲透，沒有將傳統(tǒng)吉祥圖案應用于教學中，影響到學生美術素養(yǎng)的提高，同時也不利于學生美術學習水平的提高。針對于此種情況，這便需要美術教師轉變教學理念，充分地將傳統(tǒng)吉祥圖案滲透到教學中，讓學生能夠真正地了解中國傳統(tǒng)吉祥圖案所蘊含的意義與價值。在其基礎上，可以真正地讓學生了解傳統(tǒng)吉祥圖案所體現(xiàn)的精神內涵，為學生未來發(fā)展打下夯實的基礎。

2傳統(tǒng)吉祥圖案在職業(yè)技術學校美術教學中的應用策略

傳統(tǒng)吉祥圖案在職業(yè)技術學校美術教學中的應用中，教師應豐富教學內容，挖掘課堂資源，應從傳統(tǒng)吉祥圖案造型層面為學生進行全面分析等。這樣的教學方式不僅可以滿足學生美術學習的需求，還能激發(fā)學生對傳統(tǒng)吉祥圖案的學習興趣，從而提高學生美術學習質量，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

2.1豐富教學內容，挖掘課堂資源

在職業(yè)技術學校美術教學中，應利用傳統(tǒng)吉祥圖案豐富教學內容，充分的挖掘課程資源，會使學生在輕松愉悅的氛圍中學習美術知識。例如：教師可以給學生布置相應的任務，讓學生到生活中去尋找傳統(tǒng)吉祥圖案的圖片與資料，這樣不僅可以激發(fā)學生的探索欲望，還能激發(fā)學生對傳統(tǒng)吉祥圖案學習的熱情。其不但可以豐富教學內容，對促進教學資源的挖掘有著極大地作用。

傳統(tǒng)吉祥圖案是我國的文化瑰寶，在日常生活中較為常見，例如，爆竹、兒童抱鯉魚的傳統(tǒng)吉祥圖案，充分地體現(xiàn)出古代人們追求年年富裕的美好愿望。通過這樣的傳統(tǒng)吉祥圖案，可以充分地體現(xiàn)出中國文化的深刻內涵。教師將這樣的傳統(tǒng)吉祥圖案引入到美術教學中，積極引導學生進行有效的理解，有助于啟發(fā)學生的美術學習，提高學生美術學習的質量。

2.2從傳統(tǒng)吉祥圖案造型層面進行全面分析

不同的傳統(tǒng)吉祥圖案，有著不同的造型，有著不同的表現(xiàn)手段。為此，學生應對傳統(tǒng)吉祥圖案的造型進行深刻的了解，其中包括：應對作者的創(chuàng)作理念與思想進行了解，應了解傳統(tǒng)吉祥圖案的寓意與價值。在職業(yè)技術學校美術教學中，利用傳統(tǒng)吉祥圖案進行教學，首先，應讓學生了解傳統(tǒng)吉祥圖案的外形，優(yōu)美線條，所涉及的空間層次，這樣有助于激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的熱情與興趣，對提高學生的想象能力與思維能力有著極大地意義。其次，應讓學生學會對傳統(tǒng)吉祥圖案的造型進行欣賞，并能夠體會到傳統(tǒng)吉祥圖案造型給學生帶來的樂趣，從而可以激發(fā)學生美術學習的興趣，促使學生對傳統(tǒng)吉祥圖案造型的理解與掌握，從而更好地培養(yǎng)學生美術基礎能力，為學生今后的美術學習打下了夯實的基礎。最后，在美術教學中，教師應勇于創(chuàng)新教學內容，積極引導學生對傳統(tǒng)吉祥圖案進行欣賞，這樣不僅可以激發(fā)學生的求知欲望，還能滿足學生對美術學習的需求，在此基礎上，可以激發(fā)學生對美術學習的興趣，從而可以調動學生對美術學習的積極性與主動性。

2.3在美術教學中應用傳統(tǒng)吉祥圖案，滿足學生對美術學習的需求

在職業(yè)技術學校美術教學中，教師首先應準備多種傳統(tǒng)的吉祥圖案與相關資料，積極采用多樣化授課方式，讓學生仔細觀察，積極思考，盡最大努力地讓學生能夠找出傳統(tǒng)吉祥圖案的相似點與不同點。其次，教師應把傳統(tǒng)吉祥圖案與現(xiàn)代特色的吉祥圖案進行比較，與學生共同探討和總結出這兩種吉祥圖案的獨特風格。例如：傳統(tǒng)吉祥圖案具有對稱的方式，有著不同的韻律與節(jié)奏感，傳統(tǒng)吉祥圖案主要注重表達方面的完整性等，通過對比分析，不僅可以讓學生更深入的了解傳統(tǒng)吉祥圖案的特點與風格，還能滿足學生對傳統(tǒng)吉祥圖案的學習需求。此外，傳統(tǒng)吉祥圖案具有較為顯著的象征意義，從不同的層面對人們的精神生活進行反映。傳統(tǒng)吉祥圖案是中國傳統(tǒng)文化之一，充分地運用了一些具有象征價值的表現(xiàn)手法，傳統(tǒng)吉祥圖案包含著人們許多愿望，具有一定的通俗性。因此，傳統(tǒng)吉祥圖案所蘊含的寓意與價值，非常符合現(xiàn)代美術所追求的標準。所以，在美g教學中應用傳統(tǒng)吉祥圖案，對提升學生的創(chuàng)新能力與美術學習能力有著極大地作用。

3總結

在職業(yè)技術學校美術教學中，教師在應用傳統(tǒng)吉祥圖案開展教學工作的過程中，應勇于創(chuàng)新教學方案，轉變教學思想與教學理念，利用現(xiàn)代的教學模式為學生傳授傳統(tǒng)吉祥圖案的知識，這樣不僅可以使學生能夠學會正確應用傳統(tǒng)吉祥圖案中的美術文化，還能提高學生的美術素養(yǎng)，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

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[3]柴青.淺析傳統(tǒng)吉祥圖案在美術教學中的應用[J].美術教育研究，2013，（12）：109.

篇8

教學案例的設計。案例的選擇或選擇，是案例教學法中很關鍵的一步，是教師圍繞教學目標進行教學活動的重要依據，是順利完成教學的基本條件。在授課前，我們若干教授概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教師仔細斟酌授課的相關內容，即正態(tài)分布的定義、特征、類型分布曲線性質（包括標準正態(tài)分布曲線）、歷史發(fā)展、研究過程和曲線應用。根據教學計劃、課時分配、教學要求和目的，擬定正態(tài)分布的教學目標有三個層次，即

知識目標：

1、認識正態(tài)曲線，歸納正態(tài)曲線的特點及其表示的意義；

2、掌握正態(tài)分布的概念，會利用正態(tài)曲線的對稱性求概率；

能力目標：

1、在歸納正態(tài)曲線的特點及其表示的意義的過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力；

2、在當堂訓練的過程中，培養(yǎng)學生的知識應用能力、分析能力、探索能力；

3、在對正態(tài)曲線特點的感性認識上升到對正態(tài)曲線性質的理性認識過程中，培養(yǎng)學生運用數(shù)形結合思想的能力、類比推理的能力和化歸能力；

情感目標：

1、讓學生體驗數(shù)學來源于生活，服務于生活，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，品嘗學習數(shù)學的樂趣。

2、讓學生體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的精神；

3、讓學生學會用歸納推理、類比推理的思想觀察事物，了解事物之間從熟悉到不熟悉的辨證關系，滲透辯證唯物主義認識論的思想。

我們在以上準備條件下，設計有代表性的案例，準備好案例所需要的素材。案例要涵蓋主要知識點，突出重點難點，并且淺顯易懂、容易理解，授課老師引導學生完成案例后，即完成了相關的教學目標。在這個過程中一定要注意，案例的選擇應該 遵循一定的標準。 第一，教師要從理論出發(fā)，從學生興趣點出發(fā)， 從授課學生專業(yè)出發(fā)，精選案例。案例教學效果在很大程度上取決于教師能否選擇恰當?shù)陌咐?，精選出的案例應當是典型的、有代表性的，最能揭示所學 知識點的案例。 第二，明確教學目標。明確學生通過案例學習 所應達到的能力水平及對學生進行測驗的手段和標 準，同時還要考慮到學生的學習能力和其他的條件和狀況。 第三，案例要能覆蓋多個知識點，這有利于提高 綜合運用知識的能力，并達到整合知識的目的。

實際案例1：期末考試剛剛把試卷改完，統(tǒng)計好分數(shù)，由于是流水改試卷，難免就有幾個同學是得59分的，于是問題就出來了。有一個同學剛好考得59分，于是他就跟我說："老師，你給我加一分可以嗎？""為什么要給你加一分呢？"我疑惑道。"加上一分我能就及格了。"他渴望道。我解釋道："分數(shù)并沒有加錯??！""可是您看，我這里是可以得一分的，你沒給呢？""這種情況統(tǒng)一不給的。這都是流水改卷呢！"他哀求道："過年了，加一分就能及格了，也好和父母交待，也好過個好年啊。"我拗不過他，只好說："那好吧，我給你加一分吧，但是希望你下次能努力一點，考個好成績。"

看著他欣喜若狂的樣子，我真不知道自己所做的是對還是錯。也許是我的私心，也許是為了對別的學生也公平一些，事后我把其它59分的都加到了60分，于是學生的成績及格了，當然我所教科目的及格率也得到了相應的提高，這樣我們皆大歡喜，同時也辟免了師生相互之間就試卷中能不能加這一分的爭論。雖然我把學生的成績加到了及格，但是我心理仍就期望他應該會吸取教訓，從今往后認真學習，從而考出好的成績?？墒沁@也只是我的一廂情愿，隨著下一次考試的到來，由于學習難度的加深，他非但沒有前進一步，反而更退一步了，更別說有資格來求我加一分了。那些曾經加了一分的同學也沒能達到我所期望的及格分數(shù)。這一出乎我期望之外的情況使我陷入了深深的困惑之中，加這一分對學生來說到底有沒有用？

具體教學案例的實踐過程。從教材出發(fā)，學生的考試成績是近似服從正態(tài)分布的。正態(tài)分布是概率論中的最重要分布。大量的實踐與理論分析均表明，大多數(shù)隨機變量均服從或近似服從正態(tài)分布。如測量的誤差，學生的考試成績；人的身高與體重；產品的質量數(shù)據，投資的收益率等等均可認為服從正態(tài)分布。正態(tài)分布的隨機變量應用范圍之廣， 其在數(shù)理統(tǒng)計學中占有極其重要的地位，可以說任何一個隨機變量不可能與之相比?，F(xiàn)今仍在經常使用的許多統(tǒng)計方法，就是建立在"所研究的量具有或近似地具有正態(tài)分布"這個假定的基礎上，而經驗和理論（概率論中所謂"中心極限定理"）都表明這個假定的現(xiàn)實性?，F(xiàn)實世界中許多現(xiàn)象看起來是雜亂無章的，但在紛亂中卻又有一種秩序存在。研究表明，若影響某一數(shù)量指標的隨機因素很多，而每一種因素所起的作用又不太大，在理論上可以證明，該數(shù)量指標是服從正態(tài)分布的。因此我們可以得出結論，由于學生的考試成績是近似服從正態(tài)分布的，所以存在59分是很正常的，如果沒有則不正常了。

篇9

【 關鍵詞 】 Socket通訊；數(shù)據交互；delphi

USing Socket Communication Technology to Realize Data Security Interaction between

the Systems of Huaian Accumulation Fund Center and Registration Trading Center

Wei Juan 1 Zhao Chun-mei 2

【 Abstract 】 With the development of the electronic administrative affairs, different application systems cause certain difficulties while being developed in the aspects of development environment, system structure and data base, etc. This paper adopts socket communication mode to realize data interaction between the systems of Huaian Accumulation Fund Center and Registration Trading Center. The log processing and image processing specially added also provides a good reference to the interaction of other systems.

【 Keywords 】 socket communication; data interaction; delphi

1 系統(tǒng)間的交互方式

加強淮安市公積金中與淮安市房屋交易登記中心數(shù)據共享，為社會公眾及自身提供一體化的高效、優(yōu)質、廉潔的管理和服務的過程實現(xiàn)住房公積金貸款“一窗辦結”、“一次告知，集中收件”的受理原則，“一次審核、全程通用” 的審查原則。淮安市公積金中心與淮安市登記中心系統(tǒng)要實現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據的共享，但系統(tǒng)架構、數(shù)據庫不一樣，給數(shù)據交互帶來一定難度。

常用的數(shù)據交互技術有Socket和WebSevice。

（1）Socket交互，首先建立Socket數(shù)據交互包，即兩個系統(tǒng)間建立傳遞數(shù)據的數(shù)據包，接受到數(shù)據包的一端根據制定的規(guī)則完成交互。該方式優(yōu)點是點對點之間的數(shù)據交互安全性高。

（2）WebSevice交互以WebSevice 的方式實現(xiàn)服務器間的交互，系統(tǒng)間互為客戶端向服務器端發(fā)送請求實現(xiàn)交互。該方式的優(yōu)點是實時交互效率高；缺點是由于服務器端作為客戶端，有可能出現(xiàn)安全問題。公積金中心采用C/S架構、Oracle數(shù)據庫，登記中心是C/S架構\SQL Server數(shù)據庫，雙方業(yè)務系統(tǒng)均在內網，且對安全性都有很高的要求，不適合直接互聯(lián)，雙方均租用電信專線實現(xiàn)網絡互聯(lián)、防火墻等設備保障系統(tǒng)安全。所有采用了Socket方式實現(xiàn)數(shù)據交互。

Socket是建立在傳輸層協(xié)議上的一種套接字規(guī)范，它定義兩臺計算機間進行通信的規(guī)范，套接字屏蔽了底層通信軟件和具體操作系統(tǒng)的差異，使得任何兩臺安裝了TCP協(xié)議軟件和實現(xiàn)了套接字規(guī)范的計算機之間的通信成為可能。Socket通常用來實現(xiàn)客戶方和服務方的連接?？蛻舫绦蚩梢韵騍ocket寫請求，服務器將處理此請求，然后通過Socket將結果返回給用戶。

2 制定數(shù)據交換規(guī)范，統(tǒng)一數(shù)據交換格式

由于公積金系統(tǒng)和登記中心系統(tǒng)的是在不同的數(shù)據庫開發(fā)的軟件，我們首先要做的事情是，將數(shù)據的數(shù)據映射成為統(tǒng)一的數(shù)據格式，再由統(tǒng)一的數(shù)據格式映射成為本系統(tǒng)的數(shù)據格式。

對于數(shù)據交互格式我們制定了兩種交互方式。

（1）對數(shù)據統(tǒng)一編碼，對每個交互內容確定數(shù)據項名稱、類型、長度、位置、備注。發(fā)送的信息組合為一個長字符串。接受方通過對字符串的解碼，提取相應的信息，這種模式比較適合交互內容較少的信息。

（2）內容較多時，可以通過XML進行組織數(shù)據。

3 基于Delphi的Socket交互的設計

在Delphi中，對Windows Socket進行了有效的封裝，使得可以很方便地實現(xiàn)通信。在Delphi環(huán)境下實現(xiàn)Socket技術通訊，服務器的流程為，首先建立服務器端的的Socket，當檢測到來自客戶端的連接請求時，向客戶端發(fā)送收到連接請求的信息，并建立與客戶端之間的連接。當完成通信后，服務器斷開與客戶端的Socket連接?？蛻舳说牟襟E如下。建立客戶端的Socket，確定要連接的服務器的主機名和端口。發(fā)送連接請求到服務器，并等待服務器的回饋信息。連接成功后，與服務器進行數(shù)據的交互。數(shù)據處理完畢后，關閉自身的Socket連接，如圖1所示。

3.1 客戶端軟件開發(fā)

客戶端軟件主要實現(xiàn)的功能是向與服務器端建立Socket連接，發(fā)送消息，并接受返回信息，結束后斷開Socket連接。主要通過ClientSocket實現(xiàn)。

篇10

【摘要】 目的 比較臂叢神經阻滯復合不同亞麻醉劑量氯胺酮麻醉用于上肢骨折手術的麻醉效果，尋求安全、可靠的復合方案，以求達到更好的麻醉效果。方法 上肢手術患者208例隨機分為A、B、C、D、E組和對照組F共6組，麻醉以肌間溝臂叢神經阻滯為主(2%鹽酸利多卡因10ml+0.5%左旋布比卡因10ml，配加腎上腺素1滴)，以手術區(qū)域針刺無明顯疼痛刺激為臂叢神經阻滯有效，術前3min分別按體重一次性給予氯胺酮A組0.1mg/kg，B組0.2mg/kg，C組0.3mg/kg，D組0.4mg/kg，E組0.5mg/kg，并嚴密觀察生命體征和患者的不適反應。結果 A、B、對照組在手術區(qū)域操作時出現(xiàn)疼痛發(fā)生率高，C、D組術中總體效果良好，E組術中疼痛發(fā)生率最低，但產生嗜睡、幻覺等精神運動性反應發(fā)生率較高。結論 0.3～0.4mg/kg亞麻醉劑量氯胺酮復合臂叢神經阻滯在上肢骨折手術中的麻醉效果確切、安全性高、并發(fā)癥少，值得臨床推廣和應用。

【關鍵詞】 臂叢神經阻滯;亞麻醉劑量;氯胺酮

目前在我國上肢骨折手術的麻醉以臂叢神經阻滯，并且以肌間溝阻滯最為常用，它具有操作簡單、費用低廉的優(yōu)點。但對于骨折內固定等創(chuàng)傷性較大，手術范圍相對較大的手術，其阻滯不全的發(fā)生率在區(qū)域神經阻滯麻醉中是最高的。有文獻報道采用加壓法[1]或追加腋鞘阻滯提高麻醉效果，但筆者發(fā)現(xiàn)仍常常需要靜脈藥物的輔助才能順利完成手術的各項操作。常規(guī)的方案是給予阿片類鎮(zhèn)痛藥物或安定類鎮(zhèn)靜藥物予以緩解患者的疼痛和緊張情緒，氯胺酮雖然有強效的鎮(zhèn)痛與鎮(zhèn)靜效果，但由于有致幻等副作用而以往很少被使用。近年來對氯胺酮研究的深入，發(fā)現(xiàn)小劑量氯胺酮可避免或減少有關副作用，而且在一些炎性細胞因子的調節(jié)中有很多有利因素，其臨床使用正越來越廣泛。筆者通過不同亞麻醉劑量氯胺酮的復合使用，以尋求麻醉效果確切、安全性高且并發(fā)癥少的復合方案。

1 資料與方法

1.1 一般資料 上肢手術患者208例，18～45歲，ASAⅠ～Ⅱ級，無藥物過敏史。隨機分為A、B、C、D、E組和對照組F共6組。術前均給予魯米那鈉0.1mg，阿托品0.5mg肌注，臂叢神經阻滯藥物配方均為2%鹽酸利多卡因10ml+0.5%左旋布比卡因10ml，配加腎上腺素1滴，手術時間1～3h。一般資料差異無顯著性(P>0.05)。

1.2 麻醉方法 先行肌間溝臂叢神經阻滯，穿刺點為前、中斜角肌肌間溝進針，至患者主訴手臂部出現(xiàn)異感時為止，回抽無腦脊液及血液后，注入局麻藥物，以手術區(qū)域針刺無明顯疼痛刺激為臂叢神經阻滯有效。至術前3min分別按體重一次性給予氯胺酮：A組0.1mg/kg，B組0.2mg/kg，C組0.3mg/kg，D組0.4mg/kg，E組0.5mg/kg，對照組0 mg/kg，嚴密觀察并記錄生命體征和患者的不適反應。對臂叢麻醉起效后靜脈給氯胺酮前、給藥后3min(即手術開始)、給藥后13min(即手術開始后10min)的腦電雙頻指數(shù)(BIS)和給藥后3min鎮(zhèn)靜程度進行記錄。對復合麻醉后仍無法獲得滿意手術鎮(zhèn)痛效果的改行靜脈麻醉完成手術。

1.3 效果判斷標準 對患者的疼痛程度進行語言評價量表(verbal rating scale， VRS)評價：0 無痛;1 輕微痛;2 中度痛;3 重度痛;4 極重度痛(不可忍受的痛)。對患者的鎮(zhèn)靜程度進行Ramsay評價： 1 病人焦慮、躁動不安;2 病人配合，有定向力、安靜;3 病人對指令有反應;4 嗜睡，對輕叩眉間或大聲聽覺刺激反應敏捷;5 嗜睡，對輕叩眉間或大聲聽覺刺激反應遲鈍;6 嗜睡，無任何反應。

1.4 統(tǒng)計學方法 BIS在組內比較采用配對t檢驗(表1)，所有數(shù)據用( x±s)表示; A～E組的術中VRS評價(表2)、Ramsay評價(表3)分別與對照組F進行比較，采用四格表χ2檢驗分析;由SPSS 13.0軟件進行統(tǒng)計學處理，P

2 結果

見表1～3。表1鎮(zhèn)靜程度BIS值在組內比較采用配對t檢驗，其中除E組在用藥后3 min與基礎值之間t=6.808(t0.01(33)=2.733)，t>t0.01(33)，P0.05;χ2BF=1.90，PBF>0.05;χ2CF=4.84，PCF0.05;χ2ef=6.06，Pef

3 討論

氯胺酮是一種具有深度鎮(zhèn)痛，且對呼吸、循環(huán)影響較輕的靜脈全麻藥。小劑量氯胺酮仍有良好的鎮(zhèn)痛效果，麻醉作用時間短，對病人術后恢復影響也較小。亞麻醉劑量氯胺酮，表示靜脈注射劑量≤0.5mg/kg[2]，藥物使用劑量低于臨床麻醉劑量，也有稱之為閾下劑量(≤1mg/kg)[3]，但可產生快速鎮(zhèn)痛作用，麻醉作用持續(xù)時間短，并且對呼吸循環(huán)系統(tǒng)影響較輕，副作用的發(fā)生明顯減少[4]。筆者在不同亞麻醉劑量氯胺酮復合臂叢神經阻滯在上肢骨折手術中的應用中發(fā)現(xiàn)在給分別給予0.1～0.4 mg/kg時，在給藥后3min時測得的BIS與患者基礎BIS相比雖有一定變化，但差異無顯著性，說明在此劑量下，患者能保持清醒的意識。而在給予0.5mg/kg氯胺酮時患者進入淺睡眠狀態(tài)的發(fā)生率則差異有顯著性，其對應的出現(xiàn)嗜睡、幻覺等副反應的發(fā)生率也就越高。

筆者在應用中對VRS疼痛評價比較發(fā)現(xiàn)給予0.3～0.5 mg/kg氯胺酮時，手術患者的中重度疼痛的發(fā)生率有了明顯的減少。這是由于氯胺酮能抑制手術切口周圍的痛覺過敏，以及感覺中樞對外周傷害性刺激反應性的增高，明顯減低患者在蘇醒期和術后的疼痛并減少患者對鎮(zhèn)痛藥物的需求[4]。其機制在于天冬氨酸受體被興奮性氨基酸激活后可以引起細胞內Ca2+增加，觸發(fā)一系列級聯(lián)反應包括刺激環(huán)氧化酶和中樞前列腺素的產生，而氯胺酮是一種天冬氨酸離子通道受體的非競爭性拮抗劑，通過起非競爭性拮抗作用，有效改善缺血再灌注部位的缺血再灌注損傷，F(xiàn)atma Saricaoglu等[5]在脊麻中使用氯胺酮鎮(zhèn)靜減少了膝關節(jié)鏡手術中缺血再灌注損傷標志物的研究和楊哲等[6]在亞麻醉劑量氯胺酮對肝移植圍術期細胞因子的影響的研究中也明確說明了這個問題。這個作用對于需要使用袖帶等束臂以減少出血量的上臂骨折手術有積極的意義。

綜上所述，筆者認為對于上肢骨折患者的手術麻醉除常規(guī)的臂叢神經阻滯外，一次性給予0.3～0.4 mg/kg氯胺酮不僅可以使患者在良好的意識狀態(tài)下獲得更好的麻醉鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛效果，而且對于需束臂減少出血量的上臂手術有較好的組織保護作用，是一種積極有效、安全可行的復合麻醉方案。

參考文獻

1 周忠榮，劉曼麗. 高中低位肌間溝加壓法臂叢神經阻滯285例的效果分析.重慶醫(yī)學，2005，34(6)：906-907.

2 Lahti AC，Koffel B，Laporte D，et al.Subanesthetic doses of ketamine stimulate psychosis in schizophrenia.Neuropsychophnrmacology，1995，13:9-19.

3 米衛(wèi)東，靳冰.閾下劑量氯胺酮對呼吸、循環(huán)功能的影響.中華麻醉學雜志，1994，14:206-208.

4 沈通桃，錢燕寧.小劑量氯胺酮的臨床應用. 國外醫(yī)學·麻醉與復蘇分冊，2003，24(6)：343-346.