導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)訓(xùn)手冊總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)管理；系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)；構(gòu)建與研究；過程監(jiān)控

中圖分類號：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0049-03

Abstract：With the rapid development of computer technology， network technology and information technology， the traditional teaching management mode is gradually changing， to explore the teaching of advanced management methods and effective， is to deepen the teaching reform， one of the ways to improve the quality of teaching. Through the construction and research of the monitoring and management platform of the practical training teaching， the functional requirements and Realization of the system platform are analyzed in detail， and the teaching process and the monitoring of the implementation of the plan are achieved.

Key words：information technology； teaching management； system implementation； construction and research； process monitoring

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)院校重要的教W環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的手段，也是提高學(xué)生專業(yè)技能的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。為保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開展，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中教學(xué)秩序管理之外，計(jì)劃制定、實(shí)訓(xùn)執(zhí)行情況、實(shí)訓(xùn)資料等過程性管理也顯得尤為重要。而若能依托信息化手段，這些過程管理則變得更為可能，其管理也將起到事半功倍的效果。

1 傳統(tǒng)管理手段主要存在的問題

1）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理工作處于手工處理階段。相關(guān)計(jì)劃、相關(guān)資料管理完全手工操作，給實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理帶來繁重的工作負(fù)擔(dān)，對教學(xué)過程和成績評定沒有建立詳細(xì)的管理記錄，從而無法充分保證教學(xué)效果，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2）實(shí)訓(xùn)過程處于無監(jiān)管狀態(tài)。當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)過程管理較靈活，即在實(shí)訓(xùn)時(shí)間及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等方面由任課教師自主安排，容易造成教師實(shí)訓(xùn)執(zhí)行過程無法監(jiān)管、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃與過程實(shí)施的一致性無法考查及學(xué)生盲目實(shí)訓(xùn)等問題，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量無法得到保障。

3）系部管理層面無法及時(shí)知曉相關(guān)情況。若系部想了解實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相關(guān)進(jìn)度情況，則很難及時(shí)得到相應(yīng)信息。

2實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺的構(gòu)建

2.1主要內(nèi)容

筆者結(jié)合日常實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理工作，從管理實(shí)踐角度，通過對管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分分析與調(diào)研，考慮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺構(gòu)建的主要內(nèi)容及其之間的關(guān)系如圖1所示：

2.2功能需求分析

本系統(tǒng)涉及的權(quán)限用戶有四種：系部管理員、實(shí)驗(yàn)管理員、教師和學(xué)生。本系統(tǒng)需要完成的主要功能，具體如下：

1）系部管理員：用戶登錄、密碼修改；項(xiàng)目查詢、任務(wù)書查詢、計(jì)劃查詢、執(zhí)行查詢、總結(jié)查詢；實(shí)訓(xùn)手冊、實(shí)訓(xùn)成績、上交登記等查詢。

2）實(shí)驗(yàn)管理員： 用戶登錄、密碼修改；項(xiàng)目查詢、任務(wù)書查詢、計(jì)劃查詢、執(zhí)行查詢、總結(jié)查詢；資料內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)手冊、實(shí)訓(xùn)成績、上交登記及查詢。

3）教師：用戶登錄、密碼修改；項(xiàng)目編輯、查詢，新增；任務(wù)書查詢、編輯、填寫；計(jì)劃新增、查詢、編輯；執(zhí)行查詢、過程考核、考核編輯；總結(jié)查詢、總結(jié)考核；答辯填寫、編輯、查詢；實(shí)訓(xùn)手冊、實(shí)訓(xùn)成績、上交登記等查詢。

4）學(xué)生： 用戶登錄、密碼修改；項(xiàng)目查詢、任務(wù)書查詢、計(jì)劃查詢、執(zhí)行查詢；總結(jié)填寫、編輯、查詢；答辯查詢；實(shí)訓(xùn)手冊、實(shí)訓(xùn)成績等查詢。

2.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

根據(jù)對管理平臺的功能需求與分析，考慮該管理平臺的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)如下表所示：

其數(shù)據(jù)庫中項(xiàng)目、計(jì)劃、詳細(xì)計(jì)劃、計(jì)劃執(zhí)行等表之間的關(guān)系圖如下所示：

2.4系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

根據(jù)系統(tǒng)功能分析，相繼對各功能模塊進(jìn)行界面設(shè)計(jì)并進(jìn)行代碼的編寫，最終對各功能模塊分開測試的基礎(chǔ)上再進(jìn)行整體測試并不斷修改完善，系統(tǒng)平臺的構(gòu)建至此完成。下面是部分界面圖：

3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

3.1 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?/p>

學(xué)院已經(jīng)建有成熟的校園網(wǎng)，為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺的建立提供了基礎(chǔ)保障。根據(jù)具體情況，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淙鐖D2所示：

在網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲校骺蛻魴C(jī)、服務(wù)器等設(shè)備都連接到學(xué)院的局域網(wǎng)之內(nèi)，具體情況如下：

服務(wù)器端：信息化手段管理要求的就是數(shù)據(jù)共享，因此各系統(tǒng)所用的數(shù)據(jù)庫集中在一臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上，這樣也便于數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一維護(hù)與操作。而各系統(tǒng)的Web端則是集中部署在另外一臺Web服務(wù)器上，這樣來突出服務(wù)器的專用性。

客戶機(jī)端：該客戶端主要與服務(wù)器端要進(jìn)行各種通訊，可在任何一臺機(jī)上來登陸管理平臺使用并進(jìn)行操作。

3.2 B/S三層架構(gòu)搭建

本系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)采用基于B/S三層架構(gòu)，開發(fā)之前，先搭建好項(xiàng)目的開發(fā)框架，開發(fā)框架中包含了： Web（表示層）、DAL（數(shù)據(jù)訪問層）、BLL（業(yè)務(wù)邏輯層） 、Model（業(yè)務(wù)實(shí)體類）和.Common（公共處理方法類）。

是可用來建立強(qiáng)大的Web應(yīng)用程序，提供許多比現(xiàn)在的Web開發(fā)模式強(qiáng)大的的優(yōu)勢。其運(yùn)行原理如下圖：

3.3 SQL Server數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)技術(shù)

SQL Server 2008 是Microsoft 公司推出的SQL Server 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，可具有很高的安全性、可靠性和可擴(kuò)展性，在其高效、智能化方面有很大的優(yōu)勢，可跨越大型多處理器的服務(wù)器等多種平臺使用。

4 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺實(shí)踐的意義

通過建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理在整體的管理效能方面突顯出了明顯的提升，主要體現(xiàn)在以下方面：

4.1管理效率的提高

通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控的信息化管理手段，來加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程管理，提出了一種新的管理模式，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程從計(jì)劃到結(jié)果的信息化處理，滿足了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃c實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程實(shí)施的一致性， 避免了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的盲目性，提高了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)也減輕了管理人員的工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率。

利用信息化管理手段對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行管理，可有效加強(qiáng)系部對教學(xué)的監(jiān)控，可隨時(shí)對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，從而采取一定的預(yù)警措施。

4.2做到了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源的無紙化、低碳節(jié)能

以往在傳統(tǒng)手段管理過程中，紙張的使用較多，尤其是每一位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)手冊都要打印出來，這樣對于紙張的使用量來說是極為巨大的，不利于節(jié)約使用。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺，實(shí)訓(xùn)手冊的每一環(huán)節(jié)都在系統(tǒng)中完成操作，老師也通過系統(tǒng)對學(xué)生每一階段進(jìn)行考核，最后能自動(dòng)生成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊，這樣真正做到了資源的無紙化、低碳節(jié)能。

4.3 過程的監(jiān)控管理也對實(shí)訓(xùn)任務(wù)的時(shí)間性有了控制

對照計(jì)劃安排，每一階段的計(jì)劃任務(wù)都有時(shí)間節(jié)點(diǎn)，超過該時(shí)間則無法填寫該階段的實(shí)訓(xùn)資料，一定程度上可以避免學(xué)生拖拉的現(xiàn)象，從而也有利于保證實(shí)訓(xùn)資料的質(zhì)量，也能改變以往一到期末突擊補(bǔ)實(shí)訓(xùn)資料的不良習(xí)慣。

5結(jié)束語

計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任何管理范疇都提供了技術(shù)上的可能。應(yīng)該說，以信息化手段建設(shè)和管理實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)今高校發(fā)展的需要，是建設(shè)和管理好實(shí)踐教學(xué)行之有效的手段。我們對于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺構(gòu)建的有益實(shí)踐也為全校各系在此方面的管理提供了一定的思路，今后，我們還將不斷探索更好的新的模式。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)師范院校；辦公自動(dòng)化；實(shí)訓(xùn)課程

中圖分類號：TP317文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)26-6258-03

Design, Implementation and Evaluation of Office Automation Software Training in Normal University

SUN Dong-yan

(Jilin Project Technology Normal School, Changchun 130052, China)

Abstract: With the extensive applications of office automation software in all level schools it proposes higher demand for teach? ers’ skill of office automation level . The training of the office automation software is becoming more and more important. Aim? ing at the problem in how to design, implementation and evaluation the training of office automation software for normal univer? sity students, the author brings up his own suggestion and opinion.

Key words: normal university; office automation; training course

辦公自動(dòng)化是將現(xiàn)代化辦公和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能結(jié)合起來的一種新型的辦公方式。隨著辦公現(xiàn)代化進(jìn)程的飛速發(fā)展，各行政機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位的日常辦公效率顯著提升，進(jìn)而對員工的辦公自動(dòng)化軟件操作能力的要求也日益提高。

目前，辦公自動(dòng)化課程已在我國各類中職、高職、本科院校開設(shè)，大部分院校把該課程定位為公共基礎(chǔ)課，主要講授Microsoft Office組件的常用操作以及網(wǎng)絡(luò)辦公操作等內(nèi)容，少部分院校在此基礎(chǔ)上增加了常用辦公設(shè)備的使用和故障排除。在辦公自動(dòng)化的教學(xué)中，辦公自動(dòng)化軟件實(shí)訓(xùn)是學(xué)生將理論和實(shí)際進(jìn)行融合的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。

職業(yè)技術(shù)師范院校培養(yǎng)的是未來職業(yè)學(xué)校的教師，學(xué)生在學(xué)校教學(xué)和管理活動(dòng)中的辦公自動(dòng)化水平，也是高校應(yīng)該重視的培養(yǎng)目標(biāo)之一。各師范院校即使不開設(shè)辦公自動(dòng)化課程，也應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)辦公自動(dòng)化的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用能力。筆者所在學(xué)校就對部分院系的學(xué)生開設(shè)了辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過幾年的實(shí)踐，教學(xué)效果顯著。下面從設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)方面談?wù)剬β殬I(yè)技術(shù)師范院校開設(shè)辦公自動(dòng)化軟件實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

1辦公自動(dòng)化軟件實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)

1.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

辦公自動(dòng)化是人們產(chǎn)生更高價(jià)值信息的一個(gè)輔助手段，其目標(biāo)十分明確，是為了提高辦公效率和質(zhì)量，獲得更大效益，對信息社會(huì)產(chǎn)生積極影響。

在設(shè)計(jì)辦公自動(dòng)化軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，主要側(cè)重于能力目標(biāo)的設(shè)定，對于知識目標(biāo)，要求的不高，我們不是要求學(xué)生掌握軟件的基本操作、基本應(yīng)用，而是側(cè)重高級應(yīng)用和綜合應(yīng)用，使學(xué)生在面對一項(xiàng)具體任務(wù)的時(shí)候知道如何入手。

1.2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在辦公自動(dòng)化軟件實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，從教學(xué)對象和教學(xué)效果出發(fā)，主要在以下幾個(gè)方面突出其特點(diǎn)：

1）起點(diǎn)較高

在職業(yè)技術(shù)師范院校開設(shè)辦公自動(dòng)化軟件實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教學(xué)對象為大學(xué)生，他們在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)都接受過信息技術(shù)教育，并且在日常生活中對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)很普遍，對計(jì)算機(jī)基本技能已有初步的掌握，在這種情況下，如果再從軟件的初級應(yīng)用講起，學(xué)生就不會(huì)感興趣，另外實(shí)訓(xùn)的時(shí)間一般為2到3周，從時(shí)間上來講，也不允許對軟件面面俱到的講解。所以，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候，比如Word、Excel和PPT的工作界面、基本操作、菜單功能、常用工具不需要一一介紹和逐項(xiàng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，而是側(cè)重高級應(yīng)用和綜合應(yīng)用，這樣既可以提高學(xué)生的應(yīng)用水平，也符合青年學(xué)生喜歡接受挑戰(zhàn)的性格。

2）基于項(xiàng)目

在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，不是基于知識點(diǎn)，沒有針對每個(gè)的軟件的個(gè)別功能設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，而是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的指導(dǎo)下，采用基于項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方法，在完成一個(gè)個(gè)完整的項(xiàng)目的同時(shí)，訓(xùn)練相關(guān)技能的綜合應(yīng)用，這樣，在訓(xùn)練學(xué)生的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，結(jié)果便于檢驗(yàn)，而且在完成項(xiàng)目的同時(shí)，也會(huì)有很大的成就感，有利于其學(xué)習(xí)興趣的提高。

3）內(nèi)容實(shí)用

在具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，均選擇一些學(xué)生在實(shí)際工作崗位和生活上可能會(huì)遇到的問題，比如求職簡歷、辦公行文、成績管理、論文排版、產(chǎn)品介紹等等。從實(shí)用性角度出發(fā)，學(xué)生會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的有意注意，全力以赴完成項(xiàng)目。比如論文排版，是學(xué)生畢業(yè)前馬上就要面臨的任務(wù)，而根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對于Word簡單的應(yīng)用比如文字的字體、字號設(shè)置，圖片的插入等基本應(yīng)用掌握得較好，而對于頁眉頁腳、目錄設(shè)置等高級應(yīng)用卻知之甚少，所以設(shè)計(jì)實(shí)用的內(nèi)容，是為了讓學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練之后能真正學(xué)以致用。

4）圖文結(jié)合

在編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的時(shí)候，如果單純的文字?jǐn)⑹?，?huì)過于抽象，學(xué)生在閱讀的時(shí)候容易產(chǎn)生歧義也浪費(fèi)時(shí)間，所以為了便于學(xué)生理解和操作，采用文字?jǐn)⑹霾襟E和截圖輔助說明的圖文結(jié)合方式，既具體又直觀，學(xué)生容易上手，另外效果圖的運(yùn)用也便于學(xué)生對自己訓(xùn)練成果的檢驗(yàn)。

5）方法創(chuàng)新

針對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)中融“教學(xué)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作”為一體。每次訓(xùn)練開始采用教師簡單講解關(guān)鍵步驟，并提供所需素材，然后學(xué)生按照教師要求，應(yīng)用教師提供素材，依據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)將訓(xùn)練任務(wù)完成，在完成任務(wù)的同時(shí)，已經(jīng)將本次訓(xùn)練的內(nèi)容掌握，在此基礎(chǔ)上，去獨(dú)立完成在大部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后都設(shè)計(jì)的拓展項(xiàng)目，在拓展項(xiàng)目中學(xué)生可以將本次訓(xùn)練所學(xué)知識和其它項(xiàng)目中所學(xué)知識以及學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合運(yùn)用，這樣更能強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2辦公自動(dòng)化軟件實(shí)訓(xùn)的實(shí)施

學(xué)生對每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按實(shí)訓(xùn)要求進(jìn)行操作，操作之前，指導(dǎo)教師不必對操作步驟做面面俱到的講解，只需要對關(guān)鍵技術(shù)及步驟進(jìn)行點(diǎn)撥即可。之后，指導(dǎo)教師按照之前的教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供所需的素材，素材盡量多一些，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，也避免大家用到的素材一樣，做出來的作品也一樣，不利于評價(jià)。

學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，指導(dǎo)教師可以隨時(shí)答疑，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際操作過程中遇到問題而不得解的時(shí)候，老師的正確指導(dǎo)起到的作用是非常顯著的。

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力，完成了自己作品的時(shí)候，可以和指導(dǎo)書上的實(shí)例效果進(jìn)行對照，以此檢驗(yàn)自己的操作是否正確，如果和指導(dǎo)書的效果基本一致，說明本例用到的相應(yīng)技能已經(jīng)掌握，若效果差別較大，說明之前的操作還是存在問題，需要重新回頭查找原因，直至達(dá)到效果要求。

若經(jīng)過檢驗(yàn)，學(xué)生的作品達(dá)到要求，說明其獲得了本項(xiàng)目預(yù)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)，可以讓學(xué)生接著做拓展項(xiàng)目，而拓展項(xiàng)目一般均為綜合項(xiàng)目，需要以本項(xiàng)目獲得經(jīng)驗(yàn)為主，再加上學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)方可完成。

拓展項(xiàng)目完成后，學(xué)生完全掌握了本項(xiàng)目涉及的技能，那么這一項(xiàng)目告一段落，進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過程如圖1所示。

3辦公自動(dòng)化軟件實(shí)訓(xùn)的評價(jià)

3.1評價(jià)形式

辦公自動(dòng)化軟件實(shí)訓(xùn)的評價(jià)可以從四個(gè)方面進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)作品、平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)手冊和答辯，各項(xiàng)總計(jì)100分，具體分值分配如表1所示。

表1辦公自動(dòng)化軟件實(shí)訓(xùn)評價(jià)分值分配

3.2評價(jià)細(xì)則

1）實(shí)訓(xùn)作品

實(shí)訓(xùn)作品是評價(jià)的主要內(nèi)容，總計(jì)100分，最后核算總成績的時(shí)候取其60%，根據(jù)學(xué)生完成情況，指導(dǎo)教師參照《實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評分。

表2實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)

2）平時(shí)成績

平時(shí)成績考核的是學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，主要考核內(nèi)容是出勤和實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，平時(shí)成績總分為20分，詳細(xì)請見《平時(shí)成績考核任務(wù)與分值表》。

表3平時(shí)成績考核任務(wù)與分值表

3）實(shí)訓(xùn)手冊的填寫

實(shí)訓(xùn)手冊是對整個(gè)實(shí)訓(xùn)的一個(gè)總結(jié)，內(nèi)容涉及平時(shí)的答疑記錄和實(shí)訓(xùn)總結(jié)，總分為10分，詳細(xì)請見《實(shí)訓(xùn)手冊填寫內(nèi)容與分值表》。

表4實(shí)訓(xùn)手冊填寫內(nèi)容與分值表

答辯是在實(shí)訓(xùn)完成后，對學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容掌握程度的一個(gè)檢驗(yàn)，指導(dǎo)教師可隨機(jī)提出兩個(gè)關(guān)于實(shí)訓(xùn)的問題，由學(xué)生來回答和操作，總分為10分，詳細(xì)請見《答辯分值表》。

表5答辯分值表

4總結(jié)

以上就是對辦公自動(dòng)化軟件實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)的經(jīng)驗(yàn)介紹，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，教學(xué)效果非常好。因此，對職業(yè)技術(shù)師范院校的學(xué)生來說，辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)是非常必要也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，可以使學(xué)生盡早熟悉辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用，為今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

（一）師資隊(duì)伍

商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)老師作為整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者，要求要具備較強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)以及實(shí)操能力，了解學(xué)生未來的職業(yè)面向以及學(xué)生未來的職業(yè)技能的要求，對行業(yè)的動(dòng)態(tài)具備很強(qiáng)的認(rèn)知性，所有的這些因素對于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果有直接的影響。然而，當(dāng)前高職商務(wù)英語的綜合實(shí)訓(xùn)教師大多數(shù)來自于英語專業(yè)或國際貿(mào)易的本科生或碩士生，雖然具備一定的英語表達(dá)能力，但是商務(wù)知識及職業(yè)技能的實(shí)操能力欠缺，更缺乏的是如何使語言與商務(wù)進(jìn)行融通，達(dá)到未來職業(yè)對技能的要求，一直困擾著實(shí)訓(xùn)教師們。甚至有不少教師還達(dá)不到商務(wù)英語專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教師的要求，學(xué)校為了完成任務(wù)，趕鴨子上架，所以很難達(dá)到很好的綜合實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)，大多數(shù)高職院校雖然引進(jìn)一些專門做實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師，但是師資力量仍然不足，存在嚴(yán)重的短缺，這樣就會(huì)造成綜合實(shí)訓(xùn)更多的流于形式，實(shí)訓(xùn)教師很難保證對學(xué)生的問題都能及時(shí)的指導(dǎo)并解決，是實(shí)訓(xùn)很難達(dá)到很好的效果，造成學(xué)生的抱怨。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)實(shí)施

1.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

對于高職商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，各個(gè)高職院校由于專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同而制定了不同的綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或方案，缺乏具體的行業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能要求的融入，只是簡單地根據(jù)未來的工作過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，把工作過程分成若干模塊，然后讓實(shí)訓(xùn)教師們選擇自己比較熟悉的模塊來給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。雖然有的院校也編寫了商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)大綱及實(shí)訓(xùn)教材或手冊作為學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，但教材的滯后嚴(yán)重和職業(yè)技能脫節(jié)，以至于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能與未來職業(yè)技能要求相對接。也有的院校采用商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件讓學(xué)生來綜合實(shí)訓(xùn)，但軟件缺乏靈活性，內(nèi)容陳舊，不能及時(shí)更新也嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)的效果。

2.實(shí)訓(xùn)實(shí)施

在具體的商務(wù)英語專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施的過程中，很多高職院校一般采用以班級為單位的模式，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)手冊的內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師首先對上一次的實(shí)訓(xùn)模塊的問題進(jìn)行匯總并予以解答，然后講解本次指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)模塊，一般是從理論角度來講解并告知學(xué)生實(shí)訓(xùn)要特別注意的事項(xiàng)，然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)教師作為指導(dǎo)者，學(xué)生有問題予以解答。筆者在實(shí)際的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題。比如說學(xué)生的水平不同導(dǎo)致能否理解本次實(shí)訓(xùn)的問題，在實(shí)際中就會(huì)發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)不知道如何下手去做本次實(shí)訓(xùn)的任務(wù)；班級學(xué)生人數(shù)多導(dǎo)致指導(dǎo)教師不能顧及所有學(xué)生，以致有的學(xué)生問題不能及時(shí)解答，影響了實(shí)訓(xùn)的效果；有的學(xué)生英語基礎(chǔ)和商務(wù)知識都很差，很難完成本次實(shí)操等。因此，如何使實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果，需要實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師整合現(xiàn)有的資源進(jìn)行完善的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)及實(shí)施。

（三）評價(jià)體系

實(shí)訓(xùn)效果的好壞，需要有一套較好的實(shí)用的評價(jià)體系或評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但是，目前大多數(shù)高職院校一般采用布置網(wǎng)上作業(yè)或課后作業(yè)，或者學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程等方面進(jìn)行評價(jià)，無法對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果和真正具備職業(yè)能力進(jìn)行考評。因此，構(gòu)建行之有效的適合高職院校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)評價(jià)體系亟待解決，以確保個(gè)體的實(shí)訓(xùn)效果。

二、改革思路

商務(wù)英語專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是架起學(xué)生所學(xué)商務(wù)英語專業(yè)知識和未來的職業(yè)技能的重要橋梁，是學(xué)生把專業(yè)知識轉(zhuǎn)換為技能的重要途徑，如何盡量地縮短理論和實(shí)際企業(yè)需求的差距，使學(xué)生學(xué)以致用，畢業(yè)后就能盡快地融入職業(yè)，高職院校的商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過引入CBI必須從以下幾個(gè)方面入手并予以改革。

（一）師資隊(duì)伍：引進(jìn)來、走出去師資是教學(xué)的保障，沒有好的師資很難使教學(xué)達(dá)到很好的效果。為解決師資情況，高職必須走校企合作路線，積極引進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)崗位群的企業(yè)員工參與指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)。同時(shí)高職院校要積極鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)老師走出去，到企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的崗位群掛職實(shí)習(xí)，真正具備“雙師”素質(zhì)。這樣可以與時(shí)俱進(jìn)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生的未來職業(yè)崗位群能力要求實(shí)現(xiàn)無縫對接，縮短學(xué)校教學(xué)與企業(yè)技能要求的距離，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)符合崗位群的技能要求，達(dá)到很好的實(shí)訓(xùn)效果。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及實(shí)施：引入CBI、校企合作商務(wù)英語專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，必須參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從頂層首先定位好商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，然后通過校企合作的模式，制定好以高職院校的實(shí)訓(xùn)老師為主，企業(yè)一線的員工參與，分模塊編寫實(shí)用的商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材或手冊，使實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和崗位的技能要求保持一致，這樣可以達(dá)到學(xué)以致用，縮短學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，減少企業(yè)的成本。根據(jù)企業(yè)的需求，融入行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，通過引入CBI，對未來工作崗位群技能的分析，把商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分類，真正做到專業(yè)實(shí)訓(xùn)與未來的崗位群技能的要求對接。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容重在培養(yǎng)學(xué)生以下四個(gè)方面的技能，即語言技能、商務(wù)技能、跨文化溝通技能和職業(yè)素養(yǎng)，可用公式表達(dá)為SC=L+Cn（C1+C2+C3…），其中SC為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，L為語言技能，Cn為內(nèi)容，根據(jù)不同院校的人才培養(yǎng)方案，Cn內(nèi)容可為多重技能要求。就于商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，SC=E+C1+C2+C3，其中E為英語技能，C1為商務(wù)技能，C2為跨文化溝通技能，C3為職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施應(yīng)采用校企合作的模式，通過學(xué)校實(shí)訓(xùn)老師和一線的商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)崗位群的外貿(mào)企業(yè)人員合作共同指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。首先，實(shí)訓(xùn)應(yīng)保障時(shí)間，不能流于形式；其次，實(shí)訓(xùn)以學(xué)生為主體實(shí)訓(xùn)教師為輔，使學(xué)生從思想上認(rèn)識實(shí)訓(xùn)的重要性，積極準(zhǔn)備和完成既定的每一個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，讓學(xué)生真實(shí)地感受在商務(wù)環(huán)境下運(yùn)用英語技能進(jìn)行跨文化交際溝通；再次，實(shí)訓(xùn)老師要盡量顧及每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，在實(shí)訓(xùn)中針對遇到的不同的問題及時(shí)解答，對每次實(shí)訓(xùn)的模塊做好先期預(yù)案和后期總結(jié)與評價(jià)。

（三）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：校企合作、完善機(jī)制評價(jià)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果需要有一套完善的考核評價(jià)機(jī)制。通過校企合作，參考行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定各個(gè)實(shí)訓(xùn)的模塊的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先，考核要有企業(yè)參與，校企合作制定考核的具體內(nèi)容，使考核標(biāo)準(zhǔn)符合行業(yè)的要求；其次，考核體現(xiàn)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為綜合職業(yè)技能，從商務(wù)英語專業(yè)技能要求的四大方面（即英語技能、商務(wù)技能，跨文化交際技能和職業(yè)素養(yǎng)）去考核，采用個(gè)體考核，小組考核等多層次立體化的考核方式。再次，考核要重視實(shí)訓(xùn)的過程，把實(shí)訓(xùn)的過程和結(jié)果相結(jié)合，重在個(gè)體完成工作的過程任務(wù)，真正體驗(yàn)未來工作的流程對技能的要求。同時(shí)也可創(chuàng)新考核機(jī)制，在考核的過程采用校企合作，融入相關(guān)資格證書的考核要求，如英語技能的考核參照外銷員口試來測試學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力等。

三、結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修；PassatB5；原廠維修手冊；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程是汽車檢測與維修專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，目前主要采用基于能力本位的理實(shí)一體項(xiàng)目化教學(xué)主要有兩方面問題。一方面教授課程項(xiàng)目內(nèi)容與工作實(shí)際相差較遠(yuǎn)；另一方面，不同學(xué)校不同的教師所教授的操作內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)也是各有不同。對此，需要有一個(gè)統(tǒng)一且符合工作實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)參照來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容[1]。

1.課程定位與設(shè)計(jì)思路

本課程《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》構(gòu)建于《機(jī)械識圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《汽車概論》等課程的基礎(chǔ)之上。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨(dú)立完成汽車發(fā)動(dòng)機(jī)方面的維修工作，保證汽車正常運(yùn)轉(zhuǎn)性能來滿足客戶需要。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)與客戶、同事溝通的能力，養(yǎng)成安全質(zhì)量、環(huán)保意識，學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)能力，社會(huì)能力以及方法能力[2]。

課程的設(shè)計(jì)思路：按照"以能力為本位，以職業(yè)時(shí)間為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊專業(yè)課程體系"的總體設(shè)計(jì)要求，課程打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思想，以發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修的基本技術(shù)與操作技能為基本目標(biāo)，面向?qū)嶋H工作崗位來組織課程項(xiàng)目和內(nèi)容。突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)項(xiàng)目選取的依據(jù)是以本專業(yè)所對應(yīng)的崗位群要求而制定，以汽車檢測與維修專業(yè)一線技術(shù)崗位為載體，使工作任務(wù)具體化，針對任務(wù)按本專業(yè)所特有的邏輯關(guān)系編排模塊。

2.課程改革設(shè)計(jì)理念

本課程的基本理念以完成工作任務(wù)為目標(biāo)，采用理論與實(shí)際、相結(jié)合的教學(xué)方式，分模式按步驟來實(shí)施。其任務(wù)是；使學(xué)生初步具備汽車維修技術(shù)人才所必須的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修維修基礎(chǔ)知識及有關(guān)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修維護(hù)與保養(yǎng)的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生用知識解決問題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)過教研室對汽車服務(wù)與維修行業(yè)的調(diào)查，目前企業(yè)真正所需要的是能夠遵照行業(yè)規(guī)定的操作標(biāo)準(zhǔn)、具備良好的實(shí)踐動(dòng)手能力、能夠潛心專研技術(shù)、對車輛各大系統(tǒng)較為熟悉的工科人才。其中，規(guī)定的操作標(biāo)準(zhǔn)，即是各大品牌車型原廠維修手冊中所規(guī)定的內(nèi)容。本課程是本專業(yè)人才培養(yǎng)初級階段的重要課程，對于學(xué)生操作習(xí)慣的養(yǎng)成、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。因此，在培養(yǎng)學(xué)生汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修的基本知識時(shí)，以原廠的維修手冊作為項(xiàng)目化教學(xué)的參照標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生職業(yè)規(guī)范的養(yǎng)成，對學(xué)生社會(huì)能力以及方法能力的培養(yǎng)具有較好的效果。

汽車行業(yè)發(fā)展日新月異，汽車的最新技術(shù)目前都是在廠家手里。如何使得學(xué)生具有和行業(yè)新技術(shù)接軌的知識和實(shí)際操作水平，是高職汽車檢測與維修專業(yè)教育教學(xué)改革所面臨的問題。對此，本文將原來的課程以老舊的理論、結(jié)構(gòu)分析為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃S修、檢測等實(shí)用技能為主，在教學(xué)改革實(shí)踐中，提出在注重基礎(chǔ)理論的同時(shí)，以"汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修崗位的典型工作任務(wù)"為項(xiàng)目引領(lǐng)，按"原廠維修手冊規(guī)定的作業(yè)流程"對工作過程進(jìn)行任務(wù)開發(fā)的改革設(shè)計(jì)理念。

3.課程改革的內(nèi)容

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過"做中學(xué)，學(xué)中做"，"邊學(xué)邊做，學(xué)做結(jié)合"，掌握從事發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修相關(guān)理論知識與實(shí)踐技能，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、勇于創(chuàng)新、善于溝通、團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)品質(zhì)，具備職業(yè)變化的適應(yīng)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，成為發(fā)動(dòng)機(jī)維護(hù)與檢修的高技能人才。

針對以上本課程的總體目標(biāo)，基于PassatB5轎車原廠維修手冊進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程教學(xué)主要按照發(fā)動(dòng)機(jī)的"曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、燃料供給系、系、冷卻系、點(diǎn)火系和起動(dòng)系"這兩大機(jī)構(gòu)五大系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)[3]，理論性較強(qiáng)，涉及的操作技能教學(xué)相對陳舊。

本文根據(jù)PassatB5 ANQ發(fā)動(dòng)機(jī)的原廠維修手冊的主要內(nèi)容："①發(fā)動(dòng)機(jī)檢測維修性能參數(shù)、②曲柄連桿機(jī)構(gòu)的維修、③氣缸蓋及配氣機(jī)構(gòu)的維修、④冷卻系統(tǒng)的維修、⑤系統(tǒng)的維修、⑥汽油供給系統(tǒng)的維修、⑦發(fā)動(dòng)機(jī)的拆卸與安裝、⑧發(fā)動(dòng)機(jī)的常見故障與檢測"對發(fā)動(dòng)機(jī)兩大機(jī)構(gòu)五大系統(tǒng)的教學(xué)重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。ANQ發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)物作為教學(xué)載體，讓學(xué)生們習(xí)得發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)知識的同時(shí)，掌握符合行業(yè)企業(yè)規(guī)范發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修相關(guān)技能。

在課程教授時(shí)，以ANQ發(fā)動(dòng)機(jī)為工作對象，邊拆解邊學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)兩大機(jī)構(gòu)五大系統(tǒng)的相關(guān)知識。一方面學(xué)生看著實(shí)物學(xué)習(xí)理論，提升學(xué)習(xí)興趣，有利于知識理論的記憶。另一方面，嚴(yán)格按照原廠維修手冊對發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行拆裝維修的實(shí)訓(xùn)，利于學(xué)生掌握符合行業(yè)企業(yè)規(guī)范的操作技能。

4.總結(jié)

本文主要針對傳統(tǒng)《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程所存在的問題，基于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)原廠的維修手冊對課程進(jìn)行項(xiàng)目化課程任務(wù)設(shè)計(jì)具有以下兩點(diǎn)意義：

1.基于PassatB5 ANQ發(fā)動(dòng)機(jī)原廠維修手冊的項(xiàng)目化課程任務(wù)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)車輛檢修的初始階段既采用汽車廠家的規(guī)范要求進(jìn)行操作，對于學(xué)生今后的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成具有非常重要的意義。根據(jù)維修手冊規(guī)范所學(xué)的操作技能，學(xué)生步入工作崗位可以做到o縫對接，與工作實(shí)際接軌。

2.此作為統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，使不同的授課教師能有一個(gè)統(tǒng)一的項(xiàng)目化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的汽車檢測與維修人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃艷玲 吳興敏 李晗.《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)模式的探討[J]，遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)， 2008 （03）：51-53.

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作者簡介：

沈夏威，男（1987 .7--），漢族，浙江湖州人，碩士，工程師，研究方向：汽車檢測與維修

篇5

隨著高職教育教學(xué)改革和校、企合作的深化，高職院校均將頂崗實(shí)習(xí)作為重要的教學(xué)形式加以推行。所謂頂崗實(shí)習(xí)指學(xué)生到企業(yè)具體工作崗位上工作，它不同于傳統(tǒng)的見習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)，也不是在虛擬課堂或模擬場景中學(xué)習(xí)，而是在一個(gè)真實(shí)的工作場所，以準(zhǔn)就業(yè)工作人員的身份來從事具體崗位的工作，承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任，學(xué)到將來所從事工作的直接經(jīng)驗(yàn)。它是對所學(xué)專業(yè)課程的綜合運(yùn)用和鞏固，并在各項(xiàng)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上形成綜合性崗位能力的過程。這需要對頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、合理安排、精心組織、規(guī)范管理，以確保頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，使頂崗實(shí)習(xí)真正成為學(xué)校重視、學(xué)生認(rèn)同、企業(yè)歡迎的教學(xué)活動(dòng)。

質(zhì)量管理和保障體系是保證和評價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)順利開展的重要手段。在高等教育由規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量效益轉(zhuǎn)變的形勢下，加強(qiáng)過程管理以提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，成為各高職院校一致追求的目標(biāo)。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理和保障體系的系統(tǒng)研究顯得尤為迫切。

加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)，構(gòu)建科學(xué)合理的高職院校頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理和保障體系，已成為高職院校培養(yǎng)高技能人才所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，出現(xiàn)了許多問題：如頂崗實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)培養(yǎng)方向不符；企業(yè)重視學(xué)生勞動(dòng)輕視學(xué)生培養(yǎng)，協(xié)管職責(zé)缺失；學(xué)校重視實(shí)習(xí)單位落實(shí)輕視學(xué)生實(shí)習(xí)過程管理，監(jiān)管職責(zé)淡化；學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式；頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)政策不到位。這些問題直接導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)想的效果，影響著高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，制約著高職學(xué)校的發(fā)展。有鑒于此，本課題旨在通過對實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、高職院校三方面調(diào)查獲得豐富的資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)，了解學(xué)生校外實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，對影響校外實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要原因作探索性研究，構(gòu)建適合高職院校頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量管理和保障體系。

要確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，必須要有充足的準(zhǔn)備和完善的機(jī)制。以樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)為例，我院圍繞醫(yī)療衛(wèi)生改革及護(hù)理科學(xué)的發(fā)展，秉承“人本關(guān)懷，全程照護(hù)”的服務(wù)理念，加強(qiáng)對外合作，充分利用附屬醫(yī)院和校外實(shí)習(xí)基地的資源。推進(jìn)護(hù)理專業(yè)綜合改革，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)機(jī)制，共建院校合作平臺，夯實(shí)“院校融通、學(xué)做一體、實(shí)境育人”的護(hù)理人才培養(yǎng)模式，制定符合高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。具體實(shí)施方案歸納如下：

1 強(qiáng)化實(shí)踐育人，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)打下牢實(shí)的基礎(chǔ)

通過加強(qiáng)國際交流與合作，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，努力將護(hù)理專業(yè)建成在國內(nèi)有較大影響、綜合實(shí)力強(qiáng)，人才培養(yǎng)模式可供示范的省級重點(diǎn)專業(yè)；并將護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成樂山市醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)繼續(xù)教育基地和樂山市護(hù)理技能培訓(xùn)考核中心。學(xué)院是首批被教育部等六部委確定的護(hù)理技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地。

近年來建設(shè)和完善了人體科學(xué)館、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、ICU護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、健康評估實(shí)訓(xùn)室、兒科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、語音實(shí)訓(xùn)室等。確保各種實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)到98%以上，其中核心技能實(shí)訓(xùn)達(dá)100%，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占校內(nèi)教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)40%以上。確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的頂崗能力達(dá)到要求。

2 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的開發(fā)和建設(shè)力度，努力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)的聯(lián)動(dòng)

校外實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范建設(shè)是保證高職院校教育教學(xué)的重要前提、是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理和保障體系的重要前提，也是練就雙師型教師隊(duì)伍十分有效的途徑，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的開發(fā)和建設(shè)就顯得十分必要。每年護(hù)理系新建校外實(shí)訓(xùn)基地3～5所，目前共建有校外實(shí)訓(xùn)基地54所，其中三級甲等醫(yī)院22所，示范性實(shí)訓(xùn)基地兩所，緊密性實(shí)訓(xùn)基地2所，合格實(shí)訓(xùn)基地50所。學(xué)院與每個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地均簽訂相應(yīng)的實(shí)習(xí)協(xié)議書，明確雙方在學(xué)生實(shí)習(xí)與管理中的職責(zé)。由三所附屬醫(yī)院（其中兩所非直屬附屬醫(yī)院）和包括川大華西附屬第一人民醫(yī)院、四川省人民醫(yī)院、總院、樂山市人民醫(yī)院、武警四川總隊(duì)醫(yī)院等校外教學(xué)或?qū)嵙?xí)醫(yī)院的構(gòu)建，為“院校融通、學(xué)做一體、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施和學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)提供了保證。

3 做好實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作

圖1 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理示意圖

對頂崗實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)和影響頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量因素開展研究，制定出管理計(jì)劃并認(rèn)真施行，同時(shí)不斷總結(jié)提高。本專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位主要為二級甲等以上醫(yī)院，崗位采用學(xué)院統(tǒng)一安排和學(xué)生自主頂崗相結(jié)合的方式進(jìn)行落實(shí)，其中統(tǒng)一安排的崗位做到與課程教學(xué)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相結(jié)合，主要選擇課程開發(fā)合作單位、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題合作單位和學(xué)院就業(yè)基地；而學(xué)生自主頂崗需填寫《自主頂崗申請表》，由專業(yè)主任審核崗位的專業(yè)吻合度及企業(yè)指導(dǎo)教師的符合度。確定崗位后學(xué)生需和學(xué)校、企業(yè)共同簽訂三方協(xié)議，專業(yè)依據(jù)崗位類型下達(dá)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書。針對頂崗學(xué)生分布相對分散的特征，為強(qiáng)化過程監(jiān)控與考核，充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化手段以及校企緊密合作關(guān)系，實(shí)施了由1個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺（頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)站）、2個(gè)課程目標(biāo)（學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能提升）、3個(gè)監(jiān)控要素（工作狀態(tài)、指導(dǎo)狀態(tài)、就業(yè)狀態(tài)）、4種指導(dǎo)途徑（WEB交互、現(xiàn)場指導(dǎo)、電話指導(dǎo)、EMAIL指導(dǎo)）、5項(xiàng)考核內(nèi)容（出勤考核、工作日志考核、工作量考核、工作質(zhì)量考核、總結(jié)答辯考核）組成的頂崗實(shí)習(xí)管理體系，具體工作方案如圖1所示。

4 健全畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系

保障體系的建立可以在一定程度上對高職院校的發(fā)展給予理論上的指導(dǎo)，引導(dǎo)高職院校切實(shí)有效地推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作教育人才培養(yǎng)模式。確保高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)一步完善我國職業(yè)教育和培訓(xùn)的體系。如連錄虎強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)管理舉措以防止可能出現(xiàn)的各種問題，主張建立完整的管理體系?！雹?/p>

（1）在校的能力導(dǎo)向，確保了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的能力。堅(jiān)持從崗位職業(yè)能力分析入手、以護(hù)理崗位所需能力與素質(zhì)為核心，構(gòu)建了以能力為導(dǎo)向的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和基于工作過程的護(hù)理專業(yè)課程體系，形成了符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)；加強(qiáng)選修課程設(shè)置，注重學(xué)生個(gè)性特長的培養(yǎng)。以能力培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)對主干課程的建設(shè)，并與醫(yī)院、企業(yè)合作共同開發(fā)課程和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。力求做到專業(yè)建設(shè)與市場需求相對接、課程設(shè)置與職業(yè)崗位對接、教學(xué)內(nèi)容與崗位能力需求和國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格相對接、教學(xué)過程與一線工作過程相對接，將職業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)全過程。吳素敏、王麗蕊等提出：“高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，首先需進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備與動(dòng)員，在頂崗實(shí)習(xí)過程中教師要指導(dǎo)到位、關(guān)愛到位，實(shí)習(xí)結(jié)束后要注重總結(jié)與提升?！雹谠趯?shí)際運(yùn)用中也可融入。

（2）完整的實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系。我院是在分管副院長領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)院教務(wù)處，護(hù)理系教務(wù)辦，護(hù)理系專業(yè)主任，護(hù)理系實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，醫(yī)院醫(yī)教科（醫(yī)務(wù)科）和護(hù)理部共同負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的教育、管理和培養(yǎng)，制定教學(xué)和實(shí)習(xí)管理制度，編寫實(shí)綱和實(shí)習(xí)手冊，使實(shí)踐基地的教學(xué)規(guī)范化、科學(xué)化。護(hù)理系教務(wù)辦負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，安排實(shí)習(xí)人員，發(fā)放實(shí)習(xí)生反饋記錄表；組織召開一年一次的實(shí)習(xí)工作會(huì)議，參與實(shí)習(xí)醫(yī)院的帶教老師會(huì)議，研討新形勢下改進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的辦法，使之更趨完善。專業(yè)主任根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂實(shí)綱。進(jìn)一步修訂《畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)手冊》，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程全程監(jiān)控。修訂后的《畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)手冊》以學(xué)生完成各科實(shí)習(xí)項(xiàng)目為重點(diǎn)，詳細(xì)記錄實(shí)習(xí)中學(xué)生項(xiàng)目完成情況，并由帶教老師作出評價(jià)。學(xué)院對評價(jià)條目進(jìn)行細(xì)化，要求帶教老師對評價(jià)欄目逐欄作出評判，體現(xiàn)評價(jià)的客觀性。確保每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（3）專人實(shí)習(xí)管理。護(hù)理系教務(wù)辦負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，安排實(shí)習(xí)人員，發(fā)放實(shí)習(xí)生反饋記錄表；定期召開實(shí)習(xí)工作聯(lián)系會(huì)議和各實(shí)習(xí)醫(yī)院的帶教老師會(huì)議。護(hù)理系教務(wù)辦，護(hù)理系專業(yè)主任，護(hù)理系實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師加強(qiáng)對各實(shí)習(xí)醫(yī)院實(shí)習(xí)生的定期巡回檢查，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況和醫(yī)院對學(xué)院教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)習(xí)過程的全程監(jiān)控。

5 用人單位反饋意見

篇6

[關(guān)鍵詞]高職教育;綜合實(shí)訓(xùn);技能培養(yǎng)

[中圖分類號]G642.4

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1006-1959(2009)07-0044-02

為了培養(yǎng)具有藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識,熟練掌握崗位操作技能,在藥品生產(chǎn)企業(yè)從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)等方面工作的高素質(zhì)技能型人才,近三年來我系通過開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn),對實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了一些探索。集中二周時(shí)間開設(shè)了綜合實(shí)訓(xùn),使學(xué)生在智能和專業(yè)技能的結(jié)合上得到了一次強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生興趣極大,出現(xiàn)了前所未有的學(xué)習(xí)積極性,可喜的收獲使師生都受到很大的激勵(lì)和鼓舞。一些學(xué)生說“短短的二周時(shí)間,是我們大學(xué)生活中最難忘的時(shí)刻?！北疚木途C合實(shí)訓(xùn)的情況,談?wù)勎覀兊幕咀龇ê腕w會(huì)。

1充分認(rèn)識綜合實(shí)訓(xùn)在藥學(xué)高等職業(yè)教育中的作用

充分認(rèn)識在高等職業(yè)高等職業(yè)教育的教學(xué)模式以滿足社會(huì)需求為目的,以培養(yǎng)素質(zhì)和能力為基礎(chǔ),使學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)三方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高職教育最重要的質(zhì)量要求。藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng),要求培養(yǎng)從事藥學(xué)類專業(yè)所必需的實(shí)踐操作技能和掌握相關(guān)的理論知識,畢業(yè)后能夠從事藥物制劑,藥物檢測等生產(chǎn)關(guān)鍵崗位的工作,能解決工作中的實(shí)際問題,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性的人才。

開設(shè)藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課是為了學(xué)生了解到藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)的全貌。藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)具有整體性、層次性、結(jié)構(gòu)性和開放性的四大價(jià)值。從整體性出發(fā),綜合實(shí)訓(xùn)可以進(jìn)行生產(chǎn)系統(tǒng)模擬,如它可以綜合一個(gè)典型藥包括制劑檢查在內(nèi)的生產(chǎn)全過程的完整內(nèi)容,并在實(shí)訓(xùn)中揭示所涉及的知識和技能之的內(nèi)在聯(lián)系,以及局部與全局的關(guān)系。從層次性出發(fā),則可以進(jìn)行多崗位模擬,一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)往往涉及多個(gè)崗位群,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中既可以了解各崗位所必需掌握的知識和技能,又可以了解該崗位在整個(gè)崗位群中的地位和作用,這對培養(yǎng)學(xué)生的崗位觀念和上崗能力是十分有益的。從結(jié)構(gòu)性出發(fā),綜合實(shí)訓(xùn)既可以進(jìn)行生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)的模擬,又可以進(jìn)行生產(chǎn)工序及技術(shù)環(huán)節(jié)的聯(lián)接、組合模擬,從而使學(xué)生懂得結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和合理的組合,學(xué)會(huì)如何統(tǒng)籌安排,提高工作效率。從開放性出發(fā),綜合實(shí)訓(xùn)可以引導(dǎo)學(xué)生開拓思路,開闊眼界,懂得本專業(yè)同外界的聯(lián)系,特別是在尋求自身發(fā)展方面,是一種很好的思維訓(xùn)練。

顯然,這種從系統(tǒng)觀念出發(fā)的綜合實(shí)訓(xùn),完全跳出了一門課、一項(xiàng)技術(shù)、一種知識的范疇,因此,統(tǒng)籌安排實(shí)訓(xùn),使其既能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,又能將理論知識與實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)地緊密結(jié)合,從而提高學(xué)生的綜合能力。

2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)多采用注入式的教學(xué)方法,其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是由教師在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教材選。實(shí)訓(xùn)教材詳細(xì)介紹實(shí)訓(xùn)原理、實(shí)訓(xùn)步驟,甚至包括某些實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象,使學(xué)生只能按部就班地進(jìn)行操作,沒有想象和思維的空間。作為綜合性實(shí)訓(xùn),給學(xué)生提供較大的創(chuàng)新思維空間。學(xué)生利用二周的時(shí)間完成2個(gè)實(shí)訓(xùn)課題。由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)訓(xùn),教師僅僅做一些有限的釋疑解難的輔導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)開始,由指導(dǎo)教師依據(jù)制藥企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)選取有代表性的制劑生產(chǎn)品種作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,各組有別。我們要求學(xué)生先根據(jù)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目,查找相關(guān)資料,再設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐操作方案。剛開始查找資料時(shí),學(xué)生感到無從下手,教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何有效利用學(xué)校的圖書資源和網(wǎng)上資源查詢資料,幫助學(xué)生了解相關(guān)的手冊、教材與參考書。學(xué)生帶著問題去查資料,找文獻(xiàn),有的查《中國藥典》,有的查化學(xué)手冊,有的利用學(xué)?，F(xiàn)有的萬方和維普等數(shù)據(jù)資源進(jìn)行快速查詢。學(xué)生將所獲取的信息進(jìn)行選取,初步擬定實(shí)踐方法和步驟。同組的學(xué)生對各自所提出的方案進(jìn)行討論,尋找合理的操作條件,操作步驟,探討在操作過程中應(yīng)注意的問題,在討論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生設(shè)計(jì)的方案要求寫明實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)的試劑與儀器,實(shí)訓(xùn)的方法、實(shí)訓(xùn)簡單步驟、實(shí)訓(xùn)的預(yù)期結(jié)果和實(shí)訓(xùn)的進(jìn)程安排。作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主體的學(xué)生,可以充分運(yùn)用自己所掌握的知識和技能,設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐操作方案,有較大的活動(dòng)空間。學(xué)生在實(shí)踐設(shè)計(jì)中必須綜合考慮問題,要善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,及時(shí)改進(jìn)并完善實(shí)踐方案。對一個(gè)題目根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)原理可以設(shè)計(jì)2-3個(gè)方案,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施辦法和要求

全課程以實(shí)訓(xùn)的形式開設(shè),打破專業(yè)、打破教材,由藥劑、藥分、天然藥物、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)教師同時(shí)指導(dǎo)教授。實(shí)訓(xùn)時(shí),根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的可能容量,將學(xué)生劃分為若干組(每小組2人左右,每組7小組左右),每組委派1名指導(dǎo)老師,組織實(shí)訓(xùn)的具體實(shí)施。實(shí)訓(xùn)過程中,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)中存在的問題及時(shí)組織討論和指導(dǎo),確保實(shí)訓(xùn)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)完成后要求每一個(gè)同學(xué)對實(shí)踐數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié)。

實(shí)訓(xùn)中的浪費(fèi)現(xiàn)象也很嚴(yán)重,這對學(xué)生的影響是很大的。為了增強(qiáng)同學(xué)的資源節(jié)約和環(huán)保意識,我們將常量實(shí)訓(xùn)改為半微量實(shí)訓(xùn)。在半微量實(shí)訓(xùn)中藥品和試樣量大大減少。不僅節(jié)約了藥品,而且大大減少了實(shí)訓(xùn)過程中“三廢”的產(chǎn)生及對環(huán)境的污染,極大地改善了實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境條件。

重視數(shù)據(jù)的記錄、收集、整理、分析、處理、反饋、利用。由于藥品本身的特殊性,因而使得藥品生產(chǎn)的批記錄有著一些區(qū)別于其他記錄的特點(diǎn):一是適時(shí)性。二是真實(shí)性。三是準(zhǔn)確性。四是完整性?；谒幤飞a(chǎn)記錄的這些特點(diǎn),在實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生在記錄時(shí)必須及時(shí)、真實(shí)、準(zhǔn)確以及內(nèi)容完整。記錄要適時(shí)填寫實(shí)際數(shù)值,不得提前填寫數(shù)據(jù)也不應(yīng)根據(jù)回憶事后填寫或重造數(shù)據(jù);對實(shí)訓(xùn)中發(fā)生的每一項(xiàng)行為的記錄,這些記錄必須真實(shí)可靠。即使是出現(xiàn)的操作失誤,也不能掩蓋而應(yīng)實(shí)事求是的填寫;如果數(shù)據(jù)填寫不準(zhǔn)確需要修改時(shí)則應(yīng)由修改人簽名并注明日期,不得隨意涂改或涂抹;內(nèi)容完整,不能遺漏其中的任何一條記錄。

帶教老師會(huì)隨時(shí)向?qū)W生滲透藥品質(zhì)量關(guān)系人的性命,把握質(zhì)量控制對藥品生產(chǎn)的重要意義。對培養(yǎng)和提高學(xué)生的質(zhì)量意識、誠信意識等專業(yè)必備的職業(yè)素質(zhì)有很大的幫助。同時(shí),對生產(chǎn)管理、驗(yàn)證知識的補(bǔ)充為學(xué)生就業(yè)后能力的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

4綜合性實(shí)訓(xùn)的考核

做實(shí)訓(xùn)很重要,做完實(shí)訓(xùn)如果不總結(jié),不對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,不得出實(shí)訓(xùn)的結(jié)論,不評估實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的高低,實(shí)驗(yàn)中測得的數(shù)據(jù)只是一堆零散的數(shù)值,學(xué)生做實(shí)訓(xùn)也只是一個(gè)過程,達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的目的。通過寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告,逐漸培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納能力,寫作和表達(dá)能力,邏輯推理能力;并能進(jìn)一步分析實(shí)訓(xùn)過程中的現(xiàn)象,了解實(shí)訓(xùn)的實(shí)質(zhì);不斷提高綜合能力以及探索和創(chuàng)新能力。

我們現(xiàn)在考核綜合性實(shí)訓(xùn),采用以下方法進(jìn)行:綜合評定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、基本方法和技能的掌握程度,實(shí)訓(xùn)過程中獨(dú)立思考的能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力等多方面的成績。其中,在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)及技能成績占35%(實(shí)訓(xùn)態(tài)度10%,實(shí)訓(xùn)技能15%,規(guī)范操作10%)。

篇7

(一)師生思想認(rèn)識不夠

首先，部分服裝專業(yè)教師對實(shí)踐課程的重要性以及如何組織實(shí)踐教學(xué)還不明確，在實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)放任自流的情形。其次，學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)也普遍存在片面認(rèn)識和消極情緒，仍然只關(guān)注服裝設(shè)計(jì)的造型與美感，追求藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，認(rèn)為工程技術(shù)是服裝技師的工作。他們都忽略了設(shè)計(jì)教育的終極目的，即使學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的能力，單一的知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)現(xiàn)代服裝行業(yè)的需求。本專業(yè)培養(yǎng)的人才需要系統(tǒng)掌握服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、商品企劃、生產(chǎn)管理及銷售等方面的基本理論及知識，精通服裝結(jié)構(gòu)和工藝的基本原理與技能，通曉服裝紙樣設(shè)計(jì)、成衣工藝設(shè)計(jì)、工業(yè)推板、服裝CAD等方面的知識和技能;基本具備鑒別、選用、初步開發(fā)制衣材料的能力;具備從事服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、產(chǎn)品開發(fā)、服裝營銷、服裝展示、服裝工業(yè)化成產(chǎn)和管理等崗位實(shí)際工作的能力。

(二)就業(yè)壓力影響畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程建設(shè)

近幾年，中國高等教育快速發(fā)展，服裝專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在成倍增長，就業(yè)壓力很大。許多服裝專業(yè)的本科畢業(yè)生忙于四處求職、考研，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對于他們來說只是一個(gè)不得不完成的任務(wù)，不可能投入太多的時(shí)間和精力。因此，在第七、八學(xué)期設(shè)置的專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)考察以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程中，多數(shù)學(xué)生以求職、應(yīng)聘等為借口，簡單應(yīng)付實(shí)踐課程，而學(xué)校和教師也不得不放寬要求。以我院服裝專業(yè)第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的有效手段，但因?yàn)榫蜆I(yè)或在外地實(shí)習(xí)等緣故，許多學(xué)生不得不簡化程序或降低畢業(yè)作品的質(zhì)量，更有甚者花錢雇人做畢業(yè)作品。雖然學(xué)院制定了嚴(yán)格的規(guī)定，但仍有學(xué)生報(bào)有僥幸心理。

二、服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)對策

(一)建立和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)院堅(jiān)持以國家需要為前提、社會(huì)需求為導(dǎo)向的原則，于2010年重新制訂了服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“注重實(shí)踐，能夠在服裝行業(yè)從事設(shè)計(jì)、企劃、制版、工藝技術(shù)、管理營銷等相關(guān)工作的應(yīng)用型、技術(shù)性專門人才”。在課程設(shè)置上，加大了專業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)比例。針對服裝設(shè)計(jì)與工程本科專業(yè)四年學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從專業(yè)考察、服裝工藝實(shí)踐、服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、服裝專題設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等七個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)置實(shí)踐課程。重要環(huán)節(jié)又劃分為不同難易內(nèi)容，循序漸進(jìn)地安排在不同學(xué)期。例如，服裝工藝實(shí)踐劃分為基礎(chǔ)實(shí)踐、課程實(shí)踐和針織工藝實(shí)踐。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)設(shè)計(jì)方向設(shè)置為:第二、三學(xué)期安排各一周的工藝基礎(chǔ)實(shí)踐;第五學(xué)期安排二周的工藝課程實(shí)踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實(shí)踐。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)工程方向設(shè)置為:第一學(xué)期安排一周的工藝基礎(chǔ)實(shí)踐;第三、五學(xué)期安排各一周的工藝課程實(shí)踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實(shí)踐。這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)合理地分布在本科四年的學(xué)習(xí)中，優(yōu)化了專業(yè)實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)。

(二)更新觀念，改革實(shí)踐課程教學(xué)工作量計(jì)算辦法

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐課程越來重要，實(shí)踐工作量不斷加大，難度也在逐漸增加。因此，要大力宣傳實(shí)踐課程教學(xué)的重要性，深入細(xì)致地做好教師、學(xué)生的思想教育工作，使他們認(rèn)識到實(shí)踐課程的重要性，明確目標(biāo)，變被動(dòng)為主動(dòng)。實(shí)踐課與理論課是同樣重要的，但我?，F(xiàn)在實(shí)行的實(shí)踐課程課時(shí)的計(jì)算方法還很原始，與理論課的工作量差距甚遠(yuǎn)，而且存在一些問題，例如實(shí)踐課程的工作量不能充分體現(xiàn)出多勞多得的分配原則。工作量的不平衡不能體現(xiàn)出重視能力教育，不能使教師全身心地投入到實(shí)踐教學(xué)中去。所以，建議學(xué)校根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，制定出符合實(shí)際的管理辦法，并且為教師提供企業(yè)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高教師科研與教學(xué)的水平。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理

每一門實(shí)踐課程都有較強(qiáng)的針對性，所以課前要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱制定好本門課程的教學(xué)計(jì)劃。其次，制定實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)書或?qū)嵺`手冊以及考核標(biāo)準(zhǔn)，這些材料既為實(shí)訓(xùn)提出了詳細(xì)的目的、要求和任務(wù)，也規(guī)定了考核的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生從理論的理解到實(shí)踐操作有一個(gè)整體實(shí)訓(xùn)規(guī)劃，同時(shí)也有助于督促教師和學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)踐任務(wù)。加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)，有效利用多媒體輔助教學(xué)的功能。例如，把一些有代表性的服裝款式或工藝復(fù)雜的零部件的制作過程錄制成光碟，在實(shí)訓(xùn)室中播放，讓學(xué)生反復(fù)觀摩，更清晰地了解服裝制作的工藝過程，使實(shí)踐操作的步驟更程序化。利用攝影機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備將現(xiàn)代化服裝工廠里的科技化含量較高的流水線設(shè)備以及生產(chǎn)工藝流程攝錄下來，配以詳細(xì)的講解和說明，播放給學(xué)生觀看，既緩解了學(xué)校資金短缺、設(shè)備更新速度慢的問題，又可以將現(xiàn)代數(shù)字化的服裝生產(chǎn)線展示給學(xué)生。通過這些教學(xué)形式，教師的教學(xué)勞動(dòng)更具知識化，還可以節(jié)省出時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，解決學(xué)生在實(shí)操中遇到的問題，提高課程效率。

(四)完善實(shí)踐課程的考核機(jī)制

篇8

關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)；崗位任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，使人類進(jìn)入了高新技術(shù)時(shí)代，其廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事、航空航天等各個(gè)領(lǐng)域。

一、課程基本情況

1.課程定位電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群的基礎(chǔ)實(shí)踐課程。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子電路的分析、安裝、調(diào)試、維護(hù)和電路設(shè)計(jì)等基本技能，使學(xué)生專業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到提高，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

二、課程內(nèi)容規(guī)劃

電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是是專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程，本課程的實(shí)訓(xùn)時(shí)間計(jì)劃是兩個(gè)實(shí)習(xí)周，60個(gè)課時(shí)，理論講解20課時(shí)，實(shí)踐40課時(shí)，課程內(nèi)容主包括：常用電子元器件的判別和測試、烙鐵釬焊的基本操作方法和步驟、直流穩(wěn)壓電源電路的安裝調(diào)試、數(shù)字電子電路的安裝調(diào)試、綜合電子電路的安裝調(diào)試和維修等6個(gè)方面。

三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中有兩個(gè)實(shí)習(xí)周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，共60個(gè)課時(shí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為兩大部分，即實(shí)訓(xùn)課題教學(xué)和企業(yè)崗位訓(xùn)練。第一部分，實(shí)訓(xùn)課題訓(xùn)練：電子技術(shù)基本能力訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)大綱要求，需要1個(gè)實(shí)習(xí)周30課時(shí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，由常用電子元器件的判別和測試、電子線路手工焊接的基本操作、直流穩(wěn)壓電源電路的安裝和調(diào)試、LED廣告流水彩燈安裝等4個(gè)任務(wù)完成基本能力訓(xùn)練。第二部分：企業(yè)崗位生產(chǎn)訓(xùn)練在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地--濟(jì)南萊特爾電子科技公司，進(jìn)行電子產(chǎn)品的崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，計(jì)劃1個(gè)實(shí)習(xí)周30課時(shí)，由電子產(chǎn)品制作工藝、電子產(chǎn)品自動(dòng)焊接工藝、LED照明燈具安裝工藝、LED照明燈具測試和維修等4個(gè)崗位任務(wù)和企業(yè)考核任務(wù)完成。

四、教學(xué)資源條件

（一）、實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源

1.電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源：現(xiàn)有450平方米電子實(shí)訓(xùn)室，有掃頻儀、示波器、函數(shù)信號發(fā)生器等實(shí)訓(xùn)設(shè)備200余臺，另有印制板腐蝕設(shè)備一套，電子線路板雕刻機(jī)一套等，能同時(shí)滿足300人進(jìn)行電子技術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校為企業(yè)提供辦公室、技術(shù)設(shè)計(jì)室、展室、倉庫和生產(chǎn)場地等400平方米的場所，企業(yè)有電子貼片機(jī)2臺、回流焊機(jī)，絲印機(jī)、打膠機(jī)等設(shè)備組成的簡易生產(chǎn)線一套，可同時(shí)滿足50人電子產(chǎn)品生產(chǎn)崗位技能實(shí)訓(xùn)。

（二）、教學(xué)資源

1.學(xué)校教學(xué)資源

（1）自審、編的一體化教材本課程選用優(yōu)秀的一體化教材，自審、自編教材優(yōu)先選用。

（2）教案、PPT教學(xué)課件、多媒體教學(xué)視頻由于本課程內(nèi)容圖畫較多、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以教學(xué)手段盡量用PPT教學(xué)課件和多媒體教學(xué)視頻相結(jié)合的方法。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源庫、教學(xué)云資源可作為資料的查詢和輔助教學(xué)。

2.企業(yè)生產(chǎn)教學(xué)資源

（1）產(chǎn)品生產(chǎn)資料視頻、PPT課件企業(yè)培訓(xùn)人員的培訓(xùn)手段和方法。

（2）產(chǎn)品生產(chǎn)過程資料企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)資料和生產(chǎn)工藝流程（3）企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)企業(yè)由專門的技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)練習(xí)和指導(dǎo)生產(chǎn)。

五、教學(xué)實(shí)施

1.基本能力任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

基本能力訓(xùn)練采用項(xiàng)目教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，第一大項(xiàng)目由4個(gè)任務(wù)完成基本能力訓(xùn)練，由課程任務(wù)完成，使其具備基本能力。

（1）課程任務(wù)一電子元器件識別測試：熟悉常用電子元器件主要參數(shù)的標(biāo)識方法和選用技巧，掌握常用電子元器件的性能測試、好壞判斷和管腳極性判別方法。

（2）課程任務(wù)二烙鐵釬焊操作：掌握電烙鐵的選用、焊料焊劑的使用，了解焊點(diǎn)的工藝要求，掌握焊接的操作步驟和焊接要求。

（3）課程任務(wù)三直流穩(wěn)壓電源安裝和調(diào)試：熟悉串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路和開關(guān)型穩(wěn)壓電源電路的工作原理和各自應(yīng)用的特點(diǎn)，掌握串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路的安裝與調(diào)試方法，熟悉常用儀器、儀表的使用方法。

（4）課程任務(wù)四LED廣告流水燈制作：了解數(shù)字電子電路的特點(diǎn)，訓(xùn)練查閱元器件資料，熟練掌握數(shù)字電路安裝和調(diào)試方法。

2.崗位任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

崗位任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，是以崗位任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行電子產(chǎn)品的崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，計(jì)劃30課時(shí)，由4個(gè)崗位任務(wù)完成。

（1）崗位任務(wù)一電子產(chǎn)品制作工藝企業(yè)主要生產(chǎn)LED照明燈具，在此崗位訓(xùn)練時(shí)，要熟悉整個(gè)產(chǎn)品的工藝流程和工藝要求。

（2）崗位任務(wù)二自動(dòng)焊接工藝自動(dòng)焊接包括半自動(dòng)絲網(wǎng)印刷機(jī)的使用，自動(dòng)回流焊機(jī)的操作，清洗、烘干、修復(fù)、整形等要求。

（3）崗位任務(wù)三LED照明燈具安裝工藝根據(jù)圖紙和工藝要求將控制電路板和照明用LED照明器件安裝在一起，形成產(chǎn)品。

（4）崗位任務(wù)四LED燈具測試和維修在熟悉產(chǎn)品的原理要求和工藝要求的基礎(chǔ)上，對產(chǎn)品進(jìn)行測試、老化處理和維修等。（5）企業(yè)考核企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)四個(gè)崗位任務(wù)完成情況進(jìn)行成績評定進(jìn)行評定。

3.成績評定

本課題的實(shí)習(xí)成績評定由實(shí)訓(xùn)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同評判，內(nèi)容由三部分組成，具體內(nèi)容和分值比例為：

（1）崗位任務(wù)考核成績由企業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)四個(gè)崗位任務(wù)完成情況進(jìn)行成績評定或根據(jù)產(chǎn)品任務(wù)考核完成情況進(jìn)行評定，分值占總分60%。

（2）實(shí)結(jié)報(bào)告成績，學(xué)生每進(jìn)行完一個(gè)課題，都要寫實(shí)習(xí)報(bào)告和鑒定手冊，本課題實(shí)習(xí)報(bào)告和鑒定手冊由課程實(shí)習(xí)教師評判，分值占總分20%。

（3）考勤和紀(jì)律成績，學(xué)生考勤由實(shí)習(xí)教師管理，紀(jì)律由企業(yè)負(fù)責(zé)人管理，本項(xiàng)成績由實(shí)習(xí)教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人共同評判，分值占總分20%。

六、教學(xué)總結(jié)和建議

本課程是專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和經(jīng)過校內(nèi)生產(chǎn)性崗位技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備了分析問題和解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到企業(yè)零距離的要求。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，完善和擴(kuò)大校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場所。

參考文獻(xiàn)：

篇9

我國的高職教育正處在一個(gè)發(fā)展機(jī)遇期[2]。為了高職教育的發(fā)展，國家出臺了一系列政策和法規(guī)。2006年，教育部明確提出“項(xiàng)目導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)方式，奠定了其作為一項(xiàng)重要的高職教育模式的地位[3]。隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的飛速發(fā)展，醫(yī)藥企業(yè)的生產(chǎn)水平有了質(zhì)的提高，企業(yè)急需高技能、高素質(zhì)的一線操作人員。學(xué)校以前在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，往往只是灌輸給學(xué)生一些基本的操作技能，而忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如在壓片教學(xué)中，學(xué)生僅做一些基本的壓片操作，對于碰到實(shí)際問題不會(huì)自行解決，更談不上創(chuàng)新提高。這種巨大的反差，挑戰(zhàn)了職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀分析

對我校藥學(xué)系2008級、2009級、2010級藥學(xué)、生物制藥與藥物分析三個(gè)專業(yè)的469名學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查，68.2%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力在于自己的興趣，12.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力在于家長的管教，只有10.8%的同學(xué)認(rèn)為動(dòng)力來自于教師的管教。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要來自于教學(xué)方法的占91.8%，課程的重要性等僅占8.2%。工作任務(wù)名稱：維生素C片的壓制（規(guī)格0.1g/片）3.1.2學(xué)生完成的工作任務(wù)：學(xué)習(xí)片劑制備的工藝流程、壓片機(jī)工作原理、電子天平、崩解儀、硬度儀、脆碎度儀等儀器的操作手冊。

3老師分組

筆者根據(jù)任教的班級人數(shù)與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理分組，一般為4～6人為一組，在分組時(shí)，兼顧每組的男、女生搭配，好、中、差學(xué)生的合理搭配，以利于組內(nèi)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)提高，同時(shí)也能使每組間的基本情況趨于平衡。教師講解：片劑生產(chǎn)相關(guān)的理論知識、ZP-35型壓片機(jī)的設(shè)備知識、ZP-35型壓片機(jī)的工作原理與設(shè)備操作程序(SOP)[4],[5]等。交待本次實(shí)訓(xùn)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)方法。教師準(zhǔn)備：講解時(shí)使用的多媒體課件（PPT、生產(chǎn)車間壓片的一些視頻）；ZP-35型壓片機(jī)；電子天平、硬度儀、脆碎度儀等質(zhì)量檢查儀器；已經(jīng)制備好的維生素C顆粒料（每組5KG）；其它一些輔助工器具。明確本項(xiàng)目模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師通過實(shí)體展示（給學(xué)生展示維生素C片實(shí)物）、播放產(chǎn)品視頻等活動(dòng)，提出本次實(shí)訓(xùn)任務(wù)（要求每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)壓制出合格的維生素C片）。分組討論（由各小組長主持）明確本次壓片的目標(biāo)：（1）壓片機(jī)裝拆的順序；（2）壓片裝量與硬度的調(diào)節(jié)；小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，各組長對各組的討論情況進(jìn)行交流與總結(jié)。維生素C片壓片操作過程的編寫由各小組長主持進(jìn)行縮寫：（1）維生素C片壓片操作工藝擬定（2）壓片機(jī)中每個(gè)設(shè)備部件的操作（3）壓片機(jī)操作要點(diǎn)與片劑硬度與片重調(diào)節(jié)。實(shí)訓(xùn)操作裝中模、上下沖月形柵式飼粉器刮粉器加料斗流片槽除塵機(jī)吸風(fēng)管加油，空車試車加維生素C顆粒料控制面板操作點(diǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)填充量點(diǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)壓力片劑質(zhì)量檢查點(diǎn)“運(yùn)行”正常壓片；期間教師進(jìn)行巡查指導(dǎo)，并同時(shí)播放壓片機(jī)操作的PPT及相關(guān)視頻。結(jié)束后，學(xué)生做好清場工作，教師進(jìn)行總結(jié)。

4學(xué)生作品展示與分組討論

篇10

在高等教育體系的關(guān)鍵性組成部分中，高職教育至關(guān)重要，高職教育是培養(yǎng)人才的基石。為此，改革專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有利于專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。而高職市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革目標(biāo)是為了使學(xué)生面向就業(yè)，而怎樣實(shí)現(xiàn)高職市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革是需要認(rèn)真分析的一個(gè)問題。為此，本文闡述了高職市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的有效策略。

關(guān)鍵詞:高職 市政工程技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 改革

近些年以來，在加速推進(jìn)城市化的影響之下，市政工程得以快速的發(fā)展，市政工程技術(shù)專業(yè)是高職學(xué)校廣泛設(shè)置的一個(gè)熱門專業(yè)。而鞏固理論內(nèi)容的一種有效方式是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)也是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能的根本所在，在高職市政工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，廣泛地存在教學(xué)目標(biāo)模糊、師資力量薄弱、實(shí)踐教學(xué)體系不健全等一些問題。為此，應(yīng)當(dāng)改革高職市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的具備創(chuàng)新精神的市政工程技術(shù)人才。

1改革市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

1.1根據(jù)職業(yè)崗位的要求，建設(shè)模塊式實(shí)踐教學(xué)體系

1.1.1對職業(yè)能力的要求

市政工程技術(shù)專業(yè)有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)工程施工、工程試驗(yàn)檢測、工程識圖制圖、工程計(jì)價(jià)與計(jì)量等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)理論與應(yīng)用能力，這是學(xué)生擔(dān)負(fù)實(shí)踐工作的客觀需要。學(xué)生應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，通過自身學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識與掌握的專業(yè)能力，可以正確地分析、斷定、處理自身觀察到的工程現(xiàn)象與工程實(shí)物。學(xué)校應(yīng)根據(jù)各個(gè)專業(yè)以后針對的崗位特征，給學(xué)生提供有指導(dǎo)性的實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)次序與劃分模塊地培養(yǎng)學(xué)生的檢測、識圖、測量、施工等實(shí)踐能力，且定期地評價(jià)與考核學(xué)生的實(shí)踐效果。

1.1.2對職業(yè)素養(yǎng)的要求

在職業(yè)過程當(dāng)中所能夠體現(xiàn)的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)道德等綜合品質(zhì)就是職業(yè)素養(yǎng)。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論內(nèi)容和專業(yè)技能非常關(guān)鍵，可是較高的職業(yè)素養(yǎng)也不可缺少，因?yàn)檫@是學(xué)生踏入社會(huì)的金鑰匙，也是自身干事創(chuàng)業(yè)成功的根本。企業(yè)已在評價(jià)人才中將職業(yè)素養(yǎng)作為一個(gè)關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)，而專業(yè)素質(zhì)是如虎添翼。為此，高職學(xué)校在市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，需要根據(jù)工程實(shí)例強(qiáng)化實(shí)際工作中職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值與意義。在定制實(shí)踐教學(xué)模塊方案的時(shí)候，需要借助實(shí)踐的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作精神與敬業(yè)意識到培養(yǎng)，像是借助野外測量的實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與團(tuán)結(jié)合作意識的培養(yǎng)。

1.2建設(shè)工學(xué)結(jié)合的市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

想要使市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)成效有所提升，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中執(zhí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)工作，即有效地統(tǒng)一學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐課程，以及有效地統(tǒng)一學(xué)習(xí)和工作。例如，高職學(xué)校能夠跟當(dāng)?shù)氐氖姓こ唐髽I(yè)建立合作關(guān)系，定期地為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)和參觀的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需要根據(jù)專業(yè)理論內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論內(nèi)容的能力提升。在學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)之后，學(xué)校需要評價(jià)與總結(jié)實(shí)習(xí)結(jié)果，進(jìn)而獎(jiǎng)勵(lì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，以使學(xué)生切實(shí)愉快地融入到社會(huì)中鍛煉自我。學(xué)校還需要對市場的動(dòng)態(tài)與社會(huì)的發(fā)展趨勢進(jìn)行把握，從而明確市政工程技術(shù)企業(yè)的發(fā)展方向，進(jìn)而持續(xù)地改進(jìn)與完善實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)跟社會(huì)發(fā)展方向相適應(yīng)的市政工程專業(yè)技術(shù)人才。

2重視校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍，以及編寫適宜的教材

2.1注重建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)功能是建設(shè)市政工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的一個(gè)重要功能。而學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)功能指的是給學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)設(shè)綜合技能、單項(xiàng)技能、關(guān)鍵能力、崗位技能等培訓(xùn)職業(yè)能力的環(huán)境。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的過程中，借助在市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室與場地（建材實(shí)驗(yàn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、市政施工模擬實(shí)訓(xùn)室、校園測量實(shí)訓(xùn)場等）開展模擬仿真實(shí)訓(xùn)，從而讓學(xué)生在仿真的環(huán)境當(dāng)中學(xué)會(huì)職業(yè)技能、熟悉職業(yè)技術(shù)要求、感受企業(yè)生活等，更好地了解市政工程技術(shù)崗位技能的規(guī)范，大大地縮短上崗適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競爭能力與水平的提升。

2.2注重建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的基地是校外實(shí)訓(xùn)基地，并且該基地也是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐基地，以及增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)觀念的實(shí)習(xí)基地。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地需要實(shí)現(xiàn)建設(shè)思想的創(chuàng)新以及建設(shè)方式的拓展。學(xué)校通過存在業(yè)務(wù)聯(lián)系的企業(yè)與校友等有利條件，強(qiáng)化建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。這樣，一是在強(qiáng)化聯(lián)系行業(yè)主管機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，跟對口企業(yè)和行政領(lǐng)導(dǎo)部門協(xié)商，掛牌創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。二是跟企業(yè)產(chǎn)學(xué)聯(lián)系，互利互惠，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。在創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地的過程中，對校外實(shí)訓(xùn)基地的多種專業(yè)實(shí)訓(xùn)功能進(jìn)行開發(fā)。校外實(shí)訓(xùn)基地不應(yīng)當(dāng)僅僅實(shí)現(xiàn)一個(gè)專業(yè)的要求，而需要體現(xiàn)其它專業(yè)的作用，確保開發(fā)一個(gè)專業(yè)，有利于多個(gè)專業(yè)。需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境與條件，并且有效地應(yīng)用地方具備先進(jìn)技術(shù)的企業(yè)，進(jìn)而便于實(shí)施與組織實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成本的節(jié)省。企業(yè)一致建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，這有利于學(xué)生由定崗實(shí)習(xí)變成企業(yè)正式員工，從而使企業(yè)與高職學(xué)校實(shí)現(xiàn)共贏。

2.3編寫跟實(shí)踐教學(xué)要求相適應(yīng)的教材、操作標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練手冊

學(xué)校需要安排市政領(lǐng)域的骨干教師與企業(yè)專家，根據(jù)該崗位群的特色，對新工藝、新技術(shù)、新知識進(jìn)行吸收，編寫指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)方面的教材、操作標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練手冊等。而操作標(biāo)準(zhǔn)需要立足于受訓(xùn)者創(chuàng)新觀念、效率觀念、安全觀念、管理觀念、質(zhì)量觀念的增強(qiáng)，奠定受訓(xùn)者將來發(fā)展的基礎(chǔ)，且注重實(shí)施職業(yè)資格鑒定，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。而編制實(shí)訓(xùn)手冊需要涵蓋由適應(yīng)性練習(xí)至初級中級、高級技能練習(xí)，一直到認(rèn)證考核專業(yè)技能的所有事項(xiàng)。

2.4注重建設(shè)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力

實(shí)訓(xùn)教師的隊(duì)伍力量是高職實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸。不少學(xué)校在實(shí)訓(xùn)崗位安排難以勝任理論教學(xué)的教師，這樣的做法跟注重實(shí)踐教學(xué)相悖。即使選拔高職學(xué)校的一些骨干教師參與實(shí)踐教學(xué)方面，立足于當(dāng)前的實(shí)際情況而言，實(shí)踐能力依舊存在缺陷。而在企業(yè)掛職的高職學(xué)校市政工程技術(shù)專業(yè)教師不但能夠有效地服務(wù)于企業(yè)，而且教師自身的實(shí)踐技能也大大地提升，從而有效地統(tǒng)一了學(xué)校的人才優(yōu)勢與企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果。并且，高職學(xué)校需要請市政工作的基層技術(shù)工作者來到教學(xué)課堂和實(shí)訓(xùn)基地，從而讓學(xué)生獲得具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)工作者的指導(dǎo)。而學(xué)校和企業(yè)一起建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地致力于產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)系，也讓教師跟企業(yè)技術(shù)工作者交流了信息，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，從而使教師的實(shí)踐教學(xué)能力大大地增強(qiáng)。

結(jié)語

總之，高職學(xué)校的教育是培養(yǎng)實(shí)用型優(yōu)秀人才的關(guān)鍵方式，為此，教師需要面向市場，注重改革高職市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，注重校企聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，健全實(shí)踐教學(xué)體系，以及建設(shè)師資隊(duì)伍等，從而為社會(huì)培養(yǎng)大量跟社會(huì)發(fā)展要求相符合的人才，并且推動(dòng)高職學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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