利用訓(xùn)練游戲開展足球教學(xué)，是諸多足球教學(xué)方法中常用的一種，也是一項(xiàng)已被證明是行之有效的教學(xué)方法。在足球教學(xué)中，如何利用訓(xùn)練游戲使學(xué)生在喜聞樂見中提高參與的興奮性和積極性，如何使學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中既增添樂趣又學(xué)到知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，這是值得從事足球教學(xué)的教師認(rèn)真研究、探索的一個(gè)課題?，F(xiàn)將本人在教學(xué)實(shí)踐中感到效果比較好的幾例游戲方法介紹如下：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)游戲

準(zhǔn)備活動(dòng)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們精神振奮，情緒活潑地開始一堂課的學(xué)習(xí)。作好準(zhǔn)備活動(dòng)，能使身體各個(gè)器官系統(tǒng)機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并為課的基本部分的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

1．拉網(wǎng)追捕。訓(xùn)練目的：發(fā)展靈敏和耐力素質(zhì)，提高應(yīng)變能力。在30米×30米的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)性游戲。指定兩名學(xué)生在場(chǎng)地外做捕捉隊(duì)員，其余學(xué)生在場(chǎng)地內(nèi)為自由隊(duì)員。教師吹哨后，兩名捕捉隊(duì)員手拉手進(jìn)入場(chǎng)地捕捉自由隊(duì)員，被捉到的隊(duì)員與捕捉隊(duì)員手拉手再進(jìn)行捕捉，直到全部捕捉完。

2．運(yùn)球接力。訓(xùn)練目的：提高運(yùn)控球速度。學(xué)生分為兩組，教師吹哨后，兩組的第一名學(xué)生快速向前運(yùn)球，繞過標(biāo)志桿后運(yùn)球返回起跑線，把球給第二名學(xué)生繼續(xù)，最先完成接力的組獲勝。

3．螃蟹足球。訓(xùn)練目的：提高學(xué)生上、下肢力量。學(xué)生分兩組在20米×30米的練習(xí)場(chǎng)地中仰臥并用手和腳支撐地面，使身體騰空成螃蟹狀進(jìn)行進(jìn)攻和防守。從場(chǎng)地中央開球，進(jìn)攻對(duì)方不設(shè)守門員的球門，進(jìn)球多著為勝方。

摘要：通過文獻(xiàn)資料、專家訪談等研究方法，結(jié)合親身經(jīng)歷，分析當(dāng)前校園足球裁判員教學(xué)現(xiàn)狀和培訓(xùn)過程中所存在的問題。提出利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)分級(jí)分類、跨時(shí)間、跨地域、共享資源、在線考核、互動(dòng)交流的裁判員信息化教學(xué)平臺(tái)。對(duì)其具有的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)進(jìn)行了分析和思考，旨在于開拓另一條裁判培養(yǎng)方式的路徑，結(jié)合時(shí)展對(duì)足球裁判教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新理念研究，對(duì)提高裁判員水平具有很強(qiáng)可操作性和可行性。

關(guān)鍵詞：足球裁判員；信息化教學(xué)；平臺(tái)構(gòu)建

現(xiàn)代足球賽事飛速發(fā)展，富有激烈的戰(zhàn)斗性與對(duì)抗性，比賽技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜，攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏快，動(dòng)作識(shí)別掌握難度大等特點(diǎn)以及高科技產(chǎn)品滲透運(yùn)用決定了如今足球裁判員必須具備理論知識(shí)牢固、業(yè)務(wù)水平高、體能儲(chǔ)備充足、抗干擾能力強(qiáng)等綜合素質(zhì)。從中國足球現(xiàn)狀及以后的發(fā)展來看，對(duì)足球裁判員的培養(yǎng)應(yīng)該與教練員和運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)應(yīng)放在同等重要的地位。5G時(shí)代的教育領(lǐng)域在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，新型教育服務(wù)供給方式帶來了巨大改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)受到越來越多的國內(nèi)外高校的重視，成為教學(xué)改革的潮流和趨勢(shì)。校園足球裁委會(huì)和裁判講師們要充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，加強(qiáng)對(duì)足球裁判員現(xiàn)代化、信息化教學(xué)模式的應(yīng)用研究，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培訓(xùn)觀念，通過信息化技術(shù)的手段，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，構(gòu)建裁判員網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與足球裁判教學(xué)相融合。信息技術(shù)作為一種教育載體及手段，在足球裁判的教學(xué)中不受時(shí)間、空間的限制，可以提高裁判員學(xué)習(xí)的效率，成為足球裁判教學(xué)改革的創(chuàng)新工具，推動(dòng)我國校園足球事業(yè)的發(fā)展。

1研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

研究對(duì)象為全國校園足球裁判員傳統(tǒng)培訓(xùn)模式和信息化平臺(tái)教學(xué)模式對(duì)比。

為貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，深化教育綜合改革，全面推動(dòng)校園足球試點(diǎn)城市建設(shè)，加快全縣青少年校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》、《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》和《市委辦公室、市政府辦公室印發(fā)＜關(guān)于加快推進(jìn)足球試點(diǎn)城市建設(shè)的實(shí)施意見＞的通知》《市教育局關(guān)于加快青少年校園足球發(fā)展的實(shí)施意見》文件精神，結(jié)合全縣實(shí)際，提出以下實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》和《市委、市政府辦公室印發(fā)＜關(guān)于加快推進(jìn)足球試點(diǎn)城市建設(shè)的實(shí)施意見＞的通知》《市教育局關(guān)于加快青少年校園足球發(fā)展的實(shí)施意見》為指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，充分發(fā)揮足球育人功能，遵循人才培養(yǎng)和足球發(fā)展規(guī)律，理順管理體制，完善激勵(lì)措施，大力普及足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的足球文化。通過開展“足球進(jìn)校園”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)青少年后備人才，有效推進(jìn)素質(zhì)教育，為提升人口素質(zhì)，振興民族精神提供有力支撐。

二、任務(wù)目標(biāo)

在全縣各級(jí)各類學(xué)校普及足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓廣大學(xué)生掌握基本的足球運(yùn)動(dòng)技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全縣重點(diǎn)打造10所國家級(jí)足球特色學(xué)校，10所省級(jí)足球特色學(xué)校，20所市級(jí)足球特色學(xué)校，組建40支校園足球隊(duì)伍參加縣以上級(jí)足球聯(lián)賽，吸引2000名以上青少年學(xué)生(在市級(jí)以上教育體育部門注冊(cè)的球員)參加各類校園足球培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)。以此為依托，建立并完善全縣校園足球工作體制和機(jī)制，形成小學(xué)、初中、高中（中職）相互銜接的“一條龍”足球后備人才培養(yǎng)體制，分別組建小學(xué)、初中、高中代表隊(duì)，力爭(zhēng)在市以上比賽中取得好的名次。

教學(xué)改革更加深入，師資配備、補(bǔ)充和培養(yǎng)激勵(lì)措施更加多樣有效，場(chǎng)地設(shè)施和運(yùn)動(dòng)管理更加完善，形成青少年校園足球持續(xù)發(fā)展的保障體系。

摘要：面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體的生理、心理、人際關(guān)系等方面所存在的種種問題，通過體驗(yàn)式培訓(xùn)的親身體會(huì)，以及在教學(xué)當(dāng)中的試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式培訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)、頑強(qiáng)的性格、自信的心理、積極的人生態(tài)度有著傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能夠替代的優(yōu)點(diǎn)，在此，通過書面的形式，將體驗(yàn)式培訓(xùn)的特點(diǎn)加以描述，并將體驗(yàn)式培訓(xùn)應(yīng)用到足球教學(xué)當(dāng)中，取得了令人驚喜的效果。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)體驗(yàn)式培訓(xùn)

在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著生活節(jié)奏的加快，工作壓力的加大，社會(huì)對(duì)人的要求也越來越高。在學(xué)校，較多的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，這和我們的教材以及教學(xué)方法和手段是分不開的，在我國，當(dāng)前的體育專業(yè)教材在不同程度上存在著以下幾個(gè)方面的問題：有些教材內(nèi)容陳舊，缺乏對(duì)當(dāng)前國內(nèi)外最新理論的反映；有些過分追求學(xué)科的完整而使得內(nèi)容龐雜；過度追求學(xué)科邊界清晰，使邊緣學(xué)科的研究成果難以體現(xiàn)；教材的體例比較呆板，難以為生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力和耐挫能力較差，表現(xiàn)出人際關(guān)系緊張，社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)適應(yīng)性差，導(dǎo)致心理障礙。正因?yàn)槿绱耍泻艽笠徊糠謱W(xué)生有如下表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)上感到困惑、壓抑；在生活上，自理能力差，嬌氣嚴(yán)重；在人際關(guān)系方面，常常感到孤獨(dú)、寂寞；在挫折和困難面前，又表現(xiàn)出怯懦、退縮等。甚至有的學(xué)生因?qū)W習(xí)生活不適而苦惱，陷入痛苦的心境中不能自拔，而對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人最能充分發(fā)揮其知識(shí)和技能、服務(wù)于社會(huì)的前提和保障。因此，在深化教育改革的進(jìn)程中，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是十分重要的。培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力應(yīng)該從小抓起。而我們現(xiàn)在學(xué)校體育教育，存有一些弊端，以致于學(xué)生不能更好地適應(yīng)社會(huì)。在此，本人通過親身所學(xué)提供一種全新的培訓(xùn)方式——體驗(yàn)式培訓(xùn)，應(yīng)用于高校教學(xué)當(dāng)中，相信會(huì)取得意想不到的效果。

體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，安排學(xué)生從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和進(jìn)行價(jià)值判斷，從而領(lǐng)悟知識(shí)，形成健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀。所以，體驗(yàn)是通過實(shí)踐活動(dòng)來認(rèn)識(shí)周圍的事物。開展體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生不同以往的感受。體驗(yàn)式培訓(xùn)是現(xiàn)代西方國家的一種新興的教育方式，它以體能活動(dòng)為導(dǎo)引，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以人格完善為目的。我們的體育專業(yè)的教育也有培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上團(tuán)結(jié)協(xié)作的功能，但與體驗(yàn)式訓(xùn)練相比，對(duì)人的影響強(qiáng)度較弱。體育教學(xué)內(nèi)容也蘊(yùn)含著一定的體驗(yàn)式訓(xùn)練的內(nèi)容，如球類，但對(duì)抗性太強(qiáng)，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展不利，又缺乏情景的設(shè)計(jì)。體驗(yàn)式訓(xùn)練創(chuàng)造了一種非常態(tài)的情景，讓受訓(xùn)者從這樣的情景中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)意識(shí)不到的欠缺、盲點(diǎn)和潛力，使人強(qiáng)烈地體驗(yàn)到個(gè)人奮斗的成就感和集體作戰(zhàn)的榮譽(yù)感。高校體育教育專業(yè)增加體驗(yàn)式訓(xùn)練課，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能和增強(qiáng)體能的同時(shí)，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)心理健康，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，由于體驗(yàn)式培訓(xùn)在以上方面優(yōu)于高校體育教育專業(yè)常規(guī)課程的功能，而且目前對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)進(jìn)行的研究還處于萌芽階段，因此將體驗(yàn)式培訓(xùn)引入高校足球教學(xué)當(dāng)中來，根據(jù)體驗(yàn)式培訓(xùn)和足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，為了高校足球教學(xué)更好的發(fā)展提供一些良好的建議。

一、體驗(yàn)式訓(xùn)練的特點(diǎn)

1、親歷性

在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著生活節(jié)奏的加快，工作壓力的加大，社會(huì)對(duì)人的要求也越來越高。在學(xué)校，較多的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，這和我們的教材以及教學(xué)方法和手段是分不開的，在我國，當(dāng)前的體育專業(yè)教材在不同程度上存在著以下幾個(gè)方面的問題：有些教材內(nèi)容陳舊，缺乏對(duì)當(dāng)前國內(nèi)外最新理論的反映；有些過分追求學(xué)科的完整而使得內(nèi)容龐雜；過度追求學(xué)科邊界清晰，使邊緣學(xué)科的研究成果難以體現(xiàn)；教材的體例比較呆板，難以為生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力和耐挫能力較差，表現(xiàn)出人際關(guān)系緊張，社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)適應(yīng)性差，導(dǎo)致心理障礙。正因?yàn)槿绱?，有很大一部分學(xué)生有如下表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)上感到困惑、壓抑；在生活上，自理能力差，嬌氣嚴(yán)重；在人際關(guān)系方面，常常感到孤獨(dú)、寂寞；在挫折和困難面前，又表現(xiàn)出怯懦、退縮等。甚至有的學(xué)生因?qū)W習(xí)生活不適而苦惱，陷入痛苦的心境中不能自拔，而對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人最能充分發(fā)揮其知識(shí)和技能、服務(wù)于社會(huì)的前提和保障。因此，在深化教育改革的進(jìn)程中，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是十分重要的。培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力應(yīng)該從小抓起。而我們現(xiàn)在學(xué)校體育教育，存有一些弊端，以致于學(xué)生不能更好地適應(yīng)社會(huì)。在此，本人通過親身所學(xué)提供一種全新的培訓(xùn)方式——體驗(yàn)式培訓(xùn)，應(yīng)用于高校教學(xué)當(dāng)中，相信會(huì)取得意想不到的效果。

體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，安排學(xué)生從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和進(jìn)行價(jià)值判斷，從而領(lǐng)悟知識(shí)，形成健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀。所以，體驗(yàn)是通過實(shí)踐活動(dòng)來認(rèn)識(shí)周圍的事物。開展體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生不同以往的感受。體驗(yàn)式培訓(xùn)是現(xiàn)代西方國家的一種新興的教育方式，它以體能活動(dòng)為導(dǎo)引，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以人格完善為目的。我們的體育專業(yè)的教育也有培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上團(tuán)結(jié)協(xié)作的功能，但與體驗(yàn)式訓(xùn)練相比，對(duì)人的影響強(qiáng)度較弱。體育教學(xué)內(nèi)容也蘊(yùn)含著一定的體驗(yàn)式訓(xùn)練的內(nèi)容，如球類，但對(duì)抗性太強(qiáng)，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展不利，又缺乏情景的設(shè)計(jì)。體驗(yàn)式訓(xùn)練創(chuàng)造了一種非常態(tài)的情景，讓受訓(xùn)者從這樣的情景中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)意識(shí)不到的欠缺、盲點(diǎn)和潛力，使人強(qiáng)烈地體驗(yàn)到個(gè)人奮斗的成就感和集體作戰(zhàn)的榮譽(yù)感。高校體育教育專業(yè)增加體驗(yàn)式訓(xùn)練課，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能和增強(qiáng)體能的同時(shí)，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)心理健康，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，由于體驗(yàn)式培訓(xùn)在以上方面優(yōu)于高校體育教育專業(yè)常規(guī)課程的功能，而且目前對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)進(jìn)行的研究還處于萌芽階段，因此將體驗(yàn)式培訓(xùn)引入高校足球教學(xué)當(dāng)中來，根據(jù)體驗(yàn)式培訓(xùn)和足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，為了高校足球教學(xué)更好的發(fā)展提供一些良好的建議。

一、體驗(yàn)式訓(xùn)練的特點(diǎn)

1，親歷性

這是體驗(yàn)式培訓(xùn)最本質(zhì)的特征，通過個(gè)人對(duì)每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的親身參與，挑戰(zhàn)自己，發(fā)掘自身的潛力，以最小的體力付出，獲得最大的收獲。

2，綜合活動(dòng)性

摘要：本文以校園足球?yàn)橹黝}展開論述，首先分析了開展校園足球?qū)W(xué)校體育的價(jià)值，然后重點(diǎn)針對(duì)校園足球發(fā)展存在的問題以及對(duì)策進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：校園足球；價(jià)值；對(duì)策

1．開展校園足球?qū)W(xué)校體育的價(jià)值

1．1增強(qiáng)學(xué)生體育技能。足球?qū)儆谥匾捏w育項(xiàng)目之一，校園足球教育活動(dòng)的開展，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)其足球技能，進(jìn)而不斷提升其體育素養(yǎng)。而且，隨著校園足球教育工作的不斷深入，在不斷增強(qiáng)學(xué)生體育技能的同時(shí)，能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)更多的后備人才。通過一系列的教育活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生逐步掌握完備的足球技能，在國家體育發(fā)展實(shí)際需要時(shí)，可以從中挑選出相關(guān)人員，進(jìn)行體育資源補(bǔ)充。而且，在校園足球教育活動(dòng)中，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有足球天賦的青少年，針對(duì)此類人員，可以進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)，在逐步完備其足球技能之后，可以根據(jù)國家的實(shí)際需要，對(duì)此類人才資源進(jìn)行合理分配，進(jìn)而有效推動(dòng)我國足球事業(yè)的發(fā)展。1．2促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在校園足球活動(dòng)中，體育教師能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)，在開展足球運(yùn)動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，通過這種方式，幫助學(xué)生有效提升其身體素質(zhì)。在長期的校園足球教學(xué)活動(dòng)中，通過體育教師的科學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中逐步增強(qiáng)自身體質(zhì)水平，而且可以強(qiáng)化學(xué)生機(jī)體器官功能的強(qiáng)化，這對(duì)于學(xué)生的健康生長有著重要的意義。其次，校園足球能夠幫助學(xué)生增長其智力水平。在足球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的觀察能力、思考能力、判斷能力都會(huì)得到鍛煉和提升，在科學(xué)的教育引導(dǎo)過程中，尤其能夠通過足球運(yùn)動(dòng)來提升學(xué)生的問題分析能力，通過這種方式，為學(xué)生智力水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。再者，校園足球能夠幫助學(xué)生提升其思想道德水平。足球是一種團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，在體育教師的科學(xué)教育引導(dǎo)下，能夠幫助學(xué)生在校園足球活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重、謙讓、寬容，并幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。1．3提升足球文化軟實(shí)力。從宏觀角度來看，體育發(fā)展是我國文化軟實(shí)力建設(shè)的重要內(nèi)容之一，相對(duì)而言，我國足球長期處于比較低迷的狀態(tài)，而校園足球活動(dòng)的開展，是推動(dòng)我國足球發(fā)展的重要途徑之一，因此，開展校園足球?qū)τ谔嵘覈闱蛭幕泴?shí)力有著重要的促進(jìn)作用。從微觀層面來看，開展校園足球，有助于良好校園文化氛圍的建立。體育運(yùn)動(dòng)是文化活動(dòng)的體現(xiàn)形式之一，校園足球活動(dòng)的開展，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富其校園文化活動(dòng)。而且，校園足球活動(dòng)能夠幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余放松心情，緩解壓力，在營造輕松氛圍的同時(shí)，幫助學(xué)生建立良好心境，使其高效參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2．校園足球發(fā)展存在的問題

2．1足球教學(xué)工作有待完善。足球教學(xué)是校園足球發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但是從當(dāng)前的情況來看，很多學(xué)生的足球教學(xué)活動(dòng)都存在著一定的不足之處，本次研究中，筆者對(duì)多所學(xué)校的足球教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查走訪，從中了解到學(xué)校足球教學(xué)存在的不足主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，這一問題表現(xiàn)為足球課程設(shè)置不合理。受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校對(duì)足球教學(xué)重視程度不夠，為學(xué)生安排的足球教學(xué)課時(shí)通常為一周2學(xué)時(shí)，事實(shí)表明，足球是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，如果每周僅僅安排2學(xué)時(shí)的課程，無法完成系統(tǒng)性的訓(xùn)練，無法幫助學(xué)生掌握全面的足球技能，整體教學(xué)效果也無法突顯。其次，這一問題表現(xiàn)為足球課程內(nèi)容設(shè)置不合理。很多學(xué)校將足球教學(xué)當(dāng)作是文化課程以外的副課，整體教學(xué)工作表現(xiàn)出明顯的形式化，體育教師在課程內(nèi)容選擇方面表現(xiàn)出明顯的隨意性，部分體育教師僅僅將常見的足球技能進(jìn)行分析講解后，則要求學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，但是在練習(xí)過程中缺乏必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生技能增長緩慢，整體教學(xué)效果無法突顯。2．2校園足球賽事體系建設(shè)有待完善。在校園足球發(fā)展中，如果只存在足球教學(xué)，而缺少賽事對(duì)學(xué)生的洗禮，那么整個(gè)足球訓(xùn)練工作效果則很難突顯，即使體育教師花費(fèi)了大量的時(shí)間開展訓(xùn)練活動(dòng)，但是在正式參加足球比賽時(shí)，很多學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出漏洞百出，這一情況的出現(xiàn)，很大程度上是由于足球訓(xùn)練過程中缺乏賽事的刺激。筆者了解到，隨著足球教學(xué)工作的不斷深入，部分學(xué)校會(huì)建立起自己的足球隊(duì)，但是不同學(xué)校之間很少為學(xué)生組織友誼賽，由于這一方面工作的缺失，導(dǎo)致足球訓(xùn)練工作中很多細(xì)節(jié)性問題無法被發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生之間的配合，在正式比賽中問題才得以暴露，而且這一訓(xùn)練模式，也不利于足球人才的發(fā)掘和培養(yǎng)，進(jìn)而影響到校園足球的發(fā)展。2．3專業(yè)化足球教師的缺乏。在校園足球發(fā)展過程中，體育教師發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，但是受多方面因素的影響，很多學(xué)校都不注重專業(yè)化足球教師隊(duì)伍的建設(shè)。這一問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，不注重現(xiàn)有體育教師的繼續(xù)教育工作，很多學(xué)校參與足球教學(xué)的體育教師并不是專門的足球教練，其在足球教學(xué)方面的業(yè)務(wù)技能仍然需要不斷的提升，但是由于缺乏必要的教育培訓(xùn)，導(dǎo)致足球教師的能力始終停留在一個(gè)水平，無法高效參與到足球教學(xué)工作中。其次，這一問題表現(xiàn)為不注重專業(yè)化足球教練的引進(jìn)。從當(dāng)前的情況來看，很多學(xué)校的足球教師僅有1名或2名，而且部分教師還不是專業(yè)化的足球教練，由此可見，很多學(xué)校的足球教師隊(duì)伍建設(shè)表現(xiàn)出明顯的欠缺，因此無法對(duì)校園足球的發(fā)展提供有力的支持。

摘要：在21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下，發(fā)達(dá)的媒體將一場(chǎng)場(chǎng)精彩絕倫的足球賽事呈現(xiàn)于全球觀眾面前，而世界杯、洲際杯、足球俱樂部等各大賽事也每每成了全球人們狂歡的主題。隨著比賽一次次拉下帷幕，足壇球星也由此誕生，然而中國足壇戰(zhàn)績卻差強(qiáng)人意，國足卻與像世界杯等能關(guān)乎一個(gè)國家的民族感、榮譽(yù)感的賽事無緣，著實(shí)令國人惋惜。國足之所以陷入難以走向世界的困境，很大部分是因?yàn)槲覈闱蛴?xùn)練沒有像其他國家一樣從兒童時(shí)期抓起。然而隨著校園足球這一教學(xué)理念的推出，填充了足球教學(xué)空白。本文針對(duì)校園足球的教學(xué)理念與訓(xùn)練實(shí)踐展開了探析，希望以此為學(xué)校建立系統(tǒng)的培訓(xùn)模式提出意見，實(shí)現(xiàn)通過職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展球員智力與潛能的目的。

關(guān)鍵詞：校園足球;教學(xué)理念;訓(xùn)練實(shí)踐

足球運(yùn)動(dòng)已成為當(dāng)今世界第一大運(yùn)動(dòng)，其魅力讓人為之瘋狂。隨著世界杯、歐洲杯、等各大賽事的舉辦，歐洲、南美足球屹立不倒，究其原因，是對(duì)足球的訓(xùn)練得從兒童抓起。而校園足球運(yùn)動(dòng)的開展必將會(huì)成為職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)后備人才選撥與發(fā)展的必經(jīng)之路。由此可見，校園足球開始進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練已成為當(dāng)今我國足球振興的首要任務(wù)。賀新奇，劉玉東在《我國校園足球若干問題再探討》一文中提出，校園足球可以作為當(dāng)前我國體育領(lǐng)域改革繼續(xù)前行的一個(gè)有效“支點(diǎn)”。在全國校園足球模式積極開展的基礎(chǔ)上，對(duì)合理的校園足球?qū)嵺`訓(xùn)練方法與科學(xué)合理的教學(xué)理念這一模式的完美結(jié)合，使其兩者的科學(xué)結(jié)合來促進(jìn)中國足球事業(yè)的發(fā)展，來填補(bǔ)中國足球史上的缺憾。因此就教學(xué)理念的探討，結(jié)合訓(xùn)練實(shí)踐來制定出一套完善的、統(tǒng)一的校園足球體系刻不容緩。

1、校園足球應(yīng)秉承可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念

李衛(wèi)東在《全國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考》中就指出，就目前我國青少年校園足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的開展，呈現(xiàn)出了諸如管理體制、運(yùn)行機(jī)制、競(jìng)賽體系以及校內(nèi)學(xué)生足球活動(dòng)、保障體系、評(píng)估體系等方面的問題，并在這些方面存在的主要問題做了剖析，同時(shí)他也提出了校園足球所面臨的可持續(xù)發(fā)展的感想。應(yīng)對(duì)賽事的要求，我們應(yīng)該秉承更新校園足球教學(xué)觀念，深刻把握校園足球活動(dòng)的主旨；建立起以教育部門為主，體育部門為輔的規(guī)范化的管理體制。建立起完善的、統(tǒng)一的、具體的措施來推進(jìn)校園足球的可持續(xù)發(fā)展。并且大力推動(dòng)校內(nèi)學(xué)生足球活動(dòng)，以確保貫徹校園足球可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念。而為確保校園足球的可持續(xù)發(fā)展，就必須從構(gòu)建系統(tǒng)而專業(yè)化的校園足球競(jìng)賽體系處著手，進(jìn)而必須做出對(duì)校園足球基層管理員、教練員和裁判員培訓(xùn)體系的完善，最關(guān)鍵的還是要建立健全激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估體系。只有將這些體系一步步的完善后，才能確保校園足球?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念。

2、校園足球運(yùn)動(dòng)推進(jìn)體系的構(gòu)建與實(shí)踐探索

一、高校足球文化的概述

1）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。足球是一個(gè)集體項(xiàng)目，它需要所有運(yùn)動(dòng)員要在場(chǎng)上發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，依靠整體的力量獲取比賽的勝利?？v觀國內(nèi)外的足球運(yùn)動(dòng)比賽，缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的團(tuán)隊(duì)是不可能獲得最終勝利的。因此學(xué)生通過參加足球運(yùn)行可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

2）有利于促進(jìn)學(xué)生得心理健康。足球運(yùn)動(dòng)是世界第一大運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過參加足球運(yùn)動(dòng)不僅能夠提高自身的體質(zhì)，而且還能促進(jìn)他們的身心健康。學(xué)生通過足球運(yùn)動(dòng)可以結(jié)識(shí)更多的朋友，他們之間可以相互的傾訴自己在生活、學(xué)習(xí)中的不滿，從而達(dá)到緩解心理壓力，釋放不滿情緒的目的。

3）促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過參加足球比賽，感受足球所帶來的一種創(chuàng)新氛圍，因?yàn)樽闱驅(qū)儆谝环N競(jìng)技比賽，在比賽中運(yùn)動(dòng)員不僅要貫穿教練員的戰(zhàn)術(shù)，而且還需要在比賽的過程依靠自身的技能發(fā)揮，創(chuàng)造與需求戰(zhàn)機(jī)、掌握戰(zhàn)機(jī)最后取得比賽的勝利。

二、影響高校校園足球文化發(fā)展的因素

綜合高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀，并且結(jié)合筆者的問卷調(diào)查得知：影響高校校園足球文化發(fā)展的因素主要包括足球比賽、足球表演、足球課程、足球氛圍以及足球拉拉隊(duì)等因素，其中最為重要的因素主要是高校的足球課程設(shè)置、足球比賽、球迷的消費(fèi)以及高校足球運(yùn)動(dòng)的氛圍。

一、體育課情況

全縣學(xué)校按照國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足開好學(xué)校體育課程，嚴(yán)格按照國家關(guān)于九年義務(wù)教育中小學(xué)體育健康的標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃。要求“節(jié)節(jié)有教案，案案有內(nèi)容，案案有方法，案案有反饋”，確保了體育教學(xué)的質(zhì)量。并定期到各校抽查有無擠占挪用體育課及陽光鍛煉一小時(shí)等情況，將檢查情況納入年終督導(dǎo)評(píng)估。

二、體育教學(xué)改革情況

實(shí)施“一校一品”、“一校多品”的體育教學(xué)改革，即按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足體育課的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)校至少要發(fā)展一項(xiàng)特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如：足球、籃球、排球、冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。目前已有國家級(jí)校園足球特色學(xué)校13所、國家級(jí)校園足球特色幼兒園3所、國家級(jí)校園籃球特色學(xué)校1所、國家級(jí)校園排球特色學(xué)校3所、省級(jí)冰雪項(xiàng)目特色學(xué)校4所。

三、體育訓(xùn)練情況

強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練，廣泛開展普及性體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校定期舉辦學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，組建體育興趣小組、社團(tuán)等，推動(dòng)學(xué)生積極參與常規(guī)課余訓(xùn)練和體育競(jìng)賽。每年利用寒暑假時(shí)間組織開展特色項(xiàng)目集中訓(xùn)練活動(dòng)。在縣委、縣政府相關(guān)部門的大力支持下，從2015年開始每年寒假，開展“公益滑冰冬令營”活動(dòng)。還帶領(lǐng)隊(duì)員到長春冰上基地開展訓(xùn)練。2016-2020年每年組織足球運(yùn)動(dòng)員到百草溝足球訓(xùn)練基地和廣西北海開展冬季足球訓(xùn)練。2019年組建了“滿天星”足球訓(xùn)練營，利用周六、周日和寒暑假進(jìn)行訓(xùn)練。2018年還選派14名足球運(yùn)動(dòng)員和1名教練員赴韓國釜山冬季足球訓(xùn)練。2019年聘請(qǐng)4位朝鮮籍教練員到開展訓(xùn)練。

摘要：對(duì)于學(xué)生來說，體育是他們非常喜愛的一個(gè)科目，同時(shí)體育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說也是至關(guān)重要的。體育活動(dòng)可以進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生放松身心，從而可以以一種更加完美的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，根據(jù)目前的情況來看，初中體育教學(xué)當(dāng)中還存在許多的問題和困惑，尤其是足球教學(xué)。本文主要對(duì)初中體育足球教學(xué)中的困惑進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在給相關(guān)教學(xué)人員提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；足球教學(xué)；教學(xué)困惑；對(duì)策

隨著新課程改革的推行，對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。素質(zhì)教育呼吁學(xué)生在發(fā)展的過程中，不光要擁有出色的學(xué)習(xí)成績，還要具備強(qiáng)健的體魄，良好的身體素質(zhì)，注重學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展。只有這樣的人才才是真正適應(yīng)社會(huì)的需求的，在走上社會(huì)之后才能夠做到快速的適應(yīng)。所以，教師在開展體育教學(xué)的時(shí)候，要全面分析學(xué)生的真正需求，尤其是比較受學(xué)生歡迎的足球運(yùn)動(dòng)。只有不斷探索新型教學(xué)方法，及時(shí)更新教學(xué)觀念，才能夠切實(shí)提升足球教學(xué)的質(zhì)量。

1．初中體育足球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的部分問題

根據(jù)目前的情況來看，我國的初中體育足球教學(xué)中，由于新課程改革的深入，已經(jīng)取得了一些非常顯著的成效和進(jìn)步，然而實(shí)際的教學(xué)效果還是不容樂觀的。在初中體育足球教學(xué)當(dāng)中，仍然存在著很多比較突出的問題，亟待進(jìn)行解決。這些問題的存在，使得我國初中體育足球教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提高，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說也是非常不利的。1．1教師過于重視足球教學(xué)的“安全性”。現(xiàn)在由于很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長對(duì)孩子往往比較溺愛，并且目前有一種十分嚴(yán)重的現(xiàn)象就是學(xué)校與家長的關(guān)系并不是很融洽。家長在一定程度上對(duì)學(xué)校所采取的教學(xué)方式和管理方式不能夠認(rèn)同，所以體育教師在開展足球教學(xué)的時(shí)候，為了確保學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中的安全性，往往將運(yùn)動(dòng)當(dāng)中一些稍微具有危險(xiǎn)性的訓(xùn)練都取消掉。例如，教師為了強(qiáng)化學(xué)生自身的體能，將訓(xùn)練當(dāng)中的一些操場(chǎng)拉練跑的活動(dòng)都摒棄掉，只是為了確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全性。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生體能的培養(yǎng)是十分不利的，具有很強(qiáng)的阻礙作用。學(xué)生在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也不能夠進(jìn)行很好的配合，教學(xué)的質(zhì)量令人堪憂。1．2體育足球教師的專業(yè)化水準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)。由于我國應(yīng)試教育觀念的根深蒂固，雖然現(xiàn)在新課程改革正在深入推行，但是我國對(duì)于學(xué)體育教學(xué)還是缺乏一定的重視?，F(xiàn)在很多學(xué)校的體育教師都不具備專業(yè)化水準(zhǔn)，往往都是由其他科目的教師進(jìn)行充當(dāng)?shù)?，但是其他科目的教師?duì)于初中體育足球教學(xué)當(dāng)中的一些專業(yè)性知識(shí)還是缺乏一定的了解，所以在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通常都不能夠進(jìn)行有效的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于教師所講解的內(nèi)容也是處于一種非常茫然的狀態(tài)，試想在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，長此以往，學(xué)生體育足球方面的能力不僅不會(huì)得到提升，對(duì)于學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展也是有著很強(qiáng)的阻礙作用的。1．3學(xué)生對(duì)足球知識(shí)掌握得不夠全面。因?yàn)轶w育教師在開展足球教學(xué)的時(shí)候，往往不能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，通常都不能夠掌握教師教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于足球的知識(shí)也不能夠做到整體的掌握，并將學(xué)習(xí)到的足球知識(shí)梳理成一個(gè)完整的系統(tǒng)，對(duì)于所學(xué)習(xí)到的足球知識(shí)，一般都是非常碎片化。這樣碎片化的足球知識(shí)使得學(xué)生對(duì)于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)沒有一個(gè)深入的了解，所以也就難以形成自身的一個(gè)運(yùn)動(dòng)意識(shí)，激發(fā)本身的運(yùn)動(dòng)興趣，因此，也就不愿意主動(dòng)投身到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，使得自己在發(fā)展的過程中，體育方面不能夠得到良好的發(fā)展。

2．激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣，優(yōu)化足球課堂教學(xué)質(zhì)量的方法