導(dǎo)語：高校武術(shù)教學(xué)改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的弊端也日益顯現(xiàn)，素質(zhì)教育理念也因此被提出和廣泛推廣。本文就從高校武術(shù)教學(xué)改革的角度探討素質(zhì)教育理念的融入問題。文章首先介紹了高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題，并對素質(zhì)教育與現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)的關(guān)系進行了探討，最后提出了一些素質(zhì)教育理念在高校武術(shù)教學(xué)改革中融入策略，希望為廣大高校的體育教學(xué)工作提供一點借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高校；武術(shù)教學(xué)；教學(xué)改革；素質(zhì)教育理念

一、高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)被廣泛的推崇，我國的教學(xué)改革工作也日益深化。但在體育教學(xué)方面，素質(zhì)教育的改革相對緩慢，我國現(xiàn)有的體育教學(xué)模式仍然存在很多弊端，下面重點介紹高校武術(shù)教學(xué)中存在的弊端和問題：

1、受應(yīng)試教育思想的不良影響較大

目前雖然提倡素質(zhì)教育，但在實際的教學(xué)過程中，不少高校的武術(shù)教學(xué)仍然遵循應(yīng)試教育的思維模式，僅僅強調(diào)學(xué)生對武術(shù)技能的掌握，缺乏對學(xué)生武德及武術(shù)思維的培養(yǎng)。學(xué)生往往為了應(yīng)付考試而學(xué)習，這樣的“實用主義”不僅不利于學(xué)生的武術(shù)能力培養(yǎng)，也使得學(xué)生的武術(shù)學(xué)習與終身體育的精神相背離。2、武術(shù)教學(xué)的課程內(nèi)容陳舊當前多數(shù)高校的武術(shù)教學(xué)，僅是學(xué)習武術(shù)其型，教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)老套，武術(shù)學(xué)習也枯燥無味。在日常的教學(xué)中，多數(shù)教師依然按照“老套路”進行學(xué)習訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的個體發(fā)展，這樣缺乏針對性的教學(xué)，降低了學(xué)生的學(xué)習熱情，甚至對學(xué)生的生理和心理造成不良影響。

3、武術(shù)教學(xué)的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

不少高校的武術(shù)教學(xué)，往往完全按照教材進行照本宣科的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式過于程式化，使整個武術(shù)教學(xué)變得乏味。同時，程式化的教學(xué)也阻礙了教學(xué)方法的創(chuàng)新，不利于各種先進教學(xué)方法在武術(shù)教學(xué)中的運用，且也容易將武術(shù)技能、武術(shù)知識及武術(shù)精神這幾個方面割裂開來，不僅不利于學(xué)生對武術(shù)技術(shù)及精神的融會貫通，也不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

二、素質(zhì)教育與現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)的關(guān)系探討

所謂素質(zhì)教育，是一種以提高受教育者全方面素質(zhì)及能力為目標的新型教育模式，是一種從整體和長遠出發(fā)的教育價值觀的體現(xiàn)。素質(zhì)教育是我國經(jīng)歷長期應(yīng)試教育實踐而得出的一種教育改革目標，其并非否定考試及升學(xué)率等指標，而是主張對人才進行全方面的評價。并通過這種評價模式反向推動人才培訓(xùn)模式的變革。體育教育作為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，其不僅講求擁有強健的體魄，同時也要求學(xué)生體育文化素質(zhì)方面的提升。而體育教學(xué)中的武術(shù)課程，不僅有武術(shù)技巧能鍛煉人的體魄，也融合了哲學(xué)、美學(xué)、易學(xué)、醫(yī)學(xué)方面的多種思想文化，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有十分積極的作用。將素質(zhì)教育理念融入武術(shù)教學(xué)的改革之中，不僅能加深學(xué)生武術(shù)學(xué)習及武術(shù)修養(yǎng)的培育，也能將武術(shù)中蘊含的傳統(tǒng)文化加以傳承，這是很多其他體育項目無法擁有的優(yōu)勢。同時強調(diào)素質(zhì)化的教學(xué)，能在教學(xué)活動中通過營造輕松的氛圍加深學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生對武術(shù)及相關(guān)知識的掌握，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并增強學(xué)生鍛煉身體的積極性與主動性，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

三、素質(zhì)教育理念在高校武術(shù)教學(xué)改革中融入策略

1、改革傳統(tǒng)教育理念，將素質(zhì)教育理念融入

日常教學(xué)教學(xué)觀念是教學(xué)改革實施過程中的重中之重，只有相應(yīng)的教學(xué)人員改變了傳統(tǒng)觀念，才能發(fā)揮主觀能動性，積極變革不適應(yīng)素質(zhì)教育的種種問題，否則，素質(zhì)教育提倡的再多也不過是流于形式。高校及教師要充分觀察素質(zhì)教育理念于日常的教學(xué)活動中，以學(xué)生為主體，針對學(xué)生的具體情況進行分析和教學(xué)，確保學(xué)生在教學(xué)活動中全面提升其各方面的素質(zhì)。針對武術(shù)教學(xué)來說，要更加主動教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，實現(xiàn)趣味化和多樣化的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習興趣得以激發(fā)，讓武術(shù)學(xué)習的學(xué)習效果得以提高。

2、改善武術(shù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

要促進素質(zhì)教育理念在武術(shù)教學(xué)中的融入，就要針對性的做好武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，在教學(xué)活動中，不僅要結(jié)合學(xué)生的特點及興趣愛好，還要注重社會發(fā)展的實際需要，將武術(shù)課程的教學(xué)目標提高到促進學(xué)生全面發(fā)展的層面上來。教師不僅要注重教材的選擇，在實際的教學(xué)中，還要注重提高教學(xué)的趣味性，注重教學(xué)方法，促使學(xué)生主動進行武術(shù)的學(xué)習。另外，還要針對武術(shù)學(xué)習的特點進行教學(xué)改革，如武術(shù)基本功難練和動作套路復(fù)雜，則可針對性的運用多種方法，將相關(guān)的知識加以分解，并通過組合性的學(xué)習加深學(xué)生對武術(shù)要領(lǐng)的理解和學(xué)習。針對理論知識空洞的問題，教師可進行試驗性的教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的判斷其中的意義。

3、完善目前的武術(shù)教學(xué)評價模式

教學(xué)活動的改革只是其中的一個方面，要將素質(zhì)教育理念融入武術(shù)的教學(xué)過程中，還應(yīng)該完善相應(yīng)的考核與評價體系。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育之所以出現(xiàn)種種弊端，就是因為“唯考為大”，只重視考試不重視其他。而素質(zhì)教育理念則要求教學(xué)活動應(yīng)該尋求更加符合實際的評價體系。在武術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的評價模式，并深入認識學(xué)生的個體差異性。在教學(xué)評價活動中，通過對學(xué)生的具體情況及武術(shù)學(xué)習情況進行綜合化的評價，具體可應(yīng)用平時表現(xiàn)加考試成績、教師評價加學(xué)生互評等方式進行學(xué)生的武術(shù)教學(xué)評價。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師要做好武術(shù)體育教學(xué)，就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，精心進行教學(xué)設(shè)計，并積極探索適應(yīng)學(xué)生及課程特點的優(yōu)秀教學(xué)方法。同時，要變革傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式，以更加全面的評價體系對學(xué)生的學(xué)習效果進行綜合化的測評。素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然要求，而武術(shù)教學(xué)作為高校體育教學(xué)中的重要組成部分，必然要適應(yīng)這一要求，通過提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:張寧 單位:長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院

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