導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 高職 機(jī)電類專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)-頂崗實(shí)習(xí)一體化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Graduation Design Guidance and Practice of Mechanical and

Electrical Majors in Higher Vocational Schools

CAO Jianjun

(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou, Jiangsu 213164)

AbstractThis paper analyzes the importance of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education, summarizes experience of guiding graduation designs in mechanical and electrical majors adopted mode of Integration of graduation design and working practice, and characteristics of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education were embodied.

Key wordshigher vocational education; mechanical and electrical majors; integration of graduation design and working practice

1 高職機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的與意義

2004年教育部辦公廳14號(hào)文《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》指出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。其在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。①

機(jī)電類專業(yè)是高職教育中專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、就業(yè)行業(yè)口徑最寬專業(yè)之一,專業(yè)技術(shù)性、綜合性突出，其畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)技術(shù)與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的綜合，是各單項(xiàng)技術(shù)、單項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題，從文獻(xiàn)、技術(shù)資料、生產(chǎn)實(shí)踐和調(diào)查研究中獲取信息，分析問題、并解決問題能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。另外對(duì)提高學(xué)生寫作基本技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要作用，可為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供源動(dòng)力。

2 機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作指導(dǎo)與實(shí)踐

筆者自2005年以來，一直擔(dān)任我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，并負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作，對(duì)于采用“畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)” 一體化模式，介紹一下我們的做法。

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)一體化

（1）時(shí)間安排一體。高職教育一般三年制，時(shí)間短，教學(xué)課程多，把畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生邊頂崗，邊畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間上得到了保證。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一體。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生是雙重身份，既是企業(yè)新員工，又是學(xué)校學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師同時(shí)也是頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)同時(shí)，進(jìn)行學(xué)生崗位指導(dǎo)，使其更好的適應(yīng)工作崗位。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容與崗位工作一體。一般來說，課題由指導(dǎo)教師與學(xué)生一起探討確定。常見課題可分為以下幾類情況：層次較高的技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)類，比如：RS智能繞絲機(jī)電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、鋼鐵生產(chǎn)火焰切割機(jī)PLC改造、基于TPC7062K觸摸屏的微生物發(fā)酵PLC控制系統(tǒng)等；裝配調(diào)試類: 高鐵用電器組件的裝配、單晶爐控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、橇裝式加油機(jī)的安裝與調(diào)試等；維護(hù)管理類：變電所系統(tǒng)管理及維護(hù)、英派斯跑步機(jī)使用及維護(hù)等；操作生產(chǎn)類：包裝機(jī)操作與維護(hù)、電纜生產(chǎn)操作流程、計(jì)算機(jī)主板SMT的生產(chǎn)工藝流程、二極管生產(chǎn)工藝等；技術(shù)文獻(xiàn)類：硬盤原理及其修復(fù)技術(shù)、機(jī)電一體化在紡織行業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展等。

可見，每一個(gè)課題均涉及不同的行業(yè)、企業(yè)，且與崗位工作密切相關(guān)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)一體化模式下，畢業(yè)論文內(nèi)容與企業(yè)行業(yè)實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教改思路，體現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。②

2.2 校內(nèi)師生雙選、校企共同指導(dǎo)

校內(nèi)指導(dǎo)教師實(shí)行雙選，教研室公示每位指導(dǎo)教師的基本情況、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，學(xué)生選擇適合的老師, 而教師選擇專業(yè)和方向?qū)诘膶W(xué)生。教研室根據(jù)學(xué)生工作單位、學(xué)生崗位、教師指導(dǎo)人數(shù)集中協(xié)調(diào)，確定每位學(xué)生的校內(nèi)指導(dǎo)教師。企業(yè)教師一般由企業(yè)安排的師傅、班組長(zhǎng)、部門負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)，學(xué)生把相關(guān)師傅信息上報(bào)給校內(nèi)指導(dǎo)教師，校內(nèi)指導(dǎo)教師在走訪學(xué)生時(shí)，要與企業(yè)師傅詳細(xì)交流，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的詳細(xì)情況。

2.3 規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)格式標(biāo)準(zhǔn)

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，雖然在內(nèi)容深度上降低了要求，但在邏輯性、規(guī)范性方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文字書寫、表達(dá)水平，提升學(xué)生文案處理能力方面具有重要意義。高職畢業(yè)設(shè)計(jì)格式一直沒有自己獨(dú)到標(biāo)準(zhǔn)，一直以來都向本科設(shè)計(jì)看齊。我們?cè)诒究圃盒５幕A(chǔ)上，加以調(diào)整，形成自己的格式標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施中，適當(dāng)降低語句表達(dá)要求，但是論文層次、邏輯條理、文字格式、圖表格式嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)。

2.4 多形式組織答辯

提高教師服務(wù)意識(shí)，采用多樣化的答辯方式。大部分在學(xué)校周邊參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，返校參加集中答辯。人數(shù)相對(duì)較多的企業(yè)學(xué)生，可以申請(qǐng)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)答辯，教研室業(yè)余時(shí)間組織教師深入企業(yè)，與企業(yè)師傅共同進(jìn)行。個(gè)別學(xué)生因參軍、異地工作，采用書面答辯方式，提交答辯報(bào)告。

2.5 立體化指導(dǎo)、檢查監(jiān)督

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師采用電話、QQ、飛信、Email等方式加強(qiáng)聯(lián)系指導(dǎo)、督促，要求學(xué)生嚴(yán)格按畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃實(shí)施，學(xué)生要定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)階段成果。規(guī)定指導(dǎo)教師要利用業(yè)余時(shí)間，走訪學(xué)生。教研室統(tǒng)一組織中期檢查，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，每月要求指導(dǎo)教師上報(bào)指導(dǎo)學(xué)生狀態(tài)數(shù)據(jù)，如所指導(dǎo)的學(xué)生工作單位、工作崗位、企業(yè)指導(dǎo)師傅及電話、課題名稱、進(jìn)度等信息，督促教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

同時(shí)，學(xué)校組織實(shí)施“百名教師下百企業(yè)”專項(xiàng)畢業(yè)工作檢查，組織教師們交叉檢查學(xué)生設(shè)計(jì)情況及教師指導(dǎo)情況。學(xué)校教務(wù)對(duì)每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開展抽查、優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，優(yōu)秀論文推薦參加省級(jí)評(píng)選，起到了很好的監(jiān)督、促進(jìn)作用。

3 成效及思考

采用一體化的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，大大提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，打破由教師出題，學(xué)生擇題，理論完善，缺乏實(shí)踐的傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，較好地實(shí)現(xiàn)了每人一題，起到了師生互動(dòng)交流及教學(xué)相長(zhǎng)效果。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，獨(dú)立思考能力強(qiáng)，專業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?，近年來的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，充分證明了這一點(diǎn)。

“畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)” 一體化模式，適應(yīng)高職學(xué)生現(xiàn)狀，可操作性強(qiáng)，也體現(xiàn)了機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的高職特色，對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)起到了很好的促進(jìn)。然而，從最終形成的文章上來看，內(nèi)容上包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，又不僅是學(xué)生簡(jiǎn)單的勞作總結(jié)，而是結(jié)合行業(yè)、崗位、工作內(nèi)容及專業(yè)技術(shù)的再學(xué)習(xí)、再提升、再應(yīng)用。這種總結(jié)性、應(yīng)用性的文章書寫過程，幫助學(xué)生在平凡、簡(jiǎn)單的崗位上，充分認(rèn)識(shí)自己所從事的工作意義，更深入的了解企業(yè)、了解行業(yè)，從而更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能的應(yīng)用。但是，筆者認(rèn)為，這樣的文章深度、廣度、設(shè)計(jì)性、原創(chuàng)性存在不足，嚴(yán)格意義上說，不能叫設(shè)計(jì)，筆者個(gè)人認(rèn)為稱之為頂崗實(shí)結(jié)更為合適。

可以這么說，通過機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生技術(shù)、技能、管理的可持續(xù)發(fā)展力，為其事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展和提升打好了基礎(chǔ)。希望不久將來，高等職業(yè)技術(shù)教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠形成自己的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，更好地指導(dǎo)一線教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

篇2

關(guān)鍵詞：電機(jī)電器及其控制專業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：徐永明（1979-），男，山西山陰人，哈爾濱理工大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院，副教授；陶大軍（1982-），男，湖北襄陽人，哈爾濱理工大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院，講師。（黑龍江?哈爾濱?150080）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.44?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）20-0088-02

一、專業(yè)概況

哈爾濱理工大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是由原電機(jī)電器及其控制、高電壓絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)等專業(yè)整合而成的。目前在教學(xué)中又分為電機(jī)電器及其控制、高電壓技術(shù)、電氣絕緣與電纜、電力電子與電力傳動(dòng)和電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化等5個(gè)專業(yè)方向。各專業(yè)方向針對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)趨勢(shì)及專業(yè)特色開設(shè)課程及各種實(shí)踐環(huán)節(jié)。電機(jī)電器及其控制專業(yè)方向的畢業(yè)生主要從事電機(jī)與電器設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、控制與維護(hù)等方面工作，因此對(duì)本科教育中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了明確的要求。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要方式，是理論教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究三結(jié)合的結(jié)合點(diǎn)，總結(jié)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問題并對(duì)如何提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行探討具有重要的意義。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容及存在的不足

哈爾濱理工大學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排4周時(shí)間，實(shí)習(xí)的內(nèi)容除全面了解電機(jī)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、工藝、總裝和試驗(yàn)等整個(gè)過程外，還要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)熟悉電力設(shè)備的配置、運(yùn)行方式以及電力部門的工作流程等。但在具體的實(shí)踐中，目前的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式存在以下不足：

一是目前國內(nèi)電機(jī)行業(yè)隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而迅猛發(fā)展，面臨市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生產(chǎn)任務(wù)飽滿以及對(duì)生產(chǎn)安全要求高，使得他們對(duì)接待在校大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)態(tài)度消極。加之各高校眾多學(xué)生集中進(jìn)行實(shí)習(xí)，超出了企業(yè)的接待能力，因而使得實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。學(xué)生越來越難以有機(jī)會(huì)實(shí)際動(dòng)手，生產(chǎn)實(shí)習(xí)逐漸發(fā)展為參觀實(shí)習(xí)，隨著這種現(xiàn)象的日趨嚴(yán)重，學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到打擊，最終使生產(chǎn)實(shí)習(xí)流于形式。

二是經(jīng)費(fèi)不足。市內(nèi)企業(yè)的實(shí)習(xí)費(fèi)用逐年見漲，市外實(shí)習(xí)所需的交通住宿費(fèi)用較多。而學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)費(fèi)用的投入增長(zhǎng)緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上實(shí)習(xí)成本的上漲，使得實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算捉襟見肘。

三是教學(xué)中普遍存在學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠的問題，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，未將生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為能夠把所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用的良機(jī)而很好把握。另外，用人單位也未將學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容及成績(jī)作為是否錄用的主要參考指標(biāo)，這也使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的作用產(chǎn)生懷疑而未能高度重視。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，實(shí)習(xí)效果大打折扣。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式的探索實(shí)踐

1.實(shí)習(xí)內(nèi)容

（1）增設(shè)實(shí)習(xí)導(dǎo)論課。為保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們?cè)趯?shí)習(xí)前兩周開設(shè)實(shí)習(xí)導(dǎo)論課。在實(shí)習(xí)導(dǎo)論課上，由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給學(xué)生詳細(xì)講解生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)置的目的、意義、主要實(shí)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)模式。并結(jié)合專業(yè)具體情況向大家介紹今后工作中需要的而理論教學(xué)中學(xué)不到的、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中能夠掌握的知識(shí)。實(shí)習(xí)導(dǎo)論課極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起了學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重視，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）實(shí)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化。

1）哈爾濱理工大學(xué)電機(jī)電器及其控制專業(yè)方向?qū)υ猩a(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了整合優(yōu)化，并結(jié)合目前各大電機(jī)廠對(duì)電機(jī)專業(yè)本科生要求，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容中增加了電機(jī)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪圖、電機(jī)工程應(yīng)用軟件等內(nèi)容。利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)第一周的時(shí)間讓學(xué)生采用國家標(biāo)準(zhǔn)機(jī)座號(hào)進(jìn)行電機(jī)的電磁設(shè)計(jì)，用AutoCAD軟件繪出電機(jī)定轉(zhuǎn)子沖片圖及繞組連接圖，采用Ansoft軟件對(duì)所設(shè)計(jì)電機(jī)的電磁場(chǎng)進(jìn)行計(jì)算，應(yīng)用Matlab對(duì)電機(jī)的性能曲線進(jìn)行仿真，最后指導(dǎo)學(xué)生自己繞制繞組并下線，通過試驗(yàn)看可行否。可行總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，不可行分析設(shè)計(jì)中的環(huán)節(jié)，重新設(shè)計(jì)。這樣，學(xué)生對(duì)電機(jī)設(shè)計(jì)的整個(gè)內(nèi)容就真正掌握了，教學(xué)質(zhì)量真正提高了。

2）充分利用多媒體教學(xué)手段，融入了本專業(yè)教師的科研內(nèi)容。利用一周的時(shí)間增加了電機(jī)設(shè)計(jì)制造中的新工藝、新材料、新技術(shù)和部分特種電機(jī)的內(nèi)容。為學(xué)生介紹了如特殊工作環(huán)境的潛油電機(jī)、特殊結(jié)構(gòu)形式的采煤機(jī)用高功率密度防爆電機(jī)、特殊供電形式的變頻電機(jī)、適應(yīng)當(dāng)前國家節(jié)能形勢(shì)的高壓高效節(jié)能電機(jī)、采用遺傳算法蟻群算法等全局優(yōu)化算法對(duì)電機(jī)優(yōu)化設(shè)計(jì)等專業(yè)教師所承擔(dān)的國家級(jí)、省部級(jí)及企業(yè)委托課題等項(xiàng)目中的特殊電機(jī)的設(shè)計(jì)。請(qǐng)佳木斯電機(jī)廠、哈爾濱大電機(jī)研究所的電機(jī)設(shè)計(jì)專家結(jié)合他們企業(yè)的具體情況為學(xué)生做電機(jī)設(shè)計(jì)的新技術(shù)、新工藝、新機(jī)型等內(nèi)容的專題講座。把科研中的內(nèi)容和工廠技術(shù)專家的講座融入生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生覺得學(xué)的內(nèi)容貼近實(shí)際應(yīng)用，既能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，又能開闊大家視野，深受學(xué)生喜歡。

3）為拓寬知識(shí)面，實(shí)習(xí)內(nèi)容安排飽滿，在介紹科研內(nèi)容的一周內(nèi)同時(shí)安排學(xué)生參觀發(fā)電廠、變電站、電氣設(shè)備制造廠家等，使學(xué)生熟悉電力設(shè)備的配置、運(yùn)行方式以及電力部門的工作流程，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4）最后兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間聯(lián)系校企合作廠家，安排學(xué)生在企業(yè)跟班實(shí)習(xí)，參與電機(jī)鐵心的沖剪、機(jī)座端蓋的鑄造及加工、線圈的繞制、下線、鑄鋁、裝配、試驗(yàn)等整個(gè)電機(jī)的生產(chǎn)過程。每個(gè)環(huán)節(jié)由企業(yè)配備生產(chǎn)、技術(shù)一線員工對(duì)學(xué)生一對(duì)一指導(dǎo)，學(xué)生真正實(shí)際動(dòng)手操作，真正熟悉和了解電機(jī)的生產(chǎn)過程。

2.實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

哈爾濱理工大學(xué)電機(jī)電器及其控制專業(yè)方向前身是哈爾濱電工學(xué)院的電機(jī)專業(yè)，本科專業(yè)設(shè)立于1958年，無論人才培養(yǎng)還是工程技術(shù)與科學(xué)研究均形成了自己的特色，在相應(yīng)的行業(yè)中享有較高的知名度。廣大校友現(xiàn)在多是各大電機(jī)廠的技術(shù)骨干和重要領(lǐng)導(dǎo)，利用校友起到聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)的紐帶作用，加強(qiáng)校企合作建立校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校和哈爾濱電機(jī)廠有限公司聯(lián)合建立了“大型電機(jī)電氣與傳熱技術(shù)工程研發(fā)中心”，和佳木斯電機(jī)股份有限公司聯(lián)合建立了“節(jié)能電機(jī)工程研發(fā)中心”，和南陽防爆電氣集團(tuán)聯(lián)合建立了“防爆電機(jī)工程研發(fā)中心”，和江蘇華鵬變壓器有限公司聯(lián)合建立了“江蘇變壓器研發(fā)中心”。這些工程中心加強(qiáng)了校企合作的同時(shí)又能滿足學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。同時(shí)良好的合作使得這些企業(yè)愿意接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并愿意安排學(xué)生進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)，在師傅的帶領(lǐng)下實(shí)際動(dòng)手操作。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)成功能夠有力地保證了生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。另外，由于這些企業(yè)均為行業(yè)內(nèi)著名企業(yè)，學(xué)生感覺能夠在這些企業(yè)實(shí)習(xí)非常榮幸，都認(rèn)真對(duì)待，珍惜這來之不易的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，客觀上也保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量。部分同學(xué)在實(shí)習(xí)的過程中，獲得企業(yè)的認(rèn)可，就與企業(yè)簽訂了就業(yè)合同。達(dá)到了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏。

3.教師隊(duì)伍建設(shè)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)事關(guān)實(shí)習(xí)能否順利進(jìn)行和實(shí)習(xí)質(zhì)量能否提高。指導(dǎo)教師應(yīng)該由本專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來擔(dān)任。但一般這樣的教師都是博導(dǎo)、教授和碩導(dǎo)，他們承擔(dān)課題多，指導(dǎo)的研究生多，加上科研任務(wù)繁重，很難有足夠的精力指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。因此本專業(yè)目前指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師多是青年教師，他們年富力強(qiáng)，精力旺盛，學(xué)科理論知識(shí)扎實(shí)，但缺乏深入的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。哈爾濱理工大學(xué)正在參與國家的“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃，該計(jì)劃要求工程類學(xué)科專業(yè)教師有在企業(yè)工作的經(jīng)歷。結(jié)合這一計(jì)劃，哈爾濱理工大學(xué)選撥年輕教師到對(duì)口合作企業(yè)從事1～2年的實(shí)踐工作，有力地促進(jìn)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。這一舉措極大地激發(fā)了青年教師學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)青年教師綜合能力的培養(yǎng)起到了催化作用，造就了一批理論素質(zhì)高、工程能力強(qiáng)的后備隊(duì)伍，為學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)

哈爾濱理工大學(xué)目前對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的劃撥標(biāo)準(zhǔn)按照245元/生。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)主要用于企業(yè)實(shí)習(xí)費(fèi)用、外地火車票、租車費(fèi)、住宿費(fèi)和專家講課費(fèi)等幾大塊。實(shí)際上經(jīng)費(fèi)根本不夠。由于專業(yè)在行業(yè)內(nèi)的良好聲譽(yù)和用人單位對(duì)畢業(yè)生的高度認(rèn)可，合作企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地為加強(qiáng)校企合作，更為了能夠吸引學(xué)生去該企業(yè)工作，他們一般會(huì)減免實(shí)習(xí)費(fèi)用，并適當(dāng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的交通費(fèi)用和在廠實(shí)習(xí)期間的住宿、伙食費(fèi)用給予補(bǔ)助，這樣一定程度上緩減了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張的所造成的困難。

5.自主選擇實(shí)習(xí)單位

對(duì)于部分將來不從事電機(jī)行業(yè)的學(xué)生，學(xué)校允許學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位。但自主選擇并不意味著放棄管理。必須監(jiān)督學(xué)生按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃要求，結(jié)合自身的就業(yè)意向及個(gè)人興趣愛好，在教師的指導(dǎo)下選擇合適的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位。具體實(shí)施中要求自主選擇實(shí)習(xí)單位的學(xué)生必須提供以下材料：實(shí)習(xí)單位加蓋公章的接收函，并承諾保證學(xué)生在廠實(shí)習(xí)期間的人身安全；學(xué)生本人及家長(zhǎng)簽字的安全保障協(xié)議；實(shí)習(xí)手冊(cè)（含實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、完備的實(shí)習(xí)鑒定表和實(shí)習(xí)期間的照片）。沒有上述材料則視實(shí)習(xí)無效。實(shí)習(xí)期間要求實(shí)習(xí)單位必須指定一名技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師，和校內(nèi)老師密切配合，共同指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又可增強(qiáng)實(shí)習(xí)的針對(duì)性，提高實(shí)習(xí)的效果。

四、實(shí)習(xí)效果

自2006年哈爾濱理工大學(xué)實(shí)施新的人才培養(yǎng)計(jì)劃以來，本專業(yè)方向?qū)ιa(chǎn)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了改革，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使其學(xué)到很多在書本上學(xué)不到而在實(shí)際中很有用的知識(shí)。調(diào)查表明，通過實(shí)習(xí)導(dǎo)論課，93%的學(xué)生明確了實(shí)習(xí)目的、意義和任務(wù)，調(diào)動(dòng)了積極性，提高了學(xué)習(xí)熱情；87%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)時(shí)間和任務(wù)安排飽滿合理，實(shí)習(xí)效果好；98%的學(xué)生喜歡這種實(shí)習(xí)模式。

通過對(duì)新模式的實(shí)踐，實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)企業(yè)的信息反饋表明我們對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探索是切實(shí)可行的，提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。主要收獲有：充分考慮了學(xué)生的興趣愛好以及就業(yè)需求，為其提供了自由的選擇機(jī)會(huì)，受到學(xué)生們的普遍歡迎；學(xué)生在實(shí)習(xí)單位能夠?qū)嶋H動(dòng)手操作，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的工程實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)；有力地促進(jìn)了學(xué)生與企業(yè)的接觸，為學(xué)生就業(yè)和企業(yè)考察學(xué)生提供了良好的平臺(tái)。

五、結(jié)語

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它能鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，使理論緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、研究能力和創(chuàng)新能力。哈爾濱理工大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院電機(jī)電器及其控制專業(yè)方向緊緊把握電機(jī)裝備制造業(yè)迅猛發(fā)展的脈搏，克服了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的困難，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的模式進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張炎平.電氣工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),

2009,(3).

[2]李喆,何波,毛建東.自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探索與思考[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2009,31(s2).

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)電一體化；現(xiàn)代學(xué)徒制；創(chuàng)新措施

現(xiàn)階段，我國高職院校愈加重視復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)，如機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)。為盡快培養(yǎng)出機(jī)電一體化專業(yè)的復(fù)合型人才，有關(guān)院校需要擺脫傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，充分利用院校資源，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中，高職院校需要與企業(yè)深入合作，采用現(xiàn)代學(xué)徒制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)與指導(dǎo)，同時(shí)還需要采用育訓(xùn)結(jié)合方式，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使其真正達(dá)到考核要求，學(xué)校取得理想的專業(yè)人才培養(yǎng)成效。

1現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施背景

1.1國家職業(yè)教育政策要求

隨著《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代職業(yè)教育試點(diǎn)工作的意見》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等系列文件的頒布，各地展開試點(diǎn)，全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，加快培育高素質(zhì)技能人才。

1.2產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需要

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，各大產(chǎn)業(yè)面臨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”“工業(yè)4.0”等戰(zhàn)略實(shí)施背景下，市場(chǎng)需要更為專業(yè)的復(fù)合型人才，這極大推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。

1.3倡導(dǎo)弘揚(yáng)工匠精神

勞模精神、工匠精神等是傳統(tǒng)文化精神的重要內(nèi)容，為繼承并弘揚(yáng)這些精神，各大職業(yè)院校著力培養(yǎng)勞動(dòng)能手，主要打造具備高知識(shí)素養(yǎng)、技術(shù)能力及創(chuàng)新力的人才隊(duì)伍，使現(xiàn)代學(xué)徒制得到進(jìn)一步發(fā)展。

1.4師徒關(guān)系發(fā)生變化

現(xiàn)代教育發(fā)展背景下，師徒關(guān)系不僅僅是傳道授業(yè)解惑的關(guān)系，除了要對(duì)學(xué)生傳授技能外，師傅還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，滿足高職教育的目標(biāo)要求，達(dá)到現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的目的。1.5企業(yè)崗位人才擴(kuò)需近幾年，各大企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，人才需求量增加，對(duì)人才技能要求更為嚴(yán)格，尤其是缺乏復(fù)合型的崗位人才。為滿足這類需求，各大院校逐步實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，促使學(xué)生在校內(nèi)跟著教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在企業(yè)則跟著師傅學(xué)習(xí)崗位技能，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與企業(yè)的經(jīng)營效益。

2高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新意義

2.1帶動(dòng)育訓(xùn)融合校企合作的深層次發(fā)展

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是高職院校常設(shè)專業(yè)之一，該專業(yè)要求在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才。為此，很多院校嘗試創(chuàng)新育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以便提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并帶動(dòng)育訓(xùn)融合校企合作的深層次發(fā)展。該模式要求專業(yè)教師不僅僅要注重理論育人，還需要加強(qiáng)學(xué)生機(jī)電一體化技能訓(xùn)練，更好地開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。在育訓(xùn)結(jié)合模式下，校企合作是不可忽視的途徑，為育訓(xùn)融合教學(xué)提供了良好的機(jī)會(huì)，可以更好地開展專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，達(dá)到實(shí)踐人才培養(yǎng)要求。加強(qiáng)育訓(xùn)結(jié)合，有助于該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，使校企合作根基更為牢固，達(dá)到育人和專業(yè)訓(xùn)練的預(yù)期成效，促使校企合作更為深入，促進(jìn)雙方共贏。

2.2推動(dòng)高職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)活動(dòng)開展

育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新有利于人才培養(yǎng)活動(dòng)的開展。在高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)階段，如何落實(shí)人才培養(yǎng)活動(dòng)是各方關(guān)注的問題之一。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足機(jī)電一體化復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，現(xiàn)代教育背景下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的認(rèn)知、合作、實(shí)踐及創(chuàng)新能力等，如果僅僅采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，將難以培養(yǎng)出復(fù)合型人才。所以，構(gòu)建育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)創(chuàng)新舉措，可以為這類人才的培養(yǎng)提供場(chǎng)地、師資、崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，幫助學(xué)生提高理論知識(shí)水平及實(shí)踐能力，強(qiáng)化鍛煉，取得較好的教學(xué)效果，進(jìn)而滿足市場(chǎng)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才的需要。

3高職院校育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對(duì)策

以機(jī)電一體化技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制為例。

3.1搭建校企合作平臺(tái)

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)行過程中，教育工作者必須認(rèn)識(shí)到育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要性，并合理應(yīng)用該模式，加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，有關(guān)院校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)嘗試搭建校企合作平臺(tái)，加強(qiáng)雙方合作，以便開展學(xué)徒制教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。搭建校企平臺(tái)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：首先，校方應(yīng)當(dāng)提前做好企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查工作，了解所選企業(yè)的經(jīng)營內(nèi)容及具體情況，綜合各種因素選擇合作企業(yè)，并建立良好的合作關(guān)系，共同搭建平臺(tái)，為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才提供育訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的鍛煉和培養(yǎng)。其次，在校企合作時(shí)，無論是院校還是相關(guān)企業(yè)，都應(yīng)該注重以人為本，為學(xué)生提供便利，以便提高人才培養(yǎng)成效，幫助學(xué)生積累理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2組建校企專兼職教師隊(duì)伍

為加快機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，還需要依托現(xiàn)代學(xué)徒制加強(qiáng)師資力量建設(shè)，主要是建設(shè)一支素質(zhì)能力過硬的校企專兼職教師隊(duì)伍，更好地實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，加強(qiáng)復(fù)合型技術(shù)人才培養(yǎng)。首先，引進(jìn)國外優(yōu)秀的教師，開展國內(nèi)外論壇交流等，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力。其次，加強(qiáng)專職教師的理論知識(shí)與技術(shù)培養(yǎng)，尤其要注重教師實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，滿足實(shí)踐育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要。最后，采取雙導(dǎo)師制，除配備院校專職教師外，還聘請(qǐng)具有豐富崗位經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，利于學(xué)生更快地掌握機(jī)電一體化操作技能。

3.3完善教學(xué)管理機(jī)制

一是制定反饋機(jī)制。要求學(xué)校與企業(yè)深入合作和配合，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的溝通和交流，促使雙方同步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，方便制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，企業(yè)也能針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的調(diào)整。二是建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。旨在激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)車輛故障檢測(cè)維修、數(shù)控加工等技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握新的學(xué)習(xí)技能，利于企業(yè)儲(chǔ)備有用人才。三是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制體系。通過重新組合教學(xué)內(nèi)容，搭建全新的載體，促使雙方人才培養(yǎng)制度更快融合。為此，可以開設(shè)座談會(huì)，為培訓(xùn)目標(biāo)定位，逐步完善現(xiàn)代學(xué)徒制體系，提高教學(xué)管理水平。

3.4加強(qiáng)育訓(xùn)結(jié)合專業(yè)教學(xué)

3.4.1理論知識(shí)學(xué)習(xí)職業(yè)院校要注重學(xué)生基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡可能在最短時(shí)間內(nèi)掌握基本理論知識(shí)，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家來開展相關(guān)講座。學(xué)生的實(shí)踐主要包括校內(nèi)實(shí)踐和到企業(yè)參觀體驗(yàn)。學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)，聽取企業(yè)師傅對(duì)企業(yè)文化、產(chǎn)品生產(chǎn)過程等內(nèi)容的講解，對(duì)未來的工作崗位不再感到陌生，在深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，深刻感受企業(yè)文化。3.4.2專業(yè)技能鍛煉為取得理想的育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果，學(xué)生不僅要注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行專業(yè)技能鍛煉。校方與企業(yè)都應(yīng)當(dāng)開設(shè)相關(guān)課程，促使學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)以致用，提高自身技能水平。首先，校方設(shè)立培訓(xùn)基地，方便學(xué)生進(jìn)行機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與基本技能培訓(xùn)，提高實(shí)踐效果；其次，企業(yè)采用崗位輪訓(xùn)方式進(jìn)行技能訓(xùn)練，促使學(xué)生提前熟悉工作崗位，加強(qiáng)關(guān)鍵技能操作的學(xué)習(xí)和鍛煉。3.4.3崗位實(shí)踐實(shí)習(xí)育訓(xùn)結(jié)合教學(xué)過程中，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須參加崗位實(shí)踐，進(jìn)入合作企業(yè)學(xué)習(xí)，完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。校企根據(jù)實(shí)習(xí)過程與個(gè)人能力等安排學(xué)生崗位。首先，在學(xué)生崗位實(shí)踐過程中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，著重鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。其次，相關(guān)院校還需要安排學(xué)生到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)科學(xué)安排學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐。最后，實(shí)踐學(xué)習(xí)過程不僅需要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，還需要注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，以方便日后就業(yè)，勝任崗位工作。此外，在安排崗位實(shí)踐時(shí)，要求加強(qiáng)學(xué)生各種能力的鍛煉，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)較好的復(fù)合型人才。

3.5應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制調(diào)整教學(xué)組織

為有效實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，有關(guān)院校必須調(diào)整教學(xué)組織，合理構(gòu)建機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)組織。教學(xué)組織調(diào)整中，需要注意以下幾點(diǎn)：一是合理配置技術(shù)師傅。靈活應(yīng)用“一對(duì)一”“一對(duì)多”及“多對(duì)一”這幾種模式，防止出現(xiàn)人力資源浪費(fèi)的情況。二是多個(gè)訓(xùn)練模塊同時(shí)開展實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)徒制學(xué)生被分為5人一組，在師傅帶領(lǐng)下進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)。三是頂崗實(shí)習(xí)盡量一對(duì)一。采用學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)過程中，對(duì)難度較大項(xiàng)目，可以應(yīng)用該模式，以便發(fā)揮教學(xué)組織的作用，盡可能提高實(shí)習(xí)效果。

3.6構(gòu)建完善的教學(xué)模式和考核體系

在企業(yè)課程中，以企業(yè)為評(píng)價(jià)主體；在學(xué)校課程中，以學(xué)校為評(píng)價(jià)主體。形成學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合，兼顧理論考核與操作考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)制度。主要考核點(diǎn)包括：學(xué)生的出勤率、工作效率、操作流程的學(xué)習(xí)效果、生產(chǎn)操作的熟練程度、工作態(tài)度、與同事的合作態(tài)度、遵守企業(yè)和學(xué)校的管理制度情況、對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)等。通過構(gòu)建多元化的考核體系，得出更為準(zhǔn)確的考核結(jié)果，并給予學(xué)生公平公正的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4結(jié)語

近幾年，育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在各大高職院校中應(yīng)用較為常見。采用產(chǎn)教融合方式，落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制，加強(qiáng)院校與企業(yè)的協(xié)同合作，更好地制定人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，同樣需要校方和有關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，深化現(xiàn)代學(xué)徒制，創(chuàng)新辦法，各方都需要采取有效的措施，不僅僅要調(diào)整教學(xué)組織，還需要組建專兼職教師隊(duì)伍，加強(qiáng)育訓(xùn)結(jié)合教學(xué)，為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才提供良好的發(fā)展平臺(tái)，達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文利,孫海艷.高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐研究[J].數(shù)碼世界,2020(3):162.

[2]田子欣.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,19(4):39-45.

篇4

關(guān)鍵詞 五年制高職 機(jī)電專業(yè) 自治管理 德育創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration and Practice of Boys Innovation Management in

Five-year Electrical and Mechanical Professional

――Case of Moral Innovative Education

ZHANG Siming

(Jiangsu Wuzhong Secondary Vocational School, Suzhou, Jiangsu 215000)

Abstract The boys' management in five-year electrical professional has been a top priority in moral education, but also the family, and social focus of attention, according to my moral education in the five-year vocational school boys manage problems, learn moral of the advanced experience of the surrounding, raised my five-year vocational school to enhance electrical and mechanical professional effectiveness of moral education of boys countermeasures.

Key words five-year vocational school; electrical and mechnical professional; self-management; moral innovation

機(jī)電專業(yè)的男生管理問題一直是五年制高職德育工作中的重中之重，也是家庭、社會(huì)等方面關(guān)注的焦點(diǎn)，根據(jù)我校五年制高職德育工作中男生管理存在的問題，借鑒周邊地區(qū)兄弟院校德育工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出了我校增強(qiáng)德育教育實(shí)效性的對(duì)策。

1 五年制高職機(jī)電專業(yè)男生創(chuàng)新管理研究的背景

1.1 五年制高職機(jī)電專業(yè)的德育對(duì)象的特殊性

（1）專業(yè)特點(diǎn)導(dǎo)致“男生眾多”，帶來了管理過程中的困難。機(jī)電專業(yè)本身的特點(diǎn)以及將來可能從事的行業(yè)，使家長(zhǎng)和學(xué)生本人都覺得男生更合適這個(gè)專業(yè)，并非出于喜歡該專業(yè)而選擇了機(jī)電專業(yè)，機(jī)電專業(yè)就成了“被選擇”了的專業(yè)。五年制高職機(jī)電類的學(xué)生中95%左右是男生，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，少數(shù)班級(jí)甚至沒有女生。學(xué)生構(gòu)成中性別比例的失調(diào)帶來了管理過程中的重重困難。

（2）學(xué)生自身的“歷史原因”，帶來了德育工作的難度上升。這些男生大多是中考失利或者原來初中時(shí)的成績(jī)就在班級(jí)的中游偏下（連續(xù)幾年做的問卷調(diào)查表明，他們?cè)瓉碓诔踔袝r(shí)成績(jī)位于中游及以上的占13-15%，初中時(shí)成績(jī)?cè)谥杏我韵碌恼?5-87%，甚至有少數(shù)學(xué)生在初中時(shí)不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且經(jīng)常惹事生非，屬于老師和家長(zhǎng)比較頭疼的“雙差生”）；他們自由散漫，平時(shí)常有逃課、抽煙、賭博等不良行為習(xí)慣；他們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)過程中從來就是缺少被關(guān)愛和關(guān)注的對(duì)象；這些學(xué)生中有些都是來自同一所初中，他們?cè)械慕浑H圈沒變，哥們義氣濃烈、處事方式簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低落，這些“痼疾和陋習(xí)”使我們的管理難度日趨上升。

（3）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差帶來了學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)過程中的問題和困難。五年制高職機(jī)電類男生的行為習(xí)慣普遍比較差，學(xué)習(xí)興趣的嚴(yán)重缺失等現(xiàn)狀會(huì)直接影響教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們必須在實(shí)踐過程中，結(jié)合課程改革，強(qiáng)化文化基礎(chǔ)、突出技能為抓手，幫助這些男生摒棄以往的不良行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 五年制高職德育環(huán)境的復(fù)雜性

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，各種思維方式、價(jià)值觀產(chǎn)生了劇烈的碰撞，深刻影響著五年制高職學(xué)生，社會(huì)轉(zhuǎn)型和東西文化的碰撞在帶給他們積極影響的同時(shí)，也帶來了他們思想道德意識(shí)的困惑與迷茫。他們要在學(xué)校學(xué)習(xí)五年，如何讓他們?cè)谌松^、世界觀的形成方面、在文明習(xí)慣養(yǎng)成方面、在法制紀(jì)律觀念方面、在職業(yè)生涯規(guī)劃方面、在心理健康引導(dǎo)方面得到規(guī)范、有效的教育和提升，達(dá)到國家的培養(yǎng)要求，學(xué)校德育創(chuàng)新已成為客觀必然。

2 五年制高職機(jī)電專業(yè)男生創(chuàng)新管理的德育教育實(shí)效性的對(duì)策

2.1 努力提高德育工作者自身的綜合德育能力，建立一支學(xué)習(xí)型德育工作隊(duì)伍

（1）創(chuàng)造條件，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)于班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)，學(xué)校和系部高度重視，認(rèn)真規(guī)劃，妥善安排，通過調(diào)研、講座，對(duì)外交流等形式為班主任老師的學(xué)習(xí)提供便利。

（2）及時(shí)總結(jié)工作，加強(qiáng)自身的完善和提高。德育工作者要在大量的日常工作實(shí)踐中，總結(jié)德育工作的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，系部通過班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，提高班主任的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

（3）與時(shí)俱進(jìn)，在研究探索中不斷成長(zhǎng)。加強(qiáng)班主任工作的理論和實(shí)踐方面探索研究，系部采用定期與不定期召開班主任工作方法培訓(xùn)會(huì)和班主任例會(huì)等，對(duì)班主任工作及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2 以團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自我控制、自我管理能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力

（1）抓好學(xué)生干部隊(duì)伍，德育輔導(dǎo)老師和班主任要認(rèn)真抓好學(xué)生干部隊(duì)伍，大張旗鼓地對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部表彰。每學(xué)期的先進(jìn)青年培訓(xùn)班，入黨積極分子的系列講座，我們都精心挑選老師，使每一堂培訓(xùn)課、每一個(gè)講座都精彩紛呈。

（2）依托學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部等學(xué)生進(jìn)步力量，在五年制高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生中大力推行學(xué)生自治管理。自2007年宿舍自律委員會(huì)的成功組建以來，宿舍自律委員會(huì)的全體男生對(duì)兩棟男生宿舍樓全面實(shí)施自治管理，在宿舍區(qū)已基本杜絕了嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象，他們還為宿舍的文化建設(shè)出謀劃策，如今連宿舍區(qū)的走廊也充滿了文化氣息，這些在以前都是無法想象的。

（3）以豐富多彩的德育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)為載體，充分凸顯了活動(dòng)育人的理念，大量適合男生的文體活動(dòng)，一年一度的拔河比賽、籃球聯(lián)賽都將是我校機(jī)電一體化專業(yè)男生喜愛的活動(dòng)。通過活動(dòng)，凝聚了力量，團(tuán)結(jié)了人心，有效推進(jìn)了和諧校園的形成。

2.3 抓好技能訓(xùn)練，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

五年制高職的學(xué)生一定要強(qiáng)化專業(yè)技能，對(duì)在校園技能節(jié)、區(qū)級(jí)以上各級(jí)各類技能大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生要宣傳和表彰。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，及時(shí)了解本專業(yè)的前沿知識(shí)，不斷更新專業(yè)知識(shí)、技能，提高完善自己，使自己能適應(yīng)未來職業(yè)不斷變化的需要。真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，有一技之長(zhǎng)是人生的立足之本，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 抓好后進(jìn)生隊(duì)伍的管理，使他們樹立學(xué)知識(shí)、練技能的信心

高職機(jī)電類專業(yè)男生，大多是在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中屢遭挫折，心理和行為上受到消極影響的學(xué)生。我們對(duì)大批的后進(jìn)生始終不離不棄，關(guān)心愛護(hù)，不再延續(xù)以往應(yīng)試教育的模式及評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用“多元智能理論”，發(fā)現(xiàn)并尊重他們?cè)谥悄苌系牟町悾⒍嘣膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得成就感，促使他們形成良好的行為習(xí)慣，并延伸到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及職業(yè)生涯規(guī)劃中。

2.5 關(guān)心有心理問題的學(xué)生，重視學(xué)生心理健康教育與挫折教育

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)、心理健康輔導(dǎo)等，探索有效的心理健康教育方式。對(duì)學(xué)生個(gè)案進(jìn)行分析和研究，總結(jié)出有效的心理健康教育方式，達(dá)到矯正不良行為習(xí)慣的目的。還要大力開展挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生具有積極豁達(dá)的人生態(tài)度，對(duì)他們將來形成正確的職業(yè)價(jià)值觀也將發(fā)揮巨大的作用。

2.6 注重男生文明禮儀方面的教育，強(qiáng)化“法律及規(guī)章制度”、“安全教育”

五年制高職機(jī)電專業(yè)中男生比例大，管理難度高，在學(xué)校大教育環(huán)境下，在德育的具體目標(biāo)上有必要作適時(shí)調(diào)整。尤其是在融入專業(yè)思想教育后的男生，必須接受文明習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)化“法律及規(guī)章制度”“安全教育”“職業(yè)生涯規(guī)劃”等內(nèi)容。

2.7 “以就業(yè)為導(dǎo)向”，充實(shí)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的內(nèi)容

“以就業(yè)為導(dǎo)向”就是要跳出傳統(tǒng)的校園灌輸式、象牙塔式、閉門造車式的德育模式，把德育視野擴(kuò)展到崗位、企業(yè)、社區(qū)，直至整個(gè)社會(huì)，特別要以社會(huì)一線的職業(yè)崗位對(duì)人才的要求規(guī)范學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代和未來社會(huì)所必備的素質(zhì)。要求他們利用業(yè)余時(shí)間走訪企業(yè)，了解企業(yè)文化。學(xué)校專門對(duì)本專業(yè)實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，綜合用工單位的反饋信息，我們的學(xué)生專業(yè)技能還不能完全適應(yīng)企業(yè)要求，學(xué)生的思想道德素質(zhì)還不能適應(yīng)企業(yè)的需要。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建德育新模式，是建立五年制高職人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，也是探索建立具有高職特色的德育新模式，提高高職德育實(shí)效的核心內(nèi)容。

（1）加強(qiáng)職業(yè)取向教育。職業(yè)取向教育是幫助學(xué)生選擇并準(zhǔn)備從事一項(xiàng)適合自己的職業(yè)的過程。要求學(xué)生注意做到堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)條件與理想目標(biāo)的統(tǒng)一。

（2）加強(qiáng)職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是人們適應(yīng)特定職業(yè)的要求所應(yīng)遵守的行為規(guī)范的總和，及其表現(xiàn)在特定職業(yè)工作中的道德品質(zhì)狀況。在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)道德觀念上樹立敬業(yè)、樂業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、職業(yè)規(guī)范等意識(shí)，自覺培養(yǎng)誠信的品質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要內(nèi)容。因此，職業(yè)道德教育必然成為高職德育教育的主要內(nèi)容和特色。艱苦奮斗、自強(qiáng)不息也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最基本內(nèi)容，更是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。

（3）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過邀請(qǐng)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生和本專業(yè)的成功的畢業(yè)生回校作成功經(jīng)驗(yàn)講座，這些優(yōu)秀事跡和成功案例促使外界因素對(duì)他們心靈震撼。我們要引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)待遇觀、先進(jìn)的職業(yè)苦樂觀和客觀的職業(yè)地位觀。引導(dǎo)他們客觀地看待社會(huì)上的各種職業(yè)。其次，要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助他們合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、理性地進(jìn)行自我認(rèn)知和定位。例如：讓學(xué)生入學(xué)伊始就能清醒地認(rèn)識(shí)到，在就業(yè)問題上要做好思想準(zhǔn)備；進(jìn)行素質(zhì)拓展、能力訓(xùn)練（應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)擇業(yè)素質(zhì)：思想道德、科學(xué)文化、健康素質(zhì)），側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在敬業(yè)精神的培養(yǎng)以及組織管理、創(chuàng)新、實(shí)踐和人際交往能力的訓(xùn)練上。幫助學(xué)生樹立科學(xué)、求實(shí)的職業(yè)理想觀，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)審視自己，客觀地看待社會(huì)發(fā)展條件與實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想的關(guān)系，以便做出正確的選擇?？赏ㄟ^實(shí)習(xí)和見習(xí)增大學(xué)生對(duì)未來工作環(huán)境、工作性質(zhì)、工作要求以及所學(xué)專業(yè)應(yīng)用范圍的全面了解，明確未來工作學(xué)習(xí)努力的方向。

篇5

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)控加工學(xué)習(xí)興趣。俗話說興趣是最好的老師。任何一門新的課程的學(xué)習(xí)學(xué)生總是會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)然數(shù)控實(shí)習(xí)也不例外，所以要“利用”學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在許多高職院校數(shù)控專業(yè)都有校企合作單位，我院更是有一家校內(nèi)企業(yè)，專門從事鋁件數(shù)控加工。學(xué)生可以在參加實(shí)習(xí)前到企業(yè)車間參觀，通過觀看零件加工過程再結(jié)合在課堂所學(xué)知識(shí)，能有一個(gè)相互深化認(rèn)知的作用，同時(shí)追蹤某一零件的整個(gè)加工過程，便于了解數(shù)控機(jī)床零件加工工藝。提前進(jìn)入企業(yè)對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)也大有好處，老師講再多都不如他自己去觀察、去思考。有了這些作為鋪墊，更能激發(fā)學(xué)生參與數(shù)控實(shí)習(xí)積極性。沒有條件的高職院校也可以在網(wǎng)上收集一些數(shù)控機(jī)床加工視頻，讓學(xué)生對(duì)這門課程有一個(gè)直接的感觀印象。

（2）利用仿真軟件進(jìn)行入門操作。數(shù)控機(jī)床操作面板上按鍵較多，在進(jìn)行操作面板講解時(shí)如果將每個(gè)按鍵的功能講解一遍，需要花將近二十分鐘，但是效果卻不是很明顯，學(xué)生在聽課的當(dāng)時(shí)可能記住了大部分按鍵的功能，過一段時(shí)間就有可能忘得差不多。甚至有些不認(rèn)真聽的學(xué)生，轉(zhuǎn)身就忘得一干二凈了。同時(shí)作為初學(xué)者，面對(duì)一個(gè)不熟悉的東西，很多學(xué)生不敢動(dòng)手，怕引起機(jī)床故障。在他們的潛意識(shí)里就覺得，這臺(tái)設(shè)備很貴，我還不熟練，我不能隨便操作。為了解決這一問題，我們利用數(shù)控仿真軟件來進(jìn)行模擬操作。我院引進(jìn)的是北京斐克的數(shù)控加工仿真與遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生可以在電腦上認(rèn)識(shí)操作面板上的每一個(gè)按鍵，并且進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作，同時(shí)利用仿真軟件也可以進(jìn)行程序的驗(yàn)證，同時(shí)也可以完成零件的仿真加工。完全不用擔(dān)心學(xué)生把實(shí)習(xí)設(shè)備弄壞，從而影響后面的實(shí)習(xí)教學(xué)。

2理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

（1）注重理論聯(lián)系實(shí)際，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。數(shù)控實(shí)習(xí)過程中，需要先給學(xué)生講授基本的機(jī)床操作知識(shí)及加工理論，這樣學(xué)生才能真正駕馭機(jī)床。因此，安排適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)課必不可少。當(dāng)然不是說單獨(dú)拿出幾節(jié)課或幾天來上理論課，而是在實(shí)習(xí)過程中將學(xué)生集合起來，現(xiàn)場(chǎng)講解操作、編程、加工工藝等方面的知識(shí)，講完后馬上進(jìn)行實(shí)際操作?，F(xiàn)階段高職院校的學(xué)生一般自學(xué)能力、知識(shí)拓展能力較差，理論課老師將他們帶入書本，他們很難在大量的內(nèi)容中整理出頭緒來，反而采取這種教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)效果更好。筆者在帶實(shí)習(xí)的過程中明顯感到在實(shí)習(xí)過程中采用講解演示加動(dòng)手操作的教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)起來明顯要輕松些。

（2）采取分小組模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。由于機(jī)床數(shù)量有限，在實(shí)習(xí)過程中我們采取分小組模式，一個(gè)小組5~6人，給他們分配一臺(tái)機(jī)床。在這一過程中有的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真接受能力強(qiáng)，學(xué)的較好，那他就可以擔(dān)任該小組的組長(zhǎng)，充分發(fā)揮“小老師”的角色，指導(dǎo)本小組內(nèi)其他成員。同時(shí)如果小組內(nèi)有成員完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，機(jī)床可以讓給其他成員操作。而他可以進(jìn)行比如自行設(shè)計(jì)零件、編寫加工工藝及程序等。2013屆畢業(yè)生中就有好幾個(gè)同學(xué)在三年一期實(shí)習(xí)過程中利用課余時(shí)間將自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品加工了出來。這部分同學(xué)在畢業(yè)答辯的時(shí)候受到畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯老師的好評(píng)。

3促進(jìn)實(shí)習(xí)教師和學(xué)生共同提高

（1）注重實(shí)習(xí)教師自身素質(zhì)提高。數(shù)控機(jī)床是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，涉及液壓、電氣控制、機(jī)械傳動(dòng)等各方面知識(shí)，不管在教學(xué)還是在日常設(shè)備管理中對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提出了很高的要求。因此，利用寒暑假送實(shí)習(xí)教師到兄弟院校培訓(xùn)或企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)成了提高實(shí)習(xí)教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。我院每個(gè)學(xué)期都有計(jì)劃地安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師外出參加培訓(xùn)，取到很好提高師資的效果。

篇6

今年開始，我在某工程公司附屬單位AB公司進(jìn)行了工商管理實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)中，我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常管理相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的工商管理理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的工商管理理論，探求日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實(shí)習(xí)，使我對(duì)日常管理工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識(shí)。

我所實(shí)習(xí)的AB公司，隸屬于某工程公司。該工程公司是以水工、市政、工民建、路橋、安裝工程等為主要經(jīng)營項(xiàng)目的國有大型骨干建筑施工企業(yè)，具有航務(wù)工程總承包一級(jí)、房建二級(jí)、市政、水利水電三級(jí)、地基與基礎(chǔ)一級(jí)、鋼結(jié)構(gòu)一級(jí)、機(jī)電設(shè)備安裝一級(jí)、商砼與預(yù)制構(gòu)件二級(jí)、勘察設(shè)計(jì)甲級(jí)、計(jì)量二級(jí)、建筑材料試驗(yàn)甲級(jí)等資質(zhì)。公司現(xiàn)有正式職工3000余名，先進(jìn)的工程技術(shù)裝備千余臺(tái)；擁有2.6萬平方米的高層辦公樓和30多萬平方米的生產(chǎn)基地；近700米的工作船碼頭和4萬余平方米的海域，固定資產(chǎn)達(dá)3億多元。公司于1998年通過了ISO9002質(zhì)量體系認(rèn)證；1999年通過了ISO10012國際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，取得了"計(jì)量保證確認(rèn)合格證書"；2001年通過了ISO9001國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。

回顧我的實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實(shí)習(xí)中，我采用了看、問等方式，對(duì)AB公司的日常管理工作的開展有了進(jìn)一步的了解，分析了公司業(yè)務(wù)開展的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律。同時(shí)，對(duì)公司的服務(wù)品牌、企業(yè)使命以及企業(yè)精神都有了初步了解。

篇7

200*年*月*日來到了*煤礦,作為學(xué)生的我,開始了我的第一份實(shí)習(xí)工作,如今,半年的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了,回顧實(shí)習(xí)生活,感慨很深,收獲頗多。剛來礦實(shí)習(xí)時(shí),我被礦上安排在絞車室上班,課本上的理論知識(shí)與實(shí)際相脫節(jié),與實(shí)物對(duì)不上號(hào),也不敢往親身操縱什么設(shè)備,只能看著師傅們的操縱,但是我知道那是主要提升設(shè)備,操縱時(shí)稍不留神就提升事故,直接危脅井下作業(yè)職員生命安全。我想任何工作剛開始,就應(yīng)該腳踏實(shí)地的干好,現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。記得在校時(shí),有不少同學(xué)說實(shí)習(xí)比較累和無聊,而我不會(huì),這也許是我一直有著對(duì)擁有工作的憧憬所致的吧!我利用此次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自己,虛心向師傅們求教,把握了絞車操縱要領(lǐng),能夠獨(dú)立操縱,可以總結(jié)為:絞車操縱“一嚴(yán)、二要、三看、四勤、五不走”的具體內(nèi)容。一嚴(yán):嚴(yán)格執(zhí)行《煤礦安全規(guī)程》和操縱規(guī)程。二要:要手不離操縱手把、精力集中。三看:啟動(dòng)看信號(hào)、運(yùn)行方向、做到啟動(dòng)正確平穩(wěn);運(yùn)行看儀表做到運(yùn)行快捷;停車看深度指示器,做到停車正確,一次到位。自己操縱提升機(jī),就能把井下那么深的煤運(yùn)送到場(chǎng)面上,我真的感覺好興奮的啊!實(shí)習(xí)期間,我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向工作實(shí)踐轉(zhuǎn)化,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律,不遲到、不早退,認(rèn)真完成隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)交辦的工作任務(wù)。沒有經(jīng)過實(shí)踐烤煉的理論永遠(yuǎn)都是紙上談兵,在短暫的實(shí)習(xí)過程中,我深深的感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏,一旦接觸到工作實(shí)際,才發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處,這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義,并對(duì)煤礦生產(chǎn)有了更深的了解。

三月份調(diào)到礦辦公室后,第一天往上班的時(shí)候,剛開始我還覺得蠻緊張的,再和他們的交流之后,我漸漸的放松了自己。我天天都堅(jiān)持提前上班,可以在其他人到來之前,把每個(gè)辦公桌收拾整潔,這樣辦公室的人一到來就可以立即投進(jìn)工作。實(shí)在,我一直以為每個(gè)人都有他自己的優(yōu)點(diǎn),而且都有發(fā)揮它的地方,而我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷正應(yīng)了我的想法。當(dāng)然,由于剛到礦辦公室,對(duì)工作慣例不熟悉,有些事情我也處理得不是很恰當(dāng),但我勤于向他們請(qǐng)教,慢慢地也熟悉了單位的辦公。我知道第一次出錯(cuò)并不可怕,可怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)。在平時(shí),我仔細(xì)地觀察辦公室職員的辦公方式,?？茨軌蚓媲缶?更好地完成。在辦公室,閑的時(shí)候就會(huì)看看網(wǎng)上的一些好的文學(xué)作品,練習(xí)打打字,由于在礦辦公室我主要從事打字工作、文件的分法、報(bào)紙的分法,經(jīng)常要以打文件為主,我知道,這不僅要打字速度快還要對(duì)電腦熟悉,尤其是沒有其他工作職員幫忙的情況下,我能夠完成接待任務(wù)。剛開始的一段時(shí)間里,對(duì)一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò),一旦接觸到實(shí)際,才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少,這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來自領(lǐng)導(dǎo)和辦公室工作職員的教導(dǎo),這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到,在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理,如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的題目。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步進(jìn)社會(huì)的人來說,需要學(xué)習(xí)的東西很多,他們就是最好的老師,正所謂“三人行,必有我?guī)煛?我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。在這段時(shí)間里大家給予了我足夠的寬容、支持和幫助。

時(shí)間一晃而過,轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷,也給我留不是下了出色而美好的回憶,也體會(huì)到了煤礦工人的艱難和堅(jiān)定,并對(duì)煤礦井下生產(chǎn)有了更深的熟悉。

經(jīng)過這次的實(shí)習(xí),讓我對(duì)礦工這個(gè)職業(yè)更加肅然起敬,更想加進(jìn)到他們的行列,成為一名優(yōu)秀的礦工。這次實(shí)習(xí)固然時(shí)間只有半年,但我覺得這樣的經(jīng)驗(yàn)卻是很寶貴的。我零間隔的接觸到了煤礦職工的工作和生活,從他們身上我學(xué)到了很多東西。了解到做一名好礦工的不易,每一噸煤、沒一米進(jìn)尺里都有這些礦工辛勞的汗水。有時(shí)為了井下生產(chǎn)連飯也顧不上吃,正是有了這些敬業(yè)的煤礦工作者的努力,才有了今天*煤礦的強(qiáng)大發(fā)展。

甘肅煤炭產(chǎn)業(yè)學(xué)校是一個(gè)由學(xué)校到社會(huì)的過渡地帶,它應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生的不僅僅是知識(shí),更是生存的本領(lǐng)和技巧。讀了三年的技校,然而大多數(shù)人對(duì)本專業(yè)的熟悉還是不夠,在校時(shí),學(xué)校曾為我們組織過兩個(gè)星期的見習(xí),但由于當(dāng)時(shí)所學(xué)知識(shí)涉及本專業(yè)知識(shí)未幾,所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來,所以對(duì)本專業(yè)把握并不是很理想,往年剛開學(xué),學(xué)校為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備,進(jìn)步對(duì)機(jī)電工程制造技術(shù)的熟悉,加深機(jī)電在產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性熟悉,開闊視野,了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料,特地安排了我們?cè)趯W(xué)校生產(chǎn)操縱實(shí)習(xí)了一個(gè)月。而作為一名剛剛出校來煤礦實(shí)習(xí)的我,固然尚不具備扎實(shí)的煤礦專業(yè)知識(shí),對(duì)各種題目的看法更多的局限于感性熟悉的階段,但是在生產(chǎn)實(shí)踐的過程中我的的確確走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂,體驗(yàn)著與以往完全不同的世界,增長(zhǎng)了見識(shí),開闊了視野,為今后一步步走進(jìn)社會(huì)打下了基礎(chǔ)!

篇8

為滿足燃機(jī)發(fā)展需求，解決燃機(jī)電廠人才需求，公司培訓(xùn)中心積極發(fā)揮在燃機(jī)領(lǐng)域率先發(fā)展的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，探索燃機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的新思路，在培訓(xùn)模式、培訓(xùn)流程、績(jī)效考核等多個(gè)方面進(jìn)行管理創(chuàng)新，開辟了一個(gè)既對(duì)內(nèi)、又對(duì)外，有運(yùn)行有檢修、有理論有實(shí)踐，出人才出成果的技術(shù)培訓(xùn)體系。實(shí)踐證明，正是由于燃機(jī)技術(shù)培訓(xùn)創(chuàng)新和實(shí)踐，推動(dòng)該公司逐步掌握了燃機(jī)發(fā)電的生產(chǎn)技術(shù)，并獲得了多項(xiàng)省部級(jí)榮譽(yù)、資質(zhì)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)，也得到系統(tǒng)內(nèi)外參培單位的高度認(rèn)可和肯定。

【關(guān)鍵詞】燃?xì)?蒸汽聯(lián)合循環(huán)機(jī)組；仿真模型

公司的培訓(xùn)中心是目前國內(nèi)唯一的一家擁有GE、三菱、西門子世界三大燃機(jī)廠家、五種燃機(jī)仿真模型的培訓(xùn)中心，是國內(nèi)仿真機(jī)型最多、規(guī)模最大的燃機(jī)培訓(xùn)基地。

（一）培訓(xùn)思路體系建設(shè)

1.方式多樣化

公司燃機(jī)培訓(xùn)打破常規(guī)培訓(xùn)理論多，實(shí)際操作少；抽象內(nèi)容多，直觀內(nèi)容少的現(xiàn)象，開發(fā)利用仿真機(jī)系統(tǒng)開展生產(chǎn)運(yùn)行人員開停機(jī)操作、反事故演習(xí)和技術(shù)比武；利用燃機(jī)模型、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物、電氣實(shí)操等不同培訓(xùn)方式，從視覺、動(dòng)手體驗(yàn)全面提高燃機(jī)技術(shù)人員的操作能力。

2.培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化

由于近幾年燃機(jī)電廠建設(shè)迅速，公司看準(zhǔn)培訓(xùn)市場(chǎng)，不僅對(duì)內(nèi)培訓(xùn)，公司還積極開拓外部培訓(xùn)市場(chǎng)。目前已為大唐、中電投、中海油、華電運(yùn)營以及華電系統(tǒng)內(nèi)的多家單位培訓(xùn)。該公司將培訓(xùn)作為一個(gè)切入口，在培訓(xùn)流程和質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，積極與送培單位構(gòu)建良好的合作伙伴關(guān)系，承接部分燃機(jī)電廠的調(diào)試、保運(yùn)和檢修事宜，謀求企業(yè)的多方位發(fā)展經(jīng)營之路。

（二）培訓(xùn)模式體系建設(shè)

培訓(xùn)中心不同于一般的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以理論上課為主，而是通過實(shí)踐，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，逐步總結(jié)出了一套有理論、重實(shí)操，適合燃機(jī)生產(chǎn)準(zhǔn)備人員的快捷有效的培訓(xùn)模式。

燃機(jī)模型強(qiáng)感性

培訓(xùn)中心根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)GE F級(jí)、三菱E級(jí)燃機(jī)機(jī)組設(shè)備，等比例縮小、四分之一剖面定制了兩套燃機(jī)機(jī)組模型。兩套模型較系統(tǒng)全面的展示了燃機(jī)的結(jié)構(gòu)和發(fā)電流程，極大的方便了學(xué)員更加直觀的認(rèn)識(shí)燃機(jī)結(jié)構(gòu)，熟悉燃機(jī)電廠的發(fā)電生產(chǎn)過程。

仿真系統(tǒng)增理性

培訓(xùn)中心建有一機(jī)五模仿真系統(tǒng)：GE F級(jí)單軸聯(lián)合循環(huán)仿真機(jī)，GE F級(jí)多軸燃機(jī)仿真機(jī)，GE E級(jí)多軸燃機(jī)仿真機(jī)，三菱E級(jí)多軸燃機(jī)仿真機(jī)，西門子E級(jí)多軸燃機(jī)仿真機(jī)。全面模擬了燃機(jī)集控運(yùn)行操作畫面和操作系統(tǒng)，為燃機(jī)集控運(yùn)行人員提供了良好的操作和實(shí)踐平臺(tái)。不僅具有冷、熱態(tài)開、停機(jī)，多種事故處理等功能，還能進(jìn)行科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)控制邏輯的研究等。

電氣實(shí)操顯身手

結(jié)合燃機(jī)電廠集控制管理模式和電氣薄弱的通病，建設(shè)了一套電氣廠用電實(shí)操系統(tǒng)，由6KV開關(guān)、400V開關(guān)、變壓器、電壓互感器、電流互感器等設(shè)備組成，模擬電氣6KV、400V廠用電系統(tǒng)，培訓(xùn)學(xué)員工器具的規(guī)范使用，操作票的正確填寫以及開關(guān)設(shè)備的停送電、隔離等操作，重點(diǎn)、全面的培訓(xùn)電氣系統(tǒng)的一、二次知識(shí)和規(guī)范操作。

（三）培訓(xùn)流程體系建設(shè)

在培訓(xùn)流程上，培訓(xùn)中心從培訓(xùn)需求分析開始到培訓(xùn)結(jié)束反饋整改，整個(gè)培訓(xùn)過程閉環(huán)管理，專人負(fù)責(zé)。

規(guī)定動(dòng)作不走樣

多年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)中心已總結(jié)出了一套規(guī)范的培訓(xùn)管理流程。項(xiàng)目初期，根據(jù)送培單位的需求和培訓(xùn)目標(biāo)制定一個(gè)總體的培訓(xùn)計(jì)劃。開班前，做好住宿、餐飲、交通、安全等各項(xiàng)開班準(zhǔn)備工作。開班時(shí)做好學(xué)員登記、學(xué)習(xí)用品發(fā)放、指定班主任，介紹培訓(xùn)的總體安排等工作。在執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃的過程中，班主任會(huì)定期了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)配合送培單位做好學(xué)員的管理工作。

個(gè)性計(jì)劃重實(shí)際

培訓(xùn)中心在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，除了解對(duì)方的培訓(xùn)需求、培訓(xùn)人數(shù)、培訓(xùn)時(shí)間和要達(dá)到的目標(biāo)外，還將根據(jù)對(duì)方單位的人員結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)信息，準(zhǔn)備和確認(rèn)教材、培訓(xùn)課件的內(nèi)容以及考核方式，制定一個(gè)更加細(xì)化和適合對(duì)方的培訓(xùn)計(jì)劃。

專人負(fù)責(zé)便學(xué)員

在培訓(xùn)開班之際，指定兩位老師作為該培訓(xùn)班的生活班主任和教學(xué)班主任，專門負(fù)責(zé)后勤管理和教學(xué)過程管理。培訓(xùn)班學(xué)員有任何問題或需要都可直接聯(lián)系兩位老師，極大的方便了學(xué)員，同時(shí)在內(nèi)部管理上也更有序和清晰明了。

（四）績(jī)效考核體系建設(shè)

培訓(xùn)班的整個(gè)培訓(xùn)過程分三大部分進(jìn)行：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作。每一部分培訓(xùn)中心都制定了培訓(xùn)目標(biāo)和應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn)。培訓(xùn)中心將培訓(xùn)內(nèi)容分解到各個(gè)部門或落實(shí)到人，根據(jù)培訓(xùn)效果、考核成績(jī)對(duì)部門和個(gè)人進(jìn)行績(jī)效考核。

考核受托部門

中心要求受托部門（運(yùn)行部、檢修部）指定專人負(fù)責(zé)每次的培訓(xùn)講解工作，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)人員的現(xiàn)場(chǎng)及安全管理，對(duì)學(xué)員進(jìn)行燃機(jī)知識(shí)培訓(xùn)和系統(tǒng)講解。培訓(xùn)結(jié)束，部門根據(jù)培訓(xùn)中心要求，對(duì)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)培訓(xùn)考核，給出成績(jī)。根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)考核成績(jī)以及對(duì)部門培訓(xùn)組織情況的反饋，培訓(xùn)中心對(duì)部門進(jìn)行績(jī)效考核，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

考核現(xiàn)場(chǎng)師傅

由學(xué)員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)跟班實(shí)習(xí)的師傅進(jìn)行打分，培訓(xùn)中心根據(jù)打分情況和學(xué)員的成績(jī)，評(píng)選出優(yōu)秀師傅，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

核兼職教師

授課期間，培訓(xùn)中心要求老師準(zhǔn)備PPT課件，每天需留思考題，由學(xué)員將根據(jù)老師上課情況進(jìn)行打分，培訓(xùn)中心會(huì)根據(jù)學(xué)員的反饋意見和要求與老師溝通，調(diào)整上課內(nèi)容和注意事項(xiàng)，并根據(jù)老師的課件和學(xué)員的評(píng)分情況對(duì)老師進(jìn)行考核。

考核專職教師

篇9

我國世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，我們機(jī)電一體化專業(yè)里也開設(shè)了數(shù)控技術(shù)這門課程，為了提高我們的就業(yè)能力，進(jìn)一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，第十七、十八周，我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行了為期兩周的數(shù)控實(shí)習(xí)，經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)我對(duì)數(shù)控有了進(jìn)一步的了解，學(xué)習(xí)到了不少數(shù)控知識(shí)和技術(shù)。

還沒開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我就在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識(shí)，了解到數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字、文字和符號(hào)組成的數(shù)字指令來實(shí)現(xiàn)一臺(tái)或多臺(tái)機(jī)械設(shè)備動(dòng)作控制的技術(shù)。它所控制的通常是位置、角度、速度等機(jī)械量和與機(jī)械能量流向有關(guān)的開關(guān)量。數(shù)控的產(chǎn)生依賴于數(shù)據(jù)載體和二進(jìn)制形式數(shù)據(jù)運(yùn)算的出現(xiàn)。

現(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)也叫計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)，目前它是采用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計(jì)算機(jī)按事先存貯的控制程序來執(zhí)行對(duì)設(shè)備的控制功能。由于采用計(jì)算機(jī)替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運(yùn)算、邏輯判斷等各種控制機(jī)能的實(shí)現(xiàn)，均可通過計(jì)算機(jī)軟件來完。

在實(shí)習(xí)過程中，老師耐心地給我們講解數(shù)控軟件上面每個(gè)指令的使用，在老師的指導(dǎo)下，我們很快就上手了，踏入了數(shù)控這個(gè)門檻，還適當(dāng)?shù)亟o我們布置些作業(yè)，我們也積極認(rèn)真地對(duì)待，認(rèn)真完成每一次老師布置下來的任務(wù)。在完成任務(wù)之余，我們還發(fā)揮自己的想象空間，自己嘗試著車一些自己想要有圖案零件，效果還不錯(cuò)。

以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)，時(shí)光總是匆匆而逝，很快兩個(gè)星期就這樣過去了。大二了，我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。

隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。兩的數(shù)控實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

編輯推薦：

小編推薦：標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)報(bào)告格式

實(shí)習(xí)心得集錦

生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告大全

篇10

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；工商融和；綜合職業(yè)能力

作者簡(jiǎn)介：周曲珠（1966-），女，湖南攸縣人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授。（江蘇 蘇州 215009）

基金項(xiàng)目：本文系蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)教改課題（項(xiàng)目編號(hào)：JY1211）、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一般教改課題（項(xiàng)目編號(hào)：JY1128）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0057-03

機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)已成為新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱之一。企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化技能型人才的大量需求讓各職業(yè)院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，每年這方面培養(yǎng)的畢業(yè)生也在逐年增加。各個(gè)學(xué)校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上雖然也在不斷進(jìn)行研究與調(diào)整，但企業(yè)仍然招不到合適人才，就業(yè)形勢(shì)“喜中帶憂”。

一、改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是高職教育的使命和高職教育改革的源動(dòng)力。蘇州“十二五”期間全市工業(yè)發(fā)展的核心是全面加快結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，制造業(yè)也由單純制造向服務(wù)制造升級(jí)，并且蘇州要大力發(fā)展?fàn)I銷經(jīng)濟(jì)，這給學(xué)院的機(jī)電一體化專業(yè)改革提供了契機(jī)。這些年來大家一直都在致力于改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，向著既具有專業(yè)技能又具備營銷素質(zhì)的方向改革，走工學(xué)結(jié)合的道路，同時(shí)依托行業(yè)和緊密合作性企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的產(chǎn)品和工作任務(wù)需求優(yōu)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而為企業(yè)培養(yǎng)出具有“工商融和”素質(zhì)的高端技能型機(jī)電專業(yè)人才。

1.依托合作企業(yè)，分析職業(yè)崗位、工作任務(wù)及能力要求

蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院的機(jī)電一體化專業(yè)是具有機(jī)電一體化技術(shù)方向、數(shù)控加工技術(shù)方向、自動(dòng)化技術(shù)與設(shè)備營銷方向、模具設(shè)計(jì)與制造方向的專業(yè)群，是省級(jí)特色專業(yè)和重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。根據(jù)該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要面向蘇州地區(qū)的企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)兩大領(lǐng)域，并根據(jù)對(duì)緊密型合作企業(yè)的職業(yè)崗位進(jìn)行分析，分析企業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)需求及對(duì)本專業(yè)人才的實(shí)踐能力、素質(zhì)的要求，分析專業(yè)的職業(yè)能力架構(gòu)要求和知識(shí)架構(gòu)要求以及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，總結(jié)出該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)能力（以其中的數(shù)控加工技術(shù)方向?yàn)槔┤鐖D1所示。

2.確定“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院的數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)明確了主要面向蘇州制造業(yè)，學(xué)生能在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事數(shù)控機(jī)床操作、編程、安裝調(diào)試、設(shè)備維修、質(zhì)量控制、產(chǎn)品營銷及售前售后的服務(wù)工作，從而要培養(yǎng)學(xué)生“既懂工藝、會(huì)編程、精操作、善維護(hù)，又要能管理、能銷售、可提升”，即具備數(shù)控技術(shù)素質(zhì)又具備營銷貿(mào)易素質(zhì)的高端技能型人才。因此該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育以及企業(yè)需要采用了“1.5+0.5+0.5+0.5”的模式，學(xué)生1.5學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)前期專業(yè)必需的具備專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的職業(yè)知識(shí)，0.5個(gè)學(xué)期是校內(nèi)數(shù)控考工考證和企業(yè)工學(xué)交替，0.5年回校學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)能力課程，0.5個(gè)學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式；教學(xué)進(jìn)程安排中會(huì)考慮合作企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)、生產(chǎn)任務(wù)和兼職教師工作時(shí)間的具體情況給予動(dòng)態(tài)調(diào)整，可以實(shí)行集中與分散相結(jié)合、分段組織、分組教學(xué)、機(jī)動(dòng)授課等靈活、彈性的教學(xué)組織形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與企業(yè)工作過程對(duì)接，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

3.建立合理的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和課程體系

學(xué)習(xí)領(lǐng)域是經(jīng)過整體化的職業(yè)分析得到的一個(gè)課程系統(tǒng)。[1]當(dāng)企業(yè)由傳統(tǒng)的以泰勒分工為基礎(chǔ)的科層管理向以人為中心的精益生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變，企業(yè)要求生產(chǎn)一線的技術(shù)與管理人員不僅要具有單獨(dú)解決問題的能力，而且要具備“跨越邊界”與人交流的團(tuán)隊(duì)合作精神。[2]因此，培養(yǎng)基于“工學(xué)結(jié)合、工商融和”的人才需要改革學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從單一技能培養(yǎng)向具有“綜合職業(yè)能力”的“多面手”方向轉(zhuǎn)變，為此本專業(yè)將課程體系由原來的“老三段”改革為現(xiàn)在的“新四類”：職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)知識(shí)課程、職業(yè)能力課程和職業(yè)拓展課程。設(shè)置實(shí)用合理的課程體系，使人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)崗位任職要求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，使培養(yǎng)的畢業(yè)生更加符合行業(yè)企業(yè)的需要。本專業(yè)的課程體系如圖2所示。

二、實(shí)踐效果分析

基于“工學(xué)結(jié)合、工商融和”的機(jī)電專業(yè)（數(shù)控加工技術(shù)方向）人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的：學(xué)生既具有專業(yè)技能又具備營銷素質(zhì)，就業(yè)面廣；讓學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)期間的工學(xué)交替體驗(yàn)到企業(yè)文化，縮短學(xué)生與企業(yè)用人要求之間的差距；通過工學(xué)交替、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)工作的各種實(shí)際能力，包括組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力，而且能讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)興趣、企業(yè)要求與自己以后的努力方向。

近幾年來，企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的要求越來越高，這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠校內(nèi)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。工學(xué)結(jié)合可以使得培養(yǎng)的學(xué)生更加貼近企業(yè)崗位的需求，是學(xué)校幫助學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)的重要舉措。近幾年蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，一次性就業(yè)率都是100%，而且企業(yè)、學(xué)生的滿意度、就業(yè)質(zhì)量都在逐年提高，常常有企業(yè)通過已經(jīng)在崗的學(xué)生來向?qū)W校要人。

三、存在的問題

工學(xué)結(jié)合這種模式使企業(yè)、學(xué)生及學(xué)校達(dá)到了多贏的局面，值得提倡。但也有不少問題是值得大家重視的。

1.工學(xué)結(jié)合、校企合作需要政府的支持，希望勞動(dòng)部門和教育管理部門能通過立法給予制度管理和保障

目前學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替都是靠學(xué)校、老師依靠人情去與企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)大多是不愿意的。因?yàn)槠髽I(yè)都是自負(fù)盈虧的，尤其是對(duì)于科技含量較高的企業(yè)不愿接收學(xué)生來實(shí)習(xí)鍛煉。如果政府能給合作培養(yǎng)人才的企業(yè)給予政策上的支持和優(yōu)惠，使企業(yè)把職業(yè)教育的育人功能融入企業(yè)價(jià)值鏈中，在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)主動(dòng)承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的任務(wù)，[3]相信會(huì)有很多企業(yè)樂于幫助學(xué)校進(jìn)行工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式改革。這方面在國外已經(jīng)做得很好，值得借鑒如德國、新加坡等政府在政策層面上給予的支持。

2.希望社會(huì)及媒體給予積極引導(dǎo)與支持

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)一直是坐在教室里聽課、寫作業(yè)，突然讓他們根據(jù)企業(yè)的要求干一天活就會(huì)覺得太累了，更別說迎合企業(yè)的需要進(jìn)行8小時(shí)以外的加班了。這個(gè)時(shí)候有些學(xué)生吃不消叫苦叫累本也很正常，電視媒體不合適的評(píng)點(diǎn)反向會(huì)助長(zhǎng)這些學(xué)生的負(fù)面情緒，把本可以疏導(dǎo)好的事情弄復(fù)雜了?，F(xiàn)在這些學(xué)生大多是獨(dú)生子女，現(xiàn)在他們成人了，國家及社會(huì)的有序發(fā)展要靠這一代獨(dú)生子女的茁壯成長(zhǎng)才能支撐起來。所以讓他們吃點(diǎn)苦，小到個(gè)人、家庭，大到國家都是有好處的，希望媒體在輿論上給予正面的疏導(dǎo)，這必將會(huì)更有利于他們的成長(zhǎng)。

3.加快完善校企合作機(jī)制的各項(xiàng)規(guī)章制度

企業(yè)的基本目標(biāo)是盈利，學(xué)校在校企結(jié)合實(shí)踐中基本上都實(shí)行“零成本”運(yùn)作，從而產(chǎn)生了工學(xué)結(jié)合在質(zhì)量和數(shù)量上的問題。[3]如何保障學(xué)校教學(xué)組織實(shí)施有章可循，保障學(xué)生的雙重角色，需要政府的支持，不僅需要學(xué)校與企業(yè)在工學(xué)交替的時(shí)節(jié)、內(nèi)容上進(jìn)行溝通和安排；更需要制度的保障、機(jī)制的完善，以提高企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性，引導(dǎo)企業(yè)在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)主動(dòng)承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的責(zé)任，使得工學(xué)結(jié)合是在政府主導(dǎo)下的企業(yè)與學(xué)校共同進(jìn)行的培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.對(duì)工學(xué)結(jié)合課程一些基本概念的認(rèn)識(shí)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，（33）.

[2]王煒波.工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)的內(nèi)涵與著力點(diǎn)[J].職業(yè)技術(shù)教育，