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摘要:新形勢下我國高等學校要培養(yǎng)和造就新一代高素質人才藝術教育的作用不容小視。作為高校教育的一個重要組成部分,我國藝術教育在世界各國教育改革的大趨勢下亟待加強和完善。本文從藝術分支的音樂與舞蹈八手對高校藝術教育改革進行了論述。

關鍵詞:藝術教育教育改革教育現(xiàn)狀改革途徑

國際著名教育改革理論專家哈維洛克教授曾這樣定義“教育改革”“教育改革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉變”。當今世界是知識經濟社會,高校肩負著為社會培養(yǎng)高素質人才的歷史使命,社會的飛速發(fā)展要求必須對現(xiàn)階段教育進行改革。在素質教育中起重要作用的藝術教育也應隨著改革開放的深入和我國社會主義現(xiàn)代化的推進進一步加強和完善。2010年5月5日,國務院總理主持召開國務院常務會議,審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》,我國教育改革進入了一個全新的階段。

一、從音樂與舞蹈談高校藝術教育的意義

音樂教育與其它教育活動都意在培養(yǎng)人的活動,都具有重要的社會價值,“移風易俗莫善于樂”是春秋時期孔子作出的著名論斷,因而音樂教育的社會意義也具有相當豐富的內容?？鬃釉?“興于詩,立于禮,成于樂,廣博易良,樂教也”孔子認為音樂能夠對人起到道德教化的作用,只有受過音樂教育的人才能稱得上“仁”人,也就是道德品質高尚的人。在1990年之前我國高校長期忽視音樂素質教育,只重視專業(yè)知識教育,這種教育模式必然不利于高校學生綜合素質的培養(yǎng)。自1997年開始,隨著對大學生素質教育呼聲的提高和人才需求模式的改變,國內高校也開始意識到了加強素質教育提高學生整體素質的重要性,在教學、管理等各方面開始了教學改革。

舞蹈并不是大多數(shù)人認為的簡單的蹦蹦跳跳和單純的為鍛煉部分肌肉群的形體訓練,而應該是為了提高對藝術的鑒賞力和參與力,以發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美為目的全身心的、綜合性的藝術,因此舞蹈教育的實質是審美教育。普通高校對大學生的舞蹈教育也是為了順應改革潮流,為了提高普通高校大學生對藝術的鑒賞力和參與力,以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,是一種全方位的綜合性教育。普通高校開設舞蹈課程,會教會大學生如何欣賞美、表現(xiàn)美和發(fā)現(xiàn)美,使普通高校大學生更近距離,全方位地去感受舞蹈各方面的美,使大學生的內心得到升華。

二、目麓我國高校藝術——音樂與舞蹈教育現(xiàn)狀

由于藝術教育對大學生教育有著特殊的作用,為了跟上社會經濟發(fā)展的步伐讓廣大達學生綜合素質進一步提升,普通高校藝術教育在教育界已引起越來越多的關注。但是由于歷史等各方面的原因,普通高校藝術教育仍存在較多的問題。

拿目前高校音樂教育與舞蹈教育來說,首先,教學模式、教學手段與課時安排都存在一定問題。就目前各大高校的藝術課程設置來看,除了藝術專業(yè)院系以外,其它院系的課時安排都十分有限。藝術課都設置為選課程,多則一學年,少則一學期,而且每周僅一到兩節(jié),對于有些音樂素質極度貧乏的大學生來說可說是杯水車薪。一周一次的課程安排也使學生缺乏音樂學習的連續(xù)性,難以達到培養(yǎng)和提高其音樂素質的基本要求。同時現(xiàn)今普通高校大部分的學校都是禮堂式的音樂欣賞授課形式。這種形式也很難引起學生對課程的重視,因此更容易產生對音樂學習的隨意性,也難以達到素質教育的目的。其次,師資力量也相對薄弱。

師資力量培養(yǎng)高素質人才的關鍵。目前各高校普遍存在音樂教師編制不夠,教師專業(yè)搭配不當?shù)膯栴}。人員的缺乏與重視程度的不夠導致一個問題就是,不分授課教師具體專業(yè)的隨意性授課方式,教師專業(yè)的偏差也導致授課過程只是簡單的播放音像資料的過程,這必然會影響教學質量的提高。最后,藝術課程的課外活動實踐參與面不廣。藝術教育的特色就是第二課堂,幾乎所有高校都比較重視這方面的教育,組建藝術社團、舉辦藝術活動與藝術節(jié)以及參加各種藝術競賽藝術表演,豐富學生的校園文化活動。第二課堂的教育是課堂藝術教育很好延伸。但是大多數(shù)學生的參與性并不廣泛,活動的參與者只局限于少部分學生,大部分學生只是作為觀眾。因而從各方面來講,我國高校目前的藝術教育的現(xiàn)狀都必須加以改進與完善,以達到培養(yǎng)綜合素質人才的目的。

三、對目前我國高校藝術——音樂與舞蹈教育改革的思考

對高校藝術教育的改革有很多教育者提出了建

議,筆者相對于我國目前藝術教育的現(xiàn)狀對這一問題也進行了思考。

第一,教學模式、課時安排的不足,問題在于課程的設置。高校的課程分為必修課程與選修課程,在改革中可以建立中心課程體系,適當壓縮必修課程的課時,加長適應改革需要的選修課程的課時。這樣就可以適當連續(xù)的進行藝術教學從而提高教學質量。

第二,對于師資的問題,要完善師資的專業(yè)知識結構。師資力量薄弱也體現(xiàn)在教學任務的分配上,要盡量讓每位老師發(fā)揮自己的專業(yè)知識,而不能只認大專業(yè)而不分小方向,教師授課專業(yè)對口就可以做到有話可說,有課可講,這樣也可做到教師資源的合理優(yōu)化。

第三,藝術教育特別是舞蹈與音樂,必須進行教學與實踐相結合的教學模式。單純的教師傳授是無法達到教學目的的,實踐性教育形式是非常重要的一個環(huán)節(jié)。以上三點是最突出的問題,除此之外藝術教育觀念的創(chuàng)新、藝術課程的細化安排等問題也是需要在教育改革中不斷改進的問題。

堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時代要求。我國早期著名現(xiàn)代教育家蔡元培先生認為:藝術教育具有“輔德性”,可以起到以美啟真,以美導善的作用。在黨中央倡導以人為本的今天,藝術教育既是教育規(guī)律本身的需要,也是我國社會發(fā)展的必然要求。作為藝術教育分支的音樂與舞蹈不僅能造就學生的藝術審美能力和藝術創(chuàng)造能力同時對學生文化修養(yǎng)的提高也起著積極的作用。

教育改革是社會改革的重要組成部分,不少藝術教育工作者對藝術教育的改革進行了細致的思考,提如了可行的辦法。作為教育工作者要不斷更新教育理念,時刻以國家教育政策方針為指導,在自己的工作崗位發(fā)揮最大的能量。