［摘要］本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科人才的一個重要環(huán)節(jié)，不僅可以檢驗學(xué)生在大學(xué)期間基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的積累情況，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為今后工作和繼續(xù)深造奠定了堅實的基礎(chǔ)，但近年來我國高校本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍下滑?；诖?，本文以財會專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，針對論文存在的問題提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

［關(guān)鍵詞］財會專業(yè)；本科畢業(yè)論文；質(zhì)量

1研究背景

教育部辦公廳關(guān)于《加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知（教高廳［2004］14號）》指出：“畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、增強社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”。對于每一位大學(xué)畢業(yè)生而言，畢業(yè)論文是其在本科階段完成的最后一門課程，是對所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和社會實踐能力的綜合考量。盡管國外許多高校已經(jīng)取消了畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)，但此環(huán)節(jié)仍然是我國培養(yǎng)本科人才的一個重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)可以檢驗學(xué)生大學(xué)期間的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的積累情況；培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力；啟發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文的基本方法、步驟和能力；為今后工作和繼續(xù)深造奠定了堅實的基礎(chǔ)?？梢哉f，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的一把重要標(biāo)尺。盡管本科畢業(yè)論文有如此重要的作用和價值，但是近年來本科生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量普遍下滑，也無法真正提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。為了“辦好人民滿意的教育”，為了我國高等教育的良性發(fā)展和培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，探索本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的途徑迫在眉睫。本文以財會專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，深入分析了存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

2財會專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要表現(xiàn)形式

財會專業(yè)（一般包括會計學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)）的畢業(yè)論文要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、財會專業(yè)知識及相關(guān)的統(tǒng)計和計量技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析并解決實際問題。從科學(xué)選題開始，經(jīng)過查閱評述先前研究文獻(xiàn)、制定論文寫作思路、設(shè)計研究內(nèi)容，并進(jìn)行必要的理論和數(shù)據(jù)分析，找出存在問題，提出解決方案，形成研究結(jié)論，并最終撰寫完成畢業(yè)論文。該過程中的每一個環(huán)節(jié)都可能在一定程度上影響最終的畢業(yè)論文質(zhì)量。通過多年的歸納總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)財會專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要表現(xiàn)有以下幾種。2.1選題不合理。本科畢業(yè)論文選題是開展后續(xù)論文的首要前提，通過匯總近幾年財會專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題審核情況，筆者發(fā)現(xiàn)選題沒有通過而需要重新修改選題的主要原因有題目過大（這是最主要的原因）、題目表述不規(guī)范、選題陳舊、選題問題不明確和選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方向等。2.2論文文本寫作不規(guī)范。許多開設(shè)財會專業(yè)的高校都發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在學(xué)術(shù)論文寫作不規(guī)范的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①論文摘要部分字?jǐn)?shù)過多過少的情況比較普遍，即便字?jǐn)?shù)符合要求，但在內(nèi)容上過多寫明了論文的研究背景和研究意義，而論文的中心內(nèi)容（如研究內(nèi)容、研究方法和研究結(jié)論等）卻反映甚少；②基本的論文編輯能力較弱，對于論文的字號、行距、段前段后要求、圖表格式、自動生成目錄等最基本的撰寫規(guī)范知識掌握不扎實；③參考文獻(xiàn)與正文文獻(xiàn)引用不能一一對應(yīng)。2.3論文結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容空泛。①論文結(jié)構(gòu)不合理。確定選題后，部分學(xué)生不知道如何根據(jù)搜集到的理論資料和自己所做出的數(shù)據(jù)分析資料構(gòu)思論文框架和行文順序，造成論文的組織方式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理，論文章與章之間邏輯關(guān)系較弱。②內(nèi)容空泛，缺少個人見解。部分本科論文完全是理論知識堆積，沒有數(shù)據(jù)分析，即便有數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)分析部分與論文的主體研究內(nèi)容不一致。此外，論文最后部分的改進(jìn)措施和建議不具有針對性，隨意提出，有的學(xué)生甚至直接套用他人論文的政策建議，缺乏個人見解。2.4論文真實性水平低。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)上基本上可以找到你想要的任何資料。本科畢業(yè)論文資料也是一樣，學(xué)生可以輕松在網(wǎng)上找到與自己選題相近的期刊論文或?qū)W位論文，但是他們并不是在閱讀先前研究的基礎(chǔ)上“先消化、再吸收、后運用”，而是直接選擇抄襲、拼湊、找人等方式來完成畢業(yè)論文。抄襲方面，由于存在系統(tǒng)，現(xiàn)在出現(xiàn)論文完全抄襲的情況很少，但學(xué)生為了降低率，往往把論文改的語句不通，面目全非。拼湊方面，一些學(xué)生直接下載碩博論文，并加以縮減或多篇論文隨意拼湊在一起，毫無邏輯性。找人方面，一部分學(xué)生也出現(xiàn)找人畢業(yè)論文的情況，雖然論文整體來說論據(jù)充分、寫作規(guī)范、邏輯嚴(yán)密，但卻感覺是對以往學(xué)術(shù)論文的高級編輯。

摘要:培養(yǎng)有較強的實踐能力、良好的團(tuán)隊協(xié)作能力的高素質(zhì)人才是高校財會專業(yè)教育改革的方向，而校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計模式則是應(yīng)對這種人才培養(yǎng)需求的重要舉措。通過相關(guān)方面的摸索改革，基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計模式實現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的提高，也滿足了企業(yè)的用人需求。

關(guān)鍵詞:企業(yè);高職財會專業(yè);畢業(yè)設(shè)計;改革;探索

高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在于向企業(yè)提供能夠從事實際財務(wù)工作的合格畢業(yè)生。而畢業(yè)設(shè)計作為高職學(xué)生培養(yǎng)過程中重要的一環(huán)，對培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)財務(wù)崗位需求的能力有十分重要的作用。開展面向企業(yè)的高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革，對提高高職畢業(yè)生對企業(yè)經(jīng)營過程中遇見的投資方向、籌資問題、應(yīng)收賬款控制、利潤分配、以及存貨管理等相關(guān)財會問題的解決能力有很大的幫助，是目前高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的主要方向。

1高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的概述

1．1基本性質(zhì)

高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)是我國大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的一個重要組成部分，是對高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)期間獲得的職業(yè)技能進(jìn)行綜合提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在我國各類高等教育文件和高校教學(xué)評估過程中，都對高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)給予了極大的重視。由于高職教育的一個顯著目標(biāo)就是學(xué)生職業(yè)能力的建構(gòu)，所以畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)的重要性就愈加突出。

摘要：財務(wù)轉(zhuǎn)型升級需要財會人員能夠熟練的進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，深入剖析挖掘“大體量”經(jīng)濟(jì)及會計信息。為培養(yǎng)高質(zhì)量財會人才，《商務(wù)統(tǒng)計》課程要應(yīng)勢進(jìn)行課程改革，融合新時代財會崗位需求來更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，重塑教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)內(nèi)容。本文在分析傳統(tǒng)《商務(wù)統(tǒng)計》教學(xué)中存在的缺陷入手，分別從目標(biāo)重塑、內(nèi)容重構(gòu)、方法改善、評價優(yōu)化等方面探究新時代背景下課程改革路徑，以期從供給側(cè)提升財會專業(yè)學(xué)生統(tǒng)計能力。

關(guān)鍵詞：財務(wù)轉(zhuǎn)型；商務(wù)統(tǒng)計；課程改革

“大智移云物”的發(fā)展不斷沖擊著各行各業(yè)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來使得企業(yè)會計向數(shù)字化和智能化管理趨近，推動財會崗位職能與工作方式的變革，這對財會崗位的職能和人員提出新的挑戰(zhàn)，“財務(wù)轉(zhuǎn)型升級”成為必然趨勢。財會類專業(yè)作為培養(yǎng)財會人員的主要供給側(cè)，強化教學(xué)改革是不斷提高學(xué)生核心素養(yǎng)、順應(yīng)時代發(fā)展要求的重要途徑[1]。設(shè)置《商務(wù)統(tǒng)計》課程旨在使學(xué)生具備統(tǒng)計知識和數(shù)據(jù)分析能力，但傳統(tǒng)的《商務(wù)統(tǒng)計》教學(xué)側(cè)重于講授傳統(tǒng)統(tǒng)計方法，缺乏與大數(shù)據(jù)時代新的統(tǒng)計理念的貫通，故此難以滿足財務(wù)轉(zhuǎn)型下財會專業(yè)學(xué)生對統(tǒng)計能力的訴求。因此，《商務(wù)統(tǒng)計》需要積極進(jìn)行課程改革，使學(xué)生掌握解決大體量財會問題的統(tǒng)計分析與應(yīng)用能力，切實提高財會專業(yè)學(xué)生信息分析挖掘技能，以滿足新形勢下財會人員能力要求。

1傳統(tǒng)《商務(wù)統(tǒng)計》課程存在的問題

1.1教學(xué)目標(biāo)“重知識輕能力”

傳統(tǒng)的《商務(wù)統(tǒng)計》課程教學(xué)目標(biāo)較為單一，重點側(cè)重對統(tǒng)計學(xué)基本理論的講授及統(tǒng)計計算方法的講解，但是忽略了學(xué)生應(yīng)用技能的鍛煉，對融合專業(yè)信息的數(shù)據(jù)的分析處理實踐較少[2]。因此，傳統(tǒng)授課模式容易將統(tǒng)計知識與專業(yè)需求割裂開來，也不符合大數(shù)據(jù)時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)計能力需要。為適應(yīng)新形勢需求，需要重塑商務(wù)統(tǒng)計教學(xué)目標(biāo)，要重視財會轉(zhuǎn)型發(fā)展對學(xué)生統(tǒng)計知識、能力、素質(zhì)的需求，提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析挖掘能力。

“大智移云物”的發(fā)展不斷沖擊著各行各業(yè)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來使得企業(yè)會計向數(shù)字化和智能化管理趨近，推動財會崗位職能與工作方式的變革，這對財會崗位的職能和人員提出新的挑戰(zhàn)，“財務(wù)轉(zhuǎn)型升級”成為必然趨勢。財會類專業(yè)作為培養(yǎng)財會人員的主要供給側(cè)，強化教學(xué)改革是不斷提高學(xué)生核心素養(yǎng)、順應(yīng)時展要求的重要途徑[1]。設(shè)置《商務(wù)統(tǒng)計》課程旨在使學(xué)生具備統(tǒng)計知識和數(shù)據(jù)分析能力，但傳統(tǒng)的《商務(wù)統(tǒng)計》教學(xué)側(cè)重于講授傳統(tǒng)統(tǒng)計方法，缺乏與大數(shù)據(jù)時代新的統(tǒng)計理念的貫通，故此難以滿足財務(wù)轉(zhuǎn)型下財會專業(yè)學(xué)生對統(tǒng)計能力的訴求。因此，《商務(wù)統(tǒng)計》需要積極進(jìn)行課程改革，使學(xué)生掌握解決大體量財會問題的統(tǒng)計分析與應(yīng)用能力，切實提高財會專業(yè)學(xué)生信息分析挖掘技能，以滿足新形勢下財會人員能力要求。

1傳統(tǒng)《商務(wù)統(tǒng)計》課程存在的問題

1.1教學(xué)目標(biāo)“重知識輕能力”

傳統(tǒng)的《商務(wù)統(tǒng)計》課程教學(xué)目標(biāo)較為單一，重點側(cè)重對統(tǒng)計學(xué)基本理論的講授及統(tǒng)計計算方法的講解，但是忽略了學(xué)生應(yīng)用技能的鍛煉，對融合專業(yè)信息的數(shù)據(jù)的分析處理實踐較少[2]。因此，傳統(tǒng)授課模式容易將統(tǒng)計知識與專業(yè)需求割裂開來，也不符合大數(shù)據(jù)時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)計能力需要。為適應(yīng)新形勢需求，需要重塑商務(wù)統(tǒng)計教學(xué)目標(biāo)，要重視財會轉(zhuǎn)型發(fā)展對學(xué)生統(tǒng)計知識、能力、素質(zhì)的需求，提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析挖掘能力。

1.2教學(xué)內(nèi)容“重理論輕應(yīng)用”

傳統(tǒng)的《商務(wù)統(tǒng)計》課程教學(xué)內(nèi)容偏向于傳統(tǒng)知識的講授，側(cè)重理論的傳授和統(tǒng)計方法的介紹，忽略與特定專業(yè)需求和時展的融合，從而與財務(wù)轉(zhuǎn)型下財會專業(yè)素質(zhì)訴求相脫節(jié)，對于財會專業(yè)學(xué)生來講較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，甚至認(rèn)為該門課程沒有實際效用。為適應(yīng)專業(yè)特色和時代要求，內(nèi)容設(shè)計應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，以財務(wù)轉(zhuǎn)型下會計人才核心素養(yǎng)的培育為抓手，融合新的統(tǒng)計方法，設(shè)計出體現(xiàn)課程實用性和新穎性的教學(xué)內(nèi)容，更好的發(fā)揮課程的實用價值。

一．不要急于，看準(zhǔn)是否是合法期刊

第一，國家級國內(nèi)期刊,有國內(nèi)統(tǒng)一cn刊號、國際標(biāo)準(zhǔn)issn刊號，通過郵局發(fā)行的還應(yīng)有郵發(fā)代號。其標(biāo)準(zhǔn)刊號（cnxx-yyyy/z)由中國國別代碼“cn”、報刊登記號“xx-yyyy”和分類號“z”組成。其中“xx”為期刊出版單位所在地區(qū)代號，“yyyy”為出版管理部門分配的序號（期刊的序范圍為“1000-4999”)，分類號則是用以說明期刊所屬的第二主要學(xué)科范疇。如，“cn35-1169/c”?！H標(biāo)準(zhǔn)刊issnxxxx-yyyy)由以“issn”為前綴的8位數(shù)字（兩段4位數(shù)字，中間以一個連字符“—”相接)組成。如“issn1234-5678”。

第二，作為內(nèi)部交流用的邊續(xù)性內(nèi)部資料性出版物則應(yīng)標(biāo)明“準(zhǔn)印證號”，只能用于免費交流，不得公開發(fā)行，不得標(biāo)明定價。

第三，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，任何期刊社設(shè)立駐外地記者站都必須經(jīng)過駐地省級新聞出版行政部門批準(zhǔn)，取得《記者站登記證》，方可從事新聞采訪工作。

二．選擇適合自己的刊物類別

從是不是核心期刊上區(qū)分，有核心期刊和非核心期刊。從刊物級別上看，有國家級的期刊和省級的期刊，這里說的國家級，指國家部委、全國性團(tuán)體、組織、機關(guān)、學(xué)術(shù)機構(gòu)舉辦的刊物或報紙；省級，指省級機關(guān)、團(tuán)體、組織、學(xué)術(shù)機構(gòu)等舉辦的刊物或報紙。核心期刊在刊物上一般都會注明，但有一些刊物不屬于核心期刊，也在自己雜志封面注明核心期刊字樣，這樣的核心期刊我處不認(rèn)為是核心期刊。cssci（中文社會科學(xué)引文索引的簡寫)期刊是南京大學(xué)社會科學(xué)評價中心制定的一個目錄，列入這個目錄的期刊是cssci期刊，屬于比較權(quán)威的期刊。至于“一級刊物”、“二級刊物”或a\b\c類刊物的分類方法，各地各校的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，故無法采用此種劃分。例如要發(fā)表財會論文可以選擇《財會月刊》，其是全國三大財會刊物之一，被評為全國優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)期刊、全國中文核心期刊，在國內(nèi)外財會理論和實務(wù)工作者中都有廣泛的影響。

摘要：當(dāng)前我國高校會計專業(yè)存在著學(xué)生實踐能力嚴(yán)重不足的情況，學(xué)生不能很好的適應(yīng)工作崗位，本研究以此為出發(fā)點，探討高校會計教學(xué)如何加強實踐的研究，以更好的推動高校會計教學(xué)的改革，為更多的會計專業(yè)學(xué)生更好的適應(yīng)會計工作提供一些理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校會計；教學(xué)實踐模式

當(dāng)前，我國高校任何專業(yè)的設(shè)置均為理論知識和實踐操作，但是在實踐操作環(huán)節(jié)往往不能跟上時展的需要，更多的學(xué)生往往是空有理論知識，但是實踐動手能力較差。當(dāng)然，會計學(xué)專業(yè)也不例外。在我國高校的會計專業(yè)同樣也在逐步深入實踐教學(xué)在整個大學(xué)階段學(xué)習(xí)的比例，但整體來說，對于實踐教學(xué)還沒有一個整體設(shè)計以及研究，教學(xué)計劃和培養(yǎng)的全面的人才的目標(biāo)是不相符的，學(xué)生的實踐能力仍然較差。這就要求高校在會計教學(xué)過程中增加實踐教學(xué)的比例，同時不斷完善實踐教學(xué)的總體方案，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)會計教學(xué)的良好發(fā)展，同時提高會計人才的社會適應(yīng)。

一、高校會計教學(xué)實踐存在的問題

(一)體系不健全

我國高校財會專業(yè)起步較晚，發(fā)展較為靠后。各專業(yè)的教師水平不一，師資能力不足，因而在高校財會實踐教學(xué)并沒有一套完整的可以參考的教學(xué)體系。各學(xué)校都在摸索前進(jìn)，更多的院校都是在跟風(fēng)，效仿其他學(xué)校的財會培養(yǎng)的體制，課程的設(shè)置，教學(xué)的模式等。缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)實踐研究，造成培養(yǎng)的學(xué)生不能跟上時代的發(fā)展，學(xué)生的動手能力較差，畢業(yè)的學(xué)生不能很好的適應(yīng)工作崗位的需要，甚至導(dǎo)致學(xué)生更愿意學(xué)會計理論，而不愿意接觸會計實踐，多數(shù)實踐教學(xué)流于形式，名存實亡。

完成會計論文的準(zhǔn)備工作后，開始動手撰寫論文，會計論文寫作程序一般包括確定論文題目，草擬論文提綱，寫出初稿，反復(fù)修改直至定稿等內(nèi)容。

（一）選定論題范圍

選定論題范圍簡稱選題，是論文寫作的起點，即要選擇確定所要研究論證的學(xué)術(shù)問題，或在實際工作中碰到的需要解決的問題。要本著將客觀上的需要和主觀上的可能相結(jié)合的科學(xué)的選題態(tài)度。

論題不同于論文題目，論文題目是論文的標(biāo)題，是從論題范圍中選擇出來的，研究的范圍比論題小。選擇論題范圍不是一件復(fù)雜的事情，因為論題范圍一般比較大，比較廣，是就某一領(lǐng)域、某一方面加以研究、探討。作者在寫作之前，應(yīng)該先確定論文論題的范圍，具體的論文題目可以在整理、加工資料后再加以明確。

1．論題的來源。正確恰當(dāng)?shù)剡x擇論題范圍與論題的來源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會實踐兩方面得來：

一方面，來自社會實踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問題。

完成會計論文的準(zhǔn)備工作后，開始動手撰寫論文，會計論文寫作程序一般包括確定論文題目，草擬論文提綱，寫出初稿，反復(fù)修改直至定稿等內(nèi)容。

（一）選定論題范圍

選定論題范圍簡稱選題，是論文寫作的起點，即要選擇確定所要研究論證的學(xué)術(shù)問題，或在實際工作中碰到的需要解決的問題。要本著將客觀上的需要和主觀上的可能相結(jié)合的科學(xué)的選題態(tài)度。

論題不同于論文題目，論文題目是論文的標(biāo)題，是從論題范圍中選擇出來的，研究的范圍比論題小。選擇論題范圍不是一件復(fù)雜的事情，因為論題范圍一般比較大，比較廣，是就某一領(lǐng)域、某一方面加以研究、探討。作者在寫作之前，應(yīng)該先確定論文論題的范圍，具體的論文題目可以在整理、加工資料后再加以明確。

1．論題的來源。正確恰當(dāng)?shù)剡x擇論題范圍與論題的來源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會實踐兩方面得來：

一方面，來自社會實踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問題。

1自覺加強學(xué)習(xí),爭當(dāng)“三個標(biāo)兵”

隨著知識經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,醫(yī)院財會工作面臨著許多新情況、新課題,迫切需要財會人員從學(xué)習(xí)抓起,不斷汲取新知識,迎接新挑戰(zhàn),努力爭當(dāng)“三個標(biāo)兵”。一要爭當(dāng)學(xué)習(xí)型標(biāo)兵。要堅持活到老、學(xué)到老的馬克思主義學(xué)風(fēng),認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大精神和有關(guān)衛(wèi)生工作的重要論述,積極參加黨的群眾路線教育實踐及各項思想作風(fēng)教育活動,有效增強貫徹黨的路線方針政策的自覺性,增強做好財務(wù)工作的堅定性。二要爭當(dāng)業(yè)務(wù)型標(biāo)兵。要圍繞打鐵還須自身硬的要求,采取在崗自學(xué)、上掛委培、崗位輪訓(xùn)、學(xué)歷教育等多種形式,不斷充實醫(yī)院財務(wù)知識和財務(wù)技能,提高財務(wù)管理能力,做到心有底、理得清、問不倒、難不住、拿得下,使之成為財會工作的行家里手。三要爭當(dāng)學(xué)術(shù)型標(biāo)兵。要結(jié)合財會工作實踐,深入總結(jié),理性思考,從中找出帶有普遍性的規(guī)律來。在此基礎(chǔ)上,積極撰寫財務(wù)管理類論文,把獲得的知識和經(jīng)驗傳授給他人,以此促進(jìn)全院財務(wù)工作質(zhì)量的大提升、大跨越[]l。

2嚴(yán)格履行職責(zé),確保“三個到位”

財務(wù)工作無小事,財會人員最關(guān)鍵。因此,醫(yī)院財會人員要把履行好財務(wù)職能作為一項嚴(yán)肅的政治任務(wù)來對待,思想上高度重視,工作上認(rèn)真把握,努力確?！叭齻€到位”。一要確保思想認(rèn)識到位。要認(rèn)識到財務(wù)崗位是光榮的崗位,從事財會管理是領(lǐng)導(dǎo)的信任、組織的重托,切實增強宗旨意識、使命意識和崗位意識,把個人的榮譽與醫(yī)院的榮譽緊密聯(lián)系起來,樹立為院聚財、為民理財?shù)姆?wù)理念。二要確保工作措施到位。面對林林總總的財會業(yè)務(wù),既要有舉重若輕的大將風(fēng)范,也要有舉輕若重的小卒情懷,分清輕重緩急,學(xué)會“彈鋼琴”。要樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不急不躁的工作態(tài)度,善于利用現(xiàn)代管理工具,如計算機、互聯(lián)網(wǎng)等為我所用,幫我減壓,替我分擔(dān),起到事半功倍的效果。要把做好財務(wù)工作作為自己的首要任務(wù),防止不作為、亂作為,確保不錯收、不漏收,不發(fā)生人為差錯和人為損失。三要確保制度執(zhí)行到位。要嚴(yán)格按照財會制度規(guī)定的程序和手續(xù)辦理財會業(yè)務(wù),認(rèn)真核對票據(jù)的真實性,檢查流程的合理性,做到不合流程的果斷中止,不合手續(xù)的退回補充,不合要求的絕不辦理[]z。

3錘煉過硬作風(fēng),樹立“三種形象”

作風(fēng)是行風(fēng)的外在表露。有什么樣的作風(fēng),就會顯現(xiàn)出什么樣的行風(fēng)。醫(yī)院財會人員要從培養(yǎng)和錘煉過硬的作風(fēng)做起,從眼前做起,從自身做起,從一點點小事做起,努力樹立“三種形象”。一要樹立公仆形象。要把自己放在服務(wù)和服從的位置,心系患者,一心為民,努力為患者和職工辦好事、辦實事、解難事。要勇于擔(dān)當(dāng),敢于把自己的責(zé)任承擔(dān)起來,把職責(zé)履行到位,不推誘,不扯皮,不失位,不缺位。二要樹立剛正形象。財會工作涉及到單位和社會的方方面面,要協(xié)調(diào)和處理的事情很多。因此,要根據(jù)財會工作的本質(zhì)來丈量,實事求是的加以處理,不為人情所累,不為親友所累,不為關(guān)系所累,不為權(quán)勢所累,一切按程序辦,一切按規(guī)定辦,一切按領(lǐng)導(dǎo)要求辦。三要樹立廉潔形象。要認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央關(guān)于改進(jìn)作風(fēng)的八項規(guī)定,始終牢記“財務(wù)就是服務(wù),權(quán)力就是責(zé)任”的思想,面對巨額資金流動,要心如止水,不為所動;面對各種誘惑,要堅決抵制,不被利用,清清白白做事,干干凈凈做人,絕不能公權(quán)私用,貪為已有。

一、實習(xí)目的

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，通過實習(xí)學(xué)生將進(jìn)一步了解社會，增強對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任感、使命感，理論與實踐相結(jié)合。通過本次實習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對財務(wù)會計理論知識的理解，進(jìn)一步熟悉會計的基本核算方法，為實際工作打下良好基礎(chǔ)。

二、實習(xí)時間和方式

(一)校內(nèi)實習(xí)

校內(nèi)實習(xí)為2003年2月17日至3月15日，在憲梓教學(xué)大樓307財經(jīng)系手工會計實驗室進(jìn)行為期一個月的手工模擬實習(xí)，實習(xí)計劃另見財經(jīng)系會計電算化專科專業(yè)畢業(yè)實習(xí)(校內(nèi))計劃。

(二)校外實習(xí)