高校舞蹈教育的深入發(fā)展，迎合了高校素質教育的需要。當然，普通高校開展的舞蹈教育屬于普及型舞蹈教育，與專業(yè)性舞蹈教育不可同日而語。高校舞蹈課程改革的深入發(fā)展，帶來了高校素質教育的新風貌，各種新理念、新方法涌現(xiàn)出來，無論是教學內容還是教學形式開始了深刻的變革。高校舞蹈教學需要大膽創(chuàng)新、改革方法，以提高學生的學習質量，增強其實踐技能、扎實其基礎知識，引導畢業(yè)生成為社會需要的專業(yè)性人才。

一、舞蹈教學的內涵

舞蹈最初起源起人類勞動，漸漸發(fā)展成反映人們生活狀態(tài)和美好愿景的一種藝術表現(xiàn)形式，有“藝術之母”的美譽。舞蹈教學的本質，其實是一種審美教學，舞蹈教學就是教師講授舞蹈知識、傳授舞蹈技巧、鍛煉舞蹈能力的過程。舞蹈教學以“創(chuàng)造美、欣賞美”為主要任務，它可以陶冶學生的性情，培養(yǎng)高尚的情操，增強感受美的能力。舞蹈教學的目的不僅僅是教會學生固定的舞蹈動作、編排技巧和表演方式，更是教會學生實現(xiàn)身體、心靈、大腦全方位的協(xié)調，集體舞蹈教學還能教會學生“合作和團結”。舞蹈本身包含形體、造型、服裝、舞臺等多方面的內容。舞蹈作品的創(chuàng)作和欣賞過程其實就是創(chuàng)造美和欣賞美的過程。舞蹈表演通常與音樂相結合，一來音樂作為舞蹈的背景，二來舞蹈也是對音樂的詮釋，二者結合產生的美感更具體，也更形象。舞蹈教學是要教會學生通過身體的造型來表達內心情感和個人情緒，即引導大學生注重用肢體語言表達心靈深處和精神世界。

二、高校舞蹈教學的現(xiàn)狀及問題分析

目前，我國高等院校的舞蹈教育與其他藝術專業(yè)相比，起步較晚，條件不成熟，發(fā)展水平有限。普通高等院校教學中，由于在硬件設施、師資力量等方面或多或少存在一些差異，直接導致了各高校中舞蹈專業(yè)的教學質量和傳授方法各不相同。近年來，各大高校積極響應政府的號召，深入開展教學改革，在此大背景之下審視舞蹈專業(yè)的教學工作改革，可以發(fā)現(xiàn)，與最初相比，高校舞蹈教學已經有了較大的改善，但仍存在一些問題，需要改進。

(一)高校舞蹈教學的基礎性和主體性仍有欠缺。在多數(shù)學生家長和高校學生看來，舞蹈專業(yè)對學生自身的要求極高，一要外形條件優(yōu)越，相貌出眾、線條優(yōu)美;二要舞蹈功底深厚，身體柔軟、四肢協(xié)調?；谶@樣一種認識，即便學生有強烈的興趣，家長也會顧慮重重。普通高校開設舞蹈專業(yè)，主要目的不是輸送舞蹈造詣極高的專業(yè)人才，而是為了豐富高校文化生活，不側重舞蹈基本功的苦練，而是側重成品舞蹈的編排。這對于功底不十分扎實的學生而言，難度很大。對于舞蹈教學，很大一部分學生站在觀賞者的角度，而非參與者的角度。以此，不少高校的舞蹈教學主體局限性很大，僅僅是一些舞蹈特長生或者是院系舞蹈隊，舞蹈專業(yè)的受眾人群遠不及其他藝術類專業(yè)，舞蹈教學的基礎性和主體性仍有欠缺。

摘要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應試教育的弊端也日益顯現(xiàn)，素質教育理念也因此被提出和廣泛推廣。本文就從高校武術教學改革的角度探討素質教育理念的融入問題。文章首先介紹了高校武術教學的現(xiàn)狀及存在問題，并對素質教育與現(xiàn)代武術教學的關系進行了探討，最后提出了一些素質教育理念在高校武術教學改革中融入策略，希望為廣大高校的體育教學工作提供一點借鑒與參考。

關鍵詞：高校；武術教學；教學改革；素質教育理念

一、高校武術教學的現(xiàn)狀及存在的問題

雖然素質教育已經被廣泛的推崇，我國的教學改革工作也日益深化。但在體育教學方面，素質教育的改革相對緩慢，我國現(xiàn)有的體育教學模式仍然存在很多弊端，下面重點介紹高校武術教學中存在的弊端和問題：

1、受應試教育思想的不良影響較大

目前雖然提倡素質教育，但在實際的教學過程中，不少高校的武術教學仍然遵循應試教育的思維模式，僅僅強調學生對武術技能的掌握，缺乏對學生武德及武術思維的培養(yǎng)。學生往往為了應付考試而學習，這樣的“實用主義”不僅不利于學生的武術能力培養(yǎng)，也使得學生的武術學習與終身體育的精神相背離。2、武術教學的課程內容陳舊當前多數(shù)高校的武術教學，僅是學習武術其型，教學內容傳統(tǒng)老套，武術學習也枯燥無味。在日常的教學中，多數(shù)教師依然按照“老套路”進行學習訓練，忽視了學生的個體發(fā)展，這樣缺乏針對性的教學，降低了學生的學習熱情，甚至對學生的生理和心理造成不良影響。

隨著數(shù)字信息技術的廣泛應用，在各個領域都可以看到新媒體的身影，在教育領域也在迅速滲透著具有創(chuàng)新形態(tài)的新媒體，并且新媒體的應用對高等教育教學的改革有促進作用，同時也有利于提高教育的質量。新媒體改革了信息形式與內容及傳播載體和渠道，改變了大眾獲取和傳播信息的思維方式和行為特征及語言表達和心理狀態(tài)。所以一定要對新媒體影響到高校旅游教學的變化有科學、客觀的認識，并且要積極對新媒體視閾下旅游教學改革的策略進行探討。

一、新媒體對高校教育改革的影響

（一）新媒體高校教育信息來源的影響。新媒體中包含的信息量十分豐富，在教育教學中應用新媒體，可以對學生獲取知識的需求進行滿足，同時有利于提高教師的教學效率。新媒體的形式多元化，圖片、視頻、文字、音頻等都是其主要形式，這種多元化的表現(xiàn)形式對學生提高學習的積極性，積極主動地進行學習，以及教師提高教學熱情具有積極作用。將新媒體應用在高校旅游教學中，可以營造活躍的課堂氣氛，同時有利于師生關系更加和諧，加強師生之間的交流，促進教學的進一步改革。（二）新媒體對高校教學運行方式的影響。教學改革的體現(xiàn)就是高校教學方式的改變。新媒體的發(fā)展增加了高校教學模式的選擇性和可能性。板書是傳統(tǒng)教學方式中教師經常使用的教學方式，課堂的主要框架就是粉筆、黑板及教師的語言。而新媒體的出現(xiàn)改變了這種傳統(tǒng)的教學方式。教師在課堂上進行課程講解時主要利用新媒體技術，激發(fā)了學生的學習興趣，在一定程度上對教學形式進行了豐富，同時新媒體技術的應用也豐富了學生的眼界。新媒體技術可以在模擬教學及實踐教學中應用，通過模擬課程和實踐讓學生了解更多的教學內容，同時可以使學生對知識掌握的能力得到加強，對學生進行難點重點的突破有積極作用。

二、新媒體視閾下高校旅游教學改革的對策

（一）充分重視新媒體教學。新媒體的利用對高校教學過程的發(fā)展起到了積極的促進作用，隨著新媒體技術的不斷完善，高校充分認識新媒體教學的意義，并且高度重視其傳播規(guī)律。新媒體結合教學理念及教學技術，有利于提高學生對新媒體技術的接受程度，同時高校教學的重點就是通過對新媒體信息資源的開放性的利用，關注當代最新的旅游信息。（二）充分發(fā)揮及合理利用新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新高校旅游教學模式。創(chuàng)新教學模式是新媒體影響高校旅游教學的重要體現(xiàn)。新媒體具有方便、快捷、生動、靈活的優(yōu)勢，所以高校應該對其優(yōu)勢進行充分發(fā)揮及利用，進行高校旅游教學模式的創(chuàng)新。首先，加大力度建設和開發(fā)旅游課件和旅游軟件、精品旅游課程，通過新媒體多樣化的表達方式將教學內容直觀、形象、真實地展現(xiàn)給學生，提高學生審美觀，營造良好的教學氛圍。其次，要重視師生之間的交流，積極進行互動，激發(fā)學生的學習熱情，讓其主動參與到教學互動中，在高校旅游教學中應用虛擬現(xiàn)實技術，把旅游景點的相關信息帶到課堂中，通過營造現(xiàn)實旅游景觀的情景，讓學生進行體驗式學習，只有身臨其境，才可以真切地感受所學知識的含義，并對其所表達的內涵進行理解，能=充分認識到旅游教學中所學知識和技能的價值，有利于學生把知識轉化為能力。這種教學模式在世界旅游地理、模擬導游、資源開發(fā)等方面的旅游教學尤其適用。另外，需要注意的是，以新媒體技術為基礎的新型教學模式無法完全把傳統(tǒng)旅游教學模式進行取代。在進行高校旅游教學的過程中，應該要參考教學內容的特點及學生的實際情況而選擇教學模式，而不是單一運用新媒體技術，應該結合傳統(tǒng)教學和新媒體教學的優(yōu)勢，把旅游教學模式的多元化和靈活性充分體現(xiàn)。（三）高校旅游教學應建立平等的師生關系。旅游專業(yè)教師應加強與學生之間的交流和溝通，與學生為本，建立平等的師生關系。在新媒體視閾背景下增加學生獲取信息的渠道方式，教師應該與時俱進，不要感覺自己的權威受到挑戰(zhàn)，要突破傳統(tǒng)師生觀念的束縛，教師不一定要對整個教學活動進行控制，可以發(fā)揮教師引導者的作用，對于現(xiàn)代高校的師生關系要重新認識，對于學生提出的教學意見要虛心聆聽，并且要合理采納，要讓學生勇敢把自己的想法表達出來，這對學生個性化發(fā)展有積極的促進作用。另外，教師可以通過對新媒體科學合理的利用，加強與學生的交流，對學生的心理和習慣進行掌握，因材施教，促進教學改革順利開展。

三、結語

摘要：琵琶是藝術領域重點樂器形式，屬于我國民族藝術重要產物，所呈現(xiàn)的民族性和藝術性特征十分豐富。為保證民族藝術文化得到合理地傳承，高校需要針對琵琶樂器加強教學改革與創(chuàng)新，從而為國家培養(yǎng)更多的琵琶專業(yè)人才。鑒于此，本文主要圍繞當前琵琶教學現(xiàn)狀展開分析，進而推出有效的改革措施，從而實現(xiàn)琵琶高效課堂的合理構建。

關鍵詞：高校；琵琶教學；改革

在高校教育領域，琵琶作為藝術專業(yè)領域重點樂器，在很大程度上決定著高校學生藝術專業(yè)水平。在當前的社會形勢下，國家高度重視民族文化傳承與發(fā)展。而琵琶作為民族樂器的代表，在提升我國民族文化自信心方面發(fā)揮的作用尤為顯著。因此，高校需要針對當前琵琶教學現(xiàn)狀，重點加強教學改革，從而為民族文化傳承與發(fā)展，提供強大的人才儲備。

一、高校琵琶教學現(xiàn)狀分析

（一）教學內容有待整合。據(jù)了解，在當前琵琶教學領域，關于教學內容的設計，還存在著很多不足之處[1]。教師在圍繞琵琶課程設計教學內容時，所參考的對象通常以教材為主。而針對課外課程資源，缺乏有利發(fā)掘與整合，導致學生所掌握的課程內容，比較的片面。同時，教師在設計課程內容時，未能考慮到琵琶專業(yè)領域發(fā)展趨勢，以及當下全新社會環(huán)境下對人才培養(yǎng)提出的全新要求，導致課程內容設計不夠護合理，而嚴重影響學生琵琶學習質量。再加上，教師在針對琵琶專業(yè)設計課程內容體系時，未能考慮到學生的主觀學習需求，以及未來在琵琶專業(yè)領域的發(fā)展規(guī)劃，導致學生的琵琶專業(yè)知識體系不夠完善，在很大程度上限制了學生在該專業(yè)領域的深入發(fā)展，也阻礙了琵琶藝術形式的傳承與創(chuàng)新。（二）教學方法有待更新。據(jù)了解，高校在琵琶教學方面，關于教學方法體系仍需進一步創(chuàng)新和完善，否則將嚴重限制教學效率和質量的進一步提高。首先，在教學思想上，部分專業(yè)教師仍在延續(xù)應試理念，過于強調琵琶樂器理論知識的灌輸，而對于琵琶所具有的藝術文化內涵，以及具體演奏方法缺少有效地滲透。導致學生所掌握的琵琶專業(yè)知識、技能存在一定的片面性。同時，專業(yè)教師在教學方法的使用上，存在較大程度的局限性。很多教師一味延續(xù)灌輸和講授的方式，對琵琶課程進行籠統(tǒng)教學。導致課堂氣氛比較枯澀，學生在課堂上，很難產生學習興趣與學習動力，導致課堂整體效率受到明顯的制約。因此，在今后的琵琶教學領域，教師需要采取有效手段對教學模式進行改革與創(chuàng)新，只有這樣才能夠保證人才培養(yǎng)更加科學、合理。（三）教學實踐有待拓展。在高校組織的琵琶教學活動中，重理論、輕實踐現(xiàn)象比較普遍[2]。也就是說，教師在組織具體的教學活動時，一味看重基礎知識灌輸，而忽略學生實踐培養(yǎng)。導致學生在琵琶專業(yè)領域所形成的藝術修養(yǎng)存在較大程度的片面性，對提高學生藝術品格造成一定限制和阻礙。很多教師在平時教學活動中，忽略學生琵琶演奏強化訓練。導致學生演奏水平受到限制，同時在演奏的過程中的心理素質表現(xiàn)，也不夠理想。因此，教師需要針對這一問題加強思想重視，在今后的教學工作中，合理地規(guī)避這一問題。（四）教學評價有待完善。高校在組織琵琶課程教學的過程中，在教學評價方面還有待進一步完善和更新[3]。就目前來講，評價思想、方法和體系比較滯后，如果得不到合理改良和調整，將嚴重限制琵琶教學改革的發(fā)展進程。首先，在評價思想上，很多教師保留應試理念，過于看重學生在測試中的成績，而忽略學生綜合素質考核，導致評價結果比較片面，很難為琵琶教學改革提供參考依據(jù)。同時，在評價方法上，比較滯后和單一，評價主體單一，導致學生對評價活動和結果缺乏認可度。此外，在評價體系方面，教師忽略了跟蹤性評價體系建設，導致評價工作反饋結果比較單一和片面。由此可見，高校在當前的琵琶教學工作當中，在教學內容、方法、模塊和評價方面還存在一定的問題。教師若想保證琵琶教學更加高效，必須從上述幾個方面進行改革和創(chuàng)新，從而促進高校的琵琶課程實現(xiàn)深入改革。

二、高校琵琶教學改革措施探究

一、高校美術教學存在的問題

1.缺乏明確的教學目標。一些高校的美術教學缺乏明確的目標，這樣的美術教學是存在缺憾的。高校美術教學的目標不能完全定位為培養(yǎng)專業(yè)的美術家，高校美術教學應當作為培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑之一。高校美術教學要培養(yǎng)學生的藝術審美能力，使他們思維開闊，素質得到全面發(fā)展。教師在高校美術教學過程中應當注重學生的實踐，不能一味傳授學生繪畫技能，應當將培養(yǎng)學生的實踐能力作為教學的最主要的目標之一。2.教學內容與時代的發(fā)展不符?，F(xiàn)今一些高校的美術教學仍專注于繪畫技能教學，部分教師在教學過程中將教學重點放在教授學生繪畫技巧上。部分高校的美術教材和現(xiàn)代社會發(fā)展脫節(jié)，存在內容滯后、單一的問題，這是這些高校美術教材更新速度較慢所造成的。高校應當重視這一點，及時更新教材，使美術教學內容和時代掛鉤。高校開設了不同的美術類專業(yè)，但是一些高校美術類專業(yè)之間的教學內容有所重合，這是對教學資源的浪費。高校應當認識到這一點，進行教學資源的整合，使美術教學可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)美術人才。3.美術教學方式不科學，不利于學生的發(fā)展。部分高校美術教師進行教學時，使用的教學方式不符合當今時代的要求。在具體的教學過程中，一些教師沒有考慮學生個性的不同，用統(tǒng)一的教學方式進行美術教學，這對學生的發(fā)展是不利的?，F(xiàn)今的社會是信息化社會，但一些美術教師仍使用陳舊的教學方法，這樣難以吸引成長于信息化時代的高校學生。

二、高校美術教學的改革建議

1.建立科學的美術教學目標。明確的教學目標對于高校美術教學的重要性不言而喻。高校美術教師在教學過程中應當將培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造力作為教學的主要目標之一，在教學過程中不能局限于美術技法教學，要通過各種方式培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造力。在美術教學的過程中，高校美術教師應當深刻認識到不能將把學生培養(yǎng)為繪畫大師作為教學的唯一目標，應當注重培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)、審美能力和人文內涵。2.設置合理的美術課程。高校設置美術課程的時候，應當考慮時代對美術人才的要求，改革固有的美術教材內容和美術課程設置。在設置具體的課程時要積極考慮美術專業(yè)的特點，將美術理論教學和實踐教學相結合。要加強基礎理論課程的設置，學生只有學好基礎理論課程才能有效提高自身的美術能力。學生不能僅僅學習色彩、素描等基礎課程，也應當學習美術的基本概念、創(chuàng)作規(guī)律。高校還應當安排心理學、哲學、中外美術史等培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的課程，促進學生綜合素質的發(fā)展。3.采用多種美術教學方法。一些教師在美術教學中采用固有的教學方式，導致學生在學習中缺乏積極性。高校美術教師應當采用多種美術教學方式，使學生學習新的美術技巧。教師可以使用協(xié)作式教學法、啟發(fā)式教學法、流動式教學法等教學方法，積極培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造力。現(xiàn)今是多媒體時代，美術教師完全可以利用多媒體進行美術教學，利用多媒體豐富的資源幫助學生學習美術，使學生的眼界得到開闊。在教學的過程中，教師應當做到因材施教，采用契合不同學生心理的教學方式進行美術教學。4.加強實踐教學環(huán)節(jié)。高校美術教師在美術教學中，應當加強對學生的美術實踐教學，要將理論教學和實踐教學相結合，只有這樣才能保證學生美術能力的全面發(fā)展。學?？梢云刚埦哂幸欢曂拿佬g大師進校參與美術實踐教學，將學生的作品交由大師評判，提高學生的美術實踐能力。高校美術教師在日常教學中可以帶領學生參觀美術展覽，讓他們領略到不同的美術創(chuàng)作思想。教師也應當多帶領學生進入大自然寫生，讓學生在大自然中尋找美術靈感，從而培養(yǎng)美術創(chuàng)造力和美術實踐能力。

高校管理部門應當認識到教學改革對于高校美術教育的重要性。高校應當積極轉變美術教學思路，引入契合時代要求的美術教材。高校美術教師應當積極提升自身的教學能力，尋找新的美術教學方式，促進學生掌握符合時代要求的美術實踐能力。

作者:高常清 單位:景德鎮(zhèn)學院

【摘要】新媒體帶來的全新的信息傳播形態(tài)，不僅改變著廣告行業(yè)，也給新媒體時代下的廣告教學提出了新的課題和挑戰(zhàn)。本文在分析新媒體時代廣告教學改革的必要性的基礎上，提出了高校廣告教學的創(chuàng)新路徑。

【關鍵詞】新媒體；廣告教學；教學改革

1引言

新媒體自出現(xiàn)以來便展現(xiàn)出無與倫比的信息傳播能力，其與傳統(tǒng)產業(yè)聯(lián)合起來，成為媒體深度融合的新引擎。而廣告產業(yè)也從傳統(tǒng)媒體轉向新媒體，廣告信息的傳播方式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的廣告運營模式也發(fā)生了變革，這就給整個廣告教育界呈現(xiàn)了一幅全新的廣告圖景。高校的廣告教學也應緊跟時代潮流，重新調適，銳意改革。

2新媒體時代進行廣告教學改革的必要性

2.1新媒體時代的呼喚。廣告是依托媒體進行傳播的，新媒體的出現(xiàn)和不斷發(fā)展壯大，必然會影響整個廣告行業(yè)的轉變。陳舊的廣告形式逐漸式微，新媒體廣告日漸壯大。較傳統(tǒng)廣告而言，新媒體廣告具有互動性較強，傳播速度快，范圍廣，投放形式多樣，能準確跟蹤廣告效果等特點?？梢哉f，新媒體的迅猛發(fā)展對整個廣告市場的沖擊是巨大的，傳統(tǒng)廣告教學培養(yǎng)出的人才已經無法適應當前新媒體廣告行業(yè)的需求，出現(xiàn)了人才缺口，這就要求高校教師在進行廣告教學時，轉變傳統(tǒng)的教學模式和觀念，不斷改革和創(chuàng)新教學內容。2.2當前廣告教學存在的問題。首先，當前廣告教學的內容陳舊。隨著新媒體的不斷快速發(fā)展，新媒體廣告在廣告市場上占據(jù)著越來越多的席位。但教材中對于新媒體廣告?zhèn)鞑サ睦碚撝R甚少提及，或者就算是提及了，也只是浮于表面，流于形式，缺乏深層次的研究和教學，使得學生走上工作崗位后出現(xiàn)知識脫節(jié)。其次，當前廣告教學的方法陳舊。傳統(tǒng)的廣告教學一般采用的是“填鴨式”的教學，學生在學習上處于被動地位，且實踐教學所占比重較低，學生的動手能力較差，大多數(shù)學生都處于紙上談兵的階段，不能將理論和實踐相結合。這樣的廣告教學就導致學生的理論修養(yǎng)和實踐能力都差強人意。因此高校的廣告教學亟須改革來適應廣告行業(yè)的變革。

一、高校鋼琴教學改革過程中存在的問題

現(xiàn)在大部分高校的鋼琴教學方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個學生的基礎，能力以及接受領悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學方式對學生進行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學方式來進行教學，無論怎樣的教學體制，專業(yè)建設，不管是怎樣的學生基礎，老師都只是用一種教學方式進行教學，這樣的教學注定是失敗的。這樣的教學方式只會導致學生之間越來越拉開距離，也會是很多學生都對鋼琴學習失去了興趣。

二、高校鋼琴教學的改革措施

（一）提升教師的專業(yè)水平

首先，高校在招聘老師的時候就應該嚴格按照標準進行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進來魚龍混雜，影響教育。其次，學校應該定期老師進行培訓，培訓他們專業(yè)的知識和技巧，培訓他們關于鋼琴教育改革的教學模式，讓老師能夠積極參與到鋼琴教育的改革工作當中去。但是，最重要的是高校要定期對老師進行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷的對鋼琴課程進行學習研究，以提升資歷的專業(yè)水平。高校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學校進行交流學習，借鑒人家有優(yōu)勢的方面，以彌補自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI學校的其他老師共同努力對鋼琴教育工作進行有效的改革。

（二）注重培養(yǎng)學生的音樂情感

一、應用現(xiàn)代教育理論指導高校鋼琴教學

高校鋼琴教學改革，要能夠從更新教育思想，改革教育理論開始，要能夠利用現(xiàn)代教育理論指導鋼琴教學，促進教學的發(fā)展?，F(xiàn)在，在高校鋼琴教學中，很多教師的教學觀念相對落后，先進的教育思想和教育觀念并沒有被應用于教學實踐中指導教學活動，導致鋼琴教學效果不理想。因此，作為鋼琴教師本人，要全方位地學習現(xiàn)代教育理論，能夠具有教學觀念革新意識，緊跟時代步伐，更新自己的教育觀念。要充分認識到高校鋼琴教師的教學主導職能，積極采用現(xiàn)代化的教學手段和教學模式進行教學創(chuàng)新，要突出學生的鋼琴學習主體地位，激發(fā)學生的鋼琴學習積極性，能夠營造出鋼琴教學數(shù)字化的環(huán)境，使用鋼琴教學信息技術手段，使用一些教學媒體設備等手段，進一步優(yōu)化鋼琴教學的環(huán)境不斷促進鋼琴教學的發(fā)展。

二、選擇與教學目標相對應的授課方式

在高校鋼琴教學中，授課方式有一對一授課方式和集體授課方式，這兩種授課方式各有利弊。但在教學中，很多教師都是主觀地選擇某一種授課方式進行授課，很少考慮到教學目標的需要，這是不對的。其實，無論是哪種授課方式都必須要能夠與教學目標相對應，只有這樣的授課方式才是最好的，最優(yōu)的。如果學生的鋼琴學習進入了疲憊期，學生學習的積極性不高，在這種情況下，就要以提高學生的鋼琴學習積極性為目標進行授課方式的選擇，這種情況下，就需要選擇集體授課方式，通過集體授課的方式為學生營造鋼琴學習的良好氛圍，相同的教學內容，相同的學習時間，各自的學習效果展示，更有利于激發(fā)學生的參與競爭的熱情，很容易形成相互追趕、相互比較、相互幫助的學習氛圍，更有利于提高學生的學習效果。而如果學生的鋼琴學習積極性很高，存在著差別化的問題的時候，教師就要以解決學生的實際問題為目標進行教學設計，選擇一對一的教學方式，開展區(qū)別化教學，這樣，更有利于給學生充分的空間和自我學習的機會，更有益于學生個性問題的解決，更有利于為學生提出針對性的意見和建議，促進學生個體化的發(fā)展。選擇授課方式需要以教學目標相適應，這樣，才能有針對性地解決問題，才能不斷增加學生的鋼琴學習興趣，促進學生有效進行鋼琴學習。

三、根據(jù)教學內容選擇適應的教學手段

傳統(tǒng)的鋼琴教學方法比較單一，教師很難利用一種教學手段解決學生的不同問題，鋼琴教學的針對性不強，因此，根據(jù)教學內容，教學對象，不同的教學場景，選擇相適應的教學手段，對于促進鋼琴教學的發(fā)展具有積極的作用。比如，在合奏、伴奏的訓練中利用鋼琴的多音色和多人合作的功能，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，提高學生在合作中的默契程度，在不斷實踐過程中，提升學生的合奏經驗和伴奏敬經驗，對于拓展學生的思維，多方位地提升學生的鋼琴專業(yè)素養(yǎng)具有積極的作用。在教學活動之外，可以在鋼琴教室內指導學生進行個別練習，對學生進行個別指導，或者是引導學生對個別鋼琴教學現(xiàn)象進行探討研究，提高學生的感悟能力。教師要充分利用教學資源，合理選擇教學手段，促進學生鋼琴素養(yǎng)的提升。

摘要:新形勢下我國高等學校要培養(yǎng)和造就新一代高素質人才藝術教育的作用不容小視。作為高校教育的一個重要組成部分,我國藝術教育在世界各國教育改革的大趨勢下亟待加強和完善。本文從藝術分支的音樂與舞蹈八手對高校藝術教育改革進行了論述。

關鍵詞:藝術教育教育改革教育現(xiàn)狀改革途徑

國際著名教育改革理論專家哈維洛克教授曾這樣定義“教育改革”“教育改革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉變”。當今世界是知識經濟社會,高校肩負著為社會培養(yǎng)高素質人才的歷史使命,社會的飛速發(fā)展要求必須對現(xiàn)階段教育進行改革。在素質教育中起重要作用的藝術教育也應隨著改革開放的深入和我國社會主義現(xiàn)代化的推進進一步加強和完善。2010年5月5日,國務院總理主持召開國務院常務會議,審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》,我國教育改革進入了一個全新的階段。

一、從音樂與舞蹈談高校藝術教育的意義

音樂教育與其它教育活動都意在培養(yǎng)人的活動,都具有重要的社會價值,“移風易俗莫善于樂”是春秋時期孔子作出的著名論斷,因而音樂教育的社會意義也具有相當豐富的內容?？鬃釉?“興于詩,立于禮,成于樂,廣博易良,樂教也”孔子認為音樂能夠對人起到道德教化的作用,只有受過音樂教育的人才能稱得上“仁”人,也就是道德品質高尚的人。在1990年之前我國高校長期忽視音樂素質教育,只重視專業(yè)知識教育,這種教育模式必然不利于高校學生綜合素質的培養(yǎng)。自1997年開始,隨著對大學生素質教育呼聲的提高和人才需求模式的改變,國內高校也開始意識到了加強素質教育提高學生整體素質的重要性,在教學、管理等各方面開始了教學改革。

舞蹈并不是大多數(shù)人認為的簡單的蹦蹦跳跳和單純的為鍛煉部分肌肉群的形體訓練,而應該是為了提高對藝術的鑒賞力和參與力,以發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美為目的全身心的、綜合性的藝術,因此舞蹈教育的實質是審美教育。普通高校對大學生的舞蹈教育也是為了順應改革潮流,為了提高普通高校大學生對藝術的鑒賞力和參與力,以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,是一種全方位的綜合性教育。普通高校開設舞蹈課程,會教會大學生如何欣賞美、表現(xiàn)美和發(fā)現(xiàn)美,使普通高校大學生更近距離,全方位地去感受舞蹈各方面的美,使大學生的內心得到升華。

進入21世紀，高校體育課程改革逐步完善，高校體育教育充分體現(xiàn)了以“健康第一”為指導思想、“以人為本、以學生為主體”的教育理念。當前，大學體育課程設置頗為豐富，趣味性較強的球類項目、更加時尚、貼近大學生生活的體育舞蹈類、跆拳道、健身健美等項目深受大學生喜愛，而最具有鍛煉功能與健身價值的田徑運動，自高校體育改革以來關注度急速下降，選課人數(shù)、開課班級嚴重制約，至此田徑運動在高校體育教學發(fā)展中逐漸陷入尷尬境地。因此，該研究將在他人相關研究的基礎上，并結合自身的教學實踐與調查研究，就當前高校田徑教學中存在的問題及原因進行分析，并為今后高校體育田徑教學改革提供參考。

1研究對象與方法

1.1研究對象。以浙江工業(yè)大學田徑選項課174名學生及浙江省8所高校（浙江大學、浙江工業(yè)大學、杭州電子科技大學、浙江師范大學、浙江理工大學、寧波大學、溫州大學、麗水學院）10位體育教師為調查對象。1.2研究方法。通過查閱大量文獻，訪談相關專家學者，結合自身教學實踐，針對不同調查對象設計調查問卷并對其有效篩選，借助數(shù)理統(tǒng)計法對其進行統(tǒng)計分析。

2結果與分析

2.1浙江省高校田徑選項課開展現(xiàn)狀。2.1.1田徑選項課開設情況。通過對浙江省8所高校的調查分析，目前開設田徑選項課的高校僅有浙江工業(yè)大學1所，由此不難看出，田徑選項課在浙江高校公共體育選修課中早已被“邊緣化”，即將成為時代的“棄嬰”。在對浙江省高校公體課不開設田徑選項課的調查因素中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師認為“選課人數(shù)較少、田徑課枯燥乏味、考核標準較高、教學內容陳舊”等因素是導致田徑選項課開設失敗的致命因素。在被調查的高校中，浙江工業(yè)大學是浙江省唯一一所正常開設公共體育田徑選項課的高校。調查顯示，該高校于2016--2017上半學年重新開設田徑選項課，每個學期僅開設2個班級，該課程開設至今，共有174名學生選擇上田徑選修課，高校體育改革后的大學田徑體育課正處于摸索階段，盡可能嘗試著去適應當代大學校園體育發(fā)展，嶄新田徑運動的回歸，大部分學生對其還不能夠深入認識，短期內還感受不到田徑運動能給自己帶來巨大的健身價值，大學田徑課程需要重新生根發(fā)芽，重新讓學生來認識它、了解它。2.1.2田徑選項課教學現(xiàn)狀分析。對浙江省8所高校田徑課程教學現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校主要由于選課人數(shù)較少不得不取消田徑課，主要源于兩方面：（1）“三自主”的教學模式實施，使得學生選課更加自主，學生更愿意選擇趣味性、娛樂性、難度較低的體育項目，高校體育課程的改革體現(xiàn)了以學生為主體，充分發(fā)揮當代大學生的主觀能動性；（2）主要由于田徑運動自身特點所致“枯燥無味、教學內容缺乏趣味性、考核內容過于單一”。傳統(tǒng)教學模式已寸步難行，如何改變田徑教學現(xiàn)狀？是田徑運動重新回歸校園的主要路徑問題。通過對高校教師的訪談與調查，大多數(shù)教師認為田徑課堂教學應打破以講解技術為主的傳統(tǒng)教學模式，應從趣味性、娛樂性、健身性的角度出發(fā)，采用游戲與技術學習相結合的教學手段方法，豐富課堂教學內容，提高學生對田徑運動學習的興趣。2.2影響田徑教學的主要因素。2.2.1課程考核評價體系較為單一。在應試教育的影響下，體育教學的考評主要側重于技術評價與達標結果，田徑課程評價體系過于量化，缺乏客觀性評價，仍以高度、遠度、速度作為評定的標準，從而忽視了學生學習的過程、學習態(tài)度、發(fā)展能力等要素，忽略了學生身體形態(tài)、身體素質的個體差異性，從而導致有些學生再刻苦努力也難以達到及格標準，而對于體質較好的學生來說不需要刻苦練習也能取得好成績。2.2.2教學內容、手段方法過于陳舊、古板。當前田徑課程教學模式革新緩慢，教師在教學組織過程中表現(xiàn)出大同小異，長期堅持變化不大的教學方法，教師思維方式得不到有效創(chuàng)新，使自己陷入教學的習慣定式之中，在技術教學中多采用“注入式”教學，上課模式過于程序化，不能夠充分調動學生參與的積極性與主動性。2.2.3大環(huán)境下學生從眾心理嚴重。從眾行為是當代大學生不成熟的一種行為表現(xiàn)，盡管大學生的生理發(fā)育已經基本成熟，但心理上還未成熟，他們正處在世界觀、人生觀、價值觀的塑造區(qū)，缺乏主見和自信，很容易受到別人的影響，特別是同學之間的影響，這種從眾心理出現(xiàn)在“三自主”的教學模式中就會影響學生對自己的判斷能力，因此導致大多數(shù)學生在選課時東張西望，四處詢問，那些趣味性、娛樂性較強的體育項目更加深受喜愛，這樣就會導致選擇人數(shù)較少、開班較難田徑選項課難上加難。2.2.4田徑運動功能逐漸被淡化。從近幾年教育部公布的當代大學生體質健康測試結果

作者:季盼軍 單位:浙江工業(yè)大學體育軍訓部