摘要：教育培訓(xùn)呈現(xiàn)品牌化的發(fā)展趨勢(shì)，而品牌信任對(duì)于提升高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)更高層次上的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用和價(jià)值。本文通過(guò)分析影響高校教育培訓(xùn)品牌信任的因素，提出了高校教育培訓(xùn)品牌構(gòu)建的主要策略。

關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn)；品牌信任；影響因素；構(gòu)建策略

隨著高校繼續(xù)教育發(fā)展轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的推進(jìn)，高校的非學(xué)歷教育培訓(xùn)規(guī)模快速增長(zhǎng)，尤其是清華、北大、浙大等開展教育培訓(xùn)較早的重點(diǎn)高校，近幾年教育培訓(xùn)人次每年都超過(guò)十億。與時(shí)同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)更有品質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，許多高校開始重視教育培訓(xùn)品牌培育，希望通過(guò)品牌建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)自己教育培訓(xùn)品牌的信任，帶動(dòng)學(xué)校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)涵發(fā)展，提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力。

一、高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施品牌戰(zhàn)略的必要性

經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，我國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)已達(dá)到相當(dāng)規(guī)模，形成了多辦學(xué)主體的市場(chǎng)格局，包括各類學(xué)校、咨詢機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)公司、行業(yè)協(xié)會(huì)等，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)已超過(guò)十萬(wàn)家。因此，高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下生存和發(fā)展，必須實(shí)施品牌戰(zhàn)略。1.品牌戰(zhàn)略是高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自我修煉的有效途徑。目前，許多高校的教育培訓(xùn)還處在粗放式發(fā)展階段，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)只是在培訓(xùn)人數(shù)和培訓(xùn)產(chǎn)值上，對(duì)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自身建設(shè)沒有投入足夠的精力。實(shí)施品牌戰(zhàn)略，就意味著高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須更加注重誠(chéng)信、品牌形象以及專業(yè)化辦學(xué)能力，以全面質(zhì)量管理理念來(lái)進(jìn)行自我審視、持續(xù)改進(jìn)并追求卓越。2.品牌戰(zhàn)略是高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力源泉。要?jiǎng)?chuàng)建和維護(hù)品牌，高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須進(jìn)行持續(xù)的創(chuàng)新，不僅要持續(xù)推動(dòng)原有品牌的內(nèi)涵、內(nèi)容、特色和優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新，留住老學(xué)員，還要根據(jù)自身特點(diǎn)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷開發(fā)具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品和服務(wù)，開拓新市場(chǎng)，帶動(dòng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的持續(xù)發(fā)展。3.品牌戰(zhàn)略是高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占領(lǐng)競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)的有力武器。品牌是無(wú)形資產(chǎn)，高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一旦擁有了自己強(qiáng)勢(shì)的教育培訓(xùn)品牌后，就會(huì)形成強(qiáng)大的品牌壁壘，提高準(zhǔn)入門檻，通過(guò)與學(xué)員建立良好的品牌信任，積極維護(hù)原有的市場(chǎng)份額，享受品牌溢價(jià)，同時(shí)通過(guò)強(qiáng)勢(shì)品牌競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，有效拓展新的市場(chǎng)空間。

二、影響高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌信任的因素

摘要：全球化進(jìn)程中持續(xù)高漲的人才需求促進(jìn)了我國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，也使培訓(xùn)市場(chǎng)逐步走向了多元化。本文試圖從辦學(xué)理念、管理模式、辦學(xué)特色等方面結(jié)合當(dāng)前培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀探究師范類高校舉辦教育培訓(xùn)的新途徑。

關(guān)鍵詞：師范類教育培訓(xùn)市場(chǎng)拓展

21世紀(jì)是信息的社會(huì)，生活節(jié)奏與知識(shí)的更新速度都變得越來(lái)越迅速。而伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化，人們的職業(yè)生涯面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)。因此，強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)愿望與“充電”的社會(huì)需求催生并推動(dòng)了教育培訓(xùn)市場(chǎng)的形成與壯大。而我們看到盡管中國(guó)教育培訓(xùn)領(lǐng)域最早起步于公辦高校剩余教育資源的利用與發(fā)掘，但是似乎目前高校的培訓(xùn)服務(wù)遇到了不小的瓶頸，特別是師范類院校。由于目前很多師范類院校都在進(jìn)行學(xué)校發(fā)展定位的轉(zhuǎn)變，因此筆者試圖從宏觀及微觀的角度探究師范類高校教育培訓(xùn)發(fā)展的可行性途徑。

一、當(dāng)前教育培訓(xùn)市場(chǎng)概況

1．國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策促進(jìn)教育培訓(xùn)市場(chǎng)產(chǎn)生和發(fā)展

隨著科學(xué)發(fā)展觀、科教興國(guó)戰(zhàn)略和全面推進(jìn)素質(zhì)教育決策的實(shí)施，構(gòu)建終身教育體系和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)目標(biāo)等一系列宏觀政策的制定，使得國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行著明顯的調(diào)整。而農(nóng)村大批剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移、國(guó)有企業(yè)中剩余職工的再就業(yè)、黨政機(jī)關(guān)內(nèi)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)的工作人員的轉(zhuǎn)崗等一系列舉措的實(shí)施，促使為了改變自身的命運(yùn)，重視與當(dāng)前工作無(wú)關(guān)的“非崗位培訓(xùn)”的人數(shù)明顯增加，這種以優(yōu)化自身素質(zhì)為目的的投資型學(xué)習(xí)悄然興起。據(jù)國(guó)際統(tǒng)計(jì)局的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2009年底我國(guó)居民儲(chǔ)蓄總額超過(guò)20萬(wàn)億，2009年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入17175元，城鎮(zhèn)居民用于教育性支出平均消費(fèi)645.9元，同比增長(zhǎng)3.8%。全國(guó)居民潛在的教育支出每年約為3000億元。可以看出教育支出已經(jīng)成為我國(guó)居民儲(chǔ)蓄的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。這些都為教育培訓(xùn)的發(fā)展提供了動(dòng)力、指明了方向。而中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模以每年200億的速度擴(kuò)張，也正驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

一、理論研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，關(guān)于高校黨校的研究工作的研究，以“高校黨校”為題的論著有400多篇，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的研究。（一）高校黨校自身功能的研究。有學(xué)者重點(diǎn)研究了高校黨校在新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的模式，要著力強(qiáng)化政治功能，重點(diǎn)從發(fā)展格局、發(fā)展理念、發(fā)展平臺(tái)和發(fā)展機(jī)制等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。也有學(xué)者認(rèn)為分析了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校黨校建設(shè)的思路和模式，緊緊抓住以新媒體平臺(tái)建設(shè)及大數(shù)據(jù)構(gòu)建這一契機(jī)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生黨校數(shù)字信息化有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。（二）高校黨校教學(xué)培訓(xùn)模式的研究。有學(xué)者提出著力構(gòu)建科學(xué)的教育培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)對(duì)象的多層次全覆蓋，建立開放的辦學(xué)模式，創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式方法。也有人指出網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)具有共享性、延展性、針對(duì)性、靈活性及交互性等特點(diǎn)，提出了進(jìn)一步改善高校黨校網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)實(shí)效的對(duì)策。（三）高校黨校政治屬性的研究。有學(xué)者提出高校黨校應(yīng)該具有的黨性教育功能，必須始終堅(jiān)持把黨性教育放在首位，把握高校黨校的特點(diǎn)，提高黨性教育的時(shí)效。也有學(xué)者認(rèn)為提高戰(zhàn)略思維能力是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于高校而言，要充分發(fā)揮高校黨校在干部教育培訓(xùn)工作的職能與作用，加強(qiáng)干部戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)。從現(xiàn)有研究看，高校黨校的研究盡管已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，但對(duì)主要理論問(wèn)題的研究還是缺乏深度和廣度，對(duì)新時(shí)代高校黨校的準(zhǔn)確定位與特殊職能以及高校黨校特殊的教學(xué)規(guī)律等基本問(wèn)題的研究尚未出現(xiàn)突破性成果。因此，進(jìn)一步擴(kuò)展和豐富高校黨校自身功能的研究，提升高校黨校建設(shè)機(jī)制的有效性，是具有極為重要的研究意義的。

二、高校黨?！?2345”建設(shè)機(jī)制及路徑

筆者系高校黨校一線工作人員，對(duì)高校黨校的各項(xiàng)工作均有著深入了解和思考。本文的理論研究基于所在單位二級(jí)黨組織分黨校和各支部調(diào)研情況，分析了高校黨校建設(shè)存在的問(wèn)題和其他高校的不同情況，參加了部分學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，借助信息技術(shù)手段，形成基本理論體系，致力解決高校黨校建設(shè)存在的突出問(wèn)題。本文主要擬采取提高思想認(rèn)識(shí)、深化教學(xué)改革、健全規(guī)章制度、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)、改善辦學(xué)條件和黨校自身建設(shè)等方法，為加強(qiáng)高校黨校建設(shè)工作和發(fā)展提出新思路。（一）貫徹“1”個(gè)理念，即堅(jiān)持“高校黨校姓黨”。指出：“黨校姓黨的問(wèn)題，歸根到底一句話，就是要在思想上政治上行動(dòng)上自覺同黨中央保持高度一致”。以此為根本遵循，高校黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育，黨校的各項(xiàng)工作要緊緊圍繞黨的中心工作展開。以學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根本引領(lǐng)，深刻認(rèn)識(shí)做好新時(shí)代高校黨校建設(shè)工作的重大意義，全面把握干部教育培訓(xùn)工作的目標(biāo)任務(wù)。（二）對(duì)接“2”個(gè)服務(wù)，即黨校工作要主動(dòng)服務(wù)黨建，服務(wù)人才。一是要強(qiáng)化黨建統(tǒng)領(lǐng)作用，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)黨建主體責(zé)任，明確高校黨校的一切工作都是服務(wù)于學(xué)校黨建工作。二是要明確黨校的主要工作也是服務(wù)人才。要堅(jiān)持黨管人才的原則，通過(guò)黨校的各類教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的理論武裝進(jìn)一步深化，人才培養(yǎng)體系的進(jìn)一步完善。圍繞這兩個(gè)服務(wù)，具體的措施包括健全機(jī)構(gòu)和制度、加強(qiáng)黨校師資建設(shè)、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障、完善選聘制度、探索實(shí)行師資聯(lián)聘、動(dòng)態(tài)管理的機(jī)制。（三）突出“3”個(gè)層次，即黨校教育培訓(xùn)要突出“校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)”三個(gè)層次。高校黨校要以育人為本，做好各層級(jí)教育培訓(xùn)工作。一是扎實(shí)開展校級(jí)教育培訓(xùn)。在黨校授課中要深入講授中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，著力用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝學(xué)員頭腦。通過(guò)利用各種形式深入講授傳播馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想、科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀，來(lái)加強(qiáng)學(xué)員的馬克思主義理論修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)、組織紀(jì)律修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操。二是要認(rèn)真做好省級(jí)各類培訓(xùn)的推薦和組織工作。按照上級(jí)黨組織的要求，全面開展新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育培訓(xùn)、黨性教育、精準(zhǔn)開展專業(yè)化能力培訓(xùn)和知識(shí)培訓(xùn)，推薦優(yōu)秀學(xué)員參加省級(jí)和上級(jí)黨組織組織的各類培訓(xùn)。三是選拔和推薦優(yōu)秀人員參加國(guó)家級(jí)教育培訓(xùn)。按照中央有關(guān)要求，認(rèn)真醞釀推薦校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加國(guó)家級(jí)的教育培訓(xùn)，同時(shí)，要提高業(yè)務(wù)骨干尤其是“雙帶頭人”培訓(xùn)層級(jí)，培育優(yōu)秀“雙帶頭人”參加國(guó)家層級(jí)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)黨建工作能力和業(yè)務(wù)能力的雙重突破。（四）采取“4”種形式，即黨校教育培訓(xùn)的4種形式，主要將培訓(xùn)、考察、課題研究、調(diào)查研究等綜合運(yùn)用。一是注重理論學(xué)習(xí)先行，加大黨建理論研究投入力度，擴(kuò)大研究群體覆蓋面，提升黨建理論研究層次。同時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容體系上要突出重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)完備。二是要建章立制，實(shí)行4種培訓(xùn)形式規(guī)范化管理。要進(jìn)一步各級(jí)黨校職責(zé)的基礎(chǔ)性文件，完善對(duì)學(xué)員教學(xué)、考試、管理等一系列環(huán)節(jié)有明確、具體、可操作的規(guī)定和管理辦法。三是注重教育培訓(xùn)形式多樣性，充分運(yùn)用專題培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、調(diào)訓(xùn)等方式，結(jié)合到兄弟院校交流考察、深入基層黨組織調(diào)查研究等形式，多角度、全方位開展培訓(xùn)工作。（五）實(shí)現(xiàn)“5”類對(duì)象，即黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、黨務(wù)工作者、教師黨員骨干、普通黨員和學(xué)生黨員等5類人員全覆蓋。通過(guò)建立完善的高校黨校教育培訓(xùn)體系，使高校黨校教育培訓(xùn)的對(duì)象范圍體現(xiàn)出分類明確、知識(shí)全面、思想先進(jìn)的特點(diǎn)。這5類對(duì)象分布在學(xué)校中心工作的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)他們的黨建教育培訓(xùn)尤為重要，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展、實(shí)現(xiàn)中心工作的突破起著非常重要的思想理論保障作用。特別是實(shí)現(xiàn)5類對(duì)象教育培訓(xùn)全覆蓋可以更好的著眼高校黨校建設(shè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入地研究。高校黨校是“校中之?！?，既是學(xué)校黨委的重要職能部門，又是黨員和黨員干部培訓(xùn)和錘煉的重要基地，肩負(fù)著高校黨建工作的重要使命。加強(qiáng)高校黨校建設(shè)的理論研討，以為黨輸送和培養(yǎng)”新鮮血液”為光榮使命，努力建設(shè)學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精神家園，是當(dāng)前高校黨建和思想政治工作一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。新時(shí)代高校黨校的建設(shè)要呼應(yīng)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，要呼應(yīng)黨中央要求和學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的要求，更要對(duì)應(yīng)高校黨校自身改革發(fā)展與創(chuàng)新，從根本上形成高校黨校自身的特色與優(yōu)勢(shì)，以保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性為主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育思想的創(chuàng)新；以加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的創(chuàng)新；以凸顯高校黨校的特色為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育體系的創(chuàng)新；以科學(xué)管理、從嚴(yán)治校為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

［1］張?jiān)诮穑P(guān)于提升西部地區(qū)地方高校黨校教育質(zhì)量的幾點(diǎn)思考．學(xué)校黨建與思想教育，2017（06）：39-41．

我國(guó)高校大學(xué)生的健康安全越來(lái)越令人擔(dān)憂，很多大學(xué)生身體狀況處于亞健康水平，這與大學(xué)生本身特點(diǎn)有關(guān)。當(dāng)今大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，一些大學(xué)生在中小學(xué)階段養(yǎng)成的慵懶習(xí)慣被帶進(jìn)了高校，經(jīng)常晚睡晚起，早上不吃早餐造成胃病的比比皆是?，F(xiàn)在高校食堂衛(wèi)生隱患也比較多，由于食堂承包給社會(huì)，一些雇傭勤雜人員不太講究衛(wèi)生。學(xué)生不愛吃食堂飯菜，外賣食品的盛行更加重了食品衛(wèi)生安全隱患。因此，推行高校職業(yè)健康與安全教育迫在眉睫。造成職業(yè)健康傷害的主要因素是職業(yè)健康、安全衛(wèi)生教育和職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)的不足，高校安全衛(wèi)生培訓(xùn)教育工作顯得尤為重要。提高教職工和大學(xué)生的安全衛(wèi)生意識(shí)、積極開展職業(yè)衛(wèi)生安全教育培訓(xùn)工作是職業(yè)安全衛(wèi)生工作的重要基礎(chǔ)，科學(xué)傳授安全衛(wèi)生知識(shí)與技術(shù)，可以預(yù)防和杜絕職業(yè)帶來(lái)的傷害。

當(dāng)前我國(guó)高校職業(yè)安全衛(wèi)生教育效果不明顯，由于教職工對(duì)培訓(xùn)教育目的的曲解、對(duì)培訓(xùn)教育效果的置疑、盲目的自信和僥幸心理，以及對(duì)授課方式的不滿，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；加之培訓(xùn)授課的內(nèi)容枯燥乏味、培訓(xùn)授課方式單一、沒有堅(jiān)持定期培訓(xùn)教育，導(dǎo)致高校職業(yè)衛(wèi)生安全培訓(xùn)教育工作開展不順暢。因此，高校要通過(guò)適宜的培訓(xùn)教育內(nèi)容、現(xiàn)代化的培訓(xùn)教學(xué)手段、多樣化的培訓(xùn)教育方式，適時(shí)地進(jìn)行再培訓(xùn)教育，以提高教職工的職業(yè)健康與安全衛(wèi)生意識(shí)。由李倩和劉壽堂撰寫的《職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)方法指南》一書，對(duì)加強(qiáng)我國(guó)高校大學(xué)生的健康與安全教育，以及職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)方法研究，具有著一定的參考價(jià)值和幫助。該書重點(diǎn)論述了職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)、常用的教學(xué)方法和教學(xué)媒體等內(nèi)容。該書旨在為職業(yè)衛(wèi)生與安全培訓(xùn)師提供各種可供選擇的教學(xué)培訓(xùn)方法、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)形式，以有效地實(shí)現(xiàn)職業(yè)衛(wèi)生與安全培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)培訓(xùn)效果。職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)常用的教學(xué)方法有：四步驟教學(xué)法、考察教學(xué)法、照片教學(xué)法、案例教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法等，這些教學(xué)方法都大大提高了培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)常用的教學(xué)媒體有：教具應(yīng)用、圖片應(yīng)用、視頻應(yīng)用和Power-Point應(yīng)用，這些教學(xué)媒體和教學(xué)工具都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育培訓(xùn)常用的教學(xué)形式有：報(bào)告會(huì)、課堂教學(xué)、分組教學(xué)、班組工前教學(xué)和師徒教學(xué)等五種形式，這些形式多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段都有助于培訓(xùn)效率的提升。作者還為讀者提供了加拿大的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，介紹了加拿大卑詩(shī)省實(shí)現(xiàn)工人有效教育和培訓(xùn)的三步驟。

積極借鑒外國(guó)先進(jìn)的職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，有益于我國(guó)高校職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育培訓(xùn)工作的有效開展。筆者在開展所承擔(dān)的2016年度江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“新型城鎮(zhèn)化下江蘇醫(yī)療資源的優(yōu)化配置研究”（項(xiàng)目編號(hào)16GLB019）科研過(guò)程中，對(duì)這部教材進(jìn)行了系統(tǒng)的閱讀和分析。筆者認(rèn)為，在我國(guó)高校設(shè)置職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育公共課程，從資格培訓(xùn)規(guī)定、培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)教材到考核標(biāo)準(zhǔn)等方面，構(gòu)建起一套培訓(xùn)體系和職責(zé)明確的培訓(xùn)程序，建立起有效的職業(yè)健康與安全衛(wèi)生培訓(xùn)機(jī)制，使高校職業(yè)健康與安全衛(wèi)生培訓(xùn)工作走向正規(guī)化；進(jìn)一步開發(fā)和優(yōu)化培訓(xùn)教材，培訓(xùn)一批優(yōu)秀的職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育的師資，采用創(chuàng)新的教學(xué)形式和評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性；要加強(qiáng)高校與政府安全監(jiān)管部門的合作，使大學(xué)生在畢業(yè)前具備一定的職業(yè)健康與安全衛(wèi)生知識(shí)，大大改善我國(guó)高校職業(yè)健康與安全衛(wèi)生的現(xiàn)狀；要實(shí)現(xiàn)職業(yè)健康和衛(wèi)生安全教育培訓(xùn)的兩大目標(biāo)，不僅要提高教職工的職業(yè)健康與衛(wèi)生安全知識(shí)和技能，更為重要的是提高他們的安全衛(wèi)生意識(shí)，安全意識(shí)與安全素質(zhì)也是良好的安全行為的前提條件和保障，對(duì)于那些缺乏責(zé)任感的教職工來(lái)說(shuō)就缺乏安全衛(wèi)生意識(shí)，如果不能遵守安全衛(wèi)生行為，就不能達(dá)到預(yù)防職業(yè)傷害的效果。在高校推行職業(yè)健康與安全教育，可以從下幾個(gè)方面入手：開展全校性的職業(yè)健康與安全教育，設(shè)置職業(yè)健康與安全公共課程，在專業(yè)課程中引入職業(yè)健康與安全教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)職業(yè)健康與安全的教材；通過(guò)培訓(xùn)培養(yǎng)專職師資力量，增加專業(yè)課教師的職業(yè)健康與安全知識(shí)；采用創(chuàng)新性和互動(dòng)性的教學(xué)形式，建立科學(xué)合理的職業(yè)健康與安全教育評(píng)價(jià)機(jī)制；加強(qiáng)與國(guó)家安全監(jiān)察部門和企業(yè)的合作，強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)的責(zé)任劃分；將職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)納入學(xué)校教學(xué)體系，營(yíng)造良好的職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)的外部環(huán)境和安全文化氛圍；健全職業(yè)健康與安全制度，完善職業(yè)健康與安全教育組織保障，層層落實(shí)職業(yè)健康與安全職責(zé)，重視職業(yè)健康與安全知識(shí)的全員普及；強(qiáng)化職業(yè)健康與安全教育在專業(yè)課程教學(xué)中的滲透，處處體現(xiàn)職業(yè)健康與安全教育元素等。

在職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)當(dāng)中，可運(yùn)用參與式方法，有效提高教職工的法律和職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)水平。還可以積極借鑒加拿大職業(yè)健康與安全教育培訓(xùn)的管理理念、教育體系、企業(yè)培訓(xùn)模式與安全文化建設(shè)等方面的特色與優(yōu)勢(shì)，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為改進(jìn)我國(guó)高校職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育培訓(xùn)工作提供借鑒。

作者:沈艷 單位:南京林業(yè)大學(xué)綜合門診部

【摘要】肺炎疫情迫使全國(guó)高校延遲開學(xué)，但高校停課未停學(xué)，所以高校圖書館的讀者服務(wù)工作也不能停止。疫情使圖書館開展讀者服務(wù)工作面臨新挑戰(zhàn)。本文認(rèn)真分析了圖書館讀者服務(wù)工作面臨的具體問(wèn)題，提出了統(tǒng)籌安排圖書館工作、加強(qiáng)校外訪問(wèn)通道、豐富圖書館電子資源、建立讀者教育培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)參考咨詢工作、開展線上教育培訓(xùn)、利用新媒體開展閱讀推廣等保障策略。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館；讀者服務(wù)；疫期

2019年底突發(fā)的肺炎疫情，迅速擴(kuò)展到全國(guó)各地，徹底打亂了人們的生活節(jié)奏。為了早日消滅疫情，保障人民身體健康和生命安全，全國(guó)各地政府部門一再延遲包括高校在內(nèi)的本地各級(jí)各類學(xué)校開學(xué)日期，雖然開學(xué)返校時(shí)間延遲，但高校師生的學(xué)習(xí)研究并沒有停止，所以高校圖書館的讀者服務(wù)工作必須緊緊跟上。針對(duì)師生延遲返校的情況，高校圖書館應(yīng)該創(chuàng)新工作方法，采取有效措施，最大限度降低疫情防控對(duì)讀者服務(wù)工作的影響，切實(shí)提高圖書館讀者服務(wù)工作的保障能力。

一、讀者服務(wù)工作疫期面臨的問(wèn)題

疫情防控對(duì)高校圖書館工作造成了很大影響，特別是讀者服務(wù)工作，面臨諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。（一）讀者無(wú)法到館借閱紙質(zhì)書刊。紙質(zhì)書刊是高校圖書館傳統(tǒng)的文獻(xiàn)形式，收藏?cái)?shù)量普遍較多，少則幾十萬(wàn)冊(cè)，多則幾百萬(wàn)冊(cè)，在高校師生學(xué)習(xí)和研究中發(fā)揮著重要作用。盡管高校圖書館正在向著數(shù)字化和智慧化發(fā)展，但紙質(zhì)書刊的采購(gòu)與收藏仍然是當(dāng)今高校圖書館資源建設(shè)的重要組成方式，借閱紙質(zhì)書刊依舊是高校師生學(xué)習(xí)研究的一種重要方式。不能正常返校工作學(xué)習(xí)，就意味著高校師生無(wú)法借閱紙質(zhì)書刊，某些知識(shí)信息也就無(wú)法獲取。（二）讀者不能直接檢索下載圖書館電子資源。眾所周知，高校圖書館電子資源一般都是授權(quán)校園網(wǎng)IP訪問(wèn)的，校園網(wǎng)IP范圍以外不能自由閱讀和下載，如果想在校園網(wǎng)外查閱圖書館電子資源，就必須通過(guò)登錄圖書館校外訪問(wèn)系統(tǒng)或校園網(wǎng)VPN來(lái)實(shí)現(xiàn)。正常在校期間，高校師生特別是廣大學(xué)生，都能夠直接獲取圖書館電子資源，幾乎用不著校外訪問(wèn)，也有相當(dāng)一部分老師和大部分學(xué)生沒有注冊(cè)和開通校外訪問(wèn)賬號(hào)。所以，突如其來(lái)的疫情使他們身居校園網(wǎng)以外而無(wú)法正常使用圖書館電子資源。（三）圖書館不能正常開展面向讀者的教育培訓(xùn)活動(dòng)。正常情況下，為了促使高校廣大師生能夠更好地利用圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，圖書館每年都要開展許多面向全校師生的一系列教育培訓(xùn)活動(dòng)，如信息素質(zhì)教育培訓(xùn)、文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)使用輔導(dǎo)講座、讀者入館教育、閱讀推廣活動(dòng)等。舉辦這些教育培訓(xùn)活動(dòng)需要事先把一定數(shù)量的老師或?qū)W生召集起來(lái)，在一定場(chǎng)館或教室進(jìn)行。因此，這些活動(dòng)或課程在疫情防控期間也都無(wú)法正常開展。（四）館員工作量不均衡問(wèn)題。疫情防控期間，圖書館的一些部室如流通部、閱覽部的書刊借閱室、電子閱覽室、自修室等直接面對(duì)讀者的部位均不開放，無(wú)須值守，負(fù)責(zé)這些工作的館員暫時(shí)沒有工作可做，而另外一些部室的館員如負(fù)責(zé)線上參考咨詢工作和技術(shù)保障的館員卻要滿負(fù)荷甚至超負(fù)荷工作。這樣就會(huì)造成館員工作量的不均衡問(wèn)題，如果不及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和分工，勢(shì)必會(huì)造成人力的浪費(fèi)和館員們的心理不平衡，影響工作質(zhì)量。

二、應(yīng)對(duì)疫期的讀者服務(wù)工作保障策略

一、高校教師繼續(xù)教育體系創(chuàng)新的意義

（一）有助于促進(jìn)高校教育的發(fā)展。教師的綜合能力在教學(xué)中起決定性作用。傳統(tǒng)的教育改革忽視了教師的培養(yǎng)和再教育、與此同時(shí)，高校擴(kuò)招使得教師明顯不足，多數(shù)學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、方式的選擇上缺乏創(chuàng)新性，這與教師的創(chuàng)新意識(shí)薄弱具有直接關(guān)系。繼續(xù)教育是目前高校提高教師素質(zhì)的主要途徑，如何根據(jù)教學(xué)需求促進(jìn)教師繼續(xù)教學(xué)積極性的發(fā)揮，是高校教學(xué)中的重要任務(wù)之一。實(shí)踐證明，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)的教師繼續(xù)教育體系創(chuàng)新充分考慮了學(xué)生需求，對(duì)于高校教育的進(jìn)一步完善和發(fā)展具有積極意義。

（二）有助于提高學(xué)生就業(yè)率。就業(yè)是高校擴(kuò)招、發(fā)展的重要目的，為提高就業(yè)率，高校應(yīng)致力于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。繼續(xù)教育體系創(chuàng)新從教學(xué)自身出發(fā)，采用了多樣化的教學(xué)手段完成教學(xué)目標(biāo)。具體上，基于就業(yè)率提高的高職教育體系創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容。首先：教育體系創(chuàng)新確保了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其職業(yè)能力。其次：基于教育發(fā)展現(xiàn)狀的繼續(xù)教育體系創(chuàng)新培養(yǎng)了“雙師型”教育人才，從而對(duì)于高校教學(xué)方式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性具有積極意義。

（三）繼續(xù)教育符合教育體系創(chuàng)新需求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展決定了高校教育的調(diào)整與改革。只有從根本上提高教師的綜合素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。現(xiàn)代科技的發(fā)展進(jìn)一步促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展，然而新的科技要求教師不斷更新知識(shí)體系和教學(xué)技能以適應(yīng)其發(fā)展，這使得教師的再教育成為必然。

二、高校教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

隨著高校對(duì)教育改革的重視，針對(duì)教師的再教育成為其重要內(nèi)容之一。具體的實(shí)踐中，一些教育機(jī)構(gòu)缺乏正規(guī)性。高校教師自身意識(shí)薄弱，知識(shí)體系更新速度慢，教學(xué)創(chuàng)新能力差等都影響了其繼續(xù)教育的效率。因此，文章將高校教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析如下，為解決這一問(wèn)題提供了必要的保障。

摘要:推進(jìn)干部法制化管理，是黨管干部原則的重要內(nèi)涵。加強(qiáng)干部法制教育，是黨員干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在抓好政治理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，高校須重視干部的法制教育，引導(dǎo)干部爭(zhēng)做尊法學(xué)法守法用法的表率，提升依法治校的能力，推動(dòng)學(xué)校治理體系的完善。

關(guān)鍵詞:廉政建設(shè);高校干部;法制教育

一、高校加強(qiáng)干部法制教育的必要性

（一）加強(qiáng)干部法制教育是大勢(shì)所趨。2014年，十八屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議研究通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》明確指出：“堅(jiān)持把領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)法、模范守法作為樹立法治意識(shí)的關(guān)鍵，完善國(guó)家工作人員學(xué)法用法制度”。這說(shuō)明，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部法治教育對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)具有重大意義。2015年中共中央組織部出臺(tái)的《干部教育培訓(xùn)工作條例》明確要求，各級(jí)黨委(黨組)和有關(guān)部門要切實(shí)推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作科學(xué)化、制度化、現(xiàn)范化，真正把培養(yǎng)造就高素質(zhì)執(zhí)政骨干隊(duì)伍的任務(wù)落到實(shí)處。在全面推行依法治國(guó)的大背景下，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師重教學(xué)科研、重業(yè)務(wù)知識(shí)，輕學(xué)法用法的現(xiàn)象仍然普遍存在，運(yùn)用法律解決改革發(fā)展中遇到的問(wèn)題的能力，與全面推進(jìn)依法治國(guó)的新要求相比，與教育改革發(fā)展的新形勢(shì)新任務(wù)相比，與現(xiàn)代大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)相比，都還存在較大差距：一是一些高校黨委行政對(duì)干部教育培訓(xùn)工作重視不夠。二是一些高校干部工作學(xué)習(xí)矛盾比較突出。三是一些高校干部教育培訓(xùn)形式比較單一。四是一些高校干部教育培訓(xùn)管理監(jiān)督和激勵(lì)約束機(jī)制不夠完善。（二）加強(qiáng)干部法制教育是形勢(shì)所迫。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，高校與社會(huì)的交融、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)越來(lái)越多，在快速健康發(fā)展的同時(shí)，權(quán)錢交易、學(xué)術(shù)腐敗、貪污受賄，師生違規(guī)等現(xiàn)象在個(gè)別高校時(shí)有發(fā)生，有的高校其至出現(xiàn)群體化的違法違紀(jì)。查閱中央紀(jì)委監(jiān)察部網(wǎng)站，2017年，全國(guó)高校有26名領(lǐng)導(dǎo)干部受到執(zhí)紀(jì)審查和黨紀(jì)處分。2018年伊始，中央紀(jì)委監(jiān)察部網(wǎng)站通報(bào)了全國(guó)高校年度首例廳官違紀(jì)案件，江蘇警官學(xué)院原副院長(zhǎng)倪興余被立案審查。這一方面說(shuō)明高校反腐倡廉的形勢(shì)依舊十分嚴(yán)峻，任務(wù)依舊非常艱巨，反腐工作依舊刻不容緩!另一方面說(shuō)明高校干部的法律意識(shí)亟待加強(qiáng)。高校干部違法違紀(jì)屢查不絕的現(xiàn)象絕非一朝一夕形成的，其中一個(gè)重要原因就是一些高校干部不學(xué)法、不懂法，依法辦事的底線意識(shí)缺失。在新時(shí)代背景下，高校加強(qiáng)干部法制教育勢(shì)在必行。加強(qiáng)法制教育，提升法律意識(shí)，是保護(hù)培養(yǎng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部的重要指施，是推動(dòng)高校反腐倡廉建設(shè)的重要抓手。當(dāng)下，一場(chǎng)曠日持久的反腐斗爭(zhēng)正在全國(guó)深入開展，正如原教育部黨組成員、原中央紀(jì)委駐教育部紀(jì)檢組組長(zhǎng)王立英所言：高校絕非一片凈土，違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題仍然嚴(yán)重。原本安靜平和的象牙塔里，一場(chǎng)反腐風(fēng)暴正在展開。

二、高校加強(qiáng)干部法制教育的意義

（一）有利于提高治校水平。習(xí)曾指出：辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在人才。當(dāng)前，一些高校在治理體系與治理能力上的不足，一個(gè)重要的表現(xiàn)就是，領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)依法治校的重要意義認(rèn)識(shí)不夠，運(yùn)用法律解決問(wèn)題和矛盾的能力不足。黨的開啟了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)代，社會(huì)主義民主法治和政治文明建設(shè)將進(jìn)一步深入推進(jìn)，高等教育改革也將不斷深化，高校發(fā)展環(huán)境發(fā)生了深刻變化，發(fā)展理念、發(fā)展方式也應(yīng)順時(shí)而定。加強(qiáng)干部法制教育，可以全面推進(jìn)依法治校、加快現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)，發(fā)揮法制在學(xué)校管理中的重要作用，提高學(xué)校治理法治化、科學(xué)化水平。（二）有利于深化教育改革。高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。2016年，中央做出了建設(shè)雙一流高校的重大決策。雙一流建設(shè)涉及一系列的建設(shè)任務(wù)，其中，選對(duì)用好干部是雙一流建設(shè)的組織保障。因此，加強(qiáng)法制教育，促進(jìn)干部隊(duì)伍“講政治、懂教育、善管理、敢擔(dān)當(dāng)、作風(fēng)正”，有利于營(yíng)造良好的政治生態(tài)，激發(fā)一切有利于雙一流建設(shè)的積極因素。以后，中國(guó)改革開放進(jìn)入新的三十年。新時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)高校干部的教育培訓(xùn)，能夠打造一支懂教育、善管理、黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的干部隊(duì)伍，是高校以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入教育改革，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要保證。（三）有利于黨風(fēng)廉政建設(shè)。在依法治校的大背景下，在反腐倡廉形勢(shì)仍然嚴(yán)峻的大形勢(shì)下，高校干部管理面臨全新的要求和挑戰(zhàn)，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)任重道遠(yuǎn)。近年來(lái)，在社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，高等學(xué)校不再是凈土，高校中的部分干部出現(xiàn)了腐敗問(wèn)題。縱觀近幾年被查處的案件可以發(fā)現(xiàn)，隨著高等教育改革的深入推進(jìn)，高校參與市場(chǎng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，除了學(xué)術(shù)腐敗，招生、科研經(jīng)費(fèi)、后勤基建、人事聘用、財(cái)務(wù)管理、物資采購(gòu)、校企合作等方面已經(jīng)成為腐敗高發(fā)領(lǐng)域，負(fù)面影響極為嚴(yán)重。黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作關(guān)系到高等教育的改革和發(fā)展進(jìn)程，高校干部管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都負(fù)有反腐倡廉的責(zé)任，因而高校的干部教育培訓(xùn)也肩負(fù)著反腐倡廉的政治任務(wù)。高校干部的法制教育培訓(xùn)能起到指示、警醒和引路的作用，使高校的干部從自己的工作性質(zhì)、業(yè)務(wù)特點(diǎn)出發(fā)，不僅能促進(jìn)其業(yè)務(wù)上精通，也能促進(jìn)其政治上堅(jiān)強(qiáng)，作風(fēng)上優(yōu)秀，成為遵紀(jì)守法的表率和楷模。所以，切實(shí)加強(qiáng)高校干部法制教育培訓(xùn)，堅(jiān)持用馬克思主義先進(jìn)理論、中國(guó)特色法治理念和法律知識(shí)武裝干部，用一切人類的先進(jìn)文化知識(shí)不斷充實(shí)干部，有利于促進(jìn)新時(shí)期高校黨的黨風(fēng)建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)。

摘要：高校教育體制的轉(zhuǎn)變，促使高校呈現(xiàn)投資主體出現(xiàn)多元化、資金來(lái)源多渠道化以及后勤保障社會(huì)化的特點(diǎn)，而且隨著高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)改革的不斷推進(jìn)，要求會(huì)計(jì)人員要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)以此提高自己的職業(yè)能力，滿足高校財(cái)務(wù)工作。繼續(xù)教育作為當(dāng)前工作人員獲得新的專業(yè)知識(shí)的途徑，文章結(jié)合實(shí)際對(duì)高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育中的問(wèn)題進(jìn)行深入的闡述，并且提出完善繼續(xù)教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人員；繼續(xù)教育；問(wèn)題；對(duì)策

基于教育體制的轉(zhuǎn)變，高校的各項(xiàng)工作都有了巨大的變化，一方面高校收入渠道的增多，使得高校的財(cái)務(wù)工作復(fù)雜程度更大。另一方面高校體制的法人化，使得高校的財(cái)務(wù)對(duì)象越來(lái)越廣泛。高校各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作的變化要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員要不斷的學(xué)習(xí)，提升自身的職業(yè)技能，滿足高校財(cái)務(wù)工作需要。因此繼續(xù)教育對(duì)于提升會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力具有重要的作用。

一、我國(guó)高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育就是高校利用特定的時(shí)間對(duì)從事高校會(huì)計(jì)人員進(jìn)行一種以知識(shí)更新為主的在職培訓(xùn)。我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的起步時(shí)間相對(duì)比較晚，高校會(huì)計(jì)繼續(xù)教育具有特定性，因?yàn)楦咝?huì)計(jì)人員的服務(wù)對(duì)象是教師和學(xué)生，因此其工作內(nèi)容具有特定性。經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查，高校會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的形式主要包括：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派遣教師按培訓(xùn)教材授課和高校自己組織會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)兩種方式。為了更加清楚了解我國(guó)高校會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式隨機(jī)選取5所高校會(huì)計(jì)人員就繼續(xù)教育問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：會(huì)計(jì)從業(yè)人員參加繼續(xù)教育的積極性比較高，會(huì)計(jì)從業(yè)人員希望通過(guò)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)到新的知識(shí)；會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的形式以及內(nèi)容比較單一，而且教學(xué)模式比較落后，尤其是授課的內(nèi)容與實(shí)際工作偏差過(guò)大；高校組織繼續(xù)教育培訓(xùn)的次數(shù)比較少，培訓(xùn)的形式主要是參加各種培訓(xùn)班，缺乏目的性和制度性。

二、高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問(wèn)題分析

一年來(lái)，緊緊圍繞校黨政中心工作和學(xué)校新世紀(jì)事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，以百年校慶為契機(jī)，大力加強(qiáng)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和青年干部的“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神教育培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)派組織骨干和黨外青年高知骨干培訓(xùn)工作，開創(chuàng)性地舉辦首期青年干部教師理論學(xué)習(xí)班、新上崗干部培訓(xùn)班，創(chuàng)建華東地區(qū)高校黨校網(wǎng)絡(luò)陣地鏈接，加強(qiáng)分黨校的建設(shè)和指導(dǎo)，較好完成了本年度目標(biāo)任務(wù)。現(xiàn)就主要工作述職如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神，充分發(fā)揮黨校在黨員干部教育培訓(xùn)中的積極作用。

組織帶領(lǐng)黨校工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“三個(gè)代表”重要思想，特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)同志“5、31”講話和黨的十六大精神，緊密聯(lián)系高等教育實(shí)際和我校建設(shè)高水平大學(xué)的奮斗目標(biāo)，在黨校、社會(huì)主義學(xué)院以及學(xué)院分黨校培訓(xùn)班作有關(guān)學(xué)習(xí)、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想輔導(dǎo)報(bào)告多場(chǎng)。

作為校黨委十六大精神宣講團(tuán)成員和揚(yáng)州市委宣傳部宣講團(tuán)成員，在下半年黨的十六大召開后，協(xié)同校有關(guān)部門認(rèn)真做好學(xué)校有關(guān)十六大精神宣講稿編寫工作，在學(xué)校和揚(yáng)州市作十六大精神宣講多場(chǎng)，對(duì)推動(dòng)十六大精神的學(xué)習(xí)，發(fā)揮了應(yīng)有作用。

二、圍繞學(xué)校中心和事業(yè)發(fā)展，加大對(duì)各類黨員干部的教育培訓(xùn)。

1、圍繞學(xué)校建設(shè)高水平大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，成功舉辦首期青年干部教師理論學(xué)習(xí)班。學(xué)習(xí)班按照“理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)”的素質(zhì)要求，歷時(shí)4個(gè)半月，總課時(shí)達(dá)136個(gè)課時(shí)，系統(tǒng)組織學(xué)員進(jìn)行“三基本”、“五當(dāng)代”和黨性黨風(fēng)教育、領(lǐng)導(dǎo)管理方面課程的學(xué)習(xí)，并通過(guò)社會(huì)考察、黨性分析等活動(dòng)，著力提高青年干部教師的思想政治素養(yǎng)和理論水平，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保證和組織保證。學(xué)習(xí)班在全校產(chǎn)生積極反響，并在全省高校干部教育培訓(xùn)工作中開創(chuàng)了有益途徑和方法。

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員育人能力和工作水平的重要保障。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》(教社政[20*]2號(hào))和《中共*省委省政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（皖發(fā)[20*]8號(hào)），制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件及*省委8號(hào)文件精神，建立和完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力造就一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)原則

1．注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出專業(yè)特點(diǎn)。緊密聯(lián)系新的形勢(shì)和任務(wù)，聯(lián)系輔導(dǎo)員的思想和工作實(shí)際，把學(xué)習(xí)理論同解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推進(jìn)工作結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。

2．注重區(qū)分層次，力求科學(xué)施教。著眼于提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力，堅(jiān)持日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)歷教育與在職培訓(xùn)相結(jié)合，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)與國(guó)外研修相結(jié)合，逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實(shí)效的培訓(xùn)格局。